高一新课程英语教师工作总结

高一新课程英语教师工作总结（14篇）

1.高一新课程英语教师工作总结 篇一

新课程下高一英语教学反思

江珊菊

学校:水寨中学 发布时间： 2012-11-27 9:13:38 从事英语教学五年, 笔者接触两种不同新教材----人教版和人教新课标.虽然执教时间不长,却颇有感触.特别是九月份开始接触人教新课标这本教材,深深感觉到教学永远是形影不离的.高中英语教学给我的印象是: 与时俱进;一气呵成;环环相扣,步步为赢;师生互动,教学相长.学生永远是主体,教师是渔夫,授学生与渔.作为授渔者,要了解授渔的渔具.教师首先必学对新教材有深刻的认识,对其指导精神了如指掌.在笔者眼里,新教材本着”以人为本”,要求学生主动参与,主动探究学习,具有以下特点: 话题与时俱进,语言地道自然;;教学理念先进,倡导体验学习;引导探究学习,编排体系合理;设计图文并茂,留给创造空间;单元生词大幅增加,语法进度大步加快.作为教授者,要了解授渔的对象.笔者执教于一所县城中学.大多数学生来自农村,往往都具备这样的特征:英语基础薄弱,底子差,深受”语法”为中心的传统教学的影响,只关注语法和单词用法, 听力口语零阶段.同时,由于条件的限制,大多数学生见识少而学习态度不端正,认为学习英语就是考试会做题.总之,对英语学习兴趣不高,缺乏学习方法且自尊心特强.本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学http:///转载请保留出处。针对这些情况,笔者在教学过程中采取了以下尝试: 一.教学过程中, 注重常规教学中求创新,注意高一年级与初中的衔接过渡: 高一新学期开始，我们可以通过入学考试等了解学生的大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用开学后一月左右的时间从语言、词汇、句型、语法等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是:培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持尽量用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后加强与学生接触，尽快和学生熟悉起来。二.重视语言知识的教学，不玩花架子

1.重视培养学生良好的学习习惯（1）记的习惯（2）读的习惯（3）写的习惯

2.高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识: “让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁（ke morrow）曾说过:“to learn it, do it… only by practising communicative activities can we learn to communicate.”贯彻交际性原则也就是要把教学活化为实际，我的做法是: ⑴．建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂我说:“it’s nice to see you again./ it’s fine today, isn’t? / how are you today?”星期一上课问:“did you have a good time at the weekend?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。

⑵．如果有可能的话，尽量坚持让学生作duty report锻炼学生开口的好方法。具体是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事，并允许他们随意挑选同学回答问题。

⑶．适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。

⑷．定期举办英语课外活动，如:办英语小报，举行英语晚会。这些活动不仅能够丰富学生第二课堂，激发学生学习兴趣，而且能充分调动学生开口参与交际的积极性。

3.培养学生的自学能力: 只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。我的具体做法是:培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高一我们就要求学生人人尽量有一本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。4.认真抓好英语早读:外语教师下班级认真抓早读课，除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握了学生实际水平的第一手资料。这样就可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。早读课不像上正课那样规矩严格，师生之间的交流也不拘形式，这样有助于密切师生感情。而这时情感的产生往往在激发学生学习外语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。从心理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期。在这个时期明读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。

通过以上的做法,学生的兴趣明显增强,信心也增强了,学习变得主动了.然而在教学的过程中,笔者也对教材的使用存在有不少困惑: 1．生词量大，学生难以掌握.新课标要求的词汇量: 修完1-5本必修课本, 词汇量为2400-2500个，达到七级要求;达到八级要求, 即修完1-8本教材, 词汇量要求为3300个;九级要求的词汇量是4500个.鉴于这样的安排,每个单元的词汇基本是在50-60之间。对于我们农村中学的学生来说，难度颇大。

2．听力材料多而长，设题较难不便使用。新教材每个单元中的听力内容比较多，连同练习册中的至少有三个听力材料与练习，尽管所选材料都与本单元话题密切相关，但是总体难度都很大。我们曾在教学第一单元时，按照要求给学生听第六页的短文，后让学生完成相应练习，结果学生普遍没听明白，不但浪费了一节课，还容易使学生丧失信心。

3.workbook部分包括有利于巩固或进一步提高知识与技能的练习和活动，容量几乎和主教材相当。有的教师惟恐不周，为了赶进度，只好加班加点，走马观花过一遍。有的教师以课时有限、学生消化不了为由放弃workbook。只有少数教师根据需要有选择地使用练习册的内容。4．教学内容多，学生积极性不高。学生进入高中，对新学期的生活充满期待，对英语学习也是如此，无论是重点班还是普通班，刚开始都是精神饱满，信心百倍。可是一两个星期的教学过后，发现学生们的精神状态开始逐渐走下坡路，究其原因:

1、教材难度大，内容多，应接不暇；

2、课堂所学的内容似乎和考试脱节，试题不会做，没有成功感；

3、学生本身意志力薄弱，碰到困难极易退缩.对新教材的使用的反思与实践: 1.合理使用教材,对教材进行必要的重组.新课标对教材的使用提出如下建议: 教师要善于结合实际的需要,灵活和有创造性地使用教材, 对教材内容, 编排顺序和教学方法等方面进行适当地取舍或调整。实际操作过程中, 对教材的使用主要作了相应调整: 1）删减难度教大的内容主要是listening, speaking, 以及练习册中的project 等等;project因为需要学生走出课堂，对某个问题进行研究探讨，甚至需要收集资料，参与社会实践才能完成，这对于农村寄宿制的学校，很难做到。而listening and speaking 则是鉴于学生的英语实际水平，大部分根本无法开展。于是选用英语辅导报上的听力材料或者英语歌曲等代替，以此提高学生的听力水平。另外关于写作，因为每个单元写作任务比较多，也只能是有所筛选着用或者不用，取而代之的是一些常见的句型背诵以及课文精彩段落背诵。

2）调整教学顺序每个单元的教学我们一般需要7个课时，通常是:warming up 知识经济时代的来临，社会对劳动者提出了新要求。在新形势下，国家提出了新课程改革。新课程改革重要特点是既体现学生主体又重视学生未来的发展。它强调学生在构建“知识与技能”的同时，又注重“过程与方法”、“情感态度与价值观”的融合。《高中英语新课程标准》明确指出高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。作为课堂教学活动开展的主导者——教师，新课程改革也提出了新的要求。要求教师实现身份转化，从仅仅传授知识到能进行教学反思的研究性教师。这就要求教师在课前要根据新课程标准认真备课，课后要依据新课程标准结合教学实践认真进行教学反思。美国教育心理学家波斯纳曾经总结出一个教师成长的公式:“经验反思=成长”，这也体现出教学反思在教师成长中的重要性。

所谓教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业活动过程中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，其实质就是理解和实践的对话。教学反思不是简单的教学回顾。是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。在新课程标准下，如何进行教学反思？反思的内容与方法怎样？结合教学实践，我想谈谈本人的看法。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学http:///转载请保留出处。

一、反思的内容

1、教学理念的反思

《高中英语新课程标准》明确指出“普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。”为此，新的课程标准主要提出了六个基本理念，即面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；选择活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。这六个基本理念体现出新课标的几个特点:改变了传统教学大纲中以教为主的原则，树立了以学生为主体的思想；提倡学生体验参与，倡导发现式学习和培养能力。我们在进行教学反思时首先要抛弃陈旧的应试教学观，树立新的教学理念。检查自己教学中是否遵循了新的教学理念:有没有树立以人为本的观念；有没有既照顾学生普遍需求又关照到学生个性需要；有没有注重学生的主体又关注学生未来发展的需要；有没有在照顾到学生知识习得和能力培养的同时，又注意学生情感的培养和价值观的形成。

2、教学目标的反思

《高中英语新课程标准》明确指出“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。”我们对教学目标反思时，也应该针对新课标的要求，查找自己教学目标的设立是否符合新课程标准的要求。具体表现在:（1）检查自己有没有帮助学生明确英语学习目的，帮助学生形成英语学习动力。（2）检查自己培养学生英语综合运用能力时是否建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个素养整合发展基础上。（3）检查自己有没有倡导学生通过自主学习和合作学习获得知识和能力。（4）检查自己有没有引导学生获得好的英语学习方法和英语学习策略。

3、教学内容的反思

高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式。必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。英语教师在进行教学内容反思时，有必要明确教材只是教学的工具而不是教学的目标。可以对教材内容取舍的同时，添加自己选编的材料。反思时，回顾教学效果，对有益的尝试不凡加以总结经验，为以后备课提供参考，改进自己的教学质量。

4、教学策略的反思

教学策略是指教师为了提高教学质量和教学效率所采取的方法和手段。所谓“教无定法”，但好的教学方法和教学手段一定是能经取得好的教学质量和效果，能够受到学生的欢迎的。作为新时期的教师，应该不断吸纳适应新课标要求的教学方法和手段，更新自己的教学理论。要从以教师为中心的旧教学模式转变到新的以学生为主体，倡导发现式学习、启发式引导的教学模式上来。这就要求课堂是师生间、生生间互动的场所。教学策略要注重对学生的引导和启发。教学策略的反思应该围绕自己的引导、启发学生取得的经验和不足进行，看是否促进了学生自主学习和形成了有效的学习策略。

二、反思的方法

1、内省式反思

内省式反思是指教师对自己教学过程中的得失进行自我反省，通过写教学日记和教后备课的方式进行分析和探索。这种反思是常见的，也是教学反思的基本做法。有时不形成文字，教师通过心中思索得失，在下节课纠正不足。

2、交流式反思

交流式反思是指教师通过教师间或者与教师与学生间就教学过程中的得失进行探讨和分析，得出经验和不足，为以后教学做准备。新课标要求教师学会协作，在与同事的交流中获取更多有益的经验，所谓“三人行，必有我师”。教师间取长补短，资源共享，在新课程改革中有重大意义。

3、学习式反思

学习式反思是指通过对新的教学理论或者专业知识的学习，对照自己的教学行为，进行教学反思。知识经济时代，知识更新一日千里，教师在知识经济时代应该树立终身学习的理念。及时掌握教学理论的最新成果，更新自己专业知识储备，做一名研究性、专家性教师。

4、研究式反思

教师在教学过程中，结合新课标的要求，对自己的教学行为的得失进行分析和研究，以论文或报告的形式呈现，使自己研究成果系统化。

有位教育名家说:“一个教师写一辈子的教案不可能成为名师，如果写三年教育反思能成为教育行家。”在新课程改革的春风吹拂下，只要教师结合新课标的要求备好课，课后做好教学反思，我想，一定会有巨大的收获。

2.高一新课程英语教师工作总结 篇二

TEACHING PLAN FOR THE STORY OF QIU JIN

Teaching Aims:

1.Help the students recognize that Qiu Jin is a heroine and symbol of women’s independence in China.

2.Develop the students’reading skills by analyzing the structure of the text.

3.Cultivate the students’language awareness and creative thinking through discussions about the text.

Teaching Important Point:

Help the students use reading strategies effectively and grasp the ways of getting information from the passage.

Teaching Difficult Point:

To help the students quickly enter the studying mode, and promote interest in studying.

Teaching Methods:

1.Pre-reading activity to predict what the text tells about.

2.Skimming and scanning the text to get a general idea.

3.Individual, pair or group work to make every student work in class.

4.Writing practice to improve the students’writing ability.

Teaching Aids:

A computer, an overhead projector, a tape recorder and a blackboard

Teaching Procedures:

Step 1 Pre-reading Activities

Task 1 Collecting information

1.Teacher:Yesterday I asked you to find some information about the Chinese revolutionary heroine and women’s right activist Qiu Jin.Can you say something about her now?

2.Students tell about the information they find about Qiu Jin.

[设计说明]

在任务型泛读教学的导入中, 应激活、共享已有知识与经验, 强调导入与任务的相关性。学生提前搜集有关秋谨的资料, 既参与了备课, 提前了解了她的一些事迹, 又激发了学生的阅读兴趣, 为即将开展的阅读训练做好准备。

Task 2 Predicting the content in groups of three

1.Teacher:Today we are going to learn The Story of Qiu Jin.What do you think you will read in the passage?

2.Students predict the content and one of them writes them down on a piece of paper.

[设计说明]

预测文章内容, 激发学生的好奇心与求知欲, 调动学生的学习积极性。

Step 2 While-reading Activities

Task 3 Skimming for the general idea

1.Ask the students to skim the passage and talk about the general idea with his or her partners.

2.The teacher emphasizes the ways of skimming.

Teacher:First of all, if our eyes are constantly moving in a straight line from left to right, we can see nothing because there is no focus.Our eyes are always jumping.Secondly, the eyes do not jump from letter to letter, word to word, but from“group of words”to“group of words”.For each jump, our eyes take in a phrase, rather than a word.…Good!When you read a passage you should get a better understanding of the whole passage, not some certain parts of it.

[设计说明]

在教学中引导学生略读文章, 从语篇层面进入阅读教学, 整体感知文章内容, 把握课文的中心思想, 提高阅读能力。

Task 4 Scanning

1.Ask the students to scan the passage and answer the following questions:

1) How do you understand women’s independence?

2) What did Qiu Jin do for women’s independence in China?

3) What did Qiu Jin do for the overthrow of the Qing Dynasty?

2.Teacher:Different reading tasks and different reading materials require different reading speed.We read fast if we just want to know the important front pages news, but we slow down to ensure accuracy when we read materials like contract terms, medicine instructions etc.

[设计说明]

在掌握全文主旨大意的基础上回答一些细节问题, 帮助学生进一步理解文章内容。培养学生通过扫读获得特定信息并分析解决问题, 获得运用英语进行交际的能力。

Task 5 Pair work:Predicting the content according to the first sentence of each paragraph.

1.Teacher:Work in pairs.Read the first sentence of each paragraph and think of the following content.

3.Finish reading each paragraph and see how much you have predicted correctly.

[设计说明]

根据段落起始句预测后面的内容, 有利于学生阅读能力的提高。积极而有效的阅读是读者不断地预测、并在阅读过程中验证预测的循环往复的过程。

Task 6 Group work:Guess the meanings of new words and expressions.

1.Let four students work in a group and guess the meanings of the following new words and expressions, according to the context and with the help of word building.

A.Words:well-educated, fighter, overthrow, unite, arrest, bury, feudal

B.Phrases:in charge of, call for, let out, financial independence, Anti-Qing activity

2.The teacher goes around the classroom, helping the students when necessary.

[设计说明]

通过合作学习, 启发学生思维, 培养合作意识。根据语境和构词法猜词能够帮助学生理解课文。阅读课旨在提高学生的阅读能力, 一切课堂行为都应以学生为中心, 学生自己能做的事情, 教师决不能包办代替, 即使花的时间很多也要认真开展。教师是主导, 学生是主体。教师应发扬教学民主, 给学生一定的自主选择的权力。

Task 7 Listening and thinking

Listen to the tape and then describe something unusual about Qiu Jin, something that makes her special.

[设计说明]

以任务型教学方法引导学生深入理解文章内容, 帮助学生体悟和理解文章的思想内涵, 引起学生对女性工作的思考, 正确认识女人在社会中的作用。培养学生的创新性思维能力。

Step 3 Post-reading Activities

Task 8 Discussion in groups of four

1.Get to know another four great women (Nightingale, Oprah Winfrey, Margaret Thatcher and Song Qingling) to widen the students’knowledge.

2.Discuss and answer the following questions.

1) What has made these women successful?

2) What has happened to the roles of women in society?

3) Do you know a woman who really impresses you?Describe her and explain why you admire her.

[设计说明]

实施开放性教学, 拓宽学生的知识视野。引导学生建立健康的崇敬心理, 激发他们的学习热情, 教育学生“路就在你的脚下”, 激励他们珍惜学习机会, 学会奋斗。

Task 9 Enjoying:Show some sayings for the students to read and recite.

1.No pains, No gains.

2.Nothing can be accomplished without effort.

3.Success is the fruit of hard work over a period of many years.

4.Fame and great achievements never come easy.

5.Hard work and discipline are the road to self-improvement, and success lies somewhere along that road.

[设计说明]

揭示伟人成功的秘诀, 鼓励学生向伟人学习, 不怕困难, 不言放弃, 积极进取直至成功。

Step 4 Homework

请以Women in the Modern World为题写一篇100词左右的短文。文章要点如下:

1.Women are playing an increasingly important part in society today.

2.With the changes in their social role, women’s position in the family has been improved as well.

3.In spite of these changes, the liberation of women has not been completely realized.

[设计说明]

此设计旨在延续、深化和补充课堂教学内容。再现文章主题。

摘要：任务型阅读教学的重点在于信息的沟通, 其任务应具有一定的系统性、连续性和多层次性。在教学中, 教师应通过一连串任务一步步地引导学生加深对文章的理解, 提高学生对文章的预测能力、认知能力和语篇分析能力。在教学中, 教师还应控制和把握学生的阅读进程, 使学生在学习中自始至终保持积极主动的状态。

3.高一新课程英语教师工作总结 篇三

【摘要】研究型英语教师应以将研究植根于课堂的教育教学实践活动中，解决新课程英语教学中遇到的实际问题为取向， 善于在课堂上提炼研究课题，切实提高英语新课程实施和教学实践的质量的研究能力。

【关键词】新课程理念 研究型英语教师 英语教学研究

培养现代人素质的关键是需要具有终身学习能力和教育创新能力的现代教师。新课程理念的教师不但要具有深厚的基础知识，扎实的学科知识，出色的教育教学工作能力，更重要的是必须具有对于新课程研究的能力。即，教师是研究者。基于这一点，教师发展与新课程教育教学研究应实现一体化，即通过实践研究以实现教师的专业发展。

一、具体问题作导向

新一轮的课程改革为英语教师从事教育研究提供了良好的契机。英语教育实践中的问题各异，教师要根据自己的时间和精力做出恰当选择，要选择实实在在的具体问题，做深做透。尽管近年来，越来越多的英语教师投身于英语教学研究中，但是，对于现阶段，尤其是对于新课程下的英语教学研究工作的探究还远不能满足课改的要求。当前广大中小学教师搞研究时缺乏问题意识是比较普遍的现象。研究始于问题，英语教师研究的主要目的是为解决英语教学实践中的问题，因此，英语教师搞研究要以身边的问题为切入点。

优秀的英语教育教学过程总是和教育研究融和在一起。英语教师尤其应善于琢磨学生学习中的难点，解决教学中的实际问题，切实提高教育研究能力，因为教育研究能力是英语教师搞好教学的助推剂，也是教师专业化成长的最佳途径之一，更是一种源于教育实践而又有所超越和升华的能力。

马里恩·麦克劳里和玛丽·安莫尔（Marion MacLean & Marian Mohr，1999）指出“研究型教师”重新给教师进行了角色定位，将原来我们通常认为的“教师是主导”更新为“教师成为教学的主体”。传统意义上的研究者是课堂教学的观察者，是客体，是对英语课堂教学形式和过程进行研究。有的英语教师结合自己从教多年的体会和经验，力求将英语教学与研究结合起来去探索如何让学生的英语学的更有效。一旦教师成为了研究者，原来教学主客体的关系就发生了变化。研究型教师会对教与学提出疑问，这对于培养教师的问题意识和解决问题的能力以及改进自己的教学实践，提高新课程教学效果有很大的促进作用。

二、方法尤为重要

我们发现许多中小学教师的科研活动很少，更有甚者，对科研产生畏难情绪。在这一点上，英语教师更为突出。诚然，这里存在观念上的原因，但究其主要原因，还是教师对研究过程和研究方法的陌生。

英语教师应在自己力所能及的范围内，通过开展行动研究，学会观察和发现教学中的问题，此类问题可以是自己在教学中遇到的难题，或者自己还说不清楚的问题，或者自己希望改变的现状，或者目标与现状不一致的问题，计划与现实不一致的问题，也可以是学生与教师看法不一致的问题等。教师要能够针对问题开展调查研究，在此基础上，设计并实施解决问题的方案。在解决问题的过程中，加深对教育教学过程的认识，以及对教育的认识。同时，通过不断反思与实践，获得自身发展，推动教育理论的创新，进一步提高教学质量和教学效果，从而成为研究型教师。

对于研究者而言，其研究的是理解课堂教学过程是如何进行的，要全面地理解分析教与学的过程的有效性。教学是以让学生最大限度地掌握知识为目的的；而研究则是以探索让学生掌握知识的有效途径为目的。在课程改革中，教师作为教学主体，搞教学研究时，要采用多种方法优化组合，相互印证。不应再局限于应用他人的理论或重复别人的经验，而应通过个人的理性思考以及教学实践探索，重构自己的教育世界，提升自己的教育境界。重新认识自己，认识学生，认识教育的价值。使教师开展教学研究不再是对职业的补充，而成为一种职业生活方式，一种职业精神。英语教师开展研究工作时是对于教师自身所从事的社会或教育事业的理性认识和正确评价。教师在教学的过程中，对自己的教学观念，所采用的教学方法，及由此所产生的教学效果进行反思，在反思中重新审视自己的教学观念，探讨、研究和改进教学方法，以进一步提高教学效果。

三、合理表达研究结果

新课程理念的实施效果受教师的角色扮演的影响。新课程理念下的教师研究是基于教师解决在教学工作中的问题而进行的调查、统计、分析等研究。研究成果的表达，是提升教师教育教学能力的需要。在研究的实施过程中，我们建议教师要具有定向性，即发现一个新观点或新方法后，需要制定一个实施方案，最好在教学中实施此方案，在实施中根据调查和反馈调整方案，与此同时，分阶段有计划地收集数据，再对数据进行分析，之后再反思整个过程，对效果进行评价，最后撰写研究报告。研究成果的表达，是对这个过程的一个总体回顾，是从实践中思考、提炼与提高的必经阶段，也是研究成果推广和提升课题研究价值的需要。

总之，英语教师搞研究应投身于新课程的研究和开发；必须掌握一定的课堂观察和研究的技能和知识。内容上侧重于英语教育教学经验的总结、凝炼和提升；把教学和研究二者相结合就体现了这一研究思想的基本特征，即在实践中探讨新观点和新方法，从而提高和改进教学工作，提高对大纲，教学和学习过程的理解和认识，其结果是教学的改进和教学实践的更深入的发展。在研究结果上，应该以著作、研究报告或论文的形式来体现。教学研究来自实践，通过实践，再运用于实践。我们期待有更多的中小学英语教师成为优秀的研究型教师。

参考文献：

[1]王蔷.中学英语教师教学研究的基本方法.

4.新课程高一语文总结（共） 篇四

对大家来说，新课程是个全新的事物。通过一学期的实践，谈谈在选修课课程的教材编排设计上的体会。

“读万卷书，行万里路”，这是我终身的信念，也是我终生践行的目标，这方面，我体会最深，就从这方面入手谈谈。

读好的书，就像跟高尚有修养的人在交谈。读书是我的最好。“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”高尔基这样说过，我也这样深切地体会到。有的人读书为了功名前途，而我读书完全是因为我喜欢。精彩的故事，神奇的见闻，深邃的思想和精辟的见解以及社会生活的林林总总，书中所呈现出来的这一切，都深深地吸引着我，使我留恋痴迷，使我废寝忘食，使我乐而忘忧，使我不知老之将至！

书使人增长了知识，增加见识。使人扩充知识和见识的另一个重要途径是旅游。

读万卷书，行万里路。我始终觉得，读书和旅游是使人获取知识经验的最重要的两个途径。“读书破万卷，下笔如有神”，说的是读书；“平生多阅历，胸中有丘壑”，讲的是旅行实践。

读书和旅行所获得的知识不很一样。“书上得来终觉浅”。书上得来的知识是死的，而你亲眼所看到的，你亲身所经历的，却是活灵活现的东西。只读书，死读书，可能会成为书呆子；但旅游，即使你一再上当受骗，它也只会使你越来越精明、越来越豁达、越来越超然洒脱！

有人称我是业余旅行家。我乐得接受这样的称谓。和读书一样，旅行使我感到快乐和充实。这么多年下来，从江南到江北，从海滨到高原，从国内到国外，走了许多地方，欣赏了许多风景名胜，领略了许多风土人情，见识了各样人情世态，经历过许多的欢乐或险恶„„点点滴滴，我把它拍摄下来、记录下来，或自己回味，或与人分享，乐趣无穷。

今年适逢高中语文改革，增加选修课程，我就将05年滇藏行的照片、游记重新整理一下，编成这一本校本教材，希望这一选修课程内容能对同学们有所裨益——具体地说，希望同学们通过学习本课程，去感受美丽自然，感受美好生活，感受语文与自然、生活的关系；开拓视野，增长见识，学会与人交流、交往；培养观察能力、欣赏能力、记述能力及分析事情、处置事情的能力；通过动手动脑，学习基本的摄影、构图知识，拓广兴趣爱好，提高语文综合能力，树立积极向上的人生观。

对授课老师而言，由于是自己亲身经历体验的事情、自己拍摄的照片、自己撰写的文章乃至习题设计、内容编排全是自己一手完成的，上起课来，也必是迥异于一般教材的传授讲解，对同学们、对授课老师来说，都会是一种全新感受。

本学期课程学习初步安排18课时，根据实际情况，可能会做适当调整。

5.高一英语教师教学工作总结 篇五

——覃凯茜——

2012学年下学期已经结束，在这个学期里，我担任的是高一年级（59）班和（60）班的英语教学。由于这两个班级都是普通班，在实际的教学工作中，本人遵守学校各项制度，按时出勤、上课、组织学生晨读，积极参加市里及学校组织的各种教学活动，严格要求自己，虚心向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课、及时反思，使教学工作得以有计划，有组织，有步骤地开展。下面是本人这学期的教学总结。

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：课前准备，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

高一的学生基础比较差,所以在课堂上我尽量用最简易的语言授课,争取让学生能在一定的时间内掌握得最好.在复习过程中是非常枯燥的,所以课堂上激发学生学习英语的兴趣尤为重要.兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会产生求知欲，视学习为乐趣，而不是负担。只有在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。英语课堂既是吸取知识的主战场，又是内化技能的练兵所，但有限的时间无法使学生们充分把这些技能和知识据为己有并消化吸收。利用一定的时间复习巩固已学知识，训练相应技能是提高学习效率不可或缺的重要组成部分。我的具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。课后做到多和学生交流接触，了解学生的需要，以及他们对课堂上知识的掌握程度.并且在课后还布置学生专门做一些综合能力的作业.比如说一天两篇阅读理解和一

篇完型填空.而且我在教学中会认真设计相应的课后练习，让学生达到学以致用；如果课堂所学的是一些基本的语言点，让学生巩固课堂所学知识，并懂得如何在实际中应用；我会给出一些关键词，让学生复述课文。没有课后练习的复习巩固，学习效果会大打折扣，效率就提不高。讲课生动有趣我在讲课时，尽量讲得生动有趣，在完成教学任务的同时，来激发学生的学习兴趣。另外一些英文歌曲也是学生感兴趣的，教师可以印制一些歌词，在歌词中留出一些空白让学生一边听，一边填写，一边模仿，既练习了口语听力，也提高了学生学习的兴趣。课后我积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。这一学期来，阅读在英语特别是考试中占的比例很大。而本人所教的两个班的学生阅读能力都不是特别好。在今后阅读理解的复习是一个重点，复习时我应注意到了以下几点：

1.提高学生的阅读量大。阅读速度要求每分钟50个词以上。

2让其训练的题材应多样化。包括日常生活、风俗习惯、人物传记、文化教育、社会、史地、科技、政治、经济等内容。不能只局限于某种题材。

3体裁多样化。包括说明文、记叙文、议论文、应用文等。

4.掌握必要的阅读理解解题技巧。

对描述文注意主要情节，对说明文或论证文要注意主旨句。另外，做阅读理解还要善于抓关键词语。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。

6.高一英语教师工作计划 篇六

本学期，我担任高一(15)高一(16)班的英语教学。这两个班都是平行班。经过本学期的教学，学生基本适应了课堂流程，掌握了一定的学习方法。然而，学生的语法基础普遍较弱，单词记忆不理想，听、说、读、写的英语能力需要进一步提高。

二、教学指导思想

认真研究新课程标准，建立新概念，探索新教学方法，在学校教学计划的指导下工作。特别注意根据实际情况学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生综合使用语言的能力，特别注重提高学生思维和表达英语的能力。继续拓宽学生的知识，全面培养听、说、读、写四次会议的.能力，理解、分析和阅读，使学生能够尽快适应高中学习。

三、教材分析

根据新课程改革，本学期开设普通高中课程标准实验教科书英语模块必修课(2)剩余和必修课(3)和必修课(4)(人民教育版)共10个单元。共有12个模块。其中两个模块是复习模块。

具体安排：对于10个模块，每个模块需要10个小时，课本的学习可以这样进行：新课8个小时，单元复习测试2个小时。

四、教学内容

本学期主要学习必修三和必修四。要求学生重点掌握各单元的黑体词和重要句型;语法主要为：情感动词的使用;名词从句包括宾语从句、表语从句、同位语从句等;主谓一致;动词Ving功能用法。其中，名词从句和动词Ving本学期教学的重点也是学生学习的难点。

五、主要措施

(一)教学：

1、为了让学生打下坚实的基础，避免知识断层，本学期应有计划地将学生在初中学习但掌握不好的时态、句型、定语从句、状语从句、动词不定式以及一些掌握不好的词汇、短语和句型插入单元的新课程教学中。

2、在听力方面，进一步提高学生的听力水平，从高一开始就对学生进行听力训练。除了利用课堂时间，我们还坚持利用业余时间给学生放一些小的英语片段、有趣的视频和带有中英文字幕的经典电影，让学生融入英语环境。

3、在口语表达方面，本学期要密切关注学生的口语表达，努力在教学过程中设计教学，在每节课的教学中安排提高学生的口语。具体措施，每周二、四、六、三节英语课5—10几分钟后，安排一两名学生到讲台前练习英语口语表达，形式多样，可以是即兴演讲impromptu speech，天气预报weather forecast，时政要闻political news，幽默humor，笑话jokes or funny story，戏剧drama，诗歌朗诵reading poems，欣赏美文等。

4、在词汇方面，单词一直是学习记忆学生的难点和弱点，直接影响学生综合能力的提高。在教学中，我们应注意词汇教学，密切关注单词的记忆和巩固，掌握词汇的意义和用法。让学生掌握科学的单词记忆方法，养成经常检查词典的习惯。为了为学生奠定坚实的单词基础，在每周学习结束前对学生进行两次单词听写检查，让学生互相评价，老师亲自评价。

5、在阅读方面，阅读理解能力的培养不仅是高中教学的重点，也是高考的亮点。精心设计单元教学中的阅读课程，充分培养和锻炼学生的阅读能力、阅读技能、阅读速度和阅读效率，有计划地指导学生掌握科学的阅读方法。

6、在写作方面，坚持每两周进行一次作文培训，培训主题和方法力求多样化，并能及时进行评价。根据新生的写作基础，给予英语写作的指导和误解分析，可以适当地让学生背诵更常用的句子类型、句子类型、词汇和短语，或非常有代表性的模型。鼓励学生写英语日记，并尽可能多地纠正和指导英语差的学生。

(二)教研：

1、认真研究新课程标准，特别是与旧大纲不同的地方，知道哪些内容是新添加的，哪些内容已被删除，哪些内容已经在初中学习。认真研究新教科书，在集体课程准备的基础上，认真准备课程、课程，认真进行自学指导和纠正作业。

2、坚持每周互相听课，互相学习，提高教学能力。

7.新课程背景下英语教师的角色思考 篇七

一、当“导演”创设情境，发挥学生的主体作用

在初中英语新教材的课堂教学中，教师要根据心理学原理，利用学生的好奇、好胜心理，发挥学生的主体性。教师应当好“导演”，可采用以下做法来创设情景。

1. 借助图片、实物或简笔画。

2. 借助现代化的教学媒体 (如录音机、投影仪、多媒体等) 。

3. 以小单位训练为主，大面积训练为辅 (如采用Pairwork, Teamwork, Groupwork或Rowwork等) 。

4. 分层次教学。在心中把学生分成A、B、C三级，对A级学生提出较高要求，对B级学生作一般要求，对C级学生降低标准，只要求能主动参与。

二、当“观众”鼓励“演员”，发展学生能力

在英语课堂教学中，教师要让学生当“演员”，自己当好“观众”，发展学生能力。英国一位学者指出，“造出漂亮句子的能力是一回事，运用这些句子 (或许造得不太好的句子) 来交际则是另一回事。重复的必要性产生于感觉流畅的需要，不但在动觉、听觉和视觉方面感到所学语言的句型，而且要把这些句型和运用情景中的那些句型加以对比”。

如有一些情景对话教学，让学生自报角色，自编、自导、自演，学生可以把角色演得活灵活现、淋漓尽致。这样，学生们身临其境，有话可说，有情可抒，入情入景，生动逼真，趣味盎然。课堂教学得到了深化，学生的能力得到了发展，学生运用语言的能力也得到了提高。

在整个课堂教学过程中，当老师让学生进入角色表演时 (roleplay) ，学生则是“演员”，老师此时就是一名“观众”。老师应满怀情感和希望，以欣赏的表情、激励的目光观看学生的表演 (语言有错事后纠正) 。这样做，可使学生通过语言实践获得知识，真正体现以学生为主体、以教师为主导的原则。

三、当“教练”注意反馈，激发学生思维

从信息论和控制论的角度，语言教学系统要正常运转，也需要反馈机制。因此，经过一段语言实践后，教师应对学生的语言反馈 (feedback) 作出评判 (judge) ，这种评判可从以下两方面进行。

1. 充分肯定学生成绩，以鼓励表扬为主，满腔激情地帮助学困生，从关心出发、爱心入手，耐心帮助，诚心对待，及时处理信息反馈，增强学生学习的针对性。

2. 对学生在实践中出现的语言错误进行归纳分析，了解学生语言习得的情况，这方面的归纳分析可以通过两方面来做：

(1) 选择在学生进行双向或多向练习即进行角色扮演后进行评判，这样有利于对学生在口语实践中所犯错误进行归纳，集中分析。

(2) 在课堂巩固阶段 (consolidation) 之后的时间里，可引导学生在笔头上对一些易出错的地方，如句中的人称变化、谓语动词时态的运用、习惯表达等方面的错误进行归纳分析。

8.高一新课程英语教师工作总结 篇八

一、教师要有忧患意识,努力提高英语水平

英语语言是在不断发展变化的,新的英语教材确实对英语教师本身提出了挑战,所以教师必须要有忧患意识,必须努力学习,不断更新自己的知识,才能提高自己的英语水平,以适应飞速发展的形势需要。提高自己素质的有效方法是:充分利用新教材的丰富资源,坚持每天阅读英语报刊和网上的资料信息,收听英语广播,用英语书写教学心得或教学后记,尽量用英语组织课堂教学等。

二、大胆处理教材,创造性使用教材

教师手头都有教材和教学参考资料,如何科学地使用教材和资料是英语教师必须认真考虑的问题,尤其是教师用书,它是指导教师如何处理教学内容的,并不是教师上课的教案。但很多教师就是拿着教师用书走进教室给学生讲课的,从未想过要改变教师用书上的教学方式和内容。虽然,教参上的内容规范,也很正确,但并不一定适合自己所教的学生。教师应该根据教参的指导,结合学生的实际,创造性地删减和增加一定的教材内容,设计出适合学生口味的内容,充分调动学生的学习积极性。

三、教学过程要循序渐进

英语新课程确实难度大,初高中知识的跨度大,给英语教师也带来了一定的难度,但教学必须面对全体学生,要给不同层次的学生以不同的刺激。中学英语教学是基础教学的重要组成部分。教学过程中的词汇教学、对话教学、阅读教学、听说教学和书面表达教学都要遵循由浅入深的原则。例如,在现行的高一年级英语教学开始阶段,由于现在的中考方向和高中教学暂时还衔接得不自然,学生一进入高中,就要学习很深的英语教材,生词遍地开花,重点无法发现,大部分学生会“丈二和尚摸不着头脑”。要改变这种困境,就要对教材进行适当的重组,由浅入深、由简到难、循序渐进地进行教学,同时对学生知识缺乏的地方,适当地进行补充,使学生的知识体系逐步丰满起来,让高一英语教学逐步走上正轨。

四、优化语言环境,创造分层教学

学生在英语学习中,语言环境是一个比较重要的因素。而优化学生英语学习语言环境,提高学生英语学习能力的重任就落在了教师的肩上。英语教师应根据学生的水平和兴趣,组织不同的兴趣小组,然后对不同层次的学生进行有针对性的辅导。当然,这里所提及的辅导不是单一的语法分析,也不是语言点的剖析,而是各种各样的兴趣培养和与教学相结合的课外活动学习课。这种辅导课应该是不断引导学生,特别是英语学习有困难的学生从有趣向着乐趣,最后形成兴趣的方向发展。

五、教学研究要有效能化意识

新的教学改革需要教师去不断地探索和研究,教学研究可以说是每个教师不断取得新教学成果的基石。所以每个教师应当积极参加教研活动,尽可能地参与说课和评课活动。但在很多情况下,多数教师又碍于面子,评课时都是挑着优点讲。这就造成教学上的高原现象,授课者教学水平得不到提高,听课者也找不出什么更好的评课标准。其实,这就是十足的形式主义。也有个别教师,保守、守旧、个人主义膨胀,从来也不想让别人听课,更不愿进行交流,而事实上,不管从教师自身的发展来考虑,还是从对学生负责的角度出发,教学研究都要效能化,教师必须具有科学的精神和探索的勇气,让每次教学研究活动都能碰撞出教学思想的火花。

总之,从推进中学英语教学的角度看,教师应有与新课程同步发展的意识,不能穿新鞋走老路,抱着老的教条不放,有了发展的观点,才能有超前的意识,教学水平才能不断得到提高。

9.上学期高一英语教师工作总结 篇九

一、 教学方面

1. 狠抓学生的思想教育，了解学情，注意初高中衔接。

高一年的新生在进入新的环境中学习，有很多的不适应，而且初高中的学习也出现了不衔接等问题。因此，利用自身优势，深入到学生中去，了解学生的内心，引导和帮助学生树立适应高中学习生活的自信心。通过与学生一学期来相处，对于学生的英语水平有了较深的了解，尤其是对于学生在英语听、说、读、写四项技能的基本情况有了全面性的了解，这对我在平常的教学备课，上课，课后反思中有极大的帮助。

三个班学生的情况也存在着差距。(8)班和(13)班相对于(19)班来讲，上课气氛积极，优生和中等生偏多，如果只是一味的讲解较为简单的知识点，便会使他们得不满足;而(19)班相对中偏上学生较多，如果讲得太深，就会没有顾到整体，整堂课的效果也会比较不好。所以，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。备课不仅是要备教材，更重要的还要备学生。

2.精心利用材料和时间。

这学期我们选用《学英语》报作为教辅材料，充分发挥了它的作用。每周进行一到两次听力训练，选用部分随堂练习作为课堂巩固练习。周报上的单选题、完形填空及阅读理解，要求学生认真完成并及时讲评。讲评结束时，通过听写等注意督促学生巩固练习中的知识点。另外，我坚持不浪费早读，坚持每个早读都会布置一定的背诵任务，要求学生张口讲英语。我坚持了解早读情况，发现问题及时纠正。并鼓励学生多去背诵课文中较好的句子，让学生在背诵中不断提高他们自己的语言的语感。并把学生分为六人一组，选出组长，负责监督其他同学的背诵情况，并在学习中形成互助。

3.整合材料，注重课堂效率。

对每课的教材处理，都会与备课组其他同事先进行认真的讨论，认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握教材的知识的体系，认真研究考试说明与教学大纲，了解学生原有的知识技能的水平，他们的兴趣、需要、方法、习惯以及可能遇到的学习障碍，仔细思考相应的教学方法和手段;组织好课堂教学，关注全体学生，善于根据从作业和考试反馈出来的信息，调整教学环节;注重调动学生学习的主动性，并使其保持相对的稳定性;注重学生英语基础知识的教学及听、说、读、写等基本技能的培养，努力使教学目标落到“实处”;课前精心地备课并认真写好教案，课后能及时进行反思小结，不断提高自己的业务水平。

二、在教研方面

认真学习理论知识，积极听课

在新教师培训活动中，认真听取了张邦群老师等多位有经验老师的开会培训心得，并进行了详细记载，认真思考这些前辈们提出的问题，如：什么是有效教学?怎样才能提高课堂效率?怎样的课才算是一堂好课?

本学期，认真听了校内7位老师的课及校外1位特级教师的课。听了这些老师的课，对我自己的教学有很大的益处。另处，我还希望，机会的话，学校也可以多给我们这些年轻的老师多去外面学习和听课的机会。

三、不断提高自身素质，努力为自己“充电”

为了不断提高自身的业务能力和水平，积极参加各级各类教育行政主管部门组织的业务学习和培训，参加组内听课、教研活动。虚心向同行学习，汲取有用的教学方法来充实自己、提高自己。

认真撰写教学案例反思，及时总结自己在英语教学上的心得体会;努力提高自己多媒体课件制作的水平，努力开拓自己的知识视野，增加自己的知识储备，不断地给自己“充电”。

10.高一新课程英语教师工作总结 篇十

今年我担负高三班的英语教授教化，最后一学期，光阴较短，任务重。这一学期来，本人认真研究学生，关注学生，研究课标，梳理知识布局，有计划地落实温习任务，顺利完成教导教授教化任务。现将本学期教授教化如下：

一、阐发学情

颠末高二一年的教授教化，已基础摸清学生的学习根基，更好的“因材施教”，针对不合的学生，指导和要求也不一样。此中69班为理科特色班，学生广泛英语根基较好，但也有少少数同学英语有严重的偏科现象，针对这一环境，我采纳统抓整体，共同单个指点的原则。68班为理科平行班，针对平行班的学情，我采取的是狠抓根基，稳打稳抓。

二、研究《考试阐明》和高考考纲，把教授教化计划落到实处

1、认真学习课标及《考试阐明》，落实教授教化目标、培养学生才能，研究高考命卷的偏向。

2、认真研究高考。今年为湖南新课改高考的第一年，任何器械都是新的，认真研究20xx年的考纲和考试阐明，了解20xx年的高考要求。同时还认真阐发了近几年高考英语试卷，结合新课改的要求，把握高考英语命题偏向，分外是高考新题型，做到心中有数。注意收集高考信息，使高三英语温习不偏离偏向，把有限的光阴用在刀刃上。

3、精选试题，以高考经典题为重心，尽量避免“题海战”。

4、备课组统一备课、资源共享，切实进步温习效率。同时认真阐发湖南高考样卷，把握高考试题的偏向和难度。

三、大量演习匆匆进学生对根基知识的巩固和才能的进步

1、讲义温习是学生才能进步的症结。从开学之初即对讲义知识点认真归纳和总结，通过演习的形式进行学习反馈。

2、作好听力训练是进步造诣的保障。

学生在周一，周四下午6：40到7：00的光阴统一进行听力训练。考前一周每天让学生听一套历年高考听力试题，进一步进步学生的听力解题才能。

3、扩张阅读，培养英语阅读才能。

要想英语取得好造诣，课外阅读必弗成少。我搜集了大量的高考经典的文章，同时，我采取了每天应用课前七分钟让学生做一篇阅读理解的限时训练措施，极大的进步了学生的阅读才能。

4、认真批阅学生英语作文，保举学生优秀作品。

本学期搜集大量的历年高考优秀作文，整理各种作文的范文和模板，供学生背诵和仿照。同时，对每一位学生英语作文进行面批和指导，进步他们的书面表达才能，鼓舞了学生的英语学习积极性。

四、增强学习，晋升自身素质

积极到外校听课、评课，听讲座，客气向同行学习;与教研组的先生讨论教导教授教化措施，博采众长，进步教授教化程度。多观课外册本，培养多种兴趣喜好，赓续扩宽知识面，为教授教化内容注入新鲜血液。

11.高一新课程英语教师工作总结 篇十一

目前，新一轮的基础教育课程改革在全国已经全面展开，新课程标准背景下，英语教材、教学方式及学生的学习方式等都发生了很大变化。面对课程标准对英语教育提出的新要求，为适应社会发展的需要，我们英语教师必须重视自身的发展，更新原来的教学理念，遵循新的教学原则，构建新的教学模式，积极投入课改中去。总之，为了接受新的挑战，必须做出积极的响应。本文结合作者本人的亲身经历和切身感受，将简要阐述英语教师如今应该持有的应对策略。

二、领悟《课程标准》，引领教学方向

我国现行的《课程标准》是应社会发展需求而研制的，主要以认知发展课程观为中心，同时也汲取了经验课程观、社会重建课程观以及学术理性主义课程观的要点（勒妍，何广铿，2007）。新《课程标准》在课程性质、任务、基本理念及目标结构等方面都做出了明确指导。另外，新《课程标准》在目的和内容、课程教学、评价等方面也做出了很好的“实施建议”。教师必须领会这种课程理念、原则和内容，在其引领下自主工作，在平时的教学过程中自觉运用与新课程理念、目标和课程模式相适应的教学策略和学法指导。 新《课程标准》实际上对教师提出了教育专业工作者的要求，教师要调整自己的角色：要成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教育内容的研究者，教育艺术的探索者，学生知识构建的促进者，学校制度建设的参与者，校本课程的开发者等。不过，我们应清楚地认识到：课程改革是渐进式的、非线性的动态过程；新《课程标准》并非放之四海而皆准，仍有待于进一步完善。所以，我们英语教师在教学过程中，千万不可持唯《课程标准》是尊的观点，而应根据实际教学需要，灵活地、创造性地实施自己的教学。

三、加强自身学习，提高个人的专业能力

目前，高中英语新教材采用功能、结构和话题相结合的编写体系，突出能力培养，教材内容增大，传统的知识传授型教学模式已不适应新《课程标准》的要求。同时，教育新理论、新方法等层出不穷，知识呈现出横向、跨学科渗透。为适应新课程改革，广大英语教师必须加强业务学习。

众所周知，教学的所有方面几乎都与教师密切相关。教师是实施课程改革的主体，教师的个人专业能力对新《课程标准》的实施起着决定性作用。我国有学者（王蔷、罗少茜、王蕾，1999）认为，英语教师的基本素质包括以下六个方面：（1）现代教育理论和学科理论；（2）较高的科学文化素养；（3）优秀的个性品格；（4）灵活的教学方法和技巧；（5）扎实的语言基本功；（6）较强的学习能力和教育科研能力。就笔者的感受而言，英语教师要想达到这六项基本素质的要求，确需加强进一步学习。

在新《课程标准》下，我们英语教师的学习重点应放在教学技能的发展、认知水平的提高、个人理论知识的构建以及对教学实践的反思这几方面。教师在职业发展过程中要不断树立新的目标，迎接新的挑战。其中，新的目标包括学习现代教育教学理论，理论与实践相结合，培养教学反思能力，掌握教学科研方法以及积极投身教学研究，通过确定和实施这些目标实现自身的可持续性发展。（孙平华，2007）

四、提高科研能力，促进教师的专业化发展

新《课程标准》强调以人的发展为本，在注重学生掌握知识和技能的同时，还要注重学生的情感、态度、价值观的形成。因此，时代召唤我们中学教师应走一条可持续性发展之路，即在自己的整个专业生涯中，不断提高自我发展意识，提高自身的专业知识技能，实施专业自主，稳步提高自我素质，逐步实现“教师→教育者→研究者→专家型教师”的专业成长过程。（邓晓芳，2007）

（一） 创设有利于自身专业发展的学习研究条件

1．中学英语教师应积极争取外出到高校培训和进修，以及参加各种学术交流会、名师和专家报告会等机会，从而能够接触、了解并学习先进的文化知识、理论素养、课程意识、改革创新与发展意识、教学方式和科研方法等，从而激发自己走近学术前沿，寻找创造发展的新起点。

2．积极参与校内听课、说课、评课等活动。在与其他教师交流信息、相互学习、相互切磋的过程中，不仅能提升自身的英语教学水平和英语创新教学的实践能力，而且可为自身的教学教研创设情景空间。

(二)提高自身的写作能力，突破英语教学教研

我们英语教师经常需要书写一些材料，如教学计划（教案）、教学日志、课堂报告、科研课题申请报告、学术论文、课题结题研究报告、学术报告等等。通过笔者多年的了解，英语教师要想顺利完成这些教研活动，就必须了解并掌握各种文体文章的写作特点和写作技巧。

(三)立足于自主教育教学研究

自主教育教学研究是教师专业化发展的根本途径。

1．提高自主科研意识

据笔者了解，很多英语教师对教学科研持一种惧怕心理，感觉教学科研是高不可攀的事情。实际上，每位英语教师只要提高自主科研意识，都可以进行英语教学研究，并且都能够成功。

2．立足于自主研究

我们一定要清醒地意识到：英语教师科研的目的应该是针对我们自身英语教学中实际存在的问题，用比较科学和规范的科研方法进行系统、深入的研究，并对问题解决的结果进行客观的描述、合理的诠释和较科学的论证。因此，英语教学研究要立足于教师自己的课堂，立足于教师的自主研究。（章兼中，2008）

（四）充分利用学校、教研组

学校、教研组是教师从事教学教研的基地。教师进行教学教研活动要依靠学校和教研组组成共同体互相发展，发挥集体力量的优势。

（五）积极撰写教研论文

为了推广运用我们的教学教研成果，撰写教研论文是一条十分有效的途径。以下是笔者多年来在撰写教研论文方面的总结与积累。

1．做时间的主人：1）善于利用零碎时间；2）尽量减少娱乐活动（不是体育锻炼活动）；3）勇于牺牲休息时间。

2．打好理论基础：1）吃透教材，提高教学水平；2）刻苦钻研，积极充电，努力使自己成为一个符合现代化教育需要的综合型教师；3）学习理论，深入实践，积极吸取别人经验；4）勤于思考，善于总结，注重素材积累。

3．善于捕捉教学灵感：在平时的教学过程中，经常会出现一些可以运用到教研中的教学灵感，这些灵感往往转瞬即逝。

4．掌握选题技巧：1）题目要新鲜；2）立意要新颖；3）选题要创新；4）角度要缩小。

5．勇于投稿：刚开始投稿时，经常会碰到稿件石沉大海、录用率低等结果。这时，千万不要灰心，否则，很可能会半途而废，一事无成。实际上，写稿投稿的过程也是我们教师逐渐成熟的过程。

五、养成良好习惯，这是实施新课程标准的保证

（一）善于反思

“成功的教师=经验+反思。”由此可见，教师的反思能力，尤其是批判性反思能力的培养是教师继续教育、持续发展的一个重要方向，也是教师专业发展一项重要内容。

1．自我反思：自我反思是教师本人积极主动地对自己的教育思想和行为进行思考。中学教师常可运用的教学反思方式有：1)课后马上反思，写下教学日记;2）写反思日记、周记、教育叙事；3）使用录像或录音等回放方式。

2．协作性反思： 教学反思不仅是教师个体的活动，也是一种社会活动，由教师协作实现。因此，教学反思是自我反思与协作性反思的相互结合、相互交织、交替使用。（邓晓芳，2007）

教学反思有助于英语教师将专业理论与自身实践相结合，并在总结实践的基础上不断完善自己的知识体系，实现质的飞跃，从而促使经验型教师向研究型教师转化，并实现教师的专业化发展（李旸，2010）。 不过，在实际实施过程中，教学反思过程的步骤并非泾渭分明，一气呵成。反思过程中肯定会有反复、重叠，甚至还会有曲折。

（二）善于运用创造性教学

新《课程标准》强调实行教材选用制。教师具有处理教材、重构教材甚至自编教材的极大自主权。这样，如果我们英语教师能够一切从实际出发，自主地、合理地、创造性地整合教学资源，灵活使用教材，就一定能够取得更好的教学效果。

（三）加强合作教学

当代教育提出教师应向教育对象学习，建立新型的师生关系。因此，在新《课程标准》下，传统意义上的教师教和学生学的教学模式逐渐由师生互教互学的模式所取代。教师经常与学生一起反思教学过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。在与学生合作的同时，我们教师之间也应该加强合作，这不仅能给学生提供合作学习的良好示范，也是教师分享教学信息和迸发教学灵感的巨大源泉。（周智忠，2008）

（四）坚持朗读训练

英语教师的语言素质对教学效果起着举足轻重的作用。地道自然的语言以及灵活驾驭语言的能力无疑会使教师的授课达到事半功倍的效果。根据笔者多年的教学实践，英语教师如果坚持每天抽出半个小时左右的时间进行朗读训练，不失为提高自身语言水平和拓宽知识面的有效途径。

（五）注重个人的人格魅力

教师的人格魅力是教师素质的具体体现，是教育发展的巨大动力。中学英语教师的人格魅力是完成本职工作的基石。理想的人格魅力会像春雨一样，潜移默化地滋润着学生的心田，对学生的个性发展有着特殊意义。在新《课程标准》下，中学英语教师应努力提高个人的人格魅力，并把英语教学当作一番事业，而不仅仅作为一种职业。（林生香，2010）

（六）积极进取，勤于创新

新型、创新型英语教师除了需要不断提高自身的专业知识水平和提升自主学习和科研能力，还要能积极有效地提高英语教育教学质量，不断主动迎接创新发展的挑战，富有自然、智慧、灵活机动地处理动态变化的课堂教学情景的创新实践能力和指导学生积极有效学习的能力。

六、坚持锻炼身体，确保可持续发展的原动力

由于沉重的工作、生活等方面的压力，加之缺乏足够的认识，许多教师明显缺乏体育锻炼。通过笔者的感受，坚持每天抽出适当时间来锻炼身体，是“磨刀不误砍柴工”。这不仅是对自己的身体负责，而且可以确保我们可持续性发展的原动力，从而促进教师职业的发展。

七、结束语

教师是课程改革最直接的依靠力量，是课程改革能否成功的关键。新《课程标准》要求教师由传统的知识传授者向学生自主学习的促进者、学生学习的合作者、课程资源的开发者等多元化角色转变。在此背景下，我们英语教师要主动去研究新《课程标准》，正确领悟并灵活把握《课程标准》内涵，要从容面对新课程改革的挑战，不断接受新的理念，勇于创新，提高自己的实践能力，同时还要不断加强自身的自主性学习和专业化发展，如果再加上自己良好习惯和强健体的保驾护航，那么，我们英语教师一定能提高对新课程的执行力，并且能实现创造性教学，从而，我们就可以适应新课改，走进新课改，推动新课改。

参考文献

1. 教育部. 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（试验稿）[M]. 北京：北京师范大学出版社,2003.

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13. 李旸. 教学反思：外语教师专业化发展的有效途径 [J]. 英语教师，2010,（3）：9—10.

12.高一新课程英语教师工作总结 篇十二

关键词：英语课堂,角色,转变

我们强调师生情感相通, 并不等于放弃教师的职责, 甚至姑息学生的缺点, 而是既要真诚亲切地对待学生, 又要对他们进行严格要求。严格要求与尊重信任是辩证统一的。严格要求本身就包含了对学生的信任和尊重, 因此, 从

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合情;与教职工发生矛盾时要及时消除感情隔阂, 保持感情相通。校长如若能运用良好的感情, 密切与师生员工的关系, 广大师生就会对他产生亲近感。有亲近感的人, 吸引力大, 影响力也大。所谓“亲其师, 信其道”, 说的正是这个道理。

6.塑造良好形象, 增强凝聚力。俗话说:“上梁不正下梁歪”。校长是教职员工的一面镜子, 校长的形象时刻会不同程度地影响教职员工的精神面貌, 进而影响一个学校的校风。因此, 职业学校的校长要在言谈举止、为人处世等方面时刻注意为教职员工树立一个干事业的形象、一个清正廉洁的形象、一个公正开明的形象和一个诚实可信的形象。这是提高自身非权力影响力、增强教职工凝聚力的一个重要途径。

三、几种获得非权力影响力的错误做法

1. 滥用职权。

有些校长为了树立自己的非权力影响力, 滥用职权, 轻率地采取奖励或者惩罚措施。动不动就发脾气, 甚至使用威胁的手段, 企图以职权的威慑力量强迫别人服从, 然而, 靠这种做法不但不能提高自己的影响力, 而且会由此失去了威信的保障, 最后沦为孤家寡人。

2. 讨好下级。

有些校长抱有一种老好人的思想, 对下级常常无原则地迁就, 企图在一团和气中求得非权力影响力。对下属提出的要求, 不考虑是否合理, 总是“是、是、是”, “好、好、好“, 一味地顺从迁就, 以为以此可以赢得群众的好感, 从而提高自己的非权力影响力。其实以无原则的迁就来讨好下级, 在某种意义上可以说是无能的表现, 只能给工作带来不利的影响, 而与非权力影响力无缘。

3. 背景衬托。

还有个别校长在选择自己的副手时, 专挑个人素质和工作能力都不高的人, 至少是不如自己的人, 以衬托自己的精明强干。他们认为这样就可以用晦暗的背景来衬托自己的光明, 让下属感到自己比别人强。这种做法也是错误的。且不说这种人品质上的问题, 仅就这种背景衬托的做法也不可能取得好效果。因为, 每个人都在社会这个大舞台上活动, 社会的背景是无比广阔的, 身边的几个人不足以衬托出一个校长的光明。只要师生视野开阔, 很快就会发现校长的无能。而且这种精心设计的背景一旦被人们所识破, 非权力影响力不仅树不起来, 而且会一败涂地。

4. 保持距离。

有的校长错误地认为:“近则庸, 疏则威。”因此, 人为地与师生设置一定的距离, 企图造成一种神秘感, 以此树威。这样的校长认为, 只有让人捉摸不透, 才可以形成一种神秘感, 别人才会觉得你与众不同。这种做法也是不可取的。因为, 神秘感与信赖感是不同的, 神秘只能迷惑人, 并不能吸引人。人为地制造距离固然可以掩盖自己的缺点, 但同时也会使群众失去了解校长的机会。因此, 群众就很难建立起对校长的信赖感, 当然也就谈不上树立非权力影响力。作为一个新时期职业学校的校长, 必须时刻同师生保持密切的联系, 在同师生的密切联系之中, 体察师生的疾苦, 为师生排忧解难, 以自己出色的工作赢得群众的信赖。

5. 做表面文章。

有些校长好做表面文章, 片面追求效果, 不择手段地宣传自己, 显示自己。这种校长企图通过表面文章, 人为地制造舆论和场景, 以为这样可以提高自己的声望, 从而树立自己的非权力影响力。这种人不办实事, 妄图虚名, 因而往往不可能真正为师生解决问题。一个校长如果空喊口号而不办实事, 片面地追求所谓的好名声, 是不能得到师生的信任和尊敬的。即使一时博得了好名声, 也只是虚名, 和非权力影响力根本不能相提并论。

6. 阳奉阴违。

有些校长为了博得教职员工的好评, 常常扮演一副“救世主”的面孔, 一方面不惜损害学校的利益来安抚一部分人, 另一方面则利用人与人之间的一点小矛盾或是误会挑拨是非, 造成下属之间矛盾加深, 自己则充当“和事佬”, “坐山观虎斗”之后再分别给予不同形式的安抚, 借以培养自己的非权力影响力。这也是极端错误的。且不说这样的校长品质上有什么问题, 就着种阳奉阴违的做法, 也不可能赢得下属的永久信任, 所获得的非权力影响力也只能是暂时的, 一旦阴谋和谎言被揭穿, 他们将会名誉扫地, 非权力影响力也即因此丧失殆尽。

综上所述, 一个校长, 如果他的非权力影响力较大, 那么他的权力性影响力也会随之增强;反之, 他的非权力性影响力越小, 就会使他应有的影响力降低。在当前社会主义市场经济不断完善和竞争日益激烈的新形势下, 校长应当正确地行使权力和时时注意自身因素的影响, 以便能更好地塑造和充分发挥非权力影响力的作用, 真正实践“一个好校长就是一所好学校”的理念。

参考文献:

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[2]许德宽.论高职院校校长的非权力影响力[J].职业教育研究,

[4]谢学政, 廖秉权.校长素质培养手册[M].北京:九洲图书出版

情感入手, 基于对学生的尊重和信任而提出的严格要求才能促进学生克服困难, 自觉履行教师的要求, 在履行要求的过程中, 逐渐形成坚强的意志和性格。没有严格的要求就没有教育, 对教师和学生来说, 只有在尊重学生的基础上严格要求学生, 才能获得学生的尊敬, 建立起自己的威信。对待犯错误的同学, 我们要采取学生乐于接受的批评方法, 如以褒代贬、先褒后贬、间接提醒、委婉提示、正面谈心、暗示等。既要动之以情, 又要晓之以理, 情中有理, 理中有情, 情理交融, 通情达理, 使学生心悦诚服地接受我们的批评教育, 从而达到教师角色的正确转变。

一、影响教师角色转变的因素

1.科学技术的发展。在课堂上, 教师的角色往往是伴随着社会的发展而不断改变的。以前, 教师被认为是长者, 有学问的人, 而随着工业社会的飞速发展, 教师又被称为“知识的传递者”;在今天的信息时代, 有人认为教师应当成为学生的启蒙者。

2.教学理论的发展。众所周知, 每个人都有创造潜力和追求发展的本能。培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的教学目标, 是基础教育改革的主旋律。课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主要阵地。美国教育家埃立克·詹森认为:影响学习者的核心因素是状态和策略, 状态即学习者的适应心理情况, 策略代表教师的授课风格和方式。多种教学媒体的使用, 优化了课堂教学环境, 创设了愉快互动的学习氛围, 从而使得以往的一些教学理论也出现了相应的变化。

3.课程改革的发展。在新课程中改革中, 教师的角色与传统完全不同, 首先课堂是以学生为中心, 而不是“填鸭式”地“满堂灌”, 其次, 学生应全面发展, 而不是局限于某一方面, 再次, 学生应该积极主动地学习, 同时学习内容也更加灵活, 并将所学的内容应用于实践。

二、教师的新角色

1.课堂教学的组织者。作为英语教师, 一方面要从英语组织教学到创造良好的语言学习氛围, 使学生形成直接用英语思维的习惯;另一方面, 一个好的英语老师应拥有基于不同任务之上的组织各种各样活动的能力, 激发学生的学习兴趣, 启发他们运用英语进行交际。因此, 只有当老师具备了这些方面的综合素质, 才能组织好成功的英语教学。

2.校本课程的开发者。在新课改形势下, 教师并不是被动的行为主义者, 而是校本课程的开发者, 这也体现了新课程标准的新教学理念。作为教学直接的实践者, 教师有责任也有义务去开发和创新一门新的更贴近学生需要的课程, 这本身就给教师在英语教学方面提高和发展的机会, 也对学生个性的发展和独立发展具有重大意义。如英语教学中可以开发影视语言欣赏、网络资源共享、英美诗歌诵读、外国文学点评等课程。比如我在英语教学实践中, 就结合我县地处白洋淀5A级旅游景区、经常接待外国旅游者的实际情况, 在给学生的校本培训中, 适时开展了旅游常用语学习、英语导游风光介绍等教学, 得到了学校领导以及旅游管理部门的好评。

3.教学理论的研究者。我们说教师应该是理论研究者, 因为教师有必要对教学进行研究以便提高教学质量、完善教师自我素质。教师在教学实践的基础上通过总结成功的教学经验可以提出属于自己的教学理论, 从而指导自己和别人的教学实践。最终探索独树一帜的个人教学理论。

4.教学实践的研究者。在课堂上, 整个教学过程不仅是师生互动的简单过程, 也是教师不断总结教学经验, 不断改进教学方法的过程。研究教学是教师对自己教学及其教学实践的一个反思, 对教师今后的教学有着积极有效的作用。如果经常反思教学实践中的得失, 不断探索更科学、更合理的教学方式, 使得教学内容的呈现方式、学生的学习方式都发生根本性的变化, 无疑更能深刻地领会新课程的要求, 从而使新课程的时代精神得以体现。

13.高一新课程英语教师工作总结 篇十三

高一英语教师教学工作计划精选2020(1)

一、指导思想

在本学期的英语教学中，坚持以下面的教学理念为指导：第一，在切实了解学生的真实水平和结合学生学习成绩的的基础上，适当改变教学方法，加强学法指导;第二，教学要面向全体学生，关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣;第三，以学生为主体，尊重个体差异，因材施教;第四，在新课标的指导下，倡导学生体验参与学习，完成设计目标;第五，注重过程性评价，建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。

二、学生情况分析

a)本届高一学生在英语基础方面很薄弱。在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。所以，在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。

b)学生在学习策略和情感态度方面也存在需要进一步解决的问题。例如：学习缺乏主动性、自觉性;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能主动做好课前预习和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。

c)在课堂上，习惯于以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。

三、教材与教辅的分析

本学期教学任务繁重，时间紧迫。每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等。其中，通过并利用教材培养和坚强学生的阅读理解能力和以前的必修教材有很大的不同。

本学期的选修教材强调学生综合语言运用能力的培养和提高，所以重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息的能力;用英语分析问题、解决问题的能力;用英语进行思维和表达的能力。难点在于学生在情感态度和学习策略上的改变，达到用英语思维和表达的目标。

四、教学目标

通过学习让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力，同时培养自主学习能力，积累学习方法。更重要的是培养学会僧的阅读理解能力，提高学生的应试水平。

五、教学措施

a)让学生每天积累几个单词，利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

b)实行过程性评价，调动学生积极性，通过不同方式的检测，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

c)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

d)在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

e)经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况，利于学生的有效性学习。

f)加强集体备课，充分发挥老教师的经验和新教师的激情，达到的教学效果。

高一英语教师教学工作计划精选2020(2)

高一是高中教育的起始阶段，而第一学期更是打好基础的关键，在这个学期培养学生浓厚的英语学习兴趣和良好的英语学习习惯就显得尤为重要，为了使学生圆满完成新课标要求的各项学习任务，尽快适应新的环境，在各方面能够健康发展，把英语教学搞的有声有色，必须有一个切实可行的教学计划。特制定英语教学计划如下：

一、教材分析

教材是“课标”的具体表现，是学生学习的“蓝本”。现在使用的外研版英语教材每一个模块都围绕一个主要话题开展听说读写活动，循序渐进，循环反复，符合学生的认知规律，有利于学生构建知识系统。教材打破了传统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。我们应当以积极的态度去学习教材，研究教材，理解教材各个栏目的编写意图，限度地发挥各个栏目的作用。一方面我们要努力去理解教材、适应教材、用好教材，一方面我们又要努力站在教材之上使用教材，要根据教学目标和学生实际对其进行大胆的取舍和重组，是教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。

二、教学目标

1、使学生明确学习英语的目的性,发展自主学习的能力和合作精神;

2、做好初高中的教学衔接工作，让学生了解和适应高中的英语学习;

3、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力，培养学生在获取信息，处理信息，分析问题解决问题的能力，以及运用英语进行思维和表达的能力。

4、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。

三、学生现状分析

针对我校学生构成复杂，普遍英语底子差，基础薄，英语水平参差不齐，发音不标准的实际情况，打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生的学习英语的的兴趣和习惯养成。指导思想是坚持“狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高学习英语的能力”

四、工作措施

1、继军训后结合学生初中英语实际状况，用一个星期左右复习五种简单句型和语音知识，为平稳向高中教材过度奠定基础，梳理初中知识，配发相应练习，通过习题讲练，激发学生对新知识的求知欲，顺利进入新教材的学习。在之后的教学中，将会穿插学习高考试题中每个题型的解题技巧。

2.为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于新课教学中。

3、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。

4、为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听力训练。

5、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

6、坚持每两周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。

7、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中配发适当的阅读练习，在平时考测试卷中阅读篇幅占一定比例，突出重点。有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

8、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。坚持每周一次的集体备课，集中带课教师的智慧和经验，化解模块教学中的难点，减少教学中的授课弯路，突出重点。

9、坚持教学研究和相互听课，互相学习，积极上网，利用网络资源的优势，解决自己教学中的疑难和困惑。

高一英语教学在高中英语学习期间是很关键的。因此，我要深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为学生高中三年的学习打下坚实的基础。

高一英语教师教学工作计划精选2020(3)

一、指导思想

高一上学期是高中教育的起始阶段，为了使学生圆满完成新课标要求的各项学习任务，尽快适应新的环境，帮助学生平稳实现从初中英语学习到高中英语学习的过渡，培养学生对英语学习的兴趣，我们将以学校教务处及上级教研部门精神为指导，按时按质按量完成本学期的教学工作任务。

二、教材分析

普通高中课程标准实验教科书分多个模块。每个模块一册学生用书，有五个教学单元，可供半学期使用。书中没有设复习单元，以便于教师根据教学的实际情况更加灵活地使用教材。教师可根据实际情况划分教学阶段并安排适当的复习，也可调整教学进度，增加或删减教学内容。本套教材第一至第五模块的目标是达到课程标准的七级要求。

每个单元围绕一个主要话题开展听说读写活动，共分九个部分。各部分的教学目的明确，由于没有分课次，也未标注顺序，教师在实际教学中有自我调控的空间。教材具有以下特点。

1、有利于提高学生的思想素质和人文素养

2、符合学生的生理和心理发展的需要，能够激发其兴趣

3、语言真实、地道、自然

4、采取功能、结构、话题及“任务型”活动途径相结合的教学方法

5、知识和技能训练的安排遵循学生的认知规律

6、启发学生进行探究式的学习，培养他们的创新精神和实践能力

7、注意学科整合，拓宽学生的文化知识视野。

三、教学目的使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神;在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力;高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展需求，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础。

四、教学要求

1、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力。

2、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。

3、关注学生的情感，提高他们的人文素养。要使他们在英语学习的过程中，树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们高度的社会责任感，提高独立思考和判断的能力，培养创新精神和实践能力，发展与人沟通和与人合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际能力。

4、吸收当代先进的教学思想，从实际出发，兼收并蓄，集各家所长，采用功能、结构、话题、“任务型”活动等相结合的综合教学方法。

5、注重过程评价，促进学生发展。对学生在学习过程中的表现，所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，以激发学生学习的积极性和自信心。

6、积极开发教学配套资源，使教材具有弹性，教学具有灵活性、开放性和拓展性，以便学生更好地发挥潜能，发展个性。

五、主要教学措施

1、认真研究新课程标准，认真钻研新教材，按学校要求组织好每周一次集体备课，在集体备课的基础上认真备课、上课。

2、搞好初高中衔接，对学生进行学法指导，努力培养学生自主学习品质，实现高效课堂的主体地位。

3、为了提高学生的听力水平，从高一就开始对学生进行听力训练，力争每星期保证至少两次集体训练时间。

4、在教学中重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固，强化基础知识的落实，搞好课内外各层次学生的培优辅差工作。

5、努力培养学生综合运用英语知识的能力，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础。具体说来就是加强阅读理解和写作能力的培养，坚持每周至少一次阅读训练，有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

6、培养良好的书写习惯。以前由于很多学生平时不注重书写，没有养成良好的书写习惯，造成了高考书面表达丢分严重的情况。因此学生要养成良好的书写习惯，坚持不懈地进行书法练习。

高一英语教师教学工作计划精选2020(4)

这个学期的工作即将开始了，带一个新的群体我是有压力的，学期工作需要花时间，需要适应，这个学期的工作我觉得对于也是一个新的挑战，高一教学工作又将是一个新的开始，对于教学方面我觉得自己应该有一个周密的规划，这是适用今后很长一段时间的规划，身为一名英语老师我能够很清晰的看自己的职责，这个学期的开始我也对工作规划一番。

一、教学方式

不管是在学生看来还是在我自身看来，一个合适的教学方式会让学生的一个的兴趣大增，这个学期我采取一个开放的教学方式，一定要让学生知道学习是很有乐趣的，在课堂提倡一个积极发言的行为，针对学生这是第一点，这些年的教学经验也告诉我，一个好的教学方式对于学生的重要性，英语是一门需要花时间记的科目，相对而言，在英语这一门上面学生需要花更多的时间去打磨，去钻研这个学期开始我也会针对学生对英语对策兴趣程度，做一个全面的了解，采取合适的教学方式，让学生们满意，让学生们觉得上课是有趣的，不一定在短时间内会有效果，但是这是我一直坚持的方向，一定要找到合适的教学方式。

二、教学目标

一个学期的教学工作时间是有限的，这个学期的工作我一定会好好地计划工作，安排教学的进度，英语这门课是要花很多时间的，这个学期按照我的规划，我会在一周的英语课中抽时间让大家记单词，然后默写，反复的复习这些，教学目标不一定要大，我觉得最主要是要让学生能够有效率的学习，在学习的时候能够有所进步这是第一，今后的一个学习时间很多，但是我的教学目标就是让学生们有效率的学习，每一堂课高效率是首要的，花很少的时间掌握更多的知识这就是我的教学目标。

三、提高学生的学习兴趣

14.高一英语新教材教学总结 篇十四

春光中学 李晓晖

人教版高中英语教材是一套图文并茂、内容新颖、编排科学，有利于培养学生的创新精神和实践能力的好教材。新教材除了培养学生的语言技能和传授语言知识外，还注重对学生文化意识、情感态度以及学习策略的培养。

一、新教材特点：

1、新教材的教学目标更具先进性和时代性

新教材提出的教学目标是：在初中的基础上，巩固和扩大学生的听、说、读、写的基本技能，培养其综合语言运用能力。促进其心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展，形成正确的人生观、世界观和价值观，整体提高人文素养，为其终身学习打好基础。

2、新教材的编排更具科学性和系统性

这套教材主要是以建构主义为指导思想，因此在教材编排上注重先是信息的大量输入（读和听），既而输出（说和写）――即语言运用的过程。

3、与旧教材相比，认识到旧教材词汇复现率低，NSEFC在词汇训练上作了相当大的调整，在每个单元都设置了大量形式多样的词汇训练。

4、听力练习有所增加，极大提高了学生的能力。

二、不足之处：

1.单元容量过大，内容过于全面，教师需要花大量精力进行取舍和删减。

2.听力材料篇幅较长，内容分布多（每个单元至少有三个），并且，无论材料的内容还是练习的设置，难度过大。

3.warming up 设计不科学，能说的话题少，学生的积极性不高。

三、新教材的处理：

课时安排：

1.Warming up & Reading

2.Learning about language：words，3.Listening（SB）& Reading（WB）

4.Reading2（SB）& Writing

教材处理：

1.对于大量增加的单词，主要采用集中识词，然后进行针对性练习。具体操作步骤为：由于初中不少学校不重视读音规则，学生的发音存在较严重的问题，因此可以在早、晚读时通过领读、齐读纠正学生发音；每个单元之前，课内抽出定量时间专门处理词汇。对重点单词的用法做简单的讲解，使学生初步接触新的知识，并通过造句检查学生的掌 1 expressions & grammar

握情况，注重落实。在教学过程中再对相关的重要单词进行进一步讲解，并通过补充练习（周报每单元的同步课堂练和自编练习）加大单词的复现率。

2.作好预习工作。学生笔头作业很多，如果只是让他们看一下课文，很少有同学会认真去做。因此，我们可以充分利用起手头资源，布置可供检查的预习作业。比如：每份英语周报同步课堂的第一版都会设置一些课堂活动的理解题，可以选取其中的一部分作为预习作业；

也可以让学生预习之后概括课文的段落大意或找出topic sentence；或者可以将Learning about language的词汇练习选取部分布置为预习作业，让学生事先学习一下阅读课的生词。

3.Warming up 在某种意义上就是读前活动，考虑到课时紧凑，而且热身的目的是为充分地进入阅读活动作准备，因此没有必要花费一节课的时间进行热身活动，可以直接插入到读前活动中，通过问卷调查、看图讨论、情景听说、思考问题等多种形式开展活动。阅读教学还是按照任务型教学模式展开教学，分读前、读中、读后，主要参考了台州市新教材评比课件和英语周报光盘课件，并根据自己备课的思路和学生的特点做适当的改动和增删。

4.语法教学不应淡化。我们应该明确语法教学的目的，改变语法教学的方式。语法教学不是最终目的，而是达到目的的有效手段：其最终目的不是简单地让学生记住一些语言规则，而是将语言的形式与其意义、交际功能有机结合，通过实际中的语言运用去内化语言规则，从而达到使学生能准确运用语言进行有效交际的目的。语法教学的形式可以多样，观察法，发现法，归纳法，演绎法，甚至任务型教学法都可以运用到语法教学中去，而且可以综合以上的多种方法。

5.由于新教材的听力训练难度明显加大，因此我们主要根据材料的难易程度对听力练习作了一定的处理和修改，比如：Unit 1 P6的听力训练材料内容并不难，但是练习要求学生把所获取的答案再转换成间接引语，对于高一新生而言难度比较大，我们就要求学生把答案找出即可。

6.新教材的口语训练部分仅仅提供了交流的情景或主题，而不给出功能句，这对于高一的学生来说，缺乏操作性。因此，我们可以把口语训练结合在阅读及听力活动之后（Post reading中的discussion其实就是speaking）；或者也可以根据口语训练部分提供的话题自行设计活动，并给出功能句来展开针对性训练。

作文训练应该遵循循序渐进、由简入难的原则，设计的写作题目能根据高一学生的认知水平，循序渐进地引导学生开展写作，帮助学生理清写作思路，同时给予一定的写作技巧指导，从给予有关写作内容的提纲，到如何开展大脑风暴的控制写作和指导写作，过渡到较自主地根据内容范围要点判断写作内容的自由写作。写作的形式可以多样化，可以是从初级阶段对文章的缩写、续写、改写逐步发展为较高层次的自主写作。要充分利用好教材中的写作指导，帮助培养学生的写作技巧。

7.每个单元还有两个语篇，与该单元主题有关。目的在于拓宽学生的文化视野，并为学生提供书面表达的示范。不同于精读课文，我们通常把他们当作泛读课文来处理，因此所花费的时间通常也相对教少。当然，如果文章内容较好，我们也可以把若干语篇作为精读来处理。

此外，教材还设置了学习建议Tips，复习要点Checkpoint，评价Assessing，而且每个单元设置了项目活动Project。这些活动有助于帮助学生自己检验所学知识，找出问题和困难及其解决方法，培养学生自主学习的能力。但是，根据新课标及我校的课时（40分/节）安排，在时间上不可能做到面面俱到。因此，我们在开学初让学生熟悉教材结构时，向学生指出这几块内容，要求学生自己在单元结束时利用起这些材料进行学前与学后的对比，反思自己的进步与问题，适时调整学习策略。