小学三年级语文新教案

小学三年级语文新教案（12篇）

1.小学三年级语文新教案 篇一

一、扩大教学视野，用一种整体性思维取代单项性思维来观照课堂

语文教学的整体性思维可以从几个层面来理解：从语文与生活的整体性出发，语文课堂中应该有生活的经验，生活的智慧，语文课堂也应该成为生活的一部分；从语文与其他学科的整体性出发，语文学习是为学好其他学科打基础，其他学科的学习内容、学习方式甚至思维方式，也可以或者应该能够促进语文的学习；从教材中语文学习内容的整体性出发，各项语文学习内容要融合，要发挥各项内容的系统功效，合力提升学生的语文素养。

在本册的教材中有很多的触角伸向生活。一类是显性的，教材中已经明示，比如我走在大街上，特别注意街道两边的招牌。这样也能认很多字呢！是引导学生在生活中识字，也是引导学生关注生活。我们在教学中应强化、扩大这种引导，可以定期组织学生进行识字大王比赛，可以让每个学生做一个识字袋，认识了一个新的字就往里边装，就好像往里边存零钱；同时，识字的过程也是认识生活，感受生活的过程，要创造机会让学生交流、表现，可以说说识字的故事和自己的感受等。一类是隐性的，需要教师去挖掘，比如《四个太阳》，教学中就要打通学生的经验世界和想象世界，以自己的生活来体验四季的不同，以自己的天真来感受美好的愿望，以生活和想象的智慧来表现自己纯真的心灵。

语文和其他学科的沟通，本册教材中反映得比较充分。比如，该怎么画我的家乡呢？我会唱很多春天的歌&&我要仔细看看蚂蚁是怎样生活的。这样的沟通，不仅仅是为了增加学习的乐趣，更是为了培养孩子对语文的一种更全面的看法，即语文是可以通过多种途径学习的。因此，在教学中，我们就要从语文的角度去组织活动，在活动中突出语文的因素。比如，画画自己的家乡，再学着课文的样子把自己的画介绍给小伙伴们。

针对教材以专题组织单元的编排方式，我们的教学视野也应该从以一篇课文为单位转向以一个单元为单位。教学时间可以统筹安排，学习内容可以穿插融合，语文活动可以灵活组织&&比如，多彩的春天这一个单元，我们是否可以将《春雨的色彩》和《春晓》合在一起教学，那么春雨到底是什么颜色呢？是不是有了一个全新的视角？找春天、做风筝、植树等实践活动是否可以合并，是否也可以和识字一起安排。这样想下去，我们是可以创造出更丰富更有效的语文教学形式的。总之，专题组元是一种新的教材编排方式，理解了这种编排，我们会发现语文教学已经走进了一个新的天地。

二、加强体验、感悟，用一种感性化过程取代理性化过程来开展阅读

阅读是语文教学的中心，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，要让学生有所感悟和思考。（《语文课程标准》）体验，就是在实践中认识；感悟，就是在感受中领悟。以体验感悟为手段和过程的阅读教学，实质上是个体在情感驱动下的感性化的直觉性的阅读理解过程。这样的过程自然不需要科学的分析和理性的说教，而是需要对话、激励、交流和表现。

本册教材选文的儿童化倾向，为体验、感悟型阅读的开展提供了一个很好的凭借；或者说，为课程标准关于阅读教学的新理念开辟了一块紧急迫降的场地。教材中有更多的课文是用儿童的眼光来看世界的，比如，《柳树醒了》、《荷叶圆圆》；有更多的课文是表现儿童的生活的，比如，《两只鸟蛋》、《失物招领》；有更多的课文是反映儿童的心愿的，比如，《棉鞋里的阳光》、《四个太阳》，还有更多的课文中充满了童真、童趣、童思。

因为课文反映儿童的生活和想象，于是我们可以自然地实现教师、学生和文本之间的对话，于是在《荷叶圆圆》的课堂上有了这样的对话。

师：小蜻蜓说&&

生：荷叶是我的停机坪。

师：小蜻蜓立在荷叶上&&

生：展开透明的翅膀。（边读边用双手做展翅动作）

师：（拿出一个未展开的荷叶，将一只小蜻蜓放在荷叶角上）看到这里的荷叶和蜻蜓，大家想到了什么？

生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

师：我们大家一起来把这首古诗背一遍，好吗？

因为课文贴近儿童的兴趣和愿望，于是我们可以激励孩子在不经意间走进课文，表现自我，于是在《荷叶圆圆》的课堂上又有了这样的情景。

生：（从座位上起飞，飞到大荷叶上）我是一只小蜻蜓，荷叶是我的停机坪。我立在碧绿的荷叶上，展开透明的翅膀，飞呀飞。（掌声）

师：碧绿这个词用得好！不过，你已经立在停机坪上了，还能再飞呀飞吗？

生：不能了。

师：那应该怎么说？

生：我立在碧绿的荷叶上，展开透明的翅膀，大家看我多美丽呀！（笑声）

三、还原语文本质，用一种动态的方式取代静态的方式来活化学习

语文是有生命的，语文的生命融入主体参与下的不断生成的语境和流动的语流之中。语文学习其实是应该在这样的活生生的动态的语言环境中进行的，可惜很多的时候，我们总是把词语、句子甚至语段都当成孤立静止的东西来教学了。于是，就有了在语文教学中以科学化之名行科学主义之实的怪现象。

本册教材的编排较好的体现了语文的整体性和动态性。比如，课后习题和语文园地中的学习内容，大都是朗读课文，背诵课文、读读背背、日积月累等，强调语文学习以积累诵读为主。那么，教学中我们应该顺应这种变化，增强学习的动态性，我们可以想法设法让学生在感悟、理解的情况下，自然而然地背诵，而不是一味地要求强记，尽管适当的强记也可以博闻；我们可以在教学中强化整体性理解课文，并将关键词句的理解放在一个大的语境中去处理，并通过对于词句的理解，促进动态语境的生成。

再比如，多彩的春天这个单元的识字春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞&&这些词语构成的是一个完整的画面，通过诵读、理解，完全可能在孩子们的头脑中形成以一幅美丽的图像，在内部语言和外部语言的作用下，就能形成一个语境，在这样的语境中识字、学词，学到的字词才会是活生生的。识字教学尚且可以做到如此，更何况其他内容的学习呢？

四、摆正师生关系，用一种民主性指导取代权威性指导来组织学习

新教材的使用要求教师要准确给自己角色定位，确立一种新型的师生关系。有人说：教师是合作学习中的首席，是学生学习的伙伴，同时又是指导者、引导者。

说得很对，但实际上我们做得怎么样？还是很值得反省的。在南宁的赛课中，看到香港的黄锦燕老师上课，我们才知道在师生关系的处理上，我们是说得多，做得少；说得好听，做得不够真诚。黄老师确实已将以学生为本化作了自己的血肉，她尊重学生是真诚的，已经成了一种习惯。下课时，她对听课的三四千位老师说：今天，非常感谢逸夫小学的小朋友，请大家用热烈的掌声来鼓励这些学生，而我们呢，则习惯于让学生说：谢谢听课的老师们！这是多么大的反差啊！

课堂上，老师应该在学生中间，而不是在学生之上、之前，要真正做到俯下身子，心贴着心，没有师道尊严，只有朋友间的友情、信任与合作，与学生实现零距离。（崔峦语）

本册教材的呈现为师生关系的更新创造了条件。单元前的导语、课后练习、语文园地等都以学习伙伴的口吻叙述，亲切自然。比如，在《邓小平爷爷植树》的课后引导学生：植树节快到了，我们也去植树吧！这样的设计，不是为我们的教学做出示范了吗？亲切、平等，伙伴似的引导学生思考，引导学生质疑，引导学生实践，多好！

2.小学三年级语文新教案 篇二

一、更新观念是实施新教法的前提

传统的教学是教师讲, 学生听;教师提出问题, 学生进行回答。教师最后还要规范学生的答案。长期以来, 教师成了知识的传授者, 学生成了接受知识的容器。要改变这种现状, 作为教师, 我们首先要改变观念。我们要认识到教师是学生学习能力的培养者, 是学生人生的引路人, 是教育教学的研究者, 而学生是发展的、独特的、具有独立意义的人。教师只有深刻地认识到这一点, 才可谈新教法, 否则将会名不副实。

二、精心设计, 大胆放手, 新教法才会行之有效, 获得预期的效果

在课前, 教师深钻教材, 把握好教材的实质, 而且要熟知学生情况, 在此基础上, 精心设计好每一个环节, 并应考虑会出现的情况和应对措施。上课时, 教师要大胆放手, 让学生自主探究, 去发现问题、解决问题。教师在检查学生的自主探究时要善于抓住学生的独特见解, 肯定学生的优点, 对不足的地方加以点拨, 做到多鼓励, 少批评, 充分调动每一位学生学习的积极性, 帮学生树立起自信心, 让学生感到“我能行”, 从而提高课堂效率。如在教《挑山工》一课时, 课前我深钻教材, 懂得这一课告诉我们一个道理:认定目标, 坚持不懈, 就一定能达到目的。我又注意到我班学生的好奇心强, 对一切问题都要追根问底。在教学时, 我先让学生自读课文, 读完之后提出自己不懂的问题。同学们读后, 一个一个的问题层出不穷, 对于简单的问题, 我及时和同学讨论解答, 对于和课文主题相关的问题, 我及时予以板书, 以便讨论, 然后根据学生提出问题, 我大胆放手, 让学生自己组成小组, 通过讨论、交流去解决问题、理解课文。最后全班交流时, 我发现同学们都已把握住了课文的主题, 比平时的效果好得多。

三、留给学生充足的时间, 新教法才会得心应手

学生进行自主学习, 除了教师提供的资料、参考书外, 学生自己也要查找一些资料, 这就需要一些时间。在上课的过程中, 教师除了指导、帮助学生以外, 其余时间留给学生, 让自己去支配, 只有这样, 新教法才会得心应手。

以上几点只是我本人的一点拙见, 有什么不妥之处, 还望各位同仁指点, 以便我们在语文教学中共同进步。

摘要：实施新教法, 建设开放而有活力的小学语文新课堂就要更新观念, 精心设计教学流程, 并且留给学生充足的自主学习时间。

3.小学三年级语文新教案 篇三

教学目标

1、会认“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立”11个生字，认识“口、纟”2个部首；会写“中、五、立、正”4个生字。

2、理解课文内容，懂得五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。能正确、流利、有感情地朗课文。

教学重点：认识本课的生字词。

教学难点：理解国旗的含义，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的情感。教学时间：2课时

第一课时

课时目标

1、会认本课11个生字，认识2个部首。

2、图文结合，了解升旗仪式，激发尊敬国旗，热爱祖国的情感。

3、能正确，流利，有感情地朗读课文。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1、教师：每周一的早晨，全校师生都要到操场上举行什么活动？（升旗仪式。）谁能说说升国旗时的情景？升国旗时，我们应该怎样做？（学生交流汇报）

2、教师：这节课让我们一起学习——《升国旗》。（板书课题：升国旗）（1）结合板书，引导学生认识部首“国字框”。

（2）学生在“写汉字”软件里学习“国”和“旗”的读音。（3）齐读课题。

二、随文识字，激发情感

1、教师播放升国旗的视频，血神了解五星红旗和国歌。

2、学习词语“中国、国旗、五星红旗、国歌”。（1）出示“中国、国旗、五星红旗、国旗”，指名读，齐读。（2）交流讨论：你在哪里看过五星红旗，听过国歌？

（3）教师明确：五星红旗是中国的国旗，它是中国的象征和标志。五星红旗，我们的国旗，我们要尊敬国旗，爱护国旗。

3、学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认得字和会写的字画出来，多读几遍，不会的向同学或老师请教。

4、同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。

5、教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。（1）学习“中、红、歌、起、么、美、丽”。（相机认识部首“纟”）

①出示课件，借助多媒体动画理解“徐徐升起”和“迎风飘扬”的意思。②教师：蓝天白云下，鲜艳的五星红旗迎风飘扬，这个画面是多么美丽啊！“多么美丽”表达了作者尊敬国旗，热爱国旗的情感。③学生反复练读前三句儿歌。④指名读，小组赛读，齐读。⑤教师：同学们，什么时候国歌会响起，国旗会高高升起？当你看到这一幕，心情怎样？（特别激动，特别自豪„„）

⑥要求学生带着这样的感情朗读前三句诗。（激动地、自豪地）（2）学习生字“立”。

①教师出示课文插图，提问：国旗徐徐升起时，同学们应该怎么做？（相机板书：立正 敬礼）

②学生在“写汉字”软件里学习“立”的读音。

③指名读：向着国旗，我们立正。望着国旗，我们敬礼。④出示课件，借助多媒体动画理解“向着”“望着”的意思。⑤学生学做“立正”“敬礼”的动作。⑥指名读，小组读，边做动作边读。

6、去掉拼音，要求学生认读11个生字。

7、教师播放课文录音，学生边听边模仿读。

8、指名读，小组读，边做动作边读。

三、课堂小结

1、教师：你们爱国旗吗？（板书：爱国旗）那么，请拿起你的画笔，画一画国旗吧！

2、让学生在国歌声中画国旗。

3、全班展示作品画作。

第二课时

课时目标

1、会写“中、五、立、正”4个生字。

2、能有感情地朗读课文。

教学过程

一、复习导入，激发兴趣

1、出示“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立”11个生字，开火车读。

2、组织学生有感情地朗读课文。

二、读读说说

1、出示句子，比一比，读一读。（1）迎风飘扬，美丽。（2）迎风飘扬，多么美丽。

2、学生理解“多么”的意思。（“多么美丽”比“美丽”的程度深。）

3、比较朗读。

好听——多么好听

高大——多么高大

4、要求学生说一说这样的词语。

三、指导书写

1、学生在“写汉字”软件里学习“中、五、立、正”的读音、笔画数，以及书写顺序。

2、师生交流：怎样把字写得更漂亮？

3、学生先描红，然后自由练写。

4、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

四、课堂小结

1、指名说说本节课的收获。

2、教师表扬在课堂中表现好的学生。板书设计 升国旗 立正

4.小学四年级语文新教材培训心得 篇四

全茗中心小学农燕妮

这两天我参加了镇级举办的小学四年级语文新教材培训，受益匪浅。通过短暂的学习生活，我最大的收获就是真正地认识了新课程改革，认识到这场课改所具有的深远意义。社会在发展，科技在进步，劳动力的素质就必须提高到一个新水平，这样教育才能可持续性地发展。他们讲解了教学反思的内涵，进行教学反思的好处，反思内容的设计，以及新课程改革背景下，作为教师我们应该反思些什么„„通过聆听专家的讲座，使我对教学反思有了一个更深刻的认识。

新课程改革的终极目标是什么？一句话：为了每一个学生的发展。这也正是多元智能理论的写照。那我们学校教育究竟要做什么？是不是仅仅为甄别出一部分高智商者送他们进入高等学府即是终极目标？今天的求学者明天都将步入社会参与社会经济建设，我们教师必须发现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”提供方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。也只有这样才能提高全民素质，才可以实现中华民族的伟大复兴，才能使我们在知识经济到来之际赢得入场券。而在这其中，我们教师起着至关重要的作用，我们应该在课堂教学中，培养学生的学习能力，回顾这两天的学习，我以后在教学中应该注意以下几个问题：

1、注意教学过程的生成性

试想，教师同样的讲课为什么孩子的掌握程度出现差异？因为知识是学生自己主动生成的，任何人是不能代替他体验、领悟、理解，然而，教师不是万能的，但也决不是无能的，教师的作用就是设计好能引起学生积极活动的情境。

2、注意教育目标的全面性

从听说读写入手，培养学生的多元智能是中间目标，教育的终极目标是成人，知识和技能只是培养成人的工具。

3、注意学生角色的主动性

只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。

作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么？关注未来，放飞希望。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简单之路，返朴归真。直至把每一个孩子培养“成人”。

在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。

5.小学三年级语文新教案 篇五

情感体验所构成的心理状态可以影响和调节人的感知、记忆、思维等认识过程。新课程下的语文教学更加需要教师在教学过程中，用自己的情去激发学生的情，为学生创设一个个生动有趣的情境，激发学生学习语文的兴趣。

一、有情有趣――学生字

汉字对于刚入学的学生，只是一个个单纯的符号，没有实际意义，学起来比较枯燥。若采用生动活泼的形式，深入浅出，形象生动地进行教学，识字效果就会大大提高，还能激起创新的火花。

1、创设识字环境。

在开学第一天，我就带着学生熟悉校园，指着门牌告诉学生这是一年级办公室，那是教导处，还有其他年级，男女厕所等。然后学生回到教室，把全班学生的姓名写在黑板上，让每个学生上来指著名字说说，并作自我介绍。每周在黑板上写一则谜语或抄一首小诗，让学生读读背背，增加识字量。

2、运用游戏，趣味识字。

低年级学生喜欢游戏，根据学生心理特点，我在教学中，经常利用开火车、摘苹果、找朋友、背顺口溜等游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学变得趣味横生。如：“辛字腿儿歪，一木口中栽，你若吃一口，眼泪流出来。”(辣)“共字上下分，田字进中心”(黄)，这些字谜和顺口溜都能帮助学生更好地记住那些字形和容易搞错的字。在复习巩固生字时，我经常采用送信、采蘑菇、摘星星等游戏。如蘑菇游戏，学生先念儿歌：山坡蘑菇多小兔上山采蘑菇，你一个我一个，看谁采的蘑菇多。然后让一名学生带着小兔的头饰上来采带有生字的蘑菇，摘一个读一个，并让全体学生评价他读得对不对。点面结合，学生兴趣盎然，促进了全体学生对生字的`识记。

二、以情激情――学课文

新课程中的课文，都是文质兼美的文章，要做到以读为本，以情激情。例如《坐井观天》这篇课文我是这样进行教学的。

1、范读，调动感情。范读是学生学习一篇新课文是从教师处得来的第一印象。因此，充分利用自己朗读能力强的特点，用抑扬顿挫的语调，结合表情、体态语言等，向学生展示了一个非常有趣的寓言故事。听完我的朗读，学生也迫不及待地想试着读一读这篇课文，激起了他们强烈的阅读兴趣。

2、初读，萌发感情。在教师范读的基础上，学生自由朗读课文，让他们通过反复地朗读整体感知课文，知道课文主要讲了一件什么事，并初步体会文章的情感因素，萌发情感意识。

3、议读，入情悟情。在进入理解课文内容的过程中，为了保持学生的学习兴趣，我采用边读边议的方法，处处让学生自己议议、读读，读读、议议，释疑启思。如青蛙和小鸟分别在笑什么?对“天有多大”这个问题，为什么青蛙和小鸟的不一样?等等。

4、表演读，抒发情意。因为这篇课文是以对话为主的，而且语言非常生动活泼。所以，在学生熟读的基础上，让学生分角色表演读。学生都带上自制的头饰(青蛙和小鸟)。“青蛙”蹲在“井底”，“小鸟”落在“井沿”，开始了生动有趣的对话。最后有几只青蛙跳出了井口，我就趁热打铁，请他们谈谈跳出井口后的感受，有的说“原来天真的是无边无际的，小鸟，我错怪你了”。有的说“小鸟，我以后也要像你一样到处走走看看，这样，才能知道更多的知识。”通过这样的表演，学生真切地体会到了课文所表达的思想感情，寓意就不言自明了。

三、轻松快乐――学说写

低段的口语交际训练，应遵循从易入手，循序渐进的原则，激发学生写作的兴趣，让学生轻松快乐的学说写。

1、运用课文进行听说训练。课文中的插图，画面直观，具有很强的知识性和趣味性。常安排学生进行看图说话，如《啄木鸟和大树》这篇课文中画了两棵大树，一棵枝繁叶茂，一棵已经枯萎，学了课文后就让学生看图说说。

2、推荐读物，扩大学生的阅读面。利用晨会课的时间给学生讲一些

6.小学语文新课程教学的几点反思 篇六

热爱学生, 平等地对待每一个学生, 让他们感受到老师的关心, 良好的师生关系能促进学生的学习。教师在日常教学活动中, 应该仔细注意学生的一言一行, 尤其要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现学生“美”的眼睛, 留心学生某一方面的优点、亮点, 引导他们参与合适的学习, 发挥他们的特长优势。教师冷淡、责怪、不适当的批评往往会挫伤学生的自信心, 而一旦丧失自信心, 他们学习的主动性就会大大削弱, 当然就对语文学习提不起兴趣了。所以, 语文教师应努力创造条件, 让学困生在语文课堂上获取成功, 尝到成功的喜悦, 从而激起学习兴趣, 让这一部分课堂上的弱势群体动起来, 使课堂真真实实活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢? 我在教学实践中尝试了分层教学, 即经常让一些成绩较差的学生回答一些浅显的、在书本上容易找到答案的问题做一些简单的基本题和练习作业, 如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分, 就立即加以表扬, 表扬他们进步了。然后逐步加大训练难度, 提高训练要求, 让学困生在不断的训练中获取点滴的长进, 体验成功的快乐。另外, 对于学困生, 我还经常作出一些激励性评价。例如:“其实你很聪明, 只要多一些努力, 你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好证明你是个爱动脑筋的学生, 只要努力, 你完全能学得好!“你的看法很独特 ! ”“你的分析很有道理 ! ”诸如此类的评价不但承认了学生的进步, 而且强化了学生的进步, 使学生在心理上感受到进步, 由此喜欢上语文老师, 喜欢上语文课。

2.放 开标准 , 激活思维

一些教师课前都事先设计好了环节和问题, 为了达到相应的预期标准, 一层一层地将学生往问题上拉, 向标准上套教学环节看似紧凑, 实则原味失尽。教学的目的不是将学生的思维定位于教师预定的标准上, 而应激活学生的思维, 引导学生在原有的知识基础上创新。如果教师把自己思考所得的关于文章的基本内容和基本写法直接灌输给学生, 而后要学生从课文中寻求证据来证明教师的正确, 这不得不说是典型的注入式。在整堂课中, 学生的个性化思维首先被固定在一个必须认同的现成结论中, 而这个必须认同的结论又被教师和学生理解为最终的知识真谛。教师在教学中, 要放开标准, 以开放、活跃的方式激活学生的创新思维, 释放学生内在的感悟这样的课堂才算生动活泼。

3.让学生在互动中学习 , 放 飞思维

在语文教学中, 构建语义的理解、体会, 引导学生仁者见仁、智者见智, 大胆地各抒己见。教师应因势利导, 让学生对问题进行充分思考后, 学生根据已有的经验、知识的积累等发表不同的见解, 对有分歧的问题进行辩论。通过辩论, 学生进一步理解感悟, 懂得知识是无穷的, 再博学的人也会有所不知体会学习是无止境的道理。这样的课, 课堂气氛很活跃, 其间开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间, 教师毫不吝惜地让学生思考、争辩, 真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花, 给课堂教学注入生机。

4.利用现代信息技术激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机, 调动他们学习的积极性起决定作用, 一旦激发了学生的学习兴趣, 就能唤起他们的探索精神、求知欲望。幽雅动听的音乐, 鲜艳夺目的色彩, 五彩斑斓的图画, 都能吸引学生的注意力, 激发他们的言语兴趣。计算机多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。电教媒体声像并茂, 方便、直观, 感染力强, 视听结合, 且图像活动变化, 能展示情节, 容易引导学生入情入境, 激发学生兴趣, 产生情感共鸣。因为美的画面能让学生身临其境, 唤醒学生的情感, 激发学习兴趣。如在教学《秋天的雨》一文时, 学生虽然见过大自然的美景, 可是不能用语言表达出来, 只能意会不能言传, 这时应该利用多媒体向学生展示多姿多彩的秋景图, 学生眼中有景, 心中那“五彩缤纷”、“你争我抢”、“瓜果飘香”的美景自然而然涌现出来。再配上老师声情并茂的朗读, 让学生感受秋天的美丽、秋的丰收、秋的希望, 引发学生热爱大自然、热爱美好事物的情感。这样的课在学生心中引起圈圈美丽的涟漪, 全靠多媒体的帮助。

5.利用网络百科全书式的资料库 , 提供各种学习资源

互联网的发展, 校园网的建设, 大大丰富了学生的学习资源, 学生不再局限于单一的课本等一些文字教材, 网络已成为一个取之不尽的、应有尽有的资料库。学生利用网络可以补充大量课外知识, 开阔视野, 正所谓“得法于课内, 得益于课外”, 新的知识习得方式转变了学生的学习习惯和思考方式, 让学生借助网络搜集资料, 解决相关问题, 学会积极主动地思考, 真正成为学习的主体。小学语文的另外一个重要任务就是训练学生的阅读能力, 陶冶情操, 比如上完一堂课, 可以指导学生上相关学习网站阅读类似美文, 或布置作业搜集一些名人名言, 利用丰富的网络将语文课堂有机向课外延伸。

6.利用儿童文学资源

将儿童文学作为小学语文课程的重要资源符合儿童心理发展规律, 儿童文学是适合儿童阅读, 能为儿童理解和乐于接受的文学作品, 儿童文学适应儿童的年龄特点, 适应他们的智力兴趣爱好;孩子来到世上, 对这个世界充满好奇和渴望, 他们渴望快快长大, 渴望体验许多不知道的事情, 但同时在成长的路途上他们又会经历失落与痛苦, 这时儿童文学作品就是他们最好的旅伴, 给予他们纯净、抚慰、信心与温暖, 作品中美好的情感、多彩的世界能给他们带来在现实生活中无法拥有的体验, 丰富他们的生活, 带来精神上的愉悦满足。

7.小学三年级语文新教案 篇七

本单元写作重点是说明文。说明文是以说明为主要表达方式的文体。它主要有以下特点：

１、具有科学性与知识性。

因为人们阅读说明文的目的是为了更好地认识事物，明白事理，因此，说明文的内容应该是十分科学的，来不得半点虚假。由于说明文是为了给人以知识，所以，对科学原理、物品等方面的介绍重在抓住特征。

２、具有说明性。

所以要实事求是地介绍客观事物的性质、特点、内容、成因、功用等，要突出一个“明”字。所谓“明”，就是要在解说时要言之有序，条理分明。

３、具有实用性。

根据读者和用户的需要、实际生活的需要来确定说明文的写法。

说明文就其内容来看可以分为实物说明文、程序说明文和事理说明文。

实物说明文，指的是说明具有一定的形体，人们可以通过感官知道具体物品。例如，某一建筑物，家庭的某些物品以及动植物等。过去我们学过的课文《中国石拱桥》、《人民英雄纪念碑》等。

程序说明文，指的是介绍某一行动的程序的说明文它。用来说明制作程序、使用程序等。例如《景泰蓝的制作》、《怎样使用高压锅》等。前者是按照制作程序来写的，后者是按照使用程序来写的。

事理说明文，指的是说明某些事物的成因、关系、方法、原理等的说明文。例如《眼睛与仿生学》、《语言的演变》等。事理说明文重在说明事物的规律，分析事物的因果关系。

难点解析

主要问题

整体结构不合理

1.病例一：

“摇钱树”--泡桐

①泡桐属玄参科，亦称“白桐”，是落叶乔木，各地农村皆有种植。泡桐种类繁多，有白花泡桐、紫花泡桐、刺泡桐、克泡桐、毛泡桐等等。

②泡桐浑身是宝，早在公元一0五0年前后，有一位叫陈翥的人在他著的《桐谱》一书中，对于泡桐的种类、生长及其经济价值，就有详细的记载。泡桐可以入药，治疗高血压、气管炎、肺炎等多种疾病；它是高级胶合板、家具、乐器、造纸、建筑和航空的优良材料；树皮、叶子，可用来沤制绿肥，含氮量不亚于豆饼。

③古代有许多关于“摇钱树”的传说，然而这毕竟是传说而已，泡桐才是真正的“摇钱树”。

④泡桐确实是一棵“摇钱树”，我们应该大力种植。

⑤泡桐在林业生产上的最大特点，是它的速生性。泡桐树栽下后，有的一年可长到七米多高，三五年就能成材。出口一立方米泡桐木材，可换回二百四十美元。在祖国的台湾岛，许多农户还把种植泡桐作为生财之道。在那里，一个女婴出世，父母就为她栽下五棵泡桐，等女孩出嫁时，五棵泡桐就可以给她置办一份十分可观的嫁妆。

2.病例分析：

本文旨在阐明“泡桐是摇钱树”这样一个事理。通过说明介绍，要让读者着重了解泡桐的用途和经济价值，以调动人们大力种植泡桐的积极性。

但是，第③段“古代……摇钱树”，是总的介绍，应该放在全文的开头，这样读者便明了作者说明对象与重点。

第④段则应该放在全文结尾。通过说明，激发人们种植泡桐的积极性。这样修改之后才符合“总--分--总”的基本结构模式，也符合人们认识事物的规律。

说明的顺序杂乱

人们对一事物的认识往往是先总体，后局部；先外部，后内部；先现象，后本质；先功能特点，后用途等等。但是学生作文往往忽略这样的特质，出现了顺序混乱的问题，不符合人们认识事物的规律。

1.例段：

钢笔（片段）

①钢笔贮水的方法很简单。扭开笔杆，便可见到笔杆内部的银白色金属套子，金属套子上刻着这只钢笔制造厂的厂名，套子里包着橡皮管，这柔软而有韧性的橡皮管是用来贮墨水的。透过薄薄的橡皮管，可隐隐约约看到里面有只细细的塑料吸水管。

②钢笔外部分成笔杆和笔套两部分。笔杆成圆柱体，象一枚微型火箭筒。笔套顶端有一个金属挂钩，可以别在衣袋上。拔开笔套，便露出笔头。有的笔头小，有的笔头大，形状各异，有的似箭，有的像刀，有的呈菱形，有的为三角形。笔头包括一个金属的笔尖和一个黑色的胶木笔舌。有些钢笔，只有一个小小的笔尖，别看它小，写起来可真流利。

③吸墨水时，先将笔头、笔颈伸进墨水瓶，然后捏住管子作一松一紧的动作，墨水便徐徐被汲入皮管；但是得注意，最好不要一会儿吸纯蓝墨水，一会儿吸碳素墨水，不然会缩短钢笔的寿命。在吸满了墨水或写完字以后，应将钢笔套子套好。否则，一旦钢笔滚到地上，笔尖不跌坏，也跌歪了，那时，可就后悔莫及了。

2.病例分析：

这则说明文片段的最大缺憾，就是在说明的顺序不对，它没有按照人们认识的一般规律去介绍。第一段作者应该介绍内部结构，第二段介绍钢笔的外观，第三段介绍钢笔的贮水方法。按照人们认识这种事物的方法，应该是由外而内的，因此应该调整为第二段→第一段→第三段。

第一段的第一句话，应该放在第三段的开头，就能使说明顺序符合人们认识的规律了。

解决方法

方法一：通过比较，说明特征

说明文要抓住说明对象的本质特征。如荔枝与其它水果有哪些不同？《荔枝图序》一文写到：

“荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖。叶如桂，冬青；华如橘，春荣；实如丹，夏熟；朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。大略如此，其实过之。若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。

元和十五年夏，南宾守乐天命工吏图而书之，盖为不识者而识与不及一、二、三日者云”。

这篇说明文通过与桂、橘、葡萄、枇杷的比较，准确而生动地揭示了荔枝的树形、果实色香味的特征。只有抓住了特征,才能理清事物的内部线索。

方法二：依循联系 说明规律

《看云识天气》一文，观察卷云、卷积云、积云、高积云；卷层云、高层云、雨层云、积雨云等天气的变化关系，揣摩前一类不会下雨，后一类不仅下雨，还可能降冰雹。根据云彩形状方向测知风雨阴晴，使人获得看云识天气的规律。说明顺序清楚。

《南州六月荔枝丹》依循人们认识事物的关系，先介绍它的外形特征壳、色、形；接着介绍它的内部结构膜、肉核，符合人们认识事物的规律。所以显得条理井然，清晰有序。

方法三：整体把握，了解结构

写说明文，掌握结构十分重要。如果我们了解了它的结构就等于拿到了入门的钥匙。经过训练，我们就会形成写作说明文的思路。说明文的结构主要有以下几种：

1.“总--分--总”结构形式

这是说明文最主要的结构形式。

总，是指开头提出要说明的对象或者点明说明的中心。

分，指的是在中间部分对说明的对象作具体说明。这部分说明的顺序可以按照时间先后的顺序、空间顺序以及逻辑顺序、制作程序的等顺序进行。

总，是对说明的内容进行归纳总结。

例如： 先进的战斗机--Ｆ16

孙子曰：“善攻者，雷动于九天之上。”现代战机便是“雷动于九天之上”的“善攻者”。它们时而在蓝天中飞翔，时而在碧海上掠过，集高度机动性和强大火力于一身，纵横驰骋，宛如一群矫健的雄鹰。而Ｆ16正是这群雄鹰中的佼佼者，由于它具有鹰的敏捷，隼的凶猛，从而使它得到“战隼”的绰号。

Ｆ16是优秀的战斗机，然而它却是“半路出家”的。1972年美国空军提出“轻型战斗机”的研制计划，只是为在战机上采用新技术，设想设计一种新的型号。1974年美国政府决定研制一种实用的战斗机。经过激烈的竞争，1975年空军宣布采用通用公司的Ｆ16。于是，以合金为骨架，电子为耳鼻，导弹当爪牙，战神之隼终于诞生了。

Ｆ16是一种单座单发型超音速轻战斗机，主要用于夺取制空权。亦可以执行对地面的攻击任务。Ｆ16的外型干净利落，机翼采用悬臂式的单翼，平面几何形状为切尖三角翼，装有自动下偏以改变翼度的襟翼。采用这种设计可以使飞机在大迎角飞行时仍保持有效的升力，从而进一步提高了飞机的机动能力。在设计上，对重量可谓“斤斤计较”。为了减轻飞机重量又不影响飞机动力性能，设计师可谓煞费苦心，从50多个方案中选取了“掠角边条”的方案。这样，既减轻了飞机的重量，又可改善大迎角飞行的动力性能。座舱盖为气泡型，可以使飞行员的视野达到最大的极限。Ｆ16的控制系统采用先进的电传操作技术，取代了笨重的机械传动系统。飞行员只须按按电钮，飞机就可飞行。机上还装备了火控雷达。飞行控制计算机等。在火力配备上，装有一门机炮和机身下的6个外挂架，以携带“响尾蛇”空对空导弹、核弹、炸弹等。新改进的Ｆ16还加装了超视距雷达、中程空对空导弹，可以在视觉外发现并予以摧毁，使“空战变成电子仪器上的光点”。设计师们还在座舱内安装了弹射座椅，一旦发生险情，飞行员可以在任何高度跳伞求生。

Ｆ16翼展9.45米，机高5.64米，最大起飞重量10吨。在轻型战斗机中可算是个大个子了。

Ｆ16不负美国官方希望，1981年初试身手，远程攻击巴格达核设施，炸毁了伊拉克反应堆，Ｆ16机群无一损伤。1982年再露锋芒，在贝卡谷地之战中，Ｆ16迎战叙利亚的苏制米格23，米格机群被打得大

败而逃，丢下了数时具残骸。

从此，Ｆ16名声大噪，许多国家竞相购买，成了“国际战斗机”。美国政府也因此发了大财。

当然，美国政府研制Ｆ16决不是为了和平，而是为了战争和赚钱。这是无庸讳言的。

世界在前进，科技在发展，各种新型的武器不断出现。孙子曰：“知己知彼，百战不殆”，我们今天研究Ｆ16战斗机极其他新型武器的目的只有一个：捍卫祖国领土，保卫世界和平。（孙宇）

评析：《先进的战斗机--Ｆ16》一文的结构句很典型。靠头交代说明的对象Ｆ16战斗机，并指出它的特点--“具有鹰的敏捷，隼的凶猛”。而后介绍Ｆ16战斗机产生的过程、外型、性能、控制系统、火力装备等。其中详写了它的巨大威力。最后是总结，表明自己的态度。特别是开头以孙子的话引出Ｆ16战斗机，结尾又以孙子的话扣题，与开头呼应，在内容上点明写作的目的，结构十分严谨。

2.“是什么--为什么--怎样做”的结构形式

这种结构形式，是事理说明文常常用的。“是什么”，就是先下定义，或对说明对象进行诠释；“为什么”，是说明对象的种种原因，要素等；“怎样做”，是指怎样正确的处理它，对待它。这是一种纵向结构的形式。

例如，我们曾经学过的课文《向沙漠进军》就是这样一篇文章。它的结构是“沙漠的危害是什么--为什么会危害人类--怎样抵御沙漠的危害”这样三个部分。

3.中间部分的主要写法

事理说明文在写第二部分的时候，一般采用逻辑顺序。因为这种说明文重在分析事物间的因果关系，说明事物的发展规律，因而常常采用从现象到本质、从原因到结果、从整体到部分、从主要到次要、从概括到具体等顺序。

例如，一个同学在《如何利用时间》一文中就是按照“先主要到次要”的顺序介绍的层次十分清楚：

首先，最重要的是提高效率。所谓提高效率，就是指在单位时间内完成更多的工作。这就要求每个人在学习或工作时必须聚精会神，专心致志，达到“忘我”的境地。要提高学习的效率，最忌讳的是边学习边干别的事情。如听音乐、看电视等。因为即使你不专门去听它，而在大脑内也会条件反射地对声音刺激产生反应从而影响了你的注意力。

提高效率有一个较好的办法就是制订计划，有一个目标，并努力去完成，这样，自然也就可以提高效率了。

另外，还要注意利用零碎的时间，这零碎的时间包括茶余饭后、等汽车的时间等。这些时间表面上看起来很少，利用不利用无所谓，但实际上汇集起来却是一个很可观的数字。要做到这一点并不很难，这需要你平时有意识抓住这些时间，并养成良好的习惯。一旦你能做到了这些就可收到“积土成山，积水成渊”的效果。

写作练习片段练习

片段练习一

1、题目：

下面有三组句子，请按适当的顺序，将这三组句子分别连缀成一个文章片段。并简要说明连缀的依据。

第一组：

① 本品最易受潮，但受潮后效力不变，宜放干燥处，或装在瓶内。

② 本品是用化学原料制成的洗涤剂，具有同肥皂一样的去污作用。

③ 衣物在溶液里洗过后，应再用干净温水或冷水漂洗几遍，然后晾晒。

④ 洗涤时，先用干粉两汤匙，溶于半盆温水中，调成溶液。

⑤ 如遇衣领、衣袖等污垢较重处，可撒干粉少许，搓洗干净。

⑥ 将衣物用清水浸透，挤干，然后放入溶液内，浸泡约20-30分钟后再洗（不要浸得过久，以免衣物受到损伤）。

⑦ 本品适用于洗涤棉织和各种化纤品。

第二组：

① 陵墓正面是朱德委员长题词的石刻：“广州公社烈士之墓”。

② 解放后，为了纪念英雄的广州起义，建立了广州起义烈士陵园。

③ 正中巨型的红漆金顶铁栅大门，以矛头作顶，直指天宇，庄严肃穆。

④ 陵园里林木挺秀，东北角还矗立着“中朝人民血谊亭”和“中苏人民血谊亭”，那是纪念广州起义时同洒热血的朝鲜和苏联同志的。

⑤ 入了正门，拾级而上，便有“玉松深秀护红岗”，小山似的烈士墓，周围筑有石墙，四十根石柱上各蹲立一只石狮。

⑥ “红陵旭日”，原是一片荒岗。

⑦ 陵园正门器宇轩昂，大门两侧，金碧琉璃屋顶覆盖下的石壁上，嵌着大理石，上面镌刻着周总理题的“广州起义烈士陵园”的金字。第三组：

① 日晷和水漏计时器都很不准确，所以在机器钟发明后它们就很少使用了。

② 最早使用的钟可能是日晷。

③ 当太阳在天空中的位置发生变化时，日晷的影子的变化指出时间。

④ 而且，日晷只能计时，而机器钟是第一个精确到了可以增加另外一个针来计分钟的钟。

⑤ 当然，这种钟在阴天是无法使用的。

⑥ 水漏计时器的发明解决了天阴的问题。

⑦ 有些现代钟在一千年内都不差一秒钟。

⑧ 用电做动力的现代钟更加精确。

2、提示：

第一组，是希望学生从产品的性能→产品的使用方法→使用的注意事项的顺序组合排列的。

第二组，是希望学生从空间方位的思路去组织安排各句的说明顺序的。

第三组，是希望学生按照“钟”的发展先后（时间）顺序组织说明顺序的。

3、例文：(略)

【参考答案】

第一组：②⑦④⑥⑤③①

第二组：⑥②⑦③⑤①④

第三组：②③④⑤⑥①⑧⑦

4、简析

第一组的②⑦句是介绍产品的性能，④⑥⑤是介绍产品的使用操作方法，③①是介绍注意事项和储存方法，因此这样排列的顺序符合客观规律。

第二组的⑥是介绍大环境，②句是介绍说明对象，⑦③⑤①句是按照参观方位顺序具体介绍公园的情况，④句是公园中“特写”镜头。

第三组②③句是介绍日晷，④⑤⑥句介绍水漏计时，①⑧⑦介绍现代的钟，按照时间顺序组织材料。片段练习二

１、题目：小制造程序说明：

２、提示：

完成这类说明文的写作应该注意，它的意义不在于观赏，而在于制作过程之中的创造乐趣。所以写作时首先次序不可颠倒；其次，步骤要清晰；再次，步骤之间注意衔接。

３、例文：

可爱的“蓝精灵”

我有一个自制的“蓝精灵”娃娃，它是我用毛线照着动画片“蓝精灵”里那些可爱的形象动手制作的。我很喜欢它。

其实它制作并不难。

首先，是所需材料为：

（1）天蓝色的毛线1两；

（2）黄色（浅）或白色毛线半两；

（3）金属白色钮扣两个；

（4）碎布或者旧袜子、旧毛套（剪成段），袜子或手套1双即可；

（5）毛线钩针1个，毛线缝衣针1个；

然后，是制作方法、过程：

1． 用天蓝色毛线钩6针辫针，圈成一个小圆圈。

2． 在圆圈上钩短针，每行适当加针，钩到5厘米时，开始适当减针，至10厘米左右时，向里面塞碎布或旧袜子或旧手套等，塞满后收口。为身子。

3． 同1。

4． 基本同2，只是钩到4厘米时，换黄色，钩到8厘米时，塞布等收口。为头部。

5． 用毛线缝衣针，把两个椭圆形的蓝色部分缝在一处。

6． 同1。

7． 基本同2，但不加针，直接钩至6厘米左右时，塞料收口。做腿。

8． 同

6、同7。

9． 把腿缝在身子底下。

10． 把金属钮扣钉在它的头部的适当位置。

好了，一个可爱的小“蓝精灵”就做好了，你喜欢吗？

（陈莎）

４、简析：

这篇小制作的程序说明文，操作步骤清楚，次序合理，用“首先”、“然后”等词语过渡，衔接紧密，层次清楚，说明语言简练准确。

片段练习三

１、题目：

从下面三个题目中，选择一个题目写片段练笔：

①蜜蜂王国

②雪花

③盛开的米兰

２、提示：

① 要注意，不是要介绍某只蜜蜂，而要写蜜蜂王国这个群体。

②是写个体雪花的外形特点，可用比喻等描写说明其“花”的形象。

③突出盛开。总之，这三个题目都要截取不同片段。

３、例文1：

蜜蜂是一种可爱的膜翅昆虫。它小巧玲珑，脑袋上长着一对复眼与三只单眼，有一对膝状触角，触角上面长着许多感觉器官，能够嗅到远处的花香。蜜蜂的全身是椭圆形的，背上披着透明的翅膀，飞翔时翅膀迅速振动，嗡嗡作响，挺惹人喜爱。

蜜蜂群居，是由女皇帝--蜂王，侍臣--雄峰，士兵--工蜂三种成员组成的。它们各尽所能，各司其职，互相配合，组成一个有组织、有纪律、分工明确的王国。

４、简析：

第一段总写蜜蜂生理构造，交代什么是蜜蜂，第二段概括介绍蜜蜂王国的组织情况。

例文2：

到了夏末秋初，米兰开始趋于成熟。不久在主侧枝顶芽的下端，或侧枝、主枝上小细的根部，伸出一条条黄色的、似杨树叶主叶脉一样的嫩条条，然后再密密地，却又均匀地排列生出许多鹅黄的小花苞。每一枝条上大约有花苞20多个，像刚结出的葡萄，但形状更小，只有小米粒那么大。我想，“米兰”大概就由此而得名吧。

它的花苞由绿色变为鹅黄，可就是一直不开大，仔细看时，却见四片花瓣儿微微启开，再仔细看，可见那近似白色的黄花蕊。

４、简析：

本文截取米兰盛开在夏末季节这一片段。细致地介绍米兰花苞的部位、颜色、形状，细腻准确，顺序合理。

整篇作文

整篇作文一：

１、题目：

漫话（扇子、筷子……）

２、提示：

介绍这类实物的说明文，应该把扇子或者筷子等的变迁、演变历史作为重点，按时间先后安排顺序。

３、例文：

漫 话 扇 子

有风不动无风动，不动无风动有风。

这是民间流传的一个谜语，稍加思索，不难猜出它谜底是扇子。

提到扇子，我们总会想到它在炎炎夏日，驱酷暑送清风的功劳。

可是，你知道扇子在我们这个文明古国的历史吗？

我国是扇子的故乡，扇子在我国有着悠久的历史，很早以前，古代的能工巧匠就开始制作扇子了，而且由于时代不同，扇子的样式也不断发生变化。

最初的扇子叫羽扇，是用鸟的羽毛制成的。工匠们采集飞禽羽毛，选用其中又长又美丽的，按颜色配在一起，制成一把把美丽的羽扇。

晋朝的崔豹曾在《古今注》中记载：“舜作无明扇，殷高宗有雉尾扇。”

不过，羽扇刚诞生时，并不是用于扇风解暑，而是由侍者手持，为帝王遮风蔽日，有时也作为仪仗。

到了汉代，羽扇才有了今天的用途。

羽扇产生后，很快就成为文人儒将的爱物。

《三国演义》中足智多谋的孔明军师，手中常常轻挥一把鹅毛扇，神态潇洒地运筹于帷幄之中。这鹅毛扇就是羽扇的一种。苏东坡在词中这样描写周瑜：

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

寥寥数语，为我们描绘出一位风流都尉的形象。由此可见，羽扇在三国时已经普遍被人们使用了。

大约在汉末，又出现了一种新的扇子--团扇。

用竹木或兽骨做柄，竹篾或金属丝做成圈，蒙上白色的绢、纸而成。

聪明的艺术家又在扇面上题诗做画，团扇就更加精美了。

唐朝杜牧的《秋夕》中有“轻罗小扇扑流萤”的诗句，这里的“轻罗小扇”应该是指这种扇子。

随着历史的发展，团扇渐渐只成为小姐贵妇们的宠物。

《红楼梦》里的“宝钗扑蝶”中，薛宝钗拿的扇子就是这种扇子，只不过扇面上的图案是用五彩丝绣成的。

团扇上的图案是花鸟虫鱼，或是古代仕女，件件都是精美的工艺品。

大概在唐代，折扇从朝鲜传入我国，开始得到一些官僚贵族、文人墨客的喜爱。

这种扇子是用竹、木、象牙等做骨架，上面蒙上纸或者绢做成，可以折叠，打开有三十至四十厘米宽，而折上只有二至三厘米宽，一尺来长。

它比较耐用，携带又方便，因而久盛不衰，我们今天还大多使用这种扇子。

折扇有几十种，最常见的扇面是纸的，上面或题诗，或绘画，或诗画俱全。

在扇面上做画，宋朝时就有这种风气。

北宋画家郭熙年迈时曾在扇面上画了一幅风景，后来这把扇子被苏东坡得到。苏东坡对郭熙绘画技术赞叹不已，亲自为画题诗，成为宋朝的一段佳话。

随着扇子的发展，扇子艺术产生并发展起来。

明朝画家唐伯虎经常在扇面上作画题诗，他题诗作画的扇子，成为后人收藏的艺术珍品。

到了近代，有许多画家还曾举办扇面展呢。

朱孔阳先生是我国现代杰出的画家、书法家。他当年在上海卖艺时，曾与陶冷月先生合办扇展。

陶先生作画，朱先生挥毫作书，“陶朱公卖扇”一时传为美谈。

除了上面介绍的几种扇子外，我国劳动人民多使用植物的茎叶做成扇子。如葵扇、蒲扇、棕榈扇等。这些扇子虽不能登“大雅之堂”，但物美价廉，经久耐用，又能就地取材，因而受到人们的普遍喜爱。

我国的扇子不但种类繁多，而且制作精巧，有许多是精美工艺品。

其中杭州的墨纸扇，广东新会的葵扇，浙江湖州的羽毛扇，四川自贡的竹丝扇，被誉为“扇子之王”，受到各国人民的喜爱。

扇子在夏天随身携带方便，是电风扇无法替代的。

同时，扇子制作体现了我国古代劳动人民的智慧，扇子艺术也是我国古代优秀文化的一部分。

看到这些，你难道不为祖国人民的聪明智慧而自豪吗？

（张文岳）

４、简析：

这是一篇介绍扇子历史的说明文。作者介绍扇子各个历史阶段的制作方法，把扇子的变迁、演变放在中国的历史、文化艺术中去重点说明，所以，一部扇子的历史，也可以说是中国的文化的折射。

作者采用时间顺序，谜语开篇，以设问句为主要说明内容，使读者易于把握要点，不会“旁逸斜出”。

整篇作文二：

１、题目：

《 》介绍

２、提示：

书名“《 》”中是说明对象，比如《高中语文一册》、《唐诗三百首》、《鲁迅全集》……。采用“总--分--总”的结构。

３、例文：

《鲁迅全集》介绍

可以说，凡是读过一定数量的鲁迅作品的青年，都会对鲁迅产生浓厚的兴趣。他的作品那么有味道，他的思想能够给予我们那么多有益的、有价值的东西，他和我们青年的思想能够产生那么大的共鸣，这是任何一个作家不能比拟的。一个历史学家说过，在我国近代思想文化战线上，象鲁迅这样，值得把他的作品收集起来，一字不改地编成全集的实属罕见。

《鲁迅全集》曾经有过1938年出版的二十卷本和1958年出版的十卷本。1938年版编入了鲁迅从1903年到1958年出版的小说、诗歌、散文、杂文和翻译的作品，以及辑录的古籍等，依照作品的年代和性质分编为20卷本。全书编辑计划由鲁迅夫人许广平起草。1972年美国总统尼克松访华，周总理送给他的《鲁迅全集》就是这种版本。1958年版本是由鲁迅忠诚的学生和战友冯雪峰主持编注的。它与20卷本的不同是：它专收鲁迅的创作、评论和文学史等著作，并选了一定数量的书信。鲁迅译文和辑录的古籍都未收在内。这个版本的特点是内容精粹，编制严谨；注释客观、准确，注重资料，不尚议论。

新版本16卷是在1981年纪念鲁迅诞辰一百周年之际，由人民文学出版社组织人力编辑出版的。浅驼色的密信皱绸封面上，烫着《鲁迅全集》闪光的书名，它装帧精美，印刷精良，版图清晰，是研究和学习、阅读的理想版本。它有几方面的特点：

（一）收集完备 新版《鲁迅全集》所收鲁迅著述从十卷本的253万字增至399万字，煌煌16卷的著述，除早年摘编资料而成的《中国矿产志》和中学生理课讲义《人生学》以外的著述，都已收入。

（二）注释详尽 鲁迅先生自己说过：“我的文章，未有阅历的人实在不见得看得懂。”新版本全集对作品涉及的人物、社团、历史事件、书刊、典故、名物、引文引语出处，特殊的风俗现象都作了注释，共计23400条，187万字。这对更好地理解鲁迅的作品，扩大读者的知识面，大有帮助。

（三）校勘精确 新版校勘认真、细致。鲁迅作品虽校勘多次，这一次的校改仍有一千余处。如鲁迅在“三一八惨案”发生后发表的《死地》一文中一段话，自《华盖集续编》初版起就作：“……几个论客，以为学生们本不应该自蹈死地。那就是中国人真将死无葬身之所。”新版本根据最初发表的报纸是：“……几个论客，以为学生们本不应该当自蹈死地、前去送死。倘若以为徒手请愿是送死，本国政府门前是死地，那就是中国人真将死无葬身之所。”加横线的句子自初版起就脱漏了。现在新版补了上去，显然句子更连贯，更完整，也更有力量。这样校改是很重要的，对于作品原意的理解有很大的帮助。

《鲁迅全集》是一部代表中华民族文化精华的典籍，新版全集作为学习和研究经典著作，将受到我们青年读者的珍爱。（张琦）

４、简析：

这篇说明文按照提示的要求，结构合理，有详有略，按照历史的顺序，对几种版本的《鲁迅全集》进行了介绍，并用举例子的方法，重点对新版本《鲁迅全集》进行了介绍说明，给读者一个清楚的印象，能够唤起读者阅读《鲁迅全集》的兴趣。

阿英笔下说明事物的范例：

你稳会发现一家东倒西歪的，叫做饱墨斋的旧书铺。走进店，左壁堆的是一直抵到楼板的经史子集；右壁是东西洋的典籍，以至于广告簿；靠后面，是些中国旧杂书；二十年来的杂志书报，和许多重要又不重要的文献，是全放在店堂中的长台子上，这台子一直伸到门口，在门口，有一个大木箱，也放了不少的书，上面插着纸签--“每册五分”。

--阿英《城隍庙的书市》

分析：抓住书铺旧这一特征按空间顺序说明店中图书堆放情况。

范例选粹

老舍笔下说明事物的范例：

进了小门，豁然开朗，是一座不小的花园。迎门，一个汉白玉的座子上边摆着一块细长而玲珑的太湖石。远处是一座小土山，这里那里安排着一些奇形怪状的石头，给土山添出些棱角。小山上长满了小树与杂花，最高的地方有个茅亭，大概登亭远望，可以看到青青的西山与北山。山前，有个荷花池，大的荷叶都已残破，可是还有几叶刚刚出水，半卷半开。

--老舍《正红旗下》

《漫话蜘蛛》事物说明文范例：

蜘蛛是节肢动物门，蛛形纲中的蜘蛛目和盲蛛目动物的通称。蜘蛛头、胸两部合成头胸部，身体由头胸部和腹部组成，不分节，中间以一细柄相连。螯肢二节，有毒腺开口于螯牙端部，脚须与步足相似。蜘蛛目的呼吸器官除书肺外通常没有气管；盲蛛目无书肺，只有气管。

全世界的蜘蛛有三万五千余种，常见的种类有圆蜘蛛、球腹蛛、拉土蛛、蝇虎、壁线、漏斗网蛛等。世界上最大的蜘蛛是拉丁美洲的捕鸟蜘蛛，它织的结实的网，能载得住重达300克的小鸟。1945年在巴西采集到一只雌性袋蜘蛛，它的体长23.68厘米，重将近85克，外形好像一只大螃蟹，是至今世界上最重的蜘蛛。拉丁美洲有一种常聚居在一起的蜘蛛，叫做“马略斯”，它结的网犹如一条大被单。危地马拉北部有一种叫做“司塔马利维”的蜘蛛，全身白色，能吐出非常坚韧的彩色蛛丝，织成的网，五颜六色，十分好看，当地居民常用来当窗帘。1935年在墨西哥捕到一只成年雌性袋蜘蛛，当时估计它的年龄为12岁，后来又在实验室养了16年，总年龄为28岁，称得上长寿的蜘蛛。

蜘蛛织网的技能之高妙，使人诧异，在任何环境里都能进行。科学家曾把蜘蛛带到宇宙空间去，观察它在失重状态下能否织网，结果蜘蛛第一次失败了，但不久适应了失重状态，把网织成了。

蜘蛛在织网时，首先要在两地之间架“天索”，固定在一定的地方，并在固定的丝上来回走几趟，使丝加粗。然后形成不规则的框子为踏足线，在“天索”上设置对角线，再在对角线的中央织一个白点，这是将来网的中心。以后往返于中心和圆周之间织许多呈辐射状的半径线。辐射线把圆圈分成等分的数目，每两根相邻的半径间的角度是约略相等的。接着用一根很细的丝从中心开始螺旋地盘成一个区域，称为休息处；射线及休息处作好后自圆心向外作第一螺旋线。然后自外向里织粘性强的第二螺旋线。作好第二螺旋线将第一螺旋线及其部分射线吃掉。继续自外向里作螺旋线。愈近中心，每圈间的距离也愈密，直至不可辨认的地步。这正符合数学上的对数螺线的情况。(对数螺线是一条无穷曲线，围绕着无数的圆圈，每位圆圈的距离愈近中心就愈小，但是它们始终不能到达中心。)蜘蛛，的确不愧为是“数学家”、“织网家”。

蜘蛛在国内外常作药物治病。《本草纲目》记，载大腹圆珠可以消肿：“取户边蜘蛛，杵烂，醋和。先挑四畔，血出，根稍露，敷之，乾既易，一日夜根拔出。大有神效。”国内还曾报道过好几种蜘蛛能治疝气疼痛及鞘膜集液、脱肛、狐臭、中耳炎、颈淋巴结核、鼻息肉、咽峡炎、咽白喉、口舌糜烂、膀胱炎、破伤风等多种疾病。还能解治蜂、蝎、蜈蚣、蛇等螯伤或咬伤。国外文献记载，蜘蛛丝结住疣，疣就会消灭。大仲伯或大腹圆蛛软膏可治疖痈，据说效果良好。

在光学仪器上，采用很细的蜘蛛丝作义丝之用。

在仿生学上人们正在研究蜘蛛的“液压腿”，研制了一种“步行机”。蜘蛛几乎是个“瞎子”，但一旦昆虫触动蛛网，它依靠腿上极灵敏的振动传感器，就能立刻扑过去捉住食物。科学工作者将蜘蛛的腿进行解剖，发现腿里没有肌肉。蜘蛛的这项本领，是依靠腿里一种不寻常的液体来实现的。当腿中充满“血液”时，原来的软腿就会变硬，腿就变成了一种特殊的液压传动机构，蜘蛛就能快速行动和跳跃。于是人们模仿蜘蛛的几只“液压腿”，研制了一种“步行机”，以期能为瘫痪病人服务。人们还试图用蜘蛛中血压自动调节的原

理，寻找自动调节人体血压的方法，治疗高、低血压病。

分析：选文特点有三。

一、说明条理清楚，段落层次分明：一二节说明蜘蛛的种类，三四节说明蜘蛛的结网，五六七节说明蜘蛛的利用，紧密相承而不紊，结构严谨而不板。

二、抓住蜘蛛的特点，详略得当、合理介绍。如第二节只用一句话概括介绍一般蜘蛛种类，使转而详细介绍了世界上最大的和最重的、结网最大的和最美的、寿命最长的五种特种蜘蛛；又如第二部分，抓住结网是蜘蛛的特点，极为详尽地说明了蜘蛛的结网全过程。

三、用了多种说明事物特征方法：举例子、列数字、分类和引用等，收到了很好的说明效果。

《霜叶红于二月花》片断范例：

那么到了秋天，枫叶为什么会变成红色呢?原来枫叶的颜色是由它所含有的各种色素决定的。正常生长的枫叶中含有大量叶绿素，其他色素的含量少，其他颜色完全被绿色掩盖住了。于是，叶子就显现出绿色来。

到了秋季，叶子经不住低温的影响，产生新叶绿素的能力逐渐下降，叶绿素在叶子里分解、消失得很快，而叶子里面的糖分大量地转变成红色的花青素，于是枫叶就变红了。叶子产生花青素的能力与气候急骤变化的程度有关。如寒流的侵袭、霜冻的降临等，都有利于形成较多的花青素。一到深秋，漫山遍野的红叶，比二月的花还要红艳，煞是好看，所以称“霜叶红于二月花”。

分析：本文是一篇介绍科普知识的释理说明文。特点：

1、采用“总-分-总”的结构形式，全文紧紧扣住“到了秋天，枫叶为什么会变成红色呢?”这一中心问题。

2、采用从现象到本质的逻辑顺序，从红叶的特征说到红叶的成因。平实生动地说明枫叶的颜色是由它所含有的各种色素决定的。

3、自然的联想，文章以杜牧的诗句“霜叶红于二月花”结尾，更突出说明了枫叶“红”的特征。

《怎样做拔丝地瓜》事理说明文范例：

清朝爱国将领林则徐，在一次宴会上用嘴吹冰淇淋上冒出的“热气”，而被洋人嘲笑。他灵机一动，上了一道外表看似冰冷，而内部却是奇烫的“方块菜”，烫得洋人有口难言。这道为国人挽回面子的“冷食”，便是俗称的“拔丝地瓜”。

当然，洋人被烫除了他们自以为是而外，主要是不懂吃法。实际上，“拔丝地瓜”是一道外焦里嫩、香甜可口的风味名菜。下面，我就简单地介绍一下它的做法。

第一步是准备原料，即准备好去皮后切成块状的地瓜、花生油、砂糖、水等。

第二步是炸地瓜块。首先，往锅中注入花生油。注油前，锅必须干燥，否则，加热后会因为有水而使花生油四处飞溅。加入的花生油以能淹没地瓜块为好。待油烧至八成熟(油面油沫基本消失，且微冒油烟)时，将地瓜块倒入锅中。等地瓜块炸成金黄色时，用漏勺将地瓜块捞出。

第三步是熬糖。这一步很关键，它直接影响这道菜的口味，也影响这道菜的形象，即是否拔得出“丝”。先往锅中倒入少量花生油，等油烧到七成熟左右，加入砂糖，并不断搅拌。如因油过热而使砂糖烧燃，可加入少量水，但一定要不停地搅拌，直到成为均匀的汁状为止。

最后-步就是拼盘浇汁。将地瓜块均匀地排放在盘中，然后浇上糖汁。再准备一碗凉开水，放在旁边。这样，一道可口的“拔丝地瓜”便做好了。顺便提醒一句，吃前可要放在凉开水中浸一下哟，不然，又该闹出“洋人被烫”的笑话了。

分析：这篇程序事理说明文写得很有特色。特色之一：作者把“拔丝地瓜”的具体做法归纳为四步程序，对于每一步程序．包括一些注意事项，作者解说得非常清楚明白，语言也相当准确，读后令人产生跃跃欲试的感觉。特色之二：开头引用的小故事生动有趣，既激发了读者的阅读兴趣，又引出了说明对象--“拔丝地瓜”的具体做法。结尾看似闲笔的一句提醒，既顺便介绍了“拔丝地瓜”的吃法，又回应了开头的小故事。语言幽默风趣，给人以轻松愉快的感觉。

《杏树》片断：

杏树是我国一种优良的果树，属于蔷薇科落叶乔木，分布在我国北方。京西一带漫山遍野举目可见，枝繁叶茂，郁郁葱葱。

谚语云：“桃三杏四梨五年，枣树当年就卖钱。”是说杏树四年就开花结果，得益较早，五六年即进入盛果期；它的一般寿命为40年到100年，在适宜的条件下甚至可活二三百年，有“长寿树”之称。

杏树高一般5至7米，树冠多呈向阳开心型，枝条较密，叶片成卵形、阔卵形，叶片边缘有细钝的锯齿，叶背上稍有毛或无毛。

杏树的果实为圆形，叫杏子，果皮为红黄色，果肉约半厘米厚；果核为木质，杏核有离核、半离核、粘核三种。核面光滑，边缘有一条沟；杏核薄而硬，里面有杏仁。杏仁有甜、苦之分，杏子一般重20克至70克，大者可达100克以上。

杏树适应性强，成年的杏树皮较厚，因而可耐零下二三十度的严寒。杏树根系发达，入土很深，大约和树高相当，这也正是其耐旱的原因。

杏树一般4月上旬萌芽，中旬开花，花期5至7天。每年杏花一开，山坡上、河岸边、大路两侧一片粉白，如纱，似梦，像雾，馥郁馨香，沁人心脾。5月上旬，随着杏花凋谢，青杏高挂枝头。杏有两次生长高潮，5月上旬出现第一次，第二次在7月，但弱于前次。经此之后，杏树上青杏点点，丰收在望。微风吹拂，一颗颗青杏像抓着树枝荡秋千似的，煞是喜人。每年五六月份麦收时节杏子成熟，远远望去，满树金黄，这时要抓紧时间摘收了。

8.小学语文新课程标准 篇八

1、（）常用汉字1600个，其中800个（）。

2、（）汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按（）用硬笔写字，注意间架结构。（）感受汉字的形体美。

3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写（）（）（）。

4、能借助汉语拼音认读汉字。能用（）和（）检字法查字典，学习独立识字。

5、（）（）是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。

6、学会汉语拼音。能（）声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地（）音节，正确书写声母、韵母和音节。（）大写字母，（）《汉语拼音字母表》。

7、写字教学要求学生（）正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成（），提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排（）分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。

8、课程标准实施建议中指出“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求”强调教学中要加强写字、提高写字质量，结合第一学段课程标准说说哪几条具体体现了这一指导思想。

9、课标在第一学段目标中对识字的第一个要求是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。教学实践表明，只要学生喜欢识字，有主动识字的愿望，识字教学就会事半功倍。怎样让一年级的孩子树立主动识字的愿望呢？结合教学实践，简单谈谈自己的实施方法。

9.小学三年级语文新教案 篇九

一、建立和谐师生关系

新课程标准的提出, 更加注重以人为本, 顺应和体现学生的人性需求, 尊重学生的个性发展, 满足学生的需求, 促进学生的健康发展。教师应努力为学生营造轻松、愉悦的课堂氛围, 构建和谐的师生关系。这样, 学生的心情舒畅, 思维更加活跃, 学习积极性提高。传统的语文教学中, 教师高高在上, 师生之间距离很远, 很少交流沟通。作为现代教师, 应放下架子, 了解学生的内心世界, 倾听他们的心声, 帮助他们解决学习生活中遇到的问题, 努力与他们成为朋友, 构建和谐的师生关系, 创造一种轻松的课堂环境。这样, 学生变得轻松自由, 没有压力, 变得无拘无束, 大胆, 敢于提出疑问。对于提出问题的学生, 教师应给予表扬, 肯定他的勇气。无论提出的问题是不是有价值有意义的, 都应表示肯定赞扬。这样, 学生的自尊心受到保护, 让学生以爱问为荣, 多动脑筋, 多思考问题, 从而体会到这种乐趣。师生间的距离拉近了, 学生对学习的兴趣提高, 学习积极性提高, 有利于构建和谐的语文新课堂。

二、建立和谐同学关系

新课程标准下的语文课堂, 要求以学生为主体, 一切以学生为本, 引导学生学会合作, 在交流共享中共同进步。学生通过讨论、辩论、合作等方式完成学习。通过共同交流, 分享各自见解, 达到对语文知识的理解。在传统语文课堂教学中, 教师大都强调让学生独立思考, 完成学习内容, 完全靠个人钻研。缺少同学间的交流互动。相互启发。在新课改的理念下, 应引导学生学会合作学习, 改变传统教学“一言堂”的局面, 摒弃教师高高在上的角色地位, 给学生提供交流合作的平台, 培养他们的团队合作意识和竞争意识, 提高他们的交往沟通能力, 强调合作学习的重要性。学生往往有攀比心理, 有好胜心。教师在语文教学中, 应抓住学生这一心理特点, 让他们交流互动起来, 对不懂的知识点、难点, 进行讨论, 在讨论中掌握知识, 加深对知识的理解。这样, 学生不仅掌握了语文知识, 而且在交流辩论中促进了同学间的友谊, 增强了团队合作意识, 课堂气氛变得活跃, 同学关系和谐融洽。学生在这样的环境下学习, 学习兴趣浓厚, 学习积极性提高。

三、注重和谐的教学内容

“在课堂里的教师和学生, 他们不只是在教和学, 他们还感受课堂中生命的成长”。在语文课堂教学中, 教师不仅要传授给学生知识, 还要注重培养学生的能力, 让学生学会做人, 陶冶人的情操, 塑造良好的性格。学生不仅仅要掌握语文知识, 接受教师传达的信息, 还要用心去感受, 去领悟, 用大脑去思考、体会其中的深意。语文学习是一门带有浓厚思想情感的学科, 包含许多内心思想和情感体验, 注重心灵的沟通。因此, 教师在教学中, 应努力创设学生感兴趣的学习环境, 学生在这样的场合下学习生活, 入情入景, 领悟道理, 教师应注重教学内容的处理, 应使教学内容贴近学生实际生活, 激发学生的学习兴趣, 调动他们的学习动机, 引导学生思考问题, 让学生爱想爱说。在教学中, 可让学生在学习课本知识的同时, 与自己的情感经历相联系, 还可以借助图片、实物、动作来激发学生的学习兴趣, 创设令学生感兴趣的学习情境, 营造和谐轻松的课堂氛围。学生的心情轻松愉悦, 学习积极性提高, 思维更加活跃, 课堂变得更加活泼有趣。学生在这样的氛围下学习, 学习效率自然提高。

四、运用有效的教学方法

陶行知先生曾说过:“我认为好的先生不是教书, 不是教学生, 乃是教会学生学。”传统的语文课堂教学中, 教师制定学习目标和学习方法, 学生跟着教师设计的途径去学习, 没有自主学习的过程。整个学习过程都是被动学习, 学习兴趣不浓, 学习积极性不高。新课程改革的提出, 要求发挥学生的主观能动性, 引导学生自主学习, 进行探究性学习, 让学生体会到学习的乐趣, 在学习中感受领悟, 提出疑问, 进而不断提高进步。提倡探究式学习, 培养学生的动手实践能力。法国思想家卢梭说过:“教育的艺术在于让人喜欢你所教的东西。”学生在学习的过程中, 发现问题, 提出问题, 解决问题。在这一学习探究过程中, 不仅掌握了知识, 开动了脑筋, 而且发挥了主观能动性, 通过自己的探索获得了知识, 解决了问题, 尝到了成功的喜悦。学生通过探究性学习, 培养了良好的性格, 为今后的学习生活奠定了良好的基础。教师在教学过程中, 不应只看重结果, 更应看重学习过程, 不仅教给学生知识, 更应教会学生如何学习。正所谓“授之以鱼, 不如授之以渔”, 要让学生掌握学习方法, 学会自主学习。

五、利用幽默的教学语言

教育家斯维特洛夫认为:“教育家最主要的, 也是第一位的助手是幽默。”教师的基本技能要求:“教师应具备生动的、幽默的、科学的语言。”在课堂教学中, 如果教学语言单调空洞, 没有情趣, 学生很容易产生枯燥乏味的心理, 精力不集中, 思维散漫, 整个课堂变得沉闷压抑, 没有乐趣。久而久之, 学生不爱学习, 学习积极性不高。教师应运用幽默的教学语言, 把学生难懂的、不易理解的知识用通俗易懂的语言展示给学生, 打开学生的思路, 引导他们更快地理解掌握知识。教师的教学语言应准确生动、有逻辑性。同时, 也要专业精辟, 更要通俗易懂, 让学生容易接受。教师在语文教学中, 应吃透教材, 掌握知识点, 认真分析思考, 用学生熟悉、能接受的语言去表达。教师的教学语言还要具有幽默感, 让学生体会到语文的魅力, 让学生在快乐中学习, 学习积极性提高, 教学质量提高。课堂气氛更加活跃融洽, 整个语文课堂活跃起来, 学生在快乐中学习, 更加乐于学习。

综上所述, 和谐课堂教学的构建需要以新课标理念为指导, 运用先进的教学理念, 营造和谐轻松的语文课堂, 为学生创设良好的学习环境, 培养他们的学习能力, 真正贯彻落实新课标的思想和精神。

10.小学三年级语文新教案 篇十

当我刚刚拿到新教材后，就阅读了《课程标准》，才从中感觉到，新教材与我们一直用的教材有所不同，感觉在很多方面都做了改进。例如，更注重与生活的联系，更重学生个性的发展，强调不同的学生学习，使每个学生都能有进步。但实际怎样操作，怎样把握新教材心里却没底。今天听了赵老师对我们五年级的教材全方位的讲解后，我顿时觉得，自己的认识清楚了许多。

李老师从三个方面讲解了教材：

一、整册教材的编排体系特点，二、教师的备课依据，三、课后练习的编排。从赵老师的讲解中我明白了，语文知识与实际生活紧密相连，冀教版把知识与现实生活联系了起来，让学生感受到了学习不是孤立存在的，而是与生活有着紧密联系的，是与生活密不可分的，是来源于生活，并且能够解决生活实际问题的。因此，在新教材的编写中更多的采用了生活化与情景化的场景，例如有儿童喜欢的游戏、活动和童话故事，教材中充满着鲜艳的图画，使儿童兴趣高涨，并能投入其中。

1、注重学生全面、持续、和谐的发展

教材的设计更注重面向全体学生，培养学生的个性。我们知道每一个学生因为生活环境，智力发展，性格特点等诸多原因会造成，每个人对知识的理解和接受有差异，表现出学习的效果不尽相同。这种现象是切实存在的，而教师应充分

尊重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学习的欲望，获得不同的发展。

2、形式和内容更加多样化

新教材更注重多样性。过去教学可以说也重多样化，但这种多样化目标单一，往往是殊途同归，而且过分强调掌握多种方法。相反，新教材更重研究探讨的过程，承认答案的不唯一性，使学生有一个较大的发挥的空间，学生可以想出多种方法解决问题并且结果不是唯一的，学生更多的结合生活实际解题，使学习呈现一种多元化的形式。

3、教学活动更加丰富

随着教育改革的不断深入，传统教学的改革已势在必行。变“要我学”为“我要学”就要求教师给学生充分的时间和空间，给学生提供丰富的学习资料，让他们通过讨论、交流等多种形式的学习，使学生自主学习可以自学的内容。

11.小学语文新课程论文 篇十一

语文作为一门基础学科，就是要培养学生良好的人文素养和科学素养，使学生具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。新课程实施以来，在教学实践中，我也有了自己的点滴感受。

一、师生的关系融洽了，教学能在平等对话的过程中进行。我在教学中都能放下以往的架子，走下讲台，同学生打成一片，以亲切和蔼的态度，与学生平等对话，互相交流，因而课堂的氛围宽松而活跃，学生的种种顾虑打消了，回答问题的胆子大了，学习的主动性、积极性提高了。从这一点上看，我的学生观正在改变，能够把学生当作一个真正的人来看待，而不是当作接受知识的容器；老师本身充当的角色也在发生着变化，即由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和合作者。

二、单纯的“接受性学习”减少了，“自主、合作、探究”的学习方式开始受到了重视。在教学中，我不再像以前那样一味地分析、讲解，把知识直接灌输给学生，而是注重了学生的自读自悟。比如我在教学新课时能让学生自读课文，找出不懂的字词，提出疑惑的问题，然后再通过合作学习、师生互动、生生互动的方式来学习知识，解决问题。现在我在教学中能够放手让学生去学、去说，甚至去教，这不能不说是一个较大的变化。

三、教学不再局限于课本，我开始注意到了课程资源的开发和利用。在教学中都我会不同程度地由过去的“教教材”转为“用教材教”，教学中能够从教材本身延伸到学生的生活之中，从课堂上延伸到课外，引导学生在生活中学语文，到课外更广阔的天地中学语文。例如教识字的时候，我会让学生自读课文、检查学生对生字的掌握情况以后，然后问学生：“你们都很聪明，能够在生活中学到这么多字，能不能说一说你们是怎样学到这些字的？”学生有的说是爸爸妈妈教的，有的说是看电视学会的，有的说是看报纸学会的，有的说是查字典学会的，等等。这样，就把学生引到生活中、更广阔的天地中去学语文，进一步激发了学生的学习兴趣，今后学生无论到什么地方，都会找机会学习汉字。这也是体现了大语文教育的思想。教学在课本的基础上又有了延伸，收到了较好的教学效果。

12.小学三年级语文新教案 篇十二

一、新课改概述

“新课改”即新一轮基础教育课程改革,强调对学生自主、合作、 探究能力的培养,其目的是构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。

随着知识的不断更新,科技的迅速发展,人们意识到传统的“万人一书、万校一书”的教学方式已经适应不了当今社会的发展,必须树立正确的教学理念,引导学生自主学习。

新课改不仅是对教材的变革,还包括对课程目标、课程结构、 课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等六方面的大幅度变革。 学生不再只充当听众,而是进入了参与者的行列,对学生的评价也变得更加综合,而不是只看学生的分数。

二、新课改背景下小学语文课的导入方法

(一)介绍背景导入

介绍背景导入法适用于写作年代久远的作品的教学。由于时代变化甚大,学生根本不会想到作者当时怎么会有这种思想,对文章感到非常陌生,难以深入理解。为此,小学语文教师可以通过介绍背景导入法,先讲述一下作者当时的年代、社会局势等,让学生对当时的时代背景有一定的了解,置身其中体会作者的创作意图,从而更好地理解课文。

(二)趣味导入

小学生正处于活泼好动的阶段,趣味导入可以提高学生对小学课文知识的求知欲。小学生大多对猜谜语游戏存在着强烈的兴趣, 语文教师正好可以利用小学生的这个特点,将谜语引入课堂。这样不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以开阔学生的思维。

简笔画也是小学生普遍喜欢的东西。利用简笔画导入小学语文课文可以达到新颖、直观、醒目等效果,使学生印象深刻,跟着语文教师的思路进入正文学习。小学语文教师在讲述某种动物、植物时,可以在上课前先在黑板上画下此物的简笔画吸引学生注意,使之将注意力逐渐转移至画面上来,从而激发出不同程度的灵感。

(三)情境导入

现代科技发达,多媒体已经渐渐进入小学生的课堂。小学语文教师应该充分利用网络多媒体等辅助教学,导入情境为教学铺垫。 在讲述一些关于景点的课程如《五彩池》时,小学语文教师就可以播放一些漂亮的图片,或是配上优美的音乐来引起学生的好奇心, 使之迫切地想了解该地方的美妙之处;小学语文教师还可以通过播放相关视频、电影等使小学生有如身临其境,从而展开小学语文课程导入。

(四)开门见山导入

在小学语文课本中,有一大部分文章的标题直接反映出了文章的主题。在讲述这种课文时,教师应该利用文章的特点设计简短的、 精彩的导语,直奔主题,直接揭示文章的中心思想,指明学生学习本篇文章的目的及方向。开门见山地导入,可以使学生带着结论阅读文章,更加节省时间,提高学习效率,顺利地完成教学。

(五)实验演示导入

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”小学语文教师应该充分利用一切可以利用的道具,根据课文内容,为学生展现一些实物,使学生真实地看到,而不是凭空想象。实验演示导入要求教师用实际演示展现课文描述的内容,使学生能够真实地感受到新知识的存在与科学性。比如教授《乌鸦喝水》一文时,小学语文教师可以拿个瓶子注入半瓶水,然后根据课文的描述,向瓶内慢慢放入小石子,让学生观察瓶内水位的变化;再告诉学生,乌鸦就是这么喝到水的,和学生一起仔细阅读文章。这种方式的优点在于能够使抽象的问题具体化,使学生更加容易接受新知识。

(六)设问导入

“学起于思,思起于疑”。设问可以调动学生的思维,在授课时, 小学语文教师应结合学生生活实际,围绕课题内容提出问题,引导学生的思维高速运转,积极思考问题的答案,迅速进入学习状态。 例如,在讲述《小狮子爱尔莎》时,教师可以提出“小狮子有什么生活习性?”“是谁给小狮子起的名字?”“小狮子可以和人类和睦相处吗?”等一系列问题,使学生对课文产生兴趣与极强的好奇心,促使学生迫切、自主地从课文中找到答案。这种方式不仅可以使学生耳目一新,还可以使学生体验到解决问题的过程,掌握解决问题的办法,使学生体会到参与之乐,成功之悦。

三、结语