高二年级羽毛球教学设计

高二年级羽毛球教学设计（精选19篇）

1.高二年级羽毛球教学设计 篇一

专注基础 稳步提升

——2016年秋季万安学校1-3年级羽毛球第二课堂教学工作总结

为了丰富校园文化娱乐生活，促进全班学生全面发展、个性发展和特长发展，本学期学校加强了第二课堂工作力度。从管理入手，抓好活动落实，定时间定地点定人员定内容。加强投入，积极开发并合理利用任课教师和班内外各种人力、物力资源，激发学生的兴趣和创造潜能，培养学生德智体美劳全面发展。现将本学期1-3年级羽毛球第二课堂活动的工作情况小结如下：

一、基本情况

本学期本人担任羽毛球入门班第二课堂教学工作。每周一节课，共有28名学生。在这28名学生中，有一部分的孩子身体基础不错，也有一部分学生有一定的羽毛球入门基础，但体能稍差。为了能让他们共同进步，本学期的教学内容为羽毛球基本技能学习及兴趣培养。所以教学过程中，比较注重教学形式多样，教学方法多样，讲练结合，游戏互动，形成激励机制，适当的奖惩制度，让学生玩中学，学中用，用中有创新。

为了能帮助激发这些学生的打羽毛球兴趣，激发对运动的热情热爱，培养他们的健康生活方式。我从他们的兴趣入手，让学生在每一节课中感受到打羽毛球的乐趣，并让学生在各个学习活动中能感受到羽毛球学习的成功感与自信心。

一、主要成绩

本学期通过这一学期进行羽毛球学习及动作要领训练，学生的羽毛球知识和运用技能、运动能力都有不同程度的提高。可以说我的每节课无愧于自己也无愧于孩子，孩子们在我的课堂上学到的羽毛球知识不会是只适用于课堂，我也不是在吃自己的老底儿，而是把新鲜的果实摘给孩子们，让活力和激情在羽毛球的课堂上涌动，看着孩子们的进步，我由衷的高兴。

因为对于小学的学生来说，相对于习得高难度的动作要领，我觉得教会他们对羽毛球的兴趣，教会他们相关的羽毛球的基础更为重要。为了达到上述目的，教学过程中，我比较注重教学形式多样，教学方法多样，讲练结合，游戏互动，形成激励机制，适当的奖惩制度，让学生玩中学，学中用，用中有创新。而以此同时，在每周的训练中，同学们的身体机能得到了很好的锻炼，也让他们认识到“生命在于运动”的道理。让他们知道什么是毅力，只有坚持不懈的努力才能翻越成功的山峰。

二、具体做法

1.有计划、有目的地进进行课堂教学，认真完成每一堂课的教学内容。根据教学任务和教学计划，课上认真组织课堂，引导学生思考，在轻松、愉悦的环境中完成课堂教学。

2.小组合作，共同进步。一花独放不是春，百花齐放春满园。所以我将基础较好的同学分配到各小组，让他们在小组内担任小组长，承担相应的辅导任务。在每一节课的评价中，以小组为单位，让学生相互合作，共同参与，共同进步。

3.赏识、激励教育。因为这里大部分学生羽毛球入门基础偏差，他们对自己的羽毛球学习缺乏信心与勇气。当我面对他们每一次的对抗、每一次的进步、每一次的胜利，我都会及时地表扬他们，给他们纠错的机会，给他们展示自己的机会，给他们参与的机会。

4.精讲多练，把握重难点。医生救死扶伤，能在对症下药。教师教书育人，要善于了解学生，把握教学大纲、重难点。在这一个学期中，我对孩子们的羽毛球知识进行查漏补缺，从了解羽毛球运动的起源开始，对孩子的羽毛球热爱奠基文化基础，传授挥拍基本方法，加以大量有趣的运动练习，巧学窍门，理解运用，活学活用，让学生在实践中体验到成功感，增强学习羽毛球的兴趣，关注孩子坚持的能力培养，让孩子们逐步养成持之以恒的好习惯。

三、存在的问题。

1.没有及时对技巧不熟的学生进行辅导。

虽然在课堂上有意识地对动作要领领悟不够的学生进行手把手教学，提醒他们集中注意力，但是精力有限，课后对于这些学生在训练中存在的问题不能单独进行辅导，因此，基本功差的学生在技巧掌握还是没有太大提高。这需要在在下学期的教学中认真反思，做好辅差工作。

2.对个别屡教不会的学生缺乏耐心引导。

在羽毛球队伍当中，运动能力先天不足的学生比比皆是，由于天赋和努力问题，普遍存在着屡教不会，屡说不懂得学生。因为担心课程进度受到影响，我在教育时缺乏耐心，不能积极引导，过多批评，引起师生关系恶化。在这一方面，在以后的工作中仍有待于强化自身的素质，培养自己的耐心。

3.课堂掌控不到位。

因为羽毛球与文化科目不同，关于课堂的掌控也有别于室内课。由于经验的缺乏和个人的原因，没有很好的掌控课堂。无法做到命必行，行必果般的良好课堂效果。甚至有个别同学上第二课堂的时候开小差，注意力力不集中的情况时候发生。

四、改进措施

第一、课后辅导训练是重要的一个环节。部分学生缺乏自控能力，常不能按时完成训练内容。针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的辅导和帮助工作。在下一节课的上课前五分钟用于检查学生的要领技巧掌握情况。

第二、为了提高整体羽毛球技巧质量，对学生分对象进行适当的培优辅差活动。对于中质生，主要是增强他们的自信心，培养他们的自我练习的能力，启发他们的运动思维。对后进生，端正他们的思想，让其重视羽毛球学习，然后抓基础。

第三、兴趣是学习最好的老师。要长时间使学生对羽毛球这一学科保持兴趣，光靠课堂上的教学是不可能做到的，通过“自我展示”、“说句心里话”活动调动他们的积极性，以促进教学效果的实现。

作为一名新老师，最大的不足是缺少经验，对考点难点把握不住。特别幸运的是这里有许多优秀的前辈让我学习，他们也很乐意帮助我

本学期的教学都已接近尾声，我总结了自己在第二课堂的教学中的收获，也反思了这半年出现的问题。在以后的教学中，我会继续秉持“一切为了学生”的发展理念，改正问题，力争提高自己的教学能力。希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。总之，作为新课程改革下的政治老师，我一定与时俱进，与学生一起成长，与新课程一起成长！

执笔人：盆晶

2017年1月10日

2.高二年级羽毛球教学设计 篇二

教材内容分析:党的十一届三中全会做出把工作重点转移到社会主义现代化建设上来和实行改革开放的战略决策,以此为起点实现了我党历史上具有深远意义的伟大历史转折。本课紧随以上大背景,以农村家庭联产承包责任制的推行、经济特区的设立和浦东新区开发开放,形成了中国特色社会主义现代化建设的实践开端为具体内容。同时,课文以改革开放的起步、格局形成及其新发展的历史进程,为理解改革开放的进一步深化发挥先行基础作用。

学情分析:高二学生已有三年以上历史学科学习经历,初步具备对历史内容、历史进程及其历史评价的学习与认识能力,如果教师能够合理示范、引导并运用历史学习的基本方法,学生就基本能够通过事物表象分析,达到认识本质,从而形成综合判断的能力。此外,改革开放对于学生来说并不遥远,许多事物就在身边,学生或多或少有着感性的认识和体验。

基于上述教材内容与学情的分析,本课教学首先要从宏观上处理好以下几重关系:(1)如何体现教材与教学“源”与“高”的关系;(2)怎样解决学习内容与学习者之间“若即若离”的关系;(3)如何凸显历史学科特征与政治概念阐述的关系。处理好以上三重关系将是设定较为精准的内容主旨与教学目标的重要思考方向,以此保证教学过程的顺利完成。

[问题提出]

出生于上世纪90年代末期的这批学生,成长于改革开放新时代的先天优势却又有可能影响他们深入认识历史。在他们的认识中,身边的一切都是那么地自然,他们更多的是看到或者享受到改革开放的成果,少有对这些成果如何取得的思考,更少有了解和理解改革开放的背景和艰辛,难以从感性认识提升为理性解读。而且,根据教学经验,学生学习当代史远无学习古代史那么系统连贯,碎片化的概念名称往往混杂于错乱的记忆时空之中,这是中学历史当代史教学的一大难点,也是本课教学上难以避免的问题。因此,本课的教学重点落脚在改革开放的实践上,教学将通过对家庭联产承包责任制和经济特区具体内容、特征等的分析,去突破和解析重点与难点。

[教学设计]

以下分十三个环节进行阐述。

1.教师向学生交流备课体会“路是人走出来的”,以此作为新课导入。

设计意图:(1)开门见山,直接进入教学主题“寻访三十多年改革开放之路”;(2)以“路”喻指改革开放历史进程,提示学生关注“路”上的重要节点和诸般艰辛。

2.阅读材料1“1978年的中国”,请学生用一个字归纳材料的内容特征。

设计意图:(1)以材料设置情境,并将学生的视线与思维聚焦到本课教学的时间起点1978年;(2)引导学生在情境中捕捉材料信息,从材料中“首批”“第一次”“首度”等用语得出“变”的特征,以此点明“1978年改革悄然来临”的设计意图;(3)有意识地突出“变”字,因为“变”将作为本课教学主线贯穿始终。

3.阅读材料2“小岗生产队血印承包书”,阅读材料3“1979年凤阳县委统计数据、哈佛大学教授裴宜理1979年中国见闻”,阅读材料4“公社民谣”,结合这些材料思考:小岗农民为什么要分田到户?为什么会有留下血印承包书的“悲壮”行为?

设计意图:(1)从三组材料的联系中建立逻辑关系:体制僵化造成效益低下是生活贫穷的主要原因,由此引发分地到户的自发行为,因当时农村经济体制的限制而有“摁血印”的无奈之举;(2)从18农户留下血印的“悲壮”行为,引导学生回顾与思考当时农村经济体制,理解分田到户的实质所在——拉开了农村经济体制改革的大幕,中国的改革率先从农村开始了;(3)通过对上述三组材料阅读和问题分析,意在解决农村变革的一系列基本问题:为什么变(原因)、怎么变(形式)、变什么(内容与实质);(4)学习提取信息、建立信息间联系和透过信息认识本质的方法。

4.阅读材料5“学生农村走访调查报告①②”,阅读材料6“大包干民谣”,阅读材料7“小岗生产队及安徽省1979年前后粮食产量比较”,思考问题:寻找恰当的角度,比较人民公社与“分田到户”的区别;指出农村变革带来的直接变化和这些变化反映的内在本质。

设计意图:(1)从内容上讲,学生通过直观比较,了解人民公社与家庭联产承包责任制的特征及其实施所产生的不同效果,并由浅入深,从调动农民积极性角度理解家庭联产承包责任制对解放农村生产力的深远意义;(2)从学习方法上讲,学生以人民公社与家庭联产承包责任制为对象进行比较,在比较中提升理解力;(3)以学生走访调查报告作为教学素材,拉近学生与学习内容的距离,同时使学生体会历史呈现方式和学习历史方法的多样性。

5.阅读材料8“1979年中国内地农民与中国香港农民人均收入比较”,阅读材料9“20世纪70年代和80年代中美工业发展状况比较”。

设计意图:(1)理解农村改革的成果只是解决温饱的第一步,工农业生产落后的现实反映了中国社会生产力与世界发达国家以及与中国香港的巨大差异;(2)以图片形式的对比形成直观的视觉冲击,体会为什么“变”——对外开放的紧迫性,理解为什么要实行对外开放;(3)再次熟悉比较的方法。

6.简要回顾自1953年“一五”计划实施以来中国的建设特点:借鉴苏联,自我摸索。

设计意图:(1)认识中国要赶上发达国家,必须走出一条新的建设之路,但是这条道路既没有先例,更没有经验,必须在实践中勇于创新与探索;(2)再次体会为什么变?并以此引出怎么变(形式)、变什么(内容与实质)作为教学环节的过渡。

7.阅读材料10“四个经济特区分布”及课文相关内容,思考:特区“特”在哪里?与小岗村农民分田到户相比较,将试办经济特区比做“杀出一条血路”意义何在?

设计意图:(1)通过地理位置感知经济特区的分布,并以此分析选择这些城市试点开放对于特区建设和全局发展的意义;(2)通过阅读课文内容,理解经济特区在政策、经营、技术、管理等方面不同于传统工商业的“特”之所在;(3)形成“对外开放”的感知与含义认识;(4)建立起农村改革与对外开放的比较与联系,并引导理性思考。农村改革的艰难在于率先改变农村经济体制,而农民对土地的经营方式有着固有的经验,只有政策到位,家庭联产承包责任制的推行才显得自然可行。对外开放是一个全新的领域,无论是所有制形式,还是经营方式,对于当时的人们来说多为空白甚至“禁区”。在比较中可以回味对农村改革“悲壮”色彩的理解,更可以加深对试办经济特区——“杀出一条血路”的深切感受。

8.阅读材料11“深圳今昔对比”,材料12“邓小平1984年视察深圳题词”。

设计意图:(1)以深圳的发展了解经济特区的建设成果;(2)以“试办经济特区”的成功实践和邓小平1984年视察深圳题词内容与内涵引导深层次思考。从真理标准问题大讨论到改革开放战略决策和党的十一届三中全会后改革开放实践,感悟思想解放、实事求是与改革开放成就取得的内在关系。

9.阅读材料13“对外开放格局图”,思考:指出图中“对外开放格局”的层次特点;“对外开放格局”的形成对中国进一步开放的意义所在。

设计意图:(1)加深对在四个“经济特区”基础上形成的“对外开放格局”的宏观印象;(2)理解“对外开放格局”对进一步开放的基础与经验意义;(3)理解中国对外开放的渐进过程及其对进一步开放所表现的坚定决心与信心。

10.介绍邓小平关于上海发展“捷径”“机遇”的谈话;回顾已学知识“经济全球化浪潮”;简要梳理上海的地理、历史和人文特点。

设计意图:认识在经济全球化和中国对外开放积累经验并形成格局的大背景下,需要上海这样一个有着特有地理、历史、人文等优势的城市,抓住机遇,确立其中国对外开放窗口、桥梁和龙头的地位。

11.学生交流“我所了解的浦东”。阅读材料14“浦东发展数据统计”,阅读材料15“20世纪80年代以来中国实际使用外资、货物进出口总额数据统计”。

设计意图:(1)感受身边的变化,理解“变化”与“变革”的关系;(2)认识浦东的发展对于全国发展的意义;(3)进一步感悟“发展”与“开放”的内在联系。

12.学生交流:“我的记忆——发生在中国的新世纪大事”。阅读材料16“迈向新世纪”。

设计意图:(1)这部分内容是对教材内容的补充,目的是加深对深化改革、加大开放的进一步理解,由此认识到改革开放既是历史过程,也是现实延续,从而形成对改革开放作为战略决策的深远理解;(2)根据学生出生于20世纪90年代后期的年龄特征,从他们的亲历、亲闻、亲见直接感受改革开放从历史到现实的发展与深化,并在展望中充满希望。

13.归纳改革开放的历程:小岗村,以“敢为人先”的勇气进行变革,揭开了中国农村经济体制改革的大幕;特区,以“杀出一条血路”的气魄进行变革,奠定了中国对外开放的格局;上海,以“海纳百川”的胸怀进行变革,将改革开放进一步深化。我们相信,改革开放作为中国特色社会主义现代化建设的希望之路,将在新的时代展现出新的勇气、新的气魄。

设计意图:(1)以一个“变”和一条“路”归纳改革开放的历程,以此作为本课结束语;(2)以简短的结语点明课文内容主旨,并呼应课文导入环节“寻访三十多年改革开放之路”。

[自我反思]

本节课的教学设计主要从两个层面进行思考。从课文内容上看,“改革开放”的关键性时间和事件节点构成了历史的进程,如何通过对这些内容的剖析并运用史学方法来体现主旨和突出史学特征,这是教学的首要任务。从内容属性上看,“改革开放”作为当代史教学内容,它与学习者之间存在着既近又远的悖论现象,如何将发生于身边的事物以历史的思维去观察与思考,这是高中历史当代史教学的难点之一,也是本课试图寻求解决的尝试。通过教学,个人以为在主旨理解、目标达成及方法运用等方面,教与学双方都能在历史课堂这个特定的环境下达成一致;对于当代史的学习难点,通过学生的实地走访、亲历交流,使走近历史的效果较为明显,虽然参与走访或交流的学生只是少数,但同龄人体验交流的感染效果不可小觑,这也为今后类似内容的教学提供了借鉴。改革开放发生于20世纪70年代和80年代的中国,而且还在深入进行中,如何更为理性探讨尚需时间与实践的积淀,加之教材与课时的限制,一时难以进一步深入,但如何将改革开放的宏大实践置于更大的时空范畴考察,需要我在今后教学中加以思考并实施。

[专家点评]

《改革开放》一课涉及从1978年农村家庭联产承包责任制诞生至20世纪90年代浦东开发开放的内容,专业术语较多,理论性较强,如果处理不慎,课堂教学往往会陷入枯燥乏味。吴国章老师在处理本课时,凭借其深厚的学科素养,深入浅出地为学生展现了中国改革开放这一特定时期的时代风貌,营造出了师生和谐共建的有效课堂。

3.高二年级羽毛球教学设计 篇三

文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）05-0048-02

一、什么是分层次教学

分层次班级教学的理论依据可以追溯到孔子的“因材施教”。其优点也显而易见，学校根据学生的差异和教师教学水平的实际情况，进行分层次的班级教学，能很好地贯彻落实“因材施教”的原则，并将学校教师资源实现效益最大化。

二、分层次教学在我校高二年级实施的必要性

我校招收的学生，是在一中录取后，在和三中、六中同时录取来的。由于我校处于乡下，学生生源看似二流，实则三流且参差不齐。原因有三个，一是初中知识浅显及初中生的特殊心理特点，二是中考分数差距较大，三是进入高中身心的发展也带来学习的潜力发展。基于这些因素，年级实施了分层教学。而我们在高一年级进行这次尝试，主要是基于高一的学习，学生已基本适应高中的学习生活，且文理科的选择已基本定型，这提供了实施分层教学的条件。

三、分层教学的具体措施

1.单词：优班重拓展，后进班重基础

词汇是构成语言最基本的材料，扩大词汇量是提高学生听、说、读，写能力的前提。后进班学生在平时听写和测验时，对于要求掌握的词汇或短语记不住，写不出，看不懂。所以，在后进班抓基础才是首选措施。优班学生接受能力较强，除了掌握词汇语音、拼写、固定搭配外，还补充近义词、反义词、拼写或读音相似的词等。有时也补充与词汇相关的典故或谚语。在进行词汇教学时，要坚持精讲多练的原则，力求用较短的时间讲授知识，以较多的时间是行操练。采用英汉对译、造句等进行练习，练习中尽可能在新句型中练习旧单词，在旧句型中练习新单词，使学生在练习中学习，掌握新知识，复习巩固旧知识。在英语课堂教学，要坚持用英语授课，尽可能用学生所学单词、短语、句型进行提问、对话。

2.热身：优班花时少，后进班花时多

体育比赛之前要做热身运动，目的使运动员很快进入竞技状态。英语阅读课前热身运动是教师在要求学生阅读文章前通过各种有趣的方式，结合将要阅读的文章里的内容，使学生明确一个阅读文章的目的或者是给学生提供阅读该文章内容所需要的相关信息，这样做的日的是启发引a学生更好地了解、把握该文章的主要内容，获得所需信息。通过参与获取信息的活动，学生又在不断更改和补充以前的所学知识和所获取信息，大脑在积极活动中了解下面将要阅读的大概内容，这样阅读信息的交流在不知不觉中进行。对于词汇掌握不牢，语法知识欠缺的后进班学生来说，充分热身就和自己阅读同样重要。通过多花时间热身，教师多引导启发，降低阅读难度，获取有效信息。而优班学生在热身活动时间少的情况下，也能根据所问问题找到相关答案，节省下热身时间，多训练阅读速度，多增加阅读量。

3.阅读：优班问题难，后进班问题易

阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和英语素质。问题设置大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；对第一二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可；对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。对于后进班学生，教师设置问题应基于第一层次难度设问。主要就是以what，who，when，where，how，why等特殊疑问词提问，附加原句正误题。而优班学生接触的问题，主要是概括题，推断题判断题，但判断正误题换成相似或相反的表达，不用原句。

4.写作：优班举一反三，后进班翻译背诵

曾经有人做过一个调查，让毕业多年工作已久的人选择在学校最想学的课程，出乎意料，70%的人选择了写作。同样，在高考中，写作分值达到25分，占到总分的六分之一。Lj听说比较，写作是较容易提高的部分。记住一些固定句型或是固定句子，在相关的作文里写出一两个句子，也可以得到三分左右。但在练习时，教师用在两个层次班级的方法不同。例如为了掌握be of great value这一结构，在优班教师可以先给个例句：The bookis ofgreat value.这本书很有用。然后再让学生造出三个这一结构，意思不同的句子。在后进班主要是给例句后，翻译背诵。

四、成果

通过这一学年的教学，我们在学年伊始和结束时分别在四个班进行了调查和测试，以检验此次分层教学的效果。调查数据如下：

4.高二年级教学工作总结 篇四

本学期按时完成了高中历史必修Ⅲ(文化史)的教学，共八个单元二十四课的内容，涉及中国传统文化主流思想的演变、西方人文精神的起源及其发展、古代中国的科学技术与文学艺术、近代以来世界的科学发展历程、近代中国的思想解放潮流、20世纪以来中国重大思想理论成果、现代中国的科技、教育与文学艺术、19世纪以来的世界文学艺术。此外，文科班还完成了选修一第一单元的教学内容，理科班进入了会考复习阶段。

二、具体的工作措施

1、制定计划，研究中学教学理论

作为一名历史教师，我认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研组活动和备课组活动，并经常听同组老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以好的精神状态站在讲台，严谨认真的形象去面对学生。

2、认真钻研新课程，树立全新的教学理念。

新课程教材跨度大，在备课过程中能处理好通史与专题史之间的关系，注意模块之间的联系。专题史体系跳跃性大，缺乏连续性、系统性，对知识储备不足的学生而言，存在理解上困难，对此，我在坚持新课标的前提下，对每课知识按照一定的逻辑思维进行重新整合、梳理，大胆取舍，深入浅出，形成系统性。选择灵活多样的教学方法，同时以一些知识点为切入口，寻找学生感兴趣的话题，创设教学情境或者是联系现实，适时利用知识容量大的多媒体辅助教学，让学生多参与到我的教学中来，以增强学习历史的兴趣，这样可以帮助学生理解和接受教材中原本枯燥的知识。

同时做好初高中历史学习的衔接，以全新的教育教学理念指导教学，要培养学生的问题意识，学会探索性学会、学会合作，让学生先掌握学习的方法再掌握知识。教学中，继续运用传统教学中的优良教学方法扎实落实基础知识，同时更注重师生合作、生生合作，培养学生自主学习、合作学习、探究学习和问题生成的能力，并根据不同的教学内容，关注学生的情感态度和价值观。

3、积极参加远程培训和业务培训，提高业务水平。

在本学期11月份参加中学教师远程培训，通过一个多月的学习，在教育教学方面有了很大提高并完成了72小时的学习任务，按时提交了作业，网络培训收获颇丰。此外还参加了东方市组织的新教师培训，通过课程学习以及跟班学习和网络交流相结合的方式等，大大提升了我的教育技能和专业知识技能。

4、备课中，发扬协作精神，吸取他人长处。

新的课程特别强调教师的合作意识，我与同组的老师经常一起探讨对教学内容的处理，在习题中遇到有争议的问题也一起讨论，我们相互交流，相互启发，相互补充，收到了很好的效果。

5、精选各类习题，认真批改，及时讲评。

分单元对学生的作业进行批阅，在期末复习时为进一步落实基础知识以提高成绩，对一些精选材料题进行了全面分析和讲解，对学习认为较难的问答题进行了详尽的讲解和带领学生集体背诵。

三、存在的不足

本学年度来看，工作中依然存在些问题，比如说：在教学中如何将趣味性与时效性相结合还需要下功夫，而且在教学中如何发挥学生的主动性问题也还缺乏一些有效地办法，这些都是我在以后的工作中要不断努力地方向。在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对优生的辅导，为高考做好准备。

5.高二年级历史教学工作总结 篇五

在充实、忙碌和愉悦中，一学年的工作即将划上圆满的句号，我担任高二历史教学工作三个理科班、两个文科班，在年级组的领导下顺利地完成了教学任务。现对本学期的工作总结如下：

1、制定计划，研究中学教学理论

根据备课组的安排，我认真制定计划，明确了本学期的主要工作目标：本学期前六周做好学业水平复习，从第七周开始，学习选修模块中外历史人物评说，第十六周完成新课，第十七周全面复习，应对期末素质调研。

此外，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研组活动和备课组活动，并经常听同组老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。

2、改变教法，激发学生学习兴趣

历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，但也容易引发他们的兴趣。在这样的环境下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，把课堂变成学生喜闻乐见的“故事会”，让他们了解历史，喜欢历史。此外，在课外时间放一些历史纪录片或电影提高学生的认知度，本学期放过《甲午海战》、《东京审判》、《南京南京》、《孔子》等等

3、认真钻研教材，以本为本，树立全新的教学理念。

在备课过程中能处理好通史与专题史之间的关系，注意专题之间的联系。专

题史体系跳跃性大，缺乏连续性、系统性，对知识储备不足的学生而言，存在理解上困难，对此，我对每课知识按进行重新整合、梳理，大胆取舍，深入浅出，形成系统性。选择灵活多样的教学方法，同时以一些知识点为切入口，寻找学生感兴趣的话题，创设教学情境或者是联系现实，适时利用知识容量大的多媒体辅助教学，让学生多参与到我的教学中来，以增强学习历史的兴趣，这样可以帮助学生理解和接受教材中原本枯燥的知识。

4、.认真落实集体备课，发扬备课组协作精神。

本学期备课组十分重视集体的力量，每周二下午是我们备课组探讨、解决疑难问题的固定时间，在备课时，我们共同交流授课心得、分享教学成功案例，共同解决疑难问题、探讨教育教学新思路，对教学内容的处理，教学方式的选择，历史知识的整合，课程资源的利用等进行了更加深入的探讨，我们相互交流，相互启发，相互补充，资源共享，怎样处理好教材、每节课的教学设计如何导入、讲授新课中采用哪种方式更合理、怎样才能提高学生学习兴趣、怎样落实课标要求等一一进行切磋，以免在的教学过程中走弯路，收到了很好的效果。并在交流、探讨的基础上，基本上做到了教学上的“四个统一”即：“统一内容、统一进度、统一目标、统一要求”。

5、以本为本、强化基础。

本学期分单元对学生的作业进行了批阅，我们历史备课组实行“排雷式”复习法，强化单元知识点，构建知识网络体系，查漏补缺，以本为本巩固基础提升能力，在期末复习时为进一步落实基础知识以提高成绩，对一些精选材料题进行了全面分析和讲解，对学习认为较难的问答题进行了详尽的讲解和带领学生集体背诵。

6.积极参加网络培训和业务培训，提高业务水平。

在本学期3月份开始参加中学骨干教师项目培训，通过三个多月的学习，在教育教学方面有了和大的提高，已经完成了40小时的学习任务，按时提交了作业，网络培训收获颇丰。此外，积极参与校本研修，在校本研修的过程中，积极参与分担任务，思考并实践课题遇到的新问题，我代表课题组作了中期小结报告，校本研修的初步成果已经成型，今后需要进一步的润色与完善。7.本学期教学中遇到的问题。

在本学期教育教学过程中发现学校的一些临时活动会耽误正常的教学秩序。高二年级学生两极分化非常严重，学习的学生不贪学、不好学、后面普通班的学生几乎就不学，有时候上课连书本都找不到，部分学生基础非常差，连初中生掌握的基础知识都不知道。作业不能按时交，上课的时候骗假逃课。这给正常教学带来的困惑。尽管学生的问题非常突出。但在后半期的复习中，我们历史备课组实行“排雷式”复习法，强化单元知识点，构建知识网络体系，查漏补缺，以本为本巩固基础提升能力，争取考个好成绩。

本学期，做了很多工作，也付出了很多，但我深知自已还有许多不足之处，如和学生的沟通交流不够，对尖子生能力的培养稍嫌不足。在教育科研方面，没有写出什么好文章。在今后的工作中，我力争改正不足，继续努力提高自已的思想和业务素质，改进工作方法，为我们的学生和学校的发展再创佳绩。

刘老师

6.高二年级羽毛球教学设计 篇六

精品的高中频道为广大师生编辑了高二年级化学教学计划希望在您的授课与学习过程中起到辅助作用.一、思想与认识

1.继续深入领会新课改的精神、做好选修课的选择，上学期我们已选定《有机化学基础》，并且上了前两章内容，后三章计划在下学期的两个多月内完成，上完后我们将继续上化学选修3--《物质结构与性质》的内容，选上两门选修课的依据基于以下几点考虑：①新课改强调教学为了学生的终身发展奠基，为学生的可持续发展服务，教材面向所有的学生，又注重个性差异，选修教材编写本意是便于学生选择适合自己的学习内容，只有选修内容上完了，学生才知道哪些是难的，哪些是自己感兴趣的适合自己学习的内容，选修课上少了，不利于学生自主选择，也不符合新课改的精神;②借鉴现在高三的做法，本校高三以及孝感高中的高三都是上了2门选修课，这也是市教科院的要求;③有利于化学竞赛，竞赛并没有因为新课改而降低难度，虽然化学奥林匹克竞赛考察的知识和能力超过中学教学的要求，但是上全选修课，利于参加竞赛学生的自主深入钻研。

2.认真学习两纲、不折不扣落实选修课的教学，既然确定了选修课，就不能有思想上的轻视，而要认真钻研教材大纲，积极关注考纲，把握教学的深广度，全面落实教学任务。

3.积极发扬：团结、务实、创新、求真的高二化学组精神、力争完成教学计划，我们工作的重点和难点是：落实教学计划，有效的途径就是全面提升教学效率。同时关注学生的个性差异与成长需要，使每个学生的学习不同程度地进步，素质不同程度地提高。

二、方法与措施

1.抓好两个落实，一是落实作息制度，严格落实学校有关作息制度，包括晚自习辅导到班的落实;二是落实教学常规，配合学校督促落实常规教学。

2.以考促学、以考促教，利用月考的机会，认真分析总结，找出学生存在的问题，教学中的不足，以便及时对教学进行调整。

3.继续开展课内比较学活动，通过该活动，开展组内相互学习，共同探索新课程改革背景下的教学规律和教学方法，达到共同提高教学质量和教学效率的目的。

4.积极开展集体备课、提高备课效果，教学中会遇到这样或那样的问题，攻克难关需要聚我们大家的力量和智慧，这也是校本研究的最基本形式，应当引起我们重视。平时注意收集备课的素材或问题，尽量做到备课时有主题，有中心发言人，注重实效，做到备课后，人人有收获。

三、进度与安排

第一周 醇 酚(选修5)

第二周 醛 羧酸 酯

第三周 有机合成

第四周 第三章归纳、整理、测试

第五周 油脂

第六周 糖类

第七周月考测试与讲评

第八周 蛋白质和核酸

第九周 第四章归纳、整理、测试

第十周 合成高分子化合物的基本方法

第十一周 应用广泛的高分子材料

第十二周 功能高分子材料、有机化学归纳总结与检测

第十三周 原子结构(选修3)

第十四周 原子结构与元素性质

第十五周 第一章归纳与整理

第十六周 共价键

第十七周 分子的立体模型

第十八周 分子的性质

第十九周 第二章归纳与整理

第二十周至二十一周 复习备考

7.高二年级羽毛球教学设计 篇七

一、调查对象与内容

由于调查的群体和目的及方式等存在差异, 统计结果会有所不同, 因此调查应具有明确的指向性。我们这次调查的目的是了解本班级的作业状况, 采用问卷和个别访谈两种形式。全班37人, 为能反映班级作业状况平均水平, 主要对成绩分布集中度为85%的同学进行调查, 人数为32人, 具有广泛的代表性;按照作业类型、完成过程和批改点评三个环节分别进行调查, 每个环节又设置若干个小题, 要求学生根据自身情况如实填写, 不记名。

二、调查结果与分析

1. 作业类型

作业是课堂讲授的延伸, 合适的作业是达到作业预期效果的基础。调查显示 (表1) , 这些学生的作业类型、作业量和难度主要以合适为主, 说明经过近几年新课程改革, 教师布置的作业已经得到广大学生的认可, 达到或基本达到了新课标要求。但由于筛选题型工作量巨大和学生水平也在不断变化等原因, 还有不少学生认为优选精品题型和自主选择性题目偏少, 需要教师进一步提升作业部署能力。

2. 完成过程

学生是作业完成的主体, 是完成学习的主要因素。调查结果显示, 学生完成作业过程总体上是比较令人满意的, 学习习惯较好。但写作业前有时间或顺序安排计划的同学还比较少, 说明大多数同学在作业量适中的情况下已经习惯了流水线式的作业方式, 缺乏统筹安排, 一旦作业量多或难度大时容易影响作业质量, 在作业宽松时又不能自主安排时间、补习自己的薄弱环节。此外作业目的不明确、作业总结少等问题也比较明显, 这些都会影响学习效果。

3. 作业批改

批改是了解作业效果、发现学生薄弱环节的重要环节。调查结果显示 (表3) , 任课老师基本都能做到全面批改、重点点评和精彩讲解, 学生也能对老师的批改认真对待, 认为作业能够达到巩固基础、提升能力的效果, 但在作业总结整理并与同学交流方面做得还不够, 需要进一步加强。

三、结论与建议

作业是对课堂学习的内容进进行消化和吸收的过程, 是必不可少的教学环节。本次调查显示, 经过近年来的新课程改革, 作业类型、数量和难度已经得到了新课程标准要求, 教师改变了过去“题海”思路, 学生也能够认真对待、按时完成作业, 并认可老师的批改方式。但也存在作业设计层次不明显、学生课后总结和反省少等问题。

为了达到高的作业质量, 建议从学生和教师两方面入手:教师布置作业尽量精中取精, 依据学生课堂掌握程度布置作业, 对于水平层面不同的学生可以布置不同的作业, 因材施教, 并及时批改、重点讲解和点评;学生要清楚当天要完成的作业, 做好统筹安排, 认真思考, 深入总结, 加强薄弱环节的自我学习, 促进课堂学习内容的理解和记忆, 提升学习技能和技巧的形成, 培养学习责任感和认真负责、一丝不苟的精神, 锻炼克服困难的坚强意志, 发展独立性和创造性, 逐步形成踏实、严谨、自觉、主动和富有自制力等性格特征。

参考文献

[1].胡尚生.高中化学作业的调查与思考.化学教育, 2011, 11:50-52.

[2].李光富.新课标理念下的高中英语作业观的思考.福建教育学院学报, 2007, 2:9-10.

8.高二年级羽毛球教学设计 篇八

【关键词】语文阅读 实践 思考 牢记

一、语文阅读能力是什么

在新《语文课程标准》中，小学语文阅读的能力体现在语文课程的各个年段目标中，分为：识字与写字、阅读、写话（习作）、口语交际、综合性学习这五个方面。概括起来，我觉得《语文课程标准》中体现出来的阅读能力有这些方面：首先，要求学生会认字和写字，在课内课外的阅读中，学生能认识大量的汉字，《语文课程标准》指出，低年级要“认识常用汉字1600个左右”，并且还要会写，“其中800个左右会写”，会写还意味这要会运用。这为日后进一步的开展阅读，深入阅读铺垫好基础。其次，要会朗读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能诵读儿歌、儿童诗、浅近的古诗、格言警句等。在大量的朗读、熟读基础上，还要背诵大量的优秀诗文，学会复述课文内容。

二、学生的阅读实践

阅读能力是一种技能，它不是一种认知上的东西，就像开汽车一样，是一项技术活，必须要经过反复的训练，实践操作，学生才能逐渐掌握。

本学期我倡导了学生多读、多背、多想、多写，把读、背、想、写的学习方法交给了学生，引导他们在一篇篇具体的文章中，反复地读，大胆地想，用心地背，勤快地写，经过三个星期的实践，我发现学生的语文基础知识扎实了不少，语文的朗读能力也提高了许多，对语言的感觉力也好了很多。

1.多读

每天学生来到学校后，只要满10位学生，我们就开始齐读书，有时读语文书，有时读《课外美文》。对于没有教的课文，开始学生读得很不流利，声音很轻，慢慢地，我带着他们读难度的课文，他们自己练读，齐读，课文一篇篇地熟练起来，整齐起来，声音也响亮起来了。有些基础差的孩子，自己读不出来，不认识字，也不会拼音的拼读，但在其他同学一遍又一遍的朗读声中，他渐渐也能跟着读起来了。我设立了朗读小组长，把朗读声音响亮、喜爱朗读的孩子进行培训，授予他们朗读组长的称号，在每天的朗读中，他们发挥着带头，激励的作用。其他同学在他们的带领和感染下，也渐渐进入了朗读的状态，全身心地进入了朗读中。就这样经过短短三个星期的尝试，全班同学已对正本语文教材中的课文都了然在心了，对每一篇课文讲了什么，都能说出个一二来。这大大提高了课上我们学习的效率。

2.多思

读是一切语文学习的基础，而光读不思却会大大降低读书的效果，孔子有曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在读的过程中，学生必须学会思考，思考会促进朗读，朗读也会带动思考。在具体面对每一篇文章时，我会告诉学生，你们可以从一下几个问题来想：①这篇文章是什么东西？是一个童话、一首诗歌、还是一个寓言？②这篇文章讲了一件什么事情？③你已经明白了什么？你还有什么不明白的，想问的？这些思考是还没有正式上课前，学生读文章自己问自己的问题，带着这些问题，学生进行一遍遍地朗读，不断地思考，然后我和他们做一些非正式的交流，就这些问题谈一谈学生的理解。渐渐地，我发现他们的反应越来越快了，说出来的东西越来越有针对性了。等到正式上课的时候，我只要紧扣课文的难点和重点，抓住一些关键的段落、句子、词语和学生进行交流，就可以了。这样一篇篇课文学下来，发现学生学得轻松，老师也教得轻松。随着学生朗读能力和理解能力不断的提高，学习新的课文，对于他们来说，越来越得心应手，越来越知道自己要学些什么，掌握哪些内容了。

3.多背

在熟读和理解课文的基础上，我常留出课堂上宝贵的时间，和学生一起背书。有时学完一个语言很好的自然段，就当场让学生自己练习背诵，然后齐背，指名背，有时还有比赛背。学生的注意力一下子被激发出来，个个专心致志地背，怕待会儿被老师抽到背不出来。两节课下来，学生基本上能把学到的这篇课文背出来了。所谓课文教到哪，学生就背到哪。所以这学期，我很少借助家长的力量要求学生在家里让孩子练背，因为我们在课上，通过反复地朗读，用心地思考，当堂背诵，许多学生就早把课文熟记于心了。

当堂背诵，这很大程度上提高了学生读书的注意力，也提高了他们的记忆力和背诵的能力。

4.多写

一个人语文的学习能力，主要体现在读和写作上。读最终是为了写，写得好，说明学生读得对，读得有方法，读得有效果。

书法家朱熹说过：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”若要问，学生写话如何能写得好，我觉得学生必须要写生活中他看得见的东西，他摸得着的内容，他感受得到的东西，就算是想象作文，也是建立在大量的他那那个看到的、听到的、摸到的、感受到的资源的基础上的。

所以我总是先动员学生到生活中去收集资源，今天去观察妈妈炒一个菜，明天观察奶奶洗一双鞋，后天去超市购一次物，等学生看到了、听到了、摸到了、感受到了之后，我再引导学生说一说，你看到了什么？你听到了什么？你摸到了什么？你感受到了什么？等学生做过之后，想过之后，说过之后，我再让他们动笔写，接着互相修改、点评，几次下来，我发现学生喜欢上了记录生活，记录生活中的有趣琐事。

通过三个星期的读、想、背、写的实践，学生在单元的测试中，成绩比上学期提高了许多。我欣喜地看到，教师若真心诚意地退居二线，亦如鲁迅先生说的“俯首甘为孺子牛”，为学生的语文学习搭建平台，把学生的主动权交给学生，自己只做引导的角色，学生学习语文的兴趣会大大提高，学生语文的阅读能力也将大大提升，我们何乐而不为呢？

【参考文献】

【1】樊永军. 浅议小学生语文阅读能力的培养【J】.课程教育研究，2015（17）

9.高二年级羽毛球教学设计 篇九

提高二年级数学的教学质量，是我们年段数学老师共同的目标。下面我将从以下几个方面谈一下这学期在教学实践的中的一些措施：

一、优化关系。让学生喜欢你，让家长支持你。

教师要放下师尊的架子，与学生多沟通，跟他们交朋友。在生活上、学习上多关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

另外，教师要多与家长联系沟通，家长资源是一股不可忽视的力量。教师应该想方设法取得家长的支持和配合，使学生周末在家中也能得到相应的帮助与督促。

二、培养学生良好的学习习惯。

良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。在教学过程中，要注意培养学生认真、严格、刻苦砖研的学习态度，独立思考，克服困难的精神，认真仔细、书写整洁，自觉检查的习惯。以及学生乐于课前准备、活于课堂探究、勇于课后延伸；及时复习和独立完成作业等习惯。

三、提高课堂效率。

要想提高课堂的效率，在教学工作中我觉得要做好以下几点。

1、认真研读教材，注意新旧教材之间的联系，了解低年级教材编写特点，了解低年级学生的认知特点。最好能深层次的了解编写教材者的意图。对每一部分内容，我们都要了解其在生活中的原型，了解它在现实生活中的价值。只有了解了它在生活中的价值和意义，我们才会被这些内容所感动。试想一下，如果老师都没有被感动过，怎么能在教学中让学生也被这样的内容感动呢？学生能学好这些内容吗？因此，不去上一节无准备的课是我们每一位教师都该做到的。

2、趣味化导学。

二年级学生年龄还小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。

激起学生对于学习内容的兴趣，是学生积极学习的关键。在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。比如，可以用猜谜、情境演示、设疑、故事连串等多种方式导入，激发学生学习的积极性。

3、巧施教学方法。

根据二年级学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛，总之要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。

4、用“活”教材。

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。让学习内容直观形象，课堂活动丰富多彩。通过操作活动的组织，引导学生直观地认识物体。

运用“直观--半抽象--抽象”的方式对教学内容进行教学。这种方式符合儿童的认知规律，经实验证明也是有效的。

5、提倡独立思考，自主探索与合作的学习方式。

这次课改的重点之一，就是要让学生的学习产生实质性的变化，这种变化反映就是倡导独立思考、自主探索与合作学习的学习方式。

①、在倡导合作学习的同时首先注意独立思考，在每个学生都思考出自己的意见后再进行交流。不但注重学生的行为参与，而且注重学生的情感参与。因为单纯的行为参与方式并不能促进学生高层次思维能力的发展，只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。

②、独立思考时往往配合学具操作或实验进行思考，强调操作与实验的动作表象给予思考的表象的支持，手、脑、口并用促进学生对知识的理解。

四、做好后进生的转化工作

教师要学会蹲下来看学生。学习后进生仍有强烈的上进愿望，作为教师应付出更多的爱，善待他们。多一份表扬，少一点歧视，他们也必将多一份自信，少一点自卑。他们之所以成为后进生，主要有以下原因：没有形成良好的学习心理环境；对学习缺乏兴趣，主动性差；学习能力弱。

教师在课堂上的提问要控制思维的层次，让后进生有话可说。在教学过程的各个环节中，教师对后进生的每一点成绩和进步都要以适当的方式加以肯定，让后进生感到自己正走向成功，从而对学习充满信心。

10.高二年级羽毛球教学设计 篇十

一、教学目标(一)知识教学点

通过椭圆标准方程的讨论，使学生掌握椭圆的几何性质，能正确地画出椭圆的图形，并了解椭圆的一些实际应用．

(二)能力训练点

通过对椭圆的几何性质的教学，培养学生分析问题和解决实际问题的能力．(三)学科渗透点

使学生掌握利用方程研究曲线性质的基本方法，加深对直角坐标系中曲线与方程的关系概念的理解，这样才能解决随之而来的一些问题，如弦、最值问题等．

二、教材分析

1．重点：椭圆的几何性质及初步运用．

(解决办法：引导学生利用方程研究曲线的性质，最后进行归纳小结．)2．难点：椭圆离心率的概念的理解．

(解决办法：先介绍椭圆离心率的定义，再分析离心率的大小对椭圆形状的影响，最后通过椭圆的 2．椭圆的标准方程是什么？ 学生口述，教师板书．(二)几何性质

根据曲线的方程研究曲线的几何性质，并正确地画出它的图形，是

b＞0)来研究椭圆的几何性质．说明：椭圆自身固有几何量所具有的性质是与坐标系选择无关，即不随坐标系的改变而改变．

1．范围

即|x|≤a，|y|≤b，这说明椭圆在直线x=±a和直线y=±b所围成的矩形里(图2-18)．注意结合图形讲解，并指出描点画图时，就不能取范围以外的点．

2．对称性

先请大家阅读课本椭圆的几何性质2．

设问：为什么“把x换成-x，或把y换成-y？，或把x、y同时换成-x、-y时，方程都不变，所以图形关于y轴、x轴或原点对称的” 呢？

事实上，在曲线的方程里，如果把x换成-x而方程不变，那么当点P(x，y)在曲线上时，点P关于y轴的对称点Q(-x，y)也在曲线上，所以曲线关于y轴对称．类似可以证明其他两个命题．

同时向学生指出：如果曲线具有关于y轴对称、关于x轴对称和关于原点对称中的任意两种，那么它一定具有另一种对称．如：如果曲线关于x轴和原点对称，那么它一定关于y轴对称．

事实上，设P(x，y)在曲线上，因为曲线关于x轴对称，所以点P1(x，-y)必在曲线上．又因为曲线关于原点对称，所以P1关于原点对称点P2(-x，y)必在曲线上．因P(x，y)、P2(-x，y)都在曲线上，所以曲线关于y轴对称．

最后指出：x轴、y轴是椭圆的对称轴，原点是椭圆的对称中心即椭圆中心． 3．顶点

只须令x=0，得y=±b，点B1(0，-b)、B2(0，b)是椭圆和y轴的两个交点；令y=0，得x=±a，点A1(-a，0)、A2(a，0)是椭圆和x轴的两个交点．强调指出：椭圆有四个顶点A1(-a，0)、A2(a，0)、B1(0，-b)、B2(0，b)．

教师还需指出：

(1)线段A1A2、线段B1B2分别叫椭圆的长轴和短轴，它们的长分别等于2a和2b；

(2)a、b的几何意义：a是长半轴的长，b是短半轴的长；

这时，教师可以小结以下：由椭圆的范围、对称性和顶点，再进行描点画图，只须描出较少的点，就可以得到较正确的图形．

4．离心率

教师直接给出椭圆的离心率的定义：

等到介绍椭圆的(3)当e=0时，c=0，a=b两焦点重合，椭圆的标准方程成为x2+y2=a2，图形就是圆了．

(三)应用

为了加深对椭圆的几何性质的认识，掌握用描点法画图的基本方法，给出如下例1． 例1 求椭圆16x2+25y2=400的长轴和短轴的长、离心率、焦点和顶点的坐标，并用描点法画出它的图形．

本例前一部分请一个同学板演，教师予以订正，估计不难完成．后一部分由教师讲解，以引起学生重视，步骤是：

(2)描点作图．先描点画出椭圆在

将上式化简，得：(a2-c2)x2+a2y2=a2(a2-c2)．

这是椭圆的标准方程，所以点M的轨迹是椭圆． 由此例不难归纳出椭圆的 这时还要讲清e的几何意义是：椭圆上一点到焦点的距离和它到准线的距离的比．

(五)小结

解法研究图形的性质是通过对方程的讨论进行的，同一曲线由于坐标系选取不同，方程的形式也不同，但是最后得出的性质是一样的，即与坐标系的选取无关．前面我们着重分析了 作业答案：

4．顶点(0，2)可能是长轴的端点，也可能是短轴的一个端点，故分两种情况求方程：

11.羽毛球教学优缺点分析 篇十一

摘 要 羽毛球是一项历史悠久的运动，逐渐的被人们完善和发展，到现在已经是一项非常成熟和完整的运动项目。羽毛球的锻炼不但有利于羽毛球运动的推广和完善，更能锻炼人们的身体素质，培养人们的耐力。羽毛球逐渐被推广，所以规范的羽毛球教学就需要被推广和执行。当前的羽毛球教学在校园中已经慢慢的发展起来。在羽毛球的教学中，有优点也存在着不足，本文进一步对羽毛球教学进行归纳，总结其改进措施。

关键词 羽毛球 教学 运动 锻炼

一、前言

早在古代的中国、印度和日本都有过类似羽毛球之类的运动出现，并且有着不同的命名和形式。当时的这类运动还不是很完善，还是非常简陋的。由于当时印度处于英国的殖民统治下，所以这种运动传入英国，由英国退伍军人介绍给人们这项运动，当时一个叫鲍弗特的贵族公爵对此非常痴迷，在此之后这项运动就成了英国贵族比较流行的运动。随着羽毛球这项运动的发展，球拍、羽毛球、羽毛球场地和规则的不断进步和完善，羽毛球运动达到了一个相对成熟的水平。越来越多的人熟知羽毛球运动，并且学习这项运动，创造出各种发球和接球动作[1]。

羽毛球运动逐渐在世界范围内流传开来，尤其是在亚洲格外的受到人们喜爱，因为它对人体格没有过高的要求，而且锻炼人们的耐力。而且羽毛球运动在人们逐渐完善的同时，也趋于比赛的发展模式，所以在一九九二年的时候被列入奥运会的比赛项目。

二、羽毛球教学的优点和缺点

羽毛球是一项简单又富有乐趣的运动，越来越多的学校都对学生进行羽毛球的教学和训练。当前我国的羽毛球教学存在着优点，但是也有一些缺点需要指出并且加以改进。

（一）羽毛球教学的优点

1.丰富学生的业余生活。羽毛球它不要求参与者有非常高的身高或者是有多好的弹跳等，它对身体素质要求不是非常的严格，所以大多数人都能够参与到这项运动中来。学校中的羽毛球教学能够让更多的学生接触羽毛球运动，逐渐对羽毛球产生感情和学习兴趣。有了这个良好的前提，学生无论是在课上还是课下都会想用羽毛球来让自己娱乐，让身体素质得到提高。在接受到羽毛球训练和羽毛球知识学习的同时，丰富了自身的业余生活，让学生在繁重的学习压力中找到一种适合的运动形式来使自己心情愉快，才能够更好的学习[2]。

2.提高人们运动素质。羽毛球教学不仅仅局限于在学校的学生，它也是面向所有人群的一项运动。现在越来越多的人们自己去报名学习羽毛球，进行羽毛球知识的学习和技术的训练。这也从一个侧面反映出羽毛球运动的魅力，受到广大人民的喜欢。羽毛球教学的优点也就体现出来，它能够增强羽毛球运动魅力，吸引人们来参与到这项运动中来，提高人们的运动素质。让人们更加喜欢运动，热爱运动，有更高的觉悟进行羽毛球运动。

3.提高羽毛球运动水平。羽毛球教学是让球员们更深刻的了解羽毛球，得到专业的训练和技术指导，进一步提高球员的羽毛球水平。羽毛球教学将羽毛球、场地、球拍的具体尺寸和标准讲述给球员，并且把羽毛球的握拍、挥拍、接球、发球等技术手段进行进一步分析，还会将羽毛球运动的身形和步伐进行更深入的研究[3]。对于专业的羽毛球运动员来说，这些专业的教育和认知，能够让球员更加了解羽毛球的场地和设备，学习到更多的专业技能，使自身的水平得到进一步提高。

（二）羽毛球教学的缺点

1.羽毛球教学方法不统一。目前羽毛球教学由于没有一个统一的规范，导致各个地方的教学方法不一，教学水平也不一样，所以教学方法不统一，存在一些不能够很好达到教学目的的情况。羽毛球教学随着场地、教练、球员、环境的不同教学方法会存在很大的差异，但是没有规范统一的教学方法是不能够很好的达到训练目的的。

2.设备不够先进。羽毛球教学不仅仅是依靠“一个场地、一个球、两把球拍”就能够很好的进行的。羽毛球教学也需要一些先进的设备对球员进行力量、耐力、速度、跳动等各方面进行训练。目前我国大多数羽毛球教学过程中没有这些先进的训练设备，羽毛球教学也就跟不上国际水平的发展[4]。

3.场地不足。由于我国社会主义发展阶段和人口数量决定了我国的发展水平。目前羽毛球教学面临着一个很现实的问题，就是教学场地不足。所以现在的教学不能够达到教学所需要的数量，这样教学就不能够很好的进行。

三、羽毛球教学改进措施

羽毛球教学需要进步，需要更多的人参与到其中来，这就需要我们对于毛球教学采取一些改进措施。首先，制定统一规范的教学和训练方式；其次，引进先进的设备和器材加强对球员的训练，与国际羽毛球水平接轨；最后，国家给予相对的重视，发展羽毛球事业[5]。

四、结束语

羽毛球容易被人们参与，是一项国际比赛项目的同时，也是一项适合绝大多数人参与的一项运动。为了让羽毛球这项运动更好的为人们带来快乐，给人们身体带来健康。无论是学生还是专业的运动员，都需要更好的羽毛球教学水平和质量，让自身在快乐的同时学到较为专业的技术。

参考文献：

[1] 杨敏丽.羽毛球教学与训练[M].北京体育大学出版社.2012.04.01.

[2] 陆淳.羽毛球技术训练与战术应用[M].人民体育出版社.2006.07.

[3] 汤山虎，李开颖，王华龙.羽毛球运动技术图解[M].人民体育出版社.

[4] 彭美丽，侯正庆.跟专家训练羽毛球[M].北京体育大学出版社.

12.高二年级羽毛球教学设计 篇十二

1 下面我将列举出高职羽毛球教学中存在的几点问题

1 . 1 学生对羽毛球认识不足, 重手上技术, 轻步法

许多同学可能生活中经常接触羽毛球, 认为羽毛球很简单, 有这样的想法往往是因为对羽毛球不太了解。孰不知, 每一项运动都有自己的套路, 羽毛球打法看似简单, 其中的步法和手法之间的配合其实也相当重要。而很多同学也恰恰忽视了这一点。普遍存在的问题是, 初学者通常只注重手上的发力, 没有手脚配合发力的概念。羽毛球是一项全身运动, 打羽毛球时需要在场地上不停地跳跃、移动、挥拍、转体, 把各种击球的技巧和步法合理运用到实践中, 才能真正打好羽毛球, 从而增大上肢、下肢、腰部肌肉的力量, 增强了身体协调性, 达到高职院校开设羽毛球运动的根本目的。步法, 是羽毛球运动的灵魂, 所以要灵活掌握。

1 . 2 学生身体素质普遍较低, 制约了基本步法的使用和推广

在以素质教育为主体的学生中, 体能训练的缺乏使得他们通常吃不消强度较大的基本步法训练, 羽毛球训练要求身体协调性比较高, 多种步式快速交替转换, 增加了羽毛球项目的难度。加之高职院校的学生接受能力和自我约束能力较差一些。所以训练时间短、效率低, 是制约羽毛球基本步法学习的原因之一。再者, 从走访调查的情况来看, 高职院校的学生中多数从前未曾开设过羽毛球课程, 从教学规律来看缺乏教学的连贯性。另外一些同学虽然以前接触过羽毛球, 但因为长时间步法、手法等不规范以至于很难纠正过来, 无形中增大了高职学生羽毛球基本步法学习的难度。

2 高职羽毛球基本步法教学改革方案初步探讨

2 . 1 教学内容应当删繁就简, 易于理解

为深入贯彻和响应全面发展的教育方针, 并结合高职学生的具体情况, 为使羽毛球技术较为容易被学生接受, 应采取更通俗易懂的教学方法和模式。目前羽毛球教科书多采用文字描述, 不仅使课堂气氛低沉, 还影响了整体的课堂效率。基于高职学生的羽毛球基础较差, 作为初学者, 一开始就接受较为复杂的理论知识会打击其积极性, 并逐渐产生厌学情绪。步法教学方法应有其固有模式, 即熟练掌握一步击球法。所以, 在课堂讲解时可以在配用教科书的同时在不易于理解的地方采取视频教学, 使学生在课堂上初步实现“虚拟实践”, 提高课堂效率。

2 . 2 基本步法教学要有所侧重, 以期快速掌握

步法是羽毛球运动的核心部分, 也是羽毛球学习中的难点。掌握好步法对羽毛球学习者来说是至关重要的。但基本步法中步式多, 又要要求手脚并用, 身体协调, 这对于基础差的高职学生来说无疑是有很大难度的。基本步法中涵盖的步式有很多, 其中包括腾跳步、交叉步、蹬步、垫步、跨步、米字步等等, 要学生一一熟记难度太大, 还会造成学生思维的混乱, 不知道到底要迈哪一步。所以在教学中要有所侧重, 把主要的步法弄熟、弄懂, 提高学习效率。例如:在进行常规力量练习时, 米字步是最佳的练习步法的方式, 那就要有所侧重地多练习米字步, 循序渐进, 既减轻了学生的学习压力, 又锻炼了学生的体质。

2 . 3 理论和实践相结合, 使学生融会贯通

当我们学习一门语言的时候, 首先要学习语法, 然后尝试和别人对话, 这种方法同样适用于羽毛球的学习。步法和手法是羽毛球学习的关键, 我们首先要掌握好法则, 才能尝试用羽毛球和别人“对话”。在羽毛球学习中, 理论和实践是相辅相成、缺一不可的, 但是要掌握好度, 过度的阐述理论会使羽毛球学习变得过于枯燥, 使学生产生抵触情绪。而一味的进行实践则治标不治本, 达不到理想效果。所以, 实践和理论是相互依存、不可分割的, 只有二者融会贯通, 才能更好的学习羽毛球。

3 高职羽毛球基本步法教学改革与创新

3 . 1 教学内容推陈出新, 要有时代性

目前我国关于羽毛球方面的教材种类单一, 内容单调, 明显跟不上时代的步伐。所以要结合近几年总结的关于羽毛球方面的知识和经验, 丰富课堂内容, 以免学生觉得课堂内容枯燥无味, 失去学习兴趣。在技能培养方面, 教师总是单一地重复基本功, 这很容易使学生感到厌烦, 所以, 要注意教学模式的改革与创新。可以把羽毛球比赛多次融入到平时的教学中来, 使学生在多次训练基本步法之后, 有效运用, 体验到羽毛球的乐趣, 又避免了教师独自在讲台上唱独角戏的尴尬局面。羽毛球基本步法招式繁琐, 较为难记, 所以可以将课堂模式改为边讲解边实践的方式, 这样既有效避免了课堂内容的枯燥, 又使学生印象深刻。

3 . 2 强化教学设施, 强化师资队伍

安全问题是学校教育的重中之重, 而体育教学又是教学中最易出现问题的环节。完备的教学设施不仅使学生在活动中的安全问题得到了保障, 还增强了学生的学习兴趣。在走访调查中发现, 有些高职院校的羽毛球设施并不完备, 有些还严重老化, 这对高职学生的羽毛球教学是有害无益的, 体育教学的本质就是为了造福学生, 服务学生, 所以强化教学设施势在必行。另外, 在高职院校的教师队伍中多数为本科生, 且年轻教师居多, 虽然年轻教师是现代教育的最主要的组成部分, 但还是要让有经验的老教师来起到传帮带的作用, 强化师资队伍, 提高教学质量。

3 . 3 观摩高水平比赛加深对步法的理解

教师可以通过多媒体设备, 组织学生观摩一些高水平的比赛录像, 在观看的过程中教师应当进行适当的讲解与提醒, 对于关键性的动作或是好球时, 应当控制视频播放的速度, 简要地分析一些重要技巧以及复杂的步法移动, 从而使得学生能有一个明确的学习模仿的榜样, 在熟悉并掌握了单一的步法之后, 教师可以考虑对学生进行组合步法的教学, 即将几种单一的步法结合起来, 通过自身的示范来供学生观摩与掌握, 在练习时教师可以为学生制定一条固定的路线, 让学生运用各种步法进行移动, 另外, 教师还可以在学生熟悉了固定路线的基础上进行组合步法移动。

4 结语

运动可以给人带来精神上的愉悦和健康的体魄, 青少年一代是国家未来的希望, 仅靠书本上得到的知识不能满足我们的需要, 也不能满足国家对我们的需要。羽毛球运动在高职院校的开设不仅意味着对在校大学生身体素质培养的重视, 也意味着全民健身意识的逐渐普及。高职院校在其中所起到的作用是帮助在校高职学生树立正确的体育价值观。羽毛球是一项世界级运动项目, 对学生身体各方面都有非常好的锻炼作用, 这就要求高职学校在学生学习羽毛球的过程中, 切实起到引导和督促的作用, 使学生真正做到全面发展。

摘要：在大学以前应试教育一直以来都占学校教育中的主体地位, 而学生的思想道德水平和身心健康很大程度上受到了忽视, 以致我国学生身体素质每况愈下。随着全民健身的热潮的来袭, 羽毛球运动受到了越来越多人的喜爱, 高职院校也开设了羽毛球相关专业, 该文将针对高职羽毛球教学中的基本步法中存在的问题进行简要探讨, 并对高职羽毛球教学的未来发展提出个人意见及建议。

关键词：高职羽毛球,基本步法,教学研究,改革与创新

参考文献

[1]林永涛.浅析高校羽毛球教学状况与课程建设对策[J].科教文汇:上旬刊, 2009 (22) :186.

[2]汤灿虎, 王华龙.羽毛球运动技术图解[M].北京:北京人民体育出版社, 1996.

13.高二年级羽毛球教学设计 篇十三

陈本平

对一些数式结构与直线斜率有关的数学问题，通过相似类比、联想，可借助直线斜率的几何意义，巧妙解决，下面举例说明.一、用斜率确定某些参数的取值范围 例1 已知两点P（2，－3），Q（3，2），直线ax+y+2=0与线段PQ相交，求a的取值范围.解：如右图直线l：ax+y+2=0恒过定点M（0，－2），l与线段PQ相交，故kMP≤k1≤kMQ.kla,kMP43a12.12,kMQ43，二、证明不等式

例2 已知a、b、m∈R+，且a＜b,求证：

14.高二年级羽毛球教学设计 篇十四

凉州区怀安乡怀安小学刘玉梅

课堂教学是全面提高学生素质，培养孩子成为现代中国人的教育渠道，也是实施教学计划的主要基地，其质量将成为素质教育实施的重要标志。为使素质教育在正常的轨道上运行，提高课堂教学质量自然成为其强劲的动力。通过近几年来的实践与探讨，提高二年级语文课堂教学质量谈几点思考。

一、深入了解，因材施教

教学既要面向全体学生，向他们提出统一要求，又要承认学生的个别差异，采取各种不同的教育措施，使学生的个性得到充分的发展。每个学生的个性各不相同，知识、能力、情感、意志、性格等都表现出不同的特点和发展倾向，只有深入了解每个学生，从多种多样的个性中概括和把握学生的共性，把教学措施主要建立在学生共性的基础上，即相近的智力水平，相近的知识积累的基础上。教师因材施教，学生因教而学，教学高度适应，师生相互促进，这样才能获得最佳的效果。

二、以学生为主，教师为辅的原则

教师应坚持以学生的“学”为主，教师的教为“辅”的指导思想。这样的教学指导思想有利于学生充分发挥自己的知识潜能，积极主动的参与到学习中去，有利于课堂教学质量的提高。通过实践，总结了以下八点可行的方式：

1、按照学生的智力水平进行教育。在教学过程中，老师必须充分考虑学生的接受能力。对智力水平高的学生可以适当提高要求，而对智力水平相对较低的学生应放低要求。

2、抓住学生特长，分层进行教学。在教学过程中，教师应善于抓住学生特长分层进行教学，使学生的特长得到 真正充分的发挥，并加以引导，鼓励学生各显神通。对于不同智力水平的学生给予不同层次的引导，促使其在学习上一步一个脚印，稳步发展、进步。

3、按照学生的努力程度进行教学。“因材施教”不仅要根据学生的智力水平

进行，但也不能忽略学生的努力程度。如果忽略了这一点，将事倍功半，得不到预期的效果。

4、鼓励学生独立思考，培养自学能力。教师在教学中实施因材施教，并不是让学生被懂得去接受知识，而应该鼓励他独立思考，养成自主学习的能力，把因材施教与学生自主学习结合起来。

5、做好好辅导后进生工作.调动上进生的积极作用,实行“一帮一”活动教师讲课.备课,布置作业时要尽量照顾后进生.6、加强读的训练,坚持抓好早读,在课堂上精心设计好读的内容和训练及形式.7、做好课前准备工作,积极改革,优化课堂教学,向40分钟要质量.加强听.说训练,每节课都安排一定时间进行听说练习.9、中下生名单及质量情况和辅导计划

中下生名单: 朱媛媛朱生旺王元新邰嘉怡朱丽彤

沈燕陈志超盛超

以上学生的接受能力稍为差点,加上上课的纪律较差,不能集中精神上课,注意力差,而且比较懒散,学习不专心,作业不完成书写马虎是造成成绩后进的主要原因.三、巧妙营造氛围，激发学生创新意识

首先，教师在教学中应建立起民主、平等的新型的师生关系，对学生多鼓励、少批评，同时，教师也应发挥自己的主导作用，使学生之间建立起平等、友爱、互助的氛围。

其次，教师应尽量减少对学生的行为和思维的无端限制，使学生有自由表现的机会。鼓励学生展开丰富的想象，续编故事，既锻炼了他们的说话能力，又发展了学生的思维能力。学生兴趣很浓，课堂气氛非常热烈。

15.学校羽毛球教学的创新举措 篇十五

一中国学校羽毛球教学开展的现状

1. 缺乏高水平的教师

目前, 由于国内体育院校开设羽毛球专业的时间不长, 这个专业的学生毕业人数相对较少, 不可避免地造成了教师资源的短缺。加上人们越来越看重高学历, 造成羽毛球专业的本科生就业难, 研究生或真正具备羽毛球技能水平的人又很少, 在很大程度上难以及时解决师资短缺的问题。另外, 一些从事羽毛球教学工作的教师并非羽毛球专业出身, 只是从别的项目转过来, 通过简单的短期培训或自学就开始了教学工作, 根本无法真正掌握细腻、丰富的羽毛球技术, 所以很难保证羽毛球教学的质量。

2. 羽毛球教材单一化

无论是高等院校还是中小学, 目前羽毛球教学的教材没有统一, 多数情况下都是根据学生的情况或教师自身的情况来选择教材, 但事实上大部分教材偏重于理论的东西太多, 没有根据不同层次、不同年龄阶段学生的身心特点和运动能力出版一本真正意义上的羽毛球教材。因此, 教材选择的单一化或者片面化也就没有办法从理论和实践两方面更好地指导学生的学习。

3. 羽毛球的教学场地和相关比赛匮乏

除了学校羽毛球的教学外, 这项竞技体育运动越来越多地受到人们的欢迎和热爱, 但是现有的教学场地不能保证教学的正常使用, 这在一定程度上影响了教学的开展和质量的保障。此外, 目前中国虽举办有多项国家级甚至国际比赛, 但是与羽毛球教学研究相关的比赛却很少。

二中国学校羽毛球教学的创新举措

1. 提高教学水平, 培养高素质教学人才

从现有羽毛球教学的实际情况来看, 应该提高教学水平, 优先培养一批高素质的教学人才, 羽毛球技术细腻, 要提高这项运动的技术水平, 必须要求具备一支理论、技术、教学经验为一体的教学团队, 才有利于教学水平的提高。同时, 应该做好羽毛球教学团队之间的沟通, 各团队之间要互相学习, 互相交流, 并扎实自身的基本功, 努力提高自身的教学水平, 以此提高羽毛球的教学质量和教学效果。此外, 还应该做好羽毛球教学的宣传和学习, 经常派老师到技术过硬的专业训练队或俱乐部观摩、学习, 提高教学的水平。同时, 在有条件的基础上还可以定期聘请一些专业的、有丰富经验的教练员来指导训练。

2. 合理规划羽毛球教学场馆, 并加强相关设施的建设

为了提高学校羽毛球的教学水平, 羽毛球场馆建设也是必不可少的一个环节, 必须经过合理的规划, 建设适合自身发展的教学场地。另外, 还要提高现有羽毛球教学场馆的使用率, 加强管理, 灵活掌握场馆的开放时间, 可以开展对外的有偿健身、有偿教学, 以此实现羽毛球场馆的多元利用和可持续发展。

3. 组织高水平的羽毛球比赛

高水平的比赛能够吸引更多人的关注, 使学生们在观赏高水平比赛的同时, 领略到羽毛球运动的魅力, 这样可以带动更多的学生参与到羽毛球运动当中。同时, 比赛也能使学生们通过努力训练后, 有一个展示自己能力的机会, 这样也会使更多的学生积极投身到羽毛球练习中去, 进行长期系统的训练。但是, 在设置比赛的时候, 要考虑到各学校之间的实际差距, 应按不同层次的水平分级别进行比赛。

4. 运用多媒体技术进行技术动作的演示, 提高技术学习效果

观察是知觉的高级形式, 是有目的、有计划、比较持久的知觉。在观察过程中, 知觉系统会引起学生对动作的深入认知, 注意到动作的变化及其规律。利用多媒体录像教学可以完整地、准确地再现和重复动作过程, 同时对一些比较复杂或较难教学的动作, 可以利用多媒体技术反复播放, 以便学生充分地认识。除此之外, 老师在组织学生观看国内外羽毛球赛事的录像前, 可以重点提醒学生注意观看录像中的一些关键技术和动作以及一些简单的技战术的应用, 进而在接下来的实践教学中, 就开始展开有针对性的训练, 以提高学生的运动兴趣和技术动作的水平。

三结束语

综上所述我们不难看出, 学校羽毛球教学的开展应该适应不同层次水平和不同年龄阶段学生的身心特点, 在加强体育理论教学、培养学生体育意识的同时, 在教学手段上要充分体现出趣味性、娱乐性、健康性和系统性, 体现出竞争和全面发展的教学原则。努力通过学校选项课, 培养学生终身从事体育锻炼的兴趣、意识和习惯, 为学生步入社会后开展体育活动打下良好的体质和技能基础。

摘要：本文主要运用文献资料法、逻辑分析法对中国学校羽毛球教学的实际现状展开综述, 客观分析了当前存在的主要问题, 并提出相应的解决对策, 以期为提高中国羽毛球教学水平提供一定参考。

关键词：羽毛球教学,创新

参考文献

[1]文超主编.羽毛球运动高级教程[M].北京:人民教育出版社, 2004

16.浅析高职院校羽毛球基本步法教学 篇十六

关键词：高职院校；羽毛球；步法教学

【中图分类号】G847-4

近些年来，我国着重推广羽毛球运动，且广泛普及于各大高职院校中。研究发现，目前在羽毛球技术教学中，教师对手部及上半身动作技术比较重视，步法及下半身技术动作教学则遭到了忽略，影响到高职学生羽毛球运动技术水平的提升。

1 羽毛球运动步法

羽毛球运动中，需要较快的速度和移动，为了获得竞技胜利，就需要科学分析常用步法，且勤加练习。具体来讲，常用的步法有这些：并步，拿球拍同侧的脚向前迈步，不等脚跟落地，另一只脚向前迈步；蹬步，一只脚固定，向后向前踢转另一只脚；垫步，运动最后距离依然达不到球点，则迈出另一只脚，以便与接球点更加接近；后退步，向击球点快速移动身体。在羽毛球运动中，这些步法都被经常运用到，这些基本步法只有切实掌握，且串联起来，方可以对新步法更好的掌握。在羽毛球运动中，关键环节为步法技巧，研究发现，现阶段羽毛球运动的发展方向为快速、全面、特长突出等，而手部动作及步伐移动则体现着快速；在竞技比赛实践中，步法基础水平将会决定到是否能够快速准确的反应对方击球，以便在对抗当中，减少体能消耗，扩大空间，获得比赛的胜利；同时，羽毛球运动对身体综合素质有较高要求，通过科学规律的学习羽毛球运动步法，能够促使个人身体力量及爆发力得到显著提升。

2 高职院校羽毛球运动步法的教学方法

2.1 对单一的步法充分熟悉掌握

基本步法的掌握是羽毛球学习中非常重要的基础，这些基本步法熟练掌握后，方可以将步法灵活性发挥出来，顺利学习新步法，从而有效提升羽毛球技巧。羽毛球比赛实践中，步法的准确性会对技术动作高质量完成产生直接影响；如果步法没有掌握，高质量的击球练习就很难完成。羽毛球运动员如果能够对步法熟练掌握，借助于步法的运用，将击球动作高质量完成，从而获得比较理想的羽毛球速度、弧线以及落地点等，将羽毛球运动快、准、活的特点充分体现出来。因此，只有对羽毛球基本步法熟练掌握，羽毛球运动方可以高质量开展，提升运动水平。

2.2 及时开展步法组合练习

这些基本步法被学生们所熟悉掌握之后，教师需要大力练习学生组合步法，结合单一步法，将针对性的训练方法制定出来，以便促使学生练习各种差异化的步法。通过练习组合步法，能够促使学生对基础步法有效掌握之后，灵活运用基础步法。对羽毛球运动技术灵活掌握，对羽毛球基本步法有效调整和灵活运用，且整合这些基本步法，将其合理运用到比赛中，获得比赛胜利。

2.3 分层教学

要想提升羽毛球教学质量，就需要将学生学习兴趣充分激发出来。不同学生有着差异化的身体条件、技术水平以及羽毛球兴趣等，因此，不能够按照一个标准来要求学生；一种训练方式不可能会适应所有的学生，部分学生训练积极性受到影响，对老师的训练不能够积极主动的配合。因此，高职院校羽毛球教学实践中，就需要分层次训练学生，充分考虑学生技术水平，合理组织。将学生分开训练，结合学生不同层次，制定差异化的教学策略。经过半个学期之后，结合学生羽毛球能力，重新科学调整训练策略，以便促使每一个学生的羽毛球水平都能够得到提升。通过对教学方法针对性的制定，可以将学生羽毛球学习兴趣及积极性充分激发出来，促使其能够主动学习，进而实现羽毛球水平提升的目的。

2.4 经常组织羽毛球比赛

在具体教学实践中，需要对羽毛球比赛定期组织与承办，以便让学生参与或者观看比赛，获得良好熏陶与影响，学生羽毛球水平也可以得到显著提升。将比赛教学的方法运用到教学过程中，让学生有机会将个人能力展现出来，且结合实际情况，对课堂氛围有效调节，将学生积极性调动起来，老师适时加入到比赛中，增强师生之间的联系与交流，构建和谐的师生关系，从而有效带动学生练习与训练。学校对羽毛球赛事积极承办，开展一些学校之间的联谊比赛，学校之间的交流得到增强，也可以让学生们通过比赛总结实践经验，促使其技术水平得到提高。在比赛过程中，教师适当讲解要点，促使学生能够对羽毛球比赛技能有效掌握，感受到羽毛球运动的乐趣，主动参与到羽毛球学习中。

3 高职羽毛球教学方法研究

3.1 因材施教，分层教学

只有将学生积极性调动起来，方可以促使高职学生掌握羽毛球运动技能。通过专项训练，可以发现学生具有差异化的身体素质、知识接受能力及羽毛球运动水平等，因此，就不能够统一要求学生，而是结合学生差异，分层次开展训练工作，贯彻因材施教原则，保证每一个学生都能够获得良好发展。

3.2 重视情感投入

在本方面的教学实践中，可以将羽毛球运动中的卓越人物和感人事迹介绍给学生，激发学生羽毛球运动的兴趣，同时能够大概了解与认知羽毛球运动，感悟到羽毛球运动背后蕴藏的文化底蕴是多么浓厚，从而主动参与到羽毛球训练当中。

3.3 增加资金投入

为了提升羽毛球教学水平，增强学生身体素质，场馆设施是必须要具备的。通过资金投入，能够科学整修场馆设施，营造良好的环境，促使学生安全高效的开展羽毛球训练，这样学生安全得到保障，同时以愉悦的心情来开展训练，将学生羽毛球方面的潜能充分挖掘出来。

4 结语

综上所述，步法教学是高职羽毛球教学中非常重要的一个组成部分，学生们只有掌握了基本步法，組合与调整，方可以提升羽毛球运动水平。在具体教学实践中，教师要充分重视羽毛球基本步法教学，结合学生差异，制定针对性的训练策略，丰富教学模式，积极融入羽毛球比赛等，激发学生羽毛球学习兴趣，提升主动性与积极性，将学生潜能充分挖掘出来，提高学生羽毛球运动技能水平，增强身体素质。

参考文献：

[1]孙慧英.对高职院校羽毛球基本步法教学的探讨[J].商，2014，5（10）：123-125.

[2]楚铠.高职院校羽毛球教学中基本步法教学模式探析[J].青少年体育，2015，7（19）：55-57.

17.高二年级数学教学工作总结 篇十七

上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段。上课要坚持以学生活动为中心，面向全体学生授课，以启发式为主，兼顾个别学生，从听讲、笔记、练习、反馈等环节入手，引导学生积极参与学习活动，理解和掌握基本概念和基本技能，使学生在学习活动过程中不仅获得知识还要提高解决问题的能力，不光获得应有的智慧，也应掌握思考问题的思想方法。对概念课采用启发引导式，引导学生理解和掌握新概念产生的背景，发生发展的过程，展示新旧知识之间的内在联系，加深对概念的理解和掌握；对巩固课坚持“精讲多练”，精选典型例题，引导学生仔细分析问题的特点，寻求解决问题的思路和方法，提出合理的解决方案，力争使讲解通俗易懂，使方法融会贯通，并让学生在练习中加以消化，真正提高学生分析问题解决问题的能力。

“落实就是成绩”，在教学过程中，特别关注学生的落实情况，学生的落实在教师教学的最后一个环节，也是最出成绩的一环。因此，教学中特别抓好了一下几点：1、书面作业狠抓质量和规范，注重培养学生的满分意识，关注细节与过程；2、导学案提前预习，上课检查，以提高课堂效率；3、《基础训练》和《导学练》采取不定期抽查的方式，督促学生及时跟上教学进度；4、单元测试及时批改，及时整理错题订正本。5、加强尖子生的数学弱科辅导工作，保证尖子生群体的实力；6、注重基础知识的训练。对基础知识灵活掌握的考查是高考数学的一个最重要的`目标，因此高考对基础知识的考查既全面又突出重点，特别利用在知识交汇点的命题，以考查对基础知识灵活运用的程度.因此对基础知识的教学一定要在深刻理解和灵活应用上下功夫，以达到在综合题目中能迅速准确地认识、判断和应用的目的。其中，抓基础就是要重视对教材的研究，尤其是要重视概念、公式、法则、定理的形成过程，运用时注意条件和结论的限制范围，理解教材中例题的典型作用，对教材中的练习题，不但要会做，还要深刻理解在解决问题时题目所体现的数学思维方法。

18.浅谈高校羽毛球教学创新 篇十八

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》作为一个基础性的指导纲领对于运动的原则要求是“健康第一”, 这一思想也在随后的体育教学中被不断强化并加以落实。随后几次改版指导纲要, 这一思想都始终贯彻如一, 没有更改。在《纲要》中, 体育课程的性质被不断重新定位, 加入了以人为本的教育思想, 承认并尊重个体的差异, 重视学生全面均衡的发展, 成为高校教师体育教学的重要依据。在教材不断革新的今天, 其又成为教材编写的依据, 在实际教学第一线发挥着重要的作用。教师教学工作的评估, 学生学业成绩的评定都以其作为重要的原则依据, 可见其举足轻重的地位。

1. 帮助大学生达到强身健体的目的。

高校羽毛球教学的根本目的不是为国际赛事培养种子选手, 其根本目的是增强大学生的身体素质。国家连续十年对大学生身体素质的跟踪显示出大学生身体素质的逐年下降。如果不将这一现象重视起来, 随后的为国家做贡献等等都是空谈, 羽毛球喜闻乐见, 能够将学生的大运动能力和精细运动能力都进行培养, 国家将其列为高校运动项目之一, 也是非常具有实用性和适用性的。在2015年的体质状况监测显示中, 高校学生身体素质呈现出明显的上升态势, 其生活质量也有了明显的改善, 这其中的必然联系是不言而喻的。

2. 提高大学生的羽毛球技术能力。

能力作为一项长期培养才能达成的目标, 在很多场合中表现出了学生的综合素养。在羽毛球领域, 要想培养这项能力, 也是需要付出时间与精力的。体育教学中的羽毛球能力的形成实际上是身体能力和心理能力合二为一的品质, 它对于大学生的重要作用就在于是实现素质教育的重要基础, 而提高大学生的羽毛球学科能力是羽毛球教学的直接目的, 两者是相辅相成的关系。两者的互相促进对于学生技术能力的提高, 对于素质教育的实现都是具有积极意义的。

二、高校羽毛球教学的创新点

羽毛球运动能够在最大范围和最深程度上调动学生锻炼的积极性, 对于身心素质的提高具有重要的意义。羽毛球可个体可团体的性质又促进了学生个人心理素质和团队精神的形成, 为此, 我们针对当前羽毛球的现状和积极作用, 尝试在教学上做一些创新措施。

1. 多组织高水平的羽毛球比赛。

高水平的比赛能够尽可能多的吸引到人的注意力, 很多人并不是不喜欢羽毛球运动, 而是不了解, 所以从来没有尝试。高水平的赛事可以帮助学生认识、了解羽毛球运动, 领略这项运动的魅力, 使更多的学生进入到这项运动领域中。参加比赛的同学也可以在准备比赛的过程中提高自己的技术水平, 锻炼自身的意志品质。在高水平赛事上的展示无疑于是对自身自信力和成就感的满足。考虑到各个高校羽毛球运动发展的水平不一, 我们可以将比赛分为甲乙丙组, 分组设置比赛, 每一个层次都会有所提升。发展到一定程度, 还可以像篮球一样组织联赛。这些高水平的赛事要多组织、多举办, 形成惯例, 最终促进羽毛球运动在高校的发展。

2. 利用多媒体进行教学革新, 提高教学效果。

多媒体的广泛运用在高校课堂上已经成为普遍形式, 我们可以尝试把它带入到体育课堂中, 像是一些重大的赛事可以播放给学生, 激发学生学习羽毛球的兴趣, 在进行教学时, 可以利用多媒体展示技术动作要领, 利用多媒体录像教学可以完整的、准确的再现和重复动作, 同时对一些复杂的动作, 可以调节控制速度。也就是说, 利用多媒体可以做很多羽毛球运动的工作, 这些工作都可以是形成明确的目的和严格的计划的。最终成为一项制度性的教学过程, 帮助羽毛球运动大力的发展。

3. 组建高水平教师、教练员队伍。

教师的指导性作用是不言而喻的, 很多教师因为专业技术过硬, 转投俱乐部当教练, 这对于高校来说无疑是一种巨大的损失。我们应该将这些教师想方设法的引回来。无论是在薪酬待遇还是在隐性福利上都给予一些支持, 让教师安于同时专业于羽毛球的教学工作。另外, 多组织一些专业的培训与交流, 向专家学习, 向同行取经, 多和体工大队和俱乐部联系, 条件允许的情况下, 可以和俱乐部合办比赛, 在比赛中学习先进的技术、先进的经验, 不断提高教师的专业水平, 打造一支素质过硬、技术过硬的教师、教练员队伍。

4. 加大资金投入力度, 进行羽毛球运动场馆及相关设备设施的建设。

运动要想开展, 基础的保障是必不可少的。运动的发达程度也是和场馆的先进程度成正比的。我们看到现在的大学基本上都有羽毛球场馆, 但是在数量和质量上还远远达不到要求。学校还是要广开渠道引进资金, 有难度的可以和社会资金联合建馆, 使社会资金以半公益半市场的性质投入到高校羽毛球的建设工作中去。一方面, 要继续对羽毛球场馆的建设进行科学合理的规划, 做好在高校普及羽毛球运动的工作;另一方面, 要按照在校比例对场馆进行建设规划, 暂时达不到标准的, 要通过挖掘现有资源进行一下改变, 提高使用率、利用率, 做到良性循环的机制, 把体育锻炼和专业教学有效的合二为一。

三、结语

羽毛球作为一项符合大学生身心特点的运动项目, 非常适合在大学校园中推广和开展, 学校与教师要积极开动脑筋, 让这项传统的体育运动项目在不断地创新下, 焕发出新的生机与活力。通过羽毛球课, 培养学生对体育的热爱, 养成终身进行体育锻炼的好习惯, 为今后步入社会打下良好的体质和体能基础。

参考文献

[1]白寅昆.体育教学方法的优化组合[J].体育世界 (学术版) , 2009 (08) .

[2]徐飞.关于普通高校羽毛球选项课教学方法的探讨[J].康定民族师范高等专科学校学报, 2009 (04) .

19.高职院校羽毛球课堂教学的思考 篇十九

摘 要 羽毛球运动是一项极具魅力而高雅的体育项目，随着羽毛球运动的逐渐普及，羽毛球运动已进入高职院校体育课堂，成为学生们喜爱的体育活动项目之一。通过对教学中问题的分析提出了相应的对策，有利于提高羽毛球课堂教学质量。

关键词 羽毛球教学 体育课堂

一、羽毛球发展的运动简介

羽毛球运动在中国十分普及，我们国家队的水平很高，世界级的选手很多。羽毛球是一项适合全民健身的高雅运动，它具有简便、观赏、娱乐、强身等特点，能全面增强身体体质。由于变化多、趣味性强、简便易学，是广大群众经常参与的健身休闲项目之一。因羽毛球运动有其特殊的魅力，每个人可以根据自己水平、身体素质、运动能力的高低来进行练习。

二、当前高职院校羽毛球教学现状分析

（一）学校对羽毛球的重视率远低于对三大球的重视程度，学校不重视，学生自然也提不起精神来参与羽毛球运动，使得羽毛球运动在学校中的发展步履维艰。

（二）经济基础决定上层建筑，经费上的投入较低，学校也不愿意使用大量的经费建设专业的羽毛球场馆，这个问题限制了学校羽毛球运动的发展。

（三）高职院校羽毛球竞争机制的缺乏，必然会影响学生参与羽毛球运动学习的积极性，不利于羽毛球运动在学校中的长远发展。

（四）高职院校羽毛球专业教学师资力量薄弱。

（五）羽毛球运动开展所需要的场地数量严重阻碍了羽毛球运动在高职院校的推广。

三、羽毛球教学课堂的思考

从羽毛球教学实践中体会到，在羽毛球课堂教学中出现的一系列问题，同时也找到了很多解决的办法，可以灵活多变，化劣势为优势，碰到问题、解决问题过程中应注意以下几个方面：

（一）教学过程中学生普遍存在的问题

第一，学生基础不均衡，个体差异大；第二：学生原有技术动作干扰正确动作的形成。针对这些实际情况，我们把分层次教学应用于羽毛球课教学中，实践结果表明分层次教学效果好，它对全面提高学生羽毛球技术水平，提高羽毛球课堂教学质量，具有较大的促进作用。具体实施为，对没有基础的同学要求其动作的规范性，从最基本的站位、握拍、发球方式、击球方式、步伐练习和观看羽毛球教学视频方式等进行教学。对基础较好的学生，在教学过程中提高要求和考核。

（二）提高高职院校教师教学水平

要提高一个运动项目的教学水平，首先要求要有一大批理论知识扎实、基本技术好、有丰富教学经验和比赛经验的教师队伍。大家在平时应多交流，取长补短，相互学习，另外还有要求学校多组织和支持在校教师出去进行培训；也要求各个兄弟学院之间经常互相交流、互相学习；当然重要的是老师自己也应努力提高自己的业务水平，练好扎实的基本功，才能有利于羽毛球课堂教学水平的提高，为认真上好每堂羽毛球课打下良好的基础。

其次要利用走出去、请进来的方法。高职院校教师要多专业运动队联系，派部分教师出去学习，观摩、学习专业的教学方法与手段，提高高职院校教师的教学水平。

（三）教学课堂组织形式与方法

如何提高学生课堂的参与性是教学的关键。目前羽毛球教学效果较差的原因与教师的组织与教法不无关系，甚至有的组织与教法会令学生感到枯燥，严重打击着学生参与的积极性。我们在教学中应安排较多的教学比赛，增加学生课堂内自由锻炼时间，加强师生交流，改善课堂气氛，同时教师要提高学生对自练方法的认识，简介自练方法。

教师在教学中的教法要做到因材施教原则，组织性要灵活多样，营造轻松的课堂环境，调动学生的参与热情。

（四）教学中的环境因素的影响比较大（主要是风雨）

羽毛球场馆的缺乏，是阻碍羽毛球在高职院校发展的有一大屏障。多数高职学院都只有室外羽毛球场地，而且场地数量相对有限，很难保证正常教学使用。教师上课时，一般情况下每个班级都有40名左右的同学，教学随心需要最少是每十人一块场地，而在每个教学单元内平均有五、六个教学班上课。教师的讲教课和纠正学生的错误动作很难做到详细，学生练习次数是更难得不到保证，教与学的积极性都受到不同程度的影响，教学质量得不到保证。抓住学校基础建设正在不断的建设完善的有利时机，在学生生活区和运动场区增建室外球场，加强场地管理，提高场馆的利用率。

（五）加强参与比赛，培养体育教师和学生羽毛球意识

在教学过程中只有基础性的练习是远远不够的，为了让学生能够真正实现羽毛球的实践，并让学生的羽毛球意识逐步积累，我会在课堂教学中增加教學比赛，可以活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性，给学生充分发挥个性优势的空间。在各高校中，每年举行的各项赛事中，羽毛球比赛更是甚少，及是有省级以上的羽毛球比赛，也只有几名学生能参与其中，很多学生想参加羽毛球比赛却没有什么机会，这样也影响了学生学习羽毛球的积极性。

四、结语

综上所述，高职院校羽毛球教学还是一个起步阶段，但高职院校羽毛球运动的发展形势喜人、前景光明，其教学有很鲜明的特点。羽毛球运动是一项技术性很强的运动，教学要适应大学生的身心特点，在加强体育理论教学、培养学生体育意识的同时，在教学手段上要充分体现出趣味性、娱乐性、健康性、系统性，体现出竞争和全面发展的教学原则。通过羽毛球教学，培养学生终身从事体育锻炼的兴趣、意识、爱好和习惯，为学生步入社会后开展体育活动打下扎实的体质和技能基础。

参考文献：

[1] 黄汉升.体育教学训练理论与方法[M].北京：高等教育出版社.2003.

[2] 林永涛.浅析高校羽毛球教学状况与课程建设对策[J].科教文汇.2009（22）.