幼师面试问题

幼师面试问题（精选15篇）

1.幼师面试问题 篇一

你除了英语,还要会唱歌跳舞,我一个同学有经验,他这么跟我说的...幼儿英语教师面试可能会被问到的问题：

你教了几年书?

How long have you been teaching?

I have been teaching for...有教小学的经验吗?

Did you have any experiences teaching in elementary school/primary school?

Yes, I did.or No, I didnt.你打算怎么样给小朋友上课?

How are you going to give lessons to little kids?

I think I am going to use all kinds of materials that are available like CD player, pictures, word cards, TV, magazines, games ects in my lessons.I am going to use different teaching meathods to help children with different learning styles.能否示范一下?

Can you demonstrate one lesson?

Sure.If I teach days of the week, I will teach children a song: Sunday, Monday...(用twinkle twinkle little star 的tune)

你觉得教小学生跟教中学生有什么不同?

What is the difference between teaching elementary school children and the junior high school children?

well, when teaching little kids a teacher has to be more patient.He/she has to use lots of songs, games, body language to help student learn English.The forms of each lesson

should be different.Teaching junior high school kids is a little bit different.I can introduce some grammer.I can give them more written work and I can have more discussions with the children.如何让小学生对英文感兴趣?

How are you going to keep the students interested in learning English?

如何将你的课上得有趣?

How are you going to keep your lessons interesting?

这两道题的答案是一样的，只不过问的形式不一样。

I will try my best to use all the teaching methodologies I learned at school to reach each child.Stories, poems, riddles, jokes songs are all good for little kids.I will have them practice English as a whole class, group work, pair work or independent work.Whatever works out for the children I will do it.There is never one way to success.最后，请准备两个临时可以示范的游戏或是手指游戏finger play。回答时说慢点就行了。

2.幼师面试问题 篇二

一、当前幼师生存在的认识误区

1. 对学习缺乏正确的认识, 目标茫然。

人要由目标才会有动力, 有信心才有由成功的希望。而现在有很多幼师生生活学习缺乏目标, 不知自己每天要做什么, 如何做。据统计, 幼师生来校时的文化课成绩普遍偏低, 可在初中时期, 文化课成绩对学生来讲非常重要, 因此好多学生在这种文化课成绩的评比下, 失去了自信心, 认为自己很无用, 到幼师开始全新的学习时, 依然保有这有这种心理, 很多学生长期在这种心理压力下, 就对生活和学习更加没有目标, 更加茫然。

2. 对自己缺乏正确的认识, 自暴自弃。

人贵在自知自省, 而现今幼师生对自己缺乏正确的认识, 把自己的个人综合能力等同于学习成绩, 不会去全面、客观的用理性的观点去看待自己, 找出自己的长处, 有的学生甚至拿自己的短处与别人的长处进行比较, 因此更加的自卑。在这种不正确的自我认知的方式下, 有的学生对自己自暴自弃, 整天靠“混日子”来耗费自己的宝贵时间。

3. 缺乏合作意识。

随着独生子女数量的增加, 合作意识也越来越淡薄, 据统计, 幼师生中有很多的学生都是独生子女, 缺乏合作意识, 容易以自我为中心。有的幼师生的家庭结构属于单亲或再婚家庭, 这样家庭中的学生也容易产生自我封闭, 不愿与他人接触, 缺乏合作意识, 众所周知, 合作意识在各行各业中的重要作用, 只有把每个人的优势智力集中在一起才能为社会创造更多的财富。

二、分析幼师生认识误区产生的原因

1. 教师缺失正确的“学生”观。

是的, 对学习成绩不好、不听老师话、调皮捣蛋之类学生, 教师大都很头疼, 但我们有没有想过, 这样的学生正是基础教育和人生观初步形成的时期, 这样的对学生的一次次不负责任的伤害, 就可能对学生产生永远也无法消除的阴影, 甚至影响改变学生的一生。但是学习成绩不好、不听老师话、调皮捣蛋之类学生, 就是差生?这不禁让人追问:在我们的学校中, 真的存在着“优生”和“差生”的不可逾越的分界吗?学习成绩不好、不听老师话、调皮捣蛋之类学生, 就是差生?

事实上并非如此, 比尔.盖茨, 大学学习不好, 肄业, 但他却开创了微软事业;大科学家牛顿、大发明家爱迪生等小时候还常被老师与同学称为“笨蛋”呢;诗人海涅曾是闻名全校的劣等生, 老师怒目而骂:你是个从德国山沟里出来的野蛮人, 对于诗一窍不通;大哲学家黑格尔读书时外号“懒狗”;即使是革命导师马克思在小时也曾被学校视为差生, 老师对他的总评价是:学分中等的, 希望不大的, 近乎懒学生的那一种类型。教育家陶行知曾有过令人发聋振聩的告诫:你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生!

可见, “优生”与“差生”只是相对而言, 换言之, 学生虽然在个性、天赋等方面各不相同, 但在生命的意义上却是完全平等的, 我们教育者所能做的就是“因材施教”, 让“优”转“差”。这一点, 两千多年以前孔夫子就已经意识到了, 为什么今天的教育者反而不知道呢?

来自于加德纳的多元智力理论, 促使现代教育正在从“知识中心”向“人本中心”转化, 它使教育更关注学生个性充分、自由、自主、全面的发展, 因此一个有师道尊严好老师应重视学生学习动机、风格、能力以及学习效果的差异, 并根据不同学生在异步发展中的个体差异, 使教师在教学的各个环节中体现因材施教的原则, 帮助学生消除心理障碍, 提高学习兴趣, 促进学生自我发展, 自我完善, 树立学习信心, 培养自主学习能力, 从而达到提高教育教学质量的目的。

2. 学校和家庭缺少联系。

幼师生大都刚从初中毕业, 都是未成年少女, 正是需要家庭和学校帮助其形成良好个性和人格的最好时机。可是众所周知, 良好的个性和人格塑造必须要是学校和家庭共同努力的结果, 可是现今在学校里, 在这方面的工作却做得不够的到位, 有的时候学生毕业了, 老师连家长一次面都没有见过, 更不要说共同教育了。家长对于幼师生来学校上学的目的都不清楚, 更不用说共同教育了。

正是因为家庭和学校缺乏有效的沟通, 家长对于学生在家情况缺乏监管, 使得学生更是无法正确对待自己的学习和生活, 以及将来的人生之路.家长在学生正确认识自己方面有着重要的作用, 如果学校无法做到很好地与家长沟通将给学校工作带来一定的障碍.

3. 校园文化建设不够健全。

校园文化建设属于学校隐性教育的一种, 这种教育对于学生的影响作用看之小但影响却非常深。这种影响可以贯穿学生的整个幼师学习时期。

三、结合加德纳的“多元智力理论”提出的对策

1. 教师要树立正确的“学生观”, 多用赏识的目光去看学生, 多注意观察, 多点耐心和爱心, 像关爱和引导自己的孩子一样去看待幼师生, 让她们对自己有信心。

特别是对于刚入学的新生们, 教师有义务让她们对自己将要面临的新生活、新学习、新环境有一个正确认识, 帮助她们健康快乐的做好新学习的心理准备。“每一片树叶都是不一样的”, 相信学生们也都是不一样的, 正如加德纳所说“很难找到适合于任何人得统一标准来评价一个人得聪明与成功”, 教师不要用自己的一套标准去评价学生, 因为每个人都有自己的思想和智力优势区, 我们在不懂学生的情况下不要妄下定论。教师首先要怀着赏识的心才能教育好学学生, 俗话说“没有教不好的孩子, 只有不会教的老师”, 因此, 帮助幼师生树立良好的学习观, 自我认识观, 良好的合作意识的培养都要教师耐心的培养和帮助。

2. 搞好学校和家庭的联系工作, 帮助幼师生形成良好的个性和人格。

学校可以通过开家长会, 来增强家长之间的经验沟通, 另外还可以通过信件的形式让家长认识到家庭与学校合作对幼师生成长的重要作用, 同时还可以通过网络, 比如论坛, 让家长在网上论坛上提出自己的意见, 并对自己的孩子提出要求和期望.只有通过学校和家长的共同努力才能在幼师生的教育中起到事半功倍的效果.

3. 健全校园文化建设, 多为学生提供正面影响的校园文化氛围和学习风气, 多为学生提供发展自己的自由空间。

对于高年级的学生要有严格的要求, 在学习和生活上有规范的制度, 给刚入学的新生树立良好的榜样, 对于新入学的幼师生要在入学前加强入学教育, 增强学生对于幼师学习的认识, 帮助幼师新生树立正确的自我认识.

3.幼师数学教学的问题与对策 篇三

关键词：幼师；数学教学；问题；对策

中图分类号：G652文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）05-196-02

数学课是一门重要的基础课,而我校是一所幼师学校，学生基本上都是女生。鉴于此在数学教育教学中存在着一些问题,如何解决这些问题,提高学生的数学素养,完成数学教学任务，是摆在幼师数学老师面前的重要课题。笔者在多年的教学实践中进行了以下的思考。

一、数学教育教学中存在的问题

1．数学知识起点高,学生基础差

现行幼师数学教材是在原来中师数学教材的基础上改编而成的。主要教学几种初等函数的概念、图像及性质，空间图形，直线的方程及圆锥曲线，数列与数学归纳法、排列与组合、二项式定理、概率及复数与数集等。所有这些知识,对学生的已有知识、思维能力、学习方法和学习能力都有一定的要求。例如空间图形的学习就要求学生具备平面几何的相关知识和能力。但是,我校学生实际掌握的知识与所需知识之间却有着相当大的差距。大多数学生对初中以前的数学知识掌握不好,概念、公式、定理模糊不清,有的数学知识根本没有学习过。这种现状给教师的教学活动的开展造成了相当大的阻力

2．学生对数学没有兴趣,学习习惯和学习能力很差

众所周知，现在幼儿师范学校招生政策比较宽松，对报考的学生条件没有什么要求，招来的学生情况比较复杂，有初中没毕业的，有初中毕业考不上高中的，有初中毕业出门打过工的。绝大多数是在初中成绩特别差而升学无望的。多数学生不爱学习数学,对数学一点兴趣都没有,学习数学的方法和能力基本上没有。课堂上他们不会(或懒得)做笔记,不会看书也不愿意看书,不会总结归纳所学知识,知识点在大脑里是一盘散沙。有时教师提到某些学过的知识点,大多数学生基本没什么反应。许多学生没有形成良好的学习习惯,如:有的上课不认真听课,看课外书籍或者玩手机;有的干脆就睡觉;有的虽然看着老师,但一看就知道在走神。课外作业敷衍了事,完全是抄袭别人的,甚至连符号文字都抄错,更谈不上预习和复习了。总的说来,学生整体的数学素质非常差。

3．学生对学习数学的重要性认识不到位

有相当一部分幼师学生对学习数学的重要性认识不足，她们认为毕业之后到幼儿园工作，用不到那么多数学知识，只要学好专业课就行了。因此平时只重视专业课的学习，忽视文化课的学习，认为数学课可有可无。

4．学生对学习数学有很大的畏难情绪

有些学生刚开始也有学习数学的愿望，但是由于自己的数学基础差，对于学习新的数学知识感到很吃力，课堂上思维跟不上老师的讲解，渐渐地对数学课产生了畏难情绪，随之放弃数学学习。

5．教师面对这样的学生束手无策

面对如此复杂的幼师学生情况，对数学老师上好数学课顺利完成数学教学任务带来了极大的困难。数学教育历来以培养学生能力(特别是思维能力)为己任,使传授知识与培养能力相辅相成、相得益彰。但目前我校的数学教学无法完全顾及这些,由于时间短任务重,教师只能勉强把知识塞给学生,把数学知识纯粹作为工具介绍给学生。不这样做,就完不成教学任务;这样做了,又达不到培养学生能力的目的。因此教师在教学中患得患失,增加了很多的思想负担。

以上的这些问题是我校数学教学实践中存在的主要问题。这些问题并不是单一出现的,而是互相影响、互相制约的,直接影响教师的教和学生的学。如何解决这些问题,或者说如何在现有条件下提高学生学习数学的效率,是我一直在思考的问题。

二、解决方案

1．培养学生学习数学的兴趣和责任感,营造良好的课堂教学氛围

教师要提高课堂教学质量,就必须先培养学生学习数学的兴趣及责任感。要让学生了解数学,了解数学的起源、数学的美(图形的美、公式的美);要多找一些跟实际有关的问题,让学生用所学的知识解决一些实际生活中遇到的问题,使学生体会到解决实际问题后的快乐,从而培养学生的兴趣;要跟学生讲清楚幼师开设数学课是文化基础课,是为将来的工作打基础的,从而培养学生的责任感。有了兴趣跟责任感,学生学习数学的积极性就会比较高,而且一定会有相应的成绩提高。为了达到这个目的,教师要讲究语言艺术,学会使用幽默的语言上课,加强自身教态等教学基本功和人格魅力的修养。 幽默风趣的教学语言,大方优雅而不做作的教学体态不仅能吸引学生的上课注意力,而且能使学生觉得老师亲切,愿意亲近老师,由亲近老师转而亲近数学,达到“亲其师,信其道”的目的。

教师对课堂上学生出现的一些如睡觉、玩手机等行为要立即制止,使不利于学习的消极倾向得到遏制,若不管不问,则容易形成消极厌学的课堂环境。在课堂教学过程中学生犯常识性错误是常有的事,教师不能责备和另眼相看。“怎么这么简单都不会?”“初中你们是怎么学的”,这些言语容易使学生处在一个责备的课堂环境中,情绪沮丧,不敢参与课堂教学活动,也容易使学生产生对立情绪。教师要正面引导,对学生的点滴进步给予及时的肯定和表扬,激发他们参与教学活动的热情,使他们感受到学习的乐趣,让他们喜欢学习数学。

2．改进教学方法

教师在结合数学教学要求和学生实际制定了详细的教学大纲、教学计划后,在实施数学教学任务的过程中,还应该努力改进自己的教学方法,精讲多练,并要注重现代化教学手段的运用。

（1）讲授法、谈话法要注重语言技巧。

讲授和谈话是我们传统数学教育教学中最常用的方法,这些方法有利有弊。教师通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式,引导学生分析和认识问题,能够在短时间内让学生接受大量的系统的科学知识。但如果教师的语言不够吸引人,很容易使学生昏昏欲睡。所以教师要花大力气提高自己,使自己的语言幽默,让学生在快乐中学习。

（2）多采用直观演示法来刺激学生的感官。

演示法是教师在课堂上通过展示各种教具、挂图或多媒体进行示范性演示,尤其是多媒体教学手段的应用。在实际的教学中,有很多知识点化静为动之后效果非常好。比如讨论奇、偶函数的对称性时,可以用动画制作软件(FLASH)做成课件,让图形动起来,产生的效果确实非常好,学生一目了然。

（3）多使用任务驱动法激发学生的学习积极性,培养学生各方面的能力。

课前教师给学生布置探究性的学习任务,让学生去查阅资料,对知识体系进行整理,再选出代表进行讲解,最后由教师进行总结。任务驱动教学法可以以小组为单位进行,也可以以个人为单位进行,它要求教师布置任务要具体,学生要积极提问,以达到共同学习的目的。任务驱动教学法可以让学生在完成“任务”的过程中,培养分析问题、解决问题的能力,培养学生独立探索及合作精神,从而提高学生的学习积极性和各方面的能力。

（4）综合运用其它教学方法促进学生的学习。

读书指导法:教师指导学生通过阅读教科书或参考书,以获得知识、巩固知识、培养学生的自学能力。

自主学习法:为了充分拓展学生的视野,培养学生的学习习惯和自主学习能力,锻炼学生的综合素质,教师可以给学生留思考题或对遇到的一些实际问题,让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案,提出解决问题的措施,然后提出讨论,作出评价。

（5）尽可能多地利用网络资源。

利用网络技术,建立适合学生情况的网上学习园地,便于学生上网学习、做题、答疑、复习,便于演示、展示和插播影像资料,并与其它相关网站作好链接,让学生在第一时间找到自己需要的东西。

3．注意教学中的层次化

由于幼师学校的学生教学基础差异比较大，因此在教学上不能“一刀切”，要根据学生的情况分层次教学，力求做到因材施教，有的放失。

（1）备课中制定不同层次的教学目标，把学生分为优、中、差三个层次；不同层次的学生作不同层次的要求：基础差的学生适当降低教学起点，力求学会最基础最主要的知识，并逐步在掌握基础知识前提下灵活应用：对中等学生要求在“熟”字上下功夫，对所学知识具有分析归纳的能力和应用能力；对优等生要求深刻理解，熟练掌握和灵活运用知识，启迪思维，培养创造能力，发展个性特长。有了备课时不同目标的设置，教师可以针对不同层次的学生进行科学合理的分组，因材施教。

（2）在授课过程中有“难、中、易”层次的问题，提问时，基础题鼓励差生作答，中等生补充，优等生对差等学生的答案可给予评价；中等题中等生作答，优生补充完善，教师作出评价后，让差生再回答；难题让学生思考，再让优生回答。这样全班学生都有“参与”的机会，可以集中学生的注意力，调动学生的积极性，让他们各抒已见，互相启发，相互补充，从而激发他们的学习兴趣。

在授课时，从中，差生都能接受入手，采用不同的方法施教，如：在讲“等比数列”时，前25分钟把全班分为三组，对基础好的学生实施自学，对中等学生实施自学指导法，对差生实施讲解法，后20分钟教师集中解答疑难，这样三级学生都有能达到各自学习的目标。

（3）在布置作业时，设计分层次的题目。对于全班布置必须掌握的基本题，又布置一些有一定难度的选做题。中下层学生会做课本例题和练习上的基本类型的题目，优等生除做课本题目外，还可以加做练习册和老师特编的思考题。也可以就一个问题，根据不同层次的学生设计不同要求的作业。如在学习了如何确定一次函数的解析式后，设计了下面一组作业：

第一组（好）：已知f(x)是一次函数，且f[f(x)]=4x-3求此一次函数的解析式。

第二组（中）：已知一次函数y=kx+b,当x=2时,y=-6当x=3时,y=9,求此一次函数的解析式。

第三组（差）：已知一次函数y=kx+1,当x=4时,y=5求k的值。

在教学中实施层次化教学，能够使好学生“吃得饱”、中等学生“吃得好”、差生“吃得了”，使各层次的学生都各有所得。从而调动学生的积极性。

（4）加强课外辅导，培养学生自学能力。课外辅导是课堂教学的补充，教师要依据教学目标，通过作业批阅、课堂提问、学生提问等多种手段了解学生掌握知识的情况，及时给予不同的指点和帮助。针对学生不同情况，采用不同的方法。

4.幼师面试自我介绍 篇四

我叫xxx，毕业于开平综合职校。有过几次实习经验，在实习中我本着一颗童心、爱心、信心，始终如一地对待每一个家长和孩子，受到一致好评。我的性格开朗、热情大方。之前有过教学经验，但是也有好多不足的地方，希望到您园能学到更多、更好的的教学经验，可以更好的完善自己。

在教幼儿知识时我看到幼儿露出那天真的笑脸和提出幼稚的问题时，我都会很有耐心的一一回答。因为我喜欢幼儿，所以我有足够的耐心。幼儿的好奇心，让我变成了百科全书。幼儿的许多为什么，让我心中充满了追去求案的欲望。因为我喜欢幼儿的欢声笑语，所以我选择了这门职业。我知道学前教育这条道不好走，我想既然我喜欢了，选择了，就要坚持、努力的`做到最好。如果幼儿园园长肯给我一次机会，我会更加努力，不负所望，把我的潜能发挥出来。

5.幼师面试试题 篇五

(2)总所周知，幼教的待遇并不是很好的，而且很辛苦，你为什么还来应聘这份工作?

冯老师认为一个好的幼儿园老师从教的初衷应该是喜欢孩子的，因为就目前的情况很多幼师付出的很多，得到的收入是相对较低的。只有打心里喜欢孩子的才能真正做到累却快乐着。有个老师曾经跟我说过：“因为喜欢孩子，从而热爱我的工作”。冯老师现在把这句话送给广大幼师。

(3)你觉得自己是否能胜任幼儿教师的工作，为什么?

(4)作为一个幼儿园教师你的优缺点分别是什么?

冯老师认为每一个行业的从业者都会有共性，特别是幼师的共性更加明显(也许这就是为什么这个行业很少男性的原因)要想胜任这份工作这个行业的共性是必不可少的。(幼师的共性：有爱心、耐心……这个就不用我多说了吧)

(5)如果你不认同我的管理方式，你会怎么办?或者说如果我不认同你某些教学方式，你会怎么办?

(6)如果你的同事在平时的教学中出现了错误而她却不知道，你会怎么办?

(7)一个和你关系很好的同事已经辞职即将离园，某天午睡时间那你们一起照顾小朋友，她拉着你聊天你会怎么办?

最近很多园长跟冯老师说招生难、管理难等问题。所以冯老师在这里提出这个老师如何处理和园长的关系，老师如何处理和老师的关系。对于这个问题冯老师认为应该学学男人的做法：有什么就说出来，别藏着掖着，伤身伤心，自己有错的地方就改。所以冯老师提出：一个人的进步仅仅是一小步，一个团队的进步才是一大步。冯老师从来不会去看园长如何树立威信这类的文章，你一个园长要什么威信呢?园长是那个在老师背后默默给予老师支持的人。所以园长应该理解老师，老师应该谅解园长。毕竟园长的压力也挺大的。幼儿园教师团队应该营造的是一个姐妹文化。下班有机会一起吃吃饭，聊聊天，找个地方哼两句，说不定你的五音不全正好能缓解大家工作的疲劳。

(8)学期初家长提出孩子要换班，您会怎么处理?

(9)您对家长不合理的要求(如迟接、孩子不睡觉)，如何化解?

(10)孩子尿裤子回家，家长来园中质疑，您会怎么处理?

(11)学时家长来园中接孩子，却发现幼儿不在学校，这时您会怎么处理?

幼儿园老师另外一个要经常接触的人群就是小朋友的父母。如何解决一些爱子(女)心切的父母提出的问题和要求，成为一间幼儿园能否在家长心中建立起好形象的重要因素。同时，老师能跟小朋友的父母进行有效的沟通，成为小朋友能更好成长的重要因素。

(12)班上小朋友有以下情形时，您将如何处理?

(1)特别调皮捣蛋 (2)小朋友发生争吵 (3)单亲家庭学生 (4)不肯认错 (5)小朋友撒谎 (6)孩子有偏食、不吃点心

6.幼师招聘面试自我介绍 篇六

幼师招聘面试自我介绍篇一：

尊敬的各位领导，你们好!我叫xxx，是一名热衷于教育事业的年轻人，我有着一颗赤子之心，立志为教育事业贡献力量，在教学工作中，我全面贯彻学校的教育方针，严格执行学校的教学计划，较好地保证了教育教学质量。同时注重严谨治学、树立终身学习理念，积极参加教师继续教育，提高自身业务水平。在工作过程中，做到爱岗敬业、热爱学生、团结协作、为人师表、模范遵守社会公德。这次考试我很认真对待，希望各位领导能在众多应试者中考滤一下我这个无名之辈，他日的教育线将会又多了一个年轻有为的，充满朝气蓬勃的忠诚于党忠诚于人民的小伙子。

幼师招聘面试自我介绍篇二：

尊敬的各位领导、评委老师：大家上午好!非常的荣幸能有机会参加今天的面试，下面我做一下简单的自我介绍：

我是**号选手，来自邹平魏桥镇，今年24周岁，成为一名幼儿教师是我从小的梦想，为了自己的梦想我一直不断的努力着，08年第一次走进幼儿园做了一名实习教师，在09年3月份顺利的考入了集团第二幼儿园，圆了自己做幼师的梦想!在职期间我对工作很认真，责任心也很强同时让我学到了很多的知识和宝贵的经验，我特别喜欢唱歌，很幸运园长给了我教孩子唱歌的机会，在歌声中让我收获了孩子个快乐和笑声。因为个人的原因我离职了。现在我有了自己的宝宝，更能体会到每个家长爱孩子的心情，同时也让我对孩子有了更多的耐心和爱心!今天我希望各位评委老师能给我这次机会，我会努力做一名合格的幼儿教师，为幼儿教育事业做出自己的贡献!谢谢大家!

幼师招聘面试自我介绍篇三：

本人毕业于xx师范学院幼师专业，今年22岁，有爱心和责任心，对于不同阶段的幼儿，能针对小朋友因材施教。我先后在XXXX师范大学附属幼儿园、XXXX幼儿园和XXX外国语学校幼稚园这三所幼儿园分别实习过一到两个月，后又在XXXX外国语学校小学部实习一个月，在幼儿园实习任教期间，有耐心能和小朋友一起完成学习和游戏，并在生活上主动关心和帮助。不仅教会小朋友学习课本上的知识，而且还注重培养他们的学习兴趣，在组织活动中培养团队的合作能力及各方面能力让每位小朋友都能充分的展示自己，发挥出自己的优势。在工作中我积极进取，吃苦耐劳，在实践中成长很多，丰富了我的专业，学到了更多更实用的知识，也深得老师领导的好评。在以后工作过程当中，我还要不断学习和完善自己。请领导给我一次机会，我会用实际行动去证明我的能力!

幼师招聘面试自我介绍篇四：

我是****职校的***。有过几次幼教实习经验，在幼教实习中我本着一颗童心、爱心、信心，始终如一地对待每一个家长和孩子，受到一致好评。我的性格开朗、热情大方。

我热爱幼儿教学工作，希望到贵园学到更多、更好的的教学经验，可以更好的完善自己。在教导幼儿知识时我看到同学们露出那天真的笑脸和提出幼稚的问题时，我都会很有耐心的一一回答。我喜欢小朋友，所以我有足够的耐心。小朋友的好奇心，让我变成了百科全书。他们的许多为什么，让我心中充满了追求答案的欲望。因为我喜欢小朋友们的欢声笑语，所以我选择了这门职业。我知道学前教育这条道不好走，我想既然我喜欢了，选择了，就要坚持、努力的做到最好。如果园长肯给我一次机会，我会更加努力，不负所望，把我的潜能发挥出来。在此谢谢各位园长。

幼师招聘面试自我介绍篇五：

大家好，我叫xxx，应聘贵校的体育教师一职。首先向各位领导进行一下个人自我介绍。大学的四年时光，认真学习，刻苦训练，并且各课成绩优异.同时兼任体育学院院队、中长跑队队长，配合教练担任起院田径队中长跑的训练任务，从专项业务能力方面自己得到了充分发挥。自己不但专项突出，从第二专选及爱好方面发展自己的一技之长，而且通过教育实习证明自己有较强的组织能力，教学能力，力求教学方面新疑有效，且在实习中取得了优异成绩。

在学习上，我积极进取，平时高标准严格要求自己，坚持马列主义毛泽东思想，并采取先进的思维方式，客观地看待问题，学习运用辩证唯物主义分析解决问题。为了更加适应社会的需要，我坚持学习英语及计算机，就是靠这一点一滴的积累我逐渐的充实自己、完善自己。

在生活上，我非常注重人际交往。因此我常常参加一些校院组织的公益活动及劳动当中，从中培养自己的交往能力，平时注意团结同学，乐于助人，往往以帮助他们摆脱困难为自己的快乐。

在求学过程中,我犹深体会到作为一名人民教师的神圣职责,也由衷地感受到每一位老师犹如人梯，为成就攀登者而牺牲自己：犹如露珠，滋润着吐艳的花果。现在，我马上就要从一名受教者，到一名施教者，这是一直梦寐以求的愿望。因此，我将以满腔的热情、百倍的信心投入到我热爱的教育事业中去。经过四年的学习,我自信已具备走上教师岗位的条件，我坚信，贵校定会任贤唯举，慧眼识才，希望贵校能给我加入你们队伍的机会，我知道虽然我的讲台很窄，但我可以用青春和知识为己插上博空万里的翅膀，必尽我绵薄之力，为贵校作出贡献。

7.幼师面试问题 篇七

“问题解决”教学指导模式是以建构主义教学观为指导的具体教学指导模式之一, 也被称为抛锚式教学。教学应该把学生置于一种完整的、逼真的或真实的问题情境中, 使他们产生学习的需要, 激发其学习动机, 并通过他们之间的合作、交流, 促使他们主动学习, 最终形成问题解决的能力, 有助于培养学生的学习能力。“问题解决”教学指导模式还是一种以学生为中心的教学方法, 它具有以下几个特征:以学生希望解答的问题为学习的起点;以学生要获得的知识为围绕;学生的许多学习活动是在团体情境中发生的;学生, 作为个体或一个团体, 对自己的学习负主要责任。

“问题解决”教学指导模式强调问题的选择和开发在教学中所起的关键作用, 强调学生通过独立、合作探究最终获得问题解决的技能。其主要由以下几个环节构成。

一、创设问题情境

“问题解决”教学指导模式的关键是创设问题情境。教育学和心理学研究表明, 当学习的材料与学生已有的知识和生活经验相联系时, 学习才是有趣的。人本主义心理学代表人物罗杰斯认为, 人类具有天生的学习愿望和潜能, 学习者在好奇心的驱使下去吸收任何他自觉有趣和需要的知识。因此, 教学中要从学生已有的知识经验和熟悉的现实情境出发, 创设适合学生进行建构活动的情境。在知识发现的类似情境中, 引导学生主动思考, 可以激发学生的学习兴趣、拓展学生的思维、挖掘学生的潜能。创设问题情境的方式是多种多样的, 比如, 利用日常生活中的现象和实际问题、利用现代教育技术、利用旧知识、利用知识的实际应用、利用热点新闻、利用数学史、利用游戏等等。将课本内容转化为具有探索性的数学问题, 用问题带动学生进行主动的思维活动。使教学信息具有新奇性, 从而使学生产生好奇心和求知欲, 激发学生的探究动机和兴趣。教师的角色应当是学生学习的“促进者”、组织者和指导者。

二、确定问题

在创设的问题情境中, 选出与当前学习主题密切相关的真实事件或问题, 作为学生学习的中心内容, 使学生面临一个需要立即去解决的现实问题。选出的事件或问题就是“锚”, 这一环节的作用就是“抛锚”。比如, 在对数函数的教学中, 可以创设折纸的问题情境。“已知折纸的层数, 讨论对折的次数”这一现实问题, 可以作为学生学习对数函数定义的中心内容。

三、自主学习

教师只需要向学生提供解决该问题的有关线索, 而不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题。在教师的引导、启发和点拨下, 通过调动学生的积极性、主动参与性, 指导学生运用实验、观察、分析、综合、归纳、概括、类比、猜想等方法, 进行自主数学探索。诱导学生从多角度思考问题, 培养学生独立、深入思考问题的习惯, 从而培养学生的思维能力和创新能力。从个体思维发展的角度来说, 一名学生发现了他自己以前没有发现的东西, 与科学家发现了人类没有发现的东西, 是等价的。教师在进行课堂提问时, 要求学生说出解题思路, 这样可以增加学生思维的广度, 从中学会一题多解, 比较不同解题方法的优劣, 利于培养学生的思维能力。数学教学的核心是培养和发展学生的思维能力。培养幼师生的思维能力, 是幼师数学教学的重要任务之一。新课标倡导“以老师为主导, 以学生为主体”的自主学习教学模式, 这种教学模式非常适合培养学生的思维能力。要想培养学生的思维能力, 必须调动学生学习的积极性, 主动参与到课堂教学活动中去。教师在教学过程中, 要让学生看到教师的思维过程, 哪怕是“犯错”的思维过程, “走弯路”的思维过程, 让学生明白教师为什么会“犯错”“走弯路”, 学生的思维能力得到锻炼才是我们的教学目的。如果在教学过程中, 学生的思维能力得不到训练, 只是让学生死记那些枯燥无味的概念、公式、公理、定理, 而不能理解, 只能妨碍学生思维能力的发展, 扼杀学生思维的创造力。在这一环节中, 教师除了要引导学生们找到解决问题的方法, 还要帮助学生排除心理障碍和外界干扰, 给予学生及时、适当的肯定和鼓励, 培养学生坚韧的意志力。

四、协作学习

教师在教学过程中提出适当的问题以引起学生的思考和讨论。在讨论中, 教师要积极创设和谐、民主的教学氛围, 尊重学生的不同观点, 对其科学合理的部分给予充分肯定, 对错误的部分在认真解释的同时, 允许其保留暂时的“想不通”, 使学生能够充分发表自己的见解, 敢于“犯错”, 把问题逐渐引向深入。引导学生以小组或全班的形式进行合作、交流, 通过不同观点的交锋、补充、修正, 加深每个学生对当前问题的理解, 培养学生与人合作的能力和习惯。

五、效果评价

引导学生对学习的结果进行小结和自我评价, 使学生在理解知识点的基础上, 把它融入到已学的知识体系之中去, 使之整体化、系统化, 感悟知识间的内在联系, 自我建构知识体系。学生的学习在一定程度上是通过自我评价来调节的, 通过自我评价对自己的学习行为感到满意的, 会对自己的学习行为更加自信;通过自我评价对自己的学习行为感到不满意的, 会通过更多的努力来实现自己的学习目标。自我评价是学生学习的重要组成部分, 是学习能力的一个表现侧面。因此, 在幼师数学教学中, 教师要注意引导学生进行自我评价。比如, 引导学生通过下列一些问题, 来对自己的学习行为进行检测和评判, 增强其自我评价能力:课前预习了吗?上课时注意力是否集中?每节课的学习任务都能完成吗?不懂的地方是否主动请教别人?今天的学习与昨天相比怎样?等等。

“问题解决”教学指导模式, 注重以学生为中心, 尊重学生的学习兴趣, 重视学生个性才能的发展, 有利于学生真正实现全面、和谐地发展。

8.谈幼师心理健康问题及其对策 篇八

关键词：幼师；心理；健康；问题；对策；作用；标准

幼儿教师是学前教育的主要施教者，高质量的教育没有高素质的教师队伍不行。国务院《关于深化改革全面推进素质教育的决定》提出：“建设高质量的教师队伍是全面推进素质教育的基本保证”幼儿教师的心理健康水平直接或间接地影响幼儿的心里发展和行为，幼儿教师的心理健康对幼儿心理健康的维护和促进具有不可低估的作用，提高幼儿教师的心理素质是建设高质量幼教队伍的一个重要内容。因此，加强教师心理健康教育工作，使教师具有良好的个性心理品质和自尊、自爱、自强的优良品格以及较强的心理调控能力，是当前形势下全面贯彻党的教育方针，实施素质教育的重要举措。

一、幼儿教师心理健康的作用

随着教育改革的不断深入，素质教育的逐步推进，新时期学前教育对幼儿教师的素质提出了更高的要求，幼儿教师面临着一个重新学习，全面提高和自我完善的任务。首先是具备良好的心理素质，人的素质主要包括身体素质，心理素质和社会文化素质，其中身心素质是最基本的前提。由于幼儿教师角色的独特性，它在幼儿心理发展中有着重要作用，一个理想、合格的幼儿教师除了具备良好的思想道德素质，业务素质，身体素质外，还必须具备健康的心理素质，要用耐心、爱心对待别人的孩子：当孩子在取得可喜的成绩时，我们要积极的伸出大拇指给予鼓励；当孩子有所进步时，我们更要给他加油鼓劲；当孩子犯错误时，我们也不要对着他们大吼大叫，以免给孩子带来不良的影响，应当及时问清楚事情的来龙去脉再告诉他这样做是不对的，以后不要再犯同类的错误。教师的言谈举止和情绪是构成整个教育环境的组成部分。教师心理健康是指教师内部心理状态的平衡及内部心理活动与外部世界的协调，它有利于个人成长和发展，也有利于教育教学质量的提高，更重要的是能影响学生心理健康问题。如果教师心理不健康，不注意自己的行为，比如说脏话、吃零食、乱串班等这些不良的行为习惯都会对幼儿的心理、生理产生不良的影响；反之教师心理健康，具有豁达、开朗、善良等优秀心理品质的教师会给幼儿以健康的心理支持，从而形成教师和幼儿间良好和谐的心理关系。心理健康的教师可通过自身展示社会行为的修养潜移默化的促进幼儿的心理健康。因此幼儿教师的心理健康状况直接影响到幼儿的成长，必须引起全社会的关注。我们要在提高幼师专业素质的同时，把心理健康纳入培养范畴，从根本上促进幼儿的成长。

二、幼儿教师的心理健康的标准

1、要热爱幼教事业。能认同自己的幼教角色，对幼儿教育工作认真负责，并充满信心和情感。人是社会生活的主体。每个人在社会生活中都占有一定的地位，担负着一定的社会职能，因此对待事业的态度，必然成为社会适应的首要构成因素，作为人类灵魂的工程师，只有将自身的才能在教育，教学工作中表现出来，并由此获得成就感和满足感，才能对社会生活有良好的适应。

2、能正确的认识自我。心理健康的人能正确看待自己，容忍自己的不足和缺点，并努力寻求自己的最佳发展，使自己更加完善，形成健全的人格。幼儿教师在教育工作中，会遇到这样那样的成功与失败，心理健康的教师能够平静的对待这些，成功面前不沾沾自喜，遇到挫折也不会消沉。

3、能构建和谐人际关系。人是社会化的动物，妥善处理人与人的关系，乐于与他人共事相处，才能立身处世。它包括在人际交往中，了解彼此的权利义务，个人的思想、目标行为与社会要求协调，能客观地了解和评价他人，积极与他人真诚沟通；与人相处时尊重、信任而不是虚伪、嫉妒。良好的人际关系在师生共动中表现为老师与幼儿关系融洽，平等对待每一位幼儿。

4、有顽强的自制力。任何工作都不是一帆风顺的，幼儿教师要有良好的意志品质，自觉地克服困难，在困难面前有坚定的原则和信念，态度严肃认真而又诚恳明朗，处理果断又以理服人，积极和善的态度中蕴藏着最好的机会，对该追求的目标一定要追求到底，有顽强的自制力。

三、影响幼儿教师心理健康的几个因素

1、性格差异对幼师心理健康的影响。科学家乌申斯基有一句名言：“只有个性才能作用于个性的形势和发展，只有性格才能养成性格。”①性格外向的教师，一般遇到事情会不假思索，处理问题过于武断，往往导致出差错、办错事；相反，性格内向的教师则不善于交往，不善于发泄，造成猜疑心重，丧失自信，总担心别人看不起自己，认为自己什么都不如别人，最后造成性格孤僻，心理疲惫。

2、自身修养对心理健康的影响。自身修养指教师个人的知识、阅历、处理事情的能力。如，自身素质高的教师，不但学识渊博，而且还会给幼儿传授一些课外知识，从而提高他们学习的兴趣；自身素质低的教师，缺乏自信、不善于学习、不思进取，遇到事情总是找客观原因，天长日久变得自卑和孤僻，严重影响其身心健康。

3、压力过重带来的影响。在幼儿园女教师占大多数，她们既要担负起家庭主妇的角色，又要担起职业女性的角色，还要面对激烈的竞争努力工作，不断进取，由于压力过重，使教师的身体健康和心理健康都受到影响。比如，有些教师不论做什么事情都很要强，凡事都要争第一，深怕别人超过自己，无形中给自己施加了较大的压力。久而久之，不论身体上还是精神上都吃不消。因此，幼儿教师应当用一颗宽容的心去对待身边所发生的一切。

4、处理家长关系对心理健康的影响。人们皆渴望得到爱与被爱、理解与尊重、友情与支持，而幼儿教师这些需要的满足主要来源与家长，良好的家园关系会使教师有成就感、自我价值感、幸福感，这有利于教师心理健康的生活环境；不协调的家园关系会使教师情绪紧张、心情郁闷，经常处于应激状态，家长的不尊重教师的现象，会使教师感到空虚无助、痛苦，使身体健康在不堪重负的情况下出现许多心理问题。

四、促进幼儿园教师心理健康的对策

1、确立“以人为本”的管理理念。确立“以人为本”的管理理念，创造每位教师“自我实现”的机会，让每位教师获得成功，获得自信。面对不同的个体，采用不同的评价方式，多一点引导鼓励，少一点批评、指责；多一点率先示范，少一点空洞说教，让每位教师看到自己的闪光点。②建立民主、宽松的管理环境，创造机会让教师参与幼儿园的民主等。

2、加强对教师心理健康的教育。心理健康教育关键在教师，要想提高幼儿的心理健康水平，必须以提高教师心理健康水平为前提，不仅因为教师承担着教书育人的责任，更因为教师在幼儿心目中的形象，对他们自我保护概念的形成及相互帮助的确定，为此，应该把关注教师的心理健康提到日程上来，园内管理者应加强与教师的沟通，倾听他们的心声，关心教师的生活，为教师工作和生活提供各种周到细致的服务。

3、教师要学会自我心理的调控。心理能动反映论认为，教师心理健康是在后天学习过程中不断获得社会适应经验的基础上，通过主体的构建活动，建立起一套完备的心理调节机制实现的。教师只有学会心理调适，才能使心理健康得到维护与增进，因此作为教师，首先要学会弹性思维和辩论思维。客观事物的发生、变化和发展都有一定规律，是不以人的意态为转移的。

参考文献：

[1]《我国关于教师心理健康的研究》 韩进之 1992年

9.幼师英语面试自我介绍 篇九

My name is xx, my personality is bright, born with a calm, kind heart, school professional skills, good thought positive, through years of study, the preschool education work with more confidence, I love children, my personality and age is engaged in the industry advantage, I want to find a job as a preschool teacher, after all these years I have been studying pre-school education major, or hope to be a good early childhood teachers, although I am a fresh graduate, but I also went to the kindergarten practice in before, to work, is want to increase the personal experience, summed up how to better make children happy, learn how to protect children and so on. Hoping for a child is the best education. I hope you can give me a chance, you will see a better me, I will work hard and make contributions to education career. Thank you very much!

尊敬的各位园领导：

10.幼师面试一分钟自我介绍 篇十

当来到的一个陌生的地方时，我们有必要对自己进行适当的介绍，自我介绍可以给陌生人留下一个好的印象。你所见过的自我介绍是什么样的呢？下面是小编精心整理的幼师面试一分钟自我介绍，希望能够帮助到大家。

幼师面试一分钟自我介绍1

我是职校的。有过几次幼教实习经验，在幼教实习中我本着一颗童心、爱心、信心，始终如一地对待每一个家长和孩子，受到一致好评。我的性格开朗、热情大方。

我热爱幼儿教学工作，希望到贵园学到更多、更好的的教学经验，可以更好的完善自己。在教导幼儿知识时我看到同学们露出那天真的笑脸和提出幼稚的问题时，我都会很有耐心的回答。我喜欢小朋友，所以我有足够的耐心。小朋友的好奇心，让我变成了百科全书。他们的许多为什么，让我心中充满了追求答案的欲望。因为我喜欢小朋友们的欢声笑语，所以我选择了这门职业。我知道学前教育这条道不好走，我想既然我喜欢了，选择了，就要坚持、努力的做到最好。如果园长肯给我一次机会，我会更加努力，不负所望，把我的潜能发挥出来。在此谢谢各位园长。

幼师面试一分钟自我介绍2

尊敬的园长：

您好！

今天能有机会来到这里面试，我感到非常的荣幸，对这次机会显得尤为珍贵。同时通过这次面试也可以把我自己展现给贵幼儿园，下面介绍一下我的基本情况。

我叫xxx，我来自美丽的城市中山。性格较开朗，天生有一颗坦然，善良的心，在校专业技能良好，爱好是舞蹈和手工制作，思想积极向上，通过几年来的学习，对幼教工作有了更大的信心，我热爱孩子，我的性格和年龄是我从事行业的优势，毕竟这几年我一直学习学前教育专业，还是希望能成为一名优秀的幼儿教师，虽然我是应届毕业生，不过在之前我也去幼儿园实习过，工作过，就是想多增加个人的经验，总结怎样更好的使幼儿快乐的学习，怎样保护好幼儿等。希望给予幼儿的是最好的教育。希望您能给我一次机会，你将会看到一个更优秀的我。

我曾经在江门蓬江幼儿园实习过，在江门蓬江幼儿园里先后在不同的岗位实习过，开始我从事保育员工作，随后便担任过副班和主班，有一定的工作实践经验，在工作上取得一些的成绩，同时也得到幼儿园的认可。通过几年的工作我学到了很多知识，同时还培养了我坚韧不拔的意志和关爱幼儿的精神；我热爱我的工作，但每个人都是在不断地寻求取得更好的成绩，我的自我认知让我觉得贵幼儿园是一个正确的选择，这些就坚定了我应征贵幼儿园的信心和决心。所以我参加了这次幼儿园面试，如果这次能面试成功，我相信自己能够在贵幼儿园中得到锻炼和有获得发展的机会。

俗话说：航船不能没有方向，人生不能没有理想，而我愿成为一名无私的幼师，假如，我通过了面试，我将不断努力学习，努力工作，把更多的欢乐和知识带给我的所有幼儿学子，决不辜负“人类灵魂的工程师”这个光荣的称号。

我是一名即将毕业的大学生，我将于20xx年7月毕业幼师专业，根据我的自身情况，我认为我对从事幼师也具有一定的优势。首先，就社会现状而言，当今的幼儿教师普遍都是女性，这就间接的影响到一些男孩的身心健康发展，从而缺少男性所特有的阳刚之气而趋向于母性化。所以，大力发展男性幼师推广父性教育是一项非常重要的工作。另外，我对幼师行业具有很大的兴趣。在校期间，我所学习的教育学与心理学的成绩都非常突出，并且我具有普通话二级甲等证书。我认为这些也是对幼师这一行业的基础。在思想上，我对现代幼儿教育方法也有一些自己的想法。当今社会中大都是传统意义上的幼儿园，其实质就属于寄托班，缺乏真正意义上的特色教育方式。虽然根据现有的国情和居民生活水平的差异使得我们必须面临这样的现实，但是渴望孩子受到特色教育的家长还是占很大的比例，所以特色幼儿教育是一项非常有发展前景的行业。我所说的特色教育不是单纯的双语教育和现在所流行的蒙式教育。我设想的教育方式是以发展儿童天性为基础，根据幼儿兴趣所选修的特定教育方法。如果园领导需要，我会详细的说明我的想法。当然，对于我从事幼师这个行业会有很多的困难，我自身也有很多的不足，我对特色教育的理解仅仅是我自己的一些粗浅的认识，而且我缺乏工作经验，专业不对位。这些我都能够清楚的看待，我相信我具有坚定的意志，对于自身的不足，我会通过不懈的努力和在工作中的锻炼、学习来弥补，从而提高自身能力不断完善自我。对于传统教育的改革，虽然我不会起到关键性的作用，但我也希望能贡献出自己的一份力量，因为我怀揣着对幼师事业的理想。

最后，我真诚的希望园领导能够给我一次实现理想的机会，我相信我最后能否胜任这一职业靠的是实力而不是运气。同样，我也会为园里做出我最大的贡献。

幼师面试一分钟自我介绍3

各位面试官：

你们好，我叫xxx，我毕业于XX师范学院幼师专业，今年21岁，有爱心和责任心，对于不同阶段的幼儿，能针对小朋友因材施教。

我先后在xxx师范大学附属幼儿园、xx省名xx幼儿园和xx市xx外国语学校xx国际幼稚园这三所幼儿园分别实习过一到两个月，后又在xx外国语学校小学部实习一个月，在幼儿园实习任教期间，有耐心能和小朋友一起完成学习和游戏，并在生活上主动关心和帮助。不仅教会小朋友学习课本上的知识，而且还注重培养他们的学习兴趣，在组织活动中培养团队的合作能力及各方面能力让每位小朋友都能充分的展示自己，发挥出自己的优势。

在工作中我积极进取，吃苦耐劳，在实践中成长很多，丰富了我的专业，学到了更多更实用的知识，也深得老师领导的好评。在以后工作过程中，我还要不断学习和完善自己。请领导给我一次机会，我会用实际行动去证明我的能力!

大家好，我叫xx，是幼儿师范学校的毕业生，从小我就十分崇拜教师这职业，因此，我在择校的时候就特意参加了师范学校面试，并成功的被收入幼儿教育专业，并在大学四年，一直以认真的态度对待学习。在学好专业课的同时，我也注重综合知识和综合技能的培养与提高，广泛的涉猎了文学，哲学，心理学，教育学等方面的书籍，计算机理论与操作也具有一定的水平。

在教师技能方面，我勤学苦练，不断提高自身的整体水平，并在教育实习中取得优异成绩，才加了xx幼儿园的实习工作，有一定的工作实践经验，在幼儿教师工作上取得一些的成绩，同时也得到幼儿园的认可，具备良好的教师素质，有良好的语音面貌，自然、大方、的教态，并在教学中善于创新。

俗话说：航船不能没有方向，人生不能没有理想，而我愿成为一名无私的幼师，假如，我通过了面试，成为众多幼儿园教师队伍中的成员，我将不断努力学习，努力工作，把更多的欢乐和知识带给我的所有幼儿学子，决不辜负“人类灵魂的工程师”这个光荣的称号。

幼师面试一分钟自我介绍4

自我介绍虽然没有什么明确的要求，但不可冗余复杂，尽量追求语言简单得体、内容充实丰富，能够把自己良好的推销出去。

我叫xxx，我来自美丽的xx。性格开朗，形象可爱有一张娃娃脸，天生有一颗坦然，善良的心，在校专业技能良好，思想积极向上，通过几年来的学习，对幼教工作有了更大的信心，我热爱孩子，我的性格和年龄是我从事行业的优势，我想要找一份幼师的工作，毕竟这几年我一直学习学前教育专业，还是希望能成为一名优秀的幼儿教师，虽然我是应届毕业生，不过在之前我也去幼儿园实习过，工作过，就是想多增加个人的经验，总结怎样更好的使幼儿快乐的学习，怎样保护好幼儿等。希望给予幼儿的是的教育。希望您能给我一次机会，你将会看到一个更优秀的我。

合理分配表达时间：

一般安排给自我介绍的时间不会太长，通常在3到5分钟左右。如何将你所要表达的内容在合理的时间内向面试官们阐述清楚，是你需要着重考虑的问题。一般情况下，个人基本情况是面试者首先要表达的内容，其次是个人的工作经历或者社会实践经验。如果是你是应届生的话，可以谈谈自己在校获得的荣誉、校内经历等。最后，针对你所面试的岗位谈谈自己的想法，表现出与你所申请的岗位相匹配的能力。自我介绍需要简洁明了，表达的内容要有主次之分，能够突出自己的优势所在，使人耳目一新。

突出与应聘岗位相关信息：面试者的个人基本情况只需要用简洁的`语言一笔带过就可以，因为你的简历上已经写的很清楚了，面试官可以查看简历进一步了解。面试者所要重点表达的内容应该放在个人与应聘岗位相关的信息上，让面试官确信你个人的能力足够应对你所要就职的岗位。如果有相关的工作经历，可以选择一两项重点阐述，加深面试官印象。

实事求是：

在面试中，面试者应该保持实事求是的态度，不过分夸大自己能力，合理表现自己。要知道面试官已经是“老江湖”了，要是你不一小心“露馅”被发现了，那可就得不偿失了。

以道谢结束：

当你准备结束你的自我介绍时，千万不要忘记以道谢结束，同时把话语权还给面试官。

在自我介绍过程中，你也可以观察面试官的反应，如果他们不住点头或面带微笑，恭喜你，你给面试官留下了正面的印象！一段优秀的自我介绍能让你在面试过程中事半功倍！

幼师面试一分钟自我介绍5

各位面试官：

你们好，我叫xxx，我毕业于XX师范学院幼师专业，今年21岁，有爱心和责任心，对于不同阶段的幼儿，能针对小朋友因材施教.我先后在xxx师范大学附属幼儿园、xx省名xx幼儿园和xx市xx外国语学校xx国际幼稚园这三所幼儿园分别实习过一到两个月，后又在xx外国语学校小学部实习一个月，在幼儿园实习任教期间，有耐心能和小朋友一起完成学习和游戏，并在生活上主动关心和帮助.不仅教会小朋友学习课本上的知识，而且还注重培养他们的学习兴趣，在组织活动中培养团队的合作能力及各方面能力让每位小朋友都能充分的展示自己，发挥出自己的优势。在工作中我积极进取，吃苦耐劳，在实践中成长很多，丰富了我的专业，学到了更多更实用的知识，也深得老师领导的好评。在以后工作过程中，我还要不断学习和完善自己.请领导给我一次机会，我会用实际行动去证明我的能力!

幼师面试一分钟自我介绍6

尊敬的园长：

您好!

今天能有机会来到这里面试，我感到非常的荣幸，对这次机会显得尤为珍贵。同时通过这次面试也可以把我自己展现给贵幼儿园，下面介绍一下我的基本情况。

我叫xxx，我来自美丽的城市中山。性格较开朗，天生有一颗坦然，善良的心，在校专业技能良好，爱好是舞蹈和手工制作，思想积极向上，通过几年来的学习，对幼教工作有了更大的信心，我热爱孩子，我的性格和年龄是我从事行业的优势，毕竟这几年我一直学习学前教育专业，还是希望能成为一名优秀的幼儿教师，虽然我是应届毕业生，不过在之前我也去幼儿园实习过，工作过，就是想多增加个人的经验，总结怎样更好的使幼儿快乐的学习，怎样保护好幼儿等。希望给予幼儿的是最好的教育。希望您能给我一次机会，你将会看到一个更优秀的我。

我曾经在xxxx幼儿园实习过，在江门蓬江幼儿园里先后在不同的岗位实习过，开始我从事保育员工作，随后便担任过副班和主班，有一定的工作实践经验，在工作上取得一些的成绩，同时也得到幼儿园的认可。通过几年的工作我学到了很多知识，同时还培养了我坚韧不拔的意志和关爱幼儿的精神;我热爱我的工作，但每个人都是在不断地寻求取得更好的成绩，我的自我认知让我觉得贵幼儿园是一个正确的选择，这些就坚定了我应征贵幼儿园的信心和决心。所以我参加了这次幼儿园面试，如果这次

能面试成功，我相信自己能够在贵幼儿园中得到锻炼和有获得发展的机会。

幼师面试一分钟自我介绍7

尊敬的各位领导、评委老师：大家上午好!非常的荣幸能有机会参加今天的面试，下面我做一下简单的自我介绍：

11.幼师面试问题 篇十一

关键词：幼儿园 有效教学 教师

G434

目前幼儿园教学中存在的问题包括以下几点：

（一）过于注重教学形式，缺乏将活动过程与活动目标联系的意识

如大班科学探究活动“配制饮料”，老师在示范配制饮料、介绍了提供的操作材料（果珍、白糖、小苏打、柠檬酸）后说：“下面，请小朋友自己选用材料制作饮料。”操作时，幼儿忙得不亦乐乎，纷纷动手将这个材料、那个材料放入杯中，还不时地品尝自制的饮料。当老师请幼儿说说是怎么配制的时却没有一个幼儿能清楚地说出自己究竟在杯中放了多少果珍、白糖、小苏打和柠檬酸。

活动前，教师为准备材料花费了大量精力。活动中，孩子为摆弄、操作忙得不亦乐乎，教师最终的目的是让幼儿在配制饮料的过程中感知认识，获得经验。可是，幼儿在整个操作活动中，只是忙于将材料放入杯中，惟恐动作慢了让他人用完，根本无心去思考怎样配制才好吃，无法去关注自己配制的过程，经验当然无从谈起，也不可能获得成功的体验。

（二）只关注幼儿表面的兴趣，对活动的要求指向不明，难以真正提升幼儿的兴趣

如：大班“复习几何图形”教学活动，老师设计了“变魔术”这一操作活动，即将一张长方形的纸变成各种图形。老师在操作前提出：“老师想请小朋友当魔术师，用这张纸变图形，看哪个小朋友变得又多又好。请小朋友拿起剪刀，开始变。”不一会儿，每个幼儿都剪出了好多图形。当老师请幼儿说说“变”了哪些图形时，幼儿说得最多的是三角形，其次是梯形，正方形很少，长方形没有一个，而说不出名的碎片却占了相当一部分。在“变”的过程中，由于老师的要求不明确，多数幼儿不明白怎么剪：是剪一刀，还是随意剪？也不明白“怎么变”：是变一个图形，还是变多个多种图形？于是出现幼儿在操作过程中剪到哪算哪，剪成什么是什么的现象，很少考虑要变出不同的图形。即使“变”出了图形，也很单调，像这样的操作就失去了其应有的价值。

（三）关注幼儿动手参与，未引导幼儿的思维参与其中，幼儿的智能得不到有效的发展

如：科学活动“物体移动的秘密”，教师安排此活动的目的是让幼儿感知物体移动需要力的作用，了解不同大小的力可产生不同的作用。教师提供积木、铁块、羽毛、乒乓球等多种材料，请幼儿玩一玩，让这些物体动起来。展现在我们面前的教学情景是，全班幼儿兴致勃勃，个个忙于摆弄实验；老师则忙于控制活动的时间，并让个别幼儿展示实验的结果，汇报操作的方法。表面看起来，场面非常热闹，每个幼儿都在参与，都在动手实践，而且课堂的活动内容也很丰富。在这个活动中，幼儿都动手做了，但是在动手之前，幼儿没有思考的时间，更没有先假想，再去验证的过程；活动后，幼儿虽然汇报出不同的方法，可是老师根本没时间来引导幼儿质疑方法的差异，也没有时间给幼儿思考 “还有没有其他的方法”。事实上，这个活动的设计与提供的材料都非常好，但作为探究活动，活动原本应有的教育功能没有充分地发挥出来，潜在的教育资源远远没有被挖掘出来。

提高幼儿教学有效性的几点对策：

（一）自始至终围绕活动目标设计与组织有效的活动。教师在确定教学内容、选择操作材料、设计教学程序、运用教学指导策略等时，一定要根据教材及幼儿的学习特点紧紧围绕活动的目标进行，并需要思考、明确教学的每一个环节都应当从教学的目标与需要出发，从幼儿的需要出发，不能为创设情境而创设情境，因为任何情境都不能游离于教学之外。

（二）关注幼儿的真正兴趣与需要，给予恰当的有效的引导。观察幼儿、研究幼儿才能了解幼儿的真正兴趣与需要，把握幼儿的已有经验与水平。教师在确定教材的重点与难点、设计教学问题、选择教学方式等时，既要关注幼儿的兴趣与需要，又要充分考虑幼儿的已有经验与认知特点。平时，对幼儿反馈的信息要多加留意、洞察、分析。

（三）积极引导幼儿多种感官全方位地主动参与学习，促进智能有效发展。教学中，要让每个幼儿都有参与的机会，使每一个幼儿在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。仅满足于让幼儿动口、动手是很不够的，必须让幼儿的思维参与其中，让幼儿或先思考后操作，或边思考边操作，或先操作后思考。这样引导幼儿多种感官全方位地参与学习，才能真正体现幼儿的主体性，促进他们智能的发展。

参考文献：

[1] 黄丽红. 大班数学活动中操作材料投放有效性的探讨[J]. 家教世界. 2013（18）

[2] 小班数学操作材料（上）[J]. 幼儿教育. 2007（03）

[3] 付媛媛. 浅析操作材料与教学活动的关系[J]. 成才之路. 2008（14）

[4] 唐惠一. 明确的欣赏方向 充足的操作材料[J]. 幼儿教育. 2009（10）

12.幼师面试问题 篇十二

“问题解决”教学指导模式是以建构主义教学观为指导的具体教学指导模式之一, 也被称为抛锚式教学。教学应该把学生置于一种完整的、逼真的或真实的问题情境中, 使他们产生学习的需要, 激发其学习动机, 并通过他们之间的合作、交流, 促使他们主动学习, 最终形成问题解决的能力, 有助于培养学生的学习能力。

“问题解决”教学指导模式还是一种以学生为中心的教学方法, 它具有以下几个特征:

(1) 以学生希望解答的问题为学习的起点;

(2) 以学生要获得的知识来围绕问题组织;

(3) 学生, 作为个体或一个团体, 对他们的学习负主要责任;

(4) 学生的许多学习活动是在团体情境中发生的。

“问题解决”教学指导模式强调问题的选择和开发在教学中所起的关键作用, 强调学生通过独立、合作探究最终获得问题解决的技能。主要由以下几个环节构成:

一、创设问题情境

“问题解决”教学指导模式的关键是创设问题情境。教育学和心理学研究表明, 当学习的材料与学生已有的知识和生活经验相联系时, 学习才是有趣的。人本主义心理学代表人物罗杰斯认为, 人类具有天生的学习愿望和潜能, 学习者在好奇心的驱使下去吸收任何他自觉有趣和需要的知识。因此, 教学中要从学生已有的知识经验和熟悉的现实情境出发, 创设适合学生进行建构活动的情境。在知识发现的类似情境中, 引导学生主动思考, 可以激发学生的学习兴趣、拓展学生的思维、挖掘学生的潜能。

创设问题情境的方式是多种多样的, 比如, 利用日常生活中的现象和实际问题、利用现代教育技术、利用旧知识、利用知识的实际应用、利用热点新闻、利用数学史、利用游戏等等。将课本内容转化为具有探索性的数学问题, 用问题带动学生进行主动的思维活动。使教学信息具有新奇性, 从而使学生产生好奇心和求知欲, 激发学生的探究动机和兴趣。教师的角色应当是学生学习的“促进者”、组织者和指导者。

二、确定问题

在创设的问题情境中, 选出与当前学习主题密切相关的真实事件或问题, 作为学生学习的中心内容。使学生面临一个需要立即去解决的现实问题, 选出的事件或问题就是“锚”, 这一环节的作用就是“抛锚”。比如, 在对数函数的教学中, 可以创设折纸的问题情境。“已知折纸的层数, 讨论对折的次数”这一现实问题, 可以作为学生学习对数函数定义的中心内容。

三、自主学习

教师只需要向学生提供解决该问题的有关线索, 而不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题。在教师的引导、启发和点拨下, 通过调动学生的积极性、主动参与性, 指导学生运用实验、观察、分析、综合、归纳、概括、类比、猜想等方法, 进行自主数学探索。诱导学生从多角度思考问题, 培养学生独立、深入思考问题的习惯, 从而培养学生的思维能力和创新能力。教师在进行课堂提问时, 要要求学生说出解题思路, 这样可以增加学生思维的广度, 从中学会一题多解, 比较不同解题方法的优劣, 利于培养学生的思维能力。

数学教学的核心是培养和发展学生的思维能力。新课标倡导“以老师为主导, 以学生为主体”的自主学习教学模式, 这种教学模式非常适合培养学生的思维能力。要想培养学生的思维能力, 必须调动学生学习的积极性, 主动参与到课堂教学活动中去。教师在教学过程中, 要让学生看到教师的思维过程, 哪怕是“犯错”的思维过程, “走弯路”的思维过程, 让学生明白教师为什么会“犯错”、“走弯路”, 学生的思维能力得到锻炼才是我们的教学目的。如果在教学过程中, 学生的思维能力得不到训练, 只是让学生死记那些枯燥无味的概念、公式、公理、定理, 而不能理解, 只能妨碍学生思维能力的发展, 扼杀学生思维的创造力。

在这一环节中, 教师除了要引导学生们找到解决问题的方法, 而且还要帮助学生排除心理障碍和外界干扰, 给予学生及时、适当的肯定和鼓励, 培养学生坚韧的意志力。

四、协作学习

教师在教学过程中提出适当的问题以引起学生的思考和讨论。在讨论中, 教师要积极创设和谐、民主的教学氛围, 尊重学生的不同观点, 对其科学合理的部分给予充分肯定, 对错误的部分在认真解释的同时, 允许其保留暂时的“想不通”, 使学生能够充分发表自己的见解, 敢于“犯错”, 把问题逐渐引向深入。引导学生以小组或全班的形式进行合作、交流, 通过不同观点的交锋、补充、修正, 加深每个学生对当前问题的理解, 培养学生与人合作的能力和习惯。

五、效果评价

引导学生对学习的结果进行小结和自我评价。使学生在理解知识点的基础上, 把它融入到已学的知识体系之中去, 使之整体化、系统化, 感悟知识间的内在联系, 自我建构知识体系。

学生的学习在一定程度上是通过自我评价来调节的, 通过自我评价对自己的学习行为感到满意的, 会对自己的学习行为更加自信;通过自我评价对自己的学习行为感到不满意的, 会通过更多的努力来实现自己的学习目标。自我评价是学生学习的重要组成部分, 是学习能力的一个表现侧面。因此, 在幼师数学课堂教学中, 教师要注意引导学生进行自我评价。比如, 引导学生通过下列一些问题, 来对自己的学习行为进行检测和评判, 来增强其自我评价能力:课前预习了吗?上课时注意力是否集中?每节课的学习任务都能完成吗?不懂的地方是否主动请教别人?今天的学习与昨天相比怎样?等等。

13.幼师求职面试注意事项 篇十三

(一)面试考生须进行面试资格复审，参加面试时，面试考生须提供的.原件材料为：本人身份证、毕业证、教师资格证。工作人员将对面试考生的面试资格进行复审，缺少所需证件者不得进入面试考场，

(二)参加面试的考生要在指定时间前持本人身份证、毕业证、教师资格证进入考生候考室，自觉接受工作人员的统一封闭管理，同时抽签确定面试顺序。考生未在指定时间内到达候考室的，作自动弃权处理。

14.艺术领域幼师面试说课稿 篇十四

大班幼儿在美术活动中以掌握了一定的技能技巧和表现形式，有的孩子想象力丰富但技能不足，有的孩子技能技巧掌握的不错，但只停留在模仿阶段，没有自己的创意，根据《纲要》中提出的“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具和手工艺品来美化自己的生活开展活动。”所以选取了在幼儿生活中最常见最易收集的瓶子作为活动主要操作材料，并促进幼儿在原有的创作技能基础上有所提高为目的，设计了本次美术活动。

说活动目标

根据《纲要》中提出“引导幼儿接触周围环境和生活中美化的人和物，鼓励幼儿用不同的艺术表现形式，大胆的表达自己的情感，激发幼儿创造美表现美得情趣”为本次活动制定了一下目标：

1、幼儿能根据自己的能力选择用适宜的材料和方式对瓶子进行装饰。

2、能积极参与瓶子的装饰改造和制作，体验自主自由创作的乐趣。

3、能在活动中增强自己的成就感，愿意与别人分享自己的作品。

说活动准备

1、各种塑料瓶子。

2、水粉颜料、卡纸、剪刀、双面胶。

3、多媒体课件。

说活动过程

根据本次活动的目标为本次活动制定了一下几个环节：

看一看：激发创作兴趣——想一想：整理操作思路——做一做：动手探索创作——讲一讲：分享交流作品，体验快乐。

第一环节，看一看：激发创作兴趣。

教师通过播放幻灯片导入主题，幻灯片的内容是一个没有经过装饰的瓶子要参加舞会，它的朋友来为他打扮，把他变的很漂亮。这是小朋友一定非常想看经过装饰的瓶子，教师拿出装饰后的瓶子问幼儿这个瓶宝宝是不是比从前变漂亮了，它发生了什么变化。教师在告诉幼儿，你们手中的瓶子也是要参加舞会的，让我们一起把他们变的更漂亮。用创设情境法为下一环节作铺垫。

第二环节，做一做：动手探索创作。

《纲要》中指出“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者，用适当的方式给予帮助和指导，使每个幼儿都能感受到安全愉快和成功”在这以环节中教师要采用观察指导法，吧学习主动权交给孩子，引导能力强的孩子大胆创作一众不同的有个人特色的作品，重点观察指导能力弱的孩子，教师可以用语言帮助开导思路。让幼儿想想平时会画什么都可以画在瓶子上，教师也可以帮助幼儿做一个形状让幼儿自己添画到瓶子上。

第三环节，讲一讲：分享作品，体验快乐。

《纲要》中指出：“幼儿不会独享个人的成功，他们总想法设法与他人分享，让别人接纳并期待别人给予的赞赏。”所以教师应鼓励幼儿对自己的作品进行表述，教师可以找愿意介绍自己作品的幼儿来展示，为孩子们搭建彼此交流展示的平台，让幼儿在于同伴分享自己的成果中体验成功的乐趣和骄傲

说活动延伸

1、在自由活动中继续让幼儿制作，并引导幼儿发现不同材料装饰后的瓶子具有不同的使用方法，这样可以继续自己的想法，进一步培养创作能力。

2、在区角活动中开展各种变废为宝的制作活动，发展幼儿的想象力。

说活动特色

15.幼师面试问题 篇十五

高职院校国际邮轮乘务专业是向邮轮业输送实用型人才的主要阵地, 肩负着培养行业亟需的邮轮乘务专业人才的重任。而英语交际能力是国际邮轮乘务专业学生必须具备的一项基本能力。在选聘人才时, 国际邮轮业通常都要通过英语面试来筛选出企业认为优质的人才。因此, 探讨国际邮轮英语面试的常见问题及面试技巧具有重要意义。

一邮轮业发展现状及人才的需求矛盾分析

(一) 邮轮业发展现状

邮轮是集餐饮、住宿、购物、娱乐为一体的大型产业设施。其主要特点是规模大、设施好、功能齐。1980年以来, 国际邮轮业一直呈持续增长的趋势, 被誉为经济全球化的典型缩影。截至2011年, 全球邮轮旅客数量已达2060万人次, 较上个世纪70年代的数量翻了40倍。我国作为世界三大邮轮公司竞相角逐的主阵地之一, 迎来了发展邮轮经济的重要时期。据2014年9月28日发布的《中国邮轮产业发展报告 (2014) 》 (以下简称《报告》) 中的数据显示:“2014年, 我国邮轮旅游人数在2013年的基础上继续保持几何级增长。仅安排从上海出发的邮轮班次就超过220艘, 出入境游客数约120万人次。”

目前, 以上海港为核心, 舟山、宁波为两翼, 相互配合的邮轮港口群体将是中国邮轮港口市场的增长极。无论是从空间配置还是从要素配合度方面来判断, 上海、舟山、宁波相互配合的邮轮港口群都最有希望成为中国邮轮港口市场的增长极, 将有效引领中国邮轮港口市场梯度发展。随着我国邮轮市场容量不断扩大, 迫切需要一大批既擅长外语, 又具有良好服务意识的邮轮乘务人才。

(二) 国际邮轮产业人才供需矛盾突显的面试环节的问题

目前, 随着国际邮轮产业以及我国邮轮经济的蓬勃发展, 人才需求与人才供给之间的矛盾日渐激化。上海工程技术大学陈心德教授曾说:“目前我国的邮轮人才的缺口已成为阻碍我国邮轮产业更好更快的发展的瓶颈”。一方面, 体现在国际邮轮乘务专业人才不足, 难以满足邮轮产业发展对人才的需求。另一方面, 则体现在当前高职院校培育的邮轮相关专业人才, 英语交际能力普遍不高。在应聘时, 很多学生会因英语能力而“惨遭淘汰”。因此, 对邮轮类相关专业人才而言, 在不断提升自身英语水平的同时, 也要注重学习一些面试的知识和技巧。

二国际邮轮英语面试的常见问题及面试技巧

(一) 国际邮轮英语面试的基本流程及面试官提问动机

1国际邮轮英语面试的基本流程

国际邮轮公司在对应聘者进行面试时, 一般是采用全英语口语面试。面试环节分为初试和复试两个部分。其中, 初试一般外方采用电话或视频, 主要侧重于对应聘者基本的口语表达能力的测试;复试则是以面对面的交流测试为主, 测试学生的专业能力、英语能力以及应变能力等。

2面试官提问的主要动机

在国际邮轮英语面试中, 一般而言, 面试官提出的问题主要在于了解面试者的教育背景、工作经验、个人能力、离开前公司的原因及选择本公司的原因、待遇要求、职业规划发展规划、对岗位的认识以及对加班的看法等情况。面试官提问动机主要动机在于全面了解应聘者, 从而确定应聘者是否足以胜任这份工作?应聘者是否真的愿意接受这份工作?应聘者是否适合本公司?

因此, 在国际邮轮英语面试中, 应聘者必须熟悉面试的基本流程和面试官所提问题的基本动机, 才能更加顺利的通过面试, 获得自己想要的工作。

(二) 国际邮轮英语面试中的常见问题及面试技巧

本文将选取几个典型的提问及回答技巧来围绕邮轮相关专业人才在参与国际邮轮英语面试时涉及的一些常见问题及注意事项展开探讨。

1自我介绍问答及面试技巧

国际邮轮英语面试中, 面试官首先会让应聘者做自我简介。会给出类似如下的提问:

e.g.Could you introduce yourself?Can you say something about yourself in English? (能自我介绍一下吗?请用英语做一下自我介绍。)

在回答此类问题时, 首先应聘者要对自己的所有应聘资料———学历、简历、各种证书、证明资料、推荐人、证明人的姓名、地址等都能倒背如流。当面试官提出此类问题时, 采取直接、自然、明确的回答方式, 做到不拘谨, 不拖泥带水。可做如下回答:

Yes, I could.My name is Li Ming.I am 24 years old.I graduated from Tianjin Maritime College.My major is International Cruise Stewarding. (我叫李明, 今年24岁, 毕业于学天津海运职业学院, 学的是国际邮轮乘务专业.)

2关于受教育情况及工作经验的提问及面试技巧

国际邮轮英语面试中, 为了了解应聘者的受教育情况及工作经验, 常会做如下提问:

e.g.Now tell me something about your professional education (请告诉我你所受专业教育的情况。)

回答这一问题时, 首先明确自己要回答什么, 切记毫无重点的堆砌一些句子。可以适当加一些转折或者强调性的语句。比如, 在说明自己的专业是International Cruise Stewarding (国际邮轮乘务专业) 时, 可以适当强调下自己的英语水平, 如紧接着说明I am very skilled in English (我很擅长英语) 。同时, 在介绍自己专业所学课程时, 可以加一句:I think the professional knowledge I have learned will be quite practical in my future work. (我觉得我学的专业知识在以后的工作中会比较实用) 。可做如下回答:

I graduated from Tianjin Maritime College.My major is International Cruise Stewarding.I think the professional knowledge Ihave learned will be quite practical in my future work. (我毕业于学天津海运职业学院, 主修国际邮轮乘务专业。我相信所学的专业知识在未来的工作中比较实用)

又如, 再谈工作经验时, 可能会遇到这样的问题。

e.g.Do you have any work experience?What’s your working experience background?Can you describe your working experience? (你有过工作经验么?你都有哪些工作经验?能否描述一下?)

在回答这一问题时, 你首先要明确面试官试图从你回答中获得什么信息。面试官主要为了了解你在之前工作中的主要工作内容、取得的成就, 从而确定初步形成对你执行力情况以及擅长领域情况的了解。因此, 在回答时, 应着重强调自己所负责的具体工作岗位和主要的职责内容等。可尝试按照如下句型来回答:

e.g.Yes, I have.I had working in company/hotel.My working experience is…

我有工作经验。我曾在公司/酒店工作。我的职责是……。

3离开前公司的原因及选择本公司的原因

这一问题是面试中应聘者最容易出现问题的部分。面试官在这个环节, 想了解的不仅仅是表面上的这些原因, 更多的是从你的回答中看你对工作的态度, 对公司的了解等等。

e.g.Why did you leave your previous work? (你为什么要放弃先前的工作?)

在回答放弃先前工作原因时, 要在简要表达原因的基础上, 做适当转折, 从自身角度来回答问题, 而非将原因推到原工作单位上。例如, 可以这样回答:I'm desirous to leave my present position so that I'm able to improve my position and have more responsibilities. (我想离开现在的雇主, 是为了能提升和承担更多的责任) 。

而针对Why are you interested in Our company? (为什么你对本公司感兴趣) 的提问, 则要求应聘者必须提前通过报纸、熟人、老师等途径, 获取一些该公司的情况, 包括该公司全称、简称、经验理念、企业文化、社会贡献、主营产品、大事记以及最具特色的广告等。

总之, 伴随国际邮轮业的快速发展, 提升邮轮乘务专业学生的面试能力, 使之掌握一定的面试技巧, 明确面试中应注意的问题, 对于人才培养以及大学生就业均具有重要意义。对国际邮轮乘务专业人才而言, 进入国际邮轮业的第一道门槛便是面试。因此, 熟悉国际邮轮面试的常见问题及注意事项, 掌握一定的面试技巧, 是每一位求职者必须掌握的一项基本技能。

参考文献

[1]陈晓鹏.国际邮轮与乘务[M].长沙:湖南大学出版社, 2013.

[2]杨萃先.谁也学不会500强英语面试[J].英语沙龙 (实战版) , 2013 (1) :42-43.