《实践对社会发展的作用》教案

《实践对社会发展的作用》教案（共15篇）

1.《实践对社会发展的作用》教案 篇一

《实践对认识的决定作用》教案

【教学目标】、知识与能力目标：理解实践对认识具有决定作用；懂得既要认真读书，更要努力实践的道理。培养学生和提高学生的理解能力、理论联系实际的能力和透过现象看本质的能力等。

2、过程与方法：在分析“实践对认识的决定作用的过程”中，培养学生从具体到一般的思维方法。

3、情感态度价值观目标：结合实践是认识的教学，引导学生树立实践意识，积极投身社会实践。通过实践是认识的目的的学习，培养好的学风，形成正确的学习态度。

【教学重点】：实践是认识的、是认识发展的动力。

【教学难点】：实践是检验认识是否正确的唯一标准。

【教学方法】：事例分析法、讨论法、辩论法等相结合，通过师生互动、生生互动，充分发挥学生的主体作用。

【教学过程】（展示火星资料并提出问题）

材料：目前，美国的两个火星探测器仍在火星轨道工作；另外，欧洲发射了“火星快车”探测器。美国宇航局助理局长说，XX年是有史以来人类对另外一颗行星发起的最密集探测行动的一年。

学生活动：

说一说：你认为当今世界为什么掀起了探索火星的热潮？

（学生讨论回答）

教师归纳：随着人类的几百万年来的生存与繁衍，经济、资源、人口、社会的矛盾日益凸现。解决这一矛盾的有效途径之一就是寻找可供人类使用的资源。因为火星上可能存在水、可能存在可供人类使用的资源而成为人类的探究对象，即认识是适应实践的需要而产生的。

、实践是认识的（板书）

（1）认识是适应实践的需要而产生的（板书）

材料：人类的对火星的探索早在上世纪60年代就开始了。196年美国的宇宙飞船拍摄照片显示火星表面是一片坑坑洼洼的贫瘠荒地。1969年美国同时派两艘飞船去探测火星拍下了100多张照片，并对火星上的大气及其表面进行了分析。1976年发射的宇宙飞船在火星表面着陆，在火星土壤中发现了奇特的化学元素，1996年美国宇航局的“火星全球调查者号”发射，并让科学家们意识到火星表面下可能有水。

学生活动：

说一说：结合材料谈谈人类对火星从“贫瘠荒地”到“可能存在水”的认识是怎样形成的？

（学生讨论回答）

教师引导归纳：40多年来，我们对火星经历了一个探索－试验－再探索－再试验的实践过程。在反复的探索试验过程中，我们既形成了对火星的认识，也深化了对火星的认识。这里的反复探索、实验的过程就是实践。即认识是在变革对象的实践中发生的。

（2）认识是在变革对象的实践中发生的（板书）

学生活动：

讨论：人的知识，一是于亲自实践，二是于书本知识，所以认识的应该是实践和书本。

（学生讨论回答）

教师引导归纳：总之，认识既不是从天上掉下来的，也不是人脑里固有的，而是社会实践中产生的。实践出真知，实践是一切科学知识的源泉，而且实践是认识的唯一。

电脑展示：《免疫之路》

教师围绕录像内容提问

学生活动：

想一想：认识发展的根本动力是什么？为什么？

（学生讨论回答）

教师引导归纳得出：

2、实践是认识发展的根本动力（板书）

（1）实践的发展不断提出新的认识题，提供新的经验，提高人的认识能力，从而推动认识的发展（板书）

（2）实践的发展提供了新的认识工具和技术手段，从而推动认识的发展（板书）

提出问题？

学生活动：

议一议：人类在同瘟疫斗争中，不断获得新的认识。人类对病菌的认识不断深化的最终目的是什么？

（学生讨论回答）

教师引导：回到实践中去指导实践，就像毛泽东同志所说的一句话“马克思哲学认为十分重要的问题，不在于懂得了客观世界的规律性，因而能够解释世界，而在于拿了这种对于客观规律的认识去能动的改造世界。

3．实践是认识的最终目的（板书）

教师设疑：你们现在学习的目的是什么？

（学生讨论回答）

教师赠语：不唯学历，不唯职称，不唯资历，不唯身份的中国的人才强国战略告诉我们，学习不是为了学习而学习，也不是为了夸夸其谈而学习，而是为了更好的改造世界和自我的发展和完善。要心系社会的发展，把自己的创业和社会的发展紧密联系在一起。

学生活动：

辨一辨：你认为火星上存在生命物质吗？为什么？

（学生讨论回答）

教师引导归纳：实践是主观见之于客观的活动，它一方面受主观认识的指导，联系着主观认识，另一方面它又改造和变革客观对象，联系着客观事物。这样，在实践过程中主观认识同客观事物就有了联系的桥梁，人们就能够把主观认识同客观事物加以比较，可以用实践的客观结果来检验认识是否符合客观实际。一般来说，以一种主观认识为指导在实践中改造客观事物，能够达到预期目的，那就证明这种认识是正确的，否则就是错误的。

4．实践是检验认识正确与否的唯一标准（板书）

学生活动：

辨一辨：

1、正确的理性认识是否是检验真理的标准？

2、客观事物自身是否是检验真理的标准？

通过讨论使学生明确：实践是检验认识正确与否的唯一标准。

【本小结】：这节，我们学习了实践是认识的，是认识发展的动力、是认识的目的和检验认识正确与否的唯一的标准。因此，实践是认识的基础，认识依赖于实践，实践对认识具有决定作用。实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的和基本的观点。

【堂探究活动】：

材料：当一位成功的企业家被问起成功的“诀窍”时，他说：“最初我凭着热情和经验去管理企业，没有成功；后来，我读了上百本如何管理企业的书，按照书上的道理去做，也没有成功；最后，我专心研究了我的企业的特点，并总结了以往失败的经验教训，摸索出自己的一套管理企业的方法，终于取得了成功。”

学生活动：

说一说：

1、你认为这个企业家取得成功的“诀窍”是什么？

2、他的成功给你的启示是什么？

2.《实践对社会发展的作用》教案 篇二

一、社会实践对酒店管理专业教学的作用

(一)培养学生实际操作能力

通过开展社会实践教学,学生能够学会观察、试验和操作,从而进一步掌握和所学专业相契合的知识。就酒店管理专业本身来说,其是一门具有较强应用性的学科,它存在和发展的基础与国家社会经济以及区域酒店产业发展相适应。将社会实践融入到这门课程的教育教学活动当中,能够进一步朝着应用性和技术性的方向发展,扩大基础学科的支持力度。对于学生主体来说,这种方式的存在能够强化知识应用能力和技能的掌握,这也遵循新时期企业对于人才的需要。

(二)提高课堂教学质量

在高职酒店管理专业教育教学活动当中,实践教学和理论教学原本就是不可分开的,社会实践教学当中主要包括:生产劳动、专业劳动、课程实验、课程设计、教学实习、科研实践等环节。开展实践教学无疑是希望能够在客观上帮助学生掌握更为灵活的知识,对于职业技能有一个更深层次上的了解,从而养成理论联系实际的作风和独立的工作能力。在实践教学之下,学生与教师之间的互动加强,使得课堂教学质量提升到一个崭新的层面上来。

二、酒店管理专业实践教学中存在的问题

(一)实践教学管理机制不够完善

从人才发展的角度上来看,高职院校酒店管理专业在学生培养的过程当中,理应注重德

智体美全方位发展,帮助学生学会系统化地掌握现代酒店管理专业的相关理论知识和操作技能。就当前我国绝大多数高职院校的课程设置状况来看,大多倾向于专业基础课程,并且关于专业基础课程的评价所占据的比重也很大,相比之下,专业技术课程所占据的比重就会相对偏小。此外,从类别划分上面来看,高职院校酒店管理专业所设置的课程很多都是本科院校的一种压缩,因此,其具有较大程度上的盲目性,也缺乏针对性,很多时候并不能够和高职学生自身的特点相契合。从教材方面来看,高职院校酒店管理专业的教材也相对较为空洞枯燥,很多时候只能停留在关于一些定义的阐述上面来,却并不能够和酒店发展的现状相结合。众所周知,在实践教学体系当中,教学管理机制是不容小觑的组成部分,也是保证整体教学效果的重要元素。由于高职院校管理者与教师重视力度不够,所以当前很多高职院校在实践教学方面,还应留在传统的层面上,没能够建立起来较为完善的配套设施。

(二)师资状况有限

由于酒店管理专业在我国兴起的时间较晚,所以很多酒店管理专业的教师都是“半路出家”,也就是说,存在一部分教师其原本是教授其他专业的,在后期进修或者自修了酒店管理专业。如此一来,就可以说明,酒店管理专业的教师很多都来源于院校内部当中,来源渠道比较单一。从师资力量整体上来看,很多教师都没有经过专业的系统化培训,因此缺少实践经验,而缺乏实践经验的教师也就不能够将一些技能展现给学生看。

此外,诸多学校都没能够根据本校的实际情况,建立健全较为完善的师资培养机制,对于酒店管理专业教师的进修不能够提供必要的经费和培养渠道,使得很多教师实际体验较少,知识结构的更新速度也不能够跟得上酒店行业发展的速度。

(三)校内实验室建设与使用存在局限性

很多高职院校酒店管理专业的实验室无非是一件模拟客房或者一个模拟餐厅,但是从运作规模和软硬件等方面来看,都不能够和真正的酒店相比,所以也就并不能够让学生有种身临其境的感觉。与此同时,对于现有的实验室利用效率较低,低值易耗品开支较大,一般专业实验室只有在特定的时间才会开放,所以利用率很低。

(四)校外实践教学不够完善

现阶段,校企合作成为人才培养的重要环节,很多高职院校都建立了校外实习基地,采用校企合作的方式帮助学生得到实践与锻炼的机会。但是,不可否认的是,企业始终以盈利为目的,不可能完全按照学校预先设计好的实习计划来对于学生进行培养。因此,存在一些高职院校酒店管理专业为了能拥有一些实习基地,只能被迫改变原有的人才培养计划,使得学生实习的岗位单一,层次较低,学生对于实习也提不起兴趣来。

三、酒店管理专业优化社会实践的主要对策

(一)优化课程管理体系

关于高职院校酒店管理专业课程的设置应当以必要的社会调查为基础,注重对于酒店行业发展状况的分析,最大程度上保证课程设置具有鲜明的行业特征和较大的使用价值。具体来说,对于原有的存在重复或者是分散性的课程进行归并或者是整合,对于教学进程和课程体系的设计应当积极采取工学交替的模式,尽量减少一些演示或者是验证性的实验,增加一些具有仿真性和模拟性的训练,突出实践教学的特色。

(二)加强实践教学的师资力量

首先,高校应当为教师的深造创造良好的客观条件,将专业教师送到酒店当中直接参与企业经营管理活动,从而将教师对于酒店管理专业的实践认识和操作能力提升到一个新的高度上来。其次,还可以利用这一行业的社会资源,建立健全实践性教学师资队伍,这也是一种低成本、见效快的好办法。在适当的时候,可以聘请高层或者中层酒店管理人员到学校当中来担任客座教授,定期来校现场指导和授课。

(三)建立校内模拟性实训基地

在硬件设施方面,应当尽可能地满足学生的需要,建立校内模拟实训基地能够促进教师学生在观念和思想上面发生转变,并且帮助学生提供更多的管理岗位实习的机会。长此以往,不仅能够培养高技能专业人才,还能够使得教师和学生早日进入到角色当中来。为了保证校内实训目标的实现,学校应当自主参与到经营和管理当中来,严格按照学校所制定的教学计划来进行作业,安排好实习实践和内容,使得学生朝着专业化、职业化和规范化的方向发展。

(四)加强校企合作

除了传统意义上的校企合作,高职院校还应当尝试推行学生预就业的方式,将校外教学实习基地逐渐发展成为校外教学实习和就业的基地,从而为毕业生终身发展奠定良好的基础。通过这样一种模式,一些酒店能够从实习生实习阶段,就对于学生进行相应的试用和考察,将来在其中择优录取。此外,预就业模式将学校与企业的供需有效结合在一起,学校培养全部都源自于企业的需求,而企业也会全身心帮助高职院校培养人才。

四、结语

总的来说,作为人才培养战略当中极为重要的一部分,社会实践的意义不容小觑。对于

高职院校酒店管理专业的教师以及领导者来说,应当及时革新认识,从课程改革、师资力量、硬件设施和校企合作等方面做出优化和改善,为学生的多样化、专业化、科学化发展创造良好的条件。

3.《实践对社会发展的作用》教案 篇三

关键词：社会实践；青年学生；素质提升

实践育人是高校人才培养的重要环节，是课堂教育的延伸和升华，也是加强和改进大学生思想政治教育的重要途径。以学生在课堂教学中获取的理论知识和间接经验为基础，以开展与学生专业发展和成才成长密切相关的各种实践活动为途径，以引导大学生坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念和不断增强服务国家服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神。我校作为吉林省重点院校，对服务地方经济，农业发展都有重要的作用，所以，在制定社会实践活动方案时更应该紧密结合农业类专业知识，将实践开展到田间地头，引导学生把论文写在大地上。

一、社会实践的广泛积极影响

社会实践是大学生在学校学习生活中的一个重要培养环节，也是教育与实践紧密结合的具体表现。当今社会对人才的要求逐步提高，随处可见的大学生，优越感逐渐殆尽，发展方向更是模糊不清，为了符合时代的发展要求，丰富的专业知识是必要的，但是综合素质也是必不可少的。

大学生积极参加社会实践，是高校思想政治教育的一条重要渠道，使他们按着现代社会的要求健康成长。当代大学生要成为现代化建设的有用人才，就不能闭门读书，而必须敞开大门，走向社会，与具体实际相结合，积极投身到社会建设中去。目前，相当部分的青年学生在注重实现自我价值的同时，往往忽视和拒绝贡献社会，从而削弱了社会责任意识，在自我与社会之间横着一条不浅的鸿沟。社会实践能萌生责任意识，只有到实践中去，才能迸发出炽热的社会责任感来，才能为社会做贡献。

社会实践也是教育教学内容的重要组成部分，是巩固所学知识、吸收新知识、发展智能的重要途径，它不受教学大纲的限制，大学生可以在这个课堂里自由驰骋，发挥自己的才能，充分利用在校期间的以学习为主、学好和掌握科技知识的有力条件，在社会实践中磨炼自己，真正锻炼和提高自己的实际工作和适应能力。

二、社会实践与学校特色的紧密结合

我校作为吉林省重点院校，承担着吉林省农业发展的重任，结合党中央、省市等部门的相关要求，结合“吉青家园”、“校地对接”等平台，充分发挥社会实践在高校人才培养中的重要作用，不断提升社会实践活动的系统性和实效性，进一步引导广大青年学生为全面建成小康社会作贡献。

2016年，我校共组建了565支社会实践重点团队，其中9支国家级重点社会实践团队，15支省级重点社会实践团队，共有315余名指导教师和5300余名大学生分赴黑龙江、河南、山东、安徽、浙江、广东、海南、贵州、甘肃、宁夏等20个省市、自治区和全省9个市州，并首次踏出国门远赴泰国，开展以科技支农、企业帮扶、义务支教、关爱民生、挂职锻炼、文化传播、社会调研等形式多样、内容丰富的社会实践活动。

全校各团队共举办农业科技培训班60多个，直接培训农民和农业技术人员3500多人次，解决实际问题和提出合理化建议600余项，为农民和企业提供有价值信息1500余条，建立大学生实习和实践基地30余个承接了团省委“农业专家指导团”项目，选派相关领域专家赴省领导包保的精准扶贫点开展帮扶活动，有效的推动了我省的经济社会发展，取得了喜人成果。

作为农业类院校，组织学生去到省内周边乡村，为农民解决实际生产中的问题，真正去观察，去体会在田间耕作时的感受，可能要比在课堂上坐一个半小时听课来的更加直观。社会实践与我校特色紧密结合的典型案例就是“百村千户”调研服务团，学生自发组织团队，分别奔赴吉林省内各个村落，集中调查土地流转问题，调研结束后，形成报告，发表在吉林省委内部刊物上。在这个调研过程中，青年学生会更加明确自身所学专业的发展方向，下到基层，走出象牙塔，了解真正的社会基层现状，这对学生的人生观、价值观和世界观也将是一次洗礼。

三、社会实践对青年学生的促进作用

洗礼青年学生身心健康，导入正确主流思想。在实践活动中举行中国特色社会主义道路宣讲活动。组织大学生到各地大力开展党的十八届三中、四中、五中全会精神、习近平总书记系列重要讲话精神和社会主义核心价值观宣讲活动，宣传我国现阶段基本国情、省情，进行正确的社会观察，不断增强在实现中华民族伟大复兴中奋发成才的责任感，坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念。

我校以农业类专业为优势，组建大学生科技支农服务团。重点发挥农业专业大学生志愿者的知识技能优势，组织他们在前期必要调研的基础上，通过举办农业知识培训班、网络信息服务、现场指导等方式，将科普宣传融于支农服务中，传播推广农业实用技术，解决农民在生产中遇到的实际问题和困难，当好宣传员、信息员、技术员。探索利用互联网平台举办农产品营销比赛等活动，针对农村基层农产品销售难的情况提出有创意的解决方案。这不仅有利于青年学生将书本上的知识灵活运用在实践中，也在实践中，向一直在田间的农民汲取宝贵的经验。

提高学生在毕业求职中的应变能力和成功率，我校组织校企共建服务团。赴校外实践教学基地、大学生就业见习基地、创业园、人才培训、科技开发、技术咨询等方面与我校有长期合作关系的共建企业，结合学科专业特点，开展实习、调研、专业技能培训等专业实践活动，使大学生在参与专业实践的过程中发现新知、运用真知，在解决实际问题的过程中提升能力、增长才干。依托学校、专家及校友资源，联系与我校相关专业契合的企业，重点派驻大二、大三的有一定专业理论基础的学生，参与企业生产实践，经受磨练，增长才干，为就业择业积累宝贵经验。同时，选拔一定高水平的，具有一定研究能力的或承担相关课题研究的博士、硕士生派驻企业，实地考察生产技术及运营状况等，为企业提供技术及决策参考，为走向社会、成就事业打下坚实基础。

志愿服务也是我校对青年学生思想引领的一个重要途径，在志愿服务的过程中，培养服务社会，奉献社会的意识，在前期准备中，组成大学生爱心奉献志愿服务团。赴社区、乡村等，对老弱病残、低保家庭等进行帮扶，赴敬老院、孤儿学校等开展志愿服务，将我校学子的爱心播撒在吉林大地上。联系社会有关方面捐赠图书，巩固乡村图书站（室）建设，帮助建设一批新的“农家书屋”，在此基础上开展读书活动和文明新风宣传，传播科学知识、倡导健康生活方式。另外，大学生义务支教也是学生近些年来乐于积极参加社会实践的方式。青年学生充分汲取我校师长暑期云南、甘肃、湖南支教的成功经验，深入祖国各地贫困乡村、灾区，继续开展暑期大学生支教服务活动，为广大中小学生送去文化知识、送去生活所需、送去我校学子的深情关爱。

四、结论

实践育人是基于当前教育教学形势和人才培养规律的科学教育理念，构建新时期高等农业院校实践育人模式是办好人民满意大学、提高人才培养质量、服务国家和地方经济建设的一项重要、长期、系统的育人工程。我们将充分发挥实践育人的重要作用，并结合我校的学科特色和专业优势，在服务“三农”、服务社会的同时，使青年学生了解国情，增长才干，努力培育和践行社会主义核心价值观，为促进吉林省的地方经济建设和社会发展、为实现伟大的中国梦勇作贡献。

参考文献：

[1]黄蓉生，构建高校实践育人长效机制的思考[J].中国高等教育，2012（3）

[2]宋珺，论实践育人理念在高等教育中的实施[J].实践与探索，2012（7）

4.磁场对运动电荷的作用教案 篇四

知识目标

1、知道什么是洛仑兹力，知道电荷运动方向与磁场方向平行时，电荷受到的洛仑兹力等于零；电荷运动方向与磁场方向垂直时，电荷受到的洛仑兹力最大，2、会用左手定则熟练地判定洛仑兹力方向．

能力目标

由通电电流所受安培力推导出带电粒子受磁场作用的洛仑兹力的过程，培养学生的迁移能力． 情感目标

通过本节教学，培养学生科学研究的方法论思想：即“推理——假设——实验验证”．

教学建议 教材分析

本节的重点是洛伦滋力的大小和它的方向，在引导学生由安培力的概念得出洛伦滋力的概念后，让学生深入理解洛伦滋力，学习用左手定则判断洛伦滋力的方向，注意强调：磁场对运动电荷有作用力，磁场对静止电荷却没有作用力． 教法建议

在教学中需要注意教师与学生的互动性，教师先复习导入，通过实验验证洛仑兹力的存在，然后启发指导学生自己推导公式

．理解洛仑兹力方向的判定方向，注意与点电荷所受电场大小、方向的区别．具体的建议是：

1、教师通过演示实验法引入，复习提问法导出公式 式的应用．，类比电场办法掌握公

2、学生认真观察实验、思考原因，在教师指导下自己推导，类比理解掌握公式．

教学设计方案

磁场对运

动电荷作用

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1、知道什么是洛仑兹力，知道电荷运动方向与磁场方向平行时，电荷受到的洛仑兹力等于零；电荷运动方向与磁场方向垂直时，电荷受到的洛仑兹力最大，2、会用左手定则熟练地判定洛仑兹力方向．

（二）能力训练点

由通电电流所受安培力推导出带电粒子受磁场作用的洛仑兹力的过程，培养学生的迁移能力．

（三）德育渗透点

通过本节教学，培养学生进行“推理——假设——实验验证”的科学研究的方法论教育．

（四）美育渗透点

注意营造师生感情平等交流的氛围，用优美的语音感染学生．在平等自由的审美情境中，使师生的感情达到共鸣，从而培养学生的审美情感．

二、学法引导

1、教师通过演示实验法引入，复习提问法导出公式 的应用。，类比电场办法掌握公式

2、学生认真观察实验、思考原因，在教师指导下自己推导，类比理解掌握公式。

三、重点·难点·疑点及解决办法

1、重点

洛仑兹力的大小

和它的方向。

2、难点

用左手定则判断洛仑兹力的方向。

3、疑点

磁场对运动电荷有作用力，磁场对静止电荷却没有作用力。

4、解决办法

引导和启发学生由安培力的概念得出洛仑兹力的概念，使学生深入理解洛仑兹力的大小和方向。

四、课时安排

1课时

五、教具学具准备

阴极射线 发射器，蹄形磁铁。

六、师生互动活动设计

教师先复习导入，通过实验验证洛仑兹力的存在，然后启发指导学生自己推导公式

。理解洛仑兹力方向的判定方向，注意与点电荷所受电场大小、方向的区别。

七、教学步骤

（一）明确目标（略）

（二）整体感知

本节教学讲述磁场对运动电荷的作用力，首先通过演示实验表明磁场对运动电荷有作用力，然后由通电导线受磁场力 的概念。

（三）重点、难点的学习与目标完成过程

1、理论探索

推导出洛仑兹力的大小和方向，重点掌握洛仑兹力

前面我们学习了磁场对通电导线有力的作用，若导线无电流，安培力为零。由此我们就会想到：磁场对通电导线的安培力可能是作用在大量运动电荷上的力的宏观表现，也就是说磁场对运动电荷可能有力的作用。

2、实验验证

从演示实验中可以观察到：阴极射线（电子流）在磁场中发生偏转，即实验证明了磁场对运动电荷有力的作用，这一力称为洛仑兹力．

3、洛仑兹力的方向

根据左手定则确定安培力方向的办法，迁移到用左手定则判定洛仑兹力的方向，特别要注意四指应指向正电荷的运动方向；若为负电荷，则四指指向运动的反方向，带电粒子在磁场中运动过程中，洛仑兹力方向始终与运动方向垂直．请同学们思考，洛仑兹力会改变带电粒子速度大小吗？讨论：洛仑兹力对带电粒子是否做功？

4、洛仑兹力的大小

根据通电导线所受安培力的大小，结合导体中电流的微观表达式，让学生推导出：当带电粒子垂直于磁场的方向上运动时所受洛仑兹力大小，当带电粒子平行磁场方向运动时，不受洛仑兹力．带电粒子在磁场中运动所受的洛仑兹力的大小和方向都与其运动状态有关．

运动电荷在磁场中受洛仑兹力作用，运动状态会发生变化，其运动方向会发生偏转．高能的宇宙射线的大部分不能射到地球上，就是地磁场对射线中的带电粒子的洛仑兹力改变了其运动方向，对地球上的生物起着保护作用．

（四）思维、扩展

本节课我们学习了洛仑兹力的概念．我们知道带电粒子平行磁场运动或静止时，都不受磁场力的作用，带电粒子垂直磁场运动时，所受洛仑兹力的大小，方向和磁场方向、运动方向互相街．可用左手定则判断（举例练习用左手定则判断洛仑兹力的方向．）

如果粒子运动方向不与磁场方向垂直时，同学们可根据今天所学内容推导出它受的洛仑兹力大小和方向吗？

八、布置作业

1、P152（1）（2）（3）

九、板书设计

四、磁场对运动电荷的作用

一、磁场对运动电荷的作用力——洛仑兹力

二、洛仑兹力的方向——左手定则

三、洛仑兹力的大小

1、若 ∥ 或

2、若 ⊥，四、洛仑兹力的特点

1、洛仑兹力对运动电荷不做功，不会改变电荷运动的速率。

2、洛仑兹力的大小和方向都与带电粒子运动状态有关

《磁场对运动电荷的作用力》教学设计

安徽省砀山中学物理组 周分工

一、教学目标

（一）知识与技能

1．知道什么是洛仑兹力，会用左手定则判定洛仑兹力方向，会计算洛伦兹力大小。

2．由安培力大小推导运动电荷所受的洛仑兹力大小，培养学生的迁移能力。

（二）过程与方法

1．通过复习安培力方向，电流与电荷运动方向的关系，猜想洛伦兹方向，再利用实验加以探究验证，使学生对安培力和洛伦兹力有统一认识。

2．通过复习安培力大小，电流微观表达式，理论推导洛伦兹力大小，让学生意识到安培力是洛伦兹力的宏观表现。

3．通过思考讨论的方式认识洛伦兹力的作用效果。

（三）情感态度与价值观

1．通过实验探究培养学生科学分析的习惯，即“假设──推理──实验验证”。

2．从安培力的角度研究洛伦兹力的方向、大小，使其学生建立宏观、微观的概念，感受物理规律的统一美。

二、教学重点、难点：洛伦滋力的大小和方向

三、教具：高压感应圈，阴极射线管，条形磁铁等

四、教学过程

1．习题导入

习题：如图1，电子束水平向右从小磁针上方飞过，试判断小磁针

极如何偏转？

通过此题引导学生体会：

（1）“运动的电荷”可等效成“电流”，且等效电流方向与正电荷运动方向相同，与负电荷运动方向相反。

（2）运动电荷如同电流一样，可在周围产生磁场。

师：磁场对电流有安培力作用，“运动的电荷”可等效成“电流”，容易想到：磁场对“运动电荷”有无力的作用？（让学生短时间思考猜测）

2．实验探究

师：介绍实验装置 高压圈 阴极射线管

演示：不加磁场时，电子不受力，作直线运动，如图2；拿一条形磁铁靠近玻璃管，运动的电子处在磁场中，观察发生的现象，如图

3图2 图3

生：电子发生了偏转

师：这说明了什么？

生：磁场对运动的电子有力的作用

师：磁场对运动电荷确实有力的作用。荷兰物理学家洛伦兹首先提出：运动电荷能产生磁场；磁场对运动电荷有力的作用。物理学上把磁场对运动电荷的作用力称为洛伦兹力．

教师引导学生：认识一种新的力应研究它的三要素。

3．洛伦兹力方向的判断

回忆安培力方向判断方法──左手定则内容，结合习题结论：等效电流方向与正电荷运动方向相同，与负电荷运动方向相反，引导学生猜测：洛伦兹力方向也可用左手定则判断。磁感线垂直穿过左手心，四指指向正电荷运动的方向或负电荷运动的反方向，拇指指应为洛伦兹力方向

实验验证：如图4，让条形磁铁的N极正对电子束，观察电子偏转方向，与用左手定则判断的结果一致；如图5，让S极正对电子束，重复验证。

图4 图5

总结归纳：洛伦兹力方向由左手定则判定。磁感线垂直穿过左手心，四指指向正电荷运动的方向或负电荷运动的反方向，那么拇指的指向就是洛伦兹力的方向。

尝试应用：试判断图6中带电粒子刚进入磁场时所受洛伦兹力的方向

4．洛伦兹力大小的计算

图6

如图7，大量电荷定向移动形成电流，把电流垂直放入磁场中，每一个运动电荷都要受到洛伦兹力，这些洛伦兹力的集体（宏观）表现就是安培力。

引导学生回答下列问题：

（1）若图7中的一段导线内有（（2）若图7中导线长设为，电流设为，磁感应强度为（（3）每个自由电荷的电量为，图7中的总电量

为多少？（）），导线所受安培力多大？）

个自由电荷，则安培力与洛伦兹大小有什么关系？

电荷定向移动的速率为，这些电量全部从

通过，用时多少？（）

电流如何表达？（师：根据上述条件，能否推导出

生：

师：上述推导中与）的计算式？

在方向有什么要求？

生：电荷运动方向应当与磁场方向垂直。

总结：当电荷运动方向与磁场垂直时：、练习2．电子的速率、，上述各物理量的单位分别为：、,沿着与磁场垂直的方向射入的匀强磁场中，它受到的洛伦兹力是多大？电子的质量，它受到的重力是多大？，通过此题一方面让学生熟悉洛伦兹力的公式，另一方面让学体会分析演示实验时，重力可以忽略的原因。

师：当电荷的运动方向与磁场方向平行时，是否受洛伦兹力呢？

生：不受，因为前节已证明当通电导体和磁场平行时，磁场对导体没有作用力。

总结：当电荷运动方向与磁场方向平行时，受到的洛仑兹力等于零；当电荷运动方向与磁场方向垂直时，受到的洛仑兹力

思考讨论：当电荷运动方向与磁场方向成角时，受到的洛伦兹力多大？（提示：分解速度或磁感应强度）

5．洛伦兹力作用效果

讨论：洛伦兹力方向与电荷运动方向有何关系？

洛伦兹是否对电荷做功？

洛伦兹力对电荷速度大小、方向有何影响？

5.磁场对电流的作用教案示例之二 篇五

板书：1.实验研究：

1.介绍实验装置的同时说明为什么选择这些实验器材，渗透实验的设计思想。

2.用小黑板或幻灯出示观察演示实验的记录表格，如下：

3.按照实验过程，把课本1、2两个实验，用边演示，边指导观察，边提出问题的方式，连续完成。要求学生完成观察演示实验的记录和思考回答表中的问题：

“通电铜棒在磁场中，运动的原因是什么?”

这样做，一是引导学生发现磁场对电流也存在力的作用，二是进一步巩固、深化力的概念。

4.对学生通过观察，归纳概括出的结果，要做小结：(板书小结如下)

通电导体在磁场中受到力的作用，力的方向与电流方向、磁感线方向是相互垂直的.不论是改变电流方向，还是改变磁场方向，都会改变力的方向

三、应用

板书：2.实验结论的应用：

1.出示线圈在磁场中的演示实验装置，并提出问题让学生思考：

应用上面实验研究的结论，分析判断通电的线圈在磁场中会发生什么现象?

2.出示方框线圈在磁场中的直观模型，并用小黑板或幻灯片把模型的平面图展示出来，以助学生思考。

3.在学生作出判断的基础上，演示通电线圈在磁场中所发生的现象，来证验学生的分析，判断是否正确。(关于这个实验装置见前面的“实验”)

4。在实验验证的基础上过渡到教材中的.“想想议议”上来，无论学生解释得完整，或者不完整都没有关系，可以留下来课后讨论，为下一节课继续分析埋下伏笔.

四、讨论

板书：问题讨论

怎样旧能的转比与守恒的观点，来说明通电导体和通电线圈在磁场中发生运动的现象?启发讨论的子问题：l.通电导体和通电线圈发生运动时，消耗了什么能?得到了什么能?2.你所说的消耗的能和你所说的得到的能守恒吗?为什么?

五、小结

板书：课堂小结

学生小结，或师生共同小结，本节课学到了什么?

板书设计

四、研究磁场对电流的作用

1.实验研究 2.实验结论的应用 3.问题讨论

结论：____________问题：_____________①____________

______________ __________________②______________

____________想想议议________4.课堂小结

_____________ _______________ __________________

6.《实践对社会发展的作用》教案 篇六

郑东新区实验学校

音乐教师：王玉娟

2013年6月3号

浅析录音艺术实践对声乐教学的辅助作用

声乐教学在我国已经有了几十年的历史，经过教学和实践的沉淀与积累，总结出了一整套的教学方法。随着时代的发展，科技的进步，我们的教学方法也在做着不断的改进。录音艺术实践课程是近十年来电脑与音乐技术发展而产生的一门课程，它是属于艺术门类里面的音乐科技专业，也就是我们所说的电脑音乐课程类别。而录音艺术实践主要偏向于录音、音频、声学这一块的知识，不是我们经常遇到的音乐制作方向，音乐制作方向则更偏重于作曲技术理论与电脑知识的整合。

录音艺术实践课程所面向的学生基本包括了音乐专业的各个方向，只是各个专业方向的教学实践重点有所不同。声乐方向的学生以演唱方式为主：分独唱、重唱、对唱、合唱几种形式，但都以人声为主要表现形式。器乐方向因所学器乐不同，也有着较多的差异，同时还会有乐队的合奏形式出现。而舞蹈方向的学生则以较为简单的音乐剪辑与处理为学习重点。本文将以声乐方向为主体谈谈录音艺术实践课程对声乐教学的辅助作用。

以往的声乐教学模式就是声乐理论、练声曲、演唱歌曲加之音乐会的实践方式。对于好学并用心学，有声乐天赋的学生来讲，这样的教学模式足以培养出优秀的演唱人员。但实际上对于学生这个庞大的群体来讲，并不能像要求尖子生一样，要求每位学生都能有很高的学习能力，较高的音乐素养。所以如何改进我们的教学方法，提高教学效率，培养出更多更好的学生才是教师当前要做的事情，而录音艺术实践课程恰恰可以解决这一问题。

一、录音艺术实践课程中收声与扩声的不同

录音艺术实践课程对声乐方向的学生来说，是一门较好的辅助课程。首先，以前声乐课的实践模式是登台表演，这无疑是最好的检验平台。但在音乐厅或者使用麦克风的情况下，很多演唱上出现的细节问题都不容易被觉察，这并不利于歌手的自我提升。而在录音实践课程中，歌者可以很清晰的重复收听自己唱的每一句歌曲，甚至到每一个字的发声。在专业术语上讲音乐厅的演唱属于扩声，而录音棚的演唱属于收声，虽然都是演唱，可最后的结果却完全不同。

1、扩声系统包括扩声设备和声场组成，主要包括声源和它周围的声环境，把声音转变为电信号的话筒，放大信号并对信号加工的设备、传输线，把信号转变为声信号的扬声器和听众区的声学环境。扩声技术有其十分独特的特点: 首先它有非常强的现场性，扩声一般要求音响时在演出现场实时调控设备，不允许音响师调音时出现一点差错，否则，有可能造成极不良的后果，故无论在音响系统的设计和现场调音时都要确保演出的正常进行。第二由于扩声系统包括了把声音拾取到将声音播放出来的全部过程，在很大程度上，音箱发出的声音很容易传到话筒而引起声反馈啸叫，而在其他系统中，由于话筒的声音区域（受声场）和音箱的放音区域（扩声场）不处于同一个空间，故音箱声音无法通过空间传到话筒，也就不会产生声反馈啸叫，所以，从事扩声工作的音响师必须要掌握消除声反馈的方法。第三要保证设备的安全性，扩声系统声音变化大，意外情况多，在调音时稍一疏忽，就有可能导致功率放大器或音箱的烧毁，造成不必要的损失，在系统设计和调音时还要注意采取各种措施，尽量减少设备烧毁情况的发生。

2、收声系统 录音棚又叫录音室，它是人们为了创造特定的录音环境声学条件而建造的专用录音场所，是录制电影、歌曲、音乐等的录音场所，录音室的声学特性对于录音制作及其制品的质量起着十分重要的作用。人们可以根据需要对其进行分类，例如，可以按声场的基本特点划分而分为自然混响录音棚、强吸声（短混响）录音棚以及活跃端一寂静端(LEDE)型录音棚，也可以从用途角度划分而分为对白录音室、音乐录音室、音响录音室、混合录音室等等。

录音棚（Recording studio）主要需要：电脑，专业声卡，调音台，录音棚监听室麦克风，话筒放大器，人声效果器，监听音箱，耳机，耳机分配器等。

收声技术也有其独特的特点：首先，对于录音师来说，有一定的时间让他来准备和调整针对不同录音对象，可以选择最适合这个录音对象的各种效果器的设置和录音设备的选择，如：是针对人声的则选择人声话筒，如果是对器乐则选择乐器话筒，这都是有着不同的。其次，录音时是在录音棚中对人声或乐器的发声进行录制，所以必须对录音棚的装修选择好吸音材料，否则将会有很杂音和反射声进到话筒里，对后期的缩混制造麻烦。还有就是让录音人员注意节奏、音准和演奏、演唱细节，因为这不同于演出，细小的差错都会被电脑所记录下来，回放时听的很清楚。所以，录音时也是检验一个演奏、演唱者技术功底最好的标准。

二、录音艺术课程的设置以及实践范例

录音艺术实践课程的大致内容或模式是音频，声学知识。课程初期六个学时进行详细的讲解，让学生对录音课程有一个全面深入的了解。再用二十个学时对录音软件的使用，以及演唱录音进行讲解，并让学生实践。最后用六个学时对录音艺术实践课程进行总结，让学生独立完成录制、并混缩作品。共计三十二个学时，两个学期，一学年。让学生不仅掌握了一定的录音技术，同时最大限度的学会了听取自己的声音和他人的声音，对声音有了更好的辨识度。从而更好地掌握自身的发声方法与声乐技巧。

我们以三年级学生开设录音实践课程为例:

1、音乐学一班小刚同学，民族声乐专业。他对民族声乐咬字问题一直解决不好，因为他是河南信阳人，在发音上有一些地方口音，总在演唱时会影响到他。虽然在声乐课中老师极力的给他进行讲解，但还是不能较好的得到解决。在录音实践课中，我们通过相同歌曲的比对和示范，将小刚同学的咬字发音与歌唱家录音以及同班同学的咬字发音进行对比。从声学的角度以及声乐老师从发声上的讲解，让小刚同学找到了问题所在，真正明白了自身咬字问题如何解决。

2、音乐表演一班小霞同学，美声专业。她在演唱时出现中低音区不稳定的现象，音色，音高都不是很稳定。声乐老师指出了她的气息问题。在录音实践课上，我们一同帮助她找到气息的使用方法，特别是在中低音区。用说话、叹息的方式找，并用与她问题相近的同学的录音进行比较。使她快速的找到了声音的支撑点，并在课堂上意外的学会了用共鸣腔体的方式省去更多的力和气息，以更加稳固的方式来进行声音的演唱。

3、音乐表演三班小庆同学，流行音乐演唱专业。他在表演时，经常出现跟不上伴奏和节拍不稳的情况，这其实是这个学生的节奏感稍差。那么如何让他找到节奏的韵律呢？首先，我们找到不同风格的歌曲进行讲解，让他了解不同风格音乐的节奏特点的所在，并试着录唱；其次，让小庆同学学会找到音乐的韵律，这个韵律一般都是在节奏声部，如：鼓、贝斯、柱式和弦等；最后，帮他分析伴奏音乐的段落链接处提示音的确定方法，也就是如何找到强拍。在这三种练习的帮助下，一个学年下来，小庆同学基本能保证跟歌曲伴奏时的不掉拍，并能在某些时候有一些自由的处理，这都是我们没想到的。以上三个例子都是我们学生在声乐学习时容易出现的一些问题，当他们走进录音棚的第一堂课都会惊讶的发现，自己的声音原来是这样的。其实就是他们的耳朵没有很好的去听取自己的声音，只是太多的注重于音乐理论和声乐技巧，却忘记了音乐最美、最自然的本质所在。能够让每个同学都放松下来并用心去演唱是我们的最终目的，过多的教学理论反而更多的成了他们的束缚，通过录音艺术实践课程，使很多学生直接认识到了自己的声音，学会了如何放下理论和技巧去学习，再回到声乐课程中去，使他们都有了很大的改变。就如同那句话：“没有进过录音棚的歌手不是好歌手。”这句话的意思就是只有认真听到了自己真实的声音的歌者，才能正确的评判自己的声音，从而更好的去改进自己的演唱技巧。

三、效果器在人声调制时的作用

1、压缩器和限制器（compression /limiter）简称压限器，主要有三种用途：

（1）压缩信号动态范围，防止过激失真，人声音量均衡；

（2）降低噪声电平，提高信号传输通道的信号噪声比，例如与扩展器配合使用，起自动降低噪声的作用；

（3）产生特殊的音响效果。

2、降噪器（NOISE-Gate）

用于降低：电流声、底噪、录音时产生的呲呲声等，保证录音的洁净。

3、激励器（Exciter）

是一种谐波发生器，利用人的心理声学特性，对声音信号进行修饰和美化的声处理设备。通过给声音增加高频谐波成分等多种方法，可以改善音质、音色、提高声音的穿透力，增加声音的空间感。现代激励器不仅可以创造出高频谐波，而且还具有低频扩展和音乐风格等功能，使低音效果更加完美、音乐更具表现力。

4、混响（Reverber）

声波在室内传播时，要被墙壁、天花板、地板等障碍物反射，每反射一次都要被障碍物吸收一些。这样，当声源停止发声后，声波在室内要经过多次反射和吸收，最后才消失，我们就感觉到声源停止发声后声音还继续一段时间。这种现象叫做混响，这段时间叫做混响时间。混响时间的长短是音乐厅、剧院、礼堂等建筑物的重要声学特性。混响的加入可以使人声更好的融入到伴奏音乐中。

5、合唱（Chorus）

又称和声器，是利用BBD电路，使声波产生延迟后与正常声波混和，通主、右两个声道输出，从而使人的声音左右游移回荡、柔美宽广像混声大合唱的效果。如果只用一个输出端则立体大合唱效果较差。

6、过载效果器（OverDrive）

超速驱动器、激励器。利用适度的畸变（失真）、产生管乐般失真效果，模拟管乐音色。常用于电吉他主旋律领奏、前奏、间奏、结尾等中加入。可产生从柔和圆润到金属般的激昂的音色。如果用在人声上，可以产生很多电子的人声，有很奇妙的效果。

7、移相效果器（Phaser）

是利用经过移相的声波与原声波之间互相干涉作用，使声音产生颇震、固族飘逸效果。它与合唱器不同的是声音具有颜震感。早期用得较多的效果器之一。

8、镶边效果器（Flanger）

又称哇音器。它的电路原理基本与合唱相同，加了反馈电路。是一种产生额震音响的效果器，它与合唱不同的是声音具有旋转、飘逸、晚代感觉，缓慢时如太空梦幻、悠悠钟声。快速时发水波声或发鸡哇音，也能产生强烈如喷气发动机声。音色变化较多。常用于在乐曲（歌曲伴奏）中添加特效，以增强艺术感染力。

9、延迟效果器（Delay）

是产生混响或回声的效果器。有模拟延时器，数字延时器、混响器等。它们的原理基本相同，广泛用于舞台音响，卡拉OK。延迟时间可以从50毫秒到1秒以上，人声用的延时器一般为200～800毫秒之间，时间短产生混响效果后声音丰富、饱满、有空间感。

10、哇音效果器（WAH）

它的发音好似张嘴与合嘴产生的鸡——哇或哇——鸣声。缓慢时像人们切切丝语，快速时像青蛙叫，多用于电吉他演奏诙偕、活泼的乐曲。也可调出像拉弦乐器的音调，例如：国际朝阳电子乐队演奏的《戈文达》一曲，就用了这种效果。用在人声上面有很多意想不到的效果。

11、均衡效果器（Equalizer)又称频率补偿器、等化器，用于调整人声的频响曲线。例如一个人的低音区不是很好，我们便可以通过均衡调出饱满的低音等。

当然，还有很多效果器在人声录制和调制时都有用到，这里就不再一一列举了。

从上面的各个效果器，我们不难看出录音艺术实践课程对声乐的帮助，很多我们平时在演唱所做不到的，都可以通过软件和效果器来辅助，同时也可以使歌唱者很快的认识到自己的不足，并能尽快的找到改进的方法。在声乐教学模式探讨的今天，加入录音艺术实践这门课程可以很好的辅助我们的声乐教学，为声乐教学的发展奠定基础。

郑东新区实验学校 王玉娟音乐教师

7.论实践活动对音乐教育的作用 篇七

一、文艺演出对培养和巩固学生音乐的兴趣, 激发学生主动学习的积极性具有不可取代的作用

艺术具有强烈的感染力, 丰富多彩的音乐艺术实践活动具有丰厚的艺术魅力, 这种艺术魅力不仅吸引学生对其产生兴趣爱好, 而且会激发学生的学习动力, 一台成功的文艺演出能深深地吸引, 打动观众。台上同学精彩的表演对台下同学是很好的正面教育, 无形中树立起了学习榜样, 激发了对音乐的兴趣。兴趣是最好的老师。音乐艺术教育的首要目的与任务就是要培养和发展学生对音乐的兴趣与爱好。美国哥伦比亚大学教授詹姆斯·默赛尔在他的《美国的学校音乐》一书中提出:音乐教育的第一个目标是“培养对音乐的热情”。因此, 其教育功能是显而易见的。为了一台文艺演出, 教师和学生都要投入大量的时间进行筹备。登台亮相的演出能给所有的演员、同学以动力和压力, 这很有利于同学克服惰性, 转被动地接受知识为主动学习训练, 提高学习效率。一台文艺演出能最大限度地发掘学生的音乐潜能, 从中受益, 甚至部分有音乐才能的学生很可能成为专业音乐工作者。

二、文艺演出对提高学生音乐素养, 创造学校良好音乐教学环境意义深远

1. 促进学生全面提高音乐素养

在文艺演出中, 有着丰富的爱国主义、集体主义以及具有高尚道德情操的教育素材和内容, 这些教育素材和内容有利于提高学生的政治素质和道德素质:丰富多彩的活动可以激发学生的求知欲望, 发展学生的智力;活动中的各种困难可以磨练学生的意志;活动的集体性, 要求学生必须自觉地遵守纪律;音乐艺术的完美性、合作性, 要求学生必须认真地维护集体荣誉, 必须有强烈的工作责任感, 必须与他人和谐地密切合作, 具有团结友爱的协作精神;活动中的各种事物性工作, 可以锻炼学生的组织工作能力及处事能力;任何一项演出都要求整合自己所学的相关乐理、技能、技巧于一体, 在短短的几分钟内展示给观众, 在学生不断的练习过程中得以体现。通过自己的演出, 也必将加深对音乐的理解, 知识作为一门音乐艺术, 只有深刻地理解作品内涵, 包含感情的投入, 才可能有成功的表演, 纸上谈兵终究是肤浅的, 惟有实践才能令人领悟深刻。

从古至今人们的生活都离不开音乐, 真的难以想象要是有一天音乐不再是与我们相知相伴, 那我们的生活将会变得枯燥无味, 那人类也将会变成一个躯体, 一个没有思想、没有感情的人。虽说音乐与我们生息相关, 但在我国的应试教育中, 在片面追求升学率思想下, 重智育、轻德育、轻美育的现象依旧存在。而在国外, 对孩子的培养, 尤其注重美育的培养, 在欧洲每个孩子从小都要学习音乐, 接受音乐的熏陶, 因为在他们的思想中认为音乐在他们的成长中起着重要的作用, 所以音乐素养, 除了对乐理知识及音乐史的掌握之外, 我认为更多是要多听, 多看, 多感知。在中小学教育中, 通过文艺演出提高学生的音乐素养, 是较好的方式之一。首先, 对于演员来说, 以情感人是表演的基本要求, “演员不动情, 观众便走神, ”那么就要求我们的演员首先要正确地、深入地理解作品, 其次要以真情实感来表现作品, 将自己真正融入作品之中, 真切的体会作品情感内涵, 去掉表现自我的杂念。在表演中, 演员要做到“我”此时此刻已不存在, “我”已成为音乐之中的一分子。此外, 中国古代音乐文献《乐记》中谈到:“乐也者, 施也。”“先王之乐也, 以法治也, 善则行象德矣。”这说明“乐”有对人们施行教化的作用。观众能通过表演者的表演, 产生心理愉悦, 获得审美享受, 进而产生对人生、未来、永恒的感悟, 使心灵在震憾中受到陶冶, 得到升华。要提高学生的音乐素养, 实践活动是一个很好的提高方式。中小学生的表现欲望都很强, 通过文艺演出等多种形式既能培养学生、提高学生的音乐素养, 与此同时还能满足青少年的心理需要。

2. 形成学生健康的审美观念、高尚的审美情趣和必要的审美能力

一个时期以来, 在一部分青少年中存在着相当盲目的, 甚至是疯狂的“追星”现象。他们对通俗音乐中的一切兼收并蓄、不分真假、善恶、美丑, 致使有些青少年缺乏理想, 道德情操低下, 甚至走上犯罪的道路。这些滞后的反映, 都是过去美育重视不够所付出的惨重代价。“前车之覆, 后车之鉴”, 因此, 我们应当清醒地认识:文艺演出活动在启迪学业生的智慧、陶冶学生的情操、完善学生的个性方面, 在培养和发展学生的音乐兴趣、掌握音乐基础知识和音乐基本技能方面、在形成学生健康的审美观念、高尚的道德情操和必要的音乐审美能力方面、在形成学生健康的审美观念、高尚的道德情操和必要的音乐审美能力方面, 都有不可忽视的重要作用。

三、文艺演出是检验音乐教育质量, 反馈并推进教学改革的重要渠道

过去的音乐教育的评价方法仅仅依靠笔试或者是依靠对学生的印象来评分, 课改后的新评价机制强调可操作性, 既然是可操作性, 那么我认为文艺演出是最好的一个考核方式之一, 通过演出可以发现学生的潜力及个别差异性, 能够了解学生音乐知识素质、心理素质、能力素质、文化素质等, 能够关注学生对音乐的兴趣、爱好及情感反应、参与态度和程度, 是反馈教育质量的途

小议小学生心理辅导

李德贤 (四平市伊通满族自治县伊通镇第二小学吉林伊通满族自治县130700)

随着社会的进步、发展, 孩子的教育问题越来越凸显。有些家长对孩子过于娇纵、溺爱, 有些家长只顾赚钱忽视孩子的教育, 导致有的孩子任性, 脾气暴躁, 自我为中心, 不懂规矩, 没有责任感, 抗压能力差等一系列心理问题。面对这样的学生, 班主任若能掌握相关的心理学知识并恰当地运用到教育教学中, 对于整个班务工作的顺利开展;对于培养学生积极、乐观向上的心理品质, 促进学生人格的健全发展有着不可或缺的作用。当然, 教师毕竟不是心理学专家, 对学生心理问题的处理可能不是那么完美。下面, 我就结合自己的教育教学经验谈谈几点粗浅的做法。

一、优化和营造开展心理辅导的环境和氛围

在开展心理辅导活动的过程中能不能使每个学生的人格都得到健康发展关键在于能不能给他们创设一个充满关爱、平等自主、尊重个性的环境和营造一种和谐的氛围。因为它可以净化和陶冶学生的情操, 给学生以心灵感染和教育, 为学生提供有利于健康成长的良好心理环境。

1. 加强师德教育。

引导教师关心爱护全体学生, 尊重学生的人格, 平等、公平的对待学生, 不讽刺、挖苦、歧视学生, 不体罚或变相体罚学生, 保护学生的合法权益。只有当这样一种职业道德规范成为广大教师的教育理念和自觉的教育行为时, 那种有利于学生心理健康发展的和谐氛围才能真正形成。

2. 开放“心灵小屋”, 进行个别辅导。

由于学生心理的独特性和环境的差异性, 造成的心理障碍也有其特殊性。所以采取个别心理指导, 有针对性地矫治和疏导各种心理障碍是一项必需的工作。学校可以成立“心灵小屋”的心理活动室或者是“心灵热线”咨询室, 为学生开辟一个娱乐游戏, 说心里话, 排除心理障碍, 解决学习困难的天地。同时心理辅导老师应作好前来咨询学生的咨询和记录, 耐心地倾听, 及时有效地排解学生的心理困惑。

3. 运用多种媒体进行宣传辅导。

有条件的学校, 也可以将多媒体当作开展心理辅导活动的平台, 用制作心理节目等方式把学生中出现的较普遍的心理问题, 向全校学生进行辅导。

4. 以班级为单位定期开展师生、生生互动的心理辅导活动, 发展和提高学生心理品质。

教师要及时记录学生活动后的反馈, 注意积累个案。

二、教师要尊重和理解学生

尊重学生的人格与尊严, 尊重每个学生存在的权利, 承认他是不同于其他人的独立的体, 承认了与老师, 与其他人在人格上具有平等的地位。理解, 就是教师按学生的所作所为, 思考、感受的本来面目去了解学生。因为当学生感受到老师的尊重和理解, 他就会信任老师, 愿意向老师倾吐内心的思虑、惶恐和苦闷, 这种良好的师生关系, 是心理辅导获得效果的基本条件。在第一次辅导活动时, 老师们都注意营造了宽松愉快的氛围, 继而径之一。

就比如舞蹈来说, 维族舞蹈热情诙谐、优美、动人, 学生自己表现欲望驱使下进行的舞蹈动作往往最能反映他对外界事物的印象和感受, 也能发挥自身的体会的和创造力, 学生对每个民族的舞蹈风格在台上一下子就能展现出来。掌握得不好的民族风格, 能促使教师在今后的教学中, 多加课时, 着重辅导, 掌握教学技巧让学生能更快更好地、准确地掌握民族风格。

综上所述, 音乐教师应充分认识到实践活动在音乐教学中的运用同感的态度和技术加深对受辅学生的理解, 透过他们的眼睛看世界, 向他们那样去认识和感受, 使学生抛开心理上的防范, 敞开自己的内心世界。

三、培养小学生控制和调节情绪的能力

1.保持愉快的情绪

愉快是最有益于健康的情绪, 愉快能使人在紧张中得到松弛, 产生满意感和满足感, 对外界产生亲切感, 使人更容易与人相处。学生在愉快的情绪状态下学习, 会感到思维活跃, 记忆敏捷, 学习效率高。那么如何保持愉快的情绪?

(1) 寻找乐趣。教师要让小学生保持儿童天真烂漫的个性, 对各种活动都倾注热情, 积极参与, 享受生活的乐趣。小学生还要培养自己广泛而稳定的兴趣, 从中获得快乐。

(2) 自信。自信是保持愉快情绪的重要条件。教师要教会小学生看到自己的优点和长处, 学会悦纳自己、欣赏自己、肯定自己, 做到不自卑、不自怜、不自责。要相信每个学生都有他可爱和可造就的一面, 要经常肯定他们, 鼓励他们。

(3) 多与人交流。许多小学生还不善于与人交流, 其实小学生多与家长、教师和好朋友交流, 可以增长知识, 受到启迪, 增进友谊, 能给自己带来意外的收获和快乐。

2.控制和调节消极的情绪

教师要教会小学生控制和调节自己消极的情绪, 主要有以下方法。

(1) 宣泄调控。宣泄调控就是当人遇到不愉快的事情而产生消极情绪时, 把它释放出来。有直接和间接两种方式。直接宣泄即针对引发情绪的刺激来表达情感, 间接宣泄是通过其他途径使情绪得到释放。教师要教会小学生在遇到不愉快的事情时, 可以自已痛哭一场或把心中的不平事向教师、家长或好朋友说出来, 请他们开导, 也可以在他们面前哭一哭, 以减轻心理压力。

(2) 遗忘调控。遗忘调控就是当某种事情引起你的消极情绪时, 最好能把这件事尽快地遗忘掉, 不要老去想这件事。不愉快的情绪郁积于心, 耿耿于怀, 放不开, 丢不下, 只能使这种消极情绪不断蔓延且日益加重, 久而久之会影响身心健康, 影响学习。所以, 教师要教会小学生善于遗忘消极情绪。

(3) 转移调控。转移调控就是当人处于消极的情绪状态时, 可做一些别的事情, 通过注意力转移而使消极情绪得到缓解。教师要教会小学生在遇到不愉快的事情时, 不要老想这件事, 可以看电影、打球、下棋、唱歌、画画等, 通过其他活动来缓解消极情绪。

我们的对象是小学生, 我们的辅导一定要为学生的未来发展着想, 为此, 我们这些非专业的辅导员一定要注意辅导的技巧。通过对学生心理素质的训练和强化, 使学生的心理得到更健康的发展, 使一些畸型心理得到明显矫正, 让学生逐步形成健康稳定的心理素质。

重要作用, 让它为音乐教育服务。要积极引导学生参与各项音乐活动, 鼓励学生运用音乐的形式表达情感、交流思想, 并将其作为学生走进乐境获得审美体验的基本途径, 并在实践活动中得到完善。

摘要：艺术实践活动是以培养学生的自信心, 参与意识、创新意识及实践等诸多方面的能力为主要目标, 是将理论知识内化为学生音乐实践能力, 提高学生音乐素养的重要环节。文艺演出作为最常见的音乐实践途径, 在音乐教学中具有独特的功能, 文艺演出中音乐节目的筹备、演出过程, 就是学生在教师的指导下综合运用所学的知识、技能去获取独立从事音乐实践能力的过程, 是检验音乐教育质量, 反馈并推进教学改革的重要渠道。

关键词：实践活动,文艺演出,音乐教育

参考文献

[1]《中国教育研究与创新》杂志第二卷第8期

8.《实践对社会发展的作用》教案 篇八

【关键词】 英语戏剧 情境 会话 协作 意义建构

一、引言

具有高水平的语言技能是英语学习的目标之一。语言技能涉及输入与输出两个方面。输入能力是指获取英语信息的能力，包括听和读；输出能力是指产出语言的能力，即说和写。语言技能的提高需要大量的可理解输入与可理解输出。英语戏剧就提供了一个融输入与输出于一体的环境，并且符合建构主义关于学习的理论，对提高英语技能有很大作用。

二、建构主义学习理论

建构主义学习理论认为,学习是学习者主动建构内部心理表征的过程,学习者并不是把知识从外界搬到记忆中,而是以已有的经验(包括原有知识经验和认识策略)为基础,通过与外界的相互作用来建构新的意义(陈琦, 1998)。该理论认为，学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助他人的帮助，即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此"情境"、"协作"、"会话"、和"意义建构"被认为是学习过程的四大要素。意义建构是最终目的,协作与会话是主要手段,而情境则是学习过程中最重要的条件,也是教师在进行教学设计时应给予特别关注的地方。该理论强调个体的认知发展与学习过程密切相连。

情境必须有利于学生对所学内容的意义建构，这对教学设计提出了较高的要求。协作对学习资料的搜集与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价直至意义的最终建构均有重要作用。会话是协作过程中的不可缺少环节，也是协作的方式，学习小组成员之间必须通过会话商讨如何完成任务；协作学习过程也是会话过程，因此会话是达到意义建构的重要手段之一。 意义建构就是要对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间的内在联系达到较深刻的理解，使之进入学习者的图式。 

建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。 

三、英语戏剧实践的实施

英语戏剧实践是英语专业的一门语言实践课，为期两周。学生在教师指导下，选取、改编、或自创剧本、自导、自排、自演英语戏剧。所有环节均用英语进行交流。

首先，学生选取或改编或自创剧本，之后对所有剧本进行全班讨论，经过大家共同协商，最终每班确定3-4个剧本，确定每个剧本的总导演，然后开始招兵买马，确定每个剧本中的演员，之后进行角色分配，改写剧本。等剧本确定之后，学生开始熟悉各自的台词，开始排练，在排练的过程中，大家彼此融合，根据剧情需要，再进一步改写剧本，剧本的改写直到最后真正表演时才算结束。要求剧本语言没有语法错误，用词准确，语言流畅，能够正确表达意思，语言符合人物性格等。

排练过程是个重头戏。每个同学都要根据角色的要求，不仅要求表演要到位，更要求语言表达的准确到位：音素发音、连读、不完全爆破、重弱读、节奏、语调、停顿等力争准确，结合人物的性格特点以及情境需要，拿捏好语调和节奏，以更好地表情达意。

最后的演出是对整个实践过程的汇报，每个戏剧基本限制在30分钟左右，各组学生租演出服在礼堂汇报演出，同时对道具、音响、舞台效果等提出要求。最终评选出最佳剧本、最佳导演、最佳男女主角、最佳语言等奖项。

四、英语戏剧实践对语言技能的作用

英语戏剧实践使学生在书面语和口语表达方面都得到了很大的锻炼和提高。

1、戏剧实践创造了真实情境。

英语戏剧实践因其植根于剧情，有其社会背景，具有真实的情境，学生将自己融入到真实的情境中与其他角色共同演绎，学生会主动地选择适当的语言来使其更符合人物的思想性格,使语言合情、合景、合境。

2、戏剧实践提供了协作与会话的机会。

在戏剧实践的各个环节，学生们无时无刻不在进行协作与会话。从他们选编剧本开始，就要不断地进行沟通，确定角色分配、台词、服装、道具、演员之间的配合，不断的排练和纠错等等一系列环节，学生们都在用英语进行会话和协作。当听者没听懂时，说者要修正自己的语言，听者也要更加专注地结合语境去理解说者的意图，这样，他们之间就形成了一种协作关系，使学习者对自身语言问题加以注意。戏剧提供了进行语言意义表达和协商的机会。事实上,学习只有通过与周围人的协作与会话，才能激活内在各种因素，建构知识。戏剧为学生提供机会,让他们参与真实自然和有交际意义的活动,通过协作与会话建构意义，进而提高语言能力。

3、戏剧实践提高了意义建构的速度

建构主义学习理论强调学生主动地根据已有知识结构和经验积累有选择性地感知外在信息，建构当前事物的意义。戏剧表演通过大量的协作与会话，使学生的新旧信息快速重组与融合。在语言输出的过程中,学生在大量的协作和会话的支持下，积极主动地建构意义，使显性知识变为自动的、隐性的知识体系，有意识习得和无意识使用的潜伏阶段被缩短到最短, 加速意义建构过程，从而加速语言知识的内化。

4、英语戏剧实践是一种强化的可理解输入与输出

從英语戏剧实践实施的全过程可以看出，该实践要求学生首先进行剧本的选取，这个过程要求学生进行大量的阅读以选取材料，这些材料有一定难度，但又不至于看不懂（因为如果真的难度太大以至于无法理解，他们也就不会再看下去），这实质上是个可理解输入的过程。选好剧本之后，学生之间会对剧本进行修改、角色分配、排练、服装道具的选用等等一系列事情都要经过口语交流实现，这又是一个强化的输出。所以，英语戏剧实践是一个强化的可理解输入与输出的过程，学生的听说读写技能在这期间得到了全面的提升。

五、结语

英语戏剧实践的过程符合建构主义学习理论关于学习过程的阐述。戏剧提供了真实的情境，戏剧实践的全过程提供了大量会话与协作的机会，全程的英语交流对语言的意义建构具有极大的推动作用，加之强化的可理解输入与输出，全面提升了学生的英语技能。

参考文献

9.《实践对社会发展的作用》教案 篇九

大学生涯设计活动对学生的作用及工作实践思考

中国矿业大学从开始实施大学生涯设计活动以来.先后有25000余名大学生参加.此项活动的开展帮助他们克服成长和发展障碍,实现正确定位和定向,增强成才意识,促进全面发展等方面发挥了积极的作用.本文作者结合在开展此项工作中遇到的.实际问题,展开几点思考.

作 者：朱宗奎 作者单位：中国矿业大学,江苏,徐州,221116刊 名：文教资料英文刊名：DATA OF CULTURE AND EDUCATION年，卷(期)：“”(5)分类号：G64关键词：大学生涯设计 由来 实践效果 思考

10.艺术学科对当今社会发展的作用 篇十

--01509128黄鑫

一、艺术的本质和功能

首先我们可以思考一个问题：什么是艺术？也许我们会发现，艺术一词在我们的生活中使用频率极高，却很难有一个清晰的定义。柏拉图和亚里士多德认为艺术存在于对外物或者人类行为的模仿或复制，英国经验主义美学家及康德认为艺术的审美属性在于形式，克罗齐则认为艺术是情感的表现，美国当代著名分析美学家莫里斯·魏兹则认为，艺术是不可定义的。

但即使这样，我们仍可以对艺术的内涵进行讨论和分析。因为艺术本身并不是孤立地存在，而是处于种种联系之中的。我们无法得到普遍认同的艺术定义，但仍可以谦逊地、尝试性探索艺术的广博内涵。

二、艺术对社会进步的推动

随着当代中国经济的快速发展，人们从最初的满足简单的物质需求进而更多转向追求生活品质和精神层面的东西。随着生活水平和审美需求的不断提高，人们对艺术的渴求也越来越迫切。收藏书画金石古玩、听音乐会、看话剧、看展览……艺术丰富的内涵决定了它会以各种各样的形式走进人们的生活。艺术对社会的发展起着巨大的能动作用。

1、艺术对企业价值的提升

企业文化是企业的灵魂，是推动企业发展的不竭动力。我认为，艺术对于企业文化的影响主要体现在企业形象的策划和品牌内涵的塑造上。

风靡全球的可口可乐红白标识和曲线玻璃瓶、欧洲著名时尚品牌夏奈尔的醒目双C标志、以及黄永玉为“湘泉酒”设计了陶土麻布外包装……都是艺术让企业品牌得到提升的有力证明。

艺术带给企业的不仅是能够会推动市场营销、吸引资金的良好形象，同时也是凝聚企业精神、打造企业文化的法宝，是招揽人才、争取社会支持的有利因素。

2、艺术对城市建设的作用

城市离不开艺术。我认为，一个好的城市不仅仅要拥有形式上的美感，更重要的是要拥有艺术的灵魂。

佛罗伦萨在19世纪60年代曾经是意大利的首都，至今仍然是世界上最闻名遐迩的旅游胜地之一。佛罗伦萨的成就与艺术的繁荣是分不开的。它既是文艺复兴运动的发源地，也是欧洲文化的发源地。文艺复兴时期，在酷爱艺术的美帝奇家族的保护和资助下，许多艺术名流积聚在佛罗伦萨，如达·芬奇、但丁、伽利略、米开朗基罗、马基亚维利等。正是这一大批卓越的艺术家们创造了大量优秀的建筑、雕塑和绘画作品，佛罗伦萨成为了欧洲艺术文化和思想的中心。现在的佛罗伦萨全城拥有四十多所博物馆和美术馆，六十多所宫殿及许许多多的大小教堂，收藏着大量的优秀艺术品和珍贵文物，因而又有“西方雅典”之称。

可见，城市的魅力在于艺术的渗透和文化的积淀。城市的美化离不开艺术，城市文化的塑造更离不开艺术。

可喜的是，近年来我们杭州也正在为建设艺术名城而努力，更有越来越多的中国城市都已经意识到艺术对于城市的重要性。

三、艺术对品质生活的影响

生活品质表示人们生活的品位和质量,艺术在其中起着重要的作用。

殷实富足的经济生活离不开艺术。艺术作为生产力要素之一，亦是人类基本需求与经济需求之一，艺术功能包含经济价值。艺术形式和艺术风格反映社会经济生活并受经济水平制约。

艺术又充实着人们的文化生活。艺术是一种精神文化,从本质上讲,它属于人类的一种文化现象。人类因为有文化而变得更加文明和进步,因为喜爱艺术而使自己的精神境界变得更加完美和高尚。艺术记录和再现了人类文化和思想的发生、发展过程。通过艺术与文化的链接，可以增进对多元化和人类文明的了解，加强文化认同感和多元文化意识。

我国著名教育家蔡元培早在二十世纪初就提出“以美育代宗教”，今天看来仍然具有现实意义，以艺术的事物感染人、教育人，使之有美的修为，惠人惠己，提升生活品质，成就和谐社会。

11.《实践对社会发展的作用》教案 篇十一

关键词：生活实践 作文水平 初中 语文教学

语文的外延等于生活的外延，写作作为语文学习的重要组成部分，理所当然地应该以“生活”为基础，而不是空洞语言的堆砌。对初中生而言，通过有意识的生活实践活动，体验生活，对于激发写作灵感，丰富写作素材，提高写作水平具有重要意义。

一、生活实践活动在写作教学中的重要作用

“写”在语文教学中举足轻重，但是由于写作本身具有一定的自由性，且没有模式可循，因此，传统上的写作教学花费的时间不少，但成效甚微。究其原因在于学生的写作素材太少，即使有了写作素材，也无法用真实的、朴实的语言对其进行描述，而造成这一现象的重要原因就在于学生的生活实践太少。纵观初中语文教材中优秀的文章，如《春》《济南的冬天》《故乡》等，无不是以作者丰富的生活阅历和生活实践为基础的。作者通过“倾倒”头脑中的写作素材，娓娓道来，一气呵成，既保证了文章的真实可读性，让主人公的形象跃然纸上，又避免了华丽空洞无谓辞藻的出现。当然写作的东西往往离不开虚构，但正如叶圣陶所说，“先从现实生活中获得感受和经验，获得创作的基本材料，并将孤立的、零碎的感受、经验和基本材料借助想象，使之连贯，变成一个艺术的整体”。由此可见，生活实践活动是进行写作创作的基础，对初中生而言也是如此。它首先能为学生建立一个写作素材库，学生可以利用这些有个人感受的素材并将其丰满化，使其变得有血有肉，而至此优秀文章的创作也就完成了。

二、利用生活实践提高初中学生写作水平的有效途径

1.积极进行社会实践，提高应用写作水平

初中语文中所涉猎的题材有说明文、议论文、散文、诗歌等，其中说明文的比重尽管偏小，但其对于锻炼学生的生活观察能力、语言描述能力有很大帮助。在学习了七年级下册第五单元的课文如《苏州园林》《桥梁远景图》之后，教师应鼓励学生以某个建筑、景观进行观察，并用自己的文字将其描述出来。在不同地区，因教学条件的不同，学生们所接触的观察对象也可能不同，此时教师需因地制宜。如城市学生可以以教学楼的结构、整个学校的结构为观察对象，农村学生则可以以当地有名的自然景观，或河流，或山川等为观察对象。所描述的语言文字原则上不限制长短，这主要视学生从生活中所能获取的知识多少而定。另外，学生还可以积极地参与一些与自身生活紧密相关的活动，如社会调查、现象分析、针对某一问题提出解决方案等。通过这种方式不仅培养了学生的写作水平，还拉近了他们与社会生活、政治的距离，提高了他们的生活观察和领悟能力，锻炼了他们的思考能力。如教师可以开展类似于家庭收入调查、家族族谱调查，以及涉足一些比较现实的生活问题，如老人孩子的留守问题、农民负担问题等。调查活动进行之中，还可以将遇到的人、景记下来，加入到自己的写作素材库中去。调查结束之后，按照一定的格式要求学生将调查内容组织成一篇具有一定现实意义的小文章。这些调查需要学生亲自参与，并通过语言沟通去获取相关信息，对他们的胆量、口语表达、独立能力都是很好的锻炼。

2.强化学生的生活经历意识

经历是一种成长，人在不同阶段都有各自的魅力。初中生本身就处在人生快速成长的阶段，因此语文课上教师有必要引导学生记录这种生活成长经历，以期提高他们的写作水平。学生的成长经历是与他们的生活实践密切相关的，实践越多，生活经历就越多，凡是学生亲身体验的东西，都可以作为他们经历的一部分。如有学生随着家庭外出旅游，就应鼓励学生将旅游日程安排、旅游景点特色、个人感受等记录下来，并给予全班分享。学生集体外出春游、郊游、野炊、参观，也是他们生活经历的一部分，不仅如此，学生在某方面的失败、被批评同样是一种生活经历。就初中生而言，他们在学校所经历的重要事情可能是度过了童年、成为了团员、并认识到自己在逐步长大，对此，教师应该充分利用。首先引导学生用优美的词句形容童年，“童年是一首歌”“童年是一串美味的糖葫芦，又酸又甜，回味无穷”“童年是一本薄薄的日记，酸甜苦辣，全在其中”等等，这激发了学生的学习兴趣，又扩大了他们的知识面。其次，让学生寻找一些标志性的事情来说明自己告别了童年，不管是成为团员，还是独立承担家务，或者独自旅行，都是学生生活经历的一部分。这些都可以成为学生写作的源泉和创作的灵感。俄国作家冈察洛夫说：“我只写我体验过的东西，我思考和感受过的东西，我爱过的东西，我清楚地看见过和我知道的东西。总而言之，我写我自己的生活与之常在的东西”，生活经历对写作的重要性可见一斑。

3.以生活为纽带，提高学生的观察能力和感悟能力

写作以生活为基础，并对其进行加工，这个加工就需要观察及感悟能力。对于初中生而言，提高他们的观察及感悟能力可以从以下两方面进行：

（1）注重传统文化的导入

传统文化包含物质文化和精神文化。学生从知识层面上应熟悉当地民俗，知晓传统文化与物质文化的存在，这对于学生构建个人文化基础有重要作用。对于重大节日，如春节、清明节、端午节、七夕节、中秋节等，应引导学生去全身心的体验、观察和领悟。如针对清明节，在放假之前先为学生讲祭文的写作方法，然后布置一项作业为让学生亲自去祭扫之后撰写一篇祭文。努力让学生在体验中抒发真情实感，在写作之中提高语文表达能力。

（2）借助电视渠道，打开体悟视野

12.《实践对社会发展的作用》教案 篇十二

一、现行资助体系面临的问题

高校资助工作体系经过不断地探索实践, 成果显著, 贫困学生受助面、受助金额不断增加。但随着高等教育的迅速发展, 贫困学生数目增加, 现行资助体系也暴露出一些不足, 资助育人工作面临新的挑战。

第一, 资助对象认定缺乏科学化、人性化。高校贫困生认定过程中, 学生生源地贫困证明在整个认定环节中占较大比重, 也是主要参考之一, 但具体开具证明的部门为学生生源地的村、镇、县和民政局, 对于他们而言只需盖个印, 不需具体财政支出。家庭经济一般的学生基本都能盖到印, 而高校资助中心以贫困证明为主要参考依据缺乏一定的科学依据, 难以客观具体地了解到申请学生的具体家庭情况;学生民主评议存在主观臆断, 一些学生通过提供虚假信息却获得资助, 导致个别地方出现“困难学生”生活奢侈, 而一些真正的贫困生却因性格内向, 平时与同学交流少反而在评议时得分较低, 没有得到资助。网络上关于某些贫困学生生活奢侈、学习懒惰的报道时有发生, 这严重影响了社会对困难学生的同情, 打击了为他们提供帮助的热情, 资助工作脱离了初衷与既定的轨道。

第二, 对贫困生提供经济资助后没有对他们进行心理资助, 也没有开展感恩、诚信、励志等后续教育, 导致一部分学生暂时解决了经济贫困, 但心理并未脱贫;一部分学生在得到无偿资助后, 认为享受资助是理所当然的权利, 缺乏责任感, 引发惰性, 造成学生过分依赖资助。同时缺少对经济困难的学生全方位的人文关怀, 没有针对学生因贫困产生的焦虑心理、缺乏自信、人格自闭等进行疏导引导。由于家庭条件的影响, 贫困生的自卑心理很严重, 这容易导致他们不愿意与别人交流, 对人际关系很敏感并伴随有强烈的失落感。这些需要我们给予他们更多的关心与引导, 帮助他们走出自卑, 积极乐观面对生活。

第三, 传统意义上的只限于追求经济满足的资助方式已不能满足当前资助育人工作发展的新要求。在当前经济迅速发展的大背景下, 人民生活水平大幅提高, 拓展资助方式、支持实践锻炼、提高综合能力逐渐成为当前资助体系研究的新热点。我们必须通过提高认识、优化资助体系设置来帮助学生化解物质困乏, 推进资助育人工作不断取得创新与突破。鼓励和帮助贫困学生靠自己的能力, 解决自身困难, 从授人以鱼向授人以渔转变, 这些都是当前资助育人工作面临的急需解决的问题。

二、实践的必要性

当前, 高校实践育人工作得到进一步重视, 资助工作取得了良好效果, 积累了宝贵经验。国家对贫困生救助力度逐渐加大, 资助形式不断拓展, 贫困学生受益人数不断增加, 贫困生生活困难已基本得到解决。如何在提供资助的同时对受助群体进行感恩教育, 将资助与育人有机地结合起来, 这需要我们在实践教学的过程中强化育人工作重点, 资助为方式, 育人为目标;创新实践育人方法途径, 加强实践育人基地建设, 重视实践活动的重要性;增加实践育人经费投入, 积极调动整合社会各方面资源, 形成实践育人合力, 构建资助育人长效机制, 努力推动高校实践育人工作不断创新, 取得新突破。使贫困学生在实践中懂得饮水思源, 知恩图报, 用自己的实际行动回馈社会和学校, 将这份爱心传承下去, 帮助更多的人。理论与实践相结合是探索资助育人的长效机制的重要方针策略, 在具体工作中更应突出实践活动的重要性, 在实践活动中检验理论, 不断总结经验, 力争做到经济帮助、思想教育、能力锻炼多管齐下, 协同促进。积极参加实践活动有助于学生拓宽社会视野, 更直观地了解社会, 缩短理论与实践的距离。经济困难可以靠经济资助得到解决, 但由经济困难所造成的心理健康方面的缺陷却可能影响贫困学生以后的就业、生活。实践的磨炼和体验在学生成人成才中发挥着重要作用, 我们应该充分认识到实践是学生获得完全知识的重要方式, 是培养学生成人成才不可或缺的重要组成部分, 是培养学生兴趣、发现学生特长、促进学生全面发展、提升学生综合素质的必由之路和根本途径。

三、实践活动探索

如何将资助育人从简单的解决实际经济困难到帮助困难学生勇于面对困难, 积极向上地面对自身的家庭条件, 进而树立自信, 自强不息, 这是当今资助育人发展的新方向。实践活动有助于提升第二课堂教育的效果, 提升学生的综合能力, 真正达到帮困扶志, 助学立人的目的。实践探索推动育人是指高校应该紧密结合家庭经济困难学生的实际, 有计划、有组织、有目的地开展一系列特色鲜明、主题突出的校园文化和社会实践活动, 以此达到育人的目的。北京大学组织的“中华文明之光”等专题系列讲座, 让困难学生在参与中增长知识, 提高自身综合素质, 同时创编《我心所依》励志刊物, 通过讲述低收入家庭而自强奋斗的同学成长的历程, 鼓励困难学生用自己的聪明才智与勤奋肯干改变自己的命运;中国地质大学建立的“震旦讲堂”、“领航人生”、“自强论坛”等教育平台, 通过开展感恩教育、诚信教育、励志教育等人格培养项目, 引导教育学生树立正确的理想信念。学校利用自身优势资源, 动员老师开展针对性的职业技能培训, 提高贫困学生的劳动技能和发展能力。

同时各高校结合自身实际情况, 为贫困学生提供“勤工助学”岗位, 帮助困难学生解决实际困难。华东理工大学通过“勤工助学实业集团”, 将勤工助学活动与困难学生资助工作结合起来, 引导学生通过参与学校的管理与服务和社会实践活动, 培养学生的自立自强精神和劳动观念。我校根据贫困学生的实际情况, 学校依托“奖”、“贷”、“减”、“免”、“补”等直接给予经济资助主体, 通过提供助研、助管、助教岗位帮助贫困学生。在参与中学会感恩, 在参与中提升自己。本文实践探索计划如下:

1.“能力提升训练营”计划。

实施三项能力提升训练计划:面向经济困难学生开办计算机应用、英语口语等“学习能力提升”活动;举办社交礼仪、青年领袖孵化等“交流能力提升”活动;开展书法比赛、音乐赏析等“文艺素质提升”活动, 定期组织贫困生参加一些运动会和书法、绘画、音乐等竞赛和欣赏, 为提升其文化素食、陶冶情操、培养阳光心态提供一个好的、有特色的平台。

2. 励志英才培养计划。

讲述典型人物榜样、成功案例或校友讲座;树立一批励志榜样, 组织开展自强自立大学生评选等榜样教育;开展困难学生励志微电影展示、才艺展示、趣味运动会等活动;通过微信、QQ群等网络社交空间, 加强困难学生间的交流;组织开展读书会等集体活动, 展示家庭经济困难学生家乡风貌、故乡特色等活动。

3.“探索者”实践调研计划。

实验教学在课程教学中扮演着重要角色, 它以培养提高学生的动手能力为目标, 支持家庭经济困难学生组建调研队伍, 深入开展社会调研, 训练学生分析问题和解决问题的能力, 引导他们主动了解学校、认识社会、探索未知。在调研的过程中, 拓展家庭经济困难学生的视野, 增强其综合素质。

4. 感恩励志计划。

开展感恩回馈活动, 引导学生积极参加边远地区支教, 参加公益活动, 给捐助人写感谢信等活动;组织困难学生参加志愿者活动, 例如到老年公寓、特殊儿童学校义务服务等, 让他们在接受资助的同时也反哺社会, 增强他们的社会责任感。

5. 健康身心计划。

开展心理健康宣传、心理健康讲座, 开展“我与家庭共成长”主题活动, 引导学生积极面对家庭困难;组织寝室、班级活动, 帮助他们更好地融入到集体。

资助育人工作是一项复杂的系统工程, 关系着困难学生的成长成才, 这需要我们整合全社会的力量, 创新资助育人工作, 不断取得突破, 构建科学的资助育人长效机制。在实践活动中提升困难学生综合能力, 帮助学生后续发展, 真正达到帮困扶志、助学立人的目的。

参考文献

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13.《实践对社会发展的作用》教案 篇十三

来源：中国超硬材料网 浏览次数：79 2011-08-01 字号： T | T

摘要：现阶段，先进制造技术不断发展，作为先进制造技术中的重要的一部分，特种加工对制造业的作用日益重要。作者在本文中着重介绍了特种加工技术对社会发展的作用，并且对什么是特种加工、特种加工的方法、种类以及发展趋势等做了概要描述。从而更加突出显示了特种加工在现代社会发展过程中的重要地位，大力发展特种加工的必要性。

关键词：特种加工 社会发展 作用 先进制造技术

前言：

什么是特种加工技术：特种加工技术是直接借助电能、热能、声能、光能、电化学能、化学能以及特殊机械能等多种能量或其复合施加在工件的被加工部位上以实现材料切除的加工方法，从而实现材料被去除、变形、改变性能或被镀覆等的非传统加工方法统称为特种加工。与传统机械加工方法相比具有许多独到之处：

1)加工范围不受材料物理、机械性能的限制，能加工任何硬的、软的、脆的、耐热或高熔点金属以及非金属材料。

2)易于加工复杂型面、微细表面以及柔性零件。

3)易获得良好的表面质量，热应力、残余应力、冷作硬化、热影响区等均比较小。

4)各种加工方法易复合形成新工艺方法，便于推广应用。.特种加工产生背景

20世纪50年代以来，航空航天工业、核能工业、电子工业以及汽车工业的迅速发展，科学技术的突飞猛进，众多产品均要求具备很高的强度重量比与性能价格比，有些产品则要求在高温、高压、高速或腐蚀环境下长期而可靠地工作。为适应这一要求，各种新结构、新材料与复杂的精密零件大量出现，其结构形状愈来愈复杂，材料性能愈来愈强韧，精度要求愈来愈高，表面完整性愈来愈严格……而使机械制造部门面临一系列严峻的任务，为此，必须解决以下一些加工技术问题：

1.1 各种难切削材料的加工问题 如硬质合金、钛合金、淬火钢、金刚石、宝石、石英以及锗、硅等各种高硬度、高强度、高韧性、高脆性的金属及非金属材料的加工。

1.2 各种特殊复杂表面的加工问题 如喷气涡轮机叶片、整体涡轮、发动机匣、锻压模和注射模的立体成形表面，喷油嘴、栅网、喷丝头上的小孔、窄缝等的加工。

1.3 各种超精、光整或具有特殊要求的零件的加工问题 如对表面质量和精度要求很高的航空航天陀螺仪、伺服阀，以及细长轴、薄壁零件、弹性元件等低刚度零件的加工。

在生产的迫切需求下，人们通过各种渠道，借助于多种能量形式，探求新的工艺途径，于是各种冲破传统加工方法的束缚，不断地探索、寻求新的加工方法，于是一种本质上区别于传统加工的特种加工便应运而生。目前，特种加工技术已成为机械制造技术中不可缺少的一个组成部分。.发展过程

特种加工技术的发展可以追溯到20世纪50年代。20世纪以来，科学技术发展到了一个崭新阶段，特别是在新技术革命浪潮推动下，生产和科学技术的发展更为迅速。在许多工业部门特别是国防工业部门，高技术产品要求向高精度、高速度、高温、高压、大功率和小型化方向发展，对材料的要求越来越来高。相应地涌现出大量的具有高熔点、高强度、高硬度、高脆性和高纯度等特殊性能的材料。为了满足高技术产品的高性能要求，零件的结构形状愈来愈复杂，对精度、表面粗糙度和表面质量的特殊要求愈来愈高，特别是对表面完整性提出了更加严格的要求。

50年代以来，航空航天技术迅猛发展，高性能的航空产品要求具有很高的强度重量比和性能价格比，而且要求在高温、高压、高速、大载荷和强腐蚀等苛刻的条件下长期而可靠的工作。飞机、航空发动机、航空电子及仪表设备以及其他高技术武器装备的工作条件随着性能的提高而不断恶化。为此高性能的飞机、航空发动机等高新武器装备，必须不断发展和采用新结构和新材料。现代高性能的飞机和航空发动机上大量采用了钛合金、复合材料、粉末冶金和定向凝固高温合金材料。在高性能 战斗机上钛合金用量已经达到30%以上如F-22战斗机钛合金用量已经达到36%、碳纤维增强树脂基复合材料用量达到25%，而且先进复合材料的用量在先进战斗机上有不断增加的趋势。预计到2000年的高性能航空发动机的结构材料中超级合金、粉末冶金和定向凝固合金的结构重量约占55%，复合材料用量约占20%，钛合金重量约占10%高强度结构钢用量占15%，陶瓷材料占2%。航空发动机的热端部件将继续发展高温高强高韧合金特别是各向异性的超级耐热合金、热障陶瓷涂层材料、陶瓷结构材料。涡轮叶片已广泛采用定向凝固、单晶合金、快速凝固合金、粉末冶金合金和陶瓷材料；正在研制陶瓷和陶瓷基复合材料的涡轮叶片。为了提高和确保现代飞机和航空发动机的性能、可靠性和严格的质量要求采用了大量的新型结构。如根据高性能航空发动机对结构效率的要求，发动机的结构发生了重大变化，大量采用整体结构、蜂窝结构、钣金焊接结构和复杂的冷却结构。推重比20发动机将采用整体鼓筒式全复合材料压气机转子结构，以减轻结构重量；上述新材料和新结构的大量采用使得高性能飞机、航空发动机等现代武器装备的可加工性和可生产性急剧恶化，对制造技术提出更加苛刻的要求。

许多新型材料和新型结构采用常规加工方法是难以加工甚至是根本无法加工的。为此必须解决：①难加工材料的加工；②复杂型面的加工；③高精密表面的加工(微米级、纳米级精度；表面粗糙度Ra≤0.01μm)；④特殊要求零件的加工(壁厚≤0.1mm薄壁和弹性零件等)。20世纪50年代以来国外工业界通过各种渠道，借助各种能量形式，探寻新的加工途径，相继推出了多种与传统加工方法截然不同的新型的特种加工方法，如电火花加工、电解加工、化学加工、超声波加工以及高能束加工等。20世纪70年代以来，以激光、电子束、离子束等高能束流为能源的特种加工技术获得了迅速发展和广泛应用。目前以高能束流为能源的特种加工技术和数控精密电加工技术已成为航空产品制造技术群中不可缺少的分支。在难加工材料、复杂型面、精密表面、低刚度零件及模具加工等领域中已成为关键制造技术。特种加工技术的发展和扩大应用大大促进了航空产品的发展，使一些先进的高性能飞机、发动机和机载设备的制造和生产得到可靠的保证。国内外经验表明，没有先进的特种加工技术，现代高性能航空产品难以制造和生产。因此先进的特种加工技术的开发和应用是与现代航空技术的发展息息相关，国内外对此项技术的发展和应用给予了高度重视。

3.结论 因此特种加工的产生极大的促进了航空航天工业、核能工业、电子工业以及汽车工业的发展。而航空航天工业、核能工业、电子工业以及汽车工业则在20世纪对人类的发展起了不可替代的作用。可以这样说特种加工不仅仅是改变了机加工的形式而且极大地促进了人类的发展。

14.《实践对社会发展的作用》教案 篇十四

永顺县石堤镇麻岔初级中学 杨宏久 电话：*** 【摘要】随着社会的发展，独生子女、留守孩子增多，学校社会实践活动被压缩甚至取消。社会实践活动是课堂教学的补充，是学生综合素质形成和提高的教育方式和环节，开展丰富多彩的社会实践活动，让学生在活动的愉快感受中健康成长，在交往的良好体验中塑造自己，使之形成完整的科学的人生观，世界观，价值观

【关键词】社会实践活动 学校教育 学生综合素质

随着社会的发展和生活水平的提高，尤其是独生子女、留守孩子的增多，安全已成为学校教育的头等大事。为确保学校安全从而导致不断压缩社会实践活动规模，甚至取消各类社会实际活动，这有违素质教育的宗旨，亦与“以人为本”的思想理念相左。笔者在长期的教育教学工作中深感各类社会实践活动对学生成长的重要。

社会实践活动的开展和丰富不但是教学大纲的要求，同时也是学生成长的必然要求。大纲中明确规定社会实践活动是学校教育的组成部分，它不但是课堂教学的补充，也是学校教育不可或缺的环节，是学生综合素质形成和提高的必不可少的教育方式和手段。新教育理念认为,青少年的学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”,教育本该是生活的基本方式, 青少年今天在学校里所接受的教育,在为长远的人生与社会理想服务的同时,本身就应该是幸福的生活。新教育理念还强调“过一种幸福完整的教育生活”,这既是对教育终极意义的思考与追求,也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与计划。在素质教育成为越来越多人共识的同时,学生的童年和青春却充满失败,许多学生已失去了追求理想的冲动,失去了淳朴的情怀和感恩之心„„。社会实践和活动是学生喜欢的，而且是教育效果最直接最有效的教育方式之一，是学生自我情感体验发展和完善的重要手段，也是综合能力形成发展的重要平台。老一辈教育家陶行知老先生提出的“生活即教育，社会即学校。”的教育理念指出社会生活体验在学生成长教育中是十分重要的。

目前，尤其在农村中小学校，校外活动开展的越来越少，很多社会活动只是流于形式，敷衍了事。形成这种状况的原因很多，传统的应试教育和安全因素是主要原因。学校大多谈安全色变，称安全为高压线。不敢轻易的组织形式多样的校外社会实践活动。笔者在十多年的教学实践中发现象野炊，野营，春游，登山等这种学生喜闻乐见的活动越来越少。在近多年的班主任工作中全校先后四，五十个班级，仅开展了7次野炊，1次篝火晚会，可以说少之又少，而其中5次是我班开展，而且有2次是勉强而为。但每次活动都收获不小，都有新的发现。学生在活动中所展现出的能力，责任和热情是在校内无法看到的，特别是那些在校表现不是太好的后进生，在活动中让人眼前一亮，充分展示了他们的优势和特长。各种社团活动同时也是很重要的相互交流的场所，譬如社区活动、综合实践活动、清明烈士扫墓活动等，不但有利于增进师生之间的感情，锻炼和陶冶学生情操，同时也有利于教师更多更详细的了解学生，有利于促进教育教学工作更好的开展，尤其对留守子女的学校教育更显重要。因此，适当的开展学生喜闻乐见的校外社团等社会实践活动是必不可少的。

社会实践活动也是建立学校——社会——家庭三位一体教育模式的重要手段之一。学校教育不是单一的课堂教育，只有整合各方各面的力量，形成良好的立体教育网络才能更有效的进行学校教育，进而促进学生情感价值观的良好发展。做一些力所能及的社区服务、义工等有意义的社会实践能有效的提升学生的情感态度。清明陵园扫墓可以进行传统爱国主义教育，义务照顾孤寡老人可以培养学生的爱心和责任感。参加各种义务劳动可以培养学生的劳动习惯和主人翁意识。利用支农可以培养学生的互助协作意识。根据当地的实际情况建立有效联动社会活动网络，让学生尽可能走出去，让学生在活动中学习成长，在实践中得到锻炼。而这些恰恰是现在单一课堂教育所缺的，尤其是农村学校需要进一步加强。

15.《实践对社会发展的作用》教案 篇十五

一社会实践活动从各个方面丰富了大学政治教学, 提升了教学效果

所谓的政治教学中的社会实践活动, 是指以思想政治为主题的各类有益的实践教学, 其社会性、公益性、教育性的特征尤为明显。在大学思想政治教学进程中, 广大教师要深刻认识到开展丰富多彩的社会实践活动中的重要性, 并做好学校与学生两方面的工作。首先, 广大教师要争取学校的支持和帮助, 为开展政治社会实践活动提供前提;其次, 教师必须让学生们认识到社会实践活动的重要意义, 激发学生们的参与热情。只有做到这些, 社会实践活动才有可能顺利开展, 同时也可以提高大学政治教学的质量和效果, 因为在社会实践中, 学生的能力可以得到潜移默化的提升。

另一方面, 开展社会实践活动, 是对大学政治教学内容、形式、手法及模式的丰富, 也是一种极大的创新。例如, 教师们组织大学生开展一次“关爱孤寡老人”的社会公益实践活动, 让学生们到敬老院、养老院甚至社区中探访、关爱孤寡老人, 了解他们的生活与情感状况。类似这样的社会实践活动可以经常开展, 可着重设定特定的主题, 以培养学生们的爱国爱民、热心公益、参与社会事务的积极性。总而言之, 以社会实践活动为主线, 将政治教学推向深层次, 无疑是新时期大学政治教师开展教学的有效选择。

二在社会实践活动中大学生能够不断进步, 学生素质也得以全面提升

大学思想政治教学的核心任务就是培养思想素质过硬、综合能力突出, 具备社会实践能力的合格大学生, 这与社会实践活动的目标不谋而合。所以, 将社会实践活动看作是对大学生一次很好的历练与培育, 是十分合适的。可以看到, 在参与社会实践活动的同时, 大学生已经在扮演社会中的某个角色, 已经在或多或少地参与社会事务, 也已经真正地开始成为一个“社会人”, 而这一切恰恰是大学政治教学的核心诉求。一方面, 大学生通过参加社会实践活动, 能够提高自己的思想觉悟与实践意识, 同时提升自己动手、实践与团队协作的能力;另一方面, 在社会实践活动的历练下, 大学生的思想道德素质、爱国爱民情操与综合素养, 都会有一个很大的进步。

例如, 教师们在组织开展以“关注留守儿童”为主题的政治社会实践活动中, 可以要求学生每人着重关注一名儿童, 并且掌握孩子的各类情况。在整个活动中, 学生可以深入了解留守儿童的思想、生活、学习与家庭状况, 并且提升自己照料与帮助别人的能力, 也在无形中锻炼了自己的能力。类似的关爱活动, 无疑可以激发起大学生的情感和情绪, 让他们更加珍惜自己的大好时光, 同时更加充满对社会、民族的热爱。在活动中, 大学生的思想政治素质、道德品质和个人修养都会有一个质的提升, 这也是政治教师们所乐见的。

三社会实践活动可以提高教师素质, 促进政治教学的进步

教师也是大学政治教学的重要参与者, 在一定程度上影响了教学的发展与方向。因此, 开展社会实践活动离不开教师素质的进步。具体来说, 社会实践活动可以很好地帮助教师再次成长、不断进步, 从而为教学的发展提供更大的能量。一方面, 社会实践教学有助于提高高校思想政治理论课教师的思想政治理论素质。另一方面, 社会实践教学有助于提高高校思想政治教师的施教能力。要积累社会实践教学所需的创造性理论知识, 思想政治教师就必须掌握有效指导学生进行社会实践的技能和技术, 即对教材和各种教育素材的加工、吸收和精选的能力, 组织教学过程的能力, 驾驭课堂教学的能力, 将精选后的知识直接传授给学生的能力等。

因此, 必须协调好学生与教师在社会实践活动中的位置, 让教师紧密地参与到政治实践活动中来, 从而切实提升业务素质、教学能力、思想道德品质与全面修养, 为推进大学政治教学的全部发展贡献力量。

综上所述, 新时期的大学思想政治教学离不开丰富多彩的社会实践活动, 因为社会实践活动对于提升大学生、教师的综合素质都大有裨益, 也是教学工作的“催化剂”。

参考文献

[1]朱云生.高校思想政治理论课实践教学模式研究[J].当代青年研究, 2009 (6)

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[3]赖雪梅.高校思想政治理论课实践教学的内涵及实现路径[J].温州职业技术学院学报, 2011 (1)