初一上学期人教版美术全册教案（精选4篇）
1.初一上学期人教版美术全册教案 篇一
三年级美术上册教案
全册教材分析
（一）主要内容及教材重点、难点： 主要内容：
本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：点、线、面的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。
教材重点：
在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。
教材难点：
强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。
（二）教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。知识和能力：
通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。
过程与方法：
引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。
情感态度价值观：
在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体
验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
五、全册教学进度
周次内
容
第一周《魔幻的颜色》《万花筒》
第二周《万花筒》《大人国与小人国》
第三周《大人国与小人国》
第四周《前前后后》
第五周《天然的斑纹》
第六周《校园里的花》《最受尊敬的人》
第七周《今天我值日》
第八周《有趣的鞋》
第九周《团包手工》
第十周《巧巧手》
第十一周《变废为宝》
第十二周《梦幻中的城堡》《我设计的自行车》
第十三周《星空的联想》
第十四周《新颖的电脑》《电脑美术》
第十五周《会响的玩具》
第十六周《美术小记者》
第十七周《迷人的动画片》
第十八周期末测评
课题：魔幻的颜色
课时：1课时 教学目标：
1、认识三原色。
2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出有两个原色调处的第三个颜色。
3、能够调出预想的色彩。教学准备：
学生：颜色、纸、笔等
教师：塑料杯、颜色、实物投影等 教学重、难点：
1、能否用三原色调出三间色并指导色彩的出处。
2、理解三原色及间色的概念。教学活动设计： 活动一：
听老师讲故事，加入这个世界没有颜色会怎样？并请学生加入到讨论中来。活动二：
1、说说你知道的颜色有哪些？
2、你知道这些颜色都是怎样来的吗？
3、给学生介绍三个小伙伴：红黄蓝
4、老师讲两个有红和黄色的瓶子的颜色分别到入一个空瓶子中。看产生了什么变化？
5、出示课题：魔幻的颜色 活动三：
1、请学生也来变变看。用红和蓝、蓝和黄交朋友。看看变成什么颜色？
2、产生的这些颜色在生活中那里存在？
3、在倒颜色的过程中你发现了什么？（颜色倒的多与少会影响所产生的颜色的深浅。）
4、请学生再做练习。
活动四：
小结：橙=红+黄
绿=蓝+黄
紫=蓝+红 活动五：
1、考一考：请学生来做小老师考考大家。
2、总结出原色与间色的概念。活动六：
1、调—调、画—画
创造一幅美丽的画。染一染、吹一吹、印一印
感受魔幻的色彩。请学生用以上任何一种形式来完成一幅画。
2、作品展示 活动七：
拿出自己收集到的图片来进行交流。教师小结。教学札记：
其实对于三原色以及原色、间色之间的关系，孩子们在幼儿园时就已经接触过了，但用原色和间色来进行色彩调配练习时，就不那么容易把握了。许多孩子把颜色调得很厚、很脏，或是没有计划的胡乱调，作业效果一团糟。所以我在指导时具体引导学生发现调色时毛笔蘸水的多少，调色时毛笔怎样转动调得匀，涂色时笔触怎样„„这些虽然不是教学重、难点，却是决定绘画效果的重要因素，掌握了这些细节，学生作业时就简单多了。
课题：万花筒
课时：2课时 教学目标：
1.了解万花筒的图案是对称的，并描述它的对称方式。2.用绘画、剪纸、拼贴等方法表现类似于万花筒的图案。3.试着按照自己的设计来表现色彩。教学重、难点： 1.能否表现对称的图案。
2.能否用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。3.能否表现记忆中的色彩的感觉。教学准备：
教师：课件、一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸、笔、剪刀、胶水等工具。
学生：有万花筒的学生将其带到课堂，带好彩色纸、剪刀、胶水、绘图笔等。教学活动过程： 第一节：活动一：玩一玩
传着看看、玩玩万花筒，教师提示学生在玩的过程中找一找万花筒里的花有什么特点？为什么会这样？
分组将各自在万花筒中看到的图案简单的画一下。活动二：
展示各组的作业，并引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。
放课件引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的，其中只有一个三角形的花样是真实的，其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
活动三：
教师在黑板上画一个绿色的圆形，然后请两组同学到黑板上画一画在万花筒中这个圆形会变成什么样的图样，在学生绘画、比较的过程中教师引导学生用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。
活动四：
大家一起来画一下自己心中的万花筒中的图案，并表现记忆中的色彩的感觉。
作业展示，评价。
札记：有一位学生在画的时候想到了像剪窗花那样把纸折几下，在一个单元格里画出几何图形，再对印到其他格里。我及时肯定了这种办法，孩子们纷纷效仿，不一会就像做游戏一样完成了作业。
第二节
活动一：
教师展示用粘贴方法表现的万花筒，引起学生兴趣。
请学生想一想用什么方法可以简单的制作万花筒中的图案。分组尝试一下。活动二：
各组向大家介绍、交流自己组找到的简便方法。
（学生很难将对称图案表现得很精确，但这并不重要，重在找到方式方法）再想一下，除了用彩色纸，还可以用什么材料表现万花筒中的图案？（讨论）交流：用扣子、小粘贴、橡皮、夹子、小花片„„ 活动三：
试着用各种材料来表现万花筒中的图案。
色彩也是考虑的一个方面，可以让学生在观察一次万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住，并且将它表现出来。
活动四： 收拾与整理。课后拓展：
在万花筒中最亮的那个六边形图案的外边，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的学生看万花筒，得到的感觉也不一样。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。
试着做一个万花筒。
札记：现在的万花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用纸片做的效果好。有一位学生拿来了她妈妈小时候玩过的万花筒，在班里传来传去，惹得同学们十分羡慕。有了这个五彩缤纷的宝贝，孩子们的思维便被调动起来了，作业的效果还真不错。
课题：大 人 国与 小 人 国
课时：2课时 教学目标：
1、能够举例说明大小是通过比较才可以体现出来的。
2、能够用比较的方法绘画制作大人国或小人国。教学准备：
学生：玩具、纸、笔等
教师：电脑图片、动画资料、实物投影、玩具等 教学重、难点：
1、如何理解大与小是通过比较表现出来的。
2、能否用对比的方法来表现画面中的大与小。教学活动设计： 第一课时 活动一：
1、请学生观看《格列佛游记》电影片断。
2、讨论故事中主人公是如何来到大人国、小人国的？你都看过那些这方面的书？
3、出示课题：大人国与小人国 活动二：
1、将同一辆玩具车分别放在不同的背景下，为什么有时显得非常大，有时显得非常小？（小组讨论）
2、教师举例：雕塑《汤匙桥》《衣夹》等（电脑展示）
3、请学生用自己身边的事务举例说明物体的大小是通过对比体现出来的。（微缩景观等）
活动三： 请学生思考：
1、你想表现大人国还是小人国？
2、你想用那几样物体的反差来表现主人公时来到大任过还是小人国？
3、画面的主体是什么？
4、用什么背景来衬托它的大或小？ 活动四：
学生创作，教师指导。活动五：
交流作品初稿。提出修改意见。
札记：以前学生画人总是画小了，现在有了大和小的对比，构图比以前好多了。
第二课时 活动一：
继续完成上节课的作业。活动二：
作品交流展示。教师从构图及色彩方面进行总结。活动三： 游戏：
大人和小人：每个同学将自己画的人剪下来，随意找一位同学的作品进行比较，看看自己的是大人还是小人，再找另一位同学的进行比较，看看又变成大人还是小人了？
课后拓展：
用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景图表现立体的大人国或小人国。教学札记：
我找到了《格列维游记》的故事碟片，放了一段给学生们看，让孩子们直观的感受同样的一个人在大人国和小人国不同的遭遇和感受。这使学生们感受到了很多，在创作画时想象出了诸如：在小人国一下子割了一亩麦子，在大人国住在苹果屋里„„想象力的的丰富促使了画面效果的丰富。
课题：前前后后
课时：2课时
学习领域：造型表现
欣赏评述 教学目标：
1.通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。
2.能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
教学重、难点：
1.能否用“近大远小” 这一规律来表现前后关系。2.画面是否表现出了物体的前后关系。教学准备：
教师：一些有明显透视效果的图片、课件。学生：剪刀、胶水、彩色纸、绘画工具。教学活动过程： 第一节 活动一：
课件展示小朋友站上课队、气球升空、兵马俑、林间小路等有明显透视效果的图片、影视资料。有目的的引导学生说一说什么在前，什么在后。这些图片中的景象都有些什么共同的规律？（近大远小）
可别小瞧前前后后，其中还有不少的奥秘，来，让我们一起去发现！启发学生回忆自己以前看没看到过类似的现象，并举例说明。教师举例：
1.把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。2.物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。活动二：
讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法表现前后关系的？
知道了“近大远小” 的规律后说说你准备如何用它来表现景物的前后关系？找一找语文、数学等课本、课外读物的插图上是如何表现景物的前后关系的，有
哪些画法值得我们学习？
教师在黑板上画升国旗时前面的旗台和升旗手，请两位同学上来分别添画两队升旗的队伍，并请大家讨论、分析一下绘画顺序：先画什么比较合理？（先画前面的）
活动三：
小组讨论，选定一个主题，以绘画形式表现“近大远小”的透视规律。学生作业，教师指导。
评价与总结：画面是否表现出了物体的前后关系。布置下节课带剪贴工具。
札记：刚讲完课，一个调皮的孩子就抗议：我这么高，为什么让我坐在前面！这不符合“前前后后”的规律！其他同学纷纷指责：谁让你上课不听讲，老师不看着你能行！我鼓励他说：“别灰心，只要你努力进步，老师就会让你坐回原位，那时候就符合前后规律了！”这下大家都高兴了。
第二节 活动一：
出示几件粘贴作品，请同学们比较：哪件运用了近大远小的规律，用了的和没有用的有什么不同效果。如果画面中的物品大小都一样，又没有前后遮挡关系，这样的画面又会给人什么样的感受？
把这些作品发到各小组，请学生们仔细看看：在剪制各物品时哪里的应该大些，哪里的应该小些。粘贴的时候先粘前面的还是先粘后面的？
总结：
物体通过逐渐缩小尺寸，就会产生在后面的感觉。
只有先贴后面的，再贴前面的才能正确的表现出前后遮挡以及近大远小的规律。
活动二：
小组讨论，从“风景、”“静物”“场景”中任选一个主题，小组集体进行剪贴创作。
提示：除了大小以外，还要考虑到不同颜色带给我们的远近感觉。学生分组制作，教师指导。请学生随手将剪下来的纸屑放进自备的塑料袋中，这样课后收拾比较方便。
活动三：
“前前后后”粘贴作品展，请同学们以参观画展的形式进行互相评价，评价标准是画面是否表现出了物体的前后关系。
课后拓展：寻找、收集与本课有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。
札记：我们今天做了一个抢答游戏，请五名学生站成一排，教师快速提问：“刘洋在万蕾的前面还是后面？万蕾在高朋的前面还是后面？„„”通过三轮快速抢答，决出了三位优胜者。我请这三位同学谈谈自己取胜的诀窍，最后得出结论：观察力和口头表达力。我告诉学生们，今天我们就要靠观察力和表现力来学习，在后面的学习中，孩子们的注意力格外集中，观察力自然很棒。
课题：天然的斑纹
课时：2课时 学习领域：造型*表现 教学目标：
1.能够用
一、两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。2.能够用拓印、拓印添画、绘画等方式表现1-2种不同的肌理。教学重、难点：
1.能否理解肌理的含义，能否说出不同肌理给人带来的不同感受。2.能否总结出作业过程中的一些好的方法与同学共享。教学准备：
教师：表现不同肌理的课件，一只布袋子、具有不同肌理效果的实物。学生：提前搜集具有不同肌理效果的实物。水粉色、毛笔、调色盘等。纸。第一节： 活动一：
请学生将手伸到教师带来的布袋子中随便摸一件东西，并凭触觉说说它表面的花纹是怎样的，请大家猜猜这是什么，然后拿出来看猜得对不对。
说说自己凭什么这样猜的，你平时注意到物品的这些细节了没有？ 放课件，引导学生发现自然界中一些平常不太被注意的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。
活动二：
教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察他们的肌理，摸一摸，说说他们给你什么样的感觉。
比如说：“树皮给我们的感觉是粗糙的，丝绸的感觉是滑滑的，金属摸上去又硬又凉„„”还可以有一些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙，但又比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖，青的树叶比枯树叶要滋润、细腻„„
活动三：
布置练习作业：各组同学交换自己带来的各种物品，感受一下肌理，选择自己最感兴趣的2-3个用彩色笔或油画棒画一下。
学生绘画，教师指导。
布置学生下节课带拓印工具。
札记：去年做了一个关于有趣的叶子的幻灯片，里面有好多叶脉的纹理的图片，今天正好放给孩子们看，让他们感受自然界的花纹。效果很好，所以说教学资料的积累非常有用。
第二节 活动一：
教师为学生表演一个魔术：在一张白纸上用油画棒用力涂色，白纸上除下了一些有肌理的画面。请学生猜猜为什么会这样？
揭示谜底：白纸的下面垫着一张树叶。
再换一种方法：在树叶上涂上厚厚的水粉颜料，将一张吸水性很强的纸覆盖在上面，轻轻的压，小心解开，白纸上就出现了纹理。
这两种方法都是拓印。活动二：
启发学生自己想象，还有什么办法制作肌理？ 自己组尝试着做一下。并交流一下制作的效果。
拓印的方法并不难，但要取得好的效果却也是不容易的，多给学生一点时间去尝试，并在作业过程中组织几次讨论，谈谈成功、失败的原因，谈谈遇到的困难，解决的方法，这样会使学生更快的掌握拓印的方法。
作业要求：用拓印、拓印添画和绘画相结合的方法制作一幅作业，可以合作。学生可以自由选择用什么方法，表现什么样的肌理。作业展示，经验交流。收拾与整理。
札记：孩子们寻找花纹的热情太高了，把纸蒙在电视机音箱上、门边上„„结果班主任一进班就高呼：“怎么到处都五颜六色的！”大家又好一通忙乎才把所有的地方都打扫干净。上第二个班时，我先要求学生：“拓印时把纸的四周空出来！千万别弄得到处都是！”
课题：校园里的花
课时：1课时 学习领域：造型*表现 教学目标：
1.引导学生细心观察校园里各种植物的枝叶的生长规律、结构。叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。
2.能运用大小不同的点、流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更加完整。
3.通过写生培养学生热爱生活、发现美、表现美，锻炼学生的观察力、感受力和动手能力。
教学重、难点：
1.能否通过观察了解写生植物枝叶的生长规律、结构。叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。
2.在写生过程中能否画出花、枝、叶、杈的形态及前后穿插变化。教学准备：
教师：在美术教室每一组的桌上摆上一盆植物，再准备一些用不同的材料制成的花卉作品。
学生：绘画工具材料。教学活动过程： 活动一：
引导思考：是什么把我们的校园装点得如此美丽。培养学生能从身边寻找美、发现美，激发他们对生活的热爱。
活动二：
观察自己组桌子上的植物，通过讨论说一说：植物的枝叶是怎样生长的？叶片或花瓣是什么形状的？有什么特征？枝杈之间是如何穿插的。
任何植物都有它的个性特征。有的茎干粗壮，有的很细弱，有的叶肥厚。教师引导学生讲述植物枝叶的结构，叶片和花瓣的形状特征。
活动三：
教师以讲台上的芦荟为例，引导学生观察并分析，教师简单示范构图与如何
写笔写生，着重于绘画的先后、各部分的枝叶、花瓣；根据特征进行添加与加工。画面的背景可以用点、线、面有规律的组合，或用一种花纹的重复组合。
学生作业：对自己桌子上摆的植物进行写生。活动四：
展示作品，讲评。
展示一些用不同的材料制成的花卉作品，启发学生用纸和其他材料通过剪、拼贴等方法制作成立体和半立体的花卉，美化教室。
札记：
孩子们对校园里常见的花还真是没怎么观察过，在教师的引导下，他们认真地观察并表现了校园里的花，这才感叹道：“原来我们学校有这么多的花呀，原来这些花都这么美呀！”我借机告诉他们：“生活中缺少的不是美，而是缺少发现。”
课题：最受尊敬的人
课时：1课时 学习领域：造型*表现 教学目的：
1.启发学生感受和表现生活中的美好事物，以记忆画的形式表现人物形象，进行简笔人物画的练习。
2.培养学生的观察记忆能力和造型表现能力。教学重点、难点：
1.引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。2.引导学生用绘画、拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。教学准备：
教具：图片，（警察、医生、农民、工人、教师等）常用美求用具。多媒体教学资料。
学具：常用美术用具，水彩笔，油画棒，水彩颜料、工具、彩纸等。教学活动过程：
活动一：师生问好，相互关心，调动学生情绪。如：今天早上吃什么？谁做早饭？ 如：你们身上穿向衣服谁做的？
板书《受尊敬的人》
活动二：分小组讨论哪些人是受尊敬的人。学生讨论
学生分组发言„„爷爷、奶奶，父母、教师、軍人、医生、警察等„„ １.学生发言说一说：受尊敬的人，为什么受尊敬？
学生发言、活动„„：如：老师这职业为社会上培养人才，辛苦的工作他们受到社会上的尊敬！
学生举例说说什么人、职业受尊敬？师引导„„ 教师小结。活动三：
播放多媒体图片，如：军人这职业，人物有什么特征？
启发学生说一说。师引导，如；有军装,军微,背景应设、飞机、大炮、船、舰、来体现军人的特征等。
如：医生，启发学生根据医生的职业形象说一说，学生活动回答„„师：引导„„
引导学生分析教材范例、图中是些什么人？做什么工作？用什么工具来绘制的？（学生分析、讨论、发言）
师：引导„„
作业要求，学生根据自已的感受绘、制一幅受尊敬的人。（表现手法不拘））学生创作，教师指导。
帮助学生构图安排画面，设置背景。启发学生使用工具、颜料。活动四：总结、评价
展示学生的作业，对学生作业的人物特征、画面安排、及涂色讲评的同时引导学生参评、互评。
鼓励学生好好学习，长大做一个社会上受尊敬的人。札记：
关于谁是最受尊敬的人，学生们的认识多局限于两种人：家中的老年人；社会上做出突出贡献的名人。而对于生活中默默无闻的为他人做好事，进行奉献的人，却被大家忽略了。于是在课堂上我引导学生们回忆：是谁早早起来为我们准备早餐，是谁把街道打扫得干干净净，是谁为我们疏导交通，是谁每天晚上陪我们做功课，复习学习内容„„经过一点一滴的启发，孩子开始感激身边为自己默默奉献的普通人，由学会感恩到运用美术手段来表现、赞美这些人，有感而发，不再是强硬的制定学生画谁，作业效果虽然不够完美，但充满了感情。
课题：今天我值日
学习领域：造型、表现 课时：2课时 教学目标：
1、引导学生回忆、观察在学校、班级值日时的情景。
2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表现值日的情景。
3、提高学生的观察力、记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。教学重点：
掌握值日时人物的各种动物动态变化，通过绘画表现值日的情景。教学难点：
能否通过回忆、观察，画出人物的基本动作。教具准备：
师：关于学生值日的有关资料，小朋友画的作品等制成的课件，颜料等。生：水彩笔、蜡笔、颜料、绘画纸等。教学活动过程： 第一节 活动一：
1、激发兴趣，导入新课（通过一段录象引入新内容）同学们，你们在学校、班级中做过值日吗？
那好，今天我们也来看看小朋友在学校和班级中是怎么做值日的？（放映值日片段）让学生发表自己的感受。
引导学生分析：通过观看录象，请你说说你都做过哪些值日？（学校里的督导员，班级中的值日生。）值日时应做些什么事？（提示无论做什么事都应尽心尽力去完成，要有责任心）
引入课题：今天我们就用绘画形式，表现在学校、班级值日的情景。板书课题：
8、今天我值日 活动二：
1、引导学生观察。
（1）值日的方式多种多样，你想怎样表现值日情景？（学生分析讨论）
（2）哪些小朋友愿意上来做做值日时的各种动作？ 教师提示：（1）请小朋友仔细观察做值日时的各种动态。
2、引导学生交流讨论：怎样用绘画形式表现值日情景？
欣赏同龄人及艺术家的作品，启发学生想象。（出示电脑课件）
教师提示：你能用基本形概括出值日动作吗？你能说一说怎么做值日可以提高工作的质量和效率吗？你能认一认它是用哪一种材料画的吗？（从夸张变形、色彩搭配、构图饱满等方面引导学生想象。）
3、学生创作作业，教师辅导。辅导要点：
1、倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。
2、组织画面时，只要表现值日时的一个情景，主要抓住人物的动作特征来画。
札记：在回忆值日时的情景时，我让所有同学起来把自己负责的值日项目的动作表演一遍，这一下发现有许多同学的动作让我猜不出这是在干什么。原来上到三年级的他们还是不会用正确的姿势值日。好多同学不会使用工具，尤其是当今家庭很少用的拖把；还有的用的都是拙劲„„没办法我借机又给他们上了一次劳动技术课，教大家怎样运用正确的姿势来扫地、擦地、擦黑板„„讲完了，学会了，再画作业，嗬，还真不错！看来这次“跑题”跑得还真值得！
第二节 活动一：
展示上节课的学生作业，再同教师带来的优秀的学生作业相比较，请学生说说我们的作业缺少了什么？
背景，尤其是场景的绘画对一幅画来说是相当重要的。比如你是在教室里还是在室外打扫的卫生，只有通过背景来表现。
启发学生找出不同的背景色彩对于画面效果的影响。活动二：
将上节课化的作业添加上适当的背景并涂色。表现出值日时忙碌而又愉快的情景。
活动三： 展示个人作业：
1、个人分析画的内容，画面好在哪里？
2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？在你喜欢的作业上合适的位置贴上一个大星星。
3、教师简评。拓展：
教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。活动四：课堂小结 这节课你有什么收获？
札记：今天上完了课，一个学生激动地告诉我：老师，我回家干活了！奶奶开始还不让，但后来激动地直夸我懂事！我感受颇深：以美育德是美术教学多年来提出的口号，可真正做到这一点可不容易呀！
课题：有趣的鞋子
课时：2课时 学习领域：欣赏*评述 教学目标：
1、通过鞋子的设计和制作使学生获得一些工艺制作的方法和技巧，养成耐心细致的工作习惯。
2、把绘画和工艺制作结合起来，全使学生初步了解美术在生活中的用途，提高学生的审美能力。
教学重难点：
学会动手制作鞋子，提高学生动手能力和形象思维能力。教学准备：
教具：白纸、彩色卡纸、胶水、剪刀、彩笔、各种材料制作的鞋子、录相一段、课件
学具：各种制作材料、工具。教学活动过程： 第一节 活动一：
请同学们看看教室软木板上装饰的各种各样的鞋子，说说鞋子在生活中的重要性。板书课题《有趣的鞋子》。
活动二：
提问：你知道鞋子是什么时候发明的吗？想不想知道最早的鞋子是什么样子的？
放录像：
鞋子最早出现于5千多年前的仰韶文化时期，为了取暖和保护脚不受伤害，原始人用兽皮和麻片、草绳将脚包裹起来。
提问：最早的鞋子是用什么材料做的？主要功能是什么？ 活动三：
下面就请同学们和老师一起欣赏多样的鞋。（课件）１.包子棉鞋
２.滑轮鞋 ３.皮鞋 ４.靴子 ５.花盆底的鞋 ６.景泰蓝做的鞋 ７.综合材料制作的鞋
引导学生一屏屏欣赏，说说各种鞋的材料、花纹和制作的特色。活动四： 课件展示
不同季节要穿不同的鞋，（学生说说不同季节穿什么鞋）这是根据季节设计的鞋。
运动时要穿运动鞋，休闲时要穿休闲鞋，这是根据不同功能设计的鞋。不同民族、不同历史时期穿的鞋子也不同。你还见过什么有趣的鞋？
鼓励学生说说自己从电视上、网络上见到的有趣的鞋子。布置学生带材料下节做鞋子。
札记：从网上下了一个课件，里面关于鞋子的历史讲得很清楚，这个课件可帮了我的大忙，真是感谢网络的便利。
第二节 活动一：
教师展示老师制作的鞋子，让学生进行点评教师制作的鞋子。（注意引导学生对鞋子制作的方法产生不同的想法：从材料上、造型上、装饰上）
教师板书：鞋子的制作要点：材料上、造型上、装饰上 活动二：学生分小组讨论
小组制作鞋子的创意构思（材料上、造型上、装饰上）
1、教师为学生分小组（四人小组），并请学生打开课本《有趣的鞋子》一课，通过欣赏课本中美丽而且有趣的鞋子，小组成员讨论一下本小组制作鞋子的创意构想。教师在学生讨论时进行巡视听取各种意见并参与讨论。
2、教师播放鞋店员工制作皮鞋的一段录相请学生注意观察鞋子的制作流程。
3、通过观察鞋子的制作过程，请学生进一步讨论，如何才能成功的制作出一双美丽而且有趣的鞋子（教师提醒学生注意鞋子的结构和制作程序，如鞋面与鞋底与装饰，并形成小组分工协作）。
4、请各小组有疑问的请提出来在全班进行讨论，教师帮忙引导并讨论、总结。
活动三：学生小组制作鞋子的活动：
学生四人小组开始制作鞋子，教师巡视辅导。教师在辅导中注意以下几件事：
1、不同的材料制作出不同样式造型的鞋子，如用橡皮泥、布等。
2、装饰时的制作应细致，教师也可在黑板上提供一些小图案让学生参考资料。
3、鞋底可用自己的脚来做样式并略扩大一点，如果材料不够可以按比例来进行缩放。
活动四：学生作品的交流展示。
1、各小组进行交流并互相点评、帮助，最后选出自己喜欢的作品。
2、全班学生分小组对自己的作品自评并展示。
3、教师在学生的自评活动中注意给予一定的鼓励和参考意见。教师为本节课的学生活动进行总结。（学生在课后注意班级卫生的整理）札记：
我按照惯例在下课前带领三年级的学生共同预习下一课《有趣的鞋》，并布置孩子们带彩色纸、橡皮泥等制作工具。孩子们对教材上那用纸、橡皮泥做成的小小的鞋很感兴趣，只有总是喜欢在课堂上插话的小壮不停的嘟囔：“用纸做的小鞋又不能穿，这不是浪费吗？”“你又乱插话，只要做得好看就行，再说还可以给娃娃穿。”小壮的同位回敬了他一句。“我们男孩又不玩娃娃！”
这同位俩的的对话使我灵机一动：我们学校教科研的课题是创造教育，而我们艺术组的子课题正是“让艺术与生活碰撞出创造的火花”。我为什么不就这次《有趣的鞋》的课题鼓励学生将美术技法运用到对实际生活用品的美化、创造当中去呢？
所以我马上谦虚地用咨询的口气问小壮：“请问用什么材料怎样能做出可以穿的，对我们来说做起来又不太难的鞋子？”“呃，这个嘛——”我的态度一下子让小壮抖了起来“就用我们冬天用的毡子鞋垫作鞋底，再用各种布条做鞋面，肯定能做出可以在家穿的软底鞋！这是我的一点想法，诸位还有什么高见？”这
小大人似的回答启发了其他的同学：“还可以用毛线便起来做鞋面！”“我家的棉拖鞋鞋面破了，我可以利用原来的鞋底再自己做上一个鞋面。”“我们家有包装电器的泡沫箱子，我想用那泡沫板作鞋底！”“扎头的丝带缠一缠也可以做鞋面！”„„“同学们想出来做鞋的材料可真不少，那咱们下一节课就来制作可以穿的鞋子吧！回去再找一找，家里还有什么可以利用的废旧材料。还要思考一下，怎样制作能让你的鞋子比较结实。”
第二次上课时，孩子们带来的材料可真不少，有的甚至把大塑料瓶横着一剖两半来作鞋底。由于抱着做好了可以穿的目的，在制作中不少孩子还考虑到了防滑措施：在鞋底粘上一条条线绳、一个个布贴的小圆点„„在装饰鞋面的时候，旧的绢花、蝴蝶结、漂亮的扣子等等都派上了用场，大家穿着自己做的鞋在教室里既兴奋又小心翼翼的走来走去。孩子们的想象力和创造性前所未有的被开发出来，我敢说，如果只是让他们用纸来做小小的鞋，做得肯定不会如此精彩！
从这一次的美术课中，我得到了两点启发：
一、真实的教学过程并不是只能死板的按照教课书或是教参上提前设计好的预案进行的，而应该是一个随机应变的、知识与能力、过程与方法、情感与价值观三者浑然一体的过程，应该是一个充满创造性、神奇而又多变的过程。作业形式也不是只能按照书上的要求来设置，在落实新的课程目标的课堂里，当我们把过程还给孩子们时，关心学生认知的曲线、思维的张弛或者是情感的波澜，怎样创造性地运用教材，改变作业形式是新时代的教师应该灵活掌握的。我们关注的焦点不应该是书上教的知识技能学生学会了没有，而应该是学生的思维被激活了吗？他们的创造性被激活了吗？
二、《美术课程标准》特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法训练学生思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。为了达到这一目的，就必须把学习过程变为人的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突现出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。
让我们弘扬人的主体精神，勇于发掘孩子们的创新潜能，将创新能力转化为具体成果吧！
课题：团
包 手
工
课时：2课时 教学目标：
1、通过欣赏利用皱纹纸团包的各种造型的作品，引导学生对立体造型艺术有一些基本的了解。
2、学生根据想象、创造，将皱纹纸团包成各种简单的外形，并尝试将制作完成的皱纹纸团粘接组合成不同造型的小艺术品。
3、引导学生欣赏艺术家的雕塑作品，提高学生进行立体造型艺术设计制作的兴趣，培养学生对立体造型艺术的理解能力。
教学准备：
学生：剪刀、彩纸、胶水等
教师：彩纸边料、团包范作、实物投影等 教学重、难点：
1、引导学生掌握构建原理。积极动脑，大胆想象，积极创作。
2、主动参与课堂创作,运用团和包的方法，制作一件立体纸艺品。教学活动设计：
第一节 活动一： 激趣·体验
1、同学们，在你们桌上有一包好吃的，摸一摸，你猜猜是什么？打开看一看，是不是你们猜到的？
一人拿一块，看看你们拿到的糖果的形状一样吗？都有什么形状？
2、教师在实物投影仪上放一盘糖，学生回答糖的形状（有圆柱形、长条形、锥形、圆形、正方形）
3、原来糖的形状也有各种各样的，现在你们可以把它吃掉。糖的味道怎样？（很甜）在我们中国，吃糖就是祝愿我们的生活甜甜蜜蜜。
4、糖吃到肚子里了，但是现在我要同学们把刚才的糖果变回来。怎么办？桌上有个小盒子，里面有些材料，开动脑筋，只要能恢复糖果原来的形状就可以。
5、哇，糖果又变回来了！谁来介绍一下，你是怎样变回糖果原来的样子？
你是用什么团包的？（皱纹纸）
摸一摸，皱纹纸给你什么感觉？（很软，有皱纹、色彩鲜艳„„）还有用什么团包的？（橡皮泥、玻璃球、积木„„）
同学们可真聪明，团包不同的东西，就变回了糖果原来的样子。今天，我们就来学习团包手工[出示课题] 活动二：观察·感受
想一想，在我们的生活中，还有哪些食物是用团包的方法制作的？（包子、饺子、棕子、元宵„„）
我也做了一些，你们来看一看[实物投影仪展示]
1、这是一笼屉什么？（包子）是用什么材料做成的？（餐巾纸）
看看它是怎样制做的？（用折的方法捏出了许多小褶皱）热气腾腾的包子是什么馅的？（请一位同学打开）
2、[出示树叶包] 同样是包子，它们的形状一样吗？它是什么形状的？（象树叶形）
3、这一盘是什么？（饺子）
饺子的外形象元宝，里面可以包上许多有寓意的食物，比如枣、花生、糖等，象征着人们喜庆团圆、吉祥如意。
4、看，香喷喷的什么上桌了？（春卷）
老师最喜欢吃的炸春卷。是什么馅的？我们剪开来看一看。（教师剪开，露出里面的馅）
活动
三、探究·解疑
1、生活中有很多东西是用团包的方法制做的，其他种类的物品可不可以用团包的方法制做呢？
[出示范作] 我把它们放到每个小组中，同学们来讨论一下，做的是什么？是怎样制做的？
2、每组选一名同学把你们讨论的结果说一说[实物投影仪展示]（1）这是做的什么？（卷心菜）
是蔬菜类，它是怎样制作的？（一层一层粘上的，叶脉是用白色的餐巾纸搓
成条粘贴上去）
色彩呢？（叶子是绿色的，叶脉是白色的，和生活中的是一样的）（2）你们讨论的是什么？（葡萄）
是水果类，这一串葡萄是怎样制作的？（先用紫色的皱纹纸团起来，再一个一个粘贴上）
（3）这么可爱的小女孩，她的哪一部分是用团包方法制作的？（头）她的辫子是怎样做的？（用线绳一节一节扎起来）
小男孩呢？
（4）这是两条什么？（毛毛虫）
这两条毛毛虫一样吗？有什么区别？（一条是用乒乓球包在里面，一个一个粘起来的；一条是用皱纹纸包在里面，用线绳一节一节系起来的。）
我们刚才看到用团包的方法可以做许多东西，有食物、蔬菜、水果、人物、动物，还可以在团包的基础上进行绘画和粘贴。
3、教师示范团包步骤：
看，老师这儿有一张三色纸，我把三种颜色拼在一起，猜一猜，我要做什么？ 教师演示做金鱼：身体里面包的是皱纹纸，鱼眼睛用纸卷起来，尾巴捏几下。一条可爱的小鱼游过来了，谁给它起个好听的名字？
鱼爸爸呢？看，它胖胖的身体是用什么做的？（泡沫球）[出示鱼爸爸] 一家三口还少鱼妈妈，鱼妈妈有一双漂亮的鼓眼睛，是用什么做的？（玻璃球），鱼妈妈比较瘦，它的身体是用什么做的？（橡皮泥）。
小鱼的一家玩得可开心了。同学们都知道金鱼最大的特征是什么？（眼睛鼓、大尾巴）对，老师就是抓住了金鱼的特征，选择了不同的材料来团包的。
活动四：创作·评析
1、现在，就请同学们也来创意团包手工。看，有蔬菜、人物、动物、食物（教师在每组摆上桌牌）你喜欢做什么呢？同学们可以自由分组。
2、分好组后，小组同学讨论一下，你们想做什么？
3、学生创作，教师有针对性的指导。
4、每个小组找一名同学来展示你们的作品。
生自评、互评（做了什么？用什么颜色？是用什么团包的？象不象）
教师随时点评。活动五：拓展·延伸
团一团，包一包，许多东西变了样！看，同学们团包出这么多小工艺品，每一件都独具特色，老师非常喜欢。
团一团，包一包，这是什么？（风信子）如果我们有什么美好的愿望，对着风信子说就会实现的。
看一看，这个风信子是用什么团包的？（布）
其实，生活中还有好多材料可以进行团包，风信子想对同学们说一句话：回家再试试吧！同学们再见！
札记：今天我打破惯例把全国优秀录像课《团饱手工》的光盘片段放给他们看，学生感到很新奇，听得比平凡事认真多了，以后可以尝试这个方法。
第二节 活动一：
观察欣赏艺术家创作的各种立体雕塑的图片和学生作品，引导学生学会欣赏立体造型艺术，了解立体造型艺术基本的构造和原理。
讨论：⒈说说他们给你什么印象？
⒉你能根据你的理解说说这些作品是怎样做出来的？ 活动二
⒈观察：师示范用皱纸包装一棵蔬菜，说说用了那些方法做出来的（团、包、）⒉尝试：大胆想象、创造，试着用皱纸团包各种简单的造型。活动三
⒈通过尝试及再次观察作品，小组讨论：在制作是还要注意哪些要点？ 归纳提示：
⑴可以采用揉、捏、弯、折等方法将皱纸“团”成各种形状，再将皱纸在外面“包”一层将造型固定。
⑵制作时要先观察分析，抓住事物的外形特征。如老鼠的外形特征是耳朵大、嘴巴尖、尾巴细长。
⑶需要分开来做再粘贴时要注意：各个皱纸团包造型间的大小变化、粘贴接触面的大小、整个立体造型的重心位置以及细部的刻画。（师做适当的示范）
⒉游戏：比一比，赛一赛，哪一组团包的造型最多，最美。⒊师巡回指导，及时表扬好的作品。活动四：
⒈自己评，把你的作品介绍给大家 ⒉互相评，谁的作品最有趣。
⒊你最喜欢谁的作品，说出他作品的优点和你给他的建议。延伸与拓展：
⒈集体采用皱纸团包的方法与彩泥设计组合成一组立体造型的作品，展示在自己的班级内。
⒉学生用旧报纸制作团包的纸立体作品，在根据学生个人的喜好，用颜料涂上不同的颜色。
札记：
在做团包手工的过程中，一位学生提出：皱纹纸太容易碎了，我们就不能用一种做好后能够长期保存的原料么？这个问题激起了大家的共鸣。经过大家的集思广益和多次实验，大家发现用白色的软布包上棉花再用线一扎，做出的包子、饺子还真像；用桔黄色的布做的春卷、锅贴也不错。于是我鼓励学生回家用布来做一顿“大餐”作为拓展作业。到了下一次，大家带来的“美食”非常丰富，同时大家对这些可以当作玩具的作业非常喜欢。这也算是“让艺术与生活碰撞出创造的火花”了吧。
课题：巧巧手
学习领域 ：造型，表现，设计，应用 课时：2课时 教学目标
1.引导学生对身过的事物进行观察，并在此基础上搜集各种可利用的材料。2.引导学生发挥想象力，将各种材料如石头，树叶等加工成各种画面。3.通过制作，培养学生对身边事物的创新再造能力。教学重、难点：
1.是否在课前仔细观察了想表现的事物，并找到了相应的材料。2.能否发挥想象求新求异，合理运用各种材料进行组合和创作造。3.能否在活动结束后进行合理的回收和整理。4.在美术教学中如何引导观察自然物的研究。5.如何合理运用各种材料开发新的教学内容的研究。
课前准备：
1.师生共同收集各种可利用的材料，如树叶，豆类，铅笔屑等。
2.带领学生观察这些材料，并能对各种的外形，颜色等特征进行简单描述，并想象其表现那些事物。
课堂教学过程：
第一节 活动一：
引导深长观察所收集的材料，根据其外形，颜色等，讨论用那些材料可以表现出什么事物。
启发学生可以利用材料天然的颜色和造型进行创作，教师可以示范几种基本的制作方法，如剪，折，贴，卷，插等。教师还可通过示范单项材料制作和多项材料组合的方法，鼓励学生求新求异。
活动二：
“奇思妙想阶段”，启发学生学会基本制作方法的基础上，发挥想象能力，利用或打破材料的原有形态和色彩，充分发挥其作用，进行组合或创造，制作构思奇妙，造型美观的作品。
“情感升华阶段”，引导学生懂得只有善于观察，善于利用身边的材料求异，才会设计出好的作品。
3.收拾与整理
作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。
三、课后拓展
1.通过交流，自查作品中的表现材料的方法，看看能找到更好的材料的方法吗？
2.我们是否可以用更多的材料和方法表现各种画面。
札记：今天我们进行了“巧巧手”的评比，用竞赛的方式上课，调动了所有学生的积极性，所以课堂气氛十分热烈，所有的学生都完成了课堂作业。
第二节
火柴画 活动一：
1、老师这儿有一只小刺猬，同学们想看看吗？
出示范画
2、这一只小刺猬可爱吗？（引起学生兴趣）
你知道它是用什么做的吗？
学生传看并回答：火柴
3、你想用火柴做一幅装饰画吗？
今天让我们来学习火柴粘贴画
板书课题：火柴粘贴画
活动二：
1、出示火柴，分析火柴特征
你能说说火柴的外形特征是什么样的吗？（培养学生的观察能力）
学生观察后回答：火柴杆细长，火柴头呈圆形，色彩不一。
2、出示范画自行车，分析火柴的利用。
火柴可以连成线或排成面，并可根据需要剪成不同的长度。如自行车的车梁可连线组成，而车轮和车座则剪成不同的长度，排成面，既有疏密对比，又形象逼真。
3、出示范画盆花，分析火柴头色彩的利用，可根据需要选择不同颜色的火柴。
你能说说每一部分选用了哪一种颜色的火柴，为什么要这样用吗？ 这幅画的花头是用红色的火柴，叶子用了绿色的火柴，花盆用了褐色的火柴，很像用水彩笔画的。
4、你想用火柴粘贴一个什么图形？能上来试试吗？ 学生先拼摆练习，然后利用实物投影展示，教师指导。
5、教师演示制作步骤：（学生参与演示）（1）构思：根据自己的火柴，选择合适的图形。（2）剪裁：根据图形将火柴剪裁成合适的长度。
（3）粘贴：可先用铅笔轻轻起稿，然后涂上胶水粘贴完成。活动三
学生作业，教师巡视指导
1、作业要求：
参照课本要求，粘贴一幅火柴装饰画。
2、指导要点：
鼓励学生根据材料的特点进行创新。（学生根据火柴的特点来进行构思交流）课堂小结
1、展评作业，教师讲评。
2、提问：同学们，火柴是用什么做的？（进行环境教育）
学生：树木。
教师小结：现在我国的森林资源日益减少，人们在不断的砍伐树木，由于树木的减少导致了环境的日益恶化，为了我们的家园不再受到风沙的侵袭，我们应该主动保护有限的森林资源，使我们的家园更加美丽。
札记：
其实生活中可以利用的新材料很多，反而像教材上列举的种子、铅笔屑之类的材料倒很难找，所以我让孩子们利用家里比较好找的比如一次性盘子、塑料袋等来作工艺品，做出了小闹钟、花、吹气小动物等等大家都很喜欢的作品。这样学生们可以把找材料的时间省下来动脑动手制作，岂不更好？
课题：变废为宝
领域 造型，表现，设计，应用 课时 ：2课时 教学目标
1.引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种废旧材料。2.引导学生发挥想象力，将各种废旧材料加工成各种物品。3.通过制作，培养学生的创造精神和保护环境的意识。教学评价建议
1.是否在课前仔细观察了物体的颜色,外形收集了相关废旧材料。2.能否合理利用废旧材料进行组合和创造，制作立体造型。3.能否体会到变废为宝和保护环境的乐趣。4.能否在活动结束后进行合理的回收和整理。5.在美术教学在如何引导学生观察自然物的研究。6.如何合理运用各种材料开发新的教学内容的研究。教学活动过程 第一节 活动一：
1.启发学生观察身边的事物，并能对各种物体的外形，颜色等特征进行简单的描述。
2.师生共同收集各种废旧材料，如旧挂历，易拉罐，吸管等。活动二：
引导学生在上节课的基础上，更仔细地观察各种物体，根据其外形，颜色等，讨论用那些废旧材料可以将它表现出来，并使其具有立体感。
可适当分析几种物体的立体造型，示范几种基本制作方法，如卷，插，支撑等，教师还可通过半立体的圆等较特殊的立体造型，让学生领会多种立体造型表现法。
活动三：
“奇思妙想阶段”，启发深长在现有事物的基础上，发挥想象力，打破物体的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进行组合或创造，制作一伯立体的工艺品。
“情感升华阶段”，引导学生懂得利用身边的废旧材料发挥自己的创新意识，制作出立体的工艺品来美化身边的环境，是一个一举两得的环保好方法。
收拾与整理
作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生来整洁。
课后拓展
1.我们是否可以用更多的材料的方法来表现各种物体的立体造型。2.在生活在，我们应仔细观察，将各种废旧材料变废为宝。
札记：我向学生们展示了历届学生们用废旧材料制作的工艺品，孩子们看得目瞪口呆。我告诉他们这也是三年级的同学做的，只要肯动脑，你们会做出更好的。受到了鼓励，孩子设计的思路非常广，效果图画得很好。我很庆幸自己积攒了这么多的学生作品，这些积累工作永远有效。
第二节 活动一：（出示范例）
L．同学们，这件工艺品漂亮吗？（漂亮）L．这件工艺品表现的是什么形象？（人物）
L．你们能不能看出这件工艺品是用什么做成的？[可让学生用手摸一摸] [学生小结] 那么，这些材料是从哪里来得呢？[学生自由猜] 小结：这么精美的工艺品都是用一些废弃物做成的。活动二： 1．材料展示：
在平日的生活中很多物品用旧之后都会被我们丢弃掉，你能举例来说一说吗？[学生交流] 你今天都带来了哪些废旧物品？[学生展示] 2．分析：
我们来看一看这些废弃物都是什么形状？都有哪些颜色？[分析造型与色
彩] 3．构思练习
[讨论形象的组合与材料的选择] 出示几样大小不同的废弃物，请学生进行联想并把自己的想法画一个简单的草图。
交流构思情况，并提出自己的意见。[鼓励学生大胆的谈出自己的感想] [出示形象] 谁来帮老师设计一下，这个形象的每一步我都该选择哪些材料最合适？[学生交流并可以动手来试一试][鼓励学生大胆去研究、试验] 4．制作步骤
通过刚才的交流你是否也能将自己手中的废弃物来设计一下使其变废为宝呢？
我们应该按照怎样的步骤去进行制作呢？请同学们分组交流拿出制作方案来。
请学生进行小结。5．欣赏
课本中就有许多运用废旧材料进行制作的工艺品，请大家来欣赏一下，看有什么地方值得我们学习。
小结：我认为在这些工艺品中一些小的装饰运用的十分巧妙，真实起到了画龙点睛的作用。我们都可以运用什么材料来做小的装饰呢？[学生交流] 活动三：
我要开一个工艺品商店，我这个工艺品商店出售的可不是一般的工艺品，它们有一个共同的特点都是用废弃物来制作而成的。而你们就是这些作品的设计师，好，就请大家快动手吧。
l、学生可以自由组合几个人完成一件作品。
能力弱的同学可以进行临摹制作，也可以制作的形象简单。[放音乐] 小结：
今天是我们工艺品商店开业的日子，请大家来当顾客选择你最喜欢的工艺
品。[评析] 札记：
评价时我说：“如果不知道我真不相信这些工艺品是利用废弃物制作而成的，由此可见每一样东西只要我们能留意加以精心的设计就能将其变废为宝。”这句有些夸大事实的话学生却很爱听，因为老师肯定了他们的努力。所以说，有时教师的一句话，可能成为促进学生创造力发展的催化剂，也可能成为毁灭剂。
课题：梦幻中的城堡
领域： 造型*表现，欣赏*评述 课时 ：1课时 教学目标
1.通过学生之间的交流及有创意的角色模仿，启发学生对城堡展开想象。通过对动画片的欣赏，开拓学生思路。
2.指导学生用各种材料采用折，剪，镂，绘制等方法，创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。
教学评价建议
1.是否积极主动地参与课堂交流活动，敢于说出自己对设计作品的感想。2.是否积极动脑，大胆构思，创作。3.是否能充分利用各种材料。4.培养学生想象力与创造力的研究。
5.如何突破常规的表现形式，培养学生运用各种表现方式进行创作。
教学实施建议 课前准备
1.教师准备好提供给学生的彩纸，线，橡皮泥，KT析，像塑板等各种材料，及欣赏用的动画艺术作品。
2.学生准备一些废旧盒子和其它材料。教学活动过程： 活动一：
让学生扮演国王与王后，王子与公主，并且分别夸张地描写自己城堡的外形，他们想对自己的城堡进行改造请“大臣们”（学生）为他们出谋划策。
让学生分小组相互交流自己对城堡的理解与想象，“大臣们”（学生）根据自己对城堡的理解与想象，交流设计想法和表现的形式。
活动二：
肯定学生的大胆构思，激励学生打破常规，自由地创造和表现。鼓励学生选用自己喜欢的材料进行创作，通过大胆的想象与构思，用剪，镂，折，贴，画等制作或表现的方法，表现一幅较抽象的画面。
在作业过程中，指导学生设计的形式要与使用的材料相适合。展出制作完成的深长作品，让学生根据自己的理解，描述自己设计的作品，收拾和整理桌面，地面，保持教室环境整洁。
活动三：
1.积极指导学生如何去欣赏动画片中的城堡，培养学生欣赏美，发现美的能力。
2.鼓励学生根据生活与学习中各种有趣的内容，采用变形与夸张手法进行创作，也可以收集各种材料尝试作，学做小艺术设计学。
教学参考资料：
卡通片，动画片，中外童话彩绘书籍。
札记：对于这个课题，孩子们比较感兴趣，但具体制作时由于又要剪又要刻，孩子们就感到有些困难了。为了调动大家的积极性，我把一张彩卡纸反复的折然后在折线的两边飞快的剪几刀，打开后一折，几个漂亮的小窗子就“变”出来了。“老师你怎么变的？”“我看出来了：把纸一对折，在折线两边剪，就不用刀子可这么麻烦了！”这个发现使孩子重新振作起来，继续加紧“添砖加瓦”。
课题：我设计的自行车
领域
：设计·应用及造型·表现
课时：2课时 教学目的：
1、通过对自行车结构、功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图。
2、培养学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作中体验设计自行车美感，在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。
3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。教学重点：
通过对自行车结构、功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图。教学难点：
创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的自行车。教学准备：
师：各种自行车的图片资料。
生：绘画工具及一些吸管、废光盘之类的材料。第一课时 教学过程： 活动一： 欣赏与探索：
1、展开作品：
师：请同学们仔细观察：这些自行车的共同点是什么？
请仔细观察和思考：它们的基本形是什么样？都有什么用？ 生：思考，讨论、回答。
师：及时鼓励学生，并适时进行小结。（都有车头—像T字—掌握方向、轮子—圆形—行走、坐垫—坐、脚踏板—引导轮子滚动）
2、再次欣赏课件中的自行车，进行讨论、交流：（1）请先知道的同学谈谈自己的发现。
（这些自行车与刚才所看到车有哪些相同的地方，有什么不同点）（2）其它同学可提出不同的意见。形成交流的课堂局面。
师：及时鼓励学生，并适时进行小结。活动二：
1、总结学生发言，并进行简单范画：
师：真好，通过小朋友们的观察，大家发现了，不管什么样的自行车都有个扶手、轮子、坐垫、脚踏板，可是它们的外型却可以多种多样的，只要美观大方、好用就能让大家喜欢。今天我想请小朋友们来当一回小小设计师，设计一辆多功能的自行车。
2、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。
师：在当一名小设计师前，我们先去看看其他小朋友是怎么设计自己的自行车。瞧他们设计的自行车根据需要都做了不同的改变，还进行说明。
活动三：
师：小朋友们，我们都知道自行车的基本构造，想不想马上动手制作设计一辆吗？拿出你们的画笔，开动自己聪明的脑筋，画出一辆和其他人不一样的自行车。比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。
学生动手制作，教师巡视辅导。
活动四：展示、评价、反思：
1、对台上的作品进行评价。师生一起分享成功的喜悦。赞扬优点，提出建议。
2、如果再设计一次，你将在那些地方进行改进？
拓展：
今天我们初步学会设计自行车，下节课我们来动手制作自行车看看生活有哪些物品适合制作成一辆自行车，请大家开动脑筋准备一些材料。
札记：说实话现在城市里面骑自行车的人太少了，所以当我让孩子们回忆自行车的外形时，竟没有几个能说出来的。还好，穆乃善老师有辆自行车，我带着学生们到车棚里好一顿观察，学生们终于了解了自行车的主体框架结构，带着收获回班创作去了。我不禁感叹：时代的发展太快了，也许用不了几年，课本上就会出现“我设计的私家汽车”“我设计的私家飞机”了。
第二课时 活动一：
1、请同学们谈谈上节课所学的内容。说一说自行车的结构，组成部分。
2、根据手中的材料说一说为什么选择这些材料。并且谈一谈要怎么利用这些材料。
3、欣赏课本范图，讨论制作步骤。活动二：
作业要求：
小组合作，比一比哪一组制作的最好。学生练习，教师巡视辅导。活动三：
作业展评，让学生参与评选，评一评：
1、哪一组制作的应用的最好。
2、好在哪里？
教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室环境的整洁。
札记：用易拉罐做自行车的孩子普遍遇到了切割困难的问题，幸亏我带了一把大刀子，这节课我们一起忙着，即做好了，又增进了师生感情。
课题：星空
de
联 想
课时：1课时 教学目标：
1、通过学生课前查询资料了解宇宙特点，相互交流启发想象，通过欣赏一些科幻片，开拓学生思路。
2、指导学生用刮蜡的绘画技法和表现形式。创作出富有个性特点和形式感的星空图。
教学准备：
学生：小刀、已涂蜡的纸等
教师：大图画纸、宇宙的图片、录像资料、电脑等 教学重、难点：
1、引导学生积极动脑，大胆想象，积极创作。
2、主动参与课堂创作,运用新的技法作画.教学活动设计： 活动一： 引导阶段:
1、同学们,看老师今天有什么不一样?象什么?(戴黄颜色手套)
2、天空中除了星星还有什么？
今天我们就来插上想象的翅膀，想象星空到底是什么样？（出示课题）活动二：
1、说说你搜集到哪些星空的资料？（学生展示）
2、怎样才能到太空去呢？
3、出示杨立伟的照片，请学生说说杨立伟的事迹。我们向杨立伟叔叔一样到太空看看。好不好！（播放火箭升空及太空资料）
4、太空中还会有什么星？还会发生什么样的故事？
5、老师也搜集到了许多星空的图片资料，一起来欣赏。活动三：
1、同学们，拿出事先做好的蜡纸。谈纸特点。应该怎样创作？
2、学生创作，教师指导。
活动四： 小结： 教学札记：
这种刮蜡的作业纸特别不好做，如果将此课定为只一节课完成，连作业纸都干不了，接近期末，加课时是不行了。所以在上完第一个班以后，我毅然决定让另外两个班在课前制作这种作业纸。趁着中午休息，我到班里简单介绍了刮蜡纸的做法，布置学生提前回去做。到了上课那天，大家带来的作业纸果然都很好用，刮出的作业效果也不错。
课题：新颖的电脑
课时：1课时
学习领域：设计*应用造型*表现 教学目标：
１.指导学生利用容易找到的材料，设计、制作一个造型新颖的电脑模型。２.指导学生利用绘制、剪贴等方法对电脑模型进行简单的装饰。３.引导学生通过简单的创意和制作感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。教学重、难点：
鼓励学生动脑大胆想象并采用与别人不同的创意与造型。并能够将绘画与其它造型方法结合，共同运用于电脑模型的装饰美化。
教学准备
教师：课件、彩卡纸、彩泥等制作材料，各种绘画制作工具、范作。学生：纸盒、彩色纸、彩泥等制作材料、工具。教学活动过程： 活动一：
打开教室电脑，通过操作展示自己班的班级主页。通过师生对话突出电脑在现代生活中的重要性。（板书课题）
学生起来说说自己见过的和听说过的新型电脑。活动二：
课件展示电脑的发明和发展，展示多种新型电脑，激起学生创作欲望。展示一些造型新颖的电脑模型作业，激发学生浓厚兴趣。活动三：
将范作发到各组，引导各组同学近距离观察作者是如何运用废旧材料来制作新颖的电脑的。
各组汇报观察的结果。通过学生和教师的讲述，了解示范作品的设计思路与造型特点。
活动四：
教师以清晰的演示，说明几种造型鲜明的电脑模型的具体制作方法与步骤。鼓励学生选用自己喜爱的材料，通过想象与构思，设计制作出一个造型新颖、奇特的电脑模型，采用画、撕、剪、拼贴等造型手段将电脑模型装饰美化。
小组讨论自己准备用什么材料、怎样做电脑，是合作还是自己做。活动五：
学生作业，教师指导。
在作业过程中要激励学生大胆，自由的创意，同时又要仔细认真地制作。引导学生想方设法突破示范作业的设计思路和造型特点，还要改变单纯用绘画装饰的形式，将绘画与纸工或其它方法结合起来运用。
作业指导要点：
1.教师要有意识地加强指导，让学生尽量利用身边收集到的材料来进行构思和创意，要想方设法让学生找到材料的特点和相适应的制作装饰方法。
2.学生观赏示范作业或其它资料，无形中会产生一定的框框。所以教师还必须设法让学生突破示范作业的构思和现有装饰美化的手法，要求学生做出构思独特的电脑模型。
将完成好的作业展示在教室里，互相评价，欣赏。并分小组比比谁的电脑模型设计最奇特，制作最精美，装饰最美观。
活动六： 收拾与整理 活动七：
督促学生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室环境的整洁。课后拓展： 让学生回家改进电脑模型的设计创意，并进一步制作得更精细完美。
通过对多种材料媒介的利用，发展学生创造性思维和动手实践能力的研究。札记：
电脑是学生们很熟悉的东西，所以做起来是得心应手，但在创作方面就比较差了，很少有独特的作品出现，这也许是思维定势箍住了学生的创造力。
第17课
课题：
电脑美术
领域 ：设计，应用，造型，表现 课时 1课时 教学目标
1.指导学生在Windows图画程序中绘制简洁的图案。
2.指导学生采用Windows图画程序进行复制，粘贴，组成一幅四方连续纹样。
3.引导学生通过创意和*作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。教学重、难点：
1.指导学生在绘画程序中绘制简洁的图案。
2.指导学生利用画图程序进行复制、粘贴，组成一幅四方连续纹样。3.引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。课前准备：
1.教师准备电脑演示示范作品以及电脑软硬件设备。2.教育学生要爱护电脑设备及专用教室的教学设施。教学活动过程： 活动一：
做好学生进电脑室上课的组织工作，安排好每位学生的座位及上机的电脑，确保电脑能够正常运行。
复习学过的Windows画图程序的*作方法及本课的图案设计，排列，重复等造型知识内容。
活动二：
教师可先让学生欣赏一些电脑设计和制作的四方连续纹样优秀作品。利用各种手段激发学生强烈的学习兴趣。活动三：
教师以清晰的演示复习画图程序界面上的各种工具的用途，当场演示电脑绘画中图案绘制，复制，粘贴，翻转和旋转，拉伸和扭曲等创作方法，让学生清楚地了解和掌握。
教师演示并带领学生共同完成一些翻转和旋转，拉伸和忸曲等变化的电脑
绘画方法和*作。
让学生随意地使用一下软件中的各种工具，进一步掌握绘制，复制，粘贴，翻转和旋转，拉伸和扭曲等动作。
鼓励学生选用自己喜爱电子画笔和颜色，通过想象与构思，利用工具箱中各种工具，设计并画出一个有趣的形象。按照一定的规则进行复制，粘贴，翻转和旋转，拉伸和扭曲的动作，制作出有独特情趣的四方连续纹样。在作业过程中要鼓励学生大胆，自由地创意和绘制。
作业指导要点
1、上机打开电源，操作电脑进入Windows画图程序。
2、用左侧工具箱中的矩形工具先画一个矩形，再用画笔等工具在矩形中进行简单的纹样创作，点取油漆桶，刷子等工具进行上色*作。
3、点取选取工具在画面上选择对象，接着在编辑菜单中点击复制，便可复制对象到系统剪贴板。
作业完成后让学生在屏幕上互相评价，欣赏其他同学的作品。收拾与整理：
指导学生按照现正确的步骤安全地关闭电脑，整理桌机，地面，保持教室环境整洁。
课后拓展
鼓励学生回家积极寻找上机的机会，去试用更多的工具和技巧，进行生动有趣的电脑造型活动，更熟练地掌握计算机绘画技能。
教学参考资料
电脑绘画的彩色输出：
在电脑在完成了绘画作品后，除了让其在屏幕上显示外，恐怕我们最想做的还是把作品变成一幅活生生的彩色图片。要做到这一点，就必须依靠电脑输出设备，目前常用的彩色输出设备有以下几种：
1、彩色喷墨打印机：这是最常用的输出方式，“喷墨”这个词清楚地解释了这种打印机的工作原理。一束极细的墨水喷到介质上就是一个像素。喷墨打印机不公有墨，还有喷头。喷墨技术使用很广泛，从小型彩色打印机到大型彩色喷绘机都可以应用。喷墨设备的优点是经济，迅速，适合在平面介质上打印。
2、热蜡打印机：热蜡打印机使用有彩色的色带把颜料转移到输出介质上。成像头产生的热量使蜡熔化到介质上，形成鲜艳明亮的色彩。这种热蜡打印机一般为专业图像或广告商的设计输出使用。
3、彩色激光打印机：彩色激光打印机用迅速产生高质量的彩色图像输出。这种打印机使用激光和干颜料生成图像。激光把颜料加热固定在输出介质上。彩色激光打印机的最大缺点就是价格太高。
札记：
电脑美术每学期都有，但着重点不同，象本次电脑美术就是四方连续为主，可以以“我的花布最漂亮”为题来进行作业设计。但由于没有打印机，作业效果的展示显得有些苍白。
第18课
课题：会响的玩具
领域 ：设计，应用，造型，表现 课时：1课时 教学目标
1.指导学生利用容易找到的材料，设计制作一个会响的简易玩具。2.指导学生采用绘制，剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。3.引导学生通过创意及制作感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。教学重、难点：
1.是否积极地动脑筋大胆想象并采用与别人不同的创意与设计。2.是否能够将绘画与其他造型方法结合，共同运用于玩具的装饰美化。3.是否对想象创意，设计制作表现出高昂的热情。教学准备：
1.教师准备竹筒，木片，毛笔杆，塑料小瓶，彩色纸等材料，各种绘画制作工具以及示范作品。
2.学生准备一些包装纸盒，竹筒，木片，毛笔杆小瓶罐等材料，铅笔，蜡笔，彩色水笔，剪刀，胶水，彩色纸等绘画制作工具。
教学活动过程： 活动一：
展示一些会响的玩具示范作业，激发学生的浓厚兴趣。
启发学生思考为什么示范的玩具会发出声响。活动二：
1>教师讲述几种示范作业的设计思路。
2>教师以清晰的演示说明几种用竹筒，木片，铃铛等材料制作成会响的玩具的具体方法与步骤。
活动三：
鼓励学生用找到的材料，通过想象与构思，设计并制作一个会响的小玩具，采用画，剪，拼贴等造型手段将玩具装饰美化。
在作业过程中要激励学生大胆，自由地创意与设计。要认真仔细地进行制作。作业指导要点：
教师要有意识地让学生了解玩具发声的原理。要让学生结合手中的材料找到合适的发声方式，并设计出美观的造型。要加强在这方面对学生的引导与培养，这是本课教学的核心所在。
学生观赏示范作业或其他资料，无形中会形成一定的思维框框。所以教师还必须设法让学生突破这些框框，鼓励学生做出有独特创意的玩具。
作业完成后让学生在教室里互相评价，欣赏，并分成小组，比比谁的玩具发出的声音更响，更优美动听。
收拾与整理
督促学生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室环境的整洁。课后拓展
让学生回家改进会响的玩具的设计创意。
如何引导以材料为媒介结合科学原理进行创意，设计的研究。通过设计与应用课程如何培养深长解决实际问题能力的研究。
札记：我在学校图书馆找到了一本《教室布置——作品篇》，里面介绍了怎样用双面胶带的内芯来做响铃手镯，我把它教给了学生们。孩子们高兴极了：双面胶带的内芯终于派上用场了！这才是真正的变废为宝呢！
2.人教版五年级上册美术全册教案 篇二
课型 造型•表现 第1—2课时
教学目标 知识目标 认识色彩的对比，使学生能利用对比色来装点自己的生活。
能力目标 进行对比色的涂色练习。
情感目标 感受色彩的美。
内容分析 重点 认识色彩的对比。
难点 如何运用对比色。教法学法
本课首先通过欣赏，使学生感受到对比色的强烈，在观察色轮表发现哪些颜色是对比色，它们有什么共同的特征，明白补色的关系，最后通过实践巩固所学知识。教具学具 学生：你认为什么是对比色，在生活中哪里能见到对比色？ 教师：课件。
学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。教学过程
教材处理
1、欣赏：
（1）出示课题——“万绿丛中一点红”。
（2）比较: 相同的主体,不一样的背景,两幅图有什么不同.2、发现：
（1）当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色.当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色.这就是对比了.（2）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。
（3）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。
（4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。
3、实践：
（1）用对比色组织一幅画面。（2）学生作业，教师巡回指导。
4、学生的作品展评：根据本节课的要点开展点评。
教后反思
教学反思：
学生通过观察色轮表明白了对比色，从作业反馈看大部分学生已经掌握了对比色的知识，但还有个别同学在具体的实践中没有很好地运用色彩对比，把几种对比色混合在一起反而没能很好地表现出对比的强烈。
第2课 色彩的和谐
课型 造型•表现 第1课时
教学目标
知识目标 认识邻近色，掌握邻近色的调配规律。
能力目标 用邻近色进行涂色练习。
情感目标 感受色彩的魅力。内容分析
重点 认识邻近色并掌握其调色方法。
难点 如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。教法学法
本课首先通过让学生欣赏生活中的邻近色，使他们感受到邻近色的和谐美；接着通过观察色轮表，明白邻近色之间的色彩关系和变化规律，并在多媒体的演示下理解邻近色的调配方法；最后最后通过动手实践达到本课的学习目的。教具学具
教师：课件、水粉颜料和绘画工具。
学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。教学过程
教材处理
1、引导欣赏：
（1）播放录象，欣赏生活中的邻近色画面（2）出示课题——“色彩的和谐”。
（3）复习对比色，比较邻近色与对比色的区别。
2、目标发展：
（1）什么是邻近色？（出示色轮）在色环上，相邻近的色彩，称为邻近色。如： 黄——黄绿——绿 红紫——紫——蓝紫 黄橙——橙——红橙
（2）寻找邻近色（师生互动）A、家居图片 B、生活图片 C、建筑图片
（3）欣赏画家作品，找出邻近色，并说说邻近色在画面中产生的效果：和谐（4）师示范邻近色的调配方法
3、实践活动：
（1）作业：用邻近色组织一幅画面。（2）学生动手操作，教师巡视指导。
4、作业展评。教后反思
第3课 美丽的纹样
第1课时
教学目标
知识目标 了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。
能力目标 应会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。
情感目标 培养学生的审美能力和动手能力。内容分析
重点 学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。
难点 运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样。
教法学法
小组合作 教具学具 适合纹样图片资料、作画工具等。教 学 过
程 教材处理
1、组织教学 导入新课
欣赏图案将学生带入美丽的图案中
（图案本身的魅力吸引学生的注意力，将学生带入美的情景中，激发学生的兴趣。）
生欣赏图案
提出问题：刚刚欣赏的图案中，你们有没有发现什么规律？
生：我发现它们的外形有的是我们数学中的三角形、圆形、正方形。生：有的外形像桃子、有的像树叶。
生：里面的图案类型有的是一个形象，有的是几个形象组合在一起。生：里面的图案跟外面的形状是一样的，也跟着是圆形、方形——（同学们说的都不错，观察的很仔细，说出了这些图案的特点）
师总结学生的发言，揭示课题：适合纹样
2、了解知识 掌握方法 师：在我们生活中可以发现很多这样的图案。来说一说，你在哪些地方见过它们？ 生讨论发言。
师：那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢？ 我们在来仔细的观察欣赏一下，同时思考以下的问题： 1）什么是适合纹样？ 2）基本形有哪些？
3）我们可以有哪些填充的图案 生欣赏、思考、讨论
师和生一起总结：1）适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征。2）可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等3）我们可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。
（了解了适合纹样的一般知识，掌握了基本规律，有利于下一步的设计制作）
师：在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法，这节课中我们可以用到它们。
3、构思、设计、制作精美的适合纹样
师：我们很多同学很想展示一下自己的身手了。今天呢，我们每位同学就来设计一些适合纹样，要求先选好某种外形，在根据外形设计选择填充图案，去掉外形后，图案仍能保持其形状。生作业 师巡视辅导
4、评价作业（自评、互评）
教后反思
教学反思：本节课的内容是很丰富多彩的，过程中设计的环节不是很多，没有多少悬念，是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力，激发兴趣，培养学生的审美能力，通过自己的绘制，锻炼自己的动手能力。图案在我们的生活中运用是非常广泛的，因而，教与学生一些简单有效的装饰方法是很实用的。而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。课时备课（教案）
第 4课 礼物的外套
第1课时
教学目标
知识目标 了解礼物包装的作用。通过折、剪、粘等技法，给礼物穿上美丽的外套
能力目标 将废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装
情感目标 让学生感受美化生活用品的乐趣。内容分析
重点 礼物外包装的设计方法
难点 不同包装材料的巧妙地设计。教法学法
教具学具
1、学生寻找身边的各种可利用的材料。
2、课前教师收集不同风格的礼物包装。教学过程
教材处理
一、引导阶段
1、组织教学。
2、教师出示图片对比：一普通的月饼和经过包装后的月饼。学生通过对比了解到：随着时代的发展，人们对日常礼包装越来越重视；让礼品穿上美丽的外套，能使人们更加喜爱。
3、导入课题。
二、发展阶段
1、教师展示课件，讲解方行纸盒的包装。
（1）根据废旧盒子的大小裁剪与之相适应包装纸的大小，将盒子放在包装纸的正中央。
（2）用双面胶或胶水接合两边。
（3）抓住包装纸，沿着礼盒边缘，将有打折的部分往下折。左右部分的纸，也是沿着礼盒边缘往中间折入。
（4）将底部的纸对折，再粘上双面胶或胶水固定，注意折线须对准盒高的中线。另一面做法相同。
（5）用柔软的材料制作花束系在理盒上。
2、让学生讨论不同的礼物是怎么包装的，师生交流。
3、教师给学生展示不同包装的礼物，开拓学生的眼界。
4、学生练习：用废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装。可以设计单独的包装，也可以设计一组包装。
5、教师巡视指导。
6、作业评讲：学生之间，师生之间互相点评。
三、教学拓展
1、可以将包装设计装饰成小动物、小娃娃、旅行鞋、星星等形状。
2、也可以使用用旧的药瓶、饮料瓶、香水瓶、牛奶纸盒等作基本形状来练习包装，然后再用带子、彩色纸等材料加以美化，利用纸垫、金属小圆片等物进行装
饰。
教后反思
第5课 趣味文字
第1—2课时
教学目标
知识目标 在了解美术字知识和汉字结构的基础上，了解笔画、笔顺与书写方法。
能力目标 学习美术字的基本书写方法与美化方法。
情感目标 培养学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习美术字的兴趣。内容分析
重点 了解美术字基础知识，掌握变体美术字的书写方法与美化方法。
难点 提高学生想象能力和表现能力，感受趣味美术字的乐趣。教法学法
通过欣赏美术字了解各种美术字体的特点，比较变体美术字并感受变体文字的趣味性。引导学生掌握变体美术字的基本书写方法，提高对美术字装饰和美化效果，了解美术字在生活中的广泛运用。教具学具
1、学具：记号笔、水彩笔、荧光笔
2、教具：各种美术字和变体美术字、记号笔
教学过程
教材处理
第一课时
1、引导阶段
①认识基本美术字体及其特点：
出示宋体、黑体等基本文字引导学生欣赏其特点。
宋体：端庄大方，笔画横细直粗，点上尖下圆，横画收笔有顿角，笔画转折时顿角明显。
黑体：笔画横竖一样粗，方头方尾，醒目有力。②欣赏基本美术字体和变体美术字的比较
出示范字“花”两种美术字引导学生观察那种更有趣味？为什么？生----
2、发展阶段
①认识趣味文字的特点：
趣味美术字是根据文字的内容和含义，运用丰富的想象力把文字的笔画进行变形、加工、装饰而成的，使之更加夸张、突出、醒目、美观。趣味美术字在艺术上有较大的自由变化，所以它的特点是：具形象、又简洁、美观、生动、有趣等。②趣味文字的分类
a、笔画变化：改变笔画的形状或粗细，使之更有装饰性。b、字形变化：改变字的外形，使之更有造型感。
c、结构变化：将某笔画进行夸大或缩小来求新颖的效果。d、形象性：根据文字含义运用形象图案来装饰字体。③欣赏优秀美术字
引导学生分析其特色和艺术感，感受它的趣味性。如：形象体：“心灵”运用爱心来表示点，提升了心灵的含义具形象又生动。字形变化：“流水年华”采用是一条不平静而具有运动感的线，具有节奏感使人联想到水的波浪。笔画变化：如：“天香”采用直线和曲线相结合，增添文字的趣味性，以花朵装饰更加美观。结
构变化：运用半圆形的笔画具有活泼感，如“快乐”的书写方法联想到儿童的木马玩具可以摇动的，有快乐感。欣赏课本范字学生进行分析。④、演示美术字书写的步骤和特点：
a、首先用尺子定文字的大小和形状。b、再根据外形、结构、笔画的特点用单线写出字形。c、然后根据文字的含义应用夸张、形象手法设计趣味美术字体。如：波浪的设计和书写，为突出浪花的形象采用曲线圆点来装饰浪花的效果，具形象又有趣。还有“时间”采用小闹钟来代替日字，很有说服力，具有特殊的意义。d、最后运用色彩基础知识对比色和邻近色来强调趣味文字的美。
3、引导学生同桌讨论交流你所选的文字将应用什么形式来改变？
4、学生起稿设计文字，突出趣味性。
5、作业展示，学生进行评价。第二课时
1、欣赏趣味文字在生活中的运用。（出示教具）如“阅览室”的提示牌运用趣味美术字和花边制作的提示牌，作用大又美观。“游泳馆”提示牌运用自由体美术字加上简洁的浪花，还有“欢迎”提示牌的制作醒目美观。
2、如何制作提示牌？（演示制作过程）先设计提示牌的立体造型，用彩色卡纸剪裁成长方形，在中间裁一个半园形再折叠成立体三角形，展开在半圆形上设计所需要趣味文字如：“音乐会”（也可根据提示牌的造型来设计字型）配上色彩并装饰上合适的纹样，最后把三角形连接起来。
3、学生练习制作，教师巡视
4、作品展示评比
教后反思
课时备课（教案）
课题 第6课 地球的新生
课型
第课时
教学目标
知识目标 认知目标：了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。
能力目标 能力目标：掌握各种绘画形式的创作方法（环保海报宣传画、手抄报），利用画面表达希望和建议的方法。
情感目标 情感目标：增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发对地球的热爱之情和环境保护的意识。培养学生保护环境的意识及热爱生活的思想情感。
内容分析 重点 应用各种绘画形式，如手抄报、海报来表达自己的想法及对环境和资源的热爱。
难点 构图和版面设计的创新, 利用画面表达希望和建议的方法 教法学法
教具学具
1、教师准备一些手抄报、海报的课件。装饰地球的材料。
2、学生准备：收集、分析环境情况及资料，水粉颜料、水彩笔。
教 学 过
程 教材处理
1、导入新课，体会地球与我们的生活和健康息息相关。
（1）引导学生欣赏教师作品，感受作品所体现的“地球是我们美丽的家园”，鼓励学生说说地球和人类的关系。
A、语文、自然等其它学科学习过有关地球生态环境的知识吗? B、你们已经有在课前做一定的资料收集和学习知识的准备工作,了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，那么要怎样保护环境呢?（2）以游戏的形式调动学生学习的兴趣。教师将一个大地球贴在黑板上，请学生上前用教师准备好的材料装饰地球。改变地球生态环境日益恶化的现象，使地球更美丽。
2、通过绘画和制作培养学生的观察和创新能力。
（1）出示教师设计的宣传海报，引导学生观察教师是怎样表现地球的新生。（2）观察了解宣传海报的组成部分。A、文字 B、图案 C、色彩（3）教师点评，引出招贴画设计的基本要素：A、画面 B、标题（主要构成）C、文字（辅助说明）
教师略带讲解宣传海报常见的艺术风格：
1、写实
2、装饰
3、抽象
4、漫画（3）组织学生讨论交流。
以收集、分析环境情况及资料应用各种绘画形式，如手抄报、海报来表达自己的想法，表达希望和建议等方面进行讨论交流。（4）教师小结
A、设计要素：主题明确、形式引人、色彩鲜明、构图单纯。B、制作步骤：确定主题、构思构图、充实完善。
（5）引导学生发现其他表现手法（手抄报、剪贴画、宣传画等）
运用所学的色彩知识、平面设计知识和纸立体结构知识，设计制作，共同创意，主题、内容、形式统一，纹样、文字美观协调，内容情调健康。（6）小组合作讨论制作形式及方法，教师指导。（7）小组汇报。
“现在请每个小组来介绍一下你们最有特色的想法，或者在讨论时遇到的困难。哪个小组先来说？”
（8）学生设计与制作过程：
A、鼓励学生发挥想象力，大胆表达自己的想法，扣紧主题设计制作。B、提醒学生在制作过程中与同伴协商合作，发挥个人的优势取长补短。
3、展示学生作品，引导学生欣赏评价（1）以小组为单位，评选出有创意作品。“大家都做得差不多了，哪个小组的同学先来介绍一下自己的作品，其他同学注意听，吸取别人的优点，有更好的建议也可以提出来。”（2）分组排练节目，准备下节课汇报演出。
“这节课大家动动脑筋制作了各种手抄报、宣传海报，现在老师请各组再排练一个有关保护地球的小节目，下节课来进行汇报演出。”
4、教师小结
“地球是我们人类美丽的家园，保护地球的环境和资源与我们的生活和健康息息相关，为了自己和子孙后代的幸福，我们应该时时刻刻从小事做起。因为时间的关系，这节课就先上到这里，刚才你们看了别人的作品或听了别人的介绍后如果有受到启发，有新的想法，下节课可以进一步完善作品。也可以利用课余时间把节目再排练得更精致一些，下节课表演。”
教后反思
课题 第7课 古朴精美的华表 课型
第1课时 教学目标
知识目标 认识华表的造型特征，了解华表的象征意义。
能力目标 运用绘画、泥塑等造型手段表现心目中的华表形象，提高造型能力。
情感目标 增强民族自豪感培养民族精神。
内容分析 重点 认识华表的造型特征，探究表现方法
难点 “华表”图片（课件）、范作、勾线笔、雕塑泥及工具。教法
学法
教具学具 收集华表图片、勾线笔、泥、各种纸盒、饮料瓶、手工纸、剪刀、胶水等。教 学 过
程 教材处理
一、引导阶段
从电影节华表奖的奖杯引入。提出探究“华表”的主题。（华表奖奖杯是一座小雕塑，它的原形就是人们常说的“华表”。“华表”到底是什么？）
二、发展阶段
1.学生分组上台展示所收集的图片及相关文字资料，用简短的语言加以介绍。通过交流让学生了解华表的来历及其象征意义。教师对各组收集资料的情况进行点评和小结。
2.教师播放课件组织学生欣赏各式华表，从不同的角度观察华表的细部特征了解各部分的名称和象征意义（典型代表天安门前的汉白玉华表柱，它是中华民族的象征，也可以说是象征中华民族的图腾柱）。引导学生感受华表雕塑古朴精美的整体风格。
3.组织学生欣赏用不同的材料和造型手段表现的“华表”作品。教师重点讲解或示范线描、泥塑、综合材料组合等的基本表现方法。4.学生分区开展创作活动（绘画、泥塑、综合材料）。
三、展示评价阶段
分组展示，组织学生欣赏同学的作品。学生自评谈创作心得，教师点评，学生互评提出修改意见。
四、收集整理阶段
回收可利用的材料，清理垃圾。
五、拓展与延伸
欣赏原始部落以及少数民族的图腾柱，了解图腾柱文化。教后 反思
课题 第8课 鸟语花香 课型
第1—2课时
教学目标
知识目标 引导学生运用中国画的笔墨方法表现自然界中的花、鸟。
能力目标 指导学生用富有墨色变化和多样的线条表现有诗意的画面
情感目标 增强民族自豪感培养民族精神。内容分析
重点 运用富有创意的应用中国画技法特点加上自己的想象表现画面。
难点 掌握中国画水与色的运用及构图中的基本要求。教法学法
教具学具 师备表现自然界美好景色彩图片及国画大师的绘画作品
教 学 过
程 教材处理
1、引导阶段：
（1）课件演示：观看欣赏自然美景，师与学生一起凭自己对鸟语花香的理解，交流自己对画面的想象。(2)引导学生解读和理解大师的写实与写意的表现手法。
齐白石富有生活情趣的花卉鱼虫：要求简单描述画面的形象、线条、笔法。让学生说出从画面上看到的东西。
吴冠中的泼墨写意画：荷塘、小鸟天堂----知道墨色有浓有淡。
吴冠中的线条画----简洁、明快、用流动的线来表现流动的物体和凝固的形体。（3）运用中国画水墨的方法让学生进行尝试练习，然后相互欣赏、取长补短。
2、发展阶段：
（1）师生共同作画，探索水墨画的表现手法：
请一学生在板上的宣纸上随意点个点，师即兴添画成花或鸟。（2）归纳表现手法：勾画添画方法、色彩写意法。（3）指导学生运用色彩和墨色深浅变化和浓淡变化来塑造形象。充分体现国画的墨色韵味变化的特点。
3、展示交流
把学生作业进行展示，一方面让学生体验成功，同时发扬学生作业中的闪光点。增强学习信心。
4、课后拓展：鼓励学生运用中国画的表现方法，课后进一步根据自己喜欢的形象与内容尝试练习，使他们更好运用中国画的表现方法来描绘学生对生活中的感受和童心童趣。
本教材分两节课上，第一节主要是欣赏、评述、第二节再进行探索尝试。教后 反思
课题 第9课陶泥的世界 课型 造型 表现 第1—2课时 教学
目标 知识目标 了解用泥或陶土制作生活用品的方法
能力目标 用泥或陶土制作一件生活用品
情感目标 陶冶审美情操。
内容分析 重点 了解用泥或陶土制作生活用品的方法
难点 用泥或陶土制作一件生活用品 教法
学法
教具学具
教 学 过
程 教材处理
第一课时
一、说陶
1．了解我国有关陶文化的知识。2．学生讲述知道的陶文化。
二、赏 陶（媒体展示陶文化 1．欣赏彩陶文化：(1)半坡型(2)庙底沟型(3)马家窑型
(4)半山型、马厂型
2．欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。3．彩陶文化运用的艺术法则。4．欣赏现当代陶文化。
媒体出示彩陶图片，介绍认识各时期彩陶的特点和风格。媒体出示黑陶图片
媒体展示各种式样的彩陶作品媒体展示现当代陶艺作品
三、玩 陶
1．提问：这些作品分别运用了什么方法? 2．这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样。3．A、手捏的作品是按什么步骤做的呢? B、手捏的大泥团应注意什么? C、盘条法又是怎样做呢? 4．搓泥条应该怎样才能搓得基本一致? 5．怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏? 6．拍泥板应该注意什么? 7．以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗? 8．欣赏学生作品。
媒体出示捏制法、盘条 法、泥板拼接法制作的作品及相应文字
四、用 陶
老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。
第二课时
一、对比导入
1．出示陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的? 2．制作方法归纳：泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。用各种方法做成的陶艺 作品
二、探究方法
1．将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一看，摸一摸，感知作品制作特点。
2．思考：泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的? 3．同桌或小组间交流。
用泥板拼接法做成的陶艺 作品
三、验证方法
1．师生合作完成一件简单的泥板拼接作品。2．归纳制作方法、步骤及注意事项：(1)拍泥板——泥板厚度适宜；
(2)粘接成形——粘接部位要捏牢固；(3)装饰——方法不限；(4)烧制。
制陶 工具和泥巴
四、教材赏析 尝试制作
1．观察教材步骤图例，进一步了解陶艺制作的整个流程。2．欣赏教材范品，开阔思维，感知作品造型的多样性。
1．作业要求：运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。2．教师巡回指导。
五、作业展评
1．自评、互评、师评相结合。2．教师小结全课。
教后 反思
一、课型 造型 表现
二、课时
课时备课（教案）
课题 第10课 诗情画意 课型 造型 表现 第1-2课时 教学
目标 知识目标 指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。
能力目标 培养学生的造型能力和想象能力。
情感目标 培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。
内容分析 重点 运用已有的绘画知识表现古诗的意境。
难点 恰当地表现古诗的意境。教法
学法 诗情画意是一种纯美的境界，作者运用高度浓缩及精湛的语言，栩栩如生地将眼睛所看、心理所想表现出来，形成了“诗中有画，画中有诗”的艺术境界，将学生带进诗情画意，感受传统文化瑰宝的魅力，提高孩子们对古诗的鉴赏能力，陶冶情操，美化心灵。通过小组交流，让学生互相探讨，互相学习，并以听一听，找一找，即激发学生的观察兴趣，也能让学生从不同的角度理解创作的方法，为学生的创造表现提供借鉴。教师注重个别指导，让后进生也能享受到成功的喜悦。教具学具 教师：课件。
学生：准备古诗一首，并能解释诗意；绘画材料、工具。教 学 过
程 教材处理
（一）情景导入激趣。课件出现童声朗诵《咏鹅》，激发学生回忆一年级学过的古诗，并描绘诗的含义，出示图片，引导学生进一步理解诗中的情景。
小结：我国传统艺术的常见表现手法“诗中有画，画中有诗”。揭题：诗情画意
（二）课件出现故事一首《静夜思》
1、师：每逢佳节倍思亲，我们就会常常用李白的《静夜思》来表达思乡的心情。1）师：读了这首诗能让你产生怎样的联想。（启发学生想象各种不同的情景。）
2）教师出示几幅画作，引导学生观察比较。提出问题：哪幅作品最符合诗意？为什么？
2、欣赏课本中的图片，引导观察表现的特点及手法。
3、课件出示图片，以听一听，找一找，启发学生根据诗意找出相配对的图片，帮助学生进一步理解创作的特点。
教师小结：要画出诗中的情景，除表现出诗中的主体，还要表现与它相适宜的景物„„
（二）发展阶段
1、组织学生交流：你最喜欢那一首古诗，你想怎样表现它？引导学生展示准备的资料，介绍解释诗意，提出自己的创作思想。
2、教师请个别学生说说自己的想法，表扬及进一步启发学生的想象。
3、提出作业要求：
给自己喜欢的古诗配上图画。第一课时：完成基本构图。第二课时：完善构图，上色。
4、学生操作，教师加强个别指导。第一课时：
1）关注主体与背景的关系。
教师可以根据课堂具体情况，利用课件进行演示引导。2）引导个别后进生的造型创作。第二课时：
1）提醒应用所学的色彩知识上色。
2）指导有困难的学生，提出合理建议，使其完善作品。
（三）评价交流，展示学生作品
1、自评，请学生介绍自己的作品。
2、你喜欢哪一张作品？为什么？
3、你觉得哪一张作品最符合诗意？
（四）课堂延伸：
可以尝试用电脑绘画的方式表现，可以根据自己的电脑水平设计不同风格的作品。
3.初一上学期人教版美术全册教案 篇三
一、对教材内容的分析
（一）教学重点
1． 学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识，体验色彩的表现力，并能有目的地加以运用。
2．能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物，表达自己的情感。
用各种瓶子及其它塑造材料，大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型。
（二）教学难点
1． 利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。2． 欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。3． 用水粉、水彩颜料表现周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。4． 运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒，纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。
5．能运用紫沙泥等材料进行立体造型，并用水粉颜料加工、装饰。
二、教学任务、目标
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
三、教学资源的开发
1、充分利用教材资源。教材中设计了许多的插图，形象、直观，切合教材内容，能很好地帮助学生理解课文内容，在教学中应当充分利用好。
2、合理利用网络资源。教学中围绕教学内容，合理地设计安排，指导学生在网络上查找资料，帮助学生理解课文，丰富知识，拓展视野。
3、积极调动社会资源。提示指导学生进行社会调查，有助于对知识的理解。加强与家长的联系，在家长的指导和帮助下，提高预习能力，巩固知识。
四、提高教学质量的具体措施
1．应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
2．多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。3．采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。
五、周教学进度安排： 周次
教学内容 1
形的魅力 2
形体组合 3
抽象雕塑 4
多样统一 5
静物写生 6
喜怒哀乐 7
夸张的脸 8
十二生肖 9
学画山水画 10
风的魅力 11
微观世界 12
会亮的玩具 13
电脑美术 14
旅游节 15
舞台布景
珍爱国宝—古代的青铜艺术
一、形的魅力
教学目标：
1、通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形状，并学会应用各种形状来组成艺术画面。
2、通过学习活动学生初步在学习中体会造型元素——形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面，并从中获得乐趣。教学重点：
认识形状的概念和形式。教学难点：
学会运用各种造型组织画面。教学过程：
一、导入
1、欣赏各种平面形状。
看到各种形状，你能给它分类吗？
2、导入课题《形的魅力》
二、发展阶段
1、《形的魅力》的特点（学生讨论找规律）展示各种形状，学生找一找有什么规律。
师小结：形是构成作品的基本元素之一（点、线、形状、色彩）
2、形的分类
几何形(三角形 正方形 矩形 椭圆形 多边形)自由形（随手画的形状）
3、形的特点：（外形和骨式的变化）有规则 无规则
三、拓展阶段
1、怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）首先要创造出各种形状。（剪出形状）
2、制作步骤（教师示范）
四、学生作业
1、作业要求。（设计制作一幅画）
2、学生练习
3、教师巡回指导
五、作品展示
1、小组单位展示，评述学生自己作品。
2、学生代表向全班展示评述自己作品。
六、收拾整理 收拾整理自己桌面。
七、教学延伸与拓展
用各种形状还可以创造出什么作品或者装饰像框等。教学后记：
二、形的组合
教学目标:
1、通过教学活动，让学生了解形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识。并学会运用各种形体知识来组成各种艺术做品。
2、通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作，并从活动中体会乐趣。
3、培养学生环保意识。利用废弃物进行再创造，美化环境。教学重点：
认识形体的基本特征。教学难点：
学会运用各种形体进行雕塑创作。教学过程：
一、导入阶段
1、欣赏几何石膏形体。
看了这些几何形体，有什么的特点，为什么？ 立体的。
2、导入课题《形体组合》
二、发展阶段
1、形体的特点：是指具有长宽高的三维立体实物，它可分为几何形体和自然形体。
2、形体组合的特点（学生讨论找规律）展示各种几何形体、建筑、雕塑形体等。请欣赏找一找它们的特点。
师总结：形体是雕塑建筑基本结构形的分类。（知识内容）几何形体（人工创作的有三角形 正方形 矩形 圆）自由形体：自然界存在的。
三、拓展阶段
1、怎样利用各种立体形体组成各种雕塑作品。（小组讨论）
2、让学生办自己准备好的废弃物——立体形食物，展示并思考再创作。
3、制作步骤（教师示范）
四、学生作业
1、作业要求：设计制作一件立体作品。
2、学生练习
3、教师巡视。
五、作品展示
1、小组单位展示，评述学生自己作品。
2、学生代表向全班展示评述自己作品。
六、收拾整理 收拾整理自己桌面。
七、教学延伸与拓展
用各种立体形状还可以创造出什么作品或者装饰像框等。
三、抽象雕塑
教学目标：
1、通过教学活动，让学生了解无论什么材料，经过巧妙的构思，能创造出抽象的雕塑。
2、通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思，创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生环保意识。利用废弃物进行再创造，美化环境。教学重点：
认识抽象的基本特点。教学难点：
学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。教学过程：
一、导入阶段
1、欣赏抽象雕塑。
看到这些形体，有什么特点，为什么？
2、导入新课《抽象雕塑》
二、发展阶段
1、抽象的特点：几何形体。
2、抽象雕塑的特点：学生自由讨论。欣赏雕塑作品 请欣赏 找一找它们的特点，看看艺术家如何设计、构思抽象雕塑作品。（学生讨论）师小结：想象的空间很大 抽象雕塑基本结构：
有几何形体构成：人工创作的有三角形 正方形 矩形 圆
三、拓展阶段
1、怎样利用各种立体形体组成各种抽象雕塑作品。（小组讨论）
2、让学生办自己准备好的废弃物——立体形食物，展示并思考再创作。
制作步骤（教师示范）
四、学生作业
1、作业要求：设计制作一件立体抽象雕塑作品。
2、学生练习
3、教师巡视。
五、作品展示
小组单位展示，评述学生自己作品。学生代表向全班展示评述自己作品。
六、收拾整理 收拾整理自己桌面。
七、教学延伸与拓展
抽象立体雕塑可以运用到那些地方、环境中。收集湘潭市有哪些城市雕塑作品。
4、抽象与统一
教学目标：
1、通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本特点。并利用多样与统一的规律，画一组静物。
2、通过学习活动，学生初步体会多样与统一在绘画构图中的作用。尝试自己动手制作一个取景框。进行构图训练，并从活动中获得乐趣。
3、培养学生认真观察事物的习惯。利用视觉感受事物的不同和变化。教学重点：
学会运用多样与统一的基本规律进行写生 教学难点;对不同静物进行观察 教学过程：
一、导入过程
1、欣赏一组静物的变化
看了这些变化，有什么想法，为什么？
2、导入课题
二、发展阶段
1、学习知识窗的内容（三个苹果的变化）
2、学生活动：把自己准备的实物进行组合（小组为单位）讨论：怎样才比较好看
3、欣赏范画实例 画家是怎样运用多样与统一的基本规律
三、拓展阶段
1、怎样运用多样统一的基本规律完成一幅静物写生
2、让学生用自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。
3、绘画步骤（教师示范）（1）摆好静物（2）用取景框观察静物
（3）找出最高点、最低点、左右两侧的界限形成一个三角形。（4）有笔从前置后进行描绘。
四、学生作业
1、作业要求：完成一组静物写生。
2、学生练习
3、教师巡回辅导
五、作品展示
1、小组单位展示，评述学生自己作品。
2、学生代表向全班展示评述自己作品。
六、教学延伸与拓展
思考：多进行观察和静物写生，锻炼认真观察的习惯，还可进行风景写生。教学后记：
5、静的写生
教学目标：
1、通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重要性。
2、通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物能力，体会写生的乐趣。教学重点： 写生的基本方法。教学难点：
学会用写生的方法表现静物。教学过程：
一、导入阶段
1、欣赏一组照片，感受照相取景。那一张好看，为什么？
2、导入课题，静物写生。
二、发展阶段
1、什么是静物画。
静物画是西方绘画中的一个门类。他指以日常生活无生命的物体为主要描绘对象。
也就是说从概念的意义上西方的动物画与静物画只有在极小的范围内有一定重合现象。
2、欣赏一组静物写生画。哪一组好看，为什么？
3、学生实践：派学生代表选择静物。
4、观察静物组成的结构：高、低、大、小、前、后、左、右等。
三、拓展阶段
1、写生要注意什么？ 师小结：写生的真实性
2、如何用线条表示静物？
师小结：利用线条的长短粗细曲直等特点来描绘写生对象。
3、制作步骤（1）用取景框构图
（2）在画纸上定好写生对象的位置 高宽（3）按从前到后的顺序描绘。（4）仔细描绘，做到同一有序。
四、学生作业
1、作业要求：完成一幅静物写生
2、学生练习
3、教师巡视
五、作品展示
六、教学延伸与拓展
多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。锻炼自己观察生活的能力。
教学后记:
6.喜怒哀乐
教学目标：
1、学生学会喜怒哀乐不同表情特征及美术表现方法。
2、学生能理解表情与心情的关系，并掌握美术语言的表达方法。
3、培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。教学重点：
掌握喜、怒、哀、乐表情特征 教学难点：
运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆的想象表现。教学过程：
一、导入阶段
1、创设情境。（和学生谈话交流上课时的心情感受）
2、体验色彩的情感性。
（1）请学生在色卡中分别选出能代表自己喜悦、愤怒、哀伤、欢乐的心情的颜色。
（2）请学生把选出的色卡按类别粘贴在黑板上。
3、请学生说说选择色卡的理由。
4、出示课题。
二、发展阶段
1、做游戏，感受展示不同的表情。
2、请四个小组的学生分别到黑板前根据对应的表情的色卡用不同的形状在上面摆出不同的表情，并对特征加以说明。
3、请学生根据不同的表情进行交流。
三、拓展阶段
1、技法小诀窍
我国古代画诀：“画人笑。眉开眼弯嘴上翘；画人哭，眉掉眼垂泪下落；画人怒，立眉瞪眼牙紧咬；画人愁，皱眉缩眼嘴角掉。
2、学生作业 教师示范步骤：
（1）先画出脸部和头发的轮廓。（2）画出头发和头饰的形态。（3）画出眼睛、眉毛等造型结构。（4）完成整幅头像的描写。
四、作业讲评 教学后记：
7、夸张的脸
教学目标：
1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特征，同时观察中国京剧脸谱的变化特点。
2、让学生收集各种物品，运用于人物表现之中。
3、根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现手法和脸谱表现特点，设计出有新意的人物形象。教学重点：
指导学生模仿大师的作品表现方法，设计有特点的作品。教学难点：
学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。教学过程：
一、导入阶段
1、游戏。
老师给同学们带来一位好有趣朋友—花花（电脑课件）如果你在这些（头发 眼睛 鼻子 嘴 脸型）小按钮上点一下，她就会变成另外一副模样。你玩望一下不，看她是怎样变化的？
2、学生玩游戏。
3、她什么变啦？她是怎么变的？ 揭题：变
二、新授阶段
（一）造型变
1、看花花的又给同学变了
这张作品你喜欢什么？（鼻子有趣，用人物来代替）
这张你喜欢什么地方？（眼睛用人来表示，鼻子用温度计来表示，头上还有云彩。）
这张有什么不一样的地方？仔细观察她的嘴是什么？头发是什么？眼睛是什么？在什么地方？（用房间的摆设巧妙的构成了一张人脸。这张用什么拼成的？（蔬菜）
2、花花这儿有两张变形的脸，并为同学们提供了一些材料，有谁愿意上台来拼一个不一样的头像。学生拼摆
3、引申：京剧脸谱是中国国粹，它面部造型夸张，仔细观察一下，这与我们拼贴的人物除了在五官上不一样外，还有什么不一样的地方，（脸部线条很多，曲线、弧线各式各样的线条组成块面来装饰脸部）
板书：线条——块面
4、示范。
老师也用模仿脸谱来给我们任务的脸谱添加线条，形成块面，使他更有变化。添发型。
（二）色彩变
1、这两张脸谱有什么不同。与刚才那一张有什么不同？ 多了色彩，京剧脸谱大多色彩鲜艳、明快。有了色彩，脸部更加漂亮，可见色彩的作用不可忽视。
2、欣赏学生有色彩作品。
三、作业
表现一幅奇特的形象，表现形式可以画、可以拼贴。还可以画与拼贴结合。
展示学生作品，评价。
教学后记:
8、十二生肖
教学目标：
1、了解十二生肖的人文知识，激发对传统文化的热爱。
2、能抓住十二生肖的特点，运用剪纸的方法完成作品。
3、培养学生发现问题解决问题的能力。教学重点：
感悟生肖动物外形的重要性。教学难点：
抓住生肖动物的外形特点，剪纸作品生动美观。教学过程：
一、导入阶段
1、十二生肖的故事。
2、十二种动物你最喜欢哪一个
二、感悟十二生肖外形的重要性。
1、找几个同学画一画：部分上黑板画，其余在纸上画。
2、讲评。
3、教师修改。擦去内轮廓线，如五官，身上的花纹等，为什么有些动物仍然能看出来，而有得却面目全非。（学生讨论）
4、小结：剪纸生肖动物的要领。画动物的关键不是五官，而是抓住动物的外形。类似兼职的效果，更要突出夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生。
5、修改作品。
三、剪纸造型
1、剪刀比铅笔更灵活
2、用剪刀剪下动物的外形。内轮廓可以稍作变化。
3、学生实践、体会。
四、评价展示
布置生肖乐园，展示学生作品。
五、拓展延伸
欣赏十二生肖的资料，山西绣品，生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具等拓展学生视野。
教学后记：
9、学画山水画
教学目标：
1、了解我国悠久的历史传统绘画。引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解几种山水画的常见表现方法，激发学生对中国传统文化的热爱。
2、通过欣赏中国山水画的各种襊法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求。表现简单的山水景色。并根据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。教学重点：
了解中国画的特点，掌握中国山水画一定的表现手法，表现自然景色。教学难点：
水墨浓淡的笔墨变化，中国画点线的技法以及山水画的构图。教学过程：
一、欣赏导入
引道学生能够欣赏历代著名山水画，初步了解我国山水的悠久历史，及发展过程，激发学生热爱中国传统热情和学习兴趣。与西洋画作比较，强调中国画的意境及诗书画一体。引导欣赏感知中国画中的三远：高远、深远、平远。
二、揭题学画山水画。
三、新授
1、出示山水画：引导学生观察画面。思考：A造型特点。B技法运用。C表现手法。D感受表现。E绘画步骤。
2、师生共同讨论怎样运用中国画材料。工具进行描写。鼓励学生大胆尝试体验水墨交融的笔墨情趣。
3、师生共同创作。
生简述自己作画步骤、方法。师示范步骤、技法。欣赏中国画其他技法点睛。小结作画步骤。
第一课时完成基本技法的练习。试创作。教师巡视指导。
四、引导创作。
1、欣赏课本范图及其他学生优秀山水作品。激发学生创作欲望。
2、小组讨论创作想法。交流练习过程中的成功之处。集思广益。
3、请学生讲述自己的构思及表现形式。师及时表扬进一步启发。引导并强调构图及笔墨的用法。水墨的焦浓淡湿干重轻等。
五、学生创作。
1、以线为主的创作方法。也可用大块面墨色与点线面相结合的方法表现山水画。
2、师巡视。提醒学生在创作中灵活运用技法。注意构图，处理远近关系。
六、作业展评。
1、生自评。互评。选出作品并说出喜欢的理由。
2、师评点优秀作业，小结本科重点难点。
七、课后拓展。
1、通过观察和大胆的想象，创作有新意的作品。表现家乡的自然景色。体现创造的乐趣。
2、利用网络欣赏更多的中国山水画作品。了解中国艺术家的风格。教学后记：
10、风的魅力
教学目标：
1、引导学生认识风能。
2、引导学生发挥想象力。
3、通过制作，培养学生的探究能力和动手能力。教学重点、难点：
1、了解风能在人生活种的作用。
2、引导学生发挥想象，将各种材料加工成风能玩具。
3、玩具的构思（风筝的制作）教学过程;
一、组织教学
二、直入课题。
1、引导学生说说什么是风能，风在我们生活中的应用。举例说明。
2、引导学生说说风能给人带来的好处，以及灾难。
3、引导学生说说风筝的历史。
4、欣赏风筝的图片，从风筝的造型、色彩等方面进行描述。
三、掌握制作风筝的要点
1、先将竹条帮结成十字形。
2、然后用两条竹竿做斜杆。
3、用薄纸蒙在支架上。
4、用一根线在竖杆与横杆的交点上绑好，另一根栓在下端。
四、学生动手制作
1、学生动手制作风筝或者风筝玩具。
2、教师巡视。
3、制作完成后，要求用颜色进行美化装饰。
4、评价、交流、展示。课后延伸: 利用课余时间进行放风筝或者风筝玩具比赛。
11、微观世界
教学目标:
1、通过对微观世界的认识、了解，引导学生从不同角度来省视、探究事物的另一构造世界。培养学生细致观察的习惯。
2、让学生尝试运用不同的表现方法，自由表达自己领略到的微观世界的画面。体验观察与绘画的乐趣。
3、提高学生对抽象美的认识与熏陶。教学重点、难点：
1、微观事物的细致的观察。
2、微观事物的细致的表现。教学过程：
一、引导阶段。
1、多媒体欣赏几种海洋与陆地动植物在不同生活环境生活的情景。
2、欣赏与比较的几种方法。由远到近的观察对比方法。
A、海星的外在整体形状是多角形刺状。B、局部观察时面部凹凸有所析。
C、在显微镜下面呈各式星状，且形态各异。还参差这无规则的小圆点。剖面观察法： A、两种不同的植物的根茎横切，虽都以圆为元素，但由于他们的轨迹不同，形成两种截然不同的图像。B、螺是一种海贝海洋动物。
其质的坚实外表，由外往里是螺旋纹样，横剖切后，是发射式渐变状，色彩也由蓝灰变成黄灰色。
二、发展、表现阶段
A、通过线条的粗细，疏密、曲直组织，能表达微观物质的运动态势。B、以点的大小为排列基数，通过运动轨迹来表现形象的节奏感。C、运用色彩要素，体现各种不同的色彩倾向和冷暖变化。使学生懂得色彩能够传递人们的思想。
D、注入自身的情感，更能创造出美丽丰富的微观世界，并从美的角度进行塑造。使其更具艺术性。
三、布置课堂作业
根据所观察到的对象，用笔把见到的微观世界记录下来。
四、作业展示与评价
1、自评、互评。
2、谈谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业。
3、通过微观世界的观察与描画，你有什么感想？
五、教学延伸
通过仔细观察和大胆想像相结合，鼓励学生利用电线面和色彩方法来组织表现许多抽象作品，描绘出更多微观世界的画幅。教学后记:
12、会亮的玩具
教学目标：
1、引导学生了解用电发光的原理。
2、引导学生发挥想象力，将各种材料加工成会发光的玩具。
3、通过制作会发光的玩具，锻炼学生动手能力和团结协作精神。教学难点：
如何根据灯泡发亮的原理，引导学生利用生活中的废弃材料结合灯泡发光原理的电路知识制作“会亮的玩具”设计图和实物模型。教学准备：
1、学生课前了解灯泡发光的电路原理。
2、师生收集制作发光玩具的废弃材料。饮料瓶、塑料盒、电池、电线、胶布、弹簧、绳子、铁丝等。教学过程： 第一课时
（电路、光源制作阶段）
一、激趣导入 实验
出示一节干电池、一个小灯泡、一节电线、胶布。你们用什么方法可以让小灯泡发光吗？师生共同尝试，也可让学生尝试操作，激起学生兴趣。
二、课堂教学 引导阶段
1、刚才看了一个有趣的实验，现在来看一组电路图，有没有同学知道灯泡、开关、电线工作的原理。小组讨论，师生共同探讨。
2、同学们，我们知道灯泡、电线、电池、开关工作的原理，我们就用我们课前准备的材料尝试做一个会发光的玩具的内芯。小组合作操作，教师巡回指导。发展阶段
现在同学们都完成了内芯的制作，但只有发光材料称得上玩具吗？当然不能，要知道我们要发明的是会发光的玩具呀！而且制作光源只有制作内芯这一种方法吗？
启发学生发挥想象力，通过多种官员的制作的探索，在完成光源制作的基础上对发光玩具进行整体的构思。如何设计会发亮的玩具。课堂小结
同学们，我们这节课完成了会亮的玩具的光源制作，下一节课我们将在现有的光源的基础上，设计，并制作一个玩具，希望同学们可以收集到更多的材料，结合光源，制作出有创意的科学小玩具。
第二课时
（设计构思、设计稿制作阶段）
一、导入新课
回顾上一节光源制作的原理知识。
二、发展阶段
1、请同学们根据身边已收集到的各种材料，小组讨论，提出设计方案。
2、根据学生提出的方案，教师加以引导，师生共同探究。小组分工合作，制作设计图稿（实物图、原理图、拟出设计方案、材料分析等）
3、教师循环指导
4、学生典型设计稿展示，学生互评。请小发明家进行介绍，教师肯定优点，提出不足。并结合下节课的实际操作提出相应的要求。
三、课堂小结
同学们。这一节我们完成了设计稿，也就是说我们要制作会发亮的玩具已初具模型了，下一节课我们将根据设计稿进行实物组装，请同学们准备相应的材料。
13、电脑美术
教学目标：
1、指导学生学习Windows画图程序的操作,绘制简单的装饰画。
2、指导学生进一步了解Windows画图程序的其它功能，对装饰画进行改变大小、色彩反色等操作。
3、引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣。教学重难点：
1、学习造型及反色处理技巧。
2、造型及色彩的选择。教具学具：电脑 教学过程：
一、组织教学：做好学生进电脑教室上课的准备工作，安排好每位学生的座位及上机的电脑。
二、讲授新课：
1、欣赏经过色彩反色处理的电脑装饰绘画作品，激发学生强烈的学习兴趣。
在欣赏过程中，引导学生进一步认识色彩的对比色与反色之间的关系。
2、复习学过的Windows画图程序的各种绘图方法，色彩运用及构图等知识内容。
3、教师演示改变线条粗细、色块形状和橡皮大小等操作方法，并展示改变后的效果，让学生清楚地了解和掌握。
4、教师带领共同完成一些改变线条粗细、色块形状和橡皮大小等操作。
5、学习新内容
（1）教师演示依照课本范图的作画步骤操作，引导学生学会自学，学会自己看图操作。
（2）教师演示改变图象大小、色彩反色等操作方法，让学生理解和掌握。（教师特意在色彩上色时运用所学过的对比色上色，复习巩固和运用所学过的色彩知识。）
（3）将反色的两张图片并置，分析其色彩联系。
三、布置练习：让学生选择自己喜爱的电子画笔和颜色，改变线条粗细、色块形状和橡皮大小等设置，通过想象与构思、设计并画出一个有趣的形象，可以进行各种变形操作，制作出具有独特情趣的装饰画，然后进行改变图象大小、反色等处理。
四、学生制作，教师巡回指导，并鼓励学生大胆自由地创新和绘制，鼓动学生运用所学过的色彩知识上色。
五、在教室网络中评价学生的作品，引导学生自评与互相评。
六、收拾与整理：指导学生按照正确的步骤安全地关闭电源，整理桌面与地面，保持教室环境整洁。
七、课后拓展。
教师鼓励学生回家积极寻找上机的机会，用更多不同属性的工具，进行生动有趣的电脑造型活动。
14、旅游节
教学目标：
1、以小组为单位进行学习，为本小组要设计的旅游节定一个主题。
2、根据主题，每小组完成一组能反映当地风貌的“旅游节”资料。
3、增进对当地风土人情的认识，培养热爱家乡的思想感情。
4、发扬团队协作精神，增进同学情谊。教学重点：
当地旅游资源的表现（图、文资料）教学难点：
制作旅游宣传海报，或旅游宣传小册子，设计当地旅游路线图。教学过程;
一、引导阶段
欣赏教师提供的各类资料，各小组根据收集的资料进行讨论，为本小组要设计的旅游节确定一个主题。以反应当地风貌，并小组之间交流。
二、发展阶段
（1）教师出示旅游风景图片，旅游路线图、宣传海报、宣传小册子示范，了解各种创作手法，启发学生创作思路。
（2）学生分小组讨论本组作业的呈现方式，制定初步创作计划。（3）学生说说制作宣传海报或者设计旅游路线图的方法。首先让学生明确旅游资源就其属性可以分为自然资源和人文资源两种。自然旅游资源有山、水、森林、江河湖泊等自然风光。人文旅游资源有民俗风情、文化遗产、工艺品等。（4）学生根据小组分工，进行旅游路线图的设计。提醒学生按照既定方案创作，小组风格相互协调。（5）学生练习，教师巡视，个别指导。
（6）学生介绍自己的作品内容。相互了解不同的旅游资源。教学后记：
15、舞台布景
教学目标：
1、欣赏各种舞台上的布景，感受舞台布景对于剧情的重要性。
2、分工合作，制作一个舞台布景，充分发扬团队精神，体验合作的快乐。
教学重难点：如何制作舞台布景。教具学具：布景所需物品 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、引导阶段
欣赏舞台上的布景，说说这些布景给人怎样的视觉效果，在剧情中起到怎样的作用。《牡丹亭》沈皋 王聿豹
该剧舞美设计采用中性布景与传统“守旧”相结合的手法，以装饰性、概括性的特定舞美形象贯穿全剧，使人产生联想。整个设计超脱了对具体场景地点的描绘，其浪漫风格与戏曲表演虚拟手法相结合，体现出汤显祖原作的精神，也解决了戏曲表演中舞台美术的时空跨越问题。全剧以2块大幕，6块高低不同的硬片作为基本造型元素。大幕中的一块作为全剧固定的背景，上面绘有亭子、假山、垂柳以及大片云纹形象；色彩以灰绿色为基调，但在天幕灯光下可以自由变化。元代《戏曲壁画》
“散乐”是宋代以后广泛流传的一种正规雅乐之外的“俳优歌舞杂奏”，演出形式丰富多样，有戏曲、歌舞、杂技等，一般有乐队伴奏。当时的许多贵族官吏家族都有散乐艺人。本图为幞头、穿戏装的艺人（山西洪洞广胜寺明应王殿壁画）。殿内壁画即为著名的元代戏曲壁画。这幅壁画共绘出演员和场面人员十一人。演员的服饰，基本是元代时期的圆领或交领、宽袖或窄袖袍服。幞头也有硬脚幞头及软脚幞头。
2、小组讨论准备演出什么内容，议一议我们的舞台背景可以借鉴刚才欣赏到的哪些形式。
3、发展阶段
（1）小组为单位，画出舞台布景的草图。
（2）根据收集到的材料，商讨哪些可以用于制作舞台布景。（3）小组制作
三、学生制作，教师辅导
四、完成布景之后请同学们演一演，乐一乐。
五、收拾整理
六、课后拓展：用绘画的形式记录舞台布景及演出场面。教学后记：
16、珍爱国宝-古代青铜艺术
教学目标：
1、引导学生欣赏古代青铜艺术，了解青铜艺术的发展史。
2、指导学生学习欣赏的基本方法，提高审美能力。
3、教育学生热爱和传承祖国传统文化 教学重难点: 了解青铜器的发展，欣赏青铜艺术的方法。教学过程：
一、导入阶段
1、播放灯片，让学生初步浏览，导入新课内容。
2、让学生说说自己所了解的青铜器及其发展过程。
二、发展阶段
1、欣赏教材中的青铜图例，2、探讨怎样欣赏，请学生说说。
3、归纳欣赏的基本方法：
（1）从造型上欣赏。根据不同用途，青铜器有各种不同的造型。（2）从纹样上来欣赏。青铜器上有动物纹、几何纹、以及人事活动等图案。反映当时人们的社会生活与思想观念。（3）从文字上来欣赏。
三、根据 上面几点基本方法欣赏青铜器艺术。夏：乳钉纹爵
商：青铜纵目面具、四羊方尊 西汉：长信宫灯
四、出示现代青铜器，引导学生欣赏。
五、知识窗
青铜是红铜与锡的合金，也有的是红铜与锡、铅的合金。红铜加了锡、铅以后，使铜的熔点降低，硬度加强。因为呈青灰色，所以叫青铜。
4.人教版 八年级英语上 全册教案 篇四
Unit 2 What’s the matter ? Teaching goals:
1.词汇.让学生熟记这些单词，能够很熟练地指出表示身体部位的某些单词.2.能够用所学的单词谈论身体并且能给出中肯的建议.3.通过听力练习，争取能够提高学生的听力能力.4.文化欣赏，中国文化.Important and difficult points: 1.words.2.How to talk about the health and give the advice.Period 1 Teaching procedures: Step 1 Leading in 1.T :How many parts of the body can you name ? What’s this ?(head , mouth etc.)
Today we’ll learn some parts of the body.2.This is my head.Oh ,I have a headache.书利华教育网petition between boys and girls.Write the words you remembered just now on the blackboard.5.Page7,1a.Do this part by the Ss first.Write the correct letter after the name of each body part on the list.6.Check the answers.7.Play a game.All the Ss close your books ,we’ll have a instructor to say :Touch your nose /head /right ear ….Let’s see which student do it correctly and quickly.First all the Ss do this game.Then have competitions between boys and girls.5 boys and 5girls to the front to do what the instructor said.if you are wrong ,please go back to your seats ,the last one who stands at the front is the winner.Step 3 While-task SB Page 7, 1b.Listen and check the answers.SB Page 7,1c.Work in pairs and act out.SB Page 8, 2a.1.Point out the eight items in this activity.Read the item to the class.Ss repeat.2.There are different conversations.Listen carefully.people are talking about health problems they have and getting advice.3.Match the problems with the advice.4.Play the tape twice.5.Check the answers.Step 4 Post-task
同桌之间设计一个医生与病人之间的对话.Step 5 Homework
1.Remember the name of your body part.2.Write conversations between the doctor and the patient.教学后记
Period 2 Teaching procedures : Step 1 Leading in
1.Free talk.2.Revise playing the game.3.Practice reading the dialogues.Step 2 Pre-task
SB Page 8, 2b.1.Pay attention to the four pictures.Each of these pictures illustrates one of the conversations.2.Play the tape ,write the missing words on the blank lines.书利华教育网e to the front to act out their onw dialogues.SB Page 9, Part 4.1.Read the instructions and demonstrate what a ―mime‖ is.2.Read the dialogue by the Ss.3.Ask a student to come to the front and mime an illness ,the other Ss guess what the illness is.4.Ask one student to give advice.5.Give several students an opportunity to come to the front and mime an illness.Step 5 Homework
1.When you had some problems.please remember what the doctor said.2.Remember the new words.教学后记
Period 3 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1.Free talk.2.Play the game :One student mimes an illness , the other students guess the illness and give advice.What’s the matter? Do you have a sore throat ? Step 2 Pre-task SB Page 10 ,1a.书利华教育网e to a bland line.Read the paragraph and fill in the blanks.Step 4 Post-task SB Page 17 , 3c.T: We read about Julia’s vacation and Ben’s vacation.If you are a famous singer or football player ,What are your vacation plans ?Write about your vacation plans.Give them help if they need.Step 5 Homework Complete the Selfcheck.教学后记
Unit 4 How do you get to school? Teaching goals : 1.Words & phrases: get to , how far , bicycle , subway , minute , mile , bus stop.2.Talk about how to get to places(谈论出行方式)take the bus /subway /train /taxi , ride a bike /walk.3.how引导的特殊疑问句，表示乘坐何种交通工具的方式.how far ,how long 引导的特殊疑问句.4.复习基数词及时间的表示方法.5.了解中外文化的差异.Important and difficult points : 1.how /how far /how long 引导的特殊疑问句.2.乘坐交通工具的表示方法.3.It takes /will take/took sb some time to do sth.Teaching aids: cards and a tape-recorder.Period 1 Teaching procedures :
Step 1 Leading in Greetings and free talk..T: How do we get to school ? Some students walk ,some students take the bus ,some students ride a bike.Does anyone take the subway ? No , we have no subway.OK ,today we will learn Unit 4.Explain : get to Step 2 While-task SB Page19 ,1a&1c.1.Write down how you get to school.2.Look at the picture.Write down how the students get to school.3.Make dialogues with the phrases.4.Groupwork: Divide the students into groups of three or four.Practice reading the dialogues.书利华教育网e to my party ?
Period 1 Teaching contents :Section A:1a , 1b ,1c ,2a ,2b.Teaching goals : 1.vocabubary: lesson , hey , baseball game ,test , piano , guitar , aunt , concert , party.2.Patterns: Can you come to my party ?z
Sure, I’d love to.Sorry ,I can’t.I have to ….3.能力目标:学会邀请别人以及回答的方式.4.情感目标:培养学生礼貌用语的习惯.Teaching procedures :
Step 1 leading in
Play the song : Happy birthday.Say ,today it’s Meimei’s birthday.She wants to invite you to her birthday party.Can you tell me what she should say ? Ask students to say.Step 2 Pre-task Page 25 ,1a ,1b.Ask ,Can you come to my party ? Ask some students to answer.Ask the students who say I can’t go to say why.Call attention to the words in Activity 1a.Read together.Say ,look at the picture.Ask Ss to tell what they see in each scene.Match the words with the picture and check the answers.Say ,now listen to the recording.Write the name of each person next to his or her picture.Play the recording.Ask Ss to complete the activity individually.Correct the answers.Step 3 While-task SB Page25 , 1c.Point to the example in the box.Ask Ss to do a practice with partners.Ask some groups to act.Game:
One student invite some students to his/her party.The other students answer.SB Page 26, 2a.Point to the five sentences.Say ,listen to each conversation and then circle the word that makes the sentences correct.Play the recording.Check the answers.SB Page 26 ,2b.Call attention to the five sentences in activity 2a ,ask a student to read these sentences to the class saying the correct word ―can‖ or ―can’t‖.Say ,now listen to the recording again.Write the number of the conversation(1 through 3)in front of the reasons.书利华教育网e to your party.Write down their answers.教学后记
Period 2 Teaching contents :Section A Grammar focus , 3a , 3b , 4.Teaching goals : 1.vocabulary : whom , start , join , practice , math test , mall , calendar.2.Patterns : Can you go to the mall this week ?
Can she/he/they go to movies ? 3.能力目标:学会写请贴，会制做日程表.4.情感目标:学会人际交往的基本常识.Teaching procedures :
Step 1 Leading in
Ask :How many people did you invite yesterday ?What did they say ? Ask one student to show his answer.Step 2 Pre-task SB Page 26 , Grammar focus.Review the grammar box.Ask Ss to say the questions and answers.Talk about the two ways people give reasons for saying no to an invitation.Call attention to ―has to‖ and ―have to‖ , under the words write ―I’m
ing , and she’s
ing.‖ Step 3 While-task SB Page 27 , 3a.Call attention to the invitation.Ask questions about it.eg.What kind of invitation is it ? Call attention to the dialogue.Ask a pair of students to read it to the class ,saying blank each time they come to a blank line.Ask students to fill in the blanks according to the invitation.Check the answers.SB Page 27 , 3b.Ask two students to act the conversation you just completed.Call attention to the blank invitation card.Complete this card.书利华教育网plete activity 1a ,check the answer.Ask students to write the words today ,tomorrow , yesterday and the day after tomorrow in the correct spaces on the calendars in their books.Step 3 While-task
SB Page 28, 1c.Call attention to the example in the box.Ask two students to read it to the class.Ask Ss to work in pairs.Ask :What do you want to do on Monday , Tuesday … ? Write down your answers.Make some conversations with your partner.Ask some Ss to present their conversations.书利华教育网e over to ,till 2.Patterns: Thank you for your invitation.I’m sorry I can’t.I have to ….3.能力目标:学会以“邀请”为主题的书面表达形式，弄懂E-mail 的写作法.4.情感目标:理解“义务”涵义.Teaching aids : tape , tape-recorder , cards.Teaching procedures: Step 1 Leading in Show an article to the class.Say ,this is a e-mail message.Call attention to the form.Read the article individually.Step 2 Pre-task SB Page 29 ,3a.Say ,there is another e-mail message.Ask a student to read it to the class.Call attention to the blank calendar.Say ,Now read it again.Then complete Sonia’s calendar.Check the answers.Step 3 While-task
SB Page 29 ,3b.Point out the e-mail message.Ask a student to read it aloud.Say ,Fill in the blanks in the e-mail message ,use ―I’m+verb+ing‖ or ―I have to +verb‖.书利华教育网plete the activity on their own.Ask some Ss to present the answers to the class.SB Page 29 ,3c.Say ,now write your own e-mail message to a friend.say why you can’t visit next week , give some reasons you wish.As Ss work ,move around the room monitoring their work.Ask some Ss to read their message to the class.Step 4 Post-task SB Page 29 ,Part 4.Read the instruction to the class.Complete the calendar on Page 88.Say ,now go around the class.Ask Ss if they can come to your party at the time you are free.Step 5 Exercise Selfcheck Then ask some students to present their answers.Check the answers.教学后记
Unit 6 I’m more outgoing than my sister.Period 1 Teaching contents : Section A 1a , 1b, 1c ,2a ,2b ,2c.Teaching goals : 1.vocabulary : outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin.2.Pattern: He has shorter hair than Sam.Is Tom smarter than Tim ? 3.能力目标:能对人物的外表进行描绘，个性进行比较.Teaching procedures: Step 1 Leading in
Ask a student to introduce herself/himself.Step 2 Pre-task SB Page 31 , 1a.Show some pictures to Ss.Say ,They are stars.Ask Ss to tell what they see.Ask Ss to use the words :tall ,wild , thin , long hair , short hair , heavy , calm , short and so on.Then ask Ss to repeat these sentences : Yao Ming is taller than Ronaldo.Step 3 While-task 书利华教育网plete things using words with three or more syllables ,you use the word more.Practice : happy , outgoing , short , thin , good.Step 3 While-task SB Page 33 , 3a.Call attention to the letter.Ask a student to read it to the class.Say, now read the 书利华教育网plete it.Check the answers.Ask Ss to read the conversation with their partner.SB Page 43 , 3b.Point out the picture.Ask Ss to tell what is happening in each picture.Review the words :popcorn , popcorn popper ,salt , bowl.Ask a student to read the directions in the box.Ask Ss to work with partner ,then ask one or two students to tell the class how to make popcorn.Step 4 Post-task SB Page 43 , Part 4.Ask Ss to work in teams of three.Read the instructions.Ask Ss to work in pairs.Then ask some pairs to present their questions and answers to the rest of the class.Step 5 Homework 书利华教育网ing to a blank line.Say ,Now write a word in each blank.Check the answers.SB Page 45 , 3c.Read the instructions to the class.Then ask students to write their recipes.As students work ,move around the room offering assistance as needed.Ask students to read their recipes to a partner.Ask some students to read their recipes to the class.Step 4 Post-task
Selfcheck.Ask students to finish the work.Ask some students to present their answers to the class.Check the answers.Step 5 Homework SB Page 45 , Part 4.Ask students to work with a partner.Tell your partner how to make a sandwich with the ingredients in your list.教学后记
Unit 8 How was your school trip ? Teaching goals : 1.words & phrases : shark , seal , ate , win , won , got , visitor , drive , at the end of.2.Use the past tense to talk about things.3.掌握由there be 结构和行为动词构成的一般过去时.4.掌握规则和不规则动词的过去时.书利华教育网e to a blank line.书利华教育网plete the selfcheck.教学后记
Unit 9 When was he born ? Teaching goals:
1.Learn to use ―be born‖ to ask sb sth
2.掌握一般过去时态的以how long , when , where 等疑问词开头的特殊疑问句.3.能用有关的形容词来描述人，并能用一般过去时来谈论熟知的、敬佩的人物.Period 1 Teaching procedures : Step 1 Leading in
Greeting.Ask Ss when they were born and which sports stars they like.Step 2 Pre-task SB Page53,1a &1b.Ask Ss to make a list of international sports stars they know.Show some sports stars photos to Ss
Ask :T: Who’s that ?
S: That’s ….T: When was he born ?
S: She was born in ….Pairwork :make conversations.教
案
正
文 随堂记录 Step 3 While-task SB Page 53 , 1b.Look at the pictures.Read the names and the occupation.Make sure what Ss should do.Listen carefully.Complete the exercise.Check the answers.SB Page 53 , 2a & 2b.Point out the columns and read the headings to class.Explain the meaning of the words at the top of each column if necessary.Say ,this time fill in the information under How long.Play the recording, Ss complete activity 2b.Correct the answers.Step 4 Post-task Point to the chart in activity 2a.Point out the fill-in lines in the conversation in activity 2c.Show Ss how to do the activity.Ask Ss to work in pairs.Then make their own conversation.Correct the answers.书利华教育网plete activity 1a.Check the answers.SB Page 59 , 1b.Play the recording.Ss listen and write down the answers.Correct the answers.Step 3 While-task SB Page 59,1c.In pairs ,Ss look at the jobs in activity 1a and have conversations about these jobs.SB Page 60 , 2a.Point to the picture.Ask Ss to say what they see.Play the recording.Ss listen and write down the answers.Check the answers.SB Page 60 , 2b.Ask a student to read the sample question and sample answer to the class.Play the recording.Ask Ss to write their answers in the chart.Correct the answers.书利华教育网e to a blank.Ask Ss to fill in each blank with the work make or do.Correct the answers.SB Page 67 , 3b.Ask two Ss to read the sample phrases.Say ,Now write a list of chores you have to do ,you can use the list of chores in 1a.Ask a student to say the name of a chore.Then ask another student to say I like or I don’t like.Then ask a third student to give a reason.Step 4 Post-task SB Page 67 , Part 4.In groups of five , give each group a set of blank cards.Ask Ss in each group to write one core onto a card.In turns , one student turns over a card and asks the person next to him to do the chore , that person must say no and give a reason.Step 5 Homework
书利华教育网plete the writing on their own.Correct the answers.Step 3 While-task SB Page 68, 1b.Read the instructions and point out the sample conversation.Ask Ss to work with a partner and make their own conversations about the items in activity 1a.Call several pairs to say one or more of their conversations to the class.SB Page 68, 2a & 2b.Read the instructions and have Ss know what to do.Play the recording and ask Ss to write their answer on their own.Ask two Ss to write their answers on the Bb.Correct the answers.Step 4 Post-task SB Page 68, 2c.Point out the sample conversation and ask two Ss to read it to the class.Then point to the phrases in the box.Ask Ss to ask and answer with a partner.Ask several pairs to say their questions and answers to the class.Correct any incorrect questions or answers.Step 5 Homework
英汉互译: 1.洗餐具
2.处理琐事，干家务3.购物
4.take out the trash 5.make the bed 6.fold your clothes 教学后记
Period 4 Teaching contents: Section B 3a, 3b , 3c, 4 , Selfcheck.Teaching goals : 1.vocabulary :take care of ,feed ,mine ,weren’t=were not
书利华教育网plete the chart.Ask two Ss to write their answers on the Bb.Correct the answers.Step 3 While-task SB Page 69 , 3b.Ask a student to read the beginning of the e-mail message.Have Ss finish the message.Tell them they can look at the Chart in activity 2b for ideas.Ask some Ss to read their message to the class.SB Page 69 , 3c.Ask Ss to finish the e-mail message on their own and call some Ss to read their messages to the class.Step 4 Post-task SB Page 69 , Part 4.Point out the sample conversation and read the instructions to have Ss know what to do.Divide Ss into groups of three and ask them to make conversations.Ask several groups to say their conversations to the class.Step 5 Homework Finish the Selfcheck.教学后记
Unit 12 What’s the best radio station ?
Period 1 Teaching contents: Section A 1a ,1b ,1c ,2a ,2b , 2c.Teaching goals : 1.vocabulary: comfortable , seat , screen , close , close to , quality , theater , cinema , radio , radio station.2.能力目标:掌握一些形容词的比较级和最高级.Difficult points :
特殊形容词的比较级和最高级.Teaching procedures :
书利华教育网parative forms and superlative forms of some adjectives.Step 2 Pre-task SB Page 71 , 1a.Ask Ss to explain what the word or phrases means in their own words.Then ask Ss to decide which of the things are important or unimportant.Step 3 While-task SB Page 71 ,1b.Ask some Ss to read the sentences, then play the recording.Correct the answers.SB Page 71, 1c.Ask Ss to make a list of real movie theaters they know.In pairs ,Ss read the conversation in the box ,then get them to make their own conversations according to the list of real movie theaters.Step 4 Post-task SB Page 72, 2a & 2b.Ask some Ss to read the phrases and sentences.Play the recording ,Ss listen and write down their answers.Check the answers.Step 5 Role play
SB Page 72 , 2c.Have Ss work in pairs.Check the progress and offering help as needed.Ask some pairs to say their conversations to the class.Step 6 Homework Preview the grammar box.教学后记
Period 2 Teaching contents :Grammar focus, Section A 3a,3b,4.Teaching goals : 1.vocabulary :teen ,bargain , delight , by bus.2.能力目标:学习进行简单的比较并表达自己的好恶.Teaching procedures: Step 1 Leading in Ask a student to say something about the comparative and superlative forms of adjectives.Step 2 Pre-task SB Page 72, Grammar focus.Ask a student to read the sentences to the class.Say ,these sentences show different grammar points.Explain the two grammar points.Answer questions the Ss might have.Step 3 While-task SB page 73 , 3a.Point to the chart.Ask Ss what they will write in the chart.Ask Ss to read the article on their own.Ask Ss to read the article again and complete the chart on their own.Correct the answers.SB Page 73,3b.Point out the sample conversation and ask two Ss to read it to the class.书利华教育网plete activity 1a on their own.Correct the answers.SB Page 74 , 1b.Explain that positive words are words that you can use to say good things about people ,ask Ss to say only good things about people as they talk with partner.Ss work in pairs to talk about the people they know.Ask several Ss to say their sentences to the class.Step 3 While-task SB Page 74 , 2a.Ask Ss what a ―talent show‖ is and ask Ss to tell what people do at talent show.Point to the five pictures.Ask different Ss to say what the people are doing in each picture.Play the recording.Ss listen and write the correct name.Check the answers.SB Page 74 , 2b.Play the recording and ask Ss to write what different people say about the performers.Correct the answers.Step 4 Post-task SB Page 74 ,2c.Ask two Ss to read the sample conversation to the class.Then Ss work in pairs.Step 5 Homework Ask Ss to write their questions and answers in activity 2c on the exercise books.教学后记
书利华教育网plete the article on their own.Ask some Ss to read what they wrote to the class.Step 3 While-task SB Page 75, 3c.Ask Ss to say the names of famous performers they might write about.Ask Ss to write their article on their own.Ask some Ss to read their articles to the class.Step 4 Post-task SB Page 75 , Part 4.Point out the chart where the Ss can write the answers.Ask two Ss to read the sample conversation to the class.Ask Ss to interview three classmates.Ask several Ss to read the information from one column to the class.Step 5 Homework Review the grammar focus on Page 72.教学后记
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