关于校园手机管理的几点看法

关于校园手机管理的几点看法（19篇）

1.关于校园手机管理的几点看法 篇一

2015年**区财务系统能力培训心得

为提高**区财务人员的业务水平，规范财务管理,学习新预算法，**区财政局举办了全区机关财务人员财务系统能力提升培训班，我代表***有幸参加为期四天的培训。

培训虽短，但给我的学习轨迹留下了非常难忘的印象。培训期间我认真学习了上海财经大学和上海社科院四位教授的讲课，对当前国家的财税体制、政策、金融改革、资本市场以及新预算法有了新的认识；特别是上海社科院的谢维俭教授对金融改革与资本市场建设的讲课，通俗易懂、言简意赅。通过这几天的培训我觉得受益匪浅，所以首先要感谢区领导为我们提供了这么好的一个平台；一方面拓宽了我们的知识面，另一方面通过培训认识了一些财务专业人员，为以后工作奠定了理论基础。

下面，我对马国贤教授所讲的“绩效预算管理、新预算法政策解读”，谈谈个人的心得与体会。

一、绩效预算管理的特点

1、战略性。绩效预算必须以企业战略为出发点，为战略实现提供服务。因此绩效预算必须考虑企业的生命周期，在关注企业短期经营活动的同时，重视企业长期目标，使短期的预算指标及长期的企业发展战略相适应，增强各期绩效预算编制的衔接性，使绩效预算管理成为企业长期发展目标的实现推进器。

2、资源优化配置性。绩效预算管理是一种全员控制、全方位控制和全过程控制体系，在绩效预算网络下，企业全部资源都要纳入预算管理的监控中，有限的资源被重新组合分配，企业内部职能的界限已经在逐渐削弱，通过绩效预算使之能相互融合在一起，以便于更好地进行综合协调，减少资源闲置现象。

3、系统管理性。绩效预算管理本身是一个机制化的系统控制过程，具有鲜明的程序性，使用纳入绩效预算管理的资源需要立项、编制、审批、执行、监督、差异分析和考评等，绩效预算管理系统设立的目的是为了降低预算风险，是一种自我约束、自我管理的管理信息控制系统。

4、“标杆”性。绩效预算管理为企业日常经营业务、财务收支活动提供控制尺度和衡量标准，同时企业将绩效预算作为一根“标杆”，使所有预算执行主体都知道自己的行动目标和努力所能达到的结果。

二、绩效预算管理在企业绩效评价中的作用

在绩效预算管理的执行过程中，目标利润及由此分解的各个分预算目标是考核各部门工作业绩的主要依据及准绳，通过实际与预算的比较，便于对各部门及每位员工的工作业绩进行考核评价，有利于调动员工的积极性，使他们在今后的工作中更加努力。

在绩效预算管理模式下，将奖金、利润分享及股票期权计划同业绩目标的实现相联系，而业绩目标正是来自于企业及部门预算中的数据。绩效预算管理在为绩效考核提供参照值的同时，管理者还可以根据预算的实际执行结果去不断修正、优化绩效考核体系，确保考核结果更加符合实际，真正发挥评价与激励机制在企业中的具体应用。

三、新老预算法对比

新预算法与原预算法相比，新预算法在立法宗旨、全口径预决算、地方政府债务、转移支付、预算公开方面取得重大突破并进行了诸多创新，在预决算编制、审查和批准、执行和调整、监督和法律责任方面也有许多完善。

（一）实行全口径预决算，政府全部收支入预算接受人民监督

1、确立政府全口径预算的基本原则。新预算法规定政府的全部收入和支出都应当纳入预算；各级政府、各部门、各单位的支出必须以经批准的预算为依据，未列入预算的不得支出。

2、明确全口径预算的范围，新预算法规定预算包括一般公共预算、政府性基金预算、国有资本经营预算、社会保险基金预算。同时，对以上四大预算之间的相互关系作出规范。

（二）规范地方政府债务管理，严控债务风险 原法第28条规定，地方各级预算按照量入为出、收支平衡的原则编制，不列赤字。除法律和国务院另有规定外，地方政府不得发行地方政府债券。但实际上，地方政府出于发展需要，还是采取多种方式融资，已经形成较大规模的地方政府债务。这些债务多数未纳入预算管理，脱离中央和同级人大的监督，存在一定的风险隐患。

为规范地方政府债务管理，按照疏堵结合、“开前门、堵后门、筑围墙”的改革思路，新预算法增加了允许地方政府举借债务的规定，同时从六方面作出限制性规定：限制举债主体、控制举债规模、明确举债方式、限定债务资金用途、列入预算并向社会公开、严格控制债务风险。

地方政府债务管理制度不仅解决了地方政府多年来举债合理不合法的问题，也满足了地方经济社会发展的需要，有利于规范地方政府举债行为，有利于防范和化解地方政府债务风险。

（三）坚持厉行节约，硬化预算支出约束。

针对现实中的奢侈浪费问题，新预算法对于厉行节约、硬化支出预算约束做出严格规定，应当贯彻勤俭节约的原则，严格控制各部门、各单位的机关运行经费和楼堂馆所等基本建设支出。新预算法如对政府及有关部门违规举债、挪用重点支出资金，或在预算之外及超预算标准建设楼堂馆所的，对负有直接责任的主管人员和其他直接责任人员给予撤职、开除的处分。此外，如构成犯罪还将依法追究刑事责任等。

以上是我对这次参加**区财务系统能力培训所学“绩效预算管理”这一课的一点心得体会，不到之处请大家批评指正！

2.关于校园手机管理的几点看法 篇二

1 项目财务的前期总体策划是整个项目核算及财务管理的基石

项目总体策划旨在项目建设前期阶段, 确定项目的执行策略和原则, 是指导项目前期、定义阶段工作及编制项目建设总体统筹控制计划和专项计划的基础和纲领。它对整个项目建设时期财务核算及财务管理具有指导作用。基础打好了, 以后的工作才会平稳有序地进行。财务方面的总体策划主要包括: (1) 项目财务管理目标; (2) 部门机构设置人员的配备; (3) 人员的职责; (4) 核算账套建立; (5) 概算管理; (6) 资产清单; (7) 资金管理; (8) 税收管理; (9) 资产管理; (10) 其他费用管理;11招标及合同文本会审;12竣工决算及资产交付财务管理等。如果这12个方面的策划在某个或某几个方面出现瑕疵, 对日后工作的开展将带来很大阻力。例如, 笔者参与的煤制烯烃项目就比较典型, 该项目的设计属于全球最大、世界首创, 因此并无先例可循, 项目财务前期的总体策划亦虽然涵盖了上述12个方面, 但该策划并不能全部参照国内一般化工工程项目策划的成熟做法。所以整个项目核算下来, 让笔者感触颇深的是前期的策划越详尽, 工作越好开展。没有详尽的策划, 不仅将增加财务人员的工作量, 而且会导致管理效率的明显下降。

2 以概算分解为引导, 充分发挥概算对成本控制和资金运转的主导作用

(1) 财务人员应当参与审查概算的构成, 配合工程造价、费控、工程技术以及生产等相关人员在工程建设之初就根据概算内容进行概算分解, 编制概算分解情况表。工程造价人员负责对总概算的内容进行分解;费控人员负责各个合同的分项报价工作清单与概算的分解内容对应, 保证合同签订内容的可追溯性;工程技术人员负责将分解的合同内容与每个固定资产相对应。在项目开工建设后, 上述相关人员应根据后续的详细设计 (施工图预算) 或者初步设计调整情况及时更新概算分解清单, 并将概算分解清单作为核算投资进度的基本依据与控制项目成本的重要标准, 在项目基建财务管理中发挥重要作用。

(2) 确定财务费用在概算中的额度。财务人员应当首先将自身的责任成本控制在概算以内。

(3) 项目管理部门按照概算口径对其他费用编制概算, 项目财务部门负责对经过项目管理部确认后的其他费用进行支付, 项目财务部门负责按月统计并与概算对比, 对超出费用控制指标及时进行预警。

(4) 实践中, 有些基建项目的财务部门对工程概预算了解还不够深入, 不能在编制详细项目预算的工作中发挥重要作用, 进而无法充分发挥预算管理在成本控制和资金运转的应有作用。

3 投资核算是在项目执行阶段进行的, 对竣工决算能否顺利完成起关键性作用

项目财务部门应当通过立项前筹划, 建设过程中不断改进核算体系, 完善竣工移交程序, 建立以概算为主线、合同为基础、财务为中心涵盖整个基建过程的基建管理信息系统;通过“费控-财务-物资”三位一体的数据关联, 加强在建工程的过程资料管理, 满足工程建设管理过程中随时收集竣工决算信息与资料的需求;通过随时归集对比分析概算与实际投资完成, 对项目建设成本及形成资产做出准确预测, 为工程竣工决算及满足生产分公司资产管理的资产移交奠定良好的基础。具体控制措施主要包括:

(1) 在项目的基础设计或初步设计完成后, 相关部门应根据《项目设备和材料划分管理规定》按项目装置单元及设备类别提供设备清单。财务人员清晰地熟悉整个项目的每一个资产, 为在核算过程中的资产归集, 以及判断税金能否抵扣奠定了一定的基础。

(2) 参与审查概算的构成, 确定财务费用在概算中的额度。配合工程造价、费控、工程技术等相关人员在工程建设之初就根据概算内容进行概算分解, 编制概算分解情况表。比如:当前煤制烯烃项目的管理模式有EPC、E+P+C、EPCM三种, 在核算过程中应严格按照合同、概算内容及合同付款的管理规定进行预付款, 进度款, 尾款和质保金的审核支付。财务人员应认真研读工程承包合同, 杜绝对合同条款一知半解。财务人员应详细了解每一个合同的付款环节, 并且按照清单进行费用归集, 即要保证每一笔资金准确无误地流出企业, 又要保证项目避免担负赔偿等经济责任。

(3) 项目建设期间项目财务部门应当与项目管理部、商务部、采购部、施工部等部门及各项目组密切配合, 针对核算过程中的各种问题制定一系列详细严密的管理控制流程, 并形成一套独特的项目核算体系, 以便较好地处理相关问题。诸如:EPC总承包商和分包商承包、EPCM承包、E+P+C建设模式等各建设模式的投资核算, 国内设备物资采购、国外进口设备及专利技术的核算, 各项保护性协议代扣代付款项的核算, 成功地将概算内容核算转化为可交付的实体资产。

(4) 把资产移交工作贯穿于整个项目核算过程的始终, 一类费用在核算过程中就分解到每一个资产上, 核算完毕一类费用归结完毕, 二三类费用中能直接归集到装置单元的先进行分配, 余下的再进行一次性分摊。这样整个实物资产的价值就形成了, 为下一步资产移交、竣工决算节约了时间。

(5) 合同中如果存在具有争议性的问题应尽快明确。尽管基建承包或采购合同在签订时各方都进行了较为详细的审检, 但实践中发现有些合同条款仍然是不完备的。由于执行阶段项目核算的精细化, 因合同条款疏漏或界定不清晰的问题可能影响到各方结算。因此, 财务部门应当会同相关部门尽快明确这类问题。例如随机备件和2年期备件如在合同中未明确, 将直接影响到资产的价值和资产交付。

(6) 缩小工程投资的实际账面进度与工程形象进度的差距。在显示工作中工程投资的实际账面进度与工程形象进度的差距过大, 所以财务提供的财务分析就会滞后, 这对领导决策产生很大的影响, 同时对财务部门的风险控制管理也极为不利。实践中的做法是在项目执行阶段, 财务部门应督促承包商及时提供发票, 及时结算工程款。对于承包商未提供发票的, 财务人员可以根据工程进度审批表暂估入账以便缩小工程实际账面进度与形象进度的差距。

(7) 建立健全台账, 包括合同台账 (分建安合同台账、设备材料合同台账、服务合同台账) 、税务台账、代扣代缴款台账等台账记录, 台账要根据不同的承包商, 不同的合同号来设置, 其主要包括:承包商的名称、合同号、合同金额以及结算金额, 付款金额来进行设置, 特别是国外合同, 涉及外币问题, 在现实核算过程中是以人民币作为记账本位币, 因此结算金额和付款金额都要标注外币金额。这样我们对于投资的掌控和付款情况一目了然。并对尾款的结算起到关键性作用, 实践中, 我们注意到各部门的合同台账格式还不尽相同, 这不利于合同台账管理, 应当予以规范。

4 合同及招标文件的会审管理

基建项目的合同与招标文件数量和种类繁多, 做好合同的会审管理工作对减少项目法律风险、财务风险、管理风险都至关重要。所有经济合同应当明确付款条件的具体要求而且签订的经济合同应有财务人员参与。财务人员的工作应当重点关注付款条款、保证金条款、付款期限条款以及可能面临项目损失的条款的严密性。

例如:针对某企业煤制烯烃项目的所有合同、订单的会审工作, 财务人员的工作重点是审核付款条款的严密性, 以保证项目合法权益。在会审过程中, 工程 (材料、设备) 预付款条款, 必须要有银行保函来保证;在合同会审中严把税收筹划这一关, 在会审中关注设备、设备安装材料及承包商、供应商所在地区营业税改增值税的情况, 对设计、技术服务等要求承包商开具增值税发票, 进行增值税抵扣, 节约投资。

5 财务人员培训管理

基建财务的核算和管理与生产财务的核算和管理截然不同。基建财务工作要求的不只是懂得财务管理程序划划账, 还应当懂得每个工程、每个装置、装置下的每个单元、每个单元下的每个资产, 以及材料和设备的判断, 建筑物, 构筑物以及设备是否安装在建筑物和构筑物上面。现阶段很多基建项目的财务人员严重短缺, 业务水平参差不齐, 总体能力不高。以某企业煤制烯烃项目为例, 该项目目前是国内最大煤化工项目, 基建核算业务量大, 项目独特又无先例可循。对于此类基建项目, 加强财务人员的业务培训显得尤为重要。我们不仅需要财务人员熟悉掌握相关会计准则、财税法规, 也需要财务人员尽可能多了解些非专业知识 (包括工程造价、费控、工程技术等等) 。同时也应当鼓励财务人员主动进入现场熟悉相关资产, 熟知哪些是建筑物、构筑物以及设备是否真实的安装在建筑物和构筑物上面, 这样不单为形成资产和税收筹划提供了可靠的依据, 也有利于财务人员准确核算项目成本。

6 税收筹划管理

项目财务部门应积极开展税务筹划工作, 研读国家税务政策, 固定资产进项税对于项目建设影响较大, 项目财务人员应认真研究, 深入分析, 结合地方税务实务的具体特点进行详细的税务筹划, 加强税务管理、优惠政策应享必享。通过增值税进项税抵扣筹划, 土地使用税, 耕地占用税优惠筹划等税务筹划工作节约投资。

(1) 根据财税[2008]170号文件规定做好设备及设备安装材料进项增值税税额抵扣工作, 使进项税额的抵扣成为最大化。

(2) 按照国家发展改革委办公厅关于调整内资项目进口设备免税确认书规定及国家进口设备关税, 增值税免税目录, 参与进口增值税、关税的减免工作。

(3) 负责代扣代缴承包商税金的工作, 履行代扣代缴义务, 代扣代缴手续费返还至项目财务账户管理核算。

(4) 通过规范合同文本, 对直接或间接采购的可抵扣的固定资产及设备尽可能取得增值税发票, 对各供应商提供的增值税发票的合规及时性提出严格要求, 确保可抵扣的进项税进行抵扣, 降低税负;通过规范EPC、EPCM、E+P+C合同文本, 取得符合税法规定的与业务事项相匹配的发票, 规避项目建设的税务风险。

(5) 基建项目的税收可筹划领域虽然并不宽泛, 但可筹划方法并不单一。除了对流转税、所得税等税额的筹划, 企业还可以考虑利用财税政策中有关税种的纳税期限、纳税地点来合理延缓纳税、降低综合税率。

此外, 税收筹划工作要求财务人员具备一定的专业知识并对财税政策的达到相当熟悉和准确把握的程度, 这对基建项目核算提出了较高要求。当企业基建项目的财务人员筹划能力无法胜任、时间或精力受限时, 为了最大限度地获取税款节约的好处, 企业可以考虑聘请相关专业机构来协助企业开展这项工作。

7 保函管理

财务部门应当建立银行保函台账对各种银行保函进行单独管理, 适时监督保函到期日, 对将要到期的保函, 最好提前一个月通知商务部或采购部进行替换新保函, 以保证项目合法权益, 减少财务风险。

8 竣工决算管理

以批复概算, 资产清单和国家规定的固定资产分类为指引, 将资产移交竣工决算作为基建期间财务核算的最终目标, 在核算过程中将一类费用形成资产, 整合账务资料进行竣工决算。

(1) 协调费用结算部门出具各合同的结算书, 确认结算金额。实践中, 我们发现有些结算书中对HSE罚款等事项是否已在最终结算额内扣减未明确规定, 不能事先明确导致的后果将造成施工单位开票金额与结算额不一致, 从而给核算带来了不必要的麻烦。因此, 财务部门有必要协调费用结算部门确认结算金额并充分考虑外部审计核减金额的范围。

(2) 与承包商核对好每一个装置单元下的每一个资产。

(3) 理清核对二三类费用的执行情况, 对直接归属于建构筑物、设备的各项费用, 分摊计入直接相关的资产。

(4) 协调各部门对未关闭合同、未完工程事项进行预估, 确认预提费用。预估的一定要准确。

(5) 协调采购部一同理清2年期备品备件和随机备件、领用剩余工程物资退库的问题, 做好项目库存剩余物资盘点。

(6) 多次举办资产交付培训会议, 为承包商提供优质的资产移交资料打下伏笔。

(7) 理清每一笔出库材料用在建筑物、构筑物还是设备上, 为费用归集到资产上, 为税金能否抵扣奠定基础。

(8) 按照财政部基建财务管理规定填写正式资产决算表, 进行概算分析, 编制竣工决算报告。

9 结束语

基建项目的财务管理工作是基建工程建设的核心内容, 企业除了按照既定法规、规章的要求建立健全财务制度、完成财务日常业务外, 还应当结合自身特点逐步形成一套完整的财务体系。在实践中, 由于某些新领域的基建项目缺乏成熟的管理体系, 财务核算一方面要真实反映基建工程的实际成本, 另一方面还应积极做好基建项目的成本控制、资金运转、税收筹划、竣工决算及实体交付等工作, 可谓任务重、压力大。针对基建项目面临的各项复杂问题, 财务工作应当始终按照既定流程, 做到有效防范财务风险, 提高财务管理效益。对基建项目从立项到竣工决算出现的财务薄弱环节, 财务人员应认真总结工作经验, 不断提高财务预算管理、财务分析管理、财务核算管理、财务档案管理等工作, 夯实基础, 为企业的经营发展和财务管理发挥最大的作用。

摘要：企业基建会计是企业投资建设的重要组成部分, 是企业运用基建项目所特有的财务制度, 对基本建设项目进行前期策划、投资核算、竣工决算等全方位的基建财务管理。企业基建项目财务管理工作时间紧、任务重, 如何更好地开展基建项目各环节的财务工作, 是每一位基建财务工作者十分关心的问题, 本文结合自己工作的实践, 谈谈对基建财务管理工作的看法, 希望起到抛砖引玉的作用。

关键词：基建,财务,核算,决算,管理

参考文献

[1]林华静.刍议基建财务管理与风险控制[J].财会研究, 2010 (16) .

[2]沈娟, 谌资群.基建财务管理中的内部控制设计之我见[J].中国外资:下半月, 2013 (3) .

3.关于校园手机管理的几点看法 篇三

关键词课堂教学管理民主平等以人为本情感性

教育改革蓬勃发展的今天，一些教师为了培养学生素质，提高学生能力，大胆进行教学改革，建立了新的教学模式，运用了不少新的教学方法，而成效并不显著。究其原因是忽视了课堂教学的管理。课堂教学的管理是让课堂教学顺实施，并取得最佳效益的保证。 那么，我们该如何搞好课堂教学的管理呢？在新课程理念的引领下，我认为我们的课堂管理应注意以下几点。

一、师生关系要准确定位

在大力推进课程改革的今天，师生之间是民主平等的关系。学生是课堂的主人，学习的主人，他们有选择学习方式、学习行为的权利和自由。教师则应是学生学习的服务者、参与者、合作者、促进者，是学生的朋友。在课堂管理中，教师要尊重学生的一切合法的学习权利，对全体学生负责，并有义务为学生的发展构建起合理的发展基础。

二、要以人为本，尊重差异，形成意识

以人为本是整个课标的准则。人的思想、感情是复杂的，再加上每个学生具有不同的生活背景，不同的生活阅历和经验，不同的知识水平和能力标准，这就决定了我们的课堂学习环境也应有所差别，怎能采取整齐划一的标准来要求学生呢？再者说，如果我们的课堂都采用“命令式”“指令式”和“规定式”来要求学生，势必给学生的心理造成一定的负面影响。光靠外力来强制是远远不行的 ！因此，我们只有从学生的实际需要出发，尊重他们的差异，以人为本来培养“规范意识”，只有当那些有意义的“规范”进入人的意识领域后，才能真正地体现规范的价值和意义。

三、要创设合理环境，形成创新的氛围

新的课程标准认为，课堂不仅是师生获取知识的地方，更是师生共同创造的场所。对于我们广大教师而言的创造，也就是要敢于突破常规，去发现那些相对自己来讲从未有的思想、观念和行为。然而，要“创造”就需要有适合创新环境的氛围。我认为创新的课堂管理环境应具有以下特点：

（一）课堂环境的安全性

任何创新，无论从外界环境还是从心理环境来讲，都需要有一定的安全性。想创新难免会有失误甚至错误，如果我们没有建构出适合创新的安全环境氛围，不用说学生，几乎所有人在创新时都会有很多顾虑。举个简单的例子，学生学习时突然发现一个很好的问题，这个问题和其他学生的观点明显不同，甚至与教材上的阐述也有出入，但对该问题他却有独到的见解，这可能就是一种创新发现。 面对这种情况，学生会怎样处理呢？是放弃自已的问题人云亦云，还是把问题提出来让大家共同研究、分享？这就完全取决于学生所取的环境条件了如果安全，学生会大胆的发表自己的观点；反之他可能会选择放弃。如果选择了放弃，这样的课堂也就基本上没有了创新的痕迹；学生只是在课堂上按老师的备课进行表演，完全丧失了在课堂上的主体地位。

（二）课堂环境的自由性（充分暴露学生思维）

其实每一个学生都是一种动态的课堂资源，都值得去开发、去钻研。正因为学生是动态的、是有思想的、有感情的、活生生的人，所以更要求我们的课堂绝不能束缚他们，像有些学校倡导的所谓“课堂规范表演”只能禁锢学生的思维，即使课堂上也有“交流”，也无疑是一种形式上的交流，或者说，只是为教师的某种需要而服务的。这样的课堂，无论是对教师的教还是对学生的学，都是极为不利的。这显然背弃了课程标准的要求。反之，如果我们的课堂能给学生充分的自由，把时间和课堂空间还给他们，让他们真正的做时间的主人、课堂的主人、学习的主人，教师做他们的服务者、组织者、建议者、学习的参与者的话，学生自然就会扩大他们交流的范围，使自已与别人的差距降到最低，甚至为零。这是一种多么美丽的教育景观！这不正是新课程标准所期待的面向全体、共同发展、尊重差异的最有力的体现吗？

（三）课堂环境的信任性

也许有人担心：如果给了学生自由、安全的环境，他们不去认真学习那不就糟了吗？于是我们广大的教师不敢放开手脚去解放学生，把本来应该由学生来做的事情，最大范围地给包下来，进而代替他们去做了。于是學生减少了获取知识的经历，省去了许多必要的思考，获得的全是所谓的“知识精华”，而对于知识的产生、发展过程却浑然不知或知之甚少。这样看来，确是节省了时间，提高了效率。如此下去，一旦评价体制一变，考试命题方向一改，学生再想利用这些知识来解决问题时，才发现问题和知识之间的距离原来是那么远，关系是那么的复杂和陌生，理解是这么的困难。待到那时，再用认知时间的若干倍来重新感悟知识的来源和发展，这样一来，学生怎能不累，教师岂能不累呢？

所以我们教师首先应完全打消各种顾虑，充分地相信学生，给他们提供安全、自由、信任、尊重的认知环境，在时间和空间上解放他们，放手让他们去发展，不要担心或害怕出现这样或那样的问题，有问题是很正常的。如果没有问题那倒是不正常的。只要你能充分尊重和相信学生，任其自由发挥，而又及时引导，学生定会给你惊喜的表现！这也是我们常说的“抓重点，出发展”的内涵。

（四） 课堂环境的情感性。教育的含义就是“爱”

这种“爱”不仅包括学生之间的“友爱”，也包括教师对学生的“关爱”，还包括学生对教师的“敬爱”。课堂管理应全面体现情感的交融，关注学生的各种认知活动，给学生更广泛的心理支持，进而建构一个自由平等的、安全和谐的、宽容解放的、服务支持的课堂学习氛围。在此基础上发展学生与他人友好的相处、团结协作的精神，重视师生之间的心理交往度，找准心理情感的给合点，激发学生的“向师性”，实现学生“亲其师”而“信其道”，那么，无论是师生之间这是生生之间，都将以心灵拥抱心灵，以激情点燃激情，以信任换取信任，互相促进、互相发展 ，真正实现“教学相长”。

4.关于校园手机管理的几点看法 篇四

1、所长（中队长）、办公室主任以下级别的干部均应由市局党委下命令

2、干部选拔标准中，政治素质、党性觉悟、奉献意识、组织指挥能力、感召力、文字能力、创新意识、纪律意识、做人、工作动机、模范带头作用

3、所或中队应编制办公室主任

4、所或中队应设立队员委员会，队员委员会主任应由一名副所长担任，负责组织队员委员会工作

5、基层干部的提拔时，上级党组织应听取下级党支部书记的汇报意见

6、落实好交班和接班制度

7、落实好每日工作汇报制度

8、落实好每日干部轮流值班制度

9、落实好上班时队容风纪检查制度

10、落实好大项行动前动员、预案，行动中督导检查、行动后讲评总结制度（表扬好人好事、批评后进）

11、上传下达的重要文书均应有密级并有相关负责人签字和加盖相应的印章，并均有备案和登记，以免推脱责任。

12、评先选优、入党、预备党员考察对象、对人员处分等均由支部研究决定。

5.关于“创新作文”的几点看法 篇五

(2009-03-25 10:12:12)

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杂谈

关于“创新作文”的几点看法

文/朱株

市里一年一度的创新作文比赛就要开始了，所谓”创新作文”当然就是主张创意表达，写出新意来。怎么写出新意来呢？这有时候是个巨大的难题，但有时又只需要做个小小的思考和改变就可以做到。我觉得凡面对一个作文题目时，能指导孩子做以下几方面的“创新”思考，“创新作文”可能就会很简单了。

一、体裁创新。原本普通的记叙文写成诗歌；把教室里、家里发生的事情穿越时空，变成历史或者未来世界的事件，或者变成动物和植物之间发生的事情，只要做个小小的移植，记叙文就会变成童话故事；再就是来点体式改变，写成日记体、书信体等等。

二、人称创新。把一般用第三人称写作的文章，变成第一、第二人称的，文章立即赋予了更多的主观情感，变得亲切、生动，更有感染力了。而且采用思维移入的手法，把自己想象成要描写的物体，一定会让你浮想联翩，于是又更扩大了想象空间。当然也可以把原本第一人称改成第二、第三人称来叙述。

三、题目创新。题目可以采用这样几种常见的方法来创新：1.用上修辞手法，如比喻、拟人、反问、夸张；2.引用或者化用；3.制造一点悬念；4.逆向思维；5.运用数字或公式。

四、开头和结尾创新。开头和结尾就像一个人的帽子和鞋子，不能一成不变，要经常换新，保持新鲜感，还有就是要注意颜色款式要搭配好，有所呼应。开头不一定非要开门见山、交代起因，结尾也不一定非要总结全文、发表议论、点题。心理活动、语言对话、环境描写、表情动作、歌词诗句等等有可以用作开头和结尾。

五、顺序创新。写事不一定按事情的先后顺序写，恰当地来点倒叙、插叙也很不错。

6.关于教学设计的几点看法 篇六

1． 数学体验与人的发展有直接的关系 人的思维水平发展大致经历四个阶段：直观动作思维——直观表象思维——抽象思维——辩证思维。如对三角形内角的认识：（1）撕下三角形纸板的三个角拼成一个平角，这时思维与动作同步进行具有实物的或行动的特点；（2）用表象（如图形）来操作，舍弃无关的多余动作而使思维过程进一步概括化；（3）抽象思维不同于以动作为支点的动作思维，也不同于以表象为核心的表象思维，主要过程是把感性具体的材料转化为抽象的规定，通过逻辑的推理或证明得出逻辑的结论；（4）辩证思维则是从本质上系统而完整地认识事物。所以，教学中教师要细心体察学生在数学活动和交流中，想些什么？思考哪些问题？存在哪些思维障碍？并分析其中的原因。由于初中阶段学生以掌握抽象思维为主，思维水平到初三开始有第三阶段向第四阶段过渡，所以在教学中还要注意两种思维水平发展的衔接。

2． 充分发挥教学情境的作用 情境是形成数学问题的土壤，是引发探究活动和数学思考的源泉。不仅要把它当成“敲门砖”，还充分发挥它对“数学理解”的作用。不能“为情境而情境”，只有抓住数学主题，让情境和活动为数学理解服务，才能真正上好一堂生动活泼的数学课。

3． 数学化是数学活动的实质 通过数学活动，一些概念在未形成之前可以被学生直观感觉到它的存在，概念的发生便成为顺理成章的事。经历数学化再发现而形成的知识带有原型具体形象的痕迹，携带了丰富的信息，便于理解和记忆。4． 合作交流应注意避免形式化

7.关于校园手机管理的几点看法 篇七

1 推进自动化, 必须提高档案标准化、规范化水平

当前的档案信息自动化系统没有一个很规范的标准, 而且相比自动化系统的发展水平相对较落后, 软件也是非常繁多, 这些因素都导致了系统的水平不高。现在我们需要解决的矛盾不是硬件设备不足, 而是怎么样去使用这些设备的功能。对这一问题取得共识是系统建设思想上的一次飞跃, 它使我们的观察视野从计算机系统扩大到整个档案信息管理。这一认识上的转变给我们的启示是:档案信息自动化的内涵包括档案工作的各个方面和各个环节, 其中首要的是档案业务要规范, 档案标准要建立健全和真正实施。档案标准和规范本身也是一个系统工程, 要推进档案自动化建设, 必须抓好档案标准化、规范化, 掌握好两者相辅相成、互相促进的辩证关系。

2 自动化建设要着眼于提高系统的整体水平

档案信息自动化得实现和完善应该不是局部的, 而是全面的覆盖于整个系统, 并且系统之间相互连接的节点也要保持一致的水平, 透过网络联系起来, 这样系统就不是孤立的, 而是联系起来的, 整体的优势就可以发挥出来, 系统也更加的全能和全面。系统与节点之间的关系是相互依赖的, 假如某个节点损坏了, 那么系统就可能会出现大问题。但是实际中要求各个节点的水平保持完全一样那是不可能的, 所以我们在节点建设的时候, 可以有寻求一些单位作为试点, 重点提高他们的节点, 这样不仅有利于整个系统还可能作为实验性的探索, 最终还是要求所有节点的水平提高, 不然无法完成高水平的先进系统。

3 有重点抓好数据库建设

现在的档案信息自动化系统还处于一个过渡阶段, 主要是处理文件工作, 未来真正的信息系统是需要数据库来作为支撑的。因此国家为了加速建设档案信息自动化系统, 大力的建设数据库系统, 这也是我们目前的主要工程。数据库系统是一个借助先进技术来对数据进行存储和管理的系统, 数据库系统的建设不是一朝一夕可完成的, 需要有长期的准备。

4 慎重选定技术路线

信息技术的突飞猛进是现代技术革命的主要动力和特点。现在微机技术、网络技术和服务技术是影响我国档案信息自动化工程的主要因素, 网络技术、数据库技术、软件技术等等的高速发展, 让信息化工程实现的脚步加快, 面对各种高新技术的涌现, 选用什么样的技术来作为档案信息自动化系统的主要路线是一个重要的问题, 技术路线应该以实用和切合实际为原则, 注重经济效益和先进技术的结合。档案部门对先进技术的潜在需求很大, 但现实的需求又往往跟不上, 宏观监测需要的信息量和使用频率同微观经济需求有很大差别, 因此不断发生买了设备不能充分利用, 建了网络而传输量很少的情况。要实事求是地分析现状, 充分考虑先进技术的发展, 再进行每一项具体的决策。

5 实事求是地改进管理体制

集中统一是管理任何社会化大生产所必需方式, 信息自动化这一高新技术系统也不例外。人、机器、系统三者的结合时发挥档案信息化系统最大优势的组合, 其意义为由人来操作机器, 通过信息系统来处理各项工作。档案信息化系统需要采用集中的管理方式, 这与便于统筹管理。现在我国的档案信息化系统管理方式不够集中, 操作起来不便捷, 这同我国档案工作是在各专业基础上发展起来的和系统建设从“微机起步”有关。应下决心解决分散现象, 从管理制度上保证业务技术规范、标准, 硬软件的选用, 上下各个层次和各专业办公自动化等都应纳入统一的档案信息自动化系统管理之中, 实行集中统一管理, 不能各行其是自建系统, 造成信息分割和资源浪费。有了统一的管理就需要开始解决方便使用的问题, 如长期将档案部门的“硬任务”集中于一个部门, 在档案部门这一信息系统之内再组建一个“档案信息系统”, 就很难提高档案工作整体水平。建立集中统一管理下的分散式系统, 是较理想的模式, 但这种高技术结构, 必须有较强的管理能力和技术能力, 不具备这些条件, 从集中向分散过渡, 反倒有可能退回到分散式。

6 充分发挥系统建设资金的使用效益

档案自动化系统建设不是一个小项目, 他是档案部门投资最大的项目, 因此资金的来源和使用就需要好好的商榷, 在筹集资金方面应该采用多渠道的方式, 像是政府拨款、单位自筹、争取投资等等都是可行的, 而且资金要使用在恰当的地方, 并且对资金的使用效率进行跟踪和评判。现在档案自动化建设的主要问题就是, 国家和地方都没有将其纳入长期建设发展计划当中, 许多的项目都需要得到领导的允许批准, 所以档案部门的领导为了取得这部分的顺利需要花费大量的时间和精力。存在的第二个问题是在资金管理上不够科学合理, 有分散和浪费现象。如有的项目因各种原因不能充分发挥应有作用, 这都有待于今后注意改进。

7 推进档案信息自动化的关键是人才

档案信息自动化系统建设是由各领域的专业人员共同完成的, 所以需要组建一支复合型人才的专业队伍。队伍中每一个成员的素质水平都决定了档案信息自动化系统的水平。目前的部分单位没有组建一支稳定的队伍, 优秀人才的流失比较严重。计算机技术人员的培养和管理是一个复杂的过程, 不仅仅局限于技术的培养, 还要注重思想的培养, 对他们进行思想教育, 提高他们的思想水平, 拥有事业心和奉献精神;在技能方面, 不断的更新现有的知识, 对于新兴的技术和设备让他们及时的掌握;工作环境和生活待遇给予提高, 让他们不用担心生活上的问题;建立一套有效的培养指导机制, 以老带新的培养后续员工, 引入奖惩制度, 激发他们的工作热情和竞争欲望。

8 科学民主决策

8.关于写作的几点看法 篇八

怎样才能写出具有个性化的文章呢？不妨从以下几方面试一下。

一、写自己的观察

“眼观六路，耳听八方”说的是一个武林高手应具备的素质。学生要写出好作文，也要养成善于观察的好习惯。会看，看得仔细，才能有话可说，有东西可写，有问题可想。同学们只要用心专一，炼就一双孙悟空的“火眼金睛”，就能找到取之不尽，用之不竭的好材料，也就没有必要舍近求远、闭门造车了。

学校新建了塑胶操场，同学们都兴高采烈。高兴之余，我让他们仔细观察一下操场的位置，面积的大小，材料的质地，图案的搭配，活动区域的划分，体育器材的配置，开展各种活动时的情境等等，然后写一篇《我喜爱的——》。实物就在眼前，同学们有的侧重写跑道，有的侧重写足球场，有的侧重写场地的布局，还有的侧重写活动的感受。由于观察的角度不同，写作的侧重点不同，结果写出的文章各具特色，生动活泼。同学们高兴地说：“还是用自己的眼睛看到的东西美啊！”

二、写自己的活动

小学生朝气蓬勃，爱动是他们的天性，他们是许多活动的倡导者和参与者，这就为他们的写作创造了良机。在家打扫了房间，做了一道可口的饭菜，在外捉迷藏跑的大汗淋漓，驱赶黄蜂被蛰的嗷嗷直叫，滑旱冰被摔得爬不起来，风筝飞跑了气得在地上直跺脚……，这些都可作为写作的素材。课外活动的时候跳跳绳，扔扔沙包，荡荡秋千，翻翻单杠，这又可以作为写作的材料。学校里举行了一场精彩的球赛，表演了一个大型的节目，听了一次深受教育的报告会，成功地解剖了一条鲫鱼等等，这还可以作为写作中的例子。

泛舟当地的群将湖，徒步登上穆柯寨，欣赏牛山公园里的美景，在街头做环保宣传，为高新区绿化植树，给敬老院的老人梳头捶背，雪天里堆起一个笑容可掬的雪人……这些活动自己亲自做了，又有切身的感触，何必再苦思冥想，人云亦云呢？

三、写自己的感受

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”学生生活在家庭、学校、社会中，自然会和各种人和事物打交道，其中有成功的喜悦，也有失败的忧伤，各种酸、甜、苦、辣的感受唯有自己最清楚，把它们生动地表述出来，岂不成了难以磨灭的记忆！

替父母洗洗碗筷，逗得爷爷、奶奶呵呵大笑，看到老人们幸福的笑容，是否觉得自己像喝了蜜水一样甜。课上答对了老师提出的问题，课下搞好了室内外卫生，听到老师称赞的话语，是否觉得像拂过一阵春风那样暖。在校运动会上夺了冠，参加航模比赛获了奖，面对着团旗庄严宣誓，看到同学们羡慕的眼神，听到师生们庆贺的掌声，此时心情能不激动，能不有一种“惟我独尊”的豪气吗？

四、写自己的想象

丰富的联想，合理的想象，能开发人的智力，启示人们创新。试想：卫星上天，轮船下海，无线电的利用，克隆技术的提高，哪一样与想象无关呢？可以说：有多大的想象，就可能有多大的创造。《聊斋志异》里的各种妖魔鬼怪，《西游记》里孙悟空的七十二般变化，童话、寓言、民间故事里各种角色的奇特经历，如果没有作者丰富的想象能创作出来吗？

学生学会了想象，犹如小鸟长出了翅膀，可以自由地在天空中翱翔。试想：自己的发明获得某项专利，父母知道后会有哪些惊喜？自己二十年后会成为一个怎样的人？假如自己做了“国王”，应该怎样来治理国家？南极的冰雪都融化了对世界有什么影响？地球上的煤炭、石油都用完了人类该怎么办？未来的电脑、手机还可以增加哪些功能？我国的神州飞船登上月球，宇航员在月球上怎样生活，可以进行哪些科学研究？人类能否在太空中建立学校和工厂……学生以现实为基础，以科学发展为依据，充分地展开想象，就会冲破狭隘的“小圈子”，描绘出一幅幅动人的情景，真正去享受“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的乐趣了。

五、写自己的看法

花花世界无奇不有，各种事物千变万化。人们对事物的看法也各有千秋，写文章就要写出自己的观点，表达出对真、善、美的褒扬，对假、丑、恶的鞭挞。

可以对较大事件谈看法：比如醉酒驾车出现的车毁人亡事故屡见不鲜，给自己，给别人，给社会造成极大的损失。你对此有什么看法呢？肇事者为何敢违章？为何敢拿自己和别人的生命当儿戏？究其原因就是存有侥幸心理，不能善待生命，法律意识淡薄，做事不考虑后果。再者就是对这种违章行为的惩戒力度还不够，对于遵守交通规则的宣传还不到位等等。这样一分析，人们就知道应该接受什么样的教训，应该采取什么样的措施了。

还可以对身边的小事谈看法：青少年要养成良好的行为习惯，就要从小事做起。节约一滴水，爱惜一粒粮，捡起一片废纸都是一种良好品质的体现。帮助同学解决一个疑难问题，引领盲人穿越公路，为灾区人民捐些钱物，这都弘扬了雷锋精神。有些人出言不逊，乱泼脏水，乱倒垃圾，乱烧秸秆对吗？想一想这样做的危害，谈一谈这样做所导致的后果，就能不断地提高辨别是非的能力了。

六、写自己的感情

人非草木，孰能无情。有“天下兴亡，匹夫有责”的爱国之情，有“谁言寸草心，报得三春晖”的母子之情，有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的友情等等。面对国家的大力培养，父母的精心呵护，朋友的无私帮助，自己能无动于衷吗？将这份真情实感表达出来，就能引发别人的共鸣。

抒发自己的赞美之情：大千世界绚丽多姿，世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。红日初生，夕阳落山，茂密的森林，巍巍的群山，澎湃的大海，一望无际的田野，哪一点风光不值得赞美？

抒发自己的热爱之情：以习主席为首的党中央以民为本，发展经济，关注民生，反腐倡廉，厉行节约，所做之事顺应民心，深得民意。国家实施义务教育，逐步加大对教育的投入，改善办学条件，帮助贫困生就学，保障未成年人的各种权力。面对党和人民的关怀，同学们能不有份热爱之心吗？

表达自己的憎恶之情：敌对势力蠢蠢欲动，腐败分子损公肥己，不法分子扰乱市场，假冒伪劣坑害人民，将自己的愤懑之情表达出来，岂不起到伸张正义，弃恶扬善的作用吗？

老师悉心关爱，引导有方，学生就会尽力所为，乐学不疲，在写作的道路上不断完善自己，展示自己，提高自己，不断地写出文情并茂的好文章。

9.关于唱歌课教学的几点看法 篇九

——《法国号》观课有感

陈 倩

通过这几天的观课，我欣赏到各地的音乐教师精心准备的音乐课，音乐课上有很多新思路、新方法值得学习，尤其是曲俊丽老师讲的《小蚂蚁》一课，教学设计贴近学生，每个环节的安排都有其切实的作用，都是为唱歌教学服务的，曲老师本身的音乐素质过硬，又具备精深的教育学知识，教态自然大方，普通话标准，有亲和力，学生积极响应，学习兴趣浓厚，值得我们学习！也有些课存在一定的问题，比如《法国号》唱歌课的一些问题。

《法国号》是短小精炼，朗朗上口的歌曲，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。这一课的重点定为：唱出三拍子的强弱弱规律，并唱出歌曲断与连的特点。

我认为游戏在儿童生活中具有十分重要的意义。高尔基曾经认为：游戏是儿童认识世界的途径。在教低年级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏，可以调动学生的积极性，集中注意力，增强学习趣味，活跃课堂气氛，让学生在活动中边玩边学。在接触歌曲之前先掌握三拍子的强弱规律。在读歌词的环节，我将难点：“那就是我的法国号”重点读一读。让孩子们重视到这个地方的节奏应该怎样的，这样他们很快就将这个难点攻破了。

而在巩振华老师的的课中，主要有以下几点不足的地方：首先，在歌曲教学中挖掘的不够深，学生对歌曲的整个意义的理解并不是非常的深刻，比如“谁在唱歌？”，应该用怎样的语调唱呢？“那就是我的法国号。”又应该用什么样的语调呢？另外，在歌曲教学时演唱形式可以多样化，比如接口唱、指名唱等，使教学有所反馈，这样学生学的不好的地方就能及时的得到补救。《法国号》一课中，明明是学生比较容易掌握的三拍子，被教师认为是教学难点，在唱会歌曲前就反复练习，感觉教唱环节突然暂停，学生的精力都集中到三拍子的学习上。最后一乐句、真正的难点却被教师忽视，学生唱得有点儿乱。

我认为有以下几点需要加以改正：

一、用肢体语言感受歌曲内容。

用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对歌曲的理解用动作表现出来，发展学生的创造力。

二、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学生聆听的手段之一。使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。

三、点燃了创造的火花。

新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质。应设计音乐活动，很多地方都提供了学生的创造空间：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦，锻炼学生自主创作能力！

四、演唱形式多样化。

在歌曲教学时演唱形式可以多样化，比如接口唱、指名唱等，使教学有所反馈，这样学生学的不好的地方就能及时的得到补救。其次，随着新课程的到来，更加强调学生的情感体验，可以尝试运用三拍子的舞蹈动作让学生参与进来，为演唱的同学伴舞。另外，教师应多用激励性语言。

10.关于文艺部发展的几点看法 篇十

关于文艺部发展的几点看法

官方的来说，文艺部是以提高同学们艺术素养、营造良好校园氛围为目的，开展各种形式的文艺文化活动的部门，不仅要丰富校园生活，也要了解反馈同学们在文体艺术生活中的需求，切实提高同学们的校园生活质量。

虽说相对于其他部门来说，文艺部承担了比较多的活动，并且也举办了一些在学生中口碑较好的活动，但不可否认的是文艺部想要更深一层次的发展仍然存在问题。文艺部想要有根本的发展，不是说做一个很好的计划，或是给自己一个很准确的定位就可以解决的。文艺活动开展的成功与否很大程度上决定于我们相关人员的自身经验水平是否足够、是否具有相关的文艺人才。相关方面人才的青黄不接，自身经验的不足，造成活动中许多节目无法达到预期的效果，也不能很好的达到相应的工作要求。除此之外，文艺部在人才的传帮带的方面做得也有所欠缺，人才是永远的资源，没有传承与发扬，部门不可能得到发展，授人以鱼不如授人以渔。

11.关于风景写生教学的几点看法 篇十一

[关键词]风景写生教学 走出画室 创作性写生 创新理念

风景写生教学可以弥补固定的室内课堂教学难以达到的学习效果，能够拓展学生的审美感受空间，培养学生敏锐的感觉力和瞬间而得的捕捉力，从而使学生掌握风景造型的基本规律，因此，它是整个教学中相当重要的一个环节。就此笔者拟从以下几个方面谈谈对风景写生教学的感受与认识。

一、引导学生户外风景写生

大自然是最好的老师。将室内写生的“静”与户外风景写生的“动”相结合，促使我们授课松紧有度，极大地调动了学生们的绘画热情。学生在户外的写生中，以色彩和速写的形式积累创作的素材会让他们的思路日益开阔，对创作有很大的帮助。

风景写生教学能够补充室内写生教学的不足，给学生无限广阔的思维与想象的空间，从而激活学生的创作与再创作的灵感与能力。只有走出画室，走出象牙塔，到大自然当中去，才能找到无比真实、充满活力、丰富多彩的表现对象，只有进行风景写生，才能使枯燥乏味的教学理念形象化。中外众多绘画大师都是从写生中获得素材和灵感、从自然中获得顿悟和突破的。所以在风景写生教学中，每个教师都需要鼓励学生走出画室，利用有限的时间，多画课外风景写生画，以便更快提高自己的绘画表现能力。

二、要临摹与写生相结合

在园林美术教学中，为了尽快提高学生室外写生的适应能力，在课堂上讲清理论基础知识是必要的，但更重要的是要求学生室内临摹与室外写生相结合。具体做法是临摹中外经典的风景作品，让学生从中熟悉风景写生的方法规律、画面的构图处理、色调的处理、强烈的独创精神以及色彩风景独有审美特性等，进一步体会认识古今中外绘画大师精湛的技艺风格。经过必要的临摹获得了一定的绘画技艺之后再让学生到室外进行写生，初学风景写生，不宜选过于复杂的景物，应该先选有近景、中景、远景的平远风景进行写生，这可以更快地明确地平线在画面中的地位与作用，了解色彩由于空间距离关系所产生的变化等等规律。

另外，不要总是画色调类同，环境相似、取景一般的景物，应该选择具有鲜明特点的，有区别的环境来写生。只有在有变化、有对比的景色中，才容易培养自己的观察感受能力，从而有利于逐步加强对于不同环境的构图，色彩，形象等特点的认识。现在高等院校园林美术风景写生课程一般分为校内写生和校外写生两部分，它们在教学上相辅相成，各有侧重。

在校内写生方面，要选择一些合适的景点，让学生由浅入深地进行构图、色彩、空间、调子等写生练习，并让学生将所学的理论知识运用到写生实践中去，遇到问题，返回画室，临摹大师作品或问指导教师，问题解决后再返回大自然中去创作。校外写生与校内写生不尽相同，外出后学生有一定的新鲜感，这种新鲜感能够驱使学生带着真挚感情去感受具体形象，大自然之美能激发学生的作画欲望，使学生在作画时考虑用怎样的构图、色彩、造型语言来营造风景的氛围，这是单纯呆在画室作画所不能得到的。

三、要有创作性的写生

创作性写生，就是在对景象感受的基础上进行理性的想象和联想的写生。一般地说学生在对某一景象进行反复推敲多次描绘后，注入自己的想象联想就能准确把握作品的形式语言与意境，从而使作品更加完整。观看对象总有一个取舍选择的问题，不可能把看到的一切全部搬到画布上去，画面上的形象总是根据对象的感受，经过思考、理解、提炼，取舍而创作的，有了这个过程的结果，才有艺术源于生活，高于生活的必然。对象本身不可能一成不变。“风景”都是随着时间、光线的变化而变化，所以“看”不是静止地观看，而是动态地体验。通过对自然的观察和描绘，从中了解和掌握自然规律，而进入“道法自然”、“道进乎技”的境界。意外的偶然的发现，往往来自观看。马蒂斯把“看”当做是一种“创造性的视觉能力”,“看”还有可能形成直接观照真理，直接领悟事物本质特征的直觉能力，即所谓透视力和洞察力。叔本华认为：意境乃须臾即变的存在，唯诗人能记载它，使之永恒，主张以诗人之眼观物，化须臾为永恒。

总之，写生的过程，离不开观看，感受和表现，其中“看”是先决条件，观看之道，值得我们去探索。要对真实风景进行面对面的直接交流，把生动、鲜活的东西捕捉到画面里来，由此构成一种真实感人而又有别于纯自然的艺术作品。这时的作品已经不是真实景物，而是升华了的景物，这在整个过程中学生的创造意识和想象力相当重要，缺少了这些就谈不上最佳状态的写生。在风景写生教学中，要对景象进行具体分析、取舍和归纳，使画面结构合理、生动、形象、富有生气，同时准确刻画形体和色彩，使整体与局部和谐统一，做画面的主人。在运用光、色、点、线、面、节奏与韵律等视觉语言时，要充分发挥艺术的表现功能，要将对客观物象的认识转化为主题的感受和情感的抒发。

四、风景写生教学要有新理念

当今艺术发展正在趋向多元化、多层次、个性化，新的艺术思潮、新的艺术理念正在直接或间接影响着风景写生教学。因此风景写生教学要适应新的形势，吸收新的教学方法，研究新的教学思路，要不断改革、不断创新，把新的知识和方法贯穿到整个教学中去。由于学生志趣、爱好、认知等主观因素的差异，对生活与艺术的关系就有不同的理解和感受。在传授新理念的过程中应强调有感而发，允许学生在写生中见仁见智，采取不同手法去作实验性的绘画尝试。每个学生都有各自的特点和优势，要允许他们有充分自由的艺术表现方法，教师要站在一定的艺术高度上进行客观、理性的引导，使学生在宽松而又严谨的氛围中寻找到新的方法、新的思路和新的理念。对于那些对新理念运用尚不成熟的同学，教师要给予大力的鼓励和支持，使学生真正领会了新的创作理念，并能自觉地将其运用于整个写生过程中，创作出令人满意的充满时代精神的风景画写生作品。

风景写生教学远不只是笔者所谈的这些问题，尚有许多未知的好方法、好经验有待广大同仁探讨、研究。风景写生对于园林美术是基础，对于从事相关学科的人也具有吸引力，这是因为大自然是最伟大的美育导师和最好的美育课堂！她对培养人的审美情怀，捕捉丰富的色彩是不可替代的途径，而风景写生的激情感、现场感更具无穷的魅力！

参考文献：

[1]周卫.自然的意境与风景写生[M].沈阳：辽宁美术出版社，2005.

[2]宫晓滨.风景园林专业绘画技法[M].北京：中国林业出版社，2000.

12.关于师德的几点看法 篇十二

一、孔子曰:“学而不厌, 诲人不倦”

教师须先学好, 然后才能教好, 学好是教好的基础。只有教师能够“学而不厌”, 才能激发学生的求知欲望。孔子一生做教师, 从未停止学习。他说:“我非生而知之者, 好古敏以求之者也”。他“每事问”, 随处拜师, “不耻下问”。

教师学好是为了教好, 所谓“诲人不倦”是教师最宝贵的品格, 是最崇高的精神境界。无论什么人只要向他请教, 他都毫不保留地教诲, 无论有什么困难, 他都坚持教学。

现实生活中也不乏典范。北京景山学校语文特级教师舒鸿锦就把教师的职业道德体现在教书育人上。她从教30多年, 仍不断学习, 一丝不苟备课。曾经为了查找《雷雨》选段中的一个疑点, 不仅翻阅大量资料, 还到医院请教了曹禺先生。为上好一节课, 往往要花费数倍、数十倍的时间备课, 但却能从学生的进步中, 体会到愉悦、崇高的感觉。教师的职业注定了要全方位的投入, 但在照亮学生的同时, 教师自身也不断得到充实。

二、“传道授业解惑”

唐代大教育家韩愈对此提出了卓越的见解。他认为师是传道的, 若师不能传道, 则不能成其为师。所谓传道, 乃传民族优秀文化精神之道, 传修身做人之道。从古至今, 此均为为人师表者首要职责。因而, “道之所存, 师之所存”。学生从师, 就是从师的道。

而在此职责面前, 时下一些教师却难当此任。有些教师把教学当作“副业”。形形色色的创收以及下海经商之风潮, 冲击着今日的校园。风气所及, 有人身在课堂, 心系股票;有人热衷于“传销”, 有人上课时留一手, 再当家教捞一把。更有甚者, 有个别教师竟以学生为“人质”, 鱼肉家长, 并以其送礼多少定亲疏、给分数。此乃少数教师心中本无“道”, 何言能“传道”呢?

三、热爱学生, 对学生无私无隐

孔子把“仁者爱人”的精神倾注在学生身上, 对学生怀着深厚的感情, 他说:“爱之能勿劳乎, 忠焉能勿诲乎”。正是对学生的热爱鼓舞着他不知疲劳, 全力教诲。孔子对学生的热爱, 赢得了学生的信赖与尊敬, 师生感情亲密无间, 这就是一种巨大的教育力量。

一个人最崇高的爱是爱别人, 一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生, 这也是师爱的准则。在教育工作中, 教师要把信任和期待的目光洒向每个学生, 把关爱倾注于整个教育教学过程之中, 善于倾听学生的意见和呼声, 和学生广交朋友, 多开展谈心活动, 与学生进行思想和情感上的交流, 用爱去赢得一切学生的信赖。爱, 包容了教师工作的所有内涵。“金凤凰”可爱, “丑小鸭”更需要阳光。多给他们一份爱心, 一声赞美, 一个微笑, 竭力寻找他们的优点, 出自真心地去赞扬、去鼓励。为他们提供更多体验成功的机会, 让他们扬起自信的风帆。相信“丑小鸭”一定会变成美丽的“白天鹅”。教师只要热爱学生, 尊重学生, 学生一定会把老师当成可以信赖的人, 也愿意向老师敞开心扉。师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁, 教育才能生效, 师爱会发挥巨大的力量。

四、以身作则, 身教重于言教

榜样的力量是无穷的。孔子特别强调教师要以身作则, 以自己的模范行为作学生的表率。孔子说过:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的, 自己首先应该做到;凡是要求学生不能做的, 自己先坚决不做。处处为学生表榜样, 事事做出表率, 在工作、为人上能严于律已, 以身作则, 才能达到为人师表的目的, 才能在学生中树立威信。“亲其师, 信其道”, 才能收到“不令而行”之效。因此, 若教师只重言教, 即使说得都是正确的, 而不注意身教, 就会变成空洞的说教, 失掉教育的力量, 甚至会使学生感到教师是言不由衷, 口是心非, 讲得越多, 效果越差, 以至于适得其反。我常常要求自己以模范品行作榜样, 成为学生效仿的楷模, 使平凡的师爱, 发挥非凡的力量。

我们每个教师都是从学生中走出来的, 深刻体会到:“育人无小事”。学生的品德是日积月累养成的, 仿效的对象主要是教师。对学生最起作用的可能不是书中的大道理, 而是日常生活中的细微之处。教师往往被学生看作是真理、正义的化身, 教师的言谈举止、待人接物, 最易感染学生。有些学生连说话的声音和用词, 甚至写字、走路都在模仿老师。所以, 教师应养成自律的习惯。

五、平易近人, 创建和谐的师生关系

苏霍姆林斯基说:“教师不仅要成为一个教导者, 而且要成为学生的朋友。”在日常的学习生活中, 教师是学生心目中可敬的长者。若在课余, 教师又能成为学生心目中可以信赖的朋友, 那么, 这样的教师一定会很受学生拥戴。“亲其师, 才能信其道。”教师深入到学生中间去, 放下架子, 和学生打成一片, 与学生建立起真正的友谊, 用平易近人、善解人意的风格去帮助学生填平“代沟”, 让学生产生“自己人效应”, 使他们敢于走近你, 乐于走近你, 愿意向你倾诉自己的心声, 从而建立起一种民主、平等、和谐的师生关系。

朋友要以诚相待, 要相互信任才能成为知心朋友。与学生交朋友也是同样, 有了可信度, 我们所施行的教育才能顺利进行。与学生心灵沟通, 做他们的知心朋友。走进学生们的世界, 开启他们的心灵窗户就要老师用心去开启, 用心去对待, 从心理上做他们的知心朋友。做知心朋友就要与他们拉近距离, 彼此信任, 让学生从心底接受你的教育。

作为老师, 与学生的沟通应该是多渠道的。我作为班主任, 对本班每一个学生的生日都了如指掌。在他们过生日的那天, 我利用读报课与全班同学一起给他们过生日, 我在送给他们的笔记本上写上我的祝福, 并深情的朗诵, 之后同学们一起唱生日歌, 把活动推向高潮, 过生的同学常常感动得热泪盈眶。这样的形式我坚持了一年。

13.关于校园手机管理的几点看法 篇十三

对于深化农村综合改革我个人有以下几点看法。

一、深化农村综合改革的成果

一是深化农村综合改革适合我国国情和社会生产力发展要求，它确立以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制，全面放开农产品市场，取消农业税，对农民实行直接补贴；二是深化农村综合改革使得粮食生产不断跃上新台阶，农产品供应日益丰富，农民收入大幅增加，扶贫开发成效显著，依靠自己力量稳定解决了十三亿人口吃饭问题；三是在深化农村综合改革中中国乡镇企业异军突起，小城镇蓬勃发展，农村市场兴旺繁荣，农村劳动力大规模转移就业，中国特色工业化、城镇化、农业现代化加快推进，切实巩固了新时期工农联盟；四是深化农村综合改革让中国农村社会主义民主政治建设和精神文明建设不断加强，社会事业加速

发展，显著提高了广大农民思想道德素质、科学文化素质和健康素质；五是深化农村综合改革不断加强农村党的建设，以村党组织为核心的村级组织配套建设全面推进，有效夯实了党在农村的执政基。

二、深化农村综合改革发展中面临的问题

首先如何解决中国农民贫穷问题；其次中国农村经济体制尚不完善，农业生产经营组织化程度低，农产品市场体系、农业社会化服务体系不健全；再次中国发展现代农业与农民素质较低、农户经营分散和产业化程度不高之间的矛盾。

三、深化农村综合改革下一步任务

以科学发展观为指导，推进中国农村改革发展新举措针对中国农村经济社会改革发展中的一揽子问题和挑战，我们必须坚持以科学发展观为统领，维护和发展新“三农”学说。首先，是要牢固确立“三农”问题是中国根本问题的思想，充分发挥农民的主体作用和政府的主导作用，不断增强解决“三农”问题的本领。要坚持“三农”问题和工作是“重中之重”，必须落实到领导的决策、战略规划、财政投入、工作部署和政绩考核中，做到执政为民。要求各级领导深入农村，问计于民，服务“三农”，形成 “三农” 统筹发展的新格局。

其次，要坚持以科学发展观统领“三农”工作，把党的群众的工作路线贯穿于“三农”工作的各个方面，要把切实提高农民素质、实现人的全面发展作为“三农”工作的根本出发点

和落脚点。

第三，是要站在经济社会发展全局的高度，确立以统筹城乡发展的方略解决“三农”问题的新思路，实行工业反哺农业、城市支持农村的方针；就是把农民增收放到国民收入分配的总体格局中统筹安排；就是把农村和城镇作为一个有机统一的整体加以统筹协调，从根本上解决“三农”问题必须长期坚持的发展方略。

第四，是要致力于推进城乡配套的各项改革，革除一切影响“三农”发展的体制弊端，建立有利于消除城乡二元结构的体制和机制；就是以开放促发展，大力实施“走出去”、“引进来”战略，不断拓展“三农”发展的空间，从根本上解决“三农”问题必须不断强化的动力机制。

14.关于校园手机管理的几点看法 篇十四

关于农村留守儿童教育问题的几点看法

——以武威市长城乡为例

孙永强

（甘肃农业大学人文学院，甘肃，兰州，730070）

摘要：当前农村留守儿童教育存在的突出问题：家庭教育的缺失、学校教育的缺位、社会教育的缺乏。留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并将长时期存在的社会问题，解决好这个问题，关系到未来人口素质和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调发展，也关系到社会稳定和可持续发展。解决农村留守儿童的教育问题，要从政府、学校、家庭、社会等层面寻找对策，共同关注和切实解决农村留守儿童教育问题，更好地推动社会主义和谐社会的建构和发展。关键词：农村 留守儿童 教育

Education of rural children left behind on a few new views

-The case of urban and rural Wuwei City

Sun Yongqiang(Gansu Agricultural University, College of Humanities, Gansu, Lanzhou, 730070)Abstract: The current rural children left behind education, outstanding problems: the absence of family education, school education, absence, lack of social education.Children left behind is accompanied industrialization and urbanization process and the labor force generation, and long existing social problems, to solve this problem is related to the quality of future population and labor force training, related to the coordination of rural economic and social development, but also the social stability and sustainable development.Address the education of rural children left behind, from the government, school, family and social aspects of finding measures of common interest and practical education of rural children left behind, to better promote the construction of socialist harmonious society and development.Key words: education, rural children left behind

一、针对武威市长城乡留守儿童的实地调查。

1、调查的目的：本文立足于对甘肃省武威市长城乡留守儿童的个案情形调查，综合现有研讨结果，通过案例剖析、研讨，探讨留守儿童在成长过程中面临的问题，采取实地调查研讨的方式，以小见大，对农村留守儿童的形成、现状以及留守儿童教育所面临的孙永强：关于农村留守儿童教育问题的几点新看法

家庭教育和学校教育中存在的问题进行分析和总结。试从农村留守儿童教育问题的现状，发生的原因以及引发的社会问题动身，来探讨农村留守儿童教育问题的应对策略。

2、研究对象：甘肃省武威市长城乡留守儿童家庭100户。

3、调查的方法：问卷调查法和抽样调查法。先从武威市长城乡所有的农村留守儿童家庭中随机抽取100户家庭，对其进行上门采访和对留守儿童进行问卷调查。

4、调查的时间：2011年2月24日星期三。

5、调查的内容：主要针对留守儿童的父母是否双双外出打工；留守儿童的监护人是谁；留守儿童 与监护人之间是否有矛盾；留守儿童与外出打工父母多久联系一次；留守儿童的父母多久回家一次等问题进行调查。

6、调查表的分析：本调查问卷于2011年2月24日发放，共发放问卷100份，收回问卷95份，回收率为 95%。问卷总共涉及了10个问题，对留守儿童的教育问题的调查具有针对性，通过调查问卷可以得出关于留守儿童教育存在的一些问题。

7、分析结果：长城乡在外务工人员达八千多人，超过全乡人口的三分之一。其中夫妻双双在外务工的现象十分普遍。由于绝大部分农民工没有能力将孩子带到城市读书，因而形成了相当数量的“留守儿童”。调查问卷显示，“留守儿童”由爷爷奶奶，外公外婆照料的占83%。由叔伯舅姨等亲戚照料的占12%。有哥哥姐姐照料的占1%，寄养在邻居家的占4%。“留守儿童”的父母外出打工后，一般半年以上才回家一次。其中62%的家长一年回家一次，有进13%的家长两年以上没有回过家。“留守儿童”主要是通过书信，电话与父母进行联系，但次数很少，一般至少要一个月才能联系一次，半年以上联系的占63%，有的一年到头都没有联系。在问及对父母外出务工的态度时，有63%的孩子表示不希望父母在外务工，渴望和他们生活在一起，8%的孩子表示“无所谓”。在生活上，“留守儿童”与监护人有矛盾的占41%。其中经常发生矛盾的占20%。在学习上，51%的“留守儿童”表示学习遇到困难时有无助威。在与同学的关系上，43%的“留守儿童”表示曾经受到过同学的欺负。在回答“平时父母不在身边，你最盼望什么，最担心什么，最大的困扰是什么时”，有81%的孩子表示最盼望的是父母回家，得到他们的关爱；有73%的孩子表示最担心父母的健康和安全；有48%的孩子表示面临的最大困扰是遇到困难时不知道该怎么办。

8、得出的结论：通过对留守儿童教育问题的一些调查数据分析和整理，可以得到

孙永强：关于农村留守儿童教育问题的几点新看法

农村留守儿童教育的特征：

1、思想上，留守的孩子会比较自卑，比较返古的，跟爷爷奶奶长大，多少带点繁文缛节，没有见过大世面，好奇心很强。见解跟老一辈有很多相似之处。

2、行动上，有很多的约束感，很多的事在很有把握的轻况下，却不敢去做，害怕做错自己没有强大的后台来收拾烂摊。

3、生活上，恶习很多，但都不是很明显，别人看的见，自己却不以为是，就是自我观察力很差。

4、心里上，始终像一个噩梦，有个缺陷。可以说是一个不可以弥补的缺陷。确切点就像带有先天残疾一阳的感觉。

二、关于长城乡留守儿童教育问题现状

农村“留守指因父儿童”是父母双方或一方外出打工, 不能跟随在父母身边、接受父母照顾, 而被留在户籍所在地(农村)由父母一方或者其他委托人代为监护, 年龄在6岁～16 岁之间的儿童。这是在中国现代化与城市化的进程中，人口的大量流动与迁移及其我国城市农村户籍二元制限制所形成的现象。

目前主要有两种类型：一是隔代监护，即由爷爷、奶奶或外公、外婆，对“留守儿童”监护的方式比较多。对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。一是由于血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。二是祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。

留守儿童教育存在的问题

1、学习成绩一般。由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的。监护人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差。

2、心理情感不健全。“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。

孙永强：关于农村留守儿童教育问题的几点新看法

3、道德行为差。由于缺乏有效监管和教育，留守儿童往往对事物分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，容易受社会上反面现象的影响，容易养成一些不良行为。例如：经常说谎，爱说脏话，不服管教，悄悄拿同学的东西。

4、观念认识错误。一些留守儿童的父母认为自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多，在他们心目中滋长着新的“读书无用论”思想，于是对子女没有明确的要求，顺其自然，从而“能读书就读，读不好去打工也能赚钱”的观念在儿童思想中普遍存在。而一些没有挣得什么钱的打工父母，认为是命运不好，整天怨天尤人，对子女的一切不闻不问，不负责任。使“留守儿童”幼小的心灵上背上了父母沉重的情绪包袱，承担着很大精神压力，严重影响他们的正常学习和健康成长。

三、武威市长城乡留守儿童教育问题现状形成的原因

新时期农村留守儿童教育问题的产生的原因可以从以下三个方面分析：

1、从家庭方面分析，留守儿童的父母亲常年在外打工，虽然弥补了家庭的经济状况，但是留守儿童缺乏亲情，再加上留守儿童绝大多数由祖辈照看他们对于孩子的溺爱，这些情况容易使留守儿童产生不良的行为习惯。

所谓父母是孩子的第一任教师。家庭教育是每个人一生中不可缺少的启蒙教育，健全而有效的家庭教育对一个人的健康成长起着至关重要的作用,但 “留守儿童”基本缺失了完整而有效的家庭教育。与父母的长期分离造成了家庭教育的弱化，家庭教育的主体由父母变成了其他抚养者，其中绝大多数是祖辈，还有一部分是其他的亲戚。老年人大多对孙辈较溺爱,加上疼惜孩子，因而对孩子更是有求必应，对其顽劣行径也舍不得严厉管教；再者，农村老年人大多文化程度较低,缺乏先进的教育理念和科学的教育方法,更不懂得少年儿童的心理特点和成长规律,加之年纪大了精力有限,无论在体力还是智力上都难以有效承担起对孙辈的家庭教育职能。而寄住在亲戚家的孩子，家庭教育则更加淡薄。因为在亲戚的立场上不便对孩子进行管束，孩子也很难在亲戚家中产生归属感，感觉总是寄人篱下，也容易和亲戚家年纪相近的孩子产生矛盾。很多外出务工的父母出于愧疚，大多对孩子有求必应。他们认为物质上的丰裕就是“幸福”，所以习惯用金钱弥补愧疚。他们往往会给孩子大量的零花钱，而处在这个年龄的儿童，生理心理都还很不成熟,很容易受到外界不良现象的影响,手里过多的零花钱往往进一步助长了他们的不良习气。这种监护权的缺失和畸形补偿对孩子的人格发展、社会化和道德发展都会带来负面影响。

2、从学校方面分析，农村的教育水平低下，教育体制不完善；老师对于留守儿童的孙永强：关于农村留守儿童教育问题的几点新看法

学习情况无法与其父母交流；祖辈的文化程度很低，对于留守儿童的家庭教育不到位等一系列原因都导致留守儿童存在严重问题。

农村基础教育师资薄弱，一般学校除了智育教师之外其他诸如德育、美育教师比较缺乏。教师大多身兼数职，专职行政人员比较少，基本没有专门的心理教师、生活指导教师，所以只能实行大众化教育，不能给“留守儿童”更悉心的关怀。“ 留守儿童”由于家庭的缺陷大多在学校表现不积极，性格孤僻成绩较差，很难得到老师和同学的帮助，一个更需要特殊关怀的群体却也正是学校和老师放逐的对象。

3、政府和社会方面分析，政府没有就农村留守儿童教育问题采取实质性的措施, 也缺乏相关的政策指导和财政投入；社会中有许多不良的社会环境，如网吧、游戏厅、舞厅等场所将使留守儿童误入歧途。

四、关于解决农村留守儿童教育问题的建议和对策

“留守儿童”教育问题已经成为一个严重的社会问题，迫切需要解决。我认为解决农村留守儿童教育问题。使他们和同龄人一样健康、快乐地成长是一项长期、复杂的系统工程。需要家庭、学校、政府和社会的全力支持与通力合作，才能共同改善好农村留守儿童的教育现状，才能保障农村留守儿童的身心健康发展。

1、家长：努力承担起教子之责

目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于孩子学习成绩、思想品德的好差，由老师们去管教。家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”正确的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、班主任联系，加强沟通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。

家长应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。一方面，加强与“监护人”的联系，及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导。另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。沟通的时间间隔越短越好，保证动态的熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化；沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以

孙永强：关于农村留守儿童教育问题的几点新看法

了解孩子的生活、学习、情感变化；沟通方式可以多样化上，除电话外，可采用书信等进行交流。

2、学校：加强管理，倾注关爱

学校应把“留守儿童”的教育作为专项工作，常抓不懈。各班级应建立起“留守儿童”个人档案，学校统一部署管理。档案资料应全面反映“留守儿童”的各方面情况，包括“留守儿童”姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法，与代管人的融洽程度，与打工父母的沟通情况等；监护人的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、性格特征，重点是监护人如何对孩子进行管教等；“留守儿童”父母的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、工作单位及工种、经济收入情况、对子女的希望要求、与子女联系沟通情况等。

针对“留守儿童”的特点和需要，建立专门的教育管理措施，把抓好“留守儿童”的校内外管理列入学校管理的目标，有专门的管理计划方案等。如让亲子间保持电话联系，班主任根据孩子的校内外表现，尽可能地让孩子与父母取得联系，每月定期通电话，让家长对孩子进行“电话教育”；利用“五一”、“十一”、春节等学生家长返乡的机会约父母面谈，这样能使这些父母较为详细地了解孩子，以便更好地进行短期的家庭教育；对于一些留守学生出现的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题，要及时处理，耐心的进行说服和教育；定期家访，定期举行监护人座谈会，交流管教“留守儿童”的经验教训，相互沟通交流，共同制定教育策略；开展“体谅父母”活动、“交往辅导”活动，将心理咨询室引入农村中小学，对学生进行心理咨询，解答学生的疑难问题等。

3、地方政府：营造良好的社会环境

建立并完善农村教育和监护体系，使之成为农村教育保障机制。成立关心“留守儿童”教育指导机构，建立农村社区教育和监护体系。可由乡镇政府牵头，学校组织，村民委员会、派出所及热心的退休教师等参加。建立对“留守儿童”家庭定期访问制度、与在外务工父母联系制度，了解“留守儿童”的学习、生活、健康、安全和心理状况，及时发现问题、解决问题。对“留守儿童”这个特殊群体承担起更多的教育、关心和保护责任。

加强宣传贯彻《义务教育法》的力度。适龄儿童接受义务教育既是一项权利，也是应尽的义务和责任，各级政府尤其是乡镇应该严格依法办事，以有效的措施督促民工及其委托的子女监护人从守法的高度，正确处理外出务工致富与教育子女的关系，把“留守儿童”的辍学率降低到最低限度。对外出务工农民的子女上学确有困难的，地方政府也可通

孙永强：关于农村留守儿童教育问题的几点新看法

过适当补贴及其它措施，让学生顺利完成学业。县、乡镇政府部门要努力整治好学校周边环境，加强监管直至取消学校周围那些接待未成年人的网巴、游戏厅、录像厅等，加大危害学生安全和学校工作秩序的打击力度。针对“留守儿童”易受到不法分子的攻击伤害的情况，应采取必要的安全保护措施，给儿童营造一个安全、舒适的生活和学习环境。文献综述

15.关于集体备课的几点看法 篇十五

首先, 集体备课程序可分为:个人初备———集体统备———个人复备三个步骤, 要想在统备过程中发表真知灼见取得切实的效果, 个人初备就显得弥足重要。在这个程序上需要花费较长的时间, 查阅大量的资料, 分析学生的学习水平和接受能力, 选择合适的教学方法, 设计符合学生思维特点的授课程序等, 做到心中有数, 即在集体统备之前, 每个人心中都已有了一个较为完整的设计。然后就是统备, 即讨论交流的过程。这需要教师把自己的设想和经验方法等告诉对方, 其他教师也毫不掩饰地指出对方设想中可能存在的问题, 每位教师要虚心采纳对方的意见。这样在统备过程中互相补充, 互相借鉴, 而且每个人的思维会碰撞出智慧的火花, 实现了资源的共享。还有一个不可忽略的重要环节, 那就是个人复备, 因为集体的精华在于相互借鉴, 共同提高, 不同的教师有自己的教学风格, 有不同的教学对象, 对教学理论、教学方法、教学内容的理解也有很大的差异, 一个好的设想, 不是每个人照做都有同样的好效果, 教无定法的道理我们也都懂。个人复备时就要结合所教班级的实际情况进行合理的布局调整, 特别是教学形式上的因地制宜是非常必要的, 这样才能使备课真正发挥效果, 为上课服务, 而不是流于“集体”这一形式。

其次, 主备人备课的实在、精细、及时, 影响着集体备课的整体效果。主备人备课要实实在在, 换句话说:“你想怎样讲, 你就怎样备。”现代化的教育方法手段可以增强课堂容量, 也可以使枯燥的知识变得生动形象具体, 能调动学生的多种感官参与学习, 我们要适当地加以运用, 但形式要服从于内容, 使用怎样的方法学习效果更好, 就可以采用什么方法, 对一些知识难点该深入浅出地讲, 就深入浅出地讲解, 对一些公式的理解该引导就引导, 针对目前的学生状况, 不断培养学生的能力, 要一点儿一点儿慢慢放手, 为学生终身学习打基础。主备人备课还要精细, 对于使用新教材的课改年级这一点尤为重要, 就数学来说, 新版教材各种知识穿插复杂, 每节课涉及到知识点比原来翻了几倍, 综合性问题增多, 面对这种情况, 教师备课时要针对每一个知识点的突破做详细计划, 同时搭好台阶, 为解题能力的培养做铺垫, 对于每一个知识点教师要做到内容细, 首先自己要吃透, 融会贯通, 翻着花样让学生吃透, 哪怕是一个小问题也不能放过, 如果课堂上给学生的第一感知是错的, 在弥补起来就困难了。主备人备课更要及时, 要留出讨论的时间及复备的时间, 以便使自己的教学更完善。备课极其重要, 备好了课, 课堂上就会事半功倍, 教师无论多忙都得挤出时间备好课, 提前备, 摆脱时间加汗水的模式, 提高课堂效率。

16.关于小学作文教学的几点看法 篇十六

关键词：作文教学；写作情景；肯定激励

写作教学是小学语文教学活动的重要组成部分，对于学生语文知识各项能力的综合运用有积极的促进作用。可是，纵观当今小学作文教学现状，其效果不容乐观。对此，笔者特意进行了一番教学实践与探索，现将个人感悟总结、归纳如下：

一、为学生创设积极、主动的写作情景

有一次，一名学生突然在课间递给我一张小纸条，上面陈述了她同好朋友之间发生了冲突，想让我帮助她想一个解决的办法。看到这一情形，我同样以小纸条的形式对她进行了回复，告诉她一定要把两人发生矛盾的前因后果详细、清楚地告诉我。不出我所料，这名学生很快给了我回信，并在信中简洁地告诉了我来龙去脉：上课时，好朋友向她递过来一个小纸条，因为担心我批评她上课不认真听讲，所以装作对好友的纸条视而不见。没想到好友却误会她了，两人很长一段时间里谁也不搭理谁。明白了事件的起因，我又给了这名学生一封简短的回信：相信，只要你真诚地向好朋友解释当时的情景，她会理解你的，你们也能重新成为无话不说的好朋友。事情最终也会朝着圆满的方向发展。

受到这一“突发事件”的启示，我在班级写作教学时给全班学生特意布置了一篇以“我和好友的故事”为主题的作文题目，与我进行纸条交流和互动的学生在这次作文写作中有令人惊异的表现。她在作文中将自己与好友冲突、和好的过程进行了细致叙述，文字虽然简单，但读起来让人感觉非常真实。

事后，该名学生又给我递了一张小纸条：老师，以前我认为作文特别神秘、特别难写，以往写作时也都是生搬硬套、胡编乱写。可是，经历了这次的事件之后，我才明白：其实，作文就是我们将自己内心想要说的话用笔写出来，写作其实很简单，以后我再也不害怕写作了……

这一经历给了我很大的启示：在传统写作教学模式中，多是教师根据教材上的要求死板地给学生布置特定的写作任务，学生也是在老师的多番催促下才会被动地开始动笔。只有这样，学生才能在教师所特意营造出的积极、主动写作情景中真正发挥自身的主观能动性，进而保证高质量的习作或文章。

二、重视对学生习作的正面肯定与鼓励

作文评改是作文教学活动的重要组成部分，同样也是直接影响学生写作兴趣与积极性的重要部分。对此，笔者认为，小学语文教师不应单纯千篇一律在班级学生的习作后面仅仅写一个“阅”字，这样很容易导致学生的写作兴趣被抹杀。相反，应当在给予不同学生作文指导意见或者点评的基础上，引导他们尽量多参与到作文自主点评的活动中。相信这对于学生及时发现自身写作中的不足有着积极帮助，同时还可促使他们尽快弥补缺陷，从而达到自身写作水平的显著提升与发展。

对此，笔者在日常作文教学实践中通常采取如下作文评改方法：

1.针对学生的作文水平与基础采取不同的评改标准

对于语文基础知识扎实的学生，我会对他们的习作提出较高的要求，不仅要求他们句子通顺、逻辑合理，而且更要求他们在写作时灵活运用多种表达技巧，只有这样才能充分契合高水平学生的学习发展要求，从而促进他们写作水平的进一步提升。而对于作文写作较薄弱的“后进生”来讲，对于他们习作中的任一闪光点我都会进行最大限度地挖掘，并以此给予他们正面的肯定与鼓励，当然也会比较含蓄地告诉他们习作过程中的不足或者蕴含的小问题。如“你的文章读起来很有条理，叙事性也非常强，但是，如果把文章中偶尔出现的错别字改正一下，整篇文章就更加完美了”这类的评改语言经常出现在我对学生的写作评价中。此举收获了很好的效果。

2.引导学生自主完成对作文的评改

除了上述作文评改方法之外，我还会引导学生自主完成对作文的评改。如，我会将班上的学生分成不同的学习小组，让他们以小组为单位对各自的作文进行朗诵与鉴赏，并说出他人文章中的优点以及自己需要学习的地方，他人文章中存在的不足，以及自己在日后的写作过程中应当避免的易错点。如此，学生就以大量的习作为基础，在丰富的作文互相评价、互相改正的过程中大大提升了自身的写作水平与能力。

除此之外，我还定期将班上一些优秀的学生佳作在作文课堂上进行朗诵，还会指导学生将其发表在班级的黑板报以及学校的优秀作品展示栏中。如此，就给予了学生极大的精神肯定与正面激励，有利于他们对写作产生浓厚兴趣以及积极性的同时，更加积极、主动地投入到长远的作文写作中。

总之，小学语文教师应当根据自身的实际情况，灵活采取不同的教学策略与方式方法。如此，才能在优化小学写作教学效果的同时，切实提高小学阶段学生的实际写作水平与技能。

参考文献：

杨世碧.国内外小学作文教学现状及我们的应对策略[J].课程·教材·教法，2008（3）.

17.关于孩子怕上幼儿园的几点看法 篇十七

我的孩子从入园到现在有一个多月 了，中间除了生病耽误几天和国庆假期，差不多也有一个月的入园时间了。从刚开始的大哭大闹，到接下来的小哭小闹、消极抵触，到现在的基本认同入园，应该说大概经历了这几个阶段。

目前孩子由姥姥带，老人待孩子比较娇惯，应该说是一个普遍现象吧。孩子入园，环境陌生，家长又不在身边，时刻受到约束和限制，也可能有小朋友之间闹矛盾打架等现象，哪里有在家里好啊！所以孩子抵触、怕上幼儿园也属于正常现象。

面对任性的孩子，我们起初也挺发愁，但也不能由着他的性子啊！所以大家坐下来研究了一下，采取了以下几点办法来应对： 第一、非常明确的告诉他，你必须要去幼儿园。

第二、孩子爱吃巧克力和糖，我承诺每天得到小红花便有奖励。第三、孩子从园里学到了许多儿歌、礼貌、讲卫生的好习惯，我们都刻意的表扬他。

第四、孩子喜欢动物，我告诉他去上学学知识，长大后做动物学家。差不多就这几点吧。现在教育小孩实在不容易。希望能够通过积极的配合老师的教育，培养孩子良好的品质和生活习惯，引导孩子的兴趣，使他迈出走向社会的第一步。

小二班李XX的家长

18.关于家庭教育的几点看法 篇十八

一、前言

家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，家庭教育是一项复杂的细致的工程。伟大的德国教育家福贝尔说：国家的“命运与其说操纵在掌权者手里，倒不如说是掌握在母亲手里。”这充分说明了家庭及家庭教育的重要。这些年来，常有学生家长与我说起在家庭中如何教育孩子的事。下面我就家庭教育谈些看法。

二、轻松的家庭环境和孩子的压力

“挑剔中成长的孩子学会苛责；敌意中成长的孩子学会争斗；讥讽中成长的孩子学会羞怯；鼓励中成长的孩子学会自信；赞扬中成长的孩子学会自赏；理解中成长的孩子学会自爱。” 这首哲理诗，提示了孩子成长与家庭环境间的关系。在当今充满竞争、快速发展的社会里，我们每个人，包括我们的孩子，都会遇到压力。中学生承受的压力来自各方面，有学习上的压力，有来自竞争对手的压力，有父母对孩子过度的期望产生的压力，还有与周围人际关系不融洽的压力，以及生理发育上造成的压力。这时给孩子营造一个宽松、和谐的家庭环境显得尤为重要，我们做家长的应设法为孩子化解压力，消除其紧张感。在此，我向家长提几点建议： 一是和孩子多交流，让孩子说出自己的烦恼，并帮孩子化解忧虑。许多孩子在压力面前变得沉默寡言。如果你的孩子话很多，最近突然变得深沉起来，那他一定遇到了问题。这时家长要多与他交流沟通，让孩子说出烦恼的问题，这有利于化解孩子的压力。二是做父母的不要给孩子定下不切实际的奋斗目标。有些家长不顾孩子的自身实际，只知道让孩子这个拿第一，那个要优秀，双休日又是学画画、学钢琴等等，结果让孩子无所适从。三是让孩子有足够的休息和娱乐时间。譬如现在一些家庭往往细微到孩子几点起床，几点入睡，看什么书，玩什么游戏，都要过问，还要干涉。这样的生活环境与牢狱又有什么不同？加上学校应试教育，从七八岁起，孩子就陷入常常是无趣的课堂知识与题海战术中，很少有与社会及自然接触的机会，个人自我发展的余地很小。孩子因为自小较少游戏而感到压抑。四是尽可能与孩子共度休闲时光。有时可以出去走走，有时可以带孩子到他喜 欢的亲戚家串串门，有时和孩子打打球等。初中生的功课很紧，所以这一点就越 发可贵.五是尽量不把自己在单位里的不好心情带回家。一天劳累下来，谁都想回家 休息一下，这时别忘了，也许你脸上的一丝微笑都会给孩子带来莫大的欢欣。有时你 可以摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩膀，说两句俏皮话。

三、营造民主的家庭氛围

学会尊重孩子孩子是独立的个体，不是父母的附属物，父母应尊重他。尊重孩子的生存权、发展权、娱乐活动权以及隐私权。比如有的父母当心上了初中的孩子乱交朋友，就偷看孩子的日记、信件，偷听孩子的电话，这种举动就是侵犯了孩子的个人隐私。或许你会问，孩子拥有这么多的权利，你让人怎样管教他。但事实却是，一个受到尊重、珍惜自己权利的人，跟那些不珍惜自己权利的人比较起来更容易接受教育，更会做人。所以有人这样说过，当父母尊重孩子的权利，并引导孩子珍惜自己的权利时，真正有益的教育才能开始。“执著和强烈的爱心，并不等于执著和 强烈的管教，没有张弛相济，也便背离了父母爱孩子的初衷。”尊重孩子就不能强迫孩子。对于任何一个人来说，都会厌恶自己不愿做的事，对于中学生来说也是如此。傅雷家书》不能不说透视了我国一代翻译巨匠傅雷作为父亲的家庭教育智慧，然而在该书的第一封信中，他就恳切地向孩子道歉：由于他对孩子过于严格约束伤害了孩子，在自己的良心上留下了永远的愧疚。傅雷先生在后面的一些书信中总是千叮万嘱要孩子劳逸结。今天，我们不少父母不让孩子看电视，不让孩子看课外书，不让孩子踢球，不让孩子去做他喜欢做的一切事情，只知道让孩子无休止地做功课，这实在不是明智之举。2.做孩子的朋友当孩子有烦恼时，有快乐需要与别人分享时，父母应成为他们的朋友。曾经有部名为《成长的烦恼》的电视剧，向我们展现了一异国他乡的家庭生活画面，主人公是永远充满活力的杰生夫妇以及三个子女。杰生夫妇从未在孩子面前摆过家长的架势，他们与三个孩子的关系完全是一种平等友好的朋友关系。这虽是一部电视剧，但杰生夫妇通过做孩子的朋友，以平等为前提，使家庭充满民主、和睦、轻松的氛围，很值得我们学习。

四、不断提高家长自身的素质

俗话说，父母是孩子的榜样，孩子是父母的镜子。家长素质的高低，对我们孩子的成长起着特别重要的作用。有抽样统计的结果表明，七成以上的父母并不真正懂得如何教育子女。所以，父母要先行自我教育，做一个合格的家长。父母要有健康的心理，家长的心理素质是影响子女身心发展的外部因素。父母的文化素质是影响家庭教育过程效果的重要因素。他在很大程度上决定着父母的思想性格、道德水准和教育子女的能力和方法等，也关系着家庭教育的环境和条件。做父母的要不断学习，提高自身的文化水平。父母的品德素质是决定子女品德面貌的基础。曾有研究表明，在道德和价值定向方面，父母与子女的相关系数为 0.55；而教师与学生的相关系数为 0.03，可见家长的品德素质对子女的重要作用。父母要有一定的教子能力。父母教育子女能力的强弱直接关系着家庭教育的效果。这种能力主要表现在：发现和选择教育时机的能力，选择和运用教育方式方法的能力，妥善处理教育过程中实际问题的能力，培养子女良好习惯的能力。

五、家庭教育中的两个误区

一是溺爱。现在由于都是独生子女，溺爱现象比较普遍。过分溺爱会“培养”出这样的孩子：自私的孩子、懒惰的孩子、懦弱的孩子。二是严厉粗暴。部分父母以为严厉才是爱孩子，尤其是一些父亲，更以为如此。殊不知，他走向了与溺爱向对立的另一个极端。如 打骂威胁、无故斥责、蛮横专制。这种严厉会 “造就”这样的孩子：冷漠的孩子、自卑的孩子、暴躁的孩子。把握爱与严的分寸，其实是家庭教育中的一个大难题。做父母的一定要把握好分寸。

六、结束语

19.关于导学案的几点看法 篇十九

“学案”概念的提出已有13个年头了, 至今“学案”概念还没有可靠稳定的内涵, 连由谁编写都难以确定下来。也有人认为“学案”及其教学不仅不利于减轻教学过程中师生的负担, 反而加重了其负担。更有甚者, 说学案教学就是为了让学生提高分数, 是与素质教育背道而驰的应试教育。

其实, 学者们辩论“学案”的来龙去脉、价值取向、功能利弊, 从而建立一套完善的理论来指导教学是很有必要的。不过, 作为承担中小学教学任务的教师完全不需要弄明白什么是学案, 由谁来编写学案。我认为, 我们不管采用什么样的策略、形式和方法, 只要能够使学生学有所获、学有所悟、学有所乐, 使我们的课堂高效率、高效益, 最终提高学生的学习效能, 促进学生的思维发展就是好的教学方式。学生的学习效能就是学生提高学习效益的能力。学习效益就是解决某个问题付出的心血和收获之比, 通俗地讲就是花少量的时间获得较理想的效果。

把学案教学套上应试教育的帽子, 我认为是不公平的、草率的, 更是夸大了学案的作用。众所周知, 只要选拔人才的形式——高考笔试不取消, 应试就不会消失。况且, “新课程并不一味的反对应试和测验, 关键是为什么和怎样考试和测验”。

有关学案的教学理论, 中学教师没必要钻研过深, 只需用心实践。更不能因为某些理论不成熟就停下我们实践的脚步。事实证明:最好的理论都源于实践, 最好的实践就是教师要依据学生的认知水平, 根据国家、社会、未来对人的需求, 想方设法培养学生的可持续发展能力, 拓展学生的发展区域。我认为, 使用导学案是一个非常有效的教学实践手段和教学实践活动。

首先, 导学案的功能体现的是教师的引导, 核心是教师的设问, 目的是让学生思考, 侧重的是学生自学、自思、自悟和互学、争论、互相启发的过程, 目标是让学生会有所问、问有所思、思有所悟、悟有所获。

其次, 化学学科教学是以学习化学知识为载体, 来培养学生的学科素养和学科思想的教育。只要在编制导学案时充分体现使用化学学科知识, 运用化学学科思想解决实际问题的能力就行了, 不要让一个小小的导学案承担过多的载荷。

所以, 我们在编写“学案”时, 最好从以下三个方面定位: (1) 本节课学生要学到哪些主要知识, 这些知识对今后的学习有哪些价值, 学生应该学到什么程度? (2) 我们采用什么策略让学生学到这些知识?在学习这些知识的过程中, 老师怎样让学生想学、敢学、学会、会学、学得好、学得快乐、学得流连忘返回味无穷? (3) 我们运用什么手段知道学生想学、敢学、学会、会学、学得好、学得快乐、学得流连忘返回味无穷?

另外, 我们教学的目的就是让学生学会依靠老师, 不是依赖老师, 让学生学会思考获得感悟。所以, 学生的“学”是过程, 教师的“导”是关键, 学生的“思”是核心, 学生的“悟”是目的。所以, 教师在编制导学案时, 要做到五突出来引导学生开展自主、高效学习, 由引思自悟、检思纠悟、助思扶悟、促思升悟、展思馈悟。

第一, 突出学生的自学、自思、自解、自悟。

第二, 突出对重点、难点、疑点、中心点、易错点问题的巧妙设计, 以达到激发学生讨论的热情和激情。

第三, 在设计问题时, 要突出重点知识的深化、难点内容的分解问题、中心内容的拓展问题、疑点内容的探究问题、易错点的辨析问题是否到位。

第四, 在学习过程中, 老师在课堂上重视学生的思考, 突出学生的思考, 促进学生的思考, 使学生通过思考获得学习的乐趣和成就感。

第五, 当学生遇到困难时, 教师只能提醒、引导, 为学生提供支持作用从而使学生顿悟, 而不能代替学生。下面是笔者设计的《苯酚酚类》的导学案, 做一简要分析。

【学习目标】 (1) 了解酚和醇在结构上的异同点。 (2) 能用实例说明苯酚的结构中苯环和羟基的互相影响。

【问题探究】阅读教材, 回答下列问题: (1) 苯酚和乙醇在结构上有何相同点?有什么不同点? (2) 预测苯酚会和钠反应吗, 怎样验证之? (3) 乙醇是非电解质, 苯酚是电解质吗?如果是电解质, 它可能显酸性还是碱性, 怎样用实验证明它的酸碱性? (4) 请设计实验证明苯酚有弱酸性, 苯酚和氢氧化钠反应时, 断裂的是氢氧共价键还是碳氧共价键? (5) 苯酚的弱酸性, 说明苯酚的结构中苯环对羟基有什么影响? (6) 常温下, 苯酚与溴水反应现象明显, 而苯与液溴在催化条件下才能反应, 说明苯酚的结构中羟基对苯环有什么影响? (7) 能用溴水、酸性高锰酸钾溶液区分苯、乙炔、苯酚吗?请验证。鉴别苯酚和苯的还有什么试剂? (8) 盛过苯酚浓溶液的试管壁上沾有苯酚, 用哪些方法可以除去?

【拓展探究】 (1) 讨论等体积等浓度的氢氧化钠、乙醇钠、苯酚钠溶液的碱性强弱顺序? (2) 怎样分离苯酚和苯的混合物? (3) 3、5-二羟基苯甲醇是医药中间体, 其结构简式如右图所示, 请思考下列问题:1mol该有机物最多和多少mol Na、Na OH、Na2CO3反应?该有机物能

和溴水反应吗?1该有机物最多消耗多少mol Br2?请尝试书写其化学方程式。该有机物能使酸性高锰酸钾溶液褪色吗?如果能原因是什么?

改学案分正反两页, 正面为学案, 反面为导案。学案分问题探究和拓展探究。问题探究侧重学生自学、自解、自思、自悟, 学生通过教材的学习和周围同学的交流, 结合导案就能解决的问题。如果老师让学生起来回答问题, 一者该学生不能代表绝大多数, 二者和教师交流的学生太少, 三者教师对答案和学生回答的形式对时间的利用率太低。拓展探究侧重引导学生之间的相互交流, 力争使学生争论, 老师启发, 最终顿悟。如问题 (2) 就是使学生顿悟出:酚类和溴水反应时, 溴原子取代在羟基所连碳原子的邻对位, 且取代一个位置消耗一个Br2。