教学设计ppt模板

教学设计ppt模板（共7篇）

1.教学设计ppt模板 篇一

一，Office 2007/2010 模板使用方法：

新建一个PPT文档，或者打开已有的文档——菜单栏——设计——你就会看到已经安装了的所有的模板，然后，点一下右边的下拉箭头，会看到更多，喜欢哪个，就用力哪个吧!

二，灵活应用多个幻灯片模板：

用第一种方法幻灯片只能应用同一种模板，有时候会让整个幻灯片感觉单调死板。我们可以给演示文稿中的幻灯片选用各种模板：在“普通”视图下选中要应用模板的幻灯片(如果有多个幻灯片要应用同一模板，可以按住Ctrl键逐个选择)，再将鼠标指向“设计”中“主题”任务窗格中显示的某个模板，单击右侧的下拉按钮打开菜单，选择其中的“应用于选定幻灯片”即可。

三，使用网络幻灯片模板模板：

可从微软公司的站点免费下载更多的网络模板，选择“文件”→“新建”，在右侧打开的“可用的模板和主题”任务窗格下方的“Office.com的模板”板块，包括了“表达表格”、“贺卡”、“幻灯片背景”等多个模板。

单击板块上的模板类型链接(如“幻灯片背景”→“美食”)，就可以在右侧板块看到该类模板的名称和提供商等内容。点击“下载”按钮即可将模板下载到你的硬盘中，并会自动用PowerPoint打开该模板。如果你对模板的效果满意，可以用“另存为”将它保存为模板，以后就可以像普通模板那样方便调用了。 四，快速使用其他的幻灯片模板：

先打开自己希望更改模板的演示文稿，然后选择“设计”→“主题”，点击下拉箭头，单击“浏览主题”。然后就可以在弹出的“选择主题或主题文档”对话框中选择想要借用的模板文件potx或者是pptx、pps文件，甚至可以选择一个Web页文件来作为模板。

五，将外部模板安装为powerpoint内部模板

模板是以文件的形式存放的。因此，如果从网上或光盘上找到一些ppt模板，只要把它们复制粘贴到C:Documents and SettingsAdministratorApplicationDataMicrosoftDataMicrosoftTemplates文件夹下,不过需注意Office 2007/2010能够识别*.pot和*.potx两种格式的模板。

六，修改PPT模板：

PPT自带的模板或者网络下载的幻灯片模板一般调用就直接套用啦。那能不能修改里面PPT模板呢?当然是可以的，选择“视图”→“母版视图”→“幻灯片母版”。接着，就能在幻灯片母版上进行更改了。

做完更改后，在“幻灯片母版”菜单上，单击“关闭母版视图”。最后，选择“文件”→“另存为”。在“保存类型”框中，选择“演示文稿设计模板”：

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2.教学设计ppt模板 篇二

制作课件的软件有很多, PPT以其便捷、实用的特点受到广大一线教师的喜爱。以往, 我们多在PPT制作技术层面来探讨课件制作的方法, 教学中PPT往往被当成了“电子黑板”来应用, 缺少针对整合点的分析和有效支撑。本文从教学设计的角度具体介绍课件制作的流程和方法。紧紧围绕课程来谈课件的设计与制作, 力图为广大一线教师提供可操作的实施步骤。

一、把握课件制作的核心理念

课件是围绕课程来进行设计的, 是为课程服务的。因此, “课”就是课件的服务对象。我们上课要完成一定的教学目标, 设计制作课件就是要促进教学目标的达成。而课件的多媒体特点与形式可以很好地促进教学目标的达成。

课件不同于多媒体电子作品, 多媒体电子作品往往围绕某一主题进行设计、创作, 而课件则是围绕“课”的需求来进行设计、制作, 也就是依据学科教学的具体教学设计来进行设计与制作。因此, 要制作一份成功的课件, 前提就是要牢牢把握制作课件的目的, 或者说制作课件的出发点:以“课”为出发点, 以“教学设计”为依据。这是一份课件成功与否的核心问题, 是基础、是前提。以正确的方向来指引实施, 会通向成功, 而一旦方向定错了, 即便课件技术再成熟、设计再精美, 创意再精彩也无济于事, 反而会适得其反。

二、设计、制作PPT课件的流程与方法

基于对“课件”概念的理解, 制作PPT课件的流程包含以下三个步骤。

(1) 课堂教学设计。进行符合新课程理念的, 落实课程标准要求的, 科学的教学设计。

(2) PPT结构设计。主要进行教学内容与结构框架的设计。

(3) 多媒体素材集成。具体的技术实现和美工修饰。下面, 我们以一节初中语文课《看云识天气》为例, 具体阐述PPT课件的设计、制作过程。

(一) 课堂教学设计

(二) PPT结构设计

在进行PPT结构设计的过程中, 实质是挖掘本课整合点的过程。本教学设计中共有五个教学步骤需要应用到信息技术手段和资源, 具体梳理如下。

1.激发兴趣

引入新课环节, 教师播放云的音乐短片。以精美的多媒体作品加强学生对云的感性认识, 激发学习兴趣。

2.改变知识呈现形态

整体感知环节, 教师播放精美的朗读录音, 让学生在听读中感悟语言美, 整体感知文章内容, 提高课堂效率。

3.营造能够将知识系统化的训练环境

研讨环节, 教师利用多媒体课件展示云的形状与天气关系简表、云的光彩与天气简表, 学生填写, 使学生清楚地了解云与天气的关系, 同时也锻炼学生的归纳概括能力, 学习了打比方、分类别的说明方法。

4.营造能够将知识系统化的训练环境

慧眼识云环节, 教师组织了“观察”、“复述”活动, 利用多媒体课件展示各种云图, 直观形象, 引导学生进一步把握云的特征。学生看图识云, 并说明辨别的依据。

5.建立知识转化为能力的环境与过程

大显身手环节, 请学生选择自己喜欢的一种云, 进行写作小训练。学生配图演说。激发学生想象力和创造性思维, 实现读写结合, 训练学生写作能力和语言表达能力。

因此, PPT课件结构设计为线性的五个板块, 分别来支持这五个教学步骤。详细的PPT课件结构设计图如图1所示。

(三) 多媒体素材集成

有了前面教学设计和整合点分析的基础, 接下来按照需求来进行素材的收集、整理, 进而进行PPT制作就可以了。关于PPT制作技术这里不做讨论。下面是案例课件的部分效果图 (如图2) 。

以上案例中依据教师的教学设计思路, 基本上体现的是线性的素材组织形式, 在教学实践中, 课件还会有许多非线性的结构, 具体要根据不同教师的教学设计思路和需求来确定。而在技术实现层面, 使用超级链接技术就可以轻松实现。结合教学设计进行PPT制作的各要素关系图如图3所示。

3.教学设计ppt模板 篇三

篇一：综合办公室工作总结ppt

x年，公司办公室在各级领导的指导下，紧紧围绕制度建设、程序建设的主题，以做好公司后勤保障为宗旨，努力服务机关各项工作，确保各项业务的正常运行。现将一年来的工作情况汇报如下：

一、依据业务分工，做好相关业务工作。

档案管理：依据工程实施情况，督促竣工项目尽快完善竣工资料，统一在公司归档以备后期查用。在本年度共收集档案资料961份，按照档案管理的要求，认真梳理、装订并分类存放。加强了在建项目资料编制的指导工作，在日常工作中理顺编制程序、工作要求，为后期汇总做好准备。配合经营中心的投标工作，应业主或招标代理的要求，提供各类业绩原件，为顺利完成投标工作提供了保障。

文秘工作：本年度办公室共形成编号文件158份，接收、处理来文672份;进行早会、会议纪要、总经理办公会记录等100余份，较好地完成了文秘方面业务工作。在本年度，办公室人员变动比较大，出差频繁，容易产生岗位空缺的情况，科室内所有人员能够以大局为重，把大家的事当成自己的事，根据实际情况进行补位，确保各项工作平稳有序。

机关各部室为了对项目有效实施管理，经常要下发大量的文件、传真，办公室能够认真审核每份稿件，确保下发文件的及时、准确，体现了机关作风的严谨性。网络是公司对外的窗口和公司内部相互交流的平台，在日常工作中发挥着重要的作用。网页在互联网世界体现了公司的形象，为保护好网络良好的运行状态，为确保网页质量，相关人员都付出了辛勤的劳动。

企管工作：积极贯彻集团公司标准化管理推进年的工作要求，组织28在建项目进行标准化案例的编写。在这些项目中认真比选，推荐三个项目参加集团公司的示范项目部评选。对于此项工作的跟进，能够结合工程进展情况，适时进行材料的督促和检查，确保工作质量。为应对突发事件对公司造成的致命性伤害，加强危机意识，组织机关相关部门，从财务、技术、安全、法律等各个角度，进行突发事件应急预案的编制。

二、协助配合各部室筹备各项工作会议。

业务交流会，是本年度公司各项工作中值得书写的浓墨重彩的一笔。为了缓解项目急剧扩张所带来的风险，公司根据施工情况，分别在不同时期，召开各种业务交流会，以会代训，使公司内部相同业务的人员，借助会议这个平台，进行交流，提高业务水平。通过采用会议这种形式，对公司运行的规章制度进行审议，对工作中出现的矛盾、问题进行探讨，确定今后工作要点和努力方向。在工作中，产生良好效果的规章制度予以坚持，在运行中产生不利影响的规章制度积极进行改进。通过这种形式，公司各方面的业务水平有了显著的改进。为顺利召开这些会议，保证好150人左右参会人员的食宿，办公室人员能够积极主动地和相关部室配合，做好会务的筹备、会场布置、食宿安排，会议结束后对参会人员的往返妥善进行布置，确保各项会议胜利召开。

三、协调管理机关各项事务，确保机关整体有序、稳定、和谐运行。

相对于机关各业务部门，办公室的主要起到辅助配合及后勤保障作用。从机关、家属区的卫生，职工食堂的管理、到各部门的零碎小活、再到公用车辆的派遣，职工上下班制度的遵守，事无繁杂巨细，所有人员都能按照领导的要求，认真落实。在公车安排上，急事急办、特事特办，无论时间多晚，只要工作要求，都能准时到位。在日常接待上，分清人员，理清规格，既让客人满意，也不铺张浪费。

四、集中统一学习，保证思想统一。

在每周周五，利用一个小时左右的时间，召集机关部门所有人员，集中进行教育。一方面针对公司一段时间的工作运行进行点评;另一方面，通过会议形式，贯彻上级机关文件精神和主管领导工作要求，做好思想教育活动，宣讲各项规章制度，确保整体人员步调一致，行动一致，提高执行力，更好地发挥机关的服务功能。

尽管办公室所有人员在各自的岗位上都尽职尽责，作出了很大的努力，但仍有许多的失误和不足，有待于进一步提高，主要表现在：

一是人员年轻人居多，各方面经验仍有不足。这两年，办公室人员更新比较快，年轻人员或新手比较多，日常工作可以顺利完成，但对于突发事件和重大活动的操作，还有待于锻炼和提高。

二是领导的参谋作用有待加强。办公室各业务人员在工地工作的时间都不长，对工程项目没有深刻的认识，缺乏独到的见解，需要在以后的工作中，加强这方面的学习和积累，在实践机会缺少的情况下，加强理论方面的学习，争取学有所长，当好领导的参谋。

三是文案水平需要提高。文案水平体现了公司的形象，需要在理论水平，文字水平下功夫，做好企业的宣传，对企业的职工积极进行思想引导。

新的一年新的打算，办公室所有人员都将更加努力地工作力争在各个方面更上一个新台阶。

一、继续贯彻服务宗旨，做好各项制度的落实。制度建设和标准化建设是一个循环往复的过程。在新的一年中，将更加注重制度与项目实际的结合，加强制度执行情况的调研，通过现场情况分析，向公司提供合理化建议。加强标准化项目的建设，在新的一年中，将保持标准化推进的成果，使各项标准更贴近实际，为项目的标准化建设作出应有的努力。进一步深化干部队伍作风建设，通过各种方式，各种渠道，不断监督干部队伍作风情况，加强纪律性建设，提高执行力。

二、合理进行人员分工，加强本职岗位的学习、培训。在现有人员的基础上，细化人员的业务分工，既要满足各司其职，又要考虑到工作的交叉情况，避免人员万一短缺情况下，能够及时进行补充，保证工作不被耽误。将加大年轻人的岗位培训、学习，对年轻成员随人随事，随处随地进行教育，培养他们尽快成长，为公司作出更大贡献。

三、加强调查研究，防止本本主义。鉴于办公室在机关部室中的特殊性，需要上情下达，下情上达，在新的一年，将加强调查研究，着重对各项目情况进行调研，以提供更好更优质的服务。

面对新的一年，公司办公室将更加努力、更加务实地工作，当好领导的助手，为公司的稳步发展作出应有的贡献。

篇二：综合办公室工作总结ppt

20x年，在领导的重视关心和各部门的大力支持下，我坚持以服务为宗旨，始终严格要求自己，加强自身素质，扎实勤奋工作，克服种种困难，与办公室全体同志齐心协力较好地发挥了部门职能作用，现总结如下：

一、加强自身学习，不断提高业务管理水平。

一是坚持加强理论学习，通过参加各种会议和培训学习，聆听领导重要讲话，撰写各种材料和学习笔记，不断提高理论素养。二是坚持把学习贯穿于工作始终。工作之余我反复通读了《劳动法》相关法规，经常深入基层，正确理解和把握各站点工作性质，将理论学习与工作实际结合起来，不断提高解决问题的能力。三是坚持在工作中不断总结思考。在工作中注意向领导学，向同事学，学习好的工作方法和管理经验，在处于不断变化的工作中，处理事情，解决问题，尽可能做到有章可循，对解决处理的每一个案例进行总结，进一步提高业务管理水平。

二、抓好部门管理，提升部门整体业务素质。

一是强化责任意识，发挥部门职能作用。综合科作为职能部门，业务对口集团党群、工会、人力资源、办公室、综合管理部包括汇业等多个部门，每个业务口安排的工作，我们落实完成的好坏都关系到综合科甚至影响到企业的形象，有的还关系到员工的根本利益，因此，经常要求科里每一位成员都必须以高度负责的精神对待每一项工作。今年集团加大民生，以人为本，出台提高员工福利待遇方面的政策，再加上正在实施定岗定级考核考试，时间紧，任务重，人员散，地点远，我与劳资人员各站点来回跑，细致再细致的核对每一个人员情况，对照每一条信息，及时完成上报的各种资料。在全科同志努力下，无论是党建还是工会和人力资源业务工作，集团相关部门都给予了较高评价。二是强化规范意识，完善各项业务工作。今年在进一步规范档案管理、办公用品、电话和小车管理的基础上，加大了人力资源管理的规范性，在总经理的指导，运行办的协作下，今年我们制定和实施了岗位工时管理，员工定岗定级，基本解决了员工同岗不同薪的问题。三是强化服务意识，贴近基层一线员工。虽然综合科的事务繁杂，联系广泛，随机性大，再加上科里人员少，企业办公地点多，战线长，但是，在日常工作中我反复向全办人员灌输服务的理念，使我们的各项工作安排、业务政策，做到业务通知先发邮件后打电话再发飞信提示，不厌其烦的通知、告知到每一个相关人员。员工来办事，我们事讲清楚，话说明白，打开员工心节，打消员工心中疑虑，尽所能通过我们耐心、用心的服务带动员工安心干好工作。

三、保持良好作风，营造积极向上工作氛围。

一是突出重点，努力当好领导助手。服务领导，服务大局是做好工作的基本原则，我深入基层，对各站点人员情况做到心中有数;本着实事求是的原则，做到上情下达、下情上报，由被动服务向主动服务转变，努力争取做好领导助手。二是团结协作，注重部门之间沟通。综合科各项工作的完成离不开各部门密切配合，互相支持，在开展工作中，我经常与各部门领导互通情况，遇到各种问题，积极出主意想办法，尽可能不能让工作出现真空，最终达到统一认识，步调一致，排除干扰，形成合力，共同提高整体工作水平。三是以身作则，保持良好工作作风。一直以来，我严格遵守廉政制度，坚持严于律己，以勤为本，尽职尽责，形成办公室团结一致，勤奋工作的良好氛围，使科里每一名业务人员都能独挡一面。综合科工作的规律就是“无规律”，“不由自主”。办公地点的变化，人员的变化，随时要求我们做好应对和服务，面对纷繁复杂的大量工作，自己不分节假日，不分白天和夜晚，每一项工作都认真对待，每一件事情都认真处理，力求周全、准确、适度。

四、不足之处：一是做事考虑问题有时循规蹈矩，不够灵活，缺乏开拓创新意识;二是在正确贯彻领导的意图，为领导服务的超前性，充分发挥领导的参谋作用方面还欠缺;三是在人事管理上还要进一步规范细化，探索符合企业的人事管理方式方法，为企业的快速发展奠定人才基础。

我将在以后的工作中克服弱点，改正缺点，以良好的心态、坚定的信念和饱满的工作热情投入到工作中。多动脑多思考，不断完善自己，努力提高工作水平，跟上新形势下企业发展的需要。

篇三：综合办公室工作总结ppt

即将过去的一年在兴盛发展是至关重要的一年，一年来，办公室在公司领导下，围绕两个工作重心，具体开展了三个服务。两个工作重心即技改项目的生产、二期工程的建设，三个服务即为公司上级服务、为同级服务、为基层服务。通过办文、办事发挥了参谋助手和协调服务的作用。具体做了以下几方面的工作。

一、办文方面

1、规范了文件资料的管理。针对性地出台了文件规范化管理的暂行办法，对上级来文，有登记、有批示、有传阅;对上级来电，有记录、有汇报、有处理，做到准确、迅速、安全，保证了文件资料的时效性和完整性。

2、完善了公司下发、上报文件资料的起草、收集、审定、修改、把关、印制、登记、分发、归档程序，保证了各项汇报工作和分配工作有记载、有档案，为公司今后的发展奠定了原始档案基础。

3、完成了公司各类文件、会议资料、上报材料、对外宣传材料以及请示、报告、申请等的起草工作，较好地完成了近40万字的文件起草任务。

4、完成了公司资料的打印、复印、编排、装订工作，全年共完成50余万字的打印任务和3600余份文件的复印任务，根据资料室的工作内容，针对性地出台了《关于进一步规范图纸、技术资料领用、查阅、打复印和传真发送管理的暂行规定》和资料室工作制度。

5、完成了施工图纸、资料的保管、发放、借阅、登记工作。对公司所有技术资料重新进行了分类、编号整理，做到总目录全面，分目录详细，底清数明，查找方便，较好地为公司生产和建设部门提供了服务。

二、办事方面

1、规范了会议制度，制定了国企模式的例会制度，出台了具体的实施意见，会议做到了有记录、有纪要、，成为公司领导指导生产建设，安排工作任务，了解公司情况的一个重要渠道。

2、完成了总经理主持的工作会议的安排，做了会务准备工作。

3、完成了办公室印鉴和介绍信的开具使用和包管工作，报刊收发工作等，并及时编写了公司的大事记。

4、和人力资源部等部门紧密配合，较好地完成了庆国庆系列活动的组织工作。

5、根据领导安排，对一些工作抓了督促落实。

6、热情接待外来办事人员，做到热情礼貌，让外来人员有宾至如归的感觉，体现亚鑫人以诚为本的待客之道，为公司树立良好的社会形象。

7、协助领导策划整体工作布局和阶段性工作方案，理顺工作思路，同时参与了公司对外交往活动中的洽谈工作。

8、通过调查研究，及时收集关系公司发展的各种信息，经过综合加工分析，为领导提供准确有效的决策依据。

9、积极主动地为公司工作想办法、出主意、提建议。

10、协助总经理开展了思想政治工作，提高了员工的工作积极性。

11、协助x副总开展了公司对政府和职能部门的外协工作。

三、存在问题

1、主动学习少，跟不上时代发展要求。

2、工作缺少程序，制度仍不健全。

3、对工作人员培养教育差，素质还有待提高。

4、工作主动出击少，被动应付多，工作督促、协调功能发挥差。

四、20x年工作计划

20x年，我准备根据以上总结，对自己存在的问题进行整改，主要从以下几方面着手来抓：

1、加强学习，提高自身素质，提高工作效率，当好领导的参谋助手。

2、加强协调，提高服务质量，更好地服务于上级、同级、和基层。

3、加强制度建设，健全公司各项管理制度，使公司工作上台阶、上档次。

4、加强工作人员的培养教育工作，建立一个朝气蓬勃，富有战斗力的工作集体。

5、加强公司机构合理配置，从领导工作的实际需要出发，合理调整现有机构，使每个部门、每个工作人员都能各司其职、各尽职守、提高整体工作效率。

总结过去，有得有失，展望未来，任重道远，经过一年的努力，我们顺利实现了技改项目的试产、达产，同时2#焦炉也即将投产，化产车间、污水处理系统、120万吨洗煤厂已全面进入设备安装阶段，一座大型现代化企业的框架已基本搭建完成，即将到来的20x年将是兴盛全面起动、大步迈进之年，展望美好前景，催人奋进，兴盛人肩负使命任重道远，成绩只能说明过去，成功之路永无终点，我们一定要努力、努力、再努力，前进、前进、再前进，为兴盛辉煌灿烂的明天而奋斗。

篇四：综合办公室工作总结ppt

20x年即将过去，新的一年即将在我们面前展开新的画卷。20x年度在公司各位同事的密切配合下，我们完成了办公室行政工作。通过一年的工作、学习，办公室同事们都在慢慢成长和完善，从每件小事做起，尽我们所能，行使着职能，发挥着作用，为公司的正常工作及各个项目顺利推进提供着保障和支持。虽然办公室的人员很少，但是我们都很努力的配合各部门，起到一个中间纽带的作用。

在办公室中，x主要是负责公司内部事务，如：打印、存档、物资管理等事，x主要是协助各部门办理对外的事务，如：社会保险办理、营业执照年检、土地证分割、预售证办理等事，现将2015年度来的工作总结汇报如下：

1、承办领导层的集体决策和领导个人交办的事项，承办同级各职能部门有关事项。

作为公司综合办事机构的办公室，对领导层的集体决策和领导个人交办事项负有直接承办的责任。此外，办公室会协助办理领导交由其他部门办理的事项。对于一些牵涉面较广、归属不太明确且其他有关职能部门不便也不宜承办的事项，办公室也将具体承担、落实。

对于一个公司来说，各级办公室之间通过加强联系，既“各自为阵”，又“协同作战”，充分发挥办公机构的系统作用和整体效能，这是不少地方总结、创造出来的成功经验。而我们办公室，是行政管理工作过程中信息沟通的中枢部门，在此环节中即充当了纽带的作用，将各个部门联合起来，团队协作，从而更好地发挥效力，为各级领导服务，使公司正常顺畅的运作。

2、办公室接触面大，信息较为灵通，对外联系广泛，客观上讲，办公室即为领导提供即时信息的窗口。为正确履行该职责，我们紧紧围绕公司的工作目标和主要任务以及需要领导决策的重大问题，积极主动地组织和参与各种调查研究，做好信息的收集、筛选、传递工作，把调查中获得的大量第一手资料，进行综合分析，从而提出完成各项工作任务和进行决策的有利因素和不利因素，及时向领导反馈，以协助领导，保证各项工作目标和任务的圆满完成。

3、日常管理工作

办公室是一个与其他部门联系最多的部门，在各部门与总经理之间担当着桥梁的角色，拟定综合性文件、报告;认真做好公司各类文件的收、发、登记、分发文件和督办工作，以及对文件资料的调档、整理、存档工作。

协助公司领导，完善公司制度，拟定大量的规章制度，包括《员工管理手册》、《考勤制度》等，使公司在各方面做到规范化、制度化。特别是考勤制度，这项制度是所有公司制度的基础，没有好的考勤制度，公司就没有正常的工作秩序。

对在公司召开的会议，事前做好准备工作，保证会议按时召开。会议期间认真做好记录，会后跟踪完成情况，保证会议的时效性。

对于公司的接待工作，办公室始终秉承着职业化的原则，用最规范的方式，最职业的举止完成接待工作，以保证公司的形象。

完成公司的证照办理工作，及时统计办理相关年检工作等，为公司正常运营提供保障。

4、代理人事管理工作。

根据公司需要，及时发布招聘信息，按照具体岗位职责要求，进行招聘面试以及入职后的岗位培训等。

5、公司员工五险办理

公司为了更好的为所有员工提供福利，为每位员工参加了五险：养老保险、失业保险、工伤保险、生育保险和医疗保险。办公室负责每年的基数申报，参保、退保办理，缴纳医疗保险金。由于公司流动性较大，所以办理五险的工作量很大，也很繁琐，有事还不被人理解，但是我们办公室还是会尽的努力完成好此项工作。

在以后的岁月里，办公室还会对每位员工进行培训，办公室的工作一定会越来越努力的，尽量不会出现任何的差错，一定要做到为公司的事业尽出我们的努力。

篇五：综合办公室工作总结ppt

综合办公室是在总经理直接领导下综合管理部门，是承上启下、沟通内外、协调左右、联系四面八方的枢纽，工作也千头万绪，有文书处理、档案管理、文件批传、人事管理、车辆管理等。工作虽然繁杂琐碎，综合办公室人员各司其职，分工不分家，在工作上相互鼓励，相互学习。过去的一年，在公司领导的关心的支持下，在其他部门的帮助下，在全体员工的不懈努力下，各项工作有了一定的进展，为2012年的工作奠定了基础创造了良好的条件。为了总结经验，寻找差距、促进部门各项工作再上一个台阶，现将2012年工作总结汇报如下：

1、加强公文管理，完善了行文制度，使其合法化。

2、加强档案管理，为了更好的保存矿山重要档案，建立电子档案，把所有重要的档案都扫描成电子文档保存。

3、加强会务管理，完善会议管理制度，会前做好会议通知、会议签到、茶水、会议室卫生等准备工作，会后做好会议记录，保证会议按时召开。

4、做好办公用品的管理工作。所有的办公用品都做好购买和领用记录。

5、协助领导做好接待工作。

6、20x年在车班所有驾驶员的共同努力下，全年实现安全行驶。组织驾驶员学习公司总部下发的《车辆管理规定》，督促驾驶员在出车前，收车后对车辆进行例行检查，排除安全隐患。办公室进一步加强了对车辆的管理，积极推行车辆使用登记审批制度，对突发性用车加强协调，尽量做到统筹兼顾，合理调度，保证了领导用车、部门用车俩不误。完善驾驶员岗位责任制。建立了出车记录台账，认真做好出车记录，严格各项费用的管理，做好每张车的维修费用、行驶里程、燃油费等台账。

工作中存在的问题

1、行政工作事多面广，有事考虑问题不够周全，处理问题不够细致。

2、行政公文的流转处理还存在不足。

3、工作效率还有待加强。

4.教学中PPT应用策略研究 篇四

PPT是由美国一位有远识的企业家罗伯特·加斯金斯 (Robert Gaskins) 及其团队开发的一款演示文稿程序, 于1987年正式上市。PPT并不是PowerPoint的简称, 而是PowerPoint的微软文件扩展名.ppt, 久而久之, 大家就把PowerPoint叫作PPT了。PPT媒体发展至今近30年, 从1987年的PowerPoint 1.0到1988年的PowerPoint2.0, 由黑白幻灯片发展到彩色幻灯片, 这之前只限制于制作图片。到1992年, PowerPoint3.0就可以增加音频或视频, 进行动画放映了。近年来, 随着笔记本电脑的普及, PPT实现了直接连接笔记本把影片投影到墙上, 是一款集合文字、图片、图表、动画、声音、影片等的演示文稿程序。随着软件日益更新, 现在的PPT已经不仅仅局限在文稿程序, 软件公司研发的狸窝转换器, 能把PPT转换成MP4、AVI、MOV、MPEG、Iphone等视频格式, 做成相册或视频。PowerPoint媒体应用领域广泛, 主要集中在节庆活动、商业展示、企业会议、学生毕业论文、教师授课等。据调查, 现在每天有超过几千场的演讲或演示使用PPT, 由此可见, PPT是一个简单、便捷的程序软件。在教学领域, 教师也广泛使用PPT开展教学活动。

1 PPT教学应用优势

PPT应用于教学中, 不仅体现出教学活动的直观性、趣味性和生动性, 也在一定程度上改变了教师的管理策略, 促进了教学管理的发展。

1.1 PPT在教学活动中的应用

PPT应用在教学活动中, 给教师授课带来便利, 尤其是为绘制图形、讲解几何内容等提供了平台。抽象的图形不容易在黑板上展现出来, 如果通过PPT图形制作, 很容易动态展现抽象的概念, 不仅节省了教师在黑板上“现场临摹”的时间, 也使学生更容易理解教授内容。同时, PPT演示过程中, 图、文、声、像相互协调, 使繁琐、枯燥的教学内容变得直观、生动起来, 调动了学生眼、脑、耳、口的功能。PPT课件具有易于保存、携带便利的优点, 可以把教学资源完整且无限期的保存起来, 为教育者查阅提供了便利。PPT甚至可以把整个教学活动录制下来, 有价值的教学设计也可以以文档的形式保存到PPT中, 精品教学内容可以重复观看、使用, 保证了教学内容传递的准确性和时效性。

1.2 PPT在教学管理中的应用

在教学管理上, 充分利用PPT图文并茂和易于保存的优势, 可以将学生的日常活动记录并展示出来。将学生中的好人好事、成绩进步等制作成照片剪辑, 在“班级之星”、“学习园地”等板块播放, 可以起到模范、引导作用。组织有意义的班级集体活动, 如植树、学习雷锋活动等, 进行录制, 经过后期剪辑制作视频, 在班会上师生共享, 达到提升教育意义的目的。

2 PPT教学应用问题及解决策略

问题一:PPT左右了教师的课堂发挥。传统教学中, 教师在授课时可以随堂激发出不同灵感, 同样一节课在不同的班级或时间可以讲出不同的内容。现在, 教师提前设计了PPT, 讲课时基本按照设计好的PPT课件程序授课, 学生按照教师引导的程序与框架“按部就班”接受, 阻碍了发挥的空间。解决策略:教师在设计PPT的时候, 不要把内容添加太满, 要留下一些发挥空间。对问题的答案也不要写出, 要引导学生自己想出来, 甚至可以引导学生先想出相关内容, 然后再播PPT, 以此提高学生的思考兴致。

问题二:教学资源制作。随着教育的迅速发展, 网络上的一些资源已经过时或一些观点内容已经无效。有的教师在选取教学资源时没有对资源进行观看、筛选, 还是选用那些陈旧的东西, 对学生提供了一些误导性信息, 甚至有的课件放映内容涉及到暴力、抢劫等违法犯罪内容, 对学生身心健康产生不良影响。解决策略:教师要对教学资源进行筛选、拼接, 应用截图、录屏等软件进行制作, 删除与课程无关的内容和不利于青少年身心健康的内容。

问题三:授课时使用PPT, 大多数学生出现一直在记录的状态, 很少去听教师在讲什么, 教师讲授完了, 学生也记录完了, 完全不知道教师是怎样诠释课件内容的。有的教师为了避免此种现象发生, 规定在讲授过程中禁止抄录PPT内容, 学生只能“侧耳倾听”教学内容, 这样一来, 学生课上对教学内容似乎全都了解明白, 但是课下大脑一片空白, 甚至想不起来教师上课时讲了什么。解决策略:教师在讲授时, 可以提示哪一部分是要学生记录的, 以免学生都记录下来浪费宝贵的时间。

3 PPT应用建议

PPT几乎成为每位教师教学必不可少的工具, 从传统的“黑板”变成现代化的“白板”, 这种跨越式的转变, 不仅仅是形式上的变化, 更是对教学理念、教学方法、教学手段的革新。

3.1 教学设计

(1) PPT中的教学内容要贴合教学环节, 环环相扣, 教师要灵活运用PPT, 不应被提前设计好的PPT所限制, 必要时可以放弃使用PPT, 因为在教学活动中, 教师和学生都是变量, 应该随机应变。

(2) PPT课件中的内容不要安排太满。授课过程中应根据课堂情况和学生的反应, 随机调控授课内容, 要留有足够的时间进行有机调控。

(3) 巧妙利用PPT的音频功能。如在语文教学中进行文章默读时, 可以放一些舒缓音乐、纯钢琴曲等, 或与课文内容相关的音乐, 如高山流水、鸟兽鱼虫。

(4) 授课过程中, 教师不要完全依赖PPT, 弃传统的黑板于不顾, 板书内容要和PPT内容相对应, 不要重复内容, 否则既浪费时间, 又使学生产生重复、烦躁感。

(5) 在使用PPT进行授课时, 应对不需要的内容及时进行处理。在讲操作软件时, 要把总结文字与操作软件环节先后播放, 不要把总结放在软件操作之前或者同时播放, 这样学生看完总结的内容就没有兴趣再看教师操作软件了。

(6) 制作动画效果, 不要鼠标点击一下整张PPT都显示出来, 要给学生留下悬念。如果同一张PPT设置了几个图片, 甚至是重叠图片, 播放图片时要与所讲的内容同步, 不要一股脑把所有图片都放映出来, 要针对讲课内容对不相关的图片进行遮挡或隐藏。

(7) PPT给教师提供了便利, 但是教师不要利用PPT之便进行满堂灌, 课程结束要留下一段时间进行课程总结, 让学生知道学习侧重点。

3.2 PPT版面制作注意事项

(1) 注意页面不健康信息和广告要用Photoshop删除或用马赛克遮挡, 以免对学生产生不利于身心健康的影响, 分散学生注意力。

(2) 一张PPT页面文字内容以5~7行为宜, 有的教师喜欢把教学内容全部展示在PPT上, 这样虽然给教师提供了便利, 但对学生而言, 密密麻麻的文字, 使之找不到学习重点, 甚至失去学习兴趣。教师只需把授课的主要内容提炼到PPT中, 展示框架要领即可, 对拓展内容教师应依环境变化临场发挥。

(3) 教师不要炫耀自己的软件操作技能, 把文字设计成艺术字或是蹦着、弹着出来, 或者图片是旋转飞出来, 这样既达不到好的教学效果, 又分散了学生的注意力。提高学生学习兴趣要依靠教学设计, 而非展示方式。

(4) PPT制作页面背景不要用紫色或红色, 这样给人的感觉不舒服, 有张力感, 最好使用白色作为背景, 给人以舒缓的感觉;制作页面背景与字体搭配尽量避免“黑白配”, 这种搭配给人的感觉很沉重, 没有活力;字体最好使用微软雅黑, 字体颜色不要用黑色, 否则给人压抑感。

(5) 教师在制作PPT时, 尤其在讲授框架式内容时, 若涉及图片配文字, 一定要把字体的大小及颜色进行调配。有时, 在电脑上看得很清楚, 但是投射到幕布上就不一定清楚了, 所以教师不能忽略放映后的效果。

(6) 制作课件时, 大标题要突出, 字与图的设计要版面合适, 不要忽略任何细节, 细节决定品质。

参考文献

[1]张鑫.PPT课件教学的反思与设计指导性原则[J].青岛行政学院学报, 2009 (4) :21-23.

[2]王怀新, 耿俊.谈在PPT课件制作中应注意的几个问题[J].西北医学教育, 2007, 15 (4) :628-629.

[3]赵铎.浅析PPT教学与课件制作[J].科技资讯, 2010 (23) :193-194.

5.教学设计ppt模板 篇五

●基于“工作主线”的PPT教学策略内涵

所谓工作主线是指将“工作”作为课程体系建设的主体线索。依据工作主线思想在PPT教学中的应用, 笔者提出基于”工作主线”的PPT教学策略, 如图一。策略将演示文稿设计“工作”分为元素、模式、排列和修正等四阶段, PPT教学内容包括表达元素的选择、模式的设计、元素的排列和演示文稿的美化与修正等四方面。

PPT教学中“工作主线”思想的引入, 既重视PPT自身技术, 同时强调演示文稿开发“工作”:其一重视PPT的整体认识, 力求体现PPT软件强大的表现能力;其二重视PPT内容的内在关系, 依据“工作”安排教学更能体现内容的内在逻辑;其三重视演示文稿的设计思想, 促成单纯PPT知识技能的学习向演示文稿“工作”能力的转化。

●元素

PPT具有着丰富多媒体表达元素, 如文字、艺术字、文本框、剪贴画、形状、SmartAart、表格、图表、动画、音频、视频、链接等, 多样的元素应用使得演示文稿更具吸引力。

“元素”教学内容通常包括两个方面:一是元素类型的知晓, 要求学生全面地掌握各类元素的引入方法, 以便在设计时进行随意提取;二是元素的表达特点, 即清楚元素在信息表达上的个体优势, 依据主题选择合适的表达元素, 避免“书本搬家”等元素的滥用现象。

●模式

演示文稿是由幻灯片或幻灯片群组成, 因此PPT教学模式设计包括对单张幻灯片和幻灯片组的设计, 涉及的相关技术有版式设计和母版设计两个部分。

1.版式设计

PPT软件中内置大量的经典版式, 同时也提供大量在线版式。教学中强调学习应根据主题和内容元素选择适当的版式, 而不是一味采用系统默认的版式。

2.母版设计

母版是指定义演示文稿中所有幻灯片或应用相应格式的幻灯片。通常情况下, 演示文稿设计之初将幻灯片固定元素 (如课题名称、时间、页码、菜单等) 整合到母版中, 然后将母版应用于相应幻灯片, 将避免重复的设计。

●排列

确定基本演示模式后需将所选元素进行排列。PPT包括单张幻灯片与幻灯片组的排列, 相关内容有对齐、组合、旋转、格式、自定义动画、链接、幻灯片切换、放映方式等。

1.单张幻灯片的排列

“对齐”命令的使用方便单张幻灯片中元素 (一排按钮、几段文本) 的整齐排列;“组合”命令将多个元素组合为整体以方便多个元素进行统一处理;“旋转”命令是对元素进行排列的角度变化。“自定义动画”将使静态、单调的元素展示变得更加生动活拨, PPT内置多种动画方案, 设计者也可根据需要自行设计;“触发器”的设置实现同一幻灯片中各元素的出现效果, 突破单击鼠标出现的局限。

2.幻灯片组的排列

首先超级链接是幻灯片间非线性跳转的重要方式。PPT中超级链接通常分为菜单超链和对象超链两种, 结合超链和触发器等技术来设计菜单, 可以实现章节内容的随意跳转, 在对象如文本、图像等设置链接, 可以实现该内容的详细讲解。第二, 幻灯片切换效果的设置, 确定幻灯片的切换动画, 以及动作的触发设置, 如幻灯片切换的动画类型、幻灯片切换方式 (如单击还是动作) 等。第三, 放映方式的设置, 根据创作用途、放映环境或观众需求来设置演示文稿放映方式, 如排练计时播放、自定义播放、循环放映等。

●修正

演示文稿设计“工作”, 不仅是PPT本身技术展示, 更是综合实践素质的体现, 因此演示文稿设计工作需要设计者不断反思与修正, 优选有效的表达元素、创意的演示模式和推陈出新的排列。这就要求设计PPT教学中强调熟练软件相关技术, 并在“工作”中采用适当的技术来弥补其他技术的缺陷带来的不足, 同时强调演示文稿总体把握, 以是否具有准确表达的主题、创造性与艺术性构思作为标准, 对演示文稿的元素、模式、排列进行整体的修正, 直至一个优秀演示文稿设计工作的诞生。

摘要：基于“工作”的理解, 本文提出基于“工作主线”的PPT教学策略, 依据演示文稿设计“工作”划分教学内容, 并依据演示文稿设计工作进程实施教学, 从而促成PPT知识技能的学习向“工作”能力的转化。

关键词：PowerPoint,工作主线,教学策略

参考文献

[1]钟柏昌, 李艺.工作主线:信息技术课程体系建设的新进展.电化教育研究, 2004 (10)

6.教学设计ppt模板 篇六

随着信息技术引入课堂, 信息技术工具不仅成为了教师教的工具, 同时也是学生学的工具, 更是学生的认知工具与情感交流的工具。小学数学包括6个方面:认数与计算、量与计算、几何初步知识、代数初步知识、统计初步知识、应用题。小学生在学习以上6部分内容的时候对空间概念、逻辑概念的理解较为困难, 通过信息技术与数学整合, 可以把抽象的内容具体化, 提高教师的教学效果, 使学生能更好地理解抽象的概念, 使学生在信息技术条件下积极主动地学习。

1适应信息社会的需要, 改革教学过程

在数学教学中多采用现代化教学手段, 使用大屏幕投影仪器进行直观教学, 使小学数学课程知识得以形象化, 使小学生能更好地理解所学内容。微软公司的PPT (PowerPoint) , 其特点是简单易学, 方便实用, 而且演示效果不错, 设计者不需掌握高深的编程技巧, 只需要将要展示的内容放到幻灯片上然后进行相关设置就可以了。使用PPT教学软件使得文本、图像、声音、视频、动画、图形得以集成, 被处理成多种形式。在数学教学过程中, 多媒体的这种集成化特点很容易形成感官刺激, 不仅扩展了人类利用计算机的交互形式, 而且改变了传统小学数学的单一呈现形式。在数学课教学中充分应用PPT, 改变了传统的教学模式, 在丰富学科知识、创设教学情境、优化学生认知、优化教学结构等方面起到了积极的作用。具有丰富学科知识, 激发学生探索热情的功效;可以创设教学情境, 营造良好教学与学习氛围;可以优化学生认知, 使学生掌握内容规律;可以优化课堂教学结构, 启发学生主动参与教学。由此可见, 利用多媒体可以营造一种新型的教学环境, 该环境应能支持实现情境创设、启发思考, 更好地支持教师的教学, 改善组织教学的过程。

教师在设计现代教学过程时一定要注重教学目标的实现, 因为数学课程目标既是教学活动的出发点, 又是教学效果的归宿点, 教学过程都要围绕数学课程目标。数学课程目标为教学过程中教师、学生和媒体之间的相互作用做了明确的规定。因此, 现代信息技术要始终服务于数学课程目标, 只有有效地应用信息技术, 才能达到良好的教学效果。

2充分与现实生活相结合, 让学生更好地理解学习内容

“数学就是生活”, 将生活知识与数学教学结合起来, 教师在教学的过程中把生活实际的例子引入到课堂中去, 学生就能更好地理解内容。如果在小学数学教学中, 过分强调学生用规范的数学语言复述思考过程, 进行“算理”式分析, 而忽视学生已有的生活背景基础, 反而会把学生带进“死胡同”, 使本来容易理解的知识, 人为地复杂化, 使学生感到数学枯燥无味, 深不可测, 容易产生厌学的情绪。新课程认为:“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆, 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习过程应当充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动”。让学生的学习来源于生活, 动手与动脑相结合, 加强学生对知识的记忆与理解。

《新课程标准》倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”, 构建和谐的课堂气氛, 因此, 动手实践、自主探索与合作交流应是数学课堂中学生的主要学习方式。把课堂所学的知识通过精心组织, 把来源于生活中的例子带到课堂中来, 例如:在教学“长方体和正方体的认识”这一节中, 从平面图形扩展到认识立体图形, 是学生发展空间观念的一次飞跃, 长方体和正方体是最现实社会中基本的立体图形。通过教学不仅可以使学生掌握有关立体图形方面的基础知识, 而且可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的概念。找一个长方体的盒子, 以PPT动画的方式演示把一个盒子沿着边剪看, 看一个立体图形如何变成一个平面图形以及满足什么条件的平面图形可以直接变成一个立体图形。这样就可以为学生理解较抽象的概念提供丰富的感性认识。

数学来源于实践, 在获得对现实的数学认识并总结到数学原理或规律后, 还必须回复到现实生活中去, 在某种程度上进行检验。这既是检验原理、规律可靠性的过程, 也是数学应用的过程, 并且是保持学生学习过程充满活力和教学有效性的必要条件。在课堂教学中结合学科活动, 强调数学与现实生活的联系, 是培养运用数学知识解决实际问题的能力的重要保证和有效途径。例如:在教学“面积和面积单位”后, 安排学生用面积单位测量书本、课桌、教室地面、自家客厅的地面面积, 让学生把在学校学到的知识, 及时运用到实际中去, 使学生感到学习数学知识的确有许多好处, 同时又能诱发解决实际问题的兴趣, 还需探索更加丰富的知识, 感到身边的许多实际问题有待解决, 从而增强继续学习的主动性和积极性。

通过这些活动, 让学生体会到数学遍及生活的各个角落, 应用在生活中的各个行业, 体会到数学的实用性。同时领悟到只有具备扎实的数学知识和应用知识解决问题的能力, 才能更好地服务于社会。设计贴近学生生活的开放题给学生打开了一扇窗, 让学生感受到数学的奇妙无穷, 同时训练学生从不同角度思考问题, 虽然不是要求所有学生都能找出所有答案, 意义在于乐在寻求多个答案的过程之中, 培养了学生的应用创造性。

3传统教学媒体与PPT相结合, 共同提高教学质量

长期以来, 黑板一直是我国课堂教学中使用比较广泛的教学媒体之一, “黑板+粉笔”成为教师最主要的呈现教学内容的方式, 成为教室不可或缺的一部分。“尺有所短, 寸有所长”, 多媒体虽然图文并茂, 但板书的过程应该是学生课堂思维的过程, 多媒体恰恰将这一步骤简化, 结果学生接受虽然迅速, 但“消化”不了。只有让多媒体和黑板适当结合, 扬长避短, 相得益彰, 都为教学服务, 才能充分体现多媒体在教学中的真正意义。

3.1传统教学的优势

传统讲授模式是教学的主要模式, 它适合于班级教学, 这种模式的关键在于教师, 教师要在课堂上对学生进行知识讲析、思维启迪、思想教育、情绪感染、方法和语言的示范, 使学生能够迅速了解到应该学习的内容, 因而比较集中地体现了教师的主导作用。所以, 传统讲授模式一个很大的优点就是通过教师的讲授能够快速地把知识传递给学生。

3.2现代教学方法的优势

传统教学方法固然有很多优势, 但是不利于学生创新能力的培养, 尤其是在数学学习中对于抽象的数学概念、公式、定理等等, 如果只依靠教师的讲授学生很难接受, 而且一节课40分钟很有限, 如果只靠讲授传递的信息量相对要少, PPT 的出现正是弥补了讲授式教学的这个不足之处。PPT 文件不管是文字还是图片, 其大小、位置、色彩、动态、音效都可以选择, 还配备了图表功能, 便于数据分析及直观的表达, 它能够把比较抽象的知识直观化地展示给学生, 比如说几何图形的旋转、平移;研究函数时可以直观地借助于PPT 上的函数图像;研究平面向立体图形的变换, 使学生看的更形象更直观;还有就是PPT文件信息传播快、内容含量多, 一些内容可以事先把它做在课件上而节省了上课的时间, 提高了课堂效率。

3.3黑板与PPT相结合, 共同提高教学效果

在传统教学手段下, 来自于黑板的视觉刺激是由教师通过在黑板前板书提供的, 它与直接来自教师的刺激在视觉上是协调的, 近乎一体的。使用PPT 手段后, 屏幕刺激尽管是受教师控制的, 但在视觉上它与直接来自教师的刺激大部分分离了。教师为了切换幻灯片长时间被迫坐着, 学校为了不影响学生观看屏幕常常将电脑放在教室的角落里, 更强化了这种刺激源的分离。这样, 在数学教学中, 可以把简单的知识在PPT上呈现, 把较难较抽象的内容除了在PPT上演示之外, 老师还要在黑板上详细地演示具体的推导过程, 和学生一起解决问题。

多媒体课堂教学中, 如何发挥出黑板的功效, 教师可以从以下几个方面注意:①精心设计板书, 教师在课前会深思熟虑, 精心设计板书, 在教学中该出手时才出手。板书一清二楚, 画龙点睛;②抛砖引玉型, 教师在教学时, 黑板可以作为提取重点的地方, 把课堂中的重点、难点在黑板上列出来, 既方便老师在讲完课后总结, 也方便学生回顾上课所学的知识。以上两种做法, 殊途同归, 最终促进了学生的有效学习。

4结语

不难发现, 如何把PPT更好地应用于课堂教学, 还需要我们不断地去探索, PPT 的功能开发不应该是纯技术性的, 更多的应该是教学艺术与信息技术的结合。PPT在课堂上更多的是在抽象思维模拟、时间空间变换等方面显示出独特的作用。只要课件制作者站在学习者的立场上, 考虑到学习者的认知需要来开发设计PPT, 那么教学过程对学生来说应该是生动、活泼, 具有丰富意义的。

摘要：PPT在小学数学教学中具有较高的应用价值, 作为一种多媒体信息的呈载工具, PPT越来越受到一线教师的青睐。与黑板相比, PPT在可操作性、承载信息量等方面的优势极大。更主要的是, PPT在课堂导入、知识建构、创设情景方面有着重要的作用。它在抽象思维模拟、时间空间变换方面发挥着独特的作用。

关键词：PPT,小学数学,创设情景

参考文献

[1]王珠珠, 刘雍潜, 黄荣怀, 等.基于信息技术的教学新模式研究[R].中小学教育信息化建设与应用状况的调查研究报告, 2006.

[2]黄荣怀.教育信息化助力当前教育变革:机遇与挑战[J].中国电化教育, 2011 (1) .

7.教学设计ppt模板 篇七

《中小学教师信息技术应用能力标准 (试行) 》明确指出, 要应用信息技术优化课堂教学, 应用信息技术转变学习方式.依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件, 选择适当的教学方法, 找准运用信息技术解决教学问题的契合点.[6]与之相对应的《课程标准》明确将多媒体课件制作纳入主题培训课程, 而演示文稿的设计与制作即PPT的设计与制作被列入该主题的首个课程示例, 是数学教师首选的多媒体教学演示软件[7,8].将PPT引进数学课堂在激发学生兴趣、调动学生的主观能动性、提高课堂反馈、多角度地提高学习效果等方面具有传统课堂无法比拟的优越性;但现实中, 教师对PPT演示文稿的基本特性缺乏认识以及在课件设计制作中缺少学习理论, 因此PPT还不能起到有效辅助课堂教学、提高教学质量的作用[9].美国当代著名教育心理学家Richard E.Mayer曾指出:“当多媒体的教学设计符合人类大脑的工作特点时, 多媒体设计才会促进学习.”[10]本文从认知负荷理论的视角探究其对数学PPT教学设计的启示.

1 认知负荷理论简介

认知负荷理论 (Cognitive Load Theory) 是1988年由澳大利亚新南威尔士大学的认知心理学家John Sweller最早提出的.该理论以资源有限理论和认知图式理论为理论基础, 以内在认知负荷、外在认知负荷与相关认知负荷为核心提出来的.

1.1 内在认知负荷

内在认知负荷取决于学习材料的复杂程度和学生本身已有的认知图式.如果学习材料的复杂程度很高, 但学生缺乏这一领域的先验知识, 在加工信息时必定会产生较高的内在认知负荷.从这个角度来说, 内在认知负荷尽管“不好”却是“必需”的内在认知负荷[11].认知负荷理论工作者基于实证研究提出了分离关联元素效应和元素关联效应, 着重回答了如何降低学习者的内在认知负荷.其中, 分离关联元素效应是针对新手提出的, 当学生缺乏相关背景知识时, 采用分离的方式逐次呈现具有关联性的信息元素, 比一次性地将所有相关联的信息直接呈现出来更能有效提升教学效果.这种逐步学习的方式降低了学生的内在认知负荷, 学习效果更佳[12].

1.2 外在认知负荷

外在认知负荷与教学设计者有直接关系.在教学活动中, 学习材料呈现的方式不合理或呈现了无关的学习材料, 占用学习者工作记忆中有限的认知资源, 对学生的认知活动起不到实质性的促进作用, 反而造成认知资源的浪费, 从而削弱了学习者对学习材料的理解、整合.因此, 在教学活动中要最大限度的减少外在认知负荷.以Mayer和John Sweller为代表的心理学家基于实践研究提出了6种教学效应, 它们分别是:解答样例效应、完成问题效应、指导渐减效应、自由目标效应、注意分离效应、通道效应, 重点回答了如何降低外在认知负荷.其中, 将解答样例效应、完成问题效应、指导渐减效应3种教学效应结合进行教学设计, 可以不断深化学生对知识的理解与整合, 促进新图式的构建和已有图式的自动化.完成问题效应弥补了解答样例效应容易造成学生依赖样例的不足, 激励学生认真思考样例的特点, 识别不同问题的共性与区别, 促进学习的迁移与问题图式的构建.而指导渐减效应是随着相关领域知识的增多, 逐步减少样例, 激励学生充分调动储存在长时记忆中相应的知识, 提高独立解决问题的能力, 对促进图式的自动化具有重要意义.还有通道效应从提高工作记忆效率的角度出发, 明确指出动画+演说的形式能够同时利用人的听觉和视觉通道进行信息加工, 对促进学生理解知识具有重要意义.

1.3 相关认知负荷

相关认知负荷源于认知图式理论, 更高级、更复杂的图式的形成发展需要额外的工作记忆容量, 相关知识领域更高级的图式的形成可以促进学生积极地理解所学知识并在知识之间建立联系, 将现有知识进行迁移.相对于其他两种认知负荷而言, 它是一种“好”的负荷.但由于学生个体差异性, 不同的学生具有不同程度的认知图式, 只有合理增加学习者的相关认知负荷, 才能促进工作记忆对学习任务进行有效的认知加工.与之相对应的教学效应中, 专业逆转效应是特别针对个体差异而提出的, 教学设计的有效性会随学生认知水平的增加发生逆转, 对于认知水平偏低的学生来说, 行之有效的教学设计对于较高认知水平的学生不仅会失去效果反而产生相反的教学效果.还有变式效应是学生在进行问题解决中, 面对不同的问题状态和情境, 能对所学知识有效地进行迁移, 进而促进长时记忆中更高级图式的建构和已有图式的自动化[12].这些都是着重针对相关认知负荷而提出的.

总之, John Sweller的认知负荷理论强调了两点:第一, 从理论层面指出了学生在面临新的学习任务时, 3 种认知负荷各自发挥的作用以及它们之间的相互关联性, 因此必须同时协调好三者的关系才能最大限度的降低认知负荷总量;第二, 从实践层面按照不同认知负荷类型提出了不同的教学效应, 并对新手型学生有针对性地提出了相应的教学效应.基于不同的认知负荷类型结合具体的教学效应, 对中小学一线数学教师使用PPT进行教学设计具有重要的指导意义.

2 数学PPT教学设计的分类以及认知负荷理论对数学PPT教学设计的启示

知识分类理论将知识学习过程分为习得阶段、巩固与转化阶段、提取与应用阶段.对应这3个阶段, 数学PPT教学设计可以分成讲授型PPT、拓展与探究型PPT、应用型PPT.《义务教育数学课程标准 (2011年版) 》明确指出:“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用到现代信息技术.”[13]3种认知负荷的有关理论对数学PPT教学设计均有启示意义.

2.1 数学PPT教学设计的类型

数学讲授型PPT是指在习得阶段, 对于陈述性知识, 如柱体、椎体及圆台等空间几何体结构特征的认识, 教师能利用PPT技术, 帮助学生在已有知识的基础上对其进行学习, 减少由于过多的文字描述导致的内在认知负荷;拓展型与探究型PPT都是针对巩固与转化阶段而提出的, 在此阶段教师借助PPT演示, 以巩固知识或组织探究活动为目的, 促进学生使构建的新的联系能够储存于长时记忆中;应用型PPT是指教师通过PPT加强学生将习得、巩固和转化的知识进行提取应用的能力, 能够解决类似问题将所学知识进行迁移.认知负荷理论尤其对拓展型PPT、探究型PPT和应用型PPT具有启迪意义.

2.2 认知负荷理论对数学PPT教学设计的启示

2.2.1 设计数学定理拓展型PPT时注重运用内在认知负荷的分离元素效应

一般而言, 数学学科知识本身就具有较高的内在认知负荷, 这种负荷是相对稳定的且不会受教学设计的直接影响.分离关联元素效应启示我们:对于定理的拓展性学习, 可以根据教学目标将学习材料分解, 分解成符合当前学生认知水平的学习材料来进行教学.以初中探究四边形各边中点连线所组成的几何图形为例, 学生刚刚接触过中位线的概念, 对中位线相关领域的知识比较生疏, 且本节内容之间存在较大的关联性, 能够衍生出一系列的结论.这个阶段的学生知识基础薄弱, 且他们还不具备独立的归纳概括能力, 如果仅死记硬背这些定理、结论, 那么只会让学生知其然而不知其所以然, 不仅不能促进已有图式的自动化, 而且增加了内在认知负荷量.

教师可以利用PPT的屏幕演示, 将本节内容按照知识的梯度采用重点标记方式逐次呈现给学生.这3 个梯度分别为 “是什么”、“为什么”、“还可以怎么做”.这样可以把复杂的学习目标进行分割降低内在认知负荷, 减少由于多个信息块同时进入工作记忆进行加工造成的信息超载.如图1中的1、2所示, 是为学生说明“是什么”、“为什么”的问题, 且对3个梯度做了重点标记, 帮助学生组织和选择信息, 3是让学生经历由特殊到一般的过程, 归纳出四边形各边中点连线所组成的图形取决于原图形对角线的特征.不仅使学生从根本上理解三角形中位线定理的性质, 又降低了应用中位线定理讨论其它特殊四边形时所产生的内在认知负荷.从而促进了中位线定理相关内容认知图式的自动化, 使之贮存于长时记忆中.

2.2.2 设计数学知识探究型PPT时可以运用解答样例效应、完成问题效应和指导渐减效应的理论

教学设计质量直接影响学生的外在认知负荷情况.因此, 教师在设计数学探究课时, 可以借助PPT的绘图功能和动画效果, 恰当组合解答样例效应、完成问题效应和指导渐减效应, 引起学生的认知冲突, 激发学生的探索欲望, 进而突破问题的重难点, 实现PPT技术与数学课程内容的有效整合降低外在认知负荷.

例如初中数学课探究一元二次函数y=ax2+bx+c, 其中, a值的变化与函数图像开口的方向及开口的大小到底成怎样的一个关系呢?利用PPT的动画效果, 教师可以提前预设几个固定一元二次方程的图像通过PPT的功能呈现出连续变化的形式, 结合解答样例效应和完成问题效应, 在讨论a>0时, 教师可以边演示、边讲解, 引导学生对二次函数的表达式中a值与函数图像开口方向及开口大小的变化规律进行认识, 这样的教学设计可以减少学生的外在认知负荷, 帮助学生建立知识图式.当教师应经呈现完a>0与a=0应暂停操作, 引起学生对a<0时图像开口的变化规律的兴趣, 进行探究活动, 因为指导渐减效应启示我们, 逐步减少样例可以激发学生的探究欲望, 充分调动贮存在长期记忆中的图式, 降低负荷量, 促进学生主动思考函数图像的规律, 对知识进行整合.避免学生跟在老师后面亦步亦趋, 使数学课堂能够以多种方式有效进行, 发生有意义学习.

2.2.3设计数学情境应用型PPT时可应用相关认知负荷的专业逆转效应、变式效应理论

专业逆转效应、变式效应对于教师针对个体差异提高不同学生的相关认知负荷具有重要意义.合理降低内在认知负荷, 最大程度减少外在认知负荷, 也是为了让学生的加工通道能够最大程度上对相关认知负荷进行加工, 建立起更高级的图式或发生了已有图式自动化, 才能协调好三者之间关系.进而认识数学问题的一般规律, 发生有意义学习.变式效应启示我们, 在进行情境应用型的数学教学设计时, 增加相关认知负荷, 要变换的问题状态和情境, 使学生认识到问题在不同的状态或情境中具有的共性和区别, 才能发生图式的构建与自动化促进学习迁移, 从而降低认知负荷总量.下面以高中实际应用型教学内容———“解三角形应用举例”一节为例.

针对不同先验知识水平的学生设置不同的问题状态, 要求学生利用已有知识解决三角形的实际应用问题.首先, 教师可以从图2:已知∠BAC=35°, AD=100, BC=50 求CD的长, 开始切入本节课, 之后变换问题的情境利用PPT的动画效果将图3置于实际的生活情境中求解即呈现出的图3让学生进行解答.学生在实践的过程中体会解决此类实际问题最终还是归结于三角问题的解决.最后, 利用PPT演示变换题目中已知条件和问题的状态, 呈现出图4, 激发学生能够根据实际情境, 独立抽象出问题的几何模型进行解决问题[14].这样对于先验知识水平高的学生, 在层层递进的问题设置下, 渗透了简单的建模思想, 培养了学生独立解决问题的能力, 通过适度增加相关认知负荷, 帮助学生建立高级的认知图式, 促进图式的自动化;对于先验知识水平低的学生, 以图表的形式传达给学生, 大大减少了工作记忆的负荷量, 使不同先验知识水平的学生在不同程度上促进了相关图式的构建及自动化.