抓师德建设促学校发展

抓师德建设促学校发展（精选10篇）

1.抓师德建设促学校发展 篇一

抓精神文明建设 促学校特色发展

——2008-2010年精神文明建设工作总结

吉林市第二实验小学校

吉林市第二实验小学始建于1917年，现小学部和幼儿部共有学生2050人。在岗教师152人，其中中学高级10人，小高教师70人，省特级教师3人，省、市学科带头人12人，国家、省市骨干教师60余人。三年来，我学区按照区精神文明建设工作要求，深刻领会精神实质，认真抓好工作落实，真正把精神文明建设融会贯通到学校各项工作中，使学校成为现代校园、幸福校园、文化校园、绿色校园、素质校园和民主校园建设了，使学校德育、安全、教学和管理迈上了一个崭新台阶。目前，学校形成和谐发展的良好势头。

一、以德立校，建设现代校园

学校领导班子以人为本，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。围绕“创建现代学校，奠基幸福人生”的理念，实施精细化管理，重视精神文明建设工作，建立组织机构、专人负责，认真计划，会议研究，加大投入，教师在“以德立校和谐育人”核心价值目标引领下讲文明、树新风，积极响应市委市政府号召各项，向灾区伸出援手，在抗洪救灾中捐钱、出力，表现出教师为人师表的道德楷模，学校在育人实践“全心全意抓队伍，聚精会神提质量”方面实现了新突破。建设了网络环境下城乡教师共同体，共享网络教育资源。应国务院参事室邀请，校长参加了全国优质教育信息资源建设座谈会，扩大了学校的影响。建立了幼小科技教育目标和内容体系，建设了科学探究馆，在中东新生活举办了庆“六一”科普活动周系列活动，我校丰富的活动内容和学生的精彩表现，受到了周化辰等市领导的高度赞扬。在全国第四届“尚德电力杯”青少创意大赛中，我校师生的创意作品“校园太阳能智能照明、集水、灌溉系统”，在200多个参赛单位中获得了金奖，并得到15万元的太阳能实验室奖品，学校获全国创新型学校。我校推荐徐军航同学参加在德国纽伦堡国际青少年发明展，创新作品在 30多个国家的700多件参赛作品中获得世界金奖。

二、提升队伍，建设幸福校园

学校以“三学一建一创”为载体，提高班子理论素养、加强“官德”建设，在尊重、关怀、体贴中，使教工教书育人、管理育人的积极性、主动性和创造性得到最大发挥。以班子带队伍，建设一支实力型中层团队。党总支以创先争优活动为载体，扎实有效地开展争当“优秀共产党员育人标兵、服务标兵、学习标兵、教学标兵”“四标兵”活动。以“爱与责任”为主题开展党员个性服务育人的承诺，与65个需要帮助的学生结成帮扶对子，“情系功勋”关爱离退休老教师活动等，充分体现了党员“全心全意为人民服务”的宗旨。创先争优工作受到市委调研组领导的赞扬。加强现代教师队伍建设，依据“全心全意抓队伍，聚精会神提质量”的要求，实施了《市二实验小学教师专业发展促进工程》，“知荣辱明是非，促学校和谐发展”、“教师职业精神”等主题大讨论，师德报告、专题讲座、国学经典的背诵、两周一次的周会的艺术鉴赏和时政要闻、首先故事板块等提高教师师德素养，通过搭台子、铺路子、压担子，“三功一绝”训练、科研课题成果发表、有效课堂教学、教师基本功竞赛、教材达标测试、外出学习等多种方式促进教师整体的大发展。在教育系统“党的十七大报告及新党章知识竞赛”中我校获第一名。

整体上说，家长对我校管理和教师的工作都非常满意，全体任课教师的师德测评合格率达到了100%。几年来，学校先后收到锦旗10余面，表扬信、表扬电话上百件。我校师德建设情况、教师的先进事迹多次在我市的各大媒体中给予报道。近三年教师有35人次名在全国教学大赛上获奖，校长获全国十佳小学校长，6名班主任获全国优秀班主任，全国小学优秀校长高级研究班现场会在我校成功召开。来自全国40多位优秀小学校长和教育专家到学校参观学习，对我校办学特色突出，办学成果显著给予了高度评价。

二、和谐稳校，建设文化校园

学校提出稳定、和谐、发展的工作方针，重视学校和谐文化建设，通过《成长》校刊、校园网、板报等宣传普及文明礼仪知识，组织学习《吉林市市民文明公约》和《创建全国文明城市市民应知应会手册》，教师自发成为志愿者义务为家长和学生服务，学校的优质教育资源向社区开放，我校被评为全国学校体育场馆向社区开放先进单位和全国体育俱乐部等称号。学校还加大了对教师读书的投入力度，组建了党员读书角、开设了读书俱乐部、通过文化早餐，读书共享。分三个层次进行师生读书管理：中层以上领导由党总支负责、教师由科研室负责、学生由教导处负责的读书管理与指导。

加大经典诵读力度，以诵读促养成，以经典怡心性，构建了充满魅力的学习文化。建设了校内果蔬园，投资60多万元对教学楼走廊和明德楼教室重新刮大白，重新铺设了塑胶操场，并对一些功能教室进行维修。

为响应吉林市创建全国文明城市的号召，吉林市第二实验小学在全校学生中启动了“文明小使者在行动”主题教育。今年5月28日，在“文明小使者在行动”主题教育启动仪式 3 上，少先队员代表向全体同学发起倡议：全体同学要积极行动起来，以主人翁的姿态投身创建活动。从不随意随地扔弃废纸垃圾，自觉遵守交通规则，节约一滴水、一张纸、一支笔，积极参加社会公益活动等小事做起，用实际行动为吉林市创建文明城市尽自已的一份力。接着，全体少先队员进行了庄严宣誓。“文明小使者在行动”主题教育的启动极大激发了学生对吉林市创建全国文明城市的热情，更让每个学生明确了努力方向。

三、开放创新，建设绿色校园

精神文明建设出发点和落脚点是促进人的发展，学校以育人为根本，为此我校在未成年人思想道德建设方面进行了创造性的尝试，取得了显著的成效。学校坚持社会实践，走实践育人之路。开辟了校内蔬菜园、百果园，近30余种农作物，10余种果树朝相辉映，成为学生校内体验的基地。同时开展走进丰电博物馆、春光乳业，参观鹿场、蔬菜大棚等绿色实践活动，学生在实践中锻炼成长。建设绿色网站，开设校园绿色网吧等德育工作有成效，学校网络德育经验在省市交流。中央电视台分八期对我校实践活动专题报导，学校获“全国优秀少先大队集体”。2009年我校被评为市未成年人思想道德教育示范单位。2010年，我校成功承办了吉林市网络德育现场会，德育工作经验“手指尖工程”在全省未成年人思想道德建设优秀成果评选中获得吉林市唯一的一等奖。

2010年9月9日，省文明办未成年人思想道德建设处处长刘绍军、副处长张荣庆，工作人员林毅在吉林市文明办主任宋文君、未成年人思想道德处处长赵春媚、于继东的陪同下到我校调研未成年人心理健康工作。检查组听取了陈福校长关于我校心理健康方面工作的汇报，查看了相关资料，参观了我校心理咨询室等硬件建设，对我校未成年人思想道德建设工作给予了高度评 4 价。

探索了节能工作的途径，将爱护环境、节能减排的理念贯彻到每位师生心中。上级文件实行网上传阅、各部门坚持书写电子校务日志，实现了办公的无纸化和自动化，提高了管理的效率。整体提升了学校的环境品位。

四、提高质量，建设素质校园

几年来，学校以常规打基础，以改革促发展，把教育质量作为学校的生命线。学校以学生为本，打好基础。在日常教学中，我们既重视学生能力的培养，学习方法的指导，又重视基础知识和基本技能的落实。我校学生非常受上一级学校的欢迎，今年的中考状元就是我校的毕业生。

深化新课程改革，学有特色。学校以培养“面向世界的现代中国人”为目标，开展了学生自主学习、点读技术在英语教学中的应用等研究，开展了和谐杯教学大赛，开发了系列校本课程，经典诵读、书法、剪纸、围棋、竹笛等课程突出了民族性；建立了以机器人、电子摆拼、益智玩具等科技课程系列；篮球、乒乓球、舞蹈、器乐等40多个自修课程，为学生的个性成长和特长发展提供了平台。创编的舞蹈《醉雪》获全国艺术节优秀节目奖，篮球队获全国比赛一等奖，乒乓球队参加中国和新加坡的乒乓球国际文化交流活动。

坚持幼小衔接，走全程育人之路。孩子2岁入园，在二实验10年成长，实现了幼小从目标、人员、理念、环境、课程、习惯等衔接，孩子接受国学、IBM电脑项目、蒙特梭利、奥尔夫音乐、感统等品牌课程，专家管理，品牌的教师团队进行全视野的品牌服务，使办园质量和效益显著提高，在园幼儿达500人，实现了历史新高。校带园获市级示范性幼儿园、中国青少年科普及活动研究示范基地等称号。

六、科学管理，建设民主校园

学校以科学的制度促进自主发展。我校致力于建设现代学校制度体系，制定学校发展章程、三年发展规划等，完善了教代会制度，制定了学术委员会制度、“教师专业发展促进工程”实施方案等，使学校有效形成了职责明确、价值和利益相结合的导向机制。学校以民主的管理促进学校和谐发展。推进民主决策，坚持三位一体、全员参与的民主管理机制，重大问题班子会集体决定，敏感问题交教代会、全体教工大会集体讨论评议。尊重民主权利，扩大教职工的知情权、参与权，学校规划、制度制定、经费收支、干部选拔任用、职称评定、年度考核和评优等关系学校发展大计和教职工切身利益的事项，都实行阳光操作，充分保证教职工的“话语权”。拓宽民主渠道，定期召开通报会、民主座谈会、校园网等畅通民主渠道，广泛听取教职工的意见和建议。

围绕关注人本，努力把学校办成老师们温暖的家。我们的工会、共青团组织了旅游、歌咏、知识竞赛、联欢等丰富多彩、生动活泼的活动。领导班子还特别关心教师身体健康和工作保健。为教师购买了雾化器、胖大海、金嗓子喉宝等保健用品。鼓励教师采用每天坚持跳绳、组织竞赛类活动等方式丰富教师生活，增强身体素质。学校领导考虑到教师的工作性质，具体由工会落实每天为教师增加一次营养餐，一个水果，一袋牛奶或一块蛋糕。同时，领导班子坚持为教师送生日祝福，开展了为教师送生日蛋糕、煮生日面活动，让工作在二实验的教师都能体会到家一般的温暖。

我校坚持贯彻党的教育方针，深化教育改革，不断开拓创新，赢得了新的发展。几年来，来自全国各地考察人员近万人。学校先后被评为全国科技教育示范校、全国国防科技教育先进单位、省网络道德生态示范学校、省教育科研先进单位、市教育系统先 6 进集体、市平安建设先进单位、市群众体育工作先进集体等。吉林市教书育人先进单位。编写了《现代学校的价值领导与管理初探》著作，对于我校的改革和办学成果，新闻媒体也给予了广泛的关注。吉林市电视台《江城新闻》栏目、生活频道《魅力700》栏目、《吉林日报》、《江城日报》、《江城晚报》、都市110电台等多家媒体对我校师德建设、校本课程、科技教育、学生活动等方面进行报道30余次。

“厚德载物育桃李，盛世建业谱华章”，我们将不断努力，立足新水平、构筑新特色、发掘新优势，凝心聚力，以精神文明建设为载体，为实现“创建现代学校，奠基幸福人生”的新目标而努力！

二〇一〇年十二月十五日

2.抓师德建设促学校发展 篇二

当前,广东科技企业孵化器的发展处于从经典型的综合性孵化器向现代多种类型的专业孵化器发展的转型时期;由政府单一投资建立的社会公益性孵化器扩展到政府、大学、研发机构、企业、投资机构独立或合作建立的社会公益性、非营利性或营利性孵化器共存的多元化发展时期;由单独依靠科技资源向依托科技资源与产业资源优化重组相结合的方式转变;由在高新区内建立向以高新区为基地辐射到任何有条件地方发展;由只建立孵化机构向建立以孵化器为核心,以网络为手段、吸引创业资本、相关中介服务机构和研发机构共同参与的科技创新孵化体系过渡。总体看来,广东科技企业孵化器的发展已形成自己的特色并开始呈现多种形态。孵化器正朝着形式多样化、功能专业化、投资主体多元化和组织网络化方向发展。

同时,我们还应该看到,随着改革开放的不断深入和孵化器实践的不断深化,在孵化器这一新生事物的运行中,也出现了与原有体制和机制的碰撞、理论和现实的矛盾、观念和理解的差异,政策性、事业型孵化器普遍存在体制上的缺陷,孵化器管理人员的约束和激励机制尚不健全等。这些都是我们今后要努力解决和克服的问题。

广东目前已经形成具有较大规模的孵化器队伍,经过孵化器这个“高新技术企业摇篮”培育的科技型中小企业得到了很好的发展,不仅涌现出一大批成熟的毕业企业,为我省高新技术产业发展提供了源源不断的后备力量,而且一批毕业企业已经成为高新技术产业发展中的中坚。科技企业孵化器已经成为广东高新技术产业发展的重要因素。这次会议省里还确定,到2017年,全省建成孵化器超过500家,在孵企业超过4万家,累计毕业企业超过1万家。

3.抓有效管理　促学校发展 篇三

一、学校管理变革的发展方向与要求

1．学校管理变革的发展方向。随着现代科学技术的发展和民主进程的加快，学校管理也正在走向变革。呈现出4个方面的发展方向：一是从表层走向内核，追求人本；二是从依附走向自主。回归校本；三是从管理走向经营，关注成本；四是从职务走向职业，追求能本。“人本”、“校本”、“成本”和“能本”，成为学校管理者关注的主题。楚雄开发区实验小学提出的办学理念是“创造一流的教学环境，让每一个孩子受到良好的教育，得到和谐的发展。”育人过程注重课程、德育、教学、学习模式的转型与创新，创建民族性与世界性兼备的、具有发展力和竞争力的现代教育模式。把“办负责任的教育，办人民满意的教育，办有发展力的教育”作为价值追求。

2．学校有效管理要体现办学个性。学校管理经验告诉我们，实施有效管理的关键要素主要包括以下四点：一是保证学校的发展方向和定位的正确性，并使其具有竞争优势；二是保证过程和手段的有效性，使其具有先进的教育生产力；三是保证目标的达成与结果的有效，使其具有执行力的管理；四是保证可持续发展，使其具有恒久不变的核心价值观和学校文化。学校的有效管理，实质上是一个学校办学个性的外在表现。楚雄开发区实验小学特别注重个性办学和特色发展，追求“人无我有，人有我优”。

二、学校有效管理的基本内容

1．战略管理。战略管理包括学校使命、战略方向、战略目标、战略对策等核心要素，应体现全局性、全程性、全面性、系统性、科学性、合理性。从管理内容上分类，包括教学管理战略、德育管理战略、学生发展战略、教师发展战略；从管理取向上分类，包括特色战略、品牌战略；从管理层次上看，有宏观战略、中观战略、微观战略。战略管理的实施，其主要程序是“进行战略分析选择——制订方案规划——配置学校资源——实施组织调整——施行有效控制”。

2．模式管理。模式管理，其内涵是使教育活动中的各種要素优化配置的一种结构体系，包括设计思路、框架程式、规格范式。学校要实现有效管理，在一定程度上讲，是对模式的设计构建与实施操作。从具体操作上看，其过程是“选择理论—设计方案——方案实施——评价反思——改进提升”。楚雄开发区实验小学十分重视办学模式建设，全面推进行政、德育、教学三大模式的构建、优化和管理。

3．执行力管理。“执行力管理”是将理念转化为行为的操作力，是将落实进行到底的坚持力，是将资源有效整合的领导力。楚雄开发区实验小学始终抓住管理的缰绳，强化执行力管理，向管理要效益。主要采取两大措施：一是保持管理团队的自身活力，打造高效的管理团队，保证工作做到时时有检查落实、信息反馈、反思评价，实现不断优化和超越；二是通过推行“目标定位、过程精细、督导评价”，使各项管理行为精细化、规范化、标准化，努力追求管理效益的最大化。

4．文化管理。文化管理是一种发自内心与自主的管理范式，是对文化的传承、文化的变革、文化的建设、文化力的提升实施的管理，是把学校管理的软要素(人)作为学校管理的中心环节的一种现代学校管理方式。楚雄开发区实验小学坚持“学校文化≠学校物质环境≠标语口号≠制度文本”的理念，积极构建价值文化，形成全校教师共同的人生观、职业观、教育价值观；建设精神文化，形成精诚合作、追求卓越的教师精神，挑战极限、勇攀高峰的学生精神；建设行为文化，致力于建设优良的政风、教风和学风；建设制度文化，创造适合师生发展的管理，最终形成学校的文化力。

楚雄开发区实验小学实施有效管理已初见成效，近年来，学校被楚雄州教育局、州教育工会评为校务公开工作先进单位，被州教育局、州教育工会评为民主管理校务公开先进单位。2007年3月被中共云南省委、省人民政府授予“文明单位”称号。2007年10月被评为全国中小学信息技术教育示范学校。2008年8月被云南省教科院评为教育科研实验学校。

4.抓师德建设促学校发展 篇四

——特殊教育学校管理发展设想

“特殊教育”这个名词虽然听了很久，但真正去思考也就半年多点的时间。去年8月正式接任海珠区启能学校校长，从一名普通小学的校长到特殊教育培智类学校的校长。面对这所从1993年开办至今已有20年，有九年级，120多名学生，近60名教职工的培智类学校，又一个全新的开始，也是工作生涯中第四次新的挑战。

海珠区启能学校近几年，在政府和社会各界的关爱下进入了转型期，教师队伍由看护式教学向康复辅导专业型发展；教育教学及管理模式由普通教育模式向专业型的医教结合的特教模式转变。学校设立的有感统知动组、语训组、自闭症组和情绪行为组，有针对性的对孩子们进行动作康复、语言治疗、心理辅导、自闭干预训练、职业训练。课堂模式也因各个孩子的实际和训练的需要，采取了班级、小组分层互动，个别训练补偿缺陷相结合的康复辅导。除此之外，学校还承担着区内智障儿童康复训练指导中心和区随班就读指导中心的工作。近几年，启能学校在众多专家乃至台湾和海外的专家的指导下，引入了个别化教育（IEP）专项课程，已初具成效。做为广州市IEP专项的第二梯队，已尝试并逐步常规化的针对孩子进行一系列个别化评量研判（包括孩子的认知能力、语言能力、运动能力、动作能力、感知觉能力、生活适应等方面），个别化教育计划的设立及实施到主题教学的统整活动。整体的框架已基本搭建。

然而，在实际操作中方方面面的问题接踵而至。特别是近几年从中央到地方出台的很多有关特殊教育的文件，文件的出台更加明确的特殊教育的发展的方向，但具体的操作和相应的政策法规还相互束缚着。

而目前启能学校面临的问题有三个层面，第一层面是如何面对现实与发展的问题；第二层面是资源的整合与合理配置问题；第三个层面是模式的探索与凸显特色的问题。而这三个层面不是三个步骤，而是三个并驾齐驱的马车。做为个人思考，这三个层面的问题是我校在目前的转型关键期，和未来几年办学方向面临的主要问题。身为一校之长，如何运用现有的政策，找准重点、突破点，寻求发展之路是关键。

结合半年多的思考和这次北师大特教校长高级研修班的学习，初步确定以“构建适合本地的校内运行模式；狠抓师资队伍的建设；促进建立区域性网络的运作机制”为核心的发展设想。

一、构建学校教育教学运行模式，立足本地创特色，面向国际求发展。

在普通学校，校内的运行模式已由上到下形成了基本模式，课程标准、课程内容、课程实施，以及评价机制等等已确立。虽然各个地区有些差别，也在不断进行着改革创新，但万变不离其根本。

而在特殊教育学校，经过了几十年的运作，已否定了以降低普通学校的课程标准的运行模式。近几年引入了海外特殊教育的先进理念，如医教结合、个别化教育计划（IEP）、融合教育……，取得了一定的成效，然而也在实施过程中出现了水土不服等方方面面的问题。所以也不能只是拿来主义，必须结合地区实际建立适合本地需求的特殊教育学校运行模式。

二、狠抓师资队伍建设，全面提升教师专业水平。目前，特殊教育不尽人意的地方，除了相关的政策和社会观念等问题，而最最重要的是人的问题，特殊教育的专业人才稀缺。早十年前，很多地方都是将普通学校教不了的教师放到了特殊学校。近几年，特殊教育的重视程度不断提高，认识到特殊教育教师的专业问题，而且特殊教育教师的专业要求不亚于普通学校教师的专业要求。然而现有的特殊教育教师的整体水平远远达不到。如何加强特殊教育教师的师资队伍建设，提升专业水平，已成为发展特殊教育重中之重的问题。

明确师资队伍架构，学校才能有目的、有计划的培养骨干教师和专业领军人。教师才有明确的发展目标。

1、培养教师首先要明确需要什么教师，需要什么教师也必须有学校运行模式的前提。在普通学校，需要什么教师已由课程标准确定，语文、数学、英语……等教师，需要多少教师由课程实施确定，每周语文几节，确定语文老师要多少；每周数学几节，确定数学老师要多少……。

2、每个专业要建立相应的人才架构，如构建“1·2·4”模式的教师专业队伍，每个专业领域都有1名专家型教师、2名专业型教师、4名骨干型教师。学校可根据各专业的发展情况确定本校的特色课程或主体课程。同时鼓励教师多专业发展，一专多能成为特殊教育复合型教师。

3、建全培训机制，提供培训平台，全面调动教师，进而有目的、有计划的培养骨干教师和专业领军人。

三、促进建立区域性特殊教育网络的运作机制，逐步走向融合。

目前，各地区的特殊教育学校除承担本校入学儿童的教育教学及补偿性康复治疗，还承担区域内同类型特殊儿童康复训练指导中心和区域内随班就读的指导中心的工作。然而，在普通学校的任职经历清楚的知道，普通学校校长普遍对特殊教育的不理解；有随班就读生的教师无相应的特殊教育专业知识，而且人员不稳定；再就是受编制和人员配备的限制，没有人力和精力专门实施针对性的教育。进而导致随班就读成了随班就坐。这些孩子应该得到的，也能得到的教育，而没有得到。得到的只是被边缘化、被放弃、被歧视。

作为区域内随班就读的指导中心，应力促教育行政部门和政府部门统一整合教师资源，同时，可以考虑在现有的政策下，充分利用政策的空间，增加师资力量。借鉴“双学籍制”或将特殊儿童统一编入特殊教育学校，进而增加教师编制统一管理、统一培训。再根据各普通学校随班就读情况进行合理配置。使特殊教育学校成为区域内特殊教育教师的资源中心、为特殊儿童提供教育教学的资源中心。

其次，增加了特殊教育教师的队伍，可以根据特殊教育的规律在区域内建立具有一定权威的研判、评价和审核等机构。进而建立区域内的特殊教育体系，为大融合教育奠定基础。

2014年4月

5.抓党风廉政建设促农村经济发展 篇五

——****村党风廉政建设和经济发展情况纪实

****村位于金寨县中部，紧靠****镇，全村总面积6410亩，其中耕地面积2104亩，山场面积3500亩。全村共有20个村民组，780户，3521人。现有党员74名，村党总支，下设企业、村务和老年等三个支部。全村60%的农户依靠农业生产，40%的农户以务工、经商为主。2011年人均纯收入6557元。该村高度重视党风廉政建设工作，充分发挥村务监督委员会、民生工程理事会监督职能，不断完善组织、加强制度建设，以建立民主、清廉、富裕、繁荣的美好乡村为目标，全力建设美好乡村，努力构建和谐社会。一是抓学教活动，推进党风廉政建设深入开展。该村成立党风廉政建设工作领导小组，切实加强对全村党风廉政建设工作的领导，定期召开党风廉政建设工作会议，通过开展创先争优和保持党的纯洁性学教活动，组织党员干部集中学习，听党课、观看反腐倡廉的警示教育片，撰写心得、家书，召开民主生活会等开展主题实践活动；建立健全各项制度，村规民约，规范党务、村务、村级重大事项四议两公开等举措，落实农村基层党风廉政建设责任制，增强拒腐防变的能力，增强了基层党员干部纪律意识和法制观念，进一步提高党员干部的思想觉悟，使党员干部真正做到清清白白做人，勤勤恳恳干事，耐得住寂寞，挡得住诱惑，有力地推进了各

1项工作开展，维护了社会和谐稳定。

二是抓民主监督，有效维护农民群众切身利益。2009年开始，该村实行了“三资代理”工作，村级资产、资源、资金统一由镇“三资代理”服务中心负责监督管理，积极推行四议两公开工作法，实现了村级事务流程化管理。同时，村选举产生了村务监督委员会，健全村务、党务公开制度，确保了村务监督委员会对村级财务的有效监督。村级建设项目招投标及非经营性资产的发包、租赁、转让等重大工程项目建设，一律面向社会公开招投标，并由理事会监督管理；村务公开，切实保障农民群众的知情权、决策权、参与权和监督权。实行了村干部廉政承诺、述职述廉、民主评议等制度，不断强化监督管理机制。到目前为止，该村未发生一起因村级账目不清、村务不公开而引发的群众上访案件，群众对村务公开的满意较高。

三是抓便民服务，有效维护农民群众切身利益。认真落实“村为主”工作机制，抓好诚信计生、群众满意度等常规性计划生育工作，加强人口信息化管理。国家有惠关农政策、民生工程，均不折不扣地执行到位。尽管村干部工资待遇低、村级财力紧张，从不挪用群众一分钱，确保群众利益实现。近年来，村通过多方面争取资金，加大农村基础设施建设和村庄整治。同时还通过村民自建和政府支持，推进了宋大塘美好乡村建设，按照“一统四配套”的标准，着力对宋大塘

2新农村示范点建设，改造水塘、旧房、猪舍、厕所、沼气池等；新建村庄道路、农民活动室、体育场等；实施了绿化、美化、亮化工程，有效地改善了群众的生产、生活条件。宋大塘现已成为全县乃至全市美好乡村建设示范点，得到上级领导、群众和新闻媒体的一致赞誉。

四是抓经济发展，促进地方经济又好又快发展。在经济发展中，该村充分发挥基层党员干部带动作用，始终坚持以维护群众利益、增加农民收入为目标，因地制宜，采取多种形式，大力发展农村特色经济，推进现代农业发展。整合项目资金，发展桑园、茶园、油茶等种植业产业；培育壮大大别山养殖协会——鑫农黑毛猪养殖、福农养鸡等专业合作社，建立起“企业+基地、合作经济组织＋农户”的现代农业产业化生产组织体系，辐射带动300余户农民群众发展种养殖业，增加农民收入。

6.抓师德建设促学校发展 篇六

调查与决策（内参）

第147期

抓基地建设 促产业发展

--吉林省发展中药产业的做法及对四川的启示

中共四川省委政策研究室调研组

吉林省自2000年被科技部批准为“国家中药现代化科技产业基地”后，以中医药为主的现代医药产业成为全省发展最快、效益最好、前景最佳的优势产业之一。近几年来，中药工业总产值、销售收入、利润等指标在全国均名列前茅，在5年时间里产值增长了近10倍。2005年，更是创造了产值150亿元的奇迹。我们在赴吉林的学习考察中体会到，该省中药产业之所以能在短短几年间崛起，最重要的一个因素就是狠抓基地建设，通过自主创新、整合资源、搭建平台、加大投入、规范种植等措施，有力地促进了中药产业的跨越式发展。吉林的做法对四川很有启发。

一、做法和经验

（一）强化政府引导作用。一是加强组织领导。成立了以分管副省长为组长和科技厅、药监局、卫生厅、发改委、经委、质监局等为成员的中药现代化科技产业基地建设领导小组，为协调解决重大问题提供了组织保障。二是编制发展规划。依据《中药现代化发展纲要》，编制了《吉林省中药现代化科技产业基地建设“十五”发展规划》和《吉林现代中药及生物制药基地建设发展纲要》，以加强宏观指导。三是加强区域合作。在科技部指导和支持下，吉林与辽宁、黑龙江签署了共同打造中国北药基地的协议,推进了对外交流合作。四是成立了由修正药业集团等100多家制药企业、科研单位、高校参加的“吉林省中药现代化基地建设促进会”，作为政府联系企业的纽带和桥梁，发挥了行业自律、产权流动、会员间融资和开拓市场的积极作用，提高了中药产业的组织化程度。

（二）突出企业主体地位。在中药材基地建设中，吉林创新了利益联结模式，摈弃了“公司＋农户”的分散经营做法，大力推广“以企业为主体直接经营”的新型模式。企业租用农民的土地，农民在基地中按企业的指导规范种植，产品由企业最终统一收购，质量认证由企业严格把关。这种农民带土地给企业打工的形式，最大程度地保证了药材质量也保护了农民的利益。现在，吉林著名的制药企业，都有自己的种植(养殖)基地，如省内3大鹿乡，现已分别是修正、敖东、东丰药业的原料基地。全省在建的GAP（中药材规范化种植）基地，有85%的承担主体是中药生产企业。

（三）着力提高创新能力。一是大力推进企业技术中心的建设。吉林每个大的医药企业，都有主管科技研发的副总和研发中心。以修正药业集团为例，2002－2005年，其研发中心共开展了13个重点项目的攻关，总投入达6.3亿元，占销售收入的10%以上，大大高于国内企业的平均水平。该企业还在沈阳和上海设立了新药研发中心分部，拥有３０多位国内外知名的医药专家和科研人员。二是大力支持重大科技项目。把中医药基础理论、道地中药材规范化无公害种植(养殖)、中药新药开发、中药二次开发和产业发展方向等共性问题作为重点攻关课题，设立了“吉林省现代中药技术创新资金”，2001－2005年，共投入8000多万元，资助开发了150多个创新项目。2000－2005年，全省获得有自主知识产权的中药品种达150多个。三是搭建公共研发平台。针对科研分散，重复研究多等问题，吉林省对科研力量进行了整合，由省科技厅牵头建立公共研究平台，依托不同的科研优势单位，分别组建了

省中药材种植（养殖）、中药化学、组合化学、中药药理、中药质量检测5个研究室，长白山天然药物、人参工程技术中心和中药新药研究开发中心，壮大了研究力量。

（四）注重规范药材生产。吉林省坚持生态环保和资源永续利用的原则，以开发促保护，大力发展中药材规范化种植（GAP）。一是大力推广普及中药材GAP理念和知识。通过举办培训班、座谈会和工作交流会等多种形式，利用新闻媒体等多种渠道，加大对中药材GAP相关知识的宣传和普及力度。二是重点抓了中药材GAP的示范引导。在全省范围内选了人参、五味子、林蛙、防风等22个品种，在36个基地推广规范化种植，示范面积达30万亩以上，辐射周边60万亩以上。其中已有人参、西洋参、梅花鹿、平贝母等4个中药材品种的6个GAP基地通过国家食品药品监督管理局认证，认证数量居全国首位。规范化种植带来明显的经济效益。现在，吉林五味子干品市场价已由原来的8元/公斤提高到40元/公斤，平贝母干品价格由原来40元/公斤提高到现在的80元/公斤，人参出口价格由2001年的7010美元/吨提高到现在的11664美元/吨。

（五）大力发展产业集群。一是加大对制药企业的扶持和培育。吉林省分两次挑选了产值超过5000万、有独立研发能力的21户企业作为中药现代化科技示范企业，通过加强技术改造、规范中药材生产、推广先进工艺、采用信息化技术、推行国际标准等措施提升企业核心竞争力，让这些企业发展壮大以后，兼并收购小企业。二是启动并强力支持了一批重点产业项目。结合现代中药及生物制药基地建设,吉林省启动和在建的医药重点、重大项目近40个，总投资达35亿元。他们还积极争取国家支持，仅2004年就争取科技部、中医药管理局等部门支持资金2500多万元；争取到国家发改委的老工业基地改造有关中药项目10项，总投资12.2亿元。通过5年多的建设和发展，吉林省中药产业集聚水平不断提高，集聚效应初步显现。现已形成“通化医药城”、“长春中药及生物制药产业园”和“延边敦化医药城”三个医药集聚区和“长春-通化-白山”、“长春-吉林-延边”两条产业带。长春、通化、延边三个地区医药工业产值占全省的比例达80%。（其中“通化医药城”产值占全省的38％、“长春中药及生物制药产业园”占31％、“延边敖东医药城”占11%）。通化东宝、吉林敖东、长春海王等12家企业直接或间接上市，占全省上市公司总数的34.30%，占全国医药行业上市公司总数的16%。

二、对四川的启示

我省是全国第一个中药现代化科技产业基地，省委省政府对此高度重视，采取了一系列有效措施推动基地建设，创造了“一园四体系”(即中药现代化科技产业园、药材生产体系、研究开发体系、制药体系、配套服务体系)的建设模式，促进了中药产业的快速发展和壮大。但是中药工业基础薄弱、龙头企业不强、科技创新能力弱、专利意识淡薄、研发投入不足等问题仍然存在，影响了我省中药产业的进一步发展。为此，借鉴吉林先进经验，特提出如下建议：

（一）必须增强紧迫感责任感。一是要站在落实科学发展观、构建和谐社会、转变经济发展方式、开展自主创新、解决“三农”问题、培植优势产业的高度，充分认识中医药现代化发展的重要意义。二是要清醒地认识到我省目前面临的严峻形势和存在的差距。中药材大省未必是中医药产业强省。我省中药工业产值1999年为30亿元，居全国第1位，近年来，位次逐年下降，2003年居第3位，2005年为89亿元，居第4位，已被吉林、广东和山东超过。目前，江西、贵州等省也在奋起直追，大有赶超我省之势。因此，必须增强紧迫感和责任感。要认真贯彻落实全省中医药发展大会精神，加强组织领导，狠抓政策落实，大力

实施“名医、名药、名企”战略，切实加快我省中医药产业发展，推动由中医药大省向中医药强省转变。

（二）必须突出四川特色优势。一个中药品种就是一座金矿。吉林的人参就是在深入研发后,发掘出几十个系列的新药产品或保健品,取得了可观的经济效益。我省的中药材资源非常丰富,自古就有“中药之库”、“无川不成方”之说。现已查明的中药资源有5千多种,蕴藏量达100亿吨以上，居全国之首。其中，川芎、附子、川贝母、麦冬、丹参、川银花等30余种川产道地药材品质优良，产量可观，在全国乃至世界上均具有举足轻重的地位，如川芎在全国市场的占有份额达90%以上，附子销量占全国的85%以上。但是由于缺乏对产品的深度开发，这些资源优势并未真正转化为产业优势。建议重点对川芎、附子、郁金、黄连、白芷等进行系统研究和综合开发，扶持这些川产道地优势品种形成药材、饮片、提取物、中药新药、保健品、护肤品等一条龙的产业链，增加附加值，提高竞争力。

（三）必须加强科技创新。创新是吉林中药产业快速发展的关键。我省中药产品很多靠民间偏方、秘方七拼八凑而成，缺乏自主创新能力和国际竞争能力。多数企业生产规模小、技术力量差，现代研发能力和工艺水平不高，生产效率低。应充分发挥我省的科研优势，加快中药自主创新步伐。一是加大对中药产业的科研投入。建议加强对中药现代化科技产业示范园、重点实验室、创新中药、中药质量标准化、中草药种植技术以及中药物质基础和作用机理等科研的支持，提高原始创新能力。二是鼓励企业每年提取5%以上的销售收入用于新产品的研究与开发，创建企业独立的具有极强市场竞争力的新药开发创新体系。三是发挥科研院所的作用，积极组织科技攻关、技术推广和新产品的研制，鼓励开发疗效确切、毒副作用小、经济附加值高的中成药新品种。四是强化对中成药的专利保护，引导企业增强知识产权和自我保护意识。

（四）必须着力打造品牌。名牌产品是企业拓展市场的利器，往往有事半功倍的效果。修正药业以斯达舒、肺宁颗粒等为主打产品，在名牌产品带动下，2005年销售额达到31亿元。目前，吉林正举全省之力宣传中国吉林“长白山人参”品牌，使之成为国内外知名品牌。虽然川产道地药材在全国乃至世界享有良好的声誉，但真正形成著名品牌和商标的却没有几个，这在很大程度上限制了我省药材优势的发挥。建议切实实施品牌战略，集中力量帮助企业开发、培育、打造川产道地药材优势品牌，带动整个中药产业发展。

（五）必须狠抓企业发展。目前，在我省近300家中药企业中，虽然有地奥、康弘、科伦、迪康等知名企业，但还没有一家像哈药集团、敖东药业、吉林修正那样的大型企业，上10亿元的仅有科伦、地奥两家，年产值不足千万的中小企业占了很大部分。建议与实施工业强省战略相结合，大力支持中药生产企业深化产权制度改革，通过收购、兼并、重组、参股等形式，组建一批大企业、大集团。积极创造条件，把经济效益好、带动能力强、发展潜力大的企业，培植成为龙头企业。支持中药企业进行技术改造，大力发展科技型创新型的中小企业。要通过政府引导，营造良好环境，逐步培育一批中药企业集群。

负责人：李后强

成员：周黎明 赵行

周卫红 周湘淑（执笔）

7.抓学校健康教育促学生阳光成长 篇七

事———实实在在, 动之以情, 用家校合力对学生进行健康教育

乐乐是我班一个女孩, 她妈妈在外地打工, 家里就她和爸爸。可她最讨厌的人是爸爸, 她不愿呆在家里, 上学时, 早早出家门, 放学时, 迟迟回家。她长期陷在痛苦、灰心的泥潭里不能自拔, 得过且过, 学习成绩一直下滑。针对这种情况, 我让每个学生写了一篇作文《我的爸爸》, 而乐乐的作文却写的是她没有爸爸, 她真希望能有一个每天来陪她, 关心她, 能爱她的好爸爸。见于此, 我请来包括乐乐爸爸在内的部分家长召开家长会, 我抓住时机和乐乐的爸爸倾心交谈, 通过谈话, 乐乐的爸爸意识到了自己的错误, 并表示今后要多关心孩子, 多和孩子沟通交流, 力争做一个称职的好爸爸。接着我又联系了乐乐的妈妈, 她也积极表示要常常给乐乐打电话, 关心她, 鼓励她, 给她家的温暖。同时我也私下和乐乐谈心:“孩子, 有困难尽管找老师, 老师一定会帮你。你要好好学习, 首先要上课认真听讲, 按时完成作业, 你能做到吗?”她点了点头。后来只要她能按时交上作业, 我就在班上表扬, 随着学习的不断进步, 她的话也多了起来, 愿意和同学主动交流, 和同学一起玩耍, 脸上也有了灿烂的笑容, 心态也一天天变得阳光起来。

理———明明白白, 晓之以理, 用课堂生成即时进行健康教育

一节健康教育课上, 我让同学们谈谈本班同学有哪些诚信行为, 有哪些不诚信行为, 大家谈兴正浓。这时, 我看到维维同学手举起一半, 又放下去了, 如此三番。我走到她跟前悄悄说:“你想说什么?”她扭扭捏捏地小声说:“燕燕借了我五元钱, 说第二天还给我, 可现在已经过去两个星期了……”“你问她要了吗?”“要了, 她不还。”这时, 我示意同学们安静下来:“同学们发言都很积极, 刚才同学们谈的都是别人诚信或不诚信的事, 现在请同学们谈谈自己, 反思一下, 自己是不是一个诚信的人?”我顿了顿, 接着说道:“一个人不怕犯错, 就怕不敢认错, 不敢改错。人年轻的时候犯错, 并勇于改正错误的话, 你的家长、朋友、老师都会原谅你。”说完后, 我一直用期待的目光看着燕燕, 这时候只见燕燕站起来说:“我借了维维五元钱, 明天就带来还给她。”我欣喜地走到燕燕的身边, 拍拍她的肩膀说:“几乎所有的孩子都会犯大大小小的过错, 这不要紧, 关键是有了错能不能认识到自己错了, 错在哪儿。假如知道了错在哪儿, 并及时改正, 那就是好孩子。犯错误、承认错误、改正错误是每一个孩子必须经历的过程。犯了错误不是坏孩子, 勇于承认错误并且改正错误那才是勇敢的好孩子。老师相信你以后不会再犯这样的小毛病, 会成为一个诚信的好孩子, 更会成为一个有担当的人!”这是一节普通的健康教育课, 却让孩子懂得了一个深刻的道理, 在他们年幼的心灵里, 从此就有了“担当”的概念, 当他们成长为社会的中坚力量, 就会是一群有担当的建设者!

情———真真切切, 导之以行, 用生活实例对学生进行健康教育

学生明明自从妈妈去世, 爸爸外出打工后, 就成了留守儿童。课堂上他和别的孩子发生矛盾时, 我总忍不住偏向他, 可慢慢地发现他并不领情, 对我越来越疏远。一次上课, 他又和同桌打闹, 失望中, 我把他拉上了讲台, 进行了严厉的批评。明明的眼里虽然满是泪水, 却默默地望着我, 眼里没有抱怨。事后, 我问自己, 如果就此放任他, 这对他的健康成长有利吗?我决定以后要像对待其他的孩子一样严格要求他。尽管我对他的要求严格了, 可没想到明明却主动和我亲近起来, 纪律反而好了很多。一次他在我的教科书里夹了一张纸条:“老师, 当你严厉批评我时, 我感受到了妈妈的味道。妈妈活着的时候, 我做错事就会受到严厉的批评, 甚至是打骂。可我对妈妈的爱从来不会因为被妈妈打骂而减少。”孩子的话终于让我明白:他需要的是真真切切的爱, 是从心底里流淌出来的公正的爱。只有对孩子付出真爱才能赢得孩子的真心, 才更有利于孩子的健康成长。

花开无心, 教育有痕。只要教师善于用心, 用爱的光辉点亮学生的心灯, 学校健康教育就会像春风细雨一样, 潜移默化中滋润学生的心田, 促使阳光成长。

8.抓自身建设 促老区发展 篇八

抓自身建设，改善环境规范制度

走进阳江市老促会的办公室，记者一下子被室内清新的布局吸引住了。崭新的办公桌，一应俱全的电子设备，摆设整齐的各种刊物……老同志们的脸上洋溢着热情的笑容，这一切都让人感受到这个集体的温馨与和谐。

还没等记者询问，老促会秘书长林恩葆便乐呵呵地介绍起了老促会的情况。“这两年来，老促会办公条件发生了很大的变化。”林恩葆说，“我们之所以能有这么好的工作环境，得益于两位新会长的‘加盟’。”林恩葆所说的两位会长，正是现任会长杨大欣和第一副会长关则敬。

据了解，杨大欣和关则敬均是原阳江市副市长。退休后，他们俩来到了市老促会，充实了老促会的力量。在杨大欣和关则敬的领导下，老促会进行了大刀阔斧的自身建设。一方面，更新老促会破旧的办公设备，改善办公环境，以此提升会员们的精神面貌，提高他们的工作信心。另一方面，不断完善老促会的规章制度，建立完整的领导机制，规范老促会的各项工作程序，丰富老促会的活动内容。

“两位会长一到任，便着手完善制度。如今，老促会每两个月召开一次例会，会员们互相交流思想，探讨问题，工作开展起来更加快捷高效了。”林恩葆说，老促会每三个月还会召开一次季度会议，总结工作，研究问题，落实相关措施。通过例会、季度会、年会和不定时召开的会议，让所有会员都参与到老促会的日常工作中来，增强归属感，提高会员为老区服务的积极性。

“老促会是个特殊的群体，不同于一般的社会组织，它具有半官方的性质，因此，完善的规章制度和运行体系，是我们有效开展活动的保障。”第一副会长关则敬言简意赅地说。

抓调查研究，发挥参谋助手作用

“没有调查就没有发言权，我们只有通过深入老区调查，才能确切知道老区人民需要解决些什么问题，才能为市委、市政府提出科学可靠的调研报告。”采访中，老促会会长杨大欣说。

近年来，阳江老促会特别重视对老区的调查研究工作，始终把“调查研究”作为日常工作的重中之重来抓。杨大欣说：“凡是能下乡的会员，我们会不定时带领他们下乡，或参观、瞻仰革命遗址，或调查扶贫项目落实情况，或了解群众生产生活中面临的问题。”

近年来，阳江市老促会多次深入老区进行调研，向市委、市政府反映了不少老区群众面临的问题，引起有关领导的高度重视。“老区革命遗址存在许多问题，一些通往革命遗址的道路非常难走，需要扩建。此外不少革命遗址受到风雨侵蚀，变得破烂不堪，成了危房。更有一些颇具文化价值的遗迹面临着消亡的危机。”杨大欣指出了他们在调研过程中看到的现象。“保护好革命遗址，充分利用这些遗址进行爱国主义教育，是我们每一个人应该做的。”杨大欣说，“像阳江战争纪念碑、阳东许氏宗祠等遗迹，都已需要修缮。”

2011年11月10日，在多次调研后，阳江老促会写了《关于进一步加强我市重要革命活动遗址保护利用工作的建议》调研报告并呈送到市委、市政府。2012年5月，阳江市正式出台了“两办”[2012]21号文，明确落实革命遗址修缮措施，决定用五年时间，将该市所有的革命遗址进行排查修复。在老促会的努力促进下，阳江市革命遗址修缮工程正有条不紊地进行。

除了对革命遗址进行调查研究之外，阳江老促会还加大力度对省扶贫“双到”工作中有关项目的进展情况进行调查。一方面对尚未开工的扶贫项目进行核实、监督，确保不虚报、乱报；另一方面，对已经开展或建成的项目，老促会协同相关专业部门前往验收，确保每一个项目都高质量完成。

在烈士后裔助学方面，阳江老促会同样做了大量工作。杨大欣说，调查发现，过去烈士后裔助学对象基本上都是一代到三代的男丁为主，嫁出去的后裔子女即第四代烈士后裔并没有得到相应的补助，这种补助方法是不合理的。“从去年开始，我们填补了这一空白，让包括第四代女性烈士后裔子女在内的孩子都能得到助学补贴，解除他们读书的后顾之忧。”杨大欣说，“从去年开始，我们统一协调了助学金发放的时间，做到在孩子入学前将全部助学金发放完毕，保证了孩子们有钱注册入学。”

抓宣传沟通，让更多人支持老区建设

“现在很多年轻人都不懂老促会是干什么的，这其中甚至不乏一些机关单位的年轻干部。”杨大欣会长认为，要充分发挥老促会在老区发展中的重要作用，当务之急，是扩大老促会的影响，加强宣传让更多人了解老促会、支持老促会的工作。

近年来，阳江老促会不断加大对对老区的宣传力度。一方面，老促会通过下乡调查的机会，向各县、各乡镇有关部门宣传老区政策，介绍老区刊物《源流》的相关情况，增强基层机关单位重视老区的意识，扩大基层单位订阅数量。今年阳江市订阅《源流》的数量由去年的574份上升到712份，有了大幅度的提高。

“我们将加强和市委宣传部的联系，充分了利用网络平台，扩大老促会的宣传力度，让更多人支持老区建设。”杨大欣如是说。据了解，阳江市老促会正着手编撰一套名为《阳江市老区镇村名录》的工具书。杨大欣说：“通过编撰这本书，我们可以对阳江老区有一个更加详细、更加立体的了解，这也有助于我们开展老区工作。”

目前，阳江老区的面貌发生了翻天覆地的变化：省扶贫“双到”各项工作得到了有效的落实；烈士后裔助学问题迎刃而解；革命遗址的修复问题也有了着落；老区所有行政村硬底化道路已铺设完毕，偏远自然村硬底化道路修建正陆续开展；老区群众安全饮水问题也已得到妥善解决……一系列惠民工程得以快速有效地落实。

“目前，老区群众面临的问题还不少。”杨大欣表示，“接下来，老促会将继续深入老区调研，为加快解决遗留问题献计出力。”

9.抓师德建设促学校发展 篇九

----宋寨小学义务教育均衡发展汇报材料

千江有水千江月，万里无云万里天。促进义务教育均衡发展，让每一位学生都享受优质的教育资源是学校的责任。近几年来，在区教育局和教育总支领导下，我校始终把义务教育均衡发展作为学校工作的重中之重，全面贯彻教育方针，深化教育教学改革，高举素质教育大旗，践行真教育，加速学校发展，在各级领导的支持下，经过全校师生的努力，学校办学条件得到了很大的改善，教育质量有了明显的提高，办学水平正在不断提升。现将我校义务教育均衡发展情况报告如下：

一、学校概况

新洲区三店街宋寨小学又名武汉林中阳希望小学，系我国著名书法家林中阳先生捐出自己书法作品拍卖所得的几十万元现金，对原宋寨小学进行改扩建后更名为武汉林中阳希望小学，学校坐落在新洲区三店街宋寨村，属半寄宿制小学。学校占地面积为8636平方米，生均28.9平方米，建筑面积3338平方米，生均11.1平方米，绿化面积为2677平方米，200米塑胶跑道，田径场、篮球场、排球场各一个。在校学生299人（其中寄宿学生242人），现有8个 教学 班，班额37人。学校拥有微机室、电子备课室、仪器室、实验室、图书室（藏书7500册，生均25册）、阅览室、音乐室、美术室、体育器材室、保健室、心理咨询室等；学校现有在岗教职工28人（其中小教高级及以上教师17人，专科以上学历17人，学历合格率达100%），师生比为1：10.3。学校招生服务范围覆盖了周围宋寨村、华岳村、施杨村、道岗村、吴岗村、许岗村、栾岗村、李岗村、马畈村、曹岗村共十个行政村的适龄儿童，学校服务半径为10千米。

近年来，宋寨小学秉承“写字励志、翰墨育人”的办学理念，以“端端正正写字，踏踏实实做人”为宗旨，以“教育创造师生幸福，翰墨建构文化风骨”为目标，以“育德、启智，审美、健身”为校训。强力打造“求真务实，自强不息”的学校精神。时值今日，“严谨、爱生、务实、进取”的教风已初露端倪，“勤学、善思、有恒、创新“的学风已悄然形成。学校正在以“写字教育”为办学特色，通过“立字”来育德高之人，育明智之人，育体健之人，育美鉴之人，育勤劳之人。

学校坚持励精图治，求实创新的精神，积极推进素质教育，更新教育理念，因而办学方向明确，成绩显著。2013年秋学校通过市级标准化验收。近三年来，学校集体获各级荣誉称号3次（“素质教育先进学校”、“平安和谐校园”、普法教育先进学校”）, 学校老师个人获各级各类荣誉34人次，学生在区级以上学科竞赛和其他竞赛中获奖33人次，街级133人次。

二、主要做法：

1、规范办学行为，促教育均衡。

近年来，学校依规依法办学，开齐开足国家规定的课程、落实地方课程和结合实践活动课程，严格执行区局统一的作息时间，不办重点班、特色班，坚决不补课，规范教师教学行为。坚持全面评价学生的发展。每期只举行期中、期末检测，对学生评价实行等级制。扎实抓好规范收费工作，对学生实行“0”收费制。落实三全德育。做到全员育人，全程育人，全面育人。在德育过程中，我们充分做到“三利用”，在德育教育工作中要讲求实效，做到“六坚持”每期召开一次家长会，加强家校沟通，加强班主任建设开设“班主任沙龙”，狠抓学生“五不准”的养成教育，利用一切机会，对学生进行爱国主义教育、集体主义、感恩、爱学习、讲文明、讲卫生等方面的教育。

2、加强教师队伍建设，保证教师素质均衡。首先是引进人才：

近两年来，我校在师资力量严重不足的情况下，依靠教育总支从初中引进骨干教师6名，并还从教育总支机关引进能教英语的优秀人才一名来我校任教，极大的加强了我校师资队伍。

其次是加强管理：

（1）带着情感，促教师观念转变。一是以思想引领教师观念更新，学校组织全体教师开展“要什么样的教学质量”大讨论；二是以评价机制引导教师观念转变，逐渐实施与教育局《小学教育质量评价方案》接轨的评价方案，三是以纠正教学问题，促教师观念转变，要求老师们用博爱的心灵感知学生的灵魂，用欣赏的眼光关注学生的闪光点。

（2）肩负使命，促教师专业发展。一是以抓课堂教学为重点，向实效要质量，加强课堂管理，实行领导推门听课制度，有效备课，推进“导学案”实验，围绕学校制订的《课堂教学评价方案》开展赛课活动，提高“教”的能力；二是以提升教师专业素养为抓手，向教研要质量，利用远程教育资源开展了校本教研，开展了新教师和骨干教师结对帮扶活动，鼓励和鞭策教师学习提高，全校十多位教师在参加高学历函授学习，重视行家引领，开展“走出去，请进来”学习活动。

3、改善办学条件，保障教育资源均衡。近两年来，我校采取多渠道筹措资金，加大学校标准化建设。特别是2013年，在区党委政府、教育局、各级部门的大力支持下学校争取省市区资金近四百万元，新建一栋三层教学楼、一栋五层教师周转房、一座冲水式厕所和塑胶运动场，对原教学楼进行修缮作为科技楼，将学生食堂扩建并添置了一批食堂设备，对原学生宿舍进行装修作为教学辅助用房。学校还自筹资金二十多万元，对供电、供水系统进行改造，购置电动门、学生用床，安装监控设备，对校园文化进行了合理的布置。今年春学校向上级申请资金五万元对学校进行绿化建设，为校园环境增添了新的生机。学校最大限度地为学生创造优美的生活环境和优越的学习条件。办公室的装饰，让教师舒适、舒心工作；班班通的开通，让学生接受全新的教育；电子备课室的创建，提供了最优质的教学资源；音乐室、美术室和体育器材室的配备，语音广播系统的更换，优化了教学手段；供电、供水设施的改造，优美了生活环境；微机室电脑的更换，优越了学习条件。基本满足义务教育均衡发展的需要。

4、实施“三关工程”，促进教育公平。

“三关工程”是我校从2010年提出实施，并得到上级领导的首肯。即思想上关爱问题生，学习上关心学困生，生活上关怀留守生，促进学校和谐发展。

（1）、思想疏导，感化心灵，关爱问题生。一是走进社会，走近自然，培养情感。二是展我才艺，现我风采，陶冶情操。三是帮贫助困，播撒爱心，净化心灵。

（2）聚焦课堂，提振信心，关心学困生。一是以关心为先导。二是以激励为要旨。三是以教学评价为杠杆。四是以实效为目的，实行个性与共性相结合。教学实践中，不少包保教师用一颗爱心，一片耐心，一份恒心，去温暖、教育、感化着学困生。

（3）多管齐下，补偿亲情，关怀留守生。针对留守生：①设免费亲情热线电话；②请代理监护人来校讲话，单月为爷爷训话日，双月为奶奶训话日；③校保健室定期免费对留守儿童体检；④坚持“访万家”，建立学生成长档案跟踪管理。亲情染化了育人盲区，收到了良好的教育效果。

5、艺术教育进入常态，促进学生全面发展。

“大家唱、大家跳”艺术教育活动常态化。我校广播操、校园集体舞、腰鼓、锣鼓等集体项目，球类、呼啦圈健身操等自由项目丰富多彩。学校举行形式多样的艺术比赛活动，演讲比赛、朗诵比赛、六一文艺汇演、书法比赛等丰富了师生的生活。

6、创特色教育，提升办学品位。2010年来，学校秉承“写字励志，翰墨育人”的办学理念，以“端端正正写字，踏踏实实做人”为宗旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣等，以课堂为阵地坚持天天练习，月月验收，年年提高，建立有写字功底的教师队伍，造就学生的书法特长，创建有写字教学特色的学校。我校通过“立方正之字，立工整之字，立端雅之字，立艺术之字”来育“德高之人，育明智之人，育体健之人，育美鉴之人，育勤劳之人”。通过写字教育为突破口，推进学生素质全面的提高。

三、不足与反思

金无足赤，人无完人。近几年，我校在教育管理、办学条件改善、师资队伍建设、教育质量等方面都取得了一定成绩，但也存在一些不足：

1、教师平均年龄偏大，音乐、美术专任教师不足，不利于学校的长远发展。

2、师生住房条件有待进一步改善（教师几个人共一室）。

3、学校文化氛围和办学特色还有待提高。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。着眼未来，我校将继续强化校舍标准化建设，不断改善办学条件和育人功能，遵循上级的政策法规，与时俱进，不断完善学校各项管理制度，加大师训力度，提升教师专业化水平；深化课题实验研究，强化特色学校建设，强化学校文化建设，走内涵发展之路，创办优质教育，扎实推进义务教育均衡发展，高举素质教育旗帜，践行真教育，为办人民满意的教育而努力奋斗！

10.抓师德师风,促廉洁从教 篇十

所谓师风师德也就是教师的职业道德，简称师德。是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。

唐代文学家韩愈在《师说》中给教师职业下的定义是：“师者，所以传道授业解惑也”。就是说，“传道”是三大任务中的首要。而要向人传道自己的道德就要高尚，这也是老师受人尊敬的原因。教师是“为人师表”的神圣职业，其一言一行都会影响到下一代的成长。因此，人们将教师视为“真正天国的代言者，真正天国的引路人”（杜威），称教师是塑造人类灵魂的工程师，把教育界称之为“最后一片净土”。

特征/师德

师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。师爱为魂。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。构成/师德

教师道德认识、教师道德情感、教师道德意志、教师道德信念、教师道德行为、教师道德习惯。

师德师风，就是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取、以及对自己的要求和自律等各个方面的综合状况，包括教师的职业道德、职业精神、思想观念等多方面内容。高尚的师德和良好的师风是教师这个特殊职业的内在要求。

教师是一个非常特殊的职业，教师的产品是人。合格的教师不仅应具有科学的人生观、世界观、价值观，有为教育事业无私奉献的敬业精神，有良好的职业道德和健康的心理素质，还要具有时代特点的先进的道德意识。

增加保护学生安全

“保护学生安全”是针对中小学的特殊情况提出的——中小学生的绝大多数是未成年人，因此教师在负有教育、教学之责时也同时负有保护之责。这也是《青少年保护条例》等法律、法规的具体化。这样的规定并不损害教师的利益，更谈不上侵犯教师的生命权，因为“保护学生安全”并不排除教师也可以并应该保护自己的安全，更没有要求教师必须舍己救人。“保护学生安全”主要是要求教师在平时加强对学生的安全教育，落实各项安全措施，防范学生的危险行为。在遭遇突发事件，或学生处于危险中时，作为成年人、具有更强避险经验和能力的教师应该给学生切实有效的帮助。教师与学生的生命权是同等的，在危难中让体力和经验不如自己的学生走在前面，正是给学生平等权利的表现，就像在海难发生时让老人、儿童、妇女、残疾人优先上救生船一样。

规范/师德

在我国，由于教师的自律组织和社会团体并不发达，因而中小学职业道德规范是由教育行政部门和教育工会联合制定并颁布实施的。1984年，教育部和全国教育工会联合制定并颁发了首部《中小学教师职业道德标准（试行）》，并于1991年正式施行。1997年，针对教师队伍建设中出现的新情况和新问题，原国家教委和全国教育工会对《中小学教师职业道德规范》进行了第一次修订。2008年重新修订的《中小学教师职业道德规范》，从教师职业特点和教师自身发展的角度出发，更加强调职业精神，尊重道德属性。它既体现了教师职业神圣性的一面，也考虑到其作为一种社会职业的平凡性，并承认教师职业境界的层次性；它既有适度超前的目标性引导，又明确了不容许超越的行为底线，因而更加适应新时期教育改革发展的特点与要求。中小学教师职业道德规范（2008年修订）

2008年，有关“师德”的几次讨论先后成为舆论关注的焦点。尤其是公众关于“范跑跑”另类观点的辩驳与反驳，使教师职业道德历经了一场浴火般的考验。教育部经广泛征求意见后修订颁布的《中小学教师职业道德规范》，在一定程度上起到了匡正视听的作用，也为新时期中小学教师职业道德建设奠定了制度基础。

修订工作中采取专家与教师共同参与、共同讨论，向社会公开征求意见的方式进行，因而具有广泛的代表性。新、旧两个版本相比，修订工作灵活采取了四种方式：一是“改用”。新规范第一条“爱国守法”是对旧规范“依法执教”的改用，第二条“敬业奉献”是对旧规范“爱岗敬业”改用，新规范第三条“关爱学生”是对旧规范第三条“热爱学生”的改用。二是“沿用”。新规范第五条“为人师表”沿用了旧规范第八条“为人师表”。三是“弃用”。新规范删去了旧规范中第四条“严谨治学”、第五条“团结协作”、第六条“尊重家长”、第七条“廉洁从教”等四个条目，并将其内容归并到了相关条款之中。四是“新用”。新规范新增了“教书育人”和“终身学习”两个条目，体现了新时期对教师职业道德的新要求。修订后，新版规范条目由原来的8条减为6条，字数从572字压缩为553字，内容显得更加精炼，结构显得更为严谨，内容显得更加与时俱进。

范美忠的行为如果发生在《道德规范》增加了“保护学生安全”的条文以后，当然首先会肯定他没有尽责——这只是指范在逃出教室的同时没有招呼学生。考虑到这是从未遇到的特大地震，范只要承认自己惊慌失措，对学生和家长表示歉意，就能得到大家的谅解，绝不会有人根据《道德规范》来将其逐出学校。实际上，对范的谴责也是发生在他通过博客文章作自我宣扬之后。如果说范触犯了“行规”，主要也是他事后的言论，而不仅是临难的行为。即便如此，也没有人认为必须对他绳之以法。

何况《道德规范》并不是完全意义上的“行规”，因为它只涉及教师的道德层面，也不是奖惩条例。道德本来就应该高于法律的要求，何况对为人师表的教师？师道完全应该高于普通的道德。据我所知，世界上不少国家对教师都有一些保护学生的特殊规定。而且约定成俗，这类规定早已成为全社会的共识。实际上，把“保护学生安全”作为师德内容不是因“范跑跑”事件而设，也不是中国的独创，而是国际上的通行做法。如美国全国教育协会1975年颁布的《教育职业道德规范》就明确要求：“当学生的学习、健康及安全受到危害时，应为保护学生做出恰当努力。”这表明，中小学教师所从事的教育工作，实际上具有一定的公务性质，他们要代表国家实施保护未成年人的职责。青少年学生辨别能力、自我约束能力、自我保护能力较弱，安全隐患不只存于灾难面前，而且广泛存在于日常学习、生活中。比如，体育课、实验课上的潜在危险，学生在课间所进行的危险游戏，集体外出活动时学生对安全规则的忽视、违反等。在这些情境下，都需要教师适时地加以管理和保护，以保障学生的安全。当然，在灾难面前，教师也应当及时疏导、救助学生，这也是教师的职责所在，因而“范跑跑”们的失范行为和奇谈怪论应当受到公众的谴责。因此，对这样的修订还是应该积极支持。附：

2008年版《中小学教师职业道德规范》

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

1997年版《中小学教师职业道德规范》

一、依法执教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。

二、爱岗敬业。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

四、严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。

五、团结协作。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

六、尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。

七、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。

八、为人师表。模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。

关于颁发《安庆市中小学教师行为“八不准”》（试行）的通知

各县(市、区)教育局、市直各单位、石化普教中心、开发区教育中心、皖河农场教育科：

改革开放以来，我市广大教师认真贯彻“三个代表“重要思想和党的教育方针，爱岗敬业，为人师表，无私奉献，涌现了一大批师德高尚、业务精湛、成绩突出的先进模范人物，为全市教育事业的改革发展作出了巨大贡献，赢得了人民的尊敬和信赖。但是，由于受当前社会上一些不良风气的影响，教师师德师风仍然存在一些不容忽视的问题，在社会上造成了一些不良影响，损害了人民教师的形象，败坏了教师的声誉，必须坚决彻底地予以治理。为规范我市教师队伍管理，全面提高教师职业道德水平，树立良好的教师形象，结合我市实际，特制定《安庆市中小学教师行为”八不准"》(试行)，请各级教育行政部门和学校组织广大中小学教师认真学习，严格执行。

对违反教师行为八不准情节较轻者，由学校责令写出书面检查存入本人档案，当年考核评定为不合格，不得申报高一级教师职务，并在本单位通报批评；情节较重的，由学校报上级主管部门给予相应的党纪政纪处分，调离教师岗位，并在全市(县、区)通报批评；情节严重，造成恶劣影响的，依法予以解聘或除名，并依法撤消其教师资格；构成犯罪的，由司法部门依法追究其刑事责任。

对包庇袒护、压案不处理、不上报的学校，按师德师风责任制的规定给予单位有关领导党纪政纪处分。

希望全市广大中小学教师严于律己，自觉接受学生、家长、新闻媒体和社会各方面的监督，爱岗敬业，为人师表，树立良好的职业形象，努力为建设教育强市，实现安庆教育新跨越做出新的贡献。

市教育局举报电话为: 5514248，5510857(监察室)

5513823，5512846(人事科)安庆市中小学教师行为“八不准”(试行)

1、不准旷课、私自调课和无教案上课；

2、不准上课前饮酒、在课堂上抽烟和使用手机；

3、不准在上班时间内及工作场所打牌、下棋；

4、不准歧视、侮辱、体罚、或变相体罚学生；

5、不准向学生推销任何教辅资料或其他商品；

6、不准索要和收受学生或家长的礼品礼金；

7、不准训斥、羞辱家长；

8、不准违规搞有偿家教和私自在工作日内到外校兼课。

《国务院关于加强教师队伍建设的意见》(国发[2012]41号)

国务院

2012年8月20日

二、加强教师思想政治教育和师德建设

（五）构建师德建设长效机制。建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制。开展各种形式的师德教育，把教师职业理想、职业道德、学术规范以及心理健康教育融入职前培养、准入、职后培训和管理的全过程。加大优秀师德典型宣传力度，促进形成重德养德的良好风气。研究制定科学合理的师德考评方式，完善师德考评制度，将师德建设作为学校工作考核和办学质量评估的重要指标，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要内容，对教师实行师德表现一票否决制。完善学生、家长和社会参与的师德监督机制。完善高等学校科研学术规范，健全学术不端行为惩治查处机制。对有严重失德行为、影响恶劣者按有关规定予以严肃处理直至撤销教师资格。

教育部关于建立健全中小学师德建设

长效机制的意见

教师[2013]10号

教师是教育的根本，师德是教师的灵魂。长期以来，全国广大中小学教师教书育人，敬业奉献，为我国教育事业改革和发展作出了重要贡献，赢得了全社会的广泛赞誉和普遍尊重。但是，近年来极少数教师严重违反师德的现象时有发生，引起社会广泛关注，损害了教师队伍的整体形象。为贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》，以社会主义核心价值体系为引领，充分尊重教师主体地位，大力弘扬高尚师德，切实解决当前出现的师德突出问题，引导教师立德树人，为人师表，不断提升人格修养和学识修养，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的中小学教师队伍。现就建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的中小学师德建设长效机制提出如下意见：

一、创新师德教育，引导教师树立远大职业理想。

二、加强师德宣传，营造尊师重教社会氛围。

三、严格师德考核，促进教师自觉加强师德修养。

完善重师德、重能力、重业绩、重贡献的教师考核评价标准，探索实行学校、学生、教师和社会等多方参与的评价办法，引导教师潜心教书育人。

四、突出师德激励，促进形成重德养德良好风气。

五、强化师德监督，有效防止失德行为。

六、规范师德惩处，坚决遏制失德行为蔓延。

七、注重师德保障，将师德建设工作落到实处。中小学校要把师德建设摆在教师工作首位，贯穿于管理工作全过程。中小学校长要亲自抓师德建设。学校基层党组织、广大党员教师要充分发挥政治核心和先锋模范作用。学校教代会和群团组织紧密配合，形成加强和推进师德建设合力。

教育部

2013年9月2日

2013年9月23日安徽省教育厅关于进一步加强中职中小学教师师德建设的通知

皖教秘师〔2013〕67号

长期以来，我省广大中职中小学教师爱岗敬业，在教育教学岗位上默默耕耘、无私奉献，有力推动了教育事业科学发展，涌现出了一大批先进典型。当前，教育改革发展已进入全面提高质量阶段，建设一支师德高尚、业务精湛的高素质专业化教师队伍，已成为教育事业科学发展的紧迫任务。

一、要提高思想认识

二、要创新师德教育

三、要加强师德宣传

四、要强化社会监督

五、要建立长效机制

六、要实行责任追究

教育部关于印发《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》的通知 教监[2014]4号 2014年7月8日

严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定

为纠正教师利用职务便利违规收受学生及家长礼品礼金等不正之风，特作如下规定：

一、严禁以任何方式索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物。

二、严禁参加由学生及家长安排的可能影响考试、考核评价的宴请。

三、严禁参加由学生及家长安排支付费用的旅游、健身休闲等娱乐活动。

四、严禁让学生及家长支付或报销应由教师个人或亲属承担的费用。

五、严禁通过向学生推销图书、报刊、生活用品、社会保险等商业服务获取回扣。

六、严禁利用职务之便谋取不正当利益的其他行为。

关于印发《关于禁止中小学在职教师从事有偿家教的暂行规定》的通知

宜教发[2011]12 关于有偿家教的界定

有下列行为之一的，即为从事有偿家教： 1．在住宅内进行教学活动并从中获利的。

2．个人或与他人合伙租用场地进行教学活动并从中获利的。3．在校外办学机构（群团组织）中从事学科类教学并从中获利的。

4．利用职务之便为其他教师或校外办学机构介绍有偿家教生源并从中获利的

处理办法

凡违反本规定的，经查实，视情节轻重给予以下处理： 1．在职教师从事有偿家教的，教育行政部门对当事人予以通报批评，责令其写出书面检查，退回违规所得，当事人当年的年终考核不得评为合格或以上等次；扣发3个月或6个月基础性绩效工资中的工作津贴，年终奖励性绩效工资减半或不得发放；三年内不得申报高一级职称，并不得聘任高一级岗位，且按照国家工资政策，两年内不予正常晋级。情节严重的，予以解聘。

2．学校中层以上干部和教育教学研究人员从事有偿家教的，除按在职教师处理办法处理外，由主管部门（单位）给予免除职务处理并调离岗位；特级教师、学科带头人和骨干教师从事有偿家教的，除按在职教师处理办法处理外，报请相关部门（单位）按批准权限取消其相应称号；见习期未满的新教师从事有偿家教的，学校不再与其签订聘用合同。

3．学校对教师有偿家教行为管理不力，经查实一年内有两起以上（含两起）有偿家教或者发现有偿家教行为未及时按规定处理的，教育行政部门给予通报批评，目标考核不得定为合格以上等次，校长考核也不得定为合格以上等次；造成严重影响的，按有关规定追究学校主要领导的行政责任。

二○一一年八月三十日

教师〔2015〕5号

教育部关于印发《严禁中小学校和在职 中小学教师有偿补课的规定》的通知

2015年6月29日

严禁中小学校和在职中小学教师

有偿补课的规定

一、严禁中小学校组织、要求学生参加有偿补课；

二、严禁中小学校与校外培训机构联合进行有偿补课；

三、严禁中小学校为校外培训机构有偿补课提供教育教学设施或学生信息；

四、严禁在职中小学教师组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课；

五、严禁在职中小学教师参加校外培训机构或由其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课；

六、严禁在职中小学教师为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。十八大

党的十八大（2012年11月8日在北京召开）以来，以习近平同志为核心的党中央，高度重视教育事业发展，高度重视教师在教书育人中的重要作用。十八大报告中指出：基本方针:坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感”。

党的十八届三中全会（2013年11月9日至12日在北京召开）通过的《中共中央关于全面深化改革的若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）提出：“深化教育领域综合改革。全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”立德树人是教育的根本任务，是培养什么人、怎样培养人的根本问题。要培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，就必须把德育放在首位，立德树人，使我们培养的人才既有高度的道德素养，又有建设社会主义的真实本领。

2016年教师节前夕，总书记在北京市八一学校考察时，勉励广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。

2016年12月总书记在全国高校思想政治工作会议提出的“四个统一”，是新时代对加快建设师德师风的四个基本要求。总书记强调，要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。这“四个统一”的要求，不仅适用于高校教师，也适用于各级各类学校的所有教师。教师承担着办好人民满意教育的重任，是打造中华民族“梦之队”的筑梦人；只有坚持“四个统一”，扎实推进师德师风建设，我们广大教师才能完成塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。

坚持教书和育人相统一。教师的使命在于教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人。教书育人二者不可分割，统一于培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的实践过程之中。如何将教书与育人二者有机地结合统一，并落实到教学活动中，是每一位教师义不容辞的职责。《礼记》曾讲: “师者也，教之以事而喻诸德也。”教师不仅要用自己渊博的见识，扎实的专业知识去教好书，同时，也要帮助学生养成良好的道德品行。陶行知说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”对教师而言，必须不断丰富和完善知识结构，增强教学技能，凝练育人本领，使教书与育人两方面和谐统一，努力实现教育事业的价值目标。教师能否教好书育好人的关键，在于他的综合素质，包括精深的学养积累、严谨的治学态度、务实的敬业精神，精通自己所从事专业领域的学科知识，博采相关科学文化知识，练就过硬本领，厚积薄发，占领学术高地，做面向学生的学术对话者，做学生学习的谆谆善导者。

坚持言传和身教相统一。言传身教、以身示范是作为一名教师教育学生的必备素质。曾有心理学研究发现，人与人进行交流时，只有30%的信息量通过语言来表达，而另外70%都是由肢体动作和面部表情等第二语言系统来传达的。作为老师，自身需要恪守积极乐观、健康向上的人生态度，并把这种态度渗透到自己的言行中，传递给自己的学生，把言传与身教统一到“培养什么人，如何培养人，为谁培养人”的伟大教育事业中。言传与身教之所以相统一，是因为它们在教育功能上都具有知识教育、道德示范、人性陶冶等特点。“不教之教，无言之诏。”教师的良好行为和高尚风格即是不教之教，无言之诏，“不教之教”胜于“教”。教师在教书育人过程中需要注重细节，为人师表，率先垂范，以良好的师德师风影响和带动学生，帮助学生强化道德意识，提高道德修养，提升道德品质，自觉践行道德规范，促进全面发展。总书记强调：“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。”教师要牢记使命，不忘职业操守，传递正能量，完成立德树人的根本任务，实现言传和身教的统一。

坚持潜心问道和关注社会相统一。这里的“道”指的是马克思主义科学理论，是共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，是社会主义核心价值观，也是整个人类社会历史发展的必然。“孔德之容，惟道是从”，认识万事万物要从“道”开始。求学问道是教师的基本专业素质要求，要站在人民立场上，关注人类社会生活的本质和社会发展的规律，掌握科学方法，在实践中摸索，勇于探索、善于回答时代提出的命题，彰显学问价值。关注社会不仅是学问的价值取向，也是学问保持强大生命力的源泉。总书记要求，高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。坚持潜心问道和关注社会相统一，对教师提出了更高要求:将个人价值和社会价值相统一。教师求道不应只是为了实现个人价值，满足自身的物质和精神需求，应该本着完成小我成就大我的心态，倾力做到个人价值和社会价值相统一。

坚持学术自由和学术规范相统一。学术自由是所有一流学校孜孜以求并赖以立足的最为宝贵的根基，是科学文化繁荣的必要前提。一定程度的学术自由客观上能够为学者们提供一个良好的发展平台。早在1956年毛泽东同志就明确提出了“百花齐放，百家争鸣”的方针，以此来促进我国社会主义文化的繁荣。学术自由强调为学者提供追求科学真理的条件保障，以宽松的学术环境来保障追求真理的自由。但任何自由均是有条件的，离开纪律的强制性，自由也就无法实现。学术自由和学术规范也是如此，二者辩证统一。学术活动的健康发展离不开学术规范，社会进步与发展离不开理论创新，学术自由为理论创新提供了前提和保障，为学者们发挥思想库作用创造了条件。但是，“无规矩不成方圆”，倡导学术自由，并不代表着可以放任自流。学术自由需要学术规范的约束，学术成就需要学术规范去评定，缺少了学术规范，不仅会造成学术界一片混乱的景象，而且会影响到我国国家的稳定和发展。

“四个统一”是新时代对师德师风建设提出的客观要求。只要我们认真贯彻落实，师德师风建设就会出现合乎时代需要的新气象。

十九大

在中国共产党第十九次全国代表大会开幕会上，习近平代表十八届中央委员会向大会作了报告。报告全文3万多字，讲话时长3个多小时。在“提高保障和改善民生水平，加强和创新社会治理”部分，首先谈到的就是“优先发展教育事业”,让我们一起学习吧！优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。健全学生资助制度，使绝大多数城乡新增劳动力接受高中阶段教育、更多接受高等教育。支持和规范社会力量兴办教育。加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。

中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见

（2018年1月20日）

最新出台的新时代教师队伍建设改革意见指出，健全师德建设长效机制，推动师德建设常态化长效化，创新师德教育，完善师德规范，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。同时，针对师德失范、学术不端等问题，意见提出，推行师德考核负面清单制度，建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制。

这是第一部由中共中央 国务院联合发文

考核/师德

安徽省教育厅关于印发安徽省中职中小学教师职业道德考核办法（试行）的通知

皖教秘师〔2013〕18号

2013年3月29日

指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以提高教师队伍整体素质为目标，以规范教师从教行为为重点，建立健全中职中小学教师职业道德考核制度，完善教师职业行为的激励机制和约束机制，进一步提高我省中职中小学教师师德建设水平，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的中职中小学教师队伍。

凡有下列情况之一且造成恶劣影响的，师德考核等次定为不合格：

1.有违背党和国家方针政策言行的；

2.以非法方式表达诉求，干扰正常教育教学秩序、损害学生利益或毁损学校名誉的;

3.组织或者参与对学生的有偿补习活动，或者利用节假日和课余时间组织学生集体补课的；

4.体罚或变相体罚学生的；

5.品行不端，歧视、侮辱学生的；

6.在工作岗位遇到涉及学生人身安全的紧急情况，未及时采取措施，保护学生人身安全的；

7.在招生、考试、评估考核、职称评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；

8.强制学生订购教辅资料或者报刊的；

9.向学生和家长索要或变相索要财物、收受学生和家长财物的；

10.擅自停课、缺课或擅离职守的；

11.其他严重违反师德规范，造成不良影响和后果的。考核结果的使用

（一）教师职业道德考核结果作为教师绩效考核评价指标中“职业道德”部分的评价结果，按不低于教师绩效考核20%的权重计入教师绩效考核结果，并与事业单位工作人员考核挂钩。

（二）教师职业道德考核结果作为教师资格定期登记、职务评审、岗位聘任、绩效工资发放、表彰奖励等的重要依据，实行师德问题“一票否决”。

（三）师德考核等次优秀的，绩效考核和事业单位工作人员考核才可评为优秀等次；对师德考核优秀的，在职务评审、岗位聘任、评先评优时，同等条件下优先考虑。

（四）师德考核不合格的，绩效考核和事业单位工作人员考核应定为不合格；师德考核不合格的，当年不得晋升职务、岗位等级，不得评先评优，按有关规定扣发绩效工资，必要时可调整工作岗位。教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，应给予党纪政纪处分，按规定取消教师资格，直至解聘。

2013年5月29日，根据中组部、中宣部、教育部联合印发的《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》，我国将对师德表现作为教师考核、岗位聘任(聘用)、职称评审、评优奖励的首要标准，建立健全青年教师师德考核档案，实行师德“一票否决制”。

意见强调，要强化政治理论学习、开展形势政策教育、丰富政治理论学习方式，切实加强对青年教师的思想教育引导。推进青年教师师德师风建设，强化职业理想和职业道德教育，激发青年教师树立崇高的职业理想，严守教育教学纪律和学术规范。坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律，杜绝有损国家利益和不利于学生健康成长的言行。完善师德考核机制，实行师德“一票否决制”。

意见提出要完善师德评价内容和方法，健全学术不端行为预防查处机制。对师德表现突出的青年教师，予以重点培养、表彰奖励；对师德表现不良的，及时劝诫、督促整改；对师德失范的，依法依规严肃处理。意见还强调要善于利用社会实践、师生互动、网络教育服务等多种方式，在潜移默化中加强对青年教师的思想教育引导；要确保青年教师思想政治工作经费投入，根据实际需要配备专兼职工作人员。

关于印发《安庆市中职中小学幼儿园教师职业

道德考核实施细则》的通知

教人[2013]467号

安庆市教育局

2013年11月7日 有下列情形之一者，其师德考核直接认定为“不合格”：

1.有违背党和国家方针政策言行的；

2.以非法方式表达诉求，干扰正常教育教学秩序、损害学生利益或毁损学校声誉的；

3.组织或者参与对学生的有偿补习活动，或者利用节假日和课余时间组织学生集体补课的；

4.体罚或变相体罚学生的； 5.品行不端，歧视、侮辱学生的；

6.在工作岗位遇到涉及学生人身安全的紧急情况，未及时采取措施，保护学生人身安全的；

7.在招生、考试、评估考核、职称评审、教科研中弄虚作假、营私舞弊的；

8.组织学生订购教辅资料、报刊的；

9.向学生和家长索要或变相索要财物、收受学生和家长财物的；

10.不服从学校管理，无故不上课，或私自给学生停课、勒令学生回家，耽误学生学习的；

11.传播、灌输有害学生身心健康的言论、思想，参与色情、赌博和邪教活动的； 12.因擅自离岗离职或工作失职造成学生安全事故的； 13.其他严重违反师德规范、造成不良影响和后果的。考核结果应用

（一）职业道德考核的结果作为教师个人工作考核的基本条件。职业道德考核优秀是综合考核优秀的基础性条件；职业道德考核“不合格”的教师，其综合考核相应为“不合格”。

（二）职业道德考核为优秀的教师，在职称晋升、评先评优、培训进修等方面有优先权。

（三）职业道德考核不合格的教师，两年内不得晋升高一级职称、不得评优评先。

（四）职业道德考核结果记入教师个人档案。建立和完善教师入职宣誓和师德承诺制度。对新录用教师，由教育局组织集体宣誓。誓词如下：“我庄严宣誓，立志做一名光荣的人民教师，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，为人民的教育事业不懈努力！宣誓人：×××，×年×月×日”。

教育部关于印发《中小学教师违反职业道德行为处理办法》的通知

教师〔2014〕1号

中小学教师违反职业道德行为处理办法

第一条

为规范教师职业行为，保障教师、学生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》等法律法规，制定本办法。

第二条

本办法所称中小学教师是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、中等职业学校、少年宫以及地方教研室、电化教育等机构的教师。

前款所称中小学教师包括民办学校教师。

第三条

本办法所称处分包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同。其中，警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限为24个月。

第四条

教师有下列行为之一的，视情节轻重分别给予相应处分：

(一)在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；(二)在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；(三)在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的；

(四)在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；

(五)体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；

(六)对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的；(七)索要或者违反规定收受家长、学生财物的；

(八)组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益的；

(九)组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课的；

(十)其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分的。第五条

学校及学校主管教育部门发现教师可能存在第四条列举行为的，应当及时组织调查，核实有关事实。作出处理决定前，应当听取教师的陈述和申辩，听取学生、其他教师、家长委员会或者家长代表意见，并告知教师有要求举行听证的权利。对于拟给予降低专业技术职务等级以上的处分，教师要求听证的，拟作出处理决定的部门应当组织听证。

第六条

给予教师处分，应当坚持公正、公平和教育与惩处相结合的原则；应当与其违反职业道德行为的性质、情节、危害程度相适应；应当事实清楚、证据确凿、定性准确、处理恰当、程序合法、手续完备。

第七条

给予教师处分按照以下权限决定：

(一)警告和记过处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定。民办学校教师由所在学校决定，报主管教育部门备案。

(二)降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务处分，由教师所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案。

(三)开除处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案；民办学校教师或者未纳入人事编制管理的教师由所在学校决定并解除其聘任合同，报主管教育部门备案。

第八条

处分决定应当书面通知教师本人并载明认定的事实、理由、依据、期限及救济途径等内容。

第九条

教师有第四条列举行为受到处分的，符合《教师资格条例》第十九条规定的，由县级以上教育行政部门依法撤销其教师资格。教师受处分期间暂缓教师资格定期注册。依据《中华人民共和国教师法》第十四条规定丧失教师资格的，不能重新取得教师资格。教师受降低专业技术职务等级处分期间不能申报高一级专业技术职务。教师受撤销专业技术职务处分期间不能重新申报专业技术职务。

第十条

教师不服处分决定的，可以向学校主管教育部门申请复核。对复核结果不服的，可以向学校主管教育部门的上一级行政部门提出申诉。

第十一条

学校及主管教育部门拒不处分、拖延处分或者推诿隐瞒造成不良影响或者严重后果的，上一级行政部门应当追究有关领导责任。

第十二条

教师被依法判处刑罚的，依据《事业单位工作人员处分暂行规定》给予撤销专业技术职务或者行政职务以上处分。教师受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，丧失教师资格。

第十三条

省级教育行政部门应当结合当地实际情况制定实施细则，并报国务院教育行政部门备案。

第十四条

本办法自发布之日起施行。

教育部教师“十条禁令”

2016-05-17 19:34:00 发布人：工会 点击：

1.严禁传播违背国家法律法规、教育方针和对学生有不良影响的言论;2.严禁擅自办班或在工作日参与有偿补课和外出代课;3.严禁收受学生或家长财物、谋取个人私利;4.严禁向学生乱收费、乱发资料和推销商品;5.严禁体罚和变相体罚学生,不得有对待学生不平等、不公正和讥讽、歧视和侮辱学生或者其他有辱人格尊严的言行;6.严禁张榜公布学生的考试成绩、名次;7.严禁随意停课和无计划、无教案上课;8.严禁以任何手段抄袭、剽窃和侵占他人劳动成果,在招生、考试、职称评审答辩等工作中,不得有弄虚作假等违规、违纪、违法行为;9.严禁工作时间玩电子游戏、炒股,不得在课堂接、打手机和接待客人;10.严禁指责和训斥家长。

思考/师德

性侵、辱骂、体罚学生、有偿补课……近年来，少数教师各类违反师德、甚至违反法律的事件，引发了民众对教师群体素质的强烈担忧。

学高为师，身正为范。加强师德师风建设，从中央到地方，一直在不断深化和细化。春节前印发的针对教师队伍建设的顶层设计——新时代教师队伍建设改革意见中，再次“突出师德”，提出要实施师德师风建设工程。

教师失德，民众焦虑？

连日来，少数教师的负面典型事件屡见报端，深深刺痛人心，尤其是为教育而焦虑的家长们。

2017年12月，西安交大在读博士杨宝德溺亡，针对“不堪导师奴役自杀”的说法，西安交大调查后发现，杨宝德的导师周筠确实存在让学生到家里打扫卫生、洗车等行为，校方已对周筠进行严肃批评教育，取消了周筠的研究生招生资格。

2018年年初，华裔女学者罗茜茜实名举报北京航空航天大学博士生导师、长江学者陈小武性骚扰多名女学生。北航迅速调查核实，在确认举报属实后，撤销了陈小武的职务和教师资格，教育部也撤销了其“长江学者”的称号。

1月5日，罗某以“等老公”为名，用身体强行阻挡高铁车门关闭，导致列车晚点发车。经查，罗某为一小学教导处副主任，当地教体局已对其作出停职检查的决定。

事实上，被媒体曝光的师德问题并不仅于此，体罚、虐待、有偿补课、收受礼金……近年来，教师行业负面舆情频发，每一起事件都会掀起关注风浪，网上网下舆情汹涌。如高铁拦门事件发生后，一些网友情绪激动，纷纷要求将罗某调离教师岗位，发出“如此品行教师，如何用师德培养孩子”的疑问。

“很多行业都有违背道德的行为，但都没有师德这个问题引起的关注多。”中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，师德之所以敏感，是其职业特点所决定的，因为师德涉及“人”的成长，教师做的是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作，所以人们对于教师品行的要求自然会严格于一般的职业，因而社会对师德的焦虑自在情理之中。

上好课就是最大的师德？

每一次违反师德事件发生后，教育部门和涉事学校都会“严查”“零容忍”“绝不姑息”“一票否决”，从中央到地方也出台了各项规章制度来加强师德建设。

从《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》中明确的违规收受礼品礼金和有偿补课“六条禁令”，到《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》划出高校教师师德禁行行为“红七条”，再到教育部划定的十条“师德红线”，关于师德的要求不断明晰和细化，构建了覆盖大中小学完整的师德建设制度体系。

但似乎问题并未得到根本解决，条条红线仍然难解师德滑坡，仍屡屡有教师触犯禁令和红线。而更让人忧心的是，不少学校和地方教育主管部门把师德建设等同于守住底线，这导致“要么不出事，一出事就是大事”，严重冲击社会心理。

师德滑坡和社会环境的变化息息相关。合肥市包河区教体局副局长吴家良说：“每逢教师节，家长是不得不送，教师也不得不收；到了寒暑假，家长不得不补课，教师也难以推脱，这些其实都阻碍了师德的养成。”

师德滑坡也反映了现在教育管理体系的一些问题。目前学校主要把精力放在对教师升学率的考核上，而对教师的职业道德问题没有过多关注。

师生关系没有理顺也是导致师德滑坡的原因。当下很多学生不知道怎么和老师相处，很多老师也不知道如何跟自己的学生相处。

但是，师德失守是个别问题，不能说整个教师队伍都有问题。我认为，网上曝出师德失守事件以后，很多网民质疑教师群体，教师队伍中更多的是敬业厚德的园丁，我们希望网民能够辩证地看待。教师在育人方面具有特殊的不可替代的作用，不可简单化、功利化，更不能脸谱化、标签化。

政策如何能不虚设？

中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见

（2018年1月20日）

最新出台的新时代教师队伍建设改革意见指出，健全师德建设长效机制，推动师德建设常态化长效化，创新师德教育，完善师德规范，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。同时，针对师德失范、学术不端等问题，意见提出，推行师德考核负面清单制度，建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制。

尽管顶层设计详尽，但仍有不少人对意见的实施效果表示担心。有人说：“师德的概念很难界定，没有明确的指标体系可以衡量。另外，由谁来评价师德也令人担忧，如果交给教育部门评价，会不会变成走过场？”

师德建设既属于职业道德，更属于社会公德。师德之所以不同于其他职业道德，在于师德关乎祖国未来。魏奇认为，师德建设不是简单制定若干行为规范，而是教师对教育、学生的热爱和负责，教师对自我的约束和反省，属于“道”而非“器”或“技”，需要建立长效机制，需要春风化雨的改变。

又有人认为：师德问题远比现在已经暴露出来的或是媒体关注的更复杂，应该从改革教育评价体制、加强职业道德教育和依法治校等多方面入手，合力解决师德建设难题。还要注重提高教师待遇，给予他们应有的尊重，让教师能从心底珍惜这份事业。应通过正面宣传和鼓励去感召教师积极向上，守住师德；同时制定年轻教师成长计划，不仅注重能力培养，更注重道德修养。

2002年2月，美国一所中学28名学生在完成一项生物课作业时，从互联网上抄袭了一些现成的材料，被任课女教师发现，判28名学生生物课得零分。他们还将面临留级的危险。在一些学生家长的抱怨和反对下，学校要求女教师提高学生的分数，女教师愤然辞职，学校有近一半的老师表示，如果学校要求老师改分数，他们也将辞职。教师们认为：教育学生成为诚实的公民比通过一门生物课的考试更为重要。社会上一些公司也要求学校公布这28名学生的名单，以确保公司永远不录用这些不诚实的学生。⑴案情说明了什么道理？⑵那位女教师为什么要这样做？ 参考答案：

⑴案情说明了“诚实守信”教育的重要性。⑵分析：案例中，学生抄袭作业是不诚实的表现，应当予以教育。但是采取何种方式进行教育？面对一些学生家长和学校要求提高分数的压力，那位女教师愤然辞职，并得到了近一半老师的支持。这位教师不仅要求学生做到诚实守信，而且自己首先做到诚实守信，坚持原则，不给学生加分数。这位教师不仅能自觉按教师道德要求行事，认真履行道德义务，而且还能敢于与违背教师道德的人和事作斗争，以强烈的道德责任感维护道德的严肃性和正义性，以自身正直的道德人格力量引导和感召学生和教师。⑶这位女教师之所以要这样做，是因为：

①诚实是一个文明有序的社会中人人必须具备的起码品格。教师劳动的对象是正在成长中的学生，我们应让学生先成人，再成才。教师的言行必须起示范作用，教育学生本分做人。

③教师在向学生传授科学知识的同时，更是在教育学生如何做人。

③“教育学生成为诚实的公民比通过一门课的考试更为重要”。要让诚实在整个社会形成一种风气，必须从我们每个人自身做起。

疑惑/师德

把教师当作“圣人”

类似“守则”、“条例”、“规范”、“操守”之类的要求还真不少，但实际效果总是不太理想。其原因固然很多，但可以聚焦为一句话：缺乏过程。

长期以来，教师职业“守则”、“规范”等的形成几乎都是自上而下的。教育行政部门或学校行政绞尽脑汁编制划一的、充满理想色彩的“守则”，然后命令教师执行，教师很被动无奈。这一过程至少存在两大隐患。一是容易引起教师对学校行政的逆反与抗拒。其实教师对职业理解是深刻的，有严格要求的自觉性。二是用静态的思维方式，用师德的终极标准去要求处在动态发展过程中的具体人。错把教师当作“圣人”，划一与过高的要求，从一开始就注定了这种“守则”是得不到严肃执行的。

老师不敢管学生了

合肥公布13项师德行为负面清单 违规教师或开除 2018-03-20 07:29 来源: 安徽网

新安晚报 安徽网 大皖客户端讯 课上不讲课后讲，接受家长吃请或者索要礼物，推荐诱导去补习机构和购买教辅，这些行为轻则通报批评，重则可能面临开除和解聘。昨日，合肥市教育局出台《关于加强新时代中小学教师师德师风建设的实施意见》，公布了13项师德行为负面清单，并将重点整治有偿补课，为有偿家教戴上紧箍。本报也将开通投诉热线，如果你遇到了类似的情况，可以拨打962000投诉。公布13项负面清单

这13项负面清单包括：组织、参与校内外有偿补课及组织、推荐或暗示学生参加校内外有偿补课；组织或参与针对学生的营利性活动，或强迫学生订购教辅资料、报刊等谋取利益；索要或收受学生、家长的礼金礼品或接受吃请、旅游、娱乐等服务或消费；在教育教学活动和学生管理、评价中，对学生考试成绩进行公开排名并按名次排座位等方式不公平公正对待学生，产生明显负面影响。此外，体罚学生或以侮辱、歧视等方式变相体罚学生；对学生实施性骚扰或与学生发生不正当性关系；以非法方式表达诉求，干扰正常教育教学秩序、损害学生利益、毁损学校名誉和教育形象等都列入了负面清单内。

如果教师有上述所列行为之一的，情节较轻的给予警告或者记过处分；情节较重的师德考核等次直接定为不合格，给予降低岗位等级或者撤职处分；情节严重的，给予开除处分。

什么叫体罚？标准是什么？老师们都不敢管学生了，那这帮学生还不无法无天了？教师的教育教学管理权呢？为何只字不提？合法方式表达诉求无人理睬，拒不处理问题怎么办？德国人、法国人、美国人罢工要是放到国内算不算扰乱社会秩序，侵害学生合法权益，有损学校和教育形象？

长期以来，超时工作，各种教学之外的杂事破事挤压教师时间。各种表格各个平台耽误教师教学，一有问题全盘处理教师，把责任和后果一律让教师承担，这难道合理吗？寒暑假各种培训，不说劳民伤财，还说教师有寒暑假，谁把教师当回事？ 这是在座各位有这些的想法，我想我也有。但是现实就是这样！

怎么办？

我以教育家魏书生的一段话与大家共勉：

我体会到，比较有效、比较实际的做法，还是先从改变自己做起。用七分力量去埋怨、指责环境，可能一丝一毫也不见效果，有时甚至会适得其反，助长别人的愚昧和自己的野蛮。但只要省下七分力气中的一分，用来改变自己，就能使自己发生变化。

埋怨环境不好，常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。

人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。