教师专业化成长个人发展规划

教师专业化成长个人发展规划（共14篇）（共14篇）

1.教师专业化成长个人发展规划 篇一

青年教师个人专业发展成长规划

“正德厚生、笃学敏行”作为校训，作为百年积淀、深厚而意境深远的精神传承，鞭策着我追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。为

教师专业发展成长是一个持续不断的过程，是一个不断深化的过程。它包括“师德修养”、“教育理论学习”、“课堂教学”、“课改与科研”、“信息技术应用能力”、“教学基本功训练”等六个方面。在制定个人专业发展成长规划的过程中，我将继续秉承“正德厚生、笃学敏行”。“正德”——“端正德行”。德育是素质教育的灵魂。莎士比亚说过：“无论一个人的天赋如何优异，外表或内心如何美好，也必须在他的德性的光辉照耀到他人身上发生了热力、再由感受他的热力的人把那热力反射到自己身上的时候，才能体会到他本身的价值的存在。”我要努力做到政治上高觉悟、思想上高修养、道德上高标准、身心上高素质，以高尚的人格和品行影响一批批的学生。

发扬“以人为本的厚生精神”，以“海纳百川，有容乃大”的胸怀，以“学高为师，身正为范”的品格厚待学生，教书育人。

《礼记·中庸》记载：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。“笃学”，究其意就是老老实实、认认真真的做学问。课堂教学方面，课堂是老师实践的最好舞台，必须治学严谨，踏实认真，认认真真地备好并上好每一节课。教育理论学习方面，加强继续教育的自觉性，以严肃、朴实的治学精神认真学习，确立与新课程相适应的教学观念、教学信念，构建体现新课程理念的教学方式、教学模式、教学风格；形成驾驭新课程教学的有效经验、教育智慧；具备校本课程开发的知识和能力；产生个性化的教学故事和案例。课改与科研方面，从密考证，不作臆测之词，不作武断结论，治学不事浮夸。在新课改的大背景下，吃透课改精神，不断在课堂教学中渗透新的教育教学理念，植根于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升，力求由专业型教师向研究型教师转变。

“敏行”即勇于实践，行动快捷，抢抓机遇，善抓机遇。在新课改的大背景下，教育的大环境使青年教师不再拥有较长的业务、素养的自然成长期，为适应新时期的要求，青年教师不得不尽快地进入状态并得以迅速成长。作为青年教师，必须抓住机会，努力汲取营养。“教学是一门艺术”，在教学实践中，必须加强教学基本功的训练，调整自己的知识结构与能力结构，尽快掌握教学常规工作的要领，展开对教材、教法和学生学习情况的研究分析，深入领会并具体体现学校优秀教育文化和先进教育思想。同时，要与时俱进，认真学习现代化教学手段，提高信息技术应用能力，如：计算机应用、现代教育技术应用理论与实践、信息社会与信息技术等。

作为一名青年教师，目前正处在专业发展成长的第二阶段——适应发展期（工作3-5年），我将以开阔的视野、创新的精神、积极的态度制定个人专业发展成长规划，并努力实现：

一、师德修养方面：

热爱本职工作，为人师表，在言行举止方面作好学生的表率。在教学中形成民主、和谐的师生关系，形成“向学生学习，师生共同进步”的德育互动的模式。

二、教育教学方面：

第一阶段：自主学习，夯实基础，提升素质

1、提高理论学习水平

（1）多看多学相关的书籍刊物，掌握各方面的理论知识，提高自己的业务理论水平。深入领悟“生活化、情境化”课堂教学的真谛，落实新课改理念，注意积累教学经验，养成反思习惯，追求扎实、高效、人文特色浓厚的课堂教学。

（2）重视信息技术的学习。结合自己的教学工作，进行信息技术与各学科尝试性的改革，以

适应新的教学理念的发展。

（3）提高学历层次，促使教育教学水平和教科研能力明显提高。

2、加强基本功训练

把每一节课都当作公开课，注重备课、上课、作业批改、课外辅导、学习评价各环节。认真学习《生物课程标准》，钻研新教材，新课标，研究教法，提高自己的业务能力。勤于动笔，善于反思，坚持写教学案例、教育叙事、教学随笔、教研论文等。向名师学习，感悟成功的轨迹，针对自己的教学特点拜名师学艺，使自己的教学水平逐步提高。积极参加在职学习与培训。

第二阶段：提高课堂教学艺术，提高教育教研能力

1、积极参加各级教研活动，通过听课评课、课题研究等多种活动形式，交流和反思，选择适合自己的教学方式，改善自身的不足之处。尽可能承担市级以上的公开课。努力使自己对教材的运用能游刃有余，对新课程标准能掌握通透，形成自己的教学特色。

2、学会思考，加强教育科研能力，重构自身专业知识结构。将学科知识能力和教育理论素养相结合，在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践，并通过实践与反思过程来强化自己的教学实践能力。使自己的教学水平和科研水平都趋向成熟，能完成相关课题研究中承担的任务。

3、争取通过职称的评选活动。

教师专业成长发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路。坚持用脑子工作，力争做到：反思昨天——在反思中扬长；审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。坚持多学习、多进修，尽快提高专业化水平，更好更快地成长。

青年教师三年成长计划

眨眼间，工作已经3个多月，回顾这段匆忙而慌乱的日子，从初为人师的兴奋与激动到第一次站上讲台的紧张与不安，一切仿佛就发生在昨天，仍然历历在目。虽然在这期间一直能保持一种饱满的激情，但是缺乏了一种有计划行的引导，使得自己的道路并不是很顺畅。为了能让自己更快更好得成长和发展，成为让领导放心、家长承认、学生喜欢的教师，特别制定了教师三年成长计划：

一、教学发展目标：能够独立处理教材，在教学方法上有自己独特的见解和教学方式，能够激发学生学习英语的兴趣。教育路线上走情感路线，作学生喜爱的老师。

二、因为自己经过了16年的学习生涯，经历了大学的生活，已经以成人的思维开始考虑问题，早就远离了小学的教材，并且习惯了成人式的教学方法。而刚刚开始的工作热情又让我想一吐为快，却忽略了小学生特有的思维模式。常常以成人化的思维方式和教学方法来传输知识，因此不能很好地激发学生学习的兴趣。并且有时候学生的理解能力不能跟上我的传授速度，我的意识流他们还不能理解。所以教学上的成熟和教学方法的改进，也就是教学能力的提高对我来说显得尤为重要：

1.认真研究教材：正确把握教学大纲，领会教学意图和教育目标。从整体上把握教材内容，了解整套教材体系，熟悉本册教材，做到融会贯通。抓住本套教材在整套教材中所处的位置和作用，明确教学任务。

2.科学备课：三年级英语看似简单，但是要真正把它上的学生都喜欢都能掌握，却有一定的难度。尤其是对我新老师来说，方法和手段的选择更为困难。怎样才能让他们懂学、爱学、喜欢学是备课过程中需要好好考虑和花心思的地方。注重上课过程的高效率，努力利用每一分钟使学生的知识得到巩固和发展也是教学过程中非常重要的环节。

3.作为非师范类毕业的学生，在教学上比师范类学生多少有些差距。因此要不断加强自己的教学能力，虚心向有经验的老师讨教，努力钻研。拓展自己的教学思路，丰富自己的教学方式，使课堂气氛能够被充分调动起来，激发学生的学习热情，而取得老师教的开心，学生学得有劲的良好效果。

4.认真做好教学反思：对每堂课的成败及时地进行总结和反思，是对自身教学工作的检查与评定，是适时总结经验教训，找出教学中的成功不足的重要过程。将在课上所遇到的问题和失误及时记录下来，从主观和客观上去寻找原因，并努力寻找解决的方案，使之成为以后教学中的前车之鉴。并且对自身在教学过程中忽然产生的灵感和好的教学方法记录下来，不断丰富自己的教学方法。

5.在管理学生方面：由于我比较喜欢小孩子，很容易和他们接近，使得有写学生有点“肆无忌惮”，好像没有什么威胁性，所以很少有学生怕我。我一直在思考这个问题，到底怎么样处理好老师和学生的关系？上课严，下课松，似乎实行起来有很大的难度。因此课堂纪律不能得到很好的控制，这也是让我头疼的地方。所以在接下来的日子里，我要多向有经验的老师请教。

三、自身的完善：

1.自身能力的提高和完善：坚持每天朗读英语，阅读英语报刊或杂志，不断提高自己的学科水平。在拓展自己知识面的同时可以扩大学生的知识面，而不仅限于书本上的知识。

2.加强自身的师德教育：首先要保持教师的专业情怀，热爱教育事业，热爱学生，把自己的岗位当做自己的事业来追求。德国教育学家第斯多惠在教师规则中明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励唤醒，没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”所以要唤醒学生的学习热情，首先教师就要具备激情。充满激情的开展教学工作才能激起学生的激情，从而活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与度，才能真正实现课堂的教学。其次就是要提高个人素质，教师不仅是传授知识，而且是育人，所以教师本身的言行举止都会对学生产生影响。因此更要注重个人品质的提高。

3.虚心求教：对于像我一样刚踏出校门的大学生来说，教学经验的匮乏使教学工作的开展遇到了一定程度的困难。要向身边的老师学起，或许尽管他们的学历没你高，但是他们却有丰富的阅历和成败的经验。作为新教师的我，想要更快更好是发展自己就要不断地向他们请教，抓住一切机会向同行学习。并且始终保持“学生”的心态，虚心求教。其次，要多听公开课，因为这些课都是老师精心准备的，汇集了很多精华，所以能学到很多有用的东西。并且仔细作好评课笔记，参与讨论和倾听。

我始终相信一句话：用心，没有做不好的事！只要我用心，有不足就学习，有困难就探索，我相信自己可以做好每一件事情！

2.教师专业化成长个人发展规划 篇二

优秀教师=教育过程+反思,这是林崇德教授的主张。他提倡教师在教育教学工作中多一份反思,他认为这就意味着多了一份提高,就与优秀教师更接近了一成。

叶澜教授曾说过:“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师,但如果一个教师写多年的教育教学反思就有可能成为名师。”许多教师有这样的习惯:遇到疑问或问题时只是在脑子中进行简单的回顾, 而不在问题的驱使下,为解除困惑或疑问进行深入的思考,结果经过比较长的时间之后这样的问题或疑问在脑海中便没有了什么印象。许多成功教师的经验告诉我们:对问题或疑问必须作深入的思考, 深入思考之后,应及时地把思维轨迹以文字的形式记录下来, 并持之以恒地不断坚持下去,使反思行为在这一过程中不断地进行,如此,才有可能实现教师的专业成长。

我从教四十余年,在平常的教学工作实践中我颇有感触,要想提高教学质量,提高教师自身的教学水平及专业素质,作为一名教师不仅要自觉地在情感上、意志上不断地调适,而且要具备分析、评估和改变其教育思想与教育行为的能力,即要具有反思能力。没有反思,就没有觉醒;没有反思,就没有飞跃。要用反思改变教师的行为方式;要在反思中挑战自我,在实践中超越自我,成就自我。因此,我十分注重教育教学反思,并在不断地反思、实践中慢慢成长。下面我就谈谈自己工作中的几点作法:

第一,要进行教学前反思。一堂课需要教给学生哪些关键概念、规律;教学重点、难点预测得是否准确;教学内容的深度和范围对学生是否适合;设计的活动是否有助于达到教学目标;教学内容的呈现方式是否符合学生的年龄和心理特征; 哪些学生需要特别关注;教师如何根据教学条件和学生的学习准备情况,确定恰当的内容范围和难度要求; 设置科学合理的预期目标之后,还要就实现目标所采取的教学策略作出判断。这些都是教学前要反思的内容。

第二,要在教学过程中及时反思各种问题,力争使课堂效益最大化。有时候,总认为备好课了,但上课效果不好。所以教师在教学过程中,对不可预料的情况要进行反思,同时在与学生互动过程中,要根据学生的反馈,及时调整教学计划。还要深入分析问题产生的原因,比如,回忆教学是怎样进行的,从哪里开始出现问题。对教学目标的反思:如果照此进行是否能达到预期的教学效果。对教学理论的反思:是否符合教与学的基本规律。对学生阶段测试的反思:各类学生是否达到了预定目标。对教学方法的反思:改变思路和方法是否有效, 采用别的活动和方法是否更有效。“教学有法,教无定法”,教师应根据不同的教学内容及不同学生的发展水平,选择适合他们的教学方法,灵活机智地应对教学中的“意外”。讲解的效果不好时, 不妨让学生仔细阅读教材,慢慢理解,此时不讲胜似讲;或让已经明白的学生做些练习题。为让不同水平的学生学习同一教学内容都有不同层次的收获,教师可以给学生布置一些家庭作业, 让学生积极参与到学习活动中,积极主动地思考。教师的责任在于为学习提供必要的时间和想象的空间,并引导学生思考。

第三, 教师应坚持写课后反思,以此作为后来的前车之鉴。教学后反思内容可以涉及:1教学成功之处或者行之有效的教学方法。如,通达顺畅的讲解,师生互动的场景,课堂教学中随机应变的得当措施,成功的板书设计,等等。2教学不足之处,即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,教师应对之进行系统回顾、梳理,并进行深刻的反思、探究和剖析,以便使今后的教学更上一层楼。3写意外的教学收获。我有时为自己在课堂上不经意地举了个极其恰当的例子而自豪,为突然发现一个好的方法而高兴。这些“智慧的火花”常常是突如其来的, 若不及时进行课后反思,这些经验便会时过境迁,烟消云散。4写学生创新。学生的见解有时让人惊奇,出其不意的方法让你叫绝。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特见解, 这样不仅能使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也可以拓宽教师的思路,促进教师提高自己的教学水平。

3.教师专业化成长个人发展规划 篇三

关键词：品格修养；教学手段；写作型教师；专业成长

一、初中语文教师队伍中存在的问题

1、教师素质参差不齐。现任初中语文教师，大致有三类。老牌师范毕业生、民师转正和近年师范院校毕业生。第一类个人素质、业务能力、师德建设等方面都比较好。第二类根据历史不同时期政策转正，教师的教学理念跟不上时代的要求，教学手段落后，自身素质不高。第三类多为高考扩招后中考或高考上的师范院校毕业生，因而自身业务素质和敬业精神难免有先天不足的现象。

2、个别教师职业道德低下。初中语文教师绝大多数具有良好的职业道德，但是我们也不能否认一些教师缺乏社会责任心，他们不安心教育工作，耐不住寂寞，抵不住各种名利的诱惑，表现为工作自由散漫，体罚或变相体罚学生时有发生。

3、教师的学科结构不合理。初中语文教师的学科结构最为短缺的是地理、历史、生物、音乐、美术、体育、通用技术等小科教学的教师。还有个别学校，因没有专业教师，微机课、实验课根本无法开设，严重浪费了教育资源，影响教育公平。

4、教师普遍存在职业倦怠。部分教师不满足自己的工作和生活状态，对自己缺乏远大的理想追求，工作中动力不足，缺乏热情和责任。教学中不求创新、教学方法单一陈旧，对待学生缺少恒心、耐心和爱心，方法简单，易与学生发生冲突。

二、初中语文教师成长的“三部曲”

1、前提：必须注重个人品格的修养。车尔尼雪夫斯基曾说过：“教师想把学生塑造成什么人，自己就应当是这种人。”既然选择了教师这一职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。

2、手段：做一个有情人，并善于以情导情。假如语文不能以感情浸润学生的心田，那么无论是思想教育，还是语言知识的训练，都不能收到预期的效果。语文教学是师生双向情感交流的活动，教师要善于用自己的情感来激发学生的情感体验，在教学过程中，教师渗透了怎样的情感，学生就从中体会出怎样的情感。一个有魅力的，能吸引学生的语文教师，在她的课堂中会处处洋溢着激情，而这种激情会激发学生的情感潜能，勾起他们对知识的向往和渴求，从而调动他们学习的主动性和积极性。

3、关键：尽可能充实自己，做一个寫作型教师。“腹有诗书气自华”，我认为，能否激起语文课堂这片“涟漪”，还来自于教师长期的自我修养和积累。语文课是一门包罗万象的课，学生经常把语文教师当成是“上知天文，下知地理”的人，如果教师能在课堂上旁征博引、引经据典，定能吸引学生的所有注意，更激发他们浓厚的学习兴趣。但是要做到旁征博引、引经据典，就要求语文教师平时更要广泛的博览群书，网罗各种知识，成为一个饱读诗书的教师，让学生打心眼里敬佩你。同时，也要让他们觉得，这样具有广博知识的语文教师正是自己汲取知识的好对象，我们的很多名师、很多特级教师都是博览群书的教师，如：以勤奋著称的赵谦翔说：“（自己）所能做的只是笨鸟先飞，一个劲地飞，硬背《古文观止》，死扣《说文解字》，穷翻《辞源》《辞海》，朝朝暮暮沉浸在古今诗文的鉴赏里”；名师高万祥的书房“陈列着人类古今中外文明的思想精华，宛如一个拥有百万精兵的将军，而他的每一个‘士兵’，几乎都是人类的思想大师。”

三、初中语文教师的自我修养

1、爱语文，如痴如醉。设立语文学科，从1904年的《奏定学堂章程》计起，少说也有100历史了。往大语文的方向讲，可以上溯千余年。但时至今日，对“语文是什么”、“语文姓什么”、“语文干什么”还在吵吵嚷嚷。不过，这也正说明语文的博大精深和源远流长。语文学科的许多说不清道不明的内涵就是他颇具魅力的表现。语文工具性与人文性的统一，语文与生活的紧密联系，语文与中华文化的密不可分，语文与世界文化的交流互动，都昭示着语文天生的与其它学科不一样的独特魅力。

2、深爱语文，就必须为语文付出一生。要研究语文规律，完善并丰富语文的内涵和外延，厘清语文学科过去、现在和将来的若干问题，找到语文学科的自我。要研究语文课程，努力寻找语文作为一门课程的特点和规律，力求让课程更优化更科学化，以更好地为培养学生的语文能力、语文素养和情感价值观作好专业准备。要研究语文教材，甄别教材的多种功能和价值，优化组合语文教材所蕴藏的教育教学价值，为学生指引使用语文教材的科学路径，保证教材发挥其最大的作用。要研究语文教法，虽然教无定法，但一定有法，应寻找能使学生课堂收益最大化的语文教学法。除此，还要研究学生的语文基础、学习语文的软硬环境和语文的智能等。对语文的爱有多深，你走近语文才会有多近，对语文的爱有多广，你才会清楚语文的外延有多广，对语文的爱有多久，你才会对语文痴迷多久。

3、爱课堂，敬业乐业。语文课堂是学生学习语文知识、形成语文能力并得到情感价值观熏陶的主阵地，是师生共同学习进步的快乐场所。优秀的语文教师一定深爱着自己的语文课堂，一定会被语文课堂的多姿多彩所陶醉。

4、爱学习，甘于孤寂。信息社会已把地球变成了村庄，信息的快速交流加速了知识的运用和更新。“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书”。一名优秀语文教师，一定会让学习生活化，把学习与工作、生活的关系运作得恰到好处。

四、通过反思来促进成长

由于教学反思可以有效提高教师的教学效果，所以很多学校的教学管理工作也把教学反思作为教学工作的一项重要内容，规定教师一学期要写多少篇教学反思。但是这种硬性的规定，往往导致教师的反感，不能收到好的效果。而如果是教师自发地去写教学反思，是真正有针对性地写教学反思，则另当别论，教师在每一个典型课堂教学之后，针对经典教学案例进行的教学反思则是教学水平提高的关键，也是教师总结自己教学实践的开始，在这个过程中，教师可以冷静地审视自己的教学实践，审视教学中的成功之处、失败之处。

理论的重要性对青年教师来说已不言而喻，作为一名教师要时刻补充自己的理论知识，不断地进行自我学习，只有这样才能适应新时代的教育要求，才能使自己趋于完善，才能更好地把知识传递给广大的受教育者。

参考文献

[1] 彭耽龄主编.《普通心理学》（修订版）.北京师范大学出版社，2004年5月版

4.青年教师个人专业发展成长计划 篇四

泰兴镇鼓楼小学城西校区 张玲

踏上工作岗位近八年了，几年来我一直担任小学中高年级的英语教学和年级教研组长工作，在学校领导的带领下，在各位教师的指导和帮助下，我不断努力，逐步创新，在英语教学工作和教研工作方面都取得了一定的成绩。作为一名青年教师我感到，不能满足现状，应以更高的要求来要求自己，努力完善自身的综合文化素养，尽快形成自己的教学特色，以适应时代的需求、学生的需求，成为一名合格的好老师。我为自己作了如下的三年发展规划：

一、指导思想

在新课改的大背景下，吃透课改精神，不断在课堂教学中渗透新的教育教学理念，根植于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升，力求自己由专业型教师向研究型教师转变，是我努力的方向。

二、发展目标

1、师德方面

教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。

2、教育、教学、教研方面

以学生为本，充分体现二期课改的精神。使学生整个身心投入学习活动，去经历和体验知识形成的过程，在教学中去感受学习的乐趣，去体会学习的方法。课程改革特别强调的是渗透两纲教育，要求在教学中联系学生实际的经验、体验、以及学习到的新的知识信息，开发学生的原始资源，让学生体会到教师预设的情感，态度，价值观，使学生体会到学习不仅是在课堂中，也在实际的生活当中，培养他们热爱学习，热爱生活,积极向上的生活态度。在课堂教学中，采取多种形式的互动，通过师生之间、个体之间、小组之间的学习、交流使课堂气氛活跃、激发了学生的学习热情。

3、专业基本功方面

1．学习教育理论，在理性认识中丰富自我

认真阅读《英语课程标准》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。每学期读一本教育专著，如《中小学英语教学与研究》等，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。

坚持每周阅览《英语沙龙》(阅读版),《英语世界》等英语相关类的杂志，增加自己的阅读量。坚持自学《SBS朗文国际英语教程》，提高自己的口语能力。

2．专业素质的提高，在汲纳中充实自我

坚持教学相长，获得自我发展。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。

三、三年发展计划

如何更新自己的知识结构，不断提高教育教学水平，在“师德修养”、“课堂教学”、“课改与科研”、“信息技术应用能力”、“教育理论学习”、“教学基本功训练”这六方面做实做好，使自己成为适应时代发展要求的教育者，是摆在我面前的重要问题。在今后的工作中，我将以开阔的视野、创新的精神、积极的态度努力实现以下目标：

第一阶段（2012年）：自主学习，提升理论素养专业水平措施：

1、提高理论学习水平

（1）充分利用课余时间多看有关业务方面的书籍和刊物，掌握各方面的理论知识，以提高自己的业务理论水平。深入领悟“生活化、情境化”课堂教学的真谛，落实新课改理念，注意积累教学经验，养成反思习惯，追求扎实、高效、人文特色浓厚的课堂教学。

（2）、积极参加市、区及本校科组的教研活动，通过在听评课、中心组的集备工作、资源组的课题研究等多种活动形式中，通过交流和反思，汲取适合自己的教学方式，改善自身的不足之处。

（3）重视多媒体的学习。充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。运用多媒体课件于高年级的英语教学中去。

2、狠抓教科研工作

（1）积极参加市和区级的英语学科教研活动和竞赛活动，做好学生的培优抚差的工作。

（2）争取在每个学年能上一堂高质量的公开课。平时上课时要有意识把新课标的理念转化为课堂教学的实际行为，要体现个人的教学风格。（3）关注学习两极分化的问题，测验和期末考试以后认真分析试卷难度和学生的掌握程度，及时对自己的教学策略和教学方式进行改善。

（4）不断及时发现问题，关注六年级学生的心理变化，透过个人博客、聊天室的网络工具了解学生心态，及时与家长沟通，以帮助学生消除学习心理压力，从而更好地学习。

总之，本我将尽最大努力，抓住一切机会，使自己各方面的综合素质得到进一步的提高，争取以良好的人格魅力感染学生，以生动、精彩的授课吸引学生，以扎实、创新的工作态度打动学生，做让自己满意、受学生欢迎的老师。

第二阶段（2013年）：提高课堂教学艺术强化教学反思能力。

（1）在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。

（2）、加强教育科研能力重构自身专业知识结构。在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。

（3）积极参加教科研活动，尽可能承担市级以上的公开课。

（4)尽能力争取通过小学高级职称的评选活动，在学科教学方面有一定的带头作用。

第三阶段：（2014年）：灵活处理教材，吃透新课程标准，形成个人教学风格

（1）努力使自己成为具有自己风格的教学能手，对教材的运用能游刃有余，对新课程标准能掌握通透。

（2）自己的教学水平和科研水平都趋向成熟，能配合区教研室、学校的科组老师进行有关课题研究，使自己的理论水平有更大的提高。

（3）争取成为学校内成熟的骨干教师，并且争取能突出自己的教学特色。

5.教师个人专业成长三年发展规划 篇五

**区****学校

***

一、现状分析

本人平时能勤于学习，善于思考，在实践中探求、感悟。为了更好的提高个人的专业素养，努力成为一名反思型教师，科研型教师，我制定了三年个人发展规划。

（一）个人优势

工作踏实，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。

（二）个人存在问题

教学经验不够丰富，教育教学手段和方法略显落后，教育科研能力薄弱，课题研究和论文写作能力有待进一步提高；驾驭教材的能力、设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高，在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、和对他们的调查研究，教育科研方面，往往停留在感性经验的层面。

二、发展规划总目标

1.教育理念得到更新，能够以发展性眼光来看待学生与教学，具有一定的创新精神及教研意识。

2.进一步钻研学习现代教育理论、钻研新教材，掌握基本的教学规律，努力提升专业素养和教育教学能力。

3.探索生本教育理念下的新型课堂教学模式，构建自主、合作、探究的学习方式，树立正确的教育质量观。

4.通过系列的学习与研究，使自己成为一位“爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进”的新型教师。

三.规划措施

（一）师德方面：

作为一名教师，本人坚决贯彻执行党的教育方针和政策，做到既教书又育人。严格遵守教育法规、师德规范对教师的要求，遵守学校规章制度，规范自己的道德言行，不断提高自身的师德素质。

（二）专业知识学习：

1.读书： 认真制定好三年读书计划，并严格按要求执行。每学期完成一部教育专著的阅读，三年至少阅读6本，并撰写一定的读书笔记或读书心得。密切联系数学教学实际，努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，认真阅读学校现有的教育类报刊杂志，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。

2.听课：积极争取参加各级各类组织教研、观摩等活动，虚心向他人学习，多和他人沟通和交流，不断充实自己，每学期听课学习不少于15节，积极参加各级各类组织的教研课、观摩课活动，争取取得好名次。

3.反思和交流：积极撰写读书笔记和学习心得，认真写好教后感和教学反思，利用各种场合和形式积极与同行和学生交流沟通，及时获得反馈从而及时反省和总结。

4.培训进修：积极参加教育局举办的各项培训学习活动，认真参加学校组织的校本培训，努力争取机会走出去学习，各项考核和测试确保合格。利用课余时间学习新课程改革方面的文本知识，并在教育教学实践当中不断提高自己的教育教学水平。

（三）专业技能提高

1.积极报名参加各级各类教育教学竞赛，认真准备，力争好成绩。

6.教师专业化成长个人发展规划 篇六

1、坚持政治学习，增强党性，提高素质，积极工作，永远与党保持一致。

2、树立终身学习的观念，坚持与书交朋友，长期有效的学习，增强理论底蕴，争做学习型教师；

3、继续研究“三学小组”教学，科学发挥小组的作用，及时做好问题反思，总结经验，做研究型教师；

4、关爱学生，关注班级中每一位学生的成长，在实践与创新中构建良好的教育教学策略，在发展中形成独特的教学风格，做个智慧型教师。

具体措施：

1、爱学习。

2、爱实践。

3、会反思。

4、爱学生。

注重自身的修养，发挥榜样的潜移默化作用。学会用心去爱每一位学生，用民主和智慧赢得学生的爱戴、家长的信赖和社会的肯定。让自己成为学生心中的榜样。主要是提高职业道德水准和语文修养，形成健康的高尚的品格，具有现代教育的新理念，有良好的语文教养。不断地积累教学经验，加强自身修养。具有刻苦钻研，勇于奉献的精神，使自己在原有基础上再上一个台阶。

5、敬事业。

认真备课、上课、布置和批改作业、辅导学困生。备课既要备教材教法、教学目标、教学重难点，又要备学生学情，二者缺一不可。上课要做到有备而来，要注重课堂教学的实效性，要有自己的教学模式。布置作业要有针对性、层次性、科学性，作业批改要及时、全面，要有激励性的评价语言。认真拟定辅导学困生计划，使学习困难的学生都有不同程度的提高。

我会在工作和学习中努力的去实践、去完善、去落实。做一名与时俱进的老师，关注每一个学生成长的点点滴滴，做好自己，完善自己的知识修养、理论修养、人格修养，做一名学生喜欢、家长满意的老师。篇二：教师个人专业成长三年(2013-2016年)发展规划书

必修项目：

必修项目：

必修项目： 篇三：2016教师个人专业成长计划 2016年教师个人专业成长计划

为了使自己能不断地成长，让自己的业务水平日渐成熟，学到的有利于自身发展和教学研究的经验和方法，结合学校的理念，鉴于自身情况特制订2016年个人专业成长计划，以便为自己今后的发展指明方向。

一、自我分析

1、发展优势

（1）我热爱教育事业，工作认真踏实，肯吃苦，不怕累，善于学习，在教学工作中遇到不明白的地方，能积极虚心的向有经验的老师请教。

（2）现有的课堂教学实践经验，能够胜任小学数学的教学工作，能配合学校做好各项工作。容易接受新事物和新观点，具备一定的的教育科研能力。

（3）能够运用现代信息技术，并灵活有效地为教学服务。

（4）能正确处理和同事、家长、学生之间的关系。

（5）喜欢阅读各类书籍。

2、存在的问题

（1）驾驭教材的能力、设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高，对后进生的关注程度不够与范围不够广，理论水平有待提高。

（2）对待学生耐心还不够。

（3）在教学研究中虎头蛇尾，不善于总结和整理。

（4）工作主动性不够，缺乏精益求精的精神，个人专业素养和理论水平均有待于进一步提高，需要加强理论学习。

二、个人专业成长计划目标

1、根据学校的“五步尝试教学”校本研究，积极投身教育科研的改革与实践，逐步形成先学后教的教学模式，促进教育教学质量的提高，努力提高课堂教学的有效性。

2、认真学习新课程标准理念，不断更新教学观念。关注学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。

3、不断提高自己的专业素质，在教研活动中多多听取他人的意见，平时多听他们的课，学习有价值的教学方式，能上出令人满意的优质课，上出自己独特的风格。

4、不断地积累一些上课的经验教训，做好课后反思和案例研究。

三、主要措施

1、科学备好导学案：针对班级学生情况，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，选择适合学生的教学方法，备出自己的风格。了解每一位学生，针对他们的特点进行预设，争取效果达到最佳。

2、纠正学生上课习惯。抓好课堂才是提高教学质量的关键，如果课堂上总有一小部分学生开小差，不能集中注意力，或者发言时插嘴等，容易导致上课的内容不能完全掌握。所以，教师首先要抓的就是上课习惯，利用各种形式来吸引学生上课的注意力，增强他们学习的信心，努力抓牢例题，争取每一位学生都能掌握例题，从而能举一反三。

具体做法：抓好阶段性测试，一方面检测学生上课的效率，另一方面通过测试让学生知道只要上课认真听讲就能得高分，从而提高学生学习信心及增加上课认真听讲的动力。

3、强化上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，做到层次分明，言简意赅。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

4、做好课后反思：反思是我们不断进步的阶梯，在上完每一节课后要及时做好反思工作，想象这节课有哪些灵性迸发的地方，有哪些不足的地方，认真总结。提高自己的教学能力和专业水平。

5、认真批改作业：布置作业做到有的放矢。做好课后辅导工作，注意分层教学。

6、加强练习教师基本功，通过系列的学习与研究使自己成为一位“爱岗敬业、与时俱进”的新型教师。

四、具体实施方案

1、达成目标：优秀教师

（1）巧练课堂教学基本功，确保教育教学质量稳步地向前发展。

（2）继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，进一步提高课堂教学的有效性，努力使自己的课堂成为孩子们所向往的数学王国。

（3）具有良好的教学反思能力及发现问题和解决问题能力，能采取切实可行的措施和行为，以适应教育改革和发展。

2、实施措施

（1）提升个人修养，做一名达标的教师。用人格魅力和深厚的人文素养去影响学生，在工作中“多做”、“多想”、“多听”。（2）做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，对自己的教学工作的失败与成功注意积累，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。善于思考，使自己的教育教学水平有一定的提高。

（3）加强教学理论的学习，提高研读教材的能力，研究学生的学习心理，探索提高学生学习能力的有效策略，并组织学生认真做好导学案。

（4）加强练习教师基本功，不断提升自己的专业素养。

7.教师专业化成长个人发展规划 篇七

桐庐中学拥有200余名教师, 其中青年教师所占比例超过60%。为了缩短青年教师的成长周期, 使他们尽快胜任高中教学, 我校立足于开展教师群体科研, 以促进教师的专业成长。

一、构建教师专业发展文化

构建教师专业发展文化, 是促进生态取向的教师专业发展的重要途径。所谓教师专业发展文化, 就是教师崇尚专业发展的价值取向, 在个体行为上善于反思学习、群体行为上乐于合作实践的教师文化。我校结合实际, 采取两种方式, 构建教师专业发展文化, 有力促进了生态取向的教师专业发展。

1. 方式之一:依托大学的“U-S”合作的校本培训模式

我校与教育部人文社会科学重点研究基地———华东师范大学课程与教学研究所———建立了合作伙伴关系。作为华东师大课程与教学研究所的实验学校, 我校在科研活动中注重还原真实的课程与教学场景, 在课题研究实践中提升教师的教育理念与专业生涯的质量意识, 为促进教师的专业发展提供有效的平台。在“U—S”合作的校本培训具体操作时, 我校创建了“三位一体”的教师专业发展校本培训框架。“三位一体”指三种方式与三个层面。三种方式指教师接受习得性学习、教师探究性学习、教师分享交流性学习。三个层面:学校层面包括建立相应的管理组织, 聘请外部专家引领, 本校骨干教师校本科研讲座;团体层面包括教研组活动、学科组活动、青年教师学术沙龙以及课程研修班等;个人层面的有教师教科研课题研究、撰写教育日记、小论文和随笔等。同时, 在编制教师成长规划的基础上, 我校开展了推动教师专业发展的专项活动。一方面组织学习《教师成为研究者》, 指导教师按照书中展示的十一个章节进行学习与实践相结合的自我研究;另一方面, 要求教师制定个人专业发展计划, 对个人发展予以自我定位和自我设计。

此外, 根据教师专业发展阶段性理论, 针对适应型教师、成熟型教师、名师三个不同层次, 明确不同层次教师的校本培训应达成的相应目标和具体的实施方案, 尽可能有的放矢地推进个性化的教师专业发展。在与华东师大合作期间, 每学期输送八位教师到华东师大和外地相关中学见习。通过培训, 学校的骨干教师更加注重自我教科研能力的提高。为进一步拓宽教育思路, 提升教育理念, 学校在校内开设了“课程与教学论专业”研究生课程班, 现已有57位成熟型教师结业, 而且均成为教学骨干。

2. 方式之二:开展创建“合作发展型”教研组的专项活动

“合作发展型”教研组是尝试实践“群体科研”的组织形式, 突出基层教育组织的科研和师资培养功能。这一活动主要倡导在教学过程中搞教研, 努力克服教科研与教学活动“两张皮”的现象, 从而把教科研活动与常规教学有机地结合起来。

一是加强课堂教学行为的研究。通过资深教师听课—评课—教师再上课—资深教师再评课的常规教研模式, 或者通过本教研组教师之间的教学研究, 重点围绕“教学设计—课堂观察—反馈会议”等基本环节, 展开一系列教学研究。

二是建立说课制度。首先是说课与教育理论结合, 在说课中丰富教育理论。其次是说课与授课相结合, 说课与评“说”相结合。说后要评, 提出改进建议;评后则通过授课实践, 课后再议, 达到提高的目的。第三是说课与撰写论文相结合, 通过书写说后感、教后感、教学经验、教学论文等, 进一步提高教师的理论水平, 有效培养科研型教师。

三是开展青年教师教学基本功展示和评比活动。组织三年以内教龄的青年教师参加教学基本功评比活动, 营造教研组指导教师积极参与、齐心协力、互帮互助的良好氛围, 从而改变学科教研组各自为政的局面, 使各教研组共同协作、相互促进。

通过构建“合作发展型”教研组的探索与实践, 学校培养了教师自我反思、寻求合作、重行动研究的教学习惯。

二、教师专业发展文化的创新

1. 把教育的使命当做学校教师专业发展文化的基点

为学生的终身发展服务并负责是教育的根本使命。创建教师专业发展文化, 不仅是为教师专业发展服务, 而且也是为教师与学生服务。因此, 创建与创新教师专业发展文化, 既是学校与教师所肩负的教育使命, 也是学校教师专业发展文化建设的基点。同时, 教师专业发展文化的先进性, 应该始终体现在促进教师的专业发展和促进广大学生的发展上。

学校以提高学生的学习效能作为教师对学生终身发展服务的突破口, 开展了提高学生学习效能的教育研究工作 (相关课题已被列为省级规划课题) , 从了解高中生学习策略的使用状况入手, 强化教师对学习策略的获得和应用的指导, 从而改进学生学习方式, 提高学生学习效率。

一是对效能导向的优化学科能力发展的策略养成进行研究探索。主要通过对学生语言学习 (如听、说、读、写) 和理科类的概念学习、规则学习和问题解决等方面能力的区别及其联系的策略养成的专题实验和研究, 优化学科能力发展, 帮助学生形成适合自己的不同学科的学习策略。

二是对效能导向的教与学协同的课堂教学与课后指导策略养成进行研究探索。主要对学生学习方式和教师教学方式的现状及成因机制、影响学生学习策略形成和教师教学行为的因素、学生学习策略形成和教师教学行为的关系、学生优化学习方法和策略及教师教学行为的机制、效能导向教与学协同的学习策略模式等相关环节的进行专题研究。

三是对学习水平的差异情况选用不同学习策略进行研究探索。分别对能力较强学生、能力中等学生、能力较弱学生的优化学习策略的养成展开实验研究。同时, 通过对相同学力层次的学生组建相应的学习共同体的形式, 以更好地发挥学生的学习兴趣和目标激励的作用, 体现综合性的学习策略的运用。

2. 将现代教育技术充分运用于教学实践

2005年提出的学校教学资源建设的研究课题, 于当年被列为省级规划项目。经过两年的实践研究, 目前很多学科已开发了与现行教材相配套的系列课件。完成了从高一到高三各个年级各章节教学内容的教学资源库, 真正做到了“节节相配套, 堂堂有课件”, 使已有的教育资源真正做到了物尽其用。实践证明, 信息技术已成为教师教学和指导学生学习的有效工具, 广大教师的信息素养与综合素质正呈现出不断提升的良好态势。

3. 以反思性学习来丰富教师专业发展文化的内涵

建设教师专业发展文化, 其基础是教师个体的价值观与行为。没有教师个体层面的理智与关注实践关注反思能力的提升, 就不可能有群体层面上教师专业发展文化的不断发展与丰富。因此, 个体层面上强调教师的反思与学习十分重要。教师的教育科研定位必须立足于课堂教学, 坚持课堂教学是教与学的统一。在具体实践中, 组织教师从反思自己的教学实践中开展教学案例研究, 要求每位任课教师根据自己的教学实际, 编写富有个性的教学案例, 并在教研组中进行交流, 评选优秀案例, 同时, 将32个优秀案例汇篇成《桐中教科·增刊》, 展示研究成果, 起到了重点中学在全县教学科研上的引领作用。

三、教师专业发展文化实施的成效

三年来, 通过构建教师专业发展文化这一教师群体科研活动, 全体教师逐步掌握了教育科研的基本方法。目前全校教师形成了人人参与教科研究的氛围。在市级以上报刊发表的教学研究性文章的数量和质量有了新的突破。省重点课题《基于“U—S”合作的教师专业发展--桐庐中学校本培训模式的实践研究》、省规划课题《追求卓越有库乃成———基于学习环境研究的教学资源库的构建与应用研究》均获杭州市教育教学优秀成果二等奖, 后者还获浙江省第五届优秀科研成果三等奖, 《桐庐中学基于信息技术与学科教学整合环境下的教学资源库建设》由市人民政府授予杭州市“金桥工程”优秀项目三等奖。同时, 学校还造就了一批优秀的教师人才。2007年12月, 学校还获得浙江省教育科研先进集体称号。

8.浅谈新教师专业成长发展 篇八

《幼儿园教育指导纲要》提到：“教育活动的组织和实施过程是教师创造性地开展工作的过程”；“评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是他们自我成长的重要途径”。这些都体现了对教师主体性的肯定和对教师专业发展的期望。

我园是苏州市迄今单体规模最大的公办幼儿园，预计在以后的两三年内教师总人数将激增至80人左右。这个群体中的每个个体展示出与众不同的差异：不同的个性特征、不同的心理需求、不同的教学水平、不同的价值取向等等。但最明显的是新教师骤然增多，教师结构呈现年轻化，目前全园一线带班教师共37名，工作五年之内的教师有20名，其中工作只有二年以内的教师就有16名。一直以来我园很重视师资队伍的建设，因此如何让新教师迅速成长也成为我园教师队伍建设的一个重中之重。

一、岗前培训——引领新教师入门

教师的专业成长基本来源于实践，而新教师刚刚踏上工作岗位，可以说非常缺乏实践工作经验，对幼儿园的各项工作都处于一个比较陌生的状态，如果这时让新教师独自承担班级管理及日常教学管理，她们往往会无所适从，面临巨大的压力，除了在开学前教育局组织的新教师岗位培训外，在开学前，幼儿园也会进行岗前培训，除了让新教师全面了解幼儿园的环境、办学理念外，也与新教师一起解读各年龄段幼儿的作息时间安排、幼儿园各项教务，让新教师在即将开始的工作内容有充分的思想准备，明确自己的工作责任，能干的新教师会通过这些活动有效地规划自己的工作安排。

二、师徒结对——帮助新教师熟悉业务

除了在配班时讲究新老搭配，我们也进行师徒结对，以老教师丰富的经验带领新教师用最短的时间进入工作角色，并且辅导、督促新教师的教学活动、计划的制定等，当新教师在工作上有疑惑时，师父们会用扎实的理论和丰富的实践经验马上给予新教师帮助和指导，同时，通过平时班级管理中的点点滴滴，新教师通过观察、模仿，能学到很多宝贵的经验，新教师在带班的过程中，如果有什么不正确的教学方法或管理方式，老教师也能结合实际有效及时进行指导纠错。

三、公开教学——催化新教师专业成长

对于公开课对教师专业成长中的作用，相信许多教师都深有体会。虽然只是一节公开课，但是公开前的试教、研讨等往往能让上公开课的教师不论是在理论上还是教学能力上获得更多的进步。

因此我园对新教师每月组织一次园内公开课，可自行设计教学活动，也可由师父帮忙把关，在新教师设计教学活动及组织教学的过程中，新教师可以选择自己觉得适宜的内容，或是针对自己的特长进行教学内容的选择，在每次公开课结束后，参与听课的骨干教师等会新老师一起进行教学活动的评课及反馈，新教师首先会对自己教学活动的设计进行了一个简要的说课，然后对自己的教学进行反思，骨干教师会针对教学活动中出现的问题进行评课，在评课的过程中可以帮助新教师修正活动设计的不足或是帮助新教师提升教学中的专业素养，比如怎样的提问更合理？教师的肢体语言如何表达？示范时采用什么方法更合理等等，同时这样的研讨氛围也有助于大家互相借鉴。

此外，对工作一到二年的新教师则适当地压担子，可以参与一些对幼师生的公开课或是区内组织的年轻教师的亮相课活动，这些公开活动前新教师有一个磨课的过程，对教学活动的设计到教学策略的调整以及教学过程的把控等多方位地进行指导，这个磨课的过程同时也是教师深度思考、集思广益、反复推敲又不断改进的过程它给教师带来的专业体验和教学跟进是平时的常态课不能实现的。新教师打造公开课的同时，也是公开课在打造教师，在公开课的磨砺中，教师迅速成长，成为专业成长的催化剂。

四、发展特长——形成新教师个人特色

随着教育专业化发展，教师个人的专业特质也更应有所发挥，在让新教师成长的过程中，我们积极创造条件，请新教师结合自己的特长，开展班级特色活动，引导她们向专业化发展，发挥每个教师的个人特长和自身优势，开展丰富有效的各类活动，比如有的老师美术有特长，她会在班级开展美术特色活动，有的教师音乐有特长，会开展音乐特色活动，有的教师陶艺有特长，结合园所特色，使班级特色更鲜明。

此外，根据新教师的特长，我园的八个专业活动室也请新教师积极参与管理，在管理的过程中，不断思考专业活动室的活动材料和环境适宜度，并参与创设，在这个过程中，新教师有了更多思考的空间，比如参与建构室的管理的新教师在参与管理了一段时间后，大胆提出应在建构室提供更多的半成品和盒子、罐子等废旧材料，将建构室进行分区管理，有利于全班小朋友搭建时以小组合作的方式进行。这说明这位新教师能考虑到平时组织专业活动室活动时组织的有效性。

五、基本功竞赛——促进新教师专业素质提升

除了具备良好的教学能力和班级管理能力，教师自身的基本专业素质也是教师专业成长发展的一项重要指标，幼儿园教师不同于中小学的专科教学，因此更需要综合能力强，画画、弹唱、舞蹈、讲故事、折纸等一样也不能落下，每学期我园都会有组织新教师进行基本功竞赛，新教师的刻苦练习使得基本功竞赛更像是一场没有彩排的演出，非常精彩。通过竞赛，新教师的专业技能得到了提高，同时也展示了自己的优势。

每一位经验丰富的老教师都是从新教师这个身份走过来的，在新教师成长的过程中，幼儿园应该为每一位新教师提供发展的舞台，根据她们的自身特点，有一定发展规划，助推新教师成长！

9.教师个人专业成长总结 篇九

时间总是来去匆匆，一学期又要结束了，又到了写总结的时候。打开自己学期初的计划，先大体估算一下目标达成率吧：也就80%。能做到端正工作态度，认真负责的开展各项工作。但对于计划中的一些东西，还是不能完全做到。

读书反思：

1、读书方面。我每天用“让读书成为习惯”来提醒自己。作为年轻教师，除了平时多向别人学习之外，最好的一个学习方法就是多读书，多与网络交流。我虽做不到每天读书，但这学期我已努力做到每周至少有5天或多或少的来读一点，看一点，不断填充着自己。我也体会到了读书的好处：书的确是心灵的雨露，是精神的家园，也是发泄烦闷的最好朋友，是医治心灵创伤的最佳良药，在高兴时我可以读书，在心烦时我也也可以读书。

2、反思方面做得还不够。还不能完全做到及时反思，或反思后并没有根据反思及时改进。打开这学期的“粉笔岁月”，记下的工作困惑或失误不少，而有困惑，解决了吗？有失误，改正了吗？只是去反思，但真正能改正到位的却寥寥无几。我看这一点是我以后最需要反思，最需要坚持做到的，还是先把发现的问题解决了吧。

课堂教学：

1、认真备课。不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结。

2、增强上课技能，提高教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

3、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

4、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

5、不足之处：1）、虽努力在做后进生工作，但效果还不够明显，下学期要从转化后进生方面再多下点功夫。2）、课堂教学还不成熟，不扎实，应努力提高自己的课堂教学，形成自己的教学风格。其他方面：

1、思想态度方面。我始终自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，自觉遵守学校的各项规章制度。爱岗敬业，积极参加学校组织的各项活动和学习，认真执行领导分配的各项工作任务。做为一名教师，我也不断提高自己的师德修养。相信我一定会做一名关心爱护孩子，对学校有贡献的人。

2、教研方面。教研活动不够，所以我非常注意去听一些其他学科老师的课。我认为听课是提高自身教学能力的一个好方法，只有多听课才能够逐渐积累经验，所以对我校每一次听课的机会我都十分珍惜，在听课中找出自己差距和不足。

3、教学方面

对于课堂教学，自认为还是蛮认真的，虽然能力有限。在个人成长方面，读书反思有所进步，但做得还不是很好。最没有认真去做的还是很重要的教研及课题研究等工作，下学期应多从此方面开展自己的工作。

教学工作总结

李家小学 刘汉亮

本学期以来，本人热爱本职工作，认真钻研业务知识，刻苦学习新的教育理论，努力延伸相关专业深度，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，基本形成了比较完整的知识结构。在教学中严格要求学生，尊重学生，以学生为中心，以教师为主导，教学民主，因材施教。使学生学有所得，不断提高，为了下一学年的教育工作做的更好，本人特将本学期教学心得总结如下：

一、政治思想方面：

深刻体会党的方针政策，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以 我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作 ：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

三、工作考勤方面：

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如，与家长沟通不够，我总是认为，如果进一步与家长沟通，学生各方面的成绩应该会再上一个台阶。教学语言能力还有待进一步提高等等。

日新月异的时代，社会对教师的素质要求更高，社会对教师的教学能力要求变化得越来越快。真正象文革里的一句话——三天不学习，赶不上刘少奇。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为这些早上七八点钟的太阳奉献自己的光和热。

提高小学数学课堂教学效率的几点做法

南郊镇李家小学

刘汉亮

摘要：提高小学数学的课堂教学效率队小学教师提出了更高的教学要求。本文从课前、课堂和课后三个方面谈论了如何提高小学数学课堂教学效率。旨在教学的实践中能有所帮助。关键词：小学数学

效率

提高

数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。

一、教师课前准备充分，明确教学目标

教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢？

首先，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。通俗的讲，要考虑到学生的接受能力，所以应该合理得安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。

其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。

二、将科学性和新颖性融入课堂教学

1、激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围 我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣。培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手：

首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。比如在教学统计时，教师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景——让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上。等学生观察以后教师可以提问：“出现了哪几种水果？各出现了几个？你能记住吗？谁有好的方法来帮助大家记清楚？”着就很顺利、迅速的引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。

其次，注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。

2、巧设问题的情景，科学引导

在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如，在教学“分数的初步认识”前，可安排这样的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢？如果用数学该如何表示呢？”学生们会感到很有趣，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。

由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。

当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。教学中让学生思考、创造性的充分发挥，更好的培养了学生的思考能力，二教师的主导作用在于设计好问题，激发思维，针对学生思考中的问题给以有的放矢的指导。

3、在课堂教学中注重动手实践

数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。

比如在教学而年级下册观察物体这一单元的镜面对称的特点是，可以让学生自带一面小镜子。首先让学生照一照身边的物体、数字、人在镜子里的成像，这时会有学生发现，“镜子里的数字倒了。”教师可以针对学生的疑问继续追问：“怎么样倒了？是上下倒了还是左右倒了？”这样一步一步的引导就可以让学生很容易了解镜面对称的特点。其次，让学生在课后看镜子里的数字或时间，运用两次镜子的成像将原像还原。这样的动手实践一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。

三、重视课后与课堂的紧密衔接性

小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。

但是由于学生思维发展水平和接受能力的限制，有些知识的教学往往分几节课或分几个学期来完成，这样就更需要有意识地注意知识间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。例如教学两步应用题，以如下例题为例：

“有30米布，剪下12米做床单，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做几件？”这类题目是从问题入手进行分析，根据一个问题和一个一知条件补充另一个问题所需要的条件。

10.教师个人专业成长计划 篇十

本人2006年9月开始从事教育教学工作，最初担任数学教学工作，07年3月起一直担任小学语文教学工作和班主任工作，热爱教育教学工作。

（一）自身优势

1、热衷教师职业、热爱学生，有较强的责任感和进取心。

2、谦虚好学，不断进取，能够胜任小学阶段的语文、数学、英

语教学工作。

3、对不断完善、更新的教育理念有着较强的适应能力；能够正确处理与同事、学生和家长的关系，能够有条理地处理班级事物。

（二）自身不足：

1、由于从教时间较短，教育、教学经验不足。

2、班级管理经验和教育学生的艺术有待提高。

二、成长计划

面对素质教育和新课程改革，我认识到在当今这个科技迅速发展、社会不断进步的时代，“学习”对于一名教师的重要性和紧迫性。只有不断地学习才能适应新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，才能适应时代对于新教师的要求。因此，我将在今后的教育教学中努力朝着这个目标奋斗，做一名走在时代前列的“学习型的教师”。新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及课堂驾驭的能力，向40分钟要质量，提高教育、教学质量。因此我制定如下计划：

1、不断学习新课程标准，领会“课改”精神，并付诸实践，在实践中不断思考，提高课堂教学质量。

2、认真撰写教学札记，写好教学反思。

3、虚心向同行学习，向名师学习。

4、不断更新知识，了解孩子的发展规律，与时俱进。

5、不断提高教育能力。包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力等。

6、提高教科研能力。重点在作文教学、阅读教学和班级管理方面作一些探索性的尝试。

三、目标的达成措施

1、养成及时反思和勤于积累的习惯。有意识、有计划地阅读一些名篇佳作。

2、认真备课，上好每一堂课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。认真参加每一次教研室组织的活动，认真思考并虚心学习。

3、进一步提高自己利用现代化教育教学手段的能力，力争每课都有自己亲自制作的高效实用的多媒体课件；

4、在班级管理方面多下功夫，经常到班，及时处理好班内的事务，组织好每一次班级活动。

5、通过和学生谈心、座谈、活动等形式增加对学生的了解，通过家访、开家长会等形式加深对学生家长及家庭的了解。

6、通过一些现代教育手段，如网络教育、远程教育等，认真观摩名家的示范课，认真学习，并付诸实践，不断提高自己的专业技能。

11.教师专业化成长个人发展规划 篇十一

关键词:发展性;评价;专业成长

随着新课程改革的不断深入,各中小学亟需建立起一套以提高教师素质,促进教师专业发展为导向的新的教师评价制度,即发展性教师评价体系。

发展性教师评价体系具有以下主要特征:①学校领导注重教师的未来发展;②强调教师评价的真实性和准确性;③注重教师的个人价值、伦理价值和专业价值;④实施同事之间的教师评价;⑤由评价者和教师配对,促进教师的未来发展;⑥发挥全体教师的积极性;⑦提高全体教师的参与意识;⑧扩大交流渠道;⑨制订评价者和教师认可的评价计划,由评价双方共同承担实现发展目标的职责;⑩注重长期的目标。

一、建立发展性教师评价体系的目的与意义

发展性教师评价以促进教师的专业发展为最终目的。它是一种双向的教师评价过程,建立在双方互相信任的基础上,和谐的气氛贯穿评价过程的始终。因此,改革教师评价制度既是素质教育和新课程改革的重要内容,也是新课程改革与发展的迫切要求,而对这种改革要求最迫切的则是广大教师本身。

教师评价体系要有利于教师的专业成长和发展。发展性教师评价是促进教师发展需要与学校发展需要统一和融合的有效策略。学校的总体发展需要与教师个体发展需要的统一和默契,是教育改革与发展成败的关键因素之一。从这个意义上看,学校如何通过有效的举措,将教师的个人需要与学校的需要有机融为一体,是教育管理与教师评价的根本任务,这也正是发展性教师评价的意义之所在。因此教师发展性评价的目的就是要减少学校的内耗,实现教师利益和学校利益最大化的融合。要实现学校的总体需要和目的,不仅要依靠组织的力量,而且更为主要的要依靠教师的努力和积极性,尤其要依靠全体教师的主动性、合作精神和凝聚力。

二、制订发展性教师评价体系的原则

1.方向性原则。教师的评价一定要有利于实现学校教育目标,有利于端正办学方向,有利于树立正确的教育质量观、人才观。在评价中,必须对每个教师的思想品德、工作态度、业务水平、教书育人和教学能力、工作效绩做出公正而又全面的价值判断,充分发挥评价的导向作用。

2.科学性原则。教师评价时,必须采取客观的、实事求是的态度,从客观实际出发,获取真实的信息,抓住本质的东西进行分析。

3.全面性原则。教师评价的标准一定全面,切忌单一,力求真实准确地反映教师工作全貌。当然,在全面性原则之下,可将评价要素分出主次,分出重点与非重点。不能因求全面而将各项指标数量简单叠加。

4.主体性原则。在对教师的评价中,教师既是评价的客体,又是评价的主体。要尊重教师在评价中的主体地位,充分调动每个教师的主动性、积极性、自觉性,使评价的过程真正成为教师的自我认识、自我分析、自我改进、自我完善和自我教育的过程。

5.可行性原则。指教师评价方案、实施、结果处理和结果反馈要切实可行,便于操作,讲究实用。开展对教师工作评价时,科学性原则尤为重要。要处理好科学性与可行性的关系,其指标和标准一定要结合本学校的实际,一定要取得教师的认同,摈弃“为科学而科学”的教师评价。

三、发展性教师评价内容和指标

发展性教师评价的内容应包括7个方面:即教师的师德修养、工作态度、业务素养、教育教学能力、教学过程、教学效果和其他方面。应对教师每学年进行一次全面、综合性的量化评价,而不能单纯地以对学生的学科考试成绩作为评价教师的依据。在评价过程中,将7个方面的内容划分成“师德建设”、“业务素质”、“课堂教学”和“教育教学成果”四大部分建立各自的评价指标进行评价。

四、发展性教师评价的方法

采用自评与他评相结合评价方法。自评有利于增强教师的主人翁意识,促使教师自我反省、自我调控,激发内在动机,主动改进完善,提高教学水平;他评可以加深相互间的了解与交往,促进教师间的互相学习和提高。

(一)自我评价

每位任课教师本着实事求是的态度进行教学质量自评。自评方式一是填写自评表,二是从教学目标、教学内容、教学方法、教学素质(含态度)、教学文件、教学效果、课程指导、作业和考核等方面写出自评报告。

(二)学生和家长评价

学生及家长既是教学活动的直接对象,又是教育资源的消费者,是教学活动的主体,对课堂教学的各个环节、教学的总体质量具有最直接、最全面的体验,对教学质量的评价最有发言权,应作为教学质量评价的重要来源。

每学期应进行两次全员问卷调查,让学生通过自己的观察,直接对每位教师的日常表现和课堂教学做出自己的评价。每学期应举行一次教学公开周,将家长请进课堂,分“满意、基本满意、合格、不满意”四个档次对教师的教学进行评价,同时对教师教学工作提出意见和建议。

(三)教师互评

学校规定每位教师每学期随堂听课不少于20节,要注意记录被听课教师的课堂教学情况,并做好听课记录,填写教师课堂教学评价表,交教研组长。教研组长要制订教学质量评价工作计划,通过随堂听课、教学资料检查、教学质量问卷调查或学生座谈会等方式,在全面了解每门课程教学情况的基础上组织本学科教师在本组内开展参与式评课,在听课的过程中用评价标准衡量评价对象的课堂教学,肯定优点,明确问题,进行综合分析,形成个人对本节课教学的看法,并适时与评价对象交换意见。在提高教研水平的同时促进教师自身的发展。

(四)学校对教师的评价

学校领导(中层以上领导)对教师的教研课、示范课、汇报课和平时课堂教学等及时进行听课、评课,收集教师课堂教学信息,根据评价体系,对学校的每一位教师作出恰当的评价,作为期末评价量化的依据,并从中不断发现人才,为优秀教师搭建发展的平台,促进其向更高水平发展,同时起到以点带面的作用,建设学校的骨干教师队伍。

五、正确处理评价中的几个关系

(一)主观评价与客观评价相结合

教师在日常工作中,与学生、家长、社会以及整个教师群体都有着广泛密切的联系和接触。在教师自我评价的基础上,通过互评,使主客体双方意见得以沟通,逐步形成一致的价值取向。评价的过程就是教师思考、判断、学习提高的过程,通过这一过程让教师学会自省,学会自我调节,学会自信。而客观评价过程又会使教师深化认识,学会理解、学会认同、学会修正、学会恰当评价。

(二)常规性评价与阶段性评价相结合

常规性评价是一种过程评价,教学评价方面的做法应该是每月由教务处组织进行当月教学检查,对老师的教案、作业、听课记录、各组的教研记录等从质量、数量方面进行全面检查,及时发现典型给予肯定,对存在的问题,及时采取相应的对策。阶段性评价是一种总结性评价,在每学期期末对每位教师本学期或本学年的教学工作进行考核评价,同时对教师自身素质、教育教学能力、科研能力、反思能力和工作绩效进行综合考核。

(三)定量评价与定性评价相结合

学校对教师实施评价时,能量化的则量化,不能量化的则加以描述性分析,为教师提供实现自我价值的机会和空间,满足教师的成就感。

(四)教学流程管理评价与教师自我发展评价相结合

12.教师专业化成长个人发展规划 篇十二

一、夯实专业基础充实自身素养

真正高水平的教师, 注重的是自身文化底蕴的修炼。学校老师缺乏什么?干部们经过诊断发现, 教师对教材研究不透, 对重点难点把握不准, 归根结底是教师学养不够丰厚。现在的任课教师, 毕业工作几年甚至十几年后, 原来所学的专业知识、教育学、心理学的基础知识逐步遗忘, 平日里忙于教育教学工作, 缺乏对专业知识的补充和提高。

针对教师队伍现状, 学校提出“学海无涯乐作舟, 学无止境心丰厚”, 要求教师把缺乏的知识必须补上。为此, 学校有计划地开展了“语文基础知识”“篇欣赏”“古诗词鉴赏”“文学欣赏与阅读教学”“汉字学与语文教学”“汉字书写津梁”“修辞”“如何撰写论文”等培训。从拼音开始, 到字、词、段、篇以及修辞, 让教师回顾以前学过的知识, 并加以运用。通过学习培训, 教师们站在更高的角度审视教学、品味文章, 不再觉得没得讲、不会讲。教师们还运用象形、指示、形声、会意四种造字法, 科学地指导学生学习汉字的音、形、意的方法, 使学生在认识字的同时, 了解中华文化。

书籍是精神食粮, 是最好的老师。学校为教师订阅了《小学语文教师》《小学数学教师》《班主任》等专业期刊, 购买了《论语心得》《窗边的小豆豆》等书籍, 校长送书《学习性评价丛书》……。阅读, 使教师的学养从不同学科、不同角度、不同层面得到全面提高, 让教师在汲取丰厚的文化营养中, 不断提高人文底蕴。

学校还充分利用本区智力资源优势, 请有经验的教育教学专家开办讲座, 参与教师的备课、听课、评课等, 使广大教师在积淀中成长。仅2008—2009学年度第一学期, 学校就邀请到20多位 (人次) 专家走进校园, 举办专家讲座6次, 专家送课3次6节, 听评课40多节, 涉及语文、数学、英语、美术、写字、音乐、科学7个学科, 惠及各科教师80多人。

二、写字培训入手实施专项达标

国家教育部《小学教师专业标准》中强调的基本理念是:“师德为先, 学生为本, 能力为重, 终身学习。”教师提升教育教学专业水平, 不断提高专业能力, 需要写好字, 这既是教师应具备的教学基本功之一, 也是学生应具备的基本素质之一。为提高全体教师的教学素质, 更好地指导学生“识规律, 写好字”, 学校在广大教师中开展了写字专项达标校本培训。

学校聘请专家邹方程老师进行课堂指导和专题讲座, 培训教师掌握写字规律和写字指导方法;教师们有计划地进行书写练习, 语文教师课堂指导学生书写, 认真完成作业, 成绩纳入考核;教师自愿报名参加1—6年级上册的《识规律, 写好字》的汉字体例编写, 签署协议书, 履行协议职责完成编写工作;所有参加培训的教师每周完成一个单元的《识规律, 写好字》的临摹练习, 例字编写教师每周额外上交例字作业, 数量不限;组织开展“如何指导学生识规律, 写好字”的经验交流活动;学期末撰写专项培训与指导学生写字相关的案例或论文。

学校还建立了培训考勤制度, 制定了具体考核和奖惩办法, 建立了教师个人写字档案, 给予教师等级证书, 并按照考核等级给予数百元的奖励。参与教材编写及例字编写的教师按照学校论文等级颁发证书, 根据学校具体情况补助相应的劳务费, 教师例字被编辑字帖, 每人奖励相应奖金。教师考核待达标者, 扣除相应奖金, 给予一个学期的再学习时间, 同时取消本学期各种评优评先和考核优秀资格, 仍不达标者则安排转岗或待岗。

三、组建教研团队开展课例研究

问问自己:痛苦在哪里, 是否在自己?教学中亟待解决的问题, 成为教师们的共同话题, 学校教研小团队以解决教学中的“真问题”来开展教研活动。每个组在第一次教研活动时, 教学干部和组长都要组织教师们查找教学中的问题和困惑, 讨论定出本组的研究主题, 每学期都要围绕这一主题探索寻求解决的方法。

学校教研小团队建设, 严格按照主题明确、分工协作、责任到人、步骤清晰的原则。各教研组、课题组制定出扎实有效的“八步”校本教研活动程序, 形成有效的教研机制, 切实提高教学质量, 促进教师专业发展。

在研究过程中, 每一位教师都明确自己的责任, 知道应做什么, 该怎样做;目标是什么, 如何达到;个人在组内的角色, 需要发挥什么作用。每个小组成员都能在团队中找到自己相应的位置, 具有强烈的归属感和自豪感。

每次教研活动, 校长和教学干部都全程参加, 一方面了解教学研究的效果, 同时与教师一起研究学习。他们每次都与教师一起备课, 一份教案经常几异其稿, 干部、教师自由发表意见, 开诚布公, 营造了一个集体研究的氛围。

如果说学校作为一个大团队, 那么学校的年级组、教研组、课题组和项目组就是一个个教研小团队。小团队的建设是以教育教学内容为核心, 通过专家引领、课题引领、同伴互助的方式, 形成在参与中研究, 在研究中合作, 在合作中交流, 在交流中享受快乐成长。

四、明确研究主题依托专家引领

学校的一些课题组、项目组, 以教师兴趣爱好为核心自愿组合, 打破学科、年级、身份的界限。每个成员根据自身的特长, 扬长避短, 发挥各自的优势, 为达到共同的团队目标而努力。

例如, 多年来拼音教学的教法没有变化, 三位二年级的教师深切希望找到提高教学实效的方法。面对教师的困惑, 学校引进了拼音实验项目。项目组成员采取自愿组合的方式, 在专家引领下开展实验。项目组成员利用自己的业余时间去拜访专家, 进行学习、备课。他们改变了拼音教学原有的教学顺序, 进行了系统的分类, 在教学中运用动作、情景等多种方式增加学生的学习兴趣, 并将拼音的读音、扩展、阅读、应用有机地结合起来。

教师和专家一起研究教材、集体备课、共同反思, 不仅研究了如何教拼音的方法, 更从专家的身上学习到了对事业的执着追求精神。三位教师在完成学校各项工作的基础上, 一起备课, 共同研讨, 读同一篇文章, 写同一篇教案, 同上一节课, 同研一个问题, 同写一篇反思, 共享成功的喜悦。她们相互鼓励, 克服畏难情绪, 彼此增进了友谊, 形成同甘共苦的研究小团队。通过这项实验, 教师们的研究意识、合作意识、创新意识、求真意识和团队意识得到了增强。

学校聘请北京市基础教育教研中心小学语文教研室主任康静涵老师, 指导教师在全校开展“习作教学”研究活动。在康老师的指导下, 教师改变了以往的习作教学模式, 总结出“学生预作为先, 师生共赏”的新模式。这种以了解为基础, 以欣赏、自悟为核心, 以兴趣为目的的模式, 不仅提高了学生的写作兴趣和能力, 更使其学会欣赏、尊重、关心帮助别人, 同时唤起了学生热爱生活、表达生活的热情。这种习作教学模式也得到了专家的充分肯定。

通过问卷和访谈、教研活动记录、教师个体发展的信息、各种教研活动的照片及影像材料、专家参与教研活动的感受等, 评估教研工作的效果, 并形成了学校教研资源和专家培训资料库。

五、加强总结反思提升专业水平

学校针对教师队伍年轻化、教学经验不足、教研活动制度不够完善、教研组长和骨干教师的作用发挥不够充分, 以及缺少专家的引领等问题, 采取了一系列改进措施

通过完善教研相关制度, 做到有规可依。每个学期举办一次优秀教研组和优秀教研组长评比活动, 加强教研组长的责任意识, 指导各教研组建立自己有特色的教研文化。落实研究主题, 明确教研目的, 加强回顾反思, 总结提升经验。学校每个学期都定期召开优秀教研组交流会, 通过这种形式, 给教研组建立一个交流的平台。通过教研组彼此间信息的交换, 达到经验分享, 反思和提升自己的经验;在借鉴和吸收他人的经验的同时, 丰富自己的思想, 逐步形成自己的特色。

学校还开展了“我的教育故事”评选活动, 改变过去的一两句教学反思, 变为写生动的教学故事。在记录故事的同时, 记录了自己解决问题的方法, 在分析故事的同时学习教育理论, 对自己的做法再进行深入认识。通过整理、交流、评选, 形成有学校自身特色的处理一些问题的理性做法, 从而使很多教师少走弯路或不走弯路, 解决了在教育教学中该如何做的问题。

每个学期期末总结时, 教师将一学期的经验、感受、遗憾、希望都倾吐出来。这是一个交流的机会, 也是一个提升教师品位的机会, 更是凝聚人心、汇聚思想的机会。校长抓住这个时机对全校每一名教师进行点评, 在点评中提出希望和要求。

学校还建立了校长定期谈心制度, 以面对面或心语信箱的形式与教师交流, 也可用短信、笔会的方式进行沟通。同时, 为每位教师配备个人发展“档案袋”。教师们定期将个人的教学设计、读书感悟、发表文章、获奖证书等整理归档。

“课堂教学有效性的研究”“变异理论在课堂教学中的应用研究”“爱生学校”等区级群体课题和若干校级课题研究, 进一步强化了学校民主、开放的组织文化, 每个人都有自我的团队约定, 都能积极主动地开展工作。每个人都发挥出最大的潜能和创造力, 成为团队的重要支柱。

13.教师个人专业成长计划 篇十三

我有着的教学第一线的实践和经验，积极参加了各类教育科研活动，并具有初步的科研能力，教育教学工作认真负责，乐于奉献。原地踏步就等于退步，这是坚决不可以的，我认为:只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以达到社会不断发展的需要。特此制定三年专业成长计划如下:

一、三年专业发展目标

“多做”、“多想”、“多听”，在未来的时间中，不断改进自己的课堂教学;提高自身的素质，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。

做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。善于思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶。提升自身文化素养，无论是作为管理者还是作为一名教师，都必须有丰富的文化底蕴，在工作中才能得以游刃有余，得心应手。

做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。向身边优秀的教师学习管理经验，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训，让自己“生活化、情景化”的课堂教学真正做到实效性。

学会做一名“善于反思、勤于积累”的老师。对自己的教学活动及时进行反思，积累经验，提高自己的管理能力，把学生的做人教育放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工作风格。

二、更新教育教学理念、行为、方法

不断更新教育观念，能在现代人才观、质量观和以人为本促进主动发展的教学观的指导下，逐步提高教育教学活动质量;联系教改实际开展教育科研。结合课堂实践，寻找研究切入点。加强学习，进一步提高教育教学研究能力，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，在科学理论指导下针对问题进行实验研究，并在争取把研究实践中获得的感性认识总结上升为理性认识，把握一般规律，用以指导教育教学实践活动，求得提高教育教学质量的实际效益。结合教育教学实际，创造性地予以运用，提高对课堂教学的精加工程度，追求教学的品质与效益。重视培养学生良好的思维品质和学习技能，有意识的帮助学生养成反思学习过程的习惯，并引导他们形成在反思的过程中发现问题、解决问题的能力。

三、个人素质提高的策略

古人曾说:“师者，传道授业解惑也。”简而概之，教师的工作就是教书育人，所以，我要在教育教学上，不断提高个人的素质。目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会，为了进一步做好自己的工作，我给自己提出了如下的要求。

1、“教书者先强己，育人者先律己”，首先要提高自己的政治思想素质。在教学过程中注意总结积累，争取把身边发生的事情用随笔或感悟的形式记录下来。“学为人师，身为世范”，引导学生树立各种正确观念，教育学生学会求知、学会做人、学会创造，培养学生成为与时俱进的新型人才。

2、促进个人专业发展，确立教育教学新理念。

(1)学习和发展的内容和途径应该是全方位的。今天是一个开放的信息社会，信息的渠道非常广泛，还包括社会考察、网络学习、课题研究、观摩学习、学术讨论、实践和行动研究等。此外，学习的内容也不仅仅局限于教材和教学法，而应该是更广泛的知识领域。要了解学生，了解社会，要让自己做一个真正的文化人。

(2)善于思考，在实践中探求、感悟。

要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长;在审视中甄别;在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

3、继续更新自己的专业知识，“要给学生一滴水，自己必须要有一桶水。”当今世界，科技突飞猛进、信息与日俱增，社会各个领域的科学知识不断由单一走向多元，不断向更深更广的层面发展。注意搜集专业发展的新动向、新信息，不断更新知识，以适应时代发展的要求和学生学习的需求无疑是当代教师一项富有挑战性的目标和任务。

4、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。

5、提高自己的教育能力，教师学习、提高教育教学能力是一项永不间断的工作:学习专业知识、学习育人方法、学习教学技术，从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学……终身学习无疑是艰苦的，同时也是快乐的。因为学习使人自强、让人发展、教人创新。在今后的工作中要务实求真，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模;并将所学知识充分应用于教学实践，以人为本，尊重学生个性，引导和启发学生自主学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀疑和创新。

四、专业发展步骤

2017.3—.3目标

1、读教育专著以及和课堂教学相关的教学资料，并及时撰写教学笔记。

2、认真参加学校组织的各级各类活动，加强教学基本功的训练，提高自身的教育教学技能。

3、理清新课标的教材知识脉络，为课堂教学服务。

4、认真备课，利用课余时间学习新课程改革方面的文本知识。

5、深入优秀教师课堂进行学习，取长补短。

2018.3—.3目标

1、认真钻研教材、研究课堂教学方法，经常反思，随时记录教学感受。

2、坚持每天看书的习惯，学习新的教学理念、教学方法，查找一些自己需要的资料，认真地学习，做好读书笔记，及时的记录自己的想法和设想。

3、带着问题进课堂，在实践中积极开展科学研究。

4、积极参加教研组活动，借助集体的智慧，提高自己的教学能力与水平。

5、做好专题总结，争取把自己的教学感悟发表成文。

6、抓住学生的成长转型期，促进良好习惯的养成。

2019.3-.3目标

1、将前两年总结的教学方法、经验融会贯通运用于各类课型当中，形成有自身特色的课堂教学，争取在教学业绩方面实现突破，力争成为市级、盟级骨干教师。

2、善于思考:时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。更要善于把自己所接触的工作进行整合，在整合中发现发现切入点，找准研究重点并积极开展相关研究。

3、注意学科间的整合，是的各学科之间的教育理念能互为所用。

4、勤于动笔:挤出时间把自己的思考与实践成果写下来，通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面，不断提高论文质量。至少完稿2篇参加论文评比或投稿，力争能够获奖或发表。

14.教师个人专业成长年度总结 篇十四

转眼间，一学年的工作已经结束了，对照自己的2017年教师个人专业成长年度计划，本人本着总结经验弥补不足的思想对自己的个人专业发展做以总结：

1.积极参加了学校组织的各种教师专业知识培训及各种比赛活动。在活动中开阔了视野，同时自身能力及素养得到了锻炼和提高，促进了自身素质的不断完善、更新。

2.对于自己的课堂教学及教学管理积极的进行思考。反思和总结自己在教育教学及教学管理方面的经验及教训，并且及时采取适当的措施予以处理，收到了比较令人满意的效果。

3、本学期学习和阅读教学教育的书籍比较丰富。其中卡尔·西蒙 ·温斯坦和安格鲁·j·米格纳诺著的《小学课堂管理》这本书不仅给我留下深刻的印象，而且还给予深刻的启迪。通过阅读这本书，我对于小学课堂管理有了新的的认识，同时对于我的以前的教学管理方式方法进行了反思，并且积极的将自己的认识和思考应用到实践中去，在实践中收到了理想的学生活动效果和教学效果。

4、积极的利用学校提供的网络平台，进行收集相关教学资源。学习、借鉴他人优秀的教学及管理经验。在网络备课上，对于自己的教学设计，认真撰写修改，及时发布。通过教学博客，结识了全国各地的教师，通过阅读他们的教学博文，了解和学习他们的教学和管理经验，并且和他们一起探究课改的中的一些问题。在阅读博友文章中，从这些一线教师的文章中教学感触中，我受到了极大的启发，并对于自身一些认识予以修正。通过学习这些老师的文章和感悟，我感到以前我像井底之蛙，现在我的视野开阔了，不再闭门造车。学校的高速网络还为我收集教学资源提供了便利。通过网络，我可以轻松看到其他人的教学设计，学习他人的优点，弥补自身的缺点，编写出适合自身课堂的教学设计。

5、通过自身的实践锻炼，将理论与实践进行了结合，在实践中尝试着寻求一种适合本校学生的较好的教学模式，并锻炼、开发学生的全方面素质和能力。

6、根据规划中的“重点提高内容”，在这学期我对规划中的以下部分进行了重点学习和参加培训，以提高自己的素质和能力，保持和规划的目标一致。在信息技术水平方面，参加信息技术专任教师专业知识及继续教育培训，提高了自己的计算机教学水平和能力；

7、通过自学自练提高了自己本身的文化素养和知识水平，逐步向自己所任教的学科所要求的的标准靠近；

2014-2015学年度个人工作总结这学期本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课。严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。一.政治思想方面：认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我注重集体的政治理论学习，注意从书本中汲取营养，不断提高自己的业务能力。

二、教育教学方面：要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

三、工作考勤方面：我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们,当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为教育事业作出自己的奉献。

小学教师个人一年成长工作总结我是一名极其普通的小学教师，今年担任着二年级一班的语文、音乐学科及其他工作。一年工作中，有苦有甜，均能淡然处之。我重点从以下五个方面严格要求自己，促使自己进步。

一、忠诚党的教育事业。在工作中，处处维护党的利益。热爱党，热爱教育，更热爱学生。学生是祖国的希望，是未来四化建设的接班人。为了祖国的发展与强盛，我要把对教育的热忱渗入生命，与教书育人融为一体。

二、服从领导分配。工作中，根据领导分配的实际工作，我尽自己最大的努力，克服困难去完成。不找主观理由，不埋怨工作环境，实实在在，诚信做人。做为一名合格的教职员工，就应该为学校教育的发展着想，抛弃私心杂念，全心全意为教育服务。

三、钻研教材，坚持学习。工作之余，刻苦钻研教材，了解学生的情况。对学生因材施教，分层辅导。教学中能够及时总结教学经验，用以指导今后的教学活动。利用课余时间，坚持自学，努力提高自己的文化素质和修养。在学习上，永远不知道满足，孜孜不倦，争取做一名新时代合格的人民教师。

四、团结同志，乐于助人。在学校中，我能够与每一位老师友好相处，互相帮助。有的同事遇到困难时，我会尽自己最大的努力去帮助他们，不求报酬，不记名利，只求问心无愧。我们学校中，有一些中年教师由于年龄大，接触新鲜事物较少，所以在利用微机打字，以及学说普通话时，遇到困惑时，我总是热情而耐心地帮助他们。

五、教书育人，做学生的良师益友。在教学中，我深深的明白自己肩上担负的责任，不仅要教学生学习，而且要教学生学会做人。我也是从学生时期走过三年来的教师，知道每一个学生都渴望老师能重视他们的价值，能与他们真诚交往。我就是这样努力去做的，在教学中，能从学生的角度去思考问题，帮助学生纠正学习和思想上的问题，促使他们健康成长。我下定决心，要在今后的成长生涯中，处处以标准严格要求自己，做学生的“表率”，真正做到“学高为师，身正为范”。同时不断完善自我，超越自我，让自我成长历程成更加精彩！教师个人年度工作总结2500字(一)

在我的意识里，一直认为自己是一名普通而平凡的教师，没有显赫的战功，没有骄人的业绩，只是在实验小学这块沃土上默默地耕耘着。如果说有什么追求或目标的话，那就是努力要求自己能成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的好教师.基于对自身的这种定位，一直以来，我坚持以勤学、善思、求实为指南，认真、务实地走过每一天。日子在忙碌琐碎中过得飞快，又一个学期即将过去，回顾过往的岁月，本人能根据学校工作安排认真做好各项工作，现就一学期来的情况小结如下：

一、政治思想方面

本人能够做到认真学习领悟国家的教育方针和政策，树立>素质教育思想，有强烈的事业心和责任感;力求做到严于律已、宽以待人;端正思想，关心爱护学生。积极参加>政治学习，关心国家大事，教育目的明确，态度端正，勤奋刻苦;教学工作认真负责，关心学生，爱护学生。

二、业务学习方面

为了提高自己的教学水平，经常看相关的书籍，到网上查找一些优秀的教案和课件学习借鉴，争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。并利用业余时间学习，提高自己的专业水平。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

三、教学工作方面

(一)认真备课，制定>教学计划。认真备课和教学，积极参加备课组活动并经常听各科老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在讲台，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到有备而来,每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结。

(二)增强上课技能，提高教学质量： 在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主导作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

(三)在课堂教学中，坚持启发式教学，坚持向45分钟要质量。以学生为主体，以训练为主线。教学过程重视知识与技能，学习过程和方法，情感态度与价值观，培养学生自主学习，合作学习，探究性学习的精神。

四、其它方面

在搞好教学工作的同时，本期协助胡总书记搞好工会工作，我校代表市参加黄冈市工间操比赛获得一等奖第一名，在市教育工会组织的排球比赛活动中，我除了坚持每天晚上参加训练外，以一名工会委员的身份带头搞好训练，从没缺过一次训练，我校排球在比赛中取得第一名的好成绩。