谈班组安全管理

谈班组安全管理（精选12篇）

1.谈班组安全管理 篇一

浅谈班组安全管理 班组是企业安全生产工作的细胞，只有细胞充满活力，企业的安全生产管理工作才会有勃勃的生机。国家有关安全生产的方针、政策、法规、条例等最终都要在班组里落实，企业生产管理中的一系列安全措施、控制措施，都要依靠班组长组织员工具体实施。因此，切实搞好班组安全管理是强化企业基础管理的重要内容之一，也是搞好企业劳动保护，减少员工伤亡事故，实现安全生产最切实有效的办法。

一、充分认识搞好班组安全管理的重要性 班组安全管理是企业管理的一个重要组成部分。班组是一个完善的组织机构，麻雀虽小，五脏俱全。在企业里，绝大部分事故发生班组。各种设备事故、人身事故的发生均与班组人员有关。班组长做为“兵头将尾”，对控制事故发生起着非常重要的作用。如果班组长管理不善，或责任心不强，把对员工的教育视为走过场；对违章违纪员工听之任之，赏罚不明；个人主义严重等，这必将会导致一个班组团队意识薄弱，人心涣散，工作效率低，发生事故的概率也必将会大大增加。因此，在安全生产管理过程中，只有加强班组安全管理，搞好安全生产运行，树立起“安全是相对的，危险是永存的，事故是可以避免的”科学理念，才能为企业可持续发展提供根本保障。

二、目前班组安全管理中存在的问题

1、安全教育方式单一。例如，有些班组在安全活动中只泛泛地读读有关文件和资料，甚至编造学习记录，致使反映在记录本上的员工个人讨论发言内容空而大。这必将会导致员工的安全意识淡薄，安全水平也就难以提高。

2、部分班组安全工作流于形式，做表面文章，没有把安全管理和安全培训真正植根于班组中。如：检查往往查出的问题是记录不及时；漏（代）签名；提问答不出等。

3、员工主动学习安全知识、业务理论的积极性不高，危险辩识不具体，班前会危险因素分析不全。

三、搞好班组安全管理的几点看法

1、改进安全教育方式，增强安全教育的有效性 作为班组，要持之以恒地宣传当今冶炼企业安全生产的重要性，坚定不移地贯彻“安全第一，预防为主”的方针，并把员工的工作责任心作为加强安全思想教育和落实安全技术措施的重点来抓。要提高安全意识，确保企业的安全生产，关键取决于班组人员的安全技术素质、安全管理水平和安全责任心。因此，安全活动不能流于形式，要扎扎实实地搞好安全活动记录，让记录真正体现活动内容，让活动真正具有针对性，起到一定的启发和教育作用，员工知道得越多，所犯的错误就应该会越少，安全防护意识、操作的准确性等方面也都会相应提高。我们要认真组织班组员工学习、分析、总结生产中出现的事故教训，决不能以应付的心态去“完成”安全教育任务，安全教育不能教条地死记硬背，也不应该仅仅局限于所谓的“安全条规”，要让员工认识到危险因素分析与安全预控措施之间的内在联系，要着重培养员工判断与应对各种危险境况的能力。不断加强员工的安全责任心，将员工的安全责任心提高到讲政治、讲稳定的高度。

2、营造班组安全文化氛围 作为一个运行班组，班组中每个成员都要认识到自己肩上的责任，要认识到自己工作的重要性。工作中牢固树立安全第一、预防

为主的方针，不能因为运行工作的单调、重复性，自己工作时就不专心，甚至满不在乎，要认识到或许自己的一个小的失误，就会给单位造成重大损失，就会给他人的生命安全带来威胁。工作中大家互相监督，提高警惕，对于工作中违反制度的及时提出批评和建议，比如每天的巡视，有时看到领导来了就带安全帽，没有领导就不带安全帽，没有意识到这是保护自己的生命安危，个人安全了企业的安全生产才能取得好的经济效益，企业有了效益，职工才能有好的生活来源。班组长要做到善于发现、培养和宣传先进典型，抓住闪光点，增强导向性，激励教育班员，起到“春风化雨，润物无声”的效果，提高班组工作说服力、感召力、渗透力。同时要清楚认识到，班组安全生产光靠个人是不行的，它需要一支素质高、技术硬的团队。平时充分发挥班组每个成员的智慧和能力，将班组的任务和目标分配到个人，创造良好的工作环境，激励个人的工作热情和创造精神，比如通过开展设备安全评价、QC活动、科技项目等一系列有意义、有价值的工作，增强班组的凝聚力。

3、强化安全细节管理，提高班组安全管理水平“大概”的安全管理是管理水平低下的体现，也是目前影响安全管理的根本原因之一。“细”，就是安全工作要做得细。班组在生产中对安全工作要做到勤检查、细检查，使每个操作环节，每一次交接班都符合安全生产的规范要求。班组成员在生产过程中要努力做到不忽视每一处疑点，不放过每一个隐患，及时准确地发现问题，把事故苗头消灭在萌芽状态。

4、建立完善的员工培训体系

在知识经济时代，工作中所需要的技能和知识体系更新速度不断加快，只有不断学习，才能适应岗位的需要。安全生产中的每一项工作，人是第一要素，而且是生产要素中最活跃的，必须采取有效手段提高员工的整体素质。除了学习各种安全法规还要结合安全生产实际，开展行之有效的技术比武、岗位练兵等安全文化活动，以此激发员工自觉钻研业务技能，掌握专业技能的积极性，进一步提高员工爱企强企意识。使员工在心理扎牢安全防线，把遵章守纪变成为一种习惯，从“要我安全”到“我要安全”，“我会安全”上的转变。安全工作千头万绪。主线我们要抓各级安全生产责任制的落实到位，基石不存，大厦安全何在?稍有不慎就会给企业、家庭带来巨大的经济和精神损失。每一名员工都要树立“一切事故都可以预防”的理念，用心善待好工作中的点点滴滴，真正做一名安全生产的明白人，全面促进企业各项工作的和谐发展。

2.谈班组安全管理 篇二

在施工企业中班组是从事生产活动的最小单位, 是施工的前沿, 施工中的每一项任务都是由班组的每一个成员具体实施完成的。班组也是企业的基层组织, 国家有关安全生产的方针, 政策、法规、条例等最终都要在班组里落实, 企业生产管理中一系列安全措施、控制措施要依靠班组员工具体实施。正因为如此, 班组是各种事故的主要发源地, 班组成员是企业各种事故的主要发生群体。从事故统计资料分析, 90%以上的事故发生在班组, 从导致事故的直接原因分析, 人的因素占总数的80%以上, 所以班组是控制事故的前沿阵地, 抓好班组的安全管理的工作重点是防治人的不安全行为。人的不安全行为主要有违章指挥、违章操作、违反纪律等, 也就是说班组安全管理工作中, 管理者和员工都是我们重点关注的对象。安全以人为本, 人以安全为本。在全面推进班组安全标准化进程中, 我认为, 我们通过教育、制度、道德、修养、监督等途径, 从人性化的角度来培养班组成员的安全意识、安全习惯、安全行为, 有效的改善班组员工的心智模式, 可以达到引导、约束和控制人的行为, 从而实现安全生产。

1 安全教育培训

建筑施工属于安全事故易发的高危行业, 建筑施工项目的安全生产呈现出独特的一面。建筑产品的固定性导致作业环境受到局限, 在有限有场地和空间集中大量的人力、物资、机具进行交叉作业, 容易产生因多种工程、多种作业相互影响而导致伤亡事故。建筑产品具有固定性的特点决定人和物的流动性大, 施工人员必须不断适应一直变化的人员、机械、环境系统, 并且要对自己的作业行为作出决定, 从而增加了施工生产过程中由于工作人员采取不安全行为等导致事故的风险。施工周期长, 露天作业导致作业条件比较艰苦, 容易发生安全事故。高处作业多, 增加了安全生产的危险性。所以对建筑施工人员进行安全教育培训, 提高员工安全意识和防范能力很有必要。

由于建筑业的快速发展, 企业大量引入外包工人, 据有关资料统计, 施工现场的一线操作人员中70%是农民工, 而受过专业培训取得资格证书或岗位技能证书的人员不到总人数的7%, 在伤亡事故死亡人员中有90%也都是农民工, 这就印证了农民工急需解决生存需要而不顾其他的心理状态。正如马斯洛的需求层次理论所提示的, 第一层次的需求得不到满足时, 不可能去追求第二层次, 即追求安全保护及以上的需求。在还处于为满足基本生存需求而奔波的情况下, 安全思想对于农民工而言只是个概念问题。在安全保护上, 农民工是被动的, 他们的安全意识十分薄弱。农民工普通文化素质不是很高, 这也是造成他们安全意识薄弱的主要原因。所以对农民工进行安全教育培训, 唤起他们的自我防护意识, 教授他们必备的安全防护知识。

施工项目安全教育培训包括知识、技能、意识三个阶段的教育:安全知识教育使施工人员了解、掌握项目施工过程中潜在的危险因素及防范措施;安全技能培训使施工人员逐渐掌握安全施工技能, 获得完善化、自动化的行为方式, 减少操作中的失误现象;安全意识教育在于激励施工人员自觉坚持实行安全施工技能。安全教育培训通过对人的观念、意识、态度、行为等从无形到有形的影响, 从而对人的不安全行为产生控制作用, 达到减少人为事故的效果。安全教育培训是一项基础性工作, 它是预防事故的一种“软”对策, 对预防事故具有长远的战略性意义。为了让安全教育培训取得一定的效果, 在这一过程中需要注意的问题有很多。安全教育投入必要的资源, 建立和发展安全教育的阵地;安全教育坚持经常化;教育方式方法灵活多样, 力求生动形象, 避免空洞说教;安全教育结合施工现场环境、施工内容和施工特点进行;结合事故的预测预防进行教育;建立健全安全教育制度, 加强教育管理;安全教育研究人的心理和个性特点, 可以有针对性的教育和引导等等。

2 安全生产管理制度

安全生产管理制度是针对班组安全生产活动和管理活动所制定的一整套规章程序、准则和标准的总称。班组制度涉及班组运行的各个方面。它明确规定了班组成员在各个工作岗位上、在各种生产情况下、在各类运行过程中应该做什么, 应该怎样做, 应该做到什么程度, 以及不这样做将产生的后果。对工作状态进行了标准化、规范化、制度化管理。从性质上看班组规章制度可分为管理制度和责任制度两类。班组管理制度是按照企业生产经营活动客观规律的要求, 对班组各项管理工作的范围、内容、程序和方法等所作的一系列规定;班组责任制度是班组各项工作由专人负责, 并承担相应责任的制度安排, 以岗位责任制为重要内容, 明确规定班组管理者和班组成员的工作岗位、工作职责和工作标准等。良好的规章制度, 可以使员工行为合规, 防止管理的任意性;良好的规章制度可以使员工能预测到自己行为和努力的结果, 激励员工为了目标和使命努力奋斗, 达到安全生产的目的。

3 职业道德修养

职业道德是指社会道德在职业领域的具体体现, 包含着三方面的内容:敬重本职工作;热爱本职工作;勤于本职工作。职业道德与安全有着极为密切的关系, 员工职业道德高尚, 就会自觉遵守、维护自己所遵循的安全职责, 保证安全生产;相反, 如果职工职业道德低下, 素质不高, 就会无视法规, 违章作业, 必然导致事故的发生。加强职业道德修养, 对于每个职业劳动者来说具有重要的意义。一个人只有加强职业道德修养, 掌握和形成了正确的道德观、是非观, 分清哪些行为是符合职业道德的, 哪些是违背职业道德的, 并付诸实践, 才有可能有正确理智的职业道德行为, 爱岗敬业, 遵纪守法, 诚实劳动, 以高度的责任心忠实地履行自己的职责。职业道德修养也就是一种内省, 一种自我教育, 自我完善。良好的职业道德修养, 不但能帮员工对职业有一个正确的认识, 明确工作的意义, 还能帮员工能在工作中寻找乐趣, 体验劳动创造的快乐, 把做好自己的工作作为人生的乐趣, 从中感受到强烈的幸福感。员工内在的主动性、创造性也会被最大限度的激发出来, 使其潜在品德、知识和能力在工作中充分展现出来。

4 安全生产监督

监督控制是安全管理工作中的一个重要环节, 如果不及时指出人的不安全行为就会助长人的不安全行为, 对人的不安全行为置之不理、放任自流, 从某种广义上说也是一种“激励”。因此, 要在班组进行生产“五同时”的过程中, 把安全生产捆在一起加强检查考核。坚持经常性和定期进行检查, 做好交接班检查、班中检查、特殊检查等岗位经常性检查, 做到日常、月度、季度安全检查和专业性安全检查相结合;加强对对各种性格气质的人的管理;重点检查安全生产管理制度和操作技能的执行情况, 并发动和依靠班组成员进行自我监督, 互相监督, 同时注意员工情绪在工作中的反映, 了解员工在工作中的状态, 及时纠正员工的不安全行为和违规的不良习惯。

5 结束语

安全工作是一个系统工程, 如果我们加强了安全文化建设, 营造了安全和谐的文化氛围, 班组安全管理能得到有效加强, 企业安全管理水平也能得到有效提升。

参考文献

[1]工程项目施工安全管理.

[2]林小鹏, 向海清.以人为本加强班组安全管理[J].中国电力教育, 2008 (10) .

3.浅谈调度班组的安全管理 篇三

摘要:该文针对目前电网调度对电网安全运行起到越来越关键性的作用,分析了影响电网调度安全生产的因素,提出了提高调度班组安全管理的三个方面,从加强调度人员的安全素质管理、调度运行操作管理、调度技术资料管理三方面入手,进一步完善班组安全生产的管理机制,保证电网安全稳定运行。

关键词:安全管理 安全素质 操作管理

0 引言

电网调度是对电网运行进行组织、指挥、指导和协调,使电网安全、优质、经济运行的一个机构。随着电网的不断扩大以及现代化程度的不断提高,调度事故所造成的影响也日益增大:调度班组做为电网运行操作和事故处理最直接的指挥者,其安全管理工作的好坏,对电网的安全运行起着关键性的作用。因此,笔者总结多年来在调度安全运行方面的实践经验,分析了影响电网调度安全生产的因素,并谈谈对调度班组安全管理方面的几点看法。

1 影响电网调度安全生产的因素

1.1 调度人员工作责任心不强。具备较强的工作责任心,是搞好调度工作的必备前提。实际工作中就有少数调度员缺乏责任心,习惯性违章现象不断出现,存在着使用调度术语不规范、凭经验、靠主观判断,造成误下令。

1.2 调度人员业务水平和心理素质差。调度员不熟悉电网设备的有关参数、母线结线形式、电网运行方式、二次设备继电保护及自动装置的整定方案和工作原理等,以致误调度。特别是处理事故时,不能做到忙而不乱,惊而不慌,不能正确判断,果断处理,造成处理不及时或不当,使事故扩大,延误送电。

1.3 对调度操作管理制度执行不严,不严格执行“两票”制度。在实际调度工作中,存在对调度操作指令票马虎应付或操作完毕后有空再补填的现象,有的工作票的工作许可及工作终结手续不清,易造成误下令、误送电事故。

1.4 交接班制度执行不认真。调度人员未严格遵守调度规程,交班人员未把电网的运行状态、设备的缺陷交待清楚,接班人员在接班后也没有认真了解情况,及时掌握电网的运行状况和设备缺陷,特别在一些大型操作时最容易交接班不清,极易造成误下令。

1.5 调度人员与变电站运行人员之间缺乏沟通。因当值调度员与运行人员之间的联系基本上为单渠道联系,随着当前电网网架的不断复杂、运行方式的灵活多变,在工作量大、操作任务比较繁重时,运行操作人员与调度员之间如果缺乏沟通就容易发生运行人员对调度员所下的令不理解就盲目操作,继而引起误操作的严重后果。

1.6 班组安全活动没有定期开展或流于形式。高质量的班组安全活动能有效地引导安全生产,形成良好的安全氛围,它不仅是对上级安全生产文件的学习过程,也是调度员提高安全意识,自觉培养安全生产自我保护意识的好途径,对安全生产具有指导意义。

1.7 有关电网技术资料管理不完善。班组基础管理存在漏洞,新设备的技术资料、继电保护定值单、电网运行方式安排和联系单、以及有关设备的一、二次图纸资料等管理不到位,未及时提供给调度员学习参考,使调度员在调度工作中缺乏依据。

2 做好调度班组安全管理工作,要从加强调度人员的安全素质管理、调度运行操作管理、调度技术资料管理三方面入手,进一步完善班组安全生产的管理机制,保证电网安全稳定运行

2.1 加强调度人员的安全素质管理。提高调度人员的素质是安全管理的根本,抓人员的安全素质要三管齐下。

2.1.1 加强思想教育,强化安全意识。在加强电网调度管理的同时,也应把思想教育工作贯穿到每一个环节,要求调度员始终牢记“精心调度,精心运行,超前发现,快速反应”的十六字精神,养成重视电压等级较高的主电网操作,也不轻视电压等级较低的小电网操作;既重视复杂的操作,也不轻视简单操作的良好习惯。

2.1.2 建立绩效考核制度,将完成工作的质量和效率与经济利益挂钩,建立细致严格的绩效考核制度,能更好地提高调度员的工作责任心可采取以下两项措施。

2.1.3 定期开展班组安全活动,务实安全基础,班组的安全活动是提高职工安全意识的手段。调度班组要从提高安全活动的质量和效果着手,使安全活动工作长期化、制度化。与生产紧密结合不流于形式,真正提高安全管理水平。

2.2 加强调度运行操作管理。是防止误调度、误操作事故发生的关键,要把好调度安全关,要采取以下几项措施:

2.2.1 调度工作要流程化、规范化。并严把“五关”。即:申请单各项内容填写的规范关:一、二次设备运行方式安排的合理关;安全技术保证措施的完备关;调度指令票拟写的审核关;调度下令的监护关。把住了这五关就把住了调度安全操作的基础关。

2.2.2 严格执行规章制度,特别是“两票”制度,杜绝调度“三误” 的发生。应做到调度命令三坚挣坚持调度命令的预发制、坚持调度术语的规范化、坚持调度命令复诵制。

2.2.3 加强技术培训,提高业务水平。调度班组是集电网各专业的综合班组,随着新技术、新设备的不断应用,电网的现代化水平不断提高,对调度人员的业务素质提出更高的要求。

2.2.4 熟悉各种反事故预案、做好事故预想。定期开展反事故演习。随着近两年地区电网负荷跳跃式的增加,季节性、结构性的缺电使电力供应严重不足,面对这种形势,调度员要十分熟悉并掌握在电网出现严重故障时处理方案,避免地区电网全面瓦解、崩溃。

3 结束语

安全生产是电力企业的主旋律,是调度班组安全工作的永恒主题。笔者认为在当前调度班组的工作量随着电网的快速发展而大幅度增加的同时,做好调度班组的安全管理工作只有通过健全的制度,严格的管理,先进的方法,有力的措施以及全体调度员的共同努力,才能使调度班组的安全管理工作走向标准化,规范化的道路。

参考文献:

[1]郭一华.电网风险控制方法[M].2003.23(5).8~11.

[2]胡卫.电网预警管理.清华大学硕士学位论文[D].1992.35~40.

[3]白先红.IEC闪变仪的数字化实现的研究[D].河海大学硕士学问论文.2004.27~29.

4.也谈班组管理 篇四

一个合格班组长长应具备的条件

一是自身素质要高。班组长必须具备一定的文化水平、政治觉悟，对新思想、新技术能够及时的吸收和掌握。这样才能在管理中得心应手。二是业务技术要精。为工班长负责指挥作业，只有对自己岗位的业务，对所有班组内的各项业务技术过硬，大伙才会服气。三是管理水平要高。班组长不但要敢管，还要善管，不能当“老好人”，遇到矛盾回避，谁都不得罪，这样只能使班组管理失控。班组长要善于管理班组人员，充分调动每个人的工作热情，使职工和睦相处。

班组长要避免四种批评

批评不是指责，而是一种心与心的交流，同志式的帮助和教育。批评是一门艺术，如果正确运用，就能有助于我们工作的开展，思想的进步，如果运用不当，就会造成事与愿违和工作被动。因此作为基层工班长在批评时要避免四种批评。

一是批评不分对象、场合和事情的大小，常常是眉毛胡子一起抓，结果是不但没有起到改进工作的效果，反而挫伤了平日表现较好的职工的自尊心，影响了他们的工作积极性。

二是对常犯一些小毛病或者平时遵守纪律不够好的职工批评过多，鼓励较少。逢事不忘，逢时必批，使得大家一听到有事，准能想到他，久而久之被批评者也就逐渐无所谓起来。

三是批得太直，没有一点回旋余地，有时甚至不问清红皂白，把人批得一无是处，也就是人们常说的不给一点面子，

四是泛泛而谈，没有针对性，不是就事论事，而是过滥过细，并且有时上纲上线，其结果是一棍子打死一班人。

班组长要从源头上预防和治理腐败。

班组最终要对职工的工资奖金进行二次分配。应该说个别班组肆意进行分配、随意购买、随意列支，是一种腐败的源头，会在职工中造成极坏的影响。职工的工资奖金是职工的劳动所得，最终应该分配给职工，其管理和使用必须坚持公开、透明和按劳分配、兼顾公平的原则，以有利于保证安全生产，有利于促进职工队伍稳定，有利于提高职工生活福利，有利于调动职工的生产积极性。

班组管理应避免走“三条胡同”

――全面管理班组，避走“小胡同”。有些工班长或只顾一味地抓生产任务的突击完成，却忽视其质量的优劣;或既抓任务的完成又抓质量的优劣，却忽视职工的思想和业务素质。要避免这一现象，必须全方位地实施好管理计划，

一是精心组织职工讲学习、比进步，提高大家的整体素质，真正做到工班长不唱“独头戏”，增强班组战斗力。二是对生产任务的完成，既讲数量又重质量，严格考核，不打“马虎眼”。

――科学管理班组，避走“黑胡同”。当前，班组管理中突出存在三种弊端：一是工班长“老子说了算”的思想严重，缺乏应有的民主意识。比如经济考核不按标准操作，挫伤了职工积极性，影响工作情绪。二是工班长“欺上瞒下”的思想作怪。个别班组二次考核资金无帐可查，导致不该报销的报了，形成“近水楼台先得月”之势，不仅侵占职工集体利益，而且影响正常工作的运转。三是工班长“揽功推过”苗头突出。自己工作干好干坏一个样，见功遇利未经评比抢着上，有了失误一味只往别人身上推。要避开这―胡同，就要科学地管理班组。其一要视班组为团结、和睦的集体，遇事商量、办事公正;其二，视职工为手足，做到功过分明，体现管理的“透明度”，增强班组的凝聚力。

――辩证管理班组，避走“死胡同”。在班组的日常工作中，往往是干活越多的职工越容易出现这样或那样的过失，而那些偷懒、耍滑的职工干活越少，违章违纪现象就相对偏少或没什么问题能被工班长发现。如果在班组管理中不辩证地对待此类情况，认真加以认识和分析，往往会陷入“死胡同”里。要避开这―胡同，就要一分为二全面地而绝不是单―地看待“过失”。要正确对待那些在日常工作中偶尔出现的过失，视其情节轻重，“对症下药”，做到具体问题具体分析，即不姑息迁就，又不打击职工工作积极性。

要发挥安全口号的警示教育作用

我们个别班组把安全口号、警示语或挂在墙上或写在黑板上，问其工作人员安全口号有何作用?有的说这些口号是用 来应付上级检查的，别的没啥用处。其实从某种意义上讲， 安全口号是人们工作经验的积累和提练，甚至是经过血的事实的印证。但遗憾的是我们并没有按照安全口号和标准去警示和要求自己，为 什么会造成这种局面呢?一句话，就是安全意识不强。

要确保安全运输生产，关键在于教育广大职工统一 思想、提高认识、让安全口号、标准从墙上、从黑板上、从办公桌上走下来，走进人们的思想中，使思想认识与行动高 度统一起来，把安全贯彻到每一个作业环节中去，使安全口号、警示语的应有作用得到有效发挥，只有这些才能为运输生产提供一个良好的安全环境，推动生产的发展。否则，口号制定的再好，也只是摆设。

安全应从点滴抓起

在安全生产中，一些不拘“小事”的人大有人在，有的存在侥幸心理，漠视规章制度的存在;有的麻痹大意，不按规章制度办事;有的标准不高，发现“两违”、“脱标”的现象得过且过;有的业务不熟，凭经验判断处理问题等等，都给安全生产留下了不应有的事故隐患。

俗话说小洞不补，大洞受苦。有些“小事”看起来的确事小，也许会一时无事，但其背后隐藏着某种必然性，久而久之“小患终会积大疾”。到那时，不仅危及安全生产，也可能会误了自己的前程。因此，我们切切不可掉以轻心，远道都由近道走起，大事都由小事积。我们只有在工作中时时处处把“小事当大事，无事当有事”，将事故隐患消灭在萌芽状态，安全生产才能向着良性循环的方向发展。

5.浅谈班组安全建设 篇五

班组是煤矿最基础的管理单位，煤矿的一切生产活动均由班组来完成。企业的安全理念需要逐级下放到班组来实现。班组长则要负责将安全责任落实到每个岗位，每一名员工。加强班组安全建设，成为煤矿安全建设的重中之重。

一、健全班组安全管理制度

建立完善的安全管理制度和奖惩规定是班组安全建设的首要任务。只有制定了最根本的行为准则才能将安全管理进行落实，否则安全只是一纸空谈。首先，要建立健全班组安全生产责任制，明确班组每名员工的安全职责；其次，根据国家法律法规和企业安全相关规定制定各工种操作规范及安全注意事项；然后，制定详尽的生产质量标准化要求，以标准求安全；最后，完善各项奖惩制度，做到赏罚分明，对严重“三违”事故，采取零容忍态度，绝不姑息。

二、完善班组安全文化建设

完善班组安全文化建设，搞好班组安全文化氛围，提高员工安全意识，是班组安全建设的指导思想。思想上对安全不够重视，再强硬的规章制度也无法避免班组员工的涉危行为。只有搞好班组安全文化建设，才能从源头上扼杀安全事故。首先，建立班组安全氛围，使员工在良好的氛围下，将安全、比安全、做安全；其次，加强班组安全教育。安全教育不仅要增强员工安全意思，同时也应提高员工安全技能，意思与技能两手都要抓，两手都要

硬；最后，要开展经常性的班组安全活动，使班组安全理念深入人心，要每名员工心中都装着安全，打造本质安全性员工。

三、加强班组现场生产管理

煤矿安全事故往往是由最易忽视的细节引起的，加强班组现场生产管理是最直接、最有效的确保安全的手段。首先，加强现场作业人员的管理，作业前班组长应将当班员工合理分配，明确任务，并强调安全，确保每名员工保质保量的完成生产任务的同时确保每名员工的人身安全；其次，加强生产设备管理，煤矿井下设备较多，且较为复杂，故应加强生产现场设备管理，防止电气伤人事故和机械伤人事故；然后，加强生产质量标准化要求，根据所指定标准进行验收，如不合格，立即整改；最后，现场生产作业时，要时刻严防重大事故的发生，对出现突水预兆、瓦斯超限等情况，药剂师汇报，并有序撤离。

加强班组安全建设，提高员工安全意识，增强员工安全技能，打造本质安全行员工，本质安全性班组，本质安全性企业！

6.浅谈加强班组队伍管理 篇六

摘要：针对目前我段班组普遍存在的管理问题以及段生产的高要求，本人从安全风险管理、生产管理及民主管理方面提出几点做法及经验。这对加强我段基层班组队伍建设，为保质保量的完成检修生产计划提供有效的基层班组管理参考依据。

关键词：班组建设管理经验

2013年是我段投入“和谐”型机车两年检生产以来关键的一年，段计划检修“和谐”型机车120余台，其中包括HXD1B、HXD3C两种机车的检修将交叉进行。“和谐”型大功率机车是集机、电、气于一体的高技术新型机车，检修组织和作业流程复杂，作业安全控制难度大，这对现场班组人员的操作水平和检修能力提出了新的要求。

在铁路各项生产经营活动的基本单位是班组，班组是最基层、最重要的生产管理组织，铁路几乎所有的生产经营活动都在班组中进行。班组的各项工作是否安全、有序、有效，直接影响着铁路发展的好坏，所以班组管理就成为了企业管理的基础。目前在我段班组人员大部分是应届毕业生，缺乏现场操作经验，整体业务能力无法与繁重复杂的检修过程相适应，根据以往经验发现困难大多表现在以下三方面：

一、班组部分人员安全意识淡薄，对潜在危险抱有侥幸心理。在平时生产中，部分班组成员对安全的重要性重视不够，安全责任意识淡薄，对潜在可能发生的危险抱有侥幸心理。具体表现在：

一、部分人员在使用设备时，操作不到位不规范，对不配套使用的设备存在蛮力作业情况；

二、部分作业流程不熟悉，盲目改变作业流程，容易引发事故。

二、对检修设备的操作水平不高，基础知识薄弱，导致生产效率不高。目前班组中大部分人员属于应届毕业生，普遍表现出对再学习的兴趣不高，再学习动力不足。这样的局面导致我段对班组要求的交叉知识的学习目标远低于预期，在劳动力不足的情况下，明显难以按时按计划完成班组的既定生产任务。

三、大部分班组成员对“和谐”机车的具体构成，操作检修流程不够熟悉。

由于“和谐”型大功率机车是集机、电、气于一体的高技术新型机车，“两年”检修组织和作业流程复杂，这对人员的技术要求提出了更高的要求。目前我段绝大多数人员对机车的组成及检修流程不熟，知识储备不够，导致检修作业难度明显增加。

针对以上诸多困难挑战，为保证我段今年检修计划顺利完成，在班组管理时要加强安全风险管理、生产管理及民主管理，迅速使班组队伍管理思维贯彻到班组各个岗位，落实到个人言行，切实加强班组队伍建设，提高班组生产效率，从而保质保量完成我段年生产目标。根据以往班组管理经验，在班组管理方面应做到以下几点：

第一、全面推进安全风险管理，落实安全意识到个人。安全风险时时刻刻存在于日常生活中，在生产生活中尤其潜藏着诸多不确定因素，再加上少数个人疏于防范，使在生产过程中的安全控制难度大大增加。为全面推进安全风险管理，真正落实安全风险意识到个人，在平时班组生活中应做到：

一、班组长一定要带好头，领好队，提高自身的安全风险意识。班组长作为班组的领导者和监督者，有责任有义务在平时的生产生活中加大安全风险的宣传力度，并时刻督促班组成员做到安全的“三不伤害”要求。每天充分利用好班前会这个契机，班组长要强调加强个人及生产安全意识。班组长在生产进行过程中要保持清醒的头脑，敏锐的目光，不能放过一丝一毫的安全隐患，对有安全隐患的作业流程必须先及时排除再进行作业。

二、各个班组成员要有互相监督意识。以“风险在我心中，安全在我手中”为标尺，时刻警惕可能发生的危险，互相提醒帮助，从而在源头上减小风险，降低事故发生的可能性。

三、班组要定期组织学习“安全风险管理”业务知识。各个成员必须人手一本学习记录本，一星期不少于一次集体学习安全风险，做好学习记录。

四、充分利用好班组各种宣传手段，加大安全风险的宣传力度。具体表现在利用好班组展板的宣传、班前会的口头宣传，生产生活中的交流宣传等。只有全面推进安全风险管理，真正落实到安全风险意识到个人，让安全风险意识深入人心，才能保证我们的生产安全，高效，有序的进行。

第二、切实加强生产管理，把握作业流程标准。班组的最主要任务就是在安全的前提下，高质量高效率的完成生产任务。班组完成既定生产任务具体到细节就是在各个生产过程中把握好作业流程，进行标准化作业，又快又好的实现的生产目标。为了切实加强班组生产管理，把握好作业流程标准、细节，在生产过程中应做到：

一、班组长作为班组的指挥者在熟知生产计划、生产进度的基础上要时刻督促自己和班组成员牢牢咬住生产进度，不放松生产。在生产的过程中班组长发挥带头作用，对“不懂”，“不太会”的工班成员做到手把手，面对面，教会后上手的过程。班组长要以个人的素质、威信来树立良好的自身形象，鼓励督促班组成员积极生产，认真执行标准化作业流程。

二、充分发挥班组长的监督作用。班组要建立健全工班考核机制，做好考核记录。班组长要对劳动积极，态度端正的人员给予适当的奖励；对不听从管理，散漫人员要进行重点教育，每周举行一次重点教育会议并进行适当的处罚。

三、班组成员对自己不熟悉的作业流程有责任有义务要求学习，服从班组长的指示要求。从而保证生产作业的标准化，更好的完成生产计划和要求。

第三、宣传班组成员再学习，培养业务学习氛围。针对目前班组大部分成员对“和谐”型机车知识不够了解，不够熟悉，并且在知识的学习方面仅仅局限于自身的岗位的情况，为了加强班组成员的综合业务能力，提高班组成员交叉作业能力，我建议在班组日常生活及生产生活中应做到：

一、充分发挥班组长的带头学习作用。班组长作为班组的核心，首先自己要熟悉检修机车的各个作业流程，对生产方面的知识要足够认知度。班组长做好表率，做好带头作用，以自身良好的形象素质来激发班组成员的学习热情。

二、班组每天要组织集体学习，不放松一分一秒的学习时间。比如在开展班前会的半个小时，午休前的半小时，下班前的半小时，都是大量的黄金学习时间。

三、鼓励班组成员进行再教育。为提高班组成员的学历，加强班组成员的业务能力，提高班组成员的综合素质，班组应该鼓励成员进行再教育。具体比如“专升本”国民教育系列考试、技术职称考试、培训考试、证书考试等等。只有在班组中充分培养“人人爱学习，人人想学习”的学习氛围，让班组成员在学习的氛围中，从客观被动转化到主动能动的学习，这样才能真正学好知识，学会知识。人人都有充足的交叉知识，人人都会几个岗位的操作流程，就为检修好“和谐”型机车打下扎实的技术知识基础。

第四、发扬民主管理精神，让职工感受家的温情。班组就是一个大家庭，人人都应该享有发言权。针对目前班组中存在职工家在异地，对目前的工作状态不甚满意而有负面情绪的状况，我建议班组在民主管理应该做到以下几个方面：

一、在班组的日常生产生活中，班组长应该尽量做到倾听每一位成员的心声，消除极少数人的负面情绪。班组管理做到人性化管理，对组员有要求回家探亲的，在不影响生产进度的情况下可以适当给予调休。

二、在班组的日常宣传中要集中宣传向上的正能量。班组内部要积极宣传倡导“舍小家为大家”，“无私奉献“的精神，消除班组内的消极情绪，及时疏导个别组员的不良情绪，让每一位班组成员充满生活的热情，培养他们对生产的积极态度。

三、在班组内部可以适当举办一些球赛，展览等集体活动，加强班组成员的集体荣誉感，感受班组家的温情。进而从根本上培养班组是一个大家庭的有爱氛围，减少职工的思乡情绪及负面状态，这样才能提高职工的生产积极性，增加生产的安全性，提高生产的效率。

7.浅谈班组精细化管理方式 篇七

班组管理其实是把班组日常中的“人”与“事”进行规范化管理, 做好日常的维护维修工作。而班组精细化管理是更高级的管理方式, 是对“人”与“事”进行精确、精准、细化、细致的管理, 不但要做好工作, 而且还要做的漂亮。班组精细化管理有以下四个方面。

1.1 精细化的“事”

班组是空管组织最小单元, 同时班组中的“事”包罗万象, 不但有设备的定期性维护, 还有紧急故障排故抢修;不但有日常性事务, 还有技术研发项目等, 把那些需要团队合作才能做好的事情进行细化, 经过整体考虑, 分解成单独一个人负责完成的且又相对独立的最小事件。比如年维护是一个系统性的维护, 我们将其分解成许多细小的维护, 安排个人就可以完成, 当每个人都完成自己的任务后, 年维护随即也完成了。

1.2 专业化的“人”

通过培养员工的工作素养形成员工的规范化意识, 同时不断提高员工的专业技能达到员工职业化的目的。工作素养即工作理念和意识, 而工作技能包括能胜任工作的各种专业技能, 工作行为包括工作中与人沟通协调及语言等。例如对新员工的入职培训, 对老员工的业务熟练培训等都是培训专业化的“人”, 经过专业化培养后, 员工能够按照精细化流程的要求一步一步的去完成“事”, 那么班组精细化就有了职业化“人”的储备。

1.3 制度与流程有机结合

编写精细化工作流程单, 梳理并细化操作流程, 同时将工作量化后开发电子信息系统使之电子化。完善的制度不是一蹴而就的, 而是要步步为营, 日益完善, 先从维护制度到值班制度, 再从排故流程到应急流程。然后通过设计软件程序做到制度与流程之间的智能对接, 事半功倍。

1.4 过程控制流程化

正确的过程必然会产生正确的结果, 精细化管理要求凡事有章可循、凡事有人负责、凡是有人监督、凡事有据可查。通过这四个“凡事”做到事事都闭环处理, 即体现在工作流程单中的每个步骤, 包括事件安排、人员值班、进程控制和绩效考核等, 事事有人负责监督, 事后整理归档可查。班组精细化过程控制主要体现在技术层面和细节, 即精致性, 通过细化工作步骤, 将每个步骤过程流程化, 使之成为一个个无缝联系又相对独立的操作, 既可以杜绝了“错、忘、漏”的发生, 又能有效地提高工作效率。

2 班组精细化管理的特征

2.1 具有清晰明确的班组目标

实现班组精细化管理必须有清晰明确的最终愿景, 通过精细化管理的工具和途径来达成目标。首先要明晰权责, 通过赋予的权责来管理整个班组, 做到奖惩分明, 藉此来凝聚班组的向心力, 而且也能大幅度提高班组长的管理水平。其次, 提出班组目标, 如将班组建设成一个学习型的团队, 或者打造一流服务质量、一流的思想作风、一流技术水平等目标, 此外, 不仅需要工作目标清晰明确外, 而且班组还需要制定适合自己的工作目标, 循序渐进, 统筹考虑人与实际工作的需求, 将他们合理分配, 否则难以实现目标。

2.2 科学的管理制度

整章建制是班组精细化的一条必经之路, 制定并整合工作流程和台站制度是基石, 只有在确立了科学的规章制度, 才可能真正构建科学的班组管理体系, 并以此为基石, 增砖添瓦, 促进班组工作方式科学化的进程。分局各台站已经建立了QSMS、SMS等手册, 这是我们科学化管理的保障和依据。

2.3 管理资源效益的最大化

班组是空管最小的一个组织, 直接负责一线安全保障任务, 一般都配置了三个方面的管理资源:第一, 拥有专业实力强的员工, 即职业化员工, 按照工作需求配备一定数量的职业化员工直接关系到班组工作的完成效果和工作目标的执行能力。第二, 配备了工作所必需的设备。班组的各项工作与设备保障紧密相连, 必须对设备状态和信息熟记于心, 设备信息会直接影响设备保障和检查排故的工作效率。第三, 整洁的值班现场。保持值班现场的整洁有序, 有利于培养员工上下一体的共同管理语言, 养成良好的工作习惯。由于这些资源在班组管理中是有限的, 因此在班组精细化管理过程中, 只有将这些资源的功效发挥到最大限度, 才能达成工作目标, 实现班组愿景。如何实现效益最大化, 是班组精细化管理者必须要考虑的问题。

3 班组精细化管理的思路

3.1 学习新管理理念

因为知识都是不断增加和变化的, 管理理念也在不断进化和完善。从理念层面上来讲, 管理一个班组再也不能一直禁锢于单一种管理思路上, 必须虚心求教, 学习和吸取成功者的精细化管理理念, 充实自己的管理知识, 克服惯性, 形成积极创新的思维和意识, 再结合班组实际, 借鉴成功经验, 营造自己的管理理念, 其中“6S”管理和分层管理都是针对不同部门的精细化管理工具。

3.2 提高班组自我管理意识

自我管理意识, 是指整个班组成员能够自觉的去落实各项规章制度、养成守标准、守规定的良好习惯, 在长期的管理过程中形成的一种特殊的欲望和冲动, 在日常工作能够主动去落实这些规章制度。精细化管理不仅要求员工更新管理理念, 而且还需要具备在日常工作及设备维护下运用精细化流程的能力。如果没有形成自我管理意识, 那么员工就不会主动学习并接受精细化管理方法, 制约了自我工作效率的提高。

3.3 夯实规范化管理

日常设备维护中规范化工作是以维护工作中的技能和操作实践相结合为基础, 对其中的重复性工作经过量化, 制定出统一规范的操作流程, 经过审核和完善后形成规范化标准手册。毋庸置疑, 没有规范化管理, 就没有进一步的精细化管理, 就不会得到更长的安全保障周期。整编工作流程和台站管理制度可以运用QSMS手册中的方法或专家分析法等工具, 通过对班组中的各个操作环节, 每个巡视流程, 日常值班规定制定出十分详细的规范化制度, 做到整个过程标准、精准, 使规范化管理最终可以形成精细化的工作流程单, 更好的实现班组目标。

3.4 整合“人”和信息

班组精细化管理需要依靠现代信息化技术, 而信息化技术又基于信息流程化, 通过对流程化的事情定量、取样并使用计算机软件辅助手段去实现工作信息化, 在如今大数据时代, 信息数据越来越重要, 各个大数据中心的设立, 预示着数据信息已成为了大家不可或缺的资源, 在目前环境下, 想要掌握主动权就必须及时掌握信息, 否则会因为信息闭塞而导致挫折。因此信息意识是班组长应该具备的必要素质。同时需要运用规范化制度去充分保障班组的精细化管理, 而在精细化管理过程中必然要充分的保证规范化制度的落实。更进一步说, 正是规范化的制度保证了“人”和信息能够有机的组合在一起, “人”通过获取信息不断去完善制度, 通过制度又可以精细化管理到“人”, 这样的精细化管理必然是科学的, 有序的。“人”始终处于第一位, 只有培养出职业化、专业化的“人”, 那么班组管理的各项工作才能顺利的完成, 精细化管理的效果也就达成了。

4 结束语

班组精细化管理是设备长时间安全保障周期的必经之路。粗放式的设备管理付出的代价比比皆是, 班组精细化对我们来说是个新鲜的事物, 同时也是一项长期不断完善的工作, 精细化不仅是一个阶段的重点, 更是设备保障部门保障安全、排查隐患的关键, 同时班组精细化管理更需要全员参与才能做得更好。

摘要：班组精细化作为现代精细化管理的一个分支, 是由日本企业家在20世纪50年代开始提出的一种管理方式, 这种管理方式在现代工业化进程中逐步形成一种新管理理念。这种理念正在被越来越多的中国企业家们所接受并应用到企业中。民航湖北空管分局从2003年起实施了规范化管理, 并积累了大量经验, 在此基础上开始实施更先进、更科学的精细化管理是提升设备安全管理的必然选择。

8.例谈班组管理的教育理念转变 篇八

关键词:心灵沟通;把握需求;教育方式

中图分类号:G456 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2010)05-0014-02

现代教育遵从以人为本、以育人为目标的原则,在班级管理中应体现以学生为主体、教师为主导的新型教育理念。在班级管理中,如何在与学生的交流中理解他们的所作、所为、所想、所感,捕捉、分析、把握他们的内心需求,激发、挖掘他们的内在潜能,很值得研究。

首先,教师要以心灵沟通来激活、满足学生的内心需求。当学生有了进步时,最需要得到教师和同学的认可,教师要及时捕捉到这种心理状态,及时使用赞扬、鼓励的言行给予褒奖,切实增强学生的自信。当学生受到委屈时,教师要及时帮助学生化解心中的忧郁,使学生明白什么行为是正确的,是老师和同学认可的,为学生的成长创造宽松、愉悦的环境。低年级学生把老师当成家长看待,当身体不舒服时会向老师寻求帮助,老师要及时与家长联系,共同关注学生的健康成长。

其次,感受学生,把握需求。教师首先要了解学生,熟知学生。学生在做什么,想什么,希望什么,爱好什么,教师应该做到心中有数。了解学生,教师应多站在学生角度思考问题,让学生感到你可亲可信,是可靠的朋友,才敢对你说真话,进行心灵沟通,更有效地帮助学生健康成长。有一次,我发现一名女生哭了,当时其他同学告诉我,是另外两名同学笑话她穿的鞋。由于她家有三个姐弟正在上学,家族经济条件比较差。我意识到这是教育学生正确对待“贫穷”的好教材,便对这位女生说:“来,让老师看看你的鞋。”才开始她不知道我是什么意思,不敢来,这时全班鸦雀无声,都在看会发生什么,我扫视全班,说:“来,鼓励她一下,用你们的掌声把她送到老师这儿来。”有一个同学喊出了:“加油,张雪!”全班随之一齐喊:“加油,张雪。”在掌声中和呐喊声中张雪终于站到了我的面前,我看到她穿的是一双军用胶鞋,可能是哥哥的。当时正在下雨,我对全体学生说:“今天外面下着雨,地面又湿又滑,张雪的鞋不怕湿,可以当雨鞋穿。你们看,她的鞋底下还有许多小疙瘩,可以防滑,不容易摔倒。穿这样的鞋比雨鞋还轻巧、方便,你们说她的鞋好不好?”,大家听了,齐声说:“好。”曾笑话她的鞋的两名同学低下了头,对张雪说:“对不起!”张雪说:“没关系。”脸上挂着泪珠,嘴角洋溢着笑容回到了座位上。在以后的日子里,学生们不再比吃穿,笑话他人的穿戴了。所以,及时把握学生的需求是班主任教师工作中的重要环节。

再次,根据不同对象、场合,选择合适的教育方式。有时候学生不知会在何时何地出现情况,教师都应随机应变,选择合适的教育方式可起到事半功倍的效果。有一天,刚刚打了上课铃,外面活动的同学向班里跑,结果都挤在门口喊报告,通过观察我发现一部分同学觉得喊报告好玩、过瘾,并不理解上课铃响后进教室为什么要喊“报告”。针对这种情况,我及时向学生说明喊报告的意蕴:喊“报告”是对老师、对遵纪同学的一种尊重,也是对不太守纪同学的警示。学生理解了“铃声—报告”的意义,果然再没有出现过类似的事情。教师赏识学生不仅可以当众表扬;有时私下给予抚摸头、伸大拇指、微笑等肢体语言也能达到效果,有时则需要有根有据进行分析评价,使学生对事物所持是非、抑扬、褒贬态度有更理性的认识。要根据学生、场合的不同采用不同的赏识方式、方法。例如,有一次做数学题,我发现做得快的同学几乎没有全对的,而一个不起眼的学生做得又快又对,我及时对她伸出了大拇指:“你真棒,奖励你一个大拇指”,她很意外,没有想到老师会去关注她,她十分高兴,对计算表现出更加特殊的热情,之后,她不仅自己做题的正确率高,还将自己做题的技巧教给了其他学生。可见,一个非常简单的动作、手势,一句平常的话语起到了大作用。

最后,教师要给有失误的学生尽可能多一点包容。每个人都不是十全十美的,学生亦然。一般来说,谁都不喜欢自己有缺点与错误,自己有缺点、错误都愿意克服、纠正。当然,学生谁也不愿意让老师当众揭丑。都希望老师体谅和帮助。因此,本该受到责罚,在一定的场合里却没有给予责罚,本不该原谅的,在特定的条件却得到了原谅,学生一定心存感激,会更加自责内疚,会更加努力,这或许会激励学生终生,功德无量。所以,教师要相信学生,多给学生一次机会,教育效果可能会更好。

9.浅谈班组自主管理1 篇九

——白国周班组管理法剖析

在2010年1月19日全国安全生产工作会上，提出了“全面学习推广白国周班组管理法”的要求。通过对“白国周班组管理法”的深入学习，让我知道一个班组的成功管理不是一朝一夕而就的。白国周所在班组22年的安全生产经验告诉我们，只有对班组施以合理、有效的手段，班组的建设才会卓有成效。

在我深入学习了白国周班组管理法之后，通过与我们现有的班组管理方式进行对比发现，我们的班组管理只是停留在最初始的管理模式阶段，以班组的管理者控制为主，实际上是一种被动的管理。结合“白国周班组管理法”的先进经验对我们班的组管理进行剖析，得出以下几点个人的认识。

班组管理需要创新精神

我们的班组是基层最活跃的组织，是一个单位一切工作的具体实施者。这样就凸显出一个班组管理的好坏可能直接影响到班组上层建筑的根基是否牢固。然而审视我们现有的班组管理方法，我们看到的是一个个年轻的团队并没有迸发出那种应属于他们的光芒。就其原因，我们会发现并不是班组成员没有活力，而是整个班组的管理缺乏一套能够调动班组成员各自潜力的机制。工作中，班组成员与管理者的关系永远是任务的指示与完成。学习白国周班组管理法，我们将其主要内容可以概括为“六个三”，即三勤、三细、三到位、三不少、三必谈、三提高。在我们的班

组管理中，根本找不到其中的一丝一缕。这就是我们年轻的团队没有活力的症结所在：班组管理方式的陈旧与不适。一个班组只有找到真正它适应的管理方法，才能调动班组各成员之间的积极性，班组合力中形成优势互补的局面。在完成工作的过程中才能更好的提高效率。

班组管理需要全员管理

在班组管理中，我们的管理对象是班组的每一名成员。班组的管理者作为班组的一员，自然也是管理的对象。然而在实际的班组中，往往是班组的管理者不能够充分发挥模范带头作用，导致班组管理制度不能够很好的落实。白国周班组管理法告诉我们，营造良好的管理氛围和措施制度落实的严格是班组管理的成败。班组管理并不是简单意义上的一个人说了算，而是要调动班组所有成员的主人翁意识，让他们意识到所在班组管理的成败是与自己的切身利益息息相关的。只有这样班组成员才会发挥自己的聪明才智，为班组建设献言献策。只有当班组成员之间形成一股合力，在工作上才会无往而不胜。

在白国周班组管理中还有很多值得我们借鉴和学习的方法，但是我们并不是只要照搬过来就可以了，而是要在学习中消化吸收成为适应自己的管理方法，只有这样我们的班组管理才会卓有成效。

浅 谈 班 组 自 主 管 理

10.浅谈企业班组安全建设[定稿] 篇十

毕 业 论 文

论文题目 浅谈企业的班组安全建设

姓 名 赵 雪 学 号 102181075 指导教师 崔 霞 教 学 点 汾西矿业集团公司

2012年6月1日

内 容 提 要

企业的一切生产任务都要在班组完成，各项规章制度都要靠班组落实，班组的安全管理工作是企业把整个安全生产目标转化为实施运作的重要一环。本文就如何搞好企业的班组安全建设工作从八个方面进行了阐述。要搞好班组安全工作：就要提高班组长的素质，贯彻以人为本的安全方针，创建安全文化，建立健全安全生产责任制，安全管理实行目标化，把重点放在工作现场，做到动态考核，危险预测，实现作业标准化。

目录

一、首先要全面提高班组长的素质----------------------------2

二、贯彻以人为本的安全方针，创建安全文化------------------2 １、发挥好理念先导作用-3 ２、发挥好宣传教育作用-3 ３、发挥好亲情感染作用-4 ４、发挥好管理规范作用-4

三、建立健全安全生产责任制5

四、班组安全管理实行目标化5

五、班组安全管理的重点在现场-----------------------------6

六、班组安全管理是个动态过程-----------------------------7

七、安全管理要做到危险预知7

八、作业标准化是班组安全的保障---------------------------7

浅谈企业的班组安全建设

2010级经济管理本科班 赵雪

尽管班组是企业的最小安全单位，但确保每一个班组的安全，就是确保我们企业总体安全。因此，加强班组安全建设，就是筑牢企业安全堡垒之基。一个企业之所以健康长足的发展，安全工作必定在该企业作出了重要保障。安全工作不是仅靠企业某个领导，也不是全靠企业的其他制度带动其发展，而是靠企业的全员参与，特别是需要依靠最基层的班组力量来实现。诸多班组是企业财富最直接的创造者，反过来，安全事故的发生频率以及第一现场也大都是以班组居多。因此，班组的安全工作是企业的核心工作，也是企业一项长期的最基础的日常管理活动。我们企业的决策层和管理者只有将班组的安全工作扎扎实实持之以恒的开展下去，那么这个企业的生命之树才能长青不衰、充满活力，才能抵御各类突发事故，才能确保这个企业生产经营的正常有序运转和稳健发展。

纵观我国改革开放以来的安全生产形势，全社会确实在安全生产观念和认识上有也较大的强化和转变，安全生产理论研究有了初步发展，安全生产科学技术取得较大进步，安全生产法规体系初步建立，安全管理体制基本形成，安全文化建设不断发展。但安全事故总体形势严峻，重特大事故造成了严重的社会危害，高危行业重特大事故及公共火灾问题突出。因此，要想安全形势持续良好，使国家政治经济利益不受到损害，企业必须要在安全管理上下功夫。

班组是企业最基本的生产单位，也是企业安全管理的最终落脚点，班组安全建设的好坏直接影响着企业各项经济指标的实现。特别是近年来随着企业改制工作的不断深入和企业经营机制的转换，将企业推向市场的新形势下，搞好班组安全管理工作尤为重要。我们只有在日常工作中切实加强班组安全建设，才能为职工创造一个良好的工作环境，激发他们的工作积极性和创造性。那么如何搞好班组安全建设呢？我认为应做好以下几方面工作：

一、首先要全面提高班组长的素质

班组长自身素质的高低直接影响班组的安全管理，这就要求班组长必须要有高度的事业心和责任感，既要懂生产、精技术、通安全、熟管理，又要有一套灵活的工作方法，有效的带动班组成员,形成合力。同时作为班组的安全第一责任人，应加强自己的安全生产意识、安全知识素养和安全责任感。平时不仅要注意学习安全知识，宣传安全生产的重要性，而且还要带头严格执行安全工作的各项规章制度，只有这样才能被班组员工所尊重、信任。

二、贯彻以人为本的安全方针，创建安全文化

人是生产过程中最活跃的要素，是安全生产的实践者，安全管理的根本目的是为了人的安全。坚定不移地树立“以人为本，安全第一”的思想，是建立安全长效机制的前提和基础，也是尊重员工基本生存权的具体体现。因而在企业安全文化建设中，要始终坚持以人为本的原则，以实现人的价值、保护人的生命安全与健康为宗旨。

1、发挥好理念先导作用

心态安全是安全文化建设的基础和前提，最能体现人本思想。无论是管理者还是普通职工，只有心态安全，才会行为安全；只有行为 2

安全，才能保证安全制度落到实处。以安全价值观为核心的安全理念是心态安全文化建设的灵魂。追求健康是人皆有之的基本需求，可是为什么在一些单位“三违”现象屡禁不止？最根本的问题就是观念问题，就是没有树立正确的安全理念。比如说，盲目追求效益，迫使或诱发职工拼设备、拼体力，违章冒险蛮干；又比如，上级组织安全大检查是帮助下级查出隐患，预防事故，这本是好事，可下级往往百般应付，恐怕查出什么问题，查出问题便想方设法大事化小、小事化了；再比如，“我要安全”本来应是职工本能的内在需要，可现在却变成了管理者强迫被管理者必须完成的一项硬性指标。如果上述错误观念不破除，正确的安全理念不树立，那么，以人为本的安全文化建设就永远是一座空中楼阁。

2、发挥好宣传教育作用

企业安全管理的落脚点在班组，防范事故工作的终端是每一个员工，目的就是要努力保证他们的人身安全。因此，如何认真地确立起每一个员工的安全意识，使之实现从“要我安全”，到“我要安全”的根本性转变，是企业文化建设的中心任务。坚持以人为本的安全方针，营造“人人关注安全”良好氛围，必须拓宽宣传教育形式，建立起整体性的、全方位、全过程、全员的安全环境。通过电视、音像制品、报刊、板报、标语、横幅、读本等媒体和安全知识竞赛、演讲比赛、歌咏文艺演出等形式多样的活动，加强安全生产宣传攻势，做到寓教于乐，使安全生产意识深入人心，安全知识广为传播，潜移默化地规范人的安全行为，培养人的安全心态。

3、发挥好亲情感染作用

从理论上讲，促使全员树立正确的安全意识，最基本、最有效的 3

手段就是宣传教育。安全生产的宣传教育适应了职工群众对安全生产知识的内在需求，从主观上讲职工是愿意接受的。但是以往的安全教育大多是“我说你听，我打你通”，不是大道理满堂灌，就是家长式的训斥。要解决安全教育入心入脑的问题，还应注重情感投入，可采用亲情教育法，如在会议室设立“全家福”样板，把每个家庭对自己亲人的安全企盼写在照片的下面，时时提醒职工牢记亲人的嘱托；如为职工过生日、送警句，恳谈会、兄弟交心等方法，不失时机、潜移默化地向职工宣传安全思想。

4、发挥好管理规范作用

职工安全素质的高低与安全管理者的方法是有直接联系的。过去，管理者抓“三违”更多依赖的是批评教育加经济处罚。不可否认，批评和罚款能使违章职工的思想受到触动，但仅仅通过经济手段控制“三违”现象是不现实的。尤其是个别管理人员在执行制度过程中方法简单粗暴，很容易使职工感情上受到伤害，进而对安全管理人员产生抵触情绪和逆反心理，使经济处罚的有效作用大打折扣。为了增强管理效果，管理者应该在严格执行刚性制度的同时，注重柔性管理方法的使用。如在设置“不规范行为警示台”，让违章指挥和违章操作者站到台上，将违章经过及危害说清楚，促使其自我反思，自觉遵守规章制度。企业管理人员要发挥模范示范作用，当生产条件达不到安全、危害员工健康时，不得盲目指挥、违章操作。尤其当威胁到员工生命安全时，要把保证员工的安全放在第一位。此外，要为员工创造优美、舒适的工作生活环境，确保员工心情舒畅、精力充沛的去工作。

三、建立健全安全生产责任制

通过建立健全安全生产责任制，明确地规定班组成员在安全工作 4

中的具体任务、责任和权利，做到一岗一责制，以便使安全工作事事有人管、人人有专责、办事有标准、工作有检查，职责明确、功过分明，从而把与安全生产有关的各项工作同班组成员连结、协调起来，形成一个严密高效的安全管理责任系统。

建立健全安全生产责任制是把企业安全工作任务，落实到每个工作岗位的基本途径。而岗位安全生产责任制是班组安全之魂，执行班组岗位安全责任制是班组安全的基本保证。

四、班组安全管理实行目标化

为了发挥班组安全目标管理的功能，实现企业安全生产经营目标的良性循环，必须注重安全目标的制定、分解、实施、考核、保证等5个环节。安全目标的制定要切合实际，要在企业总体目标的指导下，形成个人向班组、班组向分厂、分厂向企业负责的层次管理；安全目标的分解要着重于展开、逐个落实，使企业分厂对班组的各项安全管理工作都能够简便化、统一化、正规化地展开，对具体目标要做到数据化；目标确定、分解后，就必须着重加强相互之间的责任感，激发班组全员潜在的积极性、创造性、主动性，努力实现班组安全管理方法科学化、内容规范化、基础工作制度化；班组安全目标的考核要和安全责任制挂钩，要避免考核时重“硬”轻“软”的倾向，更不能以“硬”指标掩盖或取代“软”指标；班组必须有确定的安全保证体系，即组织网络保证、物质措施保证等。班组安全目标管理是整个班组安全建设中的重要组成部分，只有把班组安全目标实现了，企业的安全基础才能夯实。

五、班组安全管理的重点在现场

班组现场安全管理的内容①生产现场环境清洁卫生，无脏乱差死 5

角，安全卫生设施完善，附属房屋窗明壁净。②机器、设备、管理整洁，安全附件齐全，严格执行设备巡回检查制度，及时消除事故隐患，及时消除跑早冒滴漏。③班组人员经安全培训合格，会正确穿戴和使用劳保用品，严格执行安全纪律、工艺纪律、劳动纪律，各种原始记录做到标准化、规范化、书写工整。④材料、半成品、产品摆放整齐，各种工具器材实行定置化，做物流有序，安全标志齐全，安全色标醒目。⑤岗位工艺技术规程、设备维护检修规程、安全技术规程齐全，班组和岗位有安全规章制度。⑥班组在生产现场要做好各种信息的收集、传递、分析、处理工作，及时了解安全生产情况，及时处理生产中反映出的问题。

如何搞好班组现场安全管理①高标准、严要求。各班组根据实际情况，订出现场安全管理的标准和要求，现场安全管理不但要求制度全，而且要求标准高。②严执行，勤检查。健全的制度，必须严格地执行，才能发挥作用。班组成员只有遵守现场安全管理的各项要求，才能保证现场各项安全工作落在实处。同时，还要经常检查，主要有企业的定期检查，车间的随机抽查，班组全面检查，对查出的不安全问题限期整改。③奖罚明、严考核。班组应制订现场安全考核标准。每月班组长在考核中严格按标准进行，坚持实事求事，做到一丝不苟，达到奖优罚劣。

六、班组安全管理是个动态过程

所谓动态安全管理，是指在整个生产过程中，对生产的工艺流程和生产作业过程进行安全跟踪、预测控制，使安全生产在每时、每班、每个环节和角落都得到保证。对于企业班组来说，动态安全管理要做好五个控制：制度控制、作业控制、重点控制、跟踪控制、群防控制。

班组动态安全管理是一种群体行为，只靠班组长和兼职安全员远远不够，必须采取宏观控制和微观管理相结合、专业管理和群众自主管理相结合，特别要注意发挥岗位工人的主人翁积极性。

七、安全管理要做到危险预知

危险预知，简言之就是预先知道生产或作业过程中的危险性，进而采取措施，控制危险，保障安全。实践证明，班组开展危险预知活动是安全工作之法宝。班组成员要对本班组管辖范围或承担的作业项目做到明确无误，对重点、难点、危险点了如指掌，做到心中有数，并制定相应的事故预案，并定期演练，防患于未然。

八、作业标准化是班组安全的保障

所谓作业标准化，就是对在作业系统调查分析的基础上，将现行作业方法的每一操作程序和每一动作进行分解，以科学技术、规章制度和实践经验为依据，以安全、质量、效益为目标，对作业过程进行改善，从而形成一种优化作业程序，逐步达到安全、准确、高效、省力的作业效果。班组作业标准化是预防事故、确保安全的基础，它能够有效地控制人的不安全行为，尤其能够控制“三违”现象的产生，从数理统计看出，企业中所发生的事故有90%发生在班组，班组中有80%的事故是由“三违”现象引起的。班组作业标准化把企业各项安全要求优化为“管理标准、技术标准、工作标准”，把人的行为限制在动作标准之中，从根本上控制违章作业，特别是习惯性违章作业，保证班组人员上标准岗、干标准活、交标准班，从而制约了侥幸心理、冒险蛮干的不良现象。

企业的一切生产任务都要在班组完成，各项规章制度都要靠班组落实，把班组安全工作的重点放在现场，是企业把整个安全生产目标 7

转化为实施运作的有效途径。搞好现场安全管理，必须把影响安全生产的主要因素(即人、机、料、法、环)有机地结合起来，只有通过高标准、严要求、勤检查等手段搞好班组的现场安全管理，才能确保安全生产。

11.浅谈如何做好班组自主管理工作 篇十一

关键词：煤矿；班组管理

班组是企业的细胞，它虽然是个小集体，大事不多但是小事也不少。企业各项经营指标最终落实到班组，是靠班组来实现的，企业生产出来的产品是由各个生产环节来组成，而各个生产环节是由几个或若干个班组来控制的，通过班组控制产品的质量和生产成本，班组控制的效果直接影响产品成本，也就是影响产品的利润。煤炭企业的班组是企业最鲜活的组织细胞，是企业的基础。企业的生产任务和经营效益的实现是靠各个班组来实现的，因此搞好班组管理可以使班组里的每一名职工都能心往一处想，劲往一处使保证安全生产，节约生产成本实现经营效益不断提高。

煤矿通过煤矿安全质量标准化与人本精细化管理的创新与实践，加大安全投入，依据科技进步，加强职工安全技能培训，推行全面精细质量管理，不断强化班组自主管理等工作，使矿井综合管理水平明显提高。矿井安全、生产、经营管理工作走上了良性发展的轨道。以煤矿安全质量标准化为基石。以推行全面精细质量管理为手段，把质量标准化、管理精细化作为保障安全、发展生产、强化管理的重要举措，实现了以安全为轴心、以生产为中心、以管理为重心、以效益为核心的工作经营方略，促进了矿井安全生产，增强了企业经济效益，提升了企业管理水平和综合竞争力。

一、班组自主管理工作开展方向

（一）深化煤矿的质量精细化、标准化工作为目标，以规范管理制度为出发点，逐步细化工作流程，强化职工操作过程的动态达标，使工作过程和工作结果都有严格的验收标准，以达到工程质量的稳步提升。

（二）以矿、区队、班组三级考核体系为基础，严格考核过程，及时兑现考核结果，通过强化约束机制，逐步引导职工自律行为的形成。

（三）推行的班组自主管理的内容为：65333，即通过实施区队班组六项自主管理。

自主管理安全技能和职业道德能力；自主管理规范安全生产作业行为；自主管理质量标准化；自主管理班组效益效率；自主管理文明素养；自主管理班组效益分配。遵循五项原则：重心下移原则；系统规范原则；强化指导原则；以人为本原则；简明有效原则。执行三条路径：利益关联路径、明晰整合路径、选配区队（班组）长路径。用好三个自主方式：依章考核；模范艺术；责任共担。实现三个目标：发挥作用；转换机制；永葆活力。通过实施六项自主管理，实现个人、区队（班组）、企业的利益一致统一。

（四）班组自主管理的本质是建立“131“自主管理机制，以”131“自主管理机制实现自主管理。

即一项利益核心引领系统；三项技术设施保证系统；一项宣教保障系统。“131”机制的核心就是一项利益引领系统；通过建立各工种“131”工作流程考核奖罚机制，在各区队之间开展“131”机制应用竞赛，不断引领职工操作过程规范化，操作结果标准化，实现职工自动自发自主管理。

二、班组自主管理工作具体做法

（一）严格三级考核体系，体现利益引领机制。煤矿班组自主管理从矿对班组、区队对班组、班组对职工三个方面建立起考评体系。对六方面自主管理内容，制定详细的考核细则和评分标准。一是每个区队每月评选一个优秀班组进行奖励。二是煤矿每季度从采、掘、辅助区队中各评一个金牌班组进行奖励。奖励标准均为按出勤每工进行奖励。同时，获得金牌班组的班组长给予奖励。三是班组对员工的考核，是将六自主管理的内容细化分解到个人、到工种，实行A、B两卡考核。

（二）强化班组“四表”考核，实现班组精细管理。通过建立《班组自主管理标准化建设考核表》、《班组运行考核台帐》和《班组自主管理日考核表》（即A卡和B卡）几类基本表，简化了区队的表格统计，完善了班组考核机制，弥补了过去对班组长、班组考核不细的缺陷，规范了班组运行流程，实现了班组精细管理。同时，引领和指导区队、班组做好各项工作，并真实反映班组自主管理在班组建设中的过程和效果。

（三）现场管理和宣教结合，促进职工动态达标。为使职工按章操作，自主的动态达标。首先在现场要求班组做到一岗一责，使每道工序，每个环节的工作，事事有人管，人人有责任，操作有标准，工作有考核。同时，实施动态式管理，实行程序化、精细化管理，将班组成员每一天、每一时、每一事全过程的程序化操作作为每人每天考核的组成部分，规范职工的行为。其次，将现场管理和宣传教育相结合，针对现场管理职工操作过程中存在的问题，煤矿充分利用多媒体广播、电视、音像制品、板报、牌板、横幅、自主管理式“五型”班组建设体系丛书、班组自主管理知识竞赛、自主管理研讨会，“三违”人员现身说法等形式多样的活动，具有实时性的宣传，做到宣传教育具有针对性，使自律的意识逐渐的深入人心，潜移默化地规范职工的行为，使职工自主、自律、动态达标。

（四）采取多种举措，引领职工实现自主。在班组自主管理工作开展之初，应成立以矿党政领导担任组长，职能部门为成员的班组自主管理领导小组，主要负责重大事项决策，并对包保区队进行定期帮扶。由工会牵头，统一联动，统一决策、统一检查，解决区队在实际工作开展过程中的众多困难和问题。同时，通过开展班组自主管理知识竞赛、班组自主管理研讨会等活动，逐步引导职工自律行为的养成。

三、班组自主管理工作开展的效果

（一）基础管理由“粗放”向“精细”转变。过去的班组管理内容比较广泛，制度较多，但较零散、不规范，往往是今天一个制度，明天一个标准，实施起来比较单一，尤其在班组和班组长管理上，只有制度，没有班组长日常考核机制，班组考核也不尽完善，经过去年以来对班组制度的完善和整理，班组、班组长和职工都建立了考核体系，逐步建立起煤矿的自主管理体系，使煤矿班组管理工作变得系统化、规范化和科学化。逐步实现了班组管理由“粗放”向“精细”的转变。

12.浅谈煤矿班组长的创新管理 篇十二

在煤矿企业中, 班组长作为“兵头将尾”对安全生产起着至关重要的作用, 如何用好“兵头将尾”也是各大煤炭企业研究的重要课题之一。目前, 多数煤矿企业对班组长的管理存在以下问题:

(1) 对班组长任免随意性大, 要求不高。多数是区队领导班子研究一下, 且更换频繁, 流动性大, 从而造成班组长安全责任心不强, 生产上不能全盘考虑, 存在干一班是一班的观念, 免不了职工对班组长有意见, 对其信任程度不高, 工作支持力度不够。

(2) 班组长的工作能力参差不齐。有的班组长能以身作则, 带头干, 不怕吃苦, 但内外部协调能力不强, 造成队伍凝聚力不强;有的班组长有一定的内外协调能力, 但操作技术一般, 职工对其不服。

(3) 文化水平偏低。多数企业对班组长文化程度不作太高要求, 虽然有一定的管理能力, 但文化程度偏低, 带领职工学习的能力差, 影响职工队伍整体素质的提高。

2 改变选拔方式, 提高队长门槛

面对以上问题, 徐州矿务集团旗山煤矿对班组建设进行了创新管理, 把班组长改为队长, 纳入一般干部管理, 赋予带班作业的权力, 并实行直选形式产生, 提高了他们工作积极性和创造性, 有效打造了一支懂安全、善管理、业务精、作风正、能力强、素质高的优秀队长队伍, 为矿山的安全生产提供了保障。

2.1 改变选拔方式

把班组长改为队长, 实行直选, 提高了队长选拔的透明度, 通过直选的形式让职工从本队中选出自己信得过、综合素质高、能带领大家出色完成各项工作任务的的职工担任队长, 并由组织部门进行正式聘任, 统一管理, 从而扼制了班组长任用的随意性。当选的队长在安全生产管理上便于管理, 由于是职工自己选出的队长, 会得到职工的拥护, 有助于提高职工的执行力, 达到一种和谐管理的境界。队长直选程序引入竞选演说、任职承诺等环节, 将当选队长的工作思路完全置于群众的监督之下, 任期目标完全纳入组织的考核之中, 保证对上负责和对下负责的统一, 致使他们心中有群众、工作有压力、前进有动力、后退有鞭策, 有利于强化队长的宗旨意识和责任意识, 同时, 还有助于培养和造就一批爱岗敬业、甘于奉献、求真务实的优秀队长队伍, 有助于团队成长。

2.2 提高门槛高度

队长的选拔条件要求必须是大专及以上学历, 年龄不超过40周岁, 从事副班长岗位工作经历不低于1年, 对工人技师、技术人员条件适当进行了放宽, 从而在入口关提高队长队伍的基本素质。

2.3 提高队长待遇

把选出来的队长纳入一般干部管理, 由组织部门聘用, 统一管理, 担任队长一年以上的在职劳务派遣工可优先转为全民合同制;可优先参加上级部门组织的学历教育, 并作为安全生产管理科区级干部选拔的重要条件;队长每两年至少享受一次外出疗 (休) 养;具备专业技术申报条件的允许申报专业技术职称, 在经济待遇上, 队长津贴每人每月400元。

3 强化教育培训, 打造高效团队

要实现队长由生产型向安全型转变, 就要对队长带班作业的安全管理能力进行全面提升。

3.1 自我提升

(1) 思想观念提升。通过不断学习安全理论知识, 在思想上不断转变观念, 由当前生产型队长转变为安全型队长。

(2) 理论知识提升。队长通过书架工程、徐矿集团远程教育网等方式自学理论知识, 一年学好一门课, 鼓励参加学历教育, 通过学习对专业理论知识全面掌握。

(3) 业务技能提升。队长在生产过程中不断加强操作技能的学习, 做到精益求精, 工区内部可以制定培训计划, 由专业技术人员对队长进行培训。

(4) 管理能力提升。队长通过班前十分钟、生产分工、班中生产协调等工作不断提升自己的管理能力。

3.2 组织推动

队长在组织的指导下制定职业生涯规划, 为队长的快速成长起到扬帆领航的作用。在教育培训上, 一是开办培训班, 分期分批对队长进行集中培训;二是开办管理论坛, 每季开办一次管理论坛, 每名队长通过生产实际, 讲述自己的管理经验, 有助于深入的剖析自己, 取长补短, 为队长提供学习交流的平台;三是开办专题讲座, 每半年由矿级领导为队长授课;四是每年组织参加至少一次 (不低于一周时间) 由集团公司开办的脱产学习培训, 或提供更高层次的学习深造机会;五是实施传、帮、带工程, 单位副科级以上管理干部和队长签订帮学责任书, 明确帮学内容, 进行言传身教, 把一些好的管理方法和经验传授给队长, 帮助队长解决工作、生活等各方面困难, 促进队长的成长进步;六是组织考评, 每年对队长进行一次考评, 对考评不合格的解聘其职务, 对队长进行选优晋升, 优胜劣汰, 每年在队长队伍中选拔一批副科级队长、淘汰一部分队长。

3.3 机制促进

(1) 自我评价。按照执行力、生产指标的完成、质量标准化、“三违”指标、生产及人身事故、队的建设、工作能力、团队整体收入水平、满意程度及和谐指数进行自我评价。自我评价每月进行一次, 采用百分制评价, 执行力10分, 生产指标15分, 质量标准化10分, “三违”指标10分, 生产及人身事故15分, 队的建设10分, 工作能力15分, 团队整体收入水平5分, 满意度及和谐指数10分。

(2) 组织考评。按照队长执行力、生产指标的完成、质量标准化、“三违”指标、生产及人身事故、队的建设、工作能力、团队整体收入水平、满意程度及和谐指数进行综合评价, 各单位根据队长自我评价情况进行审核鉴定, 综合评价分数在90分以上的作为半年或年度评先依据。

(3) 对生产指标的考核。当月本班未完成生产任务的, 不享受当月岗位津贴。对安全质量的考核。月度内每查出1人次一般“三违”, 扣除该队队长安全质量绩效工资的20%;每查出1人次严重“三违”或发生轻伤事故扣减该队队长风险抵押金和安全质量绩效工资的50%;发生重伤及以上事故的按安全事故处理文件执行, 解聘队长职务。队长违章指挥的, 解聘其队长职务。季度安全评估低于A级或质量标准化检查工程质量达不到一级且不能认定责任的, 每降低一等级减发该队队长月度绩效工资的50%;属直接责任的, 扣除当月全部安全质量绩效工资。对班组建设的考核。班组文明创建氛围不浓, 缺乏团队精神, 班组凝聚力、战斗力不强的, 视影响程度给予班组长相应处罚。对工作能力的考核。工作能力或执行力不强, 履职不到位, 出现严重违章指挥及发生重大生产责任事故的, 解除队长职务, 并按规定追究责任。对队长每半年进行一次职工满意度测评, 不满意票占测评人数2/3的, 解聘其队长职务。

4 结论

4.1 队长执行力的提升

队长在思想上有很大转变, 执行矿和工区各项决策时能做到有令必行有禁必止, 无论遇到多大困难都能带领职工勇往直前, 坚决执行命令, 高质量高标准完成各项工作任务。2008年6月该矿掘进八区在开展班组进尺创水平竞赛活动中, 为了保证喷浆质量, 生产六队队长严把安全、质量关, 身先士卒, 连续作战从而保证在快速掘进条件下的工程质量。

4.2 队长安全管理能力的提升

使队长更牢固地树立“安全第一, 珍爱生命”的理念, 加强班组安全文化建设, 创建安全型班组, 更好地驾驭安全的管理能力, 全员、全过程、全方位的管理好安全生产。该矿采煤一区生产一队队长, 严抓安全不放松, 2008年5月份, 该区所采94201工作面收作, 面对设备多、路道远等困难, 他积极带领全队职工, 创出班大拿料100架的好成绩, 杜绝了“三违”及破皮伤, 为采煤一区提前5 d完成收作计划打下坚实的基础。

4.3 队务管理能力的提升

通过理论与实践知识的有效结合使队长学会了如何带队伍, 如何打造一支品牌团队, 培养队长知人善用能力, 科学安排劳动力, 充分发挥职工的技能特长和优点, 最终做到既安全生产又提高工作效率。该矿掘进七区生产四队队长, 2007年底被工区调整到生产一队任队长, 生产一队90%以上职工为派遣工, 心不齐, 凝聚力、战斗力不强, 该队长严格按照工区的要求, 团结本队职工, 带头苦干做表率, 再加上该队长技术过硬, 在职工中威信较高, 制定了班组公约、安全联保公约和班组奖惩措施, 有效地提高了职工的工作积极性和责任心, 并将班组职工的心凝聚在一起, 大半年的时间里, 生产一队便成为了掘进七区的主力生产队。

4.4 队长生产管理能力的提升