一中教学工作计划

一中教学工作计划（9篇）

1.一中教学工作计划 篇一

西闫一中2012――2013学上期

教学工作计划

西闫一中教务处 2012年8月20日

西闫一中2012――2013学上期

教学工作计划

本期，教务处要在上级教育行政部门的正确领导下，在校委会的正确领导和指导下，坚持质量第一，紧抓基础，坚持精细化管理，以“提高教师素质，打造高效课堂”为目标，带领全体教师努力工作，开拓创新，锐意进取。特制定本期工作计划如下：

一、常规工作

1、狠抓教案质量。严格做到提前一周备课，实行领导班子包备课组制度；每周一为集体说教材时间，备课组利用备课时间，对下一周的教学内容由专人讲解，其他同志补充，达到人人充分熟悉教材、准确把握重点、难点、考点、易错点、易混点；接着个人按照“问题讨论”教学模式的要求开始备课，尤其要突出教法、学法、师生互动、小组合作；每周四备课组长逐人验收教案，合格后，组长签字确认，然后送交主抓备课组的相关领导手中，进行再验收，确认合格后签字。如果发现有不合格者，责令立即重新备课，最迟不得超过周五，备完后重新验收，直到合格。周四晚自习由教务处组织专人对教案进行细致的检查，评出优秀，加一定量的考核分。每月评出三分之一的优秀教案在全校展出，并给予优秀者以奖励。

2、实行作业公示制，严格控制作业量。每天备课组要将当天作业报教务处，以年级为单位公布在教学楼前黑板上；语、数、英、物化布置适量作业（总时间不超过1.5小时），而且必须分层，照顾到不同程度的学生。其他科目要求当堂完成作业，不得布置课外作业。教务员每天到班级抽查学生作业，对照公示情况，如有不符的及时汇报到教务处，相关领导要找备课组或教师进行谈话，要求立即改正。

3、加强教室文化建设。对学生桌面整理情况天天检查、督促，要求桌面保持整齐、美观，除了当堂所用书籍、作业本外，其他全部整到桌兜以内。教务员每天检查各班级教师整理情况，一天一汇总，第二天早饭时公布，并对照检查情况直接与相关教师、学生交谈，帮助、督促解决实际问题。

4、坚强常规考核。教务员每天对教师的备课、上课进行检查，评出档次，每周对教案、业务笔记、听课笔记、教学反思进行检查，按照考评细则分别打出分数，周底综合各项得分汇总各个教师总得分，期中、期末汇总每人总分，按三个档次计入绩效考评。每月评出优秀教案、教学反思、听课记录进行全校展出。尤其是领导班子的调研听课，每人听课的节次要达到或超过50节，并及时对被听课教师给予指导和帮助，力求促进课堂活动的组织，提高课堂教学效率，教务处对该项工作进行专门检查落实。期末汇总优秀教学反思，装订成册，促进教师相互学习借鉴的积极性。

5、加强对体育、音乐、美术、微机课的监管力度，制定出台相关管理制度，严加落实，确保课标、教材中的基本要求与技能得以落实，期中期末进行检测，纳入绩效工资。

6、召开备课组长研讨会，对周前备课教案、学案、作业布置批改提出具体要求，每周对教案、学案、作业认真检查并公布结果。

7、认真组织好教师参加灵宝市级优质课评选活动，注重赛前的强化练习与研讨，力争取得优异成绩。

8、教务员每天检查各班级上课情况，结合学习委员记录的班务日志，一天一汇总，第二天早饭时公布，并对照检查情况直接与相关教师、学生座谈，帮助解决实际问题。

9、制定控辍措施，实行教师承包制，并严格贯彻落实，不看情面。举行控辍工作会议、潜能生转化工作会议，教务处对控辍工作提供了思路及方法，并在全体教师会议上贯彻控辍措施。建立潜能生转化长效机制，注重过程，讲求实效。

10、组织“课堂教学”情况调查问卷，广泛征求学生对课改的意见及建议，及时将有关情况反馈给任课教师，达到了师生相互沟通，教学相长的目的。

11、组织好质量抽测及中考、期末考试。

12、组织教师业务培训，组织专人进行授课，加强校本研修。

13、抓好规范字及书法艺术教学，督促各班级做好写字辅导。促进“书艺广场”的深入运行，组织全体师生在每天写字课时间练字，教师每周书写一张硬笔书法作业，激励全体师生练好书法的劲头，举行书法竞赛活动，表彰优秀。制定出对写字教师的考核方案。中考、期考对每班学生作业进行考核、评定格次，打出分数，纳入考评。

14、抓好普通话普遍性、正常化；要求任课教师上课必须讲普通话。教师与学生、学生与学生之间交流也必须讲普通话。对于不能运用普通话教学的教师不能上岗；对于不能正常化讲普通话的学生不能被评为优秀学生。

15、组织整理好教学档案，提高对图书、仪器、器材整理工作的要求，对管理人员进行培训，建立好平时往来帐。督促图书、实验室要提高使用率，全力为学生服务，注重平时服务。加强对平时实验的检查考核，建立相关的考评机制。图书室启用借书证，实验室实行实验通知单制度。

二、课改工作

1、加强“课改”常规要求培训。

教务处组织全体教师认真学习《“问题讨论”教学模式解读》、《西闫乡教师教学常规》、《西闫一中教师“备课要求”》、《课堂教学“六要六不要”》、《关于课改的八个方面要求》、《西闫一中教师上课要求》等有关“课改”的要求或常规，使教师改有方向，改有章法。

2、成立“课改”领导小组，加强对“课改”的组织力度。专门成立“课改”领导小组，名单如下： 组长：王鹏儒

副组长：雷永平、姚若波、许海川 成员：

李青学

各备课组长。

3、深化班子成员承包学科备课组制度。

本期紧扣中心工作，严格执行《课堂教学评价标准》，紧抓“课堂教学主阵地”不放松，大力推行《领导班子承包备课组制度》，备课组长负责定期汇报组内“四课”（汇报课、示范课、研讨课、展示课）及教研活动的开展情况，反映工作中出现的实际问题；领导班子成员负责指导、监督教研组开展集体备课、说课、讲课、评课、组内研讨及学生作业布置落实等教学活动，并帮助备课组及时解决问题。备课组的教学成绩与班子成员的年终考核直接挂钩。促使备课组工作得到进一步规范和加强，切实达到提高课堂教学效率和教师素质的共同提高目的。

4、实行“导师制”、“分层教学”，目标责任到人。

“导师制”意即加强教师对学生的管理，每个教师负责若干学生，对其思想、学习、生活、纪律、保学全权负责，建立平时学生管理档案，考试成绩核算时要专门进行核算，此项成绩作为评定教师业绩的重要参考。

“分层教学”要求教师要细化对学生的管理和要求，充分尊重学生的实际情况，提出符合学生实际的目标，并采取不同方法进行引导教育，督促学生如期完成目标，教师对于完成目标者要及时进行表扬鼓励，以强化其信心，激励其向更高目标努力。

5、加强学习，提高素质。

（1）强化教务处职责。教务处全面负责安排全校教研教改工作，组织开展教研活动，并对全校教研教改工作进行督导检查。抓好一个校本教研点，采取边学习、边实践、边总结的方式提高自己的研究指导能力。学校领导及教务处每学期听课、评课不得少于其50节，其他老师不得少于40节。

（2）抓好教师的业务学习。进一步组织教师学习相关教育方针政策，要求教师更新教育观念，积极适应改革要求，确保教改方向的正确性、前瞻性、先导性和全局性。

（3）强调教师的业务进修。鼓励教师参加各种形式的继续教育，依据“走出去，请进来”的原则，积极选派教师外出听课、学习，参加骨干培训；鼓励教师征订报刊杂志，及时领会新的教育动态，更新方法，积极探索符合现代教育管理要求下的有效教育教学形式和方法；各校要鼓励青年教师参加各类比赛，做好优秀青年教师的选拔、培养工作。

6、深入推进，改革课堂。

（1）建立科学的新课程体系。13学年是高效课堂改革进行调整、完善、提高的关键一年，全校教师要积极投身，稳妥推进，努力创新，开发出较高质量的校本课程，扎实推进新课程的实施。

（2）大力推进课堂教学改革。各学科要集中骨干力量进行课堂教学科学性、实效性的研究，勇于改革，不断创新，完善型的课堂教学模式、新型的师生关系，切实改进改善教师的教学方式和学生的学习方式，提高课堂教学的水平和效益。

（3）展开立足课堂的课题研究。各学科要以立项课题为龙头，以“微型课题”为抓手，联系课堂实际，“以课题带动教研，以教研促进教学”，进一步提高教研工作的针对性、有效性，促进课题研究工作的科学化、规范化、正常化。

（4）开展好“五个一”系列活动。①结合自己教学实际，每周写一份教学反思。②结合自己的教学实践，每周进行一次教研活动。③每学期提供一个教学案例或故事。④每学期写一份评课(评教，评考，评学)材料。⑤每学期至少一篇教学论文(或经验)。

（5）完善教研活动。进一步健全校本教研制度，各学科以教研组或备课组为单位，每周集中1天组织研讨；在备课组长的领导下周一总结上周课、说本周课，教务处要定时加强指导、督查、考评，以提高校本研修的质量和水平。

7、强化监测，更新观念。

（1）全面落实国家课程理念。要努力建立起“教育激励，人文关怀，制度制约”相结合的教学过程管理体系，根据相关精神和本地实际，修订、完善各项管理制度、引领制度、激励制度；通过建立精细的教学过程管理制度，奠定教学工作高效有序运行的基础；要认真抓好国家课程方案的贯彻落实，开齐课程，开足课时，促进学生全面发展和主动发展；要积极组织各种形式的实践活动、比赛活动，促进学生个性、爱好、特长的发展，全面提高学生素质，努力提高素质教育、特色教育成效；课堂上要充分发挥学生主体作用，帮助学生掌握科学的学习方法和手段。

（2）重视教学常规过程管理。我校要组织教研组长、备课组长寻求提高教学质量的有效策略和方法，要求各位教师遵循“传授知识、发展智力、培养能力、全面提高”的教学基本规律，落实“课前准备、课堂教学、课后评价”的三个基本环节，积极提高课堂教学质量。各校要加强教师的教学质量意识，建立学校领导听、评课制度，青年教师上汇报课制度，教学奖惩制度，常规月查和不定期抽查制度，通过检查、反馈、跟踪、考核等一系列手段，提高教师常规执行的自觉性，促进教师自觉开展业务学习。

（3）完善质量信息及时反馈制。学校组织好每一次考试或质量抽测，集中分析，及时反馈，加强交流。

（4）强化教学工作周检制。学校每一个月要对教师的业务学习、校本研修教学反思、听评课记录等进行检查评比，按月对教师的教学工作完成情况进行检查量等并及时记载，进一步强化“精细化管理”。

（5）突出教学质量评价制。我校要进一步完善教学定性目标和量化指标相统一的管理办法，建好教师成长档案袋，对教学质量进行多角度评价考核。教学质量的评价考核将如实记入该教师的实绩档案，作为为评优、晋级、骨干评选的重要参考材料。

学校在此基础上，特别要加强毕业班教学工作管理。毕业班工作要围绕“注重全面性、突出计划性、讲求针对性、消除盲目性、避免随意性、强调实效性”的总体要求，早抓、实抓；要想方设法，增强毕业班教师的目标意识，提高课堂效率，过好知识点关；建立个人档案，重视培优补差；注重教研信息共享，讲求团结协作；加强学生管理，密切家校联系；健全激励机制，营造宽松的进取氛围。

8、培育典型，促进优化。

（1）加强名师队伍建设。通过“教学标兵”、“教学能手”“教坛新秀”、“最受欢迎的老师”等活动的评选，积极创造条件，使广大青年教师早日成为政治可靠、业务熟练、责任心强的好教师；进一步深入开展学科带头人、骨干教师结对教师的系列活动，帮助青年教师脱颖而出。

（2）培育课程改革典型。要进一步重视课改典型学校、典型学科，重视先进课改经验的挖掘、总结、提炼；通过经验介绍、优课展示等活动，推介典型。

三、要达到的目标

1、课堂教学改革进一步向纵深发展，教师都能积极行动参与课改，并能够积极创新。课堂效率得以大幅度提高，教学成绩取得长足进步。

2、学生形成首先能独立思考解决问题，又善于合作学习的习惯，合作讨论成为解决疑难问题的又一主要途径。激发学生与学生之间互相学习又互相竞争的良好风气，大面积培养学生的学习兴趣，提升学生的学习能力。不同层次学生均获得进步，优生整体成绩大幅度上升，中等生进步幅度加大，潜能生学习态度端正，保持较浓厚的学习兴趣，能够掌握基础性知识。

3、每个教师都能够熟练掌握运用“问题讨论”教学模式，实际效果明显，成为我校打造“高效课堂”的标志性特色。

4、教学秩序良好，课堂气氛活跃，师生互动，生生互动。

5、教学成绩稳中有升，中考、期考各年级绝大多数同头科教师平均成绩差距要逐步缩小，第一与最后名次之间差距文科在5分内，理科在8分内。

四、要解决的问题

1、加大课堂教学改革的执行力度，解决个别教师行动迟缓，教学成绩不理想的问题。

2、教学常规检查要进一步细化，细致到每一位教师的每一项工作，细致到每一名学生的每一节课、每一次作业。

3、克服、取缔个别教师工作中存在的得过且过、工作劲头不大、工作疲于应付、缺乏钻研精神的现象。

全体教师，工作计划的落实要靠大家的齐心合力、共同努力来实现，真诚地希望大家在校委会的正确领导下，认准目标，团结一致，开拓进取、顺利圆满完成校委会交付的教学任务。

西闫一中

教务处 2012年8月20日

2.一中教学工作计划 篇二

我校积极贯彻国家教育部和省、市教育管理部门的精神, 于2005年始开展了有计划的心理健康教育, 并获得了比较好的效果。

一、领导重视抓落实

我校校长亲自抓心理健康教育工作, 指定分管学生德育和政治思想工作的副校长主管这项工作, 建立由心理咨询专家技术指导, 学校领导、政教处、教师和学生心理骨干配合的五级心理健康教育工作体系 (如图1所示) 。目的是做到组织保证有力, 工作部署严谨, 检查落实及时。

学校领导深知抓好心理健康教育工作的重要性, 在学生和教师中积极开展心理健康教育, 不仅能提高学生和教师的心理素质和抗挫折能力, 促进和谐校院建设, 而且能有效地提高学生的学习成绩。因此, 学校把心理健康教育工作作为德育工作的重要内容、素质教育的重要组成部分来抓。依据2002年国家教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》, 学校设立了心理咨询工作室, 配备了必要的办公设备, 并专门聘请了具有专业资格的心理咨询人员, 同时有大约25%的教师通过了省级心理辅导资格培训。

二、聘请专业人才队伍

根据《中小学心理健康教育指导纲要》, 有条件的学校可以聘请心理咨询人员。我校从2004年开始就聘请全国首届高级心理咨询师督导、国家职业培训师、国家职业心理咨询师等来学校专门负责学生心理咨询与辅导工作。

《中小学心理健康教育指导纲要》指出心理健康教育的具体目标是:使学生不断正确认识自我, 增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生, 给予科学有效的心理咨询和辅导, 使他们尽快摆脱障碍, 调节自我, 提高心理健康水平, 增强自我教育能力。可见, 心理健康教育以全体学生为主要教育对象, 旨在提高全体学生的心理素质, 减轻各种心理压力, 促进心理健康, 达到快乐学习和生活的状态, 使学生在考试中发挥最佳水平。同时, 关注个别有心理困扰或心理障碍的学生, 通过咨询师给予有效的心理咨询和辅导, 使其摆脱障碍。显然, 对学生的心理咨询不仅仅是解决他们目前的心理困扰或心理障碍, 还要能在咨询中尽快辨别是否咨询对象, 尽快转介非咨询对象 (如有明显自杀倾向者、精神分裂症等) 到相关医院, 以避免耽误来访者的治疗。这些仅靠普通的咨询人员或学校兼职的教师是很难做到的, 所以聘请具有医学、精神病学、心理学和心理咨询专业知识, 掌握多种咨询技术, 专业能力强, 有较强科研能力的专家是必要的。此外, 许多学校常常由本校教师兼职来开展这方面的工作, 由于心理问题常常与个人隐私有关, 尽管咨询人员必须遵守保密原则, 但大部分学生还是会尽量避免找本校老师咨询, 都希望找与自己单位关系不密切的咨询师咨询。因此, 学校聘请专业心理咨询师开展心理咨询工作是最有效的。

三、做好心理测评

心理测评不仅能了解学生的心理健康状况, 而且同时可以为学生建立心理档案。健康的最新定义包括四个方面:生理健康、心理健康、道德健康和社会适应良好。对学生心理健康的检查能够像生理健康采用常规体检一样检查是最好的方法。采用心理测量了解学生的心理健康状况是最好的方法。通过心理健康测量, 可以从心理健康和个性特征两个方面建立学生心理健康档案。这有助于了解学生整体和个别健康状况以及普遍和个别存在的心理问题, 及时区分团体辅导、个别咨询和重点关注的学生;有助于及时排除学生心理问题, 引导学生健康成长;有助于开展针对性心理健康教育;有助于学生思想道德建设, 帮助学生了解自己、发现自己和把握自己, 根据自身实际情况适时调整学习状态, 培养良好的个性心理特征。到目前为止, 我们已经连续2年为高一新生做了心理测量, 并建立了学生心理健康档案。

四、全方位、多层次开展心理健康教育

我校自2004年以来, 组织开展了从学生团体到个人、教师和家长参与的全方位、多层次的心理健康教育。

(一) 学生

每年对高一新生进行心理健康知识的普及教育和心理测量, 为学生建立心理健康档案。同时, 有计划、有目的、有针对性地进行心理健康教育和培训。 (1) 对全体学生 (团体) 开展以了解心理健康和心理咨询知识、自我调节心理状况、减轻心理压力等为主的心理健康教育。 (2) 对心理测量结果存在明显心理问题的学生 (部分) 开展以人生观、价值观、人际关系、克服网络依赖等为主的心理健康辅导。 (3) 对来咨询室咨询的学生 (个别) 根据具体的个案进行有针对性的心理咨询。 (4) 班级心理骨干培养。由于心理咨询师的帮助对象有限, 培养学生咨询骨干来帮助其他需要帮助的学生显得十分重要。我们从高一年级开始, 在各个班级随机选择学生骨干, 集中进行学习方法、心理健康与学习能力、正确理解青少年的人际交往、网络的优点和危害、如何减轻考试焦虑等专题的培训。

(二) 教师

组织召开高一班主任座谈会, 明确心理测量对心理档案建立和心理咨询的重要性, 要求教师及时配合心理咨询教师的工作。此外, 对部分教师进行心理辅导, 减轻教师自己的压力, 提高心理素质。

(三) 家长

利用家长会和家长学校上课时间, 分别对高中三个年级的学生家长进行青少年心理健康和学习关系的辅导讲座, 包括了解青春期孩子的心理需要、纠正不良的教育方法、正确认识心理咨询和应用心理咨询、提高自身的心理素质等内容。专门对高一学生家长开展主题为“青春期学生的心理特点和关怀”的讲座, 具体内容为: (1) 青少年的需要; (2) 父母如何关心自己的孩子? (3) 发现问题后怎么办? (4) 个案分析。

五、心理健康教育的成果

(一) 心理测量结果

我校可能存在中度或中度以上心理健康问题的学生为10%左右, 低于全国平均水平21.7% (中国科学院心理研究所的刘恒、张建新在2004年对我国中学生进行大规模心理健康调查的结果) 。学生心理问题以强迫症状、敌对情绪、人际关系敏感、偏执症状为多见;性格类型与心理问题有明显的关系, 即内向不稳定者和外向不稳定者易发生心理问题;学生中性格类型以外向不稳定者和外向稳定者多见;情绪不稳定是影响学生人际关系的主要原因。此外, 测量结果显示, 学习成绩优秀的学生心理问题更明显。

(二) 对有明显心理问题学生的教育成果

对心理测量结果显示存在明显心理问题的学生给予有计划的系列心理辅导。通过对参加心理辅导的学生进行心理测量发现:学生中有明显心理问题的减少了55.93%, 学生学习有进步的占57.63%。

(三) 个别学生心理咨询成果

我们为对考试焦虑的学生、对电脑游戏依赖的学生、早恋的学生开展咨询活动。在众多的个案咨询结果中, 约90%以上的学生不仅明显改善了心理健康状况, 而且学习成绩有了明显的提高。

六、存在的问题与反思

3.一中教学工作计划 篇三

关键词：探究教学；新课改背景；中学地理

中图分类号：G423.07

一、探究教学的概念

“探究”原用于科学研究中，指的是科研工作者在获取数据或解释科学现象时候的路径方式。现在研究被用在更宽泛的领域：如教师教学方式方法的尝试；学生用以获取知识的解决办法；社会工作者解决社会领域矛盾的活动等。现在，在探究概念的基础上衍生出探究教学的概念和新思维。探究教学根据词源意义，可以总结为：教育工作者在借鉴、吸已有研究成果和一线丰富的教学经验和教学案例的基础上、研究教材、了解学生，并根据教学的客观环境和现有教学手段，创设情境，在教师的引导下，让学生尝试自主学习、合作学习的过程。中学地理课堂开展探究教学有利于学生自主掌握基本概念，形成团结的班级氛围和良好的合作习惯，并在知识的重难点中形成有意注意，增强对本章节的理解。讨论进行中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题等多种解难释疑的尝试活动.将学生所学知识应用于解决实际问题最终达到培养学生创新能力、增强学生地理学科情感，提高地理学科的教学实效性。

二、中学地理探究教学存在的问题

为了了解中学地理探究教学存在的问题，笔者以五河一中为依托，进行问卷调查、课堂观摩、与教研员访谈和询问一线教师等方式了解中学地理探究教学存在的问题，以其找到解决的办法。

地理探究教育不受重视。首先，学科地位不受重视。在文理科中，地理学科的地位都比较尴尬，在高考的比例中的分值较小导致对地理教育的重视程度较低，五河一中地理和其他大门类学科还是存在不小的差距。导致参加比赛、竞赛，学科探究的机会较少，在探究教学中无法吸收最先进的教育方法。其次，学生学习兴趣不浓。在地理课程教学过程中，部分学生为了应付学业水平考试，进行简单的学习，甚至部分学生放弃学习地理学科的情况，使得探究教学无法开展，学生不予配合。最后，地理探究教育尚没有一个行之有效的教学模式，五河一中在创新教学模式上，尚没有找到一个可行的方法。

教师对探究教学缺乏深刻认识。通过问卷调查、和其他地理老师交谈中发现，为数不少的教师对探究教学缺乏认知，课堂教学仍采用传统的教育教学模式。究其原因，主要包括以下两点：一是学校整体探究教学环境的影响，在五河一中，传统教学为主，探究教学为辅，探究教学没有被普遍接受和采纳；二是受现行高考体制影响，部分教师认为探究教学不适合应对高考。笔者在与部分高中地理教师访谈时发现，被访谈的教师大部分认为，探究教学是素质教育的产物，它对培养学生的发散性思维有帮助，但是我国的素质教育名存实亡，一考定乾坤的考试制度没有改变。因此，选择能最快提高应试成绩的教学方式成了教学方式选择的金规铁律.而现代高考知识要点多、考点明确，与探究教学相比，传统教学能更快、更直接地达到考试目标。

课堂探究教学不理想差。在地理课程教学过程中，较少教师能较好的控制探究教学课堂，绝大部分教师的课堂探究教学效果差。探究教学部理想表现在以下幾个方面：一是创设问题情境死板。教师在创设教学场景即探究环境时，不符合学生学习心理需要，简单的把课本基本导入搬入探究教学环境中，使得学生失去探究的新奇感和兴趣，造成探究教学的失效。二是问题设置缺乏层次感和导向性，学生思维往往停留在一个问题层面上很难达到教学目标。探究教学要设计一整套的环境，层次引导，步步深入，如果问题的设计都停留在表面上，就无法到达调动学生参与的热情。三是教师课堂干预太多，学生缺乏自主探究的时间。在地理课堂上，要大胆放手，鼓励学生自主学习，自我发现，形成问题意识和理解能力。

三、新课改背景下的山区中学地理探究教学优化措施

培养学生学习兴趣，为地理探究教学创设条件。地理教学实践证明：只有当学生对学习对象产生兴趣时才感到学习是轻松愉快才肯动脑筋去思考，积极去参与。反之，当学生对学习对象缺乏兴趣时，则会感到学习空乏无味，产生厌恶情绪，不愿参与。所以，地理学习兴趣是地理探究学习活动是否成功的前提，地理教师应把引起学生学习兴趣视为地理探究教学的关键，努力提高地理教学的兴趣，场景的设计等，让学生积极参与到探究活动中。

增强教师培训力度.转变教师传统观念。培训是充实教师专业知识、提升教师教育观念的重要途径。传统的地理教学观念和教学方式影响教师们不愿主动学习或研究探究教学。因此。增强对地理教师探究教学的培训是必要措施，引导地理教师转变观念，主动学习、研究探究教学。探究教学培训可采取统一组织培训和教师自主参加培训两种形式.对于自主参加培训的教师，学校给予一定的补偿或奖励。

研究课堂探究教学，提高课堂教学效果。第一，深入理解地理新课程标准和新考试大纲.从地理新课标的基本理念可以看出。地理教育的最终目标不是让学生记忆多少地理知识而是培养未来公民必备的地理素养、树立科学的地理观念：在教学过程中重视对地理问题的探究.在教学评价中注重学习过程评价和学习结果评价的结合。这说明，新的地理教学方式应该是一种能力教学和过程教学并重的教学方式。第二，研究学生的学习心理、合理选择教学案例，探究教学能否有效达到教学目标与探究教学案例的合理选择关系重大。教师应该在研究学生的学习心理，了解学生的知识基础和生活背景后根据实际需要合理取舍书本案例或自行设计探究案例是非常重要的。第三，掌握一些地理探究教学设计的策略和技巧，把握探究问题的层次和难度，探究的问题可以是教师提出也可以是学生提出，但如果提出的问题有多个、那么问题之间一定要有适当的梯度和较强的关联性，使探究在有限的时间内达到教学目标。

参考文献

[1]刘艳妮：论探究学习实施策略[J]-新乡学院学报（社会科学版）2011（2）

[2]刘晓琴：探索课堂新模式，还原数学真本色[J]-神州（中旬刊）2011（4）

4.高青一中高二地理教学工作汇报 篇四

一、高青一中高二地理备课组工作总结

（一）本学期所做的工作1．落实学校工作，积极完成任务，高青一中高二地理教学工作汇报。刚刚过去的半个学期，高二地理备课组圆满地完成了学校和年级组分配、布置的各项任务。全组老师积极支持学校工作，群策群力制定教学计划；认真按时按质进行集体备课；积极落实教务处和年级组组织的教学观摩和教学研究活动，积极开设公开课，并取得了较好的效果。

2、坚持集体备课，不断钻研教学。备课组全体成员都认真钻研大纲和教材，吃透课程标准，精心备课，既备教法又备学法，落实好各项教学常规和教学计划。本备课组坚持按时集体备课，讨论授课的方法，能够做到目标，进度，作业，测试的统一，在个人备课的基础上写出讲稿，讲述对教材的理解，教学重点及难点，选择恰当的教法和学法。然后大家研讨、交流，最后集思广益，确定统一的教案，再由各个老师针对班级实际情况确定具体操作环节。通过集体备课，我们相互取长补短，不断提高自身的教学水平。

3、发扬团队合作精神，注重相互交流探讨。备课组全体成员无论是谁在网上收集到的或在别处得到的教学资料，都努力做到资源共享，共同提高备课效率。为了深入推动课堂教学改革，高二地理备课组坚持相互听课，当面或利用集体备课时间实事求是的有针对性的交流意见，提出改进教学的建议，共同探索更好的教学方法和路子，形成教学的互动，实现教学相长。我们组内的教研气氛非常浓厚，除都能按时参加组内的正常集体备课活动外，我们还在平时利用课余时间碰在一起讨论问题，研讨教法，互相切磋，共同提高。同事们通过讨论，不但提高了对许多模糊问题的认识与理解，而且还进一步增进了彼此之间的友谊。

4、注重养成教育，培养学生能力。备课组全体成员投入了大量的时间和心血，利用辅导课和其他课余时间，积极引导学生自主学习，把学生“你不教我不懂”逐步引导成“你不教我也懂”，让学生养成课前预习、查找资料、自学教材的习惯，提高学生动脑动手的能力和发现问题、解决问题的能力。

5、立足高二，着眼高三，目标明确，稳打稳扎。在教研、教学过程中，我们高二备课组始终坚持为高考备战的原则，不仅在教学过程中强调思维习惯和解题能力的培养，严格按高考要求讲授知识、考核学生，而且开创性地提出旧题新考，强化学生对课堂内容的消化理解，扎扎实实抓规范。

（二）存在问题1．学生只注意了对基础知识的记忆，忽略了对知识的理解和灵活运用。必修三以人文地理为主，人文地理侧重于对知识点的掌握，也就是说先要把基本的知识掌握然后才能去做题，但在做题的时候，还要注意结合实际问题的问法。在教学过程中我们发现，学生对知识不是没有掌握，只是对知识的理解和灵活运用的能力还有待加强，所以，在以后的教学中，要注意多选一些有针对性的题目，逐步提高学生的理解和运用的能力。2．学生归纳和总结的能力还有待提高。说到底，学生的归纳总结能力和理解能力还是分不开的，可以说这二者是相辅相成的，所以，在学生的答题过程中，不难发现学生对一些综合性强的题目就难以下笔，其实这些题目的答案都在课本上，只是比较分散而已，学生就不太会把分散的知识加以总结和应用，说到底还是学生的归纳和总结能力有待提高。针对这样的情况，在以后的教学中要加强对综合性题目的讲解，告诉学生答题的要点和方法，变授人以“鱼”为授人以“渔”。

3、课堂效率还有待进一步提高。期中考试有些题目是做过的，或者是和平时做的题目有很大的相似之处，但通过阅卷发现，虽然是做过并讲过的题目，还有很多同学写错，这说明很多学生并没有真正掌握课堂上老师所讲授的知识，这也说明我们的课堂效率还有待提高。所以，在以后的教学中，我们应注重题目的质量，注重学生有没有真正掌握题目本身所包含的知识点，而不是一味的去追求题海战术，做一道题就要让学生真正掌握一道题。这样，才能达到事半功倍的效果，否则就是做无用功。同样这也是提高课堂效率的关键所在。

4、同一个班级两极分化现象很严重。好的同学能得到88分，差的同学连最基础的知识都没有掌握，所以，在以后的课堂教学中，我们要注意因材施教，多关注后进生，争取都有提高。

（三）今后努力的方向1．更好更严格地抓好备课组建设，特别是从备课组成员的思想入手，要不满足于现状，做到精益求精。同时，要认真研究在新的形势下如何进一步利用多种手段（包括电化、多媒体等）改进地理课教学。2．强化对课程改革的有关方针和政策以及有关资料的学习，掌握更多的信息，为今后的教学工作奠定良好的基础；3．使备课组内的教研、讨论气氛进一步浓厚起来，通过讨论、交流，使备课组成员的知识、理论水平得到进一步的提高。4．根据我校学生的实际情况，进一步组织编写好各章节的“学案”导学辅助性资料。切实做到“因材施教”，以有效提高课堂教学效果。5．加强同事之间的团结互助、互相关心，为全面提高学生素质再作不懈的努力。

二、课堂教学改革情况------循环大课堂在我校实施情况报告

（一）课改背景传统的课堂教学目标强调“双基”，新课标强调“三维”。课程标准明确要求：“注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面为学生科学素养的发展和高中阶段后续课程的学习打下必备的基础”。在现阶段高中地理一周只有两节课，而教学内容没有变化的背景下，如何完成教学任务，如何进一步提高教学效益、提高学生的自身素质就成了摆在大家面前的头等大事。我们顺应时代课改的潮流，响应学校课改的号召，在充分学习外地经验的基础上，结合我校的实际情况，对课堂教学进行了大胆的改革。我们这次课改的特色主要是①将课前-课中-课后有机的结合在一起，形成一个学习的大循环②将课堂真正还给学生，即把思维的主动权交给学生，把交流的话语权还给学生，把展示的舞台还给学生，把发现的快乐还给学生，工作汇报《高青一中高二地理教学工作汇报》。学生的学习由接受式变为探究式，由对知识的死记硬背变为体验感悟，从而实现对课堂的根本性变革。

（二）教学流程1.课前：自主学习和分组合作探究在上节课结束时，布置下节课要学习的学案，从而将下节课的学习时间向前延伸。预习学案的处理分两步：首先要求学生在教师上节课的预习指导下，独立完成导学案，并对疑难问题做上记号。其次是分组合作探究：（我们每晚的第三节自习为合作探究时间）每个组的探究重点是不一样的，教师提前将学案上的内容分段，并且将不同的部分分到各组。每个小组讨论的重点就是本组负责的内容。对于自己负责的内容，不但要形成统一的答案，还要仔细研究这一部分的重点，探究中遇到的问题，是怎么解决的，以便在课堂上应对其他小组的提问。对于不是本组负责的问题，只需要个别讨论自己遇到的疑难问题。我们在合作探究时采用分组突破重点的方法原因有两个，一是在探究中培养学生自己发现问题、处理问题的能力，二是因为学生的时间有限，不可能把整个学案都处理的很好，每个组把自己负责的部分处理好，上课时就可以智慧共享了。提前布置预习任务，充分体现了学生的主体地位，培养了学生的自学能力，符合学生终身发展的需要。同时，充分利用了学生业余时间，增强了自主学习的目的性。教师的任务：一是在课前抽批学生的导学案，二是在课间学生展示时进行巡查，三是上完这节课后将学生展示的学案收上来批阅。以此三次把握学生的学情。2.课上—班内合作探究课间每个学习小组将本组需要展示的部分（事先已分好工）写在教室前后的黑板上。我们的上课环节是这样的：复习提问--重申目标--分组展示--总结升华--布置预习1）复习提问—对上节课内容做一个反馈2）重申目标—让学生对本节课的学习目标，重难点有进一步的把握3）分组展示—如果某个小组负责的部分同学们都没有异议，那么这个小组可以采用强调重点的方法或者是提问其他小组的方法对这一部分强化。如果其他小组提出疑问，那么这个小组就负责解答疑问，假设这个组没有解答出来，教师也不要忙于讲解，可以引导其他小组成员回答。在某些关键时候，教师可以进行提示、引导。教师要鼓励学生提出不同意见，相互对抗，相互质疑，充分暴露学生思维过程。在此过程中的质疑、对抗是教学的生长点，也是最出彩的地方，教师要抓住机会进行点拨、提升、拓展，实现教学相长。4）总结升华—教师要针对本节的教学目的和重点内容进行归纳总结，其主要目的是让学生通过自主学习、合作学习、合作探究，最终形成一个完整的知识脉络。采用边讲解、边板书的方式，依据知识固有的、本质的、内在的逻辑关系，最终在黑板上展现出能够体现本节课的知识脉络的“逻辑板书”。这一部分是教师发挥作用最大的部分，也是一节课的点睛之笔。合作学习虽充分调动了学生的积极性，实现了学生的主体作用，提高了学生素质，但也有不足。就是学生只能把握部分，而不能把握住整体。也就是我们通常说的“只见树木不见森林”。而传统教学法中的归纳与总结，正好弥补了这个的缺陷。5）布置预习主要是引导学生明确学习目标、指导突破重点难点的方法。目的是做到承上启下、自然过渡，让课堂向后延伸。上一节课的结束就是下一节课的开始。我们借鉴了兖州一中的做法，实现了课堂的大循环。还借鉴了杜郎口教学法学生黑板展示的做法，为学生的合作学习找到了一个知识超市，还借鉴了传统教学法的优势，弥补了合作学习的不足。

三、地理学业水平考试复习备考策略l、从基础入手，立足教材，精心计划从地理学业水平考试的试题难度来考虑，绝大部分将是基础题，这就决定了所考内容将以地理基本知识、基本技能和基础知识的应用能力为主，只要基础扎实，就会确保较高通过率。这就要求我们立足课本，从基础入手，在指导学生认真地阅读课本的基础上，将知识融会贯通；同时，我们的教学中普遍存在着课时少、复习时间紧、内容多的矛盾。制定一个合理的复习计划，统筹安排复习各阶段各环节，我们可以将主要复习重点放在难度大、考点多的必修一自然地理基础部分，这部分一定要讲清讲透。同时要将教材内容有序整合，注意前后关联和逻辑，切不可将复习课上成新课；要将知识点串联起来，减轻学生记忆负担，增强自信；重视“死角”，不漏掉重点和难点。

2、精心选择和编制练习，巩固基础复习过程中一定量的训练是巩因基础、提高能力的必要手段，直接关系到复习的效果和考试的成败。目前，市面上流行的学业水平考试复习资料良莠不齐、难度不一，甚至有些资料内容雷同、章节编排混乱，有些和目前高考的文综地理部分难度相当。这就要求在地理复习资料的选择上要依据学业水平考试说明和本校学生特点，精心选择，切不可完全照用现有资料。同时，要自己编制部分练习，对学生进行针对性训练。在挑选题目方面，要明确题目在于精而不在于多，所选题目以基础题为主，并将题目分为必做题和选做题两大类，既能够避免由于题目太难而使基础较差的同学产生厌学情绪，又使学有余力同学能够有所提高。只有这样，才真正有利于训练学生的心理素质和答题速度，进一步熟悉各类题型，培养和提高学生的理解、综合和运用知识点的能力，增强考试的适应力，也可以发现不足和存在的问题，利于查漏补缺。教师对试题要做及时评讲、归纳、提炼，对一些典型的题目进行举一反三的转换，从而有效提高学生掌握、运用基础知识的能力。

3、复习中要突出地理学科特色一是要重视学生读图、用图能力的培养。地图是地理学的第二语言，是地理学独有的知识载体，地理知识、原理、规律以及考核形式都集于地图一身，掌握了地图就把握了地理脉络。我们在进行地理复习时，要注意强化地图意识，养成读图、填图、从地图中获取信息的习惯，形成利用地图信息分析解答问题的能力。复习时，善于把知识定位于地图上，在地图上获得生成知识，即图文转换。因此我们要引导学生抓住重要地图，做到烂熟于胸，如中国政区图、中国地形图、主要铁路干线分布图、世界气候类型分布图等一些重要地图。对于这些重要地图上重要知识点，要加以强化，做到看到图后就象看到老朋友一样熟悉。更要注重培养学生“看图说话”的能力，能够快速从各种图中获取所需要的地理信息，如关于城市区位的问题，要让学生拿到图后，根据地形、气候、河流、资源、交通、宗教、军事、政治等影响城市区位的因素中准确提取出图中出现的相关因素，进而对某一具体城市体区位进行准确评价；再如关于影响农业区位的自然因素问题，要指导学生在图上寻找地形、气候、土壤、水源等相关信息，正确判断出影响某一区域农业的主要区位因素有哪些。二是要注重比较法在地理教学中的运用。比较法是中学地理教学中常用的一种教学方法。教学时，将各种类型的知识进行对比，可以使学生更好地了解和掌握事物的共同属性和个别特征。如在复习地中海式气候和温带海洋性气候时，我们一定要强调地中海式气候分布在南北纬30°—40°之间的大陆西岸；而温带海洋性气候分布在南北纬40°—60°之间的大陆西岸。显而易见，相同点是大陆西岸，相异点是纬度位置不同。如果在此基础上进一步引伸联想所处纬度的气压带、风带的分布，以及由此引起的气候特征的差异，必将大大有利于基本概念的形成。再如通过高气压与低气压、气旋与反气旋、、向斜与背斜、地堑与地垒、内流河与外流河等比较，可以使学生对这类地理概念既深刻理解，又能比较鉴别，防止概念混淆。

4、关注时事热点，培养地理能力近年来，各级各类地理考试中知识点的呈现往往以一些时事热点为载体，这似乎成为了“时尚”，其实，热点问题考查的最终目的还是考查学生运用所学过的地理基本知识的能力。这就要求我们一是要关注近一两年来的热点问题，如目前的甲型H1N1流感问题、我国与东南亚部分国家的领土争端问题、去年的汶川地震问题、朝鲜发射导弹问题、我国军舰赴亚丁湾护航等问题。二是要寻找时事与地理知识的可能结合点，如流感问题可能和影响其传播因素的温度、人口流动等地理因素相关；我国与东南亚部分国家的领土争端问题有可能融入领海、专属经济区等考点；朝鲜试射导弹可能和地球运动知识相关等。总之我们要通过这些时事热点问题的探讨逐步引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，形成主动学习的态度。最终让学生学习对生活有用的地理和对终身发展有用的地理。

5.高于铺一中教育教学工作总结 篇五

我校为深入贯彻落实教育局相关会议和文件精神，全面实施素质教育，不断深化教育改革，创建高效课堂，提高教育教学质量，全面促进学校和谐可持续发展，结合我校实际做了以下几方面的工作：

一、严格考勤管理、强化工作纪律

针对两个教学区（一中和王各庄）的特殊情况，我校分别在每个校区都安装有签到机，为刷卡和指纹、面部识别两种形式，在两个校区间走教的教师必须在当天所任课的校区签到。学校延续以往的考勤制度和请销假办法，严格考勤管理，强化工作纪律，教师的出勤情况和教师量化挂钩。

二、提前一周备课、严谨课堂要求

为创建高效课堂，我校实行提前一周备课制度，要求教师提前一周备课，每周一下午例会教师必须带备课本开会，由教导处当场检查备课情况。

学校要求任课教师提前2分钟到教室门口候课，课上不准接打手机，不说与课堂内容无关的话，不迟到、不拖堂，严格遵守课堂纪律，提高课堂效率。

三、加强课后辅导、精准作业批改

要提高教学质量，还要做好课后辅导和作业批改工作，有的学生缺乏自控能力，在学习上不能按时完成作业，甚至有的学生抄袭作业。针对这些问题，我们要求教师加强对学生的思想教育，加强课后辅导和精准作业批改，辅导和作业批改要有很强的针对性，从而引导学生加强对学习的责任心。

四、教学资源充分利用，力求教学实效

学校现有电子白板14套，现13套能正常使用（因涉及搬迁，暂时闲置），学校装有无线路由器，方便教师利用电脑、手机等设备查阅教学资料，电子备课室正在积极组建过程中，学校理、化、生、体育器材等实验室齐全。学校要求教师都要学会并运用现代媒体形式上课，各专业教师要充分利用各实验室或者实验器材上课，做到实验器材进课堂，直观形象向学生展示课堂内容。

五、课练、周测、月考——学习效果及时反馈

为让教师时刻掌握学生的学习效果，提高学生学习的积极性，让学生时刻都有紧张感和竞争意识，我校要求教师每堂课都要安排一定时间的当堂练习，及时反馈学习效果；

每周五下午学校统一安排九年级毕业班学科测试，由任课教师针对阶段学习内容命题制卷，检测学生学校情况，学校将考试成绩汇总后交由任课教师和班主任认真分析，并针对学生答题情况精心讲解，耐心做好思想工作；

七八九年级每个月学校都要安排月考，试卷要求由同学科教师集体商讨命题，试题要切合实际、有针对性。

六、全校统一的大教研模式——集体观摩

我校特殊的两个校区的管理形式，将原本紧张的教师资源一分为二，以往的单学科教研组的教研模式不再适应现状，为此，我校将全校任课教师分为文、理两个教研组，并由学校统一安排每位老师必须上公开课，并要求全体老师参加听课、评课、相互交流、取长补短，共同研讨如何创建高效课堂。

七、毕业班的特殊待遇——高度自觉的午自习

我校学生家与学校的距离很近，都是走读，为加强毕业班学生的学习，我校特开设了两个自习室，由班主任组织学生自主学习，并对学生提出高标准的要求，学生的自觉性都很高，学习积极，效果很好。

八、校际间的交流合作——五校联合考试

多年来，高于铺二中、腰山中学、河口一中、河口二中和我校由于本校班数及学生都相对较少，本校内同学科教师教学业绩无法进行比较（有的学科本校内就一名或两名教师）。为提高教师的竞争意识，五所学校每学年的期中、期末考试均采用联考的形式，即统一阅卷，统一考试分析（期中考试统一命题）。这样以来，评卷标准比较客观一致，学生成绩比较真实，各学科、各班级的成绩在五校排名，教师的教学情况一目了然，学生在五校的学习状态也很清晰。

九、特殊的教学形式——走教

根据我校今年的特殊情况（现有一中和王各庄两个教学区），我校努力合理配置教师资源，均衡各年级各学科教师，为了不耽误孩子的学习，积极做通教师思想工作，要求教师克服重重困难，在两个教学区来回走教，现我校有12名教师在两个教学区走教。虽然走教这种特殊的教学形式给我校工作带来了一些困难（如教师考勤、例会、办公、考核、教研；学生学业考查、教学资源利用等学校常规工作），但我们相信在教育局的正确领导下，这种临时的困难会很快得到解决，使我校教育教学工作全面提高。

虽然我校结合本校实际做了一些工作，但是和教育局的要求还有一定差距，在以后的工作中，我们要把教学工作开展再扎实一些，创造性更多一些，创新求实，稳步提高教师素质和教育教学质量。

6.一中教学工作计划 篇六

本学年我校坚持以教学工作为中心，以全面提高教育质量和办学效益为主线，以建设高素质师资队伍为根本，以重实际、抓落实、求实效为教学工作的基本原则，加强教学常规管理，深化课堂改革，认真落实课程计划，严格教学常规督查力度，加大制度约束力，抓好教学监控，加大潜能生管理工作，大面积提高教学质量，从而加速了我校各项工作的健康发展。现将本学年教学教研全面工作总结如下：

一、加强学习，不断更新教育理念

1、通过组织教师反复学习新的《课程标准》，形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生思想，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿，使学生获取知识，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感，完善自我，学会合作，学会做人的过程。

2、加强了教育的开放性。加强了教学与学生生活、现代社会、现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材，而不受其限制，善于捕捉现代社会、现代科技、其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。具体的措施如鼓励教师勤上网查找资料、开展教学经验交流会，学生良好习惯培养交流会等。

3、开展“修师德，铸师魂”教育活动。洁净了我校教师队伍，形成乐于奉献，敬业爱岗，师德高尚，团结协作，勇创一流，能打硬仗的教师队伍。是我校的教风和学风大大好转。

二、加强校本研修，提高教师素质

1、开学初教务处对教师明确提出“四个一”的工作要求：尊重关心每一个学生，认真上好每一节课，热情接待每一位家长，努力做好每一件工作，全方位提高自身素质。

2、开展校本培训，校本教研活动是提高教师教学水平的动力和有效方法，各教研组按教务处安排组织教研活动，学习先进经验。

语文科重视读的质和量，加大训练面，鼓励创新，加强积累；教学科突出能力的培养，掌握数学思想和方法，获得数学活动经验；外语科突出情境教学，提高学生“听、说、读、写”能力；现代生加强实验教学，训练学生动手操作能力；体音美提倡趣味教学，加强学习娱乐性、参与性。全面提高教学质量。

3、坚持上好“三课”---观摩课、公开课、汇报课。我校历来重视教师教学业务的提高，特别是课堂教学，我们要求让有经验的教师先上观摩课，全体教师认真学习，然后每位教师每期上一节公开课，一人上，众人评，深入教研，共同提高。对于新调入我校的教师，在学习三周以后，每人上一节汇报课，以有利于是新教师尽快胜任我校教学要求，不断快速成长。

4、鼓励教师加强学历进修，提高知识水平。我校历来鼓励教师业务提高，给教师提供一切学习的机会，近一年来共有近40人参加学历进修学习，30余人已经拿到本科学历。组织九年级教师外出听课2次，选派教师参加省内省外研讨学习达16人次，为我校引进了先进教学理念和教学方法。

5、加强教师知知识能力的提高，每期组织两次教师专业测试，校长监考，统一试卷，专人改卷，把成绩记入教师档案，并与教师二次分配挂钩。这一举措效果显著，大大的提高了我校教师的业务水平。

6、开展多种形式的周六教研学习，以教研组为单位，统一思想，统一步调，调动了教研组的工作积极性，取得了良好效果。

7、进行电教技能培训，对全体教师分批、分层次培训电脑操作技能、多媒体使用技术及远教技能培训。快速提高了教师电教技能，大大服务教育教学。每期每位教师上交了一件优秀的自制课件，已经建成故县一中优秀课件库，成为校本教学资源。

8、搞好“青蓝工程”，建立师徒帮扶制度。本期我校学初联立了16对师徒对子，教学中，示范带动，互帮互学，使青年教师逐步成熟，效果显著。

9、开展师生读书活动，举办学生读书展评活动2次，评选“读书之星”50余人，大力倡导教师读书活动，学校为每位教师200元，进行自主购买书籍，每周教师交一篇读书心得。

10、重视教研反思，在总结和反思中不断进步，本期共评选优秀教育反思（叙事）60余篇，展评两次，让全体教师学习。

11、加强网络教研，为我校教育教研插上了腾飞的翅膀。目前我校已有上网电脑40余台，在教导处的统一指导下积极上网研讨、查资料，认真备课，大大提高了教学效率。

三、强化常规管理，注重工作实效

1、坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式，要求教师根据学科的性质和教材的特点，学生的年龄特点及班级的层次情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。

2、深入钻研教材，掌握教材体系及其内在联系，抓住主线，明确重难点，搞清疑点，把握关键。要求教师每课教案要做到“五有”：有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤；有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习，并提倡写教学反思。

3、开学初教务处精细制定了各年级各学科的教学计划，认真贯彻新课标要求，严格科学安排教学时间，保证圆满完成教育教学任务。

4、大力实行“四清”制度，加大知识落实的力度。学初教导处制订了《故县一中知识落实方案》，明确“四清”制度，即“节节清、天天清、周周清、月月清”，周考是每周五晚上分年级以考试的形式检测学生一周内的学习情况，使教师及时掌握学生一周的学习情况，发现问题及时采取有力的补救措施。大大稳定了学风，提高了教学成绩。

4、科学完善并制定教学质量奖励方案。本期出台了《故县一中教师教育教学考绩奖励办法》和《2010年中招奖励意见》等奖励方案，实行教学人员等级値分名次奖励办法，该奖励方案打破“吃大锅饭”的平均思想，最大限度地激励老师们为提高教学质量而奋力拼搏。

5、加强油印试卷工作管理，特别注重责任意识和服务意识的培养。本学期，油印室做到了“多、快、好、省”地完成资料的印制工作，满足了各年级考试测评及教师教学工作的需要。

6、教务处的各项工作规范化、精细化、制度化。各项检查均由教务处主任亲自落实，做到“严格、勤快、准确、公开”的原则，使教育教学有序良好的进行。

7、加强教务处中心数据库的建设工作。本期学校给教务处配备了电脑，给教务处的管理加强了硬件设备，使学校各种教学质量数据及学籍数据等能有效、快捷地输出和输入，确保数据的安全和保密。

8、加强图书室工作，圆满完成开学学生教材和作业本、教师教具和办公用品的发放工作，确保开学工作及时有序。新建了教师读书室、学生阅览室、艺术活动室等为师生读书活动和艺术活动提供了有力的设施保障。

9、理化实验室进一步建设，本着节约的原则添置了大部分实验器材和药品，制订了实验室管理章程和实验员工作职责，提高了实验设备的使用效率，为全面培养具有创新精神和实践能力的高素质学生打下了坚实的基础。

10、严格考试管理，形成良好教风学风

加强考试管理工作，严格监考制度。对于在任何考试中违反考试规定的 任何行为严加落实，对学生进行诚信考试教育，要求学生规范答卷，对于考试作弊的学生通报批评，严肃处理。每次考试后，分年级召开总结会，总结经验，查找问题，提出改进措施。教务处认真组织质量分析，及时反馈教学情况做出教学思路调整。

四、加强课改，举行教学大比武，提高课堂教学效率

教学比武为广大教师，特别是中青年教师提供了一个展示教学技能技巧的舞台，他们互相学习切磋，更新观念，转变思想，推动我校教学工作健康发展。

1、大力开展实践“四步”导学新模式，推行“学案”制，课堂实行“三三三”制。首先由我校骨干教师讲示范课，经过研讨学习。在全体教师当中举行新课堂模式大赛，参赛教师精心设计教案，认真讲解，力求使竞赛课讲出水平，讲出特色，在评课活动中，老师们积极发言，各抒已见，相互学习，气氛十分活跃。

2、举行教师基本功大赛。普通话大赛、“三笔字”大赛、教育叙事大赛等。

3、评选最受学生欢迎教师活动，本学年有李学成、张红军、位六峰等14位教师被评为最受学生欢迎的教师。

五、开展多种竞赛活动，促进学生全面发展

1、举行各种竞赛，激发学生学习的兴趣。本学年我们举行了作文竞赛、英语竞赛、数学竞赛和理化知识竞赛等多种形式的学科竞赛活动，使学生发挥特长，激发兴趣。

2、为提高学生写好一笔字的积极性，让学生一生受益无穷，我校组织了硬笔、软笔书法竞赛，促使学生全面发展。

3、背诵古诗文比赛，讲故事比赛。不但进一步激发了学生学习语言的热情和勤于读书的良好习惯，同时也提高了学生的语言表达能力。

六、规范学籍管理，建立学生档案，搞好学生转、休、留等工作

本期进一步规范学籍管理，严格按程序办理学生的转学、休学、留级等手续。严格按规定办理学生转入转出等手续，移动手续齐全。认真填好学籍评定表，做到每学期清帐。建立学籍电子档案，坚持做好文本资料与软件资料两手积累，做到科学化、规范化，以方便使用，提高管理效率。

七、重视潜能生工作，实现提升质量和控辍保学双赢

潜能生工作一直是每个学校头疼的问题，在此问题上，教导处针对我校实际，创新方法，制订了《故县一中潜能生转化工作实施方案》，从指导思想、潜能生的确定、考核评价等方面进行了实际、科学的要求，实行“教师包学生，领导包班”制，工作成效与期末奖金挂钩，措施得力，责任到人，落实明确，此项工作成效显著。

八、今后工作展望

我校现阶段正处于稳步发展的黄金时期，因此，教育教学工作要一如既往地保持积极向上、奋勇当先的精神，保持旺盛的精力和勇夺佳绩的必胜信心，精心安排全校教学计划，落实各阶段工作，及时改进发现的问题，提高管理效能，为实现新目标而不懈努力。

1、加强教学质量的管理力度，进一步扭转教师的教育观念，适应新时期课改的发展需要。

2、进一步加大教学常规的督查力度，使教学各项工作顺利开展，提高工作效能。

3、加强对教务处工作人员培养和指导。使教务处工作更高效。

4、积极联系兄弟学校联络，横向比较了解自身不足，采取针对性措施以期做得更好。

5、加大知识落实的力度，继续坚持“四清”知识落实制度，不断转化潜能生，不断提高我校的教育教学成绩。

6、针对毕业班当前的实际情况，应采取一些行之有效的特别措施，如分别召开优生会议、差生会议、特长生会议等，做好优生培养，稳定班级，全面提升毕业班成绩。

7、下大力气做好潜能生转化工作。要此项工作进一步落实到实处，争取我 校更好的社会声誉。

8、加大学生良好习惯的培养，出台得力措施，努力培养我校良好的学风，尽快形成“比、学、赶、帮、超”的学习局面。

9、进一步加强各种考试的组织，严格监考，坚决制止考试作弊行为，决心 规范考试纪律，引导教学行为。

10、进一步加强师德师风教育，规范教师行为，纯洁教师队伍，形成良好的 教风，做人民满意的教师，办人民满意的学校。

故县一中 2010年7月5日

故县一中2008-2009学年教学教研

工 作 总 结

7.一中教学工作计划 篇七

在传统教学中,教师只注重学生的写,忽略了学生的听、说和读的能力培养。 其实,听、说、读、写是人们运用语言进行交际必不可少的思想基本言语技能,英语教学就应该以听说为先导,全面发展学生的听、说、读、写技能,这不仅符合英语教学目的和任务,也符合语言学习的规律,这些训练不是单独进行的,而是一个整体, 要做到听中有说,说前有听,听后有说、写、读,这四项技能要紧密配合,才能完成教学任务,才能提高学生的综合语言运用能力。 本次课堂观摩时, 在西北师大附中任教多年的葛老师为高一学生上了一堂听、说和写的课。 先让学生听材料做训练,接下来让学生就这段材料,把自己听到的信息口头表达出来,最后一个环节是把听力材料的内容用书面表达的形式呈现出来,这堂课的设计目的就是要训练学生的语言综合运用技能,在学生和教师的紧密配合下也达到了预期的效果。

二、课堂中创造英语氛围,鼓励学生大胆说英语

在学习英语的四项基本技能中,学生说的能力最差,尤其是在我们这样的农村中学,学生完全没有说英语的环境,也没有说英语的意识。即使个别学生有说的意识,但在课堂中教师也很少给予他们口语表达的机会,课后他们自己又羞于表达。通过这次对来自兰州一中穆老师的课堂观摩,笔者发现创造英语气氛很重要,穆老师在为学生带来那堂课的时候,就以一种“American”的姿态出现在学生面前,他的整体形象美国化———丰富的身势语,极其标准的美式英语口音,温和的态度。他一进教室就和学生用英语进行简单的交流,将学生快速、自然地引入一个完全只有英语而没有其他语言的“国家”,学生轻松地上完了一堂课,在这节课中也很好地训练了他们说英语的能力。因此,笔者认为英语课堂氛围对于学生英语综合运用能力有着不可替代的作用,“Free talk”也是每节课必不可少的环节。

三、教会学生正确的朗读方法

受传统应试教育的影响,很多教师在教学过程中只是片面地着重于写,而忽视了读的重要性,其造成的结果就是,大多数学生即使学了十几年英语,到头来仍是“哑巴英语”,说出的英语“中国人听不懂,外国人不明白”。在英语早读时,很多学生只是为记单词而读单词、写单词,完全忽略句子、课文的朗读。 笔者认为,教师应尽可能地为学生创造大声朗读的机会, 强调学生要避免读单个单词,要用正确的语音、语调、语速去读完整的句子或句群,甚至段落。通过这样大量、反复的朗读训练,强化语言输入和吸收,提高对语言材料的意义、形式结构的理解,提高表达的准确度和流利度, 学会用地道的语言材料表达思想,增强英语语感。学生使用这种方法反复朗读,从而达到提高综合运用技能的目的。

摘要：英语作为全世界通用的语言,学生的综合语言运用能力显得尤为重要。如何培养学生综合语言运用能力就成为每一位英语教师探究的话题。特别是在新课程改革的背景之下,中学生的英语综合运用能力面临着前所未有的挑战。通过课堂观摩和现场学习,对如何解决这一难题有了全新的答案。

8.一中教学工作计划 篇八

一、教学目的1、激发学生的学习热情和兴趣，提高学习英语的综合素质和技能。

2、深化课堂教育教学改革，完善课堂教学。

3、圆满完成初中英语教育教学目标和中考英语教学任务

二、教学任务

本学期2、3班的英语教学任务是〈新目标〉Unit10-15单元以及中考备考总复习。具体目标：

针对二个教学班的实际情况，我制定了以下二方面的教学目标：

1.语言技能：

听：

1、能听懂课文大致内容；

2、能抓住简单语段中的观点；

说：

1、能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；

2、能经过准备就一般话题作短暂表达读：

1、能识别不同文体的特征；

2、能分析句子结构理解难句和长句；

写：

1、能简单写出连贯且结构较完整的句子，2、能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；

2.语言知识：

语音：

1、逐步做到语音、语调自然、得体；

2、根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。

词汇：

1、运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；

2、尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。

语法：

1、进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；

2、进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；

3、使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；

4、学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。

三、教学措施

①集体备课群策群力

②因材施教查漏补缺

③加强训练全面提高

④通力治跛强化训练

四、教学安排

二月26日至三月31日完成Unit10-15单元的教学任务

四月1日至四月20日第一轮复习：课本疏理

四月21日至五月20日第二轮复习：专题训练，知识讲解

9.一中教学工作计划 篇九

2013—2014下学期教学工作总结

期末临近，本学期繁忙的教学工作临近尾声。为了有效验证本学期教学工作计划的落实情况，总结经验，进一步查找不足，更好的做好今后工作。现将本学期教学工作总结如下。

一、基本情况

本学期的教学工作在党和国家的教育方针思想指导下，在学校领导的指导下，立足我市教育发展的实际，顺利完成学校开学初制定的教学计划内容。工作中实现了以提高教学质量为目标，以课程改革为中心，以课堂教学为重点，深入开展教学研究，树立“以学生发展为本”的教育思想，不断更新教学观念，全面提高教学质量，提出了新举措，开创了教学工作新局面。

二、工作过程和取得成绩

（一）、教师队伍建设工作进一步加强

1、进一步发挥了骨干教师的作用，总结了经验成果。继续实施学科带头人和青年教师培养提高方案，形成了有本校特点的学校研修模式。通过业务讲座加强对教师的理论培训本学期在学校利用全校大会开展业务讲座，提高教师的业务理论水平。

2、形成了一支教育理念先进，教学水平高超的教师队伍。

（1）、查找不足，继续完善了各项制度，加强管理，规范了教学行为。

本学期学校的教学工作继续以提高课堂教学改革实效为目标，根据平时对各项教学工作的检查、监督、管理，并结合上级部门的各项检查反馈内容，查找不足，及时总结整改，补充和完善各种相关的制度。对教师的教学行为进一步规范、管理，达到提高了课堂教学改革的实效目的，规范学校的办学行为。

（2）、加强学习，提高素养，进一步搞好了继续教育工作。

教师的继续教育工作是不断推进教学工作的必要条件，本学期学校继续加强对教师的继续教育工作，按照学校校本研修计划，对教师进行了业务培训，特别是教师业务水平相关内容的培训，促进了教师的学科专业素养的提高。

（3）、继续开展教师读书活动

组织每名教师在完成教学工作的同时，利用空余时间积极阅读教育理论书籍，完成了5000字左右的读书笔记，不断的提高自己的业务理论水平。

（二）、教学工作成效显著

1、继续加强学习，转变观念，促进教师的专业发展。（1）、继续加强教师的各种类型的培训。针对新课程学校将继续创造条件加大培训与学习的力度。

（2）、加强教师基本功训练，练就过硬的业务能力。本学期学校开展了一系列的教研活动，达到进一步提高教师业务能力的目的。活动包括：粉笔字、钢笔字训练，按促进教师书写能力的提高。学案、导学案展评活动，促进教师“双案”设计水平能力的提高，本学期关于“双案”的建设我们特别强调了关于对“双案”的再次修改，增强教师的反思意识，提高双案的制作水平，增强业务能力。

2、进一步加强了教学管理，将工作落到实处。（1）、继续完善了各项检查制度和奖惩制度。（2）、进一步加强教学常规管理，完善创新教学常规制度，提高管理质量。

组织开展好教研组教学活动，进一步规范教师的教学行为。进一步加强和完善教研组的集体备课，开学初利用集体备课开展了组级教研课活动，任课教师全员参与。进一步深化对学期课改，提高教师对课改的认识水平。

3、进一步组织做好课堂教学改革工作。

（1）、抓好常规管理工作，进一步完善课堂教学改革工作

第一、强化管理，进一步抓好课改教学载体的建设。完善的课堂教学环节；实习的内容要精选、详细、可保留性等。我校根据这些新的变化认真教师学习、研讨、贯彻、实施。在常规管理中，我们特别注重了对“双案”的定期检查，内容重点放在新修改的内容上，通过个别与集中地方式进行向教师反馈，及时改进。针对于小组的建设，我们通过听课、查课、学生调查等方式，对各班小组的建设进行了认真、及时的总结与分析，查找不足，努力实现小组合作学习的实效性。同时突出小组文化建设，提高小组合作氛围，进一步为学生的发展创造适合的空间。

第二、总结作业改革和实验教学改革的经验和不足，将工作落到实处。

本学期通过常规检查，关于作业布置与批改工作，教师能按照作业改革的相关要求完成作业的布置与批改，但还是存在一定的问题，如：层次性有时体现不够明显；教师的评语比较单一；作业的代表性、书写的规范性仍有待于进一步改进和提高。这些内容都通过教学例会重新提出了明确的要求，逐渐改进提高，并将常规检查结果计入教师的学期考核结果。

第三、加强课堂教学的监督与检查。每天、每节课都对课堂教学进行检查监督，发现问题，及时反馈老师，或集中反馈，及时解决一些教学的细节问题。

（2）、进一步加强对学生的训练，特别是要加强对七年新生的培训，加强学生的表达、书写、合作等方面的训练，培养学生的养成习惯，为课改的推进进一步奠定了基础。（3）、认真组织参加好2014年课堂教学竞赛工作。学期开始学校依据《2014年通化市市直初中课堂教学竞赛实施办法》，统筹实施本校课堂教学竞赛工作。学校充分认识课堂教学的重要意义，组织教师积极参加竞赛活动，本学期已经完成了校级竞赛的部分，并做好上报市级竞赛名单的准备工作。

4、总结校本教研中的不足，进一步规范教师的教学行为、方式、方法。

（1）、组织开展好校本教研活动，促进教师专业水平的提高。

开展了一系列的推进课堂教学改革的校本教研活动，一是骨干教师的示范课活动。二是、组织了骨干教师结对子活动，签订协议，通过活动检验成果。三是、优质课竞赛活动，促进了教师业务水平的不断提高。

（2）、加强教学反思工作

要求各学科的任课教师每月的教学工作结束后，上交一个月的教学反思，反思一个月教学的得失，总结经验，查找不足，学校对教学反思认真总结，对于不够认真的反思，返回重写，促进课堂教学改革的进一步深化。

5、继续认真落实通化市中小学开展书法教育的文件精神。成立领导小组加强领导，加强书法教师的队伍建设，开齐开全书法课程。将书法课纳入到教学管理中进行考核。

6、“扎实”抓好毕业班教学工作，努力提升教学质量。（1）、学校从实际情况出发，关注九年教师的教学准备情况，使教师进一步对自己的工作提出严格的要求。为全面提九年级成绩和深化九年课堂教学改革打下了一定的基础。

（2）、针对学生成绩，及时召开九年质量分析会。教师都对自己所教学科的成绩要有明确了解，更看问题。要求每位教师作分析发言，分析原因，并做出科学合理的对策，这样对下学期九年成绩的提高，起到一定的促进作用。

（3）、组织召开就家长会。加强老师与家长之间的联系，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时也促使家长们能够积极主动地参与到学生的教育管理中来。

（4）、密切关注九年，加强学生管理。学校正对九年部分学生学习目的不明确，学习动力不足，纪律松懈的现象，学校经常组织召开了部分学生会议和教师会议，鼓励学生要有信心；明确目标不放松；时时告戒自己学会做人，认认真真上好每一堂课；特别强调要遵守纪律，提升全体学生的学习状态。

7、根据市教育局的要求，组织开展好创新学习活动周的工作，根据学校的实际情况，成立相关的领导组织结构，召开筹备工作会议，科学、合理、详细的制定活动周的工作计划，并认真组织落实实施，同时邀请社会各界人士参加，提高活动的效果，促进学生的发展。为期一周的创意教学活动共开展教学活动15项，参加学生数1200多人次，教师500多人次。创意周的教学工作从总体上看，落实了创意教学活动周的宗旨，培养德智体美劳全面发展的合格的社会主义接班人，让学生体验了生活，感受了生活，对学生进行了走进生活感恩教育，丰富了学生的校园生活，检验了学生的能力，提高了学生的独立动手能力、团结协作能力，培养了学生的生存能力，铸造适合时代需求的合格学生。活动的成功举行与学校领导的重视与精心安排密不可分，学校针对此项工作成立了以常校长为组长的领导小组，对活动进行了周密的筹划和精心的准备。学校先后召开了多次教师大会、学生会，布置工作。并对活动的地点进行考察、充分论证，购买了大量活动所需的备品，这些都为活动的成功举行奠定了坚实的基础。学校的每项活动都制定了详细的活动方案和安全应急预案，并将安全应急预案上报市教育局，得到了教育局领导的重视和认可，对于活动的开展情况表示关注并在大会上给与了表扬。

8、组织开展好教学开放周活动

2014年4月14日-18日，是我校教学开放周的时间，做到了班班开放，人人行动，人人参与。教师们精心准备、认真上课，展现了良好的精神面貌和教学水平，突出学生参与，突出学法指导，突出启发创新，突出思维能力的培养，突出师生情感的交流。展示了“双案导学”课堂教学改革的教学成果。学校的条件有限，但本次开放周活动规模大，覆盖面广，用时长都是我们学校尽力去完成的，并且取得了良好的活动效果。

9、加强对实验室、微机室、卫生室的管理，在安全前提下，更好的发挥其功能，为师生服务。

（1）、加强微机室管理，完善了各种安全制度，保证教师的备课需要和课堂教学的需要，为课改的深化提供技术设备上的支持。

（2）、加强图书室、阅览室的图书、报刊借阅管理工作。明确借阅制度，认真做好新增图书资料汇编整理工作，为教师和学生的业务学习和学生的拓展阅读服务。

（3）、规范实验室的管理。实验员要明确自身职责，提升服务意识和安全意识，积极配合实验教师做好各项准备，严格实验仪器及器材的借还，同时根据实验教师要求和学校仪器设备现状，做好演示实验和组织学生实验，使演示实验，分组实验、学生实验开出率达到要求。学校实验安全领导小组定期检查实验室的安全情况，做好检查情况记录，及时反馈给实验室管理人员和后勤部门，及时整改，保证实验教学的安全。

（4）、加强卫生室建设，完善各项卫生安全制度，为预防传染病的传播，创造安全的校园环节，提供保证。

三、教学工作中的经验与体会

1.狠抓各种教学常规的落实不放松。本学期教学工作中，我校除不定期地以各种方式对部分重点管理教师的各种教学常规的实施进行督查外，重点对教师的各项教学常规项目的量与质进行细化与量化，并全程、序列地对各项目、各任课教师的量化成绩与评估意见等全面纳入其业务档案管理，努力增强了教学管理的可操作性，且执行、落实有力。2.素质教育观念进一步增强。努力促使全体教师牢固树立“坚定课改信念，促进学生发展”意识，并把深入完善教学策略，优化教学目标，以及课堂教学效率的提高与教学的达成度等作为评价与衡量任课教师教学工作的重要组成部分。

3.重视课改工作。在课堂教学的主阵地，我校充分以课改为突破口，探索充满活力的课堂教学机制，取得了明显成效，特别是在努力转变教师观、学生观、教学观与评价观等方面，已成为我校全体教师上课追求的目标。目前，全校教干与教师通过参与“课改”己实现了理念和方法的大转变，使学生的主体地位得到了充分的凸现，个性得到了充分的张扬，全校教育教学工作呈现出一派前所未有的勃勃生机。

4.中考目标不放松。半年来，为全面实施“从教育上入手，从管理上突破，从教学上结果”的整体推进策略，我校在深入抓好基础年级课改与教学工作的同时，尤其重视毕业年级的各项备考工作，既注重深入扎实地搞好各门功课的综合训练、查漏补缺、知识整合与模拟练兵等活动，更重视学生思想动态的转变、学习质量的提高与实体性应考水平的完备，深入挖掘学生迎考的动力资源，使九年年级工作方向对头，程序到位，效率增强，学生的中考整体性发挥水平较好。

四、工作中存在的问题

1、要进一步加强学习,不断探索和吸收科学的管理理念和方法,提高管理水平。

2、在计划、安排工作时还要注意多思考、求真务实,以便更周到、更细致、更完美。

3、要进一步实施好校本教研和校本培训,建立和完善有关制度,落实检查和考核。

当然，我们在教学管理中还存在不足之处，但我们一定会在今后的工作中，不断结合实际采取更加合理的措施，完善我们的工作制度和方法。狠狠抓住教学工作不放松，继续向教学管理要质量，向教学管理要效率，努力实现“完善课改、提高教学质量”这一工作目标，使我校教学工作再上新台阶。

五、今后的工作设想

1、进一步转变提高教师教育教学观念教学热情。

2、继续扎实落实好教育教学中的一些常规工作，坚决避免“走形式，不落实”工作现象。

3、进一步完善课堂教学改革，树立典型，总结经验，提高教学水平。

4、继续做好青年教师的培训工作，提高教师的整体素质。

5、进一步完善考核制度及具体的细则，使对教师的考核做到科学、合理、公正。