三年级（下册）第一单元除法的教学 备课资料(青岛版三年级下册)

三年级（下册）第一单元除法的教学 备课资料(青岛版三年级下册)（精选11篇）

1.三年级（下册）第一单元除法的教学 备课资料(青岛版三年级下册) 篇一

长方形的面积

寿光实验中学小学部

李艳

教学目标;

1、通过摆一摆、算一算等活动探索求长方形面积的方法。

2、掌握长方形的面积公式，会用公式解决一些简单的实际问题。

3、培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。

4、在探索长方形面积计算的过程中，感受数学与生活的密切联系,激发对数学的好奇心和求知欲。

教学重难点：

长方形面积公式的推导

教学准备:

课件、1平方厘米的正方形若干、长方形卡片若干。

教学过程：

一、课前提问：

师：同学们，我们上一节学过哪些常用的面积单位?

生：平方厘米、平方分米、平方米。

师：那位同学简单的解释一下平方厘米、平方分米、平方米?

生：边长是1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米，

边长是1分米的正方形，它的面积是1平方分米，

边长是1米的正方形，它的面积是1平方米。

师：抢答，面积是1平方厘米的正方形，它的边长是多少?

面积是1平方分米的正方形，它的边长是多少?

面积是1平方米的正方形，它的边长是多少?

【设计意图：通过复习，让学生意识到1平方厘米的正方形，它的边长是1厘米，为下面认识到长方形的长或宽与摆的长方形的个数一致奠定基础。】

二.新课讲解

1.情境导入

同学们，看我家刚买的新房子(多媒体出示新房子的图片)，漂亮吗?可是，我遇到了一个难题，你们想不想帮我解决?我们去参观一下吧。(出示房间平面图)

师：看，我家的大卧室是什么形状的?

生：长方形

师：我想在大卧室里铺上地毯，得需要知道什么才行?

生：大卧室的面积

师:那么这个长方形的大卧室面积，怎样求出来呢，你们有没有什么好方法?

生1：(长+宽)×2

其他学生直接否定。这求的是周长。

生2：用面积单位去量，把面积单位铺满，再数一数。

师：好，那我们带好面积单位去我家，你们觉得可行吗?

生：不行，太麻烦了。

师：这节课我们就来探求长方形的面积.

(板书课题：长方形的面积)

2.小组合作，探究新知

同学们，请拿出老师发给你们的学具，里面有一个红色的长方形，还有很多的1平方厘米的面积单位，测一测这张长方形的面积，看能不能找到求长方形面积的好方法。小组合作，一会儿派代表汇报。老师

深入到学生中，看他们有什么好办法。

学生汇报：

生1：我们组是这样摆的，用1平方厘米的正方形把长方形全部摆满，数一数一共10个，所以是10平方厘米。

师：能不能迅速数出来?

生1：一行有5个，一共有2行，5×2=10个，

师板书：5×2=10(平方厘米)

师：还有不同方法吗?

生2：我们组是这样摆的，只摆了一行一列。第一行摆5个，第二行摆1个就证明跟上面一样，后面的就不用摆了。这样就证明能摆两行五列，迅速算出5×2=10个，它的面积就是5×2=10(平方厘米)

师：比较一下，哪种方法更简便?

生：第二种方法。

师：第二种方法简单，不用全部摆满，就能测出它的面积。

师：联想一下我们学过的1平方厘米的面积单位，看看你能发现什么

?

生3：我们小组发现1平方厘米的面积单位，它的边长是1厘米，沿长摆5个，证明长方形的长是5厘米，沿宽摆2个，证明长方形的宽是2厘米，摆的个数和它的厘米数相等。我们认为它的长是5厘米，宽是2厘米，长方形的面积跟它的长和宽有关系。长方形的面积=长×宽。

师：我们来看看是不是这样?师用多媒体课件展示，师生共同验证。师：经过不断的验证，我们发现，长方形的面积是跟什么有关系?

生：长和宽

师：知道长和宽以后，怎样求长方形的面积呢?

生：长×宽

师：我们总结一下公式：长方形的面积=长×宽

【设计意图：通过不断练习测量长方形纸片的面积，学生通过自己摆一摆、动手、动脑，经过独立思考，小组合作，展开想象，经历“全部摆满面积单位-只摆一行一列面积单位-长和宽与面积单位的关系-总结公式”，学生的思维经历了一个质的飞跃】

师：同学们，能不能口答大卧室的面积?

生：5×4=20平方厘米

师：小卧室、书房、客厅的面积呢

练习：1、课本48页第一题的第一个和第三个，学生板演。

2、课本48页第三题，学生板演。

三、总结。

同学们，这节课你们有什么收获?

四、作业

1、课本48页第四题

2、拓展题：一个长方形操场，宽40米，长比宽多12米，操场的面积是多少?

板书设计：

长方形的面积

5×2=10(平方厘米)

长方形的面积=长×宽

2.三年级（下册）第一单元除法的教学 备课资料(青岛版三年级下册) 篇二

看样子, 得试试教材快教, 体验体验“ 一日看尽长安花”的酣畅淋漓。以人教版三年级下册第一组课文教学为例, 我们确立了“ 描其形, 刻其神”的主题教学思路。

首先, 第一篇课文《 燕子》, 在学生充分预习的基础上, 课文已能读通。 第一课时两找:一找描绘燕子的句子, 用波浪线画出;二找描写春天的词句, 用横线画出。 任务靶向明确, 学生都能完成。 然后表扬学生, 告诉他们本课学习任务已经完成。学生们脸上露出了惊喜的表情。

趁热打铁, 老师问“: 大家都可以拿100 分了, 敢不敢挑战120 分的任务? ”大部分学生信心满满, 跃跃欲试。

“ 120 分的任务就是背诵课文第1、3 自然段。 ”话音刚落, 心急的学生已经迫不及待地嚷嚷开了, 部分刚开始不想挑战的见无所事事, 最终也纷纷加入了背诵行列。第一课时就如此轻松地上完了, 下课后布置学生“ 画燕子”。 不用担心他们回家后不行动, 因为那是150 分的任务。

第二课时, 首先检查背诵, 表扬学生。 师疑问状, 课文题目叫《 燕子》, 但是为什么描写春天呢? 班上总会有些性急的学生不假思索地回答:“ 春天才有燕子。 ”

教师笑而不语, 并不急着告诉答案, 而是话锋一转“: 来, 我想看看大家画的燕子。 ”师巡视, 第一次故意找两个画得一大一小的“ 燕子”, 让学生观察、比较, 说说哪只更像是从课文里走出来的燕子。 经过比较, 他们发现小的燕子比较好看, 符合文中“ 燕子” 可爱的形象。 进而引导学生一起诵读“ 一身 () 的羽毛, 一 () 俊俏轻快的 () , 加上 () , 凑成了……”。

此时, 教师迟疑地问:燕子除了同学们说的“ 可爱“” 乖巧”“ 漂亮”外, 作者笔下的燕子还有个最大的特点, 是什么呢? 引导学生发现燕子的“ 活泼机灵”。 教师表扬, 趁机发问:从同学们画的燕子中, 可以看出燕子的可爱, 那么, 从哪里能看出燕子的活泼、机灵呢?

学生读书、思考、交流, 找到燕子的动态描写, 总结出写景状物“ 描其形, 刻其神”的方法。 当然, 顺便让学生体会了一下情景烘托的妙处, 也就是前面问到的为什么要描写春天。

巧合的是, 本册第二组课文第一篇《 翠鸟》, 前三自然段是对翠鸟的描写, 学习完《 燕子》, 这里顺便把《 翠鸟》 第一课时也提前学习了。 学习任务也相当简单:哪里描其形? 哪里刻其神?

动物如此, 植物呢? 莫不如是。 接下来, 对本册教材中的文章作了适当调整, 即先上 《 荷花》, 古诗放在后面学。 有了前面的铺垫, 《 荷花》的学习变得简单轻松起来。 仍然是找:如何描其形?如何刻其神?当然, 背诵是必不可少的。 如此学习, 貌似难点也变得不难了。

这里教师横生了一个小环节, 那就是让学生分天背诵高尔基的《 海燕》, 一天背2~3 节。 居然有家长说自己都想背, 还有家长亲自诵读示范并录像, 这真是意外之喜。

至于《 古诗两首》, 学生既然已经体会了《 荷花》神奇的想象, 拟人之类的手法也就不难理解了。 因此, 该放手了, 一天一首, 家里诵读, 大声读注释, 能找到译文的读译文, 背诵古诗。 真令人难以置信, 一下子省了两课时。

多出来的时间做什么, 做个类似“ 主题阅读”的综合性学习活动吧! 让学生找找之前学过的写景状物的文章, 分析分析哪里“ 描其形”, 哪里“ 刻其神”? 或者预习一下后面要学的 《 猫》《 白鹅》, 未尝不可。 再动手学以致用, 写写自己的家乡。

至于略读课文《 珍珠泉》, 则采用课内略读课外拓展的策略。将二年级《 泉水》, 老舍的《 趵突泉》和《 珍珠泉》一起进行对比阅读。 比较“ 形”之不同“, 神”之各异。 课堂只闻读书声, 未闻孩子捣蛋贪玩音。

第一组课文就这样“ 快走踏清秋”的学完了。 回头想想, 好像保底的任务也完成了, 顺便还来了两次“ 突袭”。 最让人惊喜之处, 在于没有了之前的那种“ 纠缠不休”, 课堂顺畅多了。

当然, 要保证快教的效果, 需要做好以下准备工作:

1.充分的预习

三年级, 给家长、孩子们提出的预习要求是:

( 1) 给生字注音。 这是为了避免学生将两年学的拼音还给老师, 以加强巩固。

( 2) 在文中圈出生字词。 之所以不再要求学生写生字, 一是节省时间让学生读书;二是根据以往经验, 写字的多少跟记住多少不成正比。 既然这样, 不如在读书中多认字。

( 3) 大声朗读课文三遍。 这样的要求, 可能许多人会诧异, 不是默读的效果好吗? 默读的确有益于人的思维, 但对于三年级的孩子来说, 更多的是借机偷懒装样子。

2.精准的解读

课堂快教起来, 老师需要具备一针见血、 一剑封喉的功力, 这需要老师见课文之所见, 见作者之所见, 见编者之所见, 见读者及学生之所见。

3.精准的提炼

一组课文的快教, 取决于教师对单元的整体构想。 如果能提炼出牵一发而动全身的问题, 则教师自然如快刀斩乱麻般所有问题迎刃而解。

4.无穷的拓展

为什么不说合适的拓展而说无穷的拓展, 意思是提醒大家快教的目的就是为了给学生提供更多的语言素材, 因此, 要尽可能地突围教材, 尽可能地拓展。

3.三年级（下册）第一单元除法的教学 备课资料(青岛版三年级下册) 篇三

时间：2014年2月22日-2月 26日 主备教师：杨华

教学内容：《荷花》 《珍珠泉》 《语文园地一》 《翠鸟》

《荷花》设计理念

情感素养是人的一切素养的血肉。没有了情感，就没有什么素质可言。儿童是“情感的王子”，人小情多（李吉林语）。我们的小学语文教材也都是有情之物。中国的文艺创作历来讲究一个“情”字。“情者文之经”、“情动而辞发”、“为情造文”等等阐述都表明“情”是“文”的命脉。小学语文教材正是“情景交融”的产物，其中蕴含着作者丰富的情感。《荷花》是一篇写景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。学生有情，教材亦有情，“教材——学生”之间的情感的桥梁就是我们老师的情感，要由老师去传递，去强化，让学生随着教学过程的推进，入情、动情、移情、抒情。课堂教学以情感为纽带，变得更富诱惑力，使学生的好学精神得到培养，促使学生在好学、乐学中逐渐懂得爱，懂得热爱崇高，追求美好。

学习目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会课文中的生字新词。

3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。

4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。

《珍珠泉》是一篇写景的文章，描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的清、深、绿以及冒不完的水泡，抒发了对大自然景观的赞美之情，表达了对家乡热爱的思想感情。

这篇课文内容浅显，语言优美，作者描写珍珠泉由静态着笔，抓住了“清、深、绿”的特点，接着以“最有趣的，当然是„„”笔锋一转，由静而动“摇晃、升、绽开、扑哧”等动词把珍珠泉活泼、调皮的灵性展现得淋漓尽致。阳光一照，其越发色彩斑斓，妩媚动人。不知不觉中，作者静中有动，动中有静的描摹，把我们带入一个美的世界。因此，在教学时要引导学生边读边想象课文所描写的情景，发挥自己的想象力，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面。在充分读的基础上，让学生体会出美感，体会出作者表达的感情。

教学目标 ：

基于以上教材理解及编排意图，我从知识和能力，过程和方法，情感态度价值观三个纬度确定本课的教学目标为：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

（3）体会抓特点表述景物的方法。

（4）积累课文优美语言。

教学重难点 ：

通过以上分析，我确定本课的教学重点是：了解珍珠泉的美丽，体会

作者热爱大自然、热爱家乡的感情。而体会作者怎样抓住特点将珍珠泉描绘得细腻生动是本课教学的难点。

教法学法 ：

针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：

1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。

2、课件演示法。课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现一组泉水的画面，用这优美的画面来激活学生头脑中储存的相关语言信息，为走进文本搭桥铺路。

对于我们的学生而言，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要。这是走向主体性学习最根本的途径。因此，本课我十分注重以下两点：

1、在整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中重视指导学生自读自悟。

2、在教学活动中，利用教材中特有的语言现象（如：第二段中对泉水清、绿的描写），进行相关的阅读链接，帮助学生储存写作范例。

《语文园地一 》

（1）口语交际《介绍家乡景物》活动，交流自己在观察中的发现，说说景物的地点，有哪些特点，要表达出对家乡这处风景热爱的感情。“口语交际”注重讲评，比比谁观察得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人流下深刻印象。这也是给习作做好口语表达的准备。

（2）习作，要在口语交际的基础上，开拓思路，写自己家乡的景物，注意学习使用阅读教学中学过的写作方法，按一定顺序写出景物的特点，并展开丰富的想象。习作完成后进行交流活动，展示自己的习作，互相评价，修改字句，分享习作的快乐。

（3）“我的发现”是关于反义词的练习，重点引导学生发现相

《翠鸟》这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。

作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。

教学重点：本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。

教学难点：难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。重、难点解析

抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别

4.三年级（下册）第一单元除法的教学 备课资料(青岛版三年级下册) 篇四

西海岸九小 陈佳佳

一、单元教材分析

本单元共安排了4篇课文、1个习作和1个练习，课文分别是《菩萨兵》《李广射虎》《少年王勃》《大作家的小老师》。其中，《菩萨兵》反映了革命前辈的优秀品质，《李广射虎》赞美了我国古代名将的高超技艺，《少年王勃》赞扬了古代少年王勃非凡的才华，《大作家的小老师》则塑造了大作家萧伯纳的谦逊形象。这个单元的编排能让学生从名人的平凡小事中感受他们的不平凡，从中受到情感上的启迪。尽管这四篇文章的内容不同，但文章写法上有一个共同的特点，都是按照事情发展的顺序来写的，所以在教学中也可以将这一写作顺序的方法渗透在教学过程中。习作3的例文是《小草中的发现》，让学生通过自己一双会发现的眼睛来观察周围的小细节，把自己的发现写下来，看谁写得又意思。练习3包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字五个板块。

二、课文重难点分析

本单元的第一篇精读课文《菩萨兵》讲述了在长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕，以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园，赢得了藏族同胞的信任与感激的故事。在这篇课文中，教师要引导学生重点朗读理解、感悟朱德总司令的三段话，从而体会朱总司令对藏胞的一片深情。在这三段话中，要抓住对重点词的品味，如第一段话 “这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”里的“这么”、“还在”、“怎么„„呢”，引导学生从这几个重点字眼中去体会朱总司令的着急和担心，教师在这里可以让学生观察标点符号的使用，借用一个

问号和一个感叹号来指导学生进行朗读的练习。朱总司令第二段话中，翻译回来报告说藏胞一见红军就跑，翻译的语气里是责怪和埋怨，但朱总司令却说“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。”表现出的却是深深的体谅。引导学生抓住朱总司令说的“节气不饶人，怕耽误了藏胞春耕，来年就要挨饿了！”从而体会总司令急藏胞所急、想藏胞所想、关心藏胞疾苦的爱民情感。第三段话中抓住重点词句“像种自己的地一样”、“尽心尽力”、引导学生读出总司令对藏胞的关心、爱护之情。这样一篇精读课文，重在让学生在读中感悟，在读中品味人物在话语中所蕴涵的情感。在这片课文里，还有一个句子是需要重点提出的“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”这里虽然最后是感叹号，但却是反问来加强肯定语气的一个句子，可以扩展延伸跟学生说一说关于肯定句、反问句、设问句的内容。为了提高学生的表达能力，要求学生在复述故事的时候，可以根据不同的时间段所发生的故事分段复述，例如用上“一天、第二天、几天以后”这些比较明显的时间段划分的词，这样条理就更加清晰，学生也可以初步体会到按时间发展顺序来讲述一个故事会更简单，也更有条理。

第二篇课文《李广射虎》是一篇“文包诗”形式的课文，通过讲述李广将军在一个月色朦胧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石头中的故事，表现了李广将军的力大无穷与神勇无比。课文创设了故事所描绘的情景，描述了一个有关“飞将军”的传奇故事，为学生深入浅出地理解古诗的意思提供了有益的帮助。在这篇课文中，由介绍《塞下曲》开篇，引出“飞将军”李广，对于古诗的内容应避免一字一词的理解，要引导学生整体把握，但对理解诗意及体会意境的关键字词，要让学生弄清楚。例如“平明”的意思是“早晨，天亮的时候”；“白羽”这里指的是“白羽箭”；“石棱”

是石块面与面的相交处。对这些关键字的把握有利于帮助学生更快地理解诗意。在精读过程中，主要通过朗读课文把学生带到课文所描绘的情境中，之后又让学生把自己所体悟到的内容通过朗读表现出来，这是一个相得益彰的过程。学习第三段的时候，要引导学生通过“连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓”等词语体会李广将军的“机敏、神勇、果断”等特点。学习第四段的时候，引导学生体会“呀”、“不是老虎，二是一块巨石”这些人们的惊讶的语气、语句来对李广将军的赞叹和敬佩。其实在读懂了课文以后，学生要自学这首古诗就不难了，所以可以尝试让学生对照课文自学古诗，找一找古诗中的诗句和课文相应的故事情节来学，由诗到文，再由文到诗，诗文对照，学生会学习得很快。在国培学习的时候，我自己写了一篇下水文《千尺潭水不及汪伦送我情》，我觉得可以在这时候拿出来给学生阅读一下，让学生给我提建议，在这个过程中也可以提高学生对“文包诗”写作的兴趣，有兴趣的学生课后可以尝试写一写古诗里的故事。

第三篇课文《少年王勃》讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》，显示了王勃文思敏捷与才气横溢。课文中一些重点的四字词语的把握是很重要的，如：文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝，在学生掌握了这些词语的基础上对课文进行精读就更容易些。所以精读之前对生词的把握是关键。在精读的过程中，可以先以文中的名句导入，引出课题，让学生从文中找出最能说明他是一个怎样的人的词语——奇才。从“奇才”这个词语展开教学，把其他人的表现和王勃的表现进行对比，如第二自然段里的“在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应”等句子，来体会当场写庆贺文章是一件很有难度的事，从而衬托王勃所表现出来的“文思如泉，笔走如飞”，以激起学生对王勃的敬佩之情。课文的第三、四

段时重点，要注意学生对佳句的朗读断句是否正确，教师及时地给予纠正。例如“天水相连”一句，要读出一种连绵不断的气势，想象谁的宽阔，天的辽阔。其实在这里，教师不需要作过多的分析和指导，主要引导学生边吟诵边想象边体会课文所表现的壮美秋景，激发学生对美好景观的向往，在朗读、想象中去感悟。在这里可以借助多媒体图片的欣赏以取得更好的效果，这就需要老师做好多媒体课件了。

第四篇课文《大作家的小老师》，采用了“以小见大”的写法，通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。按照事情发展的经过来进行叙述。故事以写人物间的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的谦虚大度。教学时，应重点指导学生朗读，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。我认为这也是本课的难点。精读本课时，在第一段时，要把握好描写小姑娘外貌的词语，如“白白胖胖”、“大眼睛很有神”、“扎着大红蝴蝶结”，告诉学生抓住外貌特点来表现一个人的可爱，是一种很好的写作手法，但也要引导学生在描写过程中，除了这些词语写出了小姑娘是可爱的，也可以利用他人对小姑娘的态度，例如萧伯纳“同她玩了好久”这些词句侧面写了萧伯纳是很喜欢这个小姑娘的。从侧面来表现小姑娘可爱，这又是一个值得学生去学习的习作方法。外貌描写加上侧面描写更加生动去刻画人物形象，这个可以作为课后的一个小练笔。引导学生去分析和讨论在他们临别时，萧伯纳对小姑娘说的那番话时的真正原因，心里并不是真的想要炫耀自己，而是想给孩子一个惊喜，要引导学生在读的时候，读出萧伯纳并不是炫耀而是想给孩子惊喜的口吻。而小姑娘“学着萧伯纳的口吻”以及模仿萧伯纳说话的句式，究竟是和这位大作家开玩笑？还是品出了大作家话中“炫耀”的意味？也许又只是小姑娘一句非常天真的话语呢？这里就要引导学生根据自己的阅读体验去领会。指导读第三段的时候，要让学生反复朗读，领会萧伯纳说的“那位小姑娘给我的教育”指的是什么？引导学生抓住“不论„„都„„任何人„„平等相待，永远谦虚„„”等重点词句读好萧伯纳深有感触的这段话。这里可以引用古人的“三人行必有我师”，指导学生领悟无论是谁都要谦虚地向周围的一切事物学习这样一个道理。在这篇课文中，我自己也是存在疑惑的，小姑娘模仿萧伯纳的口吻和说话句式，她到底是玩笑还是悟出了大作家“炫耀”的意味？

习作3中的例文《小草中的发现》，小作者用一颗充满好奇的心，发现了草丛中可爱的小生命——正在造新房的蚂蚁和摆动长须的甲虫，小作者通过自己细心的观察，简洁的描述，展现了一个表面静悄悄、实则活生生的昆虫世界。习作3的例文和要求都是鼓励学生要做一个有心人，只要注意观察周围的事物，就会发现许多有趣的东西。借助学生在上科学课时培植绿豆、观察绿豆发芽的这个实验来进行习作3的教学案例，学生即亲身参与体验了，又有记录，可以将他们的整个体验过程写成一篇“发现”的观察作文。这只是作为一个案例，当然是鼓励学生尽可能地放开眼界，自然界的、生活中的、学习中的事物都可以成为观察记录的内容，所以这一次的习作，我会给足学生时间和空间，让他们提前一周就去观察、去发现，并用文字记录下来自己的发现，一周后再回到课堂中去根据自己的记录完成习作。这个学期，我对学生的习作指导上，重点是要求学生一定要对文章的结构进行一个大布局后才下手写，尽可能地让他们在我的引导下列一个提纲，根据这个提纲来打草稿，给学生充足的时间完成课堂上的草稿并自行修改，或者向老师、同学请教。上个学期，我发现学生写的作文没有

任何的顺序和条理，这学期，从许多课文的编排上看，知道要对学生渗透几种写作顺序是教学重点，如事情发展的顺序、时间顺序、空间顺序等。所以在习作练习上，我也希望学生能初步学会有顺序地去写作文。

本单元的最后是练习3，练习3安排了五个板块，内容包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。其中处处留心、读读背背、口语交际是练习3的重点。处处留心这项练习有三个要求，要求学生读一段歌词《在那桃花盛开的地方》，歌词热情洋溢地表达了边防战士对故乡的依恋和热爱，以及不怕一切艰难险阻驻守祖国边疆保卫家园的坚定决心。要让学生从歌词中受到感染和教育，从而激情洋溢地读好这段歌词。第二个要求是认识词语的本义和引申义。“荡漾”一词在歌词中的引申义是形容桃园里传来一阵阵孩子们的欢笑声。例如歌声荡漾，也是引申义。读读背背中8词语，都是表现少年王勃才气横溢、风华正茂、出类拔萃。通过回忆课文《少年王勃》来加深对词语的理解和记忆。口语交际《学会商量》，其实我觉得挺好的，现在很多孩子在生活中都是小皇帝、小公主，比较任性、独断，虽然这是一个学会去如何与人商量、与人交换意见的主题，但如果学生能通过这个板块的学习，领悟到生活中处处有商量，要学会尊重别人的想法，学会与人商量，那我觉得就达到教学目的了。

三、教学过程中存在的困惑

1、在前面的内容中我就提到过了，在教学《大作家的小老师》这篇课

文过程中，我自己也是存在疑惑的，小姑娘模仿萧伯纳的口吻

和说话句式，她到底是玩笑还是悟出了大作家“炫耀”的意味？

2、虽然我在习作要求中会希望学生能初步学会有顺序地去写作

5.三年级（下册）第一单元除法的教学 备课资料(青岛版三年级下册) 篇五

祖国在我心中

时迎红 东沙河镇吉山小学

【教学目标】

1.回顾本单元学习内容，积累写景的好词佳句及段落，在交流中共享其中的乐趣。

2.留心观察生活，学习抓住景物的特点，按先总后分的顺序进行表达练习，把积累的相关好词佳句运用到自己的作品中，以提高语言表达能力和写作能力。

[教学重难点] 重点：积累写景的好词佳句及段落等，培养学生热爱大自然热爱祖国的大好河山的思想感情。

难点：留心观察生活，学习抓住景物的特点，按先总后分的顺序进行表达练习。

【课前准备】

学生：摘录本单元易错的字，描写景色的词语，句子，段落等。教师：多媒体课件

【教学课时】1课时 【课前交流】 【教学过程】

环节一：认识——自主阅读，整体把握

（一）单元回顾，深化主题

1．同学们经过第一单元的学习，相信大家对自己充满了信心，请同学们回忆一下，这一单元都学习了那些课文？都有哪些收获？（出示课件）

2.这几篇文章有什么相同特点？学生汇报。3.总结过渡：

这三篇课文都是写景的文章，我们就会发现有一条红线贯穿在其中，描写祖国大好河山、秀丽的风景，我们为有这样美丽的国家、这样伟大的民族而自豪，所以我们把它们定位为“祖国在我心中”板书课题，生齐读课题 环节

二、实践——重点突破，语意兼得

（二）积累语句，夯实基础

1.在本单元里总是有几个字容易写错，在学习过程中谁成了你的拦路虎？（1）生说错的原因（2）师小结并出示易错的字（3）生读生字 2.展示积累的词语。

师：我知道我们班的同学都有做摘抄的好习惯，在本单元的学习中，你积累了哪些描写景色的词语？

（1）小组交流（2）师出示重点词语

连绵起伏 水天相连 星罗棋布

五彩缤纷 变幻无常 腾云驾雾

千姿百态 瞬息万变 流连忘返

（3）用各种方式读词语，选择自己喜欢的词语练习说话。

师小结：同学们真了不起，这些四字词语都能正确流利的朗读出来，并能选择自己喜欢的词语说话。

3.佳句诵读，感受句子的魅力。

师引导：同学们，在这一单元的学习中，我们欣赏了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽；了解了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产；领略到了庐山云雾的千姿百态和变化多端，作者运用了许多的比喻句，使文章的语言明快、生动，那么，这些比喻句中，你已经记住了哪些？你最喜欢哪一句？生说

相机出示：

（1）那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。（比喻句）

师过渡：这里还有一个特殊的句子，老师也把它带来了（出示）（2）是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。（设问句）学生朗读句子并用比喻和设问练习说话，班级评价。

（三）美段诵读展示风采

过渡：同学们，美丽的祖国、壮丽的山河，我们不禁想大声地赞叹！来，同学们，让我们一起来诵读这些美丽的篇章，一起来赞美我们美丽的祖国吧！

1.回顾《长城与运河》（1）播放长城与运河幻灯片。

（2）师引背：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：

学生诵读：——————————

（指多名学生背诵，要求：在背诵过程中，表达出你所感受到的情感。师生共评。）

2.回顾《美丽的南沙群岛》

师过渡：欣赏完这人间奇迹，我又看到了那辽阔的南中国海上的一串串晶莹的珍珠，它就是美丽的南沙群岛。

（1）播放南沙群岛幻灯照片。

（2）指名背诵《美丽的南沙群岛》中喜欢的段落，全班齐诵第二第三自然段。

3．回顾《庐山的云雾》

（1）师过渡：看完了美丽的南沙群岛，我们再去欣赏一下庐山的云雾。关于这一课，你最喜欢哪些自然段，能背一背吗？

（2）播放庐山云雾的幻灯照片。（3）分男女生对抗赛。

环节

三、总结——积累拓展，读写训练

（四）总结写法，实践运用 1.回顾课文，总结写法。

（1）师过渡：同学们，《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》这两篇课文的2、3自然段在写法有什么相似之处？

（2）学生讨论，师生总结并板书课文特点：总分的结构（3）总结总分结构写法的优点。

师小结：在段落开头用中心句总括景物的特点，然后围绕中心句再作具体描述，这样写，能抓住特点把事物描述具体，给读者留下深刻的印象。

2.指导练习，实践运用。

师过渡：现在就让我们采用总分结构的构段方式，具体描写某一处景物的特点。

出示温馨提示：

（1.）先回顾这处景物的特点，用一句话写出来。

（2）再思考围绕这句话，你要写清楚哪些景物，把这个特点写具体。

（3）.注意用上优美的词语或恰当的修辞方法使句子内容更加生动。3.学生练习表达，师巡视指导。学生展示写作成果，师生共同赏析评价，肯定优点，提出不足。

4.修改草稿，完善写作。

根据刚才的赏析评价，我们可以取长补短，再次修改自己的习作。

（五）推荐阅读，拓展延伸

推荐阅读：伟大的旅行家徐霞客的《徐霞客游记》，欣赏我国更多地区的迷人风姿。

【板书设计】

祖国在我心中 佳句

6.三年级（下册）第一单元除法的教学 备课资料(青岛版三年级下册) 篇六

一、课文归纳：

全文共有6个自然段，可分为三段。

第一段(第1自然段)：村子附近有一眼“珍珠泉”。

第二段(第2、3自然段)：介绍珍珠泉的美丽景色。

第三段(第4至6自然段)：表达了喜爱珍珠泉的情感。

主要内容：本文通过描写珍珠泉的水很绿、很深、很清，潭底冒出的水沟很美等特点，表达了作者喜欢珍珠泉的思想感情和对家乡的无限热爱之情。

1、课文写了珍珠泉的哪些特点?(泉水清、深、绿)

2、表达了作者怎样的思想感情?(表达了作者对大自然和家乡的热爱之情。)

二、词语听写：弯弯曲曲、一眼清泉、黑里透绿、可惜、晶亮、饱满、消失、珍珠、泼洒

三、多音字: 铺(pū)路 店铺(pù) 尽(jǐn)管 尽(jìn)责 倒(dǎo)闭 倒(dào)立

四、近义词: 朴素—简朴 沉积—沉淀

五、反义词: 整齐—杂乱

六、词语积累： 镶嵌 青苔 朴素 缘故 绽开 断流 干涸

七、形近字：

桶(水桶) 惜(爱惜) 朴(朴素) 编(编写)

涌(涌现) 错(错误) 扑(扑灭) 偏(偏远)

语文园地一

一、我的发现：有两个意思相反的词语组成了一个新的词语，意思发生了变化。(背默)

(1)课内：动静 得失 吞吐 详略 攻守 进退 始终 呼吸 是非 爱憎

(2)课外补充：高低 南北 买卖 轻重 真假 黑白 生死 曲直 前后

二、自主积累数量词

一支歌曲 一阵微风 一身羽毛 一眼清泉 一束金光 一幅画面 一串珍珠 一对翅膀

三、积累词语(背默)

描写花草的：群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱

描写日月的：喷薄欲出 旭日东升 夕阳西下 皓月当空

7.三年级（下册）第一单元除法的教学 备课资料(青岛版三年级下册) 篇七

一、教材内容

人教版三年级下册《品德与社会》教材共设计了四个单元，这四个单元主题所涉及内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系（如来自社会的爱），这四个单元教育主题是：第一单元主要是在爱的阳光下；第二单元主要是我们共欢乐；第三单元主要是生活不能没有他们；第四单元主要是寻路和行路。

二、、教材特点 《品德与社会》三年级下册教材，在承接三年级上册教材内容和特点的基础上，将学生良好品德的形成和社会性发展的启蒙教育作为基本出发点，以学生家庭生活和社会生活为主线，在教育内容上将爱的教育与人际交往教育和社会教育相结合，以促进学生形成正确的价值观念。

教材在对学生的道德教育方面，强调了让学生在对社会基本关系的认识和理解的基础上，形成待人处事的基本观念和与之相对应的道德意识，通过让儿童对社会三对关系认识的逐步深化和发展，来促进学生良好品德的形成和社会性发展，并将儿童道德意识和道德价值观念的形成作为教科书的着力点，三年级下册在这方面进行了一些积极有益的探索。

1.帮助儿童初步学习对人的理解。

对人的理解是人与人之间建立和谐关系的基础，在儿童时期培养学生对人的理解能力，不但有利于儿童人际关系的和谐发展，更为他们学会做人打下扎实的基础。三年级下册《在爱的阳光下》《我们共欢乐》《生活不能没他们》三个单元，从帮助学生理解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳，到对同伴的理解，学校里和社区里为自己服务的人的理解。让他们通过对身边人的理解产生尊重和爱。在引导学生对家人、同学和其他人理解的过程中，引导学生学会换位思考，学习从他人的情感和想法等角度去判断、理解和解决问题的方法。如第二单元的《换个角度想一想》一课，就是让学生懂得当自己与别人想法不一致，发生矛盾和冲突时，换个角度想一想，很多问题就可以迎刃而解了。

2.帮助儿童认识社会中人与人之间共生共存的关系，促进儿童合作意识的形成。

在人与人之间，人与社会之间，存在着一种相互依赖，共生共存的关系，这种共生共存的关系要求我们认识问题时应具备基本的生态意识和合作观念。第三单元《生活不能没有他们》中的课文，让学生初步感受到社会生活中人与人之间相互依存的关系。第二单元中的第三课《我们共欢乐》一课，让学生通过体会与他人分享的快乐和参与合作，培养学生的合作意识并形成合作的观念。

3.进一步突显教材对活动的引导性。

三年级下册教材在引导学生的活动方面得到了进一步加强，通过教材提供的范例引导学生活动，促进学生在活动中去进行体验和感悟。在全书四个单元的13个主题中，设计了16个活动，如在《家人的爱》一课中，通过让学生开展一个保护生鸡蛋的活动，体验父母培育自己的艰辛。《不一样的你我他》让学生通过“我的自画像”和“在圆上作画”的活动，让学生认识人与人之间有着不同，存在着差异。《我们的生活需要谁》中的“活动天地”栏目，让学生开展“社区里的一天”的模拟活动，体验社区里人们之间相互依存和信赖的关系。

4.通过典型故事让学生受到启迪和感悟。一个好的故事可以达到启迪儿童思维，陶冶学生情操的作用。在三年级下册的部分课文中，适量地配有相关的故事，以达到促进儿童良好品德的形成。如在《家人的爱》后面，配以了一个美国经典的家庭教育小故事。让儿童通过读彼儿和妈妈一个关于账单的故事，认识到父母的爱是无私的，是不要任何回报的。如《分享的快乐》一课后附加了一个“盲人点灯的故事”，让儿童认识到人的存在不是孤立的，需要彼此间的援助。没说出的话尤为精彩，“既为别人照亮了路，也让别人看到了我而不会碰撞我了”。

5.注意从小处着手来促进学生的养成教育。对学生的养成教育体现在一件件细小的事上，从小事入手对学生进行教育是三年级下册教材的一个特点。如《说声“谢谢”》，通过“谢谢”一个简单的礼貌用语，让学生学会感谢、学会尊重。如《家人的爱》中“我们就坚持为家人做一件力所能及的事开始”等，这些都是从小处入手，对学生进行教育。

6.重视引导学生的探究性学习，为学生形成终身学习的能力奠定基础。三年级下册教科书突出了引导学生进行探究性学习，以达到促进学生学习方式的转变，促进学生学习能力的形成。教科书中有许多引导学生实地观察、访问等活动，培养学生的观察能力和调查访问的社会研究能力。如《我们的生活需要谁》一课，开课便设计引导学生观察一天生活的活动，看看都有哪些人在为我们服务。《阿姨叔叔辛苦了》，设计了让学生去看看叔叔阿姨是怎样工作的，然后让学生写出调查后的感想等。

三、学生情况分析

本年级三个班有学生160多人，大部分学生集体主义荣誉感都比较强，都能积极向上，勤奋刻苦，能够互相帮助，互相探讨问题，勤于思考，勇于发言，都能听从老师指导，遵守学校纪律，遵守课堂常规，有了错误能虚心接受，积极改正。三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生会乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。

四、教学目标

总要求：促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

1、引导学生在家人爱的关怀下，懂得爸爸、妈妈的艰辛，以达到关爱社会。

2、指导学生参与社会生活，能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。

3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学会对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。理解感谢他人。

4、初步了解个人外出要注意些什么，初步学看平面图，严格遵守交通规则、懂得安全的重要性。

五、教材重点难点

“寻路和行路”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题以儿童的成长与安全的关系为教育内容，从校外探路出发，激发学生对出行有很大的学问认识，最后落实到保护自己的安全教育。

重难点突破的方法

1、充分挖掘具有地方特色的教育资源，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。

2、发挥艺术形式在本课程教学中的效能，创建良好的教学情境，提高学生的学习兴趣和学习的自主性。

3、精心准备，指导学生开展好课内外教育活动，寓教育于活动之中。

六、教学措施

1、全面把握课程目标，通过教学帮助学生懂得爱来自家庭，学校和社会。

2、发挥艺术形式在本课程教学中的效能，重视创设良好的学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。

3、重视发展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等。

4、开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。

5、重视教学反思，在反思中与学生共同成长。教学进度安排表：

周次

授 课 内 容

课时

11、家人的爱

2课时

22、读懂爸爸妈妈的心

2课时

33、来自社会的爱

2课时 4

4、不一样的你我他

2课时

55、换个角度想一想

2课时

6、分享快乐

2课时

7、我们的生活需要谁

2课时 88、阿姨叔叔辛苦了

2课时 99、说声“谢谢”

2课时 10

期中测评

2课时 1110、学看平面图

2课时

1210、学看平面图

11、校外探路

2课时 13

11、校外探路

2课时 14

12、出行的学问

2课时 15

13、马路不是游戏场

2课时 16

综合复习

2课时 17

期末测评

2课时

第一单元

在爱的阳光下

一、单元结构和主题思想

本单元由三个主题构成，主题一：家人的爱。主题二：读懂爸爸妈妈的心。主题三：来自社会的爱。

二、教材分析

本单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，去感受、体验、理解家人对自己成长付出的深切而厚重的爱；学校老师对自己成长付出的无私的爱；社会对少年儿童成长给予的关爱和关注。

三、单元目标

1、情感、态度与价值观：体会和理解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳；体会学校对少年儿童的关爱，能够表达对教师的尊重和感激之情。

2、能力：学会体谅家人，并以恰当的方式表达对家人的爱；学习拟定简单的调查提纲，并能以文字、图画或口头表达等方式对调查内容和自己的感受作简单介绍。

3、知识：知道自己是在老师的培育和爱护下成长的；了解社会对儿童的关心和照顾，以及在保护儿童权益方面所采取的措施和有关法律法规。

四、学情分析

由于现阶段的孩子大都是独生子女，他们中大多数是在家人的宠爱下生活和成长起来的，由此造成一些孩子道德情感麻木与欠缺，身在爱的海洋中却感受不出来。对他人甚至对自己最亲近的人缺乏理解和关注。为此，设置本单元的目的就是让儿童在感受爱的同时，丰富他们的道德情感和对生活的道德敏感性，学会关注和体谅他人

五、教学策略

本单元努力引导学生通过一些具体的活动，获得对父母内心世界的理解，让他们从小懂得自己不应当只会接受父母的爱，他人的爱，还应当学会爱父母，爱他人。

六、单元课时计划

每课2课时，单元评价2课时，共8课时 家人的爱

一、教学内容：教材1-7页。

二、主题目标：

情感、态度与价值观：在活动中感受家人对自己的爱。

能力：关心体谅父母，尽量少让他们操心，少给他们添麻烦，学会用自己的方式表达对家人的爱。知识：知道父母长辈为自己的健康成长付出的辛劳，了解他们对自己的希望和培养教育自己的苦心。

三、教学重、难点;教学重点：引导学生感受家人不同方式的爱。教学难点：让学生理解严格也是爱。

四、课前准备：课件

教师引导学生事先观察家人在一天中为自己所做事，并作为观察记录，学生自己小时候的照片。

五、课时：二课时。

第一课时

教学目标：

使学生了解父母养育自己很辛苦，从中体会到父母的爱心，从而激发他们对父母的爱，促使他们产生孝敬父母的行动。课前三分钟

教学目的：认识我国是一个多民族的国家，民族团结对国家的发展至关重要。教学过程：

1.用班班通设备，屏幕上展示关于民族团结有关的图片。

2.老师讲述以下内容：民族团结是各族人民的生命线。各族人民应当牢固树立“汉

族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开”的思想，互相尊重、互相信任、互相学习、互相帮助、互相合作，和睦相处，始终同呼吸、共命运、心连心。

在新疆这片土地上，有无数多个民族团结一家亲的故事，在这里，他们是一家人，在这里他们心连心，在这片并富饶的土地上，他们用深沉的爱滋润着，这里的每一寸土地。

本课教学过程

一、情景导课

让学生把自己小时候的照片拿出来，同学互相传看，并和现在比比，看看有什么变化，让学生体会出我们在一年年长大，并且让学生知道是家人的爱才使我们一天天成长。（板书课题；家人的爱）

二、活动组织（是爱让我长大）活动一：

1、引导学生年页几幅表现家人的爱的场景，让学生体会家人在这种背后的种种付出。

2、参照6页的图，引导学生从多方面回忆和讲述自己家人关爱自己的故事，让学生体会什么是家人的爱。

3．[播放动画：名字背后的故事] 引导学生结合情境进行讨论：我们的名字都有着自己独特的含义。你们知道自己名字的意义吗？能跟我们说说名字背后的故事吗？ 小结：名字后面都寄托着家人殷切的希望，真诚的祝福，凝聚着家人对我们的爱。

活动二：

1、结合课前的观察记录，与组内同学交流一天中家人为自己做的事情，请记录，做的最详细或最有特点的同学再向全班同学介绍，让大家共同分享家人对孩子的爱。

3．教师调查学生保护鸡蛋的结果并引导学生交流课前保护鸡蛋的感受。小结：保护一个鸡蛋尚且如此不容易，更何况家人照顾保护的是我们这一个个小生命。该是多么的不容易！

4、教师引导学生进一步体会，一天中家人就为自己做那么多的事，月月年年，在成长岁月里的无数个日日夜夜家人要为自己付出多少汗水和辛苦！引导学生思索自己应该对家长说些什么？做些什么？

活动三：引导学生读一首小诗结束全课。我们一天天长大，辛苦爸爸妈妈。爸爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈。板书设计：

1、家人的爱

家人养育我长大

无私的爱

第二课时

课前三分钟

教学目的：知道我们同学在一起要像一家人一样互相团结。团结才能将事情做更好。

教师讲故事：五岁的汉克和爸爸妈妈哥哥一起到森林干活，突然间下起雨来，可是他们只带了一快雨披。爸爸将雨披给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥给了汉克，汉克问道：“为什么爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢?”爸爸回答道：“因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。我们都会保护比较弱小的人。”汉克左右看了看，跑去将雨披撑开挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱的小花上面。

这个故事告诉我们，真正的强者不一定是多有力，或者多有钱，而是他对别人多有帮助。我认为责任可以让我们将事做完整，爱可以让我们将事情做更好。

本课教学过程

一、[播放课件：两份清单] 引导学生结合情境进行讨论：家人为我们做了哪些事？我们为家人又做了哪些事？使学生感受到家人对自己的付出，并在行动上从坚持为家人做一件事开始。

二、探究活动

以行动表达对家人的爱

探究目的： 让学生进一步认识家人对自己的爱，并以自己的实际行动表达参考家人的爱。

探究内容及形式：

1、小组讨论，自己的家人是怎样爱护、关心自己的。

2、我们应该怎样表达对家人的爱：

（1）好好学习，以优异的成绩回报家人。（2）帮家人做家务活。

（3）不向家人提过分的要求。（4）自己能做的事情自己做。

（5）制作贺信卡，自己写上祝福的话，表达对父母对家人的爱。板书设计读懂爸爸妈妈的心

一、教学内容：教材8-11页。

二、教学目标：

情感、态度与价值观：体会父母对自己的爱，进一步加深对父母的热爱之情。能力：用自己的实际行动为爸爸妈妈分忧，学会体谅父母，尽量少给父母添麻烦。知识：学习从多个角度理解和体谅父母，知道父母对自己的期盼；懂得父母对子女的教育方式虽然各有不同，但都蕴含着对子女深深的爱；能够理解父母对自己的严格要求；了解父母的喜怒哀乐和愿望等，愿意与父母交谈自己的感受和想法。

三、教学重、难点：

教学重点：多角度理解体谅父母对自己的严厉

教学难点：用自己的行动为父母分忧。

四、教学准备：

教师准备：相关课件。准备“我为家人分忧”的表格。学生准备：调查父母的心愿。

五、教学时间：二课时

第 一 课 时

课前三分钟

教学目的：

1、知道我国是一个统一的多民族国家，共有五十六个民族。

2、知道民族的基本知识。

3、培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱集体的思想感情。教学过程：

听歌曲，激发感情

1、今天老师给大家带来一首很好听的歌曲，让我们一起来欣赏。边听边体会歌词的含义。

2、你听到了哪些内容？（从歌词中我知道：

1、我国五十六个民族，五十六个兄弟姐妹是一家。

2、这首歌唱出了我们祖国是一个统一的多民族的大家庭。

3、从歌声中，我体会到我们的民族很团结，你从那句歌词中体会到的？我从五十六种语言汇成一句话，爱我中华。）

本课教学过程：

一、创设问题情景，进行讨论

1、介绍问题背景：

今天老师想和大家探讨一件事，这件事想必曾经遇见过，这件事是这样的：一个四年级的大哥哥，在吃完晚饭后，爸爸妈妈因为还要到店里去干活，让他洗一下碗，他说：“没空，我还要做家庭作业。要么给二元钱。”

2、讨论：

3、你觉得这位大哥哥该不该讨这两元钱？为什么？

4、指名回答。

5、教师小结：

（1）家里的事，仅仅是爸爸妈妈的吗？（2）确实，爸爸妈妈赚钱不容易。

二、了解父母辛劳

（一）父母赚钱不容易

1、为了家庭，为了我们有一个舒适的环境，爸爸妈妈努力工作。你知道你爸爸妈妈是干什么的吗？他们什么时候起床，什么时候回家？回家后还要干什么吗？

（1）指名回答，同桌互说。

（2）他们这样辛劳又为的谁？

2、小结：我们吃的，穿的，用的都是父母的血汗钱呀，一元一角都来得不容易呀。（课件出示图片：钱是这样赚来得）

（二）父母养育我们不容易

父母亲为了我们，他们一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们的爱。有一位学生是这样写她妈妈对自己的爱。

1、（课件出示）配乐诗朗诵：妈妈的爱

2、爸爸妈妈的点点滴滴都倾注着对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？

3、同桌互说，指名说。（生病时，但更要注意一天中的小事，从身边小事引导父母亲对孩子的爱。）

4、教师随机评价

5、歌曲：《世上只有妈妈好》

板书设计：

第 二 课 时

课前三分钟

教学目标 ：培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。教学过程：

1师：你爱你的家么？ 我们都有一个共同的家----中国 歌曲引入《大中华》

2提问中国的基本知识，让学生了解中国 世界含沙量最大的河流：黄河 世界最大的黄土分布区：黄土高原 世界上最长的人工运河：京杭大运河 世界最高大的山脉喜马拉雅山脉 世界最大的皇宫是北京的故宫 世界最高大的山脉喜马拉雅山脉

陆地面积：960万平方千米，居世界第三位 认识国旗与国徽

一、认认国旗国徽

1．提问：同学们，通过上节课的学习，我们知道了在一九四九年的十月一日，毛泽东主席在天安门城楼上升起了新中国的第一面五星红旗。那你们能说说国旗是什么样子的吗？

2．出示国旗，观察国旗。小结：我国的国旗是五星红旗。它是中华人民共和国的象征和标志。国旗的旗面为红色，红色象征革命。国旗的左上方有五颗黄色的五角星，一颗大星星，四颗小星星。四颗小星星各有一个尖角对着大星星，象征共产党领导下的革命人民大团结。［播放课件：国旗］

3．提问：你们认识国徽吗？谁能说说国徽是什么样子的？ ［播放课件：国徽］ 4．提问：国徽是什么样子？

5．小结：我国的国徽，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮。它和国旗一样，也是中华人民共和国的象征和标志。

本课教学过程

一、分担父母辛劳，关心父母

（一）我们可以怎样做

1、爸爸妈妈为我们倾注了无限的爱。现在我们长大了，成为了一个三年级的小学生了，那么我们该怎样报答爸爸妈妈呢？揭题——关心父母

2、关心父母，我们可以做些什么事，使他们高兴？小组讨论。

3、小组代表发言，4、归纳并板书：

（1）不让父母操心，自己能做的事自己做

（2）不让父母劳累，主动做父母的小帮手

（3）不让父母生气，听从父母的教导

这就是我们送给爸爸妈妈的爱心，画爱心（半个，会说并不表示会做）。

（二）我们是怎样做的1、母亲节，你为妈妈做了什么事

2、学生回答，随机补画爱心。

3、节假日我们应该想到爸爸妈妈，但更多的是平平常常的日子。平时你又曾经做了哪些事，使爸爸妈妈很开心。回答一个补画一段，直到爱心画完。

4、因为我们的年幼无知，因为我们的淘气不懂事，我们曾经做了些傻事，使爸爸妈妈很伤心呢？你曾经做了什么？

5、教师评价：你很有诚意，老师相信你，你以后一定不会再让爸爸妈妈伤心了。

（三）我们又可以怎样做的更好

1、为了爸爸妈妈的微笑，为了我们的长大，我们可以做的更好，下列行为现在你做的怎么样？请同学如实对下列行为进行自我评价。

2、反馈学生自我评价

3、表彰激励

夸夸我们班孝敬父母的好队员。

1）讲述孝敬父母的事迹。

2）发“孝敬”章。

四、总结谈话，课后延伸 同学们，关心父母，就要时时处处体谅，了解父母的需要和要求，不惹父母生气，不让父母为自己操心，尽量分担父母的辛劳，给父母带来快乐。老师愿每一个同学都能为父母献上一份真挚的爱。

8.三年级（下册）第一单元除法的教学 备课资料(青岛版三年级下册) 篇八

1、长城和运河

我飞机在祖国的，一个出现在我的眼前：。东起，西到，万里长城了。是谁了这？是我们。

我飞机在祖国的，一个出现在我的眼前：。北起，南到，大运河了。是谁了这？是我们。

2、美丽的南沙群岛

南沙是祖国的。的的海洋生物，蕴藏着的。贮存了用之不竭的。”的美誉。南沙也是个，海是一块翡翠。远望 翠和合璧。俯看清澈明亮的海水，、、，令人心旷神怡。浩渺的，连都是美的，每一个浪头都游

3、庐山的云雾

景色的庐山，有，有幽谷，有，有，那的云雾，更给它增添了。在山上游览，常常会有一种庐山的云雾顶上的白色；那些在半山的云雾，又像是的一条条。云雾，它是；云雾遮挡山峰，它又是的天幕。

庐山的云雾 ；明明是白马，还没等你，它又变成了„„

云遮雾罩的庐山。

4、夏日田园杂兴

9.三年级（下册）第一单元除法的教学 备课资料(青岛版三年级下册) 篇九

热闹的民俗节——对称

主备人：管雪玲 第一课时

轴对称

【学习内容】

第一单元《热闹的民俗节——轴对称》，处理相关内容。【学习目标】

1、结合实例认识“轴对称”图形。

2、能够用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴；会在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。

【核心知识】

1、能够确定轴对称图形的对称轴。

2、会按要求画出轴对称图形的另一半。

【知识核心】

1、认识轴对称图形。

2、能够确定并按要求画出轴对称图形的对称轴。【教学过程】

模块一：认识轴对称图形

1、出示信息窗1的图形，让生总结图形的共同特点。

2、把课本附页的图形沿虚线剪下来，对折。有什么发现？

3、总结概念：对折后能够完全重合的图形是轴对称图形。

4、尝试用剪刀创作一个轴对称图形，动手前先想一想，用什么方法能使你剪得又快又能保证得到的肯定是一个轴对称图形。同桌之间互相欣赏剪出的作品。交流剪的方法。为什么这样做？

5、思考：我们学过的哪些图形是平面图形？（学生思考回答后，师投影验证）模块二：学习画图形的另一半，使它成为轴对称图形。

打开课本第 页，动脑想一想，动笔画一画，然后在小组中交流画图的方法。集体交流，总结方法：按照总结的方法完成右边一个图。模块

三、当堂练习，拓展应用 完成自主练习1——3题。

第1题：下面哪些图形是轴对称图形？学生独立完成。

第2题：在方格纸上画出下面图形的对称轴。独立完成。要求尽可能的画出所有的对称轴。第3题：画出下面每个图形的另一半，使它成为轴对称图形。学生独立完成。订正时指生说说是怎样画的。

模块

四、欣赏轴对称图片

生活中的轴对称图形很多，你在哪见过轴对称图形？老师也收集了一些具有轴对称特征的图片，请大家欣赏。

四、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获或感受？

第二课时

轴对称图形练习

【学习内容】第一单元《轴对称图形的练习》处理第 页的相关内容。

【学习目标】

1、通过练习，能进一步加深理解和认识轴对称图形及对称轴。

2、能确定轴对称图形并会画出简单图形的对称轴。

【核心知识】

正确、完整画出一组图形的多条对称轴。

【知识核心】

1、找规律，写出数字的对称数字。

2、运用所学知识解决简单的实际问题。

【教学过程】

一、谈话导入，回忆整理

导入语：上节课，我们认识了轴对称图形，你能回想起哪些有关轴对称图形的知识？什么是轴对称图形？什么是对称轴？对称图形在我们周围普遍存在，我们一同去找一找。（学生找一找，指一指，讲一讲。）

二、出示课件及练习目标

三、指导性练习

模块一：轴对称图形的深化练习

1、看谁找得多。

（1）轴对称图形的数字有：0、3、——、——、——

（2）轴对称图形的字母有：B、D、E、——、——、——、（3）轴对称图形的汉字有：口、天、——、——、——、2、随堂检测：第48页内容。

模块二：独立练习

处理自主练习第4、5题。

1、自主练习第4题。师：不光数字有对称现象，有些汉字的形状也是近似轴对称的，如：“日、田、金、美”等汉字。你能再写出几个这样的汉字吗？学生独自写，并交流。古、丰、喜、申、甲、天……

2、自主练习第5题。让学生用一张正方形的纸按要求动手剪一剪，从而得到所要的轴对称图形。小结：（1）有的对称轴经过了圆心。（2）所有的对称轴都相交于一点。验证学生所发现的第2条规律.补充练习：

1、在英文字母中，你能找到轴对称字母吗？学生独自写，并交流。W、E、T、Y、U、I、O、A、D、H、K、X、C、V、B、M、同桌间相互指一指它们各自的对称轴。

2、创作与欣赏（1）每个学生准备几张正方形彩纸，拿出一张，对折3次，成为一个三角形，再剪一次展开就会得到一个轴对称图形。（2）你还会剪哪些轴对称图形？试着剪一剪。

四、课堂总结：

(1)这节课有什么收获？

10.三年级（下册）第一单元除法的教学 备课资料(青岛版三年级下册) 篇十

一、教学内容及教材地位

第一学段在每一册教材里都安排了“统计与概率”领域的内容。

册数 教学内容

一上 象形统计图、简单的统计表。

一下 一格代表一个的条形图(无箭头，有单位如(人))，用符号记录(如画符号、对勾、画正字等)、收集、整理数据，简单的统计表。

二上 简单的分类统计。事件发生的可能性：一定、可能、不可能。

二下 分段统计。

三上 等可能性和不等可能性。事件发生的可能性是有大小的。

三下 出现标准的条形图，有标题、箭头、各项目等，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数。

本单元是今后继续学习习近平均数知识的基础。

二、教学目标

1.结合具体事例，认识条形统计图，理解平均数的意义，会求简单数据的平均数(结果为整数)。

2.能发现并提出有关平均数的问题，探索求平均数的方法，体会学习习近平均数的价值。

3.在探索求平均数方法的过程中，增强学习的信心，提高自主学习的能力。

三、教材特点

1、素材的选取具有现实性。

打篮球是学生非常喜欢的体育运动项目，所以本单元信息窗选取了以学校篮球队比赛中场换人为素材，为平均数的意义、求法、作用提供了现实的背景;同时在自主练习中，也选择了一些现实的素材，这样使学生在解决这些问题的过程中，体验到了平均数的作用，有利于激发学生参与学习的积极主动性。

2、引导学生经历解决现实问题的过程，体验统计学习的必要性。

在教材的信息窗中，通过引导学生解决“改换谁上场呢?”这一问题，感觉到利用求总分的方法不合理。

四、信息窗解读

信息窗呈现的是篮球比赛的场景。蓝队需要换人，教材利用表格的形式呈现了7号、8号两名队员在小组赛中的得分情况，通过教练提出：“改换谁上场呢?”引出对平均数的学习。

平均数是常用的统计量，本单元教学平均数，包括平均数的意义和算法。教学平均数的目的不限于求平均数，更在于用平均数进行比较，用平均数描述、分析一组数据的状况特征。

平均数的概念和过去学过的平均分的意义是不完全一样的。平均数是一个“虚拟”的数，是借助平均分的意义通过计算得到的。如把15个苹果平均分给5个小朋友，平均每人分得3个，这个“3个”是每个小朋友实际分得的数;如果说5个小朋友一共有15个苹果，平均每人有3个，这个“3个”就是平均数，因为不一定每个孩子都有3个。又如一个班的同学们的平均身高、火车的平均速度等。

为什么求平均数?平均数表示什么意思?怎样计算一组数据的平均数?求出平均数说明了什么?这些都是例题要解决的问题，也是例题的编写线索。

五、教学建议及注意事项。

1、结合问题引发讨论，引入平均数。

例题“改换谁上场呢?”这一问题，通过比总分，不合理，怎么办?又通过讨论使学生知道应比两个队员平均每场的得分。虽然两个队员平均每场的得分是个新概念，但由于学生有“平均分”为基础，又在现实情境之中，他们是能够接受的。怎样计算两个队员平均每场的得分?可以在条形图上移多补少，使每场的得分同样多;也可以把每场的得分合起来平均分。无论哪种方法，都能清楚地体现了平均数的意义--在7号队员3场得分总数不变的前提下，重新分配，让每场得分都相同。学生在探索计算平均数的方法过程中，领会了平均数的意义。求得7号队员平均每场得11分后，继续求得8号队员每场得分10分，这时7号队员每场得分多些就很清楚了。在这道题里，学生学到了计算平均数的方法，体会到平均数能反映一组数据的状况，体会到平均数作为一种统计量的作用。

2、问题情境要浓，认知冲突要强烈。

充分利用“打篮球”这个学生喜欢的运动和“改换谁上场呢?”这个学生喜欢的问题，迅速形成欲求不能，欲罢不甘的矛盾状态，在原有的方法解决不了这个问题的心理氛围中进入“分别求出7号、8号队员平均每场的得分”这个新课题的学习中去。

3、让学生在求平均数的过程中体会平均数的意义。

当学生分别求出7号、8号队员平均每场得的分后，不要急于讨论或讲解“平均每场的得分”的含义，因为还不具备理解平均数意义的条件。要先让学生去求7号队员平均每场得得分，无论他们采取哪种方法(在图上移多补少或先加后除计算)，都能体会到是原来每场得分不同变成每场得分相同，而且得分总数不变，这就是平均数的意义。这个意义不是讲给学生听的，是学生在实践中理解的。所以，教学平均数的意义的理想时机是求得7号队员平均每场得分以后，让学生讲方法，悟体会。

4、重点关键处设疑，引发讨论，加深对平均数实际意义的理解。

充分利用“10分是8号运动员哪一场的得分”引发讨论，7号队员的呢?加深对平均数意义的理解。平均数反映的是一组数据的整体水平，而不是一个数据的水平。有时可能恰好和某一数据相等，但大多数情况下是不等的，它是一个统计量，是一个“虚拟”的数。

5、不要给出求平均数的一般公式。

要重点放在在具体情境中理解平均数的意义并加上应用，当然还可以让学生自己来描述，建立求平均数的模型，但无须死记硬背。

6、通过本信息窗的学习，使学生明确平均数也可以作为不同数据比较的一个指标。实际上在考虑换人的时候，要考虑的因素很多，每场得分只是一个方面。

六、关于自主练习

第8题是一道用平均数解决现实问题的练习。练习时，可以先引导学生讨论“怎样计算妞妞的身高和体重平均每年增加多少”，学生有可能将每年增加的数量求出来，相加之后除以6，还有可能直接用6岁的体重减去出生时的体重，用所得的差除以6。教师要进行合理地评价，让学生明确哪种方法更简便。要注意是除以6还是7?

人教教材中类似的题目是：利用线路图提供信息：第一天走了一段是75米，第二天走了两段分别是25米、35米，第三天走了一段是81米，求平均每天走的米数，是除以3还是4?(三下第45页)

第9题是一道课外实践活动的题目，教学时，可以先让学生了解图中的小资料，引发学生想了解自己单脚站立时间的欲望后，让学生以小组为单位在课后进行实验统计，求出小组内平均每人站立的时间，并与其它小组进行比较。

“课外实践”是一个实践性的活动。组织学生活动时，先要准备好活动所用的温度计与器材，再指导学生进行活动。可分小组活动，活动后，要引导学生完成第二个问题，了解温度变化规律。

实践活动

--饮水情况调查

泰安市教研室李万江

一、教学目标

1、巩固学过的统计知识，发展学生收集信息、整理信息的能力和借助统计结果发现问题、分析问题的能力。

2、了解水对人身体的影响，养成适量饮水的习惯。

3、在系统的调查活动中，获得初步的用数学方法研究问题的经验，培养应用意识。

二、知识分析

该活动是学生在学习了统计的有关知识以及两三位数除以一位数、两位数乘两位数等知识后安排的，即是对前面知识的回顾也是对所学知识的综合运用。该活动需要学生调查、整理、分析信息，并作出简单的决策，这对于感受数学的价值具有重要意义。

三、教材解读

虽然饮水是每一个孩子每天都要面对的事情，但孩子们大都是渴了才喝，一般不关注水对人身体的影响，每天喝多少比较合适，与人体的健康有什么关系。“饮水情况调查”实践活动正是基于以上原因，在学生学习了统计有关知识的基础上安排的，目的是让学生综合运用统计的知识，解决身边的实际问题，提高分析、整理数据的能力，养成良好的饮水习惯。

本实践活动以学生课间喝水的真实情境引入，生动熟悉，洋溢着浓郁的学校生活气息。画面以几个小学生的无意对话“我今天喝了6杯水”、“我才喝了2杯”为引，以一个小学生的有意设问“一天喝几杯水合适呢?”作结，开始了饮水情况的调查，使孩子感受到调查来的必要而有意义，从而体会到统计在社会生活中的作用。

本“实践活动”分为三个板块，第一个板块是“小调查”，包括“同学们每天的饮水情况”和“水对人身体的影响”两个方面;第二个板块是“我的收获”，即根据调查的情况谈自己的感受和收获;第三个板块是“我的行动”，即学生有了颇多感受后，办板报、写倡议。这三个板块联系紧密，不可偏废。

四、活动建议及活动中应注意的问题

1、教师要重视对调查活动方法的指导。教学时在学生自己感受到本次实践活动的目的和意义后，制定出切实可行的调查方法，先进行文字记录，然后分段统计，完成统计表，并对统计结果进行分析。

2、多渠道拓宽学生视野，激发学生学习兴趣。针对自己的统计结果，学生引发思考：一天喝几杯水合适?水对人的身体有什么影响?教学时，可以引导学生采用网上搜索、查阅书刊、询问自己的爸爸、妈妈等多种途径解决问题，进而拓宽学生视野，激发学生学习兴趣。

3、给学生提供充分的交流空间，使学生体验到实践活动的乐趣。“我的收获”一个环节，由于有调查统计的深刻体验和查阅资料的丰富经验，所以学生一定有很多的感触，这里老师一定要给学生提供充分的交流空间，让学生畅所欲言，有理有据的谈出自己的收获。

4、加强情感渗透，引发学生自觉行为。“我的行动”是本次实践活动的最后一个环节，教师要引导学生把调查、统计、查阅资料的过程和得出的结论，以及自己对饮水问题的看法和建议，用板报、倡议书等形式告诉同学和家长，以达到活动的目的。

小资料：

喝水最佳时间为：

1、早上起床后先喝杯水，让身体开始新的工作。

2、到办公室后先别急着喝咖啡，给自己喝一杯温开水。

3、上午10点左右喝一杯水，补充工作流汗和排尿失水。

4、午餐后半小时喝一杯水，加强身体的消化能力。

5、下午4点左右喝一次水，促进肠道蠕动。

6、下班离开办公室前喝一杯水增加饱足感。

7、20点左右喝水能冲淡血液，利于血液循环。

8、活动后，不论活动量大小都应该喝水。

9、喝水不会发胖，当你节食减肥时，要保证体内水分充足。

10、发烧的时候体温上升使水分流失，多喝温水使身体散热。

人每天喝多少水合适?

11.三年级（下册）第一单元除法的教学 备课资料(青岛版三年级下册) 篇十一

姓名：

一、基础知识。(共41分)

一、看拼音，写词语

mín zú

pǔ xiě

jià shǐ

lián mián

qǐ

fú

（）（）

（）

（）

（）

liáo kuî

dǎo yǔ

xīnɡ luï qí bù

pù

bù

biàn huàn（）（）（）

()

（）lïnɡ zhào

tãnɡ yún jià wù

（）

（）

二、辨字组词

架（）措（）

蜒（）辽（）幼（）驾（）错（）

蜓（）疗（）幻（）折 shã()

似 shì（）系 jì()

zhé（）

sì()

xì（）

三、给划线的字选择正确读音。（8分）

民族（zú zhú）诗篇（biǎn piān）贮存(chǔ zhù)繁衍(xián yǎn)魅力(mâi mî)弥漫(mí ní)漂浮(piāo piào)缤纷(bīn bīng)

四、查字典填空。(6分)查加点的字 音序 部首 除部首外几画 在正确的字义上打“√” 美誉

①名誉；②称赞 藴藏

①包含，积蓄；②事理深奥的地方。幽谷

①深远，僻静；②隐蔽的；③沉静。

五、选择加点字恰当的解释，把序号填在括号里。(8分)（1）、胜：①打败（别人）；②比另一个优越；③优美的（景物、境界等）；④尽不胜数。不可胜数（）

旅游胜地（）

以少胜多（）

事实胜于雄辩（）

（2）漫：①水过满，向外流；②到处都是；③广阔，长；④不受约束，随便。漫步山道（）

弥漫山谷（）长夜漫漫（）

水漫岀来（）

六、选词填空。（8分）

藴藏

储藏

躲藏

（1）我国各地（）的矿产资源很丰富。（2）秋天，蚂蚁忙着（）食物，准备过冬。

（3）老鼠白天（）在黑暗的洞里，夜里岀来偷东西吃。山峰

山谷

山顶

山头

山腰

（4）庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在（）的云雾，就像是戴在（）上的白色绒帽；那些缠绵绕在半山的云雾，又像是系在（）间的一条条玉带。云雾弥漫（），它是茫茫的大海；云雾遮挡（），它又是巨大的天幕。

七、按要求写句子。（5分）（1）缩写句子。

①一片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。

②将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。

（2）给下面句子换一换说法，句意不变。这就是美丽的南沙群岛。

（3）用上“好像”一词写一个描写春天美景的句子。

（4）用下列加点字点仿写句子。

景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流。

二、能力提升。（共15分）

1、填空。（9分）

（1）我国共有（）个省、市、自治区、特别行政区。有（）个直辖市，分别是（）、（）、（）、（），它们的简称分别是（）、（）、（）、（）。有（）个特别行政区，分别是（）、（）。我的家乡所在的省（市、自治区）的简称是（）。

（2）学习了省、市、自治区的简称歌，我就可以准确判断岀“湘江”应在我国的（）省，“滇池” 应在我国的（）省，“京沪铁路”是连接（）和（）两地铁路。

2、《美丽的南沙群岛》和《庐山的云雾》中有不少生动优美的句子，默写你喜欢的两句，并写岀你喜欢的原因。（6分）

你喜欢的句子：

你喜欢的原因；

3、改正句子中用错的字。（3分）

（1）、长城东起山海关，西到家屿关。（）（）（2）、南沙不紧拥有难以计数的海洋生物，还运藏着丰富的矿产资源。（）（）

（3）、庐山的云雾真是变换无长。（）（）

4、填上合适的关联词语。（8分）

（1）、“减负”（）为孩子们赢得课外时间，（）有益于孩子们的身心健康。

（2）、（）生活富裕了，（）不能铺张浪费。

（3）、（）坐以待毙，（）和敌人拼个你死我活！

（4）、（）坐以待毙，（）和敌人拼个你死我活？

5、按课文内容填空。（20分）

（1）、天是一片（），海是一块翡翠。远望（），翡翠和（）合璧，蔚为（）。俯看（）的海水，龙虾、燕鱼、海龟（），令人（）。（2）、云雾（）山谷，它是（）；云雾（）山峰，它又是（）。（3）、长城像巨龙（）在大地，（）（）。东起（），西到（），万里长城（）了（）。（4）、我们所在的省是（），简称（）。

苏教版三年级语文下册第二单元测试卷

姓名

成绩

一、看拼音，写词语

tînɡ

kū

ɡù

dìnɡ

zhì liáo

chãnɡ shîu

jí

qiē

shī

zhǎn（）（）（）（）（）

（）chuán dì

āi shānɡ

tuō qǐ

rïnɡ

bù

huánɡ kǒnɡ

dǒnɡ shì

（）（）

（）

（）

（）

（）

二、辨字组词

操（）选（）试（）箱（）捡（）澡（）洗（）拭（）霜（）检（）盼（）摘（）措（）扮（）滴（）错（）

三、对号入座。

坚 艰

（）决

（）定

（）难（）

试 式

考（）

算（）

样（）

公（）

测（）

四、填上表示色彩的词（）的迎春花，（）的桃花，（）的梨花，引来一群美丽的蝴蝶。小河河面映着（）的天空，再加上岸边（）的柳树，真像一幅美丽的图画。

五、把下列词语补充完整，并选择合适的填空。（6分）

有口（）言

有（）无恐

有（）必应

有志（）成 有机可（）

有利可（）

有（）有底

有（）有终

1做任何事情都得 ___________，这样才能取得成功，有道是 ___________呀！

2他的父亲对他总是 ___________，时间长了，他就 ___________，好像谁他都不怕。

六、根据课文内容填空。

1、四月五日是我国传统的_______节，这是人们祭祖和扫墓的日子。由此我想到了杜牧的诗《_______》：__________，_______欲断魂。___________，_____遥________

2、在横线上填上表示颜色的词语。春天是多彩的，你看，__________的油菜花、__________的月季、__________的梨花都张开了笑脸，柳树姑娘将它__________的枝条探进了小河„„太阳望着这无限的春光，开心地笑了。

3、写一写“我”和雪儿告别时的场景。雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。

好像在说：

“ ____________________________________________________________________。”我望着雪儿，含着泪花说：“雪儿，你走吧，____________________________________________________。”

4．信鸽是不怕_____________，它能飞越______________，忠实地为人们_____________，所以人们称它们是__________。

5．小女孩说：妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像__________，闻起来有_____________，妈妈会__________。读了这段话，我体会到：_________________________。

6、_________________，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，_________________。（《清明》）

7、那一刻我才回过神来：，8、终于有一天，雪儿

飞起来了。啊，我为

！你看它那双翅膀

，在蓝天中。

9、一天清晨，我看到有个小女孩

在花前，从花丛中小心地

了一片带露水的花瓣，双手

着，然后飞快地

过田野，远了。

六、将下列排列错乱的句子重新排列，然后完成练习。（10分）

（）展现在眼前的是茫茫的大海。海水汹涌，海浪拍着礁石，发出啪啪的声音。（）金色的阳光洒在海面上，顿时海面上波光粼粼。（）渔船升起了彩色的风帆，如同碧空中的点点星星。（）我们来到了金沙滩。

（）蓝天、碧海、白色的海鸥、一叶叶扁舟，构成了一幅色彩绚丽的画卷。

（）成群的海鸥在天空中嘎嘎地叫着，一会儿仰飞蓝天，一会儿俯冲大海，活像银色的小飞机。

1．这部分内容中，作者主要通过写_______、_______、________和_________，具体描写了大海美丽的景色。（2分）