社团活动成果展示方案

社团活动成果展示方案（精选20篇）

1.社团活动成果展示方案 篇一

无锡惠山金桥实验学校“书香满校园”读书活动成果展示方案

活动主题：

“书香满校园

好书伴成长”

指导思想：

书籍，是人类宝贵的精神财富，是走向未来的基石；读书，是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。读书应当是一个人日常的生活方式，理想的教育“应该重视让学生与书本为友，与大师对话”。在新课程改革的背景下,开展读书活动，也是提高教育教学质量的有效途径。为了扩大学生阅读量，增加学生的语言积累，活跃校园文化，促进学生的个性发展，让每一位学生与书为伴，养成爱读书、好读书、读好书的习惯，打造惠山金桥实验学校书香校园，特制订此活动计划。

活动目的：

1、通过读书活动，激发学生的读书热情，使学生养成爱读书、好读书、读好书的习惯。

2、通过读书活动，丰富学生的课外阅读量，培养学生课外阅读的能力，大力促进学生知识的更新、思维的活跃、综合素质的提高。

3、通过读书活动，推进书香班级、书香校园建设，在校园内形成热爱读书的良好风气，不断提升我校的办学品位。

活动内容：

1、一二年级进行“小主持人比赛”，每班选出5人参加（和少先队大队部庆“’六一”活动相结合，从本学期推荐书目中选取内容，举行课外书文段的朗诵比赛），具体内容安排见大队部小主持人比赛细则；

2、三、四、五年级举行手抄（电子）小报比赛（参考本学期推荐书目）。以“好书交流”“作家介绍”“名人名言”“书海拾贝”“精彩回放”“阅读生活”“我的收获”“家长的话”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会。

（内容选择见本学期下发的各年级阅读必读和选读书目）

参赛对象：

一至五年级全体学生

活动时间：一二年级小主持人比赛： 第15 周

三四五年级手抄（电子）报比赛：第16 周

活动地点：

一二年级：多媒体教室

三四五年级：中心广场

活动总结：第17周大课间活动颁奖

奖项设置：一等奖5——8名，二等奖8——10名，三等奖若干名。评委： 全体综合学科老师、各年级组长、备课组长

无锡惠山金桥实验学校教务处

2016年5月

2.社团活动成果展示方案 篇二

综合实践活动成果展示的应该是学生富有童趣的研究活动, 灵动的个性智慧, 独特的创造才能, 纯真的生活本色。所以, 我们必须从目标、内容、形式、指导等方面去追寻成果展示的本真。

一、着眼课程, 目标制定走向多维

综合实践活动课程的目标之一是帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。因此, 成果展示的目标要指向小学生获得经验和体验的过程。很多教师将成果展示定位为整个活动的终点, 展示的是学生通过活动获得的结果。因此, 往往在制定教学目标时把关注的视角转向学生获得的结果, 过分强调知识的科学性与合理性, 学生也就是为了获得知识而展开研究。有的课为了展示而展示, 有的课成了“综艺节目表演”, 有的课成了知识材料的堆砌, 有的课成了教师导演的表演……这些都远离了成果展示的本真。

综合实践活动是过程取向的, 目标是帮助学生获得亲身参与实践的积极经验和丰富体验, 提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识, 发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。因此, 成果展示的目标也可以定位为促进反思, 从整体上把握研究过程, 进行思维碰撞, 产生新课题, 提高学生的能力。

例如, 我校五年级学生开展了《校园的植物》综合实践活动, 活动开展了一段时间后, 准备开设成果展示课, 有位教师拟定了如下的目标:

1.通过“校园里的植物朋友”这一展示活动, 让学生主动学习、自主实践, 从而在开放的学习情景中获得积极的体验和丰富的经验。

2.获得对自然、社会、自我之间的内在联系的整体认识, 形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。

3.发展学生在生活中发现问题、分析问题、解决问题的能力, 提高学生的思维能力、动手能力和环境意识, 养成探究学习的态度和习惯。

这位教师着眼于课程目标, 站在课程目标的高度, 从知识、能力、情感三个维度来确定教学目标, 这样的成果展示是原汁原味的, 是真正为综合实践活动课程的有效实施服务的。

二、注重过程, 展示内容走向多元

综合实践活动课程是学生研究、体验、成长的过程, 因此, 学生应该展示的是自己在活动过程中通过研究、体验而获得的成果。然而在实际的操作中, 由于目标的异化, 学生只展示了大量的文字、图片等知识性显性材料, 但活动过程中的真实体验、创新精神却没有展示。展示目的不明确, 注重结果, 忽视过程, 无法感受图片资料里所凝聚的学生深层思维的结晶和独特的创造才能。

在成果汇报时, 教师要引导学生根据活动目标筛选展示内容, 不仅要关注图片、实物等显性资料, 更要关注学生活动的过程, 关注亲身参与探索性实践活动获得的感悟和体验;关注学生在活动过程中发现的问题以及解决问题的办法;关注学生怎样与他人交往和合作, 是否有个性化的创造性表现。

1. 个性体验, 彰显本色

展示不是“照本宣科”, 而是要关注学生在活动过程中的体验生成和经验重组, 关注学生在活动过程中的感受, 彰显生命本色。

例如, 在《真爱眼睛, 预防近视》成果展示活动中, 一段视频引起了笔者的注意。“护眼小组”的同学是这样展示的:“这段视频来之不易呀, 是我们小组成员花了多少个星期天才采访到的。我们采访了三次, 第一次想当然, 没有联系就到第一人民医院去采访眼科专家, 结果吃了闭门羹, 眼科专家星期天休息。第二次, 我们联系好了专家, 但由于我们没有准备好采访内容, 收效甚微。汪老师听说了我们的情况, 对采访进行了细致指导。第三次终于成功了, 那时我们特别高兴, 大家快乐地拥抱在一起。我把这个视频展示给大家, 目的就是希望大家记住一个教训:做任何事一定要计划周全呀!”

2. 主题生成, 释放才能

综合实践活动强调学习者与具体情境的交互作用, 具有生成性。因此, 我们不仅要通过成果展示验收预设目标的达成度, 更要对活动开展过程中所产生的新的主题、新的目标予以高度重视。

例如, 在《家乡的桥》展示活动中, “向日葵”小组不仅展示了桥的类型、形状、收获与困惑, 同时还展示了主题生成的过程:“当我们小组展示了以上内容时, 我们发现了一个问题:桥上有没有对联、有没有桥的故事、传说……于是我们组又生成了一个新的主题:关于桥的文化研究。后来又生成了一个主题:拯救古桥研究。”

返璞归真, 才是展示的最佳境界。它不是阳春白雪式的理论堆砌, 也不是夸夸其谈式的纸上谈兵, 更不是哗众取宠式的课件展示。重在过程, 贵在真情, 只有这样才能充分展现综合实践活动的魅力。

三、基于主题, 展示形式走向多样

综合实践活动成果展示内容的多元化, 决定了展示形式的多样性。成果展示的应该是学生活动的原汁原味, 无需追求花哨的活动装饰。在实际教学中, 展示形式脱离主题, 不是过于单一就是过于花哨, 使成果展示“变味”。

成果展示采用何种形式, 应根据课程、学生、主题的特点而定。主题探究的成果展示要以实验展示和调查报告的形式为主;项目与应用设计的成果展示要以展示作品、探究的形式为主;参观考察的成果展示要以演讲、讨论的形式为主;参与社区服务的成果展示要以资料展示、办画报、现场制作的形式为主。

1. 发挥优势, 张扬个性

成果展示要充分发挥每位学生的特长, 彰显个性, 独具匠心。口头表达能力强的学生要多说;动手能力棒的学生要多做;家里藏书多的学生要多收集资料……我们应该允许学生采取他们乐意的方式来表达活动结果, 把活动的主动权交给学生, 让每一位学生都成为活动的主人, 在活动中一展身手。

例如, 阳春三月, 我校开展了以“感恩母亲”为主题的综合实践活动。在活动成果展示过程中, 各小组以自己独特的方式表达对母亲的爱。

“康乃馨”小组展示了一本本亲情账。那一行行的阿拉伯数字让学生感到吃惊, 从没有想到曾经从亲人那里索取了太多太多, 感受到了父母为自己付出的辛劳。一本本亲情账折射出了亲人对我们的付出, 学生学会了感恩, 懂得了珍惜。

“红玫瑰”小组展示了自己的体验日记。“当我的手触摸到妈妈的脚时, 我哽咽了。原来妈妈的脚是那么的大, 那么的粗糙, 长满了茧, 厚厚的老皮, 已没有一点皮肤的弹性。这是我的妈妈吗?每天在我耳边唠叨的妈妈吗?妈妈, 从今天起, 我要每天为你洗脚。”

2. 动静结合, 相辅相成

有的成果展示是静态的, 例如日记、小论文、调查报告等。有的成果展示是动态的, 例如比赛、演讲、谈心得体会等。在进行成果展示时, 应注意有动有静, 动静结合。

例如, “感恩母亲”这一活动成果展示时, “康乃馨”小组充分发挥墙壁和橱窗的作用, 将感恩小故事、亲情卡片放在橱窗里展示, 或以手抄报的形式贴在墙上进行展示;“向日葵”小组边让同伴欣赏剪报内容, 边交谈收获, 以动静结合的方式展示活动成果。

综合实践活动的成果无论以何种方式来展示, 必须尊重学生的意愿, 自主决定成果的呈现方式。只有他们自己决定的呈现方式才是学生内心对活动感受的真实反映, 更是一种真实情感的自然流露。

四、关注学情, 教师指导走向适度

小学综合实践活动的实施在坚持学生主动实践的前提下, 强调对学生的指导, 成果展示课也离不开教师的指导。教师要把重心放在引导学生选择恰当的成果呈现形式, 对实践活动进行适当的反思, 将活动引向深入。在实际教学中, 有些教师弄虚作假, 把重心放在对成果展示进行全方位大包装上, 而学生的真情实感却无影无踪。

在活动成果展示过程中, 教师要引导学生根据活动目标筛选成果展示内容, 根据活动主题确定成果的表现形式, 根据活动成果来确定展示的对象、地点, 既不包揽学生的工作, 也不放任自流。教师要成为学生航行中的导航人, 在学生遇到困难时指点迷津, 献出“锦囊妙计”, 并将教师指导贯穿于整个活动成果展示过程中。

例如, 我校开展的“感恩母亲”活动, 在成果展示时, “红玫瑰”小组不知道选择怎样的展示形式。这时, 笔者提醒他们可以办摄影展, 把开展活动拍下来的照片进行展示汇报。他们把自己的实践活动以最佳的效果展示出来, 体会到了活动的成功。

3.综合实践活动成果展示的几点思考 篇三

一、展示过程：强调真情体验

学生在综合实践活动中收获的探究成果，源于学生的真情实感，是对生命、生活的感悟，是一种原生态的体验。因此，学生综合实践活动成果展示应注重过程体验，力求真情流露，回归学生的真性情。

综合实践活动的成果展示不是简单的物化形式，更应展示学生发自内心的喜怒哀乐，对社会善恶美丑的认识与理解，这就需要在实践活动过程以及成果展示活动中给予学生更多的关注——学生在实践中是怎样与他人交往合作的？他们在活动过程中有否发现问题，又是如何解决问题的？学生在成果展示过程中是否表达了内心的声音，分享了自己的收获？他们参与活动的过程和成果展示有何感悟和体验？等等，都是值得教师关注的。

【案例一】 照片背后的故事

我校在一次“今天，你吃三无产品了吗？”的综合实践活动成果展示中，一组珍贵照片的展示吸引了大家的注意。教师在肯定了学生实践成果后，也听取了这组学生在实践过程中的感受——学校门口的一些流动摊位上经常会出售一些“三无”产品，为了对产品的种类、成分、害处等方面有更好的了解，我们去暗访学校外的这些小老板。不料却被他们发现，遭到了他们的阻挠甚至还遭到了严厉的呵斥。为了我们的健康，为了能让我们的同学更好地对日常生活中的劣质食品有更深层的认识我们绞尽脑汁，终于在多人的“掩护”下，在匆忙之中，取得了这些珍贵的照片。我们怎么也不会忘记按下快门那一刹那间的兴奋与激动，我们怎么也不会忘记大家拥抱在一起的情景……

学生的娓娓叙述，把我们带入了当初开展综合实践活动的过程之中。这里展示的不单单是一组照片，更多的是这组照片背后所发生的故事和学生真正从内心深处所收获的东西——它分享了成功的喜悦，反思了失败的原因，总结了经验和教训。

正因为学生点点滴滴真性情的流露，表达了满满的生活意味和浓浓的生命体验，才使得成果展示环节不再虚浮，不再物化，才使得综合实践活动变得魅力无限。

二、 展示形式：注重凸显个性

综合实践活动成果展示的形式因活动主题的不同而多姿多彩。在选择展示形式时，应基于学生的独特体验和感受，尽可能选择能合理真切反映学生在实践探究过程中不同的过程、体验、发现、收获的形式，从而使得成果展示别有意味。

在综合实践活动开展过程中，我们总结了动静结合的相关形式。如：静态展示——体验日记、研究小论文、创造的产品（小模型、小制作、小发明）等；动态展示——比赛、主题演讲、口头报告、节目表演、谈心得体会等。

当然，成果展示的形式不仅要根据主题特点，还要根据学生的自身特点和独特体验、收获来选择。每个学生各有所长，我们应该允许学生采取他们乐意的方式来表达活动结果，把活动的主动权交给学生。

【案例二】“感恩的心”伴我成长

三月，我校开展了以“感恩的心”为主题的综合实践活动。在活动成果展示过程中，学生以自己独特的方式奏响了爱的旋律。有的小组充分发挥墙壁和橱窗的作用，如把历史上有关感恩的小故事张贴出来，把亲情卡片放在橱窗里展示出来，用手抄报、体验日记等形式展示活动资料；有的小组办摄影展，他们把开展角色扮演的实践活动拍了照片进行展示汇报。

其中有一则学生日记深深感染着我们每一个人——“今天是妈妈的节日三八妇女节。我为妈妈洗脚，这是我生平第一次为妈妈洗脚，也是我第一次有机会这样近距离接触妈妈的双脚。当我的手触摸到妈妈的脚时，我哽咽了。原来妈妈的脚是那么的大，那么的粗糙，长满了茧，厚厚的老皮，已没有一点皮肤的弹性。这是我的妈妈吗？每天在我耳边唠叨的妈妈吗？总是整天学习学习，让我成为天下最苦的孩子……妈妈，从今天起，我要每天为你洗脚。”

“随风潜入夜，润物细无声”，这是教育的一种理想境界。通过活动，学生潜在的那颗感恩的心被唤醒了，而通过成果展示，这样的情绪就像蒲公英的种子散发开去，种进了每一个学生的心里。在尊重学生个性和自主性前提下进行的成果展示，是学生内心对活动的感受的一种真实反映，更是一种真实情感的自然流露，必然是丰富多彩的。综合实践活动的成果展示因这样不拘一格而彰显魅力。

三、展示目的：指向多向交流

综合实践活动的成果展示应该指向多向交流，它是一种师生之间、学生之间以及学生自身的多向互动、互相讨论和交流、互相倾听和沟通、平等竞争与合作、共同分享成功的快乐的反馈过程。

成果展示过程不能满足于展示和表演，更应关注学生的问题意识、反思意识，关注学生在总结交流阶段的尝试体验，使得成果展示不再是把一个问号变成句号，而是由一个问号生发出新的、更多的问号。实行展示小组与观看学生进行互动交流的方式，有助于打破大部分学生只是作为“观众”的尴尬局面，促使台上台下的学生充分进行双边活动。通过思维的碰撞，迸发出智慧的火花，从而大大提高展示小组和观看学生的积极性，丰富展示形式，烘托现场气氛。

与此同时，指导教师积极参与生生交流，用心关注小组汇报，并从交流的思路和方法等方面给予及时有效引导，从而更好地推动成果展示。

【案例三】 龙游石窟我探秘

在开展“我为石窟来解密”活动的成果展示过程中，教师没有沿用一贯机械介绍的方式，而是采取自由提问的形式。如在“飞翔小组”展示时，其他组员就结合自己对石窟还存在的疑问纷纷提问——“龙游石窟到底是谁挖掘的？”“挖掘石窟的目的是什么？屯兵？屯粮？”“石窟中的水抽完后真的发现下面有鱼从别的地方逃到衢江了吗？”……此时的“飞翔小组”的组员们，俨然成了一个个小专家。面对其他组员的提问，不慌不忙一一作答。在整个成果展示过程中，学生之间的互动交流，思维碰撞，令他们享受到探究的乐趣，并乐有所得。当然，其中还有很多未知问题真实地摆在他们面前，学生还不能完全解答，此时，教师适时引出新的课题——关于龙游石窟，还有很多秘密等待大家去探秘，激发学生再次探究相关地质和考古的知识，将成果展示变成了新实践活动的起点。

师生互动，生生互动，人景互动，如此多向互动，才能碰撞出思维火花，才能让学生在交流过程中自我发展、自我完善、自我矫正。充分发挥群体智慧，使学生之间能互通有无、共享智慧，而这也正是综合实践活动成果展示的目的所在。另外，在成果展示过程中，往往孕育着新的问题。活动中教师适时的指导、点拨，这样学生的研究就会不断地深入，体验就会更加丰富。一个活动的结束，有时就是另一个活动的开始。综合实践活动中，生成性的问题有时往往比预设的问题更能激发学生的自主性和积极性，从而引发他们进一步地探索。

成果展示是综合实践活动中的不可忽视的环节。在这块沃土上，学生收获着成长，同时又在播撒着、孕育着新的希望。学生不是一个需要填满的罐子，而是一个正在萌发的种子，只要给他们一块沃土，他们就能种出一片灿烂的智慧之花，综合实践活动的魅力正在于此。

4.特色学校建设成果展示活动方案 篇四

——高台二中特色学校观摩活动展示方案

一、指导思想：

以隆重庆祝建党90周年为契机，根据教体局安排，举行主题为“在阳光下成长”的特色活动成果展示，并接受观摩团观摩指导。展示活动将彰显二中创建特色学校、快乐校园和实施“123工程”的可喜成果，展示学校浓厚的文化艺术底蕴和实力，展示少年儿童在党的阳光雨露哺育下蓬勃向上的精神风貌，激发少年儿童发奋学习，全面掌握科学文化知识，发挥个性特长，培养兴趣，陶治情操，提高审美情趣，健康快乐地成长，立志报效祖国，做党的好儿女。推进素质教育的实施，推动校园精神文明建设。

二、展示活动主题：“在阳光下成长”

三、活动时间：2011年6月27日

四、展示思路：

1.反映我校实施快乐校园和“123工程”活动成果

2.反映校本教材开发及校本课程实施

3.反映学校特色

五、展示内容

1.物化类：校园文化设施；学生的书画品；展板；校本课程。

2.现场展示：

（1）学校体育特色暨阳光体育运动展示：

传统体育项目、踢毽子、跳绳、篮球、排球、校园集体舞。

（2）学校艺术特色暨艺术活动展示

书画创作、秦腔清唱、文艺演出

（3）主题班会

六、观摩团行走路线：

校门（鼓号队、花束队）——教学楼前广场（文化设施、展板、学生作品、校本教材、传统体育项目展示）——小操场（篮球、排球）——大操场（校园集体舞）——教学区（学生书画创作及作品展示、主题班会及教室文化建设、秦腔清唱）——宿舍区（寄宿文化建设）——餐厅（文艺演出）

七、活动要求：

1.班班有行动，人人都参与。

2.充分挖掘学校的现有环境资源，积极营造校园文化氛围（包括班级黑板报、学校宣传橱窗、广播、宣传横幅等）。

3.充分发挥班主任和学生的积极性，以展示为契机，提高学生素质和各班级的管理水平。

4.充分发挥教师和学生特长，提倡以个人的才能为校园展示活动增光添彩。

5.严格按照学校安排的时间地点，进行申报准备、演出及展示活动。

6.各班级要积极支持和推荐学生参加各项活动（包括辅导和排

练），服从学校的整体要求安排。

7.加强环境卫生及校园秩序的管理和整治，以清新和谐、文明向上的校园风貌来迎接观摩团来校观摩指导。

5.礼仪社团展示方案 篇五

一、民族礼仪欢迎客人

（五个女生身着藏族服饰向来宾敬献哈达）

解说词：我们的祖国是一个文明古国，素以“礼仪之邦”享誉世

界，现代生活中，人们往往把讲究礼貌、礼仪的程度作为衡量一个国家和民族文明的重要尺度。今天就请允许我们以一种特殊的民族礼仪来拉开我们本次展示活动的序幕！

二、文明礼仪展示

（十二名男生、十二名女生）

解说词：文明礼仪是一个人内在修养的外在体现，也是学会做人的必修课。我们南山小学在全面实施素质教育的同时，成立了校园文明礼仪社团，接下来，请欣赏同学们的文明礼仪展示.（一）姿态展示

1、站姿

2、坐姿

（二）场景展示

1、举手致意礼

2、握手礼展示

（三）鞠躬礼展示1、15度表示问候2、30度表示向在座的各位领导表示诚挚的祝福3、90度表示向前来参观的各位领导表示深切的敬意

三、南小国学礼仪操

解说词：古人云：人无礼不定，事无礼不成，国无礼不宁。请欣

6.才艺展示活动方案 篇六

放飞梦想，绽放似水年华。

为丰富校园生活，倡导先进校园文化，提高学生艺术气质，展现我院学生的青春个性与风采;同时让一新生更好的融入丰富多彩的学生活，感受学院家庭的温暖，营造和谐幸福的校园文化氛围，我们将策划举办一场新生才艺展示赛。

二、赛目的：

三、赛内容：

1，报名对象：全院一新生。

2，参赛形式：

(1)声乐组

比赛内容：通俗、民族、美声、原创、演唱组合等形式，自带服装、伴奏带。

(2)器乐组：各类民族乐器和西洋乐器的演奏。参赛选手自备服装、伴奏带。

(3)舞蹈组

比赛内容：民族舞、现代舞、街舞等(各种舞蹈内容、类型不限)，参赛选手自备服装、伴奏带。

(4)曲艺组

比赛内容：相声、小品、二人转、戏曲、魔术等。参赛选手自备服装、表演道具。

(5)主持人组

比赛内容：脱口秀、随意主持。参赛选手自备服装。

3，赛特色：不同于以往传统的比赛晚会，节目多元化，鼓励多种表演形式，对单一的唱歌跳舞类节目要求严格，对其他类节目加以引导和编排，主持风格将改为活泼生动的方式，决赛的比赛方式新颖特，力求带给观众耳目一新的感受!

4，比赛日程：

(1)初赛：根据初选组员会打分，算出平均分，选出前12名选手参加决赛。

(2)决赛：12名选手，和表演嘉宾等在决战之夜表演。

5，赛时间：

初赛

xx年10月30日18：30

决赛

xx年11月20日18：30

赛地点：

初赛

学生活动中心五楼或老院办二楼

决赛

学生活动中心五楼

6，奖励方案：

1、为12强中pk被淘汰的选手颁发“最具潜力奖”“最具创意奖”“最具气质奖”“最佳才艺奖”“最具人气奖”，同时选出比赛的冠亚季。

2、奖项评比：

(1)最具创意奖：表演形式别具一格，表演内容具体生动。

(2)最具气质奖：有良好的台风，形象，节目气耐看。

(3)最具人气奖：观众响应热烈，与台下有良好沟通

(4)最佳才艺奖：多才多艺，全能型选手。

(5)最具潜力奖：表演用心，最有提升潜力的选手。

说明：四个奖项与前三名名次奖不，可叠加。

四、赛流程：

1、初赛：

(1)由主持人介绍赛主题，评团，以及协助单位。(男：吴伟翔)

(2)选手以班级为单位上台表演，自带伴奏。

(3)评打分，算出平均分并选出12强，考虑节目的质量和多元化。

(4)宣布12强名单。

2、决赛：

(1)由文艺部编排的开场歌舞并且自我介绍，(决赛人员和主持人参加)，完成决赛人员下，主持人留在台上。以脱口秀的形式进行开场白，介绍赛主题及协助单位，评审团，嘉宾。

(2)在舞台上随机将选手分为四组，进行比赛，评选出各组中表现最好的进行第二轮比赛，争夺冠亚季。

(4)第一轮结束，上届才艺赛冠万宁演唱歌曲。

(5)第二轮结束，有健美操队带来表演。

(6)嘉宾表演压轴

(7)有周书记作赛总结

(8)现场颁奖

注：每名进入决赛的选手要有几名自己的亲友团，中途会插入互动环节，选手的亲友团可在互动环节表现优秀者可选手加分，从而为成绩更好做出铺垫。

五、评分规则：

1、自我介绍(20%)：因为参加的都是11级新生，参赛的主要目的也是锻炼自己和结交朋友，自我介绍可以看出他们性格，责任心，创新等很多方面;

2、服装外貌(20%)：从这点可以看出选手对于比赛的`重视程度，可以体现出他对比赛是否认真对待;

3、才艺表现(45%)：才艺各不相同，可以从创新等方面，给评的感染力是得分关键;

4、人气(15%)：评根据现场应打分。

六、节目应急方案：

1、台上一个节目演出时，其后的两个节目在后台准备，前一个节目由于各种原因无法按时出演时，下一个节目即时跟进。

2、任一节目在演出过程中发生失误或无法顺利进行的情况时，由节目的领演人员迅速组织演员重演次节目;若重演仍出现问题，则该节目立即退场，视具体情况决定其再次重演或取消。

七、评及嘉宾：

初赛评：分团副书记和学生会主席。

决赛评：分团书记周平良，校学生会分管副主席，上届学生会主席、分团副书记;分团副书记和学生会主席;分团文体部部长。

决赛嘉宾：各兄弟院系文艺部部长

八、责任安排及工作分配：

1、文字宣传

主要由分团宣传部负责，从拉到赞助即日起，开始与商家联系，协商横幅、展板与海报的制作及内容。

2、选择主持人

由筹备组全体成员共同决定，择优选拔现场气质佳，表达能力，组织能力，应变能力和责任心都强的主持;主持人数2—4人，男女各1—2名，主持风格以脱口秀形式，活泼生动，幽默风趣为主。主持人用语需在决赛前三天经过筹划组审查。

3、安全

由纪保部负责，以确保赛的安全和治安工作，维护现场秩序。

4、会场布置

有文艺部、女生部、生活部、纪保部协调做好会场布置工作。会场布置人员需参加当晚的舞台摆设、观众席布置、购买矿泉水、发放小礼品等一切有关赛的服务性工作。

5、节目编排

节目要在11月19日经过赛筹划组策划组审核。彩排时，各节目带上与节目相关的伴奏带

6、通知领导

赛总负责人负责联系学院领导准时参加晚会。学会主要领导周平良老师需准备好赛总结的总结稿。

7、电脑操作

由信督部负责当晚电脑的安置，调试，控制。保证赛有关电脑的运作顺畅有效。

8、赛现场摄影

赛前后整个过程的摄影记录，用相机从不同角度和时间拍照，映赛的各方面工作。

9、协调工作(由纪保部负责)

赛的人员调动，人员调动要合理，保证赛每一项工作都要有人管，都有负责人，都按要求完成。

10、选择礼仪小姐

负责礼仪礼仪小姐的选择。择优选拔现象气质佳，亲和力强的本院女同学。礼仪小姐数量6人。

11、组成应急小组

由体育部组成应急小组负责赛当晚的紧急情况处理。

12、资金来源

为确保本次赛更好的进行，由外联部为本次赛拉赞助。

九、经费预算：

1、场地布置：气球、彩带、彩纸、笔、彩纱矿泉水、透明胶、电池、请柬(预计：350元)

2、配置：音响，摄影(预计：100元)

3、奖品：荣誉证书(8本)，影册，饮料，水杯，笔记本(预计：180元)

4、院队化妆费，服装费等(预计150元)

预计总费用：850元

江西农业学职业师范(技术)学院学生会文艺部

7.社团活动成果展示方案 篇七

友尚集团

平板电脑是手持电子设备运行多媒体和基于web的应用程序, 需要相当大的处理能力是主要目的。其在使携式电脑或笔记本PC的主要优点是它实现由较小的尺寸和更少的周边设备的数目的便携性。此外, 它使用触控式屏幕作为主介面控制和与产品的交互。平板电脑的关键要求包括:小表单因数, 便携性, 无线连接选项和高电源效率等。

应用处理器

OMAP3621处理器设计及优化的OMAP36x被增强了它管理包括文本或视频显示和音讯界面的所有关键功能的720p HD决议支援全制式播放和记录功能的多媒体功能。典型使用的操作系统是Linux和Android。

无线连接

TI的WiLink 7.0解决方案是提供了低功耗、小外形和可携式设备制造商的低成本要求全世界的单芯片无线局域网、蓝牙、GPS和调频解决方案。

显示

TI提供解决方案, 包括低功耗、高ESD保护触控式萤幕控制器、显示介面产品和液晶屏偏置和背光解决方案的液晶屏/OLED显示。光感测器连续监测的周围的灯光, 保持背光归结为最小的功耗也至关重要。

音频

TLV320AIC3100/10/11是低功耗音讯的转码器的集成身历声耳机和扬声器D类放大器延长电池寿命。他们有能力的高级音讯处理改进的语音和音乐。他们是插针针和相容的软体, 允许启用快速、方便的产品自旋。软体的omap架构是可用的。附加电源节省可以通过使用TPA6141A2, G类DirectPath (capfree) 的身历声耳机放大器。

电源管理

TI提供包括电源管理单元 (PMU) 的平板电脑设计的完整的电源管理解决方案集成键盘控制器和一个USBOTG收发器。优秀的电源转换效率扩展电池运行时除了以尽量减少散热。

电池管理:

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电子书解决方案

艾睿电子

基于德州仪器OMAP 3技术的全新电子书开发平台, 助力电子书制造商加速上市进程并降低成本。完整的软硬件解决方案可将尺寸缩减200mm2以上有助于开发创新型和差异化的电子书产品

德州仪器的综合性平台采用时尚的电泳 (electrophoretic) 显示器, 内建有全新的OMAP3621应用处理器、WiLink 6.0 WiFi/Bluetooth/FM复合式联机解决方案、全新的TPS6518x电子纸显示器 (EPD) 电源管理IC, 以及其他德州仪器模拟解决方案和3G调制解调器联机支持。

这一全新电子书开发平台采用德州仪器的高性能低功耗45nm OMAP3处理器系列, 可提供稳定的多任务处理环境, 并同时支持使用CPU、多媒体及图形引擎的不同应用程序。OMAP3621处理器能够让使用者在以电泳显示器阅读最喜爱的电子书的同时, 以第二个显示器在网络中搜寻下一次购买的书籍。

8.地刮的运输展示包装方案设计 篇八

运输流通环境分析

该款地刮由于受到客户要求的包装方式、卖场销售以及包装成本等因素的限制，其装箱数量、摆放方式均需合理设计，不仅需要选择适当的包装材料，以满足保护、组装以及运输的要求，还应考虑包装的合理性，以免导致过度包装或欠包装。

1.保护

包装必须使被包装物从出厂开始，经运输、储存、组装、展示，最终到终端用户手中的全过程都得到保护。为了使地刮能免受人工野蛮工作造成的破坏，在设计防震包装时，应选择刚度较大的材料，使得包装具有良好的缓冲能力和防震作用。从产品特性和客户对包装的要求分析，地刮从出厂直到终端用户手中，不能出现商业性破损（即产品的使用功能或外观出现破损），因此应设计合理的包装结构，以防止产品之间以及产品与包装之间的摩擦与碰撞。

2.组装和运输

在组装作业中，野蛮装入、堆码倒塌、起吊脱落以及装载机械的突然启动和过急升降都会对商品包装件造成跌落冲击损坏。同样，在运输过程中，不可预测的外界流通环境对商品包装件的损害可能也很大。例如，运输工具的突然启动或变速使商品包装件受到的冲击；路况差、路轨接缝、发动机震动、风浪等造成的震动，都会对商品包装件造成一定的影响。由于地刮产品长度较长，为1520mm，因此选择人工组装的方式，在装入产品的过程中，要保证包装底板能够承受因产品装入而造成的冲击。

基于对产品的保护和安全、简易操作以及便于卖场展示的要求，应防止地刮在包装容器内产生移动，防止地刮头与包装箱内壁发生碰撞，同时进行合理的展示包装设计，以保护被包装产品在冲击和震动的流通环境中保持良好的性能和最佳的卖场展示状态。

方案设计与验证

该款地刮采用组合包装形式。首先，确定地刮在包装容器内的摆放状态，设计出合理的内衬结构。其次，根据卖场落地式展示的需求，设计可配合内衬使用的卖场基座。再次，选择合适的运输箱型，以方便长杆状产品装箱。最后，计算地刮的装箱数量和外包装尺寸，并优化集装箱的使用效率和装箱效率。

具体包装方案为：HSC型运输包装箱+实木翼托盘+卖场基座+瓦楞纸板内衬+包装辅料。方案模型见图2。

1.瓦楞纸板内衬（定位包装件）

内衬通过分割、定位以保护产品，避免产品在运输和储存环节受到损坏。瓦楞纸板内衬具有瓦楞结构特有的缓冲性能和刚度，可以吸收冲击能量、减缓振动，并定位产品。分析地刮结构以及装卸、运输可能受到的冲击形式，在包装设计中采取产品竖立的摆放形式，可方便卖场展示促销，设计如图3所示的瓦楞纸板内衬。最终选用面纸/芯纸/面纸为T34280/M18140/W26170的B型纸板。

2.卖场基座

产品运输环节应保证上下两层的瓦楞纸板内衬固定，卖场基座与瓦楞纸板内衬的组合结构，可对杆状产品的运输发挥良好的保护和卖场“搀扶”功能，同时起到良好的货架展示效果。卖场基座结构为倒置的HSC型运输包装箱，设计合理的内衬间距，在基座楞上加工反掀结构，如图4所示。

3.运输包装箱和托盘

结合地刮的结构、尺寸、装箱可操作性等对箱型的限制，最终采用HSC型运输包装箱。HSC型运输包装箱是以瓦楞纸板为材料，通过模切、钉箱或黏合制作的运输包装容器。设计可组装的运输包装形式有利于产品端“包装”，从而提高卖场的展示操作性。根据承重要求，最终选用面纸/芯纸/里纸/芯纸/面纸为T34280/M18140/M18140/M18140/T34280的CB型纸板。根据客户包装标准要求，设计实木翼托盘。最终设计效果图如图5所示。

4.ISTA检测

根据该运输包装件的运输途径，参照ISTA和ASTM标准，制定运输包装性能试验大纲：温湿度调节处理、压力或堆码试验、振动试验、冲击试验、稳定性试验、倾翻试验和包装材料性能试验。该方案通过上述运输包装性能试验大纲下的测试，ISTA承认该测试有效，测试后产品无功能性破损和商业性损伤。

综上所述，地刮的运输展示包装设计综合了产品特性、客户展示需求以及流通环节要求，采用HSC型运输包装箱和卖场基座，以瓦楞内衬定位产品，能防止产品在包装箱内产生移动与接触而造成的商业性损伤，兼具很好的卖场展示性。同时，以塑料搭扣、自锁式捆扎带加固地刮头和竹木地刮支杆间的连接，为地刮的运输和展示提供了高效、简洁的整体包装解决方案。

9.优质课展示活动方案 篇九

为深入落实新课程精神，全面推进课堂教学改革，提高广大青年教师的业务水平，为青年教师“潜心开展教材研究，精心组织课堂教学，静心进行教学反思”搭建平台，并且培养一批有思想、有才华、有作为的青年教师，经研究，决定举行灌南逸夫特殊教育学校第三届青年教师优质课展示活动，优质课展示活动方案。

一、领导小组

组 长：王中雷

副组长：张蔚 孙海霞

成 员：学校中层以上干部、各教研组长

二、活动主题

深入研讨有效课堂教学

三、执教教师：

孙莹莹 张小青 朱言殊 孙海霞 徐敏磊张蔚 王艳欢 王秀花 吴晓梅 吴玉军 汪勤勉 杨月红 丁瑶瑶 成婧 姚文文 花盼盼

四、活动要求

1、上课内容原则本册教材，规划方案《优质课展示活动方案》。

2、相关备课组教师每人设计一篇教学设计，在此基础上，上课教师在教研组长、备课组长指导下认真设计教学方案，再在备课组会议上充分研讨，最终确定教学设计；

4、着重从有效教学角度，教研组认真开展展示课的研讨活动；

5、上课教师必须进行深入的反思总结，在认真听取教研组评议意见的基础上，认真撰写教后反思；

6、全体教师必须参加本教研组开展的相关活动。有事须向校长室请假；

10.共享足球社团展示方案 篇十

为了大力开展丰富的课余文化生活，活跃校园文化气氛，积极开展素质教育，实现我校“办体育特色学校，育体育特长学生”的办学宗旨，树立“健康第一”的指导思想，更好地贯彻学校的教育方针、增强学生的体质，推动我校足球运动的开展，提升学校足球氛围。现定于2018年6月7日举办培新学校共享足球社团现场展示活动。为保证活动顺利开展，特制定工作方案如下：

一、活动主题：足下生辉

二、活动时间：2018年6月7日

三、活动对象：

七、八年级足球队学生

四、活动内容：足球对抗赛

五、活动地点：学校足球场

培新学校共享足球社团

11.展示：主题活动的推动力 篇十一

一、通过照片展示，引发主题生成

长假过后，班上一个幼儿带来了去桃花岛旅游的照片，这立刻引起了许多幼儿的关注，他们聚在一起热烈地谈论着照片中的情景。见到幼儿兴致很高，教师就在活动室的一面小墙上开辟专门的空间，把幼儿带来的桃花岛照片和自己的旅游照片贴了上去。这块小小的天地引起了许多幼儿的关注。

我忽然意识到，我们的孩子生活在著名的旅游城市舟山，从小积累的有关家乡旅游的知识经验正是富有价值的教育资源，而旅游照片展示恰恰为引入这些有益的教育资源提供了一个良好的契机。照片展示墙的开辟激发了全班幼儿收集、交流照片的兴趣，引发了幼儿对家乡旅游的关注。在接下来的几天里，更多幼儿带来了自己的照片与同伴交流共享，主题活动“快乐舟山游”由此展开。

为了满足幼儿的探索需要，把主题活动引向深入，教师在照片展示墙上作了一些调整。首先，教师根据幼儿带来的照片，以单个旅游点为主题（如朱家尖一日游），及时更新小墙面上的照片展示主题，并把撤换下来的旅游照片汇集成册，投放在图书角，供幼儿阅览。其次，拓宽幼儿收集的范围，把视野扩展到照片之外，只要是有关家乡旅游的物品，如门票、纪念品、景点宣传册、地图等都收集起来与同伴分享。同时，教师在活动室布置展台，引导幼儿分类摆放收集到的物品。在这一过程中，教师把捕捉到的有价值的教育资源以墙面展示的形式加以呈现，把期待生成的主题活动借助墙饰去表达和推进。于是，展示就成了主题生成的“催化剂”。在主题起始阶段，教师对主题教育资源的敏感性及对主题展示的适时把握很关键。

二、调整展示内容，推动主题发展

随着主题活动的进行，小小的收集展示区已塞得满满的。单纯的材料收集虽然在主题活动开展之初有效地激发了幼儿的参与热情，但幼儿对于舟山诸岛旅游的知识经验并没有明显增长。相反，他们对展示内容的关注演变成了材料收集上的攀比。如何调整展示内容、推动主题发展，成了教师新的思考点。在接下来的一周时间里，教师把班级主墙面布置成舟山旅游交通图，让幼儿根据岛屿的位置、形状猜猜是什么岛，想想岛上有什么风景，并把收集到的材料贴到相应的岛上。这既是对幼儿前期经验的概括总结，又可以扩展主题内容。

从小墙面到主墙面，展示不断推动着主题的发展。在这一过程中，教师从幼儿的活动反馈中分析、调整展示内容和形式，把主题活动推向深入。

三、设置区域展示，扩展主题内容

随着主题活动的深入，幼儿的经验日渐丰富，对舟山诸岛的名称、特色和景点已比较清楚，但是他们已不满足于简单的观察与操作，而是自发产生了新的游戏需要。于是，教师将主题材料投放到区域中，对环境进行了巧妙的改造和利用，将静态的材料展示变成了游戏中的情境材料。例如，在美工区，教师为幼儿准备了丰富的材料，让幼儿動手设计景点门票、路线图，制作特色美食和交通工具。在表演区，教师让幼儿扮演导游，向“游客”们介绍风光。教师还把区域设置成互相联系的旅游情境，如渔家乐、造船厂、海鲜大排档，等等。教师把贝壳、鹅卵石、渔网、船模等投放到各个区角供幼儿自由操作，同时根据需要将展示扩展到空中、地面。

在主题活动中，教师应充分利用一切空间环境来支持主题活动的进行。从墙面到区域，从室内到室外，正是这无所不在的展示让幼儿的经验和能力在各个有机联系的活动中得到提升。

四、灵活运用展示，总结主题活动

“快乐舟山游”主题即将结束，主墙面展示中包含三大区块——舟山旅游交通图、定海城区景点图和海岛风情展。在活动的总结阶段，教师以导游考官的身份就墙面展示的旅游景点、旅游路线、旅游风情这三大内容设置问题情境；幼儿则作为导游学员以团队的形式参与游戏，最终评出最佳导游团、最佳小导游。

这种形式的主题总结活动活泼而有效，给了每个幼儿参与的机会，使他们的知识经验在合作和交流中得到拓展。在这个活动中，展示墙无疑发挥了重要的作用。它是幼儿学习轨迹的记录，是对幼儿经验的整理与拓展。

12.QC小组活动成果撰写技巧 篇十二

一、选择课题

第一, 课题不宜过大, QC小组活动的目的, 是为了出成果, 如果课题过大, 活动周期长, 会影响小组成员的士气, 不能调动小组成员的积极性和发挥小组成员的创造性。小课题容易总结成果, 在10-15分钟发言时间内, 能把问题的思路、过程、方法等充分表达出来。

第二, 课题名称应直接明确要解决什么问题, 简洁、明了, 针对性强。目前在课题名称上有两种偏向需要纠正, 一种是将采取的对策冠于标题名称, 如“加强文件和资料控制, 促进一次性通过国际标准认证”, 这种命题已经带上这个措施的主导思想, 在活动中会受其束缚, 不能做到集思广益, 反而会排斥其他更有效的对策。还有一种是课题名称抽象化, 如“强化质量管理、创造名牌工程。”这种命题看不出需要解决什么问题。上述两种情况均是不实的表现, 必须加以纠正。

第三, 选题理由应直接写出选此题的目的和必要性, 不要长篇幅地陈述背景。

二、现状调查

课题选定之后就要掌握问题严重到什么程度, 就要对现状进行认真调查。

第一, 用数据说话, 用数据表示事实, 收集收据要有客观性、可比性, 收集数据的时间要有约束。

第二, 对现状调查所取得的数据要整理、分类、进行分层分析;分类分析通常可按时间区、地点、症状、作业区分。

第三, 现状调查常用的方法有:调查法、简易图表法、排列图法、直方图法、控制图法等。

三、设定目标

设定目标是确定小组活动要把问题解决到什么程度, 也是为检验活动的效果提供依据。设定目标应注意:

第一, 目标与问题要对应。

第二, 目标要明确, 要量化。没有量化的目标, 在对策实施后就无法证明是否已实现了目标, 不能检查和对比。

第三, 目标值设定不宜太多, 否则会把问题复杂化, 影响活动的效果、通常设1个为宜, 最多2个。

第四, 要说明制定目标的依据, 既要有一定的挑战性, 又要是经过努力可以实现的,

四、分析原因

第一, 分析原因必须针对所存在的问题进行, 为分析出问题的症结而锲而不舍。

第二, 分析原因要展示问题的全貌, 从各种角度把影响的原因都找出来, 尽量避免遗漏。

第三, 分析原因要彻底, 所谓“分析彻底”就是展开分析到可直接采取对策的具体因素为止, 把这些因素作为末端因素。

第四, 正确应用统计方法, 分析原因常用的方法有因果图、系统图与关联图。

确定主要原因的步骤如下:一是把因果图、系统图、关联图中的末端因素收集起来, 由于末端因素是问题的根源, 主要原因在末端因素中选取。二是对末端因素逐条确认, 找出影响该问题的证据, 以客观事实为依据用数据说话。三是确定主要原因为制定对策提供依据, 常用的方法有调查表、简易图表、散布图等。

五、对策的制定和实施

第一, 制定对策一般按5W1H原则制定对策表。5W1H即What、Why、Who、Where、When和How, 许多成果报告中没有按此原则制定对策表, 有缺项现象。

第二, 对策与措施是两个不同的概念, 容易混淆, 制定对策表时, 应分为两个栏目。“对策”栏是针对该条原因要采取的对策方案, “措施”栏则是如何实施该对策的具体措施。

六、实施对策

对策制定完毕, 要严格按对策表列出的改进措施计划实施, 整个过程尽量具体明确, 并与对策表中的对策与措施要一致。每项实施后要与对策表中的制定的目标进行比较, 检查是否已彻底实施并达到要求。在实施过程中要做好活动记录, 以便为最后整理成果报告提供依据。

七、检查效果

解决了问题, 取得了成果, 就可以计算解决这个问题能为企业带来多少经济效益。计算经济效益时一定要实事求是, 千万不可夸大。

八、巩固措施

第一, 把对策表中通过实施已证明了的有效措施初步纳入有关标准, 报有关主管部门批准。至少要纳入班组作业指导书和班组管理办法、制度。

第二, 巩固措施要有一定的巩固期, 到现场确认是否执行了新的标准或制度。巩固期的长短应根据实际需要确定, 只要有足够的时间说明在实际运行中效果是稳定的就可以了。

九、总结及今后打算

第一, 成果完成后, 小组成员应认真总结, 通过此次活动, 除解决本课题外还解决了哪些相关问题, 还需要抓住哪些没有解决的问题。

第二, 检查在活动程序方面, 在以事实为依据用数据说话方面, 在方法的应用方面, 明确哪些方面是成功的, 哪些方面尚有不足需要改进, 还有哪些心得体会。

第三, 认真总结通过此次活动所取得的无形效果。可从“质量意识、问题意识、改进意识、参与意识”的提高, 个人能力的提高、团队精神的增强等方面总结。

第四, 在活动取得成果后, 提出下一次活动要解决的问题, 以便把QC小组活动持续地开展下去。

摘要：文章针对企业开展QC小组活动, 分析了课题的选择以及需要解决的若干问题, 并对成果的撰写提出见解。

13.教师才艺展示活动方案 篇十三

一、活动主题：

身心两健展时代风采德艺双馨做魅力教师

二、比赛内容及要求

1、内容：

才艺表演可选唱歌、舞蹈、器乐、曲艺、戏剧、书法、绘画、朗读等表演形式，内容和形式自定。

2、要求：

⑴、可以采用单独参赛和群体参赛的形式，群体参赛队员不得超过4人。

⑵、才艺展示所用服装、道具以及化妆等自行安排，学校不统一安排。

⑶、才艺展示的内容健康、积极向上。

⑷、才艺展示时间原则上控制在3至5分钟之内。

三、活动时间安排

20XX年5月20日

四、比赛地点

学校操场

五、具体要求

1、广泛宣传，积极动员，使广大青年教师积极参与。

14.杨桥中学关爱活动展示方案 篇十四

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，深入贯彻“十八大”精神，树立“以人为本”的教育理念，为迎接“黄冈市示范学校校长联谊会”和“黄冈市教育督导工作研讨会”的召开，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。特制订如下展示方案

二、工作目标

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，1、学业失教。部分留守儿童不能很好完成学业，学习习惯差。

2、生活失助。部分留守儿童家庭贫困，缺乏照顾，生活水平低。

3、心理失衡。部分留守儿童父母长期外出，缺乏正确家庭教育，普遍存在不同程度心理问题。

4、亲情失落。由于留守儿童长期与父母分离，强烈感到亲情失落和孤独，性格自卑。

5、安全失保。留守儿童缺少亲人照料，自护意识淡薄，人身安全存在隐患。

加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大农村留守儿童的综合素质。

1、建立留守儿童档案，确保留守儿童建档率达100％；

2、力使留守儿童入学率、巩固率达９８％以上；

3、留守儿童计划免疫接种率达95％；

4、对涉及留守儿童的案件，符合法律援助规定的，100％给予法律援助；

5、留守儿童家长家教知识普及率达95％。

三、主要措施

(一)健全机制，发挥学校主阵地的作用：

制订实施“留守儿童”教育工作方案，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化乐园、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

（二）成立领导机构，明确职责分工。

成立“关爱留守儿童”领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。学校党支部办公室、政教处、教务处等部门要结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到相互配合和协作，切实做好关爱农村留守儿童工作。

组长：孟安法校长

副组长：刘理春 桂志能 李建金雷成发

成员：全体教职工

（三）启动“关爱留守儿童”主题教育，向全校师生发出倡议：同享蓝天 共建和谐

四、展示内容

（一）硬件展示

1、美丽校园，打造特色校园文化：

2、和谐校园，营造温馨生活环境：

3、文明校园，着力健康养成教育：

（二）软件展示

1、内务管理，凸显细节：（实地查看）

2、文化熏陶，氛围浓郁：（实地查看）

3、档案材料，整齐规范：（查看档案）

（1）、留守儿童档案信息 基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。

（2）、结对帮扶每位教师8—10名留守学生；

（3）、亲情电话：电话号码0713-6619588男生宿舍 0713639430

1女生宿舍 1571787550

3（4）、教师、监护人、学生谈话记录；

（5）、学校安全工作应急预案和安全工作责任书；

（6）、学生进步档案；

（7）、4、工作机制，长效完善：

（1）、建立留守儿童、学校、家长（监护人）、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。留守儿童在校期间遇到突发事件，要30分钟内告知委托监护人，1小时内告知在外务工家长，2小时内报告上级教育主管部门和镇党委政府，以保证留守儿童的安全第一的要求，不得拖延推诿。与教职工层层签订学校安全工作责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中成长。

（2）、加强对留守学生的教育和管理，要作为学校教育管理的重要组成部分，纳入到工作目标体系之中。建立和完善工作考评制度，定期对班级、部门和教师进行考评，作为奖优罚劣的重要依据。如因工作不力和失职而造成影响的，师德和考核定为不合格并给予经济处罚。

（3）、学校要对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，要将家庭困难的留守儿童按政策纳入“两免一补”计划，通过免收杂费、书本费，提供生活补助等方式，确保他们完成九年义务教育。

（4）、集中整治学校周边环境，加大对校园周边环境的监督、管理和查处力度。

（5）、学校每学期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，定期召开研讨会、座谈会，交流经验，研究工作，探索新路，采取措施，巩固成果，增强实效，不断提高留守学生教育管理的水平，发挥学校在“留守儿童”教育管理中的积极作用。

5、真情关爱，“三个优先”：

(1)、学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

(2)、生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

(3)、活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

6、实践活动，丰富多彩：（图片展示）

五、展板说明

第一版：“关爱留守儿童”教育活动方案

第二版：“六个一”活动图片

第三版：教室文化、寝室文化、内务整理图片展示

第四版：真情关爱，“三个优先”

第五版：教师家访、谈话记录、电话记录或图片展示

第六版：“献爱心、共成长”关爱留守儿童演讲稿精选或图片展示

15.社团活动成果展示方案 篇十五

一、猜一猜, 引出数学问题

在传统的教学中教师是一堂课的主角, 教师“填鸭式”给学生灌注知识。学生只是一味的接受知识, 学生是被动的学习, 一堂课死气沉沉, 缺乏生动。新课程改革的实施, 要求教师摆脱旧的教育观念的束缚, 更新教育观念, 以新的教学方式, 培养学生的独立思考的能力, 培养学生主动学习, 敢于发表自己的观点。在课堂上, 活动是联系主客体的桥梁, 是认识发展的直接源泉。教师通过游戏活动引导学生进入课堂并发现问题, 不仅可以培养学生的表达和思维能力, 还能让学生积累集体生活的经验, 促进学生之间的交流, 从而形成新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

案例4:

在教授不等式证明时, 教师就可以用猜词游戏引入。

师:“上课前, 我们大家一起来猜几条谜语, 谜面是‘考试不作弊’, 猜一数学名词。”

有学生回答:“真分数。”

师:“非常正确, 那么用‘考试作弊’猜一猜数学名词? ”

全班学生异口同声地回答:“假分数。”

师:“很好, 现在大家任意写一个真分数。”

师:“然后分子、分母分别加上同一个正数。”

师:“大家再比较下新的分数和原分数的大小关系怎样。”

学生回答:“一个真分数的分子、分母分别加上同一个正数后其值增大。”教师引出本节课要上的问题。

数学课堂的游戏猜词活动的新型教学能够摆脱学生在上课时容易分散注意力的弊病, 提高学生上课的积极性、主动性, 使课堂更加活跃。通过交流也有培养学生敢问、敢答的精神。在新课程改革的形式下, 教师更应该打破传统教学方式树立新的教学方法。

二、比一比, 思考数学问题

竞争是激发创造性的重要途径。在活动中引入竞争机制, 能够更好地调动学生的积极性, 发挥学生的潜能。只有在活动中孩子“好玩”的天性才得以淋漓尽致表现出来, 加之好奇、好动、好胜心强, 教师应给他们最大的自由空间和丰富的游戏竞赛性活动, 才能极大地调动起兴趣, 让学生在“玩”“乐”中学习数学。为了增强实用性, 竞赛型活动的设计必须围绕课堂教学的重点难点, 结合不同课型和不同教学目的, 设计成不同的形式。在竞赛中, 学生自我实现的需要表现得甚为强烈。在课堂教学中若能认真的组织学生开展竞赛游戏, 它将唤起学生的内驱力, 激发斗志, 调动学生思维的积极性和主动性。

案例5:

在学习 “等差数列前N项和”时, 可在课前给学生安排如下竞赛题:

比一比谁算得又快又准:①前 100个自然数的和:1+2+3+…+100=;

②前 n个奇数的和:1+3+5+…+ (2n-1) =; ③前 n个偶数的和:2+4+6+…+2n=。

这三道小题, 若第一题可以勉强解决的话, 2、3两道则必须寻找解题的技巧与规律了, 使学生对“等差数列前N项和”的知识有了强烈的认知欲望, 此时开始学习恰到好处。值得注意的是, 竞赛的形式可以多种多样, 既可有笔答题, 也可有口答题, 根据不同内容精心设计编写将会对新知识教学产生良好的效果。

通过数学活动竞赛, 可以为学生搭建一个供他们自主, 独立地发现问题、实验、操作、表达和交流的平台。由于竞赛活动立足于学生的参与性活动, 让学生“未入其文, 先动其情”, 即可以激发学生的思维活动, 又可以活跃课堂教学气氛, 产生很好的教学效果。

三、说一说, 内化数学问题

“说”是思维的表现, 它既离不开大脑的思维, 又能促进思维的发展。爱因斯坦曾说过:“一个人的智力发展和他的概念形成的方法, 在很大程度上是取决于语言的”。因此, 训练“说”是数学课上发展学生智力, 培养思维能力的一条有效途径。在新课程改革的发展趋势下, 不仅要求教师在课堂上要发挥说的作用, 而且也要求学生也参与到说的行列中来。讨论是课堂最常用的活动方式。新课程下要更好地强化广泛参与、成果共享。在讨论过程中要引导学生加强小组合作, 让学生感到集思广益、交流共享才能共同提高。

案例6:

直线y=2x+a与抛物线y= (x+2) 2相交于A、B两点, , 求直线的方程。 (需要补充恰当的条件, 使直线方程得以确定) 大家动手写一写, 看哪组写的又快又准又多。

此题一出示, 学生的思维便很活跃, 自我表现得甚为强烈。讨论在各组中很激烈。例如:①:|AB|为定长;②:若O为原点, △AOB为直角三角形;③:AB中点的纵坐标为6;④:AB过抛物线的焦点等等, 答案丰富多彩。涉及到的知识有韦达定理、弦长公式、中点坐标公式、抛物线的焦点坐标, 两直线垂直的充要条件等等, 学生给出的答案多种多样, 通过这种交流的方式学生能够在和同学的讨论中掌握知识。

说的形式可以有很多种, 教师和学生还可以转变角色, 让学生当教师说一说新课, 或者在一节课结束后, 让学生来总结本节课的内容, 教师也可以让学生发表自己对问题的观点、看法等等。还可以就某个问题通过分组讨论交流学生对题目的认识了解。当学生说错了, 教师不是去批评而是鼓励学生, 培养他们不断进取的精神。

16.社团活动成果展示方案 篇十六

庄臣泰华施亚太地区 SafeKey技术经理Karen Mocatta表示：“在中国持续有效地确保食品安全的关键是对食品企业来说在整个企业范围内如何从以往的被动反应改变成预防性的系统。这样的系统不但能帮助企业满足有关法律法规要求，同时能在食品污染发生前就做到防患于未然。”

庄臣泰华施SafeKey包括千锤百炼的清洁产品及服务，还提供配套的食品安全培训及支持。整套程序还包括供应商审核、产品召回和追踪、食品安全/危害分析和关键点控制(HACCP)等举措的实施。

庄臣泰华施咨询公司目前已与万豪国际集团采购部上海办事处及上海浦东香格里拉大酒店合作，通过采用该公司的食品安全管理系统，确保运到酒店及其提供给客户的食品达到最高的质量，且有关员工设施符合严格的食品安全标准。

为履行该公司一贯支持全球食品安全最佳范例的承诺，庄臣泰华施咨询公司与美国食品安全和应用营养联合研究所（JIFSAN）合作，在发展中国家举办多项食品安全培训课程。

17.贝贝班期末展示活动方案 篇十七

时间：2014.1.10下午3:00

地点：本班教室

参加人员：班级老师、家长、幼儿

活动流程： 家长会：学期总结贝贝班期末家长会

各位家长大家下午好：非常感谢大家能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会！

一转眼，这学期就要结束了，在此，我代表我们贝贝班的全体老师衷心地感谢各位家长对我们工作的大力支持与积极的配合，让我们这学期的工作画上了圆满的句号。

这期来，在家长的积极配合下，在我们四位老师的耐心引导下，孩子们都有了很大的进步：孩子们能高高兴兴上幼儿园了；有礼貌了，能和老师打招呼，能和父母告别了；会和老师一起学习和游戏，能在课堂上大胆回答老师的问题了，会画画了，会唱歌跳舞了，会念儿歌了；孩子们会自己吃饭了；孩子们安静的睡觉了。。

幼儿园的老师的工作是琐碎的、繁杂的。因为孩子小，什么都要靠老师帮忙：吃饭的时候要老师喂，还要不停地鼓励孩子吃完自己那一碗饭；上厕所的时候要给孩子脱裤子，提裤子；活动的时候要随时检查孩子是否打湿了背心，及时给他们隔背；午睡的时候，随时观察孩子的被子盖好了没有，及时为幼儿盖好被子；有的孩子生病了耐心给孩子喂药；虽然我们老师都想尽量把孩子照顾好，但还是难免有遗漏和疏忽的地方，请家长谅解，同时及时和我们老师沟通。

我们始终坚持让孩子做自己的主人。站在一个环境的维护者、教学的观察者、示范者、及孩子的支持者和引导者的角度上去启发孩子。由于本班孩子年龄不均衡孩子年龄小，我们倾注了更多细心的呵护与关怀。刚来园时，孩子们生活自理能力也相对较差，而现在，在我们的协助下，我们班孩子的自理能力都大大的提高，比如原来大部分孩子经常穿错鞋子的情况，现在已经大大减少，原来孩子们吃饭洒饭的情况现在也好转了许多。在学期后期,重点放在孩子的日常生活上，我们从每一个小的细节抓起，孩子们的常规活动都走入了平稳的轨道，我们就和孩子一起来帮助他们自己提高照顾自己的水平，为了提高他们小手的肌肉得力量和神经末梢的发育，我们还常常利用课余时间为他们准备大量的废弃的纸张让他们做撕纸练习这样大大加强了他们的动手能力，在早上入园和晚间的离园的区域活动中就可以看出他们的秩序感得到了发展，他们在不同的区域里选择自己的喜欢的活动。

蒙氏教育由浅入深的，由简单到难的进行活动，不断创新进取培养幼儿的独立，自主，专

注，秩序，手眼协调及自信心。

蒙氏教育小班主要是从生活的教育开始，让幼儿学会走线 夹、抓、握、舀等技能 感官教育有柄带插座圆柱体 粉红塔 棕色梯 色板 数棒等主要还是在地毯操作进行，刚开始蒙氏常规的建立是从日常工作的铺卷地毯开始的，铺卷地毯首先要排队，在排队的过程中，幼儿学会了等待，体会到了秩序的建立，有的幼儿还能提醒其他的孩子排队；卷地毯的过程中，幼儿锻炼了手部的抓、握能力，手部的协调性得到锻炼。感官活动和数学活动有机结合，是相辅相成的。语言和科学是在同进的基础上发展，社会和健康也完成得比较好。在我班的蒙氏教室中，幼儿在工作时去上厕所都不必征得老师的同意，在地毯工作区能绕开地毯靠近柜子走去，基本都能做到轻去轻回，也不打扰别人，总的来说孩子们是在自由的秩序中成长，学会了尊重他人，是为了更好的完善我们班的工作秩序，让孩子了解到不打扰别人也就意味着对别人和对环境的尊重。在假期里，注意孩子们的安全和行为习惯的培养。：早睡早起，自己的事情自己做，有意培养孩子的自理能力。自己吃饭，自己上厕所，自己睡觉…….二、复习儿歌、律动、弟子规

三、观看ppt

18.成果展活动方案 篇十八

——中班组

活动目的：

1、让每位幼儿参与汇报演出，给每位孩子得到锻炼和展 示自己才能的机会。

2、向每位家长展示孩子在幼儿幼儿园的所学知识，进一步塑造幼儿园良好形象。活动时间：2013、6 活动地点：各班教室 活动准备：

1、展示的内容的衔接及孩子的排练。

2、家长的通知。

3、各项展示中需要的道具和音乐。参加人员：本班全体师生及家长。

开场白：尊敬的各位家长们、亲爱的小朋友们：大家好！

金色的六月正值收获的季节，当我们还在回味六一儿童节那天孩子们优美的舞姿和动听的歌声时，这迷人的六月已经即将离我们而去，今天不是休息日，你们能抛开繁忙而重要的工作前来参加本次教学成果展示会，足见你们对我们工作的支持，对孩子现在的关注和对孩子未来的重视。这份支持和配合，让我们感到欣慰。在此，我代表 ——班的全体师生对大家的到来表示衷心的感谢。

在本学期即将结束的日子，我们相聚在这里，再一次展示孩子们的风采，让我们本学期的教育教学工作画上一个完美的句号。下面我宣布2013年春季教学成果展现在开始：

活动过程：

1、开场舞《各班六一文艺演出节目》

2、多元创意《谢谢你帮忙》中的一些社会常识。

3、手指游戏：自选三个。

4、早阅：《春天来了》《穿裤子》《端午》《六一运动会》（分组说）

识字：挑出本班孩子认得好的字。

5、英语：

6、我的数学：100以内的数数、相邻数、数的分合、图形操作活动。（前两项为口头提问，后两项用实物让孩子操作）

7、音乐：《小金鱼》 《愉快的小鸟》《我爱地球》 《谁的本领大》 《猜猜看》

8、全体幼儿朗诵：我要升大班了。

亲爱的爸爸、妈妈，我想对你们说，过了这个暑假我就要上大班了，上了大班我就是大哥哥大姐姐了，再也不会哭着闹着不上学了，也不会把玩具到处丢了，更不会惹你们生气了，谢谢你们对我的培养，让我健康快乐地成长，我一定会做个聪明、勇敢、懂事、健康的好孩子，成为弟弟妹妹们的榜样。

爸爸妈妈你们放心吧，我爱你们，我是你们永远的骄傲。

9、美术：现场作画。

19.社团活动成果展示方案 篇十九

在本届CCBN 2013上, 泰克亮相的产品包括:多格式、多标准便携式波形监测仪WFM2200;基于精确的人类视觉系统模型的客观感知测量的图像质量分析仪PQA600A;屡获奖项的内容监测解决方案Sentry和全球领先的基于文件的自动视频质量控制系统Cerify等。

“为适应三网融合、数字高清等新技术前进的步伐, 我们的客户正需要构建一整套新型的视频测试仪和视频测量工具。”泰克大中华区市场总监王中元表示, “此次参展的视频测试工具提供了支持多种标准和多种格式, 并能对各种数字视频进行最全面的 (跨越多种标准和各个物理层) 和最深入的 (从最底层至最高层的详尽分析) 的视频测试功能。泰克灵活的配置方案将为客户在较小的投资情况下始终走在技术前沿!”

20.聋校小学数学学科展示活动的意义 篇二十

关键词：聋校；小学数学；学科；展示活动；意义

G762

伴随着课程改革的逐渐深入发展，数学课堂教学也在逐渐的延伸，尤其是面对聋校的学生，要使用它们有优势的视觉以及感知给他们更多的展示，在展示的活动中了解数学，学习数学和喜欢数学。数学学科的展示活动就是将数学中的知识在活动基础上展示出来，其中有较为重要的数学内容还有丰富的数学知识，能够让学生把数学和生活更加紧密的联系起来，发现数学的优势，提升数学的解题能力。

一、数学学科展示活动的能够激发学生的数学学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，有了兴趣才能让学生投入到积极的学习过程中。尤其是聋生，他们本身有较强的自尊心，因为缺陷在学习方面比较困难，教师多多进行数学展示活动能够让学生对数学有重新的认识，避免丧失学生的学习动力。对于聋生来讲如果失去了探索的倾向和兴趣，在数学求知的方面就会失去很多，例如，思维和能力。数学学科本身就具有非常高的抽象性和概括性，也非常容易给学生造成认知上的障碍，枯燥性容易让学生失去兴趣。小学生本身年龄比较小，心理和兴趣对其有主导性的作用，在数学学科展示活动过程中，可以有效的将数学的知识融入到基本活动当中，让学生在活动展示时对数学产生兴趣。

例如，教师可以给学生展示一些钱币，让学生了解纸币还有钱币的发展。例如，在原始社会发展过程中人们使用的是牛羊还有贝壳等等进行市场交易，到了秦朝，货币被统一，市场上所流通的都是一种货币。最后教师再给学生展示近代的钱币，其中有数字代表还有发型的时间。如果学生能够对纸币感兴趣，那么就会让学生对纸币有更加深入的了解，不断的丰富学生在课外方面的知识，还要让学生在纸币的发展过程中感受到和课本之间的有效的联系，让学生深刻的感受到数学和自己生活之间的联系，数学本身的魅力所在[1]。

二、数学学科展示活动，提升学生的生活经验

数学源于生活，也应用在生活的当中，生活和数学之间的联系更为紧密。特别是在小学数学的学习过程中，学生可以在生活中找到数学学习的原型，还能够引导学生对身边非常熟悉的事物进行分析，在生活中找到数学的影子，教师要善于对学生进行引导，在引导中提炼精华知识，以此转化为学生能够运用的知识[2]。

例如，上一节之中教师带领学生认识货币，那么在第二个环节就可以让学生能够对商品的价格进行了解，学生可以在课后进行自我调研，在超市中将自己喜欢的商品名称和价格纪录下来，例如，自己喜欢的书包，喜欢的酸奶、糖果等等，这些都有自己的价格展示。在学生调研之后，教师可以展示一件商品，让学生竞猜价格，每一次猜的最准和最接近的学生为胜利。这个过程就能够让学生感受到数学和生活的联系，让学生感受到数学当中的奥秘。另外教师也可以带领学生去“购物”，在这个活动中，学生对于不同的商品价格有了非常多的了解，在什么样的地方能够买到什么样的商品，学生也是了如指掌。例如，椰子汁5元一瓶，酸奶10元一盒，买二赠一，另一种是8元一盒，无赠品，这样能够让学生计算出哪一种更便宜，哪一种更为省钱，节约的钱还能买哪些其他的商品。在这个过程中学生就能够进行加减的运算，还能让学生了解数字比较的意义，由此感知到在自己的生活中学习数学的重要性，同时教师培养了学生学会节约的好习惯[3]。

三、在数学学科展示活动中强化和学生之间的交流

在数学课程改革的过程中已经提出，有效的数学教学不能让学生只是去模仿和记忆，需要学生动手实践和操作，因此自主探究的学习方式也可以在聋校学生的数学学习课程上利用，让学生感受到数学活动展示的基本含义，给学生更多的交流和沟通的机会，这也是学生视觉、触觉一同使用的展现，动作更加直观，语言更加生动。教师在教学的过程中需要利用活动展示的方式强化学生之间的更多交流，让学生能够对本体知识有更多的了解，还能够在沟通之中弥补自己的缺失。教师可以将数学学科的展示活动分成几个小组进行，使用比赛的形式，让学生动脑寻找数学王国中的宝贝，做好闯关的行动。每一组学生都积极的参与进去，并且按照指定的路线进行巡宝，得到的宝贝越多，就可以获得更高的分数[4]。

结束语：

综上所述，本文对聋校小学数学学科展示活动的意义进行了分析，主要是体现在三个方面上，分别是数学学科展示活动的能够激发学生的數学学习兴趣、数学学科展示活动，提升学生的生活经验、在数学学科展示活动中强化和学生之间的交流。这些都是进行数学学科展示的意义，教师在以后的数学教学过程中还需要进行更为进一步的探索和分析，以此让聋生也能够感受到学习数学的积极意义。

参考文献：

[1]张立琴.特殊学校数学课堂教学模式的探索[J].文理导航·教育研究与实践，2015，22（5）：135.

[2]陈兰.浅谈如何让特殊学校数学走上『高速路』[J].速读（中旬），2015，14（5）：8-9.

[3]塞那.谈特殊学校数学概念的教学[J].成功（教育版），2013，25（4）：61..