竹林深处阅读附答案

2025-02-04

竹林深处阅读附答案（10篇）

1.竹林深处阅读附答案篇一

26.文章第⑥段说“故乡人的生活，一刻也离不开竹子”，结合全文内容，说说“一刻也离不开”表现在哪些方面。(4分)

27认真阅读第②段，回答问题(6分)

①文段中“冬笋深深地躲在泥底，要找到它很不容易。”一句话，找出下文与“找到它很不容易”相照应的语句。(3分)

②从画线句中找出几个运用准确的动词，结合语境进行赏析。(3分)

28.简要概括第③段中“轰轰烈烈的景象”是什么，并说一说这种“轰轰烈烈的景象”为什么令作者“终生难忘”。(4分)

29.全文抒发了作者怎样的思想感情?(3分)

2.密林深处阅读题及答案篇二

早在19世纪代，科研人员就发现死亡的树木为某些森林动物提供了栖息的巢穴，但人们一直并不真正了解这些树木到底起了多大作用。这种情形一直延续到19世纪80年代，一个偶然事件改变了人们的看法：在一个森林公园的伐木工人们将古老森林中的许多枯木残余清除干净后，森林中发生了意想不到的事情：原来栖息在那里的斑点猫头鹰等各类动物都陷入了生存困境。

据统计，在原始森林里每公顷的枯立木——死亡之后依然屹立的树木，可达70～100株，而且它们可能在那里默默地站立40年或更长的时间。当它们倒下后，个头大些的甚至还可以再存在3。那么，在这数十年甚至数百年的时间中，枯木身上发生了什么变化呢?

首先进驻并享用枯木的是真菌。它们从内向外吞噬着枯木，并让其腐烂。接着，细菌、酵母茵、节肢小寄生虫作为后续部队登陆枯木，而后生态链进一步延长。人们已经发现，有许多动物的生存都依赖于枯木，其中首先是红冠啄木鸟。它们攀爬在枯木上，用强有力的嘴钻出一个个树洞，这不仅为自己找到了食物，而且还保证了树洞的第二次利用。在森林中有不少动物比如蓝鸟、褐雨燕等都需要树洞，但是它们自己并不会挖。因此，红冠啄木鸟成了以枯树为起点的生态链中的一个基础生物种群。随着树洞空间的进一步扩大，树洞拥有的恒温或可调节温度的环境，最后还引来了许多以树洞为家的哺乳动物，比如松鼠、貂、树鼠以及黑熊等。科学家发现：几乎一半的黑熊都喜欢在朽木的树洞里照顾幼熊或休息。同时，原始森林还养活着木匠蚂蚁的巨大种群，而这些蚂蚁既是红冠啄木鸟的关食，据说可占其食量的97%，同时又是喜欢舔食蚂蚁的黑熊的最重要食物来源。

此类神秘洞穴不断地被人们发现。在19世纪90年代中期以后，大部分蝙蝠曾被认为喜欢居住在矿坑和山洞里，但后来的研究却发现许多蝙蝠实际上喜欢在啄木鸟遗弃的树洞或是老树松弛的树皮下栖息。有生物学家用无线电设备跟踪了8种生活在美国科克诺尼国家公园的蝙蝠，这些暗夜的飞行者喜欢躲藏在一种松树的树皮中，这些树都有150～300岁高龄了。结果，有人曾经在一棵树上数出了984只神秘的亚利桑那蝙蝠。最近又发现，一种体型微小的会筑巢的.鼠也喜欢在橡树的烂树洞里安家。

一棵树倒地后，一个新的阶段就开始了。一些啮齿类动物借助倒下的枯木作掩护筑窝并形成自己的领地，而猫头鹰则埋伏在枯木的底部，更多的两栖动物的觅食、生殖和躲藏都需要众多潮湿的树木残骸。因此，当人们将森林中的树木残骸清除以后，某些物种就随之消失。

选自《柒绿的声音》

1、读选文第一段，说说开头引用一个“偶然事件”的作用。(2分)

2、说明文语言讲究准确。请你从文中找出能体现说明语言准确性特点的一个词语，并说说它的表达作用。(2分)

3、认真阅读选文第三、四段，用自己的话概述森林中枯树的作用。(2分)

4、相关链接：在美国，一些森林公园正尝试着用注射真菌的方法，让一些年幼的松树内部腐烂，以“人造”出更多的枯木。(选自《一棵树倒下后的故事》)在我国，森林中的大部分枯木被山民锯掉当作烧柴。

请结合上述材料，再读选文，谈谈你的感想。(3分)

答案：

1、激发阅读兴趣，引起读者思考，引出说明对象。

2、示例：“据统计”、“可达”、“可能”等，体现说明文语言的科学性、严密性。(词语、作用各1分)

3、①提供了栖息的巢穴。

②让生态链进一步延长。

③提供某些动物的食物来源(答出两点即可得2分)。

3.《竹林深处人家》教案篇三

有感情地朗读课文，在朗读中整体感知、体会江南竹乡的美丽景色，明白作者所寄寓的深情。

品析本文优美的语言，各种修辞的作用，培养与增强语感。

在欣赏、感受自然美中培养学生热爱祖国河山的情感。

教学重点：

在朗读中整体感知、体会情感，感受作品的内容美和语言美。

教学难点：

品析本文优美的语言，各种修辞的作用，培养和增强语感。

课时：2课时

学习方式：自主、合作、探究、开展式。

教学准备：

学生：预习，了解作者，通读课文。

教师：制作课件。

设计思路：

通过联系生活来激发学生对学习的兴趣：通过初读与朗读品析两个教学环节整体感知课文内容，初步体会作者情感，培养学生的语感：通过质疑探究，培养学生勤思考，善提问，会探究的学习品质，在领悟文章本身及大自然的美丽的同时，提高学生的语文素养和语文能力。

教学过程：

第一课时

联系生活，激趣引入。

同学们，竹子是大家熟悉和热爱的植物，在我们衣食住行的方方面面，几乎处处都能见它的身影，你能从自己的切身感受出发，谈谈你对竹子的感受吗?

(学生互相交流)教师小结：说到竹子，同学们的话就多拉，竹子不仅是我们生活中所熟悉的东西，而且与我们的精神生活也有着密切的联系。今天，我们就随着当代画家兼散文家黄蒙田，一起去江南竹乡走走。(板书课题)

检查预习：

读准下列加点字的字音。

晾(liàng) 沏(qī) 隧道(suì) 竹箬(ruò)

屏风(píng) 密密匝匝(zā) 山麓(lù) 山岚(lán)

2.理解词语

(1)气势：人或事物表现出的某种力量和形势

(2)名副其实：名声或名称与实际情况相符

三.整体把握

1.范读课文，也可听课文录音，(出示课件1：图--竹林、山、水、乐--清脆的鸟鸣。)

教师要尽可能地注意到语气、语速、语调、重音等，以此来感染学生。同时要求学生：初步把握文章大意，了解作者情感。

2.学生自由朗读课文(出示课件2)

想一想：

(1)文章主要写了什么?分几部分?各段的段意是什么?

(2)作者是臬描写江南竹乡的面貌?

说一说：

(1)竹林深处的人家，生活上有什么特点?

(2)作者用了过半的篇幅来描写竹林，而描写竹林人家部分不到一半，你认为这是不切文题吗?为什么

(3)你觉得本文的主题是什么?

学生通过各种方式自由朗读，交流发言，相互评判(出示课件了)

按文章的结构和作者的行踪，课文分五个部分，简单如下：江南竹乡--走入竹海--来到竹坞--来到竹海山村->

留下深刻的印象(竹子多) (感受独特) (所见所闻)(百姓生活)并形成板书：竹林深处人家--远看：多、广淳朴、恬静、和谐深入竹林：密、美

画家：束手无策，画不出一幅画来

作者情感：喜爱、赞美

(本步着眼于使学生在充分朗读的基础上通过交流发言，相互评判的形式整体感知，从而把握文章最基本的信息：内容、情感、谋篇布局)

课堂小结这节课我们从文章结构、主要内容、主题思想等方面，整体感知了课文，明白了这是一篇以游踪作线索，移步换景，描述了江南竹海和竹海深处人家安适生活的散文。

布置作业

完成课后练习一、二

有感情地朗读课文.

第二课时

教学过程：

引入新课.

上节课我们整体感知了《竹林深处人家》这篇课文，对它的内容和主题都比较熟悉了。今天，我们来细读课文，感受作者的写景艺术和语言艺术。

通读课文，合作探究

(方法：全班分为6组，每组7-10人，进行研读、讨论，最后由一位同学总结，全班交流。)

投影显示问题：

本文写景运用了哪些方法?

你觉得文中的哪些语句特别精彩?画出来作些批注并交流。

文中哪些语句体现了作者的情感?能找出来并归结出本文抒情的特色吗?

学生圈点、批注、交流，师生共同评议。

(设计这个环节，目的是使学生在朗读中进一步感知、体会、品析本文优美的语言、各种修辞等的作用，培养与增强语感，感受文章的语言美，意境美和情感美。由于学生的个性不同，因而即使是相同的语句也会有不同的见解，但这正体现了学生的自我意识和自我评判能力，评议时要尊重学生的自身体验，让学生有信心在以后的学习中不断地增加体验的深度与广度。)

质疑探究

师：在读了本文后，也许你觉得还有一些问题没有得到解答，现在把这些不明了的地方向大家提出来，看看大家能否帮助你到解答。

作者是从哪几个方面、按什么顺序对竹林深处进行描写的?

描写中采用了哪些修辞手法?有何作用?

哪些句子景中有情、融情于景?

(质疑问题，特别重视培养学生发现问题的能力及问题意识。学生不一定能充分理解课文所示背景，却能激发学生求知的欲望。)

再读深化

请大家自由朗读

把你认为优美的句段朗读出来。

拓展延伸，多思多说多写

4.天窗阅读答案（附阅读原文）篇四

18.文章围绕“天窗”，写了哪些体现母爱的事情?(3分)

19.品味文中两处画线句，按要求答题。(4分)

(1)赏析下面句子。(2分)

雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。

(2)解释下面句子的含义。(2分)

也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧!

20.说说文章以“天窗”为题的作用。(2分)

21.简要举例赏析本文语言上的突出特点(2分)

天窗阅读答案：

18.母亲陪我看星月;为我扇扇子;给我猜谜语，讲故事;为我缝衣服。(答出三点，意对即可)

19.用比喻拟人的修辞手法，生动形象地表现了雨声的美妙和我听雨的沉醉。或：运用叠词，使文句形象且有音韵美。(2分，意对即可)(2)童年的生活经历可能影响着一个人一生的发展。或：童年的生活是一个人成长的基础。(2分，意对即可)

20.以天窗为题，交待写作对象，作为线索贯穿全文;天窗既指老屋的天窗，也指心灵的天窗，内涵丰富，耐人寻味。(意对即可)

21.老屋的那一方小小的天窗伴随着母亲的身影，让“我”感受到许多无法言喻的美妙。第②节选取蝉的鸣唱、蛙声的欢快和星月的柔美，生动地描绘出一幅迷人的夏夜图。

附：天窗原文

乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇开直，光线和空气都有了。

碰着大风大雨，或者北风虎虎地叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑的地洞里似的。

于是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。

夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀!“孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里了;这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。

从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一片;你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来!

晚上，当你被逼着上床去”休息“的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉!

你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过一条黑影想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，――总之，美丽的神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。

啊唷唷!这小小一方的空白是神奇的!它会使你看见了若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密;它会使你想到了若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件!

发明这”天窗“的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从”无“中看出”有“，从”虚“中看出”实"，比任其他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实!

相关技巧阅读：阅读理解解题技巧――找原话

所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。

在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的信息，这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。

5.大洋深处黑烟囱之谜阅读答案篇五

1979年1月，美国科学界选派了一名海洋地质学家、一名生物学家和一名化学家，乘坐著名的“阿尔文”号深潜器，考察太平洋东岸南美西北海域的加拉帕戈斯群岛的海底大裂谷。

“阿尔文”号缓缓向海底下降，接近裂谷时，探照灯的光柱将裂谷照得通明。只见绝壁之上，巨石像浮雕似的罗列，有的如一把撑开的雨伞，有的若一卷舒展的轻纱，有的似一根根石笋……奇形怪状，千姿百态，真有鬼斧神工之妙。然而，裂谷底部那一溜大“黑烟囱”引起了科学家们的格外注意。

这些“烟囱”有2～6米高，乳胶状的热液呼呼从“烟囱”里冒出，整个谷底烟气腾腾，里面温度高达350℃。

经过仔细的观察，他们发现“浓烟”原来是一种金属热液“喷泉”，在这股股“浓烟”里，含有金、银、钢、铁、钻、锌等矿物质。当遇到冰冷的海水时，这些矿物质立刻凝结成硫化物沉淀下来，在“烟囱”周围形成一系列红、黄、棕、白、黑色的金属小丘，在探照灯的照耀下，五彩缤纷。

大洋底部有成千上万座火山，这样的黑“烟囱”广布大洋底部。其实早在20世纪60年代，就有人在红海的底部发现了4座“烟囱”，它们形状细长，直径有几米。后来，科学家又在墨西哥西部沿海以北的北纬10°海底和北纬2°的胡安·德富卡海底下，发现了多处“烟囱”。20世纪80年代末，日本和法国科学家联合考察，在斐济群岛北部海域发现南太平洋最大的“烟囱”群，成排林立在水深米的海底，有几千根之多。其底部直径为5米、高15米，在海底蜿蜒1000多米长。但是，这些“烟囱”已不冒烟了，火山停止了活动。此外，在“烟囱”群西南方的.海底还发现高达4米、热液温度为285℃的冒烟“烟囱”，其周围还生息着腹足类生物。

那么，这些奇怪的黑“烟囱”是怎样形成的呢?科学家发现，“黑烟囱”只分布在海洋地壳的扩张中心。这些地壳下面涌动着灼热的岩浆，当洋壳由于地壳运动产生断裂和孔隙时，海水就顺着这些缝隙渗入地壳内部，被岩浆煮热，同时，岩浆里的许多金属元素溶入海水中。在地壳和大海的压力下，海水从裂隙里喷涌而出，就形成了热泉。热泉中的矿物质沉淀下来，聚集在喷泉口周围越堆越高，就垒成了一根根粗大的“烟囱”。

海底“烟囱”的发现意义十分重大，它不仅进一步证实了大洋中脊是岩浆构造活动非常活跃的场所，而且还展示了热液成矿活动的一个侧面，并使我们认识到了一个前所未知的海底生物的生态环境。

(选自《发明与创新(综合版)》第1期)

13.本文以“大洋深处的‘黑烟囱’之谜”为标题，有什么作用?(2分)

14.大洋深处的“黑烟囱”喷出的“浓烟”有什么特点?(3分)

15.第五段主要运用的说明方法有：、。(2分)

16.全文的说明顺序是： (2分)

17.简要分析文中划“ ”线句子的表达作用。(3分)

巨石像浮雕似的罗列，有的如一把撑开的雨伞，有的若一卷舒展的轻纱，有的似一根根石笋……

13.(1)点明了说明对象;(2)一个“谜”字能吸引读者的阅读兴趣。

14.“黑烟囱”喷出的“浓烟”温度高，里面含有金、银、钢、铁、钻、锌等矿物质。

15.列数据、举例子

16.逻辑顺序

6.《短文》阅读附答案篇六

《短文两篇》阅读附答案1

夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

共工怒触不周山

昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。

1、解释下列语句中划线的词语。(4分)

(1)夸父与日逐走（）(2)饮于河、渭（）

(3)怒而触不周之山（）(4)地维绝（）

2、用现代汉语翻译下列句子。(4分)

(1)弃其杖，化为邓林。

(2)天倾西北，故日月星辰移焉。

3、从这两篇短文可看出夸父和共工性格中的共同点是什么？(2分)

答案

1、(1)跑(2)到(3)碰、撞(4)断(4分)

2、(1)他丢下的手杖，化成了桃林。(2分)(2)天向西北倾斜，所以日月星辰都朝西北方向移动。(2分)

3、他们都很勇敢、坚强，敢于挑战权威(夸父敢于与太阳赛跑，共工敢于与颛顼争帝)。(2分)

《短文两篇》阅读附答案2

夸父逐日

夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮，饮于河、渭;河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其仗，化为邓林。

1、解释下列加点的字词(2分)

夸父与日逐走欲得饮

2、翻译句子。(4分)

(1)夸父与日逐走，入日。

_____________________________________________________________________________

(2)未至，道渴而死。

_____________________________________________________________________________

3、作为成语典故，夸父逐日常用来比喻

__________________________________________________________ _______(2分)

4、从这个故事中，你看到了夸父哪些优秀品质?(3分)

答：

5、弃其仗，化为邓林应如何理解?(2分)

答：

__________________________________________________________________________

参考答案：

1、竞跑，赛跑想要

2、(1)夸父与太阳竞跑，一直追到太阳落山的地方。(2)还没赶到大湖，在半路就口渴而死了

3、人有宏大的`志向或巨大的力量和气魄。

4、有胆量有决心，目标远大，气魄非凡，意志坚强。

7.三峡阅读附答案篇七

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝t多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

【小题1】解释下列句子中划线的词。(4分)

(1)略无阙处( )

(2)素湍绿潭( )

(3)属引凄异( )

(4)哀转久绝( )

【小题2】选出下列句中划线词意义和用法与例句都相同的一项(3分) ( )

例句：飞漱其间

A.其真无马邪

B.操蛇之神闻之，惧其不已也

C.安陵君其许寡人

D.以其境过清，不可久居

【小题3】请用现代汉语翻译下列句子。(3分)

清荣峻茂，良多趣味。

【小题4】陆游《入蜀记》描写三峡说：“夹江千峰万嶂，有竞起者，有独拔者，有崩欲压者，有危欲坠者，有横裂者，有直坼者，有凸者，有洼者，有罅者，奇怪不可尽状，初冬草木皆青苍不凋。”请从文章中找出与之意义相对应的文字(原文原句)。(3分)

参考答案

【小题1】

(1)通“缺”

(2)白色的

(3)连接

(4)消失

【小题1】D

【小题1】水清，树荣(茂盛)，山高，草盛，趣味无穷。(3分)

8.阅读《风筝》附答案篇八

①我知道，我是娘手中放出的一只风筝，无论飞到哪儿，线总是拴在娘的手里。娘的手一动，我的心就好疼，好疼。

②这是十几年前的事了。

③那时的我初学写作，有一篇小说在东北的一家刊物上获了个不大不小的奖。编辑部里的老师来信邀请我去参加笔会。当我告诉娘，我要去东北那个很远的地方，娘第一次没有阻拦我。

④娘开始给我准备盘缠。那夜，娘的灯没有熄。

⑤第二天天没亮，我拿着娘给我东拼西凑的盘缠钱，背负着娘沉甸甸的嘱托，心儿呀就像一只出笼的鸟儿，飞向了遥远的他乡。

⑥来到长途汽车站，天已经放亮了。车来了，我找好了座位，坐下后长长地出了一口气。娘啊，儿今天要离你远去，到一个陌生的地方。我在心里念着，眼睛却透过车窗，深情地看着这块充满灵性的土地，心里顿时生出一丝淡淡的忧伤。猛然，我看到了娘亲。真的，是我的娘亲。她手里拿着一个花包袱，正拼命地往汽车站奔来。朝阳的光芒均匀地洒在娘的身上，仿佛在娘的身上镀了一层金，就像一尊佛那样金光闪闪。娘很急，在拼命地赶，“扑通”，娘突然跌到在柏油路上，包袱甩出好远。娘艰难地爬起，顾不得拍打身上的土尘，便拾起包袱，一拐一拐地向汽车奔来。从娘奔跑的姿势上，我知道，娘一定跌得好重，摔得好疼。我忙叫住正要发动车的司机，下车奔向了娘。

⑦娘握住了我的手，喘得上气不接下气。我问娘跌得疼不?娘说不疼。真的不疼。娘说：“你走之后，我总觉的你忘了带什么。一看你真忘了。这不，我赶着给你送来了。”我问是什么。娘说：“人家都说，东北那旮旯子天气冷，这是我昨夜赶做出来的棉袄，带着，冷了好穿。”我告诉娘，我只出去十来天，再说了开会住宾馆或招待所，冻不着的。娘不信，眼里流出一种光，那光很浓很稠很温暖，水样的淹没了我，使我的心阵阵的不安。我明白，我的一生将为这种光活着，无论我在天涯海角，还是在异国他乡，这种光将是我的牵挂我的归宿。我只好默默地接过包袱，背在了我那单薄的肩头。

⑧汽车启程了。娘离我越来越远。我拼命的给娘挥手。我相信，娘一定会看到的。会的!

⑨我就想娘一个人回家的情景：空旷的天底下，娘默默独行于无垠的旷野，有风在吹打着娘两鬓的霜发。娘是那样的弱小，那样的无助，那样的孤独。

⑩在炎炎的六月，我背着娘为我缝制的棉衣。我知道，不管到哪儿，我都不会冷。

?在东北，很多人问我肩上背的是什么。我说是棉袄。他们都很惊讶。在获奖作者即席演讲的时候，我把棉袄的故事讲给了大家。大家都感动了。有几位女孩的眼里竟流出了泪。泪珠很大很圆很晶莹。

?临走的时候，我曾告诉娘，十天内我一定回来。后来，由于被几位文友拉去玩了几天，结果回来已是二十天后的一个黄昏。

?那天，我老远就发现有个人站在村西高高的土台上。那是我的娘亲，手搭眼前，正远眺我的归来。晚风吹拂着娘早衰的华发，从此，夕阳里娘的身影，永远成了我心头上的一座雕像。

?才离去几天，我发现娘憔悴了很多。我把获奖证书双手捧给了娘。娘没有接，她只是用手捧起我的脸，看了又看，说：“回来就好。回来就好!”

?从那之后，每当我出远门，我总是把归期说的好长，免得娘的牵挂揪我的心。

1.标题“我是娘手中的风筝”的含义。用娘手中的风筝比喻“我”永远在母亲的牵挂和疼爱之中。

2.去参加笔会，娘做了娘做了哪三件最感人的事?

①通宵做棉袄 ②急追送棉袄 ③守候“我”归来。

3.第⑥段画线句子。

娘艰难地爬起，顾不得拍打身上的土尘，便拾起包袱，一拐一拐地向汽车奔来。

写出娘的急切心情，突出了娘对“我”的疼爱。

4.”我“的娘是个怎样的人?请选两个方面结合选文简要分析。

①“我”出远门参加笔会，娘没有阻拦“我”。

②给“我”被盘缠、夜做棉袄、赶送棉袄等，可看出娘是个疼儿子的人。(③娘的眼光很浓和?很温暖，可看出娘是个很慈祥的人。④在村西远眺“我”的归来，可看出娘是个牵挂儿子的人。)

9.阅读《风筝》附答案篇九

② 放风筝的不光我们这些就近的居民，还有专门骑着自行车从拥挤的闹市赶来的青年、孩子和老人。

③我的风筝在风筝里实属普通，价格也低廉。这是一个面带村气的仙女，鼻梁不高，嘴有点鼓；一身的粉裙子黄飘带，胸前还有一行小字：河北邯郸沙口村高玉修的风筝，批发优惠.虽说这位高玉修描画仙女的笔法粗陋幼稚，选用的颜料也极尽单调，但我相中了它。因为我喜欢仙女胸前的这行小字。它那表面的商业味道终究没能遮住农民高玉修骨子里的那点儿拙朴。

④早春的空气里洋溢着清新，我举着我的仙女，丝线从手中的线拐子上扑簌簌地滑落着，这仙女实在是充满了灵气：她是多么快就够着了上边的风啊。我关照空中的仙女，快速而小心地松着手中的线，一时间只觉得世上再也没有比这更像仙女的东西了：她那一脸的村气忽然被高远的蓝天幻化成了不可企及的神秘；她那简陋的衣裙忽然被风舞得格外绚丽、飘逸；她的态势忽然就呈现出一种怡然的韵致。放眼四望，天空正飞翔着黑的燕子褐的苍鹰，花的蝴蝶银的巨龙

⑤有些时候，在我们这寻常的放风筝队伍里，也会出现一些不同寻常的风筝：一辆奥迪开过来了，吱地停在地边，车上下来两三个衣着时髦的男女，簇拥着一位手戴钻戒的青年。青年本是风筝的主人，却乐于两手空空自有人跟在身后专为他捧着风筝。那风筝是条巨大而华贵的蜈蚣，听说由山东潍坊特意订制而来；那线拐也远非我手中这种通俗的杨木棍插成，那是一种结构复杂的器械，滑轮和丝线都闪着高贵的银光。钻戒站在地边打量天上，一脸的不屑，天上正飞着我的仙女和邻人的燕子。

⑥然后那蜈蚣缓缓地迎风而起了，四周爆发出一片叫好声。我却有点为钻戒感到遗憾，因为他不曾碰那蜈蚣，也不曾碰一碰风筝线。他站在地里的姿态，更像一个被大人娇纵的孩童。这样的孩童是连葵花子都懒于亲口去嗑的，他的幸福是差遣大人嗑好每一粒瓜子，准确无误地放进他的口中。

⑦在这时我想起单位里一个爱放风筝的司机。小时候在乡下的家里，他自己糊风筝，线断了，风筝随风飘去，他就在乡村大道上跑着追风筝，他一口气跑了七八里地。

⑧当今的日子，还会有谁为追赶一只风筝跑出七八里地呢?我知道我开始走神儿，我的风筝线就在这时断掉了。风把仙女兜起又甩下，仙女摇摆着身子朝远处飘去。天色已暗，我开始追赶我的仙女，越过脚下的粪肥，越过无数条垄沟和畦背，越过土路上交错的车辙，也越过钻戒们不以为然的神色。我坚持着我的追赶，只因为这纯粹是仙女和我之间的事，终在圈顶找到了歪躺在上边的仙女。

⑨大而圆的月亮突然就沉甸甸地悬在了天空，在一轮满月的照耀下，我思想究竟什么叫做放风筝。我不知道。但是，有了风筝的断线，有了仙女的失踪，有了我追逐那仙女的奔跑，有了我的失而复得，我方才明白，欢乐本是靠我自己的双脚，靠我自己货真价实的奔跑到达我心中的；连接地上人类和天上仙女之间那和平心境的，其实也不是市场上出售的风筝线。

16、文章④-⑤段，作者围绕风筝写了两件事，表达自己不同的情感和态度。阅读文章，填写表格。（4分）

主要事件情感或态度第一件我在菜地亲手放飞 ① 第二件 ② 遗憾

答案：．①欢喜或快乐 ②戴着钻戒的青年让人代替自己放风筝（共4分。共2空，每空2分。第②空没写让人代替自己扣0.5分）

17、文章中的描写很精彩，请对第⑧段中的画线句子作简要赏析。（4分）

答案示例一：画线句采用了排比的修辞方法，描写了我不顾一切拼命追赶风筝的情景，4个越过领起的这一组句子，描述了我在路上所遇障碍的特征与人物的神态，细致入微地表现了我追赶风筝时的不易和执着不舍的心态，突出了我对风筝无比珍爱的情感。。。。答案示例二：画线语句中越过这一动词表现了我在追赶风筝时奔跑的动作， 4个越过连用，让人仿佛看到了我拼命追赶的脚步，形象地表现出我把所遇到的各种障碍都甩到身后的情形，表现了我追赶风筝时执着的心态，突出了我对风筝无比珍爱的情感。（共3分。如果从修辞方法使用的角度赏析，对修辞方法的判断正确1分，赏析2分；如果从词语使用的角度赏析，词语选择1分，赏析2分）

18、简要说明第⑦在文中的作用。（2分）

答案示例：与上文中戴钻戒青年的行为形成了鲜明的对比，也为下文我不顾一切追赶风筝作了铺垫。丰富了文章的内容。（共2分。与上文形成对比1分；为下文内容作铺垫1分）

19、请简要对第⑨段中画线句子内容的理解。（3分）

答案示例一：这句话是我的感悟，作者借此告诉我们只有靠自己努力，靠自己辛勤付出换来的快乐，才是真正的快乐。文中的我亲手放风筝，又执着地追风筝，使其失而复得，在这个过程中，我得到了快乐，也因此产生了这样的感悟。