教育教学的读书名言（共16篇）（共16篇）
1.教育教学的读书名言 篇一
1.没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
2.一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯
3.作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
4.我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东
5.教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
6.
7.从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒
8.教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
9.我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
10.教育是国家的主要防御力量。——伯克
11.教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃;卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温
12.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
13.一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基
14.教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
15.教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民
16.没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德
17.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
18.只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
19.一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
20.如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
2.教育教学的读书名言 篇二
(曼恩)
求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。
(夸美纽斯)
不好的教师是给学生传授真理, 好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下, 运动是由上而下进行的;在第二种情况下, 运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始, 努力走向基础;后者是从基础开始, 学生站在基础上面, 然后进到终点, 升到顶峰。
(阿·第斯多惠)
在我看来, 教给学生能借助已有的知识去获取知识, 这是最高的教学技巧之所在。
(苏霍姆林斯基)
孔子教人, 各因其材, 有以政事入者, 有以言语入者, 有以德行入者。
(程颐)
如果学生不能筹划他自己解决问题的方法 (自然不是和教师、同学隔绝, 而是和他们合作进行) , 自己寻找出路, 即使他能背出一些正确的答案, 百分之百正确, 他还是学不到什么。
(杜威)
数子十过, 不如奖子一长;数过不改也徒伤情, 奖长易劝也且全恩。
(颜元)
只有当你不断地致力于自我教育的时候, 你才能教育别人。
(第斯多惠)
如果有人问我:我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质, 我就回答说:要尽可能地尊重一个人。
3.读《教师最喜欢的教育名言》有感 篇三
教育是民族振兴与社会进步的基石。古往今来，那些为人类发展做出贡献的，富有知识的人们发表了许多有关教育的名言，这些名言以其特有的哲理性和丰富的内涵给人们以激励和警醒，对教师理解教育、促进教育的发展、提升自身的素养起到了很好的作用。
一、教师的价值体现在如何引导学生健康成长和发展
我很欣赏书中有关教师价值这样的话，为什么教师如此重要？因为它能够对学生的生活、学习施加影响。
美国年度优秀教师获得者罗恩·克拉克说：“当你真的能够对另一个人的生活带来影响时，这是一件很震撼的事情。对我来说，这就是教师的价值。”
一个对学生充满期待的老师，会让学生每天充满生活和学习的激情;反过来，如果一个学生被认为没有出息，他自己也会降低对自身的要求，在各方面都表现出自己的不行。教师的一言一行，会影响学生的成长和发展。所以詹森·卡姆拉斯说：“我认为提高学生学习成绩最重要的不在于条件和资源，而在于教师的核心信念。我们必须从一开始就有所有孩子都能够达到最高水平的坚定信念。”
大文豪列夫·托尔斯泰也说：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师。如果把对教育的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”
每个孩子都有自己与众不同的个性，每个孩子都有自己的缺点和闪光点。作为老师，我们不只是教书更要去育人，那么如何挖掘孩子的闪光点，并且使之熠熠生辉，进而弥补他们的缺点，引导学生健康成长和发展。而在好多老师眼中，都是以成绩来对待学生，如果成绩不好，孩子做再多的努力讨老师欢心也是徒劳的。回想以前自己还是学生时，就深刻地感受到这一点。一次，我和班里的几名学习上的佼佼者在一起淘气，由于我的成绩不好而被老师狠狠的责骂，而那些佼佼者却被老师包庇、原谅。我深感这样的老师是让学生厌恶的，我更能感受到孩子们需要什么样的老师，对此我对每个孩子都进行了深入的了解，从他们身上发现了各自不同的的闪光点。
有一天我到我们班的江源同学家家访时，此前我对他家的情况进行了了解，他的父母都是酒厂的下岗工人，现在都在外地打工赚钱维持生计，他只和奶奶在家。当我和他谈起学校的事情时，我对他的在校关心集体，热爱劳动等方面表现赞赏时，他竟趴在我身上里哭了，我有些莫名其妙，我把他扶起来，刚想问他为什么哭时，他哭着对我说：“老师，你是我碰到的最好的老师。以前从来没有哪个老师会把我当个好学生来看，无论我做什么努力，他们都看不到我，我就呆在那在被老师遗忘的角落里，一直都是如此，直到你发现我，并且一再地表扬鼓励我，让我重新找到了自信，我才变得越来越优秀……”听到这里，我的眼眶中也溢满了泪水。在这之前，我从来没有感受到这种关爱学生的力量，真的会使教育会达到事半功倍的效果。这番话让我更加坚信了“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师。如果把对教育的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师.”
我将在以后的教学实践中继续奉行教师价值的格言，让我的学生健康成长和发展。
二、教師的价值体现在如何引导学生成为学习者
教师，要让学生善于学习，自己首先就要成为学习者。车尔尼雪夫斯基说：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”
在日常教学中创设良好的课堂环境，在师生的交流互动中发挥学生的主体作用。而在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，却离不开平等和谐的课堂教学。所以，教师要从根本上转变自身角色，确认自己新的教学身份，应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，创设良好的课堂氛围，充分调动教与学两方面的积极性。教师还要培养学生自学能力，教师应该是：授人以渔而不是授人以鱼，要教学生这样，还不如教学生为什么这样。教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。
4.陶行知教育读书名言 篇四
2、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
3、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
4、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
5、教师的职务是“千教万教，教人求真”;学生的职务是“千学万学，学做真人”。
6、人生办一件大事来，做一件大事去。
7、农不重师，则农必破产;工不重师，则工必粗陋;国民不重师，则国必不能富强;人类不重师，则世界不得太平。
8、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。
9、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。 ——陶行知教育名言
10、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
11、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
12、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
13、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
14、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
15、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
16、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
17、本来事业并无大小;大事小做，大事变成小事;小事大做，则小事变成大事。
18、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
19、我们深信教育是国家万年根本大计。
20、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。
21、教育为公以达天下为公。
22、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
23、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
24、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。
25、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
26、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
27、国家是大家的，爱国是每个人的本分。 —— 陶行知
28、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
29、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
30、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。 ——陶行知
31、千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。 ——陶行知教育名言
32、教育是立国之本。
33、行是知之始，知是行之成。
34、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
35、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
36、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
37、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
38、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
39、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”
5.读书与做人的读书名言 篇五
2) 三军可夺帅，匹夫不可以夺志也。
3) 记人之善，忘人之过。
4) 书是我们时代的生命。
5) 养心莫若寡欲;至乐无如读书。
6) 失之毫厘，差之千里。
7) 奋斗是万物之父。
8) 自家慢诩便便腹，开卷方知未读书。
9) 读书必专精不二，方见义理。
10) 为学患无疑，疑则进也。
11) 立身以立学为先，立学以读书为本
12) 勤奋是开启知识大门的一把金钥匙。
13) 读书不想，隔靴挠痒。
14) 读书对于智慧，就象体操对于身体一样。
15) 和书籍生活在一起，永远不会叹气。
16) 精神能补物质的不足。
17) 谁要懂得多，就要睡得少。
18) 能读千赋，自能为之。
19) 滥用书籍，则学问死矣。
20) 赶脚的对头是脚懒，学习的对头是自满。
21) 对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母!
22) 手懒的要受贫穷，手勤的，得到富足。
23) 读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。
24) 每天告诉自己一次，我真的很不错。
6.教育教学的读书名言 篇六
2、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。
3、情况是在不断的变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。
4、学者有自立之志，当拔出流俗，不可泛泛与世浮沉。
5、当墨笔轻轻地触动一张空白的纸，便划出了人生的起点;当橡皮擦沉重地擦拭那张洁白的纸上的污点，便擦亮了人生另一道亮丽的风景线;当七色笔刻苦铭心地绘成一张风雨后彩虹高挂的风景画，便为人生谱写了一首优美的扣人心弦的乐曲。
6、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。
7、读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。
8、好书有不朽的能力，它是人类活动最丰硕长久的果实。
9、不加思考地滥读或无休止地读书，所读过的东西无法刻骨铭心，其大部分终将消失殆尽。
10、书是灯，读书照亮你前程似锦;书是桥，读书连接彼此的岸;书是帆，读书推动人生的船;世界读书日，祝你读出人生精彩路。
11、书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。
12、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
13、读书向来是为历代人所仰慕的事情。培根曾深有感触的说：“书籍是在时代的浪涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物送给一代又一代。”理想的书籍也是智慧的钥匙，读书越多，精神就会越健壮而勇敢。
14、书籍之于教师，就如水之于鱼。于个人而言，读书可修身怡情;于工作而言，可汇精华育新苗。
15、必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。
16、书，是一位知识渊博的老师，它带我畅游理性世界，领略大自然风光，了解大自然奥秘，它能让我懂得许多人生哲理。书，用它丰富的知识甘露，浇灌了我求知的心田。
17、读书能让我的眼界开阔;读书能让我更容易的处理生活中遇到的问题;读书能让我丰富自己的课余生活。
18、没有书籍，就不能打赢思想之战，正如没有舰就不能打赢海战一样。
19、一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个优婉的安慰者。
20、他整日忧心，青年学子不再读书，他的忧愁，后来证明没有白费他们都习惯，抬头四十五度，仰望天际想你的时候，你会不会也刚好正在想我。
21、把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。
22、俗话说得好：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”的确，读书对我们来说确实是一件快乐的事情。它如阳光围绕着我们;如朋友陪伴着我们;在我们伤心绝望之时，它是安慰我们的最好灵药。读书可以提高我们的写作能力，丰富我们的知识，开阔我们的视野。
23、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
24、杀戮只会使人的本性更残暴，而读书只会使人提高修养境界。
25、读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。
26、读书费时太多是怠惰，过分的藻饰装潢是矫情，全按书本条文而段事是十足的学究气。读书使天然得以完善，又需靠经验以补其不足，因为天生的才能犹如天然的树木，要靠后来的学习来修剪整枝，而书本上的道理如不用经验加以制约，往往是泛泛而不着边际的。
27、要从读一本书得到好处，必须具有书中所涉及的一切知识。
28、读好书，与书交朋友，在陶冶情操，滋润心灵的读书活动中，使我们更加地关爱自然、关爱他人、关爱自己。
29、勤劳一日，可得一夜安眠;勤劳一生，可得幸福长眠。
7.教育名言 篇七
———陶行知
当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候,这样的理解才能有助于教师去热爱学生和尊重学生。
———赞科夫
教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
———陶行知
教师不替学生说学生自己能说的话,不替学生…做学生自己能做的事,学生能讲明白的知识尽可能……让学生讲。
———魏书生
习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
———培根
播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。
———英国作家萨克雷
中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多,然而十年以后,科研成果却比人家少得多,原因就在于美国学生思维活跃,动手能力和创造精神强。
———杨振宁
知道事物应该是什么样,说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样,说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好,说明你是有才能的人。
———狄德罗
教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。
———郭沫若
不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
———苏霍姆林斯基
8.教育教学的读书名言 篇八
名言在政治课教学中已不是单纯的点缀物，俨然担当起了释疑解惑、加强学生品格修养的重任。据统计，现在初中教材共设置了132条名言(初一77条、初二28条、初三27条)(注：初一、初二教材已使用新课程，称七年级、八年级)。名言言简意赅，既方便了教师进行深入浅出的教学，又有利于学生深刻理解所学的知识，是学生锻炼心理品质、加强品格修养的重要途径，起着其他教具所不能代替的作用。在教学过程中，善于运用这些名言，准确理解和把握其含义，对提高教学质量有举足轻重的作用。初中教材涉及到的名言按内容和用意一般可分为勉励性名言(如狄更斯的“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰”，鼓励学生在碰到困难和挫折时，要有顽强的意志和毅力，知难而进，迎难而上)、警戒性名言(如艾青的“忌妒——心灵的肿瘤”，马克思的“自暴自弃，这是一条永远腐蚀和啃噬着心灵的毒蛇”，告诫学生不能有忌妒、自暴自弃的心理)、教育性名言(如培根的“顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠”，教育学生在顺境中千万不能骄傲，要自觉控制和调节自己的行为，在逆境中也不能失去信心，自暴自弃，要顽强拼搏，战胜挫折)、知识性名言(如邓小平的“科学技术是第一生产力”，说明在当今社会科学技术在经济社会发展中的重大作用)、说理性名言(如荀子的“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，说明做事要坚持到底的道理)。
初中政治教材设置了130多条名言，教师作为课程的实施者，使用好这些名言，是提高教学质量的一条重要途径。
一、研究教材，领会名言设置的用意
在课堂教学中，有些老师对名言的使用不够重视，使名言起不到应有的教学效果。名言是教材的有机组成部分，是教材相关内容的具体体现，因而，教师必须认真研究教材，深入领会名言设置的目的。如高尔基的名言“我身上的一切优秀的品质都归功于书籍”除说明读书的重要性之外，因它设置在“怎样培养高雅的生活情趣”一课内容下，此名言的主要用意是说明丰富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途径。如果教师没有吃透教材，就会使学生不能全面理解知识。
二、正确理解名言的含义
名言言简意赅，有利于学生深刻理解所学知识。政治教材中的名言都设置在相关内容之下，因此教师必须认真分析教材、综合教材内容来理解名言的含义。如初一教材名言“不会抑制自己的人，就是一台被损坏了的机器”——马卡连柯，这则名言结合课本内容说明了调节情绪是十分必要的，也是非常有益的。青少年多变的情绪，常使他们难以专心致志、善始善终地做好每一件事，容易做情绪的奴隶，听任情绪的摆布，对健康成长、顺利成才十分不利。因此，青少年要学会用理智的力量来控制自己的情绪，做情绪的主人。荀子的名言“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”说明青少年锻炼和培养意志品质，要日积月累地从小事做起。只有正确理解名言的含义，在教学中才能起到“润物细无声”的作用。
三、引导学生选择相关的名言作为自己的座右铭
榜样的力量是无穷的，对中学生的思想、言行起到潜移默化的作用。教师在教学过程中，要引导学生针对自己的实际情况，选择格调高雅、引人向上、激人奋进的名言、警句、格言作为自己的座右铭，用以勉励自己、提醒自己，这也是中学生自律的一种有效方法。据资料显示，许多对社会的进步和发展做出过突出贡献的人，都善于运用格言、信条警戒自己、勉励自己。如林则徐把“制怒”二字作为自己的座右铭，毛泽东在青年时代把“自信人生二百年，会当水击三千里”作为自己的座右铭，以此来激励自己的宽广胸怀和远大抱负。通过这种方式，中学生选择了正确的针对性强的格言作为座右铭后，就可用来指导自己的思想和行为。
9.有关读书的名言 篇九
★ 读死书是害己，一开口就害人；但不读书也并不见得好。鲁迅
★ 读书应自己思索，自己做主。鲁迅
★ 读书人不一定有知识，真正的常识是懂得知识，会思想，能工作。徐特立
★ 读书对于我来说是驱散生活中的不愉快的最好手段。没有一种苦恼是读书所不能驱散的。孟德斯鸠
★ 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐）颜真卿
★ 读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。普希金
★ 读书之于精神，恰如运动之于身体。爱迪生
★ 为中华之崛起而读书。周恩来
★ 风声、雨声、读书声、声声入耳；家事、国事、天下事、事事关心。顾宪成
★ 读书使人成为完善的人。培根
★ 读书不知味，不如束高阁；蠢鱼尔何如，终日食糟粕。（清）袁牧
★ 凿壁偷光，聚萤作囊；忍贫读书，车胤匡衡。（元）许名奎
★ 外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。（宋）程颢
★ 读书当将破万卷；求知不叫一疑存。《对联集锦》
★ 立品直须同白玉；读书何止到青云。《对联集锦》
★ 勤者读书夜达旦；青藤绕屋花连云。《对联集锦》
★ 自家慢诩便便腹，开卷方知未读书。（清）张月楼
★ 人家不必论富贵，唯有读书声最佳。（明）唐寅
★ 磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。《宋诗纪要》
★ 立身以立学为先，立学以读书为本。（宋）郑耕老
★ 读书之乐何处寻，数点梅花天地心。（宋）朱熹
★ 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹
★ 教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果
★ 欲高门第须为善；要好儿孙必读书。《格言对联》
★ 劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书。《增广贤文》
★ 养子莫徒使；先教勤读书。《对联集锦》
★ “先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”陶行知
★ 区别成功人士和普通人士最简单的方法，就是前者喜欢读书。
★ 养心莫若寡欲；至乐无如读书。郑成功
★ 读书在于造成完全的人格。（英国）谚语
★ 读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。高尔基
★ 我们读书时，是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已，犹如儿童启蒙习字时，用笔按照教师以铅笔所写的笔画依样画葫芦一般。我们的思 想活动在读书时被免除了一大部分。因此，我们暂不自行思索而拿书来读时，会觉得很轻松，然而在读书时，我们的头脑实际上成为别人思想的运动场了。所以，读 书愈多，或整天沉浸读书的人，虽然可借以休养精神，但他的思维能力必将渐次丧失，此犹如时常骑马的人步行能力必定较差，道理相同。叔本华
★ 少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。张潮
★ 读书贵能疑，疑乃可以启信。读书在有渐，渐乃克底有成。《格言联壁》
★ 古今来许多世家，无非积德。天地间第一人品，还是读书。《格言联璧》
★ 读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者长疾瘤。（清）袁牧
★ 读书勿求多，岁月既积，卷帙自富。（清）冯班
★ 读书必专精不二，方见义理。（明）薛煊
★ 或作或辍，一曝十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。（明）吴梦祥
★ 读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咀，终不知味也。（宋）朱熹
★ 读书之法无它，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。（宋）朱熹
★ 为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必先于读书。（宋）朱熹
★ 读书要玩味。（宋）程颢
★ 学乃身之宝，儒为席上珍。君看为宰相，必用读书人。《神童诗·劝学》
★ 从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己，或检查自己。罗曼·罗兰
★ 不读书的人，思想就会停止。人都向往知识，一旦知识的渴望在他身上熄灭，他就不再成为人。南森
★ 读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。鲁巴金
★ 读书对于智慧，就像体操对于身体一样。爱迪生
★ 没有比读书更廉价的娱乐，更持久的满足了。蒙台居
★ 真正的读书使瞌睡者醒来，给未定目标者选择适当的目标。正当的书籍指示人以正道，使其避免误入歧途。卡耐基
★ 教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果
★ 读书而不能运用，则所读的书等于废纸。华盛顿
★ 在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。富兰克林
★ 读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。（宋）黄庭坚
★ 腹有诗书气自华，读书万卷始通神。（宋）苏轼
★ 早知今日读书是，悔作从前任侠非。（唐）李欣
★ 读书即未成名，究竟人高品雅。修德不期获报，自然梦稳心安。《对联集锦》
★ 求学将以致用；读书先在虚心。《对联集锦》
★ 至乐莫如读书，至要莫如教子。《增广贤文》
★ 贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。（清）王永彬
★ 读书志在圣贤，为官心存君国。（清）朱用纯
★ 读书贵有用；树德莫如滋。《对联集锦》
★ 读书如行路，历险毋惶恐。《清诗铎·读书》
★ 读书不趁早，后来徒悔懊。《清诗铎·趁早歌》
★ 自得读书乐，不邀为善名。（清）王永彬
★ 读书贵神解，无事守章句。（清）徐洪钧
★ 读书谓已多，抚事知不足。（宋）王安石
★ 劳于读书，逸于作文。（元）程端礼
★ 积财千万，无过读书。（南北朝）颜之推
★ 不动笔墨不读书。徐特立
★ 读书贵精不贵多。书摘
★ 读书百遍义自见。（南朝）裴松之
★ 读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。毛泽东
★ 读书患不多，思义患不明；足己患不学，既学患不行。（唐）韩愈
★ 求学将以致用，读书先在虚心。书摘
★ 读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。普希金
★ 读书是最好的学习，追随伟大人物的思想，是富有趣味的事情啊。普希金
★ 喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。孟德斯鸠
★ 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅
★ 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。阮元
★ 读书百遍，其义自见《三国志》
★ 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。朱熹
★ 读书也像开矿一样“沙里淘金”赵树理
★ 读书忌死读，死读钻牛角叶圣陶
★ 为中华之崛起而读书周恩来
★ 与肝胆人共事，无字句处读书周恩来
★ 读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想鲁巴金
★ 经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面歌德
★ 读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少卢梭
★ 不读书的人，思想就会停止狄德罗
★ 读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处富兰克林
★ “先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”陶行知
★ 读书百遍，其义自现。三国志
★ 读书有三到，谓心到，眼到，口到朱熹
★ 文人作文，农人掘锄，本是平平常常的，若照相之际，文人偏要装做粗人，玩什么“荷锄带笠图”；农夫则在柳下捧一本书，装作“深柳读书图”之类，就要令人肉麻。鲁迅
★ 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。朱熹
★ 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹
★ 区别成功人士和普通人士最简单的方法，就是前者喜欢读书。
★ 有时间读书，有时间又有书读，这是幸福；没有时间读书，有时间又没书读，这是苦恼。莫耶
★ 酿蜜不嫌花少；读书不弃分与秒。
★ 读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。高尔基
★ 任何时候，我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。科学是奥妙无穷的。马克思
★ 读书时要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶；或者走马看花，所获甚微。王梓坤
★ 读书如吃饭，善吃饭者长精神，不善吃饭者生疾病。章学诚
★ 书读得越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多；而当你读书思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。伏尔泰
★ 读书而不理解，等于不读。夸美纽斯
★ 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。孟德斯鸠
★ 读书人上厕所时间长，那不是干肠，是在蹲坑读书；读书人最能忍受老婆的嘟嚷，也不是脾气好，是读书人入了迷两耳如塞。吃饭读书，筷子常会把烟灰缸的烟头送 进口里，但不易得脚气病，因为读书时最习惯抠脚丫子。可怜都是蜘蛛般的体形，都是金鱼似的肿眼，没个倾国倾城貌，只有多愁多病身。贾平凹
★ 读书不思考，等于吃饭不消化。（英国）谚语
★ 读书对于智慧，就象体操对于身体一样。（英国）谚语
★ 没有比读书更好的娱乐更持久的满足了。（英国）谚语
★ 光阴给人经验，读书给人知识。
★ 幼小读书要琢磨，休怪老师批评多，生铁百炼才成钢，宝剑再快也要磨。谚语
★ 养心莫若寡欲，至乐无如读书。戚继光
★ 好读书，不求甚解。陶渊明
★ 读书何所求？将以通事理。张维屏
★ 当一个伟大的思想作为一种福音降临这个世界时，它对于受陈规陋习羁绊的大众会成为一种冒犯，而在那些读书不少但学识不深的人看来，却是一桩蠢事。歌德
★ 我读书总是以少为贵，从不贪多。不怕读得少，只怕记不牢。徐特立
★ 天子重英豪，文章教儿曹。万般皆下品，惟有读书高。《神童诗·劝学》
★ 读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确„„读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。培根
★ 读书可以培养一个完人，谈话可以训练一个敏捷的人，而写作则可造就一个准确的人。培根
★ 读书补天然之不足，经验又补读书之不足。培根
★ 身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语都把它记下来。列夫·托尔斯泰
★ 读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。普希金
★ 要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书！泰戈尔
★ 万般皆下品，唯有读书高！
★ 养心莫若寡欲；至乐无如读书。郑成功
★ 出现了不少空谈家，他们读书只是为了“驳斥”别人，高声宣扬自己的革命精神，以便跳到那些比较谦虚，比较严肃的同志面前去。高尔基
★ 读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。高尔基
★ 读书在于造成完全的人格。（英国）谚语
★ 不读书的人，思想就会停止。（法国）谚语
★ 日出照亮大地，读书清醒头脑。（蒙古）谚语
★ 识字要读书，种地要养猪。谚语
★ 为乐趣而读书。毛姆
★ 读书全靠自用功，先生不过引路人。谚语
第二部份：
★ 与肝胆人共事，无字句处读书——周恩来
★ 阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨
★ 如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光——池莉
★ 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅
★ 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人——陶行之
★ 千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行之
★ 伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来——鲁迅
★ 读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒——郭沫若
★ 韬略终须建新国，奋发还得读良书——郭沫若
★ 饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读——毛泽东
★ 读书也像开矿一样“沙里淘金”——赵树理
★ 读过一本好书，像交了一个益友——臧克家
★ 聪明在于勤奋，天才在于积累——华罗庚
★ 读书忌死读，死读钻牛角——叶圣陶
★ 不怕读得少，只怕记不牢——徐特立
★ 勿以恶小而为之，勿以善小而不为——刘备《三国志》
★ 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》
★ 书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游
★ 问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹
★ 旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼
★ 书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄
★ 读书百遍，其义自见——《三国志》
★ 千里之行，始于足下——老子
★ 路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原
★ 奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明
★ 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹
★ 吾生也有涯，而知也无涯——庄子
★ 非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮
★ 玉不啄，不成器；人不学，不知义——《礼记》
★ 敏而好学，不耻下问——孔子
★ 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈
★ 学而不思则罔，思而不学则殆——孔子
★ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子
★ 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子
★ 兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子
★ 己所不欲，勿施于人——孔子
★ 读书破万卷，下笔如有神——杜甫
★ 读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹
★ 立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修
★ 读万卷书，行万里路——刘彝
★ 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿
★ 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦
★ 书犹药也，善读之可以医愚——刘向
★ 少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》
★ 莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞
★ 发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼
★ 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅
★ 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元
★ 非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮
★ 书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚
★ 书籍是造就灵魂的工具——雨果
★ 书籍是培植智慧的工具——夸美绍斯
★ 一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋——凯勒
★ 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——歌德
★ 读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想——鲁巴金
★ 经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面——歌德
★ 读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少——卢梭
★ 不读书的人，思想就会停止——狄德罗
★ 读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处——富兰克林
★ 与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己——马克思
★ 知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽——泰戈尔
★ 知识就是力量——培根
★ 书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户——威尔逊
★ 无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一——苏霍姆林斯基
★ 书是人类进步的阶梯——高尔基
★ 书籍是人类知识的总统——莎士比亚
★ 人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金
★ 理想的书籍是智慧的钥匙——列夫·托尔斯泰
★ 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔——惠普尔
★ 一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者——巴罗
★ 书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实——雨果
★ 书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师——高尔基
第三部份：
★近水知鱼性，靠山识鸟音。
★ 经常出门的孩子，比父母知道的多。★ 读千赋者善赋，观千剑者晓剑。
★ 读书如果不与实际结合，知识不过是天空的浮云。★ 站在森林外边，就不能完全了解森林。★ 欲知对岸事，就要渡过河。
★ 聪明人听到一次，思考十次；看到一次，实践十次。★ 舞剑是一回事，作战是另一回事。（朝鲜谚语）★ 打铁才能成为铁匠。（法国谚语）
★ 敏而好学，不耻下问——孔子
★ 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈 ★ 学而不思则罔，思而不学则殆——孔子
★ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子
★ 三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子 ★ 兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子 ★ 己所不欲，勿施于人——孔子
★ 读书破万卷，下笔如有神——杜甫
★ 读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹 ★ 立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修 ★ 读万卷书，行万里路——刘彝
★ 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿 ★ 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦 ★ 书犹药也，善读之可以医愚——刘向
★ 少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》 ★ 莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞 ★ 发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼 ★ 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅 ★ 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元 ★ 非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮
★ 勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》
★ 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》 ★ 书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游 ★ 问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹 ★ 旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼 ★ 书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄 ★ 读书百遍，其义自见——《三国志》 ★ 千里之行，始于足下——老子
★ 路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原 ★ 奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明
★ 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹 ★ 吾生也有涯，而知也无涯——庄子
★ 非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮
★ 玉不琢，不成器；人不学，不知道——《礼记》
★ 不吃饭则饥，不读书则愚。
★ 不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。★ 树不修，长不直；人不学，没知识。★ 用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。★ 蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。★ 劳动是知识的源泉；知识是生活的指南。★ 知识是智慧的火炬。
★ 宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。
★ 茂盛的禾苗需要水分；成长的少年需要学习。★ 星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干。★ 造烛求明，读书求理。
★ 粮食补身体，书籍丰富智慧。★ 谦虚是学习的朋友
★ 泰山不是垒的，学问不是吹的。天不言自高，地不语自厚。★ 水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。★ 包子有肉，不在皮上；人有学问，不挂嘴上。
★ 不实心不成事，不虚心不知事。不自是者博闻，不自满者受益。★ 虚心的人，常想己之短；骄傲的人，常夸己之长。
★ 自赞就是自轻。自满是智慧的尽头。
★ 如果有了胡子就算学识渊博，那么，山羊也可以讲课了。★ 成就是谦虚者前进的阶梯，也是骄傲者后退的滑梯。★ 吹嘘自己有知识的人，等于在宣扬自己的无知。★ 言过其实，终无大用。知识愈浅，自信愈深。★ 讷讷寡言者未必愚，喋喋利口者未必智。
★ 宽阔的河平静，博学的人谦虚。秀才不怕衣衫破，就怕肚子没有货。★ 山不厌高，水不厌深。骄傲是跌跤的前奏。
★ 骄傲来自浅薄，狂妄出于无知。骄傲是失败的开头，自满是智慧的尽头。★ 说大话的人像爆竹，响一声就完了。鉴难明，始能照物；衡唯平，始能权物。★ 谦虚是学习的朋友，自满是学习的敌人。★ 赶脚的对头是脚懒，学习的对头是自满。
★ 虚心使人进步，骄傲使人落后。虚心的人学十算一，骄傲的人学一当十。★ 强中更有强中手，莫向人前自夸口。满足现在的成就，就窒息了未来。★ 喜欢吹嘘的人犹如一面大鼓，响声大腹中空。
★ 人唯虚，始能知人。满招损，谦受益。满必溢，骄必败。★ 刀钝石上磨，人笨人前学。以人为师能进步。
★ 试试并非受罪，问问并不吃亏。善于发问的人，知识丰富。★ 不听指点，多绕弯弯。不懂装懂，永世饭桶。★ 智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。★ 不能则学，不知则问，耻于问人，决无长进。
★ 学问渊博的人，懂了还要问；学问浅薄的人，不懂也不问。★ 井淘三遍吃好水，人从三师武艺高。
★ 手指有长有短，知识有高有低。学无前后，达者为师。★ 边学边问，才有学问。若要精，人前听。★ 只要是有益的话，小孩的话也要听。★ 要学蜜蜂采百花，问遍百家成行家。
★ 老姜辣味大，老人经验多。请教别人不折本，舌头打个滚。★ 怕问路，要迷路。嘴勤不走冤枉路。★ 世上无难事，只要肯登攀
★ 书读百遍，其义自见
★ 读了懂不了，用处也不大。★ 一窍通，百窍通
★ 心里没有眼，有眼也无用。
★ 仔细考虑一天，胜过蛮干十天。★ 吃别人嚼过的馍没有味道。★ 尽信书，莫如无书。
★ 灯不拨不亮，理不辩不明。
★ 没有意志的人，一切都感到困难；没有头脑的人，一切都感到简单。★ 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。★ 闻而不审，不若无闻。★ 读书不知义，等于嚼树皮。
★ 吃饭不嚼不知味，读书不想不知意。★ 读书不想，隔靴挠痒。
★ 温故而知新。
★ 刀越磨越利，脑越用越灵。★ 身怕不动，脑怕不用。★ 强记不如善悟。★ 知识无底，学海无涯 ★ 学问学问，不懂就问 ★ 万川归海海不盈。
★ 山上的石头能背完，河里的流水能舀干，世上的知识学不完。★ 书囊无底。
★ 生命有限，学问无涯。★ 走不完的路，知不完的理。★ 学如积薪，后来者居上。★ 学到知耻处，方知艺不精。★ 到处留心皆学问。
★ 泉水挑不干，知识学不完。
★ 做到老，学到老，活到八十还学巧。
★ 聪明的樵夫，应该是既善于砍柴，也善于磨刀的。★ 时间是宝贵的财富
★ 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。★ 少而不学，老而无识。★ 少壮不努力，老大徒伤悲。
★ 太阳落山了，人才感到阳光的可贵。★ 记得少年骑竹马，转身便是白头翁。★ 有钱难买少年时。★ 失落光阴无处寻。
★ 节约时间就是延长寿命。
★ 守财奴说金钱是命根，勤奋者看时间是生命。★ 时间是最宝贵的财富。
★ 你和时间开玩笑，它却对你很认真。★ 补漏趁天晴，读书趁年轻。
★ 把握一个今天，胜似两个明天。
★ 清晨不起早，误一天的事；幼年不勤学，误一生的事。★ 等时间的人，就是浪费时间的人。
★ 最珍贵的财富是时间，最大的浪费是虚度流年。★ 黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。★ 挥霍金钱是败坏物，虚度年华是败坏人。
★ 谁把一生的光阴虚度，便是抛下黄金未买一物。★ 珍宝丢失了还可以找到，时间丢失了永远找不到。★ 懒人嘴里明天多。
★ 一日无二晨，时过不再临。★ 熟读游泳学，不如下大河
★ 人在山外觉山小，人进山中知山深。
★ 万事莫如亲下手。
★ 荆条编小篮，看着容易做着难。
★ 不见不识，不做不会。
★ 不下水，一辈子不会游泳；不扬帆，一辈子不会撑船。★ 不爬崎岖的高山，不知大地的平坦。★ 见识，见识，不见不识。
★ 天平是轻重的衡量器，实践是是非的试金石。★ 发一回水，澄一次泥；经一回事，长一回智。★ 有钱难买经验多。
★ 有知识不会运用，如同耕耘而不播种。★ 闭眼怎看三春井，出水才看两腿泥。★ 书到用时方恨少，事非经过不知难。★ 听不如看，看不如干。
★ 一分耕耘，一分收获。一艺之成，当尽毕生之力。
★ 一个不想蹚过小河的人，自然不想远涉重洋。针越用越明，脑越用越灵。★ 学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。★ 才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。
★ 上如阶尽管费力，却一步比一步高。不经过琢磨，宝石也不会发光。
★ 心专才能绣得花，心静才能织得麻。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。★ 日日行，不怕千万里；时时学，不怕千万卷。多练多乖，不练就呆。★ 只有努力攀登顶峰的人，才能把顶峰踩在脚下。困难是人的教科书。★ 汗水和丰收是忠实的伙伴，勤学和知识是一对最美丽的情侣。
★ 学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。先学爬，然后学走。★ 心坚石也穿。好记性不如烂笔头。勤勉是成功之母。
★ 好高骛远的一无所得，埋头苦干的获得知识。百艺通，不如一艺精。★ 同时赶两只兔，一只也捉不到。一回生，二回熟，三回过来当师傅。★ 学如逆水行舟，不进则退。学习如赶路，不能慢一步。★ 学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。★ 注意力是智慧的门户。要得惊人艺，须下苦功夫。
★ 只要功夫深，铁杵磨成绣花针。拳不离手，曲不离口。
★ 常说口里顺，常做手不笨。最淡的墨水，也胜过最强的记性。
★ 搓绳不能松劲，前进不能停顿。瞄准还不是射中，起跑还不算到达。★ 没有艰苦的学习，就没有最简单的发明。（南斯拉夫谚语）★ 谁游乐无度，谁没空学习。（法国谚语）★ 谁要懂得多，就要睡得少。（亚美尼亚谚语）
★ 知识好象砂石下面的泉水，越掘得深泉水越清。（丹麦谚语）★ 知识需要反复探索，土地需要辛勤耕耘。（尼泊尔谚语）★ 学如驾车登山，不进就退。（日本谚语）★ 聪明来自见多识广。（阿拉伯谚语）
★ 不愿看的人，比瞎子还瞎；不愿听的人，比聋子还聋。（法国谚语）★ 学者的一天，比不学无术的人的一生还有价值。（阿拉伯谚语）★ 数不尽的土粒，渡不尽的学海。（蒙古谚语）★ 知识无底，学海无涯。（蒙古谚语）★ 书籍备而不读如废纸。（英国谚语）
★ 不问的人永远和愚昧在一起。（东非谚语）★ 耳朵没有底，可以从早听到晚。（非洲谚语）
★ 思索，就是跟自己争论。（西班牙谚语）
★ 一次深思熟虑，胜过百次草率行动。（南斯拉夫谚语）★ 知识贮藏在谦虚的大海中。（朝鲜谚语）
★ 学问多深也别满足，过失多小也别忽略。（蒙古谚语）★ 懂得自己无知，说明已有收获。（拉丁美洲谚语）
10.读书有益的名言 篇十
1、生存的小品文，必须是匕首，是投枪，能和读书一同杀出一条生存的血路来的东西―― 鲁迅
2、书是人类进步的阶梯。――高尔基
3、书籍是前人的经验。――拉布雷
4、书籍是伟大的天才留给人类的遗产。――艾迪生
5、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。――李若禅
6、书籍的唯一真正用处，是使人能自己去思考，如果有不能引人思考的书，便不值得占书架一席之地。――拜耶
7、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面――歌德
8、一日无书，百事荒废。――陈寿
9、读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。――郑板桥
10、读书之于头脑，好比运动之于身体。――艾迪生
11、书籍是最好的朋友当生活中遇到任何困难的时候你都可以向它求助它永远不会背弃你。――都德
12、书籍是人类思想的宝库。――乌申斯基
13、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。――鲁巴金
14、学而不思则惘，思而不学则殆。――孔子
15、书籍就像一盏神灯它照亮人们最遥远最黯淡的生活道路。――乌皮特
16、书籍――通过心灵观察世界的窗口住宅里没有书犹如房间没有窗户。――威尔逊
17、早知今日读书是，悔作从前任侠非。――李欣
18、读书也像开矿一样“沙里淘金”。――赵树理
19、我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山
20、读书志在圣贤，为官心存君国。――朱用纯
21、书籍能引导我们进入高尚的社会并结识各个时代的最伟大人物。――斯迈尔斯
22、理想的书籍是智慧的钥匙。――列夫托尔斯泰
23、书籍――举世之宝。――梭罗
24、书籍是人类知识的总统。――莎士比亚
25、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实――雨果
26、书籍是培植智慧的工具。――夸美纽斯
27、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。――笛卡尔
28、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的.思想和知识。―― 普希金
29、书籍是巨大的力量。――列宁
30、书籍是幼年人的导师是老年人的护士在岑寂的时候书籍使我们欢娱远离一切的痛苦。――柯里叶尔
31、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。――惠普尔
32、喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。――孟德斯鸠
33、光阴给我们经验，读书给我们知识。――奥斯特洛夫斯基
34、读书越多，越感到腹中空虚。――雪莱
35、爱好读书，就能把无聊的时刻变成喜悦的时刻。――孟德斯鸠
36、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。――富兰克林
37、生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。――高尔基
38、书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。――高尔基
39、书籍乃世人积累智慧之长明灯。――寇第斯
40、好的书籍是最贵重的珍宝。――别林斯基
41、我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后决择而入于自己所爱的较专的一门或几门;但专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。―― 鲁迅
42、学习永远不晚。――高尔基
43、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。 ――达尔文
44、书籍使我们成为以往各个时代的精神生活的继承者。――钦宁格
45、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远――普希金
46、学习永远不晚。 ――高尔基
11.巧用名言故事优化课堂教学 篇十一
一、课前利用名人名言激发学生学习兴趣
心理学家布鲁诺说过:“最好的学习动机就是对所学材料本身感兴趣。”作为以观察和实验为基础的物理学科,对于刚接触这门课程的初中生来说都有一种新奇感,若不及时培养,这种兴趣很快便会消失,并厌烦这门课程。为了能让学生轻松学习、快乐记忆,我喜欢在每节课前引入名言警句激发学生学习兴趣。
记得有一次课间,我刚走进教室,就听到两位同学在激烈地争论。一位说:“金钱是万能的,我要是有大把大把的金钱该有多好哇!”另一位同学一看见我进来,便话锋一转说:“不要做美梦了,瞧咱们的申老师一身清高,根本不把金钱放在眼里。”我微微一笑,径直走上讲台,接过刚才那位同学的话说:“这位同学说得不错。我虽说不是不食人间烟火的神仙,但我喜欢从书中得到乐趣,并不看重金钱。”那位男孩听后大声说:“真的吗?老师,既然你不看重金钱,那把你的钱都给我吧!”我笑笑说:“有一位作家说——如果你进入社会前就只相信金钱,你差不多就没有希望了;如果你进入社会后还不相信金钱,你差不多就没救了。老师虽说不是拜金主义者,但也明白生活需要金钱,我会用自己的劳动所得去买书,在知识的海洋中汲取营养。君子爱财,取之有道,依靠自己的双手辛勤劳动得来的钱财自己用得理直气壮,而蹲在路边靠乞讨得到的施舍失去做人的尊严。”当我说完,学生爽朗地笑了,那位同学也不好意思地咧了咧嘴。此刻上课铃响了,一节有意义的课开始了。
二、讲课当中穿插哲理故事来吸引学生注意,增强学生学习的信心
苏霍姆林斯基指出,教学应使学生从愉快和创造的欢乐中感受各种情感体验,从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考,使教学成为一个充满活力和激情的活动。学生的学习过程是一个坚持不懈的努力过程,若只单纯地讲解物理知识,学生会厌烦。为此,我在讲课当中适时地给学生穿插有哲理性的故事来激发他们兴趣,净化他们的心灵,让他们去主动学习,获取知识。
在一次大型考试后,学生成绩很不理想,那天我来到教室,就听到有同学唉声叹气地“声讨”这劳累的毕业班生活。有好多位同学都说:我们已尽力了。我因势利导抓住时机给大家讲了个小故事——
有一个猎人带了一只凶猛的猎狗去山上打猎,在一山崖前猎人发现了一只奔跑的野兔,猎人瞄准野兔用力扣动扳机,不巧只打中了野兔的一条腿。猎人一声令下:“追!”猎狗便撒腿追去,谁知费尽了力气却没追上,只好悻悻而回。猎人见状生气地骂道:“三条腿的兔子你都追不上,今天你什么东西都不要吃了!”猎狗委屈地说:“我已尽力了,它真的跑得太快了!”当拖着伤腿的兔子飞奔回到洞里时,群兔围着它夸赞不已。这只受伤的兔子却说:“你们不知道,猎狗追不上我只是几顿饭吃不上。假如它追上了我,那我可就没命了。它是在尽力而为,我可是在竭尽全力呀!”
同学们听完,明白了故事所蕴含的哲理,坐直了身子,专心听课了,学习气氛也热烈了许多。
三、课后利用身边故事来感化学生,坚定学习信心
心理学研究表明:情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程的完善,使个性品质得到全面发展。对于正在成长中的中学生来说,在教会他们知识的同时,更应从实际生活中来培养他们的感恩之心和社会责任感。为此,我在课后给学生讲一些身边的故事来培养他们的情感,使他们活泼健康地成长为德才兼备的优秀中学生。
记得春节开学后的一段时间里,学生处于精神极其疲惫阶段,甚至有人编造生病理由逃避上课。我在课后向学生讲述“8岁女孩乖巧安排后事”的故事。
有一个叫佘艳的美丽的小女孩,一出生就被亲生父母抛弃,和收养她的“爸爸”相依为命。8岁那年,她被查出白血病。她说:“我是捡来的娃娃,自己命贱,害不起这病,让我出院吧……”佘艳代替不识字的爸爸,在自己病历本上一笔一画地签字——自愿放弃对佘艳的治疗。后来,在成都晚报记者傅艳的关心和呼吁下,她住进了医院并赢得了全世界华人的捐助。她却自愿放弃治疗,把捐助所得的54万元救命钱分成了7份,分别给了7个正徘徊在生死线上的小朋友。为了让这个女孩离去时不至于太孤单,来自四面八方的“爸爸妈妈”们默默冒雨前来送行。墓地有她一张笑吟吟的照片,碑文正上方写着:“我来过,我很乖。”
当我含着眼泪给同学们讲完这个故事后,同学们沉默无言。从他们的眼神中,我看到了震撼和感动。只要我们多发现、多思考,就会找到很多与此相同的素材。教师应该用爱心去净化学生的心灵,用行动去激发他们的学习兴趣和坚定信念,让每一位学生都有一个光辉灿烂的明天。
12.教育教学的读书名言 篇十二
关键词：名言,精心选择,灵活应用,持之以恒
名言, 即“有名之言”, 究其来源, 既可指名人经典之言, 又可指来自民间俗偐之精警者, 以前者为重。语文是人类文化的重要组成部分, 名言则是我们语言文化中的一支奇葩, 光彩夺目。看到名言, 就会想到名人, 就会感受到我们文化的博大精深, 世界文化的丰盈详博。自古以来, 多少哲人巨匠、文化大师, 以其见解之独特、议论之精辟、蕴含之深刻, 即使他们的片言只语, 也让我们赏玩不已、佩服之至!这些名言, 言简意赅, 内涵深刻, 人文性强, 短短几句即见先圣之神情襟袍、神采风韵。若将之运用到语文教学中, 点拨学生思维, 增强学生语感, 涵养学生性情, 熏陶学生情感, 语少意丰, 往往有画龙点睛之效果、以少胜多之妙用。现在, 我就名言应用于语文教学谈几点拙见, 敬请方家斧正。
一、精心选择, 有的放矢
古往今来, 经典性名言浩如烟海, 到底应用哪些名言于教学, 必须精心挑选。学生年龄特点、接受水平不同, 教学实际情况不同, 课型授课方法不同, 都应因情况而定, 选择最合适的名言为教学服务。总之, 结合教学实际, 灵活选用名言, 高屋建瓴, 突出重点, 拓展学生视野, 有利于学生领会语文中蕴含的人文精神。
二、因材施教, 形式多样
1. 课前积累, 集腋成裘。
有时跟教学内容有关, 有时专为积累。谈读书, 谈勤奋, 谈理想, 列举同一主题多则名言, 扩大积累量。短短课前几分钟名言积累, 聚少成多, 聚沙成塔, 扩充了知识储备, 提高了思想认识, 不失为行之有效的好方法。
2. 穿插名言, 画龙点睛。
根据教学内容, 适当穿插引用名言, 给课堂点睛。教学时, 可以用名言引入, 可以用名言类比, 可以用名言作结, 运用之妙, 存乎一心。名言是名人精神内核、思想精粹, 课堂中点睛式的运用, 往往有事半功倍之收效。
3. 拓宽渠道, 积累名言。
或专讲名言, 或开展说名言比赛, 鼓励学生多看书, 多积累, 分门别类摘抄搜集名言, 以备平时揣摩运用。我经常利用活动课讲人文掌故, 用几则精选的名言提纲挈领概括名人思想。像我每个学期列出十几位名人作为专题进行讲座, 讲时用名言扣住名人闪光点, 以点带面, 既便于突出名人思想精粹, 又便于学生积累, 更有利于激发学生自主探究名人, 长期坚持, 效果很好。
4. 仿写名言, 提炼警句。
名言是名人思想提炼和文字历练的结晶, 很多写得文采斐然, 是学生仿写的重要对象。首先可以采用改写名言。其次运用一定修辞手法, 仿写名言。再次鼓励学生口语、习作中运用名言, 或做论据增强说服力, 或用名言表达主旨, 或引名言点铁成金、化腐为奇, 或穿插使文章文质彬彬等。最后训练学生习作中有意识地创作“名言”, 提炼警句。文章不可能面面俱到, 句句皆好, 如果能够在文章嵌入精警透辟、文笔优美的自创警句, 那标志习作又进入到另一境界。对学生仿写、创作的警句加以点评, 优秀的予以表扬, 并定期出版学生名言警句专栏。
5. 评析名言, 深化认识。
名人名言是特定的时代产物, 带上地域民族的鲜明烙印和时代风格。长期坚持名言教学, 有必要对名言评论, 引导学生辩证地看待名言, 理清名言的特定时代背景, 辨别名言彼此之间的异同。例如, 讲李白名言“安能摧眉折腰事权贵?使我不得开心颜”时, 一方面表现诗人视权贵如粪土的铮铮傲骨, 另一方面也表现诗人理想不能实现的愤激苦恼乃至借游仙行乐的消极遁世思想。例如范仲淹“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”名言传达的超时代超阶级的政治理想, 相之于欧阳修《醉翁亭记》对孟子“与民同乐”思想的继承, 追求的人生境界更为崇高, 所以响彻千古, 现在看来依然是我们追求的至高人生境界。这样引导学生评论, 发表自己个性化的理解, 使学生深化了对名言内涵的认识。
三、含英咀华, 持之以恒
13.好好读书的名言 篇十三
2) 有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯
3) 书籍对于人类原有很重大的意义……，但，书籍不仅对那些不会读书的人是毫无用处，就是对那些机械地读完了书还不会从死的文字中引申活的思想的人也是无用的。——乌申斯基
4) 我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。——富斯德
5) 不读书的人，思想就会停止。——狄德罗
6) 大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口;继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得也。——(宋)朱熹
7) 能够摄取必要营养的人要比吃得多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。——亚里斯提
8) 拥有书籍就是教养的证据吗?果然如此，谁在教养上足与拥有满屋子书籍的书店主人抗衡。——路基亚诺斯
9) 读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家
10) 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
11) 读书破万卷，下笔如有神。
12) 读书就应像饥饿的人扑在面包上一样
13) 书是逆境中的慰藉。
14) 书房是文人精神的巢穴，生命的禅堂。
15) 世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。
16) 年轻时读书就像迎着朝阳走路。
17) 最淡的墨水也胜过最强的记忆。
18) 精神能补物质的不足。
19) 在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。
14.认真读书的名言 篇十四
1、敏而好学，不耻下问——孔子
2、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随——韩愈
3、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子
4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子
5、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子
6、兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子
7、己所不欲，勿施于人——孔子
8、读书破万卷，下笔如有神——杜甫
9、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹
10、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修
11、读万卷书，行万里路——刘彝
12、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿
13、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦
14、书犹药也，善读之可以医愚——刘向
15、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》
16、莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞
17、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼
18、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅
19、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元
20、非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮
21、书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。--培根
22、书是良药--刘向(我国汉代大学者)说:“书犹药也，善读之可以医愚。”
23、书是面包--高尔基说:“我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。”
24、书是益友--臧克家说:“读过一本好书，像交了一个益友。”
25、书是阶梯--高尔基说:“书是人类进步的阶梯。”
26、书是源泉--高尔基说:“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”
27、书是船只--凯勒说:“一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的`无限广阔的海洋。”
28、书是顾问--凯勃斯说:“书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。”
29、书是奇迹--高尔基说:“书，要算要人类在走向未来幸福富强的道路上所创造的一切奇迹中最复杂最伟大的奇迹。”
30、书是社会--皮罗果夫说:“一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。”
31、书是营养品--莎士比亚说:“书是全世界的营养品。”
32、书是遗训、忠告和命令--赫尔岑说:“书--这是一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的青年人的中选， 这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令。”
33、“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。”--惠普尔
34、“书籍是培育我们的良师，无需鞭笞和棍打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式。”--德伯里
35、“理想的书籍是智慧的钥匙。”--托尔斯泰
15.教育教学的读书名言 篇十五
关键词：卢梭,爱弥儿,自然,资产阶级,社会进步
卢梭(1712———1778)是法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家,作为18世纪法国大革命的思想先驱,是启蒙运动最卓越的代表人物之一。卢梭一生的思想涵括世间万象,从政治学,哲学到社会学,教育学等领域无不闪耀着卢梭智慧的光芒。
《爱弥儿》一书是卢梭教育思想的集中体现。在此书中,卢梭通过对他所假设的教育对象爱弥儿的教育,来反对封建教育制度,阐述资产阶级教育思想。基于自然人性观点,即私有制的出现致使人类进入文明世界并逐渐丧失自身本性,卢梭主张对儿童进行适应自然发展过程的“自然教育”,以培养资产阶级理性王国的“新人”,消除社会不平等的状况。总体来说,卢梭的“自然教育”主要包括以下方面:服从自然的永恒法则,听任人的身心的、自由发展,其手段就是生活和实践,主张采用实物教学和直观教学的方法,让孩子从生活和实践的切身体验中,通过感官的感受去获得所需要的知识。在通读此书后,我从以下几个阶段概括出了卢梭的基本教育思想:
1 婴幼儿时期教育:儿童就是小大人
作为启蒙理性主义的代表人物,卢梭十分重视“自然”在人的成长发展过程中的重要作用。符合自然规律的天然事物才是符合理性的,才是符合美的标准的。因此,从一切事物的本源上来说,卢梭认为“一切由自然创造的事物最初都是好的,但最终在人那里变坏。”为了保持人出生时的美好天性,卢梭特别强调符合人类自然天性的教育,尤其是婴幼儿教育在塑造人才上的重要作用。
作为资产阶级的先锋代表人物,卢梭倡导的是如何将爱弥儿培养成典型的资产阶级贵族青年。卢梭对早期婴幼儿教育的主要观点可以概括为以下几点:教育儿童通过亲身实践去感知世界,学会自我保护,并了解自己对外部世界的需求;让儿童通过实际行动去满足自我的欲望而不是一味的依靠他人;儿童通过自我经验逐渐的了解自我及他人,在向外部世界靠拢的过程中,儿童本身的一些自然天性开始被成人世界的习惯规律所取代。
虽然本书写于两个多世纪之前,但以现代人的观点来看,卢梭对婴幼儿时期的教育仍然是极具进步意义的。卢梭从理性启蒙主义的人本论出发,承认了婴幼儿的独立人格和平等存在。在中国人的传统观点里,儿童一向是受到忽视的,婴幼儿时期的孩童甚至被看做父母的私有财产而非独立平等的社会个体。而卢梭却提出“孩童就是小大人”的观点,提倡父母要平等理智的引导,帮助儿童的成长。另外,在道德教化上,卢梭认为人的本性总是好的,孩童的淘气甚至偶尔的“恶行”完全出于对世界的好奇和无知,因此在理性成熟之前的婴幼儿时期,父母最重要的工作是教会孩童如何通过实际经验区分善与恶。
2 5-12岁时期的教育:人道至上、否定教育
度过婴幼儿时期之后,儿童对于世界慢慢形成了自己的看法,并开始在实际行动中接触,融入世界。在与社会接触他人的过程中,自然的意义进一步凸显出来,其进一步体现是人身上的“人性”或“人道”,即用爱的精神,无暇的眼光去对待他人,享受童年。为此,卢梭提出了几点教育原则:提倡儿童的独立自主;对儿童既不能过分严苛也不能过分放纵;让儿童分清“欲望”和“需要”之间的关系;给儿童有所限制的自由,引导他们遵循自然及社会法则。
尤其吸引我注意的是卢梭提出的以下一个观点:教育中至关重要的法则是浪费时间,而不是去节省时间。在资本主义自由之风盛行之际,卢梭也将自由思想运用其中并提出了理想化的教育理念。在他看来,“人类生命中最危险的阶段是从出生到十二岁之间。这是错误和邪恶自由滋长的阶段,且没有方法来抵制它们。即便有的话,因为其根基如此之深,时间也会在拔除它们的同时慢慢耗尽。”针对其特殊性,卢梭提出此阶段教育的“否定性”,即教育的目的不在于传递美德和真理,而在于防止孩子们的心智受到恶行和错误的干扰。“开始阶段对孩子什么都不要做,这样你才能培养出天才神童。”
相反,我们目前的教育状况却是完全把此时期当做“灌输期”,不顾孩子的接受能力而一味的向其灌输各种新知识。从幼儿园到小学,各种课余辅导班名目繁多,让人应接不暇。童年在消逝,原本灿烂单纯的儿童世界被成人的规则和要求所充斥。卢梭在两百年前描绘的理想教育世界在今日的社会里是否还有立足之地呢?答案无从知晓。
3 12-15岁:自然,快乐的学习之道
当儿童成长到十二三时,其内心的力量和渴望发展到鼎盛阶段。他对外部世界和自己有了更多的疑问和渴求,而在卢梭看来,能满足这一要求的最佳途径在于学习。
比以往的学习观念相比,卢梭的思想进步性主要体现在以下几方面:重视实际经验在获得知识中的作用;强调儿童要学会如何自我选择对其来说最有用的知识;强调把学到的知识运用到现实生活中;轻视书本的媒介传递作用,提倡儿童要无障碍的接触其学习对象。为了教会爱弥儿如何认识星球,地图以及区域,“我”选择带着他去亲身游历而非被动接受书本上的静态知识,以使他在亲身感受中去接纳理解知识。
如上文所提,“自然”一词在卢梭的教育思想中占有举足轻重的地位并贯穿到儿童教育的各个方面。虽然其中某些观点过于极端而无法在现实中得以实现,其崇尚积极向上,独立思考,乐于实践的教育主旨却值得后世借鉴。
具体来说,卢梭对12-15岁的儿童最重要的建议在于接受完全自然的教育,即忽视书本及学校教育的作用。在他看来,“让书本消失而只剩世界,让教导消失而只剩事实。读书的孩子不会思考,他仅仅会读;他也没有接受教育,而只是在学习字词。”一切人为的东西在卢梭的眼里都是与自然世界隔了一层的,因而是不真实,不能代表真理的。在现代的观点来看,其思想的确有失偏颇,但令一方面,它却可以引发我们对现代教育的深层思考。学校教育制度在全世界得到普遍认可,但看到无数儿童被禁锢在铁门之内,书桌被课本习题占据,我们不禁发问:学校,书本真的能提供给儿童学习成长所需的一切知识吗?少了自然的滋养,孩子的成长算得上完满吗?
4 15-20岁:学会生活,爱己爱人
时光荏苒,爱弥儿已从孩童时期慢慢的过渡到成人期,而卢梭也对这阶段的教育提出了自己独特的看法。
“我们有两种生命:一种是活着,一种是生活……从这个阶段开始,人类开始学会如何生活,并且周围的一切对他来说不再陌生。”在卢梭看来,生命最重要的品质在于激情和爱。因此,这阶段的教育主要侧重于道德教育和社会关系教育。
按照卢梭的自然主义观点,人类社会的产生是因为私有制的出现。当人类开始意识到自己和他人的区别时,他的视野便从儿童时期只关注自身而慢慢的扩展到周围与自己利益相关的人。卢梭认为,“儿童的第一种感觉是爱自己,第二种是从第一种当中衍生出来的,那就是爱他周围的人。”一个人在这阶段受到的最正确的教育应该是如何了解他所处的社会关系,并以仁爱之心处理好这种关系。
另外,卢梭还重视如何用人类的智慧去感受激情。对此他提出了两种看法:
1)体验处于整个物种及个体之间的人类关系;
2)让灵魂按照这些关系所要求的规则去产生感情。”卢梭强调友情在个人成长中的重要作用,他认为,只有在与朋友的相处中,个人才能真正感觉到自己的存在,与朋友同苦同乐,体验人生的不同滋味。
5 结束语
16.浅谈初中历史课的读书教学 篇十六
关键词：初中历史 读书教学 新课程改革
新课程改革以来，一些先进的教学模式，如小组合作学习、"先学后教"的教学思路、和谐教学理念等，已经被越来越多的教学工作者所实践，并取得显著成效。我在历史教学实践中也对以上新的模式进行了积极尝试。在我看来，不管哪一种教学模式，以学生为中心，让学生自主获得知识，积极参与课堂教学过程，应该是课堂改革的关键。
为了更好地落实这一点，避免教师的"一言堂"和"强硬灌输"的落伍现象，在融合以上先进教学模式的基础上，在历史教学实践中，我特别注重培养学生的读书能力。古人说得好：书读百遍，其义自见。为什么我们学生理解问题不全面、不深入？为什么学习历史知识的能力差？我认为很重要的一点就是学生书读得少，读得浅，对于课文知识不能系统地把握和深入地理解。试想想，如果我们仅仅要求学生死记几个名词，生背几个问题，没有感悟，没有共鸣，这样的学习有什么意义？我们也听到有的学生这样抱怨：历史课不就是死记硬背吗？太枯燥了，没有什么意思。几年来我在教学实践中注重学生阅读能力的培养和提高，在不经意的读书过程中，学生理解知识、把握问题、解决问题的能力显著增强，教学成绩也明显提高。
那么，在历史教学中该如何养成学生阅读的好习惯，培养学习历史知识的多方面能力呢？下面就自己的教学实践，谈一些具体做法。
第一步：略读。略读的特点是："提纲挈领"，就是提纲挈领地把握课文基本内容、主要思路和线索。一般情况下在课堂教学的第一个环节教师要向学生出示本节课的学习目标，简单介绍本节课的基本问题，这就为学生的略读指明了方向，提出了基本要求。然后我们可提示学生带着这些基本问题用三到五分钟的时间略读课文。
实际上教材的每一课内容就像一课树，教师应该从学生掌握知识的规律出发，首先让学生把握树的主干，然后再去研究、补充它的枝叶部分，进而掌握所有知识内容。这也是第一步一定要略读的原因。
当然学生在略读的过程要注意以下几点：首先是要默读，就是无声地读。只用眼睛看、用大脑想，速度比出声读快得多。其次是在读时要手、脑并用，要做出相应的读书标注，以巩固阅读效果。另外是要扩大"视野"，即增大眼睛的扫视范围，由原来的一字一词地看书，变为一句一行地看书。最后，略读时抓住关键问题善于上下文联系、联想。历史事件的发生总有一定的发展规律：原因、经过、结果、影响等等，学生在第一步的阅读过程中就应该按照事件发生发展的规律去把握。
第二步：精读。第一步略读完毕后，一般情况下教师需要做的应该是检查学生阅读结果，师生共同解决课文的基本问题。在这一过程中，教师除了要了解学生掌握知识的程度外，必要的针对性的精讲点拨至关重要。精讲点拨的目的应该是释疑、挖掘、拓宽，帮助学生透过课文的表象深入接触问题的实质，深刻理解知识的内涵。在这一环节的过程中教师要根据教材和学生的实际布置学生有针对性的对课文内容进行精读。精读的特点是"纤屑不遗"。也就是说，对阅读材料做全面、精细、深入的理解。精读的对象应该是课文的重要段落和内涵较深经得起推敲的部分，一般指的是知识的重点与难点。
在精读以前教师一定要做好阅读前的指导工作，要求学生带着质疑的问题逐字逐句地认真阅读课文内容，边读边思考，认真推敲，解决课文疑难。如《红军不怕远征难》的重点问题是：遵义会议。遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点。中国共产党诞生于1921年，到遵义会议召开时14年的时间里，主要领导换了好几任，先后出现了"左"的或右的错误，经受了大革命失败、第五次反"围剿"失利等重大挫折；从1935年遵义会议到1949年也是14年，在议毛泽东为核心的党中央正确领导下，革命从胜利走向胜利，建立了新中国。为了突破这一重点，教师就要提醒学生注意遵义会议召开之前14年中国共产党所走过的道路，与遵义会议召开之后14年所取得的成就的比较，利用充分的阅读、分析，突破教学的重点，更好地理解"遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点"这句话的深刻含义。
第三步：品读。近日随着《易中天品三国》一书的热销，品读历史也成为一种受人们推崇的学习方法。品读这一环节应该是在学生对于基本知识、重点难点全面把握的基础上，以启发学生的思想觉悟和形成正确的道德情感态度为目的的。
我们为什么要学习历史？了解历史是为了更好地把握现在，创造人类更加美好的未来。打开历史课本，一个个生动的历史人物、一幕幕仿佛就在昨天的场景告诉给现在的我们要懂得庄严、荣光、忏悔……更多的是留给今天的人们更多的关于现在和将来的思考。所以初中历史课特别注重情感态度价值观目标的达成，使学生学有所感、学有所悟。比如在《红军不怕远征难》一节的教学目标中这样要求：通过本课的学习，引导学生学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福。要达到这样的教学目标，真正让学生体会到红军坚忍不拔、自强不息、勇往直前的革命英雄主义精神，就需要学生对于课文内容要学会品读。
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