快速提高公文写作能力

快速提高公文写作能力（精选17篇）

1.快速提高公文写作能力 篇一

如何快速提高软文写作能力

站长对软文的兴趣，主要来源于对外链的需求。多数站长需要的是在Admin5或者Chinaz这样的站长网站投稿的能力。不过，站长网站上的文章，并非是软文的全部。站长学习软文，需要学习的东西很多。

1、要深入理解软文的作用和意义。加深对软文的作用和意义的理解。概括成一句话，软文写作能力是一个站长必备的能力。

2、要学习基本的软文写作技巧。这个很容易理解，只有掌握了软文写作的技巧，才能事半功倍。很多人向我咨询快速写作的秘诀，其实秘诀很简单——多分析。对任何一个话题进行分析，都可以产生数十篇文章来。

3、软文营销的基本理论。软文营销是一个很大的概念，如何把这个概念转化成现实，需要理论的支撑。有些东西，摸索一辈子也不一定能发现，但只要有人提点一二，就会“恍然大悟”。

4、搜集软文写作模板的方法。在平时的软文写作过程中，要注重搜集经典的软文，并概括出这些软文的结构特点，制作成软文模板，供之后的写作调用。

5、营销理论和心理学知识。由于软文的特殊性，一部分软文的目的是塑造品牌，另外一些软文的目的是促成销售，因此，软文作者也需要具备一定的营销理论知识和心理学知识。尤其是写类似销售信的文案时，这类知识储备非常重要。

6、广告创意和策划的知识。由于软文涉及到策划方面而且还需要和当时的热门事件联系起来，所以广告方面的知识也该具备，好的创意能让一篇软文让成千上万的人点击。

其实写起来真的不难，难的是在坚持，在积累，只有你坚持写下去，积累多了，写起软文来就得心应手了，希望这篇文章能对大家有所帮助。墨镜软文：www.seo568.info

2.快速提高公文写作能力 篇二

筅陕西榆林学院张焕梅

快速阅读是一种技能。这种技能的高低是由多种因素决定的, 如背景知识的多少、语言水平的高低、阅读时视幅的大小、阅读习惯、阅读环境、阅读材料的难易、阅读时精神集中的程度以及读者身体状况等等。要在阅读课教学中培养学生掌握这种技能, 必须根据阅读的特征制定有效的教学方法。

一、帮助学生克服不良的主观因素

学生在快速阅读中表现出的不良主观因素是多种多样的, 对快速阅读影响较大的有下列几种。

1. 有些学生对快速阅读缺乏自信心, 他们基本上

不懂得快速阅读的技巧, 所以, 在快速阅读过程中, 不能按照快速阅读的要求进行阅读。他们总是怀疑自己对文章理解的准确程度, 因此, 不自觉地进行过多的回视, 企图弄懂每一个单词、词组、句子的意思, 反复分析某些句子的语法结构, 其结果是既降低了读速, 也影响了对文章的正确理解, 造成只读了单词、句子, 而没有真正读懂文章, 即“只见树不见林”的阅读效果。

2. 有些学生对快速阅读训练的目的认识不明确,

把速读的目的建立在扩大词汇量的立足点上, 一遇到生词就查词典。他们担心快速阅读训练虽然能提高读速, 但是扩大不了词汇量和其他语言知识。由于持有这种不正确的认识, 影响了他们积极参与快速阅读训练的信心, 同时也影响了他们的读速和理解准确度的提高。

3. 还有些学生不能正确处理读速与理解的关系。

这些学生认为读快了会影响理解的准确程度, 只有通过慢读、精读才能达到准确理解。所以, 他们把快速阅读变成了精读, 对文章进行逐词逐句的读, 并对有些句子进行详细的语法分析, 其结果是读到文章的后面就忘记了前面读过的内容, 既影响了读速, 也影响了对文章全面、系统、准确的理解。

不良的主观因素还很多, 都会影响学生快速阅读能力的提高, 在教学过程中, 教师必须经常分析学生的情况, 及时帮助他们排除各种不良主观因素的干扰。首先, 教师要帮助学生逐步掌握快速阅读的各种技巧, 通过大量的速读练习, 使学生逐步克服过多的回视或复读, 克服只注意单词、句子层次上的理解, 不重视对文章语篇层次的理解的弱点。通过大量的训练, 使学生熟悉速读技巧, 看到自己的进步, 建立掌握速读技能的信心。

另外, 帮助学生正确认识快速阅读对英语学习的重要性。快速阅读不仅是一种重要的语言技能, 也是学习英语的重要途径之一。通过训练和实践要使学生懂得, 人们的许多知识并非来自课堂上教师的讲授或有目的、有意识的学习, 而是来自无意识的接触。因此, 在教师的正确指导下, 学生通过大量的课内外快速阅读练习, 能反复接触到一些生词、语法现象及文章的各种结构等。

二、培养学生的快速阅读能力

李远芳在《国外阅读理论与我国阅读课教学》一文中引用了Holmes等人提出的“多层次因素理论”。该理论认为阅读过程包括一系列不同层次的能力, 如对词语关系的领悟能力, 如对词语在上下文中含义的掌握, 每次目光移动的间隔时间, 以及求知欲持续能力、阅读环境、推理判断、归纳能力等等。根据上述理论, 在快速阅读课教学中, 要特别注意培养和训练学生下列几方面的能力。

1. 培养学生成功的视读能力, 扩大学生的视幅。

如前所述, 有些学生养成了“一目一词”的不良阅读习惯。这样的习惯既影响读速, 也影响记忆、准确理解文章内容和快速获取文章中的信息等。在教学过程中, 要经常指导学生以短语、意群或句子成分, 或以整个句子为单位进行视读。这样的读法定能提高读速, 并能快速获取短文的大意, 提高理解水平。

每节课上, 教师应抽出一定的时间, 用于扩大学生视幅的训练。可以先让学生把一段文章分成若干意群, 再按意群视读, 开始时, 把意群分短一些, 随着学生视读能力的提高, 意群逐渐加长。除了课堂上训练视读之外, 还应鼓励学生课后经常做这样的练习, 培养一种良好的视读习惯。

2. 培养学生的默读习惯。

在传统的精读课或现行的综合英语课教学中, 为了训练学生的语音语调或其他方面的能力, 教师要求学生朗读或背诵课文。因此, 有的学生养成了朗读的习惯, 并不自觉地把这种习惯带到了快速阅读中。在这种情况下, 教师要随时提醒那些出声朗读、低声读或用手指和笔指着单词朗读的同学:快速阅读要求的是视读、默读。默读是不出声的视读, 其读速快, 不需要口腔或舌的运动, 直接通过视觉把文字传入大脑转换成信息。教师要经常引导学生把全部精力放在默读上, 克服出声或不出声朗读。在开始训练时, 要求学生努力抑制发音器官的动作, 同时要消除在大脑里出现的潜在的语音形象, 使学生逐渐做到通过视觉器官直接快速感知文字所代表的信息, 养成良好的默读习惯。

3. 培养学生减少回视或复读次数的能力。

过多的回视或复读的原因主要有两方面:一是因为注意力不集中, 视读过的东西没有留下深刻的印象;二是因为对自己的快速阅读能力缺乏应有的信心, 总认为自己对读过的内容理解得不够准确。在训练过程中, 教师必须经常要求学生克制自己, 集中注意力, 努力做到一遍读懂、过目不忘。还可以采取辅助措施改掉回视过多的毛病, 例如, 让学生用书纸压住已读过的文字, 使回视或复读不能发生。这样训练一段时间后, 就可以使学生养成良好的视读习惯。

4. 培养学生根据上下文准确猜测词义的能力。

在快速阅读中, 学生不可避免地会遇到生词。有的学生不懂得如何处理生词, 一遇到生词就停下来查词典, 养成了在阅读中词典不离手的坏习惯, 结果影响了读速。所以, 在快速阅读训练中, 要求学生要通过上下文关系或通过构词法、语法关系等来推测、确定生词的意思。经过这样的一段时间的训练, 就能使学生养成不靠词典, 而是靠自己的推测猜意能力解决生词困难的习惯。

5. 培养学生查读 (scanning) 和掠读 (skimming) 的能力。

快速阅读, 特别是实用性快速阅读, 都是有目的地阅读, 而不是毫无目的地视读文章中的所有单词和句子。快速阅读往往是带着问题去寻找答案或只求了解文章的大意。查读是快速浏览文章、为了寻找某项或某几项特定信息进行的阅读。掠读是跳跃式的阅读, 是为了抓住文章的要点, 对文章的题目、各部分的小标题、文章的介绍部分和结论部分等进行的阅读。在教学过程中, 教师可以根据文章的内容, 先提出问题, 为学生确定阅读目的, 让学生带着问题去阅读, 以此来培养学生查读和掠读的能力。

6. 培养学生的语篇结构分析能力。

语篇结构是指作者写作时的思维摸式以及言语表达形式, 即文章的句子与句子之间、段落与段落之间的层次关系, 以及段落与段落之间在思维逻辑方面与语言形式方面的内在联系。培养学生的语篇结构分析能力, 要抓住以下几个环节。

(1) 要培养学生识别主题句的能力。英语文章的一个特点是, 文章 (特别是议论文) 有自己的主题句。一般情况下, 主题句在介绍部分中, 通常在第一段。每一段文章的段落主题句, 大多数情况下在该段的开头部分, 随后的句子则是从各个方面论证这一中心思想的辅助句。通过对典型文章和段落的分析, 使学生了解并且能找出全文的主题句和每一段的段落主题句。

(2) 培养学生辨认文章连接手段的能力。通过对某些段落进行必要的语法、词汇连接手段和逻辑上的联系的分析, 达到深刻理解文章内容的目的。在分析的过程中, 要引导学生注意抓住表达上下文衔接手段的过渡性词语, 如first, second, therefore等;表示语篇中句与句之间关系的词, 如when, after, because等。同时, 弄清楚它们所连接的关系, 是并列、转折、重复还是因果;是通过词汇连接还是通过语法连接等, 从而掌握句子、段落和篇章在不同语境中表达的意义和它们相互连接的各种意思。

(3) 培养学生概括全文中心思想的能力。如上所述, 英文的每一段文章都有主题句。在快速阅读的训练中, 引导学生把全文中各段的主题句综合在一起, 概括全文的中心思想。

(4) 培养学生识别不同文体文章特点的能力。英文文章的文体不同, 构成文章的要素也不同, 文章的层次结构也不同。例如, 阅读记叙文时要抓住三个要素:人物、背景 (时间和地点) 和事件的发生、进程以及结果。抓住这三个要素, 就可以掌握记叙文通过时间的先后和地点、空间的转移来描写事件发展过程的写作特点。阅读议论文则要抓住论点、论据和论证这些要素。议论文的写作特点是, 先提出论点, 再用论据来论证论点。阅读说明文则要注意主题句和辅助句。说明文是介绍或说明某一产品或事件的性质或特点的, 阐述主题句的辅助句部分常用举例的形式。在教学中, 教师通过介绍和分析上述各种文体的结构和特点, 帮助学生掌握这些语篇特点, 进而提高学生的快速阅读能力。

3.快速提高公文写作能力 篇三

发力点之一：内容

高考英语作文属于“限制性写作”。所谓的“限制”，就是通过内容要点、提纲、图画、图表等形式，对作文的内容进行限制。也就是说，所有考生所写的内容都是大同小异的。比如 2011年新课标卷的写作题中，大家都是李华，都在国外上学，都在写求助信，这个大前提是固定的，区别只在于到底在哪几个方面求助而已。

需要注意的是，英语作文和语文作文的考查方向不一样。语文作文主要考查考生的思想深刻性、知识丰富性、心态积极性等纯内容层面的东西，而英语作文主要考查考生对英语这门语言的运用能力——这是英语作文命题的本质特征。例如，同样在写“感谢老师”这个话题(2008年陕西卷)，甲同学写的感谢理由是“老师为祖国作出贡献”，而乙同学写的是“老师教得好”，此时阅卷老师并不会因为谁的思想更加高尚而多加分，而要看谁能更清楚、准确地表达自己的想法。

为什么有的同学写作文如行云流水般一气呵成，而有的同学磨磨蹭蹭半天也写不出东西，还整天抱怨自己单词量不够？这是因为他想得太难了，他想写自己表达能力驾驭不了的内容！请试着用英语造句：

1. 老师，我感谢你，因为你为祖国作出了巨大的贡献。

2. 老师，我感谢你，因为你教得好。

这两个句子哪个更好造？显然，第二个句子更容易，因为很多同学很难准确地写出“你为祖国作出了巨大的贡献(You have been making great contribution to our motherland.)”这个句子。如果考生舍弃第二个而硬着头皮去写第一个，却不能肯定自己写的句子是否正确时，就很容易出错，也很容易失分。因此，笔者认为，关于写作内容，考生需要注意两点：①对于题目要求的内容，要写得全面；②对于需要自己发挥的内容，要构思简单。

例如，2008年山东卷的书面表达题要求考生给班上的一位新同学提建议，帮助他尽快融入班集体。试题给出了三个内容要点：

1. 分析他无法融入班集体的原因；

2. 给出建议；

3. 谈谈你帮助他融入班集体的具体措施。

对于题目要求的内容，考生必须全部写进作文里，只要有一点没写，不管其他部分写得多么精彩都将被认为是“没有完成试题规定的写作任务”，会被大大扣分！同时，这三点内容都需要考生进行一定的发挥：具体原因是什么？你有哪些建议？你会采取什么具体措施？构思这三个问题的内容时，一定要结合自己的表达能力，不要构思超出自己表达能力范围的内容，以免出错。

以分析原因为例，我们可以想到的内容有：①害羞；②埋头学习；③不爱跟同学聊天；④没有找到共同兴趣爱好；⑤不懂方言(dialect)；⑥不参加学校活动(school activities)。这几点都非常简单易写，不存在想用的单词不会写的问题。这样一来，只要注意“对题目要求的内容写得全面”和“对需要自己发挥的内容想得简单”两个事项，内容方面就再无大碍了。

备考指南：了解高考作文常考的话题，结合高中教材，整理背诵一些常考的话题以及这些话题中常用的单词和句子，以便考试时信手拈来，大大提高备考的针对性和答题的速度。这类话题包括：环境保护、身体健康、优良品质、成功智慧、家庭关系、同学关系、团队合作、师生关系、外出活动、校园生活、社会问题、科技、文化与跨文化交流等等。各地试卷和全国卷对这些话题各有侧重，在高考最后复习阶段，考生应根据当地高考真题和当年的模拟题有针对性地加以准备。

发力点之二：语言

在全省考生的作文内容大同小异的情况下，阅卷老师主要依据什么来评分呢？其中一个依据就是语言，也就是你用什么样的词语和句子来表达你的内容。比如跟朋友别离时，一般人只会用“再见”表达离别之意，而古代的诗人们则说：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”可见，同样的内容用不同的方式表达出来，效果就会大不一样！

大多数考生写作文都是以写够字数为目标，因此习惯性地用初一、初二的单词和语法知识写作，而真正的“高手”应该努力尝试使用较高级的语言知识来打造高分作文。要提高作文的语言水平，有一些比较容易操作的技巧，如简单词替换、主语替换和句式替换等。

1. 简单词替换

将good等简单词替换为excellent 等高级词汇。例如good、happy、tired、think about、important等一些常用词汇都需要替换。下面请大家结合例句掌握这几个常见词汇相应的高级词汇，并思考和感受换词技巧的神奇作用。

good—excellent

例：It's an excellent idea for you to make a foreign pen-pal. 你想交个外国笔友，这是个很棒的主意。

happy—joyful/delighted

例：We felt joyful and excited to see so many trees and flowers in the countryside. 在乡下看到这么多绿树红花，我们感到既开心又激动。

tired—exhausted

例：Exhausted as we were, we felt our time and effort worthwhile. 虽然很累，但我们觉得自己的时间和精力花得很值。

think about—take into consideration/account

例：We should take other people's opinion into consideration. 我们应该考虑其他人的意见。

important—vital/significant

例：It is vital for us to be brave enough to face challenges in our life. 勇于面对人生挑战对我们来说很重要。

2. 主语替换

① 把人换成物。例如：

原句：I like English.

替换句1：English is my favourite subject.

替换句2：English attracts me a lot.

② 用动名词作主语。例如：

原句：You should communicate more with your classmates.

替换句：Communicating more with your classmates would be beneficial for you.

3. 句式替换

① 使用部分倒装结构。遇到否定词、形容词时，可以将句子升级为倒装句。例如：

原句：I don't believe it.

替换句：By no means do I believe it.

原句：This is a beautiful flower.

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替换句：So beautiful is the flower that we all like it.

② 使用强调句。用“It is +被强调部分+ that +句子剩余部分”结构来强调句子中的某个成分。事实上，只要是个现成的英语句子都能拿出某个成分来强调一下。例如：

原句：I like English most.

替换句：It is English that I like most.

可以看出，强调句型是用起来最方便的高级句型。

考生需要注意，再“厉害”的句型一旦重复次数过多也会显得俗气。因而，同学们在进考场前可以多掌握几种高级句型，就像战士上战场前多带几发子弹一样，在最关键的地方“一发一发”地使用。

备考指南：掌握最容易操作的单词、句子、段落三个层次上的写作技巧，每学到一个新知识点，都要想想能否将它应用到作文中，这样不断积累，才不会到用时方恨少。

发力点之三：结构

除了考虑内容(表达什么)和语言(怎样表达)外，同学们还要注意作文的结构，即用什么样的顺序把整篇文章里的段落以及每个段落里的句子组织起来。高考作文结构应注重以下两方面：①文章分几段；②每段写什么。

高考属于标准化考试，通过研究历年真题，可以发现高考英语作文主要有以下几种：①提纲作文；②书信等应用文；③图画作文之情景小故事；④图画作文之看图议论文；⑤图表作文。

每年的每份高考英语试题都是采用这五种命题形式中的一种或将几种结合起来出题。通过对历年高考高分试卷的研究，笔者发现阅卷老师偏爱的作文往往都有一些特定的结构。以很多省份年年必考的书信作文为例，它一般分成三段：开头段、中间段和结尾段。开头段要写出问候、自我介绍、写信缘由、写信目的四种内容；中间段要按照题目的要求进行“具体问题，具体分析”，一般包括原因、建议等内容；结尾段往往是感谢、祝愿、期待回信等客套话。了解了这样的结构，考生将大大提高构思作文的速度。

备考指南：坚决避免“模板式”的生搬硬套，但可以用合乎英语语言习惯和阅卷老师喜好的“套路”打造针对每篇文章的个性化模板。

综上所述，高考作文的发力点在于以下三点：内容、语言、结构。而高分作文往往满足三个特点，即内容切题、语言精彩、结构清晰。希望同学们能抓住这三个发力点，有的放矢地进行备考。

作者简介：

李辉，北京新东方学校优能中学教育高考团队骨干教师，主讲高考写作。

4.雅思写作短期快速提高流程 篇四

雅思写作范文解析：本题题目有2个观点，注意采用双边讨论结构后陈述自己观点。观点1：投资体育投资体育赛事的运动员，观点2：投资孩子的体育锻炼。注意很多学生容易忽略掉第一个观点忘记讨论或者某个观点没有论点放弃讨论这都将导致任务完成直接扣分至四分以下。

开头：背景描写+题目观点

Body first：

首先，投资体育赛事的运动员可以为国家赢得更多的体育上的成就，进而提升国际声望.

其次，国际运动赛事的成功也能激发人们的爱国的热情，我们经常在体育赛事胜利时热血沸腾的呐喊因身为国人而感到自豪

最后，体育运动的投资可以创造更多的获奖的机会，树立一个体育强国的形象，这也为青少年创造了一个环境让他们更加爱体育锻炼

Body second：

有人反对投资运动育赛事的运动员。

理由一：商业赞助完全可以满足他们的运动训练上的财务需求，这些政府的钱更应该花在孩子的体育锻炼身上。

理由二，贫困地区孩子很刻苦学习但由于缺乏锻炼身体状况往往不好，投资孩子体育设施建设更合理。

理由三，修建更好的体育设施更能激发孩子对体育锻炼的兴趣

结尾段：

5.如何快速提高英语听说能力 篇五

原文地址：http://www.haoyingyu.net/ability/hearing/15.html 听、说、读、写、译五大环节中，听说排在前两位，这就决定了听力成为英语学习的第一重头戏。一般的英语学习者大多都更擅长读写译，无论是学生还是职场人士，都多多少少存在着听力、口语薄弱的问题。快速提高英语听说能力，要注意一下几点：

1.快速提高英语听说能力的重中之重，是要创造良好的英语语言环境。不在英语语境中开口说、用心听，那英语学习只不过是纸上谈兵，会读会写也不过是假把式，并不是真正运用英语。现如今，大多数英语培训机构都能够多多少少提供英语语境，包括民间组织的英语角等活动，也是快速提高英语听说能力的好地方。再不济，每日在家播放英语歌曲，听英语新闻，也能锻炼语感，提升英语听力，模仿发音，提高口语能力。

2.勇敢开口说。小孩子学英语比成年人更快，很大程度上在于“厚脸皮”。小孩子不怕羞，好奇心重，能够勇敢的开口说英语，在不断说错，纠正的过程中提高英语听说能力，成年人顾及得更多，不能放开来说，英语又怎么能说好？

6.如何快速提高自己的能力 篇六

为什么我们总是想得到，做不到呢?在“想到”和“做到”之间有一座怎样的桥梁呢?我认为这座桥梁――就是我们经常说的“开窍”。

人没有“开窍”时，即使知道了、想到了，还是不能转化为自己的能力，还是不能转化为有效行动，达到目标。比如：不善于读书的人，书读得越多就越糊涂，知识就成了人的拖累，而会读书的人，可以通过读书导致开窍。如何提高执行力，也是这个问题。如：文化人的书呆子气与书卷气的比较，“书呆子气”的核心正是没有“开窍”，而文化人的“虚弱”、“缺钙”也集中体现在这里。

我要探讨的就是――如何开窍，也就是一个人如何开发自己的悟性?解决了这个问题，实质上也就解决了能力的自我培养问题：开窍=理解+顿悟。而所谓理解，就是可靠的概括;所谓顿悟，就是超越的思考。

开窍的方法很多，这里介绍一个经典阶梯模式：

1、第一模式：读万卷书。就是通过阅读大量的书籍，获得足够的信息，并对信息进行分类、区分、整理，读书破万卷，下笔如有神。

2、第二模式：行万里路。就是通过实践、体验、接触，在阅历的基础上，获得理性的认识与归纳。

3、第三模式：阅人无数。就是大量接触不同的人，从不同人的身上找到相通和交集之处，从而获得对事物的正确认识。

4、第四模式：跟随成功者的脚步。模仿与跟随是普通人获得顿悟的一种捷径，模仿与跟随就是自我训练，就是从训练中获得可靠的理解。

7.培养写作能力提高写作水平 篇七

一、引导积累,让学生做有“米”之炊

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”小学生平时作文多数是要求写自己熟悉的生活,一些同学感到很顺手,写得具体生动,内容充实;而另一些同学却觉得无话可说,写得干巴乏味,空洞无物。同样是写熟悉的题材,为什么会有这样大的差别呢?主要原因在于平时是否认真观察生活。有的同学是有心人,很注意观察周围的事物,作文就会得心应手,具体的人具体的事都会从脑子里涌现出来;而有的同学对周围的事漫不经心,作文的时候就会感到脑子一片空白,无从落笔。这主要原因是这些学生往往对这些鲜活素材熟视无睹,作文时自然就会陷入“无米之炊”的写作困境。解决这个问题的有效途径就是教会学生观察生活,积累素材,让学生写作文时为“有米之炊”。因此,在实际教学中,教师要注重培养教育学生善于观察生活的习惯。培养学生成为生活的热心者,留心观察周围事物,小到花草树木、鸟兽虫鱼,大到风雨雷电、世事变迁,都要善于观察。同时积极参加校内外各项活动。在观察实践中注意积累练笔素材,使自己成为练笔中的主人。例如,要求学生写一种动物时,我们可以先让学生观察家里养的家禽或牲畜,如鸡、鸭、猪、牛等。仔细观察它们的外形、动作、生活习性,细心听一听它们的叫声,并记录下来。到了写作文的时候,让同学们根据观察记录来写作,他们写起作文来就有话可说。

二、培养兴趣,激发学生表达欲望

兴趣是最好的老师,是学生学习的驱动力,是推动学生探求知识和获得知识的内在因素。激发学生的写作兴趣,能带动起学生作文的积极性、主动性。要使学生坚持不懈地自觉作文,最关键的是让学生品尝到成功的喜悦,并逐步喜欢作文。在实践中,我的主要做法是组织作文竞赛,出版“手抄作文集”,让学生“发表”作文,体验成功。如果教师经常把学生的作文拿到班上作范文宣读,哪怕学生的作文写得不怎么样,哪怕是一个写得通顺的句子,一个用得生动的词语都要为其叫好,这样更能激发学生特别是后进生的作文兴趣。利用现代信息技术来激发学生的写作兴趣。《语文课程标准》指出:“善于利用信息技术与网络的优势,丰富写作形式,激发写作兴趣,增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。”21世纪是信息化的时代,以计算机和网络为代表的信息技术飞速发展,信息技术可以使教学活动集文字、声音、图像、影像等信息功能于一体,所以在作文教学中使用现代教育信息技术,能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性,解决学生“无话可写”的难题。同时,根据不同的教学内容,设计并利用不同的多媒体教学软件,创设真实情境引起学生的写作兴趣。此外,我们还可以利用QQ空间、博客、微博等平台,让学生展示习作,交流与互相评改,让亲戚朋友读读,提出读后意见,帮忙修改等。在作文教学中有效地利用信息技术,不但激发了学生的写作兴趣,还提高了学生的写作能力和信息技术操作能力。

三、写出真话,让学生表达真情实感

《语文课程标准》指出:“在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”现在的小学生写作文,大多数采取的方法是平时背范文或仿写范文或东一段西一段摘抄作文选的文章,这样的习作读起来假话连篇。这样的作文,不能让我们的学生获得什么,只能学会作假。作为教师,我们必须要在习作教学中培养学生说真话,诉真情,写出真实的生活,写出独特的感受。要写真话,就不能脱离生活实际。生活是创作的源泉,学生的作文同样离不开生活。因此,我们在作文教学中,要求学生注意观察生活,写自己熟悉的内容。例如,要求学生写校园里的景物,首先要让学生明确这次写作的目的,教给他们观察方法。比如观察树,要观察树的样子,树的枝干、叶子的颜色等;观察花,要观察花的颜色、形状、味道……然后让他们到校园里走一走,看一看,选一处景物、仔细观察一下,再把观察到的按一定顺序写下来,要写出自己的所看、所感。这样的亲身体验,才真正使学生有话可写,有情可抒。在教学中,只有让学生在平时养成认真观察生活的习惯,设身处地地体验生活,关注真实的生活,这样他们才会细致入微地观察周围的人和事,不断充实自己的生活库,日积月累地做好作文的准备。学生有了兴趣,有了积累,就有了让学生写出真话的基础。

四、多样训练,提升学生表达能力

表达能力的训练要从多种形式去进行。一是训练学生说。说话是写作的前提,能把话说通顺,说具体、说完整,对写作很有帮助。而小学生的习作归根到底是用自己的笔写自己想说的话。那么,连话都说不完整,意思都表达不清楚的小学生,很难想象他的习作会有好的质量。因此,教师在实际教学中要注重学生说的训练,培养学生口语表达能力。如利用看图说话,说一说,利用口语交际等多种形式训练学生口语表达能力。除语文教材中的方式外,教师要积极创设各种方式训练学生的口语表达能力。例如,可以采取故事会、班队会、活动课等形式。为此,我在每天的语文课上,都安排5分钟的时间,举行“灵感发布会”,轮流安排学生将自己每天看到的、听到的或亲自经历的,印象最深刻的一件事或一条新闻,向全班同学介绍。这样既为同学们提供了作文材料,又提高了学生口头表达的能力,还锻炼了学生的胆量。学生会说了,习作自然会写了,学生的习作能力也就提高了。此外,我还要求同学之间互相交流收集到的观察记录,新闻和好词佳句,为同学们拓宽作文材料的来源。二是训练学生想。习作离不开想象,学会进行想象是写好习作的一个关键所在。小学生正是异想天开的年龄,教师要善于创造机会,张开学生想象的翅膀,激发学生写作兴趣,发掘学生的智慧和灵感。因此,在进行习作教学时,通过引导和讲解,朗读范文,去引导学生运用想象将范文的描绘展现在眼前,同时让学生将自己的想象加到自己的习作当中,使文章内容看起来更加具体和生动。如要求学生写《我的老师》,可以从老师平时的言行,讲课时的动作、神态、批改作业和备课时的繁忙想到老师的辛勤付出。由此通过回忆想象写出具体事例,如生病被老师照顾,老师耐心认真对学生的辅导等。让学生进行想象,将这种想象加到文章中去,使文章内容更加生动具体。三是训练学生读。俗话说:“读书破万卷,下笔如有神”。要充分利用学校图书室的资源,引导学生开展读书话动,拓宽学生阅读渠道,丰富学生阅读内容,开拓学生视野。此外,还可以要求班上的同学把自己的作文书或其他对同学学习有帮助的课外书带到学校组成班里的图书角,由几个同学管理,负责保管书报和做好借书记录,课余时间开放图书角,让同学们都借书来看。要求同学们在阅读书报时,把看到的好词佳句摘录下来,以便积累词汇,学习语言的表达方法。

8.如何快速提高自身竞争能力 篇八

据可锐职业顾问客户服务中心的调查显示，三月跳槽高峰期，七成跳槽者皆因不了解自身软肋，求职不对企业胃口，跳槽失败而失去晋级加薪的机会。

为此，可锐职业顾问专家针对求职者集中存在的软肋，进行总结、归纳，希望广大求职者提起关注。

求职态度——失之毫厘 缪以千里

据可锐职业顾问调查，由于求职态度偏颇而导致失败的人占到25.1%。

态度决定命运，这句话看似夸张，但实际上确真实的反映出求职者存在的问题。很多人可能面试之前会补充一些面试技巧，这样做的效果微乎其微。有经验的人力资源主管会一眼识破你的伪装和言不由衷，刻意的追求技巧只能适得其反，能够表现真实的自己最重要。

另外，企业还比较看中求职者的耐压力，在市场高度竞争中，企业间的竞争其实是人才竞争。人才的抗压能力和破关能力，将为企业发展注入活力，降低人才流失率，减少企业运营中的人才成本。这是企业在长远发展战略方向的考虑。求职者能否在高压下保持韧性，决定了企业是否录用这个人。

因此，谎言和优越感是面试的一大软肋。面试中端正的态度，保持诚实最重要。没有经历过挫折，没有高抗压能力，一味的利用技巧或堂皇的语言装扮自己，是不会得到企业的青睐的。

缺乏对企业工作价值的认同感

据可锐职业顾问调查，因为缺乏对企业工作价值的认同感而导致跳槽失败的人占到38.4% 。

职业人的职位从低级到高级有一个过程，这就要求人们处于较低的岗位上，能够忍耐，能够坚持，能够认同目前工作的价值，这样才能为进一步发展打下基础。现实与目标之间存在较大的差距，所以很多人处于低级岗位上会有厌倦感，会频繁的跳槽。基于这样的原因，企业招聘过程中，会尽量杜绝缺乏对企业工作价值认同感的人，这样的人，不能承担乏味的工作自动辞职，也会给企业带来很大损失。

所以，在没有达到你的理想境界时，不能够认识并认同较低级别岗位上持续的工作，成为很多人的软肋。

比如，全球著名零售商家乐福，作为劳动密集型企业，它的工作十分具体和辛苦。其人力资源总监说，我们对人才的要求定位很高，处于低级岗位的大学生，如果缺乏对从事这种行业的艰苦性和挑战性的准备，而且工作的价值缺乏认同，是不会得到工作机会的。

面试过程中，考官会千方百计的测试这方面的素质，缺乏工作价值的认同成为职业人的软肋。有些时候，企业在培养人才的时候，会故意将其放在艰苦的岗位上锻炼他。不能够认同某项工作的价值，就成为企业淘汰你的最大理由。

职业气质同行业和公司不匹配

据可锐职业顾问调查，因为职业气质同行业和公司不匹配导致跳槽失败的人占到42.7%。

每种行业、每个职位都对从业者有相应的素质要求，特别是个性气质的契合度问题尤其重要。如果没有进入到真正适合自己、真正能激发自己持续工作激情的工作领域，一个人也许可以兢兢业业一辈子，但是所创造的价值肯定是十分有限。价格随着职业价值起伏，所以在不合适的工作上难以创造出足够的绩效，拿的钱比别人少，职位比别人低是再正常不过的市场规律反映。一个人必须科学评价自己的职业发展方向问题，那是取得更大成功的基石。

稳定发展的企业会对员工有培养计划，鼓励员工自己决定未来3至5年把自己发展为一个什么样的人。这样不但增强了人才的培养效率，还大大节省了企业成本，那些明确知道自己下一步怎么走的员工，不但使自己的职业规划去适应企业的要求，还会随着企业的发展来调整自己的目标，耳濡目染之间，他能够与企业气味相投，气质相似。对企业来说，也达到了人才培养的目的。所以，当求职者选择与自身职业气质不匹配的公司时，他的弱项就会最大限度的暴露出来，成为求职成功的一大软肋。

9.怎么才能快速提高英语口语能力 篇九

许多同学一开口说英语，就产生惧怕心理，担心自己说错，其实完全没有必要，因为英语就是在不断犯错误的过程中提高的，只有积极、大胆，并利用一些机会练习，英语的口语能力才能提高得比较快。

经常进行快速阅读：快速阅读，一方面可以锻炼自己的口肌，提高灵活程度，另一方面还有助于把握语感，使自己讲一口流利的英语。因此，Linda建议同学们没事时可以多看一些英语书籍或资料。

此外，由于快速阅读不是一种孤立的能力，它必须以了解一定的基本知识为先决条件，以具备一定的词汇和基本语法为基础，还要掌握一些重要的阅读技能。如果没有一定的语言基础，即使掌握了一些快速阅读的技能，要快也快不了。Linda提醒大家在日常的学习中一定要扎实学好基础知识为前题。

坚持用英语写日记：用英语记日记无论是对提高口语还是提高英语的其他方面的能力都是一个非常有效的方法之一。建议大家不妨养成坚持写日记的习惯。

在写日记时，可能会碰到一些用英语表达不好的情况，这时可以查词典、查笔记，也可以把它空在那里或用汉语写在那儿、以后去请教同学或师长。久而久之，养成了一种用英语表达思想的习惯。这无论是对提高口语、写作，还是其他方面的技能都是一种非常有效的方法。

多听英文歌曲、多看英文电影：多听一些英语歌曲以及多看一些英文电影对提高英语的口语水平也有一定的帮助，不仅可以提高自己的听力水平，对英语的发音和扩充自己的词汇量和语句也有一定的帮助。

10.简单4招让你快速提高说话能力 篇十

多争取上台讲话能显著提高说话能力，上台说话才能消除胆怯，提高说话的能力。如果你能在台上也能很自然地发表自己的看法的话说话能力已经算不错了。

二、多看书报可以提高说话能力

有意识地拓展自己的视野，看书读报可以让你掌握大量的信息，平时才能有谈资，跟人家聊天也不会觉得没有东西可以说。

三、多参加社交活动提高说话能力

平时一定要多接触一些陌生人，多参加社交活动，这样对你的说话能力会有很大的帮助。有意识锻炼自己的说话能力会提升得很快。

四、坚持写日记也可以提高说话能力

11.快速提高公文写作能力 篇十一

关键词：快速反应；时间；竞争优势

在知识经济、网络经济时代，市场竞争进一步加剧，企业所面临的竞争环境和经营模式发生了巨大变化。传统理论认为的只要通过低成本或差异化就可以获得竞争优势的观点在新竞争环境下已不能完全解释和支持企业的竞争行为。美国CISCO公司CEO钱伯斯认为，在新竞争时代的新竞争法则下，大公司不一定打败小公司，但是快的一定打败慢的，时间是数字化时代最稀缺的资源，速度是战胜对手最锋利的武器。速度，即企业的快速反应能力。

一、快速反应的内涵

企业快速反应能力是基于时间的一种竞争，是企业敏感性及敏捷性的体现，它与成本竞争、质量竞争一样是一种提高企业效率、培育企业竞争优势、选择企业竞争战略的思想方法，但同时也存在本质的不同。

快速反应是企业在竞争激烈、变化迅速且不可预测的市场竞争中以顾客为主导的主动而快速的反应，是衡量企业应对市场变化能力的一个重要标志。企业将“时间”作为建立自身竞争优势的价值源泉，所有的活动都与顾客的需求和行为步调保持一致，通过缩短产品开发、生产制造、销售配送等时间长度及减少它们的波动幅度来参与竞争，以此获得企业的发展。

二、快速反应的应用领域

企业快速反应能力的应用领域并不单指在某一个或某几个环节，而是从整体目标出发，在开发、制造、销售等各个经营环节上建立起来的。各环节间相互匹配、共同改善，以此形成的一股合力，共同提高企业的快速反应能力。

1、产品的快速更新

企业想在激烈的市场竞争中拥有立足之地，必须要适应市场需求的不断变化，加快产品的更新速度。产品更新，一在速度，二在创新。开发周期越长，相应的市场风险就越大，产品更新必须建立在速度之上，争取以最短周期推出。产品创新包括新产品开发和现有产品改善。新产品开发不仅要对客户需求做出快速反应，更要超越时间先于竞争对手甚至客户发现并创造需求。产品推出后也要根据市场反馈，将新技术和创意融入到产品中，不断完善产品的性能。

2、产品的快速制造

面对客户需求快速响应的要求和各种生产成本的不断上涨，企业必须提高自身的生产运营效率，减少产品生产制造时间，这关系着企业竞争优势的确立，也关系着企业在高成本时代的存亡。在制造业中存在一个“0.05-5时间法则”现象，即在整个产品交付过程中只有0.05%-5%的时间获得了价值，其余时间全部在等待中。因此降低产品的生产制造时间既要提高企业的生产制造效率，同时又要是减少在生产制造过程中的等待时间消耗。

3、产品的快捷销售

产品的快捷销售指产品能通过顺畅的销售渠道迅速交到客户手中，满足客户需求的同时实现零库存管理。由于存在时间、空间的限制和客户需求的不同，企业更应正确迅速的了解、认识需求，在掌握、适应的基础上适时地引导、刺激，甚至一定程度上创造需求，以便能及时甚至提前做出反应，实现产品从制造到销售的无缝连接。随着网络信息技术的发展，网上交易等电子商务活动已相当普遍，网上距离与现实距离的矛盾更需要快捷的销售。

三、提高企业快速反应的策略方法

企业快速反应的定义和应用领域决定了要培育和提高快速反应能力不能单从一个方面入手，也不是一劳永逸的，这是一个全面持续的过程，需要站在战略的高度上综合运用各种技术、方法，对不断变化的市场环境及客户需求做出迅速有效的反应。

1、先行进入市场

对处于成熟期产业的调查发现，首个进入产业的企业的市场份额平均为29%，最早跟随的企业的市场份额为21%。早期进入市场能使企业更快发现和响应客户需求、确定目标市场，及时进行相应的技术创新和产品开发，领先竞争对手抢占市场。同时通过提供特色鲜明的优良产品，树立良好口碑和品牌形象，建立客户的忠诚度。另外，先进入企业更易成为行业标准的制定者，利用其领导地位和规模经济创造或提高客户的转换成本，使客户更难以转向后来进入的企业，提高了后来者进入的门槛。一些发达国家企业和跨国公司通常采取“生意未做，专利先行；制定标准，强化垄断”的方法来快速占领市场，防止技术扩散。

2、提高产品生产速度并保证质量

产品生产周期包括两部分：一是有附加价值的时间，即加工时间；二是无附加价值的时间，包括停放等待时间、运输转换时间、检验调整时间等。要提高产品生产速度，就要缩短生产周期，减少无附加价值的时间。企业要秉持准时生产制理念，加强经营链的信息管理，根据客户实际需求科学计算、合理安排每个阶段的生产量，合理设定库存，减少生产提前期和采购提前期，提高运输速度，从而缩短产品生产周期。

同时，企业在生产制造过程中也要贯彻全面质量管理思想，保证整个流程与产品的质量与稳定性，注重持续改善，消除瓶颈环节和浪费，为速度提供质量保证。

3、利用计算机、网络技术

企业要充分利用计算机技术来进行产品设计和制造，以提高工作效率和质量，其中虚拟制造就是一种代表性方法。通过计算机将与产品制造相关的各种技术和过程集成在三维动态的仿真实体数学模型上，使制造过程可视化并进行全面仿真分析，以预测可能出现的问题，并借助数学模型进行优化，提高产品设计的可制造性和可装配性，避免因前期设计给后期制造带来的问题和不必要的时间损耗，为提高企业的快速反应能力提供保证。

另一方面，企业要充分利用网络技术对日常事务进行网络化管理，实现对内外信息的快速处理，识别网络信息中的某种商业价值并战略性地运作管理。利用互联网实时在线功能，随时接受客户的反馈并进行交流、处理，及时甚至实时地进行纠错和改良，提高企业快速反应能力。endprint

4、从关键入手对流程进行管理

提高企业快速反应能力，不仅着眼于信息技术本身，更要从信息技术所支持的业务流程出发，不能按部就班的遵循预先定义的不灵活的业务流程，而要根据变化做出适时的反应和调整。从关键资源的经营入手，对关键元素进行资源配置、优化重组，形成良好的资源结构，使其融入流程并通过流程的运作形成基于资源结构的竞争力，转化成规模链的低成本和柔性链的快速反应；从关键流程的经营开始，以关键业务流程为中心，对其他经营流程进行整合，通过关键业务流程形成快速反应并带动其他流程共同响应。

5、提升经营链的总体反应速度

快速反应不是经营链上单一企业的行为，而是以核心企业为首的所有关联企业的联合行为，要求的是整个经营链上所耗用的总体时间最少。因此在经营链的各个环节中，企业在实现自身良好管理和快速反应的同时也要从总体角度出发，彼此间适当的分享数据、信息、计划，强化各个环节间“同步作业”的协调性，减少摩擦，形成一条相互结合、彼此兼顾、无缝运行的经营链，减少各个环节的等候时间，缩短整个生产周期，从而提升经营链的总体快速反应。

四、总结与不足

培育和提高企业快速反应能力可以使企业以低成本、高质量、高速度来满足客户需求、应对市场竞争，但快速反应也存在一定风险。提高企业快速反应能力是通过增强企业柔性、缩短生产过程中各个阶段的时间长度及减少它们的波动幅度来实现的。如同实物空间压缩一般，对时间的压缩也存在着一个临界点，并不能无限压缩。但相对于寻找成本、质量的临界点来讲，寻找企业快速反应的临界点难度更大，这需要企业不断综合市场相关信息，及时进行调整。

参考文献：

[1] 吴海梅，方阳春.信息技术战略运用与企业快速反应能力的作用机理研究[J].中国管理信息化，2006，5（22-23）

[2] 何剑.基于时间竞争的企业战略成本控制研究[D].兰州大学，2010.

[3] 熊勇.虚拟制造技术及应用[J].内江科技，2011，1（118）.

[4] 张雪玮.基于精益思想的Z公司质量管理模式和方法研究[D].天津大学，2012.

[5] 戴德宝，张曙红. 新产品开发的交叉功能团队组织研究[J].科技管理创新，2006，4（22-24）

12.培养写作兴趣, 提高写作能力 篇十二

一、培养写作兴趣和能力, 要重视阅读

“读书破万卷, 下笔如有神”, 阅读是写作的基础, 是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增加我们的知识积累, 开阔我们的视野, 丰富我们的想象力, 改善我们的思维品质, 提升我们的创造能力。阅读可以开启我们的心灵之窗, 塑造我们的灵魂, 引导我们积极向上, 涵养我们的精神;阅读可以丰富我们的情感, 使我们更富于人性, 更懂得求真、为善和审美。而知识、想象力、情感、精神这些要素是作文最重要的构件。因此, 培养学生的写作兴趣和能力, 要重视阅读, 努力激发学生的阅读兴趣, 培养学生的阅读习惯, 同时还要加强对学生课内外阅读的指导, 使学生乐于读书, 会读书。

二、培养写作兴趣和能力, 要树立写作自信

(一) 语文教学中要鼓励学生参与展示和表达, 培养学生展示和表达的自信

作文是生活实践、思维与语言的统一。学生在学习和生活当中有了对生活的认知和理解, 有了对事件的观点和看法, 有了对人物的情感和态度, 就要鼓励他们通过各种形式表达出来、展示出来。久而久之, 学生就有了表达和展示的自信, 也有了要表达的欲望。当然, 这种表达或展示就有可能就以写作的形式体现出来, 可能是日记, 也可能是书信, 也可能是课堂练笔, 甚至是教师布置的习作。这样, 在不知不觉中, 学生就有了写作的兴趣和自信。

(二) 作文教学中注重创设情境, 激发学生的写作兴趣和自信

作文教学可以利用生活、实物、图画、音乐、语言、表情等途径, 创设丰富的、形象生活的情境, 然后引导学生对情境进行细致的观察, 既提供了丰富的写作素材, 又使学生获得愉悦的感觉, 从而激发学生强烈的写作兴趣和自信心。例如, 有一阵子, 悠悠球在学生中风靡一时, 他们个个玩得精妙绝伦。我也亲自在玩中求趣, 却怎么也玩不出情趣。看来玩中自有学问, 值得写一写, 我便给学生布置了题为《我玩悠悠球》的作文。没想到学生一见题目就高兴呼喊起来, 胸中有话说, 下笔如有神。这次作文最差的学生也写了300 多字, 从悠悠球的结构、变化多端的玩法技巧, 其中隐含的原理, 带给人乐趣等诸多方面娓娓道来, 写得既具体又生动有趣。的确, 创设情境可以有效激发学生的写作兴趣, 同时也以能增强学生写作的自信心。

(三) 要充分发挥作文评价的指导作用和激励功能

作文评价的目的不是讲评学生写作的好坏, 而是要激励学生写作的兴趣和自信心。作文指导和评价要有针对性, 要具体生动, 最好联系自己的切身体会来讲。命题时, 要从学生的实际出发, 避免单调、呆板, 更不能出偏题和怪题, 要让学生多写一些自由作文, 让他们尽情地描眼前景, 写身边人, 述亲历事, 抒心中情, 并展开想象的翅膀, 享受精神飞翔的乐趣;开始不宜对学生作文提出过高的要求, 应以鼓励为主, 重在调动其积极性;在作文评改中, 对学生要抱有爱心、宽容心, 不要用一把尺子量全班所有同学的作文, 要用沙里淘金的精神来发现学生作文中的闪光点, 哪怕一个词用得精当, 一个句子表述生动, 也要加圈加点, 予以肯定;评语要热情、中肯, 不要吝啬赞美之辞, 让学生在赞美中获得自信。在集体中教育最能使学生获得成就感, 没有什么东西比成功更能让人快乐了, 也没有什么东西比成功更能鼓起一个人进一步追求成功的欲望了。因此, 教师要多为学生创造机会, 给学生尽量多的表扬, 以树立他们写作的自信心。

(四) 帮助学生克服写作的畏惧心理

克服学生写作的畏惧心理最主要的是要让学生破除写作的神秘感。好多学生以为书上的文章都是高深莫测的, 而教师又把课文分析得玄玄乎乎, 就更使得他们感到写好文章是可望而不可及的事。其实写作并不神秘, 也并非高不可攀。写作能力并不是天生的, 而是后天练出来的。有些学生感到写作难, 可能是没有弄清想、说、写之间的关系, 把三者割裂开来了。有些学生平时思维很活跃, 跟伙伴们交谈、争论, 语言也很精彩, 但写起文章来却是干巴巴的。原来他们写的并不是自己平时想的、说的, 而是邯郸学步式地盲目学规范语言, 学优秀作文, 把自己语言中的灵气全给抛掉了。写作无非是把我们想的、说的记录下来而已。我们思考、说话不会感到难, 那么, 写作又有何难呢?

三、培养写作兴趣和能力, 要重视练笔。

凡搞文字材料的人, 大体上要经历三个阶段:第一阶段, 模仿。有句话叫“天下文章一大抄, 就看你会抄不会抄”。第二阶段, 半模仿。这时除了模仿, 应该有自己的思想。第三阶段, 丢掉拐杖, 独立写作。而要实现从第一阶段向第三阶段的跨越, 没什么捷径可走, 唯一的途径就是认真刻苦、勤学多练, 正如罗马最著名的斯多葛学派哲学家爱比克泰德名言:“要想工于运笔, 就得勤于练习。”练笔是培养作文兴趣, 提高作文能力的重要途径。

练笔的途径之一是课堂即兴小练笔。比如, 教学《槐乡的孩子》, 学到里面写天热的段落时, 我让学生根据生活经验自己另写几句天热的句子, 还变出花样写《天多冷》, 学生也很快写出了自己在天热天冷时的感觉, 读起来是既新奇又有趣;上《风筝》一课时, 学到第三段写放风筝时, 我问学生:“你们放过风筝吗?”没有一个回答是否定的, 我又让他们写自己放风筝的所见所闻和所感。从作文反馈的结果来看, 大多也很真实可感, 读来也很吸引人。课堂即兴小练笔可以开启作文教学的大课堂。

练笔的另一种途经是记日记。记日记, 不在乎长短, 只要不写成“早上起床白天吃饭晚上睡觉”就行。日有所记、记有所得、得有所悟、悟有所思, 每日如此, 善莫大焉。我并不强求学生每天都写日记, 凡是有意义的事, 印象深刻的事, 生活中的思考、感悟, 等等都可以写, 每星期一两篇即可, 但不得懈怠, 只要坚持写下去, 可以收到明显的效果。

13.快速提高公文写作能力 篇十三

对于刚踏入职场的人来说，最难最关键的就是怎么在职场之中认清自己以后的发展方向，同时还担心工作以后的发展潜力与工作待遇，但是解决这一切的关键就是要提升自身的职场能力。然而自身职场能力提升的前提就是要学习，在学习的过程中，需要许多的学习资料，如果要掌握这些资料中的知识点，就必需学会快速阅读。

我觉得能最大程度地学习也就是在实习阶段了。

刚从学校出来的我很幸运地和朋友一起找到了一个报社实习的工作，度过了最初几天激动兴奋的日子后，我发现我所负责的工作并没有自己想象中的那么顺利。我本身的专业是新闻专业，按理说是专业对口，但是实习的过程中，发现自己在学校学的东西远远不够，要想顺利的完成自己所负责的栏目，还需要查阅很多的资料，掌握更多的知识点。然而新闻发布讲究一个快字，报社不会给许多时间让自己慢慢寻找相关的内容。

报社让我负责的是财经栏目，虽然我对这个栏目感兴趣，可是毕竟自己没有学过许多相关财经方面的知识。我很担心实习结束后不被这家报社聘用，可是我非常渴望进报社当记者，毕竟这是我一直以来的梦想。

我是一个好强的女孩子，我并不甘心落后别人，所以当 1

看到其他实习生表现很优秀时，我是心理羡慕嫉妒极了，真希望能找到一个方法让自己快点掌握财经方面的知识。不服输的我开始起早贪黑的学习财经专业知识，我希望通过自己的加倍付出能够赶上去，然而令我没想到的是财经方面需要记忆的知识点真是太多了，我的记忆力与之有着很大的差距，这种情况让我有些焦急，甚至都有放弃的念头了，因为我根本就找不到好的记忆办法。再加上报社的财经编辑在抱怨称还是应该找财经专业的实习生，现在幸好有个资深记者在支撑着，否则情况非常糟糕，编辑一直在研究如何让这个版面做得更加吸引人，但是这个版面的团队得不到好的扩充，这个梦想就难以实现。

我再也不能够这样下去了，因为实习的时间已经所剩不多了，我迫切的需要掌握快速阅读的方法，我知道编辑是想做好这个版面，可是我只能写一些简单报道，不能够跟着老师做专题，我担心我要离开报社，所以我赶紧去问那个资深记者，有没有学习财经知识的好办法啊，可是他却跟我说自己本身就是财经专业，之前就有这方面的基础，他自己根本就不知道有无提高快速阅读的好方法。

也许是我的运气不错的缘故，一位已经考上研究生的朋友告诉我说精英速读记忆训练软件能够提高阅读能力，她能够顺利考上了研究生就是多亏了精英特这款软件呢，说得我心动不已，于是我问她要了精英特的网址，就这样我了解到

了精英特快速阅读训练的重要方法，恍然大悟原来是我之前的阅读方法错误，那时候我总是总是一个字一个字的阅读，速度很慢，而我现在通过精英特快速阅读软件的训练，开始一目一行、一目数行的阅读财经方面的资料，通过思维导图的运用，我在快速阅读完之后还能理解、记忆大量知识。

在精英特提供的这些训练方式之中，我选择视幅扩展与消除回跳对自己加强训练。曾经在阅读的过程中，总是喜欢回跳，所以很多知识我根本就记不住，而现在不一样，我终于知道怎么去消除回跳，并且还懂得用眼睛大范围去阅读，这样我在阅读方面就完全有所进步，对金融方面的知识也进行了全面了解。

14.快速提高公文写作能力 篇十四

作者|十一

阅读说白来了就是读，相信大部分同学都有听过这句话：书读百遍其义自见，如果你第一遍没有读懂文中的意思，那就再读一遍，读得多了，文章的意思自然也就明白了。

在答完题之后，也要回归文章相对应的资料检查一遍，看有没有答错的地方，或者有没有更好更完整的答案。

对于阅读题要有一个清楚的认识，不要以为考试的阅读理解都是命题老师凭空捏造的，其实文章都是与生活有联系的，只是以文本为载体表现出来而已，所以题目的答案不要完全在文中去寻找，也要联系生活。

阅读时要走进文章，与文中的人物感同身受，这样在答题时才能更好的把握文中的人物形象、故事情节的发展以及文章的主旨等。

15.如何提高写作能力 篇十五

一、广泛阅读文章

古人说过:读书破万卷, 下笔如有神。鲁迅也曾这样说:只看一人的著作, 结果是不大好的, 你就得不到多方面的优点;必须如蜜蜂一样, 采过许多花, 这才能酿出蜜来, 倘若叮在一处, 所得就非常有限、枯燥了。这都是前人的经验之谈, 是有很深刻道理的, 很值得我们认真借鉴。

广泛阅读为什么如此重要呢?一方面, 它可以弥补我们体验生活的不足, 使我们间接地获得许多生活材料及对生活的感受;另一方面, 可以使我们博采众长, 多方面地学习别人的写作方法和技巧。广泛阅读应该采取正确的方法。在这方面, 前人有过不少好的经验, 比如粗读和精读相结合, 就是一个行之有效的方法。粗读, 就是拣各种范文进行阅读, 读的时候不必做详细分析, 对文章的思想意义和写作技巧有个大致的了解即可。这是从“广”的角度下功夫, 使自己获得多方面的营养, 但是, 只“广”不“深”也是不行的, 对那些好的文章, 还需要精读。精读, 不但要认真思考, 看看人家主题是怎么表现的, 结构是怎么安排的, 语言是怎么运用的, 读后还应该把这些记在本子上。俗话说, 好记性不如烂笔头。只有把这些记下来, 才能时常温习, 不至忘掉。通过精读, 可以获得好的写作方法和技巧, 使我们向“深”的方向发展。

二、开阔视野, 多方面观察, 感受生活

文章是现实生活的反映, 要想写好作文, 首先要注意观察和感受生活。古往今来, 凡是写文章有所成就的人, 都十分重视这一点。汉朝的司马迁说:读万卷书, 行万里路。这“行万里路”, 就是指要从多方面观察和感受生活。他本人也正是这样做的, 从20多岁就开始漫游全国, 考查史迹, 采访史料, 终于写出了著名的《史记》。

多方面观察和感受生活的意义在于:首先, 可以从生活中获得丰富的写作材料。因为我们写作文, 无论是写人、写事, 还是描写景物, 都是在写现实生活, 都需要现实的生活情景、生活细节。而这些生活情景和生活细节, 是不能凭空捏造出来的, 只能通过多方面观察和感受生活才能获得。即使是合理想象的那部分, 也是以现实生活为基础的。其次, 可以使文章获得较深刻的思想意义。因为只有与现实生活有较多的接触, 我们才能准确地把握事物的本质, 才能有较深切的感情体验。准确地把握了事物的本质, 有了较深切的感情体验, 才能写出思维意义深刻的好文章。

多方面观察和感受生活, 首先要尽量多参加社会活动, 在生活中观察身边的各种人、事物和景物, 把它们的面貌和特征装进大脑这个“仓库”。这样, 等到我们动笔写文章的时候, 这些装进“仓库”里的材料, 就会自动出现在我们的思考过程之中。其次要留心身边的人和事, 注意多听多看。因为不管是谁, 活动范围总是有限的, 不可能每一种活动都能参与。所以, 我们就要多听多看, 从别人的嘴里以及他们的活动里获得生活材料。这样做, 有时甚至比亲身参与的获取量还要大。比如, 我们在北京却可以听到广州的事;还有我们作为旁观者的时候, 却可以比当事人观察得更仔细, 因为当事者迷, 旁观者清。再次, 我们在接触生活的时候, 仅仅用眼睛和耳朵还是不够的, 还要用大脑。要对面前的事物进行深入的思考, 看看它到底有什么样的表现形式, 特征是什么, 说明什么问题。只有这样, 我们才能发现生活中的道理, 把握事物的本质, 产生较为深刻厚重的思想感情。

16.激发写作兴趣提高写作能力 篇十六

【关键词】激发兴趣贴近生活储备知识强调真情发展个性

作文教学是整个语文教学的一个重点，更是一个难点。在传统教学中，作文教学的课型单调，一般都是“写”与“评”的周而复始，学生写作与教师批改、讲评的机械循环，这样会导致学生提不起写作兴趣，甚至厌恶写作，以致写作能力提高缓慢，把作文当作一件苦差事。因此，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，让学生变“苦”事为“乐”事，在语文教学中显得尤为重要。笔者将分三步谈谈个人的浅见：

一、激发兴趣，让学生“愿”写。

一听到写作文，学生就喊头痛，有的说没东西可写，有的说不懂怎样写，有的说达不到要求的字数，总之提不起写作的兴趣。这时激发兴趣显得尤为重要：

1.体现学生的个性

作文是最富有个性的活动，个体差异的存在，决定了每一篇作文的各不相同。在写作教学中，教师要热爱学生，尊重学生个性差异。

2.创设大语文、大作文的教育环境

大语文教育是一种课内外结合、校内外沟通、学科间互相融合的教育。积极引导学生参加各种实践，如：开电影欣赏课，作文课时，可把学生带到电教室，播放一些主题电影，要求学生观看后口头概括电影的剧情及主题思想，课后写观后感，指导学生坚持写日记、周记，也可开展作文竞赛、说故事比赛、优秀习作展览等，让学生在课上课下，校内校外，用童心去感受生活，描绘生活，写出生活气息浓厚和充满童真童趣的作文。

3.降低作文的门槛

指导学生写发生在身边的事或自己的亲身经历的事，选择入题的角度要小。如写“环保”，一味说树木的重要，说保护环境的急迫性，搞不好就写成了说明文。指导学生选择自己周围生活环境：树木渐渐减少了，灰尘慢慢多了，鸟鸣渐渐不闻了……这样就联系了生活。有的学生在作文中运用了“以小见大”的写法表现主题。有个学生写村中的一片树林被砍了，鸟儿失去了鸟窝.再写自己黄昏见不到鸟归、听不到鸟鸣而产生的孤寂，点出“环保，在乡村也迫切需要”的主题。通过这样的点拨，学生明白了作文原来是怎么想就怎么写，怎么说就怎么写。这样不但可以激发学生的写作兴趣，而且使作文内容充实，言之有物，表述起来更加顺畅自然。

4.让学生获得成功的体念

教师要善于引导、及时发现学生习作中的闪光点，并适时、恰当地予以肯定，以此来激发学生的兴趣。如在作文互评时让每组学生选出佳作，让作者在班上朗读自己的作品。还可以办手抄报，提供学生作品发表的园地，让学生有种油然而生的自豪感。

二、贴近生活，储备知识

作文教学中，如何选材是重要环节，好的选材是一篇好作文的基础。因此，解决作文的素材尤为重要。

作文是什么?叶圣陶说：“作文就是说话，用笔来说话。”关于作文和生活的关系，叶老也说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文字。”生活是文学的唯一源泉，也是学生习作的唯一源泉。学生作文言之无物或内容空泛，是因为学生远离了生活，缺乏生活体念。远离了真实的人生和生活的作文，自然是无源之水，剩下的只能是编造的东西。

作文教学中紧紧抓住生活与作文的关系，要求学生把目光投向丰富多彩的学校生活，喜怒哀乐的家庭生活，纷繁复杂的社会生活，绚丽多姿的自然生活。总之，要求学生拥抱生活，体念生活，感悟生活，从生活中吸取营养，积累素材，培养自己对真善美的爱，对假丑恶的恨，真正使生活变为取之不尽、用之不竭的源泉。在学校里、街道上、乡村间、家里……一件偶然发生的事件，一个有趣的场面，一个鼓励的眼神……都可以成为学生作文的题材，这样写出来的作文才真实，有血有肉。有了这些启发和实践，学生们恍然大悟，原来作文就是写自己生活中的事，怎么做就怎么写，怎么想就怎么写，不用胡编，更不用抄范文。

三、强调真情，发展个性

首先，文章以写真人真事、真情实感为根本。文章是客观事物和社会生活的反映，也是作者思想感情的体现。一篇好文章无处不是闪现作者情感的火花，无处不是作者情感的流露。教师除了教给学生作文的方法与技巧，教给学生规律性的知识外，更重要的是在作文教学中注重发展学生个性，引导他们去体会生活中的酸甜苦辣，用少年人独特的视角去观察生活，书写生活，表达对生活的理解和反思。一次作文课上，给学生出了以“心愿”为话题的作文，让他们写完后互相交流，然后每人选择一篇认为有真情实感的作文中的一个片断，在讲评课上读出来。一位学生选择了这样的片断：当我看到别的同学在学生注册簿上工整的写上父亲XXX，母亲XXX时；当我看到小孩左手拉着爸爸，右手拉着妈妈在兴高采烈地逛街时：当看到……我心中只有一个愿望——一个完整的、温馨的家……读着读着，这位同学禁不住潸然泪下，泣不成声。顿时，教室里鸦雀无声。就是这朴实而简洁的语言，真真切切的表达了一个单亲家庭孩子的心声，就是这质朴的语言打动了在场的每一个人的心。正如唐代诗人杜甫所说的：“动人心者，莫过于情。”教师抓住这感人的一幕，引导学生在写作中做到“我手写我心”，指出优美的文章总是以其真情实感触动人心的。

其次做好作文的有效指导。作文指导的方法是：

(一〉进行单项仿写训练，重视过程指导； (二)指导学生分组互评作文。学生互评作文有两个好处：①作文及时批改，学生兴趣浓厚。②利用学生的差异进行分级；(三)培养和提高学生的联想能力。

17.快速提高公文写作能力 篇十七

分数固然非常重要，但同时应当也是能力的提高，靠一次、两次的押题或许一时能取得一个好成绩，但学习成绩的决定因素：学习习惯、思维习惯的培养及形成是需要一定的时间。一个老师辅导一个学生，老师根据学生的情况进行教学，或补差，或提优，进行个性化教学，实现真正意义上的因材施教。为此，老师教你用独特的方法学好初高中语文。

学生作文时最头疼的问题是无话可说。为了解决这一难题，专家告诉大家不妨用刘勰的话说“流连万象之际，沉吟视听之间”启发他们：要想写好作文，必须谈如何生活，体察入微。生活，是写作的“源头活水”。叶圣陶先生曾说过，“作文这件事离不开生活……必须寻到源头才有清的水喝”，可见观察是中学生认识生活的重要途径。因此，专家指出老师们应该帮助学生明确观察的重要性，结合课本中的名篇交给他们观察生活，表现生活的方法。“授之以鱼”，不如“授之以渔”。例如学了《我的老师》后，可以引导学生观察自己所尊敬的老师，让他们明白老师的高风亮节，除了表现在批改作业到深夜，或带病上课，累倒在讲台上等外，还有许多值得挖掘的素材。以前，同样的材料上代人用来赞颂老师，下一代“涛声依旧”。似乎老师永远是身穿中山装，口袋里插一支钢笔，不苟言笑;老的，少的，农村的，城市的，一个样。通过观察，让其明白不同时代，不同环境，不同科目的老师穿着打扮、兴趣爱好、精神面貌、教学方式等都有差异。当今教师不但追求内在美，还注重外在美;他们不仅仅追求脚踏实地，还注重巧干。课上，他们“激扬文字”“指点江山”，评估论今，妙语连珠;课外，他们驰骋球场，泼洒丹青，舞文弄墨，雅趣如流。罗丹曾说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。实践证明，丰富的写作素材，都是靠仔细观察周围事物的来的。

要关注生活，博采众长。古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”可见广泛阅读的重要性。老师应当有计划地引导学生进行课外阅读。例如，在教学中，鼓励学生每天写日记，可写身边的人或事，也可摘录一些名言警句、优美的段落，或介绍一部生动的有趣的影视剧作;规定每月读一本优秀期刊;每个假期读两本名著，如学了《美猴王》《鲁提辖拳打镇关西》后，建议学生读吴承恩的《西游记》和施耐庵的《水浒传》，让他们领略作者刻画人物的手法，反映社会生活的方法。

我们只有“行万里路”——广泛深入生活，只有“读完卷书”——博采众长，才能文思泉涌，“下笔如有神”。

写作指导：快速作文审题的四种方法

快速作文的特点是一个“快”字，它要求迅速准确地审题立意，快速高速地构思成文。因此，作为作文第一步的审题就显得尤为重要，作文审题的准确与否，就直接决定了文章质量的优劣，写作的成败。要想准确无误地审清题目，就要掌握一些审题的方法，这样才能为顺利成文打好基础。下面就介绍四种审题方法：

1.审清“标志”，确定文章体裁。

审题首先是确定文章体裁，一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。

记叙文的“标志”常见的有“回忆”、“记……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中学生活》、《值的赞美的人》。

说明文的“标志”主要有“介绍……”、“……的自白”、“……的话”、“……的制作方法”等。如《介绍一本工具书》、《蜜蜂的自白》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》。

议论文的“标志”主要有“说”、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、“从……谈起”、“从……说开去”、“由……想到的”、“……的启示”、“读……有感”等。如《说谦虚》、《谈骨气》、《“友邦惊诧”论》、《读〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。

2.审清题目要求，确定文章范围。

审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。这种审题方法既适用于记叙文，也适用于说明文。

以记叙文为例，记叙文的题目范围主要分为两大类，即写人记事。题目划定的范围不同，选材的侧重点就不同。

写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌，道德情操，性格特征等，并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。如《我的老师》、《妈妈》、《我尊敬的一个人》、《英雄》等题目都可以写成写人的记叙文。

记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，把记叙的诸要素交待清楚，把事件的脉络及发展过程叙述明白，使读者有个清晰完整鲜明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《难忘的一节语文课》、《成功的喜悦》等题目都可以写成记事的记叙文。

3.审清题目“题眼”，确定文章重点。

审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”，“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。

如何抓“题眼”呢?

一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。

如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。

如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。

4.审清题目因素，确定文章内容。

有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个词构成，学生遇到此类题目往往无从下手。对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关连的新的因素，就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。如《成功》这个题目的已知因素只有一个，即“成功”，意思比较概括笼统，如果在“成功”这个因素上增加几个相关因素“谁成功了”，“什么事成功了”、“怎样成功了”，文章的写作内容就具体了。同样《笑容》、《失败》、《过错》、《忏悔》、《欢乐》、《渴望》等题目都可以用这种方法审题。

写作指导：如何写“包含”式的材料

作文阅读下面材料，根据要求作文。

一个旅游者，在广场边遇到一个街头卖艺者。卖艺者的琴声悠扬，令人感动，吸引了不少行人。拉完一曲，周围的人纷纷向卖艺者的钱罐里丢钱，有的面额还不小。转眼工夫，钱已装满了罐子，但卖艺者脸上并没有一丝欣喜的表情。

“已赚到不少钱了，他为何还不快乐呢?”旅游者望着卖艺者那依旧忧郁的面孔，疑惑地问。

“也许他需要的是掌声。”旁边的一个小孩子淡淡地说了一句。

旅游者的心被触动了，她缓缓地抬起手来为卖艺者鼓掌。果然，卖艺者那张黯淡、瘦削的脸慢慢绽开了笑容，眼睛里还溢出了感激的泪水

不错，卖艺者心底最终期待的是掌声。

要求：

1.以上面材料为话题写一篇文章;

2.题目自拟，但题中必须包含“掌声”二字。

写此题，第一步得先根据材料内容在题目中突出“掌声”的情境和作用;第二步得根据“掌声”体现的情境和作用确定文体进行写作。具体操作如下：

一、命题，首先拟出若干题目：

1.琴声悠扬诉衷肠，盼望掌声泪汪汪

2.同情施予诚可贵，掌声鼓励价更高

3.谋生卖艺示己才，才高艺精掌声来

4.路人难解艺人情，童心靠近起掌声

5.一片掌声一片心，心心相印情更亲

6.谁说金钱顶万千，掌声响起明亮天

二、指导写作：

第1题可以写成记叙文，重点刻画卖艺者凄凉的形象和孤独的身影。通过记叙、描写等手法，展示人物的心理活动。

第2题可以写成议论文，着重议论“同情”的含义，展示对不同层次“同情”的理解。同情固然是一种美德，是人心善良的一种体现，但它毕竟是低层次的善良，不能从根本上解决“善之为善”的问题;只有鼓励、奖赏才能调动人的主观能动性，使其奋起、自立、自强，增强自身的信心和力量。

第3题是站在客观角度去评价卖艺者的人生观和技艺水平。不管干哪行，只要在那里精益求精，永无休止地攀登，定会技高一筹、博得世人的青睐。所谓行行出状元，并不在于刻意求之，而在于乐意为之。乐而知其真，乐而识其理，乐而悟其性，悟其性者为上乘。

第4题，路人千千万，各人有各人的境界和思想理念，难免对卖艺者产生偏见：有司空见惯，不屑一顾者;有嗤之以鼻，瞧不起卖艺人者;有顿生恻隐之心而慷慨解囊者;也有不置可否者。惟独小孩子的心里，充满了童真的世界，他们只记得玩时的“掌声”更能使人高兴，所以那个小孩子想到了“也许他需要的是掌声”。金钱对他们是淡薄的：“同情”对他们是肤浅的;纯朴其实才是小孩子的真实心理。而这纯朴真实的心理，恰恰又是卖艺者行“艺”的初衷，也是人性的初衷。由此看来，金钱并不是万能的，人心也并不都是“惟危”的。我们应该站在人类历史的台阶上去认识金钱的作用，站在社会发展的跑道上去关注“同情”的价值。人应该将心比心，切实做到“己所不欲，勿施于人”，做到“见贤思齐”;这样方能真正成为“一个纯粹的人，一个有益于人民的人，一个脱离了低级趣味的人”。

第5题，可以记叙，也可以议论;最好能夹叙夹议：将卖艺者同观众产生共鸣的热闹场面描写出来，在此基础上展开适当的议论，点明文章的主题，强调“心心相印”乃生命之树常青的营养和根本。古人云“朋友易得、知己难求”，正是主张人与人之间要相互了解、相互理解。只有理解，才能千秋万代心心相印，才能为了共同的目标而风雨同舟、患难与共。