化学教学期末个人工作总结

化学教学期末个人工作总结（精选7篇）

1.化学教学期末个人工作总结 篇一

本学期，我担任高二C236,C243,C251三个班化学教学工作，现就一学期来的主要工作做以下总结：

1.课前准备：备好课。

把握课程目标，使知识技能与学生生产生活实际及应用相结合；使学生的体验、感悟与科学思维、科学方法积累相结合；使化学在人类进步中的作用与学生立志化学研究为化学的发展而努力的志向相结合；逐步转变以知识教学为主的备课模式，实现教学观念的彻底变革。

2.认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充那些材料，怎样才能教好。

3.了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新的知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4.考虑教法，解决如何把己经掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

教学的关系从本质上讲，学为主体，教为客体。教如何实现客体适应于主体特点，从学生为本源的思维策略去实施教学，才是培养有特色、有创新、有发展的新人才观的根本要求。

化学学科的特点是，对象为微观粒子，看不见，模不着，学习中增加难度，从思维的角度看，对学生抽象思维要求很高，特别是高中教学，这种问题更加明显。如何建立形象思维与抽象思维的联结点，只有充分发挥实验的优势效应。在教学实践中，我主要抓了实验教学的实践与训练，除了教材中安排的演示实验保证高质量完成，还结合知识系统的具体情况，适当增加部分演示实验，保证学生实验的做出率100％，对于某些用品，发动学生自己想办法，使用代用品，或者缩小实验用品的比例，或者采用微型实验，实验中，随时引导学生养成节约、勤俭的良好习惯。既学习了知识，又增长了才干。鼓励学生“收集不同种类的材料，并制成材料实物标本”，使他们通过自己的感受、动手、对比、判断，增强对材料的理解，体验化学对生活的促进作用，培养学习化学的情感。在能源利用的教学中，指导学生对家庭燃料的构成、性能、价格、资源及对环境的影响进行实际调查、分析，提出自己对燃料利用的见解。

5.课堂上的情况

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意。使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习化学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6.要提高教学质量，还要做好课后辅导工作

学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这个问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或者帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

7.积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学教法，博采众长，提高教学水平。

本学期，本人坚持进行个人教育理论与业务研修，积极参加学校组织的各种学习和培训，坚持向同行学习，听课 23 节，参加教研活动 11 次，充分利用学校各种资源，不断提高自身的业务修养，教学中对于生成性的资源及时反思和积累。通过教学反思与教研活动的开展与积累，我觉得自己的教育理论水平、教学组织与调控能力、学科系统知识水平、教学科研与教育评价理念都有不同程度的深化或提高。

8.热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

在高二化学的教学中，取得了较好的成绩，但对少数学生的学习基础的提高做得还不到位，问题学生的学习效率的提高一直是自己一块心病，但措施还不够完善，需要进一步探索与实践。

2.化学教学期末个人工作总结 篇二

原题如下:为了测定某地石灰石中碳酸钙的质量分数, 取来了一些石灰石样品, 并取稀盐酸200g, 平均分成4份, 分别进行如下实验。

(1) 碳酸钙的相对分子质量是_____, 碳酸钙中钙元素、碳元素、氧元素的质量比是_____。

(2) 第3次实验中, 盐酸是否已经反应完全_____ (填“反应完全”或“反应没有完全”) , 你的理由是_____。

(3) 计算这种石灰石样品中碳酸钙的质量分数 (样品中物质的质量分数=物质的质量/样品的质量×100%。请写出详细的计算过程) 。

通过对本次考试学生答卷情况的调查, 发现本题中第 (3) 题的得分率偏低, 主要原因在于学生不知道该选择实验序号中的第几组数据进行计算, 归根结底是由于学生没有掌握好实验数据的分析原则, 没有了解质量守恒定律的内涵及其应用。人教版九年级化学上册课本中对质量守恒定律的定义如下:“参加化学反应的各物质质量总和, 等于反应后生成的各物质的质量总和。这个规律叫做质量守恒定律。”在本题中, 解题的关键在于对“参加化学反应的各物质”的理解。大多数学生在看到实验序号4中生成CO2的质量为4.4g时, 自然地联想到与CO2的相对分子质量44存在整数倍的数量关系, 并且在实验4中, 作为表格的最后一列, 学生易误认为反应已经到了第四步, 应该反应完全了, 于是采用实验序号4中的数据进行计算。以上各种原因, 导致本题的得分率偏低。

第 (3) 题需要计算出这种石灰石样品中碳酸钙的质量分数。由题目括号中给出的公式提示, 学生先想到计算出样品中碳酸钙的质量。根据质量守恒定律, 列出化学反应方程式:, 由CO2的质量, 可计算出Ca CO3的质量。在本题中, 学生若选择CO2的质量为4.4g, 则陷入了命题者设下的“圈套”。通过分析表格中的4组实验数据, 我们可以看到, 在实验1与实验2中, 每增加50g稀盐酸, 生成CO2的质量都为1.76g, 这说明实验1与实验2中, 如果继续增加稀盐酸的质量, CO2的质量也随之增加, 由此可见, 前两组实验中的稀盐酸已经反应完全, 而石灰石有剩余。在第3组数据中, 稀盐酸的质量还是增加50g, 而CO2的质量并未增加1.76g, 由此判断石灰石已经反应完全而稀盐酸有剩余。在第4组数据中, 稀盐酸的质量继续增加50g, 而CO2的质量已经不再增加, 这再次说明石灰石已经反应完全。总结这道题目, 回顾质量守恒定律的实际内涵, 我们不难发现, 在质量守恒定律中, 强调运用化学方程式进行计算时, 所用到的数据一定是“参加化学反应的各物质”, 而不是出现在化学实验中的所有物质。对于没有参与化学反应但又存在在化学反应体系中的物质, 我们必须掌握好物质的过量判断, 才不会如本题所述, 陷入使用实验3或实验4的数据进行计算的误区当中。

在分析表格类计算题型时, 首先要观察各组实验数据间递增或者递减的规律。当发现个别组的实验数据与整体数据的变化规律有冲突时, 需要运用质量守恒定律, 考虑“参加化学反应的各物质”之间何者过量, 何者不足的问题。

在中学化学计算中进行过量判断, 可以从如下几方面着手:根据客观事实和质量守恒定律列出化学方程式, 由化学方程式中各物质的相对分子质量 (或相对原子质量) 与化学计量数, 计算出各物质的质量比, 由此判断参与化学反应的各物质之间的过量或是不足, 根据不足量的物质求解, 这是最基本的途径。比如判断金属单质铁、镁、铝等与氧气燃烧的反应, 非金属单质碳、硫、磷等与氧气燃烧的反应, 金属与酸、金属与盐的置换反应, 酸、碱、盐之间的复分解反应, 等等, 这是物质之间发生反应, 都是根据反应物中较少的量确定生成物的质量。

对于生成物有可能是多种的问题, 我们要进行具体分析。例如把将二氧化碳通入澄清石灰水中, 会发生如下反应:。当把二氧化碳持续不断地通入澄清石灰水中时, 先生成了碳酸钙, 使沉淀不断增加。当石灰水中氢氧化钙反应完之后, 二氧化碳会与生成的碳酸钙发生反应, 使沉淀溶解。故生成沉淀的质量与二氧化碳的质量关系共有两种, 要结合通入的二氧化碳的量和氢氧化钙的量进行具体的分析。再者, 铁与稀硝酸的反应, 金属铁有变价, 实际参与反应的铁与稀硝酸的质量直接影响到生成物的种类, 具体情况归纳分析如下:稀硝酸与少量铁反应 (铁粉与过量稀硝酸反应) 的方程式:;稀硝酸与过量铁反应 (过量铁粉与稀硝酸反应) 的方程式:。这样只需判断铁与稀硝酸的比例即可。当铁与稀硝酸的比例小于1∶4时, 则反应后只有三价的铁离子产生;当铁与稀硝酸的比例大于1∶4但是小于3∶8时, 产物既有三价铁离子又有二价的亚铁离子;当铁与稀硝酸的比例大于3∶8时, 产物中只有二价的亚铁离子。在具体的计算应用中, 我们应该先计算各物质的质量比, 用以判断所发生的反应属于哪种情况。故过量判断是我们理解整个反应不可或缺的要素。

由此可见, 客观事实和质量守恒定律, 是我们进行化学计算时必须遵循的两大原则。只有在具体的化学反应中对反应原理和数据进行分析, 才能得到正确的计算结果。

摘要：在初中化学计算中, 在客观事实和质量守恒定律两大原则的指导下, 列出正确的化学方程式, 掌握一定的规律和技巧进行物质的过量判断, 才能得到正确的计算结果。

3.如何做好化学教学工作 篇三

关键词:心理特点、理论课堂、实验、课后学习

在对自己十多年的初中化学教学工作的反思中,我得出这样一个结论:做好初中化学教学工作,应该从初中生的化学心理特点、理论课堂、实验课堂以及课后学习这四个方面入手。

心理学研究表明,学生获取新知识或形成新技能时,如果有一个积极的心理,其接收的效率将高出不健康的心理许多倍。因此,教师应当高度重视学生学习化学的心理特点,帮助学生克服学习化学的心理障碍,引导学生积极主动和持久有效地学习知识,训练创造性思维、发展智力,培养自学能力和自觉习惯。1、自卑心理是中学生中常见的心理障碍之一。学生有强烈的自尊心,教学过程中,教师要特别注意和善于发现学生的进步和优点,多进行肯定表扬,学生学习不好时,教师应主动与其分析原因,尽量少批评学生,更不能指责学生,损伤学习的自尊心。对于存有心理障碍学生更要根据他们各自的特点,启动他们内在动力机制。对自认为自己学不好化学的同学,老师要善于给他们创造成功的机会,善于捕捉学生的闪光点,让这些学生看到自己的长处,看到自己的希望所在,感觉自己和别人一样,甚至可以在老师的表扬和肯定中,让学生感觉到“我比别人更行”,从而逐步形成学习化学的兴趣,渐渐培养自信心。2、在初中学生学习化学过程中,学生普遍存在着偏重化学结果而忽视化学过程的倾向。教师可以通过实验直观、鲜明和生动的实验现象可以激发学生的好奇心,调动学生的学习积极性,稳定学生学习化学的动机。同时,直观、鲜明和生动的实验现象不但能帮助他们接受和理解化学知识,还能促进他们获取和灵活应用化学知识,更能让学生在学习过程中保到“课课有收获”的情绪体验,开展课外研究性学习,也是培养发展学生学习化学兴趣有效途径,通过对生活中有关问题的化学探究,培养学生“猎奇”心理,在提出问题、分析问题、解决问题的探究过程中,获得愉悦的情感体验,使学习化学的兴趣得到发展,同时也可以让学生明白,“过程”也比较重要的道理。以上是我对初中生在学习中常见的两种障碍心理的的应对方案。

理论课堂现在仍是主要的教学通道。所以如何提高化学课堂教学效率,是教师亟待解决的问题。提高化学课堂教学效率,首先要重视课堂导入。教师能否在上课一开始就集中学生的注意力,引起学生的兴趣和求知欲,这对一堂课的成功至关重要。教师可以引导学生观察身边变化,如钢铁锈蚀。扇子扇蜡烛熄灭,而扇子扇炉火越扇越旺等现象,然后提出相应问题。在这种情况下,引导学生进行新课的学习,课堂的学习气氛就比较浓,注意力也很集中。其次,要重视学生的参与程度。在教学中,教师应当尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程,使学生的心理活动处于主动、活跃的状态,既有助于知识的掌握,又培养了学生的动手能力和探索精神。为了集中学生的注意力,调动学生学习兴趣,课堂上还可以精心设计提问,注意提问的目的性、针对性、启发性和梯度,“不愤不启,不悱不发”。要多问“为什么”,少问“是什么”,引导学生时时处于主动学习,主动思考的状态。再次,重视锤炼教学语言。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼、幽默风趣,逻辑严密,才能紧紧吸引住学生的注意力,抓住进而打动学生的心。所以,教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力,有激情,有鼓动性。最后,建立良好的师生关系是教学工作中的一个重要保障。教师有责任在教育教学中,努力创造和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂教学氛围,使学生的个性潜能得到释放,让学生愉快的学习。

化学是一门以实验为主的基础自然科学,在教育教学过程中必须重视实验教学这一重要环节。探究性实验教学方式是以问题为核心的教学。这种实验教学方式,为学生提供了发现问题和解决问题的机会,与之对应的学习是始于问题,推进于问题,归结于问题。学生通过搜集、查阅大量的资料,寻求解决问题的途径;设计解决问题的实验方案;通过实验进行观察、试验……最后经过自己的努力将问题解决。可见,采用探究式实验教学方式,能促进学生自主地观察实验现象,从中发现问题并设计实验方案来解决它,激励他们用学过的知识来解决问题或发现新的规律等,在此过程中,学生的能力特别是创新能力得到了很大的发展。在化学教学中应当加强与日常生活、生产实际的联系,“土洋结合”,充分利用实验代用品开展实验课,这样不仅能获得多种多样的实验材料,充实我们自己的实验室,而且能培养学生动手操作能力。另外,运用现代多媒体技术辅助实验教学也可以对实验教学有很大的帮助。多媒体技术能为化学教学提供丰富多彩、生动直观的教学情境。运用多媒体技术可以实现以学生学习为中心,培养学生的自学能力,培养学生适应信息化社会需要的信息收集、选择、处理的能力及人际交往的能力。

课堂教学固然是教学的主阵地,但往往受到时间和空间的限制,学生的独特性和自主性得不到充分发挥,课后的练习和实践则是最好的补充。新教材配合教学内容,共设置了13个家庭小实验。教学实践表明,家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外,它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。除了布置学生完成新教材中设计的13个家庭小实验外,还另外补充了一些既有浓厚生活气息,又与所学化学知识密切相关,同时学生在家庭中又能够找到材料,独立完成的小实验,作为家庭作业。这些实验按教学进度陆续布置给学生完成。并要求每一位学生把所完成的实验项目、日期、观察到的现象、得出的结论与所学知识的联系等详细记录下来。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边,化学与生活密切相关,大大激发了学生的学习兴趣。

4.期末个人教学工作总结园地 篇四

期末个人教学工作总结园地

期末个人教学工作总结园地 (中国大学网 ) 时光飞逝，日月如梭，我们将用心总结本学期的工作，寻找得与失，为今后的教学工作领航杨帆No.1 讨论:期末个人教学工作总结园地 余凤琴(游客)发表评论于-1-2 15:09:00 教学工作作总结 条滩小学 余凤琴 本学期，我从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。 一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。 二、增强上课技能，提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，培养学生多动口动手动脑的习惯。 三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师共同交流对于教材的理解处理，征求他们的意见，改进工作。 四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。 六、积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。 七、认真搞好期末总复习。本学期的复习，有相当的份量，内容较多，任务也相对繁重。本学期的复习先拟定了复习计划，掌握了目的要求，明确了重难点及关键，拟定好了课时分配情况。然后按照计划进行复习，同时又灵活运用，对复习了的知识，又编了相应的练习题，让学生练习，力争人人掌握，做到了一课一得，个个过关。 八、取得了较好的成绩。本学期，期末考试六年级数学学科平均分为良，合格率达到了100%的好成绩。存在的不足是，高分生不多，优秀生源少。学生的知识结构还不是很完整，小学的知识系统还存在很多真空的部分。与家长的联系不够，缺乏沟通。这些都有待以后改进。一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复 No.2 讨论:期末个人教学工作总结园地 周琴(游客)发表评论于2010-1-2 18:59:00 三年级语文第一学期教学工作总结 条滩小学 周琴 一个学期的教学工作已经结束了。回顾这一学期以来，学生的点滴进步让我无比欣慰。虽然取得了一点成绩，但还存在着问题，今后还需努力解决，现对自己这一学期的教学工作总结如下： 一、狠抓基础知识和基本技能不放松 由于我班学生学习差距较小，优生几乎没有。所以为了扎实学生的基础知识和基本技能，我只好在基础知识上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。 二、做好学习方法的指导 俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。只要提高了学习方法的指导，就会对提高学生学习成绩有很大好处。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错这是为什么呢?首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重知道学生学会思考，睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。 三、做好转差工作 针对我们班差生较多的情况，我很抓差生，给差生“开小灶”，每课跟进，要求生字.词语课课过关。既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重拾学习的信心。 四、突出章节过关。 本学期的教学内容分为八个单元。在每个单元的教学任务之后，我都进行检测针对学生存在的问题，及时解决。对确实有困难的学生进行细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩才能得到巩固和提高。 五、拓展知识视野 语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用，为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。 1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，使学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。 2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词积累有了明显的增多。 3、结合学校的美文颂读、演讲、出手抄报等活动。使学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。 六、存在问题与不足 1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。 2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。 3、教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位. 4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。 5、有少数学生还没有掌握写作文的方法，学生的整体写作水平较差。 七、今后努力的方向和设想 1、激发学生学习语文的兴趣。 俗话说“兴趣是最好的老师”，我打算通过与学生谈话等方式，使学生认清学习语文的重要性及趣味性，让所有的学生都觉得学习语文很有意义，语文课很有趣。学习先进的教学手段，利用多媒体教具，充分提高学生学习的`积极性。 2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 3、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教学，提高教学质量。多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。 4、加强教师自身素质的培养与提高，不断更新思想观念，以适应新形式下教学发展的需要。 如果这样坚持下去，学生学语文的兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文活动得到了加强，在下学期的学习中会更有利于教学成绩的提高。 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复 No.3 讨论:期末个人教学工作总结园地 鹏梅(游客)发表评论于2010-1-2 20:13:00 教学工作总结 时间飞逝，转眼之间，一个学期的语文教学工作又在繁忙与紧张中匆匆结束。回顾这一学期来的语文教学工作，我本着“以人为本”的教育教学理念，尽心尽力地投入到教学工作中，较好地完成了本学期的教学任务。现将本学期语文教学工作做如下总结： 一、重视学生语文学习兴趣的培养，发展学生的语文素养 小学生对待学习，往往偏重于兴趣。兴趣能激发学习的积极性，增强学生的求知欲望，增强克服困难的信心。而兴趣又不是天生的，是在后天环境和教育的影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生学习兴趣的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。因此，在本学期的语文教学中，特别是在语文课堂教学中，我重视新的课堂教学方法的运用，重视学生学习兴趣的培养，重视学生学习积极性、主动性的调动，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 1、注重教学方法的新颖、灵活 “兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……在阅读教学中，我尽可能的设计能引发学生积极思考的问题，创设能调动学生思维的学习氛围，经常性的运用多媒体课件，力求课堂教学方法的新颖、灵活，让学生乐学、愿学。引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。这样，学生的学习兴趣提高了不少，学习成绩也有所上升。 2、培养学

5.数学教师期末个人教学总结 篇五

本学期，我继续担任数学教学工作，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，积极向有经验的教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。下面职场范文网小编和大家分享期末个人总结文章，提供参考，欢迎大家阅读。

本学期，我继续担任x年级数学教学工作，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，积极向有经验的教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结：

一、指导思想。

教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心;初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。

二、认真备课

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

三、注重课堂教学

师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

四、创新评价，激励促进学生全面发展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

五、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习他们的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

六、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。

对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

七、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。

6.化学教学期末个人工作总结 篇六

（2009——2010学年度第一学期）

本次参加九年级化学期末考试的共有77人，其中九（1）班有39人，九

（2）班有38人。总分为120分，分为选择题、填空与简答题、实验题及计算题四个部分。在考试中全年级的平均成绩为78.60分，其中九（1）班为75.1分，九（2）班为82.1分。全年级及格率为75.3分，其中九（1）班为69.2%，九（2）班为81.6%。100分以上共有17人，九（1）班为9人九（2）班为8人。

在选择题中，学生易错的题为第6、11、、14、18、19、23、24、25题。从这些题来看，学生在平时没有准确理解和掌握化学基础知识。因而重基础知识在以后教学中仍然是首要的。

第二题为填空与简答题，共38分占32%，在本题中，学生易错题为第26、29、31题，通过这些题反映了学生审题不严密，不按要求答题。同时也反映了学生对化学式和化学方程式的掌握不好，在以后教学中应多涉及此类题目。

第三题为实验题，共27分，占22.5%。在本题中学生最容易出错的题为第34题第（5）小题和第35题第（4）题及第36题第（1）题，通过这些题可以看出学生对化学实验基本操作还不熟练。同时学生的书写也是一个大问题，例如：“分液漏斗“写为“分夜漏斗”等等。因此在以后的教学中应该多加强练习。通过这些题还反映出学生上课听讲不认真，对课堂教学中的重点内容不记。所以在以后的教学中对一些重点内容应该反复讲解，反复练习。

第四题为计算题，共15分，占12.5%。第37题为有关化学式的计算，由于在平时教学中训练较多，所以学生掌握较好，得分也较高。第38题为有关化学方程式的计算，对于基础好的学生答的较好，但是对于基础差的学生就比较难了，得分大多为2分。对于此种情况对基础差的学生在以后的教学中应该多加练习，因材施教。

针对考试中出现的情况，我决定：

一、扎扎实实打好基础。学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学

生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，我应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。

抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。

针对试题中出现科学探究内容，对九年级化学教学提出了更高的要求。我应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，进一步形成科学探究能力。

三、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

本题试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年来逐步增强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

四、深化课堂教学改革，钻研化学课程标准。

基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我要进一步研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要在九年级化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

五、强化教学过程的相互学习、研讨。在以后的教学中加强听课、评课等教研活动。并且在听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。

六、加强实验教学。

中考试题中，实验题所占的比例占到25%左右，并且在考试中这部分内容学生掌握不好，容易失分，因此在教学及复习中加强了这一部分的力度，以提

高这部分的成绩。

七、从实际出发，总结经验，吸取教训。

化学教学要体现课程改革的基本理念，尊重和满足不同学生的需要，运用多种教学方式和手段，引导学生积极主动地学习，掌握最基本的化学知识和技能，了解化学科学研究的过程和方法，形成积极的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。

1、尊重和满足学生发展需要，指导学生自主选择课程模块

初中学生个体差异较大，具有不同的发展潜能。在教学中要依据课程标准的要求，改变教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要关注和尊重不同学生的发展需要，为他们提供适合于自己发展的化学题。

九年级化学课程给学生的学习有了的选择空间。我应一方面要鼓励学生根据自身的兴趣爱好，挖掘各自的潜能，制订各自的化学学习计划，另一方面要深入了解学生的学习基础、已有的化学知识水平、能力发展水平以及兴趣、爱好和潜能，对学生安排学习顺序给予指导。

2、把握不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方式。

转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。

九年级化学课程是由若干模块组合构建的，我应注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程模块的内容特点，考虑学生的学习情况和具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。我应在教学中要注意在教学内容的处理上注重整体性，引导学生学习化学的核心概念、重要物质以及基本的技能和方法，加强化学与生活、社会的联系，创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习化学的兴趣。在讲解时应力求通俗易懂、深入浅出，要紧密联系学生己有的有关物质及其变化的经验与知识，尽可能通过化学实验或引用实验事实帮助学生理解。同时还要利用各种模型、图表等，提高教学质量和效率。

3、创设情境，培养创新意识。

作为一名化学教师要为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境，在教学工作中竭力提倡创新，善于接受学生新的合理化的建议，让学生充分发挥自己的想象和能力，养成创新习惯与胆识。

“兴趣是最好的老师”，只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向，还应激发社会性动机使之成为主导动机，方才起着持久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。在教学中我创设问题情境激思激趣；理论联系实际，讲解化学在尖端科技工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用;讲述侯德榜制碱法等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。另外,作为化学教师，良好的教师形象;生动、准确的讲授;热情真诚的关心鼓励;幽默大方的举止等因素在培养和强化学生学习化学的兴趣和动机也起着不可忽视的情感作用。

4、突出化学学科特征，更好地发挥实验的教育功能

要培养学生的科学探究能力，我觉得利用学校现有的实验条件开展探究性实验教学尤为重要，以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮 助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。

实验教学要求培养学生发展性学习能力，兼顾创造性能力的培养，并发展学生喜欢化学、赞赏化学的个性。所以，可利用新教材中的学生实验和研究性课题。多开展一些有趣的小实验，以及家庭小实验，化学实验的教学和活动形式必须更多样和多元化，这才有助于激发学生学习化学的兴趣，提高学生的动手能力，更好帮助学生理解和掌握化学知识。

5、联系生产、生活实际，拓宽学生的视野

化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。例如，“化学与生活”模块以日常生活中的化学问题为线索，介绍化学知识及其应用。在教学中要联系化学在健康、环境、材料等方面的应用，创设生动的学习情景，引导学生通过调查、讨论、等多种方式获取化学知识，认识化学与人类生活的密切关系，理解和处 理生活中的有关问题。

韦海林

7.新高考制度下化学教学工作的思考 篇七

关键词：新高考制度；化学教学；思考

目前，国内大部分省市在高考中采取“3+X”的考试制度，即“3+文基/理基+X科”，其中X科是不确定的，根据各省市的实际情况选择文科或理科的具体考试科目。作为国内教育较为发达的广东省于2010年开始，在高考中取消X科，而是将考试制度转变为“3+文科/理科综合”。在新的高考制度下，理科综合涵盖了化学、生物与物理三个科目的相关知识点。在新高考制度下，高中化学所处的地位日趋重要，也是影响学生考试成绩的主要科目之一。因此，广大高中化学教师必须认清当前的高考形势，加深对于教学工作中相关问题的思考，从而才能不断提高实际教学效率和质量。结合多年高中化学教学工作经验以及新高考制度的具体要求，笔者提出以下教学改革策略：

一、重视基础知识的讲解，强调知识的实际应用

在新的高考制度下，化學被归入理科综合中，其所占的题量与时间完全允许对于高中学生必须掌握的化学基础知识进行全面的考查，也满足新时期高考对于学生进行公平选拔的基本要求。在高中化学教学工作中，基本知识的讲解是促进学生形成化学基本思路、观念以及独立发现问题、分析问题、解决问题的先决条件，必须引起广大教师的重视。但是与其他科目有所不同，在化学基础知识的讲解中，教师必须借助真实的情景，即强调学生知识实际应用能力的培养。由于受到学生理解能力、化学基础及学科价值认知程度的影响，学生对于化学基础知识的掌握和理解能力存在一定的差异，这就要求教师积极应用先进的教学理念和方法，吸引学生参与课堂教学的兴趣和积极性，进而才能将化学基础知识“活学活用”，不但要满足应试的基本要求，而且能形成自己独特的化学知识学习思维。另外，在高中化学教学工作中，对于基础知识的讲解教师要坚持“以大纲为依据，教材为根本”的基本原则，把握好课堂教学内容的深度与广度，既要避免课堂教学内容过多，又要增强学生对于化学知识应用能力的培养。

二、关注学生的学习过程与方法

在新的高考制度下，高中化学教学工作应着眼于学生的今后发展，尤其是高等化学知识的学习。为了适应新的高考制度，教师在日常教学工作中应关注学生的学习过程与方法，即全面培养学生的探究能力与学习能力，特别是在化学实验教学中，要给予学生更多的实际操作机会，在不断的实验中加深对化学理论知识的掌握和理解。在高中化学教学中，教师不应只关注学生的考试成绩，而是要帮助学生对于所学内容有一个全新的认识，掌握其实际应用价值、运用方法，这对于学生今后的学习与发展具有十分重要的意义。同时，在高中化学教学的日常测验中，要重点进行学生化学知识应用能力的测试与检验，不但有利于教师掌握学生真实的知识掌握情况，而且对于促进教学工作的科学开展和进行也是极为重要的。

三、全面培养学生的学习能力与创新精神

在高中化学教学工作中，为了适应新的考试制度，教师不但要加强化学基础知识和理论知识的教育，而且要注重学法教育与过程教育，进而全面培养学生的学习能力和创新精神。在化学教学工作中，教师应根据课堂教学内容合理布置一些习题与课外作业，促使学生在长期的学习中形成接受、处理与输出相关信息的学习能力，这样在高考中才能沉着应对各种试题，防止在考场上出现“思路混乱”的现象。作为新时期的高中化学教师，应及时了解最新的考试制度与相关动态，将课堂教学视为主要的“阵地”，培养学生具备较强的学科内与跨学科解题能力，特别是在面对一些物理、化学、生物等学科知识点掺杂的问题时，学生能够从容应对，并且通过巧妙的分析与解答，获取较高的分数。

四、注重学生的自主学习

我国著名的教学学者肖川先生曾经说过：“只有大力推行自主学习模式，才能让广大学生进一步激发对学习的兴趣，并且达到教学工作的真正目的，这也是新时期教育工作者开展教学活动的最终目标。”由此可见，在高中化学教学工作中，加强自主学习模式的推进有利于提升学生的内在学习动力，并且促使学生获取相应的自主学习。最重要的就是：学习者在学习过程中要有感情的投入，学习过程中有内在动力的支持，能从学习中获得相应的情感体验。在新考试制度下，理科综合试卷的出题范围将不断拓宽，学生如果不能理顺三个学科之间的内在联系，将难以实现各学科知识的合理、协调应用。另外，在高考理科综合试卷中，体现出较强的实践性与时代性，仅是依靠教师的课堂教学是不够的，更多的需要学生在课下进行自主学习，例如：学生可以查阅往年的高考试卷或高考复习题，从中寻找到综合运用相关学科知识进行答题的技巧，特别是要抓住物理、生物与化学之间的共通性。

五、以考促学、以考促考，提高考前复习的实际效果

在高三学生的化学教学工作中，考前复习是至关重要的，也是提高学生综合能力与高考成绩的关键。根据新高考制度的相关要求，教师在组织学生进行考前复习时，必须坚持“以考促学、以考促考”的原则，即按照高考大纲的相关内容，为学生选取合适的复习题，最好是多选取近几年本省及其他省市的高考试卷或模拟题。在考前复习的测验过程中，教师应要求学生按照规定的考试时间进行答题，然后组织科室教师进行阅卷，给予学生公正的评分。在化学的考前复习中，教师应结合学生普遍存在的薄弱环节，对于相关知识点进行重点讲解，以保证学生在考前保持思路的清晰化与脉络化。同时，在考前复习阶段，教师要激发学生的紧迫感，保证学生以端正的态度面对每一次测试，以利于学生真正做到“查缺补漏”，查找到自身存在问题的根源，以便及时进行解决。

为了进一步提升学生的答题效率和质量，教师要引导学生在考前复习中形成“三门”的思路，其主要内容为：①看好自己的“门”，即学生要注重自身化学知识的掌握与积累，而且要形成较强的知识应用能力，这是最主要、最基础的。②串串其他学科的“门”，即学生要将化学、物理、生物的考前复习交叉进行，而不是单纯地注重某一学科的复习，这是十分必要的。③逛逛科技、生活等领域的“门”，即学生要将化学学科的基本知识点与科技、生活等领域有机联系起来，逐步增强自身的知识实际应用能力，以应对考核内容日趋复杂的理科综合试卷。

综上所述，在新的高考制度下，广大教师应认清其对高中化学教学工作的实际指导意义，从而不断转变教学观念与思路，促进教学模式、方法、手段的创新与发展，从而更好地培养学生的综合素质与应试能力。另外，在新高考制度的探索与积累过程中，高中化学的教学工作方法也要进行反复的尝试与反思，从而形成新高考制度与化学教学工作的协调关系，促进我国高中教育工作的健康、稳定、和谐发展。

参考文献：

［1］教育部考试中心.2000年理科综合能力测试分析报告［J］.中学化学教学参考，2000（05）：33-37.

［2］陆军.“3+X综合”高考对化学教师的要求［J］.中学化学教学参考，2001（03）：45-47.

（作者单位 广东省惠州龙门县永汉中学）