玲玲的画教案设计

玲玲的画教案设计（10篇）

1.玲玲的画教案设计 篇一

教学目标：

知识与技能：1.正确认识47个生字，会写39个字。会用字典学习字词，积累词语。

2.正确、流利、有感情朗读课文，学习边读边悟课文，读懂课文并从文中受到启示。

3.口语交际态度大方，能根据图意编故事，有一定的自我保护意识。

过程与方法： 通过创设情景、谈话交流，引导学生在朗读中感悟，交流中理解，在师生互动中产生奇妙、独特的感受，并把感悟与生活现实相结合。

情感态度价值观：懂得正确看待问题，善于观察和思考，有一定的自我保护意识。

2.《玲玲的画》教案 篇二

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。

【重难点】

1、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。

【教学用具】

课件。

【教法学法】

情境教学法、以读代讲、探究合作学习。

【教学过程】

课前谈话：

我们来交个朋友，你能向我介绍自己吗?

一、激趣引入

1、刚才老师和大家交朋友，现在有一个小女孩也想和大家交朋友。她是谁呢?

(课件出示：一个小女孩说：“你们好，我叫玲玲。”)

玲玲小姑娘真有礼貌，我们也一起向他问好吧，玲玲，您好!

(正音“玲”指导读轻声)

2、看看“玲”会写了吗?

(课件出示“玲”字)

你认识的人名字里有“玲”字吗?很多人的名字中有“玲”字，听起来悦耳动听。你发现了什么?

(生：换偏旁，王字加令……)

想想还有哪些字很相象?有很多的字右边相同，左边的偏旁不同，意思就不一样了。我们找到了旧字带新字的规律，就会举一反三。

3、观察真仔细，我们把它写好!教师范写，学生仿写一个。

(教师指导到位，第一个要在田字格里写)

4、我们学习25课“玲玲的画”，请读课题。读了课题你想知道什么?

二、学习生字，初读课文

1、同学们的想法这么多呀，那我们带着这些问题一起去读书好吗?请同学们打开第116页，自由读课文，遇到不懂的生字请借助拼音多读几遍。把字音读准，把课文读通。

2、课文的生字会念了吗?开火车读生词(课件出示生字词语)小结：

同学们真能干，这么快就会认读了课文的生字。

3、把生字词放在课文里读，看谁能读得又快又好?分人读课文，边读边想：

课文讲了一件什么事情?

整体感知，教师总结。

三、学习理解课文

1、玲玲遇到了麻烦?哪个自然段讲了，请将课文里的段落读一读：

(个人回答)

(课件出示脏画)

2、这时，玲玲为什么哭，她是怎么想的?

(着急，难受)

所以，“玲玲哇地哭了起来”读得要伤心。她为什么哭得那么伤心?读一读她的话。

(“我的画脏了，再画一张也来不及了。”)

(课件出示脏画)

师：是呀，遇到这样的麻烦事，玲玲多么伤心啊。

3、玲玲一边哭一边说的话，应该怎样读?体会着急的心情：

(个人读──评读──个人表演)

4、听到哭声爸爸来了，你们会读爸爸和玲玲的对话吗?同桌读一读，演一演。

练读(配上动作)，指名分角色读。

谁来读爸爸的话，谁来读玲玲的话?(分角色读)

5、大家读得好，演得像。爸爸帮助玲玲出了主意，你们是玲玲的好朋友，要是你们也在场，帮她出出主意，安慰安慰她吧。(4人组讨论)

(课件出示“别哭，玲玲。你要是_____，不是很好吗?”)

6、请一人演玲玲读句子，4人小组汇报安慰玲玲。玲玲会说些什么?大家给玲玲出了很多主意，玲玲也动脑筋解决办法。她是怎样做的?读课文。

(出示课件小狗的画)

7、这时玲玲心里又是怎么想的?

(高兴，满意，得意)

(出示未弄脏的画与弄脏的画对比)对比两幅画，你更喜欢哪一幅，为什么?

8、全班齐读这一自然段。

9、同学们读得高兴，爸爸看了也很高兴。(引读)

(课件出示爸爸的话)

四、学习第九自然段

1、读了爸爸的话，从玲玲改画的事，你们明白了什么?

结合课文讲一讲，教师总结(根据学生的话)。

2、你们刚才帮助玲玲，都是爱动脑筋的好孩子。你在生活中遇到过坏事变好事的情况吗?4人小组讨论。

3、4人小组汇报：

爸爸的话非常有用，我们把精彩的话背下来，好吗?

看谁背得又快又有感情。(个人自由背诵)

4、一起有感情地背诵一次。

5、在我们日常生活中经常会遇到这样的情况，我们要随机应变，想解决问题的好办法。

(出示课件：“世上无难事，只怕有心人。”。)

让我们做生活中的有心人吧!

3.25《玲玲的画》教案 篇三

教学目标:

1、会认8个生字，会写的个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学难点：目标1、2、3 教学准备：课件，图片 教学课时：2课时。第一课时： 教学过程：

一、导入新课。

1、二（1）班的小朋友喜欢交朋友吗？

今天，张老师为大家介绍一位新朋友，新朋友怎样跟我们打招呼呀，请你来。

2、谁来和她打打招呼？（玲玲，你好！）来，我们一起叫叫她的名字吧！

3、举起小手，我们一起来写写玲玲的名字，左边“王”字旁，右边是“令”，玲玲提醒我们：

别忘了下面有一点。请拿起笔，打开118页，把“玲”字写一次记下来。

4、写得真棒。玲玲是个喜欢画画的小女孩，这节课，我们就来一起学习《玲玲的画》，齐读课题，据题质疑：读了课题，你有什么想知道的吗？

二、初读课文，学习生字新词。

过渡：小朋友的问题真多，打开书116页，读读课文问问玲玲吧！生自由读课文。

1、谁来说说，读了课文，你知道了什么？

2、知道得真多！瞧，生字朋友也跳出来和我们打招呼了，谁来做小老师带我们读生字？

3、“催”这个字谁来记？“脏”还有一个读音你知道吗？“叭”是个拟声词，用来模拟声音，你还知道哪些拟声词？课文中还有一个字和“叭”很像，课件出示，谁来说说两个字有什么不同？指名组词。

4、开双轨列车读生字词，齐读词语。

5、生字词读得这么好，读好课文一定没问题，来，让我们开列小火车分自然段读课文吧。

三、感悟课文。

（一）学习“满意”。

1、课文读得不错，现在请大家欣赏玲玲画的《我家的一角》，（出示图）谁来说说，画得怎样？

2、这幅画就是《我爱的一角》，哪个小玲玲来端详？（指名一生端详）看着这个小玲玲端详的样子，你知道“端详”是什么意思？（仔细、认真地看）我们还可以端详什么？

3、来，二（1）班的小玲玲们，我们一起端详这幅画吧。小玲玲，你现在心情怎样？（很满

意），请你满意地读读第一段，齐读。

（二）学习对话一。

1、玲玲的画多美啊，她都舍不得去睡了，爸爸在催她呢！谁来做爸爸催催玲玲？（指导读出催）

2、这下催得够急了，玲玲终天决定去睡了。师扮演玲玲读“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”

（三）学习“哭了”。

过渡：可是，就在这时候，意外的事发生了，看，（出示课件）谁来说：发生了什么事？

1、课文是怎样说的，找到读给大家听。

2、出示“说一说”：水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲想到（）,心里很（）,于是,哇地哭了起来。指名生做小玲玲，试填这段话，理解玲玲的心情。

3、（出示这段话）师引读。一、二、三组的小玲玲，时间不早了，你收拾画笔准备睡觉，可是，就在这时候，生读——；

四、五组的小玲玲，准备了很多天，精心画好的画明天就要参加评奖了，可是，就在这时候，生读——；全班的小玲玲，多么漂亮的一幅画啊，你们满心期待着明天能得奖，可是，就在这时候，生读——。

（四）学习对话二。

1、师扮演爸爸，说：“怎么了，孩子？”（连问三生）生做玲玲说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”

2、师做仔细看了看，指屏幕弄脏处，说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”

（五）学习画小狗。

1、听了爸爸的话，玲玲怎样做呢？请默读课文，用——划出来。

2、生划后，指名说。

3、让我们再来欣赏玲玲画了小狗的画吧！

4、谁来说说：与原来那幅相比，这幅画怎么样？（更可爱，更漂亮，更生动）

5、是啊，所以，第一幅画（指名一生）小玲玲你是满意地端详，而第二幅画你满意地（笑了）。请你将你的满意读出来吧！（课件点击出现文字）师：老师知道你满意了小玲玲，还有哪个小玲玲想满意地读读？想读的小玲玲起立，我们一起读吧！

6、在第二天的评奖会上，玲玲的这幅画得了——一等奖。小朋友，你想怎么夸夸玲玲呢？

（六）学习“爸爸的话”。

1、小朋友们，画上小狗的画，爸爸也很喜欢，他是怎么说的？四人小组读读爸爸的话，说说读懂了什么？哪里不懂？

2、交流不懂，交流读懂。

3、玲玲今天遇到的“坏事”是什么？“好事”呢？

4、这全是因为她肯——动脑筋，我们拿起小手，一起用心写写这三个字。

5、爸爸的话说的多有道理啊，二（1）班的小玲玲，让我们高兴地一起读读。

四、扩展阅读，布置作业。

1、小朋友们，课文学得真投入。现在，老师请一个小朋友为大家读《一盆月季花》这个故事，请其他小朋友边听边想，故事里的“我”是怎样动脑筋的？指名一生读，指名说。

2、让我们也动动脑筋，说说怎样将这些坏事变成好事？（1）裤子烂一个洞，妈妈在破的地方缝了（），裤子看起来更漂亮！

（2）爸妈不在家,没人给我做饭,我就（）,没想到,我学会了做饭。

3、老师送大家两句名人名言，来一起读读记记吧！

4、布置作业。

（1）将玲玲的故事讲给你的爸爸妈妈听。

（2）收集动脑筋把事情做好的故事讲给小朋友听。板书设计： 玲玲的画

弄脏了

坏事

↓

↓

画小狗

动脑筋

↓

↓

得一等奖

4.二年级下册《玲玲的画》教案 篇四

《玲玲的画》教案

教材特点：

《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学目标

1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。学习重点：

1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文。学习难点：

情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。教学过程：

一、导入新课

1、今天我们来认识一位新朋友，老师把她的名字写在黑板上，请大家认真看。（师板书：玲玲）谁能叫出她的名字？

指名读，正音（“玲”本音是二声，在这个词里面第二个“玲”要读轻声）

2、玲玲是个爱画画的孩子，今天我们就来看看她的画。（补充课题，齐读课题）

二、初读课文

1、请同学们打开书，翻到116页，自由读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。

2、检查生词（课件出示：端详、一幅画、评奖、弄脏、脑筋、叭的一下、催）

①自由读生词 ②指名当小老师领读（注意“端详”的“详”要读轻声，“叭”的读音易读错。）

③齐读生词

④同桌互读互听。

3、检查生字（课件出示：详、幅、奖、催、脏、筋、叭、趴）①指名读 ②开火车读 ③齐读

④比较“叭”和“趴”，这两个字有什么不同？（字音、字形、字义）⑤带“叭”的句子你会读吗？（出示：水彩笔叭的一下掉到了纸上，叭画弄脏了。）指名读，齐读。

4、指名接读课文（10人）

三、理解课文

1、（课件出示玲玲的画）这就是玲玲画的一幅画，说说这幅画画得怎么样？ 玲玲喜欢吗？读出有关的句子。

① 谁能来扮演玲玲表演一下她是怎样端详画的？（指名表演）你们对他的表演满意吗？为什么？（自由评价，说出理由）现在你明白“端详”的意思了吗？（仔细认真地看。）

② 把手中的书当做画，满意地端详一下吧！（生自由表演）

③（出示第一段话）玲玲这时的心情是怎样的？你能读出来吗？（指名读、齐读）

2、默读第二自然段。说说你读懂了什么？（天很晚了；催了几次；爸爸关心玲玲）

谁能扮演爸爸来读一读？（指名读）

3、就在这时候，发生了什么事？（生自读体会：画弄脏了，玲玲哭了）再画一幅不行吗？（来不及了。说清理由：天不早了，明天就要参加评奖了。）玲玲现在的心情是怎样的？（伤心、难过、着急）补充句子练习：

玲玲 地说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。” 指名学生读，体会感情

4、这可怎么办呢？自读第8自然段，看看玲玲自己是怎样解决的？（出示第二幅画）你瞧，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗。你认为第二幅画怎么样？（更美了，更生动了。《我家的一角》更加温馨、富有生活气息。）

5、这时候玲玲的心情又是怎样的？（找出书中的句子读一读，课件出示：小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。）

出示句子：玲玲满意地端详着自己的画《我家的一角》。自读，比较，你发现了什么？（都有“满意”）这两个满意有什么不同？（对第二幅画更满意）

6、现在你想对玲玲说点什么？（真聪明、真会动脑筋）爸爸又是怎样说的呢？（出示爸爸的话）①自读，说说你是怎么理解爸爸的话的？

②画弄脏了，到底有多糟？（没法参加评奖）

③这里的“坏事”指什么？“好事”又是指什么？（板书：画弄脏了 更美了）

④坏事怎么变成好事的？（板书：动脑筋）⑤师生接读。

7、正是这幅差点没法参加评奖的画，在第二天的评奖会上有什么结果？ 齐读最后一个自然段。

四、总结拓展

1、从这件事中你体会到了什么？（肯动脑筋，坏事可以变成好事；要认真听取别人的建议。）

2、是啊，“世上无难事，只怕有心人”，只要我们肯动脑筋，就一定会在遇到困难时找到解决问题的办法。

3、下面有两条名人名言送给大家（课件出示）

一个能思考的人，才是一个力量无边的人。-----（法国 巴尔扎克）

要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。-----（美国 爱因斯坦）

教学反思：

《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这篇课文内容简单，道理明确，新课标重视语文课程的人文内涵，教学时我重视发挥作品对学生价值观的导向作用，展现语文与现实生活的自然联系，最大限度地展示语言的运用之妙。学习时，我指导学生在朗读中体会玲玲情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。经过我的精心设计，在教学中学生学习的积极性很高。反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。

一、抓主线，帮学生理清思路

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在教学中我就引导学生体会玲玲的情感变化，牢牢抓住文章的情感线索，使全文脉络清楚，便于指导学生朗读、感悟文章。

二、抓训练，帮学生提高语言

语文课有其工具性，在阅读教学中要对学生进行语言文字训练。在本课教学我牢牢告诫自己：不能因为是公开课就只摆花架子，应该扎扎实实进行语言文字的训练。

对于“端详”一词学生理解有困难，当时找刘艺坤来表演，表演不到位，但其他学生说不出为什么不满意来，我就让学生再细读体会，明白首先“端详”应该是讲玲玲在看画，然后再让学生感悟到玲玲对自己的画满意，所以看得很仔细。从而明确地告诉学生：“端详”就是仔细认真地看。再让学生重复一下，加深记忆，理解词义。

关于“叭”和“趴”，我让学生分别从字音、字形和字义三方面来区分，充分辨别二字的差别，避免混淆。

另外还采用各种读的方式：自由读、默读、同桌互读、师生接读等，让学生读得充分，利于学生在读中理解课文。

感觉这节课的训练还是比较到位的。

当然本节课也有不如人意之处：

对于两个“满意”的辨析本身有难度，学生理解不到位，当时自己就应该把话头接过来，从玲玲对两幅画的“满意”程度上来让学生体会，而不应该因为有所期待而白白浪费时间。

5.玲玲的画教案设计 篇五

一、说课内容

部编版二年级上册第五课《玲玲的画》。

二、教材解析

本课是部编版二年级上册第三单元以“儿童生活”为主题的第二篇课文。本课主要讲了玲玲画的《我家的一角》第二天就要参加评奖了，却不小心弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方，画了一只小花狗，画看上去更好了的故事。揭示了：只要肯动脑筋，坏事也会变成好事的道理。

根据单元目标，课文内容及二年级学生的认知水平特做以下设计： 教学目标：

1.巩固本课要求会认的15个生字，指导书写“及”“拿”“另”“并”四个生字。

2.有感情地朗读课文中的关键语句，体会玲玲“得意，伤心，满意”的心情变化。

3.用上“得意，伤心，满意”三个词语讲故事。

4.联系生活实际，理解“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理。教学重点：

1.有感情地朗读课文中的关键语句，体会玲玲“得意，伤心，满意”的心情变化。

2.联系生活实际，理解“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理。教学难点：

用上“得意，伤心，满意”三个词语讲故事。教学方法：

本文以故事的形式叙述，简单明了。引用“情境导入法”和“关键语句、词语的自读自悟法”“结合生活实际”等方法，循序渐进，提高学生理解和运用语言的能力。教学准备：

课件

三、教学程序：

开课伊始童趣导入（师书写课题）。（出示玲玲的图片）和玲玲打个招呼的情境导入法拉近学生与文本的距离，激发学习兴趣，为接下来的授课内容作铺垫。复习生字，词。（指名读，领读，点读）阶梯式复习，主要达到正音，巩固，激发兴趣的目的，为接下来的感情朗读做准备。

接下来读课文，悟情绪。

玲玲是个聪明的孩子，竟把一件坏事变成好事，知道为什么？因为爸爸告诉他一个秘诀。（出示ppt：只要肯动脑筋，坏事也能变成好事）中心句前置，改变教学顺序，激发学生学习兴趣，为突破重点做准备。学生朗读并画句子。说出坏事是什么事？好事是什么？回顾课文主要内容，起到承上启下的作用。玲玲是怎么做到的呢？圈出表示玲玲心情变化的词语。画零为整，理清思路，抓关键词，为教学难点做铺垫。玲玲得意什么，为什么而伤心，因什么而满意呢？（出示图片）请你给大家读一读。联系生活实际体会“得意，端详”等关键词的意思，指导朗读，从而培养自主学习的习惯。以上教学内容结合学生的生活实际和关键句子和词语的自读自悟，明白玲玲心情变化的原因，为后续的复述故事作准备。识字写字也是低段教学的重点，本课采用随文写字的方法，先观察再范写后评价，完成写字这个教学重点。坏事变好事，玲玲用了什么办法呢？（动脑筋）（师板书）再次出示，巩固教学重点。

拓展延伸

生活中你遇到过这样的事情吗？你是怎么解决的呢？请你说一说。结合生活实际，理解运用所学知识，由于年段特点，只要求说出力所能及的解决困难的事例即可。体现了语文的工具性，突破重点。复述课文是本课的难点，（出示ppt）凭借图片和关键词的出现，为学生提供说话的思路，再出示填表示心情的关键词的片段讲讲这个故事。由简到难，突破难点。从而达成本课教学目标。

板书设计的主要内容围绕本课的教学重点和难点列出关键词和句子。

陈 敏

课后反思

本课是一篇读后让人颇受启发的小故事，内容通俗易懂。但本课的教学目标较多，总体感觉教学目标的达成不够扎实。但由于是示范课，必须完成既定目标，因此有一些环节较形式化。

突出问题体现在：

1.生字书写方面，由于时间关系，没有让学生充分观察，减少了学生对汉字的认知。评价方面，教师的评价多与学生的评价，没有让学生充分表达。对提高学生学习汉字的兴趣有影响。

2.在本课的教学难点复述课文方面，一个学生复述完整的一篇课文，还存在难度，应把一篇课文按图片分解，按照得意，伤心，满意三个板块分别叫三名同学复述，降低难度，最后再整体复述，教学效果会更好。

在教学的过程中，还有很多不尽如人意的细节部分的处理，需要平日里多积累经验，多钻研教材，更精准的授课，更好地服务学生。

6.《玲玲的画》教学设计 篇六

1、会认“玲”等8个生字，在课堂上会写“玲”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、初步懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

学习过程：

一、创设情景，谈话引入。

1、小朋友们，大家最近有什么不开心的事吗?请你来说一说，我们一起帮你分担。

2、既然大家有这么多烦恼，那么老师今天给大家带来的这位新朋友，肯定会给你们带来欢乐的，她的名字叫玲玲。

让我们和她打个招呼，亲热地叫她一声，热情地喊她一次。

接下来，让我们认认真真地把她的名字写一写。

a、有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字。

b、如果没有，让大家认真开老师写她的名字，然后再临写。

今天，这个玲玲她要告诉我们大家解决难题的魔法，这个魔法就在25课课文中，请齐读课题。

二、尝试学习，读文识字。

1、用你喜欢的方式读课文，遇到难读的字多读几遍，碰到难读的句子多读几次，直到读通顺为止。

2、用你喜欢的符号标出课文的生字、词语，注意读准字音。

3、合作学习

a、同桌合作学习带拼音的生字，互读、互听、互纠。

b、出示课件，看大屏幕，自由拼读词语――指名读――齐读。

c、将词语的拼音去掉，让学生练读，分组开火车读。

d、去掉其他字，留下生字，让学生进行抢读。

三、词句结合，朗读感悟。

1、自由读课文，分别划出带有这些字词的句子，并认真地读一读。

2、交流

句子1：“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”

a、请女同学读一读

b、用动作体会“端详、满意地端详”

c、指导朗读。

句子2：“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。”

a、请男同学读一读

b、这时候，玲玲的心情肯定是怎么样的?

c、这时候，玲玲会想些什么?

d、带着这种想法，这种心情再齐读句子。

句子3：“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”

a、这时候，玲玲的心情怎么样了?

b、带着这种感悟，自由读读这句子。

句子4：“在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。”

这是事情的结果，那么我们应该怎样读这句话呢?

句子5：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

a、齐读

b、尝试背诵

c、生活中，你能想到这样的例子吗?

d、带着自己对这句话的感受，读读这句话。

四、联系实际，渗透思想。

7.玲玲的画教学设计 篇七

一、导入新课

大家都喜欢画画吗？老师也很喜欢。老师认识一位爱画画的小朋友，她叫玲玲。她画了些什么呢？

今天我们就一起来学习第25课《玲玲的画》。大家齐读课题。（出示PPT）

认识第一个生字，玲：是后鼻音，边音。换偏旁（岭、铃、零）

二、认识生字词

1、读生字

昨天我们预习了课文，那这些生字你会读吗？（出示PPT）请三个学生分别读一遍，然后齐读一遍。（三拼一读）

2、讲解生字

那么，同学们说一说，这些生字你是怎么记忆的。

祥：端详，意思？（仔仔细细、认认真真地看）。做一做这个表情。这个字里还藏着一个谜语呢？看，小羊开口说话了。

幅：咱们以前学过的哪些字含有右半部分？（副、福、蝠、富„„）“幅”是个量词，谁能给它找朋友？（一幅画、几幅图„„）奖：组词？（奖励、评奖、奖状）谁能说个句子？

催：平舌音。组词？在现实生活中，晚上很晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊？

叭：是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭的一声。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？

（流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当„„）脏：多音字，脏（弄脏），脏（心脏）。现在大家指一指你的心脏在什么地方，在你胸前的左侧。

筋：组词？如果回答不出问题，老师会说你没怎么样？（动脑筋）

3、再读这些词，齐读，三拼一读。

去掉拼音，你还会读吗？打乱顺序读，开火车读。

4、出示只有生字的PPT,点人读。

5、咱们把这些生字都认识了，再把他们放到句子中去，你还认识他们吗？同学们一起把这些句子读出来。（出示PPT）

三、进入课文

1、自由通读课文，填空

玲玲通过（动脑筋），把（坏）事变成了（好）事

2、（1）自由读1-4段，说一说这是一件什么“坏事”

（水彩笔掉到要参加评奖的画上，把画弄脏了）

（2）在这个时候，玲玲哇地哭了起来，如果你是玲玲，你是什么心情。自由说。

（3）组内读1-4段，一人读一段，仔细体会玲玲的心情。然后展示。

3、（1）刚刚我们说坏事变成了好事，那是怎么“变”的呢？

（在弄脏的地方画了一只小花狗）

（2）自由读5-8段，把爸爸和玲玲说的话用横线画出来，然后读一读。点两个同学读，再齐读一遍。（3）齐读5-8段。

4、（1）这时，爸爸说，（出示PPT），把爸爸说的话多读几遍。

（2）对于这句话，你是怎么理解的？你以后会怎么做呢？

学生自由说

（3）再读这句话。齐读。

5、我们说过坏事变成了好事，最后这件好事是什么？

（玲玲的画得了一等奖）

6、拓展：玲玲的这幅画获得了一等奖,老师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然,听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想:糟糕,又弄脏了,这可怎么办? 请同学们开动脑筋帮玲玲想一想。

7、分角色朗读全文，玲玲、爸爸、旁白。（在班上随机点三个学生）

8.《玲玲的画》第一课时教学设计 篇八

尚田镇中心小学

沈玲玲

教学目标：

1、借助拼音，能读准“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字字音，通过课文的朗读能读准“玲玲、端详、评奖、弄脏、叭的一下、动脑筋”六个生字所在的词语。通过换偏旁识记“叭”，动作演示理解词语“端详”。通过观察，能正确书写“玲、糟、脑筋”四个生字。

2、通过玲玲心情变化的句子来了解课文的主要内容，能通过人物的语言来理解爸爸的话，知道只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、学校举办了一个画画比赛，有一位小姑娘也要参加，她的名字叫----“玲玲”。亲切地叫一声。（注意读准后鼻音，告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）你用什么方法记住了这个“玲”？

2、玲玲在生活中遇到了不高兴的事，让我们去帮帮她。(板书课题：玲玲的画）

二、初读课文，读通课文，整体感知课文大意。

自己认真地读读课文，读准字音，遇到难读的多读几遍，不确定的请问同桌或举手问老师，比比谁能把课文读通顺了。读完之后，圈圈生字宝宝，划划生字宝宝所在的词语，看看谁收获的更多。

1、师：让我们来读读课文，注意哦，把课文字音读准，把句子读通顺，读完一遍可以用小手指告诉老师，你读得很认真。

师：动手给课文标标序号，圈圈生字宝宝，把课文中生字宝宝组成的词语朋友们划一划，读一读吧。（夸赞大家的朗读姿势等）

2、师：同桌合作，一人读一个自然段，然后看看是不是都找到新词朋友了。

3、看词语朋友们忍不住要出来和你打招呼了，认一认吧！玲玲

端祥

一幅画

评奖

催促

叭的一声（趴、扒）弄脏（心脏）

脑筋

1、带拼音读

师：老师发现这个词语特别难懂，你能在课文中找到它所在的句子吗？（读一读，谁 能来说说它的意思呢？仔仔细细地看就叫端详？那你平时会满意地端详什么呢？比如：当你亲手用橡皮泥捏了可爱动物）

2、师：当我们不小心把黑板擦掉地上的时候，会发出“叭的一声”叭是个拟声词，那小朋友火眼金睛，看看这三胞胎。

3、弄清楚多音字

4、哇，真棒，已经和他们交上朋友了，让我们再来记一记吧！

交流：课文写了一件什么事情？ 师：我们默读课文，然后和同桌说说课文讲了一件什么事情？可以想想事情的起因、经过、结果，用简短的话说清楚。（笑——哭——笑）玲玲的画———————————。板书：一波三折

玲玲画了（），可是（）。后来，在（）的帮助下，玲玲在脏的地方（），结果（）。板书：

师：一件坏事怎么变成了好事，这其中肯定有奥妙在。

三、启发思维、朗读感悟。

（1）抓住玲玲的心理变化：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢？找出相关的语句，说说自己的发现。（满意（完成画作）------伤心、着急（弄脏画面）-----满意（巧添小狗）哭了——笑了）

玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。（满意的神态，端详的神情）指导朗读。玲玲看着自己的画会说些什么呢？

就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

我注意到你读的时候‘哇’这个字读的特别重一些，这是为什么呀？玲玲的心情如何？ 哦，画脏了，玲玲哭着会说什么：（指名读2个，齐读）

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲为什么笑了？（开心，成功了）

（2）抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现？读一读课文的2-9自然段，想一想。爸爸的哪句话给你留下了深刻的印象？ 好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

a、这里的坏事、好事各指什么呢？(坏事指画被弄脏了，好事指把弄脏的地方巧妙地变成了一只可爱的小花狗。)b、坏事变成好事的关键是什么？（板书：“动脑筋”并理解这个词）

2、你看出爸爸和玲玲都在动脑筋吗？从哪看出来的？

A、“爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”可启发学生思考：“仔细地看了看”是什么意思，可不可以去掉？玲玲想了想„„玲玲满意地笑了。玲玲会想什么？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，会想些什么？你体会到爸爸是个什么样的人？

小结：是啊，同学们说得好，这只濑洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这一幅有了生机，有了家的温馨。瞧，小花狗懒洋洋地趴在那儿多舒服、多安心啊！连它也爱上了这家的一角，我想：这也是这幅画能够得一等奖的原因吧！

四、书写汉字

过渡：小朋友，玲玲的心情我们读懂了，可谓是一波三折啊！幸运的是，玲玲遇到困难不惊慌失措，开动了她的的脑筋，想出了好办法，让我们也做个善于思考的孩子，那样坏事往往能变成好事。

生字宝宝已经躺在田字格里，让我们一起来认一认吧！有什么要提醒大家的嘛？ 【教学目标】

1、会认“玲”等8个生字，会写“肯”等9个字。

2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。

3、明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。【教学课时】两课时 【教学过程】 第一课时 【课前准备】

发给学生写字本，练字用。

一、读题

1、板书：玲玲

（指着板书）这是一个小朋友的名字，谁来亲切地叫叫她的名字？（第二个“玲”念轻声。）多么清脆的一个名字！（指着板书）这个名字是男孩还是女孩的？你怎么知道的？（王字旁的字跟玉有关，“玲”指的是玉石相互碰撞发出的清脆声音。女孩子的声音就像玉石碰撞发出的声音，清脆悦耳，这个字还跟和“灵巧”的“灵”同音，所以，人们常用这个字给女孩子起名字。）

咱们班谁的名字中带有“玲”字？请站起来。你看，全是女孩。（课前做个小调查，若没有，则不问。）

2、板书：的画 齐读课题。

二、读字

1、玲玲的妈妈很想把这个故事读给同学们听，想听吗？请大家把课本翻到第116页，咱们一边看一边听，要看得仔细，听得认真。（播放朗读录音）

2、请大家把课本拿好，咱们也试着来读一读课文。老师只有一个要求：把每个字读准确。自由地读，开始。

3、出示第一组汉字：详 幅 叭 催 脏 糟 谁会读这六个字？

这六个字有什么相同的地方？（都是左右结构，他们的部首都在左边。书写时，左边的部分要写得窄一点，右边的部分要写得宽一点。）

4、再看这两个字。出示第二组生字：奖 筋 谁会读这两个字？

这两个字都是上下结构。书写时，有什么不同？

三、读句

1、同学们，玲玲的爸爸也读了这篇课文，读得非常好，只可惜，他有一个字读错了，你能听出来吗？

把课本拿好，要看得仔细，听得认真。（播放朗读录音）哪个字读错了？（叭，读成了pā）

2、希望咱们班的同学读课文，每一个字都能读准确，每一句话都能读通顺，拿好课本，咱们再好好地练一练。

3、出示：

● 玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。这段话中有三个生字，谁能读通顺？

●“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。这段话中只有一个生字，谁来读？

● 就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。这段话谁能比玲玲的爸爸还读得好？

● 玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

这段话中有一个字，不小心的话也会读错，谁来试试看？（表扬读准“趴”字的学生）出示：叭 趴

第一个字为什么是口字旁，第二个字为什么是足字旁？（“叭”表示声音，所以是口字旁；“趴”是一个动作，脚和身子贴在地上，所以是足字旁。请同学们趴在桌子上，咱们是手和身子贴在桌面上。

● 爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

这段话是课文中最难读的一段话，谁来挑战？读出高兴，读出自信。出示（三个田字格）：肯 脑 筋

这三个字有什么相同的地方？（都有一个“月”）这三个“月”在书写时有什么不同？ 看老师写“肯”。“止”下面的一个横要写长，“月”的竖撇变成了一竖，这个“月”要写得稍微宽一点。

请同学们拿出写字本，打开，拿好铅笔，检查一下自己的握笔，再检查一下自己的坐姿。保持住，认认真真写两个。

再看老师写“脑”，“月字旁”要写得瘦长，右边留出足够的空间，一点一横长，接下去该写哪个笔画？一撇一长点，最后写竖折，竖。

“筋”是上下结构，上小下大，“月”字稍短，“月”和“力”的空间各占一半。拿好铅笔，保持正确的坐姿，把“脑筋”两个字认真地写两遍。

第二课时

一、复习出示：

端详 评奖 弄脏 脑筋 一幅画 小花狗 懒洋洋 叭的一下 趴在楼梯上 看谁读得有声有色？

二、哭了

1、板书：哭了

谁来读一读玲玲“哭了”的一段话？ 出示：

就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。自己读一读。

玲玲为什么哭了？（玲玲不小心把水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了。）玲玲不小心把画弄脏了，她心里一定很——（难受、后悔、自责等）。请你带着难受（难过、后悔、伤心）的心情来读一读这段话。

2、同学们，不就是一幅画吗，弄脏了就弄脏了，有什么好哭的！还有什么原因让玲玲哭得这么伤心？

（1）玲玲画了好长时间，画得特别认真。

●“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。●“我的画脏了，另画一张也来不及了。”

画了好长时间，已经很晚了，很迟了，很不容易，她画得太认真了。

指导朗读。第一句话，谁能读出时间长？（强调“时间不早了”“又在催她了”，爸爸都催了好几次，她画得太认真了！）

第二句话，谁能读出玲玲的着急和无奈？（强调“来不及了”）（2）玲玲对自己的画很满意，特别喜欢。

● 玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。从哪看出玲玲喜爱自己的画？（满意、端详）

你知道“端详”是个怎样的动作吗？（仔细地看、反复地看）她太喜爱自己画的这幅画了，把它当作了宝贝拿在手里看了又看，不停地欣赏。指导朗读。读出喜爱、激动、兴奋之情。

因为自己的不小心，把好不容易画好的画弄脏了，把自己喜爱的画弄脏了，心里当然很难受、很伤心、很后悔，所以玲玲哭了起来。

三、笑了

1、板书：笑了

（指着板书）谁来读一读玲玲“笑了”的一段话？ 出示：

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。自己读一读。

玲玲刚才还在哭，现在怎么笑了？（在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。一点都看不出弄脏的痕迹。）出示前后两幅图画。

你觉得哪一幅更好？（第二幅比第一幅更生动了！）指导朗读。读出喜悦、满意之情。

2、在“哭了”和“笑了”之间画上一个箭头。

（指着板书）同学们，从玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一个什么道理？ 出示：

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。自己读一读。

这是爸爸说的一段话。谁来自信地读一读？（板书：坏事 好事）

如果要在这个箭头上写四个字，你会写哪四个字？（肯动脑筋）玲玲刚才动了脑筋吗？从哪看出来的？（想了想）

除了玲玲动了脑筋，还有谁也动了脑筋？从哪看出来的？（爸爸，仔细地看了看，爸爸在看的过程中动了脑筋。）我们再来读读这段话。齐读。

“往往”两个字能去掉吗？（不是所有的坏事都能变成好事的，但是我们要尽可能地把坏事变成好事。）

3、下面，俞老师要请同学们动动脑筋，把坏事变成好事： ● 有一天，你的语文书忘在家里了！（到别的班级借一本）

● 老师布置的家庭作业，你忘记了！（打电话给同学或老师，问一问）● 你不小心把家里的白墙壁弄脏了！（在脏的地方放一盘花，或挂一幅图画）● 你的裤子膝盖上磨出了一个窟窿！（用小动物的布料补上去）

4、最后，俞老师送给同学们两句话。出示：

● 一个能思考的人，才是一个力量无边的人。（法国作家巴尔扎克）● 要学会思考，不要一碰到困难就向别人求助。（美国科学家爱因斯坦）

【板书设计】

玲玲的画

哭了 肯动脑筋 笑了 坏事 好事

（2012年4月20日晚）【课文】

玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”

就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。“怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。“我的画脏了，另画一张也来不及了。”

爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

9.玲玲的画教案设计 篇九

永修县外国语学校

宋健妹

教学目标：

1、.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

2、在朗读中体会玲玲情感的变化。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：正确、流利地读课文，读出人物对话的语气和表情。教学难点：体会爸爸最后说的一段话的含义。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、引入——继续学文，激起兴趣

1、学生大声地读课题：

25、玲玲的画。

[师：孩子们，让我们先来大声地自信地告诉所有的老师，我们今天继续学习的课文是（生齐读课题）]

2、语言激趣。

[师：上节课，我们初读了课文，认识了许多的生字宝宝，那这节课，我们要想深入地理解课文内容，就要反反复复地读课文，把课文读通、读懂、读活，大家有没有信心？]

二、自读——整体感知，质疑问难

1、课件出示问题，学生带着问题自由读课文。

[师：请看大屏幕，这儿有几个问题①玲玲画了什么？②玲玲不小心把画怎么了？③玲玲怎么做了？④玲玲的画最后怎样了？请大家带着这几个问题，自由地读课文，边读边用笔画出你的发现，等一下我们共同交流，开始吧。]

2、全班交流学习发现。

[师：这些问题你读懂了吗？老师最喜欢勇敢的孩子，谁先来？] [现在，老师想对你们提更高的要求了，想不想挑战？我这儿有一道填空题，你能完成吗？先想一想，再举手说]

3、课件出示填空题，提炼文章主要信息。

[玲玲画了（），可是不小心（）了，玲玲（），最后得了（）。] [师：初步的读，就了解了这么多，这可真了不起，其实，这就是课文的主要信息。]

4、学生根据主要信息质疑，提出不懂的问题。

[师：弄脏了的画，动动脑筋，就得了一等奖。聪明的你，一定有问题要问。] [师：会问的孩子就是最会学习的孩子，学习就要这样，不懂就要问，才会1 把课文学得越来越深入]

三、细读——品析重点，体会感情

（过渡：接下来，带着这些问题，让我们再次走进课文。）

（一）学习第一段：体会玲玲的“满意”

1、课件出示画《我家的一角》，仔细地看，你看见了什么？

2、出示句子，理解“端详”，练习说话。

[师：孩子们，像我们这样，仔细地看一幅画，课文中有一个词语，藏在了这句话中，找一找，谁发现了？] [出示词语卡片：端详，指名读，齐读。仔细地看就是端详，端详就是仔细地看，我们通过自己做动作就理解了词语的意思，这种办法太好了，谁还能用它说一句话，就更棒了]

3、玲玲满意什么？猜猜，玲玲当时会怎样想呢？心情怎样？联系自己评奖的经历说说。（板书：满意

贴笑脸）

[师：玲玲就是这样，端详着自己的画，越看越（满意），她满意什么呢？猜猜，她当时会怎样想呢？] [出示词语卡片：评奖，指名读，你们参加过评奖吗？说说你评奖的经历，心情怎样？联系自己的生活理解了“评奖”这个词，这种办法真好] [师：玲玲的画要评奖了，这是多么令人兴奋的事情啊，此时，玲玲也和你们一样，心情怎样？你能读出来吗？]

4、指导朗读：读出玲玲高兴的语气。指名读。全班齐读。

[师：我听出来了，玲玲高兴极了。谁再来，老师发现你面带微笑，你也替玲玲感到高兴是吗？心里美滋滋的，就是这种感觉，大家一起来。]

5、小结：像这样，读书的时候，抓住关键的词语，用心地去体会文中人物的感情，这样读出来才有滋有味，这种方法叫“体会感情用心读”。

（二）学习第四、五、六、七段：体会玲玲的“伤心”“着急”

（过渡：八点了，到了睡觉时间，爸爸开始催了[谁来催]；八点半了，玲玲还在端详着自己的画，爸爸又在催了[谁来催]；终于，玲玲对自己的画满意了，正当她准备收拾东西睡觉时，意外的事情发生了，是什么事呢？）

1、学生默读课文，说说发生了什么事？

[师：请大家默读课文第四自然段，注意，默读，不出声，不指读，可以把你的发现用笔画下来。]

2、课件出示句子：比较两句话有什么不同？

[师：请看大屏幕，这儿有两句话，大家比较一下，你发现了什么？我先请两名同学读一读]

3、学习拟声词：“叭的一声”、“哇地”，说说以前学过的拟声词。[师：像“叭”“哇”这样的词叫做拟声词，就是模拟声音的词，其实我们以2 前已经学了很多，比如（课件出示），你还说几个吗？] [学习就要这样，不断地回忆以前的知识，才会记得更牢固]

4、指导朗读：拟声词，读重些。学生练习读，指名读。

[师：用上了拟声词，就好像真的听到了声音，句子就更加生动形象了。在读的时候，要突出这个词语，谁来试试？]

5、透过“哇”字，你读出了什么？此时，玲玲的心情怎样？（板书：伤心

贴哭脸）

[我们刚刚学习了体会感情用心读的方法，现在你们体会到了玲玲的画弄脏了，玲玲很伤心，那你们能读出这种语气吗？试试]

6、教师引读：

玲玲多么满意自己的画呀，可是——（谁能读出玲玲伤心的语气？）

玲玲的画明天就要评奖了，她仿佛看见自己登上领奖台的样子，可是——（女生读）

为了这幅画，玲玲忙到了深夜，好不容易画好了，可是——（男生读）

7、课件出示爸爸和玲玲的对话，进入角色模仿读。（1）指名两位同学读对话。其他同学你听出了什么？

（2）出示练习：在括号中填个词，可以帮助你体会人物的感情。

[师启发：爸爸听见了玲玲的哭声，是怎样地问呢？当时玲玲正在哇哇大哭，她又是怎样地说呢？爸爸仔细地看了看玲玲的画，似乎有了好点子，他是怎样地说呢？]（3）带着自己独特的感受，男女生分角色读对话。

[师：孩子们，让我们带着自己独特的感受，再来读读爸爸和玲玲的对话吧，男生读爸爸说的话，女生读玲玲的话。]

8、小结：孩子们，想要读好人物的对话，就要在体会人物心情的基础上，进入角色模仿读，这种读书方法叫——进入角色模仿读。

（三）学习第八段：体会玲玲的再次“满意”

[过渡：玲玲的画弄脏了，这真是太糟糕了，但是，哭能解决问题吗？那就停止哭声，静下心来，想想怎么解决吧。]

1、如果是你，你会怎么解决？你会画上什么？

2、出示文中插图，玲玲在干什么？

[师：玲玲是怎样解决这个问题的呢？请看大屏幕，这是课文中的插图，玲玲正在干什么？你怎么知道的？她现在有没有画，她还在动脑筋，她可能会想些什么？]

3、读第八自然段，玲玲怎样解决问题的？她的心情怎样？ [师：请大家读读第八自然段，看看课文怎么写的？] [师：谁来说说玲玲怎么做的？瞧，这就是玲玲修改后的画，她在弄脏的地3 方画了一只小花狗，孩子们，刚才，你们不是想了很多办法嘛，可玲玲为什么要画小花狗呢？]

4、指导朗读：玲玲满意地笑了。读出玲玲喜悦的心情。

[师：是呀，通过自己动脑筋，让画变得更美了，玲玲更满意了，相信这幅画第二天一定会得一等奖的。此时的玲玲，是多么的开心，带上你的表情，读一读这句话。指名读。大家一起把这一自然段连起来读。]

5、小结：孩子们，像这样，走进人物的内心，感受她的喜悦，随着她的快乐而快乐，这种读书方法叫——入情入境感受读

四、诵读——积累语言，感悟道理

（过渡：玲玲通过自己动脑筋，解决了问题，你想不想夸夸她。爸爸看了玲玲的画，也来赞美玲玲了，想听吗？）

1、课件出示句子，师范读爸爸的话。

2、想一想，你听明白了什么？联系课文说。

[师：一幅弄脏的画变得更美了，得了一等奖，是什么原因，开始学课文的时候你们提了这个问题的，现在明白了吗？是什么秘决呢？][板书：动脑筋]

3、教师引读：

看到玲玲没有放弃，而是积极动脑筋，在弄脏的地方画了只小花狗，爸爸高兴地说——（一、二组读）

原来是一件很糟糕的事情，在爸爸的引导下，玲玲想出了好办法，把原本糟糕的事情变成了一件好事情，爸爸高兴地说——（三、四组读）

4、创设情境，小组讨论，联系生活实际说说你有过类似的事吗？ [师：那如果我们遇到这些情况，你会不会像玲玲那样动脑筋，解决问题呢？把你的办法说给小组里的同学听听。看哪个小组的办法最好。]

5、只要动脑筋，很多不如意的事情都可以变成好事。爸爸的话对我们多么有启发呀，我们要把它积累下来，并背下来，大家先读几遍，再试着跟同桌互相背一背。

6、指名背，全班齐背。

五、总结——回归整体，情感升华

10.25 玲玲的画公开课教案 篇十

教学目标：

1、会认8个生字，会写3个生字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。教学重点、难点：会认生字，写生字。教学准备：课件、字卡 教学过程：

一、导入

1、（出示头像）孩子们，这节课，我们的课堂上不仅来了咱们的家长，还来了一位新朋友，她笑眯眯的真可爱，她的名字叫？看来孩子们做了很认真的预习呢！我们一起和玲玲打个招呼吧！

2、（出示“玲”）这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。

你是怎么记住它的？(左面一个王字旁，右边一个令。大王下命令)

3、它还有很多的兄弟姐妹呢？你能说说都是谁吗？(领、零、岭、龄„„)孩子们认识的字可真不少，帮助“玲”找了这么多的兄弟姐妹。

4、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画！下面我们就来学习25课《玲玲的画》。（出示课件）大家一起读课题（齐读）。

二、自渎课文

1、请孩子们打开书116页，自己大声地朗读课文，做到不加字，不减字，不读错字，边读边想，玲玲画了什么呢？开始吧。（巡视，表扬学生的读书姿势）

2、大家读得多认真啊！

三、整体感知，学习生字

1、学习一段，理解“端详”，学习“详、幅、奖”

（1）现在大家知道了吧，玲玲画的是什么？你从哪知道的？(指名读第一自然段)（课件出示：玲玲的画）看，这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话？（出示段落）（指名读）

（2）（理解“端详”）：刚刚老师在听你们读的时候，发现“端详”这个词我不太理解，你们能帮我解释一下吗？（仔仔细细、认认真真地看）

这个词里还藏着一个谜语呢？老师说，你们猜：小羊开口说话了！（详）（认读“详”）这个字就读“xiáng”，请刚刚猜对的孩子一起读一读。现在大家也来当玲玲，也满意地端详书上的插图。

（3）（认读“幅”）刚才在你们端详画的时候，老师也再次仔细地端详了第一自然段，发现还有两个生字宝宝藏在这一段中，你们知道他们是谁吗？ 出示“幅”，指名认读。

师：“幅“是个量词，我们平常会说“一幅 ”。（一幅画、几幅图等等）咱们以前学过的哪些字含有右半部分？（副、福、蝠、富„„）

（4）（认读“奖”）还有这个字，也想和我们见面呢？（出示奖）小老师教读。师：你在哪里见到过这个字呢？能帮他找个朋友吗？（奖励、奖品、抽奖、奖状„„）也许，我们还能用喜欢带有奖字的词语说句话？（奖状：我得了一张奖状。„„）师：把这三个字宝宝认识了，再把它们放回句子里，相信你们一定能读得正确、流利。

2、学习四段，学习“叭、脏、奖”

（1）出示第二幅图，多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦？ 快从课文中找出来。（课件出示4自然段）谁想读读这段话。（指名读）（2）（学习“叭”）师：这个字应该怎么读？请男生读一读，女生也来读一读。你是怎么记住它的？

师：叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？

（泉水声——叮叮咚咚，春雨声——沙沙沙，小鸟叫——叽叽喳喳„„）（3）（学习“脏”）水彩笔叭的一声掉到纸上，就把画弄脏了。

出示“脏”，大组PK读。（强调平舌音）你是怎么记住它的？谁能给它组词？ 明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲的心情怎么样呢？谁能带着伤心、难过的语气再读一读？

3、学习七、八段

师：哎，可老师却听说，这么一张弄脏了的画却得了一等奖？这可奇了怪了。到底是怎么回事？快从课文中找一找。

（1）玲玲画了一只小花狗。（出示图小花狗）

玲玲可真是聪明啊，居然想到这个好办法来补救。玲玲是怎么想到画小花狗的呢？（2）出示第7段，请男生读读爸爸说的话吗？

（3）出示第8段：看看这只小花狗多可爱呀！（出示句子）请女生读一下这句话？

玲玲看着修改后的画，怎么样了？（出示句子，齐读）

4、学习二段，认识“催”

玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊！哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲？自己找找。

出示2片段，突出“催”。是啊，一个“催”字，就完全能体现出爸爸的爱了。在现实生活中，你们的爸爸妈妈有没有催你干什么呢？

（出示“催”）这个字就读“cuī”，一起读。（指名读、分排读）你能为组个词吗？

5、学习九段，认识“筋” 师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的？自己找找。现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话？（出示句子）在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢？这个字就是“筋”。（学习“筋”）。谁能给筋找朋友？（脑筋、皮筋、动脑筋„„）

四、写字指导

师：这个字还是我们今天要写的字，当然，还有这两个。（出示肯、脑筋），学生认读。

1、仔细观察这三个字，它们都有相同的部件？（都有“月”字）再看看，月在不同的位置，写的时候有什么变化？（师讲解：月字旁在下面时，撇要就成竖，比如青。在左边时，则要写得瘦长。）

2、为了把字写正确，我们先来唱笔顺。

3、光写正确当然还不够，我们再来看看，怎么才能把它们写得漂亮。你要提醒大家注意什么？

4、师范写，边写边讲解，生书空。

5、生写字，师巡视，个别指导。写完后，同桌评一评，如果他写得正确，请给他画上一颗星，如果在正确的基础上，还写得漂亮，就再给他画上一颗星。

五、巩固识字

1、小游戏巩固识字。

2、淘气的生字宝宝们又回到了课文当中，你们还能认出他们来吗。捧起书，我们一起去找找他们吧。（分小组读，老师读一片段段，每个小组读一段，最后一段齐读）

六、课堂小结：