课堂教学质量监控措施

课堂教学质量监控措施（精选13篇）

1.课堂教学质量监控措施 篇一

努力改进教学措施 提升教育教学质量

——六年级语文毕业测试质量分析 岳梅芳

一、测试情况：

2012年毕业检测，试卷容量大，题型灵活，全面的考察了小学阶段语文学科的涵盖，因为至今也没有见到试卷，仅从78.84平均分和中心小学排名第9位的排名看，虽然经过我一年的辛勤的努力，我班的成绩距离全县平均分有一定的差距，但我也欣喜地体会到，一年来学生不仅基础知识有了较大的进步，而且各种能力得到较好的发展，当然也存在很多不足。

二、存在的问题：

1、学生方面：

这班学生是我十几年来带毕业班见识最差的一级。

（1）学习习惯差导致学习基础也差。平时的书写也不过关，错别字较多，卷面涂涂改改，整洁度不高，习作中字迹潦草，涂改失分现象严重。

（2）学习水平参差不齐。大部分学生的基础知识都很肤浅，独立审题的能力差，以致出现许多不应出现的错误。如：课文内容掌握不牢固，阅读中欠思考，答非所问，习作抓不住重点甚至有三四个学生不会写作文，每次作文最多只写三行或是离题等。

（3）从从毕业前的几次月考中我发现，一部分学生在答卷时存在着责任心不够，欠缺认真、严谨的学习态度，只求大概其就行。一旦把题型进行了变换，就有三分之一的学生掌握不了了。学生缺乏对试题的变通能力。平时学得过死，对教师的依赖性过强，举一反三的能力差。例如；平时多次训练过 保护校园环境和旅游景点以及保护地球的警示语，而卷面上要求写交通警示语，一部分学生就不会写。

3、阅读写作能力较差。当我看了那份试卷后，我就感觉到学生的语言积淀和组织语言的能力差。完成那道阅读题存在着一定的难度。

1、教师方面：

面对试卷，审视学生的答卷状况，挖掘出现如此状况的根源，反思中暴露出：我在教学中存在着以下几点不足：

（1）平时对学生学习习惯的纠正力度不够大，没有太多的耐心教育。虽然注重交给他们答题的方法，但仍然败在了习惯成自然上，需要今后引起高度重视的是，学生学习习惯的培养和正确的引导相当重要。前者如果还没有培养好的话，纵然有再好的条件也是于事无补的。

（2）培优转差的成效较差。培养的优等生太少，差生的转化率虽然有了明显的上升,但有两名学生只能靠十几分，严重影响了班级整体成绩的提高。

（3）学生的习作能力差，作文中语言组织，言辞的积累贫乏，以及整合能力都造成了严重失分。

（4）阅读方法领悟不到位，学生读书存在盲目性，学生只是一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。

针对我本人以及我班学生所存在的问题，我想，在本学期的教学中应采取一下措施：

四、改进措施：

1、耐心细致的做好学生的思想教育，引导学生养成良好的学习习惯，将习惯的培育融入到常态的教学之中，让学生在常规的学习之中规范行为，养成习惯，如：认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯等

2、对于基础知识的指导不仅要常抓不懈，还要落实到每个字的读、写、用的训练上。要以课内阅读为阵地，教会学生对文章的结构进行分析，对关键词、句、段进行理解，感悟文章中心。尤其是对同学们的发言怎样做整合要教方法，要让他们学会举一反三，灵活运用学过的知识。

3、重视培优扶差工作，作业进行梯度训练，精讲多练，并随机进行单元测试，在反馈中及时的查漏补缺。对于进步明显的学生给予及时的表扬和鼓励，增强他们的学习信心。

4、作文教学中应着力提高学生的语言表达能力，让学生在写作实践中学会写作，同时，要鼓励学生将课内阅读延伸到课外阅读，在语文学习环境中养成积淀语感和组织语言等能力，活用语言，切实提高学生的表达能力。

总的来说，这份试题对六年级语文知识与能力进行了全方位的检测，虽然学生的成绩不尽人意，但同时也折射出了我平时教学中的漏洞和薄弱之处。在今后的工作中，我将直面问题。寻找对策，对症下药，从而全面提高本学期的教学质量，力争将本学期的五年级语文成绩再上一个新台阶。

2.课堂教学质量监控措施 篇二

一、提高学生体育教学兴趣,注重学生体育习惯的养成

兴趣是最好的老师,是学生进行学习与探索的原动力。学生对某一学科感兴趣, 则会将有限的注意力更集中于这一学科的学习。传统的体育教学过于注重体育教师在教学中的地位,过于注重教材在教学中的地位,过于注重教材在教学过程中的意义,因此,很多时候部分高中教师会忽略学生的感受,让学生按照教师的意愿练习,强迫学生在体育教学过程中做一些根本没有兴趣的练习,虽然学生会按照教师的布置进行有针对性的练习,但其内心深处会对体育教学和体育教师产生厌恶,长此以往对于体育教学质量的提高不利。为更好地进行高效体育教学,需按照学生的兴趣进行有针对性的教学,如男女同学的体育兴趣存在差异,男学生更加喜欢激烈、对抗性强的运动项目;女学生喜欢韵律感强能展现其女性阴柔之美的运动项目。在现实的体育教学过程中,体育教师应根据男女同学不同的运动兴趣选择具体的教学内容,从学生的运动兴趣入手,男生班级可以多进行篮球、足球等对抗激烈的身体练习;女生班级可以选择形体练习、舞蹈等运动项目。从学生的不同兴趣入手,让学生真正喜爱体育课,才能更好地进行体育教学,在短时间内提高体育教学质量,为有效教学服务。

一些高中在体育教学过程中忽视学生运动习惯的养成,只有运动习惯养成后, 学生才能在课后积极主动地进行身体练习,并将这一运动习惯保持一定时间。这对于学生的体质增强和提高体育教学质量的提高均具有现实意义。

二、更新教学观念,真正做到以学生为主体

在现实的体育教学过程中部分高中体育教师的教学理念相对落后,在教学过程中仍然是以教师为主,忽略学生的感受与意愿,在教学过程中高高在上,仅仅是口头指挥学生进行部分体育项目的练习,与学生的距离较远,融入性相对较差。部分高中教师对于新课标所倡导要求的以学生为中心,重视学生利益这一教育理念置之不顾,使得在体育教学过程中不能够真正发挥学生的主动性。为更好地提高教学质量,提高学生的身体素质,在现实体育教学过程中,要真正将学生作为体育教学的主体,切实考虑学生的利益,让体育教学服务于学生,在教学过程中将学生视为教学的中心,根据学生的现实情况具体选择教学内容、教学方法、评价方法等。在教学过程中应改变以往高高在上的角色定位,需要真正融入体育教学中,与学生共同进行基本的身体活动和项目练习。让学生感受到教师的存在与魅力, 力争在有限的课堂时间内使班级全体学生真正动起来,进行必要的身体练习,提高学生的身体素质和教学质量。

三、革新教学方法,让学生感受体育学习的魅力

传统体育教学方法主要是以教为主, 常被高中体育教师采用的主流教学方法主要有讲解法、示范法、预防与纠错法等, 这些教学方法的采用一定程度上讲对于提高学生的身体素质确实具有一定意义。但从小学到大学总是采用相同的教学方式, 则其教学过程会在很大程度上重复小学和初高中的教学过程,在一般教育情况下,教学内容相同,教学方法相同在其最终的教学过程与教学结果便会在很大程度上存在共性。由于之前学生在小学教学、初中体育教学和高中体育教学过程中其教学内容存在一定的相同点,均是足球、篮球、武术和田径等,在教学方法基本没有太大变化的情况下,则教学过程基本一致,使得学生在高中体育学习过程中感到索然无味,体会不到任何新意。为在有限的教学时间内,完成必要的教学任务,则必须向教学过程要效益,首先要改进教学方法,因此,在现实的体育教学过程中需要改变一些传统的体育教学方法,转而注重一些学生很少接触的合作式学习方法、发现式教学方法和探究式教学方法等,提高体育教学质量,带给学生一些新奇的感受,很好地让学生融入体育教学中,以提高教学效率,提高学生的身体素质,完成教学任务。

3.课堂教学质量监控措施 篇三

【关键词】初中 政治 课堂教学 教学质量 探究与讨论

【中图分类号】G633.2【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0067-01

近些年，随着我国经济的不断发展以及人民生活水平的不断提高，我国加大了对教育的改革，在实现教育模式转变的同时，积极推动课程教学改革。在新课改中有着明确规定，在初中政治课堂教学过程中，教师应依据学生的实际学习情况，结合政治这门学科自身的特点，在调动学生积极性以及主动性的基础之上，促进学生的自主学习意识和创新意识，并通过采取科学有效的教学策略和教学手段，来切实地提高政治课堂的教学成效、教学质量以及教学效率。

一、改良教学方法，并不断提高教师的整体素质

新课改下对教师的自身素质提出了更高的要求。要想成为名合格优秀的人民教师，除了要具备丰富的理论知识之外，还应一专多能，此外也要有过硬的心理素质以及综合素质，同时也要在课堂教学过程中，始终带给学生新鲜感，并尽可能的保障整个课堂都在轻松、温馨的教学氛围内开展和实施教学活动。要想在政治教学过程中，提高课堂教学质量，首先要做的就是要让学生喜欢政治课，俗话说兴趣才是学生最好的老师，因此只有让学生自己喜欢上政治课，才能根本上实现课堂教学质量的提高。而要想学生喜欢上政治课，其中一个重要点就是要让学生喜欢政治老师，这样就调动起了学生的积极性以及主动性。而学生会对怎样的政治老师产生好感呢，我想这个政治老师除了要有丰富的理论知识之外，还应具备常规的教学方法以及教学手段，同时又一专多能、多才多艺。而这些教师的艺术素质不但能够有效地提升教师的整体素质，同时还能使得政治教师看上去更具活力以及吸引力。这样不仅能够有效地调动学生学习的积极性以及主动性，还能在提高教学成效的同时，确保政治课堂的教学质量。

二、充分利用好书本教材，培养和提升学生的阅读兴趣

新课改下初中书本教材，内容丰富多彩且贴近现实生活，蕴含的道理也是浅显直白，基本上每一节课都会举一些比较生动且富有教育意义以及人生哲学的事例和故事，此外还有相对完整、系统的思考和阅读材料。经过以往的实践证明，现行的书本教材由于内容比较丰富多彩，因此很多学生都非常有兴趣去阅读，而且还能从大体上了解和掌握教材中所讲的内容。因此，在让学生进行自主阅读时，教师可以实现依据教材中说讲述的内容，依据教学大纲以及教学要求，亲自设计一些有意义的问题，并让学生带着这个问题去通读全文。当然也可以依据实际情况自行去设计一些问题，并在阅读过程中寻找答案，对问题进行有效解决和处理。另外为了提高教学成效以及教学效率，教师应依据实际情况对学生阅读的时间以及方式进行限定。有的文章在阅读过程中需要学生进行认真、仔细的阅读，并勾画出里面的重点内容，相反如果要阅读的内容不大重要，则只需要让学生对其进行大体了解和掌握即可。但是在一般情况下，教师应将两种阅读方式有机结合起来，对文章进行大体阅读能够有助于学生了解和把握文章的整体框架，而对文章重要部分和章节进行认真、细致阅读能够帮助学生更进一步的挖掘文章中所隐藏的知识。当然在阅读过程中还是以默读为主，而对于文章中比较重要的知识点也可以采取大声朗读的方式。另外对于文章中所举例的一些小故事或者小案例，可以让班上某个同时进行单独讲解或者朗读，进而营造出一种特有的教学氛围，进而调动学生的积极性以及主动性。

三、提倡团结合作，开展和实施自主探究式学习

在政治课堂教学过程中，要想调动学生的积极性以及主动性，培训学生的学习兴趣，其关键在于教师自我角色的转换，即实现由一个教授者向指导者、引领者的转变。在教学过程中，努力创设出一种轻松、欢快的教学氛围，并在教学方法上体现出平等性以及民主性，并积极开展师生互动，促进师生之间的沟通和交流，同时加强学生之间的合作与交流，实现在合作中有效进步的教學目标。另外教师在政治教学过程中，应依据实际情况，采取科学、有效的教师措施和教学手段，让学生积极的参与到课堂教学中来，并让学生通过多读、多看、多问以及多思等方式，来加深他们对书本内容的进一步理解和掌握。

教师应将探究式学习方法引入到政治教学中来，以问题为基本载体，以学生的合作学习或者自主探究为主要的学习方法，并以培养和提高学生的思维能力作为教学的核心。通过应用这种教学方法以及教学手段，选取合适资源，基于书本内容，在明确教学目标的基础之上，选择合适的教材内容，并保证所选的内容要接近学生的发展区，以确保学生在理论知识以及专业技能等方面有所提升。

四、加强时政要点练习，重视学生综合能力的培养

积极参与分析和了解时政要点，是政治这么学科的固有特点。而在以往的政治考试中，也比较重视考察学生通过运用自己所学的知识、原理以及观点等对国内外时政要点、热点的解决能力。因此在课堂教学过程中，教师应做到以当下的社会热点作主线，通过课堂研究、课堂分析以及有效评价等方法对其进行深入的分析、讲解以及说明，这样不仅能够有效的提高学生解决问题的实际能力，还能调动学生的积极性以及主动性，培养学生的学习兴趣，从而实现政治课堂教学质量的有效提高。

总结：

在新课改中有着明确规定，在初中政治课堂教学过程中，教师应依据学生的实际学习情况，结合政治这门学科的自身特点，在调动学生积极性以及主动性的基础之上，促进学生的自主学习意识和创新意识，并通过采取科学有效的教学策略和教学手段，来切实的提高政治课堂的教学成效、教学质量以及教学效率。

参考文献：

[1] 管林峰. 初中思想政治课堂教学质量的提高[J].中国科教创新导刊. 2010（03）

[2] 马建国. 精心设计课堂教学 提高政治教学成效[J]. 文理导航（上旬）. 2011（09）

4.提高教学质量措施 篇四

（一）加强组织领导，营造教学氛围

1、成立以校长为组长，副校长为副组长，教导主任、各教研组长、备课组长为成员的教学常规管理领导组。根据教学常规管理工作的性质和要求，领导组下设教学常规检查小组，分管业务的副校长任组长，教导处主任担任副组长，各教研组长、年级组长为成员，全面负责教学常规的过程性检查工作。

2、通过教师会、学生集会、宣传窗、广播等形式进行广泛的宣传和发动，让全校师生知晓并参与到活动中来，在学校里、社会上形成正确的舆论，营造良好的教学氛围，并以此促进活动规范、有序、深入地开展。

3、强化值日行政巡视制度，健全学校行政挂钩年级及备课组制度，要求全体行政人员深入教学第一线，及时了解教学工作情况，每周深入教研组指导教研工作，每学期听课不少于25节，利用每周的行政例会安排时间专题研究教学常规管理的工作，针对存在的问题，及时商定有力整改措施，并以“校长室——教导处——各教研组——各教师”为主线，层层要做好督促指导工作。

（二）加强队伍建设，促进教师发展

1、开展校本培训，提升教师专业素养

①坚持每周一次不少于2课时的备课组活动制度。每次活动要做到四定即定时间、定地点、定教研主题、定专题发言人。

②建立健全教师外出学习制度。学校每年按计划分步骤组织学校领导、学科带头人、骨干教师、优秀教师外出学习。外出学习的老师，要以汇报课或专题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，推广学习成果。

③利用学校网络资源组织教师收看名师教学实录、听专家讲座等，让更多的教师接受新理念，从而转变自己的教学行为。

④建立教师读书制度。强化自身的理论学习，教师个人每学年必须阅读一本教育教学理论专著或订阅一份教育教学报刊杂志，并对学习的内容进行摘录，每学期完成8000字的读书笔记，并将此作为教师评先评优的必备条件。

2、建立教师“结对帮扶”制度

教导处在学年初就做好规划，把学校有经验的骨干教师安排“结对子学校”送教下乡及本校年轻教师的结对帮扶任务。学校与结对教师双方明确帮扶的相应职责，年终进行相应的考核。

3、建立健全教师成长记录袋

为了对全体教师实行多元管理，关注教师发展，关注教师的教学过程，学校为每位教师建立成长记录袋。档案袋中包括以下内容：

①教师的基本信息，教师个人三年专业发展计划书（明确每年在专业上的努力方向）；

②论文、案例、交流材料等；

③公开课相关材料，包括教学预案、说课稿、教学反思等；

④专业学习材料，包括听课本、学习笔记、培训笔记等；

⑤承担课题研究的有关方案、阶段性成果、总结材料；

⑥教师个人业务比赛有关获奖证书及辅导学生参加各类竞赛活动获奖情况；

⑦教师常规检查情况表。

三）强化常规管理，提高教学质量

结合《阳山县七拱镇第二小学教学常规管理细则》的要求，严格落实新的课程方案，开齐课程，上足课时，并在教学管理中加强对教师教学的过程性管理，实现教学常规工作“五认真”。即：

（1）认真备课

①坚持个人备课与集体备课相结合。同学科任课教师每周定时间、定地点、定内容、定中心发言人（主备教师）开展一次集体备课（含说课），做到教学进度、目的和练习辅导的大体同步。主备教师提前3天写好“教学预案”初稿，复印分发给备课组教师人手一份。其他教师必须在备课组讨论之前认真审阅“教学预案”初稿，提出自己的修改意见，写在初稿上。

②备课要做到五备：备教材、备学生、备教法、备教学手段、备练习、作业的设计与辅导等。积极倡导现代多媒体教学手段在课堂教学中的应用，35周岁以下教师每人每学期要应用多媒体开设一节公开课；36～45周岁教师每学年开设一节公开课；鼓励46周岁以上教师每学年开设1节公开课。

③严格落实教师教案的抽查和检查制度。检查组对教师教案进行定期或不定期的抽查，每学期进行两次教案质量的全面检查，实行每学期一次的教师教案量化考核、等级评定活动。青年教师要求写详细的教案，课后反思不少于教案总数的1/2；经验丰富的老教师可以写简明扼要的教案，写出特色，课后反思不少于教案总数的1/4。

（2）认真上课

①树立向课堂要质量的意识，保持良好的精神状态与和蔼可亲的形象，尊重学生，把握好课堂节奏，努力提高课堂40分钟的质量和效益。

②优化教学方法，努力探索以培养学生创新精神和实践能力为核心的课堂教学模式、人才培养模式，逐步实现多媒体化、个性化教学，课堂教学做到密度高、优质、高效，教学体现基础扎实，教学方法、教学手段灵活，学生思维活跃，着力培养学生自主学习、探究式学习、合作学习的能力。

③加强对教师课堂教学质量的监控，校长、教导处主任每学期听课不少于25节，学校每位教师每学期听课不少于15节，每次听课均有较详的听课记录和教学评价，并与执教教师进行交流。

④每位教师每学期上一节公开课，在达标的基础上，逐步提高自己教学能力和水平，由达标课向研究课、示范课、优质课过渡和提升。校级以上的骨干教师每学年必须上一节示范课或优质课，鼓励教师在上研究课、示范课或优质课。

（3）认真布置和批改作业

①要有选择地布置作业，作业分量和难度要适当，不使用现成的练习册或习题集进行不加选择的布置作业。作业数量要有弹性，分必做与选做，按学生实际，分层次提出要求，避免机械的重复训练，杜绝把作业作为处罚学生的手段。

②对学生练习、作业的批改，做到及时、细致，记录好学生的共性和个性问题，重视讲评，提高练习课质量。语文（基础知识）、数学、英语的作业原则上都要批改，特殊情况下每次不得少于二分之一；其他科目一般不布置作业，如有布置，都必须批改。批改的符号要规范、清楚明白，批改文字要工整、端正。发现学生作业中的独特见解，要表扬鼓励并有激励性评语。

③提倡教师作错题笔记，即对普遍存在的问题进行记录，并认真分析及时讲评；鼓励教师对学困生坚持面批，并与家长保持联系，了解学生的家庭作业完成情况。

（四）强化常规检查，增强工作实效

以教学常规管理检查为提高教育教学质量的突破口，采取定期检查与不定期检查，普查和抽查相结合的方式，对教师的教学计划落实情况、备课、课堂教学、作业批改、单元达标质量分析、课后辅导、教改教研等工作进行检查，对没有落实工作或工作不到位的教师进行督查，通过检查促落实，增强教学常规管理的实效性，全面提高教育教学质量。学校教学常规检查小组的主要工作有：

1、每两月召开一次教研组长、备课组长会议，总结各组的教学常规落实情况；

2、每月不定期到课堂听课，同时检查教师的教案，向学生了解作业批改情况，并与授课教师交流意见，写出评价意见；

3、每两月定期检查教师的备课情况、教案编写、作业批改和单元测试情况，并认真做好记录；

4、每两周检查各备课组的教研活动情况，查看教师听课笔记，检查教师出席情况，并认真做好检查记录，期中、期末各检查一次各教研组、备课组的教研记录情况；

5、期中、期末各检查一次课题实施的进展情况，加强对教师教学科研的业务指导，要求每个课题组认真做好课题研究过程的材料整理和归档工作；

6、不定期抽查教师业务档案、教研专题发言稿、教学反思、公开课开课情况等工作的完成情况；

7、每学年进行一次教案或论文、课件评优活动，对优秀教案、特色教案或优秀论文、课件进行表彰。

（五）优化校本教研，推进课程改革

1、加强学校的校本教研管理。

（1）健全完善校本教研工作制度，确保学校教研工作的正常开展。

（2）教导处定期对教研活动开展情况进行检查、指导、督促和落实。

具体要求如下：

①教研组、备课组期初要及时制订每学期校本教研工作计划，做到定时间、定内容、定人员。

②备课组每周开展一次主题教研活动，活动要与研究的课题相结合。

③备课组长应做好活动过程记录，整理好有关材料，期末进行总结。

④教导处加强对各备课组的研究课题、活动内容、研究成果、存在问题进行指导。

2、积极开展课题研究活动。提倡进行小课题的实验与研究，要求每位教师都要参与学校的课题的研究，把参与课题研究作为教师教学工作的一项重要内容，并纳入教师的业务考核。教师要按照校本教研工作制度中的教学反思制度和教学问题解决积累制度，结合自己教学实践积极地进行教学活动的反思，并将课题研究与教研活动有机结合，按“教学问题——教学设计——教学行动——教学总结和反思”的基本流程开展校本教研活动。参加课题实验的老师，每学期应撰写一份有关课题研究的反思和一篇课题研究论文。

3、积极开展教学反思。学校、教研组每学期必须对学校教学、教研工作进行反思，思考学校的每一项管理是否科学合理、思考每次开展的教研活动是否具有针对性和实效性，在反思的过程中提高学校的管理水平，在反思的过程中提高教研活动的质量和效益。同时，要求每个教师要养成反思的习惯。具体要求如下：

①要对自己的课堂教学进行反思，做到课前反思、课中反思、课后反思，并在自己教学设计中写出教学反思； ②在教研活动过程中进行反思；

③每次质量监控的测试后要教学反思，并写出质量分析。

（六）完善奖惩机制，激励教师拼搏

结合学校实际，重新修定教师教学常规工作量化考评办法，以积分形式进行量化评比，对表现优秀的给予表彰奖励，并在年教师年度考核中给予加分，对成效差、工作落实不到位的教师进行批评教育，限期整改，并进行后续跟踪。检查组将各阶段检查的情况及时进行通报，常规检查的具体情况，将作为教师在校工作表现、评优评先、职称评聘、教师聘任的重要依据，记入教师个人成长记录袋，纳入教师年终目标管理及年度考核范围。

四、本方案自2008年11月1日起执行。

5.小学提高教学质量措施 篇五

————刘家小学提高教学质量的措施

教育教学质量对于一所学校来说就意味着生命，提高教育教

学质量是学校所有工作的出发点和归宿。无论是学校的管理工作、德育工作，还是教育教学研究、师资队伍建设等都要围绕怎样提高教育教学质量开展。因为目前老百姓对一所学校的认可，主要体现在教育教学的质量的高低上。因此，我们要以质量赢得社会的认可，走一条“以过硬的质量赢得良好的信誉，以良好的信誉吸引充足的生源，以充足的生源支撑学校的发展”生存发展之路。

为了全面提高教育教学质量，根据中心校2013年质量提升工作会议的要求，我们认真分析了我校教学工作的现状，近几年我校教学质量持续、平稳，连续五年保持全镇第二名，但在全县的排名不容乐观，与兄弟学校相比，还存在很多问题。学校没有突出的优势科目，在科目各率方面与排在前列的学校之间差距较大，全校整体教学质量还需要大面积提升。为了尽快改变现状，不断提高教学质量，创新教育教学管理，本学期我校将认真总结经验，深刻反思不足，努力提高质量。

一、影响教学质量的原因

1.刘家小学地理环境优越，经济比较活跃，有一多半学生家长外出打工，将孩子留给老人照管，即使没有外出的家长，在本地不是做生意便是干建筑活，致使学生下午的家庭作业无人监管 2 和检查。

2.现在的孩子越来越难教育，对有些思想坏、学习差的学生，讲道理不听，进行体罚不能，教师都知道不管害了学生，管又害怕麻烦临头，因此都抱着只要安全第一，不求成绩优异的态度。所以这类学生的成绩无从提高。

3.目前，很多教师都抱着考什么教什么，考什么抓什么的思想，直奔一个目标——成绩，而忽略了学生综合能力的培养，这样取得的成绩只是暂时的，到了高年级学生的能力低下，成绩停滞不前。

二、提高教学质量的措施

1、强抓教学常规管理，向平时工作要效益。建立健全各项常规管理制度，抓好落实。在做好各项常规管理工作的基础上，侧重对教师作业批阅、上课、教具使用、坐班办公、学生辅导几个方面的检查，对这几个方面的工作要加大检查督促力度，校长、教导处要通过听课、抽查、突查、到班级调查等手段进行动态检查，对检查情况要详细记录，作为教师考核的主要依据。

2、做好学生的思想教育工作，激发学生的学习兴趣。组织作文比赛、铅笔钢笔字比赛、读书活动等各种竞赛、文体活动，丰富学生学校生活，激发学生的学习兴趣。另外，要求班主任、教师做好与学生的个别交流工作，从正面引导做好学生的思想教育，学校将此项工作列入教师常规工作中的学生辅导一项进行检查。

3、实行月测月评月总结，及时了解学生学情。为了做到对学生学情的及时了解，以便教师及时调整教学方式方法。我们在一至六年级实行月测月总结的办法，每次测试完学校要进行成绩汇总，科任教师要坐到一起对全班学生的各科成绩做一次全面分析，确定下一个月各个学生的发展目标和班级三率的提高目标。教导处负责汇总记录。

4、进一步规范教师评价机制，激发教师工作热情。制定合理的教师考核办法和教师奖惩办法，坚持以正面引导为主，以公正、公开、公平为原则，做好教师的评价工作，以激发教师的工作热情。

5、与家长常联系，争取支持，共同促进学生教育。针对农村学生家庭教育比较薄弱的现状，我们要站到主动的立场上，除召开好集体家长会之外，我们打算通过下队家访、打电话、写书信等方式，加大与家长的联系力度，尽量多争取家长的理解、支持，学校与家庭齐抓共管，做好对学生的教育工作。

6、加大与其他学校的联系，共同促进，共同发展。与其他各学校常联系，学习推广先进经验，共同研究探讨解决问题。尤其是六年级方面要共同合作，进行同期摸底测试，对比成绩找差距，寻经验，以便从更多的角度及时了解教学工作的现状，从而不断改进。

7、建立帮扶体系，促进学生整体发展。各班主任，课任老师根据本班学生学习、表现情况，在学生中采取结对子，一对一，4 优生负责一个后进生、学困生，分类召开学生会议，明确职责和要求，结对学生之间学习上互相帮助，生活上互相关心，行为上互相制约矫正，既可以培养学生之间的同学情，更重要的是可以促进学生共同发展，提高学习成绩。

三、对中心校抓管教学的建议

1、每月以学片为单位组织月考，期中期末组织模拟测试，通过不断考评比较寻找差距，提高质量。

2、改进教案的备写方式，为教师钻研教材和课堂教学准备创造宽裕时间。

总之，我校将深刻反思过去，直面存在问题，寻找解决良策，努力提高质量。

一、切实加强课程管理。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

二、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：

（1）必须明确本堂课教学目标；

（2）必须让学生积极参与教学活动；

（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

教导处对课堂教学质量的管理办法是：

（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。

7（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，把补困加在课后。

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：

（1）建立后进生成长档案；

（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；

（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；

（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。

我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

第五，加强过程管理。

对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。

方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。

第三、分层转化。

转化后进生共分四个层次：

1、学校监控：教导处制定将制定《后进生转化制度》。现规定：后进生成绩每提高5分，过程考核奖励任课教师10分；对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

2、重点监控。

确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。

3、加强检查。

教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

第四、教师操作。

教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。

第五、自我提升。

开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，11 取得他们的帮助，提高自身的成绩。

第六、家庭协助。

调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施，由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力，导致教学质量滑坡或不达标按学校相关规定，当事人承担责任，接受处罚。教学质量严重滑坡（优秀率下降5个百分点、合格率下降10个百分点）或抽考与其他学校比较差距在10个百分点以上，不得评优并接受相关处罚。

《教师一体化考核》不得评为优秀。学校与校区协调动员其调离

我校。为了全面提高教育教学质量，根据市教育局2011年质量提升年的要求，我们认真分析了我校教学工作的现状，近几年我校教学质量有了大提升，2009、2010年教育教学质量评估在全市同类学校获得一等奖，鉴于上学期期末市教育局抽考年级的检测情况和我校自己组织的其他年级的期末考试，我校教学成绩还 12 不够理想，与其他学校还有一定的差距，学校没有突出的优势科目，在科目各率方面与全市资源好的学校之间还存在距离，全校整体教学质量还需要大面积提升。为了尽快改变现状，不断提高教学质量，创新教育教学管理，本学期我校将从以下一些方面着手：

一、强抓教学常规管理，向平时工作要效益。建立健全各项常规管理制度，抓好落实。在做好各项常规管理工作的基础上，侧重对教师作业批阅、上课、教具使用、坐班办公、学生辅导几个方面的检查，对这几个方面的工作要加大检查督促力度，校长、教导处要通过听课、抽查、突查、到班级调查等手段进行动态检查，对检查情况要详细记录，作为教师考核的主要依据。

二、做好学生的思想教育工作，激发学生的学习兴趣。组织作文比赛、铅笔钢笔字比赛、读书活动等各种竞赛、文体活动，丰富学生学校生活，激发学生的学习兴趣。另外，要求班主任、教师做好与学生的个别交流工作，从正面引导做好学生的思想教育，学校、教导处将此项工作列入教师常规工作中的学生辅导一项进行检查。

三、实行月测月圈，及时了解学生学情。为了做到对学生学情的及时了解，以便教师及时调整教学方式方法。我们在一至六年级实行月测月圈，语、数两科教师每月要对学生进行至少一次测试，完成一次两科成绩汇总，两科教师要坐到一起对全班学生的各科成绩做一次全面分析，确定下一个月各个学生的发展目标 13 和班级三率的提高目标。教导处负责汇总记录。对毕业班六年级的月测月圈，教导处要亲自组织。除此之外，六年级还要实行周清，即语、数两科每周要对进行教学的内容进行一次测试，将测试试卷和汇总成绩单上报教导处，教导处根据分析及时反馈，提出意见或建议，指导六年级教学工作的开展。

四、进一步规范教师评价机制，激发教师工作热情。制定合理的教师考核办法和教师奖惩办法，坚持以正面引导为主，以公正、公开、公平为原则，做好教师的评价工作，以激发教师的工作热情。

五、与家长常联系，争取支持，共同促进学生教育。针对农村学生家庭教育比较薄弱的现状，我们要站到主动的立场上，除召开好集体家长会之外，我们打算通过下队家访、打电话、写书信等方式，加大与家长的联系力度，尽量多争取家长的理解、支持，学校与家庭齐抓共管，做好对学生的教育工作。

六、加大与其他学校的联系，共同促进，共同发展。与其他各学校常联系，学习推广先进经验，共同研究探讨解决问题。尤其是六年级方面要共同合作，进行同期摸底测试，对比成绩找差距，寻经验，以便从更多的角度及时了解教学工作的现状，从而不断改进。

七、建立帮扶体系，促进学生整体发展。各班主任，课任老师根据本班学生学习、表现情况，在学生中采取结对子，一对一，优生负责一个后进生、学困生，分类召开学生会议，明确职责和 14 要求，结对学生之间学习上互相帮助，生活上互相关心，行为上互相制约矫正，既可以培养学生之间的同学情，更重要的是可以促进学生共同发展，提高学习成绩。

6.教学质量改进措施报告 篇六

——崖窑小学

何红平

10月25日，教育办组织了本期中期质量检测，这次考试，我班四年级语文及格70%，优秀0，人均成绩62.58，积分46.03，与第一名积分76.9相差30；英语及格60%，优秀30%，人均成绩65.85，积分53.34，与第一名积分97.15相差44。两科均排列全镇倒一。我通过试卷分析，认真反思，存在以下几点问题：

业务能力差

因我不是专业出身，知识水平有限，对教材吃不透，尤其英语，我对音标一窍不通，单词发音仅停留在中学学的一点很不标准的水平上，简单的语法也是一知半解，重点、难点把握不准，在管理学生上欠缺，导致成绩不理想。

优生不优，差生太差

培优补差工作不到位，导致我所代的两门课程均没有优秀学生，且差生差得惊人，孟小勇和李林杰两名同学加起来语文勉强才考20，主要在于我平时对学生没有耐心辅导，差生没狠抓知识落实，导致学生学习习惯差，对所学知识没有及时记忆、理解。

改进措施：

一、学习业务，提高自身素质

为了熟悉教材，抓住教材的重难点，我自学新课标，向我校语文骨干教师马文艳等教师请教，借助网络等资料钻研教材、分析教材，吃透教材中的重难点。

二、培优补差，提高整体成绩。

把培养优生作为一项重要任务去做，通过平时作业、测验试，了解学生的学情，注重培养优生，真正给他们一个不断提高和超越的平台；同时，对差生也要进一步了解，因材施教，对他们再付出多一点的耐心，从而让他们达到基础知识全部落实的程度，给他们设定适当的目标，让他们逐渐乐学并善学。

三、对学生宽严相济。在知识落实上应对每一个学生严格要求，在学生平时的心理层面上则给予他们更多的关注、理解和鼓励，让学生在不背思想包袱的前提下轻松学习、快乐学习、智慧学习。

7.优化教学措施提升高校教育质量 篇七

1.1 部分学校管理制度存在缺陷

学校管理制度的好坏直接影响着高校的教学质量高低, 在我国目前的许多高校中, 管理制度十分不规范, 缺陷重重, 导致高校的管理效率底下, 行政方面的干预也是过多, 这样一来, 课堂教学就会受到多方面因素的影响, 高校的教学质量就不能得到有效的保障。

因此, 我们必须要加强对于学校管理制度的关注和革新, 不断学习新时代的教育理念, 让学校的管理制度变得更加适应教学的要求。

一是教育观念和管理思想的落后, 观念和思想是一个学校发展的核心因素, 是学校发展道路上的指明灯, 只有思路和方向对了, 路才能走的通畅。当代社会是一个信息化的社会, 我们应当有效利用好计算机和网络技术, 让学校的教育观念紧跟时代的步伐, 不断更新教学内容和教学手段, 把那些陈旧的观念抛弃。

二是行政与教学的冲突, 高校中的教师往往会有比较繁忙的事务, 因而在教学实践中常常会有行政方面的冲突, 从而制约了课堂教学。

三是评价和激励机制变得扭曲。在目前大多数高校的教育评价体系中, 有很多的评价小组过于看重教师们的学历和论文等等, 而对教师们的课堂教学效果则是不管不问, 从而让教师们对课堂教学不重视, 转而花费大力气追求科研成果和论文等等。

1.2 教师与学生自身的影响因素

随着人们对于高校教育的重视性加强, 教师质量也成为了我们关注的一个焦点。所谓教师质量, 主要就是指教师们的语言表达能力、知识认知水平、专业素养和教育学理论知识, 近些年来, 由于高校不断扩招, 教师们的质量把关严度也大不如前, 有一些教师的教学素质比较低下, 教学经验也不充足, 而且教学方法也很老旧, 跟不上当代教育发展, 但是仍然被招进了大学做老师, 这就直接影响了高校教育质量的提升。除此之外, 有一些教师会出现职业怠倦, 这就是指教师们由于教学压力过大, 会身心俱疲, 从而对于高校教育忙于应付, 这种情况的主要表现就是教师们的精神素质低下, 缺乏高尚的职业道德和敬业精神。

1.3 客观教学条件的制约

随着计算机技术与网络技术的飞速发展, 当代的教育已经变为了多媒体化的教育, 高校课堂教学需要现代化的教育技术, 但是, 由于一些学校的硬件设备不达标, 学生们就不能获得最好的学习体验, 对于一些实践性的学科, 由于没有足够的实验设备, 学生们就不能进行动手操作, 这就阻碍了课堂教学质量的提高。

2 高校教育质量理论和分析

高校教育质量成本研究实践里在学校教育质量和成本质量这两个重要因素之上的, 因此, 我们必须要把握好这两个重要因素, 质量是十分重要的一个项目, 有时候, 质量就代表着结果, 只有拥有好的质量, 才能够拥有好的结果, 有的时候, 质量也代表着评价, 只有教育质量好, 社会对于学校的评价才会好, 因此, 高校是为了培养人才的, 我们必须要不断提高教育质量。

高校教育质量是一种比较特殊的价值体现, 这是一项比较复杂的事物, 在不同的地区和不同的时间有着不同的理解和概念, 我们对于高等教育也有着不同的解释。随着时代的发展, 教育变得更加普及了, 而且大学教育也更加大众化了, 因此, 高等教育的质量评价标准已经不能再用传统的精英标准来进行衡量了, 而是应当建立起与大众教育和多样性教育相适应的教育质量观。高等教育的质量评价是一项十分关键的环节, 在目前的教育形式之下, 主要有以下三种常见的评价方式:

①政府主导的教育评估, 在这种教育评价之中, 我们对高校培养出的人才进行观察和考验, 从而研究人才的质量, 而且也可以通过学生和教师间的访谈来进行教育和办学条件的评估, 从而发现问题并解决问题。

②社会机构或者民间机构的教育评估, 这些机构会通过大学的人才教育质量对高校进行科学合理的评价。

③高校自身的自我评价, 所谓自我评价, 主要就是指高校自己成立出一个评价小组, 从而制定出各种评价计划, 然后对高校进行一系列的行政管理评价和教学质量评价、学生生活质量评价等等, 最终得出自评报告。

总而言之, 高校教育是社会关注的一项重点内容, 高校必须要优化教学措施, 提升高校教育质量。

3 如何优化教学措施, 提升高校教育质量

3.1 树立科学合理的教学质量观

高校中的各级领导应当重视课堂教学质量的提升, 从根本上认识到教学质量对于学生未来和学校发展的重要性, 从而采取一系列的有效教学措施来提高教学质量。我们必须要给予课堂以足够的重视和人文方面的关注, 从而有效改善学校的教学环境, 树立起学校教学新风。在具体层面上来看, 学校的各级领导和各个学科方向的教师应当注重教学理念与实际教学的统一性, 并且也要注意教学课堂的规范性;在教学思想方面, 由传统的教师主导学生被动的教学局面逐渐转变为以学生为核心的教学理念;在教学形式方面, 由以往的学生被动式教学转变为启发式教学和创新式教学;在教学内容方面, 由以往的注重理论知识方面转变为注重理论与实践相结合, 发展和培养学生们的综合素质。

3.2 重视教师队伍的培养

是否拥有优质的教师队伍也是高校教育中的一个极为重要的方面, 高校必须要建立起一支优良的师资队伍, 必须要认识到人才是一个机构最为重要的资源。学校一定要树立起“以人为本”的教育观念, 加大对于教师培训的资金投入力度, 可以定期组织学校教师们到学校外部进行进修, 更新他们的教学思路和课堂教学观念, 除此之外, 学校也应当组织教师们定期进行教学经验交流, 从而互相交换教学之中发现的新颖思路和观点, 并且发现自己教学中的不足之处, 并不断地改进自身的教学方法。

3.3 建立合理有效的课堂教学监控制度

我们必须要开展对大学课堂教学质量的监控, 可以设置专门的课堂评测人员或者在教室中安装监控探头, 这是保障课堂教学水平的一个重要方法, 要想进行合理的监控, 我们就需要设定合适的课堂教学原则和评价标准, 对教学过程进行督查和管理, 在建立教学评估体系时, 一定要注意科学性和公平性, 要结合国家的相关法律法规, 并且要考虑到学校的实际情况, 因地制宜构建出适合自己的评估体系, 评估体系一定要符合学校的办学思路和价值观, 从而才能够对每一位教师进行综合的教学评价。除此之外, 我们也应当推行出规范的课堂教学监督体系, 具体内容就是在学校之中设置专门的课堂督察小组, 定期在校园的课堂中进行抽检听课;按照岗位的职责合理配备相关的教学督察人员, 观察教师在课堂上有无违规行为, 课堂纪律是否良好。

3.4 强化相关的教学激励机制

我们需要对教师们和学生们设立出合理的奖励激励机制, 从而充分激发他们的主观能动性, 提高课堂教学质量。首先是对于教师们的激励措施, 我们可以通过教学评价小组对教师们的课堂教学效果进行评价, 从而依据评价结果的合格与否和质量的高低对教师们开展一系列处理和奖赏活动, 进而激励他们提高教学质量。例如, 对于一些教学质量优秀的老师, 我们可以给予他们年度奖金, 也可以给予他们教学奖称号和证书, 并在教师大会上予以表扬, 从而充分激发教师们的教学热情, 对于那些教学质量差劲的老师, 学校应当予以警告或者增加对他们的教育培训。对于学生们而言, 我们也应当想尽各种方法增强他们的课堂积极性, 可以对他们进行期末成绩的考核, 并把考核结果和日常表现结合起来, 从而划分表现等级, 表现最好的学生们可以获得高额的奖学金, 这样一来, 那些落后的学生们也会受到激励, 从而促进整个学生群体的学习热情的提高。

总而言之, 我们应当采取各种措施, 增进高校的教育质量, 教育工作者们要在这一方面多加投入精力和时间, 并且要多加实践和分析, 创新教学思路和教学方法, 优化教学措施, 为不断提高高校教育质量而不断努力。

摘要：二十一世纪以来, 我国的经济不断发展, 社会竞争越来越激烈, 社会对于高素质人才的需求也是越来越大, 高校作为大学生们生活和学习的重要场所, 一直承担着向社会输送人才的重要任务, 高校教学质量的高低直接影响着学生们的水平, 但是, 我国当前的大多数高效的教学质量并没有得到有效提升, 因此, 我们需要优化教学措施, 提升高校教育质量。本文分析了高效课堂及教育面临的一系列不利因素, 并且对这些因素进行了分析和探讨, 并提出了合适的解决策略, 希望能够为教育工作者们和高校管理者们提供一定的帮助和支持。

关键词：教学措施,高校,教育质量

参考文献

[1]陈继量.我国高校教育质量成本初探[D].中南民族大学, 2012.

[2]薛思军.高校教师人力资源开发与管理研究[D].天津大学, 2006.

8.课堂教学质量监控措施 篇八

【关键词】本科课堂教学 教学质量 措施与体会

一、前言

教师和学生之间有着天然的血肉联系，而教学是维系这种联系的纽带，也是教师和学生沟通理解的桥梁。学生的质量和学习成效才是大学的真正意义所在。教师不仅要把教学作为职业的一部分，还应作为一门艺术，不断探索，追求完美；把每次讲课看作一场演出，就如同演员上台的心情，有点紧张，也很兴奋，有种强烈的表现欲；对讲课应该高标准要求自己，经常反思总结。如果教师一堂课讲得好，课后会非常高兴，有成就感；讲不好，课后会很难受，甚至不思茶饭。教师应培养高度的敬业精神，努力使自己的教学能力和水平不断提高。

二、体会

作为教师，首先要不断学习先进的教育理念，学习国内外名校的教学方法和教学改革的先进经验，将自己的科研成果运用到教学工作中。

课前精心备课，不仅考虑要讲什么，还要根据教学要求和学生的实际情况，考虑学生应该学到什么，怎样让学生学到手。其中包括知识点和渗透于知识点中的科学思维方法以及如何提升学生的学习能力，如何精辟地讲解，如何采用诙谐有趣的语言等。学生很看重教师是否有幽默感，是否有激情，是否能公正地对待每一位学生。一个没有激情的教师是不会受到学生喜欢的。一个教师即使业务水平再高，如果对学生不公正，也立刻就会在学生中丧失威信。这样的教师上课，教育效果就会大打折扣，也没有办法高效率地实现既定的教学目标。

上课有激情。激情是自然的流露，来自对教学工作的热爱、对学生的关爱、对所教内容的兴趣和感情。激情来自讲课的信心，精心备课之后在讲课时要点和精彩的语句也就自然而然讲出来了。课堂上用眼神去观察学生，与学生交流，当我看到学生听懂后那种喜悦的表情，就会受到激励，使自己振奋。如果学生抬头率低，或者表示疑惑，就要想办法再讲一遍，用眼神去搜索，吸引学生，了解学生。

讲课条理清楚，思路清晰，重点突出，利用肢体语言、语速、加重语气以及结合板书让学生感受到重点。讲完部分内容后，要总结归纳。语言的准确和流畅固然重要，更重要的是让学生听懂，留下深刻的印象。教师每次上课时，对上一次的相关内容进行简要的复习，给学生一个知识的框架，最后简要小结，帮助学生回顾讲过的主要内容，起到承上启下的作用。

在讲课过程中，力求揭示问题的本质，通过知识的传授培养科学思维方法，提升学生的学习能力、思维能力、研究能力、应用能力。例如解决一个问题，不是拿来就解，而是首先从初学者的角度去考虑如何想到这个解决方法的，并传授给学生科学的思维方法。善于启发诱导，注意师生互动，活跃气氛，调动情绪；走近学生，在教室中转圈；对学生有点评，以鼓励为主。

对学生充满爱且有耐心，善于观察、细心发现学生的优点并加以鼓励。学生往往会因为喜欢某个教师而用心去学习该教师教授的课程。目前“90后”的学生比较有个性，每个人都有不同的独立思想，怎样和学生成为朋友？例如，我建立了QQ群，并加单个学生为好友，在网络上不仅聊学习，还聊生活，关注学生感兴趣的话题，和学生拉近距离，与学生建立亦师亦友的关系。

三、措施

以前我都是对学生的作业采取亲自详细批改，多年下来发现有个顽疾始终无法解决，那就是部分学生的抄作业现象，而且有些学生只关心作业最后的分数，却不怎么看我批改的部分。今年我针对课堂教学环节采取了一系列措施，对30人的小班课进行了试点。

采取的具体措施包括以下四条：1.作业当堂改。要求学生每人准备一只红笔，在我用ppt详细讲解作业的正确解题过程和答案的时候，要求学生对照我的講解用红笔修改作业错误之处，我再利用课间逐一查看学生的作业原始情况和修改情况，对每位学生的作业现场点评，课程结束之后我再收集作业；将学生每次作业成绩纳入平时成绩考核体系。这样，以课程知识重点为核心挑选典型题目布置作业，学生先做一遍，当堂又改一遍，课间教师查看并强调一遍。经过这三遍的深化，学生对知识点的掌握更加牢固和深刻。2.本科的课程考试通常只有期中和期末两次，很多课甚至只有期末一次考试，不足以把握学生平时学习情况，因此，安排3次小测验，作为平时成绩的补充。3.以往把ppt课件拷贝给学生，但发现效果并不好，有些学生拷贝之后并不学习，现在改为只把例题拷贝给学生，别的内容要求学生一边听讲一边做简单的笔记。4.加强课堂管理，发现上课玩手机的学生，要求他把手机放前台桌子上；上课不抬头的学生，要求他坐第一排座位。

四、效果

学生上课抬头率明显提高，抄作业现象明显减少，师生互动活跃，从平时及考试情况来看，教学质量显著提升。同时，也得到了学生们的普遍认可，在教务处匿名评教网站，学生对课程的评分为98分，文字评价“马教师风趣幽默，课堂氛围好；教师思路清晰，讲得好；教师认真负责”；等等。

【参考文献】

[1]保罗·伯顿， 戴维·伯德，盛群力译.有效的教学方法[M].杭州：浙江教育出版社，2008.

[2]马新玲.浅谈理论力学教学[J].教育界，2016（24）.

[3]马新玲.课堂、实验、竞赛综合能力教学的研究与实践，2016：23.

9.六年级教学质量提高措施 篇九

六年级毕业班是小学阶段的关键时刻，其教学质量在小学阶段中占有特殊的地位，是学校整体教学水平的集中体现，这个阶段学生的成绩优劣与否，将为学生的未来发展起着关键性作用。对于一个学校、教师来说，毕业班学生的成绩也是衡量其工作成效的重要指标。鉴于此，抓好毕业班教学管理的工作尤显重要。那么，如何提高小学毕业班成绩就成了摆在学校、教师面前的一个重要问题.一、了解情况，提高认识

通过去年五年级期末统考和第一学期检测的成绩来看，成绩也不是很理想，有一定的偏科现象，语、数、英成绩不平衡。针对这一情况，我们在本学期毕业班工作会议上，要求老师针对本班学生的情况对学生进行学习品质、有效学习等方面的教育，以促进学生语、数、英全面提高，要求教师牢固树立责任意识和质量意识，增强紧迫感和危机感，狠抓教学质量的提高。

二、严格教学常规管理，努力提高六年级教学质量

1、开好“三会”。要召开毕业班教师会、毕业班学生座谈会以及毕业班家长座谈会。让教师、学生、家长心往一处想，劲往一处使，相互配合、家校合作，共同完成毕业班的学期教育教学工作任务。

2、结合实际，优化教学。要求各科任教师结合班级教学及管理的实际，从学习、计划、备课、上课、辅导、作业，考查、分析和总结等方面进行优化控制，努力提高教学质量。

3、实现教学资源共享，共促质量的提高。加大对毕业班教学资料的投入，尽力通过各种途径，为毕业班教师搜集和提供相关的复习资料，及时通报各班各学科在教学和复习中的经验和好的方法，要求毕业班老师之间加强合作，凝聚力量，变个人优势为团体优势，同学科之间多交流探讨。

4、坚持不懈地做好培优工作。各班级、各课任教师都制定了培优计划，加强培优工作的针对性和系统性，注意因材施教，注重对学生学习兴趣的激发。具体做法：① 鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法；② 加大训练，引导他们自学，及时解答他们的疑难问题，让他们向高层次发展；③抓中间生。就是临界优等生，针对这类学生学校要求课任教师要集中精力抓好，对他们要因材施教，做到四优先：即课堂优先提问，作业优先批改，课外优先辅导，家庭优先访问；五跟踪：即思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。努力使优秀生在学习过程中有大幅度的提高。

5、狠抓课堂教学，强化复习意识。复习不是机械重复过去的练习，而是要教给学生复习的方法，抓规律，引导学生放在更高的层次上，从新的视野对知识进行再认识，开展新的实践活动。（1）要求教师努力改变过去理解和对待复习的做法，把复习作为促进学生发展的重要环节，精心设计复习过程，恰当选择复习方法，既注意增强学生的“底气”，又注意培养学生的“灵气”，充分发挥复习的集体功能，着眼于全面提高学生的素质，在新的教育理念指导下，扎扎实实地抓好复习。在复习过程中，要求教师努力做到“实”，如语文科，对字词句篇，标点等各种知识和听说读写等能力培养的标准要清楚，在复习训练中要严格落实“课程标准”中的要求。其次，复习的过程要踏踏踏实实，严格指导，严格要求，严格训练，不能走过场。再次，要讲求实效。复习时间是有限的，因此，每一节复习课都要精心设计，精心安排，使学生每次复习都有所得、有所获。要求教师在进行复习时做到三讲三不讲：即讲易混点、易错点、易漏点；学生自己已经学会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲。这给教师的课堂提问也提供了一个很好的视角，教师重点提问那些易混点、易错点，易漏点，而不把精力和时间消耗在“是”或“不是”之类没有思维深度的提问上，从而消除了单纯的活跃气氛，引导学生更多地投入到深度思考中，从而逐步达到区教研室提出的有效复习的要求。（2）精选习题：渗透方法，形成能力。尽量不用现成的整套试题，而是教师要在课前认真分析试题，将合适的题目组合在一起提供给学生用。

10.提高教学质量的方法措施 篇十

学校中心工作是教学，教育教学质量的提高是一个学校的生命线。因此，怎样才能够提高教学质量，是摆在我们学校面前最主要的问题。我校以以下一些方法和措施，努力提高教学成绩，特别是毕业班九年级的教学成绩。

一、落实教学常规检查。

开学初，学校教导处以县教体局狠抓“导学互动”教学模式诶契机，详细制定了备课、上课、作业批改、辅导和和考试制度。针对以上的制度，学校每月检查一次，并存档，作为年终评选、晋级的依据。

二、制定培优补差计划。

培优补差是我校提高教学质量的主要措施，为此，学校制定了详细的计划，每次段考和期考都把优等生按照一定的比例加入各学科评估值之中，努力提高九年级升入一高和二高的学生数。

三、制定详细的绩效工资方案

为了调动广大教师的教学积极性，学校制定了专门的绩效工资方案，把教师的考勤、教研、工作量、教学成绩等全部按照一定的比例进行量化，算出教师的绩效工资。

四、制定月考、段考、期考奖惩方案。

为了让老师在平时工作中劳有所获，调动教师爱岗敬业的精神，制定教育教学奖惩方案，对月考、段考、期考取得优异成绩的班级和教师进行一定的物质奖励。

五、建立家长学校

学校制定了详细的家长学校制度，定期对学生进行家访，每次段考和期考邀请优秀学生家长座谈，给优秀学生和家长合影，调动了学生学习的积极性，曾强了学生家长对孩子学习的重视意识。

六、制定了详细的教科研计划。

教科研是提高教学质量的保障，为此学校专门制定了详细的教科研方案，并进行一定的奖罚。每周一进行抽签说课活动，提高课堂教学效果。

七、领导包学科、包班级、包学生

每个领导都分包一定的学科，班级、学生，年终对成绩突出的班级进行一定的奖励。

八、制定《师带徒》方案。

由于我校近几年特岗教师较多，虽然他们有一定的专业知识，但教学经验不够丰富，为此，我校制定《师带徒》方案，就是每位老教师带领一位特岗教师，对其进行教学指导，年终学校进行考核，对指导有方、效果显著的教师进一定的奖励。

九、签订巩固保员责任书。

最近几年，我校学生流失较为严重，面对这种情况，学校和班主任签订《学生巩固保员责任书》，对学生流失较少的班级进行奖励，并把巩固率按照一定的比例纳入学科评估值之中。

十、实行作业试卷化

每次作业实行试卷化，教师提前打印，把考试试卷当成作业。

十一、努力提高九年级毕业班成绩。

学校在做好以上工作的同时，另外采取一定的方法和措施提高九年级教学成绩：

1、制定详细的中招考试奖励方案。

为提高九年级毕业班教师工作热情，学校制定了详细的中招考试奖励方案，对于在中招考试中取得优异成绩的班级和学科，学校不惜重金奖励。

2、《绩效工资方案》中额外增加毕业班教师的工作量量化。

3、努力做好培优补差工作。

4、领导班子包学科、包班级、包学生。

5、召开毕业班学生家长会。

6、定期召开毕业班教师座谈会，鼓舞教师的工作的热情

7、和邻居兄弟学校联谊，月考、段考、期考和兄弟学校在一起评卷，照差距，学经验。

11.课堂教学质量监控措施 篇十一

【关键词】信息技术  课堂教学  教学质量  改善措施

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.011

随着新课程改革的教学理念的不断推进和发展，信息技术的课堂教学质量和教学水平的提高和改善，需要教师在教学中不断探索，用心改善和调整。在实际的信息技术的课堂教学中，教师的教学无论是在教学理念，还是在具体的教学方式的采用上，都存在一定的不足之处，需要教师针对具体的教学问题提出相应的解决策略，以促进信息技术的课堂教学质量的不断提高和改善。具体来讲，信息技术课堂教学中的不足之处，是需要教师站在现代和传统的教学对立的角度上来讲的，在现代的教学理念的对照下，教师的教学问题主要体现在教学理念和教学方式，以及教学评价标准等多方面的教学层面上。为此，教师的教学要注重从这些方面采取积极的教学策略，以不断促进课堂教学质量的提高和改善。具体来讲，为提高信息技术的课堂教学效率，教师可以从以下几个方面加以提高和改善。

首先，在信息技术的课堂教学中，教师的教学需要树立“以学生为中心”的教学理念。在传统的信息技术的课堂教学中，教师的教学往往采取单纯的“教师讲，学生听”的教学方式，在这种教学方式下，教师的教学内容的安排以及教学计划和教学方式的使用等一系列的教学内容，都是根据教师自己的教学理念和教学观点来设置的。在这种情况下，教师的教学容易忽略对学生的学习情况的考量，也忽略了学生的具体学习特点和学习方式等方面的独特性，就会造成学生的学习兴趣和学习积极性降低的教学问题。为此，教师的教学要改善以往的教学理念，并能够树立起新的“以学生为中心”的教学理念。

具体来讲，教师“以学生为中心”的教学理念的具体实施，能改善教师在具体的课程教学设计方面的开展和实施的教学问题。为此，教师在开展课堂教学的时候，首先就会考虑到学生的相关学习状况，包括学生之前的学习能力和学习接受能力，也包括学生日常上课的状态、学生的学习兴趣和学习选择的倾向等相关的教学层面的内容。

其次，在信息技术的课堂教学中，教师的教学需要采取理论教学和实践教学方式相结合的教学方法。在传统的信息技术的课堂教学中，教师的教学往往只注重对单纯的理论知识的讲解，这样的教学方式只会造成学生的学习偏重理论知识讲解的教学偏差和教学问题。比如，在具体的信息技术的课堂教学中，信息技术学科的教学比起其他学科的教学来讲是一门不重要的课程，在很多教师的眼中很难得到重视。这种教学状况反映在具体的课程安排上，就是信息技术的课程安排相对较少，一般一星期只有一节的课时。在这种情况下，信息技术教师也就相应地降低了对课堂教学的重视度，在教学中教师以理论教学为重点，而忽略了对学生具体上机实践的重视。为此，在信息技术的课堂教学中，教师要将理论教学和实践教学相结合，可以在学习一堂理论知识之后，让学生进机房参加上机实践，这样学生就能够将理论知识的学习尽快的转化为具体的实践操作，并以此来巩固和提高自身的信息技术教学能力。

再次，在信息技术的课堂教学中，教师的教学可以采取小组合作的教学方式。在当前的信息技术的课堂教学中，教师的教学时间少，因此在教学中很少花时间和心思研究和采用新的教学方式。而新课改教学不仅对主要学科，如语文、数学等学科的教学提出了具体的教学措施，也对信息技术的教学提出了相应的教学要求。为此，解决和改善信息技术课堂教学中存在的教学方式问题，也成为当前教师应当采取的教学措施。

为此，教师可以采取小组合作的教学方式，通过学生之间的交流与合作完成相关的教学探究的任务。比如，教师可以在学生学习完ppt的相关理论知识之后，可以让学生针对自己喜欢的主题，或者是教师规定相应的主题的方式，让学生以小组为单位进行课后作业的疏通和整理，这样就能够容易以教学于乐的教学方式，不断促进学生的学习积极性的提高和改善。具体来讲，教师可以对班内的学生进行分组，学生的数量不宜过多或过少，以4—6人为主，在小组划分的同时，教师还需要考虑到与学生相关的其他因素，比如，学生之间的相互关系，交流的是否和谐以及学生之间的学习知识和学习能力的优势互补等情况。而学生在制作具体的ppt课件的时候，也可以采取分工合作的学习方式加以完成。一部分学生负责话题内容的搜索，一部分学生负责对课件背景图片进行搜集，而一部分同学在对课件放映的效果进行细致的规划。同时，教师还要提醒学生在每次的任务执行中，要注重轮流处理各种问题，以全面提高和巩固学生的学习能力。

最后，在信息技术的课堂教学中，教师需要建立人文性的教学评价标准。在以往的课堂教学中，教师的教学更多地注重对学生的学习成绩的评价，这种教学方式容易造成学生在实际的学习教学中学习出现偏差，容易养成学生唯成绩是图的错误学习方式。为此，解决并建立人文化的教学评价标准也成为当前教师应当注重的教学问题之一。

具体来讲，教师需要将学生的其他综合能力考虑在内，然后对教师的教学进行综合性的评价，为此，教师要将学生的课堂学习水平和课堂参与表现等相关的内容，一并引入到具体的课堂教学中，从而打破传统的以学生的学习成绩为主要教学评价标准的惯例。比如，在具体的信息技术的课堂教学中，教师要恰当地运用小组合作的教学方式，并将学生的学习加入到竞争机制的行列之中。具体来讲，教师在ppt作业的安排中，教师可以在学生之间进行评比，然后进一步评选出做题良好的学习小组，并对优秀的学生加以奖励，而对那些作业准备不完善的学生，教师也要对其进行言语上的鼓励，以帮助学生建立日后学习和处理问题的信心。

12.农村学校提高教学质量的有效措施 篇十二

一、重制度, 勤督促, 常规管理精细化

教学质量的高低源于平时的积累。所以, 保证质量就要从最基础的常规教学工作抓起, 只有重视了教学的课前、课内、课后等各个环节, 从理论学习、集体备课、上课、课后反思、作业批改、单元检测上着手, 认真细化内容、目标、措施、策略、评价等, 保证日常教学的每一个操作细节都有章可循, 才能切实实行精细化管理, 保障教学质量。

1. 要细化教学管理制度。

结合农村学校实际, 要将各项教学管理制度全面细化, 让教师明白在什么地方、什么时间、做什么、如何做、做到什么程度。例如我校顶层设计了教育教学“网格化”管理制度, 构建了学校—教研组—年级学科组管理体系、教务处—教研组—备课组—教师教研体系, 做到“岗岗有职, 人人有责”的管理制度, 通过“权力下放, 责任上移”的管理模式, 充分发挥管理团队的核心力量, 着力打造上下联动的教育格局。

2. 要引导教师把功夫下在课前。

在“网格化”管理的基础上, 学校要引导教师把功夫下在课外, 效率求在课内。通过每周不同层面、不同形式的教案检查、作业检查、集体备课等形式, 强化教师对课标、教材、教法、学生、教具等课堂因子的深挖细研。做好不同观点的汇集、提炼, 成果教案的有效推广、利用等, 通过集体力量和智慧的凝聚, 提高教师对教材的理解和把握, 合理提高课堂密度, 增加教学信息量, 提高教学效率。

3. 要强化领导巡课和随堂听课。

课堂教学精细化管理的重点是要加强对课堂教学常规和教学效果的检查与指导, 要把教学监控的重点放在领导巡查和推门听课上。在学校网格化管理制度建设中, 明确了学校领导在教学管理中的规定动作和内容, 通过每学期校委会对领导的量化考核, 强化学校领导对听课、巡查等教学常规的督导, 从而促进教师把可讲的内容讲得更精彩、更实在。

二、重实效, 勤研究, 校本教研精细化

校本教研活动是提升教学质量最行之有效的方式。要有效实现教学的精细化管理, 就要以校本教研精细化为抓手, 关注教师专业发展, 走教育科研内涵式发展的路子, 为提升教学质量保驾护航。

1. 要坚持开展好三课活动。

“三课”是学校的常规教学活动, 也是教师互动交流学习的平台。立足“汇报课”、“展示课”、“示范课”, 通过备、说、上、评系列活动, 有效开展教学精细化管理。学校要全面落实新教师上“汇报课”, 解决教材关, 使他们尽快地成长起来;青年教师上“展示课”, 把课改成果以课的形式展示给大家;骨干教师上“示范课”, 充分发挥骨干教师的示范作用, 引领全体教师追求“理想课堂”, 共同打造高效课堂。

2. 要切实开展课题研究活动。

学校要把科研课题研究纳入常规化管理范畴, 积极开展以课堂教学为研究对象, 以教师为研究主体, 以促进学校发展、教师成长为目的的课题研究活动。鼓励以骨干教师为龙头, 针对课堂中存在的若干问题, 建立“一人一题”、“一组一题”的校本教研模式, 做到课题从课堂教学中去选, 研究到课堂教学中去做, 答案到课堂教学中去找, 成果到课堂教学中去用。采取实践—反思—总结—应用的思路, 加强课题研究的过程管理, 通过课题研究, 促进了教学效率和质量的提高。

三、重培养, 勤搭台, 队伍建设精细化

教学质量的优劣, 核心在于教师专业水平、教师队伍素质的高低。有了常规制度和校本教研作保障, 没有高素质的教师队伍, 保证教学质量的目标仍然无法实现。所以, 全面提高教师素质是保证教学质量的核心。

1. 要加强教师的学习和培训。

学校要重视教师的专业培训和专业成长, 创设理论学习的氛围。积极利用各种培训和专题研讨、观摩学习等有利时机, 把教师送出去, 聘请邀请名师名家来校作报告, 通过送出去、请进来的方式, 开阔教师视野, 增长教师才干, 提升教师素质。同时, 学校还要鼓励教师自主学习, 尤其是动员青年教师多读理论书刊, 勤写读书笔记, 并把个人理论学习切实融入平时的教育教学工作中。

2. 要认真开展“传帮带”活动。

13.提高学校教学质量的措施 篇十三

1.建立健全教师考核制度，评区级镇级校级各类荣誉和奖项都要拿

工作态度和教学实绩来衡量。让所有教师都清楚地看到，只有脚踏实地做好工作，想法设法提高教学效率，千方百计提高所任班级所教学科的教学质量，才有可能获得某些荣誉。杜绝某些教师工作责任感不强，工作效果不佳，却想靠拉帮结派建立小团体获得选票，从而获取名利。断了某些教师认为混日子也能混个教学奖的念头。

2.实行小循环教学责任制。这样的课务安排，能使教师更具有教学

责任意识，在教学工作中教师更能有的放矢做好培优扶差工作，从而更能保证教学质量的稳定和提高。

3.引导教师敬业爱岗，认真教学。教师的教学工作是难以用工作量

来计算的，它是不受时间与空间限制的。虽说教师的教学能力是提高质量的基础，但工作的责任心更是提高教学质量的保证。要不断地引导教师敬业爱岗，树立“教学质量第一”的思想，引导教师满怀热情地对待每一个学生。学校尽量为教师有足够的时间和精力从事教学工作创设良好氛围和环境，并不断加以更多的激励。

4.时间保障是提高教学质量的关键。建议敦促教师们充分利用早读

午读的时间对学生进行学习指导。没有教师辅导的学生，学习效率低下。(除部分优生外)。

5.让教师明确责任，树立责任意识。工作效果不佳，教学成绩偏差，要好好寻找自身的原因。是心思投入不够？还是工作方法有问题？如果认识到工作能力不够，就应该加强学习与研究。

6.树立班主任的责任意识。班主任应有全局意识。既要教书更要育

人。应利用班会对学生进行思想教育。班主任应对自己班级的各种风气负责。班主任和本班的其他任课教师应具有强烈的合作精神。而不是各人自扫门前雪。班主任应有意识地引导本班学生学好每门科目，尤其是语数英基础学科。

7.让教师们高度重视学生学习动机的培养与激发。要加强学习目的教育，培养成就意识。对学生进行学习目的教育，可以从个人意义入手，从个人意义中逐步引出社会意义，并以社会意义支配、调节个人意义。

8.要注重与学生的交流。多与学生谈心，增强彼此的交流与信任 学生才会把你真正当师长来尊重，才会按你的要求去落实，你才会得到学生很高的评价，才会取得好的教学效果。

9.注重教法、学法的研究与落实。所有教师都要从研究学法人手，切切实实改革教法，认认真真指导学法。要把学法指导渗透到一切教学过程之中，便学生学得主动，学得活泼。

10改进教学方法是全面提高教学质量的重中之重。

教无定法，教学有法，贵在得法。我发现还有一部分教师不会上课，照本宣科，题海战术，就题讲题，不教给学生思维方法的现象仍然存在。教学的目的是启迪学生的思维、开发学生的智慧、教给

学生做人和处事的基本道理、教给学生学习的基本方法。

11．教学坚持目标定向原则。有效的教学始于教师希望达到的教学目标是什么。要把制定或选择教学目标作为教学的首要任务。教学目标应当十分清晰，教材的处理、教学过程的设计、教学手段的采用、课堂练习题和课后作业题的选择要以教学目标为依据。教学目标的制定和教学内容的选择，既要从学生发展的需要着眼，包括应试的需要，也要从学生掌握的可能着手，切合学生的实际，学生“跳一跳”能够“摘得到”。学生已经会的不教，教了也不会的暂时不教。

12.提高作业的有效性。作业题的质量要高，“精选”要坚持“四性”:一是针对性，题目的内容要紧扣课堂教学的内容，题目的形式要符 合训练目的，题目的难易要切合学生的实际；二是迁移性；三是延 伸性；四是综合练习要有整体性。学生完成作业要认真，除了作业的量要适当以外，教师一定要加强指导、检查和督促。教师对作业要有及时、精到的讲评，要在教新课前把作业讲评好。要重点讲评学生作业中存在的带普遍性的典型问题。对作业讲评以后，教师要督促学生及时订正错题，巩固讲评的效果。

Candy