高一历史每课教学反思

2025-02-10

高一历史每课教学反思（共10篇）（共10篇）

1.高一历史每课教学反思篇一

高一历史教学反思

江宁高级中学历史组刘娴

根据这一阶段我上课的情况分析，高一学生对历史还是有比较浓厚的兴趣，但是对历史课的兴趣却不是很大。我想这主要与下面几个原因有关：一方面学生刚刚进入高中，理性思维的能力比较薄弱，同时高中历史教材的内容趣味性不强，因此学生对教材没有好感；另一方面我作为教师在教学的过程中对于理论性的知识讲解的太多，激发不出学生的学习兴趣。所以在今后的教学中，如何让学生喜欢历史课，提高历史学习的质量，我觉得应该从以下几个方面来加以改进。

首先，我觉得应该加强基本的史实教学。现在初中历史在中考中是以开卷的形式进行的，很多初中历史老师往往是其他学科的老师代上，导致学生史实基础不扎实。历史教学又是一个由感性认识到理性认识的过程。在感性认识阶段，我觉得应该善加利用学校的多媒体设备，制作教学课件，对于历史事件应该把背景、过程、结果等具体的史实呈现给学生，让学生有一个整体的把握。除此之外，也需要我们不断补充各种相关的历史材料，补充各种历史的细节，因为往往学生对历史细节的印象会相对深刻。在学生的感知阶段，除了要掌握基本的历史史实，同时也要从历史事件中发展学生分析问题的能力，这也是高一学生所欠缺的。

其次，学生不喜欢上历史课也有教师的原因。在教学过程中，我们总是过于强调历史教材的作用，把历史教材的地位拔高。学生自然在学习过程中也会逐渐失去探讨、质疑历史问题的能力。那么作为教师，首先我们要关注史学动态，查阅历史资料，敢于质疑。其次是引导学生质疑，培养学生质疑意识，指导学生质疑的方法。例如，在辛亥革命这课的教学中，在上课中我曾经设计了一个合作探究：你怎样评价辛亥革命？有人说“辛亥革命胜利了”，也有说“辛亥革命失败了”，你怎样评价辛亥革命，为什么？同时，我还给学生提供在辛亥革命之后，社会各方面的变化情况的一些史料。通过这个合作探究，使学生明白对辛亥革命评价有多种观点，但不管哪种评价都要有依据。这种互动探究实际上就是在给学生创造一个自由表述自己观点的空间，很多学生都能够通过相关的材料来佐证自己的观点，我觉得这在以后的教学中是值得推广的。另外，在第三课从汉至元政治制度的演变这课中，关于三省六部制是本课的重点，我也曾经设计了一个互动探究：假如当时黄河泛滥，你认为哪些部门应

该发挥作用？这道题目相对来讲，就更具开放性。学生只要能够自圆其说每个部门都可以发挥作用。这样设计不仅可以加深学生对这一知识点的印象，同时也可以发散学生的思维，一举两得。

再者，在历史教学中，我们应该注重对学生情感、态度、价值观的培养。对学生人文精神的培养是历史课程的重要目标，也是历史课程的最高目标。然而说教式、教条式、僵化的历史教学很难培养学生的人文精神，导致历史教学人文精神的缺失。在教学过程中，我们应该利用各种资源，加强对学生人文精神的培养。

目前高一历史课程开设情况时每周两节课，高一历史上学期学完历史必修一。现在每节历史课的时间减少为40分钟。本学期开学晚，加上其中假期、运动会等放假，完整修完必修一这一模块时间非常紧凑。同时，语、数、外作为主学科每天都有大量的作业，学生自身对历史学科不够重视，学生基本不会利用课堂以外的时间来学习历史。在这种情况下，教学质量如何提高很有难度。尤其，如果想要学生能够参与历史课堂，在课前学生也需要做好充足的准备工作，但是面对这样的现状，想要实施困难重重。那么很多时候，教师又会不自觉地回到自己讲解太多，学生参与太少的状态。所以在很多新课中我一般只会设计一两处需要学生配合参与的地方，因为设计太多教学任务根本来不及完成。所以想要改变这种状况,就需要我们不断地改进我们的教学设计，作为刚参加工作的新老师，自己的教学经验比较少，所以同时还需要不断吸收教学经验丰富的老教师们的上课经验。

2.高一历史每课教学反思篇二

一、“每课一秀”的内容

1. 与历史教材相关的历史话题

历史教材由于篇幅有限,言不能详,有时很难激起学生历史情感的共鸣,因此需要阅读其他历史资料,拓宽历史视野。如: 历史人物 ( “千古一帝”秦始皇、林则徐的六张“面孔”、“一代女皇”武则天、 “铁血宰相”俾斯麦、“战争狂人”希特勒、“国父” 孙中山等) ,历史事件 ( 第一次世界大战、第二次世界大战、中东战争、黄海战争、开国大典等) ,书本知识的延伸 ( 多极化对中国的影响、第二次世界大战的影响、历届国庆大典、科举制的演变等) ,对历史电影和电视剧的点评 ( 《甲午风云》《辛亥革命》《我的1919》等) ,这些都是我们学生曾经涉及的历史话题。

2. 与我们生活相关的现实热点

热点如台风菲特、“智慧城市”、食品安全、微博、微信、微电影、微广告、雾霾天气、希腊债务危机、曼德拉去世等。这些话题让学生开阔了眼界, 短时间接触到课本外的不少知识,有的内容会成为长期关注的对象、议论的焦点,对学生提高历史素养和学习成绩都是有帮助的。

3. 重大节日、纪念日的相关故事

如中国四大传统节日———春节、清明节、端午节、中秋节相关题材故事的展示, “五四”纪念日、“七一”建党节、“八一”建军节等节日的由来。

4. 本地课程资源的充分展示

如浙江省长兴县为什么有“江南小延安”之称,长兴县为什么是“帝乡佛国”,长兴县水口的“大唐贡茶院”的由来,长兴县泗安“仙山湖” 与“仙山”的由来,吴承恩出任长兴县丞的传说等。学生还通过参观和寻访一些老人,进行了乡土口述故事的写作,补上了乡土史教育的一课。

二、“每课一秀”的形式

“每课一秀”的展示形式多样,大致可以分为故事展示、热点讲评、论文阐述、多媒体课件展示等。

故事展示、热点讲评和论文阐述的展示不用多媒体,时间短,论点明确, 论证集中。虽然视觉效果不突出,但学生需要积累史料,归纳整合,得出自己的观点,并且要求逻辑合理,语言通畅,培养学生严谨的思维、形成自己的见解并提高表达能力。多媒体课件的视觉和听觉冲击力更强,但需要大量的筛选,也不能单纯停留于音像资料的展示和人物事件的罗列,不能停留在流于表面的史实,也是有很大难度的,这更能体现一位学生的综合能力。

三、 “每课一秀”的操作过程

1. 开展 “每课一秀” 分三个阶段

第一阶段由教师引领; 第二阶段由能力较强的学生做榜样示范; 第三阶段面向全体,全面开展。以班为单位,组成几个小组,每组选出一个组长。按历史课的课时安排,提前两周定人、定时,并由学生自己根据老师的指导定内容,以便学生有充足的时间准备。组员之间可以共享资源,互相协助完成。教师根据学生选定的展示主题进行指导, 协助资料查询等,核实基本史实的真实性,展示前进行模拟练习。

2. 展示时可以分自述和评述两部分

学生展示结束后,老师询问听众获取了哪些信息,然后师生对展示者的风格、内容、仪态、声音、气势等进行点评,对有待商榷的内容进行讨论,提出有待改进的建议,展示材料进行存档, 展示效果特别好的再给机会并进行录像。每月进行阶段性小结,好的展示材料放到校报上,多媒体课件、影像资料可以上传到校园网上交流,作为以后历史活动的资料累积。

四、 “每课一秀”的操作原则

1. 树立自信,积极调动

刚开始时,学生由于羞怯、胆量小,都不愿意参与进来。部分学生在意识上也不够重视,漠然视之,敷衍了事,使“每课一秀”的五分钟展示出现了 “热闹有余、收获不大”的现象。究其原因在于,中职学生大多学习基础较薄弱,学习历史的自信心不足,想学也存在着各种困难。他们的最大弱点是不会思考,也不愿意思考,主动意识不够强。所以,我从他们的专业目标出发。浙江电大长兴学院长兴教师进修学院最主要的专业就是幼儿教育专业,学生将来从事的工作岗位是幼儿教师,因此他们将来作为幼儿教师就必须能说会道,这是一个最基本的要求。通过这一平台展示,可以锻炼每位学生的胆量, 挖掘他们的潜力,展示他们的个性,提高每位学生的语言表达能力。

2. 合理规划,明确要求

在中职历史教学中开展“每课一秀”要有个合理规划,这里的规划有三层含义: 其一是要把“每课一秀”纳入整个中职历史教学的计划中,使之与历史教学目标相联系、相结合。如教学“辛亥革命”时,就可安排“国父孙中山”的展示内容; 教学“甲午中日战争”时,就可安排“邓世昌英雄事迹”的展示内容等。其二是要针对幼儿教育专业的“每课一秀”量身定制一个“特色展示主题”,如: 幼儿故事的展示。其三要让学生明确要求,知道应该做什么,怎么做。从学生演讲所用时间到演讲的态度,从演讲的准备到演讲的先后顺序等,事先都应该给学生以明确的交代,这样才能使活动有条不紊地进行。否则,要求不明确,学生就会无所适从,从而影响到展示活动的效果。

3. 创造条件,鼓励自主

由于中职生的知识面较为狭窄,考虑问题也不够深入,想法比较简单。对此,教师要尽可能地为他们创造阅读条件,调动学生的学习积极性,鼓励学生自主思考,确定学生所要展示的内容, 自己动手找资料,让学生真正起到主体作用。但是,鼓励自主,不等于放任自流,应有针对性地进行指导。如: 给学生提供一些读书目录,取得阅览室和图书室的支持,建议上网查资料、整理材料,必要时可直接给学生提供阅读材料等。在广泛阅读的基础上,学生才会有话可说、有内容可“秀”,也只有这样才能保证“每课一秀”展示活动的稳步进行。如果学生展示内容局限在某一方面,或者学生对问题的看法比较偏激,教师要及时地加以引导和启发,以保证展示内容的丰富性和科学性,这样才能切实提高学生的历史素养。

4. 表扬为主,积极引导

“每课一秀”调动了学生的积极性,不管学生做得如何,秀得如何,我们都应该以表扬为主,积极引导,不能打击学生的积极性。中职生的心理、年龄等特点决定了他们较敏感、自尊心较强。他们长期得不到老师和家长的认同,所以心理上渴望成功,渴望得到认可和表扬。因此,我们教师应对每位学生的付出和努力给予充分的肯定,让其尽享成功的愉悦,进一步激发他们的表现欲望和创造欲望,为其他学生树立一个榜样。对于做得不太成功的学生,教师要善于从“不成功”中发现闪光点, 如一个形象的肢体语言、一件优秀的多媒体课件、一句精辟的哲理、一口标准的普通话。让展示的学生体会到小小的鼓励,使其对下一次展示充满渴望。当然,对其较为明显的不足,教师应及时指正,语气尽量委婉,能让学生在尊重中成长,在感激中进步。

五、“每课一秀”的收获

作为一名中职历史教师,尝试“每课一秀”课前五分钟的展示训练活动, 为我们中职学生提供了一个展示自我的平台。在这里,学生用自己所学的道理,用独特的视角评点天下事和人,或激情高昂、或饱含忧患、或愤世嫉俗、或真诚渴望,在这里有思维的火花,有激情的碰撞,还有会心的微笑和共鸣。这样的尝试虽然用时不多,但学生的能力就如雨后春笋,不见其长却日有所增,“每课一秀”的初步尝试让我有了以下几点收获。

1. 树立了学生的自信心

无论是在历史课堂上,还是在其他课堂上,以及在班团队活动中,我们的学生渐渐地开始乐于参与进来,表现自己的想法,展现自己的才华,在这一展示活动过程中树立了自己的自信心。如: 有位女生刚入学时性格内向、胆子很小,第一次上讲台时非常紧张,讲话都不利索,而且声音很轻,不敢瞧同学。同学们在点评中都纷纷鼓励她: “某某同学今天能走上讲台,就是一个很大的进步,这是值得我们学习的”“我们希望她再讲的时候,声音要大些, 态度大方自然些,争取比这次讲得更好”,等等。有了同学们的鼓励,这位同学在后来的展示活动中有了很大的进步,而且胆量也渐渐大了起来,尤其在幼儿活动设计课中表现得非常优秀。

2. 培养了学生的能力,提高了他们的综合素养

俗话说得好: “台上五分钟,台下十年功。”每一次精彩的演讲、每一份优秀的课件、每一篇优秀的文稿,都需要学生认真地做功课。学生需要查阅大量的资料,需要捕捉到自己认为有价值、有兴趣的主题或热点,然后进行加工整理,用所学的历史或相关学科的知识,得出自己的观点,完成由感性到理性、由现象到本质的飞跃,这无疑对学生观察生活、搜集信息、提炼概括、加工整理的能力都是一种很好的锻炼,所以相应地培养了学生的阅读能力、分析能力、语言表达能力等各种能力。通过这样一次小小的准备和展示,学生在较短的时间里获得更多的信息,增加了许多知识,无疑这也是一种学习的过程。更重要的是,在这过程中学生的思维得到了训练,如在热点探讨中,许多学生从不同角度提出不同的看法,相互启发,不仅加强了学生之间的交流与合作,而且这样也有利于发散思维的培养,以及创新意识的加强,提高了学生的综合素养。

3. 彰显了学生的个性,激发了他们的学习兴趣

“课伊始,情亦设,趣亦生。”一旦让学生对历史课感兴趣了,学生学习的积极性就提高了。有几个平时特别不爱学习的孩子,因为在“每课一秀”中选了大家感兴趣的题材获得了热烈的掌声,非常开心,以至于在上历史课时像换了一个人似的变得很认真。“每课一秀” 的展示主题除了部分指定主题外,大多数都是学生们所感兴趣的话题,在上课一开始就能迅速集中学生的注意力,强烈吸引学生。如: 在地沟油盛行的时候,我们的学生专门展出了地沟油的地下制作经历,种种画面令人恶心至极,告诉我们要“珍爱生命、小心地沟油”。当地震来临时,我们学生又在思考,“频频地震,地球告诉我们什么?”当我们国家在召开“两会”时, 学生又提出了“两会中的议案是怎样来的?”等问题。这些展示活动都让师生听得全神贯注、津津有味。“每课一秀”,使学生认识到大千世界的无穷奥秘、学习历史的无尽乐趣,从而激发他们学习历史知识、探索历史的极大兴趣和热情,并且也成为学生展示自我才华、彰显个性爱好的一个舞台。

4. 提高了课堂的效率,加强了师生的情感沟通

原来的历史课被学生认为是“睡觉”课,因为经常安排在下午。但是“每课一秀”的实施中,有些学生却说: “即使课前想睡觉,也经不住‘课前五分钟’的热烈气氛的诱导,好似注了一针兴奋剂,情绪马上振奋起来,认认真真地上完这一节课。”这样一来无形之中比谆谆教诲的效果要好多了。“每课一秀”的展示不仅为导入新课做了铺垫,还为历史教师新课的讲授打通了“星光大道”。因为展示的内容有些是本课所学知识点,以此展示内容为核心向教学内容扩散,以点带面引出本课所有要学的知识点。如:《新航路的开辟》这一课,学生展示了“哥伦布的一生”后,提问哥伦布出去探险的动机和目的,从而引出问题“除了哥伦布,还有哪些人探险”,知道了这些探险家们的航海过程,从而提高了课堂效率。同时“每课一秀”也加强了师生情感的沟通,架起了师生沟通的桥梁,部分学生平时和老师接触比较少,但是通过这一展示活动,老师和学生的交流就更多了。

3.高一历史教学创新篇三

关键词：新课程；历史教学；新问题；新对策

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）04-098-01

随着我国基础教育课程改革的不断深入，以素质教育为核心的新课程改革已经全面展开。文章就教学中存在的有关问题及新课标下的历史教学的新对策，谈一些看法。

一、新课改下历史教学中存在新问题

1、学生思想的不重视

由于长期以来形成的思维定势，认为历史是副课，所以学生包括家长、甚至部分教師在思想上极不重视，导致学生对历史课不感兴趣，给高一新课改的实行带来消极影响。

2、历史专业基础薄弱

初中社会课是按照国家标准开设，几乎所有乡镇中学从未重视过历史课，忽视了历史课的正常教学，所以，学生的基础相对来说比较薄弱。给新课程的教学进度带来影响，教学任务难以完成。

3、专题学习带来的困惑

历史新课程在结构上，采取了“模块+专题”的形式。在初中较为系统学习的基础上，高中以历史专题的方式，把最具代表性的历史内容加以整合，体现历史发展过程中的规律性和线索性，这样既可以避免与初中历史学习内容重复，又可以变换认识问题的角度，适当地提高历史学习的难度，并使抽象的理论与丰富的史实结合起来。但是，这种理想严重地脱离了现实情况，对师生来说都是一个全新的挑战。首先，专题讲授要求教师自身丰富的业务知识作为支撑；其次是要求学生在系统学习了初中通史的知识基础之上开设专题。在绝大部分地区目前还没有达到这种水平，教材忽视了初高中历史学习衔接的现状，给高中历史教学带来很大问题。

4、学生获取信息的途径和时间十分有限

新课程历史教学强调的是学生资料收集能力、史料分析能力，培养学生的历史唯物主义。学生的数、外、物、化占用了几乎所有的时间，学生课余根本没有时间去预习、复习乃至收集资料等等，从而导致教学时间严重不足。教学任务难以完成。

二、解决新问题的新对策

1、改革师生互动方式，营造和谐融洽氛围

教学活动必须以教师与学生、学生与学生之间的交往活动为载体。新的课程改革要求教师在教学活动中既要着力于学生认知水平的提高，更要着力于引导学生养成良好的学习态度、激活学生善于自主学习的内驱动力，从而形成情感丰富高尚、人格健康和谐，具有坚强意志和锐意创新的素质。

2、转变学生学习方式

新课程改革要求改变学生的学习方式，积极倡导参与式、探究性学习，培养学生运用历史唯物主义的基本观点和方法，分析问题、解决问题的能力。将学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，成为学生发展自己、学会学习的过程。因此，教学活动中，教师不光立足于“教”，而更重要的是指导学生“学”，不能仅满足学生“学会”，要引导学生“会学”，让学生从被动听讲的接受者转变为主动参与的学习主体。

3、改变教师教学理念，提高教育教学素质

新的课程改革的标准对于教师提出了更高的要求。新的课标要求教师必须转变教学观念，优化教学过程，最根本的就是引导学生积极主动地参加教学过程，学会学习，使他们成为真正的学习主体，而教师应为学生获取、分析、讨论、利用信息和发现、提出、解决问题创造机会和条件，这是一项长期而又艰巨的任务，也是搞好“课改”的关键。

4、灵活运用课程资源和多样化、现代化的教育技术

在高一历史教学中，学生获取信息的途径和时间十分有限，教学任务难以完成。因此，在教学活动中，教师要合理安排教学，讲求课堂效益，要灵活运用课程资源，较好地实现课程目标要求。指导学生带着问题读书。让学生根据教师提出的问题读书。第一步，由教师根据书本知识结构，提出本节课必须解决的几个主要问题；第二步，要求学生针对教师提出的问题看书、做记号、找答案；第三步，组织讨论，让学生回答，师生评判小结，得出正确答案。

4.高一历史教学反思篇四

随着我国经济的快速发展，教师待遇有了明显提高，但横向比较，中小学教师的待遇仍然较低。很多教师与当年同时分配到国家机关或其他部门以及下海经商的同学相比，其经济收入相差甚远，于是导致他们心态失去平衡，产生了自卑感。有的教师为了避免这种因囊中羞涩而造成的尴尬场面，尽量减少与同学、朋友聚会和各种社交活动。长此以往，造成一些教师性格孤僻，难以与人沟通，甚至产生人际交往障碍。一些中老年教师由于受经济收入的限制，无钱买房子，无钱送子女上重点学校，产生了对家庭、对亲人的内疚感、负罪感。一些青年教师尤其是小学男教师因经济收入低、生活和工作条件差等，连找对象也困难，因而产生了焦虑、忧郁、自卑等心理问题。

针对这些问题，作为一名教师你可以这么想一想：虽然我们工资低一点，但是至少我们还有一份稳定的工作，一份稳定的收入，还有节假日，还有寒暑假，等等。而私企白领虽然收入高我们许多倍，但是，他们工作压力比我们大许多倍，同时还要面临被炒鱿鱼的可能。休息无定时。如此想想，你一定就会心平气和了。作为教师，虽然有许多压力，但是比上不足，比下有余。既然选择了这份职业，我们就应该耐得住清贫，忍得了寂寞。这样，你就会保持好良好的心态投入到工作中去。

作为一名教师，今后我们还会遇到各种各样的工作压力。我们应该做到：时时摆正自己良好的心态，调整好自己正确的教学心态才行。做到这样，你就会把工作的压力变成工作的动力，才会有良好的心态去对待教学工作。

5.高一历史新课改教学反思篇五

题目：

科目：

在理论与实践中探索、成长 ——高一历史新课改教学反思高一历史

在理论与实践中探索、成长

——高一历史新课改教学反思

高一历史新课程教学，它是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新，也是一次充满智慧的挑战。作为一名刚刚踏入教师行业的新教师，通过大学时期对新课改专业课程的学习以及半学期以来的教学实践，本人对于高中历史新课改有了一些体会，同时又有许多问题与困惑。

一、对新课改的认识

（一）应以课程标准为依托，转变课程理念，明确教学内容目标性。课程标准为教学依据的思想，凸显公民教育的宗旨。集中反映了国家在历史新课改中的政策与发展方向，体现了国家对学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等的基本要求。它有别于过去教学大纲时代片面注重和追求学科体系的完整性和专业性，教师只有通过对课程标准的认真学习、耐心研磨，才能理解解课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标，以及课程的内容标准、实施建议等内容制定的初衷，才能更准确地把握教材，指导教学。促进学生个性的健康发展，培养学生健全的人格，为学生的终身发展奠定基础，从而进一步全面提高全体国民素质。

新课改要求教师做课程的开发者，在“一纲多本”的时代，如何在课标的指导下，根据学生的实际情况和教材具体内容处理教材，是课改中教学创新的起始点。

（二）以学生为主体，转变教学方式，增强课堂教学有效性。

历史教学的主体是学生，没有学生的积极、主动参与，就谈不上历史教学改革，教师的美好愿望也就无从实现。学生是否能够积极主动地参与

到课程改革中来，是高中历史课程改革成败的关键。因此，在教学活动中，历史教师不仅要使学生能够较好掌握运用知识，努力创设新的历史教学形式、教学方法和教学手段，同时更应关注学生的精神状态，引导和促进学生将传统的历史学习方式转变为科学的新型的历史学习方式，即自主学习、合作学习和探究学习。让学生成为学习的主人，使学生自己的主体意识、能动性和创造性以及合作精神不断得到发展。将历史学习从感性上升到理性，体现历史教学的人文关怀。

（三）以培养多元智能为宗旨，转变单一评价机制，增加评价标准的多样性。

课标中的评价建议明确指出：“遵循既注重结果，也注重过程的基本原则，灵活运用各种科学有效的评价手段，对学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观做出定量和定性相结合的评价。”

鼓励学生课堂上大胆提问创新，有时学生提问很有深度，让学生感受到学习历史的快乐，激发学习历史的兴趣，不仅课堂气氛活跃了，思维能力也得到一定的提高。举个例子，为了更好地了解世界主要大国崛起的情况，理解教材的内容，思考当今中国路在何方，启发学生为中华崛起而学习。可以利用电脑、白板等多媒体设施，组织学生观看《大国崛起》的录像或文字材料，并写出观后感的小论文。学生兴趣很高，在观看之余，积极撰写读后感。写小论文收获的不仅仅是知识，更主要的是学生的心灵感化和爱国情结的升华。

二、问题与困惑

（一）对于新课程的适应性较差

在课堂教学中，虽然教师主观愿望良好，但与教学实际总有一定的差距，存在教与学的问题和困惑主要有：这次新课改以课程标准取代教学大纲，解读新课标，结合新教材，发现有些问题不容忽视，教学过程中要及时调整，否则可能成为我们新课程实践中新的难题。首先是关于专题授课的问题，在专题模块和问题中心的内容体系下，专题和问题的选择就变得尤为关键。然而专题的选择与设臵都不可回避一个较为现实的问题，那就是学生相关知识的储备量度，也就是说学生是否在学习某一专题时已有了相当的知识基础。新课程一开始就采用专题教学，因此新课程教学中不少内容老师必须要做大量的知识铺垫，学生也是如此。另外一点，按照新的课程标准，古今中外的历史混编为若干专题是符合了综合史观的趋势，但是从另一层面而言，又割裂了政治、经济、文化等方面的联系，使我们的学生只见“线”而不见“面”，从而也造成学生对历史时空感的困惑。也影响到教学中过渡的流畅性和学生的理解。而单就高中新课程而言有些内容的衔接也有一定程度的不足，“跳跃”较大，师生对此在不同程度上都会有不适感，尤其是学生由于知识基础、认知能力、身心发展以及社会经验等条件的制约，更不可能在短期内得到提高，这必然需要一个非常多的时间来“循序渐进”。因此，《课程标准》虽有较强的指导教学作用，但标准宜宽松，不可绝对化。这样老师可以根据对课程标准的理解，自主地开展教学活动，优化课堂教学程序，使课堂教学达到最佳效果。

（二）初高中历史教学的脱节

首先，现实中存在着学生初中历史知识贫乏，导致进入高中以后，初中的历史基础严重脱节，严重影响高中教学的正常开展。其次，高中教材内容与观点与初中相脱节或拔高。初高中教材版本多样化，教学内容严重

脱节，初中内容蜻蜓点水，高中内容要求入木三分，导致新课程“繁、难、偏、杂”。同时，有些观点过于“超前”与初中所学的观点存在着矛盾，使学生无所适从。第三，初中和高中历史教学的有效衔接问题在新课程中还存在一定的缺憾，初中与高中的教学内容有“撞车”现象。其原因无非是以“通史”模式重复组织和安排了教学内容的结果。

（三）不能掌握正确的学习方法

由于初中阶段没有打好基础，升入高中以后，才开始真正把历史作为一门课程来学习时，就不知如何下手了。不知道做课堂笔记，而还是等老师在复习时给他划重点；大部分学生上课时虽然认真听讲，甚至积极参与课堂教学活动，但一到考前复习时，就不知道如何自主复习、理解地掌握历史知识。再者，没有养成良好的学习习惯，没能通过平时的及时复习和适当练习来提升自己的历史思维能力。

三、对策与措施

（一）落实课前预习工作，指导学生学会自主学习。

针对学生学习基础弱、方法落后的特点，教师应努力改变传统的封闭式课堂教学模式。采取开放式教学方法，先让学生课前就明白将要学习的知识，动员和指导学生去查找相关资料，必要时进行社会调查实践。这样，在教学新知之前，学生不再是“零”起点，在学习时能使自己处于主动探索的地位上。让同学在课前的学习活动中，尽可能多的了解到了课本上没有的历史知识、历史故事等，并通过充分有效交流，实现初级资源共享，为学生学好的新课奠定良好前提，形成学习良性循环，并为下次学习探索积累经验。

（二）加强集体备课，提高合作教学观念。

新教材注视学生合作学习方式的转变，实际上教师的备课方式更应随之而变。由于新课程在容量难度上和不同于旧教材，教学上初高中又有很大的差异。教师加强自身教学理论学习和专业素养的提高当然是首要的，同时加强集体备课、集体议课评课，才能更好的解决新教材中的诸多新问题，全面提高教学质量。同时，这种的集体备课不仅仅是校内的，而且应是校际的、地区间的、以至是更大范围的；不仅是面对面的交流，也可以进行更简便、快捷的网上交流。

6.高一历史新课标教学反思篇六

刘永仙

学好新课标历史，提高学习成绩，应采取以下对策措施：

（1）落实课前预习工作，指导学生学会自主学习。

（2）加强集体备课，提高合作教学观念。

7.高一化学教学探究与反思篇七

关键词：高一化学教学,现状,解决对策,创造性思维,学习兴趣

高一化学既是对中学化学的深化和升级, 更是高二、高三化学知识的学习基础, 在学生的整个化学教育过程中占据非常重要的地位。那么, 高一化学教师又当如何改进自身的教学模式和教育方法, 使之能更好地促进学生对化学知识的学习, 为学生日后的学习和工作奠定良好基础呢? 我对此进行了钻研和探索。

一、高一化学教学的现状及存在的主要问题

学生一般都是在初三才开始接触化学这门学科, 但是迫于中考的升学压力和教学条件的限制, 很多教师选择放弃学科素养培养教育转而追求教学进度 (特别是农村初中) , 课堂教学活动中往往将学生当做储存知识的“容器”, 简单、粗暴地将教材知识点、考试热点强加于学生, 让学生机械记忆, 机械重复, 大量的题海战术强化考点, 根本就不理会学生是否已经对化学这门学科有了足够认识和了解, 更谈不上培养学生的化学思维和实际运用能力了。大部分学生在初中时没有打牢学好化学的基础和地基, 再者我省现行初中化学教材与高中化学间存在明显距离, 导致高一新生对化学学习存在很大困难, 并在相当一段时间里感到不适应, 作为连接初中与高中化学有效桥梁的高一化学教育应该履行起其教学职责, 为学生日后更好地进行化学知识的学习奠定良好基础。

二、针对高一化学教学活动中存在问题的应对措施

1.提高高一学生学习化学的兴趣

托尔斯泰说:“成功的教学, 所需的不是强制, 而是激发学生学习的兴趣。 ”兴趣是最好的老师, 面对中学生对化学学习不感兴趣的尴尬局面, 化学教师该何去何从呢? “好的开始就等于成功的一半”。经验告诉我们, 第一堂课尤为重要, 除了外在形象得体, 更要注重化学学科魅力。把第一堂课上得生动、有趣, 学生学习的兴趣就会大增。要想上好第一堂化学课, 首先要精心设计。在教案设计过程中, 要把教学难点定在激发兴趣和树立信念上。例如在高一新学期里我的第一节课不是学习课本内容, 而是从展示化学家阿佛伽德罗和数学家高斯的一场辩论开始的。争论的焦点是化学到底是不是一门自然科学? 高斯认为数学是一切自然科学之母, 而化学只是一门使用技术, 算不上真正的科学, 而阿佛伽德罗却认为化学也是一门自然科学, 他举出一个例子, 在数学上“2+1=3”, 但在化学上这样的结论不一定是对的, 如2mol的氢气和1mol的氧气完全作用只生成2mol的水蒸气, 接着做了几个变化神奇的化学实验, 例如滴水生烟、钠与水的反应、酸碱盐间反应的沉淀变化和指示剂颜色的变化等, 于是学生在感受化学神奇魅力的同时, 油然而生对化学的学习兴趣。当然第一节课的好印象不可能维持整个学习过程, 化学教师一定要利用化学学科的优势特点将对学生学习兴趣的激发贯穿于每一次的教学活动中。

2.做好初高中衔接

在基础教育改革进入实验性实施后, 由于新旧课程的差异、考试改革的冲击等原因, 初、高中衔接复习显得非常必要。理由如下:

(1) 初中科学强调定性分析, 只要求学生记住现象或结论, 而到高中则要定性和定量相结合, 这就需要一开始就给学生作一个对比, 明确高中除了记住“是什么”外, 还要求弄清“为什么”和 “是什么”及 “是多少”。

(2) 初中科学以形象思维为主, 通常从熟悉的、具体的、直观的自然现象或演示实验入手, 建立化学概念和规律;而高中化学除了加强形象思维外, 还通过抽象、理想化的模型建立化学概念和规律, 这需要给学生一个学前提醒。

(3) 初中阶段很大程度上记忆的知识多, 很多同学的学习方法是靠死记硬背, 学习依赖老师, 缺乏独立思考能力, 不会归纳, 总结学过的知识点, 养成被动接受知识的习惯。而高中阶段则要求学生有较强的理解力, 理解后再记忆, 并能将学过的知识提升, 学会触类旁通、举一反三, 深刻理解化学原理。如果还是采用死记硬背的方法学高中化学, 则会事倍功半。故利用复习时间灌输高中化学学习思想和学习方法应是最佳时机。

(4) 新生除了要逐步适应高中化学的学习要求外, 还要适应高中教师的教学方法和高中化学学习方法。与初中的教法不同, 高中教学过程容量大、进度快、知识点多、综合性强为课堂教学的特点。高中老师的要求也与初中相异, 注重方法的点拨而稍轻视不断反复多次。

在衔接过程中, 笔者在多年的教学实践中, 认为特别要注意以下两点。

一是学习思想的衔接, 帮助实现学习心理的转变。大部分学生都把高一当成新起点, (认为初中不曾认真学习, 养成许多坏习惯。 ) 有一种“一切从头开始”的愿望, 但是他们又不知道怎样开始, 感到很迷茫, 再者是在这种心理过渡性的关键时期, 意志与毅力不强, 很容易会使这种心理自然转变的征象消失。因此, 在初、高中衔接教学中, 加强鼓励和表扬, 介绍周围环境中许多成功的例子, 帮助他们描绘未来蓝图等, 以强化学生“一切从头开始”的愿望, 同时指导学生“怎样开始”, 结合自己的经历与他们进行心与心的交流, 通过各种途径 (如兴趣活动, 教师的幽默语言, 化学实验, 让学生有初步的成功体验及社会实践等) 培养学生学习化学的兴趣, 让他们感到化学老师是“很好的老师” (强化学生对化学学科的学习兴趣) , 增强学生学好化学的信心和决心。

二是学习方法的衔接, 帮助学习方法的转变。调查表明, 大部分初中生的学习方法是非常简单和具有很强的依赖性的, 通常是“你讲我听”, “你写我抄”, “考前背、考后丢”。到高一以后, 若仍沿用这老方法, 则必然会使他们成为所谓的“差生”, 兴趣和学习习惯的保持也只能成为“纸上谈兵”。教师的“教是为了不教”, 学生的 “学是为了会学”。因此在初、高中衔接教学中, 在注重兴趣和习惯培养的同时, 要并进地指导和纠正学生的学习方法。帮助学生建立适宜自己的学习方法体系, 将会让学生受益一生。

3.注重有效课堂教学, 加强创造性思维的培养

什么样的教学才是有效的呢? 这是教师长期思考的问题我认为教师应遵循教学活动的客观规律, 在构思教学活动时有“以学生为主体, 教师为指导”的思想, 以少时间、少精力和少物力, 让学生获得更多收效的教学就是有效教学。有效教学的效果不是只看考试成绩, 关键看每位学生的个性进步和发展, 要用发展的眼光看待学生。教师在教学中要关注全体学生, 让每位学生在课堂教学中成为活动的主人, 使教学变成师生自身的需要, 教也乐, 学也乐, 师生都沉浸在快乐的学习和创造之中, 体验知识美、学习美、课堂美。

有效课堂教学加强对学生创造性思维的培养, 在讲氯气这一节时, 我们要讲到Cu丝在氯气中的燃烧, 我们首先做Cu丝在氧气的燃烧, 使学生回顾初中时对燃烧的学习, 那么Cu丝在Cl2中会燃烧吗?学生产生疑问, 这主要是因为学生在初中时对燃烧的现象产生了定向思维, 我们应在此时加以引导, 通过实验, 拓展燃烧的概念。使学生的思维突破原有局限, 并运用已学知识, 重新给燃烧下定义。

有效课堂教学加强探究能力培养, 在教学中教师要选好探究内容, 在新课程教材中设计了一些“活动探究”栏目, 它的设计一般都是根据学生已有的知识作稍微提高, 让学生“跳起来才能摘到果子”, 例如, 设计原电池的实验探究, 学生设计出多种方案, 选出比较好的几种。

①铁钉插入稀硫酸中, 观察现象;

②铜片插入稀硫酸中, 观察现象;

③铁片和铜片插入稀硫酸中, 连接在音乐盒中的陶片上;

④铁片和铜片插入用浓食盐水和的面团中, 串联上灵敏电流计;

⑤铁片和铜片插入纯碱溶液中;

⑥铁丝和铜丝插入橘子瓣中, 串联上电流计;

⑦用铁钉和铝条插入西红柿中, 串联上电流计。

通过探究活动, 加强探究能力培养, 学生的学习积极性也提高了, 同时锻炼了思维能力, 掌握了科学探究的方法, 为以后更深入的学习打下基础。

8.高一英语教学反思篇八

关键词：高中英语教学

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0174-01

首先，了解学生。学生是“教”的对象，“学”的主体，是有自主意识的人，教学要“目中有人。”因此，全面了解学生，是教育教学中不可忽视的一个方面。我采取以下几种方法了解学生：（1）课后多和学生进行交流，以了解学生学习英语的状况。从个别谈话中了解学生性格，兴趣和爱好。知道他们喜欢什么，想学什么，想怎么学。（2）根据平时学生作业和上课听课情况了解学生学习英语的情况。（3）向一些学生初中英语老师以及班主任询问学生学习英语情况。平时和家长交流，了解学生在家学习英语的情况。

通过摸底，对学生的知识水平，兴趣爱好，对英语课的要求，做到心中有数，为后阶段材教学做好了准备工作。

其次，建立和谐、民主的师生关系。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”高一学生，对教师过于敬畏会产生压抑感，有碍于上课的活跃气氛和积极思维。上课不敢回答老师问题，害怕答错被责备。高一上学期，我鼓励学生回答问题，只要敢于站起来回答问题无论对错都给予表扬，并鼓励学生积极参与教学活动。在课堂上，放手让学生“演”，有的学生能即兴自编自演对话，有的能用英语讲简易的故事，有的把教室当作了采访场所，以答记者问形式采访新同学，有的会唱英语歌。高一下册第15单元，在本单元结束后，由几个学生自发组织，学生分工，扮演不同的角色，重现原文。当学生勇于站起来回答问题时，我都会说：“Good.Well　down”之类的表扬话语。这种课堂转变了学生的观念，他们觉得高中英语课很有趣，对今后的学习充满了信心。

1　培养学生课前预习习惯

在每个单元开始之前，让学生对所要学的单元进行预习。每个单元开头都会有本单元的goals通过目标，学生可以大概了解本单元要学些什么。哪些是重点，哪些是次重点，哪些是难点。接下来看阅读部分。如Healthy　eating这个单元里的阅读讲的是WE　ARE　WHAT　WE　EAT.通过题目，给学生留下问题，带着问题，对文章进行预习，并且把不懂的地方用笔做下标记，上课的时候仔细听讲。

2　培养学生课后复习习惯

子曰：“温故而知新”“学而时习之”。学生应合理安排复习时间。在单词上，让学生每天都背，高中的单词量不断扩大，学生记忆的单词也越来越多，头天背的单词到第二天如果不加以巩固，很容易忘记。所以让学生每天都要巩固所学的单词，早上起床时间和晚上临睡前30min记忆最佳。在每节课上课之前，由一个学生到讲台上口述头天所上的内容，下面的同学就可以在大脑里重现知识点，也起到巩固作用。每节课上的语法点学生不仅要记牢，而且还要会运用于实际中，课后作业不仅要求学生用语法造句，还让学生用所学过的语法编一段小对话。下面是学生用语法写的一段小文章。用used　to，spend　on，have　a　good　time　写一篇短文。Pierre　Loisel　used　to　work　in　a　government　office.One　day　he　and　his　wife　Mathilde　received　an　invitation　to　a　ball　at　the　palace.Mathilde　spent　400　francs　on　a　new　dress　but　had　no　more　money　for　jewellery.She　borrowed　a　beautiful　necklace　from　her　friend　Jeanne.The　couple　had　a　very　good　time.

最后，培养学生学习能力。如果教师单纯向学生灌输大量的知识而不培养学生掌握这些知识的能力，就会造成“能力与知识之间关系失调，”其结果，由于学生不会学习而导致课业负担过重，成绩下降，出现“恶性循环”，学生既不能牢固地掌握知识，学习能力又得不到良好的培养。培养学生的学习能力我主要放在两个方面：阅读和作文。

（1）在每个单元讲解阅读之前，我都让学生预习，对文章有大概了解。先提出几个问题，让学生带着问题回到文章里找答案（3～4min）。这个步骤主要是要学生对文章有个初步的了解。就是我们平时所说的跳读。下一步是细读，学生进入文章中，针对每一段，都提出问题，学生带着问题去细读每一段；当学生读完一段并且回答完问题后，用自己的话或是段落的中心句来归纳总结。在这里涉及到中心句的问题，通过不同类型文章的阅读，想让学生总结找中心句的方法。段落的中心句一般在开头，句中或句末，而有的段落没有中心句，就需要学生自己归纳和总结。给出学生方法，并把方法结合阅读，使学生对把握文章中心思想的能力有了进一步的提高。在学生阅读文章过程中还会遇到生词，我要求学生把生词跳过，接着看下面的。有的生词通过下文的阅读就可以知道其意思。而有的生词是学生学过的词，只不过在词的基础上加以变化，如，carelessness，rebuilt，Unforgettable等之类的词。

（2）在作文方面，《高中英语教学大纲》中对写的要求是：能根据提示，在30min内写出80～100个词的短文。意思表达正确，基本语法和常用句型无严重错误。能写简单的书信、便条和通知，填写简单的个人履历表等。写作训练对提高学生的综合能起着举足轻重的作用，大部分英语教师重视培养学生的写作能力，并具有丰富的教学经验，然而批改学生作文却成了沉重的负担，费时多，收效低，而有些学生拿到批改后的作文，对老师的批语又不太关注，写作能力提高不快。比如高一下册第15单元warming　up讲了一个故事，先把故事的关键词给学生，要求学生用关键词写一篇文章。写完后，以小组为单位，把评分标准给各个小组：

扣题：文章是否紧扣所表达的内容和形式要求。

套用：是否选择合适的词汇、句型把内容正确地表达出来。

想象：是否根据所给图形，能仔细观察，并进行合理的想象，使故事更加完美。

灵活：对于难以回避的内容，又想不起确切的习惯用语、句型时，是否能想法　“绕弯子”表达，是否会灵活使用同义词，避免重复使用同一词组。

全面：所表达的信息是否全面，中心是否鲜明集中。

9.经济法每课教学教案篇九

知识要点：

1、代理行为

2、代理行为的特点（四点）

3、代理权的产生与终止

4、无权代理与滥用代理的法律后果

5、案例分析

案例一：

某年5月,某纺纱厂派业务员陈某与市纺织机械厂签订了一份订货合同.合同规定:纺纱厂向纺织机械厂订购A631型捻线机两台,总金额32000元,年底交货.合同签订一个月内购货方向供货方支付16000预付款.陈某把签订的合同文本拿回厂后，厂长不同意其中的预付货款条款，但陈某未作更改，依旧坚持了原合同。纺织机械厂收到合同订单后，没有追究预付货款问题，随即便按合同安排了生产。年底，纺织机械厂按合同规定的日期交货，并通知针织厂提货，但针织厂回答，因合同中签订了预付货款条款，合同无效，拒不提货。为此，纺织机械厂向任命法院提起诉讼，要求对方提货并支付货款。

思考：

1、陈某代理签订的合同是否有效？

2、陈某的越权代理责任是否由针织厂承担？陈某本人应承担什么责任？

该经济行为是否有效？法院应如何处理？

案例二：

甲因援外工作两年，将自有的4间空房，委托好友乙看管，乙未经甲同意，就将其中的两间租给丙，另两间组给丁，租期分别是2年和1年，后经请示甲，委托丙向丁代收房租。1年后，丁因租期届满而搬出，丙经乙同意，又将该2间房屋租给戊夫妻，租期8个月。丙仍向戊收取房租，戊住进半年，甲因援外工作提前完成而返回，因甲一家自己要住，于是要求丙和戊腾房，遭丙、戊的拒绝。本案如何处理？

思考：本案如何处理？

课后预习：第三章

财产所有权法律制度一、二节

第三章财产所有权法律制度

第一节财产所有权概述知识要点：

1、财产所有权的主体是所有权人。

2、财产所有权表现为占有、使用、收益和处分四项权能。

3、财产所有权是物权，不包括无形财产的所有权。

4、财产所有权的取得包括：原始取得和继受取得。

5、案例分析

某城市社区为了活跃社区文化，由社区居民共同筹建建筑材料、共同参加劳动，修建了五间房屋。在修建的过程中居民王某极为热心，通过熟人多次找规划和土地部门，以社区的名义使建房得到了批准。房屋建成之后，在办理房产执照的过程中，王某又利用熟人关系私自将房产执照办理到个人名义下。之后社区只用了2间房屋作为社区文化站，将另三间承包给王某开设小卖部。3年后，社区领导发生变化，王某就以产权人的名义将房屋出售，遂引起产权争议案。

思考：

1、此5间房屋的所有权该归谁所有？该房屋的所有权是属于何种取得形式？

2、王某在承包开设小卖部期间，对房屋的占有是否合法？

第二节财产所有权法律关系知识要点

1、所有权关系的权利主体为所有人；义务主体是不特定的。

2、所有权关系权利主体的内容为：占有、使用、收益和处分权；

义务主体的义务内容为：不对权利人的所有权构成侵犯。

3、所有权关系的客体为：具有价值和使用价值的实际物，不包括无形财产的所有权。

4、案例分析

农民李某夫妇在自家的宅基地上，自建了三间住房。两年后李某父母先后病故，父母的住房也因医疗欠债而变卖，留下李某未成年的弟弟不能独立生活，李某夫妇收养了弟弟共同生活。十年之后弟弟23岁，准备结婚，便要求李某夫妇出让一间住房归自己所有，李某夫妇没有答应，发生纠纷。

思考：

1、说明该住宅所有权的主体、内容和客体。

2、该住宅的所有权是如何取得的？其弟弟的要求是否合法？

课后预习：物权的效力；共同共有财产

第三章

财产所有权法律制度

第二节物权的效力知识要点：

1、物权优先

2、物权本身包含有物上请求权

3、物权具有追及权

4、案例分析

甲是某单位职工，恰逢单位福利建房，甲无意购买。后甲好友乙闻之，乃与甲商议，约定由甲先购置单位住房，乙付其款项，待办好产权证明后过户与乙。房款当时为8万元。乙先后交予甲房款8万元，甲以自己的名义将该钱款交予单位，钱款收据上为甲的姓名。住房建好后，一直由乙居住。未及办好产权证明，市场房价大涨，该单位住房的市场价值由原先的8万元涨至30万左右。甲在产权证明办好后，不予乙过户。

思考：乙当以何种方式保护自己的利益，甲又如何？

第二节财产共有知识要点：

1、两个或两个以上主体对某一财产共同享有所有权。

2、安份共有：对共有财产按各自的份额享有权利、承担义务。

3、共同共有：不分份额地共同享有权利、承担义务的共有关系。

4、案例分析：

李某（男）与张某（女）于1979年结为夫妻，初婚时居住在女方张家。三年后经夫妻共同积累，在县城内购买了四间瓦房。1999年李某外出做生意，两年后发生婚变，于2002年协议离婚。离婚后双方自行约定了财产的归属，其四间瓦房，每人各分得两间，但没有办理产权过户手续。因李某在外地经商，便将自己分得的两间房屋出售给表弟王某，王某搬入后，张某也知系李某将分得的房屋卖给王某。2003年夏天当地发生水灾，使房屋部分受损，损坏部分在王某一侧较大，为维修房屋的费用上张某与王某发生纠纷，遂诉至法院。

思考：

1、李某与张某对此四间房屋的共有属何种共有形式？

2、王某与李某之间的自行买卖房屋是否具有法律效力？

3、水毁后的房屋维修费用应如何处理？

赵红与李军同为某市化工研究院士工程师，二人的主要工作任务为研究开发化工新产品，但二人都对机械设计有较大兴趣，因而在业余时间共同设计了一种新型矿山机械，并经申请取得了专利权，二人协商对该项专利享有相等的权利。事后，化工研究院闻听此事，提出赵、李二人系本单位职工，二人开发出的新型矿山机械专利权应归单位所有。二人不同意此意见，与单位发生争执，化工研究院遂诉至法院，请求法院确定该专利权的归属。

思考：

1、化工研究院提出的要求是否合法？

2、此专利权应归谁所有？

3、此种所有权的形式如何？

课后预习：财产所有权的法律保护

第三章财产所有权法律制度

第三节

财产所有权的法律保护知识要点：

1、通过民法、行政法、刑法三个法律部门对财产所有权进行保护。

2、民法是对财产所有权最常见的保护手段。九种：

3、案例分析：

农民李某拾到一头走失的母牛，饲养两年，其间经配种，生下一头小牛。后失主张某找到李某提出要回母牛和所生小牛，并答应酬谢李某劳务费600元。但李某却坚持说，拣拾到的物品即归自己所有，因而发生争执。张某遂诉至法院。

思考：

1、李某是否取得了对母牛的所有权？

2、法院应如何处理此案？

中学生小明为了去网吧玩游戏，从附近一建筑工地偷出钢材、水泥等物资，低价卖给另一建筑工地的包公头李某，获赃款850元。当小明再次偷窃时被抓获，送至公安局，经审讯小明交代了曾卖给李某账物的行为。失窃的工地遂通过公安机关要求李某交出赃物，李某认为自己在购买时并不知道是赃物，拒绝交出。

思考：丢失钢材、水泥的建筑工地向包公头李某请求返还原物是否符合法律规定？

骗子赵某以租房名义，租下了钱某的两居室楼房，讲明租期为半年，并约定了租金等事宜。赵某租妥房屋后，便伪造了《房屋产权证书》，又以做生意资金周转不灵为名，将该房屋以18万元的价格典给了孙某，同时交付了伪造的身份证和《房屋产权证书》，并签订了典当协议，约定半年后以20万元赎回，如超过半年，每超过半年增加赎金2万元。并在协议中言明，孙某可以对该房屋做简单装修，装修费用在不超过2万元之内，凭装修收据由赵某在赎房时一并付清。半年后钱某来找赵某续租或退房，见房屋已装修一新，住户不是赵某而是孙某，双方才发现受骗，但已找不到骗子赵某，于是房东赵某将孙某诉至法院，请求收回房屋。此时孙某不但支付了典房款，而且还花费了18000元装修款。

思考：法院该如何处理此案？

课后预习：第四章劳动和社会保障法第一、第二节

第四章

劳动和社会保障法律制度

一、劳动者的基本权利知识要点

1、劳动者的权利

2、案例分析

小李是2010年某中等专业学校即将毕业的学生，一天小李到学校的就业指导办公室，见到曹老师谈起就业问题，曹老师问他：“你即将走上工作岗位，你知道作为一个劳动者，应当享有的权利吗？”小李说：“我知道劳动者应该有获得工资的权利，有休息的权利。”

思考：小李的回答正确吗？全面吗？

二、劳动合同的有效期限知识要点

1、劳动合同的期限:

2、案例分析

小赵从2006年起在东莞某针织厂做工，第一次签订了一年的劳动合同，期满后厂家又主动和她续签了两年的劳动合同。2009年10月第二次劳动合同又期满，针织厂打算再与她续签两年的劳动合同，小赵通过业余学习《劳动合同法》后认为，针织厂的这种做法是不合适的，并提出要求与针织厂签订无固定期限的劳动合同。

思考：小赵的要求是否符合《劳动合同法》的规定？

课后预习：第二节劳动合同的订立和劳动者的保护

第四章

劳动和社会保障法律制度

三、劳动合同知识要点

1、劳动合同订立的原则

2、劳动合同的主要内容

3、订立劳动合同的要求

4、劳动合同的订立形式

5、劳动合同的有效期限

6、劳动合同的终止和解除等

7、案例分析

2010年3月四川工人何正文、何正武兄弟二人来北京鸿佳建筑工程有限公司所属的海淀区温泉镇“北辰香麓”做工。当时口头约定每天工资120元，何正文等曾三番五次向包工头和鸿佳公司催要劳动合同，但就目前的建筑业的惯例，这是不可能的。因为按照法律，工人工资应该按月发放，一旦拖延需支付25%的经济补偿金。如果签订了劳动合同，则惯于年底结账的建筑公司都将成为工资拖欠者，因而现时建筑企业普遍不与工人签订劳动合同。

2010年9月工程结束结算工钱时，鸿佳公司把工资标准降到100元/天，照此计算，何氏兄弟的工资每人将被扣6000元左右。为此发生纠纷，2010年9月14日，何氏兄弟到到鸿佳公司所属的北京丰台区人力资源和社会保障局仲裁委员会正是提起仲裁申请。

思考：何氏兄弟的仲裁申请能否获胜？应如何裁决？

课后预习：第三节

社会保险法

四、社会保障

1、知识要点

什么是社会保障；我国对社会保障如何管理；我国的社会保障包括哪些具体内容？

2、案例分析

有人说，社会保障就是社会保险，社会保险也就是社会保障，二者只是不同的说法，并没有实质的区别。

思考：这种说法是否正确？为什么？

五、社会保险法

1、知识要点

社会保险的概念和特征；社会保险有哪些主要险种；社会保险费如何征缴；社会保险基金的管理如何实现；国家对社会保险如何监督；违反社会保险法应承担哪些法律责任。

2、案例分析

某省陵川市一外资投资企业，自2005年建厂以来，在与员工签订劳动合同时，以略高于同类企业工资为诱饵，与员工约定不缴纳社会保险。2010年12月该市劳动保障监察大队在劳动保障年检中发现了这一违反社会保险规定的行为。

思考：劳动保障部门是否可依照《社会保险法》处理此案？根据所学知识，你个人认应该如何处理此案？

课后预习：第四节

劳动争议的处理

六、劳动争议的处理

1、知识要点

劳动争议的特征；违反劳动法的法律责任；劳动争议的处理原则；违反劳动法的法律责任等。

2、案例分析

严某是某市一家外资企业的员工，该企业经营效益一直不错，员工的工资及奖金均是按月发放的。2005年由于该企业生产的产品出口数量剧减，企业的资金周转出现困难。员工的工资无法按月结清。于是，经过企业领导与员工协商，该企业财务部以企业的名义向严某等员工出具欠条。严某的欠条上写着：某外资企业欠严某2005年4月份工资及奖金人民币一千五百元，于明年1月还清。2005年4月至12月，严某共收到这样的欠条9张。2006年1月，严某等拿着欠条向企业财务部领取现金，可是财务部只付给员工两个月的工资和奖金，严某等人不服，拿着“工资欠条”诉诸法院，法院以劳动争议未经仲裁为由不予受理。企业领导对严某等人说：“按照法律规定，劳动争议申请仲裁的时效只有60天，4至10月的工资已经超过申请仲裁的时效了，你们不要再告了，等公司经营情况好转就把工资补发给你们。”严某不知该如何是好？

思考：

1、企业领导的说法对吗？

2、你认为此案应如何处理？

课后预习：第五章

内资企业法律制度

第一节第二节

第六章外商投资企业法律制度

学习重点：

1、外商投资企业的概念与种类的理解；

2、外商投资企业的出资方式、比例及期限；

3、中外合营、合作企业及外资企业的组织形式、组织机构的规定及两种企业的主要区别。

学习难点：

1、合营企业的注册资本与投资总额的内容及出资额转让的法律规定；

2、合作企业中外商先行收回投资的规定。

第一节

外商投资企业法概述

知识点：

1、外商投资企业法概念

2、外商投资企业包括类型

3、我国外商投资企业法调整内容

4、外商投资企业法的基本原则

典型案例：王某是国民党高级将领，1949年去了台湾，从此与在大陆的家人失去联系。王某到台湾后，就辞去军队要职开办企业。经过30多年的经营，积蓄下了亿万财产，但他对家乡和亲人的思念与日俱增。20世纪80年代，大陆改革开放后，王某作为第一批台商来大陆投资开办企业，并且经过多方努力找到了唯一健在的亲人弟弟。王某的弟弟生活在北方农村，弟弟的儿子为当地有名的玉米种植专业户。为了离散之苦和壮大事业，王某欲以现金1000万美元与侄子共同投资设立一家从事玉米深加工的企业。这在当地是一个大的投资项目。

思考：

1、如果该企业获准设立，是什么类型的企业？

2、如果该企业不能获准设立，是什么原因？须作怎样的调整？

第二节中外合资经营企业法

知识点：

1、中外合资经营企业概念

2、中外合资经营企业特点

3、中外合资经营企业的设立、组织形式与注册资本、期限、解散与清算以及组织机构

等内容。

典型案例：辽宁省锦州市某厂与美国一商人拟建立一个中外合资经营企业，双方签订了一份企业合同，其部分条款如下：

1)、合营企业注册资本为900万元美元，其中中方出资680万美元，美方出资220万美元；

2)、合营企业的董事长只能由中方担任，副董事长由美方担任；

3)、合营企业注册资本在合资期间内即可增加也可以减少；

4)、经董事会聘请，企业的总经理可以由中方担任；

5)、中方合资企业应向美方支付技术转让费，美方应向中方交纳场地使用费；

6)、合同履行过程中发生争议时，应提交外国的总裁院裁决，并适用所在国的法律。

请分析以上六条是否符合中外合资经营企业法？

三、中外合作经营企业法

典型案例：美国戴尔公司与中国光大公司签订合同,共同投资设立一家合作经营企业。合作企业合同约定：（1）合作企业注册资本拟定为200万美元。其中戴尔公司出资额为120万美元，60万美元现金，60万美元的机器设备；光大公司出资80万美元，出资方式为土地使用权、房屋和辅助设备。（2）合作企业的利润分配比例各占50%。（3）戴尔公司先行回收投资，回收投资的支出计入合作企业生产成本。（4）合作期限届满，合作企业的全部固定资产归光大公司，但光大公司应按固定资产残余价值20%给戴尔公司补偿。

思考：该合作企业合同是否符合我国法律规定？为什么？

四、外资企业法

美国一位投资者拟投资100万美元，在中国设立一家软件公司，生产销售软件。100万美元投资中包括：10万美元的现金，50万美元的设备，40万美元的专利技术。该投资者准备在该外资企业设立后用10万美元先行进行市场运作，三个月后设备和技术再逐步到位。

思考：该外资企业在出资方式和出资期限上是否符合《外资企业法》的规定？为什么？

第七章企业破产法律制度

一、企业破产法

典型案例：2006年12月，某公司申请破产，人民法院受理了该破产案件。但在适用法律上发生了争议：法官甲认为，该公司是企业，应适用《中华人民共和国企业破产法（试行）》；法官乙则认为，《中华人民共和国企业破产法（试行）》适用于全民所有制企业，该公司不属于全民所有制企业，应适用《中华人民共和国民事诉讼法》中的有关破产的规定；法官丙表达了自己的意见，认为公司的性质是企业，公司有全民所有制的公司和非全民所有制的公司，所以，是否适用《破产法》，主要看它的所有制性质，而不是企业形式。

思考：你认为哪位法官的观点正确？为什么？你的观点如何？

二、破产申请的提出与受理

典型案例：甲企业是当地很有信誉的木材加工企业，多年来一直为乙企业生产木器提供原料。两家的经济往来一直很好，从没出现过不愉快的现象。但2005年，乙企业出现了亏损现象，致使甲企业的200万元的原材料款没能按期支付。2006年，考虑到两家多年的关系，甲企业仍按计划向乙企业提供原料。但由于竞争激烈，乙企业亏损更加严重。加之多家货款没能及时收回，乙企业又有了300万元的原料款没能按期向甲企业支付，为此给甲企业的资金周转造成了困难，严重影响了甲企业的经济运营。甲企业多次催要，均无结果。

思考：乙企业是否符合破产条件？企业可否申请乙企业破产？该破产案件由谁受理？

三、破产案件的审理

典型案例：某企业以一处房产作为抵押向银行借款300万元，借款期限为一年。但在期满前该企业被申请破产，法院已经受理了该企业破产案件。当初该企业向银行借款用作抵押的房产经评估作价200万元。该银行在人民法院确定债权申报期限内向管理人申报债权，申报债权时，书面说明债权的数额和财产担保的情况，并提交了有关证据。

思考：该银行可否参加债权人会议？如果可以参加，在债权人会议是否有表决权？如果有表决权，如何行使表决权？

四、破产宣告和破产清算

典型案例：某食品公司,因经营管理混乱,造成严重亏损,不能清偿到期债务,被债权人申请破产。2007年6月10日该公司所在地法院受理了此案，并依法指定管理人，发布公告，通知债权人申报债权。法院裁定该公司破产后，按规定制作裁定书并送达债务人和管理人，在规定的时间内通知已知债权人，并予以公告。清算组在清算破产企业财产时发现下列情况：（1）2006年10月10日，该公司的上级主管部门将该公司的一套价值200万元的成套设备无偿调拨给另一家所属企业；（2）2007年1月15日，对某食品厂的80万元无财产担保的债务以办公楼设定了抵押担保；（3）2007年3月15日，清偿了该市工商银行2007年6月30日到期的银行贷款。债权人会议向法院申请撤销上述违法行为，追回财产。法院批准追回财产并入破产财产分配。管理人提出破产财产分配方案为清偿破产费用和公益债务后按下列顺序清偿：（1）破产人所欠职工的工资和医疗、伤残补助、抚恤费用，所欠的应当划入职工个人账户的基本养老保险、基本医疗保险费用，以及法律、行政法规规定应当支付给职工的补偿金；（2）破产人欠款的除前项规定以外的社会保险费用和破产人所欠税款；（3）银行贷款；（4）普通破产债权。

思考：根据规定，管理人在清算破产企业财产时发现的情况，应如何处理？为什么？对上述情况的处理是否符合法律规定？破产财产的分配方案是否合法？

第八章公司法律制度

一、公司法概念

典型案例：张某、李某和王某分别出资30万元、20万元、10万元，准备设立一个公司。根据相关法律规定，三人为公司注册了名称，并成立了相应的机构，明确了公司的经营方向和目标。三人为了表明诚意，约定利益均分，责任共担。公司对外清偿债务时，如果一方有困难，其他人应主动为其分担，直至用公司以外的个人财产来清偿。

思考：三人预设立的公司是什么类型的公司？这类公司有什么特点？我国法律是如何规定的？

二、有限责任公司的设立与组织机构

典型案例：甲、乙、丙、丁四人开发了一套应用软件，经法定评估机构评估，确认其价值为人民币10万元，并认定其不属于国家认可的高新技术成果。四人经过市场调查和预测，认为该软件有一定的市场前景。于是决定共同开办一个软件开发与技术咨询服务的有限责任公司，甲、乙各以人民币2万元出资，丙、丁各用经评估机构评估作价为人民币1.5万元的办公设备出资，另外将软件以非专利技术作为四人的共同财产作价出资。

思考：

1、四人投资可否设立有限责任公司？

2、四人的出资方式是否符合法律规定？

3、该有限责任公司能否设立？

三、股份有限公司的设立与组织机构

典型案例：某市侨兴股份有限公司因经营不善造成亏损，公司未弥补的亏损达股本的四分之一，公司董事长李某在1998年4月6日召开临时股东大会，讨论如何解决公司面临的困境。董事长李某在1998年4月1日发出召开1998年临时股东大会会议的通知，其内容如下：

为讨论解决本公司面临的亏损问题，凡持有股份10万股（含10万股）以上的股东直接参加股东大会会议，小股东不必参加股东大会。股东大会如期召开，会议议程为两项：

（1）讨论解决公司经营所遇困难的措施。

（2）改选公司监事二人。出席会议的有90名股东。经大家讨论，认为目前公司效益太差，无扭亏希望，于是表决解散公司。表决结果，80名股东，占出席大会股东表决权五分之三，同意解散公司，董事会决议解散公司。会后某小股东认为公司的上述行为侵犯了其合法权益，向人民法院提起诉讼。

思考：（1）本案中公司召开临时股东大会合法吗？程序有什么问题？

（2）临时股东大会的通知存在什么问题？

（3）临时股东大会的议程合法吗？作出解散公司的决议有效吗？

四、公司债券

典型案例：2002年5月23日，经中国人民银行某省分行发文正式批准，被告供销公司向社会发行融资债券6000万元，年息9.027%，期限一年，时间从2002年5月30日至2003年5月30日，由证券公司包销，双方签订了包销合同，包销合同由化学厂提供担保。合同签订后，原告证券公司按期将6000万元人民币划至供销公司指定账户，将融资债券对外销售。合同期满后，供销公司没有兑付全部本金，利息部分只付了270万元，尚欠原告本金及利息6334.32万元。

思考：证券公司可否诉至法院请求判令被告偿还到期本息，并承担违约责任？

五、公司的财务会计管理

典型案例：宏达股份有限公司成立于2000年5月，注册资本为人民币1亿元。由于该公司决策正确、经营有方、管理有术，公司的经营效益很好，一直营利。到2004年年底，公司已累计提取法定盈余公积金6000万元。2004，该公司税后利润达到5800万元。公司董事会决定，不再提取法定公积金，但提取200万的任意公积金。

思考：公司董事会的决定是否符合法律规定？为什么？第十章合同法律制度

一、合同与合同法概念

典型案例：在学习合同和《合同法》概念时，几名同学在一起争论。张同学说：合同是一种协议，所以凡协议就要受《合同法》调整。李同学说：你说的不一定正确，签订合同是平等、自愿的，所以合同就应是等价有偿的。王同学说：你说的有道理，所以合同双方当事人意思表示一致，合同即成立。正在争论时，老师走进来了。三人把自己的观点说给老师听，都想得到老师的认可。这时，老师把目光投向一直默不作声的赵同学。

思考：如果你是赵同学，你对三位同学的观点有什么看法？你将作出什么样的评论？

二、合同的订立

典型案例：甲物资贸易公司要出售一批钢材，向乙建筑公司发出要约。要约中明示：乙方如同意该要约条件，请在一周内答复，否则将另找其他公司签约。乙公司收到甲公司的要约后，第三日正准备回函同意要约时，又收到甲公司发来的一个函件，表明前述要约已经作废，已与另一家公司签订了合同。乙公司则认为：要约仍然有效。因为一周时间没到，承诺期限尚未届满，自己同意要约条件，甲公司应该遵守约定并订立合同。为此，双方发生争议。

10.高一历史教学计划篇十

王昌林

一、指导思想：

以高中历史教学大纲和新课程标准为依据，以学校工作计划为指针，以培养学生自主学习和合作探究学习能力为主线，全面贯彻落实新课程改革的精神，针对我校高一学生基础差的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。

二、教学目标：

高一是个关键时期,学生刚进入高中学习，功课多，任务重，学生基础差，学生不能很快适应高中阶段的学习。且高一学习要为学考和高考做准备,所以我确立了如下几个目标:

1、落实双基。加强基础知识的阅读、理解、分析、综合、巩固，定期组织知识过关。

2、培养学生自主学习能力。教学中指导学生阅读课文的方法，做到快速阅读，能提取有效历史信息。

3、培养学生理解、综合运用能力。在教学中加强对历史概念的分析、判断、归纳，使学生能正确把握历史概念，加强材料题的分析训练，以培养综合运用能力。

4、培养学生合作、探究学习的能力。在教学中，将学生分成学习小组，课堂上可以分组讨论，探究学习任务，互相交流信息，在合作探究学习中提高学习能力。

5、利用教材资源，进行爱国主义情感教育，道德教育等思想教育。

三、教材分析：

本学期主要任务是完成普通高中课程标准实验教科书《历史1必修》内容。本册教科书讲述的是人类政治文明发展史，共有八个专题。

政治活动是人类社会生活的重要组成部分。它与社会经济、文化活动密切相关，相互作用。了解中外历史上重要政治制度、重大政治事件及重要历史人物，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训。

本模块的学习要点：

1、古代中国的政治制度；

2、古代希腊罗马的政治制度；

3、近代西方资本主义政治制度的确立与发展；

4、近代中国反侵略、求民主的潮流；

5、从科学社会主义理论到社会主义制度的建立；

6、现代中国的政治建设与祖国统一；

7、现代中国的对外关系；

8、当今世界政治格局的多极化趋势。

通过学习，了解人类历史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史实，正确认识历史上的阶级、阶级关系和阶级斗争，认识人类社会发展的基本规律；学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析；学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释；理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。

四、学情分析：

高一年级共四个班（147、148、149、150班），272个学生，学生基础差，学习兴趣大部分学生没有。在教学中要想提高成绩，是相当难的，但我要迎难而上，少讲困难，多想方法。教学上要分层次进行，要求不宜过高，按照学业水平的要求进行教学。针对一些成绩较好的学生，在课堂上要充分调动其主动性，拔高要求，并要进行一定量的较难的作业布置。

五、主要措施：

1、深入钻研新课程教材，依据历史课程目标，针对学校和学生的实际，精心设计历史教学课堂。在集体研究的基础上备大纲、备教材、备学生、备教法。

2、认真教好每一堂课。上课是整个教学的中心环节，灵活安排教学顺序，把创新教育和素质教育引入课堂，采用问题教学法和讨论法，激发学生的学习兴趣，激活学生思维。同时重视基础知识，搞好学科内专题研究。在教学过程中，构建知识体系，注重知识迁移，培养对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等能力和历史思维能力。

3、采用“情境教学”，精心设计多媒体课件，调动学生学习历史的积极性，在愉快中学到知识。

4、关爱学生，以情动人，耐心辅导每一个学生，认真批阅学生的每一次作业。搞好对学生的学习评价，及时反馈到教学中，同时促进学生的全面发展。

5、结合实际，开辟第二课堂。本学期要求学生进行适量的课外阅读和历史调查活动，收集相关史料，拓宽学生视野，培养学生能力，提高学生综合素质，以应对高考的挑战。重点培养学生的历史思维能力、语言文字表达能力、收集和处理信息的能力，同时培养学生的动手和动脑的综合能力，逐步形成历史唯物主义和辩证唯物主义观点。

六、教研教改：

1、加强集体备课，与同组的老师共同商讨教学教法。

2、钻研历史教学大纲，探索新课改，坚持用启发式教学，在教学中摸索行之有效的创新教法。

3、在教学中，把握好教师的主导地位和学生的主体地位，教师重在导，学生是学习的主要角色，平时加强摸索，充分发挥学生的主体作用，使课堂变为高效课堂。

七、进度安排：本册教材根据专题分为8个单元，共27篇课文。外加1个活动课，共计28篇课文，38课时。

篇二：高一历史教学工作计划历史教学工作计划宋贵群

新高中课程标准在明确高中培养目标、优化课程结构、促进教学方式转变等方面作了改革,在教学中我们应紧跟高中课程改革的步伐前进。为适应这一新形势,确保高中教育质量的稳步提升,我们的教学要切实有利于广大学生的自主发展。对我们教师来讲既是一个挑战,也是一个机遇。只有认真研究,深入思考,努力实践才能适应新课程需要。在接下来的教学实践中,我们要本着拓展教学思路、创新教学模式、提高教学技能、放宽教学视野的指导精神,积极摸索和总结教学规律,提升学生在历史学习中的认知能力和求知兴趣,实现历史教学的新突破。

二、教材分析

历史必修一呈现的是人类政治文明发展史，内容包括中国和世界的，涉及古代、近代和现代不同历史时期。本书内容可分为四个方面：（1）中国和外国政治制度及发展特点；（2）重大的政治事件；（3）政治文明发展过程中涌现出重要政治人物；（4）重要的历史现象。

通过了解这些历史内容，我们能够正确认识历史上出现的重大政治斗争，把握人类社会发展的基本线索和规律；理解政治变革是社会发展多种因素共同作用的结果；通过对历史的回顾，还能更清醒的把握当今中国和世界政治特点及未来走向。

三、学生现状分析

今年任教高一历史教学工作。通过初步接触和了解发现学生历史学科基础相当薄弱，缺乏学习兴趣，基本的学习方法和习惯没有养成，而且对历史学科一惯当作“副科”，非常不重视。

四、本学期教学目标

1过程与方法：学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析；学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释；

2、情感态度与价值观：理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。

五、重点工作及具体措施:(一)重点工作:(1)明确教学任务、抓好教学常规、注重基础知识、培养学生兴趣。(2)精心备课,把每一堂课当成优质课来准备,注重教学设计的探索。

(3)注意教学方法的改进,让学生掌握知识的同时,更能掌握学习方法。(二)具体措施:

1、增加历史教学的趣味性,活跃课堂气氛。

高中学生的思想认识水平相较于初中生来说,已经开始发生重大转变,理性思维的能力大幅提升。但是由于毕竟高一年级的学生还没有完全过渡到成熟的理性思维,完全枯燥和单一的理性分析还不完全适合他们的认知层次。所以,在教学过程中既要培养他们对于事件本质和事件规律的认识和分析,也要糅合趣味性较强的历史典故和历史逸闻,辅助学生对当时历史环境和历史事件的理解和分析。

2、转变教学方式,力求做到以下几点：

(1)每堂课均采取1+2+1的模式。前3—5分钟复习上一节内容;30分钟讲课;最后3—5分钟检测本节课学习情况。

(2)每两周一次总结测查,把两周内所学主要内容以提问形式或试卷形式考察一遍。(3)每月一次月考,查漏补缺,让学生做到心中有数。

3、培养学生的理性思维和研究能力

(1)每学完一个单元引导学生概括本单元的知识体系,培养他们的概括总结能力。(2)课堂教学过程中适当穿插一些高考典型例题的演练,培养他们的应考意识。

(3)在时间允许的范围内会组织学生扩大历史阅读领域,拓宽知识面,培养他们的联系能力

六、教学方法：

综合考点内容，突出学科内的知识衔接，注重学科间的贯通，拓宽学生知识面，提高了学生的思维能力；基础训练，重在运用；拓展训练，重在提高；综合训练，重在发展。使学生既从“点”上拓展，有能对所学知识点结合，融会贯通。

历史上的政治活动是丰富多彩、极其复杂的，他与经济活动、文化活动等一起构成了人类历史上多彩的社会活动。只要同学们潜心学习，细心探究，就一定会有许多意想不到的收获，感悟许多历史的真谛。

周次时间课文章节教学内容课节教学方法 1—— 4 9月3日——9月28日专题一古代中国的政治制度中国早期的政治制度的特点，走向“大一统”的秦汉政治，君主专制政体的演进与强化，专制时代晚期的政治形态 8 图片展示及讲述 6—— 8 10月9日——10月30 专题二近代中国维护国家主权的斗争列强入侵与民族危机，中国军民维护国家主权的斗争，伟大的抗日战争 9 图片展示及讲述 9——11 10月30日——11月15日专题三近代中国的民主革命太平天国运动，辛亥革命，新民主主义革命 9 材料分析及讲述 11——13 11月16日——11月29日专题四现代中国的政治建设与祖国统一新中国初期的政治建设，政治建设的曲折历程及其历史性转折，“一国两制”的伟大构想及其实践 8 材料、图片展示及讲述

13——15 12月1日——12月15 专题五现代中国的对外关系新中国初期的外交、外交关系的突破、新时期的外交政策与成就 8 相关新闻及材料引入讲述 15——17 12月15日——12月25日专题六古代希腊、罗马的政治文明民主政治的摇篮——古代希腊，卓尔不群的雅典，罗马人的法律 9 材料引用及讲述 2014年高一历史教学计划高一历史备课组教学计划

一、备课组教学总体目标：

本学期历史教学主要是完成必修一第七、八、九专题和必修二经济史的内容，而这学期我们对学生又进行了分科，即学习文科的同学将要面临历史的高考，所以对学生上学期不重视历史科的学习，应该作一些说明和鼓励，我们常说，科教兴国，教育的兴衰维系国家的兴衰！根据现在四川省的高考要求，历史学科在高考中同样有着决定性的作用。因此，我们必须充分发挥团队精神，既分工又合作，保质保量地完成教育教学任务，为将来的高考打好基础。

二、历史备课组整体教学策略基本要求：

1、对备课组的基本要求：全组成员互相关心，互相支持，使我们高一历史组更加优秀;互相交流进一步研讨教材及适合与我们学生的教学方法，努力提高课堂效率。以激发学生的学习主动性入手,提高教学质量

2、在具体的教学过程中，要注意教学设计与学生的学习方式整合，使历史学习成为一个不断积累历史知识、不断加深对历史和现实的理解过程；成为一个主动参与、学会学习的过程，一个逐渐掌握历史学习的基本方法的过程。通过历史学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。

三、教学进度安排及周课时进度的安排：第1周：；发达的古代农业第2周：发达的古代农业；

第3周：古代手工业的进步古代商业的发展、第4周：古代的经济政策；讲评练习

第5周：近代中华民族工业的兴起和发展、曲折发展

第6周：近代资本主义的历史命运、社会主义在探索中曲折发展及讲评练习。第7周：伟大的历史性转折、走向社会主义现代化新阶段

第8周：物质生活和社会习俗的变迁、交通和通信工具的进步。第9周：大众传媒的更新、专题总结第10周：期中复习第11周：期中考试

第12周：开辟文明交往的航线、血与火的征服与掠夺第13周：蒸汽的力量、走向整体的世界第14周：自由放任的美国、罗斯福新政第15周：战后资本主义的新变化；讲评练习

第16周：社会主义建设道路的初期探索、斯大林模式社会主义建设道路第17周：苏联社会主义改革与挫折、讲评练习；

第18周：战后资本主义世界经济体系的形成、当今世界经济区域集团化的发展第19周；世界经济的全球化趋势第20周：期末复习第21周：期末考试

四、教材及学生情况分析：

1、教材分析：（1）本学期高一历史学科采用人民版教材，教学内容是历史必修1最后3个专题和必修2经济专题史，主要反映了人类社会经济领域发展进程中的重要内容。经济活动是人类赖以生存和发展的基础，与社会生活息息相关，且它在政治、文化的发展中起决定作用。所以必修2在三门必修课中占据特别重要的地位。要求学生在了解中外历史上重要经济制度、经济政策、重大经济事件及重要人物基础上，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训。经济史的内容理论性较强，学习的难度增大。重点专题是1、2、3、5、7、8。讲解这部分内容时，应该再详尽一些。

（2）新课标打破了传统的知识体系，教学内容不是按照学科知识体系编排的，而是采用模块的方式，分为政治、经济、文化三个必修课和六个选修课。每个模块下又分为若干专题。从形式上看，模块和专题是各自独立的。设计这种体例的初衷是避免高中教学成为初中教学的再一次重复，有助于学生学习的深入。但是，在现实中，政治、经济、文化不是孤立存在的，而是相互影响，相互作用的。对于很多问题，只有历史的、多角度地观察，才能得到正确的认识。教学过程的试题不可能局限于模块和专题来命制。而且，当前绝大多数省份高考采用的是文科综合的试卷，要求学科内和跨学科知识的融会贯通。因此，从教学过程的实际出发，需要对新课标的模块和专题加以整合，构建学科体系。

2、学生分析：

学生经历了初中新课程改革的教学，都对通史的情况有所了解，专题经济史的学习，要求对通史知识要熟悉，所以部分学生会感到相当困难，容易造成记忆混乱。只有多强化和理解。

3、师资状况：、高一历史备课组共3人，都有一定高中教学经验，备课组对通史教学都相对熟悉。重点是做好教学理念的更新及新的教学方法、学习方法的宏观指导。

五、单元、期中、期末安排见上面。

六、中心发言人及专题研究内容：第1周：；教研

第2周：发达的古代农业；

第3周：古代手工业的进步古代商业的发展、第4周：近代中华民族工业的兴起和发展、曲折发展；

第5周：近代资本主义的历史命运、社会主义在探索中曲折发展第6周：。伟大的历史性转折、走向社会主义现代化新阶段

第7周：物质生活和社会习俗的变迁、交通和通信工具的进步第8周：。大众传媒的更新、专题总结第9周：期中复习第10周：期中复习第11周：期中考试

第12周：开辟文明交往的航线、血与火的征服与掠夺第13周：蒸汽的力量、走向整体的世界第14周：自由放任的美国、罗斯福新政第15周：战后资本主义的新变化；

第16周：社会主义建设道路的初期探索、斯大林模式社会主义建设道路第17周：苏联社会主义改革与挫折、第18周：战后资本主义世界经济体系的形成、当今世界经济区域集团化的发展第19周；世界经济的全球化趋势第20周：期末复习

第21周：期末考试