本科毕业论文实施细则

本科毕业论文实施细则（共8篇）（共8篇）

1.本科毕业论文实施细则 篇一

行政管理专业（本科）毕业论文实施细则

撰写毕业论文是人才培养模式改革与开放教育试点行政管理专业的集中实践环节之一，旨在检验学生的知识和理论综合运用能力，通过毕业论文，进一步培养学生的专业研究素养，提高分析问题和解决问题的能力，提升学生的创新意识和专业素质。

毕业论文的选题应当在行政管理专业范围之内，并符合行政管理专业的特点。选题需要结合我国行政管理实践，提倡选择应用性较强的课题，特别鼓励结合当前社会实践亟待解决的实际问题进行研究。由学生本人在指导教师的指导下独立完成，杜绝一切抄袭、剽窃、代笔等弄虚作假行为。

毕业论文应做到观点明确，材料翔实，论证有力，结构完整，逻辑严谨，语言通顺。毕业论文应为学术论文。调查报告、工作总结及文学作品等各类非学术的文章不能作为毕业论文提出。包括注解字数一般不少于5000字，不超过10000字。

毕业论文主要内容包括：目录、摘要、正文、参考文献。所引用的中外文参考文献资料，必须注明引用教材（或著作、期刊等）的书名（或著作、期刊名）、作者、出版单位、时间（引用期刊的还必须注明文章名）。引用其他参考资料也应注明资料来源。具体如下：

论文封面

必须使用中央电大统一封面，并按规定填写内容。

正文

论文正文紧跟第一页硬皮封面按以下顺序装订.1.目录：单独一页，四号字，单倍行距，无页码； ．．．．．．．

2.论文：页面设置默认，从正文开始插入页码，双面打印，一式二份，除内容摘要和关键词外，正文不少于5000字。

其中：

(1)题目：二号字，黑体；

(2)内容摘要：内容摘要是对论文的中心论点、研究角度及研究方法的概括，还可以对研究成果作一简单的价值评估。论文摘要应写得简明扼要，一般应控制在300字以内。使用【内容摘要】，为小四号宋体，其后的具体内容使用小四号宋体；

(3)关键词：可以看做是一组以词语形式表达的摘要，它比摘要更为简明。所摘出来的关键词必须能真正起到关键作用。使用【关键词】，为四号宋体，其后有三至五个关键词，为四号宋体。

(4)正文：四号宋体，单倍行距；

文中凡是另起一段的，前面均需空二个字，即四个空格键，大标题和小标题前也一样，且后面不能写正文，正文需另起一段。

大标题：如“一、二、三、”，使用三号字宋体、加粗。

小标题：如“

（一）（二）

（三）”，使用小三号字宋体、加粗。

注释：正文引用他人文献或对文中某些内容做注释的一律使用页注；请放置在文章当页的下方，使用格式为：①、②、③式样、小五号字。

参考文献：四号宋体加粗。论文最后一页。

参考论著的须包括作者、书名、出版社、出版时间、版别。

白皮封面(名称为“中央广播电视大学毕业设计(论文)评审表”

装订在正文后面（并要求填写）

学生毕业设计(论文)评审表

由学生填写，内容是关于论文写作过程的总结，不少于400字。

中央广播电视大学毕业设计(论文)教师指导记录表

记录表共六栏，填写时不少于四次，要求详细记录指导过程。

统一使用A4纸进行文字打印及装订。

毕业论文由指导教师在学生完成文字材料撰写后，以百分制给出初评成绩。指导教师对学生在选题是否合适（占25分）、观点是否明确和正确（占30分）、材料是否丰富和翔实（占20分）、逻辑是否严密和结构是否严谨（占15分）、语言文字是否流畅和优美（占10分）等五方面进行综合评定，给出具体分数。90分（含90分）以上者为优秀，80-89分（含80分）为良好，70-79分（含70分）为中等，60-69分（含60分）为及格，60分以下为不及格。凡文字材料未达到基本要求、抄袭造假者，按不及格处理。

行政管理专业的本科毕业生必须参加毕业论文答辩。

1、答辩人用10～15分钟介绍毕业论文选题理由、研究思路及毕业论文主要结论。

2、答辩教师应审阅参加答辩的学生撰写的毕业论文，并依此提出问题。

3、答辩教师对答辩人答辩的情况进行当场点评，并给出答辩评语，参考毕业论文指导教师的初评成绩，以百分制给出毕业论文的最终成绩。

潮安广播电视大学教务处

二〇一三年九月三十日

2.本科毕业论文实施细则 篇二

关键词：本科毕业论文,质量,提高

毕业论文是本科生在掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能的基础上, 进行科学研究工作的初步训练和培养独立工作能力的重要环节, 是学生对四年所学知识的总结性独立作业, 是申请学士学位的前提和依据。本科毕业论文的质量既能反映学生在校的学习质量和综合能力, 又能反映高校的教学管理水平、教师的教育教学水平和科研水平, 从而综合反映出高校的教育质量和办学水平, 是检验高校人才培养质量高低的一个重要标志。近几年, 本科毕业论文整体质量不高和抄袭现象严重这两方面的问题使高校本科毕业论文声誉受到很大影响。客观地说, 本科毕业论文总体质量下降是不争的事实。但我们也应该看到, 毕业设计 (论文) 在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面具有不可替代的作用, 是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现, 是培养大学生创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。在这种背景下, 思考研究如何提高毕业论文的质量问题仍具有积极的意义。笔者就如何提高毕业论文的质量提出了几点措施。

一、加强学生对撰写毕业论文重要性的认识

毕业论文不仅仅是一个实践教学环节, 是高校实现人才培养目标的重要手段, 是学生四年所学知识的深化与升华的重要过程, 是学生毕业前的综合训练。高校要提高毕业论文的质量, 首先要提高对它的重要性的认识, 使教师和学生明确毕业论文的教学与教育功能, 认识到它是教学环节的重要组成部分。学生是撰写毕业论文的主体, 更应该清醒地认识到:当前用人单位对大学生的综合素质提出了越来越高的要求, 尤其是动手能力、独立分析问题和解决问题的能力, 而作为教学实践环节的毕业论文, 正是为了提高学生的动手能力、独立分析问题和解决问题的能力而特意安排的教学实践环节。作为相对完整的科学研究经历, 它不仅有助于锻炼和提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力, 而且是磨练学生意志, 培养学生优良的思想品质、责任感、使命感等综合素质的重要渠道, 是学生综合素质和培养效果的全面检阅, 是学生走向社会、实现人身价值必不可少的重要环节与准备阶段。学生只有从思想上高度重视, 才有信心和动力将毕业论文完成好。因此, 在学生做毕业论文前高校应组织学生学习相关的规章制度, 让每个学生都明确自己的任务、职责, 同时做好学生的诚信教育, 杜绝抄袭现象。特别强调如果学生在写毕业论文过程中不认真, 导致不能按期完成论文写作或者论文质量低下的, 按照有关规定将直接取消取得学位的资格。

二、加强对学生研究方法与写作基本功的训练

本科教育是由各门课程和各个教学环节共同完成的。本科毕业论文是高校教学计划的重要组成部分, 它与其它教学环节彼此配合, 相辅相成, 构成一个完整的教学体系。高校要提高本科论文质量, 就必须从本科教育全过程来考虑, 由各门课程共同承担培养学生科研能力、实践能力和综合素质的任务, 并贯穿整个教学过程。

(一) 开设如何撰写论文的课程。

大多数学生都是要到写毕业论文了才开始了解学术论文的写作特点和写作要求, 查阅文献和学习如何撰写文献综述, 在时间上应该说是很紧的, 而这段时间恰好又是毕业生确定工作的时期, 就业形势的严峻和择业的巨大压力使学生不得不将主要精力放在找工作上。毕业论文写作时间安排上的不足无疑也是一个影响毕业论文质量的重要因素。因此, 从学生接触专业开始, 高校就要对学生进行系统的辅导和培训, 使学生知道如何检索资料、如何进行选题, 了解学校对论文水平及格式的要求, 逐步掌握撰写论文的学术规范和整体框架。笔者建议高校开设论文写作选修或者必修课程, 并可把该成绩作为学生毕业论文成绩的一项评价指标, 强化学生对论文写作的了解。

(二) 开展论文写作技能和技巧方面的讲座。

高校可以通过每学期定期举办学习方法和科研方法系列讲座, 引导学生开展科学研究, 了解科研的操作步骤, 培养研究能力。如对高年级学生开设专业专题讲座课程, 由本专业多名教授针对不同研究方向和本领域的最新思想动态、研究成果进行讲授, 使学生了解最前沿的资讯, 为今后撰写论文打下良好的专业知识功底。另外, 专业课教师在教学的过程中应该有意识地把本学科的理论和实践应用研究中的前沿热点和难点问题融入教学内容中, 通过课堂教学、课后作业、小组讨论、课外辅导等教与学的环节, 鼓励学生自己查阅相关文献, 撰写相关综述性学术论文, 培养学生撰写论文的技巧和能力, 参与教师的科研项目和学术研究, 增强学生对专业课学习的兴趣, 使学生在专业课学习阶段就贮存若干兴趣点, 以便及早积累材料, 为日后撰写毕业论文打下良好基础。

(三) 加强学生的平时积累、探索和研究。

毕业论文写作所需要的研究方法和基本写作技巧等内容的掌握需要经过较长时间的训练。因此, 笔者建议高校在大二期末安排学生撰写学年论文。学年论文是在专业课学习过程中, 由学生本人根据兴趣爱好, 自定题目;或由专业课教师根据学科发展和自己的研究课题和专长, 指定论文题目, 由学生撰写的阶段性论文和学期论文。学生结合专业知识, 进行论文写作尝试, 围绕所选题目, 进行文献综述、资料搜集、归类、综合、分析, 然后开始在专业教师的指导下, 严格按研究步骤进行。在此过程中, 专业教师始终要将对学生科学研究能力的培养贯穿在学习的全过程, 这样可以大大提高学生毕业论文的质量。

三、加强对毕业论文全过程的管理, 建立有效的质量保障机制

毕业论文设计的全过程应以指导老师为主导, 学生为主体, 组织管理为保障。从毕业论文过程来看, 主要有选题、开题、组织、成稿、定稿、答辩等几个主要环节, 每一个环节都应制定相关的制度和具体要求, 使毕业论文管理更加规范。

(一) 严把命题关, 完善选题管理办法。

选题是撰写毕业论文的关键, 选题的性质、难度、分量, 对能否达到本科教学环节所规定的目标是至关重要的。高校要提高毕业论文的质量, 就应首先致力于提高毕业论文选题质量。毕业论文的选题必须符合专业培养方案中规定的人才培养目标和教学基本要求;选题应有一定的综合性、开拓性和创新性, 覆盖的知识面较宽, 能使学生受到比较全面、系统的训练;选题要考虑学生的专业基础和写作时间的限制, 充分考虑主客观条件, 大小适中, 难易适度, 还要充分体现其职业性和岗位性, 要与所学专业及岗位要求紧密结合。因此, 指导老师应根据自己的专业方向出题, 并经过专家组对各专业的毕业论文选题进行审查, 凡在审查中发现重题或与专业人才培养目标不符的选题, 既缺乏创新性又缺乏理论价值和应用背景的选题, 题目过大或题目不够通顺、题意欠妥的选题, 均要求及时整改或调整, 再次确认后才发给学生;也可由学生和指导老师商量自拟题目。

(二) 严把指导老师关, 提高指导水平。

毕业论文是大学生走上工作岗位前的一个重要实践教学环节, 因此, 对指导老师自身的素质要求比较高, 即指导老师不仅应该有系统的理论知识, 而且应该有较强的科研意识能力。指导老师的专业知识结构和指导水平直接影响着学生毕业论文的质量。因此, 高校应明确指导老师的资格, 应由讲师以上, 教学和实践经验丰富, 参加过一定的科学研究工作的教师担任;对初次进行论文指导的教师, 可以以老带新, 联合指导。指导老师对毕业论文的全过程、全方位进行指导, 具体内容包括:向学生介绍有关领域的最新研究动态及存在的问题, 指导学生搜集最新研究资料及相关信息, 协助学生分析资料以确定选题范围、确定毕业论文题目, 向学生下达毕业论文任务书;协助学生确定实验 (包括调查) 等的技术路线;确定研究方法, 形成自己的研究思路, 协助学生完成文献综述、开题报告等的写作, 指导学生按照学术规范撰写和修改毕业论文;确保学生严格遵守学术规范, 杜绝剽窃、抄袭、学术作假等不端正思想行为。此外, 高校应建立对指导教师的奖惩机制。高校和各院系不定期地对学生毕业论文情况进行检查, 及时了解学生毕业论文的进展情况, 并对指导老师的指导情况进行摸底, 要求学生如实填写指导老师对毕业论文指导过程的记录情况。如果教师在指导毕业论文过程中不认真, 导致学生不能按期完成论文写作或者论文质量低下, 高校将按照有关教学事故的处理规定对其进行相应的惩罚。而对于认真负责的指导老师, 高校应给予奖励, 鼓励教师指导学生发表论文;学生论文发表后, 给指导老师加记相应的科研分。这一制度有以下好处:一是有利于克服教师自身的科研工作与指导学生论文的时间冲突, 调动指导教师和学生双方的积极性;二是有利于指导老师提高毕业生论文的质量要求, 并精心指导。

(三) 严把过程检查关, 确保毕业论文质量。

实施质量监控机制是提高毕业论文质量的一项必不可少的措施, 主要包括初期检查、中期检查和后期检查。高校应让学生明确各时期的具体要求, 并在每一时期开始时重申本期间的任务, 在每一时期结束时检查是否达到预定目标, 指出优点和不足, 加强对学生的学习方法与工作方法方面的指导, 先由指导老师进行检查, 再由教研室专家工作组进行核查, 发现问题及时整改。初期检查主要由各教研室负责, 重点检查选题难度与实用性, 文献阅读与整理情况, 开题报告中对课题目的与要求的理解, 对国内外发展动态与难点的了解, 创新点的掌握情况, 以及对进度安排是否合理, 等等。中期检查由各教学单位负责, 重点检查论文设计方案的正确性, 对待论文工作的态度, 出勤情况, 工作量大小, 独立完成情况, 文题是否相符, 以及论文工作的创新点和创新能力, 等等。后期检查则是由学校教学管理部门负责, 重点检查论文结构的合理性, 重点是否突出, 语言是否流畅, 条理性是否通顺, 是否规范而完整;学生综合运用知识的能力;对论文答辩组织落实情况、听取学生对论文工作的意见和建议, 等等。实施质量监控由校、院、教研室三级共同承担, 对毕业论文工作的每个环节实行跟踪监督, 结合本科教学评估的标准和要求, 强化过程管理, 严格执行和落实各项制度, 从而保证毕业论文质量的提高。

参考文献

[1]吴维仲.本科毕业设计 (论文) 质量分析及对策[J].中国科教创新导刊, 2008, (14) :54.

[2]徐建邦.对本科毕业论文工作的几点思考[J].东北财经大学学报, 2007, (4) :83-86.

[3]楼盛华.提高本科生毕业设计 (论文) 质量的探索与实践[J].浙江理工大学学报, 2008, (3) :309-312.

[4]杨明.本科毕业论文现存问题的成因及对策分析[J].东北农业大学学报:社科版, 2007, (4) :79-80.

3.本科毕业论文实施细则 篇三

关键词:毕业设计(论文)质量主观认识客观能力写作水平

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)06(a)-0178-02

Cultivate Writing Capabilities of Undergraduates and Enhance Quality of Graduation Design (Thesis)

Zheng zuohuan1Qin Yimin1Wang Yanping2

(1.College of Arts and Science,Yangtze University,Jingzhou,Hubei 434020

2.Zhejiang Sci-Tech University,Hangzhou, zhejiang 310018

Abstracts:The authors analyze the problems in graduation design (thesis) from the subjective and objective aspects and put forward the reference suggestions on how to improve the quality of graduation design (thesis) The work provide some reference for training the scientific writing ability and enhancing the quality of graduation design (thesis).

Key words:Quality of graduation design (thesis);Subjective understanding;Objective capacity;Writing skill

1 前言

畢业设计(论文)是本科教学的重要环节,是全面检验学生综合素质与实践能力培养效果的主要手段,也是学生毕业及学位资格认证的重要依据[1～4]。毕业设计(论文)的教学目的旨在培养学生的知识和技能的运用能力,分析和解决实际问题的能力及创新能力,在实践中培养学生的精益求精的探索精神、严肃认真的科学态度和实事求是的工作作风。经过毕业设计(论文)阶段的培养和训练,学生通常需要具备(1)文献检索能力;(2)专业外语的阅读和翻译能力;(3)运用所学知识和技能解决实际问题的能力;(4)计算机应用能力;(5)撰写毕业论文或毕业设计说明书的能力,开题、答辩时的口头表达能力,其中(5)是(1)～(4)能力的综合体现,本文根据笔者教学、指导毕业设计(论文)的经验以及在毕业设计(论文)的检查、答辩中发现的问题,就如何提高本科毕业设计(论文)写作水平谈几点心得和体会。

2 明确写作的意义,从主观上从提高学生对写作重要性的认识

笔者在工作中发现不少论文存在着结构不够严谨,表述不够清楚,文字、语句语法的错误等等问题,这些问题严重影响毕业设计(论文)的可读性。(不仅仅是本科生,相当一部分研究生也存在着类似的问题)笔者认为对写作的重要性认识不够,是影响毕业设计(论文)质量的主要原因之一。很多学生在表述的过程中不能使用规范的学术语言,论文中频繁出现口语化的语言,而且上下文之间逻辑性不够,论文主线不明显或者根本没有主线,语言杂乱文章。这些问题并不能完全归咎于写作能力不够,主观上认识不足所占成分更多。有的学生,尤其是做设计的学生认为只要样机或图纸做出来就可以了,对论文或设计说明的严肃性认识不足,只敷衍了事。笔者在课堂上给学生讲授科技论文写作的时候,下面有学生提问:“我做好了就可以了,写的好不好有什么用呢？”所以,要让学生理解并掌握毕业设计(论文)写作的重要性,使他们认识到写作能力是人才必须具备的基本素质之一[5]。

3 提高学生本科毕业设计(论文)写作的客观能力

3.1 培养学生文献检索与应用的能力

毕业设计(论文)的开题报告,文献综述报告以及毕业设计(论文)的绪论部分都建立在大量的资料和信息基础之上。学生要掌握各类检索工具和数据库的使用,快速、全面的检索文献并合理地利用文献。这里存在的主要问题是学生不知道如何应用资料信息,笔者看到很多学生的文献综述都是已有研究方法,研究成果的简单罗列,没有形成自己的思想和观点,针对这一情况,笔者在布置综述报告任务时会列出一个大致的提纲给学生,同时给他们提供几份高档次期刊上刊发的综述,供学生借鉴和参考,要使学生明白文献综述是对原始文献的再创造,是经过分析综合而得到的高级情报研究产品,而不是简单的堆砌和罗列[6],进而写出合格的开题报告和文献综述,这也是写好毕业设计(论文)绪论部分的基础。

3.2 锻炼学生撰写英文摘要的能力

本科毕业设计(论文)一般要求300～500字英文摘要,不少学生的英文摘要错误百出,有的甚至是使用翻译软件翻译过来的。科技英语写作有它自己的语言和逻辑形式,学生之前没有接触过或很少接触是他们撰写英文摘要困难的主要原因。因此,我们一般建议本科生先写好中文摘要,然后再翻译成英文(研究生我们都要求他们锻炼直接用英文写作),在翻译的过程中尽量做到专业词汇运用准确,句子结构合理,无语法方面的错误。指导老师千万不要帮学生改,代为修改的做法使学生得不到应有的锻炼,对专业英语写作水平的提高没有任何帮助,一定要把修改意见明确传达给学生,由学生自己完成修改。此外,老师可以提供部分与专业紧密相关的,英文写作水平比较高的摘要的范例供学生借鉴。

3.3 强化学生对写作规范性的认识

毕业设计(论文)的写作有它自己的规范性,对文献综述、开题报告、毕业设计(论文)的排版、参考文献的引用等都有具体的要求,笔者在工作中发现很多学生对此并不重视,经常发现不少学生根本不去看规范性要求,如,有的学生参考文献在正文中不做标注,有的字号,字体与要求不符等等实际上,出现失范的根本原因就是重视程度不够,只要态度端正了,规范性问题的失范很容易避免。这里笔者的经验是从毕业设计之初就要给学生一个明确的规范要求,指导老师要组织学生学习规范,使他们理解写作规范的重要性,从动笔开始每一步都严格按照规范的形式操作,减少了很多后续不必要的工作量。另外笔者所在单位在毕业设计工作开始时,都安排一场全体毕业生参加的毕业设计(论文)的规范性讲座,以实例给学生演示失范论文存在的具体问题,收到了较好的效果,学生反映也很好。

3.4 提高学生驾驭学术语言的能力

毕业设计(论文)的语言风格不同于小说,散文,在朴实的基础上达到能够引起读者注意的效果,确实需要一定的能力和写作技巧。毕业设计(论文)文字上的问题主要以口语化居多,学生的本意是想写好,所以有些时候会使用一些带有感情色彩的词汇,甚至是一些流行的网络语言,因此,指导老师一定要有耐心,细致地检查、修改学生的毕业设计(论文),指出问题所在,并加以解释,使学生理解学术论文语言的特点和风格,提高学术论文的写作能力,同时要求学生“读”自己的论文,读出声音来,语言文字上的问题在读的过程中很容易显露出来,便于学生检查和修改,避免出现非学术问题的低级错误。

4 结语

科技写作是人类从事科学技术信息书面存贮的社会实践活动的全过程[7]。毕业设计(论文)是对大多数学生来说,是科技写作的开端。加强本科生写作能力培养,是保证本科毕业设计(论文)质量,提高学生科技写作水平的基本要求。作者根据工作实践,结合本科毕业设计(论文)写作中存在的主要问题,从主观和客观两个方面提出了具体的改进意见和方法,期望能够对从事毕业设计的学生和指导工作的老师有所帮助,把毕业设计工作做得更好。

参考文献

[1] 王晓霞,赵晓,谢佳.工科院校本科毕业设计教学模式改革探索[J].三门峡职业技术学院学报,2010,9(4):18～20.

[2] 郝玉兰.大学本科毕业设计(论文)的探索与实践[J].中国科教创新导刊,2010(34):66.

[3] 吕方.工科本科毕业设计改革与实践探索[J].长春理工大学学报(高教版),2010,5(1):156～157.

[4] 白亮,胡艳丽,老松杨.浅析提高本科毕业设计(论文)质量的对策[J].科教文汇,2010,(2):156～157.

[5] 杨金忠.关于理工科高校实用文体写作课的思考[J].辽宁商务职业学院学报(社会科学版),2003(1):46～47.

[6] 李在留,郭松.高校毕业设计(论文)现状与质量提高对策探讨[J].广西大学学报(哲学社会科学版),2008(30):110～112.

4.本科毕业论文答辩及成绩评定细则 篇四

（一）答辩：

1.本科毕业论文（设计）必须进行答辩方能取得成绩。

2.毕业论文（设计）答辩由学院答辩委员会主持。答辩委员会由学院领导及副教授以上人员5—7人组成。答辩委员会的主要职责有：组织答辩小组，聘请答辩小组成员；

3.答辩小组必须由中级以上职称（含中级职称）或具有博士学位人员担任，每组不少于3人，答辩小组设组长1人；领导并组织答辩具体工作；审定学生毕业论文（设计）的最后成绩及评语；推荐校级优秀毕业论文（设计）。4.答辩要求：

（1）学生必须认真准备答辩，拟出发言提纲，介绍毕业论文（设计）。答辩中每位学生至少回答3个以上不同的问题。

（2）答辩小组根据答辩情况和论文（设计）质量，参照评分标准（附件7）进行评分。小组成员评分的平均值为答辩小组评分。答辩小组最后须为每篇论文（设计）写出评语和评分。

（3）认真做好答辩记录，并作为毕业（设计）论文档案妥善保管。5.学生有下列情形之一者，不能参加答辩：

（1）没有指导教师评语、毕业论文文献综述或不能按时向指导教师提交毕业论文（设计）定稿者；

（2）多人设计一个系统或合做一个课题，但论文（设计）完全一样或绝大部分一样者；（3）有抄袭行为且论文重复率达30%以上者；

（4）在校外做毕业论文（设计），未到学院备案或汇报工作进度者。

（二）成绩评定：

1.论文（设计）最终评定等级以学院答辩委员会意见为准。毕业论文（设计）成绩应根据写作过程、设计（论文）质量与答辩情况三方面综合考核，评分采用指导教师评分、非指导教师评阅人评分和答辩小组评分相结合的办法，学院答辩委员会评分为指导教师评分占20％、评阅人评分占30％、答辩小组评分占50％。

2.学生在答辩前必须将毕业论文（设计）定稿分别交指导教师和评阅教师进行成绩评定并提交学院进行重复率检测。

3.毕业论文（设计）答辩成绩评定按照答辩评分参考标准（附件7）进行。

4.毕业论文（设计）成绩评定，采用五级记分制，即优、良、中、及格和不及格。对毕业论文（设计）的评分必须客观、公正、准确。毕业论文（设计）总的评分要呈正态分布，每个答辩小组优秀论文（设计）的比例一般不超过20％，对超过20％的部分由学院答辩委员会严格评判。

（三）毕业论文（设计）不及格的处理

5.本科毕业论文实施细则 篇五

金融学专业（本科）毕业论文教学工作实施意见

（修订）

为了加强毕业论文工作规范管理，确保毕业论文工作的顺利进行，根据《中央广播电视大学毕业作业（设计）教学工作规范》、《中央广播电视大学财经科类专业综合实践环节操作流程（讨论稿）》和《甘肃广播电视大学财经科类专业毕业论文工作操作规程》及其他有关文件精神，结合金融学本科专业的特点，对我校开放教育金融学专业（本科）毕业论文教学工作提出以下实施意见。

一、目的与意义

毕业论文是广播电视大学金融学本科专业教学计划的重要组成部分，是学生整个学习过程中一个极其重要的教学环节。旨在综合考察学生运用所学知识分析问题、解决问题以及动手操作的能力。撰写毕业论文有利于培养学生综合地运用所学专业知识和技能解决较为复杂问题的能力，并使学生受到科学研究工作或设计工作的初步训练。

二、基本要求

（一）毕业论文为金融学本科专业学生的必修环节，不得免修。

（二）凡修完本专业全部必修课程，已修课程学分达到全部课程总学分80%以上的学生，可参加毕业论文实践活动。

（三）学生的毕业论文一般在第五学期期末布置，第六学期完成写作和答辩工作。由于开放教育滚动开课，对于提前修完规定学分的学生，也可以考虑提前安排毕业论文写作和答辩工作。

（四）毕业论文工作必须配备具有一定资格要求的一定数量的指导教师和答辩教师。学生应在指导教师指导下，认真完成毕业论文撰写任务，并通过论文答辩后，才能取得相应学分。

三、指导教师资格与职责

（一）指导教师资格

毕业论文指导教师的选聘必须符合以下条件：

1．具有认真的工作态度、丰富的专业知识和较高的业务水平； 2．具有金融学专业本科及以上学历，中级及以上专业技术职务； 3．有3年以上金融学专业教学经历，熟悉电大教学情况； 4．持有省校颁发的金融学专业指导教师资格证书。

各教学点应严格按指导教师资格要求选聘符合条件的教师，并填报《甘肃广播电视大学毕业论文指导教师申报表》（表1）报分校初审，经省校复审后，确定安排论文指导工作。对于论文指导确有困难的教学点，应于毕业论文工作安排前一个月报请省校统筹安排。

（二）指导教师职责

1．根据毕业论文教学工作的具体要求和安排，制定详细工作计划。

2．指导学生正确选题，对学生论文写作全过程进行指导，解决写作中的有关问题。

3．指导学生制订写作计划，检查写作提纲；指导学生进行文献检索，推荐参考书目和资料并指导阅读；审阅学生写作初稿，提出具体修改意见。4．检查学生独立完成写作工作情况，鉴别并制止抄袭、剽窃等造假行为。5．针对学生毕业论文全过程表现写出具体准确的评语，并给出初评成绩。

6．对每位学生毕业论文进行分阶段指导，一般不少于4次，总计时间一般不少于8小时，每次指导需进行较详细记录。

安排毕业论文写作的教学点，必须配合指导教师工作，并应根据指导工作量支付相应的工作报酬。

（三）为保证毕业论文的质量，每位指导教师每次指导学生数量原则上以10人为宜，经验丰富、专业能力较强的电大专职教师可以根据实际情况酌情安排指导人数。

四、论文选题要求

（一）毕业论文选题应符合专业培养目标和教学要求，以学生所学专业课的内容为主，不应脱离专业范围，可以包括银行类、证券类、保险类等诸方面；要有一定的综合性，具有一定的深度和广度；题目大小适中，对实际工作有一定指导意义；应结合当前科技和经济发展，尽可能选择与社会发展及本地区、本单位实际工作相结合的题目。选题应鼓励学术创新，避免选择已经完全得到解决的常识性问题；鼓励选择同国家的建设与发展密切相关的现实问题；鼓励解决实际问题。具体可参考《本科开放教育金融学专业学位申请指南》中有关论文选题。

（二）论文选题要难易、大小适中，以在规定时间内，经努力可完成为宜。

（三）学生应根据自己的兴趣或特长，在所学专业范围内确定3个论文选题，并填写《甘肃广播电视大学毕业论文选题申请表》（表2），在指导教师指导下确定初步选题后，由指导教师签署意见并存档。

五、论文撰写要求

（一）学生应根据选题草拟详细的写作提纲，填写《甘肃广播电视大学毕业论文写作提纲用纸》（表3）报指导教师修改、审议，经指导教师同意后方可正式撰写论文。

（二）毕业论文应当具备学术文体的一般特征。调查报告、工作总结及文学作品等各类非学术文体的文章不能作为毕业论文提出。

（三）毕业论文应由学生本人在指导教师的指导下独立完成，不允许多人合作，更不允许相互抄袭、剽窃。如有抄袭，一经发现按作弊处理。学生在专科学习阶段所作毕业论文不得直接或变相用作本科学习阶段的毕业论文。

（四）毕业论文应当做到观点新颖、明确，材料翔实、有力，结构完整、严谨，语言通顺，格式规范。

（五）毕业论文内容主要包括：摘要、关键词、目录、正文、参考文献。字数要求不应少于6000字，一般不超过10000字。

1．摘要：摘要是论文的重要组成部分，它是以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文献重要内容的短文。应具有独立性和自明性，即它自身就能独立成文，不阅读全文就能获得必要的信息。一般以300字以内为宜。

摘要内容主要阐述论文的写作目的、写作方法、研究结果和结论。

2．关键词：是从论文中选取出来用以标示论文主要内容的名词性术语。一篇论文应有3～5个关键词。

3．目录：毕业论文要设目录，目录只列至二级标题，不得使用章、节等。目录标题后要标明页码。

4．正文：正文一般应包括序论、本论和结论三个部分。毕业论文的主体部分应划分不同层次，而且要尽可能加上小标题，明确内容要点。层次序号一般为：一级标题用“

一、二、„„”，二级标题用“

（一）（二）„„”，三级标题用“1．2．„„”，四级标题用“（1）（2）„„”。尽量不使用①②或字母。

5．参考文献：每篇论文应列示至少5个以上所引用的参考文献资料，必须注明引用教材（或著作、期刊等）的作者名、书名（或著作名、篇名）、出版单位（期刊名）、时间。引用其他参考材料也应注明资料来源。

（六）论文实行三稿定稿制

毕业论文的撰写，至少应三稿定稿。最后定稿须经指导教师审阅、签字，并写出评语，方可申请答辩，否则，不予接受。

1．初稿：初稿就是学生提交指导教师的论文第一稿。学生论文初稿完成后，应及时送交指导教师审阅、评改，指导教师应对论文的思想观点、论文结构、资料的选取、增加、筛选、删减等方面提出修改意见。

2．修改稿。就是学生根据指导教师的修改意见进行修改的各稿次。根据指导教师对前一稿的批改意见，学生应认真进行修改补充，指导教师应就修改稿是否对前一稿进行了整理，有哪些提高以及需要进一步修改应注意的问题等提出意见。

3．定稿：论文定稿是指学生根据指导教师的意见对论文进行反复修改后，经指导教师确认可以提交答辩的论文稿。定稿论文应按规范要求编辑、打印，并提交指导教师写出评语并评定初评成绩，作为论文答辩的依据。

指导教师评语是论文的初步推荐意见，一般应包括以下内容：（1）论文选题是否适当、是否符合规定；（2）选题具有的理论意义和实用价值；（3）论文观点是否正确；

（4）应用论据对论点进行科学论证的能力评价；（5）收集、占有资料并进行适当应用的能力如何；（6）论文的逻辑结构、体系及语言表达是否适当；（7）论文写作是否规范；

（8）对论文写作不足之处的意见。

初评成绩是论文的推荐成绩，应按初评成绩评定标准恰当给出。

（七）毕业论文要统一格式，统一封面，统一使用A4纸进行文字打印及装订。

（八）毕业论文应在规定时间内完成。

六、论文写作规范

（一）编辑

1．页眉：从摘要开始，到整个论文最后一页为止，每页上方均需加页眉；页眉右端为论文题目： 使用宋体小五号。

2．页边距：上边距2.8厘米；下边距2.5厘米；左边距2.5厘米；右边距2.5厘米；页眉边距1.50厘米；页脚边距1.75厘米。

3．字间距和行间距：（1）字间距：用默认值。（2）行间距：用固定值20磅。

4．页码：页码一律使用阿拉伯数字编码，放在页面底端右侧。摘要和关键字、目录、正文应分别各自单编页码。

5．文字处理系统：一律使用Word。

（二）打印和用纸 1．打印：单面打印。

2．用纸：标准A4纸（210×297厘米）。

（三）装订

1．装订顺序：定稿论文应按“封面（表4）→封一（表5）→封二（表6）→摘要和关键字→目录→正文→参考文献”依次顺序进行装订。

2．装订方式：左侧装订。3．装订线：1.5厘米。

（四）字体字号

1．封面：封面应按省校提供的统一格式制作，不得做任何改动。论文题目使用宋体三号加粗；其他内容一律用宋体小三号加粗。

2．摘要和关键词：页首空一行后居中给出“摘要”字样，使用宋体四号加粗，字间距加宽5磅；摘要内容使用宋体小四号。“关键词”三个字，宋体四号加粗，左起空两格排列；具体关键词，使用宋体小四号，关键词之间用分号“；”隔开。

3．目录：目录只列至二级标题。“目录”两个字使用宋体小三号加粗居中排列，“目录”两个字之间加宽5磅。一级标题用“

一、二、„„”序号标出，使用宋体四号；二级标题用“

（一）、（二）、„„”序号标出，使用宋体小四号。不得列至三级标题，也不得使用章、节等。

4．正文：正文排版一律段首空两格；正文中的一、二级标题必须与目录中给出的一致；一级标题宋体四号加粗，并上下各空一行；二级标题，上面空一行，宋体小四号加粗；其余内容一律使用宋体小四号。

5．参考文献：参考文献目录列于文尾；“参考文献”四个字用宋体四号加粗左起空两格排列，后加冒号“：”；参考文献目录内容用宋体小四号左起空两格排列，应根据国家标准（GB7714—87）文后参考文献著录规则书写。

（1）专著（图书）

规则：[序号]作者．书名．出版地：出版社，出版年．页码．

实例：[1]傅承义，陈运泰．地球物理学基础．北京：科学出版社，1985．447．（2）专著中析出的文献 规则：[序号]论文作者．论文题目．见：专著编者．专著书名．出版地：出版社，出版年．论文的起止页码．

实例：[1]黄蕴慧．国际矿物学研究的动向．见：程裕淇等编．世界地质科技发展动向．北京：地质出版社，1982．38～39．

（3）期刊论文

规则：[序号]论文作者．论文题目．刊名，出版年，卷号（期号）：起页～止页．

实例：[1]侯经川，赵蓉英．网络信息的增长机制研究．情报学报，2003，22（3）：267～272．（4）报纸

规则：[序号]作者．文章题目．报纸名称，出版年份-月份-日期（版次）实例：[1]赵均宇．略论辛亥革命前后的章太炎．光明日报，1977-03-24（4）（5）学位论文

规则：作者．论文题目：[学位论文]．论文出版或学位授予地：出版社或授予学位的机构，时间．

实例：[1]张筑生．微分半动力系统的不变集：[学位论文]．北京：北京大学数学系，1983．（6）会议文献

规则：[序号]作者．论文题目．见：会议录编者．会议录名称，会议召开地，召开时间．会议录出版地：出版社，出版年．论文的起止页码．

实例：[1]武海燕，盖爽．面向信息内容服务的最新技术发展．见：中国科学技术情报学会编．庆祝中国科技信息事业创建45周年学术研讨会论文集，北京，2001．北京：中国石化出版社，2001．120～131．

（7）网上文献

规则：[序号]作者．题目．网址，下载日期．

实例：[1]小蓉．解决IE浏览器被有害代码恶意修改．http://tech.sina.com.cn/c/2002-02-21/ 11275.html，2003-02-14．

注：● 外文文献的著录格式与中文文献相同。● 注意各著录项目后的标点符号的格式。

（五）其他

1．数字一律使用半角字符，标点一律使用中文标点符号。2．年代表示：一律使用如“1990年”的表示方式。3．图表

（1）图表：图表须有编号，如图1或表2，须有图题或表题，图题放在图形下方，居中排列，使用宋体小四加粗；表题放在表的上方，居左排列，使用宋体小四加粗。

（2）图表下面给出的资料来源，一律使用宋体五号。

七、论文答辩

（一）答辩要求

1．凡金融学本科专业申请毕业的学生必须参加毕业论文答辩。2．学生参加毕业论文答辩实行签到程序，学生在规定时间未到者，以自动放弃本次答辩对待。3．答辩采用学生汇报论文的方式进行，专家就论文内的基本问题提问。

（二）答辩组织

1．分校负责组织具体答辩工作。各分校应按要求成立答辩委员会和答辩小组。对于组建答辩委员会和答辩小组确有困难的分校，应于开学初报请省校统筹安排答辩事宜。

2．组织答辩的分校要制订答辩工作计划，统筹部署各教学点的答辩工作。并填报《甘肃广播电视大学毕业论文答辩申报表》（表7），经省校审批后方可进行。

3．分校应认真对待毕业论文答辩过程的组织与实施，届时省校要进行检查，中央电大也将派人抽查。

（三）答辩委员会

1．答辩委员会人数须为3人以上单数，由具有金融学专业较高业务水平的专家组成。成员需具有金融学专业本科以上学历，副高级及以上专业技术职务的专家不少于2名。

2．主要职责：监督检查并解决答辩过程中出现的专业学术问题，对当地有争议的答辩成绩进行审议和仲裁。

（四）答辩小组

1．答辩小组人数须为5人及以上单数。小组成员结构：答辩主持人1名；答辩教师若干名；秘书1名。答辩小组成员中具有副高级及以上专业技术职称的教师不应少于2人。指导教师本人指导的学生在论文答辩时，指导教师不能担任主答辩，但可以是答辩组成员。

2．主要职责：执行答辩程序，根据学生答辩情况和文字材料，为学生评定答辩成绩。

（五）答辩主持人

1．答辩主持人应由具有金融学专业本科及以上学历、副高级及以上专业技术职务，并持有中央电大颁发的金融学专业论文答辩主持人资格证书的教师担任。

2．主要职责：接受中央电大的指导，全面负责答辩小组工作；主持答辩活动全过程，协调指导教师工作；答辩结束后，组织答辩教师对学生答辩过程进行评议。

申请毕业论文答辩的教学点，必须保障答辩主持人的必要工作条件和相应的工作报酬。

（六）答辩教师

1．答辩教师资格不应低于指导教师，至少应具有认真的工作态度、丰富的专业知识和较高的业务水平；具有金融学专业本科及以上学历，中级及以上专业技术职务；有3年以上金融学专业教学经历，熟悉电大教学情况；持有省校颁发的金融学专业指导教师资格证书。

2．主要职责：审阅参加答辩学生撰写的毕业论文，并依此提出问题，对学生答辩情况进行现场点评。

（七）答辩秘书

1．答辩秘书应具有相应专业本科及以上学历。

2．主要职责：负责根据答辩组织情况、答辩教师提问及学生回答问题情况，比较详细地记录《甘肃广播电视大学毕业论文答辩记录表》（表8）。

（八）答辩程序 1．答辩教师提前审阅参加答辩的学生毕业论文，拟出问题提纲。

2．答辩主持人宣布答辩组成员名单、答辩现场规则、答辩程序和要求，确定答辩人抽取方案。3．答辩人用不超过10分钟的时间介绍毕业论文。具备条件的可利用PPT文件重点介绍论文的写作背景、论文的基本结构、亮点内容以及尚待深入的地方。

4．答辩教师审查判断毕业论文的真实性，在答辩人的研究范围内，当场提出3～5个相关问题，由答辩人答辩。

5．答辩教师根据答辩人答辩情况，给出答辩评语，由秘书记入《甘肃广播电视大学毕业论文答辩记录表》（表8）。

（九）答辩现场规则

1．答辩现场必须庄重、整洁、肃静，参加答辩及旁听者必须严格遵守答辩现场纪律，答辩中途不得随便走动和出入。旁听者不得向正在答辩的学生提示，不准喧哗、议论。

2．参加答辩者必须按照要求进行答辩。答辩时先就论文进行陈述（陈述时应汇报论文的题目、概括汇报论文选题的目的及意义、论文的主要内容和观点、目前国内外研究状况、研究方法、论文的主要贡献和不足、论文的主要框架结构及论文写作的主要参考文献），然后，认真听取答辩组成员提出的问题，做好记录并做正面回答。答辩者答辩时不得拖延时间，不准回避问题，确实回答不了的问题应予声明。答辩主持人宣布答辩结束方可离席。

3．答辩者必须按规定时间陈述和回答问题，超过规定时间要酌情扣分。

4．答辩者应当讲求文明礼貌，回答问题不得强词夺理。否则，答辩主持人可视具体情节，向答辩者提出警告，中止答辩或取消答辩资格。

八、成绩评定

毕业论文成绩由初评成绩和答辩成绩组成。

（一）初评成绩

由指导教师对论文质量从学术性、独创性、逻辑性、规范性四个方面进行考察，并给出初评成绩。初评成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五等，分别用等级成绩和数字成绩同时表示。

1．优秀（90分以上）：

（1）全面完成论文要求，选题新颖，具有较强的实用性、创新性、科学性、可行性和专业性。（2）分析研究方法正确，方案设计合理，能正确、灵活地综合运用专业基础理论、基础知识分析和解决问题。

（3）围绕论文的观点鲜明、正确，有独到见解和创新，材料详实、充分，数据完整、可靠，论证有力、充足，层次分明、逻辑清楚、结构完整、格式规范，文字材料所必须的附件齐全。

（4）满足专业要求的文字材料写作篇幅。2．良好（80分～89分）：

（1）按要求完成论文，选题适当，有一定的实用性、科学性、专业性和可行性。（2）分析研究方法基本正确，能综合运用专业基础理论、基础知识分析和解决问题。（3）围绕论文的观点正确，材料充分，数据可靠，论证有力，逻辑性比较强，结构完整，格式规范，文字材料所必需的附件齐全。

7（4）满足专业要求的文字材料写作篇幅。3．中等（70分～79分）：

（1）按要求完成论文，选题适当，有一定的实用性、专业性和可行性。

（2）分析研究方法基本正确，基本能综合运用专业基础理论、基础知识分析和解决问题。（3）围绕论文的观点正确，材料较充分，数据较可靠，论证较有力，层次清楚，结构完整，格式规范，文字材料所必需的附件基本齐全。

（4）满足专业要求的文字材料写作篇幅。4．及格（60分～69分）：

（1）按要求基本完成论文，选题尚可，有一定的专业性和可行性。

（2）分析研究方法基本正确，尚可运用专业基础理论、基础知识分析和解决问题。

（3）观点基本正确，材料基本齐全，数据比较可靠，论证有一定说服力，结构比较完整，格式比较规范，文字材料没有明显漏洞。

（4）满足专业要求的文字材料写作篇幅。5．不及格（59分以下）： 有下述情形之一者便为不合格：

（1）不能按基本要求完成论文，选题陈旧，无实用性和研究价值、无可行性或偏离专业。（2）研究方法不正确，存在较明显的观点错误或观点不明，基本理论、知识运用错误。（3）文不对题，观点不明确或明显错谬；内容空泛或材料虚假；结构不完整，缺少层次感和逻辑性；语言不够通顺，病句或错别字较多。

（4）格式不够规范，不合乎文体特征。（5）文字材料未能达到写作基本要求。（6）有剽窃、抄袭及其他弄虚作假行为。

（二）答辩成绩

毕业论文答辩评判标准分好、较好、较差三个等级。

1．好：答辩过程思路敏捷，叙述清楚，论述全面、正确，重点突出，逻辑性强，基础知识、基础理论运用正确。

2．较好：答辩过程思路比较清楚，可以较清楚地阐述自己的观点，基础知识、基础理论运用基本正确。

3．较差：答辩过程思路不清，观点不明，不能正确运用基础知识、基础理论回答问题。答辩结束后，由答辩主持人组织答辩教师对学生答辩过程进行评议，根据答辩者的答辩情况给出等级，结合学生论文、指导教师评语及初评成绩，写出答辩小组评语，确定答辩者最后的答辩成绩，分别用等级成绩和数字成绩同时表示。此成绩作为填表报送审批的论文成绩。

答辩小组评语是对论文的最终评价，应包括以下内容：（1）学生撰写论文的过程是否规范；（2）对指导教师推荐意见的评价；（3）学生汇报论文的基本情况；

（4）学生对答辩小组提出问题的答辩情况，包括对问题的理解、回答的质量、发挥的情况。毕业论文成绩应由教学点填写《甘肃广播电视大学集中实践环节教学成绩汇总表》（表12）随毕业论文报送，分校初审，省校复审，中央电大与合作院校终审。

毕业论文经审核合格后给予5学分。未完成毕业论文或成绩不及格者不计学分。

九、论文档案

为了有效实施毕业论文写作过程的监控，对毕业论文实行档案管理制度。

（一）学生的毕业论文写作完毕，经指导教师批阅审定给出成绩后要集中保管，形成毕业论文档案。

（二）毕业论文档案必须反映论文写作的真实过程。

（三）毕业论文档案内容应包括；论文定稿（一式两份，其中，一份抽出报送省校复审），《甘肃广播电视大学毕业论文答辩记录表》、《甘肃广播电视大学毕业论文选题申请表》、《甘肃广播电视大学毕业论文写作提纲》、论文各稿次、主要参考资料（复印件）、论文电子稿软盘等内容。

（四）各分校（教学点）应按届别妥善保存论文档案，包括省校审核签章的教师申报表和成绩报表，以备中央电大和合作院校抽查。同时，应建立学生论文电子档案，并注意备份。一般论文实物档案保存期4年，电子档案保存期8年。

（五）论文档案袋应采用统一样式。论文档案袋包括归档所需各种表格由省校统一印制，教材管理中心发行。

十、材料报审

1．《甘肃广播电视大学毕业论文指导教师申报表》（表1）的填报要求：各教学点选聘的毕业论文指导教师，应先填报《甘肃广播电视大学毕业论文指导教师申报表》（一式三份），报分校初审，省校复审后，方可进行论文指导工作。经审核后的报表应分别由省校保存一份，分校保存一份，教学点保存一份。

2．《甘肃广播电视大学毕业论文答辩申报表》（表7）的填报要求：由分校填报《甘肃广播电视大学毕业论文答辩申报表》（一式三份）报省校审批，根据省校审批意见和时间安排组织答辩工作。经审核后的报表由省校存一份，分校存一份，教学点存一份。

3．《甘肃广播电视大学集中实践环节教学成绩汇总表》（表12）的填报要求：各教学点应于答辩评定工作结束后，填写《甘肃广播电视大学集中实践环节教学成绩汇总表》（一式三份），随同学生毕业论文一份报送分校初审后，由分校统一报送省校教学指导中心办公室，财经部复审。经审核后的报表由省校存一份，分校存一份，教学点存一份。

省校教学指导中心办公室联系电话：0931-8822079，联系人：姚芳衍 省校教学指导中心财经部联系电话：0931-8826360，联系人：陈步雨

甘肃电大财经部

6.本科毕业论文实施细则 篇六

华交教[2004]66号

第一章 总 则

第一条 毕业论文是学校按照专业培养目标组织学生完成的总结性独立作业，是本科教学的最后一个环节。毕业论文的基本任务是培养学生综合运用本专业的理论知识与技能来分析和解决问题，进而巩固与加深所学的专业知识。较好地完成毕业论文是本科毕业生获得学士学位的必要条件。

做好学生的毕业论文工作对保证和提高学校的育人质量有重要意义。各学院各专业教研室务必精心组织，加强指导，保证学生毕业论文的质量。

第二条 为加强对毕业论文工作的规范化管理，根据教育部有关规定和本科专业培养目标的要求，结合我校实际情况，特制定本细则。

第三条 全日制专科生毕业论文可参照此细则执行。

第二章 组织管理

第四条 毕业论文工作，根据实际情况，实行校、学院、教研室分级管理，并实行指导教师负责制，明确分工，协调运行，确保毕业论文工作的顺利实施。

第五条 全校的毕业论文工作在主管校长的统一领导下，由教务处负责宏观管理,制定政策，定期组织毕业论文检查与评估，组织经验交流，评选校级优秀毕业论文和优秀指导教师，编辑《优秀毕业设计（论文）集》。

第六条 各学院负责毕业论文的过程管理及质量控制，成立毕业论文领导小组，根据专业培养目标和教学计划，拟定毕业论文工作具体计划，并组织实施；做好组织、动员、检查、总结和资料归档工作；在允许学生选择毕业论文题目和指导教师前提下，根据具体情况确定各毕业论文小组指导教师和学生名单；成立答辩委员会负责组织毕业论文答辩；负责评选、推荐本学院优秀毕业论文和优秀指导教师。

第七条 教研室是直接组织和指导学生毕业论文的基层单位，应根据本专业教学计划，负责毕业论文工作各个环节的具体实施。由教研室主任负责，指导教师具体到人。

第八条 毕业论文分选题、开题报告、毕业论文撰写、论文答辩和总结等五个阶段。各学院应按阶段参照高等学校《毕业设计（论文）指导手册》的要求制定出工作流程，落实各环节的具体工作，确保毕业论文按质按量完成。

第三章 毕业论文的选题

第九条 毕业论文的选题原则

毕业论文的形式为学术论文，其他如调查报告等视为不符合要求

(一)毕业论文的选题应从各专业的培养目标出发，尽量结合教学与科研情况，体现指导教师及我校本学科科研工作的优势和特色，同时也要考虑学生的兴趣与专长，教师、学生充分发挥各自优势。

(二)选题要有科学性、新颖性和时代特点，有一定的深度与广度，要有利于学生得到全面的专业训练，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。坚决杜绝空洞、老生常谈的选题。选题应不断补充、更新。要求年更新率达1/3以上。(三)选题的份量要适当，应使学生在规定时间内经过努力能基本完成，或者可以相对独立地做出阶段性成果。第十条 选题时间一般安排在毕业前的第三学期末完成。选题一般先由指导教师提出报告（也可由学生提出，经指导教师初审后提出报告），经教研室主任审核后，报学院分管教学院长批准，方可列入选题计划。选题计划确定后应向学生公布，学生根据自己的情况和兴趣，申报选择意向。

第十一条 毕业论文题目采取指导教师命题、学生自选和学生自主命题、指导教师认可相结合的方式。全部题目均需学院毕业论文领导小组统一审定。各专业每年所出选题总数应多于学生数的50％左右，便于学生选择。选题分配原则应保证每人一题，必要时也可几个学生合做一个课题，但必须各自独立完成其中的一部分，并分别独立完成自己的毕业论文。

第十二条 各专业毕业论文题目确定后，按统一格式，由学院汇总，报教务处备案。题目一经选定，中途不得随意更改论文题目和更换指导教师，如特殊原因确实需要改变时，需在毕业实习前报学院批准后才能更改。更改后的情况需上报教务处备案。

第四章 指导教师及其主要职责

第十三条 指导教师的条件

（一）毕业论文指导工作应由具有一定教学经验和科研能力的讲师及以上职称教师担任。视情况可成立毕业论文指导小组，具备初级职称的人员，可在小组内协助指导教师工作。也可聘请外单位相当于讲师及以上职称人员进行指导。指导教师可由各教研室组织申报，由各学院教学工作委员会审定。

（二）毕业论文指导教师担负着重要的任务。指导教师必须以积极、负责、认真的态度做好指导工作。

（三）聘请外单位人员担任指导教师，学院应填写外聘人员申请表，教务处审批，同意后方可办理聘请手续。

第十四条 指导教师主要职责

（一）审定论文题目。选择合适的毕业论文题目，是学生写好毕业论文的关键性环节。指导教师要在对学生调查研究的基础上，指导学生选题，反复审定学生确定的论文题目。

（二）指导学生制定撰写毕业论文的具体进度、计划，并定期检查学生执行撰写毕业论文的具体进度计划的情况。

（三）指导学生收集和阅读有关的参考资料，介绍必要的参考书目。要求学生围绕毕业论文的主题做读书卡片或者读书摘要。

（四）指导学生如何开展社会调查，收集第一手资料，做好调查材料的研究和分类。用社会调查得到的材料，作为论据，摆事实，说道理。

（五）正确指导和引导学生拟定论文提纲，定期解答学生提出的疑难问题。对学生提交的初稿要认真审阅，并作出相应的批改意见和建议。

（六）审阅论文，评定论文成绩，并指导论文提纲的写法及其论文答辩的方法和技巧。

（七）每个教师指导的学生论文数，一般不宜超过8人。教师在整个毕业论文环节中，应保证对学生指导答疑的周学时数不少于12个学时。教师因事请假，应事先向学生布置好任务或申请委托他人代为指导。请假一周以上者，须经毕业论文工作小组组长批准同意，超过四周者，应及时调整指导教师。

（八）学生到外单位做毕业论文，可聘请有关单位相当于讲师以上职称的研究、业务人员指导。有关学院仍应派人负责联系，了解论文的进度和需要协助指导的问题。论文结束时，应请指导人员对学生论文评定成绩并作出评语。第十五条 校外毕业论文要填写“校外毕业论文申请表”及“聘请协作指导教师登记表”，经所在学院毕业论文工作小组组长同意，报教务处备案。协作指导教师由学院聘任并发放聘书，其酬金由学院解决。

校外进行毕业论文的学生必须由校方组织答辩委员会答辩，指导教师评语及成绩由协作指导教师与校内指导教师协商填写，并由指导教师共同签字。

第五章 对学生的要求

第十六条 基本要求

（一）学生应高度重视毕业论文工作，严格要求自己，自觉遵守学习纪律和各项规章制度，在校外进行毕业论文的，要遵守所在单位的有关规章制度，特别要注意人身安全和财产安全。

（二）毕业论文过程中，要尊敬老师，团结互助，虚心学习，勤于思考，敢于实践，勇于创新，按指导教师的要求，保质保量的按时完成毕业论文。

（三）作毕业论文期间，实行考勤制度。一般不准请假，确因特殊情况需要请假时，按有关规定办理，并经指导教师同意。学生缺勤（包括病、事假）累积超过毕业论文时间1/3以上者，取消答辩资格，不予评定成绩，须重新补做。

（四）必须独立完成毕业论文，一旦发现套用和抄袭他人成果者，按作弊论处。对不努力、不认真、敷衍了事、回避指导，未完成各阶段任务及严重违纪者，指导教师有权不推荐其参加毕业答辩。

（五）毕业论文原则上要求二稿以上。且要求第一稿为手写。并在手写稿留空白供指导教师批改。终稿要求计算机打印并保留电子文档。

（六）毕业论文结束时，应参照《华东交通大学本科毕业论文撰写规范》要求，做好整理工作。

第十七条 毕业论文正文字数、中外文摘要字数上、外文文献检索篇数及其译稿字数，各学院可参照教育部印发的相关专业“高等学校毕业设计（论文）指导手册”中的评价方案和标准，制定适合自己专业的具体要求。

第六章 毕业论文评阅

第十八条 指导教师评阅

指导教师应对学生的毕业论文进行认真、全面审查，对学生的外语水平、毕业论文的完成情况及水平、工作能力及工作态度等写出评语并评定成绩。

第十九条 评阅人评阅

由答辩委员会聘请评阅人主要对毕业论文成果进行认真细致的评阅，并评定成绩。学生应在答辩前5～7天将毕业论文送评阅人。

第七章 毕业论文答辩及成绩评定

第二十条 毕业论文完成后都要进行答辩，以检查学生是否达到基本要求。各学院要成立答辩委员会。答辩委员会由5~7人组成，一般由正副教授担任，经院长聘请，也可以邀请有实践经验和相应职称的专家参加，答辩委员会负责有关答辩事宜。

答辩委员会下设若干答辩小组，每小组一般由3~5人组成。负责各课题的具体答辩工作。答辩前向学生公布答辩教师名单和学生参加答辩的时间和地点。

答辩委员会应至少在学生答辩前2周成立，委员会名单报教务处备案。

第二十一条 答辩程序和要求

根据学生呈报的毕业论文任务书、翻译文章、毕业论文的初稿与终稿、包括主要参考文献及指导教师评阅意见等，答辩委员会审定答辩资格。

（1）学生介绍毕业论文（不超过15分钟）（2）提问和答辩（不超过15分钟）。

第二十二条 毕业论文的成绩评定

毕业论文的成绩采用五级记分制：优秀、良好、中等、及格、不及格。优秀论文的比例控制在20%以内。

毕业论文评分由指导教师评分、评阅人评分和答辩评分三部分组成，其相应比例为4：3：3。

第八章 毕业论文教学质量检查

第二十三条 指导教师要经常检查学生毕业论文进展情况，对学生在论文过程中出现的问题应及时给予纠正和指导。在毕业论文的各个阶段指导教师应积极认真地把好学生毕业论文质量关。毕业论文的后期阶段，指导教师应严格审查毕业论文初稿，达到要求方可进行毕业论文终稿工作。

教研室应对指导教师在毕业论文工作中履行的职责起监督作用。

第二十四条 学院应成立毕业论文工作督查组，督查组可由学院教学经验丰富的教师（或离退休教师）组成。其主要职责是对本院学生的毕业论文进行全过程的随机督查，发现问题及时向学院毕业论文领导小组汇报，并做好相关的督查文字记录。

第二十五条 学院毕业论文领导小组除及时处理学院毕业论文督察组反映的问题，还应组织毕业论文工作前期、中期和后期三阶段的检查工作，并做好相应记录。记录的内容应作为毕业论文结束后的毕业论文工作总结材料。

第二十六条 教务处全面负责全校的毕业论文质量的监控，监督方式为组织校毕业论文专家组，随机抽查各学院的毕业论文工作情况，并做相应记录。抽查结果教务处适当的方式反馈给各学院。

第二十七条 学校每两年组织一次毕业论文教学专项评估。评估指标体系以《华东交通大学毕业设计（论文）质量评价方案》为准。评估工作暂由学校教学督导委员会承担，并吸收其他有关专家参加。

第九章 总结及其他

第二十八条 毕业论文答辩结束后，应按《华东交通大学本科毕业论文撰写规范》要求装订成册，装袋交于学院统一保管，保存期五年。

第二十九条 按3--5%左右的比例选送本科生优秀毕业论文，并按规定格式整理成可供发表的论文（或摘要），以学院为单位汇总，按规定时间上报教务处。

第三十条 毕业论文结束后，各专业应认真做出书面总结，内容包括：毕业论文基本统计情况、执行毕业论文《细则》情况及对《细则》的意见和建议，对提高毕业论文质量有显著效果的做法，存在问题及改进措施等，学院汇总后于每年9月20日前交教务处。

第三十一条 本《细则》是对毕业论文教学的基本要求，各学院在不降低基本要求的前提下，可根据实际情况，制定出有专业特色的毕业论文管理工作细则。

第三十二条 本《细则》自发布之日起实行，由教务处负责解释。

附：华东交通大学本科毕业论文撰写规范

华东交通大学毕业设计（论文）格式

二ＯＯ四年三月三十一日

附件： 华东交通大学本科毕业论文撰写规范

为保证毕业论文质量，实现本科培养目标，从加强毕业论文的严格、科学和规范化管理出发，对我校本科生毕业论文制订出本规范。毕业论文管理工作程序参照《华东交通大学本科生毕业论文工作细则》执行。有特殊要求的论文，各学院可参照本论文撰写规范，制订出相应规定加以执行。

一、毕业论文资料的组成

毕业设计结束后放入学校统一的毕业设计资料袋中，应包括： 1.毕业论文封面；

2.毕业论文任务书、开题报告； 3.中英文摘要、引言； 4.论文正文、结论； 5.谢 辞、参考文献； 6.附录；

7.毕业论文初稿（草稿）。8.其他

二、毕业论文资料的书写及装订

1.毕业论文统一使用学校印制的毕业论文资料袋。

2.毕业论文资料袋按要求认真填写，字体要工整，卷面要整洁，手写一律用黑或蓝黑墨水；任务书由指导教师填写并签字，经教研室主任签字。3.毕业论文按统一顺序装订：

①封面、毕业设计（论文）诚信申明

②毕业论文任务书、开题报告

③中文题目、中文摘要及关键字

英文题目、英文摘要及关键字（英文题目、英文摘要及关键字应与中文摘要相对应）

④毕业设计评阅书（1）、（2）、答辩记录

⑤目录

⑥论文正文及结论

⑦谢辞

⑧参考文献

⑨附录部分

⑩毕业设计指导记录

4.资料袋中应保存毕业论文的初稿，初稿要求手写。初稿必须有指导教师批阅手迹。

5.装订好后放入填写好的资料袋内上交学院。

三、毕业论文撰写的内容与要求

1、论文封面

封面是论文的外表面，提供应有的信息，并起保护作用。封面上包括下列内容：

a.论文题目，用三号宋体字标注在题目栏b.论文的作者和指导教师c.所属院系、专业、年级。论文封面统一使用“华东交通大学 毕业论文”字样封面（华东交通大学本科生毕业论文封面由教务处统一印制）。

2、目录、目次

长篇论文可以有目次页，短文无需目次页。目次页由论文的篇、章、条、附录、题录等的序号、名称和页码组成。3、题目

(1)题目是反映论文内容的最恰当、最简明的词语组合。(2)题目语意未尽可用副标题补充说明论文中的特定内容(3)题目的要求 A．题目准确得体并能准确表达论文的中心内容，恰当反映研究的范围和深度，不能使用笼统的、泛指性很强的词语和华丽不实的词藻。

B．题目应简明，使读者印象鲜明，便于记忆和引用。题目一般不宜超过20字。在保证能准确反映最主要的内容的前提下，题目字数越少越好。

C．题目所用词语必须有助于选定关键词和编制题录、索引等二次文献，以便为检索提供特定的实用信息。

D．题目应避免使用非共知共用的缩略词、字符、代号等。4、署名

（1）署名的意义：A.署名作为拥有著作权的声明B.署名表示文责自负的承诺C.署名便于读者与作者联系D.署名置于题目下方，并注明所在院系、专业全称。

（2）署名对象只限于直接参加研究工作并作出主要贡献的人，仅参加部分工作，署名者可以将他们列入“致谢”部分。

5、摘要

（1）摘要是对论文的内容不加注释和评论的简短陈述；

（2）摘要的内容应包括研究工作的目的、方法和结论，而重点是结果和结论；

（3）摘要只能用第三人称写，要求简短精炼，一般要求50～300字；

（4）用语规范，不用公式和非规范符号术语，不出现图、表、化学结构式；

（5）论文应附有英文题目和英文摘要以便于进行国际交流。英文题目和英文摘要应明确、简练，其内容包括研究目的、方法、主要结果和结论。一般不宜超过250个实词。6、关键词

关键词是为了满足文献标引或检索工作的需要而从论文中选取出的用以表示全文

主题内容信息的词或词组。关键词包括主题和自由词：主题词是专门为文献的标引或检索而从自然语言的主要词汇中挑选出来并加以规范化了的词或词组；自由词则是未规范化的即还未收入主题词表中的词或词组。

每篇论文中应列出3～8个关键词，它们应能反映论文的主题内容。其中主题词应尽可能多一些，关键词作为论文的一个组成部分，列于摘要段之后。撰写要求有英文摘要的论文，还应列出与中文对应的英文关键词（Key words）。

7、引言

（1）引言又叫绪论，其目的是向读者交代本研究的来龙去脉，作用在于使读者对论文先有一个总体的了解。引言要写得自然，概括，简洁，确切。

（2）引言的内容有如下几项： A．研究的目的、范围和背景。B．理论依据、实验基础和研究方法。C．预期的结果及其地位、作用和意义。

8、正文

正文是论文的核心部分，论文的论点、论据和论证都在这里阐述，因此它要占主要篇幅。由于论文作者的研究工作涉及的学科、选题、研究对象和研究方法、工作进程、结果表达方式等差异很大，所以对正文中要写的内容不作统一规定；但总的思路和结构安排应当符合“提出问题，摆出论点，通过论据或数据对论点加以论证”这一共同的要求。正文必须客观真切、准确完备、合乎逻辑、层次分明简练可度。

（1）对正文主题的要求

A.主题新颖，研究、解决、创立和提出尚未研究和解决的问题。

B.主题深刻，抓住问题的本质，揭示事物的主要矛盾，总结出事物存在、运动、变化和发展的客观规律。

C.主题集中，一篇论文只有一个中心，要使主题集中，凡于本文主题无关或关系不大的内容不应涉及，不过多阐述，否则会使问题繁杂，脉络不清，主题淡化。

D.主题鲜明，论文的中心思想地位突出，除了在论文的题目、摘要、前言、结论部分明确地点出主题外，在正文部分更要注意突出主题。

（2）材料，就是为了表现主题而收集到的各种事实、数据和观点等。

（3）对结构的要求

A.正文的结构是层次及其划分。章、节、小节分别以1、1.1、1.1.1、1.1.2（1）等数字以树层次格式依次标出。不同内容的正文，应灵活处理，采用合适的结构顺序和结构层次，组织好段落，安排好材料。

B.正文写作时主要注意抓住基本观点，对于数据的采集、记录、整理、表达等都不应出现技术性的错误；叙述事实，不弄虚作假；分析论证和讨论问题时，避免含混不清，模棱两可，词不达意。

9、结论和建议

结论即结束语、结语，是在理论分析和实验验证的基础上，通过严密的逻辑推理得出的有创造性、指导性、经验性的结果描述。反映了研究成果的价值，其作用是便于读者阅读和二次文献作者提供依据。

（1）结论应包含的内容是：

A.本研究结果说明了什么问题，得出了什么规律性的东西，或解决了什么实际问题；

B.本研究的不足之处、尚待解决的问题或提出研究设想和改进建议。C.如果不可能导出应有的结论，也可以没有结论而进行必要的讨论。

10、致谢

毕业论文应该是学生本人单独完成。如果毕业生参与了指导教师的课题项目研究，可根据自己独立完成的部分构筑论文框架，撰写论文。对本研究直接提供过资金、设备、人力，以及文献资料等支持和帮助的团体和个人应表示感谢。

11、参考文献

（1）参考文献应是论文作者亲自考察过的对毕业论文有参考价值的文献。参考文献应具有权威性，要注意引用最新的文献。参考文献以文献在整个论文中出现的次序用[1]、[2]、[3]„„形式统一排序、依次列出。

（2）参考文献的表示格式为： 著作：[序号]作者.译者.书名.版本.出版地.出版社.出版时间.引用部分起止页

期刊：[序号]作者.译者.文章题目.期刊名.年份.卷号(期数).引用部分起止页

会议论文集：[序号]作者.译者.文章名.文集名.会址.开会年.出版地.出版者.出版时间.引用部分起止页

12、附录

（1）附录是论文主体的补充项目，为了体现整篇论文的完整性，写入正文又可能有损于论文的条理性、逻辑性和精炼性，这些材料可以列入附录段，但对于每一篇论文并不是必需的。

（2）附录大致包括如下一些材料：

A.比正文更为详尽的理论根据、研究方法和技术要点，建议可以阅读的参考文献的题录，对了解正文内容有用的补充信息等；

B.由于篇幅过长或取材于复制品而不宜写入正文的材料；

C.一般读者并非必要阅读，但对本专业同行很有参考价值的资料；

D.某些重要的原始数据、数学推导、计算程序、框图、结构图、统计表、计算机打印输出件等。

E.附录段置于参考文献表之后，附录中的插图、表格、公式、参考文献等的序号与正文分开，另行编制，如编为“图1”，“图2”；“表1”，“表3”；“式（1）”，“式2”；“文献[1]”，“文献[2]”等。

四、毕业论文要求

原则上要求正文字数：8000字以上。各学院亦可参照教育部印发的相关专业“高等学校毕业设计（论文）指导手册”中的评价方案和标准，制定适合自己专业的具体要求。

五、毕业论文的写作细则

1．论文一律用 A4(210 mm×297 mm)标准大小的白纸打印并装订（左装订）成册。论文在打印时，要求纸的四周留足空白边缘，以便装订、复制和读者批注。每一面的上边距和左边距侧(订口)应分别留边25 mm，下边距和右边距(切口)应分别留边20 mm。

2.论文的篇幅一般要求不少于8000字,并须上交论文的电子文挡，以便归档。

3．凡几个人选用同一类题目的论文时，应将题目再进一步具体细化，要求每人必须独立完成各自的论文。4．字体要求

A.论文标题： ３号宋体字；小标题１：小３宋体字；

小标题２：４号宋体字； B.正文标题： 小４宋体字，标题加粗； C.正 文： 小４宋体字； D.参考文献： ５号宋体字；

7.本科毕业设计团队模式的构建 篇七

一、毕业设计的重要性

毕业设计是评定学生毕业成绩的重要依据, 也是学生毕业以及学位授予的重要依据。通过毕业设计能够使学生对专业进行更深入的探究, 并巩固、扩大自身的知识技能, 提高学生实验能力, 加强综合素质的形成。此外通过毕业设计还可以为学生的求职、深造夯实一定的基础。

对众多高等院校而言, 毕业设计是完成教学计划的最后且最重要的环节, 毕业设计的质量关乎学科教学质量的优劣, 是学科教学质量的评价依据和直接体现。

二、毕业设计现状分析

毕业设计应该是学生锻炼其动手能力、综合运用知识能力、获取资料及自主独立思考能力的一次机会。但是随着招生规模的扩大及多校区办学实际情况的增加, 毕业设计教学环节遇到一些新问题和新挑战, 例如学生集中进实验室作毕业设计论文, 实验室开放空间和时间不能满足实际需求, 指导教师缺乏, 毕业论文质量及成绩下滑等等问题[2]。下面具体分析以下现状。

(一) 时间方面

本科毕业设计多集中于大学四年级这一阶段, 而大学四年级正好是本科在校生准备择业求职以及考研深造的关键时期。这样的安排, 从时间上造成了强烈的冲突而导致本科毕业设计质量的下降。目前, 很多高校本科生毕业设计时间灵活放开, 学生可以在任何时间与指导教师对接本科毕业设计的题目及实施时间。

(二) 形式方面

目前本科毕业设计有“一对一”或“一对多”的形式, 但是目前, 国内高校基本是以“一对多”的形式进行本科毕业设计, 即一位指导教师同时指导多名学生的形式。这样的形式往往由于指导教师精力和时间有限, 造成学生与导师之间的交流沟通不足, 而且同一导师指导的学生课题多具有相关性, 造成研究课题的狭隘性以及某种程度上的实验资源竞争[3], 也会导致本科生对毕业设计的重视程度降低甚至产生一定程度的不良情绪。

(三) 效果方面

目前, 学生就业难, 压力大, 而且很多学生都参加研究生和公务员考试, 因此对毕业设计教学环节不够重视, 甚至缺乏兴趣, 导致毕业设计前期进展缓慢, 后期突击应付, 靠东拼西凑或抄袭完成任务, 甚至出现虚假数据和重复课题。这样的毕业设计根本达不到毕业要求, 质量水平必然不高。

三、构建团队模式进行本科毕业设计的优势

传统的毕业设计教学模式已无法满足毕业设计质量要求。就形式而言, 国内本科毕业设计的“一对一”或“一对多”方式已经延用很长时间。而对于日益发展的高校教育环境和高等教育的要求, 这种传统模式具有效率低、效果不佳等缺点。为了适应厚基础、宽口径的专业培养要求, 加强不同专业方向之间相互交流与合作, 提高学生的实际工作配合能力, 将团队模式运用到本科毕业设计中已成为可能。因此, 本文提出以团队形式进行本科毕业设计, 能够与当前传统模式形成互补, 具有专业性强、效率高等优势。

(一) 团队模式的介绍

团队科研模式的出现, 源于美国宾州大学沃顿商学院, 其提出的“团队作业”“团队建设”“团队领导”等概念, 在科研、生产领域产生了重大的影响。

团队是一个临时性组织, 是为完成某一特殊使命而建立起来的一个打破组织部门限制、由多部门专业人员组成的临时性组织, 它的最大作用是可以处理现在组织结构无法解决的临时性问题[4]。因此团队组成在工作中相互依赖, 以达成共同目标。

根据以上的定义, 可以总结得出本科毕业设计团队应具备以下几个特征。

1. 具有共同的确定目标。

本科毕业设计团队的建立, 最根本的出发点是为了完成课题的研究, 而这一出发点也是团队中每一组成成员的确定目标。

2. 具有凝聚力及协作性。

在进行本科毕业设计的过程中, 团队组成成员需相互依赖、相互协调、相互合作, 而凝聚力和协作性是这一部分必不可少的特征。

(二) 团队模式的建设

团队的建设是以团队模式进行本科毕业设计的基础, 建设好的团队, 是进行本科毕业设计的前题。因此, 团队建设是以团队模式进行毕业设计的首要任务。

1. 学生团队的组建

本科毕业设计是本科学习的一项终期考核, 因此毕业设计学生团队的组建从时间上讲, 应该从大学一年级时组建完成, 然后以小组形式进行本科学习, 将团队形式贯穿整个本科阶段。这样做的优势在于本科学习阶段各组组员相互磨合、相互适应, 逐渐培养合作能力以及团队精神, 为最终的本科毕业设计打好基础。

就组建方法而言, 可让学生之间以个体形式进行互相选择、互相确定、互相补充, 发挥优势互补, 将团队的能力发挥到最高, 实现1+1>2的构想。一般3名左右学生为一个团队。在本科学习阶段过程中, 可根据各团队人员的配合情况以及相互评价情况进行团队之间的个体调整, 以达到组建最佳本科毕业设计团队的目的。另外, 在团队与团队之间可进行横向的相互选择、相互合作, 形成团队网络, 这样可以高效地完成毕业设计。

2. 师生团队的组建

师生团队的组建建立在学生团队与指导团队组建完成的基础上, 然后以双向互选的形式确立最终的本科毕业设计团队。学生团队可以根据自身团队的兴趣来选择毕业设计的题目和毕业设计指导教师, 而毕业设计指导教师也可以根据学生团队意愿来设计题目, 或者指导教师可以将自己课题的一部分作为毕业设计题目, 这样有经费的支持和具体研究方向, 有利于毕业设计顺利完成, 而且提高了毕业设计的质量。

3. 团队毕业设计的选题

无论是传统毕业设计还是团队毕业设计, 毕业设计的题目都是至关重要的, 而团队毕业设计的选题就显得尤为关键。在指导教师研究方向的前提下, 选择与学生所学专业知识高度相关的、能够适合本科生完成的、具有科研指导意义、同时具有一定创新性和系统性的课题, 这样可以使刚刚接触实验的本科生很容易进入状态, 不至于刚开始就遇到难题而失去兴趣, 同时也可以使学生更好地把学过的理论知识慢慢地的顺其自然地应用到试验中, 培养了学生综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。在此基础上, 学生可以进一步发挥主观能动性进行创新和探索, 使团队毕业设计的研究升华到一定高度和水平。因此, 一个好的毕业设计题目可以激发学生探索性思维, 培养学生的创造性和科研兴趣, 这是团队毕业设计的最终培养目标。

4. 管理体制的建设

良好团队的建设固然至关重要, 但若是没有良好的管理体制, 再好的团队也无法顺利运作, 因此健全和完善本科设计团队管理体制将是团队运营的有力保障。体现在以下几点。

(1) 团队毕业设计模式经费管理体制:毕业设计过程中, 经费管理是关乎毕业设计能否顺利进行的关键。因此, 经费管理方面应由学院相关部门、学科相关负责人以及各本科毕业设计团队之间进行相互监督、相互配合。目前多数高校对本科毕业设计经费投入不够, 尤其是理工科专业毕业设计需要进行实验, 导致毕业经费较高, 如果经费得不到保障, 本科毕业设计就不能保证顺利完成, 或完成质量不高。以团队形式进行毕业设计的题目和内容相关, 因此使用的原料器材也比较相近, 可以节省经费, 保证毕业设计的顺利完成。

(2) 团队毕业设计模式奖惩体制:奖惩对于毕业设计团队来说具有一定程度的促进作用。奖励体制可激励各团队工作的进展速度并提高毕业设计的质量, 如可根据团队毕业设计的质量及综合评价对优秀团队进行物质奖励。当然, 有赏必有罚, 对无法完成毕业设计或在毕业设计过程中犯有重大错误的团队要进行一定的处罚, 这样在一定程度上可避免出现烂题、抄袭等现象。此外, 优秀的毕业设计可以申请学校以及省级的优秀毕业设计, 或者通过毕业设计, 学生可以在指导教师的帮助下完成发表论文, 这些有利于学生就业以及进一步深造。

(3) 团队毕业设计保障体制:保障制度是团队管理体制的核心。院方甚至校方在管理体制方面应给予团队毕业设计有力保障, 使之能够顺利执行其相应职能。如可以通过开放实验室保障毕业设计时间上和空间上不发生矛盾, 保障毕业设计顺利进行。

毕业设计对于本科学生而言, 不仅仅是本科学习的最终“期末考试”, 更能够培养学生的工作能力、合作能力、团队意识, 这些能力和意识将对其择业以及日后人生产生较大的影响。因此, 做好本科毕业设计意义重大。但是团队毕业设计相对于传统毕业设计从实验量上、内容上都有些难, 这就要看团队之间协调能力, 如果协调适当合理反而不难。因此团队毕业设计学生分工要明确合理, 对毕业设计难题共同讨论解决, 保证学生共同进退不掉队, 培养团队精神、协调能力、创新思维和科研能力。

参考文献

[1]张辉, 张记龙.本科毕业设计 (论文) 问题分析及对策研究[J].山西农业大学学报:社会科学版, 2008, (6) .

[2]苏守玉.提升高校毕业论文 (设计) 质量的策略研究[J].常州信息职业技术学院学报, 2012, (6) .

[3]康红梅.本科毕业论文中存在的问题、原因及应对策略[J].职业时空, 2014, (2) .

8.法学本科毕业生就业难现象透析 篇八

一、法学本科毕业生就业难产生的原因

不可否认，在当今中国，大学毕业生面临着极大的就业压力、就业困难，甚至有不少人刚一毕业就失业了。这是

一个较为普遍的现象，而不单是法学本科毕业生的特殊现象。对法学本科毕业生就业难的问题，我们的国家和政府应该正视它，理智地对待它，有效地来解决它。

法学本科毕业生就业难，是有其复杂的原因的。

第一，国家政策的影响。（1）由于国家机构改革的推行，大量机构的精简，由此就业的岗位减少，需要的法学本科毕业生的人数减少。（2）由于政策的原因，对复员军人的安抚，大量的复员军人被安置到法院、检察院、司法局和政府部门等，剩下的法学本科毕业生可就业的岗位不多了。这些部门的工作人员不到退休或除名，岗位就腾不出来。（3）国有企业的改制，大部分转变成了民营企业，企业主为了减少成本、获取更高的利润，采用延长工时、减少就业岗位（包括法律顾问、法务部等）方法，使得法学本科毕业生就业的机会减少。

第二，泛滥的文凭制造了法律人才饱和的假相。

第三，一些用人单位盲目追求人才高消费，人为设置过高的门槛。

第四，司法考试的报考条件过于呆板，使得一些法学本科毕业生坐失良机。

第五，高等院校法学本科招生的盲目扩大，使得法学本科毕业生供过于求，导致结构失衡。

第六，部分毕业生的素质的不断下降，导致其就业能力的缺失。

第七，毕业生就业态度的不端正。不少毕业生的就业思想还停留在计划经济时代，都想毕业后能够进入国家机关、国有事业单位等一些比较稳定且收入有保障的单位，而不愿意到非国有企业单位、基层法律部门；更多的人考虑能够留在经济发达的大城市，而不愿意去基层或经济欠发达地区。许多人眼高手低，不愿从事那些不显眼的法律服务工作。由于他们理想中的工作是去做法官、检察官、政府官员等等，目标较高，对从事基层法律服务工作不屑一顾。这反映出大学生对个人现实的切身利益考虑较多，而对个人成长的长远意义考虑不足；就业目标定位较高，仍有一步到位的思想，个人期望超越社会现实需求，形成较大反差。但当他们的远大的理想被现实无情地击碎时，他们感到失望了，并且失去了许多就业机会。

二、法学本科毕业生就业难之对策

自20世纪70年代开始，西方国家大学逐渐实现了精英教育向大众教育的转变。高等教育的普及带动了毕业生人数的增长，随之出现了大学生“就业难”问题，引起了西方国家政府的广泛关注，高校就业指导显得越来越重要。为了解决学生“就业难”问题，西方国家在国家宏观政策、高校加强就业指导两个层面促进大学生就业，形成了一套行之有效的就业模式，积累了诸多的经验和做法，对提高大学毕业生就业率起到了重要作用。我国应积极从国外大学生就业政策中寻求借鉴。[2]

（一）政府应从政策上为法学本科毕业生的就业创造条件

法学本科毕业生是国家经过十几年的培养才得到的宝贵财富，政府应予珍惜。（1）政府应加快公检法司等部门的人员新老交替的步伐，为法学本科毕业生提供更多的就业岗位。近几年，教育部通过本科教学质量合格评估的方法来解决研究生就业，不就是一个安排大学生就业的成功的范例吗？我们的政府应开动脑筋，积极探索行之有效的就业途径。（2）建立法学本科毕业生带薪实习制度，即大学毕业后的一年内，由政府有关部门安排毕业生到涉法部门实习，通过实习选择一批业务素质高、思想品德好、踏实肯干的毕业生充实到该部门。（3）采取有力措施，鼓励、支持毕业生到基层和艰苦地区工作。（4）修改司法考试的相关规定，允许法学本科在校生参加司法考试，对通过考试者，待其毕业证获得后由司法部门发放资格证，以方便其就业。（5）帮助用人单位树立科学的人才观，制定合理选人标准，确定科学的招聘程序。[3]（6）通过财政补贴、税收减免等措施，鼓励企业雇用法学本科毕业生进入企业从事法律事务工作；充分发挥社会力量在促进法学本科毕业生就业中的作用。

（二）法律人才培养目标的调整和人才培养模式的选择

笔者认为，法律人才培养目标应包括培养科研教学为主的高级法学理论人才和培养法律实务为主的高级法律职业人才。可以在本科专业中，设立法学研究专业和法律职业专业，或者在法学本科专业中设立法学研究和法律职业两个方向。对法学研究专业或方向的学生，侧重于法学理论的培养，为我国的法学理论的繁荣和发展培养研究型后备人才；对法律职业专业或方向的学生，侧重于处理法律实务能力的培养，加大教学实践环节的力度，从二年级下学期开始，就参与到司法实践中去，设置若干门实践课，在任课教师的指导下，参与法庭旁听，提供法律咨询和法律援助，进行法庭代理，举办模拟法庭等，加强动手能力、辩论技巧、随机应变能力的培养，使其对法庭审判的规则、流程程序化、熟练化，在走上工作岗位时就能很快进入角色，独当一面。

（三）修改、完善高校现有的评价机制，以调动教师的教改积极性

高校以及上级行政主管机关，应调整现有的评价机制，将单一的评价机制改为多元的评价机制。对高校教师应区分为科研型、教学型、科研教学型、教学科研型。对科研型的教师，应定位为“单位的科研骨干”，年度考核和评聘职称的指标体系应侧重于科研成果的考核，适用现有的评价体系；对教学型的教师，应定为“教学骨干”，年度考核和评聘职称的指标体系则侧重于教研成果的取得、教学改革的实施等方面的考核；对科研教学型的教师，应定位为“以科研为主，以教学为辅”；对“教学科研型”的教师，应定位为“以教学为主，以科研为辅”，年度考核和评聘职称的指标体系则介于科研型和教学型之间。这种评价体系是可行的，是具体问题具体分析这一辩证唯物主义方法论的具体体现。采用“多元评价体系”的目的就是，根据个人的特长，发挥其优势，解除其后顾之忧，有效地整合资源，能搞科研的，让其一心搞科研；能在教学方面搞出特色的，让其大胆创新，甩开膀子大干；既能搞科研，又能搞教学的，也要发挥其“两栖动物”的优势。避免“畸形”评价标准所产生的弊端——千篇一律，浪费资源。

（四）帮助法学本科毕业生走出就业认识的误区，树立正确的就业观

建国后的四十多年，我国的高等教育一直是一种精英教育、身份教育，上了大学就是国家的人了，就有了铁饭碗，就等于进了保险箱。到了九十年代，随着高校的“精英教育”向“大众化教育”的转变，国家对大学生就业开始实行“双向选择”，标志着我国高等教育功能定位的重大变化，高等教育不再是一种身份教育，而仅仅是一种学历证明教育。[4]对于这样的变化，目前社会上许多人还存在模糊的认识，这是人们对当前大学生就业认识方面存在的主要误区之一。要让他们树立就业是“一个逐步实现目标、不断调整自己的过程”的理念，不可能一蹴而就。花费一定时间找工作，如同消费者花费一定的时间在市场上选购到自己称心的物品；暂时找不到理想的工作，视同自己还暂时没有在市场上挑选出如意的商品。大学生暂时找不到理想的工作与就业难是两个不同的概念。

（五）培养、指导法学本科毕业生自主创业的能力

大学毕业生的自主创业是时代的要求，也是我国高校毕业生就业体制改革所大力提倡的。自主创业需要毕业生具有扎实的理论功底，独立思考、勇于创新的科学精神，积极探索的勇气。因此，学校要转变观念，开展全员全程指导，开设就业指导课程，引导毕业生树立正确的就业观念，以学业为基础，以就业为导向，以事业为目标。鼓励他们利用自己较高的专业知识建立法律咨询服务机构，或者成立社会中介服务机构、家政公司、调查公司，通过合法经营得到发展。[5]国家向青年提供贷款，同时在技术、市场信息和服务等方面给予优惠，扶持青年自主创业。