高职高专学校教学工作总结

高职高专学校教学工作总结（精选11篇）

1.高职高专学校教学工作总结 篇一

光阴如梭，期末将至。回顾一个学期以来的班级工作，或得或失，都是一笔宝贵的经验财富，在此做如下学期总结，以回首过往，展望未来。

我们酒店班主要围绕“三风”建设评估方案，结合班级活动展开。

一、“三风”建设

1、在“班风”建设方面，本班定期开展主题班会，在学院，系部的领导下，积极贯彻为提高我班各同学的思想道德素质，开展了一次“创先争优，树立良好学风”的主题班会。各班委协调一致，分工明确，活动准备工作充分，现场气氛热烈，整体上实现了预期的效果，在同学中引起了强烈反响。为配合11月的校风校纪建设月，各班委尽心准备，同学积极参与，现场气氛活跃，高潮不断。

2、“学风”方面，本班上课出勤率保持在98%以上(除请假并批准的)，无迟到、早退现象。但下午上课情况相对较弱，规定的晚自修出勤率不十分理想，有待进一步改进。除此之外，同学们学习的积极性和主动性很高，早自修认真朗读英语、普通话，背单词。晚自修安静看书，做作业。我班保持良好的课堂学习气氛和积极进取的学习精神，在课堂上不断吸取讲师所传授的文化知识，课堂下阅读相关书籍加以巩固和深入。部分同学参加全国计算机培训班

3、“寝室文明之风”方面，同学们进入大学也已经一年了，基本上不存在对大学生活的适应问题了。内务状况、寝室卫生也有下滑的趋势，寝室内看上去不是那么整齐了，桌上放的东西也越来越多。但所有寝室还是保证了基本的卫生条件，所有同学都折叠了被子，鞋袜没有乱丢乱放，垃圾尽量没有倒满拾纸篓，但这些总是不够的，为了更好的学习，寝室必须舒适卫生，这样才对学习有利，所以内务我们会常抓不懈。另外值得一提的是，男生有的宿舍在收集塑料瓶，这样既保护了环境，减少了浪费。还捐到我们学校的爱心社里!这点值得鼓励!。

二、关于班主任的评定

本班班主任老师十分认真负责，待人亲切，是同学们的良师益友。从开学初，认真做好班委选举工作，尽量让每位同学满意。之后积极参与班级活动，如主题班会、校外活动等并给予总结。督促班委工作及同学学习生活。学习方面，系统得向我们介绍大学的学习方法，让我们确定奋斗目标，指导我们如何练字，如何写读书笔记，读哪些书。生活方面，走访各个寝室，了解生活情况。在班委工作方面，找班委谈话，鼓励并支持班委工作。我们对班主任没有意见，非常满意。

三、班委自评

本班班委在竞选后产生，深得老师同学的信任。在近一学期的锻炼后，工作能力均有提高。班级各项活动积极配合，尽心尽力，努力做到最好，得到同学的肯定，班级凝聚力较强，同学们对班委工作支持，参与的积极性高，班级同学和谐相处，学习兴致浓厚集体荣誉感强。各位班委认真做好本职工作，班级各项事务正常有序地运行，及时做好同学与老师间沟通的纽带作用，热心解决同学遇到的困难，得到同学的信任。但仍存在不足，不够严以律己，有松懈现象，某些方面工作不够细致，班级特色还未全部挖掘。相信我们会从幼稚走向成熟，再接再厉，争做更好。

四、活动方面

(1)同学们不仅积极参与班级活动,还活跃在校,院等组织的活动中.积极配合我系学生会纳新工作，鼓励本班有能力的同学积极地报名参加我院学生会。最终，一些同学以优异的表现成为其中的一员，担任学生会副部长、干事、系团委里的一些职位等职务。在学生会,团委中经常看到本班同学活跃的身影.同学们都积极向上,通过这些来提高各方面的能力,更加完善自己.(2)值圣诞节、元旦节之际，本班组织举办了班内集体英语圣诞晚会，班内同学经过分工，各自为晚会的举办做准备工作，包括采购物品、当晚布置场地等;在整个过程中，大部分同学都积极参与，各展其能，当晚气氛十分活跃，让同学们充分体会到了集体大家庭的温暖。让充满活力的青春在大学校园里燃烧、释放出强烈的光和热!(3)为配合参与我院举行的运动会，班里组织同学们积极参与，在此过程中，同学们表现出了十分的耐心与细心，恒心与毅力感染了所有同学，充分发扬了运动精神。最终,我们获得了有益的成绩。

五、经验总结

在这一学期的时间中，本班虽然进行了多次活动，丰富了大家的生活，为全班同学提供例如方方面的服务，但由于我们缺乏经验和本身能力的有限，使得我们在部分工作中难免出现各种各样的问题。因此，我们的工作未必能让学院的领导满意，也未必能满足全班同学的所有合理要求。然而，我们在成长，在发展，我们会更加努力地做好班级工作，为同学服务!如今，新的一年就要开始，用我们期刊中的话来表达我们的心声：我们正在大步前进，努力发觉自己的优势!附：我们班的班干部有良好的组织能力,领导能力.我们的同学也积极配合班干部的工作,营造出一个和谐优秀的集体.我们张扬青春,我们积极向上,我们相信在我们未来的2年中一定更加精彩!具体活动

1，9月初，班委竞选，产生新班委

2，9月10日学校领导给我们上教学学分的课 3，9月11日 领取军训服装

4，9月13日 学院举办迎接新生的活动 5，9月21日 系部举行迎新晚会

6，9月26日 学生手册的考试及新生入学奖的评定

7，10月中旬 本班主题班会“创先争优，树立良好学风”和“普通话语言文字” 8，10月28日 院运动会

9，11月3日 迎接省领导普通话语言文字检查 10 11月25日 09酒店表彰大会 本班全部到齐 12月2日 两个酒店班大型主题班会“我的青春谁做主 非10酒店莫属” 12 12月25日 英语圣诞晚会

2.高职高专学校教学工作总结 篇二

一、高职高专学校英语口语教学出现的问题

1. 教育观念存在误区，忽视英语口语训练。

英语口语教学的目的是培养学生的口头交际能力。但在实际教学中，由于教育体制的制约，高职高专英语口语教学在观念上存在误区，使教师不得不在英语课上把主要侧重点放在阅读、写作、语法和听力上，以使学生顺利通过各种英语考试。这种传统的学习评价方式给英语口语教学和学生发展带来了一定的影响。据调查显示，有些学生考试常常能拿高分，但要让他流利地说几句英语却很难。在进行课堂口语练习时，有的学生不积极参与口语训练，一到口头表达，就抓耳挠腮，不知如何表达。这些现象表明，由于观念上存在误区，忽视英语口语训练，导致学生在交际时难于利用语言表达思想、进行口头交流。

2. 注重教学面向整体，忽视学生个性差异。

在很多高职高专学校英语教学活动中，教师往往只注重教学面向整体，让全体学生达到同一个标准。这样做虽有利于提高教学效率，但忽视了学生的个性差异，不利于挖掘学生个体的发展潜能。学生的文化基础不同、智力的差异、学习态度的好坏、学习方法和策略的优劣等，都直接影响着英语口语水平的高低。同时，因为个性的差异，学生在课堂上的表现也各不相同，性格开朗的学生善于表现自己，因此能得到较多的锻炼机会;性格内向或基础较差的学生，容易产生自卑心理，内心焦虑紧张，不敢大胆说，怕同学嘲笑，导致学生不敢开口，在这样的心境中，学生会不自觉地将自己的角色转变成“旁观者”，这类学生的口语水平就很难得到提高。

3. 教学缺乏良好语境，忽视学生自主参与。

提高英语口语能力需要良好的语言环境，包括课堂教学和课外环境。由于我国学生的英语教育采用的是大班化教学，这种形式严重制约了学生的口语操练。因为，在这种教学环境下，教师不能为每个学生提供足够的时间和空间来进行口语训练，导致学生没有足够的机会进行会话训练，久而久之，学生对练习口语的情绪不高，兴趣不大。除了课堂教学以外，通过课外英语环境也能获得口语能力的提高，其效果比课堂获得的还要好，但在教学活动中，很多教师却不重视创设课外英语环境，忽视营造良好氛围让学生自主参与。另一方面，由于学生并不是生活在英语的语言环境中，除课堂外学生使用英语的机会很少。即便在课堂上，如果教师不能创设轻松愉快的情境和氛围，学生也不会乐于主动参与口语练习。

4. 教学手段单一陈旧，降低学生学习兴趣。

由于教育管理体制的制约，高职高专学校与中学或是本科院校之间的教学交流不多。很多学校的教学仍沿袭传统的英语教学方法，以教师为核心，教师讲得多，学生练得少。在很多时候学生在课堂上扮演的还是配合老师完成教案的角色，更多的学生还是扮演着“群众演员”，任凭老师摆布。很多学生在枯燥乏味的气氛中，被老师灌输一节课后，课后还要背单词、背课文等。真正让学生练习、交流口语的时间不多。学生不仅感到索然寡味，味同嚼蜡，而且学习动力不足，效率低下，久而久之，便容易形成厌学的情绪，降低学习兴趣。高等职业学校的毕业生毕业后从事理论研究性工作的少，绝大部分从事实践性工作，特别是服务类行业，如：酒店、餐饮、旅游等。更需要掌握一定的口语交流能力。英语教学中存在的问题，在一定程度上影响和制约了职业教育的发展，影响了职业技术人才的培养。

二、改进英语口语教学的策略

1. 改变教学观念，增加学生的口语实践量。

语言是一项技能，没有大量的实践，准确而熟练地掌握英语口语是不可能的。在训练过程中，尤其要加强朗读和背诵的训练，严格要求语言的准确、流畅，从而夯实学生的口语基本功。高职高专学校英语环境十分缺乏，课外有声输入几乎为空白，这种特殊的语言环境，就更需要朗读和背诵，它是高职高专学生学习口语的基石。朗读可以算是“准口语”，是从书本内容到实际表达之间不可缺少的环节。它是一种综合性的学习，既是读，也是听，又是讲，在朗读中，学习者会听到自己的声音，会注意调整自己的语音、语调，从而提高英语口语质量。同样，背诵也是提高英语口语质量的有效手段。朗读和背诵能有效提高语言能力，多背诵能促进所读语言内化的输入活动，背诵加强了知识的巩固从而将原来显示的语言知识转化为隐性的语言知识，积累得多了，词汇、语法内化，语言与意义之间也建立了联系，实际能力自然发展。

2. 帮助学生克服心理障碍，树立口语表达的信心。

英语口语学习中，高职高专学生由于以前的基础薄弱，在口语表达时常会出现口齿含混不清、结巴、发音不准确等现象，而英语口语的及时性、公开性、灵活性等特征就使得学生怕开口、少开口甚至不开口。因此，学生的这种心理障碍的产生与英语口语学习的特殊性有很大关系。此外，据调查，这种心理障碍的产生还与学生的性格障碍、智力障碍和意志障碍有关，缺乏克服困难的毅力，课堂参与意识淡薄，思维不够灵活都是其表现。针对上述情况，教师在教学时必须让学生明白语言的练习本身就是一个犯错、纠错不断反复的过程，应放大胆子“厚着脸面”开口说，不怕遭人笑话，克服自卑和恐惧感，迫使自己开口说，慢慢发展到敢于说，继而发展到想说、想说好。作为教学活动的主导者，教师在日常的口语训练中，对学生的口语要允许其犯错，不能求全责备，更不能因为出现错误而当众给予严厉批评。要因势利导，不要见错就纠，并要注意纠错的时机和方式，不断给予鼓励、激励，帮助学生逐步树立自信心。

3. 教学策略要有针对性，做到“因材施教”。

在教学中，教师要充分了解学生，要考虑学生的个性差异，教学和训练在面向大多数学生的同时，还要根据学生的不同性格特点采取不同的方法，做到有的放矢。《学习与革命》中有一句名言：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。”无论什么学生，都希望得到别人的肯定、尊重、理解。因此，教师应针对不同学生的个性特征，实施针对性很强的鼓励性评价，使所有的学生都能产生成功欲望，进而人人争取成功。如性格外向的学生，活泼大胆，反应迅速。对此类学生应更严格，在保护他们积极性的前提下，对他们要从严从高要求，让他们做准、做快、做好。性格内向的学生反应速度慢，就应采取激励法。要培养他们敢说和愿意说的良好习惯，鼓励他们敢于发言提问。因材施教，这是培养口语表达能力最重要的方法之一。在英语口语教学中要以学生发展为主旨，以培养能力为核心，做到因材施教，使他们由“要我说”变为“我要说”，循序渐进地引导学生走进令人愉快的自由交流境界，则提高学生英语口语的表达能力指日可待。

4. 活跃英语口语课堂气氛，培养学生口语表达的兴趣。

很多人都在问学英语的最佳方法是什么?有人幽默的回答了这个问题———到美国去或与一个美国人结婚。虽是戏言，但这些话就告诉我们学习语言离不开环境，“氛围”是学好英语的重要途径。但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们语言学习的主要环境就是课堂，所以我们要充分利用现有的条件，创造积极活跃的课堂氛围。创设一个近似自然的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活中，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，最终会突破口语屏障。

当然，活跃课堂气氛最终是为了培养学生对口语表达的兴趣。兴趣是学好英语的前提，它是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人云：“知之者不如好之者;好之者不如乐之者。”说的就是这个道理，兴趣所产生的动力要远远高于其它因素。如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢?笔者认为：作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，热爱自己的学生，把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。其次，还要运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型等多种直观手段，采取个人演讲、两人合作、小组表演、擂台赛、讲故事、学唱歌、短剧表演等多样化的教学方法，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学研究表明，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。因此，教师要充分利用学生渴望成功的愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。

总之，现代素质教育注重发展学生的应用能力，职高英语口语也日益受到重视，作为英语教师，我们应千方百计地激发学生学习口语的兴趣，根据学生的个体差异因材施教，培养其口语能力，以适应社会的发展。

摘要：英语口语教学一直是高职高专学校英语教学中的薄弱环节, 往往被人们忽视, 存在不少问题。本文针对当前高职高专学校的英语口语教学中所遇到的问题, 就如何激发学生学习兴趣、如何纠错, 培养学生独立完整表达习惯、因材施教等方面提出自己的对策, 以期取得更好的教学效果。

关键词：高职高专,口语教学,存在问题,对策

参考文献

[1]杭宝桐.中学英语教学法[M].华东师范大学出版社, 2000.6.

[2]吴增强.现代学校心理辅导[M].上海科学技术文献出版社, 2005.6.

[3]周明星等著.职业教育学通论[M].天津:天津人民出版社, 2002.

3.高职高专学校教学工作总结 篇三

关键词：药学专业英语 现状 改革探讨

一、在高职高专学校开展专业英语教学的意义

（一）专业英语教学是高职院校英语教学的重心

从目前的英语教学来看，英语教学和研究的两大主流是一般用途英语(EGP，English for GeneralPurpose)和专门用途英语(ESP，English for SpecificPurpose)。一般用途英语(EGP)指在学校教授的基本英语知识，它强调学生理解英语的基本语言结构，包括词汇和语法。在一般用途英语教学法的训练下，学生能够欣赏文学作品，和应付普通语言水平测试。专门用途英语（ESP）则要解决学生在英语学习的基础阶段没有掌握或尚未完全掌握的专门语体内英语知识和技能问题，帮助学生逐步具备以英语为工具进行某专业学科交流的能力，在职业范围内运用这门语言的能力。高职高专教育定位于“培养生产、服务一线的技术、管理、技艺型人才”，其教学核心是“能力本位”。对高职高专毕业生而言，英语不再仅仅是其素质的表现，更是一种与其职业能力相伴的直接运用能力。具备较强的专门英语能力无疑将起到提升其职业技术能力，增强高职毕业生竞争力的作用。从市场发展的趋势来看，高职院校的英语教学应以ESP教学阶段为重心，缩小学生水平和企业需要之间的差距，培养符合企业需要的复合型外语人才。

（二）掌握药学专业英语是药学专业高职高专学生的必备技能

药学英语是高职高专的药学学生在完成一、二年级公共英语基础上开设的专业英语课程。前期基础英语教学主要是学生的语言词汇量的扩大、所掌握的语法规律的熟练应用、应用文体的学习与训练，为后来英语的实际运用打基础。后期药学英语教学则为应用提高阶段，结合药学专业知识进行英语教学，实现英语语言与药学专业的对接，是医药院校英语教学的重要组成部分，是学生完成从英语学习阶段过渡到英语应用阶段的有效途径。药学专业英语的目的是培养学生阅读有关英语专业材料的能力，掌握必要的词汇，为本专业的语言交流打下坚实的基础。药学专业英语不仅是文化素质的重要组成，而且在很大程度上也是外语能力的补充和延伸。对于药学专业的高职高专生来说，掌握一定的药学专业英语，才能了解国外的前沿技术，应对医药行业的变化。

二、高职高专学校药学专业英语的教学现状

（一）社会、学校、学生对药学英语不重视

由于高职高专毕业生英语必须通过全国大专英语A级考试后才能去考取大学四、六级英语等级证书；加之社会追捧英语等级证书的“过热”现状，使得学校和学生对基础英语都比较重视。学生认为一旦拿到英语等级证书，就业时就拥有了砝码，争取 “过级”几乎成了高职高专生学习英语的终极目标；招聘单位对专业英语能力的不关注，也导致学生产生专业英语学不学、学好学坏并不会影响自身的应聘力的想法，对专业英语的学习缺乏动力。同时，学校对药学英语的开设时间普遍少于基础英语，通常是在第三学期开课，周学时2节，总学时在36节至40节之间，使学生从思想上把它视为选修课，多数学生认为专业英语是可有可无的，在工作中也不一定会用到。

（二）药学专业英语教材的局限性

目前出版的药学英语教材大多是2000年后出版的，但大多针对药学专业的本科学生编写。这些教材在内容上或专业性很强或截取国外相关文著加以改编成课文，对主要面向药厂、药店等基层单位就业的高职高职高专学生而言，缺乏针对性、实用性；在单元结构上或以传统的课文、单词、习题编排或以相关药学知识（如：药剂学、药理学、药物分析等等）逐一编排章节，具备知识的系统性但缺乏趣味性、实践性。

（三）教师的施教水平不高

担任专业英语教学工作需要教师即拥有专业知识又拥有较高的英语水平。但现有的高职学校都很缺乏这种双面俱到的教师。目前的药学专业英语课或由药学方面的专业老师授课但不懂英语教学规律，只是给学生灌输大量的药学英语的专业词汇，翻译一下课文含义而已；或由基础英语教师担任但又缺乏基本的药学知识，常常不能给学生准确的药学信息，造成词不达意。施教水平的参差不齐直接挫伤了学生的学习兴趣和教师的教学热情，进而影响了该课程的良性发展。

三、初探高职高专药学英语教学改革

（一）转变教学指导思想，制定药学专业英语的教学大纲

教学的指导思想对教学效果能产生巨大的影响，高职高专英语教学应把英语教学从“学科型”或“知识型”中解放出来，放到整个高职高专教学体系中重新定位，树立为服务于学生职业的理念，把有限的英语教学资源(时间、师资、设备)和学生的态度都集中于与其职业能力相匹配的英语实用能力的培养、形成上来。教学大纲是一门课程的生命和根本，教学管理部门应积极组织药学专业教师和英语教师共同编写药学专业英语课程的教学大纲，科学的制定本门课程教学的目的任务和指导思想，提出教学内容选编的原则和依据；根据高职高专学生现有水平制定该课程的知识、技能的范围，深度与体系结构；提出每个学生必须掌握的理论知识、实际技能和基本技能要求。同时应考虑基础英语课程和专业英语课程在学时上的合理分配，适时增加该课程的授课学时，满足药学英语教学的要求。对学生要做针对性的思想教育，让他们明白中国改革开放30年来，国内与国外的交流只会愈加密切，不可轻视专业英语在其职业生涯中的作用。

（二）编写校本教材

依据教学大纲要求，有目的、有针对性地选择教材，是达到良好教学效果的前提，教材的合适与否直接影响教学质量。搞好药学英语教学的前提是选择实用的教材。针对目前已出版的药学英语书籍不适用高职高专学生的英语水平的情况，学校可组织教师根据所设专业特点、生源情况以及周课时数，自编或联编校本教材。高职高专药学英语课程要以基本涵盖未来职业岗位所需的基本知识和技能为导向，即包含前沿知识，又有生产实践中已应用的知识，不强调知识的整体性和系统性，让学生在工作岗位上会用、够用。在选材内容上不宜过专过深，注重其实用性及难易度，针对学生的就业去向编排药店英语、药品使用说明书、药品管理法、OTC介绍、药品安全性、国外药典、中药知识等章节；药学知识的选材则应从药学基础到药学专业，将药学知识逐步融入到药学英语教学中去；文体的选材上从药学论文、文献、教科书到期刊、药历文档等等；单元结构上，可采取灵活多样的形式，多创设情景内容，多给学生创造和实践运用的机会。

（三）构建合作、开放的药学英语教学队伍和教学模式

1. 培养专业英语师资队伍

教师是教学的两个主体之一，师资队伍的培养可从校内、校外两个途径着手。一方面从学校内部进行培养，在不影响正常教学工作的情况下，安排药学专业课教师和英语课教师互相听课，引导教师相互学习对方的专业知识，以弥补各自知识方面的不足，双方在教学过程中讨论、研究、切磋，互帮互学，共同提高。同时，鼓励药学专业教师利用业余时间自学英语，充分挖掘自身潜力，依靠自身能力，尽快转化为合格的专业英语教师；选派英语课教师到国内外知名院校进修相关专业内容，弥补药学知识的不足。另一方面可从专业研究机构、外资药企聘请人才来为学生授课或进行讲座，作为在职教师的重要补充，兼职教师可以弥补在职教师与社会行业脱节的弱势，他们熟悉行业现状及工作中会遇到的问题，他们的讲授内容结合实际，更有针对性、实用性。从这两方面着手逐步建立起一支药学知识和英语知识都过硬的相对稳定的专业英语教师队伍。

2.激发学生的学习热情，构建合作、开放的药学英语教学模式

药学专业英语比基础英语显得单调、枯燥无味，导致学生的学习兴趣不浓。英语是一门实践性很强的学科，语言的交际性决定了英语课堂必然是参与型的课堂，学生只有在参与的过程中才有旺盛的学习动力，有机会运用语言知识，并形成主动进行交流并积极自我评价的能力并发展其他相关素质。高等职业教育强调理论与实践并重，教育与训练结合，教师在药学英语教学过程中要改变传统的“书+录音机+黑板=英语课堂”的授课模式，开展灵活多样的实训活动，培养学生的实际应用能力，最大限度地激发学生的学习热情。教师可以让学生自主组合学习小组，成员4-5人不等，小组成员分工完成每次的学习任务，并且每个成员都必须担任一次队长负责管理该次任务的顺利完成。教师可根据每个章节的特点布置相应的学习任务：在学习药店英语时，教师可以把教室设定成药店场景，由学生分别扮演店员和顾客，模拟售药情境；在学习药品说明书时，可以让学生收集一些进口药品的说明书，学生自己翻译内容，自己分析理解国外药品说明书的结构和特点；在学习中药英语时，安排学生通过网络、书籍、报刊收集某种药材的图片或者到药店买某种药材实物，自己制作介绍该药材的英语小卡片，课堂上请学生到讲台上来用英语说明该药材的药理、药性、药效；在学习国外药典时，教师放手让学生通过工具书来理解文献内容，教师只做补充说明。教学活动结束后由教师和学习小组共同评价每组的表现，并评比最佳团队。学生通过自主学习体验到了学习的快乐，自我价值得到肯定，拥有了学习成功的体验，这样的学习是温暖的、有安全感的学习。在这些实践训练中，教师和学生是一个集体的成员，师生间平等对话，共同探讨；小组间发扬了团队精神，互动互助；生生合作、师生合作，创建起和谐的学习氛围，构建起开放、轻松、合作的课堂。

四、结束语

学习英语最终是要应用于实践中，实现“学以致用”。高职高专学生通过药学英语课程的学习，最终是要实现能够借助工具书自行阅读药学文献，吸收了解国内外先进技术，并应用于工作实践中。笔者只对该门课程改革作了初步探讨，教师还可以在考试形式上也可采取更科学更灵活的方式进行，在课外通过E-MAIL、QQ、BLOG等网络方式加强和学生的交流沟通，共同探讨该门课程的发展。

参考文献：

[1] 刘学政.社会外语需求与外语教学法的变革 [J] 国外外语教学,2001,(2)

[2] 李志丹.高职英语教学值得关注的几个问题 [J] 大众科技,2006,(1)

[3] 胡丽君.高职高专专用英语教学现状及对策 [J] 职业教育研究,2005,

[4] 赫蓉蓉.浅析专门用途英语教学 [J] 中国校外教育（理论）,2008,(S1)

4.高职高专学校教学工作总结 篇四

一、《教育部高等学校高职高专计算机类专业教学指导委员会2012规划课题申报指南》大致确定了2012全国高职高专计算机类专业研究的重点领域和范围，目的是为高职高专计算机类专业的教师、教育工作者开展研究工作提供参考。课题申报者可根据所在地区及院校专业发展实际，以及自身研究领域自行设计具体题目。

二、为切实提高立项课题的研究水平，计算机类专业教学指导委员会2012规划课题申报应注重以下几个方面：

1.课题申报与研究既要有理论高度，也要与教学实践相结合。2.课题申报与研究可以是计算机专业建设有普遍指导意义的课题，也可以是针对本地区和某一领域存在的特殊问题，深入开展个案研究和实证性研究。

3.为切实提高高职高专计算机教育研究的整体水平，课题申报者应注重立项课题的质量，避免低水平重复选题的出现。

4.在研究方法上，提倡定性研究与定量研究相结合，理论研究与实证研究相结合的方法，实现研究方法的科学性、规范性和严谨性。

三、经过评审后，正式立项为教指委2012规划课题的，鼓励以论文、研究报告以及专著等形式作为最终研究成果。

四、2012规划课题申报方向（题目自拟）： 1．IT职业教育与经济社会发展

高职高专计算机类专业建设与区域经济发展改革研究 高职高专计算机类专业主动适应经济发展方式转变的战略研究 2．IT人才培养与办学模式

IT职业教育人才培养体制改革创新研究 产学合作与校企一体合作办学模式研究 IT行业企业参与职业教育的功能和激励机制研究 技能型（高技能）创新人才培养的方法与途径研究 3．素质教育与招生就业

高职高专计算机类专业人才素质教育策略研究 高职高专计算机类专业学生社会实践能力培养的研究 高职高专计算机类专业学生学习特点与对策研究 IT职业教育中的职业指导与创业教育研究

高职高专计算机类专业毕业生就业状况跟踪调查研究 IT职业教育招生形势变化及对策研究 公共实训基地建设与共享策略研究 4．专业课程与教学

高职高专计算机类专业设置与产业结构调整对接研究 课程标准与职业岗位技能标准对接研究

高职高专计算机类专业课程体系建设与教材建设衔接的策略研究 高职高专计算机类专业核心课程教学资源建设研究

高职高专计算机类专业一体化课程及项目实训体系的建设与应用研究

基于工作过程导向的课程开发研究 高职高专XX专业教育改革研究

高职高专XX专业的整体课程改革与实验研究 高职高专XX专业实训体系建设研究

IT职业资格证书制度与职业教育教学改革研究

11高职高专计算机类专业教学水平评价研究 ○5．新兴技术与教育发展

移动互联网对IT教育发展影响的研究 高职高专物联网课程体系建设研究 高职高专iOS应用开发课程建设研究 战略性新兴产业崛起与IT职业教育发展研究 产业新技术发展对教学改革的促进研究 6．师资队伍建设

IT职业教育师资队伍现状与发展对策研究 IT职业教育“双师型”师资队伍建设研究 7．质量保障与评价

IT职业教育质量保障体系研究 IT职业教育质量监控与评价机制研究 8．IT类专业核心课程资源建设

详细内容请参见《关于开展“IT类专业核心课程资源建设”专题立项的通知》（计算机类教指委字[2011] 9号）

9．其他

5.学校教学工作总结 篇五

苏克托海学校

2014年元月20日

学校教学工作总结

本学期在全体教师的共同努力下，在上级主管部门正确领导下，本期顺利完成了上级下达的各项目标任务，今天在这里，来总结一下自己一年的工作总结。

一、回顾一期来的工作

1、抓好继续教育，提升教师素质

教育主管部门提出今年是“教师素质年”，在社会飞速发展中，教育事业的发展，我们的素质决定着工作的态度，决定着工作的成效，决定着工作的成败。本期重点学习了：《给教师的一百条建议》、《新课程标准》、《电脑的基本操作》，上网点击教案和相关法律法规等，教师认真笔记，撰写心得和经验论文，经过一期的学习，全体老师的课时量全部完成，最少的是120课时，最多是380课时，全面完成了继续教育任务，但学无止境，假期里我们老师们利用业余时间多看报、多看教育新闻、关注教育的发展。

2、教研工作小有成效

本期以来，我校参与了以下活动：（1）在艺术节中老师们认真指导学生的书法、美术等，五年级一名学生的美术获县级三等奖；（2）教师积极参加技能比赛，巴提拉老师参加县组织的技能比赛，获优秀奖，在师德师风演讲比赛中，乌拉力老师参加学区演讲获三等奖；（3）4月9日，那依曼主任组织了片区教导主任来我校进行教学巡导，分别对学校管理、教师教学六认真工作和课堂教学进行检查。在总结会上，那依曼主任肯定了教师们的敬业精神、奉献精神。这几年，苏克托海学校的教学质量上档升位，离不开苏克托海学校全体教师的齐心协力和精业精神。

3、教学工作有序开展

我校紧紧围绕研学、研教、研考的思路来开展教学工作，提高了课堂教学的有效性。我校开展以下工作：

（1）第一学月教师们认真解读教材，学习新课标，把握教材结构，把握教材的重点，结合学生的学情，进行因材施教。

（2）强化常规工作管理，开学初要求每位教师认真填写教学工作手册，班主任工作手册和学校常规工作手册。学校常规工作手册分为三个部分：管理部分、教学部分、经验小结，要求教师分学月进行填写，期末上交教导处，作为期末考核的重要依据。

（3）坚持学月考试，对每学月成绩进行综合分析，诊断学情，调整进度，把握方向。

（4）狠抓毕业班管理，毕业班是学校的龙头，是学校的一项重点工作，重视毕业班的教学从以下几个方面抓：首先开好三个会，教师会、学生会、每次考试的分析会。其次，加强对毕业班教师的培训，尤其是学科教师教学研讨，把握目标、把握考点，有针对性进行有效性的教学。分阶段对毕业班进行两次调考，取得了较好的效果，为期末测试作了很好的铺垫。第三，希望毕业班教师把毕业班管理经验和教学经验作好总结，作为经验推广。

二、教学工作存在问题

1、教师对教材的熟练程度不够，不够灵活运用教材，课堂上不能充分发挥新课程标准的教育作用，有的学生掌握知识不够扎实。

2、教师对差生的辅导着力点不够，个别班级仍然存在学困生。

3、教师到岗意识不强，工作责任心不够，在教学中不能持之以恒，部分教师缺课严重，部分教师对学生作业批改和评讲不及时。

4、监考和阅卷有待进一步改进，本期在监考过程中，有教师提前收卷，在阅卷中有的老师不给小题打分，只写阅读大分，有的老师在阅数学计算时，不给步骤分，有的老师在加分中出现了问题等等。问题的暴露是好事，为我们今后阅卷和监考安排作出相应的改革，吵出问题，提高觉悟，提高管理水平。

三、整改措施

1、利用业务学习时间，进一步学习教材、学习课标、学习教参，把握教材的结构和重点。

2、加强对六认真工作检查的力度，奖惩兑现，发现问题及时处理，提高教师常规意识和业务能力。

3、进一步加强对毕业班的管理，提高教学质量，争取下一学年毕业班期末会考进入同层次学校的前三名。

4、完善监考和阅卷的制度，奖惩兑现，确保下期阅卷工作万无一失，确保绩效工资实施顺利推进。

总之本期末之后，每位教师认真总结，积累经验，共谋事业，开创未来，祝全体同仁过一年愉快的假日，谢谢。

6.学校教学工作总结 篇六

本学期以上级教育教研部门的工作重点与要求为指导,以完成我校本学期工作计划为目标，结合我校教学工作的实际，加强教学常规管理，加大教学研究力度，努力提高师资的整体水平，全面提高学校教学质量。本学期，我校教学工作的要点和核心——提升教学质量，并为此制定了切实有效的工作原则：面临现状、合理搭配、资源共享、关注课堂。

一、健全教学管理工作，努力将教学管理的规章制度落在实处 课堂教学水平，决定了教育教学的水平；这也是我们研究有效课堂的根本所在。凭一节再怎么有效的课堂也不可能全面提高教育教学水平，只有加强平日的有效课堂，才能真正提高教育教学水平，只有加强平日的有效课堂教学，才能真正提高教育教学水平，因此，我们把有效课堂的研究，放在了平日的课堂教学管理当中。

从这个思考出发，我们在上学期就设计了“大长山中心小学课堂教学评价指标”，核心目的在于让广大老师明确有效课堂教学的关注点，可以自学地对照指标要点进行自我评价。

课堂教学评价指标：共分六个方面14个要点42个标准。

六个方面分别是：教学目标学习条件指导与调控学生活动课堂气氛教学效果

14个要点中，根据我们的实际，又规定了其中的六个要点是课堂教学必须达到的要求，一节课的总评价不能高于这六个要点中最低的一个。

六个要点分别是：

1、教学目标中的“可操作的程度”；

2、学习条件中的“学习资料处理”；

3、指导调控中的“学习指导的范围和有效程度”；

4、学生活动中的“学生参与活动的广度”；

5、课堂气氛中的“课堂气氛的宽松程度”；

6、教学效果中的“目标达成度”

通过一个学期的实践，我们总结出这个评价的几个特点：一是可行性强，可观察、可感受、可测量的，易于操作，便宜于评价者进行判断；二是符合当前课堂教学改革的实际，三是既体现了期待实现的目标，又必须是目前条件下能达到的，四是有较强的激励功能。

本学期，我们全面贯彻落实这个评价指标，课堂教学水平有了明显的长进。

二、重视教材学习，提高教师业务素养。

教材学习，我们有三种形式：

第一种形式：自学，时间安排在开学初。

学校布置以下任务：

1、结合课标与教学参考资料，对所任学科教材进行整体学习，要了解本册教材的所有内容，明确教学的重点章节，掌握各知识之间的相互联系。

2、完整学习所任年段的学生学习质量评价标准，完成质量评价标准中的经典便是，设计类同题、变式题、拓展题。

第二种形式：教研组活动时学习，时间随教研活动进程进行。这种形式主要是，分章节学习，任务是明确本章节教学的重点内容，掌握各知识点（例题、课文）之间的相互联系，明确各例题、课文在本章节中的地位及作用。确定各内容的教学注意等。

第三种形式：同伴互助或专家引领。时间由学校统一安排。

同伴互助，我们让去年教过这个年级的老师为今年新教这个年级的老师做辅导，用自己的切身体会，教学中的成败得失，提醒新的老师。专家引领（借个名词用）就是充分利用我校的骨干老师、领导等人，以上各种形式都不能达到令人满意的内容进行专题辅导，如果学校层面还不能解决的问题，学校就请进修的研训老师为我们做讲座。专家引领深受我们老师的喜爱，解决了许多问题，特别是进修研训老师在调研中，也给我们解决了不少问题。

三、狠抓教学常规工作，重务实，重实效

1、我校建立了教学管理制度和教学质量的综合评价体系，加强了学校内部各项教学工作的科学管理。在宏观上体现管理的目标是“德、智、体、美、劳”全面发展，从微观上，对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。

2、坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。

3、深入钻研教材。掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，把握关键。精心设计教案。每课教案要做到“五有”：有明确的教学目的；有具体的教学内容； 有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习。坚持写课后反思。授课后及时记载本课教学的成功和失误；以便不断总结经验，吸取教训，改进教法，不断提高。

4、重视集体备课。按学期初制定的教研活动计划正常开展教学研究活动。教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。创新教案，培养学生发现问题，解决问题能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在问题的解决。

5、抓好学生基础知识、基本技能

为了提高学生的学习质量，鼓励学生学习，我校积极开展学生的比赛活动。我校进行了学生口算比赛、写字比赛等，学生的积极性较高。使学生具备了一定的基本功，举办了书法比赛，又开展作业展览、作文展览。对数学、语文、英语检测中成绩优异的给予奖励，这极大的鼓舞了学生，使整体水平有了提高。

6、坚持以人为本，全面贯彻落实减负工作要求

举行多次专题工作会议，制定细致的减负工作规章制度，坚持三公开四统一。

三公开四统一工作，每月定期（不定期）各一次检查，并将检查结果及时向广大教师通报。

学生作业及教师作业实行不定期抽查，结果向广大教师通报。

四、加强校本教研，充分利用校内外的资源，提高广大教师的教育教学水平。

仔细总结分析上学期工作经验，鉴于本学期外培与支教较多的实际，及时对校本研训工作做了适当的调整，在保证教研组工作的基础上，加强了校级教研的力度，最大程度的利用教育教学资源。

1、校内资源的开发

学期初就设计好校内骨干、年级组长等的教学引路课。校内的市县级骨干每人都准备一节校内公开研讨课，面向全体教师展示，附有说课、反思、专题讲座共四个内容，广大教师现场评课、质疑。学科教研员也同骨干教师一样。

本学期共进行这样的活动6次，上课人员11人。

2、先进学校经验的引进

本学期，我校共有8名教师外培，9名支教教师来校支教，这为我们引进先进学校的经验提供了有效的平台。

8名外培、9名支教共17名教师，做公开课17节，学习体会交流8次，专题讲座9个。我校教师近距离的接触了名师，较全面的学习了先进学校的、先进教师的教育教学经验，从理论到实践都有了较大的提高。

六、几点遗憾

1、教学工作的核心地位没有得到进一步加强，教学力量的整合不足。

2、课堂教学常规性不足，教学工作的随意性比较严重。

3、教师业务素质还有待加强。

大长田中心校

7.浅析高职学校篮球教学改革 篇七

关键词：教学改革,篮球,高职学校

随着高等教育大众化进程的加快,高职教育得到了快速的发展,作为学校体育的一个重要组成部分,篮球运动以其独特的趣味性、健身性和教育性成为最受学生喜爱和最乐于参与的运动项目之一。然而,篮球作为学校体育中重要的体育健身项目,篮球教学的现状却不容乐观,在教学目标、教学内容、教学方法等几个方面都存在诸多弊端,影响着篮球运动对学校体育的促进作用,也束缚着学校篮球运动自身的快速发展。因此,我们必须正确认识高职学校篮球教学的现状,认真总结经验教训,切实制定出可行的对策,加速推进职校篮球教学改革。

一、高职学校篮球教学存在的问题

1、课程模式不合理

高职学校体育课程模式全部是三基(基本知识、基本技能、基本知识)的体育课程模式,学生每年体育课的大部分内容已经被体育教学大纲安排好了,要求学生体育课中达到体育教学的三个基本目标,即掌握基本知识、技能、技术。在这三个基本目标的要求下,教学内容繁多,而且重复,基本以素质练习内容为主,学生感兴趣的篮球项目课时却日益缩水。同时高职生也要参加实习、实训,使学生学习的系统性受到很大的冲击,加上课时有限,在仅有的几节课堂上高职生很难掌握好体育技能。这种体育教育的课程模式已经难以适应现代社会的需要,适应不了终身体育锻炼的思想。

2、教学模式陈旧

我在研究中发现,高职学校的篮球教学模式依旧是一个老的教学模式,教师面对全体学生讲解、示范,学生模仿跟随练习,基本上是教师与学生之间的单向传递,课堂教学氛围过于沉闷和压抑。而且现在的高职学校都在扩招,班级学生人数比较多,场地空间大,教师很难照顾到每个学生,师生之间缺乏交流,过于强调教师的教法,忽视学生学法的研究,以及人体存在差异的基本规律,不论学生的先天差异如何,学生的练习项目、次数、难度,标准都必须一样,挫伤了不少学生的积极性。显然,陈旧的教学模式已经不适应如今高职学校的教学实际,教学模式单一不利于学生掌握篮球技能。

3、教学方法和手段单一

教学方法和手段的落后影响学生学习篮球技术,高职学校篮球课以实践课为主,基本没有理论课教学,造成大多数学生对篮球运动的起源及规则一知半解。而且由于授课形式的单一,篮球课的技术教学和理论讲解只局限于口授,采用的媒体也只限于战术板、书本等有限的几种形式,导致篮球技、战术理论活不起来,变得枯燥乏味,限制了学生对篮球运动内涵的理解与把握。教学手段陈旧也导致篮球教师在示范过程中很难把动静有机地联系起来,动作示范只能是瞬间的,在语言描述上难度大,准确性较差,使学生不容易理解或产生误解,最终难以掌握技术和战术。

4、篮球专业人才学历结构偏低

高职学校的篮球专业人才一般是由体育院系培养的具有一定篮球理论知识,但其缺乏相应的高水平篮球运动实践经验的普通本科学生。他们对篮球运动的训练、比赛、执教和管理缺乏感性认识,在相应的高等职业学校的教学、训练、管理实践中,水平与业务能力均显不足。而运动院系培养出的高竞技水平篮球专业人才,又缺乏系统的基础与专业科学理论熏陶,其知识水平和文化素质与其竞技运动水平不相吻合。从目前情况来看,高职学校篮球专业人才技术型多,技术加理论型少。学历结构相比其他专业教师差距甚远,了解并掌握生物、心理、社会等体育相关学科理论者为数不多,专业篮球师资教学水平呈现低水平停滞不前的状况,这也制约着高职学校篮球教学水平的提高。

二、高职学校篮球教学改革建议

1、调整课程模式,合理制订篮球教学内容

篮球课程的教学改革,应从教学内容入手,改变大而全的教学形式,在教学中寻找篮球技术教学的客观规律,抓住主要环节,使学生学到实用有效的篮球技术,应是篮球课程的教学方向。在教学中,熟悉球性的练习,应贯穿始终,提高学生对球的控制能力,并以此带动其他技术的学习与掌握,这是提高教学效果的一条重要途径。而且对篮球教学内容进行合理组合,是提高教学效率、缩短教学时间的重要手段之一,并对学生综合性技术的提高起到良好的作用。

2、改进教学方法和授课手段

篮球教学是师生为完成教学目的、任务的双边活动,教师的教法制约着学生的学法,在教学中不给学生独立思考与独立实践的机会,学生就缺乏主动性、独立性和创造性,不利于培养创新型的人才。在教学过程中要做到理论联系实际,发挥学生的智力优势,有效调动学生的积极性,同时也要做到充分发挥骨干学生的带头作用,培养学生自我管理的能力。我们还要进一步研究和探讨,逐步改革教学和组织方法,在教学过程中尽量多采用游戏、比赛等手段,激发学生的学习兴趣,提高学生的积极性,从不同角度切实提高学生的篮球水平,为教学提供保障。

3、加强师资队伍建设

师资队伍是制约高职学校篮球教学改革的一个重要因素,学校要加强篮球专业教师的培训与交流,抓好篮球教师队伍建设,增强、拓宽教师执教的能力和专业知识的提高。师资队伍建设的好与坏,直接关系到篮球教学水平的高低,这是要常抓不懈的重要工作之一。新形势发展的迅猛势头,使我们清楚地认识到,发展高职学校体育教育,必须改变篮球教师目前较为单一的知识结构,必须增加、补充高学历复合型的人才。同时,教师主动吸收当代体育科学理论和篮球运动科学研究的新成果,充实篮球运动某些新概念、新观点、新技术、新战术和教学与训练的新方法,从而使篮球教学进一步体现先进性、科学性的特点。

4、开设篮球选修课,提高高职学生的篮球技能学习

学校可以结合场地器材及学生实际篮球水平,开设篮球选修班,吸引部分篮球水平比较高但是在体育课上“吃不饱”的学生,这样能够给这些篮球爱好者提供一个良好的平台,让他们的篮球水平得到有力的提高,同时也能够带动身边的同学喜欢上篮球,活跃校园篮球氛围。篮球选修课这样的教学模式有利于学生的运动机能的学习——巩固——提高,而获得较为熟练的篮球技能,则能养成篮球锻炼习惯,促进全民健身的开展。随着课程改革的进一步深入,以选修课为篮球教学的模式得到高职学生及教师的一致肯定,这些篮球教学模式符合课程改革要求,在一定程度上也有助于学校篮球教学改革的推进。

综上所述,高职学校篮球教学改革首先应该解放思想、转变观念,同时还做到调整课程设置,从“应试教育”向“素质教育”转化,合理制定篮球教学内容,适应现代教育要求,改进教学方法和授课手段,激发学生的学习兴趣,培养学生终身体育的习惯,加强师资队伍建设,全面提高教师素质。

参考文献

[1]冯守东.篮球技术教学中提高学生综合实力的实验研究成都体院[J].报,2002,4.

[2]刘沁.学校体育中篮球教学存在问题与分析[M].教学与理论,2000(05).

8.高职高专学校教学工作总结 篇八

【关键词】卫生职业 高职高专 英语 教学 新模式

中国高职高专校英语教学长期以来，存在着教学目的与定位不准、学习内容不能应对就业实践的严重缺陷。其中卫生类高职高专学校在英语教学方面同样存在此方面的问题。因此，卫生类高职高英语教学改革的首要重点课题，便是如何围绕以就业为核心引导、建立“实用为主、够用为度”的新教学模式。

一、构建卫生类高职高专具有明确针对性的英语教学模式

所谓明确的针对性，是指针对学生的不同目标、不同专业以及不同发展方向，进行不同的教学培养。卫生类高职高专学校学生毕业后，有的可能会选择国内就业，有的可能会选择出国深造或在海外求职，有的可能会选择在国内继续升学（专升本）等。即使是在国内就业的卫生类高职高专学生，也有可能在工作中接触到进口药品与医疗仪器设备，也有可能遇到涉外医疗服务，因此需要具备一定的基本听、说、读、写、译能力；而选择出国深造或留学的学生，可能会在日常学习生活或工作中频繁使用英语，因此更加需要加强听、说、读、写、译的综合能力培训；对于选择在国内继续学习、准备参加专升本的学生来说，需重点进行专升本教材辅导。因此针对上述不同目标与发展方向，卫生类高职高专学校英语教学除了完成基本教学任务、让学生通过英语统一考试之外，还要根据学生的就业领域和发展方向构建具有不同针对性的培养模式。

二、按照纵向分层次、横向分类别，组织不同内容与针对性的教学模式

在新生入学后，由于其原先所在中学的教学差异以及个人基础差异，每个新生的英语能力基础是相差甚远的。除此之外，每个学生对于未来的深造、求学、就业领域等发展目标亦不尽相同。科学的教学模式，应当针对学生的不同学习基础与未来方向进行合理区分、实行分层与分类教学。

三、采用全新的先进教学模式进行教学

中国的卫生类高职高专学校起步较晚，其英语教学起先是借鉴了本科院校英语教学模式，既没有教学特色风格，又难以满足高职高专的职业性需要。经过近十年来教学总结与实践探索，现在已经形成了几种全新的英语教学模式，专门针对性培养学生的听、说、读、写、译的实际应用能力，比较适合高职高专类学校的教学需求特点。

1.“3S 中心”英语教学模式。所谓“3S 中心”，是近年来专门针对我国高职高专学校英语教学提出的全新教学理念。其教学模式具体内容为“以社会需求为中心、以学生为中心、以及以学习主题为中心。

（1）以社会需求为中心，也就是国家教育部所宣传的以就业为导向，根据社会实际工作的职业接触内容，确定高职高专英语教学范围，设计教学内容与教学方式。

（2）以学生为中心，是指改变传统教学以讲授人（教师）为中心、教什么学什么的被动学习模式，改为将教学活动以学生的就业实践与发展方向为基础，展开针对性教学，建立学生需要什么学校就教什么的主动学习模式，鼓励学生主动地参与教学实践，提高其英语技能，加强学生的英语驾驭与交流能力。

（3）以主题为中心，是指每一周期单元的教学内容，均设定一个以一个教学主题为中心。教师在教学时从某个社会实践场景中，选取一个学生感兴趣的、富有实践意义与内涵的主题，围绕这一主题下开展英语听、说、读、写、译等学习内容。“3S 中心”教学模式要求教师要有较强的教学组织与协调控制能力。非常适合英语基础教学阶段使用。

2.“专门用途英语（ESP）”教学模式。专门用途英语是指针对与某种指定职业、学科或领域的英语教学。其特点是教学目的明确，通过语言去学习某个特定专业课程。ESP 教学最大化地针对学生的需要，教学内容与教学方式的选择，都是以学习者的实践需要为核心。ESP教学模式重视英语专门应用能力的培养，学习者主要是在某一特定专业范围内使用英语，因此学习者的专业知识与英语学习需要有机结合。这种模式适合专业英语教学采用。

3.“交际型”英语教学模式。“交际型”英语教学模式顾名思义，是一種在教学过程以学生之间交际实践为教学中心的教学模式，教师在教学过程中扮演的不再是单一讲授者，而是一个指引者和评判者。在组织教学时，根据学生学习需求与专业应用，设定不同的交际情景，帮助学生真实地、自由地互相交流。“交际型”英语教学模式可以包括有：师生对话、学生对话、听读应用、口头描述等。

4.课余组织社团活动。在课堂之外，学校可以鼓励、帮助学生组织英语学习兴趣社团，利用课余时间进行英语交流活动。学校要帮助社团制定交流学习活动计划，编写活动材料，指导学习方法，逐步提高学生的口语交流能力。

综上所述，卫生类高职高专英语教学的重点，应当体现在英语的实用性与日常交际作用，教学内容应当针对与学生生活非常贴近的学习、职业实践应用等方面。在教学中，应以培养学生的实用能力为主，贯彻“学以致用”的原则，增强英语学习的针对性与趣味性，从而切实提高学生的英语实际应用能力。

参考文献：

[1]袁梅.浅谈培养职业学校学生的英语语用能力[J].职业. 2011（02）.

9.学校教学工作总结 篇九

一、加强教学常规管理，全面提高教学质量

1、备课。做到每科有备课，课课有教案。备课有学期目标单元目标，有教学目标、教学重点难点、教具准备、教学时间、教学过程、作业设计、板书设计等。学校对教师的备课每月检查，其中调整方案、教学反思将重点检查，并公布检查结果，记入教师业务档案。做得较好的老师有张校长、叶小领、詹春艳、肖自荣、蒋继平等。

2、上课。课堂教学改革传统的教学，践行“3143情境课堂”教学模式，关注每个学生的发展，落实新课标提出的“主动参与、乐于探究、合作交流”新的学习方式，给每个学生提供均等的学习和发展的机会，面向全体学生。做得突出的老师有宋晓莉、龚仕平、周校长、罗校长等。

3、作业。每次作业量适中，教师精心设计作业内容，学生书写工整，作业批改及时认真仔细，红笔下无误。家庭作业有布置有要求有检查，作业量适中。学校对学生的作业批改作定期检查，要求作业字迹工整、清楚，批改及时规范，每一种作业批改有激励性评语。每位科任教师都重视学生的书写质量，把学生的书写作为重点来抓。做得好的老师有张艳、周启兰、张奎、张守新等

4、辅导。教师辅导既是对学生的负责，也是对学生的尊重，教师辅导做到“三心”，“两性”即：细心、耐心、恒心；及时性，针对性。做得突出的有续立全、徐君等。

5、评价。改革以往单一的以考试成绩为主的评价方法，将评价方法，评价手段和方式由单一的、定量的、静态的变为多元的、定性的、动态的。以课堂表现、技能测试、纸笔测试三者相结合，进一步完善学生学业评价标准。做得突出的有刘校长、黄银等。

二、注重多元，着眼课改，促进教师专业成长

根据我校校本教研的实际，本学期进一步注重校本教研的层次性、多元化、师本化，坚持“专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略，促进教师专业化成长。

1、加强课题探讨，在交流中内化。

鼓励教师进一步加强网络学习，注重与教育名师、名著对话。继续开展“问题化、话题化”教研，形成教师之间相互听课、评课、磨课的良好氛围，每位教师每学期听课20节以上、评课8节以上，确保有效提高校本教研的实效性和针对性。语文组教师围绕市级课题《小学语文阅读教学中情境创设的方法及有效性研究》开展研讨交流、课堂观察、评课议课等活动，促进教师的课题研究水平。

2、加强学习引领，在实践中反思。

坚持业务学习有序开展。教师集中业务学习定好学习计划，坚持“工作即学习、教学即研究”思想。各位教师应积极撰写教育叙事、典型教学案例、论文、教学随笔等，要将各类文章的撰写作为促进自我成长的重要手段，做到：“一读”（坚持每天上网或从刊物上阅读有关教育信息、经验文章、名师教育专著），“二写”（每学期写一篇有价值的创新教案或有较高理论水平的教学论文），“三上”（每学期至少上一节汇报课）。

3、加强推门听课，在评价中提高。

积极开展学校领导推门听课活动，通过听常态课，随时发现问题，及时加以指导、改进，不断提高教学水平，确保活动开展的针对性与有效性，进一步提升教师的新课改理念及业务能力。张校长本学期听评课36节，周校长听课达32节，蒋继平听课达49节。

4、加强校际交流，在学习中发展。

注重新课标学习、注重课题实践探究、注重教学反思、注重解剖课例，坚持走出去，学经验、求方法、看实效；坚持请进来，剖不足、挖潜力、谋创新，只要有活动就积极争取让每位老师去参加。本学期徐君参加了在环潭二小举行的小学英语优质课竞赛活动，蒋继平参加了在尚市镇小举行的县小学语文第二届说课竞赛活动，龚仕平参加了在安居三小举行的小学思品优质课竞赛活动。所有45岁以下的6名语文教师4月18日参加中心学校组织的小学语文说课竞赛活动，囊括了前四名的好成绩。

总之在各级领导关怀下，在广大教干教师的支持下，通过我们的共同努力。本学期的教学教研工作取得了一定的成绩，也还有许多方面需要进一步完善，需要进一步努力。我们将继续勤奋进取，查漏补缺，开拓创新，谱写一小的教育更新更美的篇章。

10.高职高专学校教学工作总结 篇十

总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，让我们来为自己写一份总结吧。那么如何把总结写出新花样呢？下面是小编精心整理的学校教学工作总结教学工作总结教学情况，希望对大家有所帮助。

学校教学工作总结教学工作总结教学情况1

为了顺应课程改革的发展需要,为了全面推进素质教育,为了满足全体小学生的兴趣爱好,促进学生的个性发展,我校开发校本课程,实施校本课程全面教学,至今已经开课三个学期,全面步入了正确的运行轨道,取得了可喜的成绩。为了总结经验,汲取教训,推进下步工作,现将本学期校本课程教学工作总结如下。

一、教学计划的精心编制,促进了校本课程的有序运行。

为了正确引领和有效促进校本课程有序运行,健康发展,我校于学期初依据新课改有关校本课程开发与实施的相关理论,结合本校实际情况,就进一步完善校本课程实验教材的编写工作与学期教学工作提出了以下要求和具体做法:

1、继续完善文本教材的修订与编写工作。

首先要抓紧一切时间尽快完成校本教材教师用书的编写印刷工作,为任课教师提供坚实可靠的教学文本保障。

其次要抓紧时间,创造条件,对主教材进行重新修订。

2、中心学校校本课程领导小组将进一步加强校本课程课堂教学工作的全面管理。

首先要定期组织课程实施专题工作会议。

其二要组织必要的教师教材教法专题培训。

其三要定期深入基层学校对全体任课教师的教学工作进行必要的业务调研和技术指导。

3、各基层学校学校期初要编写切实可行的教学工作计划,学期末要做好专项教学工作总结。

4、各基层学校要组织任课教师学期初要制定学期学科教学计划,学期末要组织任课教师认真做好总结工作,并要求撰写一定量的专题经验总结、案例或论文。

5、任课教师要认真规范地编写教学预案。需要特别说明的是校本课程教学,一是要背诵,二是要熟练地朗读,即容易背诵的背诵,不容易背诵的要熟练朗读。中心学校课题研究领导小组将定期深入各校检查验收。

6、各基层学校要把本项工作作为一项日常工作纳入教学议事日程,扎扎实实,加强课程管理与教学指导。

二、认真全面执行学期教学计划,保证了校本课程的全面发展。

由于计划制定切合实际,指导性强,保证了本学期校本课程教学工作的有序运行,促进了校本课程全面工作的快速健康发展,取得了令人瞩目的成绩。

(一)注重课堂教学研究,探究校本课程教学方法。

1、立足课堂,加强校本课程教法研究。

课堂是学生学习积累古典文化的主渠道。在课堂教学中,要让学生更快地掌握古诗文积累的方法,教者不但要探索教法,还要注重方法的总结和积累。如教师们在教学过程中就总结出了“知诗人,解诗题——抓字眼,明诗意——想诗境,悟诗情——吟诗句,背诗文”的古诗教学四步法。

2、关注方法,加强古诗诵读指导。

掌握良好的诵读方法对学生学好古诗文有很大帮助。本学期中心小学教师就指导学生学习古诗文总结出了“知诗人——解诗意——体诗情”的古诗词学习三步法。在教学实践中,教师们主要尝试运用了以下几种方法:

一是熟读成诵法。即让学生多读,可指导学生朗朗出声地诵读,低唱慢吟地诵读,也可“不求甚解”地诵读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。读多了,自然成诵。如学习苏轼的《题西林壁》:“横看/成岭/侧成峰,远近/高低/各不同。不识/庐山/真面目,只缘/身在/此山中。”首先是指导学生多读,反复地读,要读出诗的节奏和重音。通过多读,在理解诗意的基础上熟读成诵。

二是联系扩充法。即将所学的某一首古诗词,与其题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读,以形成一个知识组块。如学习贺知章的《咏柳》:“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”,可指导学生同时诵读其他有关“咏柳” 的名诗,杨万里的《新柳》“柳条百尺拂银塘,且莫深青只浅黄。未必柳条能蘸水,水中柳影引他长”。把这几首同一题材的诗歌联系起来让学生学习,扩大了学生的知识面,并在对比诵读中强化了记忆效果,进而激起了学生读背古诗词的极大兴趣。

三是想象入境法。即将诵读过程作为欣赏佳作的过程,边读边想象画面,把自己融入诗词的意境之中。如学习《悯农》(一)“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,可指导学生边读边思考,想象农人艰辛劳作的情景。在此基础上,让学生熟读成诵,自然水到渠成。

(二)开展丰富多彩的课外内活动,丰富学生的精神文化生活,激发学生的诵读热情。

1、古诗卡学习达级活动。

以古诗卡中的古诗词为基点辐射,连带出其他相关的古诗来学习。采用自由背诵,注意等级差异。在古诗词背诵中,鼓励学生充分发挥潜力,积极背诵古诗词。每背过八首古诗词,便可获得相应等级的称号,依次为诗客、诗侠、诗仙、诗神、诗圣,学生们都根据自己的实际情况热情参与。家长们也热情配合,学习气氛高涨。有的学生甚至背过了《明日歌》《琵琶行》等难度大的诗词。

2、组织诗朗诵会。根据各年级所学内容,从所学古诗词中精选20首,让各班选出代表参加比赛,通过配乐朗诵,背诵,表演等活动形式,评选出优胜小组和背诵大王。这些活动开展大大调动了学生的诵读热情,学习效率也有了很大的提高。

对于必背的篇目教师们能做到严格把关,确保质量。每一首古诗词的通过,教师们都经过学生自背、家长检查、学习小组检查、课堂抽查的方法,确保背诵质量。

(三)完善实验教材的编写工作,为常规教学提供了文本保证。

20xx-20xx学年度第一学期由实验教材的修订与配套教师教学用书的编写是实施校本课程常规教学的基本前提和文本保证。为了更好地开发和实施校本课程教学,全面培养学生个性特长,提高学生古文化底蕴,推进新课程改革与素质教育的全面发展,我校加强了校本课程实验教材和配套教师教学用书的修订和编写工作力度。

1、按计划完成了校本课程实验教材的修订工作。本着确保实验教材质量,适合学生的年龄特点和各年级段文化知识层面,适应教学需要的原则,本学期我们对20xx年编写的校本课程实验教材《中华古诗文经典读本》进行了全面修改和全新改版。即对原教材进行了必要的删减和增补,将难度过大的和不适于小学生的部分篇目进行了替换,将原教材的四册改编为现在的六册,即每个年级一册(上写学期合订本)。

2、如期完成了配套教学用书的编写工作。为了解决任课教师教学过程中的疑难与困惑, 20xx年9月,我校校本课程领导小组研究决定指定专职人员编写配套教学用书。经过不懈努力,截至本学期,历时两个半学期的时间,终于完成了一至六年级全套十二册约五十万字的教师教学用书初稿的编写工作。尽管还很粗糙,还有很多尚需进一步斟酌和完善之处,但我们还是迈出了这既艰难又可喜的第一步。

三、困惑与设想

(一)尽管我们付出了很大努力,但是仍难免存在或多或少的不足与困惑。

1、教学方法与教学思路上还存在着一定的模糊现象。如校本课程究竟与国家课程在课堂教学的方法与思路上有什么异同,校本课程究竟要讲到什么程度才是合适状态。

2、教材问题。现在,学生手里没有教科书,原因是资金问题,学校承担不起,又不能向学生收费。

(二)下步设想。

1、加强教师培训,加强教学方法与教学思路的探索与研究。

2、努力探索资金解决途径,力争尽快让学生拿到实验教科书。

学校教学工作总结教学工作总结教学情况2

学期末，莘县路初中组织了教学工作总结交流会。在会上，语文、数学、音体美、思品等所有学科的教研组长就一学以来开展的教学、科研工作进行了回顾。交流内容涉及一学期开展的工作、取得的成绩、存在的问题和今后改进的措施等，交流会务实有成效。所有老师参加了会议，通过交流，相互取长补短，以此为契机，更好地开展今后的教学工作。

一、主要工作：

两点努力：

1、努力提高学生的语文综合成绩。

1、）努力树立学生学习的自信心。为此，我们想了很多的办法，比如在教室一角设立竞争表扬榜，即时表扬在各方面有进步的学生，比如朗读、书写、珍惜时间等，做到每周更换，形成竞争的学习风气；我们将学习优秀的学生与暂差生组成小组，有进步的学生同时都给与物质和精神奖励；比如我们及时的给家长印发家长信，（本学期共给家长印发三封家长信）总结一个阶段以来，班级的学习情况，有优点同时也指出不足，争取家长的配合和支持。

2、）教师树立严谨治学的精神风貌。认真备课，认真上课，认真批改作业。严格要求，不断总结反思改进自己的课堂教学，提高教学质量。

3、）教研组老师能够及时沟通教学上的得与失，将好的经验和做法相互交流。

4、）坚持不懈的抓好后进生的帮教工作，为了这些学生费了大量的心血。

2、努力提高学生的语文基本能力。

1、）抓好朗读的训练。为了提高学生朗读的水平，我们除了课堂上严格标准，严格训练外，还采用了一些别的方法。比如设立了专门为朗读用的抓阄小瓶，每篇课文朗读时抽号，并与作业联系；开展朗读比赛，全班用送自制礼物的方法评选最佳的选手；将自己读的最好的课文录音的方式交流；抓好每篇课文的过关要求，必须要一字不错；同时课外要求每周不少于三次的，大声朗读报纸活动。

2、）抓好书写的训练。本学期，除了开展钢笔字的学科竞赛活动。我们将这种书写的训练渗透到平日的教学工作中。

四个转变：

1、教师课堂教学形式的转变。上学期，在新的课程标准的指导下，课堂教学已经开始注重体现学生的主体地位。本学期，在此基础上，我们更加注意课堂的有效性，换言之，就是学生在一节40分钟的课堂里三个纬度目标的体现情况。为了让学生认识祖国语言文字的丰厚博大，为了使语文课堂更加具有人文性，更富有情感性，我们想了很多的办法。比如，老师会经常的使用各种电化教具、网络资源辅助教学，VCD、动画片、教育网站等深受学生的喜欢；我们会采用聊天、欣赏音乐等很多轻松的形式引入当天的课题；我们更加注重小组合作过程的指导性和有效性，教给他们合作的方法；我们会用每天分类闯关的形式进行我们的复习课；我们会让学生做出复习的方案，让他们成为复习的主角等等。

2、学生作业设置的转变。

1）除了保留原来就有的作业，本学期根据要求我们设立了语言积累本，还有练笔本。规定每星期摘记的量并且注意引导学生摘记的内容，使之能够为促进学生语言文字的积累和发展起到作用。

2）除了一些传统的作业模式，我们注意了作业模式和内容的革新。比如，根据课文内容自己编绘连环画；给古诗配画；根据古诗词的格式填写新词；搜集和课文内容有关的好词佳句；给文中的主人公写封信，写碑文；根据课文内容写一段导游词；查找本册书中自己喜欢的词句；每天给父母大声朗读当天的报纸等等。这样做的目的是在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造浅能。

3、作业批改形式的改变。除了以往的优秀等级评价外，我们还使用了一些自己手绘的简笔画作为评价方式。比如认真仔细的孩子，奖励一副山水画，或者是画一头老黄牛，或者是画一个微笑的脸谱，旁边注明：老师很感动。如果作业不认真，老师会画一个哭脸同时注明：没有吃饱，希望下次记得认真等，这种批改作业的形式幽默诙谐，学生很喜欢也从情感上易于接受。

4、学生成绩的评价采用过程性评价。我们设计了一份表格，记录学生的学习成绩，这里既有最终的期末成绩，也有平日的五项作业本的情况，以及课堂参与学习的情况，既有分数又有等级。一目了然，基本反映学生的语文学习情况。

二、两点收获：

1、老师也在辛勤地耕耘中，提高了自己的教学水平和管理水平，丰富了自身的经验。本学期，王玮老师的习作，获得全国比赛的三等奖。

2、学生王群的作文在报社发表。作为一种尝试，孙伟老师出了一节阅读和作文训练相结合的赏析课。

三、存在的三点不足：

1、老师的教学能力和管理水平，学习意识和反思能力等，还有很多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，仍旧还需要努力。

2、对于优等和有潜力的学生，他们的语文综合素养仍旧有待提高，听说读写的能力还要在进一步挖掘培养和，整体的语文成绩还需在上台阶。

3、暂差生的问题一直是困绕我们级部的难点问题，他们的成绩仍旧不尽人意。努力提高他们的及格率，是我们下一年的奋斗目标。

四、下一步工作的四点措施：

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

学校教学工作总结教学工作总结教学情况3

本学期即将结束，在市教研室和学校领导的关心、指导下，在每一位英语教师的努力下，坚持以人为本，倡导创新精神。加强教学管理，优化课堂教学。总结本学期外语教研组的工作，我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。但也有一些值得思考的、改进的地方，现总结如下：

一、强化观念更新，创新英语教学

英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。在教学中，我们要求每位教师努力做到"三创新"——创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本；创新教学方法，使教学活动由"教"向"学"转变，真正提高45分钟的课堂教学效率；创新教学手段，运用现代化教学技术和远程教育资源是创新外语教学的重要途径。

二、抓好教学业务工作提高教师的专业素质

1、团结协作，发挥集体备课组的优势

备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。四统一（统一教学目的的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度）。

2、抓好教研组活动这个主阵地，向40分钟要质量

课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。本学期我们每周都有详细的活动安排，本学期共按排了8位教师的公开课，针对课堂教学中出现的情况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确了对策建议，使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识。为了使大家能在意识上和教学方法上有一个大幅度的提高。

3、认真落实“结对子”活动

针对英语教研组目前的现状，结合学校的教研活动，在教研组内部广泛开展了“结对助教”活动，由优秀教师指导年轻教师的教学，互相听课、评课，分阶段总结，开展了优秀教师的“示范课”，青年教师的“汇报课”活动。

三、努力开展课外活动，激发学生的学习兴趣

课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发他们的学习热情，培养兴趣。

四、大力提倡搞教学研究，努力提高教学质量

我校英语组力求在教学研讨过程中关注学生学习过程和方法，发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。因此，我们英语组努力倡导营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中，情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。

总之，一学期以来，外语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗

学校教学工作总结教学工作总结教学情况4

《普通高中音乐课程标准》（实验）将高中音乐课程划分为一个必修模块和五个选修模块，这种以模块形式出现的课程，在高中尚属首次，为了体现课程标准，落实选修内容，上好每一节音乐课，以下几点是我高中音乐教学的一点体会。

一、严谨性

1、严谨的备课

备课是教学过程的第一步，也是至关重要的一个环节，它对整堂课起一个导向性的作用。教案之中各个环节、内容的安排是否有理、有序、有趣将直接影响着教师的教学和课堂的质量。

比如教学目标，现行存在着主要有两种设计模式。一种是理论型的，一种是实际型的，两者各有其特点。理论型的模式注重深层次的、意义广泛的要求，比如：学生的学习兴趣、参与意识及能力、课堂效果等等，比较贴近素质教育的宗旨，但缺乏实际评价的可测量性;实际型的模式则注重评价的可测性，比如：学生领悟了多少知识、认清了多少道理、学会了多少方法和技巧等等，比较易于评价和测量，但似乎又不那么贴近新课标的要求。如何将二者的优点有机结合，正确应用到备课中，真的需要我们下一番功夫。

备课的严谨不仅仅是体现在文字上，它还应考虑到是否切和实际的可操作性。一份教案是否适用与所教授对象的知识层面及心理特点;是否能应用与自身的客观条件;是否符合新课标的要求等等。

我们可以问一下自己，设计的这份教案能否发表和公开，并很难被别人挑出毛病来呢？

2、规范的教态

教室是一个“大舞台”，在45分钟的“演出”时间里，出场人员又不仅限于教师一人，虽然你是“第一主角”这无可非议，但课堂不是演“独角戏”，整台戏的成功还取决于你能否调动起“群众演员”及“配角”的情绪，来共同完成这场“演出”。

规范的教态是课堂成功的一个不可或缺的重要因素。音乐教师的形体语言是教学的无声语汇，它借助表情、眼神、举止、仪表、手势等手段，来传达感情，是一种具有较高审美价值和感情交流的沟通工具，自然得体的教态不仅可以缓和、松弛教室里的紧张气氛，同时不经意中你的一个肯定的眼神或一个鼓励性的动作也给学生带来一种亲和力。

有时候不用多讲什么，你的形体语言已经感染学生了。

3、精炼的教学语言

“讲课”不是“说课”，“讲”和“说”的意义不同。“说”是很随意的，“讲”就不能。“讲”这个字本身就带有“教授、传授”的意思。所以“讲”不可随意，要精炼。一堂课下来，和教学中无关的甚至是个人的习惯用语要少说，或者是尽量杜绝，以免误导或扰乱学生的正常思维。

精炼的教学语言，能使学生的思维更加清晰、便于更好的按照教师所设计的思路深入下去，以期达成最终的教学目标。

在实际的课堂教学中，一位好的教师，讲解应该是生动的、风趣幽默的;讲授的内容条理要清晰，自身思维要敏捷;同时还要善于捕捉从学生身上反馈回来的有益信息，并稍加整理就能变成课堂上的一个闪光点。优秀的教学语言会给人莫大的愉悦感和美的享受。

4、严谨且不失幽默

一堂课的时间是45分钟，单凭一昧认真的讲解是很难引发学生的兴趣和共鸣的。心理学研究表明，一位成人对陌生事物的专注时间每15分钟为一个生理周期，超过这个限度，疲劳感马上袭来，学生就很容易产生注意力不集中、走神等现象。幽默诙谐的语言、不伤大雅的小调侃即缓解了学生的疲劳感觉，又重新吸引住了学生的注意力，并且活跃了课堂气氛、增强了课堂效果。

然而，难就难在一边即能保持严谨的教学，一边还能不失水准的幽默调侃。事实上，如果你的知识结构不全、教学经验不足、教态不规范，很可能一严谨你什么都不会了。我本人对这一点体会颇深。一规范严谨起来就变得缩手缩脚，枯燥的讲解是不可避免的了，更不要谈什么幽默诙谐，自身的优势特长一点也发挥不出来，有的时候，自身已经明明意识到了什么可就是做不到位。其实，这不是“生疏不生疏”的问题，而是一个习惯性的原因。常规教学中不良习惯的养成肯定会影响到你的竞赛课发挥，要想做到即不失严谨又能幽默诙谐，只能认真地从平时常态课教学中一点一点积累，没有什么捷径可走。

二、科学性

音乐是听觉的艺术，同时还是一门感知艺术。它是无形的，看不见、摸不着，只能通过欣赏者的听觉器官接收，通过他的心灵体会、感受，从而使他得到美感的一门艺术。

高中学段学生有着他自身的特点。一方面，如同他们的生理结构一样，自身的知识结构已近雏形;一方面知识结构亦如同他们的心理层面一样，虽自我感觉成熟，其实往内里挖掘还是稚嫩的很。这个时期为他们安排的课程内容浅了不行，不愿意听（学生语：小儿科了）;深了也不行，听不懂（学生语：又讲些老古董）。所以在制定教学措施和教学计划时应当遵循音乐这门学科的知识特点和自身规律，同时还应考虑到所教授对象（高中生）的知识层面及心理特点。

1、教学中，应侧重于在聆听基础上的讨论、交流、比较和评论，通过生动的教学活动来实现体验美感、丰富情感、促进想象力的过程。

2、音乐艺术的非具象性和非语义性体现了音乐课程独有的魅力特色，音乐也是一种直接的体验和经验，必须通过直觉的方式去获得。教学中，教师应尽好自己的主导作用，引导好学生的“感觉——体验——学习”这一学习过程。

3、围绕学习主线结合学生实际设计课程，挑选一些贴近社会实际和学生的生活经验、有利于学生全面发展和健康成长的音乐素材来增大课堂信息量。

三、创新性

同样的教材有不同的教师;同样的教案有不同的教法;同样的教法有不同的变化。所谓“仁者见仁、智者见智”，现实教学中许多创新的教学思路、教学手段、教学方法不断涌现出来。

提倡创新性的教学是在符合自身学科知识特点，切和学生心理、能力实际的基础上进行的。如：长沙的孙衫老师在《音乐与影视》这堂课中，加入了“我为电影片断来配乐”这一章节，收到了很好的效果。青岛开发区一中的刘磊老师在《音乐能告诉我们什么》这一课中，尝试着将“知识导引”这一章节加入到了教学中，为最终的教学目标成功地进行了过渡和铺垫。

许多成功的创新教学事例不胜枚举，这里就不再一一列举了。需要强调的是：创新是提倡“个性化”教学的一项重要手段;创新不是随意的改变;“万变不离其宗”，无论怎样创新，还是要符合学科的知识特点及规律、切和教学的实际。

最后，我想说的是：所有的成就来自于平时一朝一夕的积累，规范严谨且认真的常态教学是教学能力提高的重要保障！

学校教学工作总结教学工作总结教学情况5

教学工作是学校工作的中心，教学质量是衡量办学水平和效益的主要标志，切实有效地提高教学质量，提高学生的综合素质是社会的要求，家长的希望和学校教师的立足之本。本期语文教研组工作有活力，人人有朝气，也有创新精神。组员们善于钻研，勤于探索，认真备课，精心教课;在历次教案、作业检查中得到了学校的表扬;在多次学生问卷中，优秀率也均居各学科之首，深得全校师生好评。尤其是面对中考，他们稳扎稳打，抓基础，抓读写，练内功，取得了可喜的成绩。在教学、教研以及培养学生语文素养方面作出了积极有效的探索，也取得了优异的成绩。

本学期语文教研组的工作指导思想是，以培养高素质人才为目标，以提高教育质量为根本，以培养学生自主创新能力为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，实施素质教育，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，稳中求进，在教学的各个环节力求完美，教师的教学科研、学生的学科竞赛及考试成绩均有的长足的进步，取得了一定成绩。

一、常规工作回顾

语文教研组针对年轻教师多的特点，在教研中采取了学科小组集体备课、说课教研的方式，即按照年级分为三个教研小组，各自按照本学年的教学任务、教材特点和学生实际，进行说课教研。本期我们坚持做到了教学工作五认真，把教学过程的每个环节教都落实到了实处。

1。备课做到四个“精心”。每位语文教师都能精心制订教学计划，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。统一了备课规范，依照学校教导处要求，每位老师备课均写有“导学案”。每课时都有教学目标，重点、难点、教学模式、教学方法、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后感等。教学目标包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面，教学过程包括内容设计、训练设计、方法设计三方面，在设计时内容，都能认真钻研大纲，教材，紧扣教学目标，做到以纲为本，以本为本，以纲扣本，把训练贯穿于整个教学过程中，在学法指导时，能充分调动学生学习语文的兴趣，发挥学生的创造能力和实际动用能力。做好各课组的组织工作，积极参加集体备课，做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。备课时，我们还充分挖掘教材中的德育因素，做到文道结合;结合我校“人文见长”的办学理念，教学中随时注重人文渗透。

2。在上课上，我们全体语文教师以现代化教学的观点，不断更新教法与手段，促进课堂教学效率的提高。坚持做到“四为主”：教师为主导，学生为主体，训练为主线，全面育人为主旨。做到“四突出”：突出启发式教学，突出因材施教，突出兴趣激发，突出教书育人。为了保证教学目标的完成，我们改变"以教为本"的旧观念，树立“以学为本”的新观念，针对教材内容、目标、重点、难点、研究教法与学法，着力调动学生主动学习的热情，努力做到课堂训练落实，提高单位时间内教学目标的达成度。同时，我们在课堂教学中充分发挥现代化教育设施设备的作用，现已能做到人人做课件，课课有课件。

3。我们能根据教材的特点，认真布置和批改作业。在布置作业时，以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，精选适量的作业，以课文为主，因人而异，不搞题海战术。作业批改及时，认真，保证当天完成，作文在做后三天批完，决不积压，并规范化。认真批改，并在此基础上及时讲评，及时反馈。

4。我们既注重学生的整体发展，又注重学生的个体发展。因材施教，使不同的学生的不同个性得到充分的展示。本学期，我们的具体做法是：根据学生的能力和学习态度把学生分为四类进行教学、教育：

（1）学习态度端正和学习能力强且学习成绩优异的学生，我们给予激励和期望，给予更多的信任，让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力。

（2）学习能力强但学习态度不够端正且成绩上下不稳定的学生，我们给予关心、帮助，了解其成绩被动的原因，慢慢地引导地端正学习态度。

（3）学习能力差但学习态度端正的学生，我们帮助他寻找适当的学习方法，提高其学习能力，当成绩稍有提高时便给予及时的鼓励，同时给予明确的和更高的期望。

（4）学习能力差而且学习态度也差的学生，我们主动关心他们，决不歧视他们，认真做好“帮教”工作，发现他们的闪光点，用爱心去感化他们，让他们也能有值得骄傲的成绩。

5。本学期，我们都能根据学校常规组织考试，并能写好质量分析报告。本学期期末考试仍然实行联考，三个年级的语文成绩较好。我们在复习时对备课组模拟练考提出要求：一要所有题目均为原创，二题量、难易要适度，三题目要有一定新意。从学生的反馈来看，收效显著。

二、本期特色工作

1。按照学校统一安排，把满足学生发展、教师发展、学校发展的需求作为教研工作的立足点和着力点，强化教学质量意识，牢固树立改革意识和服务意识，坚持与时俱进，通过课题研究和“一周一课一评一研活动”、“三评一测活动”促进语文教师的发展和教学成绩的提高。语文组各位老师都能模范遵守教师职业道德、依法治教、严谨治学、团结协作、开拓进取、和谐奋进，积极地开展工作。

2。认真学习新课标，用新的教育理念指导教学工作。开学之初，我们每位老师认真研读了《语文课程标准解读》，了解了每个年级段的教学目标和要求。学习了上学期区教研室的两个报告《视导工作报告》和《抽测报告》，结合自己的工作，做了改进。在学校的统一要求下，重新学习了《规程》以及去教研员宿老师对《规程》的解读，明确各项语文常规，同时结合业务检查发现的问题，及时召开语文教师会，密切落实《规程》的各项要求。我们注重理论与实践的结合，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂。每节有教学反思，每月有教学总结，间周开教研组会，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式，相互学习，共同提高。教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。

3。将教学工作与科研有机结合，教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路。两年来，语文组教师根据研究的课题，进行相关的理论学习和思考实践，认真开展集体备课交流活动，重点研究在新课程实施背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为，如何调动学生的积极性、主动性，开展合作学习、探究学习。通过交流提高了教师们的课堂教学能力，教学成绩显著提高。语文组每位老师都定了一份语文教育教学刊物，及时了解语文教学的动态和教改趋势，开阔视野拓宽语文课改思路，并在校内建立了语文教师资料库，实现了资源共享。

4。积极参加市、县教研室组织的活动。近两年来，语文组教师每年都获讲课、说课一、二等奖，积极撰写论文并获得不同奖次。重视校内常规检查，要求每位语文老师课前组织学生进行三分钟演讲小活动，定期向学生推荐美文，重视课堂教学的有效性。健全教研组管理制度，严肃教研活动和集体备课时间。

5。遵循语文教育的规律，注重学生的实践活动。开学以来，为了丰富学生的文化生活，营造书香校园，进一步深化课堂教学改革，语文组协助我校举办了各种丰富多彩的语文实践活动，让学生走出课堂，走向社会，去探索学习，拓展视野，丰富生活，将课堂上学到的知识运用到实践中去，到生活中去解决课堂上产生的疑问。提高了学生学习语文的兴趣，锻炼了学生多方面的`能力，为树立大语文观，提高学生的语文素养奠定了基础。例如：诗歌朗诵比赛、硬笔书法比赛、征文比赛、手抄报比赛，“走进山师校园，感受书卷沁香”活动，错别字调查活动和语文情景剧表演赛等，为学生提供了展示梦想和发挥创造力的舞台。语文组还在校内成立了文学社，创办了《小风铃》活页报，我们以“让生命因文学更精彩”为宗旨，引导学生将文学融入生活，让文学的灵动提升生命的质量。我们的文学社刚刚起步，因此，我们的初期目标是“唤醒”，唤醒学生的激情，唤醒他们心中对文学的渴望和追求。各班内都成立了图书角，并将学校图书室开放，定期带领学生上阅读课。

6。重视集体备课，发挥团队优势。本期我们重点研究教学中存在的问题，探索课堂教学中的困惑，调动学生的主动性、积极性。思考如何创设情境，让学生多动、多思，展开联想，开展合作学习、探究学习。如何让教师教学行为的发生显著变化，由“灌输”转变为“探究”，让学生学得主动，学得有效果。在常规教学中我们互相探究教学中存在的问题，在期中（末）考试备考工作中，彼此出谋献策，资源共享，力求提高我们的语文整体成绩。比如，我们语文组老师大家经常把上网下载的课件加以修改后进行利用，或自制课件，把精心制作的课件教案、学生的作文范文无私地奉献出来，在组内实行资源共享。有时发现了一份不错的练习或试卷，都要拿来互相鉴别，决定是否利用，彼此都没偏私。在复习备考时，更是愉快地分工合作。先集体备课，确定复习的计划和方案，然后彼此分工充分准备，整个备课组人人出谋献策，提前准备相关资料，使复习备考的过程能讲练结合，有序进行。

7。重视初三教学，发挥示范作用。初三语文备课组6位老师，在语文教学工作中都已有一套自己的教学方法，初步形成自己的教学风格，而且都有一种积极上进，大胆探索的精神，更有一种不服输的竞争意识，他们都把中考考好作为工作的压力和动力，但又不缺团结合作的品质，所以他们工作中合作得很愉快。为了今年能取得好成绩。老师狠抓基础、下苦功夫。针对学生情况，落实备考工作。例如：抓古诗文的背诵默写，我们是一课一课，慢雕细啄，篇篇出击，首首落实，以期收到好一点的效果。抓文言文，要学生反复复习，强化练习，最后再经过筛选，整理出一些重点篇目的知识点让他们强记。分文体专项练习，进行文体考点归类复习整理，坚持每天至少做一篇文段阅读。每周练习一篇作文，还专门针对学生的弱点讲应试作文的技巧，另一方面满分作文亮点：如抓住感人情节、说真话诉真情等就推而广之，力求让学生能提高写作水平。

8。多方面努力，培养青年教师

上期我组有两名新语文教师加入，教研组采用多种方法让这批年轻教师尽快地成长起来：鼓励青年教师多承担集体备课，将自己的哪怕点点滴滴的教改思路渗透进教学中，老教师将自己教学多年的经验要毫不保留地传授给他们。为此我们参照了学校课堂教学评价标准，并进行了语文优质课评比，开展了校语文教师课堂技能考核。开展了骨干教师课堂教学观摩活动。

三、存在的不足及今后努力的方向

1。我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题都不能很好地掌握;再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。今后采用每次开课由一位教师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的能力。多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。

2。我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。

3。今后语文教学一定要扎实学生的语文基本功，特别要重视学生识字写字能力、积累和运用语言能力的培养，积极开展课前“一分钟演讲”活动，积极开展综合性学习活动，丰富学生的内存，激发学生写作和口语表达的热情，提高学生的语文素养。

4。要正确处理好课标与教材、教材与考试的关系。要克服教学不依据课标的现象，要纠正为了应试而忽视用好教材的问题。教材的作用一定要很好发挥，绝不能因为中考命题没有从教材中取材而忽略它。教材没有发挥例子作用，学生就很难触类旁通，学生的迁移能力就缺乏根基。

5。要加强现代文阅读教学，全面提高学生阅读各类文章的能力，无论对何种文体的文章教学，都要一视同仁地认真对待，不能随意偏爱。要加强名著阅读教学，要引导他们多读书，读整本的书;要重视学生阅读兴趣的培养，养成良好的阅读习惯，如不动笔墨不读书的习惯。要加强文言文阅读教学，要立足教材，没有课内的“一”，哪有课外的“三”。只要把课本上的文言文吃透读熟，形成语感，就会提高“利用工具书阅读浅易文言文”的能力。

6。作文教学要指导学生掌握文章的基本写作能力，注重指导审题、立意、选材、布局、表达的能力;要引导学生学会观察生活、感悟生活。教师要研究初中生的写作状况和写作心理，作文教学要有时间保证，要上好作文指导课和讲评课。今年的作文题符合“让学生写自己熟悉的、动情的事物”要求，但作文考试情况并不理想，暴露出来的问题很典型，应认真分析其中存在的问题，有针对性地进行作文指导和作文训练。

总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花！

学校教学工作总结教学工作总结教学情况6

作为专职音乐教师已有一个学期了，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、课堂教学：

坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。高中的音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。

不足之处是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对初三、高一学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。

二、课堂管理：

为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

不足：对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。特别是对于坐在没有桌子、讲台的教室中的一群群倍有优越感的中学生。还有，幽默力量运用不够。

三、课外活动：

为了更好地培养学生对音乐的兴趣，按学校的计划，在宝贤初中组建了合唱队和器乐队。合唱队的队员基本上是自愿报名参加的。没周一、周四的课外活动时间训练。器乐队的队员则是由具备器乐演奏基础的学生组成。每两周的周末排练。

在这个学期里：举办了宝贤中学第一期音乐会（器乐专场）；组织学生参加了我校与香港加拿大国际学校交流的联欢会演出；举行了附中高中的“三独”比赛活动；在校领导、老师们的共同努力下较成功地举办了一年一度的“宝积山之声”大型文艺汇演。

不足：没能实现在高一组建管乐队的计划。学习器乐是一种很好的艺术实践。对于音乐课少、学习紧张的高中生来说，学习演奏一些乐器对他们的学习和生活是大有裨益的。市里很多所中学（包括几所重点）都有学生的管乐队。报告已递交，相信不久我校也能组建自己的管乐队。没有参加市里的合唱比赛，使学生失去了一次展现自己的机会，学习、锻炼的计会。心里着实愧疚。

关于“宝积山之声”文艺汇演。以为只是年末师生同乐、喜迎新年的一个大型活动，在节目把关上不是很严格，从而影响了整台晚会的质量和效果，哨显冗长了。主持人更是不能将就的，应经过严格选拔，以保证晚会质量。还应做好文艺汇演前的准备工作。如：场地、音响、工作人员及其负责工作。节目得事先在演出场地彩排。

四、考试：

为了是音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我采用了：（宝贤初一、附中初三）让学生选择一种表演方式，即唱、奏、舞等来表现。（附中高一）每人写一篇500字左右的文章，内容是关于音乐的，可以是鉴赏、评论，音乐功能的实验或调查报告等。

五、少先队工作：

1.宝贤初一的建队仪式；2.宝贤初一的音乐会。

六、其他：

我经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。要是条件允许的话，还可以让学生适当地接触一下电脑音乐。此外，我还很注意自身的学习。如：参加市里的音乐教研活动；练习专业

技能；阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志；上英特网里上的教育工作站与各地的中小学教师进行交流。但做得非常不足的是听课太少，使我失掉了很多直接学习的机会。

11.高职高专学校教学工作总结 篇十一

随着教育改革的进行，我们高职高专教育教学的目标和要求也发生了一系列的变化。语文课堂教学需要教师根据学生身心发展的实际情况和年龄特征设计和实施各种自主学习活动。要求教师能够关注学生的个体差异和不同的学习需求，组织和引导学生通过合作和交流获取更多的语文知识，提高自己的语言交流能力。而这要建立在学生主体参与的基础之上。那么，在我们高职高专的语文教学课堂，应该如何有效地体现学生的主体性，提高语文课堂的教学效率呢？

一、创设良好的学习情境，为学生提供轻松的学习环境

周围环境能够影响人的心情和态度，语文课堂中的学习环境能够决定着学生学习的态度和情绪。全新、轻松、新颖学习环境能够让学生身心放松，轻松自由地投入到语文课堂的学习活动中，给学生提供一个广阔自由的想象空间，让学生能够发挥自己的丰富的想象，这样，学生学习的火花就会被点燃，在激情四射的学习状态下又会较好地提高学生的想象能力。于是，学生在无限美好的想象中便会主动积极地参与到教师组织的活动之中，紧跟教师引导的步伐展开积极的探索活动。

作为合格的语文教师，在注重学生知识的掌握和应用程度之外，我们还要重视为学生创设更加民主、宽松、和谐的学习环境，运用现代教学技术为学生呈现更加丰富多彩，形象有趣的学习形式，利用声音或是视频来增强学生学习的动力，拓展学生想象的空间。同时，这种良好的学习情境，还能够让学生展现其独特的想象，为全面培养学生学习语文知识的兴趣提供强有力的保障和素材。在不同的语文素材中，我们要巧妙地结合文章特有的画面和情境来设计画面和学习氛围，让学生能够自由地驰骋在语文知识的天空中，自然而然地参与到课堂学习之中，实现以人为本的教学理念。

二、敢于打破传统的教学模式，打破一些定论，有效散发学生的思维

新时代的发展和进步，需要人们不断地探索和创新，需要人们能够大胆地改变传统的思想和模式进行创新和改变，社会只有在改变中才能够壮大和成长。多年来我们高职高专语文教学有了太多框架和标准，教师的教学太过于顺理成章，使得语文课堂重视流于一个形式，只能够按部就班的循规蹈矩，导致学生学习的态度也是紧张兮兮，重视被思维和框架紧紧的束缚着，这样过多的束缚就让学生无法自由地施展自己的思维，使课堂上表现得十分被动，学习情绪和十分低落。想要彻底改变学生这种没有积极性的学习态度，教师就要从教学的方式和思想上就要彻底改变和创新，运用更加新颖和科学的教学模式来改变学生学习的态度。

亚里士多德曾经说过：“思维源于疑问和惊奇。”在语文课堂中，我们必须设置一些疑点培养学生的质疑能力和怀疑精神，这样学生在疑点的促使下就能够产生学习的欲望和动力。教师只有打破自己教学的定式才能够激发学生求异的思维和情趣，从而促使学生不断地创新和探索，积极主动地投入到语文课堂的学习环节之中。其实，在每一个学生的内心都有一种根深蒂固的需要，希望自己能够成为一名发明者、研究者和探索者。在学生学习的世界中，这种需求更加强烈。为此，我们要在语文课堂中多加思考和探索，探索更多更好的解决方案，开发学生的创新思维和创造能力。

三、建立健全评价制度，激励学生产生学习主人翁的意识

课程评价是对学生在学习过程中的表现和行为作出更加客观和理性的评价，在这个评价过程中更需要关注学生的表现，关注学生获取知识的过程，关注学生学习的能力和水平，更加关注学生在知识探索过程中体现出来的情感与态度。教师一定要明确，自己评价的目的不是为了对学生的学习活动作出指点和控制，而是要促使学生进一步的发展和进步，培养学生自主学习的意识，提高学生积极主动探索语文知识的能力。正如美国理论家斯塔弗尔比姆所说：“教师评价的最终目的不是为了证明而是为了改进。”也正是因为如此，我们语文教师在课堂评价中必须坚持激励的评价原则，在对课堂学习效果的评价中既要有教师给出的客观评价，又要有学生对自己的评价，这样多元化的评价方式便可以让学生积极参与，主动加入，从而给学生带来更多的愉悦、欢快、成功的学习体验，这样学生参与课堂学习活动的欲望和意识就更加强烈。

四、从全体学生的实际情况出发，引导学生自主积极参与学习活动

新课程标准指出：语文课堂中学生是自己学习的主人，要求学生能够通过自己的知识和学识来获取更加丰富的知识以及提升自己的语言交流能力。为了能够满足新课程标准的要求，我们教师就必出全面分析和掌握高职高抓学生的实际情况以及心理状态，结合学生自身的情况设计和组织一些有效的教学活动，利用他们感兴趣的话题和内容来激发学习的兴趣和动力，能够让学生积极主动的参与到课堂探索环节之中。同时我们教师也要尊重学生的思想和做法，鼓励学生进行科学的探索和创新，提高学生自主学习的意识，让语文课堂真正成为学生自由发挥和展示的舞台，充分体现学生学习的主体性。

总之，在高职高专语文课堂教师学生，教师一定要坚持学生学习的主体地位，尊重每一位学生的个性化发展，积极为学生创设良好的学习环境，在保护学生学习独特思维的同时进行创新和改善，提高学生自主学习的意识和能力。