高三政治备考计划

高三政治备考计划（14篇）

1.高三政治备考计划 篇一

2012——2013学下学期高三政治备考复习计划

一、指导思想

以年级组的计划目标为统帅，以高考政治考试大纲为依据，以夯实学生的基础知识和提高知识应用能力为核心，充分发挥教研组和备课组的集体智慧与力量，加强学法指导，坚持有效的训练，使学生在2013年的高考中取得良好成绩。下面我就分别从考情、学情、教情三方面谈谈。

（一）考情

目前四川省《考试说明》还没有出来，在这种情况下只能根据四川省新课改培训说明以及对东部沿海地区历年考题研究上找出方向，组织复习，目前大致可以确定的是考试范围，各版块考试比例以及试卷出题模式，考试范围及考试比例就是高中政治《经济生活》占30%，《政治生活》占20%，《文化生活》占15%，《哲学生活》占25%，选修二占10%，命题保持相对稳定，采取同堂分卷模式，体现新课程理念，这对于我们平时复习时间的分配与重点的把握以及平时练习提供了方向。

根据四川省新课改培训说明，2013年四川省高考命题以能力测试为主导，注重“新教材、心情景”的创设与运用，注重考查学生思想政治的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力、鼓励学生多角度、创造性的思考和解决问题。

（二）学情

本校高三文科班应往届共5个班，300人左右，从前面的复习情况以及参加广元市一诊考试情况来看，目前学生普遍存在以下问题：

从学生角度来看，主要存在以下几个问题：

1、学生双基较差，最基础的、最基本的主干知识把握不好，一些基本概念、基本公式识记不清。尤其和实际结合，理论联系实际的能力较差。不少学生不大注意识记基础知识、基础概念和基本原理，这种现象在这次考试中就比较明显地暴露出来。具体表现为有的学生未能准确记忆书本知识，东拼西凑，表述杂乱，缺乏条理性。尤其是简答题的答卷中，由于考生对相关知识缺乏准确的记忆，从而答不完整，甚至是错误百出。

2、审题不清或者根本不审题，做题跟着感觉走。现在文科的主观题题目往往是通过创设新情境，从新情境中最大限度地获取有效信息，并对信息进行分析和理解，因而材料较多。而学生在解题过程中根本不好好阅读材料，仅仅就设问来解题，常常答非所问，文不对题。

3、没有紧紧扣住题干中的关键词。

4、死记硬背，不善综合。不能灵活地提取知识、重组知识，只是单纯的机械记忆，没有提高自己的分析与综合能力，这一方面应在以后的教学中得到加强。

（三）教情

本届高三政治教师两人，分别上往届与应届班，同时都是第一次上新课改教材，最开始都觉得不是很适应，经过一轮复习下来，基本上能够掌控教材，但是平时还是会出现以下问题：

1、对学生有先入为主的印象。我们有时候总一味地怪我们的学生差，其实怪了，我们学生的素质也不会好，反而歧视我们的学生。心目中已经认定了你的学生不好了，也就没多大耐心了。

2、没有严格执行学校的 “导学议练悟” 的教学模式。

3、集体备课开展不够扎实。

4、课后缺乏深度的教学反思。

二、复习安排

（一）总体时间安排1、3月中旬结束第一轮复习，仍以夯实学生的基础知识为主要目标。

1、第二轮复习：2011年3月中旬—4月，主要目的是综合能力突破。

2、第三轮复习：2011年5月—6月初，主要目的是提高应用能力与心理素质。

（二）具体设计

1、第二轮复习（2013年3中旬—4月）

第二轮复习（专题复习），主要有以下几项基本任务：

一是强化知识，系统记忆。在一轮复习的基础上，进一步系统地掌握各专题的知识网络、结构，把知识提炼、升华。（主要是借助二轮复习资料所设计的专题板块，整合教材知识，帮助学生将散乱的知识形成知识体系，并加强学生对基本原理的强化记忆，通过默写过关的方式强化巩固）

二是注意培养学生综合运用知识及发散思维的能力，运用所学各项知识，大跨度、多角度、多层次地分析问题、解决问题。（鼓励学生答题，敢于将学到的东西往试卷上展示，不断引导学生对审题能力的培养以及三大板块的链接，做到学以致用）

三是提高解题的速度和准确性。（主要是开展好天天练，周周练，月月练，在练的过程中指导学生如何提高解题的速度和准确性，尤其对目标生这方面的培养）

四是进行相关专题的专项训练。（主要是结合新的时政设计专题加以练习）

五是提高备课组集体备课的质量。

六是大力研究东部沿海课改地区近几年来的高考试卷，增强复习与练习的针对性与有效性。

七是加强艺体学生的学科辅导。

八是强化班级质量协作体。

从本质上讲，二轮复习是将学过的知识和已经具备的基本技能和方法运用于解决问题的一种复习，因此专题复习我们准备不再注重知识的先后次序，而是按照提出问题、分析问题、解决问题的思路，将知识进行必要的拆分、加工和重组。

三、二轮复习重点解决的问题

（一）考点研究

1、知识是重要的，但不是唯一的，二轮复习中要加强对学生几种能力的培养。一是获取和解读信息的能力。

二是调动和运用知识的能能力。

三是描述和阐释事物的能力。

四是论证与探究事物的能力。

2、二轮复习应突出对主干知识的复习。（可根据考试说明来列主干知识）

（二）训练与检测

1、能力的提升必须经过训练与检测。训练与检测要适度，既不是越多越好，也不是越少越好。

2、教师要做高考指导的引路人。科学的训练建立在对高考命题规律的正确认识基础上，反对机械重复训练。

3、二轮复习应该用各地区高考题的训练对象。

4、把训练留在课堂上，反对将练习留在课外学生完成，在学生练习过程中限时限量，并关注学生的审题、技巧与规范。

5、提倡边复习边练习，边练习边复习，充分运用学校提供的“优课”设备。

6、注意先做后讲，反对只做不讲。

（三）评讲

1、在评讲钱一定要加强对考情的分析，并作出数据统计，既包括对整体的认识，也包括对个体的认识。

2、评讲要有针对性，讲其所需，释其所疑，解其所难。

3、评讲不能就题讲题，要有“辐射性”，以点带面，达到举一反三，触类旁观的效果。

4、评讲要有指导性，点播思路，发散思考，指导学生规范答题。

5、讲题要有你诊断性，分析错因，指点迷津。

2.高三政治备考计划 篇二

关键词：高三政治,备考,启示

15届高考已尘埃落定, 我校高考文综最终以平均分141分, 超过区平均分而圆满完成学校布置的教学任务 (而能超出区平均分的市区普通中学寥寥无几) , 为学校高考文科大大超出市教育局下达的一本二本上线目标作出了巨大的贡献。15届高三学生作为广西高中课改的第一届毕业生, 取得这样的成绩与我们的备考策略有相当密切的关系。

早在2014年5月高二文科班开始复习迎接6月中旬高二政治学考的那一刻起, 我们备课组就为即将进入高三的学生制定了科学而详尽的复习备考计划。我们将备考计划及时告诉学生并以文字的形式上墙, 有针对性地对学生提出每阶段的学习要求, 使学生既知道教师怎样教, 也明白自己该怎么学, 形成师生互动、教学相长的备考氛围。整整一年的复习备考也就是把高三政治复习划分为三个阶段。

第一轮复习:整理知识点, 明确概念, 理解原理, 重中之重是夯实基础。

2014年5月初至6月中旬的学考备考阶段, 学考政治的知识范围与广西政治科高考的知识范围都是四个必修模块 (经济生活、政治生活、文化生活及生活与哲学) , 为此一周一个必修模块主干知识梳理, 并整理四个模块最核心的知识要点让学生课前读课后背上课默, 辅之以《广西普通高中学业水平考试指导》中的练习。

2014年6月中旬学考结束至2015年3 月 (期间七八月份为本届高二暑假, 是我校高考近二十年来没有进行高三培训的一届) 。在复习时间紧、任务重的情况下, 复习必须紧扣课本, 学生课前填写一轮教辅书《五年高考三年模拟》中的知识清单, 理清知识线索;课后完成《五年高考三年模拟》中对应考点的高考题;每个周末学生自主完成《五年高考三年模拟》每个专题后的A、B模拟卷, 要求至少完成选择题, 主观题精选题目让学生完成;每个单元的自主周测题来自《高考总复习导与练》中的单元配套测试题;上课按2014年考纲对考点逐一复习, 解决重点, 澄清易混淆考点, 典型高考例题讲练, 结合社会热点适当拓展。为夯实基础, 明确重、难点, 保证第一轮复习效果, 具体要求如下。

1.2015年1月底教学大纲出来后, 仔细研究考试大纲及新课程标准等, 明确高考的命题方向, 用其来指导课堂教学 (此前根据教辅书中2014年的考纲复习) 。具体做法是结合考试大纲和考试说明, 把每一课的考点都找出来, 逐个消化。解读课标和考纲中的行为动词 (评析、阐述、说明) , 确定每个知识点的复习层次。 (1) 复习的知识层次包括三个方面:需要识记的知识点, 需要理解的知识点, 需要运用的知识点。然后要再通读一下课本上的相关内容, 确定复习的重点难点, 特别是课标考纲中不容易理解的重点问题。除了要教师讲解, 还要加强课堂讨论, 学生之间的互相交流, 加之以适量的真题模拟题或相关的习题。这一轮复习不能留下任何的知识死角, 要把识记考点、看课本和做题有效地结合起来。

2.及时收集2015 年各地文综政治科高考模拟试题, 特别研究近年来高考文综 Ⅱ 卷的政治试题 (广西高考2015年第一次新教材高考已说明采用全国 Ⅱ 卷, 高考前的一周印整套2012、2013、2014年的文综Ⅱ卷给学生看) , 认真做题, 深入分析, 为平时教学做好充分的准备。

3.夯实基础, 注意主干知识。在教学中注重立足本学科知识, 把握好知识的内涵与外延, 明确各知识点之间的联系, 形成系统的知识网, 突出重点, 解决难点。每单元复习之后学生自己完成思维导图即知识体系图, 以便学生有效记忆。

4.注重基本技能的训练和能力的培养, 尤其是加强对知识的理解分析能力、语言表达能力、图文信息转换能力、理论联系实际能力等的培养。主要是在教学中结合学生的实际情况, 通过精选往年高考经典试题作为例题进行分析, 引导学生自主地将所学知识进行灵活运用, 使学生加强对知识的理解, 从而掌握同类题目的解题方法及解题突破点, 逐渐积累经验, 最终提升解题能力。平时课堂教学中反复强调学生用专业术语来精确表达, 课后精心挑选习题让学生练习, 通过反复训练来锻炼学生的解题能力, 帮助学生形成科学规范的解题意识。

5.课堂教学中注重调动学生学习的积极性, 注重提高学生解答探究类题目的能力。课堂上有意识地减少教师的讲解, 让学生自己对一些重要的知识点或难点问题构建表格并建构知识体系, 让学生同桌或小组间对教师设置的关于本堂课的探究类问题, 进行讨论交流, 然后教师进行点评, 让学生在动手和动脑的过程中牢固地理解和掌握知识, 提升解题能力。

6.坚持批阅每次月考、每周自测的文综试卷, 认真记录和分析新出现的问题, 对整体学生或某个学生取得的进步给予表扬鼓励。及时重点评讲、纠正学生在练习中出现的错误习题, 使学生对知识的理解与掌握没有遗漏, 增强学生学习政治的兴趣;在讲解试题时, 多留一些时间让学生讨论试题, 使其不断拓展思维, 以更好地从多角度、多层次理解题意。

第二轮复习:重在重构与整合, 使其形成理论体系 (2015年3月中旬至2015年5月中旬) 。

第二轮复习不是第一轮复习的简单重复或浓缩, 而是一种比第一轮复习更高层次的认知建构, 是一种新知发现, 是逻辑思维能力、知识迁移能力、综合思辨能力的提升阶段, 是应考能力的提升阶段。

第二轮复习根据学科特点, 按模块设计专题进行, 每个专题按照最新考纲研究、专题知识在2014 年各地高考试题考点分布分析、专题知识网络构建、专题热点重点知识探究、做题方法技巧点拨、专题易错易混知识一览、专题失分点知识考题链接、时政热点解读、精选2014年高考题进行训练等环节进行教学。以强化学生对知识的记忆, 加深学生对知识的理解, 活跃学生的思维, 拓宽学生的视野, 确保能力的继续提升, 为第三轮复习打下了较好的基础。

具体操作:整合专题知识, 强化易混淆点, 课后进行选择题专题训练或综合题训练。复习中主要以讲主观题为主, 归纳主观题的答题要领, 整合模块主干知识, 例如经济按四个经济活动环节 (生产、分配、消费、交换) 整合, 政治生活按主体 (公民、政府、政党、国际社会等) 整合, 文化生活按单元整合, 哲学按唯物论、辩证法、认识论、唯物史观四板块整合。这样就能构建清晰的知识体系, 使学生在主观题的答题中能够知道如何去调动知识。5月整理各地的二模试题, 编写二十套选择题限时训练, 编印时事政治报的重大时政热点, 让学生了解一年来的热点, 并从编写的设问中了解答主观题必记的重要知识点。

第三轮复习:温书复习阶段 (2015 年5 月中旬至2015年6月1日) 。

5月中下旬停课至6月6日前为学生自主回归课本整理错题的阶段。

进入5月份, 主要通过组织学生回归课本、梳理基础知识、看错题笔记、选做真题、调整状态等形式, 使学生具有良好的知识准备、身体准备、心理准备与科学的作息观念, 以求能以最佳状态迎接高考。

3.高三政治复习备考的主要策略 篇三

要想高考成功有“五关”必不可少：知识关、能力关、书写关、速度关、心态关。

高三学生知识关可能面对的困惑是：记不清，背不全；辨不明，理不透；面不广，养不深。

能力关的要求：获取解读信息的能力，调动运用知识的能力，描述闡释事物的能力，论证探究问题的能力。

书写关的要求：字迹工整，书写规范，组答条理。

速度关的要求：50分钟完成12+5道题量。

心态关的要求：遇难不慌，遇生不乱，遇熟不轻，遇易不浮。

二、高三政治复习备考的主要策略

1.关注“三个”重要信息（方向）

（1）密切关注考试说明的条目及其变化

①考试说明的条目有一个很大的特点：没有“知识掌握程度”要求。这给我们复习带来了挑战：我们按什么要求复习，复习到什么程度？解决问题的方法是把考试说明和学科指导意见结合起来。学科指导意见是对考试说明的细化，把两者结合起来便于操作。现以经济生活的第三课为例加以说明。

②与往年主干条目及其变化──如何关注变化

（2）密切关注社会时政热点及特色信息

比如社会时政热点：十二五规划；“两会”等。

关注社会热点的目的是要用好热点，我们想要达到的目的是创设情境，分析热点，巩固知识，提升能力，拓展视野，增强新颖和时效性，让课堂贴近生活，贴近社会，贴近高考。

（3）密切关注各地后期复习资料的信息

①各地复习资料如何获得

除了本校加强高考研究之外，还应与一些有实力学校加强交流，获取它们的后期复习资料并加以解析为我所用，可以与这些名校建立长期的友好合作关系以便随时获取有效资料。

②获取资料后怎么用

获取资料后不是照搬照抄，而是应该有所取舍，取其精华去其糟粕。必须选择试题，分析我们备考的盲点、冷点，捕捉考试的热点和信息，弥补我们的不足。

2.夯实“三个”重要基础（根本）

（1）夯实基本的主干知识，形成知识体系

① 坚持点、线、面的统一

A.点要“实”：多角度、全方位准确理解。

如我国政府职能，内部“四问”：是什么；为什么；怎么办；会怎样。外部“四清”：经济方面的“宏观调控”等；政治方面的“党的领导“、“人大职能”、“政协职能”等；文化方面的“作用”、“任务、“两个素养”等；哲学方面的“辩证法”、“历史唯物主义”等。

B.线要“清”：清晰链接点与点之间关系。

如：《经济生活》的“（经济）环节线”；《政治生活》的“（民主）主体线”；《文化生活》的“逻辑（知识）线”；《生活与哲学》的“（唯物）辩证线等。

C.面要“广”：确立宽广而稳定的知识面。如影响价格的因素。

在点、线、面的基础上，形成有效的知识体系，从而能得心应手地调动、运用知识。应该形成怎样的知识体系呢？比如，（1）课程体系： 经济、政治、文化、哲学；（2）学科体系（生活与哲学模块）：唯物论、辩证法、认识论、人生观与价值观；（3）单元体系：（哲学第一单元为例）a.日常生活入手：哲学来源于生活又超越生活；b.哲学历史：对世界的不同看法形成不同的哲学；c.哲学与时代：哲学还与时代发展密切相关。（4）课文体系：（哲学第四课为例）a.世界的本原是什么？物质的；b.物质的世界状态如何？运动变化的；c.运动变化着的物质世界是否杂乱无章？有规律的。（5）课时体系：以《认识运动 把握规律》第一目为例：：a.世界上的一切事物都处于运动和变化之中；b.什么是运动？c.运动与静止的关系；d.马克思主义坚持绝对运动和相对静止的统一。

②坚持懂、背 、用的统一

A.切实弄懂“一知半解”的基础知识。比如，在经济中无限责任和无限连带责任；流动性与流通性；国民收入与国内生产总值的关系等。

B.挤出时间让学生背书、整理知识。a.指导学生掌握记忆的方法；b.编写条目解答、确定朗读时间；c.主干知识默写。

C.对于生疏而重要的知识要多用。编制“滚动式”的练习，让重要知识点“像钉子钉在脑子里一样”

（2）培养基本的学科能力

①高考题赏析：感悟高考命题答题的基本思路（分三阶段）。第一阶段：读懂答案，提出问题；第二阶段：读深答案，提出启示；第三阶段：读透答案，提出补充。

②时政自编练习：学会评析时政热点（分三阶段）。第一阶段：一材一问一练。比如，“心暖则经济暖”的唯物论依据。第二阶段：一材多问多练。比如，“分配既要注重效率，更要注重公平”，经济、政治、哲学角度设问并回答。第三阶段：多材一问一练。比如，国家重视大学生就业、重视建立农村基本合作医疗制度、抑制房价过快上涨等，共同体现了政治生活的哪些道理？

③错题扫描纠错行动：第一，编制模板：政治5本书，分18个模块；第二，整理错题：月考、期中、期末考试等；第三，绘制图形：根据错题与模块要求，绘制柱形图；第四，分析原因：知识与能力、习惯、方法等方面；第五，纠正错误：在老师指导自主纠正错误。

指导学生整理各种练习，发现问题，及时纠错，弥补“短板”。

④从知识体系出发，系统推进。从课程体系、学科体系、单元体系、课体系一直到课时体系，从宏观到微观，从微观到宏观系统推进学科基本能力。

⑤从主体元素出发，立体推进。a.行为主体角度。经济：国家、政府、市场、企业、生产经营者、劳动者、消费者等。政治：国家、政府、政党、公民、民族、国际社会等。b.知识元素角度。“社会再生产的过程”：生产、分配、交换、消费。“政府”：性质、职能、原则、依法行政。

⑥从思维层次出发，步步推进。a.是什么？为什么？怎么样？怎么办？b.分析与综合相结合。微观—中观—宏观；宏观—微观—宏观。

（3）强化基本的解题方法

4.2014届高三政治备考方案 篇四

罗平一中高三政治备课组

依据 2013年新课程高考试题命制的特点，结合试题对命题方向的启示，对 2014年高考复习备考提出以下几点策略

一、合理规划

（一）第一阶段（一轮复习阶段）：时间安排：2013年3月——2014年1月底。具体要求：

1、狠抓基础知识和基本理论的落实，全面复习教材知识。对基础知识和基本理论的掌握：一要“准”，是指考生对基本概念、基本原理、基本观点、基本事实的理解和记忆要准确，不能“大概” “差不多”，必须对相似、相关、错误的概念、观点等进行比较和辨析。二要“全”，是指凡是《考试说明》中规定的考点所涉及的基本概念、基本原理、基本观点、基本事实都要阅读、分析、理解，在理解的基础上记忆，教师与考生都不能随意增删知识点，“增”会给学生添负担，“删”则可能会造成高考中的丢分。三要“活”，在教学中引导学生用所学基础知识去分析、认识一些具体问题。

2、要注重知识之间的内在联系，加强知识板块的贯通。

3、要坚持理论联系实际，做到理论与实际的有机结合，突出热点、重点问题。联系实际要到位。理论联系实际是思想政治课教学的基本原则之一。在复习备考中，要精心选择热点专题，从是什么、为什么、怎么办三个角度展开理性思考，以强化对理论联系实际和实际联系理论能力的训练。

（二）第二阶段（时政热点复习）：时间安排：2014年3月—4月。根据当年热点专题进行复习(由时政热点到考点)。具体要求：

1、要坚持理论联系实际的方法，注重收集整理热点资料，以国内外形势，发展中的重点和热点问题为载体，把社会生活和基础知识有机联系起来，培养运用所学知识分析与解决现实生活问题的能力。

2、能结合热点材料，对同一问题进行多角度分析。

3、能对热点材料进行归类总结（下学期进行分工整理）

（三）第三阶段（回归教材，强化训练）：时间安排：2014年5月。具体要求：

1、学生读教材、读好题、看错题。

2、教师下题海，精选试题，精炼精评。

二、研究高考。《课程标准》和《考试大纲》、《考试说明》，高考真题、高考试题评价报告都是研究的重点。高考试题这条鱼再大，也游不出考试说明这口缸。要特别注重研究近五年特别是近三年的高考考题。高考考题是对考纲的最直接的阐释，任何“题典”“题霸”“题库”都无法与之相提并论，更何况其间所透出的不同风格和暗含的改革发展信息，也都值得我们倍加关注。在高考试题研究上“三找”：①对历年高考试题整体研究找共性；②对近三年高考试题重点研究找趋势； ③对相同考点的试题对比研究找变化。从众多的典型试题中，品位领悟、把握高考真谛和命题趋势。

三、精选资料。用好高考第一轮复习资料，用足用透最近3年的高考政治试题。近几年高考试题学生至少做三遍。第一遍，分考点课堂做；第二遍，分考点自己做，研究解题步骤；第三遍，成套做，掌握答题技巧。复习过程中，以自己选编试题为主，以增强训练的针对性和有效性。

四、精讲精练。在精讲精练上下功夫。精讲，指讲重点，讲关键，启迪学生思维。“学会、教会是基础；会学、会教才是关键；总结、反思是提高；求异、创新才是目的。”精练，从老师层面讲：是指所讲的内容要精选精编。无论内容、数量，还是难度、梯度都要反复推敲。从学生层面讲：是要力求把每一次训练都当作高考来对待。

五、注重落实。力求让学生“每一节课都有事做，每做一步都尝到甜头”。细化复习内容，化虚为实，化大为小，督检到位，反馈及时，确保落实。要求学生准备一个本子（错题集、好题）。考后用红笔纠正错误。

六、以考促教。认真对待每次考试的命题、制卷、阅卷和讲评，尤其是要抓好月考和每次模考。每次考试命题要做到科学有效，思路清晰，意图明确，亮点纷呈，月考由老师自己命题，备课组会议上讨论；阅卷做到公平公正，标准统一；讲评做到举一反三，触类旁通，提高课堂的效率，特别是注重细节的研究。如学生最大问题是什么？最常见的失误有哪些？学生错误答案从哪里来？为什么会这样答？并根据这些思考注重答题过程和方法的指导，特别要指导学生如何审题，仔细阅读题干和题肢，领会命题意图，使学生答题做到思路清晰，要点醒目，术语准确，书写规范，充分挖掘和发挥学生非智力因素，全面提升学生的应试技能。

七、集体研讨。发挥整体优势，集合大家的力量。每周进行集体备课，做到二个统一：统一资料，统一进度。好资料，大家分享；好做法，立即推广；重难点，集体攻坚。

相信自己、相信学生，政治备考一定会取得实效，学生的成绩一定能够得到提高。明年的高考目标一定会获得实现！2013年 6月 16 日

云南师大附中2013届高考适应性月考卷复习规划

政治

一、复习指导思想及目标：

1．知识讲解到位，关系阐述明晰。立足于熟悉教材，使学生能准确把握考纲的知识点，并构建新大纲考试要求的学科知识体系。

2．注重思维方式，贯穿能力主线。帮助学生把握思维规律，培养正确思维方法，提高认识和理解能力。

3．强化答题技能，规范答题格式。在分析研究近几年新课标全国高考题的基础上，总结归纳答题技巧，传授给学生有效解决问题的能力。

4．集体协作，群策群力。运用集体智慧，共同应对新形势下的新问题。

二、教学进度计划 ：（综合指导下分析，分析基础上综合）

1、第一轮复习：高二的5月份至7月份，结合学业水平考试复习进程，完成第一轮复习计划。使学生对高考政治四个必修模块有一个整体的了解和认识，对基础知识和教材内容有一个基本的把握。使学生对高考知识内容能形成低层次的综合认识思维能力。

2、第二轮复习：8月至第二年4月。复习内容:根据高考大纲所列知识点逐一讲解和训练，注重深度和广度的挖掘，同时穿插时政热点的分析和认识，并培养解题能力，教授解题技巧，使学生对高考知识内容能形成深度分析的认识思维能力。

3、第三轮复习：5月至高考。复习内容: 结合时政热点，整合高考知识点，规范答题格式，在综合训练的过程中查漏补缺，完成学生对高考知识内容更高层次的综合认识思维能力。

云南师大附中2014届高考适应性月考卷考试进度

政治

云南师大附中2014届高考适应性月考卷考试时间安排

第一、二期考试时间：

第三、四、五期考试时间：

5.高三政治备考计划 篇五

湛维军

2012届高考是我省新课改背景下第一届高考，高三政治教学，如何适应形势要求的变化，指导学生做好各项复习工作，是摆在每一位教师面前的新课题。

我在教学中做了适当调整：教学方式上更注重学生能力的培养，教学效果更注重实效。有成功，也有不足之处，总结如下：

一、正确分析高考形势和学生实际，精心制定教学计划。

与备课组的两位老师经常分析近几年课改区政治高考试卷模式和社会热点。高考越来越重视学生能力即理论知识运用和分析能力，时事政治，热点问题贯穿试卷，但出题的角度多样而难测，死记硬背的题型在总分中所占比例减小，这就要求我们仍在课堂教学中逐步培养学生理论联系实际，独立思考判断问题的能力，拓展学生思维，改变原有的学习思维方式。

为提高学生政治素质和能力，我的教学过程分三个步骤，首先夯实基础，对于基础知识，重点在第一轮复习解决。其次，培养政治思维习惯，政治思维方法。通过一些具体实际问题让学生分析、讨论，结合教师的启发、指导，用政治术语规范答题，培养良好的审题，解题习惯，不容失分的习惯。最后精选习题,加强检查和督促,精讲多练,发挥学生的主体作用.尤其在二、三轮复习阶段，做到课课有联系,章章有测试,较好地将复习与联系结合起来。

二、团结协作，发挥集体力量

高三政治备课组，在备课、教学资源的使用，试卷命题，学生学习状态等方面，既有分工又有合作，随时随地我们都可能探讨、争议、交流。（在此要特别感谢孙秋梅和李记明两位同仁，给予了许多我无私的帮助。）备课组教师发挥了集体智慧，精诚合作，资源共享，实现了效益的优化，较好地促进了备考工作的推进。

同时我能配合班主任抓好学生心理教育。政治学习，除智力因素外，还有非智力因素，如兴趣。由于对政治学习就是死记硬背的传统理解，一旦试题灵活多变，一些同学害怕学不好或一些同学一直考不好，就导致部分同学丧心信心。我采用了个别交流，指导等，不断关心、帮助，同时教师应关爱学生走近学生、进而激活学生学习政治的热情，提高积极性。

三、进行理论学习，重视教学反思。

我深知，高三教学的分量和意义，因此在备好课的同时还共同探讨诸如今年高考的方向、可能的题型及热点、学生最易出的问题、我们需要涉猎那些课外的知识来补充等一系列问题，加强对新教学理念的学习研讨，形成良好的学习氛围，按时参加教研组及市教研室组织的每一次教研活动。

根据学校要求，认真备好每一堂课，上完后及时交流心得，及时反思，在下节课即使纠正，在实践中研究，在研究中提高，不断积累教学经验。

四、教学中存在的问题及不足：

6.高三物理备考计划 篇六

第一阶段：

以章、节为单元进行单元练习，时间上约从上学期到下学期期中前，九月到三月初，大约需要六个月，这一阶段主要针对各单元点及相关点进行分析、归纳、的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用，因此，在这一阶段里，要求同学们把握基本概念，基本规律和基本解题与技巧。

第二阶段：按知识块(力学、热学、电磁学、光学、原子、实验)进行小综合复习练习，时间约在09年三月到四月，大约需要二个月，这个阶段主要针对学中的几个分支(力学、热学、电磁学、光学、原子物理)进行小综合复习，复习的重点是在本知识块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，基本规律在小综合运用。因此，在这一阶段要求同学们能正确辨析各知识内的基本概念及其相互关系，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步培养分析问题和解决问题的。

第三阶段：进行大综合复习练习，时间为09年五月至六月，这一阶段主要针对物理学科各个知识点进行大综合复习练习，复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用，因此，在这一阶段里，要求同学们进一步总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力。

二、复习方法：

在制定好复习计划后，就要选定科学的、适合本班具体情况的复习方法，而且要根据不同的复习阶段确定不同的复习方法：

第一阶段：以章或相关章节为单元复习时，首先要求同学们自己分析、归纳本单元知识结构网络，并在的指导下进一步充实、完整、使之系统化。其次，要对本单元的基本概念及其相互关系进行辨析，对本单元的`典型问题及其分析方法进行有针对性的分析与归纳，并着重总结解题方法与技巧，然后对本章知识点进行针对性练习，但练习题不宜过多，应精选练习题，不能搞题海战术，最后要根据练习中和考试中出现的问题进行有针对性的分析和小结。

第二阶段：本阶段可根据各知识块的特点，将有关内容分为几个专题，进行专题复习，着重进行方法与解题技巧的练习。

第三阶段：本阶段主要是练习知识的大综合，较为复杂问题的分析方法 高中语文，并将整个物理知识分为几个重要大专题，着重练习某些重要规律的应用，或某些重要的解题方法。如：动能定理及其在解题中的应用、变力做功问题的分析方法、极值问题的分析方法、临界问题的分析方法、假设法解题技巧等等。

7.高三后期语文备考教学思考 篇七

由此,围绕高考这个点,我们不妨就高三学生语文后期教学和学习进行思考和权衡。

首先,学生的现状是什么?技巧与分数结合的“完美期待”。

“百无一用是书生”,如果说这句话曾经是一个极其错误的认识的话,与此类似的看法“百无一用是语文”,这在学生的语文学习意识里是有相当普遍的认同。当然这里要稍加补充的是,大都认为语文可以较容易地为高考增加几十分的认识例外。捉摸不定,起伏跌宕,这是带着加分的功利眼镜看待语文复习的特点;天女散花、草色遥看近却无,这是对语文学习效果的急功近利;也有灵光乍现,却终究踪影难觅;等等,难于一一罗列。

其次,教学现状又如何?讲解训练与技巧答题结合的“高效模式”。

高考模式是指挥棒,分数是老师的心跳。模块训练,各个击破,这是老师常备的教学思路;文学是唯美或艺术的,在学生面前老师总能看到他们眼中那“此曲只应天上有,人间哪得几回闻”的迷蒙;大千世界,学生总会将之浓缩为一两个标签,屡试不止,却总问为什么自己的理解模式不灵。

再有,人与文,师与生的配合情形又是什么呢?嘈嘈切切错杂,无声不胜有声。

看到“草绿”,就是春天,而文学里也许是冬日的温度;看到“明月”,就是愁绪,而诗人那里却要展示玉洁……忽略的是文字背后对人的关怀。老师满怀深情地分析,也许学生只听到了其中高考的频率和分值,又或许完全不与你一样的“见识”。师生的心律不齐,自然难得有“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的意趣了。

反思以上种种现状,虽不全部都是问题,但无疑有很多令人迷惑或者说短视的行为。

细思现状背后的综合因素,或许不难看到高三语文教学的一些指导思想偏离;学生学习的目的点的模糊和凌乱;如情感温度低落,思想力度的疲乏,即师生对审美作品的技术化肢解等等。

例如语言运用这类实践性很强的学习,关注点除了答题步骤以外,鲜有关心人文情怀。小说阅读,了解要素与主题之余,难于触及作者创作的初衷与情怀、人性的观照。古文学习,能解决读得顺畅和理解内容就是万幸,所以背诵为首要事务,解读字词句的意义已属不易,至于如《论语》中“己所不欲,勿施于人”“躬自厚而薄责于人”等经典句子,我们可以让学生烂熟于心,却有意无意略过孔子等先贤博大的精神空间。芝麻与西瓜同时获取并不是不可能。而在高考压力与驱动之下,熊掌难得,得鱼为上。

我们的路,在脚下,语文的路,在心中。

再读庄子之“风之积也不厚,则其负大翼也无力……”语句,让人能很快拨开层层迷雾,找到可以“訇然中开”的语文的“洞天石扉”。那就是语文复习,无论哪个时期,回到圆心,靠近根本才应该是不二之选。因此,抓取高中语文的文字与情怀结合的脉搏,尤其是后期复习教学的这个路径和路牌,让语文之路走得更愉快与顺畅一些,我们也许可以提炼出以下几个关键词来:

授渔这不难理解,基本的知识与技巧,是我们学习语文的工具,熟悉并掌握这些技能,是走进语文天地的前提。

挖潜在每个学生那里总有或多或少自己的特点与特长,个性的发现与激发,会体验到每个问题带来的能量感:富含哲理的文字,《都江堰》可以有理性的雄辩气势,感受与贤达思想的碰击;语文每个文字、语气的变化带来的奇妙的意境,恰如那一低头的温柔,不胜风情无限等等。

律动师生的节奏一致可,不一致亦可,旋律合奏和谐为佳。教与学的配合,老师的目的点指导明确,引导到门亦可,示例一二亦可;学科与学科的配合,语言文字的荣誉所有的学习之中,有意识地吸取、比较和融合需要之科学和思想。

升华在回味脑海里走过的文词与作品中,思考会带来意想不到的自我感觉:和音乐一样,文词学习、运用和玩味,常常不自觉地印合自己心里的期待,抓住它,瞬间会感受到文字的天空可以那么辽远与开阔。阅读训练带来的岂止是答题的应手,更多的是心中的一吐为快和自我生长的快乐。

8.高三备考的十大理念 篇八

孔子说：“礼者，敬人也”。敬人是礼仪的一个基本原则，礼最重要的要求就是尊重，尊重上级是一种天职，尊重同事是一种本分，尊重下级是一种美德，尊重客人是一种常识，尊重所有人是一种教养。尊敬老师是一种教养、常识、美德、本分和天职。

尊师是中华民族传统的美德。“尊师”和“孝亲”的观念，是做人的基础。伟大领袖毛泽东对教过自己的老师从不忘怀，解放后在日理万机的繁忙工作中还接过几位家乡的老师来京观光、叙旧。“亲其师，才能信其道。”学生只有尊敬老师，才能使老师的教诲、释疑、解惑像汩汩的清泉一样流进自己的心田。

二、绿云观——志存高远

有梦想谁都了不起。高远的志向，是牵引人生小舟在茫茫大海中航行的航标灯和罗盘，它能指引你劈波斩浪，驶向成功的彼岸；它能激励你不断战胜困难，披荆斩棘，勇往直前，达及人生的玉皇顶。

在美国西部的一个乡村，有一位清贫的少年，每当有了闲暇，他总要拿出祖父在他8岁那年送给他的生日礼物——那幅已卷了边的世界地图看。15岁那年，这位少年写下了他的《一生的志愿》：“要到尼罗河、亚马逊河和刚果河探险；要登上珠穆朗玛峰、乞力马扎罗山和麦金俐峰；驾驭大象、骆驼、鸵鸟和野马；探访马可·波罗和亚历山大一世走过的道路；主演一部《人猿泰山》那样的电影；驾驶飞行器起飞降落；读完莎士比亚、柏拉图和亚里士多德的著作；谱一部乐曲；写一本书；拥有一项发明专利；给非洲的孩子筹集100万美元捐款……”他一口气列举了127项人生的宏伟志愿。毫无疑问，那是一场壮丽的人生跋涉。44年后，他终于实现了《一生的志愿》中的106个愿望……他就是上个世纪著名的探险家约翰·戈达德。

当有人惊讶地追问他是凭借着怎样的力量，让他把那许多的“不可能”都踩在了脚下，他微笑着如此回答：“很简单，我只是让心灵先到达那个地方。随后，周身就有了一股神奇的力量。接下来，就只需沿着心灵的召唤前进好了”。高三备考路上，一定要有高远的志向牵引，常常仰望星空，才会有不竭的前行的动力！

三、自信观——自信是金

美国作家爱默生曾说过：“自信是成功的第一秘诀。”建立自信，应该从相信自己，赏识自我做起。相信自己，就是对自己的认可和支持。相信：我能行。自信是真正的成功之母，人生的任何成功，無不源于自信，无不为自信所孕育；自信尤如优良的种子，把它及早埋在心田，经风沐雨后，便可结出丰硕的人生之果。心理学家认为，缺乏自信是诸种不良性格的根源，它将使人陷入自我挫败的误区。自信从某种角度讲就是自己实现某一目标的信心。

四、合作观——合作双赢

有一本书叫《没有人能独自成功》，书中开篇点题：人类已经告别了孤胆侠客时代，那种鸡犬之声相闻、老死不相往来的时代一去不复返了；人类已经进入了携手并肩走天涯的合作双赢的时代。洛克菲勒家族就曾种下过一粒谋略的种子——那是第二次世界大战结束不久，战胜国决定成立一个处理世界事务的联合国。可在什么地方建立这个总部，一时间颇费思量。地点理应选择在一座繁华城市，可在任何一座繁华都市购买可以建立联合国总部庞大楼宇的土地都是需要很大一笔资金的，而刚刚起步的联合国总部的每一分钱都肩负重任。就在各国首脑为此为难的时候，洛克菲勒家族听说了这件事，立刻出资870万美金在纽约买下一块地皮，在人们的惊诧中无条件地捐赠给联合国。联合国大楼建起来后，四周的地价立刻飙升起来。洛克菲勒家族在买下捐赠给联合国的那块地皮时，也买下了与这块地皮毗邻的全部地皮。没有人能够计算出洛克菲勒家族凭借毗邻联合国的地皮获得了多少个870万美金。洛克菲勒家族收获了满园果香，就因为他们种下了一粒谋略的种子。

梳理一下小故事：在人生的漫漫长途中，会遇到许多困难，善于助人，乐于助人，人人助我，我帮人人，有时你在为帮同伴搬开前进中的石块的同时，也为自己搬走了一块绊脚石。洛克菲勒家族的举措，服务了世界，世界也给了他丰厚的回报。要想收获，就先给予，世界的法则就是给我一滴水，回报太平洋，这种合作不是人人期盼的大福吗？同学之间的合作，是一种智慧的交流，一种思维的碰撞，一种才识的共享，能够很好地促使我们进步。

五、惜时观——朝乾夕惕

善待今日就是珍惜时间，珍惜时间就是爱护自己的生命。富兰克林说：“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”达芬奇说：“勤动一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。”要想取得成就，就必须珍惜时间。

对于我们高三学子，善待今日首先是要把握好每个“45分钟”，提高课堂实效；其次要科学规划好自己能支配的时间，统筹安排，千万不要轻易浪费一秒钟；再次要劳逸结合，切忌盲目的地延长学习时间。

六、同步观——与师共舞

高三学生整个的复习节奏要调整到与老师同拍。只有当老师的传道、授业、解惑的“节奏”，在学生心海中引起深度共鸣时，课堂教学的效率才会达到峰值。切忌自以为是，另搞一套，一定要使自己复习的频率与老师的课堂频率相同，这样才能激起最动人的思维浪花。

七、基础观——根深叶茂

基础不牢地动山摇。唐代魏征说：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”高考能力的形成源于厚实的基础，基础是根本，是出发点。复习应务本，本立而道生。如：物理131个知识点，要谙熟于心，才能灵活提取，学以致用。千万别好高骛远，远离课本，一味的钻难题怪题。难题不是钻出来的，难题是在坚实的基础之上迎刃而解的。离开基础抠难题，等于海市蜃楼、空中楼阁，徒劳无功、舍本逐末。在备考复习中，要自始至终关注课本和考纲，建立清晰的知识网络，不留盲点和误区。

八、考试观——历练成习

进入高三后，各种考试很多，诸如：过关检测、统一模拟、仿真强化等等，考试能很好地检验学生对知识掌握情况，积累应对答题的策略；同时教师可通过考试的反馈信息及时弥补复习中出现的问题，调整复习的策略，要认真对待每一次考试。高三学生应该把每次考试都视为对高考取胜的一个积淀，把平时考试视为高考。考前，以平和的心态，严阵以待，全力备考；考中，要全力以赴，力争使每次考试都取得成功（考试成功的标志：会做的题得全分，一分不丢）；考后，关注的是对考试题目的反思，及早地查缺补漏，建议建立一个错题本，凝结、提炼答题的经验、教训。切忌考试成绩好时狂喜，差时大悲，高三需要平和的心境对待每次考试。一时的成绩低落不代表高考成绩不好，能把每次考试的错题都弄清楚，那么你的高考定能取得佳绩。

九、整体观——协调发展

高考考查的六科要齐头并进，尤其在第一阶段复习要特别关注差的学科，因为优势学科达到120分再提高空间有限，而劣势学科有广阔的提升余地。管理学上有一种“木桶理论”：一只沿口不齐的木桶，它的盛水量取决于最短的那一块木板。要想装得满桶的水，就得“补短”。

十、坚持观——锲而不舍

学贵坚持。世间最容易的事是坚持，最难的事也是坚持。说它容易，因为只要愿意做，人人都能做到；说它难，因为真正能够做到的，终究只是少数人。成功在于坚持，坚持到底就是胜利。任何成绩的取得，事业的成功，都缘于人们不懈的努力和执著的探索追求；浅尝辄止，一曝十寒，朝三暮四，心猿意马，只能望着成功的彼岸慨叹，只能收获两手空空。生存的方式就在坚持不懈地努力，积跬步以至千里，汇小河以成江海。

开学第一天，古希腊大哲学家苏格拉底对学生说：“今天咱们只学一件最简单、最容易的事儿。每人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范了一遍：“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？”同学们都笑了。这么简单的事，有什么做不到的呢？过了一个月，苏格拉底问同学们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了？”有百分之九十的同学骄傲地举起了手。又过了一个月苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只剩下八成。一年以后，苏格拉底再一次问同学们：“请大家告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？”这时，整个教室里，只有一个人举起手。这个学生就是后来成为古希腊另外一位大哲学家的柏拉图！

什么是天才？终身努力便成天才（门捷列夫语）。天才缘于勤奋，勤能补拙。这里的勤，就是勤奋耕耘，勤勤恳恳，就是持之以恒地努力累积，它将是打开成功之门的金钥匙，是通往成功殿堂的快车道。

9.高三备考计划方案 篇九

一、了解命题趋势，把握复习方向

《考试大纲》是高考复习的指导性文件。认真钻研《考试大纲》，吃透精神实质，抓住考试内容和能力要求，弄清哪些是必考点，哪些是重点与非重点,把有限的时间用来突破重点，加强复习的目的性、针对性。

二、加强基础知识，把握通性通法

复习最后阶段，同学们往往会陷入无边的题海，忽视了课本。在求活、求新、求变的命题指导思想下，高考试题的许多题目都能在课本上找到“影子”。因此，要紧扣课本，突出课本基础知识的作用，突出例题中数学思想方法的挖掘和应用，重视课本习题中潜在功能的挖掘和利用。从不同角度借鉴考题的编拟手法，对课本典型问题进行引申、推广、发挥其应有作用。同时,又要“注意通性通法，淡化特殊技巧”。近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“注意通性通法，淡化特殊技巧”。就是说高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的知识。例如，将直线方程代入圆锥曲线方程，整理成一元二次方程，再利用根的判别式、韦达定理、两点间距离公式等可以编制出很多精彩的`试题。这些问题考查了解析几何的基本方法。

三、加强薄弱环节，突出重中之重

根据自己的实际情况，在后期复习中，对自己的薄弱章节有针对性地多用一些时间。进行有选择地、针对性地强化训练，以达到查漏补缺，巩固知识的目的。对教材中的传统重点内容：函数、不等式、数列、几何体中的线面关系、直线与圆锥曲线要进行强化复习。同时,又要关注新增内容，复习中要强化新增知识的学习,特别是新增数学知识与其它知识的结合。这些新增内容既是教学的重要内容，又是高考的重点，而且常考常新，经久不衰。因此，在复习备考中，要围绕上述内容重点复习，保证复习时间、狠下功夫、练习到位、反思到位。

四、构建知识网络结构，注重知识交汇点的复习

“在知识网络交汇点设计试题”是近几年高考命题改革反复强调的重要理念之一。 数学知识之间存在纵向和横向的有机联系，这些联系的交汇点往往是高考命题的热点，因此，在复习中要注意知识间的联系与结合。如，函数与方程、不等式、数列;三角、解析几何等等。在复习备考的过程中，要打破数学章节界限，把握好知识间的纵横联系与融合，形成有序的网络化知识体系。

五、强化数学思想，提高思维能力

数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴涵于数学知识的发生、发展和应用过程中。因此数学思想方法是高考考查的重要内容。常用的数学方法有配方法、消参法、换元法、待定系数法、坐标法;常用的数学逻辑方法有分析法、综合法、反证法、归纳法等;常用的数学思想有函数与方程的思想、数形结合思想、分类

讨论思想、转化与化归的思想等。在复习中同学们要加强对数学思想方法的训练，提高思维能力。

六、注重改错和反思以及做题的规范性

后期复习除了要回顾整理旧知识、技巧、方法外,还要看平时的作业、考试中的错题,做 “旧题”,向错题“要意识”、“要分数”,仔细研究、对比、分析,整理出自己的解题思路,找到失分点,力争拿满分。解题时审题要稳要慢,看清题目的要求、条件,步步为营,尽量一次成功。在习题训练时要培养思维的严谨性、语言的准确性和解题步骤的规范性,优化解题过程,培养自己解题的良好习惯。

10.高三(22)班备考计划 篇十

张忠刚

受学校领导的信任，本学期我担任了高三（22）的班主任工作，带领55位同学走向自己理想的彼岸，师生对来年的高考都寄予期待，我们班的目标是：上重本百分之十，上二本百分之五十，上三A百分之九十以上。

作为高考参与对象，学生素质的高低、成绩的好坏起决定作用，但更多的压力放到了老师们身上了，因此，我作为高三备考工作的班主任身感责任重大。面对现实，我深知班风、学风对班级备考的影响，所以狠抓班风建设，营建良好班级氛围和环境是当务之急。

我班现状：全班55人，来自原21班15人，22班15人，29班12任，33班12人，转入1人，整体素质较上学期C层面有较大改观，更令人欣慰的是各科任老师都非常有经验、认真负责、能独挡一面，这既是学生的幸运，也是成功的必要保证。本学期必须做好以下几方面的工作：

一、营建高考氛围，让学生尽早进入状态

通过主题班会、讲座，让学生了解和认识高考形势和动态，尤其是南海和石中的高考发展情况，以及高考对人生的影响，强化高考在学生心目中的分量，激发学生的参与热情和对知识的渴望。通过往届考生的经验教训和心理体验的交流，消除学生对高考的恐惧感、陌生感，让学生零距离地感悟高考。通过主题班会和高考理想的规划，激发学生对理想追求的欲望和对高考的亲近感。

二、建立班级核心团队，营建积极向上的班级氛围

班团干部从原来四个班共同抽取，吸收优秀学生组建一个敢负责、有威信、思维活、方法巧、善沟通的班级管理队伍，全方位参与班级管理，让每一位学生都能感觉到时时有人管，事事有人做，处处有监督。强化科代表的责能和作用，使他们真正成为学科的带头人、老师的好帮手、同学的贴心人。树立榜样和典型，激励学生奋发向上。在学生中培养竞争意识，有“你追我赶”的比学风格。

三、调动一切力量

密切配合科任老师，齐抓共管，形成合力，加强与学生、家长的沟通、交流，真正成为他们心灵上的贴心人、知心朋友；学习上的好帮手，以自己的身体言行和思想情感潜移默化地影响学生，增强班级的凝聚力和向心力，提高学生积极向上的内在动力。

四、对后进生的教育，面对全体学生，顾全大局

通过有效形式加强对落后学生的思想、情感交流，学习方法的引导、行为习惯的纠正与监督，大力帮助他们提高自信心、自尊心。在学生中开展“一帮一”形式多样互帮互助的活动，增强同学之间的友谊，相互推动，共同进步。关注每一位学生的动态，倾情协助跨过每一道难关，克服任何困难

五、宣传工作

充分利用班级黑板报和教室空间，通过同学们喜闻乐见的名人名句来激励、鼓舞学生，营建良好的学习环境。

11.浅谈高三英语写作备考策略 篇十一

写作是英语技能的重要组成部分, 是学生综合语言运用能力的输出性技能的体现。写作能力训练是发展学生思维能力和表达能力的有效途径, 也是衡量教学效果的标准之一 (王笃勤2002) 。2014年英语高考试题的各个题型平均分中, 满分15分的基础写作平均分仅为7.35分, 而满分25分的读写任务平均分仅为11.39分, 这个数字是值得教师反思的。连写作的及格分也没达到, 这说明在英语高考中想获得高分, 写作这一板块必须攻破。为了在高三这一年更好地提升学生的写作能力, 笔者总结了几点备考策略。

二、写作备考策略

(一) 重视专题指导和训练

高三就是一场比效率的竞技, 学生需要在短时间内提高成绩, 达到质的变化。若要提高英语的写作, 就需要清楚英语高考中写作的类型、内容和要求, 然后进行有效的专题复习。英语高考中的读写任务, 就需要针对阅读材料的文体进行专题指导 (记叙文还是议论文) , 还要对主体的写作内容分考点按专题进行指导, 包括经历类、感受类、方法措施类等。

以“方法措施类的读写任务”专题为例:

1.通过分析近近几年广东高考方法措施类的读写任务的命题以及优秀范文, 分析出三类方法措施的命题特点和篇章特点。

请将下面的语篇补充完整, 并思考这些语篇好在哪里?结构好在哪里?用到哪些好的句式?

【2011年广东高考】你 (或你朋友) 是如何应对的。

(1) _______________________ (当时, 幸运的是) , I turned to my teacher for help and we had a face-to-face talk, (2) _________________ (这一点减少) my anxiety of being homesick.He told me to join in more activities as well as do more sports to relax myself.I did as told and it worked. (3) ___________ (而且) , I spent more time in making new friends and we shared our feelings with each other. (4) _____________________ (这一点真的释放) my homesickness.

【2010年广东高考】你认为怎样才能更好地鼓励孩子学习。

(1) ____________________________ (这里有关于……的可行建议) how to encourage children to study. (2) ___________________________ (首先) , (3) ____________________________ (……是明智的) for parents to be friends with your children, so that they will follow your suggestions.Besides, I think (4) ___________________ (……是一个好主意) to build up children’s confidence by praising them, which plays an important part in their studies. (5) _________________ (最后一点) , it is a good and pleasant environment that creates a good student, so (6) _________________ (……是重要的) for parents to set up a good environment for children to study.

【2009年广东高考】假如你处在那些动物的处境, 你会有什么反应。

(1) _____________________________ (假如我处于) in the same position as the animal in the zoo, (2) ______________________ (我肯定会觉得) annoyed and disturbed by the endless zoo-visitors who like to hug me and photograph with me, because not having peaceful surroundings to sleep, I suffer from restlessness.What’s worse, if unbearable, I would even bark or show my teeth to the children.Worst of all, (3) _____________________ (我可能会) for me to attack or even bite the visitors when sometimes held too tightly. (4) ________________ (总之) , I would be rather unhappy if I were the animals.I should have some private space and time.

2.积累相似语块和句式

(1) 关于如何……的建议如下。首先, ……其次, ……最后但一样重要的是……, 只有当……的时候, 我们才能……

Some suggestions on how to...are as follows.To begin with...Besides...Last but not least...Only when doing...can we...

(2) 当谈到……我给你提供以下建议。一是……二是……

When it comes to..., I will offer you the following suggestions.For one thing..., For another (thing) ...

(3) 依我看, 解决这个问题, 有许多办法。第一……第二……最后……只有……我们才能……

In my opinion, there are many steps which can be taken to settle this problem.Firstly...Secondly...Finally...Only if..., can we...

3.写作实践

(1) 你 (或你朋友) 是如何应对 (想家) 的。

(2) 你觉得该如何改善高三期间的学习环境。

当下, 如何构建有效的英语写作课堂是关键。专题指导和训练在写作课上使学生更扎实地掌握专题内容, 注重学生的学习过程和思维过程, 注重知识积累, 达到各个击破的效果。

(二) 资源的二次利用

写作作为一项语言技能, 应当有机整合读、说等其他语言技能, 提供多种用英语获取信息、处理信息的渠道。如果写作脱离阅读, 脱离其他语言技能, 将会变得死板, 枯草无味。为了改变这个现象, 教师要善于英语资源的二次利用。

1.教材资源的二次利用

完成高三的模块复习后, 教师不应该忽视教材的重要作用。高中英语教材中每个单元的语言材料都是围绕一个话题编排的。英语考试大纲的说明当中明确话题项目有24个, 包括饮食健康、文娱和体育、旅游和交通等。如果教材的文本话题符合考试大纲中所涉及的话题, 教师就可以基于阅读文本进行教材的二次开发, 对文本话题进行写作拓展。

以英语教材模块二Unit 2 Healthy eating为例, 该单元的课文出现了大量和营养相关的词汇, 在Warming up中有一个表格是关于食物分类的, 其中有bodybuilding food, protective food, heavy food之类。写作前教师可以提问学生每个种类包括什么食物, 对人的好处和坏处并要求学生进行归纳。

Topic:a healthy diet, a balanced diet;

Body-building food:meat, eggs, milk;

Function:fit, energetic;

Protective food:vegetable and fruit;

Function:fibre, digest, digestion;

Heavy food:roast pork, fried rice/chicken;

Harm:fat, sugar, obesity.

关于如何通过合理的饮食来保持身体健康, 请给出你的建议 (读写任务中常考类型) 。

When it comes to ways to maintain our physical health, I have the following advice.First and foremost, it is necessary for us to take more protective foods such as vegetables and fruits, as they can enhance our resistance to disease.Additionally, we should eat less food rich in fat and sugar like fried chicken or hamburgers, for they will cause obesity.Instead, we’d better eat food with more fibre, which are beneficial to our digestion.

教材的二次利用有利于立足课本, 回归基础。写作还应当有机整合教材单元资源和学习者的生活资源 (吕萌2012) 。

2.试题资源的二次利用

Carson&Le (1993) 指出:“阅读能够使学生了解写作中需要的各种知识。”阅读也是写作的基础。高三学生每天至少要做一篇英语阅读, 如果学生不仅仅完成5道选择题, 而是有意识地积累语块、好句和材料, 那么写作语言就会优美而深刻, 写作内容就会充实而有说服力 (董越君2012) 。针对阅读材料, 教师可以指导学生对阅读文本进行缩写、改写或仿写。

广州市一模试题十分有参考价值, 以下是对试题进行二次开发的例子。

完形填空语篇:语篇结构、功能、词汇、句型等的总结归纳

Summarize the structure and main idea of the text:

General—Specific

General:...bring a gift.Usually modest in value

Specific:

(1) wedding—buy a registered item

(2) baby shower—suitable for a new baby

(3) bar mitzvah—appropriate for a 13-year-old boy

(4) friends—sth.unique to your country

(5) host family—a form of entertainment

(6) business acquaintance—not personal

function:tips on appropriate gifts

relevant adjectives summary

modest-inexpensive

suitable-appropriate-best

important-formal

unique-typical

valuable-rare

common-difficult to find

personal

Learn patterns used to give suggestions:

If..., you’re expected to do sth.

...should be.../....should do....

When..., do sth.

Do sth./Don’t do sth..

...will be appreciated.

...is/are (also) good/best.

If..., a good way of...is to do sth.

Add your own:...

阅读理解A篇

Learn to write a recount

setting (故事背景或起因)

At a dinner party

Met an interesting botanist

twist (故事经过或情节起伏)

Talk for hours with him

So absorbed that ignored other guests (broke an important rule)

resolve (故事结局)

was praised as a“most interesting conversationalist”

(注:英文材料为2014年广州市一模分析会提供)

广州市一模完形填空是一篇关于外国人如何恰当地送礼物的文章, 这个话题符合考试大纲, 它涉及文化差异, 如果将语篇结构、功能、词汇、句型等进行总结归纳, 不但有助于学生更深刻地理解, 还有助于学生在无形中积累丰富的写作材料。除了完形填空, 这种归纳总结也适用于语法填空题和阅读理解题。例如, 一模中的阅读理解A篇是一篇叙事文, 内容是关于从一场宴会上的谈话而感悟得出“如何才算是一个出色的交谈者”, 内容有吸引力且故事性强, 教师可以利用这篇文章帮助学生梳理故事概要的要素, 锻炼学生写概要的能力。

(三) 渗入互评与自评

互评作文是学生互相借鉴、彼此纠错、强化技能的关键步骤, 是写作活动得到及时反馈、写作技能进一步强化的重要途径 (郑素梅2012) 。在这个环节中, 每个学生都要对小组全体成员的作文进行批改检查, 对语法、拼写、书写有问题的地方进行批注, 对优美的句子和衔接语给予星号, 表示赞扬。这不仅能促使每个人认真写作, 也为每个小组成员提供学习的机会, 学生可以通过阅读他人作品来学习别人的优点, 在给别人指出缺点或错误时, 也会巩固和提高自己的写作技能。当然, 教师要密切关注每个小组的活动, 适时地给予指导、督促和提醒, 及时为学生搭建支架, 并总结归纳学生的好文章及句子, 让全班学生学习和借鉴。

自评时也要根据互评的项目给自己打分。教师要教会学生自我评价, 使自我评价的过程成为学生自我认识、自我调整、自我教育能力不断提高的过程, 成为写作技能不断增强的过程。

利用互评和自评能让学生在写作过程中发现问题、体验成功, 能激发学生的写作兴趣与动机, 增强学生的写作自信心, 能让学生相互学习、共同提高。无论是互评还是自评, 教师都要给予充足的指导, 让学生清楚写作的评分标准 (见表1、2、3) 。

(备注:语法占语言分较多, 所以学生评改时要注意时态、名词单复数、双谓语、主谓是否一致、词性)

(四) 落实常规策略

英语写作离不开积累, 这要求学生在学习过程中要注意词汇、句型和材料的积累, 把这些过滤好的精华用笔记本记录下来, 不停地欣赏、识记, 把别人的才华转化成自己的才华。知识需要长期坚持积累, 需要经过自己的内化, 更需要灵活运用, 才能达到积累的效果。另外, 为了拿高分作文, 背诵优秀作文是必不可少的, 教师应要求学生每个星期背诵一篇优秀作文, 并抽时间让学生默写。最后, 漂亮的书写和整洁的卷面使人心情愉快, 无意中提升作文的档次。学生的书写和卷面就是拿高分的关键, 教师在教学中需要不断强调书写和卷面, 帮助学生纠正不良的书写习惯。进一步加强书写要求, 杜绝不必要的失分;充分利用早读时间, 结合地道语篇及好词佳句的输入积累, 加强书写规范性及整洁性的强化训练。

三、结束语

写作是运用语言传递书面信息的手段, 要求语言文字准确、结构严谨、格式正确、文体得当, 而且要求学生具有较强的思维能力和表达能力。笔者认为, 教师应该重视专题指导与训练, 加强资源的二次利用, 善于利用教材资源和试卷的试题资源。另外, 教学过程中应该多运用自评和互评, 激发学生的自主学习能力。

摘要：写作是一种语言的输出练习, 要输出首先要有足够的语言输入。这既包括基本语言材料如词汇、语法的积累, 还包括谋篇布局, 过渡连贯的技巧。本文简要地分析了英语写作的重要性, 指出了英语高考中提高写作能力的必要性。作者经过一年的高中备考, 通过尝试、实践、反思, 总结出有效、可操作的高三英语写作备考策略。

关键词：英语写作,备考策略,教材资源

参考文献

董越君.2012.利用阅读文本有效拓展写作教学[J].中小学外语教学, (6) :6-10.

吕萌.2012.人教版教材单元写作任务与写作模式的适切性探析[J].中小学外语教学, (5) :20-24.

王笃勤.2002.英语教学策略论[M].北京:外语教学与研究出版社.

12.高三政治备考经验交流发言稿 篇十二

上届高三我任高三政治备课组长，并兼任文

一、文二和专业小班的政治课，应该说我同时面向了高考文化生，专业生和单招生，下面我来谈谈在复习备考中我的一点感受。

一、高考文化生

1、广泛撒网，重点补捞。对于文科文化生来说，目标分数应该在530分左右，相对理科生来说，可能对语数外的要求还会更高一些，但语数外成绩不是一朝一夕能够提上来的，到高三阶段基本定型。所以我认为在高二学考结束之后，参考语数外成绩目标生应基本确定下来，更甚至应尽早的把平行班的希望生进入到文一班学习，形成你追我赶的备考氛围。比如上届的王坛同学是文化生中的2号种子，就是文二班在高三后阶段进入文一班的，可能还是迟了一些。

2、协调配合、相互让路。高

13.高三(36)班高考备考计划 篇十三

——石门中学狮山校区2006届高三（36）班高考备考计划

班主任：姚金生

前人告戒我们：不打没准备的仗，不做没准备的事。值此开学之际，我对06届高三（36）班的高考备考工作作个计划。

一、班级情况介绍

这是一个由化学和英语Ⅱ组合而成的班，全班57人（男42人，女15人），其中化学科48人（两人为复读生），英语Ⅱ科9人。由于去年这个班也是由我担任班主任，所以对学生的基本情况相对了解，他们的基本情况是：

1、学习成绩在年级整体实力居上游，数学科是优势，英语在不断进步中，语文是弱势学科。

2、尖子生不突出，每次大的考试排名年级前50名的人数都未达到理想（高二下期末考试为16人）。

3、偏科现象严重，以林灿洪同学为例，他的数学获全国数学竞赛三等奖，英语却极少及格。象这样的学生大有人在。

4、学生成绩参差不齐，由于只有一个化学班和英语Ⅱ班，好坏都在一个班，有几个学生的成绩排到了年级600多名。

5、学习心态虚浮，总是满足于现有的并不高的成绩，或刻苦学习的持久性很短。

二、指导思想

严格执行学校制定的各项策略，按照级组的具体做法和步骤，发挥自己的优势，引导学生走好高中三年级的道路，争取完成学校交给的各项任务和指标，让学生在石中，在狮山生活得开开心心，学有所成。

三、具体策略

第一学期：

预备第1周，让学生看到光明，感觉高考大有希望，给学生制定一个目标。

预备第2周，完成每一位学生的面对面的交谈，减少心理负担。

预备第3周，完成对偏科学生的交流，重视弱势学科。

第1周，完成“差生”的学法指导，让他们真正学起来。

第2——8周，常规落实，抓有问题的学生。

第9周，中段考试动员和心理疏导。

第11周，中段考试总结，并提出新的目标。

第12——18周，落实常规

第19周，期末考试动员和心理疏导。

第21周，期末考试分析。

第二学期：

加强心理疏导和尖子生辅导，同时关注临界生。在考试和练习中，让学生轻松而不失紧张。

14.高三地理复习备考计划方案 篇十四

注重基础知识的梳理和巩固，扫清知识盲点，系统归纳、细化落实每个知识点，教材阅读无死角，知识理解无障碍。终极目标是合上教材大脑中能够清晰呈现地理知识框架，拿出一个知识点能够说出在教材中的位置、能准确背出具体含义并拎出一串相关知识。

1.针对板块内容选对复习方法

(1)自然地理

自然地理主要考查学生对概念、原理的理解和运用能力，复习时可分四阶段逐级提高解题能力，并从中总结规律性东西。第一步是透彻理解概念并熟记，第二步是吃透法则，第三步是真正弄懂原理，第四步是做变式训练题。做完一道题后要理清解题思路，做完类型题后要总结同类题型的解题技巧，达到做一个会一类的目的，不管某类题形式如何变，只要原理是同一个就都会做。

(2)人文地理

人文地理主要考查学生对观点、方法的分析运用能力，复习时要注重思维的建模，做题时要注意归纳解题的方式方法，同时学会多角度思考问题。第一轮复习要以教材为主，通过做题反馈课本知识掌握不扎实的地方，重新理解和反思，进而巩固知识、拓展做题思维方法。

(3)区域地理

区域地理主要考查学生的空间定位能力，如果说自然地理偏向记诵，那么区域地理就是偏理解分析，它强调区域特征的概括，区域内各要素的内在联系，区域整治的发展方向，所以复习各版块时要有所侧重，不能一概而论。

2.补齐地理薄弱环节短板

复习时不放过任何一个考点和课本边缘知识，通过做题巩固知识点，一步一个脚印，不图复习有多快、只为通透每个知识点，不仅要会做而且要做对。同时，还要根据个人对地理知识的掌握情况有针对性地选做训练题型，补齐地理薄弱环节短板，提高地理做题的基本技能。

3.构建网状知识结构体系

教材各章节知识要联系起来，使之形成一个大的网络结构图，这样不仅记忆效果好，还有助于对整体知识脉络的把握和理解。为了在相互分散的章节间建立联系，可以通过因果联系、对比类比关联、并列包含、主次从属等各种方法把大部分知识串起来，建立地理知识框架体系。

2第二轮复习：201月—4月中旬 高考地理第二轮复习侧重于专题把脉，主要考查学生对知识的灵活运用和综合做题能力，通过构建系统化知识体系、突破重难点知识，深入掌握知识结构内部之间的联系，注重综合解题能力的训练。

地理专题划分

地理运动专题：地球运动、大气运动、水体运动、地壳和地表物质运动、地理事物的时空变化。

人地关系专题：人口问题、环境问题、资源问题、区域发展问题等。

区域地理专题：自然区域、农业区域、工业区域、城市区域等。

地理图表专题：日照图、等值线图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理计算等。

在复习地理时，要着重看教材中自然地理原理图式、总结人文地理的思维模式、联系自然地理特征审视热点区域题目，同时多做题，多总结规律，只有真正钻进去才能学出兴趣来。

3第三轮复习：年4月中旬—5月底 第三轮复习目的是查缺补漏、提高做题速度和准确率，同时还要调整好心态，提高应试能力。这阶段不要搞题海战术，应该精选练题，做透高考做题，做几套模拟题。

第三轮复习时要在以下五个方面下功夫：一是用最简单的话记住人文地理要点，举一反三弄懂自然地理;二是以地图为媒介，把地理分布、地理知识、原理和规律放在地图上理解记忆更有效;三是理清解题思路，如从水量多少、水位变化、含沙量、结冰期等方面回答河流的水文特征，从自然、社会经济、技术等方面分析区位因素;四是辨析易混概念、对比异同，如地形、地势、地貌、地质作用、地壳运动、地质构造等;五是清楚命题意图和出题陷阱，明确解题思路，会组织答题语言要点。大家还可以根据个人学习情况增删地理复习计划。