武术小学体育教案

2024-06-28

武术小学体育教案（12篇）

1.武术小学体育教案篇一

体育教案－武术足球-高中体育

baiduwenku

体育教案－武术足球2．武术基本功练习

二、复习新编青年长拳

二、介绍泰拳肘技

1．平肘 2．追肘 3．撬肘 4．坠肘 2--4 4--6 5 3

体育教案－武术足球策略与方法：

1．教师引导并示范 2．学生自主练习3．学生互帮互助策略与方法：

1．教师讲解并示范 2．学生自纠 3．生生互纠策略与方法：

1．教师介绍并示范

2．学生徒手模仿与器械模仿 3．学生自主练习4．教师巡回指导队形：

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

▲

要求：劲力顺达节奏鲜明形神合一

队形：

* * * * * *

体育教案－武术足球* * * * * * ▲

* * * * * * * * * * * * 队形：散点要求：

1．快、狠、准

2．能模拟一对一攻防程序时间

学练内容学练负荷

教与学的策略和方法教学要求与组织

次数时间

策略与方法：

1．优秀学生示范 2．用音乐宣染气氛策略与方法： 1．讲解与示范

2．学生间相互比较

3．教师积极鼓励适当启发队形：

↑

* * * * *

体育教案－武术足球;* * * * * * * ▲

* * * * * * * * * * * * ↓ * * * * * *

* * * * * * 要求：

1．能基本控制球 2．能独立完成

体育教案－武术足球实践体验 15

四、足球（音伴）

1．球性练习

2．复习脚背外侧运球 3 3 3 回

体育教案－武术足球顾展望 3

一、抒情音乐，整理放松

二、小结本课

三、师生再见 2 1 要求：身随音动

心伴乐舒安全保障措施

足球练习时注意受伤注意防滑创新举措

把足球当作手靶并用足球来放松用音乐来营造气氛场地器材设备

足球25只录音机一台标志物若干实心球课后反思

体育教案－武术足

体育教案－武术足球nbsp;略

队形：

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▲

引导 2

一、课堂常规

1．体育委员整队 2．师生问好

3．宣布本课内容 4．安排见习生 2 实践体验 20

一、热身

1．慢跑

2.武术小学体育教案篇二

武术作为中华民族的国粹, 内容丰富、形式多样、风格独特、运动简便、行效显著、老少皆宜, 具有广泛的群众基础。本节课是 (水平二) 的教材, 主要以民族传统体育武术组合动作 (二) 为主, 游戏练习为辅, 充分调动学生学习的自主性、主动性、积极性和创造性。

二、教学目标

1.运动参与目标:情境讨论学习, 提高学生对体育的兴趣, 并积极参与体育活动。

2.运动技能目标:通过练习使90%的学生能模仿老师做出武术的连贯动作。

3.身体健康目标:通过游戏发展学生跑的能力, 提高学生灵巧、协调等素质, 促进健康。

4.心理健康目标:在活动中, 让学生体验运动中的心理感受, 树立自信心, 锻炼克服困难的意志品质, 促进学生身心的健康发展。

三、教法与学法

1.教法:根据本课教学内容枯燥的特点, 结合体育与健康的教学新理念, 大胆运用创新教学, 一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式, 以学生自主探究学习武术组合动作为主线。首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学, 以激发学生的学习兴趣, 促使学生能积极主动地去学习。还采用镜面示范法, 以正确优美的示范动作感染学生, 激发学生“我很想学”的情感, 为学生能更快、更好地掌握组合动作要领而打下基础。

2.学法:学生主要采用尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中, 通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领, 理解含义。最后通过集体表演、个人展示相结合, 解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习, 提高学习的自主性。

四、教学重点难点

重点:1.学会组合动作 (二) 通过搂手、弹踢理解攻防意义。2.掌握游戏方法。

难点:1.组掌要坚、出掌要快。2.负重跑的动作。

五、设计意图

(一) 诱导兴趣活跃情绪

1.师语言提示, 以学做小武警引出课题:小朋友, 你们长大了想当什么?老师童年的愿望是长大了当一名武警战士。你看, 电视中的武警威风凛凛, 出手不凡, 多神气啊, 今天老师就带小朋友来做一回小武警!

【利用情境教学方法有效地激发学生的学习兴趣, 顺应学生崇拜武警战士这一心理特征, 创设具体的情境, 促使学生尽力去模仿武警战士, 为顺利完成任务 (教学目标) 奠定了基础。】

2.在节奏强烈的音乐中和老师一起做搏击操。

【好的开始是成功的一半, 本课以激兴搏击操把学生引入到教学情境中, 提高了学生的兴奋点, 活动了身体的各个关节。】

(二) 培养兴趣合作探究

1.游戏:剪刀、石头、布。【以游戏的形式复习武术的基本步伐, 不仅大大调动了学生的学习积极性, 更让学生愉快地动了起来, 使学生的注意力得到高度集中, 为下面的教学创造积极、愉悦的氛围。】

2.小武警学本领。 (1) 分组看挂图自学动作, 熟悉动作路线。【课堂上应给学生一个较大的自由学习空间, 因此在学组合动作二前, 教师不急于教, 而是给学生一点时间, 让他们自己看图解学习动作、琢磨动作、体会动作, 通过与同伴互相学习、与教师商讨动作, 初步掌握动作的路线。】

(2) 教师示范讲解动作。【教师以自身刚劲有力的示范动作来感染学生, 教学由易到难, 从上肢和下肢的分解动作到上下肢的协调配合, 通过模仿练习, 强化学生的动作, 激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望, 使学生的求学兴趣到达最高点。】

(3) 学生自主练习动作。【本环节体现了学生的主体性, 教师根据学生的个体差异, 重点辅导一般学生, 鼓励他们建立自信心, 使全班学生均衡发展。从练习活动中培养学生谦虚好学的学习习惯, 鼓励学生的练习积极性。】

(4) 集体练习, 纠正错误的动作。【教师通过观察, 发现学生自主练习中出现的问题, 在集体练习时重点纠正错误动作, 使学生进一步掌握动作要领。】

(5) 分组练习, 相互交流、切磋, 体验攻防的含义。【这个环节充分发挥了小组长的作用, 从练习活动中培养学生团结协作的精神。】

(三) 保持兴趣发展能力

游戏:抗洪抢险

1.教师讲解游戏的方法规则。2.分四个小组, 在小组长的带领下尝试练习。3.创编游戏, 小组讨论进行。4.以本队讨论出的方案进行游戏。5.师生评价, 评出最佳小分队。

【通过教师语言提示, 使学生很快进入“小武警抗洪抢险显身手”的情境角色, 在搬运沙袋的练习中充分发挥学生的自主性和聪明才智, 采用小组讨论的方式得出用什么方法搬运最快, 使学生尽快地进入角色, 忘却疲劳全身心地投入到活动中, 并通过游戏竞赛法进一步激发学生的学习兴趣, 发展学生腿部力量, 培养学生团结协作、英勇顽强的精神和爱国主义精神。】

(四) 延续兴趣放松鼓励

1.情境性舞蹈:“抗洪抢险成功啦!”, 消除疲劳恢复身心。2.小结本课, 师生交流, 大胆评价。3.宣布下课师生再见。

3.武术小学体育教案篇三

关键词：小学体育；武术；课程开发

武术是我国上下五千年文化的重要代表，是中华文化的瑰宝，武术课程的开发和应用是当前小学体育教学的重要研究方向。武术课程的开发有着重要的意义，不仅有利于小学体育课程的教学，更对武术文化的弘扬、文化遗产的保护有着重要意义。通过开发武术课程资源来优化小学体育教学，要求教师根据小学体育的具体教学实践适当予以安排和创新。

一、开发武术课程资源的重要性

武术资源的开发是小学体育课程改革的重要方面和重要内容，开发武术资源具有十分重要的意义和作用，现论述如下。

（一）有利于弘扬中华武术文化

武术是中华文化的代表之一，学习武术不仅是强身健体的途径，更是帮助学生学习中华博大文化，帮助学生树立民族意识，增强民族自豪感、文化认同感的重要渠道。开发武术课程资源对于弘扬中华武术文化有着重要的作用和意义。

（二）激发学生参与武术体育锻炼的兴趣

传统的体育锻炼项目趣味性较弱，而将武术融入体育教学实践中，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生在体育课程中的参与度，增强学生的体育锻炼效果。

（三）保护武术文化遗产

中华文化的博大精深使中华武术脉络繁多，支脉数量巨大，随着时间的推移，许多旁支武术文化逐渐没落，甚至有着完全覆灭的危险。在小学体育课程教学中开发武术资源，有利于保护武术文化遗产，提高武术的传承度。

二、如何通过开发武术课程资源来优化小学的体育教学实践

在明确武术课程资源开发重要性的基础上，如何进行开发，从什么角度进行开发，怎样开发更加有利于小学的体育教学实践等，这些问题成为小学体育教学实践优化的重要问题。

（一）丰富小学体育课程的教学内容

从武术课程资源的开发方面，从教学内容方面丰富小学武术体育课程的教学内容。武术是一种系统多样、招式较多的体育锻炼活动，而小学生的学习能力水平有限，教师在开发体育课程时，一方面，要考虑将武術资源最大程度简化，创新成为适合小学生学习的内容形态；另一方面，教师要充分考虑将武术精髓予以保留，并丰富武术课程的教学内容。

如，将招式繁多的武术进行精炼，总结出锻炼不同身体部位的武术操；将武术和健美操进行融合，提高健美操的力量性，降低武术的学习难度等。

（二）降低体育课程对体育器材的依赖性

传统的体育课程往往对体育器材、体育训练场地、天气环境等要求较高，如，排球训练要求排球器材和排球场；而跳马则需要鞍马和塑胶操场以及保护垫等，而武术体育教学对体育器材、体育场地的依赖性不高。教师可以针对武术教育的这一特点进行武术资源的开发，从而提高小学体育教学的有效性。

如，在下雨、下雪等恶劣的天气情况下，教师就可以组织学生在室内进行武术练习，降低小学体育教学受天气环境以及器材的影响，提高体育课程教学的有效性。

（三）拓宽学生参与体育锻炼的渠道

传统体育教学在学生参与渠道方面比较单一，大部分局限在学生只能在体育课堂中参与体育锻炼。而武术教学的开发可以通过拓展学生参与体育锻炼的渠道得以实现，学生参与体育锻炼渠道的拓展，在一定程度上就是学生参与体育锻炼频率的提升以及参与积极性的提升。

如，在武术体育锻炼开发中，可以将学生在体育课堂中练习的武术动作以及武术操的流程进行录制，制作成微课，上传到学生的学习平台，学生在课余时间可以自主在平台下载，从而促进学生在体育课堂之外参与体育锻炼。

（四）引入对学生的评价和激励机制

小学生往往具有好胜心强的特点，教师要针对学生的这一特点，从学生武术体育锻炼资源的开发方面予以应用。如，教师可以在学校范围、年级范围以及班级范围内组织武术比赛，通过比赛训练的过程让学生不断参与武术体育训练的过程。引入对学生的评价和激励机制有助于提高学生对武术体育课程参与的积极性，有利于增强小学武术课程教学的有效性。

综上所述，小学阶段体育课程教学的改革和创新需要教师站在学生体育学习需求的基础上，从提高学生的身体素质、磨炼学生的意志和毅力、增强学生对中华文化的认同感等方面将武术教学融入日常的教学实践中，从而提高小学体育教学的有效性，增强小学体育教学实践的针对性，从而帮助教师提高教学效率，促进学生的身心健康发展。

参考文献：

[1]田旭.论小学体育教学中武术教学的有效开展[J].新课程（小学），2012（6）：103.

[2]祝艳.新课程改革下武术在小学体育教学中的发展研究[J].体育时空，2016（12）.

4.武术小学体育教案篇四

【设计理念】

1、以“快乐体育，阳光体育”为主线，通过学生自主学习、组长带领小组协作学习培养学生自主能力和学习习惯；

2、3、演示动作攻防、技击内涵，引发学生学习兴趣，释放学生主动学习的内在动力；多次运用组长带领小组进行队列、场地变换，促进学生课堂常规养成和习惯养成，在日常教学中长期坚持，用实际教学诠释“润物细无声”的教育习惯养成目标。

结合本校的课程资源进行本节课的设计，设计如下：

【课的类型】

新授课

【目标设计】

1、运动参与：让学生在轻松愉快的体育活动中感受快乐，体验成功，从而激发学生的体育兴趣，近而提高学生体育锻炼的积极性和主动性。

2、运动技能： 80%的学生通过练习能够独自完成动作；20%的同学在组长、老师的帮助下能够完成动作即可。

3、心理健康和社会适应性：在教学中培养学生自主能力和学习习惯，并提高学生分析问题解决问题的能力，学会合作并养成合作的习惯；通过武术的练习激发学生的刻苦、坚韧的体育精神。【学情分析】本班学生为初中二年级学生，日常教学中，已经开设田径、篮球、足球等项目的学习，本单元教学计划为武术单元。本班学生没有武术基础，对武术基本没有了解，但对武术有着极大地兴趣和挑战欲望，结合武术的基本特点：动作规格要求严格，需要反复练习方能有成效，多练少学，学生青春期发展特点，浮躁，注意力容易转移等，设置技击含义示范教学，促发学生对武术学习的内核动力。

本班学生日常教学过程中，课堂常规规范，小组长认真负责，各小组成员配合默契，但学生相对规矩，需要适度引发激情、活跃的色彩。

具体教学设计：【课的流程】

热身跑——专项徒手操——复习（少年拳二套第1-4动）——新授（少年拳二套第5-8动）——体能训练（马步操、马步冲拳）——课堂总结（再现图画）——结束（意念放松）——（回收器材）

1、开始部分

体委报备

师生问好

宣布课堂内容

安排见习

设计说明：师生问好，采用老师：同学们好！

学生：好！击掌三声。

要求：声音洪亮，干脆、气势高涨，意在课堂开始的就营造热烈、激情的课堂氛围。

2、准备部分

①热身跑

围绕教学场地进行跑动，根据场地、器材变换行进路线，热身中练习学生灵敏、协调素质；同时，进行1-2-3-4号令，要求声音洪亮，干脆有力。

设计说明：此处热身设计，意在营造热烈、激情的课堂氛围，进而养成整齐划一的良好习惯。

②徒手操

头部运动

肩绕环

双摆掌

腰绕环

弓步压腿

扑步压腿

膝绕环

踝腕绕环说明：此处主要是充分活动肩，腰，和腿部肌肉和韧带，同时结合本单元教学内容安排与其内容相辅助的内容，并与本课内容提前辅助。③基本部分

复习

自主学习

动作要领（技击含义展示）设计说明：①复习上节课的内容，“温故而知新，可以为师矣”；②发展学生自主学习能力，培养团队协作能力；③通过技击展示调动学生情趣与参与，让武术走进生活，走进实战。④体能游戏部分

马步操

马步冲拳

迎面接力

设计说明：马步为武术基本功，是武术学习的根本之根本，通过马步操、马步冲拳减少了枯燥性，同时加强腿部爆发力和冲拳的练习；接力跑发展学生速度素质和协作、灵敏、协调素质。⑤结束部分

放松

课堂评价

回收器材

四、结束

1、意念放松

2、总结：表扬并提出不足

3、值日生回收器材

五、场地器材：

画架4个

标志墩8个

接力棒4个

5.小学体育武术课的教学反思篇五

《雏鹰展翅》武术操，从起势到抻拉运动、开合运动、踢腿运动、侧展运动、拧转运动、俯仰运动、跳跃运动直至最后的收势，共九节。整套操以长拳基本动作为主，动作欢快，姿势舒展大方，动作刚劲有力，喜好新奇的学生尤其喜欢这套武术操。整套操操练下来约3分钟，虽然时间上没有现行的广播操时间长，但是运动量比广播操要大，对学生能够起到较好的锻炼作用。

本节体育教学的主要内容是武术操，从动作上来看不是很难，但是要把这套操做好的话很难。

开合运动（4×8拍）动作

第一个八拍：

1—2拍:开步双劈

3—4拍:错步冲拳

5—6拍:左侧冲拳

7—8拍:并步抱拳

第二个八拍：同第一个八拍，方向相反

第三个八拍：

3—2拍:马步双劈

3—4拍:弓步冲拳

5—6拍:弓步斜冲

7—8拍:并步抱拳

第四个八拍：同第三个八拍，方向相反，最后两拍:并步直立。

从整个教学来看，应该说教学的速度是所有广播操中最快的，学生很容易上手。学的很快，学得不实，想要真正的做好这套操，做到精气神俱在，眼随手走，意与心动，还有着一定的距离。学了，更需要苦练。

6.小学体育一年级体育课教案篇六

1、什么是体育课？为什么要上体育课？

2、养成正确的身体姿势

3、人体的形态。教学目标：

明白体育课的真正含义以及意义；养成正确的身体姿势的要求；人体形态的名称。

教学重点：学生的认知水平与记忆力水平。教学过程：一：导入部分

课堂常规：师生问好，宣布教学内容和教学目标，步入课堂。教与学的方法：

（1）导入语：小朋友们，有没看过电视里运动会，那些叔叔阿姨在颁奖台上领金银铜牌，他们厉不厉害的，你们希望自己和他们一样获奖吗？他们都体育的拔尖者，体育都很棒的，他们上体育课上也很棒的，那你们知道什么是体育课吗，平时有没有看过其他小朋友上体育课？体育课的真正作用是什么？

（2）学生作答，教师点评，纠正不足之处。（3）作出总结，可让学生来总结。

注：体育课是由老师指导大家做游戏，玩球，进行走，跑，跳，投，攀爬等各种身体练习活动的课，是锻炼身体的课。小朋友们都喜欢做游戏，玩球，进行走，跑，跳，投，攀爬等活动，体育课就是满足大家这种活动的心愿的。上体育课可以使身体健康，增强体质，完善内部组织，长大才能更好地为祖国服务„„ 二：基本部分

导语：小朋友对坐、立、行并不陌生，但不一定都正确，也不一定完全了解正确的坐立行姿势的要求，今天老师就让小朋友来讨论讨论什么样才是正确的。

教与学的方法：（1）导语；

（2）让学生分小组讨论，派代表回答。（3）教师观察学生讨论。（4）学生总结，教师评价。

（5）让个别学生模仿示范，师生进行评价，引以为戒。注：

（1）坐。俗话说“坐如钟”。正确的姿势是：头抬平直、双肩略向后舒展并保持等高，挺胸，直腰，双脚放在正下方，两臂自然下垂，将手放在大腿上。

（2）立。俗话说“立如松”。人体站立时，要抬头，挺胸，直腰，两肩等高，两臂自然下垂，两脚自然开立。

（3）行。要做到抬头，挺胸，身体平稳，两臂前后自然摆动。三：结束部分

（1）导语：小朋友，抬起你的膝盖，你们知道膝盖在哪里吗？那扭髋扭一下，髋部在哪里？所以小朋友我们一定要知道身体的各个基本部位，不然可会闹出大笑话的。

让一个小朋友上来做示范，老师讲解并指着该小朋友正确的身体部位让学生先猜，然后说出正确的名称以及举例各部位在运动中的用法。比如：踝关节踢足球时控制球的能力。

注：讲解的内容包括头，颈，肩关节，肘关节，腕关节，髋关节，膝关节，踝关节，上下肢（2）游戏：指鼻子

游戏方法：以同桌为单位，一个小朋友拿着另一个小朋友的左手，做拍状，后者右手食指指着鼻子，当教师发出“头”或其他部位时，前者拍后者的手一次，嘴里喊和老师一样的身体部位，后者迅速移动右手到该位置，比一比在一轮中谁的失误率高，高的输，低的胜。

游戏规则：指错后，另一者提示对方改正，游戏继续直到第二轮开始。教与学的方法：（1）教师简单讲解游戏方法，并做示范。

（2）师生共同进行练习。（3）教师进行评价。

（3）总结上课内容，宣布下课，师生告别。

第二课认真上好体育课

教材内容：

认真上好体育课教学目标：

1、引导学生知道体育是一门主要在室外上的锻炼身体的活动课，通过参加丰富的练习活动，可以达到提高身体各种活动能力和增进健康的目的。

2、提高学生的积极参与意识，能够和同伴积极合作，友好相处。

3、了解课堂常规，培养学生形成良好的课堂练习秩序。教学过程：

一、谈话：小朋友们从上小学起，要学习好几门功课，其中就有体育课，那么，什么是体育课呢？（学生讨论，依次发言）上过幼儿园的小朋友一定知道，或者大家到操场看看，就会知道——体育课是由老师指导大家做游戏、玩球，或进行走、跑、跳跃、投掷、攀爬等各种身体练习活动的课，是锻炼身体的课。

那么，为什么要上好体育课呢？

小朋友们都喜欢游戏、玩球，进行各种跑、跳、投等比赛活动，体育课是为了满足大家这种活动心愿的。谁在体育课上能够认真、积极地参加各种各样的练习活动，有刻苦锻炼、不怕困难的精神表现，他的身体一定会更灵活，动作更加协调；他的跑、跳、投等各种活动能力一定会提高的很快；适应气候变化的能力也强，而且不容易得病。一句话：上体育课是为了锻炼成健康的身体。

二、那么，怎样上好体育课呢？

1、课前要求

（1）不迟到、不早退，因故不能上体育与保健课时，要向老师请假（2）听到上课铃响后，就到指定场地集合，排队时做到静、齐、快。

2、上课要求

（1）上课应穿什么服装和鞋子？小结：应穿便于运动的服装和鞋子。

（2）不佩带小刀等坚硬危险物品，不戴帽子，不戴口罩，不戴围巾，不戴手套，不穿塑料鞋„„

三、在教室内练习排队（按座位组数）

四、小结：

以上老师给小朋友讲的就是上好体育课的课堂常规，希望大家今后都要做到。

第三课：体育常识：游戏是儿童的良师益友

1：引导课，体育常识，游戏是儿童的良师益友。目的：

1、通过本次课的学习，使学生了解锻炼身体的好处，认真上好体育课。

2、培养学生身体的正确姿势和基本活动的能力。

3、培养学生各种优良品质，发展学生的想象力、创造力等能力。顺序教学内容场地教师活动学生活动数时强开始部分

一、唱歌：

二、师生问好：

三、宣布本次课的内容和任务：

四、点名；要求：

1、教师语言要清晰。

2、讲解课堂要求任务。

学生坐在教室里按自己的座位坐好。基本部分

一、讲解本学期体育课的要求和任务内容。

二、游戏是儿童的良师益友。

1、做游戏可以全面锻炼身体。

2、做游戏可以使大脑灵活。

3、做游戏可以培养优良品德。

4、做游戏可以使心情愉快。要求：

①、学生认真遵守纪律。

②、养成良好的坐立行的正确姿态。③、能够自觉做到无故旷课，迟到，有事要请假。学生坐在教室里按自己的座位坐好。

二、游戏：（抓手指）规则：

1、手放平。

2、食指尖必须顶着手掌心。

3、听到教师口令后才能抓手指。

1、教师讲解游戏的方法和规则。

2、教师做示范。

3、学生练习和游戏。

1、学生认真听讲游戏方法和规则。

2、学生练习。

3、学生进行游戏。小结束部分

一、总结本次课的情况。

二、下课。

学习目标：学会在陌生的场地和陌生的伙伴进行体育活动和游戏学习内容：集队、游戏学习步骤：

一、调动情绪，愉快游戏

教师活动：

1、组织学生进行一个小游戏“跟我做”，激起学生的学习兴趣。

2、组织学生进行“快找伙伴”的游戏。学生活动：

1、2、按老师要求进行游戏“跟我做”，消除相互间的陌生感觉。在彼此消除了一些陌生感后按老师要求进行游戏，体验和陌生伙伴游戏的快乐。

组织：学生较宽松地站立在老师周围

二、积极参与，感受快乐

学学集队碰碰响

教师活动：

1、指导学生分组。

2、指导学生学习“碰碰响”游戏。

学生活动：

1、配合老师进行分组，并相互商量为自己的小组起一人好听的名字，同时同组小伙伴相互“认识”。

2、进行小游戏“碰碰响”来巩固分组集队的概念。

游戏：快快集合

重点：能快速地找到自己的小组及在小组中的位置。难点：在变化场地和方向后仍能较快地集队。

教师活动：讲解游戏方法，组织学生游戏，在游戏中不断总结、鼓励，并通过不断变换场地方向来巩固游戏。学生活动：1、2、3、认真了解游戏方法，积极尝试游戏。小组讨论集队的最快方法，尝试游戏。

在不断变化方向和场地中体验游戏，巩固集队。

组织：六路纵队

教师活动：引导学生相互交流活动的心情，拉近相互间的距离。并组织学生按要求放松。

学生活动：学生分小组说一说和小伙伴一起游戏时的心情，以及对活动场地的感受，并模仿教师进行放松。组织：小组围坐在地上。

场地器材：田径场

第四课：坐、立姿势

教学目标：

1、认知目标：了解正确的坐、立姿势，培养学生对体育运动的兴趣。

2、技能目标：发展学生身体协调能力

3、情感目标：通过学习中的互相帮助，培养学生团结合作的精神

教学内容：

体育常识、正确的坐立姿势、手指操、模仿操等室内活动教学重点：理解正确坐、立姿势意义教学难点：养成良好的行为习惯组织教法：

一、导入新课歌曲《蝴蝶泉边》讲本学期体育课安全：

1、必须穿运动鞋上体育课。

2、在条件许可时，应穿运动衣裤上体育课。

3、上课前衣服口袋中不能放小刀、铅笔、剪刀、钥匙等尖锐、坚硬的物品。

4、在体育课前二三分钟到达规定的地点，准备上课。

5、体育课中要主动配合教师，遵守课堂纪律，有秩序地做练习，不哄闹，不做有危险的动作。

6、下课前要整队，认真听取教师或同学对课的小结。

教师：同学们现在大家互相看一看你们的坐姿正确吗？

学生：学生互相观看，然后都整理了一下自己的坐姿。

教师：那好，在老师看来啊，同学们的坐姿是千姿百态，个不相同。那么什么样的坐、立姿势才是最正确的那？这就是我们本节课要学习的，坐、立姿势。

出示课题：坐、立姿势（彩色贴纸）

二、传授新知识

１、教师：教师示范坐立不正确的姿势，提问学生是否正确。

学生：不正确，然后找出错误的理由。

教师：观看挂图，教师讲解身体各部位名称。

教师：教师讲解什么是坐、立姿势？包括哪些方面的内容？学生：学生边听教师讲解，边做。

教师：教师个别指导、巡回检查、纠正错误比一比：同学之间比一比同学与老师比一比

相邻组同学2人一组互相帮助（照镜子看看自己做的哪不好）

2、教师总结

第五课：认真做眼保健操教学内容：认真做眼保健操本课的教学要求：

１、使学生知道为什么要做眼保健操

２、使学生知道按摩的穴位和动作方法

３、使学生逐步养成按时做眼保健操的习惯首先这课主要讲三个方面的内容

１、眼睛为什么能看见东西？

２、眼保健操对预防近视有什么作用？

３、眼保健操的动作要领。第一个内容眼睛为什么能看见东西？它主要是靠眼球的作用，眼球的前面是一块晶状体，后面是能够感受光线的视网膜。物体反射出来的光线，通过日状体的调节，在视网膜上形成一个清晰的物像，视神经把这个物像传到大脑视觉神经，我们就能够看清物体了。这个道理跟照相机差不多，视网膜相当于底片，晶状体相当于镜头，在照相机前常常要跟据人或物的远近调整焦距，也就是调整镜片与底片之间的距离，否则照出来的照片就会模糊不清。我们看物体也是一样，也要调整距离才能看清，这主要靠晶状体周围睫状肌的收缩和放松来改变它的凸度。当看近物时，睫状肌放松，凸度降低，这样就能看清物体。而有的同学在政党的距离内看不清物体，这就是我们平时所说的近视。近视又分真性近视和假性近视。少年儿童如患近视，大部分属于假性近视，也就是睫状肌长期处于紧张，一时性的丧失了松弛的能力，而合远处的物体在视网膜上的成像模糊。假性近视形成的原因主要是平时不注意用眼卫生。比如晨光线暗处读书、写字，在汽车上看书或躺着看书，读写的姿势不正确，眼睛距离书本太近，读书写字时间太长等。这些不良习惯使得睫状肌长时间的持续紧张，过于疲劳丧失了调节能力，天长日久就形成了真性近视。

第二，眼保健操对预防近视有什么作用？

眼保健操的功能主要是通过对眼睛周围穴位有规律、有节奏地按摩，使疲劳的眼肌得到休息，而使眼睛周围的血液循环加快，改善神经营养，使神经和血管更好的发挥它们的生理功能，从而提高视力预防近视。但有的同学虽然每天做眼保健操，可是效果不明显，其原因就是没有掌握要领按摩的穴位不准确，影响了做操效果。这里应该提醒注意的是：在良好的读书写字习惯的基础上认真做操，做操时注意力要集中，按揉的穴位要准确，手法要轻缓，不要用力过大过猛，同时要注意手的清洁。这样经常坚持就会有一定的效果。

第三，眼保健操的动作要领。

准备：双目微闭，全身肌肉放松，自然静坐约一分钟。

第一节：轻揉目匡角（天应穴）。

两手拇指指尖分别按在左右上目匡角处，其余四指散开弯曲如弓状，支持在前额上，轻揉一下为一拍（8×8拍节）。

第二节：挤按鼻跟（睛明穴）

用左手或右手拇指和食指夹住两侧睛明穴，先向下按，后向上挤，一按一挤为一拍（8×8拍节）。

第三节：按揉面颊（四白穴）

先以左右手食指、中指并拢放在紧靠鼻翼两侧，大拇指支撑在下颚骨凹陷处，然后放下中指，用食指按揉四白穴，按揉一圈，四拍后换揉方向（8×8拍节）。

第四节：按太阳穴轮括眼眶（太阳、攒竹、鱼腰、丝竹空、瞳子髂、承泣等穴）。

两手拇指分别按太阳穴，小指、无名指和中指拳起，弯曲食指，用中节内侧面从眼眶内向外轮括，先上后下，轮刮一圈计四拍（8×8拍节）。

第六课：游戏中要注意安全

一、指导思想：

小学生好动，因为天性好动;同时小学生也无畏，因为他们无知。游戏又是小学生非常喜欢的体育运动之一，如何让他们在游戏中注意安全，在生活中学会生存、学会健体，最终形成健康的行为习惯和健康的生活方式。这是本课重点解决的问题，同时也为终身体育奠定基础。

二、设计思路：

1、学生自由分成六个组，并根据自己的爱好设计组名、组标、口号。

2、根据学生心理、生理特点采取小组合作探究学习的方法，先用画面告知学生不正当游戏造成的结果，引导学生去思维、去猜测、去讨论造成结果的原因，最后通过小博士的结论让学生明白游戏时要注意安全、珍爱生命。

3、应用多媒体信息技术对课进行整合，提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛，营造民主和谐的学习环境。

三、学习目标：

1．使学生知道游戏时要注意安全，防止意外伤害事故发生；

2．通过组织教学，培养学生安全意识、合作意识，以及互帮互学，共同提高的良好品德。

四、教学重点、难点：

游戏时的安全观念的培养，游戏时具体的安全内容掌握。

五、教学步骤：

1、激发兴趣：同学们，在第27届雅典奥运会上，中国运动员发扬不畏强手、顽强拼搏、团结协作、勇攀高峰的精神，使五星红旗多次在奥运赛场升起，为祖国争得了荣誉。同学们，作为一个中国人你感到自豪吗?但在他们获得金牌的背后，你们有谁知道他们流过多少痛苦的泪水？（列举运动员受伤的经历）„„

2、情境导入：同学们，为了给你们赛前热热身，现在我们做一个游戏，名称叫“击鼓传笔”(去掉了笔筒的红色彩笔)，音乐响各组按顺时针方向依次传递，音乐停，有笔的同学将成为我们今天上课的幸运儿，并获得一次上台的机会，帮老师打开多媒体平台，看看我们屏幕上会出现什么?„„ 同学们，游戏结束了，我想请你们看看自己的小手，有没有红笔印，请有红笔印的同学站起来。同学们，一个小小的游戏也给我们很深的启示，那就是今天我们传递的幸好是笔，如果是小刀或尖锐物品的话，那我们的小手上不是笔印，而是鲜血。而你们几位也不是幸运儿，而是伤员。因此，这就是我今天要讲的主要内容：《游戏中要注意安全》(出示多媒体课件一)

3、小组合作，探究学习：

(1)分别请六个幸运者上台为同学们点击画面，看看屏幕上究竟会出现什么(学生分别点击课件二~七)?(2)教师：同学们看屏幕，小组依次讨论六幅画面，代表发言。(3)教师：同学们讨论得很好，现在我们来请教一下小博士，听他是怎样解释的(出示课件八)(4)教师：同学们，除了以上这些外，我们做游戏还应该注意什么呢? 小组讨论举手发言。

(5)教师：同学们，万一发生以上这些事故，我们该怎么办呢?举手发言。(6)教师：同学们，你们知道“司马光砸缸”的故事吗?能否向他那样学会自救?(7)教师：至此，我们这节课的内容就快结束了，下面请小博士给我们总结一下(出示课件九)

4、评价总结：

(1)看课堂竞赛表，按得分排出名次。(2)宣布比赛结果，进行颁奖仪式。

(3)教师模拟记者采访，学生小结学习内容，评价教师。

(4)教师：今天同学们表现很好，希望大家记住小博士的忠告：注意安全，珍爱生命。下课。

第七课：课堂常规

学习目标:了解课堂常规的主要内容,培养对体育运动的兴趣。第一部分体育常识:课堂常规: 教学重点:理解课堂常规的意义教学难点:养成良好的课堂常规组织教法:

一、导入新课

1、出示挂图,启发学生思考“图上画了什么?”

2、学生互相讨论,议一议挂图内容。

3、出示课题:课堂常规

一、传授新知

1、教师讲解什么是课堂常规?他包括哪些方面的内容?(课前常规、上课常规、下课常规)

2、教师讲解体育课堂常规的主要内容。

体育课中要主动配合教师,遵守课堂纪律,有秩序地做游戏,不哄闹,不做有危险的动作。

爱护体育器材,按教师的要求搬运和发放器材。下课时要清点器材,及时归还体育室,避免损坏或遗失。

3、分组讨论、交流各自遵守课堂常规的情况。

4、教师根据本课内容,出示几道是非题,指导学生分组讨论。

二、巩固新知

1、教师指导学生带着问题小组讨论。A 说一说,为什么要建立体育课课堂常规? B 议一议,体育课课堂常规有哪些主要内容? C 你在平时做到了哪些?还有哪些方面需要改进?

2、学生开展讨论,相互交流,相互评议。第二部分室内活动:分左右

教学重点:理清左右的关系

教学难点:能正确分清哪边是左哪边是右

组织教学:

1、教师带领学生做辨别左右方向的游戏。

2、学生自我判断教师提出的方向,认清左右方向及身体的左右部位。

3、教师讲解、示范动作,引导学生观察。

4、学生观察教师的示范动作,跟随教师模仿练习。

5、初步掌握动作后,打乱顺序,随意提问,提高学生的快速反映能力及快速辨别左右方位的能力。

6、集中思想,开动脑筋,快速准确地回答教师提出的方位,并做出相应的完整动作。

7、总结上课内容，宣布下课，师生告别。

第八课：体育与健康

一、1、教学目标：

（1）认知目标：使学生了解牙齿的部位、名称，知道蛀牙是怎样形成的。了解爱护牙齿的一般常识。

（2）技能目标：掌握正确的刷牙方法。（3）情感目标：通过本节课学习让孩子懂得养成良好的爱护牙齿习惯的重要性，保护好牙齿。

2、教学重点、难点

（1）重点：懂得爱护牙齿的重要性。（2）难点：掌握正确的刷牙方法。

二、教学过程

1、创设情景，揭示课题一堂课巧妙的开头设计，能将学生推到最佳的心理准备状态，它不但能够激发学生浓厚的学习兴趣，并为随后的智力活动提供适宜的背景，由于本课的教材是“爱护牙齿”，为了提高学生的学习兴趣，我设计了一个谜语来揭示本课课题。

2、让学生观察牙齿，了解牙齿的结构由教师出示牙齿模具，讲解牙齿的结构、名称以及每个牙齿的作用。再请学生拿出小镜子来观察一下自己的牙齿是否健康。

3、交流蛀牙的体验

（1）播放动画《小红脸和小蓝脸》，学生思考回答：小明是怎么会牙痛的？教师总结：早晚不刷牙，饭后不漱口，睡前吃甜食（如糖果、饼干等），把食物残渣藏留在了牙缝里，时间长了也就形成了蛀牙。

（2）教师播放课件看一名小朋友有了蛀牙后的情景，让学生加深印象。

（3）学生分四组讨论：如何预防蛀牙？再进行交流：为什么要养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。切记：睡觉前不吃糖果、饼干等甜食。

（4）师生共同小结：要爱护好我们的牙齿，就必须改掉一切不良的用牙习惯，要做到早晚刷牙、饭后漱口、睡前不吃甜食，而且还要注意用牙卫生，促进骨骼的正常发育,希望小朋友们都能明确：我们的目标是没有蛀牙！

4、学习正确的刷牙方法这一阶段分为三个步骤：

(1)首先，教师出示牙齿模具，演示错误的刷牙方法和正确的刷牙方法，让学生来分辨，从中引导学生掌握正确的刷牙方法。

学生讨论：

1、怎样刷牙才能将牙齿刷干净?

2、比较横刷、竖刷两种不同的刷牙效果,哪种方法好?为什么?(2)其次，播放正确的刷牙方法课件,引导学生练习,鼓励学生坚持用正确的方法刷牙。正确的刷牙时间为5—8分钟。儿歌:小牙刷手中拿,我们大家来刷牙,上牙往下刷,下牙往上刷,咬合面要上下来回刷,小朋友们要记住,保护牙齿不能忘。(3)最后，播放课件“刷牙歌”,教师带领学生一起唱,让学生把正确的刷牙方法牢牢的记在心中。

三、小结

鼓励小朋友们能够每天早晚使用正确的方法刷牙。

第九课：健康常识:饮水卫生学习内容：

1、健康常识：饮水卫生

2、室内活动：传口令

学习目标：

认知：

1、能了解饮水方面的卫生知识。

2、知道游戏名称及游戏方法。

技能：

1、能说出饮水卫生的道理。

2、能掌握迅速、准确地传达口令的能力。情感：

1、能知道应该怎样做才是饮水卫生。

2、能积极参与游戏活动，并有愉悦的心情。教学重点：

1、知道饮水卫生的重要性。

2、记住游戏名称。

教学难点：

1、能联系自己实际注意饮水卫生。

2、有创编意识。

教学内容及过程：

一、师生问好！

二、宣布课的内容：

课前板书：

1、jiàn kāng cháng shí : yǐng shuǐ wâi shēng

2、shìnâi huïdîng: chuán kǒu lìng（设计意图：拼音板书符合一年级学生认知特点）

三、集中注意力练习

（一）听、看数击掌、对掌、拍肩教法：

1、教师讲解练习方法。

2、明目练习：教师用手或图片让学生快速判断数字。

3、听力练习：学生闭上眼睛听教师给出的各种声音，判断数字。

4、综合训练，看谁（个人、小组、男女生分角色）反应快

四、健康常识：饮水卫生

1、出示挂图，启发学生边看边想，重点讲解喝没有处理或过滤过的自来水的害处，并知道应该怎样做到饮水卫生。

2、组织学生讨论，谈自己的感受。

3、了解饮食卫生的意义。

⑴ 水是维持生命不可缺少的重要物质。儿童年龄越小，新陈代谢越旺盛，需要水量越多。但是，如果不讲究饮水卫生，就可能因此患病，使健康受到影响。⑵ 如何做到饮水卫生。

第一，要喝开水，不喝生水。

第二，无自来水地区，提倡饮用井水。第三，喝河水和池塘水，要进行适当处理。

五、室内活动：传口令

1、讲解、示范游戏方法，并请学生试做。

2、练习传口令。

3、组织游戏比赛。

（设计意图：发挥学生自主学习能力、创新能力）

第十课：健康之道：食毕摩腹食毕行步，室内活动：击鼓传花

教材内容：1健康之道：食毕摩腹食毕行步 2室内活动：击鼓传花

教学要求：1 能够知道食毕摩腹，食毕行步八个字，了解健康之道的具体内容，掌握摩腹以及行步的方法。2 发展学生的协调性和柔韧性。培养学生上课认真听讲，积极开动脑筋的良好品质。

教学过程

一、师生问好

二、导入新课

1．采用提问的形式引出课文内容

老师：随着生活水平的提高，现在的人越来越注重身体的健康，那么你们知道有哪些有利于健康的体育锻炼方法？学生踊跃发言：跑步、游泳、打球„„

2．老师总结，从而引出课文内容中的养身之道：食必摩腹，食必行步。3．出示挂图，把“古人的经验”――“食必摩腹，食必行步”写在黑板上。

4．讲解课文

食必摩腹：吃完饭以后要有规律的进行摩腹，强调有规律。

食必行步：吃完饭后进行适当距离的缓步行走，强调是走动的速度应当慢。

5．讲解食必摩腹，食必行步的作用。6．讲解食必摩腹，食必行步的方法。

食必摩腹的方法是将左手按在左下腹，右手按在左手上，以肚脐眼为圆心顺时针的方向按摩32圈，接着换右手按在右下腹，左手按在右手上按摩32圈，这样为一次。

三、游戏：开火车

1．老师讲解游戏方法

全班学生在座位上坐好，游戏时，大家有节奏地鼓掌。教师先起头向大家说：“我的火车就要开！”大家齐声问：“往哪开？”教师任意选一地名说：“往北京开！”大家又问：“谁来开？”教师任意报一个学生的名字说：“某某开！”被叫到名字的同学立即站起来接着说：“我的火车就要开！”„„照此一一进行。如被叫站起来的同学说错了，或者“卡壳”接不上，就请他表演节目。然后游戏继续进行。2．学生进行游戏

四、室内活动：击鼓传花

1．教师讲解游戏的名称、方法、要求

2、学生认真听教师讲解

3、试做一次

4、进行游戏

五、复习我们健康之道的方法。

六、总结本课的内容。

七、布置课外作业

1．把今天我们学习的养生之道的方法写成信给爸爸妈妈、爷爷奶奶。2．复习已学游戏。

八、师生再见

第十一课：选择安全食品

一、教案设计说明本课根据《体育课程标准》，在健康第一的思想下，结合水平三学生的年龄特点，让学生了解什么是安全食品、食品受污染的途径和如何选择安全食品，增强学生们食品安全和环境保护的意识，培养学生们的观察能力，鼓励学生把学到的知识运用于实际，对不合格的食品进行抵制和投诉举报，使学生们养成尊重和维护法律法规的意识和习惯，用科学知识指导和改善自己的生活，提高生活的质量。

二、课题：选择安全食品

教学目标：让学生了解什么是安全食品以及如何选择安全食品教学重难点：让学生知道如何选择安全的食品教学过程： 1.引入： ①如果一个人能活到70岁，按每天吃300克粮食、500克蔬菜、250毫升牛奶、一个鸡蛋计算，他这一生分别要吃掉多少食物啊？如果所吃的这些食物中含有对人体有害的成分，会有怎么样的结果呢？ ②.课件展示：讲述一个食用被污染的食物，而导致人生病的真实事例(山鹿奶粉事件)③.为了身体健康，我们的饮食除了营养均衡、摄入适当的能量外，还要注意食品中是否含有对人体有害的成分，要吃安全的食品。2.什么是安全的食品？

①.说说自己判断安全食品的标准

②.课件展示：安全食品是指健康、无污染、优质、绿色、有营养的食品 ③.大家讨论，食物为什么会受到污染呢？

④.课件展示图片：工业化环境的污染，废水的随意排放、残留农药、亚硝胺类化合物的污染、重金属污染、添加剂污染、和一些黑心厂商生产的不卫生食品。⑤.课件展示图片：下面的食品中，哪些我们要多?哪些我们要少吃？为什么？ 3.怎么选择安全的食品？

①.大家讨论，应该怎么选择安全的食品？

②.课件展示：可以从选择购物的商店、食品原料的产地、查看有关的标志、查看生厂日期和保质期等来鉴别。4.游戏： ①.电话抢购

分小组进行,每组10名学生组成0-9的数字,进行拨电话抢购食品游戏。②.我是小小质检员分小组进行，将抢购来的不同种的商品，进行分类鉴别，看看哪些是安全的商品，哪些不是的，讲讲是通过什么来鉴别的？ 5.师小结

第十二课：交通安全常识

一、师生问好,宣布本节课的学习内容及要求上课。

二、交通安全常识教学

1、教学内容:识别几种交通标志

2、教学目标: ⑴使学生能识别课中所学的几种交通标志。

⑵通过学习学生能大致了解几种交通标志代表的意义。⑶培养学生组织纪律性,严格遵守交通规则。

3、教学重点: 学生能识别所学交通标志。

教学难点: 学生了解所学交通标志的意义。

4、教学过程: ⒈导入新课

⑴教师采用讲述提问的方式提出问题”同学们在上学期学过交通指挥灯,小朋友都知道红灯停绿灯行,小朋友在上学放学路上有见过其他的交通标志吗?”自己思考。

⒉传授新知

⑴、出示挂图,启发学生思考,都见过哪些交通标志,代表什么意义? ⑵、学生分组讨论,回答问题。

⑶、教师详细讲解图中标志代表的意义.学生认真听讲,并努力识别各个标志。⑷、教师出示单副图片,分别让学生识别。⒊巩固运用

(1)、让学生动手画画各个标志，帮助识记。⑵、集体朗读各个标志的意义。

三、室内活动

1、教学内容:手指操

2、教学目标: ⑴、90%的学生了解手指活动对开发智力的作用,记住手指操的名称动作,方法.⑵、发展学生手指的灵活性，协调性。

⑶、培养学生对手指操学习有浓厚兴趣，乐于重复练习。

3、教学重点：学生手指操的正确性，连续性。

教学难点：手指间的协调配合，与音乐节奏的和谐性。

4、教学过程：

⑴、小组共同交流复习，练习手指操。

⑵、教师喊口令并带领学生进行手指操练习。⑶、随音乐节拍进行连贯动作表演。

第 18 课时

学习目标：乐于参于游戏活动，在活动中提高学生学习的兴趣学习内容：造房子、跳房子学习步骤：

一、互帮互学练队列教师活动：

1、组织学生集队

2、组织学生两人一组相互纠正和体验行进走

3、鼓励学生展示自己。

学生活动：

1、看老师手势，听老师口令快速集队，并从集队中体验“快、静、齐”的集队要求。

2、找到自己的伙伴一起进行行进走的练习，体验动作要求和节奏要求。

3、和小伙伴一起把自己的练习成果展示给大家进行交流。组织：六路纵队、自由分散

二、大胆体验造房乐

教师活动：

1、组织学生模仿热身：简单的绳操

2、启发学生装运造房所用的材料：运砖、运黄沙水泥、运水

3、引导学生大胆设想：看谁在最短的时间里造出最漂亮的房子

4、引导学生感受成功的快乐，同时思考如何为自己的新房来粉刷

5、指导学生粉刷新房，参观新房学生活动：

1、模仿教师进行简单的绳操练习。

2、大胆地运用绳子做成筐、做成车、做成桶来装运砖、黄沙、水

3、用绳子在地上造出自己心中最漂亮的房子。

4、在自己的新房子里坐上一坐，想一想该怎样来装饰自己的房子。

5、在教师的指导下一起粉刷房子，并在老师的带领下一起参观、交流、点评。

组织：自由分散

三、合作交流跳房子

教师活动：

1、引导学生进行游戏跳房子前的合作准备

2、讲解示范游戏方法规则，组织学生游戏

3、鼓励学生参加表演学生活动：

1、了解游戏场地。

2、认真观察教师讲解示范了解游戏规则方法。

3、自主分组进行游戏，体验不同的跳房子乐趣。

7.体育院校武术教学教改研究篇七

武术,作为中华民族的优秀文化遗产,古往今来,一直是民族自强精神的重要体现。今天,全民健身计划的实施,标志着我国体育事业的发展又进入了一个崭新的历史时期。作为优秀文化遗产的武术,如何抓住这一历史机遇,充分发挥其历史悠久、群众基础雄厚的传统优势以及健身、防身、养身等特点,在建成具有中国特色的全民健身体系中占有重要的一席之地;为全民健身计划的实施作出贡献的同时推动武术在国内外得以更快更大的发展,是我们武术工作者当前相当长的一段时间内的工作重点和研究方向。

全民健身要求以全国人民为对象,以青少年和儿童为重点。武术要得以更大的普及和发展,必须着眼于各级各类学校的体育教学,在教学中增加和落实武术的内容。

高等体育院校是直接培养中小学体育师资的场所。其教学质量的好坏将直接影响到基层学校体育教学的开展。武术的普及与发展需要武术人才,武术教学的开展需要武术师资。如何改变目前的教学现状,笔者认为只有改革;从武术教学的内容及方法入手,使昔日的传习式教学向素质教育转化。只有这样,方可培养出能适应新形势的一代合格的体育教育工作者,我们的武术发展也才落实到了实处。

2 传统武术教学模式

目前,高等体育院校的武术教学模式,虽然改进不少,但观念基本没变,还是“传习式教学”,或是“灌输式教学”。

武术内容极为丰富,要想在短时间内掌握该门技术是非常困难的。教师在有限的时间内有计划、有组织地把教学大纲所规定的内容全部传授给学生;为了面面具到,有时不得不开快车,就学生而言也只能照葫芦画瓢,记住所学套路,通过考查考试。毕业后步入社会,一旦不接触武术,时间稍长便遗忘贻尽了。

传统的武术教学虽然可以让所有学生都直观的接受到老师的技术动作,在学习的过程中可以学到相对比较标准的技术动作,但是整个课堂气氛就很沉闷,学生就一味刻板的接受,没有太多自己的主观意识,而期间由于学生人数的限制,教师不可能顾忌到所有的人,长期以往就很形成明显的两极分化:感兴趣的同学学得很好,不感兴趣的同学却是什么也不会或者说学得不好,这也反映出传统的武术教学模式不利于激发学生的学习积极性。

在这样的情况下就要求我们教师不断的寻求新的教学手段来营造一个轻松而且效果卓越、能充分发挥学生的主观能动性、激发学生自主学习意识、培养学生终身体育目标的武术教学课堂。

3 调整教学内容,优化教学手段及方法

从生理学的角度上讲,人随着年龄的增长,其模仿能力呈下降趋势。相反,学生的理解能力呈上升趋势。为此,我们在具体教学过程中应充分利用学生的这一生理优势。合理地按排好每一个教学单元的教学内容,有针对性的采取一些教学方法提高武术课的教学质量。

3.1 教学内容的调整和安排

武术基本功和基本动作练习,其目的在于提高武术的专项素质,为学习各种拳术和器械打下基础。这一部分的内容是武术教学中非常枯燥但又是非常重要的环节。目前我们的武术教学,由于时间的关系,基本功和基本动作练习,主要是放在开课的头几节和以后的少量时间里进行,虽然在教学时教师非常强调动作的深层含义及表现手法,但由于学生平时对武术的了解较少,加之武术非常强调动作的内外合一,形神兼备,威武雄健,节奏鲜明,尤其讲究身体点、线、面的对比均衡和运动中形式美的多样统一,且这些文化内涵表现出含蓄、模糊、抽象等浓郁色彩,这无疑给学生的学习和掌握带来了相当大的困难。

因此,武术教学首先必须从教学模式及教学内容入手,把基本功、基本动作及组合动作的训炼贯穿于武术教学的全过程,提高单个动作及组合动作的演练技巧,同时加强武术动作“意”、“气”、“神”法的精究,使武术内在含义在单个动作及组合动作上初步得到体现。

套路的演练需要运动员有扎实的基本功,同时也要有一定的演练技巧,二者相辅相成。没有好的基本功,演练水平再好,武术内在的“神”和“意”、“气”、“韵”也就成了一个抽象的概念。有好的基本功,而没有好的演练技巧,武术的真正内涵也不可能充分体现在演练的动作上。由此而使得武术套路异化为一种单纯的东方式的体操加舞蹈的演练形式。

通过基本功,基本动作及组合动作的强化教学,可令学生详细了解每一个动作的攻防含义以及劲力、节奏、呼吸、眼法等演练技巧及方法,为今后的套路学习打下坚实的基础。

3.2 教学内容的组织与施使

要使学生从感性认识上升为理性认识,关键的一步是让学生自已动手。对于体育院校的学生来说应该让其动脑创编动作组合,改变他们被动接受知识的局面,充分发挥其创造力。学生创编动作组合的开始阶段定会遇到素材不足的现象,这就要求我们教师在第一阶段的教学中把更多的“动作词汇”与“创作素材”传授给学生,同时有针对性地不断补充新素材,以保证学生手中有东西可写。当学生手中的动作素材达到一定量时,教师便启发帮助学生修改完善创编的动作组合,同时指导学生加强训练,提高演练水平。最后教师根据学生各自的创编组合加上起收式,完成一个自选套路的创编。笔者认为,只有这样,学生才可从昔日的单一机械模仿和识记中走出来,提高他们的学习积极性,增强记忆深度,更为重要的是学生由感性认识初步上升为理性认识,并能在实际工作中因人而异,举一反三。

3.3 完成教学任务的形式

教学质量的好坏,非常重要的一个因素还在于教师能否合理地组织好学生按照预定的目标前进。这就要求教师不单有知识,而且要有传授知识的方法及手段。教师组织的合理与否,直接关系到学生运动技能形成快慢。武术教学与其它学科有相似之处,但也有独特的地方。其组织形式应采取多渠道,多形式的进行。在教学的某些阶段采用集体施教的形式,以领做为主强调动作的规格,突出劲力和精神,并结合攻防含义进行讲解示范;在另一些阶段则以分组教学为主,教师提出要求,学生充分展示个人才能,互相帮助,共同进取。这种组织形式即体现了教师的主导作用,又体现了学生的主体作用。学生在集体施教时较为系统地掌握了武术的基本知识、技术和技能,在分组教学时又展示了个人能力,并通过交流扩充了知识面,活跃了课堂气氛,同时加深了对武术基本知识的理解和运用使学生的素质教育从体能,智能上能得以体现。在有限的时间内让学生具备了终身体育锻炼的知识,掌握终身锻炼的方法和手段。

4 新教学方法的实施

高等体育院校一直在倡导提高教学质量的教学改革,学生的组织能力是人才培养模式中的重中之重,为此我们在本次教学改革中把提高学生的组织能力作为一顶重要的指标来完成。

首先,我们把学生平均分成A、B两组,根据大纲要求各组在教师的组织下完成不同规定内容的学习,然后在教师的指导下,A组学生把所学内容(采用1对1的形式)传授给B组的学生,B组学生学会后以同样的方法把所学内容传授给A组的学生,这样各组学生为了教会另一组的学生,在学习时其积极性会有较大的提高,从根本上改变了传统的教学模式,使素质教育在武术教学中得以充分体现。

通过对云南师范大学体育学院大二年级三个班共120人为实验对象,在一年的武术教学中上下两学期分别用传统的武术教学和分小组教学模式进行教学,让学生去感受在不同的教学模式,最后通过调查得出的结果如表1所示:

从表1中可以看出,在这120人当中,觉得传统的教学模式更有利于自己武术技能学习的有28人占总人数的23%;觉得新的教学模式更有利于自己学习武术技能的有85人占总人数的85%;觉得采用任何方法对自己学习武术技能没任何影响的有7人占总人数的6%。由此可看出新的教学模式的确有利于武术教学的开展有推广的价值。

在调查中学生通过自己学习的的感受对新的教学模式做出了一下的评价:(1)很大程度上丰富了课堂的学生活动,把快乐学习和主动学习的思想融入到教学活动当中,课堂气氛得到很大的改善;(2)拉近了同学与同学之间、老师与同学之间的距离,在分组教学中,在学生相互教学的同时,老师也有相对充裕的时间去发现学生的问题所在;(3)在小组互相教学的时候无意识的培养了学生的表达能力和组织能力;(4)从社会学将角度来看,物以类聚,人以群分,人总喜欢与自己熟悉的人、亲近的人在一起。分组教学可以让学生自己组队,和自己喜欢的同伴一起学习、练习可以很大程度上提高学生的学习效率;(5)分组教学的最大特点在于所有的学生都将担负起“教师”的责任,都有教学任务,要想去教会别人,首先自己要学好,迫使学生更自觉的记住动作,从而提高了学生自主学习的意识。

5 结语

教师的主导作用体现的同时,如何体现学生的主体作用是目前教学改革的一个常见话题。通过三年的实践证明,我们所进行的武术教法改革在一定程度上解决了这一问题,学生在集体施教时较系统地掌握了武术的基本知识、技术和技能,在分组教学时又展示了个人能力,并通过交流扩充了知识面,活跃了课堂气氛,同时加深了对武术基本知识的理解和运用使学生的素质教育从体能,智能上能得以体现。在有限的时间内让学生具备了终身体育锻炼的知识,掌握终身锻炼的方法和手段。

武术是中华民族的优秀文化遗产,要使其得以更大更快地发展,我们必须尽快研究武术进入各级各类学校的对策。抓住全民健身及高师面向21世纪教学内容及课程体系改革的有利时机,从制度上保证武术在学校实施全民健身计划中的地位和作用得到体现和发挥,同时在高等体育学院的武术教学中切实加强教学方法的研究,提高学生掌握并传授武术锻炼的方法和手段。

参考文献

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[6]赵雁楠.中华优秀传统文化导向的高校武术课程改革实践[J].辽宁科技大学学报,2013(4).

[7]莫兰加等.教师观念更新与教学模式改革创新的探讨[J].西安体育学院学报,2004(21).4:93-95.

[8]刘旭东.高校体育教育专业武术课程改革策略研究[J].中州体育少林与太极,2010(3).

8.小学体育教案：《障碍跑》篇八

一、教材分析

本课是人教版小学四年级下册体育教材，本课是障碍跑的教学内容。障碍跑是一项有难度、有实用价值的综合性技能运动，它是在一定距离内自然快跑，途中用跨、跳、钻、爬等方法越过障碍的项目。此项教材可借助校内外自然环境根据条件在障碍数量上有所增减、可在障碍内容上更换，也可根据学生的具体情况，适当调整障碍物高度或宽度，甚至改变过障碍的方法，使每一个学生均能选择适合自己练习的内容，从而让教材面向全体学生。

二、教学内容

①障碍跑；②游戏：动物王国运动会。

三、教学目标

①认知目标：通过教学使90%以上的学生理解障碍跑的锻炼价值。

②技能目标：通过教学80%～90%以上的学生熟练运用障碍跑中“跨”、“钻”、“爬”、“绕”等的正确动作，促进灵敏，跳跃，协调等素质的发展。

③情感目标：通过教学激发学生的求知欲望，增强学生自信心，培养学生创新能力和勇于克服困难精神以及团结协作的集体主义观念。

四、教学重点

灵巧、协调地跨、钻、爬、绕过单个障碍物，并能掌握过障碍物的正确方法。

五、教学难点

能灵活运用跨、钻、爬、绕的方法连续过多个障碍物，并能做到动作准、速度快。

六、教学器材

录音机1台、头饰41个、盒子4个、小黑板4块、救生圈4个、大体操垫4床、路标8个、栏架4个。

七、教案过程

八、教后反思

每一种模式的策略都有其利弊，在什么环节用什么策略，要遵循一个原则，那就是看能否使学生得到发展，是否体现了教育的全面性、合作性、主动性和充分性。充分让师生参与互动，充分调动学生的积极性、主动性、参与性和创造性，充分发挥班级群体效应，使学生最大限度投入教学活动中，同时发挥个体思维的作用，互相启发，互相帮助，让学生有成功的体验，从而提高学生的学习成效。

本堂课我在上体育课中的障碍跑的教材中，不让学生运用规定动作模式完成穿越障碍，而是让学生积极动脑，充分拓宽动作面，让他们自由发挥.接着采用“比赛教学法”，让学生动作做得好的同学先示范最佳动作，然后分组进行比赛，这样既起到了激励的作用，又调动了学生的观察力，同时也就很自然地进入到我们上课的内容然后采用“比较法”来提高动作的质量。让学生在不断的观察、比较中体会动作。

总之这堂课：

①学生兴趣较浓，上课比较认真，常规纪律基本达到预期要求；

②有一定的负荷强度，对学生身心起到了一定的锻炼作用；

9.小学体育教案篇九

教案背景：本教案以强化学生身体素质整顿与提高学生学习效果为背景，面对全体学生爱好，面对学生心理。更重

要的是针对教案怎样能调动起学生学习积极性为总指导。

教学内容：跑走交替；由高处向远处跳；游戏《拍球比多》。

教材分析：本教材包含了300——500米跑走交替，教材要

求学生演示跑走交替；由高处向有标志远处跳，教材有起

跳的方法和落地的方法，又重点强调屈膝缓冲；游戏《拍

球比多》要求是在1——2分钟看谁拍球多。

教学方法：明确学习目的；充分调动学生的积极性；充分

利用直观教学；教学寓教于乐，让学生学中乐乐中学；以

学生为主体，充分发挥教师的主导作用。

教学目标：

1、认知目标：培养学生正确的跑走姿势，基本

掌握从高处向有标志的远处跳的动作要领和方法。

2、技能目标：提高学生手臂的力量和腿部肌肉的力量。

3、情感目标:让学生养成正确的跑走习惯。教学过程：

一、准备部分:教师将学生带入操场、报数。师生相互问好。安排见习绕场行进。宣布授课内容。安全提示。

二、基本部分；

1、教学300——500米跑走交替。

（1）指定学生演示跑走交替，教师纠正动作。（2）教师讲解跑

走交替练习的做法和要求可用信号，也可按场地上设置的标杆或其他标志来进行跑走交替练习。（3）根据学生的情况逐渐增加跑的距离

2、由高出向远处跳

(1)教师示范讲解由高处向远处起跳和落地的做法。（2）利用体操凳或1——2层跳箱向有标志的沙坑处跳。（3）按体质分2——4组进行反复练习。

3、教学游戏《拍球比多》

（1）教师讲解本课游戏的要求和做法。

（2）根据球的多少分组，由组长负责，在规定的时间里，1——2分钟看谁拍球多。

（3）也可用左右手交替拍球的总和比多。

三、结束部分

1、集体放松，教师讲解放松要领。

2、课堂小结，教师指出本节课的优缺点。

3、以小组为单位收回器械。

4、师生再见。

10.小学体育教案篇十

1、两头翘;2、仰卧起坐传递球;3、投掷。

教学目标

1、认知目标：理解俯卧挺身的动作概念和投掷垒球时的出手角度;

2、技能目标：

A、学会俯卧挺身技术，力争有90%左右的学生能独立完成，发展学

生腰背腹弹性和力量;

B、通过“投掷过关”等投掷游戏，复习巩固原地正面、侧向投掷垒

球技术，提高学生投掷能力：

3、情感目标：

A、初步具有勇敢顽强的意志品质，并通过游戏培养学生集体主义和爱

国主义精神;

B、通过学生的分组自练、自创，发展学生的思维能力、创造能力，促

进学生身心的健康发展。

本课重点：

A、俯卧挺身时两腿配合上体协调上举;

B、投掷垒球时的出手时机;

本课难点：

A、俯卧挺身时两腿夹紧并充分伸展;

B、投掷垒球时转体和挥臂的连贯性

程序

教学内容

时间

组织

教法与要求

导入

1、常规教学

1-2分

四列横队

教法：

1)学生跑进场地，师生问好;

2)队列练习，配以《运动员进行曲》

要求：精神饱满，节拍准确。

2、模仿练习

3、自编游戏“大鲨鱼”

2-3分

4-5分

四列横队--一路纵队绕垫子行进。

教法：

1)教师讲解、示范“摇橹”动作;

2)学生跟随教师原地和行进间模仿“摇橹”动作;

3)学生跟随教师模仿渔船出海动作;

4)教师提示并模仿各种鱼类游动的动作;

5)学生发挥想象，进行各种鱼游动模仿;

6)教师扮演大鲨鱼，共同参与游戏。

要求：模仿逼真，反应灵敏。

展开

1、两头翘：俯卧垫上，两臂前举，头、肩用力上抬，背部用力后弓，同时两腿用力(并腿)后举。

10-11分

两人一组一块子垫

教法：

1)教师示范，学生尝试性练习;

2)手持轻物或两腿夹物做“一头起”练习，并触及上方的标志物;

3)在同伴帮助下(同时托腿托胸)完成动作;

4)学生独立完成，小组自评;

5)优生表演，相互对比，集体研讨;

6)分组比赛。

要求：两臂与两腿协调配合，同伴之间相互帮助。

2、仰卧起坐传递轻物

3-4分

四人一组二块垫子同时练习

教法：

1)教师讲解、示范;

2)学生在教师统一口令下练习;

3)每组连续做十次，比哪一组先完成;

要求：交换轻物时膝不屈，脚跟不离垫，轻物不能抛接。

3、投掷：每人持一轻物，面对有彩色汽球的横绳进行投掷过关和投准目标练习。

8-9分

四列横队---散点练习

教法：

1)教师讲解示范正面或侧向投掷;

2)在统一口令下练习;

3)带着问题，进行投球过关游戏;

4)面对汽球进行投准比赛，并结合生活实践进行创造性练习;

5)教师巡视指导;

6)教学情况反馈。

要求：出手有一定角度，挥臂速度快，转体要正。

4、中国奥运金牌榜：

分成八个小组，每位同学依次将自己的小地毯上写的金牌项目与折返处小黑板上的金牌运动员相对应，看哪一组又快又正确。

3-4分

按小地毯的序号，排成八路纵队

教法：

1)教师提示，并示范;

2)学生跨过垫子到折返处，将小地毯贴在黑板上直线跑回;

3)学生绕过垫子到折返处，将小地毯取回，直线跑回;

要求：奔跑迅速，对应正确。

延伸

1、小地毯拼字游戏：

2、自编舞蹈《歌声与微笑》

3、课堂小结讲评，收回器材，师生道别。

5-6分

同上

教法：

1)每组六人将小地毯拼成一个字，看哪一组最快;

2)教师巡视指导;

3)在音乐的伴奏下，教师带领学生进行舞蹈。

要求：1)拼字游戏时，动作迅速。

2)舞蹈时，动作放松，表情丰富。

场地器材

在一块篮球场的中间摆放三排小垫子(共24块、前后间隔为3米、左右间隔为2米)、两只篮圈间拉一根挂有彩色气球的横绳、自制小地垫49块、小黑板8块、录音机1台。

1、心理状况预测：根据本课特点，学生积极主动参与学习，学生学习的情绪高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流;

2、生理状况预测：练习密度在45%左右;平均心率在125--135次/分左右;最高心率为175次/分左右。

11.让武术奏响体育课堂的和谐旋律篇十一

一、武术进入小学体育课堂的意义

《课程标准》指出，武术属于体育，但高于一般的体育运动，这充分阐述了武术在中小学体育教学中的重要地位。让武术进入体育课堂，不仅有助于小学生的身体发育，更有利于养成他们“尊师重道”“讲礼守信”“惩恶扬善”“严于律己”的品质美德，对于弘扬传统文化，早日实现中华民族的复兴之梦意义深远。

（一）强身健体

目前，小学体育的指导思想是健康第一，促进孩子们的身体发育。武术套路中有许多蹿蹦跳跃、闪转腾挪、跌扑翻滚的动作，对于发展小学生的力量、速度、柔韧性和协调性大有好处。另外，套路练习要求学生手、眼、身、步多方联动，相互配合，对于改善神经系统的调节功能，刺激人体大脑发育都有着积极的意义。当前，学生安全是小学教育的工作重心，学习武术同样有益于孩子们自我保护、积极防身，这点优势也是其他体育运动无法比拟的。

以五年级武术基本功串联课堂教学为例，课堂上，教师引导学生学习抱拳礼，基本的手型、步型。其中，无论是弓步的“前腿弓，后腿绷”，还是虚步的“挺胸，塌腰，虚实分明”，对于提升小学生腿部的柔韧性、灵活性和力量，以及腰部的协调控制、上下肢的运动能力等方面都有着积极的意义。另外，练习这些武术基本功，还可以增加肌肉弹性，增大关节活动幅度，提高韧带的收缩能力，对于整体提升学生的身体素质大有裨益。

（二）传承文化

众所周知，与国画、中药、书法一样，武术是中华民族传统文化的重要组成部分，在绵延数千年的历史演变中历久弥新、长盛不衰。据考证，柔道、跆拳道、空手道、泰拳等搏击技艺均源于中华武术。就传承中华文化来说，武术搏击“重礼仪、讲武德”的传统美德历来就是培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔、自强不息的优良品质，激发小学生的爱国热情与民族自豪感的必要途径。让武术走进小学体育课堂，在当前弘扬民族文化、积极实现民族复兴之梦的时代背景下，有着积极的传承传统文化的意义与影响。

以武术基本功中的抱拳礼为例，左手为掌，表示武术讲究德智体美，曲拇指意味着内敛、含蓄，不骄傲自大；左掌抱右拳，表示“勇不滋乱”“武不犯禁”。另外，抱拳礼讲究两臂屈圆，意即五湖四海、天下一家、谦虚团结、以武会友。习武先习德，将武术发扬光大，有益于让整个世界更全面地了解中国，对于传承民族文化，弘扬中华精髓意义深远。

二、小学体育武术教学的改革与实践

早在2004年，教育部、中宣部联合发文，明确提出中小学体育课堂中要渗透武术内容。多年来，武术教学效果并不尽如人意，学生学习兴趣不高，课程表演性强，实战技击性差等等。究其原因，还是师资水平较差，教学方法单一，没有深入钻研武术的运动本质，并结合小学生的生理心理特点创新教法。鉴于此，笔者在这方面进行了积极的实践与研究，在激发学生兴趣、凸显武术教学的特殊性方面颇有一番心得。

在激发学生的武术学习兴趣方面，教师可以采取以下几点措施：

1.教学方法多样性。相关调查显示，学生对武术不感兴趣的根本原因就在于教学方式单一。教师可以在学生分组练习的过程中，不断将队形变为弧形、圆形、正方形等，学生在变化中自然能感到乐趣无穷。

2.教学语言形象化。小学生的抽象思维有别于成人，发育还不成熟，对于一些武术专业术语不能很好地理解。教师可以用形象生动的语言来进行解释，让学生在丰富的想象中顺利掌握关键动作。如把“左右分掌”说成“小鸟展翅”，孩子们一下子就有了深刻的印象。

3.结合电教媒体教学。教师可以把学生的武术动作制作成相关视频，结合规范的动作讲解，让学生们在对比中对教学的重点、难点一目了然，最大限度地提升教学效率与效果。另外，把他们的精彩表现发布到网络中，吸引网友驻足点赞，对于激发学生的学习兴趣也很有好处。

4.尽量提供表演机会。学校经常会举行各种各样的活动，如六一联欢会、元旦联欢会、爱好竞技赛等。组织学生们在这些平台展示自己的武术才华，在赢得掌声的同时，也会提升他们的自信心，调动他们的学习积极性。

12.成都体育大学武术选项课教学现状篇十二

1 研究对象与方法

1.1研究对象

对上武术选项课的任课教师1人进行问卷调查;对成都体育大学2007级武术选项课学生100人进行问卷调查。

1.2研究方法

文献研究法。阅读有关大学生武术杂志, 教育学, 心理学等有关专著及文献, 为本文分析提供理论依据数理统计法;利用统计软件SPSS10.0对所调查的问卷进行统计, 并对结果进一步研究分析。

2 结果与分析

2.1武术选项课教学的现状分析

通过对2007级上了武术课的学生和任课教师的问卷调查, 可以看出, 学生在武术选项课结束后, 还不明确怎样应用学到的武术动作去锻炼身体, 怎样进行科学的自我评价, 怎样应用合理的方法去组织和传授武术知识, 学习兴趣不高。究其原因, 一方面, 是教师在教学过程中仍然是课堂的主宰;而另一方面, 教师的主导作用集中体现在对学生“灌输”武术动作, 而不是体现在引导学生怎样去了解武术的内涵, 怎样把学生学到的知识技能转化成自我锻炼、创造提高武能力。

2.1.1学生对武术选项课的兴趣, 学习动机和了解程度

从调查结果来看, 沈阳工业大学的学生对武术选项课的学习较感兴趣, 由于学生对所学内容感兴趣, 学习动机明确。因此, 他们的学习态度比较端正, 大多数学生学习认真, 自觉积极练习动作, 课后也能进行复习, 但有相当一部分学生对武术不了解或了解甚少, 从而造成学生认为只要学好教师教授的动作和套路, 会练几个动作就是武术了, 而武术是什么, 了解甚少。

2.1.2武术选项课教师工作态度和技术水平

体育教师在体育教学中起着主导作用, 能否把学生培养成热爱运动, 身体健康, 体质强壮的合格人才, 关键在体育老师。体育老师的根本任务就是把学生教好, 而上好体育课又是教好学生的主要表现。此外, 学生是否对体育课的学习内容感兴趣, 除学生本身的主观因素外, 体育教师的工作态度, 教学方法及技术水平等客观因素, 对学生也有一定影响。因此, 学生学习的好坏, 除主观因素外, 教师是关键所在。从调查结果中看出, 大部分选学武术的学生对武术教师的工作态度, 教书育人, 技术水平, 教育方法以及与学生关系的评价是好的。65%以上的学生认为, 教师认真负责, 能以理服人;50%以上的学生认为, 武术教师能教书育人;47%的学生认为, 武术教师技术好, 教学生动活泼, 对学生一视同仁。

2.2影响学习武术的兴趣分析

学习兴趣, 是指学生力求认识某种学习对象或参与某种学习活动的倾向, 这种倾向和一定的情感联系着。在教学中, 学习兴趣是影响学习自觉性和积极性的重要因素。学生的学习兴趣一经被激发, 他们就会产生聚精会神的注意, 愉快紧张的情绪及坚强的意志努力等, 从而提高活动的效果。因此, 教学活动开展的成功与否, 同学生们对武术的学习兴趣与热情有很大的关系。

2.2.1受课时限制, 教学任务安排过多

武术教师为了完成教学任务, 不得不根据规定的时间安排所有的教学任务, 加上高校学生大多数都是武术的初学者, 一堂课时间内, 教师不但要复习上次课学习的内容, 还要学习规定的新内容, 使学生在课堂上一直处于回顾和记忆的阶段。武术课上最常见的现象, 就是教师在前面作示范动作, 学生在下面不断地模仿, 很难留有时间发挥学生的创造性, 致使学生学习兴趣不高。特别是在多种现代体育项目相继进入高校课堂的今天, 武术作为传统体育项目, 不断受到现代体育项目的冲击, 武术教学的课时也相应的减少。学生可以选修的体育课程增多了, 在武术教学内容缺乏相应的创新的情况下, 武术教学与其他体育教学相比显得过于单调了, 而且缺乏应有的对抗性、娱乐性, 自然学生的学习积极性不高, 学生对武术套路的学习, 普遍感到兴趣不高。

2.2.2教师讲解示范能力

对成都体育大学武术选项课教师课堂讲解、示范的调查表明, 有17%的学生认为, 教师在课堂上的讲解简明扼要、重点突出;13%的学生认为, 教师的讲解有重点、难点, 针对性强;46%的学生认为, 教师的示范准确熟练;40%的学生认为, 教师的示范标准规范;10%的学生认为, 教师的示范动作一般;39 %的教师在教学时边讲解边做示范动作, 21%的学生认为, 教师的讲解不精练、没有重点;而10%的教师在教学时只做不讲。这说明, 有30%的教师讲解能得到学生的认可, 能做到简明扼要, 重点、难点突出。86%的学生认为, 教师的示范标准、准确、熟练, 但还有部分教师的讲解不能使学生满意, 他们的授课能力有待进一步加强与提高。

3 结论与建议

3.1结论

武术选项课作为成都体育大学体育课程重要的教学内容之一, 在学校体育教学中具有特有的作用与价值。改革选项课武术课是成都体育大学武术发展的必由之路, 改变传统的教学内容, 创编简短、有表现性、观赏性, 便于教师教学, 学生训练的武术套路, 激发学生的学习动机。在教学过程中, 把与武术密切相关的中国传统文化纳入到课堂教学主要内容中, 使学生对武术产生浓厚的学习兴趣。

武术选项课教学过程倾向于传授教材考核内容, 缺乏对学生武术能力的培养, 存在着学而不知自练的现象。

3.2建议

3.2.1完善学科建设

包括选课制度、授课安排、在课程设置和教学内容上, 要打破以往旧有的模式, 让学生参与到课程设置上来, 使学生真正学到自己想要学的内容, 从而养成终身体育锻炼的习惯。

3.2.2增强学生的学习兴趣

成都体育大学专业武术教师应在教学内容、教学技巧上下功夫, 增强学生习练武术的兴趣;同时, 应积极参与学生武术课余活动的指导工作, 建立良好的课堂内外武术互动体系。

3.2.3完善现有武术课考核制度

综合考虑学生的客观基础和主观努力程度, 改革“唯技术论”的竞技评分方法, 实行人本主义的考核制度, 保证武术教学向素质教育的转变。

3.2.4加强对武术协会的指导作用

成立各种武术协会, 加强对协会的指导工作, 培育武术骨干;组织各种武术活动, 加大校园宣传力度, 在校园内营造一个知武、爱武、练武、比武的良好氛围。

摘要：通过调查发现, 武术选项课作为成都体育大学体育课程重要的教学内容之一, 在学校体育教学中具有特有的作用与价值。但是, 滞后于社会和学校教育的发展以及学生需求的武术选项课教学现状不容乐观。本文探讨了成都体育大学武术选项课中存在的问题。

关键词：武术选项课,学习动机,教学方法