浅谈高速公路发展如何满足国防需求

浅谈高速公路发展如何满足国防需求（精选3篇）

1.浅谈高速公路发展如何满足国防需求 篇一

发展水利事业，满足民生需求

总书记在党的十九大报告中指出：“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”顺应我国社会主要矛盾变化，不断满足人民日益增长的美好生活需要，对于我们决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，具有重要意义。在不断满足人民群众日益增长的需求的过程中，我们水利人的责任更加明确，担子更加沉重，任务更加艰巨。

水是生命之源，要满足人民群众对美好生活的向往，就应该更加注重水利与民生之间的关系。水利与民生息息相关，水利工程具有保障生命安全，促进经济发展、改善人民生活、保护生态与环境等多种功能和多重效益。发挥某一功能效益又需要多项水利工程相互配套配合，以解决人民群众最关心、最直接、最现实的水利问题为重点，以水利基础设施体系为保障，着力解决好直接关系人民群众生命安全、生活保障、生存发展、人居环境、合法权益等方面的水利问题。使水利事业服务于民生，造福于民生，保障于民生，润泽于民生。立足实际，立足岗位，我认为应该从以下两方面不断做出努力：

一、重视“三农”，完善农田水利基础设施建设

平度是人口大市、农业大市，农村、农业、农民问题应该是我们更加注重的问题，解决好农业问题，农民丰收就会有保障，— 1 — 农村经济发展就会有大跨越，农村发展建设就会有契机，人民对美好生活的追求梦想的实现就会前进一步。在此期间，我们水利人就应该重视农田水利建设，尤其是农田灌溉问题。回到农村，大家普遍对农田灌溉管道、灌溉用电线路铺设表示认可，不仅方便了农民浇灌用水用电，而且更大程度解决了缺水季节的灌溉问题，让农民增收得以实现。此外，工程需要建设，更需要维护，在田间地头不难发现，有较多的水利设施被破坏，甚至影响农民的灌溉使用，部分新建设施也难免遭到毁坏。鉴于此，我们在建设好的同时，更应该管得好，保证我们的建设成果能够更长久地服务于我们的人民。

二、多措并举，保障人民群众生命财产安全

满足人民需求，享受美好生活，前提是人民群众的生命财产安全能够得到有效的保障。我们水利人当立足水利，多措并举，强化保障。一是做好防汛工作。我市汛期时间比较长，汛期的防汛任务尤为重要和艰巨，一面要充分认识防汛工作严峻形势；另一方面要细化实化防洪保安工作措施，科学有效组织抗洪抢险，加大督导检查力度，及时组织受威胁群众撤离避险，全力确保人民群众生命安全。尤其是在东北部的山区位置，我们要总结前期抗洪抢险工作的经验，汲取工作中的教训，全力保障人民安全，将损失降到最低。二是做好病险水库、水闸的维修加固工作。明确责任，增加投入，健全机制，强化监督，搞好管理，将隐患排除，防患于未然。三是重视水资源的节约与保护。水是生命之源，— 2 — 水资源的供应影响着我们的生活，影响着我们的点点滴滴，尽管水是可再生资源，但是我们的淡水资源却是紧缺的，我们不仅要考虑自己当下的饮水，更要为子孙后代的饮水负责，因此水资源的节约与保护显得尤为重要。

满足人民群众对美好生活的需要任重道远，作为水利人，我们就应该勇挑重担，谋一方水利，兴一方水利。我们在满足自身对美好生活需要的同时，也要顺应他人追求美好生活的需要，通过自身的发展，影响和带动周围人共同进步，共同实现享受美好生活的愿望。

2.浅谈高速公路发展如何满足国防需求 篇二

一、“80后”辅导员的特点

1、“80后”辅导员与“90后”大学生年龄差距小, 易于沟通

“80后”辅导员与“90后”大学生年龄相差相对较小, 他们中的大多数毕业前都是高校中的学生干部, 对高校比较熟悉, 和辅导员接触较多, 对辅导员工作也有一定的了解, 而且他们具有亲和力, 容易走进学生心理, 和学生打成一片。他们可以设身处地为学生着想, 以哥哥姐姐的身份和学生相处, 这样更有利于和学生的沟通交流。

2、对于新鲜事物的接受能力强, 富于创新和挑战

“80后”的一代是赋予挑战与创新的一代, 他们喜欢在摸索中成长, 而正是这一点也是“90后”在生活中的成长态度, 他们喜欢接受新的事物。“80后”辅导员懂得根据不同学生的特点和学生交流。如现在“90后”最常用的QQ、Email、飞信、博客、微博、微信等新的沟通方式和学生沟通交流。也可以利用“外星人”的语言和学生交流, 这样不仅可以拉近辅导员和学生之间的距离, 与学生的需求紧密相连, 得到学生的认可。

3、了解学生的喜好, 利用学生易于接受的方式和学生相处

“80后”辅导员在与“90后”大学生沟通中往往不喜欢长篇大论的讲道理, 而是用自己或身边朋友的亲身经历来启发、引导学生。“80后”辅导员又具有活泼的一面, 能与学生在活动中建立友谊, 通过各式各样的学生活动、主题班会等方式让学生在欢乐的氛围下, 学习知识、了解自己的不足, 这更易于学生接受及改正。

二、“90后”大学生的特点

1、学习目标不明确, 缺乏学习动力

一些同学在高中时有明确的学习目标, 那就是考大学。一旦考上了大学, 进入了向往已久的象牙塔, 思想上和学习上的压力就消失了, 学习目标迷失, 学习动力不足, 感觉无事可做, 把时间和精力都用到了网络游戏, 看电影, 看电视剧, 睡觉等方面。在学生中普遍滋长一种想法, 大学生活无所事事挨岁月, 吃喝玩乐等文凭。

2、思维活跃, 但理性思考欠缺

随着信息时代的迅猛发展, 网络已成为获取知识的主要途径, 特别是这些“90后”孩子, 他们更是离不开网络, 通过网络了解社会, 他们的视野更加开阔, 思维更加活跃, 他们反应敏锐, 获取资讯与接受知识的能力更强。“90后”大学生的法制观念、维权意识比其他年代的大学生都要更强, 他们希望自己得到民主和公平的对待, 渴望在生活的领域中体现自己的民主和权利。但不可否认, 他们中还有很多人由于社会阅历不够, 思想认识比较模糊, 遇事较情绪化, 理性思考欠缺, 喜欢“跟着感觉走”, 也有些人喜欢在网络上发表自己不成熟的观点和看法。

3、个性张扬, 善于表现自我

“90后”大学生不喜欢被冷落, 总希望通过自己的张扬引起他人的注意。他们能够积极乐观地面对自己的人生, 勇于表现自己, 希望在自己的舞台上演精彩, 尤其表现在刚入校时, 他们总是充满朝气和自信, 能够十分积极地参加各种校园文化活动, 并能保持着一种健康向上的精神面貌, 勇于在各种场合展示自我。

4、心理承受能力差、缺少职业生涯规划

根据调查了解, 刚进校门的“90后”大学生很少会想到大学应该怎样过, 毕业后要做什么。这些事对于他们来说好像是很遥远的事情。部分同学的价值取向更是偏向于物质生活, 渴望享受生活, 希望能够经商赚钱。再者就是心理素质较差, 抗挫折能力更有待提高。特别是遇到问题和压力时, 会显得无所适从, 容易产生失落感和挫败感, 遇到困难时有些同学甚至会发脾气, 自暴自弃, 利用饮酒来发泄, 在心理方面表现的极为脆弱。

三、“80后”辅导员应该从哪些方面满足“90后”大学生思想政治教育的需求

1、改变传统的教育方法, 变说为听

转变以往的教育观念, 辅导员长篇大论的讲道理, 学生只有听的份。转变为多听学生讲, 鼓励学生讲, 特别是遇到问题时, 不是一味的批评, 而是先听听学生怎样说, 了解他们的内心世界。然后以学生易于接受的方式和学生沟通这样可以达到更好事半功倍的效果, 还能赢得学生的信赖。

2、注意言行举止, 提高个人形象, 树立威信

“90后”大学生是对时尚具有独特眼光的一代人, “80后”辅导员的形象是否被他们认同, 直接影响着他们在“90后”大学生心目中的威信。根据了解可知, 辅导员只有穿着不老土、言行不刻板 (会用“火星人”的语言更好) 、乐观阳光, 做事有自己独特的风格, 这样才对“90后”大学生更具吸引力, 才能和他们成为朋友, 成为他们的榜样。虽然很多“90后”大学生表面上显得冷漠自私, 但是他们对看上去冷漠的辅导员还是会敬而远之, 甚至反感。他们比较喜欢能经常微笑, 谈吐自信与从容, 彰显着智慧和力量的辅导员, 能把工作和生活分开, 走进学生的生活, 这样才能在“90后”面前有威信。

3、经常组织学生活动, 给“90后”大学生施展才华的机会

“90后”大学生思想活跃, 有一技之长, 他们渴望有展现自己的舞台, “80后”辅导员要抓住这一点, 有目的有计划的开展班级活动和系部学生活动, 吸引“90后”大学生真正参与进来。在高校, 每个辅导员都要带几个班, 几百个同学, 开展活动就需要借助班干部的力量, 优秀学生的力量。我们要充分利用学生的特长, 整个班级活动策划、组织和实施都可以放手交给有能力的学生, 多锻炼学生、指导学生、培养学生, 辅导员切忌一手包办, 这样束缚了学生, 也容易引起学生的反感。

4、树立以人为本的教育观念

早在1996年, 联合国教科文组织就明确提出:教育应当把人作为发展的中心。接受教育不再是为了升学和谋生, 而是为了个人能力的充分发挥以及个人的终身学习, 是为了社会的和谐发展。因此应该树立以人为本的教育理念, 要最广泛地调动人的积极性因素, 最充分地激发人的创造活力, 最大限度地发挥人的主观能动性。具体来说就是要以学生为本, 以学生积极性的调动、能力和个性的发挥为本。

5、注重人文关怀

根据研究显示, “90后”大学生都比较早熟, 情感丰富但遇事容易冲动。所以我们“80后”辅导员在德育教育中要多与学生交流沟通, 晓之以理, 动之以情, 放下架子, 民主平等的与学生打成一片, 增加对“90后”学生的信任感, 提高彼此之间的沟通效率。引导他们建立一套科学健康的学习、生活和娱乐方式, 以朝气蓬勃、积极向上的气息占据他们的思想主阵地。使他们摆脱对于网络的依赖, 对社会、自我和他人有更加深刻和全面的认识。

6、加强自身的知识积累, 全面提高自身综合素质

随着高校的发展, 对于高校辅导员的要求也越来越高。辅导员正在朝着现代化, 职业化和专家化的方向发展, 这就要求辅导员既要深度了解学生的内心世界又要融入学生的校园生活, 成为有理论的实践者。另外辅导员还应该主动学习社会学、社交礼仪、教育学、心理学、管理学等方面的知识, 还要多参加学院及教育部门组织的培训, 掌握更多的知识和管理技巧, 提高管理水平。

四、结束语

苏霍姆林斯基说:“没有爱, 就没有教育。”“80后”辅导员作为新时期的学生工作者, 应该不断更新思维方式, 积极探索与“90后”大学生相吻合的教育管理新模式。集师长、朋友和哥哥姐姐三位一体的角色, 一方面要满腔热情地面对学生、关心学生, 尊重学生, 倾听他们的意见, 培养他们的全面素质;另一方面自己也要不断学习, 不断创新、探索属于自己的一套教育方法, 努力成为高素质、高水平的专家型辅导员。

摘要：随着时代的发展, 备受关注的“80后”一代早已登上了社会的舞台。在各大高校的辅导员队伍中“80后”也越来越多。而面对在更优越的环境下成长起来的“90后”大学生, “80后”辅导员应该怎样做好“90后”大学生的思想政治教育工作, 真正成为“90后”大学生的知心朋友和人生导师。已经成为当前高校大学生思想政治教育面临的亟待解决的重要课题。

关键词：“80后”辅导员,“90后”大学生,思想政治教育

参考文献

[1]陈子庭.当80后辅导员遇见90后大学生——浅析80后辅导员如何针对90后大学生的思想特征做好思想政治教育工作[J].青春岁月, 2010 (18) .

[2]闫鹏, 王娟, 郭绍辉.开展90后大学生思想政治工作的途径[J].中国电力教育, 2009 (19) :164-166.

3.浅谈高速公路发展如何满足国防需求 篇三

学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是关系儿童健康成长和千家万户幸福的民生工程。近年来，市委市政府的高度重视下，出台了《庄河市学前教育三年行动计划》，把办好学前教育作为推动我市教育发展的重要战略，摆到重要的议事议程。初步形成了以乡镇公办幼儿园和城区小学附属幼儿园为主体，城区民办幼儿园共同发展的学前教育格局。今年，市政府在城区新建2所公办幼儿园，每所幼儿园占地6700m，建筑面积3600m，计划总投资1764万元，可接纳720名适龄儿童入园。目前，将军湖幼儿园正在进行基础施工，水仙幼儿园正在规划设计中。全市共有各级各类幼儿园207所，农村169所，城区38所。幼儿园教职工645人，专任教师550人，在园幼儿10,939人，学前三年幼儿入园率87.1%，受教育率96.8%。

我市的学前教育虽然取得了长足发展，但仍存在一些问题和困难：一是农村幼儿园教师编制不足，幼儿园教师队伍老化。我市乡镇中心幼儿园24所，共有264个幼儿班，在园教职工357人，正式编制112人，聘用人员245人。每所幼儿园公办教师编制在5人左右，有的乡镇甚至不能满足一班一师，更谈不上省标准化幼儿园“两教一保”的工作目标要求。2002年核定的幼儿教师编制已经不能满足学前教育发展的需要。有5个乡镇的幼儿教师80%以上年龄在50岁以上，22有的乡镇60岁以上的教师还在幼教岗位上工作。农村非公职幼儿教师身份不明、待遇偏低，队伍不稳定。这样一支缺乏朝气与活力的幼儿教师队伍，不利于幼儿教育事业的发展。二是城区住宅小区建设过程中没有规划配套幼儿园建设，公办幼儿园附属于小学，导致幼儿园数量少，规模小，学前教育职能不突出。缺少与城市发展相适应的规模适中、布局合理、办园条件好、教育质量较高的幼儿园。三是农村学前教育经费严重不足。目前我市农村乡镇中心幼儿园幼儿托保费的收费标准为每孩每年800元，村园每孩每年500元。收费主要用于聘用非公职幼儿教师的工资。教育、教研、办公经费严重不足。特别是村办园化有简易教室、少量的图书和玩具，缺少必备的幼儿室外游戏设施和器材。办园条件差，直接影响学前教育的质量。四是幼儿教师队伍整体素质急待提高。现有的幼教队伍中，缺偏严重，聘用比例大，取得学前教育教师资格证有132人，仅占专任教师的24%。针对这些问题和困难提出以下建议：

一要扩大城区学前教育资源，建设好标准化幼儿园。要依据我市《关于进一步规范城区住宅小区配套幼儿园建设管理和使用的意见》的文件精神，把城区小区配套幼儿园建设作为扩大学前教育资源的一项重点工作，在小区规划、审批和验收等各个环节落实配套幼儿园建设政策，严格审批关、建设关，并保证小区配套幼儿园的公办性质。新建的公办幼

儿园要按省定标准规划设计，并按省定标准配齐相关人员。探索制定相应政策，给予提供普惠性学前教育服务的民办幼儿园以资金和政策扶持，促进其健康持续发展。采取多种形式，扩大城区学前教育资源，建设数量充足、条件达标、收费合理、教师素质高、管理规范的普惠性幼儿园。

二要重点发展农村学前教育，改善乡镇中心幼儿园办园条件。要《辽宁省农村乡（镇）中心幼儿园（所）办园基本标准（试行）》建设好乡镇中心幼儿园的示范作用，以此辐射带动村办幼儿园。各乡镇政府在市政府支持和指导下，积极创造条件，多渠道筹集资金，满足农村乡镇幼儿园办园条件，不断提高我市农村学前教育发展水平。坚持大村独立办园，小村办幼儿班，实现村村有幼儿园或幼儿班，逐步完善农村学前教育网络。

三要加强幼儿教师队伍建设，提高幼儿教师的基本技能和专业水平。鉴于我市幼儿教师队伍现状，急需一批热爱学前教育事业，具有良好职业道德和专业素质，接受过专业教育或培训的幼儿教师。一是依据省标准化幼儿园建设要求，增加公办幼儿教师编制；二是招用胜任学前教育的非公职幼儿教师，并妥善解决好他们的待遇问题；三是实施全员培训，做到持证上岗。建设一支热爱学前教育事业、专业知识扎实、年龄结构合理、充满活力的幼儿教师队伍。

四要规范幼儿园管理，提高保教质量。提高学前教育质