开发区学校行风建设工作总结

开发区学校行风建设工作总结（精选17篇）

1.开发区学校行风建设工作总结 篇一

党风廉政建设个人目标

下府经济开发区学校校长邹德胜

以党的十八届三中全会精神为指导结合第二次党的群众路线教育实践活动紧密联系本校实际，制定如下目标：

1、贯彻精神部署工作。学习研究贯彻上级党风廉政建设会议精神。召开学校反腐倡廉建设工作会议。下发学校2014年反腐倡廉建设工作要点。

2、分解任务制订目标。领导班子成员分工负责抓好目标的落实。

3、检查考核狠抓落实。目标工作实行年中督查、年底考核制度。

4、研究制定落实党风廉政建设目标情况考核办法，切实加强党风廉政建设责工作的领导。做到党风廉政建设工作与其他工作一起部署，一起落实，一起检查，一起考核。

5深入开展党的政治纪律教育，严格执行党的政治纪律，严肃查处违反党的政治纪律的行为。

6、加强对学校重大工作举措实施和资金使用情况的监督检查。

7、认真贯彻执行中央“八项规定”及实施细则、市委“十项规定”强化日常监督，将落实八项规定情况纳入党风廉政建设考核内容。坚决防止走形式、搞变通。对违反规定的严肃处理。

8、加强学校党员干部作风建设。以建设“创新、为民、务实、清廉、和谐”的五型领导班子和五型学校活动为载体，结合在全党开展的以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，切实加强学校党员干部作风建设，着力整治庸懒散奢等不良风气。

9、从严控制经费支出，坚决制止奢侈浪费。不得违反规定用公款宴请和送礼，各类会议活动全部纳入预算管理，公务出差严格按规定乘坐交通工具和住宿，从严控制差旅费管理。

10、严格执行《廉政准则》和廉洁从政各项规定，重点解决领导干部在廉洁自律方面存在的突出问题

（l）严禁违规收送礼金、有价证券、支付凭证、商业预付卡等，构成违纪的，严肃追究党纪政纪责任。

（2）巩固学校“小金库”专项治理成果，形成防治“小金库”机制体系。

11、加强反腐倡廉宣传教育。学习宣传贯彻党的十八大精神，以领导班子和领导干部为重点，深入开展理想信念、党章党纪、政治品行和从政道德教育，党性党风党纪教育，保持党的纯洁教育，示范教育，警示教育和岗位廉政教育，努力增强教育的针对性和实用性。继续抓好《廉政准则》的宣传教育，促进党员干部廉洁自律。

12、加强校园廉政文化建设。在学校掀起学习宣传贯彻党的十八大精神的热潮。组织开展“我的中国梦”主题教育实践活动。深入开展廉政文化进学校活动，深化廉洁教育进教材、进课堂工作。发挥校宣传栏等传统阵地作用。

下府经济开发区学校邹德胜

2014年3月18日

党风廉政建设个人目标

下府经济开发区学校校长

2014.3.18 邹德胜

2.开发区学校行风建设工作总结 篇二

中等职业技术教育的校本教材就是以学校为主体、以社会需求为导向、以学生为对象, 向学生教授具体的、可赖以谋取社会具体就业岗位的实践操作技能, 从而用来实现学校特色化专业培养目标的重要工具。而现用的大部分统编教材很难适应急剧变化的社会需求, 具体表现在以下几个方面。

1统编教材在技术内容上相对滞后

统编教材是以往社会工作实践的产物, 在经济相对欠发达、技术进步速度较慢的时期, 统编教材的确能够起到满足中等职业技术教育教学需要的作用。在市场经济高度发展, 各种新技术、新材料、新工艺以及新的技术规范、政策法规、计算规则在实践中不断涌现的时候, 统编教材要想将新的内容补充进来, 往往需要一个过程, 这就使得统编教材在时间上滞后。另外, 我国幅员辽阔, 地区间经济发展水平不均衡, 这使得统编教材在经济发达地区显得滞后, 而在欠发达地区又显得超前, 无法满足区域经济发展对职业技术教育的需求。

2在专业实际操作技能的培养方面相对欠缺

统编教材强调知识的系统性、条理性, 缺乏有针对性的、对学生进行专业技能训练的内容。目前, 社会对职业技术学校提出了培养有过硬的岗位专业技能、动手能力比较强的中等职业技术学校毕业生的要求, 而利用统编教材, 中等职业技术教育根本无法完成社会所要求的教育目标。

3照顾不到中等职业技术学校生源状况的变化

中等职业技术学校生源质量参差不齐, 学生的学习能力差异很大, 如果不因材施教, 中等职业技术教育必然难以达到应有的培养效果。统编教材强调系统性、统一性的编写思路, 适应不了目前的生源状况, 让学生既学不懂深奥的、系统的知识, 又没有时间和机会去学本来可以掌握的实践技能。这种状况如不尽快改变, 中等职业技术教育的前景堪忧。

4反思

从以上论述我们可以断定, 校本教材的开发建设的确是影响中等职业学校可持续发展的大事。笔者认为, 在校本教材开发建设过程中, 必须重视以下几个问题。

(1) 必须凸显学校的办学特色。

校本教材是根据学校的实际情况开发的, 只有从学校具有特色的强势专业出发, 编写出的教材才能有说服力, 才能反映学校的办学特色。我校是土建类工科学校, 学校的主要专业在省内都有一定的影响力。通过三十多年的发展, 学校也培养并拥有了一大批既有理论功底, 又有实践能力的双师型专业教师, 这使校本教材的编写具备了必要的人才基础。如果抛开自己的办学特色, 去开发其他专业的校本教材, 就好比医药界的百年名店“同仁堂”举旗进军建筑业, 其精神可嘉, 但技术能力是否可信就值得怀疑了。

(2) 必须明确职业技术教育的培养目标。

中等职业技术教育的目标一直被概括为“为生产一线培养具有较强实践操作能力的应用型人才”, 以这种方式对中职教育目标所做的描述, 恰如教学过程所使用的统编教材, 没有具体、明确的目标, 从而在教学过程中容易产生不必要的争议。建议校本化的培养目标必须细化为具体的应知、应会。只有目标具体了、明确了, 校本教材编什么、怎么编的基本问题才能得到解决。

(3) 必须注意教学时间的有限性。

在激烈的竞争所产生的社会压力下, 中职学校的学时一压再压, 学生在校接受教育培训的时间更是压得很紧。在确定培养目标、安排教学培训内容的过程中, 需要注意教学时间的分配是否合理, 所安排的内容应该在有限的教学时间内完成。

(4) 必须考虑学生的学习和接受能力。

中等职业技术教育需要给学生教什么、教到什么程度、要求学生达到什么水平, 不仅仅是学校、教师、教材能够决定的, 最终起主导作用的是学生, 是学生的学习和接受能力。所以在教学内容的安排上, 必须考虑到现阶段学生的实际状况, 切忌只讲社会需求和学校的计划目标, 否则目标再远大, 计划再完善, 也只是空谈。

(5) 必须处理好课程之间的配比关系。

在明确、可行的培养目标下的各教学课程, 是为达到培养目标而设计的具体教学体系, 这些教学体系的安排首先要能够覆盖培养目标所要求的各项应知、应会的内容, 以确保培养目标的实现。在此基础之上, 要尽量避免不同课程之间在教学内容上的重复, 防止有限的教学时间被浪费。更重要的是, 各课程教师必须服从大局, 不能片面强调自己课程的重要性, 以图占用更多的教学资源, 影响总体培养目标中其他各分项目标的完成。

(6) 必须协调好各课程内应知与应会内容的比例关系。

与其他简单的技术技能培训不同, 土建类一线工作人员, 无论是施工还是造价管理, 必先“应知”, 方可“应会”, 即不知则不可能会。因而在强调技能培训的过程中不能不注意基本知识的教学安排。但就目前学生的状况而言, 这部分知识的授课要适量, 能满足技能训练的要求即可。在管理型内业处理能力方面, 可以由学校提供相关的电子模板, 学生在实践中需要时, 直接打开模板填写即可。当然, 在校期间, 学校需要安排专业课教师对学生进行相关模板使用方法的训练。

3.开发区学校行风建设工作总结 篇三

关键词 学校文化建设 价值诉求 隐性课程 隐性课程开发 关系

学校文化是学校的灵魂，它影响着办学思想、教育理念、人才培养[1]，它是学校特色建设、师生共同发展的精神导向。课程文化是学校文化的重要组成部分，是学校文化的根本体现[2]。学校文化的深化与延展与课程建设息息相关，由于学校文化建设本身的内在属性与价值诉求，使其与隐性课程的开发又相伴相形。由此，从学校文化建设与隐性课程开发关系的视角探讨二者实践的深化方向，旨在为学校文化建设探寻基于隐形课程开发的行动逻辑。

一、学校文化建设的价值诉求

学校文化建设之文化主要包括两个层面，即有形（外铄）文化与无形（内生）文化，前者指的是学校文化的物态建设，后者则指学校文化的品格形成。学校文化建设是有形文化与无形文化的协同发展的过程，学校特色彰显的外铄价值与师生共同发展的内生价值是学校文化建设相依相促的双重价值诉求。

1.外铄的价值诉求——学校特色的彰显

学校是教育的圣地，是文化传承与再造的结点，虽然所有学校的使命为教书育人，但在人才培养、教师专业发展及学校建设过程中，不同学校都有相应的侧重点，其根源在于学校文化的历史源起与发展指向，也就是说学校文化基因影响着学校的建设特色。一方面，学校文化有助于学校“三风一训”的建设。学校特色的建设，首先体现在校风校训上，它既是学校文化的灵魂和精神，也是学校特色的灵魂和精神，是学校特色之所以成为特色的文化内核[3]。一个学校的指导理念、教育思想是学校发展的核心导向，而这一理念的形成，来源于学校文化。因此，学校文化是学校办学理念、办学定位和发展目标确立的重要依据。此外，学校文化还体现为具体的学校制度建设的浸润，学校的相关制度都是学校文化的某种写照，正所谓没有文化内涵的学校制度是死板生冷的条条框框[4]。因而，学校文化建设必须体现出对固有文基因的尊重，同时注重学校文化对于规章制度建设的浸染功效。

另一方面，学校文化有助于校园文化形成。严格意义上讲，学校文化是校园文化的上位概念，校园文化是学校文化的一部分，是学校文化的符号、载体与表征。当前校园文化建设多集中于校园内物质环境的建设和文化活动的开展，囿于校园空间，注重外显动作，聚焦“器物”层面而非意义关系[5]。这使得学校文化建设的旨趣大大消减，也无形中遮蔽了学校文化建设的固有意义。因此，着眼于学校文化与校园文化的关系，就是要在学校文化建设中既关注显性的器物文化，也关注与之相关的意义文化的生成。

2.内生的价值诉求——师生的共同发展

学校发展的生命在于从促进学生和教师的不断发展中汲取源源不断的动力，因此学校文化建设作为学校发展的重要依托，应以师生的共同发展为内在价值向度。一方面，学校文化建设要有助于教师的发展。教师的文化内涵通过其文化品格和文化担当体现出来，教师不仅要“传道、授业、解惑”，而且要具有一种学者的鲜明的文化品格，在教育生涯中表现出特有的文化担当[4]。完整的教师，不仅要拥有丰富的知识储备，更要有完善的文化品质。学校文化的重视与建设，可以使教师摆脱成为教学的机器，实现从教师职业向教师事业的超越。教师是有教育理念和文化内涵的，这样他的教学才不是枯燥乏味的，在学校文化的渲染下，教师是文化的个体，在文化的支配下践行着职业行为，学校文化赋予教育者的是一种品格导向和操守，是教师从教当中所坚持的内在实质。因此，教师的发展是学校文化建设的重要内在刻度。

另一方面，学校文化建设要有助于学生的发展。学生是教育的重要主体，也是文化内涵的重要载体[4]。学校教育的旨趣在于育人，在一定意义上，有什么样的学校文化，就可能有什么样的育人实践，进而就会有什么程度的育人目标实现。可以说，不以学生发展为导向的学校发展是偏离了应有轨道的。实际上，在促进学生发展这个维度上，学校文化建设的意义与价值自不待言。学校文化不应该是凌驾于学生之上的，而是被学生所理解的内隐存在，学生的学习也一样不是单纯知识的累加，否则便是知识的容器。因此，学校文化对于学生的发展，不完全是以课堂为主，而是在学生的日常学习生活中潜移默化地影响熏陶着，对于学生的成长和发展具有长远性和持久性。

二、隐性课程的内在特质

隐性课程是以潜隐的方式存在的课程形态，对于学生的发展而言，隐性课程的影响是间接的、潜移默化的，但正是因为这种作用发挥方式的隐匿性，才使得其意义更加深刻。从文化的视域中审视隐性课程开发，就是要分析隐性课程开发与学校文化的内在关联，进而找寻此二者有效结合的方式，为基于学校文化的隐性课程开发实践指明方向。

1.隐性课程的显性价值承载

隐性课程致力于将隐藏于学校教育中的隐性知识显性化的工作[6]。对于隐性课程所传递的隐性内涵，它的承载方式是有形和显性的。首先，体现在校园物质环境建设上。校内的建筑形式与风格，图书馆的存书质量与开放安排，校园环境设计与展示，教室设备与空间布置，校园服务体制与后勤保障等都在直观层面影响着学生的学习与生活，在良好的外在文化背景的渲染下，学生的情感、意志与态度都在这种影响下有所调整，进而提升学习品质。其次，体现在校园组织活动上。根据学校的发展要求，学校会定期不定期地举行围绕某一主题的学生活动，这种活动虽然形式丰富灵活，内容生动有趣，与课堂教学存在一定意义上的区别，但这种有形的存在方式影响学生于无形当中，学生获得的是现实与精神的双重体验。再次，师生本身作为一种外显的表征形式。师生是学校的主体，是学校发展的主要元素，师生本身就是一种价值载体，教师的榜样和示范作用具有不可替代性，其自身的价值修养、学识品质、人生发展规划、言语形象等都在时时刻刻影响着学生发展，学生对于学生的影响，更是最直接的替代性强化。此外，学校领导、管理和服务人员等，他们的言行举止中充满无限的人文关怀和积极强化，学生会在内心深处形成一种情感冲击，随之体现的便是行为矫正或坚定前行，他会以更为积极的行为方式回馈身边的人，这样的行为力量，是透过隐性课程呈现的。这些都说明，隐性课程本身承载着重要的显性价值，而这些价值实际上与学校文化紧密相关。

2.隐性课程的潜在价值蕴藏

隐性课程的价值存在方式主要是暗示、感染、模仿等，对人的影响在潜移默化当中，难有“立竿见影”的效果，学生无意识习得，又基本上是无意识的“能量释放”[7]。具体而言，隐性课程所蕴藏的潜在价值主要体现在以下几个方面：一是情感的陶冶。学校教育育人，不仅仅是知识的丰满，还有情感的提升，人格上的健全，情感是人内心深处的强烈触动，是在渲染的前提下的真实体验，是超越于课堂空间的广泛涉取。二是态度的提升。学校文化建设是学生学习态度提升的催化剂，是纠正学生学习行为和习惯的潜在力量，学校的价值理念在学生的头脑中已经形成了一种强烈的态度流，这种态度不是植入而是生成和导向，在不断体会和熏陶下逐渐形成自己的态度，基于学校文化的隐性课程具有这样的作用。三是道德价值的导向。道德教育理论家科尔伯格强调，隐性课程“作为道德教育的重要手段，比正规课程来得更加有力”，他要求“利用隐性课程进行道德教育”[8]。隐性课程的在这一层面使得道德教育由教化转向熏染，从而使德性融在血液里，嵌入在思想中，体现在行为上。隐性课程的这些潜藏的价值，一方面为学校文化建设指明了基于课程视点的出路，另一方面也使得隐性课程建设更好地体现文化的要义。

三、学校文化建设与隐性课程开发的互动逻辑

学校文化建设的价值诉求与隐性课程的内在实质具有内在的一致性：有形的、外铄的价值诉求与隐性课程的显性价值承载不谋而合，无形的、内生的价值诉求与隐性课程的潜在价值蕴藏殊途同归，这是学校文化建设与隐性课程开发的逻辑机理，这一逻辑运行共同促进学校文化建设和课程开发的实践。

1.价值引领：学校文化建设指引隐性课程开发

学校文化建设的价值诉求是无形中有有形，有形中映射无形的交互过程，而隐性课程的显性价值与隐性价值也是交互一体的。学校文化建设与隐性课程开发的互动逻辑之一便是价值引领，即学校文化建设指引着隐性课程开发。学校是育人的场地，文化体现着人文素养，学校文化是关乎师生发展、人类进步的精神抽象，它指引着学校发展的所有有机系统，隐性课程作为学校课程建设的一个重要组成部分，它的上层定位与行为方式体现和传承学校的精神文化。学校的办学理念与指导思想宏观指引隐性课程开发，是隐性课程研发的依据，贯穿其内部与外部组建，延伸于显性与隐性体现，是隐性课程的灵魂所在。显性课程明确的教学目标、教学规划等，对于学校文化的体现相对来讲是不明显的，与显性课程不同的是，由于隐性课程本身的内在特质，决定学校文化对其影响的直接性与广泛性。学校的校风班风是隐性课程实施的重要文化场地，一种风气的形成是一个动态的过程，并且要有文化成分的参与，隐性课程的真正实现，是一定要在这种氛围下进行的，这样其本身的潜移默化、渲染性、内隐性与这种文化学术风气完美契合，才能使隐性课程充分发挥其作用。学校的发展最终目的就是育人，其内部机制体制不同，方式方法有别，学校的主体教学更强调的是知识教学，规章制度、管理措施更侧重强调行为矫正，而学校文化可能没有那么直接和有针对性，却往往可以较为全面地、真实地发展一个更优秀的人才，隐性课程的最终夙愿恰恰如此。这说明，在关系思维中审视，学校文化建设与隐性课程开发具有共通的价值旨趣，而在这一价值旨趣的实现中，需要发挥学校文化建设之于隐性课程开发的价值引领作用。

2.实践促动：隐性课程开发助力学校文化生成

在实践层面考量，学校文化建设与隐性课程开发的互动逻辑体现为隐性课程开发对于学校文化生成的推动作用上。这是由学校文化建设和隐性课程开发有着共同的实践性这一特性所决定的。隐性课程追随于学校文化更重塑着学校文化，隐性课程开发是在开发内隐的课程资源的过程中，将文化的渗透、人格的塑造、意识的培养及行为的调整与改正等融进学校文化之中，成为学校文化新的内质。隐性课程开发的实践则是学校文化的重新选择、加工、提炼、升华和再造的实践，正是这种实践推动了新的学校文化的生成。这种推动作用具体体现在三个方面：一是隐性课程开发的文化传递弥合了显性课程的某种缺憾。隐性课程终究是课程建设的一部分，它承担的直接责任即为教学，只是在形式与内容上和显性课程之间有所不同，它属于课程，只是延展广泛，伸缩自由，通过隐性课程可以拉近文化与人之间的距离，使得那些缄默的、内隐的课程价值得以更好地被承载。在这个意义上，隐性课程可以相对直接地承载和表达学校文化建设的价值诉求，同时使得学校文化建设与育人的实践更加紧密。二是隐性课程开发的文化回应性使得课程与文化更有效融合。隐性课程类属于课程，相对于学校文化建设具有它的针对性，学校文化主要还是营造一定的文化氛围，体现一种文化内涵，这种包容与涵养是可意会不可言传的，同时也是无法深入触及的，而隐性课程开发恰恰使得这种文化属性更好表征。因此，学校文化与隐性课程的结合，使学校文化浸润进课程实践的过程中，从而成为学生成长发展的不竭动力。三是隐性课程开发的实践性为学校文化的改造重建奠定了基础。隐性课程开发就是要让潜在的、内隐的、缄默的文化价值融进课程运行的实践中，让课程在更好地发挥文化选择与文化价值承载作用的基础上，实现课程的文化建构价值。同时，隐性课程开发中关于潜在内容的筛选、组织、显性化等环节，也是学校文化的重新判识过程，这种课程开发的实践本身使得学校文化在反思与改进中获得新生。

参考文献

[1] 顾明远.论学校文化建设[J].西南师范大学学报：人文社会科学版，2006（5）.

[2] 彭刚.课程改革的视野：一种新的学校文化建设的理想和追求[J].教育理论与实践，2007（9）.

[3] 彭刚.在学校文化建设中形成学校特色[J].教育发展研究，2008（2）.

[4] 张武升.论学校教育的文化内涵[J].教育研究，2009（11）.

[5] 张释元，谢翌，邱霞燕.学校文化建设：从“器物本位”到“意义本位”[J].教育发展研究，2015（6）.

[6] 杨志成，柏维春.隐性课程的文化价值选择[J].黑龙江高教研究，2013（6）.

[7] 何云峰.隐性课程的理论探讨[J].教育理论与实践，2010（2）.

[8] 赵惠玲.用情感教学促科学探究目标达成[J].教学与管理，2008（11）.

[作者：王静（1989-），女，辽宁朝阳人，西南大学教育学部在读硕士研究生。]

4.开发区学校行风建设工作总结 篇四

2011/2012学第二学期

一、指导思想：

进一步强化师德，更新观念，务本求实，分析研究学生心理特点，以师德提升生德。以丰富的德育活动为载体，以养成教育为出发点，进一步完善常规管理，突出针对性、主动性，落实实效性，创造和谐、文明校园。

二、工作目标：

强化一种意识：为学生素养提升服务。

提升一种水准：师德引领水平。

突出一种基础：学会生活。

常记一种思想：“博雅”教育。

达到一种目的：五好少年。

形成一种氛围：“阳光、自信、活泼、明礼”的校园。

三、工作口号：规范创新特色

四、工作措施：

一、队伍建设专业化

1、师德建设强化一个“高”字，突出一个“爱”字，落实一个《细则》。德高为师，教师的一言一行，一举一动，虽然微不足道，但都会潜移默化地影响着学生，乃至一生。爱是诠释师德最明显的文字。慈爱、严爱、深沉地爱护每一名学生是我校的根本宗旨，也是每一名教师必备的理念。

2、班主任工作强化一个“研”字，突出一个“恒”字，落实四个机制。继续加强班主任全程管理监控。在此基础上，继续研究落实和加强“班主任评估机制”、“班级评比机制”、“学生奖惩机制”、“德育研究机制”。本学期，学校将德育课题研究：国际化背景下德育模式的创新研究作为学校德育特色化建设的一项重要工作，侧重于德育目标、内容、过程、途径以及评价手段的创新研究。

3、小干部工作强化一个“公”字，突出一个“责”字。

发挥少先队组织的先锋作用及积极因素，重点抓好养成教育，强化对红领巾监督岗及班队干部的学习与考评，并引入轮岗机制，切实提高他们的公平服务意识以及责任意识，让国际学校小干部工作成为一道亮丽的风景。

二、文化阵地建设育人化

1、文化建设强化一个“雅”字，突出一个“润”字，落实三种文化的有机统一。

校园文化分为环境文化、制度文化、精神文化，教育的最高境界是文化的竞争。优美的环境、完善的制度以及和谐高雅的精神文化，必将发挥各自的效用，使学生沉浸其中，慢慢受到文化的侵润。因此，我们要让每一处角落、每一块绿地、每一株小草、每一面墙壁、每一处景观，都承载

着她的文化内涵。进一步完善和加强制度文化，抓好落实、检查、评估等环节，营造“阳光、自信、活泼、明礼”的校园。

2、阵地建设强化一个“活”，突出一个“效”字。

阵地建设是学校德育活动丰富化的前提，也是德育活动实效性的载体。广播台、校报是学校的喉舌，本学期在办好校报的基础上，办好学校的“睿视”之声广播台，以“校园金话筒”评选为载体，选出优秀的播音主持人，并对他们进行培训，搞活播音主持形式，使大家在轻松愉悦的氛围中受到教育与鼓舞。积极开辟社区、野外实践阵地，加强与居委会、公安、武警等部门的共建，对学生进行法制、国防教育。继续开展每学年的生态之旅实践活动，提高大家的环保意识。

三、常规管理精致化

1、过程管理强化一个“精”字，突出一个“实”字，落实三全管理。常规管理是使学生养成良好习惯的基础，使各项工作有条不紊进行的有力保证，必须求细求精，突出务实。每学期将第一个月继续作为养成教育月，平时结合重点工作内容、活动，针对成绩与不足进行针性的教育。同时发挥少先队组织的先锋作用及积极因素，重点抓好养成教育，加强监督岗管理与教育，切实提高他们为他人服务的意识。关注学生在家和社会的言行及其他行为习惯，落实教育全面性、管理全程性、参与全员性。其中，就餐管理强化一个“共”字，突出一个“合”字，落实五项措施。学校、班主任、科任教师、生活教师齐抓共管，相互合作，形成合力，是创设一个安静、舒适、和谐、干净的就餐文化的重要基础。新学期，我们将继续落实以下五项措施：一是继续提高班主任对就餐管理的责任心和力度。二是继续加强学生的自我管理能力。三是继续提高小桌长的管理能力。四是继续加强食堂工作人员的服务和管理水平。五是完善文明就餐的评比细则，增强激励机制。

2、安全工作强化一个“责”字，突出一个“常”字，落实三个到位。安全工作责任重于泰山，是学校正常教育教学的重要保证，因此做好安全工作，我们责无旁贷。学校在新学年将继续和全体教师签订安全责任书，强化每一位教师的责任。突出安全教育的经常性，包括安全知识、安全提醒、安全宣传、主题班会等。并做好安全检查、排除安全隐患。继续做到安全工作三到位，即教师说到位、教师跟到位、全体师生做到位。

四、活动开展广泛化

1、开展广泛的德育活动，将使学生受到潜移默化地作用，没有活动就没有教育。学生在参与活动中受到熏陶、受到感染，达到育人无痕的效果。因此，新学年我们继续开展多种活动。如二月份开展“良好习惯我养成”主题教育；三月份开展“雷锋美德我践行”主题教育；四月份开展“诚实守信我做到”主题教育；五月重点开展“保护环境我做起”主题教育；六月份开展“法律规章我遵守”主题教育；

七、八月份开展“黄赌毒品我远

离”主题教育；等。学期的第一个月为读书节，第二个月为说话写字节，第三个月为艺术节，第四个月为体育节，第五个月为科技节，以及每学年固定的趣味运动会、田径运动会、诗歌朗诵比赛、英文歌曲比赛、英语情景剧比赛、读书演讲等，新学年我们还要增加高年级篮球比赛、乒乓球比赛等。在广泛的活动中，让每一个孩子都能找到自己成功的标点。

2、办好一次高质量的展示活动，即“六一儿童节暨首届毕业生毕业晚会”大型展示，重点组织好“庆六一”活动展示。展示侧重学生综合素质，激发参与的积极性，做到品味性。力求形成特色，全面开花。

五、心理健康教育强化一个“思”字，突出一个“做”字，落实心理教育机制。

社会转型期，学生的生活和学习总会出现这样或那样的不适应，心理问题出现了。这就要求我们全体教师要研究、思考学生心理问题出现的原因，拟定对策，及时进行心理辅导。学校将充分利用县心理健康工作站坐落我校以及学校拥有三名心理健康咨询师的有利资源统一安排此项工作，开设“阳光心苑”，成立学校心理健康中心教研组，加强心理健康案例研究，形成机制。

六、家校联系强化一个“活”字，突出一个“新”字，落实优秀“家长学校”评比细则。

学生的教育和成长离不开家长的配合与支持，也离不开社会的关注，只有齐抓共管，形成合力，才能使学生健康快乐成长。因此，我们必须创新形式与家长沟通，多渠道、多形式，将家校联系形成机制。设立每周家访日，重点关注“贫困生、学困生、留守儿童”，将孩子在校的表现以及在家的情况，家长和老师都要做到心中有数，以便因材施教。继续办好年级家教小报，架设学校与家庭沟通的桥梁，为保证家教小报的质量与品位，本学期将加大各年级月度家教小报的评比力度，并纳入班主任的考核。办好家长学校，完善家长学校各项制度与设施，使家长学校工作常态化、特色化，努力建成江苏省优秀家长学校。

具体安排：

二月份：

1、开学前常规教育，制定班纪班规，成立班委会。

2、班级文化布置（软板、文化墙、班级信息栏、书柜等）评比。

3、开学典礼。并完善“班主任考评机制”、“班级评比机制”、“学生奖惩机制”、“德育研究机制”。

4、开展“良好习惯我养成”主题教育和读书节。

5、召开校级家长委员会会议。

6、校园金话筒评选及广播台开播。

7、家教小报（2012第一期）、晨会方案评比。

8、班主任月度考核及月度会议（班级特色文化建设）、月度文明班级、9、开展唱“三歌”（国歌、队歌、校歌）评比。

三月份：

1、博雅奖候选人海选启动。

2、开展“雷锋美德我践行”主题教育和说话写字节。

3、家长学校开讲、警校、社区共建（法制讲座）。

4、家教小报（2012第二期）、班级文化评比。

5、队长学校开学（小干部培训）。

6、德育课题开题。

7、班主任月度考核及月度会议（儿童个性心理案例研讨）、月度文明班级、五好之星评比。

四月份：

1、组织校园三操评比。

2、家教小报（2012第三期）、班级文化评比。

3、开展“诚实守信我做到”主题教育和艺术节。

4、博雅奖候选人展评。

5、校园优秀百人团队展评。

6、班主任月度考核及月度会议（如何优化坐班制）、月度文明班级、五好之星评比。

五月份：

1、三球比赛。

2、家教小报（2012第四期）、班级文化评比。

3、开展“保护环境我做起”主题教育和体育节（首届田径运动会）。

4、生态之旅实践活动。

5、家长学校第二讲。

6、县三好生、先进班集体和优秀班主任评选上报。

7、班主任月度考核及月度会议（我的班级管理问题及对策），组织参加省班主任论文评比，月度文明班级、五好之星评比。

8、召开首届少代会，选举下一届大队委。

六、月份：

1、博雅奖决赛候选人综合素质大比拼（学生、家长、老师打分）。

2、开展“法律规章我遵守”主题教育和科技节。

3、“六一儿童节暨首届毕业生毕业晚会”大型素质展示。

4、评选优秀毕业生。

5、书香家庭、书香班级、阅读小博士评选。

6、家长学校工作、百千万工程评优评先。

7、休学典礼暨表彰大会。

8、班主任月度考核及月度会议（我与学困生的故事）、月度文明班级、宝应开发区国际学校学管部

5.开发区学校行风建设工作总结 篇五

发布人：admin 发布时间：2011-12-14 15:27:14 访问次数：7

2开发社区在古塘街道党工委、街道办事处和街道市民学校的的高度重视与支持下，始终把发展社区教育、完善社区教育工作作为重点，积极探索社区教育工作的新思路，为确保社区教育工作的顺利开展，特制定以下工作计划：

一、指导思想

社区从精神文明建设的总体出发，以文明细胞建设为基础，以提高市民素质和社区文明程度为核心，以老年电大、就业培训、健康教育等形式对社区居民进行形势、政策、法律法规、社会公德、家庭美德、科学知识、文明健康等生活方式的教育，宣传科学理论，传播先进文化，塑造美好心灵，弘扬社会正气，倡导科学精神，不断提高市民的思想道德、科学文化素质和社区文明程度，共创“清洁、优美、安定、方便”的现代文明社区。

二、教学重点

1、突出思想道德教育。坚持“以德治国”的方针，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，加强反对邪教、崇尚科学教育、加强社会公德、职业道德、家庭道德教育，使各方面形成一个良好氛围。

2、加强健康知识宣传。通过“请进来”的形式，邀请专家、学者进市民学校讲课，向居民宣传各种健康知识，从而增强居民健康、科学的生活习惯，和对各类疾病的防范意识。

3、提高失业人员劳动技能。社区市民学校将结合市、街道的工作任务，积极开展对失业下岗人员的劳动技能培训，从面增加其劳动技能，增加就业机会。

三、工作目标

1、建好市民学校组织机构网络，落实责任分工，定期召开会议，传达文件，统一思想，各负其职，健全制度，扎实有效地开展工作。

2、认真贯彻落实《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》，结合《公民道德建设实施纲要》，广泛开展以提高市民文明素质为重点的教育活

动。

3、加强青少年校外教育。青少年是祖国的未来，社区根据《未成年人保护法》加强对青少年的教育，利用寒假和暑假对青少年进行青春期卫生、科普、法律以及心理健康教

育。

4、深入开展“讲文明、树新风”的宣传教育活动，大力开展“文明从我做起”、“携起手来，共建美好家园”等活动，提高市民的环保意识，养成良好的文明习惯。

5、努力搭建社区与居民交流平台，社区通过市民学校这个平台，开展各类活动与讲座，为居民提供各类文化、健康、技能知识，丰富居民业余文化生活和提高就业机会，居民通过参加市民学校各类活动了解社区工作和上级政策动向，从而密切社区与居民之间的关系。

开发社区市民学校

6.开发区学校行风建设工作总结 篇六

新一轮课程改革将引发课程功能、课程结构、课程管理体的重大调整。其中校本课程的开发成为新课改的亮点之一。，我校在校本课程开发与实施方面做了一些尝试性的工作，下面作简要汇报。

一、校本课程的开发

校本课程的开发是一个新的课题，过去我们学校在开设“选修课”、“活动课”的过程中积累了不少成功的经验，这为校本课程的开发提供了一定的基础，1999年我校在一年级全面开设选修课，共开设了《动物标本制作》、《英语情景会话》、《世界名人介绍》、《唐诗赏析》等16门教师自主开发的选修课程，每周安排一课时，排入课表，由学生自主选择课程，实行走班制教学。从2000年开始，我校在一年级开设《心理健康教育》课程，由学校自主开发课程，这门课程开设至今，已形成了比较完备的课程体系，教学效果非常显著，深受学生的欢迎。这些为我校校本课程的全面开发积累了经验。

为迎接新课程的全面实施，我校在2004年秋季全面启动了校本课程的开发，2004年10月学校制定了《普通高中课程改革准备阶段工作计划》，建立校本课程开发研究工作小组，制定校本课程开发规划，部署校本课程的开发，对已经开发的校本课程进一步修改完善。我校把高一年级作为校本课程实施的试点年级，以一年级的任课老师为校本课程开发的试验者。学校对高一年级提出了明确的要求，享受学校学术性津贴的骨干教师必须领衔承担一门校本课程的开发任务，并把校本课程的开发作为年终评定学校学术性津贴的一项指标，每个备课组的老师必须开设2－3门校本课程。在学校的组织发动下，领导带头，教师积极参与，在一年级任课的邹兴华校长承担了《航空航天时代》课程的开发和教学，朱晓承副校长承担了《围棋入门与欣赏》课程的开发和教学，一年级任课的五位中层干部也都承担了校本课程的开发和教学。80多位教师共提交了40多门校本课程的开发方案，校本课程开发研究工作小组对教师提交的设计方案进行可行性认证，最后确定36门课程作为校本课程开发的试点。

根据校本课程的特点，结合课程开设的安排，我校开发的校本课程归纳起来主要有兴趣性活动课程、拓展性课程和提高型课程三种类型。

（1）兴趣性活动课程：它包括科技活动、文化艺术活动、体育锻炼活动、各学科兴趣活动等。通过这些活动性课程，以培养学生的兴趣爱好，丰富学生的课外活动，陶冶学生的身心，增强学生的参与意识，激发学生热爱生活、热爱生命、热爱科学、热爱体育、热爱艺术、热爱自然的热情，促进学生形成完美的主体人格。

（2）拓展性课程：它是以发展学生特长为目的的课程，包括学科特长型课程和兴趣特长型课程，拓展性课程的开设，有利于拓宽学生的知识领域，开阔学生的知识视野，发展学生的特长，培养学生的研究意识，研究精神和研究方法。

（3）提高性课程：它是为培养各学科的尖子人才，满足学生“冒尖成才”的需要而开设的课程。建立数、理、化、英语等学科尖子人才选拔和培养的制度，提高性课程在培养尖子人才方面发挥着重要作用。

二、校本课程的实施

在校本课程开设的具体操作上，一是全体学生参与，即每一个学生都应选择1－2门适合自己的课程，为实现校本课程的培养目标奠定基础。二是自主选择，所有的选修课，全部由学生自主选择。三是兼顾特点，从校本课程的特点出发，灵活安排课程的时间。四是充分保证，所有的校本课程，都有固定的时间和地点，为校本课程的有效实施提供了充分的保证。五是必修课与选修课相结合，如《心理健康教育》已有5年开设的经历，深受学生的欢迎，在高一年级作为必修的校本课程，其它课程由学生任选1－2门。学生任选的课程关键在于如何组织好学生的选课，既要充分满足学生的选课需要，又要兼顾学校师资配备、活动场地、仪器设备等能容纳学生学科的限度。我校在指导学生选课时，制定了以下规则：（1）艺术类学科每周安排两课时，供有音乐、美术特长的同学选修，名单由音乐、美术老师根据学生的志愿和学生的特长商量确定。选艺术类课程的学生只选一门课程。（2）其它选修课程分周二和周五两次开设，每周每门课程开设一课时，学生分周二和周五两次选择，每次均可在34门课程中选择三个意向，选课名单按意向先后顺序确定。如果第一意向选择人数超过课程限定人数，则在第一意向选择的同学中随机确定选课名单，未入选同学进入第二意向选择。依此类推。如果某门课程周二和周五两次选择的人数较少，则并成一次开设，如果某门课程一次选择人数较多，则一次同时安排几个教学班同时上课。

三、关于校本课程的开发与实施的几点思考

1、领导重视是搞好校本课程开发与实施的前提。学校领导要充分认识到开设好校本课程对办出学校特色、提高教师素质、促进学生主动发展等方面的重大作用，对此项工作提供了时间保证、人员保证和资金保证。

2、不断提高教师综合素质，是搞好校本课程开发与实施的关键。教师是校本课程开发与实施的主体。校本课程应符合学生的需要、引起学生的兴趣、有利于学生的发展，而这一切都取决于教师的综合素质。就教师本身而言，要确立教师即研究者的信念，在课程开发的实践过程中促进自身的专业发展，所以教师参与课程开发不仅是编制出一系列的课程文本，更重要的是参与课程开发的过程。

3、加强管理是搞好校本课程开发与实施的有利保证。校本课程一旦开设，切忌流于形式或虎头蛇尾，这就需要抓好各个环节，如安排教师、制定计划、落实时间地点、检查教案、随堂听课、学生评教、期末考核等，这样才能保证校本课程的有序实施。

4、校本课程的开发应遵循以下几个原则：（1）实效性原则，在校本课程开发的过程中，开发者不要局限于编不编教材方面，首先考虑哪些内容最能有效促进学生的发展，而且思考这些内容以何种方式呈现效果最好，即应以学生的发展为课程开发成功与否的标准。（2）可行性原则，内容有价值不一定就能开发得好，关键看有没有充足的人力、物力和智力支持，即教师是否具有开发该课程资源的专业能力。（3）灵活性原则，既要防止不考虑学生兴趣的千差万别，而搞一刀切，又要防止只着眼于学生的兴趣，不考虑社会发展需要及时代特点，而夸大随意性，将自主异化为自由。（4）适度结构性原则。校本课程大致包括身心健康类、人文素养类、科学素养类、生活积累类四大类型，科学、合理、适度的校本课程结构，可以满足学生成长和发展的需要。

7.如何做好学校档案开发利用工作 篇七

一、转变思想观念, 把学校档案开发利用工作纳入重要的日程

过去, 人们由于受传统观念的影响, 在学校档案工作中往往重藏轻用, 重存、重保, 认为只要把学校档案管好不出事就行了, 对学校档案的开发利用一直存有顾虑, 即使开展利用也是你来我去的被动服务, 致使学校档案的作用得不到有效的发挥, 学校档案的价值也无从实现。学校档案人员要改变过去墨守成规的保守思维, 转变重藏轻用的观念, 进一步解放思想, 积极探索档案开发利用工作的新思路、新方法, 主动树立服务意识, 主动开发服务功能, 为推动学校教育教学中心工作不断取得新成绩作出应有贡献。

二、丰富馆室藏内容, 为学校档案开发利用工作夯实基础

要做好学校档案的开发利用, 必须有丰富的馆室藏档案作保障, 如果没有充足的档案可供利用, 开发利用工作将成为无源之水, 无本之木, 这项工作将无法正常有效开展, 因此, 加强收集工作, 不断丰富馆室藏内容对于做好开发利用是十分重要的。我们要扩大视野, 扩大收集范围, 拓宽收集渠道, 保证学校档案收集的齐全完整。除按规定收集学校本身产生的档案外, 还要注意收集以下的档案:知名校友档案, 包括本地区著名的历史人物、先进人物等社会名流材料;优秀学生档案, 收集在校期间获奖事迹材料、照片;历史档案, 对学校发生的重大事件等, 都应以光盘及文字记录并存的形式, 有效地保护历史记忆。通过收集丰富档案内容, 使馆室藏档案的内容从缺乏、单一的“文书和教学档案”向多门类和多种载体形式的综合性档案转移, 从而为更好地开展开发利用工作创造物质基础。

三、应用先进技术, 提高学校档案开发利用工作的水平

信息时代向学校档案人员提出了终身学习的要求, 这也正是学校档案人员提高自身信息素养的根本途径。计算机的使用和网络的发展使信息的收集方式与途径、存贮载体、检索方式与速度等方面发生了重大变化, 并为广泛的信息交流提供了可能。学校档案人员在加强学校档案管理的过程中, 必须创造条件, 尽快应用这些现代化的手段, 尽快实现档案信息化管理, 熟练掌握和利用档案信息管理系统, 从而更有效地开展利用服务工作, 使档案开发利用插上信息化的翅膀, 助力其更好更快地开展。如每所学校建立自己网页, 把学校的发展史、创业史、荣誉史、名人史等各种多类型、多题材、主题鲜明的素材利用网络技术管理, 以丰富的文字、图片创作成师生喜闻乐见的影视专题、宣传片进行传播, 即充分发挥网络传媒的优势, 也为学校的发展树立了良好形象。

四、挖掘服务功能, 深化学校档案资源的开发利用

保管档案的目的, 就是为了更好地提供优质服务。离开了档案的开发利用, 档案也就失去了它的价值。所以, 学校一定要把这项工作当成一项重要工作来抓。要想真正发挥学校档案的服务功能, 首先, 就必须建立完善的档案开发利用工作管理体制及组织机构, 形成档案开发利用工作队伍和网络, 实行学校档案开发利用专人负责, 这是全方位、多渠道、多角度地开发利用学校档案资源的基本条件和组织保证。其次, 应从过去重历史价值转变到重经济价值和社会作用上来, 面向学校的教职员工, 深入到学校各项工作中去, 帮助寻找有价值的参考资料, 从档案中找信息, 从信息中找价值, 从价值中找效益, 实现学校档案信息的效益最大化, 使学校档案能在学校各项工作中发挥越来越重要的作用。

五、提高人员素质, 保证学校档案开发利用工作健康发展

做好学校档案开发利用工作, 离不开高素质的档案开发利用工作人员, 关键在于档案档案开发利用人员综合素质和学识能力。档案开发利用工作人员的思想认识、业务水平和管理能力不能停留在原有水平上, 应努力学习专业知识, 不断提升自己, 不断完善自己。学校领导要注重档案开发利用人员素质的提高, 注重业务能力的培养, 重视对档案开发利用工作人员的继续教育, 定期培训, 经常组织参观学习, 拓宽专业基础知识, 完善知识结构, 培养他们研究问题、分析问题的能力, 以及信息收集、加工、检索、保管、利用的能力。只有这样, 才能使档案开发利用人员更好地胜任开发利用工作, 适应新形势发展的需要。

参考文献

[1] .丁玉芝.开发和提高学校档案的服务功能.青海教育, 2008.Z1

8.论开发建设项目水土保持工作 篇八

东莞市水保环保工程咨询有限公司 523000

摘要：自2011年3月1日新的《水土保持法》施行以来，我国开发建设项目的水土保持工作成效显著，但是也存在着不少的问题，主要有建设单位水土保持意识及法制观念不强、监督执法体系不健全及执法力度不够等工作还有待更进一步的规范和提升。文本阐述了我国开发建设项目水土保持工作的现状，并对一些存在的问题进行分析，提出一些有效的解决问题的对策。

关键词：开发建设项目；水土保持；存在问题；对策

引言：随着我国社会经济的快速发展，大规模的开发建设，造成人为水土流失越来越严重。近年来，国家水利部出台了一系列相关的规章制度，逐渐的规范了开发建设项目水土保持工作，各类由于开发建设而造成的水土流失也得到了初步的遏制。但是，目前我国开发建设项目数量庞大，建设类型多样，加剧水土流失方式不一，水土流失的防治工作依然严峻。

一、开发建设项目水土保持的状况

1.水土保持方案的编报和审批

《水土保持法》第二十五条规定：“在山区、丘陵区、风沙区以及水土保持规划确定的容易发生水土流失的其他区域开办可能造成水土流失的生产建设项目，生产建设单位应当编制水土保持方案，报县级以上人民政府水行政主管部门审批，并按照经批准的水土保持方案，采取水土流失预防和治理措施。没有能力编制水土保持方案的，应当委托具备相应技术条件的机构编制”；第二十六条规定：“依法应当编制水土保持方案的生产建设项目，生产建设单位未编制水土保持方案或者水土保持方案未经水行政主管部门批准的，生产建设项目不得开工建设”。根据《水土保持法》第二十五条、第二十六条规定，生产建设单位必须在项目开工之前进行水土保持方案的编报。目前，只有深圳市、东莞市等少数地方执行水土保持法该条规定比较到位，大多数地方只要求政府投资的大项目编报水土保持方案，未很好的执行水土保持法。

2.水土保持设施设计

《水土保持法》第二十七条规定：“依法应当编制水土保持方案的生产建设项目中的水土保持设施，应当与主体工程同时设计、同时施工、同时投产使用”，按照规定，生产建设单位必须在项目开工前完成水土保持设施施工图设计。目前，东莞市要求在项目开工前两天将图纸送市水务局组织技术交底。

3.水土保持监测、监理

《水土保持法》第四十一条规定：“对可能造成严重水土流失的大中型生产建项目，生产建设单位应当自行或者委托具备水土保持监测资质的机构，对生产建设活动造成的水土流失进行监测，并将监测情况定期上报当地水行政主管部门”，生产建设单位必须在项目建设过程中开展水土保持監测工作；根据《关于加强大中型开发建设项目水土保持监理工作的通知》（水保[2003]89号）规定：“建设项目水土保持投资在3000万元以上（含主体工程已列的水土保持投资）的，承担水土保持监理工作的单位必须具有水土保持监理资质，从事水土保持监理工作的人员必须取得水土保持监理工程师证书或监理资格培训结业证书”水土保持投资小于3000万元的项目生产建设单位可委托主体工程监理单位承担水土保持工程监理工作，大于3000万元的项目生产建设单位必须委托具有水土保持监理资质的单位承担水土保持监理工作。

4.水土保持设施竣工验收

开展水土保持设施竣工验收工作的目的是为了确定项目建设过程中是否切实的落实了水土流失防治措施，《水土保持法》第二十七条规定：“生产建设项目竣工验收，应当验收水土保持设施；水土保持设施未经验收或者验收不合格的，生产建设项目不得投产使用”，因此，生产建设项目在投产使用之前必须进行水土保持设施竣工验收。目前，全国范围内，水土保持设施竣工验收率比较低，多数项目未进行水土保持设施竣工验收就投入了使用。

二、开发建设项目水土保持工作存在的问题

1. 建设单位水土保持意识及法制观念不强

建设单位没有真正地重视水土保持工作，多数建设单位对水土保持工作只是口头“工作”，并没有切实的落实。水土流失的防治工作未纳入到设计和施工，对水土流失将造成的危害认识不够，更有个别的建设单位存有侥幸心理，虽然委托相关单位做了水土保持方案、施工图设计、监测等工作，但不按照水土保持设计及要求进行施工，施工期间不落实水土保持措施或落实水土保持措施不完善，造成项目区排水不畅，水土流失严重，不但影响了正常施工，而且施工区内泥水未经沉沙池沉积直接排入周边市政雨水管网和河道，造成了管网堵塞，河道淤积，从而对整个区域内正常排水造成了影响，加大了防洪排涝压力，增加了政府清淤投资。

2.水土保持监督检查工作不到位、执法力度不够

开发建设项目水土保持工作一般由当地水行政主管部门负责，省级和计划单列市有水土保持处，地市一级有水土保持科，县一级有水土保持股，但这些机构普遍存在人员配备不足，无足够的人手去开展项目现场监督执法工作。从而造成，水土保持监督执法缺失，水土保持相关工作落实不到位，对于未落实水土保持措施的项目无人管，造成水土流失危害无人发现，无人处罚等问题。

三、水土保持的对策与建议

1.加大宣传的力度，提高全民的水土保持意识

水土保持是当前我国一项基本国策，但是社会上对水土保持工作理解的并不深刻。所以必须加大水土保持的宣传力度，特别是加强在主流媒体上进行宣传，提高全民的水土保持意识，让更多的人知道开发建设项目水土流失的严重性。

2.加强监督检查，切实落实“三同时”制度

2.1在项目开工前，生产建设单位须编报水土保持方案，并根据已批复的水土保持方案完成水土保持设施施工图设计。未编报水土保持方案的项目不得开工建设，对于已开工未编报水土保持方案的项目，水行政主管部门应责令限期补办水土保持方案，对于限期不补办的，依法进行处罚。

2.2在项目建设过程中，生产建设单位须开展水土保持监测工作，并定期向水行政主管部门上报监测成果。水行政主管部门应建立水土保持巡查制度，督促建设单位对“三同时”制度的落实，并加强业务指导，及时告知建设单位注意事项和应尽义务。

2.3项目完工后，在投入运行前，建设单位须按照水利部《开发建设项目水土保持设施验收管理办法》的规定，完成水土保持设施验收相关材料，及时向水行政主管部门申请水土保持设施竣工验收。对于水土保持设施未经验收或验收不合格将生产建设项目投产使用的，由水行政主管部门责令停止生产或使用，直至验收合格，并处五万元以上五十万以下的罚款。

3.加强水土保持监督执法培训和学习，提高行政执法的能力

水土保持监督执法人员一方面要加强学习，吸收新时期和新形势下水土保持行业的新知识和新业务，另一方面，在执法队伍中至少配备1～2名水土保持专业人员，提高行政执法能力及工作效率，从而推动开发建设项目水土保持工作。

四、结束语

我国地大物博，资源丰富，根据自然资源的分布特点、区域协调发展以及环境问题等要求，我国国民经济发展的重要基础在未来很长一段时间里仍需要进行不断地开发建设，但是目前开发建设已经进入了一个受生态环境约束的时期，为了协调好开发建设和生态环境的关系，需要用最科学的发展观作为指导，从设计、施工以及监督执法等方面更加重视开发建设项目的水土保持工作，建立起生态环境的友好开发建设体系。

参考文献：

[1]《中华人民共和国水土保持法》（全国人大常委会，1991年6月29日颁布，2010年12月25日修订通过，自2011年3月1日起施行）

[2]武烽东.大型开发建设项目水土保持工作存在的问题与对策[J].中国水土保持，2012（09）：08-09

[3]葛云宝.开发建设项目水土保持工作存在的问题与对策[J].中国水土保持，2010（09）：18-20

[4]赵永军.开发建设项目水土保持工作现状及发展思路[J].中国水土保持，2009（01）：48-51

9.学校行风建设工作总结 篇九

1、统一思想，提高认识。

我校的行风建设工作以党的十八大和十一届三中、四中全会精神为指导，认真贯彻教育局和农场党委关于行风建设工作的`相关精神，按照“为民、务实、清廉”的要求，以正确履行职责为核心，以加强队伍建设为重点，以服务群众为目标，以人民满意为标准，以民主评议为载体，坚持教育、制度、监督并重，以评促纠，以评促进，扎实推进我校行风建设。

2、加强领导，落实责任。

为保障行风建设工作取得实效，我校成立了以校长任组长的行风建设工作领导小组，保证行风建设工作有坚实的领导核心和运行机构。形成了主要领导亲自抓，分管领导具体抓的领导机制和工作机制，从而确保行风建设工作和学校的教育教学管理紧密结合，进一步规范了学校教育管理工作。

与此同时，我们还建立了工作责任制，做到行风建设，依法治校与行政、业务工作有机结合。学校与每一位教师签定了《师德师风建设承诺书》和《学生安全管理责任书》。做到工作有计划，有措施，目标明确，坚持集体领导和个人分工负责相结合，层层落实责任制。

3、建章立制，规范管理。

学校行风建设是一项长期而艰巨的任务，只有把多年来一些行之有效的做法用制度加以巩固下来，实现学校行风建设工作的制度化，规范化。因此，我校在推进行风建设工作进程中，充分发挥全体师生民主管理的积极性和主动性，修订了《领导值班制度》、《教职工考核方案》、《考勤制度》，制定了《学校安全管理规范》和《学生管理一日常规》，使学校管理工作更加规范化、制度化，激发了教师的工作热情，教学秩序明显改善。

4、加强学习，提高素质。

在推进行风建设工作过程中，全体教职工是推进行风建设工作的基本力量，为教职工师德水平，我校制定了行风建设工作学习计划及实施方案，有计划地组织教职工认真学习和贯彻《教育法》，《教师法》，《公民道德建设实施纲要》，《义务教育法》，《未成年人保护法》，《教师十条禁令》，《中小学教师职业道德规范》及上级部门下发的相关文件，通过学习，使全体教职工能严格执行师德规范，为人师表，为全力推进学校行风建设工作和依法治校奠定了良好基础，找到了工作的着力点。

5、转变教育观念，提高学生素质。

我们学校积极组织教师学习先进的教育理念，发挥现代教育技术装备的作用，开全各种课程，积极开展校园广播、诗歌朗诵、演讲比赛、讲故事比赛、元旦联欢及学生运动会等活动，涌现了大批素质优秀的学生，在县级各项活动中取得了优异成绩;充分利用前南峪爱国主义教育基地，开展爱国主义教育、感恩教育和文明礼仪教育，养成了学生“知文明、懂礼仪”的良好习惯。

6、服务学生，规范行为。

在行风建设过程中，我们始终牢固树立“一切为了学生”这一理念。切实规范财务管理，严格执行零收费制度;没有任何形式的向学生推销非法教辅资料的行为;没有歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生的事情发生;没有有偿家教和违规补课的现象发生;没有索要学生及家长财务的事情发生;老师们能认真落实减轻学生过重课业负担及实施素质教育的有关规定，积极推进新课程的实施进程。

7、很抓常规管理

认真执行教学常规，班子成员定期深入学校进行督导，查看教师教学常规的落实情况，对表现突出的教师进行表彰奖励，在评优、评先、晋级、晋职方面给予照顾。狠抓学校内部管理，特别考勤、爱岗、守堂、值班等日常工作和生活秩序的管理工作，形成了敬业爱岗的良好风气。

以上是我校在行风建设工作中所做的主要工作，在今后的工作中，我们将进一步加强学习，统一认识，强化管理，健全督查机制，狠抓制度落实，加强经常性的检查，进一步促进行风建设工作，使学校教育教学水平不断提高，办学效益逐步增强。

下一年工作思路

1、加强班子建设。

认真学习上级有关文件，落实十八大会议精神，加大反腐倡廉力度，坚持政务、财务公开制度，重大事项经班子成员集体研究决定;在评优、评模、晋职、困难生生活费补助发放等事项上坚持标准，实行亲属回避和公示制度，接受群众监督;班子成员要经常深入一线对学校进行全方位视导，帮助教职工解决好工作中的难题和群众反映的热点问题。

2、加强教师队伍建设。

组织教师开展政治学习，进行师德标兵评比、优秀班主任评比、骨干教师和教学能手评比活动，激发教师敢于争先的工作作风;提高教师队伍的服务水平，从孩子的学习、生活、住宿到家长关心的各个方面做好服务，把关心学生的学习、关爱学生的生活作为对教师考评的重要指标，激发教师的服务意识;从教师的考勤、守岗、备课、作业批改等方面强化管理，定期对教师的备课、作业批改和常规管理开展联查，严惩不作为现象，提高教师队伍的爱岗意识和敬业精神。

3、进一步完善责任制。

10.开发建设公司工会工作总结 篇十

一、成立XX公司工会，全面履行工会职能

根据XXX工（2017）X号文件，2017年初，XX公司工会由资源公司第五分工会变更为XX公司工会。由于原分工会的工会委员会任期已满，因此XX公司于2017年4月13日召开了第一次会员大会，以无记名投票方式选举产生XX公司第一届工会委员会和工会经费审查委员会，并于5月4日收到了XX集团有限公司工会委员会同意此次选举结果的的批复。

XX公司工会按要求办理了工会注册等手续，组织委员会成员参加工会干部培训，开展工作对接，接受XX集团工会指导，与兄弟公司工会进行工作学习交流，工会内部工作有序开展。

二、关心职工生活，保障职工权益

年初，为更好的保障职工的基本医疗条件，根据省、市有关文件精神，结合单位实际情况，进行了员工补充医疗保险的费用报销。春节前工会给员工发放了春节福利。为体现对全体员工生活的关心，开展了职工生日慰问活动，向员工发放生日福利。在三八节之际组织开展了对女员工的关爱活动。六一儿童节时，工会按政策发放了独生子女费和六一过节费。八月份，工会开展了职工高温慰问活动。九月份开展了中秋、国庆双节慰问。为保障员工劳动安全，工会按规定发放了劳保费。为关心职工及职工家属，工会对生病住院职工及家属进行了多次慰问。

三、积极开展文体活动，丰富职工文化生活

为给员提供良好的交流互动平台，丰富员工业余生活，提高员工文化修养和身体素质，工会为职工发放了观影卡并组织参加了多项文化体育活动。七月份，公司组建队伍参加了集团工会举办的三人篮球赛，并进入了前八名。九月份，公司组建队伍参加了集团工会举办的羽毛球赛。十一月份，由公司年轻员工组成的队伍还将参加集团工会举办的XX文化大赛。年底，公司还计划组织全体员工参加拓展活动。

2018年工作计划

2017年的工会工作圆满的完成了。2018年，XX公司工会将进一步建立健全工会的各项制度，切实履行职能，积极推进工会的各项工作，充分发挥工会的作用，调动干部职工的积极性和创造性，增强公司的凝聚力和活力。

一、加强工会自身建设，提高工会工作水平

为进一步加强工会自身建设，提高工会工作水平，公司工会将与集团工会及其他工会开展工作学习交流活动，通过学习先进经验，使工会工作再上一个新台阶，更好的为员工提供服务和保障。

二、做好职工福利工作，维护员工切身利益

工会以关心员工工作生活，为员工办好事实事为已任，要深入了解员工家庭生活、工作状况，努力为员工排忧解难，让员工真正深切地体会到了工会这个大家庭的温暖。公司工会将按计划开展职工慰问、困难帮助、医疗体检等工作，将温暖送到职工心坎。

三、开展文体活动，提高员工文化修养及身体素质

11.开发区学校行风建设工作总结 篇十一

[关键词]国内战争；飞航学校；苏联空军；海军航空学院

2010年是俄罗斯空军专业院校成立100周年，然而对于俄罗斯的空军学校来说，近几年可以说是其历史上最为困难的阶段。经过数十年的改革，2008年俄罗斯历史上第一所飞行员培训学校关闭，2010年伊尔库斯克、斯塔夫罗波尔和坦波夫的三所技术学校合并为沃罗涅日空军工程大学。如今，培养专业飞行员的学校屈指可数，这种情况对于目前经济持续低迷、国际地位屡被威胁的俄罗斯来说十分危险。回首十月革命前的国内战争，当时的情形也是如此，或许他们可以从中借鉴到不少经验。

一、国外研究现状

苏联科技文学中，这段历史也引起了广泛的关注。A.M.伊奥列夫和Д.А.沃罗巴耶夫研究了国内战争时期共产党为培养苏联空军做出的努力；Б.Л.西马科夫、И.Ф.希比洛夫和В.С.舒米赫尼著书研究苏俄空军历史；1954年空军教科书《苏联空军武装力量历史》出版等，研究俄罗斯（苏联）飞行员培养系统的文章数不胜数。有些文章中提到，由于经济低迷、政局不稳，上世纪八九十年代有多所飞航学校关闭，然而当时的问题远没有今天的严峻。因此，研究国内战争时期苏联空军的组建情况对分析解决当前的问题十分必要。

二、苏联空军的建设培养

苏联政府成立之初只有295名飞行员，优秀的飞行员更是紧缺，而培养一名飞行员需要花费大量的时间，当时政府的时间并不充裕，因此聘请了许多沙皇政府的飞行团队和技术人员。例如，飞行员Ю.И.阿尔瓦特夫、И.А.布奥博、И.А.瓦连廷都曾经是沙皇政府的飞行员。后来，正是这些飞行专家协助组建了专业的苏联空军。列宁曾经说过：“如果当初没有聘用这些人，那么我们不会在这么短的时间里组建起来自己的空军队伍”1917年12月16日，苏联人民委员会出台了“关于有选择的开始组建武装力量”和“关于军队的法制建设”条令，这正式标志着苏联开始全面开展空军的建设工作。

除了聘用经验丰富的老飞行员之外，苏联政府还采取一系列措施在全国范围内组建自己的飞航学校、开设飞行班。1918年3月，在军队建设会议上列宁提出了培养飞行员的任务，他说：“……我们一定要培养出自己的飞行员。”

十月革命之前，俄罗斯培养空军飞行员和航空专家的院校主要有加特契纳、塞瓦斯托波尔及敖德萨飞航学校，哥萨克航空学校，莫斯科军事航空学院，全俄空军彼得格勒军区航空学院，基辅飞行观察员学院，联邦航空学校等。专业培养海军航空兵的学校有彼得格勒军区（奥拉宁鲍姆军区）海军航空兵学院、巴库海军航空兵学院和彼得格勒军区海军空战高级特技飛行学院等。

革命成功后，苏联政府对学校进行统一管理，大多数工作人员自愿服务于新政府，学校成功保留了一定数量的教学用机并开始正常授课。但是这种正常的教学秩序只维持了一段时间：德法入侵、邓尼金战役、弗兰格尔战役将学校完全毁于一旦，敖德萨飞航学校和基辅飞行观察员学校也遭受了同样的打击。红军飞行员的培养基地曾多次迁移，先后分别在加特契纳、萨马拉、喀山、叶戈里耶夫斯克，最终在莫斯科成立了莫斯科飞航学院。

三、海军航空学院的建设历程

随着国内战争的进行，海军航空培训系统也发生了巨大的变化。

由于受到各种因素的影响，1918年5月彼得格勒海军航空学院被迫转移至下诺夫哥罗德，并改名为下诺夫哥罗德海军航空学院。1918年7月，巴库海军航空学院解散。

1918年11月，彼得格勒的一个小岛上建立了特洛兹基海军航空学院，该学院的任务是在短期内培养出海军飞行员。海军航空学院校长В.Е.斯维列夫在写给人民委员会的信中提到“海军航空兵有很强的作战能力，其目的是守卫彼得格勒地区的中央苏联政权、为维护共产主义事业提供有力的保障。”

从1919年5月1日开始，海军高等飞行大队和彼得格勒海军航空学院就开始参与作战，完成侦查、轰炸、定位等任务。1918年6月，苏联海军航空兵直接参与了攻打“红山炮台”的战役。1919年末学校被白俄军队攻占，所有的设施都被毁坏，海军航空基地的建设又要重新开始。重建学校需要大量的资金，1919年12月4日，彼得格勒海军指挥部向海军航空兵总署申请1380300卢布的经费用于组建海军高等飞行学院，两天后便得到了海军航空兵总署总指挥德米特里耶夫的批准回复。1919年12月15日，开始了海军高等飞行学院的重建工作，并陆续恢复正常教学工作。

四、飞行观察员的培养情况

国内战争时期，飞行观察员的培养也遇到了很多问题。

在当时的环境下，学校里聘用的教师大部分都是之前的沙俄军官，十月革命成功后，基辅飞行观察员学院开始培养农民和工人阶级的人才。由于南部战场形式的变化，1919年夏天，学校撤离至莫斯科，1921年第一批学员从这里毕业。从1920年8月开始，莫斯科高等航空导航学院开始招收学员并培养专业人才，首批学院于1921年毕业。尽管国内战争时期办学困难，但是这些学校还是为苏联红军培养出了250余名飞行观察员。

五、结语

通过分析总结国内战争时期航空院校的办学经验，我们可以得出以下结论：由于复杂的社会政治因素及困难的经济状况，航空教学遭受了一定程度的破坏。但是需要强调的是，学校的数量并没有大幅度减少。在数次的撤离和迁移中，它们经受了种种考验：飞行设备被破坏、教学楼被烧毁、学校和个人资产被抢夺。战争期间，为了找到安全的办学地，每个学校都进行了全国范围内的“转移”。有时，他们刚刚在一个地方安顿下来，当地就遭受了毁灭性的攻击，他们又只能再次从零开始。今天，各个国家武器的杀伤力大大提高，可以轻而易举地让一座大楼、或是一个军事基地从地球上消失。然而目前俄罗斯等国并没有培养飞行员的后备基地，一旦战争爆发，他们还可能像国内战争时期那样四处撤离吗？因此，在飞航人才培养方面各国都应该构建一定的后备系统，用来应对相应的突发情况。

参考文献：

[1]Авиация： энциклопеция. М.： Большая российская энциклопеция， 1994. 736с.

[2]История Военно-Воздушных Сил Советской Армии： учебное пособие для вузов ВВС. М.： Воениздат， 1954. 456.

[3]Носков Е.А. Развитие системы подготовки летных кадров в Росс （СССР） в 1910-2000 гг.： монография. ВВА， 2004. 172.

[4]Шумихин В.С. Советсткая военная авиация. 1917-1941.М.，1986.286.

[5]陈伟德. 科技翻译中的等值问题[J]. 上海科技翻译，1990（02）.

12.开发区学校行风建设工作总结 篇十二

根据教育部颁发的《关于建设节约型学校的通知》的基本要求, 2008年, 北京市教委下发了《北京市“节能减排学校行动”工作计划》 (京教勤[2007]28号) , 并召开了北京市节约型学校建设工作暨“节能减排学校行动”启动大会。这是教育系统是贯彻落实科学发展观, 构建社会主义和谐社会的重大举措, 也是对建设资源节约型、环境友好型社会的积极回应。北京市“节能减排”学校行动计划的启动, 必将对提高首都教育工作者和学生的节能意识、促进节能观念和行为的改变起到积极的促进作用。房山区教委提出“1123”工作思路, 向高一级的学校输送合格的人才, 也蕴含着向高一级的学校输送节约型的人才的深远意义。

作为承担育人重任的学校, 搞好“节约型学校”建设、培养节约型人才, 不但直接节约效益巨大, 还可以帮助青少年学生树立节能环保意识, 养成珍惜能源、爱护环境的良好行为习惯, 其意义重大、影响深远。而在这当中, 学校后勤要担当起建设“节约型学校”的排头兵。这是因为, 一方面, 学校日常能耗的大部分支出在后勤系统, 另一方面, 我校节约型学校建设工作小组要求后勤系统全面开展节能工作, 加大对相关节能设备、设施的节能投入, 使学校对能源、资源的利用更加合理, 将创建节约型校园落实到日常的后勤管理工作, 以后创造更好的效益。

一、在创建“节约型学校”工作中我们的做法

1. 统一思想, 提高资源节约的意识与自觉行为

我们认为, 校长独有的思想及个性鲜明的办学理念, 适应时代要求和可持续发展的人才培养目标是推进“节约型学校”建设的前提。

我校从每周的干部例会到全校教工大会, 从总总务管理到学科教学, 处处都渗透节约的思想。正是这些钟灵毓秀润物无声的影响, 学校的所有工作向教育目标靠近, “节约”才慢慢从意识转化为自觉行动。

我校成立以校长为组长的节约型学校建设领导小组, 制定节约型学校建设的系统规划与制度, 组织协调政教处、教务处、办公室、总务处的关系, 指导节约型学校工作, 为节约型学校建设工作实施提供基本保证。

我校成立节约型学校建设工作小组, 校长任组长, 其成员包括教务处、政教处、科研室、总务处、会计室等处室人员, 以及教师、学生。其主要职责是全面落实节约型学校建设的具体职能工作, 部署、协调、监督、检查节约型学校建设各项工作。

北潞园学校的后勤, 作为学校工作的重要组成部分, 坚持以科学发展观为指导, 进一步树立首都教育为社会、文化、环境与经济可持续发展服务的观念, 进一步把可持续发展融入到后勤的服务工作中, 进一步推进教育现代化的进程。

北潞园的学校后勤, 其职能就是为师生提供服务, 在校长直接指导、调控下, 后勤始终贯穿“节约资源就是善待生命”的环保理念, 在服务中彰显节能本色。例如, 库房对低值易耗品发放, 不限制数量, 但不忘倡导节约。

2. 整体规划, 科学管理学校后勤工作

整体规划学校后勤工作是“节约型学校”建设的关键。在上级主管部门及其他相关部门的关心支持下, 我校根据实际, 按照选址规划合理、资源利用高效循环、节能措施综合有效、建筑环境健康舒适、废物排放减量无害、建筑功能灵活适宜等六大特点积极推进节约型校园建设。

第一, 抓好后勤员工的管理是做与教的结合者。学校后勤部门不仅是提供物质条件的基地, 同时也是教育学生的场所, 后勤职工是一个不站讲台的老师, 应以自身的行动来影响和教育学生, 所以我们后勤人员既是服务者又是教育者, 我们的员工具有较强的师德意识和师德水平, 脚踏实地, 给学生一种努力进取、奋发向上的榜样力量。从而潜移默化地影响学生。例如, 我们的保洁员保洁时注意在灯光充足时随手关闭楼道的灯, 设计了洗涮墩布时的节水小窍门等。

第二, 建立健全节约管理制度。各种管理制度的制订和完善使学校各种资源、能源的使用与管理更加规范、有序、和谐。科学的节约管理制度使学校对已有财产的管理和使用及对未来的投资更加规范、更加科学。

例如, 学校食堂加强内部管理, 从源头上节约和控制采购成本;倡导节约粮食, 反对浪费, 制止不文明的就餐行为, 倡导科学健康文明的饮食习惯。

此外, 宣传普及工作立足校园, 以学校全体教职工、学生为主要对象, 配合区和所在社区, 积极开展各类面向市民的节约主题宣传活动。学校校园的相关场所 (教学楼、卫生间、实验楼、办公楼、水房、学生宿舍、学生食堂等处) 应有明确的节约标识、提示语和宣传画, 提示师生注意节约, 杜绝浪费, 努力做到相关标识齐全且张贴位置明显, 提示效果好。

3. 利用社区资源, 建设“节约型学校”

为了促进“节约型学校”建设, 我校在水的重复利用上合理地制定了节水规划方案及具体节水指标。按高质高用、低质低用的原则, 做到生活用水、景观用水和绿化用水等按用水水质要求分别提供、梯级处理回用。努力实现浇灌用水不使用市政自来水和地下水等传统水源。采用雨水、污水分流系统。因地制宜, 科学做好雨水、污水的收集与利用工作, 充分考虑雨水和污水的再生回用。

我校在水的重复利用方面, 注重利用社区资源, 努力与社区物业公司沟通关系, 实现资源共享。我校地处北潞园社区内, 北潞园社区是建设部试点建设的第一批绿色生态小区。小区内设有污水处理厂, 选装清华清木设备。学校主动与物业公司单位共建, 修建、铺设了三路管线。第一路管线将生活污水排到水处理厂, 处理合格的中水存入蓄水池;校园内雨水经第二管路直接排入蓄水池。物业公司免费将水池内的中水通过第三路管线泵回到学校用于浇花、绿化、消防。经估算, 我校每年可提供给物业公司约4000吨生活污水, 3000吨雨水, 为学校节约水费2000元。

4. 通过改造锅炉, 实现“节约型学校”后勤科学管理

我校在供暖方面特别注意考虑了节约理念, 冬季采用天然气自供暖, 特选装意大利利雅路牌计算机自动化控制燃烧机, 提高燃烧效率。在管理中, 我们特别注意按节能标准要求对供热管道进行保温, 杜绝供热系统存在的跑冒滴漏现象。要求司炉工根据学校不同建筑、不同使用特点实行分时段供暖, 夜间防冻状态运行。供暖系统根据地方供暖指数进行调节, 确保按需供暖。

此外, 经中科正时公司的专家论证, 烟气中有大量的余热可以利用, 可以利用强化传热技术, 回收烟气中的显热和潜热。为此, 学校选装专用于燃气锅炉 (直燃机) 的节能装置——烟气冷凝器 (将锅炉回水中的一部分, 直接通过烟气冷凝器, 被加热后再流入系统供水管路, 而从锅炉出来的高温烟气被冷凝换热后, 温度降低, 再进行排放) , 从而有效地利用了烟气中的余热, 提高供热系统的能效水平。

2009年, 我们将论证结果和改造方案汇报区教委, 教委领导大力支持学校对教学楼供暖设备进行节能改造。今年, 我们将采暖的用气量进行同比对照, 同温、同面积的条件下, 可节约天然气约8000立方米, 折合1.5万元。虽然不能产生巨大的经济效益, 但节约了不可再生的资源;同时, 推动了热交换机等新兴技术产业的发展, 拉动经济的增长。对此, 区教委领导表示, 如可行将在全区推广。

二、在创建“节约型学校”工作中我们的体会

1. 全社会节能减排的意识越来越强

党的十七大报告提出, 加强能源资源节约和生态环境保护, 增强可持续发展能力。并提出必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在战略的突出位置, 落实到每个单位、每个家庭。如今, 人们节能减排与环境保护的意识越来越强, 发自内心的重视节能减排, 将节能减排与环境保护当作美德, 长期践行, 真正实现功在后代、利在千秋。

2. 倡导节能减排观念与生死存亡的危机意识

党的十七大报告指出, 科学发展观, 核心是以人为本。以人为本最基本的要求就是关爱人的生命、珍视人的健康。资源条件特别是生态环境的恶化不仅会破坏人们的生存条件, 甚至会导致人类文明的消亡。如果再不重视节约资源和保护环境, 我们就可能犯难以改正的历史性错误。

说到我们赖以生存的环境, 有危机感并非危言耸听。危机感一说, 恰是危机还没有真正降临, 还有应对危机的时间和空间, 因此才要我们去“感”;如果真的危机临头, 那就不叫危机, 叫灾难。节能减排是有“感”而发, 扬弃浪费型的消费方式。前人栽树, 后人乘凉, 给千万年后的子孙们留一片树荫。

3. 节能减排促进后勤工作的科学化

我校在节约用水方面的设施与其他单位无异, 但尝试部分区域分户计量。分为二三级水表计量, 统计用水量, 监督节约, 作为奖励节约的依据。我校的独到之处是通过水平衡测试表间关系, 计算出管线漏水点位置, 提高了后勤的维修效率。

4. 利用专家资源、地方特色资源, 节能减排工作再接再厉

我们的烟气余热回收系统在本采暖季发挥了节能的预期效益, 市教育科学研究院相关专家来我校视察后提出, 如果将冷凝水做为绿化水再次加以利用, 会取得更好的效果。区教委领导也提出, 如果改造厕所便池用水管线, 用免费的中水冲洗厕所会取得更大的经济效益。

提高节约思想的普及率, 提高节约方法的知晓率, 提高节约意识与节约效益之间的转化率, 消除节约意识与节约行动之间的一念之差。

13.新农村建设人才开发工作总结 篇十三

根据农村人才开发领导小组办公室《关于报送2013年新农村建设人才工作目标任务》的通知（江农人才办〔2013〕1号）文件精神。农业局结合本市农村实用人才需求情况，大力开展农村实用人才培训，着力打造农村实用人才队伍，现将2013年新农村建设人才开发工作总结如下：

一、以村为单位大力开展农业实用技术培训

1、培训目标：我局党组高度重视农业实用人才队伍建设。今年组织讲师团进村培训三次，培训农业实用技术25.3万人次，新型农民技能培训3800人，其中：阳光工程培训2090人，新型职业农民提升培训35人，民生工程新型农民技能培训150人，基层农技人员知识更新培训133人，农民专项培训1392人；培育农业科技示范户1000户，带动20000户。让每位受训农民掌握1-2项农业实用技术，在培训中挖掘优秀人才，利用优秀人才的传帮带作用，普及推广新技术。

2、具体措施：一是开展菜单式培训，由村选定培训内容，提高培训的针对性和实效性。二是将培训中涌现出的优秀人才纳入讲师团，提高培训的实用性。三是按照序时进度搞好三次培训，第一轮培训在5月底前完成，为农民的田间管理、春季防疫等提供技术指导；第二轮培训结合夏收夏种，抗灾防疫等开展培训和技术服务，在8月底前完成；第三轮培训为广大农民秋收秋种、产品营销以及第二年的农业产业发展方向等提供指导服务。

二、以农业优秀人才为主体开展学历教育

1、培训目标是：组织农村优秀人才参加农广校中专或大专学历教育，专业为农技推广、农业经营管理、特色农业产业等。

2、具体方法：一是从全市40个乡镇的产业特色村村干部中各抽选一名文化基础好、工作责任心强、有一定创业基础的主职干部参加农广校大专学历教育，提升他们文化层次和管理能力；二是加强宣传，在专业农民中挑选学习积极性高、示范带动能力强的同志参加农广校中专学历教育，促进他们掌握扎实的专业技能。三是对参加学习人员强化知识和技能两个方面的素质培养，积极组织他们参加职业技能鉴定，适应新时代的要求。

三、以促进农业就业和创业为目的开展职业技能培训

1、培训目标是：以职业技能和实践能力的提高为培训重点，大力开展适应新兴产业和现代服务业的如农产品加工、地方特色产业、农业服务等方向的涉农专业技能培训，今年培训3800人。

2、具体措施：一是通过充分的调查分析，采取广播电视宣传、在农业实用培训活动中现场报名和乡镇农业经济技术服务中心牵头组织等方法落实具体的培训专业及参训人员；二是加强师资建设，充分整合农业系统专业技术人员，通过输出进修、自学提高、政策激励等措施促进他们从生产指导型技术人员向教学培训型人才的变更，更好适应职业技能培训工作的需要。三是在培训过程中突出创业理念培训，通过培训让受训学员不仅能就业，还要想创业，敢创业，会创业；四是做好培训后的跟踪服务，我们要在帮助受训学员成功就业和创业上下功夫，采取个别指导、集中回访、政策引导扶持等形式，帮助受训学员成功就业和创业，让他们成为社会主义新农村建设的中坚力量。

四、2014年新农村建设人才开发计划

1、农民科技培训2.5万人。其中：新型农民技能培训1000人，单项农业技术培训1500人。

2、实施全国基层农技体系建设补助项目工程。基层农技人员知识更新培训130人，全市培育农业科技示范户1000户，辐射带动农户科技推广20000万户。

14.学校行风工作总结 篇十四

一、统一思想，提高认识。

我校的行风建设工作以“xxxx”的重要思想为指导，认真贯彻县教育局关于行风建设工作的会议精神，按照“为民、务实、清廉”的要求，以正确履行职责为核心，以加强队伍建设为重点，以服务群众为目标，以人民满意为标准，以民主评议为载体，坚持教育、制度、监督并重，以评促纠，以评促进，扎实推进我校行风建设，关注群众反映的热点问题，规范收费工作，做好财务管理，促进学校依法治教，规范管理，把民主评议行风工作摆上重要议事日程，纳入学校的常规管理工作中，为教育改革和发展创造了良好的政治环境，确实提高教育教学质量，提高办学效率。

二、加强领导，健全机制。

1、建立主要领导亲自抓，分管领导具体负责的行风建设和民主评议工作领导机构。成立行风建设领导小组，保证行风建设工作有坚实的领导核心和运行机构。

2、建立并落实工作责任制，做到行风建设与行政、业务工作有机结合。制订行风建设工作计划、措施，确立明确的目标，把行风建设作为学校的“一把手”工程，制定各部门工作制度，层层落实责任制。

三、严格收费管理，杜绝乱收费的现象。

1、学校的一切收费项目严格按照市教育局统一下达的标准，实行“一费制”，无向学生乱收费的现象。并规范地使用“收费通知单”。

2、每次收费前及时地通过公开栏和收费通知单向学生和家长详细公开收费的项目、标准和文件依据。

3、对于“收费通知单”中的“自选项目”，完全采取学生自愿的原则，绝无引导，逼迫的现象发生。

4、严格实行收支两条线管理，收好管好各项教育经费，杜绝了乱用、滥用的现象。更无私设“小金库”现象。

5、对于“特困生”的补助问题，我校采取“公示制度”，动员社会力量监督这项工作。

四、认真贯彻市教育局《关于减轻中小学过重负担，全面推进素质教育的有关规定》和各项政策的要求，严格按照规定征订教材和教学用书，按照县教育局下发的课程设置标准，编制课程表，并开足上全各门功课，制定了《学生作业布置制度》，并定期检查，教师按照开学初制定的进度表进行授课，严格执行学生在校时间不超过7小时的规定。

五、加强师德师风建设，提高教师队伍素质。

15.浅谈学校基层工会财务工作建设 篇十五

一、充分认识学校基层工会财务工作存在的若干问题

据调查了解, 目前很多学校基层工会财务建设中或多或少存在一些问题, 具体表现在以下几方面:

(一) 工会经费管理不独立

多数院校单位工会经费管理按照法律法规要求, 独立开户、建账、核算, 但仍存在个别单位工会经费未进行独立使用、核算、管理, 不能区别于行政账户。另外, 一些学校单位的工会主席由行政领导兼职, 对工会经费管理不重视、不在意, 甚至将工会视为行政的一部分, 将工会经费作为行政经费的补充, 造成经费收支混淆。工会经费的运行与管理不能独立起来, 工会经费足额提取与收缴往往得不到保障, 工会经费设置也就流于形式, 失去了本身的意义和作用。

(二) 工会财务体系不规范

有些单位对于工会的财务工作重视不够, 没有配备专职财务人员, 或者工会财务为行政财务人员兼职, 甚至由非财务专业人员兼职的现象, 留下很大隐患。即使由行政专业财务人员来兼职工会财务, 也存在一定的弊端。一方面, 这对学校财务人员的素质提出很大的要求, 若行政会计事务较为繁忙, 财务人员花费的时间精力势必更多倾向于行政本职工作, 一定看程度上忽视工会财务工作的有效管理。另一方面, 工会财务与行政财务兼职的情况下, 极易出现职责混淆、管理不清、监督不实的现象, 造成工会财务体系不规范。

(三) 经费使用不够合理化

为贯彻落实党中央八项规定, 全国总工会及时印发了相关文件通知, 对加强工会经费收支管理提出了明确要求。但有小部分学校基层工会仍存在违规发放职工福利, 非法套取工会经费, 以组织职工活动或春秋游的名义变相支出三公经费等。另外, 很多学校工会经费的使用没有制定相应合理的支出标准, 造成大量工会经费投入某些活动支出, 而弱化了送温暖、职工维权、帮扶帮困等方面的支出力度, 使工会经费的使用偏离了原始设定的用途。

(四) 缺乏有效的监督机制

首先, 多数学校工会规模不大, 经费拨缴有限, 审计部门和单位内部审计很容易忽视对学校工会经费收支和财务运作的监督审计。其次, 单位职工所上缴的工会会费金额往往只有几块几十块一个月, 工资总额占比甚小, 并且多数职工关心的仅仅是节假日能享受到的福利, 至于工会经费如何运作, 如何使用, 用至何处, 不会多加过问, 群众缺乏主人翁意识, 何谈监督机制。再次, 部分工会财务人员职业素养不够, 没有做到知法守法, 甚至有些兼职人员不懂财务和审计知识, 缺乏应有的审计监督能力, 仅仅充当了“账房先生”的角色。尤其在单位内审过程中, 更是走形式、走过场, 内部控制制度形同虚设。

二、如何加强学校基层工会财务工作建设

学校基层工会作为以活跃教职工生活、维护广大教职工权益为目的的特殊存在, 为尽可能发挥其积极作用, 让有限的工会经费得以保障, 加强学校基层工会的财务工作建设势在必行。针对上述一些问题, 结合学校实际工作开展情况, 提出以下几点建议:

(一) 改善工会财务配置

学校工会财务应尽量与行政会计独立开来, 坚决纠正由非财务专业人员兼职工会财务的现象。学校工会经费的管理离不开工会财务, 人员素质的高低对经费执行效果有决定性的影响, 加强财会队伍专业能力和道德素质的建设和管理显得尤为重要。在工会经费预算中, 设置专项培训经费, 加强财务人员业务培训, 提高业务水平和监督管理能力。有条件的话, 实行会计岗位轮岗制, 避免漏洞长时间继续下去, 填补管理上存在的缺陷。学校工会财务独立于行政, 也应实行业绩考核制度, 对其工作态度、业绩成效进行考核, 特别优秀的给予适当奖励。

(二) 独立工会经费运作

学校的工会经费拨缴与行政经费有一定的联系。学校行政因教育教学发展导致经费超支屡屡发生, 少数学校领导尤其是兼着工会领导的在考虑工会拨缴额度上往往倾向于优先满足行政经费, 导致工会经费得不到保障。还有些学校行政会计兼职工会财务人员, 在工会经费拨缴过程中, 少拨或者漏拨, 缺乏监督未能发现, 一定程度上造成工会经费流失。另外, 杜绝行政支出变相到工会经费开支, 理清资金用途, 实现专款专用。学校工会财务应在督促工会经费足额拨缴、按时按规收取会费、积极争取工会奖励经费中发挥最大作用, 做好工会领导的好参谋好管家好帮手, 为学校工会工作圆满开展做好后勤保障。

(三) 建立工会财务内部控制机制

首先, 工会经费报销制度在借鉴行政财务制度的基础上, 应针对学校工会自身特点, 完善工会经费收缴、拨付、支出等一系列流程设计, 争取在源头保障工会经费的足额拨缴, 保证学校工会工作正常开展;关注工会经费及时拨付情况, 不滞留, 不怠慢;严格把控工会经费支出, 做到审批手续和相关活动的内容实质合法化、合理化、效益化。其次, 学校工会财务及审计人员应认真吃透政策, 仔细研读中央和总工会下发的文件精神, 准确把握尺度, 理论结合实际, 考虑学校工会工作的特殊性, 理清一些模糊概念, 如组织教职工正常工会活动中聚餐与用公款吃喝的界定。工会财务依靠熟练掌握的理论政策和自身专业素养, 在实际工会经费运作中做出正确合理判断。最后, 内部审计部门作为内部监督机构, 要保持对工会财务运转的持续性监督和控制, 而非只存在于事后审计和事后监督纠正。这要求内部审计部门在人员构成、部门隶属关系上保持一定的独立性, 尽量由学校工会负责人直接领导, 确保审计监督职责发挥的权威性。

(四) 发挥群众监督指导作用

学校工会经费部分取之于所有教职工的会费收入, 部分由按2%规定比例从公用经费提取, 理应在维护职工权益、帮困帮扶、丰富教工业余活动上发挥最大效用。因此, 学校工会财务的进一步建设和合理高效运行离不开广大教职工的监督。在一定意义上, 学校工会财务工作需要群众的指导意见。部分学校工会财务在做预算编制时, 存在闭门造车现象, 仅仅根据往年的支出数据照搬照抄。在经济体制不断改革道路上, 学校基层工会财务工作也应顺时顺势做出变化, 积极征询教职工的宝贵意见, 在中央和总工会的政策指导下, 结合学校工作特点, 尽可能采取零基预算方式进行预算编制工作, 发挥群众指导作用。另外, 群众监督并不意味着不合意了就横加指责, 乱批评乱指挥。学校工会要加强师生员工财经法律、法规宣传和警示教育工作, 努力营造法理氛围, 以更好促进工会财务工作建设。

学校工会财务工作规范化建设要走的路还很长, 在全国总工会积极研究各项适应新时代社会经济发展的工作指导意见和政策的同时, 我们广大学校基层工会财务人员更应钻研专业知识, 将理论付诸实践, 顺应形势, 献计献策, 一起开创工会财务工作新局面。

摘要：本文论述了学校基层工会组织财务工作的意义, 探讨了当前我国学校基层工会财务工作的状况, 指出了学校基层工会财务工作中存在的弊端, 研究了一些加强学校基层工会财务工作的措施。

关键词：学校,基层工会,财务,建设

参考文献

[1]吴建玲.工会学校内部控制的现状与对策[J].浙江财税与会计, 2015 (12) :44-45.

16.开发区学校行风建设工作总结 篇十六

中等职业学校“文明风采”竞赛是一项长期开展、定期组织的活动，是一项系统性工作，稳定且充足的工作经费是支持竞赛活动健康开展的重要条件。但多年来，中职学校“文明风采”竞赛工作的经费投入缺乏制度保障，影响到竞赛活动的深入开展。结合河南省竞赛工作实际，本文试就中职学校“文明风采”竞赛的经费问题做一探究，以期为建立我省竞赛工作经费制度提供依据。

一、我省“文明风采”竞赛经费现状及存在的问题

1.我省省级竞赛经费状况

河南省中职学校“文明风采”竞赛为三级评选，即学校、市、省三级层层评选。省级竞赛工作经费来源于职业教育经费，列支“德育工作”项目。河南省在 2011年以前收取部分竞赛费用，由省教育厅另外安排费用补充不足。自2012年开始不再收费，竞赛工作费用全部由省教育厅安排。由于省教育厅的重视和省财政厅支持，我省省级竞赛经费解决得较好，保证了省级竞赛的评选工作有序开展，在全国竞赛中处于先进行列。

当前，我省省级竞赛经费存在的问题是：省财政拨付经费时间滞后，省竞赛办公室每年接到省财政厅德育工作经费都在10月份以后，与当年开展活动的时间不一致，常常造成当年的经费积压结转。

2.市级竞赛工作经费状况

据调查，目前，除个别省辖市单列中职学校“文明风采”竞赛专项经费，大部分省辖市组织竞赛都缺乏稳定的经费来源。表现为：个别省辖市教育局安排有专项经费，能开展竞赛活动的宣传发动、组织评审、表彰等工作；多数省辖市从原有的职业教育教研工作经费中挤出一部分，用于竞赛评选工作。不少地方只把学校评选的作品收集起来，转报省级评选，其他工作难以开展。

省辖市竞赛经费困难的主要原因：一是一些教育部门对“文明风采”竞赛工作重视不够，没有把“文明风采”竞赛活动作为中职学生德育教育的重要工作；二是竞赛工作经费缺乏制度要求。“文明风采”竞赛活动发起于2002年，在相当长的时间内，有关部门没有明确竞赛工作经费来源及开支范围。省辖市教育部门缺乏把“文明风采”竞赛工作经费列入预算的依据，有的省辖市竞赛组委会办公室不清楚怎样申报竞赛经费，致使市级竞赛经费短缺，影响了竞赛活动的深入开展。

二、解决竞赛工作经费的政策依据

1.教育部关于竞赛经费的要求

2015年，教育部等七部门关于进一步开展中等职业学校“文明风采”竞赛活动促进活动育人的意见提出：要加强各级“文明风采”竞赛活动的工作制度建设，逐步完善赛项设置、作品遴选、宣传激励等制度。要加强“文明风采”竞赛活动的组织领导和条件保障，各级教育部门和学校要为“文明风采”竞赛活动的开展提供经费保障，活动经费从德育经费中支出。教育部办公厅等五部门《关于组织开展第十一届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动的通知》（教职成厅函[2014]02号）要求：各省应对竞赛活动予以经费支持。各校应将竞赛活动列入德育工作年度计划并给予经费保障。

2.河南省教育厅有关要求

多年来，河南省的竞赛工作通知也对解决经费问题提出了明确要求，强调各地要高度重视竞赛工作，切实加强领导，市教育局要安排专项经费支持竞赛活动。各中职学校要切实把“文明风采”竞赛活动作为加强和改进中等职业学校德育工作的重要载体和有效途径，将竞赛活动列入德育工作年度计划并给予经费保障。

三、竞赛经费开支范围

经费是用于开展工作的，要确定竞赛经费开支于哪些项目，必须要明确竞赛活动都有哪些环节。从多年来全国竞赛和兄弟省市竞赛的组织工作情况分析，当前中职学校“文明风采”竞赛活动主要有以下环节：宣传动员、组织辅导教师培训、征集和评选作品、制作发放证书、表彰奖励获奖个人和集体。要高质量地完成竞赛工作的各个环节，需要相应的经费给予保障。

2011年前，我省除按全国竞赛组委会的要求收取参赛费，省教育厅每年安排专项经费8～10万元。这些经费主要用于竞赛工作的宣传发动、组织教师培训、征集和评选作品、公布评选结果、制发证书、编印优秀作品选等项目。2012年起，我省竞赛工作不再收费，省教育厅每年安排专项经费20～25万元，并在完成前述项目的基础上，开通了“文明风采”竞赛网站。2014年，省教育厅新安排奖励经费30万元，用于表彰在全国竞赛中获奖的学生和教师，以及在省级竞赛和全国竞赛中获奖的组织单位。奖励经费的设立，使我省“文明风采”竞赛工作环节趋于完善，促进了竞赛活动深入开展。

四、竞赛经费编报要求

多年来，省级“文明风采”竞赛工作经费按以下方法编报：一是做好预算，每年年底，省竞赛组委会办公室做出下一年度工作经费预算报省教育厅，由省教育厅安排并报省财政厅列入预算；二是每项竞赛工作环节启动前向省财政厅提交经费开支报告，如组织辅导教师培训等。省竞赛办公室制订培训工作通知，通知中明确培训对象、培训人数、培训时间和所需费用，费用事前报批，事后报销。2014年，省教育厅《关于印发<省级财政教育专项资金管理暂行办法>的通知》，进一步明确了专项资金申报程序和使用单位职责。要求按照规定程序提出项目计划，做好项目的申报工作，要按规定对专项资金进行会计核算和财务管理，确保专款专用。专项资金需按财政要求在限定期限内使用完毕。专项资金结余年终统一收回财政，结转资金经省财政厅审核后可编入下年度预算。

五、竞赛经费开支的原则

省教育厅《关于印发<省级财政教育专项资金管理暂行办法>的通知》要求，专项资金使用单位应加强管理，确保专项资金安全、合规、有效使用。

1.“文明风采”竞赛项目资金使用要坚持量入为出的原则

严格控制项目资金的支出范围，杜绝不符合规定的支出，随时接受主管部门、财政部门及审计部门的检查、监督和审计，做到专款专用。

2.竞赛经费使用要提高效益

“文明风采”竞赛工作有时效性。为保障各项工作的顺利开展，在制订经费预算时，要明确“文明风采”竞赛经费用于哪些项目，要详细说明开展活动的时间要求、资金用途、资金需求额度。省、市财政部门要及时拨付项目资金，为竞赛活动各项工作的开展提供经费保障。

3.竞赛经费开支要合规

报销用的发票必须是合法的票据。购买各种物品、材料的发票，必须有购货单位全称、品名、数量、单价和金额，有收款单位章印。不符合规定要求的票据，一概不予报销；报销程序要合规。报销单据必须有收款单位或个人的收款证明及签字。报销用的票据必须按财务规定办理：经手人签字，证明人签字，财务会计审核后报主要领导审批报支。

截至2014年，我省的中职学校“文明风采”竞赛活动已举办九届，这项活动已成为中职学校德育工作的一项重要内容，成为促进学生全面发展的有效载体，在社会上赢得了良好声誉。期待我省有关部门根据教育部等七部门关于进一步开展中等职业学校“文明风采”竞赛活动促进活动育人的意见要求出台文件，明确“文明风采”竞赛工作经费来源、开支范围等事项，使我省中职学校“文明风采”竞赛工作经费申报和使用规范化、制度化。

17.学校行风建设工作计划 篇十七

一、工作目标：

以“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，坚持科学发展努力落实局行风办和教育局有关教育行风工作的要求，坚持“抓巩固、抓深化、抓治本、抓长效”的方针，把行风建设与学校发展相结合，以办人民群众满意的学校为目标，进一步优化学校形象，促进我校教育事业的健康发展。总结经验，抓好薄弱环节，加大整改力度，创新载体，进一步强化师德师风建设和办学水平，努力使人民群众对我校行风建设工作的满意度再上新台阶。

二、主要工作：

以切实提高人民群众对我校行风建设的满意程度为目的，根据教育局行风建设工作意见，深入开展“学生评教师、教师评领导、家长评学校”活动。加强“四规范”建设：进一步规范教育收费，严格执行;进一步规范办学行为，提高教学质量;进一步规范师德师风，继续推进学校诚信体系建设;规范“人权、事权、财权”，切实抓好政务、校务公开。

三、具体措施：

1、强意识。坚持把行风建设工作列入学校重要议事日程，组织开展政治思想道德教育，认真学习有关法律、法规和业务知识，提高依法治教、依法治校的意识和能力。加强宣传力度，通过专题会议等途径，营造舆论氛围，增强干部、教师责任感，提高自觉性，上下一心，积极主动地抓好行风建设。着力形成行风建设校长亲自抓，班子成员协力抓，全体教职工积极参与的工作局面。

深入开展“群众满意工程”创建工作，广泛征询群众意见，增强学校领导、教师的优质服务意识和质量第一意识，加大教学质量考核力度，切实提高教学质量，为学生服务，为家长服务，办人民满意的教育。

2、抓落实。突出抓住重点、热点问题，解决好难点问题。进一步抓好师资队伍建设，强化师德教育，弘扬“敬业、爱岗、服务、奉献”的优良师风，树立干部和教师的良好形象，凝聚人心，集聚人力。严肃查处体罚或变相体罚学生、索取学生及家长礼物礼金、择生教育、赌博等有悖师德的行为;严格禁止教辅资料，严禁学校教师擅自征订等;完善校务公开制度，增加校务公开内容，畅通校务公开渠道，拓宽校务公开范围。

3、重实效。加大行风建设考核力度，将教职工行风建设考核与年度考核挂钩、与教师晋级评优、干部选拔任用等挂钩;继续与教职工签订好行风责任状，并聘请好行风监督员，加强联系沟通，经常组织行风评议活动，发挥行风监督员的宣传、监督作用;设立“校长信箱”，畅通与家长、教师、学生的沟通渠道，及时倾听意见，及时纠正问题，把矛盾解决在萌芽状态。继续实行“一票否决制”，对出现责任事故、安全事故，乱收费、擅自征订资料收受回扣等严重违反师德师风行为的教职工要坚决查处，切实增强行风建设的实效性。

四、阶段目标和要求：

今年学校行风建设活动具体为三个阶段进行：

第一阶段：部署阶段(时间为3月)。

主要工作内容为：

1、修订行风建设工作实施意见、考核办法;

2、成立“行风建设工作”领导小组;调整并重新聘请行风监督员;

3、召开行风建设工作专题会议，与全体教职员工签订行风建设工作责任书，做好干部队伍和教职工队伍深化行风建设动员教育活动。

第二阶段：实施阶段(时间为4月上旬至11月中旬)。主要工作内容为：围绕学校行风建设工作目标，通过自查、座谈、问卷、评议等多种形式，找出存在问题和不足，分析原因，抓整改，促落实。