小学教学各环节规范管理要求

小学教学各环节规范管理要求（精选10篇）

1.小学教学各环节规范管理要求 篇一

体育系教学各环节（讲义、试卷、多媒体、板书、作业）语言文字规范化情况

一、语言文字工作要求到位，责任明确

1、充分认识落实语言文字工作的重要性。体育系的教师来自五湖四海，受家乡口音影响较大，加强师生说普通话的任务比较繁重，因此从狠抓素质教育，培养师生文明素养，尤其是促进学生全面发展的高度去认识学校语言文字工作的重要性，把落实学校语言文字工作和加强学校精神文明建设结合起来，具体落实了教师说一口好的普通话，写一手好字，把学生培养成为文明的人、规范的人这一学校发展目标。

2、加强培训测试，提高全体教职工的语言文字水平。“讲普通话，写规范字”，主要靠教师言传身教、以身作则。教师是教育的具体实施者，经济系把将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、在职培训、教学训练的基本内容，同时也纳入教师业务考核、职务晋级、评优评先等的基本内容和条件。系里要求教师在教育教学过程中讲普通话、写规范字，坚持教师持普通话合格证书上岗制度。

3、做好对语言文字相关材料的收集、整理、归档的日常管理工作。对所有这些资料派专人进行妥善管理，注重资料齐全，存放有序，便于取阅查询。

二、建立良好的文字语言环境

体育系重视语言文字工作，把语言文字工作纳入课堂教学、纳入教学基本功训练、纳入学校常规管理，渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中去。创造了一个良好的语言文字环境。目标是：教师和学生的普通话水平基本达到规定的要求；普通话基本成为学校的教学语言，即师生在教学中使用普通话；成为学校的校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。教材（含讲义、教学辅助读物）用字，教学、公务和校园环境用字符合国家颁布的规范标准和要求。

1、用语规范。老师课堂教学用普通话；各类集会、大型活动的主持、发言用规范的普通话；办公室教师间的交流均使用普通话。

2、用字规范。老师板书、试卷、自编教材、教辅读物、教学软件用字符合汉字规范标准；各类宣传栏、告示栏等用字均符合规范。

3、学生在课堂上，及课后都坚持使用普通话。

4、试卷用字符合规范，教师板书，批改作业，评语用字符合规范；学生能正确识别、书写常用汉字，学生作业、论文、考卷等用字符合规范。

三、加强监督工作

为了更好地落实语言文字工作，体育系设有监督制度。设有规范化语言监督箱，让每个人讲普通话，写规范字的行为受到大家的监督，督促在学生的评优、评比中，设计有关于讲普通话，写规范字的条件。为了督促教师使用普通话；在教育教学质量评估、评选先进等方面，普通话合格已被列入考核的重要内容。

四、存在不足

严格按照标准对照体育系的语言文字工作，还有一定差距，特别是在个别教师中存在普通话讲得不太标准、写字不规范的问题。在教学科研工作方面还有欠缺，缺少对将语言文字规范纳入素质教育的途径与方式的课题研究，缺少对语言文字工作研究的论文。

在档案管理中，有关语言文字工作管理的材料不够充实、完善；资料的留存、准确归档工作还有进一步加强的必要；存在个别活动材料有缺失的情况。

五、具体思路

1、认真学习、贯彻、落实《国家通用语言文字法》，加大宣传力度，积极宣传《国家通用语言文字法》和上海市的有关文件精神，及时报道学校语言文字工作状态。

2、继续积极推广普通话。师生在教学中使用普通话率达到100%。师生员工在教学、工作、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话率达到100%。

3、继续搞好汉字规范化。各种活动的会标等用字规范率达到100%。公文，自制的奖状、证书、招生广告（简章）、名片，以及各种宣传资料等用字规范率达到100%。

4、进一步健全语言文字工作网络。有专人负责语言文字规范化工作；各班级设立语言文字规范化监督员，在统一部署下，开展班级语言文字规范化宣传、整治与监督工作。

5、继续充实和完善语言文字工作档案材料。力求内容全面、丰富、详实，装订整洁、有条理，有利于快捷地查找各种信息，有利于充分地反映语言文字工作的成效。

6、继续将普通话作为教学用语、“板书”必须规范的要求，纳入系学生评教、教学考核重要内容。

2.浅谈小学数学教学中各环节的创设 篇二

摘 要 小学数学教学环节要紧扣课标环环相扣，过渡自然，更好地拉近教材、学生之间的距离。

关键词 小学数学 教学环节 创设

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（ 2015 ）06-0063-01

教学环节是教学过程的具体体现，数学教学环节的创设能影响学生学习数学的兴趣、贯彻课程标准。小学数学教学环节要紧扣课标，环环相扣，过渡自然，更好地拉近教材、学生之间的距离。具体如下：

一、创设学生的生活情境

如何因课制宜，创设学生成熟或喜爱或惊喜的具体“情境”，是数学课堂设计的“切入点”。如在教《统计》一课时，教师可以结合班级情况，出示小干部选举选票数来进行统计。这一设计让学生不仅觉得数学离自己生活更近了，而且也能切身体会，更能提高课堂的气氛。《新课程标准》明确指出：“让学生学习生活中的数学，感受数学与生活的密切联系，并且能够用数学知识解决生活中的实际问题”。除了学生平常无意识的观察、感受以外，有意识的生活体验的积累也很必要。在教学时，教师应该多列举一些现实生活中情景，让学生从自身的生活感受中学习数学。

二、创设引导

教师要引导和帮助学生学习、感知、运用数学。我认为，在教学过程中应该注重两个方面的引导。

1.做好新课的过渡引导，过渡要讲究“近”和“简”，“近”就是过渡内容和所学知识联系紧密，能起到“铺路架桥”的作用。“简”就是简捷明了，突出主题，找到与新知识的连接点。如六年级教材中“本金、利息”的应用题，数量关系抽象，内容枯燥无味，于是，我设计了一些疑问，唤起学生学习兴趣，以最佳的心态投入到研究新知识的活动中。（1）请参加少儿爱国储蓄的学生回答储蓄的意义；（2）提问：过一年（几年）后把钱取出，是否与原来一样多？（不是），这是怎么回事呢？银行是怎样计算的呢？（引出了几个重要的概念：本金、利率、期数、利息、本利和）；（3）教师列举一些生活中的实例，存入的钱、取出的钱，引出学生的学习兴趣：你们想不想掌握这个本领？经老师这么一说，整个教室充满一种积极思考、探索知识的气氛。在这种情景下，学生的思维处于最佳状态，开始进行教学，效果会相当好。

2.做好解题的思路引导。数学的难点在于解题，特别是应用题。应用题往往通过变换叙述方式，置换情节来迷惑学生，易造成学生解题受阻。教师此时可以通过“补明”条件改变叙述方式，画出图示或构造相关的模型等方法，增强学生解决疑难问题的兴趣和信心，锻炼独立思考问题的习惯和能力。

三、创设疑问

一个没有问题的学生是很难有创造力的。小学数学应着力培养学生质疑问难的意识和能力，一方面要求教师要创造民主平等的教学气氛，鼓励学生质疑问难；另一方面要求教师善于设计问题，让学生去发现、去探索，激发学生求知的欲望，寻找解决问题的办法。设计问题应注意两点：

1.从数学学科的特性出发，善找关键点设问，教学中适时的运用概念对比、法则对比、公式对化和解决对比进行设问，便于学生理解掌握知识的联系和规律性，加强记忆，融会贯通。

3.小学教学各环节规范管理要求 篇三

（九）九、其他：

77、孩子破坏班级内的物品时，教师要帮助幼儿树立集体观念，要爱自己的班级，愿意和小朋友一起上课，游戏，关心集体的人和事。

78、教师之间应该和谐相处，不要说三道四。

79、如果幼儿有顶撞家长的事情发生时，教师要教育幼儿要尊敬师长，听教师、家长的话，在他们面前不任意发脾气，孝敬父母，有好吃的先让长辈。

80、如果幼儿家长生病，教师也应该电话问候一声，加强家园之间的联系。

81、有一个平和的心态，不和家境优越的人攀比，养成勤俭节约的良好习惯。

82、教师要和小朋友之间经常使用“您好”、“谢谢”、“再见”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语，会礼貌地称呼人，见到熟人主动打招呼。

83、别人说话时不乱插嘴，不随便打断别人说话，当别人问自己问题时，要有礼貌地回答。

84、在幼儿园、在家、在公共场所不大声喧哗。

85、每天坚持看书2个小时。

86、创造一个自由、宽松的语言交往环境。

87、支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语

言交流的乐趣。

88、学习使用适当的礼貌用语。

89、养成注意倾听的习惯。

90、善于和别人交流。

91、要勤劳勇敢，尊敬上级领导，和教师团结相处。

92、经常看天气预报和新闻，了解世界很大。

93、教师要时刻教育幼儿爱护图书及学习用品，发下新书要在家长的帮助下包好书皮。

94、正人先正己，教师的读书写字姿势要正确，然后教给幼儿正确的读书姿势：眼与书本的距离要保持一尺，身体和桌子之间保持一个拳头的距离。

95、孩子在太阳光下面看书时，要提醒幼儿：保护好眼睛，不在光线太强或太弱的阳光下看书、绘画。

96、发现孩子买零食时，要教育幼儿不乱要东西，爱护书本，铅笔、本子用完了再拿旧的换新的，养成勤俭节约的好习惯。

97、冲厕、洗手后要关紧水龙头，节约用水。

98、保持指甲清洁，不积泥垢，不染指甲，不留长指甲。

99、讲究卫生：不随地吐痰，不乱扔果皮、纸屑、塑料袋等。100、如发现地上有碎纸等，能弯腰拾起，并放入纸篓。

爱是人间最美的花朵，是心灵之弦，但仅有爱是不够的。如果我们善于在平日中，在日常教育的每个细节中播种和呵护孩子们的感情，就会发现，最伟大的爱其实往往产生在最平凡之处，最深的感动

其实就在每一个平淡而平凡的教育细节中。

一个小小的细节可以传递爱的信息，一个不经意的动作可以扶起孩子的自尊，一句充满爱心的话语可以影响孩子的一生，作为幼儿教师千万不要轻视这小小的细节，我们的爱正是通过这些点滴细节慢慢渗透到每个孩子的心灵之中。相信这样的镜头我们每天都会看见，当我们行走在幼儿园之中，常常会有孩子一脸阳光地与我们打招呼：“老师好。”有的老师会微笑着应答，有的教师会蹲下身子和孩子拥抱，或是用手抚摩孩子的头或是脸蛋叫叫孩子的名字，而有的教师却高傲地看孩子一眼或是用鼻子“恩”一下。更有甚者，有的教师却依然顾我地走着，看都不看孩子一眼，就这样一个打招呼的细节，便掂量出教师对孩子爱的分量。平时教师们可能会经常收到一些孩子的小礼物，比如：他自己画的一副画、或是他喜欢的一个小贴画„„我也不例外，经常会收到一些不起眼的画或他们的小制作，有的教师收到这些礼物常常会一笑置之，随手放到桌上或抽屉里，而我总是细心的收起，并告诉孩子我有多么的喜欢和珍惜，告诉孩子老师对他的爱和感激，就这样一个细节，有的教师是随手丢掉了爱心，而我却利用这个细节让孩子们学会了爱和感激。

4.小学规范化管理基本要求 篇四

为进一步贯彻《教育部关于加强基础教育办学若干问题的通知》精神，落实市委、市政府提出的创建灵宝特色教育的战略性决策，促进我市中小学学校管理进一步规范化，积极推进素质教育，不断提高教育教学质量，特制定实验小学规范化管理基本要求。

一、办学思想端正

各中小学要以邓小平同志“三个面向”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，形成鲜明的办学特色，面向全体学生，充分发展学生个性，培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面和谐发展，为学生终身学习和愉快生活奠定基础。

二、教学管理规范化

严格按照国家和省颁中小学课程计划和标准开展教学工作，必须按规定开齐课程，开足课程，（周课时：小学一年级26节、二年级28节、三至六年级30节；初中一年级34节、二至三年级33节）不得随意增减课时数，不得随意提前结束各学科课程。当前，特别是要按要求安排好信息技术课、小学英语课、体育、艺术课、地方课程与学校课程以及综合实践课程，要按规定使用教材和教辅材料。

三、严格执行招生政策

义务教育阶段学校要严格实行免试划片就近入学，坚决取消重点校、重点班。要不折不扣地执行教育局每年关于中小学招生的有关规定，不得滥招“择校生”、插班生、复读生。要严格控制班额。小学每班不突破60人，要逐步实行小班化教学。

四、合理安排学生在校学习时间

科学、合理地安排学生在校学习时间，要遵循学生身心发展规律，保证学生健康成长。要坚决遵照教体局每学期规定的放假和开学日期，不得拖延放假和提前开学，不得利用节假日、星期天留学生上课或补课，特殊情况确须占用上述时间，必须报请教体局批准。要坚持每周五天上课制，周六上午可上半天活动课，周六下午必须让学生停学休息。要坚决执行国家教体字[1998]2号文件的规定，学生每天用于教育教学活动（含自习）的时间，小学高年级不超过6小时，低年级还应适当减少。

五、科学地评价学生成绩

要坚持“德智体美劳”全面评价学生和“平时考察与考试相结合”全程评价的基本原则，不用一把尺子衡量学生优劣，不凭一次考试分数评定学生学习成绩，一律实行等级制评价学生的学习成绩（优秀、良好、合格、待合格）。

五、切实减轻学生过重的课业负担

要大力加强课堂教学的力度，学在课内，练在课内，解决问题在课内，向课内要质量。不留少留课外作业。课外作业量要严格控制，坚决做到小学一、二年级不留书面作业，三四年级书面作业每天不超过30分钟，五、六年级每天不超过1小时，要真正确立“惜时、轻负、高效”的教学观念，摆脱“灯光加汗水”的陈旧式教学法的影响，有力抓好教师业务素质提高，深入开展教研工作，以此求得教学质量的不断提高。

六、收费管理规范

义务教育阶段公办学校要严格按照国家和省定的收费项目和标准进行收费，不得擅自设立收费项目，提高收费标准，不得搭车收费，实行“一费制”收费方法、“三公开”的操作要求，坚决杜绝滥收费现象。

七、有效控制学生辍学

要采取有效措施控制小学生辍学，小学没有辍学现象。义务教育阶段不得开除学生。要严格管理学生学籍，完善学生入学、转学、休学和借读制度。

八、依法管理学校

5.小学教学各环节规范管理要求 篇五

2014年2月试行

为了实现教学管理工作的科学化、制度化和规范化，有效地促进教学质量的提高，特制订教学规范基本要求。

一、备课要求

1.教师应熟悉课标、研读教材、分析学情、选择教法、学法等。

2.教师采用备课本备课的，必须将其中所有栏目、环节填写清楚，备课内容应充分体现教与学的主要过程；实行电子备课的教案，必须使用教导处统一模板，结构完整、栏目清晰，有明显的自备或深度备课痕迹 内容）。严格执行一课时一教案。

3.教学有反思。不管采取何种备课形式，都必须有课后反思，即教学后记。要求语数外各科课课都要有反思。反思的书写形式根据不同的备课方式确定，可在相应栏目书写，也可另外附注，反思内容要有针对性，可以写成功之举，可以写失败之处，可以写教学机智，可以写学生见解，可以写在教学设计。

4.实行“三级备课制” 切实抓好“三级备课制”，实行“个人初备一一集体备课一一个人二次备课”。学校行政领导蹲点备课组，参与集体备课活动，狠抓学科集体备课质量，语、数、外学科每周集体备课2次,各年级各科集体备课组长要安排好各周的主备人，要认真形成记录（记录1次）。学校集体备课时间规定：语文时间为周二下午一、二节课，数学、英语集体备课时间为周三下午一、二节课；另一次集体备课时间为年级组自行安排。关于集体备课要求：(1).确定下阶段授课教材，拟定课时计划。(2).中心发言人对单元教材进行分析，包括：教材内容梳理、教学目标、重难点，主要策略，教法设计、学法点拨、练习设计、课时计划。(3).对中心发言人的意见进行讨论修补，并做好记录。（4）对上一周教与学情况进行反馈，总结成败得失。(5)通过集体备课，要达到统一进度、统一讲练点、统一课堂练习、统一过关训练。（6）.中心发言人的材料要在集体备课前一天，由年级主任上交到校办由校长室人员审阅。(集体备课将严格组织，纳入个人教研、年级组考评)。

5.备课形式：语（含作文指导）、数、英实行电子备课，但必须通过集体备课，也可手写详案，科、品、音、体、美专职教师手写详案，信息专职教师打印电子教案，科、品生、品社、音、体、美、综合（含信息）、地方兼课教师由年级组安排备好电子教案。各年级各科公开展示课必须进行集体备课。备课的科目有：语文、数学、作文指导与评讲、英语、品德与生活、品德与社会、科学、音乐、体育、美术、地方（备写字、阅读指导）、综合（备实践、劳技、信息技术、班队等）。备课课时数：语文、数学均按周课时数备课，期末一般按单元、知识点或小节另写复习教案；作文指导与评讲与习作训练个数相符；专职英语每周3课时；音乐、美术每周2课时；

一、二年级体育每周4课时，三至六年级体育每周3课时；综合实践、信息技术、品生或品社、科学按课时数备课；地方课备一节写字，一节阅读指导课，一二年级另一节为班队活动课。

6.每位老师必须有2课时的提前量，没有经过集体备课的教案不得进入课堂使用。教务处将严格实行“三查”：一查每周是否真正进行集体研讨，是否有一周的集体备课记录和评课记录，此项由教导处分年级查。二查教师是否真正按集体备课的教案上课，并是否及时做好了教学后记，学校将随堂听课，临时抽查。三查教案及作业。单周查小科目备课，双周查作业，语、数、外电子备课周周查，周五下午13:00前由备课组长同时打包发到年级主任和教导处分管人邮箱接受检查，检查小结报教导处集中汇总。教学业务检查每周小结一次，每月集中考核评比一次。

二、上课要求

1.主要研究的课型：新授课、复习总结课、练习评讲课（含作文评讲）。无论哪种课型都必须体现“以实效为本”“以生为本”。分学段、分学科探索不同课型的建模研究，建构不同课型的课堂

教学模式。

2、教师要严格按照课表上课，不得擅自停课、调课、代课等，否则一经发现作为教学事故处理。如因请假需要调课，必须填好调课单报教导处备案。教师要做好一切课前准备，预备铃响后，教师应进课堂，执行提前2分候课制，不得迟到、拖堂、接打手机、中途离开教室。教师要精神饱满地上课，自觉践行新课改理念，大胆尝试教学新方法，认真组织教学，关爱学生，严肃课堂纪律，提倡教学民主，不得体罚或变相体罚学生。

3.课堂学生自主学习时间不少于15分钟，课堂提问学生不少于15人次。新课导入不得超过3分钟。新授课环节教学20分左右。课堂作业一般当堂完成不少于5分钟。

4.要努力掌握现代化教学技术，能恰当、合理地使用多媒体等先进的教学手段，提高教学效率，凡使用电子备课的教师必须携带电脑进教室。所有授课老师要使用普通话进行教学，45周岁以下必须使用普通话教学。

5.学校实行领导巡课制度。各班要将课程表按统一式样制作，置于教室门外墙壁上，便于巡课检查。

6.学校每学期至少开展1次校内视导活动，做到有计划，有过程，有反馈，有总结。学校领导要以身作则，上好每一节课，自觉接受教师监督，每学期每位行政领导在全校范围内开设1节研讨课或讲座，敢于做全校教师的典范。

7.本学期我校从第二周开始开展实效课堂展示活动，每周6节课。规定周二为一二年级展示，周三为三四年级展示，周四为五六年级展示。评课时间由年级组安排当天合适时间，电子评课稿必须在当天发给教导处分管人邮箱。

三、训练要求

1.课堂训练要求。学校要规定并监控课堂练习的量，确保学生充分自主的学习时间。所有文化学科，当堂训练时间不少于10分钟。

2.课后作业要求。课外作业量要控制，不得超过1小时。大作与小作每学期各不少于8或7 次。教师要精心设计作业，体现趣味性；作业形式要多样化，作业难度要适中。课外作业要少而精，做到有布置，有落实、有检查，有反馈。学校每学期要对班级整体作业进行至少两次检查，以学生作业的质量为考评标准，兼顾教师的批改。

3.督查要求。教师对布置的作业必须做到批改及时、规范，给出等第），及时讲评。学校要定期检查教师作业批改情况，将检查结果记入教师个人业务档案。

4.练习评讲要求。评讲要有教案，教案内容主要包括统计分析、自主纠偏、重点讲评、变式训练、反思总结、作业布置等。

5.作业种类：①语文科：低年级（一、二年级）课堂作业为：“习字册”随教学进度练写铅笔字，每课一次批改.语 “补充习题”一课一改，语 “练习与测试”按课做改单元测试，二年级安排写话作业。（低年级作业形式要多样化，书面作业尽量在课内完成，每节课书面练习时间累计不少于10分钟，低年级原则上不留家庭书面作业，可以布置一些读、说、做的实践作业。不得随意增加作业量加重学生负担。）

②中高年级要突出写字、阅读和习作，必批作业为：“习字册”、“补充习题”、“大小作文”，“习字册”、“补充习题” 一课一练一批，大小作文一单元一练一批，语文练习与测试按课做改单元测试，其他作业的布置和批改不作为硬性要求。大作文提倡根据单元训练重点选材并指导；大作文每次精批（有眉批、总评，其中眉批每次不低于3处）不少于三分之一，每生学期精批不少于三分之一，能面批的尽量面批。小作文提倡写周记、日记，也可以写读书笔记等，小作文高年级学生自批、互批。

②数学科：数学课堂作业按课时做按课时改，低年级要当堂做当堂改，其它年级提倡课堂作业当堂批改；一—六年级“数学补充习题”作为课堂作业，一页一批，《练习与测试》改单元测试，低中年级提倡老师进行抽改，高年级提倡老师进行抽改或指导学生间进行互批练习。③英语科：《补充习题》随堂练习，全批全改；《练习与测试》随堂练习可组织学生改；其它作业，随堂练习可组织学生互改。

④美术：按课做书面作业或手工作业，教师按课改。

⑤品社：按课做书面作业，教师批改。

⑥ 科学：按课做书面作业，教师批改。（品、科学科每2周提炼知识点印发学生读背）

6.批改要求。教师批改打等第为：优秀、良好、及格、不及格，单元测试批改统一打分数。教师批语工整规范易认不潦草，按小题批改，批改符号大小适中、规范美观，作文批改符号要使用准确，杜绝改大题拖差跑现象；杜绝就题改题现象，批改要体现激励性，用五星和笑脸激励，不少于三分之一。需要指出的问题应委婉地提出。数学作业中出现打×的题，要注明“订正”，让学生订正；每次作业，要求学生在左上角写上日期，教师均要在右下角写上批改日期，作文等第批在文题右上角，“补充习题”、“练习与测试”等第批在右下角；按时批改，不得积压。

7.学生用笔要求。一二年级学生用铅笔，三年级以上用钢笔，画图用铅笔、直尺，美术根据需要用笔。

四、辅导要求

落实因材施教原则，要求每位教师均能以主人翁责任感扎实做好辅导工作，切实提高教学效率。

1.节假日辅导。强化节假日学习与生活指导，要布置适量的、内容丰富的家庭作业，以实践性作业为主，书面作业为辅；要帮助学生制定假日学习计划，形成学习行事历，并督促学生按时完成学习任务；要利用网络、电话等现代化通讯方式加强沟通与交流，家校配合，帮助学生解决学习和生活中的困难。

2.校内平时辅导。根据各班级学生实际，制定提优补差计划，语数学科要有学困生辅导计划，各班要建有学困生档案，对典型学生的辅导要做好跟踪记录。

五、考试要求

1.语、数、外学科各年级要组织好单元过关测试，年级要留有成绩档案并上报教导处。三-六品、科、音、体、美等学科也要不定期举行阶段测试。

2.校长室定期对各年级举行质量调研。

3.试卷内容要围绕课程标准，体现基础性、时代性、灵活性、系统性，立足精、巧、新，不出偏、难、怪题。其中语文学科要体现对阅读知识的测试。

4.教师要严格监考，不得擅离考场，不做与监考无关的事。

5.批阅试卷及时认真，不弄虚作假。做好成绩统计和试卷质量分析工作。

六、听课要求

1.学科教师间要相互认真听课，每次听课要写好听课记录、评课感想或反思，要及时交流，每位教师每周听课不少于1节，无评议的听课不纳入听课次数统计。

2.实行推门听课制度，不定时对教师上课进行巡查，教干每周听课不少于2节。学校要定期开展课堂交流、评比等活动。

七、教研要求

学校校长室人员实行蹲点年级、教研组制度，随时督促和定期参加校内教研活动，与学科组教师共同听课、评课、交流、研计。教学骨干以上教师要积极承担各类教研活动任务，与青年教师结

对帮扶；领导带头撰写教学反思与论文；每位教师每学期必须撰写至少一篇教研论文或经验总结 必须为本学期所教内容，且不少于2000字）。

八、其它几项要求：

1.晨读、午读、午写要求：规定晨读时间为早上7:25-7:55,统一朗读语文、英语，低年级读语文，三-六年级一、三、五读英语，二、四读语文，有晨读指导任务的老师7：30前进班进行指导，学校将对老师的到校时间进行考勤，对各班晨读情况进行质评，纳入教师个人业务、班级、年级组考评。午读：现阶段时间为11:50-12：30，语文老师要安排好学生的阅读任务，班主任要抓好纪律，学校将对各班午读情况进行督查。午练时间：12:40-13:20；午写：时间定为13:30—13:50,每天20分，午写时语文老师要进班指导。2.关于加强阅读教学要求：①各班要求按照学校统一安排的时间，由班主任带班长到图书室为班级借阅图书，班主任和语文老师要对学生课外阅读督促到位，中高年级学生每人要备有读书笔记，并写好读书笔记。学校逐周对各班借阅图书情况、开展课外阅读情况进行公布。学生读书笔记次数每学期不少于18篇。②各班要建图书角，可组织学生自带图书充实图书角，安排专人管理，要把图书角建成班级开展阅读的一道风景线。③各班要上好阅读指导课，要有教案，不挪作它用。（4）平时学生可按学校规定时间自由到图书室借阅图书。

3.关于加强写字教学要求：“以端正写字，方正做人”为主旨，以课堂为主阵地，把写字教学渗透到各科教学中，语文教师要上好写字课，指导好学生每天的午写，各科老师均要严格学生端正写好每一次的作业。教导处将对各班的写字课的备课、午写、作业质量以及写字活动的参与情况进行及时评价。

4、午间、晚间辅导安排以学科兴趣活动为内容。午间辅导时间：

一、二年级，语文：周一、三；数学：周二、周四、周五，三-六年级语文：周一、周三；数学：周二、周四；周五：科学；晚辅导时间：语文为周一、三；数学为周二、四。

城厢实小教导处

6.小学教学各环节规范管理要求 篇六

情况报告

根据教务处《关于进行实验教学和2013届本科毕业论文（设计）中期检查的通知》要求以及本学期我系毕业论文工作计划和《经济管理系本科生毕业论文（设计）工作的实施细则》，为了摸清毕业论文（设计）中存在的问题，了解毕业论文（设计）进展情况，切实做好今年的毕业设计工作，2013年4月24日～5月12日，经济管理系组织各专业教研室主任对2013届本科生毕业论文（设计）进行了中期检查和指导。

此次检查内容主要包括组织自查情况、教师指导情况、题目一览表、工作任务进度表、中期检查及指导记录表、开题报告、初稿完成情况、纪律以及论文设计中存在的困难与问题等。同时各专业教研室主任对检查中发现的问题及时与各指导老师进行了交流。

通过检查发现，总体情况良好。具体表现在以下几个方面：

一、我系前期对毕业论文工作的组织、管理和监督情况

我系领导对学生毕业论文撰写工作及毕业论文（设计）过程的管理很重视，采取了相应的措施保证毕业论文（设计）工作进度，并认真做好自查工作。

1.有计划、有组织的管理是提高本科毕业论文教学质量的前提。按照校本科毕业论文工作的规定和部署，我系于2012年12月12日组织成立了本科毕业论文工作领导小组，制定了工作计划与实施方案，积极开展了指导教师和学生的毕业论文思想动员和教育工作，传达了学校关于毕业论文有关工作的统一要求和我系的具体管理规定。并详细做出了毕业论文工作具体安排，作为进行毕业论文工作的主要管理文件，主要内容为：当年毕业论文的具体工作，如动员、部署、检查、评阅、答辩、评定成绩、总结等工作的程序和实施时间安排等。

（1）首先，我系系主任召开了全系教师毕业论文专题会议，讨论毕业生论文写作问题，提出了有关要求和操作过程以及时间的安排等事宜。然后，分管科研的副主任组织各专业教师拟定备选题目并有教研室讨论修改，最后各专业教研室主任针对各自的专业特点给学生拟定了若干参考题目，并明确了每个学生的指导教师、。

（2）2012-2013学年上学期末我系系主任、分管科研与论文的副主任、人力 资源管理、市场营销、国际经济与贸易专业教研室主任分别给各专业毕业生进行了毕业论文写作动员会，讲解毕业论文写作的目的及必要性，论文的要求，注意事项和方法，布置学生做毕业论文工作，以便学生利用寒假选题，查资料，使学生引起高度重视并积极主动地完成。

（3）2012-2013学年下学期开学后又召开2013届毕业论文工作安排会议及有关指导教师及学生碰头会，检查题目及有关事项落实情况，初步确定进行计划，要求学生提出开题报告和中期汇报。向学生明确本学期毕业论文工作计划：4月10日完成初稿，4月30日基本完成第三稿，5月25日答辩定稿。各同学的论文题目、指导教师姓名全部上网，随时可查。

（4）分管科研与论文的副主任做出部署，包括论文选题，指导教师分配和协调，以及毕业班辅导员具体组织指导教师与学生的沟通；我系事先印好各类表格，下发指导教师、学生填报，然后统一汇总，以利管理和检查毕业论文工作。

2.制定了论文指导教师工作职责。主要内容为：指导教师的职责和作用，对指导教师的要求，指导工作计划、安排与进程，指导记录等。

3.在本科生论文写作过程中，注重过程管理，对于选题、开题、撰写、指导、答辩整个过程，本着让学生多思考、多动手、多实践的原则，严格按照文件要求进行监督和管理。通过以上一系列的措施，理论性选题明显减少，动手训练强的选题有所增加。论文写作过程及论文本身的规范性也有明显改善，各项严格的措施对于学生的论文严重抄袭行为也起到了警示的效果。

（1）我系从2012-2013学年上学期末就开始组织各专业的专业教师及学生布置毕业写作的任务，将各专业方向的学生具体落实到每一位教师，2012-2013学年下学期开学之后（第八学期）在系主任的组织下，由专业教师定期组织学生研讨选题、论文提纲及各方面的问题，发现问题及时纠正。

（2）由指导教师、辅导员分头向学生进行毕业设计动员，课题的具体要求，毕业设计期间的纪律要求等，不允许私自离校。

（3）2012-2013学年下学期4月下旬我系领导及各专业教研室对学生毕业论文工作进行了全面自查工作。

在我系毕业论文领导小组的组织、管理与协调下，我系2013届各专业毕业论文工作能按照毕业论文时间安排表进行，多数教师能做到认真负责、悉心指导、严格要求，指导记录填写详细、规范。

二、选题的质量情况

我系在2012-2013学年上学期11月就开始布置指导教师报名和拟定评议毕业设计的题目，并组织各教研室对毕业论文选题进行了4-5轮的讨论——修改——反馈，反馈的选题由分管科研的副主任审核汇总，最后由系主任审核，经领导小组评议确定题目后及时向2013届毕业生发布，经学生报名选题后由各教研室主任平衡，教师、同学协商后，确定了各位同学的毕业设计题目。从全系选题来看，选题均具有很大的现实意义，结合自己所学专业来选题成为一个共同的特点，而且所有选题都与当前社会经济建设和社会实际有联系。因此，选题以及撰写的论文理论意义和实践价值都十分突出，能够达到综合训练的目的。题目主要来自各专业指导教师给学生提供的参考题目，由学生和指导教师共同协商拟定的。

1.题目来源：大多数来源于教师自拟与当前社会经济建设和实际密切相关的题目，部分来自于学生所主持的大学生科研课题、教师的科研项目、学生自拟题目。

2.内容：人力资源管理、市场营销、国际经济与贸易。

3.题目大小：难易恰当，符合培养目标，能达到综合训练的目的。毕业论文题目大小，难易有较大区别，从题目本身看，内容过于宽泛，但实际研究内容均能突出重点，基本在规定时间内完成相应的科研任务。

4.论文选题符合实际，是本学科的前沿课题，是有一定的科学和实际意义。5.论文题目均符合人力资源管理专业、市场营销专业、国际经济与贸易专业的培养计划和培养目标，认真、全面完成论文研究内容后同学又得到较充分的训练，从而提高自身的科研素质、独立发现问题，解决问题的能力。较熟练运用专业原理、知识，解决实际问题的能力。

三、论文（设计）各环节质量情况

从目前对学生毕业论文初稿的自查中发现，现在初稿已基本完成，并交给指导教师修改，由于选题和文章的框架结构都是指导教师参与完成的，所以从初稿完成情况来看，初稿的结构还是不错的，但是初稿内容的质量还是不容乐观的，大多数指导教师表示不太满意，学生目前比较浮躁、寻求就业机会，占用时间，分散精力，不能到校安心写作。目前各位指导教师已经对所指导的毕业生进行批评和教育。

1、前期的选题工作，由于有各专业教研室主任及部分教师共同把关，教师和学生实现了毕业设计课题的“双向选择”工作已完成。

2、毕业设计的动员，设计期间的纪律情况，由各指导教师、毕业班辅导员负责。毕业设计任务书由指导教师填写并定时指导学生，开题报告及进度由学生填写，各指导教师审阅并及时检查已完成。

3、前期已经进行了收集资料，阅读、分析并撰写“文献综述”工作和一定数量的相关课题的外文资料翻译工作。

4、开题情况，指导教师对学生的课题进行了开题工作，对学生已完成工作提出意见，对下一步的工作进行指导和促进并提出进一步的要求。

5、中期检查方面，我系组织全体教师和同学参与检查情况。

6、已完成文献资料综述、开题报告、学生中期检查表。

5、大部分同学已完成论文框架和初稿，正在修改论文初稿；有少部分同学论文已完成一半。

四、指导教师指导情况

指导教师参与了学生论文的选题并与学生协商拟定了论文的框架结构，部分学生的初稿完成后已由指导教师进行了几次修改。同学们共同反映的是，不定期、不定时见面很多，可以和指导老师随时见面，指导老师可随时找学生，询问进展情况和随时进行指导，指导教师是很负责的，态度也很热情。

1、各位毕业设计的指导教师都能够及时的按规定向学院提出设计题目及课题，并及时的发给学生。

2、各指导教师每周1次或者2次（视设计进度和内容确定，如初期收集资料阶段，每周1次即可，后期写综述则2次，以后在开题报告阶段，则更多时间见面指导）与学生见面，指导学生完成“开题报告及进度表”、“文献综述”的撰写工作，以及初稿等。

3、E—mail、QQ群和校内电话也是指导教师和学生及时沟通的重要工具。

4、对于忙于找工作而不回来参加毕业论文写作的学生，在我系指导教师、辅导员的努力下，采取一些相应制约措施，加上指导教师的叮嘱告诫，将影响控制在最小范围，做到不误毕业论文，不降低培养学生实践能力的水平。

综上所述，我系的指导教师已圆满的完成前期的毕业设计指导工作。

五、学生毕业论文（设计）工作进度情况 我系三个专业的毕业论文工作进程相同。

1.在毕业设计动员，选题开题后，学生开始搜集文献资料。在指导老师指导下，获得了许多中外文有价值的文献资料，为拟定设计方案，开展毕业论文工作打好了基础。

2.文献综述通过文献查阅资料、网上搜索资料及教师提供资料都能完成；开题报告都已完成且上交。

3.从2012-2013学年下学期开学进入毕业设计重要的攻关阶段。学生在已精读研究有关文献的基础上，经多个方案分析比较后，拟定更具体的实施方案。所有的学生都进行了开题报告、文献综述写作、毕业论文初稿写作。

4.在论文初稿写作过程中。学生大都已完成了文献资料的收集。学生综合使用本专业所学各种研究方法，独当一面地分析问题，解决问题，科学研究的能力通过动手动脑有了很大的提高。当前学生们在老师的精心指导下整理数据、资料和撰写、修改论文初稿。

六、存在的问题与建议

（一）存在的问题

1.从中期毕业论文检查学生反映情况来看，他们在论文写作过程中最大的困难就是资料问题，学校图书馆图书比较陈旧，学校网络数据库资料不够齐全，不能满足毕业论文写作的需要。

2.在毕业论文这一教学环节上还存在一定的差距，少数同学论文工作进展不明显，主要是受补补考、找工作、考研的影响，使少数学生精力投入不足，建议相关方面对此进行督促、加强辅导等多给与帮助。

3.有的学生对所选课题感到大而难，或者课题不大但是难，主要原因是课题内容涉及学生未学过的内容或者与专业关联性较少，有的则认为所学知识不够用的，毕业生在开题报告答辩、初稿习作后换题目、修改题目的比较多。建议在学生选题时或者导师选学生时，先把课题的内容、所需要的知识及其程度了解（或者导师交待）清楚，以利于互相选择。

4.毕业论文工作很多任务需上机完成，有学生反映上机时间少，建议增加各系机房的开放时间，满足学生的上机需求。

5.在毕业设计过程中，学生感到有些专业知识学得不够深，希望教师加强对专业知识的拓宽和指导。随着计算机技术的发展和普及，一些针对相关专业则应 用软件越来越多，学生希望结合毕业设计的相关课题，在设计过程中有针对性的讲授这些软件的使用。

6.毕业论文表格的制作不够规范，参考文献的列出不符合我系毕业论文参考文献格式要求，还有待提高学生论文写作的文字水平和表达的能力，这些需要指导教师加强管理、沟通与指导。

7.从检查中发现，学生对作研究的方法不够熟悉，今后应当适当加强对毕业论文的指导工作，充分发挥指导教师的指导作用。

（二）建议

针对以上这些情况，我们对本届毕业生后期的组织管理及今后的毕业论文工作提出以下几点建议：

首先，要在平时的教学中重视培养学生的科研意识和撰写科研论文的能力，组织有科研实力和经验的教师在学生中开展撰写科研论文的教学活动，积极孕育良好的学术氛围，为毕业论文打好基础。

其次，要将学生的毕业论文更多地和教师的科研项目结合起来，提前开展、合理安排毕业论文工作。加强学术合作精神，使指导教师的指导更专业，学生科研的方向感更明确，进一步提高毕业论文的质量。

其三，要提高学生实验动手能力、使用计算机(包括索取信息、计算机绘图、数据处理、多媒体软件应用等)的能力，以及对资料、信息的获取及独立分析的能力，学会将现有的资料转化为自己的观点，并作出切实的表达。

其四，进一步强化教师责任心，强化学生从事论文工作的自觉性。进一步加强对论文选题的审核以及过程管理。进一步压缩综述性选题，控制教学课件制作比例，确保课件制作质量和规范性；允许有深度的教学研究或理论研究选题。

我们认为开展毕业论文（设计）中期检查，对学生存在的问题及时给予指导和促进，是使学生能够顺利、按时完成毕业论文、保证论文质量的有效措施。

7.小学教学各环节规范管理要求 篇七

目标及教学要求

新世纪随着社会经济的发展，特别是信息技术的快速发展，对语言文字规范化提出了新的更高的要求。学校是语言文字工作规范化的重要阵地，明白学校语言文字工作的现状，把握学校语言文字工作在新世纪的位臵，研究如何结合学校素质教育实际，以拓展和深化语言文字工作等，需要我们认真思考，为此，特制定我校普通话和语言文字规范化培养目标及教学要求。

一、指导思想

认真贯彻《国家通用语言文字法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，以及教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化的通知》、《关于全国教育系统进一步加强语言文字规范化工作的通知》，积极推进我校语言文字工作的健康发展，全面提高我校师生语言文字水平。

二、培养目标及教学要求

（一）普及普通话

推广普通话是现代汉语规范的重要内容。《中华人民共和国宪法》规定：“国家推广全国通用的普通话。”1986年全国语言文字工作会议上提出，在20世纪内，实现普通话作为“教学用语、工作用语、宣传用语、交际用语”的目标。据此，我校师生的培养目标是：学生语言应用水平全面提高，毕业班学生95%以上能达到课程标准对听说的朗读要求，96%以上学生能熟练认读和正确拼写音节，熟悉音序查字法。语文教师、英语教师的普通话水平应达到二级甲等以上，其他教师应达到二级乙等以上，学校非教学工作人员应达到三级甲等以上，其中非教学人员应有60%以上达二级乙等以上。

1．把推行普通话作为打造学校品牌的条件之一；作为对社会、对家长承诺之一；作为培养学生的目标之一。

2．把“普及普通话”纳入学科教学规范之中。学校规定：语文教师必须带头讲好普通话，学生个个都能用流利的普通话、条理清晰、语言流畅地进行辩论、演讲和采访。

3．让普通话成为教学语言。通过宣传、培训、教育等措施的实施，学校领导要带头说普通话，让普通话成为全校教职工的常用语言，教职工在教育教学活动中，100%使用普通话；学生在教育教学活动中100%使用普通话；与家长沟通时也100%使用普通话，让家长也习惯用普通话与学校沟通。4．让普通话成为校园语言。教职工在教育教学、宣传、会议和其它集体活动中，100%以上使用普通话；学生在教育教学、宣传、会议及其它集体活动中，100%以上使用普通话。小学阶段是学生学习语言的最佳时期，学生能读准2500个左右的常用汉字的字音，能正确地用普通话语音读出学过的词语，使普通话成为校园语言。

（二）使用规范汉字

汉字规范化是语言文字规范化的组成部分，学校是推广和普及汉字规范的主要途径，教师在教学中认真落实语言文字规范，培养学生树立语言文字规范意识，养成规范使用语言文字的习惯，对于提高学生的语文素养具有重要作用。学校将严格按照国家制定的课程标准和教学要求，抓好教学中的语言文字规范教育工作。

1．教师具备正确使用规范汉字的能力，其中语文教师熟悉汉字的各项规范标准。教师批发作业、板书、投影等面向广大学生的手写字，一律要求使用规范字，认真组织教师、特别是语文教师以身作则，树立规范意识。

2．对学生进行必要的文字规范化标准知识教育，加强对学生写字教学和训练，培养学生用字规范意识和书写技能，能正确分辨其识字范围的规范字和不规范字，能正确书写汉字，字形笔划规范。

3．净化环境，规范校园用语。学校的公文材料、通知、印章、名称牌、标语、橱窗、黑板报、学生试卷及其它印刷物等用字，确保校园用语用字规范化。

（三）寻求有效途径，扩大辐射范围

学校教、家庭教育、社会教育是学校开展各项工作的一条强有力的纽带。为此，在抓好师生中推普、推规工作的同时，积极采取有力措施，争取家庭的配合、社会的支持，要求学生坚持在家庭中，在社会上说普通话、用规范字，由学校到家庭、由家庭辐射到社会，使学校成为家庭教育、社会教育的补充渠道，形成有效“推普、推规”辐射网，扩大“双推”工作影响力。

巷道中心小学语言文字能力培训要求

说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力、全面提高素质，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。小学生应该掌握的文化知识和技能都要以一定的语言文字能力为基础，虽然许多学生幼儿园已打下一定的普通话基础，但由于种种原因，他们中大多数人的普通话水平不高，也未完全养成说普通话的习惯，因此，必须加强我校学生普及普通话的工作。要把掌握和使用普通话纳入小学阶段的培养目标，作为技能训练的一项重要内容，使学生的普通话水平能够适应未来社会的需要。为此，特作如下要求：

一、语言文字能力培训的要求

（一）普及普通话的要求包括掌握和使用两个方面。学生掌握普通话应做到：

（1）能正确读出学过的词语，能用流畅的普通话有感情地朗读课文，学会运用轻声词和儿化词，掌握常见的语速音变；

（2）能用普通话自由交谈，养成用普通话思维的习惯；（3）熟练地掌握普通话书面语，作文中的词汇、语法合乎规范；（4）能用汉语拼音编写简单的文学读物，能够初步掌握《汉语拼音方案》，能够正确熟练地认读汉语拼音音节并能借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。

教师掌握普通话应做到：

（1）能流利说普通话，语文教师的普通话达到二级甲等及其以上水平并熟练掌握汉字的各项规范标准。；

（2）除语文、英语外的各科教师能用普通话进行教学并达到二级乙等以上水平，语文教师具有教授普通话的能力和正音能力。

在使用普通话方面应做到：师生在各科教学和集体活动中使用普通话，做到在校园内使用普通话。

以上要求对1964年1月1日以前出生的中老年干部教师可适当放宽，但他们也要努力掌握和使用普通话。

（二）教材（含讲稿、教学辅助读物）用字，教学、公务和校园环境用字符合国家颁布的规范标准和要求。

二、普及普通话的进程

普及普通话可分为两个阶段：第一阶段（2008年9月1日—2009年1月1日）做到师生按要求掌握普通话，在各科教学、集体活动中坚持使用普通话；第二阶段（2009年2月1日—2009年9月1日）做到师生都能说二级及其以上的普通话，并且使普通话成为校园语言，即师生在校内各种场合都使用普通话。

三、采取的措施

(一)加强普通话教学和研究性学习。充分发挥语文课在普及普通话、用字规范化中的主渠道作用。语文教学要重视提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力，切实改变重知识、轻能力的倾向，全面提高学生的语文素养。语文教学要规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说习惯和语言习惯。

(二)加强制度建设。要持久地做好语言文字工作，加强制度建设是重要保证。经学校研究决定：

1．把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学校的培养目标和有关课程标准，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中。

2．把普及普通话列入校长任期责任目标，校长应带头说普通话。3．把用普通话教学列为合格教师的必备条件之一，列入评选教学先进的条件。要根据普及普通话的要求对教师进行考核，其成绩记入教师业务档案，作为评价教师业务能力和评聘语文教师职务的一项依据。

4．说普通话是《小学生日常行为规范》中的要求，要把坚持说普通话作为评选三好学生、优秀少先队员和优秀学生干部的条件之一。

5．把普及普通话的宣传、教育、教学、培训、考核和行政管理等工作纳入学校工作常规。成立语言文字工作领导小组，负责学校推广和普及普通话工作。

（三）加强师资培训。提高教师掌握和教授普通话的水平是普及普通话的关键。

（四）加大语言文字规范化宣传力度，做好科学研究工作。要在师生中开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，特别是要精心组织并开展好每年一度的推广普通话宣传周活动。

巷道中心小学教师业务考核制度

教师业务考核是对教师履行教师工作职责的客观评价。是调动教师积极性、主动性，充分发挥教师在教学过程中的主导作用的有效手段，为了合理安排教师工作、提高教学质量。特制定教师业务考核制度如下：

一、工作要求

1、教师必须接受学校交给的教学、科研及其它临时性的工作，并完成工作量。

2、教师应遵照教课程标准、教学计划进行教学。

3、教师必须认真备课（书写规范，结构完整），努力提高教学质量。课后应深入学生中进行辅导答疑，认真批改学生作业（批语要规范书写）。

4、教师应严格按课程表规定的时间上课，不准迟到或提前下课以及压堂和缺课。教学用语要使用普通话。

5、教师要按规定做好命题以及考试和评卷工作。坚持评分标准、公正严格。

二、考核内容：

1、教师业务考核内容主要是以教师的教学与科研工作任务为主，包括教学态度、完成教学工作量、教学质量，科研及教师教学工作纪律等，有量的规定，有度的要求；既要看教学态度又要看实际效果；既重视业务水平又要注重思想道德修养。

2、教学态度。主要考察贯彻党的教育方针的自觉性，从事本职工作的事业心和责任感，以及对待教学改革的态度。

3、教学工作量。包括担任课程的名称、年级、学生人数、授课时数、兼职班主任等各项工作量的完成情况等。

4、教学质量。包括课堂教学、辅导答疑、批改作业、考试等环节。

5、业务水平。掌握专业理论，知识的深度和广度、分析问题和解决问题的能力，是否具备相应职称的工作能力、科研能力、计算机的应用能力。

6、科学研究和教学研究。科研成果包括获奖成果、专著、译著、编著和论文。

7、教学手段。应用现代化教育技术开展教学或网络教学等情况。

三、考核办法

1、对教师的考核重在平时考核，在平时考核的基础上实行定期考核、原则上每学进行一次。

2、每学末，教师要对自己承担的教学、科研等项工作任务完成情况，进行全面的系统的总结，如实填写《教师业务档案》。

3、校长要认真的审查教师的工作总结及其表内各项内容、教导主任签署的意见，综合考评后签署学校的具体意见。《教师业务档案》统一交学校档案室保管，作为教师聘任、培训、提职、晋级的重要依据。

四、奖励与处分

1、每学凡在教学活动和教学改革中经考核做出优秀成绩者，经学校审批，记入教师业务档案。

2、对表现不好、工作不负责、有重大教学事故的教师，应进行批评教育，情节严重者给予相应的行政处分。

巷道中心小学教师职务晋升制度

一、总体要求

1、必须坚持正确的政策导向，按照“坚持标准、保证质量、全面考核、择优晋升”的原则，把真正优秀的人才选拔出来。通过职务评聘工作，激发广大教职员工的工作热情，引导他们努力提高业务水平。

2、按照各级人事及教育部门的文件精神，优化结构比例，科学、合理地设臵专业技术岗位，切实转变用人机制，增强岗位意识和职责意识，强化岗位聘任，优化队伍结构。

二、推荐评审条件

1、申报教师职务任职资格的人员，必须具备相应类别的教师资格、学历、资历、普通话等级等必备条件。

2、送审论文要求

应提交1篇公开发表或在县（市、区）级及以上交流、获奖的论文或教学案例，论文字数须在1000以上。

3、计算机应用能力要求按省、市人事部门的有关文件的规定执行。

4、业务考核要求

1966年1月以后出生晋升高级职称的教师，业务考核应达到“优秀”，其余人员原则在“良好”及以上。在业务考核中，如发现作弊行为，即取消有关人员当年评审资格，且两年内不予晋升。为便于做好职评业务考核和学科评审的组织工作，申报人员应按规定的学科申报。申报学科（专业）应与本人所任教学科（专业）一致，申报人员如任教二门及以上学科（专业）的，一般应按本人达标学历相应的学科（专业）选定。

三、加强评审纪律和规定的执行力度

要进一步加强职评工作的监督检查，严格材料审核，认真执行职评材料公示制度，申报对象所在学校（单位）在正式材料上报前，必须将申报者考核得分情况及其它职评材料在本学校（单位）校务公开栏公示7天以上（应设臵意见箱、公示电话号码）。材料真实，符合申报条件，群众无异议的，方可推荐上报。申报人员要对本人申报材料的真实性负责，申报人员在《专业技术职务任职资格评审材料的真实性保证书》（附件二）上签字。所在学校（单位）要客观、公正、负责地审核材料，严格把关。对弄虚作假、营私舞弊的个人和单位，一经查实，将按有关规定严肃处理。

四、报送材料要求

各类申报材料应真实规范，书写清晰（或电脑打印），手续齐全，保证质量，并符合规定的送审程序。

巷道中心小学教师业务学习制度

为适应素质教育的需要，培养新世纪所需人才，任课教师必须不断更新教育理念和专业理论知识，不断充实和完善自我。为此，结合我校现有学习制度，重新制订完善我校任课教师业务学习制度。

1、要正确认识继续教育的重要性,加强现代教育理论的学习与研究，不断更新教育理念。要按照学校的要求，积极学习现代教育理论的有关书籍，记好学习笔记。

2、为了提高教学质量，每位教师必须加强自身的业务学习。每年要结合自己的专业方向，制定学习计划。

3、教科研室主任根据本学科专业发展规划，制定教师进修学习培训计划。

4、教师业务学习可通过自学、各种培训班、学术研讨会等多种途径进行，业务学习以在职学习为主。

(1)各教科研组每周组织一次教研活动（讨论、通过教研计 划，组织学习理论，经验介绍、观看录像、集体备课、说课等）。

(2)语、数、英各单元必须进行集体备课，做到“三定、四统一”，即定时间、定专题、定中心发言人，统一进度、统一重难点、统一教材处理、统一作业量。

(3)每学期学校组织一次校内大型公开课。

(4)新调入教师，需上至少一节汇报课。

(5)每学年组织一次外出取经学习或请名师来校讲课一次。

(6)每学期举行一次教师基本功“六个一”竞赛，各教科研组自行组织竞赛。内容：一堂好课，一口标准普通话。一手漂亮的规范字，一篇好论文，命一份好试卷，考一份试题。

6、应坚持写读书笔记。要结合教学实际，积极撰写论文、论著。

7、每学期写一篇质量较高的教学经验论文，校内进行一次优秀论文评选（特别优秀的上送），编辑一期“校本课程”。在职学习教师，应结合教学进行教学研究，每年发表论文至少1篇。

8、骨干教师应承担1-2名青年教师业务指导，起“传、帮、带”作用。

9、教科研室每学期安排一次集体学习讨论本学科研究发展趋势活动。

巷道中心小学继续教育管理制度

１、全体教师必须深刻认识继续教育的重大现实意义和深远历史意义，增强自身的责任感和使命感。

２、积极参与各级各类继续教育培训活动（包括写规范字、说普通话），明确培训目的，端正培训态度，确保培训质量。计算机操作水平和普通话等级必须达到或超过规定的要求。

３、在培训活动中，对其培训内容要认真做好笔记,细心琢磨,融会贯通,指导实践。

４、按时完成辅导教师布臵的培训作业，认真撰写培训心得及论文。对质量高的论文，学校推荐给有关部门及报刊杂志社。

５、学校按计划开展自培活动。要求培训教师坚持认真备课，精心组织，热情辅导，注重效果。

６、被培训教师要热心参与、虚心好学。不得迟到和早退。

７、行政领导在继续教育活动中，应以身作则，率先垂范。若有违背本制度的有关规定，予以严肃的处理。

８、对职工历次培训的态度、出勤，做好详实记载，纳入年终的考勤考评。

巷道中心小学教师教学基本功要求

加强教学基本功训练，是教师队伍建设的有效途径，是提高办学水平的关键，根据我校《教师队伍现代化建设工程》的要求，特作如下规定：

一、基本功训练的内容是：

1、抓“四本书”（课标、教材、教参、教育理论）的学习及备课，上课的能力。

2、抓写规范的“三笔字”（硬笔、毛笔、粉笔）的训练

3、抓运用普通话能力，现代教学设备的操作技能

二、达标条件：

1、每学年能上好一堂校级以上公开课，评估成绩优秀；

2、每学年设计一份优秀教案，上交教科室，编入优秀教案集。

3、一学年两篇论文、两篇业务学习心得或教学反思，获得校级以上优秀论文奖荣誉；

4、四十五周岁以下教师参加演讲比赛和“三笔字”比赛能获校二等奖以上奖励；

5、全校教师会操作计算机，拿到初级上岗证书。

6、全体教师自觉运用电化教学设备，使用率达到98%以上，凭教案记录。

学校每年对教师进行教学基本功测试，达标者发给基本功合格证书，同考核、评职、评优挂钩。

青年教师入校三年内不能达标，学校将解聘或不聘。

小学生日常行为规范

一、自尊自爱，注重仪表

1、维护国家荣誉，尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。

2、穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。

3、讲究卫生，养成良好的卫生习惯。不随地吐痰，不乱扔废弃物。

4、举止文明，不说脏话，不骂人，不打架，不赌博。不涉足未成年人不宜的活动和场所。

5、情趣健康，不看色情，凶杀、暴力、封建迷信的书刊、音像制品，不听不唱不健康歌曲，不参加迷信活动。

6、爱惜名誉，拾金不昧，抵制不良诱惑，不做有损人格的事。

7、注意安全，防火灾、防溺水、防触电、防盗、防中毒等。

二、诚实守信，礼貌待人

8、平等待人，与人为善。尊重他人的人格、宗教信仰、民族风谷习惯。谦恭礼让，尊老爱幼，帮助残疾人。

9、尊重教职工，见面行礼或主动问好，回答师长问话要起立，给老师提意见态度要诚恳。

10、同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不以大欺小、不欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。

11、使用礼貌用语，讲话注意场合，态度友善，要讲普通话。接受或递送物品时要起立并用双手。

12、未经允许不进入他人房间、不动用他人物品、不看他人信件和日记。

13、不随意打断他人的讲话，不打扰他人学习、工作和休息，妨碍他人要道歉。

14、诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，借他人钱要及时归还。不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改。

15、上、下课时起立向老师致敬，下课时，请老师先行。

三、遵规守纪，勤奋学习

16、按时到校，不迟到，不早退，不旷课。

17、上课专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解。

18、认真预习、复习，主动学习，按照完成作业，考试不作弊。

19、积极参加生产劳动和社会实践，积极参加学校组织的其他活动，遵守活动的要求和规定。

20、认真值日，保持教室、校园整洁优美。不在教室和校园内追逐打闹喧哗，维护学校良好秩序。

21、爱护校舍和公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处乱涂改刻画。借用公物要按时归还，损坏东西要赔偿。

22、遵守宿舍和食堂的制度，爱惜粮食，节约水电，服从管理。

23、正确对待困难和挫折，不自卑，不嫉妒，不偏激，不背后说人坏话，保持心理健康。

四、勤劳俭朴，孝敬父母

24、生活节俭，不互相攀比，不乱花钱。

25、学会料理个人生活，自己的衣物用品收放整齐。

26、生活有规律，按时作息，珍惜时间，合理安排课余生活，坚持锻炼身体。

27、经常与父母交流生活、学习、思想等情况，尊重父母意见和教导。

28、外出和到家时，向父母打招呼，未经家长同意，不得在外住宿或留宿他人。

29、体贴帮助父母长辈，主动承担力所能及的家务劳动，关心照顾兄弟姐妹。

30、对家长有意见要有礼貌地提出，讲道理，不任性，不耍脾气，不顶撞。

31、待客热情，起立迎送。不影响邻里正常生活，邻里有困难时主动关心帮助。

五、严于律己，遵守公德

32、遵守国家法律，不做法律禁止的事。

33、遵守交通法规，不闯红灯，不违章骑车，过马路走人行横道，不跨越隔离栏。

34、遵守公共秩序，乘公共交通工具主动购票，给老、幼、病、残、孕及师长让座，不争抢座位。

35、爱护公用设施、文物古迹，爱护庄稼、花草、树木、爱护有益动物和生态环境。

36、遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不良信息，慎交网友，不进入营业性网吧。

37、珍爱生命，不吸烟，不喝酒，不滥用药物，拒绝毒品。不参加各种名目的非法组织，不参加非法活动。

38、公共场所不喧哗，瞻仰烈士陵园等相关场所保持肃穆。

39、观看演出和比赛，不起哄滋扰，做文明观众。

40、见义勇为，敢于斗争，对违反社会公德的行为要进行劝阻，发现违法犯罪行为及时报告。

巷道中心小学学生语言文字行为规范制度

一、普通话规范制度

1、热爱祖国语言文字。

2、说标准普通话，不夹带方言，不转变语音、语调。

3、学生在校园内说普通话，课堂发言，课下交流时使用普通话。

4、提倡学生在家庭和社会上也要说普通话。

二、规范字使用制度

1、作业书写规范，减少错别字。（不使用简化字、繁体字）

2、学习笔记中使用规范字。

3、小报及宣传刊物中使用规范字。（不使用简化字、繁体字）

4、自主检查家长在回条或签字中的用字，督促家长使用规范字。（不使用简化字、繁体字）

巷道中心小学学生学习行为习惯要求

一、课前预习习惯：

1、课前预习课程，每天晚上和上课前，都要将要学习的课程做简要预习，了解课程的知识点、重点、难点，为课堂学习做好准备。

2、预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料等方法寻找答案，也可以向同学问询，仍然没有解决的问题要标记，以便在课堂上有重点地学习。

3、预习时要学会用笔在书上做不同的标记：生字新词下方画“——”，重点内容下面标“ ”，有疑问的地方标“？”等，以便在课堂学习时多留心。

二、课堂学习习惯

（一）课堂习惯

1、课前将课本、练习本、文具盒准备好，放在课桌左上角。静坐，等候教师上课。

2、上课时右手握笔，左手按书，听讲课，看表情，做笔记；要发言，举左手，没站好，不开口。积极举手发言，敢于提出自己的不同见解，说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。

3、有疑难问题时，自己独立解决问题，并能阐明自己的观点。

4、虚心听取别人的发言，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。

5、善于合作学习，在进行分组讨论、实验、动手操作时互相帮助，共同提高。

6、在学习、工作和生活中，能够坚持用普通话与人交流，不夹带方言，不转变语音、语调。作业书写规范，减少错别字，不使用异体字、不规范的简化字、繁体字。朗读时，坐端正，手捧书，放声读，声音亮，不唱读。力求正确、流利、有感情。

7、学习数学阅读的方法，如应用题至少要读3遍。

（二）阅读习惯

1、培养广泛阅读的的兴趣和习惯。养成不动笔墨不读书的习惯，读书要有所思、有所记，有所用，做好读书笔记。

2、高年级学生要学习多种阅读方法，如精读时将重点内容圈出来，疑点标出来，有选择地记诵某些内容，略读时一目十行等。

4、每天课外阅读时间累计不少于1小时，每周背诵一首古诗文。

（三）书写习惯

1、保持正确的书写姿势，做到“头正、身直、足安、臂开”，一手执笔，一手按住本子。

2、做作业，要认真，想清楚，再动笔，按要求，写工整，细检查，不出错。做到格式规范、书写工整、本面整洁。不在作业本上乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯。不随便撕作业纸，低年级学生尽量少用橡皮，保持纸面整洁。

3、书写要注意保护好视力，要做到“三个一”，眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳、手指离笔尖一寸。

4、选择合适的书写工具，如低年级学生用HB型的铅笔，不用自动铅笔。不用玩具类的学习用品。

三、课后温习习惯

1、课后要自觉温习当天学习的有关内容，对学习的过程、重点、方法进行回忆、重温。

2、课后要及时、认真完成课外书面作业。

3、课后要努力完成课文中要求背诵有关章节。

四、把用普通话作为学习及日常用语

巷道中心小学三好学生评选条件

一、思想品德好

1、热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策，关心时事政治，积极参加政治理论学习和各项政治活动。具有科学的世界观。

2、遵纪守法，遵守学校各项规章制度，严以律己，为人诚实，作风正派，有良好的道德修养。

3、热爱学校，关心集体，尊敬师长，团结同学，扶危济困，助人为乐。

4、语言文明，行为得体，衣着整洁、举止大方。

5、为受过校、系级通报批评或纪律处分。

6、个人量化考评成绩在班内属于前30%。

（二）学习好

1、热爱所学专业，学习勤奋、刻苦，肯于钻研，学习总成绩在班内为前30%。

2、学年各科考试没有不及格科目。

3、自觉遵守学习纪律，独立完成作业，没有旷课现象，病假累积不超过两周，事假累积不超过一周。

4、在学习、工作和生活中，能够坚持用普通话与人交流，不夹带方言，不转变语音、语调。作业书写规范，减少错别字，不使用异体字、不规范的简化字、繁体字。

（三）身体好

1、积极参加早操、课间操、课外活动等体育锻炼，积极参加体育活动及比赛，身体素质和健康状况良好，达到《小学生体育锻炼标准》的要求。

2、心理健康，具备良好的心理素质，适应环境能力较强。

3、讲究个人卫生，有良好的生活习惯，积极搞好公共卫生，所在班级的卫生状况良好，没有受过通报批评。

二、评比、奖励办法

1、三好学生人数按各班学生总数的15%评出。

2、每学年评比一次。每学年的第一学期评出上一学年的三好学生。

3、班主任按照上述标准，将符合条件的学生名单在全班公布，进行民主投票选举，推选出的三好学生名单，经教研组长审核并签署意见后，报学生工作处审批。

4、三好学生颁发荣誉证书，审批表归入学生个人档案。

巷道中心小学先进班集体评比办法

一、评比条件

1、具有良好的班风班纪，团结友爱，朝气蓬勃，遵守校规校纪。

2、全班同学学习态度端正，学习气氛浓厚，专业思想稳定，专业成绩突出。

3、积极参加学校组织的各项活动，积极开展丰富多彩的文体活动，积极参加社会实践活动，在各项活动中获奖次数多，名次突出。

4、班集体团结向上，班干部团结协作，班集体团结互助，有突出的事迹。

5、班集体说普通话、写规范字的意识浓厚，并落到实处。随时用普通话与人交流，不夹带方言，不转变语音、语调。作业、板报、笔记等书写规范，减少错别字，不使用异体字、不规范的简化字、繁体字。

6、班集体配合学校各部门工作，在指定的时间内要求完成的工作，能够积极、主动、高质量地完成。

二、评比、奖励办法

1、先进班集体数按各班学生总数的2%评出。

2、先进班集体由年推荐，学生处审核，报主管校长批准。

3、先进班集体颁发奖状。

巷道中心小学优秀学生干部评选条件

一、优秀学生干部条件

1、热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策，关心时事政治，积极参加政治理论学习和各项政治活动。

2、认真履行岗位职责，工作积极主动，组织领导能力较强，能够圆满完成领导交给的各项工作任务，成绩显著。

3、能正确处理工作和学习、干部之间、干部和同学之间的关系，作风正派，顾全大局，遵守学校各项规章制度，在各项工作中起模范带头作用，有较高的群众威信，勇于同不良现象作斗争。

4、热心为集体、为同学服务，尊敬师长，关心同学，能够作到上情下达、下情上达，在老师与同学之间，很好地起到纽带和桥梁的作用。

5、未受过校、班级通报批评及处分。

6、个人量化考评成绩在班内属于前40%。

7、学期各科考试没有不及格科目，体育达标。

8、没有旷课现象，病假累积不超过两周，事假累积不超过一周。

9、有良好的卫生习惯，所在班级的卫生状况良好，没有受过通报批评。

二、评比、奖励办法

1、优秀学生干部按各系学生总数的3%评出。

2、每学年评定一次。每学年的第一学期评出上一学年的优秀学生干部。

8.小学教学各环节规范管理要求 篇八

思想品德课的教学过程是“明理、激情、导行”三者和谐统一的过程。为了增强“明理”的说服力、“激情”的感染力、“导行”的感召力，在教学中，教师可以从学生的心理特点、年龄特点以及认知规律出发，充分利用现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术，通过CAI课件，巧妙创设情境，以实现教学过程的最优化。

一、在兴趣中揭题

兴趣是人们追求和探索知识的心理倾向。然而学生学习的兴趣和动机并不是天生固有的，而是由外界事物的新颖性、独特性引发的。因此，在思品课教学中，一个生动活泼、引人入胜的“导入新课、揭示课题”的课件设计，对调节课堂气氛，创设学习情境，营造亲切和谐的道德氛围起着重要作用。

如教学《做事不马虎》一课，上课一开始，在活泼的音乐声中课件出示了一位马虎的小朋友丁丁画画的情景。小画家画出来的画是：四条腿的螃蟹、尖嘴巴的鸭子、圆耳朵的兔子、没尾巴的大马。学生觉得有趣、可笑。此时，教师适时地问：丁丁的画为什么都画错了呢?这一问题情境，营造了良好的思维氛围，使学生兴趣盎然地主动投入到学习中，这时再揭示课题“做事不马虎“，使学生形成道德需要的冲动，引起他们自觉深入学习新课的强烈欲望。

教师在导入揭题这个环节中育情激趣，还可在课件中巧设悬念，或采用情境体验、温故知新、看小品、听故事等形式。当然，教师在引发学生兴趣的同时，更要注意紧扣课题导入，否则，“趣”则变得无意义。

二、在信服中明理

“明理”是思想品德课教学的重要环节，也是提高学生道德认识的.关键。小学生虽然年纪小，但他们生活在社会中，接受来自各方面的信息，对各种问题都有自己的看法，其中不乏错误的认识。在教学中，可利用多媒体课件直观形象、具体生动的特点，调动学生的多种感官因素，让他们在愉悦的心态下，在令人信服的实事中，接受教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），明白道理。

如教学《谁是最可爱的人》一文时，在学文明理这一环节中，教师可利用课件进行情境教学，渲染人物形象：播放1999年夏天解放军战士在长江抗洪救灾的场面，重点播放战士高建成舍生忘死抢救落水战友的感人情节，最后展示高建成烈士的大幅照片和中央军委追认高建成为烈士的决定。这一段课件的播放，能让学生强烈地感受到新时期军人的光辉形象，他们对解放军的敬佩之情会油然而生。

有时也可以通过反面的事例使学生接受正面的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。如教学《做事不马虎》一文时，教师播放了课件中一段有关大兴安岭森林大火的录像，旁边还配上文字说明：一个小烟头所带来的巨大损失。课件图文结合，扣人心弦，多维度地作用于学生的感官，使他们深切体会到：马虎要不得。

恰到好处地运用课件会使教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）显得更有说服力，引导学生道德发展的正确取向。

三、在感动中激情

心理学研究表明，在一定条件下，人的感情可以在某种特定场合中被激发出来，这就是“触景生情”。教师可在课件中创设出和谐的、动态的情境，激发学生的动情点，让学生有身临其境之感，并进入角色，产生强烈的情感共鸣。

如《我爱祖国》一课的教学，在课件中展现一组“可爱的祖国”的材料：世界之最――长城；美丽的大好河山；各种珍稀动物；祖国的伟大成就等。优美的图、文，加上充满赞美、热爱之情的配音，深深吸引和感染了学生。学生兴趣盎然，在愉快的学习中自然而然地激发了爱长城、爱北京、爱祖国的思想感情。

有时，课件伴随着教学层层展示，使学生感情不断积累、铺垫，最后达到高潮，得以升华。如《不能忘记的屈辱》一课中，课件先播放影像片段，展示圆明

9.小学教学各环节规范管理要求 篇九

一、复习提问

温故知新（3分钟)

目的：对上节课所学的重点、难点、易错点、遗漏点、关键点检测反馈，为学生新知做好知识准备、心理准备。

操作步骤：

1、选取上节课所学的重要问题用课件展示出来，由同位两两进行互提互查，教师巡视，个别指导，抽查2--3名同学回答，不会的由同位记下名单下课时交给老师，老师课下辅导。

2、选取与本节课相关联的知识用课件展示出来，由同位互提互查，教师巡视指导，抽查2--3名同学回答，教师强调拓展为导入新课做好知识铺垫。

二、灵活导入

展示目标（3分钟）

目的:激发学生学习兴趣，激起探求新知的欲望，为达成目标做准备。

操作步骤：

1、教师调整学生坐姿，用饱含热情期待的话语根据不同的课型根据学生的学情采用灵活的方式（如:情境法、问题悬疑法）导入。

2、板书课题。

3、展示学习目标，要求目标符合课标，符合学情，三维目标清晰，知识目标可测，方法目标突显，情感态度价值观目标明确。

三、学习新知 导练测结合（20--25分钟）

目的：形成知识系统，概括出方法且能形成解决某一类问题的方法，提升能力，落实知识，培养经得起考试的学生。

要求：课前做足文章，做实备课。

（1）备课时要注意两个细分：第一个细分课型，如英语的听说课、讲读课、单词课、阅读课；语文的讲读课、阅读课、作文课；数学的概念课、计算课、习题课等。理化生的实验课、概念课、计算课、习题课等。第二个细分知识点，教师首先要明确本节课要教给学生几个知识点，每个知识点与学生原有知识、生活经验的联系程度如何即充分考虑学生的学情，围绕学情设计基本问题；其次，要明确重难点、关键点等包含在哪些知识点中，再细分重难点需要的知识铺垫，围绕这些铺垫设计问题，然后概括总结方法。

（2）备课时还应注意备助学、课本、配套练习册上的习题，教师应对所有习题做一遍，明白这些习题所对应的知识点，以便在每个知识点学完后及时安排检测。通过反馈清楚明白学生对知识的掌握程度，对每个知识点的落实做到心中有数。对于综合性的习题安排在课堂小结后，进行当堂检测，做好分类推进。

（3）备课时心中始终围绕“干什么，谁来干，怎么干，干的怎么样”设计问题，安排充足的时间让学生自主合作交流，教师在课堂上巡视、检查、指导、反馈。

解读：由于这一环节区分了教师驾驭课堂能力的高低，通过这一环节可以检测出教师的教学水平，这也是常规调研中划分老师ABC三个等级的直接依据，是整节课的精华所在，所以每个老师无论在备课和上课中应把所有的精力、智慧放在这个环节上，做好到导练测，具体的讲：

导：指教师在整节课教学上的主导地位，而非主体地位。教师在备课时是编剧，在上课时是导演，通过设计问题，提问，或让学生自主学习，或让学生合作学习，但一定要让学生先动手、动口，即：教师提问题前先让学生

演练，然后在此基础上教师再提问，我们不反对教师的讲，但一定要把握讲

的火候，即“不悱不发，不愤不启”。

练：在学生回答问题的基础上，教师概括出方法，如朗读的方法，概念的要素，修辞方法的归纳总结，记忆的方法，解题的步骤格式，新旧知识的联系等，在练的环节上基本遵循例题找方法，相同习题强化方法，变式训练悟方法，当堂检测用方法的思路。

测：每个知识点学完后，选取助学、课本、配套练习册上的习题及时检测反馈，明白每个知识点学生掌握的情况，课堂小结后，选取与中考接轨的习题进行综合检测，在课堂上落实一级检测，实现堂堂清的目标；每个单元学习完毕后，同年级同学科组老师设计单元检测题，根据教学进度安排单元检测，落实二级检测，做好二次达标和满分卷，实现单元清的目标；每个级部每月组织一次级部大考，落实第三级检测，做好二次达标和满分卷的要求，实现月月清的目标；教导处组织全校期中、期末检测，追求尖子生的满分卷，进行二次达标，落实四级检测，实现人人清的目标。

操作步骤：

1、教师精心设计好每个知识点的过渡语，让学生做好学习新知的心理准备。

2、教师在黑板上依次板书每个知识点的提要，用课件展示问题，明确学习时间，明确学习方式，明确知识点的对应问题，明确检测方式。每个知识点操作的一般流程: 学生：读文题-----自学-----同位交流----回答

教师：巡视指导---提问----提炼概括方法--安排检测反馈 教师板书如下： 知识一： 知识： 方法：

检测题：学生板演

知识二： 知识： 方法：

检测题：学生板演

知识三： 知识： 方法：

检测题：学生板演

3、这个环节特别要注意不能给所有人造成根据课件撸知识的感觉，提出问题后要相信学生，点燃学生的信念，让学生体验成功，在教师充满信心的等待中收获质量，要特别注意导（讲）的火候和时机，让学生干的事，教师千万不能包办代替。

四、课堂小结（3分钟）

目的：梳理知识，形成体系，便于学生记忆，再现。

操作步骤：根据板书，让学生交流本节所学知识，教师抽查2-3名学生回答，教师对重要内容再作强调。

五、综合检测（5分钟）

目的：考查学生综合运用方法灵活解决问题的能力。

操作步骤：教师选取典型习题或中考出现的习题在课件中展现出来，学生在作业本上完成，教师课下认真批阅，做好记录，大面积出错集体改正，个别出错个别辅导，做错的要有纠错作业。

六、布置作业，安排预习

目的：巩固新知，自主探究新知，加强下节课听课的针对性。

操作步骤：

1、选取助学、课本、配套练习册上的综合性习题当作上交作业，布置学生完成本节课助学上剩余习题，教师在下节课前完成批阅。

10.小学教学各环节规范管理要求 篇十

隨著社會經濟の發展，特別是資訊技術の快速發展，新時代對語言文字規範化提出了更高の要求。學校是語言文字規範化工作の重要陣地，把握學校語言文字工作在新世紀の位置，結合學校素質教育實際，以拓展和深化語言文字工作，需要我們深思慎行。為此，特製定我校2013年至2016年語言文字規範化培養目標及教學要求。

一、指導思想：

認真貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《國務院關於基礎教育改革與發展の決定》，以及教育部、國家語委《關於進一步加強學校普及普通話和用字規範化の通知》、《關於全國教育系統進一步加強語言文字規範化工作の通知》，積極推進我校語言文字工作の蓬勃發展，全面提高我校師生員工語言文字規範化程度。

二、培養目標及教學要求：

（一）普及普通話。

推廣普通話是現代漢語規範の重要內容。《中華人民共和國憲法》規定：“國家推廣全國通用の普通話。”1986年全國語言文字工作會議上提出，在20世紀內，實現普通話作為“教學用語、工作用語、宣傳用語、交際用語”の目標。據此，我校師生の培養目標是：學生語言應用水準全面提高，本畢業班學生90%以上能達到課程標準對聽說讀寫方面の要求，能熟練認讀和正確拼寫音節，熟悉音序查字法；在2014做到92%達標，2015達到95%達標。語文教師の普通話水準本100%達到二級甲等，其他教師本100%Fpg

Fpg 達到二級乙等；學校非教學工作人員本100%達到三級甲等以上。

1、把推行普通話作為打造學校品牌の條件之一；作為對社會、對家長承諾之一；作為培養學生の目標之一。

2、把“普及普通話”納入學科教學規範之中。學校規定：教師在教學活動過程中，必須使用普通話，具體包括課堂教學の講課與提問、實驗指導、輔導答疑、考試、考查、監考等場合。特別是語文教師必須帶頭講好普通話。學生個個都能用流利の普通話、條理清晰、語言流暢地進行發言、討論、辯論和演講。

3、讓普通話成為教學語言。通過宣傳、培訓、教育等措施の實施，學校領導要帶頭說普通話，讓普通話成為全校教職工の常用語言，教職工在教育教學活動中，必須使用普通話；學生在教育教學活動中必須使用普通話；教職工與家長溝通時也必須使用普通話，讓家長也習慣用普通話與學校溝通。

4、讓普通話成為校園語言。教職工在教育教學、宣傳、會議和其他集體活動中，必須使用普通話；學生在教育教學、宣傳、會議及其它集體活動中，必須使用普通話。中學階段是學生學習語言の最佳時期，使普通話成為校園語言，將對學生今後工作生活中の良好語言文字面貌奠定堅實基礎。

5、學生在各學科各課程教學活動中都必須使用普通話，如課堂提問、答問問題、課堂討論以及校園內師生之間或學生之間の交流等。

（二）使用規範漢字。

Fpg

Fpg 漢字規範化是語言文字規範化の組成部分，學校是推廣和普及規範漢字の主要陣地，教師在教學中認真落實語言文字規範，培養學生樹立語言文字規範意識，養成規範使用語言文字の習慣，對於提高學生の語文素養具有重要作用。學校將嚴格按照國家制定の課程標準和教學要求，抓好教學中の語言文字規範教育工作。

1、各學科教師具備正確使用規範漢字の能力，其中語文教師熟悉漢字の各項規範標準。教師書寫教案、編寫教學計畫及撰寫其他教學檔時均應注意用字規範，教學中直接面對學生の文字使用，如板書、多媒體課件、試卷、作業閱批等方面必須嚴格要求，不得使用不規範漢字，避免以訛傳訛，誤導學生，誤人子弟。教師在板書、課件、投影、作業批改等面向廣大學生の手寫字，一律要求使用規範字。

2、對學生進行必要の文字規範化標準知識教育，加強對學生寫字教學和訓練，培養學生用字規範意識和書寫技能，能正確分辨其識字範圍の規範字和不規範字，能正確書寫漢字，字形筆劃規範。學生在上課學習中均要求使用規範漢字，各科作業、考試考查答卷等出現不規範漢字，教師可酌情扣分，尤其語文學科更應從嚴把關。

3、淨化環境，規範校園用語。學校の公文材料、校報、印章、標牌、標語、宣傳窗、黑板報、學生試卷及其它印刷物等用字必須符合漢字規範標準，確保校園用語用字規範化。

4、師生在校內の集體活動中也要自覺使用規範漢字。如在校內集會、學術報告、各類比賽、競賽均用普通話交流，各種張貼物（如海報、通知等）、各種宣傳媒體（如印刷物、校園廣播、校園網站網Fpg

Fpg 頁、校報等）更要成為規範用字の典範。

（三）尋求有效途徑，擴大輻射範圍。

學校教育——家庭教育——社會教育是學校開展各項工作の一條強有力の紐帶。為此，在抓好師生中推廣普通話、推行規範字工作の同時，積極採取有力措施，爭取家庭の配合、社會の支持，要求學生堅持在家庭中，在社會上說普通話、用規範字，由學校到家庭、由家庭輻射到社會，使學校成為家庭教育、社會教育の補充管道，形成有效推普、推規輻射網，擴大“雙推”工作影響力。

三、檢驗落實の具體規定：

1．全體教師都應按規定要求，自覺參加市語委辦和教體局組織の教師普通話水準測試培訓，並通過統一水準測試，達到規定相關等級，持有相應普通話等級證書上崗。

2．教師教學中使用普通話和規範用字の情況將作為教師業務考評、職稱評聘、教育教學方面評優評先の參考。鼓勵已取得普通話達標等級證書の教師繼續考取更高等級の證書。不斷對已取得普通話達標等級證書但普通話水準下降の教師定期組織再培訓；對普通話達標後仍用方言進行教學の教師進行批評教育並做出相應の處理。

3．將教師教學中使用普通話和規範用字の情況作為青年教師基本功訓練與考核の基本內容之一。

4．對教師教案、聽課記錄、板書、作業批改，以及學校の各種標誌牌、指示牌、公文、印章、標語(牌)、多媒體課件、試卷等一律要求使用規範字，每學期由校語言文字工作小組進行檢查，通報檢查Fpg

Fpg 結果。

5．學校領導深入課堂聽課，要關注教師使用普通話和規範用字の情況，對存在問題の要做好記錄，並及時與有關教師交流，促進規範和提高。

6．校語言文字工作小組成員定期聽課並參與各學科組教研活動，檢查教師在教學工作中の語言文字面貌，及時向校領導、學科組及教師本人回饋檢查結果並提供整改意見。

7．制定獎懲措施，確保校園推廣普通話工作落到實處。每學期結束召開一次語言文字工作專題會議，總結校園推廣普通話取得の成績，分析存在の問題，表彰獎勵一批在語言文字工作中有突出表現の優秀集體和個人。制定嚴格の處罰措施，依靠制度の剛性戰勝習俗の惰性，將語言文字規範化情況與教師文明獎掛鉤，讓“說文明話，做文明人”の觀念深入全體師生の內心。

金鄉縣東城小學語言文字工作小組 2013年3月