幼儿园保健制度

幼儿园保健制度（15篇）

1.幼儿园保健制度 篇一

前进小学幼儿园五官保健制度

一、建立定期视力检查制度，对四岁以上幼儿每年进行一次视力筛查，对四岁以下的视力高危幼儿也应每年进行一次视力筛查。早期发现异常，进一步检查诊断治疗，以避免发生弱视。保护幼儿视力，室内光线充足，不在强光或过晴的环境下看书，写、画、连续看书，写、画时间不超过半小时，培养幼儿良好的看书、写、画姿势。眼与书本之间距离保持30----35厘米，书与桌面应成30----40角度，看电视时应相距屏幕大于其对角线5----7倍的距离，连续看电视时间不超过半小时，同时预防眼部传染病。

二、对新入园幼儿均应进行听力筛查，如有后天至聋的，有传染病史、中耳炎、使用耳毒性药物史、癫痫史、头部外伤史、长期居住或生活在噪声环境中，开始说话年龄晚于十个月者，精神不集中，反应迟幼儿、口齿不清、语言发育落后于同龄幼儿等进行复查，未通过者应送上级医院检查治疗。

三、幼儿每年进行一次口腔检查，检查结果应按时填写，早期发现龋齿及时治疗。培养幼儿口腔卫生习惯，做到早晚刷牙，三餐饭后漱口，使用保健牙刷。牙刷毛柬为三排，每排6----7柬，毛质软，使用保健牙膏，儿童专用含氟牙膏，每次挤出约0.3g（黄豆大小）。

四、坚持正确的刷牙方法，上牙从上往下刷；下牙从上往下刷；刷牙要顺牙缝刷，咬合面前后来回刷。每个部位反复刷10次，每次刷2----3分钟。控制糖及含糖食物的摄入。

五、鼻喉的保健。纠正用手挖鼻孔、咬物等不良习惯，防止疾病发生。

二○一七年三月

2.幼儿园保健制度 篇二

一、强抓制度建设,促进工作机制进一步完善

幼儿园是基础教育的起点,若要培养出身心健康发展的幼儿,就应从小抓起。对此,我园采取先建章后立制的办法,完善工作机制:一是结合本园的实际,制订切实可行的制度,实现幼儿卫生保健工作全面覆盖,实行卫生保健制度与教职工考核评比、岗位责任相 结合,力求责任到人,责任到岗;二是高度重视,建立严密的组织机构。园里明确规定要把幼儿卫生保健工作放在首位,实行一把手负责制, 副园长主抓卫生保健工作,并建立起一支由保健医生、班组保教人员、保育员、后勤炊事人员组成的既纵向管理又交叉管理的群体队伍, 在组织上保障这项工作的开展和落实; 三是成立专项检查工作领导小组; 四是建立教职工岗位责任追究制, 明确教职工的任务与职责。同时,这些制度每年还会随着执行情况逐步修改,加以完善。

二、 强抓教职工业务培训工作,促进教师卫生保健观念的进一步改变

执行幼儿园卫生保健 工作的是 教师。因此,我园结合实际,强抓教职工业务培训工作, 通过开展教职工专职培训、岗位培训, 改变教师个人对岗位工作性质的认识;通过外出、在园、邀请专家讲课等形式,拓宽教师的工作视野;通过开展多种形式的岗位练兵、技能达标、知识竞赛等活动更新教师固有的工作观念。

三、强抓工作落实,提升工作实效

我园在工作中努力践行“细节决定成败”理念,时刻以一个躬行者、服务者的角色,静心和精心实施卫生保健工作精细化管理。从小事入手,细化工作环节,努力促进幼儿身心健康发展:一是定期检查。定期对各班级的午睡、用餐、卫生、消毒、幼儿护理等工作进行检查, 确保工作落实到位; 二是完善管理机制,提高教职工做好幼儿卫生保健工作的自律意识;三是坚决执行幼儿晨检和全日制观察制度, 对幼儿进行“一摸”、“二看”、“三问”、“四查”———通过对幼儿手帕、指甲及有无携带不安全物品等的查验了解幼儿健康状况,及时、合理地引导幼儿进行卫生保健学习;四是加强家园合作,指导家长科学育儿;五是定期召开家长会, 鼓励家长参与幼儿园卫生保健教育活动,不断激发教职工参与卫生保健工作的活力。

四、强抓总结反思,不断提升教师卫生保健工作的水平

为推进卫生保健工作的精细化管理, 幼儿园每学期都要求教师针对岗位工作进行总结反思, 坚持预防为主,防患于未然,努力实现新学期工作更上一个台阶。我园教师主要从以下八方面进行了总结反思:一是科学饮食。总结反思“隔周食谱”制定是否科学合理,营养是否能适宜地促进幼儿身体健康成长等。二是严格执行消毒制度,预防疾病的发生。总结反思工作是否做到把每一项制度都落到了实处,特别是针对幼儿餐具、用具严格消毒,是否做到了一洗、二消、三冲、四保洁等。三是食品管理。总结反思是否严格执行了“四把关”制度:进货关、保管关、制作关、入口关,是否各负其责,层层把关。四是体育保健活动。要求教师总结反思教学工作中是否把卫生保健工作引导到位、落实到位。五是幼儿午睡管理。总结反思教师巡回检查幼儿的睡姿、盖被情况是否到位。六是各项安全管理。要求教师总结反思学期安全工作是否严格管理, 发现问题是否及时报告和整改。七是开展创新性卫生保健活动。总结反思活动是否做到遵循了幼儿年龄特点,引导幼儿增强其自我保护意识和能力。八是关心教师的心理健康。总结反思幼儿园是否采取积极措施, 在源头化解了教师工作中的倦怠情绪和生活中的矛盾。

五、强抓机制创新,不断提升整体办园水平

3.完善幼儿园卫生保健工作探讨 篇三

关键词：幼儿园；卫生保健；工作检查制度；保教结合

《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，为有效促进幼儿的身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力。要达到以上目标，幼儿园必须切实做好以下卫生保健工作。

一、晨检工作

认真做好晨检工作是杜绝流行病蔓延的第一道关，必须做到一问二看三摸四查，并作好详细记录，及时掌握生病幼儿的情况，晨检后反馈到班级，使班级教师可以对生病的儿童进行特殊护理，做好班级全日观察。在传染病流行期间，更要加大力度，发现患儿要及时隔离，防止在园内造成蔓延。

二、安全教育工作

随着近年来幼儿园安全事故的屡屡发生，幼儿园安全问题让大家都变得非常担忧。为了保证幼儿的安全，在晨检时，提醒家长孩子帽子上的系带不能过长，因为孩子运动时，如坐滑梯的时候，帽子上的系带很容易被挂住，造成孩子窒息；让家长不要给孩子带过小的物品，很容易被孩子吞下，很可能伤害食道，并引起窒息。还对全园工作人员进行安全知识培训，了解各自工作场所的安全隐患，避免各个环节中事故的发生。定期对园内的大型玩具和各项设施进行安全检查，发现问题要及时采取措施加以消除。要求使用人员操作时安全规范，并随时关注检查设备的老化、损坏情况，因为摆放场所、方位和如何操作都直接影响着其使用寿命。雨天、天气闷热湿滑时，要摆放安全警示标识，保障幼儿活动环境的安全，有效防止了意外事故的发生。此外，在日常教学活动中，加强对孩子的安全意识和行为进行必要的教育指导，防止各种意外事故的发生。

三、食品安全工作

对日常使用的“米、油、肉、菜”进行自行快速检测，并做好相应的管理平台登记工作，为我园食品安全多建了一道屏障。另外，必须严格执行《食品卫生法》等文件规定，严把食品采购关、加工关，不购买腐烂、变质的食品。存放食品有专人专门管理，其他人不得进入食品加工间和操作间，严禁外来人员出入厨房。根据菜谱定点采购新鲜荤蔬菜，并做好索证、验收等工作。保证幼儿不吃隔夜饭、菜，防止食品中毒，严格把好食品进“口”关。抓好幼儿用餐管理，食堂按各班实际出勤人数，均匀分配饭菜，并及时分发到班级。厨房工作人员根据食谱供应午餐，在烧煮菜肴时不能求嫩而不熟，要烧出色香味俱全的饭菜，增加幼儿食欲，保证幼儿吃好、吃饱。为防止病从口入，督促食堂人员每天冲洗食堂，保持经常性的灶台、食具、用具清洁，坚持上班穿工作服、戴工作帽，上岗前、如厕后流动水洗手。每周彻底大扫除，防止蚊、蝇的生成及危害，确保幼儿在园的健康。

四、消毒工作

幼儿园的消毒工作是幼儿身体健康的保障。保育员要全面掌握消毒方法，并根据季节的不同，严格按照消毒规范对园内幼儿活动和生活场所、物品进行定期保洁消毒，并做好相关消毒记录，每日为幼儿提供清洁安全的生活空间。食堂人员严格执行食品卫生规范操作和消毒制度，坚持幼儿食具一餐一消毒，食物及用具按生、熟分开处理和存放，有效避免了交差感染，确保了幼儿在园的健康。

五、培训工作

提高保育员和食堂工作人员的卫生保健知识水平，是保证幼儿园卫生保健工作得以实施的重要途径。要定期组织保育员及食堂人员学习业务知识、理论知识，及时了解保育后勤人员的思想动态和工作中存在的问题，努力提高保育后勤人员的主人翁意识，将在工作中发现的问题在例会中提出，针对普遍存在的、容易忽视的不卫生现象，经大家讨论后再次进行规范，消除保育人员在工作中存在的随意性、盲目性，严格按操作程序和工作要求执行。通过学习与交流，使她们在思想上引起高度的重视，提高业务水平，并把学到的知识、技能不断运用到实际工作中去，提高保育质量，也提升了卫生保健工作的效率。幼儿园的卫生保健工作，看似简单，其实不然。它关乎全园教职工和幼儿的生命安全，正如“兵马未动、粮草先行”一样，只有把卫生保健工作放在工作的首位，确保孩子的健康安全第一，才能不断提高幼儿园的办园质量，让幼儿拥有一个快乐健康的童年。

参考文献：

[1]巴桑卓玛.晨检是幼儿园工作的重要环节[J].西藏教育.2012.

[2]唐关玲.想说爱你不容易——浅谈幼儿园后勤工作管理[J].新校园（上旬刊）.2010.

[3]潘光玲.重庆市幼儿园卫生保健工作现状调查[J].学前教育研究.1995.

4.幼儿园卫生保健制度 篇四

一、生活制度

注意动静结全，要有充分的户外活动时间，制定合理的幼儿生活作息表。

二、体格锻炼制度：

1、要有组织地经常和开展适合幼儿特点的游戏及体育活动。

2、在正常天气下，每天坚持2小时以上的户外活动，加强冬季锻炼，充分利用日光、空气、水个别体弱的幼儿要特殊照顾。

三、体检查制度

1、入园检查：凡新生入园必须经指定医院进行全面体验后正常者方能入园。

2、定期检查：幼儿每年体检一次，每半年测身高一次；每季度测体重，视力一次，建立儿童档案率达100％。

3、检查晨检及全日健康观察制度：认真做好“一摸二看，三问四查”，发现问题及时处理。

四、卫生消毒及隔离制度

1、环境卫生

2、个人卫生：做到一人、一巾、一杯专人专用，饭前便后洗手，天天带手帕，并正确使用，早晚刷牙，饭后漱口，勤剪指甲，勤换内衣。

3、消毒隔离制度

五、预防疾病制度

1、贯彻“预防为主”的方针。

2、督促家长按年龄及季节完成防疫部门的布置的预防接种工作。

3、及时了解疫情，发现传染病及时报告。

六、安全制度

1、各项活动要以孩子为中心。

2、要注意房屋、场地、玩具、用具的安全，避免各种事故的发现。

3、药物必须妥善保管。

七、卫生保健登记、统计制度。

星光幼儿园

5.幼儿园口腔保健制度[推荐] 篇五

1、在园儿童每半年检查口腔1次，由口腔科医生进行。

2、龋齿检查标准按全国牙防组规定的现行标准。

3、检查结果在体检表中按牙式进行填写，并在儿童口腔保健手册中准确记录。

4、发现龋齿及时治疗。（由海淀区儿保所口腔科操作）

5、培养儿童良好的口腔卫生习惯：（1）

早餐、午餐、晚间睡前刷牙。

（2）

3岁后用清水刷牙。4岁后用含氟牙膏刷牙。（3）

使用儿童保健牙刷及儿童含氟牙膏。

（4）

教师要教会儿童有效刷牙方法：“上牙从上往下刷，下牙从下往上刷，刷牙要顺牙缝刷，咬颌面前后来回刷。”每个部位反复刷10次，每次2—3分钟。

（5）

教师应根据儿童的不同年龄，使用不同的方式，指导儿童掌握正确的刷牙方法：

小班：教儿童刷牙儿歌，徒手教儿童掌握刷牙方法，教会儿童正确握牙刷方式，手把手教儿童刷牙。要求儿童学会刷牙的唇侧面。中班：按照刷牙儿歌教会儿童掌握正确的刷牙姿式，发现不正确姿式及时纠正，鼓励刷牙正确的儿童。要求儿童学会刷牙的咬合面。大班：掌握正确的刷牙方法、刷牙次数与刷牙时间，教育儿童不爱护牙齿的危害性。要求儿童学会刷牙的舌侧面。

6.幼儿园卫生保健管理制度 篇六

（一）根据儿童不同年龄特点，建立科学、合理的一日生活制度，培养儿童良好的卫生习惯；

（二）制订与儿童生理特点相适应的体格锻炼计划，根据儿童年龄特点开展游戏及体育活动，并保证儿童户外活动时间，增进儿童身心健康；

（三）建立健康检查制度，开展儿童定期健康检查工作，建立健康档案。坚持晨检及全日健康观察，做好常见病的预防，发现问题及时处理；

（四）严格执行卫生消毒制度，做好室内外环境及个人卫生。加强饮食卫生管理,保证食品安全；

（五）协助落实国家免疫规划，在儿童入托时应当查验其预防接种证，未按规定接种的儿童要告知其监护人，督促监护人带儿童到当地规定的接种单位补种；

（六）加强日常保育护理工作，对体弱儿进行专案管理。配合妇幼保健机构定期开展儿童眼、耳、口腔保健，开展儿童心理卫生保健；

（七）建立卫生安全管理制度，落实各项卫生安全防护工作，预防伤害事故的发生；

（八）制订健康教育计划，对儿童及其家长开展多种形式的健康教育活动；

（九）做好各项卫生保健工作信息的收集、汇总和报告工作。

第十六条托幼机构应当在疾病预防控制机构指导下，做好传染病预防和控制管理工作。

托幼机构发现传染病患儿应当及时按照法律、法规和卫生部的规定进行报告，在疾病预防控制机构的指导下，对环境进行严格消毒处理。

在传染病流行期间，托幼机构应当加强预防控制措施。

第十七条疾病预防控制机构应当收集、分析、调查、核实托幼机构的传染病疫情，发现问题及时通报托幼机构，并向卫生行政部门和教育行政部门报告。

第十八条儿童入托幼机构前应当经医疗卫生机构进行健康检查，合格后方可进入托幼机构。

托幼机构发现在园（所）的儿童患疑似传染病时应当及时通知其监护人离园（所）诊治。患传染病的患儿治愈后，凭医疗卫生机构出具的健康证明方可入园（所）。

儿童离开托幼机构3个月以上应当进行健康检查后方可再次入托幼机构。

医疗卫生机构应当按照规定的体检项目开展健康检查，不得违反规定擅自改变。

第十九条托幼机构有下列情形之一的，由卫生行政部门责令限期改正，通报批评；逾期不改的，给予警告；情节严重的，由教育行政部门依法给予行政处罚：

（一）未按要求设立保健室、卫生室或者配备卫生保健人员的；

（二）聘用未进行健康检查或者健康检查不合格的工作人员的；

（三）未定期组织工作人员健康检查的；

（四）招收未经健康检查或健康检查不合格的儿童入托幼机构的；

（五）未严格按照《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》开展卫生保健工作的。

卫生行政部门应当及时将处理结果通报教育行政部门，教育行政部门将其作为托幼机构分级定类管理和质量评估的依据。

第二十条托幼机构未取得《医疗机构执业许可证》擅自设立卫生室，进行诊疗活动的，按照《医疗机构管理条例》的有关规定进行处罚。

第二十一条托幼机构未按照规定履行卫生保健工作职责，造成传染病流行、食物中毒等突发公共卫生事件的，卫生行政部门、教育行政部门依据相关法律法规给予处罚。

县级以上医疗卫生机构未按照本办法规定履行职责，导致托幼机构发生突发公共卫生事件的，卫生行政部门依据相关法律法规给予处罚。

第二十二条小学附设学前班、单独设立的学前班参照本办法执行。

第二十三条各省、自治区、直辖市可以结合当地实际，根据本办法制定实施细则。

第二十四条对认真执行本办法，在托幼机构卫生保健工作中做出显著成绩的单位和个人，由各级人民政府卫生行政部门和教育行政部门给予表彰和奖励。

第二十五条《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》由卫生部负责制定。

7.幼儿园保健制度 篇七

1 对象与方法

1.1 对象

于2014年7月14—15日,对自愿参与的中山市幼儿园的保健员,在幼儿园初级卫生保健培训班上进行闭卷式问卷调查,现场问卷统一发放、统一回收。共337名幼儿园保健员参与,获取有效问卷337份,问卷有效率为100%。其中年龄≤30岁221人,31~40岁94人,41岁以上22人;182人育有子女;学历分布为初中29人,高中160人,大学及以上148人。

1.2 调查工具

自编调查表由一般情况、常见症状、起病年龄和干预方法4个部分组成,由儿童心理行为专科医生根据原卫生部《儿童孤独症诊疗康复指南》[1]共同拟定。一般情况包括年龄、学历、是否育有子女等信息。常见症状共16条是非题,答对得1分,答错得0分。起病年龄分为0~3岁、4~6岁、7~12岁、12岁以上4组。转诊医生对象分为儿童心理专科医生、神经科医生、康复科医生、精神科医生、普通儿科医生、特殊教育人员和其他,要求按求助的重要性和有效性选择首选对象。病因分为(1)经常看电视;(2)家人没时间管;(3)遗传;(4)不明确;(5)脑功能发育异常,为多项选择。治疗方法为多选、有/无特效药为单选。有效的训练方法:药物治疗、应用行为分析疗法、图片词汇交流系统、地板时光、人际关系干预训练、感觉统合训练、语言训练、结构化训练,按照认可的重要性依次排序。

1.3 质量控制

由儿童心理专科医生现场督导完成问卷的填写,对填写过程中的疑问及时作答并现场统一核实回收。

1.4 统计方法

对所有数据由专科护士统一输入Excel 2007,通过SPSS 21.0进行描述性统计分析,检验水准α=0.05。

2 结果

2.1 孤独症相关知识

常见症状得分:(1)到会说话的时候不会说话(0.64±0.48)分;(2)多动、动个不停(0.18±0.38)分;(3)话多,滔滔不绝,说自己感兴趣的话,但不太会交谈(0.25±0.43)分;(4)对周围漠不关心(0.90±0.31)分;(5)某一方面显得有特长或特别感兴趣(0.43±0.50)分;(6)会想法设法吸引你的注意(0.74±0.44)分;(7)自我、固执,不大会遵守规则(0.72±0.45)分;(8)很少或不会专注看人的眼睛(0.82±0.38)分;(9)别人叫名字时候不会回应(0.75±0.43)分;(10)会拿东西给家人看(0.80±0.40)分;(11)常常把玩具放在嘴里,或到处乱丢、随便乱动,不会正确玩耍(0.41±0.49)分;(12)经常模仿家人的动作或声音(0.82±0.38)分;(13)能看着你的笑脸用微笑回应你(0.77±0.42)分;(14)会看你正在看的东西或跟随你的手指指示看东西(0.69±0.46)分;(15)独自玩耍,不大合群(0.91±0.89)分;(16)遇到不熟悉的环境或人会看看家人的脸或者反应(0.55±0.50)分。总分为(10.38±2.56)分。起病年龄为0~3岁的占34.9%,4~6岁的占54.9%,7~12岁的占6.9%,12岁以上的占3.3%;病因学里有337人回答了题目,5个选项共被选择850次,其中认为与经常看电视有关的比例为8.9%,认为与家人没时间管有关的为31.8%,认为与遗传有关的为14.6%,认为不明确的为15.5%,认为是脑功能发育异常的为29.2%。治疗方法中,94.9%认为无特效药,98.8%认为需要早发现、早诊断、早干预,训练方法选择的排序为应用行为分析疗法88.4%,人际关系干预训练85.5%,语言训练84.6%,结构化训练80.7%,图片系统交流系统80.7%,感觉统合训练80.7%,药物治疗78.0%,地板时光69.7%。

2.2 转诊情况

首选转诊对象59.6%选儿童心理专科医生,32.9%选普通儿科医生,4.5%选特殊教育人员,2.1%选精神科医生,0.9%选神经科医生,0.6%选康复科医生。

3 讨论

所有的儿童孤独症患儿在3岁以前均已出现明显症状,但大多数患儿家长都未能足够重视使患儿得到及时诊治[8]。当患儿适龄入园后,往往出现更突出的社交障碍、行为问题,无法融入正常集体生活。患儿在园内的行为表现,保健员是幼儿园卫生知识宣传教育和疾病预防的主要负责人员,除负责组织园内工作人员的知识宣传,同时可以扩大到对广大家长进行相关知识的普及。因此,幼儿园保健员对孤独症相关知识的认识度是提高社会认识度的重要组成部分。

本次调查发现,保健员对起病年龄的认识存在明显误区。有研究发现,大多孤独症患儿在2岁前就发现异常,但大部分患儿延迟就医[9]。学龄前是孤独症出现症状的主要阶段,在这个时期儿童养育者能否发现孩子成长中出现的异常情况,提高警惕意识,不回避儿童的问题,才有可能早期发现孤独症[10]。89.2%的幼儿园保健人员认为学龄前是孤独症出现症状的主要阶段,如果保健员对该症的常见症状有足够的理解与重视,一方面能识别孩子的症状,及时和家长沟通,避免延误诊治;另一方面在和家长的日常接触中能普及孤独症科普知识、从而增进幼儿父母的认识和民众的识别能力。因此,加大幼儿园保健员对孤独症起病年龄及相关症状的认识也是早期诊断干预中重要的措施。

幼儿园保健人员孤独症常见症状得分为(10.38±2.56)分,说明幼儿园保健人员尚未能正确地理解社交障碍的具体表现,对核心症状的认识不足。今后应加强对三大主要症状和其他相关行为表现的宣传教育。

在治疗方法中,94.9%认为无特效药,98.8%认为要早发现、早诊断、早干预。说明保健人员对孤独症的康复治疗有较清晰的认识,有助于家长增加认识、接受主流有效的干预。治疗方法中排前3位的依次为应用行为分析疗法、人际关系干预训练、语言训练。保健员能很好地认识到孤独症无特效药治疗,需要早发现早诊断早干预,对常有的主流训练方法应用行为分析疗法、人际关系干预训练[1,8]有所认识。虽然语言发育障碍是本病的常见症状和首选就诊原因,但语言训练却不是核心主流训练,和感统训练一样是辅助的训练方法,而这些方法大家认识或认可度更高,推测与感觉统合训练是孤独症儿童接受的最多的训练方法之一有关[11]。具体训练方法的介绍有必要在今后进一步宣传,以期让更多人理解和支持孩子的干预策略。

首选转诊对象中,59.6%选儿童心理专科医生,32.9%选普通儿科医生。表明大部分人员能够较恰当地选择转诊医生,但是多专业就诊的情况同时存在,与既往研究一致[12],因此就诊的错误仍不可避免。今后可加强和儿科医生、特殊教育人员的联系合作,便于及时识别和诊断患儿,使患儿得到合适的干预训练。

综上所述,保健人员对孤独症的起病年龄、病因认识不清,对常见症状有基本认识但未能正确理解相应的行为表现,对治疗方法的认识尚不足,部分人员不能转诊到合适的诊疗机构。今后仍需在幼儿园保健员队伍中加强对孤独症各项知识的宣传教育。

摘要：<正>儿童孤独症是一类以社会交往障碍、沟通障碍和局限性、刻板性、重复性行为为主要特征的心理发育障碍,是广泛性发育障碍(persvasive developmental disorder,PDD)中最有代表性的一种~[1]。目前孤独症病因未明,既往研究发现未经矫治干预不但会给患儿带来终生残疾,共患重性精神疾病如精神分裂症、物质滥用、反社会人格障碍等风险增加~[2-3],同时会增加社会的经济和资源投入~[4]。荟萃分析提示,早期训练是

关键词：儿童保健服务,卫生保健辅助员,孤独性障碍,认知

参考文献

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[8]杜亚松.孤独症的诊断和治疗[J].实用儿科临床杂志,2010,25(23):1771-1774.

[9]熊超,蒋秋静,李丹,等.儿童孤独症发现与诊疗时间分析[J].中国妇幼保健杂志,2011,26(30):4688-4690.

[10]王佳,吴晶,杨凤娟,等.3-6岁儿童抚养人孤独症相关信息知晓现况调查[J].中国心理卫生杂志,2013,27(6):451-456.

[11]华晓慧,杨广学.自闭症儿童家长知晓度调查[J].学术探索,2013(5):150-153.

8.幼儿园保健制度 篇八

关键词：幼儿园管理、卫生保健、管理质量

中国分类号：G617

幼儿园务必要将幼儿的生命和健康放在工作的重要位置，因此幼儿园相关管理人员要建设和完善各项制度和机制，开展幼儿园全园教职工的教育培训，实施细节管理，定期地检查和总结，并且在实际的工作中提高保教人员的业务能力，从而保证幼儿园卫生保健管理的科学性和规范性，为幼儿创设更好地成长环境，下面就从本园实际的卫生保健管理工作出发，提出了几点具体的做法。

一、建设和完善各项制度

幼儿园的卫生保健管理涉及的范围是比较广的，这就需要有相应的组织机构，因此在实施管理工作中，会由一到两名主管人员来统领这个卫生保健队伍，同时配备相应的教师、保育员、保健医生和炊事人员等，从而形成了纵横交错的管理体系。在实际的管理工作中，该队伍要组织一些专项的检查工作，保证卫生保健管理工作的顺利开展。

二、加强教育培训管理，提高实际操作能力

很多幼儿园教职工对卫生保健的管理并不是很重视，这就使得在实际的操作中，幼儿的卫生和健康很难得到保证，为了改变这种现状，就要对幼儿园所有的教职工進行专项的培训教育，包括了岗前培训和在职培训等，并且邀请一些相关的专家到幼儿园进行讲课和教授，从而极大的开拓教职工的视野。

三、做好检查和考核工作

在建立和健全各项卫生保健制度之后，还需要对相关的保教人员进行考核和检查。具体来说，就是要定期地对各个班级的午睡情况、用餐情况、卫生打扫和消毒工作等进行检查和评分，同时将检查的结果和平时的考核挂钩，完善考核分数和奖惩相结合的制度，从而增强教职工的自律意识和责任感，在工作中自觉地将幼儿的卫生保健管理工作放在重要的位置。

四、预防为主，抓住细节

俗话说“细节决定成败”，因此在实施卫生保健管理工作时，要从点点滴滴的小事做起，关注幼儿的心理和生理细微的变化，从而保证幼儿有健康的身心。

（一）合理安排饮食

首先，保健医生可以依据气候、季节的变化来设计幼儿的食谱，比如在冬季寒冷的环境下，可以适当地增加高热量、高脂肪的食物来补充幼儿的体力消耗；如果在秋季比较干燥的情况下，则要给幼儿增加一些根茎类的蔬菜等；其次，还要关注幼儿的血色素问题，尽可能地增加一些含铁量比较高的事物，从而有效地预防贫血；第三，根据幼儿的口味来灵活地改变烹调方式，幼儿时期是身体发育的重要时期，炊事人员要尽量改变烹调方式来适应幼儿的胃口，从而增加幼儿的食欲；另外，保健医生还要对幼儿的饮食情况进行跟踪，调查倒饭、剩饭的情况有没有有所减少。

（二）定期消毒，杜绝病源

要知道，幼儿的健康意识是比较薄弱的，即使老师说“饭前要洗手”“不能乱含东西”，但是幼儿并没有意识到这对身体健康的危害，在实际的用餐中，很少幼儿会遵循老师的教导，这就可能会出现“病从口入”的问题，从而引发疾病。为了改变这种现状，一方面教师要不断强化幼儿的卫生意识，帮助幼儿养成健康的饮食习惯；更重要的是相关的保教人员要定期地对各种幼儿餐具、用具、洗漱用品进行消毒，教室、寝室、食堂等场所可以配备相应的紫外线消毒灯，为幼儿营造健康卫生的用餐环境。

（三）做好食品安全工作，杜绝食物中毒

很多时候，由于一些教职工的疏忽大意，对幼儿食品的质量不够重视，使得幼儿食物中毒现象屡次发生。因此，为了减少这种情况出现，提高幼儿园卫生保健管理工作的质量，相关人员务必要对幼儿的食品质量进行严格把关。首先采购人员要到正规的食品市场进行采购，在各类食品进入幼儿园食堂时，要做好相应的等级和验收，从而有效地记录各种食物的来源；其次，则要将一些过期、发霉的食品进行销毁，切不可进入幼儿的口中；第三，食堂工作人员在烹饪时务必要按照科学的程序，避免意外；第四，要有专人负责食品试尝和留样工作，明确责任分工；最后就是老师在给幼儿分饭之前，自己要先对饭菜的质量进行检查。通过层层的食物质量把关来保证卫生保健管理工作的质量。

（四）开展丰富活动，创新管理方式

在实施卫生保健管理工作的过程中，要积极地对常规的工作模式进行创新，通过开展丰富多样的活动来创新管理的方式，使得管理的质量能够得到提高。举个例子，为了增强幼儿的食欲，让幼儿能够自觉地吃饭，幼儿园老师可以联合家长举办“宝宝食谱大会”，让家长展示自己孩子最喜欢吃的菜式，从而给幼儿园的炊事工作创新提供更多的灵感和启发。

五、结束语

总的来说，幼儿园卫生保健管理工作是一项长期的工作，并不是一蹴而就的，因此幼儿园相关管理人员务必要在保证幼儿身心健康的前提下，不断建设和完善各项卫生保健制度，使得管理工作更加规范化和合理化，为幼儿提供更好地成长环境，从而真正地提高幼儿园卫生保健管理质量。

参考文献

[1]陈实庆，邓红，吴珍珍.安庆市城区幼儿园卫生保健存在问题及建议[J].江苏卫生保健，2013，05：40-41.

[2]朱婉青.把脉 诊断 处方——提升幼儿园卫生保健管理质量初探[J].教育教学论坛，2014，17：16-17.

9.巨野未来星幼儿园卫生保健制度 篇九

一、音乐唤醒（起床）

每天早7:00起床，教师要指导、协助照顾幼儿独立穿衣(裤子—上衣—袜子鞋)，教师要组织晨检，查点人数，查看健康状况等。

二、清晨舒爽（盥洗）

教师指导幼儿洗脸、刷牙、梳头、擦护肤品，并养成习惯物品归位。

三、活力热身（早操）

1、每学期两套热身操，按时做操，做操前教师要检查每一个幼儿的服装是否穿好，鞋带是否记牢。

2、老师带领幼儿先慢跑一周，再做一套快节奏热身操和慢节奏舒展操。

四、定时进餐（早、中、晚餐）进餐时间：午餐11:30

1、进餐前入厕、洗手养成习惯，饭后要漱口、擦嘴。

五、我学我会（学新知）

1、教师做到心中是目标，眼中是幼儿，处处是教育，每个过度环节都应该渗透教育的内容。

2、每节课要认真准备，并有相应的教具。

3、每学期为幼儿录制一次活动，毕业时为幼儿留做纪念。

六、补充水分（喝水）

1、按时组织幼儿集体喝水： 第一次喝水：上午9:20-9:40 第二次喝水：上午10:00-10:10 第三次喝水：下午2:30-3:00起床，喝水 第四次喝水：下午4:30-5:00吃间点，喝水 除以上时间外，幼儿随渴随时喝。

2、根据季节变化，饮用水的温度要适当，夏天要晾凉，冬天要保温。

七、感受自然（户外活动）

1、保证幼儿每日户外活动时间在2小时左右，其中有组织的户

2、教师要特别注意幼儿的安全，在活动中幼儿不能离开老师的视线.八、甜蜜午睡（午睡）

1、午睡时间：12:00-2:30。

3、教师要组织好幼儿按顺序地脱衣服，并摆放整齐。（顺序：换拖鞋—解上衣扣子—脱裤子—脱袜子—脱上衣）

5、老师要为幼儿创造一个安静的环境，注意室内通风。要照顾幼儿尽快入睡，注意幼儿正确的睡姿，午睡期间不得自行离开幼儿卧室。

九、美味加餐（晚点）

按时进行晚点，注意保持桌面和服装的干净。

十、晚间清洁（盥洗）

教师组织幼儿按顺序认真盥洗：

1、刷牙：用正确的方法认真地刷。

2、洗脸：小班由保育员帮助洗，中大班由老师组织按步骤洗。

3、生殖器盥洗：注意水温适当，每人一盆一巾，每日消毒一次。

4、洗脚：注意根据季节调配好水温，保证每晚洗脚。小班保育员帮助洗，中大班组织幼儿自己洗。夏季做到每日沐浴。

十一、安然入睡（晚检、睡眠）幼儿上床后，教师要认真进行晚检，并进行登记，重点幼儿还要口头与夜班老师交待清楚。

二、合理的生活制度

培养幼儿良好的生活习惯，根据幼儿年龄特点安排进餐、睡眠、户外活动、游戏时间，培养良好的卫生习惯和独立生活能力，严格遵守幼儿作息时间，按一日生活各环节要求开展各项活动。

进 餐

组织幼儿用肥皂洗手，做到随洗随吃。

（洗手和吃饭都要有人照顾，教育幼儿不掉饭菜。）饭前不做剧烈活动，两餐间隔不能少于3.5小时。（不得提前或推迟开饭）

（幼儿进餐时间不得少于20分钟，进餐过程中不催饭。）

中、大班餐后培养幼儿擦桌余粒并送餐具、漱口、擦嘴、摆椅子。（掌握幼儿进食量，鼓励幼儿按量进餐，对食欲不好的幼儿要分析原因，给予照顾。吃饭过程中不擦地、不扫地、不铺床，保证进餐时的卫生。）睡 眠

创设良好的睡眠环境，提醒幼儿大小便，及时关拉窗帘。（睡前避免过度兴奋，情绪稳定。）

体弱儿床位根据季节安排在保暖和通风处，要先睡后起床。户外活动

每天有二小时户外活动时间，其中一小时为体育活动（分上、下午）保教人员参与到游戏中去，与幼儿一起玩，充当角色，并给予幼儿讲解和指导

在活动中注意对体弱儿根据季节增减衣服，掌握活动量。

（活动过渡自然，减少不必要的排队等待，活动内容符合幼儿年龄特点，使幼儿有情趣，有教育意义，能愉快地参与。）饮水

每日上、下午各安排两次饮水（允许幼儿根据需要喝水）

幼儿作息制度：

1、根据幼儿年龄特点安排进餐、睡眠、学习、户外活动时间，教师必须严格遵守作息制度。

2、准时开饭，二餐间隔3.5小时，进餐时间20-30分钟。

3、保证幼儿有足够的睡眠时间。

4、保证幼儿有足够的户外活动时间，其中：日托户外活动时间为2小时。

四、卫生消毒隔离制度

一、个人卫生消毒

1、幼儿在园内保证一巾一杯，每天洗后用高压消毒一次。

2、幼儿饭前、便后及早、晚用肥皂和流动水洗手、洗脸，其余时间随脏随洗，经常保持清洁。

3、住宿幼儿每天晨起和晚点后要刷牙。

4、春、秋、冬季每周五洗头、洗澡一次，夏季每日淋浴1-2次。

5、每天洗脚，女孩每晚洗屁股，洗屁股毛巾每日用后洗净消毒。

6、每周为儿童剪指甲一次，每两周剪趾甲一次。

7、手绢要专人专用，每日换洗。

8、被褥、凉席应做到专人专用，每两周换洗床单，被褥保持清洁、干燥，每月晒被褥、洗被套一次，有污物时要及时更换拆洗。

9、保持儿童服装整洁，寄宿儿童每周四换洗外衣一次，每周二、四换洗内衣、袜子，夏季每天换洗。有污物时要随时换洗。

10、工作人员个人卫生

保持仪表整洁，经常洗澡、洗头、勤剪指甲，绝对不留长指甲，工作人员上岗后要先洗手，开饭前要用肥皂水彻底洗手。

二、饮食卫生

1、用餐要有专用的饭桌。

2、饭后用消毒的擦嘴纸或毛巾擦嘴。

3、餐后用温开水漱口。

4、饭后用过的餐具、餐巾要清洗干净并用高温消毒。

5、餐后要将桌面擦拭干净，没有污物，再由保育员用1.25%的高效消毒液擦拭，间隔5-10分钟再用干净的湿毛巾擦拭第二遍。

三、食堂饮食卫生要求：

1、食堂工作人员参加工作前必须做体格检查，以后每年体检一次。上班前入厕所后要用肥皂洗手，操作时不吸烟。

2、厨房要保持清洁卫生，有通风及防蝇设备，做到生熟分开，擦手布与擦锅、擦板的布分开。

3、食具每餐用后洗净消毒。

4、工作服要保持干净，厨房内工作服要专用，离开厨房时要脱掉。

5、厨房内要保持清洁整齐，保证无绳、无鼠、无蟑螂。清洁工具专用，面案、菜案、餐具厨具和地面要保持清洁，经常擦拭。非食堂工作人员禁止入内。

6、炊事用具及容器严格做到专用，生熟分开，用后洗净消毒，洗涤用具和盛放餐具的容器要每天进行刷洗，每周用消毒剂消毒。

7、瓜果和生吃蔬菜要洗净消毒，食物要保持新鲜洁净。不得加工和食用腐烂变质食物，外买熟食品要加热后再吃，剩余食物放入冰箱或通风凉爽处保存，保存时要做到生熟分开，食用前必须回锅加热。

8、食品储存不宜太多，要有防蝇、防鼠设备，室内要干燥、凉爽通风，防止食品变质。

五、疾病预防制度

1、贯彻“预防为主”的方针，做好经常性的防病工作。

2、按年龄、季节、程序完成计划免疫工作，必须做全程免疫接种，对缺勤儿童要及时补种，接种率达100%。严格按照规程操作，杜绝预防接种事故的发生。

3、及时了解疫情，发现传染病要及时上报，做到早预防、早发现、早报告、早诊断、早隔离、早治疗，对有传染病的班要彻底消毒及时隔离，对传染病接触者采取必要的预防措施，并按有关传染病的规定进行检疫，检疫期间不混班、不串班、不办理入托和转托手续，检疫期满无症状者方可解除隔离。

4、工作人员及幼儿家中发现传染病人时，应及时报告保健医，以便采取必要的检疫措施。

5、传染病流行期间，不带幼儿到公共场所。

6、加强体育锻炼，增强儿童体质，提高抗病能力。

六、体弱儿管理制度

要关心爱护体弱儿，不歧视。对本园中体弱儿患病情况及时了解，重点加强对体弱儿的治疗及个别照顾，促进其健康成长。

一、对贫血儿童的管理：

1、对轻度贫血(9-11克)的幼儿经药物饮食治疗，血红蛋白恢复正常后，继续治疗一个月。

2、中度贫血要进行重点管理，经药物饮食治疗一个月后血红蛋白恢复正常者，继续给药4-6周。

3、贫血患儿在给药治疗的同时要查找病因，要求班上老师多加照顾，如：在穿衣、进餐等方面，纠正不良的饮食习惯。

二、营养不良儿童的管理

1、建立体弱儿专项管理，对每个营养不良儿的病因进行分析，并与家长取得联系，采取相应的治疗方法。

2、观察体重的变化，对每个营养不良儿每3个月测体重、身高一次，并把结果通知家长。

三、呼吸道及消化道患儿的管理

呼吸道及消化道反复感染的病儿要进行专项管理，根据病情加强护理，加强体格锻炼，做好预防投药。对消化道反复感染的幼儿每3个月测体重一次，饮食上配给易消化的食物，掌握进餐时间，不催饭。按时给幼儿服药。

四、特殊患儿的管理

对先天性心脏病、癫痫、常见畸形、精神发育迟缓等体弱儿，老师要在用餐、活动上给予特殊的照顾。

老师要根据季节变化，随时给体弱儿增减衣物。适当地进行体育锻炼，以增强抗病能力。七、五官保健制度

一、眼保健常规

1、室内光线充足，不在强光或过暗的环境下看书、写字、画画，连续用眼时间不超过半小时。

2、培养儿童良好的看书、写、画姿势，眼与书本之间距离保持30-35厘米，书与桌面应成30度-40度。

3、保护儿童视力，培养儿童良好的用眼卫生习惯，每年五月份对全园儿童进行一次视力筛查。

4、发现异常，要对其进行进一步的检查、诊断和治疗，以降低弱视发生率，提高弱视治愈率。

5、幼儿看电视时与屏幕的距离大于其对角线5-7倍，连续看电视的时间不超过半小时。

6、预防眼传染病，教育幼儿不用脏手揉眼睛，发现眼传染病及时隔离患儿，定期对玩具、毛巾进行消毒，预防眼传染病的发生和流行。

7、注意儿童生活环境安全，杜绝儿童眼外伤的发生。

8、对视力可疑异常或视力异常者，两周后应复查一次，如仍不正常应转诊到儿童保健所做进一步检查治疗。

二、听力筛查

1、筛查对象：在册的全部儿童。

2、监测对象：筛查未通过者及有后天致聋因素者。

3、测查室内保持安静，周围墙壁无镜子。

4、测查者应将玩具置于儿童视野范围之外，在儿童身后距耳30-50厘米处给声音刺激，玩具出气孔应避开耳部皮肤。

5、给声时应给短促声音，如无反应，间隔一分种重复一次，测试三次，其中二次有反应为真正有反应，视为通过。

6、测查未通过者，应转入市儿童保健所做进一步检查、诊断。

三、口腔保健

1、培养儿童良好的口腔卫生习惯，预防龋齿，减少龋齿发生率。

2、每半年进行一次口腔检查，检查结果在体检表中按牙式填写，龋齿要早发现早治疗。

3、幼儿三餐后要漱口、早晚要刷牙，教会儿童掌握正确的刷牙方法。

4、使用保健牙刷和保健牙膏。

5、每学期为全园幼儿做一次防龋氟泡沫治疗。

6、在口腔检查中发现龋齿及同一位置的恒牙萌出、乳牙未脱者，应转诊到牙科医疗保健机构进行充填及治疗。

九、体格锻炼制度

1、结合年龄特征、季节变化，安排体育锻炼的内容，锻炼应坚持不懈、持之以恒、循序渐进，时间从短到长，逐渐提高锻炼强度。

2、根据幼儿特点开展经常性的体育活动，每日坚持做早操，每日户外活动不少于3小时。

3、每天有组织的室外活动不少于1小时，内容要丰富多彩，做到既锻炼幼儿体格，又达到游戏的目的。

4、对不同年龄、性别和健康状况的儿童，要注意个别对待，对体弱儿要给予特别的照顾。

5、要有科学营养、良好护理及合理生活制度做保证，使儿童有充足的睡眠和充分的休息，以消除疲劳。

6、儿童体育锻炼要有准备活动和整理活动，避免发生意外。

十、卫生保健登记、统计制度

1、十五项记录

儿童保健应有十五项记录及分析，要求填写完整、清楚、准确、及时。(1)晨检及全日健康观察异常记录。(2)交接班记录。(3)卫生宣教记录。(4)预防投药记录。(5)(6)(7)(8)出勤记录。

膳食调查记录。伙委会记录。预防接种登记。

(9)事故登记。(10)传染病登记。(11)家长联系记录。(12)儿童体检卡种。(13)体弱儿登记。(14)缺点矫治记录。

(15)儿童身体检查分析。

2、十三个统计

(1)月出勤率、年出勤率。

(2)常见病患病率：统计每年大体检发现的缺铁性贫血、佝偻病、肺炎、腹泻、营养不良患病率，诊断标准按卫生部要求。(3)传染病年发病率。(4)患龋率。(5)新龋率。(6)龋均。

(7)弱视发生率。

(8)视力异常发生率。

(9)缺点矫治率：计算大体检时发现的龋齿、沙眼、视力异常、听力障碍及其它缺点矫治率。(11)体检率：指每年大体检率。(12)入园体检率：指当年新入园儿童体检率。

(13)伙食费年盈亏率：指全年伙食盈亏率。

十一、卫生消毒及隔离制度

（一）环境卫生

1、要建立保健室内外环境打扫制度。每天一小扫，每周一大扫。分片包干，定人、定点、定期检查。要消灭蚊、蝇、蟑螂、鼠等害虫。

2、要经常保持室内空气流通、阳光充足，冬天也定时开窗通风换气。

3、厕所要清洁通风，无臭气，瓷砖无污垢，每天冲洗、每天消毒。三岁以上幼儿用蹲式厕所。

4、小儿桌椅高度应符合要求。

5、市外环境清洁整齐，无杂草、碎石瓦片，活动场地不堆放杂物，下水道畅通无臭水，地面无积水，垃圾箱远离活动区。

（二）个人卫生

1、幼儿每天二巾一杯，日常生活用品要专人用，每天一消毒。

2、幼儿每天早晨到园后用淡盐水漱口、擦脸。

3、每餐饭前洗手、洗脸，饭后漱口、擦脸。

4、便后用肥皂流水洗手。

5、每周给幼儿剪指甲一次。

6、不挖鼻孔、耳朵，不吃手指甲、铅笔、手绢等物，不提重物。

7、养成正确的走、站、立、睡、写姿势。

8、保持儿童服装整洁，衣服、被褥、床单、床垫、枕头勤洗勤晒。

9、工作人员个人卫生：保持仪表整洁，勤洗头、勤洗澡、剪指甲，饭前便后让幼儿用肥皂洗手，和幼儿接触时不吸烟。

（三）消毒制度

1、餐具（碗、盘、碟、勺、杯）及洗脸毛巾、餐巾每餐用后洗净，放消毒柜消毒。

2、饭桌每餐前后用消毒剂擦洗消毒，用清水清洗；擦布分类专用，每天用消毒剂消毒。

3、水果食前用消毒剂浸泡后用清水洗净。

4、玩具每周用消毒剂浸泡消毒或在阳光下暴晒4小时。

5、图画书报定期在阳光下翻晒4小时。

6、卧具消毒，床单、被套每月洗一次，枕套每2周洗一次，若发生传染病，一律用消毒剂浸泡后再冲洗干净。

7、活动室每天用紫外线灯照射半小时。

8、厕所每天冲洗，每天用消毒剂消毒。

（四）隔离制度

1、建立隔离室，备有观察床。隔离室的用品专用并定期消毒。

2、儿童及工作人员患传染病立即隔离治疗，不同传染病分开隔离，所在班彻底消毒，患者待隔离期满或痊愈后，经医师证明无任何传染性后方可回园或回班。

3、对待患儿要专人护理，仔细观察，按时服药和喂饭。

4、对患传染病的幼儿其所在班和与传染病患者接触过的幼儿要进行检疫、隔离、观察。检疫期间不收新儿童，园内幼儿不混班、不串班。检疫期满后无症状者方可解除隔离。

5、在隔离室工作的人员要穿工作服，不串班，不进伙房，换好工作服经消毒后方可接触健康儿童。

6、幼儿离园一个月以上或外出返回时，应向家长询问有无传染病接触史，并要经过医院重新检查，合格者方可返园。无接触传染病的要观察两周，有传染病接触史的要待检疫期满后方可回班。工作人员及幼儿家长发现传染病，要及时报告园领导。

（五）班组卫生检查制度

1、活动室、卫生间、库房、走廊的墙壁、天花板、玻璃光洁无尘，地面清洁无污垢，幼儿书包、鞋、玩具等物品堆放整齐美观。

2、幼儿桌、椅清洁无油垢，桌面每餐饭前饭后清洗消毒；幼儿口杯、手巾每天清洗消毒一次。

3、库房清洁整齐，各类物品分类摆放。

4、卫生间物品（拖把、扫帚、垃圾桶、抹布、清洁用品等）要有固定堆放位置。活动室有固定的抹布、拖把。有毒有害物品要妥善保管。大小便及时冲洗厕所无异味，瓷砖无污垢，地面无积水。每天一消毒。

十二、幼儿园卫生保健制度

一、新生入园和新工作人员上岗均要经体检合格后方可入园，不招收患有先天心脏病，癫痫高烧抽搐等有事帮风险的幼儿。

二、幼儿及工作人员每年全面体检一次，对幼儿身体健康发展状况进行分析。

三、坚持晨检制度，发现疾病及时处理，并做好记录。发现传染病及时隔离并报告上级，采取相应防治措施，防止疾病扩散。全园要坚持水杯，毛巾，玩具每日清洁，定期消毒，儿童餐具，用后及时消毒，以预防传染病的发生。

四、制定合理的一日作息时间。活动安排做到动静结合。

五、建立体弱幼儿档案，定期对体弱儿进行检查和分析，提出保健措施。

六、为幼儿提供合理膳食，每周制定带量食谱，定期计算营养摄取量。

七、每天保证供应充足和温度适中的开水，每天起床后，课间，运动后提醒幼儿饮水，培养幼儿自学饮水的习惯成。

八、培养幼儿良好的好生和生活习惯，对幼儿进行安全教育，增强自我保护意识，养成正确的坐，立，行，走姿势，为幼儿成长奠定良好基础。

九、搞好环境卫生工作，保证空气流通，严格做好日常用品清洗消毒工作，并做好记录。

十三、班级卫生消毒工作细则 一 环境卫生

１保持室内外清洁卫生，物品要摆放整齐。每日一小扫，每周五一大扫。２保持室内空气流通，每日早晨，中午起床后开窗换气。３班上厕所每天随用随清洗，周五用洁厕净涮洗１次。

４班上活动室每天拖地２次。周五用消毒水拖地１次。桌椅柜每天擦一次，课桌随脏随擦。５床上用品每月洗晒一次。

二 个人卫生

１幼儿饭前便后要洗手，饭后濑口擦嘴。保持孩子手脸干净，衣服整齐，每周剪一次指甲。2工作人员要保持仪表整洁，不留长指甲。三

消毒工作

1餐具和口杯每次用后消毒，毛巾每天清洗，每周用84液消毒一次。

2寝室每天用紫外线消毒灯消毒一次，每次不少于30分钟（幼儿不在场时。门把手，楼梯扶手等处每天用84消毒液擦洗一次。

10.小红花幼儿园保健室管理制度 篇十

一、负责全园幼儿及职工的保健卫生工作，贯彻“预防为主、治疗为辅”的方针。

二、负责每天晨检，做到一看、二摸、三问、四检查。对患病幼儿及时做好妥善处理，指导体弱幼儿的护理工作。

三、认真做好各种传染病的预防管理工作，一旦发现传染病一定要立即隔离，早报告、早治疗并严格进行消毒及检疫工作。应指导保育员做好消毒工作并及时报告防疫部门，采取有效措施防止蔓延。

四、指导各班做好防暑降温和防寒保暖工作，定时检查各班体育锻炼及户外活动情况，发现问题及时提出改进意见和建议。

五、负责保管医务室一切物品、用具、药物，做好卫生知识宣传、环境卫生、饮食卫生和灭蚊蝇工作。协助后勤园长检查、评比、落实各项卫生保健工作。

六、配合防疫部门，做好计划免疫工作。做好常见病和传染病的预防、消毒、隔离、检疫工作。

七、按照卫生保健要求配备药柜、观察床、桌椅、消毒灯、体重秤、消毒液、视力灯等物品，并由保健老师负责管理。

八、隔离室内备有专用的床、被褥、玩具、食具、盥洗用具和便具、诊察用具等，还必须与各班级严格分开使用并经常消毒。

九、非保健人员、健康幼儿和保教人员不得随便进入保健室。上班时不得在保健室内会客、干私活，中午休息时不得睡在幼儿保健床上，下班前检查门窗、水电是否关好。

11.幼儿生活保健小窍门（二） 篇十一

宝宝的睡眠，是家长眼中的一件大事，因为它关系着宝宝的身高和智力的发展，但是宝宝睡觉时总有这样那样的麻烦，着实让家长们头疼。针对孩子的各种情况，我可以教您几招。

1.“我要妈妈陪着睡!”现代社会的家庭结构已成宝塔型，在塔尖的就是众星捧月的小宝宝们。从出生之日起，就有妈妈或奶奶、婆婆陪着睡。长此以往，宝宝适应了这种情况，一旦让他们独立入睡，那肯定会很不习惯，除非有个人陪着才能安心入睡，这牵扯了大人们太多的精力。妈妈们该如何帮助宝宝单独入睡呢?对要陪睡的宝宝，可强制性地改掉这一习惯，最初几天，宝宝可能会哭闹，妈妈可以在用语言安慰的前提下，在他的视线内走动或做一些安静的事，慢慢地，妈妈可以在房间外或别的房间里，同时也有一定的语言安慰，让宝宝逐渐过渡。

2，“我要小熊，我要被被!”有许多宝宝一到睡觉时间，就开始找他的玩具小熊或小被被一类的软体物品，要抱着舔着才能入睡。这样的宝宝多半是断奶时没有过渡好，以致找个替代物才能安心入睡。宝宝到了幼儿园后，一般不带这些物品入园，但针对宝宝的入园适应期，可以逐渐过渡，等情绪稳定后可不带。在家中，对于要抱着依恋物才能入睡的宝宝，可别让他过早地上床，可等他很困了再上床。另外，趴着睡眠可改变他抱东西入睡的习惯。

3.“我就是睡不着!”现在的宝宝们，大都属于精力旺盛型，可能与他们的饮食结构有关，不让他睡觉，他能一直很兴奋地在玩耍。到了睡觉时间，好容易把他按倒在床上，他却睁着眼睛或动来动去，还有的总叫着要喝水或小便，反正就是不睡，一旁的妈妈们总是很着急，生怕宝宝的睡眠时间不足影响生长，性急的妈妈就会对宝宝大呼小叫了。对于这些宝宝，千万别老是提醒或指责，可分散他的注意力，改善他的情绪，放松他的心情，在睡前半小时到一小时不做激烈活动，可做些安静活动，如看图书、讲故事、玩拼图等，为睡觉做准备，否则造成兴奋，更难入睡。试想宝宝在你的斥责声中入睡将是一件多么可怕的事情啊，

宝宝在离开母体的保护后，要寻求一种安全感来得到心理慰籍，这时的宝宝处于心理断乳期，年轻的爸爸妈妈们多一点耐心，好好呵护你们的宝宝，让他们愉快入睡吧!

你会给宝宝喝水吗?

看到这个题目，很多家长肯定有点奇怪：谁不会喝水啊?不就是渴了喝水吗?其实如何喝水也是很有学问的。

1.不要等口渴了才喝水。有很多宝宝(包括一些成人)在渴了的时候才喝水，这样为时已晚，因为这时人的体内已经“体渴”，即细胞脱水了，这时机体的生理功能已然造成损害。所以，体渴在前，口渴在后，平时一定要为宝宝准备好温度适宜的饮用水，而且要慢慢喝，因为在渴极了的时候一下喝很多水，会使人体中的血液浓度急速下降，人会感到心慌、气短、出虚汗，可让宝宝先喝一点，过会儿再喝。

2.喝水过多会中毒。人们都认为水是人体不可缺少的一项营养素，可以多多益善，其实不然，这是由于人体内盐分丢失的缘故。血液中的盐丢失过多，吸水能力就降低，水分就会通过细胞膜进入细胞内，使细胞水肿，人会出现头晕眼花的“水中毒”现象。一般每天早上起床后喝一杯白开水，上下午各喝一杯水，每次大约150～200毫升左右就足以满足宝宝的需水量了。

3.多喝开水少喝饮料现在的饮料品种繁多，牢牢地把宝宝们给粘住了，有许多宝宝很少喝白开水，而用饮料来代替。其实白开水是宝宝最理想的饮用水，因为它无任何添加剂，生水烧开后，水的密度和表面张力增大，活性增加，温开水很容易通过细胞膜，使细胞得到滋润。而饮料里有许多色素，这些色素会粘在宝宝的胃和肠子上，时间一长就会影响食欲。如果要喝饮料，可每天一杯100毫升左右，喝完后再喝一杯水，这样既可补充身体里的水分，也可让饮料中的营养更好地被吸收，还可冲淡饮料中的糖分。

你在育儿过程中有这些误区吗?

1.临睡前喝牛奶。长久以来，人们都认为牛奶有助于睡眠，睡前喝上一杯牛奶是件很益于健康的行为，因此也常让孩子临睡觉时喝一杯牛奶。其实这样做是不对的，因为孩子尚处于生长发育之中，身体的各器官机能尚未完善，临睡前喝奶会产生膀胱刺激症，使得体内交感神经兴奋，幼儿会大量出汗，容易引起烦躁，睡着后翻来翻去，影响睡眠质量。正确的喝奶时间是在睡前1～2个小时，这样孩子入睡后才能睡得沉，睡得香。

2.豆制品是素菜。可能受到回民菜谱中豆制品的影响，很多人把豆制品划为素菜一类。其实豆制品中的大豆蛋白的营养价值与荤菜的营养价值相同。在肉类不足的情况下，可用豆制品来补充。

12.《幼儿卫生保健》教学的几点反思 篇十二

1.中职学生底子薄弱, 接受能力不强

这个问题是20世纪90年代以来逐渐形成的, 在上个世纪90年代, 高考难度大, 实行综合分、标准分, 即使考上了重点高中, 也不能百分百考入本科, 考个省专也算不错的了。再加上当时中专有分配, 因此在初中毕业的时候, 就会有部分基础好的学生选择上中专。而现在随着高考的逐年扩招, 录取率越来越高, 只要成绩不是太差, 都有大学可以读, 而家长又多数有能力负担孩子的大学读书费用, 这样就会出现这种情况, 成绩稍微好一点的学生, 只要能上高中的都进高中, 很少会来到中职学校读职专, 这样就使得现在的中职学校招收的学生文化基础很薄弱。长期基础薄弱, 接受新知识的能力也较弱, 再想认真从头开始学习就比较困难了。

2.学生态度不够重视, 缺乏学习兴趣

正由于基础薄弱, 从小到大失败已是家常便饭, 中职学校学生在学习上的挫败感非常强烈, 对自己也没有了信心, 在一次又一次的失败中, 由于没有得到正确的引导, 学生渐渐地丧失了学习的兴趣。另外, 由于幼教专业的学生正处于学生时代, 是玩乐享受的时代, 照顾孩子对她们来说还是非常遥远的事情, 她们也不能切身体会到当幼师的辛苦, 以及当家长的辛苦;再加上《幼儿卫生保健》又是一门文化课, 她们觉得学不学无所谓, 会唱歌会跳舞就行, 态度上极度不重视。

3.传统的教学观念和教学模式不能很好地调动学生的积极性

长期以来, 课堂教学一般程序是:组织教学、检查上次课情况、讲授新课、复习、布置作业, 这样的课堂教学结构单调、被动, 课堂上以教师为主, 教师满堂灌, 从上课讲到下课, 学生似乎是在看戏, 听说书, 始终处在被动的状态, 学生的学习积极性调动不起来, 主体作用得不到发挥, 教学流程是为教师教学而设计的, 重在怎么教而不注重如何学, 教师照本宣科, 学生不动脑、不动手, 学生的能力、品质、行为习惯的培养就难以达到要求。

4.教师本身的业务知识水平有待提高

《幼儿卫生保健》是一门专业的课程, 教材的主要内容是介绍幼儿生理特点及卫生保健知识, 对于学过人体解剖的我, 理解课程的内容不是问题, 但是这门课程讲述的是特定年龄段的一群对象的卫生保健知识, 也就是讲幼儿的一些保健知识, 这方面的知识我就比较欠缺, 所以在讲述的时候就不够深入, 这点也是我认为教学效果不是很好的一个原因。

上了几堂课之后, 针对以上出现的问题, 我认真反思, 积极思考改进的办法, 如何提高教学效果, 让学生逐渐喜欢上《幼儿卫生保健》课呢?于是, 我尝试作了以下改进措施。

一、积极提高自身专业水平

随着学科专业知识发展与更新, 教师专业成长离不开专业知识的再学习。因此, 我主动购置一些专业书籍, 进行专业提升。特别购置了一些幼儿卫生类的书籍, 比如, 《幼儿卫生学》, 在平时的学习提升过程当中, 特别注意课本上有疑点的知识的理解和拓展。

二、强调学习这门课程的重要性

上课时我经常强调, 学习这门课程不仅是为了考试, 更重要的是可以从中获得许多的保健知识, 不只是婴幼儿, 我们也能从中学到很多保健方法, 毕竟, 我们每个人最需要的就是健康。另外, 还给学生作了如下强调:幼儿的身体健康是其全面和谐发展的基本条件, 是智能素质、品德素质和审美素质的基础。健康的身体是个体求得生存并获得良好社会化发展的必备条件。这需要幼儿教师具有幼儿保健能力, 科学地安排幼儿的日常活动, 能够根据幼儿的身心发展特点进行相应的教育, 才能有效地促进幼儿的健康成长。

三、理论联系实际, 引导学生积极参与《幼儿卫生保健》知识的探索

在《幼儿卫生保健》教学中, 我开始尝试及时地捕捉生活中涌现出的诸多信息和素材, 并与教学内容有机地结合起来, 这样使得课本上的知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现象。例如, 在进行“营养基础知识”一节钙盐的学习中, 可以这样说:“谁知道钙对人体有哪些作用?”“人体缺钙都有哪些表现?”问题提出后, 让学生主动思考, 学生顿时兴趣盎然地根据电视广告和一些生活经验积极发言。这时我适时引导学生, 介绍钙在人体中分布情况, 最后通过举例说明缺钙会出现的一些症状, 自然地提出补钙的重要性以及健康的补钙途径。这样处理教材后, 我发现学生主动思考, 并积极参与探索, 学习兴趣也大大提高了。

四、灵活运用多样化的教学方法, 提高学生学习兴趣

教学方法是教学过程中最重要的组成部分之一, 直接关系到教学效率的高低。好的教学方法能激发学生的学习兴趣和主动性, 相反, 传统的教学方法可能会直接导致教学的失败。我发现, 对中职学生来说, 传统的教学模式对他们已经不起任何作用, 只有运用多样化的教学方法, 才能激发他们学习的兴趣。为此, 我在从事《幼儿卫生保健》教学时, 积极采用多样化的教学方法, 如讨论法。在讲授营养基础知识一章时, 学生提出许多问题:长期食用精米、精面对身体有害吗?自幼素食会缺乏营养吗?早餐习惯喝牛奶、吃鸡蛋不好吗……对这些问题, 很多时候, 我并不急于给予解答, 而是鼓励学生带着问题, 结合课本内容, 分组讨论或辩论, 通过评选“最有创意小组”奖项, 鼓励学生间相互合作和小组间的相互竞争。合作与竞争并存, 既增强了学生的合作精神、竞争意识, 激发学生的学习兴趣, 又培养了学生解决问题的习惯和能力。

另外, 我还利用多媒体教学的优势, 积极寻找一些跟教学有关的音频、视频、图片等教学资料, 丰富课堂的教学内容, 逐渐使课堂变得丰富多彩起来。

五、积极组织幼教学生到幼儿园参加见习

没有实践的理论都是空谈, 《幼儿卫生保健》中讲述的很多保育方法, 如果没有加以实践, 学生肯定体会不深刻。因此, 我联系学校积极安排学生到幼儿园参加见习、实习, 这样, 让学生真正投入到幼儿园的学习生活当中, 让她们从中获得更多书本上学不到的知识。

13.幼儿园保健制度 篇十三

为了加强幼儿园管理，维护正常的教育教学秩序，保障师生人身和财产的安全，促进幼儿身心健康发展，根据上级主管部门的有关规定，本着安全第一、幼儿第一、明确责任、保教结合、实事求是、妥善处理的原则、结合我园的具体情况，特制订本园安全工作责任人职责。

第一责任人（园长）：陈清 责任内容：

1.全园教职工要树立良好的道德风尚,保持园内环境清洁卫生,努力实现五化(美化、净化、绿化、安全化、儿童化)。

2.室内外清洁卫生,实行分片包干,落实到人,各负其责。要求房内窗明几净,空气流通,教具桌椅清洁卫生,摆放整齐,地面无纸屑、果皮、痰迹。

3.保持厕所清洁,便有冲洗,每周消毒,保持无味,无蚊蝇,无尿渍。4.坚持清扫制度，每天小扫，每周大扫，并严格执行卫生消毒制度。5.坚持卫生检查制度，由主管园长、保育员组成检查组，对全园各处卫生工作进行定期或不定期的检查、评价、做记录，并与各负责人的工作效益挂钩。

6.活动室物品和用具摆放有序，不零乱。寝室定时开窗通风，保持空气新鲜，阳光充足（每天入园前和起床后）。

7.幼儿床单、被套、枕套每月清洗一次。玩具每周清洗一次，每天清洗幼儿餐具，每天擦桌椅、玩具柜等。8.培养幼儿良好的生活卫生习惯，不随地大小便，不随地吐痰，乱仍果皮纸屑。

9.保证幼儿每人一巾、一杯、一碗。养成饭前便后洗手，饭后漱口的习惯，坚持每周剪指甲。

10.严格遵守和执行幼儿作息制度，加强幼儿体格锻炼，促进幼儿身体正常发育，增强体质。

14.婚姻保健科制度 篇十四

目录

一、婚前保健工作制度………………………………………………………1

二、岗位责任制度……………………………………………………………2

三、逐级转诊制度 …………………………………………………………6

四、疾病随访转诊制度………………………………………………………7

五、定期质量检查制度………………………………………………………8

六、资料信息管理制…………………………………………………………9

七、业务学习考核制度………………………………………………………10

八、消毒卫生制度……………………………………………………………11

九、疾病管理制度……………………………………………………………1

2十、婚前保健体检室工作制度………………………………………………13

十一、婚前保健咨询室工作制度……………………………………………14

十二、婚前保健宣教制度……………………………………………………15

婚姻保健科

一、婚前保健工作制度

1、认真执行《母婴保健法》，按《母婴保健法》及配套文件的有关婚姻保健规定依法开展工作。

2、严格遵守“严肃、认真、亲切、守密”的工作守则，态度和蔼，有问必答，方便群众。

3、发现与婚育有关的疾病或异常情况按有关规定予以相应的指导和处理。

4、积极宣传婚育知识，对婚后的有关性知识及优生知识等问题进行指导。

5、定期督促指导基层婚姻保健工作，按照需要进行婚姻保健人员培训工作。

婚姻保健科

二、岗位责任制度

婚前保健工作人员职责

1、在上级的领导下，依据《母婴保健法》的规定做好婚前卫生指导，婚前卫生咨询，婚前医学检查及婚前保健管理工作。

2、认真填写体检记录，按婚检内容，逐项认真进行体格检查，并做好登记统计工作。

3、工作认真负责，树立良好的医德医风，做到严肃、认真、亲切、守密。

4、认真校对受检人证件，防止冒名顶替。婚检人员不得出虚假证明，否则按《母婴保健法》追究责任。

5、做好随访工作，对暂缓结婚的对象，应讲清利害关系，给予及时矫治，帮助制定婚育计划，选择结婚时机，指导措施落实。

6、认真学习，更新科学知识，提高专业水平。

婚姻保健科

婚前保健主检医师职责

1、依据《婚前保健工作规范》，除承担婚前保健医师的职责外，还应负责婚前保健工作的质量管理和技术指导。

2、负责对《婚前医学检查表》和《婚前医学检查证明》复核并签字。

3、对婚前医学检查中发现的异常情况或影响婚育的疾病进行复查，记录补充病史及体征，复核诊断依据和医学意见，向受检当事人说明后签字。

4、对婚前医学检查中不能确诊的疑难病症及不宜生育的严重遗传性疾病，审核后转诊，依据反馈的确诊结果，如实填写《婚前医学检查证明》。

5、对医学上认为“不宜结婚”、“暂缓结婚”、“不宜生育”或“建议采取医学措施，尊重受检双方意见”的服务对象，应耐心讲明科学道理，提出医学意见，进行重点咨询指导；对医学上认为“不宜生育”的，应提供以知情选择为原则的长效节育措施。

6、对《婚前医学检查表》和《婚前医学检查证明》应定期进行质量检查并记录；每季度进行质量分析，组织讨论，针对存在的问题，采取改进措施。

7、审核检查各种登记资料及统计报表，定期分析总结，提高工作质量，并随时接受考核。

婚姻保健科

宣教工作人员职责

1、负责宣教室宣传资料的管理。

2、负责宣传栏的信息发布，日常管理与维护工作。

3、为准备结婚的男女双方按统一提纲进行以生殖健康为核心与婚育有关的生殖保健知识的宣传教育。

4、宣传教育采取集体授课、观看视频和个别指导相结合的形式。

5、婚前卫生宣教的时间不少于45分钟。

6、做好原始资料的登记和统计，并注意宣教效果的评价。

婚姻保健科

三、逐级转诊制度

1、对不能确诊的疑难病症及不宜生育的严重遗传性疾病，应当使用全市统一的转诊单，转至上一级卫生行政部门指定的医疗保健机构进行确诊。

2、我院接受下一级医疗保健机构的转诊，并将确诊结果和检测报告书面反馈转诊单位。

3、对可疑严重遗传性疾病，要求婚前医学检查医师绘制家系图，进行初步分析再转至上一级卫生行政部门指定的医疗保健机构进行确诊。

4、对可疑肝炎、性病而不能确诊的血标本，派员送往指定的确诊单位。

5、根据确诊结果填写《婚前医学检查证明》，并做好转、会诊登记工作。

婚姻保健科

四、疾病随访转诊制度

1、对婚前医学检查中发现患《母婴保健法》所规定的有关疾病，应对其有关婚育保健的问题进行医学指导，并专册登记，做好管理和随访工作。

2、随访可以采用电话随访或信访、来单位复查等方法。

3、“暂缓结婚”的随访其治疗效果，每月一次，直至痊愈。“不宜生育”的进行长期追踪随访，每半年一次，监测其对婚育指导的执行情况，如已生育，应了解其下一代健康状况。

4、对随访后的疑难病症按照转诊制度执行。

5、随访记录及有关原始资料应妥善保管。

婚姻保健科

五、定期质量检查制度

1、依据《江苏省婚前保健工作规范》进行定期质量检查，不断提高服务水平。

2、单位主管婚前保健工作的领导每月一次考查婚前保健工作质量，对原始本、册逐项进行质量控制检查。

3、主检医师每日对婚前医学检查表进行质量控制检查，审核并签字。

4、每月进行一次婚前卫生指导的效果评价。

5、在检查中发现质量问题及时登记，遇到特殊或疑难病例及时组织讨论。

婚姻保健科

六、婚前保健资料信息管理制度

1、有专人负责婚前保健资料信息管理工作。

2、建立健全婚前保健的各种登记表册，如实填写，笔迹清楚，记录完整。

3、及时收集、整理、分析婚前保健资料，做好数量、质量的反馈，是提高婚前保健工作质量的基本要求。

4、做好婚前保健资料的归档工作，各类原始资料按整理立卷归档，其中婚前医学检查表保存30年。婚前医学检查证明存根联保存15年，影响婚育病案记录及体检表长期保存。

婚姻保健科

七、业务学习考核制度

1、认真学习《母婴保健法》及婚前保健工作的法律规定，婚检医师必须经岗前培训与考核，取得“合格证书”方能上岗。

2、加强对婚前医学检查的主要疾病及有关业务知识的学习，积极参加上级卫生行政部门、业务主管部门举办的各种业务知识培训和有关业务专题讲座，并作好笔记。

3、熟练掌握婚前医学检查的基本技能。

4、定期对婚检医师进行业务考核。

婚姻保健科

八、消毒卫生制度

1、婚前医学检查，应专室专用，每日用紫外线灯照射一小时。

2、每日用消毒液擦拭桌椅、工作台及地面。

3、进行生殖器检查必须戴手套，每人一换，避免医源性感染。

4、女性生殖器检查应每人一臀垫。

5、进行男、女生殖器检查的用具，必须一用一消毒。

6、污血、污物（棉签、手套、臀垫）、一次性注射器或检测用具等应随时弃入污物桶，并进行有效消毒和无害化处理。

7、阴道、尿道分泌物或血液污染的桌面、检查床、地面、手或工作服等，应立即用消毒剂消毒。

8、婚检完毕，医师应用流动水彻底洗手，必要时用消毒液擦手，避免交叉感染。

婚姻保健科

九、疾病管理制度

1、在婚检中发现的影响婚育的严重遗传性疾病，指定传染病、性传播疾病、有关精神病、生殖系统疾病、内科疾病等列为重点管理疾病。

2、实行主检医师负责制。婚检医师检出疾病后应由主检医师复核，记录补充病史及体征，复核诊断依据和医学意见并签全名。

3、疾病诊断严谨、准确、有据，疾病名称规范，排列有序。

4、对婚检中发现的异常情况或化验结果异常而不能做疾病诊断者应与疾病分别登记，并根据具体情况进行复查及保健指导。

5、对疑难病症，有主检医师组织本单位有关业务人员进行会诊，会诊不能确诊的应及时转诊。

6、对转诊病例应做好登记。详细记录转出原因和转诊结果，并依据反馈的转诊确诊结果，如实填写。

7、对确诊患病的婚检当事人提出医学意见，对医学上认为“暂缓结婚”及“不宜生育”、“不宜结婚”或“建议采取医学措施，尊重受检双方意见”的服务对象应耐心说明情况，进行重点咨询指导。对“不宜生育”的应提供以“知情选择”为基础的避孕节育知识和优质服务。

8、对于严重遗传病、制定传染病、有关精神病等影响婚育的疾病进行定期随访，并做好随访登记。

婚姻保健科

十、婚前保健体检室工作制度。

1、遵守“严肃、亲切、认真、守密”的工作原则，注意保护服务对象的隐私。

2、病史询问使用文明用语，体格检查全面系统按规程操作，不得弄虚作假。

3、严格履行《婚前保健医师职责》，为服务对象提供优质服务。

4、保持室内安静、整洁，防止医源性交叉感染。

婚姻保健科

十一、婚前保健咨询室工作制度

1、遵守“严肃、亲切、认真、守密”的工作原则，尊重服务对象的隐私权。

2、准确领悟服务对象的感受，理解其处境，咨询服务以服务对象理解及满意为目的。

3、掌握婚前卫生咨询的技能，准确确定服务需求，力求做到知情同意，知情选择。

4、对服务需求阐述科学道理，提供多种解决问题的方案和信息。

5、保持室内安静、舒适、整洁。

婚姻保健科

十二、婚前保健宣教制度

1、宣教工作人员为准备结婚的男女双方按统一提纲进行以生殖健康为核心与婚育有关的生殖保健知识的宣传教育。

2、宣传教育采取集体授课、观看视频和个别指导相结合的形式。

3、婚前卫生宣教的时间不少于45分钟。

4、宣教工作人员必须履行岗位职责，做好原始资料的登记和统计，并注意宣教效果的评价。

15.幼儿园保健制度 篇十五

资料与方法

2014年1月-2016年1月收治在本院出生的婴幼儿78例, 将其随机分为对照组和观察组, 每组39例。对照组男21例, 女18例, 患者月龄4~12个月, 平均 (7.5±1.5) 个月。观察组中男22例, 女17例, 患者月龄5~11个月, 平均 (6.9±1.8) 个月。两组婴幼儿的临床资料差异不具有统计学意义 (P>0.05) , 资料可以进行对比、分析。

方法:对照组采用常规措施进行教育。观察组采用儿童保健健康教育干预形式, 具体如下: (1) 喂养方式的健康教育:随着时代的不断发展, 生活水平逐渐提升, 幼儿成长速度逐渐加快, 对喂养方式有严格的要求。但是在实践过程中科学的喂养方式得不到落实, 因此需要逐渐增加辅食。部分家庭存在溺爱孩子的现象, 养成偏食和挑食的习惯, 需要及时进行纠正, 医护人员给予有效的引导和教育, 掌握科学、有效的喂养方式[1]。 (2) 创建生活情境:幼儿早期智力对教育有重要的影响, 可以在幼儿的房间里张贴各种图片、气球等, 及时和婴幼儿进行互动和交流, 给予有效的鼓励和引导后, 能提升婴幼儿学习的主动性。 (3) 扩展婴幼儿语言能力:婴幼儿的语言能力教育需要采取同步指导的方式, 尽量让婴幼儿克服自身心理障碍, 主动说话。对于幼儿本身出现的各种不良行为, 家长需要采取恰当的方式制止。父母本身起到言传身教的作用, 要多和孩子进行互动和交流, 适当进行语言沟通和指导, 能让婴幼儿养成良好的习惯。 (4) 教育引导:教育引导对健康教育有重要的影响, 需要适当让婴幼儿进行户外活动, 选择适合年龄段的活动, 经常和其他婴幼儿进行互动和交流, 他们一起玩, 能促进其身心的健康发展[2]。

评价方式:在本次研究中, 以本院自拟的评价系统对婴幼儿的各项行为进行评价。

统计学方法:在本次研究中所有数据以 (±s) 表示, 用SPSS 13.0软件对数据进行统计学分析处理。甲组和乙组两组之间的数据采用配对t检验, P<0.05表示差异有统计学意义。

结果

观察组的适应能力、运动能力、语言能力以及社交能力评分明显高于对照组, 差异具有统计学意义 (P<0.05) , 见表1。

讨论

婴幼儿时期对儿童自身有一定的影响, 科学实践证明, 在婴幼儿时期对其进行良好的教育, 能促进孩子脑结构和功能的发育, 使其终身受益。婴幼儿的大脑皮层可塑性比较强, 在此期间进行有效的教育, 能帮助婴幼儿养成良好的习惯[3]。

由于婴幼儿阶段属于特殊阶段, 因此在接受良好教育的基础上, 可以采用各种健康手段对婴幼儿进行指导, 让孩子能获得健康知识。健康意识的形成对孩子今后成长有一定的积极影响, 儿童保健、健康教育干预的落实必须以形成健康的行为和生活方式为目标, 保证他们成为健康的新一代[4]。

当前在实践阶段, 部分家长对儿童保健的落实仅以称体重、测量身高和常规性检查为主, 忽视了健康教育的落实。在实践阶段需要从改善喂养方式、创建生活情境、扩展婴幼儿语言能力等方面入手, 对婴幼儿进行保健健康教育。在教育阶段, 对医护人员自身工作能力有一定的要求, 工作人员需要适当扩展覆盖面, 从不同的角度入手, 对疾病相关知识进行有效的健康教育和指导[5]。由于婴幼儿是个体存在的, 医护人员在教育阶段需要对婴幼儿的身心发展情况进行了解, 按照具体要求, 将保健教育形式落实到实践中。通过加强基层散居儿童健康教育工作, 使家长接受新的保健理念, 增强了家长的保健意识, 使其建立了正确的育儿态度, 改变旧的、不良的养育习惯和方法。必要时必须对家长进行健康教育, 家长是孩子的第1任老师, 其言行举止直接对孩子造成影响。因此需要从婴幼儿的角度入手, 将各项基础保健健康教育举措落实到实践中, 保证孩子身心健康水平得到提升, 在各个领域得到明显的提升[6]。

观察组的适应能力、运动能力、语言能力以及社交能力评分明显高于对照组, 结果差异具有统计学意义 (P<0.05) 。说明对婴幼儿采用儿童保健健康教育干预形式, 其优势显著, 能提升婴幼儿的行为发育水平。

综上所述, 儿童保健健康教育对婴幼儿的发育有一定的积极影响, 能纠正不良教育习惯和方式, 使婴幼儿身心得到改善, 值得临床推广和应用。

摘要：目的:探究儿童保健健康教育干预对婴幼儿行为发育的影响。方法:收治出生的婴幼儿78例, 随机平分为两组。对照组采用常规措施教育, 观察组进行保健健康教育干预形式, 对两组婴幼儿的各项功能发育情况进行比较。结果:观察组的适应能力、运动能力、语言能力以及社交能力评分明显高于对照组, 差异具有统计学意义 (P<0.05) 。结论:对婴幼儿采用儿童保健健康教育干预形式能促进婴幼儿的成长, 改善幼儿发育情况。

关键词：儿童保健,健康教育,婴幼儿行为发育

参考文献

[1]赵秀勉, 白力甲, 刘秀敏, 等.基层儿童保健健康教育干预对婴幼儿行为发育的影响研究[J].中国妇幼保健, 2010, 15 (13) :2048-2049.

[2]王红艳.儿童保健健康教育干预对基层婴幼儿行为发育的影响研究[J].中外医学研究, 2015, 19 (1) :163-164.

[3]勾蜀平.探讨基层婴幼儿保健中心婴幼儿行为发育的保健需求与干预[J].临床合理用药杂志, 2014, 6 (12) :114-115.

[4]王文翠.基层儿童保健中婴幼儿行为发育的保健需求分析[J].数理医药学杂志, 2014, 5 (1) :534-535.

[5]唐晓红, 文宁.基层儿童保健工作中健康教育干预对幼儿行为发育的影响[J].齐齐哈尔医学院学报, 2014, 11 (13) :1712-1713.