常州市新北区教育文体局

常州市新北区教育文体局（7篇）

1.常州市新北区教育文体局 篇一

1． 唱国歌，行注目礼

2． 面对国旗宣誓

3． 领导勉励

4．家长祝愿

5． 成人心声

6． 颁发成人纪念物

7． 团市委领导讲话

8、仪式结束

9、观看文艺汇报演出

十八岁成人仪式誓词

（领誓人：请宣誓人举起右手）

在此正式成人之际，我以一个中华人民共和国公民的名义，面对中华人民共和国国旗庄严宣誓——

捍卫神圣宪法，维护法律尊严；

履行公民义务，承担社会道义；

继承先辈遗志，弘扬优秀传统；

国家昌盛为先，人民利益至上；

热心奉献社会，无愧祖国培育；

勤勉奋发有为，不负人民厚望；

以我火红青春，建设锦绣中华；

以我壮志激情，创造崭新未来。

领誓人:

宣誓人:

（领誓人：请宣誓人把手放下）

2.常州市新北区教育文体局 篇二

摘要:本文通过对常州新北区西夏墅镇集中居住空间模式的探讨, 努力探索科学合理的集中居住空间布局形态, 以期对苏南农村地区集中居住的理论和实践发展起到一定借鉴作用。

一、引言

随着农村生活水平的提高, 农村居民产生了改善居住条件的要求, 按照传统的农村建房模式, 必然使农村宅基地的使用面积增加, 这势必与我国有限的农业用地面积产生冲突, 激发矛盾, 于是以节约耕地为基本国策, 实行农村居民集中居住的设想被提出。集中居住在我国是一种全新的尝试, 是解决我国地少人多矛盾的有力途径。特别在快速城镇化的苏南地区, 由于该种居住模式所产生的对土地节约的重要效用而得到了迅速推广。与此同时, 相应的一系列问题也随之产生, 如何科学合理的安排集中居民点的聚集规模和空间分布, 如何对其按照规模安排基础设施建设等都是亟待解决的问题。为此, 本文在对常州新北区西夏墅镇农村居住现状分析的基础上, 根据农村居住聚集规模和农村生活方式特点, 进而提出聚集点空间分布的理想模型和各类聚集点内部空间布局模式。

二、新北区西夏墅农村居住空间分布的现状分析

(数据来源:新北区镇村布局规划)

(数据来源:新北区镇村布局规划)

(一) 现状及存在问题

常州新北区西夏墅镇在高速工业化促使的快速城镇化过程中, 村镇建设得到了空前的发展, 但也由此带来了诸多问题。从整体上来看, 工业布局是西夏墅镇现有村镇空间布局的主导因素, 自然环境因素已退至次要位置, 居住空间大多杂乱而无序 (见表1) 。

由表1中我们可以得出新北区农村地区居住现状有如下特征:

1. 用地较为分散

西夏墅镇范围内村庄总数为332个, 呈满天星布局, 平均每平方公里村庄数达6.4个, 总人口3.57万人, 平均每个村庄只有108人。西夏墅镇农村住宅建设以村民各自在自家的留地零星建造为主, 很少有统一规划, 成批改造。农村住宅的零星、无序建设造成了建筑杂乱无章, 布局分散, 宅基地土地面积较大。

2. 空间多沿路布局

同中国传统农村居住的空间发展模式相同, 西夏墅镇农村居住空间发展具有很大的自发性, 是一种自发无序的发展。大多村镇的空间布局开始从水系为骨架转向以过境公路为骨架, 形成骑路发展的空间布局形式。

3. 配套设施缺乏

农村居民点的基础设施不配套, 卫生环境差, 影响了生活的质量。部分农村基础设施配套跟不上, 给水、排水设施缺乏。同时, 由于缺乏治理, 农村居住环境普遍比较脏、乱、差。而且, 随着工业布局增加, 农村环境日益恶化, 环境治理与保护问题日益突出。

(二) 存在问题根源分析

西夏墅镇上述问题的存在, 归根结底是由于农村居民点高度分散布局所致。而农村居住分散是由于农村居民观念、土地流转与补偿、政府体制、产业分散等一系列原因造成的。长期以来, 农民建房基本没有规划, 一字型、十字型、满天星现象严重, 布局散乱, 占用大量土地。对于新北区西夏墅镇而言, 长期以来农区居民点分散带来了种种弊端, 如企业分散、土地浪费、污染治理不力、乡村公共卫生问题, 等等。因此, 解决上述问题的关键就是要加强规划, 节约土地, 合理引导农村集中居住。

三、常州新北区西夏墅镇农村集中居住聚集点的空间布局

(一) 聚集点分类

1. 根据聚集规模分类

(1) 主镇区:是指新北区行政区划调整中保留的建制镇镇区, 是全镇的经济、文化、行政中心。现有西夏墅镇区。

聚集规模定位:西夏墅镇区聚集周边189个自然村, 聚集总人口为51500人。

(2) 聚集点:是指能够吸引周边分布散乱、人口较少、用地零碎的自然村庄聚集的规模相对较大、人口较多、用地相对集中的农村新社区。

聚集规模定位:根据聚集点功能定位的不同, 各个聚集点聚集周边自然村数量也有所区别, 从5~30个不等, 聚集人口为400~2000人。

2. 根据聚集点功能分类

(1) 实现单纯居住功能的聚集点。

选址原则:围绕镇区和商业功能较强的聚集点, 依托镇区和商业功能较强的聚集点现有基础设施。

(2) 具有一定商业服务规模并辐射周边一定范围, 兼具居住功能的聚集点。

选址原则:距镇区较远, 现状具有一定商业基础。

(3) 具有提供一定就业、商业服务、居住功能的综合集聚点。

选址原则:经济基础较好, 有一定数量产业保留, 聚集吸引力较强, 已形成一定人口规模和拥有较多富余建设用地的地区。

(二) 聚集点空间布局原则

1. 现有人口400人以上、有较多富余用地的村庄;

2. 距离规划建成区较远, 又可依托城市基础设施, 并且不对城市未来发展构成障碍和影响;

3. 接近农业耕作区的几何中心, 有利于耕作半径的合理性, 方便农业生产;

4. 考虑历史文化遗存和典型地域特征的原则;

5. 体现“保护、利用、改造、发展”原则, 保护农村生态环境, 合理利用资源, 有利于现代农业生产的组织;

6. 有利于公共设施布局和市政设施优化配置。

(三) 聚集点空间布局方案

根据农村居民出行方式以及耕作半径特点, 以非机动车相临居住区二十分钟可达性原则, 我们将聚集点平均辐射范围控制在1250米, 即聚集点之间的距离为2.5公里 (见表2) 。

我们对各类居住聚集区的特征及其分布形态提出理想模型单元 (见图1) :

图1中表示每个纯居住功能聚集点之间的距离为2500m, 每个商业功能聚集点之间的距离为4300m, 综合功能聚集点 (包括辅镇) 与主镇区之间的距离为6500m。每约3个纯居住功能聚集点配套一个商业功能聚集点, 每约6个商业功能聚集点配套一个综合聚集点 (包括辅镇区) , 每一个主镇区配套一个综合辅镇区 (包括辅镇区) 。四种不同功能定位的聚集区数目之间的比例为1:1:6:14。

根据各镇自然村分布现状和特点以及理想模型中各类功能聚集点的数目比例, 我们将各类型的聚集点空间分布如图2。

除西夏墅镇主镇区外, 共规划14个单纯居住功能、5个商业混合功能和1个综合功能的聚集点, 具体各类聚集点的名称、数量、人口规模分布如表3。

(四) 各类聚集点内部空间布局模式

为使得各类聚集点内部用地和设施联系使用方便, 节约土地, 便于基础设施建设, 节省投资, 针对三类聚集点的规模和功能特点, 分别提出以下三种空间布局模式, 并在具体的西夏墅镇的村庄建设规划实践中予以指导。

1. 单纯居住功能聚集点:

聚集人口规模相对较少 (400~600人) , 功能较单一, 空间布局主要是组织好内部交通与控制聚集规模。模式一可普遍应用于沿公路两边的村庄, 可避免和公路交通产生互相干扰, 单一入村道路, 减少了出口, 并能限制村庄中心的规模。

2. 商业混合功能聚集点:

:聚集人口规模相对较大 (600~800人) , 部分商业居住功能混合, 空间布局主要是组织好内部交通与居住组团间的联系。模式二将村中心搬到村庄内部, 服务半径更加合理, 也不会影响公路交通和多处绿化空间居住组团间的交往。

3. 综合功能聚集点:

聚集人口规模大 (800~1200人) , 功能相对综合, 空间布局主要是组织好各居住组团间的联系与增强聚集性。模式三适合人口规模较大的村庄, 能产生较好景观效果和集聚性, 应用时需注意将村中心和外部道路适当隔离, 同时曲线的道路会增加建设成本, 应因地制宜。

(五) 各类聚集点服务设施配套建议

为了更好地引导农民聚集居住, 体现聚居生活的优越和便捷, 进一步完善各聚集点的基础设施, 我们根据各类聚集点人口规模特点, 建议在不同规模的聚集区按照表4、表5进行基础设施和公共服务设施的合理配置。

四、结语

本文以常州新北区西夏墅镇为例, 运用相应的规划理论与村庄建设规划实践相结合, 对农村集中居住的空间布局形态进行了积极的研究探讨, 为苏南地区出现的相应问题提供了可行的借鉴方法, 同时, 也推进了农村集中居住合理、有序、平稳的发展。

参考文献

[1].曹建丰.　江苏省农村社区可持续发展途径研究.南京:南京农业大学, 2004

[2].刘保亮, 李京生.　迁村并点的问题研究.小城镇建设, 2001/6

[3].张京祥.　城镇群体空间组合.东南大学出版社, 2000

[4].高珊, 张小林.　江苏省农村城镇化的村庄规模变动研究.地理学与国土研究, 2002/4

3.常州市新北区教育文体局 篇三

2014江苏常州新北区银河幼儿园招聘教师和

保健老师3人公告

常州市新北区银河幼儿园因事业发展需要，拟招聘教师、职工若干名：

一、招聘岗位及任职条件

1.专任教师2名：学前教育等专业，本科及以上学历;有教师资格证;热爱幼儿、热爱幼儿教育、学习力强、工作踏实;有教育教学经历、已婚已育者优先(年龄不超过35周岁)。

2.保健老师1名：医学类专业(临床、护理、营养、妇幼保健等)，大专及以上学历;喜欢幼儿，愿意从事幼儿教育工作;有一定的管理能力和协调人际关系的能力，团队意识强、工作踏实;持有相关岗位资格证、已婚已育者优先(年龄不超过35周岁)。

二、聘用待遇：享受银河幼儿园编外教职工工资待遇。

三、报名方式

符合条件者于2014年10月10日前将个人简历及相关材料扫描或照片发送至邮箱czyhyey@163.com,邮件名统一用(姓名+应聘岗位)格式，写清联系电话，等候相关事宜通知。

四、联系人及电话

徐老师：*** 王老师：***(原标题：常州市新北区银河幼儿园招聘专任教师和保健老师公告)

4.区文体出版局教育汇报 篇四

一、开展警示教育，是加强反腐倡廉教育的重要内容

加强防腐倡廉教育，牢固思想道德防线是非常必要的，是贯彻党中央反腐倡廉建设战略方针，增强党员干部拒腐防变能力的一项重要措施。从全国文化系统发生的违纪违法案件来看，一些党员干部发生违纪违法问题，还是由于他们放松了世界观改造，不注意自身党性修养，理想信念动摇，思想蜕化变质造成的。长期以来，流行一种看法，认为文化部门不具备产生严重腐败问题的条件。但文化部门不是保险箱，更不是一方净土。根据违纪违法案例看来，这些事实说明充分，文化部门虽然不是腐败案件的高发领域，但仍然会发礻?人触目惊心的违法违纪案件，丝毫不能放松反腐倡廉教育。必须坚持对党员干部特别是领导干部进行理想信念教育、科学发展观教育、党的优良传统教育和廉洁从政教育，使党员干部特别是领导干部牢固树立马克思主义世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观，保证党员领导干部讲党性、重品行、作表率，廉洁奉公，勤政为民。增强拒腐防变和抵御风险的能力，保持*员的政治本色。

二、加强反腐倡廉制度建设，进一步建立完善各项规章制度

坚决按照党的*提出的“一个坚决、三个更加注重”的要求，针对管理上存在的问题和薄弱环节，加强制度建设，不断提高反腐倡廉的科学化、规范化、制度化水平，努力形成用制度管权、按制度办事、靠制度管人的有效机制。加强对制度执行情况的监督检查，加大对违反制度行为的查处力度，切实做到一切按制度办事，从制度上铲除发生腐败问题的土壤和条件。

三、要认真贯彻落实《党内监督条例》，形成科学有效的制约监督机制

不受制约监督的权力必然导致腐败，强化领导班子内部的制约监督，严格执行述职述廉，严格贯彻民主集中制，认真执行党内议事规则和决策程序，坚决防止个人凌驾党组织之上，坚决防止个人独断专行。要进一步健全和完善监督机制，科学合理地配置权力，建立健全决策权、执行权、监督权既相互制约又相互协调的全力结构，使他们切实做到依法用权、公正用权，有效防范权力滥用和失控。拓宽监督渠道，尊重和保障群众的知情权、参与权、监督权，要监督关口前移，防范在先，做到防微杜渐。领导干部要树立自觉接受监督的观念，学会在组织和群众监督下开展工作。

四、通过警示教育，党员干部要牢固树立坚守思想道德防线

5.常州市新北区教育文体局 篇五

2010年5月19日，常州市新北区教育督导室组织督导评估组对孟河中心小学进行了综合督导评估。评估组听取了王刚校长《科学管理，和谐发展》的三年工作汇报，观看了早操，巡视了校容校貌、办公室、各类教室及设施装备，查看了学校的食堂，分工查阅了学校各项工作的台帐资料，分别与部分干部、教师、学生进行了个别交谈，对20名教师、50名学生、100名学生家长进行了问卷调查，随堂听课17节，优秀课13节，良好课4节，优良课达100%。评估组对孟河中心小学的总体印象是：学校本着‚为学生成长奠基，为教师发展服务‛的发展理念，坚持‚以人为本，因学论教，科研兴校，发展内涵‛的办学思路，全面实施素质教育，深入开展新课程改革，初步形成了‚孟河医派‛校本特色，教育教学质量全面提升，先后荣获‚常州市实验室优秀学校‛、‚新北区绿色学校‛‚陶行知实验学校‛ ‚新北区平安校园‛、省级‚安全文明校园‛、‚常州市绿色学校‛、‚江苏省‘冬季三项’百日锻炼活动先进学校‛、常州市‚阳光体育先进学校‛‚新北区教学质量进步奖‛‚ 新北区资产管理先进集体‛‚常州市中小学生航模竞赛三等奖‛‚全国规范汉字书写大赛团体三等奖‛等荣誉。现将督导情况报告如下：

一、基本情况

孟河小学位于常州市新北区西北，占地面积23947m，2建筑总面积9060 m2，绿化面积8165 m2。校园文化氛围浓郁，环境优美。已建立了校园网、标准微机室、课件制作室、星级队室、书画室、科学实验室、音乐室、多媒体教室，生机比11：1，师机比2：1。学校的四项配套工程等设施设备均

达到省二类标准。学校现有20个教学班，833名学生； 53名教师，学历合格率达100%，大专学历以上44人，占83.02%（其中本科学历17人，占32.08%）。三年来，区以上各层次优秀骨干教师逐年提高，市学科带头人3人、区级学科带头人1人，区骨干教师1人，3名常州市教坛新秀，市五级梯队优秀教师占18.87%，小高以上职称44人，占83.02%（其中中学高级教师3人）。近三年小学生入学率、巩固率和毕业率均达100%。

二、主要成绩和经验

1、理念先行，负重奋进。学校办学思想端正，能全面贯彻国家的教育方针，认真实施素质教育。确立了‚为学生成长奠基、为教师发展服务‛的理念。学校领导和教师都能树立正确的教育观和质量观，面向全体学生，促进学生全面发展。学校在办学条件十分艰苦的条件下，全校教职员工明确目标，团结一心，振奋精神，充满信心，负重奋进，保持了良好的发展势头。三年来，师生关系融洽、学校领导与教师之间和谐相处，学校规划目标达成度高，在家长评教活动，满意度在95%以上。

2、以人为本，科学管理。学校建立了一套比较健全的学校管理规章制度，能规范办学行为，严格执行《义务教育法》，依法实施管理；学校实行校长负责制，不断完善全员聘用制、岗位责任制。学校能严格执行教师资格制度，所有教师持证上岗。教师队伍团结协作，勇于创新，求真务实。积极为教师搭建专业成长的平台，教师培训、进修做到有计 2

划、有制度，培训经费保障有力；建立并实行有效的校本培训和集体备课制度，能积极组织教师开展校本培训和教研活动。同时，学校能积极实施‚青蓝工程‛，加强青年教师的培养力度，学校开展师徒结对活动，组织和指导青年教师积极实施个人奋飞计划。学校坚持诚信治校，力行校务公开，切实抓好‚规范程序，落实职能，强化监督‛三项工作。学校管理水平和办学水平不断提高，家长、社会满意度较高。

学校能不断加强师德建设。认真贯彻执行《中小学教师职业道德规范》、常州市中小教师‚八要十不‛‚五项禁令‛等师德自律规定。组织全体教师研读《江苏省中小学管理规范》、《关于开展师德建设月活动的实施意见》、《深入学习实践科学发展观，促进学校健康和谐发展》《‚五五‛普通教师读本》，特别是要求全体教师能做到尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益。

学校坚持以‚育人为本，德育为先‛为宗旨，成立了以党支部书记、校长挂帅的德育工作领导小组，建立了教职工全员参与、全员育人的工作机制，重视班主任队伍建设。注重德育基地建设。学校把孟河镇敬老院、驻孟海军基地、孟河医派陈列馆作为校外德育基地和社会实践基地，经常组织学生开展各类活动，充分张扬学生个性，提供展示的舞台，并能积极参与市、区级行政组织的各类学科竞赛、科技竞赛、体卫艺竞赛等，取得了较好的成绩。

学校进一步增强课程意识，规范课程行为，提高教师的课程执行力。认真实施国家课程同时，不断开发和完善《孟

河医派》、《经典诵读》（必修）和《跳绳踢毽》、《生活与习作》（选修）《书法》（选修）等校本课程，做好了校本课程的评价工作。制定了学校减负增效工作方案，与每个老师签订减负责任状，严格执行‚减负‛各项规定，控制学生的在校时间和作业总量。抓实教学常规，加强过程管理，把教学常规调研和对部分年级的常态调研相结合，教学管理科学有效。

学校成立了资产管理领导小组，资产使用实行网络管理。各类资产分类造册，账目清楚，管理规范，维修及时，使用效率高。学校财务管理制度齐全规范，按规定编制学校经费预算并能执行，不乱收费，收费公开、公示。实行收支两条线。财务账与资产账相符。校园网络有专人管理，是‚常州市二级校园网‛，具有备课平台、教学平台、教务管理、校务管理等应用系统，且管理规范有效使用。

3、校本教研，扎实有效。学校以校际交流为依托，开展扎实、有效地研讨活动，积极与结对学校西夏墅中心小学开展多种合作，向他们学习先进的校本教研管理经验，组织两个学校之间的互动校本教研活动，特别校级领导和中层的相互挂职学习，为教师的专业发展起了很大的促进作用，使我校教师的教育理念、职业态度和整体素养都有了明显的转变和提升。为了培养教师的教学基本功，我校还多次组织了上课、说课、专题演讲、朗诵、解题、弹琴、绘画、科技制作、等教师基本功竞赛活动，不断打造学校管理队伍和教师队伍。

学校以课堂教学为主阵地，重点关注清晰有效的课堂和良好学习习惯的培养。通过教研组和备课组层面的课例研

究，组织教师积极转变教学理念，改进教学方式，做到教学目标明确，目标有落实，达成度高，并逐步建立较强的学生意识。我校聘请常州市、区教研室的专家及一线的学科领衔教师来校指导，进行最有效的专业引领，既有走出去，赴南京、上海、苏州、无锡、扬州、南通等知名学校的学习考察、听课研修，又请进来，请常州解放路小学、新桥小学、西夏墅小学等学校的领导和老师做课指导者，教师的教学水平得到较快提升。

学校正在进行省级课题少先队特色文化建设课题《传承民族文化，弘扬孟河医派精神的实践研究》，区级课题《在数学课堂教学中加强练习设计的有效性和讲评的实效性的研究与反思》，学校与平时的教学工作、教研工作紧密结合，开展研究，课题的实施措施比较扎实。本学期刚刚立项的市级减负增效专项课题《优化教师课堂话语,促进减负增效的策略研究》，能整合学校的原有各课题，成为学校的统领性主课题，在以往研究的基础上正全面而深入地进行研究。学校鼓励和帮助教师及时反思教学，总结经验，近三年来学校有80多篇论文、案例在各级各类评比获奖和省级、国家CN刊物发表。

4、利用资源，初显特色。‚孟河医派，名扬天下‛。积极引导学生了解孟河地方文化，了解孟河医派，传承优秀的民族文化，弘扬孟河医派 ‚救死扶伤、助人为乐，严谨治学、精益求精，言传身教、开拓创新‛ 等精神，努力形成学校核心的价值观，贯穿学校各项工作之中，比如在学校德育工作中，根据省级儿童研究学会十一五课题《传承民族文化 弘扬孟河医派精神的实践研究》的课题研究，把德育的‚虚‛事认真做‚实‛。紧跟时代步伐，响应胡总书记的‚争

当四好少年‛号召，给‚四好少年‛中的四个维度各树立了四个典型人物——那就是我们孟河四大名医。我们充分挖掘各名医的亮点，对照‚四好少年‛的内涵，设置了四枚以名医名字命名的雏鹰奖章，即‚小甘仁‛章、‚小培之‛章、‚小渭芳‛章、‚小伯雄‛章。各个年级还分别根据自身的特点设置三级考核指标，并把此考核指标印制在队员的成长记录手册上，使每一位队员都加入到主题活动中、都有自己明确的奋斗目标，已初步形成了德育特色。

5、后勤服务，规范有序。学校成立了校园安全领导小组，各项制度齐全，执行规范。校园安全保卫工作有专人负责，制度严格，措施得力，校长与各有关部门的责任人、每位教师签订了安全责任书。总务处对校舍、设施等进行每月每周的安全普查，对查出的安全隐患，采取措施，及时整改。贵重物品易燃、易爆、剧毒药品设专室、专橱、双人双锁保管。学校有校园突发事件预警机制，能对全校师生进行安全知识的宣传教育，每学期开展安全演练，增强了学生的自救、自护能力。有重大活动预案，每次的重大活动根据实际制订安全预案并落实到位。有门卫管理制度，管理规范，接送学生车辆管理注重过程，台账齐全。学生外出活动租用车辆，按局要求办好相关手续。学校重要场所设有红外线CK防盗报警设备与110联网，新大楼设有消防栓，楼道重要专用室还有灭火器。

学校食堂达B级，证照齐全，布局基本合理，环境整洁，灭害措施到位，有严格的食堂卫生制度，采购验收制度，抽查制度，从业人员持证上岗，坚持食品48小时留样，并留足品种。有食品、卫生突发事件应急预案和制度。近年来学校无重大安全事故发生。

三、主要建议

1、全体教师进一步面对困难，充满自信，确立新的奋斗目标，增强主动发展意识，找准突破点，寻求学校的快速发展。

2、充分利用‚孟河医派‛的资源优势，做强做大‚孟河医派‛文化，形成学校核心的价值观，彰显学校的办学特色。

3、进一步加大投入，设施、设备再上台阶。建议改造学校图书馆、更新、增添计算机和多媒体设备，铺设塑胶跑道，促进教育技术现代化。

四、评估结论

依据2009年修订的《常州市义务教育阶段学校综合督导评估细则》，孟河中心小学本次综合督导评估等级为‚良好‛。

常州市新北区教育督导室

6.常州市新北区教育文体局 篇六

今天我们在这里召开ＸＸ区教育科研工作会议，这是我区近十年来首次召开教育科研工作的专题会议，它将指导着“十一五”期间乃至今后更长时间里ＸＸ区教育科研工作努力的方向，意义重大。ＳＤ省教科所的Ｘ所长和青岛市教科所的Ｃ所长在百忙之中参加会议，并作了重要讲话，对我区新时期教育科研工作进行了宏观引领和指导，使我们进一步明确了今后一段时间我区教育科研工作的重点，对ＸＸ区“十一五”的教育科研工作具有重要的指导意义。在此，我代表ＸＸ区教体局向长期关心支持我区教育科研工作的省教科所、市教科所的领导、专家表示衷心的感谢和崇高的敬意！同时向在本次会议上获得“ＸＸ区教育科研先进集体、先进个人”和获得“ＸＸ区‘十五’教育科研优秀成果”的学校表示热烈的祝贺！

刚才教体局ＳＳ副局长作了教育科研工作报告，三所学校从不同侧面介绍了他们教育科研的做法。报告全面总结了我区“十五”期间教育科研工作的经验和取得的成绩，客观分析了我区教育科研工作的现状和存在的问题，部署了我区“十一五”教育科研工作的目标任务，特别提到“十一五”期间，我们将认真贯彻全国及全省科技大会精神，以自主创新精神开展好教育科研工作，对此我表示赞同。

现在，结合我区当前教育改革发展的形势，以及我平常对于教育科研工作的一些思考，谈六点意见，供同志们参考。

一、要充分认识教育科研在教育创新中的重要意义

当前，世界各国之间的竞争越来越表现为科学技术水平的竞争，有没有自主知识产权，有没有在科学技术方面取得领先地位，直接影响着国家的竞争实力，影响着国家的经济与社会发展。因此，走自主创新道路，建设创新型国家已成为党和政府的共识，国家、ＳＤ省先后召开了科技大会，出台了国家和省的《科学和技术发展规划纲要》。这是提高自主创新能力，促进科学技术发展的重要举措，为科学研究创设了非常好的社会大环境，这其中当然包括我们的教育科学研究。

科学包括自然科学和社会科学，虽然教育科学只是社会科学一个很小的分支，但其重要意义也非同一般。我们能不能在教育科学研究中取得具有自主创新精神的成果，能不能让我区的教育科研成果在全市、全省乃至全国处于领先的水平，能不能通过我们的教育科学研究培养一大批我区教育改革发展迫切需要的专家型人才，能不能通过教育科学研究从整体上带动我区及各学校的办学水平再上新台阶，都要求我们站在全面实施素质教育、推动我区教育改革发展、办人民满意教育的高度认识来教育科研的重要作用。从这个层面上讲，教育科研就是教育工作的第一生产力。

二、要紧紧抓住已立项的课题研究不放松

应该说，课题研究不是教育科研的全部，但它的确是教育科研工作中非常重要的一个方面。“十五”期间，我们有4个国家级课题，4个省级课题，十几个市级课题，四十几个区级课题，还有许多各级各类的学科课题、部门课题等。通过这些课题的研究，我们取得了不少阶段性的教育科研成果，促进了教师专业化成长，也有力地推动了我区办学水平的提高。如，《信息技术在教学中的应用》这个国家级课题的研究，有力地推动了我区信息技术在各学科教学中的广泛应用，加速了我区教育信息化的步伐，也涌现了许多熟练应用信息技术的各学科优秀教师，他们先后在该课题研究的全国教学比赛拿了14个一等奖，ＳＤ省的一等奖更是有20多个。这从一个侧面说明了课题研究对我区教育事业发展的推动作用是多么的显著。

因此，各学校要高度重视课题研究在教育科研中的重要作用。一要抓好选题关。教育科研就是要解决教育实际问题的，不能解决教育实际问题的教育科研不是真正的教育科研。目前，有的学校在选题时喜欢追求时髦的话题，搞花架子，并没有针对教育教学实践当中存在的迫切需要解决的热点、难点问题，这样的选题不会引起老师们的共鸣与响应，这样的选题也不会结出经得起推敲和检验的成果，更谈不上促进教育发展和教师专业化成长。目前，“十一五”的课题立项工作即将展开，请各学校紧密结合学校实际，选出一个好课题，选出一个有用的课题。二要抓好研究关。课题一旦立项，无论是规划课题、部门课题，还是学科课题，我们都应尽最大的能力，组织最强的人力，耗费更多的精力去实践，去研究，在解决教育热点难点问题的过程中总结经验，升华理论，推陈出新。一定要避免将课题束之高阁，到结题时组织人手东拼西凑写一篇成果报告，这样的课题研究还不如不搞，既浪费了人力物力财力，也不会对教育发展产生积极的作用。

三、要立足专业发展开展群众性的教育科研活动

我们发现，部分老师对教育科研的参与是盲目的、被动的、跟从的、消极的，缺乏进行教育科研的热情。究其原因，我总结了两条，不知道是否符合我区的实际：一是有些老师片面地认为，教育科研是专家、教授们的事，是教科所的事，是学校课题组组长副组长和课题组成员的事，与自己无关；二是有的学校在教育科研课题的选择上只追求形式，课题研究的内容跟老师们在教育教学中遇到的实际问题相去甚远，根本不贴近实际，难以促进教师自身的专业成长，因此，很难让老师们自觉地走进课题研究中。

作为教科所，作为学校，都应该积极地引导老师们转变这种错误的观念。要知道，教师的教育教学工作也要讲究科学性，符合儿童心理发展规律的教育活动，符合教学规律的教学实践，其效率就高，教育效果就会事半功倍。因此，要提高教育教学活动中的科学含量，必须抓全员的教育科研，也就是重视教育科研的群众性，主动参与。我们就是要通过人人参与课题研究，人人动脑搞教育科研，不仅出教育科研成果，更要出教育专家型人才，推动教师专业化水平的提高。我常对机关工作的同志讲，要放手去实践，在实践中来提高办事能力，提高执行力。教师也是这样，只有在教育教学实践中积极主动地研究和解决遇到的问题，才能提高教育教学的科技含量，才能促进自身的专业化发展。因此，教育科研要从教科所解放出来，引领全区形成教育科研的氛围；要从学校的课题组解放出来，带动全校形成教育科研的氛围，真正做到以解决教育实际问题为出发点，人人、事事、时时、处处地搞教育科研，让科研在更大的范围内发挥它应有的作用，让科研的成果在更大的群体内辐射。

四、要积极探索教育科研的新途径新方法

任何科学的研究都要讲究方法的科学性、合理性和有效性，教育科学研究也不例外。但在教育科研的实践中，我们却发现存在着这样的问题，许多的学校课题结题了，研究的成果各不相同，但研究的方法却千篇一律。不可否认，有些研究的方法有其科学的共性，但每一所学校有每一所学校的特色，每一所学校的学生更是有其不同之处，如果研究的方法完全一致的确值得我们推敲。如果别人用什么方法，我们也写上什么方法。这样的“拿来主义”是不可取的。在教育科研领域，应该提倡方法千差万别，模式各不相同。

我们鼓励教育科研工作者要不断探索新方法新途径，百花争艳，百家争鸣，反对教条主义、本本主义。我认为，凡是能够促进学生全面主动发展，促进教育教学质量提高，促进教师自身专业化成长的方法，我们都可以去实践，去尝试。一定要防止上面推广什么，下面就跟风一哄而上；一定不能全照着一个模式一个方式套用，更不能拿来就用。原创文秘材料，尽在文秘知音网络.com网。要充分考虑学校的实际，考虑学生的实际，有继承，更需有创新。教科所要加强业务指导，既鼓励各学校、广大教师科研方法上的创新，又要加强专业指导，避免走弯路。我看教科所提出的“课题群”研究很有意义，一题多级，一级多题，不同的学校采用适合自己学校特色的方法进行研究，必然会让研究呈现百花齐放的良好局面。澳柯玛的广告语是“没有最好，只有更好”，愿每所学校，每一位老师都在各自的教育科研中探究摸索出更适合自己的方法。

五、要认真做好教育科研成果的转化与推广工作

教育科研成果是什么？如果我现在拿这个问题问在座的同志们，可能有的同志答不上来。教育科研成果是一篇结题报告吗？是一次上级教育部门对这个课题的鉴定吗？显然这两个答案都是片面的。那么教育科研成果是什么呢？我个人的思考是：这个成果就是学校或者教师在教育科研中总结出的具有科学性、规律性、可行性、创新性的经验、方法或理论。原创文秘材料，尽在文秘知音网络.com网。这个成果不是用来展示的，教育科研成果最重要的作用就是通过转化和推广，更好地指导教育教学实践。我们知道，科学技术成果转化为生产力，会创造经济效益；教育科研成果转化为生产力，会促进更多教师的专业化成长，会促进教育教学的优质高效，会促进学校的特色创建与品牌建设，会提高办学效益。

因此，每所学校，每一位老师，都要高度重视教育科研成果的转化和推广工作。我提几点建议：一是要充分认识并把握好教育科研成果与教育教学实践的辩证统一关系。教育科研成果从教育教学实践中来，反过来又指导教育教学实践，进而总结出新的教育科研成果，循环往复，呈现出螺旋上升态势。二是要及时地总结、提炼成果。教育科学研究不可能一口吃成一个胖子，更不是等研究结束时再进行全面总结，而应该有一点新收获、新体验，马上总结，再反过来指导教育教学实践，既发挥每一点成果的作用，又进一步验证这成果的科学性。三是要努力争取在更大的范围内宣传和推广教育科研的成果。加强成果的宣传与推广，首先是对我们ＸＸ教育科研工作的宣传，更重要的是，教育科研成果得到了更多验证的机会；如果它具有较高的科学性，则在更多的地方促进了成果的转化，推动了当地的教育教学取得新发展，实现了成果的价值。在宣传和推广方面，教科所、学校要发挥好穿针引线的作用。

六、要加大对教育科研工作的支持力度

教育科研工作是ＸＸ教育工作的重要组成部分，过去，它已经为ＸＸ教育事业的发展做出了重要的贡献；今后，在追求教育创新、实现ＸＸ区教育协调均衡可持续发展的进程中，教育科研还必将发挥更大的作用。因此，我表个态：教体局将进一步加大对教育科研工作的支持力度，今天在这里宣传和表彰在教育科研工作中做出显著成绩的学校和个人就是一个新的开端。我们将进一步加强教育科研的领导力量，要选拔优秀骨干力量进一步充实、调配到教育科研队伍中；教体局将全力支持教科所的工作，对教科所在开展教育科研工作中遇到的困难，能解决的立即解决，不能马上解决的，积极协调争取尽早解决。同时我希望，教科所要进一步完善教育科研的制度建设、机制建设，以教育创新指导教科所的工作，以力争上游作为教科所的工作目标，积极有序地推动ＸＸ区教育科学研究工作取得新的成果。

同志们，教育要发展，科研要先行，科研上水平，创新是关键。今天我谈的这六点意见，期望能够对同志们有所启迪，我们该怎样更富有实效地开展好教育科研工作，让教育科研真正成为推动学校发展，提升教师专业化水平，提高教育教学质量的第一生产力。希望各学校按照教体局制定的教育科研工作“十一五”的目标任务，紧密联系学校实际，勇于探索创新，让教育科研结成更多更丰硕的成果，让教育科研在教育教学实践中发挥更大的作用，为ＸＸ区教育事业十一五规划的全面完成铺好路，搭好桥！

7.常州市新北区教育文体局 篇七

2006年11月27日至11月29日，根据常政发[2005]231号《常州市教育督导暂行规定》文件精神，常州市人民政府教育督导团办公室组成评估组，依据2006年新修订的《常州市初级中学综合督导评估细则》，对常州市新北区罗溪中学进行了综合督导评估。评估组严格按照工作规程，听取了徐翔新校长《坚持主动和谐发展，办好人民满意学校》的工作汇报，察看了校容校貌、学生食堂、宿舍、各项设施设备、各专用教室，观看了学生课间操，观摩了15个主题班会和7个学生兴趣小组活动，分别与22人次教师（含干部）进行个别访谈，与34人次学生进行了座谈或个别访谈，对31名教师、71名学生、62名家长进行了问卷调查，随堂听课21节（覆盖到初中三个年级12门学科），查阅了各项文档资料，对罗溪中学进行了认真全面的督导评估。现依据《评估细则》的第一类标准“办学条件”和第二类标准“办学行为和办学质量”的督导情况，分别报告如下：

一、“办学条件”评估 主要成绩：

（一）人力资源配置基本满足需要。

新北区、罗溪镇政府非常重视教育，强化政府职能，抓住契机，推进学校发展。政府和教育行政部门为学校配置了合理的领导班子。现有校级领导3人，均是本科学历和中学高级教师，年龄结构和专业结构合理。中层干部都具备本科学历，通过竞聘上岗。教师平均年龄36岁，中高级职称42人，教师学历合格，本科学历近三年高移成效显著；教师编制足额，现有1名市学科带头人，2名市骨干教师，市、区骨干教师比例逐年有提高。人力资源配置基本满足需要。

（二）物质资源配置基本符合省定第三类装备标准。

罗溪中学所在罗溪镇，由于历史的原因负债沉重，经济基础比较薄弱。但镇政府千方百计筹措资金，加大对学校的投入力度。今年下半年与新北区教育文体局共同投资五十多万，办学条件得到改善，建有二级校园网，计算机拥有比例达标，新建课件制作室，特别是每个教室都添置了实物投影仪，为有效实施新课程奠定了物质基础。

学校现有学生635人，生均各类面积符合标准。其中，占地面积53㎡、活动面积26㎡、校舍面积17㎡、绿化面积13㎡；学校设置了250米环形跑道，篮、排球场3面；理化生实验室和各类专用教室10个；学生人均图书33册，2005年校图书馆被评为常州市示范图书馆，校学生食堂达到常州市A级标准。

主要建议：

（一）学校尚缺少部分专用教室，已有专用教室有的内部设施已陈旧，有的设备不能使用，实验室内部配置尚不能完全适应课程要求。建议要更新专用教室陈旧设备设施，实验室内部所需按新课程要求配足配齐，使学校够用好用，并配备专门人员管理；进一步充实数字图书资源，为提升课程实施水平夯实基础。

（二）操场中间的高压线要加强防护措施，消除安全隐患。

（三）进一步优化教师编制管理，减少教师跨学科兼职，加快教师学历高移，为教师专业化发展提供平台。

二、“办学行为和质量”的评估

罗溪中学地处常州西北地区，离开新北区政府和常州市比较远，没有地理位置的优势，没有得天独厚的历史传承，但在上级政府和教育行政部门的支持下，罗溪中学谋求主动发展，努力改善办学条件，强化学校内部管理，加强师资队伍建设，努力推进新课程的实施，办学水平不断提升，学校取得了较大的发展。

主要成绩：

（一）大胆实践，勇于探索，准确定位，提炼出符合学校实际的办学理念。在近年来的办学实践中，罗溪中学找准定位，明确目标，激流勇进，不断摸索，在实践中创新开拓，针对农村中学特点，提出了“让所有的学生成人，让更多的学生成才”的办学理念。新的理念凝聚了人心，符合学校实际。

（二）凝心聚力，和衷共济，克难求进，近三年学校面貌发生深刻变化。学校领导班子励精图治，团结奋进，牢固树立“发展是第一要务”的观念，坚持“发展是目标、创新是动力、质量是生命、稳定是保证”的办学指导思想，克服种种困难，集思广益，依法办学。领导班子用事业、感情、待遇凝聚人心，学校面貌焕然一新，三年内捷报频传：近三年来，罗溪中学先后获得常州市德育工作先进学校、常州市卫生模范学校、常州市依法治校先进学校、常州市示范家长学校、新北区“团结、廉洁、开拓”好班子、江苏省平安校园等荣誉称号。

（三）严格管理，规范制度，除弊兴利，学校各项工作井然有序。罗溪中学大胆改革，出台了一系列行之有效的管理制度，每项工作都有章可循。制订了学校《管理手册》，包括学校章程、各项制度、岗位职责等，并每年修改完善管理制度，修改奖惩办法。规章制度和奖惩办法都能切实考虑到教师的切身利益，制度管理做到严而有情、有格、有序，各项管理流程清晰，可操作性强，取得了实效，确保了学校的快速发展。

（四）发展为重，教师为本，队伍管理形成一定体系。

学校在不断地实践中形成了“一个目标、两项制度、四个重点”的管理体系，即 “乐于奉献、善于学习、勤于思考、勇于实践、善于总结”的教师目标、“教职工聘用上岗制”和“教师岗位职务责任制”的两项制度、“学先进教育理论、抓教学常规贯彻、抓师资素质提高、抓教学课题研究”的四个重点。队伍建设有抓手，有措施，有成效。近三年有60人次获得省、市、区先进荣誉称号，在市、区青年教师课堂教学评比中有15人次获奖，在省、市、区教育教学论文评比中有76人次获奖，其中有江苏省初中物理教学论文评比一等奖、江苏省初中数学课程成果评比一等奖、江苏省“师陶杯”教育教学论文评选一等奖、江苏省“五四杯”教师论文竞赛活动二等奖。

（五）德育为首，学生为本，创设氛围，学校德育彰显特色。

罗溪中学把“学会做人、学会学习、学会创新、学会生存”作为学校德育工作目标，确立了“班主任目标岗位责任制度”、“文明班级考核制度”、“学生常规检查制度”、“帮困助学制度”、“流生追责制度”、“家长学校管理制度”等六项德育工作制度，通过在三个年级循序渐进地以心理健康教育、法制教育、理想教育作为工作重点，整合社会资源，开展了一系列丰富多彩的符合学生身心健康的活动，形成了“养成教育系列化、德育活动多样化、健康教育全面化、环境教育渗透化、德育网络立体化、德育工作科学化”的德育工作特色。学校被评为“常州市德育先进学校”。

（六）推进课程改革，狠抓教学常规，教学质量明显提高。

罗溪中学近几年积极推进课程改革，立足课堂，狠抓教学常规，教学质量有明显提高。2003年、2004年、2005连续三年荣获新北区初中毕业教学质量评估三等奖，学生各项获奖人数逐年提高，流失生源得到有效控制。在这次评估组随机抽取的21节课中，好课率达到80.9%，罗溪中学从一所基础较为薄弱的学校逐步成为新北区百姓瞩目的学校。

主要建议：

（一）在严格的制度管理中进一步彰显人文关怀。

学校已形成了较为完整的制度体系。建议学校在加大实施力度的同时兼顾各层面教师的发展，特别是针对学校年轻教师较多的特点，要进一步优化激励机制，渗透人文管理，搭建平台，充分拉动青年教师发展内驱力，努力构建符合校情的各类骨干教师培养体系，尤其要积极依托常州市教坛新秀、教学能手等激励机制，指导青年教师制定成长计划，为学校可持续发展夯实基础。

（二）在推进实施新课程中进一步提升现代教育素养。

要进一步组织教师学习现代教育理论，更新教育观念，强化课程意识，加深提高校本课程认识，优化教学手段和教学策略，引导教师以先进的教育理论指导教学实践，进一步转变教与学的行为，尤其要通过课堂主渠道，注重学生学习能力的发展和培养，为学生的可持续发展提供优质服务。

（三）在全面育人中进一步增进家校联系，拓宽学生视野。

鉴于大多数学生家庭分布较散，学校住宿学生较多，建议学校在全面提高课堂教育质量的同时全面关心学生的成长，进一步提高全科合格率；强化宿舍管理，尤其要关心住宿学生的多元生活需求；积极主动与家长多沟通，形成教育的合力，丰富办学内涵，更好地彰显学校提出的“让所有的学生成人，让更多的学生成才”的办学理念。

三、评估结果

依据2006年修订的《常州市初级中学综合督导评估细则》，新北区罗溪中学第一类指标“办学条件”等级为“合格”，第二类指标“办学行为和质量”等级为“优秀”。

常州市人民政府教育督导团办公室