学校安全教育记录表（共14篇）
1.学校安全教育记录表 篇一
学校安全警示教育记录-
安全警示教育记录 学校: 班主仟 ***任教学科语文 第一周 安全教育主题：开学安全教育（周一）
做好课间活动的安全。楼梯口是我们的重点安全防范部位，不少学校 都发生过楼梯拥挤造成的安全事故。
（周二）
做好劳动活动时的安全。同学们要注意了解劳动场地的特点，做好安 全防范；注意劳逸结合，累了就休息一会冉劳动；不要在咼空和有危 险的地方劳动；不要在劳动时间打闹嬉戏。
（周三）
注意交通安全。马路不是游戏场所，不能在道路上玩耍；不仅自己要 遵守交通规则，还要互相提醒，相互监督，相互照应（周四）
提高食品卫生安全和自我防范意识。不在路边小摊点、无证无照的商 店买东西，不买三无过期变质食品，不暴饮暴食。
（周五）
要遵纪守法，遵守社会公德，遵守学校各种规章制度。不迟到早退旷 课，不违纪，按时作息；严禁翻越学校围墙和大门，不进三厅两室二 吧；严禁购买、收藏、携带管制刀具；爱护学校财产，不损坏公物； 配合门卫人员的管理工作，保证校园的安全。
教育 效果 全体同学都能按照要求去做。
（要求：简单测试，抽查 10%的学生正确率不低于 90%;巩固率达到 100%）
安全警示教育记录 学校: 班主仟 *** 任教学科 语文 第 2 周 安全教育主题：学校及公共场所防火安全教育（周一）
禁止学生携带烟花、爆伤、砸炮、火柴、气体打火机等易燃、易爆品 进校。
（周二）
用过的废纸，旧书本等，不要随便乱烧。如非烧不可时，也要远离建 筑物，并要有专人负责看守，等余火完全熄来后再离开现场。
（周三）
注意经常检查电器设备的安装使用情况，用完后要切断电源。
（周四）
发生火灾要迅速打电话 119 向消防队报警，同时中小学不准参加森林火 灾的扑救。
（周五）
不要用湿手，湿布触摸、擦拭电器外壳，更不能在电线上晾衣服或悬 挂物体，或将电线直接挂在铁钉上。发现绝层损坏的电线、灯头、开 头、插座要及时报告，请电工检修，切勿乱动。
教育 效果 学生认真听讲，并注意防火。
（要求：简单测试，抽查 10%的学生正确率不低于 90%;
巩固率达到 100%）
安全警示教育记录 学校：*** 班主仟 ***任教学科语文 第 3 周 安全教育主题：道路交通安全（周一）
必须在人行道内行走，没有人行道的，须靠右边行走。
（周二）
机动车行驶中，不准将身体任何部分伸出车外，不准跳车。
（周三）
未满 12 岁的儿童，不准在道路上骑自行车、三轮车和推、拉人力车。
（周四）
严格按照交通信号灯的指示，红灯停，绿灯行，见了黄灯等一等，横 穿马路时要一停二看三通过，必须走人行横道。
（周五）
通过有交通信号控制的人行横道，必须遵守信号的规定；通过没有交 通信号控制的人行横道，须注意车辆，不
准追逐猛跑，没有人行横道 的，须直行通过，不准在车辆临近时突然横穿。
教育 效果 全体学生上放学路上都能按照交通法规安全步行。
（要求：简单测试，抽查 10%的学生正确率不低于 90%;巩固率达到 100%）
安全警示教育记录 学校:*** 学校: *** 班主仟 *** 任教学科 语文 第 4 周 安全教育主题：防止烫伤安全教育（周一）
炉火上移动开水壶、热油锅时，应该戴上手套用布衬垫，防止直接烫 伤；端下的开水壶、热油锅要放在人不易碰到的地方。
（周二）
家长在炒菜、煎炸食品时，不要在周围玩耍、打扰，以防被溅出的热 油烫伤；（周三）
青少年在学习做菜时，注意力要集中，不要把水滴到热油中，否则热 油遇水会飞溅起来，把人烫伤。
（周四）
家里的电熨斗、电暖器等发热的器具会使人烫伤，在使用中应当特别 小心，尤其不要随便去触摸。
（周五）
油是易燃的，在高温下会燃烧，做菜时要防止油温过高而起火。万一 锅中的油起火，千万不要惊慌失措，应该尽快用锅盖盖在锅上，并且 将油锅迅速从炉火上移开或者熄火炉火。
教育 效果 全体学生都能按照要求注意，有效防止了烫伤。
（要求：简单测试，抽查 10%的学生正确率不低于 90%;巩固率达到 100%）
安全警示教育记录 *** 班主仟 ***
任教学科 语文 第 5 周 安全教育主题：乘车交通安全常识（周一）
乘坐汽车在指疋地点依次候车，待车停稳后，先下后上。
（周二）
不许在车行道上招呼出租汽车。
（周三）
车行驶过程中，不准将身体任何部分伸出车外，不准跳车。
（周四）
不携带任何易燃、易爆等危险物品乘车。注意：不乘坐无牌无证车辆。
（周五）
步步小心，安全是金。
车祸猛如虎，千万莫马虎。
刮风下雨路滑，不要抢道回豕。
交岔路口，看清再走。
一看二慢三通过，麻痹大意 闯大祸。
教育 效果
学生能够按要求安全乘车。
（要求：简单测试，抽查 10%的学生正确率不低于 90%;巩固率达到 100%）
学校:安全警示教育记录 学校: 班主仟 *** 任教学科 语文 *** 安全教育主题：课间活动安全（周一）
室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽 误卜面的课程。
（周二）
活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。
（周三）
活动的方式要简便易行，如做操等。
（周四）
活动要注意安全，要避免发生扭伤、碰伤等危险。
（周五）
课间注意不要在走廊快速跑、跳，不能在走廊跳绳、踢球、扔沙包等 剧烈活动。这些活动容易让自己和同学受伤，应该到操场上进行。
在走廊要轻声慢步，上下楼梯要靠右行走。不在楼梯上追逐打闹。
教育 效果 全体学生都能按照要求去做。
（要求：简单测试，抽查 10%的学生正确率不低于 90%;巩固率达到 100%）
学校:安全警示教育记录 学校: 班主仟 *** 任教学科 语文 *** 第 7 周 安全教育主题：饮食卫生安全（周一）
养成吃东西以前洗手的习惯。吃东西以前认真用肥皂洗净双手，才能 减少病从口入的可能。
（周二）
不吃腐烂变质的食物。吃了这些食物会造成食物中毒。
（周三）
不随意购买、食用街头小摊贩出售的劣质食品、饮料。
（周四）
不喝生水。水是否干净，仅凭肉眼很难分清，清澈透明的水也可能含 有病菌、病毒，喝开水最安全（周五）
1?生吃瓜果要洗净。瓜果蔬菜在生长过程中不仅会沾染病菌、病毒、寄 生虫卵，还有残留的农药、杀虫剂等，可能造成农药中毒。2 ?不随便 吃野菜、野果。野菜、野果的种类很多，其中有的含有对人体有害的 毒素，缺乏经验的人很难辨别清楚，教育 效果 全体学生能安要求去做（要求：简单测试，抽查 10%的学生正确率不低于 90%;巩固率达到 100%）
安全警示教育记录 班主仟***任教学科 班主仟
*** 任教学科 语文 班主任 ***任教学科语文 安全教育主题：上体育课时、参加运动会的安全（周一）
患有近视眼的青少年，如果不戴眼镜可以上体育课，就尽量不要戴眼 镜。
（周二）
不要穿塑料底的鞋或皮鞋，应当穿球鞋或一般胶底布鞋。
（周三）
衣服要宽松合体，最好不穿钮扣多、拉锁多或者有金属饰物的服装。
有条件的应该穿着运动服。
（周四）
跳远时，必须严格按老师的指导助跑、起跳。
（周五）
要遵守赛场纪律，服从调度指挥，这是确保安全的基本要求。2 ?没有 比赛项目的青少年不要在赛场中穿行、玩耍，要在指定的地点观看比 赛，以免被投掷的铅球、标枪等击伤，也避
免与参加比赛的青少年相 撞。比赛结束后，不要立即停下来休息，要坚持做好放松活动。
教育 效果 全体学生能注意上体育课时的安全要求。
（要求：简单测试，抽查 10%的学生正确率不低于 90%;巩固率达到 100%）
安全警示教育记录 学校: 班主仟 *** 任教学科 语文 第 9 周 安全教育主题：地震发生时的安全（周一）
如果正在上课时发生了地震，不要惊慌失措，更不能在教室内乱跑或 争抢外出。
（周二）
如果己经离开房间，千万不要地震一停就立即回屋取东西。
（周三）
果正在街上，绝对不能跑进建筑物中避险。也不要在咼楼下、广告牌 下、狭窄的胡同、桥头等危险地方停留。
（周四）
如果住在楼房中，发生了地震，不要试图跑出楼外，因为时间来不及。
最安全、最有效的办法是，及时躲到两个承重墙之间最小的房间，如 厕所、厨房等。
（周五）
如果地震后被埋在建筑物中，应先设法清除压在腹部以上的物体；用 毛巾、在衣服捂住口鼻，防止烟尘窒息；要往意保存体力、设法找到 食品和水，创造生存条件，等待救援。
教育 效果 全体学生已经了解如何在地震情况下保护自己（要求：简单测试，抽查 10%的学生正确率不低于 90%;巩固率达到 100%）
学校:安全警示教育记录 学校: 班主仟 *** 任教学科
语文 *** 第 10 周 安全教育主题：教室内安全（周一）
防磕碰。不应在教室内中追逐、打闹，做剧烈的运动和游戏，防止磕 碰受伤。
（周二）
防滑、防摔。地板比较光滑，要注意防止滑倒受伤；需要登高打扫卫 生、取放物品时，要请他人加以保护，注意防止摔伤。
（周三）
防坠落。特别是在楼房咼层的教室，不要将身体探出阳台或者窗外，谨防不慎发生坠楼的危险。
（周四）
防火灾。教室内的易燃品很多，例如木制桌椅、衣物窗帘、书籍等等，因此要注意防火。不要在教室内随便玩火，更不能在居室内燃放爆竹。
（周五）
防意外防害。改锥、刀、剪等锋利、尖锐的工具，图钉、大头针等文 具，用后应妥善存放起来，不能随意放在床上、椅子上，防止有人受 到意外伤害。
教育 学生能按要求去做。
效果（要求：简单测试，抽查 10%的学生正确率不低于 90%;巩固率达到 100%）
2.学校安全教育记录表 篇二
《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010——2010年) 》指出“重视可持续发展教育、国防教育、安全教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合, 提高学生综合素质, 使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”因此, 安全教育是社会主义教育事业的重要组成部分, 是需要加强研究和深入探讨的科学。自2010年福建南平校园伤害案以来, 学校安全日益成为学校、家长、社会共同关注的大问题, 现在从中央到地方各级政府、从教育行政部门到各大、中、小学校、幼儿园、托儿所, 都非常重视校园安全教育和安全管理, 特别是各校长、园长等行政负责人, 对老师、对安保人员、对学生都反复强调, 各老师确实也在身体力行地实行安全教育, 学校想尽办法为学生提供一个无安全隐患的教育环境。然而学校还是不怎么安全, 各种学生伤害事件仍时有发生, 可见安全教育和安全管理还是有漏洞的。
学生安全是学校工作的头等大事, 学校安全事关千家万户, 关系到社会的稳定与和谐, 关系到社会主义现代化事业的顺利进行, 容不得我们一丝一毫马虎和懈怠。就学校安全工作来讲, 主要在两个方面:一是做好安全管理, 二是做好安全教育。安全管理是我们各级教育管理者的职责, 我们要确保学校的教育教学设备设施的安全、有效, 要通过完善各项规章制度, 做好各项安全措施等;做好安全教育, 我们还要组织学生开展丰富多彩的安全教育活动, 提高学生的安全意识、安全防护。就学校的安全管理和安全教育来说, 安全教育比安全管理更重要。因为安全管理是学生安全的外部条件, 而学生的安全意识和自救自护能力才是学生安全的主要保障。但是, 在我们学校的教育中, 学生获得的往往是防护和逃生, 而关于生命深层次的教育, 如生命意义、生命价值、生命责任、等等观念的培养几乎为零。有资料表明, 许多中小学生出现失落、迷茫、悲观、抑郁、急躁、焦虑、消沉、绝望等心态或品性, 他们缺乏生活目标和方向, 感受不到幸福, 不知道生命的意义与价值, 这样, 他们在人生过程中只在意于生活的感觉, 而体验不到生命存在的性质及意义, 以至轻贱生命, 用放弃生命或伤害生命的方式来解决生活中的问题。每个血案都警醒我们, 枪支和刀具是容易通过法律和公共管理实现有效管制的, 而真正需要我们重视和反思的是人心、人性、人品等深层次的问题。因此加强安全教育, 提高学生自身的安全意识和自我保护能力, 将能促进学生更好的成长。
现代社会三口之家是主基调, 其中的孩子在成年之前大部分时间是在学校度过, 更何况即便是成年人中也有不少人是在学校继续接受教育, 所以学校安全教育应该是永恒的课题。学生非正常死亡和意外伤害案件的高发一直是困扰和制约学校、家庭、社会和谐发展的因素, 很多研究者提出三位一体或者多位一体的确保孩子健康成长的保障模式, 把教育孩子安全的责任细化分解, 以此引起多方的注意, 希求形成合力来实现确保孩子安全的效果。但是, 对比与《学校安全教育与安全管理》的立意来说就缺少了明确性和主体性。学校安全教育是学生一次教育终生受益的关键点, 之所以很多成年人对某种、某类事故留下刻骨铭心的记忆, 源自于自身的经历和身边发生的事件, 对学生安全教育要恰逢其时。因此, 学校对学生实施安全教育理所当然, 责无旁贷。一方面学校对学生的安全教育更具有系统性和专业性, 另一方面学校的安全教育与学生其他课业课程具有同等重要的地位, 能够形成安全教育学科, 纵向研究, 横向延展。
从成书的体例上看, 作者在对学校安全教育概述之后, 首先就是学校安全应急预案的章节, 实际上指出了预案是确保学校安全教育与管理的前提, “凡事预则立, 不预则废”;接着就是多达九个章节的具体的学校交通、涉水、公共卫生、消防、用电、活动、网络、心理、自然灾害、校园暴力与校园周边安全的论述;最后是学校常用安全制度的介绍。可以说事无巨细, 面面俱到, 从具体到一般, 最后上升到制度建设。在涉及到的具体某个方面时是按照概述、案例、安全常识与防范措施以及应急预案的顺序结构提出问题、分析问题、解决问题, 其实用性不言自明。
长期以来, 我国对各种各类型意外事故的研究和管理一直是个薄弱环节, 所以安全问题层出不穷, 建设安全文化, 发展安全科学成为的教育界乃至全社会公认的艰巨任务, 《学校安全教育与安全管理》是应对解决建设安全文化发展安全科学的阶梯之作。通读全书, 无疑接受了一次安全教育, 相信随着业内人士认同的影响力和对社会的贡献作用也会日渐凸显, 进而引起社会、教育主管部门的重视, 会在更高的层面发挥作用。
摘要：学生安全涉及千家万户, 各类学生安全事故屡屡发生, 引发学校、家长、社会对学生安全高度关注, 采取多种措施加大对学校安全教育与安全管理的力度。
3.谈加强学校安全教育 篇三
中学安全教育问题是事关社会稳定与和谐的重大政治问题。近年来学校恶性事件时有发生，暴露了学校安全教育的滞后和缺失。其原因是当今人们过于看重学生的成才而非健康成长，学校对安全教育重视不够，教师安全意识薄弱，等等。我们应该建立健全中学安全教育体系，系统开设安全教育课程，构建学校安全文化，开展教师安全教育培训。
一、建立健全学校主导、家长配合、全社会参与和监督的中学安全教育体系
学校要本着对学生、对家长、对社会负责的高度政治责任感，不断增强安全教育意识，把安全教育制度化、常规化和科学化，并实行责任追究制。要建立畅通无阻的家校沟渠道，敦促家长配合学校开展校外和家庭的安全教育。要全社会参与中学安全教育工作，加大对教育的投入，加强校园周边环境的综合整治，规范校园周边环境，化解社会矛盾，强化调解工作，确保社会和谐。
二、开设系统的中学安全教育课程，促使中学生树立正确的安全观
根据中央教育科学研究所学校教育研究部徐美贞副研究员的调查，有59.1%的教师报告学校每学期对学生开展安全主题教育活动的时间累计在10课时以下，产生这种问题的关键是缺乏中学安全教育课程，教师开展安全教育无从下手。基于此，教育行政部门和科研部门应该尽快组织编写系统的中学安全教育教材。笔者认为，根据中学生身心发展规律，中学安全教育内容应该包括以下几个方面：
安全观的教育和安全意识的养成。促使中学生认识和避免在其生存与发展过程中的不安全因素，做好预防工作。
安全知识的学习。促使中学生了解人身、财产、交通、食品、卫生、消防、毒品、溺水、电击、雷击、环境污染和自然灾害等各种安全问题，分析这些安全问题的原因。
安全技能的培训。促使中学生掌握遇到安全问题之后的避险本领和措施，学会自救和救人。
安全心理学的学习。促使中学生养成良好的安全心理素质，加深对安全问题的认识，在遇到安全问题时能够充分利用客观条件，并发挥个人主观能动性。各地各校还要因地制宜，制定与本地实际情况相符合的校本安全教育内容，突出安全教育的实用性，并保证每学期安全教育课程不少于12课时。
加强德育工作，构建和谐的校园安全文化中学安全教育是中学德育工作的重中之重。中学应该构建开放式安全教育模式，采用“走出去，请进来”的方式，大胆鼓励学生在教师带领下进社区、进监狱、进安全隐患地（水库、交通事故高发区等地）实地学习安全知识。要开展警校共建工作，聘请警察驻校维护学校安全，指导安全教育。学校还要定期邀请交警、消防官兵、医生、食品监督专家、地质专家等专业人员进校开展讲座、座谈、实地演练等活动，帮助中学生理论结合实际，正确有效地掌握安全技能。学校还应通过图片展、知识竞赛、辩论赛、故事会、主题班会等多种活动，构建和谐的校园安全文化，促使中学生知、情、意、行相结合，从而在浓郁的校园安全文化氛围中受感染、受教育，把已有的安全知识内化为长久的安全技能。
有组织、有计划地对中学教师进行安全教育培训大多数教师获取安全知识的途径是电视、报刊、网络和生活经验等，缺乏必要的系统的安全教育培训。教育行政部门和学校每学期应该有针对性地、有前瞻性地对教师开展安全教育培训工作。一是认真组织教师学习相关法律法规知识，增强安全意识，形成科学的安全观；二是引导教师充分了解校园及其周边环境，特别要认识到可能发生安全问题的地点和激发因素；三是培训教师正确掌握安全技能，关键时刻能够自救和救人；四是鼓励所有教师在教学时进行安全教育，特别要强调的是有实验课的物理、化学和有室外课的体育、地理、生物等相关课程的教师要适时进行安全教育。
三、要注重社会延伸中的安全教育
学校的安全教育，需要動员社会各方力量，积极拓展教育资源，形成多方合力，既丰富了安全教育的渠道和内容，又把教育放在具体的社会情景中，从而增强了安全教育的有效性。一是把学生的安全教育延伸到社区。让学生在活动中用所学的安全知识帮助社区居民树立安全意识，做好安全防范工作，又能进一步增强自己对在校园中所学安全知识和技能的理解，使安全意识在活动中得到强化。二是把学校的安全教育延伸到家庭。在每学期开学初、期中和期末阶段，以及寒暑假期前，利用家长会和给家长一封信的形式，对家长们进行相关安全教育和有关安全情况的通报，对家长们在不同阶段要求学生注意什么样的安全问题提出预报，并对家长如何配合学校做好相关工作提出要求，使学校老师和家长之间建立一种共同的责任，使安全教育更加有的放矢。三是把学校的安全教育延伸到社会。请学校驻地附近的公安部门、与学校共建单位的武警消防支队的干警，以及工商、检验检疫有关部门的同志为师生们进行法制教育、消防安全教育和食品卫生安全教育等，这些来自社会生活前沿的相关案例往往能给师生们带来震撼，进而有效增强师生们的法制意识、消防安全意识和食品安全的意识。
四、建立健全规章制度。各学校要建立健全学校安全工作责任制度，校园安全保卫制度，校舍和宿舍的管理、维修、使用制度，劳动和集体活动的安全注意事项，体育活动的安全防范制度，实验课和工厂实习课的安全要求.活动场所及设施安全检查维修制度，紧急事件处里预案等。第五，落实安全防范措施。有了制度以后，更重要的是抓落实，要有一套行之有效的措施。学校的一把手是学校安全工作的第一责任人，凡失职、渎职造成学校安全事故的，应依法追究其法律责任。学校要定人、定岗、定时地进行安全检查，消除隐患，堵塞漏洞，做到防患于未然。学校管理者还要注意学校及其附近的危险性人员，同时要注意危险性学生的转入，以确保学校有安全的教育教学环境。另外，鼓励教师和家长多与学生沟通，与学生交流，观察学生的学习和生活，了解他们的忧虑，这些做法可以减少事故的发生。坚持学校安全教育和宣传常抓不懈。安全知识和安全预防能力不是一朝一夕就能具备的，它需要一个长期学习和积累的过程。学校安全教育是一项长期的任务，必须警钟长鸣，常抓不懈。要按照党中央、国务院的统一部署集中人员、集中宜传，使得安全意识家喻户晓，安全责任深入人心，人人树立“安全第一”思想，人人服从“安全第一”原则。充分发挥新闻媒体作用。各级新闻媒体要大力宜传安全教育的典型，同时发挥舆论监督的作用，揭露和批评疏于管理、监管不力并导致重、特大事故的典型，通过大力宣传，教育广大师生，营造全社会“关注安全、珍爱生命”的氛围。
4.学校安全检查记录表 篇四
学校：第一责任人：学校具体负责人：检查人：
检查内容
建议
安全整改
存在拟改整隐患到位
类别
一、饮食、饮水安全
1、饮食安全
有无食堂或学校食堂卫生设施及设备（锅炉、燃气等））是否达标 A11
管理人员是否经过安全卫生知识的培训
F4 学校食堂、小卖部及从业人员有无证件
F2 有无建立食堂物资定点采购和索证、登记制度与饭菜留样制度 F3
所有食品是否存放在卫生、安全检查的场所
B3 蔬菜是否进行了漂、冲、洗去毒的环节 B
3B3
2、饮水安全饮用水是否来源正确渠道
饮用水是否定期检测且达标 A7 自建井周围是否存在污染 B3 水井、水塔是否定期进行清洗、消毒
B3 水井、水塔有无加盖、加锁
3、零食安全
措施
时间
改单位
问题
校园内小卖部有无销售“三无”食品现象
D3
检查内容
建议
安全整改
存在拟改整隐患到位
问题 措施 改类别 时间
单位
校园周边有无制售“三无”食品现象
E
4食堂是否存在搭售“三无”食品现象 D
3二、校舍、场地安全
C、D类危房是否拆除，B类危放心是否维修加固，是否存在使用危房的情况 A1
生均校园、校舍面积是否达标
A
2学生宿舍不足（校外租房、一床两生等）
A
3学校有无围墙、校门
A
5校园内有无厕所 A6学校按规定设卫生室 A9楼梯、走廊是否符合安全标准
A
4体育课、劳技课场地、器材、设施是否安全
A10
校园内施工项目是否有安全隔离设置
B
3校园内道路、校舍楼道、走廊有无照明设施
A1
4学校周边有无危房或正在施工无设置安全隔离带
E5的建筑工地
三、交通安全校园周边道路交通有无警示性标志等
E
2三学生上学途中桥梁、渡口有无隐患 E3学校小车是否符合规定
A1
5检查内容
建
议
安全整改
存在拟改整隐患到位
问题 措施 改类别 时间
接送师生机动车辆是否存在安全隐患 E1 集体外出是否注意了交通安全
D1
四、水、电、火、盗、气、毒、网络安全
是否配备了消防器材并定期检查及更换
A12
学校周边山塘、水库、江河有无安全隐患
B3 是否存在上课及课余学生私自游泳的情况
A14
学校电路及设施是否安全，师生用电是否安全
A14
校园内是否有高压线通过，周边变电站或变压器有
无安全隐患 A13
防雷设施是否达标
B3 学校宿舍是不存在火灾隐患
B3 食堂存放燃料处是否安全
C2 林区学校防火是否采取了安全措施
D10
学校资产等存放点有无安装防盗设施
B3 学校门卫管理松懈
B3 学校家属宿舍燃气（天然气、液化气等）设施、安装是否安全 B3
实验室、医务室药品管理是否规范
D9 有无开展禁毒、防毒教育、学校有无禁毒措施C4
单位
检查内容
建议
安全整改
存在拟改整隐患到位
问题 措施 改类别 时间
学校校园网络（校园网）、计算机教室（含计算机控制房）管理是否规范 B
3五、管理制度，教育及学生行为安全
是否成立了领导机构 B1有无签订责任状 B2生师比是否达标
F1
有无按要求配齐医务（保健）人员
F1
是否建立了安全制度且不断完善
B3
是否建立了重大突发事件应急预案 B5突发公共卫生事件住处通报是否流畅 B3学校是否将安全教育纳入教学内容 C1是画蛇添足 组织学生针对性地开展了安全知识教育 C2
是否聘请了法制副校长或开展了法制教育 C6是否组织师生开展常见病、传染病防治宣传
C3是否组织师生开展了多种形式的事故预防防演练
C5
对控制学生常见病、传染病有无预防措施
B4
举办校内外师生大型活动有无安全保障、应急措施
D
1单位
建议
安全整改
存在拟改整隐患到位
检查内容
类别是否组织相关人员进行安全管理培训
F4 有无组织学生参加商业性以及承认从事的活动
D2 学校是否聘请了不符合要求的教职工
D4 晚自习学生未离校前，学校有无负责人和教师值班、巡查D5
教学楼楼道有无提示标志或下课时有无教师巡查
D6 门、窗、讲台、课桌、床架等有无严重破损
A8 实验仪器和体育器材管理是否规范 D8 学生宿舍有无门锁、门栓、女生宿舍有无安全保障
设施
D7 是否存在伤害女生的情况
B4 是否存在学生打架的情况
B4 校内外是否存在暴力的情况
F5、对有不良心理行为的省事是否有专门的帮教措施
C6近期校园周边有何安全隐患 E4 是否按照上报安全隐患排查情况 B3 本次检查中存在最主要的安全隐患
措施
时间
改单位
5.中等职业学校公共安全教育探析 篇五
公共安全教育, 就是培养学生的社会安全责任感, 使学生逐步形成安全意识, 掌握必要的安全行为知识和技能, 了解相关的法律法规常识, 养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的能力, 最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对学生造成的伤害, 保障学生健康成长。
根据学生特点, 结合学校实际情况和社会发展现状, 中等职业学校应从以下几个方面加强对学生进行公共安全教育, 从而使他们能够在各种公共安全隐患、事件面前免受伤害、少受伤害;同时通过公共安全教育, 也使即将走向社会的中等职业学校学生担负起维护社会公共安全的责任。
一、预防和应对社会安全类事件
1. 学习法律法规, 遵守行为规范
中等职业学校的学生大多为初中毕业, 年龄在16~19周岁, 法律意识淡薄, 自我约束能力较差, 易冲动, 注重哥们义气。因此, 首先要加强对他们进行法律法规教育, 使他们能够懂法、守法, 这样才能避免和减少在中等职业学校学生中发生危害社会、伤害自我的违法、违规事件。同时还要加强对他们进行日常行为规范教育, 这样才能使他们自觉维护和遵守社会公共秩序, 减少混乱、危险情况的发生。
2. 加强防范意识, 远离复杂场所
中等职业学校大多处于市区或城郊结合部, 周边环境一般较为复杂, 诸如歌厅、舞厅、酒吧、网吧等娱乐场所比比皆是, 而这些场所往往都是一些公共安全事件的多发地。同时中等职业学校的学生又正处在活泼浪漫、追求时尚、喜欢刺激的年龄段, 很难抵御上述场所的诱惑。因此, 应加强对他们进行安全防范意识教育, 使他们了解上述场所的复杂性, 从而能够做到不去、少去这些复杂场所。
3. 积累社会经验, 应对突发事件
中等职业学校的学生年龄偏小且大多来自农村, 缺乏应有的社会经验, 处于社会治安环境中的弱势地位, 极有可能成为敲诈、诈骗、恐吓、性侵害等突发事件的受侵害对象。因此, 要给他们讲授一些社会经验、治安常识, 让他们了解犯罪分子常用的一些犯罪手段, 掌握一些抵御侵害的方法, 从而使他们在遇到不法分子的侵害时能够冷静应对, 正确处置, 减少和避免自己受到伤害。
二、预防和应对意外伤害事故主要有以下三个方面
1. 学习交通法规, 保障出行安全
2. 提高生活技能, 正确使用设施
3. 学会自我保护, 主动求助逃生
三、预防和应对网络安全事故
1. 正确利用网络, 交流传播信息
网络在给我们带来极大便利的同时, 也带来许多负面影响。而中等职业学校的学生, 正是辨别力较弱和自我保护意识较差的时候, 极易接受上述不良信息的影响上当受骗, 甚至利用自己在校学到的计算机知识参与其中。因此, 应在中等职业学校积极开展网络安全教育, 使学生们能够自觉遵守网络规则, 正确利用网络;有效甄别不良信息, 抵制不良信息的诱惑。
2. 适时适度上网, 避免网络沉迷
中等职业学校的学生自控能力较差, 因此, 要引导学生正确对待网络, 合理控制上网的时间, 要让网络成为自己学习进步的工具、阶梯, 成为自己的资料信息库, 而不能使自己沦为网络的奴隶。
四、预防和应对自然灾害事件
1. 了解自然, 增强生态环境保护意识
我国国土辽阔, 自然条件复杂, 每年都将发生各种自然灾害事件, 造成重大的人员伤亡和巨大的财产损失。因此, 要在中等职业学校进行生态环境保护教育, 使学生们树立保护生态环境的意识, 掌握生态保护的基本要求和方法。从而使他们走向社会之后, 成为主动保护生态环境, 减少自然灾害发生的主力军。
2. 冷静应对、正确处置
自然灾害往往不可抗拒, 且对我们人类造成的伤害极大。因此, 中等职业学校要对学生进行防灾、抗灾的知识教育, 提高他们在自然灾害事件中自我保护和求助及逃生的基本技能, 掌握紧急救护他人的基本技能, 从而使中等职业学校的学生能够在自然灾害来临的时候, 担负起保护我们人类少受伤害、少受损失的责任。
五、预防和应对公共卫生事故
1. 了解卫生常识, 应对公共卫生事件
中等职业学校是一个人员高度密集的场所。因此, 在加强中等职业学校公共卫生管理的同时, 还要对学生进行必要的卫生常识教育, 使他们掌握公共卫生事件基本的预防、急救、处理常识, 了解简单的用药安全知识, 有报告事件的意识和了解报告的途径和方法。
2. 关注性健康, 拒绝毒品, 预防艾滋病
艾滋病目前已成为公共卫生事件中一个世界性的话题, 性和血液是其传播的两大途径。而中等职业学校的学生正处于青春期, 性机能发育已基本成熟, 如果缺乏科学性知识、性道德和法制观念, 受本身内部冲动和外部种种诱因的驱使, 极易在两性关系方面出现问题。因此, 在中等职业学校应对学生开展性知识、性安全教育, 使他们形成维护生殖健康的责任感, 学习健康的异性交往方式, 学会用恰当的方法保护自己, 预防性侵害。同时还要使学生认识毒品的危害, 远离毒品的侵蚀。
总之, 应在中等职业学校加强公共安全教育, 使学生牢固树立“珍爱生命, 安全第一, 遵纪守法, 和谐共处”的意识, 帮助和引导学生了解基本的保护个体生命安全和维护社会公共安全的知识和法律法规, 正确处理个体生命与自我、他人、社会和自然之间的关系, 了解保障安全的方法并掌握一定的技能。
摘要：近年来, 在中等职业学校涉及学生的公共安全事件时有发生, 根据中等职业学校的实际情况和学生特点, 应在预防和应对社会安全、意外伤害、网络信息、自然灾害、公共卫生以及职场就业等六个方面加强对学生的公共安全教育, 提高他们应对公共安全事件的能力。
关键词：中等职业学校,公共安全教育,预防,应对
参考文献
[1]教育部.中小学公共安全教育指导纲要[R].中华人民共和国教育部, 2007.
[2]徐瑾.创平安校园让学生健康成长[J].中国职业技术教育, 2006 (11) .
6.学校安全管理中的地震安全教育 篇六
我国是一个多地震灾害的国家,而学校是人员密集的场所,是青少年集中学习和生活的地方,最容易受到地震灾害的影响。血的事实和教训告诉我们,地震灾害始终是对我们落实以人为本可持续发展观、构建社会主义和谐社会的一个不容忽视的威胁,地震安全教育是我们教育行政部门、学校和整个社会的重大责任。
有科学的意识才能有科学的行为。学校教育是青少年防灾意识教育最重要的手段,学校是青少年接受防灾意识教育最主要的场所,随着我国《中小学公共安全教育指导纲要》的颁布和实施,中小学生的安全和减灾意识教育日益成为素质教育的重要组成部分。
在学校安全管理中,应进一步充实和完善基础教育阶段的安全教育,不断提高学校教育质量,使中小学生掌握必要和基本的安全知识和防止在灾害事件中受到伤害的技能,体验减灾活动的过程与方法,培养良好的科学精神和减灾意识。本文试图从防震减灾工作的角度出发,提出一些见解,供教育工作者参考。
一、加强校内环境安全的建设
首先,各级领导应该有较强的安全和减灾意识,要非常重视学校建筑和设施的安全性,加强学校内部环境安全的建设。加强校内环境安全的建设分为硬件建设和软件建设两部分,二者是互相促进,互为依托的。硬件建设包括消除隐患,对校园内的安全隐患进行排查。这种排查又可分为结构性安全和非结构性安全检查两大部分。结构性安全主要是在专业人员的协助或指导下对学校建筑的抗震性能进行仔细排查,彻底查出隐患,对安全隐患进行必要的拆除、治理或结构性加固;非结构物的安全主要指对家具一类的的固牢,如教室的闭路电视是否安置牢固,学校建筑物的空调室外机或广告牌等悬挂物是否在受到一般性外力时对师生构成安全威胁,是否需要加固或拆除;学生宿舍如存衣柜、电视之类是否需要固定锚紧,以免地震时倾翻伤人;紧急情况下的疏散通道是否畅通;另外,学校是否在有条件的情况下准备一些灾害应急食物、饮水和其他物资的储备。通过诸如此类在学校的实际减灾行为,使师生们耳濡目染,在潜意识中提高防灾减灾意识,安全环境建设工作本身就是一种对师生暗示性的宣传和教育。软件建设包括积极推动和开展防震减灾教育示范学校活动,并制订有关防灾减灾教育示范学校管理办法和评价办法,定期对学校的安全和减灾教育进行督评,逐步建立相应的安全和减灾教育的督导机制;发挥防震减灾教育示范校的骨干、示范作用;制订学校、年级、班级等不同级别的应急预案,并经常根据情况和环境的变化进行修订,结合地震安全课的内容进行演练。倡导在建设学校校园文化中把减灾文化作为基础之一。
其次,加强地方教材相关内容的建设,推进安全和减灾知识与实践课程的开发和教学工作。地方课程是由各地方教育行政部门进行规划和开发,在本地区范围内统一设置的课程。它应充分利用当地的各种课程资源,反映当地社会、文化、经济发展的需求,突出本地特点。校本课程是在保证国家课程和地方课程的前提下,结合本校实际,从本校学生的兴趣和发展需要出发开发的课程。我国是多地震国家,但地震灾害的分布并不均匀,因此,各地应根据各自的地震活动背景和地质构造环境,有针对性地编制各自的地方教材。特别是在地震灾害频发地区或地震重点监视区的学校,一定要在地方课程和校本课程中适当增加防震减灾知识内容。学校的防灾和安全教育还应分层次,不同的年级讲授不同的内容,层层递进,形成防灾和安全教育体系。同时,根据教材内容,结合应急预案进行适时和必要的演练,“纸上得来终觉浅”,只有通过演练,才能使学生们把课本知识真正转化为实际行动,掌握避震逃生和自救互救的技能。
在这方面,日本地震教育可供借鉴。1995年1月17日,日本兵库县大阪—神户地区发生了强烈地震。这次地震震级为7.2级,造成人员死亡5466人,3万多人受伤,几十万人无家可归,受害人数达140多万人,被毁房屋超过10万栋,生命线工程和大量公共设施被严重破坏,造成经济损失达1000亿美元。日本的兵库县是阪神大地震所在地,所以阪神大地震也叫兵库县南部地震。地震后,兵库县学校大力加强了防震减灾的教育,因此,兵库县的防灾教育与相关活动是日本防震减灾教育的典型代表。兵库县每个学校都指定一名教师专门负责学校的防灾教育。该教师的职责是:编制学校的应急管理手册,协调组织学校的灾害风险管理和应急疏散演练,制订本校防灾教育的年度计划并组织本校教师的培训。学校积极参与社会上的有关应急演练,如应急食物供给、紧急救护等。学校的应急疏散演练分为几种:有课间休息的演练,有不事先通知学生的演练,有不事先通知教师的演练和在紧急情况下把学生送交家长的演练,后者要求必须有学生家长参与。学校地震安全教材的编制一般分为四级:小学低年级(1～3年级、6～9岁)、小学高年级(4～6年级、10～12岁)、初中(13～15岁)、高中(16～18岁)。各等级教材的内容由浅入深、由简单到复杂。如,小学低年级的教材就教孩子们遇到灾害时如何保护自己,而到了高中就涉及到了灾害的原理。以地震为例,讲到了地震造成沙土液化、地基失效的原理,在讲到防灾措施时,甚至详细地讲解了建筑物的抗震结构。
二、加强师资的培训
加大地震安全课任课教师的培训,尽量开拓任课教师的视野。我国许多学校地震安全课的任课教师基本是由其他学科的教师兼任,因此,相关的知识背景和储备可能不足,“给学生一杯水,自己要有一桶水”,要想把防震减灾课讲得生动,引起学生的兴趣,教师本身的素质、教师的知识底蕴和积累都起着决定性的作用。除了教师自己的努力之外,上级主管部门和学校都应尽量创造条件,加强培训,给教师提供丰富的参考资料和具体的教学建议,最好有课程实施手册。在有条件的地方,与专业部门合作,或在其指导下开发统一的教学课件。
三、将防震减灾知识渗透到其他课程的内容中
可以把安全和减灾教育渗透到学校教育的其他有关课程中,如,物理课讲到波时可介绍地震波知识,生物课上可适当介绍地震的生物前兆异常,地理课可介绍我国或本地的地震构造环境和地震灾害,生理卫生可讲自救互救和灾后防疫的知识,体育课上可传授运动中的自我防护等等,甚至英文课中都可选择一些防震减灾方面的材料作为课外读物。
四、开展丰富多彩的防灾安全实践活动
在开展校园科技节、科学小发明竞赛、科技小组等多种形式的科学实践活动中,在夏令营、冬令营、征文等课外活动中都可选择将地震安全和防震减灾作为重要活动内容之一,并请有关部门进行检测评估。充分利用班会、校会等,开展安全与减灾的讲座、演讲、讨论等多种形式的主题活动。注意为校图书馆或阅览室购置补充相关的图书光盘等资料,请校外专家或有关人士做专题讲座或演讲等。
地震灾害的社会性决定了防震减灾的公众性。人类的意识具有能动性,公众正确的减灾意识可以变成一种物质力量,可以增强人们战胜灾害的信心和能力。尤其在学校开展不同形式、不同特点的防震减灾教育,不断增强每一个青少年的防灾减灾意识,显得尤为重要。它不仅是学校安全管理的最重要的内容,也是对全社会和谐和安定的重要贡献。只有这样,才能提高全体社会公众与自然和谐共处的自觉性、与灾害作斗争的主动性和积极性,一旦发生灾害和其他紧急情况,就能够高效有序地采取应急措施,实现防震减灾的最终目标。
作者单位分别系北京市地震局,中国地震局
7.学校安全教育记录表 篇七
安全会议时间：2010年1月
会议内容：
1、传达市教育局和武林街道安全会议精神和要求。近期学校安全工作分析，制定和落实相应的安全工作，尤其是寒假和春节期间的安全工作。
2、要求学校保卫加强安全管理，尤其是寒假和春节期间的大门口的进出人员以及夜间的巡逻。
3、安排好寒假和春节的值班干部和职员。
4、全校范围内的校园安全及设施安全检查。
5、布置保安开会的工作任务和内容。
参加人员：邱锋、章楗、张冠超 刘风、李毅、胡诚孝、保安队长吴广文
检查的部位：教学楼、综合楼、行政楼、宿舍、食堂、实验楼及校园周边环境
发现的问题：个别灭火器压力不足和个别班级及办公室门窗关闭不及时。
整改措施：第二天更换了压力不足的灭火器。对个别班级及办公室给予安全警告。
安全会议时间：2010年3月
会议内容：
1、传达市教育局安全工作会议精神和要求，部署和落实具体的安全工作。
2、全校范围内的校园安全及设施安全检查。
参加人员： 章楗、张冠超、刘风、倪望跃 李毅、胡诚孝、检查的部位：教学楼、综合楼、行政楼、宿舍、食堂、实验楼 艺术楼及校园周边环境
发现的问题：消防灭火器有即将失效的
整改措施：立即进行更换。警钟长鸣，防患与未然。
安全会议时间：2010年4月
会议内容：
1、交流在杭州市教育局学校反邪教警示教育培训班学习心得。
2、学校安全排查和整改
参加人员：邱锋、章楗、张冠超、刘风、倪望跃 李毅、胡诚孝、检查的部位：教学楼、综合楼、行政楼、宿舍、食堂、实验楼 艺术楼
发现的问题：无
整改措施：警钟长鸣，防患与未然。
大官辛小学安全工作会议
安全会议时间：2012年9月
会议内容：
会议内容：传达市教育局安全工作会议精神，布置学校近期安全工作：
一、加强学校防火安全工作；
二、加强防盗情况检查；
三、确定5月上旬配合有关部门全校师生进行应急避险演练。
四、关于住校生的安全工作，拟定“逃生”演练时间。
五、全校师生利用校园网和宣传窗学习新的《消防法》。
六、进一步加强安全工作要充分引起重视和传达室要严格出入管理制度。
七、近期安全工作情况通报，确定安全生产月的活动计划。
八、安全设施检查一次，损坏的要立即整改。
九、针对学校车辆日益增多，会议再一次重申校门口安全。
参加人员：全体教师
检查的部位：学校院墙
发现的问题：无
整改措施：安全防范。
安全会议时间：2012年10月
会议内容：
1、传达教育局安全工作会议精神和要求，确定学校安全工作重心为维稳工作。
2、近期学校安全工作分析和总结，确定学校安全生产月的活动内容。对工作取得的成绩给予肯定和表扬，同时也指出不足之处．再次要求加强学校安全管理，3、严格排查校园和周边有无邪教分子活动的迹象，坚决抵制和严防邪教活动进入校园。
4、安排暑假期间行政值班和职员值班
6、全校范围内的安全检查及设施安全检查。
7、布置保安开会的工作任务和内容，安全工作重点是防范火灾和盗窃，确保暑期学校安全。
参加人员： 全体教师
检查的部位：各室及校园周边环境 排查校园周边安全隐患。
发现的问题：大门口的进出人员。
整改措施：进行教育和要求全体教师加强安全意识。
安全会议时间：2012年11月
会议内容：
1、传达上级部门安全工作会议精神。
2、近期安全工作分析和总结，对工作取得的成绩给予肯定和表扬，同时也指出不足之处．要求加强学校安全管理，尤其是大门口的进出人员。
3、继续巩固创建平安校园的工作成果。
4、全校范围内的校园安全及设施安全检查。
5、布置保安开会的工作任务和内容。
6、接待校外人员时要有技巧，对不了解的情况不要回答。
参加人员： 全体教师 检查的部位：学校厕所
发现的问题：有漏雨现象
整改措施：马上修补
安全会议时间：2012年12月
会议内容：
1、分析近期安全情况，结合我校的创建情况准备创建“平安校园”的评审资料。
2、确定近期创建“平安校园”的安全工作重点。
3、排查学校安全隐患，调试学校技防设施。
4、对全学校学生进行安全防火“逃生”教育。教育学生遇到情况应如何应对和注意事项。
参加人员：全体教师
检查的部位：全面检查
发现的问题：部分灭火器即将过期和压力不够。
整改措施：及时进行整改，要求灭火器三天内整改完毕。
安全会议时间：2010年11月
会议内容：传达市教育局安全工作会议精神，布置学校近期安全工作：
一、加强学校防火安全工作；
二、加强防盗情况检查；
三、元旦安全工作及值班工作。
四、关于住校生的安全工作，拟定“逃生”演练时间。
五、做好年终安全工作总结。
六、针对年底案发多发期的特点，布置学校近期安全工作要点。
七、教室安全工作要充分引起重视。传达室要严格出入管理制度。检查学校安全要有检查记录。
八、近期安全工作情况通报，重申体育大课间的耐久跑要重视安全工作,要督促有关人员对不宜参加的学生给予免跑。
九、安全设施要检查一次，损坏的要配好。重申校门口开车车速不得超过5公里。灭火器不得随意更动位置。
参加人员： 章楗、张冠超、刘风、李毅、胡诚孝、冯冬怡
检查的部位：教学楼、综合楼、行政楼、宿舍、食堂、实验楼及校园周边环境
发现的问题：无
8.初中寒假学校安全会议记录 篇八
会议地点：会议室
参加人员：安全工作小组全体人员
会议内容：
1、成立以薄贵平校长为组长的安全工作领导小组。共同商讨学校安全保卫工作，
2、学习《巨鹿县教文体局关于校园暴力事件的紧急通知》;
3、注意校园暴力事件，做好各项安全措施。
4、加强课间护导老师的巡视，要求学生文明活动，不奔跑、不打闹、不大声喧哗。
5、加强学生课间的安全系数。
(1)教师要及时巡视、指导。
(2)发现不安全隐患及时制止。
6、加强放学后滞留学生的.安全问题。
7、落实教师值班人员和安全措施。
8、加强学校开学初的防盗工作，加强巡视。
检查的部位：检查的部位：教学楼、操场及校园周边环境 发现的问题：开关、电源、灭火器问题
整改措施：本周内整改完毕，消除安全隐患.
9.学校安全教育记录表 篇九
【关 键 词】校车；生命安全；教育
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2012）03-0112-03
生命教育，1968年始于美国，主要是研究探讨生命健康的教育。但我国大陆地区开始关注生命安全教育是在2000年左右。对于生命安全教育来说，虽然研究已有10多年的时间，却还是存在诸多的缺失。尤其是交通安全的传播和教育，在学校教育中更是少之又少，中小学生交通安全法规和制度又不完善，仅半年的时间，就导致多起惨不忍睹的校车事件发生。如，2011年12月21日，云南省一个县城小学用马车当校车，接20多名学生上学，途中与一货车相撞，造成2名学生死亡，23人受伤；2011年12月19日，浙江一辆接送中学生的中巴车与公交车相撞……
这些血淋淋的例子，足够让每一位教育者和社会相关部门引起重视。孩子们是祖国的未来，但是他们的生命安全如何保障？
一、我国校车的现实问题
我国中小学生约有2亿多，他们的安全问题也呈现多样化的特点，如交通安全，无形地影响着孩子们的生命安全。此外，我国的中小学生自我保护意识差，再加上学校和相关部门对其重视程度低，每天就约有40个孩子死于交通事故，大多发生在上、放学途中，这与学校对学生生命安全教育的缺失有关系。为什么我国会连续发生多起校车安全事件呢？
1. 校车安全条例的不完善。2010年，我国第一个校车标准——《专用小学生校车安全技术条件》才开始施行，因为是新出台的标准，所以存在着一些不足之处，如现在很多学校的学生乘坐校车还需要交纳所谓的班车费用等。由于2011年仅半年的时间就发生了多起重大校车安全事故，2011年12月11日国务院法制办公布了《校车安全条例（征求意见稿）》，我国校车的全面整改才被提上日程，也是刚刚才受到社会的关注。
2. 学校缺乏对学生的安全教育。近段时间接连发生的校车事故，让家长对现在学校交通安全的教育问题忧心忡忡。目前，我国的中小学校最为重视的还是知识教育，并非生活教育，如交通安全教育等，他们的教育理念不是常提倡和高喊的健康第一、安全第一。中小学生一星期在校约有40节课，除了各门科学文化课外，并没有一节完全关于安全教育的课程，教师在平时的校园生活中也很少和学生提及相关的问题，以提高他们的生命安全意识，更甚者还有很多学生并不知道我国最近发生了多起严重的校车安全事故，试想，这怎么会让他们引起重视呢？
3. 校车现状令人担忧。学校本是学生除了家里外最安全的地方，但大多学校的上下学时间与交通高峰期相冲突，很多学生选择坐校车上下学。首先，坐校车的人数愈来愈多，但是每个学校的经济实力不一样，一些学校提供不了足够的校车，所以很多学校一辆校车本身可以坐30人，却挤满70多名学生，导致严重的超载问题；其次，我国的校车无明显的标志，如统一的颜色、统一的车型等，大多采取租用公交车或使用多年的车接送学生，使得其他车辆没有办法及时地注意到。一些乡镇学校没有校车，便将马车当校车，上面挤满了学生，再加上孩子们在车上打闹，大大加剧了危险的发生。
二、美国校车：孩子生命高于一切
美国是最先实行生命安全教育的国家，不管是学校还是社会，都对其十分重视，因此对于中小学生来说，最安全的上下学的交通工具就是校车。美国强调：“孩子的生命安全高于一切”，其实这是每一个国家都应该遵循的安全教育理念。
美国的校车安全系数非常高，是其他交通工具的40倍，因此使得美国校车的安全事故发生率极低。下面是美国校车安全系数与常见的交通工具的比较。
表1.校车事故发生率/百万公里
1. 美国校车法规保障学生生命安全。在美国，校车的历史已有100多年，已形成一套自身的法律标准。近年来，美国交通部门也公布了多项与校车相关的标准。20世纪60年代，美国的学校要求学生都乘坐校车上下学。我国的义务教育年限是9年，而美国是12年，且这12年的义务教育完全是免费式教育，其中就包括免费乘坐校车，每年还给每个学生400美元的校车补助，且关于校车的法规也是井井有条。以美国的加利福尼亚州为例，《加利福尼亚州车辆驾驶交通规则手册》规定：第一，所有车辆在途经学校附近时，必须减速行驶；第二，校车要停车时，司机必须举出红底白字的停车标牌，向后方车辆示意，校车周围的车辆必须马上减速至停车为止；第三，在学生上下校车时，所有的车辆，甚至包括救护车在内都要停在6米之外，如果超越，将罚款1000美元，且吊销驾驶执照一年。
在校车的管理方面，美国一些州有专门管理校车运营的部门来监督校车的营运状况，有无潜在的危险等。此外，美国的校车司机还有保护学生的责任。对于八年级以下的学生，校车司机需要护送他们进校园和过马路。
从加利福尼亚州的例子中可以看出，美国对学生生命安全的保障是很完善的。
2. 美国学校重视学生的安全教育。在美国，每个学校都十分重视学生的安全教育。美国人从小就会接受生命安全教育，学校也会通过各种活动对学生进行安全教育。他们有时也会通过演习的方式来告诉学生面对危险时应该做什么，如何做，培养他们的安全意识和保持良好的心态。也正是因为平时这么多关于安全的教育，才使学生在遇到危险时，没有他人的帮助也能设法脱离危险。如，美国学校的校车绝对不会超载，学生在校车上会自觉地坐好，排队上车下车等。这些都可以或多或少地减少事故的发生。
3. 美国校车规范、统一。美国的校车在100多年的历史中不断完善和提高安全系数。据说美国的校车具有像卡车一样坚固的骨架，像客车一样安全的设施。美国全部的校车都拥有统一的标志，黄色的喷漆加上黑色的条纹，并有醒目的两个大字——校车，使得周围开车的司机能够立刻看到校车。近些年，校车里还安装了卫星定位系统，在发生危险的第一时间，就能得到相应的求助；另外还安装有儿童座位监控，可以让司机观察到学生的情况。
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三、中美校车比较
我国刚刚开始实行生命安全教育没几年的时间，而美国可以说是提倡生命安全教育最早的国家，这必然会导致两国的生命教育的差距，交通安全教育也是。下面对中美两国的校车做以下比较，并提出我国在交通安全方面提高生命安全教育的方式。（如表2和表3）
1. 校车安全条例方面。我国在2010年才颁布实施第一部《专用小学生校车安全技术条件》。2011年12月开始征求意见稿，可以说我国的校车安全条例是极不完善的，需要有关部门的进一步探究，也需要学校、社会等各方给予更大的关注；而美国校车历史已有100多年，已经形成自己的校车法律标准和管理制度，并且对于犯规者惩罚严重。
建议：我国中小学生数量多，应制定出一部适合于我国国情的校车法规，多方面征集意见，使校车法规更加完善。此外，对于触犯校车法规的司机，应该予以严处，这样也能引起社会和人们对学生安全和社会安全的认识，从而达成共鸣。
2. 生命安全教育方面。我国的中小学对生命安全教育不够重视，学生的头脑中对生命安全四个字完全没有概念，每天只知道学习文化知识，逐渐会变成死读书的人；而美国人从小就开始接受安全教育，并且经常在学校参加生命安全教育活动和演习，在活动中提高了自身的安全意识，亲身经历是最好的实践方式。
建议：我国应该从幼儿园开始，开设生命安全教育课，对不同年龄段的学生实行不同方式的教育。如，幼儿园的孩子，他们缺乏自我判断能力，幼儿园可以邀请孩子的家长同孩子一起做关于生命安全教育的活动。家长和老师是孩子的榜样，平时的生活中，像过马路，家长要教育孩子红灯停、绿灯行，教育孩子的同时，自身也要那样去做，这样的教育会发挥意想不到的效果。再如，学校应该多组织中小学生参加安全教育的演习，利用课间十分钟放交通安全教育片，让学生们多了解一些重大交通事故的起因等。
3. 校车规范方面。我国的校车没有统一的标志和规范，有的学校会租用公交车来充当校车，在一些乡镇，学校甚至会用马车来接送学生，更令人堪忧的是我国的校车有严重超载的现象，没有良好的安全措施；而美国的校车具有统一的标志和定位系统，大大的增加了校车的安全系数。
建议：美国的校车规范是值得我国学习的。我国应该设计统一的校车标志，美国用黄色喷漆作为校车的颜色，我国也可以借用这一点，因为黄色十分醒目，上面可以加喷莹光色的条纹，这样即使在晚上，也可以看得清楚。条件好的学校也可以在校车上安装跟踪系统，一旦发生事故，可以保持与交通部门的联系且求助。
表2. 关于我国校车的现状
表3. 关于美国校车的现状
总之，我国的校车制度还有很多不完善的地方，通过近半年来的校车安全事件，使得教育者和社会对生命安全教育加大了重视程度，相信有关部门会进一步加大规范力度，让学生们在安全的环境氛围中学习和生活。
10.学校安全教育记录表 篇十
一、中俄日韩四国学校安全教育简介
1. 俄罗斯。
俄罗斯是世界上第一个将学生安全教育上升到国家课程层面的国家 (1) ，在学校开展专门的学科对学生进行安全教育。1991年，俄罗斯联邦部长会议通过了《关于俄罗斯普通学校青年应征训练》决议，要求在普通学校、中等专科学校、职业技术学校废止《青年应征训练》课程，代之以《生命安全基础》课程。俄罗斯生命安全基础课程有多种大纲。根据俄罗斯部长会议决议，俄罗斯教育部在1994—1995年度开始试行由U.K.托波罗夫主持制订的《生命安全基础》教学大纲。该大纲指出，《生命安全基础》课程是人类在其所有领域预防自然和人为危险、有害因素的理论和实践的一种科学知识体系。其目的在于形成学生对自身周围安全问题的自觉和负责的态度，培养学生认识和评价人的生活环境中危险和有害因素的基本知识和技能，选择对其防御的方法，以及在出现危险的情况下消除不良后果和进行自救、互救的方法。
2. 日本。
日本历来重视学校安全教育，日本的安全教育是其学校健康教育的一部分内容。安全教育主要是消除学生对自然灾害的恐惧心理，在学校的学科教育中进行防灾教育和避难训练。此外，由于交通事故频频发生，不利于学生出行的交通环境的危险程度到了非常严重的状况。在这种情况下，为了防止学生发生交通事故，使他们珍惜生命，交通安全教育成为学校安全教育的又一项重要内容。 (2)
随着安全教育的开展，其安全教育内容也在不断扩充。在日本，传统上来说儿童之间的暴力行为被认为是隐私，是政府政策和法律行为管辖之外的事情(Upham, 1989)。但由于受大众传媒的影响，一些被大肆报道的儿童之间的袭击事件迫使日本教育部不得不关注这些被忽视多年的问题，并制定一些政策和指导意见，这意味着日本安全教育开始改变(Fujita, 1989)。安全问题再次受到教育部重点关注最重要的转折点是在2001年一名37岁的男子闯入隶属于教育部的Ikeda学校杀死8名学生并致使13名学生受伤，这就是轰动全日本的Ikeda事件。这一事件迫使教育部不得不重新考虑学校安全教育问题，开始关注暴力犯罪问题。目前，日本教育部将学校安全教育细化为生活安全、交通安全和灾害安全三部分(Ishige, 2002;Kobayashi&Nagaoka, 1995)。 (3)
3. 韩国。
根据韩国教育大辞典，学校安全教育是其健康教育内容的一部分 (4) 。学校安全教育的内容包括教学科目学习中的安全、娱乐活动中的安全、野游或修学旅行中的安全、休息时间中的安全、清扫活动等工作时间的安全、校内外游戏或运动中的安全、自然灾害等紧急时刻的安全、家庭生活中的安全、事故发生时要遵守的事项、事故的原因、交通安全等。而韩国的中小学没有单独设置健康教育这一科目，健康教育是贯穿于各个学科和生活指导之中的。在学科课程中实施健康教育的主要有统合课程、体育课、社会、家政、国民伦理等科目。
4. 中国
我国从上世纪50年代以来为校园安全方面制定了相关法规，如《未成年人保护法》、《义务教育法》、《预防未成年犯罪法》、《中华人民共和国治安管理处罚条例》、《国务院关于特大安全事故行政责任追究的规定》。自1996年起，我国建立了全国中小学生安全教育日制度，将每年3月最后一周的星期一定为全国中小学生安全教育日。随着近年来社会对中小学生安全的重视，有的学校还规定了安全教育周、安全教育月，说明我国对中小学校安全极为重视 (5) 。
但是，安全教育在我国的学校里没有被视为“学科”，而且安全教育活动的形式单一，更多表现在社会方面的“宣传预防”功能，而学校“教育指导”功能则不突出，这必将会影响到我国健康教育学科的建构和活动的有效开展。 (6) 值得庆幸的是，2007年2月7日教育部颁布了《中小学公共安全教育指导纲要》(以下简称《纲要》)，这是我国第一次在国家层面对中小学公共安全教育提出规范的要求，为有效开展中小学公共安全教育提供了国家层面的政策依据和保障。 (7) 《纲要》的基本原则是通过开展公共安全教育，培养学生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，了解相关的法律法规常识，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长。
二、中俄日韩四国学校安全教育目标的比较研究
教育是培养人的活动，具有鲜明的目的性，教育目标是教育的出发点和归宿点，对安全教育教学具有选择与决策作用。关于教育目标，美国著名教育家布鲁巴克认为：“有助于寻求为达到该项目的所有方法”，“指示到达目的所应采取的步骤”。 (8) 在泰勒看来，教育目标是有意识地选择的目的，也就是学校教育职员所向往的结果 (9) 。布卢姆则认为，教育目标是教师所预期的学生的变化。 (10) 教育目标有广义和狭义之分，有层次之分。从广义来说，教育目标是指社会发展和人的发展对教育包括教育发展与教育活动提出的要求。从狭义来说，教育目标是指一定的社会对人才培养提出的质量和规格要求 (11) 。
安全教育是学校教育的一部分，安全教育目标的确定是安全教育成功的重要前提。通过对俄罗斯、日本、韩国、中国的安全教育目标的比较，我们可以看到自身的长处与不足，还可以总结出一些带有规律的认识来，藉此探索安全教育目标的发展趋势。具体比较见表1。
四国安全教育的目标不同，但在安全目标的设置方面却具有很多的相同点：充分考虑学生的认知发展水平，既注重安全教育内容知识、技能层面的学习，又兼顾对学生安全意识的提高和安全情感教育，使学生真正理解安全教育，保障其健康成长。
三、俄日韩中四国安全教育内容的比较研究
教育内容是教育目标在实际教学中的直接体现。教育内容的选择直接关系到教育目标的实现程度。而教育内容不应只是关注到知识层面，更应该让学生在知识得到增长的同时获得能力上的提升。比较各国安全教育的内容，我们可以进一步窥探到不同国家在安全教育方面的异同。具体比较见表2。
通过对安全教育内容的比较研究，我们发现四国在内容的选择和设置方面结合本国的实际情况和学生认知发展水平，做到既本土化，注重实用性，又满足学生的实际情况。日本是一个自然灾害多发的国家，因此在安全教育方面更加强调灾害安全教育;韩国更多地关注日常生活中的安全教育;而俄罗斯和中国则更加注重应对突发事件的安全教育，在关注个人安全的同时也考虑社会安全问题。
四、结论与建议
1. 建议开始专门安全教育课程，或在健康与体育课程设置安全教育内容模块。
通过比较研究，我们发现俄、日、韩三国在学校安全教育方面都有专门的课程，或者是在学校健康教育课程设置单独模块，而这样的编排设置更系统，便于学生掌握学习。而我国目前的健康与体育课程中也有涉及安全方面的内容，但主要是运动安全方面的知识，其他的一些安全教育内容主要在社会科(即品德与生活、品德与社会)中渗透。这样的编排方式固然尤其优势，但鉴于安全教育的特殊性，我们建议开设专门的课程，或在健康与体育课程中设置单独模块。
2. 建议加强安全教育方面的技能训练与实战演习，提高学生的应急能力。
我国学校安全教育除了知识方面的普及外，还应在日常教学中让学生更多地加以实践演练，从而切实提高学生的应急能力，同时增强学生的安全意识，做到“学以致用”和“做中学”相结合，以取得满意的效果。
摘要：本文对中、俄、日、韩四国的学校安全教育的开展情况、教育目标和教育内容进行了比较研究, 希望能对我国学校安全教育有所启发。
11.2015年学校安全工作会议记录 篇十一
时间 2015年2月28 地点
新教学楼五楼会议室 参加人员 全体教师
主讲
谢本仁校长 记录人
邓滔 会议内容：
1、传达2015年全省校园及周边治安综合治理工作视频会议精神
2、对本学期安全工作作全面部署。
3、全校范围内的校园安全及设施安全检查。检查的部位发现的问题整改措施
于未然
开学初学校安全工作会议记录
2013年3月 18 地点
新教学楼五楼会议室 参加人员 全体教师
主讲
谢本仁校长 记录人
邓滔 会议内容：
1、提高认识，抓好学校安全工作的责任感和紧迫感。
2、学校安全是教育的组成部分，是教育管理的重要环节，是保障青少年学生身心健康和生命安全的前提
3、安全工作必须在思想上高度重视 4建章立制，确保学校安全工作落实
5、认真落实学校安全工作责任制
6、突出重点，抓好学校安全排查和整治
12.学校食品安全工作会议记录 篇十二
会议时间4月25日 会议地点 完小会议室
参会人员全体教职工 发言人 王**
会 议 内 容 纪 要
1.变质、油质酸败、霉变、生虫、污秽不洁、混有异物或者其他感官司性状异常，含有毒有害物质或者被有毒有害物质污染，可能对人体健康有害的食品;
2.未经曾医卫生检验或者检验不合格的肉类及其制品;
3.超过保质期或者不符合食品标签规定的定型包装食品;
4.其他不符合食品卫生标准和要求的食品。
5、学习师教通17号文件：关于在营养计划试点学校建立膳食委员会的通知。
6、学习师教联发【2015】2号文件：关于加强学校春季传染病防控和食品安全专项整治工作的通知。
7、学习师食安委办公告【2015】1号文件和师教发【2015】17号文件精神。
13.学校安全教育记录表 篇十三
生命安全是人类首先应关心的重要问题, 作为教育的首要前提, 在教育中, 不仅要保护生命安全, 还应回到生命本质, 积极探寻生命真谛, 这是教育的天职和追求。体育教育是教育的一部分, 最初即是为了生命健康和延续生命而形成的, 对中小学生而言, 年龄幼小、阅历不足, 安全意识淡薄, 自救能力较弱, 极易发生安全事故, 对生命构成威胁。因此, 针对体育教育中出现的不足, 应加以改进。
二、国内中小学生生命安全教育的现状
1. 安全事件频发
中小学生的活动范围较小, 通常为“家庭———途中———校园”的单调路线, 由于安全意识不足, 加上周围环境影响, 常常有安全事故发生。对2012年某市的中小学安全事故调查结果分析, 可将事故分为四大类: 灾难类事故, 如踩踏、交通、房屋倒塌、溺水身亡等, 占了47% ; 社会安全事故, 如校园伤害、打架斗殴、宿舍失火、自杀等, 占了44% ; 自然灾害, 如地震、洪水、暴雨等, 占了6% ; 其他事故占了3% 。其中, 交通和溺水占得比例最大, 分别为20% 、18% , 校园斗殴次之, 占了15. 7% 。
2. 自救能力较弱
自救能力是一个人生命安全的重要保障, 然而受多方面原因影响, 如家庭、学校安全教育的缺乏、周围环境复杂等, 中小学生的自救能力极其薄弱, 是引发生命安全事故的重要原因之一。2012年某市的中小学生自救能力调查结果显示, 未开展应急自救教育学校的比例高达73% , 而不能独自使用防火器材的学生要占近90% , 了解人工呼吸却不会具体操作的学生占了87. 5% , 熟知火灾中如何采取相应措施的学生仅为26% 。
3. 生命安全教育落后
传统的教育多偏重知识的传授, 在生命安全方面比较被动消极, 相应的工作做的不到位, 许多中小学对生命安全都很重视, 如通过校园广播、板报等形式普及相关知识, 但大都流于形式、纸上谈兵, 受传统教育模式的影响, 多是说教式传授的理论, 难以起到实际作用, 也有学校会组织一些应急自救活动、消防演练等, 但随意性较大, 且没有完整系统的预案, 在实际遇到危险时, 学生往往不知所措。
三、中小学生的体育教育发展
作为学校教育的重要组成部分, 体育教育意义重大, 与中小学生的身心健康密切相关。从生命学的角度看, 生命是在不断发展的, 人体机能需要依靠物理运动来维持延续, 而体育的起源就在于促进生命健康, 延续生命。针对之前体育教育地位较低的状况, 新课改对此做了调整, 提高了体育教育的地位, 开始从不同学科探索体育教育的价值, 重新解读体育教育。首先, 在课程安排上, 应保证体育课应有的比例, 对课堂时间进行合理安排, 以增强学生的身体健康为直接目标; 其次, 应重视安全教育的普及, 除了具备治疗普通体育伤痛的能力, 还需注重如何调节心理、保持心理健康及其他方面的知识。另外, 包括对生活中常见的突发事故, 如火灾、交通、地震等, 学生应尽量掌握相应的解决能力。
四、如何促进中小学生生命安全教育与学校体育教育的契合
1. 体育教育思想
教育思想极为关键, 为保证生命安全, 首先应在体育教育中树立起“以人为本”的思想, 加强对生命安全教育理念的重视。以往的体育教育中, 体育课常作为学校的一种模式化训练, 较为单一, 阻碍了学生个性的多向发展, 而且在精神和情感方面涉及不深。对此, 学校应回归体育本质, 探寻体育教育的实际意义, 认识到生命的可贵, 将生命安全教育融入, 这既是学校教育改革的必然结果, 也是体育功能深化趋势的体现。无论从哪种角度, 学校的体育教育都应将“以人为本”和“安全第一”作为体育的基本。
2. 组织管理机制
生命安全是教育的前提, 也是教育的追求。尤其是体育教育, 不但有其社会性, 还有显著的生命性。从国内中小学校的生命安全教育现状来看, 组织管理机制存在很大缺陷, 如负责学生安全的机构, 有人认为该由保卫部负责, 也有人认为是学生管理部门的责任, 而体育部门只是负责课程的教授及体育活动安全, 由于在认知上偏差较大, 增加了安全教育统筹管理的难度。关于生命安全教育的责任担当, 体育教育固然很是重要, 但需要其他各方面的积极配合, 这就要求建立起比较完整系统的生命安全教育防范联动机制, 包括体育、医疗学生管理、心理咨询、安全保卫等多个部门, 明确各自的分工, 制定科学合理的安全管理制度。
3. 体育课程目标
将“安全地展开体育活动”作为体育课程目标, 显然已经不能符合当下要求。为此, 必须增加“生命安全”这一目标, 在不同的阶段, 提出生命安全教育的具体目标, 并逐步实现。同时, 应开拓有关教材体系, 形成新的生命安全、运动参与、运动技能、身体健康和社会适应5大新课程目标。对以往的被动式保护教育加以改进, 形成主动的、全面的生命安全教育机制。
4. 体育课程内容
体育课程是具体实施生命安全教育的平台, 尤为重要。新课改对过去的“唯成绩论”进行了改革, 为生命安全教育和体育课程的契合提供了良好的环境。体育课程的内容多是促进学生的身心健康, 在本质上与生命安全教育是一致的。因此, 在体育课上, 应将生命安全教育中珍爱生命、应急自救、运动安全等内容与体育活动相契合, 促进学生的生命健康和生命安全。
五、结束语
人的生命与体能、心理密切相连, 为保护生命安全, 可通过体育锻炼等方式实现。针对中小学生生命安全教育中出现的各种问题, 应对其仔细分析, 并积极采取相关措施促进生命安全教育和学校体育教育的契合, 进而更好地维护中小学生的生命安全。
摘要：国内的中小学生生命安全教育存在着很多不足之处。体育教育的本质即是保护生命安全, 促进生命发展。针对其中出现的问题, 应加强体育教育和生命安全教育的契合度, 在重视生命存在的基础上, 尊重生命、爱护生命。在体育教育中, 树立“安全第一”的理念, 并从组织管理机制、体育课程目标及课程内容等方面做好契合工作。
关键词：生命安全教育,体育教育,事故发生率
参考文献
[1]鲁国斌, 蔡春苗.中小学生生命安全教育与学校体育教育契合研究[J].长江大学学报, 2013, 22 (19) :134-135.
[2]鲁国斌, 王迪.中小学生生命安全教育与学校体育教育契合研究[J].吉林体育学院学报, 2013, 27 (3) :121-124.
[3]王帆, 杨雪芹, 牟少华, 路丁.学校体育中生命安全教育的现状及对策研究[J].军事体育进修学院学报, 2011, 23 (4) :120-121.
14.学校安全教育记录表 篇十四
关键词：中小学生 消防能动性 措施 安全意识
中图分类号：TU998 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）11（a）-0231-02
火灾是无形的，我们应对的措施就应该在于防患，尽量做到防患于未然。我们应该利用新闻媒体及各类通信传播介质大力宣传，并以教育警示片的形式让广大人民群众了解防火的重要性，使消防安全知识深入人心。而学校是我们宣传教育工作的重心之一，消防安全知识教育融入学校基础教育中，是当代少年儿童必须掌握的。通过理论与实践使思想上与行动上统一起来。
1 中小学校的消防安全教育依然面对严峻的形式
在我国，很多中学小学寄宿的方式普遍存在。而一个宿舍楼的面积通常是500m2，可以容纳的学生数量是四百人左右。在学校刚开始修建宿舍楼的时候，会把消防安全问题考虑到设计图当中，然而科技不断进步，社会的发展程度越来越高，影响学生安全的不稳定因素也越来越多，比如说盗窃问题。为了确保学生的安全，校方投入到防盗防窃的力度日益增大，而很多中学生因为年龄在十几岁，正是叛逆贪玩的年龄，总会想各种方法来逃避老师的监管，晚上偷跑出去上网，或者几个人合伙在厕所抽烟，他们的消防意识都比较淡薄。校方加固了防盗的设施，在一个四五百人的楼层里边，疏散通道仅有一两个，在火灾发生时，往往来不及逃脱，造成大规模的人员伤亡。
全国各地的中小学在国家的开展消防安全教育的号召之下，确实很多地方都建立了消防组织，为帮助学生提升消防安全意识采取了一些积极的方法和措施，用教育活动的方式使防火的意识深入到中小学生的心中，但总的来说，开展消防安全教育工作的深度广度和力度依然有所欠缺，在发达的城市地区学校确实有成效，但在偏远的农村地带以及山区，硬件设施缺乏，连像样的桌椅板凳都没有，何来的灭火器消防栓。在偏远的农村和山区工作的老师也是心别无它用，一心只抓学生的学习成绩，由于环境的原因，忽视了对消防安全知识的教育，加之本身师资力量对于这一方面的知识有所欠缺，更是加大了在这些偏远地区开展消防安全知识教育的难度。主要原因有以下两个，首先，消防部门对校园消防教育的引导和宣传工作仍未形成大范围的气候，联动协调机制并未步入正轨，中小学生的消防安全教育工作需要社会力量的广泛配合，政府的资金支持与政策引导，各行政主管部门的执行实施，媒体的跟进配合和报道，几方通力合作才能有效的推进消防安全工作日程。想象中的模式是这样的，可是在真正实施的时候，只有学校和消防机构两方在单打独斗，甚至还有推脱责任的现象，一些地方的教育机构在没有正确估量学校消防硬件设施以及老师消防知识如何的软件设施情况下，一味地把消防安全教育任务一股脑推给学校。没有实地演习，没有充足的器材设备，纸上谈兵的工作对于学生来说意义并不大。甚至有一些党委政府的相关工作人员依赖于消防机构在对中小学的消防安全教育问题上，一副事不关己高高挂起的样子。目前的真实情况时，消防机构也有很多的社會任务需要执行，人少事多，全力去抓学校的消防教育有很大的难度，甚至是不切实际的。没有实战没有演练，学生心中对于消防防卫的意识概念就相当淡薄，在学校简单枯燥的教育方式无法吸引学生，尤其是玩心较大的中学生。其次，从高到低的党委政府对中小学消防安全教育缺乏完善的计划和系统保障，甚至都没有把该项工作归进消防部门的安全宣传计划中去，深入地开展消防安全教育工作是难上加难，即使有那么寥寥几次的教育大会工作，也只是徒有虚名，学生在火灾发生时依然是一头雾水，不知道如何正确防御。
2 提高学校领导对消防安全知识教育的重视
学校领导、教师及教职员工是学校消防安全教育主要的组织者、实施者和管理者，只有自身充分认识到学校消防安全教育的重要性和必要性，才能认真组织消防安全教育。同时，对中小学生教师和教职员工开展消防安全教育培训，使学校教师、员工掌握的各种消防基础知识，培养解决消防安全工作实际问题的能力，从而有能力提高中小学生的消防安全意识。青少年大部分时间是在学校度过的，学校有条件、有能力进行有组织的系统的消防安全教育。对青少年的消防安全教育，学校起着主渠道的作用。随着现代教育改革的推进，中小学生教育在把基础教育和素质教育逐渐深入的同时，更要深刻地认识到开展中小学生消防安全教育的重要性，尤其是中小学生是祖国的未来，加强中小学生的消防安全教育，对推进消防工作的社会化进程具有极其重要的意义。无论学生的父母，老师、消防职能部门还是全社会都应当清醒的认识到消防安全宣传教育的必要性和重要性。
组织开展多种形式的消防安全知识教育和灭火自救实战演习。
首先要把消防安全教育纳入学生教育课程。消防安全教育课程可以针对防火基本常识、初起火灾的扑救方法、灭火器的使用方法、自救逃生和疏散方法为主要内容。
其次要结合当地的实际情况，每季度组织进行模拟真实火场演练、突发应急实战演练，以理论结合实际的方法，把从书本、课堂、培训等平时教育学习获取的消防安全知识和实际应用相结合，才能真正提升自防自救的技能。
三是加强消防宣传教育、培养消防知识。校方对于宣传消防安全知识教育的具体内容方面，要充分考虑学生接受问题的心理特点，把趣味性与知识性紧密结合，使教育工作更加贴近中小学生的生活实际情况，在趣味中学习，在快乐中学习，进而有一个安全的成长环境。在消防教育的课程内容设定方面，要加强对学生自救自防能力的培养，同时提升学生对于消防法制教育的理解深度，把每个年级每学年需要上的课的节数，以及达到什么样的教育目的严格规划出来，并定时的检测学生对於消防安全知识的掌握程度。借助于每年的119宣传日，开展趣味消防知识竞赛，并通过学生自制的宣传海报来建立起学校独具一格的消防安全知识教育文化。
3 建立学校自己的消防队
加强学校自身的消防管理。在正常的教学进度之外，组织成立教职工义务消防队，定期检查学校的消防设施，消防通道以及用电线路是否达标，安全。对宿舍楼，实验室，教学楼，电气房等重点部门严格检查。务必保证消防设施的安全性，以及疏散通道的畅通。在发现消防设施有问题的情况下，要及时上报，取得资金支持，来更新为更好的防火工具。同时，由于学校本身是专注于学校知识性教育的，在对消防方面肯定没有专业人员的水平高，因此，要借助于专业人士来增强对消防设施的定期维护工作，把仅有的消防设备放在最需要最能及时解决问题的地方，通过开展消防演习，增强学生在火灾发生时的应急能力。
4 结语
青少年学生是国家和社会的未来和希望，是“祖国的花朵”，少年强则国强，对于抓好中小学生的消防安全教育不仅关乎青少年本身，也关乎社会的安全发展、文明进步，因此，加强对他们的教育意义深远也刻不容缓。我们必须坚持不懈的开展消防安全教育，加强消防安全教育宣传的广度和力度，强化消防意识，普及消防知识，使更多的人了解消防、重视消防。通过学校、家庭、学生三方的努力，让消防意识伴随新生一代成长，让惨剧不再发生！
参考文献
[1] 丁彦波，韩玉凤，刘丽芹.技能训练要符合学生心理行为特征[J].天津职业院校联合学报，20l0（1）.
[2] 孙光妍.动态刨新与拓展—— 叶闰法制史“72I教学改革方案”的探索[J].黑龙江史志，2008（22）.
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