中外论文

中外论文（精选11篇）

1.中外论文 篇一

中外合资企业和中外合作企业相同点

1、立法的目的和遵循的原则相同：同样是为了扩大国际经济合作和技术交流并且遵循平等互利的原则。

2、对中外双方的法律主体的要求相同：外方的主体可以是外国的企业、其他经济组织和个人；中方的主体是中国的企业和经济组织。

3、法律适用相同：二者均适用中国的法律，受中国法律的管辖和保护，不适用国外法律。

4、中外双方的投资方式相同：中外双方的投资或者提供的合作条件均可以是现金、实物、土地使用权、工业产权、非专利技术和其他财产权利。

5、对投保的要求相同：合资、合作企业的各项保险均应当向中国境内的保险机构投保。

6、董事会领导人员分配规则相同：董事长和副董事长的的人选由中外双方协商确定或由董事会选举产生，由中外双方中的一方担任董事长的，他方担任副董事长。

7、对转让股份或投资的的规定相同：中外双方中有一方向第三者转让其全部或者部分股权、投资的，须经他方同意，并报审批机构批准，向登记管理机构办理变更登记手续。一方转让其全部或者部分股权、投资时，他方有优先购买权。

8、合资、合作合同的订立及延期相同：二者均要求依法订立合同，并报有关部门批准，合同到期后，中外双方需要延长合同期限的，应在距合营、合作期满一百八十天前向审查批准机关提出申请。审查批准机关应当自接到申请之日起三十天内决定批准或者不批准。

9、请登记的期限相同：合资、合营企业获得批准后，应在接到批准证书之日起三十天内向工商行政管理机关申请登记，领取营业执照，营业执照的签发日期为企业的成立日期。

10、对增加、减少注册资本的规定相同：合资、合作企业注册资本的增加、减少，应当由董事会会议一致通过，并报审批机构批准，向登记管理机构办理变更登记手续。

11、解决争议的方式相同：中外双方在履行合资、合作企业合同、章程过程中发生争议的，应当通过协商或者调解解决。中外双方不愿通过协商、调解解决的，或者协商、调解不成的，可以依照合资、合作企业合同中的仲裁条款或者事后达成的书面仲裁协议，提交中国仲裁机构或者其他仲裁机构仲裁。中外合资、合作者没有在合同中订立仲裁条款，事后又没有达成书面仲裁协议的，可以向中国法院起诉。

2.中外论文 篇二

一、中外合作旅游管理专业双语教学概述

中外合作办学形式可分为两类:一类是独立设置的中外合作办学机构, 另一类是非独立设置的中外合作办学机构。独立设置的中外合作办学机构是由中外双方共同投资形成独立的法人财产, 具备法定的办学条件, 享有独立的办学自主权, 内部管理实行董事会制。非独立设置的中外合作办学机构有两种:一是一般合作办学项目, 中外双方根据契约中确定的权利义务共同完成办学任务;二是学校领导下的二级学院制, 由学校与外方合作者共同创办, 不具有法人资格, 具体由二级学院运作。南昌大学科技学院引进的中外合作旅游管理专业项目类型属后者。

南昌大学中外合作项目起步较晚, 于2010年开始与爱尔兰高威梅努斯理工学院签订旅游管理专业合作项目。旅游管理专业旨在培养学生成为在管理、经济、法律等方面具有较宽知识面, 具备较强的中外文语言表达能力和人际沟通、组织协调能力, 掌握现代旅游管理基本理论知识的应用型、复合型和外向型旅游业管理人才。中外合作办学目的在于引进国外优质资源, 更新办学理念, 促进教学改革, 培养国际化复合型高级专门人才, 促进跨文化交流。南昌大学科技学院中外合作旅游管理专业项目的教学计划由合作双方共同制定, 专业课采用双语教学, 使用英文原版教材。在中爱合作项目的实施过程中, 专业课教学是双方关注的重点, 它关系着学生进入高威大学后能否适应全英文的教学环境。

所谓双语教学, 是指将母语以外的另外一种语言直接应用于专业学科的教学, 使第二语言的学习与各学科知识的获取同步。目前, 我国高校双语教学通常是指在英语课程以外的基础课或专业课中进行中英文双语教学。虽然南昌大学科技学院对高校双语教学在实践和理论研究中都有一定基础, 但中外合作旅游管理专业从2010年才开始实行双语教学, 无论从理论还是从实践来看, 目前其双语教学尚处于初级阶段, 并存在一些问题。本文通过对教师的教学问题和学生的学习问题进行调查, 参照国内外同行的教学经验, 提出一些建议和对策。

二、南昌大学中外合作旅游管理专业双语教学存在的问题

1. 教材选择不符合国情

在我国, 高校一般在专业课程设置中指定合适的教材, 教师根据教材内容教授专业知识。在爱尔兰, 各门课程只有教学大纲, 在大纲中列出了各章节学生应掌握的知识点, 而没有指定固定教材。教师上课时不是依据固定的教材, 而是依据自己制订的教学计划, 但是会提供若干本教学参考书供学生选阅。根据学校的实际情况, 南昌大学国际交流处要求英方指定了一本英文原版教材, 是由苏格兰学历管理委员会 (SQA) 编写, 中国时代经济出版社出版的教材。该教材主要由三部分组成:第一部分为学习目的与评估内容;第二部分为学习材料;第三部分为各章节问题参考答案。使用这种原版英文教材, 可以使师生领略到英国教学资源的原味, 如地道的语言表达、专业词汇的表述、专业教学思路和对知识的认知程序等。但是不久, 这类教材的选择就引起师生的思考。首先, 大部分师生认为此教材过于简单, 与其说是教材, 不如说是内容丰富的教学大纲, 特色有余而完整性不足, 这类教材是否适合我国的教学需要值得思考;其次, 原版英文教材基于英国的文化背景, 中国学生普遍存在跨文化阅读障碍, 以英国人的思维模式和价值观念来理解原著, 不是一件容易的事情;第三, 教材助长学生的惰性, 很多学生认为考试一般依据教材, 所以只要掌握教材内容就可以了, 本来教材内容不多, 理解甚至背诵教材也不是件困难的事情, 就不再去学习其他知识。

2. 专业课程双语教学师资不足

有效的专业课程双语教学对教师提出更高的要求, 教师必须具备良好的外语基础和精深的专业课程知识储备。由于师资配备存在缺口, 教师或缺乏专业知识或英语运用能力欠缺, 从事旅游管理专业课双语教学的教师既不能像专业课教师一样全面系统地讲授专业课, 也不能像专业英语教师一样讲授专业英语。

3. 中外教学理念存在差异

爱尔兰强调具有适应人才市场需求的灵活教学模式与先进教学理念。其专业课课时分成两部分:lecturer和seminar。其中, lecturer大约占1/3的课时, 主要是引导学生入门, 强调重点内容和基本概念, 不依赖具体的教材, 而是按专题讲授。针对专题, 布置学生课后要完成的任务和练习, 特别强调学生课下的自主学习。Seminar则占了大约2/3的课时, 主要是针对预先布置的任务, 在教师有组织的管理和控制下进行分组讨论和演练。课程教学中, 教师充分调动学生的积极主动性, 真正体现学生是课堂活动的主体。而我国长期以来, 课堂教学存在灌输型教学模式, 虽然在逐步向以学生为主体的教学模式转变, 但是该模式蕴含的教学理念并没有得到真正意义上的实现。教师的讲述在课堂上依然占有较大比重, 学生被动地接受知识, 即使在seminar上, 学生也等着老师给出答案, 主动参与意识不强。

4. 学生英语基础较弱导致教学参与度不高

中外合作项目的双语教学对学生的外语基础提出更高的要求, 但旅游管理专业学生的英语基础参差不齐, 有的英语水平较高, 能够听懂教师的授课, 并能够积极参与教学活动。有的学生学习存在困难, 即便是书本知识, 也需要将教材逐字逐句先翻译成中文再理解, 对学习进度影响很大, 对专业词汇的翻译经常贻笑大方。如何在水平各异的学生中进行教学, 还需要教师不断改进教学方式, 提高教学水平。

5. 考核方式不配套

南昌大学中外合作办学旅游管理专业学生的考核与其他专业无异。对于学生专业课成绩的考核采取了平时考核与期末考试相结合的方式, 平时考核成绩占30%, 期末考试成绩占70%, 只是期末考试由本校任课教师出题, 由爱尔兰高威大学专业课教师审阅, 平时成绩主要根据学生课堂表现、出席率进行考核, 期末考试主要采用笔试闭卷形式。这种考核方式容易造成学生平时不注重知识的积累, 到期末考试临近才努力学习。另外, 旅游管理专业中许多课程的实践性很强, 如客源国概况、市场营销、旅游学等, 而社会实践教学考评尚未纳入学生期末考核。单一的考核方式, 导致双语教学的优势没有得到应有的发挥。

三、改进措施

1. 优化课程设置, 合理选择教材

中外合作办学双语教学对学生的英语水平要求较高, 但招收的学生高考分数普遍低于普通高校学生, 这些学生的英语基础较差, 因此在中外合作项目中, 帮助学生提高英语水平尤为重要。关于课堂教学学校要求:在课堂上, 教师英语授课应占70%, 中文授课占30%, 采取一般内容用英文讲述, 重点内容、特别难懂的内容用汉语解释。而板书、PPT课件等全部采用英文, 创造良好的英语教学氛围, 培养学生用英文思考专业问题的习惯。

对于教材的选择, 首先, 中外合作旅游管理专业负责人组织骨干教师参与已选用教材的评价, 对内容不合适、结构体系不合理的教材要求主讲教师修改。鼓励教师按照课程要求编写特色精品教材;其次, 对旅游管理专业领域内的国际上各主要出版社进行广泛的了解, 收集教材出版资源。学校通过国际交流部对爱尔兰高威大学专业课任课教师所用的教材信息进行收集, 对订购教材有很大的借鉴作用;第三, 在选定原版英文教材后, 为学生选择合适的辅导教材, 一般要求选用两到三本辅助教材, 至少一本中文资料和一本英文资料, 教师还应充分挖掘网络资源, 下载相关课程的E-books作为教学参考书提供给学生, 为学生创造良好的学习环境。

2. 加强国际化师资队伍建设

良好的师资队伍是双语教学质量的根本保证, 必须高度重视双语教学师资队伍的建设。首先, 引进有海外留学背景的专业人才。学院人才引进中应十分注重教师的国际化背景, 注重教师之间不同文化的交流与融合。他们既要有扎实的专业知识基础, 也要有良好的外语水平, 能够满足双语教学的基本要求。目前学校正在逐步增加中外合作旅游管理专业教师中具有海外学习和交流经历的教师占专职教师总数的比重;其次, 学院积极寻求对外交流合作机会, 加强与高威大学相关专业教师的教学交流, 通过出国学习、视频、电子信件的方式, 双方切磋教学问题, 努力提高教学和科研水平。2013年4月, 高威大学选派优秀教师到南昌大学进行示范教学, 中方双语教师进行观摩, 学习其先进的教学理念。

3. 采取多种形式提高学生英语水平

针对学生英语基础薄弱的情况, 提供多种形式的辅导。开设英语听、说、读、写选修课程供学生选修, 教学过程采用英文板书、中文讲解, 提升学生的学习兴趣。针对学生学习过程中的疑问, 建立每周集中答疑和个别答疑相结合的制度, 督促和帮助学生学习。在教学过程中注意营造一种互帮互学的学习氛围, 使学员能够相互讨论和解答彼此存在的疑难问题, 形成—个良性互动的学习环境, 避免部分学生对中文参考书的依赖。在师生交流互动过程中, 教师用英语提问一般没有困难, 关键是要积极鼓励学员用英语回答问题, 促使他们积极用英语思维, 锻炼英语表达能力, 这样才会取得更好的教学效果。

4. 探索多样化的考核方式

在教学实践中, 注重探索多样化灵活的考试和考查方法, 可以借鉴英国的学生考核方式, 改期末集中考核为分阶段考核。在每学期开学时, 教师发给学生的教学大纲中包括各阶段考试的知识点、考试方法、课程成绩的构成, 考试方法根据不同阶段采取不同的形式, 包括开卷考试、闭卷考试、团队合作项目、案例分析、撰写论文等。学生只有顺利通过各个阶段的考核, 该门课程才能过关, 这促使学生重视平时学习。不同的考试形式也可以锻炼学生各方面的能力, 如论文实际上是一个完整的课题研究, 包括资料搜集、问题分析、提出观点和解决方案、归纳整理结果、引用他人成果并将参考文献予以正确标注等环节, 这些可以极大提高学生独立解决问题的能力。通过这些方式, 教师可以更好地掌握学生从对知识的接触到对知识的把握这一整个认识发展过程, 同时还可以促进教师自身教学理念、教学方法的改革和进步, 因此也是教师完善自我的良好机会。

5. 加强双语教学质量监控

教学质量的提高需要有效的质量监控和评价机制。从学生的接受能力和实际应用能力出发, 建立合理、科学的双语教学课程考评体系, 对各教学环节进行长期有效的监控。中外合作旅游管理专业教师除了要全面完成教学计划规定的各项教学任务之外, 还必须结合课程内容, 进行教学内容和教学方法的改革创新与设计, 所有课程教学要采用实践教育与探究式学习相结合、课堂教学与案例教学相结合的新型教学模式和教学方法。中外合作旅游管理专业主席每学期至少组织四次教学法研讨活动、两次教学经验交流活动和两次教学质量分析会, 不断积累和共享教学经验。在现有听课制度的基础上, 旅游管理专业将进一步完善教学质量监控保证体系。中外合作旅游管理专业负责人每学期听课不少于8次;教师之间每月至少听课两次;坚持经常性的教学检查, 深入到学生中了解教学情况的反馈意见, 并定期召开教学讲评例会, 设计教师工作评价指标体系, 根据指标体系进行奖惩。

四、结语

随着全球经济与科技的快速发展, 中外合作旅游管理专业双语教学的教学方式、教学理念、教学手段也应与时俱进, 大胆探索和尝试有效的教学模式和教学手段, 以满足专业课程双语教学的需要, 为国家更多地培养复合型和国际型人才。

参考文献

[1]曹银萍.双语教学存在的问题与解决思路[J].新西部 (理论版) , 2012 (10) .

[2]刘道玉.中外合作办学需有根本性突破[J].学习月刊, 2012 (13) .

3.中外论文 篇三

关键词：中外合作；中外合作会计专业；课程考核方案

一、课程考核方案的制订原则

（一）体现高职会计专业教育人才培养目标

课程考核方案的制订和实施，是为了完成高职会计教育的培养目标，所以课程考核方案的制订首先要体现高职会计专业的人才培养目标。高职教育是进行技术型、应用型人才培养的高等教育形式，就高职会计专业教育来说，其核心目的是培养既掌握文化基础知识、专业基础知识，又具有会计专业知识和会计专业相关知识，能够适应会计职业岗位的专业技能和实践技能，并具有获取知识、运用知识的实际能力，和与之相应的方法技巧。因此，会计专业的课程考核要有利于学生会计职业能力的培养和学生分析解决会计实践问题的能力的提高。

（二）体现课程教学目标

培养理论基础扎实并具有一定实践能力的优秀会计人才是高职会计专业教育所追求的重要目标。例如，高职会计专业中的核心专业课程财务会计，其教学目标是在基础会计学习的基础上，提高学生会计理论研究与会计实践操作的能力。在这一目标的指导下，财务会计课程的考核方案中既要注重理论知识的考核，又要注重运用会计核算方法解决会计实际问题的能力的考核。

（三）体现可操作性

考核方案的制订是针对具体的学生制订的，或者说考核方案的实施是对学生是否能达到教学目标的一种考核方式，所以考核方案的制订需要根据学生特点而定，这样才具有一定的可操作性。 中外合作会计专业的学生大多为专二的学生，学生的理解能力和实际操作能力都比较弱。根据学生的这一特点，对于中外合作会计专业的课程的考核方案中，除了具有普通会计专业考核方案中的理论集中考核（期末考核）和实际动手能力考核（生产性实训过程和结果考核）以外，还应该增加测验、提问、章节考评等强制性记忆考核方式。

二、中外方课程考核方案比较分析

下面以基础会计为例，对中方的考核方案和外方的考核方案进行对比分析。

（一）中方考核方案

1.期末考核（50%）

这部分主要是考核基本理论和基本知识，采用闭卷形式，从试卷库中随机抽取一份试卷，由学院统一组织考试，成绩按50%计入期末总成绩。

2.平时考核（50%）

（1）平时学习态度和学习能力考核（10%）

这部分主要是考核平时的学习情况，可采用多种形式考核，如课堂讨论、课堂回答问题、作业完成的质量和数量、学习态度等，成绩按10%计入期末总成绩。

（2）生产性实训过程与结果考核（40%）

选取各个核算岗位的任务作为考核依据。以记账凭证、账簿、报表的书写规范程度，以原始凭证的归属正确性高低，以账务资料装订规范化程度为评分标准。各岗位的生产性实训，以该实训的工作任务为评分依据。成绩按40%计入期末总成绩。

（三）中外方考核方案对比分析

1.理论知识考核和实践能力考核分析

通过中外方考核方案的对比，可以看出中方考核方案中的理论知识考核比例为50%，主要体现在期末考核方式上，外方的理论知识考核比例也是50%，但是体现在Tests（测验）20%和Final Exam（期末考试）30%两种考核方式上。中方课程考核方案中对理论知识在期末考试中进行考核，不利于学生对于基本理论和基本方法的理解和运用，并且外方在考核方案的具体实施中，每一章进行一次测验，这样有助于学生平时对理论知识的理解，也就能更好地利用理论知识解决实际问题。

中方考核方案中实践能力的考核是40%，主要体现在生产性实训过程和结果考核上；外方实践能力的考核大约在30%～35%，主要体现在homework（课后作业）、class activities（课堂任务）、written assignments（写作）上，但在期末考试考核方式里，具有关键理论的应用，中方关于实践能力的考核比较单一，只有一种考核方式，但外方的考核方式比较多样，更重要的是外方的考核方式中对于实践能力的考核具有写作这一方式，对于会计从业人员来说，写作也是必不可少的实践能力，例如报表分析报告、存货盘点报告，都需要写作实践能力。

2.考核方案的可操作性对比分析

通过以上分析可以看出，外方课程考核方案更具有可行性。如前所述，课程考核方案需要根据学生的特点制订并实施，才具有可操作性。而中外合作专业的学生的理解能力和实际操作能力都比较弱，外方的课程考核方案中考核项目比较多样，并且难易结合。比如，理论考核的课堂发言，课后作业和关键概念和词汇的测试，实践能力考核的课堂任务、课后写作、关键理论的应用都是由易至难，可操作性非常强。

3.考核方案的体现形式的对比分析

考核方式的体现形式即为考核结束后所出具的成绩单。

（2）外方的成绩单

（3）体现形式分析

从中外方的成绩单上可以看出，中方的成绩单过于简单，只有平时和期末考核两项成绩，而成绩的得来方式并未在成绩单上体现；外方的成绩单非常详细，将考核项目详细记载在成绩单上，最终成绩的得来一目了然。另外，从中外方的成绩单分析上还可以得出一个结论，中方的考核仍然侧重期末考核，期末考核的成绩低，平时考核成绩较高，这样的好处是，可以将平时成绩作为期末考核成绩的调整；外方的考核注重平时考核，平时考核成绩较低，而期末考核成绩较高。

三、外方考核方案对中方的借鉴

（一）注重平时考核

考核是对学生学习知识掌握程度的检验，由于期末一张卷的考核方式过于片面，不能考核全部的知识，所以增加了平时考核的方式，学生平时对知识的掌握程度也加入到考核中来，这样的平时考核加期末考核的方式更具有公平性。中方的课程考核方案中也详细地列出了平时考核的项目，但是由于没有体现在成绩单中，就使得平时考核在实际操作中流于形式，没有认真地对学生进行平时考核，将平时考核成绩打得高一些，这样的最终考核就可以通过了。所以，中方的考核方案不在于制订上，而在于实施上，在实施中应注重平时考核，加强平时考核的管理。

（二）增加测验考核

测验不是检查学生掌握知识的唯一方式，但是笔者认为，测验是检查理论知识掌握程度最好的方式，尤其是对于会计专业的理论知识考核。会计既是一门操作性较强的技术专业，同时也是一门理论性较强的学术专业。

（三）降低期末考核比例

从中外方考核方案的对比中，可以看出中方考核方案中的期末考核比重比外方考核方案中的期末考核比重多，这是由于中方考核时，不注重平时考核的原因造成的。如果注重平时考核，并增加测验考核方式，那么完全可以降低期末考核的比例。因为期末考核只是对学生平时所学理论和实践的一个总结，如果平时考核比较注重，期末考核降低就具有可行性了。

参考文献：

[1]王丽娟.合作办学高职会计专业课程本土化的教学时间：职业教育研究[J]，2010（4）.

[2]步光华.高职院校中外合作办学教学管理中存在的问题和对策[J].黑龙江教育，2011（7）.

[3]宋秀超，王宁斌.中外合作会计专业“教、学、做一体化”教学初探[J].科技信息，2011（11）.

[4]徐田强.中外合作办学视野下高职会计专业核心职业能力培养探微[J].职教通讯，2011（8）.

[5]林金辉，刘志平.高等教育中外合作办学研究[D].1版.广州：广东高等教育出版社，2010.

4.中外论文 篇四

随着改革开放步伐的加快，我国利用外资的数量也在不断加大，目前其主要的方式有外商直接投资、对外借款、外商其他投资三种。其中外商直接投资的方式包括：中外合资经营企业、中外合作经营企业、外资企业（外商独资经营企业）、外商投资股份制企业和中外合作开发等其他方式。对外借款的方式包括：向外国政府贷款、国际金融组织贷款、外国银行商业贷款以及出口信贷和对外发行债券。外商其他投资的方式包括：对华发行股票、国际租赁、补偿贸易和加工装配。这里重点把外商直接投资方式中的中外合资经营企业与中外合作经营企业（以下简称合资企业与合作作企业）作一下简要的比较分析。

一、二者的概念及特征

1、中外合资经营企业的概念与特征

中外合资经营企业也称股权式合营企业，是指外国公司、企业和其他经济组织或个人，依据中国的法律，同中国的公司、企业或其他经济组织在中国境内共同投资成立的企业。合资企业的基本特征是合资各方共同投资，共同经营，共担风险和共负盈亏。合资各方可以用货币出资，也可以用建筑物、机器设备、场地使用权、工业产权、专有技术出资。合资方不论以何种方式出资，均要以同一种货币计算各自的投资比例，外国合营者的投资比例一般不应低于注册资本的25%。中外合资经营企业的组织方式为有限责任公司，董事会为最高权力机构。中国法律法规对外商投资举办合资企业在投资领域上限制较少，国家鼓励和允许投资的项目还可以不限制经营期限。

2、中外合作经营企业的概念与特征

中外合作经营企业亦称契约式合营企业，是指外国公司、企业和其他经济组织或个人，依据中国的法律，同中国的公司、企业或其他经济组织在中国境内共同投资或提供合作条件举办的企业。其主要特征是合作企业可以组成具有法人资格的实体，即有限责任公司，也可以组成非法人的经济实体，即合作各方共同出资或提供合作条件，按照合作企业合同的约定经营管理企业，合作各方对企业的债务承担无限连带责任，企业不具有法人资格。非法人合作企业合作各方提供的合作条件或投资可由合作各方分别所有，也可以共有，由合作企业统一管理和使用，任何一方不得擅自处理。具有法人资格的合作企业设立董事会及经营管理机构，董事会是最高权力机构，决定企业的一切重大问题。不具有法人资格的合作企业设立联合管理委员会，由合作各方派代表组成，代表合作各方共同管理企业。另外，合作企业成立后，经董事会或联合管理委员会一致同意，报原审批机关批准，还可以委托合作一方或第三方经营管理企业。如果中外合作者在合同约定合作期满时企业的全部资产归中方合作者所有，则外方合作者可以在合作期限内先行回收投资。

此外，中外合作者的投资或者提供的合作条件可以是现金、实物、土地使用权、工业产权、非专利技术和其他财产权利。中外合作企业一般由外国合作者提供全部或大部分资金、技术和设备，而中方多以土地、厂房、可利用的资源等作为出资，有时也提供一定量的资金。中外合作经营企业具有方式灵活，设立手续简便等特点。

二、二者的异同对比分析

（一）二者的相同点

无论是中外合资经营企业，还是中外合作经营企业，它们共同的基本特征：都是依照中国的法律程序而设立的企业；其法律地位都是中国企业法人；都是能够独立承担民事责任的经济实体；开办企业的资金中都有外国资金。同时从<<中华人民共和国中外合资经营企业法>>和<<中华人民共和国中外合作经营企业法>>的具体规定来看，二者的相同点主要体现在以下几个方面：

1、立法的目的和遵循的原则相同：均是为了扩大国际经济合作和技术交流，遵循平等互利的原则。

2、对中外双方的法律主体的要求相同：外方的主体可以是外国的企业、其他经济组织和个人；中方的主体是中国的企业和经济组织。

3、法律适用相同：二者均须适用中国的法律，受中国法律的管辖和保护。

4、设立时均须经过国家有关部门的审查批准：申请设立时，均须将中外双方签订的协议、合同、章程等文件报国务院对外经济贸易主管部门（商务部）或者国务院授权的部门（商务厅）和地方政府审查批准。同时，二者在审查批准时报送的文件也基本相同。

5、中外双方的投资方式相同：中外双方的投资或者提供的合作条件均可以是现金、实物、土地使用权、工业产权、非专利技术和其他财产权利。

6、验资要求相同：对中外双方的出资或提供的合作条件均要求由中国的注册会计师或有关机构验证并出具验资报告。

7、对投保的要求相同：合资、合作企业的各项保险均应当向中国境内的保险机构投保。

8、对建立工会的要求相同：合资、合作企业均应依法建立工会组织，开展工会活动，维护职工的合法权益。

9、董事会领导人员分配规则相同：董事长和副董事长的的人选由中外双方协商确定或由董事会选举产生，由中外双方中的一方担任董事长的，他方担任副董事长。、对转让股份或投资的的规定相同：中外双方中有一方向第三者转让其全部或者部分股权、投资的，须经他方同意，并报审批机构批准，向登记管理机构办理变更登记手续。一方转让其全部或者部分股权、投资时，他方有优先购买权。

11、对有关会计制度、外汇管理、税务管理的规定相同：二者均要求合资、合作企业建立符合中国法律的会计管理制度，遵守我国的外汇管理制度，依法纳税，依法享受税收优惠政策。

12、合资、合作合同的订立及延期相同：二者均要求依法订立合同，并报有关部门批准，合同到期后，中外双方需要延长合同期限的，应在距合营、合作期满一百八十天前向审查批准机关提出申请。审查批准机关应当自接到申请之日起三十天内决定批准或者不批准。

13、申请登记的期限相同：合资、合营企业获得批准后，应在接到批准证书之日起三十天内向工商行政管理机关申请登记，领取营业执照，营业执照的签发日期为企业的成立日期。

14、对增加、减少注册资本的规定相同：合资、合作企业注册资本的增加、减少，应当由董事会会议一致通过，并报审批机构批准，向登记管理机构办理变更登记手续。

15、外方最低的投资比例相同：在合资、合作企业中外方的最低投资比例均是25%。

16、解决争议的方式相同：中外双方在履行合资、合作企业合同、章程过程中发生争议的，应当通过协商或者调解解决。中外双方不愿通过协商、调解解决的，或者协商、调解不成的，可以依照合资、合作企业合同中的仲裁条款或者事后达成的书面仲裁协议，提交中国仲裁机构或者其他仲裁机构仲裁。中外合资、合作者没有在合同中订立仲裁条款，事后又没有达成书面仲裁协议的，可以向中国法院起诉。

（二）二者的不同点

合资与合作虽只有一字之差，但它们是两种不同的投资形式，分别由两部法律来调整，一部是《中外合资经营企业法》，另外一部是《中外合作经营企业法》。中外合资经营企业是股权式中外合营企业，中外合作经营企业则是契约式中外合营企业，在中外合营者的关系上，合资企业是由外方和中方双方共同投资建立的公司，在双方的关系上，强调了“四共”的原则，即共同投资、共同经营管理、共享利润、共担风险和亏损。而中外合作企业，对于投资者来说，比合资企业更为灵活，条件也更为宽松，具有“人合”的色彩，以较为灵活的方式，体现出对外商参与合作意见的尊重。它强调的是当事人的意思自治，从而突破了合资企业的“四共”原则。中外合作者之间，只要对于投资的条件、产品的分配、收益分配的方式、经营管理方式，双方达成了一个意思表示一致，也就是达成一种合同约定，那么法律就是认可的，而并不强调一定要按照“四共”的原则来处理合作者之间的关系。

从《中华人民共和国中外合资经营企业法》与《中华人民共和国中外合作经营企业法》的具体规定来看它们的区别具体表现在：

1、设立的法律依据不同：合资企业是依据《中华人民共和国中外合资经营企业法》、《中外合资经营企业法实施条例》来设立的；而合作企业是依据《中华人民共和国中外合作经营企业法》、《合作经营企业法实施细则》来设立的。

2、法定组织形式不相同：合资企业只能是有限责任公司的法人组织形式，属中国法人；而合作企业既可以是有限责任公司的中国法人组织形式，又可以是不具有法人资格的经济组织。

3、申请设立的审批期限不同：合资企业的审批期限是三个月，而合作企业的审批期限则是45天。

4、经营管理方式不同 ：合资企业只能采取董事会制，以董事会为最高权力机关，下设总经理对企业进行经营管理。而合作企业的管理方式一般可区分为下列三种：

（1）组成法人，采取董事会制，下设总经理；

（2）不组成法人而采取联合管理制，一般设联合管理委员会，设主任、副主任；

（3）委托管理制，中外合作经营企业成立后，一方即委托另一方管理或双方共同委托第三方进行管理。

5、申请设立时报送文件的主体不同：合资企业申请设立时向审批机关报送文件的的主体是中外双方；而设立合作企业向审查批准机关报送文件的是中国合作者单方。

6、审批机关审批时不予批准的情形不同：

合资企业审批时不予批准的情形为：

（1）有损中国主权的；

（2）违反中国法律的；

（3）不符合中国国民经济发展要求的；

（4）造成环境污染的；

（5）签订的协议、合同、章程显属不公平，损害合营一方权益的。

合作企业审批时不予批准的情形为：

（1）损害国家主权或者社会公共利益的；

（2）危害国家安全的；

（3）对环境造成污染损害的；

（4）有违反法律、行政法规或者国家产业政策的其他情形的。

7、利润分享和分担风险的比例依据不同：在合资企业中中外双方是按照注册资本出资比例来分享利润和分担风险及亏损的。而在合作企业中利润分享和分担风险的比例是通过合同约定的。

8、董事的任期不同：合资企业的董事任期是4年，而合作企业的董事任期则是不超过3年。

9、需要董事会一致通过才能做出决议的事项不同：

合资企业中需要董事会一致通过的事项有：

（1）合资企业章程的修改；

（2）合资企业的中止、解散；

（3）合资企业注册资本的增加、减少；

（4）合资企业的合并、分立。

合作企业中需要董事会一致通过的事项有：

（1）合作企业章程的修改；

（2）合作企业注册资本的增加或者减少；

(3)合作企业的解散；

(4)合作企业合并、分立和变更组织形式；

(5)合作企业的资产抵押；

(6)合作企业需要委托第三人经营的。

11、资金回收方式不同：对合资企业而言，它投资本金的回收，必须是在合资期限届满，或者合资解散时．它的期限一般在10年到30年不等。而合作企业则允许外商在合作的期限内，可先行收回投资的本金以减轻投资风险。

结束语

5.中外文化交流 篇五

《中外文化交流专题》 2013-2014学年第一学期期末试卷

（人文学院研究生用）

专

业：

汉语国际教育

年

级： 2013级

学 号： 4*** 学生姓名： 赵阿娟

2013年12月

析网络流行语“躺着也中枪”

摘 要

网络流行语“躺着也中枪”出自周星驰电影《逃学威龙》中的一句台词，之后这一说法经网络和媒体的竞相使用而更加流行。本文从“躺着也中枪”的来源、发展和语用这三个方面对这一网络流行语进行了分析。至于这一流行语能否继续流行下去，这还需要经过时间的考验。

关键词：躺着也中枪；来源；语用

引言

21世纪是一个网络的时代，随着网络的发展，中国的网民也与日俱增。中国互联网络信息中心与2013年年初发布了第31次《中国互联网络发展状况统计报告》，报告称，截至2012年12月底，中国网民数已经达到5.64亿，中国网民人均每周上网长达20.5小时。了解了这一数字，我们就不难得出，网络流行语在我们生活中越发显得重要了。华中科技大学校长李培根在致2010届毕业生的演讲中，以短短的两千多字把学生在校四年来发生的国内大事、校园大事与当年的网络流行语结合起来，给大家做了十分精彩的毕业致辞。“打酱油”、“蜗居”、“被就业”、“俯卧撑”、“喝开水”、“选修课王子”、“校歌男”等一系列词语都给大家留下了深刻的印象。面对网络词语的流行，有的人认为这完全毁坏了中国几千年的文化，甚至有损中国人的形象。但又有一种观点认为，网络流行词语不仅丰富了汉语词汇，也给平时的交际交流带来乐趣。

主流语文期刊《咬文嚼字》在基于词语的流行度和语言本体方面的考虑后公布了2012“十大流行语”：

1、正能量

2、元芳，你怎么看？

3、舌尖上

4、躺着也中枪

5、高富帅

6、中国式、7、压力山大

8、赞

9、最美

10、接地气

11、中国梦

12、x＋style13、你幸福吗？

14、绳命是入刺的井彩

15、hold住。“躺着也中枪”排名第五，这充分说明了该用语已经在社会上广泛使用。

一、来源

“躺着也中枪”这一流行语于2012年在网上流传开来，但关于它的出处，很多人都有不同的意见。

第一种说法是，源于周星驰的电影《逃学威龙》中的台词。这种说法的认可

度最高，有大部分人都认为这是最可靠的出处。《逃学威龙》中当时双方在激烈的打斗，其中有一人装死，然后一个小兵中招，手不小心一歪向地上发了一枪，这一枪正中装死的那个人，于是他就说了句：“我靠！躺着都中枪！”

第二种说法是，它是出自于刘恺威主演的电视剧《千山暮雪》。这一说法虽然没有得到普遍认可，但也可以算是“躺着也中枪”的出处之一了。据《千山暮雪》的编剧郭宝贤说，这句台词是抄袭而来的。他说，早在2010年，“躺着也中枪”就在台湾的PTT流行语中排名第一。由此得知，“躺着也中枪”可能源自于台湾用语。

第三种说法是，它是源自以网游为故事背景的《啦啦啦德玛西亚》。这是根据英雄对战网游《英雄联盟》为背景的，在第一季中，德玛西亚三人组的德邦总管赵信和德玛西亚皇子嘉文四世与皮城女警凯瑟琳三人对上卡特琳娜、凯南和斯巴达的队伍。战斗的最后，只剩下凯瑟琳和卡特琳娜，卡特琳娜把凯瑟琳的最后一个夹子踢到赵信手上，赵信弹到空中，拦下凯瑟琳的子弹，卡特琳娜顺势收掉凯瑟琳，取得胜利。赵信在中枪后喊了一句：“躺着也要中枪啊！”

第四种说法是，源于周星驰的另一部电影《回魂夜》。这部电影是周星驰和莫文蔚主演的，具体剧情是，甲乙二人在打斗，丙是局外人，但丙是躺在甲旁边的，甲失手打中了无辜的丙。由这一幕得出“躺着也中枪”的说法。

最后一种说法是，出于周星驰的《国产凌凌漆》。这是一部警匪片，在第53分钟的时候出现了“躺着也中枪”的情节，一个穿着防弹衣的人被打中胸部，由于受到冲击而倒下，在他倒下去之后，不幸又中了一枪。

前三种说法都是有确切的台词，而后两种说法都是只出现了“躺着也中枪”的剧情。不过关于出处我们现在没有有力的证据，况且这四种说法都各有其根据，而且这几种说法的时间先后也都很难去查证，因此现在我们只好得出这很多种出处的结论。但终归一点，“躺着也中枪”的出处与影视节目有关。

二、发展过程及语义

由前面所提到的出处我们不难看出，“躺着也中枪”表面意义是说，躺着够低了吧，居然还能被子弹打中，这表达了当事人一种无可奈何的自嘲心情，也可以理解为伤及无辜。之外还可以理解为第三者已经刻意低调不想让自己成为别人的话题，但还是被说闲话了，即无缘无故受到牵连。随着“躺着也中枪”的流行

度和使用度越来越高，它的形式随之变化，从刚开始的“躺着也中枪”五个字到“躺着中枪”四个字再到“躺枪”两个字，之后又衍生出“躺中”、“中枪”、“中箭”等形式。

（1）原本一条感慨“韩寒有无代笔”的微博，结果矛头却直指海岩。有网友感叹，海岩是躺着也中枪。（《北京晨报》2012-01-27）

（2）媒体又爆问题果冻“喜之郎”躺着中枪（中国时刻网2012-06-01）第一个例子中本来事件双方是韩寒和发此条微博的人，海岩是第三者。原本感慨韩寒有无代笔，却话题忽而转到海岩的身上，这是与海岩没有任何关系的事情，最后无辜受到牵连。第二个例子中也是如此，“喜之郎”是无辜的，也就是“躺着也中枪”了。

（3）说起来北大和清华也是挺委屈的，经常莫名其妙地躺着中枪。21名状元读港大，有人又把枪口指向了北大、清华。似乎只要有一丝迹象隐喻北大、清华的失落，都能激起若干兴奋。（《广州日报》2012-07-09）

（4）美玉米或大幅减产，汽油供应“躺着中枪”（搜狐2012-09-27）第三、四个例子中，都是出现了“躺着中枪”的新说法，这实际上是为了追求表达上的简练，这同时也符合汉语灵活简洁实用的原则。不过这两种用法虽可以互换，但还是有区别的。“躺着中枪”比“躺着也中枪”少了一个“也”字，这能够看出来前者主观情感的表达程度较之后者要轻。也就是说，“躺着也中枪”比“躺着中枪”更显得无辜。

（5）网曝北京S教授骚扰女下属，北大教授无辜“躺枪”（《新快报》2012-07-10）

（6）躺枪啊，躺枪（《武汉晚报》2012-11-24）

（7）白岩松澄清网络假语录：行走坐卧都中枪（光明网2013-01-10）例（5）、（6）中出现的“躺枪”是“躺着也中枪”和“躺着中枪”的缩略语，指本无联系的双方发生关联。例（5）中原本是S教授的事情却不知为何牵扯到北大教授，还真的是无故“躺枪”。例（6）是一个在造型上很是夸张的越南青春偶像组合，被网友称为“洗剪吹”三人组，之后网友们便在中国歌手中选出了“洗剪吹染”四大天王：罗志祥、张杰、魏晨、武艺。这四位歌手无疑也是“躺枪”了。随着这一流行语的传播，它的形式也开始有了各种变化：“躺中”、“中枪”、“中箭”等。例（7）中的“中枪”更是体现了白岩松针对网络假语录的无奈与无辜。

三、语用

（一）用于戏谑的调侃和反调侃

例（1）中，原本是有关韩寒有无代笔的微博，矛头最后却转向了海岩。这件事情发生后，网友们便以此进行调侃，说海岩“躺着也中枪”。例（3）、（5）、（6）也都是这种用法，大多数都是网友在面对着发生的某件事情时，用于戏谑之称的说一句，或者是媒体为了吸引眼球，用一些流行元素。还有最近的关于汪峰上不了头条的消息一出，网友又纷纷戏谑汪峰“躺着也中枪”。

反调侃主要是指当事人甲在讲关于乙的某件事情时，本来与事件无关的丙也被无意的“吐槽”了，丙为了对这件事做出回应来表明自己的无辜，并且来加以反驳一些观点，这时丙就会用“躺着也中枪”的说法。

（二）因受到牵连而想要澄清和表达宣泄之情

当发生一件事情时，当事人是甲，但乙是与事情完全无关的社会上的大人物，乙被牵扯进来，进而导致他的名誉声望有所影响。乙很无奈、无辜和受伤，这时他会用“躺着也中枪”来表达此时的感情。例（2）中“喜之郎”就是这样，媒体查出了问题果冻，但“喜之郎”并没有问题，却因此受到影响，对此，也只有说句“躺着也中枪”。白岩松的例子也是如此，白岩松对于网络上出现的关于自己的假语录，很是愤慨，只有这句“躺着也中枪”才能表达出他的宣泄之情了。

结语

随着社会的发展，网络流行语也越来越受大家欢迎，虽然对此仍有不同的观点，但社会前进的脚步是不会因此而停止的，所以在2012年主流语文期刊《咬文嚼字》评出了十大网络流行语，这十大网络流行语都是网民在上网时最经常使用的语言。其中流行语“躺着也中枪”的起源不管是《逃学威龙》还是《千山暮雪》亦或者是《啦啦啦德玛西亚》和《回魂夜》，它是在不断发展着淡的，从“躺

着也中枪”到“躺着中枪”，再到“躺枪”、“中枪”、“中箭”等。除了形式的发展，它的语义也有所扩大，不仅是戏谑调侃之意，还有因受到无辜的牵连而感到无奈，想要澄清并且宣泄一下自己的情绪这种深层的含义。这些语义及用法都是在“躺着也中枪”这一网络流行语刚开始出现时所不具有的。至于这一流行语能否继续流行下去，只有等待时间的检验。

参考文献

6.中外买方信贷合同 篇六

借款方：____________________________________地址：____________邮码：____________电话：____________法定代表人：____________职务：____________贷款方：____________________________________地址：____________邮码：____________电话：____________法定代表人：____________职务：____________第一条定义1.1.“贷款”：贷款人在本合同项下所承担的贷款金额和责任。1.2.“提款”：贷款人在本合同项下，凭借款人通过其指定银行发来的提款电报，通知提款用以向卖方支付贷款的金额。1.3.“承担期”：自本合同签字日起，至本合同第五条规定的贷款使用截止日为止的期间。1.4.“计息期”：（1）自第一次提款日起，即自贷款帐户第一次被借记之日起，每6个月的期间为一个计息期；（2）第一个计息期的末日应与第一次提款日同日；（3）如该期末月无同日，即为该月之最后营业日；（4）如同日不是营业日，即顺延至继后的营业日；（5）如继后营业日跨入下月，即顺延至继后的营业日。1.5.“付息日”：每个计息期的末日为借款人付息之日，按实有天数支付该期利息。1.6.“还款日”：自承担期终止日起，3个月以后的第一个付息日开始的，连续________个付息日，为借款人分期还款之日。1.7.“美元”US＄：可以自由划拔和自由兑换的美利坚合众国的法偿货币。1.8.“营业日”：北京、伦敦、纽约三地银行营业之日，同时又是后两地的美元拆放市场营业之日。1.9.“年基数”：利息计算以360天为年基数。1.10.“月”：日历月。1.11.“日”：日历日。1.12.________银行同业间贷款利率“LIBOR”：当付息日前的第二个营业日，________时间上午11时，由指定的参考银行报出的伦敦欧州货币市场上的商业银行之间6个月美元贷款利率，经由中国银行________分行于同日以电传分别通知贷款和借款人。第二条贸易合同借款人在此确认：已于________年________月________日在________与卖方签订下列合同。合同号码：________金额：________（美元）其中由中国制造的部分，占合同总金额的________%，即____（美元）商品名称：________定金加现付的百分率：________交货条件：________第三条贷款金额根据上述合同，贷款人同意向借款人提供总额不超过________万美元贷款，用于支付上述合同总金额的________%给卖方。第四条提款条件借款人在向贷款人提交下列文件后可以提款：4.1提款人组织规章，最近财政的、经当地开业的会计师签证的财务报告书包括资产负债表和损益计算书。4.2借款人所在国政府对借款人进行营业、签订本合同的批准文件。4.3担保人出具的借款人无力偿还部分或全部借款之本息时承担还款责任的不可撤销的保函。4.4.借款人所在国的外汇管理～出具的证明，承认该～了解借款人在本合同中所负的各种责任，并对借款人用以支付所有在本合同项下付款的外汇许可证书（可视贷款方所在国不同的管汇规定决定需否）。4.5借款人提供的已按贸易合同规定，付讫定金和现付部分款项的银行证明文件。第五条提取贷款5.1借款人从其指定的银行，收到卖方通过贷款人交来的，按第二条贸易合同第________条规定的汇票、发票、全套装运单据后，在不超过30天的期限内，通过指定的银行拍发加押电报向贷款人提取贷款支付给卖方。5.2贷款人当收到上述加押电报后，即凭以借记贷款帐户，付款给卖方并取得收据，正副本一式二份。5.3本贷款的提取期限截至________年________月________日止。第六条贷款帐户6.1贷款人在其帐簿上以借款人名义开立贷款帐户，用以记载全部提款人本金、利息和还款的收付金额6.2贷款人根据第五条二款借记贷款帐户后，向借款人寄送借记通知书，还款付息日程表附卖方收据副本。还款付息日程表内容按第二款和第三款填列。6.3贷款人收到借款人按第七条及或第八条的各次还款时，贷记贷款帐户。6.4贷款帐户的借方余额，构成贷款人债权和借款人债务的正式记录。第七条付息和还本7.1借款人根据本合同规定应无条件地清偿债务，不受贸易合同项下买卖双方任何行为影响。7.2借款人按贷款帐户的借方余额，于每期付息日中国银行伦敦分行通知的参考银行所报6个月LIBOR加年率________%向贷款人支付本期利息。7.3借款人如迟付利息，迟付期间的利率改按LIBOR加年率1%计算迟付利息。7.4借款人应自第一个还款日开始的________年内，按贷款帐户借方余额所表示的提取总金额分为________个等分，连续地每半年偿还一个分期金额。7.5各次还本付息，借款人均须于还款日和付息日之当天，不迟于纽约时间上午11时，通过纽约“票据交换所银行间支付系统CHIpS付给中国银行________分行贷记中国银行总行为________号帐户，并电告贷款人凭以贷记贷款帐户。7.6本合同项下借款可根据本合同第八条规定自愿提前偿还。第八条自愿提前偿还8.1借款人可在任何一个还款日和付息日提前偿还贷款的部分或全部本金和应付利息，但借款人必须至少在30天前以书面或电传通知贷款人。8.2提前偿还的本金须为________万美元的倍数，且不少于________万美元。8.3提前偿还的本金限于归还按还款付息日程表上倒数次数的分期金额。8.4提前偿还通知一经发出，即不可撤销，提前偿还的本金不可重行提取。第九条费用9.1承担费：自本合同签字日的90天后开始，到承担期结束日为止，在此期间凡有未提取的贷款额，借款人应向贷款人按未提取的实际天数支付年率________%的承担费。9.2管理费：借款人应向贷款人一次支付按贷款总额____%的管理费，于本协议书签订日后的

7.《中外医疗》投稿说明 篇七

2、计量单位以国家法定计量单位为准;统计学符号按国家标准《统计学名词及符号》的规定书写。

3、所有文章标题字数在20字以内。

4、参考文献应引自正式出版物,在稿件的正文中依其出现的先后顺序用阿拉伯数字加方括号在段末上角标出。

5、参考文献按引用的先后顺序列于文末。

6、正确使用标点符号,表格设计要合理,推荐使用三线表。

8.融会中外，攀高创新 篇八

王德春，上海外国语大学教授、博士生导师，上海交通大学兼职博士生导师，国家级突出贡献专家；中国修辞学会会长、中外语言文化比较学会副会长、上海语文学会副会长。学术成就名震中外。著作有《现代语言学研究》、《词汇学研究》、《修辞学探索》、《语言学教程》、《语体略论》、《现代修辞学》、《语言学概论》、《社会心理语言学》、《神经语言学》、《语言学通论》、《多角度研究语言》、《语体学》、《汉英谚语文化》等；主编的论著、词典有《外国现代修辞学概况》、《大学修辞学》、《修辞学词典》、《汉语国俗词典》、《汉语修辞词典》、《英语习惯搭配词典》、《新惯用语词典》、《Project English》、《新世纪对外汉语系列教材》等；有译著多部，主编期刊、丛刊、论文集、丛书多部，发表论文300余篇。先后创立国俗语义学、言语环境学、信息修辞学、建构语言学、微观语言学、社会心理语言学、建构主义外语教学论等新学科。1978年起开始从事研究生、高级访问学者等高层次人才的培养工作，先后到大陆各地，香港、澳门、台湾地区以及新加坡、日本、德国、美国等地讲学。

今年8月3日，本刊特约编辑在上海采访了王德春教授，下面是王教授对提问的回答要点。

1.作为修辞学会的会长，可否谈谈学会的情况以及修辞学的发展现状？

中国修辞学会于1980年成立，现已有26年了。去年底在上海外国语大学举行了学会成立25周年国际学术研讨会。学会按地区和专业设分会。按地区的有华东分会、中南分会等；按专业的有语用学研究会、文学语言研究会、法律语言研究会等。总会和分会每年都举行大、中、小型学术研讨会。修辞学会的成立对发展现代修辞学，提高社会言语交际效果和交际者言语修养起了很大作用。现代修辞学研究范围涉及语言体系及言语各领域，语言体系中有修辞手段、修辞方法、语体分化、风格要素等。修辞的效果体现在言语中。修辞学会的目的是提高人的言语素养。我们知道，人的素养是社会文明的一部分，人的言语素养提高有助于减少交际中的信息差，提高工作效率，创建和谐社会。可以说，修辞学涉及语言和言语的各个领域。修辞研究主要包括修辞学的理论研究与应用研究。学会会员包括外语、汉语、对外汉语等方面的学者。

2.请您谈谈现代语言学的发展趋势。

现代语言学的发展趋势是：理论研究越来越深入、应用范围越来越广泛，而且这两个方面不断相互结合。现代语言学研究的内容主要有：（1）语言体系，即音义结合的词汇和语法的体系。（2）言语活动，即言语交际者双方使用语言建构话语，理解话语的过程，这过程涉及语境、交际者的社会心理因素、交际者角色关系、话题等。（3）话语，即言语交际中所建构，交际双方共同理解的言语作品。要进行话语分析和捕捉话语信息核心。（4）大脑言语机制。不管是习得语言、学习语言、研究语言、言语交际、话语建构与理解等都要通过大脑，神经语言学、心理语言学和认知语言学就是研究大脑言语机制、心理机制、认知机制如何影响言语交际的。这四个领域是语言学的主要研究方面。此外，现代语言学还涉及：（5）电脑言语信息处理。电脑处理语言信息的过程与人脑有一定的关系,这是计算语言学要研究的。（6）文字体系。研究口语、书面语交际以及这两方面的相互转换就离不开对文字体系的研究。这六个方面处在建构性的循环网络体系中。建构性指在使用语言建构话语的同时利用言语的创新，不断建构语言体系，在习得和学习语言时在大脑里建构所学语言的体系，使习得的语言体系与客观存在的体系相一致，同时交际者双方共同建构话语的意思，最终达到共同的理解。语言与言语之间，语言学研究的六个方面之间都是循环的。研究任何一个语言问题，“牵一发，动全身”，只有进入这个语言循环的系统才能认识语言的本质、达到语言的有效使用。这就是现代语言学的发展趋势。

3.请您谈谈修辞学与语言学在促进外语教学与提高学生综合素质方面的体现。

修辞学与语言学对外语教学的促进与学生综合素质的提高体现在各个方面。

语言教学以现代语言学理论作为理论基础，借助现代语言学的理论形成语言教学论，根据语言教学论进而形成教学法、学习方法、教学评估、教材编写原则、考试方法等等。进入到课堂教学，外语教师除了掌握语言的基础知识和技能之外，还要掌握现代语言学的理论、方法论、教学论等，这样才能在教学中贯彻语言学理论，提高教学质量。外语教学最根本的是要处理好语言与言语的关系，可以概括为三句话：（1）在言语里学习语言；不是就词汇教词汇、就语法教语法，要改变以前支离破碎的单纯讲解语言知识而没有提高言语能力的状况 ；（2）用所学的语言进一步学习言语；（3）语言与言语的能力要相应提高，不能脱节，学生不仅要掌握语法规则，更要结合听说读写能力进行训练，提高学生的语法能力、交际能力等。相应地，教材也要基于这些原则进行设计，使教学体现语言学的理念。

假设一篇课文是由100个单词组成，学生已掌握的应该有90个。那么，我们可以通过90个熟词去学习10个新词，这样要比通过10个熟词去学习90个新词方便得多，而且能使学生保持学习的兴趣。其次，这90个词不是同等熟悉的，有的很熟悉、有的半生半熟，有的刚刚学过。在教学中学习10个新词的同时，也在复习这90个熟词。第三，除学习语言之外，同时培养了言语能力。课堂教学中老师不应单独教拼写和分析单词，而是在培养学生言语能力中让学生掌握词语。在方法上，如果课堂的言语交际没有障碍，就可以采用直接的教学方法；若不能用直接的方法，可以通过翻译、对比、解释、语法分析、本族语等间接的方式排除障碍。一旦障碍排除，立即回到言语教学。语法知识应在适当的时候加以归纳。语言学理论对外语教学各方面都起指导作用。例如朗读，朗读不仅仅是语音、口语的训练。从语言学的视角看，朗读有助于：（1）识读书面语，这个识读的过程涉及大脑机制、心理能力和发音等；（2）理解话语，其中涉及到词汇、语法、语境、人际关系、语用等要素与策略的运用；（3）外部言语内化，这个内化的过程涉及各能力的转化、大脑机制的信息处理能力、心理能力、语言交际的能力和理解能力等；（4）使内化之后的言语再转化为口语输出。为此，我们可以看到语言学理论在教学中的指导性。总而言之，外语教学不单单是凭着经验而进行的教学，而应该有现代语言学理论的指导。

4.对外汉语教学与外语教学有哪些方面值得相互借鉴？

对外汉语教学与外语教学本质上是同一的，即把本族语作为外语的教学。英美的应用语言学主要就是研究把英语作为第二语言的教学。对外汉语教学与外语教学又不完全一样，因为教学的人已经习得的第一语言不一样，在进行第二语言的教学过程中第一语言会起作用的。这需要我们在教学中因势利导。从这两种教学研究看，其中一些教学理念是值得相互借鉴的 ：第二语言教学涉及跨文化交际现象。两种教学都把语言教学与跨文化的传播相联系，因为语言是交流文化、传播文化的工具。人们创造的语言经历了千百年的使用，深受民族文化的影响，语言是文化的载体，教学中要照顾到语言文化。教学中的文化可分为三个层次 ：（1）一般文化，这些文化与语言教学没有本质的联系，可以作为扩大知识面的教学内容；（2）交际文化，即跨文化交际的文化，例如交际中的中西方读者对赞扬的不同回答等差异，无疑，掌握这些中西文化的差异对提高学生的交际能力起一定的作用；（3）语言体系隐含的文化因素。就是我常说的National Cultural Semantics（国俗语义学）。语言体系里隐含的文化因素在教学中更为重要。另外，学语言的人，不管学的是本族语还是外国语，都要直接学习语言的标准，逐步向标准语靠近。如果只从语言体系学习语言，又没有理论概括，就会让学生从类推中受本族语的影响而出现语误。从言语学习语言就可以减少语误。不同水平的外语都是标准的外语，是在大脑中建构外语体系的不同阶段，与所谓的“中介语”无关。

5.如何开展科研与教研？

处理好教研与科研的关系，有利于两者的良性循环，相互促进。上面已经提到，教学要有语言学的理论指导，而我们要研究这个指导的理论与应用。反过来，研究的课题来自于实践，来自于教学中出现的问题。一个有水平的老师可以同时进行这两方面的研究，相得益彰。从事科研和教研要分三线进行。科学研究不能单打一，进行研究要在第三线做基础性的工作，这就是随时随地、有意无意地进行的工作，例如看书读报，谈话聊天等都在进行知识的积累、收集语料，观察语言现象，考虑从何入手进行研究。第三线的工作随时可以进入第二线，也就是整理语料、分析加工、打腹稿，内部酝酿的过程。然后理出研究大纲，进入第一线的科研创作。第三线、第二线的研究不断向第一线推进，三线同时进行，以提高科研效率。我们的科学研究不能老跟着外国人跑，应善于融会贯通，举一反三；更要有创新精神。我们应从实际出发，从语言的实践中发现问题，然后上升到理论，而不是生搬硬套别人的观点。我们看问题应有辨证思维，要从实际出发。第一，要有语料作为依据，要分析客观的语料。第二，要有科学的思想做指导。这样才能在三线科研上做到融会贯通，有所创造。

6.请谈谈您的人生经历，并谈谈高层次的人才培养的出路。

关于这个问题，王教授谈了很多。他从事外语和语言学教学几十年，从1978年起开始培养研究生、高级访问学者。他一向要求学生具有崇高的思想，树立为社会服务、为建构和谐社会而奋斗的思想；在学术观点上，要求学生“批判继承、融会贯通；深入浅出、攀高创新”。要求学生应用批评的眼光去接受和继承前人的思想；以广阔的视野，在吸取精华的基础上，像蜜蜂一样去酿造蜂蜜，建构自己的学说；并能深入浅出，以平实的语言流畅表达自己的思想，最终达到攀高创新。王教授要求学生要有正确的学风和工作作风，做到“实干、团结、高效”。要处理好教学与科研、战术备课与战略备课、工作与休息的关系，这些关系不是对立存在，而是相互依存。我们要善于在工作中寻找休息、在教学或休息中开展科研的三线工作等。对于学生的培养，我们应创建良好的、和谐的学习环境。王教授与学生的关系非常融洽，在课堂里讲究效率，课外的气氛活跃。对博士生的教育，王教授除讲授学位课程外，坚持开展课堂学术研讨，这是自1978年以来一直坚持的做法，每周两次。同时，布置各种各样的作业，例如翻译、读书报告、小论文等，并根据学生的修养、学习心得、研究范围有目的地开展人才培养。

9.中外广告史问答 篇九

广告史

鸦片战争前的广告

1、我国古代漆器工艺达到鼎盛时期是在汉代，“漆器铭文”可以说是我国最原始的商标形态，这时商标的基本要素都具备了。

2、唐代灯笼广告盛行的原因：夜市盛行和灯笼制作技艺的提高。

3、世界上最早的印刷广告实物是北宋济南刘家针铺“白兔捣药”广告铜板雕刻。

4、明太祖朱元璋是第一个撰写广告对联的人，内容是“双手劈开生死路，一刀割断是非根。”

5、明代商业以小商小贩的地方性商业和长途贩运式商业为主

6。世界上最早用纸张应刷的报纸是《开元杂报》。欧洲最早用纸张印刷的报纸是德国《时代报》、1949—1979年

7、近代广告发展最显著的标志是报刊广告的出现。

8、唐初便产生了《邸报》(最早的报纸)，由官方主办，清朝将其改为《京报》，只在宫中流传，不准刊登广告。

9、近代以后，在中国境内出版的第一份中文杂志是1833年8月在广州创办的《东西洋考每月记录传》。10、1858年，创办香港地区最早的报纸《香港船头货价纸》，也是中国近代第一份中文报纸，后改为《中外新报》，是我国近代最早的日报。

11、首开中文刊物登广告之先河的是鸦片战争后由英国传教士在香港创办的《遐迩贯珍》，1853年由香港传教士在香港创办。有“布告篇”。

12、旧中国广告业最早的广告组织是1927年成立的中华广告公会。（我国历史上第一家与世界广告协会有联系的唯一全国性广告组织）由六家广告社组织成立。13、1922年底，美国E G奥斯邦在上海设立了中国第一座广播电台—奥斯邦电台，1923年1月开始播音。14、1926年官办的哈尔滨无线广播电台是中国人首办的广播电台。第一座由国人自办的私营性质的商业广播电台是1927年上海的“新新公司广播电台”。15、1922年成立的“稚英画室”的三大支柱是杭稚英、李慕白、金雪尘。

16、中国近代广告擦笔绘画技法的创始人，20世纪初年历广告杰出的代表人物是郑曼陀。

17、中国近代年历广告设计的鼻祖是周慕桥，他也是最早表现20世纪初中国女性的广告设计家。18、1913年接管《申报》的报业资本家是史量才，他聘请对广告学素有研究的张竹平为总经理。

19、上海创办的第一份商业报纸是《上海新报》，时间是1861年。20、我国最早的广告研究团体是北京大学新闻研究会，时间是1918年。

21、北京最早的广告社是1921年创办的杨本贤广告社。

22、认为广告经验和广告员是影响广告发展的两个关键因素的是观点出自《新闻学》(我国第一部系统、全面的新闻学著作)的作者徐宝璜(北京大学导师),时间为1919年12月。

23、提出“广告为商业发展之史乘，亦即文化发展之记录”观点的是戈公振，出版的《中国报学史》，1927年。

24、我国最早出版的广告学研究专著是《广告须知》，作者是甘永龙。

25、我国最早的广告史研究专著是如来生的《中国广告事业史》。26、1872年在《申报》的创刊号上出现的“卖报人”和“饭资”的字眼，指的是广告代理人和广告代理费。

27、广告代理商最早是以报馆广告代理人和版面买卖人的形式出现，后来演变为广告社广告公司。

1979年以后

28、开设我国第一个广告学专业的大学是厦门大学，时间是1983年6月。29、1993年和1995年秋季，开始招收广告研究方向的硕士研究生的高校分别是北京广播学校新闻系广告专业和厦门大学新闻传播系。

30、被称为广播改革派头的是广东人民广播电台，1986年率先开办全国第一家采用大板结构、主持人直播、热线电话双向交流的是珠江经济电视台，在广播界掀起“经济台热”。31、1958年5月1日，我国第一座电视台—北京电视台试验播出，并于9月2日正式开播。10月1日，上海电视台建成。标志着电视跨入媒体行业。32、1979年1月4日，《天津日报》率先恢复商业广告

1月23日，《文汇报》刊登第一条外商广告。

1月28日，播出中国大陆史上第一条商业广告的电视台是上海电视台，广告内容是参杞补酒。

3月15日，我国播出的第一条外商电视广告是瑞士雷达表，电视台是上海电视台。

3月5日，上海人民广播电台在全国广播电台中第一个恢复广告业务。33、1982年2月，中国广告学会成立，举办了全国广告装潢设计展览。34、1981年8月21日，中国对外贸易广告协会成立。35、1983年12月，中国广告协会在北京成立，这是全国性的广告行业组织，《现代广告》杂志是由中国广告协会主办，1994年4月创刊。

36《中国广告》是我国第一本专业性广告杂志，1981年7月15日创办。

37、《国际广告》杂志是中国对外贸易广告协会在上海创立的，时间是1985年9月。

38、国际广告协会中国分会是中国广告协会和中国对外贸易广告协会共同组成的。39、1936年11月2日，英国广播公司在伦敦市郊创办了世界上第一座黑白电视台。40、中国第一家集团性广告公司是中国广告联合总公司，创建于1981年4月，直属于新华通讯社。

41、清政府颁布的《商标注册试办章程》是我国最早的商标法，也是我国广告管理的滥觞。42、20年代的《民律法案》是我国最早的广告管理条款。

43、我国第一部全国性、综合性的广告管理法规是《广告管理暂行条例》，颁布时间是1982年2月6日。

44、《中华人民共和国广告法》正式实施的时间是1995年2月1日。

世界广告

45、无线电诞生于1920年11月2日。

46.、首次提出把广告列为一门学科，要把现代广告运动和工作实践发展成为科学的美国心理学家是狄尔·斯科特。

47..迄今发现并保存下来世界上最早的文字广告是现存于大英博物馆中写在莎草纸上的古埃及发现物，内容主要是：奴隶主悬赏缉拿逃奴广告。

48、第一个正式在报纸上开辟广告专栏的是英国的《伦敦报》，时间是1666年。

49、世界上最早的挂历广告是由可口可乐公司制作的，时间是1891年。

50、世界上最早开办广播电台的是美国，时间是1920年11月2日的KDKA广播电台。

51、“法国报业之父”是雷诺道特，出版了法国最早的应刷周报《报纸》。

52、美国广告业之父是本杰明·富兰克林，他创办的报纸是《宾夕法尼亚日报》。

53、堪称世界上最早的叫卖广告管理的是1258年法国公布的《叫喊人的法则》

54、国际上比较流行的广告代理制度有商品细分和媒介细分广告代理制度，代表国家分别是美国和日本。

55、公认最早的应刷广告是英国第一个出版商威廉·坎克斯顿为宣传宗教内容书籍而印制的。56、1898年美国E S路易斯提出AIDA法则，从消费心理角度提出广告实现促销的过程。

57、在印刷术应用初期，世界广告兴起的中心在英国。著名的麦迪逊大街是美国广告的象征。

58、现代广告公司的三大奠基人是：富尔尼帕尔默，乔治路威尔，艾尔父子。59、1911年，由美国联合广告俱乐部领导了一场为广告真实性而斗争的运动，并制定了著名的，被认为是美国最早的广告法案《普令泰因克广告法草案》。

60、美国第一家具有现代广告代理业雏形的广告公司是艾尔父子广告公司，1869年。

61、最大和最有权威的国际广告组织是国际广告协会，英文简称IAA。

62、美国第一家广告公司是在费城开办的帕尔默广告公司，1841年创办。

63、世界上最早的杂志是德国的《观察周刊》，创办于1590年。

64、广东省广告公司，业内简称省广，成立于1979年，是中国本土最大的广告公司和中国较早的广告公司之一，自我定位为中国广告业的扛旗者。(龙头老大)

65、著名的实物广告（悬物广告）的例证：《诗经•魏风•氓》记载的“氓之蚩蚩，抱布贸丝”

66、“名人广告第一人”李默然，三九胃泰的广告，1988年。

67、上海第一家官办电台是由上海市政府于1935年3月9日创办的上海广播电台。

68、最早出现的路牌广告是在车站。中国人于1911年开始装设路牌广告。

69、我国的橱柜广告出现于20世纪20年代初。

70、国外第一架霓虹灯广告出现在1910年的巴黎国际汽车展上。上海第一架霓虹灯广告为1926年的“皇家牌”打字机。71、1927年，上海安装了第一架霓虹灯招牌“中央大旅社”。

72、中国最早出现的商品海报是月份牌。

73、最早的电影广告是1922年英美烟草公司拍摄的一部卡通电影。

74、美国第一部应用新闻学专著是1913年出版的《实用新闻学》。

10.中外习俗 篇十

日期：2009-11-13 作者：联合国贸易网络上海中心 来源：解放日报

只有了解外国礼仪习俗知识并应用于对外交往，才能和外国友人和谐相处、愉快合作。在世博会日益临近之时，了解外国文化礼仪习俗便尤显重要。其中，仅仅是最常见到的肢体语言，在中外文化中便大有不同。

▲招呼手势：招呼人过来的手势，英语国家的人是食指朝上向里勾动。中国人却是手掌向下朝自己方向招动。英语国家的人使用这一手势，是让人“慢一点”，如果手掌向外举起向下招动，则表示“你好”或“再见”。

▲两臂交叉的动作：这在两种文化中都有，但其含义多种多样。两臂水平交叉都表示拒绝、反抗或轻蔑；与此同时，通常将脸扭向一侧，如果再双目直视，面带微笑，挺起胸脯，就是显示自己的“力量”。双臂下垂交叉，在英语国家中就只是一种精神放松、态度随便、悠闲自在的姿势，中国人却视其为拒绝交往或居高临下的一种派头。

▲拦车的动作：面向车辆，一只胳膊向一侧平伸，手心向前，做出“停”的手势，这种动作在中国常见，但在英语国家就有不同的动作来拦车：面对开过来的车辆右手握拳，拇指跷起向右肩方位晃动，但这一动作在澳大利亚和新西兰是不能使用的，因为在那里它被看成是淫荡的。

▲表示生气或失望的动作：英语国家的人用手掌或拳头叉腰，或者手臂背到背后，一手紧紧抓住另一只手腕表示压住“火气”。这两种动作在中国人当中也可以见到，尤其是男性或撒泼的妇女更喜欢使用这种手势。

▲表示害羞的姿势：在英语国家，双臂伸直，向下交叉。两掌反握，同时脸转向一侧，就表示害羞。中国人表示害羞时，喜欢用手臂捂住脸，头向一侧低垂。

▲以手指敲击头部：相同动作是以食指或食指和中指敲击前额或太阳穴。如果面带微笑，表示“聪慧”；但如果是眉头皱起，则表示“愚蠢”或“疯狂”。中国人和英语国家的人还有一种共有的手势动作是用手指指向太阳穴，做出射击的姿势，意思是“我真该死”，但也可表示“我恨不得宰了你”或“你真该死”。

▲表示自己：中国人用食指指着自己的鼻子，英语国家的人却是用食指或拇指指着自己的胸部。中国人以食指指着自己的太阳穴时，表示“动动脑子”或“机灵一点儿 ”，英语国家的人表达这一意思是用手指点点自己的太阳穴。

▲禁止出声：双手在嘴边围成喇叭形都是高声大喊的动作，表示“别做声”的动作都是嘴唇合拢，将食指举到嘴前。不过，英语国家的人是食指贴着嘴唇，中国人却将食指放在唇前。英语国家的人还有一种叫人安静的方法是不出声，只是闭住嘴，将拇指横掠双唇之间。

▲掩口：用手捂着嘴打呵欠或嘴张开用手指拍拍嘴唇，中国人与英语国家的人都表示“枯燥无味”、“发困”或“该走了”。这个动作也正是英语国家的人在咳嗽、打呵欠、打喷嚏、打嗝和咀嚼时做掩饰的习惯动作，其根本目的是不要让别人看到。中国人在这方面没有那么严格，他们在与人交谈时，有时为了礼貌也常捂住嘴，以免唾沫喷到或气呼到别人脸上。在这种情况下，英语国家的习惯是与别人距离拉大一些，或者将头掉过去。

▲擦掌动作：这一动作在中国人和英语国家人都有。面带微笑，两手手掌相擦，表示“愉快地期待”；面部聚精会神，表示“在思考”；双肘紧夹，一会儿擦擦手掌，一会儿摩摩手背，表示“冷”；双掌上下搓擦，意思是“完了”，在英语国家中也表示“我再也不管这件事了”。在餐桌上中国人使用这一动作表示“我再要添一点儿”。

▲跷大拇指：在英国和澳大利亚、新西兰等国家，这一手势可以表示数字，在数数时，他们用食指代表“1”，用中指代表“2”，以大拇指表示 “5”。另一种是旅游者要求搭车的手势，这是一种表示请求的体态语。再一种就是表示侮辱人的信号：在希腊，如果将大拇指急剧跷起，就表示让对方“滚蛋”，是对人的极大的不敬。

11.中外无大师 篇十一

我在二十几岁时,许多学生就称我为老师,可能到了一百岁时,人们还会继续叫下去。每次听到,第一是惶恐,第二是不解,第三是很排斥。但人人都在叫,只好无奈了。可见人们不仅在自然面前有时无力,在潮流面前有时也无能。

人的一生,能够带到墓碑上的东西很少,什么“家”和什么“师”很少见到出现,倒看到不少墓碑上写着Dr.xx.,可能真的博士称号是与人永远相随。

为师的就是可以向别人传授一些知识的人,老是当师可能就为老师吧。大师是什么呢?是大大传授知识,还是大范围地传授知识,还是老师中的无限?

在俗文化中,牛顿肯定是大师,从苹果落地想到了万有引力定律,还有其他发现,可谓物理学历史上的卓越贡献者,否则他的东西为何进中学课本?但他认为力的第一动力是来自上帝,这个既无道理,也无想象。他炒股亏得一塌糊涂。可见他的知识是有局限的,他的能力也是有局限,无法称其为大师。

学富五车,才高八斗的惠施是战国时人,庄子对其描述是“惠施有方,其书五车,其道桀驳,其言也不中。”意思是说他虽有五车的书,却方术很多,杂乱不纯,而且言而不当。庄子对惠施“有五车书而无真见地”是一种批评态度。

被称为投资大师的罗杰斯说:“我不喜欢被人称为‘英雄’或者‘大师’。”是啊,他很自知,也很冷静。因为他和索罗斯、巴菲特都失手过,并没法保证以后不失手。他讲的一句话,倒是真话。他说:“我有自己做事和做人的原则,从不与别人相比,也不在乎外界的评论,生活毕竟是自己的。”只有那些明着暗着每天都与别人比的人,才在意“大师”之类不存在的称号,也显示了一种小家子气的低俗。

曾有人问柏拉图:“一个贫穷的国家为什么也有富人?”柏拉图回答:“如果你把一个国家当做一个纯粹的国家那就大错特错了。因为任何一座城市都是两座城市,即富人的城市和窮人的城市。”城市是富人的城市,也是穷人的城市。而且到任何时候,穷人都会多于富人,城市的领导者在做决策的时候,一定要首先想到穷人。也就是要先想大多数,柏拉图的话再普通不过,没有所谓大师的风范,但描述的是事实。

一个满脸愁苦的病人问安提丰:“活着到底有什么意义?”安提丰说:“我至今也没有弄清楚,所以我要活下去。”活着就是为了追求,为了探讨,为了知道自己还不知道的事情。也许,这就是活着的意义。

有人问大哲学家亚里士多德:“你和平庸的人有什么不同的地方?”亚里士多德回答:“他们活着是为了吃饭,而我吃饭是为了活着。”庸人活着为享口福之乐,哲人吃饭也不过为了活着。人们为什么拔高他?看看他的破衣烂衫,读读他的书,他也是亿万普通人中的一员。

有人问政治家塞涅卡:“道歉有什么好处?”塞涅卡回答:“道歉既不伤害道歉者,也不伤害接受道歉的人。”他想得也很简单,很平实。

创造大师封号的人,在拍别人的同时,也在等别人来拍自己。他们心里也很清楚, 什么大师,凡人一个吧。