计算经过的时间第一课时教学设计

2024-07-19

计算经过的时间第一课时教学设计（6篇）

1.计算经过的时间第一课时教学设计篇一

计算简单的经过时间

教学目标

知识与技能：使学生在掌握时间单位换算的基础上，学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。

过程与方法：自主探究计算简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

情感态度和价值观：体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点

会计算简单的经过时间。教学难点

理解计算经过时间方法的原理并会做简单推理。教学准备

教师准备：多媒体课件学生准备：钟表模型

一、教学过程(一)复习旧知

1.常用的时间单位有哪些? 2.1时等于多少分? 3.1分等于多少秒?

4.1时=()分 2时=()分 1分=()秒 2分=()秒 600分=()时 600秒=()分

（二）创设情境，提出问题

课件出示情境图（小明上学）

（1）教师：从情境图中，你了解了哪些信息？

（2）学生组内讨论回答,教师引导学生试着归纳出计算时间的各种方法：方法一：

方法二：

教师：这几种方法中，你认为哪种方法解决问题更方便快捷？你更喜欢哪种方法？针对老师提出的问题，派学生代表发言进行总结。

（三）巩固应用，内化提高

（1）课件出示情境图（老师是6点50出发的）谁能帮老师算算老师在路上用了多长时间？小组内互相讨论，提出疑问，解决问题。

（2）小明从家到学校要走15分。他每天早晨要在7时35分到学校，他至少应该在几时几分前从家出发？小组内互相讨论，提出疑问，解决问题。

二、堂清检测

教材P5做一做，P7-第8题 P8-第11题

三、课后小结

本节课是怎么求解经过时间的学习。经过本节课的学习，相信大家对时间单位有了更深的认识。

四、作业安排

1.一集电视剧从晚上8:30播出，9:15结束。一共播出了多长时间? 2.看图写出经过的时间。

3.小明每天早晨7：35到学校，他从家到学校要走15分钟，他应该在几时几分从家出发？

4.三年级游泳测试100米蛙泳成绩。小强用2分28秒，小刚用3分5秒，谁游得最快？快多少？

五、板书设计

7:30到7:45经过了15分钟，经过的时间=结束的时间-开始的时间

7:30经过了15分钟是7:45，结束的时间=开始的时间+经过的时间

六、课后反思

2.计算经过的时间第一课时教学设计篇二

教学目标：

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教具准备：时钟模型、投影仪、课件

教学过程：

一、导入新课：

我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

二、教学新课：

1、教学“例1”：2时=（）分

（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？

（2）学生合作、自主探究。

（3）反馈

a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60×2=120分

（4）教师小结。

2、完成第4页“做一做”

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

把时换成分或者把分换成秒，时（分）前面是几，就是几个60相加。

3、教学例2：

（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

a.从钟面上看，时针始终在7到8之间，整时数没有变化，而分针从6走到9，共走了3个大格，每个大格是5分，共15分钟。3x5=15(分钟)

b.离家与到校的整时数相同，所以用45-30=15（分钟）

c.用到校的时间减去离家的时间就是经过的时间：7:45-7:30=15(分钟)

d.可以直接数。7:31……

4、小结:计算经过的时间的方法：（1）可以看钟面，数格子后，再计算。(2).经过的时间=结束的时间-开始的时间

5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

三、巩固练习：

1、完成第5页“做一做”。

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2、填空：

（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

3、竞赛：

教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

四、课堂小结

板书设计：

例1：2时=120（分钟）

例2：7:45-7:30=15(分钟)

3.计算经过的时间第一课时教学设计篇三

教学目标：

1.知识与技能：

（1）了解计算机各组成部分的名称和作用。

2.过程与方法：

（1）通过实物观察，聆听了解计算机的各组成的名称和作用。

（2）尝试让学生学会总结。（由于本课概念较多）

3.情感与价值观：

感受计算机的新奇，激发学习计算机的兴趣。

4.行为与创新：

能主动规范地使用计算机，爱护计算机。教学重点：了解计算机各组成部分的名称和作用。

教学难点：规范地使用计算机，养成良好的行为习惯。

教学过程：

一、认识计算机

师：同学们，上堂课我们学习什么是信息。

（指名回答）

师：出示图片。

教师总结：我们可以把计算机从外形上分为台式计算机、笔记本计算机和掌上计算机三类。

二、计算机的组成。

教师依次出示显示器、主机、键盘、鼠标器和音箱的图片。

师：这些看得见、摸的着的设备，我们统称为硬件。从功能与作用的角度来看，硬件包括中央处理器、存储器、输入设备和输出设备这几个部分。

中央处理器：英文缩写名称师CPU，它是计算机的“心脏”。

存储器：存储器是用于存储信息的计算机设备。

外存相当于我们常见的书本，存取速度比较慢，但容量大，可以扩充，使用方便（包括软盘、硬盘、光盘、U盘等）

输入设备：这是将外界的信息传入计算机的设备。

常见的输入设备有键盘、鼠标器、话筒、扫描仪等。

输出设备：与输入设备相反，把计算机处理过的信息传送出来的设备就叫输出设备。

三、复习巩固

师生游戏，加深理解

四、小结

1、了解计算机的组成部件及名称。

2、掌握输出设备和输入设备的有哪些。

4.计算经过的时间第一课时教学设计篇四

第一课时

教学目标

1．使学生会读、写几时几分。2．使学生知道1时＝60分。

3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4．培养学生珍惜时间的意识和习惯教学重点、难点

1．使学生会读、写几时几分。2．使学生知道1时＝60分。教学内容教科书第81页。教具、学具准备

多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。教学设计

一、导入新课

1．猜谜语引入时间观念。

一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜

这是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你什么时间做什么吗？ [设计意图]以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。2．出示各种形式的钟表。

旅行闹钟

闹钟

数字温度闹钟

教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？揭示课题。[设计意图]通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使学生对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。

二、新授

1．认识钟面。媒体出示钟面，教师提问：

A．钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子）

B．钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格）C．每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格）

D．从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

E．你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。

填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）2．认识时。

媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。3．认识分。

媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。[设计意图]通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。

媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？

师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分 4．感受一分钟。

电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。

一分钟结束后，提问：A．一分钟读多少字？（统一读一篇课文）B．一分钟写多少字？（统一抄写字）C．一分钟做多少口算？（预先印好题）D．一分钟数多少个数？每组推荐两人汇报。

[设计意图]通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。5．读写钟面时刻。

媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着7，而是过了一些，所表示的时间就是7时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分）

[设计意图]认读钟面时刻是本课教学的难点，针对这一难点，教师先示范讲解，再让学生讨论、交流，最后共同总结出规律，从而较好地突破了难点。

因此，现在所表示的时间就是7时5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；

第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，7时5分，不满10分，我们就先写0再写5。（板书）

出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。讨论好后，学生汇报。

 师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。6．时分关系。

媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分针和时针重合，都指向12，是12时）

再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。（分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半）

[设计意图]通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。

钟面上表示的时间是几时？（12点半，12时30分）

媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈）

这说明什么？（1时＝60分）7．总结。

三、尝试运用，巩固练习1．做练习十五的第1题。

你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？

[设计意图]将练习中的四幅图用电脑动画、画外音等创设情境，通过讲述“小芳一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。

小芳讲述自己的一天，请学生回答她的作息时间。

看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。

写好后，集体订正。这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。

2．给小动物找座位。

大家今天表现很不错。老师有个好消息要告诉大家，森林乐园里要开联欢会了，可是小动物还没找到自己的位置，请同学们帮助找一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。

媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入座。例如：4∶25＝4时25分

小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。3．“吃”水果，认时间。

此处选取了富有儿童情趣的学习素材和内容，通过给小动物找座位和“吃”水果，充分调动了学生学习的积极性，让学生感到非常快乐，从而真正体验了学数学的乐趣。

小松鼠非常的开心，是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为了感谢大家，准备了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓„„它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。

投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。4.配乐朗诵

在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。

媒体出示一分钟价值图片，“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么巨大呀！小朋友们，对你们来说，时间就是生命！时间就是速度！时间就是力量！时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！

让学生在优美的乐曲声中受到美的熏陶，体验时间的价值。

五、课堂总结

同学们学到了什么知识，有什么收获？

[设计意图]：通过回馈，整理本节课所学知识，加深学生印象。课堂检测A 1.时针走一大格是（）小时，分针走一大格是（）分钟，分针走一小格是（）分钟，1时=（）分。

2.3．

课堂检测B 1.写出钟面上的时刻。

2、在学具上拨出下列时间：

7：00起床、8：00上学、12：05吃午饭、4：45放学回家、6：22看动画片、9：30睡觉。

3、连一连：

把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来。

附答案：A卷1.（1）（5）（1）（60）

2.（2时50分 2：50）（3时35分3：35）

3．（9时30分 9：30）（6时40分 6：40）（8时35分）

B卷 1.（5时 5：00）（3时55分 3：55）（10时30分 10：30）（）2.略3.略

5.计算经过的时间第一课时教学设计篇五

课题：计算工具的认识、用计数器计算主备人：黄艳芬课时：第7课时

学习目标：

1、认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。

2、会用计数器进行加、减、乘、除等基本的四则运算。学习重点、难点：

学习重点：计算器的使用。

学习难点：键盘操作与显示的关系。

学习过程

一、温故知新

1.读一读，写一写。

24005600 读作：六亿六千万六千七百写作： 2.选择

19□789≈19万，方框里最大可填（）。

A．5 B.4 C.9 3.CE键是计数器的（）键。

二、走进新课

看教材23-25页并查阅相关资料了解计算工具的历史及使用。1、2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是界上最早的计算工具。一千多年前，中国人发明了更为方便的（），并一直沿用至今。

2、常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表（）；五颗在横梁下，每颗代表（）。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。

3.计数器的ONC键是（）键。

三、巩固练习

1.做课本27页“做一做”。

2、用计算器计算。

762.32—0.89= 32010—8925= 436.8÷0.75= 13.6×2.7÷0.75=

3、判断。（1）、常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表1。（）（2）、算盘每颗下珠代表5。（）（3）、算盘在计数时算珠要靠梁。（）（4）、CE键是清屏键。

（）（5）、ONC键是开关及清屏键。（）

十环训练

1.60006000是（）位数，最高位是（）位，左边的6表示（），右边的6表示（）。2.一个5位数，千万位、万位、千位上的数字都是7，其他数位上的数字都是0，这个数写作（），读作（），精确到万位约是（）。

3.把9007、8999、9994、90899、10000，按从小到大的顺序排列。（5分）

（）<（）<（）<（）<（）4.括号里可以填几？

8（）742≈8万 248（）127≈249万 15（）4780000≈15亿 5.从个位起，第五位是（），第九位是（），千亿位是第（）位。6.在〇里填入“=”或“≈”。30000○300万 796000〇80万 405000000〇40500万 80亿〇8000000000 7.在7和8中间加上（）个0，这个数读作：七十亿零八。

8、选一选。1）、下面哪个数的近似数是205万。（）

①2054201 ②2055000 ③2044239 2）、下面的做法哪个是错的。（）

①2005444≈204万 ②800000=80万 ③ 900000000=9亿 3）、6154000000这个数上的“5”表示（）

①5个百万 ②5个亿 ③5个千万 9.用计算器计算。（1）、太平洋的面积是17967.9万平方千米，大西洋的面积是9336万平方米，印度洋的面积是7491.7万平方千米，北冰洋的面积是1310万平方千米，问：四大洋的面积一共是多少万平方千米？

（2）、即将投入施工的崇海大桥，全桥长3042米，预计投资约6,0000,0000元。问：每米投资约多少元？（得数保留整数）