五年级小学生写信作文

五年级小学生写信作文（精选18篇）

1.五年级小学生写信作文 篇一

亲爱的人类朋友：

你们好!

我是蝙蝠。据说今年横扫全球的新型冠状肺炎是由我们蝙蝠引起的，可是我真的很纳闷儿!虽然我们身上有4000多种病毒，但是我们多数生活在山洞里，昼伏夜出，我们吃昆虫，帮植物传粉，并不会把病毒传播给你们啊!是你们，把森林里的树都砍了，盖成高楼大sha;是你们，把我们的山洞变成旅游景点;是你们，把我和我的朋友们果子狸、穿山甲端上餐桌，吃进嘴里!病毒在我们身上，我们并不会生病，但是没想到你们感染病毒之后，却会咳sou、发烧、呼吸困难，甚至死亡!对此，我们深感抱歉!

澳大利亚的山火燃烧了几个月，我和我的同伴儿们无处可去，只能到处乱飞，可是我们也不想冒犯到你们!而在南极，我的朋友企鹅们也好不到哪儿去。他们像穿着黑白礼服的绅士，走路时扭动着胖乎乎的身子，好可爱。可是，今年南极温度居然达到20度!冰川融化，好多小企鹅掉进海中，企鹅的食物lin虾也大大减少。为了生存，企鹅只得迁xi，但是很多都死在了途中，据说近五年约有20万只企鹅消失!北极情况更糟糕，北极熊没有了浮冰，无法捕猎，只能到垃圾桶找食物，很多都活活饿死了!

疫情、蝗灾、雪灾、飓风、海啸、南极升温……这不是电影里的灾难片，是真的在发生的事!

醒醒吧，人类!地球是你们的，也是我们的家园!请你们不要再驱逐我们，把我们圈进笼子，端上餐桌!不然，现在为了生存而迁徙的动物们，就是未来为了生存而迁徙的你们!

看看外面，春光明媚，鸟语花香，期待着你们早日封杀病毒，摘下口罩，共同享受大自然的那一天!

你们的朋友：蝙蝠

2020.2.6

2.五年级小学生写信作文 篇二

正如俗话所说:“伤树不伤根, 伤人不伤心。”学生的自尊心是稚嫩的, 如果他们做了错事或成绩不佳老师就在其他学生面前讽刺挖苦、大声训斥他们, 不仅会严重伤害他们的自尊心和上进心, 而且会在师生之间筑起一道难以逾越的鸿沟, 造成师生对立, 有的甚至会酿成伤害事故。因此, 每一位教师都要“像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样, 用温柔细致的教育手段小心翼翼地呵护学生幼小的心灵” (苏霍姆林斯基) 。写信, 则有可能缓和这一方面的矛盾。

记得我执教的一个班级即将面临物理会考, 为了能保障会考的合格率, 不让一个学生通不过会考, 在复习后期加强了训练。在课堂上我宣布了一个决定:“每次练习成绩不及格的同学都要写一个书面解释……”我还没说明写什么内容和目的, 一名学生便在座位上嘀咕着表示反对。我仔细一看是该班成绩较差的那名学生。我没多大反应, 继续进行我的宣布, 并进行课堂教学。下课之后, 我回到办公室便给这名学生写了一封短信, 在信中我解释了此举的目的是督促他们更好地学习, 通过书面解释, 也让老师了解他们学习的动态, 以便能给予有针对性的帮助及指导, 并且我在信中说, 我相信他不会不及格。在晚自修时, 我便把信递给他, 他愣了一下, 把信接了过去。在此后的日子中, 他有了较大的进步, 并顺利地通过了物理会考。俗话说:“尊人者, 方能自尊。”作为教师, 一定要尊重学生的人格, 尊重学生的感情, 保护学生的自尊心。只有这样, 才能激发他们的求知欲, 从而燃起他们进步的火花, 也只有这样, 才能赢得学生由衷的爱戴和尊重。

写信也是给犯错误的学生一个台阶。面对犯错的学生, 我们不要直接用粗暴与野蛮的态度急于去批判惩处, 而应该冷静对待, 用爱心与智慧给学生一个走出错误与尴尬的台阶, 呵护他的自尊, 让他感受到教育的宽容和善良。曾听过这样一个故事:一位禅师晚间出来练功, 看到墙角下有堆起的石头, 禅师知道这是徒弟违反寺规跳出寺院玩乐去了。正在这时, 禅师听到墙外有脚步声, 知道是徒弟回来了, 于是他躬下身体, 趴在石头上, 让翻墙的徒弟踩着他的背下了墙头。这徒弟低头一看, 自己踏着师傅的脊背, 羞愧不已, 无言以对。老禅师拍着他的肩膀说:“时间不早了, 快回去吧。”老禅师宽容大度的教育机智令人叫绝, 同时, 我也为老禅师巧妙设置台阶以唤醒徒弟的做法而折服。我班曾有名脾气暴躁的学生, 因为别人的一点小冲撞惹怒了他, 就和别人吵起来, 还动了手, 旁边的同学劝架好了之后, 他扬言下次碰到再打。同学觉得事态严重, 就赶紧跑来向我反映情况。我感到非常生气和震惊, 立即找他谈话以了解情况。当时我和该生都比较激动, 他听了之后还不是很服气, 但表面上已经答应下来决不再动手。但我心里还是堵着气, 而且很担心接下来的事态发展。职业道德与理智告诉我, 必须平静下来把这件事情处理清楚, 所以我给他写了封长长的信, 分析了他在这个事件中的不对之处, 及学校对这类事情处罚的严厉程度, 并且声明老师要不要上报学校就看他接下来的表现, 使他能够清醒地认识到自己的错误和事态的严重程度, 同时说明他这样的行为大大影响了他平时在同学心目中的形象, 希望他自己想好怎么去弥补。给学生一个台阶, 需要教师有一颗善待他人的宽容之心。没有缺点、不犯错误的学生是没有的。信写出去不久, 他就主动向发生冲突的同学和我认了错, 他的身上又出现我们很希望看到的阳光。

教育是心与心的交融、情与情的共鸣, 没有教育者的真情投入, 哪有学生的真情回报?逼学生改过常常出现阳奉阴违的回应, 有时还会激发学生对教师对抗情绪, 于教育有百弊而无一利。给学生一个台阶, 不是教师对学生犯错误不管不问, 消极退让, 而是用更机智的办法, 在保护学生自尊心的基础上触及学生心灵, 唤起自尊, 引发自省, 同时让学生走出尴尬, 使学生提高认识和精神境界。

3.五年级小学生写信作文 篇三

一、结合生活实践，促进作文教学的高效实施

作文写作本身就源于生活，只有源于生活的作文才更具生命力，小學五年级学生已经积累一定的生活经验，对于生活中遇到的问题能够有自己独立的看法，因此，小学五年级作文教学的实施也要与生活实践紧密地结合起来，要让学生在作文教学中更好地结合生活实践，教师就要重视引导学生学会观察生活，生活中有太多的美好的事物，小学生所欠缺的是对生活中美好事物的观察，面对这种情况，教师在教学中就要注意引导小学生学会认真观察身边的事物。例如：在写“我的   ”这样的作文时，学生在生活中所接触的人主要是自己的爸爸、妈妈等，这些人虽然经常接触，但是真正让学生来描写，却不知该怎样下手，这种情况的发生，主要是学生在平时缺乏必要的观察，因此，写起来就觉得语言匮乏，难以达到预期的写作效果，针对这样的情况，教师可以这样引导学生：“你能说出妈妈的特点吗？”“你和妈妈之间发生了哪些故事，你还记得吗？”“妈妈做的哪些事情让你很感动？”等等，教师可以通过这样的引导，逐渐地教会学生学会细致地观察身边的人和事，以此促进作文教学活动的有效开展。

二、以生活经验的丰富与阅读素材的积累促进教学的有效实施

生活经验的积累对于作文教学的开展是非常必要的，教学中教师要高度重视学生生活经验的积累，教师要通过开展各项活动促进学生生活经验的积累。例如，可以组织学生参加春游、秋游、演讲活动、辩论活动、拔河比赛、风筝比赛等活动来积累学生的生活经验，增加学生活实践的感性体验。与此同时，组织学生利用现代的网络技术手段，收集更多的写作素材，阅读大量课外阅读的资料，通过丰富的写作素材的积累，为作文教学的实施奠定坚实的基础，教师不仅要教会学生积累生活经验，收集写作素材，还要教会学生学会运用这些写作素材，学会在自己的作文中体现自己对生活的理念认知，以此促进作文教学的有效开展。

小学五年级的作文教学开展对促进小学生作文能力的进一步提升具有重要的作用，因此，本文以小学五年级作文教学的实施为视角，提出一些值得借鉴的作文教学策略，希望通过本文的研究能够更好地促进作文教学的有效实施。

4.五年级作文：给远方的小学生写信 篇四

你好!

我来自河南油田第五小学502班，我叫***，我是个活泼、开朗的女孩子。我今年11岁了。我喜欢看课外书——不喜欢看作文书。我妈妈都常说：“哎呦，都快考试了，你还有空看课外书。”我学习也不算多好，语文好一些，数学却不行，偏科。我也没什么优点，别人都说我头发多，很好看。

小朋友!你可以利用这次“手拉手”活动到我们河南油田转一转。你一定会很喜欢上这里的。我们油田环境优美，空气新鲜，在中心区有一个很大的翠湖公园，那里景色怡人，风景秀丽，公园里的湖，湖水翠绿翠绿的，鱼儿在湖里自由自在地玩耍，放眼望去，给人一种舒服休闲的感觉。周末的时候可以去划划船，晚饭后可以在公园散散步，欣赏一下风景，还可以在露天的舞场跳跳舞……在树丛中还有很多好玩的设施，比如：独木桥、跳跳床、七巧板……都是很好玩的，让人留连忘返，还有很多地方，都会让你引人注目的。对了，我说了那么多了，你呢?我很想跟你成为手拉手的好朋友，我听老师讲，你们那儿的生活环境很贫苦，今后我们有困难要互相帮助，在学习上交流好的学习方法，共同进步，共同克服在生活上、学习上的拦路虎。让我们手拉手为了更加美好的明天去努力吧!

祝你

5.五年级给同学写信作文400字 篇五

你好：

我叫“李繁华”是河南省安阳市实验小学，五年级二班的一名学生。

这次写信是因为我想知道山区那里的情况。就首先让我介绍一下我们这儿的情况吧。

我们的校园很大。分为：“东，西，北，育才(南)四大院儿”我们的学校的操场非常多，还有两个特定的篮球场呢!要属操场大，我们育才园儿非它莫属，那儿操场广阔极了，我们班有六十多人，很多吧，但我们都非常团结，我爱我的校园。

在我们班里，我是最开朗的一个，我非常喜欢交朋友，我的朋友可多了，知道我的优点吗?就是我长的很帅，我不足之处就是我帅的不能行了，我是不是很牛呢?

我还有一美满的家庭，我们家一共有四口人，分别是：“我，妹妹，爸爸，妈妈，我爸非常胖，虽然他的不足之处很多，但我觉得他很伟大，因为是他撑起了整个家，我妹妹很自恋，最牛的就是我妈，她很会做菜，我妈妈的拿手菜很多，每一样都让我和爸爸妹妹口水哗哗地流，是一位完美的家庭主妇，如果你能来，你也一定要尝尝我妈做的菜。

我觉得我非常幸福。

祝你:身体健康

6.写信四年级作文 篇六

我的邻居有一只小狗，它的名字叫布朗特。虽然叫平淡，但一点也不平淡。如果你咬了别人的东西，你会躲起来，把东西咬了一个又一个洞，还给你。

那天，我正在和一个朋友打网球。我不小心把球传到了体育场外面。突然，一个黑影从草丛中出现，迅速咬住球，向对面的草丛走去。我呆在那里。我追着它跑，黑影跳进了草丛。我把头伸进草丛，看到了捕手的真面目，很钝。当它看到我在找球的时候，它是最快的。

我一直在找球，但一直没找到。过了几天，在我家门口发现了球，但是球一个洞接着一个洞，面目全非。

7.如何提高五年级学生的计算能力 篇七

在五年级数学教材中, 计算所占的比重很大。有些概念的引入要通过计算来进行。应用题, 几何图形, 简易方程等等, 也都要进行计算。尤其五年级数学上册, 基本上都以计算为主。如:小学乘除法, 解方程, 求多边形面积等内容。学生升上五年级, 就开始教小数乘法, 小数除法。学生的作业做得相当差, 分析一下主要原因有两个, 第一:由于到高年级试题的计算量增大, 因数的位数增多, 计算变复杂, 造成学生计算不准确。第二:由于学生刚接触小数乘除法, 把小数乘除法的计算方法与小数加减法的计算方法混淆, 经常把小数点对齐, 产生计算错误。在四则混合运算中, 学习简便计算, 对学生来说难度更大了, 学生出现的问题更多。所以学生上了五年级后学习成绩明显比四年级退步了许多。分析一下考卷:一张数学考卷100分中至少有85分得通过正确计算得分的。如何才能提高学生的计算能力呢?在教学中, 我主要从以下几个方面入手。

一、兴趣是最好的老师, 积极培养学生的计算兴趣

在日常教学工作中, 应注意枯燥乏味的计算会使学生产生厌倦情绪。应结合小学生身心发展规律, 采用多种训练形式, 代替以往单一练习的形式。如利用各类小游戏、小道具的训练方式, 来激发学生学习数学的兴趣。

二、培养学生良好的口算能力

良好的口算能力将有助于提高学生的计算效率。训练形式主要有三种:一、开火车:教师出示口算卡片, 学生一个接一个地回答, 看哪组答得既快又准确。二、抢答。教师出示卡片, 看谁最先讲出答案。三、教师在黑板上写口算题, 生直接写出答案, 在规定的时间内看谁写得又多又准确。四、听算, 教师念题目, 学生写答案。以上都以竞赛的形式进行口算训练, 学生与学生之间进行挑战, 小组与小组之间展开评比, 学生的积极性相当高, 口算能力得到了一定的提高, 效果非常好。

三、笔算是关键, 反复加强训练

小学阶段, 大部分数学题要求学生列竖式的方法进行笔算, 因此这一内容学生特别容易出错, 在计算时也特别粗心, 因此要不断反复练习来提高学生的笔算能力。如:小数乘法要训练一些因数中间或末尾有0的题目, 学生最容易漏掉0, 还有训练一些积的末尾有0怎样点小数点, 和点小数点时, 遇到积的小数位数不够时该怎样点小数点的题目。小数除法训练一些, 除数是小数的除法和商中间有0的除法, 这是本单元的重点, 又是难点。教师可以针对学生作业中出现的典型病例, 在展示台展示给学生看。让学生找出错在哪里?怎样订正?经常这样训练, 学生计算时就不在犯同样的错误了, 计算的准确率提高了, 收到的效果甚佳。

四、增强简算意识和能力, 提高计算灵活性

简算是计算中的难点, 它是依据算式中数据的不同特点, 利用运算定律, 性质及数与数之间的特殊关系, 使计算过程简化。在小学数学课程, 学生进行简算的主要依据有:加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律、减法的性质和除法的性质。所以在日常教学中, 教师需要引导学生深刻理解和熟练运用这些依据, 组织学生反复进行简算练习, 来提高计算的灵活性和正确性。并让学生熟记一些常见数据, 提高计算能力。如:让学生熟记, 50×2=100, 25×4=100, 125×8=1000等等。

五、培养学生良好的计算习惯

在日常教学工作中, 我们不难发现许多问题很常见也很简单, 但学生就是容易算错, 分析中我们发现学生算错的原因主要归结于未认真审题, 看错符号, 错误判断运算顺序等。如计算:25×4÷25×4学生容易将25×4放在一起进行运算, 结果与 (25×4) ÷ (25×4) 相混淆。认真审题是计算正确、方法合理的前提保证。对于学生计算中容易出现的问题, 教师必须能够分析病因, 培养学生良好的计算习惯, 如认真审题、看清符号、遵循正确的运算顺序等。同时, 教师要严格规范学生的计算过程, 如计算格式规范, 书写工整, 并培养学生在计算时养成自我验算的习惯。

计算课对学生来说, 是枯燥无味的。对教师来说, 最难组织教学。每节课面对的是全班60多个学生, 计算速度相差很大, 快的同学10题做完了, 慢的同学有的才做2题。产生的后果是:做完的同学讲小声话, 既浪费时间, 又影响课堂纪律。针对这种现象, 我每次课堂上训练的题目, 通常分为基本题{每个同学必须完成的}和提高题{学有余力的学生做的}, 规定提高题做的越多, 本单元考试加分更多。这样, 可以调动全班同学的积极性, 大家都想赶着做完基本题后, 来做提高题加分。一节课40分钟的时间充分利用, 学生积极性特高, 这样做既做到统一训练, 又注重个体化学习优势的发挥, 受到良好的效果。

学生的计算能力与观察、记忆、思维等能力相互渗透、相互支持, 具有综合性。教师在教学工作中应精心培养和注重引导, 充分发挥学生的思维能力, 从而不断提高学生的计算能力。提高学生的计算能力是一项长期的细致的工作, 在做好以上五点的基础上, 教师还应该注重学生的个体差异性, 针对个别学生采取必要的个别辅导, 同时应对学生计算中出现的问题加以总结和分析, 找出原因, 从而指导教学规律。这样才能更好地提高学生的计算能力。

8.五年级小学生写信作文 篇八

一、 结合教学内容的写信式练笔

小学高年级语文教学中，一般都要求学生把课文内容改写成短文。用改写、缩写的形式进行写作训练，一是要巩固课文的学习效果，二是为锻炼学生的写作技巧。可在实际的改写练习过程中，许多学生都对改写不感兴趣。为了应付，只是从书本上抄上几段，不去动脑筋思考和认真去改写，效果一直不好。我对四年级2个班的学生的课文改写的文章做过总结，其中有一半的文章没有自己的语言，都是书本的原话。有三分之一的文章就是书上的某一段，还有少部分学生的改写文章不能结合课文内容，离题太远，也不知道写的是什么。

小学生喜欢把自己的见闻和想法告诉自己亲近的朋友和同学，他们喜欢用写信或是电子邮件的形式和朋友分享自己的收获。利用写信的形式，引导学生交流阅读的收获和体会，在阅读教学中通过写信的形式去练笔，学生很容易接受。

小学语文阅读教学中写信式练笔就是根据教材的学习内容，围绕教学内容去指导学生写信练笔。一般要求学生根据自己的记忆和理解，复述课文的意思。根据课文内容去写信练习是学生对学习课文内容的回顾，是再次对课文的学习，是对文章内涵的再次把握。学生在练笔中重温课文的内容，在练笔时再现课文情境，在笔端流露出学生的认知思路和情感走向，落笔时习得行文的技巧方法，想象出更为广阔的时空，表达出真切的感悟，可以更好地加深对课文的理解。

例如，在学习了《聂将军与日本小姑娘》的课文后，我要求学生反复阅读课文，然后给自己的同学、朋友写一封信，谈谈自己的感受和体会，许多同学在信中都能写出聂将军把两个日本孤女送往石家庄时，还亲笔给日军官兵写的那封信的内容。有的同学说，聂将军的这封信体现了我们共产党人的国际主义精神和至仁至义的品质。我们要学习聂将军高尚的国际主义精神和人道主义的优良品德。通过写信练笔，同学们进一步回顾课文内容，再现聂将军无微不至关心照顾日本孤女的场景，敞亮聂将军高尚的精神世界。在这段练笔中有感恩的心灵、感谢的话语、感动的举止、感人的画面，体现出正义感和人性美。

写信，直击事情的经历，直面人物的内心，把握了文章的重点，谈出了自己的看法和感受，深化了对文本的体悟。

二、 延续课文情节的写信式练笔

小学语文教材的内容，一般都具有很强的趣味性和故事性，但课文的情节都很短暂，许多学生都希望知道故事情节的发展和情节的延伸。特别是想知道故事的结果。例如，学习课文《高尔基和他的儿子》后，就有许多学生问我，老师，高尔基的儿子现在做什么？也会写文章吗？也能成为文学家吗？学生的天真和丰富的想象力，我们必须加以引导，写信式练笔就可以引导学生自己去想象故事情节的延续，自己去想象完美的故事结局。

在语文阅读中，通过引导学生延续课文情节写信练笔，可以发挥学生丰富的想象力和创新精神，延伸情节式练笔要指导学生遵循课文脉络的合理发展，不能脱离课文情节去乱写。延伸课文情节去写信练笔，要选择课文本身的情节性足以吸引学生、有一定想象空间的课文。根据课文情节去续写是学生体验入境后的自然之举。文章的主旨在续写中得到秉承和延续，得到进一步升华和合理的发展。

《高尔基和他的儿子》课后习题中要求学生代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。回信是心声的传递，是希望的寄托，更是引航的开始。课文通过高尔基写信教子的生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。通过这种练笔，发挥学生的想象力，按照情节的变化进行故事的叙述，做到合情合理，契合实际，符合人物性格特征，遵循事物发展规律。

三、 抒发情感的写信式练笔

古语云，情动而辞发。对于情感真挚强烈的文章，学生在悟情动情中走进人物的心灵世界。文章的情感线索是学生走进文本的绿色通道，把握情感线索，感悟文本，体验真情，产生共鸣。学生在情感的驱动下，在情绪的氛围中，在情愫的倾诉里，或直抒胸臆、娓娓而谈，或情深意长、奋笔疾书。学生的练笔既是情感的勃发，又是情理的交融，在练笔中学生丰厚了认知，升华了情志，走进文本，又走出文本，着眼现实，又充盈想象。

《花瓣飘香》写到为了安慰妈妈，一位小女孩虽然舍不得，但还是忍不住摘了一片带露水的花瓣，双手捧着来到妈妈的病床前，而她的爸爸却在千里之外的南沙，他常常来信叫小女孩听妈妈的话，不要惹妈妈生气。小女孩一直记着爸爸的嘱咐，用自己独特的方式表达了她对妈妈的孝心。小女孩是个懂事的孩子，如果让她给爸爸写封回信，她会写些什么呢？

教师据此创设情境，营造出积极的课堂心理氛围。通过练笔，让学生以小女孩的口吻写回信，丰富学生的认知，促进学生自主学习，在练笔过程中产生积极的内心体验。这种练笔，把学生带入课文叙事的前前后后，让学生感悟父子情深的真真切切，供学生品味孝行善举的点点滴滴。真诚质朴的亲情在回信中酿制绵延，传统永恒的文化在回信中回归传承。这种回信练笔让学生身临其境，感同身受，既是课堂上师生有效的互动，又是学生与教材资源和人物形象的互动对话。

四、 阐明事理的写信式练笔

语文学习要明理导行，在学习中明白事理要义，树立和形成正确的价值观和人生态度，学生学习语文的过程就是教师课堂育人的过程。练笔深化学生的认识，开拓其人生境界，同时也与文本和作者进行深度对话。阐明事理的写信式练笔成为对话交融的平台，让学生由模糊走向清晰，由浅显臻于深邃，使得自身的情感和情操得到升华。

《给家乡孩子的信》是巴金的一封回信，信中勉励孩子要为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花，表达了巴金对家乡孩子真诚的关怀。教学中要通过读书指导让学生了解巴金信中的内容，体会出字里行间作者饱含的思想感情，感受巴金这位仁者的风范。

要把握巴金信中的内容，感受巴金大智大悟的创作、人生情怀，教师可以将孩子的心声与巴金的愿望有机地联系起来，把这种割舍不下的家乡情与无私奉献的生命观融合起来。《给家乡孩子的信》是一封回信，显然孩子们来信在先。根据巴金的回信，推测孩子们来信的内容，感受孩子们的困惑和精神向往，反倒更能体现出巴金爷爷对下一代的亲切关怀。

在教学中，不妨让学生根据课文内容，合理想象，以家乡孩子们的名义写一封给巴金爷爷的信。写信是一种练笔，写信可以更加深入地感受巴金的真心真爱、深意深情。同时写信也让学生思想认识条理化、清晰化。

小学语文阅读教学要与写作结合起来，在阅读的基础上练习写作，在写作的过程中加深对课文的理解，可以收到很好的教学与学习效果。在小学语文阅读教学中安排学生练笔，必须注重练笔的有效性，把握好练笔的时机和方式。其中写信式练笔是一种好的方式，恰到好处的安排能收到实实在在的效果。结合课文内容，就写信这种方式进行练笔设计，让学生得到发展。

参考文献

[1] 陈佳红.课堂小练笔让初中语文阅读教学走向有效[J].现代教育科学，2012（2） .

[2] 李文.在阅读教学中发展学生的智力[J].青海教育，1998（Z2）.

[3] 赵国兵.关于语文阅读教学的若干思考[J].雁北师范学院学报，1999（4）.

[4] 薛绍红.关于中学语文阅读教学的思考与实践[J].福建教育学院学报，2003（2）.

9.四年级写信作文 篇九

你好!近来过得怎么样?

记得我们第一天见面的时候吗?那天你到我住的酒店来游泳，恰好我也去了，那是我们相遇的地方。本来我们互不相识，可神奇的缘分让我们成了一见如故的伙伴。当时，你教我自由泳，我教你蛙泳，玩得真欢。可直到我想给你写信的这一天，我才追悔莫及地发现，竟然连你的名字都不知道!真希望你也能来我的家乡玩一玩呀!

我们南京有一个特别的名称?石头城?，也许是我们这儿有很多各具特色的石头吧!我家旁边就有两处有特色的石头。一个是?鬼脸照镜?，另一个是?龟群石?。虽然我们南京叫?石头城?，但特色植物可不少。春天有樱花、梅花;夏天有荷花;冬天有松、竹、蜡梅。而秋天就要数梧桐树、银杏树、枫树和菊花了。梧桐树是在南京常见的一种树。一到秋天，树叶儿纷纷落下，踩上去?沙沙?声不断，真令人感到浑身舒服。不过还是中山陵的梧桐最为壮观，一眼望去黄黄的一片。银杏树正好和梧桐树相反，比较稀有，金灿灿的树叶如一只只蝴蝶非常漂亮。此时此刻，栖霞山的枫叶全都被霜打得通红通红，异常好看。菊花是秋天最美的花了，一朵朵、一片片、一丛丛，全都姿态万千。

我最喜欢的节日是元宵节。那时，你能品味各样不同的可口的元宵。当然，元宵节最让我着迷的可不只是好吃的元宵，还有夫子庙的花灯。那里有各种各样的花灯，足以让你大开眼界。每逢元宵节，夫子庙就成了灯的海洋!

南京的小吃也多种多样。鸭血粉丝汤是我非常爱吃的，无论是色彩还是味道都很棒。看上去有红的、白的、透明的、绿的，吃一口，保你回味无穷。南京的野菜也很多，不过我最想让你尝一尝的还是我亲手栽种的菊花脑，那香味别提有多美了!

怎么样，动心了吧!如果你有空，随时欢迎你来南京找我，我一定陪你好好玩个够!最后，祝你学习进步!

你的朋友

张菁菁

10.四年级写信作文 篇十

禁不住，偷偷的把绿意点缀上枝头，看――那一片金黄正悄悄吐露着芬芳，原来是迎春花正在怒放。那一抹羞红的笑脸是谁?哦，原来是樱花满面含羞。迎接你的到来，你携着一份温暖而来，必将带着一份满足而去!

雨，沾衣欲湿杏花的你，悄悄潜入夜，润物细无声。望去，一帘幽梦遮轻愁，朦胧了江南的粉黛青瓦。禁不住，小楼一夜风听雨，唤醒了北国的春意。那满目的青翠，是禾苗在你的润泽下，幸福的成长。那一片鹅黄处，听得沙沙声传来，原来是杨柳在贪婪的吮吸;那一树一树的嫣红和雪白，是桃儿和杏儿正竞相攀比，在你的润泽里悄悄绽放。贵如油的你，在人们的渴盼中如约而至，也终会在人们的不舍中悄然离去。

花，一朵朵的娇羞，一朵朵的绽放，一树一树的开，一季一季的轮回。红得似霞白的似雪黄的澄净，争奇斗艳，，妆点着诗意盎然的春天。你以最美的姿态，展示生命的美丽，带来一年的希望，催开人们的梦想。春暖花开你怒放归来!

11.五年级小学生写信作文 篇十一

b€"Do gu€#7 ji€"？ f€"Vn g€"V bo h€？ xi€？

（ ） （ ） （ ） （ ）

ji€鄌 ji€#9 m€鄌 xi€醤 zh€鄋g zh€鄋g

花（ ） （ ）菜 草 （ ） （ ）弃 蚊（ ） （ ）单

二、请你用“√”在括号里选择正确的读音或汉字。（3分）

混沌（h€鷑 h€鵱 ） 莲花落（lu€？ l€鄌） 聪颖（y€#5n y€#5ng）

洗（澡 操） 莫（名 明）其妙 （幸 辛）亏

三、按要求答题。 （12分）

1.选择恰当的词语填在相应的括号里。（3分）

激动 感动 沟通 连接 反映 反应

王明听了李老师的话深受（ ）。可见文雅、和气、宽容的语言，不但（ ）了人们的心灵，而且（ ）出一个人的思想情操和文化修养。

2.根据要求写词语。（5分）

（1）把下面的词语补充完整，并完成练习。（2分）

缕缕（ ）香 平（ ）无奇 高深（ ）测 豁然开（ ）

（2）根据提示写词语。（3分）

①写作文时，我想用 、 等四字词语来形容一个人的口头语言表达能力。

②“今天晚会来的都是娱乐圈的大腕！”这句中“ ”是新词。我还知道的新词有： 、 、 。

3.连线。（4分）

问候语 “真对不起，让您久等了！”

道歉语 “您辛苦了！”

慰问语 “张华最近忙吧！请转达我对他的问候！”

告别语 “希望不久的将来还能在这里欢迎您！”

四、按要求写句子。（8分）

1.小时候和祖父在园子里干活是一件快乐的事情。（换一种说法，使表达的思想感情更加强烈）（2分）

2.我们的日子清苦。我们的精神生活是丰富的。（用关联词语把这两句话连成一句话）（2分）

3.体会下面句子的特点，照样子续写一个句子。（4分）

花开了，就像花睡了似的。鸟飞了，就像鸟上天似的。虫子叫了，就像虫子说话似的。

，就像 。 ，就像 。

五、拓展积累。（4分）

小时候，你一定也学过不少童谣、谜语，回忆一下，并把它们写下来。

童谣：

谜语：

六、根据课文内容填空。（11分）

1.君子不失色于人， 。

礼到人心暖， 。

2.《我和祖父的园子》一文，“我”回忆了 、 、 等童年在园中玩耍的情境，表达了作者 之情。

3.“黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。”句中第一个“长”的意思是 ，第二个“长”的意思是 。

4.《谈礼貌》一文在开头引用古训之后，通过 、 、 三个事例来说明“礼貌待人”的重要性。

七、阅读感悟。（23分）

（一）阅读课文片段，细心回答问题。（9分）

一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

1.“爸爸的叮嘱”指的是 。 （2分）

2.请用一个词语概括一下文中的“我”所看到的这一幕。（1分）

3.“我”推开病房的门，为什么怔住了？（3分）

4.“一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”这句话你是如何理解的？请写下来。（3分）

（二）认真阅读短文，轻松回答问题。（14分）

春天的心

①早春的一个中午，煦风微送，晴空万里。阳光，正让人有些惊喜地倾泻而下，暖暖地照在每个人的身上。

②公园里，一大片迎春花正在率先辉映着和风暖阳的呼唤，一面夸张地舒展着身姿，一面怒放着鹅黄娇嫩的花朵。

③我忍不住了，就用手里的摄像机记录下这早春的时刻。

④不知什么时候，竟涌过来一大帮十几岁的孩子，他们一来到这片迎春花面前，便使劲儿地唤着花朵，有的还把脸埋进了迎春花的枝条里面，他们完全陶醉了。

⑤冷不丁地，一个男孩跑到我面前，对我说道：“叔叔，你能不能为我们录一段像？”看到他脸上花苞似的期待，我怎能不答应呢？我准备为他们录像。可就在这时，一个女孩走到他面前，小声地说了几句话。随后，就见那个男孩皱着眉头想了想，又和其他几个孩子悄悄地说着什么。然后，那个男孩大声对其他孩子说道：“叔叔摄像机里面的电不多了，为了能够快些录完，咱们就来一种新颖的方式，围着迎春花跳着跑一圈儿怎么样？”他的话刚说完，刚才那个女孩就和另外几个孩子（激烈 热烈）响应起来。于是，那帮十几岁的孩子就排成一队，手牵着手，围着那片迎春花，整齐而有节奏地微微弯下身体，并起双脚跳着跑。我一边给他们摄像，一边纳闷儿：这些孩子怎么了？我并没有跟他们说摄像机里电不多了呀！况且，就算是要快些摄完的话，他们围着迎春花跑一圈儿就可以了，可为什么要并着双脚跳呢？

⑥当我为那些孩子摄完像，并将录像带交给他们后，他们向我致了谢，一起向公园里别的地方走去。可是，这个时候，我却突然发现他们当中的一个女孩，走路（竟然 果然）一跛一跛的。她，是个残疾孩子。

⑦我恍然大悟：原来，刚才那些孩子之所以要并起双脚，围着迎春花跳着跑，是为了她，是为了让她和他们一样，在这如画的春天里留下一个完美的记忆。

⑧那一刻，看着那些离去的身影，我忽然感到：其实，这早春里最美的景色不是那些迎春花，而是这些灿烂纯真的孩子。他们都有一颗春天的心，就像那轮春天的太阳，明亮、温暖，向四周散发着光芒！

1.联系上下文理解下面词语的意思。（1分）

恍然大悟：

2.用横线在文中的括号里选择合适的词。（2分）

3.第⑤段中说“一个女孩走到他面前，小声地说了几句话”，请想一想，女孩会说些什么，并将其写下来。（3分）

4.短文第⑦段中“我恍然大悟”，这里的“我”明白了，刚才那些孩子并起脚跳着跑，是为了 。（2分）

5.读完全文，你感受到作者所说的“春天的心”是一颗怎样的“心”？（3分）

6.你最喜欢文中的哪一个人物？为什么？谈谈你的见解。（3分）

八、习作。（30分）

12.浅谈小学五年级数学学习方法 篇十二

五年级的数学学习为什么如此重要,以至于需要引起学生的充分重视?最根本的原因还在于它是学生进入总复习的前期准备。更关键的是,在这一年中学生往往会产生一种错觉,即学生经过四年的不断学习,对于心智还不够成熟的孩子来说,非常有可能会产生疲劳感,进而开始放松、懈怠,而五年级处在进入总复习的前一年,因而学生会倾向于认为自己在这一年可以充分放松,然后以充沛的精力来面对六年级的总复习。就像已经升入高三的学生,总是以为自己在最后一届秋季运动会之前都可以放松,运动会过后就立即投入到学习当中。然而,不要忘记一点,放松的时间过长,或者使自己保持在一种不紧张的状态,再想紧张起来就没那么容易了,可能要克服的障碍比想象的多得多。所以在这里反复强调,学生一定不要异想天开觉得自己可以在五年级放松懈怠、平稳过渡,反而应该比之前更加努力学习,为下一年的升学复习打下坚实的基础。

二、兼顾从前所学

学生在足够重视五年级的学习后,一方面需要认真学习该学期的新知识,另一方面,也要对之前所学的知识进行回顾。从一年级的数字分类到四年级的各种图形等,都要有所复习。学生可以采取如下两种方法进行回顾。(1)粗放式复习。顾名思义,就是指复习从前所学知识的大框,可以翻阅教材,着重看教材的目录,梳理所学知识的前后顺序,将知识串联起来,同时要思考,为什么某些知识要在另一些知识之后或之前讲等。通过这样的方式,便可以在心中构建起一个比较模糊、初具形态的知识框架,重复进行可以使学生对所学知识的整理越发清晰,非常有系统性,对于学生日后复习有着极大的帮助。(2)精细复习。主要是通过做习题的途径来进行,具体的做法就是在做综合题的过程中,一定会遇到一些忘记的或已经生疏的知识,在做完题之后,就从这些遗忘了的知识点入手,翻看教材的讲解部分,加之自己曾经做过笔记等,把这个知识点重新学精学透。此外,由这个知识点所延伸出的其他知识点,也按照上述方式进行学习,就像树枝一样逐渐扩散开来,这样复习也许会耗费大量的时间,但是一个突出的优点就是可以使学生在将知识点复习通透的同时又兼顾知识之间的联系与连续性,这对于学生科学地复习是非常关键的。以上两种复习所学知识的方法,学生可以根据自己的知识掌握程度自行选择,也可以有机结合起来,总之,找到最适合自己的就好。

三、准备小升初考试复习

可以说,在小学阶段的语文、数学、英语这三门主要课程中,最能拉开差距的就是数学,而且复习难度比较大的也是数学。对于学生来说,面对激烈的竞争,都想去一个更好的中学学习。在日常学习的过程中,学生数学的差距还表现得不是很明显,但是到了六年级总复习的时候,尤其是考试的时候都是对知识的大综合,学生之间的差异立刻就显现出来。所以,在小学五年级阶段,就应该为小升初考试进行一定的准备,具体包括提前了解考试题型,适当进行综合训练,在做综合题的过程中不断查漏补缺。还有非常重要的一点就是要有意识地提高自己的心理承受能力并且锻炼自己的心理素质。这对于中国的学生来说尤为重要,往往同等水平的学生之间,就是心理素质高低的竞争。应试教育的体制下,学生要接受大大小小无数的考试,面对考试,心理素质非常关键,考前紧张或考试的过程中慌张,都会直接导致考试的失误甚至失败,而且出现几次类似情况,将会使学生产生心理阴影,进而在将来的考试中形成消极的心理暗示。所以学生应该尽早锻炼,以应对未来考试中的诸多不确定性因素,超常发挥。

总而言之,对于小学五年级的数学学习方法,笔者归结为以下三点。首先,要对这个特殊阶段充分重视,务实学习,不懈怠,不放松神经。其次,要在学习新知识的同时兼顾之前所学,为六年级总复习打好基础。最后,在该阶段就要开始准备小升初考试,还要主动锻炼自己的心理素质,使自己的状态逐渐趋于稳定,以期在未来的考试中获得正常甚至超常的发挥。

摘要：小学五年级是一个比较特殊的时期,在这一年当中学生既要继续深入地学习知识,又要着手准备六年级的总复习,以应对小升初考试。那么在这个比较特殊的学年当中,学习方法也应该较以前有所调整,对于数学这门学科来说更是如此。主要围绕小学五年级的数学学习,探讨学生应该掌握的学习方法。文章共分为四部分。第一部分主要讨论如何引起学生的重视以及学生应该如何去重视这一年的数学学习;第二部分为兼顾从前所学,也就是说要对从前所学过的内容进行一定的复习;第三部分则探讨学生如何在这个阶段着手准备小升初复习;最后一部分为结论部分,收述全文,提出作者观点。

关键词：充分重视,兼顾所学,着手复习

参考文献

[1]王小扬.谈数学课堂中创新能力的培养[J].中小学教师培训,2000(6):22.

[2]唐德山.对中小幼学校培养学生创新能力的几点认识[D].延边大学出版社,2005-11.

[3]夏时琨.科学编题,培养学生的创新能力[J].中小学数学,2006(7):76.

13.写信四年级作文500字 篇十三

您好!这是一封在中考后写的一封信,我不敢奢望您知道我是谁,但我之所以写这封信，是为了道歉和感谢,有些事情，用嘴巴说,是说不完的。

看完开头，你应该知道这封信讲什么了，我感谢你能从百忙之中抽空来看我的信。刚刚上初中，科目的增多让我极其不习惯，而且不像小学，现在只能一星期回一次家，在学校，又是堆积如山的作业,我找不到很好的学习方法，成绩一直上下起伏。直到那一次聚会，您告诉我如何有效率的学习，复习得更加扎实，我才明白如何在初中“生存”和“发展”。自此，我的成绩就稳定了下来。

但是，在小学的时候，我也曾干过一些愚蠢的事情，而且那时还气愤，死不悔改，现在想起来脸都会红。那是一次英语考试，我写完试卷后，身子斜着,坐姿不正,有点像作弊,您正好在检查考试纪律，发现了我，便决定取消我的成绩,我当时特别气愤,闹得鸡犬不宁。我现在回过头来道歉，我是伤透了您的心。

当然，我闹的事不少,每一次您都会教训我，我也感谢您能教训我，我在初中才不会犯同样的错误。

上课时,您也会教育我们如何用一颗真诚的心去做人,在生活中,这些道理总是能更好地体现。

现在,时间也不允许我再向您抒情了,我为我做过的错事表示歉意,匆忙之间,我也只能写这封信来表示对您的衷心感谢。

祝您身体健康

14.五年级小学生写信作文 篇十四

每个方格表示1平方厘米, 在方格纸上画画、算算. (8分, 第1题4分, 第2, 3题每题2分)

1.左边图形的面积大约是平方厘米.右边平行四边形的面积是平方厘米.

2.在上面的方格纸上画一个面积是12平方厘米的直角三角形.

3.一个梯形的高是5厘米, 如果把它的上底向一端延长3厘米就成为一个正方形.画出这个梯形.它的面积是平方厘米.

二、阅卷感悟

这是一道五年级数学期末测试题, 主要考查学生的估算、平面图形的面积计算以及动手画图的能力, 从参测的187份试卷看, 学生在第1题估算上失分较少, 而在2, 3题作直角三角形、直角梯形上失分较多, 它观照着学生动手作图能力的缺失, 同时折射出我们数学教学的价值取向上的单一, 即重基础知识教学, 轻动手操作能力培养.影响着小学生数学素养的全面提升.

三、思考与对策

翻阅试卷后, 我及时了解四位授课教师, 他们也感到很失望, 因为期末复习时反复强调此类型题目必考, 而且加强了练习的力度, 但结果不尽如人意, 归根结底是学生的动手画图能力不强所致.但既然说到能力, 就不是一蹴而就所能达到的, 它需要长时间持之以恒的训练, 说到底应该从低年级抓起.但是道理人人都懂, 可落实在行动上就不是那么容易了.而“知易行难”是我国古代知识论中的重要话题, 那么如何做到从低年级起抓好小学生的画图能力培养呢?

(一) 在教学评价操作上, 设立多元的目标体系

过去我们在评价上只重视定量评估, 即平均分、优秀率、及格率、不及格率、成绩分布是否为正态等, 虽然简单易行, 但从学生的数学素养的培养看, 显然是有些偏颇的, 特别是在倡导以人为本的今天, 我们在关注全体学生的同时, 还要考虑每一名学生的数学发展, 达到“不同的人在数学上得到不同的发展”, 因此需要对学生的试卷进行定性评估, 认真查阅学生在哪些方面存在问题, 特别要关注学生在数学的动手能力方面的发展情况, 切不可以分论英雄, 要发现学生在数学学习上的薄弱环节, 有的放矢地加以辅导, 这样才能促进小学生数学学习的全面发展.

(二) 在教学理念的转变上, 尤其关注能力培养

我们要树立为国育人的宏愿, 中国人动手能力弱由来已久, 这不仅表现在基础学科的数学, 同样存在于其他自然科学学科, 已经成了制约着我国科技创新的瓶颈.因此, 作为一线教师, 我们要把培养小学生动手画图能力作为数学教学的第一要务予以落实, 并且从一年级抓起, 从小学抓起, 经过我们共同的努力, 小学生的画图能力一定会增强, 并为今后的学习、工作打下基础.

(三) 在教学的设计上, 要有全局思想、战略的眼光

一是要认真研读数学课程标准, 全面把握各个学段在动手画图等操作性方面的要求, 做到心中有标准, 教学有方法, 切忌有“只见树木、不见森林”的急功近利思想.

二是要认真研读小学数学的全套教材, 准确把握教材的前后联系、编排体系, 从整体出发, 有步骤、有系统地培养小学生动手画图的能力, 切忌只低头拉车, 不抬头望路.

三是要认真研究学生, 切实把握每一名学生在数学学习上存在的问题, 有针对性地在每一节课上予以辅导, 达到“人人都能获得必需的数学”, 它既包含数学的基础知识, 也涵盖数学能力的培养.

15.论小学五年级语文教学 篇十五

【关键词】小学语文 教学效率 兴趣学习

新课程的不断深入，小学语文课堂教学的效率已是热点的话题。小学生对于知识的求知充满了渴望，对于新奇的事物充满了好奇。而学生对知识的求知若渴，课堂四十分钟的教学效率就要发挥到最大，但仅课堂教学是不能满足于学生，也要发展课外学习，课堂也是学生解惑、求知的重要场地。语文课堂的活跃，让我们反思，在传统的应试教育的影响下，语文课堂的教学率是否发挥到最大呢？学生的语文素养是否提高呢？对其进行以下分析。

一、小学语文的课堂教学质量偏低的原因

小学语文的课堂教学质量偏低的原因分为以下几个方面：

（1）教师的教授的方法。在现在课堂中，虽然课堂中学生的积极性有所提高，但大多数的讲课方法还是比较单一、传统的，以教师教授为主，让学生的学习有些被动。这样课堂的效率就不能完全的发挥最高，学生学习的质量也就降低。

（2）学生在学习中思维禁锢。新课程下的语文课堂中倡导学生为学习的主人，教师为辅。但语文课堂中，教师预先设计问题，让学生回答，并对答案固定，让学生死记硬背，扼杀了学生心中的问题及答案，由此使学生对学习语文的兴趣大大降低，学习的效率也就随之降低。

（3）对于学生学习兴趣的忽略。目前大多数语文教师对语文知识学习的重视，忽略了学生在学习中的兴趣培养。没有兴趣的学习，犹如枯竭的泉眼，老师教授时也是比较费劲的，这样语文就比较呆板，让学生对之失去兴趣，课堂的教学率也就降低。

二、创建学习氛围，激励学生学习兴趣

1.创建和谐的教学氛围，激励学生的学习兴趣

兴趣是学习最好了老师，也是提升小学生学习语文最好的方法，激励小学生对语文的学习热情。语文教学中课堂教学，以学生为主体，使学生积极参与到学习中去，而学习氛围在学生学习时，有着直接和间接的影响，影响学生对语文的学习态度和热情。所以教师要营造良好的氛围，让学生在轻松、自由的心理下，展开丰富的想象能力和思维创新能力。如在学习《童年的发现》这一课，我走进教师时，拿了一组动画影片，同学看见我拿到影片，好奇的问我：“老师，你哪影片干什么呢？”“这个影片和要学习的知识有关吗？”等一些问题，我只是神秘的一笑，等会上课你们就知道了。在课堂上同学们看过动画后，我提问到“同学们是不是会做和动画上一样会飞的梦境呢，知道为什么会做这样的梦吗”，学生惊奇的看着我，开始讨论自己曾做过哪些梦。这样课堂上的气氛一下子就变的轻松，愉悦。我在学生的讨论中让学生打开课本，看看书中主人公是怎么来解读自己的梦。一节课就这样在轻松的学习氛围中渡过，这样的语文课堂让学生对语文的学习充满了兴趣，学生在学习语文时也就乐此不疲，对语文世界也充满了好奇。轻松愉悦的学习氛围，让学生从被动化为主动，使课堂的教学效果发挥到最大化。

2.鼓励学生，激发学生对学习的主动性

兴趣是学生学习的动力源泉，是学生主动学习的表现。对学生的学习兴趣培养和引导，是很多教师非常重视的问题。教学过程中，要以“趣”引导学生对学习的兴趣，来培养学生主动学习的态度。在语文授课中，还要培养师生之间的交流和默契，使学生对老师教授的科目有期待的心情。语文教学中也要对学生多鼓励，多表扬，因为小学时期的学生正处于认知新事物，其表现在好奇、好动、思维发展，对与教师给予的表扬和鼓励是很期待的，所以在语文课堂中，要通过不断的鼓励，潜移默化的引导学生对语文课的学习热情。如在《珍珠鸟》先给学生放映一些鸟的图片进行观看，告诉学生要认真的观察放映的映像，首先让学生写下看到鸟儿的特征，并让几个平时不爱学习语文的学生，对所看到的鸟儿进行描述下，对学生的描述进行评价，表扬学生观察的仔细。在接下来的讲课中，并让学生积极的提问，并进行解答，让学生表演“探”这一词，对于发言的学生，给与鼓励让学生以后继续努力；没有回答问题的学生，鼓励他们在以后争取课堂发言。这样学生对所表扬自己的老师就会产生好感，并在课堂上积极主动的答题。这样的教学方法培养了学生的学习兴趣，提高了学生主动学习的态度，使学生真正的融入到课堂中，使课堂教学的效率提高。

三、通過开展语文课外活动，培养学生的自学能力

小学语文在学习阶段中是最基础的科目，让学生在学习其他的科目中起到一定的作用。语文具有较强的人文性和使用性，所以在人际交往过程中，可以充分的发挥语言组织与表达的能力。所以在学生学习语文时，不仅要通过课堂教授知识，还要学生通过课外活动，亲身感受身边的语文环境，去体验和应用，真正感受知识的存在。在知识的发展过程中，让学生善于观察，体验获取新知的愉悦。如在讲到《落花生》这节课前，让学生提前收集一些花生的播种、生成、结果、收获等关于花生的资料，强调学生要认真收集资料，并观察资料中存在的问题，汇总资料。在课堂中，讲到落花生一词时，让学生结合自己收集的资料，进行理解，教师要循序渐进引导学生。并让学生提出在课外收集资料中遇到的问题，提出来，一一解答，让学生感受到语文的学习不全是老师教授，也可以自己主动学习。这样的调查将语文课堂与课外学习紧密的融合在一起，并鼓励学生积极的参与课外活动中，让学生根据自身的特长，选择合适自己的活动，让学生在活动中增加自己语文的功底，融会贯通所学的语文知识。

课外活动的方法，不仅培养的学生实践能力，同时对学生的自学能力培养也有所帮助。在实践中学生发现问题，对于不能的解决的问题，就会寻求答案。这时教师要提醒学生，如有不能解决的问题，可以看下课本或询问老师。这样小小的提醒，会让学生在疑惑时阅读课本。这样使学生初步养成了预读的习惯，其后进行加强自主学习的习惯。课外活动中，教师要根据学生接受的程度，在重点、难点和易错处列出阅读提纲，设置不同的思考题，让学生根据自身条件进行探索问题，让学生在问题中阅读语文书籍，循环渐进，学生就形成了自主学习的能力。

16.四年级400字写信作文 篇十六

您好!近来身体好吗?

爷爷，您是我最好的朋友，我有很多话想对您说。虽然我们每天都会通过电话联系，但是我还是想写信给您，与您分享我的快乐和烦恼。

最近，我在学校里学习很认真，作业也做得很好。我还参加了学校的篮球队，学习了很多技巧，也取得了很好的成绩。在学习之余，我和朋友一起玩耍，度过了很多快乐的时光。

但是，我也有一些烦恼。比如，有时候我会因为学习压力大而感到疲惫，希望您能给我一些建议。另外，我的爷爷，您一定要多注意身体，不要为了省钱而不舍得去医院，健康是最重要的财富。

最后，我想对您表达我对您的感激之情。您是我人生中最重要的人之一，您教会了我很多做人的道理，也支持我不断努力追求自己的梦想。我真的很幸运有您这样的爷爷。

爷爷，希望您能收到我的信后，能够开心快乐每一天。

祝您身体健康，快乐每一天!

您的孙子/孙女，

17.五年级小学生写信作文 篇十七

1 对象与方法

1.1对象从北京市海淀区四季青学区选取8所非寄宿制公立小学二~五年级学生。在学生和家长签署知情同意书后,对自愿参加的学生进行问卷调查。经询问病史,排除心、肺、肝、肾等重要脏器病史( 如心脏病、高血压、肺结核、哮喘、肝炎、肾炎等) ,或身体发育异常( 如侏儒症、巨人症等) ,或身体残缺、畸形( 如严重脊柱侧科凸、鸡胸、跛足、明显O型腿和X型腿等)的学生,以及由其他原因( 如内分泌疾病、药物副作用等) 引起的超重或肥胖。共入选1 436名7 ~ 13岁儿童作为研究对象,其中男生747名( 52.0%) ,女生689名( 48.0%) 。

1.2方法采用“3 d 24 h回顾膳食调查问卷”调查学生的膳食营养状况,以表格形式记录学生连续3 d( 星期四、星期五和星期六) 的食物摄入情况,包括每人每天早、中、晚餐及零食摄入的品种和数量。该问卷参照2002年中国居民营养与健康状况调查的24 h膳食回顾询问表而设计的[6]。班主任协助组织学生,研究人员于星期四下午发放问卷,向学生详细讲解问卷填写方法和注意事项,学生在班级集体作答当天已进食餐次部分,研究人员在期间认真解答学生提出的问题。其余2 d问卷内容由学生根据之后食物摄入情况自行填写,可以找父母协助。学生填写问卷时,不会写的字用汉语拼音表示。同时,研究人员向学校食堂或供餐公司索要“带量食谱”,内容包括菜名、食物组成及各组份重量,并在学校附近收集零食的商品名、食物组成及单位重量。问卷完成后统一回收,研究人员检查问卷填写是否完整。

1.3调查问卷在前期应用的基础上修改质量控制后使用,具有较好的实用性; 调查员均经过统一培训;对研究对象的每项调查结果进行核查,及时返回询问和纠正问题; 数据双录入并进行核查。

1.4问卷回收后,根据“中国食物成分统计分析表”( 2004年版)[6],对每人每天每餐摄入食物的种类和食用量进行统一编码,使用Excel进行数据录入。利用SAS软件分析学生的能量及营养素摄入情况,使用“中国居民膳食营养素参考摄入量”[7]中相应年龄段的推荐值[包括推荐摄入量 ( RNI) 、适宜摄入量( AI) ]进行评价,其中能量、蛋白质、锌、维生素A、维生素C有RNI推荐值,钙、铁、维生素E有AI推荐值。利用SPSS 17.0软件进行描述性分析和t检验,统计学检验水准为P<0.05。

2 结果

2.1能量及三大供能营养素摄入情况除11 ~ 13岁组男生平均每日脂肪和碳水化合物摄入量高于女生,其余年龄组男、女生的平均每日能量、蛋白质、脂肪、碳水化合物摄入量差异均无统计学意义 ( P值均 >0.05) 。

如表1所示,7 ~ 10岁各年龄组儿童平均每日能量摄入量基本达到推荐值的要求,但11 ~ 13岁男、女生的平均每日能量摄入量略偏低,分别占推荐值的87.6%和88.8%。除11 ~ 13岁组女生平均每日蛋白质摄入量略偏低外( 占推荐值的87.2%) ,其余各年龄组儿童平均每日蛋白质摄入量基本达到推荐值的要求。调查人群能量、蛋白质摄入达到推荐值的人数比例分别为41.4%,41.9%。各年龄组平均每日脂肪、碳水化合物摄入量分别为88.1~109.5 g,180.0~219.9 g。

2.2能量来源膳食能量来源中碳水化合物、蛋白质、脂肪所占比例分别为40.8%,13.6%,45.6%。根据中国营养学会建议的三大营养素供能比例为碳水化合物55% ~ 65%、蛋白质13% ~ 15%、脂肪25% ~30%[9],碳水化合物供能比例低于参考范围下限,而脂肪供能比例则高于参考范围上限; 男、女生膳食能量来源构成相似。

2.3主要矿物质和维生素摄入情况除7岁组男、女生平均每日维生素A摄入量和9岁组男、女生平均每日维生素C摄入量差异有统计学意义( P值均<0.05)外,其余各年龄组男、女生主要常量和微量元素、维生素的平均每日摄入量差异均无统计学意义( P值均>0.05) 。

( x±s)

注: 1 kcal= 4.18 k J,( ) 内数字为平均摄入量 /推荐值×100%; * 相应年龄组男、女生比较,P<0.05。

各年龄组男、女生的平均每日钙、锌、维生素A、维生素C摄入量均低于推荐值,分别占推荐值的38.8%~ 61. 3%、67. 6% ~ 90. 0%、51. 1% ~ 92. 5%、10. 2% ~18.5%,其中达到推荐值儿童比例分别仅为6. 8%,21.7%,10.9%,0. 4%。各年龄组男、女生的平均每日铁、维生素E摄入量均高于推荐值,其中调查人群达到推荐值的 人数比例 分别为66. 2%,65. 3%。见表2~3。

2.4一日三餐及零食能量分配情况由表4所示,7~ 13岁儿童一日三餐及零食能量分配中,早餐、午餐、晚餐、零食占全天能量摄入量的比例分别是26.2%,34.8%,29. 8%,9. 2%,早餐、午餐、晚餐供能比例基本合理。除男、女生零食供能比例差异有统计学意义( P<0.05) ,其余三餐的供能比例男、女生差异均无统计学意义( P值均>0.05) 。

( x±s)

注: ( ) 内数字为平均摄入量 /推荐值×100%。

( x±s)

注: ( ) 内数字为平均摄入量 /推荐值×100%; * 相应年龄组男、女生间比较,P<0.05。

( x±s,%)

注: 男、女生比较,* P<0.05。

3 讨论

本次研究表明,7 ~ 10岁儿童能量摄入量基本达到参考标准,而11~13岁儿童的平均每日能量摄入量略微不足。在调查人群中,能量摄入达到参考标准的人数比例不足50%,说明该地区儿童可能有偏食挑食、食物摄入过剩并存现象。也可能是部分儿童低估了能量的摄入,因为与膳食记录法相比,24 h回顾膳食法得到的平均能量摄入量偏低[10]。有研究表明,年龄越大的儿童受父母和监护人的控制越小,对饮食的自主选择性较多,但缺乏相应营养知识,饮食行为常出现偏食挑食的倾向[11],这可能也是高年龄组的学生能量摄入略微不足的影响因素。7 ~ 10岁儿童蛋白质摄入量也基本达到参考标准,而11 ~ 13岁女生蛋白质摄入量略微不足。

从能量来源看,脂肪供能比例偏高,而碳水化合物供能比例偏低。本次调查脂肪摄入量高于2002年我国6~11岁儿童脂肪摄入量( 城市65.0 g,农村55.0g)[12]; 碳水化合物摄入量低于2002年广西城乡6 ~12岁儿童平均碳水化合物摄入量( 261.22 g) ,而脂肪摄入量则高于2002年广西城乡儿童的摄入量( 62. 49g)[13]。说明随着经济的发展和生活水平的提高,儿童青少年的膳食模式发生改变,逐渐向低碳水化合物、高脂肪转变。高脂肪膳食是儿童超重肥胖、高脂血症的影响因素。因此,建议该地区儿童纠正不良饮食习惯,应在每天的饮食中适当增加碳水化合物的摄入,减少脂肪摄入,做到膳食结构搭配合理。

调查结果显示,该地区儿童平均每日钙摄入量达到推荐值的人数比例仅为6.8%,说明钙摄入量严重不足,与张伋等[14]研究中我国9省儿童青少年膳食钙摄入水平较低结果一致。钙是人体内一种重要的常量营养素,不但是构成骨骼、牙齿组织的主要矿物质成分,而且在机体各种生理和生化过程中发挥重要作用。有研究还发现,机体缺乏钙与肥胖的发生发展及肥胖相关的代谢紊乱性疾病( 如高血压、胰岛素抵抗、心肌肥大、高胰岛素血症等) 的发生有关[15,16]。因此,建议该地区儿童在日常膳食中增加含钙丰富且吸收率高的食品,如奶类、大豆制品、虾皮等。其中奶类应是首选补钙食物,也建议学校在学生营养午餐中保障奶类的供应,增加学生钙的摄入。调查结果还表明,儿童的锌摄入缺乏。锌除了与儿童的体格生长、智力、免疫功能[17]有密切联系外,还有助于维持瘦体重稳定和降低身体脂肪[18,19]。建议该地区儿童在日常膳食中增加含锌丰富的食物摄入,包括谷类食物、红色肉类及内脏、坚果和蔬菜水果等。

本研究发现,该地区儿童维生素E摄入量适宜,维生素A和维生素C缺乏,与贾根梅等[20]的研究结果一致。维生素A在维持视觉、增强机体免疫力及促进生长发育等方面发挥着重要作用,还能维持脂肪组织的正常生物学功能和调节能量代谢平衡[21]。因此,建议该地区儿童增加含维生素A丰富的各种动物肝脏、鱼肝油等食物的摄入。儿童维生素C摄入严重不足,说明该地区儿童蔬菜水果摄入量缺乏,尤其是深色蔬菜。维生素C是人体内一种强的抗氧化剂,在预防和治疗坏血病、贫血,提高机体免疫力,维持骨骼和牙齿的正常功能等方面有重要作用[22]。为预防维生素C缺乏所致的相关疾病,促进儿童的健康成长,建议该地区儿童在日常饮食中增加富含维生素C丰富的深色蔬菜和水果,合理搭配膳食。

该地区儿童一日三餐中,早餐、午餐、晚餐供能比例基本合理。零食提供的能量占一日总能量的9.2%,略高于2002年3 ~ 17岁全国城乡儿童青少年每天膳食来自零食的能量比例( 7.7%)[23]。女生每天膳食来自零食的能量比例高于男生,可能是女生追求苗条身材,挑食、偏食、吃零食的现象较男生普遍。随着人们生活水平的提高,学生零食的消费增加[23,24]。所消费的相当一部分零食营养素含量单一,多为高能量、高糖、高脂肪、高盐、低膳食纤维,无法满足儿童对各类营养素的需要,进而影响儿童的生长发育。所以,应该提倡为学生提供合理的三餐膳食搭配和适量的零食摄入,家长应少给孩子提供零食,尤其是营养素单一的零食,预防儿童肥胖,促进儿童健康。

小学生处于快速生长发育阶段,需要提供充足的营养。本次调查结果表明,北京市海淀区四季青学区小学生的膳食结构不合理,营养摄入不均衡。为此,学校应重视目前城乡结合地区儿童的膳食营养问题,对学生加强相关营养知识和健康膳食行为的教育,引导儿童养成合理的膳食行为,纠正学生不良饮食习惯,保证学校营养午餐的质量,并加强与家长联系,改善学生在家中膳食营养,以促进学生健康成长。

摘要：目的 了解北京市四季青学区小学生的膳食营养状况,为指导学生养成科学的膳食行为提供参考。方法选择北京市海淀区四季青学区8所小学7~13岁的二五年级1 436名学生为研究对象,进行3 d的24 h回顾性膳食问卷调查。结果 11~13岁组男、女生平均每日能量摄入量分别占推荐值的87.6%和88.8%,女生平均每日蛋白质摄入量占推荐值的87.2%;其余各年龄组男、女生平均每日能量和蛋白质摄入量基本达到推荐值水平。膳食能量来源中,碳水化合物供能比例为40.8%,低于参考范围下限;而脂肪供能比例为45.6%,高于参考范围上限。各年龄组营养素平均每日摄入量除了铁、维生素E达到推荐值外,钙、锌、维生素A、维生素C平均每日摄入量均小于推荐值,分别占推荐值的38.8%~61.3%,67.6%~90.0%,51.1%~92.5%,10.2%~18.5%。一日三餐早餐、午餐、晚餐的供能比例分别为26.2%,34.8%,29.8%,基本合理。结论 北京市四季青学区小学生膳食结构不合理,营养素摄入不均衡。建议学校加强对学生的相关营养教育,保证学校营养午餐的质量,并加强与家长联系,改善学生在家中膳食营养。

18.小学数学五年级教学策略的改进 篇十八

关键词： 小学数学；五年级；教学策略；改进

一、前言

在小学五年级数学的教学中，如果没有重视采用科学的教学方法，那么，教学的质量就难以得到保障，学生学习的积极性得不到提高，教学效果就无法达到预期的效果。

二、创造和谐气氛，合理设置情景

1、设置生活情景。数学是一门运用性的学科，所以数学技能的掌握，其最终目的是将有关的知识运用到实际生活之中，解决生活之中的数学问题。基于数学的这一个特点，教师应将数学知识多与生活相联系，并创设出合理的生活情景，帮助学生更好地理解有关知识，帮助学生发现生活和数学的紧密关系，借助生活拉近学生与数学之间的距离，帮助学生在心理上接受数学，融入数学学习之中。所以对待某些内容的学习，可以适当的变换为生活之中的场景，来帮助学生更好地学习有关知识。例如：小明家买了3吨煤，小明的妈妈打算将这3吨煤作为一个季度的燃料，那么每一个月可以用多少煤？每一个月的用煤量是总量的几分之几？通过这样的一种方式，学生会觉得这样的一个题目非常有亲近感，学生也能够在解答这个题目的同时，锻炼学生的应用题的解答能力。

2、设置探究情景。数学是与生活相联系的，同时数学也是一门具有探究性质的学科。学生通过数学的学习和对有关数学知识的探究，能够提升学生的探究能力，所以，教师要合理设置一些探究情景，帮助学生更好地进行数学知识的学习和进行有关的探究，并帮助学生提升数学能力。例如：教师问：1+1=？；3+5=？4-2=？；6-2=？1+2=？；5+6=？学生答：1+1=2；3+5=8。4-2=2；6-2=4。1+2=3；5+6=11。教师问：大家有没有发现：2、8是偶数；2、4也是偶数；3、11是奇数。而等式中的相加减项是奇数还是偶数？通过这样的对比大家有没有什么发现？学生答：奇数+奇数=偶数；偶数-偶数=偶数；奇数+偶数=奇数。

通过这样的方式学生就能够在教师的引导下认识到奇数、偶数之间的相加减的一定的规律。然后学生根据教师的引导，自己进行探究，还会发现：偶数×偶数=偶数；偶数-奇数=奇数；奇数×偶数=偶数；奇数-奇数=偶数；偶数+偶数=偶数。就这样，学生在其中不仅获得了知识，同时学生也通过总结发现了规律，享受了学习的快乐，对数学学习兴趣增加的同时，数学教学的课堂效率也得到了提高。所以，教师在教学中，要多多设置有关的教学情景，并加之合理的引导，学生就一定能够获得提高，课堂教学的效率也一定能够提升。

三、创设交流情境、变“个体学习”为“集体合作”

1、一题多解时、交流学习。一题多解是培养学生横向发散思维的一种方式，是训练学生拓宽思路的有效手段，也是开拓学生创造性思维的主要途径。学生在合作学习中最易出现一题多解的精彩局面，由于同学间的相互启发，思维由集中而发散，由发散而集中。在这一交替的过程中，学生思维的严密性与灵活性都有所发展，能够促进创造思维的发展。通过分析、比较，同学们发现了最佳的思路和方法，个人的思维在集体的智慧中得到了发展。

2、突破难点时、动手合作。陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。”“手和脑在一块干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。”我们在教学中提倡让学生在合作学习时操作、实践，找出规律，提炼方法。如学习梯形面积公式时，学生通过一起思考，一起试着剪拼图形，一起讨论，在想、做、说的过程中，相互启发、相互融合，结果拼出了多种图形，不但得出了梯形的面积公式，更重要的是发展了思维。的确，每个人交换一件物品，得到的只是一件物品；而如果交换的是一种思想，那就会产生新的、有更丰富内容的思想。

四、灵活运用多媒体教学

1、利用多媒体，激发学习兴趣。在数学教学中，经常出现教师在讲台上绘声绘色的讲，学生在座位上毫无兴趣的听，学生在现实生活中没有接触的事物，教师讲得再生动，学生想象不出来，也产生不了兴趣。多媒体教学解决了这一难题，它将数学原理生动的展示在学生面前，以多彩的画面、生动的语言激发学生的兴趣，让学生感受到学习数学的乐趣，进一步提高课堂有效性。

2、利用多媒体，解决重点、难点问题。数学这门学科有些抽象，如果单靠枯燥的讲解，有些问题即使教师说破嘴皮，学生也不一定能够理解，而且很难在脑海中形成深刻的印象。使用电教化手段，教师借助形象化的画面进行讲解，学生能够迅速理解，并扎实掌握课程重点、难点问题。

3、利用多媒体，活跃课程气氛。课程效率的高低很大程度上取决于学生的参与程度，课堂气氛越活跃，学生参与教学的积极性就越高，课堂效率自然也就越高。多媒体教学生动活泼，改变了以往课程上的严肃、沉闷的气氛，学生通过多媒体教学，喜欢上数学课，喜欢参与到教学活动中来，课程有效性大幅度提升。

五、巧设练习，加强巩固练习

练习是数学课堂的必要环节，在练习之中学生将学到的知识进行适当的应用，一方面可以增强对知识的理解力，另一方面可以让学生在做题的过程中得到巩固。在进行练习设计的时候，一定要根據学生的能力水平，注重题目难度的梯度性和多样性，减少无效无度的练习。通过课堂练习，教师可以随时掌握到学生对知识的掌握程度，从而提高指导的针对性，然后通过题目的反馈再进行学生知识运用盲点的补充教学，课堂效率将会大大提高。

总而言之，小学数学五年级教学过程一定要符合学生的特点，选择更加贴近学生生活实际的教学案例和教学方法，提高小学生的学习积极性和学习效率，进而提高教学效果。

参考文献

[1] 陈亚珍.《在生活中进行数学教学》[J].现代

教育科学，2011（04）

[2] 李小英.《如何使数学教学焕发生命的活

力》[J].小学教学研究，2011（26）

[3] 张丽.《小学数学课堂教学有效性初探》[J].

现代教育科学（小学教师），2009（05）

[4] 刘荣.《在小学数学教学中强化素质教育》