作文：一个熟悉的人

作文：一个熟悉的人（16篇）

1.作文：一个熟悉的人 篇一

在一个被人遗忘的角落，坐着一位同学，她总是默默的坐在一旁，大家吵大家闹，都惊动不了她。好像世间万物都与她隔绝，她常常在空间捧着一本书，津津有味地看着，看得那么入迷。

一年级时，我和她是同桌。一次午休，大家都在玩，我偷偷瞥了瞥她，只见她正在看书，便用手肘推了推她，没反应?她一动不动，眼睛直直地盯着书，仿佛要把书看穿。我用力摇了摇她，她终于从书的世界里走来出来。“干嘛!”她有些愤怒。“陪我一起玩嘛～”我嬉皮笑脸地说，“看书有什么好!这本书这么好看吗?”我满脸不屑。“可好看啦!你瞧《格林童话》!看这故事，这个海的女儿真可怜!为了心爱的王子舍去了自己动听的歌喉，换来一双人类的腿。但因为王子和另一位公主结婚了，变成了海上泡沫……”她一说起书就如同忘关阀门的水龙头滔滔不绝。“哇!”我听得津津有味，也顾不上玩了，缠着她给我讲故事。“又一个隆冬，天空飘着鹅毛大雪，一个王后坐在黑油油的乌木框子窗边缝衣服……”她的声音抑扬顿挫，语调一会高一会儿低，读到紧张部分她语速忽然加快，读到愉快的地方她的语调又慢了下来。不知道为什么，我的心被莫名地牵引着。听到白雪公主被恶毒的王后用毒苹果毒死时，我不禁偷偷抹泪，读到白雪公主复活时，我又破泣为笑，听到恶毒的王后死去的时候，我立刻拍手叫好……打这以后，我也渐渐爱上了看书。下课时，我们一起交流读书心得，交换好书……

她是谁?猜你也不知道!她可是我们班的作文大王——金铭。

【有关一个熟悉的人作文十篇】

2.作文：一个熟悉的人 篇二

冀教版五年级上册“综合学习三·我的小笔头”:老师和同学是你在学校班级生活中最熟悉的人。请你确定一位老师或一位同学, 并选择一两件真实而具体的事例, 写出他 (她) 的性格或品格来。题目自拟。

拓展思路

从这段文字中我们了解到三点:第一, 要写熟悉的一位老师或一位同学。第二, 要写一件或者两件真实而具体的事例。第三, 要通过事例表现出他 (她) 的性格或品格来。

写之前, 不妨问自己三个问题:我打算写谁?我想写他什么事?我想通过这一件 (两件) 事表现他什么性格或品格?也可以把问题二和问题三反过来想, 先确定想写的人的性格或品格, 再想一想哪一个 (两个) 典型事例最能表现出他这个特点。

习作提示

1.怎么选材?选择最能表现他性格或品格的事例, 挑选自己印象最深刻的事例。这件事必须是亲身经历的、有感受的事情, 不能是道听途说的。

2.表现什么性格或品格?我们可以从分析事例入手, 从事情中去找人物的品格;也可以从品格入手, 从很多事例中去找最典型、最能体现这种品格的事。以下表现人物性格或品格的关键词供你参考:乐观进取、热爱集体、助人为乐、勇敢正义、豁达开朗、孤僻内向、多愁善感、风趣幽默、聪明伶俐、慢条斯理、爱管闲事、骄傲自大、粗心马虎……

3.我最熟悉的人 篇三

她长得高高瘦瘦，今年九岁，读小学三年级，总喜欢扎着马尾辫到处乱跑，就如同一匹脱缰的野马。她淡淡的眉毛下长着长长的睫毛，一双带笑的大眼睛忽闪忽闪的，像是会说话。

她的学习成绩忽上忽下，就如同一根被微风轻轻卷起的羽毛，在空中飘来荡去。可她对成绩却不是很在乎，只求上九十分。用我们班新转来的小段同学的话说：“那就是一个从不追求真正完美的人。”

她很淘气。一次我们一起去城南公园玩，一看到恐怖的“丛林飞鼠”，她就叫起来：“姐，这个看着好刺激，我怕，陪我一起坐！”我也很怕，犹豫不决。她扯着我的袖子，可怜兮兮地说：“姐姐，陪我玩嘛！”虽知她的眼睛后面藏着狡黠，但我还是败给了她。等坐上去后，“啊——啊”的声音不停地在我耳边回响，那是她震耳欲聋的尖叫声。

她很乐于助人。有同学生病、受伤了，她都是第一时间陪着去校医务室；每次老师要求带辅助学具，她都会带两份，以免小组别的同学会忘带，仿佛那就是她分内的事。也因如此，期末班级投票选三好学生，她全票通过。

她还是一个书呆子。在她看书的时候你跟她说上好几句话，她才抬起头，无辜地问：“你刚刚在说什么？”她看书的时候经常一目十行，看得很快，只要有书看，饭都可以不吃。

这就是我最熟悉的人——小姨家的小妹，一个淘气、热心、爱看书的小姑娘，你喜欢她吗？

【指导老师：刘娟妮】

点评

说起最熟悉的人，小作者首先想到了她，并依次从外貌、性格、品格、爱好等方面，抽丝剥茧般分别进行讲述，最后照应标题，亮明人物身份，给读者留下深刻印象。

4.一个熟悉的人作文 篇四

我对我们玉兰花园的一位保安大叔非常熟悉。在他那圆圆的脸上有一双炯炯有神的大眼睛，一张可爱的小嘴巴。他的体形胖胖的，个头不太高，说话的时候笑眯眯的，显得特别亲切。

大叔特别爱助人为乐!有一次，我爸爸不在家，妈妈又要去值班，所以，妈妈让我在小区里玩。可是，很快天黑了，小朋友都回家了。我在小区里等了好大一会儿，妈妈还没有回来。我特别害怕，后来还忍不住哭了!这时我想到了保安大叔，于是我哭着找到了保安大叔，请大叔给我妈妈打个电话。大叔二话没说就答应了。他没有用公家的电话，而是用自己的手机给妈妈打电话。可是一次次都打不通，大叔又在小区登记本中查了查，又开始打，还一边自言自语地说：“没打错啊!” 之后，我们又打了好几遍，都没打通。十分钟后，电话终于打通了，原来妈妈在班里辅导学生，手机在办公室里呢!

妈妈很快下班回来了，我们给大叔道了谢，回到家我就睡着了。在我的梦里，我像大叔一样帮助了好多人，好多人。

5.一个熟悉的人作文 篇五

我熟悉的一个人是我姐姐，她是我学习上的老师。 姐姐一开始就比我胖，后来减肥了，和我一样胖瘦，姐姐有点矮，我马上可以到她嘴边。她喜欢听音乐，头发短短的，经常穿男装，她脾气有 点倔，但是一流的。她很喜欢欺负我，我想抓住她，可是她跑可快了，我追不上呀。 姐姐最喜欢男装，她穿上了男装，很像男孩。记得有一次姐姐上公共厕所，姐姐上女厕所，一个男的走过来说：“你 是不是走错厕所了呀？”姐姐说：“没有啊？”姐姐还喜欢吃拉面，有一次爸爸带我和姐姐去吃拉面，姐姐吃了一碗面，一滴汤也没剩。从此我们都叫姐姐“拉面王”她有点害羞，你们大家看，姐姐能 不能吃呀！

【【热门】一个熟悉的人作文九篇】

6.小学作文——写一个熟悉的人 篇六

表弟牛牛

一月十一号那天，我去了姥姥家，在姥姥家我有一个弟弟叫牛牛，比我小不了多少，上四年级，他长着一双炯炯有神的大眼睛，瓜子脸，塌鼻梁，个子不高，很瘦，猛地一看还以为只有骨头没有肉呢！

牛牛他很调皮，也很任性，有时还耍二皮脸。一次我在写作文，牛牛闲着没事就去找我了，他看见我正在写作文就一把抢过我刚写了一半的作文认真读起来。“我还没写完呢，你给我”我冲着弟弟大喊，可弟弟竟装没听见，还给我做了个鬼脸，吐了吐舌头，一扭头又转过去继续读，我一生气冲过去想把作文抢回来，可没想到弟弟使劲一扯，作文成了两半了，我望着那已成两半的作文无奈地摇了摇头，再看看弟弟，他正捂着嘴笑呢，我看他高兴的样子也跟着笑了起来，笑声让我忘掉了已经两半的作文。

这，就是我的弟弟，一个总是伴随着笑声的阳光男孩。

范文二

我的同学

瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的一举一动，机警灵活。凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。正如她那个令人震撼的名字——雷雨点，雷打不断！

她的对手现在是Q同学，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！

“可恶！”她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随便扔了回去。“小子，不错嘛！”她握紧了板子，轻轻地把球往空中一抛，以闪电的速度把球运了过去，留下两声脆响。对手是个能将，不好对付。时间过去了很久，也没分出个胜负。她心里有些着急，那黄色的小球似团小火焰，烧得人心里发慌，尽管她左闪右闪，提打旋杀，对手却纹丝不动。

她心中很是恼火，额头上的汗珠都要发烫了，她一声怒吼，眉毛把汗搅在了一起，球“刷”地蹦了过去，正中对手要害，对手往后一个踉跄。冷不防输了一个球！

【评语】小作者写了好朋友的样子，爱好，特别突出了人物的特点，个性非常鲜明。所以，话虽不多，却很吸引人。

一、《写一个熟悉的人》作文指导教案

习作要求

１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。

２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。

教学重点：习作怎样写出人物特点。

教学准备：人物描写的方法，范文

课时安排：两课时教学

教学过程：

一、审文题明确要求

１．今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题。出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？

２．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）

二、明白人物特点、拓宽学生思路

１．写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。

品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责„„

性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑„„

兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花„„

三、扣例文借鉴写法

出示范文，与学生一起学习范文写作特点。

四、列提纲即兴练说

１．你准备写谁？他有什么特点？

２．请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。

３.请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。

五、总结

１.复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。

7.写一个熟悉的场景 篇七

《开国大典》中，作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。我们也可以选取一个场景，按时间顺序写下来。比如，班级联欢会，学校的一次活动，或者是电视里看到的运动会开幕式。写的时候要把场景写具体，写清楚。

【习作指导】

老师：在我们生活的大千世界里，每天都有许多五彩斑斓的生活画面。有些有意思的场景，会一直深深地印在我们的心里。这次习作，我们就要争取将这些场景再现出来。请同学们读读习作提示，说说本次习作向我们提出了什么要求？

小丫：习作提示向我们提出了三点要求：第一是从一些有意思的场景中，选择一个我们熟悉的场景来写；第二是按时间顺序将场景写下来；第三是要把场景写具体，写清楚。

老师：小丫说得真好。看来呀，这篇文章要写好，首先得选取一个熟悉的有意思的场景。谁能结合习作提示中所举的例子，联系生活实际，说一说什么是场景？这次习作我们可以写那些场景？

小丫：我觉得场景就是人们活动的情景。

毛豆：像升旗仪式、入队仪式就是令人难忘的庄严的场景。

小丫：今年暑假，我们很多同学都观看了伦敦奥运会。许多比赛中的精彩画面，现在在我们脑海中还记忆犹新。我想我可以写写我喜欢的乒乓球或体操比赛，写当时紧张的场景。

毛豆：我记忆最深的是前些日子在外婆家举行的烹饪大赛那紧张有趣的比赛场景。

老师：孩子们，你们真是生活的有心人。是的，只要我们善于观察，升旗仪式的庄严肃穆，运动场上的龙腾虎跃，夜晚街头的车水马龙，游园活动时的欢声笑语……这些我们熟悉的生活画面，都可以成为我们描绘的场景。那么，如何将这些有意义的场景，像电影那样精彩地呈现出来呢？《开国大典》一文给我们提供了许多值得借鉴的方法，谁来帮大家回顾一下？

小丫：作者按照“会场布置→大会盛况→阅兵仪式→群众游行”的顺序写，每个场景的描写既关注整体场面，又善于捕捉典型的人和事，将场面写得真切而生动。

毛豆：《开国大典》中，整个天安门广场上热烈、振奋的气氛正是由正在兴高采烈地进行庆祝活动的人们烘托起来的。假如去掉其中的人物活动，那么，不论用多少形容词来描述，那一派热烈、昂扬的场面也不可能真切地出现在我们面前。

老师：同学们说得真好，场景离不开人，更离不开人物的活动。我们在写作时，也应该试着运用这些方法，将文章写具体、写生动。

小丫：老师，写场景时一定要按时间顺序来写吗？

老师：当然不是。写文章就像做衣服，一定要注意“量体裁衣”。例如，你写比赛的场面时，就可以按照从整体到局部，由面到点的顺序来介绍。

毛豆：我明白了，写参观文庙、祭拜孔子活动可以按参观的顺序来介绍；写中秋博饼活动，可以按 “活动前、活动时、活动后”的时间顺序来写。

8.一个我熟悉的人作文 篇八

“球进了!”咦，那群男生中怎么好像有一个女生的声音夹杂在其中。那人是女生，还是男生?这是谁呢?听我向你细细道来。她，一头齐耳短发;她两弯浓眉;她，大大的眼睛闪着光芒。她呀，不认识她的以为她是男的，认识她的也总把她当男生看。她不仅外貌、穿着像“球进了!”咦，那群男生中怎么好像有一个女生的声音夹杂在其中。那人是女生，还是男生?这是谁呢?听我向你细细道来。她，一头齐耳短发;她两弯浓眉;她，大大的眼睛闪着光芒。她呀，不认识她的以为她是男的，认识她的也总把她当男生看。

她不仅外貌、穿着像个男生，就连爱好都跟男孩子一样，我们都说她上辈子一定是个男的。她在体育课上总能脱颖而出，这次全镇运动会比赛中，她还得了两项第一名。“下一场算我一个!”她向一帮围在篮球架边的男生喊道。在篮球场上，她比运动员还像运动员。她嘛，不知是天赋还是怎的，体育课上的所有运动项目，比任何男生都选过关!她要是不当运动员，那真是太可惜了。她在体育课上，双手一撑，一个高难度动作漂亮完成，“哗!”博得了在场同学的一阵掌声。她是谁?她——一个我熟悉的人，我的同学——xxx!

9.记一个熟悉的人作文 篇九

我的弟弟圆溜溜的脸蛋上长着一双浓眉大眼，跟黑葡萄一样，弯弯的眉毛像小船，还剃着小平头，摸起来舒服极了!他走到哪里都要捣蛋，所以我给他取了一个外号：名叫“捣蛋鬼”。

一天上午，大地热的像蒸融。我和弟弟一起在空调间看《**气功》第二十七集，弟弟目不转睛地盯着电视屏幕，看到打架时，他手舞足蹈，我火冒三丈地说：“弟弟，你给我好好看电视。”弟弟看到有人在挖地洞，他也学着电视里的人一样挖了起来，过了一会儿，弟弟的手就变成“火”了，我不禁忍不住大笑起来，小拇指指向弟弟，说：“弟弟，你真是个大笨蛋，地这么硬，你挖得穿呀?再说，下面还有工人在工作呀!“过了一小时，我的头已经成了“通天塔”了，我忍不住了，就把弟弟打了一顿弟弟大哭起来，我拿来棒棒糖给他吃，他一会儿就高兴起来，真是哭笑不得呀!弟弟真是个调皮鬼。

 

10.作文：一个熟悉的人 篇十

他有一个“追女仔哲学”。

“业务，就像追女仔一样，”他说，“拉着对方，对方反而不会有反应，有时候就是完全不要理对方，对方反倒觉得你特别。”

那万一还是被拒绝，怎么办？

“那我会想，这个人无法成交，我有了经验，‘下一位’一定会成！”他乐观地说。

不过，万一这个月有巨大的压力，必须达到目标怎么办？

“那我会告诉老板，”他更是自信满满地说，“这个月万一没达到业绩目标，我‘下个月’将两个月的目标准时达成奉还给分公司！”

那，万一这个月不行该怎么办？

“那，”他说，“我有把握，换到‘下一家’公司，我会产出一样多的业绩！”

结果是，这位业务员每一个月都达标甚至超过标准。我发现，这是“下一个”的秘密。

我其实不完全认同这种做法，因为毕竟要做好一件事，必须专注在目前的事情上面。但我也无从反对这位朋友的看法，因为他的确解决了有些人一直解不开的枷锁──厉害的人，总是太专注在眼前的事情上，太注意“这一个”。

以至于他不快乐。

無法好好享受。

放不开。

但这位业务朋友，却将压力释放到“下一个”，他能自由挥洒，因为他一直认为──

“下一位”肯定会更好。

“下个月”肯定没问题。

“下一个”绝对会更赞。

因为这样，面对现在这一个，你就无畏，而且可以使出全部的潜力，没有挂心。

想起以前有一个音乐班同学，到了入学考试，大家都很紧张，拼命地做各种模拟练习，生怕当场表现不佳，失去了入学机会。

只见她说：“不怕，因为我有把握下一次。”

结果，她从来都不需要“下一次”，她总是这一次就过关！

我们在写作的时候也常常一边写一边想，这一次，是不是会失败？写出来，大家会不会喜欢？

一开始很在意，一看再看、一修再修，修到最后，原本的“原味”愈来愈淡了。

后来我发现，更好的方法就是“下一篇”。这一篇无所谓，就这样写了吧，等到“下一篇”肯定会写得更好。

如那位业务朋友说的，厉害的职人，往往很注意现在的专案（这一个），但他们不一定是最快乐的，或许也不是展露所有潜力的。

所以说，厉害的人永远注意“这一个”，快乐的人永远注意“下一个”，但也因此更能照顾到“这一个”。

简单来说，要当一个又厉害又快乐的人，有时候，必须适度地放手，将压力留给明天。

11.写一个熟悉的人作文 篇十一

我的同桌是雨欣，她有一头乌黑的长发，每天都扎着一个高高的马尾辫，走起路来一甩一甩的，仿佛在跟人打招呼呢！脸蛋红扑扑的，像一朵小花，上面镶嵌着一双“黑珍珠”似的眼睛，眼珠儿溜溜地转着，透着一股机灵劲儿。她那又高又挺的鼻子下，生着一双樱桃小嘴，一张开就露出两排洁白整齐的牙齿，可爱极了。

她个子不太高，平日总穿着一双白色板鞋，手腕上戴着一串漂亮的珠串手镯。下课时，她总是认真的画画，十分安静，惹人喜爱。

我的同桌虽然成绩一般，但是却很善良，前不久，我们之间就发生了一件温暖的小事。

那天，我走进教室，发现她正在给要好的朋友发书签，书签很好看，我也很想要。于是我便问她：“同桌，你能给我一个书签吗？”可她却说：“不行，我只分给女生，男生没有。”“那你能借给我看看吗？”“不行，你要看的话要付费，一个学习币。”“一个小小的书签有那么值钱吗？”我生气地说，“哼，我不要了！”于是，我气呼呼地走了。

没想到，在做下节课的课前准备时，我却看到一枚精致的书签静静地躺在我的桌洞里。我的心里顿时涌起了一股暖流。

我的同桌真是嘴硬心软，这样的同学你想不想和她做同桌呢？

12.写一个熟悉的人作文 篇十二

我一骨碌翻身起来，站在姐姐房门口：“快起来！快起来！”房间里没有一点反应，我叫妈妈来催，妈妈嗓门特别大：“快点开门！别以为我不知道你醒了！”房间里还是一点反应都没有。可惜钥匙挂在门里面，妈妈现在一点办法都没有。

我见机行事，立刻想到把姐姐放客厅的手机藏了起来……妈妈只好把重点放我身上，带我去洗脸、穿衣服、吃早饭，在这个过程中，姐姐依旧没开门，我猜她一定是故意装睡的，因为今天的培训班是她最害怕的奥数！

我一切准备就绪，跟着妈妈出门。这时姐姐房间门锁“啪嗒”一响，留出一条缝，探出半个脑袋，我惊叫起来：“妈妈，快看！……”姐姐一听到动静，立刻就把头收了回去！门又紧紧地关上了，我仿佛看到那扇门在微微颤动！“哼！谅你在家也找不到手机！你也没手机玩！”我把姐姐手机藏在妈妈口袋，她待会儿不回家直接去厂里，那姐姐肯定找不到手机！我乐呵呵地走进电梯，妈妈一脸疑惑：“你姐姐赖床，你这么高兴干嘛？”

嘿嘿，就让偷懒的姐姐在家发呆吧！

13.一个没用的人 篇十三

他叫卢安克，德国人，到中国旅游，然后留了下来。1997年在南宁的一所残疾人学校义务教德文，1999年到河池地区的一所县中学当英语老师，因为不能提高学生的考试成绩，家长不满，只好离开。2001年开始在板烈村小学支教，就这样在十万大山的皱褶里住了十年，从青年到中年。没有家，没有房，没有妻，也没有孩子。

他和孩子们一起画画、唱歌，生火做饭，修修水管，要不就陪着他们在下过雨的泥地里骑自行车，从高坡上呼啸而下。每个月生活费100元，靠翻译书籍和父母的资助，当地政府要给他开工资，他不要，怕拿了学校的工资，学校跟他要考试成绩。

——真是一个没用的人。

孩子们皮得难管，有的小孩又狡黠又凶蛮。一个小皮孩儿掰着卢安克的胳膊看他：“你会死吗？”

“会。”

“你死就死，跟我有什么关系，我舒服就行。”

卢安克搂着他，对他微笑：“是啊，想那么多，多累啊。”

记者问他：“这话你听了不会感到不舒服吗？”他笑了一下，说：“我把命交给他们了，不管他们怎么对待我，我都要承受。”

课堂上，男孩子大叫大闹，甚至骂他嘲笑他，他想发脾气，又抑制住。男孩说：“我管不住自己，你让我出去站一会儿。”他就开门让他出去站着。他说：“文明，就是停下来，想一想自己在做什么。”

他没有什么“责任感”，也不问前程，他只管把自己的事情做好，好比滴水在石头上，时候到了，改变就自己发生了。

可是这种改变，太慢了。他教的班里四十六个学生，只有八个初中毕业，大多数没毕业就到城里打工。有的还没读完初一就结婚。有的学生父亲來找他，说：“我的儿子就因为学你，变得很老实。吃了很多亏。”他说：“我的学生要找到自己生活的路，可是什么是他们的路，我不可能知道。我想给他们的是走这条路所需要的才能和力量。”

那么，到底是什么样的才能和力量呢？照我的理解，大约就是接纳现实，对命运的承受与顺从。别人佩服他，他说：“别人对我佩服的地方其实是我的无能，我无能争取利益，无能作判断，无能去策划目的，无能去要求别人，无法建立期待……没有任何期待和面子的人生是最美好和自由的。因为只有这样，人才能听到自己的心。”

我的父亲八岁丧父，跟随寡母，备受欺负。及长，生产队里的人年年让他当小队长，他就年年去当，别人不干的活他去干。一生没见他和人吵过架，更不用说动手打架。他做过最荒唐和最英勇的事就是到兵营里偷白菜，卖钱给我交学费。如今他病瘫在床，更是千无一用，可是邻居们纷纷帮着母亲替他做搬搬抬抬这样那样的事，也说不清什么原因。

所以，谁说卢安克是无能的？记者在报道结尾说：“就像一棵树摇动另一棵树，一朵云触碰另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，只要这样的传递和唤醒不停止，我们就不会告别卢安克。”记者的同事写给卢安克两句话：“你让我想起中国著名摇滚歌手崔健的一首歌——《无能的力量》，这种‘无能’，有的时候，比‘能’要强大一百倍。”

世界上多的是无能的人，他们只是在自己的位置上，宛然承顺命运，然后做好自己的事情。他们自觉无用，却是桃李花开不言，下自成蹊。当初卢安克陪伴的孩子们都已经长大了，要离开学校，他们一人一句乱凑歌词来唱，那个最皮的、打他并且说“你爱死不死，和我有什么关系”的孩子凑出这么几句歌词：

“我们都不完美/但我愿为你作出/不可能的改善。”

14.《写一个熟悉的人》作文指导 篇十四

习作要求：

１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。

２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。教学重点：习作怎样写出人物特点。教学准备：多媒体教学课件

一、创设情境，激趣导入

1、【出示课件：喜羊羊与灰太狼动画片中的几个形象，随机播放主题曲《别看我只是一只羊》。】

师：今天老师给大家带来几个好朋友，让我们一起来认识他们吧！要求：跟着音乐回忆，想一想自己最喜欢哪一个形象？你为什么要喜欢它？

生：我喜欢喜羊羊，因为他聪明机智，每当大家有困难的时候，他都会第一个想出办法帮大家解围，所以我喜欢他。

生：我喜欢美羊羊，因为她长得漂亮而且善良，有爱心。生：我喜欢暖羊羊，因为她有爱心，心里总想着别人。„„

师：同学们都能说出自己喜欢的形象，而且一下子就抓住了他们的特点。

师：那么什么事人物的特点呢？

生：比如有的人善良、有的人懒惰、有的人有爱心都是人物的特点。师：谁还能举例说一说？

生：有的人小气、还有的人大方。生：有的人宽容、有的人自私。生：爱哭、爱笑、爱打爱闹也是。„„

师：刚才大家介绍了人的性格、品质等特征，其实兴趣、爱好等也是人物特点，谁能举个例子说一说：

生：爱运动、爱养花、爱读书等都是人物特点。生：集邮 „„

2、游戏：猜猜他（她）是谁？【出示幻灯片：两个写人片段】

师：下面我们做一个游戏，看我们能不能根据人物的特征猜出他（她）是谁？

片段一：矮矮的个头，一张白嫩嫩的脸，大眼睛总是目不转睛地盯着老师讲课，别看她的个子不高，可是做什么事总要弄个明白，她被数学题难住了，只见她眉头紧锁，最终她的眼泪像珍珠一样滑落下来，唉，她太爱哭啦。师：她是谁？

大家异口同声：xxx。

师：说一说你根据什么猜出她是xxx的？

生：我根据她的外貌：矮矮的个子、白嫩嫩的脸、大眼睛 生：我根据她做什么事总要弄个明白，爱哭的特点猜出来的。师：大家真棒！下面我们来揭晓答案：吕欣洋 哦！课堂一片欢呼声

出示片段二：在我们班他可是身强力壮，每次班里需要劳动的时候，他争着举手，可是却因为好动，他也总是被老师批评，他还是个小书迷，就是连老师上课的时候，他也总是在津津有味的看着课外书。【方法同上，过程略】

二、佳作导读，明确要点

1、【出示佳作《我的小弟》】

师：今天老师给大家带来一篇文章请同学们边读边思考：1）、这篇文章写的是谁？2）、这个人有什么特点？3）、写了这个人的什么事？ 师：谁来说一说？

生：本文写的是我小弟，他是一个淘气、顽皮、贪吃的小男孩。生：我来补充一下，本文主要写了小弟弟因为贪吃而吃坏肚子的事。生：主要写了我为逗小弟弟，他上当之后气急败坏的事。师：“气急败坏”这个词用得真好。

2、师：读了这篇佳作，你肯定有许多收获？我们会学到写人的许多方法，能结合范文说一说吗？

生：我学到了可以描写人物的外貌来写人物，如：有一双小眼睛,小小的就象两颗葡萄干,笑起来眼睛眯成一条缝,象弯弯的小月牙儿,真让人喜爱!她的眉毛很黑,就象画过一样;他那鼻子有点尖,嘴巴小小的,象在鼻子下放了个红樱桃.她可机灵了,象童话故事里的小精灵!她长的可真瘦啊，就象一根竹子穿了件衣服,还好她是女同学,要是男同学长那么瘦,那还得了!

生：我还学到了用语言写人物：如：“你没事吧?”我说:“没事”.肖子川说:“你下次小心点”.生：还有动作描写，如：在他帮助人的时候用了“看”“扶” “问”等这些词。

生：我还学到了一些好句子，如：肖子川不但学习好,人也不错.师：你可真会发现，这句话正是过渡句，为了引出下面的他帮助我的事。

师：同学们真会观察，学到了这么多知识，写人的方法有很多：动作、神态、心理、语言等，那么我们就用学到的方法写我们身边熟悉的一个的人。

三、揭示课题，诠释要求

1、引出本节课写作内容：《我熟悉的一个人》

2、诠释内容：【出示幻灯片】

师：请同学们仔细读一读课题认真思考：这次作文要我们写什么？ 生：写人 师：写什么人？ 生：写熟悉的人 师：写几个熟悉的人？ 生：写一个熟悉的人④（师板书习作题）

师：要我们特别注意写出这个人的什么？ 生：写出人物的特点

师：用什么方法介绍这个人？ 生：语言、动作、心理、神态等。

3、明确习作要求：【出示幻灯片】

◎写熟悉的人的一个特点； ◎用一件事来写；

◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

四、重点指导，拓宽思路

１．师：写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。①请说说你熟悉的人是谁?

②有什么特点?（生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。）③你通过什么事发现他（她）的这个特点的？（学生组内交流，之后全班交流）

生：我熟悉的一个人是我奶奶，她的特点慈祥。我是通过这件事来发现的：有一次，我们碰到一个乞丐，奶奶把零钱给了他，还给他许多吃的。

生：我熟悉的一个人是我小弟，他调皮、爱搞破坏。有一次，他来我家做客，把我的玩具拆了个乱七八糟，还扔了一地。

生：我熟悉的一个人是我妈妈，她的特点是唠叨，我是留心她每天都唠叨我，督促我好好学习，每天说个没完没了。

生：我熟悉的一个人是程熠凝，他的特点是聪明好学，我是通过他上课认真听讲发现的。„„

２．师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？（生说）一个人的特点有不少，大家要选最突出的特点来写。比如： 品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责„„

性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑„„

兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花„„ 师：请同学们齐读。

五、谋篇布局，梳理思路

1、拟题导引

师：题目对一篇文章也很重要，作文题目要画龙点睛，你们拟定好作文题目了吗？说一说吧！

生：我为我写的文章起名为《夸夸我们班的小博士》。生：我文章的题目是《我的“淘气包”妹妹》。生：我文章的题目是《我的同桌》。生：我文章的题目是《爱撒谎的妈妈》 生：我文章的题目是《家有靓妈》 „„

2、思路引领：【出示幻灯片】

师：我们想好了写谁，就得想一想安排文章结构，老师给大家一个提示：

一）、按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。

二）、写一件能表现他（她）的这个特点的事：重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体。

三)、自然结尾，也可呼应开头。

六、学生动笔、教师解难

七、佳作展示，师生共评

1、学生读文，教师和其余学生评价。

2、教师出示下水作文。

附：范文引领

我的同学-----肖子川

我们班的课代表肖子川,是我的好朋友.她有一双小眼睛,小小的就象两颗葡萄干,笑起来眼睛眯成一条缝,象弯弯的小月牙儿,真让人喜爱!她的眉毛很黑,就象画过一样;他那鼻子有点尖,嘴巴小小的,象在鼻子下放了个红樱桃.她可机灵了,象童话故事里的小精灵!她长的可真瘦啊，就象一根竹子穿了件衣服,还好她是女同学,要是男同学长那么瘦,那还得了!

肖子川不但学习好,人也不错.有一次,我一不小心摔了一跤,她看见了,连忙把我扶起来,关心的问我:“你没事吧?”我说:“没事”.肖子川说:“你下次小心点”.从那时起我就发现,她是一个爱帮助别人的好同学.我知道,爱帮助别人的人,别人就会帮助他,也会给别人留下深深的印象!这就是我的同学,给我留下了深深的印象的肖子川!

附：教师下水作文

我们班的“歌王”

提起我们班的“歌王”，那是无人不知，无人不晓。他长着一张鼓鼓的、胖乎乎的脸，这张脸上最显眼的还是他那张大嘴，一看天生就是一个唱歌的料。

要说他会唱的歌可真多，什么摇滚的、现代的、儿童的他都能随口哼上几句，你还别说，还真是那个味儿。瞧！我们正上语文课，老师在前面讲得津津有味，可是不知从哪个角落里传来“虽然我只是一只羊的”歌声，声音虽然不大，但我们却听得清清楚楚，只见老师的脸上晴转多云，两只眼睛四处寻找声音的来源，循着声音，我们也四

15.作文一个熟悉的人600字 篇十五

诸葛亮字孔明，号卧龙，汉族，山东人，三国时期蜀国丞相，杰出的政治家、军事家、发明家、文学家。在世时被封为武乡侯，死后追溢忠武候，东晋政权追封他为武兴王。诸葛亮年表：年号公元年龄生平及事迹光和四年1811公元181年农历七月二十三(也有说法是农历四月十四)，诸葛亮诞生于琅琊阳都(今山东省临沂市沂南县)中平六年1899诸葛亮生母章氏去世初平三年19212诸葛亮父亲诸葛珪去世兴平元年19414诸葛亮与弟诸葛均及妹妹由叔父诸葛玄收养，其兄诸葛瑾同继母赴江东兴平二年19515诸葛亮叔父诸葛玄任豫章太守，他及弟妹随叔父赴豫章(现南昌)建安二年19717诸葛玄病故。诸葛亮和弟妹投奔荆州刘表，开始了躬耕于南阳的`生活建安四年19919诸葛亮与友人徐庶等从师水镜先生司马徽建安十二年20626刘备前往南阳三顾茅庐(南阳卧龙岗或襄阳古隆中)，随即出山辅助刘备建安十二年20727诸葛亮首战告捷建安十三年20828诸葛亮出使东吴，说服吴王孙权抗曹建安十四年20929诸葛亮任军师中郎将建安十六年21131诸葛亮与关羽、张飞、赵云镇守荆州建安十九年21434诸葛亮留关羽守荆州，与张飞、赵云分兵与刘备会师。刘备攻占成都，诸葛亮任军师将军，署左将军府事建安二十年21535诸葛亮整顿巴蜀内政建安二十三年21838诸葛亮留守巴蜀，供应在汉中作战的刘备蜀章武元年22141刘备称帝，国号“汉”，史称蜀汉。诸葛亮任汉国丞相，领益州牧蜀建兴元年22343刘备兵败白帝城，永安托孤于诸葛亮;刘备死，刘禅即位，封诸葛亮为武乡侯，领益州牧(刘禅叫诸葛亮为宰父抑或相父)蜀建兴二年22444诸葛亮调整巴蜀内政蜀建兴三年22545诸葛亮率军南征，平定南蛮蜀建兴五年22747诸葛亮上《出师表》给刘禅，屯兵汉中，即日北伐蜀建兴六年22848北伐失街亭，诸葛亮斩马谡，自贬为右将军，行丞相事蜀建兴七年22949诸葛亮再次北伐，夺取武都、阴平，恢复丞相职位蜀建兴八年23050诸葛亮再次北伐蜀建兴九年23151诸葛亮北伐攻祁山，大败魏军，在木门道伏杀魏名将张合蜀建兴十一年23353诸葛亮在斜谷修造邸阁，屯集粮食蜀建兴十二年23454诸葛亮再次北伐，因积劳成疾，当年八月病故于五丈原木牛流马等，并改造连弩可一弩十矢俱发。与234年在宝鸡五丈原逝世。

《三国志》：诸葛亮之为相国也，抚百姓，示仪轨，约官职，从权制，开诚心，布公道;尽忠益时者虽雠必赏，犯法怠慢者虽亲必罚，服罪输情者虽重必释，游辞巧饰者虽轻必戮;善无微而不赏，恶无纤而不贬;庶事精练，物理其本，循名责实，虚伪不齿;终于邦域之内，咸畏而爱之，刑政虽峻而无怨者，以其用心平而劝戒明也。可谓识治之良才，管、萧之亚匹矣。《三国志》：及备殂没，嗣子幼弱，事无巨细，亮皆专之。于是外连东吴，内平南越，立法施度，整理戎旅，工械技巧，物究其极，科教严明，赏罚必信，无恶不惩，无善不显，至于吏不容奸，人怀自厉，道不拾遗，强不侵弱，风化肃然也。《三国志》：黎庶追思，以为口实。至今梁、益之民，咨述亮者，言犹在耳，虽甘棠之咏召公，郑人之歌子产，无以远譬也。孟轲有云：“以逸道使民，虽劳不怨;以生道杀人，虽死不忿。”信矣!论者或怪亮文彩不艳，而过于丁宁周至。臣愚以为咎繇大贤也，周公圣人也，考之尚书，咎繇之谟略而雅，周公之诰烦而悉。何则?咎繇与舜、禹共谈，周公与群下矢誓故也。亮所与言，尽众人凡士，故其文指不得及远也。然其声教遗言，皆经事综物，公诚之心，形于文墨，足以知其人之意理，而有补于当世。

16.做一个体面的人 篇十六

体面的人

在一条光线暗淡的过道上，海曼打开自己刚刚拾到的钱包。钱包里装着面值20和100美元的钞票，总共1万美元；没有主人的名片，没有任何信件或便条。

海曼清楚地知道在这种情况下应当怎么做，因为每个警察局都有一个失物招领处。

但是，一个钟头以前，海曼刚刚从银行取出他的全部存款，那是他失业前积攒的，一共是187美元30美分。除了这笔钱，他一无所有了。

海曼想，要是有了1万美元，他就可以成为一个小型修车厂的合伙人。他可以拼命干活，过一段时间，他就可以连本带息地偿还这笔钱。海曼决定暂不去警察局失物招领处，先尽可能地利用这笔钱。

海曼兴致勃勃地走进一家服装店。再出来的时候，已是一个满面春风、衣着体面的海曼。这身行头花了131美元。他没有去动那些拾到的钱。他自己剩下的钱足够用来吃一顿像样的午饭，然后，他衣兜里揣着1万美元，走向新的生活。

海曼想起以前常和朋友斯特莱去一家名叫托雷桑尼的餐厅，不知道斯特莱是不是仍去托雷桑尼餐厅？他现在就要去那里就餐，想以现在的这副模样去见一见那个拒绝给他提供帮助的朋友。他推开那扇大玻璃门走进托雷桑尼餐厅，一眼就看见斯特莱像往常那样，正坐在最里面的一张桌旁。

海曼在走过斯特莱的桌旁时，彬彬有礼地跟他打了个招呼，然后挑了一张离他比较远的桌子坐下，点了一桌丰盛的午餐。

斯特莱惊奇地看着海曼。最后，终于忍不住站起来，径直走到海曼身边说：“见到你真高兴！看来你混得不错呀！”海曼友好而又矜持地回答斯特莱的问候，然后请他坐下来一块儿喝一杯。

“现在你有什么打算？”斯特莱问。

“我想休息一阵。我很想念这个城市，就回来看看。我想，说不定这里能找到什么值得做的贸易项目。”

斯特莱马上说他公司的一个代办处正缺一个负责人。

他说：“你明白吗，亲爱的，我需要一个像你这样体面而又办事果断且有商业头脑的人。我早就想聘用你，可一直没有机会。如果现在你能到我的公司来，我将感到非常荣幸。”

海曼知道自己的衣兜里揣着1万美元，所以对斯特莱的建议比较冷淡，只说这件事可以以后再说。

一个钟头以后，一张聘用合同已经装进了海曼的口袋。也就是说，从下个月起，他每星期将有850美元的薪金。海曼付了饭费，出了餐厅，立刻钻进了一辆出租车，吩咐司机：“去警察局失物招领处！”

在警察局里，他受到充满敬意的接待。一个人在大街上拾到1万美元而把它们交到警察局，这种事可不是每天都能遇上的。

“请您稍等。”值班警察说了一声便进了隔壁房间。不一会儿，他陪着一个警官出来。警官听他讲完拾钱的经过后，诙谐地说，“您没有试图去花那些钱，算您走运。您知道，这笔钱是从银行里提出来去救被绑架的孩子布恩斯的。所有钞票的号码都已发往全国的商业单位。您要是去用那些钱，就会马上被捕。很难有人相信您的钱是在大街上拾到的，不过，现在谁也不会怀疑您了，因为您保住了自己的体面。”

（选自《文苑·经典美文》2015年10期，有

删节）

何谓“体面”？读了这篇《体面的人》，你就会明白：拒绝不该拥有的，追求应该拥有的，才是体面的人！纵观全文，本文具有如下特点：

一、情节曲折，引人入胜。海曼拾到1万美元的巨款，且没有任何关于主人的信息，似乎无从归还，得之无愧；但海曼却想到可以交到警察局失物招领处，这是波折一；海曼刚失业，所有积蓄只有“187美元30美分”，想借用这1万美元创业，这是波折二；他将办修车厂的梦想放到一边，先去买新装和“吃像样的午餐”，这是波折三；海曼吃饭时遇到曾经拒绝帮助自己的朋友，竟然以“体面”的衣着和举止让对方折服，从而获得了一个不错的工作职位，这是波折四；海曼去失物招领处交还那1万美元，才知他根本没有机会花费那笔钱，否则“就会马上被捕”，这是波折五。文章一波“五”折，既在意料之外又在情理之中，扣人心弦。

二、人物描写，真实传神。对于主人公海曼，作者并没有刻意拔高，而是如实描写：一方面，他具有拾金不昧的品行，拾得巨款，虽然无法联系到主人，但他还是想到了警察局的失物招领处，并最终也没有动用捡来的一分钱；另一方面，他正值失业，急需这笔钱去做生意，以摆脱生活的困境，所以他决定先“利用这笔钱”，以后再“连本带息地偿还”。他十分乐观，对改变自己的处境充满信心；他非常自尊，在“走向新的生活”之前，不忘对势利的朋友显摆一番；他头脑简单，不知挪用拾来的巨款并不合法；他沉着冷静，最终为自己挣得了不错的工作岗位。他优点突出，缺点明显，虽然不是一个“完美的人”，却是一个“体面的人”，真实的人。其他人物，虽着墨不多，也栩栩如生，如朋友的以貌取人，警官的幽默风趣，都给我们留下了深刻的印象。

三、叙事客观，不发议论。文章开篇直接叙事，不用一句引言，不作一点渲染，干净利落。在讲故事过程中，海曼哪些想法对，哪些想法错，都只作交代，任由读者自行判断；海曼哪些做法值得肯定，哪些做法有失妥当，也不发议论，只在末尾借用警官的话加以评判：在诱惑面前，海曼最终“保住了自己的体面”。如此行文，显得含蓄蕴藉而发人深省。

1.“海曼决定暂不去警察局失物招领处”一句中，“暂”字可否删掉，为什么？

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2.可否将文章结尾警官的话改为作者的评论，直接点明海曼保住了做人的“体面”？

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参考答案：

1.答：不能删掉，删掉了意味着海曼想把这笔钱据为己有，事实上他只是想先利用这笔钱，然后连本带息还上。

2.不可以，这样更含蓄，并且与全文的风格保持一致。

什么是“体面”？“体面”就是面子，做人得有尊严，得讲体面；“体面”就是体统，就是做人要有规矩，不能有失体面。“体面”是光彩，是荣耀，自私自利毕竟可耻，舍己为人方为体面……小到个人修饰，大到建功立业，如仪态谈吐、待人接物、侍亲报国，全都事关“体面”。请以“体面”为话题，写一篇作文，题目自拟，文体不限（诗歌除外），不少于600字。

写作点拨：

一、化大为小巧立意

话题作文写作范围相对宽泛，在审题立意时要注意缩小范围，具体方法是：在形式上，以“体面”一词为核心，加以限制修饰，进行造句扩句；在内涵上，将“体面”的含义限定在某一方面之内，以便集中笔力，突出中心，如“不卑不亢，方为体面”，“讲究体面不等于爱好虚荣”，“勤劳是体面的基石”。在立意的过程中，要注意拟定作文标题，不宜直接以“体面”为题。

二、紧扣立意精选材

立意已明，题目已定，还要精心选择材料来表现自己关于“体面”的观点及态度。可以选择历史名人故事，其优点是说服力强；也可以选择新闻事件和身边的人与事，其优点是具有现实针对性；还可以选择自己亲身的经历，其优点是让人觉得真实亲切。如果选择几个材料来表现主题，角度要各不相同，并注意过渡、衔接和呼应，让作文结构缜密严谨。

三、立足材料勇创新

如果写历史名人，故事虽然已尽人皆知，但角度一定要与众不同，如韩信受跨下之辱这一典故，我们要深入分析，指出韩信虽然一时丢脸，却保留了人生的“体面”，值得我们学习；如果写所闻所见之事，一定要融入自己的思考和评判，如，看到有人拿父母收废品的钱买苹果手机，尖锐指出“用父母血汗钱装面子，其实已经失去了体面”；如果写亲身经历，更要注意表达自己的独特感受和真切体验。

谁更体面？