实践论新

实践论新（精选12篇）

1.实践论新 篇一

习近平新时代中国特色社会主义经济思想，顺应新时代要求和我国社会主要矛盾变化，深刻回答了经济发展新常态下“经济形势怎么看、经济工作怎么办”的基本问题，是党的十八大以来推动我国经济发展实践的理论结晶，是中国特色社会主义政治经济学最新成果。这一重要思想博大精深、内涵丰富，具体体现为习近平总书记在中央经济工作会议上强调的“七个坚持”：一是坚持加强党对经济工作的集中统一领导;二是坚持以人民为中心的发展思想;三是坚持适应把握引领经济发展新常态;四是坚持使市场在资源配置中起决定性作用，更好发挥政府作用;五是坚持适应我国经济发展主要矛盾变化完善宏观调控;六是坚持问题导向部署经济发展新战略;七是坚持正确工作策略和方法。这“七个坚持”反映了习近平新时代中国特色社会主义经济思想的理念、原则、要求，构成了一个完整的理论体系，成为推动我国经济实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续发展必须长期坚持的指导思想。

2.实践论新 篇二

笔者结合中国新闻社云南分社在新媒体业务领域的探索、实践经验, 分析当前新媒体业务面临的问题及对策, 以期推动传播领域的供给侧改革以适应媒介生态的改变, 加快新媒体对外传播效能。

1移动互联时代主流媒体的“变”与“不变”

随着互联网时代进步, 移动互联网的兴起, 传媒业态发生了日新月异的变化。传统传媒无论传播形式或是内容提供以及信息表达都面临巨大冲击和挑战。在新形势媒体环境下, 要延续媒体价值, 主流媒体需要重新定位“变”与“不变”。

1.1 “不变”是为确保主流媒体的喉舌功能

1) 导向性原则不变, 寓导向于服务中。

2) 坚持建设一支“忠诚于党, 服务于民”的媒体传播队伍宗旨不变。

3) 弘扬真善美鞭笞假丑恶的内容取向不变。

1.2 “变”是为适应媒介生态的变革

1) 采编人员思维模式、工作方式的转变。

2) 以新闻信息为主要生产内容的机构性调整。

3) 服务对象的贴近性 (从媒体角度趋向受众需求) 。

2中新社云南分社新媒体业务的三个维度及取得的经验

云南分社为提升自身媒体价值, 积极启用新平台调整社内组织架构, 分设多领域行业资讯服务平台, 牛刀小试取得一定效果。说明主流媒体需要敢于迎接挑战, 勇于主动创新, 方能在激烈的竞争环境中获得一席之地。

2.1新媒体业务的三个维度

中新社云南分社成立于1960年 (前身为中新社云南记者站) , 主要工作是做好云南对外宣传、报道。2015年, 分社在保证发稿任务前提下, 积极启用、探索以微信公众号为主体的传播途径, 不断提升媒体影响力、团队核心竞争力。期间积极调整编务结构, 成立采访中心和编辑中心, 分设诸如新闻资讯类“云南新闻网”、生活服务类“拾云南”及文化创意领域“大藏”公众号三大领域资讯服务平台。其中两大公众号, 在内容及媒体影响力方面取得较好效果。

2013年4月云南新闻网开通。至今已制作发布微信1 000余期, 6 000余条微信文章。2015年起进行改版, 排版根据数据分析受众喜好进行调试, 内容上也进行强化, 提升了信息可读性同时, 粉丝量也不断攀升。相较改版前粉丝量已趋近3倍增长。 更有单篇文章阅读量超过100万记录。栏目平均阅读量也不断上升。

2014年1月拾云南开通。至今共制作发布微信600余期, 2 000余条微信文章, 2015年起内容由原来的小资定位和内容简单编辑, 改为以风趣幽默的形式阐述云南风土民俗、美食器物。改版之前, 全年粉丝量不足500, 改版后注重原创, 内容鲜活, 到2016年3月粉丝量已超过2万。单篇文章已创“80万+”记录。无论粉丝增长量和阅读量都在不断上升。 其中本地相关资讯点击量相对其他条目较高。

文化创意领域“大藏”公众号影响力也日渐递增。

2.2新媒体平台内容生产的产品标准和推广策略

提升内容服务质量, 创造价值是新媒体文章的基本要求。公众号主体的成功不仅依靠优质的作者文笔和内容, 更需要根据媒体与受众的互动探索分析内在规律, 从而改进。

1) 内容为王, 准确分析受众需求。微信号主体的树立需要明确自身定位, 必需坚持以某种风格或者价值观吸引人群。积极了解粉丝互动情况, 做有针对性、高质量的内容, 留住粉丝。同时通过不仅限于内容的各种方式提高粉丝的黏着度。实现领域内不可替代的传播力量。

目前云南新闻网总粉丝量为2万, 男性粉丝比重较大, 云南省内的粉丝占80%, 在昆明本地占省内粉丝50%。据阅读量“1万+”和“10万+”统计, 8条资讯中有5条是时政的新闻, 2条民生的新闻, 按比例分析, 云南新闻网的粉丝62.5% 对时政感兴趣, 25% 对民生感兴趣。剩下的12.5% 就是能吸引人们注意的标题和质量过硬的内容。因此, 云南新闻网重点发力的方向应为时政信息。在党的十八大以来, 中央重拳反腐态势之下, 时政类新闻中涉及腐败案件查处、人事任免、官员落马的新闻成为粉丝关注的重点, 这说明反腐成为新常态, 而新常态的反腐新闻回应了老百姓的关切, 拉近了与老百姓的距离, 未来较长一段时间内, 与反腐相关的新闻将成为云南新闻网平台的阅读亮点。

“拾云南”目前粉丝量2万余人, 云南粉丝占73%, 北京上海广州等发达地区关注量居前。根据阅读量“10万+”以上的文章来分析, 云南本地吃住娱的文章点击量较高, 其次是云南各地州一些排行内容较受关注。今后, 拾云南依旧以传播云南衣食住行等生活相关讯息为主, 同时融入文化、民俗、 旅游元素等, 宣传云南特色, 服务本地和外省具有云南情节的用户。

2) 标题新颖, 具备广泛传播性。“一个好的标题是篇新媒体文章成功的一半”。无论阅读量为“1万+”还是“10万+”的文章, 标题至少起到80% 的权重。许多用户在订阅号推送信息条目中只能看到标题, 这短短标题成为了用户是否对该内容进行点击的唯一因素。例如:《习大大, 云南的什么让您如此牵挂?》一文, 以“牵挂”这个情感线索形容总书记的视察工作, 让相对常规的工作行程透出了浓浓人情味, 拉近了国家领导人与普通百姓之间的距离。既吸引人又充满温情, 也符合中央一直以来对新闻媒体的要求, 可以说是一次教科书式的题目。再如, 《云南文山发生“战乱”场面惨烈!》一文, 标题是一条重大“突发新闻”, 实则是文山普者黑万亩荷花盛开, 成千上万的游客在荷花中泛舟打水战的“娱乐新闻”。文章将此情此景描绘成一场“战争”, 有各参战“军团”、各种“武器”、作战攻略等, 妙趣横生。重大事件标题成功吸引人们的注意, 创造高阅读量和转发量。

因此, 文章标题长短并不能决定关注度, 重点是抓住关键词和敏感词, 要仔细斟酌标题用词。

3) 内容风格恰当, 受众趣味“相投”。新媒体文章除标题新颖, 内容过硬之外, 内容风格也有考究。如考古、娱乐活动、赛事等题材, 其中风格自然不同, 所吸引的粉丝群也会不同。根据题材合理把握表达风格, 会有不一样的效果。

4) 话题挖掘, 以热点吸引人们的注意。在信息海洋中, 文章要脱颖而出, 需要对话题进行探索。 如《昆明颜值爆表, 美国大使建议中国迁都昆明》 一文在拾云南平台发出后, 极短时间内被疯狂转载, 在仅有500多名粉丝的基础上却获得了“30万+” 的高点击量, 并成功吸粉近千人, 成为“拾云南” 的破冰之举。拾云南抓住美国驻华大使卢卡斯一句玩笑“建议中国迁都昆明”, 不仅向昆明人转达了大使的赞许, 又以幽默对比的形式将昆明和北京作以比较, 让本地人产生共鸣和自豪感。再如《云南高速路涨价好处这么多, 我都哭了》文章部分以反讽形式描述高速涨价后对云南人生活的影响, 既有趣又尖锐;最后, 以新闻人的角度提出了5个针对性问题, 得到社会广泛认可。

5) “跟风”当下, copy热点创新突破。以“80万+”阅读量的文章《一场雪, 云南竟然穿越了千年》为例, 其成功复制《一场雪, 北京就变成了北平》 的成功经验, 并使其更接地气, 以极具美感的雪景图片配以关于历史的些许言语, 创新新闻表现形式, 更符合互联网时代读者对图文欣赏要求。

6) 图文并茂, 增加用户悦读感受。在新媒体时代, 以图文并茂的方式来呈现内容同样显得重要。以拾云南的微信《一条微信告诉你南博会有多热闹!》为例。该条微信以“一条微信让你知道xxxxx”为模版, 配图真实、得当, 通过细节证明南博会现场热闹情况, 发布之后立刻引起参会人员共鸣, 并吸引未参会群众。与图文并茂效果相似, 排版美观得体也能为读者带来视觉上的享受。云南新闻网改版之后, 内容通过排版工具进行精心编排之后再呈现给读者, 突出重点、条理清晰, 阅读量也有了明显提升。

7) 群体划分, 引庞大粉丝群共鸣。在新媒体内容的制作中, 针对某一特定人群和利用其庞大基础是较快达到圈粉和利于传播的便捷方式。例如拾云南《云南各大高校的普遍长相, 笑到面瘫!》这条“80万+”的微信就是针对高校学生这一特殊和庞大的群体。该条微信通过图片对云南各大高校学生的形象进行了生动总结, 引起了云南高校学生强烈共鸣, 于是该条微信被学生群体广泛转发的同时也吸引了大批以学生为主的粉丝群体关注。

8) 地域划分, 引发读者家乡荣誉。《云南人, 你为哪样骄傲》《云南各地州打架排行榜》《云南各地州喝酒排行榜》等同系列的内容在拾云南是经久不衰的题材, 无论是盘点和地方的美食美景或是讲述云南不为外界所知的魅力, 均能引发读者的家乡荣誉感和自豪感。这类题材也更容易获得受众的认可。

3新媒体传播内容的“去产能”

3.1传播领域需要供给侧改革

对传播领域来说, 供给侧改革就是要求坚持正确舆论导向原则下, 内容更接地气, 提高供给质量, 扩大有效供给, 提高供给结构对需求变化的适应性和灵活性, 更好地满足广大人民群众的需要, 促进经济社会持续健康发展。

3.2新媒体的内容生产如何“去产能”

1) 克服狂热与冲动, 避免盲目扩张。在继续做好中国新闻社云南分社的3个公众号基础上, 在专业和精度上下功夫。

2) 明确自身定位, 强调差异化竞争。中国新闻社云南分社, 突出自身优势, 国际视野, 又要立足云南地域特色, 运用大数据分析, 强化特色服务。

3) 实现内容产品的深加工, 增强用户黏性。 留住原有用户, 吸引新的粉丝, 不断引流, 要引进来, 留得住。

4) 实现跨界整合, 形成优势互补。通过分社内同分社外市场力量结合, 在提升三大公众号影响力同时, 扩展新的相对成熟领域。

5) 加大人才培养力度。分社内培养和分社外引进结合, 不断补充新的力量。既要加强编辑力量的培养, 更要培养新媒体的营销人才。

摘要：随着高新科技发展尤其是移动互联网时代的来临, 传统主流媒体不仅面临内容、功能等方面挑战, 生存空间也面临巨大压力。因此, 传统主流媒体寻求自身价值延续的核心是“去产能化”。文章结合中国新闻社云南分社新媒体平台新闻业务开展情况, 总结相关经验, 分析当前新媒体业务面临的问题及对策, 以期推动传播领域的供给侧改革以适应媒介生态的改变。

关键词：新媒体,去产能化,移动互联网,业务

参考文献

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3.把握新理念 实践新教法 篇三

【关键词】数学 新课程理念 问题 对策 剖析 素质教育

素质教育提了这么多年，实施了这么多年，我们的教学课堂是否真的落实了那？回答是否定的，不尽人意的，虽然有的教师在心中有了素质教育的概念，但是还没有真正的落实到课堂中来，没有踏踏实实的效果。在新的时代下，新的课程理念要求下，面对的是新的问题，新的学生，新的教材，要认真学习新的课程理论知识，充实自己的头脑，做好素质教育的实施和落实，争取成为新课程改革的排头兵。我们要准确把握存在的问题，正确分析原因，做到有的放矢，并研究好解决方案，以便更好地把素质教育的进行到底。

一、查摆问题，分清原因。

1、教学目标不是很明确。我们要把我好每堂课的教学目标，这是每位教师要做到的，不打无准备之仗。我们的任务还有就是不但要教给学生学习知识，原来是灌输，而现在是要教给孩子们为什么要学这些东西、要怎样去学如此的知识，还要做到育人为社会培育出大量的高能力和高素质的人才。现在的教育仍然不能和应试教育完全脱轨，还是教师讲得多，学生活动少，没有教给孩子们学习的方法，仍然停留在教完知识就万事大吉了的状态，所以教师还是占有者绝对地位，没有把时间还给孩子们，没有把课堂还给孩子们，孩子们没有独立思考的机会和时间，就是做练习的时间都是不富裕的，教师只是为了教学而教学，不顾学生的感受和死活。最后的效果是孩子们在帮助我们老师很好的完成了教的任务，绝不是教师在帮助孩子们以最快的速度来完成学习任务。只是固然重要，但是情感态度与价值观的培养也是不可忽视的，有时是比知识还重要的内容，轻视了孩子们的学习习惯、学习兴趣、学习方法的培养和养成等等。这些虽然都是一些表面上的事情且都是小事，但却反映出我们老师的教育思想不是在实实在在地为学生服务。

2、教学方法要得当。教学方法是很多的，具体采用什么样的教学方法，每一个教师对每一节课，每一届的学生来说都应该是不尽相同的，要随着时间的变迁有所改变，但是现在仍旧是以教材为中心、以教师为中心，而不是以学生为中心的教学方法还是偏多的。我们的教学，还是按照字面的意思，谁排在前边，谁就重要的的来理解的，教学的教排在了这个词语的前边，而不是把这个词语理解成并列式，是同等重要的，或者理解成偏重式，学是重要的，目的只在教，而不在学，是一种不符合新课程理念要求的的思路和陈旧的观念，是要进行改革的。因为孩子们年龄较小，他们的思维和语言是不同步的，会做不一定会说，会说也不一定会做，这就需要我们趣积极地引导和指导，我们给他们更多的时间去完成这两个方面的进步。只有达到有内容可说的时候才能很好地训练学生说话的能力，才能促进学生的思维发展，才能形成思维与语言发展的良性循环。

怎么想的就怎么说、怎么做的就怎么说，教学生说出一定的解题的思路来比较合适。我们的教学设计无论是拿来我用的还是自己创造的根据学生实际设计的，都有着一个毛病那就是教学程序由教师我来控制，给孩子们的是一个现成的流水线，不可以有所差错，也没有多少思考的余地，一直处于一个被动的学习状态，没有可以支配的时间，没有自己的学习目标，没有一点的自己的学习内容，老师是辛苦的，一切都我孩子们做好了可谓是天衣无缝的准备，实际上是扼杀了学生们自主学习，自主探究，合作学习的就会和可能，只是为我们的教学做一些力所能及的体力劳动。教的只是知识，没有方法，无比悲哀，是一种失败的教学。真是一节课下来把教师累坏了，累的口干舌燥，腰酸背痛，坐在椅子上不愿起来，而学生一下课还是生龙活虎，活蹦乱跳，没有一点倦意，因为课上学生不用动脑，整节课孩子们不清楚自己要学会什么，怎么样才能去学会，反正教师的指挥棒指到哪里，学生就做到哪里，这还是不错的。根本没有学会如何去质疑，产生问题，提出问题，解决问题，能力是平平。教学方法陈旧，有的教师不愿意学习，对新的教学手段懒得学，不愿意学，在成自己的教学手段单一，还是停留在一支粉笔，一张黑板，一张嘴巴的教学手段，现代化的手段一点没有，不能适应新课改的需要。所以我们要拿出一部分时间来学习如何应用新的教学手段，但也要注意避免现代教学手段带来的不利影响，比如图片过多，动画过多，声音过大，因为这些会影响我们的教学，是得不偿失的，减少了孩子们的操作时间。要真正应该发挥多媒体的作用比如学习三角形的时候，我们可以打出一个形状、位置、大小不断发生变化的三角形，孩子们就会很好地理解什么是任意三角形了，这是用语言无法描述的，也是用其它教学手段解决不了的。我们要寻找合适的策略把课堂变成孩子们的学习的乐园，真正发挥实施素质教育的主渠道作用。

二、更新观念，对症下药，及时改正，把素质教育落实好。

观念是随着时代的前进而有所改变的，才是适应时代发展的需求的，不至于被时代所抛弃，每一个时代，都有着属于这个时代的教育观念，这个观念就决定了我们的教育行为。现在学习的主要任务是学会适应社会、适应时代，学会终生学习、学会生存。作为数学教师要明确自己身上所肩负的任务、明确时代赋予我们的责任和义务。在教学中，既要让学生掌握一定的数学基础知识和基本技能，更要注意培养学生的思维能力和空间观念，培养学习兴趣、树立学习信心，受到思想品德教育。要把培养高素质的人才当己任，先育人后教书、边教书边育人。

三、时常学习，不忘提高自我水平，改革教学方法

没有高素质的教师，就没有新课程改革的成功。教师的素质包括多方面的内容，其中与课堂教学改革密切相关的就是教师的思想素质和业务素质。因为教师工作性质的特殊性决定了教师必须具有较高的思想素质。业务素质包括各个方面的内容，其中主要是数学知识的深度、广度和对小学数学教材的理解掌握程度。只要是教师是高素质的人才，才能实践好我们的课堂改革，才能为孩子们创造出适合孩子们学习的沃土。

4.新形势实践育人 篇四

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》和胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的重要讲话，是现阶段指导大学生思想政治教育工作的理论纲领和实践指南，两个文献高屋建瓴，统揽全局，形成了马克思主义思想政治教育的理论创新，为开创大学生思想政治教育工作指明了方向，为加强和改进大学生思想政治教育工作开拓了思路和视野。特别是明确提出了实践育人的理论，就实践育人的意义、机制和组织协调等问题进行了深刻的阐述，从马克思主义理论出发，将实践育人提升到新的高度。

实践育人作为课堂学习的有机延伸,作为学生在校期间主动踏入社会、检验自身的一种非常重要的机会和手段,已倍受学校重视,得到社会认可,成为一项专门性、规范性的工作。实践育人是高等院校育人的重要环节,是思想政治教育的不可替代的重要手段。实践育人开展的好坏,能否调动学生的积极性,能否真正起到育人作用,都关系到社会主义接班人的培养,关系到大学生的思想政治水平,甚至关系到党的执政能力的建设。

通过建立一些完善的实践育人体系，我学院形成知识传授、专业实习、社会实践三大教育课堂的设置,在教学计划上加人社会实践教育环节的教育体系调整, 在教学时间分配上划分了特设的社会实践教育“ 小学期”制度, 在教育目标上转向重综合素质、重创新精神、重实践能力的培养。因此, 关于高校社会实践教育的研究探讨是高校教育改革的重大课题, 它反映了高校教育通过教育观念、教育体制的转变而顺应社会发展和时代要求的自我完善。

在党中央新形势下，我学院通过完善一系列实践育人体系和实践育人规章制度，结合实际情况，在大学生社会实践方面取得了优异的成绩。

1、04年7月，团委组织学生代表赴沈机进行社会实践活动。活动涉及参观、实习、校友座谈,企业发展状况调研、校企联谊活动等。整个过程组织有序、目的明确，取得了良好的效果。返校后，团委组织参与实践的学生认真反思讨论，总结经验，撰写实践论文，并编辑出版首版实践论文集《七月阳光》。机械学院

首次基地化社会实践活动圆满结束。好的开始是成功的一半，2004的巨大成功，为学院社会实践的进一步开展和深入积累了宝贵经验，开辟了前行的航道。

2、2005年团委切实加强学院实践育人体系的理论探索和制度建设，制定了机械学院社会实践考核鉴定制度，对学生在社会实践过程中的表现进行科学全面的鉴定，进入学生学年综合量化考评表中。将涵盖学生社会实践各个环节的考核制度与学生综合考评制度相结合，既提高了学生参与社会实践的积极性，又为学院社会实践从根本上提供了制度保障。成为机械学院当年社会实践工作的最大亮点。

3、2007年暑期，机械学院团委按照校团委《关于组织开展2007年吉林大学学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动的通知》精神，结合本院教学发展的实际，总结历年成功经验，组建 “沈阳行社会实践代表团”，奔赴中国老工业基地沈阳开展社会实践。特别值得一体的是，本次的实践代表团由两支队伍组成，一支在沈阳机床开展社会实践活动，另一支前往沈阳远大集团开展社会实践。

4、2010年暑期，为深入贯彻我校“2010年大学生暑期社会实践三下乡”文件精神，推进“大学生素质拓展计划”，我院按照科学发展观的要求，在指导思想、思维方式、实际行动上实现新的转变，真正以科学的理念、和谐的方法，从更高起点、更高层次、更高水平上来谋划，一切以学生利益为宗旨，充分发挥学生主观能动性，进一步改进学生社会实践活动。

随着改革开放的不断深入、扩大，社会主义市场经济体制的运行、完善，人们思想的日新月异，教育观念也发生了深刻转变，大学生社会实践在新时期亦面临着再认识、再改革、再创新的问题，要逐步使大学生社会的实践活动走向规模化制度化，充分发挥其在大学生素质教育中的作用。

1、观念创新，树立现代人才观

学校领导和广大学生都需要转变传统思想，更新自身观念，从根本上认识到大学生社会实践是高等教育不可缺少的重要组成部分，是深化教育改革，全面推

行素质教育的必然要求，是培养具有综合素质和创新性人才的必要过程。自1999年“扩招”政策出台以来,我国高等教育进入大众化阶段。而大众化时代的来临,也使我国高等教育面临着空前严峻的挑战,最为突出的是高等教育的质量与毕业生就业问题,它越来越引起人们的关注。根据有关调查显示,综合素质好、有专业技术能力和社会适应能力强的大学生更容易得到用人单位的青睐。但是当前,大学生就业难成为高等教育面临的一大尴尬。尽管政府和高校都为解决就业问题做出了很多努力,但大学生就业还是存在很大的障碍。这种障碍很明显地存在于大学生就业前后。表现之一是:由于高等教育与社会生产脱节,大学生在校期间所学的专业知识和技能不能适应社会经济结构变化的要求,毕业时不能适应就业市场的需要而造成不能顺利就业。这样一来，拥有现代人才观对实践育人的成果有不可替代的作用。

2、规范制度，建立完善考评体系

大学生社会实践教育的创新发展离不开强有力的规章制度。要充分发挥制度的规范、引导、促进和保障作用,把高校、社会、学生的积极性最大限度地调动起来, 使社会实践教育健康、有序地进行。为建立良好的社会实践运作机制, 我院应及时出台相关规章制度，规范大学生社会实践活动。社会实践制度应明确规定社会实践教育的目的、任务、内容、经费、评估、基地建设, 以及学校、学生、社会各方面的权利和义务等内容,使社会实践教育有据可依。从学校的角度来说，社会实践的深化，离不开学校的重视，离不开社会实践相关制度的完善，制定大学生社会实践相关管理办法，需要学校加强对个人社会实践的顶层设计，从方案征集到立项，到实践的培训，到实践的过程指导，再到社会实践的总结、表彰、宣传等，加强社会实践氛围的营造，在社会实践的考核上，每一名学生都必须在团支部进行汇报总结，将考核结果记入个人当年社会实践成绩，不合格的在当年寒假或者第二年暑假进行补修。

3、整合资源，实现实践基地化

要加强社会实践基地的建设, 按照“ 双向受益、互惠互利”的原则, 根据社会需求和群众的意愿, 因地制宜, 建立一些稳定的社会实践基地, 通过实践基地

建设, 为学校的教学工作形成长期的阵地依托, 同时积极发挥实践活动的桥梁作用, 把学校的科技教育人才资源进一步动员起来, 与地方的发展需要结合起来, 探索实现社会实践基地与生产实习墓地、创新创业基地、就业基地“ 一体化”路子, 建立起高校和地方的长期合作关系, 共同发展。学校既可以用有限的经费,借助实践单位的支持, 完成社会实践教育的任务, 又可以检验培养的人才能否适应社会的需要。接收单位可以借助学生的实践, 开展技术服务, 解决生产中的技术难题, 培训有关人员, 掌握技术和市场信息。这种实践单位与高校教育的互利双点关系是大学生社会实践持续健康发展的重要前提, 也是高校争取社会资助、发展横向联系的重要条件。

5.《新农村建设》实践报告 篇五

学校：云南农业大学学院：建筑工程

专业：建筑工程技术年级：2010班级：建工（2）姓名：XXX 学号：XXXXXXXXX

实践单位：云县蒿子坝村委会新农村建设办公室 实践时间：2011年8月1日----2011年8月14日 学以致用，可要是我们只呆在美丽的校园里，能知道我们学的是有用的吗？是有价值的吗？作为当代大学生应该也必须多参加社会实践。增长在校园里学不到的知识，与此同时，我们也可以全面了解社会需要什么样的人才，这样我们就更能有目标的去努力学习，学好过硬的专业技术，就当我们要走出美丽的校园时，我们是高昂着头大步出来的，而不是带着遗憾。在真正步入这个让我熟悉又陌生的世界时，让我们能感觉到自己是有用的人，也要让世人知道我们一定行。中国伟人曾说过：“世界是我们的，也是你们的，而归根到底是你们的。”你们指的就是我们年轻的这些，还有更年轻的下一代……

社会实践是指引我们大学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式，是培养锻炼才干的渠道，是提升思想，修身养性，树立服务

社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校大学生更新观念。吸收新的知识和思想。

在大学校园里有些学生有这样的想法，宁愿早日出去工作，不愿在校读书，就当我们接触社会的工作人时，他们却说宁愿回校读书。我们上学，学习先进的科学知识，说高尚些是为将来走进社会献出自己的一份力量；说实际点更是为了我们走出校园后能够在这个社会中较好的生存下来。那么我们应该在今天努力掌握专业知识，明天才能更好地为社会服务，更为将来自己的生存打下美好的基础。实践就是把我们在学校所学到的理论知识运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的理论知识相当于零，理论必须与实践相结合，另一方面来讲实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实践，学到一些在学校学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事的不同，从中所学到的东西自然也就不一样啦。我们学会了从实践中学习精华，从学习中实践理论。要不断从生活中实践中学其他知识，不断地从各方面武装自己，才能在竞争中突出自己，表现自己。

数天地实践一晃而过，却让我从中领悟到了很多东西，而这些东西将让我终生受用。实践加深了我与

社会各层人的情感。拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学子的成才之路，与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂。在这片广阔的天地里，我们的人生价值才能得到体现，为将来更加激烈的竞争打下更为坚实的基础，对于一个大学生而言，敢于接受挑战就是一种基本的素质。

一、实践内容，农村的变化和新农村建设的调查。党的十六届五中全会提出“建设社会主义新农村”是我国现代化进程中的重大历史任务。要按照生产发展，生活宽裕，乡风文明，村容整洁，管理民主的要求，扎实稳步的加以推进。“党的十七大再次提出了统筹城乡发展，推进社会主义建设的新任务和新要求。加强村镇规划和整治，加快农村基础设施建设，改善农村人居住环境，改变村容村貌，推动农村经济更好更快的发展，是新农村建设的重要任务，规划师对城乡建设的理性思考，是连接现实与未来的桥梁。

当离别家乡差不多一年后踏上家乡那片净土时，深深埋在心底的是家乡的全新面貌。回家途中，一家家的楼房建起来了，同时还有更多的正在忙碌地建设中。还有一条条交错的车路直接通到了自家门口。在早期政府规划的“三通”---水通、电通、路通，现如

今基本实现了。看到家乡这一派欣欣向荣的景象，心情很激动。为了更深入了解变化中的家乡，了解“新农村”建设状况。我满怀激情的对大朝山西镇蒿子坝村委会所属自然村进行了社会实践调查。

1、教育现状

（1）文化水平普遍偏低

该村委会共有8个自然村，将近有500户，现有人口1565人，其中九年义务教育学龄儿童占总人口的25.6%，已完成义务教育的比例为60.2%，相比十年前有较大的提高。老一辈中平均受教育程度更是偏低，上过初中以上的仅占1%，绝大多数为小学毕业或文盲。青年平均受教育程度为初中、高中以上的学历占16.5%。父母对子女教育观念的转变和国家对教育力度的加大，整个村委中大学生地比例有了提高。

（2）义务教育教学硬件和软件严重滞后

以前8个自然村共有6所小学。但硬件设施较差，教室，桌椅简陋，教师学历平均为初中，孩子们上完小和初中需要去几里外地镇上，每一星期仅能回家一次。

学生的生活比较单调，学校里平均一年仅有一两次文体、娱乐活动。素质培养和暑期实践等等几乎为零。

2、居住和交通

（1）居住条件

整个蒿子坝村委会居民的平均居住条件相对农村来说为中下等水平，各自然村的房屋分布为集中。目前建房形式较好，很多家庭都在筹划着把瓦房改建成楼房。家电下乡的政策加快了农民把旧家具换成新家具的步伐。高科技节能太阳能热水器也频繁走进了农民家中，农民生活质量得到了很大提高，为新农村的建设做出了进一步的贡献。

（2）交通顺便，出行无忧

经过村间走访调查和实地考察，在一年的时间内各村的车路基本铺成了石子路，主要的经费是由政府出资的。村民以后的出行就不用更多担心天气问题带给的不便。现如今各家几乎都有了一辆摩托车，甚至更好地交通工具。

3、环境

虽然农民的利益重要，但各村委持既要金山银山，更要绿水青山的观念。现政府清醒的认识到保护好生态环境，以人为本。既要满足农民群众的物质需求，让农民群众的腰包鼓起来，也要改变农村“脏、乱、差”的物质环境，建设一个优美和健康文明的生活环境。

二、实践结果

本次实践取得了预期的效果，可算圆满完成。一切认识都来源于实践，实践是认识的来源说明了亲身实践的必要性和重要性，但并非排斥学习间接经验的必要性。实践的发展不断促进人类认识能力的发展。实践的不断发展，不断提出新的问题，促使人们去解决这些问题，在本次实践中懂得了这些道理，才致使我在实践中所做的对蒿子坝村委会所有8个自然村的教育，居住，交通及环境方面的调查取得了较好的效果。

三、实践总结

此次为期两周的新农村建设调查活动中，让我深切的体会到新农村建设的美好，农民生活的蒸蒸日上情形，我真诚的感激村委会能以农民为中心，处处把建设新农村为工作重点。

这次实践是一次经历，也是一次挑战，更是一笔财富，值得我永远牢记！更让我有了前进的动力，更清楚的看清了自己的目标。

6.实践基本形式新探 篇六

实践基本形式新探

目前关于实践基本形式有种种划分。这些划分存有褊狭之处。现代实践作为人的总体性活动，基本形式是生产实践、生活实践和交往实践;此种划分具有理论价值和现实意义。

作 者：李荫榕 高献中 作者单位：哈尔滨工业大学 人文学院，黑龙江 哈尔滨 150001刊 名：黑龙江社会科学英文刊名：HEILONGJIANG SOCIAL SCIENCES年，卷(期)：2003“”(3)分类号：B023关键词：实践 基本形式 生产实践 生活实践 交往实践

7.实践论新 篇七

一、认知导引, 增强道德认知的趣味性与自主性。

道德教育是学生知情意行相互促进与提高的过程, 是情感的认知化与认知的情感化交互发展的过程。实践—体验活动道德教育要融认知于己身, 让学生掌握一定的道德知识。学生主动参与的生动活泼的道德认知活动, 不但能有效地激发学生内在的道德情感和道德需求, 而且是学生道德实践、体验活动的一种有效途径。

1. 让趣味实践体验活动为认知开路。

为提高学生的道德认知, 增强学生实践体验活动道德教育的趣味性, 把学校播撒“金种子”工程落到实处, 教育学生从小树立正确的社会主义核心价值观, 激发学生学习兴趣, 提高学习活动实效, 学校不失时机地开辟了道德讲堂, 由学校聘请的相关教师主讲。每月组织一次专题教育活动, 每周安排一个年级的学生到道德讲堂听讲, 每次授课采取“6+n”教学形式, 即唱一首道德歌曲, 讲一个道德小故事、看一个经典短片、讲一个名人故事、进行一次评议等, 在全体学生内心深处播撒“诚、善、法、书、美、健”和“三爱三节”的金种子。同时利用校宣传窗制作道德文化墙;利用节假日庆祝活动、校园艺术节等机会, 指导学生编排道德文艺节目。少先队在学生中组织开展编写道德故事手抄报、道德小故事演讲比赛、道德日记、读书心得评比等活动。各班从班级实际出发, 组织开展课前1分钟即兴演讲身边道德的小故事等, 使道德认知的学习充满趣味性, 并融于具体的实践体验活动。

2. 让学生自己选择道德行为目标。

为进一步发挥学生在道德教育活动中的主体意识, 提高道德教育实效, 我们让学生确定道德行为目标。一是制订学生道德规范:由学校政教处策划, 少先队组织实施, 根据“富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公证、法制;爱国、敬业、诚信、友善”24字社会主义核心价值观, 组织各班学生展开深入的学习和讨论, 最后由课题组教师根据学生讨论意见分组整理, 制订出比较简洁的《临泽县华强中心小学学生道德规范 (试行稿) 》;二是确定班级学生道德行为要求。各班根据《临泽县华强中心小学学生道德规范》结合班级实际, 有针对性地制订出具体的《华强中心小学班级学生行为规范要求》;三是自主选择个人道德行为目标。每一位学生根据《班级学生行为规范要求》结合自身实际, 自主选择具体、有针对性、通过努力可以达到的、切实可行的道德行为规范目标等。通过一系列扎实有效的措施, 使学生认知道德教育内容与要求, 有效激发学生的道德热情和道德情感, 提高学生的道德情操和审美情趣, 为组织开展道德实践体验活动打下扎实的基础。

二、知行统一, 提高道德实践的针对性与有效性。

学生掌握了一定的道德知识, 并未表明他就具备了良好的道德信念和道德行为。强化道德教育实践体验活动, 解决“信”与“行”的统一问题, 是学生道德认识转变为道德行为的重要途径。为此, 学校从学生主体发展的身心特点、知识水平和品德形成的发展规律出发, 通过设立子课题组的形式, 在以下几个方面组织开展了“实践—体验活动道德教育”的实验。

1. 各班组织开展实践—体验活动道德教育。

各实验班根据班级实际, 结合《临泽县华强中心小学学生道德行为规范》, 组织学生开展实践—体验活动道德教育。先在实验班内试点, 随后在同级段其他班级中展开。为保证活动质量, 各学段首先把好活动方案质量关, 活动内容由学段内师生共同讨论决定, 活动方案由实验班班主任撰写, 再由学段内班主任和各班学生代表讨论修改。通过一系列有针对性的活动, 让学生从中提高认知、得到体验, 培养情感, 付诸行动。

2. 各学科组织开展实践—体验活动道德教育活动。

课堂教学作为学校教育教学的主阵地, 在道德教育中同样起着主渠道作用。课题组把学科实践—体验活动道德教育作为一个子课题进行研究。注重挖掘教材德育因素, 有效开展学科教学活动。

3. 学校、少先队集体组织开展实践—体验活动道德教育。

全校性组织开展的道德实践活动丰富多彩, 如小公民道德建设实践创新系列活动, 假日雏鹰小队活动, 美德少年评选, 道德故事演讲比赛等;围绕重大节日举办的传统型活动;围绕某一主题开展的系列教育活动;校园文化系列活动;德育基地类阵地型活动, 如留守儿童之家、心理咨询室、道德讲堂、家政课堂等;参加守则规范知行检测, 争做行为规范达标生、行为规范标兵、星级宿舍、文明班级评比活动等。

4. 在家庭、社区开展实践—体验活动道德教育。

充分利用家庭、社区教育资源, 发挥家长、家长学校、家长委员会、社区教育委员会等的作用, 组织开展“在家是个好孩子”、“在社区是个好公民”等系列活动, 组织开展假日小队、社区服务等活动。构建学校、家庭、社区相结合的一体化德育模式, 优化育人环境。

三、外铄内化, 强化道德体验的展现性。

道德教育一定要以人的情感体验为中介。个体一旦在活动中获得情感体验, 就能成为个性道德内化的“发酵剂”。它将是一个新的认知过程, 一个情感升华的过程。通过体验, 将道德认知带进人的生活情境, 与个体的生活经验及其感受联系起来, 使之成为一个道德信念的整体。为有效发挥体验过程的情境性和情感性, 我们在切实抓好外铄的同时, 凸显情感体验, 抓好情感体验的展现过程, 使学生的情感体验得到加深、感染、认同与提升。

1. 捕捉体验。

在道德实践活动中, 学生不断形成真切的甚至深刻的体验, 但如果不及时捕捉, 就会稍纵即逝。因此, 我们在组织学生开展道德实践活动时, 通过指导学生写《道德日记》、《读书心得》等形式, 让学生把自己的体验感悟随时记下来。

2. 分享体验。

我们根据小学生喜欢口头表达这一特点, 在道德教育过程中, 积极鼓励学生把自己的道德体验随时说出来, 让大家共同分享。同时还通过道德日记展、心灵大碰撞等形式, 组织学生开展道德体验交流活动。

3. 换位体验。

指在道德教育活动中, 运用角色心理互换 (互换心理位置, 开展换位思维) 、角色扮演 (创设特定的情景或条件, 让学生扮演某种社会角色, 使他们改变原来的身份, 赋予新的权利、地位、职责和行为规范) , 让学生在换位体验中形成相应的道德品德。

4. 评价体验。

是指让学生在自评和互评活动中, 得到新的体验, 加深或调整对自己及他人的客观认识, 从中学会评价别人, 同时也学会评价自己, 在评价体验中逐渐提高自我教育能力的情境性与情感性。

通过实践—体验活动道德教育的有效探索和实践, 学校德育工作的实效明显增强, 学生的道德面貌发生了深刻的变化。为培养学生创造性、进取性道德人格, 提高自我道德教育能力, 促进全面素质提高, 提供了广阔的天地, 开拓了学校道德教育的新局面。

参考文献

[1]陶行知著.陶行知全集[M].成都:四川教育出版社, 1991.

8.实践教学:新内涵与新空间 篇八

第一，实践教学在我国教育改革、创新人才培养、实用型人才培养中，发挥着越来越重要的作用。

广播电视大学讨论实践教学问题，经常从实用型人才培养的角度来探讨，其实不仅仅如此，对实践教学的提倡，还涉及我们如何从哲学认识论的层面上看待“实践”和“理论”之间的关系问题。北京大学教育学院陈向明教授的团队也一直在研究教师的实践性知识问题。在多年的研究和观察中，我们发现“实践”常常是行动的、连续的、复杂的和混沌的；而“理论”常常是符号的、切合的、简化的和框架化的。在对现实社会的观察中，我们往往发现解释很多现象的最适用的理论是“混沌理论”。为了解释复杂的社会现实，常常把连续的社会实践从纵向、横向切割成不同的条块，然后去研究实践在某一个局部的特点，并把这种解释符号化地（最常见的是用文字）表述出来。因此，理论是把实践中可观察到的很多点放到某一个理论框架里，它是框架化的；理论常常是对社会实践的一种简化的符号描述，它是符号化的。从“理论”和“实践”的这个特点不难看到，实践具有不可替代性。

并非所有的“知识”都能用（文字）符号表达，很多“实践性知识”需要借助于“行动”的方式来表达和交流，“教学法”就是一个典型的例子。我们很多教师在接受师范教育的时候，都学习了大量的教学法的理论。但是当他真的站在讲台上的那一刻，脑子里会立刻浮现出做学生的过程中，所观察、体验和看到的他的老师上课的样子。显然，以“行动”方式接触到的“实践教学法”，比以“文字”表达的教学理论，对教师的教学“行动”有更强的影响力。因此，美国学者康奈尔说过这样一句话：“在历史上，大部分教师愿意接受并使用他们做学生时的传统教学方法，长期的学校学习使他们习惯于这种方法。”

由此可见，实践教学无论是从认识论上，还是从人才培养的方式上，都确实代表了一种中国未来教育改革的方向，在人才培养上具有不可替代的作用。正因为这样，不光广播电视大学关心实践教学问题，教育部职业教育与成人教育司也在启动一系列的实践教学研究项目，包括在高等院校设立100所职业教育教师培训基地，在大中型企业设立100所教师培训基地等。从这个角度看，这次教师论坛的主题，呼应了整个教育发展的一个前沿性课题，是一个非常重要的研究议题。

第二，信息技术正在赋予“实践”这个词一系列新的涵义，网络已成为实实在在的“实践场所”，而不是“虚拟”空间。

普林斯顿大学经济学家艾伦·布林德曾经说过这样一段话：“下一个10年劳动力市场不一定会按照对教育水平的要求来划分，未来最重要的区别可能是：可以轻易地通过网络或无线传输而不会降低其质量的工作，以及不可能通过远距离方式提供而必须通过面对面方式提供的工作。”

随着信息技术的发展，出现了很多新职业，传统职业的工作方式和工作流程也正在发生一系列变化，“实践”的内涵和场所也出现了一些新的变化。首先，对于“电子商务”或“数字媒体”这样的新兴职业来说，“网络”是一个实实在在的“实践场所”。离开了“互联网”，它们还真的找不到“实践的空间”。这是互联网和信息技术赋予“实践”这个词的一个新的涵义，这就要求我们必须重视基于互联网的实践系统和实践空间的建构。其次，很多传统职业的工作方式和工作流程，包括企业的组织模式，正在发生变化。以“会计”专业为例，原来的会计系统是记在“账本”上的，现在大量的会计信息是依靠软件系统来记账的。对于电子商务、通讯计费、网络银行等业务来说，需要依靠自动会计处理系统来记账。因此，传统职业的实用型人才培训，也同样要考虑信息技术对“实践”的影响。最后，信息技术为建立跨越校园、网络、企业的混合型“实践”教育机构，提供了无限的可能性。我们知道，为职业教育人才培养建设专门的流水线、车间和企业是非常昂贵的，理想方式是建立学校与企业合作的办学模式，网络是这种混合办学模式的一个连接纽带和管理平台。美国辛辛那提大学的一个护士远程培训项目，就利用远程教育系统，建立了一个“学校+远程教育网络系统+分布式的临床医院和临床导师”的混合式组织和管理机构。这是新技术赋予“实践教学”的一种新的解决方案。

第三，对“实践教学”的研究和探索，可能成为国家开放大学争创一流的一个突破口。

现在，很多大学都制定了建设一流大学的目标，国家开放大学争创一流的最有可能的突破口就是实践教学。在这方面，国家开放大学有两点独特的优势。首先，广播电视大学的触角遍布全国，一直向下延伸到县里，这使得广播电视大学完全有可能触摸到实用型人才培养的最前沿需求，这是北大、清华都不具有的优势。其次，广播电视大学对于远程开放教育的教学模式和办学模式有很多的研究和实践，有可能依托网络建立一个跨越多个学校、企业以及多空间的（教室空间，网络空间，以及实际的基地）、新型的、混合的实践教学办学模式。基于这两点优势，有理由相信，广播电视大学有可能在实用型人才培养的“实践教学”模式方面，做出一系列开拓性、创新性的贡献。今天的这个研讨，也正是基于这样的出发点和目标。

当广播电视大学在实用型人才培养的“实践教学”教学模式和办学模式方面实现了一系列创新的突破，做出了北大、清华都做不到的独创性贡献的时候，广播电视大学就具有了一流的办学目标和一流的办学成果。

（本文系作者在“远程开放教育实践教学：教学一线的探索与反思”教师论坛上的点评发言，根据录音整理。）

责任编辑石子

9.走进新农村社会实践 篇九

本学期寒假，南昌大学理学院进行了一次以“走进新农村，助困送温暖”的寒假社会实践活动。在“走进新农村”实践活动中，我们用所学到的知识热情地开展社会调查、法律知识宣讲服务性实践活动。

经当地有关部门的协助，这次实践的宣传工作做得比较完善。群众非常踊跃，个个兴高采烈地赶到我们的服务点，阅读宣传单，并积极地配合活动的开展。我们感到更加振奋！通过此次下乡实践活动，我们不仅在实践中深化了知识，而且学到了书本上没有的知识和受到了深刻的教育；了解了村里镇里的一些民情和青年的一些现状。通过我们的观察以及与群众交谈，我们感受到农村基层党员干部务实的工作态度和全心全意为人民谋利益的无私奉献精神，使我们有了更高的精神追求。此外在这次实践中，据自己亲身所感、亲眼所见、亲耳所听，我对镇上的现状有了一定的认识，从而进入了更深入的思考。

一、农村建设的重要

长期以来，农业、农村、农民问题一直是决定我国全面建设小康社会进程和现代化进程的关键性问题，也是关系党和国家工作全局的根本性问题。没有农业的牢固基础和农业的积累与支持，就不可能有国家的自立和工业的发展；没有农村的稳定和全面进步，就不可能有整个社会的稳定和全面进步；没有农民的小康就不可能有全国人民的小康。农业丰，则基础牢；农村稳，则社会安；农民富，则国家昌。只有近亿农民全员加入现代化进程，才能盘活国民经济全局，实现可持续发展；只有广大农村的落后面貌明显改变，才能实现更大范围、更高水平的小康。

提高农民素质是实现农村经济发展、社会进步、长治久安的根本大计。普及全民教育的工作是必须积极地开展的。而整个农民队伍素质的提高与进步，主要依靠青年人的进步与提高。他们创造力强，生机勃勃，是农村新生产力的代表，蕴藏

着巨大的人力资源。稳定和加强农业，提高农业综合生产能力，需要他们去耕耘；增加农民收入，过上富裕文明生活，需要他们去开拓；加强农村基层民主法制建设和精神文明建设，保持农村稳定，需要他们发挥积极作用。因而广大农村青年素质的高低、农村青年的积极性、创造性能否发挥，直接关系到我国农业和农村跨世纪发展目标能否顺利实现。

二、文化的重要性

农村年青的整体素质不是很高，因此尽快提高他们的思想道德和科技文化素质刻不容缓。政府及社会应在有关方面要对广大青年进行爱祖国、爱家乡的教育，帮助他们学习党的富民政策和与社会主义市场经济发展相适应的思想道德和行为规范。继续开展“致富思源，富而思进”的教育。为与现代化建设和信息技术的发展相配合，应努力建立规范健全的培训网络，多渠道、多层次建立培训基地。根据实际，努力做好追赶城市发展的工作。

我们所到的这个村在近几年里加大了先进性教育，在村里定期举办科学知识讲堂，请专门人才介绍先进的育种知识，又集资了一个科技图书社，在里面可以查到各种各样的生产生活知识，图书资料的订阅使他们与先进的技术越来越近了。村里还组织了志愿队，轮流帮助缺少劳动力的人家，对于这种种工作，村民们都有很好的反映，说通过讲堂和图书社，他们跟上了时代的步伐，挣的钱越来越多了。

由于这个村子离市镇较远，所以在村里有小学和初中，不久的几年以前，还是破旧的校舍，教师也是有村里有文化的人担任，并没有什么专业的教师参与。近几年，人们对知识的重要性越来越清楚，对孩子的教育也越来越重视，于是村政府重新翻修了小学，请来了师范院校毕业的，有经验的教师，市教育局也给予了极大的关注，设立了奖学金制度，如今的学校虽然人数不多，但不论是教学水平还是学习环境，都有了很大的改善，每一年都有一半以上的学生能考上市重点高中。今年寒假，我们也做了支教的辅导员，给村里的学生辅导功课，答疑解题，并交

流了学习经验，学习方法，辅助他们立下志向，订立计划。并给一些贫困的学生送去了需要的本子和笔，向学校捐了一些学习辅导资料和名著阅读书刊，并留下了联系方式，建立起了长久的助学关系，也许我们在物质上可以帮助他们的并不多，但是我们会尽自己的所能去帮助他们实现自己的梦想。

三、法制与德制

人的道德水平，极大地影响着人的各http:///yingyong/种行为。因此，对青年道德方面的教育尤其重要，营造和倡导良好的社会时尚风气，引导武家河村的青年的文化心态和社会心理向有利于该村发展、有利于改革开放发展，从而抑制发展中传入的不良思潮的影响。

于是我们联系了当地民政部门，村党支部书记，村委主任，以及一些法学学生，一同开展了一系列的普法知识宣传，通过发宣传单，办讲座来阐明法律的重要性，通过事实的列举说明法律给人们带来的利益。在法律知识讲座上，大家的反映很热烈，积极及时的提出了问题并得到了解答。这一系列的活动向大家阐明了一些和人民利益息息相关的基础法律知识，加强了人们对法律的重视。

同时我们还参加策划了几次党的政策的宣传活动，分别对青壮劳动力和老人妇女开展了宣传活动，把党的政策发扬光大，还对在校学生开了永远跟党走主题宣传会，由同行的预备党员，入党积极分子，优秀团员和当地的老共产党员一起讲述了党的先进事迹。不但加深了群众对党的了解和拥护，而且坚定了自己的理念。

四、现实的改变

新农村建设的进行，极大的改变了人民的生活水平，春节快来了，人们都喜气洋洋的置办年货，一片和谐的景象，炸丸子，鱼，酥鸡，打扫庭院，贴窗花，都忙的不亦乐乎，但并不是所有人都是这样的。

我们在村长的带领下，来到了村里的困难户——伟伟的家里，他家是全村里最穷的一户，父亲在一次瓦斯爆炸中丧生了，由于是私人小煤窑，所以赔偿的并不很多，父亲走了，但是生活还得继续，奶奶身体不好，爷爷不得不重新拾起了锄头，妈妈在村委的帮助下，找了一份家政，初中刚毕业的姐姐放弃了升学的机会，在外面打工，还有11岁的小伟，他在上小学六年级，明年就要上初中了，妈妈说，一定会供的，只有有了知识，才能富起来。我们第一次去的时候，爷爷不在家，妈妈在准备年货，而小伟在写寒假作业，看到他家还是灰蒙蒙的，我们自发的挽起袖子，开始了清扫工作，打扫庭院，擦拭玻璃。

收获洋葱

第二次我们去的时候，小伟拿出了他的作业给我们看，作文题目是《幸福的寒假》，看着小伟写出了幸福，我沉默了，什么也说不出了，他写到，“有很多哥哥姐姐来我们村了，他们是大学生，好象只待几天就走，他们给我送了好多书，都是没有见过的，还给我家送对联，还给学校里的学生补课，送参考书，真希望他们能多呆几天„„”想想我们，又做了什么呢？只是些很平常的，也许有些书是我们看过了就准备丢掉的，但是对于他们的意义却这么大！

小伟的妈妈告诉我们，前几年的日子更难过，外打工的女儿每年寄回来几百元钱，过年都不舍得花钱回来，自己做些手工拿去集市里买，土地全靠公公和自己支持，收成也很可怜，可是孩子学业不能丢啊，那么小，不上学怎么办呢，每天她都发愁日子该怎么过。近几年生活好了很多，首先是政策变了，各种费用免了好多，女儿寄回来的钱也多了，村委也给自己在城里找了份家政的工作，地里的活村里的人都帮衬着，总收入多了不少呢，一年也能给小伟买几本参考书了，女儿今年也回家过年，过几天就回来了，生活越来越好了呢，小伟也快考初中了，我们无论如何都会供他上学的，没有知识，就没有出息啊！

这是枣庙村里最特殊的一户，新的政策给这一家的生活带来了很大的变化，虽然说现在他们的生活算不上是小康，但已有了很大的改善，相信在以后的日子里，只会发展的越来越好。

五、小结语

这次实践活动的时间虽不算很长，但它留给我们的启迪却是深刻而长远的，是我们人生道路上坚实的一步。这次实践活动不是独自一人可以完成的，通过同学的努力，政府的支持，乡亲的帮助，我们顺利的完成了整个实践任务，达到了实践的目的，在宣传新农村建设，体会新农村建设，为之贡献自己力量的同时，增强了自己的团队协作精神，增加了自己的办事能力。

10.新农村社会实践心得 篇十

今年寒假，借着十八大胜利召开的春风，我来到了河南省郑州市小刘庄村，开始了我的寒假社会实践，对新农村的状况做了一些深入的调查和研究。我认为，社会实践是引导我们大学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；是培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加寒假社会实践活动，有助于我们大学生更新观念，吸收新的思想与知识。通过参加这短暂的寒假社会实践，我受益匪浅，而且感慨颇多！

我从小就在农村长大，对农村有特别的情感。此次社会实践来到驿城区小刘庄，因为这里算是我的半个故乡，所以心中感到格外的亲切，并且这次对新农村调查的社会实践，在村支书王叔叔的照料下，使得我的实践调查更为深入。通过几天的调查，我发现了新农村发展的新面貌，完全是焕然一新。但同时，我也发现了其中存在的一些问题。但总体来说，喜还是大于忧的，下面是我此次社会实践总结的一些变化：

一、基础设施建设更加完善。

以前来这里走亲戚前，总要先看天气预报，因为天一下雨本来坑坑洼洼的道路就变得更加泥泞，汽车宁可绕道也不愿从这里走。俗话说：“要想富，先修路。”如今，在党中央“村村通”政策的扶持下，水泥路横贯全村，乡亲们从此告别了泥泞路的时代，我骑车走在平坦的水泥路上，完全不敢想象三年前这里还是泥泞的小路。此外，村子

里已经很难再见到几年前的砖瓦房了，而映入眼帘的是三四层的小洋楼，景象完全焕然一新。

二、种植朝着多元化方向发展

在我的印象中，儿时的冬春季节，这里的田地应该全是是绿色的，夏秋季节应该是黄色的，因为田地里大片大片种的都是麦苗。而如今，再次来到这里，映入眼帘的已不再是单纯的绿色麦苗了，还出现了许多白色大棚。王叔叔告诉我，去年在党的政策的领导下，省里对盖大棚的农户都有一定的补助，并且还派市农科所的专家进行技术指导。因此，大棚里的反季节蔬菜为农民增加了不少收入。此外，还有少部分农户和部分厂商签订协议，在地里种植盆景、观赏树，也有不错的收益。

三、科学技术的作用更加突出

科学技术是第一生产力，以前我没有感受到这句话的作用，但通过此次寒假社会实践活动，我终于体会到科技的作用真是无处不在。市农科所在本村建了一个农业科研基地，将各种农业技术逐步在本村进行农业试点实验。走进田地里，我发现很多麦田地中央都有一座面积不大的小房子，后来通过了解我知道，这小房子里面是水利设施，全村像这样的水房有十七座，即使遇到大旱也不再担忧了，水房彻底将农民灌溉难的问题解决了。

四、人均收入增长迅速，对教育更加重视

2005年，本村的人均收入约为三千七百元，而到去年，人均收入已经攀升到了将近七千，远远高于全国平均水平，新农村建设取得

了巨大的成就。

而在教育方面，实现了该村每位孩子的教育程度至少为高中毕业。我通过了解，知道了村委会为了加强对学生们的教育的重视，对村里考上本科的学生给家庭奖励五百元，研究生奖励一千元，博士奖励三千元。我通过翻阅最近几年的记录，发现本村在十年内出过四位研究生，还有一名博士生，成绩显著。

虽然有不少好的变化，但不好的变化也有，最突出的就是占地问题了。在小刘村东面，正在拔地而起的楼房取代了以前的农田，虽是春节了，但施工声音还是从很远就能听到。询问王叔叔后，我才知道这里准备建一个“浙江商贸城”，这以后可能会成为我们市的一个龙头企业。但在我看来，将本村五分之一的农田来建商贸城，虽是发展了工商业，但对农业的牺牲也是巨大的，农田越来越少，农业用地越来越多的变为工业用地、商业用地，这也是中国农业面临的一个很严重的问题。我国是农业大国，不能以不断减少耕地面积为代价发展经济。

11.实践新课改的反思 篇十一

新课改中存在的问题

观念转变不到位。在新课改实施的进程中，一部分教师没有形成新的学生观、教师观、教学观、教材观。表现在课堂教学中，教师不能充分地认识到学生是学习活动、学习过程的主体，没有把“一切为了学生、全面依靠学生”的观念作为教学的出发点；教师没有真正成为学生学习的组织者、协作者、促进者，角色没有实现根本性的转变；虽然教师能够组织学生进行合作交流，但多数是流于形式，缺乏对合作学习目的的理解和行动上的调控;在进行对话、沟通、交流、互动、合作中利用学生的已有知识和经验不够充分，缺少引导学生主动建立新旧知识联系的能力；教师不敢创造性地使用教材，没有改变“以教材为中心”的旧有教学模式，在拓展和灵活使用教材上显得乏力，存在着演出“教案剧”的现象；多数教师仍旧按照预设的教案组织教学，不注重利用课堂活动促成知识的生成。

“课标”意识不强。不少教师对新课程要求的质量意识比较模糊，没有深入领会《基础教育课程改革纲要（试行）》中的“六个改变”和“六点要求”。特别是对于课标中提出的“知识技能、过程方法、情感态度和价值观”三大目标不能进行有机地整合，往往顾此失彼；在具体的教学中，片面地以为实施新课改就可以淡化对学生的双基培训，在组织课堂活动中，往往没有明确的目的性，即使注意了学生生动活泼地学习和自主探索，但由于目标模糊和方式方法不当，结果不能做到课堂教学活泼而有序，既不能很好地引导学生进行自主探究学习，又削弱了对学生基础知识和基本能力的培养，课堂表面热闹、活跃，实质上教学效益低下。

忽视学生对教学过程的体验。新课程强调“课程是经验”，要实现从“文本课程”到“体验课程”的转变，要变“教材是学生的世界”为“世界是学生的教材”。这就要求教师把教学当作师生共同探求新知的过程；要求教师尊重学生的个人经验，从学习者的角度出发，设计教学，从生活走向知识，从知识走向世界。而在实际的课堂教学中，教师潜意识里依然存在着对学生、对课堂教学的控制欲和支配欲，“讲台意识”仍旧严重。学生和教师的共同体验未被充分激活，教师关注的对象仍然是少数优秀的学生，学生的学习还较多地体现为外在的“注入”；教学过程仍然死板地以教材内容为线索，而不是灵活地根据学生的已有体验，按照学生的认知发展规律来展开。

难以摆脱传统评价方式的束缚。在中考、高考指挥棒影响下，教师往往被传统的评价方式所束缚。人们虽然都认识到“一张试卷定高低”不合理，但很难实施过程评价、发展评价。对新的评价方式认识模糊，等、靠思想严重。事实上，评价只有达到有利于学生的发展，有利于教师的提高，有利于课程的进步的“三个有利于”的标准，才能促进课程改革的顺利实施。

适应新课改的对策

处理好教学目标与教学形式的关系。教学目标是具体化的课程目标，是引导、实施和评价教学的依据，是教学活动的出发点和归宿。教学形式则是在教学过程中达成教学目标的方法手段所构成的教学结构。部分教师在实践探索中对如何确定教学目标和教学形式感到模糊。我们体会到，新课改强调的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的培养目标，细化到课堂教学中就要求教学目标的制定要做到：

目标应多元化。即要实现“知识技能、过程方法、情感态度价值观”的整合。

目标要具有开放性。即加强教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，使学习的内容适合学生个体的需要，具有可选择性。

目标要具有层次性。即教学目标应符合不同层面学生的认知水平，要让所有学生只要跳一跳就可以摘到“桃子”，因为只有被学生认同了的教学目标，才能转化为内在的学习需要。

教学形式服务于具体的教学目标，两者之间存在着必然的联系。只有用科学、有效的教学形式才能提高目标的达成度。在教学中，我们要根据不同的课程内容选择不同的教学方法，根据课程与教学目标的要求、课程内容特点的需要结合教师本身的教学风格进行优化组合，以异彩纷呈的教学形式取得课堂教学的最大效益。

激活课堂教学。进入教学实践之初，教师虽然接受了课改新理念，但是对如何“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”缺乏深入的思考，对“形成积极主动的态度”一词的含义和实际操作难以把握，在如何激活课堂教学的问题上感到乏力。实际上，在新课改的教材中，以结论性知识方式呈现的学习材料的比例明显降低，学习材料中“探究性材料”和“问题性材料”大量出现。它鼓励教师必须根据具体的教学情境进行创造性的、主动性的劳动。要充分利用阅读材料、课题学习，在教学过程中创设问题情境，注意联系师生的共同体验，准确把握教学时机，调动多样化的教学艺术，关注教学对象的情感与态度，舍得花时间让学生思考，让学生充分发表自己的见解。教师不要把自己的想法强加给学生，而应该在对话、沟通、互动中实现教学目标。这样才能改变课堂的刻板、单调，才能激活并创造具有生命力的、生机勃勃的课堂。

处理好接受学习与探究学习、个体学习和集体学习的关系。新课改要求“改变课程过于注重知识传授的倾向”，倡导学生“主动参与、乐于探究”，要求“处理好传授知识与培养能力的关系”。但在新课改的实施过程中，不少教师在如何处理好接受学习与探究学习的关系上感到茫然。究其原因，最根本的是对“过于”一词的理解浮于表面。其实，课改在某种意义上就是要改变以往课堂教学中没有生机的“满堂灌”的状况，而不是对接受学习作全盘否定。当然，搞探究性学习也不能走极端，否则，势必导致教学流于形式而忽略了教学目标的要求。只有做到“知识技能、过程方法、情感态度价值观”的全面整合，才可以说是真正地走进了新课改。新课改强调要培养学生自主探索的精神，培养学生交流合作的能力。在教学中，教师按预先设计的方案组织教学活动，可往往出现了两种情况。一种是：为了达到一定的教学目的，教师安排给学生自主学习、思考的时间太短，不能达到预期的目的；另一种是：在组织交流中，以小组方式的探究费时较多，还会有部分学生的思维被小组定位，体现不出学生思考的独立性。由此，不少教师感到举步维艰。而这个问题一经分析我们就不难发现，问题主要是出在课前的教学设计上。在展现学生不同见解和创造性的时间和空间的设计上，要包括对学生独立活动、分组活动和师生、生生之间交流的安排设计，还要预先考虑可能出现的新情况的预设解决方案。在时间的分配上，要留足留够学生自主学习、思考的时间。同时，在组织小组活动中，要做到不同层次学生的合理搭配，要落实组员的角色并定期替换，尽可能使学生在不同的角色上发挥其应有的作用。当然，要使个体学习和集体学习的效益得以充分体现，还必须考虑课堂教学各个环节的优化组合。只有当我们抱着以人为本的理念走进课堂，实现由知识的传授者向学生发展的促进者的角色转变，课改才能取得真正的实效。

公平地评价学生。新课改强调“评价要有利于学生的发展”。在课堂教学中，教师对学生的评价尤为重要，只有教师对学生的评价做到了公平，才能激活学生的思维，充分调动学生学习的积极性，也才能构建充满活力的课堂。教师应该做到让每个学生在课堂上均有权发表自己的看法，都有机会展示自己的作品。教师对学生的见解绝不能不置可否，更不能粗暴地否定，而应该多用一些激励性的语言，诸如“你这样说就好了”“你再加上……就全面了”“你能否不说……”“你不可以这样说吗”“若你能联系自身的体验来回答那就更好了”等，进而委婉地与学生交流，让每个学生都有成就感，这样就能保持学生积极的学习态度。而对发言突出的学生，教师就更应该予以强调性的表扬，以此强化学生积极的心理体验。另外，在教学过程中，教师如果能有意识地让学生学会对自己做出客观、公正的评价，不仅可以培养学生的判断思维能力，而且能使学生更充分地认识自我，更客观地评价自我。这样做还有利于发挥学生学习的创造性、独立性和自主性，也有利于发展学生评价自我和接受他人评价的能力，从而有针对性地进行自我改进，进一步完善自己。

12.实践论新 篇十二

1 教育出版新模式出现的背景

近几年, 智能手机、移动互联网技术运用日益广泛, 大数据、云计算的作用日益增大, 给知识和文化传播提供了更便捷的条件。2012 年“慕课”在线教育方式在美国耶鲁、哈佛等知名高校出现, 迅速在全球范围漫延, 并波及到我国, 给我国学校的教学带来了极为深刻的影响。其实早在2003 年, 我国教育部就启动“国家精品课程建设”规划项目, 推进了我国教学课程的改革创新。“十一五”期间, 国家级精品课程达到了3 909 门、省级精品课程达到了10 000 门以上。“十二五”期间, 在教育部的主持下, “国家精品开放课程的建设与共享”计划启动实施, 一大批具有国家级水准的视频公开课和资源共享课的精品不断涌现, 其中也包括大学“慕课”。2015 年以来, 国家教育部针对开放式在线课程建设出台了一系列的管理规范, 我国在线课程教育取得了更大发展[1]。教育出版业面对我国的教育事业进入深化改革的重要时期, 结合学校教学方式不断发生新变化的实际, 始终坚持在教育出版模式上进行着持续不断的改革创新。

2 教育出版模式的思考

2.1 深化教育改革呈现出的新特点

我国的教育改革不断向纵深推进, 这就要求教育界必须提高教学质量, 不断创新教学方式。为此, 在近两年的全国“两会”期间, 经常能够听到教育界代表这样的发声:应该通过大力提倡推行“启发式、探研式和讨论参与式”的多种教学方式, 努力营造一种独立思考、勇于探索创新的良好氛围, 不断创新人才培养模式;必须加快信息化教学步伐, 在教学中大力运用信息技术和成果, 尤其是教师应该学习掌握信息技术在教学中的应用, 不断转变教学观念, 改进教学方式方法, 提高教学效果和水平。应该鼓励学生学习掌握信息技术在学习中的应用, 采取信息技术分析方式解决学习中的问题, 努力增强学习效果和学习能力。

2.2 教育出版业面临着新挑战

教育界在教学方式方面不断创新, 大力推进信息技术在教学中的广泛运用, 使得我国的教育需求发生了深刻的变化, 传统的纸质教材缺乏传播优势、内容更新慢的缺陷显得更加突出, 很难满足当前形式多样的个性化学习需求, 尤其在高等教育界反映得更加突出, 新型教材和新型教育服务产品的研发成为教育出版业面临的一个新课题。

为此, 国家教育部专门针对高等教育的教材建设提出了若干意见, 教育部官员在不同场合多次希望相关部门能够组织编写不同形式和不同载体的教材, 丰富教材的形式, 推进教材的数字化建设[2]。

2.3 教育出版的转型升级势在必行

国家推进教材的数字化建设, 使得教育出版业的转型升级势在必行。在这种形势下, 各教育出版社在数字教学产品研发上的步伐一直没有停歇。以高等教育出版社为例, 十分重视编辑与技术人员同高校实际教学需求的对接, 努力提高数字出版的水平。他们始终坚持“以实践和高校实际需要为导向”的出版理念, 可以给我们在如何将传统的出版方式与当前的在线教育实际相结合, 让教育出版更好地服务学校教学实际带来了许多有益的启示和借鉴。

我们在调研中发现, 尽管当前高校己经拥有了不少在线教材和在线教育产品, 但在实际教学中没有将其的作用充分发挥出来, 其中有多方面的原因, 有的属于教学观念、教师负担方面的问题, 有的属于数字知识产品的产权共享、网络教育平台方面的问题, 这些问题就是潜力, 为我们扩展数字教育出版产品市场指明了方向。而云储备、大数据技术的快速发展, 网络出版物在学术领域的应用日益广泛, 为我们指明了解决问题的新途径。在这一方面, 高等教育出版社提出了教育出版业必须采取“新形态教材和数字教材出版物及数字教程”为一体的出版新模式。实行这一新模式可以更好地保护数字知识产权, 加快共建共享步伐, 形成一种促进教育出版持续发展的良好机制, 可以让数字出版产品在教育领域得到更为广泛的运用。

3 教育出版新模式实践情况

教育出版界在对当前教育界教学形势和教育出版现状进行分析的基础上, 由高等教育出版社率先提出的教育出版新模式受到业界认同, 并逐步在实践中广泛运用。

3.1 新形态教材需求增加

新形态教材是在纸质教材与数字教材有机融合的基础上形成的一种新型教材, 具有如下几个特点:一是新形态教材是纸质教材的内容与数字技术资源充分结合的一种同步创作, 通过精心的版式设计和网络支持, 形成纸质教材与数字课程内容的一体化;二是新形态教材中的纸质教材在内容上更精练, 不需要过分的文字叙述, 相比传统教材印刷成本低;三是数字课程中包含丰富的数字资源, 必须与纸质教材相配合, 是纸质教材的内容拓展, 也给纸质教材的内容更新提供了新途径;四是为学生自学及个性化学习拓展了空间和条件, 能够满足不同年级、不同专业、不同层次学生的学习需要。数字课程可以通过视频、语音、动漫等数字技术直观形象地代替繁锁的文字描述, 相比传统的教材表现形式更生动, 内容更精练。目前, 由数字课程而衍生的新形态教材在教学中的运用日益广泛。

3.2. 数字课程出版物应用效果好

数字课程出版物能够把教学内容、教学环境和教学活动过程有机地给合在一起, 丰富教学的内容和形式。可以减轻教师的讲课负担, 让教师有更多的时间用于研究教学水平的提升, 如教师可以借助数字课程, 根据教学的实际情况, 开展混合式、讨论式和PBL教学等多种模式的教学活动, 提升教学效果。教师可以将部分章节的学习用数字课程完成, 并在课堂上展开讨论, 翻转课堂教学, 还可以作为一种参与资料供不同专业、不同学习需求的同学选学。数字课程主要适用于一些教学能力有待提高的课程, 教师可以购买一部分或全部内容, 加入自己独特的教学内容, 以最快的速度、最低的成本设计出适合本校特点的数字课程, 不断改进教学质量, 增强教学效果。目前, 数字课程出版物在高院教学中的需求量日益增大[3]。

3.3. 数字教程得到师生广泛认同

数字教程是一种将移动学习方式与富媒体技术结合在一起用于出版实践的一种成功探索, 也被称为数字出版模式, 具有如下几个特点:一是容纳的教学内容更丰富, 突破了传统教材篇幅及印刷成本的限制, 相比纸质教材内容更丰富和增加了多媒体资源;二是利用了丰富的媒体表现形式, 具有支持视频、语音、动漫、图片和文本演示稿等多种媒体相混合的呈现, 为丰富教学内容提供了更为广泛的途径和手段;三是教学效率和学习效率更高, 如在生物野外实习的数字教程中, 除了可以运用传统的分类系统检索, 也可以使用快速检索及模糊查询, 使用效率大幅提高;四是采用便携终端设备及离线运用模式, 能够突破学习场所和网络条件的制约, 在实际运用中得到广大师生的广泛认同。

4 结束语

面对新媒体技术飞速发展, 国家教育改革日益向纵深推进, 教育出版行业应该主动适应形势发展需要, 不断加大教育出版与教育界实际教学的对接, 与广大教育工作者一起创新出版模式, 积极探索新媒体条件下教育出版的新方法新途径, 不断推出紧跟时代发展需要的新形态教材、数字课程出版物和数字教程, 不断提高学校的教学水平, 促进我国教育事业不断取得新发展。

参考文献

[1]庞沁文.传统出版与新媒体融合发展九大要务[EB/OL]. (2014-09-22) .中国新闻出版网.

[2]张广宇.浅谈新媒体的发展对传统出版业的冲击[J].中国传媒科技, 2012 (2) .