剑桥英语入门

剑桥英语入门（共12篇）

1.剑桥英语入门 篇一

英语诗歌入门诗歌是纯文学。英美文学传统中此种文学形式十分繁荣，在这方面甚至可与被称为“诗的国度”的中国相提并论。正如学习汉语不明诗词歌赋为何物，就难入佳境一样，学习英文而不解诗味，也堪称憾事。然而，由于用词典雅、句法精炼、形式别致以及意象丰富等等缘故，英文诗号称难读。本课程精选莎士比亚以来名家名诗数十首，解其句读，析其格律，达其妙趣，并判其风格，使初学者尝其一脔，略知滋味，并望其由此获得进入英诗宝库之门径。

导引

诗歌是一种精美的艺术，趣味高一点的人一般都喜欢诗歌。受过良好教育的中国人都会背诵若干首古诗。现在人们很重视学习英文，学习英文，视野也应宽阔一些，也应当对英文诗歌多少有些领略才好。中国文学中诗歌成就极大，英语文学中，诗歌也极其丰富多彩。语言艺术的最高表现形式在诗歌。如果只是知道实用性的英文，只学习商业英文、法律英文等英文，对英语文学毫无修养，对英文诗歌一无所知，那将是一个不小的遗憾，将会影响到审美能力的发展和提高，学英文而不懂英文诗歌，不仅从审美角度看是一个遗憾，而且从英语学习这一角度看，不学一些英文诗歌，其英语水平也达不到很高的层次。诗歌语言最精炼，语汇最丰富，表达形式最精美，语言的色调最细腻。如果对诗歌有一定修养，其语言表达能力会大大提高。试想一个学汉语的人，如果对唐诗宋词一无所知，其汉语水平不会很高。学英语者也是如此。如果他对莎士比亚、弥尔顿、华兹华斯、拜伦、雪莱、济慈等人的著名诗篇一窍不通，其英文水平也不会很高。

总之，有一定英语基础的人不能不更上一层楼，读一点英文诗。这不仅有助于提高我们的文学素养，丰富我们的审美能力，也有助于提高我们的英语水平。

英诗基础知识

读英文诗歌相当不容易。其中的主要原因是诗歌有其独特的语言特点和表达方式，与散文有明显区别。为更好地欣赏英文诗歌，很有必要了解一些相关的基本知识。这方面的知识极其细致，以下只介绍一些最基本的。

一 节奏

诗歌是具有音乐性的语言。音乐作品的最大特点之一是音符的流动是有节奏的。所谓节奏就是强拍和弱拍按一定的形式配合起来，有规律地反复出现。懂点音乐的人都知道，音乐中基本的节奏有两种，即强——弱（2/4拍）和强——弱——弱（3/4拍）。举两个简单的例子：

《东方红》的节奏就是强——弱：56│2 —│1 16│2 —│5 5│6i 65│1 16│2 —│

《新年好》（HAPPY NEW YEAR）这首儿歌的节奏是强——弱——弱：1 5 │33 3 1│13 5 5 │43 2 —│23 4 4 │32 3 1│13 2 5│72 1 —│

中国古诗有节奏。其节奏主要是通过汉字特有的声调表现出来的。传统汉语中的声调有四：平、上、去、入。平声称“平声”，上、去、入三声统称仄声。平声与仄声结合起来反复出现，就是中国诗歌的节奏。如一首五言绝句，其最常见的节奏是：

仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。

王之涣《等鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。此诗即是这样的节奏。其中“欲”字是仄声，与格式不合。但根据格律要求，诗行中的第一字可平可仄。

英文诗歌也有节奏。英文没有平声、仄声之分，但有重读轻读音节之分，其节奏是通过重读音节与轻读音节表现出来的。一个重读音节与一个或两个轻读音节按一定的模式搭配起来，有规律地反复出现就是英文诗歌的节奏。

我们知道凡是有两个以上音节的英文单词，都有重读音节与轻读音节之分，在一句话中，根据语法、语调、语意的要求，有些词也要重读，有些要轻读。如he went to town to buy a book..I’m glad to hear the news.英文中有重读和轻读之分，重读的音节和轻读的音节，按一定模式配合起来，反复再现，组成诗句，听起来起伏跌宕，抑扬顿挫，就形成了诗歌的节奏。多音节单词有重音和次重音，次重音根据节奏既可视为重读，也可视为轻读。读下面这两句诗：

Alone │she cuts │and binds│ the grain, And sings │a me│lancho│ly strain.这两行诗的重读与轻读的固定搭配模式是：轻——重。在每行中再现四次，这样就形成了这两行诗的节奏。某种固定的轻重搭配叫“音步”（foot），相当与乐谱中的“小节”。一轻一重，就是这两行诗的音步。一行诗中轻重搭配出现的次数叫音步数，这两行诗的音步数都是四，所以就称其为四音步诗。二 常见的音步类型

音步是轻读与重读构成的。根据重读与轻读搭配的方式的不同，可以划分出不同的音步类型。音步类型不同，节奏自然也不同。最常见的音步类型有以下四种：

（一）抑扬格

如果一个音步中有两个音节，前者为轻，后者为重，则这种音步叫抑扬格音步，其专业术语是（iamb, iambic.）。轻读是“抑”，重读是“扬”，一轻一重，故称抑扬格。

英语中有大量的单词，其发音都是一轻一重，如adore, excite, above, around, appear, besides, attack, supply, believe, return等，所以用英语写诗，用抑扬格就很便利。也就是说，抑扬格很符合英语的发音规律。因此，在英文诗歌中用得最多的便是抑扬格，百分之九十的英文诗都是用抑扬格写成的。前面的那两句诗就是抑扬格诗。

（二）扬抑格

如果一个音步中有两个音节，前者为重，后者为轻，则这种音步叫扬抑格音步，其专业术语是（trochee, trochaic.）。重读是“扬”，轻读是“抑”，一重一轻，故称扬抑格。与抑扬格恰好相反。

英语中也有一批其读音为一重一轻的单词，如Happy, many, holy, yonder, headlong, flaming, upper, grandeur, failing等。写扬抑格的诗，此类词正好合适。但这类词在英语中其数量不及前面的那些多，与英文的语言规律不十分吻合，所以扬抑格诗不多。举两句诗例：

Present │mirth has │present │laughter Shakespeare

Shake your │chains to │earth like │dew Shelley

（三）抑抑扬格

抑抑扬格含三个音节，即轻——轻——重，专门术语是：Anapaest, anapaestic 例词： cavalier, intercede, disbelieve, reappear, disapprove, indistinct, on the hill.例句：

拜伦的以下四行诗是抑抑扬格：

The Assyr│ian came down │like the wolf │on the fold, And his coh│orts were glea│ming in purp│le and gold;And the sheen│ of their spears │was like stars │on the sea, When the blue │waves rolls night│ly on deep │Galilee.——Destruction of Sennacherib

这是拜伦写的描述古代亚述人围攻耶路撒冷，被瘟疫所袭的诗的一节。第四行第二音步中的waves 一词可轻可重。诗题中的Sennacherib 是亚述国王。fold 指羊群，purple and gold 描写亚述军队的服饰，Galilee，巴勒斯坦北部的加利利湖。cohorts军团，sheen，光芒。

（四）扬抑抑格

重——轻——轻是扬抑抑格，专门术语是：dactyl, dactylic.例词：

happily, merciful, eloquent, messenger, merrily, properly, accident, quantity.例句：

Dragging the │corn by her │golden hair.Davies: the villain.英文诗歌中的音步类型有十几种之多，常见者即此四种，第一种则最常见。此外诗句中也常有抑抑格（pyrrhic[/peirik]和扬扬格(spondee[/sp :ndi])出现。

需要说明的是，这些音步类型只是理论上的分析，实际上，一首诗仅用一种音步类型写，这种情况极少见，大多是以某一种为主，同时穿插其他类型。如果一首诗只含有一种音步，就会显得非常单调机械。一首诗只要是以某种类型为主的，尽管有其他类型穿插其中，也称此诗为某某格。如，以抑扬格为主要节奏写成的，就称此诗为抑扬格诗。现代兴起的一些自由诗（FREE VERSE），不受这些格律的限制。

三 诗行

（一）一诗行不一定是一个完整的句字。

英文诗每行的第一个字母都大写，但是一诗行不一定是一个完整的句子，不一定能表达一个完整的意思。有时候，一行诗正好是一句，有时两行甚至许多行才构成一个意思完整的句子。前者叫end-stopped line（结句行），后者叫run-on line.（跨行句）。这是英文诗与中国诗的最大区别之一。中国诗歌都是一行表达一个完整的意思。看下面一节诗：

I shot an arrow into the air, It fell to earth, I knew not where;For, so swiftly it flew, the sight Could not follow it in its flight.前两行是end-stopped line，后两行是run-on line。读跨行句诗，行末停顿较短。

跨行句在英文诗歌中极其普遍，有时十来行才成一完整句子。刚学英文诗的人，对此往往不习惯。对此我们需加注意。

（二）诗行的长短以音步数目计算：

英文诗行的长度范围一般是一音步——五音步。六、七、八音步的诗行也有，但不多。最多的是四音步、五音步的诗。（各种长短诗行的专门术语：一音步诗：monometer 二音步诗：dimeter三音步诗：trimeter四音步诗：tetrameter 五音步诗：pentameter 六音步诗：hexameter 七音步诗：heptameter八音步诗：octameter.）

在分析一首诗的格律时，既要考律此诗的基本音步类型，也要考律此诗中诗行的音步数目。看下面的一首短诗：

An EMPTY HOUSE Alexander Pope

You beat│your pate, │and fan│cy wit │will come: Knock as│you please, │there’s no│body│at home.（你拍拍脑袋，以为灵感马上就来。可任你怎么敲打，也无人把门打开。pate，脑袋。fancy，动词：以为，想象。）

此诗的基本音步类型是抑扬格，每行五音步。因此称此诗的格律是“抑扬格五音步”（iambic pentameter）。一首诗的音步类型和诗行所含的音步数目构成此诗的格律（meter）。

四 压韵（rhyme）

英文诗一般都押运韵。

（一）全韵与半韵（full rhyme and half rhyme）。

全韵是严格的押韵，其要求是：

（1）韵要押在重读音节上，其元音应相同；

（2）元音前的辅音应不同；

（3）如果元音之后有辅音，应相同。

（4）重读音节之后如有轻读音节，也应相同。

下面几对词都符合全韵的标准：

why---sigh;hate---late;fight---delight;powers---flowers;today---away;ending---bending.如果仅是元音字母相同，读音不同，不符合全韵：如:

blood----hood;there---here;gone---alone;daughter----laughter.这种情形被称为“眼韵”（eye rhyme），虽然诗人有时用之，但不是真正的押韵。

仅是辅音相同或仅是元音相同的属半韵：

元音不同，其前后的辅音相同，这叫谐辅韵（consonance）如：black, block;creak, croak;reader, rider;despise, dispose.元音相同，其后的辅音相同者叫谐元韵（assonance），如lake, fate;time, mind.（二）尾韵与行内韵(end rhyme and internal rhyme)

押在诗行最后一个重读音节上，叫尾韵。这是英文诗歌最常见的押韵部位。诗行中间停顿处的重读音节与该行最后一个重读音节押韵者，叫行内韵。如：

Spring, the sweet spring, is the year’s pleasant king;Then blooms each thing, then maids dance in a ring，（三）男韵与女韵((masculine rhyme and feminine rhyme)

所押的韵音局限于诗行中重读的末尾音节上，称男韵，也叫单韵，听起来强劲有力。如：late, fate;hill, fill;enjoy, destroy.押韵押在两个音节上，后一音节非重读音节，称女韵，也叫双韵，听起来或轻快，或幽婉。如：lighting, fighting;motion, ocean;wining, beginning.看下面一节诗：

I am coming, little maiden, With the pleasant sunshine laden;With the honey for the bee, With the blossom for the tree.前两行押女韵，后两行押男韵。

也有不少英文诗是不押韵的，不押韵的诗称无韵诗或白体诗（blank verse）。多用在戏剧和叙事诗中。莎士比亚的戏剧和弥尔顿的Paradise Lost 都是用blank verse写成的。押韵的诗叫rhymed verse。无韵诗不同与自由诗。无韵诗虽不押韵，但是有固定节奏，以扬抑格五音步最常见。自由诗节奏不固定，如同白话。

诗选及讲解

A SELECTION OF ENGLISH POETRY

FOR AN OPTIONAL COURSE OF THE UNDERGRADUADTES

William Shakespeare（1564—1616）

作者简介：

剧作家、诗人。一生创作三十七部戏剧，154首十四行诗。其十四行诗大部分是献给一位贵族青年，有二十余篇则是献给一位“黑肤女士”（the dark lady）.Sonnet 18

Shall I compare thee to a summer’s day? Thou art more lovely and more temperate: Rough winds do shake the darling buds of May, And summer’s lease hath all too short a date:

Sometimes too hot the eye of heaven shines, And often is his gold complexion dimmed;And every fair from fair sometimes declines, By chance, or nature’s changing course, untrimm’d;

But thy eternal summer shall not fade, Nor lose possession of that fair thou ow’st;

Nor shall Death brag thou wander’st in his shade, When in eternal lines to time thou grow’st.So long as men can breathe or eyes can see, So long lives this, and this gives life to thee.注释:

Compare to 把什么比做什么。

Thou, thee 第二人称单数代词，前者主格，后者宾格。现已为you 所取代。其所有格是thy，或thine, 即现代英语的your。Art = are.16、17世纪时与thou连用。

Temperate: 来自拉丁文temperātus，读时为符合押韵规则，可将重音放后。

Shake：shake off。

Lease 租借期限，此处指夏天的长度。

Hath 与第三人称单数连用，相当于现代英语的has。

Dimmed: clouded.Fair form fair: beautiful thing from beauty.前后fair意义不同。Declines from beauty。

Chance：极缘，时运，命运。

And every fair from fair sometimes declines,/By chance, or nature’s changing course, untrimm’d：每一个美人总要失去美貌，即使没有突发的以外事件，也逃不过自然界生老病死的变迁。Sometimes: 有的版本作“sometime”: at some unspecified time.Untrimm’d: untrimmed.本意为剥去美观的衣服等，此处隐喻夺去美貌等。

Fair thou ow’st: beauty you own.莎士比亚时代，owe与own通用。古英语第二人称单数后加-st或-est His shade：shadow of death.“Nor shall Death brag thou wander’st in his shade”：“死神无从夸口，说你在他的阴影里徘徊”。

To time thou grow’st: you grow as long as time lasts.与时间同寿。Grow to = be incorporated with.内容解析：

此诗的发展变化：以人比夏天开始，以人胜自然终结。前四行说明人比夏天更美更温和；中四行发展了这个意思，引到驻颜无术的感慨；第三组则新意突起，推翻前言，终于于胜利的末两行作结。此诗表达了这样一种思想：美丽的事物可以依靠文学的力量而永远不朽；文学是人所创造的，因此这有宣告了人的不朽。因此此诗不是一般的爱情诗。

形式解析：

sonnet：十四行诗，即“商籁体”诗。此诗体起源不明，最早的例子出现于13世纪，16世纪在英国出现。主要有意大利式和英国式两种变体。意大利诗人Petrarch [/petra:k]用此诗体最精熟，故意大利式又称Petrarchan sonnet。英国式由莎士比亚创立，又称 Shakespearean sonnet.意大利式分前八行、后六行。韵尾是abba, abba;cde, dcd.。莎士比亚式十四行诗，层次上分前四行，中四行，后四行和结尾两行。韵尾为：abab, cdcd, efef, gg。格律是抑扬格五音步。

Shall I│compare│ thee to │a sum│mer’s day?(a)Thou art │more love│ly and │more tem│perate-:(Rough winds │do shake │the dar│ling buds │of May,(a)And sum│mer’s lease│ hath all │too short│ a date:（Sometimes │too hot│ the eye │of hea│ven shines, © And of│ten is │his gold │comple│xion dimmed;(d)And eve│ry fair │from fair │sometimes │declines, ©

By chance, │or na│ture’s chan│ging course, │ untrimm’d;(d)

But thy │eter│nal sum│mer shall │not fade,(e)Nor lose│ posses│sion of │that fair│ thou ow’st;(f)Nor shall│ Death brag │thou wan│der’st in│ his shade,(e)When in │eter│nal lines │to time│ thou grow’st.(f)

So long│ as men │can breathe │or eyes │can see,(g)So long │lives this, │ and this │gives life│ to thee.(g)

参考译文：

能不能让我把你比拟作夏日？

你可是更加温和，更加可爱：

狂风会吹落五月的好花儿，夏季的生命又未免结束得太快：

有时候苍天的巨眼照得太灼热，他那金彩的脸色也会被遮暗；

每一样美呀，总会离开美而凋落，被时机或者自然的代谢所摧残；

但是你永久的夏天决不会凋枯，你永远不会失去你美的仪态；

死神夸不着你在他影子里踯躅，你将在不朽的诗中与时间同在；

只要人类在呼吸，眼睛看得见，我这诗就活着，使你的生命绵延。（屠岸）Spring

When daisies pied and violets blue And lady-smocks all silver-white And cuckoo-buds of yellow hue Do paint the meadows with delight, The cuckoo then, on every three, Mocks married men;for thus sings he, Cuckoo，Cuckoo, cuckoo!Oh word of fear Unpleasing to a married ear!

When shepherds pipe on oaten straws, And merry larks are ploughmen’s clocks, When turtles tread, and rooks, and daws, And maidens bleach their summer smocks, The cuckoo then, on every three, Mocks married men;for thus sings he, Cuckoo，Cuckoo, cuckoo!Oh word of fear Unpleasing to a married ear!------Comedy: Love’s Labour Lost

剧情：拿伐Navarre [n /va: ]国王与其几位朝臣立誓三年之内摒弃一切世俗的快乐，致力于研究学问。其中的一条是：三年之中不可与女子交谈一次。不久法国公主携几名侍女来办理国务，国王和朝臣门守不住自己的誓言，爱上了这几个女子。最后公主的父亲去世，公主要持戒三年，国王和朝臣们的求爱也化为泡影。此诗在此剧之结尾处。注释：

daisies pied：杂色的雏菊。

lady-smock：也作lady’s-smock 花名：布谷鸟剪秋罗。Smock：〈古〉女衬衣，罩衣。

cuckoo-buds of yellow hue：黄色的杜鹃花。hue：颜色。

Cuckoo：[/kuku:] 布谷鸟的叫声，与/cuckold（奸妇的丈夫）一词谐音。

shepherds [/ ep d]

pipe on oaten straws：拿燕麦杆吹哨子。

turtles tread：斑鸠交配。Turtle：〈古〉斑鸠，=turtledove。Tread：（雄鸟）与（雌鸟）交配。

rooks and daws：白嘴鸦和穴鸟。

内容解析：

春天里百花争艳，万象更新，情人们沉醉于甜蜜的爱情之中。但树梢上布谷鸟的叫声却似乎在不断提醒人们：爱情并不可考。此诗有反讽意味，与剧情一致。英国诗人甘贝尔（Thomas Campbell，1777—1844）在 Freedom and Love一诗中说：“Love has bliss, but love has ruining/ Other smiles may make you fickle/ Tears for other charm may trickle。”

形式解析：抑扬格四音步，韵式：abab cc d ee;fgfg hh d ee

When dai│sies pied │and vio│lets blue And la│dy-smocks│ all sil│ver-white And cu│ckoo-buds │of ye│llow hue Do paint │he mea│dows with│ delight, The cu│ckoo then, │on eve│ry three, Mocks mar│ried men;│for thus │sings he, Cuckoo，Cuckoo, │cuckoo!│Oh word│ of fear Unplea│sing to│ a mar│ried ear!

When she│pherds pipe │on oa│ten straws, And mer│ry larks│ are plough │men’s clocks, When turt│les tread, │ and rooks, │and daws, And mai│dens bleach │their sum│mer socks, The cu│ckoo then, │on eve│ry three, Mocks mar│ried men;│for thus │sings he, Cuckoo，Cuckoo, │cuckoo!│Oh word │of fear Unplea│sing to│ a mar│ried ear!

参考译文：

当杂色的雏菊开遍牧场，蓝的紫罗蓝，白的美人衫，还有那杜鹃花吐蕾娇黄，描出了一片广大的欣欢；

听杜鹃在每一株树上叫，把那娶了妻的男人讥笑： 咯咕！

咯咕！咯咕！啊，可怕的声音！

害得做丈夫的肉跳心惊。

当无愁的牧童口吹麦笛，清晨的云雀惊醒了农人，斑鸠乌鸦都在觅侣求匹，女郎们漂洗夏季的衣群；

听杜鹃在每一株树上叫，把那娶了妻的男人讥笑：

咯咕！

咯咕！咯咕！啊，可怕的声音！

害得做丈夫的肉跳心惊。（朱生豪）

2.剑桥英语入门 篇二

在平时的教学中, 我就自己的教学方法在这里与各位同行进行交流, 有什么不妥之处请大家批评指正。

一、激发学生学习英语的欲望, 培养学生学习英语的兴趣

给新生上第一课, 不能急着教什么课本知识, 让学生应该首先了解英语, 和新生一起探讨什么是英语, 我们通过对英语的学习以后可以干什么。让学生展开他们想象的翅膀, 他们以后想干什么, 他们的理想是什么?他们是否想去环游世界, 想去了解这个硕大的世界, 那么首先要学好英语。或许很多人会说他们想去环游全球, 那么为了实现这个梦想, 使学生会对英语产生极大的好奇心, 使自己的内心产生一种对英语学习的欲望。教师应抓住学生的这一特点, 加以正确引导, 帮助学生认识到学习英语的重要性和必要性, 提高他们对英语学习价值的认识, 真正意识到英语的工具性和交际性在今后的学习、工作和生活中不可缺少的地位。

二、树立学生学习的自信心, 建立和谐的师生关系

在日常生活中要多与学生进行情感交流, 教师一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一分量由衷的赞许, 都会使学生感觉到教师的关心、赏识和可敬。这些都促进学生的上进心‘激发他们求知的欲望, 增加他们的勇气和信心。达到以情促知、以情促教的目的。

三、从基础知识入门, 把握好英语的入门教学

1. 语音教学。

语音教学是初一英语教学重要和首要的任务之一, 是入门阶段教学的关键。通过音标教学, 学生掌握正确发音, 学会拼读单词, 为以后的英语继续学习和不断发展打下坚实的基础, 扫平英语学习的最大障碍。从入门阶段的字母、单词、日常用语, 到初级阶段的课文、句子、对话, 教师应随着教材的变化, 随时把它们分散地教给学生, 采取听、模仿、讲解、练习、校正等方式使学生随时随处感受到正确、规范的语音的影响和熏陶。

2. 词汇教学。

词汇是语言的基本材料, 是语言的三大要素之一。因此记忆单词是英语学习的重要环节, 教师要根据学生的年龄教给他们便于记忆、巩固的方法。如拼读记忆法、归类记忆法、对比记忆法、为了把好单词关, 更要及时地进行单词听写检测, 做到单词“课课清”, 让学生养成每天记单词的习惯。学生积累了一定的词汇量, 就能为以后的听说读写打下坚实的基础。

四、营造良好的语言环境, 培养学生英语的听说能力

在英语技能中, 听说是读写的基础, 具备一定的听说能力, 才能促进读写能力的发展。因此从初一开始, 英语教师应把握好课堂教学中听说训练的渗透与融入, 设法给学生营造良好的语言环境, 强化学生听说英语的意识, 让他们在运用中不断提高英语水平, 在潜移默化中培养学生英语思维与表达的习惯, 培养学生运用英语进行交际的能力。

1. 用英语组织教学。

大部分学生平时所听、所说、所读、所写的全是汉语, 缺少英语语言环境, 通常只有在英语课上才能接触英语。因此, 教师在课堂上必须尽量用英语进行教学, 创造浓厚的英语课堂气氛, 使学生自然而然的跟着教师的思路用英语去思维。这样可以增强学生的求知欲, 提高学生听的能力, 增强学生的语感。

2. free talk。

通过每天free talk, 给每个学生均等的机会来训练口语, 在这项训练中, 学生有权选择自己感兴趣的话题, 并可以提前准备。课前由一名学生讲三分钟英语, 内容可以是校园生活, 英语学习, 个人轶事, 班级活动和小故事等。此项活动使学生们敢于开口讲英语, 增长见识和扩大了词汇量。在这项活动的过程中, 教师要起到引导、督促的作用, 使学生的口语得到锻炼。

3. Role play。

根据课文对话或短文的内容进行角色表演, 鼓励学生大胆开口说英语, 进行真实、生动、有趣的模仿。把课文的语言材料转化为流畅的英语口语, 达到交际和运用语言的目的。

4. 朗读和背诵。

教师利用早读、课堂加强学生的朗读、背诵。通过各种行之有效的方法, 促使学生大声朗读, 积极背诵范文, 习惯用语和精彩语段。通过朗读和背诵, 让学生积累一定的语言材料, 形成语感, 逐步培养学生使用语言的习惯, 提高英语学习的信心和能力。

五、进行学法指导, 培养自学能力

授人以鱼, 只饱一天, 授人以渔, 终生受益。在英语教学中, 教师要有计划、有系统地介绍英语学习的方法, 培养学生的自学能力, 只有学生学会学习, 进而善于学习, 才能发挥学生的积极性、创造性, 才能提高学习效率。

1. 课前预习:

学习新的单元前, 建议初一新生按以下步骤预习:首先, 拼读新单词, 大声朗读新单词, 然后听录音带, 大声模仿跟读, 直到听熟、会读为止。

2. 听课:

在课堂上, 学生应做到“五动”, 即动手、动眼、动口、动脑、动耳, 其中关键的是动口。即:抓住机会积极答问, 敢于在全班同学面前大声背诵, 敢于参加表演活动, 不要怕犯错误。使学生逐步掌握这些方法, 能自主地学习, 从而提高学习效果。

总而言之, 在学生学习英语的入门阶段, 作为英语教师, 应根据学生特点, 因材施教, 着重培养学生学习英语的兴趣, 把知识点分散学习、教授, 以学生为主体, 教师适当启发, 点燃学生学习的热情, 发挥其自由想象和美好愿望的空间, 在通过语音关、词汇关、句型关、课文关的过程中, 感受学习的乐趣和运用、驾驭语言的成功感受, 为今后的英语学习奠定良好的知识基础和心理适应能力。

摘要：让学生迈好英语学习的第一步, 对他们今后能否学好英语至关重要。所以英语入门教育非常重要, 是英语教学的奠基石。

3.初中英语“写作入门”摭谈 篇三

摘 要： 初中生处于英语学习的起步阶段，在英语知识的驾驭方面存在不足，将学生带进写作的大门，可以为写作打下坚实的基础。文章针对学生写作障碍，提出几点可行的措施，以实现英语写作高效课堂。

关键词： 初中英语 写作入门 写作障碍 改进策略

英语写作是学生英语应用能力的综合体现。然而，初中生的英语写作问题较多，导致写作时存在障碍，促使学生突破障碍，引导他们写作入门，促使学生掌握写作方法，创新写作课的教学，提高学生英语写作能力是当务之急。

一、当前学生在英语写作方面存在的障碍

1.受母语思维干扰

学生在英语写作过程中，表面上看是用英语写文章，实质上是汉语句子的翻译，也就是采用翻译式的方法，突出表现为英语句子结构汉语化，即中国式英语句子。如I very miss her（我非常想念她），显然学生没有正确使用英语的合乎语法的句式结构。学生摆脱不了汉语的思维的束缚，在句子的表达上不符合英语表达的习惯。

2.不良的写作习惯

多数初中生“眼高手低”，认为七八十个单词的短文，字数够是关键，于是凑数、随意“发挥”、不打草稿、不列提纲、想到哪写到哪，写作时间节省了，速度提高了，却忽略了写作的质量。

3.缺乏写作自信心

中考的试卷调研、平时的大小测验和考试，课堂作文训练教学，部分学生对作文“弃之”，采取“躲避”、“不战”的策略；部分学生存在疲于应付、生搬硬套凑字数的问题这些现象都是自信心不足的体现。

二、英语写作入门的教学策略

1.以仿写为切入点

初中生英语作文入门，仿写是切入点，是关键性的方法和手段。Reading中的阅读文章、task中的范文，都是模仿写作的典范，仿写可以从一定程度上避免Chinese English，不受汉语句子结构的影响。仿写，教师的引导关键，引导学生注意范文的谋篇布局，引导学生注重重点句子和精彩片段等。

如A green world的写作任务，一般以环境保护、减少污染、绿色生活等为主题，围绕这个主题的写作，task范文中的开头第一句“The environment is changing for the worse”可以引导学生将这个句子直接引用或者改写后引用，“The environment is getting worse and worse”的使用，可以成为文章的“亮点”，标准的句子结构，开门见山的入题，为学生的写作添彩，优美、地道的英语句子的引导，在写作指导中起到抛砖引玉之作用。

2.实施层次性教学

对于A Green World单元的写作指导，对于绿色生活的几种方法和策略，对于“离开房间时关灯”的表达，对于C层次的学生，可以要求他们用教材上的原句：We should turn off the lights when we leave the room.对于B层次的学生，可以引导他们稍微变化而使用“We should turn off the lights when leaving the room”，句式更活泼、简洁。对于A层次的学生，可以引导他们在一篇文章中，使用一两个被动语态的句子，使文章的行文和句式富于变化，如“The lights should be turned off when leaving the room.”。

注重学生习作的评价，对于不足之处及时给以纠正，不仅锻炼学生的写作能力，还方便学生单词、短语、句型的记忆和使用。

3.以读促写，提高写作兴趣

开放性、探究性的阅读活动，除了彰显学生的主体地位外，也可以达到以读促写的目的。如Unit 58B的阅读教学，开头的第一句：The ship crashed against a rock.让学生展开想象的翅膀：Can you imagine wnen and how the ship crashed aginst the rock？ Can you describe what happened after crashing against the rock？ 对于Guliver 试图挣脱绳索的束缚的细节，可以想象Guliver是怎么做到的？这样的阅读教学走出了字面的理解，不限于理解和翻译的层面，打造了乐学、乐思、敢想、会用的互动课堂，同时，让学生针对这些细节处的“留白”进行扩写，学生的写作积极性定会空前高涨，类似的写作多训练，学生会逐渐爱上写作。

开展实践性的写作活动，是行之有效的训练方法，可以提高写作兴趣和写作能力。如本周末将在家中举行生日聚会，邀请你的好友前来参加。可是，朋友们不知道你家在哪儿，你能详细地画出你家的路线图，并简单做以介绍吗？启发性的语言、真实情境的创设，学生会兴趣盎然，画画、写作忙得不亦乐乎。

Unit7 8B的写作，教师们都会让学生写一篇关于慈善方面的短文，对于这个习作要求，教师可以结合Reading， ORBIS眼科飞行医院的志愿者Dr Ma的事迹，结合综合技能中UNICEF意义的了解，根据中心任务A1中Diana从事志愿者工作的经历和体会等，让学生写志愿者捐助印度女孩Mandeep重返校园的故事的文章，学生会有条不紊地娓娓道来，不会“捉襟见肘”。

此外，引导学生写作中引用谚语、俗语，注意长短句的结合，注意文章的结构、过渡和点题等，都是优美的作文不可忽视的地方，谚语、俗语的使用，可以成为“文眼”，令读者“眼前一亮”；长短句子的结合使用，使文章句式富于变换，句式灵活，反映作者驾驭语言的能力；注重过渡和衔接，使文章“神聚”；注意点题，不至于文章跑题……

英语写作入门教学很关键。提高英语写作能力，扎实的基础知识固然重要，良好的写作习惯、英语语感等都有利于学生的英语写作“顺理成章”，注重兴趣的激发，仿写和训练排列等多措并举，促使学生的英语写作快速入门。

参考文献：

[1]肖志霞.初中英语短文写作现状及应对策略[J].中国校外教育（上旬刊），2014（3）.

4.英语短文口语入门 篇四

Linda wants to buy a new car. She has an old car. Her old car is a white Honda. Linda wants to buy a new Honda. She wants to buy a new red Honda. She has saved $1,000. She will use $1,000 to help buy the new car.She will give $1,000 to the Honda dealer. The Honda dealer will give her a contract to sign. The contract will require her to pay $400 a month for seven years. Her new red Honda will cost Linda a lot of money. But that’s okay, because Linda makes a lot of money.

琳达想买辆新车。她有辆旧车。她的旧车是辆白色本田车。琳达想买辆新本田车。她想买辆红色新本田车。她已经攥了1000美元。她将用1000美元来帮助自己购买新车。她将给本田经销商1000美元。本田经销商会让她签合同。合同要求她每月要付400美元，一共付7年。琳达的红色新本田车将花费很多钱。但是没关系，因为琳达很能挣钱。

5.英语口语入门自学 篇五

从最基本的说起，你的毕业证，相信各个学校都有着自己的校线、院线，这直接关系着你能否毕业;其次你的奖学金，这直接是白花花的银子啊，同志们;再者考研，出国，不要怀疑四六级绝对是你们必过的坎儿。

说这么多，大家也不要过于紧张，一个好的学习习惯必定会助你迈过这些坎儿。下面我就以自己多年来的从教经验向大家介绍一下，大学期间英语学习的一些方法。

其次，是听。怎么听，单单的听力说实在的，很多学生虽然，挂着耳机，但可能根本不知道听的是什么。这里就建议你们多上网看一些英文原版的经典电影，一定要英文字幕。在外国人的生活场景中来学英语的表达，同时也加强了词汇的学习。

关于语法，一直是中国人很头痛的地方。如果你到此时还没搞懂语法是个什么东西。那么老师建议你，忘掉它!!! 多学多练，跟着感觉走。

老生常谈，首先是词汇量，只是要告诉你们，词汇书一本足矣，记住老师说的是四年。不要一本一本的买，一本一本的扔，扔的都是父母的血汗!

这一块当然现在手机上也有一些不错的词汇软件，大家也可以做以辅助。

如何提高英语基础能力

提高能力是学习英语的关键。我们所指的运用英语的能力,就是指“听”“说”“读”“写”这四种能力,这四种能力相辅相成,相互促进,相互影响。所以要培养听力,大量阅读,开口朗读,坚持会话,注重语篇,定期写作。

制定计划,明确目标; 、课前预习、找出难点; 、专心听课、当堂巩固; 、及时复习、防止遗忘; 、独立作业、检测效果; 、错误归类、解决疑难; 、勤查多练、广泛阅读; 、系统总结、掌握规律。

符合教育学,心理学,信息学原理，信息量大，印象深.光看书就缺少听觉信息，听录音就缺少视觉刺激口语学习的提高就是坚持每天多说英语 和同学现在上课的ABC天卞英语 我觉得还是蛮.好.的 每天安排外籍老师1对1受课 一开始我还挺害羞的不太好意思开口，现在就很自然跟他互动啰..虽然有点长 但是看完会有收获。

学习英语,首先需要的是恒心。能够坚持不懈,持之以恒,学习英语是一个漫长的过程。要一点一滴的积累才能取得进步英语课本是我们学习的基础,是我们复习的核心,切不可丢开课本去一味地做题,一味地看辅导书。

学好英语的小方法

“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。

“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。

“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读;课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间注意事项

“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。

提高口语能力的方法

多看英文版电影，同一部电影，反复听、反复看，建议初期可以边看字幕边听，主要练习发音;中期直接抛开字幕听，主要练习听力;后期再回到边看字幕边听的状态，主要练习表达。

现在关于英语口语练习的APP超多，建议直接在手机上下载安装几个，选择一个比较适合自己的APP，跟上其中的节奏，每天坚持学!

英语口语的学习离不开词汇量的积累，要想提高英语口语，背单词时不能只看着词典死记硬背，建议利用有声词典，除了记住单词的构成，还能准确记住每个单词的发音，连词成句，句子的发音才够地道啊!

6.浅析《英语听力入门》 篇六

浅析《英语听力入门2000》

本文在借鉴西方学者教材评估原则的基础上,探讨了在中国英语语言环境下大学英语教材的评估应坚持的原则,并通过调研,对目前众多大学选用的<英语听力入门2000>进行了实证分析.

作 者：李端阳 李元  作者单位：李端阳(广西师范大学,外国语学院;桂林航天工业高等专科学校,广西,桂林,541000)

李元(桂林航天工业高等专科学校,广西,桂林,541000)

刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)：2008 “”(7) 分类号：H3 关键词：教材评估   中国语言环境   原则  

7.初中英语新编教材入门教学略谈 篇七

一、提高学好初中英语的自信心

(一) 消除畏惧心理。

学生刚开始学习英语觉得新鲜, 但随着单词量的增加, 死记硬背也记不住, 便容易失去信心。所以, 要帮助学生消除焦虑心理, 树立坚定的信心。具体传授给学生一些学习方法, 使之学得轻松愉快。有了成就感信心就会大增。

(二) 从语音教学开始。

开始学习英语, 把音标教学安排在字母教学中, 让学生根据音标读出字母, 从而克服初学者把"a[ei]", 读成汉语拼音的“a-啊”。把字母和音标进行比较, 其它音标放在各课之中去分散学习。这样很快完成26个字母的教学, 基本能掌握48个音标, 为学生以后的预习打下基础。

二、学习英语离不开预习和操练

(一) 做好课前预习。

课前预习是学好英语的重要环节。特别是初一学生的预习, 在老师的指导下进行效果更佳。例如:对于单词的预习, 首先要求学生正确划分音节, 认准元音字母及组合在单词中的读法, 借助录音进行彷读, 这样节省时间。对于对话与短文的预习, 应该给学生提出一些问题来思考, 例如:What’s (are) …?Who is he (she) ?Where is (are) …?How old…?在教师的指导下, 发挥学生的能动作用, 就会对所学的知识理解更透彻, 为下一步教学奠定基础。

(二) 在情景中操练。

新编教材的内容更加具有操作性, 也更加具有实际意义。无论是形式还是语言材料, 都非常贴近学生的生活。所以, 多设计情境让学生进行口语交际, 能帮助学生深入理解教材。例如:在学习This is…That is…句型介绍第三人称时, 学生就会模仿Sally和Peter, 替Spotty和Mimi配音, 并熟练掌握此种句型。这样的形式能激起学生的学习兴趣, 在轻松愉快的氛围中学会用英语表达交流。为了取得理想的教学效果, 设计运用语言的各种情景, 可以调动学生的学习积极性, 这样的会话比起口头操练更容易接受得多, 从而达到用语言交际的目的。

三、努力提高学习英语的效果

(一) 夯实基础知识。

新编教材强调以听、说为主, 但学生往往听、说能力提高了, 但是写却出问题, 很多学生都有会说不会写的缺点。因此, 我们要统筹兼顾, 全面提高学生的听、说、读、写能力, 避免出现不会写的现象, 坚持让他们听、说、读、写相结合。不仅巩固了听的能力, 也提高写的能力, 夯实基础知识, 使其协调发展。

(二) 做好复习巩固。

8.打开英语入门的钥匙 篇八

【关键词】发现问题 找到钥匙 开启钥匙 解决问题

在英语教学中很多老师都有同感，初一学生学英语很有兴趣，可到了初二两极分化就特别严重，有相当一部分学生对英语失去信心，越来越跟不上课堂，看不懂课本，听不懂录音，课堂上表现茫然。如果不及时解决这一问题，很多学生对英语越来越不感兴趣，慢慢会放弃对英语的学习。找到存在问题才能对症下药，那么怎样解决学生存在的困难呢？俗话说：“一把钥匙开一扇门”不管学习哪一科首先都要找到入门的那把钥匙。要想学好英语也是如此，想取得好成绩怎样怎么去找那把钥匙去开启那扇门呢？

一、寻找开门钥匙的第一步

1.学习48个音标，其中元音20个[i] [e] [?] [?] [?] [?] [?] [i：] [ɑ：] [?：] [u：] [?：] [eI] [aI] [?I] [I?] [e?] [??][??] [a?]，辅音28个[p] [t] [k] [f ] [θ] [s] [?] [h] [b] [d] [ɡ] [v] [?] [z] [?] [m] [n] [?] [l] [r] [j] [w] [t?] [d?] [dr] [tr] [ts] [dz]，每个元音音标的发音要领一定要告诉学生让他们记住每个元音的发音口形，舌头在口腔中的位置。老师一定先示范，学生跟着模仿。准确把握每个音标的正确读音。学习中要敢于放手。相信学生，让学生自主学习，小组合作，共同进步。

辅音包括清辅音和浊辅音，清辅音的发音要领是发音时声带不振动，气流从口腔中冲出。反之声带振动的就是浊辅音。

2.学习元音字母的发音规则：要了解元音字母的发音规则就要知晓什么是开音节？开音节包括绝对开音节和相对开音节。开音节：以一个发音的元音字母结尾的音节叫绝对开音节we[wi：]；相对开音节： 以一个元音字母+r除外的辅音字母+不发音的e结尾，这种重读音节叫相对开音节name[neim]开音节：闭音节：以元音字母加一个或几个辅音字母（r除外）结尾的重读音节叫闭音节。

3.字母和字母组合的发音： 小组合作，找出他们的发音规则，有利于正确写单词，掌握好音标后，接下来就是实战练习，听音辨音，听音记单词，听音写单词。

二、如何运用读音规则来完成单词

根据读音规则来读、写单词：掌握好音标后要教会学生怎么来读，不要一个一个字母的背，英语是拼读语言，大部分单词符合拼读规则。在读的时候先教学生沟画，按音节划分，明白一归后，二分手，再次用声母和元音相拼，教师先示范，学生跟着学，慢慢让学生以小组为单位，学生带学生，学生交学生，达到每个学生课前都能确读单词。能完成预习任务。只有把单词读准了要倒过来用元音字母在开音节、闭音节是怎样发音的，字母和字母组合又是怎样发音的，相同的两个辅音字母只发一个音。用上面的条件把读音转化成书写的单词这样的正确率也比较高。

运用联想记忆、书写单词：学生学了单词如果不及时复习，很快就会忘记了，大家都知道艾宾浩斯遗忘曲线。先快后慢，及时的复习尤为重要，教师要教方法，不要授人以鱼，要授人以渔。如学生在教室里，可让学生写Eg： family tree ：grandfather grandmother grandparents grandson granddaughter father mother uncle aunt brother sister cousin... and so on.

构词记忆阅读、书写单词：掌握词的前缀，后缀，词的合成等来理解记忆单词，eg：read –reader write –writer fair unfair

通过比较记忆单词：有些单词的词形十分相近。在记忆时可采用比较的方式找出不同点，着重进行记忆，这样，既容易记住，又不会将单词搞混。如我们已经学了“right”这个词，在记“might”时，我们就可将单词比较记忆，用“m”代替“r”就行了。我们可以回顾一下这样的单词还有“right”、“light”等分系列进行记忆见词识音，听音知词”的本领，帮助你轻松闯过单词记忆关，为进一步学好英语打下良好的基础。

语境记忆：把单词分开记学生很容易忘记，只有将单词放在句子或文章中，词不离句，句不离文，避免枯燥记单词，提高学生学习英语的兴趣和积极主动学习。通过语境的读加深和巩固所学的单词。同时培养学生阅读理解的能力。

总之，学生掌握的音标，找到了英语入门的钥匙，就能做到听音识词，听音写词。高效记单词。只要词汇量增加了，学生的阅读能力和理解能力也随之增强了，这才能真正提高学生的英语成绩。

参考文献：

9.初中英语作文入门叙事篇 篇九

叙事篇

Go for a Walk

Yesterday evening, I went out for a walk with my mother.On the road,we met a foreigner.He asked me the way to the Hot Spring Hotel.I told him to walk along the road and take the third turning on the left,then he could see the hotel.He thanked me very much for my help.I was happy that I could help him.To Visit

It was fine last Sunday.We went to visit a modern car factory.It was eight o’clock when we arrived there by bus.Pingping’s uncle who was an engineer there showed us around the factory.First we followed him to some workshops,and then he told us something about the different kinds of cars.After hearing what he said,we all knew the cars they produced were both cheap and beautiful.What’s more,they are very popular with people.Summer Holidays

Summer holidays are coming.During the holidays,the first thing I do is to get relaxed.I’ll do morning exercises every day as I did at school.And in the afternoon,if I’m free,I will go

fishing in the park.I like reading.So I’d like to spend some time reading books.I will also try to study maths,for I’m not good enough at it.During the holidays, I’ll help my parents do housework as much as possible.I also want to visit some of my friends and relatives.I’m sure I will have a pleasant time this summer.A Trip

I went hiking to a mountain with my friends last summer.It was a good trip at the beginning but something unexpected happened on the half way.One of my friends suddenly felt a terrible pain in his stomach and he couldn’t move any further.Nobody knew what to do.One girl tried to call her mum with her mobile phone but there was no signal in the mountain area.Luckily we brought a tent with us.We put it up and let him rest in it.He took some medicine.Then he drank some water and ate some food.After a while,he felt much better and we walked on.We all enjoyed ourselves on the top of the mountain.A Football Game

Yeserday we had a football game against the team from Class Four.Their players were good.We really felt a little afraid of

them.But Zhang Xin,the leader of our class team,said，“Although they are good players,their team is weak.”Zhang Xin is about 1.68 meters tall and his number is twelve.He can kick two or three goals every match.Then he told us,“Remember that we are a team and we’ll win the game.”

At the beginning of the match,a player from Class Four ran with the ball.Zhang Xin ran over quickly to stop him.He got the ball and kicked the goal!He kept on passing the ball to other players.We passed the ball to each other like him.The players from Class Four were getting anxious.They were angry with us.But we continued to pass the ball.At last we kicked four goals and they kicked two.We won the game!We were very happy.A Woman and a Boy

One day,a boy bought a pair of new shoes.He was so happy that he rode his bike very fast.Suddenly he saw a woman in front.He quickly stopped his bike,but it was too late.The woman was hit and nearly fell down.But the boy quickly got on the bike and rode his bike away in a hurry.About half an hour later the boy found his shoes missing.He thought the woman had gone away,so he went back to look for his new

shoes.To his surprise he found the woman standing there with the shoes.She said to him,“Here are your shoes,young man.I am OK.Take good care of yourself.”

10.英语初学入门基础知识 篇十

儿童的语言学习多偏向于“声音”的刺激，因此，小耳朵变成了接受新讯息的小雷达，“听”成为宝贝快速吸收语言的开端，是非常好的入门方。

2.多看

利用视觉上的刺激，来帮助孩子强化学习印象。家长可在卡片上写上对应的英文名称，并张贴在家中用品上，如在门上贴上写有“door”的卡片等，时刻提醒宝贝各种用品对应的英文。

3.多玩

“玩”是孩子注意力最集中、学习力最强的时候。通过游戏的方式，免去压力，让孩子快快乐乐地学习。因此家长要选择有启发性、互动性和趣味性的图书。

4.多说

在日常生活中，如吃饭时问孩子：“What is this?”让孩子知道肉是“meat”，鱼是“fish”。也可用简单的英语同孩子交谈。

5.小眼瞧一瞧

只靠输入语言是不够的，还要有效地运用有意义、有清楚图画的卡片，从语音、单词到语句,让孩子完整地了解外语的运用模式。另外，故事书、动画影片对孩子来说也是很有趣的学习，不需特别翻译，借着生动的图片，就能让孩子进入一个有趣的外语世界。

7.亲自动动手

最好的语言学习方式，就是亲身去体验。

8.建立完整概念

每个单词与句型不应只出现一次，通过不同的方式，音乐、动画、亲手制作卡片等方式，加深宝贝的印象和理解力。

11.浅谈初中英语入门教学 篇十一

【关键词】英语 兴趣 自信心

俗话说：“好的开端是成功的一半”。初中英语入门教学也是如此，初中英语入门教学是中学英语的关键环节，英语教学的好坏直接关系到整个英语教学的成败，对学生今后的学习和工作产生深远的影响。抓好初中英语入门教学，培养好对学英语的兴趣和信心，就是“好的开端”。下面结合我的教学实践，就如何发挥新编英语教材的优势，把好学生学习英语的启蒙入门关谈些认识与做法。

一、消除焦虑心理，树立学习信心

由于外语难学的社会舆论至今很盛，初学者常被这样的说法搞得过分紧张，忧心忡忡。有些学生刚开始觉得新鲜，而随着单词量的增加，靠死记硬背往往记不住，信心便丧失大半。因此，必须帮助学生消除焦虑，树立信心。要做到这一点，光凭说教是不够的，还要具体地教给学生学习方法，使他们学得比较轻松和顺利。有了成功感，焦虑自然消除，信心也会随之树立和增强。由于外语难学的社会舆论至今很盛，初学者常被这样的说法搞得过分紧张，忧心忡忡。有些学生刚开始觉得新鲜，而随着单词量的增加，靠死记硬背往往记不住，信心便丧失大半。因此，必须帮助学生消除焦虑，树立信心。要做到这一点，光凭说教是不够的，还要具体地教给学生学习方法，使他们学得比较轻松和顺利。有了成功感，焦虑自然消除，信心也会随之树立和增强。

根据新教材的编排特点，首先从英语语音教学入手，采取相对集中、难点分散的音标教学方案，把部分音标教学安排在字母教学当中，让学生根据音标读出字母来，这样克服了以往的初学者把“a[ei]”读成汉语拼音的“a(啊)”的现象。同时注重进行字母和音标的比较，其余的音标安排在各课之中去分散教。这样，利用三周左右的时间，不仅可以完成26个字母的教学任务，而且基本完成了48个音标的教学任务，为培养学生的预习能力打下了良好的基础。

二、从培养兴趣入手，培养学生学习英语的兴趣

“兴趣是最好的老师”，只有对学习发生了兴趣，才会享受学习的欢乐，从而更加热爱学习。所以是否喜欢英语，是影响学生英语学习的重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。因此，在英语教学开始阶段，我着重从培养学生学习兴趣入手，因势利导，采取多种方法激发学生学习英语的兴趣，把他们领进英语这扇大门。在课堂教学中，首先，我“以美引趣”，即尽量注意用美的语言、表情、动作、板书等去激发学生的兴趣。其次，“以奇诱趣”，即注意用新奇的内容和方法，诱发学生的兴趣。然后，“設疑激趣”，以注意抓住知识的关键处设疑引思，使学生产生强烈的求知欲望。最后，“以动唤趣”，即注意在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式，唤起学生兴趣。在教学活动中，我把各种各样的实物、自制的教具、挂图、简笔画、人物、情景和实地表演等结合起来，身体力行，与他们交朋友，一起游戏、一起听说，使他们在有趣而轻松的气氛中感到学习英语并不是件苦差事，这样潜移默化，使得课堂气氛非常活跃，学习的积极性很高，兴趣也随之越加浓烈。随着学生学习英语兴趣的增加，教学效果也有了较明显的好转。平时少言寡语的学生也产生了浓厚的兴趣，主动参与进来一块做学习英语的游戏了。

三、培养学生良好的学习英语的习惯

在英语学习的起始阶段，教师要坚持从“严”字上下功夫，注意使学生养成良好的学习习惯，这是学好英语的根本所在，没有良好的学习习惯，就没有良好的学习成绩；没有好的学习成绩，学习的热情就会减退。所以在入门教学时，教师要遵循语言的认识规律，通过学习活动，让学生形成良好的学习习惯。如培养学生读音准确、书写规范的习惯；培养学生正确朗读、善于背诵的习惯；培养学生课前预习、课后复习的习惯；培养学生勤于动笔的习惯；培养学生课外阅读的习惯；培训学生善于总结、勤于归纳的习惯。

除注意培养学生具有以上这些良好的学习习惯外，我们还要帮助每个学生找出一条适合他们自己、科学的、有效的学习方法，这样才会达到事半功倍的效果。

四、要重视培养学生的英语听说能力

在英语学习的听、说、读、写诸多能力中，听说能力始终是摆在第一位的。新课程标准更是强调了这一点。在七年级英语入门教学中，英语知识点还不太多，主要以情景会话为主。教师要尽可能地创设英语情境，想方设法让学生多听多说英语，形成良性的英语听说习惯。如教学Unit 7 How much are the sepants?时，可以设立模拟商场，让学生练习用英语购物。这样，英语也就学活了，就有了生机和活力，不再是干巴巴的文字和图片，英语课堂也才有了生气，课堂教学也才能称其为师生学习交流的舞台。

五、教师要不断提高自身素质

全面提高中学生的英语教学质量，在抓好初中英语入门阶段的启蒙教学的同时，还要塑造一支高素质的教师队伍。只有具有高素质的教师队伍，才能培养出高素质的学生，完成实施英语素质教育的任务，真正做到教师育人，提高教学质量，达到教学目的。古人云“学高为师，身正为范”，要实施英语素质教育，培养优秀的英语人才，教师必须有高度的责任感，强烈的事业心。要使启蒙阶段的初一新生顺利入门，为今后的学习打下坚实的基础，不是一朝一夕，一蹴而就的。一分耕耘，一分收获。相信只要我们用心去想，用心去教，肯下功夫，初一新生就一定能及早掌握学好英语的基础，顺利地跨入英语学习之门。因此我们经常参加一些校内外的教研活动，真正做到走出去带进来。我还在前年参加了本科学习。在学校我们每周有一次教研学习，为了进一步提高我们的教学水平。让每一位学生能学得更好。

12.抓好农村中学英语语音入门教学 篇十二

一、从思想上重视语音是入门的根本

英语作为一种语言, 其首要的功用就是交流。而“说”则是一种最为重要的日常交流方式。有些单词, 即使是以英语为母语的人也未必写得出来或写得准确。可是, 他们能用口头把意思表达出来, 而且并不影响语言表达效果。由此可以看出“说”的重要性。

二、农村中学生学习英语普遍存在的问题

据调查, 农村普通中学里, 绝大多数初一学生在小学时根本就没有接触过英语。我镇共有小学二十四所, 几乎都没有开设英语课。开设了的个别学校也是把它作为副科来看待。因此, 英语作为一门语言, 对刚进入初中的学生来说还是一片空白, 一切都是新的。他们初学英语时都有一种新鲜感、好奇心, 觉得学英语有意思, 上课也投入。可是他们的这种兴致大概只能维持一至两个月, 甚至更短些, 很多学生学英语很快就会有一种“累”的感觉, 学习英语的兴趣也呈下降趋势。问个究竟, 原来是随着学习内容的逐渐增多, 生词量也随之增加, 学生学习英语单词逐渐表露出力不从心的迹象。尽管上课时教师领读多次, 组织好课堂, 给机会学生多开口说, 多训练, 多给学生配对操练, 但是往往出现今天把课堂内容掌握了, 第二天上课时又忘记了的窘境, 或者单词、句子发音再次出现偏差的问题。

三、摸索教学方法

为了探讨解决前面已学内容容易忘记这个问题, 我做了连续三年的尝试。今年秋季学期开学, 我接手本校初一两个班英语的教学任务。对于这些初学者, 我采用了不同的语音教学方法:其一采用教师先教学生读, 然后听录音带, 学生反复操练, 发现问题及时纠正的方法。另一班除用前一班的正常教法外, 还有意识地把教学过程中出现的语音音素在黑板副板书处呈现于学生面前。例如:第一课的英文字母A/ei/, E/i:/等, 把这些字母所发的音标写在副板书处, 以便在教字母时顺便把它们教上数遍, 当26个字母教完时再把这些读音集中起来教几遍, 所得的效果很好。另外, 初学英语的学生在读音上比较容易出现混淆的现象, 我把学生易混淆的音标板书在黑板上, 并及时对错读的音予以纠正, 学生在无意注意中接收下这个信息, 当然也较为轻松地接受了正确的读音。

通过这种尝试, 得出的结果是:第一, 在学习 (Go for it!) Student’s Book 1 Unit 12之前, 学生能够自我纠正读音和独立拼读的人数, 两个班所占比例分别为一班百分之四十二, 另一班为百分之八十三;第二, 学生学英语的兴趣上升幅度也不一样, 一班的学生在四个月后认为学习英语有兴趣的只有百分之五十一, 另一班为百分之八十五。造成这个结果的原因又是什么呢?其实原因并不复杂, 那就是英语单词会拼读与不会拼读, 学习的主动与被动的关系。这就是尽管教师教的“量”和“度”一样, 而效果却不同的原因所在。

从学生这个主体来看, 前一个班没有主动去接触英语的念头和积极性, 过分依赖教师上课教, 听录音带, 课前自己没有预习好, 在学习效率上已经落后了, 天天如此下去, 效果显然不同。所以掌握好了语音, 也就获得了进入英语殿堂的钥匙, 也就获得了进一步扩大英语词汇量和占领交际阵地的机会。

四、练习准确发音的五种有效方法

1. 发音部位及发音方法

发音部位和发音方法在读音中是很重要的。一个人发音部位和发音方法把握得准, 他的发音就容易被听懂或理解;发音部位不准确, 发音方法不妥当, 发出的音自然也不准。一个人若是发音不准, 别人就无法理解你所说的意思, 听别人说话或者别人听自己说话, 都会因发音不准造成很大困难, 甚至使领会到的意思完全相反。因些, 在练习发音时, 应力求准确, 发音口形该圆就圆, 该扁就扁, 声带该振动就振动;发音部位有前、有中、有后, 发现哪个地方不对, 及时纠正, 不能含糊, 不能马虎。例如:清辅音/θ/, 发音部位是舌端接触上齿, /θ/是舌音, 发音方法是气流通过舌端和上齿间的隙缝, 发生摩擦而发音。如果发音部位不对, 舌端阻塞了它和上齿间的隙缝, 以致气流被堵塞住, 就发不出摩擦音/θ/来。所以, 要发好音, 就要多注意发音部位及发音方法是否正确, 要反复模仿, 反复练习, 直到能熟练指挥各个部位发准音为止。

2. 听和说在发音中的促进作用

如果一个人只说不听, 或听得不够仔细, 就不会知道自己说的是错是对;如果发音不准, 别人就不理解你的意思, 也容易产生误解;如果只听不说, 听懂别人的意思, 明白要讲的道理, 但又不能用有声语言表达出来, 这就成了哑巴英语。从另一个角度去看, 如果说话时发音不是很准, 可以通过听别人说话、听广播、听录音等有声语言材料来慢慢纠正自己读音上的不足, 规范自己的读法, 最终达到说地道英语的目的, 这样就显示出听说能力在语言学习上的积极作用了。

3. 克服普通话或方言与英语发音之间的套读

在贺州市, 人们所说的语言是桂柳话、粤语、客家话、壮话等多种方言。对于说惯了这些语言的人来说, 学习英语, 方言肯定会对英语的读音造成干扰或影响, 例如:有学生把兄弟brother读成“不拉得”;字母W读成“大不了”;更有甚者把公共汽车bus用中文读成“爸死”等等。有些读音该送气的又不送气, 例如:讲壮语的学生很容易把/p/读成/b/, 像pen钢笔/pen/读成/ben/等。要克服这些现象, 第一, 要在平时练习时注意纠正, 避免本方言发音对英语发音的干扰, 更不能用中文直接注在英语的后面;第二, 要注意区别成对音素中哪一个是不振动声带的;第三, 注意发音部位是否正确;第四, 注意发音方法是否对头。只要我们平时多注意发音的细节, 在学习的过程中慢慢地克服不良习惯, 就能不断取得进步。

4. 注意培养学生的口头表达能力

现在初一年级的新教材, 注重实用性, 每个单元都有符合孩子口味的内容, 同时还安排了许多让学生用英语自我发挥的对话练习。这就在一定程度上激发了他们学习英语的兴趣, 学生学起来觉得有意思, 有趣味。这样学习英语过程中, 学生愿意开口读, 根据课文给出的相似内容和情景自己制造对话, 然后配对练习说出来, 力求表达的英语语音准确。学生学会并掌握平时常用的口语句型和词汇, 在日常生活中经常用, 能用来表达自己所要表达的思想内容。通过与老师相互对话, 或所说的英语经过录音带反复核对, 这样在不断总结中才能提高自己的发音能力。此外, 在平时, 还要主动大胆地多与别人交流, 让别人能听懂自己表达的意思, 当然, 能有机会与外国朋友交流是最好不过的学习机会。

在练习口头表达能力时, 可以根据学校生活、学习情况、家庭境况、自我介绍等方式反复多次练习。先说三五句, 再逐渐多说, 达到能根据自己的意愿熟练表达某一情景的程度。读音正确是学习口语的基础, 反过来, 口语表达又促进了语音能力的提高。

5. 注意激发学生朗读的兴趣

学好一门语言, 需要多开口说, 多交流, 并且利用一切能使用该语言的机会。要克服怕读错, 不好意思, 怕别人笑话的心理。学习语言要常开口, 少开口是学不好语言的, 哪怕你能听懂, 一开口说话读音还会出现偏差。只有通过朗读等手段逐渐纠正和提高。鼓励学生在愉快的朗读声中完成认知、识词、读句和分清意群等学习任务, 并在朗读中渗入适当的感情, 使朗读的内在涵义丰富起来, 最终达到背诵或者复述的效果。这样反过来也能促进语音的提高, 朗读同时也就成了自我训练的一种手段。

我们对朗读的认识要正确, 促使自己去开口多读, 高声朗读以锻炼自己。另外, 教师要教会学生模仿教师教课文时的读音、语调, 模仿录音带的发音, 力求在朗读时取得最佳效果, 从而克服那种怕开口, 怕读错, 越怕越紧张, 越紧张越错, 越错越怕, 结果造成不敢开口的恶性循环的情形。敢于开口读就等于成功了一半。因此, 要在初学英语的学生中特别强调朗读能力的培养。

五、教师的素质是促进学生提高语音水平的重要环节

1. 教师要树立教育道德观

古人云:“师者, 所以传道授业解惑也。”教师在传授知识的过程中起到关键的作用, 如果教师本人素质不高, 很难教出好的学生。对于教师来说, 能教会学生做人、学习和生活是最基本的素质;教给学生如何克服困难, 分析问题和解决问题的本领, 也是最起码的能力、最起码的职业道德, 英语教师也不例外。

2. 教师要有良好的业务水平

教师在教学中如果没有过硬的业务水平, 即使教了也达不到理想的效果, 英语教师也一样, 必须要做到认真、细致、耐心。学生不可能不存在这样那样的缺点。这就要求授业者耐心辅导纠正错误, 使其逐步提高和进步。同时纠偏的过程中要多鼓励孩子们, 避免无意中挫伤他们的学习信心。一个班的学生接受知识的能力很难也不可能处于同一水平线上, 因而, 接收信息也就有快慢之分。若教师不留意观察中等或中等偏下成绩的学生, 那么这一个群体就会慢慢地与成绩排在前面的学生距离越拉越远, 最终失去学习英语的兴趣。因此, 教师在课前备课的这个环节上要准备充分, 因材而备, 备教材、备学生、备学习方法, 真正做到因材施教。

3. 教师要自觉去适应社会的发展

教师作为知识的“载体”, 要想学生受到良好的教育, 就要提高自身的素养。教师本身要自觉地去了解社会, 接触社会, 主动去适应社会, 跟上社会前进的步伐, 跟上社会发展的形势。这样, 当学生向你要一杯水时, 你就能够在学生面前提供一口井, 只有这样, 才无愧教师这个传道、授业、解惑的职业。