项目管理阶段性总结

项目管理阶段性总结（13篇）

1.项目管理阶段性总结 篇一

一、结合我课题组实际情况制定切实可行的实验工作计划。

为了保证实验工作的有序实施，课题组领导成员集思广益，深入研究，制定适合实际的、切实有效的实验活动计划。

我们每学期召开两次例会，为了弥补例会次数少这一不足，我校课题组创办了实验研究活动内部交流期刊，其它相关的要求或通知也随同刊登在各期刊物上。

要求每名实验教师每月要撰写一份案例或论文，每所学校课题小组每月向我们学校总课题组推荐2-5篇优秀案例或论文。

二、在实验研究过程中，很多教师都能够结合自己多年的教育教学实践撰写出质量较高的案例，并且能在案例中较深刻地阐发自己的观点。

在案例《鼓励是最好的老师》中提出:“在学生心目中，老师是神圣的，她无所不知，无所不晓，她在传播知识的同时似乎能主宰学生的前途和命运，老师一句期待的话语，成了那个天真孩子的无限的学习动力，也就提高了孩子的学习成绩，可能要影响这个孩子的一生。

”在案例《爱问为什么的孩子们》中说:“二十一世纪的孩子们最有个性，最有灵性，也最富于挑战性，作为老师，我们应当如何面对这些“可怕”的孩子?我们的老师常常茫然不知所措。

…是让老师选择适合教育，……这堂课，留给我无穷无尽的反思……”。

三、存在的困惑和下步工作。

回顾实验研究工作，虽然取得了很大的成绩，但是也不可避免地存在一定的问题和困难。

个别教师对此还有不够充分的认识，还有应付心理，我们一定在下步工作中组织实验教师加强学习，提高认识，使其自觉地、积极地、全身心地投入到实验研究中来。

我们相信，通过本课题的实验研究，一定会有大批的科研型教师在我们这里涌现出来，进而为我们的教育事业发展起到更大的推动作用，为提升本课题实验研究质量和知名度作出我们应有的贡献。

2.项目管理阶段性总结 篇二

一、全省开展“一创两建”以来的主要工作情况

云南是一个农业省份, 且城乡差距大、贫困人口多, 金融资源在城乡分布不均、农村地区金融服务薄弱是云南经济社会发展中亟待解决的重大问题。2011年, 为破解金融服务“三农”难题, 昆明中支在深入调查研究的基础上, 以推动农村金融产品和服务方式创新、加强农村支付服务环境建设和农村信用体系建设三个方面为切入点, 在全国首创金融服务“三农”“一个创新两个建设” (以下简称“一创两建”) 工作。2011年4月21日, 省政府召开了金融服务“三农”“一个创新, 两个建设”工作电视电话会议, 标志着云南省“一创两建”工作全面拉开序幕。两年来, 在各级地方政府的主导支持下, 人民银行全力牵头组织, 金融机构积极行动主推, 全省金融服务“三农”“一创两建”工作成效明显。

(一) 按照“地方政府主导, 人民银行牵头, 金融机构为主”的原则推进工作开展

“一创两建”工作启动后, 在地方政府的重视支持下, 各级人民银行有效牵头组织协调, 推动工作开展, 相关各级金融机构积极行动, 全力拓展业务, 全省各级人民银行和相关金融机构各负其责、各司其职、协同配合、齐心协力, 采取多项切实有效的措施, 保证了工作的顺利推进, 并逐步形成了地方政府、人民银行、金融机构整体联动的工作格局。

一是地方政府主导, 为“一创两建”工作创造良好环境。继“一创两建”工作电视电话会议后, 省政府相继印发了《云南省人民政府办公厅关于推进农村金融产品和服务方式创新的实施意见》、《云南省人民政府办公厅关于加快推进农村信用体系建设试点工作的实施意见》等文件。各州市政府积极响应, 把“一创两建”工作纳入政府工作议事日程, 明确分管领导, 建立激励机制, 完善工作措施。县乡各级政府加强组织领导, 结合当地实际主导开展工作。有的地方政府把“一创两建”工作纳入对金融部门的目标考核, 有的地方政府把相关工作确定为当年惠民实事之一。各级政府结合财力状况对相关工作给予了经费支持, 近两年给予相关工作经费补贴达1500万元。各级政府的有力主导, 为“一创两建”创造了良好的工作环境。

二是人民银行牵头, 组织推动“一创两建”工作。昆明中支党委高度重视“一创两建”工作, 为加强对工作的领导, 充分发挥好人民银行组织推动、沟通协调的作用, 成立了人民银行昆明中心支行“一创两建”工作领导小组, 负责对整体工作的组织领导。研究制订了《云南金融服务“三农”“一个创新两个建设”工作规划 (2011-2015年) 》, 从指导思想、发展目标、工作措施及保障督促四个方面, 对全省深入推进“一创两建”工作进行全面规划和统筹部署, 推动“一创两建”工作步入制度化、规范化的可持续良性发展轨道。昆明中支多次召开专题会议听取“一创两建”工作汇报, 研究、部署每一阶段工作。为有效组织推动, 昆明中支由行领导带队, 组织工作组深入各州市开展“一创两建”调研和指导, 及时总结工作成绩, 加强对工作的督促指导, 分析存在的问题, 研究改进工作措施, 督促“一创两建”工作在全省全面推进。全省各级人民银行建立和制定了相应的工作机制和工作措施, 并结合各地实际认真组织推动, 建立完善了相关监测考核制度, 及时了解掌握金融机构工作开展情况, 把“一创两建”工作纳入对金融机构综合评价内容。各级人民银行的有力组织推动, 为“一创两建”奠定了坚实的工作基础。

三是金融机构积极行动, 结合实际拓展业务。“一创两建”工作开展以来, 全省各级金融机构高度重视, 围绕相关工作, 制定了工作方案和工作措施, 按照昆明中支的统一部署, 积极行动, 无论是宣传培训、组织推广还是相关制度办法的制定和实施都做了大量工作。同时结合自身业务特点, 因地制宜, 主动作为, 紧紧围绕当地“三农”需求, 加大业务拓展力度, 不断推出各项创新业务, 特点突出, 亮点纷呈, 今天在会上交流的只是一部分经验和做法, 还有许多经验做法也极具创新性和推广价值, 值得我们认真总结, 并加以借鉴推广, 实现金融在支持服务云南“三农”发展的同时自身业务也得到长足发展。

(二) 结合实际创新农村金融产品和服务方式

全省各级人民银行和金融机构结合当地实际, 多措并举, 开展农村金融产品和服务方式创新。一是人民银行完善监测评估机制。把涉农贷款、小额担保贷款、林权抵押贷款纳入信贷政策导向效果评估范畴, 进一步完善评估指标体系, 建立云南省农村金融产品和服务方式创新监测报告制度, 动态掌握各银行业金融机构农村金融创新工作进展情况。二是发挥货币政策工具作用。及时发放支农再贷款, 有效执行差别存款准备金, 积极争取总行增加云南支农再贷款、再贴现限额, 支持涉农金融机构增强资金实力和信贷投放能力, 为创新金融产品和服务方式提供保障。三是金融机构结合各地实际, 为服务“三农”量身打造创新符合实际需要的农村金融产品和服务方式。近两年来, 16家金融机构结合自身的职能定位创新的农村金融产品和服务方式达24种, 其中, 创新产品18种, 创新服务方式6个。国家开发银行云南省分行推出了“公司+农户”信贷模式, 满足了农村金融“短、频、快”的需求特点。省农村信用社研发了“金碧惠农卡”, 率先开办林权抵押贷款;结合云南连续三年干旱急需增加水利建设资金的实际, 在全国首创抗旱应急水源工程贷款;结合创业促就业的实际, 在全国首创了“贷免扶补”创业小额贷款。大理州南涧信用联社针对当地农户发展经济林缺乏有效的担保抵押问题, 在全省首创了经济林木 (果) 权抵押贷款, 实现了资源变资本。开远市农村信用联社开办了农村土地承包经营权抵押贷款和商标质押贷款, 有效拓宽了农村担保抵押范围。

(三) 以创新“惠农支付服务”为手段, 推动农村支付环境建设

昆明中支经过几年的探索, 明确了以切实解决农村行政村自然村金融服务缺失和不完善问题为突破口、以创新开展云南省“惠农支付服务”为手段, 形成了云南省农村支付环境建设的特色。一是加快农村金融基础设施建设。人民银行积极督促指导农村地区金融机构加强行内系统建设, 延伸拓展县乡以下地区的金融服务网点, 提高农村地区现代化支付系统覆盖率和资金汇划速度, 进一步畅通农村支付结算渠道。二是在全国率先推出可联网通用的“惠农支付服务”。人民银行以“加强领导、统筹规划, 因地制宜、一县一策, 分类指导、鼓励创新, 循序渐进、持续推动”为原则, 出台了“三个指南”, 建立了“四项制度”, 加强工作的推广和指导。同时, 为确保“惠农支付服务”安全平稳运行, 将惠农支付点纳入公安部门日常保护和服务的重点单位, 并依托全省1万多个惠农支付服务点, 加载集成了支付结算、反假货币、反洗钱和征信管理等宣传平台, 将全省惠农支付服务点构建成农村地区金融宣传的重要窗口。各级金融机构积极参与, 并在实践中不断拓宽“惠农支付”服务领域。中国农业银行云南省分行、云南省农村信用社联合社、邮政储蓄银行云南省分行、中国银联云南分公司、银联商务云南分公司安排专人全程参与全省129个县惠农支付服务的推广工作。农行怒江分行抽调上百人次, 翻山越岭, 走遍全州260个村委会, 全力推进惠农支付服务点建设。昆明市联社建立实行惠农支付业务领导问责制度。三是加快农村地区银行卡受理市场建设。在全省农村地区639个邮政储蓄银行网点和1807个农村信用社网点开通了农民工银行卡业务。加大推广培训力度, 扩大农村地区银行卡使用范围, 培养农民群众非现金支付习惯, 农村地区居民用卡意识不断增强。继续推进县域“刷卡无障碍示范街 (区) ”建设, 去年, 在10个地州新建成18个“刷卡无障碍示范街 (区) ”, 农村地区银行卡受理市场环境切实得到改善。四是创新非现金结算工具。推进银行卡在多个领域的业务创新, 实现非现金支付工具在烟草、旅游、花卉、茶叶、药材等特色行业及专业市场的应用, 根据农业龙头企业、特色农产品专业化市场不同的运作模式, 广泛利用移动POS机、网上银行、商业银行行内系统、支付系统实现“农产品收购电子支付项目”。农村支付环境建设工作的开展使农村支付环境在较短时间得到了极大的改善。

(四) 明确阶段推进目标, 开展农村信用体系建设试点工作

按照农村信用体系建设试点工作实施意见, 2011~2012年为农村信用体系建设的试点阶段, 确定昆明、曲靖、红河、版纳四个试点地区的所有县及其它地区各选一个县共50县开展了试点工作。一是加强领导, 明确目标任务。试点地区和试点县均成立了农村信用体系建设领导小组, 由政府分管领导担任组长。各地结合实际均制定出台了试点地区《农村信用体系建设实施细则》, 明确了试点工作目标任务、实施措施及工作要求。部分地区将试点工作纳入政府工作考核目标。昆明中支结合阶段工作组织召开推进会、工作领导小组会, 推动开展试点工作。二是全面开展农户信用信息档案及“三信”建设。昆明中支组织涉农金融机构制定了《云南省农户信用信息与信用等级评价指标》, 50个试点县试点工作期间组织新采集农户信息建立档案87.7万户, 以农村信用社现有农户信息为基础档案212.8万户。在农户信用信息档案建设的基础上, 开展“信用户、信用村、信用乡 (镇) ”评定, 稳步推进“三信”建设, 上线了全省统一的农户信用信息管理系统。三是加强宣传, 多渠道多方式推进试点工作。昆明中支设计、印制农村信用体系建设宣传海报3万份、宣传单60万份向全省下发。各相关金融机构积极协助, 配合参与人民银行做好资料发放、宣传培训等工作。各地在试点工作推进中, 探索出了许多积极有效的途径和方法, 普洱市采取“以农村信用社建立农户经济档案与建立县级农村青年信用示范户同步、农户信用信息采集与授信同步”方式推进试点工作;迪庆州以“四群”教育工作组深入全县村寨农户为契机, 开展农村信用体系建设宣传培训;丽江市华坪县支行自主开发《农村信用信息录入辅助软件》, 提高了农户信用档案数据录入效率和准确性;保山市昌宁县支行优化改造了“无贷农户信息填报模板”, 确保农户信用信息准确、快捷导入。农村信用体系建设试点工作为下步全面推开农村信用体系建设进行了积极的探索。

二、“一创两建”工作开展以来取得的主要成效

“一创两建”工作开展近两年, 在改善农村金融服务和推进“三农”金融服务体系建设方面取得了实实在在的成效。

(一) 农村金融产品和服务方式创新方面

一是涉农贷款较快增长。截至2012年12月末, 全省涉农贷款余额为4914.03亿元, 同比增长17.2%, 较年初增加706.5亿元, 同比多增159.4亿元, 占全部新增贷款的38.9%, 实现了增速高于各项贷款平均增速、余额占比及增量高于去年同期“三个高于”的目标。全省农田水利贷款、林业贷款增速分别高于各项贷款平均增速2.25个和18.29个百分点, 信贷资金在改善农业生产条件和加快农村基础设施建设等方面的支持力度不断加大。

二是林权抵押贷款连续三年居全国首位。截至2012年12月末, 全省林权贷款余额突破百亿、达114.6亿元, 连续三年居全国第一, 比年初增加40.49亿元, 同比多增13.98亿元, 同比增长54.64%。全省有105个县 (市) 区开办了林权抵押贷款业务, 涉及受益农户和企业数持续增加, 林权抵押贷款不良余额和不良率实现双降。

三是农村金融产品创新丰富多样。12月末, 纳入人民银行重点监测的“林权抵押贷款、‘贷免扶补’小额担保贷款、农户住房和宅基地使用权抵押贷款、农业产品商标权质押贷款”等14项农村金融创新产品贷款余额合计409.53亿元, 较年初增长55.84%。金融机构参与农村金融产品创新的积极性和参与面明显提高, 开办林权抵押贷款的金融机构由2010年的6家, 增加到2012年的16家。

(二) 农村支付环境建设方面

一是畅通了农村支付渠道。截至2012年12月末, 全省1127个乡镇消除了金融服务空白, 农村地区银行类金融机构网点接入自身行内系统3073个, 接入人民银行现代化支付系统1977个, 覆盖面分别达到94.5%和60.81%, 农村支付结算渠道进一步畅通, 资金汇划速度大幅提升。

二是惠农支付服务效果显著。截至2012年12月末, 全省惠农支付服务点数量达到10463个, 服务惠及129个县的1219个乡10108个行政村, 累计清算交易211.71万笔、金额8.07亿元, 查询交易215.92万笔, 实现了金融服务缺失地区乡镇的金融服务全覆盖, 切实解决了农村行政村、自然村金融服务缺失和不完善问题, 广大农村地区的农户“足不出乡”即可得到方便、有效的金融服务, 实现了“老百姓满意、政府满意、特约商户满意、涉农金融机构满意”四满意。特别值得一提的是, 怒江州解决了全国独龙族唯一聚居区——独龙江乡金融服务缺失问题, 金融服务已覆盖全乡96个村。

三是农村地区非现金结算工具不断增加。截至2012年6月末, 全省农村地区共发放银行卡2244万张、“惠农卡”431万张, 发展特约商户31927户, 布放ATM机具3021台、POS机36894台, 布放机具较2010年末分别增长了5.4%和25.66%, 农村地区人均持卡达到0.69张。农村非现金结算创新进程不断加快, 非现金支付量增长27.8%。2012年, 全省96%的烤烟收购点实现了非现金支付, 交易笔数1120.26万笔, 非现金支付金额245.36亿元, 占全省烟叶收购总额的94.33%;茶叶、甘蔗、橡胶非现金收购金额80.15亿元, 占此三项农产品销售总额的比例分别达到26.98%、56.15%和58.75%。

(三) 农村信用体系建设方面

一是农村信用环境明显改善。截至2012年12月31日, 全省50个试点县 (市、区) 为300万户农户建立了纸质信用信息档案, 占试点县所辖农户总数的76%;评定“信用户”1494706户、“信用村”1245个、“信用乡 (镇) ”98个, 试点地区农村信用环境明显改善, 农户信用意识明显增强, 金融机构农户贷款不良率下降。

二是农户贷款余额较快增长。截至2012年12月末, 全省金融机构农户贷款余额达1187.4亿元。其中, 农村信用社农户贷款余额910.24亿元, 占比76.7%;农业银行农户贷款余额259亿元, 占比10.3%;除农村信用社以外的其他金融机构农户贷款余额277.16亿元, 占比23.34%, 较2010年末上升8.54个百分点, 多元化的农户信贷供给市场雏形显现。

总结回顾我省“一创两建”近两年来的工作, 我们倍感欣慰也倍感自豪, 正是在全省各级金融机构的不懈努力下, 我们取得了上述成绩, 使云南农村地区的金融服务环境发生了巨大的改变, 为云南广大农村地区人民幸福安康、社会和谐稳定贡献了金融的一份力量。

3.自主结构化预习阶段性总结 篇三

本学期在我校进行的“三三九”自主结构化预习课题研究实践过程中，我所带的四年级语文也积极参与，大胆尝试，在预习过程中以指导学生掌握预习方法和培养良好的预习习惯为目的，严格按照三项理念，三个步骤，九个环节教给学生预习方法，让预习成为学生一项基本技能，工作取得了一定的成效，现将这一阶段课题研究实践情况总结如下：

一、规范常规性步骤，细化方法指导

在培养小学生语文预习习惯的过程中，教师起着十分重要的作用。小学生年龄小，自主反思、自主调节学习方法的能力相对较差，教师除了要激发小学生的预习兴趣之外，还要教给他们语文预习的方法。教给小学生的预习方法，要求尽量细化， 在教学实践中要求学生按照“读、注、思”的预习步骤，分九个环节预习，每一步的做法要求如下：

1.读。

拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。初次读的要求有两个：一读读通课文标出自然段序号。二读了解课文的大概意思，比如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描写了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。三读准确地找出生字，画出不理解或不很理解的语句。

2.注。

通过查阅字典、词典，或问别人（包括同学、老师、家长）对不认识的字读准字音，给生字注音、组词、分类。理解词语意思，再给课文分层并标注课文主要内容。

3.思。

通过一系列的预习活动，学生对课文的内容、特点，有了初步的了解，这时，还应该静静思考一下课后习题、文章结构、写作方法并提出有价值的问题（这篇课文在文字上、语句上、内容上、知识上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的。对这些问题，有的可以直接在书上做记号，有的书面写下来）。

4.摘抄。

就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。“嘴过三遍，不如手写一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。

二、培养学生预习的习惯

学生形成一定的预习能力之后，我们还要注意良好习惯的养成。具体操作过程中，应做好以下几点：

1.开始训练学生预习时，教师应在课堂教学中安排一定的时间，让学生在老师的指导下进行预习，严格督促学生按照预习要求和步骤进行预习，发现错误及时纠正。对有困难的学生更要手把手地教，帮助他们尽快掌握预习的方法。在学生基本掌握预习方法后，逐步把预习活动放到课外进行。但教师更要严格进行预习作业的检查，使预习活动切实落实，养成习惯。

2.在课堂教学中，教师要加强学法的指导。如分层分段的方法指导，概括主要内容、归纳中心思想的方法指导，以及培养学生品词品句，发现问题，提出问题的能力，使学生把课堂上学到的学习方法运用到课外预习中去，逐步形成自学技能。

3.组织学生开展学习经验交流，提倡互学互帮，互相督促。教师可以利用一些语文活动课，组织学生进行学习经验交流，让学生说说自己的学习方法。听听别人的学习经验，达到互相促进，共同进步，形成自学的风气。

通过这几个月的研究实践，我班自主结构化预习工作取得了可喜的成绩。如五月份我们班的“葵花朵朵”小组在学校操场上面对全体师生进行了别开生面的自主结构化预习展示活动，这个学习小组的同学利用工具书，运用“读、注、思”的学习方法，对高效课堂自主结构化预习诠释，台上同学专注独学，激烈争论，智慧分享；台下同学认真倾听，自觉批注，问题生成是那么投入，那么和谐。这次活动也是我班“三三九”自主结构化预习模式课题研究成果的一次展示和总结，也为我班语文课题研究工作提出了更高的要求。

总之，语文预习多在课外，看似较难调控，但只要教师善于思考，敢于实践，切实落实指导规范，定能取得应有的效果。

作者单位 陕西省宝鸡市凤县黄牛铺中心小学

4.项目党建工作阶段性总结（共） 篇四

领导班子是一个企业发展的核心力量，直接关系着一个企业自上而下的风气和作风，肩负着企业发展和员工福祉的未来，成贵项目领导班子认真落实了“四讲四重”的各方面内容。

讲和谐、重大局，就是要团结并且取长补短，凡事以大局为重。“团结就是力量”，这句广为认同的话实践起来其实是有难度的。在出现情况下，需要调动班子成员的积极性，把企业和团体的利益放在首位，表达各自的看法，并且可以整合出最高效的解决方案，然后分工明确，相互鼓励，相互支持，实现班子和成员一起成长。

讲担当、重奉献，担当就是责任，可以把自己的本职工作和企业的效益结合起来，通过到位的落实好自己本职工作让企业效益达到最大化。责任是一个人人生观、价值观和世界观的体现，作为企业员工，树立对公司的责任感，树立积极工作态度，要有奉献精神。

讲实干、重实效，立足实际，把上级决策部署认真落实到每一层面、每一个人、每一件事，并在具体的实践中总结经验，把握规律，达到切实可观的效果。项目班子立足项目工程实际情况，经常在现场指导工作，与施工队伍一起商量找到各个施工难点的解决方案。

讲廉洁、重自律，就是严以修身，坚定理想信念，要严于律己，做事遵循组织制度，规范自身言行。项目班子廉洁从政，严格按照规范做事，让平时的工作和生活标准化、制度化，实行规范代管理，建立科学的业务流程和完善的规章制度，做好领头作用，为员工树立了榜样。这是一支年轻的班子，一支充满正能量的班子，在这样班子的领导下，整个团队能不进步吗？ 项目领导班子建设年活动还在继续，班子成员依然在落实活动各项方案，发挥好领导干部在建设中的表率作用，以身作则，兢兢业业实干，在员工中树立了一定的影响力和号召力。

二、市政品牌团队建设年活动 2016 年，项目部继续积极贯彻落实品牌团队建设活动。

在武汉市双十佳评选活动中，项目经理荣获“武汉市建筑业十佳建设者”，在武汉楚天大厦进行颁奖并现场媒体直播，在武汉楚天都市报进行宣传，树立了公司良好的企业形象，打造出市政品牌团队建设的影响力。

一是加强廉政思想教育，提高团队整体素质。项目部多次组织项目部员工观看反腐反贪纪录片，使大家充分认识到党的作风直接关系到党的形象，关系到人心背向，关系党的生死存亡，是

党的性质、宗旨、纲领、路线的重要体现，是党的创造力、凝聚力和战斗力、先进性的重要内容，对于推进反腐败斗争的深入开展，促进依法行政，从严治党，从严治政，维护广大人民群众的根本利益，密切党和政府与人民群众的关系，建设廉洁、高效、务实、勤政的统计干部队伍具有十分重要的意义，着实形成“以廉为荣，以贪为耻”的廉政氛围。

二是加强教育培训，提升团队业务水平。各部门积极组织集体培训教育，是各个员工都可以熟练掌握业务知识，有利于促进各项工作的顺利有序开展。进一步引导和促进优秀青年员工勤于学习、善于思考、勇于实践，激励和动员优秀青年员工把岗位当作实现抱负的舞台，在脚踏实地的工作中积累经验，在务实创新的过程中提升能力、实现价值，不断提升优秀青年员工队伍综合素养。

三是注重组织节日活动，提升团队的工作热情。项目在各大节日积极组织各项文化娱乐节目，可以得到身心上的放松，也可以在节日中找到归属感。2016 年 5 月 4 日，举行了五四青年节活动，各青年员工积极参入，展现青春风采，在活动中提高员工的合作意识，增强组织凝聚力，可以以更大的热情投入到工作中去。

三、2016 每周两小时学习系列活动 按照分公司党委工作统一部署，项目部加强并认真执行每周两小时学习活动。制定了学习计划，先后学习《加快实施人才优先发展战略

为率先建成世界一流企业提供坚强保障——刘起涛在中交集团暨中国交建首届人才工作会议上的讲话》、《落实人才优先发展战略 着力体制机制改革创新持续开创人才工作新局面——陈奋健在中交集团暨中国交建首届人才工作会议上的报告》、《适应和把握新常态

全面建设世界一流企业——刘起涛在中交集团暨中国交建 2016 年工作会议上的讲话》、《坚持改革创新

加快结构调整

全面提质增效 开启建成世界一流企业新征程——陈奋健在中交集团暨中国交建 2016 年工作会议上的报告》及 2015 年公司、分公司工作会报告。在学习过程中，员工结合岗位思考评价涉及自身工作流程和管理工作的先进性、科学性，提出提质增效优化思考和改进建议情况。

五、两学一做活动总结 “两学一做”活动开展以来，项目部认真贯彻执行，引导广大党员增强党性意识、规矩意识，立足岗位履职尽责，按照党委有关指示精神，结合项目部党支部实际，在全体党员中开展了“两学一做”教育活动。

学党章党规。着眼明确基本标准、树立行为规范，逐条逐句通读党章，全面理解党的纲领，牢记入党誓词，牢记党的宗旨，牢记党员义务和权利，引导党员尊崇党章、遵守党章、维护党章，坚定理想信念，对党绝对忠诚。认真学习《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》等党内法规，学习党的历史，学习革命先辈和先进典型，肃清恶劣影响，发挥正面典型的激励作用和反面典型的警示作用，引导党员牢记党规党纪，牢记党的优良传统和作风，树立崇高道德追求，养成纪律自觉，守住为人、做事的基准和底线。

学系列讲话。着眼加强理论武装、统一思想行动，认真学习习近平总书记关于改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军的重要思想，认真学习以习近平同志为核心的党中央治国理政新理念新思想新战略，引导党员深入领会系列重要讲话的丰富内涵和核心要义，深入领会贯穿其中的马克思主义立场观点方法。学习习近平总书记系列重要讲话要同学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观结合起来，深刻理解党的科学理论既一脉相承又与时俱进的内在联系。

做合格党员。着眼党和国家事业的新发展对党员的新要求，坚持以知促行，做讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的合格党员。引导党员强化政治意识，保持政治本色，把理想信念时时处处体现为行动的力量；坚定自觉地在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，经常主动向党中央看齐，向党的理论和路线方针政策看齐，做政治上的明白人；践行党的宗旨，保持公仆情怀。

通过开展“两学一做”学习教育，落实了党章关于加强党员教育管理要求、面向全体党员深化党内教育的重要实践，推动了从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措，加强了党的思想政

治建设的重要部署。

在 7 月 19 日，武汉经济技术开发区通顺河抢险任务中，党员同志冲锋在前，冒着生命危险、面临复杂的抢修施工环境，在一夜之间抢修四条救援通道，得到了开发区政府和人民的大力点赞，在大灾面前，正是检验“两学一做”教育实践活动，事实证明，项目部党员思想坚定、不怕困难，在紧急关头能够勇往直前。

5.县医院管理年活动阶段性总结 篇五

一、增加了法制观念

1、通过开展医院管理年活动进一步强化了准入管理，把好“五关”，把好医疗机构名称、诊疗科目、医师护士上岗准入关；把好医学美容、性病诊疗机构的准入关；把好采供血机构和人员准入关；把好大型设备准入关；把好血液冶法等临床应用准入关。

2、强化行业监管，进一步整顿规范医疗服务市场秩序，同时开展了医药乱收费专项治理工作，加强财务监管、规范医药收费秩序，并严格执行医疗机构检验制、评价制、公示制、淘汰制，建立健全了医疗机构管理制度，清理整顿“租包科室”、“院中院”、性病诊疗机构等违规行为。

二、强化了行风建设

1、强化行风建设，严格落实“十不准”，通过强化教育，通过建立健全制度，严禁乱收费、私收费，完善三项制度，即：公开收费制度、信息公示制度、投诉查处制度等。

2、改善服务态度，转变服务作风。改善医院环境，优化服务流程，特别是旗人民医院，在改善医院环境上，让患者享受了清洁、温馨、舒适，门诊办公室让出做为疗区为病人提供了良好的环境，使患者享受放心、安心、优质、高效的医疗服务，并采取了便民措施，积极推行文明服务用语，杜绝了生、冷、硬、顶现象，实施了便捷的人性化服务。

6.项目管理阶段性总结 篇六

-----企管部

为了进一步发现公司QEO管理手册 即质量、环境和职业健康安全一体化管理体系存在的问题，全面总结贯标工作的经验，持续改进一体化管理体系的适宜性、充分性和有效性，深入探索一体化管理体系在公司全面贯彻推行的价值、方法及推广的若干问题，现将我部门三合一管理体系的阶段性运行情况报告如下：

一、体系运行总体情况

2012年8月以来，公司委托****认证公司对我公司进行体系审核指导，***认证公司的李老师对我们公司进行了全面的指导和检查工作，效果显著。主要表现在两个方面。一是在质量管理提升方面，使生产、质量始终处于受控状态，过程得到有效管控，确保*****达到93.5%以上；二是在环境和职业健康安全管理方面，重要环境因素和重大危险源得到了更好的预防和控制，生产过程中的污水排放、废液和固体废物的处理、资源能源有效利用方面得到了进一步改善。

二、体系运行取得的成绩

1、质量、环境和职业健康安全管理体系运行以来，部门的体系文件和技术文件都进行了有效管理，均按照文件控制程序的要求执行。建立了受控文件清单、文件目录等，方便了日常的管理工作。

2、制定了本部门的程序文件和管理制度，编制完成本部门岗位职责说明书。健全了部门及岗位职责权限，详细规定了各岗位员工的职责和权限，根据公司总体目标制定出部门的质量目标，部门的目标管理意识有了较大的提高。

三、体系运行存在的问题

1、质量管理体系方面，有人不愿意以规范的、程序方式处理问题，认为自己

把问题处理掉就可以了，有意回避体现到管理程序中、落实到文字上，这是一个误区，应站在总体质量的立场上考虑，与个人利益没有关系。

2、环境管理方面，虽然绝大多数员工已经意识到环境的重要性，能够较好地按照体系文件的规定，控制环境因素，减少和控制对周边环境的影响，但也有极个别员工环境意识淡薄，认为环保问题是“社会”问题，是大家的事情，与个人努力没有多大关系，进行卫生清扫时不按规定程序处理，环保设施形同虚设，因此，就目前情况来看提高环境管理绩效关键是提高员工的环保意识。

3、职业健康安全管理体系在运行过程中，有序组织开展了专业技术安全生产知识培训、作业人员现场安全演练等活动，提高了员工的职业化水平。今后的工作重点是强化对重点岗位的培训、强调落实和监控，扎扎实实地把危害的控制措施落到实处，保证体系要求的各项工作得到有效实施，确保安全目标的实现。

四、体系持续改进的建议

1、希望公司对部门员工加大质量、环境、职业健康安全管理工作的重视和参与程度。加强培训和学习，深入了解各项控制程序要求。公司整体管理体系工作有待进一步加强，以便落到实处。

2、管理体系与日常工作的融和需要进一步加强，管理体系的要求就是公司对日常工作的规范要求，而不是额外的负担。制定部门相关规章制度，完善公司员工的工作规范。

3、进一步完善表单记录的受控管理，有关质量、环境、职业健康安全的记录等组成了企业的经验数据，除了可追溯外，还可为企业下一步工作的度量提供了依据。一方面可快速、正确处理出现的类似问题；另一方面，当我们再涉及类似的问题时，可以较准确的制定出计划方案，那么方案就会更有针对性。

五、内审与管理评审

在这次公司内部审核过程中，通过审核小组细心、耐心的检查，体系辅导老师的辅导，主要对以下4个方面体系工作得到验证：

1、文件控制，通过审查目前已对现有的文件及控制程序的运行状况进行了确认，文件受控完好率达100%，无作废文件、已达到了体系中对文件控制程序的要求；

2、记录的控制：在审核中各部门的记录已按照体系管理要求进行了查验，并取得了较好的效果，对公司建厂初期的记录以及表单进行了审核，也发现了一些不符合项，开具了不合格报告，并得到了被审核部门的积极响应，目前已经整改完毕。

3、协助管理者代表完成了内审，经内审首末次会议，做好了内部审核工作于管理评审，通过层层选拔共选出20名内审员，并基本掌握了内审员的工作要求，在内审中共对各部门开出25项不合格报告，这些报告的开出极大的促进提高各部门对体系工作的理解，也为体系在公司正常运行奠定了基础。

4、协助总经理做好管理评审，通过各部门汇报的阶段性总结报告，已深刻认识到了体系管理工作重要性，根据内审中的不合格项，也对部门下一步按照体系管理要求去运作起到积极的带动作用，同时在每次会议中均做好相关的会议记录，做好细节管理、可追溯性管理，真正做到“写我所做、做我所写”，其中10月5日至10月7日开出的25项不合格报告已于10月20号前整改完毕。体系要求牵扯的****公司的每一名员工，我相信通过大家的共同努力，一定能为****公司的管理体系提升做出自己贡献。

六、总结

自管理体系正式实施以来，在认证公司的体系推行老师的指导和带领下，在管理者代表的全面支持下，经过各部门负责人和内审员的共同努力，各项管理工作都能按照GB/T19001：2000、GB/T24001：2004、GB/T28001：2001标准和公司制定的质量、环境、职业健康安全体系文件的要求去控制。顺利达到了公司制定的质量、环境、职业健康安全方针和质量、环境、职业健康安全目标的要求，使公司各项工作文件化、程序化、规范化。事实证明： GB/T19001：2000、GB/T24001：2004、GB/T28001：2001 管理体系在我公司运行是有效的、适宜的、符合的。随着信息化的普及，如何按照GB/T19001：2000、GB/T24001：2004、GB/T28001：2001 标准的原则积极开展过程控制、客户满意度的测量、服务、纠正预防措施等有效的持续改进将是下一步工作的重点，我们相信在各部门的积极配合下，我们会克服种种困难，将三合一体系的推行工作不断推向新的高度！

**********有限公司

企管部

7.项目管理阶段性总结 篇七

江西省婺源县沱口金矿普查区地处江西省婺源县北西355°方向直距约24km, 行政上属婺源县浙源乡管辖。普查区地处中低丘陵山区, 海拔高度最高307.3m, 最低126.1m, 最大高差181.2m。区内工作主岩地层为薄—厚层状灰绿色千枚状粉砂岩和千枚状粉—细屑沉凝灰岩为主, 夹千枚状砂质板岩、细碧岩等, 其中千枚状板岩微细水平层理发育, 呈深浅不同色调的条纹条带, 砂岩中的绢云母、绿泥石和石英碎屑呈带状排列, 一般与层理一致, 使岩石外貌具有一种特殊的条带构造。千枚状板岩中普遍含有星点状磁铁矿 (镜下达3%) 形成黑色斑点状板岩, 是本区找金的标志地层。地层含金普遍较高, 丰值为10×10-9~140×10-9, 均值20×10-9与金山金矿 (23×10-9) 可比, 高出克值近5.5倍, 是本区金成矿就近就地取材的重要“矿源层”。区内金矿化主要产于塔前—赋春北东向大断裂旁侧次级韧性剪切破碎带中, 矿化受断裂构造与富金层位联合控制, 产状多为走向NE—NEE, 倾向NW, 倾角60°~70°, 矿化在构造中呈脉状、透镜状分布。赋矿主岩地层为中元古双桥山下亚群 (Pt2sh1 1) 的海相火山碎屑岩系, 岩性为青灰、深灰、灰绿色粉—细屑沉凝灰岩、凝灰质细—粉砂岩、千枚状砂质板岩、千枚状低炭斑点板岩, 其中千枚状低炭斑点板岩是区内找金的地层标志。

2 江西省婺源县沱口金矿普查工作

江西省婺源县沱口矿区金矿普查自2014年3月至2014年12月, 普查工作内容包括以下几个方面: (1) 1∶2000地质简测。以2个月的时间对重点工作区段进行1/2千工程地质简测, 设计1.8km2工作量, 完成修测面积0.52km2, 为计划任务的29%。 (2) 土壤地化测量。设计1∶5000地化测量设计1.8km2工作量, 实际完成工作面积0.52km2。由于地形和植被发育等因素影响, 实际测量精度约相当于1∶5000—1∶10000。 (3) 工程探矿。依据设计, 本次金矿普查以槽探为主要浅部验证手段, 贯穿于整个野外工作的全过程, 主要对原施工探槽进行清理, 且对主要含矿构造进行重新取样验证, 其中对F1、F2和FA2老槽10个进行清理工作, 共计工程量330m3。取刻槽样61个, 累计样长60.0m, 如表1所示:

(4) 分析测试。分析测试工作基本按设计要求进行, 分别委托赣西北地质大队和华东地质局测试中心完成, 其中化学测金样61个, 土壤微化测金352个, 满足了找矿所需的基本分析测试要求。

3 普查结果分析

(1) 大致查明了区内的地层、岩性、构造、岩浆岩等地质特征, 大致查明了与金矿化有关的断裂构造、赋矿层位及围岩蚀变的特征;大致了解了矿石的物质组成、矿石质量;大致了解了水文地质、工程地质、环境地质等开采条件。 (2) 地化成果。土壤地化发现主要金浓集中心异常晕1处, 规模为100m×200m;浓集中心的最高异常值为53×10-9~97×10-9, 接近原晕金异常, 其特征参数表现为:异常晕金代号为Au-25, 规格为110m×200m;异常值介于10-97×10-9;特征描述为:位于F8北段北侧、团块状“三带”发育;见矿 (化) 状况介于0.12810-9/m-0.06410-9/m之间。 (3) 探槽见矿成果。本次对F1所清理探槽TC-28、TC-34、TC-36个, 验证见矿化率为100%, 见金矿化质量分数为0.112×10-6~0.340×10-6、厚1.00m~2.90m。探槽成矿结果表现为:TC-28∶KC-064、KC-065厚度分别为1.4m、1.5m;W (Au) 分别为0.24×10-6、0.34×10-6;地质特征均为硅化角砾岩;TC-34∶KC-071、KC-072、KC-076厚度分别为1.5m、1.2m、1.1m;W (Au) 分别为0.24×10-6、0.112×10-6、0.21×10-6;地质特征分别为:硅化千枚状粉砂岩、硅化角砾岩、含脉构造角砾岩;TC-36∶KC-084;厚度为1.2m;W (Au) 为0.131×10-6;地质特征分别为硅化角砾岩。

4 金矿富集规律以及找矿方向

4.1 金矿富集规律

金矿富集规律表现为以下几个方面:主要金地化异常浓集中心晕, 其中Au-1浓集中心规模最大, 并有≥100×10-9的高值异常点2个, 是本区已发现的最主要金异常浓集中心, 其中心部位 (F1) 经探槽验证, 见金矿质量分数为0.10×10-6~2.0×10-6矿 (化) 体;表层褶皱与断裂带是控矿的主要因素, 区内发育的近东西向紧密线型褶皱构造和塔前—赋春大断裂派生的北东向断裂FA1、FA2、FA3夹持控制着F1~F7含矿韧性剪切带的展布, 是本区最主要的控矿构造;基性火山岩是金的重要初始来源, 区内金成矿预富集与古火山岩活动有关, FA1、FA2夹持区内, 细碧岩与千枚状薄层炭质板岩间层产出是金富集成矿的有利部位;F1~F7为本区挤压应力下形成的北东向扭滑断裂所派生的一些片理或张裂带, 区内已发现的金矿 (化) 体均赋存于这些含脉挤压破碎带中;金成矿的后生性 (作用) 是主要的, 金矿化富集与成矿热水流的长时间、反复在构造破碎带中运移关系密切。

4.2 找矿方向

通过对区内金成矿地质特征和矿化富集规律的综合分析研究, 认为针对斑点状炭质板岩和细碧岩间层发育部位的紧密线型褶皱片理化带与NE—NNE向含脉挤压破碎带复合导致的绢云母发育“退变质带”、挤压片理化带、碎裂 (糜棱) 岩化带, 且发育闪长玢岩、辉绿辉长岩等岩脉产出, 是本区主攻破碎蚀变岩型金矿化的找矿方向。

5 总结

(1) 此次普查工作采用和传统的地表勘察方式相比更具优势, 不仅仅局限于表层、露头控制, 还进行了探槽勘测, 土壤微化检测, 获取了大量的分析资料, 不仅能够为金矿开采设计提供了大量、可靠的技术资料, 同时还说明了江西省婺源县沱口金矿普查区的金矿分布规律, 进一步证实了金矿的寻找方向。 (2) 此次普查工作量巨大, 普查内容包括野外记录、绘制材料图、整理标本和材料、编写报告以及附图、提交评审以及其他综合研究工作, 一方面根据矿区的实际状况, 另一方面根据其他周围矿区的先进经验, 以便于更加快速的寻找和总结矿化信息, 实现地区找矿的突破。

摘要：江西省婺源县沱口金矿具有非常大的找矿潜力, 江西省核工业地质局二六七大队经省国土资源厅批准, 对江西省婺源县沱口金矿进行普查, 通过普查发现对整个矿区的金矿资源进行评价, 旨在为金矿开采提供可靠的参考。

关键词：江西省婺源县,沱口金矿,普查总结

参考文献

[1]喻安光, 宋晓华, 刘文武.四川木里地区找寻岩金矿的几点体会[J].四川地质学报, 2013, 33 (3) :274-276.

8.项目管理阶段性总结 篇八

【关键词】小学语文；作业设计；阶段性总结

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、课题的提出

新课程改革以来，教师的教学模式发生了巨大的变化，同时要求作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。摆脱封闭、僵化单一的状态，不仅要在形式上追求活泼多样，也要在内容上体现个性化、生活化和社会化，通过探索与研究，了解作业设计的途径与方法，不但可以巩固、消化、理解、掌握和运用课堂所学知识，而更应有助于学生把知识转化为能力；有助于学生创新精神，创造能力。因此，我校申报了“与新课程相适应的小学语文作业设计研究”课题，现将课题阶段性研究情况作一总结。

二、具体的实践

（一）制订计划：做好课题研究的准备

从课题审批下来后，我们召开了课题组会议，撰写开题报告，课题开题。课题组成员针对课题研究的对象，搜集相关资料，通过学习，更新观念，提高认识。从2011年10月开始，拟定了小学语文作业设计调查问卷，并在三—六年级各抽取20名学生和25名语文老师对调查问卷进行了抽样调查。同时，随即对我校的语文家庭作业进行了随机抽查，通过问卷调查和随机抽查的方式对我校的语文作业随机进行了全面的了解，发现我校的语文作业设计不容乐观，与新课程下作业设计要求相差甚远。作业设计形式单一，随意性强，一刀切的现象比较严重，缺乏层次性和趣味性。于是又召开了第二次课题组会议。会上，各课题组成员针对调查的结果进行分析，提出了整改方案，在作业设计上提出明确的要求，作业设计要科学、合理、有效，达成共识。

（二）制定具体可行的作业设计方案

（1）基础型作业设计更加丰富多彩。为了提高学生作业的兴趣，培养良好的学习习惯，教师可以放手让学生自己设计，编写作业题，使学生学会思考，学会提问。

①正音正字法取消了传统的课内字词教学。在前一天预习时，学生会根据自己的个人基础，借助字典、词典自主扫清“拦路虎”，为课文正音正字。设计了这项作业，改变了原有的读课文、画词语、抄词语的刻板模式，不仅关注到了每个同学字词掌握的不同程度，能让每个同学对自己字词掌握的情况进行反思，认识到与其他同学的差距，还能养成良好的自主学习的习惯。这样的作业设计，既照顾到了学生的个体差异，又大大节省了课堂上的时间。

②自默自批法取消了传统的课后字词抄写。在学完一篇课文的第一课后，以往我们总会布置学生抄写生字词或文章中的一些重点段落，有时甚至抄上好几遍。对于学生来说，这项任务机械、重复，毫无意义。于是，我们根据学生的意愿设计，有的会挑选课文中的一些好词语背诵；有的会挑选课文中的同音字、形近字进行比较练习；有的会挑选文中的重点段落，进行按课文内容填空的练习；有的干脆直接把整段重点默写下来；还有的会抓住课文中的一些重要的文学常识进行梳理记忆。自己出题自己完成之后，学生会对照课文进行批改，然后订正。

（2）阅读型作业设计更加具体细致。

①扣关键字词，抓住短文中的生僻字词或关键字词，对这些字词进行注音、辨析或理解；②抓关键语句，深化短文中心。教师要围绕文章中心设计作业，并分发给每个学生作业纸，随后收集，随时掌握学生真实的阅读情况；③抓好读后感交流展示，丰富学生的文化底蕴

布置给学生的阅读内容，一定要抓好读后感的书写，交流评价环节。只有这样，学生才会真正读懂文章内容，才会把阅读作业真正落到实处。

（3）实践性作业设计更贴近生活实际。

①延伸性作业设计——从课内走向课外。教师设计的作业将课内的知识延伸到课外，真正达到“学语文，是为用语文”的目标；②表演型作业设计——用文本创造活动。学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜、有趣。把作业当成是学习，也是活动，更是快乐的享受。

（4）层次性作业设计让每个孩子都能体验成功。

根据学生的个体差异分层设计作业。这样，由于难度适宜，同学们都乐于完成作业。并且，每个层次的学生都能享受到成功的快乐。这样的作业，要求我们老师不仅要关注到知识的层次性，还要关注到孩子们的差异。作业设计应体现选择性、层次性。

三、取得阶段性的成果

让学生动手操作，亲身实践，阅读语文，分层体验多元化的作业，不同于以往的作业要求，在学生心中激起了阵阵涟漪。当听到孩子们的一声声：“这样的作业我们喜欢！”时，作为教师我们感受到了作业改革给语文教学带来的活力。在这样的课堂中，在这样的作业中，学生大气自信，体验到了快乐与成功，使语文作业真正成为激发学生潜能，放飞个性的沃土。

四、实践后的思考

（一）存在的问题

经过一年时间的实践，取得了明显的成果，也发现了不足及问题。1.阅读型作业，对学习积极主动，文学鉴赏水平高的学生不是很困难，但对一些学困生较难保质、保量地完成。如何将这样的作业质量提高，将是我们接下来要思考的问题。2.阅读作业中读后感的交流评价活动的过程资料怎样留存是一大困难。3.实践型作业学生很喜欢，但由于限于学生的认知水平及生活环境，不能最大限度地去满足学生的要求，落实不到位。4.层次型作业设计有部分老师不能长期坚持。

（二）努力的方向

1.教师要克服困难，捕捉学生活动中的细节并善于收集过程性资料，进行整理、分析和改进，并对自己作业设计过程中的感想、认识和做法，随时记录下来，写成研究随笔、小论文等文本资料，要持之以恒，坚持不懈。2.教师要进一步发挥学生全员参与的积极性、主动性，增强他们学习的积极性。3.希望通过课题组老师在语文作业上的设计研究一些成功的做法，从而带动年级组老师大胆创新，精心设计，推动我校作业设计的全面改革。

9.网格化管理阶段总结 篇九

本期以来，我校按照回郭镇教研中心关于加强“坚持依靠群众，推进工作落实”长效机制建设，推进网格化管理工作的实施方案的部署要求，进一步明确责任，充分调动广大教师的工作积极性，践行为民、惠民、富民、便民的服务宗旨，搭建起服务群众新平台。下面把工作开展情况汇报如下：

1、统一思想，加强领导，精心部署。一是成立领导小组，以校长任组长、主任为副组长，6位班主任教师为组员的工作领导小组，专门负责网格化管理工作的综合协调、走访的落实和监督、信息的反馈与收集等各项工作。同时，学校多次召开专题工作会议，要求全体教师把网格化管理工作作为教师联系和服务群众的重要抓手，全方位地树立服务群众意识，扎实推进工作深入开展。

2、建立服务团队，划分区域，明确服务责任。学校按照地缘相近、人文相联、居住相邻、便于管理的原则，以自然村落或相对集中居住区域为基础，按班级为单位，将全校185位学生，划分为6个网格，由12位老师分别负责，达到 100%覆盖。同时，加大人力物力投入，向全体师生广泛开展宣传活动，大力营造人人参与的良好氛围。

3、深入走访调研，加快数据的采集。（1）12位教师积极参与街道网格走访及各类活动。（2）学校组织网格教师开展集中走访和数据采集活动，及时掌握所在网格内学生家庭、经济等一系列基本情况，逐步推进和完善信息库建设。截止2012年10月底，初步掌握了我校学生家庭基本情况和个性特长等情况。为进一步做好学生教育和管理工作提供了第一手资料。

4、规范服务制度，完善工作机制。一是建立工作推进机制。明确服务团队的工作职责，通过上门走访、电话联系等形式，采用拉家常、交心谈心等群众乐于了解接受的方法，力求全面了解群众及学生情况，准确掌握

学生家庭诉求，尽力、尽责办理学生家庭及部分群众提出的每一个问题，把群众的困难、社会信息及时收集并进行反馈，实现了解民情、反映民意、集中民智、解决民难的目的，形成长期联系服务制度。到今年10月份为止，组织2次集中走访和多次教师个人网格的走访，集中收集群众意见和建议10余条，主要集中在贫困家庭问题、交通问题等。二是初步建立工作考核机制。把推行网格化管理工作作为我校工作考核的重要内容，也作为教师年度考核的重要依据。

存在的主要问题：

通过网格化管理工作的开展，我们取得了一些成绩，特别是教师们对此项工作的认可度有了一定的提高，很多教师能主动积极的参加村组、学校组织的工作。但从中也反映了一些问题：（1）部分教师对此项工作的认识还不到位，把此项工作等同于一般的家访；（2）个别教师对布置的工作消极对待，能推则推，敷衍了事；（3）没有很好的把家访工作更好的融入到网格化工作。（4）考核制度和监管措施未完善。

下一步工作及措施：

1、加强学校网格化管理工作的监管力度。定期或不定期检查网格教师的工作开展情况；紧密联系村组，及时了解教师网格工作的开展情况。

2、扎实做好网格化管理工作，要求每位服务教师积极参与村组网格所开展的工作，保证集中走访活动的工作质量。

回郭镇向阳小学

2012年10月26日

网格化管理阶段总结

回郭镇向阳小学

10.精益化管理阶段汇报总结 篇十

为贯彻落实《县供电企业管理提升工作》，结合“本质安全年”活动，进一步提升输、变、配电专业管理的标准化、规范化水平，强化设备运维管理，深化电网隐患排查治理工作，结合我局生产现状组织开展了输变配专业精益化管理工作。

一、输、变、配专业精益化管理工作落实情况：

1）成立了以生产副局长为组长的输、变、配专业精益化管理工作领导小组，下设办公室为生产技术。由生产技术部主抓此项工作，送变电工区及各供电营业所配合开展具体工作；

2）生产技术部下发《宁城县农电局输、变、配专业精益化管理考核实施方案》各生产单位按照实施方案中输、变、配专业竞赛考核细则开展自检自查工作；

3)针对我局2013年输变电农网及技改工程项目多任务重的情况，生技部会同送变电工区提早准备，根据工程设计要求结合现场实际，制定出切实可行的施工方案，并合理倒排工期，将工作任务细化，责任到人，为顺利完成工作打好提前量。

4）企业建设以人为本，尤其是输变电专业对职工的素质业务技能有着很高的要求，为全面提高输变电员工的工作能力，我局送变电工区分专业对继电保护、高压试验、变电检修以及送电线路等各班组人员进行针对性的培训，有效的

提高了人员素质，加强了职工业务能力。

二、成效分析: 输变配专业精益化管理工作的开展，给我局输变电专业的工作提供了巨大的帮助，全面的捋顺了工作关系，明确了责任划分，有效的提高了工作效率。另外，通过开展输变电个专业系统培训工作，大幅度提升了职工的工作能力，为企业的发展奠定了坚实的基础。

各生产单位按照实施方案中输、变、配专业竞赛考核细则开展了自检自查工作，不仅强化设备运维管理和深化电网隐患排查治理工作，而且还挺高了电网的健康水平。

各专业按照时间节点开展巡视检查工作, 输、变、配电专业组织对所辖设备开展一次特巡工作, 对查出的缺陷、问题进行认真分析。结合春检和工作，各专业排查出隐患4719处。多为一、二期农网整改的台区，经过多年运行，部分材料出现老化和损坏，主要包括表箱子、汇流排、表箱锁（钥匙损坏、锈死）。以处理4719处，处理率达到98%，还有未处理缺陷借助停电时机进行处理。

结合隐患排查治理工作，处理线路拉线隔电子及杆子歪2196处，补强线路、台区标识牌警示牌1334块，部分供电所与用户协商正在进行树木修剪树枝和砍伐工作。开展了广播电视线路专项治理工作，对线下“三违”及“三线搭挂”及时消除安全隐患。

汛期马上到来，为保证输变配电设备安全度汛。按照蒙东公司运维批复计划正在逐步进行线路和变电站重点防洪地段的防洪护敦和变电站护坡处理工作。

三、提升措施：

依据相关的国家标准、行业标准和国家电网公司、蒙东公司颁布的规章制度、管理标准和技术标准，从基础管理、安全管理、生产管理、科技管理、文明生产等全面提升以达到标准化，规范化。

1）对所有规章制度进行梳理和完善； 2）加强设备运行维护管理；

3）加大科技投入增进智能电网水平；

11.初中生发展阶段性与班级管理 篇十一

关键词：初中；班级管理；阶段性

一、七年级学生的阶段性特点与班级管理

七年级学生刚从小学进入初中，与小学相比，发生了质的变化，具有如下特点：

1.活泼好动

七年级学生具有小学高年级学生的特点，他们“戴着红领巾走进校园”，比较活泼好动。到处奔跑、跳跃、追逐打闹，自我约束力差，容易造成安全事故。因此，班级管理应重点放在安全教育、行为习惯养成教育上。

2.好奇但不适应初中生活

这一阶段的学生有强烈的好奇心和求知欲，但随之而来的问题也出现了。比如：在学习方面，随着科目增多、课本增厚、要求加深，部分学生开始手忙脚乱，难以适应；离开父母，开始独立生活，缺乏自我管理能力。七年级班主任首先要对学生进行学习方面的指导，如制订学习计划、安排好合理的作息时间、掌握基本的学习方法等。其次，引导他们学会自主管理自己的学习、生活，养成良好的学习习惯和生活习惯；学会自我约束，并能与他人交流、合作。

3.比较单纯，积极性高

这一阶段的学生思想单纯，对初中生活充满希望，积极性较高。班主任可以根据这个特点，尽快建立班级组织机构，充分调动学生的积极性，营造良好的班级氛围，逐步形成良好的班风。

4.缺乏规则意识

七年级学生刚入学时，对初中的校纪班规及有关要求不甚了解，难免在行为上出现违纪现象。因此，班主任一方面要加强《中学生守则》和《中学生日常行为规范》教育；另一方面要对违纪学生严加惩戒，使其守规守纪。

二、八年级学生的特点及班级管理

八年级学生已经适应初中学习生活，处于初中阶段的关键时期。这个时期，学生的身心发生了巨大的变化，是教育转化的重要时期，是14~15岁的青少年的过渡期。具有如下特点：

1.独立性与依赖性

八年级学生身体快速发育，身体长高，体重增加，体型上接近成人。在心理上，独立意识日益增强，他们想摆脱家长和教师的束缚，争取自己的发展空间，什么都想试一试。但又因为自身能力有限，遇到困难和挫折时，感到束手无策，表现出依赖性。比如遇到困难时，常常找同学或朋友帮助；有心里话，喜欢向朋友倾述；学习态度上，虽能自主学习，自觉安排学习时间，但还是依赖家长或教师的检查。所以，班主任管理班级时，要充分考虑以上特点。在学习班级管理上，不要包办代替，放手让他们做力所能及的事，教师只要提出要求，做好指导、检查就行了。同时，又不能放任自流，疏于管理，否则，学生会因贪玩，沉迷于不正当活动而误入歧途。

2.强烈的性意识和性冲动

随着身体急剧变化和第二性征的出现，学生心理上产生对异性的关注，对自己仰慕的异性有好感，喜欢接近和追求异性。因而在班级、学校组织的活动中，他们表现得比较积极，会积极展示自己的才艺；在个人形象方面，比较注意仪表，以到达引起别人重视的目的。因此，班主任和教师要对学生进行正确引导，多开展活动，培养学生良好的兴趣，将他们旺盛的精力引导到学习、活动中去。同时要开展青春期教育，防止“早恋”。

3.逆反心理和自卑心理

由于自我意识的觉醒，八年级学生对外在的因素一味反对或反抗，产生逆反心理。表现为对教师和家长的教育、引导、劝说及合理要求一律不听从，强词夺理甚至捣乱；或阳奉阴违，当面说“是”，背后对着干。因此，班主任和教师对学生进行教育时，要采取正确的态度和方法。对逆反心理较强的学生，一要尊重学生人格，倾听他们的心声，尽量满足其合理需要。二要进行心理疏导，将他们引向积极方向。三要给予他们情感上的关怀，想学生之所想，急学生之所及。四是教育方法得当，晓之以理，动之以情。

面对日益增加的学习任务和要求，面对即将升学的压力，部分学生难免会产生自卑心理，表现出消沉、多疑的心理。对这类学生，要教育他们客观看待自己，扬长避短，唤起其热爱生活、战胜挫折的信心，使其保持乐观的生活态度。

三、九年级学生的特点及班级管理

进入九年级的学生身心接近成熟，显现出如下特点：

1.学习自觉性强

面对升学压力，九年级学生开始理性地看待自己。他们会自觉地约束自己，排除干扰，争分夺秒地投入学习，积极准备应考。班主任应该看到这种良好的趋势，进行理想教育、学习目的教育，为学生营造良好的班级学习氛围。加强考前训练，使学生准备必好要的知识技能。

2.情绪焦虑

面对越来越多的课业负担，部分学生产生畏难情绪，当他们的付出与成绩不成正比、付出多而没有回报时，就会产生“习得性无助”的心态，情绪焦虑。为此，班主任要及时了解这种动向，对学生进行心理疏导，引导他们别过多把时间放在难题上，要注意基础性的知识，一步一个脚印扎实地学习，减少中考失分率。

3.升学择业的彷惶

各个层次的学生都面临升学或择业的困惑。升学，考哪所学校好？择业，读职校还是打工？心理纠结、犹豫、彷惶在所难免。班主任要教育他们树立正确的人生观、择业观，并进行必要的指导，进行毕业前的教育。

4.各种矛盾交织

12.项目管理阶段性总结 篇十二

湖南省把名师名校长的培养作为建设教育强省的重要举措, 《湖南省建设教育强省规划纲要 (2010-2020 年) 》规划实施“名师、名校长、教育家成长计划”。加大名师和名校长培养力度, 切实抓好各级各类学校学科带头人和骨干教师的选拔培养。《湖南省教师队伍建设规划 (2010-2020 年) 》明确建立教育教学专家培养制度, 实施教育教学名师培养工程。高起点、高层次、高水平地培养湖湘名师和“湖南人民教育家”。《湖南省教育综合改革方案 (2015-2020 年) 》进一步强调, 积极实施中小学骨干教师、名师名校长“十百千万”工程。

从2014 年开始, 湖南省以实施“国培计划”“省培计划”项目为契机, 设立了中小学 (幼儿园) “未来教育家”和“青年精英教师”12 个高端研修项目, 参训名师名校长 (园长) 530 人。依托北京师范大学、华东师范大学等著名高校和优质教师培训机构, 采用混合式培训方式, 通过系统的专业培养培训, 造就一批师德高尚、视野开阔、理论素养深厚、实践能力突出、教育智慧丰富、具有深广影响力的名师名校长, 引领提升全省中小学教师及校长队伍整体水平, 大力推进素质教育和教育现代化。

根据教育部和湖南省教育厅的相关要求, 高端研修项目具体管理单位湖南省中小学教师发展中心, 加强了对高端研修项目的过程监管和绩效评估工作。制定了《湖南省名师名校长遴选与管理办法》《湖南省中小学教师高端研修项目管理办法》等规章制度, 落实责任, 明确流程, 改进方法。在高端研修项目实施过程中, 组织开展现场调研, 召开了项目承担院校培训工作阶段性总结会和参训学员专题研讨会, 全面了解项目实施进展情况, 及时总结提升研修成果。同时, 依据各高端研修项目申报方案和培训质量标准, 采取大数据评估、参训教师匿名评估、抽查评估和第三方评估等方式对高端研修项目的绩效进行了过程性评估。

我们精心编制了《湖南省2014-2015 年度高端研修项目学员调查问卷》, 借助于“问卷星”在线测评系统, 采用匿名评估的方式, 就基本情况、集中研修、网络研修、培训效果和收获建议等方面进行调研。从表12016 年1 月29 日开始, 至2 月29日结束, 共有350名学员有效地填写了问卷。本文在严格尊重原始数据的基本前提下, 秉承“以学员为本”的理念, 对湖南省高端研修项目测评情况简要分析如下:

一、基本情况

2014 年高端研修项目的班额为40-50 人, 为了利于学员之间的互动交流, 提高研修实效, 2015 年高端研修项目班额调整为40 人。两个年度12 个高端研修班, 共有学员530 人, 有效填写并提交问卷的有350 人, 占参训学员的66%, 有3 个班级参与面在80%以上, 2 个班级参与面在70%以上, 3 个班的参与面在60%以上 (见表1) 。这表明高端研修学员参与匿名调查问卷的积极性比较高, 样本数可以代表总体情况, 调研数据有效。

其中, 2014 年高端研修项目研修学员参与热情明显高于2015 年的研修学员, 从另一侧面表明随着研修时间的延长, 学员对研修班级的依存度、认同度、关注度越高, 班级凝聚力越强。从事幼儿教育和义务教育的学员的参与度明显高于在高中工作的学员, 表明学员对研修活动的关注度和参与度受到年龄、工作性质、工作压力等的影响。

二、集中研修

学员对培训高校组织的集中研修的总体满意度达93%;不满意和非常不满意的仅占1.1% (见表2) 。

各培训高校项目实施前做了充分的准备工作, 包括提前通知学员, 组织训前调研, 明确研修任务, 温馨提示注意事项等, 学员对此的满意度达96% (见表3) 。同时, 培训机构还组织了训中调研, 培训内容根据学员的需求进行微调, 学员对此的认同度在91%以上。

学员对培训团队中辅导老师 (班主任) 工作的认同度最高, 满意率达96%, 表明高端研修班的辅导老师 (班主任) 工作认真负责, 与学员联系紧密。学员对培训团队的整体满意率为90%, 专家团队由高校专家、教研员、一线优秀校长或优秀教师组成, 总体水平高、结构合理。对项目首席专家的满意率为82%, 表明有些项目的首席专家对培训工作的定期指导不够, 或者深入到学员当中还做得不够 (见表4) 。

学员对高端研修项目的课程设置与安排的满意度在90%左右, 其中, 认同度较高的是课程结构, 93%的学员认为培训课程做到了专业理念与师德、专业知识、专业能力的有机结合。其次是培训主题比较明确, 课程模块紧扣主题, 并做到有机衔接。学员认为课程内容的适切性在86%以上, 课程安排比较符合当次培训目标, 满足学员个性化需求方面略显不足 (见表5) 。

学员对高端研修项目的培训形式的认同度在86%~92% (见表6) 之间, 比较满意的是培训方式上注重学员参与和有效交流研讨。希望高校在培训理念、方式、手段等方面不断创新, 突出培训特色。专家们提供的案例尽量新颖、实用、有针对性。特别期待培训机构多组织现场考察观摩、名优教师经验介绍, 多安排实践性的培训活动, 活动设计要合理, 富有启发性。

学员对高校的培训组织管理满意度较高, 有两项的认同度在95%左右, 一致认为培训单位重视考勤管理, 注意营造良好的学习氛围;明确了研修任务, 布置了培训作业, 并进行了检查和评价。做得稍微欠缺的是培训班级内部学习小组的建设, 认同度在88%左右, 表明高端研修项目实施过程中“微团队”建设以及小组合作研讨有待加强 (见表7) 。

学员对高校提供后勤保障的满意度不很高, 对“学习条件、住宿条件、餐饮条件”的满意度依次是88%、86%、77%, 呈现递减趋势。广大学员希望培训院校能够提供更好的学习环境, 共享教学与体育设备设施, 开放图书馆和阅览室等。对餐饮条件不满意和非常不满意的占到4%, 为数不少的学员希望参训期间餐饮条件能够得到改善, 适当提高伙食标准。 (见表8)

三、网络研修

学员对网络研修平台的认同度在80%~83%之间 (见表9) , 项目不同, 学员研修的平台也不同, 一般都不能为学员提供长期的服务, 网络研修随着整个项目的完成而终结。根据教育部的相关要求, 实施混合式培训的示范性改革项目, 培训单位提供的网络研修平台应为学员开设“个人空间”, 具备课程提供、自主选学、研修计划制订、研修行为记录、进度反馈及提醒、研修成果分享、工具支持等基本功能;研修工作坊有效支持主题研讨、网上诊断、课例点评、问题解答、资源推送、经验交流等协作学习活动;网络研修平台兼容性好, 容错能力强, 技术故障少, 操作方便, 简单实用。多数培训高校为学员提供的研修平台, 还不能完全具备上述功能, 平台建设普遍有待完善。

学员对网络研修的课程资源的认同度在80%左右 (见表10) , 反映出高校及合作平台提供的课程资源还不够丰富, 不能满足学员个性化学习的需要。学员们普遍希望拥有质量高、内容新的优质教育资源, 能较好地解决自己在学校管理和学科教学中的重难点问题。

学员对开展网络研修活动的认同度在80%左右 (见表11) , 可见高端研修项目实施过程中, 网络研修环节的效果不如集中研修的效果。大多数学员期待, 通过教师工作坊或个人空间, 能够得到专家的个别辅导和同伴的及时帮助。

四、培训效果

学员们综合集中面授和网络研修等培训环节, 对参加高端研修项目进行了总体性评价, 总体满意度93%以上。同时, 学员们对照个人参训时的预期目标, 阶段性目标达成度在87%以上 (见表12) 。

2014 年的学员们参加高端研修项目时间最长的接近2 年, 接受了不少于4 次的集中研修, 每次时间最短不少于10 天。2015 年的学员们一般只参加了一次集中研修, 时间一般在15~35 天之间。无论参训时间的长短, 学员们普遍认为自己生成并提炼了代表性的学习成果, 这一认同度在86%以上 (见表13) 。

五、收获与不足

学员们全面评估了参加高端研修项目取得了多方面的收获与明显的进步, 具体表现在以下几个方面:94%以上的学员加深了对教育管理工作和教师职业的理解与认同;96%以上的学员认为参加高端研修, 开阔了学术视野, 更新了教育教学及学校管理观念;93%以上的学员参加培训, 有助于优化学校教师发展规划, 提高了教育管理水平;93%以上的学员提升了教育教学能力;89%以上的学员通过研修, 改进了日常管理与教学工作;84%以上的学员通过研修, 解决了学校管理与教学中的突出问题;95%以上的学员通过培训, 激发和唤醒了自己对教育事业的热情, 克服了职业倦怠, 更加热爱和坚守教育事业;96%以上的学员明确了发展方向, 优化了个人发展规划 (见表14) 。

为了全面真实地了解高端研修项目实施过程中存在的问题与不足, 本题设计为开放式的多选题, 最多限选3 项。350 名学员填报了662 个选项, 平均每人填报1.9 项。统计结果表明, 高端研修项目实施过程中最大的不足是“缺乏训后跟踪指导”, 占38%以上;其次是教育教学观摩活动的实践性、有效性和针对性不强, 占27%以上;比较集中的问题还有培训方式单一, 课程安排不够合理, 培训资源比较缺乏, 食宿条件有限等, 均占到15%左右 (见表15) 。后续培养过程, 我们将进一步加强与项目承担高校的沟通、协调与合作, 进一步加强顶层设计, 优化完善研修方案, 进一步加强过程监管评估, 做好跟踪指导, 全面提升服务水平;进一步加强需求调研, 按需施训, 采用灵活多样的混合式培训方式, 实施个性化培养, 促进高端研修学员从优秀走向卓越。

13.原创：合规管理年第三阶段总结 篇十三

一、合规经营、规范管理，强化防风险意识。

合规经营是规范操作行为，遏制违规违纪问题和防范案件发生，全面防范风险，提升经营管理水平的需要。企业的效益源于对依法合规经营的遵守；源于对产生质量和效益的每一个环节的关注；源于每一个岗位的每一位员工的辛勤努力。只有每个人都强化合规意识，规范操作，从我做起，从岗位中的每一件小事做起，才能从源头上预防风险。通过本次学习教育活动，我更加深刻的认识到自己需要继续深入学习相关的规章制度，要严格规范、严格执行规章制度，只有这样，业务操作中的风险才会得到有效的遏制。

二、合规操作、有力执行，保证学习效果

通过本次学习教育活动，我更加深刻的认识到自己需要继续深入学习相关的规章制度，要严格规范、严格执行规章制度，只有这样，业务操作中的风险才会得到有效的遏制。强化对制度的执行力度，增强利用制度自我保护意识，由“要我执行制度”转变为“我要执行制度”，做到有章必循。作为刚刚进入行业的我们来说，坚持按照操作规程处理每一笔业务，把习惯性的合规操作工作嵌入各项业务活动之中，让合规的习惯动作成为习惯的合规操作是我们尽早适应环境，发展完善自己的保证，只有正确处理好合规经营与业务发展的辨证关系，在合规的基础上创新，才能在创新的平台上达到更高质量和更有效益的合规。