语文七下第四单元测验

语文七下第四单元测验（10篇）

1.语文七下第四单元测验 篇一

一、看拼音写汉字

dú dǎ xiá zi dǎ jiǎo nuǎn kàng chú chuāng jī ?

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) piě zuǐ li? f?ng tián mì quán tuǐ xī zhōu hūn àn

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) guāi qiǎo shěng xiù r?u cuō dōu sh?u mā píng zhàn shuǐ

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、用横线标注正确注音

薄纱báo b? 暖和huo h? 明晃晃huǎng huàng 因为w?i w?i 抽噎yiē yē 抹布mǒ mā 褴褛lǒu lǚ 煞白shà shā 溺水nì yì 兴奋xìng xīng 喷香pēn p?n 挨打ái ái

三、组词

炕（ ） 挪（ ） 魔（ ） 妻（ ） 判（ ） 坑（ ） 娜（ ） 摩（ ） 凄（ ） 叛（ ）

四、补充词语

闻所( )( ) 聊( )( )慰 ( )涯( )角 知足( )( ) 郑重( )( ) 用( ) ( )尽

( )晒( )淋 恐惧( )( ) 鱼( )而入 与世( )( ) ( )( )而逃 ( )手( )闲

五、找出近义词

温和―― 慈爱―― 明亮―― 慎重―― 忠告―― 恳切―― 检验―― 训斥――

六、写出反义词

痛苦―― 强烈―― 美丽――平静―― 明智――

七、给加点字选择正确解释

漂： A.停留在液体表面不下沉 B.轻缓地移动 C.漂泊，流浪

1. 我读过《鲁滨逊漂流记》这本书。 （ ）

2. 看蓝天上漂游的云多么美呀！ （ ）

3. 树叶在水面漂着。 （ ）

容：A.容纳包含 B.宽容 C.允许 D.比喻事物所呈现的景象 E.相貌 F.脸上的神情和气色

1. 清秀的容颜（ ） 2. 爷爷容光焕发 （ ） 3. 不容分说 （ ）

4. 无地自容（ ） 5. 市容市貌（ ） 6. 宽容别人 （ ）

八、连线

《卖火柴的`小女孩》 契诃夫 美国

《汤姆索亚历险记》 笛福 俄国

《凡卡》 雨果 英国

《鲁滨逊漂流记》 泰戈尔 法国

《悲惨世界》 安徒生 印度

《飞鸟集》 马克-吐温 丹麦

九、填空

1. 正直是（ ）之本。 ――迈哈福兹《 》

2. 眼泪无法洗去（ ）。 ――拉克司内斯《 》

3. （ ）是最朴实的。 ――戈尔丁《 》

4. 人是为了（ ）才活着的。 ――肖洛霍夫《 》

5. （ ）是一项财宝，不应该随意虚掷。 ――马尔克斯《 》

6. 使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的（ ）

7. 只有那些（ ）的人，才能（ ），迎来光明。

十、缩句

1.鲁滨孙终于吃到了自己辛辛苦苦种的粮食。

2.滴滴答答的喇叭声与人们的喧嚷声汇成了一片。

3.雪花落在她的金黄的长头发上。 人教版语文六年级下册第四单元测验 十一、用“续”字组成的词语填空

1. 鲁滨孙找到很多可以用可以吃的东西，（ ）搬到岸上。

2. 阴雨连绵的坏天气（ ）了半个月，实在难受。

3. 最近，我（ ）看了几场足球赛。

4. 我们虽然在学校运动会上取得了冠军，但是还要（ ）努力。

2.语文七下第四单元测验 篇二

1.通过阅读交流, 把握作品的主要内容, 感受卓娅和舒拉姐弟两位英雄的形象, 了解战争给人们带来的苦难, 激发热爱和平的情感;

2.理解作品中含义深刻的句子的意思, 体会句子表达的思想感情;

3.激发运用课内阅读方法进行阅读实践的兴趣。

【教材分析】

人教版小学语文四年级下册第四单元围绕“战争与和平”这一专题, 选取了四篇课文, 其中两篇是讲第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事, 另两篇课文以孩子的眼光关注国际形势, 表达对和平的渴望。本组教材把孩子们带到了惊心动魄的战争年代, 去了解战争给孩子带来的苦难, 聆听他们对和平的呼唤。四篇课文中都有许多句子蕴含着丰富的意义, 抒发了深厚的情感。

本课课型为单元拓展课, 是对本单元课内阅读的拓展和延伸。通过丰富的教学资源, 深化课内阅读内容, 运用课内阅读方法, 培养学生阅读兴趣, 自觉进行阅读实践, 全面提高学生的语文素养。本课在前面教学的基础上, 选择《卓娅和舒拉的故事》一书, 师生共读。本书主要介绍了苏联卫国战争时期两个青年英雄的故事。

【重点难点】

理解含义深刻的句子, 体会句子表达的思想感情, 是本单元教学的重点, 也是本课教学的重点和难点。学生对战争的认识多来源于书籍、影视作品, 要深切体会战争给人类带来的灾难, 必须深入文本, 感受作品中人物的命运。在教学中抓住关键的语句, 体会作者的表达, 把作品的内容与作者的表达结合起来, 让学生既受到情感态度价值观的教育, 又切实提高语文能力。课内学习与课外阅读相结合, 也是语文教学引导学生实践运用的有效途径。

【学情分析】

战争对和平年代的孩子来说距离他们的生活经验较远, 学生对“战争与和平”类作品的阅读也较少。影视作品中, 战争题材的作品过分娱乐化的倾向正在消解这一严肃的主题, 因此在教学中引导学生正确认识战争, 知道战争的危害和和平的可贵便显得尤为重要。通过感悟文本中关键词句的表达, 体会文本表达的思想感情, 让学生受到教育, 这也是对学生很好的语文能力训练。

【教学过程】

一、回顾课文, 复习方法

1.通过前面的学习, 我们知道本组课文的主题是什么?哪些地方给你留下了深刻的印象?

2.在学习时, 我们在文中遇到了一些含义深刻的句子, 你能举一两处给大家谈谈你是怎么理解的吗?

3.小结:我们在读书时遇到一些含义深刻的句子, 要多读读, 多想想, 体会它表达的思想感情, 这样才会有更多的阅读收获。

(设计意图:本课是单元整体教学中的拓展课, 围绕单元学习主题, 让学生读整本书。本单元一个重要的学习目标是通过理解含义深刻的句子, 体会句子表达的思想感情。本环节既回顾了本单元的教学内容, 又对学生在课内学习的方法进行了复习, 让学生自觉地将这一方法运用于整本书的阅读实践。)

二、走近作品, 把握内容

1.在明斯克公路86公里标记处, 耸立着一座纪念碑, 它是为纪念卫国战争中的“苏联英雄”卓娅而建造的。前段时间我们阅读了《卓娅和舒拉的故事》, 关于这本书, 你有哪些资料愿意与大家交流?

学生介绍后, 老师总结补充:这部小说以真人真事为原型, 记述了家喻户晓的苏联英雄姐弟卓娅和舒拉二人短暂而光辉的一生。作者柳·科斯莫杰米扬斯卡娅是卓娅和舒拉姐弟俩的母亲。

2.谁愿意给大家讲讲这个故事?

学生用课内学过的方法概括小说的主要内容, 老师相机指导, 可借助书的目录提取相关信息。

(设计意图:阅读整本书涉及的信息量比较大, 在阅读时搜集相关资料有利于更好地理解书的内容。如了解作者、故事的背景等, 通过对这些信息的整理, 形成深层次的认识。本环节意在梳理相关信息, 把握书的主要内容, 在学生心中建立整体印象, 为后面的精读和探究打下基础, 同时也是对学生概括能力的训练。)

三、走进作品, 感受形象

1.我们从小说的题目就可以看出本书的主要人物是卓娅和舒拉。谁能简单介绍一下他们?

2.小组交流:姐弟俩谁给你留下了深刻的印象, 请你先用一两个词语概括一下他/她的性格特点, 然后从书中找出相关的语句或片段加以说明。

3.小组上台汇报。 (以小组为单位展开互动与评价)

4.学生边汇报边小结板书:从你们精彩的交流中, 我们仿佛看到姐弟俩的英雄形象, 这是因为作者通过语言、动作等方面的细致描写表现了他们鲜明的个性, 这些内容值得我们去仔细品味。

(设计意图:本环节按照整体感受人物形象来进行教学设计。在学生阅读、做读书笔记的基础上, 采用多种形式, 引领学生深入阅读。在教学中充分发挥学生阅读的主动性, 让学生把自己的理解通过具体的内容展现出来, 做到言之有物。学生既对本书有深入细致的阅读, 又在头脑中有一个完整的印象。)

四、品词析句, 感悟表达

1.同学们, 在阅读时总有一些句子让我们停下来仔细地回味。打开书, 看看你们读书时勾画的内容和做的批注, 再读一读。

2.学生展示读书笔记, 并通过朗读来表达自己的感受。

3.预设示例:

(1) 读了这段话后你有什么要与大家分享的吗?

(2) 这段对话是在什么情况下发生的? (卓娅和母亲在大街上看到一张画着一位战士的招贴画, 下面写着“你用什么帮助了前方?”)

(3) 卓娅在心中决定了什么?她的母亲明白吗?从哪些词语看出来的?

(4) 这些句子让我们驻足回味, 作者是怎样写出卓娅的决心的?学生进行补充。

(此为一个片段的教学, 教师根据情况让学生更多地参与交流)

4.小结:我们通过对这些句子的品味, 人物形象在我们心中慢慢地鲜明起来, 深深地印在了我们的脑海里。多好的姐弟俩啊, 但是因为战争, 他们却早早地离开了这个世界。

教师补充战争给人类带来无穷灾难的相关资料。

5.联系我们学过的课文, 可恶的战争夺去了千千万万人的生命, 摧毁了无数个美好的家园, 制造了许多人间悲剧。为了维护和平, 制止战争, 我们能做点什么呢?

(设计意图:叶圣陶先生说:“一字未宜忽, 语语悟其神。”此环节在前面教学的基础上, 让学生理解含义深刻的句子, 体会句子表达的思想感情, 这也是本单元训练的重点。这里给了学生更多的自主权, 教师要深入阅读本书, 做到心中有数, 引导学生细细品味, 让学生真正“得法于课内, 得益于课外”。)

五、总结延伸, 拓展阅读

1.读完了《卓娅和舒拉的故事》, 你有哪些收获?你又学到了哪些读书的方法?

2.通过阅读, 让我们更进一步地认识到战争的罪恶、和平的可贵。我们每学完一个单元, 都要找找类似的作品读一读, 这样你就会有更多的收获。关于这一主题, 大家还有哪些书向同学们推荐呢?

(设计意图:单元拓展课所能选取的阅读材料是有限的, 激发学生持续的阅读兴趣和探究热情才是我们应该努力追求的。教师要整合课内外阅读, 切实提升学生的语文素养。)

【备课反思】

语文主题单元整合教学克服了传统单篇教学的弊端, 从整体上关照学生的语文学习活动, 整体建构知识与能力体系, 让学生发现语文学习的规律, 提升语文素养。语文主题单元整合教学有多种课型, 本教学设计定位为拓展课, 根据单元主题, 选择课外读物, 巩固、延伸单元主题的学习。

在学习完人教版小学语文四年级下册第四单元“战争与和平”教材后, 师生共读《卓娅和舒拉的故事》, 搜集相关资料, 做读书笔记, 并在课堂上交流。在教学设计中, 笔者力图做到以下几点:

1.整体性。单元整合教学打破了传统单篇学习的模式, 以单元主题为统领, 建立单元内篇与篇之间的联系, 打通课内与课外之间的壁垒, 对单元主题进行多元建构。在单元教学整体构思时, 笔者结合单元“战争与和平”这一主题, 为学生推荐《卓娅和舒拉的故事》一书, 在拓展课中“将课外阅读与课内知识有机结合, 在重构的语境中扩展与延伸、联系与比较、发现与创造, 并不断反思”。[1]课内阅读与课外阅读相结合, 除了主题这一纽带外, 还要兼顾单元的教学重难点, 实现课内知识的迁移、运用。把单元作为一个教学单位, 在整体观照下扩大学生的阅读面, 激发学生的阅读欲望, 提高学生的阅读能力。

2.连贯性。以单元为整体进行教学设计, 要科学划分各课时的教学目标, 于是产生了不同的课型。每种课型有特定的教学目标和任务, 但彼此并非是完全割裂的, 而是要尊重知识学习和儿童认知规律, 具有连贯性, 呈螺旋上升趋势。在教学设计中, 上课伊始先回顾课文, 复习课内阅读方法, 为整本书的深度阅读实践作了铺垫, 培养学生自觉运用课内学到的方法进行阅读。在教学的重点部分, 进一步深化对阅读方法的理解和掌握, 达成单元的教学目标。在所有课型的教学中, 单元教学目标是贯穿始终的一条线, 围绕这条线展开教学, 保持教学内在的连贯性, 才不会让教学信马由缰, 偏离方向。

3.语文性。语文教学实践中, 我们要研究语言文字表达的思想感情以及这种思想感情是如何表达出来的, 为什么要用这种语言文字来表达。“可见语感训练的文体沟通乃是语文教学的本真、本色与本质。”[2]语文教学要培养学生对语言文字灵敏、准确的感受力, “致力于培养学生的语言文字运用能力, 提升学生的综合素养”[3]。在设计中, 笔者试图引导学生抓住人物语言、动作等方面的细致描写来感受人物形象, 通过品味关键语句感悟作者的表达方法, 通过朗读来表达自己的感受, 使课堂充满语文味。比如, “卓娅在心中决定了什么?她的母亲明白吗?从哪些词语看出来的?”这些问题旨在让学生领悟作者的表达, 提升对语言文字的感受能力。

4.实践性。语文课程是一门学习语言文字运用的实践性课程。语文课程是以培养学生语文能力、帮助学生掌握语文工具为根本任务的文化基础课程;而培养学生的语文能力、帮助学生掌握语文工具, 根本途径是语文实践。语文课堂要为学生听说读写实践活动提供空间, 让学生获得多方面的语文经验, 形成语文能力。本设计充分调动学生的主体作用, 开展师生、生生之间的互动交流, 运用讲述、倾听、朗读、批注等多种形式, 搭建学生语文实践的舞台。学生语文经验的获得, 不仅体现在预设中, 还体现在课堂各要素交互作用下的创生和完善。所以设计还要有一定弹性, 选取的片段只是一种预设, 在教学中还需要根据实际情况进行灵活处理。

参考文献

[1]范燕瑞.基于单元主题的课外阅读与教材整合的路径与教法研究——以沪教版中高年级语文教材为例[J].上海教育科研, 2015 (6) .

[2]张大文.我为什么提出“语文性”[J].语文教学通讯, 2013 (Z1) .

3.语文七下第四单元测验 篇三

第四单元测试卷

（二）一、单项选择题（在下列各题的四个选项中，只有一项最符合题意，请把它选出来。每小题3分，共45分）

1.一曲《朋友》红遍大江南北的著名歌手臧天朔，于08年11月6日被曝涉嫌斗殴命案被警方采取强制措施。据悉，臧天朔被捕与5年前一起发生在廊坊引发命案的斗殴事件及多起其他恶性事件有关。犯罪作为法律打击的重点，是因为（）

A.犯罪是违法行为

B.犯罪危害他人

C.犯罪危害社会

D.犯罪具有严重的社会危害性

2.身为班长的旺旺(时年十五周岁)为维护自习纪律与同学小刚发生口角。小刚出手打人，旺旺在还击时踢伤其下腹部，小刚因抢救无效而死亡。对此认识正确的是（）

①中学生要用理智来控制自己的情感和行为②中学生要珍爱.善待自己和他人的生命③中学生要主动锻炼个性心理品质，磨砺意志④旺旺的行为已构成故意伤害罪，应以命相抵⑤旺旺虽致人死亡，但应从轻处罚⑥旺旺的父母应当给予被害人亲属一定的经济赔偿

A.①②③④B.①③④⑥C.②④⑤⑥D.①②⑤⑥

3.青少年既要敢于又要善于同违法犯罪作斗争。下列做法符合这一要求的有（）

①机智求助他人抓住歹徒 ②记住不法分子的特征和行为，及时拨打“110”报警 ③不畏强暴，以死相拼 ④巧妙周旋，趁机逃脱后及时报警

A.①②③B.①②④

C.①③④D.①②③④

4.维护我们合法权益最正规.最权威.最有效的一种手段，也是保护我们最好的屏障是（）

A.通过诉讼的方式来维护权益

B.通过有关部门调解.仲裁解决争议

C.通过德高望重的人来调解

D.向政府部门寻求帮助以求解决

5.“罪孽本自微末始，陷身囹圄悔方迟”的诗句给我们的启示是.A.社会是复杂的，要谨慎交友

B.经常犯错误必然会跌入犯罪的深渊

C.预防违法犯罪，要从矫治不良行为做起

D.一般违法与犯罪之间有着不可逾越的鸿沟

6.2008年1月15日凌晨，阿强等3名中学生酒后驾驶摩托来到路口，恰遇一男青年，他们3人以恐吓.搜身等方法，抢劫了男青年李某身上的50元钱。此后，3人仍不罢休，继续用砖头击打李某的头部，造成该男青年昏迷。之后3名少年被警方逮捕归案。要判断这3名学生是否构成犯罪的标准是他们的行为（）

①是否具有严重社会危害性②是否违反校纪和社会道德规范

③是否应受刑罚处罚④是否触犯刑法

A.②③④B.①②④C.①③④D.①②③④

7.2009年1月22日，备受社会关注的三鹿系列刑事案件在石家庄市中级人民法院一审判决，张玉军.耿金平.田文华等受到法律的制裁。这启示我们（）

①公民一定要依法规范自己的行为

②法不可违，违法必究

③违法行为必将受到刑罚处罚

④违法必究是依法治国的中心环节

A.①②B.③④C.①③D.②④

8.朱某因无法忍受李某不断用手机给自己发送侮辱性短信，将李某告上法庭。法院作出判决，要求李某停止侵害，赔礼道歉，赔偿损失。对这一案例，认识正确的是（）.A.发送短信会造成社会危害B.李某的行为是犯罪行为

C.诉讼是唯一的维权方式D.我国法律维护公民的合法权益

9.中学生小刚在放学回家的路上，看到本班同学小江被几个身强力壮的社会青年拦住搜身。小刚未加思索，立即上前替小江打抱不平，结果两人都被打成重伤，住进了医院。这一事例给我们的启示是

①要见义勇为，就要敢于硬拼

②面对歹徒行凶，及时拨打“110”报警

③凡是遇到违法犯罪分子，都要避而远之

④要有保护他人的胆识和勇气，更要善于智斗

A①②B ①②④C②④D③④

10.某网吧老板开出优惠条件，让未成年人进网吧消费，他的行为违背了《未成年人保护法中》关于的规定，他的行为属于

A．家庭保护一般违法行为

B．社会保护犯罪行为

C．司法保护一般违法行为

D．社会保护一般违法行为

11.某酒店的经理罗某招用了一名年仅 14 岁的男孩从事打杂工作，当地的劳动监察部门了解此事后，依法处理了这件事，同时责令罗某立即停止使用童工。劳动监察部门的行为是对未成年人实施（）

A．家庭保护的体现B．学校保护的体现

C．司法保护的体现D．社会保护的体现

12.在十一届全国人大二次会议上，温总理在谈及“实施全国中小学校舍安全工程”时指出，要“推进农村中小学标准化建设。要把学校建成最安全.家长最放心的地方！”因为（）①青少年是祖国的未来民族的希望②公民的生命健康权受法律保护

③未成年人自护意识.自护能力较弱④青少年受到特殊的社会保护

A.①②③B.①②③④C.①③④D.②③④

13.某市有关部门联合举办了“不向未成年人出售烟酒”标示牌发放仪式，要求全市酒类经营者必须遵守“禁止向未成年人出售烟酒”的法律规定，并在经营场所显著位置放置“不向未成年人出售烟酒”标示牌。此举体现了对未成年人（）

A.家庭保护的要求B.社会保护的要求

C.学校保护的要求D.司法保护的要求

14.“青少年经验少，自我保护少不了。自尊自爱做防护，公共场所不露宿。遇到侵害莫惊慌，灵活机智巧周旋。法律武器保平安，保平安……”这首小诗说明（）

①青少年要学好本领练好武术，敢于同违法犯罪的行为作斗争

②青少年要用智慧保护自己，善于同违法犯罪的行为作斗争

③青少年要有警惕性，要具备保护自己的意识，提高自我保护的能力

④青少年要运用法律武器保护自己

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

15.2008年12月15日，原南京市江宁区房产管理局局长周久耕因公开发表“查处降价的房产

商”言论。网友对其展开“人肉搜索”后发现周久耕所抽的烟是“南京”牌系列“九五 至尊”，每条售价1500元至1800元之间，其所戴手表是价值10万元的名表“江诗丹顿”，并抖出其开名车.多出房产等消息，南京市纪委部门随后对其展开调查。2009年10月10日，南京市中级人民法院一审判决：周久耕犯受贿罪，判处有期徒刑11年，没收财产人民币120万元，受贿所得赃款予以追缴并上缴国库。这说明（）

①法律是由国家强制力保证实施的②网络是一把双刃剑③加强网络监督有利于政府勤政廉洁④社会的公平正义离不开正义的制度

A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④

二、简答题（20）分

16.概括地说，法律对人们主要有哪些作用？我们应当怎样做？

17.什么是刑罚？我国刑罚分为哪些种类？

三、材料解析题（15分）

18.2006年4月21日晚上10点左右，24岁的小伙子许某在自动柜员取款机用自己的工资卡取钱，无意中将100元按成了1000元，取款机竟然真的吐出了1000元钱，卡中余额只有170多元的许某十分奇怪，马上查询自己的余额，他吃惊地发现，自己的余额竟然只扣了1元钱！许某将此事告诉同伴郭某，觉得就像天上掉馅饼一样，不拿白不拿，两人再次来到该取款机前取款。许某先后取款171笔取走了17.5万元，之后两人各自潜逃。2007年6月4日，许某被刑事拘留。11月20日，广州市中级人民法院一审判决：许某以非法占有为目的，伙同同案人采用秘密手段，盗窃金融机构，数额特别巨大，行为已构成盗窃罪，遂判处无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。2008年2月22日，该案在广州市中级人民法院重审，并于3月31日宣判：许某犯盗窃罪，鉴于犯罪情节相对较轻，故改判有期徒刑五年，并处罚金2万元。不管最后的判决结果如何，大家较为一致的看法是：许某做错了。生活中难免有诱惑，别人的东西即便无人看管也不能拿，不义之财不可取。在发现柜员机出错后，许某选择了错误的行为，就不能不对自己的行为承担责任。

结合上述材料，结合所学知识回答：

⑴一审判决中，适用了哪一部法律？这部法律是哪一个机关制定的？

⑵结合材料谈谈道德水平高低与违法犯罪的关系。

⑶作为青少年，应如何防患于未然，做守法的好公民？

四、探究实践题（20分）

19.请你参加活动与探索

近年来，随着安全事故的不断发生，尤其是未成年人的安全事故的发生，安全问题成为了家庭.学校.社会的重头戏，为提高学生的安全意识，某班举办了一些活动。

（1）你可以通过哪些方式或活动提高同学们的安全意识？

（2）根据增强自我保护意识的要求，遇到下列情形时中学生应该怎么办？请联系所学知识，拟一警示语。

①“包吃.包住.包玩五折优惠！”网吧老板叫你上网

警示语：

②放学路上遇见红灯，与你同行的小张说：“冲过去！我们有《未成年保护法》保护。” 警示语：

③朋友聚会时，有人给你摇头丸：“来一颗，提提神。”

警示语：

④紧急意外——暴力.抢劫.勒索钱物.性侵犯等发生在你身边。

警示语：

第四单元测试卷

（二）一、单项选择题（在下列各题的四个选项中，只有一项最符合题意，请把它选出来。每小题3分，共45分）

1.D解析：答案A错误，因为没有分清犯罪和违法的区别。答案BC两个答案都不完整，只有D回答的全面，危害社会既包括了对他人的危害，也包括了对他人的危害，同时还强调了严重性。因此选择D.2.D 解析：小刚和班长发生口角后，不理智的班长和小刚冲动下动手，并产生了严重的后果。所以要受到刑罚处罚。答案③错误，因为材料里并没有体现磨砺意志的知识点，所以不选，答案④错误，因为班长是未成年人，所以不适宜判死刑。答案⑤是正确的，是因为首先班长是未成年人，其次不是故意杀人，所以要从轻处罚。但必须要附带民事赔偿责任。因此选择D.3.B。解析：本题考查了青少年如何面对违法犯罪行为，强调了要善于斗争，答案.①②④是符合题意的。所以选B.4.A 解析：本题考查的是维护合法权益最有效的办法和手段，因此选择A.5.C。解析:本题考查的是从小要养成好品质，遵纪守法，从小事做起。因此选择C6.C解析：本题考查的知识点时犯罪的特征。答案②是错误的。因为违纪和违背道德规范不是犯罪的根本特征。违纪的行为不是犯罪行为。因此选择C。

7.A。解析：答案①②正确，因为公民如果不规范行为，必定要违法或者犯罪，答案③错误，因为违法行为不是犯罪行为，不用受刑罚处罚。所以选择A。8.D 解析：答案A错误，因为发送短信不会造成社会危害，只有不良信息才产生危害。答案B错误，因为李某是违法行为，不构成犯罪。答案C错误，因为诉讼不是唯一的，还可以通过协商来解决。所以选择D9.C 解析：本题考查的是青少年如何面对违法犯罪分子。青少年在自保的同时，要勇于和善于斗争。因此选择C。10.D 解析：《未成年人保护法》规定了家庭.社会.学校.司法保护，营业性的网吧允许未成年人进入属于没有履行社会保护之责，违反的是《未成年人保护法》，所以属于一般违法行为。11D解析：本题考查了对未成年人的四个保护的内容的理解，注意审题，题目中提及到劳动监察部门的行为，这是社会保护的体现。12.C 解析：本题考查的是国家对未成年人的特殊保护，答案②错误，公民的生命健康权当然受法律保护，可此材料特意强调了国家对青少年的保护，所以不选。因此选C。13.B 解析：此题考查了对未成年人的几种保护类型，酒类经营者是社会的群体，所以此类行为是属于社会保护的要求，因此选择 B14.B 解析：答案①错误，青少年学好自我保护的本领，不是单纯的练武术的意思，更重要的是要学会自我保护的方法，增强自我保护的意识，增强法律意识。所以选择B.15.D解析：此题最具有迷惑性的是答案②，网络是一把双刃剑，就这个材料来说，网络对于社会的监督是有利的。但“人肉搜索”有时候也会给当事人增加很多的麻烦，有侵犯隐私的可能，所以是有利有弊的。因此答案也对。所以选择D.二、简答题（20）分

16.现代社会生活中，法律对人们有规范和保护作用。我们应当学法.守法.用法.护法，这是我们应尽的责任；爱法，是我们应取的态度。

17.刑罚又叫刑事处罚.刑事处分，是指人民法院对犯罪分子实行惩罚的一种强制方法。我国刑罚的种类分为主刑和附加刑两大类。主刑包括管制.拘役.有期徒刑.无期徒刑.死刑；附加刑包括罚金.剥夺政治权利.没收财产三种。

三、材料解析题（15分）

18.⑴《中华人民共和国刑法》，全国人民代表大会。

⑵①面对取款机出错吐出的钱，如果主动举报，可能获得“好市民”.“拾金不昧”的赞赏。材料中许某抱着“不拿白不拿”的贪婪思想，用只有170多元的卡取走17.5万元，最终坠入违法犯罪的泥潭。这说明一个人的思想道德水平高低，与违法犯罪具有必然的关系。②道德水平高.法制观念强，就会追求上进，不犯或少犯错误，行为上就不会做出违法犯罪的事情；道德水平低.法纪观念淡薄，就会追求低级趣味，难免违反纪律的错误，发展下去就可能违法犯罪。

⑶①学会拒绝（抵制）不良诱惑。②重视道德修养，防微杜渐，做一个有道德的人。③认真学习法律（预防未成年人犯罪法.民法通则.刑法），树立法律意识，自觉依法自律。

解析：本题重点考察的是道德水平跟违法犯罪的关系。通过一个真实的案例，让同学们知道，一个人的道德水平高低，同违法犯罪有着密切的联系。大家要从小时候，从小事上做到严以律己，不能一时糊涂铸成大错。

四、探究实践题（20分）

4.语文七下第四单元测验 篇四

一、单项选择题（本题型共4题，每小题1分，共4分。每小题备选答案中，只有一个符合题意的正确答案。多选、错选、不选均不得分。）

1.根据《行政复议法》的规定，下列各项中，不属于行政复议范围的是（）。

A.对工商局作出的吊销营业执照决定不服

B.对工商局作出的罚款决定不服

C.对财政局作出的吊销会计从业资格证书决定不服

D.对税务局作出的给予其职工降职处分决定不服

2.根据《行政复议法》的规定，下列各项中，不属于行政复议范围的是（）。

A.某公司不服税务局对其作出的罚款决定

B.某公司不服工商局对其作出的吊销营业执照决定

C.某公司不服公安局对其作出的查封财产决定

D.某行政机关公务员不服单位对其作出的记过处分决定

3.李某对甲市A区国家税务局的某一具体行政行为不服，决定申请行政复议。根据《行政复议法》的规定，受理李某申请的行政复议机关应当是（）。

A.A区人民政府

B.甲市国家税务局

C.A区国家税务局

D.甲市人民政府

4.根据《行政诉讼法》的规定，对国务院各部门或者省级人民政府所作的具体行政行为提起诉讼的一审案件，由（）管辖。

A.基层人民法院

B.中级人民法院

C.高级人民法院

D.最高人民法院

二、多项选择题（本题型共5题，每小题1分，共5分。每小题备选答案中，至少有两个符合题意的正确答案。多选、错选、不选均不得分。）

1.根据《行政复议法》的规定，下列各项中，当事人在对具体行政行为申请行政复议时，可以一并向行政复议机关提出对其进行审查申请的有（）。

A.国务院部门的规定

B.国务院部门的规章

C.县级以上各级人民政府及其工作部门的规定

D.乡、镇人民政府的规定

2.根据《行政复议法》的规定，下列表述中，不正确的有（）。

A.不服行政机关作出的行政处分，可以申请行政复议

B.申请人申请行政复议，可以书面申请，也可以口头申请

C.行政复议机关受理行政复议申请，不得向申请人收取任何费用

D.行政复议的举证责任，由申请人承担

3.根据《行政复议法》的规定，下列表述中，不正确的有（）。

A.不服行政机关对民事纠纷作出的调解，不能申请行政复议

B.申请行政复议必须采用书面形式

C.不服行政机关作出的行政处分，不能申请行政复议

D.行政复议决定书自作出之日起发生法律效力

4.根据《行政诉讼法》的规定，下列各项中，第一审行政案件由中级人民法院管辖的有（）。

A.确认发明专利权的案件

B.海关处理的案件

C.对国务院各部门或者省级人民政府所作的具体行政行为提起诉讼的案件

D.本辖区内重大、复杂的案件

5.根据《行政诉讼法》的规定，人民法院在审理行政案件时，下列各项中，可以作为人民法院审理依据的有（）。

A.国务院的行政法规

B.国务院某部委根据国务院的行政法规制定、发布的规章

C.某直辖市人民政府根据国务院的行政法规制定、发布的规章

D.当地的地方性法规

三、判断题（本题型共9题，每小题1分，共9分。）

1.行政复议的举证责任，由申请人承担。（）

2.行政复议决定书自作出之日起发生法律效力。（）

3.对于维持具体行政行为的行政复议决定，申请人逾期不起诉又不履行行政复议决定的，由行政复议机关依法强制执行，或者申请人民法院强制执行。（）

4.当事人对行政机关对行政机关工作人员的奖惩、任免等决定不服，既可以申请行政复议，也可以提起行政诉讼。（）

5.确认发明专利权的案件，第一审行政案件由基层人民法院管辖。（）

6.对限制人身自由的行政强制措施不服提起的诉讼，由被告所在地或者原告所在地人民法院管辖。（）

7.行政规章在人民法院审理行政案件时仅起参照作用，不能作为人民法院审理行政案件的依据。（）

8.审理行政案件，不适用调解。（）

5.七下语文单元试题及答案 篇五

时间：120分钟 满分：120分

一、积累与运用(25分)

1.下列加点字注音完全正确的一项是( D )(2分)

A.哽(ɡěnɡ)住 亘(hèng)古 田垄(lǒnɡ) 污秽(huì)

B.哺(pǔ)育 惩(chénɡ)罚 懊(ào)悔 胡骑(jì)

C.屏障(pínɡ) 可汗(hàn) 镐(ɡǎo)头 婉转(zhuàn)

D.燕(yān)山 泛(fàn)滥 郝(hǎo)叟 逼狭(xiá)

2.下列词语中没有错别字的一项是( B )(2分)

A.斑澜 怪诞 枯躁 惊涛澎湃

B.蚱蜢 丰饶 浊流 九曲连环

C.摇蓝 险峻 体魄 丛山叠岭

D.挚痛 滋长 暄闹 绝壁断崖

3.下列加点词语使用不当的一项是( B )(2分)

A.学校操场上人声鼎沸，热闹非凡。一场庆元旦趣味体育联欢活动正热火朝天地进行。

B.撒贝宁主持的《开讲啦》节目鲜为人知，其青春活泼的主持风格深受广大青少年朋友青睐。

C.精彩的演奏戛然而止，一直鸦雀无声的大厅里，随即响起了雷鸣般的掌声。

D.看到浩浩荡荡的长江一泻千里，气势磅礴，我们的心胸变得更加开阔。

4.(，安顺)下列各句中没有语病的一项是( C )(2分)

A.由于团省委的一系列关爱活动，使留守儿童感受到了大家庭的温暖。

B.我们只要与自然和谐相处，才能保护好我们赖以生存的家园。

C.青年人应当把自己的梦想与民族的梦想紧密相连，刻苦学习，在追逐梦想的过程中为中国梦的实现而贡献力量。

D.在旅游旺季到来之际，我市推广并通过了“美丽乡村游”的休闲旅游政策。

5.下列对课文的分析不正确的一项是( A )(2分)

A.《黄河颂》作者端木蕻良在该歌词中以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。

B.《土地的誓言》以倾诉式的语言，抒发了作者对已被日寇侵占的家乡的深深眷恋之情，具有强烈的爱国色彩。

C.《最后一课》这篇文章的标题不但指出了文章的内容，而且蕴含了悲怆的气氛和悲愤情绪，一定程度上暗示了中心思想。

D.《木兰诗》描述了我国古代女英雄木兰代父从军的故事，歌颂了女英雄木兰勤劳朴实、刚强勇敢的性格和不爱功名、不慕富贵的高尚品德。

6.默写。(5分)

(1)谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

(2)马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

(3)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌?

(4)写一句爱国的名言：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。(邓小平)。

7.(2016，仙桃)名著阅读。(3分)

肚中有了点食，他顾得看看自己了。身上瘦了许多，那条破裤已经脏得不能再脏。他懒得动，可是要马上恢复他的干净利落，他不肯就这么神头鬼脸地进城去。不过，要干净利落就得花钱，剃剃头，换换衣服，买鞋袜，都要钱。手中的三十五元钱应当一个不动，连一个不动还离买车的数儿很远呢!

(1)文段选自《骆驼祥子》，作者老舍(舒庆春)。(1分)

(2)请联系原著内容，简要说说祥子手中三十五元钱的来历。(2分)

示例：祥子逃离军营时顺手牵走了部队丢下的三匹骆驼，后来将三匹骆驼以三十五元钱卖给了一个老头。

8.(2016，福州)综合性学习。(7分)

是中国人民抗日战争胜利70周年，也是世界反法西斯战争胜利70周年，请你阅读下面材料，回答问题。

材料一：新华社联合国202月26日电 第69届联合国大会26日召开全会，一致通过关于纪念世界反法西斯战争胜利70周年的决议。该决议决定联大将于5月召开纪念世界反法西斯战争胜利70周年特别会议，认可各会员国对反法西斯战争有各自的胜利纪念日，决议认为第二次世界大战对全人类，特别是亚洲、欧洲等地区民众造成了深重的苦难。

(1)用一句话概括以上新闻的主要内容。(2分)

联大通过关于纪念世界反法西斯战争胜利70周年的决议。

材料二：二战时期某年度亚洲部分国家死亡人数统计表

国家 战争死亡人数 死亡人数占总人口数百分比

中国 约18，000，000至20，000，000 约3.48%-3.86%

朝鲜半岛 约378，000至483，000 约1.6%-2.06%

菲律宾 约557，000至1，057，000 约3.48%-6.6%

日本 约2，621，000至3，120，000 约3.67%-4.37%

(2)根据以上统计表提供的数据，得出一个有意义的结论。(2分)

你的结论：示例：①在第二次世界大战中，亚洲许多国家死亡人数众多，损失惨重。②在二战中，中国的死亡人数最多，超过千万。③战争给被害国带来极大的伤害，施害国日本也未能幸免。(言之有理即可)

材料三：年9月3日，在北京天安门广场，我国举行了举世瞩目的纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵仪式，展示国威军威，凝聚全民力量。

广大网民纷纷发表感言，为阅兵活动点赞：

网民“青春lucya”：看着战机飞过广场上空，有一种无法抑制的情绪高涨，泱泱大国气势恢宏，作为一个中国人，我无比自豪!

网民“老朱”：这次大阅兵是对美丽中国的“精神礼赞”，更是开拓未来的“集结号”。当今的中华民族已是今非昔比，一个崛起并强大的中国永远都是保卫世界和平的中坚力量。

(3)作为一个关心家事、国事、天下事的中学生，你对如此盛大的活动一定给予了热切的关注，请你也针对93胜利日大阅兵发表你的感言。(至少用上1个成语)(3分)

你的感言：①人民军队以严整的军容昂首阔步走过天安门广场，接受全世界目光的检阅，那场景怎能不让人热血沸腾!为祖国欢呼，祖国万岁!②看到满载抗战老兵的车辆开过天安门广场，我不由得肃然起敬。国共抗战老兵都是中华民族的脊梁，因为他们的.浴血奋战，才有了今天和平安宁的生活。③钟声和礼炮响起，我不禁百感交集，山河长城，血肉长城，所有的付出，当有今日。

二、阅读理解(45分)

(一)(14分)

木兰诗(节选)

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

9.解释句中加点的词语。(4分)

(1)关山度若飞(过)

(2)朔气传金柝(方的寒气)

(3)策勋十二转(勋位每升一级叫一转)

(4)木兰不用尚书郎(不愿做)

10.翻译下列句子。(4分)

(1)万里赴戎机，关山度若飞。

不远万里奔赴战场，翻越重重山峰就像飞起来那样迅速。

(2)愿驰千里足，送儿还故乡。

希望骑上千里马，快快回到故乡。

11.选文画线部分简略地描写了战争过程，联系全诗，说说作者为什么略写战争。(2分)

因为全诗重点要表现的是木兰代父从军的精神，不是为了写战争本身。

12.“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”表现了木兰的什么品质?(2分)

淡泊名利，热爱家乡。

13.“将军百战死，壮士十年归”运用了互文的修辞手法。在汉语中，许多成语也用了互文的修辞手法，如“五颜六色”“南征北战”等，请你再举出两个用了互文手法的成语。(2分)

万紫千红__五花八门__三言两语

(二)(13分)

别了，语文课

何紫(香港)

“陈小允。”张先生忽然叫我的名字，我心里“扑扑”地跳，站了起来。

“你回答我的问题，这一课寓言的作者是谁?”张先生在向我提问。

唉，我虽然调到第一排，但不知为什么注意力还是不能集中，刚才虽然双眼望着课本，但是思想早就溜号了。我张着嘴要答话，但只能“嗯嗯”地发声，眼睛四处张望，希望有谁给我一点提示。

我看见坐在侧边的叶志聪，他故意咧着牙齿，双手像要拉紧一个绳索。他真是我的救星!他的动作唤起我预习时的记忆，他“依”起牙齿拉绳索，对了，我急忙回答说：“作者是伊索。”张先生叫我坐下，我偷偷嘘一口气，回头对志聪眨眨眼睛，是对他感谢的眼色。

放学回家的时候我拉着志聪的手一起走，志聪对我扮个鬼脸说：“你怎么搞的?坐在最前排也听不到先生讲课?你今天差点儿要留堂了。”

“别提了!说实在的，我不喜欢国语课，什么主题中心，什么词语解释，什么标点符号，什么文章体裁，这些东西都叫我发闷。”这是我的心里话。

回到家里，妈妈叫我换下校服，说要带我到照相馆照相，我觉得奇怪，但妈妈催促着，我便忙着换了一套妈妈预备好的衣服——那是新年才穿的西装，还打领带，这样隆重我总觉得不寻常，到了照相馆，妈妈独个儿拍摄了半身像，接着我也拍摄了半身像。回家的途中，妈妈才对我说了一点点儿：“小允，我们一家要移民到中美洲去了，你喜欢吗?我们一家坐飞机呢!”

听到了要移民，我第一个念头就是以后不用再默书了。当然，我也知道将来即使要默书恐怕也不用再默写那些艰深的中国字了。

第二天回到学校，班主任张先生又叫我。我心里想：“大约又要责备我默书不合格吧。不过，我最多让她唠叨两三次，以后这里什么事也和我不关痛痒了。”

果然，我看见张先生拿出我的默书薄，我低垂下头，默默地站在她身旁。她慢慢地翻开我的默书簿：第一页是三十分，第二页是四十分，第三页是四十五分，到了第四页，也是最近默书的一次，呀，我真不敢相信我的眼睛：是七十五分，不但合格，而且成绩居然不错。

张先生和蔼又严肃地说：“陈小允，这次我叫你来，不是责备你了;你看，你的默书进步啦，这次只错了五个字，只要你上课留心听讲，回家勤恳温习，以后一定会进步更快的。你要知道，你是个堂堂正正的中国人，自己本国的文字也写不好，那不是笑话吗?小允，我看见你默书进步我真高兴，我特地送你一份小小的礼物，希望你继续努力。”

张先生说完了，从抽屉里拿出一本图书，书名是《怎样学好语文》。我接过张先生的图书，双手不禁颤抖起来。回到教室，我翻开那本图书，第一段话映入眼帘：“中国有悠久的历史，有优美的环境，长期地孕育着中国文化，使中国语言成为世界上最优美的语言之一。”

从来没有一本图书的内容这样震撼我的心灵，这一段话，好像有人用丰富的感情在我的耳畔诵读着。

钟声响了，第一堂是国语。以前我上这一门课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开国语书，另有一番滋味，我的脑子也忽然不再胡思乱想，全神贯注地听着张先生授课。我为什么忽然会喜欢了国语课，觉得张先生每一句话都那么动听?这一堂课好像过得特别快，一下子就听见了下课钟声。

别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学!我一定不会忘记中国语文，我会激励自己把中国语文自修好，像这本默书簿的成绩那样，越来越好……

14.用一句话概括本文的内容。(3分)

“我”以前不喜欢国语课，临近移民，在老师的教育下，我明白了祖国语言的美好，决心自修祖国的语言。

15.阅读画线句子，说说“这一堂课”为什么过得特别快。(3分)

因为在这堂课上，“我”全身心地投入到学习中，所以才会感觉过得特别快。

16.结合句子中加点词语，对下面句子作简要赏析。(3分)

大约又要责备我默书不合格吧。不过，我最多让她唠叨两三次，以后这里什么事也和我不关痛痒了。

“大约”“最多”“不关痛痒”这三个词语形象地刻画出“我”不再学习国语时的得意和对老师默书的不屑一顾，突出了此时“我”的不懂事。

17.阅读全文，说说文章描绘了一个怎样变化的“我”?(4分)

“我”开始时调皮、天真、不爱学习国语、默书不及格;将要移民时，开始悔恨、懊恼并逐渐喜欢上国语，下决心好好自修国语。

(三)(18分)

爸爸教我读中国诗

程怡

①十个月的时候，我得了一场可怕的脑膜炎，到了一岁半还不会说话，父母非常担心。一天，爸爸看报，我坐在他的膝上，指着某一个标题中的“上”字，爸爸说：“上?”我对他表示满意，赶紧从他的膝上爬下来，拽着他走到书箱前，得意洋洋地指着书箱外“函上”的“上”字，表明我认识这个字，这件事对父母而言，真是“上上大吉”!他们不再担心我有智力障碍了。之后，爸爸开始教我读诗。

②爸爸常教我念两个人的诗：一个是杜甫，一个是陆游。

③依稀记得，孩提时的一个夏夜，我困极了，趴在爸爸的膝上，爸爸摇着大蒲扇，满天的星斗朦朦胧胧的。“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台……”突然，爸爸那江西乡音很重的诵读声使我睁开了眼睛，我不知道那奇特的吟啸中有什么，但我一下子记住了这首诗。

④上学前我已经会背那首《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”爸爸问我懂不懂最后那句，我很得意地嚷嚷说：“那意思就是烧香磕头的时候别忘了告诉你爸爸!”当时，爸爸高兴得眼泪都流出来了。

⑤1959年秋，我上小学。那年冬天，爸妈因故很长时间不能住在家。姐姐是长女，照顾我和弟弟。一天晚上，爸爸出乎意料地出现在我们面前，令我们欢天喜地，难以入眠。躺在床上跟爸爸念杜甫的诗：“遥怜小儿女，未解忆长安。”爸爸问我懂不懂这诗句，我说：“我懂的，不过，爸爸想念我们的时候，我们也想念爸爸的。”爸爸不再说话，只是听我继续背他教我的诗。

⑥爸爸生命的最后几年，完全卧床不起。每当德沃夏克的大提琴协奏曲悲鸣的旋律在蕉影婆娑的窗边响起的时候，爸爸就会喃喃吟诵杜甫的诗。他告诉我，那一刻让他想起了故乡老宅，想起了祖母和母亲。

⑦那时我已在大学教中国古代文学，我理解父亲：人生无非家国之情，杜甫、陆游，我父亲他们这一代的知识分子，对家国，都有一种深情。父亲吟诗的声音，永远留在了我心底。

⑧很多年后，我看见报上某篇文章引了一首绝句，感觉就像遇到了一个老熟人。我没有念过那首诗，但我熟悉那种风格。回来一查，果然是陆游的诗，“征车已驾晨窗白，残烛依然伴客愁。”我当时的感受真是难以名状。爸爸在我童年时便种在我生命里的东西，突然宣告了它的无可移易的存在!

(有删改)

18.对第③段画线部分分析错误的一项是( B )(3分)

A.写出了夏天夜晚满天繁星的景色。

B.突出了我童年学诗歌的模糊记忆。

C.表现出了夏夜我蒙眬欲睡的状态。

D.引出我被父亲吟诗声唤醒的情节。

19.第④段爸爸高兴得流泪，其原因是还未上学的我小小年纪居然懂得了诗的意思。(3分)

20.文中围绕爸爸教我读中国诗，记叙了三件事，请概括。(4分)

(1)孩提时，爸爸以自己奇特的吟啸教我记住了陆游的诗;

(2)上学前，爸爸教我理解《示儿》诗中的句意;

(3)上学后，爸爸教我理解杜甫诗中思念亲人的感情。

21.根据全文，概括爸爸的形象。(4分)

(1)爸爸是一个有家国情怀的知识分子;

(2)爸爸又是一个深爱孩子、懂得教育的慈父。

22.谈谈你对第⑧段画线句的理解。(4分)

爸爸教我的诗永生难忘，这些诗蕴含的精神情怀(爸爸的人格魅力)影响我的一生，表达了我对爸爸的感谢与怀念。

三、写作(50分)

23.成长就是一次旅行。旅程中有父母的陪伴、老师的指引，有朋友的鼓励、陌生人的关爱，有大自然美好的风光，也有沁人心脾的书香……

请以“温暖的旅程”为题目，写一篇文章。

6.五年级语文单元测验 篇六

一、常见的病句，归纳起来有以下十种：

（一）成分残缺

成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明白的一种病句。例如：

1、“下课了，在操场上玩游戏。”这句话缺少了“谁”这个主语部分，谁在操场上玩游戏呢？意思不明白。

2、“我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整，所以意思不完整。

3、“老师在认真地为我们批改。”这句话中的后部分“为我们批改”不完整，缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾语，使人不明白老师为我们批改什么。

句（1）缺主语，句（2）缺谓语，句（3）缺宾语，这三种现象都犯了成分残缺的毛病。

（二）用词不当

用词不当，就是句子中的某个词语用的不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用而造成的一种病句。例如：

1、在这次比赛中，他取得了优异的成就。

2、他办事总是犹豫不决，一点儿也不武断。

3、隔着雾，眼前的景物糊糊涂涂。

这三个句子中的“成就”“”武断“糊糊涂涂”都用得不恰当，句子的意思都不清楚，都犯了用词不当的毛病。

（三）搭配不当

搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的一种病句。例如：

1、“秋天的北京是美丽的季节。”这个句子的主干是“北京是季节”，“北京”是地名，“季节”是指时间，“北京”不是“季节”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。

2、“我们要改进学习态度。”“改进”的意思是“改变原来落后的情况，使之有所进步”，多与“方法”“技术”等搭配，不能与“态度”搭配。这句话犯了动宾搭配不当的毛病。

（四）词序混乱

词序混乱，指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列，以致出现歧义或混乱现象，使句子的意思表达不清楚的一种病句。例如：“我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。”这个句子要表达的意思是“我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。”而原句颠倒了词语的顺序，使句子表达不明白而造成了语病。

（五）重复累赘

重复累赘，是指句子中重复使用了意思相同的词语，显得多余累赘的一种语病。例如：“我们正在观看优美漂亮的舞蹈。”这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思相同的两个词语，在一个句子中重复使用，就显得罗嗦了，只要选用其中的一个意思就明白了，而重复使用两个，反而使意思不清楚了。

（六）前后矛盾

前后矛盾，是指句子中前后表达的意思自相矛盾，使句子不清楚的一种病句。例如：“我敢肯定今天可能会下雨。”这个句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的，“肯定”是确定不移的；“可能”是也许能够，或许能够的意思。这两个意思显然是矛盾的，使人看了不明白这个句子要表达的意思究竟是哪一个。

（七）指代不明

指代不明，是指句子中用上了代词（如“你、我、他、她、它、这、那”等等），但是指代什么，使人无法确定所指代的对象，造成意思不明白的一种病句。例如：“小芳和小丽是邻居，她经常到她家玩。”这个句子中的“她”，究竟是指“小芳”，还是指“小丽”呢？要表达的意思不清楚，令人费解。

（八）不合事理

不合事理，是指句子所表达的意思，不符合事物发展的规律和客观事实的一种病句。例如：“夕阳的朝晖洒满了湖面。”夕阳散发的是“余晖”，而“朝晖”是朝阳散发的，这个句子表达的意思不合事理。

（九）归类不当

归类不当，是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说，造成归类不恰当的一种语病。例如：“妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。”这个句子把“猪肉”归属到蔬菜类，显然是错误的。

（十）关联词语使用不当

关联词语使用不当，是指前后两个分句和使用的关联词之间关系不协调。例如：“我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。”这个句子中的关联词“只有”不能和“就”搭配，改为“只有······才”或“只要······就”才能将句子的意思表达清楚。

二、修改病句的四种方法

（一）补法。这种方法多用于修改成分残缺的病句。例如：

1、听了老师的话，（同学们）受到了很大的教育。（补主语）

2、大家应当（树立）崇高的理想。（补谓语）

3、我们要在青少年中进行爱国主义（教育）。（补宾语）

（二）删法。这种方法一般用于修改重复累赘和自相矛盾的病句。例如：

1、玲玲学习成绩和的主要原因是她平时刻苦学习（的结果）。

2我们(忍不住)情不自禁地笑出声来。

这种方法也用于修改成分残缺、搭配不当和归类不当的病句。例如：

1、通过老师的反复教育，（使）我认识了错误。

2、这苹果（的味道）又香又甜。

3、西瓜、（南瓜）、香蕉、菠萝这些水果我都爱吃。

（三）换法。这种方法多用于修改用词不当、搭配不当、指代不明和不合事理的病句。例如：

1、无论谁（违背）违反纪律，都要受到批评。

2、他的写作水平有了明显的（改进）提高。

3、他（心上）身上仿佛有使不完的劲。

（四）调法。这种方法多用于修改词序混乱的病句。例如：

1、我们学校过去注意得不够对卫生工作。这句话应该把“注意得不够”放在“对卫生工作”的后面，改为“我们学校过去对卫生工作注意得不够。”

2、大队部小记者了解到许多小明的先进事迹。这句话应该把“小明的”放在“许多”的前面，改为“大队部小记者了解到小明的许多先进事迹。”

另外，修改病句还要注意因为词语的调换、删补，而造成句子里标点符号的不妥，修改时，标点符号要有随之移动修改。

1.少先队员发挥革命传统。

2.小兴安岭的夏天真美丽。

3.经过学习，大家普遍的觉悟提高了。

4.两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！

5.我们要培养自己的写作兴趣和水平。

6.在老师的教育下，我端正了学习态度和方法。

7.开学，我们树立了计划，明确了努力方向。

8.爸爸对我说，我小时候，没钱读书。

9.我的抽屉里堆满了许多获奖证书。

10.快毕业了，应该更加刻苦学习。

11、爷爷经常想起许多过去的往事。（）

12、《为人民服务》这篇文章的作者是毛泽东写的。

13、改革开放以来，我国人民的生活水平不断地改善。（）

14、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。（）

15、参加会议的同学基本上都到齐了。（）

16、我上完五年级了，还有一年没有毕业。（）

17、从这件普通的小事中，却说明了深刻的道理。（）

18、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。（）

19、我国人口是世界上最多的国家。（）

20、一阵雷雨下了一天一夜。（）

21、我肯定今天可能会下雨。（）

22、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。（）

23、在会上，纷纷发表自己的意见。（）

24、李老师的关怀，我一辈子终生难忘。

25、我勇敢地冲下山坡，心里不免有些害怕。（）

26、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。（）

27、世界四大文明古国是中国。（）

28、望着邓奶奶的遗像，同学们不禁忍不住放声痛哭。（）

29、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！（）

30．鲁迅先生如果爱惜自己的时间，就从来不浪费别人的时间。

31．在老师的帮助下，做完了作业。

32．陈刚是个既聪明又用功的。

33．值日生把桌子擦得干干净净，整整齐齐。

7.三年级语文下册第二单元测验题 篇七

一、我会看拼音，写词语。(10分)

shūshìchènshānōuzhōuluǒloùzhànlán

()()()()

límínɡzhòujiànɡsìyǎnɡchuǎiqìyúwēng

()()()()()

二、比一比，再组词。(8分)

瑞()殊()眨()秆()

喘()珠()泛()杆()

饲()砍()壁()载()

词()吹()碧()栽()

三、写出下列词的反义词。(4分)

清-()廉-()()-罪()-偏

罚-()劣-()()-恶()-懒

四、在()里填上合适的词语。(6分)

清新的()郁郁葱葱的()修建()

陡峭的()五彩缤纷的()保护()

五、把下列的诗句补充完整。(7分)

1、池上碧苔，叶底黄鹂。

2、万壑树参天，。

3、穿花蛱蝶，款款飞。

4、飞白鹭，啭黄鹂。

六、按要求完成下列句子。(2分)

1、一棵高大的橡树挺立在路旁。

变成打比方句子：

2、雪花飘落下来。

扩句：

七、阅读下列短文，回答问题。

(一)、翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

1、这一段写了翠鸟羽毛是，眼睛是，嘴巴是。(3分)

2、翠鸟的羽毛怎样鲜艳，用“”画出具体的句子。(3分)

3、这段话中有三个打比方句子，分别把头上的羽毛比作，背上的羽毛比作，把比作赤褐色的衬衫。(3分)

4、把这段话中表示颜色的词语分别抄下来。(2分)

(二)、青蛙喜欢吃昆虫苍蝇白蛉蚱蜢它都爱吃它鼓着一双大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它噌地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。

有人把青蛙养在笼子里，拿许多死苍蝇放在笼子里来喂它。可是很奇怪，青蛙一只也不吃，竟活活饿死了。是不是因为苍蝇是死的，青蛙不爱吃呢?不是。只要把死苍蝇拴在线上，在青蛙眼前掠过，青蛙跳起来就把它吞了，跟吃活的苍蝇一个样。

青蛙的眼睛非常tèshū()，看动的东西很敏锐，看静的东西却很迟钝(dùn)。虫子在飞，飞得多快，往哪个方向飞，它能分辨qīnɡ chǔ()，还能判断什么时候跳起来准能把虫子逮住。可是虫子停住不飞，它看不见了。所以拿死苍蝇来喂青蛙，青蛙不知道眼前放着可吃的东西，只好活活饿死。

1、读文中的拼音，并在括号里写出词语。(2分)

2、给短文第一自然段的空白处加上标点符号。(2分)

3、仔细读短文，在文中找出两对反义词。(4分)

()——()()——()

4、将下列的关联词正确地填在里。(2分)

如果…….就……只要……都…….

5、青蛙平时是怎样捕捉虫子呢?请用“——”在文中画出相应的句子。(2分)

6、青蛙为什么不吃放在眼前的东西呢?请你来判断，对的画“√”，错的画“×”。(2分)

(1)死的.东西不好吃，所以青蛙不吃放在眼前的东西。()

(2)因为青蛙想通过自己的劳动来获取食物。()

(3)因为青蛙看不见放在眼前的东西，它只能看见动的东西，所以它才不吃。()

(三)、旅行鸽和普通的鸽子非常相似。不过，他的后背是灰色的，似乎还有些发蓝，而胸前的颜色又是鲜红的，所以看上去是那么的绚丽多彩。

旅行鸽()好看，()数量繁多，曾经是地球上数量最多的鸟类之一。当它们组成庞大的队伍，唱着高昂响亮的歌儿，飞过北美洲上空时，鸟群遮住了阳光，地面上一片昏暗。有的旅行鸽的队伍长达十五公里，宽两公里，数量足有两亿只。

1.下面这段话中加点的字都是多音字，请用“”画出正确的读音。(4分)

不过，他的后背(bēibèi)是灰色的，似乎(sìshì)还有些发(fāfà)蓝，而胸前的颜色又是鲜红的，所以看(kànkān)上去是那么的绚丽多彩。

2.查字典。(3分)

查“足”字，音序是()，音节是()。“足”字在字典中的解释有：①脚;②某些器物下的支撑部分;③充裕，充分，完全。文中“数量足有两亿只”应该选第()个解释。

3.选择合适的关联词语填在文章的括号中。(2分)

A、不仅……而且……B、不仅……还……

4.在文中找出下列词语的反义词。(2分)

特殊()渺小()低沉()诞生()

5.用“———”画出文中某些旅行鸽“数量繁多”的句子。(2分)

八：习作(30分)

8.小学语文第四册第四单元教案 篇八

苏教版小学语文第四册第四单元教案

第四单元 教材分析 本单元共有四篇课文，有《母亲的恩情》、《沉香救母(一)》、《沉香救母(二)》、《木兰从军》。课文的特点：一是语言文字要准确、优美。二是文化含量要高。三是富有童真童趣，贴近儿童生活，孩子喜欢。 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;学会本单元的生字，两条绿线内的字只识不写，认识偏旁，理解由生字组成的词语。 课时分配 母亲的恩情………………… 2课时 沉香救母(一)…………… 2课时 沉香救母(二)…………… 2课时 木兰从军…………………… 2课时 练习4…………………………2课时 母亲的恩情 教学分析： 这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗演而成的一篇故事。故事是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚诗文交融，更让人体到母亲恩情的珍贵。课文前半部分是一个相对独立的故事，后半部分引出诗歌。第一至三自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲的感念。从内容上说这是一个故事，有时间、地人物以及事情发生的过程。第四和第五自然段介绍《游子吟》一诗的内容及写作的情况一个感人的故事，一首动人的诗，歌颂了母爱的无私、伟大，激发起人们对母亲的感激和报答之情。 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》，学会本课生字，学会由生字组成的词语。会用“忙着”造句。体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。 教学重难点 让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。 教学构想： 教师上课时可以让学生说说母亲关心自己事情而引出课文。学习课文时，重点让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。反复吟诵，启发想象，有所意会。 教学时间 2课时 教学准备 图片、生字卡片 第一课时 教学内容 初读课文，学习生字。 学生学习过程 一、导入课文 1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的? 2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。 二、揭示课题，解题，结合学习题中生字 1、板书课题：母亲的恩情 2、出示生字、教认 3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意 4、齐读课题。读了课题，你想知道什么?(老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。) 三、初读指导 1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号 2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。 3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号 4、出示：针注视迟著名寸草言孟郊缝补沐浴生机勃勃了 (1)指名试读生字词卡 说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家? (2)带读，开火车读齐读 5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。 6、指名试读课文每一节，师生共同纠正 7、比赛读书 8、对于刚才的`问题，你读懂了什么? 四、教学生字 1、读读生字词 2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点? 3、你怎样记住这些字? 4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么? 5、学生描红，老师巡视指导。 作业设计 朗读课文 板书设计： 母亲的恩情 课后反思： 第二课时 教学内容 理解课文，学习生字。 学生学习过程 一、学习课文第一节 1、指名读 2、这个自然段有几句?从第1、2句你读懂了什么?(板书：孟郊要出远门)你知道他母亲是怎么做的吗?教学：缝补针线 3、看图1：请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么，读懂了什么?为什么?(从点的油灯可以看出她深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝着，从母亲的神情也可以看出她在想：孩子这次出远门，还不知道什么时候才能回来。) 4、看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了“慈母手中线，游子身上衣。” (1)谁来读读这句诗? (2)谁来有感情地读读这句诗? (3)齐声读读 5、比赛读第一节：指名读齐读 二、学习第二自然段 1、指名读 2、这一段有几句话?读了第一、二句话你知道了什么? 教师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊! 3、读第三、四句话你读懂了什么?(板书：多了白发眼睛湿润)从 “孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛湿润”你想到了或明白了什么? 提示：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她? 4、看图2，谁能说说自己对第二自然段的体会?(看母子两人你一言我一语，多么难分难舍!他们的深厚亲情太感人了) 5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。” (1)谁能有感情地读读 (2)谁能说说“意恐”的意思? 6、、这一节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读 三、学习第三节 1、出示图3，图上这个人是谁?他看到了什么? 2、自由读第三节 3、孟郊看到了什么?想到了什么? 指名读，齐读这句话 这句话中把太阳比作什么?又把小草比作什么? 有感情地朗读这句话 4、这就是“谁言寸草心，报得三春晖。”谁能读出要报答父母养育之恩的感情?有感情地读这句诗 5、这首诗是孟郊什么时候写的?齐读第四节。 6、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐读。 7、读了这课文你有什么话想说。 四、教学生字 1、分析字形 “恩迟言寸著”这些字可以用熟悉的字来记一记。 2、指导写字 3、学生描红，教师巡视指导 四、作业 1、比一比，再组词 补摸()针()恩() 扑()漠()什()思() 2、根据课文内容填空 孟郊()着身上的衣服，()着那又()又()的针脚，心里想，母亲对我的()不就像这()?沐浴着()的小草，无论怎样都()不了太阳的()啊! 3、学了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什么呢?用两三句话写下来。 板书设计： 母亲的恩情 感激 报答 课后反思： 沉香救母(一) 教学分析： 《沉香救母》是苏教版第四册第4单元的一篇精读课文，文章借助一个感人的神话故事，赞扬了沉香不畏千难万险，刻苦练功，英勇救母的一片赤诚之心。课文情节生动，字里行间充满沉香对母亲的挚爱之情 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的生字,学会由生字组成的词语,认识“一就的句式。懂得课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。 教学重难点 结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。学会本课的生字词，并能正确地书写。 教学构想： 在课堂上一定要尽可能多地为学生创设各种读书的机会和表现机会，教师力求精讲。这样才真正体现了素质教育的重要内容，让学生主动发展，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。 教学时间 2课时 教学准备 图片、生字卡片 第一课时 教学内容 初读课文，学习生字。 学生学习过程 一、听歌曲，导入新课 1、(放歌曲)这首歌曲好听吗?知道是哪部动画片里的插曲吗?请学生讲讲《宝莲灯》的故事。 2、板书课题，读好课题。 二、初读课文 1、下面请大家打开书，用自己喜欢的方式朗读故事。 2、检查生字新词。 三、学习第一、二段 1、指读第一段。 2、听了他的朗读，小朋友有什么问题要问老师呢? 3、自由读读第二段课文，相信你们一定会找到答案! (1)指读，沉香怎么没有妈妈呢?请学生交流。 (2)投影句子：原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。 (3)这个真实的情况是谁告诉沉香的? 4、(板书：了解真情)听到了这个真情，沉香有什么表现呢? (1)投影：沉香听了又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。 (2)指读，齐读。 5、俗话说的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了儿子的心思，他又说：…… (1)投影：二郎神 心狠手辣…… (2)小声读读爸爸的话。 (3)想想看，爸爸说这话时是带着怎样的心情说的? 6、听着爸爸的分析，望着苍老的爸爸，沉香要解救***决心有没有动摇?对，沉香默默地攥紧了拳头。此时，沉香心里会想什么呢? (1)板书：决心救母 (2)小结。 四、学习第三段 1、沉香后来又是怎么做的呢?看看图上画了谁在干什么? 板书：拜师学艺 2、那么，沉香又是怎么刻苦练功的呢?自己读读第四自然段，读完后，把令你感动的句子划下来。 3、讨论： 不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑…… (1)说说你令感动的原因。 (2)点出三个词语，理解意思。 (3)朗读练习。 有时累的腰酸背疼，但是只要…… (1)说说令你感动的原因。 (2)一个小小年纪的孩子，他为什么能吃这么大的苦呢? (3)点出：一……就…… (4)小结。板书：刻苦练功 (5)此时，小朋友，你们想对沉香说什么呢? (6)功夫不负有有心人。几年的过去了，沉香终于――练就了一身高强的武艺。 (7)让我们带着对沉香的敬佩，一起把第四段来读读。 (8)小沉香又是怎样去救母亲的呢?下节课再学习 五、学习生字 1、出示：叹泪付 2、学生交流识字方法。 3、描红，临写。 板书设计： 沉香救母 了

9.小学二年级语文第四单元单元试卷 篇九

一看拼音，写词语

wēi feng xùn zhǎo běn lǐng zhèng qiǎo xīng fèn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

fā shè míng jì jiàng shì fǔ mō gǎn dòng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二比一比，再组词

征( ) 城( ) 便( ) 狠( ) 坚( )

证( ) 诚( ) 硬( ) 恨( ) 素( )

借( ) 脱( ) 受( ) 功( ) 湖( )

错( ) 说( ) 爱( ) 攻( ) 糊( )

三写出与下列词语意思相近的词

热情( ) 本领( ) 容易( ) 往常( )

生怕( ) 气愤( ) 著名 ( ) 焦急( )

四、在括号里填上合适的词语

1木兰是位( )姑娘。

2( )教室里正在进行( )比赛。

3鸟儿( )唱着悦耳的.歌。

4( )书包掉在了( )地上。

五、在括号里填上合适的词语

( )的将士 ( )地飞行 ( )地练功

( )的阳光 ( )地问路 ( )地唱歌

10.语文七下第一单元复习的教案总结 篇十

第一单元复习

考试范围及要求、一单元基础知识

复习目标：了解考试范围及要求、一单元基础知识测查梳理。

复习方式：讲清要点、学生自己总结复习。

复习重点：一单元基础知识。文言文

复习用具：多媒体。

教学过程：

一、课前考察字词复习1——1—2课字词46个

二、默写《假如生活欺骗了你》

三、展示考试范围及要求

“积累与运用”16分——考察内容、形式及要求：1.注音———书上、书后、目标册中(平时出练习课前考察，占1课时配题检测)

2.形似字——3---4组，目标、书后(注意成语)

3.修改错别字———从一段话中找出并修改。(教材中)

4.词语的运用———(加点词语使用正确的一项)

5.填空题(新加题型)——出自教材，基础积累与运用，侧重词汇。

6.综合能力考察———学科间的渗透，一句话中，画图辨别。

7.文学常识—————请写出你学过的一篇小说标题并写心得体会。

——?一句话，考察出处。

“默写”(课前默写)与阅读共14分———文言文中的`精读篇目，5、10、20课。

文言文阅读——精读课文篇目，5、10、20课。

——加点词语理解相同的是

——翻译课文

——对课文的理解

现代文阅读——课外2篇20分?——理解内容，写了什么人，什么事

——概括中心

——把握文章思路，伏笔、呼应

——概括情节

——体味和推敲重要词句在文中的作用

——领悟作品内涵，自己获得启示

——自己的感悟体会(情境和形象)

——品味文中富有表现力的语言

写作50分——会写记叙文，——半命题，必须补充完整——写人写事均可

四、复习一单元基础知识

1.文学常识整理

要求：

(1)出处、作家(时代或国别——地位——籍贯等——以书下为主)

(2)写心得

2.解释词语22个：

第1课16个

1.确凿?2.长吟?3.轻捷?4.攒?5.机关6.敛?7.鉴赏?8.人迹罕至?9.秕谷?10、书塾?11.方正?12.消释13.宿儒?14.同窗?15.人声鼎沸第2课17.骊歌?第3课18.木屐

目标册第6页4个：19.讪笑20、沮丧?21.简陋?22.来势汹汹

3.形似字归纳

(1)辩?辨?辫?瓣(2)蓬?篷?逢?缝?(3)肿?仲?钟?种?冲?(4)惧?沮?俱?狙?阻组

五、文言文阅读《伤仲永》

1.词语积累31个

2.词类活用6个异?书?奇宾客利?日

3.通假字1个扳

4.“之”的用法?忽啼求之(代词，指书具)

借旁近与之(代词，指方仲永)

邑人奇之(代词，他)

或以钱币乞之(代词，指仲永做的诗)

余闻之也久(代词，指这件事)

5.翻译

6.理解(目标)

文言文练习1

六、作业：

解释词语22个，每个一遍，文学常识一遍。