中班体育领域教学计划

中班体育领域教学计划（共15篇）

1.中班体育领域教学计划 篇一

活动目标

1、观赏艺术大师的作品，初步感受金鱼的不同形态、动态，感受金鱼的艺术美。

2、充分发挥想象力大胆表现金鱼的各种艺术美。

3、乐于参与活动，体验动手操作的快乐。

活动准备：名画、金鱼

活动过程：

一、今天老师给你们请来了生活在水里的朋友。(放视频)

师：他们是谁呀?金鱼是什么样子的?你们觉得它们美不美?哪个地方最美?

二、欣赏艺术大师的名画

师:这三幅图中的金鱼有什么不一样?

三、教师示范画金鱼

师：看了大师的这些作品，我还想看一看金鱼在水中舞动的姿态，你们想不想看呀?

示范画一条金鱼，以儿歌的形式边说边画：身子圆又大，眼睛圆溜溜，尾巴像片枫树叶，尾鳍摆动像裙飞。

师：哎。小金鱼你为什么叹气呀?我一个人太孤独了，都没有好朋友来陪我一起跳舞。我们和小金鱼一起喊它的朋友来跳舞好不好?

看，又游来了一条金鱼，现在它们在跳双人舞呢!(放视频)

我可要帮它们拍张合照，看，它们的舞姿是怎样的呀?(根据视频定格画面示范画)

看，又来了好几条金鱼来和它们做朋友，一起跳舞。谁来把它们优美的动作落到我们的画纸上?请幼儿根据画面作画。

四、创作表现

师：小金鱼们约上一群好朋友来到海底世界想参加舞蹈表演呢?它们想让你们为它们设计舞蹈服装，你们愿不愿意啊?现在就请你们也做回大画家把它们在水中优美的舞姿描绘下来好不好?

2.中班体育领域教学计划 篇二

1 目标设置理论的基本属性

目标设置理论的具体应用,涉及到诸多的影响因素,其中一些属于目标的基本属性。已有的研究显示目标有两个最基本的属性:明确度和难度[1]。然而,在目标设置的应用过程中,时间因素一直无法忽略,因此,目标也应具有时间属性的特征。目标同时兼具众多属性的特征,单个属性却兼有不同的内容。从明确度来看,目标的内容可以是清晰明确的,也可以是模糊的。在人们已取得的认识中,明确的目标应是可测量的、数量化的目标,与模糊目标的设置存在差别,在教学过程中也可能有不同的效果。王勇认为[2],明确的目标设置有利于促进学生运动技能的形成和相关专项身体素质的增长。而另一些学者则在研究中发现[3]明确目标和模糊目标对教学效果的影响并无显著性差异。有关目标难度的研究表明[4],难度过小或难度过大的目标设置均不利于个体学习目标的达成,而中等难度的目标设置更为有利于激发学生的学习动机及成就感的实现,有利于学习目标的达成[1]。关于目标设置的时间,则应根据项目或内容的差异而有所区别。对于同一内容,时间设置过短,则会影响个体对学习内容的掌握;时间过长,又会引起个体的懈怠心理,引发无趣感,进而影响学习的效果。因此,根据学习的内容,设置合理的学习时间显得尤为重要。

基于上述目标属性的研究,我们可以发现,目标单一属性的功能成为众多学者关注的重点。然而在设置某一具体目标时,它的时间属性、明确度和难度是同时存在的,孤立的探讨其中单一的属性而或略了对其它属性的思考,显然是有违实际的。对于为数不多的把几个基本属性结合起来的研究中,目标难度的划分仍有待深化。对于个体来说,面对的目标难度仅用有挑战性的和没有挑战性的来进行划分,可能略有欠缺,毕竟在有挑战性的难度任务中,有些任务是可以通过努力来完成的,而有些任务则是无法完成的,因而其难以同类。再者,由于存在个体差异的原因,个体完成任务的能力是有差别的,在任务难度的界定上亦存在诸多困难,因此在具体的实践操作中应当有细致的划分。同时,在具体的目标设置过程中,如何设置目标的明确度与难度应成为人们关注的热点。明确具体,难度适宜,从学生的实际出发应成为学者们倾向性的选择。当然,基于目标设置理论现有成果的有限性,以及在实际研究过程中存在众多的变量因素,实验验证和完善发展目标设置理论在体育教学领域的研究仍显的非常迫切和重要。

2 目标设置理论对教学效果的影响

在体育教学领域,目前关于目标设置理论的研究是一个热点[5]。相比国外,国内的研究起步晚,但成果逐步积累。王乃虎等研究发现,在武术普修课教学中,长短期和短期目标设置组学生学习成绩优于长期目标组和“尽力做好组”[6]。周秀军也研究证实:短期和长短期目标组对篮球技术水平的掌握显著优于长期目标组[7]。虽然有众多的研究成果支持目标设置理论及其应用,但也有部分研究成果并没 有支持上 述结论, 表现出了 研究结论 的不一致 性。在Burton的元分析中,25个研究有15个研究支持不同目标设置对成绩有不同的影响,但另10个研究并不支持[8]。曾庆国关于跆拳道选修项目的教学研究也发现,长期目标组与尽力做好组之间差异不明显[9]。由此可见,虽然关于目标设置理论对教学效果的影响已有大量研究,但研究的结论还存在相互矛盾的现象。其原因可能有实验设计及操作上的差异,也可能在于实验过程中干扰变量的影响,甚至涉及理论本身的应用范畴等等。需要在进行众多的实验验证和深入研究的同时规范操作,严格控制干扰变量,方有可能使研究结果趋于统一。同时,在对教学效果影响的研究中,实验组与对照组的既定目标往往由从事实验研究的人员所设置,由于个体差异的存在,个体在获得一定知识技能的基础上,有可能会重新设置自我目标,这种不同的目标设置可能对实验的结果产生不同的影响。因此,如何有效控制和融合上述不同的目标设置也应成为研究的重点。此外,目标设置时间的也应得到关注。由于研究项目的内容可能存在差别,不同技术的学习掌握时间也不尽相同。所以,目标设置的时间应根据具体的研究内容,合理的设置,尽量避免由于目标设置的时间过短或过长而对研究结果产生影响。

3 目标设置理论的机制

目标设置理论属于心理学研究范畴之一,是动机理论的深化,在具体的应用过程中,与个体的心理现象密切相关。由此可见,目标设置理论的机制与个体心理现象的发生、发展规律联系密切。人的心理现象是一种异常复杂的现象,其产生的原因不仅可能来源于外在的刺激,也有可能来源于内在生理的变化,其产生的原因甚为复杂,因此目标设置理论的机制也可能是复杂的。目前,关于目标设置理论机制的研究已取得一定的成果。已有的研究认为,目标通过四种机制影响成绩[10]。第一,目标的指引功能,指引个体为实现目标,远离无关行动。第二,目标的动力作用,激励个体为实现目标,敢于迎接挑战。第三,目标影响坚持性,适当的目标难度可以影响个体努力的坚持性[11]。第四,目标对相关任务的知识或策略的唤起、发现、使用而影响行动[12]。上述目标设置理论机制的研究主要为心理学方面机制的阐述,缺乏对生理机制的研究。而且,以目前对目标设置理论机制的阐述,也许更适合理解为该理论的功能表现,而非其复杂机制的真正内涵。为此,笔者认为仍需进一步扩大目标设置理论机制研究的广度和深度,并融合心理和生化指标,努力探求其心理和生理机制。

4 结语

在体育教育领域,关于目标设置理论的研究仍存在许多需要改进和深入研究之处。在开拓思维,扩大研究对象和范围的同时,仍需进一步改进研究设计,探讨中介变量以及变量间的交互作用,严格控制无关变量,同时应用多种研究方法,积极借鉴其他学科的研究成果,丰富和开阔研究思维,促进理论的不断丰富和发展。

摘要：在体育教学领域,目标设置理论逐渐成为一个热点,人们对目标设置理论进行了大量的研究。然而,关于目标设置理论的研究也显示了结论的不一致性。同时,大部分的研究往往专注于探讨不同目标设置组别对于教学效果产生的影响,而忽略了目标设置理论的自身理论基础和应用范畴,尤其对于目标设置理论的基本属性、应用条件和理论机制缺乏关注。该文通过对体育教学目标设置理论研究现状的概述,探讨该理论的基本属性、理论机制及其对体育教学的影响,并对其在体育教学领域的具体应用提出建议。

3.幼儿园中班艺术领域教学方案 篇三

情感目标：

喜欢创作，发挥创造性。

认知目标：学习借用纸盘的外形，大胆联想，制作动物的形象。

能力目标：能利用多种辅助材料添加组合。

活动准备：

教具和学具：自制白兔，青蛙的纸盘玩具。收集纸盘或圆形的纸。瓶盖，扣子，冰糕棒，彩色卡纸等各种辅助材料。

幼儿已有经验：对常见的动物特征清楚。

活动过程：

1、会变魔术的纸盘。

——出示纸盘，圆盘宝宝会变魔术。

——出示圆盘兔子，圆盘青蛙。在圆盘宝宝上怎样添加才能变成动物?

2、圆盘动物。

——你们想把圆盘变成什么动物?怎样变?

——圆盘能当动物的什么?(头，身体)

——在圆盘宝宝变魔术时，可以用什么材料帮忙?

——瓶盖，扣子，冰糕棒像动物的什么?怎样使用合适?

3、重点指导。

——提醒幼儿大胆借助材料，使用任何适合的材料，工具，表现出自己的想法。

——鼓励幼儿大胆地按自己的意愿创作出动物的特征和形象。

4、我喜欢的动物。

——统计幼儿变出了多少种动物形象，使用了哪些辅助材料?

——请幼儿将圆盘动物按其习性，贴在有大海，陆地，天空背景中，布置“我喜欢的动物”的墙饰环境。

活动延伸：

4.幼儿园中班科学领域教学工作总结 篇四

木瓜中心幼儿园杨艳花

时间的流逝，分秒的飞逝，中班的上半学期很快的过去了，每位幼儿都能愉快地在幼儿园学习生活，不仅个头长高了，各方面都的能力也有了不同水平的提高。幼儿在老师的悉心教养下，良好的情感和态度正逐渐养成。能力、知识与技能也得到了进一步的发展，现将本学期的各项教育和教学工作加以总结，具体体现在以几点：

一、科学领域内容：

1.幼儿初步能够对周围新奇事物感兴趣并经常提出简单问题，继续学着用各种感官去感知事物，喜欢观察、探究与生活相关的社会、自然现象。

2.幼儿认识常见的动植物，在老师的带领下学习认识小动物，能够参加简单的种植活动，并爱护动植物，关心劳动者。

3.幼儿喜欢参加数学活动，能在老师提醒下保持稳定注意，会动脑、动口、动手地摆弄、操作数学活动材料。

4.幼儿能够根据物体的3——4个特征分类、排序，区别前后、高矮等空间方位，知道白天、黑夜、早晚、今天，比较两组物体的多少，一样多，认识5种以上基本图形。

5.学会手口一致地点数20以内实物，并说出总数，顺数100以内数字。

注意：

1、积极为幼儿创设科学活动的环境，营造科学学习的氛围

2、发挥自然角的作用，激发幼儿对科学的求知欲望

3、将游戏做为教育的“媒体”，寓科技教育于科学游戏中

二、教育教学：

１．我们班两位老师深入细致的备好每一节课，在备课中我们认真研究教材，力求准确把握难点重点，并注重参阅各种杂志，制定符合幼儿认识规律的教学方法及教学形式，注意弱化难点强调重点，并不断归纳总结，提高教学水平。

２．认真上好每一节课，上课时注重幼儿主动性的发挥，激发幼儿的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养幼儿的严谨性及逻辑性，在教学中提高幼儿的思维素质。

3．坚持听课．注重学习其他老师的教学经验，努力探索适合自己的意见与教学模式。

4．注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用到教学中．做到学有所用。

5.我们十分重视孩子常规的培养，在幼儿入园后不久我们进行一日常规教育．培养了幼儿良好的生活习惯，我们还教幼儿学会一些力所能及的事．自己的事情自己作．由于我们老师统一要求．统一管理使我班的幼儿从小就养成良好道德行为习惯。

三、教学主要内容：

（一）、其一，针对幼儿品德进行教育

1、班内幼儿能尊敬师长，和同伴友好相处。在游戏中能做倒互相

谦让，不挣抢玩具。

2、对幼儿进行爱祖国教育，升旗时行注目礼。爱自己的国家，知道首都，以及国家的一些名胜古迹。

3、爱班级，爱集体，懂得爱护公共财物，有集体荣誉感。

（二）、其二，对幼儿健康方面的教育

1、经常组织户外活动，保证户外活动的时间。

2、教育幼儿养成洗手的好习惯，并保持仪表整洁。饭后不能剧烈运动。

（三）、其三，对幼儿进行学习方面的教育

1、能学会简单的儿歌，古诗，听懂故事，理解故事的内容，并学着讲故事，表演故事的主要内容。

2、能掌握1-10以内数的组成，简单的加减法，并有一定的推理，思维能力。

3、积极参加游戏，在游戏中有一定的想象能力，并和同伴有一定的合作能力。

4、能对周围事物产生好奇，好问，有一定的求知欲，有探索的欲望。

5.中班体育领域教学计划 篇五

【设计思路】

让幼儿明白噪音也是一种污染，我们保护环境可以从减少噪音开始做起。培养孩子们的动手能力，在活动中得到知识，找到快乐。明白保护环境，每个小朋友都可以做到。

【活动目标】

1、萌发幼儿想办法控制噪音的兴趣。

2、发展幼儿动手动脑的能力。

3、通过探索，引导幼儿想办法减少自己在生活中遇到的噪音。

4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

【活动准备】

1、幼儿已具备乐音与噪音的生活经验。

2、椅子、桌子、杯子、碗、铁桶、双面胶、透明胶、海绵、布条、棉花、小地毯、废报纸及各种软硬材料；记录纸、笔。

【活动过程】

一、幼儿倾听噪音，导入活动

1、请助教老师隐藏在黑板下，利用一些工具制造噪音，让小朋友注意听。

准备一些很嘈杂的噪音，钢琴曲以及欢快的儿歌等等，让孩子感受噪音和乐音的区别。

2、提问：你听到了一些什么？

这些声音是什么东西发出来的？听了这些声音后你有什么感觉？

你们有什么办法减少这些噪音？

二、引导幼儿进行两种物品相碰撞操作

1、老师今天准备了很多东西，想请小朋友也来试一试，哪些东西相碰撞时发出的声音很吵很大？哪些东西相碰撞是发出的声音很小？请把你的发现记录下来。

2、小组讨论、讲述自己的操作活动

哪些物品与任何物品相碰撞时发出的声音比较小？

哪些物品与别的物品相碰撞时发出的声音比较大？

你们喜欢听哪种？为什么？

三、引导幼儿分小组讨论减少噪音的方法，并相互交流。

1、我们一起来动脑筋想一想，用什么办法可以减少我们生活中常见的一些噪音？

2、启发幼儿自选材料，动手操作，解决问题。

【活动延伸】

让孩子们找找我们的教室里有什么噪音，有什么办法可以解决，请孩子们自己动手，将自己的想法用行动表示出来。

教学反思

在幼儿的日常生活中，我们常会听到一些噪声，如：大声地讲话、发出尖叫声、音乐活动中杂乱的敲击声等，而且劝阻效果甚微。在我们的生活中，噪声也无处不在，教育幼儿区分乐音和噪声迫在眉睫。本次活动的重点是区别感受乐音和噪声，并用不同的形式表现。围绕这个重点，启动幼儿的各种感觉器官去感知，如用耳朵听、用动作表现、用手画自己的感受等，使幼儿充分理解，同时还让幼儿从自己发现中来理解噪声的危害，并共同来参与环保活动，使环保意识深入到每个幼儿的心中。

中班社会领域教案《减少噪音》含反思这篇文章共2914字。

相关文章

《中班教案《好朋友》含反思》：中班教案《好朋友》含反思适用于中班的社会主题教学活动当中，让幼儿用适当的方式解决朋友间的不愉快，学习如何与同伴友好相处，感受与同伴交往的快乐，培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感，快来看看幼儿园中班《好朋友》含反思教案吧。

6.中班体育活动:小公鸡顶圈 篇六

中班幼儿的平衡能力和协调性相对较弱, 我结合传统的民间游戏“金鸡独立”, 设计了“小公鸡顶圈”体育活动。用彩圈做平衡游戏的辅助材料, 以小公鸡完成杂技任务为活动的主线, 通过顶圈金鸡独立、顶圈穿越树林等游戏环节, 鼓励幼儿主动寻求保持平衡的动作要领, 体验自我挑战成功的喜悦。

活动目标

1. 掌握头顶圈的方法, 不断尝试增加圈的数量并保持身体平衡。

2. 提高身体的平衡能力和控制能力。

3.体验顶圈成功的快乐, 增强挑战自我的信心。

活动准备

材料准备:彩圈, 用作障碍物的圆筒若干, 音乐《杜鹃圆舞曲》《美国巡逻兵进行曲口哨曲》

经验准备:观看过杂技表演, 有头顶物的经验。

活动过程

一、准备运动

1. 师幼手持彩圈听音乐《杜鹃圆舞曲》沿着操场走线。 (从外围沿线往里走, 最后在操场中间找到地上的点排成四列)

2. 教师带领幼儿跟随音乐《美国巡逻兵进行曲口哨曲》做圈操。 (重点活动头部、颈部、脚踝等)

二、游戏“小公鸡顶圈”

1. 创设情境“小公鸡练本领”, 师幼扮演公鸡练习顶圈。指导语:小公鸡要参加森林里的杂技表演, 教练给它安排了训练计划, 一起来看看是什么。 (出示任务纸条:顶圈走)

2. 操作要求:幼儿尝试头顶一个圈在场地四周自由行走。指导要点:提醒幼儿把圈平放在头顶, 手臂展开或手叉腰保持平衡, 在行走时速度要均匀。

三、游戏“顶圈金鸡独立”

指导语:小公鸡平时最喜欢金鸡独立了, 可是这次表演光会金鸡独立还不行, 还得顶着圈, 我们试试顶着圈金鸡独立。

1. 操作要求:放音乐, 幼儿手持圈在场地中行走, 音乐停时做金鸡独立动作, 并把圈放在头顶, 探索保持身体平衡的方法。游戏反复进行。

2. 指导重点:提醒幼儿金鸡独立时姿势正确, 两臂侧平举, 单脚站立保持一定的时间;头部要控制好, 不随意转动;在走动时注意听音乐。鼓励幼儿探索如何放圈才能顶得稳, 且身体保持平衡。

3. 师幼讨论, 探讨顶圈金鸡独立的方法, 请做得好的幼儿示范。

四、游戏“看谁顶的圈多”

指导语:小公鸡金鸡独立顶圈的本领练好了, 教练又提出更高要求。 (出示任务纸条:顶多圈)

1. 操作要求:在顶一个圈的基础上, 逐渐增加圈的数量, 尝试顶2~3 个圈。

2. 指导要点:鼓励幼儿思考如何让圈不掉下来, 并根据各自的能力适当增加圈的数量。

3. 集中讨论:在顶多圈的时候如何保持身体平稳, 不让圈掉下来。 (探索顶得又多又稳的方法)

4. 再次游戏:小公鸡们听着音乐往头上放圈, 音乐停时做金鸡独立, 看谁顶得又多又稳。

5. 请成功顶多圈的幼儿再次表演, 其他幼儿观看, 了解顶多圈的方法。

五、游戏“顶圈穿越树林”

指导语:小公鸡的本领练好了, 他们要表演“顶圈穿越树林”, 就是用头顶圈到树林那边, 并把圈套在棍子上。 (场景设置:有三种不同难度, 道路上的障碍物逐渐增多)

玩法:幼儿自由选择要穿越的道路和顶圈的数量;音乐起开始穿越树林, 音乐停狐狸出现, 公鸡随即在树旁金鸡独立。听到狗叫狐狸逃走, 公鸡继续顶圈绕障碍物走, 将圈送到对面, 套在棍上。

指导要点:如果圈掉下, 捡起来重新放好继续前进。狐狸出现时要冷静, 迅速站在树旁保持金鸡独立姿势。成功顶圈穿越树林后, 返回排在队尾, 等待再次游戏。

六、放松环节

1. 师幼共同评价活动情况, 幼儿说说自己的进步, 教师表扬幼儿勇于挑战。

7.中班体育领域教学计划 篇七

【活动目标】

1.通过看一看、摸一摸、抱一抱等多种形式认识水杉树，并能用语言描述水杉树的特征。

2.了解水杉树的作用，在游戏中激发与水杉树的情感。

3.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

【活动准备】

1.幼儿围坐在幼儿园的水杉树底下。

2.录音机、磁带、照相机。

【活动过程】

1.我和水杉树妈妈做游戏。

(1)谈话交流，游戏导入。

师：小朋友，你们喜欢做游戏吗?今天我们和这些大树妈妈一起玩“开火车”的游戏，好不好?

(2)游戏：开火车。

师幼随音乐在水杉树丛中开火车，嬉戏。

2.我和水杉树妈妈做朋友。

(1)师：这棵大树妈妈叫什么名字?一共有几棵?我们一起来数一数吧!

(2)引导幼儿观察水杉树。

师：谁来说说水杉树妈妈长得什么样?

①师：她的树干是什么样?

引导幼儿用肢体动作学水杉树妈妈高高直直的样子。

②师：秋风一吹，水杉树妈妈的叶子飘呀飘呀落到了地上，水杉树的叶子长得什么样呢?

每位幼儿自由地在水杉树下捡起一片片落叶，教师引导幼儿看一看，摸一摸，相互说一说。

③师：谁来学学小树叶在秋风中怎么飘落的?(幼儿用不同动作表演。)

④师：小树叶们，来，我们跟着音乐和水杉树妈妈一起跳舞吧!

幼儿扮成一片片叶子，随着音乐，在水杉树下翩翩起舞。

3.我爱水杉树妈妈。

(1)师：我们幼儿园里有这么多的水杉树，你喜欢吗?为什么要种这么多水杉树呀?

(2)师：水杉树妈妈真好，作用真大，你想对树妈妈说些什么呢?

(3)师：我们该怎么保护水杉树妈妈?

(4)分组和水杉树妈妈去交朋友，一起游戏，拍照留念。

教学反思：

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

8.中班体育领域教学计划 篇八

【活动目标】

1、培养幼儿学会自己的事情自己做，增强幼儿的劳动观念。

2、引导幼儿学会互相帮助。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

【活动准备】

1、幼儿叠衣服图一张，幼儿扔衣服图一张。

2、幼儿穿衣图一张，幼儿找衣图一张。

【活动过程】

1、出示第一组图，教师根据图意讲故事。

图上两个小朋友在干什么？

你喜欢哪个小朋友？

你为什么喜欢第一个小朋友而不喜欢第二个小朋友？

2、出示第二组土图，教师根据图意讲故事。

第二个小朋友为什么哭呢？

我们小朋友早上来园应该怎么做呢？我们都来教他，帮助他好吗？

3、请一幼儿上来示范叠衣服。

4、教师讲解，教幼儿正确的叠衣方法。

5、开展“大帮小”活动，使幼儿学会互相帮助。

小班的弟弟、妹妹都很小，不会叠衣服，我们应该怎么办呢？

我们都学会了叠衣服，去帮助他们吧。

【活动延伸】

经常带领幼儿到小班帮助他们叠衣服。、教学反思

要充分挖掘生活的教育价值。如因为生活活动是一种日复一日的重复活动，因此可以培养幼儿的坚持性、培养幼儿的独立生活能力、学习解决生活问题能力、促使幼儿动作技能发展、特别是手的精细动作发展、感受劳动的快乐等等。

中班社会领域教案《我会叠衣服》含反思这篇文章共1572字。

相关文章

《中班教案《奇妙的礼貌用语》含反思》：中班教案《奇妙的礼貌用语》含反思适用于中班的社会主题教学活动当中，让幼儿培养语言表达能力，学会与人见面时的相关礼仪，感受友好同伴、礼貌待人的传统美德，通过本次活动，促使幼儿能正确的使用礼貌用语，快来看看幼儿园中班《奇妙的礼貌用语》含反思教案吧。

9.中班体育领域教学计划 篇九

关键词：体育与健康课程,学习领域目标,研究

1 前言

体育与健康新课程正在走进校园, 走进师生的生活, 并已招示出强大的生命力。其所蕴涵的学习领域目标, 内容丰富, 洞见深远, 是体育与健康新课程理论的重要组成部分。作为一名中学体育教师而言, 熟悉和掌握它, 并能够在实践中灵活运用, 这对于全面深化教育改革、提升体育教学质量, 实施素质教育与健康教育, 必将产生积极而深远的影响。笔者结合多年讲授体育与健康教学法 (含微格教学) 的实际, 以及省级体育骨干教师培训、顶岗支教师资培训和教育实习培训经验发现:在讲授这一专题时, 只是进行一些单纯的理论分析, 学生不甚理解, 且课堂气氛乏味。倘若辅之以恰当的案例设计与分析, 则学生兴趣盎然, 学习效果明显。基于此, 笔者将其归纳和总结, 以期为广大中小学体育工作者、体育与健康新课程培训者提供有益的参考和借鉴。

2 体育与健康新课程“学习领域目标”案例化解析

体育与健康新课程包括五个学习领域目标。其中, 运动参与、运动技能相辅相成, 缺一不可。它们是获得身体健康、心理健康和社会适应的重要载体。如果没有运动参与、运动技能, 那么其他领域将成为无本之木、无源之水。因此, 五个学习领域是一个有机联系的整体, 某一学习领域不能脱离其他领域而独立存在。这就要求同一教学内容要兼顾多种学习领域目标。

2.1 运动参与

主要是指:对没有体育兴趣的学生, 教师要设法激发他们学习体育的兴趣;对有体育兴趣的学生, 教师要通过丰富有趣的活动保持他们的体育兴趣。通俗地说, 即要设法让不愿活动的人活动起来, 让喜爱活动的人更有规律、更科学地活动。因为实践才是体育课的核心。没有学生的运动参与, 一切都无从谈起!前苏联著名教育理论家马卡连柯指出:如果儿童总是处于观赏者的位置, 他的全部参与就是观看, 这种消极、被动、不出力的游戏, 对儿童来说没有任何好处。在将来, 他只能会成长为习惯于观看别人工作而缺乏主动性, 形成一种懒散的性情和不负责任的生活态度。为此, 运动参与目标特别重视激发和培养学生的运动兴趣;注重改变评价重点, 促进学生学习和进步。

案例说明一:催马扬鞭运粮忙

跑的教学, 常规的加速跑、重复跑, 学生很难喜欢;投的教学, 若一味地练习前抛、背抛、侧向和背向滑步以及越栏技术, 学生更是没有趣味。那么, 如何利用这些器材上好体育课, 更好地激发学生参与运动的兴趣呢?

导入:抗战时期, 鬼子总是抢夺农民的小麦。又到了收割小麦的季节, 为了保护好自己的丰收果实, 农民伯伯必须以最快的速度抢收小麦、再把小麦运送到前线, 保证前线的军粮供应, 早日把鬼子赶出中国。

场地设计:30X40米场地一个, 并保证周围有20米的空地。

情境设计: (播放背景音乐《催马扬鞭运粮忙》)

(1) 前线运粮:麦子收割的季节, 雨水多, 来的急, 加上鬼子又经常来偷袭, 所以我们必须尽快把粮食晒干并装好, 送上前线交给解放军叔叔。运粮路程30米, 在运送过程中, 要充分发挥我们的聪明才智, 穿过敌人的封锁线, 越过战壕, 快速把粮食运到前线, 并把战利品运回驻地。

各小组克服困难爬过封锁线 (爬过垫子) , 穿过战壕 (钻过栏架) , 迅速将小麦 (实心球、铅球等) 运到前线 (指定位置) , 运粮成功以后再把“红旗”运回驻地。此时, 教师启发学生发言, 如何才能更快、更好、更安全地运送粮食?然后, 教师总结要点。

(2) 教师又组织学生将战利品 (实心球、铅球等) 以同样的路程再运回起点。

(3) 成功的欢庆:战斗胜利后师生共同欢庆。并将红旗、实心球、铅球等器材运回后方 (器材库) 。

在这样情境化、故事化的游戏中, 教师首先利用器械的组合作用, 吸引学生的注意力, 使学生对体育课的感受焕然一新;其次, 充分发挥器械的多功能作用, 完全打破传统的那种跑就是跑、投就是投、跨就是跨、体操垫子就是用来做滚翻的技术教学常规, 使这些无生命的器械变得生机勃勃, 把枯燥乏味的身体锻炼变得趣味十足。整节课没有增添任何昂贵的、现代化的器械, 但是却为体育课赋予了全新的思维。学生的速度和灵敏性等体能素质得到了充分发展。不仅学会了跑钻爬的基本技术技能, 发挥了团结互助的精神, 而且, 还很好地进行了爱国主义教育。同时, 教师采用探究式的教学方法, 也很好地培养了学生分析问题和解决问题的能力, 使学生在自主探索、自我实践中体验到成功的喜悦。

案例说明二:以评促改, 以评促进

体育课上正在进行往返接力比赛, 加油声、呐喊声不绝于耳, 各组学生都在奋力拼搏、争创佳绩。一个小组明显领先, 当最后一名同学跑完后, 全组同学兴高采烈、欢呼雀跃。其他小组的比赛还在进行。当全部比赛结束时, 比赛名次已经确定, 以往教师通常会宣布各小组的比赛名次与成绩, 出现高潮的将是获胜的小组再一次欢呼, 大多数小组将再一次体验失败的苦涩。但是, 在这次课上, 教师宣布成绩的方式却让全体同学都兴奋起来, 充满信心地要进行第二次比赛。那么, 该教师是如何做的呢?

本次比赛合作最成功的小组是……;不甘落后、勇于拼搏的小组是……;充分体现友谊第一、比赛第二的小组是……;传接棒最好的小组是……;获得本次比赛冠军的小组是……;表现最好、进步最快的同学是 (该同学身体素质很差, 能够在后程很累的情况下坚持跑完全程) ……。不知道同学们注意到没有:跑的速度想在短时间内提高很困难, 这需要日后进行专门性的速度训练和速度耐力训练。因此, 取胜的关键还在于传接棒的技术上, 只要我们遵守公平竞争的游戏规则, 减少失误, 每个小组都有取胜的可能。大家有没有取胜的信心?同学们的回答当然是肯定的。第二次参与的积极性更高。

这种评价方式的改变, 既肯定了优点又对不足进行了激励, 还有新的建议和要求, 对每一个小组都进行了公正肯定的评价, 评价内容丰富多样。运动技术、技能和量化标准不再成为唯一的评价内容。情意表现与合作精神评定、学习态度评定和体能评定全部包括在内。这样的评价, 怎能不有效激发学生运动参与的热情和积极进取、努力拼搏的精神呢?

2.2 运动技能

运动技能是五个学习领域目标中的核心和主体部分, 是最能体现“以身体练习为主要手段”的体育与健康课程性质。该目标所包含的知识、技术和能力只有在不断的、重复练习中才能形成。只有如此, 才能为将来可持续发展和终身体育运动打下良好基础。20世纪享誉世界的哲学家、最杰出的教育理论家罗素指出:儿童游戏的本能满足在于获得某种技能。学校体育工作者应帮助和引导学生在游戏中学会某种技能, 并不能只是局限于“玩和乐”, 要做到“乐中学”。如果儿童喜欢跑、跳、投, 那么, 我们就教他如何跑得更快, 跳得更高, 投得更远的知识;如果儿童喜欢打篮球、踢足球, 那么, 我们就教他如何打得更好、踢得更精彩的道理。为此, 在实际的体育教学中:必须给学生以充足的运动时间, 减少教师的占用时间, 不过分强求运动技能的系统性和完整性。

案例说明:科学放羊

某中学体育教师上课的时候, 所有的学生都围过来, 老师介绍今天课堂上都有什么运动项目, 篮球、排球、足球、田径和游戏等, 哪些学生喜欢什么项目请分别举手。然后, 老师根据学生的选择分别安排到各个项目中去。所有的学生都选择好了, 都到自己的场地上去活动了。整个过程大致3分钟。老师则在场地外巡回指导。很少看到老师把学生停下来, 给他们讲解什么, 示范什么。即使有, 教师的讲解和示范也是有针对性的个别辅导、很短暂的, 一堂课的绝大部分时间学生都在运动, 都在从事着自己选择的运动。

该案例给人的感觉好像是“放羊式”教学, 其实不然。因为所谓的“放羊式”教学, 指的是教师完全不负责任的教学。上课的时候, 教师把球一扔, 学生拿着球自己活动去了。老师呢?就不管了, 抽烟、聊天、看报纸成为教师的工作了。而在该案例中, 教师从安排分组到巡回指导, 通过尽量减少上课程序, 充分保证了学生的运动时间。体育学者季浏指出:“羊不放不肥”, 只有是带到广阔茂密的大草原上去, 羊才能长得肥壮。我们的学生也是如此。要给他们足够的空间和时间, 让他们自由自在地活动。因此, 不能把这种教学简单地等同于“放羊”, 应该理解为“科学放羊”。传统的体育课程, 教师主要关心的是运动知识和技能的传授。为提高学生的运动技能, 教师运用了大量的讲解、示范, 学生所剩时间很少, 很容易让学生厌倦和反感。当教师在讲课的时候, 孩子们早就想把老师脚下的那个球抢过来, 自己活动去, 根本就不想听。因此, 体育与健康新课程不过分追求长时间的讲解、示范, 它所倡导的是:简化教学程序。教师在适当的时机下 (学生需要、困惑、矛盾与不解时) , 合理利用传统教学方法。一方面能给学生留有尽可能多的运动时间和空间;另一方面, 学生能够在教师的启发引导下, 独立地感知、理解和体验事物, 充分发挥自身的潜能, 主动地去接受、认识和学习教材。

2.3 身体健康

少年儿童正处在生长发育最旺盛的时期。这一时期的身体状况对他们的健康成长具有重要影响。为此, 该领域目标在引导学生积极参与体育活动、发展体能的同时, 注意使他们通过体育运动促进身体健康, 了解营养、环境和不良行为对身体健康的影响, 并形成健康的生活方式。它强调通过体育实践与理论知识的结合, 指导学生学会科学地锻炼身体, 形成自觉锻炼的意识和行为。

案例说明:科学锻炼, 改变身体形态

体育与健康新课程蕴涵着大量的理论知识。但是, 学生们却不喜欢上理论课。那么, 如何才能上好理论课呢?

(1) 课间激趣。

课间是相对自由的时间, 学生比较放松。学生们经常会问老师:“老师, 今天讲什么?”此时, 教师若正常回答所讲授课题为“科学锻炼, 改变身体形态”, 毫无疑问, 这样的回答, 不会引起学生的学习兴趣。若教师转变回答:“如何使同学们变得更加健壮、美丽和长寿?”这种设问的方式必然会激起学生强烈的好奇心, 让学生轻松愉快地准备理论课学习。

(2) 课前导趣。

当正式上课开始的时候, 教师的导入至关重要!若常规的理论课:先讲身体形态, 再讲体育锻炼如何能改变身体形态, ……学生必然无趣。若教师转变为:同学们, 当我们走在街上或在电视上, 经常看到一些儿童, 他们或瘦弱无力;或显得病态缠身, 弱不禁风!或又胖又矮、行动缓慢, 这样的身材好不好?周围的小朋友经常会以一些称谓来嘲笑他们?你们都知道是什么吗?

同学们的回答各式各样。老师总结:我们体育界的学者将其形象地比喻为小豆芽、小药罐子、小胖墩等。这样的身材好不好?同学们异口同声:“不好”。那么, 怎样才能避免这样的身材呢?学生的回答各种各样。教师及时总结要点:

第一, 体育锻炼能够控制体重和改变身体形态。俗话说:“长练筋长三分, 不练肉厚一寸”。经常做一些伸展性、柔韧性的练习, 能够保持关节的弹性和伸缩性, 改善体形和外表, 有助于身体长高;同时, 经常参加体育活动, 能够减少脂肪, 增强肌肉力量, 故可以控制体重。此时, 教师拿出二组不同的图片或通过录像进行比较分析。一组是经常参加体育锻炼的学生, 表现为:身体健壮、体形健美。一组是缺少体育锻炼的学生, 表现为:身体瘦弱或身体肥胖。

第二, 体育锻炼能够延年益寿。俗话说:“身体锻炼好, 八十不算老;身体锻炼差, 四十长白发。”研究显示, 不参加体育锻炼的人比经常锻炼的人早逝的可能性大31%。因为:不经常参加体育锻炼, 容易使体内脂肪堆积, 长而久之, 就会导致过分肥胖, 造成心脏负担加重, 寿命缩短。如果一个人的皮下脂肪超过正常标准的15-25%, 那么他的死亡危险率就会增加30%。此时:教师再拿出二组不同的图片或通过录像进行比较分析。一组图片为:白发银须且精神矍铄的老人在进行体育锻炼。一组体态臃肿且萎靡不振的中年人。

同学们想不想有一个更好的身体形态, 使自己更加健壮、美丽和长寿呢?下面我们来探讨一下, 通过什么样的方法才能达于此目标呢?

(3) 课中增趣。

教师要教授一些简单易行、容易理解、便于记忆和操作的科学锻炼小常识, 才能继续增加学生学习的兴趣。

例如:跑步处方。如何跑步才能科学合理呢?

方案一:在实施某种锻炼方案的前4-6周内, 通常应缓慢地增加运动负荷。在接下来的18-20周内, 锻炼者应逐步增大负荷。要想获得最佳的体能状态, 锻炼者增加负荷不宜过快, 也不宜过慢。要遵守百分之十规则:每周运动强度或持续时间的增加不能超过前一周的10%。例如:每天坚持跑步20分钟, 在下一周可将跑步时间增加到22分钟。

方案二:运动专家指出:运动强度小于50%时 (运动心率为110次/分) , 没有明显的锻炼效果;运动强度大于80%时 (运动心率为160次/分) 则容易损害身体健康。适宜的运动强度应在50-80%之间, 对应的脉搏频率应在110-160次/分。同学们在锻炼时可自行监测。

再如:长高处方。如何才能更快地长高呢?

第一, 每天认真做好每一节广播体操。第二, 每天做双杠双臂屈伸, 做累了就停, 每天做三次。第三, 每天跳跳绳, 也是跳累了就停, 也是三次。只要照此去做, 且每天坚持锻炼一小时, 不仅身体素质会发生变化, 而且还会明显长高。

(4) 课后遗趣。

教师留下与本课相关的思考题, 例如:还有哪些瘦身处方和长高处方等?

在该案例中, 教师通过“激”、“导”、“增”、“遗”四环节, 环环紧扣, 充分吸引学生的注意力, 调动学生学习的积极性, 即传授了体育卫生保健常识与体育健身常识, 又避免了枯燥乏味的传统的理论课教学常规, 很好地克服和解决了体育理论课教学难的难题。

2.4 心理健康

心理健康是指通过体育活动来提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力。在教学中, 要努力使学生在体育活动中既掌握基本的运动技能, 又发展心理品质。因此, 要注意创设一些专门的情境, 采取一些特别的手段, 促进学生心理健康水平的发展。

案例说明一:小八路送情报

耐久跑是典型的有氧运动, 能有效增强人体的心肺机能, 培养参与者吃苦耐劳和勇于拼搏的意志品质, 这是球类项目很难达到的发展目标。但是, 学生学习兴趣却较低。为了关注学生的学习兴趣, 在进行耐久跑练习时, 教师必须合理组织教法, 学生才会喜欢。

导入:在一次对日战役中, 我军为争取战争的早日胜利, 急需把情报送回后方, 路程艰辛而又危险。于是, 选派了一名顽强勇敢的八路军战士, 该战士历尽困难险阻, 最终成功把情报送回后方, 并取得了战争的最后胜利!我们要向八路军叔叔学习!

组织 (背景音乐为枪战声) :将学生分成4小组, 每小组在操场上, 在规定的路线中 (课前已摆放好器材) , 拿着小红旗, 依次绕过敌人的岗哨 (爬过海绵垫) 、钻过敌人的封锁线和铁丝网 (跨栏架) , 为躲避敌人的追捕而穿过山洞 (单杠或双杠) , 登上山坡 (广播体操司令台) , 最后跑回起点。再传递给下一个同学, 看那一组最快完成。第一组结束后, 教师分别就每小组进行了不同的表扬, 并启发引导学生如何才能更快地完成任务。于是又进行了下一组练习。

在这样故事化、情境化的游戏中, 学生兴趣高涨, 乐趣无穷, 充分体验到耐久跑成功后的乐趣。既发展了体能, 又培养了学生克服困难、吃苦耐劳、拼搏向上的精神。在体育教学中, 我们绝对不能为单纯迎合学生的兴趣, 放弃中长跑教学, 否则就会陷入“以人为本=科学放羊”的误区。例如:学生不愿意进行耐久跑, 就让学生踢足球、打篮球, 也可以打排球。这样的体育教学, 很显然教师对体育与健康新课改的内涵认识不深。

案例说明二:勇敢者的游戏

偏远的农村中学, 经济落后, 体育器材少, 于是该教师充分利用自然地形和有限的场地、器材。在操场上, 用体操凳架起了独木桥, 用单双杠比喻翻山越岭, 用悬垂压腿的铁架子当作云梯, 组织学生们玩起了“勇敢者的游戏”。学生们首先要越过独木桥, 然后, 翻山越岭 (即爬上单杠跳下, 再爬上双杠跳下) , 最后再征服云梯。整个过程中, 不强调方法, 随便跑、随便跳、随便爬, 只要安全通过就行。刚开始做第一遍的时候, 有些学生表现得胆怯、害怕。但是, 经过教师的鼓励与激励后, 每一个学生都勇敢地参与了活动。第一遍结束的时候, 教师首先进行了集体表彰。然后, 请同学们交流经验, 如何跑、跳、爬得安全合理而快速?继而, 教师进行了简要的总结和归纳, 再进行第二遍练习。整个练习过程, 学生兴趣盎然。课堂气氛活跃。

在该案例中, 教师通过开发和利用课程资源, 不仅使学生掌握了过小桥、翻山越岭和爬云梯的基本动作技能, 锻炼了身体的灵敏性和平衡性, 发展了探究意识, 而且还很好地培养了学生的自信心和坚强勇敢的意志品质。

2.5 社会适应

体育活动对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用, 学生可以直接体验近似于社会上所遇到的各种情境, 合作与竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度都会得到提高。美国大教育家和著名哲学家杜威指出:儿童的游戏不外乎模仿年长者所做的事情, 学习成人世界的生活经验。他们的游戏愈多, 他们的计划和能力就愈精密, 他们的生活内容就愈丰富。

案例说明:奥运服务“盲人引路”

导入:2008年北京残奥会正在召开。世界各国的许多残疾人运动员欢聚于北京。为了做好残奥会服务工作, 我们许多青年志愿者都主动放弃了工作和假期, 不辞劳苦地为残奥会服务。为盲人引路, 又快又安全地把残疾人运动员送到比赛场地。我们要向青年志愿者学习, 学习他们助人为乐的精神。

组织: (1) 将全体学生分成两队, 每对两人。 (2) 每对一名学生当盲人 (残疾人运动员) , 另一名学生当青年志愿者, 做好引路人。 (3) 引路人帮助盲人通过提前设置的障碍, 看哪对利用最短时间通过。第一组结束后, 教师引导学生探究, 如何更快更安全地把残疾人运动员送到比赛场地?再互换, 进行下一组。

在这样的情境化教学中, 既能让学生亲身体验到参与奥运服务的热情, 又能让同学们切身体验到相互信任与被信任的感觉, 有利于在同学之间培养相互合作、团结互助的精神。

3 结语

以上案例, 都是笔者经过多年教学与实习工作经验, 在教育实习培训和顶岗支教培训期间所设计的真实案例。这些案例内容丰富, 形式多样, 操作简单。融入体育与健康新课程学习领域目标讲授, 对培训学员和实习学生而言, 能够很好地理解体育与健康新课程, 并融会贯通, 学以致用, 在课堂教学和教育实习实践中, 都取得了很好的效果, 深受学生的喜爱和欢迎。

参考文献

[1]朱万银.体育与健康课程标准教师读本[M].武汉:华中师范大学出版社, 2003.

[2]陈建嘉.体育、体育与健康教学实施指南[M].武汉:华中师范大学出版社, 2003.

[3]体育 (与健康) 课程标准研制组.体育 (与健康) 课程标准[M].武汉:湖北教育出版社, 2002.

[4]王皋华.体育新课程设计[M].北京:高等教育出版社, 2003.

[5]周小山, 严先元.农村教师专业发展引导[M].武汉:华中师范大学出版社, 2006.

[6]王德平.体育新课程教学设计[M].大连:辽宁师范大学出版社, 2002.

[7]马卡连柯.诸慧芳, 译.儿童教育讲座[M].石家庄:河北人民出版社, 1997.

[8]张庭华.罗素的儿童游戏理论研究[J].武汉体育学院学报, 2004.38 (9) :150-153.

10.中班体育领域教学计划 篇十

教学目标：

·进一步感知磁铁能吸铁的特性，尝试运用各种方法取出水中的东西并进行分类。

·大胆探索并能讲述自己的发现。

·体验探索磁铁的乐趣。

·让幼儿学会初步的记录方法。

·能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

教学准备：

磁铁；探索材料：回形针，玩具，一元硬币，夹子，茶叶罐等铁制材料和非铁制材料：积木，塑料玩具，纸杯，玻璃球，气球……

装水的大盆两个；取物工具---篓子、盘子、有磁铁的钓钩、勺子、筷子等；空箱子2只，空盆1个

教学过程

a)情景引入

（出示大盆）师：陈老师遇到一个问题---小弟弟把许多东西一起扔到了这两个玩水的大盆里，这可怎么办呢？

提出问题讨论：怎样才能将这些东西拿出来呢？你们能帮我想想办法吗？

b)初次探索水中取物

·幼儿用磁铁水中取物。（规则---不能用手拿）

·经验交流：磁铁是怎样帮助你取出东西来的?你取出了哪些东西？

c)分组实验，再次探索水中取物

·幼儿尝试用磁铁取水里的东西。

师：磁铁能将水里的其他东西取出吗？请你试一试。

·讨论并总结：取出的都是铁制品，磁铁能吸铁。

师：你有没有取出东西？为什么没取出？这些东西为什么能取出来？它们有什么一样的地方？

·讨论：有哪些方法能取出水里的东西？

·幼儿用各种工具水中取物。

·幼儿交流取物经验。

师：你用了什么方法取出了什么东西？

·环保教育---保护环境，不乱扔东西。

d)取出物分类

·幼儿将取出物分类

·师生小结：今天，我们动脑筋将水里的东西取出，发现……是铁制的，能被磁铁吸起来；……是木头的、塑料的、纸的，不能被吸起来。

·经验迁移：磁铁的作用可大了，生活中有许多东西也用了磁铁，你知道哪些东西请磁铁帮忙的？发现了告诉大家并记录在记录纸上。

延伸区域游戏：杯中取物

·介绍游戏和记录表的使用。

·幼儿游戏---按记录表的要求将水杯里的回形针用磁铁取出（磁铁贴在杯外吸）

教学反思：

上完课之后我并没有觉得顿时轻松了，我知道冷静的反思能带来更多的收获。本次活动是从幼儿的兴趣出发选择活动内容和设计活动过程，让幼儿通过对磁铁的探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望。让幼儿借助对磁铁的探究，经历科学探究的过程，掌握观察、思考、实验等探究方法，培养科学探究的兴趣。

11.中班体育领域教学计划 篇十一

【设计思路】

我班幼儿进过一星期的学习，对于马路都有了一点的认识。利用孩子们的生活经验迁移，使孩子们理解故事的内容。学习按照顺序和倒序说出故事中的老鸭分别经过的地方。根据对中班幼儿年龄特点以及本班幼儿的水平，因此设计了此次活动《老鸭的店丢了吗》。激活幼儿已有的知识和生活经验，紧密联系生活实际开展实践性学习活动。让幼儿在说说想想中掌握一些基本的生活技巧，符合幼儿的发展需要。

本次活动共分三个环节，首先在第一环节在理解故事的基础上掌握按顺序和倒序的方法记忆老鸭经过的路线;在第二环节中通过经验回忆来拓展生活中认路的方法;第三环节在情境体验中掌握及巩固认路的方法。

【活动目标】

1.倾听故事，学习按顺序和倒序说出故事中的老鸭分别经过的地方。

2.尝试利用路边的一些标志性建筑物或设施来帮助我们认路。

3.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

4.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

【活动准备】

故事课件

【活动过程】

一、理解故事——在理解故事的基础上掌握按顺序和倒序的方法记忆老鸭经过的路线

1.解读故事名称

2.理解故事前半部分

1)老鸭的店真的丢了吗?他为什么会觉得自己的店丢了呢?

2)再次欣赏

3)老鸭经过了哪些地方?先经过哪里?再经过哪里?最后到了哪里?(操作课件)

怎样才能帮助老鸭找回自己的店呢?

往回跑时，先经过哪里?再经过哪里?最后看见什么就能找到老鸭的店了。(操作课件)

3.理解故事后半部分

小结：当我们从一个地方出发去另外一个地方的时候，一路上总会经过一些容易记住的地方，记住这些地方的标志能帮助我们认路。

二、回忆经验——回忆及拓展生活中认路的方法

1.你从家里出发到幼儿园时，会经过哪些容易记住的地方?

小结：除了记住一些特别的房屋，我们还可以记住看一些路牌、门牌号、交通标志等，帮助我们认路。

三、情境体验——在情境体验中掌握及巩固认路的方法

1.从幼儿园出发到“南翔老街”，会经过哪些地方?

2.从“南翔老街”回到幼儿园时，先经过哪里，再经过哪里?最后看到什么，就回到了幼儿园。

教学反思：

从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

12.中班体育领域教学计划 篇十二

关键词：体育领域,计算机软件,开发过程分析,研究探讨

近几年,计算机行业迅猛发展,特别是计算机软件技术的开发和运用。现代体育运动项目繁多、种类各异,在分析和研究时需要依靠于计算机分析软件。而在体育领域中,开发计算机软件的人员主要是计算机编程的体育专业人士,又或者是体育行业工作的计算机人员,但都是属于非专业化的计算机软件开发人员,开发和设计时具有一定的局限性,多数情况下注重了项目的结果分析,忽视了过程分析,影响了其软件的分析水平。

1 分析系统和软件要素

1.1 系统需求分析

通常一个良好的系统软件必须要具备良好的需求分析系统,并保证软件的可靠性和安全性等。系统的需求分析主要是包括描述系统的运行方式、内外接口、功能、结构、设计限制等要素。需要对软进行评审,也就是要准确的判断软件的完整性,明确其功能、结构和运行模式等状况,了解其限制要求和内外环境等。专用软件涵盖了管理系统、排球教学、比赛系统和田径训练等类型,在功能上会具有一个大概的结构。而对于通用软件,通常要在设计前进行市场调查,然后从经济的角度和技术角度来分析,明确客户的经济和技术需求。其中可以采用Autherware和Power Point软件进行体育训练和教学,采用UML和Use Case来讨论软件的运行过程等。

1.2 软件的需求分析

在现代体育软件设计中主要采用的是面向对象的需求分析法,也就是通过对用户的需求进行分析和研究,然后处理类和类之间的关系,实现系统目标。

1.2.1 明确系统责任和问题域

系统的责任指的是设计的软件需要实现的功能,而问题域指的是全部相关的部分。如果要在建设之后的数据库中开发应用软件,就要在前台开发程序需要在文档中说明,因为在后台具有了固定的数据库格式和程序,服务器程序就是外部的内容。另外就是要注重需求获取和需求分析,因为获取的方式和手段在一定程度上决定了需求分析的做法,会影响到整个程序的工作效率。

1.2.2 设计过程与分析的衔接

系统采用面向对象的分析法可以很好的实现设计、分析、编码等过程之间的衔接,且在后期的运行中,出现的错误不容易产生扩散,所以需要在开始就要保证软件的可靠性,提高系统运行效率和质量。分析过程的内容主要是通过结果来实现目标系统的,就像编程语言。其中操作系统平台上的编程软件主要有Visual C++、Visual Foxpro、Windows9X和Power Builder等相关软件。

2 软件设计和编码实现

(1)因为在系统软件的详细设计中,在概要设计的框架内就对程序的功能模块的设计细节、层次结构和接口关系作出了分析,所以在设计阶段主要的内容包括了必要模型的修改分析,数据访问和定义界面部分的内容等。

(2)编程人员根据程序的设计蓝图依靠编程工具和编程语言等来实现程序的编码,将其变为能够被识别的指令。所以软件设计需要遵循的原则是:一是开发的软件需要有自身资源库的支持,开发者需要在设计过程中依据资源库进行;二是开发和设计的软件功能跟客户的要求相同,同时开发的软件出现错误的可能性要控制在规定的范围内。

3 测试开发的软件

测试开发软件的主要目的就是要消除在软件中的隐含错误,提高软件的安全性和准确性,使其能够有效的为体育事业服务。

(1)完善测试档案的编写,并要做好问题记录;(2)软件的测试方式主要分为专测、互测和目测等类型,在检测中可以选择适合的一种方式进行测试,也可以同时采用多种方式,并要制定合适的测试方案,选择好测试使用的工具等;(3)最后是测试评审,测试软件的结果评审和准备工作的评审等。

4 可靠性保证

4.1 验证与确认过程的可靠性保证

在整个软件开发和设计的过程中,需要对软件的可靠性进行检验,保证软件的可靠性,所以需要在各阶段设立检查和评审项目,其中需要注意的事项有:

(1)评审和检查之前需要设定相关的标准,然后根据设立的节点,依照用户和开发者遵循的规范和程序等进行检查和评审等;(2)评审的对象需要具有一定的资质,且跟评审利益没有关系,必须要遵循“实事求是”的原则,对软件进行正确性的评价。最后,评审专家会给予明确的结论。

4.2 使用和维护阶段的可靠性保证

体育软件开发和运用是一个过程,需要根据体育运动和体育从业人员的状况进行不断的调整和改善,以便适应于体育事业的发展和进步。随着时间的变化,体育专业人员的需求会不断变化,体育运动项目也会有所改变,所以分析软件就很难适应于快速发展的现代化体育运动分析。因此需要加大对体育领域中计算机分析软件的研究和探讨,提高系统的适应性和可靠性。

5 结束语

体育项目中逐渐应用了很多高新技术和高新软件,为分析体育运动项目作出了贡献,尤其是计算机软件的开发和运用。由于体育行业跟其他软件行业不同,具有自身的特殊性。所以,需要加大对体育领域中计算机分析软件的研究和开发,提高分析软件的质量。

参考文献

[1]雷福民.体育领域中计算机软件开发的过程分析[J].西安体育学院学报,2003,02:113-114.

[2]贾守国.计算机软件开发过程质量的项目管理对策[J].计算机光盘软件与应用,2012,21:204+206.

[3]赵书祥.我国体育领域中综合评价理论与方法及实证的研究[D].北京体育大学,2008.

13.中班体育领域教学计划 篇十三

【活动目标】

1、知道保护牙齿的重要性，以及如何保护牙齿

2、学会正确地刷牙方法，养成早晚刷牙的好习惯

3、乐于探究，并体验音乐游戏和表演的乐趣。

4、发展幼儿的动手能力。

5、喜欢参与游戏，体验。

【活动准备】

1、知识准备：事先了解蛀牙的危害。

2、物质准备：头饰（牙齿、杨梅、糖果、冰淇淋、饼干、水、香菇、西红柿、芭乐、芹菜等）、刷牙方法课件。

3、操作材料：小筐、小勺、张嘴娃娃、逼真食物、记录表格、笔；牙齿模型、牙刷、刷牙步骤图卡；刷牙周记卡表格、数字卡、笑脸贴纸；镜子、牙间刷、牙线、纸杯、矿泉水等；娃娃、小动物、针筒、拔牙工具、药瓶等

【活动过程】

一、音乐游戏（牙齿找好朋友）

1、幼儿分为三组自由选择头饰：一组扮演牙齿、一组扮演对牙齿有益的食品、一组扮演对牙齿有害的食品；

2、音乐起，各角色开始找朋友，找到后拉手跳舞，音乐停，看看谁没有找到朋友？说说为什么没有朋友？

教师总结：我们要多吃对牙齿有益的食物，少吃对牙齿不利的食物，太酸太甜的东西都会让细菌在我们的牙齿里长大。

二．自由探索、分组操作

1、引入，怎样才能让我们的牙齿变得更白更漂亮更健康呢？让我们一起来保护牙齿吧。交代注意事项。

2、分组操作：

一组：学习刷牙（牙齿模型、牙刷、图示等），引导幼儿按照图示或者根据自己的经验给牙齿模型刷牙；（重点组）

二组：给娃娃喂食（小筐、小勺、张嘴娃娃、逼真食物、记录表格、笔），请幼儿给娃娃喂牙齿的健康食品，并记录哪些是对牙齿有益的食品，哪些是对牙齿有害的食品；（难点）

三组：制作刷牙周记卡（周记卡表格、数字卡、笑脸贴纸），引导幼儿将数字按顺序贴在表格内，并记录自己的刷牙情况）（培养早晚刷牙的好习惯

四组：给自己的牙齿做美容（镜子、牙间刷、牙线、纸杯、矿泉水等），引导幼儿找找镜子，用工具把自己牙齿里的残留物清理干净；（经验提升）

五组：牙科医生（娃娃、小动物、针筒、拔牙工具、药瓶等）（知识扩展）

3、分享讲评：请跟大家分享一下你刚才做了什么？重点讲评一二三组。

4、总结正确的刷牙方法：播放课件两遍。鼓励幼儿跟着模仿刷牙动作。

三．表演：刷牙歌

1、引导幼儿根据音乐自由表演刷牙动作，表演两遍。

2、结束语：让我们教小班的弟弟妹妹刷牙去吧。活动中在音乐声中自然结束。

四、延伸活动

1、幼儿在操作区中利用牙齿模型练习刷牙

2、角色游戏增设《牙科医院》，请小医生帮助检查牙齿。

【教学反思】

本次活动的亮点：

一、材料丰富、体现多样性、趣味性、层次性。

二、充分体现幼儿的自主性。

三、实现五大领域的整合。

中班健康领域教案《拥有洁白的牙齿》含反思这篇文章共3252字。

相关文章

《中班教案《讲卫生》含反思》：中班教案《讲卫生》含反思适用于中班的健康主题教学活动当中，让幼儿养成讲卫生，爱清洁的良好习惯，知道引起疾病的原因，懂得要讲卫生爱清洁，才能防止和减少疾病，学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感，快来看看幼儿园中班《讲卫生》含反思教案吧。

14.中班体育领域教学计划 篇十四

一.活动目标：

1、了解一些感冒的病症以及传播途径。

2、懂得预防感冒的小常识，积累一些健康生活的经验。

3、让孩子知道生病了，不怕打针吃药，做个勇敢的孩子。

4、知道生病了不怕打针吃药，做个勇敢的孩子。

二.活动准备：教学挂图《预防感冒》。

三.活动过程：

1、引出话题：

教师有班级点名活动引出今天的教学活动。

“这些天，xx小朋友为什麽没来呀?”(教案出自：快思教案网)幼儿相互交流各自对感冒的感受与体会。

“你得过感冒吗?感冒的时候人会有什么感觉?”教师小结：感冒的时候会出现发烧、咳嗽、流鼻涕、鼻塞等症状。

2、了解感冒的传播途径：

教师介绍患感冒的原因及感冒传播的主要途径。

“人们一般是由于什么患上感冒的?”“除了着凉以外，感冒会不会是别人传染给你的，又是怎么传染上的呢?

四。教师归纳。

不注意冷暖或身体抵抗力差的人容易得感冒。另外，流行性感冒还可以通过吐沫、痰等传播。

3、掌握预防感冒的小常识：

教师与幼儿一起交流预防感冒的方法。

”我们应该怎么来保护自己，尽量不让自己和别人患上感冒?"教师出示图片，幼儿了解预防感冒的具体方法，师生一起进行归纳小结。

不随地吐痰、常开窗通风、勤洗手洗脸、经常锻炼身体、适当吃点醋及大蒜、洋葱。流行性感冒肆虐期间，(教案出自：快思教案网)幼儿要尽量减少到人多拥挤的地方去。如果已患上感冒，则打喷嚏时要用手帕或纸巾捂住口鼻，而且要侧转身，不能对着他人打喷嚏，因为这是不礼貌的行为。

教学反思：

引用提问的方式让孩子积极发表自己的想法，通过课程学习<怎样才能预防感冒>教育孩子平时要加强锻炼，增强抵抗感冒的能力，使我们的身体更健康。

15.中班体育领域教学计划 篇十五

一、体育课程选修模块化教改的意义

(一) 学生

相对于传统体育课程教学通过选修模块能够更好的满足学生个性发展的需要。孩子的体育锻炼兴趣和习惯应该从小培养, 通过开展体育课程选修能够让小学生根据自己的兴趣爱好选修自己喜欢的体育业运动项目, 符合学生个性发展的需要。通常, 根据各学校的实际条件, 可以开设的体育选修项目有篮球、足球、排球、兵乓球、羽毛球等球类项目以及散打、太极、拳击等武术项目, 有条件的地区和学校还开设了游泳、滑冰、旱冰、健美操等项目。通过改革, 学生的身体素质水平得到了提高, 体育锻炼的兴趣、习惯以及体育运动基本技术得到了培养。一方面, 部分学生的特长有助于从小学阶段提早发现与培养;另一方面, 部分学生的先天运动天赋不较差可以选择对身高、体重、速度等要求较低的运动项目来回避, 实现差异化锻炼与发展。

从各学校推行的效果来看, 学生的上课兴趣明显增强, 学生参与体育锻炼的参与率明显提高。

(二) 教师

通过体育课程模块化选修改革, 促进了小学体育教师师资队伍的建设。各学校为了配合体育课程模块化选修改革, 在推行教改的过程中给予了教师教学的自主权, 不再是统一的教学内容与教学方法, 各模块项目教学教师根据所任选修模块内容自己设计教学内容、方法、步骤, 教师教学放开了一定的权限。另外, 选修模块越多, 需要配备的教师越多以及对师资的技术能力要求越高, 这样各学校为了教改需要招聘一些特定专业特长的教师, 并对在职教师进行业务培训, 因为教师数量编制受限还聘请了一些运动员、教练等专业人士作为兼课教师。

二、小学体育选修课程模块开发的现存问题与对策分析

(一) 小学生的自选能力有限, 应在家长的指导下选报

因为小学生的知识面和认知度有限, 因此, 在开展体育选修的过程中学生的自选能力有限, 很多学生是因为大家都选所以也选。因此, 应该通过家长会的方式, 让家长和孩子一起听体育教师对选修项目的介绍, 并做一些演示或者播放一些相关的短片。这样可以让孩子能够在家长的指导下, 合理选择自己的体育学习项目。

(二) 资源共享, 课程共建

在实践中发现, 一些选修项目因为学生选报的过少, 难以成教学训练班, 教学资源利用存在问题。对策, 笔者建议在一个城市的小学联合起来共同开展课程建设, 师资共享, 这样有利于课程的改革以及教学开展。各学校体育老师可以互相兼课, 打破原有学校的界限。

(三) 课余活动缺少组织

学生的体育项目学习单靠体育课程课内时间是远远达不到教学目标的。课外活动, 包含课间活动是体育课程的课外延伸, 在这部分课外时间内学生可以开展体育锻炼活动, 强身健体的同时也能够缓解紧张的学习压力。但是, 学生的体育项目学习需要团队对抗以及裁判等, 在课外体育活动中缺少组织。可以借鉴国外教育的成熟经验, 在学生中成立体育俱乐部, 发挥高年级学生的作用做好低年级学生的课外活动组织安排。

(四) 场地和器材受限制

体育课程模块化选修教学对场地和器材的要求较多, 即使按照项目分班分流, 也比传统体育课程教学对硬件条件的要求要高的多。因此需要学校投入足够的资金加强场地和器材建设。

三、体育学科校本课程开发及实施的基本保障

(一) 组建团队, 同心开发

学校体育选修课程模块化课程开发是一个系统工程, 需要各个学校之间互相配合, 因此在市教育局的领导组织下可以成立课程开发团队, 集思广益、合作开展、成果共享。并且, 学校以及教育局应该制定一些明确的奖励方案, 从政策上激烈体育课程教师积极推行课改与课程建设。

(二) 科研引领, 提升质量

在进行校体育选修课程模块化课程开发的过程中, 需要更多的向教育专业、心理学专业、体育学术专家请教, 提高学校体育选修课程的科学性和合理性, 更好地迎合学校的特色和小学生们身心发展的需要。最大化的提高学校体育选修课程的质量。

(三) 资源支持, 提供保障

学校体育选修课程开发需要资金、时间、人力和物力上的支持和保证。除了需要学校投入一定的资金以保证课程开发所需要的物质资源外, 还需要学校体育教师开发制作了大量的体育活动材料。

参考文献

[1]教育部、国家体育总局.共青团中央关于开展全国亿万青少年学生阳光体育运动的决定[Z].教体艺, 2006.

[2]初永和.对开设体育选修课的探讨[J].体育科学研究, 2002 (2) :61-64.

[3]致诚.体育选修课的现状调研[J].中国体育科技, 2003 (6) :56-57.