浅谈如何有效提高物流配送车辆的管理

浅谈如何有效提高物流配送车辆的管理（精选8篇）

1.浅谈如何有效提高物流配送车辆的管理 篇一

浅谈如何加强企业车辆安全管理工作

[摘 要]车辆安全管理工作是车辆管理的重要组成部分，是提高保障能力和管理的重要环节，车辆安全预防预控工作是安全管理的主要途径，预防预控工作的好坏，直接关系到安全管理工作的质量，它是安全驾车的保障，也是企业各级领导不可忽视的重要管理内容。作为企业，如何最大限度地避免或减少各类事故的发生，保障职工生命财产安会和企业的和谐发展，在企业管理中显得尤为越来越重要。

[关键词]车辆；安全；管理

中图分类号：F407.472 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）21-0125-01

影响车辆安全行驶的主要因素有三个：人的因素、车的因素和环境因素。其中人是交通安全的核心，车是在人的支配下工作的，因此人的因素是安全工作中的重中之重。根据本人多年工作经验，做好车辆安全管理工作，提高驾驶员安全意识，主要从以下几个方面着手。

一、加强培训，提高驾驶员的素质

驾驶员素质的提高绝不仅仅是驾驶技能的提高，安全知识和法律法规的学习和安全意识的养成也是不可忽视的组成部分。企业相关部门每月定期组织车辆安全生产知识的学习和技能培训，并不定期对学习记录进行检查，对学习效果定期组织测试。同时，还可激请交警大队车管所的警官上门辅导，通报交通安全形势，讲解辅驶员职业道德规施，传授安全行车常识，有针对性地开展瞥示教育，提高驾驶员的防施意识和职业技能。

二、严格遵守规章制度，安全行驶每一步

首先驾驶员严格遵守《道路交通安全法》和有关管理规则，确立高度的安全责任感。交通法规是机动车驾驶员安全行车的行为规则，必须掌握它、熟悉它、遵守它。相关的管理规定通常牵涉到具体的行为规范，更应该牢记并遵守，这样才能做好安全工作的第一步。

三、做好对人（驾驶员）的预防预控工作

除了硬性的规章制度，加强思想教育也是有效的途径。教育驾驶员必须确立高度的安全责任感。一个驾驶员，必须真正意识到自己肩负的社会重任，头脑里必须有强烈的安全意识和安全观念，牢固树立“安全第一”的思想，把“安全第“谨慎操作”的职业道德要求落实到具体行动中，并要逐步确立起高度的安全责任感。具有安全责任感的驾驶员会时时刻刻注意安全行车。有人说：“常在河边走；哪有不湿鞋”。其实不然，只要把生命安危放在心中；始终有一种责任感，安全行车是可以做到的，事故是可以预防的。

四、以人为本，进行业务培训。

开展岗位练兵和技术比武活动，选出驾驶技术能手，及时提励和宣传，以点带面，营造驾驶员学技术、练本领的氛围。也可以采用小型化、随时随地的培训方式，如在车队门口悬挂小黑板，书写驾驶员培训内辑，做到一日一翩；遇到雨、雪、挥等恶劣天气时，书写有针对性的安全注意事项及行车技术要求。车辆安全管理不只是车管干部的事情，驾驶员与车辆朝夕相处，更要调动其能动性。

五、要定期做好车辆的安全大检查工作，对车辆制动、转向、灯光、轮胎、传动，消防器材等技术性能进行检查，严格把关，发现问题立即处理，及时修复，确保运行车辆完好率达到100%，坚持杜绝机械事故的发生。

六、加强机务管理，提高维修质量，确保车辆技术状况完好

由于车辆技术状况、操作环境状况及驾驶员操作等原因，车辆在作业过程中往往会出现故障，影响车辆正常运行，有的甚至造成机械事故。因而驾驶员要加强车辆维护。以确保车辆能正常运行。驾驶员必须加强车辆日常维护，增强责任心，做好出车前、行驶中、收车后的车辆检查工作。提高车辆完好率，同时，发现故障，及时排除。

七、加强领导，明确责任

与驾驶员签订安全合同，落实安全责任制，加强相关人员对安全意识的认识。按照定人定位、安全维护责任到人的原则，所有驾驶人员每次出车前后，必须按照规定做好方向制动、冷却润滑、油气电路、轮胎气压等车况检查，严禁带病行驶。在车辆维修保养方面，贯彻“预防为主、定期检测、强制维护、视情修理”的原则，严格按照行业要求做好车辆的年检、季检和日常的例行保养维护工作，以减少事故的发生。

八、警钟长睛，增强交通安全意识

对发生的事故，无论大小，都要按照“四不放过”的原则进行处理。原因不清不放过，责任人没有处理不放过，世有接受教训不放过，没有制定预防措施不放过。同时吸收他人发生的典骂骂事故教训，举一反

三、引以为戒。驾驶员同医生一样，一旦发生事故是人命关天的大事，杜绝事故、消除隐居、耍警钟长鸣，要照章办事。对于个别安全意识和法制观念淡薄的驾驶员，在他们发生事般的时候，就必细加大处罚力服，使其在思想上高度重视。

总之，只有做好驾驶员的安全教育和培训工作，加强驾驶员管理，提高驾驶员安全素质，保证维修质量，加大车辆安全检查力度，确保车辆技术状况完好，做到人人抓安全，人人管安全，这样才能将车辆安全管理工作做的更好，提前预防行车事故的发生，确保行车安全。车辆的管理是方方面面的，是琐碎的工作，但是车辆的每一个细节都是值得重视的。要从细处着手、从实处抓起。我们要在做好车辆节能和安全的工作前提下充分做好车辆。

2.浅谈如何有效提高物流配送车辆的管理 篇二

一、提高对内部审核的认识

内部审核是第一方审核,是实验室自我评价的一种方式,是对管理体系及其运行的符合性、适宜性和有效性进行客观、系统、独立的检查。内部审核发现的问题,可以为实验室管理体系的改进提供有价值的信息,是管理评审的重要依据。

领导的重视支持,各个部门员工的理解配合,是做好内部审核工作的主要动力来源。内部审核是一种持续不断的内部管理行为,没有领导的重视支持,内部审核就难以开展,更不会取得好的效果。如果内审组长由领导亲自担任,亲自抓审核工作,审核力度明显得到加强,被审核部门也就会高度重视,内部审核的成效显而易见。内部审核是一种自觉的内部管理行为,而不是一项被动的应付性活动,因此,内部审核需要被审核部门的理解和配合。部分实验室员工的质量意识薄弱,认为内部审核是挑毛病,内部审核工作可有可无,与己无关,是质量管理部门的事,因而工作不予配合,使得内部审核的有效性大打折扣。因此,在审核前,做好各部门员工的动员工作尤为重要。通过充分的思想动员,提高员工对内部审核工作的整体认识,使审核方和受审核方形成共识,把提高内部审核的质量作为共同的目标来完成。

二、做好内部审核的相关准备工作

在进行内部审核前,有关人员应做好内部审核计划的制定、与审核部门的协商沟通、准备审核资料并发放等工作,以确保内部审核有条不紊地进行。

内部审核计划的制定,是内部审核准备工作中的关键,计划制定得完善与否,直接关系到内部审核的进度与质量。完善的计划可为提高内部审核的有效性打下坚实基础,达到事半功倍的效果。内部审核计划应覆盖管理体系的全部要素以及与管理体系有关的所有场所及活动。制定计划时,还应当注意不要遗漏对实验室的异地分支机构的审核。审核计划应包括审核的目的和范围、审核依据、审核组成员及具体分工、审核日程安排、首末次会议时间等内容。

为保证内部审核工作顺利和系统地进行,实验室质量负责人制定内部审核计划时,应当提前与被审核的各部门协商具体的审核时间,尽量避免内部审核时被审核部门负责人不在场,防止出现不符合项时无人确认,影响工作进程。在确定好内部审核时间的情况下,实验室质量负责人或内审组长还应当与每一位内审员协商具体的审核部门及审核要素。

内审组长应提前为内审员准备好审核所需要的全部资料,如认可准则、管理体系文件以及其他相关文件、内部审核检查表、不符合项记录表以及纠正措施实施和验证相关的表格、上一次内部审核的不符合项及其相关整改资料等。

内部审核计划和内部审核相关资料应在内部审核前发放给内审员,以方便内审员针对所审核的部门特点安排审核计划及审核重点,并与被审核部门及早沟通具体的审核安排及相关事宜。同样,内部审核计划应在内部审核前发放给被审核部门,以方便被审核部门提前做好工作安排,并准备好相关资料。

三、重视内审员的选定工作

内审员的专业能力是内部审核有效性的重要保障。内审员应经过专门培训、考核合格并经授权,同时,内审员还应具备与所审核部门业务相关的专业技能、工作经验,具有一定的组织管理和综合评价能力。只要资源允许,内审员应独立于被审核的活动。

在关注内审员专业能力的同时,内审员的个人素质也不容忽视,它直接影响内部审核的质量,直接关系内部审核的公正性和有效性。首先,内审员应能够坚持原则、实事求是、作风正派;其次,内审员应善于沟通、机智灵活、适应力强。第三,内审员应思路开阔、成熟稳健、坚韧不拔。

四、及时进行跟踪审核

跟踪审核是内部审核的重要组成部分,是当次审核的延续。它是对受审核部门采取的纠正措施进行评审,并对实施效果进行验证、判断和记录等一系列审核活动的总称。之所以要进行跟踪审核,主要是要督促受审核部门及时采取有效的纠正措施,防止不符合项再次发生,同时还能进一步验证纠正措施的有效性,确保消除审核中发现的不符合项并查找其产生的原因。

一般来说,跟踪审核包括现场跟踪审核和书面跟踪审核。就内部审核来讲,一般都采用现场跟踪审核的方式,即内审员到受审核部门对不符合项纠正措施的实施情况进行验证并记录。

在跟踪审核时,内审员应协助受审核部门查找原因,分析问题,制定纠正措施计划,验证纠正措施的有效性,并进行确认。对于那些无效的“纠正措施”,内审员应予以否决,要求受审核部门重新制定,直到纠正措施有效。这样才能切实提高各部门的工作水平,进一步完善管理体系,为实验室科学、规范、健康、持续发展提供有力保障。

3.浅谈如何有效提高物流配送车辆的管理 篇三

关键词：小学德育；管理；有效性分析

小学作为学生思想道德教育的发展关键时期，对今后学生思想道德建设和综合能力的发展起到了至关重要的作用和影响。但是现阶段我国在进行小学德育管理的过程中仍然存在一定的问题，德育管理的有效性没有得到全面的发展和提升。如果德育教育进行的不够及时或是德育教育没有引起足够的关注，那么对今后学生的发展会产生重要的影响和阻碍，因此开展德育管理是十分必要的一项工作。

一、现阶段我国小学德育教育的基本现状

现阶段，我国的德育教育工作受传统教学方式的影响，在进行德育教育的过程中只是一味地根据书本上的知识进行教学，没有对学生知识的掌握情况进行实际的分析和了解，因此学生的实际能力没有得到很好地提升和进步[1]。在大部分小学教育教学工作中，教师更注重的是学生的成绩，却没有对教学的过程和进行德育教育的重要性有所认识，导致学生在学习的过程中一直处于一种被动的局面和状态，没有达到思想品德教育的目的。随着现代社会的进步和教育改革的发展，传统教育模式下的学习成绩不能证明什么，教师应该更加注重的是学生对德育的认识，只有德育教育在根本上得到了学生的理解和认同，才能更全面的帮助学生得到全面的发展。

二、提升小学德育管理有效性的原因

在学生的发展和学习过程中，德育教育不仅能够对学生今后的整体素质的发展起到良好的提升和推动作用，同时对一个国家和民族未来的发展也起到了至关重要的作用。俗话说“少年强则国强”，学生只有在小学的德育教育中进行良好的学习和教育，才能在最开始的发展和萌芽中不断提升自身的能力，进行良好的德育教育，我国才能得到全面的发展和进步[2]。

三、提高小学德育管理有效性的措施

（一）提升小学德育管理的有效性可以立足于实践

在传统的教学模式下，小学的德育教育工作是在固定的模式下进行开展的，在教学的课堂上教师进行知识的传授，而学生只能被动地接受知识，但是根据我国实际的教育现状来看，这种教学模式显然是没有起到什么效果，反而由于教学课堂上过于枯燥和呆板，学生逐渐对德育教育的学习丧失了兴趣，因此传统教学模式很明显已经不能满足现代社会的发展需要了。在新课改的推进和发展下，小学德育教育逐渐转变成了一种实践的教学方式，因为实践是检验真理的标准，只有进行实践，才能更好的将小学德育教学的现状进行改变。在课堂中也只有不断进行实践，才能让学生激发更多的学习兴趣，在学习的过程中对德育教育逐渐有了更深的理解和认识[3]。

（二）注重教育环境，模范带头

小学生由于年龄比较小，因此在进行教育教学的过程中，还处于十分容易受影响的阶段，而且小学作为学生学习和感知能力较强的一个阶段，对于身边的事物充满了好奇，因此学习起来也会比较快。那么教师就可以根据学生的这个特点对学生进行教学。首先在教学的过程中，学校和教师都应该为学生提供一个良好的学习环境，并且教师也要对自身的言行举止进行规范，起到良好的模范带头的作用，这样学生就能在教师的影响下，对德育教育有了基本的认知和了解。同样在家庭生活中，家长的教育甚至要比教师的教育还要重要，针对这种情况，教师就要和家长进行密切的沟通和配合，在实际的家庭生活中只有处处规范行为和举止，德育教育才能起到真正的作用[4]。在良好的学校环境和家庭环境的共同影响下，学生才能对德育教育有更深的认识，小学德育教育才能取得更好的成绩。

（三）进行对比式教学，形成强烈的反差

小学生智力还处于不断地开发阶段，因此在理解能力上还有一定的难度，对于正常事物还不能很好的进行深入的理解，对事物的对错更是缺乏理性的分析。针对这种情况，我们在教学的过程中可以适当的采用对比式教学的方法，也就是一件事在发生时，我们将最好的一面和最坏的一面进行对比，让学生在强烈的对比中真正的明白什么是对，什么是错[5]。比如：对于爱护花草树木。教师可以举一个最简单的例子，比如在一个花园中，遍地都是盛开的鲜花，并且人们都自觉地不去践踏花草树木，之后再去一个没有人管理的草坪上，人们在肆意的践踏草坪，还有人在摘花草树木，对大树进行砍伐。通过这两个例子的对比后，学生就能清楚的认识到究竟什么是对，什么是错，在进行距离的过程中，就无形的对学生的思想道德水平和综合素质进行了教育，让学生感受到生活中无处不在的知识和德育思想，更好地进行教育的开展，同时也不断地加强了小学德育教育工作的有效性。

结束语：

在社会的进步和发展过程中，我国的教育改革也一直在不断深入，而小学作为知识的启蒙阶段和小学生能力培养的起步阶段，在进行德育教育的过程中，我们更应该引起充分的认识，不断地对小学德育管理的有效性进行提升。因此针对这种情况，无论是教师还是家长，都应该为德育教育的工作积极配合和努力，为今后我国小学生思想道德的建设和综合素质的提升贡献更多的力量，只有小学德育教育的全面发展和进步，才能为我国今后教育的发展奠定良好的基础，随着我国教育事业的发展，不断提升我国的综合实力。

参考文献：

[1] 李宝山.浅谈小学德育管理的有效性[J].读写算（教研版），2015，15（20）：30-31.

[2] 卢玉华.浅谈小学德育管理的有效性[J].课程教育研究（新教师教学），2013，25（14）：79-79.

[3] 丁银辉.加强小学德育有效性的策略[J].教学与管理（小学版），2010，18（1）：29-30.

[4] 李家.试论小学德育管理工作的有效性[J].读写算-素质教育论坛，2012，47（24）：123-124.

4.浅谈如何提高习作教学的有效性 篇四

樊丽萍2010、1、12

如何提高作文教学的有效性，让学生爱写、乐写、会写作文，近年来我从以下几个方面对学生进行了训练。

一、提醒学生留心生活

叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。这就告诉我们作文的素材问题。生活是作文的源头，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。

小学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动；在社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这些都充满着时代特色的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须借于对周围事物的仔细观察。把自己的所见所闻、所思所悟，随时记录下来，因为作文教学不光培养学生的写作能力，还要培养学生观察事物和分析事物的能力。观察是说话的前提，是思维的基础，没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。因此，我有目的的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。

要注意从学生实际出发，开展丰富多彩的第二课堂活动，如组织学生参加演讲比赛，鼓励学生写日记、读后感等，让他们在实践中尝到写作的乐趣。当众宣读优秀学生习作，激发学生对留心观察的深层的兴趣，促进乐写不疲的内驱力。引导学生随时留心观察日常生活中有意义的、有趣的事物。学生一旦养成了随机留心观察的习惯，他们捕捉生活素材的能力就会不断增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，写作文时便会“文思泉涌、得心应手”。

二、引导学生学好语文

语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。我充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物，表述思想的方法。给学生以充足的时间和空间广泛阅读，该背的课文要背诵如流，该记的内容要滚瓜烂熟，让学生在阅读中享受“美文”熏陶，体味谋篇布局，达到善于借鉴运用自如的目的。同时要把作文训练贯穿于日常教学活动中。要求学生随课堂积累优美词句。因为，要使文章精彩，首先是文章有优美的语言和词语。这些内容从哪里来呢？主要靠平时的积累。我要求每个学生备有一个优美词句本，每学完一课，把课文中的好词好句摘抄在本子上，并互相交流，有些词语还要求学生结合生活实际练习写话。这样日积月累，使学生获益匪浅。

三、组织学生开展课外阅读

广泛阅读是写好文章的基础，对于小学生来说尤为重要。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。”小学生语言积累明显不足，写起文章来，就难免“入不敷出”。因此，要为学生创造阅读条件，引导学生广泛阅读。但是单从课文中学习知识，积累素材，是远远不够的。我除了引导学生认真学习课文外，本学期在原来积累的经验上更好地利用《亲近母语》这本课外阅读教材，还要求学生多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料，并从实际出发，向学生推荐一些童话、寓言、历史故事、民间故事、科幻小说以及中外名作名篇的编写普及本等。

在阅读过程中，我强调学生要自备阅读笔记本，随时摘抄妙词佳句，精彩片段，写下自己的心得体会，养成不动笔墨不读书的习惯，这一作业我班从开学的第一天起就开工了，学生的积极性很高，而且得到了家长的支持。

书是前人的经验、智慧的结晶。在不同作者的笔下，同一事物是千差万别、绚丽多彩的。每个人都有自己的观察世界的方法，自己的风格和语言。那些动人的画面，精彩的描绘，形象的比喻等优美词句、语段、表达方法都要取之精华的作文基本功。我引导学生将外物转化为内物，运用到自己的文章中去，为自己的文章增色生辉。

“书读百遍，其义自见”，也是说多读是提高学生作文的基础。小学生活泼好动，真正让他坐上数分钟，读一篇长文章，他是没有耐心的。即使让他读作文

范例，他往往也是蜻蜓点水式的读法，不深入了解文章的写作技巧。这就要求教师要与他们一起欣赏好作文。让学生了解文章的精句妙段，并和自己一起去读，久而久之，学生对阅读就产生了浓厚的兴趣。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在不同的阅读方式中，使学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就成了水到渠成，下笔才能洋洋洒洒。

四、鼓励学生勤动笔写

好文章是写出来的，但仅仅依靠作文课堂上学生冥思苦想，“闭门造车”，肯定达不到理想效果。指导学生写周记，是一种简便、有效的写作训练方法，周记可以把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来，内容不拘，可长可短，非常灵活。养成写周记的习惯不仅能大大增加练笔的机会，而且能使学生留心观察周围的事物，更加关注生活，热爱生活，做生活的有心人。学生习惯了用多种感官去观察事物，并做到专心致志，开动脑筋，选择有意义的、感受深刻的记下来，养成良好的观察习惯，这样写作的素材也就丰富了，写作技巧也就会逐渐提高起来。

5.浅谈如何提高古诗文的有效性 篇五

古诗文是中华民族文化发展的渊源，这些千古美文之所以能够经过历史长河的洗涤，流传下来，且经久而不衰，是因为它们无论在思想上，内容上都堪称典范，可以使学生在诵读中受益于千古美文的滋养和熏陶，奠定内涵丰厚的文化底蕴。同时，古诗文在材料的选择，写作的方法和技巧上也极有可取之处。从内容和材料上分有叙事的写景的，抒情的，明志的，说理的„„从写作方法和技巧上分有借物喻人，托物言志，借景抒情，夸张写实„„分门别类，各具特色，不尽相同。可见，如果能切实提高古诗文教学的有效性，将使学生获益颇多。那么，究竟如何在课堂教学中提高古诗文学习的有效性呢？我根据自己以往的教学体会，觉得可以从以下几个方面入手：

一、熟读

对于小学生来说，最基本的要求是自读时能读得通顺，做到如朱熹先生说的：读书“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记”，其熟读的目的就是“多诵遍数，自然上口，久远不忘”。

1、能读准字音，对文章的字词也就能有所掌握。如一词多义，同一个词，在不同语言环境中，它的读音、意义、用法都不相同。我们可以在熟读熟记其读音时记住它的不同用法。如《论语》四则当中，“知之为知之，不知为不知，是知也。”前面的“知”读“zhī”，意思为“知道”，最后一个“知”读“zhì”，意思为“智慧，聪明”。

2、读准节奏，疏通词句。诵读的目的是为了更好地理解文章。古文的句式有其独特之处，一句话，在哪停顿，往往会影响句子的意思。如果读错节奏，就不能正确理解句意，甚至会曲解文意。如何让学生准确把握节奏?我们一是把不同的停顿标示出来，让学生对比判断；二是通过录音范读，掌握正确的节奏。

3、模仿练读，读出韵味。读准字音，读清节奏，只是诵读的第一步。我们诵读的目的是让学生能恰当地理解作者寄寓文中的喜怒哀乐之情和沉郁顿挫、奔腾激越的情感。这些情感孕于无声的语言中，要通过朗读将其外化，就需要先定出感情基调，再据此指导正确的朗读方法。教学中，老师正确的范读非常重要，让学生注意听，小声跟读，再模仿诵读，掌握正确的朗读方法。

首先，注意重音。重音处理得好，才能准确地表情达意。高音显得响亮，表示兴奋、喜悦的感情；低音显得幽沉，表示肃穆、悲哀的感情。如读《酬乐天扬州初逢席上见赠》“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，重音落在“千帆过”“万木春”上，为什么?因为这六字形象地展现出未来的美好，表现一种激昂、乐观的生活态度。

其次，注意语调。诵读时，根据内容处理好语调的平淡、上升，就能更好地把握作者的感情。如仿读杜牧《泊秦淮》“商女不知亡国恨”，“商女”读得平缓，“不知”开始上升，“亡国恨”达到顶点，”恨”更重。通过模仿，读出正确的语调，激起心中的忧愤，领会作者对国家命运的关切和忧虑的情感。读出诗的韵味。

第三，注意节奏。诵读中的节奏须着眼于全篇。感情欢快的，可用快节奏，感情忧郁的，可用慢节奏。

4、图文赏读，掌握思路

一篇文章在诵读中把握文章的结构，了解作者的思路，才能更好地把握其内涵。学生只有在理解的基础上，抓住支撑句，掌握文章的思路，才能加快记忆的速度，加深对文章内容的理解。我们充分利用多媒体的优势，变静为动，为学生的抽象思维提供形象依据。诵读时，根据文意、诗意配图、配乐，让学生在优美的图像、音乐中朗读文章、诗歌，更深刻地领悟文意、诗意。

二、想象

想象是领会的载体，是创新的萌芽，是智慧的火花。教育家吴祖兴在《语文教学应重视想象力的培养》一文中指出：在语文学习中，背诵是汲取前人思想语言精华的最基本手段，而想象能使语言文字与情景结合而深深印入人们的脑海，从而大大增强人们的记忆力。像“大漠孤烟直，长河落日圆”、“落霞与孤鹜起飞，秋水共长天一色”这样的名言佳句，无不唤起了我们如画的想象，所以，一经诵读就永志于心。由此可见，培养学生的想象力是何等的重要。所以，在诗歌诵读活动中，引导学生进行入情入境地想象是十分必要的，它是帮助学生理解诗歌内容，进而使其熟练诵读的有效手段。那么，怎样引导学生进行入情入境地想象呢?

(一)精心导入，扎实练习面对一首首不解其义的古诗文，如何让学生去读懂诗意，我的做法是：引导学生在老师的精讲中受启发，在精讲的“导”语中去想象，以达到理解并背诵诗文的目的。比如，在学习唐代诗人王维的诗作《山居秋暝》时，为了让学生在整体上感知诗歌内容，我首先在本课的导语上进行了精心设计，同学们在解题后，我接着说：“这首诗当中的第一句还被引用到广告中呢！你们也想体味其中的妙处吗？请同学们自由读诗文。”这样，老师通过联系生活实际，激发出学生学习的兴趣，给同学们构建出想象的空间，让同学们在好奇与想象中去阅读本诗，就会使想象的画面具体、形象起来。这时，老师在让学生初读的基础上出示诗歌挂图，使学生把想象的画面与眼前的画面相对照，整体感知了诗歌内容。此时，再让学生进行情景讲述，既培养了学生的想象力，又锻炼了学生的形象思维及口语表达能力。当孩子们具备了一定的想象能力时还要引导学生在“练”字下工夫，那就是引导学生进行扎扎实实的诵读实践。在诵读活动中，我首先让善于背诵的同学介绍记忆背诵的经验。在学生们方法各异的介绍中，我再向同学们做进一步的归纳总结，即：在诵读一首新诗时，首先要借助注释读懂题目；接着去试读诗文附注的诗歌大意，初步感知诗意后，再去观察本诗的插图，并联系诗歌大意进行入情入境地想象；最后，在诗意朦胧的想象中熟读诗文，并在逐渐清晰的再造意境中理解诗意，直至背诵诗文。

当孩子们背诵了较多的诗篇后，巩固背诵已诵诗文，恢复增强记忆能力，便成为突出问题。那么怎么解决这个问题呢?

(二)轻松游戏，牢固掌握

玩游戏，是孩子们的天性。入情入境地想象不仅可以帮助学生理解诗歌内容，加快背诵的速度，而且还可以促使学生编玩一些别开生面的娱乐游戏，其中的编“谜”猜“谜”游戏，就特别富有情趣。

这里所谓的“谜”，并不是一般意义上用语言文字叙述事物的特征让人们去猜测的谜语，而是由诗文内容通过想象所构建的简笔画面。构建这个画面自然离不开学生入情入境的想象，他们把依据诗意想象的画面，以简笔画的形式画在扑克牌大小的卡片上，这就是一个谜语，这叫“观画猜诗”，出示这个画面，让别人猜想是哪首诗，诗文内容是什么；还有的在卡片上只写诗文的其中一句，让同学猜说诗题和作者，并对出下旬，这叫“诗句接龙”，凡此种种，形式多样。如，第一种的“观画猜诗”，有的学生在卡片上画了一条小河从两山中流过，小河上一轮太阳的旁边画了一只帆船，这正是“孤帆一片日边来”的写照。如此这般的，同学们把自己精心设计的“扑克牌”放在口袋里，在课余时间便玩此猜“谜”游戏，他们往往是三五成群，竟相比赛，乐此不疲。这样，在入情入境的想象中，在轻轻松松的气氛里，达到了对所诵诗文温故而知新的目的。

三、辩论

理越辩越明，思维越辩越开阔。在古诗文阅读教学中，教师可适当地引出对立观点，让学生各抒己见，以加深对作者观点和人物形象的理解，初步培养他们的辩证思维能力。如讲李白的《客中行》时，有学生提出，这首诗又称“客中作”，在他乡作客，那么这首诗应当

是抒写乡愁。马上有同学提出反对意见，提出：著名的兰陵美酒，带着醇厚的香味，又是盛在晶莹润泽的玉碗里，看去如琥珀般光艳。诗人面对美酒，心情肯定是愉悦兴奋的。是的，通过学生的这一争论，让大家更加透彻地明白了诗人虽然身在客中，可是乐而不觉是在他乡。这首诗充分展现了诗人豪放不羁的个性。通过辩证理解加深了对人物的理解，也培养了辩证思维能力。

四、作文

把古诗文作为材料提供给学生做作文练笔的材料；运用古诗文的写法和技巧，指导学生作文。最终达到全面提高学生语言文字综合能力的目的。

（一）、提供材料，进行练笔

古诗文是我国古代文学的宝贵遗产，它们内容精粹，语言凝炼，意境优美，感情真挚。诗人根据表达的需要，语言高度浓缩，概括，情节跨度较大。具有很强的跳跃性。这就使诗中存在了许多“空白”之处，联系自己的生活实际，根据自己的理解进行合理的想象，把跳跃过的情节补充出来，把浓缩概括的语言具体化，就是一次很好和练笔。

1．拓展外延，多角度练写。

有些古诗文内容充实，结构完整，人物个性鲜明。这就可以作为对学生作文的有机补充，有选择地进行练笔。练笔时，为使学生更深刻地理解诗意，教师应将诗的出处、背景，诗人的情感，详尽地介绍给学生。在学生领悟了诗的内涵之后，让学生采用多种角度进行练笔，扩写，改写，写读后感或由一首诗想到的，难忘的一节课等，给学生以发挥想象的自由。学生就会放飞想象，兴趣盎然，入诗境，悟讲情，出精美的文章来。还有许多诗作，教师可以根据教材的需要骨针对性地进行练笔。如：李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》让学生以《啊，朋友再见》为题，叙述出朋友间的依依惜别之情；岑参的《塞下曲》让学生以《飞将军李广》为题进行写人文章的训练。类似这些可以进行练笔的古诗文还有很多，如：《石灰吟》、《回乡偶书》、《赠汪伦》等。只要悉心指导，许多古诗文都可以拿来让学生进行整篇文章的练笔。

2．根据需要，有目的练习。

学生的作文水平是不一致的，存在一定的差异，也具有一定的共性。这就要求教师根据学生的实际情况有目的、有步骤、有针对性地进行写作训练。这里所说的写作训练是根据需要，有选择地进行片断训练。如：《江畔独步寻花》要求学生根据诗作，描绘出一幅鲜花盛开、彩蝶飞舞、燕语莺声的春日江边美景，对学生进行写景片断训练。古诗文中可以作为片断训练的诗作也有很多，像《宿新市徐公店》、《春夜喜雨》、《小池》、《闻官军收河南河北》等。教师选择的内容，引导学生进行针对性地片断训练，可以使学生的语感不断加强，词汇不断丰富，句子更加通顺，条理更加清晰，最终达到熟能生巧，提高学生的习作水平的目的。

（二）、归纳方法，指导作文

中国的语言文字之根在古诗文经典，这些千古美文是最好的范文。诗作中诗人所运用写作方法和技巧，直接影响了中国文学的走向。可以说现在写文章所运用的方法的技巧，就是在古诗文写作方法的基础上发展起来的。因此，认真摸索古诗文的写作运用规律，归纳古诗文的写作方法，学习古诗文的写作技巧可以很好地指导学生的作文。罗列几个例子加以说明：

1．古诗《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”被历代无数读者所称赞，说是千古绝唱。这首诗前四句写景，勾画出一幅秋郊夕照旅行图，意在抒发作者内心的哀愁。但诗中并未直白的叙述作者的愁思，然而一处处景物却在气氛上刻画出一种苍茫凄凉的意境。从诗作中不难看出作者运用的是通过景物来衬托人物心情的方法。我们将这种写作方法归纳为写人物内心活动的方法――景物衬托法。

2．古诗《闻官军收河南河北》描述的是诗人在饱受战乱流离之后，突然听到胜利消息的狂喜情态。诗中作者通过“涕泪满衣裳”“漫卷诗书”“放歌”“纵酒”等动态的描述，使我们从字里行间感受到诗人听到平叛胜利后的喜悦心情。我们把这种通过动作描写反映人物情感的写作方法归纳为描写人物内心活动的方法――动作暗示法。

3．古诗《咏鹅》作者按从上到下的顺序描绘了鹅的形体，从“曲颈”到“白毛”再到“红掌”，抓住了部位的鲜艳色彩“白毛”“红掌”，还有神态动作：“歌”“浮”“拨”，把鹅在水中悠然自得地漂游的样子写得活灵活现，十分可爱，是一则描写小动物外形的很好的范文。通过诵读，教师可以引导学生明白描写小动物的方法与规律是“按顺序，抓特点”写出它的与众不同之处。

在摸索中，我们还从古诗文中归纳总结出许许多多实用的写作方法。在从古诗文提炼方法时，教师必须注意重到学生对古诗文的理解不求面面俱到，达到教学目的即可。这样长期训练，既教给了学生写作的方法，又使学生熟吟古诗文，无形之中提高了学生语言文字的素养。

6.浅谈如何有效提高物流配送车辆的管理 篇六

随着时代的发展，教育的改革也在逐步深入，教育改革的目的是培养符合社会发展需要的人才，当今的国际竞争是综合国力的竞争，关键是人才的竞争。为了培养高素质、具有竞争了的人才，教育在不断的改革创新。在现代的教育中要要提高学生的能力，培养高素质人才，必须激发学生自身的潜能，让学生具有主动学习、自主创新的能力。只有学生带着浓厚的兴趣投入到学习中，学生的学习效果才会大大的提高、学生的能力才会提高。做为一名物理教师，如何提高学生的学习兴趣，课堂教学十分重要。提高课堂教学的有效性对于提高学生学习成绩，培养学生学习的能力具有重要的意义。

一、先学后教，让学生做好预习来提高课堂教学的有效性

做好预习对于提高课堂教学的有效性十分重要，因为有大部分知识学生可以在预习的过程中自己解决。所以在学习新课之前我会下发导学案，导学案中明确了新课的学习目的和任务，学生可以根据预习题纲来完成需要学习和解决的问题，这样大部分知识已经在学生自学预习的过程中学会了。上课的时候学生对导学案中的问题进行交流展示，促使不同的看法和见解相互融合，在课堂上讨论交流，最终生成了学习成果。学生的学习能力和自信心得到了大大的提高。一些学习能力弱的孩子也可以根据预习提示做好准备，明确学习的目的在课堂讨论中集中思维，来提高自己的学习能力。所以有效的预习，可以大大提高课堂教学的有效性。

二、注重课堂提问环节，夯实学生的基础知识

要提高课堂教学的有效性，课堂提问环节很重要。在新课教学之前，如果提问一些与本课相关的已学过的知识，学生是否掌握这些知识是影响课堂学习效果的重要因素。因此在课前我会布置一些知识点，上课时采用学生互相提问的方法，在很短的的时间内学生把相关知识点都复习了一遍，学生在互问互答中增进了了解，提高了学生的交流能力，每一位同学都有提问别人的机会，也有被别人提问的可能性，所以学生课前就会精心准备，学生会主动的复习，温故而知新学生会很自信的以更浓厚的热情投入到新知识的学习中。兴趣是最好的老师，学生以饱满的热情，积极的心态投入到学习中，学生的学习效果会很好，学生各方面的素质也会得到提高。

三、通过实验探究激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果的有效性

物理是以实验为基础的学科，在新知识的探索过程中通过分组实验、合作探究的方式学习知识。学生学习的积极性会大大的提高。例如在电生磁的教学中，我在上课前表演了一个魔术，演示了奥斯特实验。让学生观察实验现象，并分析产生这种现象的原因，引导学生分析的出是电流周围存在着磁场使小磁针发生了偏转，这就是电流的磁效应，是我们本节课要学习的内容，刚才的魔术就是著名的奥斯特实验。这样的新课导入使学生产生了浓厚的兴趣，在新课教学中我进一步提出既然电能生磁，那么电流周围的磁场与哪些因素有关呢？让同学们在小组中讨论并做出合理的猜想，并亲自实验来验证自己的猜想是否正确。学生带着强烈的求知欲望通过小组合作设计并进行实验，通过分析实验现象得出结论：通电螺线管的外部磁场与电流的大小、线圈的匝数和有无铁芯有关。玩是孩子们的天性，动手是是学生最乐意的事情，并且在实验中发现了问题，并通过小组合作解决了问题，这不就是学习的目的吗？这不就是新课程改革的目的吗？苦口婆心的教，老师累学生不愿听，教学效果又不好，而学生亲自动手实验，不但参与性高，而且的积极性也高，学生在整个学习过程中经历了探究、合作、交流和分享的过程，在小组合作培养了学生的团队意识，学生的综合能力得到了提高，学生在分享成果的过程中内心充满了喜悦感和成功感。接着我出示了一组图片，让学生在小组中根据蚂蚁和猴子的说法并运用自己的右手总结通电螺线管的极性，学生把自己总结的规律进行分享，我用非常欣赏的语气告诉他们，你们总结出了著名的安培定则，学生们很高兴。就此时机我鼓励孩子们，只要努力你们将来就有可能成为伟大的科学家为祖国、为人类做出贡献。对知识进行巩固时，我采用小组比赛的形式。我会课前准备一些相应的习题，让每一小组为其他小组选题，并选择其中一名成员来回答问题，回答正确则获得相应的分数，答不出则求助同组同学，但得分会减半。通过这种途径学生的团队意识和竞争意识都得到了培养。在合作中学习，在竞争中成长。在作业和练习题的处理方面，我会让学生到板前来对一些作业题和习题进行讲解，每节课都有学生来讲解习题。这样学生在完成习题时就会特别认真。在教育课程改革的浪潮中，要促进学生全面的发展，设法让每个学生真正动手、动脑、参与、交流、合作。这样慢慢学生就有了好的学习习惯，学生的综合能力也有了进一步的提高，课堂教学效果的有效性也会大大的提高。

四、习题处理时通过小组讨论、学生展示的方式来提高课堂教学的有效性

学习的最终目的是让学生掌握知识、提高能力。在习题的处理上，我让学生们互相讨论，学生互讲的方式来培养学生的语言表达能力。在让学生在小组中讨论交流，找出解决问题的方法。而作为教师的我成了学习的组织者和参与者，学生不再被动的学习知识，而是主动地探索知识，在小组内充分展示自己的思维方法及过程，通过互相开拓、补充、修改、促使各种见解、观点、意见趋于丰富与完善，揭示知识规律和解决问题的方法、途径。在合作交流中学会相互帮助，优势互补，增强合作意识，提高交往能力、口头表达能力。学生小组学习之后进行展示，像小老师一样和大家一起分析问题，找出解题思路，这样学生的学习兴趣得到了大大的提高，学生互相讲解讨论的方式，大大提高了学生的学习兴趣，课堂教学效果会大大的提高，课堂教学效果的有效性会大大的提高。

7.浅谈物流配送中的车辆路径问题 篇七

国民经济是一个不断生产、消费、连续不断的循环过程。一个企业的生产要不间断的进行, 一方面, 必须按照生产所需的数量、质量、品种、规格和时间不间断的供给原材料、燃料、工具和设备等生产资料;另一方面, 又必须把自己生产的产品供应给其他企业。也就是说物流既是保证物质资料不间断的流入生产企业的条件, 又是生产企业生产的产品不间断的流向国民经济各部门的保证。可以毫不夸张地说, 离开了物流, 社会经济将会陷入严重瘫痪。

市场经济条件下, 用于物流的费用支出已越来越大, 越来越成为决定生产成本和流通成本高低的主要因素。一些发达国家, 通过对各种产品物流费用及其在零售价格构成中比重的分析, 看到了物流中存在的巨大潜力。视为同人力、物力两个利润来源并列的“第三大利润源”, “降低成本的最后边界”。但是我国物流还是处于初级阶段, 其中最为突出的问题是物流成本高。据有关资料显示, 以商品零售价格为基数进行计算流通费用所占用的比例达59%。2006年中国物流总费用38414亿元, 占GDP总量的19.07%。过高的物流成本, 制约了国民经济的发展, 消弱了企业的市场竞争能力。

运输费用占物流费用的比例超过50%, 是影响物流总成本的重要因素, 运输的合理组织可以归结为车辆调度问题。而车辆调度问题的核心问题便是车辆路径问题 (Vehicle Routing Problem, 简称VRP) 。如何有效地利用各种运载工具 (汽车、轮船、火车、飞机) , 采用何种线路 (公路、水路、铁路、航空) , 在满足各种约束条件的情况下, 将货物及时有效地送达客户手中便是车辆路径问题需要研究的重点。

二、车辆路径问题的描述

车辆路径问题 (Vehicle Routing Problem, 简称VRP) 这一名词是由著名学者DANTZIG G和RAMSERJ在1959年发表的一篇论文中首先提出的。之后便引起运筹学、组合数学、图论与网络分析、物流科技、计算机应用等学科的专家及以运输计划制定者和管理者的普遍关注, 并广泛被借鉴应用于生产生活, 比如:邮政投递问题、车辆调度问题、管道铺设问题、计算机网络拓扑问题等。

车辆路径问题的一般描述:对一系列送货点或取货点, 确定适当的配送车辆行驶路线, 使车辆有序地通过它们, 在满足一定的约束条件 (如货物需求量、发送量交发货时间、车辆容量限制、行驶里程限制、时间限制等) 下, 达到一定的目标 (如路程最短、费用最小、时间尽量少、使用车辆尽量少等) 。参见左图。

三、车辆路径问题的构成要素分析

从车辆路径问题发展和研究来看, 目前已知的模型中, 车辆路径问题主要是对以下几个因素的一个或多个组合。

1. 道路网。

道路网是货物运输的基础, 它是构成车辆路径问题的核心的要素之一。通常用从配送中心出发沿途依次经过客户点, 最后返回配送中心所形成的网络表示。

2. 客户点。

客户点代表现实当中的任意服务对象, 通常具有以下属性:需运送或收取的货物量 (货物可能具有不同的种类) ;客户需求服务的时间段 (又称时间窗) , 比较典型的是客户只在特定的时间段内营业;确定性需求或不确定性需求;单需求计划期或周期需求计划期;客户需求的优先顺序等。

3. 配送中心。

配送中心是每条车辆路线的起点或终点, 车辆从配送中心对客户点进行货物配送或者从客户点收集货物到配送中心。在车辆路径问题中, 车场有单车场和多车场之分, 在某些实际问题中, 客户点被事先按照配送中心进行划分, 此时整个VRP就可以分解为几个独立的VRP问题, 每个问题都对应一个不同的配送中心。

4. 车辆。

车辆路径问题中, 要完成从配送中心到客户点的物流配送, 离不开重要的交通工具, 车辆是个泛称, 在现实生活中, 车辆可以指汽车、轮船、火车、飞机等各种交通运输工具, 通常具有以下属性:车辆的载重, 容积限制;单车型或多车型, 每型车辆数目的限制以及运输范围的限制, 如有的交通网只能采用某种运输工具;车辆行驶里程 (或时间) 的限制;车辆成本, 如固定成本和可变成本, 其中固定成本是车辆的使用年限折旧, 可变成本是指单位运距 (或时间) 的费用。

5. 运输安排要求。

在物流配送过程中, 车辆行驶路线往往取决于所运送的货物性质、服务质量水平、以及客户和车辆的特点等, 常见的有:客户只能由一辆车服务、客户可由多辆车服务;车辆须返回车场或不必返回车场;多车场时存在车辆是否返回同一车场的情况;每条线路上, 相应的车辆的当前装载量不能超过车辆的载重量;客户只要求送货, 取货, 或送取货兼有等。

6. 目标。

根据实际研究的车辆路径问题属性特征的不同, 从单目标和多目标分别加以考虑。

单目标:最小化总运输费用, 其大小取决于服务所有客户所需要的车辆数、以及每辆车的固定成本和可变成本;最小化运输距离完成任务所需的车辆最少;空载车总运行时间最少;总运输时间最短;层次化优化目标函数, 以车辆数作为首要的优化目标, 在此基础上优化对应的车辆旅行距离。

多目标:主要是指研究的车辆路径问题需要同时优化多个目标函数, 比如需要同时考虑最小化旅行距离、最小化驾驶员薪酬。以及最小化车辆数。实际配送管理中, 许多车辆路径问题均为多目标情况下的决策优化问题, 将传统的求解车辆路径问题的现代启发式算法拓展到求解多目标车辆路径问题则具有十分重要的意义。

摘要：本文通过分析物流在国民经济的重要地位, 进而得出优化物流的核心是配送中的车辆路径问题, 并对车辆路径问题进行描述和分类, 便于进一步对车辆路径问题进行研究, 从而优化物流配送, 提高国民经济水平。

关键词：物流配送,车辆路径问题

参考文献

[1]Dantzig G, Ramser J.The truck dispatching problem[J].Managment Science, 1959 (6) :80～91

[2]娄山佐:车辆路径问题的建模及优化算法研究[D].西北工业大学, 2006

8.浅谈如何有效提高学生的阅读能力 篇八

一、激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师，教其学莫如激其趣。2002年安徒生奖得主钱伯斯曾经说过：“最重要的不是技术，而是我们是否能把自己作为读者的热情传导给孩子，是否能让孩子保持阅读的激情。”

怎样才能激发学生的阅读兴趣，变被动为主动呢？首先，我给学生充分的阅读时间。注重课堂教学，把阅读的主动权还给学生，促使他们主动地读，专心地读，兴致勃勃地读，让学生在积极的阅读中产生独特的个性化感悟。并且课后作业从精务实，以保证学生有充足的课余时间进行阅读，拓展视野。其次，充分发挥教师的“主导”作用，帮助学生理解文本中蕴含的丰富多彩的生活底蕴，唤醒学生的生活体验，达到文本语言与情感相通，让学生由文本走向自己的生活，从心底激发他们的阅读欲。此时他们就会将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。兴趣在，对阅读就会有持久的热情，阅读水平也会提高，更会使得学生的语文素养得到发展。

二、培养阅读习惯

阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的。要使孩子们保持对阅读的兴趣并逐渐形成良好的阅读习惯，这需要一个长期的过程。由于学生年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间很短，许多孩子都只具有所谓的“三分钟热情”。因此，丰富多彩而又具有实效性的组织形式会更利于帮助他们对阅读实践保持持久的兴趣和注意力。因此，我要求学生做到：1、选好一本书，一定要看完，不能半途而废。2、坚持每天看课外书，决不能想起就读，想不到就一连几天不读。3、制订看书的计划，每天定量。4、遇到生字查字典或向别人请教，边读边思考。

三、引导阅读探究

学生有了阅读的兴趣，养成了良好的阅读习惯，可以推动课堂阅读教学的开展。在实际课堂教学中，当学生先有了主动阅读的欲望后，便能渴求读书，潜心读书，并能认真思考，提出疑问。针对阅读教学的实际情况，我常常启发引导学生相互交流、讨论，鼓励学生质疑、争论、各抒己见，更鼓励学生标新立异，允许学生自由表达自己的见解和感受。这种自主探究性阅读，活跃了课堂气氛，激活了学生主动求知欲望，让他们真正成为主动学习的主人。而自主合作又培养了学生团队协作精神。学生的探究、质疑和相互解答又培养他们创新精神，使学生的个性得到张扬。可谓是一举数得。

四、创设阅读环境

学生的阅读过程，实际上是一个不断发现问题，探究问题和解决问题的过程。因此，在阅读教学中，我会营造一个平等、和谐的课堂生态环境，平等地对待每一位学生，让每一位学生都有平等参与的机会，同时充分尊重学生的个体差异，当发现学生有独特见解时，及时进行表扬和鼓励，以激发他们求知热情。如在学生充分阅读思考后，先让部分有疑问的学生提出问题，再让能解答的学生回答问题，然后其他学生去讨论。讨论的形式多样，可通过邻座、小组、竞答等方式进行。此间，我不断引导和鼓励学生开动脑筋，敢于发表自己独到见解。在学生讨论后，再针对学生的讨论情况进行必要的补充、更正和评点，鼓励学生敢于质疑的批判性阅读，这样做使学生成为真正的阅读主体。

五、教给阅读方法

《语文课程标准》要求“在阅读中积累词语”，“积累自己喜欢的格言警句”，“积累课文中优美的词语、精彩句段、以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。积累的语言材料将成为学生终身的营养，也就是语文素养的重要构成。它们一旦被激活，就会产生综合效应，极有利于学生接受和表达能力的提高。

因此，我会教给学生一些阅读技能，如精读法、略读法、跳读法、批注阅读法等基本的读书方法。指导学生在读书可先读前言、后记和目录，还可略读和精读相结合，倡导学生在读书时做读书笔记，摘抄，平时“不动笔墨不读书”，养成积累习惯等。

六、检测阅读效果

作为语文教师，关注学生阅读的兴趣、方法，更要关注阅读的效果。如果放任自流，肯定不会有什么效果。那么如何检测阅读效果呢？我采用了多种形式。如举行读书汇报会、故事会、阅读心得交流会，展评优秀的读书笔记、剪贴册、手抄报，还有知识竞赛、查阅资料比赛等形式。通过多种形式的测评，既能有效地检查阅读情况，巩固阅读成果，又能激发阅读兴趣，调动阅读积极性，使阅读活动步步深入。

总之，学生对阅读有了浓厚的兴趣，才能养成良好的阅读习惯，掌握了正确的读书方法，读书就能逐渐成为自觉行为，便能有所得，有所乐，也能更有效地提高我们的语文教育教学的效果。

参考文献：