小草和大树作文

小草和大树作文（共11篇）

1.小草和大树作文 篇一

草和树本来是很要好的朋友，他们在一个花园里一起住了很多年。

每当春天来的时候，草都变得更绿，大树上开满了五颜六色的花，蜂群哼着好听的歌在这些花之间飞来飞去。欢快的鸟飞来，他们在大树上唱着委婉美丽的《春天的赞歌》。

大树上的这些美丽的花也吸引了更多的`人，人们望着这些美丽的花，不知不觉地说。“这大树真好，花不仅漂亮，还散发出浓郁的香气!”。

大树听了越来越多的人的称赞，变得越来越高傲，他越来越瞧不起周围这种无名的草地。大树是这样想的。“看看我有多厉害。受到这么多人的喜爱。和草相比，我实在是太贵了!草呢，看起来太小了，真的不值得一提!”

所以大树对脚下的草地说。“草弟弟，看我有多神气，你跟我比起来好像没什么用!”

草很亲切地说：“大树哥哥，怎么能这样说，我们各有所长。”

“哼!住手!”大树断了草，继续说。“我们根本不是一类人。看看你的样子。你能说也有优点吗?你多么有能力啊!”

“朋友们，不要争论!“这时，太阳公公出来解围，他高兴地对草地和大树说。”我们经常有尺子短，有村长，一朵花，不是春天，而是万字千红千万元的美丽春光，都有你们的功劳。大自然不能让我们任何一个朋友离开!。

大树是这样想的。“哼，太阳的公公，你不要在这里扮演好人!你说的话还是让自己听得见的!”

从此以后，大树不再理睬草地，有时还捉弄草地。草地默默地忍受着大树的屈辱，顽强地生长着。

突然有一天，天空刮起狂风，接着下起倾盆大雨，大树的花朵在这强风中枯萎，树枝也断了。大雨过后，草地听到大树痛苦的呻吟。

这时，小草微笑着对大树说：“大树哥哥，大树哥哥，不要灰心，面对困难要充满勇气和力量。”没有无法战胜的困难，相信自己，大树哥哥!。

大树听了草弟弟的话，浑身充满神奇的力量，非常感动，非常害羞。大树的脑子里突然再次响起太阳公公的话。是的，大自然离不开我们的一个朋友!……

从此，大树和草又成了一对形影不离的好朋友，他们一起过着愉快幸福的生活。

2.让小草长成小草，让大树长成大树 篇二

中庸云：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”

每个人生下来就各有各的特质、天性，有些人的本质是小草，有些人是花、是大树，小草不可能成为大树，大树也不可能长成小草。提供合适的土壤、充足的阳光、丰富的养分，适时引发，让小草长成小草，杜鹃花长成杜鹃花，大树长成大树。门肯说过“对于大多数学生来说，长大了成为普通人的居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生‘怎么怎么发展，而必须遵循人材成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它长成栋梁之才。”对学生，牢记自己的教育职责；对教育，“因材施教”原则永不能忘。曾经一位哲人说过：“我们现在是什么样的人就做什么样的人，我们能成为什么样的人就成为什么样的人，这就是人生的唯一目的。”。学生的人生价值就是在教育的作用下，“能成为什么样的人就成为什么样的人”，要直面学生的差异，能使学生得到最大的发展，使学生个性得到健康发展，活得健康、活得主动、活得充实、活出真谛。

童心是土壤。把孩子当作孩子，把自己当成孩子。有了童心，才能自然地融入儿童的心灵世界，才能站在儿童的视角看待生活。有了童心，才能更加深切地体察儿童的内心需求，更好地和他们沟通，真正地理解他们的一举一动；才能更宽容地对待孩子们的顽皮任性和天性中的不足；才能更重视孩子们的每一个要求、重视孩子们每一时刻的喜怒哀乐。保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真诚情感的心理基础。虽然随着岁月的流逝，我们不可避免地会在年龄上与学生拉开距离，但我们应努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，甚至在某种意义上尽可能让自己具有儿童般的情感，儿童般的兴趣，儿童般的思维，儿童般的纯真。班主任只要有一颗童心，才能学会用孩子的视觉去看世界，才会知道孩子们想要什么，想说什么，想做什么，才会知道懂得怎样去引导他们，教育他们。

爱心是阳光。爱是永恒的话题，是人类的基本情感，爱是教育的灵魂和生命，爱是构架师生心灵的桥梁，是教育成功的基石，没有爱就没有教育。教育是爱的事业，教师是爱的使者。教师的爱应该像母亲般细腻，像战士对祖国一样忠诚。列尼·托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”教师的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶，它是道德与人格的统一，它要求教师具有献身于教育的远大理想，它要求教师必须具有伟大的热爱真理的精神。热爱学生是班主任工作艺术的一块基石，因为爱是学生基本的心理需要，是他们成长和发展的原动力。欣赏优秀，接纳平凡，宽容失误。有了爱的阳光，大树才能生根，小草才能发芽，杜鹃才能开花......

慧心是养分。教育是一门艺术，需要我们不断汲取知识的力量，用先进的理念充盈内心、指引行動。教育是一种智慧，没有智慧的教育是失败可悲的教育，教育智慧是教师在教育活动中的一种系统的整合性的智慧，是教育主体的教育境界，包含了教育理智、教育意识、教育能力、教育机智、教育艺班主任的教育智慧术等，具有解决各种结构性冲突并善于将内外各种因素实现优化组合的能力，具有与时代相通的教育理念，具有处于开放的、活跃的思维态势：不墨守成规，能打破线性思维的束缚，具有不断反思的内力。只有当你全身心地投入到教育中，你的智慧会源源不断，层出不穷。拥有一颗慧心，才会有对教育的理性思考，才会有对儿童内涵的深切体察，才会有对生命与幸福的蓦然顿悟！拥有教育的智慧，才能指引我们用一双慧眼去观察去思考，依其时节，施肥、除草，修剪枝叶，让小草如茵，繁花似锦，让大树枝繁叶茂，蓬勃生长！

3.大树和小草学生作文 篇三

课文主要讲了以以长篇小说《简·爱》这部小说著名于世的女作家夏洛蒂·勃朗特，她堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放与风沙中的仙人掌花！

她有两个妹妹，从小喜爱写作的她们希望自己可以通过努力成功。夏洛蒂曾经寄给当时的桂冠诗人罗伯特·骚塞，希望可以得到他的指点。苦苦等了几个月，才得到一封远不止是她失望的回信：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”

4.大树和小草作文300字 篇四

有一天，大树对小草说：“小样，你看你那么小，肯定受不了风吹雨打，还是让我来保护你吧！”

“谢谢，不过一场火灾就会把你烧干的，而我却能‘春风吹又生’。”小草不在乎的说。

“哦？我不信。”大树满脸怀疑地说。

“不信就等着看吧！”说着，小草开始晒太阳了。

几年后，果然发生了一场火灾。熊熊大火很快烧到了大树。大火先是烧到了大树的枝干，又烧到了树梢，最后大树完全被大火烧尽了。大树被烧完了，接下来是小草面对厄运的时候了，可他们却一副毫不在乎，习惯了的样子。大火被扑灭了，而那片绿油油的草地却消失了。

5.小草和大树教案 篇五

王凤萍

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系全文理解课后习题3中的两个比喻句的含义及好处。

3、通过具体语句，了解夏洛蒂姐妹在写作道路上经历的重重困难和压力，感悟她们不屈的抗争精神、不懈努力的坚强意志和敢于冲破旧势力的勇气与胆识。

4、结合自身实际说说自己从夏洛蒂姐妹的事迹中受到的启示。

二、教学准备： 多媒体课件

三、教学过程：

（一）欣赏歌曲《怒放的生命》

（二）谈话导入

1、这节课我们继续来学习第九课，齐读课题。继续走进英国女作家勃朗特三姐妹，看看她们是怎样由逆境中的小草长成参天大树的。

2文中有一句话，生动而形象的概括了夏洛蒂的一生。哪句话呢？ 指名说，出示：“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌。” 板书：艰辛

壮丽

在夏洛蒂姐妹成长的道路上，经历了什么样的艰辛，遭受了哪些打击呢？

（三）精读品味

1、读课文2-4节，思考。

2、全班交流

3、哪一次打击深深地吸引着你们，紧紧地揪着你们的心呢？画出有关的句子，写一写你的体会。

4、交流汇报（1）“诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冷冰冰的口吻训诫她：在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”

说说你的体会。还有多少同学对这个地方特别有感触的？

孩子们你们看，这是一封什么样的回信？（浸透冷酷和偏见的）为什么说它是冷酷的？（对夏洛蒂的努力不但没给予热情地鼓励，反而是进行打击和嘲讽，让她放弃）为什么说它是浸透偏见的？（文学，不是„„而且也不应该是„„充满了对妇女的蔑视）

能把它读好吗？ 注意提示语，再读。

骚塞的回信像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。在骚塞看来，妇女应当服从上帝的安排甘心去做小草，而不应去追求大树的事业，妄想当什么文学家。其实，这不仅仅是骚塞一个人的看法，而是当时整个社会的看法！你能把这种傲慢，这种冷冰冰读出来吗？ 齐读（2）“夏洛蒂姐妹的诗倒是写了不少，发表出来的却是寥寥无几。姐妹三人节衣缩食„„结果仅卖出了两本！” 说说感受。

补充：为了出版诗集，夏洛蒂曾和两个妹妹办过学校，可是等了几个月，没有一个学生报名，等来的却是一个收税的官员。她们东奔西走，求亲告友，把姨妈留给他们的遗产全卖光了，才勉强支付了印刷费用。第二年，他们的诗集在伦敦出版，她们知道妇女的地位低下，故意不用真名，署上了三个男人的名字，尽管这样，她们的诗集还是无人问津。

此时的夏洛蒂姐妹该是多么失望，多么伤心那！齐读这段话。

假如，我们是勃朗特三姐妹的好朋友，看到她们遭受如此打击，再也不忍心看她们这样下去了，你会怎样劝阻他们呢？（师生分角色对话）在朋友的劝说下，她们放弃了吗？在骚塞的冷嘲热讽下，她们屈服了吗？在他们的诗稿成了一堆废纸时，她们退缩了吗？从哪知道的？

只要有一丝希望，就不会向命运屈服。他们多么像生命力顽强的小草啊！面对逆境夏洛蒂没有退缩，而是对妹妹说了一番话。指名读。说起来轻松，做起来难，身无分文的三姐妹是怎样怀着强烈的愿望和急切的心情，开始小说创作的呢？默读第六节，找一找打动你心灵的句子，写一写感受。交流。

5、遭受一次次打击的三姐妹最终成功了吗？谁来读读有关句子。

三姐妹为什么能取得如此巨大的成功呢？课文中的哪一句话告诉我们的？ 出示：她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成"大树。两个“硬是”、说明了什么？（成功来之不易）“钢铁般的意志”、“小草、大树””这些比喻说明了什么？（三姐妹付出的艰辛努力和坚忍不拔的意志力）齐读。

6再次出示“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。” 说说为什么把夏洛蒂比喻成仙人掌花呢？

（四）总结拓展

6.大树和小草 篇六

这棵大树根深叶茂，枝干粗壮，在周围的树中可是“鹤立鸡群”了。他逐渐骄傲起来，简直可以说是藐视一切了。

春天，大树底下长出了一棵可爱的小草。是大风把一粒草种吹到这里来的。这颗种子就在这大树底下生根发芽生长起来了。由于大树遮蔽了阳光，这棵可爱的小草非常纤弱，和大树相比简直不相称。一些小孩子和牲畜也来践踏她，可是她还是在大自然中展示着自己。

夜深人静，大树忽然嘲笑起了可爱的小草：“可爱的小草啊，你在我脚底下真渺小啊!”可爱的小草听了大树的话，什么也没说。

一天，一位老爷爷领着小孙女来到了大树下。小孙女突然大叫起来：“爷爷，快看，这里有一棵可爱的小草。”爷爷捋着胡须，慢慢的对孙女说：“孩子，这棵可爱的小草不简单啊!你看，她不像其他可爱的小草那样得到阳光的照耀，地下的水分也让这棵大树占了先。可是这棵可爱的小草却不怕苦难，在这里展示着她顽强的生命力。多好啊!”

小孙女连连点头，并用手轻轻抚摸了一下可爱的小草。

7.小草和大树 篇七

无论春天，还是夏天，大树都挺拔地直起腰来，它不怕春天的微风，也不怕夏天的电闪雷鸣。再看看小草，遇到风就弯腰，因此大树很得意，又嘲笑起小草：“哈哈，连一点风都挡不住，遇到冬天的狂风，你就完了。”小草也不乐意了：“咱们比一比到了刮暴风的时候，你昂首挺胸，我弯下腰。看谁能坚持到后?”“比就比”大树不屑地说。

说是巧，来时快，一场狂风向大树、小草袭来。大树说到做到，挺直了腰，迎着，但五分钟……十分钟……它开始力不从心了，它的一根树枝折断了，接着一条根已经离开土地。小草，依旧低下了头，虽然风很大，可它依旧把自己的根部稳稳地立在土地中。大树又接连几个树根脱离了土地，很快大树就倒了。小草看着奄奄一息的大树，叹了一口气说：你的傲慢让你失去了生命，在狂风暴雨之际，你要学会改变自己，才能得以生存。

8.小草和大树教案 篇八

1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

3、大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

学情分析

我们农村学校的学生，对田头林间的花草树木，可以说非常熟悉。要求他们课前准备的三叶草、狗尾草和樟树枝及其果实、叶片。唾手可得，乐此不疲。

教学目标

一、科学概念：

1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

3、大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

二、过程与方法：

用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

三、情感、态度、价值观：

体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体;具有爱护小草，不践踏不草的意识。

教学重点和难点

教学重点：找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

教学难点：看懂维恩图的表达方式。

教学过程

一、认识常见的小草

1、师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗?这些小草长在校园的哪些地方?

2、教师指导：对不知名的小草怎么认识?提供认识的方法及资料。

二、观察记录狗尾草

1、教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草?是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。

2、观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。

3、小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。)

4、组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。(启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较)不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。

三、比较樟树和狗尾草

1、引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处?

2、交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。(让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。)

四、整理相同和不同

1、比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。

2、全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。(这是教学重点)

9.《小草和大树 》说课稿 篇九

尊敬的各位领导、评委老师：大家上午好！

今天我说课的题目是《小草和大树》，下面我将从说教材、说目标、说教法、说教学过程四个方面来对本课进行说明。

《小草和大树》是苏教版六年级上册第三单元的第一篇课文，它为我们讲述了一段曲折的经历，塑造了一个不屈的灵魂，奏响了一首生命的乐章，点亮了一盏人生的航灯。

《小草和大树》按照事情的发展顺序讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当满怀希望得到大诗人指点时，却遭到巨大打击。后来自费出版诗集，却几乎无人问津。但她没有失去信心，最后改写小说，最终成为震动英国乃至世界文坛的作家。故事折射出主人公不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时也让我们感受到她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气和胆识。

文章有两条线索，一条是夏洛蒂的成长史，一条是以夏洛蒂与保守偏见抗争为线索。对于这样一篇篇幅较长的文章，若以主人公的成长史为线索展开教学，势必很难取舍。例如第二小节生活的坎坷和不顺。这一部分，学生在以往学段的学习中有多次接触，对于学生来说很容易理解，不应作为重点。况且这类“逆境成才”的励志性文章，学生在不同年级段都有接触，我们应该大胆舍弃这部分。作为六年级的教材，我们教者要善于挖掘出相同中的不同？如何做呢？我觉得要抓住以夏洛蒂与保守偏见抗争这条线索展开教学。要想做到这点我觉得首先应该从题目着手。

文章中的“小草和大树”共出现了两次，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。回信中的“小草”和“大树”一方面指自然界中真正的植物，另一方面“小草”也暗含着指妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。面对如此残酷的回复，面对如此强大的社会偏见，夏洛蒂的羞惭痛苦愤怒非常值得我们同情。要做生活的强者，一定要首先战胜自己。夏洛蒂在锥心的痛苦中“昂起头来”，把耻辱化作向上的动力。由于学生对这种社会背景缺乏认识，理解上有一定难度，因而这一部分应该成为教学指导的难点。

文末的“小草”浇灌成“大树”，即指：夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。纵观全文，题目除了以上两个意思，还将成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！题目的深刻含义应是教学中的重点。

文章还有两句含义深刻的话，一句是“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”，另一句是“他们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血将小草浇灌成大树”，理解朗读感悟着两句话这也是课后的作业要求。因而这也将成为教学的重点。

基于这些，我确定了本课的教学目标。

首先，学习课文9个生字。理解由生字组成的生词。

其次，理解文中“小草”和“大树”的深刻含义，感受主人公的人格魅力。

第三，品读“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”“他们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血将小草浇灌成大树”。

第四，正确、流利、有感情的朗读课文。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我确定本节课教法的指导思想是：教师指导，引导他们积极思维，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，独立自主地解决问题。

具体做法如下：

1情景设置法——激发感情，引起兴趣。

2勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。

3讨论法——积极参与，体现阅读个性。

4自主探究法——学生实践，巩固提高。

5感悟朗读——学生品读，感受形象。

其中讨论法和自主探究法是最基本的方法。我贯彻的指导思想是新课标中把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。感悟朗读法将贯穿整个教学过程。

在以上目标、方法的指导下，我预设了以下教学过程。

环节一：激趣揭题，质疑定标

首先，我出示《简爱》这本书，然后简介小说的内容和情节，接着问学生“你想了解什么”以此导入，以师生对话的方式展开，这样消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

“疑，思之始，学之端。”接着可以对学生发问：通过预习，你产生了哪些疑问？根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。

环节二：落实基础，整体感知。首先，我请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如惴惴不安、桂冠、撇下。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师请数位学生分段朗读课文，同时请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生回答板书文章脉络。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力。

环节三：研读赏析。新课标中明确指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。首先，我出示要求，让学生找出文中几处出现小草和大树？接着首先围绕第一处引导学生感悟“小草和大树”的含义，我还适时出示当时的历史背景，抛出这样一个问题“从骚塞的话你读懂了什么？”通过学生的自主感悟让学生感受骚塞的讽刺，挖苦，以及对当时妇女的歧视和偏见。接着问“远不止使她失望的回信除了失望，还有什么？”教师以多媒体出示要求，请学生先默读再分组讨论。在学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。接着通过“骚塞的信无疑是一盆冷水，让夏洛蒂从头凉到脚，无疑是一把利剑，把夏洛蒂的心刺得血淋淋的。然而，夏洛蒂并没有在痛苦中一蹶不振，她痛定思痛。”过渡到“她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂”的品读中来。为了充分发挥学生的自主性，我没有自己提问，而是问学生“那个词让你心灵为之一震？”让学生在思考中讨论，在讨论中感悟，在感悟中朗读，在朗读中收获。这样的设置，更能体现新课程中自主、合作、探究的理念。接着，我们共同学习第二处。首先，让学生说说什么样的精神才称得上是“钢铁般的意志”，接着根据学生的回答适时地问“夏洛蒂有吗”，让学生快速浏览课文，从中找出相关的句子。从而过渡到全文的学习。这样的学习，既没有面

面俱到之嫌，又让教学回归到整体。既对教材进行了恰当的取舍，又把握了重点，突破了难点。当然，此处的“小草”“大树”指什么，也就跃然脑中。在此基础上，再过渡到“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”的品析也就顺理成章，艰辛、壮丽、傲、风沙背后的东西也就不言而喻。

环节四：总结课文，深化情感。课堂尾声适时让学生写写自己的启示。这是学生与文本人物的直接对话。最后，我出示一首赞美夏洛蒂的小诗“你是一棵大树，我们心中的大树。虽生活艰苦，但不弃学习；虽谋生艰难，但不停写作；虽遇冷酷偏见，但昂起头来……无数次追问，你的生命为何如此壮丽？现在，我终于明白：生命因具有钢铁般的意志而壮丽！”诗意般的语言让学生的心灵再次激起层层波澜。

环节五：布置课后作业。以《读〈小草和大树〉》为题，写一篇读后感。这便于巩固知识，学以致用（作文类）

10.《大树和小草》教学反思 篇十

《大树和小草》教学反思

《大树和小草》是教科版三年级上册第一单元第三课，在学生观察了校园的树木的基础上进行的。这堂课主要是通过观察、寻找出大树和小草的相同和不同之处，会利用维恩图整理比较的结果。教学一开始，先引导学生回忆在哪里见过哪些小草，然后引出狗尾草，让学生以小组按照以前所学的观察顺序、观察方法来观察一棵狗尾草，也可用画简图的方法来进行描述记录。并用同样的方法来认识蒲公英、黄花酢浆草和车前草，然后小组讨论他们的相同之处。接着引出草质茎和草本植物，由小草的茎联想到前面所观察过的大树的树干，引出木本茎和木本植物。然后让学生小组讨论松树和狗尾草有什么相同和不同之处，由松树和狗尾草的相同和不同来推想大树和小草的相同和不同，可是却又让学生先分别说出大树和小草的特点，再找出他们的相同和不同之处，最后引导学生用维恩图来记录。在课堂上，学生的积极性非常高，认真观察，采用了多种观察方法来进行观察，有人测量植株的长度和叶子的长度，有人闻了叶子的气味等。但也提出了许多问题。比如：“黄花酢浆草为什么叫酢浆草，而不叫黄花草”“三叶草也叫黄花酢浆草吗？”“三叶草冬天会不会死亡”“蒲公英茎断了为什么会流出水来”等一系列不可预测的问题。导致前面的时间有点过长，后面时间不够用了。在出现维恩图时只介绍了一下维恩图的使用，而没有在课堂上填的时间。下午在其他班重新上这节课时，当学生小组讨论出狗尾草和松树的相同和不同，由此来推想大树和小草的相同和不同时，我便对学生说：“为了记录清楚明了，老师为你们推荐一种记录方法----维恩图”便出示维恩图，并介绍维恩图的特点和作用，让学生先在书上的维恩图填整理的结果，然后汇报交流，我觉得效果还不错。

11.大树和小草 篇十一

有一天，高大威猛的大树哥哥对矮小的小草弟弟说：“你太矮了，难怪很多人都瞧不起你们啦。我就不同了，你看我玉树临风，英俊潇洒;而你呢，又矮小又软弱，哪有人看得起你们呢!”小草不服气地说：“你可不要小看我们，如果世界没有我们，你想一想世界会怎么样，人类会怎么样?”大树傲慢地说：“我们呢，用处可多呢，我可以建桥、铺路、建高楼大厦、做家私……数也数不清。你可以做什么，什么也做不到。”小草生气地反驳：“当你被伐木工人砍掉以后，大地就光秃秃一片了。而我们呢，我帮大地披上一件绿油油的外套。还可以净化空气、美化环境、保护水土、保护地球的植被。”

这时，一只大羊伯伯经过，看到了它们正吵得脸红耳热，就走过去，关切地说：“你们两个不要吵架了，你们都是‘氧气制造厂’，是‘气候调节器’，能够吸热、避光、蒸发热量和水分、增加空气湿度。你们还是‘毒气净化所’，能降低风速，使空气中的沙尘，工业粉尘下降，吸收有毒气体。你们都功不可灭。”