教育局自评报告

2024-10-28

教育局自评报告（精选8篇）

1.教育局自评报告篇一

立足内涵发展提高学校品质

——沙县翠绿小学创建福建省“教育强县”自评报告

福建省三明市沙县翠绿小学（2013年3月25日）

我校是县委、县政府于2007年按省示范小学标准，投资2245万元创办的一所小学。学校占地43亩，校舍建筑面积12639平方米。目前，有36个教学班，学生2150人，教师104人。几年来，我们坚持“传承民族文化，弘扬中华美德”这一主线，按照“用陶行知思想和雷锋精神激励师生成长，让传统文化教育引领学校发展”的思路，践行行知教育思想和雷锋精神。树立“以人为本，全面发展”理念，以“让生命因教育而精彩”为办学宗旨，以“生活的花园，活动的乐园，求知的学园，成长的家园”为办学目标，以“做一个有修养的人”为培养目标，不断丰富了校园文化内涵。自县委、县府提出创建省教育强县的奋斗目标之后，我们抓住这个有利时机，积极落实创建“教育强县”各项指标要求，强化学校管理，狠抓教师队伍建设，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，提升了学校办学实力。学校先后获得市级“文明学校”、市 “德育先进校”、省“德育先进校”、市先进“教工之家”、市“模范教工之家”，被福建省委文明办确定为省级“做一个有道德的人”主题活动联系点，学校少先队获得“福建省优秀大队”。被福建省陶行知研究会授予“省行知实验学校”、被中国陶行知研究会授予“行知实验学校”，被中国雷锋工程委员会、中国集体雷锋评审委员会、中国雷锋精神研究会、中国雷锋报社、中国雷锋纪念馆命名为“雷锋小学”。现将我校创建省级教育强县工作情况汇报如下：

一、领导重视教育，促进学校发展

学校开办以来，县委县政府领导非常关心我校建设与发展，多次深入学校了解教育实际，妥善解决教育问题，还就“构建平安和谐校园、提高教育教学质量”、“改善办学条件，提高使用效益”等问题与学校领导交换了意见，确保教育资金投入，学校各项事业得到长足发展，办学实力逐步增强。县教育局根据新办学校的特点，为学校配备了坚强的领导班子及优良的教师队伍，与学校签定了《学校安全稳定工作（创建“平安校园”）目标管理责任书》《党风廉政建设责任书》《社会治安综合治理责任书》和《计划生育工作责任书》等责任书，并通过定期或不定期的检查、督促、指导，促使我校科学管理学校、规范办学行为。

二、加强队伍建设，提高师资水平

1、领导班子精诚协作，求真务实

学校现有校长1名，书记1名，副校长3名，5位校级领导均为大专学历，并参加校长岗位培训，培训率为100%，均为持证上岗，其中，谢淑铠校长还参加了北师大、浙大高级研修班和市级高级研修班的学习培训。中层班子成员健全，年龄、学科结构合理，7位中层干部中均为本科学历。班子成员中均获中级职称。

学校领导教育思想端正,有较高的教育教学理论素养和管理水平，求真务实、开拓进取。学校领导对自己高标准、严要求，处处以身作则，给师生们起到了很好的示范作用。班子成员既分工明确、各司其职，又能相互支持、精诚合作。工作中，能严格执行民主集中制原则，每周一召开校务会，商议每周的工作，讨论重要的工作决策，按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的程序来推进学校各项决策的科学化、民主化。凡属学校发展规划、重大改革、人事安排、规章制度、基本建设等重大事项，都能集思广益，通过领导班子集体讨论决定。学校制定了一系列科学化、规范化、人文化的管理制度，如《翠绿小学教师职务年度考评试行办法实施细则》、《翠绿小学教师奖励性绩效工资实施方案》、《翠绿小学师德师风考核方案》等规章制度，形成了校长负责、党员监督、教代会参与的民主与法制的管理体制。

2、教师爱岗敬业，素质精良

我校有一支结构合理,学历合格且较高，具有年富力强的教师队伍，师资力量雄厚。全校共有专任教师104人，其中中级职称（小高）98人，初级职称（小一）6人。教师学历100%达标，其中大学本科学历26人，占25.2%，专科学历71人，占68.9%，中专学历6人，占5.8%。90%的专任教师一专多能，能适应两门以上学科教学，所有教师均取得信息技术或教育技术能力培训合格证书，100%教师具备相应教师资格，体育、音乐、美术、英语、科学、信息技术等都有专职教师。

学校的主要工作是教育教学，要提高学校教育教学水平就必须着重从加强师德师风建设和提高教师业务水平两方面来加强学校的师资队伍建设。

（1）加强师德建设，形成良好师风。学校始终把教师队伍建设放在首位，制定了《翠绿小学师德师风考核方案》，用以规范教师的言行。学校还通过开展一系列教育活动来加强教师的队伍建设。

首先，加强教师的政治理论学习。学校在教师例会时间，集中进行政治思想理论及业务理论学习，将党的政策、路线教育与教育教学实践结合起来，在提高教师政治觉悟的基础上，开展行之有效的师德教育活动，让老师们树立正确的人生观、道德观、职业观。

其次，加强法制学习。在师德教育中，学校坚持以法治教，依法治校。通过组织教师学习《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等与教育教学相关的法律知识，提醒教师要遵纪守法；通过与教师签订《教师廉洁从教承诺书》等来约束自己的行为。

第三，开展教师“四项关爱”活动。一是关爱每一位学生。要求教师切实将教育公平体现在关爱每一位学生上，做到不偏心、不偏爱、不偏见、不歧视，让每一个孩子都感受到来自教师的爱、都获得公平的发展机会。二是关爱特殊学生。对他们不嫌弃、不放弃，耐心做好帮扶、转化工作；关爱特长学生，想方设法为他们提供发挥自身潜能的机会和平台。三是关注农民工子女就学。帮助他们畅通亲情渠道、搭建爱心网络，尽最大努力解决进城农民工子女就学困难的问题。四是关爱特困学生。动员各方力量、通过多种渠道，帮助他们解决学习和生活中的实际困难，不让一位学生因贫困而影响学业。

第四，开展“三风”建设和 “两访两创”活动。通过开展“三风”建设，把整顿不良作风与倡导树立新作风相结合，进一步完善纠、评、建相互促进的有效机制，促进学校“三风”建设总目标的有效达成。通过开展“两访两创”活动，拉近了学校领导干部与教师之间、教师与学生之间的距离。通过交流思想，营造了上下心通气顺、干群关系融洽、师生教学相长的育人环境，促进了干部转变作风、教师爱岗敬业、学生乐学善思的校园氛围，从而提高教育质量和育人水平。

（2）注重教师研训，提高业务水平。学校从四个方面力求提高全体教师的业务水平，促进教师的专业成长。

一是加强继续教育培训。学校鼓励教师通过在职培训、函授、自学考试等途径提高学历层次，完成规定的教师继续教育任务。每学年学校都要制定了《翠绿小学校本培训计划》，通过自学、邀请校内外专家给老师们开讲座、进行专业辅导等方式提高教师的业务素质。

二是加强教学研讨。学校不断加强教研制度建设，以“开展自己的教研，解决自己的问题，发表自己的见解，改进自己的教学”为目标，围绕新课程改革，开展形式多样的教研活动。我校按照教育主管部门的具体部署，扎实开展课改实验，重点引导教师在精心处理“备、讲、练、辅、考、评、研”各环节的基础上，创新教学方法；引导学生在读中学、玩中学、做中学、听中学、思中学，转变学习方式，使课堂真正成为实施课程改革的主战场。

三是坚持实施“蓝青工程”。学校长期实施新老教师结对活动，采用“蓝青结对”的方法，让经验丰富的老教师与年轻教师结成对子，签订师徒协议，规定每学期的帮扶任务，相互听课，相互学习，师徒共同进步，促进了教师整体素质的提高。

四是加强校际交流。据统计，近三年学校共外派交流教师22人，接受外校交流、挂职教师22人，促进了学校学科教师平衡发展。同时，派出学科专长教师下乡上示范课，促进城乡学校共同发展。我校还与三明市实验小学、沙县实验小学建立了结对联盟，通过开展学校管理创新、教学研讨、师生互动等活动，创新合作机制，深化互动形式，做到全面合作、理念共享、优势互补，资源共享、成果共享，共同提高，促进了学校教育协调健康发展，推进了义务教育持续均衡发展。

三、改善办学条件，提供优质保障

后勤是教学的基本保障，现代教育的实施必须有一个现代化的办学条件为依托，上级相关部门大力支持我校的基础设施建设，学校也努力筹措资金更新教学设备，以满足教学的需要。

一是改善办学条件，提供优质服务。为改善学校办学条件,近两年学校、政府共投入资金370万元，其中170万元用于操场改改造，200万元用于添置教学设备，为教育教学提供了优质服务。

二是优化后勤保障，提高使用效率。学校科学实验仪器、数学教具、体育、卫生、美术、音乐等器材均按一类标准配备，学校图书室达二类标准，各专用室都有专人管理，有较为完善的管理制度和齐全的管理职责，汇编成册，并张挂上墙。

四、加强经费管理，提高使用效益。

学校近几年在各级政府的关心、支持、帮助下，积极贯彻落实有关政策，完善经费保障机制，采用“一把笔”审批制度，实施“透明化”经费管理，提高经费使用效益。

1.严格按照教育法律法规规定，科学编制预算，县拨教育经费逐年增长：翠绿小学2012年拨入524.5万元，2013年预算拨入676.7万元，财政拨款逐年增长；生均公用经费2012年580元（学生1976人）、2013年580元（学生2150人）、两年生均公用经费逐年递增。

2、教师工资由县财政国库统一发放，中央和地方出台的工资政策都落实到位，做到按时足额发放，教师公积金按工资比例足额拨到位。

3.落实“两免一补”资金。2008年以来学生全部免交学杂费，统一由财政拨款，免杂费补助资金全额到位，保障义务教育均衡发展。

五、保障教育权利，发展教育事业

为了保障适龄儿童接受义务教育的权利，学校教导处每年秋季开学前都先到凤岗派出所调取片区内适龄儿童名单，建立文化户口册，为一年级新生招生做好准备；开学初马上组织教师对未按时入学的适龄儿童进行入户动员，要求在外校就读的学生配合学校办理好在外校就读证明；对其它年级未及时返校的学生，及时入户查明原因，做好返校动员工作，回原籍就读的恳请其到校办理转学手续；对新转入的学生，严格执行上级教育主管部门有关学籍管理的规定，严格入学、转学、休学、借读等审批手续，及时办理有关转学手续，对本施教区适龄儿童在外地就读或在本市区其他学校就读的，通过入户走访、打电话联系、入校调阅学生花名册等办法，查找适龄儿童的去向，并逐一取证，确保片区内所有适龄儿童都能接受义务教育。近三年来，6—15岁的片区内的适龄儿童（含外地进城务工的子女）入学率均达100%。6—15岁三类残疾儿童6人，均安排随班就读，残疾儿童入学率100%，学生辍学率为零。

六、加强教育管理，提高教育质量 1.加强德育管理，推进素质教育

（1）创新德育内涵。一是强化德育队伍。成立了以党支部书记为组长的德育领导小组，形成了领导小组成员与班主任齐抓共管的教育氛围；二是营造育人环境。建立了学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络，与196部队、沙县敬老院、虬江司法所、凤岗派出所、城南居委会、虬江派出所警务室、翠绿物业管理处等多家单位签订共建协议，积极开展社区清洁、护绿、革命传统教育以及学雷锋活动等形式多样的德育活动。；三是积极开展主题教育将每周一的升旗仪式作为爱国主义教育的重要形式，利用“国庆”、“清明”、“端午”、“中秋”等传统节日深入开展以“五爱”教育、国情教育、公民道德教育；四是积极开展法制、安全、环保、礼仪等方面专题教育。五是创建行知实验学校，从自身实际出发，以服务和促进学校发展为宗旨，以课题研究为抓手，学习、宣传陶行知的教育思想，将陶研工作与学校管理、师资队伍建设、校园文化建设、和谐师生关系的构建等工作有机地结合起来，促进学校教育质量和办学品位的提升；六是创建雷锋学校。把学雷锋活动作为学校一项传统教育活动，在全校范围内深入开展了学习雷锋活动，有效地推动未成年人的思想道德建设，提高学校德育工作的实效性。

（2）规范安全管理。学校以“安全无小事，时刻保安全”为各项工作的出发点和落脚点，加强安全教育，注重安全防范，构建安全长效机制：一是确立了校长负总责、分管副校长具体抓、其他领导配合抓、落实人员（总务安全保卫处）专门抓、突出问题重点抓、全体教师共同抓的安全工作格局；二是坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力，切实保障师生安全和财产不受损失，维护学校正常的教育教学秩序；三是以“时时、处处、人人”为安全工作重点，通过不断完善“六个保障”，即制度保障、经费保障、时间保障、人员保障、物质保障、活动保障，提高了学校安全管理水平，培养了学生防范自救能力。几年来，校园无发生师生违法事件和重大安全事故。

2.加强教学管理，提高教学质量

一是抓精备课。为了让教师更多地把时间放在教研上，我们采用电子教案进行三度备课，一度：备课组集体备课发送给各位执教老师；二度：各执教者根据自身情况修改；三度：备课组综合各教师教案形成最优化案例。

二是抓严监管。每学期期中前后对各年级进行课堂教学质量调研。课堂教学质量调研主要采用听、看、查、问等形式进行。“听”即听随堂课，“看”即看备课组活动、班级管理资料；“查”即查教师的备课、作业；“问”即问卷调查，包括教师问卷、学生问卷及教学质量调研卷。每一次调研教务处将与教师反馈教学调研情况，与学科教师共同探讨教学中存在的一些问题，并提出一些建设性意见与建议。对质量调研情况进行分析，及时与任课教师沟通，商量对策，为抓好教学质量做好指导，当好参谋。

三是抓校本课程。以陶行知思想文化作为我校的“一校一品”特色，继续开展小吃实践活动，加强生活教育理论研讨，落实《走进沙县小吃》、培养学生阅读习惯，落实《书香文苑》、培养学生传统美德，落实《传统文化——校园篇》、培养学生的良好习惯，落实《做一个有修养的人》。我们运用独特的优势，利用传统文化苑、墙壁文化等设施对学生进行有计划地传统文化教育。另外在社区服务、信息技术教育、研究性学习、劳动技术等方面，不仅开设课程，还能教好，不浮于表面，能深入开展。

四是抓全监控。在语文、数学、英语等文化科方面，要求教师们做好导优辅差工作，对各单元测试进行分析，发现问题及时处理，寻找对策，并采取有效手段加以整改。教务处对教师的教育教学情况进行过程性监控。讲求质量意识、品牌意识。要求教师们利用课堂40分钟时间提高效率，不搞题海战术，不打疲劳战，向课堂要成绩，优化课堂教学。

五是抓优竞赛。以学科竞赛为手段，在竞赛中求提高，求发展。一是认真组织好上级部署的各项学科竞赛，加强指导，精心组织。二是积极做好校内各类竞赛活动的策划、组织和评定工作，以此让学生展示才华，丰富校园生活。

2、规范办学行为

一是认真贯彻落实课程开设行为规范。全面实施素质教育，树立“一切为了学生全面发展”办学理念，全面执行省颁课程方案，学校将严格执行课程开设行为规范，努力开足开齐各门课程，严格执行科学、艺术、技术、综合实践活动课程、学校课程及文体活动等方面的课时规定，并向社会公布，做到“七坚持七不准”即坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程突击教学；坚持按规定要求组织考试，不随意增加考试次数；坚持按教学规律办学，不加班加点搞题海战术和机械训练。坚持要求组织竞赛活动，不组织学生参加与教育教学无关的社会活动以及各种有违教育规律的比赛、竞赛。学校还高度重视体育和卫生工作，保证学生每天1小时的课外活动时间，坚持1天做两次眼保健操，每月要求各班更换学生座位，定期检查室内外环境卫生和个人卫生，确保学生身心健康，保证学生良好的学习状态。

二是认真贯彻落实学生作息时间规范。学校将严格执行上级部门规定的作息时间，首先是按照课程计划要求设置各年级周课时数：

一、二年级每周26课时，三至六年级每周30课时，每课时40分钟；其次是保证学生每天在校的活动总量小学不超过6小时，上午7时50分到校，11时20分放学，下午2时10分到校，4时40分放学（夏季上午7时40分到校，11时10分放学，下午2时30分到校，5时放学），不许教师私自延长学生在校时间。第三是实行学生家庭书面作业总量控制，一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级语文、数学两门学科每天可留不超过1小时的书面家庭作业，其它学科不留书面家庭作业，严禁各科教师给学生布置午间作业，告知学生中午必须午睡，以保证学生下午良好的学习状态。

三是认真贯彻落实考试评价规范。为每位学生的健康成长打好基础，针对学生的表现，学校将实行日常评价与期末考试评价相结合的学业成绩评价制度，严格控制考试次数和试题难度。每学期只实行期中、期末两次学科考试，各学科考试及格率均达到80%，全科及格率达70%。学生的学业评定取消百分制，实行等级加评语的方式评价，促进学生全面可持续发展。

四是认真贯彻落实招生行为规范。我校严格执行县教育局“划片招生、就近入学”的政策，凡本辖区内的学生决不拒之门外，尤其是针对进城务工的农民工子女，让他们与当地居民子女享受同等待遇，决不歧视和推诿，并给予他们耐心的指导和帮助，使农民工子女顺利入学。在招生的过程中，没有违规提前招生和举行任何形式的选拔性考试，各种学科竞赛、特长评级不与义务教育阶段学校录取相挂钩。能做好学生的学籍管理。

五是组织开展丰富多彩的社区少年宫活动。学校成立活动领导小组，根据学校实际条件，设置鼓号、书法、儿童画、经典诵读、科技制作、舞蹈、阳光体育、快乐作文、跆拳道等活动项目，统一安排活动的开展。各小组能按计划开展活动，计划做到“三定”（即定内容、定地点、定人员），活动内容生动活泼，充满了教育性和趣味性，为学生的发展提供了更多的选择，有效地促进个性发展，是学生展示个性特长的良好平台。近两年，学生在在县级以上教育及相关部门组织的各类比赛中均获得良好成绩。2011年参加省、市科技创新大赛科幻绘画作品比赛获省二等奖1人，获市一等奖1人，获市三等奖2人；我校黄岚的科幻画《家政机器人》获得省一等奖，并被送国家参评；2011年6月参加“少儿故事大王”比赛，2人获得省级银奖，2人获得市级金奖，6人获得市级银奖；2012年5月我校参加第八届福建省少儿故事大王比赛，1人获得金奖、2人获得银奖，三人获得铜奖；参加福建省第四届“海西”杯暨第十四届“海峡.冰心”杯“海西同心圆两岸齐腾飞”全国青少年写作大赛小学组比赛，我校获得一等奖1人，二等奖1人，三等奖11人。我校组织参加县各学科竞赛也取得了优异的成绩。

3、抓深研修活动

一是建立健全教研教改机制，加大对教研组管理的力度。开展各种教研活动做到目标、计划、内容、时间、人员五落实，内容上加强理论学习、教学观摩、集体备课和评课、说课；教研活动要与教科研改革相结合，继续改革课堂教学模式和方法，大力推行启发式、讨论式、探究式、研究式教学，大力倡导因材施教，提高课堂教学的容量、质量和效益。近两年来，我校教师在县级以上的优质课、教学技能等竞赛中有30人次获奖，论文有200人次获奖，指导学生参加竞赛有126人次获奖，学校教研组曾多次被县教育局评为优秀教研组。二教师培训规范化、制度化、科学化。我校充分利用培训资源，多渠道进行教师培训。据教导处统计近两年我校教师参加国家、省、市、县级教育教研部门组织的教师专业发展培训达400多人次，仅参加省级以上培训的教师就达57人次，通过组织教师参加各级各类培训和学习活动，更新了教师的教育观念，拓宽了知识面，提高了教师的理论水平。同时，经常邀请市教科所专家、县教师进修学校教研员来我校对教师进行课堂教学指导，业务理论培训，充分利用校本教研进行课堂教学培训等，有效地提高了我校教师的专业化水平。在县教育局、进修学校审核确定县名师工作室成员中，我校王小娟、王金珠、吴金华、魏炽琴等老师被确定为县名师工作室成员，另外王小娟老师还被确定为市级骨干教师培养对象。

4、减轻课业负担

建立高效课堂。我校根据国家有关规定，严格控制学生每天在校活动总量时间不超过6小时；对学生的课堂作业要求精心设计，体现针对性、层次性、难易适度，严格控制学生的课外作业总量，即一二年级不留书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过1小时。学校严格实行《沙县翠绿小学学生综合素质评价方案》，对学生的表现进行即时评价，规范使用激励性语言，对学生的学业采用等级加评语的评价方式。学校实行《沙县翠绿小学改革考试制度方案》，每学期只组织期中、期末两次学科教学质量检测，技能学科组织分项测试、多元评价。学校和教师没有违反规定占用节假日和双休日时间组织学生上课和集体补课，未发现教师从事有偿家教活动。

5、重视体育工作

关心学生体质健康。为促进学生的健康发展，学校十分重视体育工作。一是严格执行省颁《课程计划》，合理安排体育课程。认真制定体育教学工作计划、教学进度，结合实际上好每一节课，组织学生进行国家学生体质健康标准测试项目的训练和测试工作。二是坚持开展“阳光体育”活动，确保学生每天锻炼一小时。三是做好《学生体质健康标准》的训练、测试登记工作。通过多方面的努力，学生体育成绩优良，经检测，2010-2011学年，《国家学生体质健康标准》合格率达96.1%，2011-2012学年第一学期，《国家学生体质健康标准》合格率达98.04%。

七、开展品牌教育，创新办学特色

1、特色校本教研

以校为本，实施有效教研是解决学校和教师实际难题，促进学校自身发展，提高教师的教育教学和教育科研能力，进而提高教育教学质量的有效途径。本学期，我校以校本教研校本培训为载体，营造了浓郁的“展示风采、共享成果”的校本教研氛围，发挥年富力强的优秀教师对青年教师尤其是新教师的扶掖作用；同时做好了青年教师的业务素质拓展工作，为青年教师的成长搭建锻炼、展示的舞台，使其树立“学习—实践—反思—实践—成长”的思想。通过举办培训班、专题研讨、外出学习、经验交流、集体备课等形式，适时地为教师创造学习机会；通过开展形式多样的教学研讨与学科教学竞赛，搭建展示舞台，促使不同层次的教师得到共同进步；通过与三明市实验小学结对联盟、与沙县实验小学同片区，让老师们利用QQ群、教学博客、集体教研、名师结对等形式进行互动交流，促进的教师专业成长。本学期我校洪少敏执教的教坛新秀展示课《搭石》，获得专家、教师好评。吴金华、王小娟老师参加市实验小学教育同城化教研，所执教的《地震中的父与子》、《可能性》反响良好。杨艳梅老师在省级课题结题活动中执教的《20以内加减法整理与复习》得到省级专家称赞。我校选送的13节录像课在县里教学实录比赛中均有获奖，其中有5节获得了一等奖。

教研活动也指导着日常教学活动。在坚持以质量为中心，努力提升教师素质，尽力全面提高教学质量的今天，作为每一位翠绿小学的教师，大家都应该追问和思考的问题是：学生在课堂中究竟学到了什么？课后得到了什么？如何真正达到“教得有效，学得愉快，考得满意”？面对教学的现实，面对激烈的竞争，面对学校的困惑，我们要求老师们尽快尽力实施了“三步走”战略：第一步：牢固树立“有效性教学”的理念。明白“什么样的教学才是有效的？”第二步：努力探索“有效教学”的策略。持续地追问“我的教学有效吗？”第三步：坚持提炼自己的日常教学行为。不断反思“有没有比我更有效的教学？”。学校教导处坚持以“面向实际、站在前沿、加强反思、重在应用、加强合作”作为教学指导思想。每位教师通过不断增强课改意识，积极参与“有效教学”研究，在自己的教学教研活动中认真落实了“五个有效”（即：有效备课、有效上课、有效听课、有效评课、有效布置作业）。

语文省级课题《提高小学生言语表达能力及其创新型教学模式的研究》顺利结题，并取得省级二等奖荣誉称号。数学学科教育部课程教材研究所“十一五”规划重点课题“深化发展性教学研究，促进师生共同发展”子课题《计算能力对于学生数学学习的影响》也顺利结题，结题活动在我校进行，省级专家通过听汇报课、看展板、查材料等现场活动，对我们高度认可。

语文组承担的市教科所课题《学科教研组有效模式的实践研究》正在有序、有效地开展。课题组负责人，发现情况及时与教研室反馈，同时组织教师共同探讨、分析原因，研讨改进的方法与措施，使课题研究有的放矢，收到成效。

2、开展特色陶研

陶行知先生“教学做合一、生活即教育”等历久弥新的教育思想对我们教育教学活动有很大指导意义。通过广泛开展学陶师陶活动，结合新课程理念的实践探索，使全体教师进一步认识新课程，了解新课程，走进新课程，使教师真正认知并接受新课程理念。通过学陶师陶活动的开展，使广大教师了解陶行知其人，了解陶行知的著作，了解陶行知的教育实践，了解陶行知的教育思想，激发教师以“行知”思想铸师德，以“行知”思想练真功，以“行知”思想化课堂，形成具有“行知”特色的校本教学模式。这学期我们在三、四年级开展“小吃制作”实践活动，学生在动手中掌握了几种简单的小吃制作方法，同时也了解到沙县小吃文化的内涵，还明白了父母劳动的艰辛。另外我们还积极参加省陶研会、国家陶研会开展的各项活动。把陶研思想贯穿整个教育教学过程，上陶课、写陶诗、做陶研课题，把陶研活动当做我校特色来抓，取得良好效果，被福建省陶行知研究会授予“省行知实验学校”，被中国陶行知研究会授予“行知实验学校”。

3、创建雷锋小学

为进一步学习和弘扬雷锋精神，倡导校园文明新风，营造和谐的校园氛围，建校以来，我校结合实际，从学生的年龄和心理特点出发，根据学生的德育需求和成长条件，创设适合他们发展的教育环境，搭建他们乐于参与的活动平台，运用榜样激励方法，以雷锋精神育人，培养学生良好的行为习惯，达到教学生“学会做人”、“怎样做人”和“做一个有修养的人”的教育目的，把学雷锋活动作为学校一项传统教育活动，积极创建雷锋学校，在全校范围内深入开展了学习雷锋活动，有效地推动未成年人的思想道德建设，提高学校德育工作的实效性，取得显著成效，被中国雷锋工程委员会、中国集体雷锋评审委员会、中国雷锋精神研究会、中国雷锋报社、中国雷锋纪念馆命名为“雷锋小学”。

总之，开展创建省级教育强县以来，我们以积极的工作态度，做了大量工作，在全校师生的共同努力，学校各项工作取得了一定成效，各项事业在原有的基础上得到发展，学校管理规范有序，办学条件明显改善，队伍建设不断加强，德育工作富有成效，教育质量逐年提高，办学特色逐步显现，社会声誉越来越好，呈现出良好的发展态势。回顾过去，我们取得了一定的进步，展望未来，我们任重而道远。我们将以此次创建“教育强县”为契机，在上级领导的关怀和指导下，积极探索教育教学规律，努力工作，锐意进取，团结协作，以提高教育教学质量为核心，以加强教师队伍建设为重点，以深化学校内部体制改革为动力，努力创办高质量、有特色的学校。

2.教育局自评报告篇二

关键词：教育督导,自评制度,教育管理

一、学校自评必须抓好的几项工作

(一) 学校自评工作需要再认识

1.运用科学发展观的理性思考, 来认识学校自评工作的重要性。科学发展观的核心是以人为本, 发展是第一要务, 发展是硬道理。学校的自评工作的核心在人文管理的基础上, 实现自我评价、自我完善, 目的是促进学校自主发展, 促进教师专业情感、专业知识、专业能力的发展, 促进学生自主、和谐、全面发展。

2.通过总结目标管理经验, 来反思自评工作的必要性。学校每学年坚持开展自评工作, 从评估定级到素质教育目标管理, 通过自评, 提高了领导的管理能力和管理理论水平, 调动了教师工作的积极性, 增强了学校发展活力, 推动了新课程改革的顺利实施, 改善和提升了办学条件和水平。

3.从构建实施目标管理机制和深刻思考, 来认识学校自评工作的迫切性。我们实施的目标管理是整体推进学校教育工作的总抓手, 是学校自主发展的总导向。它是按照国家关于“建立有利于学校、教师、学生自主发展评价体系”的要求, 构建的一种新机制, 长效管理机制, 促进学校自主发展, 教师专业发展, 学生全面发展。为此迫切需要学校把自评工作作为重中之重工作来抓实, 抓出成效。

(二) 学校自评工作需要再完善

1.自评程序要具有规范性。学校自评工作必须遵循自评准备阶段、自评实施阶段、自评结果运用阶段这三个基本程序进行。准备阶段是保证学校自评工作取得成效的前提。这个阶段重点做好建立自评组织、制定自评方案、确定自评内容、标准和评价方法等工作。

2.评价对象要具有全员性和可比性。目标管理的自评工作, 必须实行全员管理、全程管理、全员参与, 按系列搞好指标分解, 做到责任到人, 指标到位;系列与系列之间可比性要科学, 实现评价功能, 评价标准, 评价主体, 评价方式和方法的创新。

3.评价主体要具有多元性。自评过程, 学校要实行评价主体多元化, 做到教师自评, 领导考评, 同行互评, 学生、家长、社会参评相结合。同时, 我们不容忽视学生、家长、社会参评的功能和作用。它可为学校发展、提升办学水平、规范办学行为提供改进建议和重要参考。

4.评价方法要具有多样性。在自评过程中, 做到评价方法多样化, 如采取查阅相关材料, 测试、访谈、问卷等方法;坚持自评和他评相结合, 以自评为主;定性与定量结合, 以定性为主;过程评价与终结评价相结合, 以过程评价为主。如师德评价、学生综合素质评价, 校本教研和科研的评价主要应以定性评价为主;常规性工作和常规教学的评价, 应以定量为主, 总之评价方法既灵活又科学。

二、学校开展好自评工作的主要要求

(一) 提高认识转变观念, 正确把握学校自评的内涵

增强自评意识, 是开展教育督导评估的重要前提, 其目的是通过全面的认真的自评, 促进学校改进工作, 提高办学水平。实施素质教育的主体是学校, 学校自评是督导评估的基础, 能否发挥学校的主体作用, 是督导评估成败的关键。自评的过程是学校认真学习教育法律法规政策的过程, 也是学校阶段性总结、认真对照, 不断完善与发展的过程。因此, 自评必须与制定学校工作计划相结合, 与学期、年度工作相结合, 与学校各部门、教职工考评相结合。自评的过程又是有效动员学校各部门和全体教职工参与管理的过程, 能不断增强凝聚力, 落实责任, 促进学校管理水平的提高。

(二) 建立健全制约机制, 规范自评过程, 确保自评工作的顺利实施

经校委会反复研究, 组建学校自评工作领导小组, 负责组织自评工作的具体开展。如制定学校自评工作实施方案、评价标准、评价制度等。在自评管理制度中要做到:第一, 学校自评要坚持公开、真实、有效的原则;第二, 自觉接受群众的监督, 定期向教职工汇报工作情况, 并把重要举措进行政务公开;第三, 坚持以人为本, 以德治校、依法治校, 增强服务育人的功效;第四, 加强教师队伍管理, 以高尚的人格感染人, 以精良的业务鼓舞人, 以实际行动塑造人;第五, 廉洁勤政、自律为民, 积极推行财务公开。这样就使自评工作有了组织与制度的保证。

(三) 深入学习, 实事求是搞好学校自评

要搞好自评, 必须认真组织学习《评估标准》的每一项内容和要求, 教职工要全员参与, 必须掌握指标要求, 贯彻到各自工作之中。学校自评的质量取决于自评的可信度, 取决于是否严格标准, 实事求是地总结, 实实在在地找问题。为了提高自评的可信度, 要求学校在评估前要组织教职工学习方案和标准, 认真领会每个指标含义, 掌握评分尺度;严格评分, 必要时进行随机抽查;要真实总结办学经验, 寻找存在问题和今后整改思路, 并在校行政会、教代会上的讨论定稿。

三、学校自评工作应注意的几点问题

(一) 重视学校的主体地位, 增强学校的自评意识

督导评估工作的主要对象是学校, 能否发挥学校的主体作用, 是督导工作成败的关键。从内、外因的辩证关系看, 督导评估的监督制约作用、评价激励作用和导向作用都是“外因”;学校的开拓创新、不断进取才是“内因”。“外因”只有通过“内因”才起作用, 没有学校的自评和整改就无法产生督导评估的理想效果。而学校自评不是简单回顾过去的成绩, 评定现在的水平, 而是要认真梳理过去到现在的发展历史, 总结经验教训, 分析现在的发展现状。所以, 自评要十分重视学校的主体地位, 增强学校的自评意识, 要有主人翁精神。

(二) 自评要结合管理过程进行

1.学校依照素质教育要求提出有效发展目标, 通过“组织实施———自我修正计划———制定新的计划———再实施”的步骤, 形成自我诊断、自我调节、自我完善、持续发展的良性循环。

2.学校要把各方面工作纳入自评范畴, 纳入学校科学化管理的轨道, 提高学校依法治校、科学管理水平。学校始终处在自觉、正确评价自我的可控状态之中, 促进学校的健康发展。

3.教育工程自查自评报告篇三

继续教育工程

自

查

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评

报

告

何官屯中学

何官屯中学（2006——2010年）中小学教师继续

教育工程自查自评报告

为了巩固提高“两基”成果，不断提高教师整体素质和实施素质教育的能力水平，促进义务教育均衡发展，努力办为人民满意教育的大局出发，我校以认真负责的态度、严谨求实的工作作风，扎实做好了教师继续教育工程（2006——2010年）评估验收工作，现自查自评如下：

一、组织管理自评分：56分

（一）、组织领导10分1、2006年工程启动时成立了以刘阳绪校长为组长，叶涛副校长为副组长的领导机构，因中途人员变动，2010年成立了新的领导小组，并安排孙荣老师具体负责。

2、在培训学习过程中，得到了办公室、多功能教室、政教、工会等的大力支持，使培训按计划按部就班进行。

3、自2006年以来，在培训学习新教材大练兵等活动的开展有关的安排。

4、学校制定各项规章制度，有对继续教育的具体目标考核内容。

（二）、计划措施14分1、2006年教师继续教育启动时学校拟定了总体规划，实施方案和办法。

2、有具体的培训课程计划且覆盖了所有学科。

3、有健全的规章制度。

4、把教师的参训情况纳入了考核的范畴。

（三）、经费保障15分

1、有分的经费预算报告。

2、认真落实了教师培训的专项经费，按生均公用经费5%划拨。

3、教师出资参加了中继教。

（四）、基地与培训者队伍建设10分

1、多媒体室、实验室、图书室等硬件设施达到条件，能服务于培训。

2、组建了一支兼职的培训队伍。其中大学本科以上学历达90%，中级以上职称比例占60%。

3、有通过远教室下载资料进行校本研修培训和教师在网上参加远程班主任、教育技术能力培训的说明资料。

（五）、档案管理7分

1、有资料室，并安排有专人管理。

2、各类文件、资料齐全，参训教师个人档案齐全。

3、有查阅的编号，目录。

4、用计算机进行档案管理。

二、全员培训自评分61分

（一）、师德教育20分

1、《新时期师德修养》教材到位率达100%。

2、参训率100%，省统考中参考率100%，合格率100%。

3、建立了师德建设工作机制，考核制度，积极开展了各种师德教育活动。

4、开展了师德专项教育活动。

5、有学校领导、教师、学生、家长问卷调查。

（二）、新理念、新课程30分

1、《新课程推进中的问题与反思》、《校本研修面对面》教材到位率达100%。

2、学科教材到位率达100%。

3、《新课程》参训率100%，省统考中的参考率100%。

4、开展了决战课程，新教材大练兵活动。

5、撰写了考核和细则，有针对性地组织了继续教育的考试和考核。

（三）、新技术8分

1、教材到位率达98%。

2、学校组织《教育技术培训教程》一书的培训。

（四）、个人档案3分

1、有教师个人达标计划、总结及培训佐证材料。

2、学校制定了各类表、卡、册。

三、专项培训自评分18分

（一）、骨干教师的培训与管理8分

1、制定了骨干教师培训计划。

2、制定了骨干教师管理意见。

3、组织开展培训者的培训

4、完成了省下达的省级教育名师培训对象任务。

（二）、新教师培训5分

1、新教师培训率达100%。

2、培训时间达120学时。

3、培训内容为《师德》、《教育技术》、新课改等内容。

（三）、班主任培训2分

按规定全员培训完成。

（四）、学历提高培训2分

拟定培训计划，采取措施。

（五）、其它培训1分

结合实际，开展了实验室，图书室管理人员的培训。

综上所述，我校的继续教育工作严格按照上级主管部门的安排，现已按3个A级指标，14个B级指标，42个C级指标收集整理归档。自评分为135分，恳请上级相关部门评估验收。

何官屯中学

4.小学均衡教育自评报告篇四

湖前小学，一所创办于1950年城乡结合处的薄弱校。原校园占地660平方米，学生数200多人。2008年鼓楼区政府投资近2000万元，将之前狭小、破损的湖前小学推倒重建成为一座校区面积达9270平方米，36间教室，绿化面积达1495平方米的现代化花园式学校。目前，学校共有21个教学班，1008名学生。学校共有教师53人，其中35周岁以下教师42人，占总人数的79%；全体教师学历均达到标准，其中本科学历占总人数的74%。学校获评福州市首批标准化学校、福州市语言文字规范示范校、鼓楼区绿色学校，荣获福州市中小学定向运动总决赛团体第二名、鼓楼区校园文化艺术节一等奖、鼓楼区第十七届“春芽杯”少儿书画比赛优秀组织奖。

一、入学机会

能按政策规定招生，招生手续完善、材料全面。同时重视农民工子女义务教育工作，积极贯彻落实“以流入地政府管理为主、以全日制公办中小学就读为主”的原则，积极发挥公办学校的接收主渠道作用，积极为农民工子女提供平等接受义务教育的条件，切实保障农村进城务工人员随迁子女义务教育的权益。小学学龄人口入学率100%。

二、保障机制

严格按照教育法律法规规定进行科学的编制预算，年初预算和预算执行中的超收收入分配能体现法定增长要求。依法保证教师平均工资水平不低于或高于当地公务员的平均工资水平，并逐步提高；教师医疗、住房等社会保障政策和其他的福利待遇落实。保障校安工程、校舍维修改造及其它项目配套资金及时足额到位。

校舍建筑面积7770平方米，生均校舍建筑面积为7.71平方米。班班有标准教室，使用面积每间70平方米，人均使用面积1.5平方米,课桌椅配备齐全，尺寸规范，表面平整。教学辅助用房、办公用房、生活服务用房的间数和使用面积达到办学规模相应标准，厕所符合卫生标准,使用方便。按女生15人设一蹲位,男生30人设一蹲位的标准配备，教学楼每层设厕所。学校运动场设有130米环形跑道，附设一组6条跑道的60米直跑道，有1个篮球场3个羽毛球球场。我校拥有标准的科学教室、仪器室、准备室；综合实践活动室和综合实践活动器材室、计算机网络教室和计算机工作室1间；配备有校园广播系统、校园闭路电视系统设备以及专用广播室；体音美教室和器材室设施设备配置分别达到《福建省完全小学教育技术装备标准Ⅱ（试行）》基本要求。学校建立教育教学设施设备管理使用制度，并抓好落实；教育教学设施设备使用率和完好率良好，能按课程方案和课程标准用足用好，实现课程资源使用效益的最大化。

三、管理职责

学校实行校长负责制下的行政分工负责制，有健全的组织机构，有一套行之有效的岗位职责制度、教师绩效奖罚制度、校务公开制度、政治学习制度等等。学校党组织机构健全，充分发挥了很好的监督作用，促进了我校工作。党支部在科学发展观学习中积极开展创先争优活动，教职工代表大会积极参与重大决策，履行民主监督职责，积极参与学校重大建设项目的投标、重大设备的购买，促进了廉政建设，密切了干群关系，强化了民主监督。学校在区级教育督导人员的随机督导和精细化管理的评估认定后，进行认真细致的反思总结与整改反馈工作，切实达到督导的有效运行。

四、教师队伍

在师德建设方面，坚持以“做人民满意的教师”为师德之本，加强师德师风建设，对教职工的政思想道德建设常抓不懈，建立隔周一次政治学习制度，通过政治学习，提高教师的政治素质。学校除了要求教师自学以外，还通过各种形式组织教师学习政治，认真学习落实《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学幼儿园安全管理办法》、《福州市中小学安全防范与伤害事故处理条例》等，师德建设与民主行风评议相结合，做到有计划、有措施、有监督、有总结、有奖惩。监督的同时，我们还开展了丰富的教育活动，对教师进行师德师风教育。如：“廉政文化进校园”活动、“我是人民教师”师德演讲、“师德承诺书”签定仪式等，激励教师树立爱岗敬业、乐于奉献的职业精神，增强教师的服务意识、大局意识、服从意识。教师们严格自律，自觉规范自己的行为。不体罚或变相体罚学生，无有偿家教、家养现象，无违法乱纪行为。增强教师爱岗、敬业、奉献精神，增强教职工的服务意识，形成良好的师德创优群体。

在业务培训方面，我校坚持以校本培训为主，外出培训、继续教育培训、学历进修为辅，制定了教师培训规划，专门安排了经费用于教师进修和培训的开资与奖励。特别重视对骨干教师和青年教师的培养，全校十多人次参加了市、区的骨干教师培训，部分教师到北京、青海、重庆等地参加培训和考察。组织教师参加区进修校、学区备课组的学习。青年教师何勇在鼓楼区教学比武中获得三等奖，林茂赐、许芳老师的公开教学获得专家同行们的一致好评。坚持做到隔周一次的集中业务学习，并做好读书笔记和教研活动记录；开展 “教师论坛”活动，探讨如何写教学反思和写自己的教育故事；还提倡教师利用业余时间自学，充分利用《福建教育》、《福建论坛》、《小学教学设计》、《小学语文教师》、《小学数学教师》等刊物了解课改新动态和教学前沿的信息；继续利用“学习与研究”专栏，及时向教师推荐学习内容，做好学习资料的汇编，努力提高广大教师的教科研业务水平。4位老师参加首届“智慧、互动、成长”全国青年教师设计大赛，获得2个一等奖，2个三等奖的好成绩。

同时，请进教育教学专家和区名师团队为青年教师作指导，通过自主学习、学历进修、业务培训、教研活动、传帮带、教育教学比赛、教育教学研究等途径，深化校本教科研，逐步建立一支学科齐全、专业结构合理、教学方法较好的专业教师队伍。

五、质量与管理

学校树立“以人为本”的管理理念，重视制度创新，形成制度文化，基本建立科学、人文、公平、发展、系统的现代学校管理制度。按照新课程观念健全和完善教育教学管理制度，全体教师都能按照教学常规开展教学活动。教导处能严格执行省颁课程计划，开齐开足国家课程，并按课程标准实施教学活动。课外活动有计划、有安排，学生充分参与，积极开张“阳光体育”的大课间活动。有计划地组织开展形式多样的“校本教研”、“校本培训”活动。全面开展学生综合素质评价，严格控制学生考试次数和试题难度，减负措施到位、效果显著。

建立健全学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络，家校联系形式多样，形成制度，充分发挥共青团、少先队等学生社团组织的作用。校园文化建设体现“让每一学生快乐成长、让每一名教师尽显风采、让每一位家长收获希望”的办学思想。重视以班主任为主体的中小学德育工作队伍建设；开展德育工作与心理健康教育业务培训；完善和落实德育工作考评制度。注重创新德育形式、丰富德育内容，同时发挥课堂教学主渠道作用，加强学科德育渗透；广泛开展以道德体验和德育实践为主要形式的的“小志愿者”活动和社区实践、社区服务活动，培养学生志愿服务精神和社会责任感。我们始终把学生的思想道德建设、行为规范教育放在首位，针对性地进行爱国主义、集体主义、社会主义、前途理想、公德意识、文明观念等方面的教育。通过国旗下讲话、学校晨会以及班队会等时机，对学生进行行为规范教育，增强学生的自信心、集体荣誉感和团队精神；利用心灵之声广播时间，对学生给予心理健康辅导；开设道德讲坛，以基础道德、行为规范的养成教育为重点，强化学生养成良好的行为习惯，进一步提升了学生的道德品质。

近年来，有数百名学生参加各级各类竞赛均获得了较好的成绩。如：学生何立鹏代表福建省参加了全国第五届“德艺双馨”文艺展演获金奖；邢晓宇和何英良两位同学荣获鼓楼区诚信征文比赛二、三等奖；李静同学荣获福建省小学生美术课堂作业评选三等奖；方启源等13名同学在第三届全国少年儿童书法绘画比赛中获得一、二、三等奖的好成绩；胡震、吕嘉仪两位同学荣获福州市奥林匹克数学竞赛三等奖。

六、教育经费

福州市湖前小学

5.教育督导评估自评报告篇五

新坝中心学校

为了迎接县局督导评估检查，我校依照县教育局和督导室的有关文件精神，结合均衡发展工作，组织开展了自查自评工作。现将具体情况汇报如下：

一、成立自评机构

学校成立自评工作领导小组

组长：齐镇

副组长：程子玉

成员：吴应苗、檀应生、叶苗松、檀长苗、陈结和、曹广电、檀江雄、郑结应

二、基础性主要工作及目标达成情况

（一）规范办学

1、目标达成情况：

严格执行上级招生政策，实行六周岁入学，做好学籍的及时上报工作；认真执行国家收费政策，实行收费公示。除营养餐学生自筹资金外，学校未违规收取任何费用。

学校严格按照国家规定，开齐开足课程，课程管理和实施进一步规范，校本课程逐步成型。

学校坚持以激励为主的教育策略，坚决杜绝体罚学生；教师无有偿家教行为；实行全面的科学的评价，检测频率适度，作业量适中。

2、开展的主要工作

（1）规范招生行为方面

严禁招收不足龄学生。整个招生及编班过程做到公开、透明、规范。在学生入学后，及时完成学籍电子注册，同时按要求做好学生变动及普及资料更新工作，目前学生学籍管理的制度健全。

（2）规范收费行为

我校认真贯彻落实义务教育经费保障机制的各项政策，实行收费公示。

（3）规范课程开设

我校坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；坚持国家课程和地方课程、校本课程相结合，倡导课程多样化。

（4）规范教育行为

要求教师尊重学生人格，坚持以表扬和鼓励的方法对学生进行教育，不以考试成绩给学生排列名次或安排座位，积极开展丰富多彩、积极向上的班级活动。

（二）队伍建设

1、目标达成情况：

教师专业发展平台建设得到加强，教师专业发展的机制得到完善。

2、主要工作

（1）致力于师德工程建设：开展身边的师德典范评选、开展“我心目中的好老师”征文、评选“最美乡村教师”。

（2）开展青蓝结对工程。重视中老年教师的示范作用，以老年教师的言传身教，带动年轻教师的教学工作积极性。

（3）外出培训，回校展示。学校有计划地组织和安排教师参加业务培训，引导教师开阔视野，转变观念。努力抓青年教师授课、说课、评课等基本功，专人专管，量化考核。我们采取集中培训和个人自学相结合的方式，通过专项培训和通识培训，学历提高培训、继续教育、骨干教师外出培训、现场观摩与实践，骨干教师对教师的二级培训、网络与图书资源等多种形式开展新课标和新教材的校本培训活动，使教师真正做到了研究教材和学生，提高了师资队伍的实践能力，为教学质量的提升创造了条件。学校设置专项资金加大骨干教师外出培训的力度，充分发挥骨干教师的辐射带动作用，通过骨干教师的示范、引领，以点带面，促进全校教师共同进步。学校根据需要和教师专长等合理设置岗位，确保了新课程在我校的全面实施。

（4）课题研究，提升水平

开展各种形式的教学研究，提高教师的专业化水平。

以课题为抓手，不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力；开展有我校特色的校本教研活动，提高教师课堂教学水平。加强加强了教研组的建设，强化了听评课工作。

（5）科学配置小学科教师。学校重视小学科的建设，实行专业配置和转岗培训及教师兼课的方式，解决小学课的日常教学师资欠缺的难题，通过适度的教学研究，提高小学科课堂教学管理和教学质量。

（三）学校常规管理

1、目标达成情况：加强了对师生的德育教育，各部门工作的积极性和主动性得到提高，学校环境进一步优化、美化和文化，课程教学质量得到全面提高，一年来未出现大的安全事故。

2、主要工作

（1）落实校委会的研究和学习制度，坚持每周一集中研究和学习，教师每周集中学习一次；举行了教代会选举，落实民主管理。

（2）成立财务管理领导小组，统筹财务预算、审批和结算工作，坚持财务公开。（3）狠抓教学反思；

（4）向规范管理和常规管理要质量。强化月度的以村小为单位的自查，突出中心学校的期初、期中和期末的全面督查的效果，并辅之以专项检查项目的落实。在教学常规管理检查的基础上，增加学生计算能力、写字能力、阅读能力的专项调研，及时发现问题、解决问题。教务处还联合其它科室开展薄弱学校、薄弱年级的教学指导工作，大面积提高村小教学质量。建立教学质量监控体系，加强对学科教学过程过程的监督，确保教学质量；继续开展薄弱班级及学科质量监控；严格执行“作业书写规范”，开展书写竞赛活动；开展“班班通”资源应用培训，提高资源利用效率，开拓学生眼界；开展课堂教学评比和展示活动，提高课堂教学效率；开展毕业班教学质量月度监测，开展其它学科质量抽测；体艺学科质量检测和体艺学科教学观摩和研讨；设立学科教学质量转差奖，致力于大面积提高教学质量；开展计算能力竞赛，提高学生的基本计算能力。

（5）充分发挥教育技术装备对教学工作的支持辅助功能，促进了教育教学工作的开展。我校建有图书室、实验室、音乐室、美术室、微机室等功能室，仪器、设备管理规范，符合要求，设有兼职的图书和仪器管理人员，账目清楚，制度齐全，摆放整齐、干净、有序。技术装备能够满足日常教育教学工作的开展，为师生成长提供了支持和保障。

（6）加强安全管理，提高师生的安全意识和防范能力，杜绝事故发生。学校安全坚持安全监管和安全教育并重；坚持家校联系，社会监管；坚持规定动作和自选动作结合；坚持全员教育。学校每学期举行一次安全教育周活动，每年一次的安全教育月也认真组织实施并力争落到实校，每学期发放《给家长的一封信》，利用寒暑假对学生进行家访，不定期召开接送车司机会议。学校还结合重点安全时段，开展专项安全教育。在学校资金紧缺的情况下，还拨出一部分资金用于监控设施的修理、安全器材的更新、学校围墙等的修缮。学校建立了校长---二级机构和各村小校长---班主任和科任老师的三级校园内安全教育和防范网络，层层签订安全责任状，并利用各种会议强化安全意识。学校每学期还举行一到两次安全逃生演练，提高学生应急处置能力。

（7）加强后勤管理工作

1、学校进一步完成中心学校本部标准化建设，实现三丰小学的美化、文化工作。完善另外几所村小和幼儿园的校园安全和文化建设工作。

2、主要工作

（1）根据国家教育发展形势，结合学区实际，在学区规划的基础上进一步完善学校软硬件设施建设。

（2）投入资金对龙口小学、余山小学进行整体文化建设，同时三丰小学操场和，绿化工作取得阶段性成果。

（3）完善和规范所有学校的教室文化布置及校园平整、图书、电脑等硬件的添置。

（4）完善中心学校各种功能室设施的使用制度，提高使用效率。

二、自主发展主要工作及目标达成情况

（一）发展意识

我校重视自主发展工作，积极组织发展规划的制定和实施。规划的制定经历了几上几下、不断完善的过程。学校首先召开行政班子和村小校长会议，布置学习任务，接着召开全体教师会，动员广大教师积极为规划的制定工作献计献策。编制文本工作也是集合了各校管理人员的智慧，文本编辑完成后，又召开教代会会议，听取广大教师对文本的修改意见。可以说，现在的文本基本是全体教职员工共同智慧的结晶，有针对性，又有可操作性，目标达成可信！

（二）发展态势

1、发挥党团组织、家长委员会在学校管理中的作用。每学期的支部会、支部扩大会及党小组会议，都要讨论研究学习规划和发展工作，进一步提高大家对学校规划实施的重视程度。学校重视发挥学生自主管理的力量，中心学校和各村小的少先队组织在学校日常管理中发挥了重要作用，学生的主人翁意识非常强。

2、认真组织实施教师评价工作。开展教师师德互评和学生评教工作。

3、坚持随堂听课诊断与阶段性监测评价工作相结合，研究学生的学习兴趣、水平，及时组织有关人员对差班进行随堂听课和诊断，不断提高课堂教学质量。

4、规范教师的教学行为。学校采取定期和不定期检查的方式，对教师的教学行为进行监督和检查，强化广大教师的教育教学行为规范性。学校要求教师按课表上课，出台教师课堂教学行为规范，各村小的月度自评有序有用。

5、重视班级管理工作，这项工作由德育处组织实施。结合已经申报的“诚信教育”特色和“书香校园”项目，认真开展班级文化布置，班级读书活动，认真组织诚信班级、美好教室。美好办公室的评比工作。

6、教研组活动丰富多彩。学校一如既往开展多种形式的教研组活动，像校本研修课、教师优质课、教学开放周、外出汇报课及课题研讨课等大多由教研组组织实施，活动成效显著。

7、认真组织教师考核评比工作。学校坚持民主。公开、公平、公正的原则，组织实施教师评价和考核工作。评价又方案，考核有程序，结果有公开。

8、学校环境进一步优化。经过了标准化建设、薄弱学校改造和均衡发展验收的准备工作，学校环境进一步得到优化。教室、办公室粉刷一新，学生的创造性在学校文化布置中的作用得到有效发挥，校园的整洁度空前提高。学校看起来更像个学校了！

9、学校的德育教育工作。

我校一直重视师德工作。根据学校“诚信校园”特色建设和学生兴趣特长教育需要，开展教师特长展示和比赛活动，比如运动会、趣味运动会、乒乓球比赛、歌咏比赛、演讲比赛，参与教职工篮球赛等。

10、教研活动成效显著，提高了教师的教学能力，特备是教师的教学能力得到提高，教学质量有了保障。

11、学校制定了教师培训计划，计划的可行性和可操作性比较强。

12、定期组织班主任交流和培训，学校在这方面也舍得会钱。本学年先后三次组织三十人次赴合肥、安庆、扬州等地参加版主任培训学习。并组织第二次培训。班主任的管理能力得到显著提高。

13、德育工作有声有色。我校的德育工作和学校的特色发展项目相结合，通过少先队得到有效实施。学校利用广播站、宣传栏、黑板报、家长会及国旗下的讲话等平台，深入开展德育教育，每周一次的班会，每月一次的队会都得到很好的实施，学校先后举行诚信签名、拒绝零食签名多次；先后开展写好字、说好话、做好人系列活动；先后组织普法讲座、安全讲座多次；先后组织捐款一万多元，激发学生的爱心和同情心。诚信学生的评比每学期组织一次，起到了促进学生行为习惯的作用。学校还组织学生开展力所能及的劳动，增强学生体质，锻炼学生的体格，培养爱劳动的情操。

6.需要层次理论下的教师自评篇六

关键词：需要层次理论,教师,自评

合理正确的教师自评,能达到教学活动的最优化。马斯洛认为需要是使人从事各种活动的内部原因,对于教师自评而言,内部动机比外部压力具有更大的激励作用。因此为使教师自评更有效,需关注并满足教师的内在需要。

一、教师自评的主要内容

(一)教师自评的定义

教师自评是教师依据一定的评价原则,对照具体的评价内容,主动对自己的工作表现做出评价。教师自评是教师客观的认识自我、分析自我,从而达到自我素质提高的内在机制。总之,教师自评是一个自我反思、自我提高的过程,是实施教师终身教育、促进教师专业发展的有效途径。

(二)教师自评的重要性

教师对自我合适的评价是其外部评价的基础,不但有利于对教师进行宏观的指导和管理,使教学活动最优化,也能促进教师之间友好竞争,确保教育改革的深入发展。教师自我评价是教师评价的重要方面。外部的教师评价,需要经过教师的自评机制来内化评价结果,优化自身的教学行为及专业素养,可以说教师自评是教师评价的出发点和落脚点。

教师自评归还了教师的话语权,在传统的教师评价活动中,教师评价目的偏向于对教师技能的考核与评定,评价标准强调统一和量化,这些都必然导致评价实施中缺少与教师真实的对话与交流。教师本人没有说话的权利,只能听从他人评价结果的宰割。关注教师自评,让教师在教育评价中有说话的机会,给予教师在教育评价中跟他评的评价主体一样的平等地位。

教师自评,使教师可以充分阐明自己对教学的观点和看法,对自己当前的教学情况进行合理的分析,从而提高教师对自我评价的质量。与其他的评价者相比,教师对自己本身的情况最为了解,最了解自己教学对象的情况,也最清楚自身在教学中所具有的优势以及所面对的困难。所以,只有建立在教师自我评价基础之上的教师评价,才将会是比较合理、符合实际情况的,而教师也才相对最容易接受。

二、需要层次理论的基本内容

人本主义心理学的主要发起者和理论家亚伯拉罕·马斯洛(Abraham Harold Maslow)1943年在其《人类动机的理论》一书中提出了著名的需要层次理论。

马斯洛指出:“需要”是个体缺乏某类东西时所产生的一种主观状态,是人做事积极的基础和根源。当人产生某种需要但未得到满足时,有可能产生一种不安和紧张的心理。当然,人是一种不断需要的动物,除短暂的时间外,极少会达到完全满足的状况。人类的需要层次由低到高分别为:生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现的需要。

生理需要是指人们最原始、最基本的需要,如空气、水、吃饭、穿衣、性欲、住宅、医疗等等;安全需要比生理需要更高一级,每一个在现实中生活的人,都会产生安全感的需要;归属与爱的需要,是指个人对友情、信任、温暖、爱情的需要。社交的需要比生理和安全需要更细微、更难捉摸,是指人们对与他人联系沟通,进而产生某种关系的需求;尊重的需要可分为自尊、他尊和权力欲三种类型,自我实现的需要是层次中最为高级的需要,是一种创造的需要。

三、需要层次理论对教师自评的启示

(一)关注不同发展阶段教师的主导需要,提高教师的自评动机,引导教师树立正确的自我评价观

在人的发展的不同时期,人的需要是不同的。需要是积极性的源泉,正是由于需要的存在,才推动了人的行为的动机。要使评价工作收到成效,不仅要了解教师的需要,还要了解教师在某个时期的主导需要。只有这样,才能有针对地采取各项措施通过满足教师的需要来激发教师参与自评的积极性,使教师评价更加科学化、人性化。

首先处于不同发展阶段的教师,其需要是有差异的。根据教师的从业年限,可将教师的专业发展划分为:新手型教师、成熟型教师、专家型教师三个阶段。新手型教师一般指从业三年以内的教师,其主导需要侧重于生理和安全方面。笔者就曾听一位从事教师(两年)的朋友说到:学校又是搞测试,又是说课比赛,忙得很,可是我从9月份到现在(12月)一次工资没发,就发的奖金,还不够我几个月坐车的钱呢,一点儿劲儿都没有。或许朋友的话,难免夸张,但是这也道出了大部分刚走上教师岗位的人的心声。鉴于此,可通过完善工资福利保障制度,满足其生理和安全的需要,使教师在开展自我评价时无后顾之忧;成熟型教师是指从业三年到十年的教师,生理和安全的需要很大程度上已得到满足,其更侧重于爱和归属的需要以及尊重的需要。因此可以通过深化职称改革,满足其尊重的需要;对于专家型教师而言,其已任职十年以上,可谓桃李满天下了,其主导需要更倾向于是自我实现,可通过加大教师的培训力度,使其所具备的知识,不与社会脱节,提高教师的教学科研能力,来满足教师发展的需要,使教师的自我评价更有深度。

其次对于处于发展型阶段的教师而言,在对自我进行评价时,一定要避免仅仅把评价作为判断教师平时工作表现是否优秀的一种手段,而忽视评价的激励、诊断等其他功能。理解且认识到评价的目的不是只找出自身不足,而是要找出且纠正自身缺点,改善当前教学状况,力求教师专业化发展,从而提高教学质量,增加教师评价的实效性。斯塔弗尔比姆就曾指出:评价的目的不在于证明,而在于改进。因此,无论教师的自我评价是总结性的、形成性的或是发展性的,也无论是指向教师过去的,还是指向教师未来的,教师自评的目的都是指向未来的,都是为有助于教师未来发展的。

(二)教师自评的目的是为了其自我价值的实现

根据马斯洛需要层次理论,教师在其自身的基本需要得到满足后,他们必然将自身自我价值实现作为自己的追求目标,而教师的自我评价恰好满足了教师的这种追求目标。教师的这种兴趣与追求一旦得到尊重,其自身自我实现就有了可能性,教师便会主动地参与到教学改革工作中,激发起持久动力。任何一个层次的教师都将在工作岗位上实现自我作为自己最重要的工作需要。

教师自我评价经过不断地自我诊断、自我调整、自我激励,最终达到自我提高,实现自我专业的发展。这就是教师自我发展、自我实现的过程。在这个过程中,教师不仅展示了自我,实现了自我,且满足了自己求真、向上、创新的需要,极大地增强了教师的自信和自尊。

(三)创设适于教师自评的心理环境,满足全体教师爱和归属的需要,使教师更客观地参与自评

教师总是处于复杂多变的环境中,自我评价的过程中会受到各种因素的影响进而造成与客观事实之间的差距,既可能有过低的自我评价也可能有过高的评价或不完全的自我评价,因此,教师自评需要良好的人际氛围。人际交往的需要指教师对于外部环境心理依赖的需要。心理学研究表明:人需要在他人或群体的有效交往中寻求个体对群体的归属和互爱。和谐的人际氛围、优美的校园环境、积极向上的学术氛围、融洽的师生关系是教师个体对于群体环境的心理需要。

创设适于教师进行自评的心理环境,使教师感受到爱与尊重,感受到他人对自己的了解和支持,教师便会更乐于主动真实地汇报自己的评价结果。相反,如果在一种不平等、不利于教师进行自评的环境下进行评价,教师可能会产生无助感与失落感,从而觉得自己的评价只是无用功。所以说,适宜的评价环境也是影响教师进行自评的重要因素。

注重教师的内在需要,提升教师自评的能力,改善教学水平,提升教育质量。

参考文献

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[2]陈玉琨.教育评价学[M].北京:人民教育出版社,1999.

[3]张琳华.需要层次理论在高职学院教师管理中的运用[D].华中师范大学硕士学位论文,2005.

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[5]侯彩颖.教师反思性自我评价[J].教育理论与实践,2003,(4).

[6]孙德芳.教师自我评价的偏差与调控[J].教育科学研究,2003,(3).

[7]徐献梅.论需要层次理论在教师激励机制中的运用[J].2005,7(2).

7.教育现代化自评报告篇七

教育现代化自评报告

2012年11月，xx市教育督导室在朱震东主任的带领下，对我校现代化学校进行验收，反馈了验收报告，根据实际情况，我校制定了整改方案。在2013年，我们积极努力整改，达到现代化学校标准要求，现自评如下：

一、学校基本概况

xx小学，原名xx一小，创建于2005 年，由于东区拆迁工作的需要，由原来的xx四所村小合并而来的。学校位于郑东新区祭城路办事处辖区，xx交叉口西南角，2010年10月划归xx教文体局管理，2011年更名为xx区xx街小学。

学校占地面积60亩，建筑面积10300平方米，现有学生2410人，生均占地面积平方米，生均建筑面积平方米，学校拥有图书室、仪器室、微机室、音乐室、美术室、体育室、少先大队室、卫生保健室、多媒体教室等功能室；拥有200米环形跑道、6600平方米的标准塑胶操场为孩子们提供了充足的活动场地；图书室藏书50000册，仪器总数5140余件。

我校现有39个教学班，在校生2410人。全校教职工98人，其中小学高级教师40人，小学一级教师38人，2013年9月新进教师7人，专任教师学历100％达标，取得本科学历69人。

我校先后被授为“大河少年红领巾小记者站”、“郑州市德育工作先进单位”、“依法治校示范学校”、“省级示范性家长学校”、郑州市红领巾示范学校。

二、各项指标完成情况

（一）素质教育

1.德育工作是一个学校重中之重的工作，德育工作做好了，做扎实了，其他一切工作都会顺理成章，水到渠成。我校领导充分认识到了德育工作的重要性，所以把德育工作放在首要位置，并贯穿于学校的各项工作之中，通过组织

各种活动充分而又深入地开展德育工作，让学生在平凡中感受教育，在活动中升华教育，在行动中实践教育。我校的教育理念是：育人为本，德育为先，能力为重，全面发展。根据这一理念开展了学校的德育工作，成立了以校长为组长的德育工作领导小组，并进行了分工。强化各室参与，全员育人意识，形成了完善的德育网络体系，坚持以养成教育为基础，以课堂教学为主渠道，以丰富多彩的活动为载体，取得了显著的教育效果。

⑴ 加强师德学习，增强团队意识

加强师德学习，大力弘扬奉献精神、研究精神和创新精神，加大对教师的求真务实、开拓创新、团队精神等观念的教育，使我校在教师的付出和超越中，彰显出学校特色。

我校利用每周一的例会组织全体教职工认真学习相关法律法规，《中小学教师职业道德规范》、《中华人民共和国教育法》，和上级下发的有关师德方面的

文件，深入开展了“爱岗敬业，为人师表，教书育人，爱生奉献”为核心的师德教育，提高了全体教师的师德水平，道德修养。

几年来，我校坚持“育人先育德，成才先成人”的指导思想，以构建和谐校园为目标，以学生思想品质和良好道德情操、养成教育为重点，结合我校具体情况，从抓身边的文明习惯做起，培养了学生的责任感和爱国情操，使我校的德育工作达到了新的高度。

通过各项活动，利用不同的形式，对学生进行全面的德育教育，真正做到了学校无小事，事事教育人，学校无闲处，处处教育人。通过德育教育，成效显著。

⑵ 教学理念：秉承“尚礼”的办学理念，坚持“礼仪教育创特色、文化引领铸品牌”的办学策略，坚持教师学生的双主体地位，让学生在全面发展的过程中快乐成长，让教师在教书育人的过程中实现自我发展。

让每个学生在全面发展的过程中快乐成长--培养幸福的乐学者；

让每个教师在自主发展的过程中体验成功--打造成功的乐业者。

⑶ 课堂教学：我校成立了以校长为组长，教导主任、年级长、教研组长为成员的课堂教学改革领导小组，具体组织和实施这一课改活动，具体做法为①加强“道德课堂”建设。②开展课堂观察活动。③探索“先学后教”的课堂教学模式，使教师深刻领会课堂教学模式的内涵，充分调动学生学习的热情，激发学生学习的求知欲，充分发挥学生的潜能，促进教师教学理念的转变。④开展课堂达标评优和优质课评比活动，对老师的课堂教学进行科学的评价。通过课堂教学改革的实施，取得了明显的效果。

⑷重视课程建设。我校严格执行国家课程计划，开全开足课时，开设了地方课程，认真开展综合实践活动。积极探索有本校特色的校本课程。

⑸ 扎实开展教科研活动，全面提

高教学质量。教育教学质量的提高，离不开课堂教学和教学方法不断革新，要实现传统教育向现代教育的转变，教学研究是先导。一是成立了教科研工作领导小组，制定了完善的教科研制度，确立了教科研活动的内容。二是以课堂观察形式，开展了不同形式的听评课活动。如：听公开课、展示课、示范课、优质课、汇报课等听评课活动。三是开展了不同形式的课题研究。通过这些活动的开展提升了教师的理论水平和参与教科研的能力。教科研工作的开展有效地促进了教师的快速成长，推动了我校教学质量的稳步提高。

⑹ 加强心理健康教育。

8.公共艺术教育自评报告篇八

根据《河南省教育厅关于开展普通高等学校公共艺术教育评估工作的通知》（教体卫艺[2015] 397号）文件要求，我校自接到通知之日起，召开专题会议，迅速安排部署。成立以XXX校长为组长的自查自评工作领导小组。成员由党委宣传部、教务处相关职能部门和公共艺术教学部负责人组成，多次召开工作协调会，分解评估指标，提出明确要求，认真进行自查自评。现将自查自评情况汇报如下：

一、基本办学条件

学校简介

二、公共艺术教育工作取得的主要成绩

（一）办学思想明确，全面落实立德树人根本任务

全面贯彻党的教育方针，认真落实《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，强化艺术教育育人功能，将公共艺术教育列入了学院重要议事日程，纳入学院工作计划，并列入学院工作总结，全面提升学院公共艺术教育的整体水平，营造良好的育人环境。

公共艺术课程与其他公共课程一样在高等教育课程体系中占据着同等重要的位置。近年来，学院认真落实教育部下发的《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》文件精神，学院办学思想进一步明确，办学定位和办学目标进一步明晰，领导的思想观念发生了很大转变，充分认识到公共艺术教育是培养学生高雅的审美情操和综合人文素质的主要途径。在实际工作中，突出内涵式发展道路，通过加强公共艺术教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）设立公共艺术教育委员会，管理水平不断提高

学院高度重视公共艺术教育工作，成立了艺术教育委员会，制订完善的管理制度，从工作规划、教学组织、队伍建设、场地设备使用、条件保障等方面统筹安排。

一是成立了以XXX校长为主任委员的艺术教育委员会，委员由党委宣传部、教务处、党政办公室、院团委、人事处、财务处、学生处和公共艺术教学部等部门负责人担任，全面负责学院公共艺术教育的指导和协调工作。

二是艺术教育委员会每学期至少召开一次会议，统筹安排全校公共艺术类课程教学、课外、校外艺术活动以及校园文化艺术环境建设等工作。

（三）设置公共艺术教育教学机构

学院成立公共艺术教育教学部，设有教学部主任、副主任等专职领导，并设有教研室，公共艺术教学部为学院二级机构，足额配备工作人员和办公设备。坚持把公共艺术课教学作为对学生实施素质教育，提升学生综合素质的重要内容，融入到人才培养的全过程。

（四）注重教学质量报告工作

全面贯彻落实《河南省普通高等学校公共艺术教育工作基本要求》文件精神，认真将公共艺术教育列入学院教学质量报告。

按时向河南省教育厅提交学校公共艺术教育发展报告。

（五）面向全体学生开设公共艺术课程

认真落实《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》文件精神，全校开齐了8门艺术限选课程，并列入了人才培养方案中与教学计划中。

同时开设有艺术类任选课程。

《XXX学院公共选修课管理办法》明确规定每个学生在校学习期间，至少要在艺术限定性选修课程中选修一门并且通过考核，作为学生毕业条件。

按照《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》要求，我校公共艺术课程教学目标明确，内容设置合理，课程教学大纲规范。

公共艺术课程中《XXXXX》、《XXXXXX》已成功申报为精品课程。教学质量评价体系严谨、科学、全面，教学督导开展认真，组织教师听课并写好听课记录，开展教学会议和教研活动，提高整体教学水平。期末教务处牵头组织教师和学生网上评教。

课程教案、授课计划、课件和评分标准等教学文件齐全。

教学档案管理规范，期末考试组织认真，试卷、学生成绩及试卷分析等资料齐全。

（六）面向全体学生开展课外艺术活动，拓展公共艺术教育空间

我校坚持把组织、引导和鼓励学生开展丰富多彩的课外艺术活动作为提高学生综合素质、培养学生创新精神和实践能力的立足点，以其鲜明正确的导向引导、鼓舞师生，以内在的力量凝聚、激励师生，以独特的氛围影响、熏陶师生，收到了良好的教育效果。

学院每年至少举行一次全校性艺术活动及两次单项比赛活动，节目单、校园网通知、图片等资料齐全。例如成功举办了“XXXXXX第一届、第二届大学生文化艺术节”及XXXX大型文艺晚会等全校性艺术活动，同时利用XXXX系、XXX系等教育资源举办XXX等一些列单项比赛活动。

按照教育厅要求，在学院团委的统一组织下，开展学校大学生艺术展演活动，包括音乐舞蹈表演和绘画书法作品展演等活动，活动方案、专项活动经费等材料齐全，以彰显学校文化艺术精神面貌。

积极参加河南省大学生艺术展演活动，并获得优异成绩。积极准备全国大学生艺术展演活动。

重视学生艺术社团的建设和发展，取得优异成果。在学院党委领导下，成立了校级各类大学生艺术社团，包括音乐表演类、舞蹈表演类、绘画类、书法篆刻类、手绘设计类、动漫类、影视类、公益服务类、体育健身类等多类社团，注册社员XXXX余人。社团章程规范，并配备有指导教师，有训练场地并专人管理。社团常年开展活动，资料管理档案齐全。社团活动紧贴大学生校园生活实际，深受学生欢迎，学生参与热情高。

开展高雅艺术普及活动，校园网通知、活动图片等相关资料齐全。

开展有各类艺术讲座，例如“文化艺术大讲堂”等公共艺术讲座，校园网通知、活动图片等相关资料齐全。

（七）加强公共艺术教育师资队伍建设

目前，公共艺术教学部共有X名教师，其中专职教师X名，兼职X名，外聘教师X名。具有硕士学位的教师X名，占专职教师总数的X%；高级职称的教师X名，占专职教师总数的X%；兼职、外聘教师占总教师人数的X%。

专、兼职教师档案资料齐全。

教师积极参加校、市、省级教改质量工程项目，立项、结项资料齐全，公共艺术教学团队成功申报为XX级优秀教学团队，具有学术技术带头人X人。

教师积极参加校、市、省级各类教学技能比赛，资料齐全，其中XXX等多名教师参加省、市级教学技能比赛获得X等奖。

我校在充分调研的基础上，修订和完善了《教师工作量及科研成果管理办法》、《科研成果登记办法》、《论文、著作认定实施细则》以及《科研成果计分办法》等管理制度和文件，为教学和科研工作顺利开展提供了制度保障，公共艺术教学部教师每学年都已高质量完成了学院规定的教学工作量。

公共艺术教学部教师每学年都已高质量完成了学院规定的科研工作量。学院科研工作考核文件及教师科研相关材料齐全。其中XXX项目1项，XXX优秀教育教学成果1项并获一等奖；公共艺术教师近年来发表科研论文XX余篇，为我校艺术教育科研工作打下了良好的基础。

近年来，教师指导学生参加校、市、省级各类艺术比赛，获奖及相关资料齐全。其中技能大赛获得X项国家级X等奖，省部级X项X等奖、X项X等奖。

在教材建设方面，结合公共艺术教育的特点，创新工作机制和管理方式，采用优质教材选用和教师自编相结合，保证学生选修的需要，促进公共艺术教育的发展。其中XXXX主编《XXXX》教材一部。

X名教师中XX人参加了骨干教师国家级培训，XX人参加了省级培训。我院艺术教师在职务评聘、工资、住房、奖励等方面，享有其他学科教师同等待遇。