大学生思想政治教育建议

大学生思想政治教育建议（精选8篇）

1.大学生思想政治教育建议 篇一

加强高中思想政治课教育教学的对策建议

加强青少年思想政治道德教育，是关系列国家命运的大事。高中思想政治课是对高中学生进行思想政治道德教育的重要途径和重要渠道。为了适应改革开放新形势的要求，进一步推进高中思想政治课教学改革，实现由应试教育向素质教育转轨，切实提高学生的思想政治道德素质，根据当前高中学生思想状况及其形成原因，我们提出以下加强高中思想政治课教育教学的对策和建议。

1.按照全面提高学生思想政治道德素质的要求，?深化高中思想政治课的课程改革。

按照当前中学思想政治课的课程设置，高中思想政治课对学生比较集中地进行马克思主义哲学常识、经济常识和政治常识教育。现行课程的设置，对于帮助学生逐步树立科学的世界观、人生观和价值观，正确地分析和观察社会的经济现象、政治现象，逐步确立力建设有中国特色的社会主义奋斗的政治方向，无疑发挥了积极的促进作用。调查显示，当前高中思想政治课的课程设置在提高学生的思想政治素质上，发挥的作用是比较明显的，是其它课程不可替代的，但在提高学生的道德水准、增强学生的法律意识、培养学生的心理品质方面也存在着明显的不足。在高中阶段，法律意识教育内容在思想政治课中虽有一定的反映，但相对比较薄弱，而道德教育、心理品质教育的任务，几乎完全让给其它德育渠道。

因此，在高中阶段，学校的道德、法律行为规范教育和心理品质养成教育，缺乏应有的理论支撑，难以在初中教育基础上适应高中学生的年龄特点进一步加以提高。实践证明，政治教育、思想教育与道德教育、法律意识教育和心理品质教育是密不可分的。政治教育解决的是政治立尝政治信念和政治方向问题;思想教育是从认识个人与社会关系的角度解决世界观、人生观和价值观问题;道德教育是在正确的政治方向和人生价值观的指引下，解决形成高尚的思想品德和良好的行为习惯问题;法律意识教育则是在正确的政治方向指引下，在增强民主法制观念基础上解决依法行使公民权利，依法履行公民义务，依法与违法犯罪行为作斗争，依法保护自己的合法权益问题;而学生的心理状况与他们的思想观念、道德品质也存在着很高的关联度，学生的许多心理品质既是价值观念、道德内化的结果，也是它们的表现形态。因此，政治、思想、道德、法纪、心理教育是相互联系、相互渗透的。在高中思想政治课程中，应当按照全面提高学生思想政治道德素质的要求，把马克思主义常识教育同其它必需的社会科学常识教育相结合，把政治教育、思想教育同道德教育、法律意识教育、心理品质教育有机结合起来。

2.以加强建设有中国特色社会主义理论常识教育为中心，?深化高中思想政治课的教材改革。

调查表明，90年代的高中学生，具有较强的与改革开放相适应的现代意识，他们思想活跃，勇于探索，乐意学习、掌握和接纳新思想、新理论。与此同时，他们的价值观趋向务实化、功利化和多元化。在这种情况下，如何用邓小平建设有中国特色社会主义理论武装高中学生的`头脑，把他们的思想统一到建设有中国特色社会主义的科学思想上来，这是当前高中思想政治课改革，特别是教材改革面临的重大课题。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出：“以邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论作为学校马克思主义理论教育的中心内容。这是新时期加强和改进学校德育工作的首要任务和根本措施。”

以邓小平建设有中国特色社会主义理论为中心内容，对学生进行马克思主义常识教育，有助于引导学生更好地领会马克思主义基本原理的精神实质，更好地掌握马克思主义的立尝观点、方法，从根本上提高学生的思想政治素质;有助于引导学生树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观，正确认识我国现阶段社会经济生活、政治生活和精神生活中的一系列现象和问题，正确处理人生道路上的众多矛盾和冲突，使他们在发展社会主义市场经济的今天，在多种价值观念互相碰撞的新形势下，人生有支柱，前进有目标，在思想、政治、道德、法纪、心理诸方面得到健康和谐的发展。根据当前高中学生的思想现状，以加强建设有中国特色社会主义理论常识教育为中心，深化高中思想政治课教材改革，要紧紧抓住解放思想、实事求是这个精髓，围绕什么是社会主义。怎样建设社会主义这个基本问题，引导学生正确认识社会发展的趋势，正确认识国家的命运和前途，把热爱祖国与热爱社会主义有机结合起来，不断增强建设有中国特色社会主义的信念。同时要以邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，努力增强高中思想政治课教学内容的时代性和现实性。在当前深化改革、扩大开放、建立社会主义市场经济的新形势下，确有许多新问题需要给予新的理论说明。在改革教材编写中，要不断吸收理论界已被公认的体现时代要求的新的研究成果。只有以邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，努力增强高中思想政治课教学内容的时代性和现实性，才能引导学生在理论与实践的结合上更好地领会马克思主义的基本观点，才能更好地提高马克思主义常识教育的信度和说服力，促进高中思想政治课教学质量的提高。

3.按照提高教育教学实效性的要求，?深化高中思想政治课教学方法和考核方法的改革。

根据当前高中学生思想发展中认识水平和行为表现的不协调性、理论认识和能力水平的不协调性的实际，高中思想政治课的教学一定要坚持贯彻理论联系实际的方针，进一步推进高中思想政治课教学方法和考核方法的改革，切实把加强基储培养能力、提高觉悟、规范行为的教育目标落到实处。在教学方法上，要坚持从学生的实际出发，充分考虑他们的成长需求、接受基储认知特点和思想实际，注意贯彻启发式的教学原则。切实改变以升学为中心的应试教育教学模式，积极探索实施素质教育的教学模式和教育策略。要在课堂教学和社会实践有机结合的基础上，紧密联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，引导学生通过自己的思考，领会建设有中国特色社会主义理论基本观点的精神实质，努力将学到的马克思主义基本理论观点和有关社会科学知识转化为能力，内化为观念，外化为行为，切实提高自己的政治、思想、道德、法纪、心理素质。在考核方法上，要按照实施素质教育的要求，着重考核学生对所学内容的理解程度、接受程度和运用能力，把检查和促进知识、能力、觉悟的提高和认知与行为的统一作为考核的依据和出发点，切实改变以应付升学为中心的单纯考核学生的知识积累和应试能力的做法，把开卷考试和闭卷考试、撰写小论文和写调查报告、书面考核和行为表现考评结合起来;以促进思想政治课教学实效性的提高和实施素质教育的教育目标的落实。

4.加强与其它德育渠道的配合，强化学校教育、家庭教育、社区教育三结合网络。

当前高中学生的思想状况，既与学校教育有关，又与家庭教育、社会环境有关。因此，为加强对高中学生的思想政治道德教育，在学校内部，思想政治课教学必须与班主任工作、团队活动、社会实践活动相结合，在学校外部，必须与家庭教育、社区教育相结合。要充分发挥“三线”(思想政治课、班团队活动、社会实践)“一面”(各科教学、各项教学活动渗透德育)的学校德育体系和“三 位一体”(学校教育、家庭教育、社区教育一体化)的大德育网络在对高中学生进行思想政治道德教育中的作用。特别是与家庭教育、社区教育相结合，要充分加以重视。家庭对高中学生的教育起着潜移默化的作用，思想政治课教学应充分取得家长的积极配合，要结合思想政治课教学实际积极开展各种形式的家长工作，改善家庭教育状况。社区教育对高中学生思想政治道德素质的提高有着特殊的作用，要紧紧依靠社区各方面力量，优化社会环境，为思想政治课教学改革工作创造有利的环境条件。我们要从大德育的角度，努力加强思想政治课教学与其他德育渠道的协调，强化学校教育、家庭教育、社区教育三结合网络，以形成教育教学的合力，取得提高高中思想政治课教育教学实效的综合效应。

5.加强政治教师队伍建设，?努力发挥政治教师在思想政治课教学中的主导作用。

实践表明，加强政治教师队伍建设，全面提高政治教师的思想业务素质，是提高思想政治课教育质量的关键一环。只有政治教师加强自身的进修、学习，努力提高自己的思想政治修养，特别是建设有中国特色社会主义的理论素养切实加强专业基础，提高教育教学能力和教育科研能力，才能充分发挥教师在教育教学工作中的主导作用，不断增强思想政治课教学的吸引力、感染力和说服力。为了适应深化改革、扩大开放和建立社会主义市场经济体制的新形势，我们政治教师要勇于改革、更新观念，不断调整和完善自身的知识结构，努力提高教育教学艺术和水平，按照变应试教育为素质教育的要求，积极探索思想政治课实施素质教育的教学模式和教育策略，努力发挥马克思主义理论的魅力、教学艺术的魅力、教师人格的魅力，扎扎实实地推进高中思想政治课的教学改革，开创高中思想政治课教学的新局面。

2.大学生思想政治教育建议 篇二

一、对高职学生进行思想政治教育的特点

( 一) 教育环境方面

在教育环境方面主要有两个特点: 第一, 高职院校对于思想政治教育的重视程度不足。虽然很多院校已经认识到了思想政治教育对于学生的重要作用, 但因为高职院校是以培养专业技能人才为办学宗旨的, 在教学中普遍存在重视技能教育, 忽视人文教育的现象, 从而阻碍了高职院校思想政治教育工作的开展, 思想政治教育与专业技能教学失衡的现象极为普遍; 第二, 学生的家庭背景存在差异。在对高职学生进行价值观的调查中发现, 由于学生之间的家庭收入的不同, 导致学生之间的价值观也存在明显的不同。而且由于高职院校的收费相对较低, 所以家庭经济收入较低的学生人数占大多数, 这就间接对思想政治的教学增加了难度。

( 二) 师资力量方面

老师是在高职开展思想政治教育工作的主要执行者, 所以师资力量的高低会对院校的思想政治的效果带来直接的影响。目前高职院校思想政治教育的师资力量主要的特点主要体现在两个方面: 一方面, 教师之间的教学水平存在一定的差距, 一些老师的教学观念和教学方式相对不足; 另一方面, 老师对于育人观念的重视程度不足, 错误的认为只要是按照教材对学生进行思想政治教学就可以了, 并没有过多的重视对学生思想道德与政治觉悟方面的培养, 导致高职院校的思想政治教学质量提升一直较慢。

二、高职思想政治教育的创新建议

( 一) 对思想政治的教学观念进行改革

高职院校的领导和老师要正确认识对学生进行人文教育的重要性, 要合理分配专业技能教学与思想素质教学的比重, 要加强对思想政治的教育投入。尤其是任课老师, 作为对学生素质教育的第一执行者, 必须改变原有只是将思想政治教学作为教学任务的片面想法, 要在教学时以学生为教学中心, 并结合时代的特点进行教学内容的设计, 要帮助学生建立正确的人生观和价值观, 为学生毕业之后步入社会奠定良好的思想基础与素质基础。

( 二) 对课堂的教学方式进行改革

以往在进行政治思想教学课时, 都是采取以老师主导、学生被动的教学模式, 课堂气氛较为沉闷, 师生之间的互动也多是以老师单一方向的提问为主, 忽视了学生在教学中的主体地位, 也没有和学生进行有效的互动, 导致课堂教学效果与预期存在一定的差异。因此为了提升思想政治教学的课堂质量, 对该课程的教学模式进行改变是很有必要的。老师可以从两方面入手, 对该课程的教学方式进行创新。

1. 对教学模式进行改革

老师要改变传统灌输式的教学方式, 将单一的提问互动变为师生 ( 老师和学生之间) 、生生 ( 学生和学生之间) 的互动形式, 可以在上课时让学生以小组讨论的形式进行学习。老师要放下“架子”, 真正加入到学生之中, 将学生被动式教学, 改为学生共同探索的模式。除此之外, 为了帮助学生养成正确的价值观, 提升学生们的政治觉悟, 老师要在教学中加强对学生独立思考能力的培养, 要让学生在学习过程中能够发现问题、提出问题, 并能在老师的引导下独立解决问题, 从而切实提升思想政治课堂的教学水平。

2. 对教学评价进行改革

思想政治的教学评价主要分为两部分, 一部分是老师对学生的评价, 而另一部分就是学校对老师教学的评价。在对学生评价的方面, 应对学生的思想政治学习做出全面的评价, 不能只是以学生的期末考试成绩作为评价的唯一标准, 为了保证学生的课堂学习效率, 要将思想政治课的成绩分为两部分, 一部分是考试成绩, 而另一部分就是学生的课堂表现情况, 老师在教学中只要发现学生的闪光点就应对其进行肯定的评价; 在对老师的教学方面, 为了提高老师上课的积极性, 各大院校可以将老师的教学质量与老师的等级考评挂钩, 从而促进老师不断改进和完善自己教学的方式方法, 提高思想政治教育的有效性。

( 三) 对教学的载体进行创新

对学生进行思想政治的教育应该是随时随地的, 不能只是局限在课堂的教学之中, 应该对教学的载体进行扩展, 要将思想教育的内容渗透到日常生活以及社团活动中去。日常生活是思想政治教育主要途径之一, 对思想政治教学起到了极大的辅助作用。它更加强调学生在学习中的主体地位以及个性化, 教学效果十分显著。社团活动是对学生进行思想教育的有效途径, 能够使学生产生荣誉感和责任感, 进而有效提高学生们的道德水准。

三、结束语

通过本文的论述使我们了解到高职院校思想政治教育的特点, 以及对课程教学进行创新的方式。思想政治教育不仅仅是一门教学学科, 更是对学生进行综合素质培养的重要途径, 对于高职的学生来说具有十分重要的意义, 希望通过本文的阐述, 能够对高职思想政治教育的高效教学提供一定的帮助。

参考文献

[1]张强, 孟学英.高职学生思想政治教育的特点及对策[J].柳州职业技术学院学报, 2006, 01:23-26.

[2]张国威, 张雅娟.高职院校思想政治教育创新研究[J].山西财经大学学报 (高等教育版) , 2009, 02:81-84.

[3]张永春.论高职学生思想政治教育的系统优化[J].教育与职业, 2009, 03:80-82.

[4]李人杰.高职学生思想政治教育创新探究[J].教育与职业, 2014, 12:59

3.大学生思想政治教育建议 篇三

少数民族大学生思想政治教育对策和建议少数民族学生培养质量的好坏，关系到少数民族地区经济的持续、稳定发展，做好少数民族学生的教育和管理，应坚持德育为先的原则，以马克思主义民族理论和国家的民族政策为主要内容，深入进行弘扬和培育民族精神教育，进一步加大对民族教育的宣传力度，充分利用舆论阵地宣传我国民族教育取得的辉煌成就，广泛深入地加强马克思主义民族观、宗教观和党的民族、宗教政策的宣传教育，巩固和发展平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系。

一、德育课程改革成为强化思想教育的主渠道

德育活动课是加强和改进学生思想政治教育工作的重要途径。德育活动课由班主任承担教学任务，这是因为班主任与学生朝夕相处，他们是跟学生最近的，而且绝大多数的班主任是专业教师，能结合专业教学的不同阶段，有效地开展思想品德教育，实现德育与专业教育的有机结合，提高德育实效性。

二、对学生进行学习动力教育与就业目标挂钩

高职院校的思想政治教育总目标与普通高校的总目标基本一致，根据职业教育的特殊性，以及新疆地区的区域状况，还需要增加具体的分目标：一是确立人的发展目标，即职业教育中的个人职业生涯规划，二是确立健全的心智目标，三是确立基本的职业道德素质修养。

思想政治教育功能有两大方面，一是它本身的教育价值属性，有导向功能，开发功能，规范功能，二是指思想政治教育对其他教育子系统的作用，有促进功能，评价调控功能。

（一）正确的价值观引导正确的就业观念

通过职业院校的思想政治教育，要使得学生不仅具有普通高校的思想素质，更需要了解企业行业发展，坚持改革观、发展观，坚持社会主义的经济制度，坚持为经济建设的成果服务精神。要了解国家的经济政策，在企业的发展中，能看到整体和局部，长远和眼前的利益，能够以企业集体的利益为重；能够激发学生的创新精神，在产学研和工学结合的模式中开拓思路，保持头脑清新，注重生产效益的提高，更要注重环境保护，坚持为人民服务的精神。

新疆农职院建立专人负责的就业指导，积极开展有针对性的就业指导服务，重点帮扶家庭经济困难的毕业生，充分发挥窗口桥梁作用。通过专项培训、重点指导、优先推荐，实施“一对一”的就业服务，切实帮助他们解决经济上、心理上和求职过程中的实际问题，为毕业生就业工作提供全方位的优质服务，帮助他们顺利就业。通过对他们生活的关心，少数民族学生的生活困难得到了缓解，精神面貌发生了重大的变化，针对高职学生不爱学习、学业基础差带有普遍性的特点，积极教育引导学生发奋学习成才。

（二）正确的人生观指导职业生涯规划

在社会主义职业观教育中，要引导学生正确认识社会主义各行各业的生产、管理、服务以及生产第一线岗位的关系，要让学生认识到职业是社会的需求，是社会生活不可缺少的组成部分，职业没有高低贵贱，应当教育学生不贪图享乐，不怕吃苦，勇于拼搏，自强不息，在职业生涯中磨练自己的顽强的意志，勇于实践，努力创业。

高职院校德育教育面向经济建设主战场，必须适应社会职业岗位对人才的要求，必须符合高职院校学生的特点，所以目标的制定要注意特定素质的养成。2006年11月，教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

三、对学生进行正确的心理引导

学生的思想构成是多方面的，在职业教育中思想教育是学生的精神主导，少数民族学生在经过思想教育后心理变得成熟，思想教育需要从民族心理开始，培养少数民族学生的职业道德素质，因此，要在高职阶段，结合职业教育和民族心理等方面的因素后进行正确引导，职业院校的思政教育应当有职业教育的特色，在坚持原则的基础上又不断完善。

（一）关注民族心理

民族心理主要指一个民族作为一个大群体所具有的典型心理特点，也包括该民族的成员个体身上所体现的这些心理特点。这二者的关系是共性和个性的关系。同时，民族心理是一般心理的特殊表现形式，所不同的只是在强度上、维持时间上以及表现形式上有所差异。

（二）辅导员教师对民族学生心理的把握及引导

高职院校少数民族学生正处在青春期，可塑性强，其思想、性格、道德、情操等正在形成过程之中。他们有充沛的精力、丰富的情感、追求上进等积极、健康、向上的一面，同时，也有情绪不稳定、意志较为薄弱的一面。少数民族学生，他们是一个承载社会、家庭和自我期望值的特殊群体，是一个情感世界十分丰富的群体，面临的社会环境、家庭环境和学校环境日益复杂，他们面临的学习、就业、经济和情感等方面的压力越来越大，不可避免地会出现这样那样的心理问题，需要教育工作者开展有效、及时的疏导和调节。

（三）思想政治教育与民族心理相辅相成

中国的民族种类繁多，各民族的风俗习惯都不尽相同，由于受地域环境的限制，少数民族地区经济、文化都比较落后，青少年教育也随之而受影响，他们的知识基础差、知识面窄。但他们又有独特的一面，自尊心强、潜力大。

充分重视少数民族大学生管理工作，根据少数民族学生的思想特点，开展行之有效的思想教育、行为管理工作，是培养少数民族学生德、智、体、美等全面发展的根本途径，也是关系到能否贯彻好党的民族政策、教育方针的大事。

参考文献：

[1]中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报.2004-10-15.

[2]教育部.关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见[N].人民日报.2001-4-6.

4.学生安全教育建议书 篇四

我园应教育局要求，并和派出所同志积极配合，齐抓共管，形成合力，多次组织教师参加安全会议，健全幼儿园联防制度，老师们还签订了安全协议。每天幼儿来园、离园时都有老师执勤、看护，严防陌生人进入校园。另外，我园还重新规范了接送卡制度，家长须凭卡接送幼儿，杜绝了安全隐患。

在这个基础上，我提几点小建议：

1、老师除了可以通过晨谈、班级主题活动来对幼儿进行安全知识的教育，还可以通过班级网站、家长园地、宣传栏等形式在广大师生、家长中宣传安全自救知识，树立安全意识。

2、对全园进行安全大检查，让各班自查自纠班上的安全隐患，安全隐患分为校园设施和班级物品上的，活动细节中的以及幼儿之间的，以此来杜绝事故的发生。如果发现问题应该随时汇报，随时解决，消除隐患。在每学期初，都对教职工进行一次安全教育，内容包括：擦伤、碰伤等的应急处理，灭火器的使用以及发生火灾后如何利用疏散通道对幼儿进行疏散等等。

3、可以在学校组织开展灾害事故的紧急疏散、逃生自救演练，让老师和幼儿在演练中获得避险、逃生、自救的知识。去年中班就曾组织过这类活动，但其他级组的幼儿都还没有学过这方面的知识，所以继续这方面的活动还是很有必要的。

4、保育人员要对所在班级设施、周边活动区域，尤其是对幼儿园的房屋、水电、场地、家具、玩具、用具及大型活动器械开展隐患排查，做好卫生消毒工作，把幼儿一日常规各个检查环节做细、做实，及时上报幼儿各方面情况。

5、应该加强对家长的安全知识宣传，注重与家长的交流沟通，及时向家长通报幼儿园新动向、幼儿的在园情况和幼儿成长过程中的建议。

5.加强学生挫折教育的几点建议 篇五

凌杏萍

所谓挫折教育，是学生心理健康教育的一项重要内容，是提高学生对挫折的适应能力、增强学生抗挫折能力的教育。青少年学生产生挫折心理，一是由于学生个体思想需要和内部动机无法实现的主观因素造成的，像理想、情感、追求挫折等；二是由家庭、学校、社会乃至自然等方面的客观因素造成的，像交往、学习、健康挫折等。特别是现代社会发展的快节奏、多变迁、高竞争、广信息、新变化，虽然给学生的心理成熟带来了许多积极的因素，但同时也使广大学生的心理压力大大增加了。教师对学生进行挫折教育，就是要提高学生抗挫折的能力和对挫折的适应能力，提高学生在挫折面前乐观自信的精神，这是适应时代发展和现代生活的需要。

一、对学生进行挫折教育，首先是要让学生认识到生活中有挫折，但是有挫折是正常的，这并不是一件坏事。挫折，俗话说就是“碰钉子”。人生的道路不可能是一帆风顺的，总会遇到坎坷，就像晴朗的天空会出现乌云，美丽的草原会走来狼群，平静的海面会掀起巨浪一样。挫折是人的生活的一部分，它具有不可避免性；挫折是令人不快的，但它又是可以控制的；挫折是一所学校，又能教人们学会生活。

前苏联伟大的教育实践家苏霍姆林斯基认为，必须让小孩子知道生活里有一个困难的字眼，这个字眼是跟劳动、流汗、手上磨出老茧分不开的，这样他们长大后才会大大缩短社会适应期，提高耐挫折能力。记得有位美国儿童心理卫生专家说过：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。”也就是说很少遭受挫折的孩子长大后常常会因不适应激烈竞争和复杂多变的社会而感到痛苦。有首歌词里不也这么唱：“不经历风雨，怎能见彩虹？”近年来，一种旨在提高学生心理承受力的挫折教育已在发达国家兴起，这种教育的核心是培养学生一种内在的自信和乐观。

现代教育要求我们十分重视提高学生的心理承受能力，这将有利于促进学生身心健康，有利于健全学生完美人格，有利于学生掌握知识技能和增长才干以取得成就。同时，学生在顺利经历挫折后的行为和情绪的反应又能积极地影响学生健康个性的形成和发 1 展。法国大文豪巴尔扎克说过：“苦难，对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者则是一个万丈深渊。”

二、对学生进行挫折教育，前提是要培养学生具有积极健全的心理，即培养学生有高尚的情操和良好的意志品质。

应该肯定地说，学生健全的心理和其良好的社会适应性是成正比的。教师对学生进行挫折教育，就是要教育学生做到：自我意识清晰，能随境遇的变化改变自己；情绪稳定，善于与人友好相处；意志坚强，勇于在竞争中磨练、提高自己；乐于学习，有明确的进取目标；遵纪守法，与现实环境能保持良好的接触；沉着冷静，对各种问题都能以切实的方法加以处理和安排。其中挫折教育的核心应该是培养学生一种内在的乐观自信精神和对受挫的恢复力。乐观自信的学生不是没有挫折，没有痛苦，而是他们能够正视困难，能很快地从痛苦中解脱，重新振作精神，教师就是要培养学生在“山重水复疑无路”处一定能“柳暗花明又一村”的强烈自信心。

一个学生如果有百折不挠的毅力、坚韧不拔的意志、矢志不移的恒心和乐观自信的精神，那么他的抗挫折的能力就强，对挫折的适应能力就强。像张海迪、桑兰，因为她们都有积极健全的心理，所以能够身残志更坚。从这个角度上讲，培养一个学生具有积极健全的心理比锻炼他有一个健康的身体更重要。2001年12月4日，著名实业家李嘉诚在出席香港理工大学李嘉诚楼命名礼致辞时公开了他的成功秘诀--“3Q”方案，以勉励港人逆境自强，即无论面对顺境逆境，都要善用智商（IQ）、情绪商数（EQ）和心灵商数（SQ）去解决问题，他说：“人生是一个很大、很复杂又经常变的课题，我们要用分析、运算、逻辑等理性智能商数（IQ）解决好多问题；用理解力同自我控制商数（EQ）去面对问题；用追求卓越、价值同激发自强心灵商数（SQ）去超越问题。”李嘉诚的成功秘诀对我们实施的挫折教育启发很大，教师在教育实践中就是要通过多种方式方法，引导学生直面生活，笑对挫折，充分依靠自己的智能商数（IQ），合理调控情绪商数（EQ），激发自信自强的心灵商数（SQ），这样才能跨跃障碍，战胜挫折，才能“经历风雨见彩虹”。

三、对学生进行挫折教育，教师要消除一种误解，挫折教育绝不是为了让学生吃点苦的教育，任何方式的体罚、心罚教育都不是挫折教育。国外对学生的挫折教育尝试比较早，日本川崎幼儿园一年四季让学生进行赤身裸体锻炼，以劳其筋骨、炼其意志；印度也规定了学生?quot;饥饿日“以饿其体肤、苦其心志……这些做法拓宽了我们的视野，但是我们有我们的国情。我们认为，实施挫折教育不是对学生的惩罚教育，让学生吃点苦绝不是挫折教育的内涵，任何体罚、心罚教育和挫折教育都是两码事。

国家教育部颁布的《中小学教师职业道德规范》第三条”热爱学生“中明确规定：”关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。“ 因此，对学生进行挫折教育，学生所遭受的挫折应该是可遇而不可求的，是自然来临的，而不是教师预设故意施加的。教师要十分注意学生挫折的数量和强度。一定数量和一定强度的挫折能使学生增加知识才干，能培养学生坚强的意志、克服困难的毅力和提高对周围环境的适应能力。如果超出一定数量、突破一定强度的挫折，教师就要积极介入，因势利导，以增强受挫学生的心理承受力。

四、对学生进行挫折教育，关键是要能够根据学生的个性因材施教，其中最行之有效的方法还是要循循善诱、积极鼓励。根据学生个性实施挫折教育，这和心理教育中”适应学生个性差异性原则“是一致的，也就是说先要弄清学生的性格类型，看学生是外向型、内向型，还是抑郁型。对外向型学生可直言不讳，对内向型学生可旁敲侧击，对抑郁型学生则要讲求策略。举个例来说，近年来我国青少年学生自杀现象一直呈上升趋势，北京慧源心理与教育研究中心主任肖峰在谈到这个问题时说：”现在的青少年成长比较顺利，但心理脆弱，受到一点挫折就悲观失望。“"青少年心理特点是冲动性强，阅历比较欠缺，心理承受力较差，遇到事情选择比较盲目，容易走极端。”那么教师应如何对心理脆弱的学生进行挫折教育呢？有人说，心理脆弱的学生应该尽量避免让他接触强烈的环境刺激，我们认为这是消极的做法，因为周围环境是客观存在的，周围环境的刺激也不是任何一个人就能够随心所欲地筛选淘汰和左右的，有些外界刺激你想躲也躲不开。教师对这类学生就是要注重培养他的情绪自我疏导、排遣的能力，培养他情绪的迁移改变、保持稳定的能力，努力变消极情绪为积极情绪，变不良刺激为中性甚至是积极方面的刺激，从而提高这类学生的耐挫折能力。应该说教师在了解学生个性的基础 3 上，对学生进行挫折教育最行之有效的办法还是循循善诱、积极鼓励。当然，其中需要教师对学生个体作许许多多过细的工作，像现在学校内普遍开展的心理咨询就是非常好的方法，教师通过语言、文字等媒介给学生以心理上的疏导和帮助，使学生得到启发和教育，从而缓解学生因挫折而造成的心理紧张和彷徨，提高学生对挫折的适应能力，维护学生的身心健康。否则，对学生的挫折教育就有可能事倍功半，就有可能会出现推波助澜或适得其反的情形。

五、对学生进行挫折教育，十分重要的途径是在学科教学中积极渗透和实践活动中体现落实。1．教师在学科教学中渗透挫折教育是德育教育的一个重要方面，各学科内容中都有非常多的素材利于教师对学生进行挫折教育。例如教师在教初中语文《孟子》“生于忧患，死于安乐”一章时，可就“逆境与成才”、“理想和现实”和“当挫折来临时”等主题展开讨论，通过学习古往今来的英雄人物的事例使学生认识到“自古英雄多磨难”的道理。再如，范仲淹写《岳阳楼记》，说要“不以物喜，不以己悲”，要“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，难道不也是对“谪守巴陵郡”的滕子京的挫折教育吗？又如，像历史中的司马迁、苏武、文天祥等诸多人物，理化中诺贝尔、爱迪生、居里夫人等许多人物，教师用他们的典型事迹对学生进行挫折教育，说服力一定会很强，感染力一定会很大，震撼力也一定会很猛。

2．寓挫折教育于实践活动之中，教师在实践活动中对学生进行挫折教育实际上也是一种潜移默化的教育。譬如教师特别是班主任在平时可有序组织开展一些体育活动或社会实践活动，通过“劳其筋骨”、“苦其心志”，从而“曾益其所不能”，以达到锻炼学生身体，培养健康情趣，提高学生身体心理综合素质的目的，特别是这些活动还能够培养和锻炼学生的自觉性、组织性、纪律性和团结协作的集体主义精神，能够培养和锻炼学生勇敢、自制、坚决和果断的顽强意志，能够培养和锻炼学生的责任感、义务感、荣誉感和爱国主义精神，从而开拓学生视野，开阔学生胸襟，以乐观自信的心态更积极地面对生活，笑傲挫折。

6.大学生思想政治教育建议 篇六

麻栗坡县八布中学

罗治发

摘要：提高青少年学生的思想道德素质，是关系到党和国家事业后继有人的重要保证。“五爱”教育既是社会主义道德的基本要求，也是学校德育的基本要求，是在长期的革命斗争和社会主义建设实践中形成、丰富并确定下来的，是建设有中国特色的社会主义教育体系的重要组成部分。积极落实科学发展观，始终把“五爱”教育放在素质教育的首位，贯穿于教育教学的各个环节，通过组织开展健康有益的文体活动、社会实践和法制教育，全面提高青少年学生思想道德水平。

关键词：“五爱”教育 建议 道德建设 均衡发展

中国近代思想家梁启超在《中国少年说》中写道：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”青少年是祖国的未来，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，高度重视下一代的教育和培养，努力提高未成年人的思想道德素质，是党和国家事业后继有人的重要保证。“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”的五爱教育既是社会主义道德的基本要求，也是学校德育的基本要求，是在长期的革命斗争和社会主义建设实践中形成、丰富并确定下来的，是建设有中国特色的社会主义教育体系的重要组成部分。

未成年人思想道德教育应从未成年人的认知特点出发，巧用载体，寓教于乐、寓教于境。思想道德教育具有很强的思想性，需要借助于一定的表现形式，特别是未成年人思想道德教育，由于受教育者的抽象思维和深层理解能力还处在初级阶段，传统的灌输教育方式在他们身上难以收到良好的效果，相反，感性的、直观的、文艺的方式方法通常容易被他们接受。积极落实科学发展观，深入贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，始终把德育放在素质教育的首位，贯穿于教育教学的各个环节，通过组织开展健康有益的文体活动、社会实践和法制教育，全面提高未成年人思想道德水平。

一、建设两个基地、精心打造道德建设的阵地

1、启动并运行学生校外社会实践基地。为使青少年树立劳动意识，养成热爱劳动、珍惜劳动成果的习惯，在各村建立产业示范园区和青少年劳动实践锻炼基地，定期带领青少年参加适宜的农事活动，邀请农业科技人员进行现场科技讲座、手把手指导，生动活泼地传授各种种养技能和科普知识，并通过实际操作，培养了青少年崇尚科学、热爱劳动的良好习惯，促进了青少年素质的全面提升。分期、分批组织学生参加体能训练、立体农业实践、果树品种学习和训练等实践活动，让学生密切与生活的联系, 树立为他人和社会服务的责任感，发展学生的创新能力、实践能力和良好的个性品质，形成生活自理的习惯；培养热爱劳动，珍惜劳动成果的道德品质；培养热爱家乡、为八布发展而勤奋学习的理想。

2、建立学生珍爱生命教育基地。公安部门在乡镇派出所建立“学生知法守法珍爱生命教育基地”采取法制教育与监督管理相结合的办法，组织司法所、派出所的专职工作人员定期举办法律知识讲座，各学校还聘请派出所所长为法制副校长，定期给学生上法制课，用活生生的刑事案例，帮助学生更多地了解和掌握法律知识，从小培养青少年的守法意识；同时，法制办、交警队、禁毒办协作建立了青少年法制宣传教育基地，通过组织青少年听取宣讲、观看展览等举措，进一步增强青少年的法制观念，提高守法的意识。

二、开展五项活动，丰富青少年学生的课余生活

1、开展爱国主义基地教育活动。精心组织学生参观纪念馆、烈士陵园等爱国主义教育基地并要求写观后感，对学生进行爱国主义教育和励志教育，做到一次教育一份收获；同时，通过主题班会、团队会、座谈会等形式畅谈自己观后感，不断深化主题教育，培养学生从小事做起，注重一点一滴，做一个爱国、爱家乡、爱生活的好学生。

2、开展爱国歌曲进校园活动。将活动作为“讲文明 铸诚信 树新风”活动和群众性爱国主义教育活动的重要内容，中小学校立足学校实际，认真组织开展，把唱响红色经典歌曲作为加强未成年人爱国主义教育的重要形式。学校举办“每月一歌”、“爱国歌曲天天唱”等活动，通过大合唱、比赛等形式，将爱国主义思想入脑入心，成为激励未成年人健康成长的有效抓手；同时将唱响红色经典歌曲与观看爱国影片紧密结合，让歌声净化孩子们的心灵，陶冶情操，让孩子接受爱国主义教育。

3、开展四个结合诵读学习活动。为使诵读活动扎实有成效，中小学在诵读活动过程中坚持做到“四个结合”，即将诵读活动与社会主义荣辱观教育实践相结合、与热爱伟大祖国建设小康家园主题教育相结合、与讲文明铸诚信树新风活动相结合、与文明礼仪宣传教育实践活动相结合。引导学生将学习内容与个人实践结合起来，把诵读形式与课程、实践活动等进行有机整合，利用国旗下讲话、主题班会、语文课、历史课、思想品德课等开展针对性诵读，用教材中经典名篇和史实对学生进行道德教育；利用学习园地、演讲、征文等生动活泼的活动形式，寓教于乐，提高学生的诵读兴趣；利用专题讲座、多媒体等丰富的教学手段，指导学生开展诵读，提高诵读水平。

4、开展向国旗敬礼、做“四有”新人的实践活动。通过多种形式积极引导和动员未成年人广泛参与，充分发挥中小学校共青团和少先队优势，开展丰富多彩的团队活动，增强参与的积极性主动性；广大教师及家长积极参与，大手牵小手，与孩子共同进步；广大未成年人通过个人、小组、团队或班级等道德实践活动，用真情实感表达爱国、爱党、爱民族、爱家乡等情怀，在参与中接受教育，形成正确的人生观和价值观。

5、开展读百卷书，激爱国情活动。为了使爱国主义教育持久地开展下去，充分利用文化馆电子图书室载体，积极引导广大未成年人爱读书，读好书。学校也积极创造条件购置图书，各班级充分利用阅读课和课外活动时间，开展多种形式的读书活动。通过广播，板报，橱窗开展“介绍一本好书”、“读后感交流”、“征文比赛”等活动，不断增强青少年学生爱国意识。

三、落实三项措施，促进未成年人的均衡发展

1、加强德育队伍建设。一是举办班主任工作培训班，认真贯彻教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，利用暑假期间，开展班主任工作培训，提高班主任的政治素质、业务素质、心理素质和工作及研究能力；将中小学班主任培训纳入教师全员培训计划，作为教育继续教育任务。二是召开学校德育工作研讨会。以公民道德基本规范中的“自强”、“敬业”和树立社会主义荣辱观所开展的理论探讨和实践活动为主题，召开研讨会，并将优秀论文汇编成册。三是征集和汇编国旗下讲话优秀讲稿，强化升降国旗制度和国旗下的爱国主义思想教育，规范和提高国旗下讲话，增强教育的针对性和实效性。

2、促进城乡未成年人均衡发展。促进农村义务教育均衡发展，提高农村未成年人受教育的质量，创造性地组织开展城乡小学“携手共建共赢”和“名师送教下乡”活动。活动以优质教育资源扶持农村薄弱学校发展，从而提高了农村学校教育教学质量，促进了城乡学校协调发展，促进了农村薄弱学校内涵发展。

3、资助贫困中小学生接受教育。配合关工委等有关部门，召开奖教奖学暨扶困助学大会，发动社会各界力量，通过救灾捐款、发放助学金或社会捐资等形式来筹资，开展扶困助学活动。

四、抓好三项常规

1、加强德育队伍建设。深入开展向师德标兵学习的活动，加强德育工作者师德师风建设，提高德育工作的积极性和主动性；继续组织辅导员、班主任工作培训，举行德育工作研讨会，进一步提高德育队伍的整体素质和工作水平。

2、加强校园文化建设。举办中小学生文艺调演和篮球、排球、广播操比赛，组织中小学生田径运动会和歌咏、棋类、乒乓球比赛，开展青春期教育和学生心理健康教育，评审、汇编体卫艺论文，进行健康教育、学生课余兴趣小组活动等专题调研。

3、开展创建和谐校园活动，努力创建安全、健康、文明、和谐的校园。一是建立校园治安校际联席会议制度，定期召集各校分管安全的领导，召开校园治安联席会议，研究部署学校安全工作，大力整治校际学生打架等现象。二是以校园及周边治安综合治理工作领导小组办公室的名义，协调在校园设立派出所协管的有关事宜，加强校园的安全保卫和治安巡查工作。三是继续开展“平安校园”创建工作评估复查工作，对评估情况进行抽查。四是开展“百名平安卫士”评选活动。

7.大学生思想政治教育建议 篇七

关键词：网络思想政治教育,作用机制,对策建议

当前, 在我国社会 “网络化”的快速发展中, 高校无疑是最重要的前沿重地。作为一把双刃剑, 校园网既给高校思想政治教育的开展提供了丰富资源, 开辟了思想政治教育的新方式, 有效提高了思想政治教育的效果, 同时也对青年学生的行为方式、价值观念、政治选择、心理健康等带来一定程度上的负面影响, 如互联网里的多元文化深刻影响着大学生的政治态度和价值选择、网上的不良信息及其虚拟性影响着青年学生的身心健康和思想品质、存在于互联网中的人与人的交往模式深刻影响着青年学生社会本质属性的形成等。 因此, 深入探讨互联网对高校大学生思想政治工作的作用机制, 探究互联网视域下高校思想政治教育的方式方法, 这对于高校思想政治教育工作者掌握青年学生在互联网环境下思想政治教育的主导权, 增强思想政治教育的有效性, 具有重要的意义。

一、网络环境下高校思想政治教育的作用机制

高校网络思想政治教育, 即基于网络的思想政治教育, 是指一定的群体或个人基于校园网络或网络背景, 对高校青年学生施加一定的思想观念、政治观点、道德规范等方面的影响, 使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想政治品德的社会实践活动。网络在高校思想政治教育过程中所起的作用, 是通过特定的作用机制完成的。 笔者认为, 这些机制主要有群体效应机制、路径依赖机制、网络渗透机制以及“意见领袖”机制。

(一) 群体效应机制

网络中的群体效应是指网络中个人的思想观点与行为模式有向群体的观点与行为相一致的方向发展变化的趋势现象, 在网络环境下, 表现为个人对网络中占主导地位的观点和行为方式的默认与顺从, 从而不加思考地将自己的思想观念与行为模式默认否定, 即网络中群体的观点与行为足可以影响并颠覆原本抱怀疑态度的个体的观点与行为, 这也是大学生思想和行为容易受到网络舆论群体影响的内在机制。这一机制对高校青年学生思想政治教育发挥作用的过程就变现为, 群体中部分个体的某些思想观点通过网络舆论在群体间碰撞与交流, 最终达成一致。这种一致的观点随后又通过在群体内的传播而对其他个体带来无形的影响, 并使其接受这一观点。

(二) 路径依赖机制

校园网络舆论在形成与发展的过程中, 呈现出一定程度上的 “路径依赖”现象。 广泛存在于社会经济生活中的“路径依赖”现象, 本意是指一事物在其未来发展中对其率先选择的某条路径有强烈的依赖, 也即表明, 某条发展路径如果被人们选择并确立后, 该路径就能在未来的发展中不断的自我完善与自我强化。在校园网络活动中, 当某一种有影响力的网络舆论出现后, 该网络舆论观点会在现实生活中强化并正反馈作用自己, 为自己开辟一条发展路径。 同时, 该路径又使得周围持有相似观点的人会不断地认可它、 接受它、传播它, 并使其成为主流的核心思想。随着核心思想的慢慢地广为扩散, 其所内含的价值观念也潜移默化地影响其他大学生的思想和行为。

(三) 网络渗透机制

网络思想政治教育中的渗透机制是指网络将以往“灌输”式的教育方法转变为“吸引”与“参与”的教育方法, 通过互联网活动中宣传思想政治教育的内容, 并将其内在地融合于互联网活动之中。大学生在日益密切的互联网活动中通过辩证思考感知社会期待, 并按照这种社会期待形成一定的社会角色, 从而让自己在现实生活中形成规范的行为。 不难想象, 如果是扭曲的价值导向渗透在网络文化中, 那么将会对高校青年学生带来较大的负面影响。

(四) “意见领袖”机制

意见领袖, 一般是指能提出前瞻性观点、具有一定社会影响的人。 他们往往具备渊博的知识和一定的影响力, 善于提出各种见解, 他们一般能对所发生的事件提出独到的分析。 通常情况下, 网络舆论的形成, 往往要借助作为“意见领袖”式的精英人物的引导。就网络环境而言, “意见领袖”对高校思想政治教育作用机制主要表现为意见领袖引导效应的广泛性。虽然校园网络活动中“意见领袖”只是较少数人, 但他们对事件深度的分析具有强烈的引导效应, 能够影响多数青年学生的思想观念和行为方式。尤其是校园出现重大事件时, 校园网络中少数“意见领袖”们的观点与见解往往能从整体上提升对该事件的认知水平, 最终促成优势舆论的形成。

二、高校有效开展网络思想政治教育的对策建议

针对校园网络对大学生思想政治教育的作用机制分析, 笔者认为, 认真探析并合理利用网络, 开拓校园网络思想政治教育新途径, 增强高校网络思想政治教育的实效性, 需做好以下几个方面的工作。

(一) 构建高校思想政治教育类网站, 建立网络思想政治工作根据地

我们以为, 校园网络环境下开展高校思想政治教育工作, 首先, 高校务必尽快建立各类思想政治教育类网站。积极倡导各高校建立、完善一批主题鲜明的思想政治教育工作网站, 在网上充分展现马克思主义科学理论、 弘扬中华民族传统文化。高校思想政治工作者应积极利用网站这个平台, 积极宣传党的大众方针政策, 时刻为高校青年学生解决思想上的困惑, 努力在最大程度上达到广泛地思想政治教育的目的。 其次, 要加强网站的吸引力。目前, 部分建立了思想政治教育类网站的高校缺乏对网络环境下思想政治教育内在规律与作用机制的研究, 网站上的内容缺乏亲和力与吸引力, 从而未能充分发挥网络环境下高校思想政治工作的实效性。因此, 高校网站要随时更新网络信息的内容, 使之贴近大学生的现实生活, 以增加网站的点击率。 再者, 在建设好各自校园网的同时, 倡导各高校的校园网互相联网, 形成资源共享、优势互补, 打造具有中国高校特色的“红网”教育阵地, 并运用网络的超时空性, 把“红网”的思想政治教育影响扩展到全社会、全世界, 有效抵御敌对势力对我国进行西化分化图谋, 推进中国特色社会主义事业的全面发展。

(二) 加强网络监控以防范网络负面信息的不良影响

网络作为一个新兴产业, 具有升级换代快、不稳定和不易为人所掌握等高技术性。大学生作为我国网民群体中综合素质最高、 网络技术运用能力最强的一个群体, 对新知识、新技术掌握速度快, 与此同时, 大学生的世界观、人生观、价值观又处于不成熟和不稳定时期, 因而, 他们的思想意识很容易受到网络空间各种文化互动冲击的影响。这二者的结合很容易造成大学生在网络参与过程中的行为失范。因此, 有效的网络的监控与网络法制教育十分必要。

首先, 高校应通过常设的网络管理机构, 规范网络道德标准, 以有效地监管与规范大学生的网络行为, 加强校园网络管理。 同时要有针对性地搞好网络宣传, 随时掌握网络上的信息, 对网上的一些不实信息, 要及时澄清是非曲直, 做好正面宣传引导工作从而防范网络上的不良信息对青年学生造成消极影响。 其次, 在青年学生中广泛宣传网络法规与网络道德, 让网络行为自觉受到法规的约束。 为此, 高校一方面要与社会积极配合, 制定相应的法规, 加强网络立法, 另一方面, 在思想政治教育中, 高校要大力宣传现有的法律法规, 以增强大学生的法律意识与道德觉悟, 培养中国特色社会主义事业合格的建设者与接班人。

(三) 规范信息传播渠道, 完善高校网络空间的“诉求—回应”机制

近年来, 我国高校网络思想政治教育的技术应用得到了较快的发展, 这为校园通过虚拟空间加强对大学生网络参与的教育引导创造了条件。随着校园网络空间论坛的不断发展, 议事空间积累了大量的学生诉求, 大学生通过校长信箱、校园各类信息网络平台意见反馈、BBS论坛发帖讨论等方式表达对校园热点事件的关注。面对这么多途径、 多方式的意见诉求信息, 学校应及时通过正规统一的信息传播渠道给予及时的解答和回应, 这是形成高校校园内校生互动、引导大学生理性网络参与的重要前提。 在这个过程中, 学校相关部门应及时通过大学生的诉求平台知民情、晓民意、解民忧、释民惑, 从而形成学校与学生之间新型的 “诉求—回应”机制。在这个过程中, 应该看到, 为了营造和谐校园, 高校更应该重视大学生的合理政治表达, 积极面对, 及时介入和回应大学生的各类诉求, 避免因回应迟滞导致怨气积累成网络舆论事件。 在教育中贯彻“疏导结合”原则, 及时掌握大学生的思想状态, 疏通大学生的情感宣泄渠道, 预防和避免大学生在虚拟空间的民主参与中可能发生的各种危机, 促使大学生合理顺畅地进行意见表达和情感宣泄。

( 四) 加强高校网络信息工作队伍建设

在校园网快速发展的新条件下, 强化高校思想政治教育工作迫切需要培养一支政治觉悟强、了解高校思想政治教育内在规律、掌握网络技术的专兼职结合的高校思想政治教育工作队伍, 建立高校思想政治教育与校园网络信息技术相结合的新平台, 通过构建有效的组织形式和运作机制, 以增强高校思想政治教育工作的有效性。一些高校的思想政治工作与网络技术工作衔接不足, 有些思想政治工作者由于缺乏相应的网络技术, 只能沿袭传统的思想政治教育方式, 重复传统思政教育的内容。陈旧的内容和古板的方法难以让当代紧跟时尚的大学生们接受, 大大影响了思想政治教育的成效。而网络信息建设部门主要进行的又是技术层面的工作, 对政治教育内容关注不够, 这就造成了思想政治工作与网络信息管理工作的脱节, 进而造成高校网络思政教育工作的疏漏缺失。因此, 当前, 高校应加强对现有的思想政治教育工作者进行网络信息技术的培训, 使他们具备较强的处理多种网络信息的能力, 掌握网络话语系统, 了解网上信息传递的规律从而获取开展网络思政教育工作的主动性。 同时, 也应对从事网络信息技术建设和管理工作的队伍强化思想政治教育理论培训, 增强他们的政治敏锐性, 更好地发挥网络技术在加强高校思想政治教育工作中的积极作用。

参考文献

[1]吴满意.高校网络思想政治教育理论思考[M].电子科技大学出版社, 2004.

[2]张瑜.高校网络思想政治教育发展与创新研究[M].人民出版社, 2014.

[3]文丰安.新时期高校思想政治教育网络化探究[J].国家教育行政学院学报, 2011 (01) .

8.大学生思想政治教育建议 篇八

关键词：市场经济企业效益思想政治教育

一、当前国有企业思想政治教育工作遇到的困难和问题

国有企业的持续稳步发展是国民经济健康快速发展的基础，企业思想政治教育是企业进步的关键，在现代化管理中起着不可缺少的重要作用。职工素质教育是企业思想政治教育的一大课题，企业职工的精神状态、教育培训是提高职工素质的关键组成部分。 国有企业在开展思想政治工作中遇到的问题主要有以下几方面：

（一）对思想政治教育的认识不足

一些国有企业对思想政治教育工作的重要性认识不够，认为思想政治教育工作不直接产生经济效益，反而是在花钱；甚至错误的认为思想政治教育工作并不是企业经营管理的一部分，是独立的额外工作。这种片面的想法忽视了企业思想政治教育对提高经济效益的重要作用。

（二）员工的思想政治状况良莠不齐

思想政治教育工作的对象是全体员工，随着经济发展的速度不断提升，员工的思想观念，价值取向发生了很大的变化。教育对象遭受了不良思潮的影响，在思想观念，道德规范，和行为准则方面受到了冲击。同时，员工思想更加活跃，综合素质更是不断的提高，无论是在工作岗位还是在社会生活都促生了员工思想的多样化，使其在企业思想政治教育工作的工作、方式等方面有了更高期望。

（三）思想政治教育工作的环境复杂

我国当今社会正处在改革转型期，各种问题集中暴露出来，我们在经济、政治、科学文化和社会意识形态领域中的探索都遭遇了前所未有的难题。经济主体多样化、利益主体多样化，各种新思潮给员工心里带来很大冲击，思想教育工作环境也不可避免的发生变化，面临新的问题和挑战。

（四）思想政治教育方式落后

目前，我国国有企业的思想政治教育还停留在单一的念报、读文件、开会批评等传统方式，工作方法缺乏创造力，不科学，容易被企业职工干部所忽视。管理方式主要采用强制措施，偏重于对教育对象的行为规范管理，忽视对教育对象引导和说服教育。在日常管理中，没有充分为员工提供提高自身综合素质的机会，致使员工的整体素质缺乏制度化、系统化、超前化以及经常化。只强调员工培养共性，从而忽视员工个性发展。

（五）与人事管理方式存在矛盾

尽管有些国有企业尝试新的人事管理方式的推行，如：竞争上岗，公平竞争等。但国家有关劳动用制度方面的一些新规定、新要求与国企的实际用人需要不尽相吻合。如国家关于劳动用工合同的规定，企业所用劳务派遣人员数量不得超过员工总人数的10%，企业员工薪酬增长硬性要求等等。企业人事管理体制的改革遇到了一些新的问题和尖锐的矛盾，在一定程度上阻碍了企业思想政治教育工作的开展，致使各种消极的思想和抵触的情绪借此机会传播开来。

二、创造性地开展思想政治教育工作的方法与建议

企业最活跃的资源是员工，企业思想政治教育工作的真正有效开展充满复杂性、系统性与艰巨性。因此，企业思想教育工作的开展要立足实际，追求内容的丰富性，形式的多样性，方法的独特性。员工在实现自身价值的同时，企业也得到健康快速发展，真正实现员工自身的发展和企业发展壮大双赢。

（一）加强对思想政治教育工作的重视

加强思想实际与工作实际的联系，强调学习的重要性，组织员工的理论学习，使其深化对政治思想工作的认识。针对部分职工对理论学习的忽视，没有真正的深入理解理论却妄加评论或者曲解原意的行为，要转变其错误的观念。在整个社会倡导学习型社会的大背景下，企业也要创建学习型企业，来引导员工重视学习，善于学习，尤其要认真组织员工学习社会主义核心价值体系、中国梦的相关内容，准确的掌握科学的理论体系。

（二）完善思想政治教育工作管理体系

企业思想政治教育工作管理体系的建立与完善，应先确立目标。应联系本单位的实际和行业特点确立总体目标，制定不同阶段的具体实施目标；还要搞好奖惩制度、考核制度，本着公平、公正和公开的原则进行考核，将具体目标进行量化分解，以此进行量化打分。要坚持进行平时考核，总结归纳年终考核，坚持奖惩制度与考核制度挂钩，考评的不公平，会造成对工作开展控制力的减弱，使员工流于散漫与随意。

（三）以实际问题为思想政治教育工作的切入点

开展思想政治教育工作要注重解决实际问题，找准切入点。在市场经济竞争日益激烈的环境下，企业的思想政治教育工作要着眼于力求实效。工作的开展无论在形式上还是内容上都要注重“人情味”，要多做立足职工，暖人心、得人心、稳人心的工作。以职工的需要为立足点，关注职工最关心的问题，让教育与服务职工相结合，重在解决职工的需求。想职工之所想，急职工之所急，关心职工生活，注重为职工排忧解难。深入细致地将涉及职工切身利益的好事办好、实事办事，真正解决好职工的后顾之忧。

（四）思想政治教育工作要紧跟时代的步伐

轉变“铁饭碗”的观念，做好下岗职工再就业的工作。在建立市场经济体制的背景下，部分国有企业产业结构没有及时调整，致使企业破产或者被兼并，出现了许多下岗职工，这部分职工生活没有了着落、心理失去平衡，产生自卑感以及危机感，随之带来社会问题。因此企业领导应该引导下岗职工转变就业观念，在市场经济条件下，树立新的择业观念。同时，应为下岗职工尽可能提供最大限度的经济补偿，为他们创造一些培训学习、提高技能、调适心里的机会，增强他们的能力和信心，提高职工适应市场和企业变化的能力。

三、总结

总之，在市场经济体制发展中的新形势下，对全体职工的思想政治教育要坚持下去，绝对不能有丝毫松懈，更要理论联系实际，立足职工群众，重视教育力度的加强，想方设法的采取有效措施，推进员工思想政治教育的纵向与横向深入发展，使企业的思想政治教育工作取得更大实效。

参考文献：

[1]郁蓉蓉.论思想政治工作对企业创新文化科学发展的能动作用[J].无锡职业技术学院学报，2011，（4）.

[2]王冰.浅议企业思想政治工作[J].决策探索（下半月），2011，（5）.

[3]于九胜.思想政治工作如何促进企业生产经营目标的实现[J].决策探索（下半月），2011，（6）.