小学生日记：家长会

小学生日记：家长会（共16篇）

1.小学生日记：家长会 篇一

开家长会的日记中学生日记500字一则

期中考试已经过去了，但学校要召开家长会，我的心瞬间跌入了谷底。

在家长会召开的前一天，我事先向爸爸说明了这次考试的情况，让他在开家长会前有个心理准备。家长会在星期五下午放学后召开，下午来学时，班主任又公布了一个让我如遇着一道霹雳的消息：我以及班上的几名同学要留下来服务家长。原本打算一放学就走的我心情再次惶恐不安。

好不容易上完了三节课，家长们陆续到来，我只能祈求着家长会可以快些结束。4：40了，家长们基本到齐了，家长会马上就要召开了，我们则在为家长找到他们孩子的座位，引导他们坐下。

家长会召开期间，我们几个“工作人员”要在教室外等候，但是课代表同学表现过于优异，连续两次拿下年级十佳和班级第一，所以他被选为学生代表发言，谈谈自己的学习方法，教室外，只见他紧张地看看自己的稿子，又看看教室里面，突然，他说：“我想上厕所，你们谁帮我拿一下演讲稿，我一紧张就想上厕所。”听了这话，我们不禁都笑了，丁杰还有这样的毛病呢！我们偷偷地打开他的稿子，看了里面的内容，结果我们又笑了，因为写的他的“学习方式”完全不存在，他写的东西我们一个都没看到过。

我们在外面等着，无聊地打发着时间，天色渐渐暗淡，其他班的家长会一个接一个结束，而我们班还早着呢！在无聊的等待中，抱怨声响起：“怎么还没完呀，别的`班早就完了。”“说好的五点半结束的呢，都快六点了”“是啊”“就是。”终于，到演讲的环节了，课代表上台拿着演讲稿，一直低着头读，声音中有一些颤抖，演讲结束后，他出来了，满头大汗，似乎还心有余悸。

终于，家长会结束了，我们也解脱了，班主任要我们摆桌椅，关窗等，可他们拿起书包就跑了，只剩我和另一位同学，“这群不讲义气的东西，就顾着自己跑。”我不满地嘟囔着，但也无可奈何。

我骑上车，带着家长会的快乐与欢喜向着家的方向前进，心里却踏实无比。

2.小学生日记：家长会 篇二

一、小学家长会目标分析

1. 从学校角度看, 学校需要家长的支持与配合

学校是家长会的组织者, 一般来说, 都有如下目标需要达到: (1) 宣传学校的办学理念、办学特色、管理要求、育人氛围等, 使家长更好地了解学校, 同时向家长汇报学生在校的学习、生活、成长等情况, 展示学校实施素质教育和办学的成果, 张扬学生的个性特长; (2) 了解学生在家中的表现, 引导家长形成正确的教育观, 密切家庭与学校的联系, 共同关注孩子健康、快乐的成长; (3) 认真听取家长对学校管理和教育教学的意见和建议, 为学校的发展献计献策, 推动学校教育教学工作更上一个台阶。

2. 从家长角度看, 家长需要了解孩子在校情况

家长之所以积极参加由学校组织的家长会, 一般来说都关心以下几点:学校的发展怎么样, 班上的老师怎么样, 老师教了些什么, 怎么教的, 孩子学得怎么样, 孩子的品质怎么样, 跟老师和同学相处得好不好, 有没有发展潜力等。如果这些问题得不到答案, 家长就会觉得很遗憾。

3. 从孩子角度看, 他们希望家校沟通平等积极

孩子们知道要开家长会了, 心里也有一些想法。他们希望自己在学校能得到家长的肯定 (哪怕自己只有一点点进步) , 希望老师和家长的沟通是平等的、积极有效的, 对自己的发展是有好处的。如果老师只想着向家长告孩子的状, 或者与家长交流时是高高在上的态度, 那么对孩子来说, 这样的家长会对他就会是一个很大的打击。

二、小学家长会常见弊端

1. 沟通交流的形式较单一

在家长会上, 常常出现教师说, 家长听的“一言堂”局面:教师的发言是教师事先按照自己的思路准备好的, 也不管家长喜不喜欢听, 教师只管讲完了事;就是有家长说话, 也是只有一两位家长 (由教师事先挑选好) 作代表发言。这样的交流形式, 不仅使一些家长听不到想听的, 也使一些有话想说的家长没机会说。久而久之, 一些家长便不大愿意参加这样的家长会了。

2. 沟通双方的关系不平等

家长会是老师和家长之间的一次沟通和交流的平台。可有时我们老师把这么一次难得相处的机会变成了一场声讨大会和告状会。一些老师在向家长汇报学生学习情况时, 还把学生分成“优、良、差”三等, 公布每个等次的学生姓名及他们的成绩, 甚至借此批评家长。因此造成那些所谓差生的家长们不愿来开家长会的局面, 这样一来, 即便老师想与家长联系共同教育孩子也困难。

3. 沟通交流的内容受局限

(1) 为了让家长更好地了解学校, 在家长会上过多地去宣传学校的办学理念、治校特色、管理要求、育人氛围等, 使家长了解不到自己孩子的情况。

(2) 为了展示学校实施素质教育和办学的成果, 家长会成了少部分学生个性特长的展示会, 使家长对孩子在校的其他情况毫不知情。其实自己孩子的一些特长, 很多家长都是很清楚的。

(3) 教师过分看重学生在校的智育情况, 会上除了向家长通报学生的学习情况以及在学习过程中存在的问题外, 其他诸如德育、体育及孩子个性方面的问题等很少涉及。

三、小学家长会创新思路

1. 会前准备要创新

(1) 了解情况要全面。全面了解情况, 是家长会创新的基础。首先, 家长会之前, 班主任应该会向任课教师咨询班级的一些情况, 包括学习态度、行为表现、思想动态对学生情况进行全方位的了解, 这样掌握了学生的第一手资料, 才能有的放矢, 有针对性地加强对学生思想教育、道德情操教育, 使之全面发展。其次, 还应充分了解学生家庭特点和家庭教育状况, 引导家长形成正确的教育观, 密切家庭与学校的联系, 共同关注孩子健康、快乐的成长, 使得家庭与学校教育完美结合。

(2) 制定计划要统筹。为了召开好家长会, 班主任老师应制定好两个计划: (1) 本班家长会的远期计划; (2) 本次家长会的具体计划。作为一个班的核心———班主任, 所考虑的不应该是一次家长会的主题和计划, 应有长远的计划和目标。低、中、高年级的家长会各应达到哪些目标, 每次家长会应对哪个目标有所侧重, 都应在计划中体现。这个长远计划可在第一次家长会上征求家长的意见。

(3) 会场布置要新颖。每次家长会, 我都会稍微地把教室布置一下, 黑板上会写上欢迎辞, 使环境干净整洁, 力求每次家长会都能给家长新颖、亲切之感。并且我总是会提前赶到会场, 与早到的一些家长拉拉家常, 交换一下意见, 创设一种和谐的气氛, 让家长感觉召开好这次家长会是老师和家长的共同责任。

2. 形式内容要创新

召开家长会的形式是多种多样的, 既可以全体开, 也可以部分开;既可以考前开, 也可以考后开。

召开部分学生家长会时, 首先应该肯定学生的优点, 向家长介绍孩子在学校好的表现, 然后善意地指出他们的不足, 要尽量把每一个学生的学习、生活情况一一摆明, 把事情的利害讲清, 至于孩子表现的好坏让家长自己去评判, 让家长自己去下结论。这种类型的家长会往往人数少, 所以老师要尽可能地与家长商量出一个行之有效的办法, 对症下药, 并坚持不懈, 这样, 家长就会以极大的热情配合学校对孩子进行教育, 家长会才能收到事半功倍的效果。

全体学生家长会是常见的一种家长会形式。这种形式的家长以全面总结班级情况, 表扬表现好的学生, 指出班级存在的不良现象和问题为主, 不宜个别批评, 因为这种形式往往缺乏针对性。

家长会上的交流方式也可以是多样化的。家长会不一定是只听老师讲, 也可以请家长讲。如充分利电教媒体, 在家长会之前制作精美的幻灯片, 把孩子在校的一些学习、生活场景展示出来, 让家长们多了解孩子在校内的一些情况;组织家长们自己推举的模范, 请他来谈谈教育孩子的一些心得;组织家长们交流孩子在家的表现以及存在的问题, 讨论孩子在不同年龄阶段的身心发展特点, 有针对性地采取合理有效的教育方法, 形成“班级共识”, 等等。一次家长会前, 我首先组织孩子们给家长写了一封信, 家长会的时候, 我把信交给了每位家长, 会上我又给家长们准备了信纸, 那一次家长会我听见的是家长们沙沙地和自己孩子的沟通心声;那一次, 我看见了家长激动地红了双颊的笑脸, 我为自己能够成为孩子与父母沟通的桥梁感到异常的高兴, 因为这样的沟通他们之间做的太少了……

在家长会上, 班主任老师应把与家长共商教育孩子的大计当作一个重点内容。而这个内容的制定, 应由老师掌控, 并在家长会长远计划中体现。比如在低年级的家长会时我所拟定的主题就是养成好的行为习惯, 从细节做起;中年级时, 我所准备的家长会主题是做一个有素养的人, 学会相处;到了高年级, 孩子们都长大了要求也不同了, 我制定的家长会主题是学会感恩, 让我快乐长大。这是一个递进的、有层次的家长会主题。根据这些主题, 结合会前所做的了解, 在家长会时就能有目的、有方向地去和家长讨论、交流。

3. 会后育人要创新

成功的家长会开过后, 往往都会引发一些良好的教育效应。一般来说, 随着家长教育观念的转变, 家庭教育都会朝着良好的方面发展。但一些老师却在完成了家长会后, 又忙于把精力转移到教学上去了, 置家长会可能引发的一些良好的教育契机于不顾, 这必然削弱家长会应有的效力。因此, 为了更好地教育和激励学生, 在家长会后, 老师除了要加强与家长的交流外, 还应从以下几个方面作一些努力, 以增强家长会的教育后续力: (1) 要时时提醒优等生, 使他们不要骄傲; (2) 设法激励中等生, 让他们充满自信; (3) 多与后进生交流, 和他们建立感情, 发现他们的优点, 一有进步就表扬他们, 提升他们的学习兴趣。

3.教育日记：培育家长的教育智慧 篇三

有一位70多岁的退休教师，他的儿子、儿媳都是哑巴，都不认字。他只有一个孙女，成绩一般。他想改变孩子的命运，于是每天戴着眼镜和孙女一起做作业、给孙女写日记，祖孙二人乐在其中。经过努力，小孙女成了全年级的尖子生……

我们从这个故事受到启发：如果在全校推行互写日记，老师给学生写，学生给老师写，那会产生怎样的教育效果呢?这就是我校推行教育日记的由来。就这样，2004年，全校开始了轰轰烈烈的师生互写教育日记的活动。一段时间后，教师们通过教育日记提高了素质，学生们通过教育日记提高了学习成绩和道德水平，活动取得了理想的效果。

教育日记的巨大推动力引发了我们的进一步思考：如果在最关心孩子进步的家长中推行教育日记，那么不仅学生能受益，而且能提高家长教育孩子的能力和家长自身的素质。于是，根据我校家长的具体情况，我们连续举办了三场大规模的教育日记报告会。报告会的目的非常明确，一是打消家长写教育日记难的顾虑。我们告诉家长，写教育日记很容易，只要把每天想对孩子说的话、讲的事写下来，就是教育日记。二是让家长认识到写教育日记的积极意义。要关心自己孩子的成长，给孩子写教育日记是最好的方法。也许每一个人都有这样那样的困难，但是为了孩子，任何困难都是能克服的。写教育日记不过是占一点打扑克、打麻将、喝酒、聊天和看电视的业余时间，既不花钱，又不费力，还能和孩子共同成长，何乐而不为呢。三是让家长意识到提升自身素质的重要性。我们告诉家长：孩子是否能够成为一个优秀的人才，并不仅仅取决于教师，更取决于家长。家庭气氛如何，家庭教养如何，家长素质如何，都将决定孩子的一生!家长在多大程度上提升自己的教育素养，提高自己的教育水平，孩子就能在多大程度上成为他所期盼的有出息的人。只有家长好好学习，孩子才能天天向上!

多种方式鼓励家长写日记

在敦促家长们写教育日记方面，学校做了多种尝试。

1．具体指导家长写作

学校统一印刷优秀教育日记，通过范文指导家长写作。

2．日记形式，内容不拘一格

家长教育日记可长可短。可以是一个固定的人写，也可以是学生的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等人轮流写。形式可灵活多样。学校住校生达700人，这些学生每周回家一次。学校就让这些学生的家长准备两本教育日记，将两本教育日记隔周交到学校。

3．教师及时反馈

教师定期阅读家长日记，对家长在日记中提出的个别问题给予及时反馈，或回信交流意见，或进行家访，与家长联手解决问题。

4．学校设教育日记板报专栏

在黑板报上，学校摘选一些家长的优秀日记，表扬近段时间内在家长的帮助下各方面表现突出的学生，激励学生们回家动员、督促家长写教育日记，鼓励家长将教育日记坚持写下去。

5．学校保存优秀的教育日记

学校教科处专设4位教师阅读教育日记。每周每班挑选出10篇比较优秀的家长教育日记交到教科处，教科处教师认真批阅盖章后，将优秀的教育日记装订存档。

教育日记的效应

小小的教育日记，引发了许衡中学教育教学方式的一场深刻的变革。

有很多感人的事情发生。有位母亲，50多岁，小学毕业，已有20多年没读过书、写过字。孩子让她写教育日记，说是学校要求写的。没有办法，她只好一边查字典一边写。每天晚上孩子做作业，她查字典、读书、写日记，和孩子一起进步。有位女生，父母在外地打工，她和爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶不识字。她只好以家长的身份自己给自己写教育日记，鼓励自己好好学习。经过努力，她成了全年级的尖子生……现在许衡中学已将优秀的教育日记汇集成册，发放到每个家长的手中。

教育日记成就了心与心的交流，使家长和孩子的关系更融洽，使师生、家校的联系更密切。不少家长由原来对教育日记的冷漠、不理解、抵制，变成了对教育日记的认可、赞同和痴迷。一位家长激动地说：“刚开始根本没想到教育日记有多大的用处，认为学校是在搞花样。没想到，写着写着与孩子的关系走得更近了，能说上话了，最主要的是孩子理解了我们的苦心，我们也知道了孩子心里究竟在想些什么，孩子好‘管’了。孩子在这个学校上学，我要坚持写；不在这个学校上学了，我还要写，上瘾了，不写还真不行。”

不少学生刚开始认为，学校让家长写教育日记是让家长监督自己，老师与家长沟通不就是给家长打小报告吗?可是，随着教育日记的推行，读着家长、老师充满爱意的文字，孩子们被感动了。刘杰本来是一个沉默寡言的孩子，可是一谈到教育日记，他的话匣子就打开了：“我真的不知道，原来我的父母是那样的爱我、关心我，我要是不努力，真的觉得对不起他们，我真的感谢他们，更感谢带给我很多的教育日记。”

天底下最美女子的爱莫过于舐犊之情，尽管家长们的文学功底有限，有些家长受教育的程度不是很高，可是，他们都表达了自己的真情实感。他们的自身文化水平和教育素养也在不断提高。学生们在行为习惯、性格脾气、思想品德、学习态度以及学习成绩等方面都出现了令人欣喜的变化。学校形成了家校双方紧密配合、共同提高的良好局面，有力地促进了学生各方面的发展。

附：学生，家长，教师之间的互动日记

[学生的日记]

2005年9月18日星期日晴

妈妈，你知道吗?我今天真的很恨你。

你知道吗，今天是中秋节，是全家团圆的日子，可是我回到了学校。在睡觉前我突然想给你打个电话。当我打通电话，只叫了一声“妈”，你便大声说：“干啥?不是刚走吗?又没带钱?”我没等你说完就挂了电话，因为我听到了麻将声。我知道你又在打麻将，中秋节对你的思念变成了止不住的泪水。

我真的恨你!

[教师的日记]

2005年9月19日星期一多云

孩子，我看了你的日记真的也很内疚。

老师没有在中秋节的晚上去宿舍看望你们，没有和你们一起赏月、吃月饼，老师感觉很对不起你们!明年的中秋，老师一定要和你们在一起。

娟娟妈妈，当你看到孩子在18日写的日记时，我不知道你会怎样想。你大概不会想到孩子是那么依恋你，你大概不会想到中秋节的晚上当你打麻将时，孩子只想对你诉说对你的思念。你可能也没有感觉到我们的孩子已经长大了，懂事了，你更不会想到那天晚上的一切会给娟娟带来多大的伤害。

娟娟妈妈，孩子是祖国的未来，更是我们的未来，我想你肯定后悔自己的行为，一定会做一个好妈妈的。

娟娟，你也一定相信，妈妈是爱你的。

[妈妈的日记]

2005年9月24日 星期四晴

娟娟，妈妈从你到家的表情中就已经感觉到肯定有事了!我连忙和你爸爸看你的教育日记，当明白是怎么一回事时，我哭了。娟娟，妈妈真的对不起你，妈妈让你受委屈了。妈妈知道错了，好女儿，妈妈向你保证，以后绝不再打麻将了。

好孩子，原谅妈妈一次好吗?你知道，我是多么爱你呀!为了你，我不管做什么都行。

张老师，真对不起，我是一个不称职的家长。谢谢你，张老师。我决定今后不再打麻将了，我要一心一意帮助孩子长大，再一次谢谢你。

4.小学家长亲子日记 篇四

今天和往常一样早起做饭，吃完饭送姐弟俩上学。吃完中午饭由于儿子幼儿园上课时间晚，需要睡一觉，哄儿子睡觉就没法送女儿上学了。我就让她自己去上学了。她刚走一会儿子就睡着了，我发现女儿红领巾忘带了，我就赶快骑车追，一直到学校，也没有看到女儿的影子，我心里担心坏了，由于家里还睡着儿子，我也没有太多时间去学校里看。就给女儿老师发了微信说明了情况，老师回复孩子在学校上课，我才把心放下来。

下午放学由于下了毛毛雨，本想让儿子在家看电视，我自己去接女儿，可是儿子不同意，一哄二哄都不行，一看时间都快四十了，赶紧带着儿子下楼了，出了小区门没多远就看到女儿背着书包往家赶，见到女儿我说：对不起妈妈来晚了，女儿笑着说没事!我说书包挺沉的不是?她说现在不觉得沉了，习惯了。

女儿还是理解妈妈的，还是个听话的孩子，以前老是看着别人家孩子有多优秀，光看到自己孩子的`缺点了。该换角度去看女儿了，以后要用尊重，和气来维护我们之间的关系，我们就会像鱼儿生活在水中一样，自由自在的快乐轻松!

5.小学亲子日记家长篇300字 篇五

中午接儿子放学，我怕万一堵车，就骑了两轮电动车，接到儿子后我们从小道往家赶，小路没那么好走，当时还带着女儿，女儿站在前边不老实，儿子主动说妈妈我坐在后面抱着妹妹吧，一下子我觉得儿子好懂事，于是哥哥抱着妹妹在后座，这样一来我就没那么费劲了。我们聊着天往家赶，儿子说今天发试卷了，我问他考了多少，他说自己进步了比上次考得多，虽然考了八十·多分，但有进步总归是好事，还是表扬了他，儿子这是努力的结果，希望你下次考的更好。

2017.10.20 晴 星期五

昨天由于哄儿子睡觉时我也跟着睡着了，半夜醒来，看见闺女也贴着儿子睡着了，看看手机也在床那头放着，我心想完了，女儿的英语作业没有完成，早晨一定要早喊她完成作业。早晨6点我就喊她起床完成英语作业，她眯着眼睛说她昨天已经完成了，我拿起手机，打开作业一看，还真完成了，我瞬间感到孩子还是有点责任心，起码知道自己的作业是什么了，不像以前作业是啥都不亲清楚，抄作业本都不抄作业。我也很感谢学校有这样的完成英语作业学习软件，她很愿意学英语，而且她自己也很自信，也很愿意自己去学习英语。

10月20日星期五

已经有两天没有写日记了，心情不好不想写，但是想着我自己都不能坚持写下去，怎么能给孩子竖立好的膀样。

今天早上做好饭，就叫孩子起床吃饭，吃着饭的时候孩子对我说，妈妈你在给我买支红笔吧!不是前两天刚买了吗?怎么又要。那支坏了，也没油了，我和我同位一起用的。上学的路上又买了支笔，看着孩子拿着笔高兴的去学校了我也高兴，她懂的分享也是一种美得。希望以后好好学习，我也会坚持的。共同努力一起学习

6.小学家长的亲子教育日记 篇六

今天是一年一度的中秋节，也是假期的第四天，看到朋友圈发的好多祝福，今天宝爸在家看大宝小宝，我今天上班，早上走的时候跟宝爸讲了今天大宝的作业安排，今天是中秋节，所以作业安排的少一些，中午打电话的时候，宝爸告诉我大宝作业完成了，下午在公司我一直期待早点下班，今天是中秋节没能在家陪孩子，我好失望，期待早点下班回家陪家人一起吃月饼，下班回到家爸宝已经做好了饭，孩子见我回来了，都高兴的跑过来迎接，吃过饭我们一家人围在一起品尝各试各样的月饼，大宝和小宝高兴极了。

教师点评：陪伴的温馨，幸福的家庭!

7.让小学生爱上博客日记 篇七

●缘起

写日记倘要有成效，赏识是法宝。常听老师抱怨孩子写日记流于形式、原地踏步，那是因为他们没有让孩子们在写日记时感受到赏识所带来的成功的喜悦。

1. 常规赏识尴尬重重

日记赏识，笔者原先惯用的做法有：在课堂上范读优秀日记；在“日记专栏”贴佳作；书写鼓励性评语；选上乘作品投稿；编辑优秀日记系列丛书。它们虽各有所长，较之“博客日记”却又尴尬重重。

读：范读总是太匆匆

贴：幕后工作太琐碎

评：书写评语太耗时

投：实现愿望太渺茫

编：财力精力太微薄

2. 博客日记优势多多时空自由，沟通方便

免费阅读，版面清洁

赏识面广，不受限制

●操作

1.创最佳日记：目标分层、批阅分层

（一）目标分层：让尽可能多的孩子成功

分层教学有这种神奇的魔力。事先将学生按习作能力高低（其它作业也不例外）分成A、A2、B、C等不同的小组，四个不同层次的小组成员可以变化，或晋级，或降级，这样，每个学生经过努力都有可能达到力所能及的目标尝到成功的喜悦，跟自己水平不相上下的小伙伴公平竞争，也大大树立了自信心。

（二）批阅分层：让尽可能多的孩子进步

如此多日记，逐篇详批太不现实。为了把好“质量关”，也为了及时处理好一些“敏感问题”，因此在孩子把日记上传博客前，我不仅先对他们本子上的“原创日记”进行速阅速评。

“严”改尖子生日记，使之精益求精。

“宽”改中等生日记，使之信心百倍。

“细”改后进生日记，使之天天向上。

2.学必学本领：文字输入技术、日志管理能力

“文字输入”与“日志管理”是学生做博客的必学之招。

每周一节的信息技术课是学生最热衷的课。充分利用了孩子们的这份学习热情，引导他们学好这两项本领。

语文课上先行。信息课中强化。课余个别辅导。。

3. 做至好博客：正气七分、侠气三分

我要求孩子们做博客时要努力达到的三重境界。

境界一：对己持七分正气。

1.日记须“自创”

2.打字须“自立”

3.上传须“自觉”

境界二：待人携三分侠气。

（一）勤评论

读小伙伴的博客日记并发表评论，对自己而言，是学习、锻炼的过程，对他人是尊重，是帮助。引导学生积极发表评论。评论不拘一格，形式多样。

（二）诚回复

让孩子明白，给为自己热心评论的对象真诚致谢是必要的礼节，对别人的评论总是熟视无睹那是没有修养的表现。

（三）常助人

与此同时，我在班级里开展“风范博客”与“新手博客”评比活动。每帮助小伙伴上传一篇日记，结对双方皆可上升一级，最后累计，等级高者为胜者。

境界三：闲时追一缕仙气。

进优秀博客，应如入仙境，令人陶醉忘返。日记的灵气不是一朝一夕可以生成的，但若恰当选择背景音乐、主页风格，丰富相片、图片等栏目内容，这种形式之美往往令人心旷神怡。鼓励有闲情的同学装饰自己的博客，使之生动立体起来。

●成效

小学生“博客日记”最显著的成效是学生文才、人才并进。

1.“文”出采

孩子们的“文”之出采可从下面信息获得。

1.数量多

2.热情高

3.质量佳

正如苏格拉底所言：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”小学生博客日记就是一种能点燃孩子思维火花的方法。

2.人“出色”

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”人品好，这才是我们教育的最终目标之一。“文如其人”，孩子们不会弄虚作假，不会矫揉造作，一篇篇日记就是一颗颗跳动的、鲜活的心灵。

●问题

白璧亦有微瑕，小学生博客日记教学处于起步阶段，它并非十全十美。班级里约10%的孩子博客停留在零状态，个中原因，或对激励冷淡，或是文字输入有困难，或是家里未曾上宽带网，或生性懒惰。“莫为轻阴便拟归”，云开见日不久时！

8.家长亲子日记小学的:成长感悟 篇八

下了两天的小雨今天总于不下了，天气阴了一天。下午放学后女儿回到家里就喊我，我问她什么事啊，女儿说：爸爸十月一放假了去哪玩啊。我给女儿说：放假以后再说吧，先去写作业吧。女儿写完作业，我去检查，一看数学伴你学里的有道题女儿做错了，不是她不会，是她粗心大意。我就把她喊过来，让她从新在做这道题。女儿开始读题，又从新做了这道题。我问她，读题的时候用心了吗?是不是读题没用心，粗心大意了吧。这是第几次犯错了，女儿低下了头，不吭声。我看她知道错了，但是又不知道怎么具体跟她沟通这个问题。女儿情绪不怎么好，我又跟她讲了一会道理，又哄她一会，女儿才高兴的去吃饭了。看来以后要多学习关于孩子写作业注意力不集中的知识了。

教师点评： 孩子集中精力的的好习惯有时候我也是我们一点一点的破坏的。雅安城更需要一点一点的培养。加油!

作者|陈富永

9.小学家长写的亲子日记:榜样 篇九

好几天没写了，但一直关注着，对不起，陈老师，中间隔了，我没挨着写……国庆节放假了，我刚才告诉孩子，说哪天带她去玩一天，她说，去哪?我说，去菏泽阡陌，然后还让她看了那个链接，给她浏览了一下，她看了，高兴的不得了，一下子被吸引住了，有好多可以玩的小项目，比如，攀爬，荡秋千，等等。她一直问我，妈妈，什么时候去?我说等天气好点，你作业写完了就去。她说好，连忙去写作业了。我说，字要写好点啊，她说，妈妈你看行吗?我过去看看，挺好的，我说写吧不打扰你了!其实觉得孩子内心好单纯，特别容易满足，要的不多，就是父母的认可，关爱，和陪伴!相信每一个孩子都是善良的，可爱的，我们也应该和孩子共同成长，共同学习，共同努力!

张潇予妈妈

教师点评：我们的坚持就是孩子榜样，只要我们还能回来就是好样的。我相信你这次开始就不会停止了。加油!

10.小学生日记教学方法初探 篇十

小孩子对什么都好奇, 他们喜欢看、喜欢听、喜欢问、喜欢想, 敢说敢做, 童言无忌。但传统的作文教学要求的东西太多、太复杂, 规矩太多却忽视学生的个性发展和主体地位。教师往往要求学生这样写、那样写, 这个不能写、那个不能写, 学生必须压住自己的情感而按要求一步步完成作文。长此以往, 小孩子的写作水平可想而知。而日记教学没有那么多条条框框的限制, 可以让学生尽情抒发自己的情感。怎样引导学生在日记中乐于表达, 关注生活呢 ? 一方面做好学生的思想工作, 使学生知道, 日记是表情达意的工具, 不应该是痛苦的事。要以平常心对待日记, 要把日记当作自己的伙伴, 当作贴心的朋友。另一方面还应及时肯定学生们的日记素材。教师要告诉学生日记并不难, 生活是写作的源泉, 只要能把我们周围的生活写出来, 把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来, 就是好日记。这样彻底消除学生顾虑, 使学生写出很多反映生活的优秀之作。如果认为日记教学会侵犯到作者的隐私权, 则应当明确地告诉学生, 日记教学的最终目的是锻炼其写作本领, 以提高其写作水平。因此, 只有重视日记写作教学, 才能突出学生的主体地位, 使学生在日记中放开胆子, 把自己每天中所见所闻、所思所想真实地表达出来, 充分发挥学生的主动性和创造性, 培养他们的写作兴趣。

二、强化日记写作练习, 提高学生人文素养

日记教学是在教师的指导下, 让学生自由自在地练习写作, 是促进学生写作的一种手段。日记进入教学领域, 意味着学生和教师在文章中进行交流。在日记教学中, 教师可以根据教材的有关要求, 划定写作范围, 让学生自由选材。学生练习写作的过程, 教师要给予针对性的点化。通过长期的日记训练, 学生放开写作, 自然会得心应手, 熟练地掌握写作技能。这样, 既强化了小学生写作练习, 又为作文教学打下了坚实的基础。学生把所描写的对象写得具体生动, 有真情实感, 就需要进行深入细致的观察, 小学生日记教学就很好地培养了学生这种习惯。经历过日记训练的学生, 会在日记写作中流露出自己的理想、信念。学生日记的内容真实生动, 流露出来的思想意识可亲可爱, 是了解学生心灵窗口的第一材料。而大量的日记写作积累, 在无形中培养了学生良好的语言表达能力, 使学生的书面语言更加流畅、自如。

三、发挥日记沟通交流的功能, 培养学生的表达能力

当前的小学生与父母之间、老师之间缺乏良好的沟通交流, 相互之间缺乏理解。一旦学生犯错误, 不管是有意还是无意, 也不管是不是他的错, 首先得到的是老师和家长的批评责骂、甚至是惩罚。“犯错就得接受惩罚”, 成了一些老师和家长对小学生惯用的教育方法, 往往造成学生害怕与家长、老师沟通交流, 甚至有些学生长期得不到理解, 性格变得孤僻、寡言, 不利于学生的健康成长。学生不愿意当面说出来, 肯定有他的理由, 如果老师能够加以引导, 让学生把自己的想法在日记本上尽情地倾诉, 不仅可以让老师和家长了解学生的想法, 进而掌握他们的思想动态, 还可以锻炼学生的语言表达能力。

四、读写结合, 添砖加瓦

阅读重在吸收, 写作重在倾诉。写作所需要的遣词造句, 布局谋篇, 以及观察、分析事物的能力, 在很大程度上需要借助于阅读。提高阅读写作能力, 单靠一本语文书是远远不够的, 还要依赖大量的课外阅读。因此, 除了引导学生学好教材, 还要广泛开展课外阅读, 博览群书, 在阅读中学习丰富的课外知识。

读是写的基础, 写是读的升华。读书能积累词汇, 提高文学素养, 有了这作为基础, 学生才能准确生动地表达自己的所思所想。因此, 在平时要引导学生积累好词佳句, 要紧贴生活实际, 要在普通的生活中, 提出不一样的见解。在课外阅读中, 对自己欣赏的语言, 要做到知其大意, 尽可能摘抄下来;同时教师还要配合课堂教学, 推荐名篇赏读。扩大阅读面, 注重积累知识。培养学生自觉搜集、归纳、处理信息的能力, 给学生安排一定的读书时间去多读各种优秀书籍, 进行摘抄及时把阅读感悟书写下来, 整理成读书笔记并组织读书汇报、展示等。另外, 也可适当地在日记中指定一个题目让孩子仿写, 通常是学了一些比较经典的课文后进行, 激发学生写作兴趣, 提高写作能力, 达到以读促写, 以写促读。

五、发挥日记自由创作的功能, 培养学生的创新能力

在以前的作文教学中, 教师给学生的作文题目往往带有随意性, 有时凭主观想象, 信手拈来;或照搬课后练习题, 或照抄报刊上的题目。而这样的题目恰恰脱离了学生的生活实际, 学生的写作兴趣不高, 因此写作水平无法得到提高。如果能够改变一下教学方式, 先从写日记入手, 对学生写作内容不再作硬性规定, 让学生想写什么就写什么, 学生就可以毫无顾忌、自由驰骋、自由发挥, 使日记写作成为自己生活实践的真实反映, 成为他们表现自己创造个性的广阔天地。实践证明, 不少学生的日记是能够写得非常精彩的。

11.小学生日记：家长会 篇十一

虽然这是一件小事，但是我觉得儿子敢一个人办公室里向别的老师要卷子，真得很棒，在这我向那位老师说声谢谢了

教师点评：有开始才能有成长，加油!

12.小学生日记：家长会 篇十二

今天孩子爸爸回来了，孩子挺高兴，回到家里就很想给爸爸玩，我对儿子说:“你去做作业，做完一项可以休息十分钟，就让你爸爸给你做一个反方向指令的游戏。”儿子说:“好的。”儿子认真的做完就把爸爸叫过来我们一家人在一起做了一会反指令的游戏，开始儿子老是错，可把我们乐坏了。玩了一会，儿子说:“我把作业做完，我们再来玩。”孩子爸爸说:“好的。”儿子高兴的去做剩下的所有的作业，做的还不错，又复习了一会。我们又玩了会成语游戏AABB式ABAC式……和谜语都是儿子出题，儿子玩的很开心!给儿子一个快乐的学习空间，希望儿子能放平心态，不要有太大的压力。

儿子加油!相信自己!

13.小日记:小学生放飞心灵的空间 篇十三

一、接近学生,共同感悟生活

教师要成为学生平等、亲密的朋友。倾听他们的心声,了解他们的世界,满足他们的愿望。喜学生所喜,忧学生所忧。你该知道“小丸子”是何许人也;你也该悉知“奥特曼”变身的奥秘……惟有如此,教师才能牵着学生的手在日记的天地里遨游。一同感悟生活,品味生活,引导学生用眼睛和心灵去体验生活的美。

二、点缀日记本,展示“真我”的风采

当学生刚升入二年级时,教师就送给他们每人一本崭新的日记本,请学生为这个“新朋友”设计形象,自己动手剪剪、贴贴、画画,并起一个最美、最富有诗意且最能体现自己个性魅力的名字, 来展示真我的风采。“良好的开端是成功的一半”,当小朋友手捧这本经过自己精心设计的日记本时,一股自豪感油然而生,写日记的欲望已经在心中悄悄萌发。

三、内容丰富、形式多样,留给学生更多空间

低年级学生由于缺乏生活经验或不善于观察,所以一开始觉得没有什么内容可写,教师就要指导他们。平时应该有意识地为学生创造接触自然、接触社会的条件。因为“生活是写作的源泉”。因此,我们必须十分重视学生感受生活的过程,让他们精神饱满地参与生活——劳动、参观、游玩、采访、家庭游戏等,充分调动学生的各种感官,动脑、动口、动眼、动手、动腿,当学生们在一起充满激情地感受生活时,生活也馈赠给他们写作的灵感,在他们的内心世界掀起波澜。记日记的兴趣和冲动已自然而然地滋生于学生的内心。例如:在学校生活中,为了参加呼啦圈比赛,小朋友们认真练,以至于走起路来都要情不自禁地扭啊扭时;一次有趣的参观, 令他们大开眼界时;学了一个童话故事,不满足于平淡的结尾,想要为它“狗尾续貂”时;班队会上“小主持人”、“小演员”纷纷施展自己才能,获得好评时……日记应运而生就不足为怪,学生写作时兴趣盎然也就顺理成章了。

日记是内心世界的真实反映,是极具个性色彩的精神产品。所以指导学生写日记不应有过多的条条框框去束缚他们,要允许学生充分放飞自己的思维和心灵,表达真情实感。我们应该相信孩子有选择材料的能力,而且他们的观察视角也许更独特。看 ! 目睹“美伊战争”,小朋友呼唤世界和平;抗击“雾霾”天气,他们感受到“洗手”“戴口罩”是“小公民”的义不容辞的责任……虽然他们的文笔还很稚嫩,但我们从他们的言语中仍感受到满腔的童真。

日记并非只能写事,你想写什么就写什么,想怎么写就怎么写: 或记事,或议论,或抒情;或信笔涂鸦一幅画,或随笔吟诵几句诗; 或采撷几片秋的落叶拼个有趣的图案,或觅来一张泛黄的照片配几句话;或把心底的秘密悄悄倾吐,把高兴的笑、悔恨的泪融入日记; 或张开想象的翅膀,任意翱翔,任你放飞理想……

四、运用评价,激发兴趣

(一)语言激励

法国教育家第斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此,教师准确合理、富有激励性的评价能调动学生写日记的积极性,增强自信心,使学生处于兴奋、积极的状态。我们可以常在日记末写上几句真诚、温馨的评语,常跟学生谈谈心,聊聊天,向学生在日记中挥洒的快乐表示祝福,对倾吐的烦恼给予安慰,尤其要给学生保密,尊重学生的隐私,使学生敢于倾吐真情,唤回学生的童心。

(二)在学习园地内开辟《笔尖上的梦》日记专栏

由教师推荐,把一些学生的优秀日记和进步快的学生日记刊登出来,使大家把能在学习园地内登出自己的日记看作是很光荣的事。

(三)举行日记朗诵会

要求学生选择自己写得最满意的一篇日记在班上朗读,每周一次,由师生共同评选出优秀日记。

(四)寄日记

向父母、亲戚、远方的朋友、同学寄日记卡,卡片上写一则日记,请他们给予指导和评论,然后收集起来,在班上通报。

(五)主题游戏

开展“我是怎样写日记的”主题游戏,让学生自我总结,谈体会,找差距,交流观察和写作的经验。

(六)争取发表

我们要鼓励学生多投稿,因为有了“争取发表”这个目标,学生写日记就有了主动性、目的性,写日记的积极性会更高涨。当学生的日记在全班同学面前朗读或获奖、发表时,心中自然会涨涌起成功的喜悦,并成为今后努力的动力。

通过以上活动,学生写日记的兴趣日渐浓烈,写话水平也逐步提高。生活需要记录。对学生而言,一篇真正的好作文是不可能一下就写出来的,它必须有积累,很可能首先就出现在日记里。因为那不仅是一个材料的仓库,更重要的是,它还是一个真正的思想的仓库。由此可见,日记,不仅是提高学生语言运用能力的一种有效手段,更是学生放飞心灵的自由空间。我们相信,在不久的将来, 当这些学生打开那尘封的日记,看看他们那时的童真,那是多么珍贵的一份记忆……

摘要：2011版《小学语文课程标准》对二年级学生书面表达作了如下规定:能写完整的句子,能连贯地写出几句自己想说的话,学习写简单的留言条、请假条和三言两语的日记。随着笔者的不断深入研究,实验班小朋友的识字量逐渐增加,所积累的语言也更为丰富。因此,我们有必要提供给学生更多的语言实践机会,切实提高他们的语言运用能力。

14.家长会日记 篇十四

我说：“完了!”小学的家长会，主题就是批评环学生的，而我往往就是其中之一，这次开来也逃脱不了被批的命运了。心想：要不就不告诉爸爸了，然后向老师给爸爸请个假。就在我犹犹豫豫的时候。只听张老师说道：“大家放心地通知家长，咱们的家长会就是想要和你们的父母沟通一下，交流教育孩子的经验。”老师还开玩笑地说，“我会要家长们全力以赴来满足大家的要求，你要1块，我让他们给你两块，好不好?”

同学们都笑了。于是，我也放心了，回到家里就告诉了爸爸开会的时间。

今天上午，家长会在我们的.教室举行。我和爸爸到了学校走进教室，之间黑板上写着“清茶一杯待您归”七个漂亮的大字，教室里桌凳摆的整整齐齐，每支桌子上还摆着一杯茶。

九点半前，家长们陆续到了，我还当了会儿服务员呢。

爸爸参加完会议回来，看上去也很高兴，他摸着我的头说道：“遇到这样的好老师，是你们的福气，一定不要辜负老师们的希望，好好学习!”

15.小学家长亲子日记300字两篇 篇十五

今天周一，又是升国旗的日子，儿子照例早点起床，洗漱，吃饭，然后去上学，路上交代了一下儿子，上课认真听课，不要说话，不要有小动作，儿子也是一一答应。中午下班回家，儿子也是照例吃着零食，帮妈妈做饭。下午因为孩子妈妈忘记带钥匙了，去公司找我，到了公司，儿子也是很熟练的找到我办公室，嘴里吃着孩子妈妈买的地瓜。吃过晚饭，儿子一个人写作业，我们出去买点菜，回来儿子快做完作业了，等了一会，儿子就写完了。我说用检查一下不，儿子坚持说不用，孩子妈妈说，还是检查一下吧，结果，发现了好几道错题，我顿时想发火，说了几句高调话，儿子有点害怕，可是儿子粗心的毛病还是一如既往的有，我和孩子妈妈也是很无奈，不是不会，是你粗心，马虎!也不能怪孩子，我们慢慢改吧!

一月八日星期一。二年级二班李想。

今天上午，孩子的班主任程老师在班群里发了，每个孩子的感恩小视频。每个孩子对着镜头说出来他们内心对妈妈感谢的话语。特别感谢老师不仅仅给孩子传授知识，同时还教会了孩子感恩。其实，感恩在孩子成长过程中是必不可少的板块。不仅仅是孩子，还有作为父母的我们。我们每个人都需要感恩，感恩父母，感恩我们的朋友，感恩所有为我们付出的人!

教师点评：

“每个瞬间，你看到孩子，也就看到了自己，你教育孩子，也是在教育自己，并检验自己的人格。”--苏霍姆林斯基

为了自己的梦想事业，一直奋斗;为了自己深爱的儿女，拼尽全力，不断超越。这样独立坚强的母亲教育出来的孩子也必将优秀。

16.与学生一起写日记 篇十六

于是, 我对学生说:“从今天开始我和你们一起写日记。”教室里鸦雀无声, 学生们都惊讶地望着我。我又说:“每天的日记没有字数要求, 有话则长, 无话则短。把一天中印象最深的人、事、景或感受写下来就行。”

晚上, 我把检查学生日记的情况和感受及与他们的约定写进我的博客。第二天早上, 66本日记本一本不差地放在了我的办公桌上。我仔细批阅起来, 也许是开学后的第一篇日记, 学生都写得很认真。有写新学期的打算, 有写开学第一天的见闻和感想, 也有写老师与他们约定写日记的事。中午我打开我的博客, 把昨晚写的日记展现在大屏幕上, 并声情并茂地读起来。学生们静静地听着, 读完后, 我让他们说说听后感受, 他们的发言让我很意外, 很感动。晚上, 我把读日记这件事写进了博客。第三天, 当我把日记读给学生听时, 学生眼里有晶莹的泪花。就这样, 我和学生一天天地写, 一天天地交流与分享。

为了帮助学生提高写日记的水平, 我在日记中记录下秋季迷人的景物, 以指导学生学习写景的方法;写每天生活中发生的一些小事, 让学生明白写事的技巧;学完某篇喜欢的课文, 我也会写写感受, 让学生学习读后感的写法。有时, 我也会把对某个学生的评价与期待写进日记, 以此激励学生不断进步。有一次, 我忘了拔教室门上的钥匙, 晚上临睡前才想起, 很是担心教室里的设备。第二天到校得知我班的学生张裕主动保管了钥匙, 并一大早就赶到学校开了教室门。我非常感动, 当天的日记就写了这件事。在日记的最后, 我写道:“……我想应该发动全班的学生向张裕学习, 学习她的勤劳, 学习她的关爱集体。只是张裕在学习上表现不是很积极, 作业有时还有些拖拉的现象。如果她能把她的这份细心、这份勤劳再用于学习, 那该多好啊!我期待着她学习的进步。”当我与学生交流了这篇日记后, 当天晚上张裕的作业就写得特别认真。以后的课堂上我发现张裕比以前专心听讲了。

我欣喜地发现学生在一天天进步。那个最不喜欢写日记的陈豪杰有一次晚上感冒没能写日记, 第二天起了个大早硬是把日记给补上了。我发现, 学生渐渐地学会留心生活了, 路上见闻, 课堂趣事, 家庭琐事……这些细小的事情开始进入学生的日记了。有一部分学生开始主动阅读课外书, 日记的形式和内容也开始丰富起来了。现在, 我批阅学生的日记成了一件很享受的事。

教师的点评是学生写日记的指挥棒和加油站。所以, 每天我都要精心挑选学生的日记, 让三至四位学生在班上交流, 然后再引导学生点评, 及时给予指导。对于学生的优秀作品, 我总是积极为他们搭建展示的平台, 作为范文在班上念给学生听, 展示在学习园地, 在校园广播中播出, 并帮助他们向报刊投稿。对基础差的学生, 只要他们有一点进步, 我都及时给予表扬。我还精心挑选了学生写得好的日记, 连同自己写的较为满意的日记编了一个《摘星集》, 学生们大受鼓舞, 写日记的热情更高涨了。