小班下学期教育教学总结

小班下学期教育教学总结（精选14篇）

1.小班下学期教育教学总结 篇一

一、设置悬念,激发学习

新入学的儿童,对学校的一切充满了好奇。于是我带着30个孩子参观了学校的每一个角落,有意识地引导孩子们看警示牌、宣传窗、班级招牌等,认识的字请他们大声念出声,能读的小朋友别提有多得意,不会读的只能跟着念,求助的目光企盼地望着老师。之后,我把他们带进教室,教室的后黑板上也写满了字,让他们试着念念,他们一个个都摇头以示不会。老师顺势诱导:“小朋友,你们想认识很多字,读很多精彩的故事吗?”学生欢呼雀跃:“想。”“那么,从今天起老师就带你们走进拼音王国,去认识一个个拼音娃娃吧! ”边说边在黑板上画了三座城堡:声母城、韵母城、整体认读音节城。学生看着黑板上充满童趣的图画,个个跃跃欲试,恨不得一下子就进入这个美妙的城堡世界之中。

二、编写儿歌,趣味学习

孩子们喜欢朗朗上口的语言,不知不觉中留下记忆。于是,我对每个单韵母和声母都编写顺口溜,使枯燥的符号充满诗情画意。

儿歌的编唱在老师潜移默化的引导下,渐渐地,孩子们也摸清了规律,学会模仿自编一些浅显易懂的顺口溜,边拍手边念唱,老师相继鼓励。这样,激发了学生的创新意识,极大地调动了学习积极性和主动性,不仅变枯燥乏味的学习为趣味学习,而且培养了学习能力。

三、动手操作,形象学习

一年级学生的思维主要是形象思维, 容易在视觉的刺激下引起注意,用实物来帮助学生掌握某些字母的音和形,其效果将出人意料。例如,教学声母“t”“f”时,可选用一把长柄伞作教具,伞柄朝上是f,伞柄朝下是t。又如b、p、d、q几个声母的区别是个难点。于是就让学生用手势帮助记忆。左手四指紧握,拇指翘起,手心向上是b,手心向下是p,右手四指紧握,拇指翘起,手心向上是d,手心向下是q。另外还利用小学生好动的特点,以小组为单位,让他们用一条线,几根小棒,或橡皮泥摆一摆,边摆边念顺口溜:“右下半圆bbb,左下半圆ddd,右上半圆ppp,左上半圆qqq。”这样既锻炼了学生的动手能力,活跃了学生的思维,又让学生形象直观地区分它们的不同之处,牢固地记住了这些易混淆的字母。

四、创编故事,激情学习

孩子的内心世界是个童话的世界,在他们的眼中,每个拼音都有着神奇的经历,有限的图片有着无限的内涵。而听故事又是他们最喜欢的事情之一。新教材中,每个字母都配有表音、表形的小图片, 很多练习拼读的音节也配有图片, 这些图片贴近孩子们的生活,形象生动,小巧有趣。在起初的几节拼音课上,我将新授的拼音编进童话故事中,作为有生命的朋友带给大家,孩子们可感兴趣了。渐渐地对拼音故事跃跃欲试。于是我鼓励孩子们用这些图片编故事。教学时,我先让他们看图说一两句话,用上旁边的字母或音节,然后用一组图片编故事,结果一个个精彩的拼音故事就这样产生了。如,在教学ie、üe、er一课时,有一学生是这样编的:夏天的夜晚,一轮弯弯地月亮高高地挂在天上,我的爷爷坐在椰子树下乘凉,样子可悠闲啦! 躺椅摇啊摇,竟然戴着耳机听越剧,嘴里还不时地哼啊哼,连蝴蝶喜鹊也来凑热闹啦,围着爷爷跳起了圆舞曲。几幅毫不相干的图片,经过孩子们充满智慧的想象,组成了一个个闪烁着童真、童趣的小世界。这是孩子们对字母音形深刻感受内化后的外在表现。在这快乐的小世界中,孩子们快乐地想象,快乐地讲述,快乐地欣赏,一遍又一遍,能不掌握吗?

五、及时反馈,巩固学习

“反馈”指的是课堂教学中的信息反馈。 信息反馈包含两个方面的含义,第一是教师必须了解目前学生掌握知识的情况,并同时设法把全面评价情况反馈给学生,第二是教师要让学生知道自己掌握知识的情况,使学生能够及时地调整学习过程,也实现了师生的交互。理想的信息反馈具有三个特征:一是及时性,是指信息的反馈要迅速;二是准确性,是指老师能不能取得正确的学生学习情况,并把准确的、正确的东西反馈给学生;三是相关性,是指老师目前提供的东西与学生的知识是否相关。通过反馈信息调整教学进程,从而提高教学针对性,达到优化教学过程的目的;从教育心理学的发展历史来看,无论是行为主义、建构主义,还是社会互动学习理论,都非常强调信息反馈。

拼音教学更注重及时反馈,而且要缩短反馈的周期。在教学中我充分利用小班的优势,让每个学生在课堂上都有发言正音的机会,以小组合作的形式让学生学会倾听,学会评价,学会指正。学习字母和拼读齐头并进。例如。在教学声母bpmf这一课后,把能和它们相拼的音节标上声调组成词,刻印在一张练习纸上,让孩子们拼读。先让学生自己练拼,再在小组里读,晚上回家在家长面前读第二天在老师面前过关。一课一张巩固练习纸,纸上全是相关的音节。一次次的反馈让学生加深了记忆,既训练了拼读,又积累了词语,丰富了语言。同时还实行分层教学,鼓励一部分学生先运用直呼的方法,当孩子们第一次从口中直呼音节时,他们兴奋地大喊“我会直呼了 ! ”每当孩子们熟练地读完一张写满音节的练习纸时我都会奖给他们一朵小红花,看着竞赛栏上越来越多的小红花,孩子们对学习拼音更来劲了,你追我赶生怕落后。在拼音教得差不多时,我鼓励学生看注音读物,发动家长捐款买书成立图书角。每当中午,孩子们三个一群,五个一伙,饶有兴致地读着一个个精彩的故事。那时,他们深刻地体会到了拼音字母多神呀!

2.幼儿园小班下学期教学工作总结 篇二

七道河中心幼儿园 杨蕊

时间过得太快了，似乎刚一上班，一个学期已经结束了。在这一个学期当中我做了不少工作，取得很多的宝贵经验，当然，也有些地方不尽哪人意。不过，在整个学期当中，我对工作充满了极大的热情，我深深的热爱这份工作，我会努力工作，严格要求自己，虚心请教，配合班主任老师共同做好教育工作，根据班级工作目标特制定了个人计划。

从本学期开始我们课根据《纲要》的精神及小班幼儿的年龄特点及教育要求，精心设计了一个又一个生动有趣的主题活动，将“环境创造、家园共育、活动区域活动和日常活动”都作为课程的组成部分：请幼儿与教师一起布置主题活动中的环境；展示出幼儿在多种活动过程中的作品，在显性和隐性的环境中反映主题的内容。区域游戏活动的创设和教学工作活动是密不可分的，本学期我们也一直不断的在改进班级的游戏区域活动。通过对幼儿在活动区里的行为进行观察，我们及时对活动区的目标和材料进行调整，也看到孩子们的能力在活动区里得到了发展。

我班幼儿他们参差不齐，有一半的幼儿年龄偏小，有的性格开朗、大方，有的却较内向。鉴于此情况，我们采取了因材施教的方法来引导他们。根据不同年龄不同程度的幼儿进行教导。平时多鼓励、奖励他们，让他们觉得：老师是最喜欢我的，我应该表现得更好、更棒。这学期下来，小朋友对所学的知识都掌握得很不错，表现得也很好，达到了预期计划中的目的，其具体各科的教学总结如下：

1、健康:能适应集体生活；愿意参加多种活动,情绪稳定,快乐；有初步的进餐,睡眠,盥洗,排泄等生活习惯。喜欢参加幼儿园各种集体活动。、初步养成良好的生活、卫生习惯，具有基本的生活自理能力，具备初步的安全保健知识，学习对自己的身体进行适当的保护，积极参加体育活动，要求动作基本做到轻松协调。

2、语言方面：能听懂及用普通话回答老师的问题，回答问题很主动、积极，能安静地听故事、看动画片，能听懂故事的情节，并能记住故事的名字及角色。记忆力强，学过的儿歌都能朗诵，会讲述图片中的主要内容，愿意与老师、阿姨及同伴聊天。

3、科学: 对周围新奇、有趣的事物和现象有明显的兴趣和好奇心。

尝试运用各种感官感知周围环境中的物体和现象，喜欢探索和提问。

喜欢与同伴合作，尝试用多种方式表达、交流探索的过程和结果。喜欢在生活和游戏中学习运用简单的数、形、时空等数学知识，能在成人的指导下学习使用比较、分类、排序等方法。关心周围环境、爱护动植物，萌发初步的环境意识

4、社会领域：培养小班幼儿的社会性，最根本的是让幼儿知道如何与同伴相处，在这一方面我们进行了着重培养。在集体活动中鼓励幼儿主动与他人交流，通过语言活动和周围的人和事激发幼儿关爱他人的积极情感。教幼儿如何处理同伴间时常发生的矛盾和问题，让幼儿明白协商、语言沟通是解决交往问题的根本解决方法。在美术活动及“小明星”评选等活动中，让幼儿能够初步客观地认识自己和别人的优缺点，培养幼儿正确的个人意识和集体意识。在社会实践活动方面，我们根据小班幼儿的年龄特点，组织了“拥抱春天、亲进自然”的亲子春游活动，让幼儿感受春天特征的同时体验与同伴及家长分享美食、分享快乐的积极情感。我们还带领幼儿参观社区的小花园，感受大自然变化的同时对周围居民的丰富业余活动有了一定的了解。

5、艺术

（1）音乐方面：幼儿喜欢听曲调优美、欢快的音乐，表现出愉快的情绪，会用动作来表现音乐。节奏感很强，歌曲中的符点及切分音符都能准确的唱出来，接受力强，能掌握所学的歌曲，并能独立的演唱。

音乐是孩子们感受美、陶冶美、表现美的一个重要表现途径。本学期结合自己的实验课题《在音乐游戏中培养幼儿的音乐感受力》将教学重点放在了音乐游戏方面。教学活动中，我根据孩子们的年龄特点和特别的需要，分别从幼儿的兴趣、情感、感受出发，运用游戏法、练习法等多种方法，初步培养幼儿的音乐倾听能力、音乐感受力、音乐表现力及创新能力。从多方面培养孩子们乐于参与音乐活动的积极性，为孩子们学习演唱歌曲、律动、舞蹈、音乐游戏等多种不同的音乐活动打下坚实的基础。在《拉勾勾》、《我的好妈妈》、《两个小娃娃》中孩子们能用自然好听的声音演唱歌曲，初步掌握了以对唱的形式演唱歌曲，一节课下来85%的幼儿能完整的演唱歌曲，重要的是孩子们愿唱、爱唱、想唱，唱歌的兴趣被激发出来了！通过引导幼儿理解歌曲的内容、情节，鼓励、启发幼儿创编歌词，创编游戏中小动物的动作，孩子们的思维更加开阔了，活跃了。通过鼓励孩子们表演给爸爸妈妈看，并创造机会让孩子们都来当小演员在大家面前唱歌、表演，孩子们更加大方了、自然的表演也越来越有进步了！（2）美术方面：幼儿对绘画表现出极大的兴趣，都很认真，有多数幼儿的动手力较强，都能单独完成作品，有少数幼儿还需加强，多数幼儿都能认识及区分颜色。整个来看，对涂色的知识掌握得不错，幼儿的想象力及创造力较丰富

根据小班下学期幼儿的年龄特点以及幼儿的实际水平，主要从绘画单个的简单事物、印画粘贴以及简单手工制作等这些丰富的美术活动入手，培养幼儿正确的审美观。美术活动主要是围绕着季节变化和节日结合主题活动进行的，同时也考虑了幼儿自身的发展水平，选择趣味性强、贴近幼儿生活的教学内容。

5、语言领域：语言领域：

在语言发展方面，我们这学期主要培养幼儿能大胆、清楚、流畅地表达自己的意思。现在我班全体幼儿能流利地讲普通话，并已形成习惯。在日常生活和语言教学活动中，教师注意为幼儿营造一个良好的语言环境、语言氛围，鼓励幼儿勇于表达。为幼儿提供与他人交流的机会，发展幼儿的口语表达能力。及时表扬、鼓励幼儿，树立幼儿大胆表达的自信心。在教育教学中，通过学习《钻泥巴》、《春天来啦》等诗歌丰富幼儿词汇、培养了幼儿对儿歌的喜爱以及大胆地在集体面前表达、表演的勇气和能力；通过学习《宝宝睡觉要谁陪》、《宝贝一级棒》等，让幼儿理解故事内容，懂得其中蕴含的道理；故事表演复述《小猫钓鱼》、《小鸡救小鸭》指导幼儿扮演故事中的角色，大胆的、生动的、声音洪亮的进行表演，发展幼儿的语言表现力，并鼓励幼儿尝试复述故事，发展幼儿语言复述的能力。通过对一些文学作品的欣赏，帮助幼儿充分的感受语言的魅力和感染力。在日常生活中，通过各种游戏丰富幼儿的词汇量，如专门的识字活动、幼儿与老师之间的交流、幼儿与幼儿之间的交流等，进行集体的丰富与个别的指导相结合的方法。鼓励幼儿大胆的想、大胆的说，引导幼儿形成积极的良好的语言习惯。

3.小班下学期总结 篇三

1、家访的目的：

1)互相认识：老师、孩子及其家人，缩短彼此的距离，缩小生疏感。缓解新生的入园焦虑情绪。

2)简单的了解孩子的特点、兴趣及教养方式，为以后的个性化教育奠定基础。

3)核查基本资料，介绍开学前的两个活动。

2、家访流程：

按地址划分区域——电话预约——家访——告别

3、家访内容：

来到幼儿家中，老师亲切自然地自我介绍，呼唤幼儿乳名，牵牵他们的小手，或抱一抱等简单的身体接触，使幼儿初步熟悉了自己的老师，消除陌生感;和孩子一起玩他们喜欢的玩具，谈他们感兴趣的话题，缩短孩子与老师间的距离。同时，我们还与家长朋友面对面地沟通交流，了解幼儿的家庭环境、生活习惯、兴趣爱好、脾气个性及健康状况等，为家长讲解幼儿入园前需要做的各种准备，以便教师在幼儿园做好孩子的护理工作。我们还向家长介绍了开学前的两个活动：一是两个半天的亲子活动，为的是孩子能尽快地熟悉老师、小朋友，适应幼儿园的集体生活;二是家长会召开的预约，使家长能安排好时间准备参加。最后，对幼儿的一些基本资料继续了核实。告别时，我们不忘提醒家长别忘记家长会的时间，又与孩子道别，告诉他们老师在幼儿园等着他们的到来。

4、家访基本情况反馈：

1)班级情况：

现班级总人数为27人，其中男孩13人，女孩14人，本地和外地户口的孩子基本相等。孩子出生日期在9月——8月，都在三周岁以上。

2)孩子自理能力差。

入园前由长辈抚养大的居多，因此，孩子的自理能力较差，不会自己大小便，不会把裤子提上来或拉下去，甚至有的孩子大小便还需要大人“把”;进餐要喂的占好大一部分;有的孩子入睡是抱着摇睡着的。

3)孩子个性方面

每个孩子都是家中的小宝贝，导致家长对孩子的要求有求必应，一定满足。这也使孩子形成了一些不好的个性，如倔强、自私、不听劝，有的孩子性格内向等等，这些都不利于孩子交往能力的发展。

4)家长教育观念需要更新。

家长对教育很重视，但在观念上存在偏差，一些家长较重视对孩子进行智力开发，却忽视了家庭教育的全面性，道德、情感等社会性的发展很少顾到。重智力，轻能力的现象存在较严重。因此，在以后的工作中要对家长进行观念上的引领，逐步使家长形成正确的教育观。

4.小班下学期个人总结 篇四

又到大家齐坐一起，每个人都手中拿着一两张印有黑字的白纸，等待说这个学期的心得体会，有些时候真的很感叹，时光过得真快，容不得人停留半步，唯有向前，也只能向前看。有时候坐在那里，回想过往的点点滴滴，不免让人感到欣慰，开心。这学期我收获了快乐，是从孩子们那里得到的;我收获了继续向前学习的动力，是从园领导组织的全员观摩课课后的教研活动那里得到的;我收获了认真对待每节教育教学活动，是从我最后的一次公开课，张老师杜老师认真指导我一次又一次那里得到的;我收获了学会与家长交流沟通的能力，是从刘老师沈老师那里得到的……还有很多，我记在了心里，我会把他们当成我要学习的知识，慢慢的去学习，然后变成自己的经验。下面我来说一说本学期具体的工作，进而做个总结。

一、思想政治

我始终谨记我是一名幼儿园教师，我热爱幼教事业，始终以热情的心态保持积极向上的态度。做到，始终要保持微笑，树立起良好的教师形象，用老师和“妈妈”的双重身份去关爱每一位幼儿，滋润每一颗童心。积极做好各种教学活动，时刻注意自己的言谈举止。严格要求自己。积极向班组长学习交流经验，做到思想认真，努力要求思想进步。跟上幼儿园的思想脚步。

二、教育教学工作

教学中我深知要提高教学质量，关键就是要上好课。为了上好课，我备好每一节课。自己动手制作教学用图和教学用具。了解幼儿原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯、学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的措施。关注全体幼儿，注重个别教育，使其保持相对稳定性，同时激发幼儿的情感，使幼儿产 生愉快的心境，创造良好的课堂气氛。多看对业务有帮助的书籍，不断扩宽知识面，为教学内容注入新的活力。

三、班级卫生保健工作

本学期，我会积极配合班组长、教师及保健医生的工作，做好晨间接待工作，环境卫生的打扫，幼儿服药记录，紫外线消毒的工作，注意幼儿口腔卫生，做到让幼儿餐后漱口，培养良好的卫生习惯，同时还要注意幼儿户外活动时，保证幼儿的喝水的情况。保教结合，也是幼儿园纲要中提出的教育理念，我会认真贯彻。

四、家长工作

家园联系是幼儿园工作必不可少的一个重要环节。因此，我会每天认真观察一两个孩子，在家长来接时，与他交流孩子今天一天在幼儿园的表现，以此，取得家长的信任，让他感觉

到他把孩子放到幼儿园，他是放心的，因为有老师的照顾。我也会积极向班组长学习与家长沟通的一些经验，从而，使我与家长的沟通更为顺利，更为愉快。当然，我们也会积极配合园里向我们安排的与家长开展的活动：三八妇女节，半日观摩活动，六一节目表演，角色游戏等一些活动。

五、与教师的合作工作

历来，合作，是很重要的，伙伴之间的合作、团体之间的合作等等，都要大家心连心，彼此信任，才能使这个合作进行的完美无缺。所以，我会积极配合班级的工作，我相信我们班这个合作会进行的非常顺利。

时芳芳

5.小班下学期教育教学总结 篇五

一、运用讨论的方式开展阅读教学

在非小班化的环境中,教师开展阅读教学时,通常只能用统一化的方式开展阅读教学。即使引导学生分小组学习英语,也难以有效地引导学生开展小组阅读。而在小班化的背景下,假设一个班有24名学生,教师可将这些学生分成四个学习小组,让学生以小组讨论的方法学习。以教师引导学生阅读以下英语材料为例:

...It is urgent for local governments to prioritize the construction of drainage systems, and reinforce the supervision and the maintenance of related facilities...

在运用小组阅读的方法开展学习时,教师可引导学生思考,该英语材料的主题是什么?学生可否抛开英语材料,用自己的语言转述?学生经过教师的引导,会从自己的角度吸收英语知识。在聆听其他小组成员转述时,学生能发现另一种学习视角。教师引导学生轮流转述,学生在“阅读英语材料→思考英语材料中的知识→转化英语材料知识→交流英语知识”的过程中可吸收到大量的英语知识,拓宽学习视野。

初中英语教师在小班化的背景下,可通过小组合作、讨论、交流的方法引导学生学习。这种教学方法能够让学生的个性得到释放,促使他们积极学习英语知识。

二、运用切割的方式开展阅读教学

在非小班化的环境中,由于没有足够的时间,教师无法采用多种英语阅读教学方法。为了控制教学进度,只好用较为统一的方法,导致教学效果不佳。而在小班化的环境中,教师的教学时间比较充裕,可采用多种教学方法培养学生的积极性,引导学生主动思考,提升学习效率。

以一名初中英语教师布置学生阅读一篇长篇英语阅读材料为例。学生无法在课堂教学时间内独立读完这篇英语资料。于是,教师引导学生切割英语材料,且将英语材料编号,每一名学生阅读一份英语材料。教师引导学生阅读的英语材料片段如下:

...The drainage system somehow reflects one city’s level of civilization...

学生阅读完英语材料后,教师引导学生在讲台上用自己的语言描述阅读过的内容。在所有学生都复述完毕以后,教师可引导学生整合刚才听过的内容,思考听过的内容中有哪些内容不够详细、逻辑不清,然后由阅读该份英语材料的学生做补充。学生在“阅读英语材料→交换英语知识→整合英语知识”的过程中能够高效吸收英语知识。

初中英语教师在小班化的背景下,可用切割阅读教学法引导学生学习。初中英语教师要意识到,正是由于小班环境中学生较少,教师才可以使用各种阅读教学方法,引导学生高效地学习英语知识。

三、运用实践的方式开展阅读教学

在非小班化的环境中,教师在开展阅读教学时,没有充足的时间引导学生做阅读实践。而在小班化的环境中,由于教师需要兼顾的学生比较少,可以抽出足够的时间整合学生的阅读与实践,让学生边阅读,边实践。

以一名英语教师在开展阅读教学时,给学生看一些英语材料为例。教师将学生分成四个学习小组,每个学习小组都会得到一篇英语材料。教师引导学生以小组为单位,将陈述式的英语材料改编成英语剧本,以小组为单位开展戏剧表演。

初中生一般喜欢玩角色扮演游戏。为了完成戏剧表演,合作小组的成员会共同学习英语词汇,分析台词语境,改编英语材料,背诵英语剧本。在阅读过程中,学生的英语实践能力会得到增强。其中一个学习小组阅读完英语材料后,改编片段如下:

...

A: Thank you, you are really a good friend of mine. I do have a problem. I have no idea about this model of linear algebra which has significant meaning in the following study. Can you explain it for me?

...

初中英语教师在开展阅读教学时,不仅要引导学生吸收英语资料中的知识,还要引导学生学会应用英语知识。在小班化的背景下,只要教师巧妙安排,就能把英语阅读教学和英语实践教学整合在一起。

总结:

6.2013年下学期小班本学期总结 篇六

一、认识拼音（6个单韵母）

如：张大嘴巴

圆圆嘴巴

扁扁嘴巴

二、认识字卡（15个）

太阳

月亮

花

草

风

云

山

水

书

一个

老师

小朋友

布娃娃

唱歌

说话

三、古诗（4首）

《春晓》孟浩然

《咏鹅》骆宾王

春眠不觉晓，鹅、鹅、鹅，处处闻啼鸟。

曲颈向天歌。

夜来风雨声，白毛浮绿水，花落知多少。

红掌拨清波。

《静夜思》李白

《悯农》李绅

床前明月光，锄禾日当午，疑是地上霜。

汗滴禾下土。

举头望明月，谁知盘中餐，低头思故乡。

粒粒皆辛苦。

四、英语（16个单词）

苹果apple 香蕉banana 橘子orange 葡萄grape 小狗dog

小猫cat

小鸡cat

小马horse 小羊sheep

蝴蝶butterfly

星星star 早上好good morning 来come 去go 点头yes 摇头no

五、认识数字宝宝

认识数字1—10如：1像铅笔能写字，2像鸭子水中游 数数1—20。见物点数1—5。数手指。

六、认识图形和颜色

正方形

三角形

圆形

红色

绿色

黑色

白色

七、成语接龙

一心一意—二话不说—三言两语—四面八方—五湖四海—六六大顺—七上八下—八仙过海—九牛一毛—十全十美。

八、儿歌

《我上幼儿园》、《我的好妈妈》、《两只老虎》、《一分钱》 《我的身体》、《春天天气真好》、《大水壶》、《生日歌》

九、手指游戏

《土豆丝》土豆土豆丝，土豆土皮，土豆丝，土豆皮，土豆丝皮 《小种子》春风吹，小雨下，小种子，要发芽。《汉堡包》煎鸡蛋，烤面包，番茄，黄瓜，汉堡包。《滑滑梯》小小孩，爬楼梯，爬到顶，滑下去。呜……呜…… 《包饺子》切切菜，擀擀面，包包饺子，捣捣蒜。

7.小班下学期家长会总结 篇七

2017年3月—6月ps3班一对一家长会总结

家长是幼儿的第一任老师，幼儿园的保教工作是否取得良好的效果与家长工作是密不可分的。为了进一步促进幼儿的健康安全保健教育，促进幼儿园与家庭，教师和家长之间的沟通。2017年6月26号至7月7号我们召开了一对一家长会，这次参加家长会的家长全部到齐。我班孩子在幼儿园已经一年了，每位孩子入园的情况都牵动着每位家长的心。孩子们经过一年的幼儿园生活，有了怎样的变化呢？新学期的开始对宝宝们的发展又提出了怎样的目标要求呢？哪些工作需要家长和老师积极配合呢？针对以上问题我班开展了学期末的一对一家长会活动。

活动中，我向家长介绍了幼儿在整个学期的发展情况，以及本学期的班级情况和学习目标。另外，本次活动的重点我向家长介绍了小班幼儿的发展目标和达到的情况，幼儿哪些方面需要着重发展，教师在日常教学中是用什么方法教育孩子的。还有我班幼儿即将面临升中班，向家长介绍中班会着重培养幼儿哪些方面，需要家长在暑假中培养幼儿一些生活技能，做一些过度，比如：使用筷子，自己系扣子等。

通过一对一家长会的介绍，使家长更加了解孩子的发展情况，以及幼儿园教育的科学性和合理性，并让家长意识到家园配合的重要性。我们用事例向家长证明了幼儿园和家庭不仅行动要一致，在向幼儿提要求的时候也要做到志同道合，要始终从同样的原则出发，在教育目的、过程、手段上都尽量不要发生分歧。家长朋友们也纷纷发表了自己的见解，许多家长表示自己由于工作繁忙忽视了对幼儿园工作的配合，以后一定努力，更加认真的配合班级工作和园所工作。

北京市艾德沃双语幼儿园

冯冰洁

8.小班下学期教育教学总结 篇八

1.预习式作业

预习式作业又可以是多形式的。如提问式:即预习了新内容后提出自己的问题, 用专门的作业本来记录, 以增强学生的问题意识, 培养学生发现问题和提出问题的能力。阅读调研式:查找与新内容相关的资料, 并阅读整理, 做读书笔记。操作式:对课本中提到的一些简单易行的小实验或生活常识先动手做做, 有条件的还可以把自己准备的材料拿到课堂来做。网上寻觅式:带着问题去网上搜索资料。

以“功率”教学为例, 预习作业可以布置如下:

(1) 提出问题 (因人而异) 。

(2) 查找几篇关于功率的文章。

(3) 思考功率与什么有关?

(4) 与司机交谈汽车上坡应该怎样处理?

在高一、高二的作业总量中, 预习作业应该占有一定的比例, 而且每次作业都有明确的要求和适时的检查, 力保每个学生预习到位, 这样做可以帮助学习困难生扫除学习新课的很多障碍, 提高听课的针对性, 也可以鼓励优秀学生超前自学, 更上一层楼。预习式作业内容无须分层, 解答的过程自然体现层次性, 只要条件许可, 要求每个学生都做, 所以预习式作业应该注重基础知识, 注重调动学生对新知识点的好奇和兴趣。

2.练习式作业

练习式作业是为了巩固新课内容, 使学生及时掌握并内化知识, 提高能力的作业, 传统作业大都是这种类型。新课程下仍然要直面升学的压力, 这种作业仍具有重要的地位和作用, 但在形式上要加以充实, 既要有填空、选择、计算、作图等书面作业, 也应该设计观察、制作、实验、读课外书、网上浏览、小课题研究等实践作业。

作为练习的作业题应具有以下几个特点:

(1) 典型性。

即问题在内容或方法上都具有代表性, 能反映重点概念和规律的本质特征, 保证基础知识和重点知识的覆盖率, 做到“少而精”。例如:共点力的平衡问题中三力平衡问题, 斜面上的物体、三角支架、墙壁挂球等可规划为同一个物理模型, 从而让学生很快掌握这一类问题的分析和研究方法。

(2) 针对性。

在题目的内容和方法上要针对学生的实际情况, 尤其是针对各层次学生的薄弱环节。例如:为让学生的直观思维向抽象思维过渡, 对一些抽象的概念一时难以理解, 如加速度等, 在作业中可从概念的形成到应用进行有针对性的训练, 计算量逐渐增大, 让作业成为化解学生疑难的“及时雨”。

(3) 启发性。

使学生能够从作业的内容和方法上都有所启发。从培养学生的思维出发, 在培养学生定势思维的同时, 更注重变式思维的训练, 为培养学生认真思考问题的习惯, 发展创造性思维奠定基础。

(4) 实际性。

物理源于生活又高于生活, 如果作业题能经常从生活中的实际问题出发, 注意把理想化模型同实际客体密切联系起来, 使理想化过程与实际物理过程有机结合, 一定会大大提高学生的作业兴趣和科学素养。

(5) 科学性。

教师在编选题目的过程中为了能让学生进行变式训练而可能自己改编题目, 这时要注意改变的数据和情景是否科学;另外, 情景分析问题及数据表格分析问题是目前高考考查的重点、难点, 很多模拟卷上出现的图片情景、表格中的数据往往是凑出来的, 有些根本不符合实际, 学生难以理解, 甚至对这类问题产生心理障碍, 教师在编选时要有所取舍。

练习式作业要分层设计, 分层方法大体有以下三种:

(1) 将不同问题按难度分层。这是最常见、最简便易行的作业分层方法。即把日常作业按难度分成A、B两层, A层为基础性作业, 坡度低、程度浅, 让接受能力强的学生打好基础, 熟练基本知识, 也能使学困生小步前进, 螺旋上升, 从而达到整体提高的目的。B层为提高性作业, 特点是小综合、多变化, 为学有余力的学生提供一个更高的平台。

(2) 同一问题作不同层次的要求。将有些题设计成一题多问或一题多解的形式, 对不同层次的学生提出不同要求。

(3) 不同兴趣可以做不同作业。这部分作业是训练能力, 发展个性的新领域, 设计成C层次, 又可叫尝试性作业, 是知识的扩展运用, 目的是希望学生们不要局限于书本知识, 而是以书本知识为一个点, 通过自学把它扩展成一个面, 这部分作业形式是多样的, 可供各层次学生选做。

3.总结反思式作业

订正作业就是学生必做的一种反思作业, 要求写出正确的解题过程并注明错误原因。每学完一章或紧密相关的几章后, 要引导学生自我复习总结, 制作全章的知识结构图表。制作时, 既要保证自己理顺知识间的相互联系, 还要让别人一目了然。或者, 让学生自己出一份测试卷, 交换做, 交叉改。另外, 经过一段时间学习后, 选择适当的时机, 引导学生进行学习方法、学习习惯、学习状态、学习效率等几个方面的反思。通过反思, 让学生自己找出学习中存在的问题和不足, 拟定出补救措施和改进方案, 从而提高学习效率, 达到学会学习, 学会思考的目的。

9.小班下学期行为习惯培养总结 篇九

我国近代著名幼教专家陈鹤琴说过，“人类的动作十之八九是习惯，而 这种习惯又大部分是在幼年养成的。所以，幼年时代，应当特别注重习惯。”足见良好习惯的养成，对人的一生具有重要的作用。现在就本学期对幼儿的养成工作总结如下：

一、在生活卫生习惯的养成方面：

幼儿在每次小便后都能坚持洗手，每次吃东西前洗手，加点时能接着盘子，吃点心不掉点心渣，饭后幼儿知道擦嘴，大多数幼儿做得都比较好。

二、在生活自理能力的培养方面：

在这一点上我们的孩子表现不是特别好，究其原因与幼儿年龄有关，幼儿是小班幼儿还因为班中有部分幼儿是今年春天刚入园的年龄比较小，家长们包办现象比较严重，在穿脱大衣方面幼儿需要大人的帮助。可是经过了几个月的努力我班幼儿现在已经能够自己穿鞋，穿衣。大致上都能够做到自己的事情自己干了。

三、学习习惯的养成方面：

幼儿上课很难集中注意力但通过半年的学习，幼儿上课的“坐功”有了好转表现，尤其是讲故事时幼儿听的特认真，遇到幼儿不听讲，我总是冷不丁的停下来，以引起幼儿的注意；在活动后幼儿听到老师喊活动结束了，幼儿会尽可能的快速收拾好玩具，而不是以前的大扬场。

四、在安全行为习惯养成方面：

幼儿在院子里不乱跑，出入排队走，这样以来拥挤的现象少了，避免了一些安全隐患的发生。

幼儿行为习惯养成教育是非常重要的，除了幼儿园教育，在家庭教育中家长也极力配合教师，把家庭变为养成幼儿良好行为习惯的温床，在接送幼儿的过程中，孩子的爷爷奶奶由原来的背着孩子变为现在的领着孩子上幼儿园，这就是一个大的飞跃。

总之，经过一学期的培养，幼儿的行为习惯有了很大的改进，虽然还存在一些缺点相信在升入中班后，家园配合幼儿的行为习惯会有很好的发展。

城中心幼儿园

小班

10.小班下学期班主任总结 篇十

一、情况分析

(一)概况：

本班现有幼儿50名幼儿，男孩28名，女孩22名，其中5名幼儿是插班生。他们大多数是独生子女，三分之一的幼儿和爷爷、奶奶、外公、外婆生活在一起，三分之二的幼儿父母生活在一起。

(二)本班特点及主要表现：

优势表现：

1、具备了基本的生活自理能力，能独立进餐、盥洗、入厕、喝水、会自己穿脱衣物，并放在指定地方，会自己整理床铺，安静午睡，能做好值日生工作。

2、喜欢老师，喜欢上幼儿园，乐意帮助小朋友，做错了事主动承认并能及时改正。

3、多数幼儿喜欢参加各项活动，有好奇心，有克服困难、独立完成学习任务的习惯。

弱势因素分析：

1、几名年龄偏小的幼儿：林洪晶、钟政杰、黄佩欣等，对集体生活还不太适应，在自我服务方面;生活、卫生、学习习惯培养方面和学习兴趣方面较差。

2、本班幼儿的认知水平不平衡，个体差异较大，特别是个别年龄小的幼儿对表达表现方面的兴趣不高，导致两极分化较突出。

3、个别幼儿较为调皮，因此班级纪律也受到了一定影响，表现为上课注意力不集中，学习思维上不积极，爱做小动作、讲话。个别幼儿有下课追逐打闹现象。

(三)家长情况：

本班幼儿家长文化素质水平不平衡，多数幼儿家住农村，家长平时工作较忙，自己照顾孩子的时间很少，对孩子在幼儿园的表现关心、了解得不够，对班级工作不够支持、配合的不够积极、主动。

二、学期目标

1、坚持参加体育活动，提高对各种天气变化的适应能力，养成积极锻炼身体的习惯。

2、动作准确、整齐有力地做操，能按音乐节拍姿势优美地做韵律操。

3、姿势正确地走、跑、跳、灵活协调地进行跳跃、钻爬、活动。

4、投掷动作协调有力、能够控制、投远距离、投准目标。

5、养成良好的饮食习惯、注意保持个人服装、用品的整洁。

6、注意环境卫生，会做收拾、整理及清洁工作，养成爱清洁、讲卫生的好习惯。

7、知道遇到危险时简单的自救办法。

8、了解简单的防病知识，知道通过卫生、运动增强体质。

9、积极主动地观察周围事物，爱思考，爱提问，喜欢自己动手操作，尝试去探求答案。

10、运用多种工具和材料及多种形式创造性地进行表现。

11、理解社会每课的内容;例如：(妈妈辛苦了)这课，要懂得疼爱妈妈，

12、形成初步数量的“守恒”概念。

13、认识时钟、货币、日历等，萌生时间意识。

14、观察与发现各种事物的发展变化。

15、初步了解人、动植物与环境之间的关系，萌生环境的保护意识。

16、探索了解沉浮、雷电、风等科学现象，尝试幻想与创造。

17、理解一段话或一篇作品情感和简单寓意。

18、独立并生动地朗读和讲述。

19、看懂图片和图书，并想象画面中没有的情节与活动，进行创编。

20、理解掌握必要的公共规则，初步做到遵守公共规则。

三、月保教工作重点提示

三月份：

(一)内容

1、进行“我长大了”教学活动。

2、识字活动：欣赏、跟读、朗读1―2单元。

3、主动参与体育锻炼，练习灵活地躲闪、变速跑，提高动作的协调性。

4、认识风，了解风对人类生活的影响。

(二)家长工作：

家长会：了解新学期班级工作要点及要求。

四月份：

(一)内容

1、主题系列活动“生长与变化”。

2、识字活动：欣赏、跟读、朗读3―4单元

3、灵活地用各种器械翻滚、钻爬、攀登、跳跃。

(三)环境创设

区角：提供与主题活动相关的故事、音乐磁带，家长与孩子收集来的与主题有关的资料。

(四)家长工作

开展家长学校：了解家庭教育的有关知识。

五月份：

1、“劳动最光荣”主题系列活动。

2、识字活动：欣赏、跟读、朗读5―6单元。

3、能控制力度、方向，投准、投远。

4、认识磁铁，了解磁铁的特性。

六月份：

1、全园庆“六一”活动。

2、识字活动：复习1―6单元。

3、认识时钟，懂得珍惜时间，按时作息。

七月份：

1、“告别幼儿园”主题系列活动。

11.初探小班化环境下的个性化教学 篇十一

一、在教学目标的制定中体现个性化教学

学生的个性决定了学生各方面的能力是不一样的, 特别是智力和能力体现着独特性。因此我们在第一堂课教学前对学生制定的学习目标就不能一刀切, 不能把眼光放在优等生中等生上, 相反应放在学困生身上。对优等生可适当提高要求, 学困生可降低要求。小班的学生比较少, 上课时老师可充分利用多分配给学生的时间, 针对学生的个性差异更好地进行分层教学。如本人在教学《晏子使楚》这一课时, 学困生重点理解课文内容, 把握人物形象, 中等生在前者基础上还要进行深入分析晏子是如何反驳楚王的, 优等生还要思考“假如我是当时的晏子将如何回答呢?”。这样学困生不觉得吃力, 中等生正好, 优等生能充分发挥他们的聪明才智, 使所有学生各得其所。

二、在课堂的问答中体现个性教学

1.实现教师提问的个性化。提问教学是课堂教学的重要组成部分, 是促进学生知识掌握的重要途径。对提问的个性化处理则是提问教学的一种艺术化境界, 更是小班教学研究的重要课题。学生学习基础和他们的性格决定了他们应对老师的心态是不一样的, 有的是期待的, 有的是沉着冷静的, 有的是畏惧的。因此我们教师可针对不同的学生设置不同的问题。用个性化的提问方式能让每个学生都有能力都有机会表达自己对问题的见解。本人在小班化的实践中就朝着这样的方向在努力。主要是对三类学生采用不同的提问方式:一是“追问式”, 主要对象是优等生, 在他们回答好第一个问题的基础上进行追问, 逐步提高问题的难度, 促进优等生的进一步发展;二是“启发式”, 主要对象是中等生, 一个问题下来有难度, 教师就旁敲侧击引导学生回答问题; 三是“分解式”, 主要对象是学困生, 把一个问题分解成若干个小问题, 逐步上升, 引导他们得到较为正确的答案。

2.实现学生应答的多样化。小班教学实行小组学习, 注重了学生的合作探究, 使学生学习的主动性和积极性得到提高。通过一定时间的摸索, 发现在学生合作学习时, 很容易实现学生应答的多样化。优等生做应答的主导者, 他们可以引导一般学生和学困生解决问题, 并对合作学习作总结性的回答。中等学生可以对问题的解答有一个承前启后的作用。他们能促进学困生对问题的解答, 又可在优等生的引导下, 提高对问题的认识, 作一个探索性的回答。而学困生主要是对简单问题掌握, 可以作一个基础性的回答。总之就是一步一步引导学生去探究, 最终让不同层次的学生自己得出答案使他们听、说、读、写都有不同程度的收获。

三、在学生活动中实现个性化教学

语文实践活动教学也能充分实现个性化教学。本人在学生实践活动时, 同样对学生分组, 同组分层。这里不仅要考虑到他们的成绩还要考虑到他们的性格能力。让他们各负其责, 各得其所。例如, 在“模拟科技新闻发布会”活动中, 每组分配这样的三项任务:一是能力强性格外向活泼的负责全面工作, 可做主持人, 专家和第一个出场的记者, 并对学困生提供帮助;二是能力一般的在老师的指导下做好准备工作, 也可对活动提出意见, 可做发布人和第一或第二出场记者;三是能力较差或性格内向的, 在优等生帮助下, 完成准备工作, 观摩和学习后可做第二发布人, 第二或第三记者。总之语文活动中要看到每个学生的闪光点, 使每个学生的生命价值得以体现, 个体的灵性花朵得以绽放。

四、在教师的辅导中实现个性化教学

学生能力的提高还有赖于课后的辅导, 而小班教学给我们教师实行个性化辅导提供较为充足的空间。所以我们要充分利用这个有利条件。教师给予每个学生的辅导、帮助应是不同的, 有的仅给予语言提示性帮助;有的则帮一半, 留一半;有的需要手把手地教, 目的是让每个学生都能在原有基础上得到发展, 让每个学生都能体验到成功的快乐。譬如本人所执教的八 (3) 班, 有两名学生由于学习差, 智力不高, 以前语文老师对他们不作要求, 本人了解情况后, 就帮助重新选定学习内容, 鼓励他们大胆询问, 最简单的课文背诵都解释给他听, 帮助他记忆, 没有多长时间他们就完成了一个小的背诵任务, 对语文也渐渐产生了兴趣, 成绩有明显的进步。

五、在作业布置中实现个性化教学

课堂教学中注重学生的个性, 在作业中同样要考虑学生的个体差异, 实行分层作业。本人在进行作业分层设计的时候, 主要在研究教材和学生的基础上充分预设、精心设计、尤其要根据学生的课堂表现和作业反馈情况及时进行调整, 发挥最佳效益。作业分三个层次:一是基础性作业, 二是提综合性作业, 三是提高性作业。这三个层次的作业没有固定的界限, 学有余力的学生可以完成高一层次的作业。需要注意一点, 即我们应该侧重关心鼓励各层次中有困难的学生, 使他们有能力解决, 并允许他们用自己的方式解决的问题。

当然, 小班化教学情境中的个性化教育的环节还有很多, 方式也有待我们继续探索, 但是本人坚信, 只要教师真心关注每一位学生, 就一定能在教学中使每个学生个性得到充分发展。

参考文献

[1]刘文霞.个性教育论[M].内蒙古大学出版社, 1997:33

12.小班下学期教育教学总结 篇十二

汤丽飞

回顾小班一学年，脚步匆忙；回顾小班下学期，生活充实。通过一年的实践探索，我们在小班区域活动上取得了一定的成效。

一、活动区的设置

（一）根据班级情况合理设置区域环境。由于小班幼儿是处在独自游戏的年龄阶段，他们还不太会合作和分享做游戏的规则。于是我们设计了若干个适合独自游戏的小活动区，我们根据幼儿的人数及活动场地分别设置了娃娃家、阅读区、美工区，操作区,建构区等几大区域，每个活动区3——6人，这样便于老师的观察与指导，一旦发生问题，能及时解决；又可满足幼儿交往与相互学习的需要。为了避免幼儿在区域活动中相互干扰、注意力分散，我在区域环境设计时特别注意了动、静区域的分离,。

（二）根据幼儿的兴趣所在生成的活动。比如娃娃家的创设，小班宝宝好模仿，几乎每个孩子都喜欢模仿大人说话做事，在平时我也发现几个小朋友会聚集在一起，扮演着爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，于是我们便利用幼儿园资源：给孩子们搭建了一个温馨而且格局完善的“家”，这样一个漂亮立体的“家”真正出现在宝宝面前，宝宝们欣喜雀跃。我又在里面投放了小桌子、小椅子、小床、娃娃、餐具、生活用品等等，宝宝很喜欢到里面活动。

（三）能洞察幼儿的需要，及时更新区域。在活动了一段时间后，不少幼儿对原本的活动内容、形式失去了兴趣。我们也能做到及时跟进，在原有基础上重新设置了“开心娃娃”、“智慧星人”、“巧手达人”、“建筑能手”、“小书博士”还另外添置了一个区角“垂钓小童”。

二、区域活动中材料的投放

活动材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具。材料投放是否得当，对幼儿的发展起决定性作用。区域活动的材料如果缺少经常的变化，材料单一不丰富，就满足不了幼儿的需要，引发不起孩子想去操作，从而阻碍了区域活动的深入开展。因此教师应善于根据教育意图提供符合本班幼儿需求的材料，同时还要注意让材料更具多用性、安全性和开放性。

（一）材料的制作与选择。孩子们对区域游戏的兴趣，主要来自于材料。形象生动，色彩鲜艳的材料最能吸引孩子们的眼球，激发孩子们的兴趣。我们小班幼儿年龄小，思维以直觉行动为主，他们喜欢那些颜色鲜艳、形状漂亮的物体，所以颜色鲜艳的成品玩具的提供是很必要的，能使幼儿有进行活动的兴趣和欲望。有趣多用途的材料使小朋友百玩不厌，沉浸在游戏的天地中令他们感受愉悦。

（二）逐步增添新材料，丰富游戏内容，促进游戏发展。小班孩子对新材料的兴趣往往只能维持几点，在同一区域活动中，需要不断增添新的活动材料，才有利幼儿的探索、发现与提高，使幼儿的游戏内容更趋丰富，促进幼儿游戏主题纵向，横向发展。

三、小班区域活动的开展

（一）帮助小班幼儿建立区域活动的常规。当创设好活动区后，我们首先向幼儿介绍各个区域及相应的一些规则。如阅读区，需要安静的环境，不能在阅读区大声交谈，看书时要慢慢翻，仔细瞧，懂得要爱惜“书宝宝”；在手工区撕纸时把多出的纸放到在纸篓里。小班幼儿很多时候没有收拾玩具的习惯，区域活动一结束就留下了一堆玩过的玩具、材料，开始时由老师整理，然后老师和小朋友一起整理，慢慢过渡到小朋友自己整理。经过一段时间的培养，孩子们的规则意识和自理能力明显增强，良好的常规使孩子们在一定范围内玩得更加愉快、更加自由。

（二）将教学活动与区域活动有机结合。区域活动是集体教学的延伸，将教育要求巧妙地融于区域活动中，教师有针对性地进行个别辅导，帮助孩子，能让孩子更放松地投入活动，获得最大限度的提高。在区域活动中，教师应该根据幼儿需要提供适当的帮助，当好幼儿的参谋和助手，教师在指导区域活动时，始终要清楚自己应处的位置，扮演好观察者和指导者的角色。

13.小班下学期个人总结 篇十三

在忙碌的工作中，不知不觉一个学期即将结束。在本班的每一位成员的共同努力下，本班的各项工作都得以顺利完成。现将本班的各项工作做出了以下的总结：

一、班上工作人员状况：

（1）教师：本人作为一位新任的班主任，在园领导及各位老师的支持与帮忙下，对班主任提工作已经逐步熟悉。班上的另一位老师DD沈老师是位活泼可爱的好老师，对我的工作给予极力的支持与配合。我们常利用业余时间，做有关主题的环境布置，让幼儿能直接地感受主题的资料。虽然我们老师的工作任务繁重，但在教学工作上，我们坚持创新的原则，在网络以及其它资料查寻有关主题的好教材，再进行备课、制作教具等，尝试着新的教学方法。纵观一个学期以来，幼儿反馈的学习状况告诉我们，我们的教学资料、教学方法及各种游戏都是适用于本班幼儿。同时也是他们喜爱的、感兴趣的。此外，我们还为幼儿开展了各种有好处的活动，如：春游、外出参观、”六一“文艺汇演等。这些活动丰富幼儿的学习情趣，为幼儿的生活增添了不少色彩。

为了提高我们的业务水平，我们从多种途径进行学习，如：外出观摩、听教育工作的讲座及在网上查阅等。在本学期的教研课上，我们的表现得到了园领导及老师的赞同与认可。

（2）保育员：一个学期下来，能做到不迟到、不早退，对工作极端负责。在生活方面，对幼儿照顾得无微不至，幼儿得以健康茁壮成长，同时在保育员的细心教导下，幼儿的自理潜力有了很大的进步，并养成了良好的进餐习惯。在卫生方面，每一天都能支持搞好室内的卫生，并把区角提教玩具摆放整齐；餐具、毛巾等都能按时清洗、消毒。此外，为了提高自身的素质修养，还用心参加了园内组织的业务学习及各类考核。

二、幼儿状况：

透过一个学期的学习，幼儿在各方面都有了很大的进步，中课堂上，幼儿能用心举手发言，用心参加各种游戏，语言表达方面有较在的提高。在”六一“汇演及平时的各种活动中，增强了幼儿的表演欲，大部分幼儿能大胆在群众面前表演。而在各式各样的安全教育中，幼儿的安全意识增强了，安全事故的发生得到了较好的预防。与此同时幼儿的常规也有了很大的改善。在自理潜力方面，幼儿的进步最为明显，98％的幼儿能独立穿、脱衣服，午睡前能自觉盖被子，午睡后能叠自己的被子。

三、存在问题：

在识字方面，虽然幼儿兴趣浓厚，但教师没有一套系统的教材，没能做到由浅到深、循序渐进的规律进行教学。

个别幼儿胆量太小，没能主动与老师交谈，有问题也不敢向老师提出。老师、保育员应多亲近、鼓励这类幼儿。

在安全教育方面须进一步的加强，本学期本班幼儿在跑步中意外地摔断了手。因此，在日常还须加强幼儿的安全教育，提高幼儿的安全意识，并让幼儿明白一些防范措施。

四、努力方向：

14.小班下学期教育教学总结 篇十四

一、小班化的实验教学,能激发参与 实验的自觉性,让学生自主学习

人的主体的发展是以活动为中介的,实验教学就是为学生提供一个学习和发展的空间,让学生在实验中学习知识,增长才干,在实践的基础上培养学生理解问题的能力、解决问题的能力和动手操作的能力。比如在实验开始前,教师按学生自愿分成若干小组,推荐一名组长,由组长分配每个人的实验任务,实验过程中总会出现与标准实验不同的情况,教师只需要集中解决学生所遇到的突发问题。实验完成后,学生将实验结果和实验中所遇到的问题汇总,由小组之间进行交流,解决问题,遇到都有疑问的地方再由教师进行讲解。这样的课堂不仅能使学生有动手实验的机会,解决以往看实验、背实验的老传统给学生的禁锢。这种积极而有贡献的参与,极大地激发了学生主动学习的兴趣,他们在发散性思维活动的锻炼中,能力得到了提高, 调动了学生学习的积极性。

二、小班化的实验教学,能促进相互 启发和帮助,让学生学会合作学习

小组合作学习是小班化教育中一条极为重要的教学策略,它主要是利用教学中学生之间的和谐互动,在合作学习中共同达到教学目标。在小班化的实验教学中,学生有更多的动手实际操作的机会, 更能体验知识与教学内容产生、形成与发展的过程。如在《物质的变化与性质》中, 教学物理变化和化学变化中,我让学生分组讨论完成“用一张纸和一盒火柴完成至少两个化学变化和两个物理变化”的实验。各小组经过思考、讨论,设计出多种方案。并积极动手实验,各小组代表还为全班学生做演示。一下子缩短了教师、教材、 学生之间的距离。通过实验操作及小组间的竞赛,既培养了学生的动手能力,又激发了学生的学习兴趣。这样就使得学生对所经历的教学过程有了深层的体验,从而达到理想的教学效果。

三、小班化的实验教学,能培养学生 思维的创造性,让学生学会探究学习

传统的实验模式往往是教师牵着学生鼻子走,致使学生一味死记硬背而无暇顾及“创新思维”,而小班化的实验教学, 可以给学生提供充分的对知识的深入理解的机会。如《质量守恒定律》这节课,在引入新课说明目标后,老师提出问题:“根据你对日常生活中熟悉的化学变化的观察,你觉得生成物的质量与反应物的质量会存在怎样的关系?如何用实验验证我们的假设?学生先独立思考实验思路,然后小组进行讨论、交流。选出可行性实验思路后班级展示,选出最佳实验思路,用两个典型实验进行验证。通过给学生营造主动探求知识的宽松环境,让他们在成功的设计和实验操作的愉快情绪下,潜力得到充分发挥,思维更加活跃。从中就会迸发出更多的智慧和灵感,有利于学生创造思维能力的培养。