《我不能失信》课后教学反思

《我不能失信》课后教学反思（共10篇）

1.《我不能失信》课后教学反思 篇一

今天上的是《我不能失信》，这是一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。因为有了前面三篇精读课文打底，我想学生理解起来应该不成问题，于是我根据导语要求设计了几个问题，自我感觉这节课的教学简要而不失要点，于是满怀信心地走进了课堂。

上课伊始，我按原计划要求学生自读导语部分，明确这一课的学习要求，这一点学生完成得很漂亮，于是我又请同学们自由读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事?不一会儿就有同学举起了手，我大喜，马上请出小陈，他一站起来就说：“这篇课文主要讲了一个星期天，宋耀如一家用过早餐，准备到一位朋友家去。二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就……”我晕，他是在读课文了，于是赶紧婉言让他坐下，另请他人。这时小王的手举得老高，我心想他今天反应倒是挺快的.嘛，就请他吧。小王张口便说：“这篇课文主要讲一个星期天，宋庆龄到伯伯家去玩，他家有漂亮的鸽子，伯伯还送给她一只……”我一听，大晕!

原计划是再也不能进行了，于是赶紧调整方案，另辟蹊径。

课是上完了，可我的心情却怎么也轻松不起来了：本以为学生课前早已预习了课文，课堂上也自读了课文，讲出文章写了一件什么事应该不在话下，就算不能讲得简明扼要，但大概内容应该八九不离十吧，谁知却出来个“风马牛不相及”，真是让我汗颜!细想之，我觉得存在的问题有两点：

一、学生不能择要点而讲。有些同学读了课文，心中其实很明白讲了一件什么事，但让他起来讲述时就不能择要点而讲，所以导致了像小陈那样的一站起来就照着课文读，他想简要些，但简要不起来，觉得课文上的话都重要，不能自己概括地讲。我想大部分学生处于这种状态。这有待于平日里的训练。

二、学生的确不知道课文主要讲了什么，在班中并不排除有这样的学生，他们读了课文后，只拣自感兴趣的说，根本不分重点不重点。

今天课堂上的“突发事件”让我更深地了解到备课有时真的只是老师的“一厢情愿”，还有很多学生的学情是我们没有考虑到的，只有多站在学生的角度上来学习课文，来备课，才能让学生更好地走进文本。

看来，今后的路是任重而道远啊。

2.《我不能失信》优秀教学反思 篇二

《我不能失信》这篇课文是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力。在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思考。

首先，我让学生借助拼音轻声读课文，难读的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。统览全篇，整体感知。弄清楚课文主要写的一件什么事，并尝试用自己的话概括主要内容。

其次，让学生细读课文，抓词理句，深入探究，感悟文法。放手让学生去学，我给学生出示问题，让学生围绕这个问题去圈点，去划出有关语句，或者有关句子并写出体会。一定要动手动笔动脑给足时间，让学生自己去读去思考去感悟。

接着，让学生入情入境读重点句段，边读边体会。边交流各自的观点感想。老师做听众，先不作评价，只作比较。让学生去评价正确与否。从文中找出依据和理由。

然后，分角色朗读课文，全面欣赏体会，体会情感，感受人物的可贵品质，明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、神态来表达来描写。课堂上只有充分地读，反复地读，才能让学生走进文本、深入文本。在此基础上我安排讨论理解，明辨是非。学生对诚信有了更深的理解。总结全文，情感升华。

不足之处：

3.《我不能失信》课后教学反思 篇三

通过本次教学活动，我有两点思考：

一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，而应该将做人的道理融入其中，使学生能从思想上受到熏陶和感染，能在如何做人做事上获得启示。因此在说到最后我结合自己班级的孩子的行为，让他们说说自己身边的守信的事，让说的孩子知道这品质的高尚，让被说的孩子知道，原来自己这样做在别人的心中是个那么的好，从而教育他们要做到诚实守信。

4.《我不能失信》教学设计 篇四

这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。

[设计理念]

1、略中有精，粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理，重点感悟“精”处理，略与精相辅。因此在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点，力求做到“教”略而“学”不略。

2、自主阅读，自读自悟。略读课文教学，要充分发挥阅读提示的作用，给足学生自主阅读的时间，引导学生迁移精读课文习得的阅读方法，自主阅读，自读自悟。这也正如叶圣陶先生说过的“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用”。

[教学目标]

1．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2．把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

3．培养独立阅读能力。

[教学重难点]

1．小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。

2．如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习本文的难点。

[教学过程]

一、直接导入

1、板书课题：我不能失信

2、质疑课题

同学们，对于这个课题，你们有什么疑问吗？

（预设：“我”指的是谁呢？我为什么不能失信呢？失信是什么意思呢？）

读课后的资料袋认识宋庆龄。

生读，说了解

3、宋庆龄可真是不平凡，今天，老师就要带同学们走进课本，去看看发生在宋庆龄小时候的一件非常平凡的事情。

二、初读课文

1、自己读一读课文，争取把课文中的字词读正确，句子读通顺

2、提示导学

3、说故事内容提示概括课文内容的方法

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

三、自读自悟

（一）从哪里看出守信？

1、同学们默读课文，划出表现宋庆龄守信的句子，并好好读一读画出来的句子。

2、交流。

a、“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。

同学们，宋庆龄这句话是在什么情况下说的？爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很好奇，于是他就奇怪地问————

庆龄回答说——————

同学们，当时只是停住了脚步，可见她还是有点犹豫的，是吗？

指名朗读

小结：从这句话中，确实让人感受到宋庆龄的守信。

b、“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，

这里可以看出什么？

指导朗读

引读：正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时，庆龄又一次想到了小珍，连忙说——

小结：从这里也可以感受到她的守信。

c、“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。

指导朗读

正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说————

可是庆龄觉得这样好不好，她是怎么说的？

小结：这里也可以感受到宋庆龄的守信。

d、第一自然段

她本来就很想留在家里，对吗？从课文中找出理由（第一自然段）

指名说

a、二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。

指导朗读

b、伯伯家……

指导朗读出漂亮

指导朗读第一自然段。

3、引读守信的句子

同学们，当时是多么的想去伯伯家的啊！可是当他走到门口的时候，想起今天要教小珍叠花篮的时候，她便停住了脚步，对爸爸说：——————

爸爸让她改天再教，拉起庆龄的小手要走时，她说连忙说：——————

这时，妈妈也给她建议，让她回答向小珍道歉，还是拒绝了，并且说：——

从这一系列的语言和动作中，让我们深刻地体会到庆龄是个——的人。

（二）当时，妈妈深有感触（出示妈妈的话）

妈妈当时的心情是怎样的？

指导朗读

妈妈当时为什么要笑？

庆龄又为什么要笑呢？

四、交流感受

这个故事告诉了我们什么？

5.《我不能失信》课后教学反思 篇五

西固城第二小学

吴惠琴

这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。本文作为略读课文，教学时可适当放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，与同学交流自己的阅读感受和成果，体会阅读的乐趣，提高阅读的能力。学情分析：

三年级学生自我学习能力较弱，词句训练和阅读理解都要在老师的指导下进行训练。对主要内容及从课文中学到的道理停留在表面上，而且很多孩子爱人云亦云，没有自己比较固有的见解，再体会诚信方面不够深，有少数孩子还不完全明白，需要老师在课堂中引导。教学目标：

1.借助拼音准确认读本课生字。

2.能概括课文的主要内容，有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，体会宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。教学重难点：如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

教学准备：课前师生各自搜集、了解关于宋庆龄的生平资料。教学课时：一课时 教学过程：

课前交流：

回顾第二组课文中认识的几位名人。

一、谈话揭题

1．出示宋庆龄的图片。学生自由交流课前所了解到的关于宋庆龄的资料。教师随机引导学生阅读课后的“资料袋”并适当补充。

2.揭示课题：今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。《我不能失信》（板书课题：《我不能失信》）齐读课题。

指出这是一篇略读课文，指名朗读阅读提示。3.看到课题，你能提出什么问题？

二、初读感知

1．借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。

2.检查自读情况。出示： 宋耀如

宋庆龄

叠花篮

解释

抽空

歉意

道歉

先自己读读。全班试试。

随机：课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？ 3．认识了生字，朗读课文就少了许多的障碍，现在吴老师再让大家读课文，相信一定会读的很流利，试试吧！

4．分自然段指名朗读课文，检查自读情况。

5.讨论交流，初步了解文章内容 想一想，课文讲了一件什么事？

出示填空：宋庆龄一家要去_____，可宋庆龄忽然想起_____，爸爸妈妈都____，但她坚持______。她真是个___的好孩子！指名说。（随机板书：守信用）

三、抓住重点语句，感受宋庆龄诚实可贵

1.自读课文：你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子？边读边找，作上读书记号。

2.学生交流：（以下是学生可能交流的几个方面，教师可根据实际情况予以适当指点、引导）

（1）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

①体会感叹号的作用，指导朗读 ②你从哪里感受到了她的诚实守信？ ③小庆铃当时在想什么？

（2）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”

①妈妈建议她干什么？宋庆龄认为做可以吗？你从哪儿知道的？

②她的态度怎么样？（坚决、果断）能用这样的语气来读一读吗？

（3）“二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”

①这段话好象对于表现宋庆龄的诚实守信没多大关系？作者为什么要写？（侧面描写）

②从哪些词语看出庆龄很想去伯伯家？（“特别高兴”和“早就盼着”）读读前两句话，读出她的高兴来！

③伯伯敬爱的鸽子漂亮吗？你从哪些词语感受到的？（尖尖的嘴巴、红红的眼睛）作者连用两个感叹号，你体会到了什么？读读后两句话，读出庆铃对鸽子的喜爱之情！

④师：你们能用这个句式来表达一下庆铃当时的心情吗 ？

宋庆龄多么想（），多么想（）。

小结：那么漂亮的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是决定不去了，真是信守诺言的孩子啊！

（4）“庆龄点点头，甜甜地笑了。” 为何笑得那么甜？ 3.如果让你用一个词语来形容一下宋庆龄，你想用什么词？（一言既出，驷马难追、言而有信、言必信，行必果、无信不立）

四、拓展升华

1.回扣课题：如果请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么符号？为什么？

齐读课题。

2.你有过失信于他人或他人失信于你的经历吗？ 3.师：读宋庆龄的故事，你明白了什么？ 4．分角色朗读课文。（机动）5.推荐书籍：

小结：生活中的宋庆龄不光是一个一诺千金的人，她还有许多优秀的品质，老师给大家推荐两本书，（课件出示）这两本书中讲述了宋庆龄很多鲜为人知的事情，同学们可以更好地了解宋庆龄。

板书设计

我不能失信！

6.教案我不能失信 篇六

学情分析

孩子们喜欢听故事，特别是跟自己年龄相仿的儿童故事，因此，在学生阅读故事时会有自己的见解和想法，教师可以抓住这个契机并将学生的生活结合起来，对学生进行教育，这样对孩子们的启发教育作用是最大的。这篇课文浅显易懂，对话较多，教师一定要让学生充分地读，并分角色朗读课文，从而更好的让学生理解课文内容。本课生字不多，完全可以随课文识字。

课前准备

发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

课时安排

1课时。

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

3、培养独立阅读能力。

教学重难点

重点：感受小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。

难点：如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点

教学过程

一、谈话导入

1、哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。

3、读了课题你想问什么问题？预设：我是指谁？失信是什么意思？（失信的反义词就是-----守信）那课题中“我不能失信”，说明故事中的我做到了守信。

4、那课文主要讲了一件什么事呢？读了课文就知道了。

二、初读感知

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查生字。

3、讨论疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间

有着怎样的联系？爸爸 伯伯家宋庆龄妈妈 小珍c.说说课文主要讲了一件什么事？

三、学习第一段

1、小朋友，宋庆龄想不想去伯伯家？快速的读读第一段，哪个句子让你感受到他想去？

2、找到句子，出示句子：“宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”

3、这个句子中哪个词让你感受到宋庆龄是多么想去的？

4、指导有感情地朗读。（指导学生抓住带点的词句，如：盼望明白宋庆龄是多么想去那位伯

伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。

四、分角色朗读（2---9）

自然段小朋友，宋庆龄这么想去伯父家，她为什么不去停住了脚步？别人是怎么劝说的？她

是怎么说的？你从中受到了哪些启示？

1、四人小组学习（2---9）自然段 交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读

旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、挑三四个小组进行比赛。

4、可引导学生抓住以下重点内容随机指导朗读感悟：如：“父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地

问：‘庆龄，你怎么不走啦？”’读这句话时，要把父亲的疑惑和慈爱表达出来。‘不行！不

行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”“不，妈妈。如果我忘记

了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”这句话你怎么

理解？随机让学生在朗读中感悟。（如果说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍

扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记

这件事而向小珍道歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对

了。如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！也更说明了宋庆

龄人品的高尚。）

5、同学评议，推选优胜组。

五、讨论深化

1、读了这个故事，你有何感想？把你的感想用几句话写下来。

2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？。

3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像

宋庆龄一样重诺言，守信用。

六、作业

1、收集有关诚实守信的格言。

2、阅读有关名人诚实守信的故事。

参考资料

宋庆龄：（189—1981）海南省文昌县人，我国杰出的女政治活动家，世界和平运动活动家。

早年求学美国。1913年担任孙中山先生的秘书时，就开始了革命生活。1915年和孙中山先

生结婚。在此后的70多年里，宋庆龄始终不渝地致力于中华民族解放和人民解放事业，是

中华人民共和国的缔造者之一，她曾担任过中华人民共和国副主席和名誉主席。宋庆龄一直

热情关注青少年和儿童的健康成长，长期主持中国救济总会、中国红十字会的工作。宋庆龄

反对侵略战争，保卫世界和平，被国际上公认为20世纪最伟大的女性。1950年，宋庆龄被

选为世界和平理事会领导成员，1951年，宋庆龄接受“加强国际和平斯大林国际奖金”，将

10万卢布奖金全部捐赠中国福利会作为创办国际和平妇幼保健院之用，1952年被选为亚洲

及太平洋区域和平联络委员会主席。1981年5月，中共中央批准她为中国共产党正式党员。宋耀如：（1863—1918）原名宋乔荪，字耀如。他本姓韩，名教准，由于家境贫寒，年仅

12岁就飘洋过海，到美国找舅父谋生，被舅父收为养子，改姓宋，英文名字是查理·琼斯·宋。

宋耀如不甘心于学徒经商的生活，为了获得求学深造的机会而离家出走。在他人的帮助之下，进入了达勒姆附近的圣三一学院（后改为杜克大学）学习。后来，他又进人万德比尔特大学

神学院学习，于1886年毕业后被派赴中国上海传道。过了一段时间，宋耀如辞去了牧师的职务，改营工商业，成了上海第一个进口外国机械的代理商。宋耀如不是一个唯利是图的商

人，他热爱祖国，不满晚清政府的腐败无能，渴望献身革命。一个偶然的机会，宋耀如结识

了孙中山，两人一见倾心，成了莫逆之交。宋耀如不但在经济上支援孙中山的革命活动，而

7.我不能失信教案 篇七

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在自读自悟的过程中了解课文的主要内容，能联系生活实际，和同学交流读后的感受。

课前准备：

发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

教学流程

一、谈话导入

1、(出示资料袋内容)请大家读一读，你对宋庆龄有了哪些了解?除此，你还知道哪些关于宋庆龄的事?

2、今天我们就来学习一个她小时侯的故事《我不能失信》(板书课题)

二、初读感知

1、第一次读课文，要求：自由轻声读课文，遇到生字拼读注音，读不通顺的地方多读几遍，把课文读通顺。

2、指名分自然段朗读课文。(纠正字音)

3、第二次读课文，要求：课文主要写了一件什么事?说一说你读懂了什么?

4、讨论交流，学生汇报自己读懂的内容。

预设学生交流的内容如下：

故事发生的时间、人物、事件

完整地说说课文主要讲了一件什么事。

三、分角色读课文

1、四人分角色读课文。先组内练习，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，老师巡视。

3、组与组之间进行朗读比赛。

4、评议，推选优胜组。

四、讨论深化

1、(宋庆龄是一个诚实守信的孩子)

2、(练读几个重点语句)

3、你有什么启发?在生活中，如果遇到类似的情况，你会怎么做?

4、小节：俗话说一诺千金，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能想宋庆龄一样重诺言，守信用。

五、自选一个作业完成

1、收集诚信的格言名句

2、读一个有关诚信的故事

8.读《我不能失信》有感 篇八

今天，陈老师带领我们学习了第八课《我不能失信》。课文描述了宋庆龄诚实守信的事，那是一个星期天，宋庆龄要随父母一起去父亲的朋友家，突然想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父母都劝她改天再教，可是小庆龄还是。课文赞美了小庆龄诚实守信的可贵品质。像这样在诱惑面前，选择守信还是失信的事非常多，就拿我举个例子吧！

有一个星期六的上午，爸爸妈妈都要去上班，妈妈让我把《西游记》看到第十回。等妈妈走后，我刚想把书从书架上抽下来，看见了新买的电脑，一瞬间起了玩心，我心里想：要不要玩一会，没事，就一局，没什么大不了的。我把电脑打开，玩起了英雄联盟，因为这个游戏里的情节太刺激了，我忍不住玩了一局又一局，早就把看书的事抛到了脑后。

妈妈回来了，我听到了脚步声，飞快地把电脑关了起来，把《西游记》翻到第九回，假装看了起来。妈妈见我脸色不太对，奇怪地问：“儿子，你肚子疼吗？怎么脸色不对？”

“我……我……”我的`话到了嗓子眼，可怎么也说不出来，“没有，只是……只是我玩了会游戏。”

“什么？你竟然玩起了游戏？”

我下意识地闭上了眼睛，这也许是自我保护的一种方法吧！

可是妈妈并没有打我，而是耐心地引导我向光明的前程迈进：“儿子，你坦白承认很难得，可是你并不能失信啊！”

妈妈像这样的话有很多，每一句都在为我们开凿成功的隧道。

与宋庆龄小时候相比，我差远了，我一定要更努力向宋庆龄学习！

9.《我不能失信》读后感 篇九

《我不能失信》讲的是宋耀如一家用过了早餐要去一位朋友家，二女儿宋庆龄特别高兴，因为伯伯家有小鸽子。刚走到门口，宋庆龄想起来，小珍要来她家学叠花篮，爸爸妈妈说明天再教小珍吧，可是宋庆龄坚持留了下来。所以说宋庆龄是个诚实守信的孩子。

我的芳芳阿姨家的孩子，他叫蒋子航，也是这样诚实。有一次，因为妈妈和爸爸出差了，所以是我的芳芳阿姨来接我的，到了芳芳阿姨家门口，我说：“芳芳阿姨，弟弟呢?”方阿姨说：“你弟弟在家呢，马上就能见到他。”接着，阿姨就给我和弟弟做饭，让我和弟弟在那边玩。弟弟追我，我就飞快地跑，弟弟不小心把芳芳阿姨最喜欢的茶杯碰掉了，阿姨听到了杯子摔碎响声，就从厨房走了出来。看见茶杯掉了，就大喊了一声：“谁弄掉的?”我说不知道，弟弟说：“是我不小心碰掉的，你打我吧!”阿姨和颜悦色地说：“敢于承认错误就好。”

10.8.《我不能失信》教学设计1 篇十

一、内容概述

《蜜蜂引路》是人教版实验教材语文第五册第二单元的第四篇课文,是一篇略读课文。这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。共1课时。

二、教学目标 1.知识与技能：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文,掌握生词。（2）通过朗读理解课文的主要内容。（3）培养学生守信用的品质。2.过程与方法：

(1)通过朗读理解课文内容。

(2)鼓励学生收集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。(3)通过学习课文，体会诚信的重要性。3.情感、态度与价值观：

(1)让学生了解诚信是人的基本素质以及诚信的重要性。(2)结合课文，联系生活实际，说说自己的感受。

三、教学重、难点 1.教学重点： 了解课文内容。2.教学难点： 诚信的重要性

四、学习者特征分析

通过近两年的学习，学生已经能够借助拼音，运用多种方法进行自主识字；能够做到正确流利地朗读课文；能够通过自主观察，认真书写汉字。但是在词句理解、有感情地朗读方面，还需要进一步培养和提高。

五、教学策略

启发谈话法，情境教学法、点拨诱导法。

六、教学资源

1.自制的课件、课题组提供的资源。2.人教版小学语文二年级下册教材。

七、教学过程

(一)谈话激趣，引出“信”（3分钟）

1.同学们有没有说过而没有做到呢？（学生自由说）说到做到就叫“信”，说到没做到就叫“失信”（板书）老师告诉你有这样一个人，她说到就一定做到，你想知道是谁吗？（宋庆龄）你对宋庆龄有哪些了解结合资料袋中的内容介绍宋庆龄。

2.今天我们就来学习她小时候的一个说到做到的故事—《我不能失信》（板书课题）

（自评：用浅显的语言让学生感知“信”，树立“守信”的感念，这样导入新课，符合儿童的认知特点，更能激发他们的学习兴趣。）

【设计理念：有效沟通情感与认知、课内与课外的联系，创造浓厚的课堂学习氛围。】

(二)初读，感知“信”（10分钟）1.讨论交流，初知大意 A、故事发生在什么时间？

B、文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？ 爸

爸

伯 伯 宋 庆 龄

妈

妈

小 珍

C、用自己的话完整地说说课文主要讲了一件什么事。（学生自由说，师生再交流。）[课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。可是她想起要在当天教小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留在家里等，履行了自己的诺言。]（自评：有目的地朗读，使学生初步感知内容，为下面学习课文做好铺垫。也锻炼了学生的表达能力。）

【设计意图：创设对话交流的氛围，沐浴人文关怀。在民主、轻松的谈话氛围中，凸显主题“信”】

(三)讨论：进一步深化对“信”的理解。（12分钟）1.宋庆龄想去伯伯家吗？ 2.她为什么不来？

3.爸爸和妈妈是怎么劝说的？ 4.她是怎么回答的？读了这个故事，5.你觉得宋庆龄做得对不对？

6.小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人做事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用，做个诚实守信的好孩子。

[设计意图：对课文的思想内涵进行讨论，直视学生透过对话知事例来领会人物的内心世界和性格特点这个学习难点。](四)分角色朗读，读出“信”（5分钟）

1.1、交代任务：分组分角色朗读，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、挑三四个小组进行朗读比赛。

4、同学评议，推选优胜组。

（自评：有目的朗读是语文教学的训练重点，也是培养和提高学生读中感悟的重要途径。“以读代讲、以读促思、以读悟情”，让学生反复地读，多种形式的读，读出人物不同角色的性格。在朗读指导时，引导学生猜测人物的心理活动，想象他们当时的情况，并配上相应的动作和表情来读，加深学生的情感体验。）

【设计意图：在朗读的氛围中，打开学生的思路，通过自读自悟，使他们丰富对“信”字内涵的理解。】

(五)拓展阅读（10分钟）

1.在拓展资料上册第96-112页中选择自己喜欢的短文快乐阅读。