清明节现代诗歌幼儿园

清明节现代诗歌幼儿园（7篇）

1.清明节现代诗歌幼儿园 篇一

《清明上河图》中描述的熙熙攘攘的滨水商业居住空间,向人们展示了令人神往而独具特色的滨水生活。它不仅有朴素的生态思想,而且还有滨水空间公共开放的特征和独特的历史、文化特色,对现代城市滨水商业居住空间的景观规划设计有着非常重要的启发和借鉴意义。

1 自然生态性

生态就是指一切生物的生存状态,以及它们之间和它们与环境之间环环相扣的关系。注重人与自然的和谐,是中国传统文化的一个基调。在保护生态和自然环境方面,中国古代有悠久的传统和丰富的思想遗产。

从张择端的《清明上河图》可以看出,北宋都城汴京的地理位置非常优越,汴河穿城而过,水面宽阔,沿河两岸杨柳成荫,绿草铺地,不仅使气候和水土保持益处,也为固汴河堤、防决口充分发挥汴河作为北宋王朝生命线的作用奠定了基础。河堤沿岸植物不仅起到绿化、用材一举两得的效果,而且还为人们乘凉、散步创造了场所。汴河沿岸人烟稠密,粮船云集,车水马龙,熙熙攘攘。临河的酒楼、茶肆,有许多人坐着谈笑或凭栏外望。还有些人在岸上很悠闲地散步。

在《清明上河图》中,城楼两边的墙壁上布满了老树,有的还能辨出其古枝丫杈,这样的树木在图中绘得那么认真,证明了作者是如实反映实际的。城壕和城墙都是防御工事,在此遍植树木花草,也显示了绿化的军事作用。虽然有不利之处,如当敌人进攻时可使敌人藏身,但是对于守城作战以及防火方面仍然是有利的,同时还能起到保护城墙,防止雨水冲刷之效果。

画中大到广阔的原野、浩瀚的河流、高耸的城郭,小至舟车上的钉铆、摊贩上的小商品、市招上的文字,各种各样的景观、职业、文化活动、人物,所有这些和谐地组织成统一整体,构成一个生机盎然的城市滨水景观,实在令人向往。

城市滨水区拥有得天独厚的自然资源,水陆生态系统交汇是其明显的生态特征,因而具有较强的生态敏感性。在生态层面上,城市滨水区的自然因素使得人与环境达到和谐、平衡的发展。城市滨水区的水体、土壤、动植物等自然生态因子以及促进滨水区生态平衡的方式都是滨水区城市设计的内容。

滨水区景观规划一定要遵循自然生态优先的原则,尊重滨水自然生态,首先是尊重滨水区生态的各个自然过程。在滨水区的空间调整上,保证视觉上的通透性,充分利用并加强水滨的空气环流过程。城市的滨河地带是城市中的公共开敞空间,因而并不能简单地被高楼大厦包围。

成功的水滨开发往往反对只顾单体建筑的“视野开阔”,而阻挡城市通向水边的视线走廊。应降低滨水区建筑密度,或架空滨水建筑一、二层,使滨水区空间与城市内部空间通透。绿化植物的选择以培育地方性的耐水性植物或水生植物为主,维持本地种植物,就是维持当地自然生态环境的成分,保持地域性的生态平衡;同时高度重视水滨的规划植被群落,它们对河岸水际带和堤内地带这样的生态交错带尤其重要。在河流驳岸的处理上应注重自然形态与亲水性。

2 公共开放性

由于城市依水系而发展,商业贸易随水系而繁荣,沿江、滨海的古渡、水埠,自然地构成人们聚集、交往、贸易、停驻的所在,以此基础发展而来的滨水区逐渐成为城市的诞生地、文明的起源点,同时也是展示城市形象,提高城市公共空间品质,促进市民公共交往行为的重要场所。

综上描述,《清明上河图》展现了北宋汴京汴河沿岸一片繁荣、热闹的景象。街道纵横交错,店铺鳞次栉比。各行各业,应有尽有,街市行人,摩肩接踵,川流不息,男女老幼,士农工商,三教九流,无所不备。画家把当时各行各业、三教九流的人物,都惟妙惟肖地绘进了这幅画卷,这不仅体现了作者非凡的写实能力,同时也体现了汴河沿岸是所有市民共同参与的场合,在这里,经济性活动、社交性活动、休闲性活动等都和谐有序的进行。

对一个城市而言,滨水区往往是其发展的起点,是构成城市公共开放空间的重要组成部分;城市滨水空间是天然的开放空间,它是城市公共空间系统的重要组成部分,是为大多数人服务的,供城市居民进行休闲、娱乐、公共交往等休憩活动的开放性场所;是信息交流、情感交流及娱乐休闲的场所;是大众活动的舞台。所以在进行城市滨水区开发建设的同时,一定要充分考虑水系作为开放空间的特殊性,尊重自然资源,尊重水的伦理,从人的角度出发,考虑不同人的需求,建设真正充满人性的空间。

3 历史、文化性

文化是一种历史现象,每一个社会都有与之相适应的文化,并随着社会物质生产的发展而发展。作为意识形态的文化,是一定社会的政治和经济的反映,又给予巨大影响和作用于一定社会的政治和经济。随着民族的产生和发展,文化具有民族性,通过民族形式的发展,形成民族的传统。文化的发展具有连续性,社会物质生产发展的历史连续性是文化发展历史连续性的基础。

所以文化也是有地域性的,一个城市生长于特定的地域中,或者说处于不同地域文化的哺育之中。不同的地域文化是人们生活在特定的地理环境和历史条件下,世代耕耘经营、创造、演变的结果。一方水土养一方人,哺育并形成了独具特色的地域文化,这些地域文化相互交融,相互影响,共同组合成绚烂的文化空间。

《清明上河图》中的房屋建筑,大体可分为5种形式,即村宅院、城楼寺院、官僚宅第、城市民居和商业店铺,为我们展现了“市制”的崩溃而大大改变的城市构造和景观。从住宅、店铺到宗教施设,建筑都直接面向街道,从而真正有了开放的城市景观。在画卷中,我们能看到各种各样的“侵街”现象。还有在对酒楼的描绘中,对“正店”和“脚店”作了各有所别的细致描写,真实地再现了当时的房屋建造技术水平和装饰特点。《清明上河图》中描绘的酒楼虽然豪华壮观,却不用层层出挑的斗拱,可见画卷忠实地再现了宋朝建筑等级的制约。

在《清明上河图》描绘的繁闹街市中,可以清晰地看到宋朝时的广告形式:幌子、旗帜、招牌、灯箱、彩楼等,由此可以看出当时的广告文化。还有就是,《清明上河图》中的主体人物共有500余人,但细数之下,其中女性仅占20余人,可见,绝大多数女性是被排除在公共空间之外的,这暗示了那个时代的思想,对女性在行为上和思想上的控制。

在城市滨水景观设计的要素中,除物质和生态要素外,还有一个必不可少的要素,那就是地域文化。它是独立于物质之外,以风土人情、传统民间文化、历史沿革等形式而存在的。滨水区往往是一个地域历史与文化积淀较深的地方,滨水区的景观与文化之间相互作用、相互影响的印记镌刻于建成环境、场所之中,积淀了对一个连续的传统文化的认同感。所以,惟有尊重地域历史文化,才能使滨水景观设计朝着良性方向发展,因为景观设计不仅仅意味着对于功能问题的合理解决和构筑和谐的三维空间,它还是传递旧有文化和融合当代文化的实践方式。

《清明上河图》让人们看到了城市滨水区作为城市特殊的环境地段和城市最富于活力的公共开放空间,为城市提供了弥足珍贵的亲水环境和公共绿地,承载着人们的生存空间。《清明上河图》中所体现的北宋时期汴河沿岸的自然生态性、公共开放性和历史、文化性,正是现代城市滨水景观设计所追求的目标和最终要达到的目的。随着信息时代的到来,人们开始重新审视人与环境的关系问题。近几十年来,滨水地区的重建和再开发成为许多城市应对城市社会经济结构转型和全球竞争的重要手段。国内有很多城市滨水景观规划设计或改造的优秀案例,如北京什刹海的重新规划和改造、四川阆中古城建设等,为人们呈现出一幅幅活的现代版的清明上河图。

摘要：主要从滨水区景观的自然生态性、滨水空间的开放性以及历史、文化性三方面分析了《清明上河图》对现代城市滨水商业居住空间景观规划设计的启发和借鉴意义,以使现代城市滨水景观设计达到最终目的。

关键词：现代城市,滨水商业居住空间,景观规划

参考文献

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[5]柯宏伟.从《清明上河图》看北宋东京酒店建筑的特色[J].河南大学学报,2004(4):123-125.

[6]许建军.中国古代的生态思想[J].开发研究,1996(4):19-21.

[7]黄建武.浅谈城市滨水空间开发策略[J].山西建筑,2007,33(15):39-40.

2.现代幼儿园建筑空间环境设计分析 篇二

关键词：现代幼儿园,建筑空间环境,设计

儿童是国家的希望, 儿童的健康成长与教育对我国人口质量的提高具有重要的关系, 儿童是否具有发达的智力、良好的品德以及健康的体质在一定程度上影响着国家的前途与发展, 因此必须要对幼儿园的环境加以重视[1]。一般而言, 幼儿园的环境主要是指幼儿身心发展须具备的精神与物质条件的综合, 其作为一种教育和动态的空间范围, 需要通过一定的教育观念以及文化习俗加以综合与组织。幼儿园环境具有开放性和教育性, 同时也具有一定的封闭性以及保育性, 其对幼儿的全面健康发展具有十分重要的影响。

1 现代幼儿园建筑空间环境设计的原则分析

1.1 主体性原则

在现代幼儿园建筑空间环境设计过程中, 设计人员必须要遵循主体性原则, 明确幼儿的主体地位, 设计出幼儿喜爱的建筑材料质感和色彩、建筑造型以及空间组织。同时设计中要将幼儿的心理特征和要求加以反映, 将活动材料的使用功能加以充分发挥, 从而促进幼儿身心健康发展。由于幼儿的好奇性和好动性较强, 易受外界环境影响, 因此设计富于童趣和变化的空间, 这样才能有效维持幼儿的兴趣, 使幼儿在轻松愉悦的环境中探索知识, 发展自身的能力。

1.2 游戏性原则

设计人员在对幼儿园建筑空间环境进行设计时, 可以采用游戏化的原则, 对幼儿教育的特点进行把握, 创造出具有多样性以及自由性的空间组织形式, 满足幼儿的游戏活动需求。一般而言, 幼儿通过游戏活动能够获得新的知识与技能, 促进幼儿之间的情感交流与发展, 培养幼儿的人格倾向以及丰富的情操, 促进其良好个性的形成。此外, 幼儿在集体游戏活动中, 会意识到他人的存在, 建立起协调关系的准则, 积累集体活动的经验, 从而培养出良好的社会性态度与习惯。

1.3 开放性原则

一般开放性原则主要是指设计人员在对幼儿园建筑空间环境进行设计时, 有效打破传统年级与年级、班与班之间的分离现象, 从而提高幼儿健康成长的交往模式, 满足幼儿之间的交往需求[2]。对空间环境进行开放性设计, 能够促使不同年龄段之间的幼儿进行交流与交往, 提高其语言共同交流的能力, 增强其学习的能力。

1.4 绿化生态原则

幼儿园具有良好的自然环境, 能够有效促进幼儿的身心健康发展, 使幼儿在接触自然的过程中认识到人与自然环境的关系, 开阔幼儿的思维。在对现代幼儿园建筑空间环境进行设计时, 必须要遵循绿化生态的原则, 重视自然生态环境的作用。幼儿在接触周围的自然环境时, 能够全身心投入, 激发自身的感官, 从而提高自身的认知能力。此外, 幼儿能够在自然环境中发现和分析问题, 培养自主探究能力, 激发探究自然的积极性, 从而促进幼儿的全面健康发展。

2 现代幼儿园建筑空间环境设计的基本要求分析

2.1 与幼儿的生理和心理需求相符

在对现代幼儿园建筑空间环境进行设计时, 必须要与幼儿的行为特征、心理需求以及生理需求相符合, 尊重幼儿的行为, 设计出具有主体性、开放性以及游戏性的空间, 创造出满足幼儿心理与生理的建筑空间环境。此外, 通过建筑造型手法设计幼儿喜爱的艺术行为, 如韵律和节奏的组合、质感变化与色彩处理、体型组合以及虚实对比等。只有这样, 才能将周围的环境为建筑的造型相融合, 为幼儿提供健康舒适的教育环境。

2.2 做到安全第一

在对现代幼儿园建筑空间环境进行设计的过程中, 设计人员必须要结合幼儿的特点, 对建筑功能进行合理布局, 注重建筑设计的安全性, 从而促进幼儿的安全健康成长[3]。如建筑材料的选用、游戏器具的摆放、建筑构造的处理以及建筑构件尺度的把握等。设计人员在设计的过程中, 应对建筑潜在的安全性问题进行充分考虑, 有效避免安全隐患的发生, 为幼儿创造出安全的教育环境, 促进幼儿的全面健康发展。

2.3 具有创新性

在设计幼儿园建筑空间环境时, 设计人员不仅要遵守相关的设计标准, 还必须对幼儿的心理发育特点、实际生活情况等因素加以考虑和创新, 从而设计出符合幼儿发展的建筑空间环境。如在幼儿园建筑中有效融合绿色生态, 创造出健康舒适的环境, 实现资源的优化配置。此外, 由于人们在进行活动时, 视知觉会发挥一定的作用, 因此设计人员在设计过程中可以结合幼儿的视知觉感知特点, 利用建筑的色彩设计、形态要素、尺度考量等手法, 为幼儿的成长空间创造更多的条件。

3 现代幼儿园建筑空间环境设计的优化策略

3.1 加强幼儿交往空间的设计

就目前而言, 大多数幼儿园的室内空间组合往往采用班级活动为单元, 幼儿的学习生活仅仅只能在室内进行。学校为了便于管理, 对不同年龄以及不同班级的幼儿进行分开管理, 导致幼儿之间的交流很少, 同时现今大多幼儿属于独生子女, 其平常的生活缺少交流, 这些都严重阻碍了幼儿的社会性发展。因此在对现代幼儿园建筑空间环境进行设计时, 必须要为幼儿提供多层次的交流场所, 如将主题与大小不同的活动角度设置在每个单元活动室中。此外结合幼儿的午睡习惯, 利用屏风和轻质隔板将寝室去与活动区加以隔断, 形成多层次的环境空间, 从而丰富幼儿的交往空间。

3.2 重视设计的细节和安全

由于幼儿处于身心发展的初期, 其易受外界环境的影响, 需要良好的环境对其加以保护[4]。因此在设计中必须要对装饰材料进行合理选择, 尽可能采用原生态装修, 如家具可以选用无漆原木材料, 而地面可以采用耐磨防潮的水磨石地面。此外, 幼儿在户外活动中, 喜欢打闹和追逐, 因此地面一定要选择具有弹性的材料, 对地面高差以及锐角墙面尽可能避免;同时对于花坛等构造, 可以选用软装饰或绿化、圆角等加以过渡。

3.3 创造具有个性化的外部造型

一般在设计幼儿园建筑的造型时, 可以采用动物、水波、音符以及树叶等转化的象征符号, 并结合幼儿的心理, 在建筑中对色彩效果的自然明快加以重视, 充分发挥出色彩的作用。如蓝色等冷色调可以让幼儿保持安静, 红色等暖色调可以让幼儿兴奋。此外, 在对幼儿园建筑空间加以设计时, 应满足色彩搭配的条件, 从而为幼儿营造良好的空间环境, 如休息区可以采用冷色调, 活动室墙面采用浅黄色和浅粉色等暖色调。

4 结束语

幼儿园作为儿童的乐园, 其为幼儿的健康成长提供了重要的条件, 因此幼儿园建筑空间环境设计应与幼儿的身心发展相适应。在对幼儿园建筑空间环境进行设计时, 必须要遵循主体性、开放性、游戏性以及绿化生态等原则, 重视设计的细节与安全, 加强幼儿交往空间的设计, 创造具有个性化的外部造型, 从而促进幼儿的全面健康发展。

参考文献

[1]林阳, 高婧.幼儿园建筑空间趣味研究[J].四川建筑, 2011, 05∶85-87+90.

[2]张玉明, 宋雨燕.基于人性化的居住区空间环境设计分析[J].价值工程, 2012, 08∶48-49.

[3]张灿.城镇居住区空间环境设计分析[J].美与时代 (城市版) , 2015, 05∶50-51.

3.清明节诗歌选 篇三

（唐）宋之问马上逢寒食，途中属暮春。可怜江浦望，不见洛桥人。北极怀明主，南溟作逐臣。故园肠断处，日夜柳条新。《寒食》（唐）韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。《闾门即事》（唐）张继耕夫召募爱楼船，春草青青万项田；试上吴门窥郡郭，清明几处有新烟。《清明》（宋）王禹俏无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。《苏堤清明即事》（宋）吴惟信梨花风起正清明，游子寻春半出城。日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。《寒食上冢》（宋）杨万里迳直夫何细！桥危可免扶？远山枫外淡，破屋麦边孤。宿草春风又，新阡去岁无。梨花自寒食，进节只愁余。《郊行即事》（宋）程颢芳草绿野恣行事，春入遥山碧四周；兴逐乱红穿柳巷，固因流水坐苔矶；莫辞盏酒十分劝，只恐风花一片红；况是清明好天气，不妨游衍莫忘归。《送陈秀才还沙上省墓》（明）高启满衣血泪与尘埃，乱后还乡亦可哀。风雨梨花寒食过，几家墳上子孙来？《清江引 清明日出游》（明）王磐问西楼禁烟何处好？绿野晴天道。马穿杨柳嘶，人倚秋千笑，探莺花总教春醉倒。

4.清明节现代诗歌幼儿园 篇四

一、建立以人为本、依法治园的管理理念, 形成现代化幼儿园自主发展的运行机制

幼儿园的现代化管理要求我们, 办园与发展要走自我调节、不断完善的良性运转之路, 实现幼儿园现代化建设的目标。我们要确立“以人为本、依法治园”的现代化幼儿园基本管理思想。“以人为本”是在规范基础上的优化发展, 在幼儿园工作中确立教职工在办园中的主体地位, 注重人的情感态度和价值观, 将人的激励因素放在首要位置, 这是幼儿园自主发展的强大动力;“依法治园”能使幼儿园管理规范和规章在园内发挥制约的效力, 体现管理的严肃性, 这是幼儿园自主发展的强大保障。这二者在管理运行中相互联系, 相互促进, 既在制度操作中体现以人为本的思想, 又在激励人的过程中促使制度不断完善, 并渗透、体现遵守法规的自律性。

二、以“三高”为特征, 构建教师自我发展机制

幼儿园发展的持久生命力, 关键在于师资队伍整体水平的提升。一流的教师才能打造出一流的教育文化。建设一支以“三高”为特征的师资队伍, 有助于幼儿园内增活力、外树形象。“三高”即高学历 (大专以上学历) 、高素质 (有高尚的人格情操、先进的教育思想、综合的教育技能) 、高质量 (教育效果显著、适应现代化幼儿保教工作要求、创造性工作) , 形成一支通过研究能不断充实自我、提高自我的师资队伍。为此, 应抓好以下几方面工作。

一是树立终身学习理念, 提高师资学历层次, 制定政策, 鼓励青年教师参加高学历进修, 让学习伴随教师成长。二是抓住人格修养这一素质提高的根本, 将教师人格培养与幼儿园现代化目标相联系, 使之成为师德教育的核心。提出“爱心、奉献、智慧、创造”的现代幼儿教师职业道德标准, 开展系列思想教育专题活动, 不断增强教师的责任感和使命感。三是立足园所进行师资自培。通过园本教研, 提高教师教育技能和综合素质, 促进其专业成长。在构建幼儿园自培机制的过程中, 坚持“合理导向, 有效调控, 不断提高, 良性循环”, 积极创设成长环境, 开展多种类型的业务竞赛活动, 为教师搭台, 让教师展示才能, 组织开展园内外多渠道、多形式的学习提高活动, 使教师能以班组为单位, 协同工作, 在竞争中相互促进, 相互支持, 共同提高。

三、以尊重幼儿需要为起点, 探索幼儿主动发展机制

幼儿教育应以幼儿的发展为核心, 促进幼儿身心向更高水平和谐发展。幼儿园的教育应是在完成幼儿现阶段发展任务的基础上, 将《幼儿园工作规程》思想落实为教育的实践;在尊重幼儿各阶段发展水平的同时, 将社会要求和具体教育内容转化为幼儿自身发展的内在要求, 处理好在关注发展的同时促进幼儿向预定培养目标发展的关系。我们应从教育实践的角度出发, 去了解幼儿身心发展的基本规律, 并形成对幼儿主动发展机制的理性认识, 科学有序地促进幼儿的发展。为此, 提出以下策略。

一是将满足幼儿需要作为制定幼儿园教育工作规划的重要依据。完善培养目标, 从根本上认识每一个幼儿的内在需要、潜能。二是注重教育全过程与幼儿需要的关系, 抓住以下几个关键点:教育过程既要实现幼儿自身发展的价值, 又要将教育要求以形象连续的方式作用于幼儿并转化为幼儿的发展需要;课程内容与幼儿各年龄段的主导需要保持一致;倡导自主教育, 通过多重序列组合, 鼓励幼儿形成主体探索、自我满足需要的能力;将教育活动过程作为幼儿能力发展和人格构建的再现过程, 将教育结构作为幼儿发展过程中的客观存在。三是制定以幼儿发展诊断为主要内容的教育评价体系, 建立幼儿发展的动态监控模式。四是对家庭、幼儿园满足幼儿需要进行整体化考虑, 包括:提高家长对幼儿发展需要的认识水平;指导家长适度地满足幼儿的合理需要;促进家庭满足幼儿发展中的特殊需要, 把握需要的灵活转换。

四、家园教育互动, 完善幼儿园家庭教育指导机制

家庭教育直接关系到现代化人才的素质培养, 幼儿园家庭教育指导工作必须充分认识家庭教育理念的前瞻性、家庭教育方法的现代化和家长教育需求的现实性, 这三点直接涉及幼儿园现代化教育的实施, 我们应着重建立和完善家庭教育指导运行机制。

一是家园沟通的保障机制, 包括园、班级二级家委会工作制度, 家庭教育指导活动定期交流制度, 幼儿发展情况定期分析制度。二是家园互动的监督机制, 包括家长工作定期反馈制度, 园内各类人员家长工作考核制度。三是不断提高指导效益的激励机制, 包括家庭教育先进奖励制度, 家庭教育成果定期推广制度, 家庭教育目标分析调整制度。

5.清明节诗歌朗诵 篇五

一个普天下祭奠先人的日子

漂泊的心突然离您很近很近

很害怕一种痛彻心扉地哭泣

坟前的野草已经等待异乡归来的游子

十年的离别

一日的泪水

轻轻走近您的土地

生怕惊动您沉淀的梦乡

十年的沉睡啊

泪如雨帘

黑发间白发增添

跪在您的坟前

心也是千疮百孔的痛

幸福的日子在哪里

童年的记忆在哪里

父亲啊

您在安眠的土地深处

可曾感知我刀割的心痛

可曾倾听我泣零的话语

向您表达已是很奢望的事情

向您诉说也是很无奈的情愫

阴阳两隔

情深意切

天地之分

6.清明节小诗歌 篇六

一、清明节的哀思

没有比被每一个人所牢记，

更盛大的祭礼。

没有比被人民永远缅怀

更崇高的奠仪!

你的碑文是

人民铭刻于心的，

你的丰功伟绩

气壮山河的壮举。

抑或平凡中的.点点滴滴

却因为你真情的沾润，

璀璨如星

光彩熠熠。

二、清明节

轻盈，醉在这无助的尘世

点一烛清香

膜拜一生的寂然

闪烁间

回忆打开，排山倒海

层次分明的年轮

回应着无情的钟声

清明的泪眸，清明的心灵

在清明节里，静默，安心

三、清明的雨

清明的雨呀，淅淅沥沥

是我们的热泪涌出了心房。

先烈呀，今天我们集合在一起，

向您敬礼!为您而歌唱。

我们就像纪念碑边的小松树。

时刻守卫在您的身旁，

我们就像墓地上的鲜花，

向您送去问侯，向您送去芬芳。

清明的雨呀是点点滴滴的音符，

谱写出英雄的篇章。

四、清明烈士

想当年，抗日的烽火燃烧大地，

在那腥风血雨的日子里，

多少将士迎着风雨英勇出击。

为了华夏的锦绣河山，

他们面对敌人的屠刀，笑迎明天;

八年抗战换来了壮烈的胜利。

想当年，解放战争的军号响彻天地;

有多少英雄在枪林弹雨中所向无敌，

为了华夏儿女的翻身解放，

他们高举火炬冲破黑暗，

星星之火在亿万人民心中点燃。

五、清明烈士

他们都跪拜在那里

尽管路上满是泥泞

崭新的裤子上沾满黄泥

他们依然如雕像般久久不愿起身离去

香烛袅袅

鞭炮轰鸣

是为那些亡死的灵魂追悼魂灵吗?

我不想

我只想用我的双指

挖开每一座坟墓

7.清明节现代诗歌幼儿园 篇七

一、教育技术的基本涵义

教育 (教学) 技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。

教育技术从广义上讲, 就是“教育中的技术”, 是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。它分为有形 (物化形态) 和无形 (智能形态) 两大类。物化形态的技术指的是凝固和体现在有形的物体中的科学知识, 它包括从黑板、粉笔等传统的教具到电子计算机、卫星通讯等一切可用于教育的器材、设施、设备及相应的软件;智能形态的技术指的是那些以抽象形式表现出来, 以功能形式作用于教育实践的科学知识, 如系统方法论等。教育技术从狭义上讲, 指的是在解决教育教学问题中所运用的媒体技术和系统技术。

二、现代教育技术在幼儿园应用中的现状

1) 缺少获取教学所需要的资源的方法;现代信息技术为幼儿园教师备课和优化教学活动设计创造了良好的环境。教师在教学准备过程中, 没能多方面的在网上搜集有关图、文、声、像资料, 如:利用网络传输信息的多媒体特点, 即时从网络上下载各种图片、音像资料和动画、视频资料剪辑等, 进行备课和制作多媒体课件。

2) 教师在备课中对于多媒体使用比较盲目, 一些公开课中制作的多媒体课件, 有的只是简单的文字加图片, 为多媒体而多媒体;有的从出示教学目标, 进行活动一直到检查评价, 几乎每一个环节都用上了电脑。表面上看是运用了现代教学手段, 而实际上却是传统的“灌输式”教学方式, 多媒体只是起了一个花架子的作用;

3) 缺乏用现代的教育思想指导多媒体教学;现代教育教学手段和技能必须要有与之相适应的现代教育观念, 才能最大限度地发挥作用。我们要用现代的教育思想指导多媒体教学, 充分运用“情景假设”、“主动探究”、“协作学习”、“会话商谈”等多种新型教学方法综合运用的全新形式。

三、如何在幼儿园各领域运用多媒体技术辅助教学

(一) 利用多媒体, 开展语言教学活动

例如:《嫦娥奔月》故事, 当清新美丽的嫦娥动画形象一出现时, 可以立刻引起了幼儿浓厚的兴趣。教师可以启发幼儿根据动画课件, 构思、讲述故事情节, 给幼儿充分想象、交流的空间。然后又运用多媒体边讲故事边提问, 孩子们回答。在此基础上, 再让幼儿欣赏完整的故事, 最后教师可以让孩子们戴头饰表演故事。真正体现了“乐中学、动中玩”这一观点。这样不仅让孩子感受到语言美的魅力, 同时又发展了他们的观察力、表达能力。

(二) 利用多媒体, 开展科学教育活动

例如:在科学活动“种子的传播”的活动中, 通过多媒体教学课件的演示, 将种子的产生、传播、发芽变化的过程完整清晰地提供给幼儿, 对于其中一些重难点则利用幼儿喜欢的动画手法对画面进行放大、放慢、定格, 反复等特殊处理, 通过引导幼儿仔细观察画面, 将相互联系、变化无穷的科学知识形象地深入浅出地传递给幼儿, 可以在扩展经验的同时激发他们进一步探索世界和学习科学的兴趣。

(三) 利用多媒体, 开展健康教育活动

幼儿的思维以具体形象思维为主, 对事物的理解缺少直接经验, 尤其是小班幼儿。因此, 教师在进行教育科学活动时, 要为幼儿提供丰富多样的与课堂教学主题相关的教学资源, 这样不仅可以拓宽幼儿的知识面, 而且有助于幼儿更好的进入教学环境。运用现代教学媒体, 教师在组织某一主题活动时, 为了拓展幼儿的知识面, 教师可以借助网络的力量, 广泛搜索相关资源, 并将这些资源做成美丽的ppt展示给幼儿。例如:幼儿对自己身体的认识, 认识自己身体的主要器官, 并了解其主要功能及基本的保护方法;教师可以通过多媒体展示人体的各个组成部分和主要功能, 使幼儿直观地能认识自己身体, 从而能准确地找出各个器官的具体位置。作为教师要从幼儿的兴趣入手, 结合幼儿的认知特点, 充分利用各种各样的教学资源, 巧妙的进行进行教学环境的创设, 让幼儿了解健康知识, 是难懂的健康知识变得易于幼儿理解;纠正、补充幼儿不正确、不完整的健康知识;帮助幼儿树立正确的健康知识;转变已有的健康态度, 形成合理的健康行为。

(四) 利用多媒体, 发展幼儿的创造能力

美术是运用一定的物质材料, 通过自己独特的艺术语言塑造具体可视的形象, 以反映客观事物、表达作者的思想感情和美化生活的一种造型艺术。例如:中班绘画《热带鱼》, 运用多媒体技术后, 不但没有教师示范背对会挡住部分幼儿视线的问题, 同时也解决了示范存在的图像小、速度慢、涂色费时等现象, 幼儿不但看的清楚听得仔细, 而且如果幼儿有疑问, 计算机还可以再次演示, 强化示范步骤。传统的示范讲解一般需要10~15分钟, 而用过多媒体辅助教学, 时间可以缩短到5分钟左右, 这便使幼儿有了更多的练习时间。

在科技日益发达的今天, 把多媒体技术有针对性的引入课堂, 寓教于乐, 是当今教育的主流。身为教师, 我们应不断给自己充电学习、提高认识、求真务实、大胆创新, 跟上时代的步伐, 适应现代化教育的要求。多媒体辅助教学就会真正走进幼儿园, 发挥其独特的教学辅助作用, 成为教学的一道靓丽风景线。

参考文献

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