小鱼的诉说四年级作文

2024-08-31

小鱼的诉说四年级作文（15篇）

1.小鱼的诉说四年级作文篇一

小鱼的诉说小学作文400字

大家好，我是一条小鱼。大家都知道，水是生命的源泉，我生活在一条小河里。

过去，小河的水清澈见底，我经常和我的小伙伴在石头缝里嬉戏、休息，原来的日子，渴了，可以喝到甘甜的河水，饿了，只要一张嘴，就可以吃到新鲜的水草。现在，水浑了，草少了。人们乘船旅游时，常常随手把垃圾扔进河里，这样，水变脏了，虫子慢慢滋生，它们将水草吃了，造成我们经常饿肚子。还有一些工厂把工业废水排进我们赖以生存的小河里，污染了水质，使水变浑了。人类的一些国家为了侵略他国领土，去拼杀，一颗普通的炸弹就可以将一个地方炸得几年寸草不生，那我们吃什么?更何况是一颗威力巨大的核弹呢?更可恶的是一些白色污染，因为它能释放有害气体，不易腐化，而且还会大量污染水资源。还有，一颗纽扣电池所污染的水源是一个人一生也用不完的，如果水没了，我们也就无法生存了。还有……

人类啊，难不成你们非要看到一个个物种灭绝吗?等到你们听不见鸟叫，看不见鱼游，再怎么后悔也是无济于事了。人类啊，快醒醒吧!

2.小鱼的诉说四年级作文篇二

教材是重要的教学资源, 有着其他资源不可替代的存在价值。我们把教材中的作文扔掉不管, 那肯定是不现实的。为了使教材在习作教学中发挥更大的作用, 我认为我们要努力的方向是:如何充分尊重教材本身, 根据本班学生实际, 激活学生写作兴趣, 尝试对习作教材进行二度开发, 并加强教师的有效指导, 这样给教材注入了丰富的源泉, 使它更显丰盈, 同时也打开了学生们轻松快乐的习作之门。

现以四年级上册的教材习作为例, 谈谈我的一些思考与实践。

【策略一】合理裁剪, 化零为整

新教材是以人文专题来组织编写的, 写作内容和要求都有更大的开放性和灵活性。单元习作基本不命题, 只给出内容范围, 写作自由度大。在习作指导中, 教师面对宽泛自由的习作范围, 可以适当根据提示缩小范围, 聚焦到几个关键点上, 有针对性地进行习作指导。

比如, 四年级上册第一单元的习作是以“自然景观, 神奇的大自然”为主题展开, 它的要求是让学生学习课文后, 围绕自己游览过或了解到的一处自然景观, 写一篇习作。内容可以写著名的旅游景点, 也可以写家乡或身边的景物。要求按一定的顺序写作, 并且突出景物的奇特之处。

第一步:集中景点, 放手写作

口语交际课的时候, 我试着让学生们对喜欢的景点做些交流, 结果却发现一些著名的景点好多学生只是在电视或书上看到过, 没能真正游览过。所以能讲到的景点不多, 何况一些地方我也没去过, 并不清楚它们的奇特之处。联想到我们的家乡就是旅游大县, 有许多美丽的景点, 我就鼓励大家说说家乡的景点, 不少同学提到大佛寺、沃州湖等地, 但奇特之处没能表达清楚。于是, 我建议大家趁着双休日重游大佛寺景区, 重点选择一到两处景点细细观赏之后再写作。

第二步:明白思路, 有序练写

第一次放手的自由写作, 暴露出了严重的问题。我发现大半数学生写了许多游大佛寺前后一些无关紧要的小事, 介绍景点的文字却没有多少。怎么办? 于是我对学生们强调了写景文的特点, 要求学生能讲清楚这个景点有什么景物? 它们怎么样? 学生们略有所思, 在我的提议下重新修改了习作。

第三步:突出重点, 有的放矢

第二次的作文总算像写景文了, 但还有一个普遍存在的问题是景点的特色不够鲜明, 学生多数介绍了那里有什么景, 什么物, 但对于“怎么样”的介绍还是比较草率。于是我们重新复习了课文的重点段, 并拿以前学生的优秀范文做了引导。学生们自己再次修改之后, 以写同一景点为分组标准, 做了交流。我们重点讨论了“般若谷”“放生池”“恐龙园”等景点的特色, 大家互提建议和想法, 发挥了同学之间的智慧, 以拓宽文思。

第四步:化零为整, 生动写作

在教师的指导和大家的集思广益下, 很多同学都掌握了写景文的要求, 抓住了景点的特色, 就算同一景点, 也写出了不同的文采。如同样写般若谷的瀑布, 潘金城写道:走近般若谷, 立刻就能听到“哗哗”的瀑布声。抬头望去, 只见一股巨大的水流从般若谷的顶端喷涌而下, 就像一条白龙从天而降, 辗转经过几个梯形的石阶, 最后落到谷底的水池。走在通往般若谷顶端的石道上, 水仿佛能从脚底涌上来似的, 让人不禁感觉一阵寒意。梁天宇写道:我们离瀑布越来越近了, 真是一帘美丽的瀑布, 水从顶端流到底下, 像一条白龙下凡, 威武无比, 又如同银河一般, 从天上流了下来, 碰到一块块大青石, 经过太阳的照射, 激起一串串耀眼的浪花, 又像彩虹一样, 在两端横跨起来。水滴哗哗地落了下来, 那么多的水滴, 一颗落下另一颗又接着落下, 在瀑布外面铺得那么均匀, 像一层用水做的帘, 保护着瀑布。水弯弯曲曲地流了下来, 像一个水精灵翩翩起舞, 风一吹, 就随风飘动, 美丽极了。水飞快地流了下来, 慢慢地, 化成了小池。

这次习作指导颇费周折, 但从上交的习作看, 指导还是有效的。

【策略二】移花接木, 化难为易

我们知道, 园艺师常常会运用移花接木的方法, 以此来培育优良品种, 或者让花木更加茁壮;服装设计师常常运用移花接木的方法, 设计出新颖时尚的服装。在习作教学中, 我们也不妨学学他们, 也来用一用“移花接木”的招数。

比如, 四年级上册第五单元习作是“写导游词”。习作要求是选取最有特色的“世界遗产”向大家介绍, 可以介绍重要景点, 也可以讲讲与景点有关的故事或传说, 并在其中提示参观游览的注意事项。这种文体对四年级的小学生来说是第一次尝试。学生们对导游、导游词的了解太少, 对自己查找的资料不能正确进行改编, 有的在格式上也不太懂。课堂上需要教师更多的引导、启发。因此, 我查找了相关导游词写法的资料做了如下指导:

1.介绍特点, 明白要求

首先, 我在课堂上清楚地介绍了导游词的格式和特点, 告诉学生导游词一般有前言, 也就是导游在陪同游客参观游览前向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。有总述, 这是对游览景点一个总的介绍。还有分述, 这是导游词的重点, 要按游览顺序对所选景点逐一进行生动具体的解说, 可以介绍景点风光, 也可以讲与景点有关的传说。这样能使游客在饱览美丽风光的同时领略景点的文化艺术魅力, 从而留下更加美好的回忆。在介绍中还可以与游客进行互动, 提示参观游览的注意事项, 向游客提出当“文明游客”的要求。

2.观看录像, 听记导游词

为了加深学生们的印象, 我在午间活动课时组织学生观看了旅游景点介绍片, 特别选择了课文中学到过的长城、颐和园等景点介绍片, 听记导游在引领游客参观游览时的一些导游词。

3.学写导游词

学生们可以根据自己的喜好选择其中一个尝试:尝试一, 将本组课文中的景点改写成导游词。尝试二, 搜集自己去过的相关景点资料, 自主习作。

4.写后指导, 佳作分享

在习作交流课上, 安排同学模拟导游进行讲解, 请同学们进行点评。

【策略三】读写结合, 借鉴写法

任何一篇成功的文章都是内容和形式的最佳结合体, 关注完内容就得关注技巧。我们发现习作要求中多次出现“试着运用课文中学到的一些方法”, 但是, 就学生而言, 究竟该运用课文中习得的哪些方法, 如何运用这些方法, 教材却没有说明。这就需要我们教师理清思路, 找准单元阅读课文和习作的结合点, 让学生在读中体会写作方法, 在仿中练就写作技巧。

比如, 四年级上册第四单元习作是写“自己喜欢的小动物”, 要求能抓住动物的特点进行写作, 并且能在文中表达出对这个小动物的真情实感。而这一单元的习作准备其实是从教学《白鹅》就开始了。在教学课文时, 我就提醒学生要学习描写动物的表达方法, 并选好自己想写的小动物, 仔细认真地观察一段时间。

1.借鉴课文, 学习表达

习作前, 我再次引导学生回顾了本组几篇课文的表达特点, 比如:抓住动物特点先总述后分述的表达方式, 前后对比的写作方法, 精彩的动作神态描写, 还有明贬实褒的表达方法, 等。

2.口语交际, 开拓思路

动笔前, 我们先进行了口语交际, 选择同一动物的同学组成一个学习小组, 彼此切磋, 交流这种动物的特点习性。教师可随机深入到各小组, 引导学生充分地说, 从不同角度来说出自己的发现。比如可以说外形, 说脾气, 也可以说小动物怎样进食, 怎样玩耍、怎样休憩等。口语交际拓展了学生的思路, 为写作打下了基础。

3.模仿片段, 听记训练

同学们打完习作草稿, 自主修改后我进行了检查, 发现还存在一个普遍性的问题, 那就是描写过于笼统, 不够细致, 这其实也是平时写作的一个弱点。因此, 我除了对课文重点语段加以复习外, 还让他们重读了作家周而复和夏丏尊关于写猫的两个精彩片段, 一个侧重于写猫的外貌, 一个是运用侧面描写, 从不同人的反应中衬托出猫的可爱。此外, 我还进行了几个描写动物片段的听记训练。

同学们在此基础上再次进行了修改、誊抄, 结果发现佳作连连。

【策略四】学科整合, 开启心路

在写作教学中, 我们还可以灵活地和其他学科进行整合, 应充分利用学校的各种资源, 打开学生的思路, 丰富学生的写作内容。 “任何生活和学科都可以从作文中找到表现的方式。反之, 作文也就可以从任何生活和学科中找到体现自己的丰富内容。 ” (李白坚)

比如, 四年级上册第八单元的习作是在“我们的奇思妙想”这一口语交际的基础上, 写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想, 也可以写受他人或书本启示想到的内容, 还可以写科幻故事。

为打开学生的思路, 我先打开了学校网站的相册, 让同学们欣赏了我校在各级比赛中获奖的科幻画作品 (每年我校都举行科幻画比赛) , 特别介绍了我校前不久荣获省青少年科技创新大赛一等奖的作品:四 (2) 班袁畅同学的《超级孕妇装》, 三 (2) 班丁煜航的《抗震抢险救援机》, 解读了他们的设计理念。科幻画的欣赏开拓了学生们的视野。

接着, 我让同学们也展开想象的翅膀, 畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面面:吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋, 公路、铁路、航天航海及各种交通工具, 或未来的学校、教室、操场等。还要求同学们努力说清楚它们的名称、样子或结构、作用。

口语交际课后, 我让学生们把自己的奇思妙想记录下来, 并要求将想象的内容写具体、明白。因为有了科幻画的引领, 有了口语交际的练习, 这次的习作大部分学生取得了成功, 有些学生在我的建议下, 还给文章配上了相应的科幻画。

3.可爱的小鱼四年级作文篇三

那条小鱼是我从杭州买来的，它可花费了我10元钱，不过这也值得。这条小鱼非常挑食，不喜欢吃鱼食，偏偏喜欢吃米饭，它还像一位千金大小姐，吃米饭还要我们帮它弄碎，不然的话它就会耍脾气。

小鱼的颜色是红，黄，白三种颜色，有点儿像三纹鱼，我叫它小花。它非常可爱，无聊时，就在小瓶子里荡圆圈，也不知道它晕不晕，荡累了就躺在一堆彩色的石头上，享受着“日光浴”。

换水时，小鱼是最高兴的，因为它可以跟我玩游戏。每当我换好水后，把小鱼装进时，我就不高兴，小鱼就是要跟我作对，一场“人鱼大战”就开始了，正要抓住它时，让它给跑了，战斗持续了10分钟，终于让我逮着了。被抓住的小鱼在瓶子里荡圆圈，好像在说：“放我出去！放我出去！”

4.可爱的小鱼四年级作文篇四

这只小鱼非常的可爱，在水里快活的游着，它的眼睛像两块小石头，尾巴非常短，它的鱼鳞也非常小，颜色是黑色的，嘴巴也很小，我很喜欢这是小鱼。

这只小鱼不但可爱还很调皮。

5.可爱的小鱼四年级作文篇五

穿过一、二年级的教学楼，就来到小鱼塘了。鱼塘里的水不是很深，清澈见底。里面养了很多颜色的小金鱼。有红的、黑的、红白相间的、红黑相间的、黑白相间的，真是好看极了。经常能看到它们成群地游来游去，有时候还能看见它们吐泡泡呢！水上面有一座假山，假山里面有一座房子，还有一位老者在钓鱼。小鱼塘的周围是鹅卵石铺成的小路，踩上去很舒服的。小鱼塘的后面是一片竹林，天上下大雨的时候，许多虫子就会飞到竹林里去避雨。这时，竹林就成了虫子们的避难所。小鱼塘旁边有一片绿色的草地，周一至周五下课的时候就会有很多小朋友去玩耍，热闹极了，草地成了孩子们的游乐园。

小鱼塘还是我心情疗伤的地方，每当我心情不好的时候，我就会到小鱼塘，看那些无忧无虑的小金鱼游来游去，这样我的心情就会好很多，我心情好的时候也会到小鱼塘和小金鱼一起分享我的喜悦。

6.小鱼的诉说四年级作文篇六

1. 能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

2.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

3. 能不拘形式地写下见闻、感受,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。

4.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

【教学重点】

1. 能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

2.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

【教学过程】

一、课前谈话

师:认识我吗?噢,不认识!我们彼此间刚刚见面,当然不认识了。那待会儿老师做个自我介绍,我希望大家听一听好不好?

生:好!

师:我呀,姓唐,叫唐晓俐,来自安徽芜湖镜湖小学。今天看到你们个个精神饱满,我特别高兴!好,我说完了,你听到什么了吗?

生:我听到了老师姓唐,叫唐晓俐。

师:真棒!听得真仔细!还听到什么呢?

生:还知道唐老师来自安徽……芜……湖。

师:恩,有点绕,因为我们小学的名字也带个“湖”,叫镜湖。很不错了,能听到这样。真棒。还有吗?

生:唐老师说你今天来到这里很高兴。

师:对,这是最关键的,这是我看到你们的一种感受。(板书:感受)

师:什么是“感受”?

生:是发自内心的感想,是自己做完一件事的心得。

师:你看“感受”是几个字啊?

生:两个字。

师:我们先看“感”。我们看到的大千世界,包括自然界,包括人类社会,包括我们读的书,这都是身外之物。这些身外之物是我们内心感知它、感觉它,这叫什么?(板书:感之于外)引起我们内心强烈的共鸣,引起我们内心情感的波澜 ,这叫———(板书:受之于心)

(生齐读“感之于外“”受之于心”)

师:这就叫———(指板书)感受。

师:咱们一起来读一读,预备,起!

生:感受……

师:大声点!

生:感受!

师:古人说目击事物以心击之,用心击之,用心感受它,引起你强烈的情感活动,这就叫“感受”。从什么地方开始?

生:从观察开始,从思考开始,从审题开始,从情感爆发开始,从准备写作文开始。

师:说了很多,我觉得要写一篇好文章,要从你的生活、你经历的事情的“感受”开始。感受是习作的开端,感受是立意的前提,感受是抒情的基点,感受是行文的动力。这节课就让我们一起敞开心扉,自由地心灵与心灵对话,说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,通过游戏活动来感受,通过文字和语言来沟通情感,相信我们会在每一分钟里都能有所创造,都将诞生新的方法、新的思想和新的创意。

二、游戏规则

师:这节课我们看什么?知道吗?

(生摇头)

师:不知道?我们来玩一个游戏!好不好?

生:好!

师:既然玩游戏,就得有游戏规则。下面仔细听游戏的规则。(板书:游戏规则)

师:每人先发一张纸条,第一组到第三组同学分别写上“谁“”在哪里“”干什么”。再选出三位同学随意从中抽出一张,依次大声读这三个词并凑成一句话。被读到的句子凡是符合实际的,大家鼓掌祝贺;不符合实际的就一笑了之,切莫计较,因为这是游戏。听清楚了吗?谁来说一说规则呢?

生:游戏规则是第一组写上姓名,然后第二组写上地址,第三组写上干什么,第二步是把句子连成一句话,第三步是看句子读得通顺不通顺,通顺的就鼓鼓掌,不通顺的就一笑了之。

师:咱们评价下她说得怎么样。你给评价一下。

生:非常好。

师:好在哪?

生:她把老师说的话全都复述了一遍。

师:这叫说完整。(板书:说完整)

师:原因是她刚刚听得很认真。(板书:认真听)

三、准备游戏

师:下面就请大家用铅笔在小纸片上按要求写一写,开始。

(师生交谈)

师:请问你写好了吗?

生:写好了。

师:因为最简单,只要写———

生:名字。

(师走到另一位学生旁)

师:你为什么东张西望?不知道怎么写,是吗?

生:还在想。

师:好好想。(走到另一位学生旁)

师:你写的是什么?

生:我写的是地点。

师:地点是什么?

生:东渡六中。

师:噢!在六中。哇,就是我们这个会场。

师:写好了没有?

(一女生举手)

生:我们在六中上课。

师:嗯,她说在上课,记住你写的是“干什么”“,在上课”就可以了。

(一男生举手)

生:我写的是钓鱼。

师:我请各个小组的组长收一下小纸片。

师:好,我们刚刚写的时候,有的人不知道该怎么写,有的人觉得很简单。那到底会出现什么情景呢?

师:现在你是怎么想的?

生:我觉得这个游戏很好玩。

师:刚刚我们在写纸条的时候,你觉得我们的教室怎么样?

生:很大。

师:我们的教室很大,那有没有声音呢?

生:安静。

师:嗯,除了安静还能怎么说?

生:我感觉充满了神秘感。

师:嗯,还有吗?

生:我感觉教室很美丽。

师:很美丽,因为内心充满期待。

师:好的,现在游戏进行到这儿,我们都觉得很神秘很神奇很美好,所以刚才有的同学在东张西望,有的同学在抓耳挠腮,有的同学很期待。你们能不能把刚才的场景用两三句话完整地说一说,静静地想一下再来说。

生:有的同学很期待,有的同学在抓耳挠腮地想着什么,有的同学一直看着这里……不知道该怎么办了?

师:嗯,看到了不少同学的表现,不错,你看你的发言引得大家都想说了。

生:有的同学盯着老师……有的同学目不转睛地盯着老师上课。

师:真不错,用了“目不转睛”,请其他同学继续说。

生:有的同学在教室里东张西望,想看看同学是怎么写的。还有,我是在认真地写着。

师:好的,咱们就把这两句话快速地写在你的稿纸上,不抬头,不停笔,看看谁写得最快。

师:写纸条时,教室里怎么样?有的同学怎么样?有的同学怎么样?“我”怎么样?

师:教室里真安静,就听到同学们“沙沙”的写字声。

师:请一个同学念念。

生:我们在六中上课,游戏开始了,有的同学认真地听老师讲课,有的同学在想老师提出的问题,有的同学东张西望,再看这里多安静啊!

师:好的,她说的是上课的情景。我再看看写纸条的情景。好,我再找个同学来念念看,谁写好了?

生:教室里有的同学东张西望看教室里多么新奇,有的目不转睛地盯着老师,期待老师给我们讲课,有的同学左顾右盼,有的同学在认真地思考问题,而我却在努力地想怎么才能写得好。

师:好,刚才我们说写的这个过程就是在准备游戏。(板书:准备游戏)

师:在这个过程中咱们同学真棒,乐于把自己的想法与大家分享。(板书:乐分享)

四、感受游戏

1.第一轮游戏。

师:好,现在想不想听听抽读的句子是怎么样的?

生:想!

师:我开始抽了,仔细听。 (抽纸条)

师:戴一城,是谁?请站起来。

师:在床上,做作业。

师:戴一城,你满意吗?

(戴一城摇头)

师:不满意,那咱们再来一个,请坐。(抽纸条)

师:张瑞涛,是谁?

师:在厦门市东渡六中,吃糖果!

(生笑)

师:刚刚读的时候张瑞涛你的名字有没有错?

(张瑞涛摇头)

师:没有错。那在六中有没有错?

(生摇头)

师:没有错,吃糖果有没有错?

(生摇头)

师:都没错,那凑在一起怎么会有这样的一种现象呢?因为什么?

生:因为不符合实际。

师:噢,不符合实际。好,这样因为搭配不当而发生了的现象,能不能用一个成语来表达?

生:张冠李戴。

师:真好!(板书:张冠李戴)

师:姓张的人的帽子被不恰当地戴在了一个姓李的人的头上,有点不太适合,就会闹出笑话。那今天我们就来玩这个游戏,用我们的语言,用我们的文字把它记录下来,有信心吗?

生:有!

师:这个游戏会玩了吗?

生:会!

2.第二轮游戏。

师:好,现在我们开始第二轮游戏。这时候你在写的时候,任意地写你想写的人物,任意地写发生的地点,任意地写想干的事,越新奇越有趣越好,开始。

(生开始写纸条)

师:这次同学们会思考了。

师:现在请组长再来收一收。

(组长收纸条)

师:这时我来问一下,你是想被抽中还是不想被抽中?

生:我想被抽中。

师:为什么呢?

生:因为我写的人是我最好的朋友。

师:她写的是一个朋友的名字,你们要小心噢。

师:你写的想被抽中吗?

生:我想被抽中,因为我觉得我写得很好玩。

师:噢,很好玩。再来一个。

生:我想我写的句子被抽中,原因是,我想把自己的快乐和大家分享。

师:多好啊,把快乐与大家分享。好,那刚才的心情能完整地说一说吗?同桌之间互相说说看。“我写的句子想被抽中,因为什么?”请开始,互相说说看。

师:谁愿意把自己的句子分享给大家?

生:我不想被抽中,因为我还没有写完。

师:噢!他很伤心,他没有写完。还有呢?

生:我写的句子想被抽中,因为他也是我的好朋友。

师:不得了,好朋友在哪里啊?

生:我有点不想被抽中,如果很不合理的话,我不想把痛苦建立在别人的身上。

师:这是个有爱心的孩子,但记住刚才讲的,这只是一个———(生:游戏!)那游戏就是有快乐,也有一些小小的心跳的感觉。刚才在准备游戏的过程当中,我们都很注重自己的感受,乐于将自己的感受与大家分享。(板书:感受)

师:游戏开始了。认真听,听得时候要记住你最感兴趣的是哪一个句子。不要只顾着笑,好不好?

生:好。

师:好,请个同学来吧。(抽出三张给一位女生)

生:陈美玲。

生:在船上……

师:这是地点。

生:陈美玲在船上快乐地唱歌。

师:通不通啊?

(生点头)

师:通啊!来,鼓鼓掌!

(生鼓掌)

师 :好 ,我们再来看第二个。

生:范佩西在厕所开心地游泳。

(生大笑)

师:笑了!我们来看看你是怎么笑的?(提问一男生)

生:那个人物是我写的。

师:你写的,你刚刚是怎么笑的?把这个动作做给大家看看,然后说说。

生:我捂着嘴巴……

师:讲完整。

生:我捂着嘴巴哈哈大笑。

师:好的,你是怎么笑的? (提问一女生)

生:我捂着嘴巴小声地笑,不然会被人家听见。

师:噢,你很内敛。(提问一男生)

师:你怎么笑?

生:我……我捧腹大笑。

师:噢!你捧腹大笑。(提问一男生)

师:你怎么笑?

生:笑不露齿。

师:你是笑不露齿啊,是不是因为今天这个会场太大了,咱们都有点掩饰,是不是啊?其实快乐就要大声地笑出来,开开心心地感染别人。(提问一女生)

师:你怎么笑?

生:我笑抽了。

师:笑抽了,很时髦的语言啊。笑抽了筋,是这个意思吧! (提问一女生)

生:我趴在桌子上哈哈大笑。

师:好的。你说。(提问一女生)

生:我眯着眼睛大笑。

师:眯着眼睛还大笑,这个表情比较复杂。你呢?(提问一女生)

生:我靠着椅子哈哈大笑。

师:噢,好的。好,同学们,还记得刚才的那个句子是什么句子?

生:范佩西在厕所里开心地游泳。

师:好的,当这个句子一念完,教室里怎么样啊?

生:爆发出笑声。

师:有的怎么样,有的怎么样,还有的怎么样?“我”怎么样?请你用笔把它写下来。

(生写)

师:好,有同学写得不错,观察到的都记录下来了。我们再来玩一组,你再注意观察一下同学的表情。(抽出纸条)

师:郭文建是谁啊?

(郭文建举手)

师:是你吗,小帅哥。我再抽了啊。

师:在花园里,吹电风扇。

(生笑)

师:别光笑,要看表情啊,看每个同学的表情,待会儿要写下来的啊。再来一组。 (抽纸条)

师:陈薇。

(陈薇站起来)

师:在月球上,玩电脑!

(生笑)

师:观察别人的表情了吗?好,再写!开始。

(生写)

师:写好了吗?我来听听啊,没写好的继续写,写好的来念一念。

生:玩游戏时,有的同学哈哈大笑,有的同学趴在桌子上笑,有的同学眯着眼睛笑,有的同学捂着嘴巴笑,我靠在椅子上笑。

师:嗯,各种各样的笑,跃然纸上。

生:有的同学哈哈大笑,有的同学笑不露齿,而我呢,肚子都笑疼了。

师:嗯,还有不一样的笑吗?

生:有的人捂着嘴笑,有的人在冷笑,有的人在旁边“呃呃呃”地大笑。

师:有声音的表述“,呃呃呃”地大笑。但是为什么还有冷笑呢?

生:有的同学露出牙齿哈哈笑,有的同学捂住嘴巴笑,但我们班的杨家豪和戴一辰却当什么都没发生。

师:噢,他们很从容淡定, 是吗?好,我们到此为止,咱们玩了游戏,说了游戏,也写了游戏。我们在感受这个游戏的过程当中,勇于尝试着把它写下来,其实我们把一个一个的片段连缀起来就是一个完整的事情,咱们先来试着表述一下。 (板书:感受游戏,尝试写)

五、体验游戏

师:谁愿意来说说游戏的规则,刚才的游戏规则谁愿意说?谁愿意说写纸条时教室里的样子?谁愿意说咱们念纸条前心里是怎么想的?谁愿意再读读刚才是写怎么笑的?(师分别请几位学生上前)

师:咱们把它们串一下啊———今天的语文课上我们玩了一个游戏 , 游戏的名称叫———(指向黑板,生答:张冠李戴。)

师:游戏的规则是———(让上来的学生依次按顺序说)

生:第一步是在纸条上写“姓名”“地点”和“干什么”;第二步是随意抽取三张纸条,读一读句子,看看是否通顺,句子通顺的话我们给他鼓掌,不通顺的话,我们就笑一笑。

师:真的很不错啊!好,那下面就是开始写纸条了,“我” 怎么写———

生:开始写纸条了,教室里安安静静的,有的同学在埋头苦想,有的同学在飞快地动着笔写着,有的同学却在想着……

师:嗯,好的。游戏开始了,教室里怎么样?

生:游戏开始了,教室里很安静,我似乎能听见全班同学的心在怦怦地跳。

师:讲得真好,鼓鼓掌。

(生鼓掌)

师:句子刚读完———

生:句子刚读完,如果合理的话,大家会给他用最热烈的掌声鼓掌,如果句子不通顺的话,大家会哈哈大笑,好像肚子都疼了一样。

(师示意下一位学生继续说)

生:我最感兴趣的句子是“范佩西在厕所里游泳”。全班同学都哈哈大笑起来,像炸开了锅,有的人捧着肚子哈哈大笑,有的人靠着椅子大笑,有的人“呃呃呃”地叫着……

师:好,我们再来看还有哪一组愿意和大家分享下?

(四名学生上前)

生:游戏规则是,第一步写纸条,第二步读纸条,看读起来通不通顺,通顺就给他鼓掌,不通顺就笑一下。

生:写纸条的时候大家很安静,有的在埋头苦写,有的在想着怎么写,有的在听着老师,大家都很安静,都能听见大家写字的声音和钟声。

生:我的被抽中了,因为我写得最搞笑。

生:哦,当读到有我写的“范佩西在厕所里快乐地游泳”时全班哄堂大笑起来,有的捧腹大笑,有的笑不露齿,有的哈哈大笑,而我要笑抽了。

师:写清事情的经过,感触最深的地方是要展开来细细地写。刚才有些同学写了那么多词语,把这种感触放大,写出来。第二,写下最真实的思考与启迪。可以多角度地思考,你可以模仿别人,也可以有自己的想法。我希望你们把感受表达清楚,一句话是不足以说服人的,是不是?这节课同学们注意观察、留心体验,把一次有趣的活动写出了好几个片段,我们可以根据刚才大家交流的体验、评讲的内容进行修改,先在小组内分工,各写一个片段,然后试着将几个片段连起来在小组内说说看,互相交流分享,最后在全班汇报,行吗?

(生写作,师巡视。)

师:轻轻地读一读自己写的片段,想想这几个问题:(1)我有没有将事情最关键的地方写具体?(2)我有没有将刚才最真实的感触写清楚?(3)我的观察与感受有没有完整地表达出来?画出让自己不大满意的地方,多读几遍,再试着修改,直到满意为止。已经写好的同学可以看一看黑板上老师的提示──轻轻地读一读自己写的片段。

(生写作,或修改自己写的片段。师巡视。)

师:好,你看,这是在与大家分享,而且不断地在修改。其实修改的过程也是练的过程,在练的当中我们就会发现问题。(板书:能修改)

师:到这儿为止,我们的游戏做完了,一件事情也说了,也写了,我们的评价内容也出来了。下课之后,在同学们完成这篇习作的时候,请遵照这样的评价标准来评价,如果你自己觉得做得好可以给自己打五个星。

7.小鱼作文350字_四年级作文篇七

一天，主人嫌两个鱼缸有一些占位置，于是把红金鱼放进了黑金鱼的缸里。红金鱼霸气地说：“不管在哪，我都可以占最多的位置。”黑金鱼温柔说：“没关系，哪怕我在一个小角落里，你的位置总比我高。”红金鱼听了开心极了，心花怒放。过了几天，这只得意的红金鱼与黑金鱼在一起时觉得有点不对，觉得自己永远是美丽的，但是黑金鱼外表丑陋，却内心美丽、善良……。随后，自己愣了一下：我为什么和它比，我如此美丽，何必与它在一起。

主人刚出差不久，两条小金鱼觉的很寂莫。但是，黑金鱼有一个小皮球，它看着红金鱼，心里不是滋味，便把球让给红金鱼玩，红金鱼把一只手放到小黑鱼手上，一起玩了起来，最后它俩成了好朋友。

8.小河的诉说五年级作文篇八

从前，大概在十多年前，我是清澈见底的，人们的生活都少不了我，当时我还有着许多小伙伴，比如说鱼虾、小蝌蚪等等，一些生物都在我这小河里，并且人们还会在我这小河里西米西财洗衣服游泳……当时我的心里深深地充满了那种自豪的感觉，享受那快乐。

可是，好景并没有我们想得那么长，渐渐地，我变得不清澈了，人类有了更多的自来水，自然地就不需要我们了，人类每天把垃圾放在河里，并且人类的工厂废水也都要排到小河里，我的小伙伴因为环境遭到破坏，从而渐渐死去，每天几乎都要有十几个小伙伴死去，最后我这条河也就成了没用的东西，更可怕的是，那些外地人来了之后，都把小孩子的尿尿拉到河里，另外，人类还把垃圾场建到小河边，小河自然也就更臭更没有人去接近它了，我这条小河心里自然都深深的愧疚感了。

就在5年前，政府来检查这里的生态环境，他知道我这条小河遭到了污染后，立刻开始举行了救河行动，那些垃圾场，以及一些排废水的工厂，都统统被政府关闭了，再后，政府又发动了人员，专门整治河道，我这小河变得清澈了，里面又有了我的小伙伴，并且还有了鹅卵石，人们并没像以前那么糟蹋我们了，因为政府已经布下了一条规矩：“如果谁要是在赶往这小河里放什么污水、尿尿包括一些不好的东西，有那个人好看的。”从此以后，人们更加爱护我们，他们把小花小草种在河边，让小河变得更清香了。我的愧疚感似乎又从我的心里消失了，看着那些我的小伙伴玩耍，我就很高兴。但愿我这条河能变得更好，让世界上的人民都来让我更好吧!

好了，我的自述也就到这了，希望你们来我这条小河里快乐的玩耍。

9.小鱼的诉说四年级作文篇九

1.1 主题音乐:钢琴独奏, 深情诉说而简单亲切

张艺谋导演的电影《归来》是一部兼具历史内涵和艺术特色的作品, 改编自作家严歌苓的小说《陆犯焉识》的尾点。描写了知识分子陆焉识与妻子冯婉瑜的在大时代背景下的情感变迁故事, “把时代和历史的沉淀放在后面, 而呈现在眼前的是个人的等待、企盼和坚守。”[1]

《归来》的主题是含蓄内敛的, 表现出特有的悲情时代下主人公小家庭的悲剧。为了烘托出悲情的主题, 在主题音乐方面, 导演尝试着做减法, 选择了单一的钢琴、小提琴独奏, 主旋律优美婉转中带有一丝凄凉, 如同一首缓缓道来的诗歌, 不紧不慢, 感人至深。音乐在塑造主人公性格的同时, 与单一深沉的时代色彩交相辉映, 不断地敲击着观众的心灵。尤其在几处高潮时加入了无歌词的女声哼鸣, 让忧思的情绪不断蔓延。

值得注意的是, 钢琴独奏并不是导演为了匹配主题而随性选择的旋律。笔者认为, 在演奏乐器的选择上该影片也有其独特的考究。在高潮段落, 陆焉识为了帮助妻子冯婉瑜恢复记忆来到家中弹钢琴, 与妻子相拥而泣, 陆焉识弹奏的旋律便是《渔光曲》, 而镜头内钢琴演奏的声音刚作停顿, 画外主题音乐又以女声哼唱的方式渐起, 这种画内画外的呼应是影片在主题音乐构思上的一大亮点。

1.2 多样的场景音乐:烘托时代氛围

《归来》在叙事上有三个时间段, 一是文革期间陆焉识越狱后又被捕, 二是文革结束三年后陆焉识的归来, 三是很多年后陆焉识夫妇满头白发去火车站“接人”。具体到每一时间段甚至每一幕场景, 导演和音乐指导都有细心地琢磨当时时代背景, 并选择最具年代特色的音乐, 将观众瞬间拉回那个年代。

在影片开头, 《娘子军连歌》的歌声一响起, 熟悉那个时代音乐的观众立即能够将时间定位在文革期间。而之后《红色娘子军》选段在多处出现, 音乐节奏十分紧凑, 可以从侧面反映此时人物的心情。

此外, 在影片三个不同时间段之中, 大街上播放的歌曲是各具时代特征的。例如文革期间第一次冯婉瑜奔向火车站与陆焉识会面时, 街上播放的是慷慨激昂的革命歌曲;而文革后冯婉瑜去火车站“接人”的路上, 播放的是《年轻的朋友来相会》, 欢快的旋律再也没有惶恐的紧张感, 但婉瑜的状态仍令人担忧;第三个时间段出现了晨练的歌曲, 表现出在新时代人们追求健康, 不再笼罩在革命主题的生活之下。在影片后半部分电视机传来了春晚中李谷一演唱的《乡恋》, 这样的场景音乐让观众联想到过年时的团圆, 与陆家形成反差, 突出悲剧的主题, 也为后文冯婉瑜送饺子的段落做了铺垫。

2 声音设计在《归来》中的体现

2.1 声音风格:现实主义和表现主义的结合

电影声音的风格大致可以划分为现实主义风格和表现主义风格。现实主义指对自然或生活做准确、详尽和不加修饰的描述, 在生活真实的基础上获得的艺术真实。[2]电影《归来》中, 现实主义的声音设计手法贯穿于整部影片之中。

例如在女儿丹丹跳芭蕾舞《红色娘子军》时, 排练厅内舞鞋与地板摩擦发出的哒哒声, 战士拿起枪杆发出的咔咔声, 都是尽量去还原当时客观场景的真实声音。影片中出现了多次下雨的情节, 与情节、人物心理的设计直接相关, 而不同场景雨声音量的大小、雨声所占声音的比重都与画面内容有着密切的联系。

表现主义的手法在影片的前半部分陆焉识偷跑回家慢慢转动门把手门却没开的情节有较为显著的体现。此刻屋外的雨声被刻意的屏蔽减弱, 房间内静的仿佛一根针掉在地上都能听到, 而镜头特写给陆焉识转动门把手, 唯一能听到的声音便是老化的门把手转动发出的金属音响效果, [3]同样的处理还可以在影片第二段落的丹丹喊了声“爸”的情节体现出来。这些特殊处理化的声音与正常状态形成鲜明对比, 从而更形象地刻画人物的主观感受。

2.2 声音细节:主观客观、片头片尾、画内画外的设计

声音细节设计最基本的出发点是故事中的地点、人物、时间、事件的基调, 而在叙事视点层面的斟酌、片头片尾音乐的考虑、过渡音效的设计、画内画外声音的对比等等都能为声音细节的设计提供帮助。在《归来》中笔者就发现了几处十分典型的案例。

1) 叙事视点上主客观的结合

视点决定了观众观看影片的角度, 进而决定了观众理解声音和画面的切入点。好莱坞著名声音设计师兰迪·索姆在一次采访中指出:“电影中最有力的声音设计段落就是那些主观视点段落。主观视点段落为声音设计提供了很大的空间, 因为一旦观众意识到他们所看到和听到的一切来源于某个人的主观感受, 电影制作者就可以为所欲为地制造他想要的一切, 而观众将无条件地予以接受。”[4]

在电影《归来》的第二部分段落, 陆焉识在晚上进入家门帮冯婉瑜盖被子, 冯从睡梦中惊醒, 哭嚎着将陆赶出房门……在这一段中, 镜头上存在着主客观视角的切换, 当陆焉识去给冯婉瑜盖被子的过程中, 镜头从客观视角切换到冯婉瑜的主观视角, 看到的是被子向镜头前盖过来, 此时环境声的音量也发生了细微的变化, 主观视角冯婉瑜从睡梦中醒过来时周围的环境是寂静无声的, 而客观视角中环境声是能够被察觉的。这样的主客观视点的切换存在着导演一定的动机, 借此表现矛盾冲突发生前人物心理发生的微妙变化。

2) 片头的火车轰鸣声及片尾女声哼鸣

一部佳作必然需要一个良好的开头, 而开头配合什么样的声音至关重要, 它能帮助影片设定氛围、提供情节发展关键信息、交代角色故事背景等等, 让观众能很快进入到观影状态。《归来》的开头选用一段火车横向驶过发出的巨大的轰鸣声作为开头, 而这里的火车轰鸣声便包含着多层寓意。

3) 画外空间的拓展, 进行渲染或对比

在《归来》中, 张艺谋在画面色彩方面运用淡寡的色彩配合简洁干净的背景来营造氛围。然而部分场景狭窄的室内光线较为昏暗, 画面为冯婉瑜对着镜子梳理鬓角, 想要表现冬日天未亮但却已至清晨的信息, 导演采用了在画外添加鸟鸣的音响效果, 从而让观众透过画面能够提取到时间信息:已经来到了新一天的清晨, 冯婉瑜正在梳妆准备去车站接丈夫。这里鸟鸣声的添加便起到了阐明画外信息, 渲染氛围的作用。

而在影片第二段落过年陆家却无法团圆的段落, 窗外能够传来清晰的炮竹声, 这里炮竹声的设计既是还原过年时候的客观环境声, 又能够使得画面空间得到拓展, 通过屋外节日气氛的浓厚热闹与屋内家里的冷清形成强烈的对比, 从而更进一步烘托悲凉的气氛。

3《归来》音乐音响之独特探析

3.1 动机:但凡“阅读、凝视”之处必有乐器独奏

在拉片的过程中, 笔者发现, 影片中人物但凡出现“阅读、凝视”的动作, 往往音乐会与之相配合, 并选用单一的钢琴或小提琴独奏。具体的情节画面与声音的配合见图1。

由图1中可见, 导演之所以选择特定的镜头进行配乐是带有一定动机的, 而声音的动机为的是表示某种含义和意图。故事中重要的情节, 场景想要传递给观众的信息, 是需要通过声音动机的运用, 来将观众引导到关注焦点, 注意力吸引到某些细节上。[5]在《归来》中, 凡是主人公进入阅读或凝望的状态, 往往进入了情感的抒发点与情绪的高潮点, 此时导演为了传达某种含义, 进行人物与空间的塑造, 选用专一的旋律进行配合, 从而给观众以引导和期待。

而影片中反复出现单一的钢琴伴奏是值得探讨的一点。从积极层面来看, 钢琴旋律的统一能够使得整部影片显得整齐划一, 风格鲜明突出, 通过不断强化音乐效果给观众留下深刻的印象;然而值得注意的是, 随着故事情节的发展, 人物的状态和心理是不断在变化的, 在情绪需求高于音乐属性的情况下, 单一的独奏很难表现出情绪前后的变化以及人物复杂的心理。

音乐情绪单一导致的问题同样出现在整部影片情绪的高潮段落:陆焉识弹起家中钢琴企图唤醒冯婉瑜的记忆, 冯婉瑜哭泣着与陆相拥后忽然情绪骤变, 将陆推开。在这一部分, 情绪渐起时钢琴与女声的配合是点睛之处, 但当情绪突变时音乐却丝毫没有发生变化, 这就容易让观众的情绪滞留在原处, 导致情感把握的不准确。笔者认为, 更为恰当的方法是当冯婉瑜脸色稍稍开始变化时, 音乐也给予一定铺垫与暗示, 通过转调或渐强的方式让情绪骤起, 在冯将陆推开的刹那音乐也骤停, 从而将惊讶恐惧的情感抒发到极致。

3.2“火车轰鸣”意象的选择

电影的影像符号画面所传达的意义, 即“象”与“意”, 而富有文化意蕴的意象一定渗透了张艺谋个人的主观情感和价值取向, 通过构图、色彩、声音等让观众耳目一新。[6]火车作为具体的意象, 能够在电影中起到传递情感和衬托主题的作用。在《归来》整部电影当中, 火车轰鸣声不仅出现在开头, 之后的多处段落也反复出现, 与开头相互呼应, 从而形成段落感与整体节奏感。

4 结语

电影的艺术不仅是纯粹的画面艺术, 同时带给观众的是视听艺术。给观众带来听觉的感官享受是一部优秀电影应具备的要素。

张艺谋的电影《归来》在声音构成上, 通过做减法的方式, 向观众深情诉说但却简单亲切, 成为了整部影片的亮点。在声音设计上也通过现实主义与表现主义风格的结合、主观客观视点音乐音响效果的配合、典型意象音效的选择、典型情节环境音乐设定的动机等使得影片更具个人风格化, 而笔者认为单一主题音乐和重复音响效果的选择是该影片值得商榷之处。

参考文献

[1]刘阳.用电影勘探人心[N].人民日报, 2014-05-19 (012) .

[2]王珏.电影声音设计的概念及方法[J].当代电影, 2010 (03) .

[3]李立.电影表演:情绪、情感的艺术[D].重庆大学, 2011.

[4]游飞.观看与呈现:论电影化的视点[J].当代电影, 2009, 11:65-71.

[5]赵婷婷.王丹戎电影作品中声音设计的研究[D].哈尔滨师范大学, 2012.

10.小鱼的诉说四年级作文篇十

打开电视机，无论哪个频道，你都会目睹中国社会的超速发展：WTO、奥运、载人航天飞行的成功……每每看到这些，我不禁就会想起小时候奶奶教我的一首诗：

种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

……

这首诗是奶奶的爷爷教给她的，如今诗中描绘的那种古朴的田园生活早已被科技化生活所代替。社会的变化，祖国的变迁，使每一位炎黄子孙都感到由衷的骄傲与自豪。

听奶奶说，她小时候没念过书，稍大一点就跟着大人们干活了。每天早晨天不亮就起来，从早忙到晚：做饭、下地、洗衣、喂猪……即便是这样一年到头辛苦忙碌着，生活也还是温饱不足。在那样物质匮乏的年代，农民的精神生活也是匮乏的。奶奶说她最喜欢听大人们唠嗑。冬闲的晚上，奶奶家几乎天天都有串门儿的`。大人们坐在热炕头上，你一言我一语地唠起嗑来。昏黄的煤油灯下，人们所谈的话题往往都是些狐仙鬼怪之类，这让年纪还不大的奶奶既觉得害怕至极，可又忍不住想去听那怪诞的故事。深夜，人群散了，可奶奶却翻来覆去睡不着，直到第一声鸡叫……

听爸爸说，他小学毕业就参加农业劳动了。那时村东头的张大爷家新买了一台12英寸的黑白电视机。每天晚上，邻家二叔都早早地来等爸爸，吃完饭后，爸爸就带他去看电视。张大爷家每晚都坐满了一屋子人，若是去晚了是要站着的。二叔每晚看到一半都要发困，老打瞌睡，自己又不敢回去，因为路太黑。所以，那时爸爸最不情愿做的一件事就是带二叔一起去看电视。据爸爸说，当时正播放电视剧《霍元甲》，剧情很精彩。直到现在，爸爸还不时哼起：“昏睡百年，国人渐已醒……”

我说，时代还真是变了。每天放学后，我坐在沙发上先欣赏动画片《小哪吒》，然后走进自己的卧室，拿出书本写作业，毕竟是初中生了嘛!到了晚上九点钟，妈妈还会送来一顿美味可口的夜宵，此时的我感觉生活真是太美好了!

现在，奶奶会说什么呢?她经常说的一句话就是：“你们这代人可真享福喽!”也许奶奶并不清楚当今社会的发展情况，但就是这样一位目不识丁的老人却以她独特的眼光感受出祖国的巨大变化。街上的路灯不知什么时候亮了，奶奶笑了;集市上琳琅满目，人流如川，奶奶说日子好过了;店铺变为了超市，奶奶糊涂了：“这买东西咋还没人看着呢?不怕丢啊!”……

爸爸呢，现在最爱看的节目要数《新闻联播》了。他说，这是展示祖国变化的一个窗口，通过它，我们可以了解不断发展壮大的中国。

听了我们祖孙三代的诉说，你会有什么感受呢?《诗经》有云：“民亦劳止，汔可小康。”如今越来越多的中国人已过上了先秦两汉时期劳动人民心中向往的幸福生活――“小康”生活。

我想，未来的祖国是大海，它惊涛澎湃，掀起万丈狂澜;未来的我们则是大海上空展翅翱翔的雄鹰，青少年的我们要用自己的青春与才智，创造祖国辉煌灿烂的明天!

【简评】：

本文通过祖孙三代人的诉说,展示了祖国社会的巨大变迁。小作者匠心独运，采用了“以小见大”的写法，抓住了三个特定时代背景下的典型生活场景，表现了“祖国变迁”这一含概量较大的主题。多角度表现主题是本文的又一特点。本文从物质与精神文化两个角度表现了主题。物质方面：奶奶的时代，使用着煤油灯;爸爸的时代，村里已有电视，但未普及;如今电视已走进千家万户。精神文化方面：奶奶目不识丁，爸爸小学毕业，而我则已升入初中。本文正是从这两个角度突出了祖国的巨大变化。

11.动物们的诉说二年级作文300字篇十一

静一静，静一静，咦，这是谁在说话呢?原来是在开百兽大会，虎大五坐在高高的宝座上听动物们诉苦。

画眉妹妹含着眼泪说：“我的姐姐被人类抓走了，他们要把姐姐送到动物园给人们唱歌。”

“是呀，是呀!”小猴子高呼：“我们的住处是大树，可现在，大树越来越少，这些大树都被那些可恶的人们拿去盖房子了。”

小猫细声细气地说：“开始，人们把我买来，我还很小，非常可爱，人们把我当宝贝似地养着。可日子一天天地过去了，我也一天天长大，也变丑了，人们就把我抛弃了。”

“对，对。”有过同样经历的动物开始哭了起来。虎大王问：“那这可怎么办呢?”猩猩伯伯说：“我们给人类的主席写封信吧!”这个主意得到了大家的.一致赞同。

动物们把信写好后让鸽子传送给主席。主席看后说：“请动物们放心，我会主持公道的。”

这个消息传播出去后，没过多久，人们就意识到了自己的错误，向动物们道了歉。

12.小鱼的诉说四年级作文篇十二

站在大片荒原的任何一点, 最突出的感觉都是人的形迹渺小。未经世事磨砺之初, 你无法与世界上离海岸线最远的内陆沟通。

行程之间, 尽是岁月飘飞的滋味。荡激天涯, 浪漫苦旅, 心境一片苍凉。最终恭敬地站在这片荒原的边缘, 凝望着这些深邃久远的历史脉络。

久居闹市, 车马水龙、熙熙攘攘的空间被突破了, 这个以荒原为基调的地界并未显示什么, 无声无息, 苍茫一片, 只有这些胡杨, 成为了荒原中的一抹亮色。

遒劲的枝干, 是荒原的生命脊梁, 是岁月里深沉的线条。风沙为动力, 涸泽做给养, 这些守护者, 依旧不知疲倦, 为这片荒原。孕育着新的生命。

读不懂大漠之上孤烟与落日的深刻内涵;读不懂秋风的飒爽是对胡杨树的依依惜怜;读不懂烈日之下这片莽原的苍白;读不懂野骆驼和黄羊的苍褐色……也许, 这正是这片神奇大地最具生命气息的特色。

阳光下的胡杨, 用独有的方式展示着生命的坚强与尊严。金黄色的树叶, 象征着蓬勃生机;即使是枯萎的枝干, 依旧昂首向天, 屹立于这片荒原。

浅浅的车辙, 通向荒原守护者的居住地, 这是都市人朝圣的路线。激扬的黄沙和飘落的胡杨叶, 卷起了我们对生命的敬畏。

13.小鱼的诉说四年级作文篇十三

九年级上册第一单元作文700字——雨的诉说

四季之中，春是最美的；春天之中，春雨是最美的。与其说春雨是一种美妙的自然现象，还不如说春雨是一年中第一位给心灵滋润的使者。

我来临之前不像夏雨之前那样漫天阴暗，也不像秋雨之前那样凉冰冰的，却还能看见低飞的燕子，与其被清风压得低低的天空。四月的大地上弥漫着温柔的雨，大地所有的生命都在等待，等待雨来临的时刻。田圃跟牧场等待久了，鱼塘和小溪也等待久了。他们等待了三个季节，终于让他们盼到了．

天空悄悄为我蒙上一层极淡的、似乎看不见的银色。太阳的光柔和了些，是因为他躲进了淡云层里。雨来了，我走得很轻，而且温声细语地，雷电知道我的到来特意停止敲锣打鼓，使我的到来更神秘。我悄悄的把自己的爱心织成天地笼罩着大地所有的儿童，雨像每一个孩子的母亲一样，呼唤着他们的乳名好甜好甜。就在这时，雨说道：我来了，等待久了的四月的大地啊！

又是一瞬地，雨丝变粗了，轮廓清晰可见，泛着黄绿，闪着亮光，带着晶莹，落啊，落啊。就在我将要隐失在泥土中时，请你们不要抗拒我，用额头轻轻地沾沾我吧，让我轻轻地亲吻你们的脸颊吧！我将无声地钻入泥土。杜甫写：随风潜入夜，润物细无声„„我不敢对这位诗圣夸大其词，但我来的时候是有声的，滋润着花朵，凝成了花儿开放的声音；溶入溪河，凝成了水花儿涌动的声音；灌浇田地，凝成了庆祝丰收的声音。

琥珀、珍珠、水晶、玛瑙、翡翠、钻石、祖母绿„„或许比春雨更加晶莹剔透、更加可贵，但却是比春雨少了什么东西。或许每个季节都有雨，但在四季雨中，是他最早把自己生命的一切毫无保留地奉献给一切的生命„„ 九年级上册第一单元作文700字——雨的诉说

我是春天的绵绵细雨，跟随着春天的脚步来到大地，献给大地绿萌一片，为大地带来绿的气息，为大地送来春的洗礼。我是春中暴雨，卷起你的小屋，卷走你一生的悔恨，卷起冬季的倦恋。可是我现在又是多么的悔恨，我犯错了，我来到了大地，不是给旱民带来希望，却是给渔民带来了洪灾。我是那么的悔恨，至今，我仍坐在教堂忏悔着，为你们祈祷着，祝愿你们早日“重起”，也默默为死去的灵魂祷告，好为我洗去多年的罪过。

我是秋日风霜，融化冰雪带来一年的新生，融化冰川给万物带来黄色风衣，融化冰山，给你们塑造一座座雕像，给你们一个纪念的天堂，为我保留那一份美丽。但我不想让你们记的我，也许你们记得的只是我留给你们的那一份寂寞，雨夜里婉言的故事，好有那雨夜里分手的恋人，这一却都是我带给你们的，你们要记的我的坏，一定不要记的我的好。最后，我只想求你们在那个寂寞的雨夜，不要把我抛弃，不要把我赶走，虽然我为你们带来的伤痛，我只是想多留在这几分钟，我只是想让神父将我的过错洗清。我是故乡的雨，缠缠绵绵，保护家乡环境美好，用雨露哺育着田里的稻草，为家乡带来四季的萌动。我是故乡的雨，仿佛那亭亭玉立的少女，娇娆多姿；又好比那高昂的壮男，拥有宽敞的胸。我是少女，陪伴着家乡父老，用自己的真诚打动草儿；我是壮男，用自己那宽敞的胸保护着家乡人民。也许，也许这是我唯一做对的好事，我为次感到骄傲。

我是雨，变幻莫测，增添色彩，带来新衣；我是雨，祈祷着我曾经放下的错。我是雨，在那个孤寂的雨夜，一直陪伴着受伤的你。九年级上册第一单元作文700字——雨的诉说

下雨了，雨滴不断从天空中落下。我站在窗前，看着它们“啪”的一声滴在玻璃上，然后无声的缓缓流下，留下一道道美丽透明的痕迹，将外面的世界一点点的放大。

忽然想起，小时候妈妈曾说，雨水下落的声音是它们在讲述着自己的故事。于是我走出家门，步入那个湿润的世界，去聆听它们的诉说。

雨滴在我的伞上,欢乐的跳棋了踢踏舞虽然舞步是柔弱的,单他们跳得步步坚决有力有些更调皮的雨点还条到了我的鞋子上,再我的脚边开出一朵朵精致的小花,我伸出手去触摸,他们便又在我的指尖尖旋转起华尔兹了,一滴滴雨点是一个个活跃的生命，它们跳跃的舞步将整个世界都变得灵动起来。

雨滴们落在不同的地方，就唱出不同的歌谣，最最动听的，还是在树叶上的歌。它们欢唱着滴落在原本布满尘埃的叶片上，一边唱一边打落了原先的尘埃。一曲终了的时，叶片又变回了透明的新绿，每一片叶中都仿佛积蓄了很多的滋养，心满意足地微笑摇摆，像是为雨点的下一曲的新歌打拍子。于是雨点们就更起劲的唱起下一首歌，音律高高低低，节奏时慢时快，歌声中荡漾着因奉献而得到的满足。

雨水一遍遍冲刷着整个世界，我忽然听明白了——雨，是天空的眼泪。天空无私地将雨滴倾献给大地，虽然不舍，但它仍执着的微笑着洒下泪水。清澈的泪将肮脏的一切冲刷洗涤，把世界冲刷的晶莹剔透；温暖的泪将干枯的一切滋润轻抚，使它们重新获得生的力量。泪水肆意的流，是为了之后能畅快的笑。当雨滴们都各自完成任务的时候，天空就会微笑，笑得湛蓝，笑的万里阳光。我伸手接起一捧雨水，接起它用生命诉说着的故事。

漫步回到家门口，雨渐渐停了。一片叶缓缓飘落，迂回，沉淀在雨水里。风起无声，叶自飘零。而雨，又开始在积蓄中等待，等待着下一次的娓娓的诉说 Q6L 九年级上册第一单元作文700字——雨的诉说我是雨，走向大地，给枯萎的树木带来生的希望，外旱民带来新的耕作，为小溪增添色彩。我是雨，用晶莹的雨露哺育着大地万物。

我是故乡的雨，缠缠绵绵，保护家乡环境美好，用雨露哺育着田里的稻草，为家乡带来四季的萌动。我是故乡的雨，仿佛那亭亭玉立的少女，娇娆多姿；又好比那高昂的壮男，拥有宽敞的胸。我是少女，陪伴着家乡父老，用自己的真诚打动草儿；我是壮男，用自己那宽敞的胸保护着家乡人民。也许，也许这是我唯一做对的好事，我为次感到骄傲。

忽然想起，小时候妈妈曾说，雨水下落的声音是它们在讲述着自己的故事。于是我走出家门，步入那个湿润的世界，去聆听它们的诉说。听雨的舞步。

雨滴们在我的伞上，欢快地跳起了踢踏舞，虽然舞步很是柔弱，但它们跳的步步坚定有力。有些更调皮的雨点还跳到我的鞋子上，在我的脚边开出一朵朵精致的小水花，我伸出手去触碰，它们便又在我的指尖旋转起华尔兹了。一滴滴雨点是一个个活跃的生命，它们跳跃的舞步将整个世界都变得灵动起来。听雨的歌声。雨滴们落在不同的地方，就唱出不同的歌谣，最最动听的，还是在树叶上的歌。它们欢唱着滴落在原本布满尘埃的叶片上，一边唱一边打落了原先的尘埃。一曲终了的时，叶片又变回了透明的新绿，每一片叶中都仿佛积蓄了很多的滋养，心满意足地微笑摇摆，像是为雨点的下一曲的新歌打拍子。于是雨点们就更起劲的唱起下一首歌，音律高高低低，节奏时慢时快，歌声中荡漾着因奉献而得到的满足。听雨的故事。

14.小鱼和小鸟四年级作文篇十四

在一次洪水过后，路边的一个小水坑里，滞留下一条小鱼。

太阳出来了，阳光像火一样地炙烤着大地，水坑里的水一天天的消耗殆尽，小鱼的生命危在旦夕，就在水坑里只剩下最后一滴水时，一只小鸟用爪子抓起了小鱼儿，把它放进了小河里。

从此，它们成了最好的`朋友，小鸟每天给小鱼唱着优美动听的歌曲，小鱼每天给小鸟跳着好看的舞蹈，摆动的鱼尾溅起的朵朵浪花，在阳光的照耀下五彩缤纷的，炫目极了。

一天，小鸟要去远方看它的妈妈，于是它对小鱼说：“小鱼，我要去看远方的妈妈了，等我回来，还唱歌给你听。”小鱼愉快地说：好呀，等你回来，我还跳舞给你看。

半个月过去了，小鸟回来了，它兴致勃勃地来到了小河边，可它却再也没有看到小鱼，它看见一只全身污泥的乌龟气喘吁吁地爬上了岸，于是，小鸟急忙飞过去，问：乌龟伯伯，你看见我的朋友小鱼儿了吗?乌龟慢吞吞地说：你没看见吗?最近，那些讨厌的人类在小河里不断投放垃圾，导致小河被严重污染，我是好不容易才逃出来的，你的朋友呀，估计早就身亡了。