教导处管理规章制度

教导处管理规章制度（精选11篇）

1.教导处管理规章制度 篇一

教导处工作制度

（如果学校有另行规定，按学校规定执行）

一、教导处工作任务：

1、协助校长贯彻执行教育方针，按教育规律办学，全面完成教育的任务；协助校长制订和组织实施学校的教育教学工作计划，经常进行检查，定期进行总结。

2、组织管理学生思想政治教育工作。

3、组织、管理教学工作。

4、管理学生的体育卫生保健工作。

5、组织安排学生的劳动技术教育、公益劳动和课外文体、科技活动。

6、组织教师的文化、业务进修，开展教学研究工作。

7、领导教务工作。

8、协助校长搞好实验室、图书室的建设，检查、指导实验室、图书室，做好图书、仪器、设备的添置建议、管理工作

二、教导处常规工作：

教导处常规工作主要内容有编班、编排课表，编排校历、作息时间表，编排每周活动总表，学籍管理，图书仪器管理，教务统计，教务档案资料的管理、教研工作等。

1、编班编班应遵循的要求：编班前要充分了解学生的情况，以作为编班的依据，平行班人数大致要相当，平行班男女生比例大体相等，学习成绩好、中、差均衡分配，班级编定后要保持相对稳定，每班的学生都要编学号，学生的学号也要保持相对稳定。

2、编排课表课表规定了教学科目的安排、运行秩序和节奏。要严格按照国家教学计划的规定来安排科目和每周上课时数，安排课表要符合教育学、心理学和卫生的要求，首先要有利于提高学生的学习效率。除作文课外，同一课程一般不应两节连排。编排课表要考虑到教师的备课，教学设备的利用等方面。

3、编排校历

4、编排作息时间表

5、编排周活动安排表编排周活动安排表校长、教导主任要共同协商，编排后要召开校务委员会讨论通过。一学期的周活动安排要兼顾各方面的内容，不能单一或偏重。

6、学籍管理建立学生学籍档案：学籍登记表或卡、学生体质健康档案、毕业生登记表和学生休学、复学、转学登记册等学籍档案。

7、全校学生花名册每学年教导处都要建立全校学生花名册。

8、学生成绩册每学期各级各班各科都要有学生成绩册。学生成绩册要有平时成绩、期中、期末成绩。成绩册每学期期末教导处要收回存档。成绩册每学期开学第三周教导处要向任课教师发放。

9、课程总表和教师任课一览表每学期教导处要有课程总表，校长室要有教师任课一览表。

10、组织领导教研工作学校的教研工作由教导处负责组织领导，教研组负责具体实施。

11、教务、教学档案资料的管理教务、教学档案管理资料有：期末（期中）统考成绩评比表、两跟踪表、教师基本情况一览表、各种活动资料、教案（作业）检查记录表、教师工作计划（总结）、教师论文、教师业务档案、上级下达的文件等

12、教务统计教务统计包括：学生基本情况统计、各科成绩统计、教学计划完成情况统计、师生出勤情况统计、图书仪器统计等。对统计结果一要上报校长室，二要学校存档。

三、教导处工作职责：

教导处是学校管理教育、教学工作的职能部门。在校长的直接领导下，协助完成学校德育、教学、教务和科研工作。

(一)德育工作：

1．把德育工作放在学校重要位置，有计划、有实效地开展系列教育活动，健全落实学校德育管理的各项工作制度

和检查措施。

2．定期布置、检查、评估班主任（包括年级组长）工作，指导班主任（包括年级组长）开展学生的思想道德教育和行为习惯训练。

3．重视学生共青团员，少先队工作，积极发挥团、队组织的作用。4．落实《中学生行为规范》具体措施，对常规做到有要求、有检查、有评估，有结论。做好关心特殊家庭学生及孤儿等各项工作。

5．开展家庭教育辅导，办好家长学校，充分发挥家长的作用，家访工作要经常化、制度化、人人参与家长受访。

6．每学期布置学生品德等第评定工作、并负责检查归档

(二)教学管理工作：

1．加强教学思想管理，通过各种学习和教学实践活动帮助教师端正教育思想，形成素质教育相一致的教育实践行为组织有关专家对提高素质课堂教学的质、效进行专业引导。

2．掌握各科教师贯彻课程标准的情况，指导和检查年级组和教研组工作，及时分析各种情况，力争使每位教师，每个学科的都能在原有基础上有所提高。

3．控制与调节各个教学环节，任基础科的教导班每学期听课不少于15节。任其他学科的每学期不少于2０节。帮助教师改进教学方法。提高课堂教学的质量和效益。

4．按有关要求，建立与健全教研组活动的制度，有计划组织好学科教研组的课堂教学实践研究活动。及时总结和推广教学经验，积极培训教学骨干，努力提高科研质量。

5．抓好教学质量管理，了解师生教与学的情况。及时分析研究，反思，采取整改措施，提高课堂教学的效益。

6．加强对教科研的指导，通过讲座专题讨论和案例研究及活动，提升教师教科研能力和教学业务水平。

7．重视外语师资队伍建设，想方设法加快提高外语教师听说水平，积极营造学生学用外语的氛围。有计划推动双语教学，提高学生的外语水平。

8．重视教育信息化的推进，积极形成信息技术与学科教学整合的实践活动，努力探索现代信息环境下的教学新模式。

9．加强信息科技室、研究室、劳技室、图书室、资料室、阅览室等专用教室及教学仪的设备的管理，充分发挥作用，提高使用效益。

(三)其它组织管理工作

组织管理好体育、卫生、科技、艺术等工作。

１、加强体育课和体锻课的管理，确保学生每天有一小时的体育活动时间，组织好春（秋）季田径运动会和单项体育竞赛。２、抓好学生健体教育，重视对学校食堂卫生的指导。

３、加强科技、艺术等教育，定期开展相应活动。

(四)教导处处务工作职责

1．严格执行国家课程标准，制定并实施教导处工作计划和有关教育、教学工作的各项规章制度。

2．审阅教研组、备课组、任课教师教学进度计划，并定期检查指导，总结交流经验。

3．对教师的教学过程进行管理，经常听课，发现问题及时采取切实措施，提出符合教学规律的意见。

4．认真贯彻体育、卫生两个条例，组织好两课两操活动和达标活动。组织好体育运动会，做好学生公共卫生和个人卫生的组织检查工作，建立健全卫生保健制度，定期对学生进行体格检查。

5．搞好考试的命题、监考、阅卷、成绩统计分析工作，指导质量分析。

6．安排好全校排课、调课、代课等工作，会同总务处做好教室调配工作，编制校历、课程表和作息时间表。

7．定期召开教研组长会议、备课组长会议，组织指导教师学习教育理论，有计划地开展各科讲座、公开课和竞赛活动，不断提高教师的教学业务能力。

8．严格学籍管理。做好学生的编班、报到注册、升级、转学、休学、复学、毕业、奖励等教务工作，建立并管理好

学生总名册、学籍卡、健康卡、毕业生登记表、学籍存根等学籍档案工作。

9．做好全校师生的教科书、教学参考书、簿本等的征订发放工作。审批各年级的教学补充教材，做好各类资料 的归档和统计报表工作。

10．抓好图书室、文印室管理工作，充分发挥它们在教学中的作用，提高各种教学设备的利用率。

11．协助党支部和校长做好教师和有关职工的政治思想工作。

12．搞好校际间的教育教学交流、观摩活动的安排和接待工作。

四、教导主任工作职责：

教导主任应在校长领导下，全面贯切党的教育方针，按德、智、体诸方面的基本要求，对全校的教育、教学和教务等方面工作进行领导和管理。其工作职责是：

1、组织教师学习和贯彻教学计划和教学大纲以及上级有关教育工作的批示，制定教学工作计划，并认真组织实施。

2、安排好教学工作，制定教学常规，安排好行事历和日课程表，在执行中及时处理好各方面的矛盾和问题。

3、指导教研组工作，帮助制订教学计划和进度，指导各教研组、备课组开展教研活动，帮助教师改进教学，实施目标教学，提高教学质量。

4、定期检查各科教学进度、教学情况和学生的学习质量，坚持听课和检查教案，抽查学生各科作业，及时发现教学中带有倾向性问题，提出改进意见。

5、指导班主任工作，组织班主任制订班级工作计划，召开班主任会议，研究班主任工作，总结交流经验，协助召开学生家长会议，指导班主任写好评语及有关学科成绩统

计。

6、坚持全面育人，加强学生素质教育，指导各班、各年级做好后进生跟踪转化工作，制定转差计划，提高各班巩固率，降低流生率。

7、经常深入课堂、操场、宿舍、饭堂了解学生的学习和生活情况，发现问题及时与班主任联系，帮助班主任处理好班级中的重大问题，研究各种类型学生的思想特点，注意总结经验。

8、负责三好生、优秀学生干部和先进班集体的评选工作。注意选拔培训学生干部，协助团队、学生会工作，统一安排好全校学生组织的各项活动。

9、组织开展群众性的体育活动、文娱活动，组织好体育运动会，定期对学生进行健康检查，建立学生健康卡，增强防近视发及防治流行病、常发病和伤害事故的发生。

10、组织以老带新、互帮互学活动，鼓励有经验的教师进行教学科学研究，努力发掘人才。

11、管理学生的学籍、招生、编班、考勤、成绩考核、升留级、休学、退学、转学、毕业等项工作，并分别建立和健全档案。

12、编排全校、各班、各个任课教师的课表和全校作息时间表，及时安排调课、代课，建立教师的业务档案。

13、定期组织考试，分析学生成绩，并且做出总结。

14、加强实验室、资料室、阅览室、电子备课室、网络室的建设，及时解决教学参考书和工具书，管理好各类教学挂图、仪器、录像、计算机软件，办理文印工作，做好备课、试题、提纲、计划总结的归档工作，积累资料。

管理学生的学籍。

五、教导主任业务管理职责

（一）业务管理

教学工作是学校工作的中心，也是教导管理的中心。主要包括：组织教师学习贯彻教学计划、课程标准，以及上级有关教学工作的政策规定，努力提高学校教学质量。制定和实施学校教学工作计划和教学常规，建立正常稳定的教学秩序，保证教学计划全面实施。

制定教学工作计划和进行管理的规范程序是：

学校工作计划→教学工作计划→组长会征求意见，定稿→教研组年级组计划→教学工作会议交流，然后装订成册。

备课组制定教学进度表（单元教学目标、内容、测试、集体备课及发言人、研究课）→教导处备案。在开学前、期中、期末组织人员检查，期末公布，作为有关的评选依据。

每学期，教研组和年级组根据执行计划情况进行总结，教导处召开专门会议检查、通报、总结经验、落实改进措施。

常规教学管理是教学管理的重点和难点，提高教学质量，更重要的是抓好每一天的常规教学管理。要注意三个结合：

一般检查和重点检查相结合。教导处工作人员轮流周值日，查堂查各班秩序，登记，每周向教导主任汇报一次。作业及批改不定期检查，表现差的班级由主任重点查，然后与有关教师一起商量整改，直至改观。

听课和调研课相结合。进行常规的听课和评课，好的课进行调研，总结推广教学经验。每学期组织一次全校性的研讨。

学生评教与学校考核相结合。对表现差的通过谈话限期整改。

领导教科研工作。制订学校教科研计划，并组织实施。定期组织教师学习教科研理论和教科研方法，提高教师的教科研水平。

领导教研组工作。指导教研组制定教研工作计划，开展教学研究活动、定期组织教学观摩课、总结交流教学经验，帮助教师改进教学方法，提高课堂教学质量。

学科教研组的工作是达成学校教研计划的关键，因此，学科教研组作为学校教研组织结构中的一个重要环节，其工作的开展情况直接影响到整个学校教研工作的推进。同时，学科教研组肩负着学科教研的主要任务，在组织协调学科教学、教研、教改，促进教师素质提高，实施素质教育，全面提高教育教学质量等方面具有十分重要的作用。因而，教导主任要搞好教研工作，就必须指导好教研组的工作，将其作为一件重要工作来抓实、抓好。

教研组长会

时间方面：开学初必须召开一次教研组长会，提出本期（或学）学校教研工作方向、思路，讨论修订学校教研工作计划。从现实情况看，由于许多学校的学科组教研工作计划均表现出随意性大、层次不高、形式单

一、内容单调等特征。所以要督促各学科教研组根据学校整体教研工作安排，制定详细具体、切实可行的学科组教研工作计划及内容安排。另外，每月应定期召开一次教研组长会。

内容方面：

一是学习有关条例、制度，以及相关理论、研究成果等；

二是相互交流教研工作中的情况和经验；

三是督促检查学科组教研工作按计划开展的情况；

四是研究后阶段工作。

教研组活动

按照学科组期初的教研计划，教研组活动要按计划开展，教导主任要尽量深入到活动中去，加强督查、指导。活动形式要做到多种多样、生动活泼，学科内研究与学科间研究相结合，校内自主研究与校外参观学习相结合，要讲求实效。目前教研活动中，研究只停留在表面，而且自我主观意识比较强，忽视了教师---教材---学生之间的客观规律、相互关系、联系手段的研究。

教研组活动的内容上要注意三个层次：

（1）理论学习、研究，钻研新课程标准和教材

（2）熟悉、研究教学过程。

主要是指课堂教学的研究。课堂教学是实施素质教育的主阵地，可以说，课堂教学的研究深入与否在很大程度上决定了课堂教学质量的高低。课堂教学的研究一般采取说课、献课、评课的方式进行，要有计划的安排教师全员参与，共同研究，整体提高，可以在集体备课的基础上进行。说课是基础，评课是关键，要客观的评出问题、评出改进措施、评出努力方向。教学过程研究主要包括：

A、教法研究。主要研究教材的处理方法、教学思路设计、课堂结构安排、教学语言设计、提问设计、板书设计、难点突破的方法等等。

B、学法研究。主要研究学生学习的方式、方法，介绍学习经验，揭示学习规律，预习、复习和考试的方法等等。

C、教学手段研究。主要研究如何利用教学的辅助手段激发学生的兴趣，提高教学质量。教学的辅助手段主要包括自制教具、挂图、投影、录像、电视，特别是CAI（计算机辅助教学）的研究。

（3）研究教育教学。

主要是指课题研究。

A、以应用研究为主。课题研究要与学校实际工作联系起来，干什么，研究什么，相互促进。

B、以微观研究为主。即课题要小，便于集中精力研究，容易组织资料，也容易取得效果。

C、以引入研究为主。就是从自身的工作需要出发，引入和借鉴他人的研究成果，经过自己的消化和改造，创造性的运用到教育教学工作中去。

教研活动的管理要抓好三个落实：

时间地点落实。以教研组为单位每两周开展一次教研活动，时间地点教导处列表安排，并尽量与教师一起活动。

教研内容落实。活动由组长主持，采用专题研究、中心发言、分组讨论等形式，活动的内容形式事先通知全体教师。

检查工作落实。活动情况由教导处负责检查，专人记录并备案。

应确立全面的成果意识，既注重教学成果，更要注重教研成果。因此，要采取多种方式促使教师参与教研活动，提高教师的研究水平。如：创造条件鼓励教师外出学习，进行学校优秀论文评选、教研优秀教师评选，对于不同级别的获奖或刊物发表的文章的教师，完成课题研究任务的教师，要给予奖励，并且，要加大奖励的力度。要形成制度化和规范化，提高教师参与教研工作的积极性。同时要注意，由于教师有不同层次，一般可分为新上岗教师、骨干教师、成熟型教师三种层次，对不同层次的教师要采取不同层次的目标激励。

另外，要积极争取资金投入，加大教研组学习交流的力度。鼓励与其他学校教研组的合作，积极参加上级教研部门组织的教研培训、学习活动，开阔视野，提高教研工作的层次。为了强化管理，可以制定学后汇报制度，扩大影响面，提高信息的利用率。集体备课

集体备课是教研组工作最经常的内容，抓好这种活动，对教科研以及教师的尽快成长都有着积极的意义

（1）以教研组为单位，每周三在各办公室集中进行。

（2）主要讨论下周上课内容，重点、难点、注意点、学生易错的地方等。

（3）每次组内均安排一名教师执笔，把备课内容整理成教案并交打印室打印，在本周五之前分发给组内教师。

（4）各教师领到教案后，根据本班情况对教案进行修改。

（5）在下周集体备课时，首先讨论上周教后感，以利于积累材料，改进教学。

集体备课对于教师相互学习、共同提高非常有益。特别是对于青年教师的培养非常有效。

组织和开展拜师学教活动，培养教师骨干，对缺少经验的教师给予具体指导。（洋思中学的师徒捆绑式）认真检查教学工作，加强教学工作各个环节的管理。经常采用听课、检查备课笔记和学生作业、个别了解、开座谈会等形式，检查教学工作计划的执行情况。认真分析研究教学工作中的实际问题，及时提出改进对策。

科学地组织安排各科成绩评定和质量分析工作。组织学生参加各类竞赛活动。

活动课是常规教学的继续和补充，落实教育方针，抓好素质教育，必须认真组织好活动课。努力做到三个统一：

有统一安排。确保时间、地点、学生、教师、内容五落实。

有统一组织。自愿报名，编班上课。

有统一要求。学生教师如平时上课一样。学生认真，教师精心，有计划、教案、检查、达成。

做好毕业班工作，负责毕业班的命题、监考、阅卷、评分和试卷分析的组织领导工作。

管理好教学辅助部门的工作。加强图书馆、阅览室、实验室、计算机教室、语音教室、美术教室、音乐教室、多媒体电化教室等专用教室的工作管理。

抓好学校的电化教学管理工作。

认真做好学期、学年的教学、教研工作总结。

力争兼课。

教导主任兼课好处多多，我们大多是从教学的骨干中选拔上来的，我们的优势往往在课堂，课堂是我们展示自我的舞台，是实现价值的地方。兼课还有助于我们把握班级的状况，可以根据第一线的要求与实际，及时正确地调整教学工作思路，使工作更具针对性。

（二）教务常规工作管理

管理学生的学籍。协助校长做好招生、编班、报名工作，做好学生考勤、成绩考查等组织工作。管理好升学、休学、复学、转学、毕业等项工作。及时登记造册，并填写有关报表。

编制学校课程表。

做好教科书、教学挂图和仪器设备的订购核定、使用工作。

建设管理好教育教学及教师业务档案资料。

（三）教师组织管理

协助校长做好教师的政治思想工作，建设一支德才兼备的教师队伍。

科学地安排教师的课务工作。协助校长选配好年级组长、教研组长、班主任。

管理好教师的考勤考绩工作。及时安排调课、代课、保证学校教学秩序正常稳定。

组织教师学习教育理论和先进的教学经验、教学方法，开展教学研究活动，提高教师的教育理论水平和教学研究能力。

管理好教师的业务进修和继续教育工作，提高教师的文化科学知识水平和教学业务能力。

2.教导处管理规章制度 篇二

一、对教学理论的“指导”职能

要全面提高教学质量, 教师必须有比较丰富的教学理论储备。尤其是在新课程改革的今天, 教学理论的学习与运用, 对于每位教师来讲显得特别重要。教育思想的更新、教学观念的转变, 教学方法的变革, 都需要教导处通过有针对性指导教师的理论学习来逐步实现。因此, 教导处就有指导全校教师学习教育政策法规、学习新的课程标准、学习新课改理论及现代教育信息技术等责任和义务。通过指导理论学习, 帮助广大教师自觉转变教育观念、自觉规范教学行为、自觉运用科学的教学方法, 增强其教书育人的艺术性和实效性。

如何指导教师的理论学习, 提高教师的理论素养呢?一方面, 教导处在每个学期或每个学年初, 都要制定切实可行的教学理论培训计划, 提出具体的学习要求。另一方面, 教导处要按计划、安排、组织好各类培训、学习活动, 让每个教师学有所获, 训有所得。如我校每周例会前的“10分钟课改信息传递”, 每学期两期教育理论的专题讲座和一轮教材教法培训, 每学年一次“课改聚集论坛”活动, 都由教导处与师训处联手组织。此外, 教导处还定期请图书管理员进行新购书目介绍, 并要求每位教师每一学期自读1~2本教育专著, 学习笔记不少于1万字, 学期结束时检查兑现。教导处在安排组织这些活动时, 要求学习和传递的理论信息具有“三性”特点, 即“前瞻性”、“指导性”和“实用性”。教导处通过履行对教学理论的“指导”职能, 促使每位教师提高教育理论的素养, 为夯实教学基本功奠定理论基础。

二、对教学研究的“引导”职能

引导教学研究, 是教导处又一重要的工作职能。要保证高效的教学质量, 就需要有扎实的教学研究来引导, 要提高教师精湛的教学艺术, 也必须要有深入的教学研究来推进。因此, 作为教导处, 就应该有目的、有计划地科学策划和正确引导教师开展深入扎实的教学研究活动。以课堂为主阵地, 以学科教学为主要内容, 突出教学重点, 研究教学疑点, 解决教学难点, 化解教学盲点。具体地讲, 要引导教师研究新的课程标准, 研究教材教法, 研究学生创造性潜能的发展, 研究新课程背景下减负增效的科学方式等。我校教导处每学期初就拿出了教学研究的总体计划, 并分三个层面具体组织实施。

一是以教导处牵头的全校性综合教研活动。如每学期开展的新调进教师的摸底课、学科带头人与骨干教师的示范课、一般教师的达标课和参赛优质课等, 都由教导处直接负责组织, 写出教研活动的方案, 学校成立听课评课小组, 采用听课说课评课形式研究, 以促进规范教学、引导教学创新, 提高学校整体教研水平。

二是以年级组为单位, 各年级行政组长具体负责, 以语、数学科备课组为主, 研究本年级学生特点和教学方法, 一般研究方式为集体备课, 互听互评。

三是以学科教研组为单位, 各教研组长具体负责, 系统研究学科课程标准, 研究教材教法。每学期每个学科不低于两轮专题研究。

为了保证各个层面教研活动的实效, 学期结束, 教导处对各个教研组、备课组进行认真的考核评比。其方法是:各教研组、备课组认真总结申报, 并提交学期教研计划和一个学期所有教研活动记载, 教师参加教研活动的收获感悟及教研成果等原始资料。教导处根据各教研组、备课组申报的材料, 进行逐项考核, 最后按30%授予“优秀教研组”、“优秀备课组”称号, 并给予奖励。以此引导学科教研工作进入常态化、规范化。

三、对教学行为的“督导”职能

教师的日常备、教、辅、改、评各个环节是否到位, 学生良好的读书、写字等学习行为习惯是否养成, 教导处负有检查督导的职能。通过督导, 发现在常规教学和创新教学中实绩突出的教师应给予充分肯定与鼓励, 及时推广好的做法和成功经验;对教师、学生中的教学行为和学习行为欠规范的, 及时批评教育, 限期改正。我校教导处在履行教学督导的职能时, 主要有下三种方式。

定期督导。一是学期初, 由教导主任督查各教研组及教师的教学计划制定情况;二是期中、期末, 检查各教研组教学教研计划及教师个人教学计划的落实情况, 各科教师日常的备、教、辅、改、评各个环节具体实施情况。其基本程序为:教师自查——年级组 (教研组) 内互查——教导处审查。

不定期督导。主要为抽查方式。抽查的内容有教师备课、作业批改及课堂教学等。课堂教学的督导方式主要以听“推门课”为主。“推门课”顾名思义, 即事先不通知的常态教学课。听课人由教导处安排, 一般由校领导、学科带头人、骨干教师组成。通过听“推门课”, 了解常态下教师课堂教学行为和学生的学习行为。一般“推门课”每学期坚持两轮:一轮是学期初对新进教师 (包括新任学科教师) 的摸底课, 另一轮是通过抽查发现有问题的教师或班级的跟踪研究课。

期中评教评学。期中评教评学, 已成为我校教学督导的一项常规工作。由教导处负责, 每班随机抽35名学生, 进行不计名的问卷调查, 了解所在班教师的教学行为、班级管理、学生学习行为习惯等方面的情况。

通过督导, 促使学校的教学管理及教师教学行为日趋规范, 逐步走向科学化发展的轨道。

四、对青年教师的“辅导”职能

青年教师是学校发展的希望, 他们从学校毕业步入教坛, 理论知识丰富, 工作热情高, 但教育教学经验缺乏, 工作方法简单, 这需要学校主管教学工作的教导处认真履行好青年教师的辅导职能。虽说不能事事由教导主任亲自辅导或指导, 但在教学工作的安排与管理中, 教导处要把对青年教师的辅导工作纳入议事日程, 为青年教师提出发展目标, 确定富有丰富教学经验丰富的帮带师傅, 制定相应辅导计划及措施等。如我校教导处为青年教师提出了“一年上路”、“两年入格”、“三至五年成骨干”、“八到十年形成教学风格”的培养目标, 并长年坚持开展“师徒结对帮、带活动”, 激励青年教师勤奋好学上进, 促进青年教师迅速成长与全面进步, 促进学校高素质的师资队伍形成。我校辅导青年教师成功做法得到了上级教育行政、业务部门的充分肯定。

3.教导处管理规章制度 篇三

对于我国而言,第三部门刚起步不久,大多数学者认为,从推动和促进我国第三部门发展角度出发,不应将第三部门的范围限定得过死,比如康晓光认为,只要是依法注册的正式组织,从事非营利性活动满足志愿性和公益性要求,具有不同程度的自治性和独立性,即可称为中国的NGO(Nongover-nmentalOrganization,简称NGO)。[3]王名将我国的第三部门定义为:不以营利为目的、主要开展公益性或互益性活动,并独立于党政体系之外的正式的社会组织。[4]笔者认为,从我国第三部门生存发展的现实情况来看,我国的第三部门不是与政府有着千丝万缕的联系,就是为了组织本身或部分利益集团的利益而具有一定的营利性,完全独立于政府和市场的第三部门是不存在的。为避免概念的含混不清,考虑到政府和市场本身也是一种制度安排,我们更愿意将第三部门认为是一种以公共利益为目标取向、以志愿方式提供公共物品的制度安排,慈善组织则是这一制度安排的载体,捐赠是该组织的主要行为方式。

从经费构成看第三部门投入农村义务教育存在的问题

基于上述分析,笔者认为从政府、市场和第三部门这三个层面来考察我国义务教育经费构成情况是合理的。同时,为统计的方便,笔者将财政性教育经费归为政府投入,而将社会捐、集资办学归为第三部门投入,除此以外的事业收入(包括学、杂费)和社会团体、公民个人办学经费以及学校其他收入都视为市场投入。从政府投入层面来看,近年来,我国义务教育经费总投入实现了快速增长,―,义务教育经费总投入从2744亿元增长到7250亿元,增加了1.6倍,其中,比增长了25.9%(见表1)。至20春季,农村义务教育学杂费免除,9月,中国城乡义务教育全免费。自此,中国义务教育真正意义上实现了人民教育“政府办”,政府成为义务教育投入的绝对主体。农村财政性教育经费占农村义务教育总投入的比重从的83.6%增加到20的96.7%,提高了13.1个百分点在市场投入方面,学杂费是市场投入的重要来源。伴随城乡免费义务教育的全面实现,市场对义务教育投入急剧减少,市场投入占义务教育经费构成中的比例呈现大幅度减少的趋势,年义务教育的市场投入占义务教育经费总投入的比例由20的22.0%减少至6.2%(见表2)。

同时,民办义务教育等形式的市场投入在城市尚还有一定发展空间,而在农村,其发展举步维艰。2009年农村地区的民办义务教育投入为5.1亿元,仅占民办义务教育总投入的23.0%。我国第三部门通过自身的不断完善,得到社会各界广泛的支持与关注,为义务教育发展做出了不容忽视的贡献,充分体现了第三部门对农村义务教育投入的补充作用。但是从总体上看,第三部门投入总额少,在义务教育经费构成中占的比例逐年减少,农村义务教育的第三部门投入占农村义务教育经费的比例由2003年的1.3%降低到20的0.5%(见表3)。同时,第三部对城市义务教育的投入高于对农村义务教育的投入,特别是初中,年第三部门对城市初中的投入总额是对农村初中投入总额的两倍多。可见,第三部门对农村义务教育的投入总额只是在最近两年才呈现出增加的趋势,投入波动大且总量少,占学校经费构成中的比例少。同时,第三部门对城市义务教育的投入高于对农村义务教育的投入。这些现状背离了第三部门扶贫济困、扶弱济强的初衷,第三部门投入农村义务教育受到某种程度的制约。

笔者认为,第三部门将资源投入到农村义务教育要经过“源”和“流”的过程,形成第三部门筹集、分配资源和学校(学生)使用资源的一个关系链。基于此,笔者从(第三部门)筹措资源、分配资源和(学校、学生)使用资源三方面探寻第三部门投入农村义务教育的制约因素,并据此进行了以下两项调查研究。

一是选择贵州省某贫困县作为调查研究对象,调查第三部门投入农村义务教育学校的情况,并对该县30所乡镇学校的90位领导就第三部门投入的相关问题进行访谈。

二是考虑到个人是第三部门投入的最终来源主体,笔者设计问卷调查个人对捐赠农村义务教育学校的态度以期探寻出第三部门投入农村义务教育的制约因素。该问卷共发放500份,收回446份,有效问卷426份,完成率86%,有效率85%。调查样本的性别构成男性为54.3%,女性为45.7%。通过对调研结果的分析,笔者将第三部门投入农村义务教育的制约因素简化归纳为经济因素和非经济因素两个方面。

(一)经济因素1.捐赠交易成本高要实现捐赠行为,捐赠者首先必须选择捐赠对象、了解其现实需求、与受赠者沟通和交流、选择捐赠渠道、进行资金登记并转移入册以及了解资金使用情况等,这些捐赠行为前后所花费的成本即是捐赠的交易成本。从理性经济人行为来看,捐赠的交易成本越低,个人进行捐赠的可能性也越大。笔者的调查结果显示,对于“您是否了解当前农村义务教育的现状”,有78%的被调查者选择“一般、较不了解或完全不知道”,对于“您知道以何种方式向农村义务教育捐赠”,有53%的被调查者选择了“不清楚或比较不清楚”。可见有捐赠意愿的个人向农村义务教育捐赠需要较高的交易成本,分析其原因可归结为以下几点:首先,政府、第三部门宣传农村义务教育现状的力度不够,信息不对称导致多数人不了解农村义务教育现状,增加了捐赠者搜寻受赠对象信息的成本。其次,进行捐赠及办理免税优惠有繁琐的手续,要耗费大量的时间。对企业家而言,时间成本的价值远远高于捐赠的直接成本,很多捐赠者对捐赠及捐赠后的税收减免程序望而生畏。第三,捐赠者要对捐赠后的资金使用情况进行监督也需要耗费一定的成本。过高的交易成本耗散了捐赠者的慈善自觉,减弱了社会个人乐善好施的行为意向。2.捐赠收益低无论基于何种动机,捐赠者一定是基于对预期收益的追逐才产生出捐赠行为。[5]一般而言,捐赠者的收益主要有以下两类:一是纯粹地追求心理与精神上的满足感:扶贫济困和回报社会。

二是实现社会影响力的提升,即捐赠者希望通过捐赠行为提升本人或企业的社会影响力,比如通过捐赠使企业(个人)的品牌效应增加,最终从捐赠行为中得到间接的经济回报。对于第二类捐赠者而言,如果没有理想的预期社会效应,他们一般是不考虑捐赠的。在笔者选定的调查对象中,有38位从未捐赠过的被调查者均认为捐赠不应索取任何回报,267位捐赠额度在元以下的捐赠者中有88%认为捐赠不应索取任何回报,90位捐赠额度在2000-5000元之间的捐赠者中有53%认为捐赠可以有一定程度上物质(小纪念品等)或精神奖励,31位捐赠额度在5000元以上的被调查者中有82%认为捐赠可以给予一定的精神奖励。可见,一定的精神与物质奖励是激励社会捐赠的必要条件。然而,当前急切渴望得到捐赠的农村义务教育学校多地处偏远山区,信息闭塞,个人、企业对其捐赠后产生的社会影响力不大。同时,由于当前没有健全的社会捐赠表彰机制,现有的回报形式如授予荣誉以及赠予冠名权等均因为呈现临时性的特点显得力度不够。加之世俗价值观念的影响,一些富人的捐赠可能被曲解为别有用心,还可能产生负面效应,使富人对于捐赠更是望而却步。

(二)非经济因素1.第三部门失灵义务教育今天所取得的成就离不开第三部门所做出的巨大贡献,希望工程就是实例。至今走过22个春秋的希望工程,已发展成为了中国最具社会影响的民间公益事业,但其筹资中的失灵现象仍然不可避免。“青基会事件”的教训和收获[6]就向我们揭示了第三部门有失灵的风险。萨拉蒙(Salamon)将第三部门失灵又称之为“志愿失灵”(VoluntaryFailure),他指出“志愿失灵”有四个方面的表现:一是慈善不足,即所能筹集到的资源与公益活动所需资金有着相当大的缺口。

二是慈善活动的狭隘性,即慈善活动所服务的对象一般是某些特定的群体,而往往是另一些最亟须帮助的社会群体的利益却被忽视,并由此导致资源的浪费。三是慈善组织的家长主义作风,即慈善组织的管理者对如何使用资源有极大的发言权,造成组织内部决策过程的非民主化。四是慈善组织的业余性,即从事慈善组织工作的人员往往只是具有爱心的业余人员,这就不可避免地影响到服务的质量,导致资源配置低效。[7]在我国,由于第三部门发展程度尚浅,各项机制还未成熟和规范,萨拉蒙所描述的第三部门失灵现象均表现明显。2.税收减免政策激励效应弱我国当前对社会力量通过第三部门向农村义务教育捐赠的税收优惠有极大的倾斜。6月7日财政部、国家税务总局就纳税人向农村义务教育捐赠有关所得税政策作特别通知,通知指出企事业单位、社会团体和个人等社会力量通过非营利性的社会团体和国家机关向农村义务教育的捐赠,准予在缴纳企业所得税和个人所得税前的所得额中全额扣除。该优惠政策的目的.旨在激励社会对农村义务教育的投入,支持农村义务教育的发展。然而笔者的问卷结果显示,在回答“您是否了解当前向农村义务教育捐赠的税收减免政策”时,有92%的被调查者选择“不太了解或完全不了解”。可见,由于税法宣传力度不大,一些企业和个人并不懂得税法,更不了解对农村义务教育捐赠可以税前扣除,即使有了解的,纳税和抵税的观念也不强等原因导致税收优惠政策所起到的激励效应弱。同时,还存在一些地方政府为防止税额减少而不对此政策进行宣传的情况。

完善非正式制度环境建设,促进第三部门投入

上述诸多制约第三部门投入农村义务教育的因素,其根源并非社会总量资金的匮乏,而是相关制度环境的不完善。我们可以考虑通过构建一套包括捐赠获得机制(动力机制)、第三部门管理机制(监督机制)以及捐赠回报机制(激励机制)在内的联动机制来激励社会捐赠。但笔者认为,捐赠行为更多依靠慈善文化熏陶、个人行为自觉。因此,本文仅从构建和完善非正式制度环境方面来探讨第三部门投入激励问题。非正式制度在不同学派的学者那里有不同的称呼和理解,归纳起来,非正式制度无非是指人们在长期的社会生活中经历无数次的博弈后逐步形成的伦理道德、文化传统、价值观念、意识形态等对人们行为产生非正式约束的规则。完善非正式制度环境建设,激励第三部门对农村义务教育的投入,可以从以下几个方面入手。

(一)发展第三部门,培育慈善文化慈善文化所具有的穿透力是使捐赠成为常态的根本动力,是将慈善转化为个体的自觉意识和社会普遍行为范式的引力。因此,第三部门的发展与慈善文化的培育是相辅相成的。

1.实现第三部门战略转移20世纪90年代,第三部门特别是中国青少年发展基金会(简称“青基会”)为我国农村义务教育事业的发展做出了巨大的贡献,一座座拔地而起的希望小学是第三部门功绩卓着的铁证。如今,城乡义务教育实现全免费,希望工程提出的让每个儿童有学上的目标已不再具有现实意义,但这并不意味着第三部门就应退出促进农村义务教育发展的舞台。当前,农村学校教学硬件设施配备不足,普及学前一年教育迫在眉睫,教师素质尚需提高,师资培训亟待加强,留守儿童辍学率反弹、进城务工子女入学困难等问题都亟待解决。当然,政府是解决这些问题的核心力量,然而,第三部门在这些方面可大有所为。初,为解决流动人口子女上学难问题,“青基会”启动的以资助农民工子女上学为目的的“希望工程助学进城计划”,就是第三部门战略转移的良好开端。[8]当前,第三部门应适时调整战略方向,及时关注义务教育发展的新需求,致力于提高农村义务教育质量,促进教育公平。

2.强化公民教育,塑造慈善理念一个人的慈善理念如果不是从幼小时被灌输进去,长大后就很难再教化了。[9]培养具有高尚慈善理念的公民,需要全社会长期不懈地共同努力,其中,家庭、学校都应该承担起相应的责任。首先,要重视家庭教育中慈善理念的培养。从一般意义上说,家庭的长期教育和熏陶将决定一个人的性格和品行。所以,仁爱之心、慈善理念从家庭教育开始最为适宜。当然,家庭慈善教育要培育现代公民所必须具备的“博大”的社会责任心和道德感,其教化绝非家庭内部的简单说教。这需要在家庭生活的点滴事务中,努力养成孩子感恩、利他的美好人格,逐渐培养孩子尊重生命、奉献社会的利他意识。其次,实现学校教育中慈善教学内容的渗透。学校进行慈善教育可以培养年轻一代的善良之心、同情之心等健康情感,确立起助人为乐的理念和正确的消费观念。目前我国学校教育内容中对慈善行为很少关照,更谈不上形成相对完善的慈善教育教学体系。完善学校慈善教育,我们可以根据不同教育对象的具体情况,分年级、分阶段地在以思想道德课程为主、其他课程教学为辅的教学过程中渗透慈善教育内容或组织实施慈善教育活动。

(二)提高办学质量,开发社会资本1.努力提高办学质量,改善义务教育投入环境客观上看,教育经费不足而引起的教学物质条件落后是教学质量不高的重要原因。然而,在正视农村义务教育发展客观物质条件不足的同时,我们也不能忽视主观原因引起的教育质量低下:学校以办学经费不足、教师水平不高为由对教育质量放任自流,教师以教学条件简陋、设备匮乏为借口对教育质量漫不经心等。主、客观不利条件的同时存在,使得农村学校教学质量普遍不高,这势必影响到农村义务教育学校的社会形象,从而影响到社会各界对农村义务教育的认可与投入的意愿。然而,我们也看到在客观条件受限的现实状况下,仍然有穷困却不潦倒的学校,有安贫乐道、甘于奉献的老师,正在为中国农村教育的发展做出巨大贡献,由此也能得到了社会更多的关注。

②可见,农村学校应力求在逆境中生存,千方百计实现资源利用效率的最大化,教师应发扬艰苦奋斗、无私奉献的精神,忠于职守,尽职尽责切实提高教学质量,以改善义务教育投入环境。以质量赢取社会的认可,才是吸引社会捐赠的有效路径。

2.积极开发学校社会资本,主动争取社会资源社会资本理论的提出对农村义务教育争取社会各界的捐赠与投入提供了新的视角。社会资本(SocialCapital)是指存在于社会组织中并能够为拥有它的主体带来收益的一种潜在能力。[10]学校作为一种社会组织,不可避免地会与其他社会组织产生广泛的交往与合作,因而,学校也具有学校社会资本。学校社会资本是指在合法的前提下,学校与内部、外部的个人或组织在长期交往合作过程中所形成的稳定的社会关系网络,以及通过这些关系获取各种社会资源的能力。有研究者对重庆部分中小学校捐赠收入进行的调查分析显示,在现实中校友捐赠、校庆等学校社会资本的开发活动在为学校争取捐赠资源、为学生提供更多资助机会方面发挥着重要的作用。[11]因此,义务教育学校应认识到社会资本对于学校可持续发展的重要作用,提高主动筹款意识与能力。学校可考虑在学校总务处下专设开发社会资本的外联办公室,主要负责学校社会资本的开发与维护,以加强学校与学校外部组织、学生(家长)之间的密切联系,建立起与外部组织、个人之间稳定的沟通渠道。同时,该部门应负责对学校毕业生的资料进行记录,加强与他们的联系与沟通,利用寒暑假积极开展校庆、校友回访等活动,将众多潜在的社会资本开发出来加以有效利用,以推动社构建第三部门投入农村义务教育的非正式制度环境会对农村义务教育的关注,激励第三部门投入,最终使学生受益。

注释:

①此处的民办义务教育投入即是指社会团体、公民个人办学经费。相关数据根据《中国教育经费统计年鉴》(年)整理计算而得。

4.教导处学校管理年分析自查报告 篇四

为进一步贯彻落实《白银市教育局开展“学校管理年”活动》的工作要求和内容。根据白银区教育局《关于实施学校管理年活动的通知》的（白教通发[2010]8号）文件精神，我们白银区大坝滩小学成立了以教导主任组长、教研组长为组员的教学常规管理自查小组，从2010年4月1日至4月30日对我校的教学常规工作进行了自查。通过听评课活动、查阅材料、问卷调查、小组评议等形式进行检查评估，深入分析了我校的教学常规管理工作目前存在的薄弱环节和不足之处。通过自查分析，强化我们教学常规管理工作的管理意识，从而进一步理清了今后如何加强学校常规管理的工作思路。下面就自查情况汇报如下：

（一）教学常规管理工作

1、重视课程计划管理。学校严格按省颁发的课程计划开齐课程、开足课时，积极创造条件落实课程计划，落实教材和教师的配备，并能组织教师学习研究和执行课程计划及课程标准，力求在课程开设上保证学生德、智、体、美、劳全面发展。

2、严格教学环节管理。①落实措施要求。在学校教学管理制度中，对教与学的各个环节（包括计划、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核）都作明确的要求。②加强常规检查。学校教导处重视对教学环节的检查和指导，采取定期或不定期、或抽查等形式，检查教师备课教案和学生作批改情况；学校领导经常深入课堂听课，教师听课

节数全部达到要求。

3、规范资料档案管理。学校能够重视档案管理。学籍档案设置齐全，有专人管理。把教学教研资料作为学校常规管理资料的重要组成部分。“两基”档案设立有专门的档案柜。分类建档管理工作较为规范。

4、严抓教师教学常规工作。①计划制订。我校教师对计划的制订基本养成了一种习惯，开学后第一周就拟订好学科教学计划，大部分的教学计划具备了规定的项目，措施也较为具体，有效规范了教学计划的拟订与撰写。②课前备课。检查中发现，大部份教师都能做到提前备课，教师对备课工作都非常认真，教案写得比较详细，具有较强的可操作性，课时数较足。大部分教师比较重视教学反思，能按要求认真进行，对进行教学反思的重要性，大部分教师逐步形成了一种共识。③课堂教学。这次自查通过深入课堂听课，很多教师在新理念指导下，不断学习和尝试新的教学方法、教学模式。④作业批改。很多教师能根据年段要求、学科特点和学生实际，设计课堂作业；绝大多数教师作业批改及时，有的还采取等级加鼓励性评语，并做好批改后的反馈和补救；作文批改注眉批总批。⑤课业辅导。很多教师都重视培优扶弱工作，大多数老师在差生转化方面一直都较为重视，辅导差生工作比较到位，效果也比较好，培优扶弱工作得到了有效的加强。⑥考试评价。教师都能认真做好平时的单元检测，形成良好的习惯。同时都能自觉地严格遵守期中、期末考试及评卷的有关规定，近年的期末检测和评卷都没有发现明显的作弊行为。老师对试卷的评改较为

认真，有批也有改，重视语言激励，个别老师连部分考试作文都附上了批语。不仅期中、期末考试后有试卷分析，成文备案。

（二）教研教改工作

1、注重科组教研、鼓励教师撰写教学案例、反思和论文。各科组能根据《白银区大坝滩小学教学常规管理细则》，结合实际，制订可操作性较强、各有特色的校本教研计划。每学期初认真制订教研工作计划，认真组织实施常规的教研活动。

2、积极开展各项教研活动。各教研组认真组织教师定期或不定期开展听课、评课活动，举行公开课、研讨课等活动。做到了人人参与探究，课后在主评人点评下人人参与评议，积极发言，达到了教师之间共同探讨、一同进步的目的。今年三、四月份学校组织开展约13次的校内研讨课活动。其中五年级语文教师代表我校参加了区优质课竞赛活动并荣获二等奖。

（三）存在问题

1、规章制度仍需进一步完善和落实。我校的校本教研制度还需进一步完善。在面对马上迁入新校有些制度还很不成熟，可操作性不强。

2、教师校本业务培训工作有待加强。①专题性强的通式培训随意性大，活动次数不足；②对课堂教学中遇到的焦点、热点、难点以及共性的问题没能很好的结合本校实际和教师个人实际，组织开展主题研讨和有针对性的业务理论等活动。

3、教研活动针对性、实效性不强。①学校的教研活动仍停留在听课、评课等常规活动上，且大多局限于语文、数学，其他学科的教育

教学研究活动很少；②存在开展教研活动较少，部分教师参与积极性不高，有些教师甚至把教研活动时间用来拉家常、谈时事等现象。

4、部分教师落实教学常规工作不到位。主要表现在：①教学计划和备课方面。部分教师教学计划不规范，备课教案项目不全，课时数不足，有偷工减料行为；教案基本步骤不明晰，重知识罗列，轻教法设计和学法指导；以抄代备的现象仍然存在；体育、音乐、美术、自然、思品、社会等综合科目的计划、备课教案较少，或是编写过于简单；有部分教师把写教学后记看作是一种负担，敷洐了事；②课堂教学方面。一是有些教师教学行为不规范，个别教师教育学生缺乏耐心；二是部分教师不思改革，课堂教学方法、模式陈旧，教学效率低；③作业布置与批改方面。部分教师的作业设计流于形式；有的教师批改作业粗枝大叶，没有针对性和鼓励性；有部分教师对作业错漏的补救不到位；④课业辅导方面。部分教师培优补差工作计划不周，措施不力，方法不灵，差生面较大。

总之，通过这次为期一月的自查我们发现不少问题。在接下来的整改阶段中，我们将结合查找出的问题合理科学的规范教学常规管理的细节问题。争取做到管理立于民主之上、管理立于服务之上、管理立于发展之上。

5.论文：浅谈教导主任的管理艺术 篇五

广西贵港市港南区桥圩镇中心小学 杨盛荣

教导主任是校长和教师之间的桥梁，是校长的助手，是教师的贴心人，是教师成功背后的导演，是偶有失败的责任者，我们无需把快乐放在脸上，无需将收获挂在嘴边，因为教导主任管理需要艺术。

一、以人为本，用人文管理激发教师工作的热情

当一个教导主任用人文管理的观念通领学校，在教师中营造一种宽松、真诚的民主学术氛围，能关注人际之间的沟通，使学校成为一个“有话能说，有话敢说；言者无过，闻者可鉴”的空间。我们的教师能不以教学为中心，以教育学生为己任吗？

众所周知，现在很多学校的教学常规管理实行月检制度，主要内容有：备课记录、听课笔记，作业批改、单元检测情况、家访记录、后进生辅导记录等。月底老师们将有关材料送到备查地点，教导处组织人员逐项检查、记录、打分，以此判定教师的教育教学常规情况。至于学生心理状况、学生发展的程度都不属于常规检查范围。对此，老师普遍感到很累，很压抑，参与检查的教研组长也很辛苦。

这种管理模式给教师传达的是一种被动的、对抗的管理，是一种只要纸上的东西，不要实际的教育成果的管理。如果我们时时处处都不信任教师，不去激发她们的主体意识，素质教育和高效课堂的实施将是一句空话。只有让教师进行自我教育、自我管理，把检查和考核变为激励和唤醒，不断提高自身的工作热情，学校才会有可持续发展的动力和源泉。

二、尊重个性，为每位教师提供舒展个性的平台

有句话说得好：水至清则无鱼。鱼缸里的水虽然清澈见底，但生长在其中的鱼长不大，活不长。江海的水虽然混浊，却能够容纳更多更大的鱼。从管理学的原理来看，在管理的方方面面留有余地，反而会顺理成章，和谐有序。作为教导主任，首先应该承认并学会欣赏人与人之间与生俱来的差异性，学会巧妙利用教师彼此之间素质的落差性。如果学校完全都是帅才也许这个教导主任会更感到棘手，因为优秀者之间水平相当，各不服气，互相竞争、互相敌视对方，其负面效果，往往使教导主任更加窘迫，难以协调。合理运用每个人的特长，充分发挥其优势，使每个人的个性得到充分发展、才能得到充分发挥。

记得著名漫画家郑辛遥有一幅耐人寻味的漫画，题目上写道：“你若能把绊脚石变成垫脚石，你就是生活中的强者。”人总是有优点，找到他的一点点优点就适时运用，将“绊

脚石”变成“垫脚石”。由此体现一位优秀教导主任的管理艺术，既让优秀者获得成功后的喜悦，又能让“普通”者获得自信，在工作中找到自我。

三、换位思考，以高尚的品格处理工作事态

“成功来自于品格”。教导主任要具有海纳百川的胸怀，公正无私的人格，令出必行的魄力，才可换得学校的政通人和。

1.公平、公正、公开

教职员工都有各自的岗位职责，如果教导主任不是出于公心，公正客观及时地评价他们的工作，就会挫伤他们的工作积极性，使他们感到心灰意冷，直接影响到一个班或更多学生的教育状况。对于事关荣誉、奖励、职称评定、奖励分配等涉及教职员工个人利益的问题，教导主任更不可掉以轻心。公生廉，廉生威，依靠教导处的集体智慧，做好工作，教导主任魅力才会大放光彩。

2.换位思考

换位思考就是设身处地地为他人着想，教导主任要多站在教师的角度去考虑问题，理解教师的难处，是教导主任拢得人心的好策略，它既是一种理解，也是一种关爱。

记得今年刚开学，我在新学期教师会上宣布班主任的任免情况，刚读到张老师任一年级一班班主任时，她就站起来说：“主任，我不担任一年级的班主任„„”我怔住了，从来没有一个老师在工作安排上有如此强烈的反应。我心平气和地说散会后到办公室我们谈一谈，好吗？到了办公室，我给她倒了一杯水，问：“张老师，怎么了？工作安排上是不是有什么我们没考虑到？可以说说你的理由。”这时我看到她的眼睛是湿润的，她说出了原委。我说是我们工作不到位，事先没有征求你的意见，请原谅，我们研究决定后马上调整。

试想，如果我在会上说工作安排是学校的决定，有困难请理解支持，那么张老师会以怎样的心态来面对工作？一个带着怨气的老师怎么可能百分之百投入到工作中呢？在不影响大局的情况下我设身处地地为老师着想，换位思考，解决了这场**。

6.116教导教导处 篇六

“一岗双责”制度是指每位在岗教师，在教育、教学工作的每一项具体行为中，都负有保证学生生命安全和教育管理学生的双重责任。坚持“谁当班，谁负责；哪个部门出事，哪个部门负责”的责任制，做到学校工作分工细致，责任到人，各司其职，各负其责。把综合治理责任落实到每一位教师身上。形成一个“校园综治齐抓共管，校园综治人人有责”的氛围。教导处是学校教学工作职能部门，负责全校教学工作的设计、组织、实施、检查和总结等工作。认真搞好学生的政治、思想、道德和心理品质教育，实施教学目标管理，树立良好校风学风。为了进一步贯彻上级关于安全问题的各项要求，结合本校实际情况，树立“安全无小事、个个抓安全”意识，特制订本责任状。

1.教导处主任陈彬为教导处综治安全管理第一责任人；魏阁彪、刘晓斌为教导处综治安全管理第二责任人，协助陈彬主任做好综治安全管理工作。树立“安全重于泰山”的理念，把学校安全工作当作当前的头等大事来抓，始终绷紧安全这根弦。

2.加强课堂教学中安全意识的教育。帮助教师树立爱生如子的思想，不体罚和变相体罚学生，不讽刺打击歧视学生，不擅离教学工作岗位，避免教学时间安全事故发生

3.定期开展课堂常规检查，排查隐患，落实整改措施，并对本岗无力解决的问题如实上报学校行政研究处理。教学、科研中使用的危险物品必须建立严格规范的管理制度。教学中使用危险物品应由实验室相关人员领取，在教师指导下分发给学生。

5、定期对教学、生活、设施的管理、操作人员进行相关安全知识的教育和培训，把安全规范操作作为对其业绩考核的重要内容。加强学校专用教室的安全工作检查，负责学校安全使用信息技术设备的教育。负责学校的网络安全。

6、严格要求自己，规范自己的言行，洁身自好，绝对不参加赌博等违法乱纪活动，不参加罢工、罢课和越级上访，遵纪守法；在平时要结合学校的工作布署，适时地、经常性地、深入地开展对学生的普法教育活动和强化纪律教育，提高学生的法律意识，促使全体学生能遵纪守法，做一个守纪律、懂法律的好学生。

7.坚持依法治教，加强思想政治教育，做好学生的保护工作。要遵照师德规范，组织学生认贯彻落实中小学生行为规范，强化法纪教育和特殊生教育管理，严禁体罚和变相体罚学生，严格按照收费标准进行收费，杜绝私自收费，严格控制学生参加赌博、进入营业性的“三厅两室一吧”，形成良好的班风、学风。

8.认真做好传染病防治工作，坚决杜绝校园内大面积爆发传染病事件的发生。

9.经常对学生进行安全常识教育.提高安全意识，必须密切关注学生课间活动的安全隐患（杜绝学生做危险游戏，过火玩笑，吸烟或打架等），10.密切关注学校各类建筑物和设施可能造成对该班学生的危害性，要做到眼勤、脚勤、耳灵（多听学生反映的情况）；正确、及时处理偶发事件，如遇安全事故，在实施救护工作的同时，及时向校领导汇报；在集体活动、集会中，必须全程参与管理学生安全；对有安全隐患的人、事、物要采取积极行动，把问题解决在萌芽状态，不能解决的，应及时报告校领导；

11.定期集中收缴学生携带的管制刀具和危险物品，密切关注学生携带物，可能造成的危害，做到制度过硬，相互检举，一经发现，立即查收。坚决杜绝校园恶性案件的发生。

12.加强自身师德修养，减少或杜绝因过失而出现的安全事故。

13把安全教育及管理工作纳入岗位任期的责任目标，作为考核岗位工作的重要内容，实行“一票否决制”。

14、责任追究：在本部门工作范围内发生有责安全事故，除追究具体责任人的责任外，学校将追究总务主任的责任。

新城中学

7.教导处职责 篇七

一、教导处工作任务：

1、协助校长贯彻执行教育方针，按教育规律办学，全面完成教育的任务；协助校长制订和组织实施学校的教育教学工作计划，经常进行检查，定期进行总结。

2、组织管理学生思想政治教育工作。

3、组织、管理教学工作。

4、管理学生的体育卫生保健工作。

5、组织教师开展教学研究工作。

6、协助校长搞好实验室、图书室的建设，检查、指导实验室、图书室，做好图书、仪器、设备的添置建议、管理工作

二、教导处常规工作：

教导处常规工作主要内容有编班、编排课表，编排校历、作息时间表，编排每周活动总表，学籍管理，图书仪器管理，教务统计，教务档案资料的管理、教研工作等。

1、编班 编班应遵循的要求：编班前要充分了解学生的情况，以作为编班的依据，班级人数大致要相当，班级男女生比例大体相等，班级编定后要保持相对稳定。

2、编排课表 课表规定了教学科目的安排、运行秩序和节奏。要严格按照国家教学计划的规定来安排科目和每周上课时数，安排课表要符合教育学、心理学和卫生的要求，首先要有利于提高学生的学习效率。除作文课外，同一课程一般不应两节连排。编排课表要考虑到教师的备课，教学设备的利用等方面。

3、编排校历

4、编排作息时间表

5、编排周活动安排表

6、学籍管理 建立学生学籍档案：学籍登记表，学生体质健康档案、毕业生登记表和学生休学、复学、转学登记册等学籍档案。

7、全校学生花名册 每学年教导处都要建立全校学生花名册。

8、学生成绩册 每学期各级各班各科都要有学生成绩册。学生成绩册要有期末成绩。成绩册每学期期末教导处要收回存档。

9、课程总表和教师任课一览表 每学期教导处要有课程总表，校长室要有教师任课一览表。

10、组织领导教研工作 学校的教研工作由教导处负责组织领导，教研组负责具体实施。

11、教学档案资料的管理 教学档案管理资料有：期末统考成绩评比表、教师基本情况一览表、各种活动资料、教案（作业）检查记录表、教师工作计划（总结）、教师论文、教师业务档案等。

三、教导处工作职责 ：

教导处是学校管理教育、教学工作的职能部门。在校长的直接领导下，协助完成学校德育、教学、科研工作。(一)德育工作：

1．把德育工作放在学校重要位置，有计划、有实效地开展系列教育活动，健全落实学校德育管理的各项工作制度和检查措施。2．定期指导班主任（包括年级组长）开展学生的思想道德教育和行为习惯训练。

3．重视学生共青团员，少先队工作，积极发挥团、队组织的作用。4．落实《小学生行为规范》具体措施，对常规做到有要求、有检查、有评估，有结论。做好关心特困学生、学困生、留守学生等各项工作。

5．开展家庭教育辅导，办好家长学校，充分发挥家长的作用，家访工作要经常化、制度化、人人参与家长受访。(二)教学管理工作：

1．加强教学思想管理，通过各种学习和教学实践活动帮助教师端正教育思想，形成素质教育相一致的教育实践行为组织有关专家对提高素质课堂教学的质、效进行专业引导。

2．掌握各科教师贯彻课程标准的情况，指导和检查年级组和教研组工作，及时分析各种情况，力争使每位教师，每个学科的都能在原有基础上有所提高。

3．控制与调节各个教学环节，要求教师每周听课不少于2节。帮助教师改进教学方法。提高课堂教学的质量和效益。

4．按有关要求，建立与健全教研组活动的制度，有计划组织好学科教研组的课堂教学实践研究活动。及时总结和推广教学经验，积极培训教学骨干，努力提高科研质量。

5．抓好教学质量管理，了解师生教与学的情况。及时分析研究，反思，采取整改措施，提高课堂教学的效益。

6．重视教育信息化的推进，积极形成信息技术与学科教学整合的实践活动，努力探索现代信息环境下的教学新模式。(三)其它组织管理工作

组织管理好体育、卫生、科技、艺术等工作。

１、加强体育课和体锻课的管理，确保学生每天有一小时的体育活动时间，组织好运动会。

２、抓好学生健体教育。

8.教导处总结 篇八

一、教师专业发展

1.加强教师队伍建设。落实“师徒结对帮扶”活动的实效性，促进新老教师的共同进步。通过优质课评选、新教师赛教课、骨干教师展示课等活动，引导教师对课堂教学艺术的研究，提高课堂驾驭能力和艺术展示能力。

2.进一步加强班主任队伍建设。组织班主任到优秀学校或地区参观学习，创新班主任论坛活动组织形式，提高培训效果。

3.依托 “十二五”读书实践工程为载体，扎实开展读书活动，促进教师理论素质提升。

二、学生素质教育

1.加强学生行为规范养成教育工作。抓常规、抓基础、抓落实、抓细节。加强个案学生转化工作。建立学困生和行为偏差生档案，开展领导干部、党员教师与个案学生结对连线活动，加强班主任、任课教师对个案学生的日常帮扶转化措施，落实“面向全体学生”的基本要求。

2.以英语节为主线，以各学科课余活动为辅助，丰富学生的校园生活。

3.组织学生开展丰富多彩的社会实践和社区服务活动，培养学生各方面的兴趣和能力，促进学生全面发展。

4.完善学生素质发展多元评价机制，制定培养学生各方面能力发展的目标及措施，促进学生健康成长。关注学生的成长，坚持用多把尺子衡量学生。尊重学生个体差异，注重“学困生”学习情感、态度和习惯的培养。

5.创建城阳区第二实验中学校报，加强校刊校报的编辑工作，拓展学校信息交流和学生自我展示平台。

四、坚持课堂主阵地，狠抓教学质量

1.以“关注课堂”为工作主线，整合教学资源，更新教学观念，优化教师的教学行为和学生的学习方式。鼓励全体教师深入落实“三多—三控制—三扩大”（多听课、多评课、多探讨课堂教学；控制课时、控制作业量、控制资料；扩大学生自主学习时间、扩大学生学习的空间、扩大学生信息吞吐量），深化课堂教学改革，大面积地提高教学质量。

2.聚焦高效课堂，关注有效教学。开展课堂教学效益分析，坚持不懈的提高课堂教学质量。结合“合作互助，和谐竞进”教学策略研究，以导学案的实施为辅助，加强“预习—展示—反馈”课堂教学模式的落实与深入研究，建立高效课堂教学指导、评估机制，及时总结推广先进教学经验，切实提高课堂教学实效。

3.加强优秀教研组建设。发挥团队优势，营造集体创优氛围。继续坚持“每周一大备、每天一小备”的教研集备模式，充分挖掘自身资源，以老带新、以新促老，加快新教师对教材的理解水平和挖掘能力。备课组活动要做到“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法；统一教学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。备课组要加强对教材、教法、学法以及练习的研究，抓好每次集体备课的质量，做好反思、评课记录。

4.采取“请进来、走出去”等方式，邀请专家、名师到我校进行业务讲座、同课异构等，提高教学研讨的实效性。鼓励教师参加各种教研、优质课评比、听课、新课程培训等活动。加大外出学习的范围与力度，开阔教师视野，学习名校先进的办学理念和成功的管理经验，加快教师和学校成长步伐。

5.实施科研兴校战略，抓实常规教研工作。继续深化 “十二五”科研课题和“蓝色海洋教育”课题研究，每个教研组确定一个集中研究课题，结合日常教育教学工作，做到科研与素质教育相结合、与课堂教学相结合、与学科教学相结合。在课题研究的过程中不断探索、积累、完善素质教育的理念和方法，促进教师的教学水平和理论素养的进一步提升。

7.突出八九年级的学习过程管理，精心组织教学内容，提高课堂教学的针对性和实效性。开展多样、有效的活动，促进学生学习方法与兴趣的再提升，为九年级中考和八年级会考做好扎实的心理准备和知识储备。

9.教导处总结 篇九

一、依据县局会议文件精神和学校安排

制定了学期学校工作计划和教导处工作计划，进一步完善学校各项管理制度和教学制度。在学校原有的管理制度的基础上，先后新增和修订了《高渠中学关于严禁教师有偿补课的规定》、《高渠中学关于推行电子教案的规划要求》、《高渠中学考试管理制度》等，新增处室制度的修定等工作，使得学校管理更加制度化。

二、严格落实课程标准，依据国家新标准和县局要求

开齐开足各门课程，特别是体、音、美、信、综合、校本等课程，同时在上学年14个社团的基础上，根据学生需要和学校教师师资实际，合并3个社团，成立社团数11个，每周二、周四坚持开展活动，学生每天两操一课时间都得以保证，为学生全面发展奠定了坚实的基础。

三、和教研处通力合作，及时安排、组织了各类听评课活动

如开学初期的新任教师汇报课，中期的教研组长信息化应用能力的观摩示范课，后期的全员教师参与的“高效课堂”听评课活动，积极参与片区，县局组织的“同课异构”活动、各种听评课、专题研讨会及全员参与的“国培20xx”三个项目的学习与研修等多项工作。使教师通过专家引领、同伴互助、自己反思及教研组活动、集体备课，微课题研究等形式不断提升自己的业务水平和课堂教学艺术、水平和效果。

四、业务方面：

一是推行电子教案，促进教师备电子教案，用电子教案上课，提升教师信息技术应用能力，推动教育信息化进程。二是坚持常规业务检查工作。一方面每周对六个教研组长的教案备课进行了一次审阅签字，既督促了教研组长的常规业务工作又带动了教师常规业务，二方面是坚持一月一次的常规检查工作，及时安排、组织，各领导下组、分块全面检查干事的政治学习、业务学习和听课情况、一线教师块检查教研组课题研究情况，教研活动情况和教师个人的教案、作业，作业批改等情况。对检查结果及时反馈和整改。

五、在部室管理方面

本着部室管理服务教学、服务一线的宗旨，做到配合主管副校长共同做好干事的管理工作。从干事例会总结安排工作进入部室检查、督促指导工作，及时解决部室管理过程中的实际困难，保证了部室的正常使用。

六、个人深入教学方面。

一方面是按时参加英语教研组活动，与一线教师共同研讨教学中的困惑、疑难，在自己力所能及情况下，运用所学理论和实践，指导教师教学工作;二是深入九年级一班，与学生面对面交流、了解学生学习、生活情况，与他们交朋友，解决他们学习上的困难和思想上的困惑，让学生们都能快乐地学习和成长。七是配合其他部门和学校领导，主动完成各项临时性工作;

七、九年级中考备考工作扎实有序开展。

针对本届学生实际，学期初制定《高渠中学20xx级中考复习备考方案》，召开教师动员会，分析学情，明确目标和方向。先后召开学生动员会、质量分析会、家长会、学科学法指导、优秀学生学习经验交流、等多种形式有力地促进了九年级学生中考氛围的营造。

八、存在问题及不足。

一是需要继续加强学习，不断提升教导处干事的业务知识和服务意识。二是教学块，一些制度的落实督查力度还不够，管理的精细化程度还需加强。三是工作创新精神有待加强;四是深入班级，深入师生了解学情、师情还不够，不能及时掌握师生教学和学习中的困惑和需要。

九、今后工作努力方向

10.教导处工作汇报 篇十

扎实开展

——xx小学教育教学常规管理工作汇报

汇报人：xxx 常规管理工作是学校的基础工作，它贯穿于学校教育教学整个过程。我校中心校的正确领导下，按照学校提出的工作思路和工作要求, 紧密联系我校校情、学情，深入研究教学现状，制定有效措施，狠抓常规管理，加大教师培训力度，积极探索提高教学质量的思路、途径和办法。现将本学期主要工作简要汇报如下：

1.制定方案引领教学。学期初学校就制定出可行性较强的《教学工作计划》、《教导处工作计划》、《校本教研活动方案》、《常规考核细则》和亮点工作《走进微课》的实施方案等学校各项计划、方案，对本学期的教研活动的开展、备课、上课、观议课、学生作业的书写和批改都提出具体要求。有了方案的引领教师们撰写出的教案可操作性强，内容具体、步骤清楚，课后反思针对性强。在作业布置上注重难易适度，学生书写工整，批改作业及时，并有回判。因为我是二年级的包班老师兼班主任工作，每天最多只有2节副课，学校工作又不能耽误、拖延，所以我和x校长商量后将各项教研活动的开展和常规检查形式由原来的一人主持，单人检查，为人人参与主持，多人分项检查的形式。有了大家的共同参与不仅减轻了我的工作压力，还让老师有一种主人翁精神，参与热情极高。

2.立足学校实际开展教研活动。为着力提升我校老师的课堂教学水平，根据学校教师的实际情况经研究决定分片开展教研活动：一是50岁以下教师开展《走进微课》教研活动。二是50岁以上教师开展《观名课》教研活动。采用集中观看研讨，分散消化提升。具体时间为10、11月份每周三中午1点至1点40分老教师集中观看名师教学视频，记录观课内容，交流观课感悟。这些名课体现着新课改的要求趋势，渗透着新的教学思想和教学方法。老师们纷纷表示收获很多，眼界开阔了，思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了启发或者解决。

学校要求除大龄和包班教师外，其他科任教师每周至少听两节课，课后将听课感受及时反馈给授课教师。为了扎实落实中心校的“人人赛课”活动。本学期学校制订了赛课方案，根据赛课方案，安排好赛课时间和教师，要求除即将退休的老教师外人人参加教师听评课。赛课老师先讲课，再进行说课谈谈自己的不足，最后再评课。本次赛课在葛校长的示范带领下，每次听评课活动老师们都积极参与，详实记录听课过程，积极参加评课。真正“开展自己的教学研究”、“解决自已的教学问题”、“发表自己的研究成果”、“改善自己的教学实践”，不断积累经验，提高教学研究能力，达到相互学习，取长补短，共同提高的目的。

3.加强教师教育教学理论学习。开学初学校统一购买了叶圣陶先生《如果我是老师》和《教师专业发展的四项基本技能》让每位教师根据自己所需选择要读教育教学专著，并要求每位教师每周写一篇业务学习笔记（读书笔记），要有摘记，有体会。一月要有一次总结（读书体会），对本月读书的情况谈谈自己的感受。同时如有教育教学活动安排老师们及时参加，让老师们都能走出去，带回来，切实提高老师们的教育教学水平。

4.抓亮点，凸显学校特色

围绕“做中学、学中研、研中做” 的螺旋上升的模式开展教研活动。开学初制定出《走进微课》亮点工作方案。以理论集中学习；观微课仿写微课；成果展示三个步骤为基本教研形式进行。通过两个学期的观摩、学习和积累，我们四位参与者体会到了：微课制作固然重要，但比其更加重要的是如何支配课堂上多出来的这些时间，如微课与教案如何进行融合、微课应用于哪个环节才能最大地发挥它的价值、学生提出的问题或假设如何解决等，改变“以我为主”的教学方式思想，开展起研究探究式、个性化的教学方式。

5.落实写字教学。

我校的“写字教学”由李娜老师负责，以田英章的《楷书入门——笔画偏旁》为写字教材，师生共同学习汉字的基本笔画写法。学校每天下午第三节（40分钟）为固定的练字时间。学生们使用米字格,先在米字格中用红笔定好位,然后用铅笔写字,从最基本的笔画“横、竖、撇、点”开始练起,讲求笔画的顿笔、运笔及收笔方式,扎扎实实地教孩子们练好基本笔画,为写好汉字打下坚实的基础。

12月14日xx小学举行了“教师硬笔书法展示”和“学生硬笔书法比赛”,旨在对本学期的书法教学工作进行一次总结与提升。比赛中,学生们静下心来,用心书写着每一笔画,每一个汉字。经过评委组认真地评选,学校评选出一等奖、二等奖若干名。写字教学的开展培养了学生对书法的兴趣和热爱,鼓励了学生从小就要练就一手好字的信心。

6.开展“大阅读”活动。

我校的“大阅读”活动由xxx老师负责，开展经典诵读活动，每班每天早晨15分钟诵读课，让读书声在校飘荡。学校加强学校图书室和班级图书角建设，通过向社会募捐和自己购买等方式不断充实图书藏量，并定期对学生开放，班级图书角指定专人负责图书借还和管理等工作。由于我校的阅览室这个学期进行重新布置，所以现在是以班级为单位，班主任负责制定阅读内容及阅读时间。如一年级开展每天诵读《日有所诵》。他们利用每天早读、自习课、每节课课前的8分钟。自读、领读、齐读、同桌互读、男女对读等多种形式。孩子通过日有所诵，丰富底蕴，形成语感，从而带动更广泛的阅读。二年级在班级里开展了《我是朗读者》读书活动，利用每天最后一节活动课，xxx老师和品德与法制王老师都参与其中和学生一起朗读故事。锻炼了学生普通话表达能力，激发了学生读课外书的兴趣。四年级同学在xx老师的带领下,开始诵读、阅读《千字文》。具体方法是:每天下午布置一篇背诵作业,让学生夜里回去背会,第二天早读时集体检查、背诵。每天指名两个同学读故事,中午上课前一个同学读故事,下午上课前一个同学读故事,这样保证了同学们的有效阅读时间。四年级学生至今已背完《千字文》的前两章。孩子们从《千字文》这本书里既诵读到了千古美文,又阅读了大量的典故故事,可谓一举两得,对于“千字文”的理解会更深刻。12月15日下午第二节课起，在学校操场举行“读传统经典，育时代新人”师生同台诵读活动。活动的开展促进学生阅读，增进师生交流，为爱好朗诵的师生提供锻炼能力、施展才华的舞台。激发学生读书热情，使学生养成多读书，读好书，会读书的良好习惯。

11.教导处管理规章制度 篇十一

教导工作精细化管理实施办法

一、指导意见

根据涪陵区〔2016〕87号文件《涪陵区全面推进学校精细化管理意见（试行）》的指导精神，为全面提高我校教学管理水平，促进基础教育课程改革的深入开展，推进学校教学常规管理，扎实推进素质教育不断提高教育教学质量，学校教导处特拟定关于教学常规精细化管理的实施办法。

二、教学常规精细化管理要求及细则

执行课程计划：

1、学校依据省、市相关文件精神，合理制定全校课程总体实施方案，指导教师科学制定课程计划，特别是小学科学和综合实践活动、校本课程、体育、音乐、美术等重点课程必须开齐开足。

2、学校教学教研工作计划。每学期开学初，教导处依据区教科所以及学校的情况研究制定学校教学教研工作计划并附教学教研活动行事历。计划包括：指导思想；任务目标；基本情况；主要工作内容；行事历表。

3、教师学科教学计划。每学期开学初，各学科任课教师要在认真学习《课程标准》和预览教材的基础上，结合学生实际，拟定学科教学计划，包括：教材分析；学生情况分析；教学目标及要求；教学重点难点；提高教学质量的具体措施；教学进度表六个方面。教导处、年段长开学后第一周对教师的学科教学计划进行检查。

三、落实教学“六认真”管理

（一）、认真备课

1、区教委要求：督促教师备好课，学科教案做到一课一案（含复习课、试卷、作业讲评课、习作指导课），重点突出，设计合理，融入新课程理念，体现教师教学风格；使用集体备课或电子备课的，二次备课痕迹明显；教学反思一课一记。

2、学校要求：每个教师必须结合自己的教学实际，提前1周依据学科课程标准和教材写出详略得当的教案。教案封面有学校、年级、科目、姓名、时间；集体备课教案至少一单元一课并注明，每课题教学后撰写教学反思。

课时备课要求：任教学科撰写课时教案的基本步骤和要求一般包括课题、教学目标、教学重难点、教具学具准备、教学过程、课堂训练、板书设计、课后反思八个内容。各教学环节具备，体现“问题化自主与合作，五环节教学模式”，书写规范、认真，内容具体详细，重难点突出，符合学科教学特点。其中，教学目标应包括认知目标、能力目标和情感目标，教学目标的确定要符合教材实际和学生实际，并应有实现目标的具体措施；教学重点、难点的确定要依据学科课程标准和教材，要针对学生知识和能力实际，并有突出重点、突破难点的具体措施和手段；教学过程部分应写明课堂教学的导入、新授、训练、小结、作业五项内容；板书设计、提问设计应体现教师主导性和学生主体地位。课后小结及教学反思要对本节课的教学设计、教学操作的实际情况和学生学习情况及时进行理论联系实际的分析，实事求是地总结，查找问题，并分析原因，提出改进措施。

3、学校制定备课常规评分实施方案，坚持对教师备课定期检查制度。学校每学月至少对教案进行一次检查、教研组长统一收齐以教研组为单位上交，学校分组落实专人集中检查，量化分值，教导处教研组都要做好检查记录。检查中，发现问题要立即向教师反馈，以至今后备课中修正。

（二）、认真上课

1、区教委要求：督促教师上好课，认真执行教案，努力贯彻备课意图，灵活运用教学方法，合理安排和控制教学过程，提高课堂教学效益。

2、学校要求：教师要上好每一堂课。做到按时上课、按课表上课。上课实行“十不准”：不准无教案上课、不准私自调课、不准坐着上课、不准在课堂上抽烟喝水、不准随意出入课堂、不准拖堂、不准体罚学生、不准带小孩进入课堂、不准衣冠不整和穿拖鞋上课、不准做与教学无关的事。

对课堂教学的要求包括：

教学目标：正确、恰当、贯彻始终。具体表现在：(1)体现国家教育目标。(2)保证知识内容的科学性和注意知识体系的系统性。(3)立足基础，着眼学生全面发展能力的培养。(4)积极渗透思想教育和人文教育。(5)教学的深度、广度既要根据学科课程标准要求，又要符合班级学生实际，符合青少年身心发展特点。(6)目标的表达应尽可能明确且便于评价。

教学内容：要准确适度，重点突出。具体表现在：(１)教学内容要求符合科学性，即不缺、不漏、不错。(２)体现内容的教学信息的容量和单位时间教学的知识密度适宜。(３)充分保证重点内容的教学时间，教学有强烈的节奏感和合理的时间利用率，体现教学的时效性。

教学过程：要思路清晰，环环相扣，反馈及时，善于应变。合乎要求的教学过程，应有这样几个特点：(１)新课的导入与课题紧密吻合，起到创设情景、激励学习、引起学习动机的作用。(２)教学要求、程序应由低层次到高层次逐步加深。(３)各教学环节之间要做到环环相扣，课堂结构严谨，逻辑严密。(４)新课的小结简单明了，使本节课的主要教学目标在学生头脑中形成条理性(知识结构系统化)。(５)教学信息反馈及时，有必要的达标分析及巩固、补救措施。

教学方法：要重“学”、重“思”、重“乐”，突出启发诱导，鼓励思维。课堂教学必须突出“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学”；突出“思”字，从让学生“学答”转到培养学生“会问”上来;突出“乐”字，使学生从“要我学”转到“我要学”上来。

教师教学技能：指的是教师在课堂教学中外显的某些教学能力和表现。一个具有良好素质的教师，应具有这样几个特点：(1)教态自然、亲切，对学生主动热情，仪表端正。(2)普通话纯正，语言清晰、简练、生动、准确、妥贴地使用本学科的专业语言，富有表达力和感染力。(3)板书字迹规范端正、简明，设计合理，安排得当。(4)运用教学手段恰当合理，有熟练地使用教具、电教器材、远程教育资源和演示实验的能力。(5)具有灵活、及时地处理课堂偶发事件，驾驭课堂的能力。

教学效果：要求学生思维活跃，目标达成度高。教学效果由课堂教学气氛、师生双方活动状态、教学目标达成度等内容组成，可通过当堂测试或观察进行评价。采用观察法应从学生的反映、情意状态、课堂的提问和学生的交流、课内练习的综合统计等方面对本节课的目标达成度进行评价。

课程表：具有法规的性质，教师必须严格按照课表上课。全校停课或放假半天以上，必须由校长报市教育局批准后，由校长提前在全校宣布。年级、班级停课半天以内，经校长批准报中心小学同意并由班主任提前向学生宣布。

提倡教师侯课2分钟。教师在预备铃声响过后，应到达教室门口，教师上课不得迟到和拖堂，也不可随意早退或终止上课。教师应充分尊重学生人格，不得有任何体罚或变相体罚的行为，不得有辱骂学生和对学生构成任何语言伤害的行为，对违反纪律的学生，要耐心说服教育，不动手，不挖苦。

课堂教学必须兼顾到不同学生的要求，对概念、规律的表述要求准确，逻辑严密，语言生动，引发学生的学习兴趣，启发学生思维，注意教学内容的落实。有关文字、语言的运用及演示、实验、电化教学媒介的操作等均应按照规范要求严格执行。

未经学校同意，不得随便调课，更不准随便缺课。教师有特殊情况要求临时调课，一般应提前一至两天向学校相关领导提出，批准后方可调课。

教师要注意语言、行为的文明。上课教态要亲切、自然、大方、文雅。衣着大方得体，不穿奇装异服，不化浓妆，不在课堂内或学生聚集的公共场所抽烟；课前不得喝酒，教职工不得在校内喝酒。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。

教师应严格要求学生遵守课堂规则。课堂内发生问题，任课教师作为第一责任人要当场或在课后及时处理。

上课时教师不得随意把学生赶出教室或让学生在教室外听课。凡因特殊情况需停止学生上课，必须报学校相关领导同意。

重视教学卫生及学生行为习惯养成教育，注意纠正学生学习、生活行为，督促学生认真做好“两操”(课间操和眼保健操)。

鼓励教师应用远程教育资源、教学光盘、自制课件上课，青年教师每学期必须使用远程教育资源、教学光盘、自制课件上课一次以上。

3、学校要对教师课堂教学进行检查。校长、副校长、教导主任不定时推门听教师上课，并对教师的课堂教学提出整改意见，有听课记录。同时要不定期到各班级检查教师的上课情况，杜绝教师无教案上课、不带教案上课、不按课表上课、穿拖鞋上课、私自调课、坐着上课、对学生实施体罚、做与教学无关的事。一经发现问题，学校要及时处理。中心小学不定期到学校检查，当场发现上述情况，按课堂教学量化评分方案予以扣分。

（三）、认真设计、组织课堂训练和批改作业

1、区教委要求：督促教师合理布置好作业，原则上每节新课布置作业，作业布置科学适量，批改及时。

2、学校要求：对教师作业的要求。作业一般分为二类：课堂作业、课外作业，课堂作业是教师检测学生本节课学习效果的主要途径，作业布置适当，必须全批全改，必要时面批面改；课外作业是教师布置学生在课外时(主要指中午、晚上)完成的作业，可以根据实际情况决定如何批改。

对布置、批改作业环节的具体要求是：

1、作业针对性强，有一定层次和区分度。作业布置应根据学科课程标准和教材的要求，针对学生实际，区别对待；杜绝机械重复性练习。要有利于巩固基本知识，训练基本技能，发展学生思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

2、指导具体。作业形式要多样化，完成时间及要求要具体明确；对作业中的难点，根据学生水平分类和个别进行必要的具体指导，并适当提示或提供阅读参考材料，但绝不代替学生思考。

3、作业份量适当，难易适度，要兼顾全体学生水平，还应根据不同类型的学生布置不同份量和难度的作业。提倡课堂随堂练习，当堂问题，当堂反馈，当堂解决。严格控制课外书面作业量，防止学生学业负担过重。

4、批改及时。课堂作业要全批全改，对于部分后进生实行面批面改，当面订正。课外作业可以全批全改，也可以重点批改，轮流批改，但一定要认真批改、及时批改、及时收发(一般在下节课(或下1天)上课前将批改好的作业发给学生)，禁止学生帮老师代批代改作业。批改和发放不及时者1次扣2分。要重视作业的信息反馈，及时讲评，对学生作业中的问题，有针对性地及时指导，评定作业可以写评语、评等级，批改一定要有评价、批改日期、次数。力求注重激励、标准统一，公平合理。

5、作业批改要求：语文、数学学科作业要求每天至少全批全改1次，作文每单元必须批改1次，其他学科要求每课全批全改1次。作业批改要做到：有日期、有订正、有评语(低年级也可以使用小红花代替评语)，严禁漏批漏改和使用大勾大叉式批改。学生的作业本必须收回由科任教师保管以备检查。

3、学校要督促检查教师批改作业。作业批改的检查实行学校每期两次检查制度，检查必须做好记录。检查作业批改与检查教案同时进行。其中，语文学科有课堂作业本、家庭作业本、作文本（一二年级写话本）、练习册；数学学科应该有课堂作业本、家庭作业本、练习册、口算本。学校校长、副校长、教导主任有权随时抽查教师的作业批改情况，发现问题要及时处理。中心小学不定期到各校检查指导。批改和发放不及时者1次扣2分。

（四）、认真组织复习和阶段性检测

1、教委要求：督促教师抓好考试，规范教学质量监测机制，学校、教师每学期应对期中和期末考试进行质量分析，认真总结经验，改进教法。

2、学校要求：教师有义务对学生进行日常教学检测和监控。科任教师要加强对学生每堂课、每天、每周、每月、每学期学习情况的检测，检测形式要灵活多样。

每学期的期中考试和期末检测，各教师都要认真对待，善于帮助学生系统地复习所学过的知识，教给学生正确的复习方法和考试方法，不引导学生猜题押题，不采取暗示题目等不当的复习方法。对批阅后的试卷一律发给学生并组织试卷评析，总结教学得失。

3、学校要加强教学质量日常检测、考核的监控与管理。学校每学期举行期中、期末两次水平考试，期中考试由各任课教师组织命题、检测、阅卷、登分；期末以区教科所统一命题，以教管中心统一检测、阅卷、登分，并将成绩纳入个人教学质量考核。每学期必须进行教学质量分析。学校可以根据教学实际教研组统一单元检测、期末系统归类检测等，但不允许学校和教师乱征订教辅资料和交纳试卷费。

各校务必严肃考风考纪，教育学生遵守考试纪律和考试制度。

（五）、认真辅导学生课内外学习和组织课外活动

1教委要求：督促教师抓好辅导，根据班级学生实际有针对性地开展好培优补差工作，任务明确，过程扎实。督促教师抓好课外活动，根据学科特点和学生年龄特点组织开展好各种形式的课外活动，做到计划落实、内容落实、时间落实，活动内容丰富多样。

2、教师要加强对后进生的辅导和对特长生的培养。辅导内容包括：答疑，即给学生解答疑难问题；指导学生做好课外作业；特殊情况下，给因病因事缺课或学习基础差的学生补课、辅导，或帮助学困生克服学习上的困难。在学习方法上给予指导，在学习态度上给予指教。通过定期开展兴趣小组活动，对学有特长的学生予以指导，培养特长生和尖子生。结合学科知识，认真组织学生开展学科特长培训活动，如作文特优生、速算特优生，加强学生特长培训。辅导的形式和方法要灵活多样，根据学习问题存在的个性和共性，应以个别辅导为主、集体辅导为辅，以课内辅导为主、课外辅导为辅。

对教师辅导工作的具体要求是：分类指导。教师应对每一个学生学习上的薄弱环节或特点随时了解，准确掌握情况并对其中的重点或典型学生建立档案，有针对性地制定辅导计划，因材确定辅导内容。帮助具体。要准确诊断学生在学习目的、学习态度、学习方法、学习习惯、基础知识、思想品质、思想方法等方面优缺点，有针对性地进行辅导和指教，以促进学生学习成绩的提高。耐心帮助后进生，积极培养优秀学生。对后进生不歧视，不讽刺挖苦，既严格要求，又耐心细致地帮助，具体指导，使之克服学习上的困难，变后进为先进。要在引导学生全面发展的前提下，善于发现和培养特长生和尖子生；创造条件具体指导，使其脱颖而出，成为学有特色的优秀学生。

3、学校要加强教师对学生辅导的管理。学生的辅导由科任教师根据本班学生学习的实际情况决定是个别辅导还是集体辅导，是课内辅导还是课外辅导。禁止任何教师利用节假日进行集体补课，更不允许收取学生补课费。

学校要通过定期的兴趣小组活动，对学有特长的学生给予辅导，作好参加学科竞赛的准备，培养特长生和尖子生。做到定人、定时、定内容、定活动地点，提高兴趣小组活动质量。学校每学期至少要组织1次“培优辅差”经验交流（或上交培优辅差纸质方案），学校组织不定期检查兴趣小组活动开展情况。

（六）、认真参加教学研究和业务进修

1、教委要求：强化校本教改科研。健全校本教研制度，研究课程建设、课程实施和教育教学重点、难点问题，提高课程计划实施质量和单位时间内教学效率；学科教研组每学年有教研专题（主题），每两周活动1次；备课组每周活动不少于1课时，活动做到定时间、定地点、定主题。完善听评课制度，教师每学年至少上1节公开课，每学期听课不少于15节，听课记录完整，教学建议和反思内容有针对性。大力加强教改科研，学校有区级及以上教研课题，其他学校积极要积极参与校级教改科研项目研究。

2、学校要经常组织教学研究，并加强教学研究的管理。学年初校长要指导教导主任和教研组长制定好学校教研教学工作计划和教研周历表，落实内容、项目、课题、时间、主持人。学校确定每双周为集体教研活动时间，周二、周三、周四下午分别为综合学科组、语文学科组、数学学科组教研活动时间，每个大学科组制定一名大教研组站主持，学校校级领导分别跟进一个学科组。单周为各年级小组教研集体备课时间。学校每学期不少于15次的教研活动，每次有活动记录。

教研课形式多样，可以是开展新教师汇报课、教研组推评课、骨干教师示范课、专题赛课、说讲评课等课堂教学研究，也可以是观看名师上课并开展研讨，就某一专题开展研讨，就教学中的某一环节展开交流等研讨会。学校统一要求听课，校长、副校长中层以上干部每学期听课不少于20节，教学校长和教导主任每学期听课不少于30节，教师间应开展一定数量的互听互评活动，每学期听课不少于15节。听课、评课都要有记录。

各校要经常组织教师撰写教研论文，并上报教导处，由教导处统一向上级报送。根据获奖级别给予教师奖励和考核加分。

鼓励学校开展课题研究。各校在有条件的情况下，可以根据学校教学实际，结合教学中的问题开展实用型小课题研究。课题研究一定要有课题、有方案、有人员、有记录(简称“四有”)，最后还要有成果和开题报告、结题报告。开展课题研究的老师在学校绩效考核中予以加分。

学校加强对骨干教师和学科带头人的培养，实行在教学上压担子、在考核上戴帽子、在培养上指路子、在管理上给位子的方针。

教师要坚持教学研究。学期初，教师要认真研究教材和学科课程标准，并撰写教学计划；开学后，要积极参加学校或中心小学组织的教研活动，完成学校或中心小学安排的教研任务；学期末，要做好本学科教学教研总结。

每位教师均有上公开课的权利和义务。原则上，新分配教师必须上1节汇报课(新教师经过一段时间的学习、实践、总结后，准备1节公开课，由全校教师对这节课作点评，以其寻找亮点、查找不足，帮助新教师尽快进入角色)；骨干教师必须上1节示范课(骨干教师在某一方面或某一学科、某一教学片段有一定的创新或特色，准备1节示范课，以其达到引领其他教师的目的)；学科带头人必须上1节研讨课(学科带头人就当前某一问题而准备1节研讨课，引领全体教师就这一问题展开讨论和研究，这样的课可以形成系列的)；每位教师每年必须上1节公开课，有利于通过公开课提高自己的教学能力。

3、鼓励教师间自发组织教学研究活动或参加校级间教学交流活动；鼓励教师参加各种正规的教育学术社团并开展教学研究；鼓励教师撰写教学论文和参加各种教学竞赛活动；鼓励教师向骨干教师、学科带头人、教坛新秀靠拢。

鼓励教师开展实用型小课题研究。本着“问题即课题”、“课题问题化、课题生活化、课题教学化”的方针，打破“课题神秘化”，鼓励教师结合教学实际，联系教学中遇到的问题，就“问题”立“课题”，开展应用研究，并将课题研究成果写成教研论文上报中心小学或投递各教育报刊社。

深化课堂教学模式改革。认真学习《新课标》精神，结合学校“问题化自主与合作，五环节教学模式”开展教学研讨设计教案。教学做好整体部署规划和学校课堂教学模式改革的过程性记录。

四、规范学籍管理。

1、区教委要求：新生入学两周内，建立新生花名册。按要求及时将学生基本信息录入电子学籍管理系统，规范转、休、复学流程。设立学籍卡，按学期由班主任填写，做到填写栏目完整，内容真实并妥善保存。

2、学校要求：学校要高度重视教学常规精细化工作的痕迹管理和档案建设，指定专人负责学籍和教学管理的档案管理(一般由学籍管理员和教导主任兼任)。要建立完善的归档制度，做到每项重要活动、方案中需要的材料和检查记录都要完整、准确、系统的归档保存。在学校教学常规工作中形成具有保存、查考、利用价值的各种文字材料，均属归档范围。必须整理立卷向档案管理人员移交，集中管理，并系统整理组卷。编排、填写卷内文件目录、备考表，进行装订分类装盒。

马武镇中心小学校教导处